МАДО "Детска градина № 56", Березники, Пермска област
Презентация
„Строителство
във втория по-млада група»
(от трудов стаж)
Изготвил: Атаманова Татяна
Николаевна, учител по висше образование
квалификационна категория
2018 г
Конструктивна дейност
- важен за хармоничното развитие на дете в предучилищна възраст;
- подобрява фина моторика;
- развива самостоятелност у детето,
желание за постигане на цели, креативност;
- развива естетически чувства;
- Бебето придобива важен опит в изследователското поведение.
Дизайнерски задачи
в младши предучилищна възраст:
- Насърчаване на появата и развитието положителни емоциии интерес към игра със строителни материали;
- Обогатяване на разбирането на децата за цвят и форма;
- Развийте пространствената ориентация на децата;
- Научете се да изследвате и анализирате проба.
Видове конструктивни дейности в различни възрастови групипредучилищна образователна институция
1. По примера и демонстрацията на учителя.Провежда се от ранна предучилищна възраст.
2. Въз основа на проба без показване. Провежда се от средна предучилищна възраст.
3. Според чертежа или картината.Провежда се от старша предучилищна възраст. Класовете се основават на визуално моделиране. Първо, децата се учат да рисуват диаграми на сгради,
и след това, напротив, направете сгради според диаграмите.
4. Според условията. Въвежда се от средна предучилищна възраст. Учителят не дава образец,
и обяснява на децата условията, на които трябва да отговаря една сграда или занаят.
5. По предложената тема. Въвежда се от средна предучилищна възраст.
Учителят дава само темата. Например, изградете градска улица.
6. По ваш собствен дизайн. Въвежда се от края на средната предучилищна възраст.
Децата сами определят темата на конструкцията.
Видове дизайн
в зависимост от материала:
- дизайн от строителни материали;
- строителство от конструктори;
- дизайн на хартия;
- строителство от естествен материал;
- строителство от отпадъчен материал.
Дизайн център
в младша предучилищна възрастова група
от 3 до 4 години:
Настолният строителен материал се поставя върху рафтове, маси и се подрежда по цвят и форма.
За игра със сградите тук се поставят и малки играчки (коледни елхи, знамена, кукли за гнездене, животни, коли)
Едрогабаритните строителни материали се съхраняват на стелажи, платформи и в кашони. Полага се във форма.
В близост се поставят големи транспортни играчки и играчки, необходими за игра (кукли, кучета, мечки).
Препоръчително е да оборудвате строителната площадка далеч от постоянното движение на деца и възрастни.
Център дизайн
Строителство
във втора младша група
(от трудов стаж)
"Приказен замък" - пеперуди Марипоса"
"гараж"
Конструктор "WALL-2" »
Строителство
във втора младша група
(от трудов стаж)
"Химилка"
за домашни любимци"
"Мебели за кукли"
Комплект строителни части
за дизайнера „Ние го изграждаме сами“
Строителство
във втора младша група
(от трудов стаж)
"Стая за кукли"
Конструктор на меки блокове
Строителство
във втора младша група
(от трудов стаж)
Къщи Ниф-Ниф, Нуф-Нуф и Наф-Наф
Конструктор Томик “Трите прасенца”
Строителство
във втора младша група
(от трудов стаж)
"Цветни змии"
"пръстен"
Конструктор "Змия"
Строителство
във втора младша група
(от трудов стаж)
"Робот"
Конструктор "Junior"
Строителство
във втора младша група
(от трудов стаж)
"паркинг"
"Висока кула"
Лего конструктор „Самоделкин. Строител"
Строителство
във втора младша група
(от трудов стаж)
"Видеокамера"
"арка"
Конструктор “Самоделкин. семейство"
Строителство
във втора младша група
(от трудов стаж)
"Мотор"
"звезден кораб"
Конструктор
"Corvette Geometric Big"
Строителство
във втора младша група
(от трудов стаж)
"Хеликоптер"
Винтов конструктор "Транспорт"
Строителство
във втора младша група
(от трудов стаж)
"Параход"
"Специални автомобили"
Заместник дизайнер - детски столове
Строителство
във втора младша група
(от трудов стаж)
"Кола"
"Цветя"
Мозайка "Stellar"
Мозаечни пъзели "Орион"
Строителство
във втора младша група
(от трудов стаж)
"Слон", "Мечка"
"Камила", "Птица"
Пъзел – конструктор “Животни”
Строителство
във втора младша група
(от трудов стаж)
"Влак"
Пъзел – конструктор “Геометричен”
Строителство
във втора младша група
(от трудов стаж)
"Транспорт"
"Мек конструктор"
настилки
Строителство
във втора младша група
(от трудов стаж)
„Намиране на геометрични фигури“
с набор от равнинни геометрични фигури
Строителство
във втора младша група
(от трудов стаж)
"Зимни квартири на животни"
от хартия
"Мойдодир", "Пиле"
К. Чуковски
книжка за оцветяване на хартия
Строителство
във втора младша група
(от трудов стаж)
"Слънцето е камбана"
от хартия(салфетки)
Строителство
във втора младша група
(от трудов стаж)
"Лодка с платно"
от естествен материал
(орехова черупка,
клон на дърво)
"катерици"
от естествен материал
(шишарка, семена от краставица);
от отпадъчен материал
(пластмасова тапа за сок)
Строителство
във втора младша група
(от трудов стаж)
« Ястия за баба Федора"
от отпадъчен материал
(капсули Kinder Surprise)
"Пеперуда за мама"
от отпадъчен материал
(ролка за хартия)
За да станете инженер-конструктор,
Вие, момчета, трябва да учите с чисти A!
Опитайте се да растете по-бързо в науките,
Да измисля нещо необходимо!
Средно училище KSU Malubinskaya
Мини-център "Ручейок"
Бележки към уроците за програмата „Зерек Бала“.
Втора младша група (3-4 години)
Образователна област"познание"
Подрайон "Дизайн"
Съставител: предучилищен учител
образование и обучение Павлова Н. В.
2013 година
Въведение
Мишена:формиране на прости конструктивни умения при деца от начална предучилищна възраст.
Задачи:
1. Преподавайте дизайн от строителен материали от хартия.
2. Научете се да строите сгради според собствените си планове, да ги комбинирате според сюжета и да ги играете, желанието да завършите строителството, което сте започнали.
