Конспект
заняття з патріотичного виховання дітей
у другий молодшої групие.
Вихователь: Нуркова Марина Олександрівна
Тема:«Добре у нас у дитячому садку».
Програмні завдання: продовжувати знайомити дітей із працею працівників дошкільного закладу- Вихователів, молодших вихователів; вчити називати їх на ім'я та по батькові; звертатися до них на "Ви"; виховувати повагу до них та їх праці. Вчити дітей орієнтуватися у деяких приміщеннях дошкільного закладу. Виховувати доброзичливе ставлення, повагу до працівників дитячого садка.
Обладнання: Колобок (іграшка), фотографії дітей групи, вихователя, молодшого вихователя, лист із запрошенням на екскурсію по дитячому садку.
Хід заняття:
По підлозі котиться Колобок (іграшка). Вихователь звертає на нього увагу дітей. Колобок співає:
«Я Колобок, Колобок,
По коморі метен, по засіках шкреб.
На сметані мішаний, на віконці студжений.
Я від бабусі пішов, я від дідуся пішов»
Колобок запитує дітей, куди він прикотився. Діти відповідають, що він потрапив до дитячого садка. Колобок просить пояснити йому, що таке дитячий садок. Вихователь пропонує дітям розповісти Колобку, що таке дитячий садок, хто живе у дитячому садку.
Діти показують Колобку свої фотографії та називають свої імена («Це я – Катя» тощо).
Потім діти показують фотографії вихователів та молодшого вихователя, які працюють у групі. Колобок розглядає фотографії та просить розповісти про вихователів. Діти розповідають (наприклад: «Галина Миколаївна – добра, красива, лагідна, розумна. Вона проводить заняття, ігри».)
Колобок запитує дітей, чого вихователі навчили їх у дитячому садку. Хлопці повідомляють, що вихователі навчили їх ліпити, співати та виразно розповідати вірші. Читають (за бажанням) улюблені вірші.
Колобок каже, що він також любить співати та виразно розповідати вірші. Пропонує послухати пісеньку, яку він часто співає:
Я від бабусі пішов, я від дідуся пішов.
Я в чистому полі загублюсь і назад не вернуся.
Я гойдаюся і перекидаюся, я гойдаюся і перекидаюся.
Я гойдаюся і перекидаюся, я гойдаюся і перекидаюся.
Вихователь з'ясовує у дітей, чи сподобалася їм пісенька.
Потім діти знаходять фотографії молодшого вихователя та називають її ім'я та по батькові (Ірина Анатоліївна), кажуть, чим вона займається (прибирає у групі, приносить їжу, миє посуд тощо)
До групи входить молодший вихователь у фартуху. Вихователь запитує: «Хлопці, як ви вважаєте, чим зараз займеться Ірина Анатоліївна?» діти вгадують, що Ірина Анатоліївна робитиме.
Ірина Анатоліївна: «Які молодці! Вгадали, що я зараз робитиму – мити посуд. А ви знаєте, де я мій посуд?
Вихователь пропонує дітям подивитися, як і де Ірина Анатоліївна миє посуд. Звертає увагу дітей на предмети необхідні при миття посуду (миючий засіб, губка, ганчірка тощо). Діти спостерігають за послідовністю миття посуду, під керівництвом вихователя пояснюють та називають дії Ірини Анатоліївни.
Потім вихователь пропонує дітям розповісти про Ірину Анатоліївну, називають її якості (умела., працьовита, дбайлива і.т.д.)
Колобок: «Як чудово та весело у вас у дитячому садку! І все це завдяки вашим вихователям вони вчать вас малювати, ліпити, співати і т.д. А Ірина Анатоліївна дбає про вас.
Вихователь: «Колобок, хочеш вирушити з нами в подорож дитячим садком?»
Колобок: "Хочу!"
Вихователь пропонує дітям разом із Колобком вирушити у подорож дитячим садком.
Перша зупинка – кухня.
Вихователь: Як смачно пахне. Здогадалися, що то за місце? (Кухня).
Швидше дайте відповідь діти
Хто ж найкращий на світі
Вас зможе пригостити,
Напоїти та нагодувати?»
Педагог уточнює, про кого ця загадка, запитує дітей: «Що роблять кухарі? (обов'язково називає ім'я та по батькові кухаря). Кухар готує їжу, варить, смажить, пече, миє, ріже. Де знаходиться кухня? (на першому поверсі). Як можна знайти кухню? (за запахом, по табличці на дверях тощо)
Вихователь підводить дітей до висновку: кухарі старанні, вмілі, готують смачну їжу, тому завжди дякують їм.
Друга зупинка – пральня.
Вихователь: Що це шумить? Що за диво – машини? Здогадалися, що то за зупинка? (пральня) А ви знаєте, хто працює у пральні? (відповіді дітей) Що робить прачка? (обов'язково називається ім'я та по-батькові прачки) прачка стирає, гладить постільну білизну, рушники, фартухи, халати, скатертини. Де знаходиться пральня? (На першому поверсі) Як можна знайти пральню? (Відповіді дітей).
