Çoğu zaman genç ebeveynler çok zor bir seçimle karşı karşıya kalırlar: Bir yandan çocuğunuza elinizden gelenin en iyisini vermek istersiniz, diğer yandan onu gereksiz yere şımartmak ve duygusuz bir egoist olmak istemezsiniz. Bu nedenle, okuldan önce anaokulu veya evde eğitim arasında bir seçim yapıldığında, seçim fırsatı verilen çoğu kişi elbette kaybolmaya başlar. Sonuçta bahçede virüsler ve hastalıklar olabilir, dadıların ebedi yokluğu ve yürüyüş eksikliği nedeniyle zararlı ve yorgun öğretmenler olabilir. Genelde çocuğa bakmazlar; sonunda aptallaşır ve kişisel bakımla ilgili temel sorunları bile çözemez. Deneyimleri olumsuz olan anneler böyle düşünüyor. Evet, eğitim sisteminde aksaklıklar var ve personel seçimi bazen yetersiz kalıyor. Her anaokulu öğretmeninin çocuklarla çalışma isteği yoktur. Ancak! Her durumda, özel bir eğitimden geçmişler ve kullanmışlardır. çalışma programları (Montessori yöntemine göre) dahil), tüm çalışma zamanlarını çocukların olduğu bir ortamda geçiriyorlar ve bizden çok daha hazırlıklılar. Üstelik günümüzde anaokullarında çeşitli ilginç eğitim teorileri ve yöntemleri sıklıkla tanıtılmaktadır. Bugün bunun hakkında konuşacağız Anaokulunda Maria Montessori'nin yöntemi.

Maria Montessori yöntemini kullanan anaokulu

Günümüzde çocuk yetiştirme yöntemi oldukça popüler hale gelmiştir. Bu yöntemin temelinde çocuğun kendi kendisinin öğretmeni olmasıdır. Çocuğa tam bir hareket özgürlüğü ve karar seçimi verilir. Ve bir yetişkinin rolü, alanları organize etmeye ve çocuk planlarını uygulamak için kullanılan didaktik materyaller üretmeye indirgenmiştir. Yol boyunca yetişkin, çocuğa yeni çözümler sunarak göze çarpmadan öğretir, ancak yalnızca karşılıklı faaliyeti kabul ederse. Bir grup çocukta da aynı şekilde davranırlar, yani birbirlerine yardım etmek isterlerse onlara müdahale edilmez, çünkü sorularına cevap ararlar, soruna birlikte çözüm bulurlar.

Anaokulunda Montessori yöntemini kullanmanın özellikleri

Bu yöntem özel olarak hazırlanmış bir oda sağlar: konuşma, duyusal, yaratıcı, mantıksal, matematiksel ve çocukların erişebileceği diğer alanlar.

Ayrıca bu konuda temel metodolojiçocuğun nesnel nedenlerle kendisine izin verilmeyen her şeyden peşinen izole edilmesidir. Çocuğun dikkatsizliğinden veya merakından dolayı zarar verebileceği, hayati ve sağlığa zararlı tüm eşyalar, görülebilecek ve erişilebilecek yerlerden kaldırılır. Bu, gerekli tüm güvenlik sistemlerini içerir: kapanan prizler ve anahtarlar, keskin köşeler, kaygan, soğuk zeminler vb.

Çalışmaya başlamadan önce çocuk Yuvası Montessori yöntemiyle, durum İlgili bakanlıkların çalışanları binayı devralıyor ve öğretmenler kendi gönül rahatlığı için çocuğun "serbest bölgelerinin" her santimetresini kontrol ediyor.

Yetişkinler, çocuğun farkına varmadan ona toplumdaki ahlaki ve etik davranış modellerini sadık yöntemlerle öğretmeye çalışırlar. Böylece, Montessori yöntemini kullanarak bahçede Yoldaşlarıyla etkileşime girmeleri, öğrenmeleri ve öğretmeleri öğretiliyor. Evde, oyun parkına gitseniz bile onlara akranlarıyla nasıl iletişim kuracaklarını öğretebilmeniz pek mümkün değildir. Sonuçta çocuklar oyun alanında değişiyor ve böyle bir takım yok. Ve bir takım halinde yaşama, iletişim kurma ve bağımsızlığı öğrenme yeteneği, küçük çocuk ve sizin için çok önemlidir!

Bununla birlikte, bu tekniğin ayrıntılarına yüzeysel olarak aşina olan ebeveynler genellikle bunun yalnızca bir yönünü hesaba katarlar: çocuğun eylemlerinin serbestliği. Ancak bu yanlış ve açıkça tek taraflı bilgi, sonucun tamamen çarpıtılmasına yol açmaktadır. Sonuçta karar almada ifade özgürlüğü ile müsamahakârlık aynı şey değil. Maria Montessori Yöntemiçocuklara yetenekleri sınırları dahilinde bağımsız olarak karar verme fırsatı verir, yavaş yavaş aynı sorunu çözmek için farklı yaklaşımlar icat etmeyi ve aramayı öğrenirler, ancak sonuç ancak gerekli tüm gereksinimlerin karşılanması durumunda doğru ve doğru olacaktır.