3. Развиване на способността за работа индивидуално и в екип, установяване на приятелски отношения с връстниците.
4. Развивайте творческо въображение и художествен вкус.
Строителство от строителни материали
Научете се да изграждате прости сгради от части с различни цветове и форми, използвайте техники: закрепване, закрепване на части, поставяне на тухли, плочи вертикално и хоризонтално, поставянето им в ред, в кръг, по периметъра на четириъгълник, поставянето им близо до един от друг или на определено разстояние.
Развийте способността да променяте сгради, като надграждате или заменяте някои части с други, например: „Пътеки“ (за коли и пешеходци, широки и тесни), „Огради за деца и камили“ (високи и ниски), „Порти“ ( нисък, висок, широк, тесен).
Насърчавайте децата да назовават основните части на строителния материал (куб, тухла, плоча, призма), техния цвят, размер. Научете се да разграничавате части от сграда по размер (големи - малки, дълги - къси, високи - ниски, тесни - широки).
Хартиена конструкция
Развийте способността да трансформирате листове хартия в триизмерни форми, като използвате методи за изграждане на хартия: смачкване, разкъсване, усукване (например трева, глухарчета, птици).
Бележки за класа
1.Дизайн от хартия
Предмет:"Книга"
Мишена:Научете се да сгъвате правоъгълен лист наполовина, съпоставяйки ъглите и страните. Практикувайте сгъване на лист наполовина. Култивирайте трудолюбието и желанието да угодите на близките.
Мостра - книга. Различни книги, тетрадка, албум. Парче пейзажна хартия за всяко дете, маркери.
Двуезичен компонент:книга - kitap
Прогрес на урока.
Учителят кани децата да разгледат книги, тетрадки и албуми; назовавайте разликите и приликите между тези обекти. Той предлага да направи подарък на майка си - красива книга.
Показва и обяснява как ще направят книгата: „Гледайте внимателно и запомнете как ще направим книгата. Вземете правоъгълник и го поставете на масата с дългата страна към вас (придружено с показване на образец). Огъваме го точно наполовина в средата, така че ъглите и страните на противоположните части на правоъгълника точно да съвпадат. Гладете гънката отгоре надолу, като държите книгата с ръка.“
Гимнастика за пръсти.
Децата огъват листове хартия. Учителят припомня техниките за сгъване на лист наполовина. Кани децата да рисуват в книгата, както желаят.
Обобщение на урока.
Учителят поставя книги на дъската и насочва вниманието на децата към факта, че има много красиви книги. Задава въпроси: „Какво направихме? Как го направи? Какво е нарисувал Медет (Мурат) в книгата си? Хареса ли ви да правите книгата?“
Предлага да даде книгата на майките, когато дойдат да вземат децата вечер.
2.Проектиране от хартия
Тема: „Цветно падане на листа“
Мишена:Разширете разбирането на децата за промените в живата и неживата природа през есента, говорете за природния феномен на падането на листата. Научете децата да късат хартия на малки парченца. Развийте фината моторика и координацията на двете ръце.
Демонстрационен и раздавателен материал:Тематични плакати „Есен“, „Падане на листата“; букет от есенни листа; ленти хартия в зелено, червено, жълто, оранжево;
Двуезичен компонент: лист - zhapyrak, есен - kuz, оранжево - sar ғ ylt, жълто - sary, червено - kyzyl, zhasyl - зелено.
Прогрес на урока.
Учителят кани всички деца да разгледат красив букетот есенни листа, произнасяйки цвета и размера на листата.
Чете стихотворението на В. Шипунова „Есенен букет“:
Да съберем есенен букет
За рождения ден на баба.
Зелени листа, бордо листа,
Ето го отново зеленото листо
Жълт лист, златен лист...
Ще ги приберем.
Имаме нужда от много листа.
Нека атакуват отново.
Насочва вниманието на децата към картини, изобразяващи есента.
Учителят казва: « Мина лятото, дойде есента. Навън е студено през есента, листата на дърветата вече са не само зелени, но какви? (жълто, червено). Небето през есента е тъмно, има облаци, вероятно ще вали. Вятърът духа и листата летят от дърветата."
Той предлага да направите цветни листа и да покажете как листата падат на земята. И многоцветната хартия ще помогне на вас и мен да направим това. Той пита какъв цвят хартия ще вземем (червена, жълта, зелена, оранжева). Той дава на децата ленти хартия в различни цветове и ги моли да ги накъсат на парчета, за да направят малки, леки листа.
Гимнастика за пръсти" Есенни листа»
Едно, две, три, четири, пет - (свийте пръстите, започвайки с палеца)
Ще събираме листа (стискайте и отпускайте юмруци)
Листа от бреза, листа от офика,
Листа от топола, листа от трепетлика (свийте пръсти, като започнете с палеца)
Ще събираме дъбови листа,
На мама есенен букетнека го вземем
(ходете по масата със среден и показалец)
Самостоятелна дейност на децата.
Децата сядат на масите, взимат ленти хартия (по една от всеки цвят) и ги накъсват на малки парчета. Учителят помага на деца, които срещат трудности при изпълнение на задача.
Обобщение на урока.
Учителят чете стихотворение.Кани децата всички да хвърлят многоцветните листа, които са подготвили високо над себе си и да се въртят.
Листата падат, падат,
В нашата градина е листопад.
Червени, жълти листа
Те се извиват и летят от вятъра.
Той хвали децата: „Колко цветни листа направиха момчетата!“
3. Хартиен дизайн
Предмет: "Коледна елха"
Мишена:Научете децата да сгъват квадрат по диагонал, комбинирайки ъглите и страните Развийте въображението, научете ги да виждат коледно дърво, направено от сгъната хартия с определен цвят и форма. Развийте фината моторика и координацията на двете ръце. Култивирайте спретнатостта и желанието да правите качествени занаяти.
Демонстрационен и раздавателен материал:Играчка снежен човек, изкуствена елха. Зелени квадратни заготовки 10х10 см.
Двуезичен компонент:Коледна елха - ширша, снежен човек - аккала
Прогрес на урока.
Момчета, вижте кой ни дойде на гости! Да, това е снежен човек, той се втурва към животните с коледно дърво! Вижте какво коледно дърво има? (зелени, бодливи, разклонени, пухкави). Как изглежда коледната елха? (на триъгълник, чанта, планина). Коледната елха е красива, но Снежният човек има проблем, той има само една елха! Така че снежният човек се страхува, че всяко горско дете ще иска да украси коледната елха в къщата му. Как можем да му помогнем? (Направете коледни елхи за животните).