Вихователь підводить дітей до висновку: прачки дуже старанні, вмілі, працьовиті, дбайливі. Пропонує подумати про те, як можна допомогти прачкам (мити руки після прогулянки, щоб не забруднити рушники, їсти акуратно, щоб не забруднити серветки, скатертини і т.д.)
Третя зупинка – медичний кабінет.
Вихователь оголошує наступну зупинку – «Айболіт» - і запитує дітей: «хто працює в цьому приміщенні? (лікар, медсестра) Що робить медсестра? (лікує, дає ліки, вітаміни, змащує ранку зеленкою)
Медсестра запрошує дітей увійти до кабінету, показує як вона обробляє подряпину: промиває та змащує зеленкою, заклеює пластиром; так подряпина швидше заживе.
Вихователь пропонує дітям розповісти про медсестру (обов'язково називається ім'я та по батькові медсестри) про те, яка вона дбайлива, уважна, вміла, добра). Звертає увагу дітей на те, де знаходиться медичний кабінет (на першому поверсі). Як знайти медичний кабінет.
Потім педагог підводить дітей до висновку: при зустрічі треба вітатися, називати дорослих на ім'я та по батькові, дякувати за їхню турботу, виявляти бажання надавати посильну їм допомогу.
Колобок дякує вихователю та дітям за чудову подорож дитячим садком. Діти читають вірш:
«Ось який у нас хороший дитячий садок,
Всі ми любимо ніжно дитячий садок,
Вранці я біжу швидше до дитячого садка,
Увечері скажу: «До зустрічі, дитячий садок!»
Колобок пропонує хлопцям усім сфотографуватись, а потім вихователь запрошує всіх до групи на чаювання.
Заняття з освітньої галузі«Дитина та суспільство» для вихованців другої молодшої групи «Мильна бульбашка»
Програмні завдання:
Розширювати уявлення вихованців про здоровому образіжиття. Дати уявлення про призначення мила. Вправляти у обстеженні предметів, використовуючи різні аналізатори. Розвивати культурно-гігієнічні навички, потребу в чистоті та охайності. Виховувати почуття співпереживання по відношенню до переживань людей, бажання допомогти.
Матеріал та обладнання:
мило різних форм, рідке мило, тазик, вода в лійках, мило в мильницях, рушник, мильні бульбашки.
Хід заняття
Вихователь:
Діти, вставайте в коло!
Раз долонька, дві долоньки.
Потовариш зі мною трошки
Ми хлопці дружні,
Дружні, слухняні.
Ви прокинулись?
Вихователь:
Ви посміхнулися один одному?
Вихователь:
Сьогодні до нас прийшли гості, я пропоную подарувати їм свої посмішки. (Звучить музика з кінофільму «Вусатий нянь»)
Вихователь:
Подарували мені іграшку Не машинку, не хлопушку. Просто тюбик. А всередині Причаїлися бульбашки! Я лопаточку з «віконцем» Окуну в розчин трошки Дуну раз, і два, і три Розлетяться бульбашки. Бульбашки легко злітають, Кольором веселки сяють!
З-за дверей виходить Мильна бульбашка з веселою пикою.
Вихователь:
Ось яка у мене вийшла бульбашка велика!
Привіт, діти! (Діти вітаються)
М.П.: Давайте знайомитись. Я - мильна бульбашка. Я зроблений з мила та води. Дуже люблю чистоту та ароматні запахи. А чим це у вас зараз у групі пахне?
Вихователь:
Ні, бульбашка, тобі, мабуть, здалося. Хоча ти, напевно, маєш рацію. Діти підійдіть ближче до столу і подивіться, що знаходиться під серветкою. (Діти знаходять під серветкою шматочки мила).
Та це ж мило! Яке різне туалетне мило!
Вихователь:
Хлопці, сідайте на стільчики, і ти, мильна бульбашка, теж з нами сідай! Хлопці, навіщо потрібне мило?
Вмиватися, мити руки, щоби були чистими, прати брудні речі.
Вихователь:
Діти, давайте розглянемо мило. Скажіть, яке мило за кольором, формою, на що схоже, яке буває мило? (Відповіді дітей).
Вихователь:
А тепер візьміть до рук і понюхайте, чим пахне? Поміняйтеся один з одним. Яке мило вам більше сподобалося? Чому? (Відповіді дітей).
А ви вмієте правильно мити руки?
Покажіть мені! На стіл виставлені тази з водою, на столі лежать рушники, стоять лійки з водою, мило в мильницях.