Çocuk eğitimi

Herhangi bir eğitim yöntemi, her şeyden önce çocuğun zihinsel ve zihinsel gelişimini yönlendirmek için bir etkidir. yaratıcı potansiyel Edinilen pratik deneyim yoluyla iyileştirme için. Ancak çocuğun herhangi bir kısıtlama olmaksızın baskın rolü üstlenmesine izin verilmesi açıkça olumsuz sonuç verir. Sevdiklerinin ve genel olarak çevrelerindeki insanların fikirlerini dikkate almaları öğretilmeyen çocuklar, büyürken mutsuz bireyler haline gelirler. Okulda, kolejde veya işte kendilerini normal bir ortamda bulduklarında kendilerini dışlanmış hissetmeye başlayan, çevrelerindeki insanlara ve çevreye karşı olumsuz tutumlarının arkasına saklanan kişilerdir. Çoğu zaman, bu tür koşullar, yetişkinlikte zaten bir dereceye kadar zihinsel bozukluklara yol açar.

Bu nedenle, () birden fazlasından herhangi birini uygulamadan önce teknikleriİnternette bolca anlatılan eğitim, önerilen yöntemin tüm yönlerini ayrıntılı ve çok dikkatli bir şekilde incelemeli, anlamalı, seçmeli veya birkaç sistem arasından kendi sisteminizi modellemelisiniz.

İdeal olarak, çocuğunuzun yeteneklerine ilişkin yalnızca bir prensibi değil, aynı zamanda farklı tekniklerin simbiyozu ve bu alandaki teknisyen. Mükemmel olmadığı için teknikleri, bireysel özelliklerine bakılmaksızın kesinlikle her çocuk için uygundur. Bu nedenle bebeğe vermek Montessori yöntemiyle bahçe Ayrıca ona evde farklı bir yön verip veremeyeceğinizi de düşünün. gelişim böylece çocuk sonuçta geniş bir bakış açısıyla büyür.

Herhangi bir eğitim yöntemiÇok sayıda avantajın yanı sıra, mutlaka belirli bir kişiliğe ilişkin dezavantajlar ve tutarsızlıklar da vardır. Yukarıdakileri dikkate alarak genç ebeveynlerin, çocuklarının ilgi alanlarının yönünü daha fazla gözlemlemeleri yararlı olacaktır. Ve buna göre en çok olanı seçin çeşitli tekniklerçeşitli eğitim sistemlerinden Bireyin eğitiminde ve uyumunda mutlaka her zaman olumlu sonuç veren çok önemli araçlardan biri talepkarlıktır. Bu nedenle bebeğinizi göndermeye hazır değilseniz Montessori bahçesi bütün gün boyunca, sonra ilk önce düşün gruplar erken gelişme Bu sistemi veya geliştirme merkezlerini kullanarak. Bu derslerde çocuğunuzun gelişmiş mantığa ihtiyacı olup olmadığını kesinlikle anlayacaksınız (ki bu konuda çok şey var) metodoloji) ya da hâlâ yaratıcı yönlendirmeleri daha çok seviyor. Gelişimin en başında, sadece onu gözlemleyerek her şeyi kendiniz anlayabileceksiniz.

Taleplere dönelim. Çocuğun fikir ve yeteneklerine saygı ve iyi niyet sınırlarının dışına çıkmamalıdır. Ancak öğreten tam olarak bu faktördür. küçük adam toplumda kendi kendini organize etme ve adaptasyon. Bu terim, çocuğun etik davranma kararını kendisinin vermesi ve eylemlerini kendi kendine analiz etme yeteneğini içsel olarak geliştirmesi için bu tür koşulların ve motivasyonların yaratılması anlamına gelir.

Ayrıca çocuğun büyüme sürecine rağmen sıcak aile bağlarının daha da devam ettirilebilmesi için ebeveynlerin bu süreçte ortaya çıkan çeşitli sorunları çözme konusunda dostane bir yaklaşım geliştirmeleri gerekmektedir.

Sonuçlar

Çocuklar, çok çeşitli iç sorunları ve çelişkileri olan aynı yetişkinlerdir. Eylemlerinizi bilinçaltı düzeyde anlar ve analiz ederler. Bu nedenle onlara mantıksız yaratıklar gibi davranılmamalı, onlarla birlikte ötüşmemeli ve yuhalanmamalıdır.

Sevgi, küçük bir insanın tüm arzularını sorgusuz sualsiz tatmin etmek değil, onun fikrine saygı duymak, onun gelişimini evrensel insani değerler ve hümanizm doğrultusunda yönlendirecek yöntem ve yaklaşımlar bulmaktır. Seçim yaparken bunu aklınızda bulundurun Montessori yöntemini kullanan anaokulu ya da onsuz.

Fotoğraf: ücretsiz İnternet kaynakları

Her çocuk benzersizdir ve muazzam bir potansiyele sahiptir. Ebeveynlerin görevi çocuğun yeteneklerini ortaya çıkarmaya yardımcı olmaktır. Çocuğun kapsamlı gelişimini sağlayan en etkili eğitim sistemlerinden biri olarak kabul edilir.

Son yıllarda giderek daha fazla anaokulu Montessori yöntemini kullanıyor. Avantajları nelerdir?

