สไลด์ 1

© Kozhevnikova A.A 34n GBOU SPO SO "SOPC", Ekaterinburg 2015
กระทรวงการศึกษาทั่วไปและวิชาชีพของภูมิภาค SVERDLOVSK สถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐการศึกษาสายอาชีพระดับมัธยมศึกษาของภูมิภาค Sverdlovsk "การสอนระดับภูมิภาค Sverdlovsk"
การประชุมผู้ปกครองในหัวข้อ “บทบาทของผู้ปกครองในด้านคุณธรรมศึกษาของบุตรหลาน”

สไลด์ 2

อุปนิสัยและพฤติกรรมทางศีลธรรมของเด็กเป็นการเลียนแบบอุปนิสัยของพ่อแม่ซึ่งพัฒนาขึ้นเพื่อตอบสนองต่ออุปนิสัยและพฤติกรรมของพวกเขา อีริช ฟรอม

สไลด์ 3

© Kozhevnikova A.A. 34n GBOU SPO SO "SOPC", เอคาเตรินเบิร์ก 2015
การวิจัยทางสังคมวิทยาแสดงให้เห็นว่าการเลี้ยงดูเด็กได้รับอิทธิพลจาก:

สไลด์ 4

© Kozhevnikova A.A. 34n GBOU SPO SO "SOPC", เอคาเตรินเบิร์ก 2015
มันแสดงถึงอะไร การศึกษาคุณธรรม- นี่คือการเสริมสร้างความรู้ ทักษะ และประสบการณ์อย่างค่อยเป็นค่อยไป นี่คือการพัฒนาจิตใจ การก่อตัวของทัศนคติต่อความดีและความชั่ว การก่อตัวของคุณสมบัติบุคลิกภาพ เช่น อุดมการณ์ มนุษยนิยม ความเป็นพลเมือง ความรับผิดชอบ การทำงานหนัก ความสูงส่ง และความสามารถในการจัดการตนเอง
การศึกษาคุณธรรมคือการพัฒนาบุคคลอย่างเป็นระบบและมีเป้าหมาย คุณสมบัติทางศีลธรรมที่กำหนดทัศนคติของบุคคลต่อสังคม ต่อผู้อื่น และต่อการทำงาน

สไลด์ 5

© Kozhevnikova A.A. 34n GBOU SPO SO "SOPC", เอคาเตรินเบิร์ก 2015
ความต้องการทางศีลธรรมเริ่มต้น:
ด้วยการตอบสนองซึ่งเราเข้าใจว่าเป็นความสามารถของบุคคลในการเข้าใจสถานการณ์หรือสภาพของผู้อื่น
การตอบสนองคือความรู้สึกทั้งหมด - ความเห็นอกเห็นใจ ความเห็นอกเห็นใจ และความเห็นอกเห็นใจ จำเป็นต้องปลูกฝังการตอบสนองในเด็กก่อนที่เขาจะพัฒนาความคิดเกี่ยวกับความดี ความชั่ว หน้าที่ และแนวคิดอื่นๆ

สไลด์ 6

© Kozhevnikova A.A. 34n GBOU SPO SO "SOPC", เอคาเตรินเบิร์ก 2015
อื่น องค์ประกอบสำคัญความต้องการทางศีลธรรม - ทัศนคติทางศีลธรรมที่สามารถกำหนดได้ดังนี้: “อย่าทำร้ายใคร แต่จงให้เกิดประโยชน์สูงสุด”
จะต้องก่อตัวขึ้นในใจของเด็กตั้งแต่เริ่มพูด ด้วยทัศนคตินี้เด็กจึงมุ่งมั่นทำความดีอยู่เสมอ

สไลด์ 7

© Kozhevnikova A.A. 34n GBOU SPO SO "SOPC", เอคาเตรินเบิร์ก 2015
องค์ประกอบเชิงโครงสร้างที่สำคัญอีกประการหนึ่งของความต้องการทางศีลธรรมคือความสามารถในการแสดงความเมตตาและการไม่เชื่อฟังต่อการสำแดงความชั่วร้ายทั้งหมด
สิ่งเหล่านี้คือองค์ประกอบของความต้องการทางศีลธรรม การรู้จักพวกเขาจะช่วยให้พ่อแม่เลี้ยงดูลูกให้มีน้ำใจ คนที่มีความสุขที่เป็นประโยชน์ต่อสังคม

สไลด์ 8

© Kozhevnikova A.A. 34n GBOU SPO SO "SOPC", เอคาเตรินเบิร์ก 2015
ครอบครัวจะต้องมีการแจกจ่ายทรัพยากรทางวัตถุและศีลธรรมให้กับเด็กอย่างถูกต้องและเท่าเทียมกัน
มีกฎหมายอยู่ 5 ฉบับ ชีวิตครอบครัว:
ผู้ปกครองจะต้องเรียกร้องลูกๆ ของตนอย่างเท่าเทียมกัน
รากฐานของการทำงานหนักควรวางตั้งแต่วัยเด็ก
เด็กต้องการความรักและการชมเชย
ทัศนคติที่เคารพนับถือของสมาชิกในครอบครัวต่อกัน
หากครอบครัวปฏิบัติตามกฎหมายเหล่านี้ ก็หมายความว่าเด็กจะประสบความสำเร็จในฐานะปัจเจกบุคคล

