След скорошната дискусия, която се разви в коментарите, реших и аз да разсъждавам какво ме привлича лично в актьорството и защо точно ме привлича. Въпреки че всъщност темата е дори по-широка, отколкото изглежда.
И ето откъде започна всичко.
“...Малко са талантливите актьори. Но има цял бизнес, който отнема
подходящи видове и прави силни майстори от тях (аз винаги
Изненадах се колко подобни лица имаме в киното и в Щатите. Тогава ми просветна, че това най-вероятно не е просто съвпадение). Всячески се опитвам да прогоня тази мисъл от себе си, но - мисля - всеки от нашите идоли прекрасно знае в какъв ъгъл ще изглежда най-добре пред камерата. И той постоянно държи това в главата си. чар? Харизма? Те са наясно с това и ще ви покажат всичко това в най-благоприятна светлина. Добър дизайнер на костюми, гримьор и фризьор ще свършат останалото.
Звучи напълно грозно, нали? Тоест, актьорът не се занимава с това да свикне с героя си. Той мисли само как да ви накара да повярвате във всичко това, използвайки определен арсенал от трикове от своята палитра. За едни е по-богат, за други по-беден.
Сега нека помислим – каква е разликата за нас в крайна сметка? Дали Файнс ще направи всичко възможно, за да ни накара да повярваме в неговия Хийтклиф, или Костнър и Уилис ще изберат сценарий, в който самите те ще се чувстват органични и ще действат съответно и ще изглеждат напълно правдоподобни?“ e_zaec
Ето защо, Харе, винаги съм те ценил, ценя и ще те ценя, защото не те мързи да формулираш мислите си много ясно и ясно! Не, и за много други неща, разбира се, но специално за това.
И когато тези мисли изведнъж се окажат и мои, по някаква причина неформализирани под формата на чист текст като вашия - в такива случаи обикновено изпадам в състояние на пълна еуфория и веднага започвам радостно да подскачам на разклатения си стол , активно размахвайки лапи във въздуха и понякога дори тихо цвилейки от възторг :)
Затова много исках да те цитирам, а и да развия леко темата, която засегна вчера.
Не е тайна, че наистина съм пристрастен към доброто, талантливо актьорско майсторство.
Но какво имам предвид аз лично с това, което като цяло е доста конвенционално понятие?
Добрият актьор за мен е преди всичко човек, който е способен, който умее да играе различни роли и да създава различни образи един от друг. Човек, който се снима във филми от различни жанрове и стилове. И от само себе си се разбира, че той прави всичко това добре, тоест героите му ще бъдат това, което се нарича "психологически надеждни" и убедителни.
Именно този вид работа ще ми бъде най-приятна и интересна за гледане: бих казал, че по-често се интересувам не толкова от самия филм и неговия сюжет, колкото от образа, създаден от актьора в този филм. Например „Валмонт“ на Милош Форман. Или "Амадеус"... Или... да, да, или някой от филмите с Ралф Файнс.
Колкото по-сложен е персонажът, толкова по-интересен ще бъде. Но в същото време трябва да вярвам безусловно на актьора: най-малкото съмнение и това е - магическото заклинание изчезва, чарът си отива завинаги...
Но ако, в допълнение към всичко по-горе, актьорската работа ме кара да искам не само незабавно да преосмисля (това е необходимо), но и да започна да мисля, тоест да вляза в кожата на героя, за известно време гледайки неговия свят през собствените му очи, опитайте се да анализирате хода на мислите му и логиката на действията му, като цяло, както се казва, да разберете „как е дошъл да живее така“ - в този случай моята радост наистина няма да знае граници.
Хм. Разбира се, като всяка нормална жена, аз също обичам по-голямата част от зрителите красива картина, така че няма да лъжа: ако споменатите „идеални герои“, освен всички изброени по-горе прелести, са изобразени от актьор, който е привлекателен на външен вид, това ще ми хареса много повече, отколкото ако същата роля се играе с не по-малко умение от някакъв плешив и беззъб пън с корем под коленете.
Именно поради тази причина от време на време всичките ми сложни дискусии за тръпката от съзерцаването на талантливо актьорско майсторство с радост отиват на разходка в гората, а аз самият, освободен от оковите на снобизма и въоръжен с внушителна торбичка пуканки, седя долу да гледам малко... Айде без примери - с една дума едни красиво направени холивудски боклуци, дето всъщност нито ум, нито сърце :)
Въпреки че като цяло моят „идеален филм“ е както сценарий, така и актьорска игра, а също и радост за очите.
Съгласен ли съм да гледам филм, в който никой не играе абсолютно нищо, но всички изглеждат изключително впечатляващо - например много наперено размахват искрящи мечове и блестят отляво надясно с тънки войнишки глезени?.. Сложен въпрос. Вероятно в края на краищата, само ако там играе някой, когото аз вече високо ценя по подразбиране, така че, първо, да съм готов да му простя всички „грехове“, и второ, просто няма да заспя от скука, докато гледам.
Все пак всяко правило си има изключения, но в такъв случай- това все пак са изключения.
Сега да се върна към цитирания в началото текст за „силните занаятчии“ e_zaec
.
Тя говори за тях по най-изчерпателния според мен начин. Нито добавяне, нито изваждане!
Наистина, това са отлични въплъщения на веднъж избран и сто процента подходящ за тях образ, под който всъщност се правят филми и се пишат сценарии.
Между другото, имам силното усещане, че през последните години тази практика непрекъснато намалява: днес все още има значително по-малко имена, под които се „правят“ филми, отколкото например през осемдесетте години. И от друга страна, много по-често се случва точно обратното пред очите ни - почти всеки популярен боксбъстър се стреми да отвори следващата „звезда“.
Или този пазар на труда е нараснал до такава степен, или просто вкусовете на хората са се променили и хората са започнали да искат много повече разнообразие - дявол знае. Киното е все още много млада индустрия, която непрекъснато се развива, така че сега имаме възможност да наблюдаваме всички тези промени, постоянно търсене, тестване на нови пътища и нови подходи за създаване на филми.
...Във всеки случай днешната "холивудска суперзвезда" вече доста осезаемо се различава от класическата Холивудска звездапреди двадесет години (около повече ранен периодКато цяло мълча). Днес той е човек, който постоянно се пробва в различни жанрове и не се страхува да експериментира. Всъщност нещата вървят към изоставяне на всяка конкретна роля: мисля, че звезда като Джони Деп ще подхожда на всички като пример.
...Но малко се отклоних от темата.
Така че напълно съм съгласен с теорията на Заец за съществуването на две отделни категории актьори, които се придържат към коренно различни методи на работа.
Като пример да разгледам кандидатурата на Харисън Форд, за която вече говорихме.
Да, той е харизматичен, мил е, но колкото и да обичам неговите Индиана Джоунс и Хан Соло, никога не бих могъл да го нарека добър актьор.
Харисън Форд според мен е просто много ярък пример за актьор на една роля! Веднъж избрана роля, напълно специфичен стил, но всичко това е изпипано до почти невъобразимо съвършенство. Грубо казано, всички успешни произведения на Форд винаги ще останат само аспекти на този, веднъж избран образ. Повтарям още веднъж - да, наистина харесвам ярките, очарователни и по свой начин много, много холистични герои на Форд, но това изобщо не е това, което аз лично смятам за актьорско майсторство.
За мен тук ще липсва едно много важно нещо: елементът на изненадата. Ако знам предварително какво да очаквам от актьор, тогава просто ще се отегча много скоро и стимулът да чакам следващите роли изчезва. Ако всички роли на актьора са относително сходни, ще бъде достатъчно просто да изберете една или две като любими и след това да прекарате времето, като ги гледате отново в дълги зимни вечери.
Ако, напротив, знам, че един актьор знае как да бъде различен, тогава процесът на чакане на нови (или търсене на стари) филми с негово участие придобива почти детективски привкус. Ще ви изненада ли този път или не? И как ще се справи с нова, неочаквана задача? Или може би отново ще бъде като в онзи прекрасен филм, само че още по-добре?..
И никога не е скучно :)
Ето защо за мен има огромна разлика - "дали Файнс ще се измъкне от гащите си, за да повярваме на неговия Хийтклиф, или на Костнър и Уилис ще бъде даден сценарий, в който те самите ще се чувстват органични" (c)
И всяко сравнение на произведенията на същия Костнър с произведенията на същия Файнс в моя случай е напълно невъзможно и немислимо нещо, просто защото това са принципно различни явления.
