إيفانوفا ماريا إيفجينييفنا,
مدرس
روضة مادو CRR "سيبيرياتشوك"
ليانتور
محتوى البرنامج:
تعلم كيفية تكوين صورة من أجزاء منفصلة، وجه بيضاوي، تصفيفة الشعر - شرائح متعددة الألوان من الورق، مادة طبيعية، عيون- ورق ملونمادة طبيعية؛
إصلاح طريقة التعبير بشكل بيضاوي مصنوع من ورق مطوي من المنتصف؛ تطوير إدراك اللون والخيال الإبداعي.
تنشيط في صفات الكلام التي تشير إلى حالات مزاجية مختلفة، والكلمات المستخدمة للاستخدام في المقارنة (بنية الشعر، لون الشعر)؛
تحسين الكلام الحواري والمونولوج؛
تساعدك على فهم حالتك العاطفية وحالة من حولك، والقدرة على التعبير عنها بالشكل المناسب؛
ارفع المشاعر الايجابيةوالتعاطف مع بعضهم البعض والرغبة في المساعدة.
مادة:ورقة ألبوم ملونة للخلفية؛ مربع وردي وأبيض للوجه. خطوط متعددة الألوان خيوط الصوف المواد الطبيعية لتسريحات الشعر. مربع أبيض صغير للعيون. مربعات صغيرة متعددة الألوان للتلاميذ؛ قوالب نصف دائرية كبيرة لقطع الوجوه؛ مخطط قطع الوجه. خريطة غرفة المجموعة؛ قوالب مستديرة صغيرة لقطع التلاميذ؛ رسالة من سكان جزيرة مود؛ الصور التوضيحية مع أمزجة مختلفة؛ دوائر مستديرة متعددة الألوان لترتيب الأطفال؛ قناع المعالج على الوجهين؛ صور الموضوع مقطعة إلى 6 أجزاء؛ مظروف بالأرقام 1، 2 لإكمال المهام؛ عصا الجنية السحرية؛ الساعة الرملية السحرية؛ الصور التوضيحية المشاعر لتشجيع الأطفال؛ مقص، أقلام فلوماستر، عصا غراء، قماش زيتي، مناديل مبللة، علبة خردة، جهاز كمبيوتر، جهاز تسجيل.
عمل تمهيدي:النظر إلى الرسوم التوضيحية من ألبوم "يا له من مزاج"؛ الأطفال العاملون في جناح "مزاجي"؛ تلوين كتب التلوين مع الحالة المزاجية. فحص الألبوم التوضيحي “كم نحن مختلفون”.
العمل مع الوالدين:مجموعة مختارة من الرسوم التوضيحية الملونة لتجميع الألبوم "كم نحن مختلفون"
تقدم الدرس:
المربي:يا رفاق، أعطونا رسالة. وأتساءل من هو. دعونا نقرأها.
يقرأ الأطفال:"يأتي! يساعد! نحن نعيش في جزيرة المزاج! لقد سحرنا ساحر شرير!"
المربي:ما يجب القيام به؟ (إجابات الأطفال) دعونا نفكر في وسيلة النقل التي يمكننا استخدامها للوصول إلى الجزيرة بشكل أسرع (الإجابات). نعم، أنا أتفق معك تماما. يمكنك الوصول إلى هناك بسرعة باستخدام هذه الأنواع من وسائل النقل، ولكن لا يزال من الممكن ألا تتمكن من الوصول في الوقت المناسب. ربما ستساعدنا بعض الأشياء السحرية من القصص الخيالية، والتي يمكننا من خلالها أن نجد أنفسنا على الفور في الجزيرة؟ يا رفاق، لدي شاشة سحرية، كل ما عليك فعله هو الضغط على الزر وستظهر الشخصيات الخيالية. ربما عناصرهم السحرية سوف تساعدنا؟ دعونا نحاول (يضغط المعلم على الزر. يظهر على الشاشة علاء الدين، الجنية، Puss in Boots، Baba Yaga).
المربي:ما هو اسم بطل الحكاية الخيالية؟ (علاء الدين). ما هو العنصر السحري الذي استخدمه؟ ما الذي يجب فعله بالمصباح حتى يحدث السحر؟
تذكر وأخبرني من هو؟ (بينوكيو). ما هو الشيء السحري الذي يمكن استخدامه لفتح باب سري؟
ما اسم هذه البطلة؟ (بابا ياجا). ما اسم وسيلة النقل السحرية التي وصلت بها (المكنسة، ستوبا)؟
أيّ البند السحريهل الجنيات فعلت الخير؟
المربي:لكن المشكلة هي، أي من هذه العناصر نحتاج؟ وأين يمكن العثور عليه، أخبرني! (إجابات الأطفال). أعتقد أن تلميحًا واحدًا سيساعدنا. لنستخدمها (يظهر المعلم الخريطة). ما رأيك هذا؟ ما هي البطاقة ل؟ دعونا ننظر في الأمر. ماذا ترى هنا؟ ( أشكال هندسية). ما الأشكال الهندسية التي تراها؟ (دائرة، مثلث، مربع، مستطيل، نصف دائرة، شبه منحرف). ماذا يمكن أن تعني هذه الأرقام على الخريطة (الأثاث، الأشياء). خريطة لما يمكن أن يكون هذا؟ هذا صحيح، هذه خريطة للغرفة! فكر في الغرفة التي تذكرك بها الخريطة؟ (غرفة المجموعة). أحسنتم يا رفاق، لقد خمنتم، هذه هي خريطة مجموعتنا. ماذا تعني الأرقام الموجودة على الخريطة؟ (تسلسل اتجاه الحركة، المسار، الطريق، الطريق).
سأخبركم يا رفاق. سر: سنبحث عن مظاريف بهذه الأرقام، عندها فقط سنكون قادرين على العثور على كائن سحري، بمساعدة سنجد أنفسنا على الفور في الجزيرة. تذكر وأخبرني في أي غرفة سنبحث عن هذه الأرقام؟ (في غرفة جماعية، في غرفة جماعية).
المربي:هذا صحيح، فلنذهب إلى غرفة مجموعتنا. أخبرني، ما هو الرقم الذي يجب أن نجده أولاً؟ (رقم 1). أين يمكن أن يكون، دعونا ننظر إلى الخريطة، ما الشكل الذي يجب أن نجده؟ (مستطيل، نصف دائرة) أين يقع؟ (بين النوافذ).
يجد الأطفال مظروفًا به رقم 1 في زاوية من الطبيعة.
لذلك وجدنا مظاريف تحمل الرقم 1. هناك الكثير منها! خذ مظروفًا واحدًا في كل مرة. هم جميعا نفس الشيء؟ ماهو الفرق؟ فكر فيما تخبرك به الألوان المختلفة؟ هذا صحيح، تحتاج إلى العثور على تطابق للون الخاص بك. (يجد الأطفال أزواجًا).
يا رفاق، أنا وأنت سنبحث عن شيء سحري وسنرى على الطريق ونلتقي بالكثير من الأشياء المثيرة للاهتمام. ومن سنلتقي، ما هي الأشياء التي سنرىها، سنكتشف إذا نظرنا إلى المظاريف. (الأطفال يأخذون الصور المقطوعة).
ولكن ما هذا؟ وكلها مقسمة إلى أجزاء! أخبرني كيف يمكننا معرفة ما هو موضح في الصور؟ (يجمع).
يقوم الأطفال بجمع صور الكائنات على السجادة في أزواج، مقسمة إلى 6 أجزاء (كعكة، حقنة، كتاب، كلب غاضب، هريرة).
"من أجزاء الصورة التي قمت بتجميعها بالفعل
ربما خمنت ما هو المزاج ،
أخبر الرجال كيف اكتشفت ذلك ,
لماذا تعتقد ذلك أو هل خمنت؟
يا رفاق، أنا وأنت سنساعد سكان جزيرة المزاج. من المهم جدًا أن تتذكر وتتحدث عن حقيقة أن الحالة المزاجية يمكن أن تكون مختلفة. دعونا نلقي نظرة ونقول، ما هو نوع المزاج الذي نشعر به عندما نرى الكعكة؟ (بهيجة، احتفالية، سعيدة، قانعة، مرحة، حسنة الطباع، متفاجئة).
