Manakah pernyataan yang sesuai dengan isi teks? Tuliskan nomor jawaban dalam urutan menaik.

1) Pendidikan yang baik dan bermutu merupakan syarat utama keberhasilan hidup.

2) Seorang hamba seni harus sadar akan tanggung jawabnya yang tinggi terhadap masyarakat.

3) Remaja masa kini sering kali mempercayai cerita tentang masa kecil artis kesayangannya.

4) Banyak bintang pop yang diam saja tentang fakta kegagalan sekolah mereka.

5)B dunia modern Jalan menuju panggung terbuka hanya untuk orang-orang biasa-biasa saja.

Penjelasan.

Kalimat 2 dan 3 tidak merusak isi teks.

Jawaban: 23

Jawaban: 23

Relevansi: 2016-2017

Kesulitan: normal

Manakah dari pernyataan berikut yang benar? Tuliskan nomor jawaban dalam urutan menaik.

1) Kalimat 8-10 menyajikan alasannya.

2) Kalimat 23 berisi penilaian emosional dan evaluatif penulis terhadap apa yang diungkapkan dalam 1-2 kalimat teks.

3) Kalimat 5 menjelaskan isi kalimat 4.

4) Kalimat 16-18 menyajikan narasi.

5) Jenis teks yang dominan adalah narasi.

Penjelasan.

Pada kalimat 16-18 tidak terdapat narasi, namun tipe utama yang dominan adalah penalaran.

Oleh karena itu, mereka yang tetap setia.

Jawaban: 123

Jawaban: 123

Relevansi: 2016-2017

Kesulitan: normal

Dari kalimat 6, tuliskan unit fraseologisnya.

Penjelasan.

Dalam kalimat 6 “Mereka mengambil segala sesuatu begitu saja” unit fraseologis “diambil begitu saja” digunakan.

Dalam kombinasi kata-kata inilah makna umum terbentuk: mereka tertipu, mereka percaya. Tanpa kata kerja “menerima”, maknanya hilang.

Jawaban: anggap saja begitu saja.

Jawaban: mereka menerima koin kosong

Relevansi: 2016-2017

Kesulitan: normal

Sebutkan cara pembentukan kata FAME (kalimat 5).

Penjelasan.

Kata benda “terkenal” dibentuk dari kata sifat “terkenal” dengan akhiran -ost-.

Jawaban: akhiran

Di antara kalimat 11-22, temukan kalimat yang berhubungan dengan kalimat sebelumnya menggunakan pengulangan leksikal. Tuliskan nomor dari kalimat ini.

Kalimat 16-18 ulangi:

(16) Benih apa Dia ditaburkan dalam hati yang penuh kepercayaan? (17) Yang Dia membuatnya lebih baik? (18) Yang Dia menempatkan Anda di jalur kreativitas?

Tanggal 17 dihubungkan dengan tanggal 16, tanggal 18 dengan tanggal 17.

Jawaban: 1718

Jawaban: 1718

Relevansi: Tahun ajaran saat ini

Kesulitan: sulit

Bagian Codifier: Sarana komunikasi kalimat dalam teks

Aturan: Tugas 25. Sarana komunikasi kalimat dalam teks

KOMUNIKASI BERARTI PRA-LO-SAMA DALAM TEKS

Beberapa kalimat yang digabungkan menjadi satu kesatuan berdasarkan tema dan gagasan pokok disebut teks (dari bahasa Latin textum - fabric, connection, connection).

Jelaslah bahwa semua proposal, yang dipisahkan oleh titik-titik, tidak terisolasi satu sama lain. Ada hubungan yang bermakna antara dua teks yang bertetangga, dan teks yang terhubung itu tidak hanya bisa sama, letaknya bersebelahan, tetapi juga dipisahkan satu sama lain oleh satu atau beberapa teks sebelum saya. Hubungan bermakna antara kalimat-kalimat yang berbeda: isi satu kalimat bisa pro-ti-to-sta-le-tetapi menahan kalimat lain; isi dua proposisi atau lebih dapat digabungkan satu sama lain; isi kalimat kedua dapat mengungkap makna kalimat pertama atau memperjelas salah satu anggotanya, dan isi -makna kalimat ketiga - makna kalimat kedua, dan seterusnya. Tujuan dari 23 adalah untuk menentukan jenis hubungan antar proposisi.

Bentuknya bisa seperti ini:

Di antara kalimat 11-18, temukan kalimat yang berhubungan dengan kalimat sebelumnya dengan bantuan kata-kata sains -untuk-tempat-nama, dalam-ucapan, dan satu kata. Tulis nomor penawaran

Atau: Tentukan jenis koneksi antara pre-lo-zhe-ni-i-mi 12 dan 13.

Ingatlah bahwa yang sebelumnya adalah SATU YANG LEBIH TINGGI. Jadi, jika interval 11-18 ditunjukkan, maka proposal saya ada di pendahuluan, tentang - penting dalam tugas, dan jawaban 11 mungkin benar jika kalimat ini terkait dengan topik ke-10 yang ditunjukkan -tetapi sebelumnya. Bisa ada 1 atau lebih asal. Poin untuk berhasil menyelesaikan pekerjaan - 1.

Mari kita beralih ke bagian teoretis.

Paling sering, kita menggunakan model ini untuk membangun teks: setiap klausa dihubungkan ke klausa berikutnya -shim, ini disebut koneksi berantai. (Kita akan membicarakan koneksi paralel di bawah). Kami berbicara dan menulis, kami menggabungkan preposisi kami sendiri ke dalam teks sesuai dengan aturan sederhana. Inilah intinya: dalam dua klausa yang berdekatan kita harus membicarakan subjek yang sama.

Semua jenis komunikasi tunduk pada lek-si-che-skie, mor-fo-lo-gi-che-skie dan sin-tak-si-che-skie. Biasanya, saat menggabungkan kalimat menjadi sebuah teks, kalimat tersebut dapat digunakan pada satu waktu, tetapi beberapa jenis komunikasi. Hal ini pada dasarnya mempermudah pencarian proposisi asli dalam fragmen yang ditentukan. Mari kita lihat lebih dekat masing-masing jenisnya.

23.1. Komunikasi menggunakan sarana leksikal.

1. Kata-kata dari satu kelompok te-ma-ti-che-skaya.

Kata-kata dari satu kelompok tertentu adalah kata-kata yang mempunyai arti dan sebutan leksikal yang sama - serupa, tetapi tidak sama.

Contoh kata: 1) Hutan, jalur-pin-ka, de-re-vya; 2) gedung, jalan, trotoar, alun-alun; 3) air, ikan, ombak; sakit, perawat, ruang gawat darurat, pa-la-ta

Air bersih dan transparan. Ombak di pantai, perlahan dan tanpa suara.

2. Kata Ro-do-vi-do-vye.

Jenis kelamin kata - kata yang berhubungan dengan genus - spesies: genus - konsep yang lebih luas, spesies - yang lebih sempit.

Contoh kata: Ro-mash-ka - bunga; birch - de-re-vo; av-to-mo-bil - pelabuhan transportasi dan seterusnya.

Contoh proposal: Itu masih tumbuh di bawah jendela Birch. Berapa banyak kenangan yang saya miliki sehubungan dengan ini de-re-vom...

Kidal ro-mash-ki menjadi langka. Tapi ini bukan ide yang bagus bunga.

3 Lek-si-che-sky di urutan kedua

Lex-si-che-sky dengan cara kedua - kedua kalinya dari kata yang sama dalam bentuk kata yang sama.

Hubungan terdekat antara apa yang Anda tawarkan terutama ada di urutan kedua. Pengulangan satu atau beberapa anggota kalimat adalah ciri utama hubungan berantai. Misalnya saja dalam kalimat Ada hutan di belakang taman. Hutan itu tuli, ditinggalkan koneksi dibangun sesuai dengan model "under-le-zha-sche-s-be-under-le-zha-sche-schee", yaitu, dinamai di akhir pre-lo-zhe- subjek pertama terjadi kembali di awal berikutnya; di pra-lo-zhe-ni-yah Fisika adalah sains. Sains harus menggunakan metode dia-lec-ti-che- "model say-zu-e-mine - yang mendasarinya"; sebagai contoh Perahu itu sampai ke pantai. Pantainya dipenuhi kerikil kecil- model “situasi – dasar” dan seterusnya. Namun jika pada dua contoh pertama terdapat kata-kata hutan dan ilmu pengetahuan berdiri di setiap tribun terdekat di pas-de-sama yang sama, lalu kata pantai mempunyai bentuk yang berbeda-beda. Kata Lex-si-che-kedua dalam Ujian Negara Bersatu akan dianggap sebagai kata kedua dalam bentuk kata yang sama, menggunakan -zo-van-ny untuk tujuan meningkatkan dampak pada chi-ta-te-la.

Dalam teks-teks gaya artistik dan publik, hubungan berantai melalui detik leksikal sering kali mengungkapkan ha-rak-ter yang bersifat emosional, emosional, terutama ketika kedua kalinya berada di persimpangan. dari wanita pra-lo:

Ini dia dari peta Tanah Air Aral laut.

Utuh laut!

Penggunaan kedua di sini digunakan untuk meningkatkan dampak pada chi-ta-te-la.

Mari kita lihat beberapa contoh. Kami belum memperhitungkan sarana komunikasi tambahan, kami hanya melihat pada bahasa leksikal.

(36) Saya mendengar seorang yang sangat pemberani yang pernah berperang berkata: “ Itu menakutkan, sangat menakutkan." (37) Dia mengatakan yang sebenarnya: dia itu menakutkan.

(15) Sebagai seorang guru, saya berkesempatan bertemu dengan generasi muda yang mendambakan jawaban yang jelas dan tepat atas pertanyaan tentang pendidikan tinggi. nilai-nilai kehidupan. (16) 0 nilai-nilai, memungkinkan Anda membedakan yang baik dari yang jahat dan memilih yang terbaik dan paling layak.

Catatan: berbagai bentuk kata merujuk pada jenis koneksi lain. Untuk lebih jelasnya mengenai perbedaannya, lihat paragraf tentang bentuk kata.

4 Kata satu kata

Kata akar tunggal adalah kata-kata yang mempunyai akar kata yang sama dan mempunyai arti yang sama.

Contoh kata: Kelahiran, kelahiran, kelahiran, kelahiran; merobek, menghancurkan, merobek

Contoh proposal: saya beruntung dilahirkan sehat dan kuat. Kisah saya kelahiran tidak ada hubungannya dengan itu.

Meskipun saya tidak tahu apa yang dibutuhkan mengobrak-abrik, tapi tidak bisa melakukannya sendiri. Ini pecah akan sangat menyakitkan bagi kami berdua.

5 Si-no-ni-kita

Si-no-ni-kita adalah kata-kata dari bagian ucapan yang sama, memiliki arti yang dekat.

Contoh kata: bosan, cemberut, sedih; ve-se-lie, kegembiraan, li-ko-va-nie

Contoh proposal: Saat perpisahan, dia mengatakan itu akan dirindukan. Saya juga mengetahuinya aku akan sedih menurut pro-hum-kam dan one-go-vo-ram kami.

Sukacita meraihku, meraihku, dan menggendongku... Li-ko-va-niyu, ka-za-elk, tidak ada batasan: Lina dari-ve-ti-la, dari-ve-ti-la sampai akhir!

Perlu diperhatikan bahwa sulit bagi kita untuk menemukan hubungan dalam teks jika kita perlu mencari hubungan hanya dengan bantuan si-no-ni -mov. Namun seperti biasa, selain metode komunikasi ini, orang lain juga menggunakannya. Jadi, pada contoh 1 terdapat konjungsi Sama , hubungan ini akan dibahas di bawah.

6 Kontekstual si-tidak-kita

Kontekstual si-no-kita adalah kata-kata dari bagian ucapan yang sama, yang disatukan maknanya hanya dalam konteks tertentu.ste, sepanjang berkaitan dengan satu hal (tanda, tindakan).

Contoh kata: anak kucing, be-do-la-ha, nakal; de-vush-ka, pelajar-penyok-ka, kra-sa-vi-tsa

Contoh proposal: kucing tinggal bersama kami belum lama ini. Suamiku melepasnya jadi-lakukan-la-gu dari pohon tempat dia pergi untuk melarikan diri dari anjing.

Saya rasa itu dia murid. Wanita muda Saya harus tetap diam, meskipun saya sudah berusaha sekuat tenaga untuk membujuknya.

Bahkan lebih sulit lagi untuk menemukan kata-kata ini dalam teks: bagaimanapun juga, penulislah yang membuat kata-kata ini. Namun seiring dengan metode komunikasi ini, orang lain juga menggunakannya, sehingga pencarian menjadi lebih mudah.

7 An-to-ni-kita

An-to-ni-we adalah kata-kata dengan part of Speech yang sama, pro-ti-in-false artinya.