В крайна сметка кое е по-добро - класическата музика или рокендролът? Светлината на нощен огън или слънчевите отражения, танцуващи по повърхността на водата? Диня или свински хрущял?..
P.S.
Всъщност всичко написано по-горе е частна гледна точка, която в никакъв случай не се опитвам да позиционирам като единствено правилната.
В същото време много добре помня, че за вкусове не се спори: моето мнение е просто моето мнение, което обаче е единственото вярно за мен в момента. А дали да се съгласят с него, или да изсумтят от недоволство, зависи изцяло от читателите;)
ТЕАТРАЛНИ ИГРИ (ОПИСАНИЕ)
ТЕАТРАЛНА ИГРА
В допълнение към предложените общи игри за развитие, допълнителни материали могат да бъдат намерени в книгите:
♦ Чистякова M.I.Психогимнастика - М., 1995.
♦ Самукина Н.В.Игри в училище и у дома: психотехнически упражнения и корекционни програми. - М., 1995.
♦ Уроци по театър в уроци в училище / Съст. Ершова А. П. - М., 1992.
ОБЩО РАЗВИВАЩИ ИГРИ
ЩАФЕТА
Мишена.
Напредък на играта.Децата седят на столове в полукръг. Когато започват играта, те се изправят и сядат на ред, като поддържат темпото и не си пречат взаимно. Това упражнение може да се направи в различни варианти, измисляне на интересни игрови ситуации с деца.
а) ЗАПОЗНАНСТВО.Иззад екрана се появява любим герой от детски приказки (Карлсон, Червената шапчица, Пинокио и др.). Той иска да се запознае с децата и предлага да стане и да каже ясно името си след предишното.
б) РЕНТГЕГРАМА. Ситуация на играта:Кораб потъва в морето, радистът предава радиограма с молба за помощ. Детето, седящо на първия стол, е „радиооператорът“, той предава определен ритмичен модел по веригата чрез пляскане или потупване по рамото. Всички деца се редуват да го повтарят, предавайки го. Ако задачата е изпълнена правилно и последното дете, „капитанът” на спасителния кораб, повтаря точно ритъма, тогава корабът е спасен.
КАКВО ЧУВАШ?
Мишена. Тренирайте слуховото внимание.
Напредък на играта.Седнете тихо и слушайте звуците, които звучат в занималнята за определено време. Опция: слушайте звуци в коридора или извън прозореца.
УПРАЖНЕНИЕ С ПРЕДМЕТИ
Мишена. Тренирайте визуалното внимание. Напредък на играта.Учителят произволно поставя няколко предмета на масата (молив, тетрадка, часовник, кибрит, монета).
Шофиращото дете се обръща в този момент. По команда той се приближава до масата, оглежда внимателно и се опитва да запомни местоположението на всички предмети. След това той отново се обръща и по това време учителят или премахва един предмет, или променя нещо в тяхното разположение. Водачът съответно трябва или да назове липсващия елемент, или да върне всичко обратно както си е било.
РЪЦЕ-КРАКА
Мишена. Развийте активно внимание и бързина на реакция.
Напредък на играта.С едно пляскане децата трябва да вдигнат ръце, с две пляскане трябва да се изправят. Ако ръцете ви са вдигнати: една по една - свалете ръцете си, две наведнъж - седнете.
УПРАЖНЕНИЯ СЪС СТОЛОВЕ
Мишена. Внушете способността да се движите свободно в пространството, координирайте действията си с другарите. (Трябва да седнете на столовете и да изградите дадената фигура едновременно.)
Напредък на играта.По предложение на учителя децата се движат из залата със столовете си и „построяват“ кръг (слънце), къща за кукли (квадрат), самолет, автобус.
НЯМА ЛИ?
Мишена. Развийте вниманието, паметта, творческото мислене. Напредък на играта.Играчите стоят в кръг и се хващат за ръце; лидерът е в центъра. Той обяснява задачата; ако са съгласни с твърдението, вдигат ръце и извикват: „Да!“; ако не са съгласни, вдигат ръце и викат: „Не!“
Има ли светулки в полето?
Има ли риба в морето?
Има ли телето крила?
Има ли прасенце клюн?
Планината има ли било?
Има ли врати към дупката?
Има ли петелът опашка?
Цигулката има ли ключ?
Римува ли се стихът?
Има ли грешки?
ПРЕМИНЕТЕ ПОЗАТА
Мишена. Развивайте паметта, вниманието, наблюдателността, въображението, издръжливостта.
Напредък на играта.Децата седят на столове в полукръг и на пода по турски с затворени очи. Водещото дете измисля и фиксира позата, показвайки я на първото дете. Спомня си и го показва на следващия. В резултат позата на последното дете се сравнява с позата на водача. Децата определено трябва да се разделят на изпълнители и зрители.
ЗАПОМНЕТЕ СНИМКАТА
Мишена.Развивайте доброволно внимание, въображение и фантазия, координация на действията.
Напредък на играта.Децата са разделени на няколко групи от по 4-5 човека. От всяка група се избира „фотограф“. Той подрежда групата си в определен ред и „прави снимки“, запомняйки местоположението на групата. След това той се обръща, а децата сменят позиции и позиции. „Фотографът“ трябва да възпроизведе оригиналната версия. Играта става по-сложна, ако поканите децата да вземат някои предмети или да разберат кой е сниман и къде.
КОЙ КАКВО Е?ОБЛЕЧЕН?
Мишена.Развийте умения за наблюдение и доброволна визуална памет.
Напредък на играта.Водещото дете стои в центъра на кръга. Децата вървят в кръг, хванати за ръце, и пеят на мелодията на руската народна песен „Като нашите на портата“.
За момчета:
Застанете в центъра на кръга и не отваряйте очи. Бързо ми отговорете: Какво носи нашата Ваня?
За момичета:
Очакваме вашия отговор: Какво носи Машенка?
Децата спират, а шофьорът затваря очи и описва подробностите, както и цвета на облеклото на посоченото дете.
ВНИМАТЕЛНИ КУКЛИ
Мишена. Развийте вниманието, координацията на действията, активността и издръжливостта.
Напредък на играта.Децата седят на столове или на килима, учителят показва карти с определен брой нарисувани матрьошки. След няколко секунди той казва: „Едно, две, три - замръзни!“ Трябва да има толкова деца, колкото матрьошки има на картата (от 2 до 10). Упражнението е трудно, защото в момента на изпълнение на задачата никой не знае кой точно ще се „издига“ и колко ще бъдат. Желанието на всеки да се изправи (ако няма достатъчно „матрьошки“) или веднага да седне (ако види, че има повече прави хора от необходимото) ефективно влияе върху активността на всяко дете. Като опция децата могат да бъдат помолени не просто да се изправят, но да образуват кръгъл танц от даден брой деца.
ПРИЯТЕЛСКИ ЗВЪРВЕ
Мишена . Развийте вниманието, издръжливостта, последователността на действията.
Напредък на играта.Децата са разделени на три групи - мечки, маймуни и слонове.След това учителят извиква една от командите на свой ред и децата трябва едновременно да изпълняват движението си. Например мечки - тропайте с крака, маймуни - пляскайте с ръце, слонове - поклонете се. Можете да изберете други животни и да измислите други движения. Основното е, че всяка група изпълнява движението си синхронно, общувайки само с очите си.
ТЕЛЕПАТИЯ
Мишена . Научете се да поддържате внимание и да чувствате партньора си.
Напредък на играта.Децата стоят разпръснати, пред тях е водещо дете - "телепат". Той трябва, без да използва думи или жестове, да контактува с някое от децата само с очите си и да смени местата с него. Играта продължава с нов „телепат“. В бъдеще можете да поканите децата, като смените местата си, да си поздравите или да си кажете нещо хубаво. Продължавайки да развиват играта, децата измислят ситуации, когато не могат да се движат или говорят, но трябва да извикат партньор при себе си или да сменят местата си с тях. Например: „В разузнаване“, „На лов“, „В царството на Кошчей“ и др.
ПЪТЕКА ДО ПЪТЕКА
Мишена . Развийте вниманието, координацията на действията, ориентацията в пространството.