Показва и обяснява как ще направят елхата: „Гледайте внимателно и запомнете как ще направим елхата. Взимаме зелен квадрат и го поставяме на масата под ъгъл към нас (придружено с демонстрация върху пробата).
Ние го огъваме от нас точно наполовина по диагонал, така че ъглите и страните на противоположните части на квадрата да съвпадат точно. Гладете гънката от средата към краищата от едната и другата страна, като държите елхата с ръка.“
Гимнастика за пръсти"рибена кост"
Пред нас има коледно дърво: (Пръстите са преплетени, от палци- върха на "коледното дърво")
Конуси, игли. (Юмруци; изпънати показалци).
Топки, фенери („Топки“ от пръстите нагоре, надолу).
Зайчета и свещи, („Уши“ от показалеца и средния пръст; двете длани са сгънати, пръстите са стиснати)
Звезди, хора. (Сгънати длани, изправени пръсти; среден и показалцитестоене на маса или гледане надолу).
Скоро ще я облечем за празника.
Самостоятелна дейност на децата.
Сега да се върнем към масите и отново да си припомним как ще работим. Децата без завой назовават етапите на работа въз основа на примера и се захващат за работа. Учителят насърчава децата да направят няколко коледни елхи. По време на урока той помага на деца, които имат затруднения и напомня.
Обобщение на урока.
Сега вижте какви зелени красоти създадохме и вече има достатъчно, за да ги срещнат всички горски обитатели Нова година!
4.Проектиране от хартия (работа в екип)
Предмет: "Глухарчета през пролетта"
Мишена:Развийте способността да трансформирате листове мокра жълта хартия в триизмерни кръгли форми (намачкане). Развийте въображението, научете да виждате цветя в бучки хартия с определен цвят, форма и размер. Култивирайте интерес към съвместна дейност.
Демонстрационен и раздавателен материал:
Двуезичен компонент:глухарче – бакбак, слънце –Да сеүн, трева – wөп, зелено – жасил, жълто – сари.
Прогрес на урока.
Учителят говори с децата за пролетта, за зелената трева, за красотата на зелената поляна и показва илюстрации на пейзажни композиции.
Питане на въпроси: "Какво е показано на тази снимка? (глухарчета, трева, пеперуди.) Какво има глухарчето? (венчелистчета, цветя.) Какъв цвят са глухарчетата? (жълто) Как иначе може да се каже: какви глухарчета? (красива, пролетна.) С какво могат да се сравнят глухарчетата? (със слънцето)
Нека направим глухарчета от хартия и ги комбинираме в голямо пано. Пита какъв цвят хартия ще вземем. Ще направим глухарчетата, като намачкаме хартията на кръгли форми и ги поставим на тази зелена поляна (разгъва ватмана на масата)
Учителят наподобява метода за правене на глухарче: лист жълта хартия, леко навлажнен с мокра кърпа и смачкан добре, оформяйки кръгла форма. След това поставяме получените цветя на зелена поляна.
Гимнастика за пръсти.
Самостоятелна дейност на децата.
Учителят предоставя на децата практическа помощ, учи ги да работят внимателно, да разкъсват хартия на равни ленти, да ги подреждат красиво на фона и да ги залепват самостоятелно, координирайки работата си с действията на другите деца.
Обобщение на урока.
Децата се възхищават на свършената работа и отбелязват красивата комбинация от жълти и зелени цветове. Учителят казва, че всички са се опитали. Задава въпроси: „Каква ливада получихме? (красива, жълта, пролетна.)
Какви цветя цъфтят на нашата поляна, как се казват? (глухарчета)
М. Полянская чете стихотворение:
Глухарчетата са навсякъде
На пролетна трева:
Блесна в двора
Те избягаха през планината,
Скрили се в една канавка.
5.Проектиране от хартия (работа в екип)
Предмет:„Снекири на клон от офика“
Мишена:Продължете да учите децата да мачкат мека хартия на силни бучки с пръсти, да работят самостоятелно, внимателно. Изясняване и обобщаване на знанията на децата за снегирите и дърветата през зимата. Развийте въображението, научете да виждате bullfinches в пачки хартия с определен цвят, форма и размер. Култивирайте интерес към работата в екип.
Демонстрационен и раздавателен материал:картина, изобразяваща bullfinches на офика клон; лист ватман с начертан върху него клон от офика, червена хартия.
Двуезичен компонент: bullfinch -Бозторг ай
Прогрес на урока.
Учителят предлага да отгатне гатанката:
Падна сняг и тази птица
Той изобщо не се страхува от сняг.
Ние наричаме тази птица
Червеногуша... (снекир).
Поставя на дъската картина, изобразяваща белки върху офика.
Предлага да разгледа снекирата и: обръща внимание на факта, че тялото на птицата е покрито с пера, перата на гърдите са червени, перата на гърба са сиви, а перата на главата са черни. Снекирът има две крила и лети; има опашка, клюн, крака с нокти. Снекирът няма видима шия, главата му веднага се слива с тялото, което е кръгло и късо. Снекирът е много красива и важна птица.
Говори за офика. През зимата дърветата са голи, без листа. Сняг пада по дърветата. През зимата дърветата, покрити със сняг, са много красиви. На офиката има запазени плодове. Има бял сняг върху червените плодове на офика. Птиците долитат и кълват плодове от офика.
Нека направим тези хартиени птици и да ги комбинираме в голям панел за стена. Ще направим снекири, като намачкаме хартия в кръгли форми и ги поставим върху тези клони (разгъва ватмана на масата)
Показва как се прави снекир: леко навлажнете лист червена хартия с мокра кърпа и го намачкайте добре, оформяйки кръгла форма. След това поставяме получените птици снекири върху клон от офика (забоден с карфица).
Гимнастика за пръсти.
Самостоятелна дейност на децата.
Учителят помага на децата, които имат затруднения, като им напомня за метода на мачкане на хартия.
Обобщение на урока.
Хареса ли ви да работите заедно? Днес направихме по една птица, а когато ги събрахме, получихме цяло ято снегори! Нека украсим стаята си, като окачим картина на стената.
