Yorumlarda ortaya çıkan son tartışmanın ardından, kişisel olarak beni oyunculuğa çeken şeyin ne olduğu ve tam olarak neden beni çektiği hakkında spekülasyon yapmaya karar verdim. Her ne kadar konu aslında göründüğünden daha geniş olsa da.
Ve her şeyin başladığı yer burası.
“...Çok az yetenekli oyuncu var. Ama alıp götüren bir iş var
uygun tipler ve onlardan güçlü ustalar çıkarır (her zaman
Sinemada ve Amerika'da bu kadar çok benzer yüze sahip olduğumuza şaşırdım. Sonra bunun büyük olasılıkla sadece bir tesadüf olmadığı aklıma geldi). Bu düşünceyi kendimden uzaklaştırmak için elimden geleni yapıyorum ama sanırım idollerimizin her biri kamera önünde hangi açıdan en iyi görüneceğini çok iyi biliyor. Ve bunu sürekli aklında tutuyor. Cazibe? Karizma? Onlar bunun çok iyi farkındalar ve tüm bunları size en uygun şekilde gösterecekler. Gerisini iyi bir kostüm tasarımcısı, makyaj sanatçısı ve kuaför halledecektir.
Kulağa tamamen çirkin geliyor, değil mi? Yani oyuncunun karakterine alışma kaygısı yok. Paletindeki belirli bir numara cephaneliğini kullanarak yalnızca sizi tüm bunlara nasıl inandıracağını düşünüyor. Bazıları için daha zengin, bazıları için daha fakir.
Şimdi biraz düşünelim; sonuçta bizim için ne fark eder ki? Fiennes bizi Heathcliff'ine inandırmak için her şeyi yapacak mı, yoksa Costner ve Willis kendilerini organik hissedecekleri ve buna göre hareket edecekleri ve tamamen inandırıcı görünecekleri bir senaryo mu seçecekler? e_zaec
İşte bu yüzden Hare, seni her zaman takdir ettim, takdir ettim ve takdir edeceğim, çünkü düşüncelerini çok açık ve net bir şekilde formüle etmekte tembel değilsin! Hayır, elbette başka pek çok şey için de, ama özellikle bunun için.
Ve bu düşüncelerin aniden benim de olduğu ortaya çıktığında, herhangi bir nedenden dolayı sizinki gibi düzgün bir metin biçiminde resmileştirilmemişse - bu gibi durumlarda genellikle tam bir coşku durumuna girerim ve hemen sevinçle sallanan sandalyeme atlamaya başlarım. , aktif olarak pençelerini havada sallıyor ve hatta bazen zevkten sessizce ciyaklıyor :)
Bu yüzden hem sizden alıntı yapmak hem de dün değindiğiniz konuyu biraz geliştirmek istedim.
Gerçekten iyi ve yetenekli oyunculuğa oldukça düşkün olduğum bir sır değil.
Peki aslında oldukça geleneksel bir kavram olan bununla kişisel olarak ne demek istiyorum?
Benim için iyi bir oyuncu, her şeyden önce yetenekli, çeşitli rolleri nasıl oynayacağını bilen, birbirinden farklı görüntüler yaratabilen kişidir. Hem tür hem de tarz bakımından farklılık gösteren filmlerde rol alan kişi. Ve tüm bunları iyi yaptığını söylemeye gerek yok, yani karakterleri "psikolojik olarak güvenilir" denilen ve ikna edici olacak.
Benim için izlemesi en hoş ve ilginç olacak şey kesinlikle bu tür bir çalışmadır: Çoğu zaman filmin kendisi ve konusuyla değil, aktörün filmde yarattığı görüntüyle ilgilendiğimi söyleyebilirim. bu film. Örneğin Milos Forman'ın "Valmont" şarkısı. Veya "Amadeus"... Veya... evet, evet veya Ralph Fiennes'in oynadığı herhangi bir film.
Karakter ne kadar karmaşıksa o kadar ilginç olacaktır. Ama aynı zamanda oyuncuya da kayıtsız şartsız güvenmeliyim: En ufak bir şüphede, hepsi bu; büyü kaybolur, çekicilik sonsuza kadar kaybolur...
Ancak, yukarıdakilerin hepsine ek olarak, oyunculuk çalışması bende sadece hemen yeniden düşünmeyi değil (bu gerekli), aynı zamanda düşünmeye, yani bir süreliğine kahramanın derisine girmeyi istememe neden oluyorsa dünyasını kendi gözleriyle analiz etmek, düşüncelerinin gidişatını ve eylemlerinin mantığını analiz etmeye çalışmak, genel olarak dedikleri gibi, "nasıl böyle yaşamaya başladığını" anlamak için - bu durumda, benim zevkim gerçekten hayır bilecek sınırlar.
Hmm. Elbette her normal kadın gibi ben de izleyicilerin büyük çoğunluğunu seviyorum güzel resim yani yalan söylemeyeceğim: Yukarıda sıralanan tüm çekiciliklere ek olarak bahsedilen "ideal karakterler" görünüşte çekici bir oyuncu tarafından canlandırılırsa, aynı rolün oynanmasından çok daha fazla beğeneceğim. göbeği dizlerinin altında olan kel ve dişsiz bir kütükten daha az yetenekli değil.
Bu nedenle, yetenekli oyunculuğu keyifle düşünmenin heyecanı hakkındaki tüm karmaşık tartışmalarım zaman zaman ormanda yürüyüşe çıkıyor ve ben de züppeliğin prangalarından kurtulmuş ve etkileyici bir patlamış mısır torbasıyla silahlanmış olarak oturuyorum. aşağıya biraz izlemeye... Örnekler olmadan yapalım - kısacası çok güzel yapılmış Hollywood çöplüğü, ki aslında ne akıl ne de yürek :)
Gerçi genel olarak benim “ideal filmim” hem senaryo hem oyunculuk hem de göz zevki.
Hiç kimsenin hiçbir şey oynamadığı, ancak herkesin son derece etkileyici göründüğü bir filmi izlemeyi kabul ediyor muyum - örneğin, çok gösterişli bir şekilde parlak kılıçları sallıyorlar ve ince askeri ayak bilekleri ile soldan sağa parlıyorlar mı? Karışık mevzu. Muhtemelen, sonuçta, zaten varsayılan olarak çok değer verdiğim biri orada oynarsa, böylece ilk olarak onu herhangi bir "günah" için affetmeye hazır olacağım ve ikinci olarak, sadece oynarken can sıkıntısından uykuya dalmayacağım. seyretme.
Ancak her kuralın istisnaları vardır, ancak bu durumda- bunlar hala istisnadır.
Şimdi başta alıntıladığım “güçlü zanaatkârlar” hakkındaki metne döneyim. e_zaec
.
Bana göre onlar hakkında en kapsamlı şekilde konuştu. Ne ekleme ne de çıkarma!
Aslında bunlar, bir kez seçildikten sonra kendilerine yüzde yüz uygun olan ve aslında filmlerin yapıldığı ve senaryoların yazıldığı görüntünün mükemmel düzenlemeleridir.
Bu arada, son yıllarda bu uygulamanın giderek azaldığına dair güçlü bir his var: Bugün, örneğin seksenli yıllara kıyasla, filmlerin "yapıldığı" isimler çok daha az. Öte yandan, gözümüzün önünde çok daha sık tam tersi olur - neredeyse her popüler gişe rekorları kıran film bir sonraki "yıldızı" açmaya çalışır.
Ya bu işgücü piyasası bu kadar büyüdü ya da sadece insanların zevkleri değişti ve insanlar çok daha fazla çeşitlilik talep etmeye başladı - şeytan biliyor. Sinema hala çok genç ve sürekli gelişen bir endüstri, dolayısıyla artık tüm bu değişiklikleri gözlemleme, sürekli araştırma yapma, bazı yeni yolları deneme ve film yaratmaya yönelik yeni yaklaşımları izleme fırsatına sahibiz.
...Her halükarda, günümüzün "Hollywood süperstarı" klasikten oldukça farklı. Hollywood yıldızı yirmi yıl önce (yaklaşık daha fazlası) erken periyot Genelde sessizim). Bugün kendini çeşitli türlerde sürekli deneyen ve denemekten korkmayan bir kişidir. Aslında işler herhangi bir rolden vazgeçmeye doğru gidiyor: Johnny Depp gibi bir yıldızın herkese örnek olacağını düşünüyorum.
...ama biraz konu dışına çıktım.
Bu nedenle, Zaets'in temelde farklı çalışma yöntemlerine bağlı iki ayrı aktör kategorisinin varlığına ilişkin teorisine tamamen katılıyorum.
Örnek olarak daha önce de konuştuğumuz Harrison Ford'un adaylığını ele alalım.
Evet karizmatik, nazik biri ama Indiana Jones'u ve Han Solo'yu ne kadar sevsem de ona asla iyi bir oyuncu diyemem.
Bana göre Harrison Ford, tek roldeki aktörün çok açık bir örneği! Bir rol seçildikten sonra tamamen spesifik bir tarz ortaya çıkar, ancak tüm bunlar neredeyse hayal edilemeyecek bir mükemmelliğe getirilir. Kabaca söylemek gerekirse, Ford'un tüm başarılı çalışmaları her zaman bu bir kez seçilmiş imajın sadece yönleri olarak kalacaktır. Bir kez daha tekrar ediyorum - evet, Ford'un parlak, çekici ve kendi açılarından çok ama çok bütünsel karakterlerini gerçekten seviyorum, ancak kişisel olarak oyunculuk olarak düşündüğüm şey bu değil.
Bana göre burada çok önemli bir şey eksik olacak: sürpriz unsuru. Bir oyuncudan ne bekleyeceğimi önceden bilirsem, çok geçmeden sıkılırım ve bir sonraki rolleri bekleme dürtüsü ortadan kalkar. Oyuncuların tüm rolleri nispeten benzerse, sadece bir veya iki tanesini favori olarak seçip, uzun kış akşamlarında onları yeniden izleyerek vakit geçirmek yeterli olacaktır.
Aksine, bir oyuncunun nasıl farklı olunacağını bildiğini biliyorsam, o zaman onun katılımıyla yeni filmleri bekleme (veya eskiyi arama) süreci neredeyse dedektif bir tat alır. Bu sefer sizi şaşırtacak mı, şaşırtmayacak mı? Peki yeni ve beklenmedik bir görevle nasıl başa çıkacak? Ya da belki yine o harika filmdeki gibi olur, hatta daha da iyi olur?..
Ve asla sıkıcı değil :)
Bu yüzden benim için çok büyük bir fark var - "Fiennes, Heathcliff'ine inanmamız için pantolonunu mı çıkaracak, yoksa Costner ve Willis'e kendilerini organik hissedecekleri bir senaryo verilecek mi" (c)
Ve aynı Costner'ın eserlerinin aynı Fiennes'in eserleriyle karşılaştırılması benim durumumda tamamen imkansız ve düşünülemez bir şey çünkü bunlar prensipte tamamen farklı fenomenler.