كيف سنشعر إذا أكلنا الكعكة بأكملها؟ (سنزعل، سنزعل، سنحزن، سنحزن، سنتفاجأ، سنفرح).
عندما يقرأ الكبار كتابًا عن الخير لك، ما هو الشعور الذي ينتابك؟ (راضي، سعيد، راض، هادئ، حسن الطباع، مفكر). وإذا استمعت إلى قصة عن عمل شرير، فما هو المزاج الذي سيزورك حينها؟ (مغمى، حزين، حزين، غاضب، خائف، مفكر، غاضب، مصمم، حزين).
ما هو المزاج الذي ينشأ إذا تمت دعوتنا للتطعيم؟ (مغموم، خائف، غاضب، حزين، حزين، مهان). وإذا تم حقن الطفل وتعافى، فما هي الكلمات التي يمكن استخدامها لوصف حالته المزاجية: صحي، سعيد، بهيج، راض، مسرور، مبتهج، متفاجئ.
يا رفاق، عندما نرى مثل هذا الكلب الغاضب، كيف نشعر؟
(خائف، حزين، غاضب، مندهش، منزعج، حزين، غاضب، مندهش، منزعج، حزين، منزعج)
دعونا نفكر ونقول: لماذا الكلب غاضب جدًا؟ (كان الكلب غاضبا من الجوع). وسوف نطعمها. ما هو نوع الكلب الذي سنراه بعد ذلك (راضي، بهيج، نبيل، سعيد، جيد التغذية، طيب الطباع). (سنكون سعداء، سنبتسم، نلعب مع الكلب، نضحك، نضحك).
انظر عن كثب إلى القطة. ماذا يحب؟ (لطيف، حنون، لطيف، لطيف، ناعم، لطيف، رقيق). ما هو نوع المزاج الذي أنت فيه؟ لماذا؟ كيف سيكون شعورك إذا خدشتك قطة صغيرة؟ (سنبكي، سنحزن، سننزعج، سنتصل بوالدينا، سنحزن، سنحاول تهدئة القطة). لكن قطتنا يا رفاق لن تؤذينا.
أعجبني مجهودك. تحدث عن حالات مزاجية مختلفة. ولكن الآن دعونا نرى ما تخبرنا به الخريطة الآن. ابحث بعد ذلك عن الرقم 2. أين يقع هذا الرقم على الخريطة؟ (في المنتصف). انظر بعناية وحاول العثور على العنصر المطلوب. ما هو الشكل؟ (الثلاثي). ماذا يسمي؟ (ركن ألعاب الطاولة). دعونا نقترب. وهنا الظرف الذي يحمل الرقم 2 والعنصر الثمين! (يخرج المعلم العصا الخيالية). دعونا لا نضيع الوقت. التفت لمواجهتي.
المربي:"سألمسك بخفة بعصا سحرية"
أطفال:"سأجد نفسي الآن على جزيرة سحرية"
يستدير الأطفال ويرون الجزيرة على الشاشة.
استمع إلى مدى الهدوء هنا! لماذا لا يجتمع بنا أحد؟ وأتساءل أي نوع من الناس يعيشون هنا؟ ماذا يحبون؟ دعونا نغمض أعيننا ونتخيل هذا. افتح عينيك وساعدني في إنهاء هذا:
أحد المقيمين كبير والآخر صغير
عالي منخفض
ممتلئ الجسم نحيف
طويل الأرجل – قصير الأرجل
لا يحب العمل المجهد
شجاع جبان
عيون أحد المقيمين سوداء - زرقاء، زرقاء - خضراء، بنية - بنية.
أحد المقيمين لديه شعر قصير والآخر لديه شعر طويل
مجعد انسيابي
الضوء - الظلام
البني الرمادي
سميكة، متفرقة، رقيقة.
كان أحد السكان مبتهجًا والآخر حزينًا
الشر - جيد
متحرك هادئ
مندهش-خائف
غير مبال مدروس
حسن النية - غير مبال.
هذا هو مدى اختلاف الناس الذين يعيشون هنا! فقط المعالج الشرير لم يعجبه كل هذا! وسحرهم وجعلهم غير مرئيين. والأهم من ذلك أنه سلب مزاجهم.
هل تعتقد أننا نستطيع أن نخدعهم؟ (عصا خرافية). لا يا رفاق، العصا السحرية يمكن أن تساعد في أرض سحرية. ولكن يمكننا مساعدتك! يديك السحرية ستصنع معجزة يا إلهي!
"إنهم يحبون العمل ولا يشعرون بالملل
أيدينا قادرة على فعل كل شيء."
دعونا نظهر للمقيمين مزاجًا مختلفًا في أعمالنا! ولجعل العمل مثيرًا للاهتمام، دعونا نتذكر مساعدينا (يعرض المعلم رسمًا تخطيطيًا).
ما هذا؟ (مخطط).
ماذا يعني وجود خط مستقيم على الورقة؟ (خط الطي).
ماذا تعني الشرطات الصغيرة؟ (خط القطع).
يظهر المعلم نصف دائرة كبيرة. ما هذا؟ (نمط، نصف دائرة). ما الذي يمكن قطعه باستخدام هذا القالب؟ (دائرة) تذكر وأخبرني كيف أفعل هذا؟ (قم بطي الورقة من المنتصف على الجانب الأبيض. ضع القالب مع الجانب المستقيم من خط الطي، ثم قم بتتبعه وقطعه).
ما الذي يمكننا قطعه بهذه الطريقة؟ (دائرة). على ماذا سنلصق الوجه؟ (الخلفية) فكر في المواد التي تحتاجها للخلفية؟ ما الذي يمكنك قطعه من القوالب الصغيرة؟ (أجزاء من الوجه). ما أجزاء الوجه؟ (العيون والتلاميذ والأنف). ما هي أجزاء الوجه الأخرى التي ينبغي إظهارها في الأعمال حتى يتمكن السكان من السمع والتحدث؟ انظر إلى المواد المختلفة الموجودة على الطاولة، وفكر وقرر ما الذي ستستخدمه لصنع الشعر والعينين وبؤبؤ العين والأذنين لمقيمك. لتحديد أي منكم سيساعد المقيم في أي مزاج، عليك أن تأخذ هذه الدوائر، وتقلبها، وتنظر وتجلس على طاولات من نفس اللون (يختار الأطفال الدوائر).
أقترح اختيار مادة للعمل والجلوس (يختار الأطفال المواد ويجلسون. هناك صور توضيحية مع الحالة المزاجية على الطاولات.) قبل بدء العمل، يقول المعلم: "أريد أن أحذركم يا رفاق من أن هناك وقتًا سحريًا على جزيرة! "يجب أن يكون لدينا وقت لمساعدة السكان قبل أن ينتهي الأمر" (تضع ساعة رملية سحرية. أثناء العمل، يدعو المعلم الأطفال إلى التفكير في الاسم الذي سيطلقونه على ساكنهم)
نتيجة:
يا رفاق، لقد ساعدنا سكان الجزيرة.
ما المزاج الذي هم فيه الآن؟
لكن لا توجد أشجار في الجزيرة، وسيقوم السكان بزراعتها
لا توجد منازل، وسوف يبنون
لا توجد زهور، وسوف تزرع
لا توجد حيوانات، سيكون لديهم.
دعونا نتحدث عن مدى اختلاف أعمالنا!
ما المزاج الذي ساعدت المقيم فيه؟ ماذا اتصلت به؟ لماذا؟ ما هو تفكير المقيم الخاص بك؟ أخبرني ما الذي أسعد ساكنك؟ ما هو الشيء الذي لا يسعد به ساكنك؟ ما هي نصيحتك له؟ ماذا يحب المقيم الخاص بك؟ كيف يمكنك ابتهاج المقيم الخاص بك؟ ماذا يريد ساكنك أن يقول؟ ما هي كلمات الامتنان التي يريد المقيم أن يقولها؟ (شكرا شكرا). أخبرنا، ما هي اللعبة التي تود دعوة المقيم للعبها؟ لماذا؟ ما هو نوع المزاج الذي ستصادق به أحد المقيمين؟ لماذا؟ (لكل إجابة، يعطي المعلم الأطفال جائزة تحفيزية: الصور التوضيحية ذات المزاج البهيج).