Contoh kata: tawa, air mata; panas dingin

Contoh proposal: Saya berpura-pura menyukai lelucon ini dan Anda membuat sesuatu dari diri Anda sendiri tawa. Tetapi air mata kamu menghembusku, dan aku segera meninggalkan ruangan.

Kata-katanya panas dan tentang-zhi-ga-li. Mata le-de-ni-li ho-lo-rumah. Seolah-olah saya terjatuh di bawah pancuran air kontras...

8 Kontekstual an-to-ni-kita

Kontekstual an-to-ni-kita adalah kata-kata dari bagian ucapan yang sama, salah maknanya hanya dalam konteks tertentu.

Contoh kata: tikus - singa; rumah - bekerja hijau - matang

Contoh proposal: Pada bekerja pria ini berwarna abu-abu mouse. Di rumah ada masalah di dalamnya singa.

Matang buah beri dapat digunakan dengan aman untuk menyiapkan var-re-nya. Dan di sini hijau Sebaiknya tidak dimasukkan, biasanya pahit dan bisa merusak rasanya.

Perhatikan kesepakatan persyaratan yang tidak acak(si-no-ni-we, an-to-ni-us, termasuk teks konteks) dalam za-da-nii dan za-da-ni-yah 22 dan 24 ini: ini adalah fenomena le-si-che yang satu dan sama, tapi kamu bisa melihatnya dari sudut yang berbeda. Sarana leksikal dapat berfungsi untuk menghubungkan dua kalimat yang bersebelahan, atau mungkin bukan merupakan penghubung. Pada saat yang sama, mereka akan selalu menjadi sarana penciptaan, yaitu mereka memiliki peluang besar untuk menjadi objek untuk 22 dan 24. Oleh karena itu, saran: Anda -selesaikan tugas 23, perhatikan tugas-tugas ini. Anda akan belajar lebih banyak tentang pengobatan dari buku referensi pra-vi-la hingga tugas 24.

23.2. Komunikasi menggunakan sarana laut

Selain alat komunikasi lek-si-che-ski-mi, mereka menggunakan-menggunakan dan mor-fo-lo-gi-che-skie.

1. Lokasi

Koneksi dengan bantuan nama tempat adalah koneksi yang menggunakan SATU kata atau BEBERAPA kata dari kalimat sebelumnya, Saya tidak punya tempat. Untuk melihat hubungan seperti itu, Anda perlu mengetahui apa itu tempatnya, apa saja pangkatnya dari segi makna.

Apa yang tidak perlu Anda ketahui:

Kata benda tempat adalah kata-kata yang digunakan sebagai pengganti nama (substantif-no-go, with-la-ga-tel- no-go, number-no-go), menunjukkan wajah, menunjuk ke benda, tanda benda , ke -hal-hal apa saja yang ada di sana, tanpa menyebutkan namanya secara spesifik.

Menurut arti dan ciri-ciri khusus tata bahasa, Anda memiliki sembilan jenis tempat:

1) pribadi (saya, kami; kamu, kamu; dia, dia, itu; mereka);

2) kembali (diri sendiri);

3) menarik(milikku, milikmu, milik kami, milikmu, milikmu); sebagai penggunaan tugas berat juga bentuk pribadi: dia (pi-jack), pekerjaannya),mereka (untuk layanan).

4) demonstratif (ini, itu, itu, itu, ini, begitu banyak);

5) definisi(dirinya sendiri, sebagian besar, semua, semua, satu sama lain);

6) dari-no-si-tel-nye(siapa, apa, yang mana, yang mana, berapa banyak, siapa);

7) vo-pro-si-tel-nye(siapa? apa? yang mana? siapa? yang mana? berapa? di mana? kapan? di mana? dari mana? mengapa? dengan cara apa? apa?);

8) ot-ri-tsa-tel-nye(tidak ada, tidak ada, tidak ada siapa-siapa);

9) belum diartikan(seseorang, sesuatu, seseorang, siapa pun, siapa pun, seseorang).

Jangan lupakan itu nama tempat dari-saya-oleh-pas-de-jams, itu sebabnya “kamu”, “saya”, “tentang kami”, “tentang mereka”, “tidak seorang pun”, “semua orang” adalah bentuk kata benda.

Biasanya dalam urutan harus ada tempat, tapi ini tidak wajib -tetapi, jika tidak ada tempat lain di tempat yang ditentukan, Anda akan mengisi peran elemen SOSIAL- Kawan Anda perlu memahami dengan jelas bahwa TIDAK SETIAP tempat yang muncul dalam teks adalah koneksi – tautan utama.

Mari kita lihat contoh dan definisi bagaimana proposisi 1 dan 2 dihubungkan; 2 dan 3.

1) Sekolah kami baru saja menjalani renovasi. 2) Saya menyelesaikannya bertahun-tahun yang lalu, tetapi kadang-kadang saya pergi dan berjalan-jalan di sekitar lantai sekolah. 3) Sekarang mereka entah bagaimana asing, berbeda, bukan milikku....

Pada kalimat kedua ada dua nama, keduanya pribadi, SAYA Dan dia. Yang mana itu skre-poch-koy, manakah yang menyatukan kalimat pertama dan kedua? Jika ini tempatnya SAYA, apa itu untuk-aku-tidak-lo dalam kalimat 1? Tidak ada. Tempat macam apa itu? dia? Kata " sekolah"dari preposisi pertama. Kami menyimpulkan: komunikasi melalui tempat pribadi dia.

Pada klausa ketiga ada tiga tempat: entah bagaimana mereka milikku. Yang kedua hanya terhubung berdasarkan tempat Mereka(= lantai dari proposal kedua). Istirahat kata-kata itu sama sekali tidak cocok dengan kata-kata pada kalimat kedua dan tidak menggantikan apa pun. Kesimpulan: klausa kedua dihubungkan dengan klausa ketiga Mereka.

Apa pentingnya metode komunikasi ini secara praktis? Fakta bahwa adalah mungkin dan perlu untuk menggunakan tempat kata benda sebagai pengganti kata benda, kata sifat, dan angka. Gunakan, tapi jangan disalahgunakan, karena banyaknya kata “dia”, “dia”, “mereka” terkadang menimbulkan kesalahpahaman dan jangan-be-ri-he.

2. Pidato

Komunikasi melalui tuturan merupakan suatu hubungan yang sangat bergantung pada makna tuturan.

Untuk melihat hubungan seperti itu, Anda perlu mengetahui apa itu kata, jenis angka apa yang ada dalam arti.

In-speech - ini bukan kata-kata dari saya, yang menunjukkan tanda dengan tindakan dan berhubungan dengan kata kerja go-lu.

Makna-makna berikut ini dapat digunakan sebagai alat komunikasi:

Ruang dan waktu: di bawah, di kiri, di samping, di-cha-le, dari-dav-on dan yang tambahan.

Contoh proposal: Kami tiba di tempat kerja. Pertama itu sulit: Saya tidak bisa bekerja sebagai co-mand, saya tidak punya ide. Setelah Mereka terlibat, merasakan kekuatan mereka dan bahkan menjadi bersemangat.Catatan: Preposisi 2 dan 3 dihubungkan dengan preposisi 1 bila ditunjukkan dalam ucapan. Jenis komunikasi ini disebut melalui komunikasi paralel.

Kami naik ke puncak gunung. Sekitar Hanya ada bagian atas dari ulasan kami. Di dekat berenang bersama kami tentang-la-ka. Contoh analog dari koneksi paralel: 2 dan 3 dihubungkan dengan 1 menggunakan yang ditunjukkan dalam ucapan.

Kata-kata indikatif. (Kadang-kadang mereka dipanggil tempat-nama di-re-chi-ya-mi, karena mereka tidak menyebutkan bagaimana atau di mana tindakan itu terjadi, tetapi hanya menunjukkannya): di sana, di sini, di sana, lalu, dari-sana-ya, dalam beberapa hal, jadi dan yang tambahan.

Contoh proposal: Musim panas lalu saya dari-dy-ha-la di salah satu sa-na-to-ri-ev Be-lo-rus-sia. Dari sana Praktis tidak mungkin untuk menelepon, apalagi bekerja di inter-ne. Dalam kata “dari sana” itu menggantikan seluruh kata.

Hidup berjalan seperti biasa: saya belajar, ibu dan ayah saya bekerja, saudara perempuan saya menikah dan pergi bersama suaminya. Jadi Tiga tahun telah berlalu. Kata “jadi” merangkum seluruh isi kalimat sebelumnya.

Dimungkinkan untuk menggunakan dan ukuran lain dalam ucapan, Misalnya, dari-ri-tsa-tel-nyh: DI DALAM sekolah dan universitas Saya tidak nyaman dengan berat badan saya. ya dan tidak kemana-mana tidak disimpan; Namun, saya tidak menderita karenanya, saya punya keluarga, saya punya saudara laki-laki, mereka adalah teman saya.

3. Persatuan

Komunikasi dengan bantuan panggilan adalah jenis komunikasi yang paling umum, berkat sesuatu di antara kemungkinan-kemungkinan.Tidak ada hubungan pribadi yang berbeda terkait dengan makna persatuan.

Komunikasi dengan bantuan co-chi-ni-tel-nyh so-yu-call: tetapi, dan, dan, tetapi, juga, atau, namun dan lain-lain. Jenis serikat pekerja mungkin ditunjukkan atau tidak dalam penugasan. Oleh karena itu perlu dilakukan pengulangan materi tentang so-yu-zakh.

Secara detail tentang so-chi-tel-nyh so-yu-zakhs ras-sk-za-za-tetapi dalam waktu khusus-de-le

Contoh proposal: Di penghujung hari, kami merasa sangat lelah. Tetapi konstruksinya mengejutkan! Komunikasi dengan bantuan serikat pro-ti-vi-tel-no “tetapi”.

Begitulah yang selalu terjadi... Atau begitulah menurutku....Komunikasi dengan bantuan pembagian serikat pekerja “atau”.

Kami menarik perhatian pada fakta bahwa sangat jarang hanya satu serikat pekerja yang berpartisipasi dalam pembentukan koneksi: sebagai aturan, pada satu waktu -laki-laki-tetapi menggunakan sarana komunikasi leksikal.

Komunikasi dengan bantuan sub-chi-tel-nyh so-y-u-call: karena. Ini adalah kasus yang sangat tidak biasa, karena konjungsi subnumerik menghubungkan pre-posisi dalam struktur kompleks yang diperbaiki. Menurut pendapat kami, dengan hubungan seperti itu, ada pemutusan yang disengaja dalam struktur proposisi yang kompleks.

Contoh proposal: Saya sangat gembira... Untuk Saya tidak tahu harus berbuat apa, ke mana harus pergi, dan yang terpenting, kepada siapa harus meminta bantuan. Penyatuannya mempunyai arti karena sebenarnya menunjukkan penyebab dari kondisi sang pahlawan.

Saya tidak lulus ujian, saya tidak masuk institut, saya tidak bisa meminta bantuan orang tua saya dan saya tidak akan melakukannya. . Jadi hanya ada satu hal yang tersisa: mencari pekerjaan. Konjungsi “jadi” mempunyai konsekuensi yang signifikan.

4. Bagian

Komunikasi menggunakan partikel selalu menyertai jenis komunikasi lainnya.

Bagian lagi pula, dan hanya, di sini, di sana, hanya, genap, sama menambahkan rincian tambahan ke proposal.

Contoh proposal: Hubungi kami, bicaralah dengan mereka. Lagipula itu sangat sederhana dan pada saat yang sama sulit - untuk mencintai....

Semua orang di rumah sudah tertidur. DAN hanya ba-bush-ka diam-diam bor-mo-ta-la: dia selalu membaca doa-ta-la sebelum tidur, kamu adalah nenek buyut kekuatan surgawi untuk bagian terbaik bagi kami.

Sepeninggal suamiku, jiwaku terasa hampa dan rumahku kosong. Bahkan kucing yang biasanya berkeliaran di sekitar apartemen hanya menguap mengantuk dan terus berusaha naik ke pelukanku. Di Sini pada lengan siapa aku ingin bersandar...Perhatikan baik-baik, bagian penghubung berada di garis depan presentasi.

5. Bentuk kata

Komunikasi menggunakan bentuk kata intinya dalam kalimat yang berdekatan kata yang sama digunakan dalam kalimat yang berbeda

• jika ini kata benda - nomor dan pas-de-sama
• Jika pri-la-ga-tel-noe - jenis, nomor dan pas-de-sama
• Jika nama tempat - jenis kelamin, nomor dan pas-de-de-sama di za-vi-si-mo-sti dari raz-rya-ya
• Jika gla-gol secara pribadi (gender), angka, tegang

Kata kerja dan partisip, kata kerja dan de-partialitas dihitung dengan kata yang berbeda.