Напредък на играта.Децата вървят по коридора във верига, като поставят крака си само в свободния „отпечатък“ на човека отпред. Не бързайте и не стъпвайте на краката си. Докато играта напредва, децата си фантазират къде се намират, къде и защо отиват и какви препятствия преодоляват.
Например: хитра лисица води малките си по пътека, където ловците са поставили капани; разузнавачи вървят през блатото над хълмове; туристите пресичат потока по камъчетаи така нататък.
Не забравяйте да разделите децата на отбори, като всеки отбор измисля своя собствена версия.
МУХИ- НЕ ЛЕТИ. НАРАСТВАЩ- НЕ РАСТЕ
Мишена . Развийте вниманието и координацията.
Напредък на играта.Учителят или шофьорът назовава обекта, ако лети, децата пляскат с ръце като крила; ако не лети, те спускат ръцете си. Ако расте, вдигат ръце нагоре, ако не расте, покриват се с две ръце.
ВРАБЧИЦИ- ВРАНА
Мишена . Развийте внимание, издръжливост, сръчност.
Напредък на играта.Децата са разделени на два отбора: „Врабчета“ и „Врани“; след това застават в два реда с гръб един към друг. Екипът, който лидерът повика, хваща; екипът, който не е назован, бяга към „къщите“ (на столове или до определена линия). Водещият казва бавно: „Во-о-ро-о...“. В този момент и двата отбора са готови да избягат и хванат. Именно този момент на мобилизация е важен в играта.
По-прост вариант: екипът, който лидерът назовава, пляска с ръце или започва да „лети“, разпръснат из залата, докато вторият екип остава на мястото си.
СМЕШНИ МАЙМУНИ
Мишена . Развийте внимание, наблюдателност, бързина на реакция.
Напредък на играта.Децата стоят разпръснати - това са маймуни. Срещу тях е дете - посетител на зоопарка, което извършва различни движения и жестове. „Маймуните“, имитиращи детето, точно повтарят всичко след него.
СЯНКА
Мишена.Развивайте внимание, наблюдателност, въображение, фантазия.
Напредък на играта.Едно дете, водачът, обикаля залата, като прави произволни движения: спира, вдига ръка, навежда се, обръща се. Група деца (3-5 души), като сянка, го следват, опитвайки се да повторят точно всичко, което прави. Когато разработвате тази игра, можете да поканите децата да обяснят своите действия: спрях, защото имаше дупка напред; вдигна ръка, за да хване пеперуда; наведе се да откъсне цвете; обърна се, защото чу някой да крещи; и т.н.
ГОТВАЧИ
Мишена . Развийте паметта, вниманието, въображението.
Напредък на играта.Децата са разделени на две групи от по 7-8 човека. Една група „готвачи“ е поканена да приготви първото ястие (което ще предложат децата), а втората, например, да приготви салата. Всяко дете измисля какво ще бъде: лук, моркови, цвекло, зеле, магданоз, черен пипер, сол и др. - за борш; картофи, краставица, лук, грах, яйце, майонеза - за салата. Всички застават в общ кръг - това е тенджера - и пеят песен (импровизация):
Можем бързо да сготвим борш или супа
И вкусна каша от няколко зърна,
Нарязана салата или обикновен винегрет,
Пригответе компот.
Ето един хубав обяд.
Децата спират, а водещият назовава едно по едно какво иска да сложи в тигана. Детето, което се разпознае, скача в кръга. Когато всички „компоненти“ на ястието са в кръга, домакинът предлага да се приготви следващото ястие. Играта започва отначало. В следващия урок децата могат да бъдат помолени да приготвят каша от различни зърнени храни или компот от различни плодове.
БРОДИРАНЕ
Мишена. Тренирайте ориентация в пространството, координация на действията, въображение.
Ходигри. С помощта на броене се избира водач - „иглата“, останалите деца стоят хванати за ръце, следвани от „конеца“. „Иглата“ се движи из залата в различни посоки, бродирайки различни модели. Темпото на движение може да варира, но „нишката“ не трябва да се прекъсва. За да усложните играта, можете да поставите препятствия по пътя, като разпръснете меки модули.
ВНИМАТЕЛЕНЗВЪРВЕ
(ухо,нос,опашка)
Мишена . Тренирайте слухово и зрително внимание, скорост на реакция, координация на движенията.
Напредък на играта.Децата си представят, че са в горско училище, където учителят тренира тяхната сръчност и внимание. Водещият посочва например ухото, носа, опашката и назовава това, което показва. Децата го наблюдават внимателно и назовават какво показва. След това, вместо ухо, той показва нос, но упорито повтаря: "Ухо!" Децата трябва бързо да се ориентират и да назоват правилно това, което показа водещият.
ТЕЛЕФОН НА ЖИВО
Мишена. Развийте паметта, слуховото внимание, координацията на действията.
Напредък на играта.Числата от 0 до 9 се разпределят между децата, след което водещият нарича произволно телефонен номер. Децата със съответните числа излизат напред и се подреждат по реда на числата в посоченото число.
ЯПОНСКИ АВТОМОБИЛ
Мишена . Развийте паметта, зрителното и слуховото внимание, координацията на движенията, чувството за ритъм, последователност.
Напредък на играта.Децата седят в кръг и едновременно изпълняват няколко движения:
1) пляскат с ръце пред себе си;
2) пляскайте едновременно с двете ръце на коленете (дясната - отдясно, лявата - отляво);
3) без да изправяте лакътя, хвърлете дясна ръканадясно - нагоре, докато щракате с пръсти;
4) направете същото с лявата ръка.
Когато децата се научат да действат ритмично и синхронно с различно темпо, всяко дете е помолено да запомни серийния си номер, започващ от 0. Машината се включва отново и децата, в цифров ред, извикват своя номер за всяко щракване. На следващия етап с щракване на дясната ръка участникът в играта извиква своя номер, а с щракване с лявата ръка всяко число, което участва в играта, като по този начин прехвърля хода на друго дете и т.н. . Децата се справят с тази версия на играта през втората половина на подготвителната група.
ПИШЕЩА МАШИНКА
Мишена. Развийте паметта, вниманието, координацията на движенията, чувството за ритъм, координацията на движенията, затвърдете знанията за азбуката.
Напредък на играта.Буквите от азбуката се разпределят между децата, като някои деца получават по две букви. Водещият пита всяка дума, например „котка“, и казва: „Да започнем“. Първо пляска с ръце детето, което е получило буквата „к“, второ пляска с ръце детето с буквата „о“, а последно – детето с буквата „т“. Краят на думата се обозначава от цялата група с пляскане или изправяне.
СПЕЦИАЛНИ ТЕАТРАЛНИ ИГРИ
УПРАЖНЕНИЯ И СКИЦИ
ПОГНАЙТЕ: КАКВО ПРАВЯ?
Мишена. Обосновете дадена поза, развийте паметта и въображението.
Напредък на играта.Учителят кани децата да заемат определена поза и да я обосноват.
1. Застанете с вдигната ръка.Възможни отговори: Сложих книгата на рафта; Вадя бонбон от вазата в шкафа; закачам сакото си; Украсявам елхата и т.н.
2. Застанете на колене, ръцете и тялото сочат напред.Търся лъжица под масата; гледане на гъсеницата; Храня котето; Излъсквам пода.
3. Клекнете.Гледам счупената чаша; Рисувам с тебешир.
4. Наведете се напред.Връзвам връзките на обувките си; Вдигам шала и късам цвете.
ЕДНО И СЪЩО ПО РАЗЛИЧНИ НАЧИНИ
Мишена . Развийте способността да оправдавате поведението си, действията си с фантазирани причини (предложени обстоятелства), развивайте въображение, вяра, фантазия.
Напредък на играта.Децата са помолени да измислят и покажат няколко варианта на поведение за конкретна задача: човек „ходи“, „седи“, „тича“, „вдига ръка“, „слуша“ и др.
Всяко дете измисля собствено поведение, а другите деца трябва да познаят какво прави и къде се намира. Същото действие в различни условияизглежда различно.
Децата се разделят на 2-3 творчески групи, като всяка получава определена задача.
азгрупа - задача „седни“. Възможни опции:
а) седнете пред телевизора;
б) седнете в цирка;
в) седнете в зъболекарския кабинет;
г) седнете на шахматната дъска;
д) седнете с въдица на брега на реката и др.