يا رفاق، بقي أحد المقيمين في الجزيرة ولم نتمكن من مساعدته! من تتوقع؟ (ساحر شرير). يبدو لي أنه لن يكون صحيحًا تمامًا إذا غادرنا الجزيرة دون مساعدته. أعتقد أنه يحتاجها حقًا. كيف يمكننا مساعدة المعالج؟ (خيارات الأطفال).
لقد أحببت حقًا رغبتك في المساعدة، خياراتك مثيرة جدًا للاهتمام. لدي أيضا خيار. دعونا نعطيه بعض المزاج! هذا كل شيء! لكن المشكلة هي كيف ننقل له ذلك؟ يخبر! (إجابات الأطفال)
أنا سعيد برغبتك في مساعدة المعالج. دعونا نكتب رسالة إلى سكان الجزيرة كمجموعة ونطلب منهم إعطاء هذا القناع للساحر. وقتنا على الجزيرة ينتهي. لقد حان الوقت بالنسبة لنا للعودة إلى المجموعة. الوقوف في نصف دائرة.
المربي:"سوف ألمسك بخفة بعصاي السحرية."
أطفال:"وسينتهي بي الأمر في مجموعتي المفضلة."
كم هو جيد أن تكون في المنزل! حقا يا شباب؟
مراجع:
Kryazheva N. L. تطوير العالم العاطفي للأطفال. - ياروسلافل: أكاديمية التنمية، 1996.-208ص.
Minaeva V. M. تنمية عواطف أطفال ما قبل المدرسة - M.: Arkti، 1999.-48 p.
نحن ندعو معلمي مرحلة ما قبل المدرسة في منطقة تيومين، وأوكروج يامال-نينيتس ذاتية الحكم، وأوكروج-يوجرا خانتي مانسي ذاتية الحكم إلى نشر كتبهم المواد المنهجية:
- الخبرة التربوية، البرامج الأصلية، الوسائل التعليمية، العروض التقديمية للفصول الدراسية، الألعاب الإلكترونية؛
- الملاحظات والنصوص التي تم تطويرها شخصيًا الأنشطة التعليميةوالمشاريع والفصول الرئيسية (بما في ذلك مقاطع الفيديو) وأشكال العمل مع العائلات والمعلمين.
لماذا هو مربح للنشر معنا؟
الهدف: تهيئة الظروف للإدراك الفني والإبداع لدى الأطفال من خلال تقنيات الرسم غير التقليدية ("الرسم بالأصابع").
التعليمية: - تنمية ذاكرة الأطفال وانتباههم؛
- الاستمرار في تعريف الأطفال بالألوان الزرقاء والصفراء؛
- تطوير المهارات الحركية اليدوية من خلال الرسم بالأصابع؛
التنموية: - إثراء الأطفال بمجموعة متنوعة من التجارب الحسية؛
- تطوير التواصل اللفظي بين الأطفال والكبار والأقران؛
- لإثارة رغبة الأطفال في الإبداع من خلال اللعب؛
التعليمية: - تنمية الاستجابة للموسيقى لدى الأطفال؛
خلق مزاج عاطفي إيجابي.
تطوير الإدراك الفني.
مفردات العمل: الخريف، المطر، سقوط الأوراق، الرياح، الأزرق، الأصفر.
العمل التمهيدي: فحص الرسوم التوضيحية والشرائح التي تصور الخريف والمطر وتساقط أوراق الشجر.
معدات:
- مادة النشرة (عرض الرسم شجرة الخريفوالسحب والغواش والمناديل المبللة)
- مواد توضيحية (أطواق معلقة عليها "المطر" و"سقوط الأوراق")، سبورة تعليمية، تسجيل أصوات الطبيعة على بطاقة فلاش، أغاني "الخريف".
تقدم الدرس:
المربي: - يا رفاق، انظروا كم عدد الضيوف الذين جاءوا إلينا. دعونا نقول مرحبا لهم. (الأطفال يقولون مرحبا)
يتم تشغيل أغنية "الخريف".
المربي: أيها الأطفال، في أي وقت من السنة الآن؟ (خريف)
ماذا يحدث في الخريف؟ (يتحول العشب والأوراق إلى اللون الأصفر، وتهطل الأمطار، ويصبح الجو باردًا في الخارج، وتطير الطيور بعيدًا إلى مناخات أكثر دفئًا).
نعم، الطبيعة كلها تستعد لفصل الشتاء. تتحول أوراق الأشجار إلى اللون الأصفر وتطير.
(تسجيل ضجيج الرياح)
نحن نقترب من طوق سقوط الأوراق.
يا رفاق، انظروا إلى سقوط الأوراق الجميل الذي لدينا في المجموعة. دعونا نأتي ونلقي نظرة فاحصة على ذلك. قل لي، ما هو اللون؟ (أصفر).
تحب؟ وأنا أعرف قصيدة جميلةعن سقوط الأوراق.
الأوراق الصفراء ترقص
يسقطون من الفروع ويطيرون.
هذه الحكاية الذهبية
يسمونه "سقوط الأوراق".
ينفتح الطوق وتتطاير الأوراق المتساقطة نحو الأطفال.
واليوم سوف نرسم هذه الورقة الجميلة المتساقطة. دعنا نذهب إلى الجداول. يجلس الأطفال على الطاولات، ويتم توفير النشرات لكل طفل.
ما رأيك أننا سوف نرسم؟ بعد كل شيء، لا توجد شرابات على الجداول؟
سنكون أنا وأنت سحرة وسنرسم أوراق الشجر الجميلة بأصابعنا. لهذا نحتاج الطلاء الأصفر. اغمس إصبعك في الطلاء وضع نقاطًا مشرقة على ورقة شجرة الخريف. هكذا (يوضح المعلم تقنيات الرسم)
يقوم الأطفال بسقوط أوراق الشجر ومسح أصابعهم بمناديل مبللة.
(تسجيل المطر)
يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى طوق "المطر".
يا رفاق، انظروا، الغيوم عبوس وبدأ المطر. ما هو لون قطرات المطر؟ (أزرق) هيا نصعد ونلعب بالقطرات.
لعبة الاصبع "المطر"
قطرات المطر
سقطوا على شفرات العشب.
قطرات بالتنقيط،
بالتنقيط بالتنقيط صغير.
أيدي الأطفال
يلتقطون هذه القطرات.
قطرات بالتنقيط،
بالتنقيط بالتنقيط صغير.
- حسنًا، لقد لعبنا بالمطر، والآن لنذهب إلى الطاولات ونرسم المطر بأصابعنا السحرية لسحبنا في الصورة. لهذا نحتاج الطلاء من اللون الأزرق. أرني أين هي؟
- اغمس إصبعك في الطلاء وارسم قطرات تحت السحب. مثله. (عرض بواسطة المعلم)
أطفال يؤدون "المطر".
لذلك حصلنا على صور "الخريف" الجميلة.
تلخيص لما سبق.
يا أطفال، اليوم كنا سحرة. هل أعجبك الرسم بالأصابع؟
ماذا حصلنا في الرسومات؟
ما هو لون الأوراق والمطر؟
هل ترغب في أن تصبح معالجات وترسم صورًا سحرية؟ (إجابات الأطفال)
المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ذات الميزانية البلدية
"الروضة رقم 28"
ملخص الأنشطة التربوية المباشرة حول التنمية الفنية والجمالية في مجموعة كبار
الموضوع: "رحلة إلى مملكة تحت الماء".
مهام البرنامج : الاستمرار في توسيع وتوضيح أفكار الأطفال حول الطبيعة الحية وغير الحية، وتطوير فهم واقعي لهذه الظواهر والقدرة على إقامة العلاقات فيما بينها. تلخيص ونقل التصورات بشكل صحيح في الكلمات والرسومات؛ اجعل الأطفال يرغبون في رسم صورة للمملكة تحت الماء.
تشجيع نقل جو رائع من خلال خلق نكهة فريدة من نوعها؛
عزز مهاراتك في الرسم بالألوان المائية باستخدام التقنيات التالية:
رسومات على الخام,
رسم النخيل,
تحفيز الاستجابة العاطفية عند إدراك الرسومات. يطور المهارات الحركية الدقيقةوالإبداع والخيال والخيال. تعزيز الاستقلال والنشاط وحب الطبيعة.