สไลด์ 9

© Kozhevnikova A.A. 34n GBOU SPO SO "SOPC", เอคาเตรินเบิร์ก 2015
เด็กๆ เป็นพยาน พวกเขาเรียนรู้ที่จะดำเนินชีวิตจากชีวิต ถ้า: เด็กถูกวิพากษ์วิจารณ์อยู่ตลอดเวลา เขาเรียนรู้... (เกลียด) เด็กใช้ชีวิตด้วยความเกลียดชัง เขาเรียนรู้... (ก้าวร้าว) เด็กใช้ชีวิตอยู่กับคำตำหนิ เขาเรียนรู้... (ที่จะอยู่กับความรู้สึกผิด) เด็กเติบโตขึ้นมาด้วยความอดทน เขาเรียนรู้... (เพื่อเข้าใจผู้อื่น) ลูกได้รับการยกย่อง เขาเรียนรู้... (เป็นผู้มีเกียรติ) เด็กเติบโตขึ้นมาด้วยความซื่อสัตย์ เขาเรียนรู้... (พูดตามตรง) เด็กเติบโตมาอย่างปลอดภัย เขาเรียนรู้... (การเชื่อในคน) เด็กได้รับการสนับสนุน เขาเรียนรู้... (เห็นคุณค่าในตนเอง) เด็กถูกเยาะเย้ย เขาเรียนรู้... (ถูกถอนออก) ด้วยความเข้าใจและมิตรภาพ เขาเรียนรู้... (เพื่อค้นหาความรักในโลก)

ความเกี่ยวข้องของปัญหาการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรม ประการแรก สังคมจำเป็นต้องเตรียมคนที่มีการศึกษาอย่างกว้างขวางและมีคุณธรรมสูง ซึ่งไม่เพียงแต่มีความรู้เท่านั้น แต่ยังมีลักษณะบุคลิกภาพที่ยอดเยี่ยมอีกด้วย ประการแรก สังคมจำเป็นต้องเตรียมคนที่มีการศึกษาดี มีคุณธรรมสูง ซึ่งไม่เพียงแต่มีความรู้เท่านั้น แต่ยังมีบุคลิกภาพที่ยอดเยี่ยมอีกด้วย ประการที่สองใน โลกสมัยใหม่เด็กพัฒนาขึ้นท่ามกลางแหล่งข้อมูลเชิงบวกและเชิงลบที่หลากหลาย ประการที่สอง ในโลกสมัยใหม่ เด็กพัฒนาขึ้นโดยมีแหล่งข้อมูลทั้งเชิงบวกและเชิงลบที่แตกต่างกันมากมาย ประการที่สาม การศึกษาไม่ได้รับประกันว่าจะมีการศึกษาด้านศีลธรรมในระดับสูง ประการที่สาม การศึกษาไม่ได้รับประกันว่าจะมีการศึกษาด้านศีลธรรมในระดับสูง ประการที่สี่ ความรู้ทางศีลธรรมแจ้งให้เด็กทราบถึงบรรทัดฐานของพฤติกรรมในสังคมยุคใหม่ ประการที่สี่ ความรู้ทางศีลธรรมแจ้งให้เด็กทราบถึงบรรทัดฐานของพฤติกรรมในสังคมยุคใหม่

แนวคิดของการศึกษาคือการเสริมสร้างเด็กให้มีความรู้ทักษะประสบการณ์การพัฒนาจิตใจและการสร้างทัศนคติต่อความดีและความชั่วอย่างค่อยเป็นค่อยไปเตรียมความพร้อมสำหรับการต่อสู้กับทุกสิ่งที่ขัดต่อหลักศีลธรรมที่ยอมรับใน สังคม. วี.เอ. สุคมลินสกี้. แนวคิดทางศีลธรรมที่สำคัญกลายเป็นสมบัติของเด็กทุกคนและกลายเป็นบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ของพฤติกรรม เนื้อหา การสร้างคุณสมบัติบุคลิกภาพ เช่น อุดมการณ์ มนุษยนิยม ความอดทน ความเป็นพลเมือง ความรับผิดชอบ การทำงานหนัก ความสูงส่ง และความสามารถในการจัดการตนเอง

แนะนำให้เด็กรู้จักประสบการณ์ทางสังคมและวัฒนธรรม - ส่งเสริมการมีปฏิสัมพันธ์ที่เหมาะสมกับธรรมชาติและสภาพแวดล้อมทางสังคม - การสร้างองค์ความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติ มนุษย์ และสังคม - การพัฒนาสังคมของนักศึกษา - การก่อตัวของความคิดจินตนาการคำพูดความรู้และวัฒนธรรมทั่วไปของเด็ก - ในการฝึกฝนความรู้สึกทางจิตวิญญาณและศีลธรรมที่สูงขึ้น

ระดับแรงจูงใจประกอบด้วยแรงจูงใจในการกระทำ ความต้องการทางศีลธรรม และความเชื่อ การศึกษาคุณธรรมจะถูกต้องก็ต่อเมื่อมีพื้นฐานมาจากการส่งเสริมให้เด็กพัฒนา เมื่อตัวเด็กเองกระตือรือร้นในการพัฒนาคุณธรรม นั่นคือ เมื่อเขาต้องการที่จะเป็นคนดี

ระดับประสาทสัมผัสและอารมณ์ประกอบด้วยความรู้สึกและอารมณ์ทางศีลธรรม ความรู้สึกเป็นผู้ช่วยทางการศึกษาที่มีประสิทธิภาพ ข้อห้ามและสัญลักษณ์ไม่สามารถเข้าใจได้เกือบเท่ากับความจริงใจ ความจริงใจ และความเสน่หา ความรุนแรงในการเลี้ยงดูที่หนาวเย็นทำให้เกิดความแปลกแยกในเด็ก ซึ่งอาจพัฒนาไปสู่การเสแสร้งและความหน้าซื่อใจคด