IIгрупа - задача „отивай“. Възможни опции:
а) вървете по пътя, заобиколен от локви и кал;
б) ходене по горещ пясък;
в) разходка по палубата на кораба;
г) вървете по дънер или тесен мост;
д) вървете по тясна планинска пътека и др.
IIIгрупа - задача „бягане“. Възможни опции:
а) избяга, закъснявайки за театъра;
б) бягайте от ядосано куче;
в) бягайте, когато попаднете в дъжда;
г) бягане, игра на blind man's buff и др.
IVгрупа - задача „размахване на ръце“. Възможни опции:
а) прогони комарите;
б) да даде сигнал на кораба да бъде забелязан;
в) сухи мокри ръце и др.
Vгрупа - задача „Хвани малкото животно“. Възможни опции:
б) папагал;
в) скакалец и др.
ПЪТУВАНЕ ОКОЛО СВЕТА
Мишена. Развийте способността да оправдавате поведението си, развивайте вярата и въображението и разширявайте знанията на децата.
Напредък на играта.Децата са поканени на околосветско пътешествие. Те трябва да разберат къде ще лежи пътят им - през пустинята, по планинска пътека, през блато, през гора, джунгла, през океана на кораб - и съответно да променят поведението си.
ТРАНСФОРМАЦИОННИ ИГРИ
В театъра зрителят вярва в това, в което вярва актьорът. Сценичното отношение е способността с помощта на вяра, въображение и фантазия да промените отношението си към обект, място на действие или партньори, като промените съответно поведението си, оправдавайки условната трансформация.
ТРАНСФОРМАЦИЯ НА ОБЕКТ
Мишена. Развийте чувство за вяра и истина, смелост, интелигентност, въображение и фантазия.
Напредък на играта.Предметът се поставя на стол в центъра на кръга или се предава около кръга от едно дете на друго. Всеки трябва да постъпи с предмета по свой начин, като обоснове новото му предназначение, за да е ясна същността на трансформацията. Опции за трансформиране на различни обекти:
а) молив или пръчка - ключ, отвертка, вилица, лъжица, спринцовка, термометър, четка за зъби, четка за рисуване, пипета, гребен и др.;
б) малка топка - ябълка, черупка, снежна топка, картоф, камък, таралеж, кифличка, пиле и др.;
в) тетрадка - огледало, фенерче, сапун, шоколад, четка за обувки, игра.
Можете да трансформирате стол или дървен куб, след което децата трябва да оправдаят конвенционалното име на обекта.
Например голям дървен куб може да се превърне в кралски трон, цветна леха, паметник, огън и др.
ТРАНСФОРМАЦИЯ НА СТАЯ
Мишена . Е същото.
Напредък на играта.Децата са разделени на 2-3 групи и всяка от тях предлага своя собствена версия за трансформиране на стаята. Останалите деца се досещат по поведението на участниците в трансформацията в какво точно е превърната стаята.
Възможни варианти, предложени от децата: магазин, театър, морски бряг, клиника, зоологическа градина, замъкът на Спящата красавица, пещерата на дракона и др.
ТРАНСФОРМАЦИЯ НА ДЕЦА
Мишена . Е същото.
Напредък на играта.По команда на учителя децата се превръщат в дървета, цветя, гъби, играчки, пеперуди, змии, жаби, котенца и др. Самият учител може да се превърне в зла магьосница и да трансформира децата по желание.
ЕКШЪН ИГРИ С ХОРА С ВЪОБРАЖЕНИЕ
ОБЕКТИ ИЛИ ПАМЕТ ЗА ФИЗИЧЕСКИ ДЕЙСТВИЯ
НЯМА ДА ВИ КАЗВАМЕ КАКВО НАПРАВИХМЕ, НО ЩЕ ВИ ПОКАЖЕМ!
Мишена . Развивайте въображението, инициативата, вниманието, способността да действате съвместно и да играете с въображаеми предмети.
Напредък на играта. Стаята е разделена наполовина с шнур или въже. От едната страна са избраните чрез римата „Дядо и три до пет внучета“, от другата страна са останалите деца и учителката, която ще задава гатанки. След като се съгласиха за какво ще бъде гатанката, децата отиват при своя „дядо“ и „внуците“.
деца. Здравей, сивокос дядо с дълга, дълга брада!
дядо. Здравейте, внуци! Здравейте момчета! Къде беше? какво си видял
деца. Посетихме гората и видяхме лисица там. Ще ви кажем какво направихме, но ще ви покажем!
Децата показват измислена гатанка. Ако „дядо“ и „внуци“ дадат правилния отговор, децата се връщат в своята половина и измислят нова гатанка. Ако отговорът е даден правилно, децата казват правилния отговор и след думите „Едно, две, три - наваксай!“ те бягат през линията, в дома си, а „дядо“ и „внуците“ се опитват да ги настигнат, преди да преминат спасителната линия. След две гатанки се избират нови „дядовци” и „внуци”.
В гатанки децата показват как например мият ръцете си, перат носни кърпички, дъвчат ядки, берат цветя, гъби или горски плодове, играят на топка, метат пода с метла и др.
ЦАР (версия на народната игра)
Мишена . Развивайте действия с въображаеми обекти, способността да действате съвместно.
Напредък на играта. С помощта на рима се избира дете, което да играе ролята на цар. Останалите работещи деца се разделят на няколко групи (3-4) и се договарят какво ще правят и за каква работа ще бъдат наети. След това се приближават към царя на групи.
работници. Здравей Кралю!
Крал. Здравейте!
работници. Имате ли нужда от работници?
Крал. Какво можеш да направиш?
работници. И познай какво!
Децата, действащи с въображаеми предмети, демонстрират различни професии: готвене, пране на дрехи, шиене на дрехи, бродиране, поливане на растения и др. Кралят трябва да познае професията на работниците. Ако го направи правилно, той ще настигне бягащите деца. Първото уловено дете става крал. С течение на времето играта може да бъде усложнена чрез въвеждане на нови герои (кралица, министър, принцеса и т.н.), както и измисляне на характерите на героите (крал - алчен, весел, зъл; кралица - мила, сприхава, лекомислена).
РОЖДЕН ДЕН
Мишена. Развийте умения за действие с въображаеми обекти, култивирайте добронамереност и контакт в отношенията с връстниците.
Напредък на играта. С помощта на рима за броене се избира дете, което кани децата на „рождения ден“. Гостите идват един по един и носят въображаеми подаръци.
С помощта на изразителни движения и конвенционални игрови действия децата трябва да покажат какво точно са решили да подарят.
РИТМОПЛАСТИКА
ИГРИ ЗА РАЗВИТИЕ НА ДВИГАТЕЛНИТЕ СПОСОБНОСТИ
МРАВКИ
Мишена . Умейте да се ориентирате в пространството, да бъдете равномерно разположени около сайта, без да се сблъсквате един с друг. Движете се с различни темпове. Обучение на вниманието.
Напредък на играта. Когато учителят пляска, децата започват да се движат хаотично из залата, без да се сблъскват с други деца и да се опитват да запълнят свободното пространство през цялото време.
КАКТУС И ВЪРБА
Мишена . Развийте способността да контролирате напрежението и отпускането на мускулите, да се ориентирате в пространството, да координирате движенията, да спрете точно по сигнал на учителя.
Напредък на играта.При всеки сигнал, например пляскане, децата започват да се движат хаотично из залата, както в упражнението „Мравки“. По команда на учителя „Кактус” децата спират и заемат „поза кактус” – краката на ширината на раменете, ръцете леко свити в лактите, вдигнати над главата, дланите с гърбовете са обърнати един към друг, пръстите са разтворени. като тръни, всички мускули са напрегнати. Когато учителят пляска, хаотичното движение се възобновява, последвано от командата: „Върба“. Децата спират и заемат поза „върба“: ръце леко разтворени встрани, отпуснати в лактите и висящи като върбови клонки; главата виси, мускулите на врата са отпуснати. Движението се възобновява, екипите се редуват.
ДЛАН
Мишена. Стягайте и отпускайте последователно мускулите на ръцете, лактите и раменете.
Напредък на играта.„Палмата е станала много, много голяма“: протегнете дясната си ръка нагоре, протегнете ръката си, погледнете
„Листата са увехнали“: пуснете четката. „Клонове“: пуснете ръката си от лакътя. „та цяла палма“: пуснете ръката си надолу. Повторете упражнението с лявата ръка.
