Надежда Шапошник
Бележки за уроци по проектиране от строителен материалв старша група „Изграждане на нова улица“
Мишена: развитие на способностите на децата за визуално моделиране, в процеса на практическо познаване на свойствата на геометричните тела и пространствените отношения.
Задачи:
1. Изградете умения градивендейности за развитие на когнитивната сфера на предучилищна възраст (реч, сензорно развитие, мислене, въображение, математически представяния);
2. Развийте способността на децата да анализират диаграма сградите, подчертавайки неговите части, планирайте етапите на създаване сградите, самостоятелно избирайки необходимото строителни материали
3. Култивирайте точност, независимост и култура на вербална комуникация с връстниците. Култивирайте приятелски отношения.
Оборудване: компютър, презентации „Къщата и нейните части“, картинки, карти със схематични изображения на етажи (панели)на панела. Материал и оборудване: за всяка маса - кутия строителен комплект, малки играчки (матрьошки, коли); проба сградитена отделна маса с учителя.
Методи и техники: разговор, обяснение, разглеждане, изследване на извадка от диаграми, анализ на извадка, игра, моделиране, проблемен въпрос, формулиране на система от перспективи, мотивация на дейността.
Предварителна работа. Разглеждане на илюстрации на къщи и сгради с архитектурата на нашия град; слайдове с илюстрации детска градина, училище, магазин, фризьорски салон, болница, кафене, полиция, поща. Изложба на рисунки по темата "Къщата, в която живея". Разговори с деца за родния им град и професиите на техните родители. Четене на детска литература, Джани Родари „Как миришат занаятите“, изучаване на поезия, отгатване на гатанки.
Оборудване и материали
Демонстрация: снимки; оформление улици(къщи, път, дървета, коли, пешеходна пътека, светофар); представяне „Къщата и нейните части“, мобилна интерактивна дъска.
Раздавателни материали: комплекти строителен материал, конструктор готови форми , схема сгради, малки играчки.
Местоположение: група.
Прогрес на урока.
1 част. Организационни и мотивационни
Учителят кани децата да застанат в кръг, за да поздравят.
здравей небе (ръце вдигнати нагоре)
Здравей земя (седнете, спуснете ръцете си надолу)
Здравейте приятели! (протягаме ръцете си напред)
Нека се държим за ръце заедно
И да се усмихнем един на друг!
Разговор с деца. - Момчета, в кой град живеем?
Какво ви харесва в града ни?
Какви къщи и институции има в града?
Кои са там? улици? (Улицата и нейните характеристики: широк - тесен, дълъг - къс, прав, тих, шумен, централен).
Блиц игра. "Кажи го обратното". (Асимилация на антоними).
Учителят започва изречението, а децата завършват.
моя нова улица,. и моят стара улица.
моя улицата е дълга,. и моят улицата е къса.
моя светла улица,. и моят улицата е тъмна.
моя улицата е мръсна,. и моят улицата е чиста.
моя тиха улица,. и моят улицата е шумна.
моя голяма улица,. и моят малка улица.
Как се казваш? улица?
Кои са на вашите? дървета растат на улицата?
На твоя ли е? улични цветни лехи?
Какви институции има във вашия улица?
Какво има до къщата ви?
(Отидете до интерактивната дъска)
Вижте презентацията. „Къщата и нейните части“ „Къща. С какво?" (Усвояване на категорията на инструменталния падеж с предлозите s и така).
Учителят показва части от къщата и децата коментар: „Къща с покрив. Къща с таван. Къща със стени. Къща с етаж. Къща с врати. Къща със стаи. Къща на етажи. Къща със стълби.
Учителят показва геометричната фигура и пита децата. Какъв покрив? (триъгълна). Какъв прозорец? (Квадрат). каква стена? (Правоъгълна). Какъв е таванът? (Квадрат). Какъв покрив? (Кръгъл).
Кажете три думи. (промяна на прилагателните по род и число)
Ако покривът е от керемиди, тогава какво е това? керемидено, от желязо - желязо, от шисти - шисти.
прозорец (който) (голям, широк, правоъгълен). След това учителят демонстрира геометрични тела (необходимо е да насочите възприятието на децата към подчертаване характерни особеностии имоти структурни материали).