عمل سابق: قراءة الحكاية الخيالية "حورية البحر الصغيرة" وقراءة القصص الخيالية عن البحر وسكانه. النظر إلى لوحات البحر التي رسمها إيفازوفسكي. إجراء ملاحظات على الأسماك في حوض السمك. صنع نموذج "البحر".
مادة:
ماء أزرق، إسفنجة، ورقة، دهانات، فرش، مناديل. صور عن البحر يا حورية البحر. سجل "صوت البحر".
تقدم الدرس.
يدخل الأطفال إلى المجموعة ويرون الصور.
المعلم يلفت انتباه الأطفال إلى الصور: "يا شباب ماذا ترون؟"
أطفال:"لوحات!"
المعلم : "هذا صحيح، هذا هو البحر. يا رفاق، دعونا نرى أي نوع من البحر في الصورة الأولى؟ "
أطفال:"كبير."
المربي: "ما رأيك يا سريوزا؟"
طفل:"أزرق."
المعلم : "وكيف يمكنك أن تقول عن البحر؟"
طفل:"هادئ."
المعلم : "دعونا نلقي نظرة على الصورة الثانية. كيف يبدو البحر هنا؟
طفل:"الأرق."
المعلم :ماذا يمكن رؤيته في الصورة؟
طفل:"الأرق."
المعلم : "ماذا يمكن رؤيته في الصورة؟"
طفل : "الأمواج تلعب."
المعلم : "ماذا ترى يا ناستيا أخبرني.
طفل: "لقد انتقلت الغيوم إلى السماء. الأمواج تهز السفينة، وسرعان ما ستغرق».
المعلم : "نعم، في الصورة الثانية، البحر مهدد، مضطرب، دعونا نتذكر الصيف. أخبروني، من منكم ذهب إلى البحر، أو سبح في البحر، أو أبحر في سفينة؟
يجيب الأطفال.
المعلم : "الآن أخبرني، لماذا نحتاج إلى البحر؟"
الطفل: "للسباحة".
المعلم : "ما رأيك يا إليوشا؟"
الطفل: "للإبحار في السفن".
المعلم : "فما هو الخير والشر في البحر؟ دعونا أولاً ندرج ما هو جيد في البحر."
إجابات الأطفال:
جيد:
1. جميل
2- تستطيع السباحة .
3. حمامات الشمس على شاطئ البحر.
4. يمكنك الإبحار في البحر على متن سفينة ورؤية بلدان مختلفة.
5. البحر يجلب الغذاء للإنسان: الأسماك، والأعشاب البحرية، وغيرها.
6. يحصل الإنسان من هناك على أصداف ولآلئ فاخرة.
7. يحتاج الإنسان إلى الماء مدى الحياة.
المعلم : "أيها الأطفال، ما هو السيء في البحر؟"
إجابات الأطفال:
السيء:
1. البحر محفوف بالمخاطر الكثيرة. عندما يكون هائلا، يمكنك أن تغرق.
2. يوجد في البحر كل أنواع الحيوانات المفترسة التي يمكن أن تأكل الإنسان - أسماك القرش.
3. إذا مشيت على جليد البحر، فمن الممكن أن تسقط وتغرق.
المعلم : "نعم، أنت على حق يا شباب، هناك الكثير من الخير في البحر، لكنه محفوف بالمخاطر أيضًا. هل ترغب في أن تجد نفسك فجأة عميقًا، عميقًا تحت الماء، في قاع البحر تمامًا وترى من يعيش هناك، وما هي الأشياء الرائعة الموجودة هناك؟
أطفال:نعم فعلنا.
المعلم : "ثم، دعونا نجلس في غواصتنا، ونغمض أعيننا ونتخيل كيف ننزل عبر الماء إلى قاع البحر."
يتم تشغيل المُسجل.
يغمض الأطفال أعينهم ويتخيلون النزول إلى قاع البحر.
المعلم : "فوجدنا أنفسنا في قاع البحر. (ينطفئ المُسجل) فلنفتح أعيننا يا شباب ونخرج من السفينة.
يغادر الأطفال السفينة ويتجولون في قاع البحر.
المعلم : "أوه، كم هو مثير للاهتمام وجميل هنا. ما هي الأشياء المثيرة للاهتمام التي ترونها يا رفاق؟"
أطفال: "تسبح الأسماك الملونة حولها، وتنمو الطحالب ذات الأشكال المختلفة."
المعلم : "يا شباب، لقد رأيت شيئًا غير عادي، مثل نجم البحر. كيف يبدو؟ يبدو وكأنه نجمة خماسية حمراء. وبحري لأنه يعيش في قاع البحر."
تظهر حورية البحر.
المعلم : "أوه، من الذي سبح إلينا يا شباب؟"
أطفال:"حورية البحر."
المعلم :"كيف عرفت أنها حورية البحر الصغيرة؟"
الأطفال: "لديها ذيل سمكة".
المعلم : "ماذا تعرف عنها؟ حيث تعيش؟"
أطفال: " في البحر. في حكاية خرافية."
المعلم : "هذا صحيح، لذلك وجدنا أنفسنا في مملكة رائعة تحت الماء، حيث تعيش حوريات البحر ويمكنها حتى التحدث."
حورية البحر: "أنا سعيد جدًا لأنك تعرفت علي. يا رفاق، ما هي القصص الخيالية التي تعرفونها عني، عن المملكة تحت الماء، عن البحر؟
أطفال:"حورية البحر."
حورية البحر: "نعم، أنا أعيش فقط في القصص الخيالية. مملكتنا تحت الماء جميلة جدًا وفيها عجائب كثيرة.
لدي العديد من الأصدقاء - سمكة ذكية وملونة. نحن نحب الرقص في دوائر معهم. ولدي أيضًا صديق. خمن من هو؟
(يصنع لغزا)
ألا تعرفني؟
أنا أعيش في قاع البحر.
رأس وثمانية أرجل -
هل يمكنك تخمين من يمكن أن يكون؟"
أطفال: "إنه أخطبوط."
حورية البحر: "أحسنت، لقد خمن الرجال اللغز بشكل صحيح. صديقي هو الأخطبوط. يحب ركوبي لأن لديه الكثير من الأرجل. نحن نعيش حياة ممتعة للغاية، ولكن...
لكنني لم أذهب إلى الأرض قط. وأود حقاً أن أرى ما هي الأرض وكيف يعيش الناس هناك.
المربي: "حسنًا يا رفاق، لنأخذ حورية البحر الصغيرة معنا إلى روضة الأطفال حتى تتمكن من رؤية كيف نعيش، دعنا نسبح معنا، أيتها الحورية الصغيرة، إلى السطح ويمكنك أيضًا أن ترى مدى متعة وإثارة حياة أطفالنا."
يصعد الجميع إلى الغواصة ويصعدون إلى الأرض.
المربي: "حسنًا، ها نحن هنا مرة أخرى في مجموعتنا، هذا هو المكان الذي نعيش فيه، هل يعجبك ذلك، أيتها حورية البحر الصغيرة؟"
حورية البحر: "نعم، لقد أحببتها حقًا، هل أعجبتكم مملكتي تحت الماء؟ ما هو أكثر شيء أعجبكم يا رفاق؟"
المربي: يا رفاق، حورية البحر الصغيرة ترغب حقًا في معرفة الأشياء المثيرة للاهتمام التي رأيتموها في قاع البحر، وما الذي تتذكرونه، فلنرسم ما رأيناه في رحلتنا. اجلس على الطاولات. إليك كل ما تحتاجه: الفرش والدهانات والماء وإسفنجة لتبليل قطعة من الورق. المناديل لتجفيف يديك. يوجد أيضًا لوح طلاء للرسم براحة يدك. كيف يمكنك رسم الأخطبوط؟
أطفال : "فرشاة، إصبع."
المربي: "نعم، ولكن الطريقة الأسهل هي رسم أخطبوط براحة يدك، وغمسه في الطلاء ووضعه على قطعة من الورق، وعندما يجف، سنرسم على عينيه، ماذا سترسم أيضًا؟"
طفل : سمكة ملونة .