МОКРИ КОТЕТА
Мишена. Способността за облекчаване на напрежението последователно от мускулите на ръцете, краката, шията и тялото; движете се във всички посоки с мека, пружинираща стъпка.
Напредък на играта.Децата се движат из залата разпръснати с мека, леко пружинираща стъпка, като малки котенца. При командата „дъжд“ децата клякат и се свиват на топка, напрягайки всичките си мускули. По команда на „слънцето“ те бавно се изправят и отърсват „дъждовните капки“ последователно от всеки от четирите „крака“, от „главата“ и „опашката“, съответно премахвайки скобите от мускулите на ръцете, краката, врата и тялото.
дейности артистиченлитература"Запознаванес артистиченлитература, какозначаваразвитие на интелекта...
ОБРАЗОВАТЕЛНА ПРОГРАМА на Държавната образователна институция на Москва
Изследователски и продуктивни дейности, практическо овладяване от учениците на речевите норми „Четене артистиченлитература"Запознаванес артистиченлитература, какозначаваразвитие на интелекта...
Образователна програма на Държавния център за развитие на детето - детска градина № 1619 "Лебед" на отдела за образование на южния район
Основна образователна програмаозначавазапознаванедеца в предучилищна възрастс артистиченлитература Артистиченлитература
Детска градина № 478 на отдела за образование на Южния район на Московския департамент по образование
Основна образователна програмаполза. Развитие на способностите означавазапознаванедеца в предучилищна възрастс артистиченлитература. М. Перспектива, 2010. L.A. Кондринская, Т.Н. Вострухин. Артистиченлитературав развитието на творческите способности...
Мисля, че малко хора знаят, че любимите ни актьори, които обичаме от детството, периодично пренебрегваха нивото си на качество и участваха или в някакъв незначителен филм, или играха толкова зле, че могат да бъдат хвърлени домати за такава посредствена игра. Всяка година цялото внимание на актьорите е насочено към наградите на годината, където се отбелязват най-високите постижения във филмовата индустрия.
Освен това присъствието на своеобразна антинаграда в живота на киното изглежда съвсем естествено явление. Тази анти-премия е "Златна малинка", който е изобретен още през 1981 г. Тази филмова награда беше огледален образ "Оскар"и неговите номинации, отбелязвайки "най-лошият филм, най-лошите актьори"и така нататък. През 35-те години на съществуване на тази анти-награда много изключителни режисьори са я получили, но някои бяха особено отбелязани!
Селекция от най-лошите актьори в света:
1.
Един от фаворитите на тази награда с право стана американският филмов комик - Адам Сандлър. Той има 19 номинации, пет от които спечели.
Сандлър стана редовен посетител "Златна малинка"от 90-те години, когато е номиниран за "най-лошият актьор"във филм "Куршумоустойчив". Оттогава той е номиниран последователно на всеки три години или дори по-често! И това винаги са били номинации "най-лошият актьор", или " в най-лошия случай."
Актьорът събра най-богата реколта от малини през 2012 г., когато получи 4 номинации за два различни филма и спечели 3 от тях. Филмът беше виновен "Толкова различен близнаци". Благодарение на този филм комикът стана собственик на уникално постижение: той успя да получи "Златна малинка"веднага и за "Най-лош актьор" и "Най-лоша актриса"и освен това имаше награда за "в най-лошия случай".
Като цяло 2012 г. беше повратна точка в кариерата на актьора. Разбира се, той не блестеше често преди, но през последните 5 поредни години той събра 11 номинации! (четири от които спечели). Въпреки че мисля, че самият Сандлър не се интересува от такава слава, той беше един от най-добре платените американски актьори и си остава такъв.
2.
Двукратен победител Оскар"И "Златен глобус"- Бен Афлек също ядеше доста навремето "Малинки". Вашият първи "Оскар"И "Златен глобус"той получи още през 1998 г. за най-добър сценарий за филм „Добрият Уил Хънтинг“ Зтогава беше сравнително успешен "Армагедон",но за любимия на мнозина „Перла-пристанище"актьорът получи първата си номинация за "Златна малинка"как " най-лошият актьор на годината". Филмът на Майкъл Бей беше приет доста хладно и получи 6 номинации наведнъж, включително " най-лошият режисьор"И "най-лош филм" и "най-лоша екранна двойка".По това време всички награди преминаха както през самия филм, така и над Бен Афлек в частност.
Но актьорът явно не си е направил правилните изводи и скоро се озовава в най-катастрофалния проект в цялата си кариера. Този проект се превърна във филм "Дърдевил"който излезе през 2003 г. За този филм за супергерои актьорът получи първата си анти-награда и беше признат за изпълнител " най-лоша главна роля". Тази година като цяло беше пробив за Афлек. Освен това "Дърдевил"той също участва във филма "Джили"който откъсна 6 зрънца наведнъж "Малини". Бен Афлек и Дженифър Лопес получиха признание "най-лошата двойка на екрана"на годината.
Явно по инерция попадна в номинацията на следващата година "Най-лош актьор"за филма на Кевин Смит "Джърси момиче". Но той не получи наградата. След това сякаш всичко се успокои и излязоха добри филми, номинации за "Златен глобус", но тъмното минало отново напомни за себе си през 2010 г. Тогава той отново беше номиниран за "Златна малинка"как "най-лошият актьор на десетилетието", и всичко за същия филм "Дърдевил"Той загуби от своя конкурент, за който ще стане дума по-нататък. Животът изглежда се подобрява за Бен: да вървим "Оскар"И "Златен глобус".
Но още един "Златна малинка"той все пак го получи. Бен Афлек спечели наградата през 2015 г "за възстановяване на репутацията", така че към момента можем да го считаме за напълно реабилитиран.
3.
За известния американски кинокомик Еди Мърфи ситуацията за момента беше подобна: престижни награди се редуваха с неуспешни, възходи и падения. След като получи 3 номинации за "Златен глобус"през 1990 г. Еди за първи път взе " Златна малинка за най-лош сценарий" към филма "Харлемски нощи"Това беше първата му филмова награда в историята на неговото творчество. Филмът коригира положението му през 90-те години "Лудият професор"и участие в озвучаването на анимационния филм "Шрек".
Тези творби му донесоха награда "сатурн"и куп номинации в престижни награди. И през 2002 г. излиза неуспешен филм „Приключенията на Плуто Наш“, за който Еди Мърфи отново беше номиниран за " "Златна малинка". Май мина, не получих наградата. Но през 2006 г. той напълно "застреля" във филма "Момичета мечта"за което е получил "Златен глобус"и номинация за "Оскар".
Всичко беше наред, докато Мърфи не удари джакпота през 2008 г.: за филма "Триковете на Норбит"той получи 4 номинации за антинагради и спечели 3 от тях. Освен това в един филм актьорът успя да изиграе: „Най-лош актьор“, „Най-лош поддържащ актьор“ и „Най-лоша поддържаща актриса“.
Наистина беше пълно фиаско и тогава започна: през 2009 г. филмът беше номиниран за анти-награда „Запознайте се с Дейв“, през 2010 г. отново номиниран за филма "Представете си това",и актьорът получи пълно признание "най-лошият актьор на десетилетието".през 2010 г. той отново е номиниран за изпълнението си във филма "Хиляда думи"и това е последната филмова награда на Мърфи до момента.
4.
Но Траволта или не знае как да избира филми, или не го интересува къде да участва. Джон стана известен още в края на 70-те, благодарение на два филма, в които танцува повече, отколкото играе: картината "Треска в съботната вечер"И "грес"донесе на актьора номинации за "Оскар" и "Златен глобус". След това през всичките 80 години той не участва в нито един добър филм. И картините "Перфектно" и "Изгубено"му донесе 2 номинации за "най-лошите мъжки роли"
Началото на 90-те години също не вървеше добре за него: първо Джон беше номиниран за награда "Златна малинка"как "най-лошият актьор на десетилетието"и после как "най-лош поддържащ актьор"на филм "Вик."В същото време късметът беше доста благосклонен към актьора: той не спечели нито една от многобройните номинации и Куентин Тарантино най-накрая го извади от провала. През 1994 г. започва успешен етап в кариерата на Траволта. Отзад "Криминале"той получи номинации Златен глобус и Оскар.