Чете стихотворението „Снекири” от А. Чепуров:
Чернокрил, червеногуш,
И през зимата ще намери подслон:
Той не се страхува от настинки
С първия сняг
Точно тук!
6. Хартиен дизайн
Предмет: " Новогодишна украса»
Мишена:Запознайте децата с традицията на декориране коледна елхаиграчки, гирлянди. Развийте въображението на децата, научете ги да виждат коледна украса(топки) в многоцветни хартиени бучки. Обучете децата да мачкат голям лист мека хартия в стегната топка, конструирайте новогодишен гирлянд от многоцветни „топки“, редувайки ги по цвят в даден ред. Научете се да работите заедно, като координирате действията си с действията на децата в групата.
Демонстрационен и раздавателен материал:снимки на Новогодишна ваканция, хартиени салфетки за маса (големи) 3-5 цвята, по 5-7 листа за всяко дете.
Двуезичен компонент:Нова година - Zhan a zhyl, коледно дърво - shirsha
Прогрес на урока.
Учителят напомня на децата за наближаващата зимна ваканция; задава гатанка за коледната елха:
До всеки дом в новогодишната нощ
Това дърво ще дойде
Зелен и бодлив,
Нарича се... (Коледна елха).
Учителят въвлича децата в разговор за предстоящия празник и ги кани да разгледат снимки, изобразяващи празника.
Задава въпроси: „Какво е това? (Коледно дърво.) Какъв вид коледно дърво? (Красиво, елегантно, зелено.) С какво е украсена елхата? (Балони, играчки.) Какво ще окачим на елхата? (Играчки, светлини.) Това е гирлянд. Асем, кажи ми: какво е това? Гарланд, какъв вид? (Дълги, многоцветни.) Къде виси гирляндът? Асем, кажи ми: къде виси гирляндът? (Гирляндът виси на коледната елха)"
След това учителят чете стихотворение за украсената коледна елха на Е. Благинин „Йолка“:
Какво прекрасно коледно дърво!
Колко елегантно, колко красиво!
Тук светлините са запалени върху нея,
Стотици малки светлини.
Децата с помощта на учител измислят как да украсят коледно дърво в група: можете да направите гирлянд от многоцветни хартиени „топки“.
Учителят напомня как се правят бучки от салфетки с различни цветове. Тези бучки ще бъдат топки за украса на коледната елха. Учителят поставя топките в определена последователност, обръща внимание на дадения ред на редуване на цветовете и иска да назове цвета на всяка топка.
Гимнастика за пръсти.
Самостоятелна дейност на децата.
Децата работят самостоятелно. Учителят предлага да поставите готовите „топки“ във верига на ръба на масата, като ги редувате по цвят в даден ред.
Обобщение на урока.
В края на урока учителят „събира“ всички „топки“ с игла и конец. Кани ви да се полюбувате на гирлянда.
Питане на въпроси : « Какво получихме? Какво е това? (Гирлянд.) Къде ще го окачим? На какво виси гирляндът? На какво висят топките? (На връв.) Какъв цвят са тези топки, какви са? Как се получи гирляндът? (Дълги, многоцветни.) Какво направихме? (Украсихме коледната елха)"
Децата, заедно с учителя, избират място в груповата стая за гирлянда и му се възхищават. Учителят насочва вниманието на децата към факта, че такъв красив и дълъг гирлянд може да бъде направен само от всички заедно.
7. Хартиена конструкция
Тема: „Вали сняг“
Мишена:Продължете да се учите да късате хартия на малки парченца. Развийте въображението на децата, научете ги да виждат бял сняг в малки парчета хартия. Развийте интерес към природен феномен"Вали сняг". Развийте фината моторика и координацията на двете ръце.
Демонстрационен и раздавателен материал: илюстрация на зимна гора,
Двуезичен компонент:
Прогрес на урока.
Учителят носи кофа със сняг на групата. Задава въпроси на децата:
Момчета, вижте какво има в кофата ми? (сняг)
Вижте какъв цвят е нашият сняг? (бял)
Докоснете снежната топка. Какъв е той? Топло или студено? (студ)
Учителят показва илюстративна картина на зимна гора, показва на децата, че всички дървета в гората са покрити със сняг. Този сняг покриваше клоните, за да не измръзнат дърветата през зимата.
Учителят кани децата да се въртят като снежинки (Децата се въртят под музиката)
Той предлага да направи сняг и да покаже как снегът пада тихо, бял, чист, като пух. И хартията ще ни помогне да направим това.
Той пита какъв цвят хартия ще вземем ти и аз (бяла). Раздаване на ленти хартия на децата бялои предлага да го накъсате на малки парчета, за да направите малки, леки снежинки.
Игра упражнение.
"Вали сняг". Оформяне в кръг.
Снежинки падат от небето,
Като в картинка от приказка.
Ще ги хванем с ръцеДецата вдигат ръце над главите си и правят похвала
И ще покажем на мама у дома.тактилни движения, сякаш хваща снежинки.
И наоколо има снежни преспи,Разтягане - ръце в страни.
Пътищата бяха заснежени.
В гората скача лисица,Подскачане на място.
Като мека червена топка.
Ами да тръгваме, да тръгвамеХодене в кръг.
И идваме в нашата къща.
Самостоятелна дейност на децата.
Децата сядат на масите, взимат ленти от бяла хартия и я накъсват на малки парченца.
Учителят помага на тези, които не успяват.
Обобщение на урока.
Учителят чете стихотворение И. Демянова
Летят снежинки-звезди.
Поглеждам изпод ръката си:
Въртя се, танцува във въздуха,
Пухкав и лек! Улицата стана по-светла
Селото е по-красиво.
Снежинките летят и се въртят,
Наоколо е бяло и бяло!
Той кани всички да хвърлят снега високо над себе си и да се въртят. Хвали децата: „Колко бял, пухкав сняг направиха момчетата“
Задава въпроси: „Може ли нашата снежна топка да се стопи? Какво стана с нашия сняг в кофата? Защо снежната топка се стопи и се превърна във вода?
8.