المربي: ماذا سترسم أيضًا يا كيريل؟"
طفل: "الأعشاب البحرية."
المربي: "ماذا سترسم ناستيا؟"
طفل : "نجم البحر."
المربي: "ماذا يمكنك تصويره في قاع البحر؟"
طفل:"الحجارة."
المربي: " من آخر رأى ماذا قاع البحر?"
طفل: "القذائف والرمل."
المربي: " يا رفاق، تذكروا الآن مرة أخرى ما رأيناه في المملكة تحت الماء وقرروا ما سترسمونه. ماذا سترسم يا دينيس؟"
طفل : "الأخطبوط والطحالب."
المربي: " ماذا سيرسم يا أنطون؟
طفل : "نجم البحر."
المربي: "أو ربما يرغب شخص ما في رسم سمكة ذهبية خيالية؟ ستأخذ حورية البحر الصغيرة رسوماتك معها وتعرضها على أصدقائها وصديقتها الأخطبوط، فلنحاول التأكد من إعجابهم برسوماتنا عمل."
يتم تشغيل الموسيقى.
إدارة العمل .
ألاحظ من بدأ الرسم على الفور. أحسنت سيريوزا وكسيوشا، لقد رسمتما البحر الأزرق بالفعل.
لكن ألينا لديها بالفعل أخطبوط يسبح في البحر.
إذا كان شخص ما يجد صعوبة في ذلك، فأنا أقترب ونحاول معًا رسم أخطبوط على ورقة أخرى.
أحسنت تيمور يو وساشا إل، لديهما الكثير من الحصى والطحالب في البحر. ألاحظ الدقة في العمل.
اسمحوا لي أن أذكرك مقدمًا أن الدرس قد انتهى.
لقد أنهى كيريل وناستيا عملهما بالفعل ويقومان بتنظيف الطاولة. أحسنت: "عندما تنتهي من عملك، اذهب في نزهة على الأقدام."
يقوم الأطفال بإخراج رسوماتهم وعرضها على السبورة.
المربي: " انظري، حورية البحر الصغيرة، يا له من بحر كبير صنعه الرجال. مثل الحقيقي.
أرى أخطبوطًا أخضرًا مبهجًا، وأنت؟
من أين حصلت على الأخطبوط الذكي؟ لماذا تظن ذلك؟
وإحدى الأسماك تحب لعب الغميضة وتختبئ خلف الحصاة. جدها.
حورية البحر: "في الواقع، اتضح أنه بحر حقيقي. هناك الكثير مما يمكن رؤيته هنا - الطحالب والأسماك والأخطبوطات. هل يمكنني أخذ كل رسوماتك معي؟"
أطفال: "نعم."
المربي: " هذا هو مدى إعجابي برسوماتكم يا رفاق."
حورية البحر :"يا رفاق، حان الوقت الآن للذهاب إلى البحر."
المعلم والأطفال: "مع السلامة!
المنظمة: روضة MBDOU<<Ручеёк>>
المنطقة: منطقة روستوفقرية زيموفنيكي
ملخص GCD
حول موضوع: "أرسم البحر، والمسافات الزرقاء..." باستخدام تقنيات الرسم غير التقليدية - البقعة والنمط الأحادي للمناظر الطبيعية .
أُعدت بواسطة:
كبار المعلمين
مجموعة متعددة الأعمار Kurchatova S.V.
أبريل 2017
ملخص GCD
على التطور الفني والجمالي في المجموعة العليا
حول الموضوع: "أرسم البحر والمسافات الزرقاء" باستخدام تقنيات الرسم غير التقليدية - البقع والنمط الأحادي للمناظر الطبيعية .
هدف: يقدمالأطفال مع التكنولوجيا غير التقليديةالرسم - لطخة مع عناصر مزخرفة ونمط أحادي للمناظر الطبيعية.لتنمية النشاط الإبداعي والاستقلالية لدى الأطفال.
أهداف تعليمية:
- الاستمرار في تكوين أفكار الأطفال حول البحر وسكانه.
- علمهم أن يعكسوا أفكارهم بشكل إبداعي ومستقل
البحر وسكانه، باستخدام التقنيات - البقعة والنمط الأحادي،
مع عناصر زين.
- توسيع وإثراء مفردات الأطفال.
المهام التنموية:
تطوير الاهتمام المعرفي بالطبيعة، والخيال، وإدراك الألوان، والشعور بالتركيب، والإبداع، ومهارات الاتصال.
المهام التعليمية:
تنمية الفضول والاستجابة والذوق الفني والاهتمام بالفنون البصرية.
مادة الدرس:
لكل طفل
- ورقة الألبوم,
- لوحة بها 6 ألوان (أصفر، أزرق، تركواز، أزرق، أخضر، أحمر)،
- منديل،
- فرشاة
المواد التوضيحية:
- صور مقطوعة تصور وسائل النقل،
- عرض تقديمي "أعماق البحر"
- لعبة السلحفاة
- شرائط متعددة الألوان
- وحدات لينة لبناء السفينة
- صدر
استخدام تسجيل صوتي لمقطوعة "Chunga-Changa"، وهي موسيقى ذات طابع بحري.
عمل تمهيدي:
النظر في الرسوم التوضيحية التي تصور الحيوانات البحرية، والحديث عن حياة الكائنات البحرية، والاستماع إلى موسيقى عناصر البحر، وقراءة أدب الأطفال الفني والتربوي، والأنشطة الفنية والإنتاجية؛ رسم "حوض السمك وسكانه" تطبيق "أسماك الزينة" ألعاب تعليمية"من يعيش أين" ، "الموئل".
تقدم الدرس:
المربي: المعلم والأطفال منتشرون في المجموعة
يا رفاق، اليوم حدث لي شيء مذهل. هذا الصباح رن الهاتف في مجموعتنا. لقد التقطت الهاتف ومن تعتقد أنه اتصل بي؟ هل يمكنك التخمين؟ ( إجابات الأطفال)
لم أكن لأخمن أبدًا من يمكن أن يكون أيضًا. واتصلت بي سلحفاة صغيرة اسمها Droplet. اتصلت من جزيرة استوائية صغيرة في بحر دافئ. وكما تعلمون يا رفاق، قالت إنها تود حقًا أن يكون لديها العديد من الأصدقاء. وقد دعتني أنا وأنت للزيارة.
هل نذهب في زيارة؟ يا شباب، هل تعرفون ما هي الجزيرة؟ (إجابات الأطفال)
المربي: نعم الجزيرة هي التي يوجد فيها البحر، وهي جزء صغير من اليابسة محاط بالمياه.
يا رفاق، من أجل معرفة ما يمكننا استخدامه للوصول إلى جزيرتنا، نحتاج إلى جمع هذه الصور المقطوعة (يجمع الأطفال في أزواج صورًا مقطوعة لدراجة نارية وقطار وطائرة وسفينة)
- دراجات نارية. على ماذا حصلت؟ ( إجابات الأطفال)
هل يمكننا الذهاب بالدراجة النارية؟ و لماذا؟ ( إجابات الأطفال)
- يدرب. وحصلت على القطار. هل يمكننا السفر بالقطار إلى الجزيرة؟ (إجابات الأطفال)بالطبع لا (إجابات الأطفال)
- طائرة. كيف يمكننا الوصول إلى الجزيرة؟ ( بالطائرة)
يمكننا الوصول إلى هناك بالطائرة. وإذا حلقنا على متن طائرة، فماذا يمكننا أن نرى من هذه الطائرة؟ (إجابات الأطفال)
- سفينة . ماذا يمكننا أن نستخدم في رحلتنا؟ ماذا يمكننا أن نرى على طول الطريق؟
المربي: تم تحديد كل شيء، سنذهب أنا وأنت في رحلة على متن السفينة لرؤية الكثير من الأشياء المثيرة للاهتمام في الطريق إلى الجزيرة. ولكن ليس لدينا سفينة.
يا رفاق، أنا وأنت يمكننا طيها على سجادتنا. انظر، لدينا وحدات ناعمة ملقاة على الحائط. اصنع منهم سفينة ماذا يجب أن تحتوي سفينتنا؟
يقوم المعلم بتنسيق أنشطة الأطفال في بناء السفينة.