Здравейте, скъпи читатели, гости, приятели. Днес искам да ви запозная с една много талантлива майка, професионалист, актриса, режисьор - Юлия Белоусова
Играем в театъра - защо?
И наистина – защо? В края на краищата, ние нямаме задачата да направим художник от дете, а по-голямата част от децата имат всичко наред по природа и в ролеви игрите играят с голям успех без нашата възрастна помощ.
Това е вярно. Но актьорското обучение (и ние ще говорим за него, само в леко адаптирана форма) е невероятно и уникално занимание, тъй като не получавате знания, умения, информация, храна за размисъл и впечатления отвън, от учител или от книга, но най-вече черпиш от себе си. И също така - от вашите „колеги“, ако има такива (в идеалния случай обучението по актьорско майсторство е колективно начинание, но е напълно възможно да го правите и сами с майка си). Тоест това страхотен начинопознайте себе си - различни, контрастни, необичайни, осъзнайте творческата си смелост, опитайте се да бъдете режисьор на собствените си идеи и, разбира се, оживете ги тук и сега.
На каква възраст можете да играете тези игри?
От никого. Такива дейности могат да бъдат интересни и полезни както за деца, така и за възрастни. При желание всяка игра или упражнение може да се адаптира за бебето и обратно – да се усложни и разнообрази, само трябва да включите въображението си. Следователно възрастовият диапазон на нашите класове ще бъде приблизително както следва: от 2-3 години до безкрайност. Съзнателно няма да говоря какво точно развива тази или онази задача - вие и аз разбираме отлично, че всяка игра развива абсолютно всичко в детето, независимо какво пише в ръководствата и на кутиите с игри и играчки.
Да се споразумеем на брега!
Преди да отплуваме от брега и да плаваме по театралните и творчески вълни, искам да ви обърна внимание на едно нещо, за да избегнете разочарование по-късно. Това, което сме свикнали да считаме за театрални дейности на нашите деца, са матинетата детска градина, например, всъщност нямат нищо общо с театъра в нито едно от неговите проявления и форми. Не искам да обидя никого: матинетата са нещо отлично, интересно и полезно по свой начин, но... безкрайно далече от театъра. Ето защо в тази статия няма да намерите съвети „как да научите дете да говори публично и да не се смущава“, „какво да направите, така че детето да чете поезия силно и ясно“ и т.н. Днес няма да „учим роли“, да се гримираме и да шием костюми. Но ние ще играем всякакви истории, ще измисляме истински скечове и дори ще овладеем основите на пантомимата. Е, след като всичко е договорено, давай!
Queen Fantasy и King Imagination
Това са наши приятели и помощници, не можем да живеем без тях. Затова цял блок от обучение ще бъде посветен на тях.
Трансформърс. И сега всички сме магьосници. Играта донякъде прилича на „морето е бурно“. Ще плесна с ръце и ще кажа в какво ще се превърнем и всички веднага ставаме... топка, молив, цвете, четка за зъби... А сега е малко по-сложно: бяла розова пъпка, увехнала лайка във ваза, тъжен есенен дъжд, горещ пясък на плажа... И сега е още по-трудно: дъга, съмнение, Нова година, буква „А”, весело настроение, майчина усмивка.
Сега ми кажете, моля, възможно ли е да играете дъжд? Не, не го показвате, а го пуснете (или „пуснете го“ – както искате)? Разбира се можете да! Но можете да играете само история, но трябва да я откриете или създадете. Какво прави дъждът? Върви... Страхотно! Какво друго? Вали се като из ведра, ръми... Прекрасно! И той може също да свири по покривите, като на барабани, или да рисува с капки по асфалта, или да играе с минувач, опитвайки се да пусне капка направо в яката, или да духа балончета в локва, или... И сега вече имаме какво да правим и въпросът е „как да играем дъжд“ просто не си струва! И какъв е дъждът? Какъв е характерът му? походка? Какво е настроението ви днес? Може би не е спал достатъчно или е ядосан на някого? А срещу кого и за какво?... Или обратното - много се радва, защото баба му дойде при него! Между другото, може ли дъждът да има баба? И ако е така, как изглежда?... И сега дъждът ни оживява. И завършихме с малък скеч, почти представление!
Етюд
. Сега нека се опитаме да изиграем история, която някой друг е измислил. Предлагам да се обърна към известната книга на А. Усачев „Имало едно време таралежи“. Изборът падна върху тази работа, първо, защото вероятно почти всеки е чел тази приказка, и второ, събитията от тази история са доста подробни, лесно могат да бъдат разгледани през „лупа“ и превърнати в пълноправен скица-разказ.
Децата обичат да „рисуват с широки щрихи“, така че са готови да покажат и разкажат цял анимационен филм или приказка с два или три жеста. И това е страхотно! И нашата задача е да насочим вниманието им към малки неща, които са не по-малко интересни и „вкусни“ от елегантните сюжетни обрати.
Таралежът Вероника падна в буркан със сладко. Това е цяла история! Просто трябва да помогнете на детето да го изживее малко в детайли. За да направим това, точно по време на нашето „представление“ можем да предложим на детето нещо, което е убягнало от вниманието му, можем дори да измислим малки неща, които не са били в книгата, вълшебната дума „изведнъж“ е много важна в това „; подканване”.
Вероника ядеше сладко от малини. Забраненото е важно! И така, тя яде, без никой да забележи. Много вкусен! Първо взе сладкото с един пръст, а след това се увлече и започна да го яде с цялата си лапа. И изведнъж... капна върху роклята. Разстроен? Не? Е, така е – сладкото е по-важно. Тя яде, яде и беше сита! Коремът е станал толкова голям, а лапите са лепкави! Все още ли го иска или не? И това вече няма значение: конфитюрът така или иначе е изтекъл и последната капка остава на дъното. Изведнъж Вероника осъзна, че е вътре в буркана... Забавно е: можете да притиснете носа си към чашата, можете да извикате - и ще получите смешно ехо. Колко игри можете да измислите! О-о-о... Как ще излезем сега? скок? Не, не можете да стигнете до врата ... Може би да се изкачите? Но лапите се плъзгат... Ами ако консервата е счупена? Нямам достатъчно сили. Някак си вече се чувствам неспокоен... И много искам да отида при майка ми... Какво ще прави Вероника след това? Обади се за помощ? Или ще намери свой собствен изход от тази ситуация?
Трябва да бъдете възможно най-деликатни с намеци: ако детето умее само да измисля варианти, тогава не трябва да прекъсвате мислите му, освен ако не предложите някакво много неочаквано обстоятелство - оставете го да се опита да се измъкне. И ако детето се стреми да „скочи“ направо към резултата, тогава колкото по-подробен е монологът на майката, толкова по-добре.
И ето още идеи за подобни скици от същата книга: Вероника се залепи за тубата с масло, Вовка играе футбол и всеки път пробива топката с игли, Вероника наднича в кутия с бронзови медали, Вероника пие мастилото на татко вместо компот и т.н. .
Музика, нека бъдем приятели!
Без музика, може би, няма театър. Тя е мощно изразно средство, персонаж, създател на атмосферата на представлението и изразител на чувствата и емоциите на героите. Нека я изслушаме. По-добре е музиката да е класическа, инструментална (без думи). Добре е, ако е малко и лесно за разбиране парче или откъс от 1,5-2 минути. И.С. Бах, Д. Кабалевски, С. Прокофиев, П. Чайковски, Р. Шуман са написали музика за деца в тяхното творческо наследство има много такива произведения, от които се нуждаем: малки, ярки и изразителни, наситени със събития. Можете лесно да изберете нещо интересно само за вас и вашето бебе. Има малък списък от музикални произведения, подходящи за такива игри.
Сега нека си представим за кого е тази музика? За това как котката пие мляко и точи ноктите си? Страхотен! Можете ли да ми покажете тази котка? Но се чудя какво се е случило с нашата котка по време на този „бум“ - но явно нещо се е случило, защото музиката крещеше толкова силно?!
Колкото повече въпроси се задават на детето, толкова по-добре. Адресирайте вашите и детското вниманиедо музикални акценти и всякакви промени: изведнъж музиката стана тиха, тиха и сега има пауза - също по основателна причина, а сега темпото и тоналността са се променили - защо е това? и т.н.