Тема: „Пътеки за коли и пешеходци”
Мишена:Разширете разбирането на децата за промените в живата и неживата природа през есента, говорете за узряването на зеленчуците. Научете се да изграждате две версии на път въз основа на модел (тясна пътека за пешеходци, широк път за автомобили). Научете се да правите разлика между широките и тесните страни на една тухла и свързвайте тухлите здраво (тесни и широки страни). Развийте въображението, научете да виждате пътя в елементите на строителния материал. Научете се да си играете със сградата, разглобявайте сградите си и внимателно поставяйте частите в кутия. Култивирайте интерес към конструктивни дейности, желание за изграждане и завършване на започнатото строителство и работа в екип от връстници.
Демонстрационен и раздавателен материал:снимки на зеленчуци; широки пътища с коли, пълни с реколта и пътеки, водещи до градината; тухли; играчки: малка кукла и кола.
Двуезичен компонент:път - жол
Прогрес на урока.
Учителят говори за голяма реколта от зеленчуци. Кани ви да разгледате снимки на зеленчуци. След това насочва вниманието на децата към други снимки, които изобразяват коли, които транспортират реколтата от нивите по широк път, и хора, които вървят към градината по тясна пътека.
Учителят кара децата да разберат, че товарният и пътническият транспорт (камиони, трамваи, автобуси) се движат по широки пътища, по тесни пътеки, по големи пътища, пешеходци ходят или хора (възрастни и деца) карат велосипеди. Във всяка дача има тесни пътеки, те водят до зеленчуковата градина, където узряват различни зеленчуци.
Задава въпроси: „Какво е показано тук? какво виждаш тук (Това е градина. Това е къща.) Какво е това? (Път.) Пътят широк или тесен ли е? Каква е тя? И какво е това? (Пътека.) Какво можете да кажете за пътеката? Каква е тя? (Тесен, дълъг.) Какво е това? (Това са зеленчуци.) По какъв път се движи колата? Тясна или широка? Какъв е този път? (Тесен.)
Обобщава разговора с помощта на снимки: за да отидете с кола, за да вземете реколтата и да я донесете у дома, трябва да построите широк път от тухли.
Учителят показва на децата тухлите и пита как се наричат тези части. Той предлага да вземете тухли в ръцете си, да ги разгледате, да намерите тесните и широките страни.
Той обяснява и показва как се прави широк път, как се свързват тухлите: „Вижте как ще направя широк път. Взех една тухла и я сложих така. Поставих тухлата от широката страна. Сега вземам втората тухла. Ще го поставя така, близо до първата тухла. Полагах тухла по тухла, тухлите лежаха една до друга. Вижте как сложих тухлите: широка страна до широка страна. Между тухлите не беше останала дори пукнатина. Тухлите лежат наблизо. Поставих ги внимателно. И ще положа друга тухла по същия начин. Ето колко тухли сложих."
Той предлага да разгледа изградения път и изяснява предназначението му: широк път за автомобили.
Учителят конструира образец на тясна пътека. Той обяснява и показва как се прави тесен път, как се свързват тухлите: „Взех една тухла и я сложих така, от най-широката страна. Сега вземам втората тухла. Ще го сложа така до първата тухла. Вижте как сложих тухлите: тясна страна до тясна страна. Между тухлите не остана пукнатина. Ще сложа още една тухла. И още един. Толкова тухли сложих. Какво направих, какво мислите? Пътят тесен или широк беше? (тесен) Предлага разглеждане на изградения път, изяснява предназначението му: тесен път за пешеходци.
Самостоятелна дейност на децата.
Учителят предоставя индивидуална демонстрация как да свързвате плътно части.
Обобщение на урока.
Игра извън сградата.
Учителят помага на децата да комбинират всички тесни пътеки и всички широки пътища; раздава малки кукли и коли на децата, пита по кой път е най-добре да пътуват. Предлага да играете с играчки - водете кукли по тясна пътека, карайте коли по широк път; чете стихотворение от Е. Пожиленко:
Карахме, карахме,
Пристигнахме в дачата.
Децата вървяха, вървяха, вървяха,
Влязохме в градината.
Учителят дава положителна оценка на усилията на децата: „Какви хубави пътища се оказаха! Какъв широк, равен път за коли! И тясната пътека е добра!“
След като децата са играли със своите сгради, учителят показва как да разглобят сградите и да поставят материала на място; Насърчава тези деца, които са нетърпеливи да помогнат за поставянето на материал на място.
9. Строителство от строителни материали
Тема: „Пътеки дълги и къси“
Мишена:учете децата да поставят части хоризонтално, близо една до друга. Укрепване на способността за сравняване на обекти по дължина. Развийте способността да вършите нещата. Развийте въображението, научете да виждате пътя в елементите на строителния материал. Учете, играйте си с конструкцията, разглобявайте сградите си и внимателно поставяйте частите в кутия.
Демонстрационен и раздавателен материал:лента хартия син цвят, 2 къщи; 5 дълги и 5 къси тухли за всяко дете.
Двуезичен компонент:път - жол
Прогрес на урока.
Учителят има на бюрото си лента от синя хартия - река, има 2 къщи.
Учителят казва, че куклите Динара и Жулдис живеят в къщите. Те обичат да играят край реката и да плуват. Куклите искат да бъдат прокарани пътеки от къщите им до реката, но не знаят как да ги направят.
Предлага да помогне на Динара и Жулдис да построят пътеки. Задава въпроси: „От какво могат да се изградят пътеки? Трябва ли пътеките да са с еднаква дължина? От кои тухли е най-добре да се изгради дълъг път? От кои тухли е най-добре да се изгради кратък път?“
С помощта на децата той избира дълги тухли и свързвайки ги с къси страни, изгражда дълга пътека. По същия начин се изгражда къса писта. Специално вниманиедецата са привлечени от факта, че тухлите трябва да са разположени близо една до друга („За да могат куклите да ходят удобно по тях“). Кани децата първо да построят дълга пътека, а след това къса.
Самостоятелна дейност на децата.
Учителят се уверява, че децата поставят тухлите близо една до друга. Насърчава децата да произнасят думи по време на процеса на изграждане: дълъг, къс - тухла, дълъг, къс - път.
Обобщение на урока.
След като завърши работата, учителят пита дали пътеките са с еднаква дължина, по коя пътека ще върви Динара, по коя пътека ще върви Жулдис.
Учителят предлага да играете със сградите: децата водят кукли по пътеки до реката, плуват, правят слънчеви бани и се прибират у дома. След като децата са си поиграли със своите сгради, той предлага да разглобите сградите и да поставите материала обратно на мястото им.