Sonuçta hangisi daha iyi - klasik müzik mi yoksa rock'n roll mu? Gece ateşinin ışığı mı, yoksa suyun yüzeyinde dans eden güneşin yansımaları mı? Karpuz mu domuz kıkırdağı mı?..
Not:
Aslında yukarıda yazılanların hepsi özel bir bakış açısıdır ve bunu hiçbir şekilde tek doğru olarak konumlandırmaya çalışmıyorum.
Aynı zamanda, zevkler hakkında tartışmanın olmadığını da çok iyi hatırlıyorum: Benim fikrim sadece benim fikrimdir, ancak bu şu anda benim için tek doğru olanıdır. Ve onunla aynı fikirde olmak ya da hoşnutsuzlukla homurdanmak tamamen okuyuculara kalmış;)
TİYATRO OYUNLARI (AÇIKLAMA)
TİYATRO OYUNU
Önerilen genel gelişimsel oyunlara ek olarak kitaplarda ek materyaller bulunabilir:
♦ Chistyakova M.I. Psikojimnastik - M., 1995.
♦ Samukina N.V. Okulda ve evde oyunlar: psikoteknik alıştırmalar ve düzeltme programları. - M., 1995.
♦ Okul derslerinde tiyatro dersleri / Comp. Ershova A.P. - M., 1992.
GENEL GELİŞİM OYUNLARI
BAYRAK YARIŞI
Hedef.
Oyunun ilerleyişi.Çocuklar yarım daire şeklinde sandalyelere otururlar. Oyuna başlarken tempoyu koruyarak ve birbirlerinin hareketlerine müdahale etmeden sırayla ayağa kalkıp otururlar. Bu egzersiz şu şekilde yapılabilir: farklı seçenekler, çocuklarla ilginç oyun durumları buluyoruz.
a)TANIŞMA. Ekranın arkasından çocuk masallarından sevilen bir karakter beliriyor (Carlson, Kırmızı Başlıklı Kız, Pinokyo vb.). Çocukları tanımak istiyor ve bir öncekinden sonra ayağa kalkıp adını açıkça söylemeyi teklif ediyor.
b) RADYOGRAM. Oyun durumu: Denizde bir gemi batıyor, telsiz operatörü yardım isteyen bir radyogram gönderiyor. Birinci sandalyede oturan çocuk bir “telsiz operatörüdür”; el çırparak veya omzuna vurarak zincir boyunca belli bir ritmik düzeni iletir. Tüm çocuklar sırayla bunu tekrarlar ve aktarırlar. Görev doğru bir şekilde tamamlanırsa ve kurtarma gemisinin "kaptanı" olan son çocuk ritmi doğru bir şekilde tekrarlarsa, gemi kurtarılır.
NE DUYUYORSUN?
Hedef. İşitsel dikkati eğitin.
Oyunun ilerleyişi. Sessizce oturun ve çalışma odasında belli bir süre duyulan sesleri dinleyin. Seçenek: Koridordaki veya pencerenin dışındaki sesleri dinleyin.
NESNELERLE EGZERSİZ
Hedef. Görsel dikkati eğitin. Oyunun ilerleyişi.Öğretmen masaya rastgele birkaç nesne (kalem, defter, saat, kibrit, bozuk para) koyar.
Arabayı kullanan çocuk bu sırada arkasını döner. Komut üzerine masaya yaklaşır, dikkatlice bakar ve tüm nesnelerin yerini hatırlamaya çalışır. Sonra tekrar arkasını dönüyor ve bu sırada öğretmen ya bir nesneyi kaldırıyor ya da düzeninde bir şeyi değiştiriyor. Sürücü buna göre ya eksik parçayı adlandırmalı ya da her şeyi olduğu gibi geri koymalıdır.
EL-BACAK
Hedef. Aktif dikkat ve tepki hızını geliştirin.
Oyunun ilerleyişi.Çocuklar bir alkışla ellerini kaldırmalı, iki alkışla ayağa kalkmalıdır. Elleriniz kaldırılmışsa: teker teker - ellerinizi indirin, teker teker iki tane - oturun.
SANDALYELERLE EGZERSİZ
Hedef. Uzayda özgürce hareket etme yeteneğini aşılayın, eylemlerinizi yoldaşlarınızla koordine edin. (Sandalyelere oturup aynı anda verilen şekli yapmalısınız.)
Oyunun ilerleyişi.Öğretmenin önerisi üzerine çocuklar sandalyeleriyle salonun etrafında hareket ederler ve bir daire (güneş), bir oyuncak bebek evi (kare), bir uçak, bir otobüs “inşa ederler”.
YOK MU?
Hedef. Dikkat, hafıza ve yaratıcı düşünmeyi geliştirin. Oyunun ilerleyişi. Oyuncular bir daire şeklinde dururlar ve el ele tutuşurlar; lider merkezdedir. Görevi açıklıyor; eğer ifadeye katılıyorlarsa ellerini kaldırıp bağırırlar: “Evet!”; Eğer aynı fikirde değillerse ellerini kaldırıp "Hayır!" diye bağırırlar.
Tarlada ateşböcekleri var mı?
Denizde balık var mı?
Bir buzağının kanatları var mı?
Bir domuz yavrusunun gagası var mı?
Dağın sırtı var mı?
Deliğe açılan kapılar var mı?
Horozun kuyruğu var mı?
Kemanın anahtarı var mı?
Ayet kafiyeli mi?
Hataları var mı?
POZU GEÇ
Hedef. Hafızayı, dikkati, gözlemi, hayal gücünü, dayanıklılığı geliştirin.
Oyunun ilerleyişi.Çocuklar yarım daire şeklinde ve yerde Türk usulü sandalyelere otururlar. Gözler kapalı. Öndeki çocuk gelip pozu düzelterek ilk çocuğa gösterir. Hatırlıyor ve yanındaki kişiye gösteriyor. Sonuç olarak son çocuğun pozu sürücünün pozu ile karşılaştırıldı. Çocuklar kesinlikle sanatçılar ve seyirciler olarak ayrılmalıdır.
FOTOĞRAFI UNUTMAYIN
Hedef. Gönüllü dikkat, hayal gücü ve fanteziyi, eylemlerin koordinasyonunu geliştirin.
Oyunun ilerleyişi.Çocuklar 4-5 kişilik birkaç gruba ayrılır. Her gruptan bir “fotoğrafçı” seçilir. Grubunu belirli bir sıraya göre düzenler ve grubun yerini hatırlayarak “fotoğraf çeker”. Sonra arkasını döner ve çocuklar yerlerini ve pozisyonlarını değiştirirler. “Fotoğrafçı” orijinal versiyonu çoğaltmalıdır. Çocukları bazı nesneleri almaya davet ederseniz veya kimin fotoğrafının nerede çekildiğini bulmaya davet ederseniz oyun daha da karmaşık hale gelir.
KİM NEDİR?GİYİNMİŞ?
Hedef. Gözlem becerilerini ve gönüllü görsel hafızayı geliştirin.
Oyunun ilerleyişi. Arabayı kullanan çocuk dairenin ortasında duruyor. Çocuklar el ele tutuşarak bir daire içinde yürürler ve "Kapıdaki bizimki gibi" Rus halk şarkısının melodisini söylerler.
Erkekler için:
Çemberin ortasında durun ve gözlerinizi açmayın. Cevabını çabuk ver: Vanya'mız ne giyiyor?
Kızlar için:
Cevabınızı bekliyoruz: Mashenka ne giyiyor?
Çocuklar durur ve sürücü gözlerini kapatır ve adı geçen çocuğun giysisinin renginin yanı sıra ayrıntılarını da anlatır.
DİKKATLİ YUVALAMA BEBEKLERİ
Hedef. Dikkati, eylemlerin koordinasyonunu, aktiviteyi ve dayanıklılığı geliştirin.
Oyunun ilerleyişi.Çocuklar sandalyelere veya halının üzerine otururlar, öğretmen belirli sayıda çizilmiş matryoshka bebeğinin bulunduğu kartları gösterir. Birkaç saniye sonra şöyle diyor: "Bir, iki, üç - dondurun!" Kartta matruşka bebek sayısı kadar ayakta duran çocuk olmalıdır (2'den 10'a kadar). Alıştırma zordur çünkü görevin tamamlandığı anda hiç kimse tam olarak kimin "yükseleceğini" ve kaç kişinin olacağını bilmiyor. Herkesin ayağa kalkmaya hazır olması (yeterli sayıda "matryoshka bebeği" yoksa) veya hemen oturmaya hazır olması (gereğinden fazla kişinin ayakta olduğunu görürse) her çocuğun aktivitesini etkili bir şekilde etkiler. Bir seçenek olarak, çocuklardan sadece ayağa kalkmaları değil, belirli sayıda çocuktan yuvarlak bir dans oluşturmaları da istenebilir.
DOST HAYVANLAR
Hedef . Dikkat, dayanıklılık ve eylemlerin tutarlılığını geliştirin.
Oyunun ilerleyişi.Çocuklar üç gruba ayrılır: ayılar, maymunlar ve filler. Daha sonra öğretmen sırayla komutlardan birini çağırır ve çocuklar aynı anda hareketlerini gerçekleştirmelidir. Örneğin, ayılar - ayaklarını yere vururlar, maymunlar - ellerini çırparlar, filler - eğilirler. Başka hayvanları seçip başka hareketler üretebilirsiniz. Önemli olan, her grubun hareketini eşzamanlı olarak gerçekleştirmesi ve yalnızca gözleriyle iletişim kurmasıdır.
TELEPATİ
Hedef . Dikkatinizi korumayı ve partnerinizi hissetmeyi öğrenin.
Oyunun ilerleyişi.Çocuklar dağılmış halde duruyorlar, önlerinde lider bir çocuk var - bir "telepat". Herhangi bir kelime veya jest kullanmadan çocuklardan biriyle sadece göz teması kurmalı ve onunla yer değiştirmelidir. Oyun yeni bir “telepat” ile devam ediyor. Gelecekte, yer değiştirerek çocukları merhaba demeye veya birbirlerine güzel bir şey söylemeye davet edebilirsiniz. Oyunu geliştirmeye devam eden çocuklar, hareket edemedikleri veya konuşamadıkları ancak kendilerine bir partner çağırmaları veya yer değiştirmeleri gerektiği durumlarla karşı karşıya kalırlar. Örneğin: "Keşifte", "Avda", "Koshchei krallığında" vb.
İZDEN İZE
Hedef . Dikkati, eylemlerin koordinasyonunu, uzayda yönelimi geliştirin.