İtalyan öğretmen, bilim adamı ve psikolog Maria Montessori, 20. yüzyılın başında küçük çocuklara yönelik eğitim sistemini oluşturduktan sonra dünya çapında üne kavuştu. Bugüne kadar onun pedagojisinin dünya çapında pek çok destekçisi var.

Yöntemin özü şudur: bireysel yaklaşım her çocuğa. Öğretmek değil, özel bir oyun ortamında belirli egzersizleri bağımsız olarak yapan bir çocuğu gözlemlemek.

Öğretmen öğretmez ancak çocuğun bağımsız faaliyetlerini koordine etmeye yardımcı olur ve böylece kendi kendine öğrenmeyi teşvik eder. Anaokulunda Montessori yöntemini kullanan gelişimsel eğitim teknolojisi, çocuğun kişisel gelişimini teşvik eder.

Öğretmenin asıl görevi, çocuğun yeni beceri ve yetenekler kazanacağı özel bir gelişim ortamı (veya Montessori ortamı) yaratmaktır. Bu nedenle Montessori sistemine göre çalışan bir anaokulu, kural olarak, çocuğun çeşitli yetenekler geliştirdiği çeşitli bölgelere sahiptir. Aynı zamanda Montessori ortamının her unsuru kendine özel görevi yerine getirir. Sistemin ana bileşenlerini ele alalım.

Montessori çevre bölgeleri

Aşağıdaki imar ayırt edilebilir:

1. Gerçek hayat. Hayati becerilerde ustalaşmak. Büyük ve ince motor becerilerini geliştirir, çocuğa belirli bir göreve odaklanmayı öğretir. Çocuğun bağımsız çizim, renklendirme vb. becerilerini kazanmasına yardımcı olur.
2. Duyusal gelişim - çevredeki alanın keşfedilmesi, renk, şekil ve nesnelerin diğer özelliklerinin ustalığı.
3. Zihinsel (matematik, coğrafya, doğa bilimleri vb.) gelişim, mantığın, hafızanın ve azmin geliştirilmesine yardımcı olur.
4. Hareket egzersizleri. Çeşitli fiziksel egzersizler yapmak, dikkatin, dengenin ve hareketlerin koordinasyonunun geliştirilmesine yardımcı olur.

Montessori yönteminin kullanıldığı bir anaokulunda bölgelerin sayısı hedeflere göre değişmektedir. Ayrıca müzik, dans veya dil alanları da olabilir.

Anaokulunda Montessori pedagojik programının ilkeleri

1. İle özel bir ortam yaratmak.
2. Bağımsız seçim imkanı. Çocuklar derslerin alanını ve süresini kendileri seçerler.
3. Kendini kontrol etme ve hataların çocuğun kendisi tarafından belirlenmesi.
4. Belirli kuralları geliştirmek ve bunlara uymak (kendinizi toparlamak, sınıfta sessizce hareket etmek vb.), yavaş yavaş toplum kurallarına uyum sağlamaya yardımcı olur ve düzeni öğretir.
5. Farklı Çağlar gruptaki öğrencilerin karşılıklı yardımlaşma, işbirliği ve sorumluluk duygusunu geliştirmelerine yardımcı olur.
6. Sınıf-ders sisteminin olmaması. Masa yok; yalnızca kilimler veya hafif sandalyeler ve masalar var.
7. Çocuk süreçte aktif bir katılımcıdır. Öğretmen değil, çocuklar birbirlerine yardım ediyor ve öğretiyorlar. Bu, çocuklarda bağımsızlığın ve güvenin gelişmesine yardımcı olur.

Psikolojik yaklaşımlar

Maria Montessori Anaokulunda rekabet yoktur. Çocuk başkalarıyla karşılaştırılmaz, bu da onun olumlu özgüven, güven ve kendine yeterlilik geliştirmesine olanak tanır.

Çocuk ve başarıları değerlendirilmez. Bu bağımsız, kendine güvenen ve objektif bir kişiliğin geliştirilmesine yardımcı olur.

Çoğu zaman, çocuklara Montessori pedagojisini kullanarak eğitim vermek özel bir anaokulunda bulunabilir ve bu da eğitimin oldukça yüksek maliyetine yansır. Ancak sonuç buna değer.

Montessori yöntemine göre çalışan bir anaokulu, çocuğun kendisi olabilmesi için bir fırsattır. Öğrenme sürecinde çocuk, gelecekte vazgeçilmez olacak bağımsızlık, kararlılık ve bağımsızlık gibi nitelikleri geliştirebilecektir. yetişkin hayatı.

Montessori sistemine dayalı anaokulu. 2 yaşındaki bir çocuk için anaokulu, bu kadar küçük yaşta bağımsız, sosyal ve meraklı olabileceği ideal bir yerdir. Bu nedenle onu hangi anaokuluna ve gruba kaydedeceğinize karar vermek önemlidir.

Çocuk 2 yaşında. Montessori anaokulu - modern ebeveynler için en iyi çözüm

Her grubun yaşları değil çocukların eğilimleri dikkate alınarak oluşturulduğu Montessori anaokuluna neden dikkat etmiyorsunuz?

