چرا کودک به بازی نیاز دارد؟

آیا تا به حال فکر کرده اید که چرا کودکان عاشق بازی هستند؟ بازی چه چیزی به کودک می دهد؟ یادت هست در کودکی چه بازی می کردی؟

متأسفانه برخی از والدین نقش بازی را دست کم می گیرند. برای یک کودک، این راهی برای تحقق خود است، در بازی او می تواند به چیزی تبدیل شود که آرزوی آن را دارد. زندگی واقعی: دکتر، راننده، خلبان و غیره. بازی نقش آفرینیبسیار محبوب و مورد علاقه کودکان است، آنها را برای زندگی آینده آماده می کند. به این دلیل نامیده می شود که عناصر اصلی آن مفهوم بازی، توسعه فیلمنامه (طرح داستان)، اقدامات واقعی بازی، انتخاب و توزیع نقش ها هستند. این یک نوع بازی خلاقانه است که توسط خود بچه ها ایجاد می شود.

در مورد اهمیت بازی در رشد کودک مطالب زیادی گفته شده است. بازی نیاز بدن کودک است، وسیله ای برای آموزش چندوجهی کودک. در بازی، کودک دانش جدیدی به دست می آورد و دانش موجود را اصلاح می کند، واژگان خود را فعال می کند، کنجکاوی، کنجکاوی و همچنین ویژگی های اخلاقی را توسعه می دهد: اراده، شجاعت، استقامت و توانایی تسلیم. آغاز جمع گرایی در او شکل می گیرد. در بازی، کودک آنچه را که دیده و تجربه کرده است، به تصویر می کشد. بازی نگرش نسبت به مردم و زندگی ایجاد می کند نگرش مثبت در بازی ها به حفظ روحیه شاد کمک می کند.

برخی از والدین معتقدند که کودکان زمان زیادی را صرف بازی می کنند. بهتر است اجازه دهید کودک جلوی تلویزیون یا صفحه کامپیوتر بنشیند و به قصه های ضبط شده گوش کند. علاوه بر این، در بازی او می تواند چیزی را بشکند، پاره کند، آن را کثیف کند، سپس دنبالش را تمیز کند. و به هر حال دانش را در مهدکودک دریافت خواهد کرد.

گاهی اوقات اهمیت بازی دست کم گرفته می شود. در سالهای اول قدرت شوروی، اعتقاد بر این بود که کودک نیازی به بازی ندارد - این اتلاف وقت بود. اگر کودکی یاد گرفته است که چگونه کیک عید پاک را از شن درست کند، اجازه دهید به تولید برود و آنها را در آنجا بپزد.

تحقیقات مدرن نشان داده است که کار با اشیاء جایگزین به کودک در یادگیری نمادهای مختلف کمک می کند و او را برای یادگیری کار با رایانه آماده می کند. بازی تخیل را توسعه می دهد. به یاد داشته باشید که کودک چه بازی می کند و از چه وسایلی برای این کار استفاده می کند؟ به عنوان مثال، می توانید یک تخم مرغ درشت را برای عروسک از گل بابونه بپزید، با چوب تزریق کنید و به جای فرمان از سینی استفاده کنید. احتمالاً خودتان متوجه شده اید که به نظر می رسد یک کودک در یک بازی واقعیت را فراموش می کند - او معتقد است که عروسک زنده است، خرس اگر با گوش او گرفته شود درد می کند و خودش یک کاپیتان یا خلبان واقعی است.

به یاد داشته باشید که ترک بازی، قطع کردن آن یا روی آوردن به فعالیت های دیگر برای کودک ممکن است دشوار باشد. از این ویژگی می توان در آموزش استفاده کرد و در نتیجه از نافرمانی جلوگیری کرد. به عنوان مثال، به کودکی که در حال بازی در بیمارستان است، خطاب کنید: «دکتر، بیماران شما نیاز به استراحت دارند، وقت آن است که بخوابند» یا به «راننده» یادآوری کنید که ماشین‌ها به سمت گاراژ می‌روند.

در واقع، کودکان همیشه با استفاده از عبارات "تظاهر"، "انگار"، "در حقیقت" بازی را از واقعیت تشخیص می دهند. آنها اقداماتی را انجام می دهند که در زندگی واقعی برای آنها غیرقابل دسترس است، "برای سرگرمی". کودک در حین بازی وارد زندگی می شود، با آن آشنا می شود و آنچه را که می بیند تأمل می کند. اما هستند کودکانی که به دلیل مشغله کاری، رعایت نکردن برنامه یا اشتیاق بیش از حد برای تماشای تلویزیون، بازی نمی کنند یا کم بازی می کنند.

کودکان به زمان و فضای بازی نیاز دارند. اگر بازدید کرد مهد کودک، اگر وسوسه دیگری وجود نداشته باشد - در بهترین حالت عصر بازی می کند - تلویزیون، کامپیوتر و غیره. فضای بازی یک گوشه است، یک میز با اسباب بازی های مورد علاقه، یک صندلی، و مواد بازی که به درستی انتخاب شده است.

در توسعه فعالیت بازی، دو دوره متمایز می شود: فعالیت بازی مبتنی بر شی کودک سن پایینکه محتوای آن کنش با اشیا و بازی نقش آفرینی کودک پیش دبستانی است که محتوای آن ارتباط است.

برای کودکان پایان سال دوم - آغاز سال سومزندگی با بازی طرح-نمایش مشخص می شود. به این دلیل نامیده می شود که کودک نمودارهای آشنا را منعکس می کند و ارتباطات معنایی بین اشیاء را منتقل می کند. به آغاز سال سومدر زندگی، توانایی کودک برای انعکاس مستقل اعمال یک بزرگسال مورد علاقه او باید رشد کند. احتمالاً متوجه شده اید که فرزندتان دوست دارد کارهای مشابه را بارها و بارها تکرار کند. به عنوان مثال، او می تواند بارها لباس عروسکی را در بیاورد و دوباره بپوشد، اسباب بازی ها را حمام کند، مسیرهای بی پایان بسازد، و غیره. گاهی اوقات می توان اعمال را به صورت مشروط با کمک یک شی جایگزین یا بدون آن انجام داد. به عنوان مثال، یک عروسک از یک بشقاب خالی تغذیه می شود. این نوع عمل نشانگر خوبی است رشد ذهنیفرزندان. بازی های فرزندان خود را زیر نظر داشته باشید.

اگر کودک شما بازی نمی کند، سعی کنید شرایط لازم را برای این کار در خانه ایجاد کنید. به او فرصت بازی بدهید. برای انجام این کار، شرایطی را برای او ایجاد کنید تا برداشت های واضحی از پدیده های موجود زندگی در اطراف خود دریافت کند، برای او مطالعه کند، اطرافش را با او مشاهده کند، سؤال بپرسد، اسباب بازی های مناسب را انتخاب کند.