Oyunun ilerleyişi.Çocuklar salon boyunca zincir halinde yürürler ve ayaklarını yalnızca öndeki kişinin boş "ayak izine" koyarlar. Acele etmeyin ve ayaklarınızın üzerine basmayın. Oyun ilerledikçe çocuklar nerede olduklarını, nereye ve neden gittiklerini, hangi engelleri aştıklarını hayal ederler.
Örneğin: kurnaz bir tilki, yavrularını avcıların tuzak kurduğu bir yola götürür; izciler bataklıkta tümseklerin üzerinden yürürler; turistler nehri çakıl taşları üzerinde geçiyor ve benzeri.
Çocukları takımlara ayırdığınızdan emin olun, her takım kendi versiyonunu bulacaktır.
Sinekler- UÇMAZ. BÜYÜYOR- BÜYÜYOR
Hedef . Dikkat ve koordinasyonu geliştirin.
Oyunun ilerleyişi.Öğretmen veya sürücü nesnenin ismini söyler, uçarsa çocuklar kollarını kanat gibi çırparlar; uçmazsa ellerini indirirler. Büyürse kollarını kaldırırlar, büyümezse iki eliyle kendilerini kapatırlar.
serçeler- KARGA
Hedef . Dikkat, dayanıklılık ve el becerisi geliştirin.
Oyunun ilerleyişi.Çocuklar iki takıma ayrılır: “Serçeler” ve “Kargalar”; daha sonra sırtları birbirine dönük olarak iki sıra halinde dururlar. Liderin çağırdığı takımı yakalar; ismi açıklanmayan ekip “evlere” (sandalyelere ya da belli bir sıraya) kaçıyor. Sunucu yavaşça şöyle diyor: "Vo-o-ro-o...". Şu anda her iki takım da kaçmaya ve yakalamaya hazır. Oyunda önemli olan bu seferberlik anıdır.
Daha basit bir seçenek: Liderin adını verdiği takım ellerini çırpar veya salonun etrafına dağılmış "uçmaya" başlarken, ikinci takım yerinde kalır.
KOMIK MAYMUNLAR
Hedef . Dikkat, gözlem ve tepki hızını geliştirin.
Oyunun ilerleyişi.Çocuklar dağınık duruyor; onlar maymun. Karşılarında hayvanat bahçesini ziyaret eden ve çeşitli hareketler ve jestler yapan bir çocuk var. Çocuğu taklit eden “Maymunlar” ondan sonraki her şeyi aynen tekrarlıyor.
GÖLGE
Hedef. Dikkat, gözlem, hayal gücü, fantezi geliştirin.
Oyunun ilerleyişi. Sürücü olan bir çocuk koridorda yürüyor ve gönüllü hareketler yapıyor: duruyor, elini kaldırıyor, eğiliyor, dönüyor. Bir grup çocuk (3-5 kişilik) bir gölge gibi onu takip ediyor ve yaptığı her şeyi aynen tekrarlamaya çalışıyor. Bu oyunu geliştirirken çocukları eylemlerini açıklamaya davet edebilirsiniz: Durdum çünkü ileride bir boşluk vardı; bir kelebeği yakalamak için elini kaldırdı; bir çiçek toplamak için eğildi; arkasını döndü çünkü birinin çığlık attığını duydu; vesaire.
AŞÇILAR
Hedef . Hafızayı, dikkati, hayal gücünü geliştirin.
Oyunun ilerleyişi.Çocuklar 7-8 kişilik iki gruba ayrılır. Bir grup “aşçı” ilk yemeği (çocukların sunacağı) pişirmeye, ikincisi ise örneğin bir salata hazırlamaya davet edilir. Her çocuk ne olacağını bulur: soğan, havuç, pancar, lahana, maydanoz, biber, tuz vb. - pancar çorbası için; patates, salatalık, soğan, bezelye, yumurta, mayonez - salata için. Herkes ortak bir daire içinde durur - bu bir tenceredir - ve bir şarkı söyler (doğaçlama):
Pancar çorbası veya çorbayı hızla pişirebiliriz
Ve birkaç tahıldan yapılmış lezzetli bir yulaf lapası,
Salatayı veya sade salata sosunu doğrayın,
Komposto hazırlayın.
İşte güzel bir öğle yemeği.
Çocuklar durur ve lider tavaya koymak istediğini tek tek söyler. Kendini tanıyan çocuk çemberin içine atlar. Yemeğin tüm "bileşenleri" bir daire içinde olduğunda, ev sahibi bir sonraki yemeği hazırlamayı teklif eder. Oyun yeniden başlıyor. Bir sonraki derste çocuklardan farklı tahıllardan yulaf lapası veya farklı meyvelerden komposto hazırlamaları istenebilir.
NAKIŞ
Hedef. Uzayda yönelimi, eylemlerin koordinasyonunu, hayal gücünü eğitin.
Taşınmakoyunlar. Bir sayma kafiyesi kullanılarak bir lider seçilir - "iğne", çocukların geri kalanı el ele tutuşarak durur ve ardından "iplik" gelir. "İğne" salonun etrafında farklı yönlerde hareket ederek çeşitli desenleri işliyor. Hareketin hızı değişebilir ancak “iplik” kopmamalıdır. Oyunu karmaşıklaştırmak için yumuşak modülleri dağıtarak yolunuza engeller koyabilirsiniz.
DİKKATLİ OLMAKCANAVARLAR
(kulak,burun,kuyruk)
Hedef . İşitsel ve görsel dikkati, reaksiyon hızını, hareketlerin koordinasyonunu eğitin.
Oyunun ilerleyişi.Çocuklar, öğretmenin el becerilerini ve dikkatini eğittiği bir orman okulunda olduklarını hayal ederler. Sunucu örneğin kulağı, burnu, kuyruğu işaret eder ve gösterdiği şeyi adlandırır. Çocuklar onu dikkatle izliyor ve gösterdiği şeyleri isimlendiriyorlar. Sonra kulak yerine burun gösteriyor ama inatla tekrarlıyor: "Kulak!" Çocuklar hızla yönlerini bulmalı ve sunum yapan kişinin gösterdiği şeyi doğru bir şekilde adlandırmalıdır.
CANLI TELEFON
Hedef. Hafızayı, işitsel dikkati, eylemlerin koordinasyonunu geliştirin.
Oyunun ilerleyişi.Çocuklar arasında 0'dan 9'a kadar sayılar dağıtılır. Daha sonra lider herhangi birini arar. telefon numarası. Karşılık gelen numaralara sahip olan çocuklar öne çıkar ve belirtilen numaradaki numaralara göre sıraya girerler.
JAPON ARABA
Hedef . Hafızayı, görsel ve işitsel dikkati, hareketlerin koordinasyonunu, ritim duygusunu, tutarlılığı geliştirin.
Oyunun ilerleyişi.Çocuklar bir daire şeklinde otururlar ve aynı anda bir dizi hareket gerçekleştirirler:
1) ellerini önlerinde çırpmak;
2) iki elinizi aynı anda dizlerinizin üzerine çırpın (sağda - sağda, solda - solda);
3) dirseğinizi düzeltmeden atın sağ el parmaklarınızı şıklatırken sağa - yukarı;
4) aynısını sol elinizle yapın.
Çocuklar farklı tempolarda ritmik ve eşzamanlı hareket etmeyi öğrendiklerinde her çocuktan 0'dan başlayarak seri numarasını hatırlaması istenir. Makine tekrar açılır ve çocuklar her tıklamada numaralarını sırayla söylerler. Bir sonraki aşamada, oyuna katılan kişi sağ eliyle bir tıklamayla kendi numarasını söyler ve sol eliyle bir tıklamayla oyunda yer alan herhangi bir sayıyı seslendirir, böylece hamleyi başka bir çocuğa aktarır vb. . Çocuklar oyunun bu versiyonuyla hazırlık grubunun ikinci yarısında başa çıkıyorlar.
DAKTİLO
Hedef. Hafızayı, dikkati, hareketlerin koordinasyonunu, ritim duygusunu, hareketlerin koordinasyonunu geliştirin, alfabe bilgisini pekiştirin.
Oyunun ilerleyişi. Alfabenin harfleri çocuklara dağıtılır, bazı çocuklara iki harf verilir. Sunucu herhangi bir kelimeyi sorar, örneğin "kedi" ve şöyle der: "Hadi başlayalım." Ellerini ilk önce “k” harfi alan çocuk, ikinci olarak “o” harfini alan çocuk, son olarak da “t” harfini alan çocuk alkışlar. Bir kelimenin sonu tüm grup tarafından alkışlanarak veya ayağa kalkılarak belirtilir.
ÖZEL TİYATRO OYUNLARI
ALIŞTIRMALAR VE ÇİZİMLER
TAHMİN: NE YAPIYORUM?
Hedef. Belirli bir pozu haklı çıkarın, hafızayı ve hayal gücünü geliştirin.
Oyunun ilerleyişi.Öğretmen çocukları belli bir poz almaya ve bunu haklı çıkarmaya davet eder.
1. Eliniz yukarıda olacak şekilde ayakta durun. Olası cevaplar: Kitabı rafa koydum; Dolaptaki vazodan şeker çıkarıyorum; ceketimi asıyorum; Noel ağacını vb. süslüyorum.
2. Dizlerinizin, kollarınızın ve vücudunuzun ileriyi göstermesini sağlayın. Masanın altında kaşık arıyorum; tırtılı izlemek; Yavru kediyi besliyorum; Zemini parlatıyorum.
3. Çömel. Kırık bardağa bakıyorum; Tebeşirle çiziyorum.
4. Öne eğilin. Ayakkabı bağlarımı bağlıyorum; Eşarpı alıp bir çiçek topluyorum.
FARKLI ŞEKİLLERDE AYNI ŞEY
Hedef . Birinin davranışını, eylemlerini fantastik nedenlerle (önerilen koşullar) haklı çıkarma yeteneğini geliştirin, hayal gücünü, inancını, fantezisini geliştirin.
Oyunun ilerleyişi.Çocuklardan belirli bir görev için çeşitli davranış seçenekleri bulmaları ve göstermeleri istenir: kişi "yürür", "oturur", "koşar", "elini kaldırır", "dinler" vb.
Her çocuk kendi davranışını ortaya koyar ve diğer çocuklar onun ne yaptığını ve nerede olduğunu tahmin etmelidir. Aynı eylem farklı koşullar farklı görünüyor.
Çocuklar 2-3 yaratıcı gruba ayrılır ve her birine belirli bir görev verilir.
BEN grup - “otur” görevi. Olası seçenekler:
a) televizyonun önünde oturun;
b) sirkte oturmak;
c) dişçi muayenehanesinde oturmak;
d) satranç tahtasına oturun;
e) nehir kıyısında olta ile oturmak vb.
II grup - görev “git”. Olası seçenekler:
a) su birikintileri ve çamurla çevrili yol boyunca yürümek;
b) sıcak kum üzerinde yürümek;
c) geminin güvertesi boyunca yürümek;
d) bir kütük veya dar bir köprü boyunca yürümek;
e) dar bir dağ yolu boyunca yürümek vb.