Вихователь:
Хлопці, ставайте навколо столів, і ми покажемо, як вміємо мити руки і Мильна бульбашка нам у цьому допоможе. Процес миття рук вихователь супроводжує питаннями: Що спочатку потрібно зробити? Покажіть усім, які ви отримали рукавички. Потім… (змиваємо мило з рук). Віджимаємо долоні. Для чого? (Щоб не капала вода на підлогу, щоб не забризкати один одного). І витираємо рушником. Як витираємо? (Витираємо насухо одну руку, потім іншу). Рушник прибираємо. Лунає плач.
Вихователь: Хлопці, ходімо подивимося, хто там плаче! Входить заплакана замурзана дівчинка. Вихователь: Рито, чому ти плачеш? Дівчинка: Бо зі мною ніхто не грає. Вихователь: Рито, а ти не знаєш, чому з тобою ніхто не грає? Рита: Ні!
Вихователь: А ви хлопці не здогадуєтеся, чому з Ритою ніхто не грає?
Діти: Бо вона брудна, невмита.
Вихователь: А якщо не вмиватися, що може статися? (Можна захворіти, з'являться мікроби) Вихователь: Коли треба мити руки? (Перед їжею, після туалету, після прогулянки, у міру забруднення).
Вихователь: А якщо раптом немає мила та води, а руки брудні. Що робити? (Можна використовувати вологі серветки).
Вихователь: Молодці, хлопці! Ви знаєте, навіщо потрібно вмиватися. А ти, Рито, тепер знаєш, чому діти не хочуть грати з тобою?
Рита: Так! Бо я брудна!
М.П.: Рито, ось дарую тобі мило! Іди скоріше додому, умийся, причесися і будеш чиста та красива.
Рита: Дякую! (Виходить).
Вихователь: А ще з милом можна грати в улюблену дитячу забаву «Мильні бульбашки» і видувати такі великі веселі бульбашки. (М.П. літає).
Вихователь: Але щоб надути велику бульбашку треба правильно дихати. (Діти роблять вправи на дихання 3 рази).
М.П.: Ой, хлопці, мені подобається, що ви знаєте все про мило, вмієте правильно вмиватися, допомогли дівчинці, і за це я вам подарую ці мильні бульбашки. А мені час летати, веселіться! До побачення! (М.П. відлітає)
Вихователь: Відкриваємо ковпачки Видаємо бульбашки! Звучить музика із кінофільму «Вусатий нянь». Діти пускають мильні бульбашки.
2. Вступна частина.
Розмова про дружбу (у колі)
Мета: актуалізувати знання дітей про значущість дружби, розвивати діалогічну мову, уміння підбирати слова визначення, слова-дієслова, активізувати словниковий запас.
З: Діти, ми з вами так багато останнім часом говоримо про дружбу, скажіть, з чого починається дружба? (з посмішки, з доброго слова, із спільної гри, із прояву турботи, допомоги)
П: Кого ми називаємо другом? (людини, яка допомагає, шкодує, захищає, ділиться іграшками, може виручити, навчити тому, що сама вміє, поступиться другові)
В: якщо хочеш, щоб у тебе були добрі друзі, ти сам яким маєш бути? ( добрим другом, добрим, нежадібним, вихованим, доброзичливим)
Вправа «Мені сумно, мені радісно»
Ціль: розвиток емоційної сфери дітей.
П: А як ви почуваєтеся, коли поруч немає друзів? (Самотньо, сумно, сумно) Зобразіть тугу. (показ піктограми) А коли друзі, що ви відчуваєте? Покажіть радість. (Показ піктограми)
З: «Здорово, коли у світі є друзі!» Здорово, коли всі раді.
П: у нас діти у групі вміють дружити? (вміють)
Звичайно, я думаю, що всі діти у нашій групі дружать.
3. Основна частина.
Читання вірша про дружбу Ю. Ентіна.
Мета: формувати вміння уважно слухати товариша, вловлювати головну думку, відповідати питання, спонукати на дружні взаємини
П: Зараз Ярослав розповість нам вірш про дружбу, а ви уважно послухайте і скажіть, яка порада друзям звучить у цьому вірші?
Ярослав читає вірш Ю. Ентіна.
Дружить з сонцем вітерець,
А роса – з травою.
Дружить з метеликом квітка,
Дружимо ми з тобою.
Все з друзями навпіл
Розділити ми раді!
Тільки сваритися друзям
Ніколи не треба!
П: Яку пораду ви почули? Що потрібно і не потрібно робити друзям? (Потрібно ділитися і не потрібно сваритися)
П: Правильно, а якщо випадково посварилися, що треба зробити? (помиритись) А як? (вибачитись, пошкодувати, обійнятися, погладити, сказати мирилку)
Фізкультхвилинка «Давайте товаришуватимемо один з одним»
Ц: стимулювати дітей на дружні взаємини, формувати вміння повторювати рухи за вихователем, діяти колективно, злагоджено.
Фізминутка «Давайте дружитимемо один з одним».