اما برداشت ها و اسباب بازی ها به تنهایی برای ظهور بازی کافی نیست. کارشناسانی که با مشکلات بازی کودکان سروکار دارند، به کودکان آموزش می دهند که چگونه واقعیت را در بازی ها نشان دهند. U سه سالهکودک نیاز شدیدی به ارتباط معنوی با بزرگسالان دارد و باید دائماً با او بازی کند. بدون مزاحمت در بازی فرزندتان مداخله کنید، او را تشویق کنید تا طبق نقشه خاصی عمل کند، به کاری که انجام می دهد توجه کنید. برای یک کودک، تایید والدین و مشارکتی که در بازی از خود نشان می دهند، معنای زیادی دارد. اگر با هم بازی کنید، بدون شک کودک فعالیت بازی را توسعه می دهد.

ما توصیه می کنیم از تعدادی تکنیک استفاده کنید: با کودک خود با اسباب بازی های او بازی کنید، یک سری اقدامات را تکرار کنید و سپس نقش را نام ببرید، به عنوان مثال: "من یک دکتر هستم". کودک با تماشای مادرش به همان شیوه بازی می کند و تغییرات خود را ایجاد می کند و این اقدامات را تکمیل می کند. سپس می توانید بگویید: "شما مانند یک مادر، دختر خود را غسل دادید." کودک به ژست‌ها، حرکات و حالات چهره به‌عنوان راه‌هایی برای نمایش ارتباط بین افراد تسلط پیدا می‌کند. گفتن دیالوگ با یک همکار خیالی خوب است. برای این کار، کار K. Chukovsky "تلفن" مفید خواهد بود. با کودکان خود بازی های تقلیدی انجام دهید، به عنوان مثال نشان دهید یک خرس دست و پا چلفتی چگونه حرکت می کند، یک خرگوش ترسو چگونه می پرد و کودک را به این کار دعوت کنید. کودک را از طریق نقش خطاب کنید، از او بخواهید که با او "درمان" کند، "بفروشد" و غیره. استقلال، اختراع و ابتکار کودک را تشویق کنید.

ایفای نقش به این معناست که مانند شخص دیگری رفتار کنید، خود را به جای شخص دیگری قرار دهید. دلیل پیدایش نقش بازی تمایل کودک برای پیوستن به دنیای وسوسه انگیز بزرگسالان است. یک شاخص ظهور یک نقش، پاسخ به سؤال "تو کیستی؟" اگر کودک پاسخ دهد که فضانورد، راننده و... است، نقش را پذیرفته است. بازی مبتنی بر طرح یک سرگرمی خالی نیست، بلکه مبنای پیدایش بازی نقش آفرینی - فعالیت پیشرو در سنین پیش دبستانی است. به سال چهارمبرای کودک، نه تنها بازتاب اعمال، بلکه تعامل افراد نیز جالب می شود.

می توانید مهارت های بازی او را در حین پیاده روی توسعه دهید، تعطیلات خانوادگی، کارهای روزمره خانه. بنابراین، مادر به طور غیرمستقیم بازی کودک را در حین انجام کارهایش هدایت می کند، مثلاً هنگام اتو کردن لباس یا شستن ظرف ها. می توانید به یک کودک سه ساله پیشنهاد دهید که لباس یا دستمال عروسک را بشوید. یا در حالی که مادر کیک می پزد، دختر آنها را از پلاستیک برای عروسک هایش درست می کند. سپس می توانید به عروسک ها یک مهمانی چای یا مهمانی خانه دار بدهید. تنوع ایجاد کنید موقعیت های بازیبرای سه تا چهار سالهکودکان: "خرس بیمار است"، "بیایید به کشور برویم"، و غیره. از کودک بخواهید به گاراژ نرود، زیرا نیاز به کمک در ساخت و ساز دارید، با " تماس بگیرید" آمبولانس"برای یک عروسک بیمار. اگر کودک قبلاً اقدامات بازی را یاد گرفته است، می توانید چنین کارهای غیر مستقیمی را به او بدهید. با بچه ها سال چهارمدر زندگی، به گفتگوی شخصیت ها توجه کنید، تعداد اسباب بازی های طرح را به حداقل برسانید.

از کودک خود سؤالاتی بپرسید، به عنوان مثال: "عروسک را کجا بخوابانیم؟" با اشیاء خیالی عمل کنید به گفته کارشناسان، چند دقیقه بازی با کودک در روز کافی است. با کودکان 4-5 ساله می توانید کمتر، 1-2 بار در هفته بازی کنید. توصیه می شود در تعطیلات آخر هفته زمانی را برای بازی تعیین کنید و با کودک خود در مورد زمان آن صحبت کنید.

گاهی اوقات این نگرانی وجود دارد که کودک همیشه همان نقش را به عهده بگیرد، مثلاً شاهزاده خانم یا سرباز. دلیل این چیست؟ دلیل آن این است که کودک یا به اندازه کافی در مورد روش های ساخت بازی نمی داند (او همیشه دکتر بازی می کند زیرا بزرگسالان با او اینگونه بازی می کردند) یا نمی داند چگونه نقش های دیگر را در بازی اجرا کند (فقر برداشت های او در اینجا منعکس شده است). همچنین، کودک ممکن است تحت تأثیر درک چیزی غیرعادی و خوب از برخی از زمینه‌های فعالیت بزرگسالان باشد که به او علاقه دارد و به این نقش مرتبط است. اگر کودک در بازی با بزرگسالان بر روش های رفتار نقش آفرینی تسلط پیدا کند، شروع به توسعه فعالیت های بازی متنوع تری می کند و به نقش های دیگر روی می آورد. اگر نقش مورد علاقه شما در داستان های مختلف تکرار می شود، به گفته کارشناسان، هیچ اشکالی ندارد. اگر این تصویر منفی است، باید سعی کنید کودک را از آن دور کنید. شما نمی توانید این بازی ها را متوقف کنید. به عنوان مثال، اگر کودکی همیشه نقش سربازی را بازی کند که می کشد، ممکن است بزرگسال نقش فرمانده را بر عهده بگیرد و سپس سرباز مجبور به اطاعت از بزرگسال می شود.

کودک پنج سالهسن نیز نیاز به بازی با یک بزرگسال دارد. بچه های بزرگتر سن پیش دبستانیآنها می توانند بازی های سفر انجام دهند، داستان های افسانه ها و کارتون های مورد علاقه خود را بازی کنند. بازی های چند موضوعی در حال حاضر در اینجا ظاهر می شوند، یعنی ترکیب چندین طرح در یک. به عنوان مثال، در بازی "مادران و دختران" عروسک ها از مهدکودک بازدید می کنند، بیمار می شوند، به فروشگاه می روند، به اداره پست می روند، به تعطیلات می روند و غیره. مهم است که بازی کودکان را بدون تخریب آن هدایت کنید تا آماتور حفظ شود. و ماهیت خلاقانه بازی، خودانگیختگی تجربیات و ایمان به حقیقت بازی.