ماذا يجب أن تحتوي سفينتنا؟ (خيارات إجابة الأطفال)أعتقد أن سفينتنا ينبغي أن يكون لها القوس؟ نعم، لكن هل يجب أن يكون للسفينة جوانب؟ نعم ها هم ( إذا لزم الأمر، يصحح بناء الأطفال)من الضروري البناء بقوة، لماذا تعتقد؟ ( إجابات الأطفال)نعم حتى لا يغطينا الماء نبني جوانب قوية على اليمين أما على اليسار؟ (يبنون ويناقشون - هذا هو الجانب الأيسر، وهذا هو الجانب الأيمن). لذلك، سيكون هذا مؤخرة سفينتنا. يا رفاق، أنظروا من الأعلى، هل هذه سفينتنا؟
المربي: نعم، حسنًا، إذن أعتقد أننا يجب أن نأتي جميعًا إلى سطح السفينة. من فضلك ادخل واجلس نجلس بشكل مريح، لأننا نريد أن نرى الكثير في الطريق إلى الجزيرة. ونحن نتطلع.
المربي: يا رفاق (يقول قصيدة)
المربي: حسنًا، خذني معك، حسنًا. نعم يا شباب، نحن بالفعل في أعالي البحار.
عرض تقديمي
يتم تشغيل الموسيقى ذات الطابع البحري بهدوء.
(الشريحة 1 التي تحتوي على صورة للكرة الأرضية.)
المربي: انظر للأمام، ما نراه والعالم الصحيح. (الشريحة 2 مع صورة لتصفح البحر.)
وها هي أمواج البحر، سمعنا الآن صوت الموج، صوت تكسر أمواج البحر، صوت الماء.
(الشريحة 3 مع صورة سفينة)
وها هي سفينتنا التي نبحر بها إلى جزيرتنا، حيث تنتظرنا سلحفاة تدعى Droplet .
(الشريحة 4 مع صورة الدلافين)
انظر من هو؟ (إجابات الأطفال).
نعم، هذه هي الدلافين، وهم يحبون السباحة بالقرب من السفن، وغالبا ما يساعدون الناس. تعتبر الدلافين من أكثر الحيوانات ذكاءً، حتى أنها تعرف كيفية التواصل مع بعضها البعض، وذلك باستخدام أصوات مختلفة في المحادثة: كالنقر، والصفير.
(الشريحة 5 مع صورة الحوت)
المربي: انظر من هذا؟ نعم، هذا الحوت، أكبر سكان البحر، هذا هو أكبر حيوان في العالم. وعندما تطفو تظهر نافورة ماء في البحر،وهنا في هذه الصورة يظهر ذيله فقط فوق الماء.
(الشريحة 6 مع صورة سمكة قرش)
المربي: انظر، هذا سمكة قرش. هذا هو أخطر سكان البحر. مفترس خطير. القرش يسبح بسرعة كبيرة.ولديها العديد والعديد من الأسنان. غالبا ما يطلق عليهم متعطش للدماء، مسنن، شرير. أسنانها في ستة صفوف، حادة كالمنشار.عليك أن تكون حذرا للغاية.
(الشريحة 7 مع صورة سمكة)
يقرأ المعلم القصيدة:
|
المربي: أنظر، هذه أسماك. كم هي جميلة وما لونها ( إجابات الأطفال)إنهم يعيشون حيث تكون ضحلة.
(الشريحة 8 مع صورة قنافذ البحر)
وهذا قنافذ البحر (أي لون القنافذ في الصورة). بمساعدة الإبر، لا تحمي قنافذ البحر نفسها من الأعداء فحسب، بل تتحرك أيضًا، كما لو كانت على ركائز متينة، على طول قاع البحر.
المربي: دعونا نبحر أبعد، من سنلتقي؟
(الشريحة 9 مع صورة الأسماك والطحالب)
لاحظ لون الطحالب؟ ( إجابات الأطفال ما هو اللون) جميل؟!
(الشريحة 10 مع صورة الأخطبوط)
المربي: دعونا ننظر إلى الأمام. من هذا؟ هذا صحيح، إنه أخطبوط، ما هو لون الأخطبوط، نعم إنه يأتي بألوان مختلفة. لماذا تعتقد أنها حصلت على هذا الاسم - الأخطبوط؟ (إجابات الأطفال).
سمي الأخطبوط بهذا الاسم لأن أطرافه الثمانية تمتد من جسمه القصير. جسمه الناعم لا يحتوي على عظام ويمكنه الانحناء بحرية في اتجاهات مختلفة. في حالة الخطر، لديهم القدرة على تغيير اللون بسرعة كبيرة ويصبح نفس لون الأرض.
(الشريحة 11 مع صورة قنديل البحر)
المربي: . انظروا، انظروا من نرى - قنديل البحر. هؤلاء هم سكان البحار والمحيطات الغامضون والجميلون بشكل لا يصدق. ولكن من بين قناديل البحر هناك قناديل خطيرة للغاية يمكن أن تسبب حروقًا مؤلمة ولن نلمسها بأيدينا. في الواقع، قناديل البحر مفيدة؛ فهي تقوم بتصفية وتنقية مياه البحر.
(الشريحة 12 مع صورة نجم البحر)
المربي: . انظر ماذا عن هذا؟ نعم، هذه هي نجم البحر. كم عدد الأشعة التي يمتلكها نجم البحر؟ دعونا نفعل الرياضيات. خمسة! ويا له من لون، ولون غير عادي للغاية، جميل! يا رفاق، يجب أن يكون هذا صديقنا دروبليت!؟ الذي ينتظرنا. نحن نقترب بالفعل من الشاطئ، إلى جزيرتنا.
(الشريحة 13 مع صورة سلحفاة)
المربي: يا رفاق، انظروا، السلاحف تولد من البيض، يا لها من سلحفاة صغيرة. دعونا نسبح أبعد.
(الشريحة 14 مع صورة الجزيرة)
المربي: وهكذا وجدنا أنفسنا أنا وأنت على الجزيرة. البحر الدافئ وأشجار النخيل الصاخبة والرمال الساخنة تحت الأقدام. انظر إلى اليمين، إلى اليسار، سلحفاتنا الصغيرة في مكان ما هنا. أين صديقنا؟ وهنا صديقنا دروبليت.
المعلم نيابة عن Droplet :"مرحبًا يا رفاق، أنا سعيد جدًا لأنكم أتيتم لزيارتي. اسمي Droplet، ما اسمك؟ " (يتعرف الأطفال على بعضهم البعض، ويقولون أسمائهم)أوه، أوه، من لم يداعبني بعد؟
عندما أبحرتم يا رفاق إلى الجزيرة، ماذا رأيتم؟ (إجابات الأطفال...)
المربي: يا رفاق، لدي طلب لكم: هل يمكنكم أن ترسموا لي بعض الكائنات البحرية، وهذا من شأنه أن يجعل الحياة أكثر متعة بالنسبة لي على جزيرتي. هل سترسمه؟
المربي: يا رفاق، من فضلكم اذهبوا إلى الطاولات.
هل تعتقد أننا نستطيع رسم البحر؟ كيف يمكننا رسم البحر؟ ( إجابات الأطفال - فرشاة، أقلام رصاص، إصبع، أقلام فلوماستر...)
المربي: اليوم أريد أن أخبركم عنه طريق جديدالتي سنرسم بها، انظر بعناية إلى طاولاتك. هل نظرت؟ يرجى ملاحظة أن هناك لوحات أمامك، ما هي الألوان الموجودة عليها ( إجابات الأطفال).هل سبق لك أن رأيت مثل هذه الألوان في البحر؟
اليوم سوف ندرس تقنية جديدة تسمى التصوير بالبقع مع العناصر المزخرفة، انظر على صوانيك هناك أشكال معدة للالتصاق. هذه هي التماثيل التي سكان أعماق البحار؟ (إجابات الأطفال)مدهش.
لذا يا رفاق، لدينا بلوتوغرافيا، حيث تتساقط قطرة من الطلاء على ورقة مطوية إلى نصفين. ...ثم، عندما تنتهي من الاستماع إلي، اغمس فرشاتك أولاً في واحدة، ثم في الطلاء وابدأ بالتنقيط على نصف الورقة، على النصف بأكمله. سوف تستخدم الألوان التي تريدها. بعد أن قمت بإسقاط كل الزهور، سنطوي ملاءتنا إلى نصفين ونكويها جيدًا - جيدًا باستخدام منديل. وبعد ذلك سنفتحه ونرى ما حصلنا عليه.