Какъв е характерът на тази музика? Дали е мила или войнствена, замислена или игрива? Не е необходимо да слушате музика, докато седите, можете да се движите, има само едно условие: слушайте музиката там, където тя води и вика. Или може би можем да го нарисуваме или изваяме? Да опитаме! Или съчинете приказка (разбира се, заедно с майка си) и след това я пуснете на музика, като скеч?
Озвучаване.Ето още една интересна отборна игра. Вярно, не е с музика, а със звуци. Заедно измисляме верига от прости действия. Например вземам чаша чай от масата, слагам в нея две бучки захар, разбърквам с лъжица и изпивам. Всичко това, разбира се, не е реално, а въображаемо. Сега нека помислим какви звуци чуваме по време на тези действия? Стъпки, звук от захарни кубчета, дрънкане на лъжица, звук от пиене на вода... Може би нещо друго? Сега нека намерим подходящи предмети около нас, за да можем да издаваме тези звуци - най-неподходящите на пръв поглед предмети могат да станат отлични помощници. Всичко готово ли е? Сега, ако има повече от двама играчи, трябва да разпределите звуците помежду им. Един от играчите изпълнява всички действия с въображаем чай, а всички останали озвучават този процес. Играта изисква внимателно внимание от всички, защото задачата не е да се хванете един друг, а напротив, да изразите фрагмента възможно най-точно!
Живо слово
Как ни липсва, щом животът ни поставя в ситуация на някакво „шоу“! Думите на запомнено стихотворение неловко падат някъде и дори се опитват да се забравят по пътя! Ужас! И с каква лекота си говорим за това как сме били на море, за малкото коте, което от вчера живее у нас, за почивката по случай рождения ни ден. Всичко е вярно: една дума може да стане жива и изразителна и следователно интересна за слушателя, само ако се роди като „картина“ вътре. Тоест, първо си представяме във въображението за какво иде реч – не самия текст, а една много интересна история! – и след това превръщаме нашата картина в думи. Това е основната тайна на „говорещите“ игри: раждането на жива дума.
Приказка за...
Да за всичко! Имам автобусен билет в джоба си, нека напишем приказка за него. Този, в чиито ръце се намира билетът, ще започне да говори. По мое желание билетът се предава и историята се продължава от друг разказвач. Чудя се къде ще отиде сюжетът до края на приказката? Предаването на „щафетата” става на границата на събитията: „и изведнъж...”, „и един ден...”, „и тогава...”
Кажи го сякаш... Ето още една игра с думи. Ще предложа една кратка, но не много лесна за произнасяне фраза: „прекалено солена супа“ например. За по-големите деца фразите ще бъдат по-сложни и по-дълги, но за децата, напротив, те ще бъдат по-прости, можете дори да се ограничите до една или две думи. Основното е, че може да се запомни бързо и лесно. Сега го кажете, сякаш не искате да ядете тази гадна супа, а сега, сякаш солената супа е любимият ви деликатес, колкото по-солена е, толкова по-добре. И сега все едно сте сготвили тази супа и сега се извинявате, че ви се е получило много солено. И тук изобщо не става дума за супа - това е шифровано съобщение, трябва да се каже тайно, за да не го чуе никой друг. И сега „твърде солена супа“ е вашето име. Представете се! И сега вие сте водещ на концерта и обявявате следващия номер от програмата. Можете да продължите дълго време.
"майка"Каква прекрасна дума! Казваме го много често. И по каква причина? Нека си спомним в какви ситуации се обърнахме към майка си днес. Дрю тази сутрин красива рисункаИ поканенда се възхищавам на майка ми. И тогава видяхме деца да се разхождат по улицата и започнахме убеждавамМама трябва да отиде на разходка. След поиска помощзавържете връзките на обувките си. И тогава телефонът иззвъня и ние се обадихмемама. И на разходка срещнахме голям и страшен паяк и от страх извикахме: "Мамо!" И след обяда майка ми легна да си почине и наистина трябваше да я попитаме нещо, толкова тихо, шепнешком, за да не ни събуди, и много нежно: "Мамо!" Ето колко много истории се случиха днес и колко различно звучеше една и съща дума! Сега нека ги изиграем като скеч, като малко представление, в което ще звучи само една дума.
Две ръце - две магьосници
Ръцете са може би едно от най-изразителните средства. Колко често, когато разказваме или обясняваме нещо, ние неволно жестикулираме с ръце, помагайки на нашата история. Жестовете им понякога могат да кажат дори повече от думите.
Летя.Сякаш лети около нас и бръмчи. И ние я имаме - веднъж! - и го хвана в юмрука си. Я да я чуем как бръмчи там? Сега да го погледнем, само внимавайте - ще отлети! Отваряме пръст по пръст - един, два, три, четири, пет - отлетя! Сега ще го намерим отново с очите си и ще го хванем отново, само че този път с другата ръка.
лепило.Днес лепихме (между другото, какъв занаят направихме? Подарък ли беше или само за нас? Красиво ли се получи?), И на дланта остана лепило. Трябва да го почистите последователно с всеки пръст на една и съща ръка. Се случи? Сега на другата длан.
Моделиране.Можете да извайвате от пластилин, от глина, от тесто. Или може би от собствената си ръка. Първо трябва да разтегнете ръцете си и да ги загреете. И сега можете да изваяте. Всичко! Маса, гъба, лодка, къща, стол. Сега нека заслепим някое същество. Тя може да бъде най-невероятната и фантастична. Готов? Как се движи? Мога ли да го галя, за да не хапе? Какво яде за закуска и къде живее? Какво има - антени или лапи? Има ли приятели? И най-важното: как се казва, защото името е съдба по някакъв начин?
Пантомима.Това е театър без думи, но в случая те не са необходими, всичко е ясно. Нека направим въображаема топка. Ние го извайваме внимателно, трябва да е много, много кръгло и гладко. Тук става все по-голям и по-голям, а сега нека го направим по-плътен и по-малък, за това трябва да положим повече усилия. О, стана тежък и почти докосна земята и е трудно да го задържиш - самата ти ръка се протяга към земята. И сега изведнъж стана лек. И сега трябва да го държите, за да не отлети, дори ще трябва да стоите на пръсти. Хайде сега да го пуснем в небето, да лети! И ние го гледаме, и ето го, напълно превърнат в точка.
Може би сега можем да „слепим“ куб и да построим цяла къща от нашите въображаеми тухли? Ти решаваш. Можем да продължим вечно. На тези, които искат да играят такива игри, искам да им пожелая да не се увличат по „роли“, а да търсят и забелязват живото и истинското във всичко около тях: в себе си и един в друг, в своите свои и чужди реакции и емоции, в думи, действия, впечатления, в заобикалящия свят. Въпреки че казват, че актьорите „играят роля“, актьорството в този случай е процес, който е възможно най-честен, подобен на детска игра: сериозно, докрай, наистина. Това е парадоксът на актьорското обучение: докато играете, не действайте. Не правете гримаси и не се преструвайте, а живейте и чувствайте.
Опитайте се да играете някоя от предложените игри с вашето бебе и вашият собствен инстинкт определено ще ви подскаже посоката, в която искате да отидете.
Това приключва нашия урок. С голямо удоволствие ще отговоря на всеки ваш въпрос. Творчески успех на всички!
Белоусова Юлия
P.S. Тази статия е защитена с авторски права и е предназначена изцяло за лично ползване, а използването й в други сайтове или форуми е възможно само с писменото съгласие на автора. Използването за търговски цели е строго забранено. Всички права запазени.
Тук няма достатъчно хора, добре, може би някой ще дойде да обсъдим един въпрос.))
Хората постоянно пишат: той играе като пън, няма емоции, лицето му не изразява нищо. Винаги искам да попитам: необходимо ли е един актьор да има лице като Джим Кери, за да кажат за работата му: той играе добре, емоционално?
И фактът, че хората са различни в живота, някои изразяват всичките си чувства наведнъж: с думи, лице, тяло, докато други изглеждат замръзнали, неемоционални по природа, скъперници във външното изразяване на чувствата. Вътре всички са притеснени. Все пак има такива хора и то много.
Защо всички искат някакви африкански страсти от един актьор, за да могат само в този случай да оценят играта като отлична?
Не преувеличавайте. Но какво да кажем за филма на всички времена и народи, Терминаторът и неговият главен герой, робот културист, който не променя лицето си? :) Което го направи идол за много години. А Сталоун беше парализиран на половината лице. Актьорът трябва
вписват се в ролята.