با بچه ها 5-6 سالاز روش‌های غیرمستقیم مانند سوالات راهنما، مشاوره، راهنمایی، معرفی شخصیت‌ها و نقش‌های اضافی استفاده کنید. نقش بزرگ از طریق نقش بر کودک تأثیر می گذارد. به عنوان مثال، هنگام بازی در یک فروشگاه، می توانید بپرسید که چرا محصولات خاصی وجود ندارد، بهترین روش بسته بندی، چیدمان کالاها، باز کردن کدام بخش ها، سازماندهی تحویل محصولات به مردم و غیره. مشکل آموزش پیش شرط ها زنانگی در دختران و مردانگی در پسران موضوعیت دارد. برای پرورش این ویژگی‌ها، توصیه می‌شود دختران درباره نقش‌های اجتماعی زنان و نگرش عاطفی مثبت نسبت به آن‌ها، ایده‌هایشان را شکل دهند، ایده‌هایشان را با بازی‌ها و توانایی بازتاب آن‌ها در بازی‌ها را پیوند دهند. به عنوان مثال، می توانید آثاری را با دخترانی بخوانید که شخصیت اصلی آن زن است، در مورد او صحبت کنید و بر ویژگی های مثبت او تأکید کنید. بعد از بازی، با دخترتان در مورد اینکه مادر در بازی چگونه بود صحبت کنید: برای مثال، مهربان، دلسوز یا برعکس، بی تفاوت و عصبانی. پسران می توانند به نقش آتش نشانان، مرزبانان، امدادگران و افسران پلیس علاقه مند شوند و توجه آنها را به ویژگی های مثبت نمایندگان این حرفه ها جلب کنند. همچنین به آثار هنری تکیه کنید، جایی که تصویر یک قهرمان مثبت نشان داده می شود و شجاعت و شجاعت را نشان می دهد.

بازی کودک معمولاً بر اساس و تحت تأثیر برداشت های دریافت شده به وجود می آید. بازی‌ها همیشه محتوای مثبتی ندارند. کودکان نباید اجازه داشته باشند بازی هایی با محتوای منفی را انتخاب کنند، زیرا تجربیات مرتبط با بازی بدون ردیابی نمی گذرد. می توانید بازی را تغییر دهید و به آن محتوای مثبت بدهید، به عنوان مثال به کودک پیشنهاد دهید: "اجازه دهید پدر در بازی ما مهربان و مهربان باشد." اگر امکان تغییر بازی وجود نداشت، باید آن را متوقف کنید و به کودک توضیح دهید که چرا نباید ادامه یابد.

بنابراین، بازی چیزهای زیادی به کودک می دهد احساسات مثبت، او عاشق بازی بزرگسالان با او است. این شادی را از او دریغ نکن، یادت باشد که خودت بچه بودی.

تهیه شده توسط معلم ارشد

ما سعی خواهیم کرد چندین استدلال را ارائه دهیم که کاملاً واضح است، اما شاید هنوز ارزش آن را داشته باشد که در مورد آنها جداگانه صحبت کنیم.

ما اغلب می شنویم که بچه ها بازی می کنند زیرا آنها آن را دوست دارند. درست است. بچه ها واقعا از جنبه های فیزیکی و عاطفی بازی لذت می برند. ما به نوبه خود می توانیم با ارائه هر چیزی که برای این کار نیاز دارند و همچنین ایده های جدید به آنها کمک کنیم. اما به نظر من بهتر است زیاده روی نکنید، زیرا کودکان می توانند اشیاء مختلفی را برای خود پیدا کنند و به راحتی بازی های جدیدی را ارائه دهند. آنها واقعا آن را دوست دارند.

به طور کلی پذیرفته شده است که کودکان در بازی به نوعی "با نفرت و پرخاشگری" واکنش نشان می دهند، گویی پرخاشگری چیزی بد است که می توان از شر آن خلاص شد. این تا حدی درست است، زیرا احساسات فروخورده و پیامدهای تجربیات منفی می تواند توسط کودک به عنوان چیزی منفی در خود درک شود. اما توجه به نکته قابل توجه زیر مهمتر خواهد بود. چیزی که واقعاً برای کودک ارزشمند است این است که او می تواند نفرت یا انگیزه های پرخاشگرانه خود را در محیطی که برای او آشنا است نشان دهد، در صورتی که این محیط پاسخی مشابه (با نفرت و خشونت) نمی دهد. یک محیط خوب - و کودک آن را احساس خواهد کرد - باید بتواند در مقابل احساسات پرخاشگرانه مقاومت کند، اگر آنها به شکل کم و بیش قابل قبولی ابراز شوند. باید دانست که همه کودکان پرخاشگری را تجربه می کنند و اگر به نحوی پنهان و انکار شود، کودک دروغ خاصی را احساس خواهد کرد.

پرخاشگری ممکن است لذت بخش باشد، اما ناگزیر شامل صدمه زدن به کسی در واقعیت یا در تخیل است، بنابراین کودک نمی تواند از عواقب خاص پرخاشگری فرار کند. بخشی از این اتفاق از همان ابتدا رخ می دهد، زمانی که کودک باید هنگام ابراز احساسات پرخاشگرانه در بازی از قوانین خاصی پیروی کند و نه فقط در آن لحظاتی که احساس عصبانیت می کند. راه دیگر ابراز پرخاشگری می تواند از طریق فعالیتی باشد که در نهایت هدف سازنده ای دارد. اما همه اینها فقط به تدریج به دست می آیند. همچنین شایان ذکر است که اگر کودک احساسات خود را در بازی بیان می کند، و نه در آن لحظاتی که خشم را تجربه می کند، چگونه ممکن است توسط افراد دیگر درک شود. البته ممکن است هیچ گونه ابراز خشم را دوست نداشته باشیم یا در صورت دیگری صدمه دیده باشیم، اما در مورد خشم نباید تمام آنچه را که در هسته انضباط خود نهفته است نادیده بگیریم.

این واقعیت که کودک برای لذت بازی می کند بدون شک است. در بازی کودک بسیار دشوارتر است که ببینیم به این ترتیب او سعی می کند با اضطراب کنار بیاید یا با چیزی که اگر کنترل نشود می تواند منجر به اضطراب شود.

اضطراب همیشه بسیار زیاد است نکته مهمدر بازی کودک، و اغلب این یک نکته ضروری است. اضطراب بیش از حد اغلب منجر به بازی اجباری و یکنواخت یا جستجوی مصنوعی برای لذت می شود که کودک سعی می کند در بازی به دست آورد. و اگر اضطراب بسیار قوی باشد، بازی به یک پاسخ واضح به آن احساساتی تبدیل می شود که کودک نمی تواند با آنها کنار بیاید.