Contoh proposal: Kebisingan di-langkah-pena-tetapi-di-ras-tal. Hal ini membuatnya jauh lebih buruk kebisingan Saya merasa tidak nyaman.

Saya kenal anak saya ka-pi-ta-na. Dengan diriku sendiri ka-pi-ta-nom takdir tidak menuntunku, tapi aku tahu itu hanya masalah waktu.

Catatan: dalam tugas mungkin tidak ada “bentuk kata”, dan itu adalah SATU kata dalam bentuk yang berbeda;

"bentuk kata" - dan ini sudah menjadi dua kata, diulangi dalam kalimat yang berdekatan.

Ada kompleksitas khusus dalam perbedaan bentuk kata dan kosa kata kedua kata tersebut.

Informasi untuk guru.

Kami mempertimbangkannya dari segi kompleksitas UN Unified State 2016. Berikut penggalan lengkapnya yang dimuat di website FIPI dalam “Me-di-che-instruksi untuk guru” (2016)"

Untuk-pekerjaan-bukan-mantan-untuk-saya-baik-e-my ketika Anda gagal-untuk-ya 23 menyebabkan kasus ketika kondisi untuk-ya - perlunya membedakan bentuk kata dan yang kedua kata sebagai alat penghubung kalimat-kalimat dalam teks. Dalam hal ini, ketika menganalisis bahasa ma-te-ri-a-la, Anda harus memperhatikan pelatihan bahwa lek-si-che-detik adalah pra-la-ga-et pengulangan lek -si-che-unit dengan sti-li-sti khusus -apa-untuk-ya-milik siapa.

Mari kita asumsikan kondisi 23 dan penggalan teks salah satu UN Unified State 2016:

“Di antara kalimat 8–18, temukan sesuatu yang berhubungan dengan kalimat sebelumnya dengan bantuan leksikon pada kalimat kedua. Tuliskan nomor proposal ini.”

Di bawah ini adalah teks yang diberikan untuk ana-li-za.

- (7) Artis macam apa kamu kalau tidak cinta tanah air, eksentrik!

(8) Mungkin itu sebabnya Berg tidak berhasil minum. (9) Dia menyajikan potret, poster. (10) Ia mencoba menemukan gaya pada masanya, namun upaya tersebut penuh dengan kegagalan dan ambiguitas.

(11) Suatu hari Berg menerima surat dari Khu-dozh-nik Yar-tse-va. (12) Dia memanggilnya untuk datang ke hutan Mu-rom, tempat dia menghabiskan musim panas.

(13) Bulan Agustus panas dan tidak berangin. (14) Yartsev tinggal jauh dari stasiun yang sepi, di hutan, di tepi danau yang dalam dengan air hitam. (15) Dia menyewa sebuah gubuk di dekat hutan. (16) Berg dibawa ke danau oleh putra hutan, Vanya Zotov, seorang anak lelaki su-tu-ly dan di balik tembok. (17) Berg tinggal di Danau Berg selama sekitar satu bulan. (18) Dia tidak berniat bekerja dan tidak membawa cat minyak.

Proposisi 15 sehubungan dengan proposal 14 dengan bantuan tempat pribadi "Dia"(Yartsev).

Kalimat 16 sehubungan dengan preposisi 15 dengan bantuan bentuk kata "rimbawan": bentuk pra-salah, kontrol-la-e-kata kerja saya, dan bentuk non-pra-salah, kontrol-la-e-kata benda saya -pernyataan. Bentuk kata ini mengungkapkan arti yang berbeda: arti suatu benda dan arti kepemilikan, dan penggunaan bentuk kata ras-smat-ri-va-e-my tidak membawa muatan gaya.

Kalimat 17 dihubungkan dengan preposisi 16 dengan bantuan bentuk kata (“di danau - ke danau”; "Berga - Berg").

Proposisi 18 dihubungkan dengan proposisi sebelumnya dengan bantuan tempat pribadi "dia"(Berg).

Jawaban yang benar pada soal 23 yang diberikan di va-ri-an-ta adalah 10. Ini adalah kalimat 10 dari teks yang dihubungkan dengan kalimat sebelumnya (kalimat 9) dengan bantuan lek-si-che-sko-go-on-the-second (kata “dia”).

Ringkasnya, pro-tsi-ti-ro-vav av-to-ra “Me-to-di-che-skom in-bii untuk guru (2016)”, I.P. Tsy-bul-ko: “Lex-si-che-kedua pra-la-ga-et unit le-si-che kedua dengan sti-li-sti-che-che-ya-siapa yang khusus.”

Tidak perlu dicatat bahwa di antara penulis karya yang berbeda tidak ada pendapat yang sama, apa yang dianggap le-si-che-skim dengan cara kedua - kata yang sama dalam pas-de-jas (orang, angka) yang berbeda atau dalam kata yang sama. Penulis buku dari da-tel-stva “Na-tsi-o-nal-noe-ra-zo-va-nie”, “Ek-za-men”, “Le-gi-on” ( penulis Tsy-bul -ko I.P., Va-si-lye-vykh I.P., Go-ste-va Yu.N., Se-ni-na N.A.) tidak digunakan Tidak ada satu contoh pun di mana kata-kata dalam berbagai bentuk dianggap leksikal Kedua.

Pada saat yang sama, ada kasus-kasus yang sangat kompleks, di mana kata-kata yang berdiri dalam pas-de-jas yang berbeda memiliki bentuk yang sama, dianggap hud-sya dengan cara yang berbeda. Penulis buku Se-ni-na N.A melihat ini dalam bentuk kata. AKU P. Tsy-bul-ko (menurut buku ma-te-ri-a-lam tahun 2017) melihat lek-si-che-sky detik. Jadi, dalam kalimat seperti Saya melihat laut dalam mimpi. Laut memanggilku kata "laut" memiliki pas-de-zhi yang berbeda, tetapi pada saat yang sama, tidak diragukan lagi, ada sti-li-sti-che-skaya for-da-cha, yang tentangnya saya menulis .P. Tsy-bul-ko. Tanpa mempelajari solusi linguistik untuk pertanyaan ini, mari kita tentukan RE-SHU-USE dan berikan rekomendasi ulang -ya.

1. Semua bentuk yang jelas-jelas tidak bertepatan adalah bentuk kata, bukan leksikal. Perhatikan bahwa kita berbicara tentang fenomena bahasa yang sama seperti pada tugas 24. Dan dalam 24 lex-si-che - kata kedua hanyalah kata kedua, dalam bentuk yang sama.

2. Tidak akan ada bentuk yang konsisten dalam soal-soal RE-SHU-USE: jika ahli bahasa sendiri tidak dapat memahaminya, maka Anda tidak akan bisa memberi tahu sekolah.

3. Jika pekerjaan sebelumnya tidak akan diselesaikan dengan kesulitan tambahan, kami akan mempertimbangkan sepenuhnya sarana komunikasi pribadi yang dapat membantu menentukan pilihan Anda. Bagaimanapun, sekelompok KIM mungkin memiliki pendapatnya sendiri-sendiri. Sayangnya, mungkin saja demikian.

23.3 Sin-so-si-che-che-s-stva.

Kata-kata pengantar

Komunikasi dengan bantuan kata pengantar menyertai, melengkapi hubungan lainnya, melengkapi puluhan makna, ha-rak-ter-ny-mi untuk kata pengantar.

Tentu saja kita tidak perlu mengetahui kata mana yang kita masukkan.

Hal ini dibahas secara rinci dalam referensi tugas 17

Dia dipekerjakan di tempat kerja. Sayangnya, Anton terlalu am-bi-ci-o-zen. Di satu sisi, perusahaan membutuhkan kepribadian seperti itu, sebaliknya dia tidak mengalah kepada siapa pun atau apa pun, jika ada, katanya, di bawah levelnya.

Mari kita berikan contoh mendefinisikan alat komunikasi dalam sejumlah kecil teks.

(1) Kami bertemu Masha beberapa bulan lalu. (2) Keluarga saya belum melihatnya, tapi mereka belum mengenalnya. (3) Tampaknya dia juga tidak berusaha untuk pemulihan hubungan, yang membuat saya agak kesal.

Tentukan bagaimana proposisi dalam teks ini dihubungkan.

Kalimat 2 dihubungkan dengan preposisi 1 dengan bantuan tempat pribadi dia, yang menggantikan nama mas dalam kalimat 1.

Preposisi 3 dihubungkan dengan preposisi 2 menggunakan bentuk kata dia dia: “dia” adalah bentuk dari nama-no-tel-no-go pas-de-ja, “dia” adalah bentuk dari ro-di-tel-no-go pas-de-ja.

Selain itu, kalimat 3 juga memiliki sarana komunikasi lain: yaitu persatuan Sama, kata pengantar ka-za-rusa, deretan struktur si-no-mich bukan karena kenalan Dan tidak berusaha untuk pemulihan hubungan.

Baca kutipan dari ulasan. Ini mengkaji fitur linguistik teks. Beberapa istilah yang digunakan dalam ulasan ini hilang. Isilah bagian yang kosong dengan nomor yang sesuai dengan nomor istilah dari daftar.

“Baris-baris teks tersebut menunjukkan kepedulian penulis yang tulus terhadap permasalahan yang diajukan. Dan bukti nyata dari hal ini adalah penggunaan sarana ekspresi leksikal seperti (A)_____ (“biasa-biasa saja dan bodoh”), (B)_____ (“kurang berpendidikan” dalam kalimat 20). I. Kegembiraan Gontsov berkembang menjadi kecemasan yang tulus di bagian kedua teks, di mana sarana ekspresi sintaksis seperti (B) _____ (kalimat 15-18) dan kiasan seperti (D) _____ (“asam ironi menghancurkan nilai-nilai yang tak tergoyahkan” dalam proposal 23)".

Daftar istilah:

1) metafora yang diperluas

2) dialektisme

3) seruan retoris

7) sejumlah anggota yang homogen

8) kalimat interogatif

9) kata-kata yang bersifat emosional dan evaluatif

Tuliskan angka-angka dalam jawaban Anda, susun sesuai urutan hurufnya:

Penjelasan (lihat juga Peraturan di bawah).

Mari kita isi bagian yang kosong.

“Baris-baris teks tersebut menunjukkan kepedulian penulis yang tulus terhadap permasalahan yang diajukan. Dan bukti nyata dari hal ini adalah penggunaan sarana ekspresi leksikal seperti kata-kata emosional-evaluatif(“biasa-biasa saja dan cuek”), kata-kata penulis individu(dalam kalimat ke-20 kata “undereducation” diciptakan langsung oleh penulis teks ini). Kegembiraan I. Gontsov berkembang menjadi kecemasan yang tulus di bagian kedua teks, di mana sarana ekspresi sintaksis digunakan sebagai kalimat interogatif(kalimat 15-18), dan sejenisnya kiasan metafora yang diperluas(metafora yang diperluas adalah pernyataan yang diperluas yang mengandung perbandingan tersembunyi berdasarkan kesamaan. Pada kalimat 23, ironi diibaratkan dengan asam).

Jawaban: 9681.

Jawaban: 9681

Aturan: Tugas 26. Sarana ekspresi bahasa

ANA-LYZ BERARTI ANDA-RA-ZI-TEL-NO-STI.

Tujuannya adalah untuk mengetahui sarana ekspresi yang digunakan dalam resensi dari mulut ke mulut -nov-le-tion korespondensi antara entri, dilambangkan dengan huruf dalam teks resensi, dan angka -mi dengan opre-de-le -ni-i-mi. Anda hanya perlu menulis jawaban sesuai urutan kemunculan huruf di teks. Jika Anda tidak tahu apa yang tersembunyi di bawah huruf tertentu, jangan tuliskan “0” sebagai pengganti nomor ini. Untuk jawaban Anda, Anda bisa mendapatkan 1 hingga 4 poin.

Saat Anda menyelesaikan tugas 26, Anda harus ingat bahwa Anda mengisi kekosongan dalam ulasan, yaitu. teks vo-sta-nav-li-va-e-te, dan bersamanya hubungan semantik dan gramatikal. Oleh karena itu, analisis ulasan itu sendiri seringkali dapat menjadi petunjuk lengkap: berbagai fitur dalam satu atau lain cara, co-gla-su-yu-schi-e-sya dengan pro-pus-ka-mi-say- e-milikku, dll. Ob-leg-baca you-not-for-giving dan bagi daftar istilah menjadi dua kelompok: yang pertama mencakup istilah -Kami didasarkan pada arti kata, yang kedua adalah struktur pre-posisi. Anda akan dapat melakukan bisnis ini, mengetahui bahwa semua dana dibagi menjadi DUA kelompok besar: yang pertama mencakup lek-si-che- ski (sarana non-khusus) dan jalur; pada pidato fi-gu-ry kedua (beberapa di antaranya disebut sin-so-si-che-ski-mi).