ระดับเหตุผลหรือทางจิตประกอบด้วยความรู้ทางศีลธรรม - แนวคิดเกี่ยวกับความหมายของชีวิตและความสุข ความดีและความชั่ว เกียรติ ศักดิ์ศรี และหน้าที่ ความต้องการทางศีลธรรม - ที่สูงส่งและมีมนุษยธรรมที่สุด - ไม่ได้มอบให้โดยธรรมชาติ แต่จะต้องได้รับการเลี้ยงดูหากไม่มีจิตวิญญาณและความเมตตาที่สูงส่งก็เป็นไปไม่ได้

องค์ประกอบของความต้องการทางศีลธรรม การตอบสนอง การตอบสนอง; ทัศนคติทางศีลธรรม: “ อย่าทำร้ายใคร แต่ให้ผลประโยชน์สูงสุด”; ทัศนคติทางศีลธรรม: “ อย่าทำร้ายใคร แต่ให้ผลประโยชน์สูงสุด”; ความสามารถในการแสดงความเมตตาและความเข้ากันไม่ได้ต่อการแสดงความชั่วร้ายทั้งหมด ความสามารถในการแสดงความเมตตาและการไม่เชื่อฟังต่อการสำแดงความชั่วร้ายทั้งหมด

มโนธรรมคือความสามารถของบุคคลในการควบคุมตนเอง ความนับถือตนเองตามการประเมินคุณธรรมสาธารณะ เดิมทีมโนธรรมหมายถึงความรู้เกี่ยวกับข้อมูลทั่วไปเกี่ยวกับพฤติกรรมของมนุษย์ บรรทัดฐาน หลักการ แก่นแท้ของมนุษย์ ฯลฯ ขั้นตอนของการก่อตัวของมโนธรรม: การสร้างความรู้สึกละอายใจในเด็ก การพัฒนาแนวคิดเรื่อง “หน้าที่ทางศีลธรรม” และ “ความรับผิดชอบ”

จะปลูกฝังความต้องการทางศีลธรรมได้อย่างไร? ผู้ปกครองจะต้องเข้าใจถึงความสำคัญของงานนี้ ผู้ปกครองจะต้องเข้าใจถึงความสำคัญของงานนี้ บิดามารดาที่ต้องการเลี้ยงดูบุตรโดยไม่เกิดขึ้นเอง แต่มีสติ ควรเริ่มวิเคราะห์การเลี้ยงดูบุตรด้วยการวิเคราะห์ตนเอง พร้อมวิเคราะห์ลักษณะบุคลิกภาพของตนเอง บิดามารดาที่ต้องการเลี้ยงดูบุตรโดยไม่เกิดขึ้นเอง แต่มีสติ ควรเริ่มวิเคราะห์การเลี้ยงดูบุตรด้วยการวิเคราะห์ตนเอง พร้อมวิเคราะห์ลักษณะบุคลิกภาพของตนเอง รู้วิธีและโดยวิธีใดในการสร้างความต้องการทางศีลธรรมในเด็ก รู้วิธีและโดยวิธีใดในการสร้างความต้องการทางศีลธรรมในเด็ก

ปัจจัยด้านศักยภาพทางการศึกษาของครอบครัว: ความมั่นคงด้านวัสดุและที่อยู่อาศัย ความปลอดภัยของวัสดุและที่อยู่อาศัย ระดับวัฒนธรรมและการศึกษาของผู้ปกครอง ระดับวัฒนธรรมและการศึกษาของผู้ปกครอง บรรยากาศทางศีลธรรมและจิตใจ บรรยากาศทางศีลธรรมและจิตวิทยา อำนาจของพ่อและแม่ในหมู่ลูก อำนาจของพ่อและแม่ในหมู่ลูก ความไว้วางใจที่เด็กมีต่อผู้ปกครอง ความไว้วางใจที่เด็กมีต่อผู้ปกครอง ความสามัคคีของความต้องการในครอบครัว ความสามัคคีของความต้องการในครอบครัว

สาเหตุของความผิดพลาดในการสอนของผู้ปกครองในครอบครัวพ่อหรือแม่เลี้ยงเดี่ยว ครอบครัวเลี้ยงเดี่ยว; บรรยากาศความขัดแย้งในครอบครัว บรรยากาศความขัดแย้งในครอบครัว การปรากฏตัวของมุมมองที่ผิด ๆ ที่เกิดขึ้นในตอนแรกเกี่ยวกับการเลี้ยงลูก ตัวอย่างเช่น: “หน้าที่อันศักดิ์สิทธิ์ของฉันคือการแต่งกาย ใส่รองเท้า ให้อาหาร และที่เหลือเป็นธุรกิจของโรงเรียน”; การปรากฏตัวของมุมมองที่ผิด ๆ ที่เกิดขึ้นในตอนแรกเกี่ยวกับการเลี้ยงลูก ตัวอย่างเช่น: “หน้าที่อันศักดิ์สิทธิ์ของฉันคือการแต่งกาย ใส่รองเท้า ให้อาหาร และที่เหลือเป็นธุรกิจของโรงเรียน”; ด้วยความเป็นอยู่ภายนอกที่สมบูรณ์ของครอบครัว - วิธีการศึกษาแบบเผด็จการ ด้วยความเป็นอยู่ภายนอกที่สมบูรณ์ของครอบครัว - วิธีการศึกษาแบบเผด็จการ ความรักของพ่อแม่ที่ชั่วร้ายมากเกินไป ความรักของพ่อแม่ที่ชั่วร้ายมากเกินไป

วิธีการศึกษาคุณธรรม บรรยากาศแห่งความรัก คนที่ปราศจากความรู้สึกนี้จะไม่สามารถเคารพคนที่เขารัก เพื่อนร่วมชาติ มาตุภูมิ หรือทำดีต่อผู้คนได้ ในเวลาเดียวกัน P. Lesgaft แย้งว่าคนตาบอดนั้นไม่มีเหตุผล ความรักของแม่“การทุบตีเด็กยิ่งกว่าไม้เรียว” ทำให้บุคคลกลายเป็นผู้บริโภคที่ผิดศีลธรรม