III grup - görev “çalıştır”. Olası seçenekler:
a) kaçmak, tiyatroya geç kalmak;
b) kızgın bir köpekten kaçmak;
c) yağmura yakalanınca koşmak;
d) koşmak, kör adam oyunu oynamak vb.
IV grup - “kollarını sallama” görevi. Olası seçenekler:
a) sivrisinekleri uzaklaştırmak;
b) gemiye fark edilmesi için bir işaret vermek;
c) ıslak elleri kurulayın, vb.
V grup - görev “Küçük hayvanı yakala”. Olası seçenekler:
b) papağan;
c) çekirge vb.
DÜNYAYI TURLAMAK
Hedef. Bir kişinin davranışını haklı çıkarma yeteneğini geliştirin, inanç ve hayal gücünü geliştirin ve çocukların bilgilerini genişletin.
Oyunun ilerleyişi.Çocuklar dünya çapında bir geziye davet ediliyor. Yollarının nereye uzanacağını bulmaları gerekiyor - çölden mi, dağ yolundan mı, bataklıktan mı, ormandan mı, ormandan mı, okyanustan bir gemiyle mi - ve davranışlarını buna göre değiştirmelidirler.
DÖNÜŞÜM OYUNLARI
Tiyatroda seyirci, oyuncunun inandığına inanır. Sahne tutumu, inanç, hayal gücü ve fantezinin yardımıyla kişinin bir nesneye, eylem yerine veya ortaklara karşı tutumunu değiştirme, davranışını buna göre değiştirme, koşullu dönüşümü haklı çıkarma yeteneğidir.
BİR NESNENİN DÖNÜŞÜMÜ
Hedef. İnanç ve doğruluk, cesaret, zeka, hayal gücü ve fantezi duygusunu geliştirin.
Oyunun ilerleyişi. Nesne dairenin ortasındaki bir sandalyeye yerleştirilir veya dairenin etrafından bir çocuktan diğerine aktarılır. Dönüşümün özünün net olması için herkes nesneyle kendi yöntemiyle hareket etmeli, yeni amacını haklı çıkarmalıdır. Çeşitli nesneleri dönüştürme seçenekleri:
a) kalem veya çubuk – anahtar, tornavida, çatal, kaşık, şırınga, termometre, diş fırçası, boya fırçası, pipet, tarak vb.;
b) küçük bir top - bir elma, bir kabuk, bir kartopu, bir patates, bir taş, bir kirpi, bir çörek, bir tavuk vb.;
c) defter - ayna, el feneri, sabun, çikolata, ayakkabı fırçası, oyun.
Bir sandalyeyi veya tahta bir küpü dönüştürebilirsiniz, ardından çocuklar nesnenin geleneksel adını haklı çıkarmalıdır.
Örneğin, büyük bir ahşap küp kraliyet tahtına, çiçek yatağına, anıta, şenlik ateşine vb. dönüştürülebilir.
ODA DÖNÜŞÜMÜ
Hedef . Aynı mı?
Oyunun ilerleyişi.Çocuklar 2-3 gruba ayrılır ve her biri odayı dönüştürmenin kendi versiyonunu bulur. Çocukların geri kalanı, dönüşüme katılanların davranışlarından odanın tam olarak neye dönüştüğünü tahmin ediyor.
Çocuklar tarafından önerilen olası seçenekler: mağaza, tiyatro, deniz kıyısı, klinik, hayvanat bahçesi, Uyuyan Güzel'in şatosu, ejderha mağarası vb.
ÇOCUKLARIN DÖNÜŞÜMÜ
Hedef . Aynı mı?
Oyunun ilerleyişi.Öğretmenin emriyle çocuklar ağaçlara, çiçeklere, mantarlara, oyuncaklara, kelebeğe, yılana, kurbağaya, kedi yavrusuna vs. dönüşürler. Öğretmenin kendisi kötü bir büyücüye dönüşebilir ve çocukları istediği zaman dönüştürebilir.
HAYAL KİŞİLERİ İLE AKSİYON OYUNLARI
FİZİKSEL EYLEMLERİN NESNELERİ VEYA HAFIZASI
SİZE NE YAPTIĞIMIZI SÖYLEMEYECEĞİZ AMA GÖSTERECEĞİZ!
Hedef . Hayal gücünü, inisiyatifi, dikkati, uyum içinde hareket etme ve hayali nesnelerle oynama yeteneğini geliştirin.
Oyunun ilerleyişi. Oda bir kordon veya çizgi ile ikiye bölünmüştür. Bir yanda “Dede ve üç-beş torun” kafiyesi yardımıyla seçilenler, diğer yanda ise diğer çocuklar ve bilmece soracak öğretmen yer alıyor. Bilmecenin neyle ilgili olacağı konusunda anlaştıktan sonra çocuklar "büyükbabalarına" ve "torunlarına" giderler.
Çocuklar. Merhaba, uzun, çok uzun sakallı, gri saçlı büyükbaba!
Büyük baba. Merhaba torunlar! Merhaba beyler! Nerelerdeydin? Ne gördün?
Çocuklar. Ormanı ziyaret ettik ve orada bir tilki gördük. Size ne yaptığımızı anlatacağız ama göstereceğiz!
Çocuklar icat edilmiş bir bilmeceyi gösterirler. “Büyükbaba” ve “torunlar” doğru cevabı verirse, çocuklar kendi yarılarına dönerler ve yeni bilmece. Cevap doğru verilirse çocuklar doğru cevabı söyler ve "Bir, iki, üç - yetişin!" çizgiyi geçip evlerine doğru koşuyorlar ve “büyükbaba” ve “torunlar” onlar kurtarma çizgisini geçmeden onlara yetişmeye çalışıyorlar. İki bilmecenin ardından yeni “büyükbabalar” ve “torunlar” seçilir.
Bilmecelerde çocuklar, örneğin ellerini nasıl yıkadıklarını, mendil yıkadıklarını, fındık çiğnediklerini, çiçek, mantar veya yemiş topladıklarını, top oynadıklarını, süpürgeyle yerleri nasıl süpürdüklerini vb. gösterirler.
KRAL (halk oyununun versiyonu)
Hedef . Hayali nesnelerle eylemler geliştirin, birlikte hareket etme yeteneği.
Oyunun ilerleyişi. Bir kafiye kullanılarak kral rolünü oynaması için bir çocuk seçilir. Geriye kalan çocuk işçiler ise çeşitli gruplara (3 - 4) ayrılarak ne yapacakları ve hangi işe alınacakları konusunda anlaşırlar. Daha sonra gruplar halinde kralın yanına gelirler.
İşçiler. Merhaba Kral!
Kral. Merhaba!
İşçiler. İşçilere ihtiyacınız var mı?
Kral. Ne yapabilirsin?
İşçiler. Ve tahmin et ne oldu!
Hayali nesnelerle hareket eden çocuklar çeşitli meslekler sergilerler: Yemek yapmak, çamaşır yıkamak, elbise dikmek, nakış yapmak, bitki sulamak vb. Kral işçilerin mesleğini tahmin etmelidir. Doğru yaparsa kaçan çocuklara yetişecektir. Yakalanan ilk çocuk kral olur. Zamanla oyun, yeni karakterlerin (kraliçe, bakan, prenses vb.) tanıtılmasının yanı sıra karakterlerin karakterlerinin (kral - açgözlü, neşeli, kötü; kraliçe - nazik, huysuz, anlamsız) icat edilmesiyle karmaşık hale gelebilir.
DOĞUM GÜNÜ
Hedef. Hayali nesnelerle hareket etme becerilerini geliştirin, iyi niyet geliştirin ve akranlarla ilişkilerde iletişim kurun.
Oyunun ilerleyişi. Sayma kafiyesi yardımıyla çocukları “doğum gününe” davet eden bir çocuk seçilir. Misafirler teker teker gelir ve hayali hediyeler getirirler.
Etkileyici hareketler ve geleneksel oyun eylemlerinin yardımıyla çocuklar tam olarak ne vermeye karar verdiklerini göstermelidir.
RİTMOPLASTİ
MOTOR YETENEKLERİNİ GELİŞTİRME OYUNLARI
KARINCALAR
Hedef . Uzayda gezinebilir, birbirleriyle çarpışmadan sitenin etrafına eşit şekilde yerleştirilebilir. Farklı hızlarda hareket edin. Dikkat eğitimi.
Oyunun ilerleyişi. Öğretmen alkışladığında çocuklar diğer çocuklarla çarpışmadan ve sürekli boş alanı doldurmaya çalışmadan koridorda düzensiz bir şekilde hareket etmeye başlarlar.
KAKTÜS VE SÖĞÜT
Hedef . Kas gerginliğini ve gevşemesini kontrol etme, uzayda gezinme, hareketleri koordine etme, tam olarak öğretmenin sinyalinde durma yeteneğini geliştirin.
Oyunun ilerleyişi. Herhangi bir sinyalde, örneğin alkışta, çocuklar “Karıncalar” egzersizinde olduğu gibi salonda düzensiz bir şekilde hareket etmeye başlarlar. "Kaktüs" öğretmeninin emriyle çocuklar durur ve "kaktüs pozu" alırlar - ayaklar omuz genişliğinde açık, kollar dirseklerden hafifçe bükülmüş, başın üzerine kaldırılmış, avuç içi sırtları birbirine dönük, parmaklar açık diken gibi çıkmış, tüm kaslar gergin. Öğretmen alkışladığında kaotik hareket devam eder ve ardından "Söğüt" komutu gelir. Çocuklar durur ve “söğüt” pozunu alırlar: kollar hafifçe yanlara açılmış, dirseklerde gevşemiş ve söğüt dalları gibi sarkmıştır; baş sarkar, boyun kasları gevşer. Hareket devam ediyor, takımlar değişiyor.
AVUÇ İÇİ
Hedef. Eller, dirsekler ve omuzlardaki kol kaslarını dönüşümlü olarak sıkın ve gevşetin.
Oyunun ilerleyişi.“Palmiye ağacı çok ama çok büyüdü”: sağ elinizi yukarı uzatın, elinize uzanın, bakın
“Yapraklar soldu”: fırçayı bırakın. “Dallar”: kolunuzu dirseğinizden bırakın. “Bütün palmiye ağacı”: Elinizi aşağıya bırakın. Egzersizi sol elinizle tekrarlayın.
ISLAK KEDİLER
Hedef. Kol, bacak, boyun ve vücut kaslarındaki gerginliği dönüşümlü olarak giderme yeteneği; Yumuşak, esnek bir adımla her yöne hareket edin.