Давайте будемо дружити один з одним (по черзі простягають руку один одному)
Як птахи з небом, (потягнутися руками вгору, вставши на шкарпетки)
Як трави з лугом, (присісти навпочіпки)
Як вітер із морем, (качають руками над головою разом із тулубом)
Поля з дощами, (кружляють навколо себе, поперемінно змахуючи руками)
Як дружить сонце з усіма нами (підійти в коло і обійнятися)
Сюрпризний момент.
Ціль: мотивація дітей.
Етикетна ситуація.
Мета: продовжувати вчити дітей використовувати в мові ввічливі слова.
Стук у двері.
Заходить Сергій (лялька).
Вітається.
Вихователь та діти: Привіт!
П: Як тебе звуть, хлопче? (Сергій)
Діти, давайте познайомимося з нашим гостем, скажіть як вас звуть (Кожна дитина простягає руку Сергію і говорить як його звуть, Сергій відповідає - дуже приємно)
П: Чому ти такий сумний?
Сергій: зі мною ніхто не товаришує.
П: а чому з тобою ніхто не товаришує? Розкажи нам. (Підносить Сергій до вуха)
Вирішення проблемної ситуації.
Мета: розширювати уявлення дітей про дружні взаємини, формувати вміння аналізувати вчинки, знаходити правильне рішення, розвивати мову дітей, виховувати бажання допомогти.
Читання вірша вихователем.
Не хочуть дружити із Сергієм.
В чому причина? Хто поможе?
Почав він грати з Іринкою,
Але зламав її машинку.
За м'ячем біг зі Славою
І штовхнув його в канаву.
До жартів наш Сергій звик.
Колі показав мову.
Крикнув голосно малюкам:
- Гей, малявки, можна до вас?
Нікому Сергій не потрібний…
Чому ж із ним не дружать?
П: Скажіть, діти, чому з Сергієм ніхто не товаришує? (він ображає всіх, ламає іграшки, обзивається, штовхається)
Гендерна спрямованість.
Спочатку дівчатка (за бажанням) підходять до Сергія і кажуть йому пораду, потім хлопчики.
П: Давайте допоможемо Сергію, яку пораду ми йому дамо? (Відповіді дітей)
Знайомство з новим словом. Промовлення хором.
Ціль: розширення словникового запасу дітей.
В: (узагальнення відповідей дітей) звичайно, діти, ви маєте рацію, щоб у Сергія були друзі, і у всіх нас, потрібно бути доброзичливим – усім добро бажати і не ображати, інакше сказати – дружелюбним. Скажемо хором слово та запам'ятаємо його.
П: А зараз давайте заспіваємо пісеньку про друзів, а Сергій нас уважно послухає.
(діти та вихователь співають пісню під музичний супровід)
Вихователь підносить Сергію до вуха і каже:
-Сергій дякує нам поради і за таку чудову пісню і каже, що він зрозумів, не можна бути грубим, тоді не буде самотньо, не можна ображати нікого, треба навпаки допомагати і захищати своїх друзів.
П: Молодець, Сергію, ми сподіваємося ти виправишся і в тебе буде багато друзів. Ми із задоволенням поділимося з тобою своєю дружбою та розповімо які ми діти.
Встанемо в коло (і Сергійка з нами) і рукостисканням передамо дружбу один одному, поділимося їй із Сергійком.
«Естафета дружби»
(Починає вихователь: «Я передам вам свою дружбу рукостисканням, і вона йде від мене до Маші, від Маші до Сашка і т. д. і, нарешті, знову повертається до мене. Я відчуваю, що дружби побільшало, тому що кожен з вас додав частинку своєї дружби. Нехай вона вас не залишає і гріє, і тебе Серьожа теж)
Речівля «Вірні друзі»
Промовлення хором.
Мета: налаштування дітей на дружні взаємини, формувати вміння чути одне одного, промовляти рядки хором.
П: Давайте скажемо промову про те, які ми з вами друзі.
Усі ми вірні друзі,
Справжня сім'я.
Разом вчимося, граємо
І один одному допомагаємо.
Дуже весело живемо
Рік за роком, день за днем.
В: Сергій каже, що він зрозумів як здорово, коли є друзі, і він більше ніколи не ображатиме товаришів, а буде з усіма дружити.
В: Молодець, Сергій. Він каже, що піде до своїх товаришів, вибачиться за неприємності, які він їм завдав і потоваришує з ними.
Сергій прощається з дітьми:
-До побачення, діти!
-Діти: До побачення, Сергію!
П: Приходь до нас у гості. Будемо раді бачити тебе. (Сєрежа дякує, йде)
4. Заключна частина.
Рефлексія. Відкритий кінець заняття (збереження позитивних емоційних відчуттів)
П: Діти, яка добра справа ми з вами сьогодні зробили? (Допомогли Сергію зрозуміти, що потрібно вміти дружити і цінувати дружбу) Давайте пограємося. Я вам ставитиму запитання, а ви мені відповідати словами - так, так, так. Або – ні, ні, ні. Будьте уважними!