Същата Анджелина Джоли Пит в ролята на Лара Крофт, която й донесе слава, е просто такъв мини-сфинкс (нула емоции, мускули), но нейната дебютна комедия не е позната на мнозина.
Така че никога няма да се съглася, че основното е емоционалността. Точно за това са виновни всички аматьори. Както китайските, така и студентските театри вярват, че колкото по-силен е викът, толкова по-голяма е славата.
Лично за мен актьорската игра не е да се занимаваш с физиономията си, не да изражението на лицето, а автентичността на израза на чувствата...
Това е най-известният „Вярвам или не вярвам“.
За мен най-големият показател за актьорската игра е, когато забравя, че гледам филм, когато съпреживявам героя.
И още по-готино е, когато не мога да позная актьора... (не става въпрос за гримьорите, които извайват Висоцки и Есенин от Безруков).
Ярък пример за трансформация до неузнаваемост е ролята на Брус Уилис във филма „Смъртта става нея“.
IMHO, до голяма степен личната оценка на играта на един актьор е въпрос на вкус; А ще видим ли автентичност в играта на актьор, който ни разболява...
Не преувеличавам, постоянно се натъквам на такава оценка на актьорската работа (дневник), изглежда, че културистите не са били длъжни да изобразяват нищо, примерът е неуспешен, точно като героинята на комикс, всъщност анимационен герой.
Последната атака е Джеси Айзенберг в American Ultra (и филмът Двойникът е цитиран като доказателство за способността му да играе различни герои).
Примерът с Orioles е точно това, за което говоря, максимално възможните изражения на лицето, сълзи в очите - темпераментът на южните хора, нетърпеливи да се измъкнат.)) И ако вземете северняците, естонците от шегата, спокойни външно във всяка ситуация, как да ги играете, какво да угодите на публиката? А колко хора в ежедневието се държат като актьори от турски или бразилски сериали?
Най-близката ми е игра, сякаш изобщо не е игра, човек живее нечий друг живот, от съветските актьори за мен това са Нина Русланова, Нина Усатова, Владимир Илин.
Лично аз много харесвам актьорската игра в бразилски и турски сериали.
Това някаква шега ли е?
Беше успех.
Къде са сериалите и къде актьорската игра?
Можете дори да видите нашите в театрите, в по-голямата си част там е актьорската игра.
Както китайските, така и студентските театри вярват, че колкото по-силен е викът, толкова по-голяма е славата.
Като този? ;)
http://www.youtube.com/watch?v=kuIXYwOIAkc
Колко хора са в състояние да разпознаят отличното представяне на нелюбим актьор?
Ще видим ли автентичност в играта на актьор, който ни разболява...
Не знам кой. Аз лично съм способен.
а също и обратното. Ако любимият ми актьор прави боклук, тогава няма да го гледам.
Последното ми разочарование е моята любима Инна Чурикова (дори не помня името на пиесата)... Тя дойде в Санкт Петербург и свърши калпаво.
И по същия начин Безруков ме изненада, случайно гледах епизод от някакъв сериал, той играеше местен полицай там, телевизията беше фон, така че няма да казвам името на сериала. Погледнах го случайно, ръцете ми бяха в тестото, за да превключа, иначе щях да превключа веднага, щом видях - „храбрият и многолик Безруков“.
За моя изненада в сериала той беше органичен, вписа се добре в образа, а кучето до него играеше чудесно.
Тя и кучето седяха толкова сладко и си говореха над някаква скала. И диалогът не беше лош, и задъханият глас на Безруковски не дразнеше и той избра правилната интонация, поверителна.
Така че дори ми мина мисълта... той може да не е лош актьор, но просто е изтощен.
Но естествено ще простите всички грешки на любимия си изпълнител... и ще намерите недостатъци на нелюбимия.
Можете дори да видите нашите в кината
Едно време много обичахме да ходим в Сатиричния театър. Билетите за премиерите във всички театри се набавяха основно чрез така наречените демолиции, това е, когато студенти от един университет, като играчи на ръгби, съборят друг университет на опашката и изкупуват цялата каса. Ами тогава спекулират сред своите хора.
Така че купувахме като хората в събота на касата на опашка за представления, които вървяха от доста време. Почти изгледахме целия репертоар. Един приятел отиде на представление със САМИЯ Андрей МИРОНОВ. Той беше в зенита на славата си. И какво? Плюеше целия, гледаше безразлично, свиреше на тръбата като пияница на пазара. Освен това приятелят ми беше ужасен парцал и обичаше да прекарва времето си през уикендите в супермаркетите, редейки се на опашка за вносни парцали. И тя „изтича“ в представлението, за да имат момчетата какво да изтърсят, за да се покажат и да преминат към целувки.
Е, скоро Миронов почина. И колкото и да ни липсваше на останалите, ние все още обичаме изражението му :)
Но онзи парцалник видя "ИСТИНАТА" - манекен на сцената. А вие на кого вярвате - на нея или на филмите, които мнозина и до днес помнят като светъл спомен от младостта :)
Олег Ф., и ти погледна поне единБразилски сериал? Или поне турския "Великолепен век"?
Съмнявам се. Иначе нямаше да говорят толкова пренебрежително за работата на своите актьори.
Те всъщност играят много естествено, красиво, естествено, изразително и като цяло талантливо.
Разбира се, сред тях има и такива, които не са талантливи, но никъде няма изключения.
А нашите млади актриси в по-голямата си част знаят само да цъкат, нищо повече.
Понякога във филмите се изненадвам да намеря лоша актьорска игра от добри актьори,
За себе си отдавам това на работата на режисьора, която сякаш е невидима, тъй като филмът е плод на работата на огромен екип,
но защо тогава някои режисьори имат страхотни актьори?
а за някои просто отработват хонорарите си (говорим и за нашите, и за холивудските, и за френските актьори - за всякакви)
Миронов (царство небесно) беше слаб актьор, без съмнение, очарователен, скъп, любимец на хората, но не и актьор
Спомняйки си за старата школа: Алексей Грибов - това беше Учителят;
и като пример за безупречната игра на старите майстори, предлагам на всички да гледат филма „Сватбата“,
където всеки от актьорите е диамант, нито един преминаващ епизод, участниците в темата, естествено, са гледали този филм))
http://www.kino-teatr.ru/kino/movie/sov/6219/annot/
Михалкова.
Не мога да го понасям, но ролите му в Родни, Холмс, Гара за двама и Един сред непознати са достойни за Оскар за поддържащ актьор. Конгениално!
Миронов (царство небесно) беше слаб актьор, без съмнение, очарователен, скъп, любимец на хората, но не и актьор
Господи, колко различни сме всички!
Винаги съм смятал и смятам Миронов за гений, въпреки че той почина, докато бях още в училище.
О, Михалков като актьор е просто двама любимци в измерението на Миронов :)
Това, което му се случи по-късно, се нарича не съдете, не бъдете съдени... и т.н. По това време всеки пълзеше със собственото си темпо, тъй като никой не се нуждаеше от талант в продължение на 30 години; имаха нужда от пробивни качества, които преди това притежаваха само елитът или доставчиците. Какво да си спомня сега?
Съжалявам за Робин Уилямс и неговите брилянтни герои. Защо си тръгна?
Мисля, че Миронов е гений
въз основа на какви роли? само за пример
Честно казано не съм гледал Моят приятел Иван Лапшин, ролята на Миронов там е много различна от повечето му роли,
Вярвам, че с много силна режисьорска подкрепа всеки актьор ще играе по-добре от възможностите си
Папанов беше органичен както в ролята на Льолик, така и в ролята на генерал Серпилин,
но в 12-те стола на Захаров и двамата: Миронов и Папанов не блестяха, най-вероятно вината е на Захаров...
Има вариант, когато актьор извади слаб филм,
Но има и обратното: силният режисьор издига слабите актьори до нивото си
А фактът, че всички сме различни - така е замислила природата, за да направи живота по-забавен, вероятно)))
Аз съм на мнение, че оценката за актьорската игра не само от обикновените хора, но и от критиците е въпрос на вкус,
само „харесвам / не харесвам“, няма ясни критерии за такава оценка,
Те не скачат високо, те събориха летвата или прелетяха над нея...