Oyunun ilerleyişi.Çocuklar, küçük kedi yavruları gibi, yumuşak, hafif yaylı adımlarla salonda dağınık bir şekilde hareket ederler. "Yağmur" komutuyla çocuklar çömelir ve bir top haline gelerek tüm kaslarını gererler. “Güneşin” emriyle yavaşça ayağa kalkarlar ve sırasıyla dört “bacak”ın her birinden, “baş” ve “kuyruk”tan “yağmur damlalarını” silkelerler, kaslardaki kelepçeleri çıkarırlar. kollar, bacaklar, boyun ve gövde.
faaliyetler sanatsaledebiyat"alışmaİle sanatsaledebiyat, Nasılaraç zeka gelişimi...
Moskova Devlet Eğitim Kurumunun EĞİTİM PROGRAMI
Araştırmacı ve üretken faaliyetler, öğrencilerin konuşma normları konusunda pratik ustalığı “Okuma sanatsaledebiyat"alışmaİle sanatsaledebiyat, Nasılaraç zeka gelişimi...
Devlet Çocuk Gelişimi Merkezi'nin Eğitim Programı - Güney Bölge Eğitim Dairesi'nin 1619 No'lu “Kuğu” anaokulu
Ana eğitim programıaraçalışmaokul öncesi çocuklarİle sanatsaledebiyat Sanatsaledebiyat
Moskova Eğitim Bakanlığı Güney Bölgesi Eğitim Dairesi'nin 478 No'lu Anaokulu
Ana eğitim programıFayda. Yeteneklerin geliştirilmesi araçalışmaokul öncesi çocuklarİle sanatsaledebiyat. M. Perspektif, 2010. L.A. Kondrynskaya, T.N. Vostrukhin. Sanatsaledebiyat yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesinde...
Çocukluğumuzdan beri sevdiğimiz favori oyuncularımızın periyodik olarak kalite seviyelerini ihmal edip ya küçük bir filmde rol aldıklarını ya da bu kadar vasat bir oyun için domates atılabilecek kadar kötü oynadıklarını çok az kişinin bildiğini düşünüyorum. Her yıl oyuncuların tüm dikkati, film endüstrisindeki en yüksek başarıların kutlandığı yılın ödüllerine odaklanıyor.
Ayrıca sinema hayatında bir nevi anti-ödülün varlığı da tamamen doğal bir olgu gibi görünüyor. Bu anti-prim "Altın Ahududu" 1981'de icat edildi. Bu film ödülü bir ayna görüntüsüydü "Oscar" ve adaylıkları dikkate alınarak "en kötü film, en kötü oyuncular" ve benzeri. Bu anti-ödülün 35 yılı aşkın süredir birçok seçkin film yapımcısı bu ödülü aldı, ancak bazıları özellikle not edildi!
Dünyanın en kötü oyuncularından bir seçki:
1.
Bu ödülün favorilerinden biri haklı olarak Amerikalı film komedyeni Adam Sandler oldu. Beşini kazandığı 19 adaylığı var.
Sandler müdavim oldu "Altın Ahududu" aday gösterildiği 90'lı yıllardan bu yana "en kötü aktör" filmde "Kurşun geçirmez". O zamandan bu yana her üç yılda bir, hatta daha sık aday gösterildi! Bunlar da her zaman adaylıktı "en kötü aktör", veya " En kötü durum senaryosu."
Oyuncu, iki farklı filmle 4 adaylık alarak 3'ünü kazanarak 2012 yılında en zengin ahududu hasadını gerçekleştirdi. Suçlu filmdi "Çok farklı ikizler". Bu film sayesinde komedyen eşsiz bir başarının sahibi oldu: "Altın Ahududu" hemen ve için "En Kötü Erkek Oyuncu" ve "En Kötü Kadın Oyuncu" ve ayrıca bir ödül de vardı "En kötü durum senaryosu".
Genel olarak 2012, oyuncunun kariyerinde bir dönüm noktasıydı. Elbette daha önce çok sık parlamadı ama son 5 yılda üst üste 11 adaylık topladı! (dördünü o kazandı). Her ne kadar Sandler'in kendisi böyle bir şöhreti umursamasa da, kendisi en yüksek maaşlı Amerikalı aktörlerden biriydi ve öyle olmaya da devam ediyor.
2.
İki kez kazanan Oscar" Ve "Altın Küre"- Ben Affleck de zamanında çok yemek yerdi "Malinki". Senin ilk "Oscar" Ve "Altın Küre" 1998'de en iyi film senaryosu ödülünü aldı "İyi Niyet Avcılığı" Z o zaman nispeten başarılıydı "Armagedon", ama birçok kişi tarafından sevilen biri için "İnci-Liman" oyuncu ilk adaylığını aldı "Altın Ahududu" Nasıl " yılın en kötü aktörü". Michael Bay'in filmi oldukça soğuk karşılandı ve aynı anda 6 adaylık aldı: " en kötü yönetmen" Ve "en kötü film" ve "ekrandaki en kötü çift". O dönemde tüm ödüller hem filmin hem de özellikle Ben Affleck'in üzerinden geçiyordu.
Ancak aktör görünüşe göre doğru sonuçları çıkaramadı ve kısa süre sonra tüm kariyerinin en felaket projesiyle sonuçlandı. Bu proje film oldu "Cesur" 2003'te çıktı. Bu süper kahraman filmi için aktör, anti-ödülünü alan ilk kişi oldu ve oyuncu olarak tanındı " en kötü başrol". O yıl genel olarak Affleck için bir dönüm noktasıydı. Ayrıca "Cesur" o da filmde rol aldı "Gigli" 6 meyveyi aynı anda toplayan "Ahududu". Ben Affleck ve Jennifer Lopez tanındı "Ekrandaki en kötü çift" Yılın.
Görünüşe göre atalet nedeniyle ertesi yıl adaylığa girdi "En Kötü Erkek Oyuncu" Kevin Smith'in filmi için "Jersey Kızı". Ancak ödülü alamadı. Sonra her şey sakinleşti ve bazı iyi filmler ve adaylıklar ortaya çıktı. "Altın Küre" ama karanlık geçmiş 2010 yılında bir kez daha kendini hatırlattı. Daha sonra tekrar aday gösterildi. "Altın Ahududu" Nasıl "Son on yılın en kötü oyuncusu" ve hepsi aynı film için "Cesur" Daha fazla tartışılacak olan rakibine yenildi. Hayat Ben için daha iyiye gidiyor gibi görünüyor: hadi gidelim "Oscarlar" Ve "Altın Küreler".
Ama bir tane daha "Altın Ahududu" hâlâ anlıyordu. Ödülü 2015'te Ben Affleck kazanmıştı "İtibarını geri kazanmak için" yani şu anda onu tamamen rehabilite edilmiş sayabiliriz.
3.
Ünlü Amerikalı film komedyeni Eddie Murphy için de durum şu an için benzerdi: prestijli ödüller başarısız olanlarla, inişler ve çıkışlar birbirini izliyordu. 3 adaylık elde eden "Altın Küre" 1990'da Eddie ilk kez " En Kötü Senaryo dalında Altın Ahududu"filme "Harlem Geceleri" Bu onun çalışma tarihindeki ilk film ödülüydü. Film onun 90'lardaki durumunu düzeltti "Çatlak profesörü" ve karikatürün seslendirmesine katılım "Şrek".
Bu çalışmalar ona ödül getirdi "Satürn" ve prestijli ödüllerde çok sayıda adaylık. Ve 2002'de başarısız bir film gösterime girdi "Plüton Nash'in Maceraları" Eddie Murphy'nin yeniden aday gösterildiği " "Altın Ahududu". Geçti sanki, ödülü alamadım. Ancak 2006'da filmde tamamen “çekildi” "Rüya Kızlar" bunun için aldığı "Altın Küre" ve aday gösterilme "Oscar".
Murphy 2008'de büyük ikramiyeyi kazanana kadar her şey yolundaydı: film için "Norbit'in Hileleri" 4 ödül karşıtı adaylık aldı ve bunlardan 3'ünü kazandı. Üstelik bir filmde oyuncu oynamayı başardı: "En Kötü Erkek Oyuncu", "En Kötü Yardımcı Erkek Oyuncu" ve "En Kötü Yardımcı Kadın Oyuncu".
Gerçekten tam bir fiyaskoydu ve sonra başladı: 2009'da film anti-ödül için aday gösterildi. "Dave'le tanışın" 2010 yılında tekrar filme aday gösterildi "Bunu hayal et", ve oyuncu sonuna kadar tanındı "on yılın en kötü oyuncusu." 2010 yılında filmdeki performansıyla tekrar aday gösterildi. "Bin kelime" ve bu Murphy'nin bugüne kadar aldığı son film ödülü.
4.
Ancak Travolta ya nasıl film seçeceğini bilmiyor ya da nerede başrol oynayacağını umursamıyor. John, oyunculuktan çok dans ettiği iki film sayesinde 70'lerin sonlarında ünlü oldu: "Cumartesi gecesi harareti" Ve "Gres" oyuncu adaylıklarını getirdi "Oscar" ve "Altın Küre". Sonra 80 yıl boyunca tek bir iyi filmde başrol oynamadı. Ve resimler "Mükemmel" ve "Kayıp" ona 2 adaylık getirdi "En kötü erkek rolleri"
90'ların başı da onun için pek iyi gitmedi: ilk başta John bir ödüle aday gösterildi "Altın Ahududu" Nasıl "Son on yılın en kötü oyuncusu" ve sonra nasıl "en kötü yardımcı oyuncu" film başına "Bağırmak." Aynı zamanda, oyuncu için şans oldukça olumluydu: sayısız adaylığın hiçbirini kazanamadı ve Quentin Tarantino sonunda onu başarısızlıktan kurtardı. 1994 yılında Travolta'nın kariyerinde başarılı bir aşama başladı. Arka "Pulp Fiction" adaylıkları aldı Altın Küre ve Oscar.
Merhaba sevgili okuyucular, misafirler, arkadaşlar. Bugün sizi çok yetenekli bir anne, profesyonel, oyuncu, yönetmen - Yulia Belousova ile tanıştırmak istiyorum.
Tiyatroda oynuyoruz - neden?
Ve gerçekten – neden? Sonuçta bir çocuğu sanatçı yapmak gibi bir görevimiz yok ve çocukların büyük çoğunluğu doğası gereği her şeyi düzenli ve düzenli bir şekilde yapıyor. rol yapma oyunları Yetişkin yardımımız olmadan büyük bir başarıyla oynuyorlar.
Bu doğru. Ancak oyunculuk eğitimi (ve bunun hakkında sadece biraz uyarlanmış bir biçimde konuşacağız), dışarıdan, bir öğretmenden veya dışarıdan bilgi, beceri, bilgi, düşünce için yiyecek ve izlenim alamadığınız şaşırtıcı ve benzersiz bir faaliyettir. bir kitap, ama çoğunlukla kendinizden çiziyorsunuz. Ve - aynı şekilde - varsa "meslektaşlarınızdan" (ideal olarak oyunculuk eğitimi kolektif bir çabadır, ancak bunu annenizle tek başınıza yapmak oldukça mümkündür). Yani bu harika yol Kendinizi tanıyın - farklı, zıt, sıradışı, yaratıcı cesaretinizin farkına varın, kendi fikirlerinizin yöneticisi olmaya çalışın ve elbette onları burada ve şimdi hayata geçirin.