Словесна гра «Так-так-так» - «Ні-ні-ні».
Будемо міцно ми дружити?
Нашою дружбою дорожити?
Ми навчимося грати?
Другу допомагатимемо?
Друга треба роздратувати?
А посмішку подарувати?
Друга варто кривдити?
Чай із друзями питимемо?
Будемо міцно ми дружити?
П: Молодці!
П: Давайте потанцюємо під знайому нам пісеньку друзів, порадіємо з того, що ми з вами такі дружні діти.
Звучить музика, діти танцюють.
Ціль:
Ознайомити дітей із правом на ім'я. Навчити застосовувати це право у житті.
Розвивати та активізувати мовлення дітей, збагачувати словниковий запас дітей.
Розвивати дрібну моторику
Хід заняття:
Хлопці, а ви любите казки? Я теж люблю. Бажаєте я вам сьогодні покажу ще одну нову казку?
Жив на світі хлопчик, а як його звали, він не знав. Пішов він погуляти на лужок і побачив бичка. «Доброго дня, - сказав хлопчик. - Ти хто?" - "Я бичок, а ти хто?" - "А я хлопчик". - «А як тебе звати?» - Запитав бичок. - Як це звати? Бичок пояснив: Як тебе кличе мама, коли потрібно пити молоко? - «Синочок, сонечко, заінька, кисонька», - сказав хлопчик. - «Скільки ж у тебе імен! А в мене – одне».
У цей час мама бичка, корова, покликала його пити молоко. «Степашка, – кликала мама-корова, – йди пити молоко». Бичок поскакав, а хлопчик залишився на лузі. Гуляв він, гуляв і раптом побачив козочка. "Доброго дня, - сказав хлопчик, - Ти хто?" "Я козочка", - сказала козочка, - а ти хто? "А я хлопчик". - «А як тебе звати?» - Запитала кізочка. - "Я не знаю". Раптом хмара накрила сонце і стало темно. «Біляночка, - почувся голос. - Пора додому!" Це мама-коза кликала дочку-козичку від дощу сховатися в будиночку.
Залишився один хлопчик. Сумно йому стало. Раптом чує: «Петя, синочку, сонечко моє, час додому, скоро дощ почнеться». Це мама хлопчика шукала його на галявині. Зрозумів тут хлопчик, як його звуть, і побіг до мами.
Як хлопчика звали? (Петя), а як ще його мама називала (сонечко моє, синочок, заінька, кисонька)
А ви не забули, як вас звати?
Пограємо у гру з м'ячиком «Назви своє ім'я»
А чи знаєте ви хто вас назвав такими красивими іменами (мама, тато), у кожної людини є своє ім'я, тому що кожна людина (дитина) має право на ім'я.
А з ким живете вдома? (З мамою, татом…) – це і називається «родина».
Пограємо пальчиками у гру «Сім'я»
До нас ще хтось прийшов (знаходимо ляльку), як ви думаєте її звуть? (Діти називають передбачувані імена).
А вона хоче з нами пограти у гру «Ау».
Діти, про кого ми сьогодні дивилися казку, як звали хлопчика?
Висновок: Кожна людина має право на те, щоб її називали на ім'я, щоб у неї були мама і тато, які Вас дуже люблять.
Список використаних джерел.
Давидов О. І., Вялкова С. М. - Бесіди про відповідальність та права дитини. – М.: ТЦ Сфера, 2008. Ім'я хлопчика змінено більш легке для вимови.
Конспект заняття у другій молодшій групі на тему: «Всім радимо дружити»
2. Вступна частина.
Розмова про дружбу (у колі)
Мета: актуалізувати знання дітей про значущість дружби, розвивати діалогічну мову, уміння підбирати слова визначення, слова-дієслова, активізувати словниковий запас.
З: Діти, ми з вами так багато останнім часом говоримо про дружбу, скажіть, з чого починається дружба? (з посмішки, з доброго слова, із спільної гри, із прояву турботи, допомоги)
П: Кого ми називаємо другом? (людини, яка допомагає, шкодує, захищає, ділиться іграшками, може виручити, навчити тому, що сама вміє, поступиться другові)
В: якщо хочеш, щоб у тебе були добрі друзі, ти сам яким маєш бути? (добрим другом, добрим, нежадібним, вихованим, доброзичливим) Вправа «Мені сумно, мені радісно»
Ціль: розвиток емоційної сфери дітей.
П: А як ви почуваєтеся, коли поруч немає друзів? (Самотньо, сумно, сумно) Зобразіть тугу. (показ піктограми) А коли друзі, що ви відчуваєте? Покажіть радість. (Показ піктограми)
З: «Здорово, коли у світі є друзі!» Здорово, коли всі раді.
П: у нас діти у групі вміють дружити? (вміють)
Звичайно, я думаю, що всі діти у нашій групі дружать.
3. Основна частина.
Читання вірша про дружбу Ю. Ентіна.