Maria Montessori tarafından geliştirilen 1-3 yaş arası çocuk gelişimi ilkesinin takipçilerinin inceleyeceği kılavuzlar ve materyaller, motor becerilerin ve hareketlerin koordinasyonunun geliştirilmesini amaçlamaktadır. Bir süre sonra çocuğunuzun ne kadar bağımsız hale geldiğini fark edeceksiniz.

Bebek 2 yaşından itibaren sayma kurallarına ve Rusça konuşmanın temellerine aşina olacaktır. Öğretmenler onun öğrenmesine yardımcı olacak Dünya, ancak kötü davranırsa fiziksel güç kullanmayacaklar.

En ilginç olanı ise çocuğu çalışmaya zorlamayıp istediği şekilde özgürce gelişmesine izin vermeleridir.

Şefkatli bir ebeveyn olarak siz, bir Montessori grubunda 15 ila 20 çocuk bulunduğunu bilmelisiniz. Her grup hem küçük çocukları hem de okul öncesi çocukları içerir. Burada uyulan kural, grubun her yaştan çocuğu içermesi gerektiğidir.

Bu tür bir anaokulunun sıradan anaokullarından farkı nedir?

2 yaşındaki bir çocuk anaokulundan nefret eder çünkü çalışmaya zorlanmaktan ve sürekli bir şeyler yapmaktan hoşlanmaz. Montessori anaokulu, gelişiminin hızını yapay olarak hızlandırmaya çalışmaz; bu, çoğunlukla evde oturan veya geleneksel bir anaokuluna giden akranlarının aksine, kendisi için neyin ilginç olduğuna ve ne olduğuna çok daha hızlı karar vereceği anlamına gelir. ilgilenilmeyen." Bağımsızlaştığını göreceksiniz.

Çocuk etkinlikleri seçmekte özgürdür ve kendi özgür iradesiyle istediği zaman etkinliğin türünü değiştirebilir. Tüm Montessori öğretmenlerinin güvendiği kılavuzlar ve materyaller, çocuğun bunları bağımsız olarak kullanabileceği şekilde tasarlanmıştır.

Elbette böyle bir özgür seçim hakkı, serbestlik sonrasında çocuğun normal bir okuldaki eğitim sistemine uyum sağlamasının ilk başta zor olacağını dikkate almak gerekir. Yine de orada öğretmenlerin iradesine ve katı okul müfredatına uymak zorunda kalacak.

Anaokulunda Montessori programı, özellikleri

Her grubun çok sayıda benzersiz eğitici oyunu ve buna bağlı olarak faydaları olduğundan 1-3 yaş arası bir çocuğun gelişimi kapsamlı olacaktır. Böylece, bebek ince motor becerilerini geliştirecek ve yetişkinlerin yardımı olmadan ayakkabı bağlama, kıyafetleri tutturma gibi hayati becerilerde ustalaşacaktır.

Hareketleri koordine etmek için Montessori sisteminden basit egzersizler yapması istenecek: "Pembe Kule", "Merdiven", "Silindir Blokları" ve diğerleri. Tüm oyun ekipmanları çocuklarda alerjik reaksiyona neden olmayan doğal ahşaptan yapılmıştır.

Çocuk gelişimi için Montessori sistemini kullanan anaokulları

2 yaşında bir çocuk Montessori yönteminin kullanıldığı anaokulunu sevecektir ve bundan emin olabilirsiniz. Sonuçta, çocukların çalıştığı oda, yaşam pratiğinin bir köşesine, 6 duyunun gelişimine bölünmüştür ve ayrıca üç köşe daha vardır: matematik, uzay ve dil. İlgili?

Ekaterina Surtaeva
Maria Montessori Anaokulları

Maria Montessori Anaokulları

1. Pedagojik temel sistemler M. Montessori

Şu anda en popüler çocuk gelişimi yöntemlerinden biri sistemdir Montessori Bu, çocuklar için hem ciddi bir çalışma hem de heyecan verici oyun, disiplin ve özgürlük anlamına gelir. Maria Montessori Bu pedagojik metodolojinin yazarı, bunu "didaktik olarak hazırlanmış bir ortama dayanarak çocuğun bağımsız olarak geliştiği bir sistem" olarak adlandırdı. Teknik 100 yıldan fazla bir süredir var, ancak Rusya'da uzun zamandır müsait değildi. İlk kitaplar MontessoriÜlkemizde ancak 90'lı yıllarda ortaya çıktı. Bugün çok sayıda var çocuk Anaokulları ve erken çocukluk gelişim merkezleri bu sisteme göre çalışmaktadır. Sistem Montessori 3 ila 6 yaş arası çocuklarla çalışmaktadır.

Tekniğin özü Montessori

Metodoloji Montessori benzersiz bir yazarın çocuklar için kişisel gelişim ve kişisel eğitim sistemidir. Burada asıl odak nokta gelişmedir. iyi motor yetenekleri, duyular (görme, işitme, tat, koku, dokunma) ve ayrıca çocukta bağımsızlığın geliştirilmesi için. Burada tek tip programlar ve gereksinimler yoktur, her çocuğun bireysel bir hızı vardır. Her çocuk istediğini yapmakta özgürdür. Böylece , O "rekabet eder" kendinizle, özgüven kazanmanın yanı sıra materyali tamamen özümsemek.