26.1 KATA ATAU EKSPRESI TROP YANG DIPERLUKAN DALAM MAKNA PERIODE-NOSAL UNTUK TERCIPTANYA ARTIS -GO-RA-ZA DAN MENCAPAI-STI-SAMA ANDA-RA-Z-TEL-NO-STI. Kiasan tersebut mencakup perangkat seperti epi-thet, perbandingan, oli-t-tvo-re-nie, me-ta-for-ra, me-th -ni-miya, terkadang gi-per-bo-ly dan apakah-kamu datang kepada mereka.

Catatan: Dalam urutannya, biasanya ditunjukkan bahwa ini adalah JEJAK.

Dalam ulasan tersebut, contoh kiasan ditunjukkan dalam tanda kurung, seperti sebuah kata.

1.Julukan(diterjemahkan dari bahasa Yunani - lampiran, tambahan) - ini adalah definisi yang berbeda, dari substantif sebuah fitur yang penting untuk konteks tertentu dalam gambaran suatu fenomena. Dari definisi sederhana epi-tet dari ekspresi dan gambaran hu-ke-sama tetapi-styu. Epi-te-ta didasarkan pada perbandingan tersembunyi.

Ini mencakup semua definisi “warna-warni” yang paling sering Anda temukan pri-la-ga-tel-ny-mi:

tanah sedih-tapi-si-ro-te-yu-shay(F.I. Tyutchev), kabut abu-abu, cahaya lemon, kedamaian yang sunyi(I.A. Bunin).

Epi-te-Anda juga bisa mengatakan:

-adanya, you-stu-pa-yu-schi-mi di ka-che-stvo at-lo-zhe-nyh atau say-e-my, yes-y-shchih tentang-berbeda ha-rak-te- ri-sti- ku pra-me-ta: keajaiban-tanpa-musim dingin; ibu adalah bumi yang lembap; Penyair adalah kecapi, dan bukan hanya pengasuh jiwanya(M.Gorky);

-na-re-chi-i-mi, you-stu-pa-yu-schi-mi dalam peran kondisi: Ia berdiri di alam liar sendiri...(M.Yu.Ler-mont-tov); Ada dedaunan na-lurus-tapi kamu-kamu-baik-kamu berada di angin (K.G. Pa-u-stov-sky);

-de-e-pri-cha-sti-i-mi: gelombang tidak ada berderak dan berkilau;

-nama-tempat-nor-i-mi, you-ra-zha-yu-schi-mi adalah tingkat tertinggi dari keadaan jiwa manusia ini atau itu:

Lagi pula, ada perkelahian, ya, kata mereka, lebih banyak lagi yang! (M.Yu.Ler-mont-tov);

-dengan-cha-sti-i-mi dan dengan-bagian-ny-mi ob-ro-ta-mi: Jadi-lo-vye kata-demi-kata-wee gro-ho-chu-shim mengumumkan pra-de-ly hutan (B.L. Pa-ster-nak); Izinkan saya juga mengakui... bor-zo-juru tulis yang tidak tahu di mana mereka berada kemarin, dan bagi sebagian orang tidak ada kata lain dalam bahasa tersebut kecuali kata-kata tidak ingat kekerabatan(M.E. Sal-ty-kov-Shched-rin).

2. Perbandingan- ini adalah teknik artistik berdasarkan kombinasi satu fenomena atau pemahaman dengan yang lain . Terlepas dari meta-for-rynya, perbandingannya selalu dua istilah: di dalamnya keduanya disebut bersama-sama objek kita (fenomena, tanda, tindakan).

Desa-desa terbakar, mereka tidak mempunyai pertahanan.

Anda adalah musuh anak-anak tanah air,

Dan untuk-re-vo, seperti meteor abadi,

Bermain ob-la-kah membuat pandangan takut. (M.Yu.Ler-mont-tov)

Perbandingan kamu-ra-zha-yut-sya berbeda-pribadi-dengan-aku-dengan-aku:

Untuk-pas-de-ja substantif kreatif saya:

Jadi-lo-viem di luar musim panas Pemuda tentang-le-te-la,

Melambai di luar tahun, kegembiraan dari-shu-me-la (A.V. Koltsov)

Untuk gelar perbandingan saya at-la-ga-tel-no-go atau in-re-chiya: Mata ini lebih hijau laut dan burung hantu ki-pa-ri kita Bagaimanapun(A. Ah-ma-to-va);

Bandingkan ob-ro-ta-mi dengan so-yu-di belakang-mi sebagai, kata-tetapi, seolah-olah, seolah-olah, dll.:

Seperti binatang pemangsa, ke biara sederhana

Vry-va-et-sya shti-ka-mi po-be-di-tel... (M. Yu. Ler-mont-tov);

Dengan bantuan kata serupa, serupa, ini adalah:

Di mata kucing yang berhati-hati

Serupa matamu (A. Ah-ma-to-va);

Dengan bantuan pernyataan komparatif:

Dedaunan emas berputar

Di air merah muda di kolam,

Hanya kawanan kecil ba-bo-chek

Dari luar dunia dia terbang menuju bintang (S.A. Yesenin)

3.Me-ta-fo-ra(diterjemahkan dari bahasa Yunani - trans-nose) - ini adalah kata atau ungkapan yang digunakan dalam tanda trans-nose berdasarkan kemiripan dua objek atau fenomena menurut beberapa tanda. Tergantung pada perbandingannya, baik yang dibandingkan maupun yang dibandingkan -Itu saja, meta-for-ra hanya berisi yang kedua, yang menciptakan kekompakan dan kekhususan penggunaan kata. Berdasarkan meta-for-ry, mungkin terdapat kemiripan benda dalam bentuk, warna, volume, makna, rasa -sche-ni-yam, dll: bintang jatuh, surat la-vi-on, dinding api, kesedihan tak berdasar, mutiara-chu-zhi-na in-ez-zia, percikan cinta dan sebagainya.

Semua meta-fore dibagi menjadi dua kelompok:

1) bahasa umum("dihapus"): tangan emas, badai di seratus perairan, gunung yang harus dipindahkan, untaian jiwa, cinta telah memudar;

2) hu-do-fe-stvennye(di-vi-du-al-no-av-tor-skie, po-e-ti-che-skie):

Dan bintang-bintang memudar dan tidak ada bintang al-maz-ny gemetar

DI DALAM tanpa-sakit-tidak-ho-lo-de fajar (M. Vo-lo-shin);

Kaca transparan langit kosong (A. Ah-ma-to-va);

DAN mata biru, tanpa dasar

Ada sekuntum bunga di sini, di kejauhan. (A.A.Blok)

Meta-untuk-ra akan-va-et bukan hanya satu malam: dapat berkembang dalam teks, membentuk keseluruhan rangkaian ekspresi yang berbeda, dalam banyak kasus - seolah-olah menutupi keseluruhan teks. Ini sekali lagi, meta-for-ra yang kompleks, keseluruhan gambar artistik.

4. Oli-tse-tre-re-nie- ini adalah jenis meta-for-ry yang berbeda, berdasarkan tanda-tanda per-re-no-se makhluk hidup dalam kenyataan le-niya alam, objek dan konsep. Paling sering, oli-tse-tvo-re-tions digunakan saat mendeskripsikan alam:

Berguling-guling melewati lembah-lembah yang mengantuk, lembah-lembah yang mengantuk itu terbentang, Dan hanya derap kuda, Terdengar, menghilang di kejauhan. Hari musim gugur telah berlalu, pucat, Menggulung dedaunan harum, Mencicipi tidur tanpa mimpi Bunga setengah layu. (M.Yu.Ler-mont-tov)

5. Aku-ke-ni-miya(diterjemahkan dari bahasa Yunani - re-name-no-va-nie) - ini adalah pemindahan nama dari satu subjek ke subjek lain berdasarkan but-va-nii kedekatannya. Kedekatan dapat menjadi manifestasi dari koneksi:

Antara co-container dan co-container: I tiga ta-rel-ki makan (I.A. Krylov);

Antara penulis dan pro-dari-ve-de-ni-em: Bra-nil Go-mera, Fe-o-kri-ta, Tapi saya membaca Adam Smith(A.S. Pushkin);

Antara aksi dan senjata aksi: Desa dan ladang mereka untuk serangan kekerasan Dia menghukumnya dengan pedang dan api(A.S. Pushkin);

Antara benda dan ma-te-ri-a-lom, benda terbuat dari sesuatu: ... atau sesuatu seperti perak, - Saya memakannya seperti emas(A.S. Gribo-edov);

Antara tempat itu dan orang-orang yang tinggal di tempat ini: Kota itu berisik, bendera berderak, mawar basah berjatuhan dari mangkuk bunga... (Yu.K. Olesha)

6. Si-nek-do-ha(diterjemahkan dari bahasa Yunani - jadi-dari-bukan-se-nie) - ini keragaman me-to-n-mies, berdasarkan perpindahan makna dari suatu fenomena ke fenomena lainnya berdasarkan banyaknya terdapat hubungan yang signifikan antar fenomena tersebut. Paling sering, transfer terjadi:

Dari leher yang lebih kecil ke yang lebih besar: Bahkan seekor burung pun tidak terbang ke arahnya, Dan harimau bukanlah anak kecil... (A.S. Pushkin);

Dari sebagian ke keseluruhan: Bo-ro-ya, kenapa kamu masih diam saja?(A.P. Chekhov)

7. Frasa pe-ri, atau frasa pe-ri(diterjemahkan dari bahasa Yunani - ekspresi deskriptif), - ini adalah frasa yang digunakan sebagai pengganti sesuatu -beberapa kata atau kata. Misalnya, St. Petersburg dalam syair

A. S. Push-ki-na - “Ciptaan Petra”, “Keindahan dan keajaiban setengah malam”, “Kota Pet-rov”; A. A. Blok dalam puisi M. I. Tsve-ta-e-voy - “raja ksatria tanpa teguran”, “penyanyi melolong salju bermata biru”, “angsa salju”, “pemegang jiwaku”.

8.Gi-per-bo-la(diterjemahkan dari bahasa Yunani - meningkat) - ini adalah ekspresi berbeda, mengandung peningkatan yang tidak terukur -apakah ada tanda dari suatu objek, fenomena, tindakan: Seekor burung langka yang pergi ke se-re-di-ny Dnieper(N.V. Go-gol)

Dan pada saat yang sama, di sepanjang jalan, kurir, kurir, kurir... Anda bisa bayangkan, tiga puluh lima ribu hanya kurir! (N.V. Go-gol).

9. Li-to-ta(diterjemahkan dari bahasa Yunani - kekecilan, moderasi) - ini adalah ekspresi berbeda yang mengandung penurunan dalam jumlah yang tak terukur -tanda dari sesuatu, fenomena, suatu tindakan: Sungguh sapi yang sangat kecil! Benar, ada kurang kepala bu-la-voch-noy.(I.A.Krylov)

Dan berjalan yang penting, dengan tenang, Lo-shad-ku memimpin seorang pria dengan sepatu bot besar, dalam mantel kulit domba -nom, Di tangan yang besar... dan dia sendiri dengan no-go-tok!(N.A. Ne-kra-sov)

10. Ironi(diterjemahkan dari bahasa Yunani - penciptaan) - ini adalah penggunaan kata atau ungkapan dalam arti yang salah secara langsung. Ironi adalah tipe berbahasa asing, di mana ada sesuatu yang tersembunyi di balik penilaian eksternal. -tertawa: Di mana kamu, yang pintar, apakah kamu mengalami delusi?(I.A.Krylov)

26.2 GAMBAR LEXIS BAHASA “NON-KHUSUS”.

Catatan: Dalam beberapa kasus diindikasikan bahwa ini adalah penyelesaian leksikal. Biasanya pada review 24 contoh perangkat leksikal diberikan dalam tanda kurung baik dalam satu kata atau dalam satu kata dengan-apa-ta-ni-em, yang salah satu katanya adalah you-de-le-tapi cur-si-vom. Perhatikan: cara inilah yang paling sering bukan tentang ho-di-mo temukan di tugas 22!

11. Si-no-ni-kita, yaitu kata-kata dari bagian ucapan yang sama, berbeda bunyinya, tetapi sama atau serupa dalam arti leksikal dan satu sama lain atau dari bayangan makna, atau dari pewarnaan gaya ( berani - penting, lari - terburu-buru, mata(netral) - mata(penyair.)), mereka memiliki daya kreatif yang besar.

Si-tidak-n-kita bisa menjadi konteks-n-mi.

12. An-to-ni-kita, yaitu kata-kata dari bagian ucapan yang sama, pro-ti-salah artinya ( is-ti-na - bohong, baik - jahat, dari-vra-ti-tel-tapi - untuk-aku-cha-tel-tapi), juga tentang lebih banyak kemungkinan.