ما در اینجا به تفصیل به این واقعیت نمی پردازیم که بسیاری از بازی های کودکان با اضطراب همراه است. برای ما مهم است که ببینیم در عمل چگونه این اتفاق می افتد. تنها تفاوت این است که اگر کودکی برای لذت بازی می کند، پس می توانیم از او بخواهیم که دست از کار بکشد، اما اگر بازی با اضطراب همراه باشد، نمی توانیم کودک را بدون ایجاد درد و رنج از بازی خارج کنیم. و سپس اضطراب ممکن است خود را با قدرت بیشتری نشان دهد، یا راه های دیگری برای محافظت در برابر اضطراب ظاهر شود (مثلاً خودارضایی یا خیال پردازی).

از طریق بازی، کودک کمی تجربه به دست می آورد. بازی بخش مهمی از زندگی اوست. به طور کلی، بازی بخش بزرگی از زندگی کودک است. یک بزرگسال ممکن است تجربه بیرونی و درونی غنی داشته باشد، اما کودک همه اینها را عمدتاً از بازی و تخیلات دریافت می کند. همانطور که شخصیت یک بزرگسال در روند زندگی شکل می گیرد، به همان ترتیب این اتفاق در کودکان از طریق بازی آنها و همچنین به لطف انواع اختراعات در بازی سایر کودکان و بزرگسالان رخ می دهد. در بازی، کودک غنی می شود و به تدریج یاد می گیرد که همه تنوع دنیای واقعی بیرونی را ببیند. بازی نوعی تأیید دائمی خلاقیت است که از سرزندگی کودک صحبت می کند.

بزرگسالان نیز می توانند با درک اهمیت بسیار زیاد بازی و آموزش انواع بازی های سنتی به کودکان، این روند را تسهیل کنند، بدون اینکه به هیچ وجه خلاقیت کودک را محدود یا مختل کنند.

در ابتدا کودک به تنهایی یا با مادرش بازی می کند. او هنوز به بچه های دیگر به عنوان همبازی نیاز ندارد. تا حد زیادی از طریق بازی، که در آن به سایر کودکان نقش های از پیش تعیین شده اختصاص داده شده است، کودک می پذیرد که این افراد دیگر به اندازه او مستقل هستند. در کودکان، همه چیز به طور کلی مانند بزرگسالان اتفاق می افتد. برخی به راحتی دوست می شوند و دشمنان زیادی دارند، در حالی که برخی دیگر می توانند سال ها تنها بمانند و تنها سوالی که گاهی ممکن است در ذهنشان ایجاد شود این است که چرا هیچکس متوجه آنها نمی شود. در بازی، کودکان دوست و دشمن پیدا می کنند، در حالی که خارج از بازی، یافتن دوستان جدید برای آنها چندان آسان نیست. بازی نوعی سازمان است که در آن روابط عاطفی به وجود می آید و انواع تماس های اجتماعی ایجاد می شود.

بازی، مانند انواع اشکال بازی و اعمال مذهبی، به هر طریقی به یکپارچگی خاص و یکپارچگی شخصی کلی کمک می کند. بنابراین، برای مثال، در یک بازی، دیدن ارتباط یک فرد با واقعیت درونی، که با واقعیت خارجی نیز مرتبط است، دشوار نیست.

اگر به این باورنکردنی نگاه کنید موضوع پیچیدهدر غیر این صورت، خواهیم دید که در بازی کودک است که می توانیم ارتباط خاصی بین ایده های او و بیان بدنی او ببینیم. در این رابطه، به نظر من توصیه می‌شود که ریشه‌های خودارضایی را جست‌وجو کنم یا به برخی از مظاهر دیگر توجه کنم و همه اینها را با بازی واقعی مقایسه کنم، که در آن تکانه‌های خودآگاه و ناخودآگاه همراه با بیان بدنی مربوطه، یا به طور موقت به حالت تعلیق در می‌آیند یا کودک. به نوعی آنها را با زمینه بازی تطبیق می دهد.

وقتی کودکی را در حال خودارضایی می‌بینیم که در اجبارش مطلقاً هیچ خیالی وجود ندارد، یا از طرف دیگر، کودکی است که در فانتزی اجباری‌اش آشکارا هیچ برانگیختگی موضعی یا عمومی بدن وجود ندارد، این را به کاملاً طبیعی نسبت می‌دهیم. جلوه هایی که می توان در آن بازی دید که این دو مهم ترین جنبه (عملکرد بدن و انواع فانتزی ها) را با هم ترکیب می کند. بازی نوعی جایگزین برای ابراز احساسات در زمانی است که کودک سعی می کند تا حدی یکپارچگی را حفظ کند. به خوبی شناخته شده است که وقتی اضطراب به اندازه کافی زیاد باشد، اجبار خاصی در احساسات دیده می شود و سپس بازی غیرممکن می شود.

درست همانطور که در مورد کودکی که ارتباطش با واقعیت درونی با واقعیت بیرونی ناسازگار است - به عبارت دیگر، در شخصیت او می توان شکاف جدی را دید - بازی عادی (همانطور که رویاهای خود را به یاد می آوریم و سپس آنها را می گوییم) چیزی که می تواند منجر به یکپارچگی شخصی شود. کودکی با چنین اختلال چند شخصیتی شدید نمی تواند یا نمی تواند بازی هایی را که کودکان عادی انجام می دهند انجام دهد. از امروز (1968) من نظرات زیر را به این اضافه می کنم:

1. در هسته خود، بازی چیزی خلاقانه است.
2. بازی همیشه جالب است زیرا با مرزهای مبهم خاصی بین ذهنی و عینی همراه است.
3. بازی در فضای بالقوه بین کودک و شکل مادرش اتفاق می افتد. در این فضای بالقوه، زمانی که کودکی که با مادر در آمیخته است، همزمان شروع به جدایی از او می کند، باید تغییرات مختلفی را در نظر گرفت.
4. بازی در این فضای بالقوه توسعه می یابد، زمانی که کودک باید جدایی را بدون جدایی تجربه کند، و این امکان پذیر می شود زیرا این وضعیت، زمانی که او در حالت آمیختگی با مادر قرار دارد، با سازگاری مادر با نیازهای مادر جایگزین می شود. کودک. به عبارت دیگر، بازی مربوط به یک تجربه زندگی خاص کودک است که شروع به اعتماد به شخصیت مادری می کند.

