Тема на изображението " малък човек„не е ново в руската литература. Навремето Н. В. Гогол, Ф. М. Достоевски, А. П. Чехов и др. обърнаха голямо внимание на проблема за човека. Първият писател, който ни отвори света на „малките хора“, беше Н.М. Карамзин. Неговата история „Бедната Лиза“ има най-голямо влияние върху последващата литература. Авторът постави основата на огромна поредица от произведения за „малките хора“ и направи първата стъпка в тази непозната досега тема. Именно той отвори пътя за писатели на бъдещето като Гогол, Достоевски и други.

КАТО. Пушкин е следващият писател, чиято сфера на творческо внимание започва да включва цялата необятна Русия, нейните открити пространства, живота на селата, Санкт Петербург и Москва се отварят не само от луксозен вход, но и през тесните врати на бедните къщи. За първи път руската литература толкова пронизително и ясно показа изкривяването на личността от враждебна към нея среда. Самсон Вирин („Началник на гара”) и Евгений („Бронзов конник”) точно представят дребната бюрокрация от онова време. Но А. С. Пушкин ни насочва към един „малък човек“, когото трябва да забележим.

Лермонтов изследва тази тема дори по-дълбоко от Пушкин. Наивният чар на народния характер е пресъздаден от поета в образа на Максим Максимич. Героите на Лермонтов, неговите „малки хора“ са различни от всички предишни. Това вече не са пасивни хора като Пушкин и не илюзорни хора като Карамзин, това са хора, в чиито души почвата вече е готова за протестен вик към света, в който живеят.

Н. В. Гогол целенасочено защитаваше правото да изобразява „малкия човек“ като обект на литературно изследване. В Н. В. Гогол човек е изцяло ограничен от социалния си статус. Акакий Акакиевич прави впечатление на човек не само унизен и жалък, но и напълно глупав. Определено има чувства, но те са малки и се свеждат до радостта от притежаването на палто. И само едно чувство е огромно в него - страхът. Според Гогол за това е виновна системата на социалната структура и неговият „малък човек“ умира не от унижение и обида, а повече от страх.

За Ф. М. Достоевски „малкият човек” е преди всичко личност, която със сигурност е по-дълбока от Самсон Вирин или Акакий Акакиевич. Ф. М. Достоевски нарича своя роман „Бедни хора“. Авторът ни приканва да почувстваме, преживеем всичко заедно с героя и ни довежда до идеята, че „малките хора” не са само личности в пълния смисъл на думата, но тяхното чувство за личност, тяхната амбиция е много по-голяма дори от това на хора с позиция в обществото. „Малките хора” са най-уязвими и страшното за тях е, че всички останали няма да видят тяхната духовно богата природа. Макар Девушкин смята помощта си за Варенка за някаква благотворителност, като по този начин показва, че не е ограничен беден човек, който мисли само за събиране и задържане на пари. Той, разбира се, не подозира, че тази помощ е водена не от желанието да се отличи, а от любовта. Но това още веднъж ни доказва основната идея на Достоевски - "малкият човек" е способен на високи, дълбоки чувства. Продължение на темата за „малкия човек” намираме в първия голям проблемен роман на Ф. М. Достоевски „Престъпление и наказание”. Най-важното и ново нещо в сравнение с други писатели, които изследват тази тема, е способността на унижения човек Достоевски да се вгледа в себе си, способността за самонаблюдение и правилни действия. Писателят подлага героите на подробен самоанализ; никой друг писател, в есета и разкази, изобразяващи със съчувствие живота и обичаите на градската беднота, не е имал толкова лежерна и концентрирана психологическа проницателност и дълбочина на изобразяване на характерите на героите.

Темата за „малкия човек” е особено ясно разкрита в творчеството на А. П. Чехов. Изследвайки психологията на своите герои, Чехов открива нов психологически тип - крепостен по природа, създание по душа и духовни нужди на влечуго. Такъв е например Червяков, който намира истинско удоволствие в унижението. Причините за унижението на „малкия човек“ според Чехов са самият той.

Кой по-добре от тийнейджърите знае какво ги тревожи? Въпреки това възрастните не винаги могат да установят контакт с тях и да ги разберат. Това се доказва и от статистиката: от всички, които са се свързали с комисаря по правата на детето в Република Беларус миналата година, 97% са възрастни. Ето защо в очакване Международен дензащита на децата в рамките на конгреса „Семейство и детство“, комисарят, съвместно с младежката обществена камара към Държавното събрание - Курултай на републиката, организираха кръгла маса, като поканиха да обсъдят проблемите на по-младото поколение възрастни - представители на министерства, изпълнителни органи, обществени организации и деца - ученици от училища и лицеи в Уфа.