คำอธิบาย. ผลกระทบด้วยคำพูด ประการแรก ไม่จำเป็นต้องบอกเด็กหรือวัยรุ่นถึงสิ่งที่เขารู้ดีโดยไม่มีเรา มันไม่มีจุดหมาย ประการที่สอง เราต้องคิดถึงน้ำเสียงและลักษณะการสนทนาของเราเพื่อหลีกเลี่ยง "การบรรยาย" และ "คำเทศนาที่น่าเบื่อ" ไม่มีใครจมอยู่ในจิตวิญญาณของเด็ก ประการที่สาม เราต้องคิดถึงวิธีเชื่อมโยงการสนทนาของเรากับชีวิต และเราต้องการบรรลุผลเชิงปฏิบัติอะไร

การตำหนิ.. ศิลปะการตำหนิประกอบด้วยการผสมผสานระหว่างความรุนแรงและความเมตตาอย่างชาญฉลาด เป็นสิ่งสำคัญมากที่เมื่อตำหนิผู้ใหญ่ เด็กไม่เพียงรู้สึกถึงความรุนแรงเท่านั้น แต่ยังต้องกังวลกับตัวเองด้วย V. A. Sukhomlinsky ถือว่าการห้ามเป็นวิธีการที่สำคัญมากในการศึกษา ช่วยป้องกันข้อบกพร่องด้านพฤติกรรมมากมายและสอนให้เด็กๆ มีความสมเหตุสมผลเกี่ยวกับความปรารถนาของตนเอง เด็กและวัยรุ่นมีความปรารถนามากมาย แต่ก็เป็นไปไม่ได้และไม่จำเป็นต้องตอบสนองความต้องการทั้งหมด มีความจำเป็นต้องปลูกฝังความรู้สึก หมายถึง คำพูดและการกระทำเพื่อปลุกเร้าประสบการณ์ ปลุกความรู้สึก จงใจสร้างสถานการณ์ที่เหมาะสม หรือใช้สภาพแวดล้อมที่เป็นธรรมชาติ

กฎพื้นฐานของการศึกษาด้านศีลธรรม อย่าทำสิ่งที่คุณไม่ต้องการเพื่อตัวเอง อย่าทำสิ่งที่คุณไม่ต้องการเพื่อตัวเอง ทำดีเพื่อผู้อื่นหากคุณมีโอกาสทำเช่นนั้น ทำดีเพื่อผู้อื่นหากคุณมีโอกาสทำเช่นนั้น เป็นผู้รักชาติของประเทศของคุณและประเทศของคุณปกป้องปิตุภูมิ จงเป็นผู้รักชาติของประเทศและประเทศของคุณ ปกป้องปิตุภูมิ

สไลด์ 1

การศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมในครอบครัวและโรงเรียนทั่วทั้งโรงเรียน ประชุมผู้ปกครอง MBOU มัธยมศึกษาปีที่ 106 9 กุมภาพันธ์ 2555 *

สไลด์ 2

“ลูกๆ ของเราคือวัยชราของเรา การเลี้ยงดูที่ไม่ดีคือความโศกเศร้าในอนาคต นี่คือน้ำตาของเรา นี่คือความรู้สึกผิดต่อหน้าคนอื่น ต่อประเทศชาติ” เอ.เอส. Makarenko “ เด็กคือกระจกเงาของครอบครัว เช่นเดียวกับที่ดวงอาทิตย์สะท้อนอยู่ในหยดน้ำ ความบริสุทธิ์ทางศีลธรรมของพ่อแม่ก็สะท้อนอยู่ในลูกๆ เช่นกัน” สุคมลินสกี้ *

สไลด์ 3

การบำรุงเลี้ยงบุคลิกภาพทางจิตวิญญาณเป็นความต้องการทางสังคมในการดำเนินชีวิตและกระทำ “เพื่อผู้อื่น” การเชื่อมโยงกับประเภทของจิตวิญญาณคือความต้องการที่จะเข้าใจโลก ตัวเอง ความหมายและจุดประสงค์ของชีวิต -

สไลด์ 4

การศึกษาบุคลิกภาพทางศีลธรรมคือการก่อตัวของหน้าที่ความรับผิดชอบมนุษยชาติความรักชาติความยุติธรรมเกียรติยศเกียรติยศความสูงส่งในทัศนคติของบุคคลต่อสังคมมาตุภูมิผู้คนรอบตัวเขาและตัวเขาเอง -

สไลด์ 5

เป้าหมายคือจิตวิญญาณ การพัฒนาคุณธรรมและการศึกษา เป้าหมายที่สำคัญที่สุดของการศึกษาภายในประเทศสมัยใหม่และหนึ่งในภารกิจสำคัญของสังคมและรัฐคือการศึกษา การสนับสนุนทางสังคมและการสอนสำหรับการสร้างและพัฒนาพลเมืองที่มีคุณธรรมสูง มีความรับผิดชอบ สร้างสรรค์ เชิงรุก และมีความสามารถของรัสเซีย แนวคิดของการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมและการศึกษาบุคลิกภาพของพลเมืองรัสเซีย *

สไลด์ 6

เนื้อหาของการพัฒนาและการศึกษาจิตวิญญาณและศีลธรรม เนื้อหาหลักของการพัฒนาและการศึกษาจิตวิญญาณและศีลธรรมเป็นค่านิยมพื้นฐานของชาติที่เก็บไว้ในสังคมประวัติศาสตร์วัฒนธรรม ประเพณีของครอบครัวผู้คนส่งต่อจากรุ่นสู่รุ่น แนวคิดของการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมและการศึกษาบุคลิกภาพของพลเมืองรัสเซีย *