يا رفاق، ولكن قبل أن نبدأ الرسم، سنمد أصابعنا، ونظهر كل راحة أيديكم، والآن أصابعكم، هذه هي الأصابع. فرك راحة يدك وكرر بعدي.
الجمباز بالإصبع "أرسم البحر"
المربي: يا رفاق، افركوا راحتيكم وأصابعكم، وركزوا الآن، تذكروا ما قلته لكم، خذوا فرشكم، واغمسوها في مرطبانات الماء وابدأوا في الإبداع، أنتم فنانون حقيقيون وسيكون لكل واحد منكم صور مختلفة تمامًا على قطعة من الورق ، لا تشبه بعضها البعض على صديق، لكنني متأكد من أنها ستكون جميعها مثيرة للاهتمام وجميلة للغاية.
(تبدأ الموسيقى بالعزف بهدوء)
المربي: أولاً، اغمسيها في وعاء من الماء، ثم خذي الألوان التي تعجبك حقًا، واغمسي الفرشاة جيدًا في الطلاء. المزيد من الماء حتى تصبح القطرات دهنية - دهنية.
المساعدة الفردية في عملية الرسم
لذلك، الآن اترك الفرشاة على اللوحة، وثني الورقة وارسم، وقم بتنعيم الورقة بمنديل. جيد جيد. يا رفاق، انظروا ماذا صور جميلةلقد فهمت، الآن كل ما عليك فعله هو التمسك بالمخلوقات البحرية. الصق مباشرة على الطلاء.
يا رفاق، بينما تجف لوحاتكم، اذهبوا واغسلوا أيديكم.
اللوحات تجف، والآن سوف نسترخي ونرقص ونقدم لقطرتنا رقصة نارية. (توزع الأشرطة)
المربي: لقد توصلنا إلى الحركات التي سنقدمها لقطرتنا.
(يوزع الشرائط) يتم تشغيل موسيقى تشونغ تشانغ.
المربي: نتوصل إلى الحركات التي سنقدمها لسلحفاتنا. حركات مختلفة ومختلفة. استمتع!
يا رفاق، تتوقف الموسيقى، ونستلقي جميعًا في قاع البحر، ونغمض أعيننا، ويتحول الجميع إلى نجم بحر،
أصوات موسيقى الاسترخاء
استلقِ، بعضها على بطنك، وبعضها على ظهرك، بشكل مريح قدر الإمكان، وافرد ذراعيك. خذ نفسًا عميقًا من خلال أنفك وازفر من خلال فمك . دعونا نستمع إلى الموسيقى. (عدة مرات، الشيء الرئيسي هو أن الأطفال يستلقون بشكل مريح ويتنفسون بحرية)
المربي: والآن، انتبهوا، افتحوا أعينكم، بمجرد أن أعد إلى خمسة، ستجلسون جميعًا على السجادة، استمعوا واحدًا، اثنان... وجلس الجميع على السجادة - خمسة.
يا رفاق، دعونا نتذكر أين ذهبنا اليوم؟ ( إجابات الأطفال)
من الذي رأيته أثناء الإبحار إلى الجزيرة؟ (إجابات الأطفال)نعم، ورأينا الأخطبوط. فكيف يمكن تسميتهم بكلمة واحدة؟ نعم، رأينا مخلوقات بحرية.
المربي: دعنا نذهب إلى السبورة ونلقي نظرة على لوحاتنا البحرية. ما نوع الصور التي حصلت عليها؟ (إجابات الأطفال). ماذا استخدمت لرسمهم؟ (إجابات الأطفال).
وكما تعلمون، لقد أعدت سلحفاتنا Droplet مفاجأة لنا. أغمض كل عينيك الآن. يخرج الصدر
المربي: افتح عينيك ( يفتح الصدر ويتفحص المفاجأة). دعنا نشكر Droplets على الهدية. الآن دعنا نقول لها وداعًا، نراكم مرة أخرى، أيتها السلحفاة!
كتب مستخدمة:
1. Veraksy، N. E. من الولادة إلى المدرسة. برنامج التعليم العام الأساسي التقريبي للتعليم قبل المدرسي [النص] / N. E. Veraksy؛ حررت بواسطة N. E. Veraksy، T. S. Komarova، M. A. Vasilyeva. – م.: موزايكا-سينتيز، 2011
2. Davydova، G. N. تقنيات الرسم غير التقليدية في روضة أطفال. الجزء الأول: الطريقة التعليمية. دليل [النص]
3. Kazakova، R. G. دروس الرسم مع أطفال ما قبل المدرسة: الكتاب المدرسي - الطريقة. دليل [نص] / 4. Tskvitaria T. A. تقنيات الرسم غير التقليدية. الفصول المدمجة في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة - م: TC سفيرا 2011 (مكتبة المعلم).
5. كوماروفا ت.س. الإبداع الفني للأطفال. الدليل المنهجي للمعلمين والمعلمين. - الطبعة الثانية. م: تركيب الفسيفساء، 2008
ملخص الأنشطة التعليمية المستمرة للأطفال من عمر 4-5 سنوات "أرسم البحر".
اندماج المجالات التعليمية: التطور الفني والجمالي ، التطور المعرفي.موضوع:"أنا أرسم البحر."
هدف:تكوين مهارات الرسم لدى الأطفال باستخدام تقنيات غير تقليدية.
مهام:
- تعليم الأطفال رسم البحر باستخدام طرق مختلفةالصور.
- الاستمرار في تعليم الأطفال التفكير في تصميم الرسم وتنفيذه.
- المساهمة في تكوين فهم للأطفال للصور الشعرية عن الماء والبحر لإثارة استجابة عاطفية للقصائد التي يسمعونها عن الماء.
- تهيئة الظروف الملائمة لتجربة المواد والأدوات الفنية المختلفة.
- ترسيخ معرفة الأطفال بالمياه وأهميتها في حياة الكائنات الحية.
- تعزيز تنمية اهتمام الأطفال بخلق صورة للبحر بطرق مختلفة التقنيات غير التقليدية.
- تعزيز تنمية الخيال.
- الاستمرار في تنمية المثابرة والاهتمام والقدرة على العمل ضمن فريق.
- الاستمرار في تنمية احترام الماء.
معدات:أوراق من الورق الأبيض مقاسات مختلفة(مستطيلات أو خطوط ممدودة)، يرسم الغواش باللون الأزرق والأبيض، زهور زرقاء، فرش شعر وشعيرات بأحجام مختلفة، إسفنجات رغوية، فرش أسنان قديمة، مناشف، مرطبانات ماء. التسجيل الصوتي "موسيقى الماء". عرض تقديمي "كل شيء عن الماء".
عمل تمهيدي:النظر في الرسوم التوضيحية التي تصور البحر وحفظ القصائد عن الماء. 1. الجزء التمهيدي
لعبة "مرحبا".
الأيدي، الأيدي، استيقظ، مرحبا!
مرحبا الأصابع الصغيرة!
وأيدينا الصغيرة، مرحباً!
أيقظوا أرجلنا، مرحباً!
والفيضانات والينابيع، مرحبا!
عيون، آذان، أنف، فم، مرحبا!
الجميع، يغمزون لبعضهم البعض، مرحبا!
وسوف تبتسم لضيوفك، مرحبا!
المعلم: يا شباب، أدعوكم للرسم اليوم؟ اريد ان؟ (إجابات الأطفال.)
المعلم: ثم اجلس على الكراسي بجانب الطاولات بينما أذهب لأحضر بعض الماء.
(يذهب المعلم إلى الحمام ويعود بأكواب مملوءة بالثلج.)
المربي:يا شباب أنظروا ما هذا!؟ الثلج يخرج من الصنبور... ماذا أفعل؟ كيف سنرسم بدون ماء؟ (افتراضات الأطفال.)