بازی می تواند عملکرد خود را به همان شیوه ای که لباس برای بزرگسالان انجام می دهد، انجام دهد. بازی، درست مانند سخنرانی، افکار ما را آشکار می کند - منظورم چیزهای عمیق تر است. مشخص است که ما سعی می کنیم تا حد امکان ناخودآگاه سرکوب شده را پنهان کنیم، اما از همه جنبه های دیگر ناخودآگاه چیزی است که هر شخصی بهتر است بداند و بازی مانند رویاها عملکرد خودافشایی را انجام می دهد.

در روانکاوی کودکان خردسال، به جای گفتگو با بزرگسالان، از ارتباط از طریق بازی استفاده می شود. اغلب می توان دید که ایمان یک کودک سه ساله چقدر بزرگ است که او را درک خواهیم کرد، به طوری که گاهی اوقات برآوردن انتظارات کودک برای یک روانکاو دشوار است. و سپس ناامیدی کودک می تواند بسیار زیاد باشد. بنابراین، روانکاو باید تمام تلاش خود را بکند تا بفهمد کودک می خواهد از طریق بازی چه چیزی را به ما منتقل کند.

باید گفت که بچه های بزرگتر قبلاً توهمات خود را از دست داده اند، بنابراین هرگونه سوء تفاهم چنین عواقب جدی برای آنها نخواهد داشت. با این وجود، همه کودکان (و حتی برخی از بزرگسالان) به هر طریقی معتقدند که درک خواهند شد. در بازی ما همیشه در تلاش هستیم تا راهی برای خروج از ناخودآگاه پیدا کنیم. در کودکان خردسال، ما با صداقت ساده لوحانه روبرو هستیم که ابتدا باعث لطافت ما می شود و سپس باعث رشد شاخه های بالغ می شود.

تا پایان سال اول زندگی، کودکان آفریقایی از نظر روحی و روانی از کودکان اروپایی جلوتر هستند رشد فیزیکی. این را مارسل ژبر زن فرانسوی در سال 1956 در حین انجام تحقیقات در اوگاندا کشف کرد.

دلیل این تفاوت این است که نوزاد آفریقایی در گهواره یا کالسکه دراز نمی کشد. او از بدو تولد در سینه مادر است و با روسری یا پارچه ای به او بسته شده است. کودک با شنیدن مداوم صدای او دنیا را تجربه می کند و خود را تحت حمایت بدن مادر احساس می کند. این احساس امنیت است که به او کمک می کند سریعتر رشد کند.

اما در آینده، کودکان اروپایی از همسالان آفریقایی خود پیشی می گیرند. و برای این نیز توضیحی وجود دارد: حدود یک سال است که آنها را از کالسکه خود بیرون می آورند و به آنها فرصت بازی می دهند. و کودکان در کشورهای آفریقایی زود شروع به کار می کنند. در این لحظه کودکی آنها به پایان می رسد و رشد آنها متوقف می شود.

امروز چه خبر است؟

در اینجا یک شکایت معمول مادر وجود دارد:

«کودک 6 ساله است و اصلاً نمی خواهد درس بخواند. در مهد کودک، او حتی برای دو کلاس پشت میز خود نمی نشیند، بلکه فقط 4-5 کلاس از آنها را هر روز می نشیند. کی بازی میکنه؟ خوب، در باغ آنها همه فعالیت ها بازی است، آنها در دفترچه های خود ستاره می کشند، این یک بازی است. ولی خیلی مریض میشه او سه روز به مهدکودک می رود و بعد یک هفته در خانه می نشیند و ما به برنامه مهدکودک می رسیم. و شب ها کلوپ، رقص، درس انگلیسی...»

مشاوران کسب و کار می گویند: "بازار از دو سالگی به فرزندان شما نگاه می کند." آنها باید زمان لازم را برای گذراندن دوره آموزشی داشته باشند تا در طی سه سال وارد یک موسسه نخبگان عادی شوند. و در شش سالگی برای تصمیم گیری در مورد یک حرفه باید با یک متخصص مشورت کنید. در غیر این صورت، فرزند شما در این دنیای رقابتی قرار نمی گیرد.

در چین، کودکان مدرن از صبح تا شب مطالعه می کنند. و ما نیز در این مسیر حرکت می کنیم. بچه های ما در جهت گیری فضایی خیلی خوب نیستند، بازی بلد نیستند و کم کم به کودکان آفریقایی تبدیل می شوند که از سه سالگی شروع به کار می کنند.

دوران کودکی فرزندان ما چقدر طول می کشد؟

از سوی دیگر، تحقیقات مدرن توسط انسان‌شناسان و عصب‌شناسان نشان می‌دهد که دوران کودکی و نوجوانی در حال گسترش‌تر شدن است.

دوره بندی امروز بلوغبه نظر می رسد که:

11-13 ساله- پیش از نوجوانی (اگرچه دختران امروزی زودتر از نسل های قبلی پریود می شوند، به طور متوسط ​​در 11 سال و نیم).

13-15 ساله- اوایل نوجوانی

15-19 ساله- اواسط نوجوانی

19 تا 22 سال (25 سال)- اواخر نوجوانی

به نظر می رسد که کودکی امروز تا سن 22 تا 25 سالگی ادامه دارد. و این خوب است، زیرا مردم بیشتر عمر می کنند و پزشکی به سرعت در حال توسعه است. اما اگر کودکی در سن سه سالگی بازی را متوقف کند و شروع به مطالعه کند، آیا تا زمانی که از مدرسه فارغ التحصیل شود، یعنی زمانی که زمان شروع زندگی بزرگسالی اش فرا رسیده است، اشتیاق او باقی خواهد ماند؟

نسل گیمرها و 4 "K"

دنیای امروز کامپیوتری است و نسل اول گیمرها جلوی چشمان ما بزرگ شده اند. آنها در حال حاضر کار می کنند. اما روانشناسان متوجه شده اند که انگیزه آنها کاملاً متفاوت است. نسل‌های قبلی از روی احساس وظیفه و به این دلیل کار می‌کردند که «این کار درستی است». انگیزه جوانان اشتیاق و پاداش است. آنها هیچ فایده ای در کار از روی احساس وظیفه نمی بینند.

در بیست سال آینده، دنیا فقط حرفه های خلاقانه خواهد داشت. این بدان معنی است که دانشی که امروز مدرسه می دهد عملاً هیچ فایده ای برای آنها نخواهد داشت. و آن مهارت هایی که نمی توانیم به آنها بدهیم مفید خواهند بود. زیرا ما نمی دانیم آنها دقیقاً به چه چیزی نیاز دارند یا این مهارت ها را نداریم.