Bu oyunları kaç yaşında oynayabilirsiniz?
Herhangi birinden. Bu tür aktiviteler hem çocuklar hem de yetişkinler için ilginç ve faydalı olabilir. İstenirse, herhangi bir oyun veya egzersiz bebeğe uyarlanabilir veya tam tersi de yapılabilir - daha zor ve çeşitli hale getirilirse, sadece hayal gücünüzü açmanız yeterlidir. Dolayısıyla sınıflarımızın yaş aralığı yaklaşık olarak şu şekilde olacaktır: 2-3 yaştan sonsuza kadar. Şu veya bu görevi tam olarak neyin geliştirdiği hakkında kasıtlı olarak konuşmayacağım - siz ve ben, kılavuzlarda ve oyun ve oyuncak kutularında ne yazılırsa yazılsın, herhangi bir oyunun bir çocukta kesinlikle her şeyi geliştirdiğini çok iyi anlıyoruz.
Kıyıda anlaşalım!
Siz ve ben kıyıdan yelken açıp teatral ve yaratıcı dalgalar boyunca yelken açmadan önce, daha sonra hayal kırıklığı yaşamamak için dikkatinizi bir şeye çekmek istiyorum. Çocuklarımızın tiyatro etkinliklerini düşünmeye alıştığımız şey matinelerdir. çocuk Yuvasıörneğin tiyatronun hiçbir tezahürü ve biçimiyle aslında hiçbir ilgisi yoktur. Kimseyi gücendirmek istemiyorum: matineler kendi açılarından mükemmel, ilginç ve faydalı şeylerdir, ancak... tiyatrodan sonsuz derecede uzaktır. Bu nedenle bu makalede "bir çocuğa topluluk önünde konuşmayı ve utanmamayı nasıl öğreteceğiniz", "çocuğun şiiri yüksek sesle ve net bir şekilde okuması için ne yapmanız gerektiği" vb. Konularda tavsiye bulamazsınız. Bugün “rolleri öğrenmeyeceğiz”, makyaj yapıp kostüm dikmeyeceğiz. Ancak her türden hikayeyi canlandıracağız, gerçek eskizler oluşturacağız ve hatta pantomimin temellerinde ustalaşacağız. Her şey üzerinde anlaşmaya varıldıktan sonra devam edin!
Kraliçe Fantezi ve Kral Hayal Gücü
Bunlar bizim dostlarımız ve yardımcılarımız; onlarsız yaşayamayız. Bu nedenle, onlara bütün bir eğitim bloğu ayrılacaktır.
Transformatörler. Ve artık hepimiz büyücüyüz. Oyun biraz "deniz dalgalı" oyununa benziyor. Ellerimi çırpıp neye dönüşeceğimizi söyleyeceğim ve hepimiz bir anda... bir top, bir kalem, bir çiçek, bir diş fırçası olacağız... Ve şimdi her şey biraz daha karmaşık: beyaz bir gül tomurcuğu, solmuş bir gül Vazoda papatya, hüzünlü sonbahar yağmuru, sahilde sıcak kum…. Ve şimdi her şey daha da zor: gökkuşağı, şüphe, Yılbaşı, “A” harfi, neşeli ruh hali, annenin gülümsemesi.
Şimdi söyle bana, lütfen yağmur oynamak mümkün mü? Hayır, gösterme ama oyna (ya da "oynat" – ne istersen)? Tabi ki yapabilirsin! Ancak yalnızca bir hikayeyi oynayabilirsiniz, ancak onu bulmanız veya yaratmanız gerekir. Yağmur ne yapar? Gidiyor... Harika! Başka ne? Kova gibi yağıyor, çiseliyor... Harika! Ayrıca çatılarda da çalabilir, davul çalabilir veya asfalta damlalar çizebilir veya yoldan geçen biriyle oynayabilir, bir damlayı yakasından aşağı düşürmeye çalışabilir veya bir su birikintisine baloncuklar üfleyebilir veya... Ve şimdi biz zaten yapacak bir şey var ve "yağmur nasıl oynanır" sorusu buna değmez! Peki ne tür bir yağmur? Onun karakteri nedir? Yürüyüş mü? Bugünki ruh halin nasıl? Belki yeterince uyumadı ya da birine kızdı? Peki kime karşı ve ne için?... Ya da tam tersi - büyükannesi ona geldiği için çok mutlu! Bu arada Yağmur'un büyükannesi olabilir mi? Peki öyleyse neye benziyor?... Ve artık yağmurumuz canlanıyor. Ve sonunda küçük bir eskiz, neredeyse bir performans elde ettik!
Etüt
. Şimdi başka birinin ortaya attığı bir hikayeyi oynamaya çalışalım. A. Usachev'in ünlü kitabı "Bir zamanlar kirpiler vardı" kitabına dönmenizi öneririm. Seçim bu işe düştü, birincisi, çünkü muhtemelen hemen hemen herkes bu peri masalını okumuştur ve ikincisi, bu hikayedeki olaylar oldukça detaylıdır, kolayca bir "büyüteç" ile bakılabilir ve tam teşekküllü bir hikayeye dönüştürülebilir. eskiz hikayesi.
Çocuklar "geniş vuruşlarla boyamayı" severler, bu nedenle iki veya üç hareketle bütün bir çizgi filmi veya peri masalını göstermeye ve anlatmaya hazırdırlar. Ve bu harika! Ve bizim görevimiz, dikkatlerini olay örgüsünün çarpıcı değişimlerinden daha az ilginç ve "lezzetli" olmayan küçük şeylere çekmek.
Kirpi Veronica bir reçel kavanozuna düştü. Bu tamamen bir hikaye! Sadece çocuğun bunu biraz detaylı yaşamasına yardımcı olmanız gerekiyor. Bunu yapmak için “performansımız” sırasında çocuğa gözünden kaçan bir şeyi önerebiliriz, hatta kitapta olmayan küçük şeyleri bile gündeme getirebiliriz; sihirli “birdenbire” kelimesi bu konuda çok önemli. teşvik ediyor”.
Veronica ahududu reçeli yiyordu. Yasak olan önemlidir! Böylece kimseye fark ettirmeden yemek yedi. Lezzetli! İlk başta reçeli tek parmağıyla aldı, sonra kendini kaptırdı ve bütün pençesiyle yemeye başladı. Ve aniden... elbisenin üzerine damladı. Üzgün? HAYIR? Evet, bu doğru; reçel daha önemli. Yedi, yedi ve doydu! Göbek o kadar büyüdü ki, pençeleri yapışkanlaştı! Hala istiyor mu istemiyor mu? Ve bunun artık bir önemi yok: reçel zaten bitti ve son damla dipte kaldı. Aniden Veronica kavanozun içinde olduğunu fark etti... Çok eğlenceli: burnunuzu cama dayayabilir, bağırabilirsiniz ve komik bir yankı duyarsınız. Kaç tane oyun bulabilirsin! Oh-oh-oh... Şimdi nasıl çıkacağız? Zıplamak? Hayır, boynuna ulaşamazsın... Belki yukarı tırmanırsın? Ama patiler kayar... Ya kutu kırılırsa? Yeterli gücüm yok. Nedense şimdiden tedirgin oluyorum... Ve gerçekten annemin yanına gitmek istiyorum... Veronica bundan sonra ne yapacak? Yardım için ara? Yoksa bu durumdan kendi çıkış yolunu mu bulacak?
İpuçları konusunda mümkün olduğunca hassas olmanız gerekir: Eğer çocuk kendi başına seçenekler bulma konusunda iyiyse, çok beklenmedik bir durum sunmadığınız sürece düşüncelerini bölmemelisiniz - bırakın dışarı çıkmaya çalışsın. Ve eğer çocuk doğrudan sonuca "atlamak" isterse, annenin monologu ne kadar ayrıntılı olursa o kadar iyidir.
Ve işte aynı kitaptan benzer eskizler için daha fazla fikir: Veronica yağ tenekesine yapıştı, Vovka futbol oynuyor ve topu her seferinde iğnelerle deliyor, Veronica bronz madalyalarla dolu bir kutuya bakıyor, Veronica komposto yerine babasının mürekkebini içiyor, vb. .
Müzik, arkadaş olalım!
Belki müzik olmadan tiyatro olmaz. Güçlü bir ifade aracı, bir karakter, performans atmosferinin yaratıcısı ve karakterlerin duygu ve duygularının bir temsilcisidir. Onu dinleyelim. Müziğin klasik, enstrümantal (sözsüz) olması daha iyidir. Küçük ve anlaşılır bir eser ya da 1,5-2 dakikalık bir alıntı olması iyi olur. DIR-DİR. Bach, D. Kabalevsky, S. Prokofiev, P. Tchaikovsky, R. Schumann çocuklar için müzik yazdı; yaratıcı miraslarında ihtiyacımız olan pek çok eser var: küçük, parlak ve etkileyici, olaylı. Sadece sizin ve bebeğiniz için ilginç bir şeyi kolayca seçebilirsiniz. Bu tür oyunlara uygun müzik parçalarının küçük bir listesi var.
Şimdi bu müziğin kiminle ilgili olduğunu hayal edelim. Kedinin sütü nasıl içtiği ve pençelerini nasıl keskinleştirdiği hakkında? Harika! Bana bu kediyi gösterebilir misin? Ama bu "patlama" sırasında kedimize ne olduğunu merak ediyorum - ama belli ki bir şeyler olmuş, çünkü müzik çok yüksek sesle çığlık atıyor?!
Çocuğa ne kadar çok soru sorulursa o kadar iyidir. Sizinkine hitap edin ve çocukların dikkati müzikal aksanlara ve her türlü değişikliğe: aniden müzik sessizleşti, sessizleşti ve şimdi bir duraklama var - yine iyi bir nedenden dolayı ve şimdi tempo ve tonalite değişti - bu neden? vesaire.
Bu müziğin karakteri nedir? Nazik mi, militan mı, düşünceli mi yoksa şakacı mı? Otururken müzik dinlemenize gerek yok, hareket edebilirsiniz, tek bir şartı var: Müziği yönlendirdiği ve çağırdığı yerde dinleyin. Ya da belki çizebilir veya şekillendirebiliriz? Hadi deneyelim! Veya bir peri masalı yazıp (tabii ki annenizle birlikte) ve sonra onu eskiz gibi müzikle mi çalacaksınız?