Мета: формувати вміння уважно слухати товариша, вловлювати головну думку, відповідати питання, спонукати на дружні взаємини
П: Зараз Ярослав розповість нам вірш про дружбу, а ви уважно послухайте і скажіть, яка порада друзям звучить у цьому вірші?
Ярослав читає вірш Ю. Ентіна.
Дружить з сонцем вітерець,
А роса – з травою.
Дружить з метеликом квітка
Дружимо ми з тобою.
Все з друзями навпіл
Розділити ми раді!
Тільки сваритися друзям
Ніколи не треба!
П: Яку пораду ви почули? Що потрібно і не потрібно робити друзям? (Потрібно ділитися і не потрібно сваритися)
П: Правильно, а якщо випадково посварилися, що треба зробити? (помиритись) А як? (вибачитись, пошкодувати, обійнятися, погладити, сказати мирилку)
Фізкультхвилинка «Давайте товаришуватимемо один з одним»
Ц: стимулювати дітей на дружні взаємини, формувати вміння повторювати рухи за вихователем, діяти колективно, злагоджено.
Фізминутка «Давайте дружитимемо один з одним».
Давайте будемо дружити один з одним (по черзі простягають руку один одному)
Як птахи з небом, (потягнутися руками вгору, вставши на шкарпетки)
Як трави з лугом, (присісти навпочіпки)
Як вітер із морем, (качають руками над головою разом із тулубом)
Поля з дощами, (кружляють навколо себе, поперемінно змахуючи руками)
Як дружить сонце з усіма нами (підійти в коло і обійнятися)
Сюрпризний момент.
Ціль: мотивація дітей.
Етикетна ситуація.
Мета: продовжувати вчити дітей використовувати в мові ввічливі слова.
Стук у двері.
Заходить Сергій (лялька).
Вітається.
Вихователь та діти: Привіт!
П: Як тебе звуть, хлопче? (Сергій)
Діти, давайте познайомимося з нашим гостем, скажіть як вас звати
П: Чому ти такий сумний?
Сергій: зі мною ніхто не товаришує.
П: а чому з тобою ніхто не товаришує? Розкажи нам. (Підносить Сергій до вуха)
Вирішення проблемної ситуації.
Мета: розширювати уявлення дітей про дружні взаємини, формувати вміння аналізувати вчинки, знаходити правильне рішення, розвивати мову дітей, виховувати бажання допомогти.
Читання вірша вихователем.
Не хочуть дружити із Сергієм.
В чому причина? Хто поможе?
Почав він грати з Іринкою,
Але зламав її машинку.
За м'ячем біг зі Славою
І штовхнув його в канаву.
До жартів наш Сергій звик -
Колі показав мову.
Крикнув голосно малюкам:
- Гей, малявки, можна до вас?
Нікому Сергій не потрібний…
Чому ж із ним не дружать?
П: Скажіть, діти, чому з Сергієм ніхто не товаришує? (він ображає всіх, ламає іграшки, обзивається, штовхається)
Гендерна спрямованість.
Спочатку дівчатка (за бажанням) підходять до Сергія і кажуть йому пораду, потім хлопчики.
П: Давайте допоможемо Сергію, яку пораду ми йому дамо? (Відповіді дітей)
Знайомство з новим словом. Промовлення хором.
Ціль: розширення словникового запасу дітей.
В: (узагальнення відповідей дітей) звичайно, діти, ви маєте рацію, щоб у Сергія були друзі, і у всіх нас, потрібно бути доброзичливим – всім добро бажати і не ображати, інакше сказати – дружелюбним. Скажемо хором слово та запам'ятаємо його.
П: А зараз давайте заспіваємо пісеньку про друзів, а Сергій нас уважно послухає.
(діти та вихователь співають пісню під музичний супровід)
Вихователь підносить Сергію до вуха і каже:
-Сергій дякує нам поради і за таку чудову пісню і каже, що він зрозумів, не можна бути грубим, тоді не буде самотньо, не можна ображати нікого, треба навпаки допомагати і захищати своїх друзів.
П: Молодець, Сергію, ми сподіваємося ти виправишся і в тебе буде багато друзів. Ми із задоволенням поділимося з тобою своєю дружбою та розповімо які ми діти.
Встанемо в коло (і Сергійка з нами) і рукостисканням передамо дружбу один одному, поділимося їй із Сергійком.
«Естафета дружби»
(Починає вихователь: «Я передам вам свою дружбу рукостисканням, і вона йде від мене до Маші, від Маші до Сашка і т. д. і, нарешті, знову повертається до мене. Я відчуваю, що дружби побільшало, тому що кожен з вас додав частинку своєї дружби. Нехай вона вас не залишає і гріє, і тебе Серьожа теж)
Речівля «Вірні друзі»
Промовлення хором.
Мета: налаштування дітей на дружні взаємини, формувати вміння чути одне одного, промовляти рядки хором.