Pedagojide temel prensip Montessori –"Kendim yapmam için bana yardım et". Yani bir yetişkinin çocuğun neyle ilgilendiğini anlamalı, ona aktiviteler için uygun bir ortam sağlamalı ve çocuğa bunu kullanmayı öğretmelidir. Bir yetişkin, çocuğun doğası gereği kendisinde var olan yetenekleri ortaya çıkarmasına ve kendi gelişim yolunu izlemesine yardımcı olur. Sistemin öğrencilerine dikkat edin. Montessori– Çocuklar meraklıdır, bilgi edinmeye açıktır. Bağımsız, özgür büyürler ve toplumdaki yerlerini nasıl bulacaklarını bilirler.

Sistemin temel hükümleri Montessori

1. Çocuk etkinliği. Bir çocuğa eğitim verirken yetişkin, akıl hocası değil asistan olarak ikincil bir rol oynar.

2. Çocuğun eylem özgürlüğü ve seçimi.

3. Büyük çocuklar küçüklere ders verir. Aynı zamanda küçüklerine bakmayı kendileri de öğrenirler. Bu mümkündür çünkü pedagojiye göre Montessori Farklı yaşlardaki çocuklardan gruplar oluşturuluyor.

4. Çocuk kararları bağımsız olarak verir.

5. Dersler özel hazırlanmış bir ortamda yapılır.

6. Yetişkinin görevi çocuğun ilgisini çekmektir. Daha sonra bebek kendi kendine gelişir.

7. Çocuğun tam olarak gelişebilmesi için ona düşünce, hareket ve duygu özgürlüğünün sağlanması gerekir.

8. Doğanın talimatlarına karşı gelmemelisiniz, bu talimatlara uymanız gerekiyor, o zaman çocuk kendisi olacaktır.

9. Eleştiri kabul edilemez, yasaklar kabul edilemez.

10. Çocuğun hata yapma hakkı vardır. Her şeye tek başına ulaşabilecek kapasitededir.

Böylece sistem Montessoriçocukta, kendi içinde var olan potansiyeli geliştirme, kendi kendine öğrenme ve kendi kendine eğitim arzusunu uyarır. Öğretmenin omuzlarında bu durumda Sorumluluk, çocukların aktivitelerini organize ederken, tam olarak çocuğun ilgilenmesi için gerekli olan ölçüde yardım sunmaktır. Yani pedagojinin ana bileşenleri MontessoriÇocukların kendi gelişim yollarını gerçekleştirmelerine olanak tanıyan, öyle:

Eğitimci

Özel hazırlanmış ortam

Didaktik materyal

2. Günlük rutini organize etmenin özellikleri anaokulu M. Montessori

Alışılmadık sistem Montessori Birçok yönden yatıyor ancak bu benzersiz yöntemi kullanan sınıflar arasındaki temel farklardan biri, yapıları ve modlarıdır. Her zamankinden farklı anaokulları dersin hızının ve "iskeletinin" öğretmen tarafından belirlendiği (tesadüfen, tüm gelişimsel aktivitenin ana aktif "karakteri" olan, sisteme göre ders) Montessori çocukların kendileri tarafından inşa edilmiştir: Belirli bir anda ve belirli bir yerde tam olarak ne yapmak istediklerini bağımsız olarak seçenler onlardır. Çocuklar dersin hızını ve süresini bağımsız olarak seçerler ve ayrıca bu aktivitede bir partnere mi yoksa asistana mı ihtiyaç duyacaklarını belirlerler.

Elbette bu durumda bir yetişkinin rolünün "hiçbir şeye" indirgendiği varsayılmamalıdır. Bebeğe şu veya bu gelişimsel materyalin ne için tasarlandığını açıklaması gereken kişi odur ( Montessori buna sunum adını verin, nasıl kullanılacağını gösterin ve ardından sabırla çocuğu izleyin, seçimini yapmasını bekleyin, "battaniyeyi kendi üzerine çekmeyin" ve çocuğu belirli bir aktiviteyle büyülemeye çalışmayın. Daha önce de belirtildiği gibi, bir çocuğa yardım yalnızca kendisi istediğinde sağlanır ve uygulamanın gösterdiği gibi, çocuklar ilk başarısızlıkta hemen itiraf etmek için acele etmezler. yenmek: Uzun süre ve sabırla ellerini denerler ve ancak gerçekten çözümsüz bir durumda olduklarını hissettiklerinde yetişkinlere yönelirler.

Sistemde çocuklarla çalışan öğretmenler Montessori, herhangi bir aktivitenin tam olarak çocuğun ilgisi devam ettiği sürece sürmesi konusunda ısrarcı olun. Çocuğunuzu rahatsız etmemeli ve ilk etapta ihtiyacı olan şeyin bu olduğuna inanarak onu belli bir gelişim materyali seçmeye zorlamamalısınız. Gelişim sistemi Montessori Tam olarak "içsel akıl hocasının" sesini dinleyen bebeğin gerçekten neye ihtiyacı olduğunu açıkça belirlemesi için tasarlanmıştır. Ebeveynler ve eğitimciler yalnızca çocuğun şu anda neye ilgi ve eğilim gösterdiğini gözlemleyerek sonuç çıkarabilir ve ona bunun için gerekli her şeyi sağlayabilirler.