Предложете своите решения

Необходимо е да научим децата ясно да виждат смисъла на живота, да определят своите желания, да познават правата си, - подчерта детският омбудсман Милана Скоробогатова, откривайки срещата.
Тя беше подкрепена от председателя на младежката камара Николай Самойленко. По-специално той отбеляза, че обсъждането на теми, които вълнуват младите хора днес, е невъзможно без участието на самите млади хора. Може би тези въпроси не са нови, но те не губят значението си, защото децата постоянно трябва да се справят с тях. Затова децата получиха възможност не само да говорят за проблемите, но и да предложат свои решения за тях и да задават въпроси на длъжностните лица.

Няма такова нещо като твърде много сигурност

Анализирайки тъжната статистика на пътнотранспортни произшествия, пожари и инциденти с участието на деца, Емил Чингизов (лицей № 5, 16 години) предлага да се създаде център, който да гарантира безопасността на децата и юношите. Той смята, че там трябва да работят „завършени специалисти“, които да оказват различни видове помощ: психологическа, консултантска и др.

Участниците в кръглата маса подкрепиха идеята. В същото време повечето от тях смятат, че е необходимо в работата на такива центрове да се включват млади хора, които в по-голяма степен от възрастните могат да разберат проблемите на своите връстници. Момчетата също смятат, че сегашният подход към преподаването на предмета „Основи на безопасността на живота“ не дава желания ефект.

Подготовката за Единния държавен изпит стеснява хоризонтите ви

След завършване на 11 клас учениците полагат единен държавен изпит по два задължителни предмета - руски език и математика и няколко по избор - тези, които са необходими за прием в университет. Според Валентин Катаев (училище № 35, 16 години), Единният държавен изпит е доста труден изпит, отнема много време и усилия за подготовка, трябва да се съсредоточите само върху избраните предмети и да наемете преподаватели. Това не се отразява най-добре на общата ерудиция и стеснява хоризонтите. В тази връзка Валентин предлага да се въведе обобщен тест за оценка на знанията на зрелостника по всички предмети.

Желателно е резултатът от този тест да се взема предвид и при постъпване в университет или колеж. В противен случай обучението в 10-11 клас ще се сведе до тъпчене на ненужни предмети на принципа „отговори и забрави“. Ще учим не заради знанията, а за да вземем изпити”, подчерта студентът.

Тази идея беше близка и на други ученици, присъстващи на кръглата маса. Представители на възрастната страна отбелязаха, че няма да е възможно да се организира пълноценна дискусия по тази тема в рамките на тази среща, но определено ще се върнат към нея.

Възможен ли е бизнес инкубатор в училище?

Това беше въпросът на Владимир Романов (Училище № 101, 18 години). В училище учениците получават задълбочени познания в областта на икономиката. Децата започват да изучават този предмет от втори клас, а в шести клас вече изготвят бизнес планове. Но това е теория, но искам практика.

Възпитаниците на нашия поток са предимно на възраст 18 - 19 години, ние сме по-възрастни от предишните възпитаници и съответно интересите ни са различни и искаме да имаме собствени доходи. Ако беше възможно да създадем малко търговско предприятие в училище без административни и правни пречки, ние ще придобием първи практически опит под ръководството на нашите учители, ще се научим на практика как да организираме бизнес, да рекламираме стоки и услуги на пазара,” Владимир спореше.

Ученическо хранене: желано и действително

Както каза Диана Маслова (Commonwealth Lyceum, 16 години), по-малко от една трета от учениците в нейния клас и в паралелните се хранят в кафенето. Преди няколко години качеството на предлаганата храна буди големи съмнения сред децата, така че от пети и шести клас всички масово я отказаха.

Миналата година столовата беше реконструирана, качеството на храната се подобри значително, но сега имаме друг проблем”, каза ученичката. - Например, за да си купим пай, а тестените изделия се появяват чак след третия урок, всички трябва да се изправим на огромна опашка. Двадесетминутна почивка не е достатъчна, закъсняваме, пропускаме една трета или дори половината от следващия урок. Просто е невъзможно да се храним по този начин“, отбеляза тя.

Оказва се, че за децата е по-лесно да пият газирани напитки и да изядат пакет чипс, отколкото да получат питателна храна. Въпреки това Даяна и нейните съученици са за най-накрая да се регулират проблемите с училищното хранене.