انگیزه جوانان اشتیاق و پاداش است. آنها هیچ فایده ای در کار کردن از روی احساس وظیفه نمی بینند، آن را کسل کننده می دانند

اما آنچه مسلم است این است که آنها به توانایی بازی به خصوص برای انجام بازی های تیمی نیاز خواهند داشت. برای حرفه های خلاق شامل بازی است. و معلوم می شود که با فرستادن کودک به انواع باشگاه ها و بخش های رشد، او را از تنها مهارتی که قطعاً در آینده به آن نیاز خواهد داشت محروم می کنیم - به او فرصت بازی، انجام فرآیندهای مهم و تمرین نمی دهیم. بر روی آنها

شرکت‌هایی که با آموزش آینده کار می‌کنند، 4 «C» آموزش مدرن را می‌نامند:

– خلاقیت

- تفکر انتقادی

- ارتباط

- مشارکت

در اینجا هیچ اثری از ریاضیات، انگلیسی یا سایر دروس مدرسه وجود ندارد. همه آنها فقط وسیله ای برای کمک به ما برای آموزش این چهار C به فرزندانمان هستند. کودکی با مهارت های چهار C با دنیای امروز سازگار شده است. یعنی به راحتی مهارت هایی را که فاقد آن است شناسایی می کند و در فرآیند مطالعه به راحتی آنها را به دست می آورد: آنها را در اینترنت پیدا کرد، خواند و فهمید که با آنها چه کند.

آیا بازی کامپیوتری یک بازی است؟

مربیان و روانشناسان دو رویکرد برای فرآیند گیمیفیکیشن دارند:

1. اعتیاد به کامپیوتر منجر به از دست دادن کامل ارتباط با واقعیت می شودو باید زنگ خطر را به صدا در آوریم. از آنجایی که آنها در تعدیل‌کننده‌های واقعیت زندگی می‌کنند، فراموش می‌کنند چگونه ارتباط برقرار کنند، نمی‌دانند چگونه واقعاً کاری را با دستان خود انجام دهند، اما با سه کلیک کاری را انجام می‌دهند که برای ما بسیار دشوار به نظر می‌رسد. به عنوان مثال، راه اندازی تلفنی که به تازگی خریداری کرده اید. آنها ارتباط خود را با واقعیت ما از دست می دهند، اما با آن واقعیت ارتباطی دارند که برای ما غیرقابل دسترس است.

2. بازی های رایانه ای واقعیت آینده هستند. در آنجا کودک مهارت های لازم برای زندگی آینده خود را پرورش می دهد. او به جای اینکه تنها بنشیند، با کسی آنلاین بازی می کند.

کودکان نیز پرخاشگری را از طریق بازی بروز می دهند و به همین دلیل این روزها جرایم نوجوانان به شدت کاهش یافته است. شاید کودکان امروزی اگر کسی را داشتند که در زندگی با او ارتباط برقرار کنند، کمتر بازی های رایانه ای انجام می دادند. بازی های رایانه ای جایگزین بازی های نقش آفرینی شده است که کودکان نسل های قبل انجام می دادند.

یک تفاوت وجود دارد: در یک بازی رایانه ای، واقعیت توسط خود بازیکنان تعیین نمی شود، بلکه توسط سازندگان بازی تعیین می شود. و والدین باید بفهمند چه کسی این بازی را می سازد و چه معنایی در آن می دهد.

امروزه به راحتی می توانید بازی هایی با روایت های روانشناختی پیدا کنید که کودک را وادار به تفکر، تصمیم گیری و انتخاب اخلاقی می کند. چنین بازی هایی دانش روانشناختی، نظریه ها و شیوه های زندگی مفیدی را ارائه می دهند. نسل های قدیمی این دانش را از افسانه ها و کتاب ها دریافت کردند. نیاکان ما از اسطوره ها، از کتاب های مقدس آموخته اند. امروزه دانش و نظریه های روانشناسی در حال تبدیل شدن به بازی های رایانه ای است.

بچه های شما چه بازی می کنند؟

بازی های نقش آفرینی معمولی اما جایگاه مهمی در زندگی فرزندان ما دارند. و بازی های رایانه ای نیز بر اساس توطئه های اولیه و کهن الگویی ساخته می شوند.

توجه داشته باشید که کودک شما به خصوص چه بازی هایی را دوست دارد. اگر او در یک بازی خاص «گیر کند»، به این معنی است که او مهارت‌هایی را که فاقد آن است، تمرین می‌کند و کمبود برخی از احساسات را جبران می‌کند. به معنای این بازی فکر کنید؟ کودک چه چیزی را از دست داده است؟ اعترافات؟ آیا او راهی برای تخلیه پرخاشگری خود ندارد؟ آیا او برای افزایش عزت نفس خود تلاش می کند و شانسی برای افزایش آن به روش دیگری ندارد؟

بیایید نگاهی بیندازیم که برخی از بازی های نقش آفرینی محبوب در مورد چیست.

دکتر بازی کردن

کمک می کند تا از طریق انواع ترس ها و فن آوری مراجعه به پزشک و روند درمان کار کنید.

پزشک از آن دسته افرادی است که مادر به او گوش می دهد. او از مامان مهمتر است. بنابراین، فرصت دکتر بازی، فرصتی برای قدرت بازی نیز است.

علاوه بر این، بازی در بیمارستان به او این امکان را می دهد که به طور قانونی بدن خود و بدن یک دوست و همچنین حیوانات خانگی را معاینه کند.

اگر کودکی به طور مداوم و مرتب اشیاء پزشکی خیالی را دستکاری می کند - تنقیه، IV می دهد، ممکن است قبلاً خشونت پزشکی را تجربه کرده باشد. کودکان در درک تفاوت بین رنج کشیدن از یک بیماری و رنج بردن از روند درمان مشکل دارند.

بازی فروشگاهی

بازی رستوران

در این بازی کودک قبل از هر چیز رابطه خود را با مادرش بررسی می کند. بالاخره رستوران در مورد آشپزی است، آشپزخانه، و مهم ترین آشپز خانه کیست؟ البته مامان

و در فرآیند "آشپزی" یا پذیرایی از مهمان، کودک سعی می کند با او رقابت کند، او را کنترل کند. علاوه بر این، او می تواند بدون ترس احساسات مختلفی را که نسبت به مادرش دارد، به نمایش بگذارد. به عنوان مثال، نارضایتی خود را با گفتن مثلاً به او ابراز کنید: "فی، من این را دوست ندارم، تو یک مگس در لیوان داری." یا به طور تصادفی بشقاب را رها کنید.

دختران و مادران

گسترش رپرتوار نقش شما می توانید مادر باشید، از مادرتان «انتقام» بگیرید، انتقام بگیرید، مهارت های مراقبت از دیگران و خودتان را توسعه دهید.

زیرا در آینده دختر نه تنها برای فرزندانش بلکه برای خودش نیز باید مادر باشد. از عقیده خود در مقابل دیگران دفاع کنید.

بازی جنگ

در این بازی می توانید سعی کنید تهاجمی باشید، یاد بگیرید از حقوق خود، قلمرو خود دفاع کنید.