П: Давайте скажемо промову про те, які ми з вами друзі.
Усі ми вірні друзі,
Справжня сім'я.
Разом вчимося, граємо
І один одному допомагаємо.
Дуже весело живемо
Рік за роком, день за днем.
В: Сергій каже, що він зрозумів як здорово, коли є друзі, і він більше ніколи не ображатиме товаришів, а буде з усіма дружити.
В: Молодець, Сергій. Він каже, що піде до своїх товаришів, вибачиться за неприємності, які він їм завдав і потоваришує з ними.
Сергій прощається з дітьми:
-До побачення, діти!
-Діти: До побачення, Сергію!
П: Приходь до нас у гості. Будемо раді бачити тебе. (Сєрежа дякує, йде)
4. Заключна частина.
Рефлексія. Відкритий кінець заняття (збереження позитивних емоційних відчуттів)
П: Діти, яка добра справа ми з вами сьогодні зробили? (Допомогли Сергію зрозуміти, що потрібно вміти дружити і цінувати дружбу) Давайте пограємося. Я вам ставитиму запитання, а ви мені відповідати словами – так, так, так. Або – ні, ні, ні. Будьте уважними!
Словесна гра «Так-так-так» - «Ні-ні-ні».
Будемо міцно ми дружити?
Нашою дружбою дорожити?
Ми навчимося грати?
Другу допомагатимемо?
Друга треба роздратувати?
А посмішку подарувати?
Друга варто кривдити?
Чай із друзями питимемо?
Будемо міцно ми дружити?
П: Молодці!
П: Давайте потанцюємо під знайому нам пісеньку друзів, порадіємо з того, що ми з вами такі дружні діти.
Звучить музика, діти танцюють.
Завантажити:
Попередній перегляд:
Конспект заняття у другій молодшій групі на тему: «Всім радимо дружити»
2. Вступна частина.
Розмова про дружбу (у колі)
Мета: актуалізувати знання дітей про значущість дружби, розвивати діалогічну мову, уміння підбирати слова визначення, слова-дієслова, активізувати словниковий запас.
З: Діти, ми з вами так багато останнім часом говоримо про дружбу, скажіть, з чого починається дружба? (з посмішки, з доброго слова, із спільної гри, із прояву турботи, допомоги)
П: Кого ми називаємо другом? (людини, яка допомагає, шкодує, захищає, ділиться іграшками, може виручити, навчити тому, що сама вміє, поступиться другові)
В: якщо хочеш, щоб у тебе були добрі друзі, ти сам яким маєш бути? (добрим другом, добрим, нежадібним, вихованим, доброзичливим)Вправа «Мені сумно, мені радісно»
Ціль: розвиток емоційної сфери дітей.
П: А як ви почуваєтеся, коли поруч немає друзів? (Самотньо, сумно, сумно) Зобразіть тугу. (показ піктограми) А коли друзі, що ви відчуваєте? Покажіть радість. (Показ піктограми)
З: «Здорово, коли у світі є друзі!» Здорово, коли всі раді.
П: у нас діти у групі вміють дружити? (вміють)
Звичайно, я думаю, що всі діти у нашій групі дружать.
3. Основна частина.
Читання вірша про дружбу Ю. Ентіна.
Мета: формувати вміння уважно слухати товариша, вловлювати головну думку, відповідати питання, спонукати на дружні взаємини
П: Зараз Ярослав розповість нам вірш про дружбу, а ви уважно послухайте і скажіть, яка порада друзям звучить у цьому вірші?
Ярослав читає вірш Ю. Ентіна.
Дружить з сонцем вітерець,
А роса – з травою.
Дружить з метеликом квітка
Дружимо ми з тобою.
Все з друзями навпіл
Розділити ми раді!
Тільки сваритися друзям
Ніколи не треба!
П: Яку пораду ви почули? Що потрібно і не потрібно робити друзям? (Потрібно ділитися і не потрібно сваритися)
П: Правильно, а якщо випадково посварилися, що треба зробити? (помиритись) А як? (вибачитись, пошкодувати, обійнятися, погладити, сказати мирилку)
Фізкультхвилинка «Давайте товаришуватимемо один з одним»
Ц: стимулювати дітей на дружні взаємини, формувати вміння повторювати рухи за вихователем, діяти колективно, злагоджено.
Фізминутка «Давайте дружитимемо один з одним».
Давайте будемо дружити один з одним (по черзі простягають руку один одному)
Як птахи з небом, (потягнутися руками вгору, вставши на шкарпетки)
Як трави з лугом, (присісти навпочіпки)
Як вітер із морем, (качають руками над головою разом із тулубом)
Поля з дощами, (кружляють навколо себе, поперемінно змахуючи руками)
Як дружить сонце з усіма нами (підійти в коло і обійнятися)
Сюрпризний момент.
Ціль: мотивація дітей.
Етикетна ситуація.
Мета: продовжувати вчити дітей використовувати в мові ввічливі слова.