Необходими са различни кръгове и секции

Изпълненията на Алсу Сафина (лицей № 5, 8 г.), Давид Суханов (гимназия № 16, 13 г.) и Булат Галямов (гимназия № 1, 15 г.) бяха обединени от обща идея - децата искат да прекарват свободното си време полезно. Посещават клубове, секции, басейни, имат възможност да играят футбол, баскетбол и други игри в двора на оборудвани детски площадки.

Алсу Сафина изрази желание училището да научи как да се борави правилно с парите. Идеята на момичето получи одобрение от събралите се. Членът на обществената младежка камара Мария Савенко отбеляза, че ако има такъв интерес, тогава в училището може да се организира център за финансова грамотност. Милана Скоробогатова инструктира Мария Савенко да работи по този въпрос и да помогне също.

Дискусията между деца и възрастни продължи повече от два часа, но това време не беше достатъчно, за да се обсъдят всички вълнуващи въпроси. Становищата и предложенията на участниците ще бъдат включени в резолюцията-жалба.

Този призив ще бъде обявен в Деня на детето. Децата сами ще определят към кого да бъде адресирана”, каза Милана Скоробогатова.

Основното е пред какво се изправя детето детска градина- това са нови правила, които може да не се приемат в семейството му. Адаптиране към детска градина, бебето се научава да различава ситуациите и да анализира какво е възможно и какво не е възможно с определени хора, в определени случаи. Той трябва да се научи да защитава мнението си - но да уважава правилата, да защитава себе си - но да не обижда другите, да бъде индивидуален - но да цени екипа, да има свой собствен постоянен вкус - но да позволява нещо ново.

Психолозите казват, че за 3-4 годишно дете периодът на адаптация продължава 2-3 месеца. Ако периодът се удължи, струва си да се консултирате с психолог и да помогнете на детето. Ето някои типични ситуации, с които се сблъскват родителите, когато детето тръгне на детска градина (т.е. е започнал периодът на адаптация).

Нежелание да ходят на градина

Плач, капризи всеки път, когато дойде време да отидете на детска градина - колкото и да е странно, това е най-благоприятният вариант. Детето открито говори за това, което не харесва. Тук е важно да не се карате на детето за истерия, а да съчувствате, да съжалявате и да обяснявате, че „светът работи така: майките и бащите работят, а децата ходят на детски градини и училища“.

Болезненост

Буквално от първите дни на посещение в детската градина детето започва да се разболява: „една седмица в детската градина - седмица (а понякога и две) у дома“. Много родители се оплакват от детската градина: казват, че е била пренебрегвана, има чернови, приемат се болни деца, инфекция... Но най-често това не е детската градина, а самата ситуация на преход на детето към самостоятелен престой някъде без родители, това е виновен за тези заболявания.

Както е известно, физическите и умствено развитиеЕмоциите на детето са взаимосвързани и тялото на детето понякога му помага да се справи с тревогите и преживяванията. Най-често боледуват „послушни“ деца, които не могат да си позволят шумни скандали и се опитват да не ги разстройват. По правило няколко месеца след тръгване на детска градина детето боледува все по-рядко и става по-активно, по-приказливо и по-зряло.

С уважение, Илия Исхаковна.

Големи проблеми за един малък човек.

имаш ли бебе Поздравяваме ви и му желаем да расте здрав, умен, мил, разбира се, най-добрият! Това е голяма радост и, разбира се, голяма отговорност. За младите родители всичко е ново, възникват много въпроси и притеснения, те не само свикват с новия начин на живот, но и се опитват да определят какво състояние е нормално за бебето и кога трябва да започнат да се тревожат за него. Оксана Владимировна Загудаева, педиатър в медицинския център „Формула на здравето“, разказва на нашите абонати за това какво трябва да обърнете внимание, когато се грижите за новородено, както и за какво не трябва да се тревожите.

Ред в детската стая

Стаята, в която се намира бебето, трябва да се поддържа особено чиста и подредена. Преди пристигането на бебето е препоръчително да направите ремонт или общо почистване с помощта на дезинфектанти.

За ремонт изберете неалергични материали, например се препоръчват само хартиени тапети. Мокро почистване трябва да се извършва ежедневно, проветряване 1-3 пъти на ден, температурата в стаята трябва да е постоянна, 20-22 ° C. Препоръчвам да поставите креватчето по-близо до прозореца, но не близо до самия прозорец и не близо до радиатор. В днешно време балдахините, които покриват яслите, са много популярни. Разбира се, красиво е, но много нехигиенично! Под навеса въздухът застоява, в него се натрупват микроорганизми и дребен прах от тъкани. Освен това детето диша интензивно (приблизително 40 дихателни движения в минута, срещу 16 при възрастен). Това означава, че той се нуждае повече от нас от чист въздух и движение. Така че, отдавайки почит на модата, ние вредим на здравето на нашето бебе.