Bebeği aceleye getirmenin veya tam tersine ritmini yavaşlatmanın da bir anlamı yok. sınıflar: Annem kapak takmaktan ve boncuk dizmekten sıkılsa bile bu, dersin bitmesi gerektiği anlamına gelmez. Bir çocuk çok çabuk değişebilir Kısa bir zaman Kendisi için doğru aktiviteyi bulmadan önce çok sayıda farklı şeyle karşılaşıyor. Ve bunda alışılmadık bir şey yok - bebek adım adım kendini ve işini tam olarak bu şekilde buluyor.

Herhangi bir dersin kesinlikle odadaki eşyaları düzene koymakla bittiğini ve bunun bir yetişkin tarafından değil, bir çocuk tarafından yapıldığını (gerekirse bir yetişkinin çocuğun yardımına gelmek için yakınlarda olması gerektiğini) kesinlikle hatırlamakta fayda var. Montessori'nin iddialarıÇocuğun etrafındaki düzen onun hayatındaki düzenin anahtarı ve temel koşuludur. ruh: Çevrelerindeki dünyada belirli bir yapı olmadığında çok küçük çocuklar bile kendilerini rahatsız ve güvensiz hissederler.

3. M sisteminin konu geliştirme ortamı. Montessori

Pedagojinin en önemli unsuru Montessori gelişen bir ortamdır. Hatta bunun önemli bir unsur olduğu bile söylenebilir. O olmadan teknik var olamaz. Düzgün hazırlanmış bir ortam, çocuğun ebeveyn bakımı olmadan bağımsız olarak gelişmesine yardımcı olur ve ona bağımsız olmayı öğretir. Çocukların etraflarındaki dünyayı anlamaya büyük ihtiyaçları vardır; etraflarındaki her şeyi koklamak, dokunmak ve tatmak isterler. Çocuğun zekaya giden yolu duyulardan geçer, dolayısıyla onun için duyum ve biliş bir arada bulunur. Doğru ortam çocuğun ihtiyaçlarını karşılayan ortamdır. Çocukların gelişim süreci hızlandırılmamalı ancak çocuğun belirli bir aktiviteye olan ilgisini kaybetmemesi için de çok dikkatli olmanız gerekiyor.

Gelişim ortamı kesin olarak tanımlanmış bir mantığa göre inşa edilmiştir. Geleneksel olarak 5'i vurgular bölgeler:

1. Günlük yaşamda egzersiz alanı. Burada çocuk eşyalarını nasıl kullanacağını ve kendine nasıl bakacağını öğrenir.

2. Ana dil bölgesi. Kelime dağarcığınızı genişletmenize, harfleri, fonetikleri tanımanıza, kelimelerin kompozisyonunu ve yazılışını anlamanıza olanak tanır.

3. Duyusal eğitim bölgesi. Duyuları geliştirir, nesnelerin şeklini, boyutunu, boyutunu inceleme fırsatı sağlar.

4. Uzay Bölgesi. Etrafımızdaki dünyayı, anatomi, botanik, zooloji, coğrafya, astronomi ve fiziğin temellerini tanıtır.

5. Matematik bölgesi. Sayıların anlaşılmasını, sayma sırasının, sayıların bileşiminin yanı sıra toplama, çıkarma, çarpma ve bölme gibi temel matematiksel işlemleri öğretir.

Odada masa yok, sadece kendi takdirinize göre hareket ettirilebilecek küçük masa ve sandalyelerin yanı sıra kilimler var. Çocuklar bunları kendilerini rahat hissettikleri yere koyabilirler.

Didaktik materyalin sistemdeki rolü Montessori

Çocuğun öğrenmesi sistemle yakından bağlantılıdır Montessori ile konu ortamı . Aynı zamanda hemen hemen her nesne oyuncak görevi görebilir. Oyuncak leğen, su, çay süzgeci, peçete, mısır gevreği, kaşık veya sünger olabilir. Ayrıca özel olanlar da var Montessori materyalleri, özellikle Pembe Kule, kalıplar, Kahverengi Merdiven ve diğerleri. Faydalar Maria Montessoriözel bir dikkatle geliştirildi. Bir öğretme görevini yerine getirmeleri ve öğrencilerin kapsamlı gelişimlerine katkıda bulunmaları gerekiyordu.

Didaktik materyallere sahip her ders doğrudan ve dolaylı bir hedefe yöneliktir. Doğrudan hedef çocuğun hareketini gerçekleştirir, dolaylı hedef ise işitmeyi, görmeyi ve hareketlerin koordinasyonunu geliştirir. Yetişkin müdahalesi uygun olduğundan Montessori- Pedagojinin en aza indirilmesi gerekiyor, materyaller çocuğun bağımsız olarak hatasını bulup ortadan kaldırabileceği şekilde yapılıyor. Bebek bu şekilde hataları önlemeyi öğrenir. Eğitimler çocukların erişimine tamamen açıktır ve onları keşfetmeye teşvik eder.