10. Строителство от строителни материали
Тема: „Порти“ (ниски, високи)
Мишена:научете децата да променят дизайна на обект, като го поставят на височина. Укрепете способността да правите тавани, да избирате части според размера на играчките. Развийте способността да вършите нещата. Развийте въображението, вижте портите в елементи от строителен материал. Учете, играйте си с конструкцията, разглобявайте сградите си и внимателно поставяйте частите в кутия.
Демонстрационен и раздавателен материал: 4 тухли и 4 кубчета за всяко дете; автомобили.
Двуезичен компонент:порта - какпалар
Прогрес на урока.
Учителят пита какви видове порти има (високи и ниски, широки и тесни)
Показва и обяснява как се прави порта: монтирайте 2 тухли на разстояние една от друга и ги покрийте с трета. Резултатът е ниска порта.
Учителят обяснява и показва как да увеличите височината на портата: инсталирайте кубчета на 2 тухли и ги покрийте с горната тухла.
Самостоятелна дейност на децата.
С помощта на учителя децата увеличават височината на сградата.
Обобщение на урока.
Учителят дава положителна оценка на усилията на децата. Той ги кани да играят със сградите: децата вкарват коли с различни размери през портите. След като децата са си поиграли със своите сгради, той предлага да разглобите сградите и да поставите материала обратно на мястото им.
11. Конструкция от строителен материал
Тема: „Големи и малки порти“ (широк -висок, тесен - нисък)
Мишена:Разширете представите на децата за портите (широки - тесни, ниски - високи); опори, подове, използвани при изграждането на порти и други конструкции. Научете се да свързвате размерите на сградите с размерите на играчките; изградете ниска порта въз основа на модела (две опори и обикновен таван) и висока порта според условията (промяна на набор от части или един проектен параметър); анализирайте извадка от сграда, назовете частите на сградата, от които са изградени тези части. Развийте въображението, научете да виждате портите в детайлите на строителните материали. Научете се правилно да поставяте опори в пространството на сградата (поставете една опора точно срещу другата); внимателно разглобете конструкцията и поставете строителния материал в кутии; победи сградата.
Демонстрационен и раздавателен материал:Тухли: 3 къси, 4 средни; 2 високи щанги; 3 кубчета; играчки: лек автомобил и камион.
Двуезичен компонент: порта - Kakpalar
Прогрес на урока
В началото на урока учителят затвърждава с децата знанията си за детайлите на строителния материал. Той показва тухли с два размера и куб и моли децата да ги назоват. Той ги запознава с нова част от строителния материал - блок, и пояснява, че блокът е подобен на куб, но висок.
Задава въпроси: „Какви подробности знаете? Как се нарича тази част? (Това е куб.) Какво е това? (Това е тухла.) Покажете най-широката страна на тухлата. Покажете тясната къса страна. Къде е тясната дълга страна? Тези две тухли еднакви или различни ли са? Покажи ми дългата тухла. Тази тухла дълга ли е? (Не, кратко е.) Вижте, ето още една подробност. Това е блок. Как изглежда блокът? Това са всички строителни детайли. Какво можете да направите с тях? (Изграждане)"
Учителят казва, че днес децата ще строят порти - широки - високи, тесни - ниски
Обяснява и показва как да изградите ниска порта от три къси тухли: „За да изградите порта, е важно да поставите тухлите на стълба правилно. Една колона трябва да бъде поставена точно срещу другата колона. Необходимо е да поставите тухлените колони на малко разстояние една от друга - така че между тях да може да премине лек автомобил. (Проверява разстоянието, като движи машината между стълбовете.) Внимателно поставете друга тухла върху опорите - тавана. Тухлата на тавана трябва да бъде поставена върху стълбовете с широката си страна - спретнато, равномерно.
Тогава учителят се обръща към децата: „Може ли висок, широк камион да мине през тази ниска врата? Защо не? Да проверим! Какво трябва да се направи, за да стане портата по-висока и по-широка?
Децата практически идентифицират несъответствието между размера на портата и размера на колата. Те разбират, че ще бъде изградена висока и широка порта от три средни тухли и две кубчета. Когато децата отговарят, учителят се уверява, че децата не заменят думите „високо“ и „ниско“ с думите „голям“ и „малък“ и коригира грешките.
Учителят предлага да се изградят тесни - ниски врати за лек автомобил, широки - високи врати за камион.
Децата сами строят порти. Учителят наблюдава конструкцията на децата, предоставя практическа помощ, дава съвети, насърчава несигурните деца и оценява конструкциите на децата.
След това обяснява: за да е здрава портата, тя трябва да бъде укрепена, на всяка опора трябва да се постави куб. Трябва да укрепите портата - поставете кубчета от двете страни на подпорите - и проверете дали висок камион може да мине през тази врата.
Учителят казва, че децата са построили висока порта. Но такива порти могат да бъдат изградени не само от тухли и кубчета. Те могат да бъдат изградени от други части. Децата получават задача: да построят висока порта, но да използват решетки за опори. Учителят помага на деца, които имат затруднения в работата.
Обобщение на урока.
В края на урока всеки разглежда получената порта и отбелязва нейните характеристики (здравина, ширина, височина).
Задава въпроси: „Какво сме построили? Какви части използвахме, за да построим портата? Какво взехме? На какво е таванът? Стълбовете легнали или изправени?
Учителят хвали децата за усилията им по време на работа и ги кани да играят с колите. След това той моли тихо да разглоби конструкциите и да постави материала в кутии.
12. Строителство от строителни материали
Тема: „Мебели за кукли“
Мишена:Научете децата да строят сгради чрез комбиниране на тухли, кубчета и плочи. Развийте способността за трансформиране на сгради в ширина. Продължавайте да се учите как да играете със сградата, разглобявайте сградите си и внимателно поставяйте частите в кутия.
Материал:кукли с различни размери, строителни части - кубчета, тухли, чинии в различни цветове.
Двуезичен компонент:мебели - Zhiһ az, кукла - kuyrshak, маса - үstel, стол - oryndyk, легло - kereuet
Прогрес на урока
Куклите дойдоха на гости. Те молят момчетата да им направят мебели.
Учител стр кани децата да помислят какви части могат да се използват за изграждане на маса, стол и легло за кукли(не е предоставена проба).