Ако наистина не можете да устоите на желанието да украсите детското креватче, тогава поне никога не затваряйте балдахина - нека бъде просто драперия срещу стената. Матракът трябва да е доста твърд. Поставете плоска възглавница (не пухена) под главата си.

Спалното бельо трябва да се проветрява ежедневно. Детското бельо се пере с бяло бебешко или сапун за пране. В днешно време, разбира се, има синтетични перилни препарати за деца, но са възможни алергии към тях. Все пак е по-добре да се справите през първия месец естествени средства. По-добре е да гладите пелени и ризи от двете страни през първия месец от живота. Цялото детско бельо трябва да се съхранява на специално определено място, в никакъв случай с други неща.

Бебешка хигиена

Новороденото се къпе ежедневно с преварена вода с температура 37 ° C, след което се облива с вода с 1 градус по-хладна (36 ° C).

Температурата в помещението, където се къпе детето, трябва да бъде 22–24 °C, времето за къпане 5–10–15 минути. По-добре е да къпете бебето си вечер, преди хранене и никога след това. Можете да използвате бебешки сапун веднъж седмично.

Детето трябва да се измива всеки път след изхождане, за предпочитане с течаща вода. Измийте отпред назад, от гениталиите до ануса, за да не внесете инфекция в пикочните пътища и гениталиите.

Този вид измиване също е елемент на втвърдяване, така че не трябва да се отказвате от него в полза на специалните дамски превръзки, които сега са толкова популярни.

След къпане всички естествени гънки се намазват с варено растително маслоили специален крем.

Ноктите на ръцете и краката се подрязват внимателно с малки ножици, ако е необходимо, приблизително веднъж на всеки 7 до 10 дни.

Ако използвате еднократни пелени, не забравяйте, че новороденото уринира 26-28 пъти на ден, така че през първия месец пелените се сменят поне на 3-4 часа!

Всяка сутрин трябва да започне с измиване: избършете лицето и ръцете на бебето с влажна кърпа. Това също е не само хигиена, но и втвърдяване. Избърсваме очите с влажни тампони (по един за всяко око), напоени с преварена вода, от слепоочието до носа.

По същия начин избърсваме къдриците на ушната мида и зад нея, но не навлизайте в ушния канал! При деца на тази възраст тъпанчето се намира точно на входа, а не в дълбините, както при възрастните.

Почистваме носа ежедневно, според нуждите. Носните проходи на новороденото са много тесни!

„Децата винаги слушат внимателно, когато хората не им говорят.“

Елинор Рузвелт

Вероятно рядко се срещат родители, които с наближаването на момента, когато детето им трябва да тръгне на училище, да не изпитват безпокойство. Как ще се приеме бебето в детската група? Какви отношения ще има с учителя? Ще боледува ли често? Но най-вече тревогите са свързани с това колко бързо детето ще свикне и ще се адаптира към новата среда.

Тези тревоги и притеснения имат реална основа, тъй като е известно, че промените в социалната среда се отразяват както на психическото, така и на физическото здраве на децата. Специално вниманиеот тази гледна точка изисква ранна възраст, в която много деца за първи път преминават от един доста затворен семеен свят в света на широките социални контакти.

Ако тригодишно дете, което се подготвя за детска градина, вече говори, има някои умения за самообслужване, има доста богат опит в общуването с възрастни и изпитва нужда от детска компания, тогава едно и половина до две години детето е по-малко адаптирано към отделяне от семейството си, по-слабо и по-уязвимо. Именно в тази възраст адаптацията към детската институция е по-продължителна и по-трудна и често е придружена от заболяване. През този период има интензивен физическо развитие, съзряване на всички психични процеси.

Промяната в начина на живот води преди всичко до нарушаване на емоционалното състояние на бебето. Периодът на адаптация се характеризира с емоционално напрежение, тревожност или инхибиране. Детето много плаче, стреми се към емоционален контакт с възрастните или, напротив, раздразнено го отказва и отбягва връстниците си. Така социалните му връзки са нарушени. Емоционалният стрес засяга съня и апетита: бебето отказва да яде, може да му прилошее; В часовете за почивка детето продължава да плаче.