المربي:الثلج هو الماء المتجمد. ما نوع الماء الذي نحتاجه للرسم؟ (السائل.)خذ الثلج في راحة يدك وعد إلى 5، ماذا يحدث له؟ (بدأ يذوب ويتحول إلى ماء).
المربي:لا يمكنك شرب هذا الماء، لكن يمكنك سقي الزهور والرسم به. لنضع الأكواب على المبرد، وبينما يذوب الثلج سنتحدث عن... وسيساعدك اللغز على تخمين ما سنتحدث عنه.
وهي في البحر وفي النهر،
إنها في الصنبور، في الدفق،
سواء في البركة أو في الربيع.
ربما تمطر،
اسقي الارض من السماء . (ماء.)
المربي:ما هو الماء؟ (ري النباتات، طهي الطعام، الشرب، الاستحمام، غسل الملابس، السباحة؛ الحيوانات والأسماك تحتاج إلى الماء).الانزلاق
المربي:أحسنت. هذا صحيح يا شباب، الجميع يحتاج إلى الماء: الحيوانات والنباتات والناس. وهذا يعني أن الماء ضروري للحياة على الأرض. وكل أشكال الحياة على كوكبنا الأرض تتكون جزئيًا من الماء. وأنا وأنت أيضًا مصنوعون من الماء. يمكن للإنسان أن يعيش 3 أيام فقط بدون ماء. لكن الأسماك والمخلوقات البحرية بشكل عام لا تستطيع العيش بدون ماء. لذلك، من المهم جدًا حماية المياه والحفاظ عليها! الانزلاق
المربي:أين يمكنك أن تجد الماء؟ (إجابات الأطفال.)يوجد ماء في النهر، في البحيرة، في البحر، في الدفق، تمطر - هذه قطرات من الماء، تتساقط رقاقات الثلج - هذه قطرات ماء مجمدة. الانزلاق
المربي:يتكون كوكبنا بأكمله في الغالب من الماء. عندما طار الناس إلى الفضاء، ومراقبة كوكبنا من السفن الفضائية، رأوا أن الأرض كانت زرقاء. انظروا كم هو جميل - كوكب الأرض الأزرق. الانزلاق
المربي:والآن سيخبرنا الرجال المزيد عن الماء. (يقرأ الأطفال الشعر.)
1.
الماء في كل مكان - الماء في كوب،
وفي الغلاية، وفقط في الصنبور.
عندما لا يكون هناك ماء على الإطلاق -
ثم لن تطبخ العشاء.
2.
لقد اعتدنا على حقيقة أن الماء موجود
رفيقنا دائما!
لا يمكننا أن نغتسل بدونه،
لا تأكل، لا تسكر.
أجرؤ على إبلاغك
لا يمكننا العيش بدون ماء!
3.
لا يمكن للأسماك أن تعيش بدون ماء
لا أستطيع، لا يمكنك.
دعونا جميعا نوفر المياه معا
واحرسوا كل قطرة معًا.
2. الجزء الرئيسي.
المربي:وهذا ما ستبدو عليه أرضنا لو اختفت كل المياه من الكوكب. تحب؟ (إجابات الأطفال.)الانزلاق
المربي:وحتى لا يصبح كوكبنا جافًا جدًا، دعونا نرسم له بحرًا آخر؟ (إجابات الأطفال.)انظروا يا رفاق، لقد ذاب الثلج بالفعل ويمكننا البدء في الرسم. ولكن أولا، دعونا نستريح.
ممارسة الرياضة البدنية "البحر".
البحر واسع جدا (ينشر الأطفال أذرعهم على نطاق واسع إلى الجانب.)
البحر عميق جداً. (يجلسون في وضع القرفصاء، ويلمسون أيديهم على الأرض).
تعيش الأسماك هناك أيها الأصدقاء ، (قم بحركة "السمكة".)
لكن لا يمكنك شرب الماء. (ينشرون أذرعهم إلى الجانب، ويرفعون أكتافهم.)
يدعو المعلم الأطفال للجلوس على السجادة التي ينتشر عليها فيلم (حتى لا تلطخ السجادة) وتوضع المواد الفنية: فرش كبيرة (شعر وشعيرات)، وفرشاة أسنان، وإسفنجات رغوية، ومناشف، وفرش، وغواش الطلاء باللون الأزرق والأزرق و أبيض، يُسكب في أطباق.
المربي:لكي نتمكن من الرسم جيدًا، سنمد أصابعنا.
الجمباز الاصبع. "سوف أبحر عبر البحر."
سأضغط على راحتي اليدين،
وسوف أبحر عبر البحر. (اضغط كلتا راحتي يديك معًا، دون ربط إبهاميك.)
اثنين من النخيل، والأصدقاء،
هذا هو قاربي. (قم بحركات تشبه الموجة بيديك - "القارب يطفو".)
سأرفع الأشرعة (مع ضم يديك معًا على شكل "قارب"، ارفع إبهامك لأعلى.)
سأسبح في البحر الأزرق. (واصل الحركات التي تشبه الموجة بيديك - "القارب".)
وعلى الموج العاصف
الأسماك تسبح هنا وهناك. (قم بتوصيل راحتي اليدين ببعضهما البعض تمامًا لتقليد الأسماك ومرة أخرى الحركات الشبيهة بالموجة - "تسبح الأسماك".)
المربي:أريد أن أقرأ لك قصيدة عن الصبي الذي رسم البحر. (يقرأ قصيدة ف. أورلوف "أرسم البحر".)
أنا أرسم البحر
المسافات الزرقاء
أنت مثل هذا البحر
نحن فقط لم نرى ذلك!
لدي واحدة مثل هذا
طلاء ازرق،
أن أي موجة -
تماما مثل على قيد الحياة!
أجلس بهدوء
بالقرب من الأمواج -
أنا أغمس فرشاتي
البحر أزرق.
المربي:يا شباب ما رأيكم كيف وبماذا يمكنك رسم البحر بدون قلم رصاص وفرشاة. (إجابات الأطفال.)كلما كانت الورقة أكبر، كان ذلك أفضل وأكثر ملاءمة. يمكنك حتى رسم البحر معًا، إذا كنت تريد الرسم معًا، فابحث بعينيك عن صديق واتفق معه.
دع كل واحد منكم يكون لديه بحر خاص به: سيكون لدى شخص ما بحر هادئ وهادئ - هادئ، سيكون لدى شخص ما بحر متموج مع رغوة بيضاء، وربما يرغب شخص ما في رسم عاصفة - عاصفة بحرية. (اعرض الرسوم التوضيحية التي تصور بحرًا هادئًا وهائجًا وعاصفًا.) أغمض عينيك وتخيل نوع البحر الذي تريد رسمه الآن. وسوف تساعدك موسيقى البحر.
النشاط الإنتاجي.
يقوم الأطفال، بشكل فردي أو في أزواج، برسم البحر والأمواج على أوراق بيضاء منتشرة على الأرض. يدعو المعلم الأطفال لتجربة المواد الفنية لتصوير البحر والأمواج.
يرسم الأطفال على الموسيقى الخلفية مع أصوات أمواج البحر.
يقوم المعلم بتوجيه عمل الأطفال، ويقدم تلميحات، ويساعد بالنصائح.
3. الجزء الأخير.
فحص أعمال الأطفال.
المربي:ماذا أعجبكم يا رفاق اليوم؟ ما الجديد الذي تعلمته؟ ما الذي كان صعبا بالنسبة لك؟ ما هو السهل؟ (إجابات الأطفال.)
المربي:لقد قمت بعمل جيد حقًا اليوم – لقد رسمت بحرًا رائعًا!
وأريد أيضًا أن أذكركم يا رفاق بأن الماء هو مصدر الحياة على الأرض. الماء ضروري للإنسان والحيوان والنبات. لذلك، من المهم جدًا حمايته والعناية به!
لقد جف الربيع، وضعف التيار،
ماء الصنبور - بالتنقيط، بالتنقيط، بالتنقيط...
الأنهار والبحار أصبحت ضحلة
لا تهدروا الماء والنفايات والنفايات ...
وبعد ذلك سوف تمر سنوات عديدة ،
وليس هناك ماء - لا، لا، لا ...
المربي:وفي المساء، أنا وأنت سنصنع السمك ونضعه في بحرنا. هل توافق؟ (إجابات الأطفال.)