สไลด์ 7

ค่านิยมพื้นฐานของชาติ: ความรักชาติ; ความสามัคคีทางสังคม ความเป็นพลเมือง; ตระกูล; แรงงานและความคิดสร้างสรรค์ วิทยาศาสตร์; ศาสนา; ศิลปะและวรรณคดี ธรรมชาติ; มนุษยชาติ. แนวคิดของการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมและการศึกษาบุคลิกภาพของพลเมืองรัสเซีย *

สไลด์ 8

อะไรคือสาเหตุของความเสื่อมถอยทางจิตวิญญาณและศีลธรรมในสังคม? รากฐานของครอบครัวถูกละเมิด: ลำดับชั้นของความสัมพันธ์ในครอบครัว; วิถีชีวิตครอบครัวแบบดั้งเดิม ความสัมพันธ์แบบดั้งเดิมของการเชื่อฟัง การให้เกียรติ และความเคารพต่อพ่อแม่ ความสัมพันธ์ระหว่างบรรพบุรุษและครอบครัวระหว่างรุ่น -

สไลด์ 9

ข้อมูลจากการศึกษาอิสระเรื่อง “ครอบครัวและสังคม” (สถาบันวิจัยครอบครัวและการศึกษา 2553) ปัญหาทั่วไปของครอบครัวในการเลี้ยงลูก % การใช้เวลาร่วมกันอย่างจำกัดของพ่อแม่และลูก 80.2% ความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในมุมมองชีวิตสมาชิกในครอบครัว 55.4% ไม่เพียงพอ ความรู้ของสมาชิกในครอบครัวซึ่งกันและกัน 53% ขาดความสามารถในการควบคุมพฤติกรรมของเด็ก 53.3% ขาดความเข้าใจร่วมกันกับลูก 45.7% *

สไลด์ 10

วิถีชีวิตสมัยใหม่ (การทำงาน, ความสำเร็จในสายอาชีพ, ความปรารถนาในความเป็นอยู่ที่ดีทางวัตถุ) นำไปสู่การขาดความแข็งแกร่งทางร่างกายและจิตใจในหมู่ผู้ปกครองในกระบวนการเลี้ยงดูลูกซึ่งกระตุ้นให้เกิดการทำลายความสัมพันธ์ในครอบครัวแบบดั้งเดิม -

สไลด์ 11

ผลการสำรวจนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5b ลำดับคำถาม ใช่ ไม่ใช่ 1 พ่อแม่ของคุณสนใจกิจการโรงเรียนของคุณหรือไม่? 26 0 2 พ่อแม่ของคุณช่วยคุณในเรื่องการเรียนหรือไม่? 25 1 3 คุณใช้เวลาช่วงสุดสัปดาห์กับครอบครัวของคุณหรือไม่? 22 4 4 พ่อแม่ของคุณมีส่วนร่วมในกิจการของชั้นเรียนและโรงเรียนหรือไม่? 22 4 5 คุณคิดว่าครอบครัวของคุณจะสามารถช่วยเหลือและปกป้องคุณได้หรือไม่ เวลาที่ยากลำบาก? 25 1 *

สไลด์ 12

ผลการสำรวจนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6a (21) ลำดับคำถาม ใช่ ไม่ใช่ 1 พ่อแม่ของคุณสนใจกิจการโรงเรียนของคุณหรือไม่? 19 2 2 พ่อแม่ของคุณช่วยคุณในเรื่องการเรียนหรือไม่? 10 11 3 คุณใช้เวลาช่วงสุดสัปดาห์กับครอบครัวของคุณหรือไม่? 17 4 4 พ่อแม่ของคุณมีส่วนร่วมในกิจการของชั้นเรียนและโรงเรียนหรือไม่? 10 11 5 คุณคิดว่าครอบครัวของคุณจะสามารถช่วยเหลือและปกป้องคุณในช่วงเวลาที่ยากลำบากได้หรือไม่? 20 1 *

สไลด์ 13

ผลการสำรวจนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6b (21) ลำดับคำถาม ใช่ ไม่ใช่ 1 พ่อแม่ของคุณสนใจเรื่องโรงเรียนของคุณหรือไม่? 21 - 2 พ่อแม่ของคุณช่วยคุณในเรื่องการเรียนหรือไม่? 17 4 3 คุณใช้เวลาช่วงสุดสัปดาห์กับครอบครัวของคุณหรือไม่? 19 2 4 พ่อแม่ของคุณมีส่วนร่วมในกิจการของชั้นเรียนและโรงเรียนหรือไม่? 12 9 5 คุณคิดว่าครอบครัวของคุณจะสามารถช่วยเหลือและปกป้องคุณในช่วงเวลาที่ยากลำบากได้หรือไม่? 21 - *

สไลด์ 14

ผลการสำรวจนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 (51) ลำดับคำถาม ใช่ ไม่ใช่ 1 พ่อแม่ของคุณสนใจกิจการโรงเรียนของคุณหรือไม่? 49 2 2 พ่อแม่ของคุณช่วยคุณเรื่องการเรียนหรือไม่? 38 13 3 คุณใช้เวลาช่วงสุดสัปดาห์กับครอบครัวของคุณหรือไม่? 31 20 4 พ่อแม่ของคุณมีส่วนร่วมในกิจการของชั้นเรียนและโรงเรียนหรือไม่? 28 23 5 คุณคิดว่าครอบครัวของคุณจะสามารถช่วยเหลือและปกป้องคุณในช่วงเวลาที่ยากลำบากได้หรือไม่? 50 1 *