пръсти- строители(гимнастика за пръсти, укрепване строителни професии)
Пръсти момчета, вие - строители!
На строителна площадкаискаш ли да работиш
Този пръст е пълен с цимент и пясък.
Този добавя вода там.
Това включва бетонобъркачка,
Така че разтворът да изглежда като заквасена сметана.
За този хоросан, тухли по линийка
Зидарят ще го положи. Ще получите стена.
Майсторът ще покрие покрива с желязо.
Там е високо, не можем да се качим.
Ето един мазач. Той изравни стените.
Художник Опитах - боядисах панелите.
Електротехникът вече запали светлината,
Водопроводчикът пусна водата.
Остава само да пусна газта -
Къщата ни ще бъде прекрасна.
Тази събота ще празнуваме домакинството.
Благодаря ти, строители, захващай се за работа!
Дидактическа игра « Ние строим къща» (образуване на сложни думи).
Педагог. - Къща, в която един етаж е едноетажна, два (двуетажна, три етажа - триетажна... много етажи - многоетажна.
Чисто казано. "Подове" (хоров).
Жи-жи-жи, жи-жи-жи, в нашата къща има етажи.
Жа-жа-жа, жа-жа-жа, два етажа под мен има.
Жа-жа-жа, джа-жа-жа, над мен има два етажа.
Същото, същото, същото, същото, на кой етаж съм?
Същото, същото, същото, същото, аз съм на третия етаж.
Жей-жей-жей, жей-жей-жей колко етажа има в къщата?
Жей-жей-жей, джей-жей-жей, къщата е на пет етажа.
Физкултурна минута. "Разхождаме се из града".
(Децата произнасят думи и извършват действия, докато играта напредва).
Разхождаме се из града,
Виждаме много, обаждаме се:
Светофари и коли,
Панаири и магазини,
квадрати, улици, мостове,
И дървета и храсти.
2. част. Моделиране и разрешаване на проблемна ситуация
Педагог. - Вие знаете всичко за къщите! Помислете и отговорете. Как разбирате тази поговорка за строителство„Направиха го набързо, за да разсмеят кокошките!“
Какво значи да правиш набързо, набързо?
как строителите трябва да строят къщи? (Добър, солиден, красив.)
Как работят строители? (Координирано, приятелски.)
Как се затварят прозорците в къщата? (Плътно.)
Нека да да построим нова улицаза града ни по схемите. Но вижте всички таблици не според един и същи модел - според какво изграждане? Децата анализират диаграми и сградите, изберете този, от който се нуждаете. Учителят активизира мисловната дейност с въпроси.
Защо избрахте тази схема? (тези части пасват). Сигурен ли си, че трябва да се изгради по тази схема? Покажи ми къде е на диаграмата. И т.н.
Част 3. Самостоятелна творческа дейност
Децата обсъждат какви части и тяхното количество трябва да се вземат по ред постройте къщата си според плана. Децата показват карти със схематични изображения на етажи (панели)И обмисли: един етаж, два, три, четири, пет... етажа и т.н.
Самостоятелната дейност на децата, учителят следи за точността екзекуция: избор на части, правилен монтаж. Той също така се грижи децата да не вземат твърде много части и да ги поставят рационално на детската площадка - « улица» , активиране на децата. Коментари.
Рустам положи основата на къщата си много успешно; в нея ще има светлина.
Диана постави къщата в ъгъла на обекта, освобождавайки място за паркиране и т.н.
Отражение:
Педагог. Кажи ми какви сгради строиш построена? (Отговорите на децата)
Какво ви хареса най-много днес? клас? (Попитайте всяко дете, като го наричате по име).
Педагог. Как се обаждат хората, които получават нови апартаменти?
Измислете желания за новите жители. Браво момчета, свършихте добра работа. А сега какво искаш най-много? (играя)
Децата вземат играчки и разгръщат играта "домашен дом".