Seslendirme.İşte ilginç bir takım oyunu daha. Doğru, müzikle değil, seslerle. Birlikte basit eylemlerden oluşan bir zincir oluşturuyoruz. Mesela masadan bir bardak çay alıyorum, içine iki parça şeker koyuyorum, kaşıkla karıştırıp içiyorum. Bütün bunlar elbette gerçek değil, hayal ürünüdür. Şimdi bu eylemler sırasında hangi sesleri duyduğumuzu düşünelim? Ayak sesleri, kesme şeker sesi, kaşık sesi, içme suyu sesi... Belki başka bir şey? Şimdi etrafımızdaki uygun nesneleri bulalım ki bu sesleri çıkarabilelim; ilk bakışta en uygunsuz nesneler mükemmel yardımcılar haline gelebilir. Her şey hazır mı? Artık ikiden fazla oyuncu varsa sesleri kendi aralarında dağıtmanız gerekiyor. Oyunculardan biri tüm eylemleri hayali çay ile gerçekleştirir, diğer herkes bu süreci seslendirir. Oyun herkesin yakından ilgilenmesini gerektiriyor çünkü görev birbirini yakalamak değil, tam tersine parçayı olabildiğince doğru bir şekilde seslendirmek!
Yaşayan kelime
Hayat bizi bir tür "gösteri" durumuna soktuğu anda onu ne kadar özlüyoruz! Ezberlenmiş bir şiirin sözleri beceriksizce bir yere düşer, hatta yol boyunca kendini unutmaya çalışır! Korku! Ve ne kadar da kolay denizde tatil yaptığımızı, dünden beri evimizde yaşayan minik kediciğimizi, doğum günümüz vesilesiyle tatili konuşuyoruz. Hepsi doğru: Bir kelime ancak içinde bir "resim" olarak doğduğunda canlı ve anlamlı olabilir ve dolayısıyla dinleyici için ilginç olabilir. Yani, önce neyden bahsettiğimizi hayal gücümüzde hayal ederiz - metnin kendisi değil, çok ilginç bir hikaye! – ve sonra resmimizi kelimelere dönüştürüyoruz. “Konuşma” oyunlarının ana sırrı budur: Yaşayan bir kelimenin doğuşu.
Hakkında bir hikaye...
Evet, her şey hakkında! Cebimde otobüs bileti var, onunla ilgili bir masal yazalım. Biletin elinde olduğu kişi konuşmaya başlayacak. İsteğim üzerine bilet veriliyor ve hikaye başka bir anlatıcı tarafından devam ettiriliyor. Acaba masalın sonunda olay örgüsü nereye varacak? “Batonun” geçişi olayların sınırında gerçekleşir: “ve aniden…”, “ve bir gün…”, “ve sonra...”
Sanki söyle... İşte kelimelerle başka bir oyun. Kısa ama telaffuzu pek de kolay olmayan bir tabir önereceğim: “çok tuzlu çorba” mesela. Daha büyük çocuklar için ifadeler daha karmaşık ve daha uzun olacaktır, ancak çocuklar için tam tersine daha basit olacaktır, hatta kendinizi bir veya iki kelimeyle sınırlayabilirsiniz. Önemli olan hızlı ve kolay hatırlanabilmesidir. Şimdi sanki bu iğrenç çorbayı yemek istemiyormuşsunuz gibi söyleyin ve sanki tuzlu çorba en sevdiğiniz lezzetmiş gibi, ne kadar tuzlu olursa o kadar iyi. Ve şimdi sanki bu çorbayı pişirmişsiniz gibi ve şimdi de çok tuzlu çıktığı için özür diliyorsunuz. Ve şimdi bu çorbayla ilgili değil - bu şifreli bir mesaj, kimsenin duyamaması için gizlice söylenmesi gerekiyor. Ve artık adın “çok tuzlu çorba” oldu. Kendinizi tanıtın! Ve şimdi konserin sunucususunuz ve programın bir sonraki sayısını duyuruyorsunuz. Uzun süre devam edebilirsiniz.
"Anne" Ne harika bir kelime! Bunu çok sık söylüyoruz. Peki hangi nedenle? Bugün hangi durumlarda annemize döndüğümüzü hatırlayalım. Bu sabah Drew güzel çizim Ve davet edildi anneme hayran olmak. Sonra sokakta yürüyen çocukları gördük ve yürümeye başladık. ikna etmek Annem yürüyüşe çıkmalı. Sonrasında yardım istedi bağcıklarını bağla. Ve sonra telefon çaldı ve Biz aradık anne. Ve yürüyüşte büyük ve korkutucu bir örümcekle karşılaştık ve korkudan bağırdık: "Anne!" Ve öğle yemeğinden sonra annem dinlenmek için uzandı ve gerçekten ona bizi uyandırmamak için çok sessizce, fısıldayarak ve çok şefkatle bir şey sormamız gerekiyordu: "Anne!" Bugün bu kadar çok hikaye yaşandı ve aynı kelime kulağa ne kadar farklı geliyordu! Şimdi onları bir eskiz gibi, yalnızca tek bir kelimenin seslendirileceği küçük bir performans gibi çalalım.
İki el - iki büyücü
Eller belki de en etkileyici araçlardan biridir. Bir şeyi anlatırken veya açıklarken ne sıklıkla istemsizce ellerimizi hareket ettirerek hikayemize yardımcı oluyoruz. Bazen jestleri kelimelerden daha fazlasını anlatabilir.
Uçmak. Etrafımızda uçuyor ve uğultu yapıyor gibi görünüyor. Ve ona sahibiz - bir kez! - ve onu yumruğuyla yakaladı. Orada nasıl vızıldadığını duyalım mı? Şimdi ona bakalım, dikkatli olun - uçup gidecek! Her seferinde bir parmağımızı açıyoruz - bir, iki, üç, dört, beş - uçup gidiyor! Şimdi onu tekrar gözlerimizle bulacağız ve tekrar yakalayacağız, ancak bu sefer diğer elimizle.
Zamk. Bugün yapıştırdık (bu arada, ne tür bir el işi yaptık? Hediye miydi yoksa sadece kendimiz için mi? Güzel çıktı mı?) Ve avuç içinde tutkal kaldı. Aynı elin her parmağıyla sırayla temizlemeniz gerekir. Olmuş? Şimdi diğer avuç içinde.
Modelleme. Hamuru, kilden, hamurdan heykel yapabilirsiniz. Ya da belki kendi elinizden. Öncelikle ellerinizi uzatmanız ve ısıtmanız gerekir. Ve şimdi heykel yapabilirsiniz. Herhangi bir şey! Masa, mantar, tekne, ev, sandalye. Şimdi bir yaratığı kör edelim. En inanılmaz ve fantastik olabilir. Hazır? Nasıl hareket ediyor? Isırmaması için onu sevebilir miyim? Kahvaltıda ne yer ve nerede yaşar? Nesi var - anteni mi yoksa pençeleri mi? Arkadaşları var mı? Ve en önemlisi: İsmi nedir, çünkü isim bir bakıma kaderdir?
Pantomim. Bu sözsüz bir tiyatro ama bu durumda onlara gerek yok, her şey açık. Hayali bir top yapalım. Dikkatlice şekillendiriyoruz, çok çok yuvarlak ve pürüzsüz olmalı. Burada giderek büyüyor ve şimdi onu daha da yoğunlaştırıp küçültelim, bunun için daha fazla çaba harcamamız gerekiyor. Ah, ağırlaştı ve neredeyse yere değiyordu ve onu tutmak zor - eliniz yere uzanıyor. Ve şimdi birdenbire aydınlandı. Ve şimdi uçup gitmemesi için onu tutmalısın, hatta parmak ucunda durman gerekecek. Şimdi onu gökyüzüne bırakalım, uçmasına izin verelim! Ona bakıyoruz ve işte orada, tamamen bir noktaya dönüşmüş durumda.
Belki şimdi bir küpü "kör edebilir" ve hayali tuğlalarımızdan bütün bir ev inşa edebiliriz? Sen karar ver. Sonsuza kadar devam edebiliriz. Bu tür oyunlar oynamak isteyenlerin “rollere” kapılmamalarını, çevrelerindeki her şeyde canlı ve gerçek olanı aramalarını ve fark etmelerini diliyorum: kendilerinde ve birbirlerinde, hayatlarında. Kendinizin ve başkalarının, çevrenizdeki dünyadaki kelimelerle, eylemlerle, izlenimlerle tepkileri ve duyguları. Oyuncuların “rol oynadığını” söyleseler de bu durumda oyunculuk yapmak olabildiğince dürüst, çocuk oyununa benzeyen bir süreç: ciddi anlamda, sonuna kadar, gerçekten. Oyunculuk eğitiminin paradoksu budur: Oyunculuk yaparken hareket etmeyin. Yüzünüzü buruşturmayın ve rol yapmayın, yaşayın ve hissedin.
Bebeğinizle önerilen oyunlardan herhangi birini oynamaya çalışın; kendi içgüdünüz size bundan sonra nereye gitmek istediğinizi kesinlikle söyleyecektir.
Bu dersimizi tamamlıyor. Her türlü sorunuzu büyük bir memnuniyetle cevaplayacağım. Herkese yaratıcı başarılar!
Belousova Yulia
Not: Bu makalenin telif hakkı saklıdır ve tamamen özel kullanıma yöneliktir; başka sitelerde veya forumlarda yayınlanması ve kullanılması yalnızca yazarın yazılı izni ile mümkündür. Ticari amaçlarla kullanılması kesinlikle yasaktır. Her hakkı saklıdır.
Burada yeterince insan yok, belki birisi gelip bir konuyu tartışır.))
İnsanlar sürekli yazıyor: Kütük gibi oynuyor, hiçbir duygu yok, yüzü hiçbir şey ifade etmiyor. Her zaman şunu sormak isterim: Bir aktörün, işi hakkında şunu söylemesi için Jim Carrey gibi bir yüz takması gerekli mi: duygusal olarak iyi oynuyor?
Ve insanların hayatta farklı olması gerçeği, bazıları tüm duygularını aynı anda ifade eder: kelimelerle, yüzle, vücutla, diğerleri ise donmuş, doğası gereği duygusuz, duyguların dışsal ifadesinde cimri görünür. İçeride herkes endişeli. Sonuçta böyle insanlar var ve birçoğu var.
Neden herkes bir oyuncudan bir tür Afrika tutkusu istiyor ki, oyunculuğu ancak bu durumda mükemmel olarak değerlendirebilsinler?
Abartmayın. Peki ya tüm zamanların ve insanların filmi Terminatör ve yüzünü değiştirmeyen ana karakteri robot vücut geliştirmeci? :) Bu da onu uzun yıllar idol yaptı. Stallone'un yüzünün yarısı felç oldu. Oyuncu mutlaka
rolüne uyum sağlar.
Lara Croft rolündeki aynı Angelina Jolie Pitt, ona şöhret kazandırdı, tam anlamıyla bir mini sfenks (sıfır duygu, kasların esnemesi), ancak ilk komedisi pek çok kişiye tanıdık gelmiyor.