An-to-ni-kita dapat menjadi konteks-kita, yaitu sta-no-vit-sia an-to-ni-ma-mi hanya dalam konteks tertentu.

Itu bohong baik atau jahat,

Sangat menyakitkan atau tanpa ampun,

Itu bohong cekatan dan canggung,

Memeriksa dan tanpa melihat ke belakang,

Penuh harapan dan tanpa kegembiraan.

13. Fra-zeo-lo-giz-kita sebagai sarana bahasa you-ra-zi-tel-no-sti

Fra-zeo-lo-giz-we (fra-zeo-lo-gi-che-skie vy-ra-zhe-niya, go-o-we), yaitu kata-kata dan preposisi re-pro-iz-vo-di- dalam bentuk kata-kata, yang di dalamnya seluruh makna dari pre-mi-ni-ru-et-atas-tanda-komposisi-saya-dari-komposisi-mereka dan bukan merupakan penjumlahan sederhana dari -makna-saya-begitu-pentingnya- niy ( sia-sia, berada di surga ketujuh, sekali saja), ada lebih banyak kemungkinan untuk Anda. You-ra-zi-tel-ness dari frase-zeo-lo-giz-mov def-de-la-et-sya:

1) variasinya yang cerah, termasuk mi-fo-lo-gi-che-che-skaya ( kucing menangis seperti tupai di co-le-se, benang Ari-ad-na, pedang ya-mo-klov, tumit Akhil-le-so-va);

2) dari banyak dari mereka: a) sampai jumlah Anda ( sebuah suara dalam kehampaan, tenggelam dalam terlupakan) atau dengan istri (berbicara, ucapan sederhana: seperti ikan di air, tidak tidur dan tidak bernafas, dituntun ke hidung, ditumpahkan di leher, dilepas telinganya); b) ke berbagai sarana linguistik dengan pewarnaan emosional kehidupan nyata ( simpan utasnya sebagai ze-ni-tsu oka - perdagangan.) atau dengan pewarnaan ot-ri-tsa-tel-noy emo-tsi-o-nal-no-ex-press-siv-noy (tanpa raja di kepala - tidak disetujui, anak kecil - menghina, tidak berharga - dibenci.).

14. Sty-li-sti-che-ski berwarna lek-si-ka

Untuk meningkatkan keserbagunaan teks, semua tingkatan gaya dapat digunakan no lek-si-ki:

1) emo-tsi-o-nal-no-ex-press-siv-naya (malam yang dievaluasi) lek-si-ka, meliputi:

a) kata-kata dengan evaluasi emosional positif: khusyuk, luhur ( termasuk old-ro-sla-vya-niz-we): inspirasi, kedatangan, tanah air, teh, darah, tak tergoyahkan; tinggi-tinggi-tapi-po-e-ti-che-skie: tidak ada, bercahaya, pesona, biru langit; menyetujui: mulia, kamu-y-y, luar biasa, dari-penting; las-ka-tel-nye: sol-nysh-ko, go-lub-chik, hingga banyak

b) kata-kata dengan penilaian emosional positif tetapi ekspresif-ekspresif: tidak setuju: sebelum kami duduk, pra-pi-ra-tsa, oko-le-si-tsa; pra-tidak-hati-hati: kamu-lompat, de-la-ha; pra-visual: bola-setan, gigi-ri-la, pi-sa-ni-na; kata-kata umpatan/

2) le-si-ka berwarna fungsional-tsi-o-nal-no-sti-li-sti-che-ski, meliputi:

a) buku: ilmiah (istilah: al-li-te-ra-tsiya, ko-si-nus, antar-fe-ren-tsiya); resmi-ci-al-no-de-lo-vaya: n-under-pi-sav-shi-e-sya, sebelum perbendaharaan; pub-li-qi-sti-che-skaya: re-port-age, wawancara; hu-lakukan-sama-stven-tapi-po-e-ti-che-skaya: la-zur-ny, mata, la-ni-kamu

b) percakapan (obi-bergerak-tapi-akan-menjadi): ayah, boy-chon-ka, hva-stu-nish-ka, sehat

15. Persyaratan Lex-si-ka membatasi-ni-chen-no-go-re

Untuk meningkatkan vy-ra-zi-tel-no-sti dalam teks, semua jajaran pembatasan lex-si-ki juga dapat digunakan -kebutuhan penggunaan, antara lain:

Dialek Lex-si-ka-naya (kata-kata yang digunakan dalam kehidupan di mana pun: kochet - ayam jago, veksha - tupai);

Lex-si-ka pro-sto-river-naya (kata-kata dengan pewarnaan gaya syn-feminin cerah-ra-feminin: fa-mi-lyar-noy, gru -fight, pre-not-re-living, kasar, on -perbatasan atau di luar norma tur pra-de-la-mi-li-te-ra: go-lo-d-ra-nets, untuk-bul-dy-ga, untuk-tre-schi-na, tre-pach);

Lex-si-ka pro-fes-si-o-nal-naya (kata-kata yang digunakan dalam pidato pro-fes-si-o-nal dan tidak termasuk dalam sistem bahasa umum: dapur - dalam pidato para pelaut, bebek - dalam pidato jurnalis, jendela - dalam pidato pra-da-va-te-ley);

Lex-si-ka hot-gon-naya (karakteristik kata dari hot-go-to-us - mo-lo-de-no-mu: tu-owl, on-the-ro-you, keren; com-pew-ter-no-mu: otak - memori com-drink-te-ra, keyboard - cla-vi-a-tu-ra; prajurit-dat-sko-mu: dem-bel, cher-pak, parfum; heat-ho-well, pra-langkah-ni-kov: saudara-va, ma-li-na);

Lex-si-ka-usta-rev-shaya (is-to-riz-we - kata-kata yang tidak lagi digunakan sehubungan dengan hilangnya kata benda atau fenomena yang ditandakannya: bo-yarin, oprich-ni-na, ditarik kuda; ar-ha-iz-we - kata-kata usang, penamaan objek dan konsep, yang baru muncul dalam bahasa on-name-no-va-niya: alis - dahi, angin-ri-lo - layar); - lek-si-ka baru (neo-lo-giz-we - kata-kata yang baru saja memasuki bahasa dan belum kehilangan kebaruannya: blog, slogan, tee-nay-ger).

26.3 FI-GU-RA-MI (RI-TO-RI-CHE-SKI-MI FI-GU-RA-MI, STI-LI-STI-CHE-SKI-MI FI-GU-RA-MI, FI-GU -RA-MI SPEECH) NA-ZY-VA-YUT-XY STY-LI-ST-CH-SKY HARGA, berdasarkan kata-kata co-che-ta-ni-yah khusus yang melampaui penggunaan praktis biasa, dan memiliki tujuan memperkuat teks -tel-no-sti dan image-ra-zi-tel-no-sti Anda. Ke fi-gu-ram utama pidato dari-no-syat-sya: ri-to-ri-che-question, ri-to-ri-che-scream-cry, ri-to-ri-che-ra- sche-nie, kedua, syn-so-si-che-sky par-ral-le-isme, banyak-jadi-yu-zie, bess- jadi-yu-zie, el-lip-sis, in-ver-sia , par-cel-la-tion, anti-te-za, lulusan-da-tion, ok-su-mor-ron. Terlepas dari arti leksikalnya, ini adalah tingkat preposisi atau beberapa preposisi.

Catatan: Dalam undang-undang tidak ada bentuk definisi yang jelas, tidak ada indikasi tentang cara-cara ini: -mereka menyerukan sarana syn-so-si-che-ski-mi, dan penerimaan, dan hanya sarana vy-ra- zi-tel-no-sti, dan fi-gu -Roy. Pada tugas 24, kiasan menunjukkan nomor kalimat yang diberikan dalam tanda kurung.

16. Pertanyaan Ri-to-ri-che-langit- ini adalah fi-gu-ra, di mana pernyataan disimpan dalam bentuk pertanyaan. Pertanyaan ri-to-ri-che tidak memerlukan from-ve-ta, ini digunakan untuk meningkatkan emosionalitas, kemampuan berbicara, untuk menarik perhatian pembaca pada fenomena ini atau itu:

Mengapa dia memberikan tangannya untuk memfitnah yang tidak berharga, Mengapa dia percaya pada kata-kata dan belaian palsu, Dia, yang memahami orang sejak muda?.. (M. Yu. Ler-mont-tov);

17.Ri-to-ri-che-jeritan- Ini adalah gambar yang berisi pernyataan dalam bentuk tangisan. Ri-to-ri-che-c-c-c-c-lls mengintensifkan ekspresi perasaan tertentu dalam komunikasi; mereka biasanya tidak hanya dibedakan oleh emosi khusus mereka, tetapi juga oleh kekhidmatan dan ketundukan mereka.

Itu terjadi pada pagi tahun kami - Oh kebahagiaan! oh air mata! Wahai hutan! oh hidup! oh cahaya matahari! Wahai semangat segar dari pohon birch. (A.K.Tolstoy);

Sayang! Negara yang sombong itu tunduk pada kekuasaan orang asing. (M.Yu.Ler-mont-tov)

18.Ri-to-ri-che-s-ra-schenie- ini adalah sti-li-sti-che-fi-gu-ra, berdiri dalam sikap di bawah tekanan terhadap seseorang atau sesuatu- untuk meningkatkan ucapan Anda. Ini berfungsi bukan untuk memberi nama pada pidato ad-re-sa, melainkan untuk mengekspresikan sikap terhadap apa yang dibicarakan dalam teks. Ri-to-ri-che-ra-s-tions dapat menciptakan kesungguhan dan kepasifan dalam ucapan, mengungkapkan kegembiraan, keteguhan, dan corak struktur dan emosi lainnya:

Teman-teman saya! Persatuan kita indah. Dia, seperti jiwa, tidak dapat dihentikan dan abadi (A.S. Pushkin);

Oh, malam yang larut! Oh, musim gugur yang dingin! Bisu! (K.D. Balmont)

19. Pada detik (po-zi-tsi-on-no-lek-si-che-sky pada detik, lek-si-che-sky pada detik)- ini adalah sti-li-sti-che-fi-gu-ra, berdiri bersama di bagian kedua kalimat (kata) , bagian kalimat atau keseluruhan kalimat, beberapa kalimat, bait untuk menarik perhatian khusus perhatian pada mereka -ma-nie.

Sekali lagi, mereka muncul untuk kedua kalinya ana-for-ra, epi-for-ra dan under-grip.

Anafora(diterjemahkan dari bahasa Yunani - pendakian, kebangkitan), atau kesatuan, adalah pengulangan suatu kata atau sekelompok kata dalam beberapa baris, bait, atau preposisi:

Le-ni-in setengah hari yang kabur bernafas,

Le-ni-in sungai mengalir.

Dan di cakrawala, berapi-api dan murni

Le-ni-vo meleleh tentang-la-ka (F.I. Tyut-chev);

Epifora(diterjemahkan dari bahasa Yunani - tambahan, preposisi akhir re-ri-o-da) - ini adalah pengulangan kata atau kelompok kata di akhir baris, bait atau preposisi:

Meskipun manusia tidak kekal,

Yang abadi - Wow.

Berapa hari atau umur?

Sebelum apa sih?

Meskipun manusia tidak kekal,

Yang abadi - Wow(A.A.Fet);

Mereka mendapat cukup roti ringan - sukacita!

Tahun ini filmnya bagus di klub - sukacita!

Nick dua jilid Pa-u-stov dibawa ke toko buku sukacita!(A.I. Sol-zhe-ni-tsyn)

Di bawah pegangan- ini adalah pengulangan sesuatu dari sebuah pidato (pre-lo-z-niya, baris penyair-ho-kreatif) di ch berikutnya- Berikut jawaban dari pidatonya:

Dia po-va-lil-sya di salju yang dingin,

Di salju yang dingin, seperti dari bulan September,

Ini seperti berada di hutan lembab (M. Yu. Ler-mont-tov);

20. Pa-ral-le-isme (sin-so-si-che-sky par-ral-le-isme)(diterjemahkan dari bahasa Yunani - berjalan di sebelah) - struktur yang identik atau serupa dari bagian teks yang berdekatan: berdiri bersebelahan satu sama lain, baris puisi, bait, yang, jika digabungkan, menciptakan satu gambar:

Saya melihat masa depan dengan ketakutan,

Saya melihat masa lalu dengan kerinduan... (M. Yu. Ler-montov);

Aku adalah senar yang berdering untukmu,

Aku adalah bunga musim semi untukmu,

Tapi bukankah kamu ingin bunga?