สไลด์ 15

ผลการสำรวจนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 (60) ไม่ใช่ คำถาม ใช่ ไม่ใช่ 1 พ่อแม่ของคุณสนใจเรื่องโรงเรียนของคุณหรือไม่? 59 1 2 พ่อแม่ของคุณช่วยคุณในเรื่องการเรียนหรือไม่? 47 13 3 คุณใช้เวลาช่วงสุดสัปดาห์กับครอบครัวของคุณหรือไม่? 45 15 4 พ่อแม่ของคุณมีส่วนร่วมในกิจการของชั้นเรียนและโรงเรียนหรือไม่? 43 17 5 คุณคิดว่าครอบครัวของคุณจะสามารถช่วยเหลือและปกป้องคุณในช่วงเวลาที่ยากลำบากได้หรือไม่? 41 19 *

สไลด์ 16

ฉันรักพ่อแม่ของฉัน พวกเขาจะช่วยเสมอ พวกเขาอยู่ที่นั่นเสมอ เพื่อความดีทั้งหมด สำหรับทุกสิ่งที่พวกเขาทำเพื่อฉัน พวกเขาคอยสนับสนุนฉันเสมอและไม่เคยทอดทิ้งฉันในช่วงเวลาที่ยากลำบาก เพราะพวกเขาเก่งที่สุด เพื่อความเอาใจใส่และความเข้าใจสำหรับความรักที่พวกเขามอบให้ เพราะพวกเขาให้ชีวิตแก่ฉัน พวกเขาเข้าใจฉัน ไม่รู้; คำถามแปลก! ทุกคนรักพวกเขา! -

สไลด์ 17

สถาบันทางสังคมที่หล่อหลอมบุคลิกภาพทางจิตวิญญาณและศีลธรรม การศึกษาครอบครัว ศาสนา วัฒนธรรม สื่อ *

สไลด์ 18

คำอธิบายการนำเสนอเป็นรายสไลด์:

1 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

วันที่ 25 พฤศจิกายน 2559 ชั้นปีที่ 3 เวิร์คช็อปสำหรับผู้ปกครอง หัวข้อ: การศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กในครอบครัว

2 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

ศีลธรรมคือศีลธรรมภายใน ศีลธรรมไม่โอ้อวด ไม่เพื่อผู้อื่น - เพื่อตนเอง คุณธรรมเป็นบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ของพฤติกรรมมนุษย์ที่กำหนดไว้ในอดีต ซึ่งกำหนดทัศนคติของเขาต่อสังคม งาน และผู้คน แนวคิดและการตัดสินทางศีลธรรมกลายเป็นความเชื่อและแสดงออกมาในการกระทำและการกระทำ การกระทำและการกระทำทางศีลธรรมเป็นเกณฑ์กำหนดในการพัฒนาคุณธรรมของแต่ละบุคคล

3 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

จิตวิญญาณคือความสามารถและความเต็มใจที่จะกระทำเพื่อเพิ่มปริมาณความดีในโลกรอบตัวเรา – นี่คือความสามารถอันละเอียดอ่อนในความเห็นอกเห็นใจและช่วยเหลือ - นี่คือการศึกษาความบริสุทธิ์ทางศีลธรรมและความสมบูรณ์ของโลกทัศน์ - นี่คือการขาดความเห็นแก่ตัวในความคิดคำพูดและการกระทำของบุคคล

4 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

“ครอบครัวคือสภาพแวดล้อมที่บุคคลเรียนรู้และทำความดีด้วยตนเอง” “เด็กคือกระจกเงาของครอบครัว เช่นเดียวกับที่ดวงอาทิตย์สะท้อนอยู่ในหยดน้ำ ความบริสุทธิ์ทางศีลธรรมของพ่อแม่ก็สะท้อนอยู่ในลูกๆ เช่นกัน” สุคมลินสกี้

5 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

ครอบครัวคือระบบของค่านิยมทางจิตวิญญาณ บรรทัดฐานทางศีลธรรม รูปแบบของพฤติกรรม และประเพณี

6 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

7 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

ครอบครัวเป็นสถาบันการศึกษาหลัก สิ่งที่เด็กได้รับจากครอบครัวในวัยเด็ก เขาจะคงไว้ตลอดชีวิตหน้า ความสำคัญของครอบครัวในฐานะสถาบันการศึกษาเกิดจากการที่เด็กอยู่ในนั้นไปตลอดชีวิตและในแง่ของระยะเวลาที่ผลกระทบต่อบุคคลไม่มีสถาบันการศึกษาใดที่สามารถเปรียบเทียบกับ ตระกูล. ครอบครัวสามารถทำหน้าที่เป็นทั้งปัจจัยบวกและลบในด้านการศึกษา

8 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

ครอบครัวเป็นรากฐานที่สร้างวิหารสูงแห่งโลกแห่งจิตวิญญาณของเด็ก ความรู้สึกรับผิดชอบ ความอดทน ความเมตตา หน้าที่ และหลักศีลธรรมอื่นๆ เกิดขึ้นที่นี่ ค่านิยมทางศีลธรรมที่ได้รับในครอบครัวเป็นและยังคงเป็นตัวชี้วัดหลักของคุณธรรมของแต่ละบุคคล เด็กไม่ได้เกิดมามีศีลธรรมหรือผิดศีลธรรม เขากลายเป็นแบบนั้นโดยพิจารณาจากสภาพแวดล้อมที่เขาอาศัยอยู่และการเลี้ยงดูที่เขาได้รับ

สไลด์ 9

คำอธิบายสไลด์:

คำอุปมา การศึกษาที่สมเหตุสมผล วันหนึ่ง มีหญิงสาวชาวนาคนหนึ่งเข้ามาหาหิงซือและถามว่า “อาจารย์ ข้าพเจ้าจะเลี้ยงดูลูกชายอย่างไร ด้วยความเสน่หาหรือเข้มงวด?” อะไรสำคัญกว่ากัน? “ดูสิ ผู้หญิง อยู่ที่เถาวัลย์” Hing Shi กล่าว - ถ้าคุณไม่ตัดแต่งกิ่ง ถ้าคุณไม่ตัดแต่งกิ่งและใบส่วนเกินออกด้วยความสงสาร เถาวัลย์ก็จะดุร้าย และคุณสูญเสียการควบคุมการเจริญเติบโตของมัน จะทำให้ไม่ดีและหวาน ผลเบอร์รี่ แต่ถ้าคุณปกป้องเถาวัลย์จากการถูกแสงแดดส่องเข้ามาและไม่รดน้ำรากของมันอย่างระมัดระวังทุกวัน มันก็จะเหี่ยวเฉาไปโดยสิ้นเชิง และด้วยการผสมผสานที่สมเหตุสมผลของทั้งสองอย่างคุณจึงจะสามารถลิ้มรสผลไม้ที่ต้องการได้

10 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

นี้ สภาพที่จำเป็นตำแหน่งที่มีหลักการของเขา ความสม่ำเสมอของพฤติกรรมของเขา การเคารพในศักดิ์ศรีของแต่ละบุคคล จิตวิญญาณ การศึกษาคุณธรรมนั้นดำเนินการผ่านการก่อตัวของเด็กที่มีความต้องการและความเชื่อทางศีลธรรม ความรู้สึกและอารมณ์ทางศีลธรรม ความรู้ทางศีลธรรมเกี่ยวกับความดีและความชั่ว และการก่อตัวของความรู้สึกผิดชอบชั่วดี คุณธรรมของเด็ก

11 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

วิธีหลักในการสร้างคุณธรรมของเด็กในครอบครัว - บรรยากาศแห่งความรัก คนที่ปราศจากความรู้สึกนี้จะไม่สามารถเคารพคนที่เขารัก เพื่อนร่วมชาติ มาตุภูมิ หรือทำดีต่อผู้คนได้ - คำอธิบายผลกระทบด้วยคำพูด ไม่จำเป็นต้องบอกลูกว่าเขารู้อะไรดีหากไม่มีเรา จำเป็นต้องคิดถึงน้ำเสียงและลักษณะการสนทนาเพื่อหลีกเลี่ยง "การดุด่า" และ "คำเทศนาที่น่าเบื่อ" โดยไม่มีใครแตะต้องวิญญาณของเด็ก จำเป็นต้องคิดถึงวิธีเชื่อมโยงคำศัพท์กับชีวิต เราต้องการบรรลุผลเชิงปฏิบัติอะไร - ทิศทางหลักของการศึกษาด้านศีลธรรมและจิตวิญญาณของเด็ก: การก่อตัวของแนวคิดเรื่อง "ความรัก": ความรักต่อครอบครัว ญาติ ความรักต่อมาตุภูมิ การเคารพตนเองและผู้อื่น ความไว้วางใจในผู้คน

12 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

หลักการ การศึกษาของครอบครัว: การมีส่วนร่วมของเด็กในชีวิตครอบครัวในฐานะผู้เข้าร่วมที่เท่าเทียมกัน การเปิดกว้างและความไว้วางใจในความสัมพันธ์กับเด็ก การมองโลกในแง่ดีในความสัมพันธ์ในครอบครัว ความสม่ำเสมอในความต้องการของคุณ ให้ความช่วยเหลือที่เป็นไปได้ทั้งหมดแก่บุตรหลานของคุณ โดยพร้อมที่จะตอบคำถามของเขา

สไลด์ 13

คำอธิบายสไลด์:

เราต้องให้ความสนใจ ความสนใจเป็นพิเศษเพื่อสร้างความสัมพันธ์ทางศีลธรรมที่แน่นแฟ้นระหว่างพ่อแม่และลูก เพื่อสร้างบรรยากาศในครอบครัวแห่งความเข้าใจ ความร่วมมือ และการมีส่วนร่วมทางอารมณ์ระหว่างกัน หน้าที่ของพ่อแม่คือการปลูกฝังความเข้าใจเรื่องมโนธรรมอย่างลึกซึ้งและเชื่อถือได้ในตัวลูก เพื่อที่จะกลายเป็นความรู้สึกซึ่งเป็นอนุภาคแห่งโลกฝ่ายวิญญาณ หลักการศึกษาครอบครัว:

สไลด์ 14

คำอธิบายสไลด์:

ความรู้สึกผิดชอบชั่วดีเป็นเสียงของจิตวิญญาณ ในเราแต่ละคน มีคนสองคนอาศัยอยู่ คนหนึ่งตาบอดทางกาย และอีกคนหนึ่งมองเห็นทางจิตวิญญาณ คนตาบอดคนหนึ่ง กิน ดื่ม ทำงาน พักผ่อน แพร่พันธุ์ กระทำสิ่งทั้งหมดนี้เหมือนนาฬิกาบอกเวลา อีกคนมองเห็นแล้ว บุคคลที่มีจิตวิญญาณ- ตัวเขาเองไม่ได้ทำอะไรเลย แต่เพียงอนุมัติหรือไม่เห็นด้วยกับสิ่งที่คนตาบอดและเป็นสัตว์ทำ ส่วนการมองเห็นฝ่ายวิญญาณของบุคคลเรียกว่ามโนธรรม ส่วนทางจิตวิญญาณของบุคคล มโนธรรม ทำหน้าที่ในลักษณะเดียวกับเข็มเข็มทิศของ L.N. Tolstoy เข็มเข็มทิศจะเคลื่อนที่เมื่อผู้ที่ถือเข็มออกจากเส้นทางที่แสดงเท่านั้น เช่นเดียวกับมโนธรรม: มันเงียบในขณะที่คนทำสิ่งที่ควรทำ แต่ทันทีที่บุคคลออกจากเส้นทางที่แท้จริง มโนธรรมของเขาจะแสดงให้เขาเห็นว่าเขาหลงทางไปที่ไหนและมากน้อยเพียงใด