Bu yüzden asıl şeyin duygusallık olduğuna asla katılmayacağım. Bu tam olarak tüm amatörlerin suçlu olduğu şeydir. Hem Çin hem de öğrenci tiyatroları, çığlık ne kadar yüksek olursa zaferin de o kadar büyük olacağına inanıyor.
Benim için oyunculuk, yüzle uğraşmak, mimiklerle uğraşmak değil, duygu ifadelerinin özgünlüğüyle alakalı...
Bu en meşhurudur: "İnanıyorum ya da inanmıyorum."
Bana göre oyunculuğun en büyük göstergesi film izlediğimi unutmam, kahramanla empati kurmamdır.
Ve aktörü tanıyamadığım zaman daha da havalı... (bu, Bezrukov'dan Vysotsky ve Yesenin'i şekillendiren makyaj sanatçılarıyla ilgili değil).
Tanınmayacak kadar çarpıcı bir dönüşüm örneği, Bruce Willis'in "Ölüm Oluyor" filmindeki rolüdür.
IMHO, oyunculuğun kişisel değerlendirmesi büyük ölçüde bir zevk meselesi; kaç kişi sevilmeyen bir oyuncunun mükemmel performansını tanıyabiliyor? Peki bizi hasta eden bir oyuncunun performansında özgünlük görecek miyiz?
Abartmıyorum, sürekli oyunculuk çalışmasıyla ilgili böyle bir değerlendirmeyle (bir günlük) karşılaşıyorum, öyle görünüyor ki vücut geliştiricilerin hiçbir şeyi tasvir etmesi gerekmiyor, örnek başarısız, tıpkı bir çizgi roman kahramanı gibi, aslında çizgi film karakteri.
En son saldırı, American Ultra'daki Jesse Eisenberg'e ait (ve The Double filmi, onun farklı karakterleri canlandırabilme yeteneğinin kanıtı olarak gösteriliyor).
Orioles örneği tam da bahsettiğim şey, mümkün olan maksimum yüz ifadeleri, gözlerdeki gözyaşları - güneyli insanların dışarı çıkmaya hevesli mizaçları.)) Ve eğer kuzeylileri, Estonyalıları şakadan alırsanız, Her durumda dışarıdan sakin olun, bunları nasıl oynamalı, seyirciyi ne memnun etmeli? Peki günlük hayatta kaç kişi Türk ya da Brezilya dizilerindeki oyuncular gibi davranıyor?
Bana en yakın şey bir oyun, sanki hiç oyun değilmiş gibi, insan başkasının hayatını yaşıyor, Sovyet aktörlerinin benim için Nina Ruslanova, Nina Usatova, Vladimir Ilyin.
Şahsen ben Brezilya ve Türk dizilerindeki oyunculuğu çok beğeniyorum.
Bu bir tür şaka mı?
Bu bir başarıydı.
Dizi nerede, oyunculuk nerede?
Bizimkini tiyatrolarda bile görebilirsiniz, çoğunlukla oyunculuk oradadır.
Hem Çin hem de öğrenci tiyatroları, çığlık ne kadar yüksek olursa zaferin de o kadar büyük olacağına inanıyor.
Bunun gibi? ;)
http://www.youtube.com/watch?v=kuIXYwOIAkc
Sevilmeyen bir oyuncunun mükemmel performansını kaç kişi tanıyabilir?
Bizi hasta eden bir oyuncunun performansında özgünlük görecek miyiz?
Kim olduğunu bilmiyorum. Kişisel olarak yetenekliyim.
ve aynı zamanda tam tersi. Favori aktörüm çöplük yapıyorsa izlemeyeceğim.
Son hayal kırıklığım sevgilim Inna Churikova'dır (oyunun adını bile hatırlamıyorum)... St. Petersburg'a geldi ve yarım yamalak bir iş çıkardı.
Aynı şekilde Bezrukov da beni şaşırttı, tesadüfen bir dizinin bir bölümünü izledim, orada yerel bir polisi canlandırdı, arka planda televizyon görev yaptı, o yüzden dizinin adını söylemeyeceğim. Şans eseri baktım, ellerimi değiştirmek için hamurun içindeydim, yoksa “yiğit ve çok yüzlü Bezrukov”u görür görmez hemen değiştirirdim.
Şaşırtıcı bir şekilde dizide organikti, karaktere çok iyi uyuyordu ve yanındaki köpek harika bir performans sergiliyordu.
O ve köpek bir uçurumun üzerinde çok tatlı bir şekilde oturmuş konuşuyorlardı. Diyalog fena değildi ve Bezrukovsky'nin soluk sesi rahatsız etmedi ve gizli, doğru tonlamayı seçti.
Bu yüzden aklımdan bile şu düşünce geçti... o kötü bir oyuncu olmayabilir ama sadece yıpranmış durumda.
Ama doğal olarak en sevdiğiniz sanatçının tüm hatalarını affedeceksiniz... ve sevmediğiniz sanatçının kusurunu bulacaksınız.
Bizimkini sinemalarda bile görebilirsiniz
Bir zamanlar Hiciv Tiyatrosu'na gitmeyi çok severdik. Tüm tiyatrolardaki galaların biletleri esas olarak sözde yıkımlarla elde ediliyordu; bu, bir üniversitenin öğrencilerinin, rugby oyuncuları gibi, başka bir üniversiteyi sırada yıkıp gişenin tamamını satın almasıdır. O halde kendi halkları arasında spekülasyon yapıyorlar.
Biz de cumartesi günü gişede uzun süredir devam eden performanslar için insanlar gibi satın aldık. Neredeyse tüm repertuvarı gördük. Bir arkadaşım Andrei MIRONOV'un KENDİSİYLE bir gösteriye gitti. Şöhretinin zirvesindeydi. Ve ne? Her yere tükürdü, kayıtsız görünüyordu, pazarda bir ayyaş gibi kaval çalıyordu. Üstelik arkadaşım berbat bir paçavra toplayıcıydı ve hafta sonları süpermarketlerde ithal paçavralar için sıraya girerek vakit geçirmeyi severdi. Ve oğlanların gösteriş yapmak ve öpüşmeye devam etmek için ağzından kaçıracak bir şeyleri olsun diye "gösteriye koştu".
Yakında Mironov vefat etti. Her ne kadar hepimiz onu özlesek de yüz ifadelerini hala seviyoruz :)
Ama o paçavra toplayıcı "GERÇEK"i sahnede bir kukla olarak gördü. Ve kime inanıyorsunuz - ona mı yoksa bugün birçok kişinin gençliklerinin parlak bir anısı olarak hatırladığı filmlere mi :)
Oleg F.. ve baktın en az bir Brezilya dizisi mi? Ya da en azından Türk "Muhteşem Yüzyılı"?
Ben şüpheliyim. Aksi takdirde oyuncularının çalışmaları hakkında bu kadar aşağılayıcı konuşmazlardı.
Aslında çok doğal, güzel, doğal, etkileyici ve genel olarak yetenekli oynuyorlar.
Elbette aralarında yetenekli olmayanlar da var ama hiçbir yerde istisna yok.
Ve genç aktrislerimizin büyük bir kısmı yalnızca gözlük takmayı biliyor, daha fazlasını değil.
Bazen filmlerde iyi oyuncuların kötü oyunculuklarına şaşırıyorum.
Kendi adıma bunu yönetmenin görünmez gibi görünen çalışmasına bağlıyorum, çünkü film büyük bir ekibin çalışmasının meyvesi.
peki o zaman neden bazı yönetmenlerin harika oyuncuları var?
ve bazıları için sadece ücretleri üzerinden çalışıyorlar (bizimkilerden, Hollywood'dan ve Fransız aktörlerden bahsediyoruz - herhangi biri hakkında)
Mironov (cennetin krallığı) zayıf bir aktördü, şüphesiz çekiciydi, sevgilim, insanların favorisiydi ama aktör değildi
Eski okulu hatırlamak: Alexey Gribov - bu Üstat'tı;
eski ustaların kusursuz oyunculuğuna örnek olarak Düğün filmini herkesin izlemesini öneririm,
oyuncuların her birinin bir elmas olduğu, tek bir geçiş bölümü değil, konuya katılanlar doğal olarak bu filmi görmüşlerdir))
http://www.kino-teatr.ru/kino/movie/sov/6219/annot/
Mikhalkova.
Ona dayanamıyorum ama Rodney, Holmes, Station for Two ve One Among Strangers filmlerindeki rolleri yardımcı oyuncu olarak Oscar'ı hak ediyor. Cana yakın!
Mironov (cennetin krallığı) zayıf bir aktördü, şüphesiz çekiciydi, sevgilim, insanların favorisiydi ama aktör değildi
Tanrım, hepimiz ne kadar farklıyız!
Mironov'u her zaman bir dahi olarak düşünmüşümdür ve hala da öyle görüyorum, her ne kadar ben okuldayken ölmüş olsa da.
Ah, Mikhalkov bir oyuncu olarak Mironov boyutunda sadece iki sevgilim :)
Daha sonra başına gelenlere yargılama, yargılanma... vb. denir. 30 yıldır kimsenin yeteneğe ihtiyacı olmadığından, o dönemde herkes kendi hızıyla ilerliyordu; daha önce yalnızca seçkinlerin veya tedarikçilerin sahip olduğu çığır açıcı niteliklere ihtiyaçları vardı. Şimdi neyi hatırlamalı?
Robin Williams ve onun parlak kahramanları için üzülüyorum. Neden ayrıldı?
Bence Mironov bir dahi
hangi rollere dayanarak? sadece örnek olarak
Açıkçası Arkadaşım Ivan Lapshin'i izlemedim, Mironov'un buradaki rolü çoğu rolünden çok farklı.
Çok güçlü bir yönetmenlik desteğiyle her aktörün yeteneklerinin ötesinde bir performans sergileyeceğine inanıyorum.
Papanov hem Lyolik rolünde hem de General Serpilin rolünde organikti.
ama Zakharov'un 12 sandalyesinde de: Mironov ve Papanov parlamadı, büyük olasılıkla Zakharov'un hatası...
Bir oyuncunun zayıf bir film çıkarması gibi bir seçenek var.
Ama tam tersi var: Güçlü bir yönetmen, zayıf oyuncuları kendi seviyesine yükseltir.
Ve hepimizin farklı olduğu gerçeği - doğanın bunu amaçladığı da budur, muhtemelen hayatı daha eğlenceli hale getirmek için)))
Oyunculuğun sadece sıradan insanlar tarafından değil, eleştirmenler tarafından da değerlendirilmesinin bir zevk meselesi olduğu kanaatindeyim.
sadece “beğendim/beğenmedim”, böyle bir değerlendirme için net bir kriter yok,
Yükseğe zıplamazlar, çıtayı devirirler ya da üzerinden uçarlar...