Напомня ми за начини за конструиране на стол, маса и две легла:
1. стол: поставете тухла на тесен, дълъг ръби поставете куб върху него;
2. маса: Нека поставим тухла на тесен, дълъг ръб и да поставим друга тухла върху него;
3.тясна кошара (за малка кукла): поставете две тухли и върху нея сложете чиния;
4. широко легло (за голяма кукла): поставете две тухли и поставете две чинии върху тях.
Той предлага красиво подреждане на изградените мебели, така че да е удобно за игра.
Самостоятелна дейност на децата
Части от различни цветове се подреждат на купчинки пред децата. Учителят дава на всяко дете кукла, малко по-различна по размер, и го кара да построи мебели за куклите, като използва цвета на частите по желание. Насърчава децата да искат да изграждат по различен начин.
Обобщение на урока
Обръща внимание на сградите: „Какви красиви легла, маси и столове сте направили, различни по цвят.“ Моли някои деца да разкажат как са построени мебелите. Раздава съдове, постелки и играе с децата.
13.Строителство от строителни материали
Предмет: "Дългият локомотив"
Мишена:запознайте децата с формата на куб и неговите характеристики; научете се да поставяте дълъг влак в самолет; въведе понятието „дълъг“; преподава методи на конструиране - приложение; Насърчете, заедно с възрастен, да играете със сградата, да разглобите вашите сгради и внимателно да поставите частите в кутия.
Демонстрационен и раздавателен материал:Кутия с кубчета; играчки: мече, зайче, котка, маймуна, куче.
Двуезичен компонент:куб-кубиктар
Прогрес на урока.
Учителят пее песента на Железнова „Парен локомотив“:
Локомотивът се движи, движи се,
Три тръби и сто колела.
Три тръби и сто колела,
Той донесе ремаркетата.
И трейлърите скърцат
И колелата чукат.
И колелата чукат
Е, добре, добре, добре, добре, добре, добре
Локомотивът пуши ЧУ-ЧУ,
Ще летя като птица.
Чу-чу-чу-чу-чу-чу-чу,
Ще закарам децата!
Децата се подреждат един след друг - „локомотив“, имитират движението на парен локомотив.
Учителят предлага да направи влак и да вози играчки на него. Пита децата кой ще отиде на влака. (Показва играчки - мече, зайче, котка, маймуна, куче). Толкова приятели ще се возят във влака. Нека им построим дълъг локомотив от блокове.
Учителят поставя кутия с кубчета на пода. Показва на децата кубчетата и пита как се наричат тези части. Той предлага да вземете кубчетата в ръцете си и да ги разгледате. Учителят и децата стигат до извода, че кубът има еднакви страни.
Учителят показва пример за изграждане на дълъг парен локомотив. Той обяснява и показва как се прави дълъг локомотив, как се свързват кубчетата едно с друго: „Вижте как ще построя дълъг локомотив. Взех едно кубче и го сложих на пода. Сега вземам второто кубче. Ще го поставя така, близо до първия куб. Сложих кубчето до кубчето, кубчетата лежат едно до друго. Поставих ги внимателно. И ще сложа куба по същия начин. Ето колко кубчета сложих"
Самостоятелна дейност на децата.
Децата изваждат едно кубче от кутията и правят дълго влакче на пода (кубче до кубче).
Обобщение на урока.
Учителят дава положителна оценка на усилията на децата: „Какво дълго, гладко малко влакче направихме!“
Учителят хвали децата за това колко много са работили, докато работят, и предлага да заведем приятелите си на влак (отново пейте песента). След това той моли тихо да разглоби конструкцията и да постави кубчетата в кутията.
14. Строителство от строителни материали
Предмет:"Ограда за крави и телета"
Мишена: Научете се да редувате тухли по цвят, като ги поставяте на вертикални и хоризонтални равнини (за телета - ниска ограда, за крави - висока). Зукрепват способността на децата да затварят пространството.
Демонстрационен и раздавателен материал: изображения на животни; тухли в различни цветове, зелени листове хартия, големи малки фигурки на крави и телета на стойки, с които могат да стоят на масата.
Двуезичен компонент:крава - сиир, ограда - коршау
Прогрес на урока.
Учител раздава големи и малки картонени фигури на крави и телета на децата. Пита кой е(Крави и телета)Нашите крави и телета ще пасат тревата(дава два листа зелена хартия).Какъв цвят е тревата?(Зелено.) Тревата е зелена, по нея пасат крави и телета. Но те могат да отидат далеч и да се изгубят. Момчета, нека оградим тревата с кравите и телетата и да им построим кошари.
Ще използваме тухли за това:(Пред всяко дете има тухли с различни цветове.)
Ще имаме голям и висок ограда за кравите, за да могат кравите да се разхождат, да хапят трева, но да не могат да прекрачат високата ограда и да избягат. Тухлите трябва да се поставят вертикално на късата тясна страна, плътно една до друга. За да не избягат кравите, краищата на кошарата трябва да бъдат затворени.
Нашата кошара за телета ще бъде малка и ниска, защото телетата са по-малки и по-ниски от кравите. Тухлите трябва да се поставят хоризонтално по дългата тясна страна, плътно една до друга.(Инсталира една тухла.)
За да направите писалките красиви, изградете ги от тухли с различни цветове.
Учителят напомня, че оградите трябва да бъдат внимателно затворени в четириъгълници(за телета – ниска ограда, за крави – висока)
Самостоятелна дейност на децата.
Децата сами строят огради. Учителят наблюдава изграждането на децата. Оказва се практическа помощ на деца, които имат затруднения.
Обобщение на урока.
Учителпривлича вниманието на децата към всяка построена писалка.
Задава въпроси: Какво строихме? Какъв размер кошара е създадена за крави и какъв размер за телета? Защо? Изработена от тухли, какъв цвятМедет (Асхат)построил писалка? Колко тухли ни трябваха?
Учителят хвали децата за всичките им усилия по време на работа и ги кани да играят с фигури на животни. След това той моли тихо да разглоби конструкциите и да постави материала в кутии.
15. Строителство от строителни материали
Предмет:« Ограда около детската градина"
Мишена:Научете децата да строят ограда различни начини, поставяйки тухли около периметъра на четириъгълника. Насърчавайте децата да играят със сградата и да използват малки играчки за игра. Култивирайте желание за изграждане и завършване на започнатото строителство, за работа в екип от връстници.
Материал:Оформление “детска градина”, 10-12 тухли и кубчета за всяко дете.