Dan apakah kamu tidak mendengar kata-katanya? (K.D. Balmont)

Seringkali dengan penggunaan anti-te-zy: Apa yang dia cari di negara ini? Apa yang dia lemparkan ke tanah kelahirannya?(M. Ler-mont-tov); Bukan negara - untuk bisnis, tetapi bisnis - untuk negara (dari surat kabar).

21. In-ver-siya(diterjemahkan dari bahasa Yunani - re-sta-nov-ka, re-re-in-ra-chi-va-nie) - ini adalah perubahan kata-kata seri-ka yang biasa dalam sebuah kalimat dengan tujuan untuk menekankan semantik arti dari beberapa elemen teks (kata-kata , pra-lo-zhe-niya), memberikan frasa pewarnaan sti-li-sti-che khusus: khusyuk, kamu terdengar apa atau, di mulut, sekali berbicara , agak sni-perempuan ha-rak-te-ri-sti-ki. In-ver-si-ro-van-ny-mi dalam bahasa Rusia membaca asosiasi berikut:

Definisi co-gla-so-van-noe muncul setelah definisi kata: Saya duduk di balik jeruji besi tidak ada yang kurang mentah(M.Yu.Ler-mont-tov); Namun tidak ada gelombang besar yang melintasi laut ini; udara gerah tidak mengalir: di masa depan badai petir yang hebat(I.S. Tur-ge-nev);

Sebelum penyelesaian dan kondisi, makhluk yang Anda nikahi berdiri di depan kata, yang mana- mu dari-no-syat-xia: Berjam-jam satu lawan satu(satu kali jam berdentang);

22.Par-cel-la-tion(diterjemahkan dari bahasa Prancis - part-sti-tsa) - teknik gaya yang merupakan kunci dalam pembagian satu syn- so-si-che-stru-tu-ry pra-lo-zhe-niya menjadi beberapa di-the -Unit -tsi-on-tapi-mencintai akal - frase. Sebagai ganti pembagian kata depan, dapat digunakan tanda titik, tanda seru dan tanda tanya, serta tanda majemuk.-apa-apa. Di pagi hari, cerah seperti belat. Menakutkan. Dol-gim. Tikus-nom. Resimen senapan dikalahkan. Kita. Dalam pertempuran yang tidak seimbang(R. Rozhdestvensky); Mengapa tidak ada yang mengganggu? Pendidikan dan perawatan kesehatan! Bidang terpenting dalam kehidupan masyarakat! Jangan menyebutku dalam masalah ini sama sekali(Dari surat kabar); Negara perlu mengingat hal utama: warganya bukanlah individu. Dan orang-orang. (Dari surat kabar)

23.Bes-so-yu-zee dan banyak-go-so-yu-zee- sin-so-si-che-fi-gu-ry, os-no-van-nye pada na-me-ren-nom pro-pus-ke, atau, on-o-bo-rot, co-knowing -tel-nom pada panggilan kedua-re-nii dengan-yu. Dalam kasus pertama, ketika panggilan so-yu dihilangkan, ucapan menjadi padat, padat, di-na-mich-noy. Gambaran aksi dan peristiwa di sini dengan cepat, seketika terungkap, saling menggantikan:

Swedia, Rusia - menusuk, memotong, memotong.

Memukul, mengklik, menggiling.

Gemuruh senjata, menghentak, meringkik, mengerang,

Dan kematian dan neraka di segala sisi. (A.S. Pushkin)

Kapan banyak-pergi-jadi-yu-zia pidato, sebaliknya, lambat, jeda dan konjungsi berulang Anda membuat kata-kata, ex-press-siv-tetapi di bawah cher-ki-vaya makna semantiknya:

Tetapi Dan cucu, Dan cicit, Dan cicit

Itu tumbuh dalam diri saya saat saya tumbuh... (P.G. An-to-kol-sky)

24.Periode– kalimat yang panjang dan banyak bagian atau kalimat sederhana yang sangat luas, yang berasal dari Didasarkan pada finalitas, kesatuan tema dan dis-pas-de-ni in-that-on-tsi-on-nym -em menjadi dua bagian. Di bagian pertama syn-so-si-che-kedua dari satu jenis pre-ya (atau anggota pre-posisi) berasal dari yang tertinggi di negara itu, kemudian - jeda signifikan yang terpisah , dan di bagian kedua dimana ya, itulah kesimpulannya, nada suaranya za-met-tapi tidak terlalu buruk. Formasi in-the-tsi-on ini membentuk semacam lingkaran:

Kapan pun aku ingin membatasi hidupku pada jarak, / Ketika aku ingin menjadi seorang ayah, seorang suami, banyak hal menyenangkan yang akan dipesan, / Ketika Jika aku terpikat oleh foto keluarga meski hanya sesaat, maka itu adalah benar aku tidak akan mencari tunangan lain selain kamu. (A.S. Pushkin)

25.Anti-te-za, atau pro-ti-in-sta-le-nie(diterjemahkan dari bahasa Yunani - pro-ti-in-po-lo-sie) - ini adalah pergantian mulut, di mana pro-ti-in-la-ut-sya pro-ti-false po- nya-tiya, lo-zhe-niya, gambar. Untuk membuat anti-te-zy, kami biasanya menggunakan an-to-n-we - bahasa umum dan con-tech-stu-al -nye:

Kamu kaya, aku sangat miskin, Kamu pro-za-ik, aku penyair(A.S. Pushkin);

Kemarin aku menatap matamu,

Dan sekarang semuanya menjadi kacau,

Kemarin saya sedang duduk di depan burung,

Semua orang seksi hari ini!

Aku bodoh, dan kamu pintar,

Hidup, tapi aku tercengang.

Wahai seruan wanita sepanjang masa:

“Sayangku, apa yang telah kulakukan padamu?” (M.I. Tsve-ta-e-va)

26. Gra-da-tion(diterjemahkan dari bahasa Lat. - secara bertahap meningkat, mengintensifkan) - teknik yang terjadi pada fase berikutnya jumlah kata, vy-ra-sama, trop-ov (epi-te-tov, meta-for, perbandingan) dalam satu rangkaian intensifikasi le-niya (menambah) atau melemahkan (menurunkan) tanda-tanda. Gradasi yang meningkat biasanya digunakan untuk meningkatkan citra, ekspresi emosional dan pengaruh -kekuatan teks:

Aku memanggilmu, tapi kamu tidak menoleh ke belakang, aku menitikkan air mata, tapi kamu tidak turun.(A.A.Blok);

Bersinar, bersinar, bersinar mata biru besar. (V.A.So-lo-ukhin)

Nis-ho-da-sha-cha-da-tion digunakan lebih jarang dan biasanya berfungsi untuk meningkatkan makna teks dan membuat gambar tetapi-sti:

Dia membawa resin fana

Ya, dahan yang daunnya layu. (A.S. Pushkin)

27.Ok-syu-mo-ron(diterjemahkan dari bahasa Yunani - nyanyian tajam-ro-pikiran-tetapi-bodoh) - ini adalah sti-li-sti-che-fi-gu-ra, di mana co-edi-nya-yut -biasanya tidak- co-me-sti-my in-nya-tia, sebagai aturan, pro-ti-in-re-cha-satu sama lain ( kegembiraan yang pahit, dering ti-shi-na dan seterusnya.); pada saat yang sama, makna baru diperoleh, dan pidato tersebut memperoleh kefasihan khusus: Sejak saat itu dimulai untuk Ilya mu-che-nya yang manis, cahaya yang membakar jiwa (I.S. Shme-lev);

Makan melankolis di fajar merah (S.A. Yesenin);

Tetapi kamu cantik tanpa mereka Saya segera menyadari rahasianya. (M.Yu.Ler-mont-tov)

28.Al-le-go-riya– berbahasa asing, berpindah dari atraksi melalui gambar tertentu: Rubah dan serigala harus bertarung(licik, kedengkian, keserakahan).

29. Bawaan- jeda ekspresi yang tidak terukur, kegembiraan bicara yang berulang dan pra-la-ga-yu-shchy bahwa chi-ta-tel do-ga-da-et-sya tentang sesuatu yang Anda katakan: Tapi aku ingin... Mungkin kamu...

Selain jumlah arti syn-so-si-che tertinggi, you-ra-zi-tel-no-sti ditemukan dalam tes dan -yu-schi berikut:

-preposisi seru;

- log dialog, log dialog tersembunyi;

-pertanyaan-tapi-dari-bentuk bentuk ekspresi yang didalamnya terdapat tanya jawab;

-barisan anggota satu kekerabatan;

-kutipan;

-kata pengantar dan konstruksi

-Kalimat tidak lengkap- proposisi di mana setiap anggota diperkenalkan yang tidak diperlukan untuk struktur dan makna yang lengkap nia. Anggota kalimat yang hilang dapat dipulihkan dan dikontekstualisasikan.

Termasuk el-lip-sis, yaitu melewatkan say-zu-e-mo-go.

Nya-tiya ras-smat-ri-va-yut-sya ini di kursus sekolah sin-tak-si-sa. Justru karena alasan inilah cara ini paling sering disebut syn-so-si-che dalam ulasan -ski-mi.

Saat mulai mengerjakan esai, perlu diingat bahwa hal utama dalam ujian adalah jangan terburu-buru. Kelemahan utama dari banyak karya tulis adalah kurangnya pemahaman terhadap isi teks, yang merupakan akibat dari kurangnya perhatian dan pembacaan yang dangkal. Hal ini juga menyulitkan untuk mengidentifikasi masalah yang diangkat oleh penulis, jadi saat mengerjakan teks Anda perlu mempelajari isinya, dan kemudian mencoba menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang menjadi perhatian penulis. Misalnya, diberikan teks berikut. Mari kita buat pertanyaan dan soroti masalahnya.

Untuk beberapa alasan, banyak bintang pop modern berbicara dengan senang hati tentang betapa buruknya prestasi mereka di sekolah. Beberapa ditahan untuk tahun kedua, sementara yang lain membuat gurunya pingsan. Beberapa orang tergerak oleh cerita-cerita ini, yang lain mulai mengeluh bahwa saat ini jalan menuju panggung hanya terbuka bagi orang-orang biasa-biasa saja dan orang-orang bodoh.

Namun yang paling mengkhawatirkan adalah reaksi remaja. Mereka memiliki keyakinan kuat bahwa jalan terpendek menuju ketenaran adalah melalui pengasuhan polisi. Mereka tidak selalu paham bahwa cerita tentang masa kecil yang “sembrono” hanyalah legenda panggung, semacam kostum konser yang membedakan seorang artis dengan orang biasa. Seorang remaja tidak hanya mempersepsikan informasi, dia juga secara aktif mengubahnya. Informasi tersebut menjadi dasar program hidupnya, untuk mengembangkan cara dan sarana mencapai tujuan. Itu sebabnya seseorang yang menyiarkan ke jutaan penonton harus memiliki rasa tanggung jawab. /I.Gontsov/

1.Bagaimana artis populer dan pernyataannya mempengaruhi remaja?

2. Apa yang tersisa dalam jiwa masyarakat setelah penampilan para artis?

Masalah:

1. Masalah pengaruh artis populer terhadap remaja.

2. Masalah tanggung jawab moral seniman terhadap masyarakat.

Namun tidak semua siswa dapat dengan leluasa menentukan topik teks, permasalahannya, atau posisi penulisnya. Mari kita bekerja dengan konsep-konsep ini. Ingatlah bahwa topik adalah lingkaran peristiwa, fenomena, objek realitas yang tercermin dalam teks. Masalahnya adalah masalah yang kompleks, memerlukan izin. Posisi merupakan pendapat mengenai suatu permasalahan.

Penting untuk diketahui bahwa tidak semua kata dapat digabungkan satu sama lain dalam suatu segmen pidato. Kami menarik perhatian Anda pada daftar kata kerja dan definisi yang bersifat evaluatif:

Masalah diangkat, dipertimbangkan, ditangani, didiskusikan, diselesaikan, disorot.

Masalahnya relevan, penting, kunci, global, akut, topikal, abadi.

Anda tidak boleh terus-menerus mengulang kata benda penulis. Anda dapat memilih sinonimnya: penulis, ilmuwan, humas, nama lengkap.

Anda dapat menggunakan frasa standar berikut dalam esai Anda:

Teks tersebut berbicara tentang /apa?/, sedang mempertimbangkan /apa?/

Perhatian utama tertuju pada /pada apa?/

Perlu adanya komentar terhadap rumusan masalah, yaitu interpretasi, penjelasan makna teks yang dibaca. Anda tidak dapat menggabungkan komentar dengan menceritakan kembali; dalam menceritakan kembali kita mengatakan apa yang dilakukan karakter, dan dalam komentar kita mengatakan apa yang dilakukan penulis. Komentar dapat dikonstruksi sebagai suatu sistem penalaran dan penjelasan.

Mari kembali ke teks dan mengomentari masalahnya.