Didaktik materyalle çalışma kuralları

1. Çocuğu harekete geçmeye motive etmek için materyal göz hizasına yerleştirilmelidir. (yerden yüksekliği 1 metreyi geçmemelidir)

2. Malzeme dikkatli bir şekilde kullanılmalıdır. Bir yetişkinin amacını çocuğa açıklamasının ardından materyal çocuk tarafından kullanılabilir.

3. Malzemeyle çalışırken aşağıdakilere uymalısınız: diziler: malzeme seçimi, işyerinin hazırlanması, eylemlerin yürütülmesi, kontrol, hataların düzeltilmesi, çalışma tamamlandıktan sonra kılavuzun yerine iadesi.

5. Materyal çocuk tarafından belli bir sıraya göre bir masanın veya halının üzerine yerleştirilmelidir.

6. Çocuk materyalle yalnızca öğretmenin örneğini takip ederek değil, aynı zamanda kendi bilgisini de dikkate alarak etkileşime girebilir.

7. İş giderek zorlaşmalıdır.

8. Egzersizleri bitirdikten sonra çocuk kılavuzu yerine iade etmelidir ve ancak bundan sonra diğer malzemeleri alabilir.

9. Bir çocuk tek bir materyalle çalışıyor. Bu konsantre olmanızı sağlar. Çocuğun seçtiği materyal şu ​​anda meşgulse, bir akranının çalışmasını izlerken beklemeli veya başka birini seçmelisiniz.

Maria Montessori'nin notları bu kuralların iletişim ve işbirliği becerilerini geliştirmeyi amaçlayan grup oyunlarında geçerli olmadığı.

4. Bir yetişkinin M sistemindeki rolü. Montessori

Bir yetişkinin bu teknikteki rolü önemsiz gibi görünebilir, ancak bu yalnızca ilk bakışta geçerlidir. Öğretmenin sisteme nüfuz edebilmesi için bilgeliğe, doğal içgüdüye ve deneyime sahip olması gerekir. Ciddi bir şekilde hareket etmesi gerekiyor hazırlık çalışmaları gerçek bir gelişim ortamı yaratmak ve öğrencilere etkili didaktik materyal sağlamak.

Maria Montessori Bir yetişkinin asıl görevinin çocuğun kendi düşüncelerini toplamasına, analiz etmesine ve sistematize etmesine yardımcı olmak olduğuna inanır. (çocuk) kendi bilgisi. Yani yetişkinler dünya hakkındaki kendi bilgilerini aktarmazlar. Öğretmenin çocukların hareketlerini dikkatle gözlemlemesi, ilgi ve eğilimlerini belirlemesi ve çocuğun kendisinin seçeceği didaktik materyalle değişen zorluk derecelerinde görevler vermesi gerektiği anlaşılmaktadır. Bu durumda, yetişkinin öğrenciyle aynı seviyede olması, yani yere oturması veya yanına çömelmesi gerektiği varsayılır.

Bir öğretmenin çalışması aşağıdaki gibidir. Öncelikle çocuğun hangi materyali seçtiğini izler veya ilgilenmesine yardımcı olur. Daha sonra mümkün olduğu kadar kısa ve öz bir şekilde eldeki görevle nasıl başa çıkılacağını gösterir. Bundan sonra çocuk bağımsız olarak oynar, hata yapabilir, ancak aynı zamanda seçilen materyali kullanmanın yeni yollarını da bulabilir. Göre bir çocuğun bu tür yaratıcı etkinliği Montessori, büyük keşifler yapmasına olanak tanır. Yetişkinin görevi bu keşiflere müdahale etmemektir, çünkü küçük bir açıklama bile bebeğin kafasını karıştırabilir ve onun doğru yönde ilerlemesini engelleyebilir.

6. M sisteminin olumlu ve olumsuz yönleri. Montessori

Tekniğin avantajları Montessori

Size kurallar yaratmayı, onlara göre yaşamayı öğretir;

Çalışmaya motive eder - çocuklar yalnızca ilgi duydukları için öğrenirler;

Faaliyetlerinizi bağımsız olarak organize etmeyi ve planlamayı öğretir;

Kişinin eylemlerinin sorumluluğunu öğretir;

karşılıklı yardımlaşmayı öğretir: yaşlılar daha sorumlu hale gelir, gençler daha özgüvenli hale gelir;

Sorularınızın yanıtlarını bağımsız olarak aramanızı öğretir;

Hatalarınızı bağımsız olarak bulmanızı ve düzeltmenizi öğretir;

Çevredeki dünyanın temellerini tanıtır;

Güçlü mantık ve analitik beceriler geliştirir;

Zekayı geliştirir;

İnce motor becerileri yoluyla konuşmayı geliştirir.

Erken yaşlardan itibaren bir çocuğun doğasında bulunan bu tür nitelikler çocukluk, daha sonraki yaşamında topluma iyi uyum sağlamasına yardımcı olun. Kural olarak, yönteme göre eğitilmiş bir kişi Montessori, yetişkin yaşamında çok başarılıdır.