Обобщение на урок по дизайн Тема: „Момчетата се втурват на помощ на Смешарики.“
Тема: „Момчетата се втурват да помогнат на Смешарики.“
Програмно съдържание:1. Научете се да анализирате последователно контурна диаграма:
1) разпознават изобразения обект;
2) определя местоположението на основните му части;
3) „изпробвайте“ (т.е. съпоставете с пространството на диаграмата и един с друг) строителните детайли, предложени за възпроизвеждане на сградата;
4) Разчленете контурната диаграма в съответствие с идеята за възможния дизайн на обекта.
2. Научете как да изграждате с помощта на готов графичен модел.
3. Продължете да преподавате как самостоятелно да завършите обекта, като използвате познати строителни техники.
4. Продължете да учите децата да анализират обект, подчертавайки детайлите на строителния материал и тяхното пространствено разположение.
5. Затвърдете правилното използване в речта на думи като отпред, отзад, отпред, отстрани и др.
6. Развивайте вниманието, паметта, въображението.
7. Култивирайте приятелски отношения и желание да помагате на другарите.
Методи и техники:
Игра, проверка, въпроси, сравнение, насърчение, музикален съпровод.
Материал:
Демонстрация:
Контурни диаграми на обекти в по-голям мащаб от детските диаграми, разчленени диаграми на същите обекти;
Дозиране:
Конструктор за всяко дете, контурни схеми, малки играчки, 2 молива (обикновен и цветен).
Диференциран подход:
1 подгрупа – дава се неразчленена схема на обекта.
Подгрупа 2 - дава се частично разчленена схема на обекта.
Индивидуална работа:
Помогнете на Никита Ш., Алена С., Таня П. с изграждането на сградата; помогнете на Ксюша, Катя, Вадим да анализират схемата.
Предварителна работа:
Четене на „Строители” от С. Я. Маршак, разглеждане на снимки на различни къщи, екскурзии по улиците на микрорайона за разглеждане на сгради, изграждане на къщи от строителни материали, запознаване с незавършени схеми.
Връзка с други дейности:
Развитие на речта: въведение в активния речник на имената на частите на сградата, игрови дейности: ролева игра"Строителство".
Прогрес на урока:
Момчета, днес имаме урок по дизайн.
На вратата се чука.
- О, момчета, някой идва към нас. Да, това беше Пощальонът, който ни донесе писмо. Трябва да се е случило нещо.
Чета писмото.
- Момчета, това писмо дойде от Смешариков. Нюша и Баръш пишат, че искали да построят нови къщи, но валяло и някои линии на чертежите били замъглени. Смешарики наистина ви молят да им помогнете да разберат чертежите и да построят нови къщи. Да ви помогнем ли момчета?
- Момчета, погледнете внимателно диаграмите и помислете какво е това?
- Коя част от къщата е показана на диаграмата?
Проверявам веригата.
- Това е къща (ограждам цялата диаграма с ръка).
- От какви части може да се състои изобразената къща? (Посочва долната част).
- Правилно. Много добре! Какво стои зад основата?
- Какво има по стените?
- Глоба. Какво друго има къщата?
- Момчета, нашите диаграми, както вече казахте, показват само фасадите на къщите, т.е. изглед отпред, какво друго има къщата, което не виждаме на тази диаграма?
- Може ли да има прозорци на страничните стени?
- Какво може да има на задната стена?
Точно така, момчета.
- Момчета, нека си спомним какви части от строителния комплект използвахме, за да строим къщи с вас в клас.
- Помислете от какви части може да се състои къщата, показана на диаграмата:
Какви части могат да се използват за изграждане на основа?
- Какви части можете да използвате, за да построите стените на къща?
- Глоба. От какво може да се направи таванът?
- Много добре! Каква част е необходима за изграждане на покрив?
- Момчета, сега ви предлагам да завършите чертежите на вашите диаграми с обикновен моливчастите, които изграждат къщата.
Проверявам и помагам на деца, които се затрудняват да изпълнят задача. На диаграмата се правят пояснения с цветен молив.
Каня едно дете да излезе и да каже от какво се състои къщата, показана на диаграмата, и да завърши диаграмата (дете от 2-ра подгрупа).
Никита, кажи ни от какво се състои къщата, показана на твоята диаграма?
Браво, обяснихте всичко подробно, попълнихте диаграмата и всички момчета провериха дали са изпълнили задачата правилно.