ครอบครัวเป็นสถาบันการศึกษาหลัก

สิ่งที่เด็กได้รับในครอบครัวในวัยเด็ก เขาจะคงไว้ตลอดชีวิตหน้า

รากฐานบุคลิกภาพของเด็กนั้นวางอยู่ในครอบครัว

เมื่อเด็กเข้าโรงเรียน เขาหรือเธอก็มีร่างกายเป็นมนุษย์มากกว่าครึ่งแล้ว

V.A. Sukhomlinsky เขียนว่า:

การศึกษาด้านศีลธรรมคืออะไร?

• นี่คือการเสริมสร้างความรู้ ทักษะ และประสบการณ์อย่างค่อยเป็นค่อยไป
• นี่คือการพัฒนาจิตใจ
• การก่อตัวของทัศนคติต่อความดีและความชั่ว
• การก่อตัวของคุณสมบัติบุคลิกภาพ เช่น อุดมการณ์ มนุษยนิยม ความเป็นพลเมือง ความรับผิดชอบ การทำงานหนัก ความสูงส่ง และความสามารถในการจัดการตนเอง

วิธีการและเงื่อนไขหลักในการสร้างคุณธรรมของเด็กในครอบครัว:

• บรรยากาศแห่งความรัก

ความรัก ความอ่อนไหว และการดูแลเอาใจใส่ต่อสมาชิกในครอบครัวที่มีต่อกันมีอิทธิพลอย่างมากต่อจิตใจของเด็ก โดยให้ขอบเขตที่กว้างขวางในการแสดงความรู้สึกของเด็ก การก่อตัวและการตระหนักถึงความต้องการทางศีลธรรมของเขา

2.บรรยากาศแห่งความจริงใจ

เด็กจะสังเกตเห็นทุกคำโกหก ทุกการหลอกลวง ทุกการจำลองด้วยความเฉียบคมและรวดเร็ว ครั้นสังเกตเห็นแล้วก็เกิดความสับสน การทดลอง และความสงสัย

3. คำอธิบาย ผลกระทบด้วยคำพูด

ไม่จำเป็นต้องบอกลูกว่าเขารู้อะไรดีหากไม่มีเรา

เราต้องคิดถึงน้ำเสียงและลักษณะการสนทนาเพื่อหลีกเลี่ยง "การบรรยาย" และ "คำเทศนาที่น่าเบื่อ"

เราต้องคิดถึงวิธีเชื่อมโยงการสนทนากับชีวิต และเราต้องการบรรลุผลเชิงปฏิบัติอะไร

ข้อผิดพลาดในการศึกษาครอบครัว:

• ตำหนิ

ความชั่วร้ายหลักคือการตำหนิทำให้เกิดความไม่เชื่อในตนเอง และการไม่เชื่อทำให้เจตจำนงอ่อนแอลงและทำให้จิตวิญญาณเป็นอัมพาต ทำให้ยากต่อการตัดสินใจอย่างอิสระในการเอาชนะความยากลำบาก

2) การลงโทษ

การลงโทษมีพลังทางการศึกษาเมื่อมันโน้มน้าวและทำให้คุณคิดถึงพฤติกรรมและทัศนคติของคุณเองต่อผู้คน

แต่การลงโทษไม่ควรทำให้เสียศักดิ์ศรีของบุคคลหรือแสดงความไม่เชื่อในตัวเขา

3 ) การประณาม

ศิลปะแห่งการตำหนิประกอบด้วยการผสมผสานระหว่างความรุนแรงและความเมตตาอย่างชาญฉลาด

เป็นสิ่งสำคัญมากที่เด็กเมื่อตำหนิผู้ใหญ่ไม่เพียง แต่จะรู้สึกรุนแรงเท่านั้น แต่ยังต้องกังวลกับตัวเองด้วย

ช่วยป้องกันข้อบกพร่องด้านพฤติกรรมมากมายและสอนให้เด็กๆ มีความสมเหตุสมผลเกี่ยวกับความปรารถนาของตนเอง

“...ศิลปะแห่งการสั่งห้าม...ไม่ใช่เรื่องง่าย แต่ในครอบครัวที่มีสุขภาพดีและมีความสุข มันก็จะบานสะพรั่งอยู่เสมอ”

จำเป็น:

• บำรุงความรู้สึก
• ทำงานประจำต่อหน้าเด็ก
• ขจัดสิ่งเร้าเพิ่มเติมจากชีวิตของเด็ก
• ปกป้องลูกของคุณจากการติดต่อกับคนที่ผิดศีลธรรม

ครอบครัวคือผู้มีอำนาจลำดับแรกบนเส้นทางสู่ชีวิตของเด็ก

พ่อแม่ถือเป็นสภาพแวดล้อมทางสังคมแห่งแรกของเด็ก

พ่อแม่คือต้นแบบที่ลูกเฝ้าดูทุกวัน

บุคลิกภาพของพ่อแม่มีบทบาทสำคัญในชีวิตของเด็กทุกคน

จุดประสงค์และแรงจูงใจในการเลี้ยงลูกคือ

นี้ มีความสุข สมหวัง สร้างสรรค์มีประโยชน์ต่อผู้คนและจึงมีศีลธรรมอันดีคือชีวิตของเด็กคนนี้ การศึกษาของครอบครัวควรมุ่งสร้างชีวิตเช่นนี้