Стук у двері.
Заходить Сергій (лялька).
Вітається.
Вихователь та діти: Привіт!
П: Як тебе звуть, хлопче? (Сергій)
Діти, давайте познайомимося з нашим гостем, скажіть як вас звати
П: Чому ти такий сумний?
Сергій: зі мною ніхто не товаришує.
П: а чому з тобою ніхто не товаришує? Розкажи нам. (Підносить Сергій до вуха)
Вирішення проблемної ситуації.
Мета: розширювати уявлення дітей про дружні взаємини, формувати вміння аналізувати вчинки, знаходити правильне рішення, розвивати мову дітей, виховувати бажання допомогти.
Читання вірша вихователем.
Не хочуть дружити із Сергієм.
В чому причина? Хто поможе?
Почав він грати з Іринкою,
Але зламав її машинку.
За м'ячем біг зі Славою
І штовхнув його в канаву.
До жартів наш Сергій звик -
Колі показав мову.
Крикнув голосно малюкам:
- Гей, малявки, можна до вас?
Нікому Сергій не потрібний…
Чому ж із ним не дружать?
П: Скажіть, діти, чому з Сергієм ніхто не товаришує? (він ображає всіх, ламає іграшки, обзивається, штовхається)
Гендерна спрямованість.
Спочатку дівчатка (за бажанням) підходять до Сергія і кажуть йому пораду, потім хлопчики.
П: Давайте допоможемо Сергію, яку пораду ми йому дамо? (Відповіді дітей)
Знайомство з новим словом. Промовлення хором.
Ціль: розширення словникового запасу дітей.
В: (узагальнення відповідей дітей) звичайно, діти, ви маєте рацію, щоб у Сергія були друзі, і у всіх нас, потрібно бути доброзичливим – всім добро бажати і не ображати, інакше сказати – дружелюбним. Скажемо хором слово та запам'ятаємо його.
П: А зараз давайте заспіваємо пісеньку про друзів, а Сергій нас уважно послухає.
(діти та вихователь співають пісню під музичний супровід)
Вихователь підносить Сергію до вуха і каже:
-Сергій дякує нам поради і за таку чудову пісню і каже, що він зрозумів, не можна бути грубим, тоді не буде самотньо, не можна ображати нікого, треба навпаки допомагати і захищати своїх друзів.
П: Молодець, Сергію, ми сподіваємося ти виправишся і в тебе буде багато друзів. Ми із задоволенням поділимося з тобою своєю дружбою та розповімо які ми діти.
Встанемо в коло (і Сергійка з нами) і рукостисканням передамо дружбу один одному, поділимося їй із Сергійком.
«Естафета дружби»
(Починає вихователь: «Я передам вам свою дружбу рукостисканням, і вона йде від мене до Маші, від Маші до Сашка і т. д. і, нарешті, знову повертається до мене. Я відчуваю, що дружби побільшало, тому що кожен з вас додав частинку своєї дружби. Нехай вона вас не залишає і гріє, і тебе Серьожа теж)
Речівля «Вірні друзі»
Промовлення хором.
Мета: налаштування дітей на дружні взаємини, формувати вміння чути одне одного, промовляти рядки хором.
П: Давайте скажемо промову про те, які ми з вами друзі.
Усі ми вірні друзі,
Справжня сім'я.
Разом вчимося, граємо
І один одному допомагаємо.
Дуже весело живемо
Рік за роком, день за днем.
В: Сергій каже, що він зрозумів як здорово, коли є друзі, і він більше ніколи не ображатиме товаришів, а буде з усіма дружити.
В: Молодець, Сергій. Він каже, що піде до своїх товаришів, вибачиться за неприємності, які він їм завдав і потоваришує з ними.
Сергій прощається з дітьми:
-До побачення, діти!
-Діти: До побачення, Сергію!
П: Приходь до нас у гості. Будемо раді бачити тебе. (Сєрежа дякує, йде)
4. Заключна частина.
Рефлексія. Відкритий кінець заняття (збереження позитивних емоційних відчуттів)
П: Діти, яка добра справа ми з вами сьогодні зробили? (Допомогли Сергію зрозуміти, що потрібно вміти дружити і цінувати дружбу) Давайте пограємося. Я вам ставитиму запитання, а ви мені відповідати словами – так, так, так. Або – ні, ні, ні. Будьте уважними!
Словесна гра «Так-так-так» - «Ні-ні-ні».
Будемо міцно ми дружити?
Нашою дружбою дорожити?
Ми навчимося грати?
Другу допомагатимемо?
Друга треба роздратувати?
А посмішку подарувати?
Друга варто кривдити?
Чай із друзями питимемо?
Будемо міцно ми дружити?
П: Молодці!
П: Давайте потанцюємо під знайому нам пісеньку друзів, порадіємо з того, що ми з вами такі дружні діти.
Звучить музика, діти танцюють.