Физкултурна минута.
Рендосвахме, рендосвахме
Дъските станаха гладки.
Ние рязахме, рязахме,
За да са равни всички.
Слагаме ги в един ред
Заковаха го с чук,
Оказа се нов дом.
- Е, вече имаме готови планове и строителството може да започне. Само не забравяйте, че нашите диаграми показват само фасадите на къщите и ние ще строим цели къщи.
Да започнем да строим къщи.
- Момчета, ако всичките ви къщи са еднакви, тогава на Смешарики ще му е скучно да живее тук. Дизайн на декорации за вашия дом.
По време на строителството помагам с въпроси и съвети. Обръщам внимание на качеството на строителството.
- Какви прекрасни къщи се оказахме. Всички различни.
Така строихме, строихме
Накрая го построиха.
Вижте каква къща
Всеки ще се чувства комфортно в него.
Ела ела,
Останете в нашата къща.
- Браво, момчета, много се постарахте и помогнахте на Смешарики. Вижте колко са щастливи (показва играчки). Сега нека преместим жителите на града в домовете им и да направим новодомско парти. Smeshariki също ще ви даде цветни кръгове. Който успее, ще постави червен кръг близо до къщата си, жълт кръг - конструкцията не е била напълно успешна, син кръг - изобщо не са се справили със задачата.
Учителят вдига Смешарик.
- Ще отида да видя каква къща е построил Никита. Никита, колко етажа има твоята къща? Как можете да стигнете до втория етаж? Кой ще поставите в дома си? Защо поставихте червен кръг близо до къщата си?
-Кой от вас има най-дългата къща? Какви части използвахте, за да построите дългата къща? Защо направихте толкова дълга къща? Какъв кръг поставихте близо до къщата си? Защо?
- И аз също искам да посетя Лера. Какво мислите, че е интересно в къщата на Лера?
С помощта на Smeshariki учителят помага на децата да играят със сградите.
- Да, ще помогнем. Трябва да помогнем на всички. Особено тези, които са имали нещастие.
- Това са планове на къщата.
- Схемата показва фасадата.
- Долната част на къщата е основата.
- Това са стени.
- Има прозорци по стените.
- Къщата е с покрив отгоре.
- Къщата все още има странични стени и задна стена.
- да
- Може да има врата на задната стена.
- От кубчета, плочи, тухли, триъгълни призми, пръти, полукубчета.
- Основата може да бъде изградена от плочи.
- Стените на къщата могат да бъдат изградени от кубчета или тухли.
- Таванът може да бъде изработен от плочи.
- За да построите покрив ви трябва триъгълна призма.
Децата допълват детайлите на своите диаграми.
- Тази диаграма показва къща. Основата на тази къща се състои от плоча. Стените стоят върху основата. Правят се и от плочи. По стените има плоча. На тавана е поставен покрив - правоъгълна призма.
- Тази диаграма показва къща. Основата на тази къща е тухлена. На основата има стена. Стената е от две тухли и куб. На стената има тухлен таван. Покривът е правоъгълна призма. От къщата има пътека до пощенската кутия. Тя също е тухлена. В близост до къщата има пощенска кутия. Изградена е от тухли и кубчета.
Вдига рязко ръцете си.
Издърпайте ръцете си отстрани.
Наведете се напред, ръцете на колана.
Ходене на място.
Клякове.
Ходене на място.
Подскачане на място.
Децата изпълняват задачата.
Децата сортират кръговете с желания цвят.
- Два етажа. До втория етаж се стига с асансьор. В къщата ми има асансьор.
- Защото всичко ми се получи.
- Разширих къщата си с тухли и кубчета. Къщата ми може да побере много гости.
- Тази къща е интересно декорирана.
Нека заедно повторим откъде ще започнем строителството.
- Къде да започнем да строим нашите - Да започнем да строим от основата.
- Ще изградим основата от дълъг
къща?
- От какво ще изградим основата?
- Как ще монтираме плочите?
- Какво ще строим след това?
- Какво се намира на тавана?
- Момчета, с какво можете да построите страничните и задните стени на къща?
- Добре, сега да си починем малко.
чинии. Ще го сложа на широката, дългата страна. След това ще изградим стени от плочи.