به طور نمادین، این نمایشی از تضاد درونی در است فرم بازی. دو ارتش، مانند دو بخش از واقعیت روانی، با یکدیگر می جنگند. آیا یک ارتش پیروز می شود یا دو ارتش می توانند بین خودشان به توافق برسند؟ کودک فناوری هایی را برای حل تعارضات داخلی و خارجی تمرین می کند.

قایم باشک

امروزه بسیاری از بزرگسالان نمی دانند چگونه با فرزندان خود بازی کنند. بزرگسالان خسته هستند، همچنین به این دلیل که معنای اعمال خود را درک نمی کنند. اما، همانطور که می بینید، بازی های نقش آفرینی معنای زیادی دارند. در اینجا فقط به برخی از معانی این بازی ها اشاره می کنیم. وقتی والدین متوجه می شوند که کنار فرزندشان نشسته اند و تعجب می کنند "اوه!" یا "آه" یا حرکت دادن سربازان، عزت نفس او را افزایش می دهند یا به حل تعارضات درونی کمک می کنند، نگرش آنها نسبت به بازی تغییر می کند. و خودشان با میل بیشتری شروع به بازی می کنند. والدینی که هر روز با فرزندان خود بازی می کنند کارهای زیادی انجام می دهند. رشد فرزندشان کار مهمو در عین حال لذت ببرید

از سخنرانی آنا اسکاویتینا در کنفرانس بین المللی عملی "روانشناسی: چالش های زمان ما" که در 21-24 آوریل 2017 در مسکو برگزار شد.

درباره نویسنده

- تحلیلگر کودک، عضو انجمن بین المللی روان درمانی تحلیلی (IAAP).

تاک شو در مورد موضوع:

"چرا یک کودک به بازی نیاز دارد؟"

آگاهی دادن به والدین در مورد اهمیت بازی در رشد کودک؛

علاقه مند شدن به مشکل؛

کودک را در یک محیط خانوادگی در بازی شرکت دهید.

این نشست با الگوبرداری از برنامه های تلویزیونی مشابه و با حضور معلمان، روانشناسان و والدین برگزار می شود.

به حاضران این فرصت داده می شود تا دیدگاه خود را بیان کنند، به بحث بپیوندند، موقعیت ها را تجزیه و تحلیل کنند، نظرات کارشناسان را بیان کنند و نتیجه گیری خود را بگیرند.

منتهی شدن. آیا تا به حال فکر کرده اید که چرا کودکان عاشق بازی هستند؟ بازی چه چیزی به کودک می دهد؟ یادت هست در کودکی چه بازی می کردی؟(او پیشنهاد می کند بازی ها را فهرست کنید.)

از 300 والدین مورد بررسی، هیچ کدام نگفته اند که کودک دوست ندارد بازی کند. بسیاری از آنها به نقش بازی در رشد فرزندان خود اشاره کردند، اما آن را از سایر انواع فعالیت ها متمایز نکردند. بنابراین، بازی های کودکان شامل سرگرمی، شوخی، اوقات فراغت، مدلینگ، گوش دادن به کتاب، تماشای برنامه های تلویزیونی و غیره است. بازی های مورد علاقه کودکان از نظر آنها «مدرسه»، «مهد کودک»، «بیمارستان»، «عروسک»، «جنگ» است ” و سایر موبایل ها، رایانه های رومیزی چاپ شده. در عین حال، برخی از بزرگسالان نقش بازی را در رشد کودک خود دست کم می گیرند.

پدر دخترم همیشه بازی می کند. او مدام با خودش صحبت می‌کند، یک صندوق پول درست می‌کند، کاغذ «پول» می‌ریزد، آن را از جایی به مکان دیگر می‌برد... آیا این به رشد او کمک می‌کند؟

منتهی شدن. بله، متاسفانه نقش بازی توسط برخی از والدین دست کم گرفته می شود. برای یک کودک، این راهی برای تحقق خود در بازی است که او می تواند در زندگی واقعی به چیزی تبدیل شود که آرزوی آن را دارد: یک پزشک، راننده، خلبان، و غیره. آنها برای زندگی آینده خود به این دلیل نامیده می شود که عناصر اصلی آن مفهوم بازی، توسعه فیلمنامه (طرح داستان)، اقدامات واقعی بازی، انتخاب و توزیع نقش ها هستند. این یک نوع بازی خلاقانه است که توسط خود بچه ها ایجاد می شود.

در مورد اهمیت بازی در رشد کودک مطالب زیادی گفته شده است. بازی نیاز بدن کودک است، وسیله ای برای آموزش چندوجهی کودک.

سوال:

به نظر شما نقش بازی در رشد کودک چیست؟

مجری از کسانی که مایل به صحبت هستند دعوت می کند و پس از آن پاسخ ها را خلاصه می کند.

موقعیت برای تحلیل

در این سایت یک مرکز آموزشی برای کودکان وجود دارد. پسری تازه وارد، پسر پنج ساله ای که برای اولین بار وارد مهدکودک شده است، با کنجکاوی به بچه های در حال بازی نگاه می کند: برخی شن می آورند، برخی دیگر آن را در ماشین بار می کنند، برخی دیگر شهر شنی می سازند.

- احتمالاً شما هم می خواهید با آنها بازی کنید؟ - معلم کودک را خطاب می کند.

با تعجب به معلم نگاه می کند و بی تفاوت جواب می دهد:

- نه...الان بهشون شلیک میکنم!

او مسلسل اسباب بازی را که از خانه آورده بود با مهارت بالا می برد و به سمت بازیکنان نشانه می رود.

- چرا می خواهید به آنها شلیک کنید؟ - معلم دوباره رو به پسر می کند.

- و بنابراین، به هیچ وجه... من یک دزد هستم! حالا من به آنها حمله خواهم کرد! - نت های غیر دوستانه در صدا وجود دارد.

- او فقط باید در جنگ تیراندازی کند و بازی کند.» مادر غروب از معلم شکایت می کند.

- معلم با اشاره به شمشیر، تپانچه با کلاه و سپر دست ساز که در کیف خرید مادرش قرار داشت، خاطرنشان می کند: «به نظر می رسد او برای چنین بازی هایی کمبودی ندارد.

- بله، البته، مادر قبول می کند، او آن را می خواهد، ما باید آن را بخریم. مبارزه در حال رشد است، حتی بیش از حد.

- آیا سعی کرده‌اید او را به بازی‌های دیگر، بازی‌های آرام‌تر تغییر دهید؟ بله، و او دوست دارد اسباب‌بازی‌های متفاوتی داشته باشد، اسباب‌بازی‌هایی که برای بازی‌های آرام‌تر، به عنوان مثال...

- برای چی؟ - زن متحیر است. - بگذار هر چه می خواهد بازی کند. حتی بلبل دزد! چه ربطی داره!