Раздялата и срещата с роднини понякога са много бурни: детето не пуска родителите си, плаче дълго след тяхното заминаване и отново посреща пристигането им със сълзи. Активността на бебето по отношение на обективния свят също се променя: играчките го оставят безразличен, интересът към околната среда намалява. Нивото на речева активност спада, речниковият запас е намален, новите думи са трудни за научаване.

Известно е, че адаптацията е най-трудна при децата на втората година от живота. Всички негативни прояви са по-изразени в тази възраст, отколкото при деца, дошли в детски ясли след две години, а периодът на възстановяване понякога се простира за два до три месеца. През втората година от живота най-голямото числозаболявания. Резултатите от изследванията показват, че най-трудно се възстановяват отношенията с децата.

Причини за лоша адаптация

1. слабо развита предметна дейност

Има ясна закономерност между развитието на обективната дейност на детето и неговата адаптация към детската стая. При деца, които могат да действат с играчки дълго време, по различни начини и съсредоточено, адаптацията протича сравнително лесно. Когато влезе за първи път в детската стая, детето бързо реагира на предложението на учителката да играе и разглежда нови играчки с интерес. В случай на трудности той се опитва да ги преодолее, проявявайки креативност и търпение. Ако нещо не му се получава, детето се обръща за помощ към възрастен, внимателно наблюдава действията си и се опитва да ги повтори. Такива деца обичат да решават предметни проблеми заедно с възрастен (например да отворят кутия с тайна или да измислят начин да получат нещо, което лежи далеч).

2. близък емоционален контакт между детето и майката

Ако през първите месеци от живота то се отнася еднакво любезно към всеки възрастен и най-простите признаци на внимание са достатъчни, за да им отговори с радостна усмивка, тананикане и протягане на ръце, то от втората половина на живота бебетата започват да ясно разграничават своите и чуждите. На около 8 месеца децата започват да изпитват дискомфорт, когато видят непознати. Детето ги избягва, вкопчва се в майката, понякога плаче. Раздялата с майката, която преди това се е случила почти безболезнено, изведнъж започва да води бебето в отчаяние, то отказва да общува с други хора, от играчки, губи апетит и сън.

Родителите трябва да приемат тези симптоми сериозно. В крайна сметка, ако детето свикне да общува само с майка си, то трудно ще установи контакти с други хора. За да улесните детето си да навлезе в нова социална среда, е полезно да насърчавате общуването му с други хора, когато ви идват приятели или вие сами отивате да посещавате детето си, опитайте се да се уверите, че не само другите възрастни потупайте детето си по главата или се възхищавайте на външния му вид, но също така и да си поиграете малко с него. Разширяването на социалния ви кръг у дома ще възпита у детето доверие в хората, откритост и способност да се разбирате с тях. Отърваването от прекомерната привързаност към семейството ще помогне на бебето бързо да свикне с новата среда.

Разбира се, семейството ще се сблъска със значителни трудности. Да, адаптирането към новите условия на живот е неизбежно: ще има сълзи, капризи и настинки, но трябва да помним, че можем да направим този процес възможно най-безболезнен. Практиката показва, че периодът на адаптация протича по различен начин и много деца бързо свикват с новата социална среда.

Сега проверете детето ви готово ли е?за допускане до предучилищна. За да направите това, отговорете на следните въпроси:

• Какъв вид комуникация (емоционална или съдържателна) предпочита бебето?

• Как се държи детето при раздяла с близки и среща след раздяла?

• Какво е нивото на развитие на самостоятелните игрови дейности на детето (прости манипулации, игрови действия)?

• Вашето дете има ли нужда от вашата помощ в играта? Как той изразява нуждата си да сътрудничи с вас?

• Как се държи детето в ситуация на практическо взаимодействие, как изпълнява инструкции или искания: прибира играчки, дрехи, донася нещо, помага в някаква задача?

• Как реагира бебето на появата на непознат възрастен в обичайната си среда, доближава ли се до него, ако се обади на детето? Има ли елементи на конфликт в поведението му?

• Как детето установява контакти с различни възрастни?

• Как детето се отнася към връстниците си? Изразява ли радост, внимание към тях, активен ли е в играта, как реагира на инициативата на другите?

Ако вашето бебе обича да играе с вас, понася спокойно раздялата, може да се занимава с нещо, да помоли за помощ, ако е необходимо, с готовност изпълнява молбите ви и знае как да извършва прости действия за самообслужване, с готовност контактува с непознати, активно е и е приятелски настроен към връстниците си, не е нужно да се притеснявате, че ще има трудности при влизане в детската стая. Той е готов за нови промени в живота си.