- Ще поставим две чинии в краищата на късите тесни страни и ще поставим една чиния в средата също на късата тясна страна.
След това ще изградим тавана от дълга плоча. Да го поставим на стените - чинии с широка дълга страна.
- Ще сложим покрив на тавана. Нека го направим от триъгълна призма.
- От кубчета, от чинии.
Разработено от: Любов Сергеевна Федотова, учител в MBDOU "Детска градина №399 комбиниран тип" отивам. Самара
Цели: разширяване на разбирането на децата за мостове, тяхната цел, структура; упражняване на изграждане на мостове, способност за самостоятелен избор необходими подробностипо размер, форма, комбинирайте ги. Научете се да преговаряте и да правите нещата заедно.
Задачи:
Образователни: Формиране на способността на децата да анализират схемата на конструкцията, да подчертават нейните части, да планират етапите на създаване на сградата, самостоятелно да избират необходимия строителен материал. Разширяване на представите за света на възрастните.
Развитие: Развитие на конструктивни умения при изграждането на красиви, трайни, устойчиви сгради. развитие фина моторикаръце, внимание, наблюдение.
Възпитателни: Култивиране на точност, независимост и култура на вербално общуване с връстниците. Насърчавайте способността да планирате дейностите си. Възпитаване на приятелски отношения между децата.
Предварителна работа: Дидактически игри "Чудесна чанта" , „Изграждане по схема“ , индивидуална работапо дизайн, запаметяване на стихотворение.
Програмно съдържание: разширяване на разбирането на децата за мостовете, тяхната структура, предназначение; практикувайте проектиране на мостове, подобрявайте уменията за проектиране; научете се да избирате части с помощта на диаграми.
Материал: строителен материал, дървета, фигурки, плат, коли, играчка Пинокио, порцеланова кукла Малвина
Интеграция: когнитивност, безопасност, дизайн.
Речник: строители на мостове, мост, пътека, подпори, склонове, платно.
Техники: потапяне в игрова ситуация, изненадващ момент - появата на куклата Пинокио, гатанка, въпроси, проверка, практическа дейност, изследователска дейност, търсеща и игрова дейност.
Курсът на преките образователни дейности.
Свържете масите и ги подредете "река" (синя лента с панделка)
Прогрес на урока:
1 част. Организационни и мотивационни
Учителят кани децата да решат загадката:
Ако реката е широка,
И стръмни брегове
За да постигнеш целта си,
И останете сухи,
Не ти трябва самолет
Хеликоптер и луноход.
В крайна сметка отговорът на загадката е прост:
Строят през реката...
Деца: Мост.
Учител - Точно така. Момчета, днес имаме урок по дизайн.
Част 2. Моделиране и разрешаване на проблемна ситуация
Изненадващ момент. Появява се Буратино, на вратата се чука.
Възпитател - Вижте кой ни дойде на гости! Здравей, Пинокио, влез.
Пинокио: Здравейте, момчета!
Деца: Здравейте!
Пинокио - Не дойдох на гости, дойдох при вас за помощ.
Възпитател - Какво се случи?
Пинокио - В нашия град имаше много силен вятър, дори ураган. И той счупи всичко, докато вървеше. И сега много страдаме от това: как да преминем от единия бряг на реката на другия, как да пресечем колите през железницата, как да минем през дерето? И най-важното, как могат да бъдат възстановени тези мостове? В крайна сметка, от другата страна, Малвина остана съвсем сама. Трябва да я върнем в нашия град.
Възпитател - Момчета, как мислите, че Пинокио може да помогне на Малвина да се върне у дома? Кой помни как Пинокио се появи в една приказка?
(отговорите на децата)
Учителю - така е, Пинокио в приказката е направен от дърво, а ние с вас знаем свойството на дървото - то не потъва във вода. Пинокио може да преплува реката и да помогне на Малвина да се върне, но нашият Пинокио изобщо не е направен от дърво, а от плат.
Пинокио - Да, дори да бях направен от дърво, нямаше да мога без твоята помощ, защото реката е толкова широка и дълбока, че страхувам се, че няма да имам достатъчно сили да стигна до там.