سوالات:

به نظر شما نقش هایی که کودک بر عهده می گیرد چه اهمیتی در رشد اخلاقی یک فرد دارد؟

بازی های فرزندتان را مشاهده کنید: چه محتوایی در آنها غالب است؟

به نظر شما ارزش آموزشی بازی ها چیست؟

نظر استاد ارشد

در بازی، کودک دانش جدیدی به دست می آورد و دانش موجود را اصلاح می کند، واژگان خود را فعال می کند، کنجکاوی، کنجکاوی و همچنین ویژگی های اخلاقی را توسعه می دهد: اراده، شجاعت، استقامت و توانایی تسلیم. آغاز جمع گرایی در او شکل می گیرد. در بازی، کودک آنچه را که دیده و تجربه کرده است، به تصویر می کشد. بازی نگرش نسبت به مردم و زندگی ایجاد می کند نگرش مثبت در بازی ها به حفظ روحیه شاد کمک می کند.

نظر والدین

بازی ها زمان زیادی می برد. بهتر است اجازه دهید کودک جلوی تلویزیون یا صفحه کامپیوتر بنشیند و به قصه های ضبط شده گوش کند. علاوه بر این، در بازی او می تواند چیزی را بشکند، پاره کند، آن را کثیف کند، سپس دنبالش را تمیز کند. و به هر حال دانش را در مهدکودک دریافت خواهد کرد.

سوال:

آیا دیدگاه های دیگری در مورد معنای بازی کودکان وجود دارد؟(از کسانی که مایل هستند دعوت به عمل می آید.)

نظرات روانشناس

گاهی اوقات اهمیت بازی دست کم گرفته می شود. در سالهای اول قدرت شوروی، اعتقاد بر این بود که کودک نیازی به بازی ندارد - این اتلاف وقت بود. اگر کودکی یاد گرفته است که چگونه کیک عید پاک را از شن درست کند، اجازه دهید به تولید برود و آنها را در آنجا بپزد.

تحقیقات مدرن نشان داده است که کار با اشیاء جایگزین به کودک در یادگیری نمادهای مختلف کمک می کند و او را برای یادگیری کار با رایانه آماده می کند. بازی تخیل را توسعه می دهد. به یاد داشته باشید که کودک چه بازی می کند و از چه وسایلی برای این کار استفاده می کند؟ به عنوان مثال، می توانید یک تخم مرغ درشت را برای عروسک از گل بابونه بپزید، با چوب تزریق کنید و به جای فرمان از سینی استفاده کنید. احتمالاً متوجه شده اید که یک کودک در یک بازی به نظر می رسد واقعیت را فراموش می کند - او معتقد است که عروسک زنده است، خرس اگر با گوش او گرفته شود درد می کند و خودش یک کاپیتان یا خلبان واقعی است.

به یاد داشته باشید که ترک بازی، قطع کردن آن یا روی آوردن به فعالیت های دیگر برای کودک ممکن است دشوار باشد. از این ویژگی می توان در آموزش استفاده کرد و در نتیجه از نافرمانی جلوگیری کرد. به عنوان مثال، به کودکی که در حال بازی در بیمارستان است، خطاب کنید: «دکتر، بیماران شما نیاز به استراحت دارند، وقت آن است که بخوابند» یا به «راننده» یادآوری کنید که ماشین‌ها به سمت گاراژ می‌روند.

در واقع، کودکان همیشه با استفاده از عبارات "تظاهر"، "انگار"، "در حقیقت" بازی را از واقعیت تشخیص می دهند. آنها اقداماتی را انجام می دهند که در زندگی واقعی برای آنها غیرقابل دسترس است، "برای سرگرمی". کودک در حین بازی وارد زندگی می شود، با آن آشنا می شود و آنچه را که می بیند تأمل می کند. اما هستند کودکانی که به دلیل مشغله کاری، رعایت نکردن برنامه یا اشتیاق بیش از حد برای تماشای تلویزیون، بازی نمی کنند یا کم بازی می کنند.

نظر معلم

کودکان به زمان و فضای بازی نیاز دارند. اگر او به مهدکودک می رود، در بهترین حالت در شب بازی می کند، اگر وسوسه دیگری وجود نداشته باشد - تلویزیون، کامپیوتر و

فضای بازی یک گوشه، یک میز با اسباب بازی های مورد علاقه شما، یک صندلی و مواد بازی به درستی انتخاب شده است.

بازی کودک معمولاً بر اساس و تحت تأثیر برداشت های دریافت شده به وجود می آید. بازی‌ها همیشه محتوای مثبتی ندارند.

موقعیت برای تحلیل

یک روز اسلاوا به بچه های بازی کننده خانواده پیشنهاد داد:

- آیا می توانم با شما بازی کنم؟ من پدر می شوم، دیر می آیم و شراب می خورم. و بعد من رسوایی درست می کنم.

ایرا اعتراض کرد:

- نیازی به رسوایی نیست، پدرم هیچ وقت فحش نمی دهد.

- ژنیا اضافه می کند که نوشیدن شراب بد است.

سوالات:

این وضعیت چه احساسی به شما دست می دهد؟

به نظر شما چرا این اتفاق افتاد؟

نظر روانشناس

آیا متوجه شده اید که کودک چه زمانی شروع به بازی می کند؟ بازی چه زمانی در زندگی او ظاهر می شود؟ در توسعه فعالیت بازی، دو دوره متمایز می شود: فعالیت بازی شی یک کودک خردسال که محتوای آن اقدامات با اشیاء است و بازی نقش آفرینی یک کودک پیش دبستانی که محتوای آن ارتباط است.

مکمل برای والدین کودکان سن کمتر

نظر روانشناس

برای کودکان در پایان سال دوم - آغاز سال سوم زندگی با بازی طرح-نمایش مشخص می شوند. به این دلیل نامیده می شود که کودک نمودارهای آشنا را منعکس می کند و ارتباطات معنایی بین اشیاء را منتقل می کند.

سوال:

آیا چنین جلوه هایی از بازی را در کودک خود مشاهده کرده اید؟

در آغاز سال سوم زندگی، توانایی کودک برای انعکاس مستقل اعمال بزرگسال مورد علاقه او باید رشد کند. احتمالاً متوجه شده اید که فرزندتان دوست دارد کارهای مشابه را بارها و بارها تکرار کند. به عنوان مثال، او می تواند بارها و بارها لباس عروسکی را درآورد و دوباره بپوشد، اسباب بازی ها را حمام کند، مسیرهای بی پایان بسازد، و غیره. گاهی اوقات می توان اعمال را به صورت مشروط با کمک یک شی جایگزین یا بدون آن انجام داد. به عنوان مثال، یک عروسک از یک بشقاب خالی تغذیه می شود. این نوع عمل نشانگر خوبی برای رشد ذهنی کودکان است. بازی های فرزندان خود را زیر نظر داشته باشید.