Özel gereksinimli çocukların da öz bakımını sağlayan bu teknik, onları sağlıklı çocuklar düzeyine çıkarmaktadır.

Tekniğin dezavantajları Montessori

Geleneksel öğrenmeye zor uyum (sınıf ders sistemi yok);

Öğretmenlerin uzun vadeli eğitimi - Montessori;

gereklilik Büyük miktarlar benzersiz eğitim materyalleri;

Alışılmış spontane ve yaratıcı rol yapma oyunlarının kabul edilemezliği;

Kalkınma hakimdir entellektüel yetenekler aşırı yaratıcı;

Çizim ve modellemenin, masal ve şiirin çocuğu gerçeklikten uzaklaştıran etkinlikler olarak reddedilmesi;

Çocuklar için okumak zevk değil, bilgi edinme sürecidir;

Aşırı bağımsızlık sizi bir ekipteki iletişim deneyiminden mahrum bırakır;

Sıradan oyuncaklar reddedilir.

Montessori yönteminin ilkelerine göre düzenlenen anaokulları ve gruplar, iki ila yedi yaş arası çocuklar için tasarlanmıştır. Gruplar çocukların yaşı değil eğilimleri dikkate alınarak oluşturulmaktadır. Derslerde Maria Montessori ve takipçileri tarafından geliştirilen kılavuzlar ve materyaller kullanılıyor. Kılavuzlar, ince motor becerileri ve hareketlerin koordinasyonunu, çocukların bağımsızlığını geliştirir, onlara saymanın ve anadil konuşmasının temellerini tanıtır ve çevrelerindeki dünyayı incelemelerine yardımcı olur. Montessori yönteminin önemli bir ilkesi, çocuğu etkinliklere katılmaya zorlamanın olmamasıdır.

Montessori grubunda kaç çocuk var?

Optimum sayının 15 ila 20 kişi arasında olduğuna inanılıyor. Aynı grupta hem yeni yürümeye başlayan çocuklar hem de daha büyük okul öncesi çocuklar olabileceğinden, her grupta her yaştan yeterli sayıda çocuğun bulunması gerekir.

Montessori anaokullarına giden çocuklar akranlarından farklı mı?

Montessori grubunda okuyan bir çocuk, normal bir anaokuluna giden veya evde büyüyen akranından daha gelişmiş olmayabilir. Montessori yöntemini kullanmak çocuğun gelişimini hızlandırmaz, aksine bağımsızlığını kazanmasına yardımcı olur. Bu, Montessori sisteminin sloganına da yansıyor: "Kendim yapmam için bana yardım et!" Çocuk aktiviteleri seçmekte tamamen özgürdür ve yaptığı aktivitenin türünü istediği zaman ve istediği zaman değiştirebilir. Tüm Montessori yardımları ve materyalleri çocuğun yardım almadan kullanabileceği şekilde tasarlanmıştır. Ancak bazı çocuklar Montessori gruplarında eğitim gördükten sonra geleneksel bir okulda belirli psikolojik rahatsızlıklar yaşarlar. Bu, Montessori çocuk merkezlerinde zorlamanın tamamen bulunmamasından, çocukların ne yapacaklarını kendileri belirlemeye alışkın olmalarından kaynaklanmaktadır. Ancak normal bir okulda programı sıkı bir şekilde takip etmek ve öğretmenin tüm gereksinimlerini yerine getirmek zorunda kalıyorlar.

Tesisler nasıl donatılmıştır?

Montessori grupları çok sayıda eğitici oyun ve faydanın varlığıyla ayırt edilir. Montessori materyallerinin çeşitliliği arasında ince motor becerilerini eğitmek ve kişisel bakım becerilerini geliştirmek için kılavuzlar bulunmaktadır: “Bağcıklar”, “Bağlantılı Çerçeveler”, analitik becerileri ve hareketlerin koordinasyonunu geliştiren kılavuzlar: “Kahverengi Merdiven”, “Pembe Kule” ”, “Kırmızı Halterler” , "Silindir blokları"; Saymanın temellerini öğrenmek için kılavuzlar vb. Montessori oyunları ve yardımcıları genellikle doğal malzemelerden yapılır ve ahşap tercih edilir. Ancak yüksek kaliteli yardımlar pahalıdır ve bazı Montessori grupları daha ucuz plastik analoglarla donatılmıştır.

Bu tür anaokullarında alan nasıl organize ediliyor?

Çocukların çalıştığı oda beş köşeye bölünmüştür - yaşam pratiği, duyusal gelişim, matematiksel, dilsel ve kozmik. Yaşam pratiği köşesinde çocuğa ilk öz bakım becerileri (el ve bulaşık yıkama, çamaşır yıkama, eşya temizleme, düğme ilikleme vb.) kazandırılır, duyusal gelişim köşesinde ise tüm duyuların gelişimini destekleyen materyallerle çalışma sunulur. Matematik köşesi sayma yardımcılarıyla, dil köşesi ise okuma ve yazma yardımcılarıyla donatılmıştır. Uzay köşesinde çocuk etrafındaki dünyayı inceler, fizik, kimya, biyoloji ve coğrafya ile ilgili ilk bilgileri alır. Hangi bölgede eğitim göreceğine çocuk karar verir.