Възпитател - Момчета, какво? Да помогнем ли на Пинокио?
Възпитател - Да, Пинокио, децата наистина могат да ти помогнат, ние вече се научихме да строим мостове с тях. Ще ви научат и вас. Просто бъди много внимателен.
Пинокио - Добре, ще бъда много внимателен, благодаря!
Давам на децата гатанка: „Лежа над реката, държа двата бряга“ (мост)Предлагам да отговоря на въпроса: Строят ли се едни и същи мостове? (различни: високо-ниско, широко-тясно, дълго-късо).
Днес всички сте строители, но не само строители, а мостостроители, които ще строят различни мостове.
Пинокио: Тогава познай първо моята гатанка:
За да преодолеете препятствието,
Да бъде на време,
За да измами реката,
Прекрачи го.
Майсторът реши въпроса по следния начин:
Той успя да прекоси реката...
Отговори на децата: мост.
V-l: Правилно. И така, какво е мост и за какво е?
Детски отговори.
V-l: Всички отговорихте правилно - мостът е конструкция, издигната над някакво препятствие (река, скала). Между другото, мостът е едно от най-старите изобретения на човечеството.
Да видим какви видове мостове има - насочва вниманието на децата към дъската - показва снимки за различни мостове (подвижен мост, железопътен мост и др.)
В-л: И днес всеки от вас ще построи мост. Но първо ще изиграем една игра "Който? Който? Който?"
Мост за автомобили - какъв мост? – Автомобилен мост
Мост за транспорт – Мост за транспорт транспорт
Мост за железопътна линия– Мост за ж.п. ж.п
Пешеходен мост – Пешеходен мост
Бетонен мост – Бетонен мост
Метален мост – Метален метален мост
Дървен мост – Дървен мост от дърво
Мост от лед – Мост от лед лед
Тухлен мост – Тухлен мост
Каменен мост - Каменен мост
В-л: Браво. Ще изградите пешеходен дървен мост от строителни части. И преди да построите, трябва да запомните какви са строителните части и как изглеждат.
Играта се играе „Разберете подробностите“ (Тип "чудесна чанта" ) .
В-л: Браво, назовахте всички детайли. Какви според вас са частите на един пешеходен мост?
Детски отговори.
Въпрос: Точно така, пешеходният мост трябва да има опори, таван, стъпала и парапети. Сега можете да започнете да строите моста.
Физминутка "Пинокио"
Част 3. Самостоятелна творческа дейност
Вие и аз научихме какви видове мостове има и сега предлагам да станем строители.
Предлагам ви да се разделите на групи и да се договорите помежду си кой мост ще изградите. Необходимо е да се построят мостове през реката, за да се спаси Малвина (порцеланова кукла).
В-л: За да построят мост, строителите се нуждаят от схема или план, аз ви предлагам схемите. Помислете и ни разкажете за вашата конструкция, от колко части и какъв вид?
Децата разглеждат диаграмите, назовават какъв материал ще им трябва, в каква последователност ще извършат строителството и обсъждат в групата кой какво ще построи.
V-el: Сега изберете строителни материали за тази диаграма и започнете строителството.
По време на изграждането учителят оказва помощ, съветва и наблюдава дейностите на децата. (взаимодействието им в съвместно строителство, както е договорено, разпределя функции).
V-l - Преди да започнеш да строиш мост, Пинокио, чуй какво трябва да знаеш. Момчетата сега ще ви кажат. Да кажем ли на Пинокио?
Деца - Да!
Възпитател - Какви видове мостове има според предназначението им?
Деца - Има пешеходни мостове, автомобилни мостове, мостове, по които се движат коли и пешеходци.
Педагог - Назовете частите на моста.
Деца - Подпори, тавани, склонове.
Педагог - Коя е най-важната част?
Деца - Най-важната част от моста са опорите.
Възпитател - Защо?
Деца - Опорите определят какъв мост ще бъде мостът: висок или нисък, широк или тесен.
Възпитател - И опорите трябва да са много здрави, защото те трябва да поддържат цялата конструкция на моста, хората и превозните средства, които се движат по него. Следователно, от какви части е по-добре да се изградят опори?
Деца - По-добре е да изградите опори от пръти или големи цилиндри.