Pembentukan kepribadian terjadi di bawah pengaruh berbagai faktor, salah satunya adalah pengaruh orang yang berwibawa: orang tua, guru, aktor, bintang pop. Pengalaman dan pandangan hidup mereka, sebagaimana dicatat dengan tepat oleh I. Gontsov, menjadi dasar program kehidupan banyak anak muda. Dan terkadang sangat penting ke arah mana pengaruh ini dilakukan.

Berkaca pada persoalan tersebut, penulis teks menyinggung masalah tanggung jawab moral seseorang terhadap masyarakat. Mustahil untuk tidak memperhatikan bahwa banyak artis pop modern, untuk mencari popularitas, menggunakan berbagai cara, menawarkan informasi yang sangat meragukan kepada penggemarnya tentang diri mereka sendiri, yang tidak hanya menyesatkan orang, tetapi juga berdampak negatif pada gaya hidup orang yang paling mudah tertipu. Hal ini tentu menimbulkan kekhawatiran dalam diri penulis dan keinginan untuk membuat banyak orang memikirkannya.

Selanjutnya mengenai permasalahan yang dikomentari, perlu dirumuskan dengan jelas posisi penulis dan menghindari kesalahan faktual terkait dengan pemahamannya. Posisi penulis dapat dinyatakan dalam kalimat apa pun, namun sangat penting untuk menekankan atas dasar apa Anda menarik kesimpulan tentang posisi penulis. Anda perlu fokus pada bagaimana Anda memahami tujuan penulis dan pendapatnya tentang masalah yang diangkat serta cara penyelesaiannya. Saat Anda bekerja, Anda dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut:

Contoh: Penulis prihatin dengan kurangnya bantuan aktif dalam kehidupan sehari-hari. Kita menanggapi seruan media dan membantu para korban saat terjadi bencana, namun kita takut mendekati orang yang tergeletak di tanah karena mengira ia hanya mabuk. Menurut penulis, rasa ingin tahu yang sehat yang membuat seseorang lebih memperhatikan kehidupan orang lain semakin berkurang.

Ekspresi lain juga dapat digunakan: posisi penulis secara khusus termanifestasi dengan jelas dalam pernyataan tersebut; posisi penulis menjadi jelas.

Siswa juga perlu mengemukakan pendapatnya sendiri, yang harus dikaitkan dengan permasalahan teks sumber. Itu harus diungkapkan dengan benar. Bentuk ekspresinya bisa bebas:

Contoh: Alasan penulis berkaitan dengan ciri penting kreativitas sastra - kemampuan melukis dengan kata-kata. Inilah yang mengungkapkan hal-hal yang tidak biasa dalam hal yang biasa. Namun, hal ini seharusnya tidak hanya berlaku bagi mereka yang mengabdikan dirinya pada menulis. Setiap orang harus menulis dengan baik dan juga berbicara dengan baik, karena ucapan, baik tertulis maupun lisan, lebih mencirikan dirinya daripada penampilan atau kemampuan berperilaku. Bahasa mencerminkan kecerdasan seseorang, kemampuannya berpikir secara akurat dan benar.

Penting untuk diingat bahwa pengungkapan sudut pandang seseorang oleh penulis teks harus didukung oleh argumen. Argumen siswa dalam hal apa pun tidak boleh mengulangi apa yang dikatakan dalam teks sumber; bahkan pengembangan sederhana dari pemikiran penulis bukanlah argumen Anda sendiri.

Argumen adalah argumen, bukti, posisi yang dengannya tesis atau sudut pandang dibuktikan dan dibuktikan. Siswa harus menunjukkan bahwa dia tahu banyak dan dapat berpikir logis. Dan untuk ini, Anda perlu menunjukkan pengetahuan Anda dalam esai, dengan terampil memanfaatkan materi darinya fiksi, dari sejarah dan dari kehidupan. Ini bisa berupa fakta, contoh, pernyataan dengan penjelasan - apa pun yang dapat mengkonfirmasi pendapat Anda. Argumennya bisa berupa:

a/ penilaian logis;

b/ contoh dari pengalaman hidup siswa;

1. Sangat sulit menentukan garis dimana kata-kata, tindakan bahkan benda menjadi vulgar dan vulgar. Harus ada pengertian moral, yang khususnya dapat dibentuk oleh seni. Tema filistinisme dan vulgar dinyatakan paling kuat dalam karya klasik Rusia. Cukuplah untuk mengingat “vulgaritas yang agung” Chichikov, pemimpi intelektual dalam cerita-cerita Chekhov.

2. Duduk di depan TV berjam-jam tidak dianjurkan di keluarga saya. Ibu selalu mengatakan bahwa hiburan seperti itu membuat seseorang kehilangan kesempatan untuk berkomunikasi.

Argumen harus rinci dan meyakinkan. Sangat penting bagi mereka untuk mengkonfirmasi dan membuktikan pendapat Anda

Dalam hal ini, konstruksi tertentu digunakan:

Fakta-fakta di atas tidak dapat membuat siapa pun acuh tak acuh; Saya tidak setuju dengan pendapat penulis; Kesimpulan penulis dapat diperdebatkan;

Sebuah cerita terlintas di benak saya yang saya dengar/baca yang terjadi pada saya/.

Harus diingat bahwa setiap argumen harus dimulai dengan paragraf baru, pastikan untuk memikirkan cara komunikasi di antara mereka. Masalah bagi banyak siswa adalah ketidakmampuan mereka menyusun esai secara logis dengan benar dan menjaga proporsionalitas yang diperlukan dari bagian-bagian komponennya. Permulaan yang sangat besar, pertengahan yang pendek, dan kesimpulan yang kabur adalah hal biasa yang sering terjadi, serta kurangnya pendekatan terhadap masalah, dan akhir yang lemah atau sama sekali tidak terkait dengan diskusi sebelumnya, dan transisi yang tidak didasarkan pada diskusi sebelumnya. presentasi. Ketidakmampuan berpikir dan menganalisis diwujudkan dalam menceritakan kembali teks alih-alih penalaran sendiri

Pengalaman menunjukkan bahwa siswa mengalami banyak kesulitan pada bagian pendahuluan. Pendahuluan sebagian besar karya adalah permulaan templat: Teks ini mengatakan... Namun, ada banyak pilihan lain untuk bagian pengantar teks, sampai batas tertentu tergantung pada gaya teks tersebut. Paling sering, siswa ditawari teks dalam gaya jurnalistik. Seperti diketahui, tujuan utama gaya jurnalistik adalah mempengaruhi opini publik dan membentuknya. Struktur pidato gaya jurnalistik difokuskan pada ekspresi ide-ide penting secara sosial dan posisi sipil yang aktif.

Humas tidak hanya melaporkan fakta-fakta kehidupan sosial, spiritual, budaya, ekonomi, tetapi juga memberikan interpretasinya, menempatkan teks ke dalam bentuk stilistika yang ekspresif secara emosional.

Kesatuan tanya jawab memungkinkan Anda membuat pendahuluan menjadi lebih orisinal, sehingga Anda dapat memasukkan unsur dialog dalam pendahuluan. Misalnya: Apa itu keindahan? Ini mungkin salah satu konsep yang paling misterius dalam sejarah kebudayaan. Banyak generasi orang berjuang dengan teka-teki ini. Seniman dan pematung berusaha memahami rahasia keindahan dan harmoni. Pernyataan V. Sukhomlinsky membuat kita bertanya-tanya apa itu keindahan dan apa perannya dalam kehidupan manusia.

Kalimat interogatif, yang disebut rangkaian kalimat interogatif, akan membantu menonjolkan hal utama dalam teks. Misalnya: Apa itu bakat? Bagaimana seharusnya seseorang hidup agar tidak menyia-nyiakan pemberiannya? Pertanyaan seperti itu muncul tanpa sadar setelah membaca teks Yuri Bashmet.

Kalimat nominatif di awal harus memuat konsep pokok atau nama orang yang dijelaskan dalam teks sumber. Sergei Yesenin. Nama ini disukai semua orang yang menghargai puisi nyata. Bagi saya, sulit menemukan orang yang akan dibiarkan acuh tak acuh oleh puisi-puisi Yesenin. Maxim Gorky adalah salah satu orang yang cukup beruntung bisa melihat penyair itu. Dalam memoarnya, ia berusaha mengungkap dunia batin Sergei Yesenin.

Pertanyaan retoris digunakan sebagai perangkat linguistik. Namun perlu diperhatikan bahwa tidak semua kalimat interogatif merupakan pertanyaan retoris. Pertanyaan retoris adalah kalimat yang berbentuk interogatif dan bermakna afirmatif. Misalnya: Siapa di antara kita yang belum pernah mendengar bahwa kebenaran lahir dari perselisihan?

Kutipan digunakan sebagai titik awal. Namun perlu Anda ingat bahwa penggalan yang dikutip tidak boleh banyak, yang utama harus berhubungan langsung dengan topik. Misalnya: “...Orang-orang telah belajar terbang, dan orang-orang lupa betapa terkejutnya hal ini,” V. Soloukhin mengutip kata-kata salah satu penulis Rusia, mendesak pembacanya untuk memikirkan alasan “umumnya perasaan tumpul.” Penulis menekankan bahwa banyak orang sezamannya menderita “kehilangan kemampuan untuk terkejut”... Selain itu, kutipan tersebut mungkin bukan penggalan teks aslinya, melainkan pernyataan seorang selebriti: Diketahui bahwa Peter kata Sang Agung kepada rekan-rekannya...; Leo Tolstoy memiliki ungkapan yang sangat menarik...

Bagian awal mungkin berisi kesan pribadi terkait topik, gagasan utama:

Betapa menyenangkannya berada bersama orang-orang yang “berperilaku baik”. Berkomunikasi dengan mereka selalu menarik, mereka selalu sopan, bijaksana, dan sopan. Tidak ada lawan bicara yang lebih hebat dari orang seperti itu. Sayangnya, jumlah orang seperti itu tidak sebanyak yang kita inginkan”;

“Saya sangat suka mendengarkan musik. Kita pasti setuju dengan V. Astafiev, yang mengatakan bahwa “musik adalah ciptaan manusia yang paling menakjubkan, misteri dan kegembiraan abadinya.” Musik adalah bagian dari budaya kita. Musik adalah kicauan burung, gemerisik rumput"

Apapun teknik linguistik yang kita gunakan, yang utama adalah menghindari pelanggaran integritas semantik dan koherensi pernyataan, karena koherensi merupakan ciri wajib teks. Anda perlu mengingat kata pengantar, kata ganti dan kata keterangan demonstratif, konjungsi, kata gabungan, dan cara lain untuk menyatukan teks.

Kesalahan utama dalam menulis bagian utama adalah biasanya menceritakan kembali materi yang disampaikan oleh penulis. Sebaliknya, interpretasi terhadap masalah yang diangkat penulis diperlukan di sini.

Kelemahan lain dari esai adalah kurangnya bagian akhir. Ini merangkum semua yang telah dikatakan dan membuat generalisasi. Di akhir argumentasi, dapat diungkapkan sikap pribadi terhadap masalah yang sedang dipecahkan dalam teks.

Pilihan akhir dari esai siswa:

“Permasalahan yang diangkat oleh V. Soloukhin masih relevan hingga saat ini. Memang pada zaman dahulu, ketika manusia hidup rukun dengan lingkungan“, mengamati keindahan alam yang hidup dan menikmatinya, dia tidak mengalami kontradiksi dan kesulitan mental yang membawa umat manusia modern menuju kehancuran diri.” /Menurut Soloukhin/.

2. “Diskusi V. Astafiev tentang musik tidak membuat saya acuh tak acuh. Saya setuju dengan penulis bahwa musik modern semakin menjadi seperti “tiruan naluriah dari binatang yang melolong dan mengaum.” Kita harus melestarikan musik indah yang ditinggalkan Mozart, Bach, dan Tchaikovsky.

Harus diingat bahwa setiap penggalan esai (pendahuluan, komentar, pengungkapan topik, presentasi posisi penulis dan posisi penulis sendiri, kesimpulan) harus dibagi menjadi beberapa paragraf.

Saat mengevaluasi sebuah esai, kualitas ucapan seperti akurasi dan ekspresif diperhitungkan. Keakuratan ucapan bergantung pada kemampuan siswa dalam memilih kata dan ungkapan yang paling sesuai dengan isi yang disampaikan. Kemurnian tuturan ditandai dengan bebasnya kontaminasi kata-kata dan ungkapan-ungkapan yang asing bagi bahasa sastra. Penting untuk diingat bahwa pidato harus ekspresif. Ekspresifitas tuturan tercipta melalui pemilihan sarana linguistik. Ucapannya jarang dan buruk, ditandai dengan kosakata yang terbatas, penggunaan kata yang tidak tepat, dan sintaksis yang monoton.