Възпитател - Точно така, това трябва да са стабилни части. Какви спускания могат да имат пешеходните мостове?
Деца - Стъпки.
Възпитател - Браво, момчета. И също, Пинокио, мостовете винаги имат парапети, а ако са пешеходни и автомобилни, има бордюри, които разделят пътното платно от пешеходното. Да, момчета?
Пинокио - О, момчета, мисля, че съм объркан!
Педагог - Не се притеснявайте, сега ще ви направим модел на моста, за да разберете и запомните по-добре.
Деца - Да!
Две деца моделират пешеходен мост със стъпала и пътен мост.
Педагог - Покажете опорите... таваните... склоновете. Къде да започнем да строим моста? Помниш ли?
Пинокио - помня. Благодаря ти! Сега определено няма да забравя!
Възпитател - Ние, момчета, останахме твърде дълго с вас. Застанете в кръг и нека направим няколко упражнения.
Физкултурна минута
Затваряме си очите, това са чудесата. (Затворете и двете очи)
Тялото ни почива и прави упражненията. (Продължаваме да стоим със затворени очи)
Сега нека отворим очи и да построим мост над реките. (Отворете очи, нарисувайте мост с ръцете си)
Ще нарисуваме голяма буква U на моста. (Показалецнарисувайте буквата U)
Да вдигнем високо ръцете си и да ги спуснем леко надолу. (Вдигаме ръцете си нагоре, спускаме ги надолу)
Да завием надясно, наляво. (Завърта тялото надясно и наляво, ръцете на колана)
Ще започнем да строим моста отново.
Децата строят мостове.
-Виолета, прочети стихотворението
„Това е моята кукла
минава през моста,
На всички минувачи тя
Помага ви да намерите своя път"
- Денис, прочети стихотворението:
„Червената кола бърза по пътя,
Тя трябва да се появи на мястото възможно най-скоро.
Има огън за гасене на лавината,
Всички викат червената пожарна кола."
А сега трябва да покажем на Пинокио как да използва мостовете. За това имаме отделна маса, където има автомобили за пътни мостове и нови жители, които ще се разхождат по пешеходния мост. И вие им покажете.
Децата поставят фигури на жители на острова и автомобили.
Браво, изпълнихте задачата. Пинокио и островитяните са ви благодарни.
Възпитател - Пинокио, помниш ли как се строят мостове?
Пинокио - Да, благодаря ви момчета, сега определено си спомням всичко, но ще взема рисунките с мен! А сега трябва да бягам, Малвина ме чака! Довиждане!
Възпитател - Ще те взема, Пинокио, а вие, момчета, ни последвайте, Вземете колите, жителите на острова и да играем. Браво момчета, работихте здраво днес и помогнахте на Пинокио.
Така станахте строители на мостове. Хареса ли ви да строите различни мостове?
Сега нека играем всички заедно.
част 4 Резултат от съвместни дейности
Отражение:
Възпитател: Мостът има опори, на които да стои (показва),
Има педя за задържане (показва),
Има решетки за влизане във водата
Не позволявайте на пешеходец да падне (показва).
Безплатни занимания за деца.
Аранжировка Завършени продуктиза игра.
Възпитател: Кажете ми какво построихте?
Детски отговори
Възпитател: Какво ви хареса най-много днес?
Възпитател: Хареса ли ви да сте строители?
Възпитател: Браво, момчета, свършихте добра работа. А сега какво искаш най-много?
Деца: играят.
Децата вземат малки играчки и коли и отварят играта. За да преминете към базирана на история ролева игра, можете да предложите да построите къщи, предприятия и т.н. близо до моста, тоест да развиете територията около или близо до моста.
Литература:
- Отглеждане на деца в средна групадетска градина: Наръчник за учители в детските градини. градина/Анциферова А.А., Владимирова Т.А., Гербова В.В.; комп. Г.М. Лямина. - М.: Образование, 1982.
- Конструкция: Наръчник за учители в детските градини. градина – М.: Образование, 1981.
- Куцакова Л. Класове по проектиране от строителни материали в старшата група на детската градина. Бележки към урока. -М .: Мозайка-синтез, 2010.