Igor Gontsov adalah seorang humas modern. Saya sangat tersentuh dengan artikel yang ditulis olehnya ini.

Untuk beberapa alasan, banyak bintang pop modern berbicara dengan senang hati tentang betapa buruknya prestasi mereka di sekolah. Ada yang ditegur karena hooliganisme, ada yang ditahan untuk tahun kedua, ada yang membuat guru pingsan dengan gaya rambut mereka yang menakjubkan... Anda dapat memiliki sikap berbeda terhadap pengungkapan "bintang" kita: beberapa dari cerita tentang masa kecil yang nakal ini membuat kagum, yang lain mulai mengeluh dengan marah bahwa saat ini jalan menuju panggung hanya terbuka bagi orang biasa-biasa saja dan orang bodoh.

Namun yang paling mengkhawatirkan adalah reaksi remaja. Mereka memiliki keyakinan kuat bahwa jalan terpendek menuju ketenaran adalah melalui pengasuhan polisi. Mereka menganggap segalanya begitu saja. Mereka tidak selalu memahami bahwa cerita tentang masa kecil yang “gila”, ketika “bintang” masa depan membuat kagum semua orang di sekitarnya dengan keunikannya yang eksotik, hanyalah legenda panggung, semacam kostum konser yang membedakan seorang artis dengan orang biasa. Seorang remaja tidak hanya mempersepsikan informasi, dia juga secara aktif mengubahnya. Informasi tersebut menjadi dasar program hidupnya, untuk mengembangkan cara dan sarana untuk mencapai tujuannya. Itu sebabnya seseorang yang menyiarkan sesuatu kepada jutaan penonton harus memiliki rasa tanggung jawab yang tinggi.

Apakah dia benar-benar mengungkapkan pikirannya atau dia secara tidak sadar melanjutkan aksi panggungnya dan mengatakan apa yang diharapkan para penggemarnya darinya? Lihat: Saya adalah “salah satu milik saya”, sama seperti orang lain. Oleh karena itu sikap ironis dan merendahkan terhadap pendidikan, dan ejekan genit: “Belajar itu ringan, dan ketidaktahuan adalah senja yang menyenangkan,” dan narsisme yang arogan. Namun transfernya berakhir. Apa yang tersisa dalam jiwa mereka yang mendengarkan artis tersebut? Benih apa yang dia tabur dalam hati yang penuh kepercayaan? Siapa yang dia jadikan lebih baik? Siapa yang dia arahkan pada jalur penciptaan kreatif? Ketika seorang jurnalis muda menanyakan pertanyaan-pertanyaan ini kepada seorang DJ terkenal, dia hanya mendengus: sial, bukan itu tujuan saya di sini... Dan dalam kemarahan yang membingungkan terhadap "bintang pop" ini, ketidakdewasaan sipil dan "kurangnya pendidikan" manusia jelas terlihat. diwujudkan. Dan seseorang yang belum membangun dirinya sebagai individu, belum menyadari misinya dalam masyarakat, menjadi pelayan yang rendah hati terhadap orang banyak, selera dan kebutuhannya. Dia mungkin bisa menyanyi, tapi dia tidak tahu kenapa dia bernyanyi.
Jika seni tidak memanggil cahaya, jika ia, terkikik dan mengedipkan mata dengan licik, menyeret seseorang ke dalam “senja yang menyenangkan”, jika seni itu menghancurkan nilai-nilai yang tak tergoyahkan dengan asam ironi yang beracun, maka muncul pertanyaan yang masuk akal: apakah seperti itu “ seni” yang dibutuhkan masyarakat, apakah layak menjadi bagian dari kebudayaan nasional?

(1) Untuk beberapa alasan, banyak bintang pop modern berbicara dengan senang hati tentang betapa buruknya prestasi mereka di sekolah. (2) Ada yang ditegur karena hooliganisme, ada yang ditahan untuk tahun kedua, ada yang membuat guru pingsan dengan gaya rambut mereka yang mempesona... (3) Seseorang dapat memiliki sikap yang berbeda terhadap pengungkapan “bintang” kita: cerita-cerita ini saja tentang mereka masa kecil yang nakal membuat mereka tersentuh, yang lain mulai mengeluh dengan marah bahwa saat ini jalan menuju panggung hanya terbuka bagi orang biasa-biasa saja dan orang bodoh.

Komposisi

Seseorang berubah setiap hari, dan pembentukan pandangan dunianya dapat dipengaruhi oleh sejumlah besar faktor: keluarga, teman, studi, Internet, media massa, dan masing-masing kategori ini penting dengan caranya sendiri. Dalam teks ini, I. Gontsov mengangkat masalah saat ini pengaruh seni pada pandangan dunia seseorang.

Kita diperkenalkan dengan kisah narator, yang pahlawannya adalah seorang DJ, tipikal “pelayan orang banyak” yang patuh. Ketika jurnalis bertanya kepadanya tentang apa yang ingin dia taburkan ke dalam “hati yang mudah tertipu” para pendengar muda, apa yang ingin dia capai dengan aktivitasnya, apa yang ingin dia ajarkan kepada penonton dan peran apa yang ingin dia mainkan dalam kehidupan mereka, “ bintang pop” hanya menjawab dengan dengusan bingung. Humas menarik perhatian kita pada ketidakdewasaan sipil dari “seniman” modern, pada tidak bertanggung jawab seluruh bidang media, dan mengarahkan pembaca pada gagasan bahwa, sebagai idola kaum muda, “bintang” seperti itu sering kali bahkan tidak memikirkan informasi apa. mereka membawa kepada massa dan apa yang mereka wakili untuk generasi muda. Dari mana-mana, dari layar dan stasiun radio, kita dapat mendengar cerita-cerita arogan tentang “eksploitasi” masa muda “bintang-bintang” modern, yang beberapa tahun lalu tidak akan dibicarakan secara publik - kemungkinan besar, “berhala” masa lalu akan melakukannya. hanya merasa malu karenanya. Alih-alih cerita bodoh dan merusak, mereka akan menyampaikan lebih banyak kepada audiensnya informasi berguna, yang nantinya sangat mungkin menjadi hal mendasar dalam kehidupan satu atau bahkan beberapa generasi remaja.

Seni adalah bagian dari kebudayaan nasional, dirancang untuk mendidik masyarakat dalam segala hal yang cemerlang, murni dan bermartabat, oleh karena itu tidak ada dan tidak dapat ada tempat di dalamnya bagi warga negara yang tidak bertanggung jawab dan tidak bermoral. I. Gontsov percaya bahwa seni memainkan peran kunci dalam membentuk pandangan dunia seseorang, oleh karena itu perwakilan dari jenis aktivitas sosial ini harus menyadari semua tanggung jawab yang ada pada mereka dan tampil di dunia bukan sebagai badut yang suka membantu, tetapi sebagai orang yang berpengalaman dan bijaksana. pendidik. Keadaan moral dan spiritual seluruh masyarakat bergantung pada seberapa murni, tulus dan benar aktivitas seniman modern dan individu kreatif.

Saya setuju dengan pemikiran penulisnya: memang, orang membentuk pandangan dunia mereka berdasarkan apa yang mereka lihat di sekitar mereka, di TV dan di Internet, dan apa yang mereka dengar dari idola mereka. Orang-orang yang telah mengangkat dirinya ke peringkat “bintang” mempunyai tanggung jawab yang besar: untuk memberikan pengaruh yang memadai terhadap keadaan spiritual seseorang dan menanamkan dalam diri mereka keinginan untuk berkreasi, dan bukan untuk degradasi. Itulah sebabnya semua idola perlu menanggapi informasi yang mereka sampaikan kepada pendengar dengan sangat serius, dan artis biasa harus menuntut kreativitas mereka sebanyak mungkin.

Dalam cerita oleh A.I. Kuprin "Gelang Garnet" penulis memperkenalkan kita kepada seorang seniman sejati yang sangat spiritual yang setia pada karyanya. Karakter utama, Zheltkov, melihat dalam sonata Beethoven bukan hanya kesenangan estetika, ia menemukan di dalamnya respons jiwanya, karena pada abad ke-19 apa yang disebut "idola", seniman yang sangat berbakat, jauh lebih menuntut kreativitas mereka dan mengerahkan seluruh kemampuan mereka. jiwa ke dalamnya. Oleh karena itu, Vera Nikolaevna tidak dapat menahan air matanya: setelah mendengarkan karya komposer hebat, wanita itu, setelah melewati seluruh emosi yang dimasukkan Beethoven ke dalam gagasannya, tidak dapat mengendalikan perasaannya - sonata adalah begitu kuatnya, begitu dalam hingga merasuk ke dalam jiwa manusia. Sayangnya, saat ini hanya sedikit "bintang" modern yang dapat membanggakan efek serupa - mereka lebih dekat dengan kesedihan kosong dan bermain-main dengan publik, dan sonata Beethoven, bahkan berabad-abad kemudian, terus mengubah dunia batin manusia.

juga menulis tentang bagaimana seni nyata dapat mempengaruhi pandangan dunia seseorang dalam ceritanya “Biola Rothschild.” Chekhov. Penulis memperkenalkan kita pada kisah kehidupan jiwa yang jatuh, pengurus rumah tangga Yakub: seorang pria yang pelit dan jahat. Pahlawan ini, tampaknya, sama sekali tidak mampu berbuat baik dan cinta, dan yang pasti, tidak bisa menjadi teladan bagi siapa pun. Namun, dengan mengambil biola, sang pahlawan berubah secara spiritual dan memikirkan kembali hidupnya. Dengan bantuan seni, Bronze tidak hanya mengubah pandangan dunianya: permainannya menyentuh untaian jiwa yang paling halus, pertama Rothschild, dan kemudian kerumunan pendengar biasa. Yakov mencurahkan seluruh jiwanya, ternyata, tidak dimanjakan oleh tahun-tahun dan kekikiran, ke dalam satu melodi, semua pengalaman menyedihkan sepanjang hidupnya, dan setelah kematian sang pahlawan, karyanya merasuki banyak orang untuk waktu yang lama, karena apa yang dimasukkan Bronze ke dalam melodi itu dekat dengan semua orang. Mungkin semasa hidupnya dia tidak mampu mengajukan contoh yang baik Namun, dengan kreativitasnya, Yakov diselamatkan dan diubah sejumlah besar orang, dan oleh karena itu, kegiatannya diarahkan ke arah yang benar.

Sebagai kesimpulan, saya ingin mencatat sekali lagi bahwa seni membentuk selera dan karakter, sikap hidup dan kebijakan untuk mencapai tujuan pendewasaan kepribadian, dan, secara umum, pandangan dunia seseorang, dan oleh karena itu sangat penting bahwa bidang ini kegiatan sosial memiliki perwakilan yang layak.

Seni nyata. Apa yang seharusnya dan apa pentingnya? Masalah inilah yang dibahas oleh humas Igor Gontsov dalam teksnya.

Berkaca dari pertanyaan yang diajukan, penulis mencatat bahwa saat ini banyak “bintang” pop yang kerap membangun citranya berdasarkan perilaku keterlaluan, berperilaku menantang, mengabaikan norma moral. Alasannya adalah keinginan untuk menarik perhatian dan mendapatkan popularitas yang lebih besar. Gontsov mengatakan dengan prihatin bahwa semua ini berdampak buruk pada remaja, yang sering kali mengambil isyarat dari “bintang” dan meniru mereka.

Sebagai argumen sastra, saya ingin mengutip cerita “Potret” karya Nikolai Gogol, yang mengangkat masalah ini.

Lukisan tokoh utama cerita, Chartkov, seorang seniman muda, yang dibuatnya saat asyik dengan gaya hidup sekuler, tidak memiliki sikap, penampilan sendiri, dan tidak mencerminkan visi penulis. Chartkov melukisnya demi uang, tanpa menaruh jiwanya ke dalamnya; Gambar-gambar ini tidak membangkitkan perasaan yang mendalam. Dan kemudian kita melihat karya seorang seniman muda, seorang Italia, yang membuat Chartkov kagum dan memperjelas bahwa dia telah kehilangan bakatnya.

Saya berharap para pembaca akan memikirkan masalah ini, tentang tujuan dan kekuatan seni sejati, yang seharusnya hanya membangkitkan kualitas spiritual terindah dalam diri manusia.

Diperbarui: 19-03-2018

Perhatian!
Jika Anda melihat kesalahan atau kesalahan ketik, sorot teks tersebut dan klik Ctrl+Masuk.
Dengan melakukan hal ini, Anda akan memberikan manfaat yang sangat berharga bagi proyek dan pembaca lainnya.

Terima kasih atas perhatian Anda.

Materi yang berguna tentang topik tersebut

• Berdasarkan teks oleh I. Gontsov “Untuk beberapa alasan, banyak “bintang” pop modern (Masalah seni benar dan salah)