Двуезичен компонент:детска градина - бала бакша, ограда - двойна
Прогрес на урока.
Децата разглеждат модела „Детска градина“. Учителят учи да разпознава и назовава предметите на детската градина (Фигури на щанд - дървета, цветни лехи, игрище). Привлича вниманието на децата към красиви дървета, цветя и ярко оцветени предмети в сайта. Кани ви да помислите какво липсва в предложения състав.
Задава гатанка:
Сто дъски в един ред
Те стоят здраво вързани. (ограда)
Учителят предлага „да се изгради ограда от дъски около детската градина“
Питане на въпроси: " Какви части са ни необходими?(Тухли)
Той обяснява и показва как се прави ограда: „Поставям тухлата от късата страна (показва късия ръб) и обръщам широката страна към себе си, така (показва). И така поставете всички тухли близо една до друга в четириъгълникпри»
Той предлага изграждане на ограда около детската градина по предложения модел.
Самостоятелна дейност на децата.
Учителят насърчава онези деца, които самостоятелно и незабавно започват да изпълняват задачата, помага на всички деца със съвети или практически.
Той предлага да се изгради ограда по различен начин, от тухли и кубчета. Вземете кубчетата и ги поставете един до друг, след това поставете тухлите върху кубчетата от късата страна и широката към вас.
Обобщение на урока.
Учителят отбелязва качеството на работата и степента на участие на всяко дете. Той раздава малки фигурки на кукли и ги кани да играят „в района на детската градина“.
След като децата са си поиграли с конструкцията, той предлага конструкцията да се демонтира и материалът да се върне на мястото му.
Конструкция от строителни материали:
16. Тема: „Големи и малки къщи за кукли“
Мишена:Научете децата да променят структурата на сградата по дължина и ширина. Развийте въображението. Учете, играйте си с конструкцията, разглобявайте сградите си и внимателно поставяйте частите в кутия. Продължете да учите децата да работят самостоятелно със същото темпо като техните връстници.
Материал:Комплект тухли, кубчета, плочи, призми; проба на конструкцията на къща, кукли с различни размери.
Двуезичен компонент:къща - у
Прогрес на урока
Учителят пита какво трябва да има в къщата, за да живеем в нея (стени, покрив, прозорци, вход). Показва примерна къща и задава въпроси: „Как се строят стените на една къща? От какво и как се изграждат стените? (Направени от тухли и кубчета. Тухлите се поставят на късата, тясна страна, а кубчетата се поставят между тях.) От какво и как са изградени покривите?“ (От плочите, върху които са монтирани призми.)
Той предлага да вземете бисквитката и да я поставите в къщата и ако не се побира по размер, след това я постройте отново.
Учителят обяснява и показва начин за увеличаване на дължината на къщата - чрез закрепване на две тухли отзад и на ширина - чрез закрепване на тухли от двете страни.
Учителят предлага да построи къщи, казва:
Ние строим къща: Голяма къща,
И с веранда,
И с тръба.
Чие е това, чие е това
Нова тухлена къща?
Това са деца, които строят къща.
За да могат куклите да живеят в него.
Самостоятелна дейност на децата.
С помощта на учителя децата извършват първо една, а след това друга операция.
Обобщение на урока.
Учителят дава положителна оценка на усилията на децата: „Какви хубави къщи имаме! След това предлага да си поиграят с къщите.
След като децата са играли със своите сгради, учителят ги моли да разглобят сградите и да върнат материала на мястото им.
17 .Строителство от строителни материали
Предмет: " Кула и стълба"
Мишена:Развийте способността за изграждане на устойчива сграда. Затвърдете концепциите за височина и цвят. Научете се да говорите за бъдещия дизайн, да изграждате по модел и да анализирате конструкцията.Продължете да учите децата да работят самостоятелно със същото темпо като техните връстници.
Демонстрационен и раздавателен материал:кубчета и призми от различни цветове, играчка Колобок.
Двуезичен компонент:кула - мунара, червено - кизил, синьо - кок, зелено - жасил, жълто - сари
Прогрес на урока.
Колобок дойде да посети децата. Учителят казва: „Нашият гост - кифлата - лежеше на прозореца, тичаше през гората, но никога не беше на кулата. И той много иска да седне на кулата. Да му помогнем, момчета?
Какви части ще изберем за купола?(Кубчета.)Откъде да започнем?(Изберете кубчета от комплекта части.)
Ако е необходимо, учителят припомня процеса на изграждане на кула (използват се кубчета от един и същи цвят): „Вземаме куб и го поставяме пред нас на масата. Сега вземаме друг подобен куб и го поставяме върху първия куб, като го подравняваме. Сега вземаме друг и го слагаме отгоре, също го подрязваме. Ето каква се оказа кула! Висока кула! Какъв цвят е кулата?(Децата се обаждат.)
След това учителят предлага да се построят две кули с различни цветове - едната от три кубчета, а другата от четири. Децата избират кубчета от два цвята и строят кули. Учителят предлага да украсите кулата. Той показва призмата и демонстрира как да я позиционирате. Децата намират призми и украсяват техните кули. Цветът на призмата трябва да съвпада с цвета на кулата.
Самостоятелна дейност на децата.
В процеса на работа насърчава децата, подсказва при необходимост, помага със съвети и действия.
Учителят казва, че Колобок иска да посети самия връх на кулата. Как можетам изкачвам се?(Нагоре по стълбите.)Той предлага да поставите стълба до кулата.
Учителят разглежда с децата примерна стълба от шест кубчета.равенствавнимание на детайлите, необходими за конструкцията, колко кубчета са необходими за изграждане на стълба. Деца строят стълба до кулата.
Обобщение на урока.
Учителят подробно анализира издигнатите кули, насочва вниманието на децата към имената на частите, красивата комбинация от цветове и разликата в размера на сградите. Той иска да каже какво са построили децата, какви части са използвали, какъв цвят са кулите, какви кули са построили децата.
Учителят казва, че сега нашето малко хлебче може да се изкачи на кулата. Браво момчета, помогнахте на кифлата. Той е много щастлив!
18.Конструкция от строителен материал
Предмет: "Ограда за патици"
Мишена: Научете се да редувате тухли по цвят, като ги поставяте във вертикална равнина. Зукрепват способността на децата да затварят пространство в кръг ( Езеро за патета.)Насърчавайте децата да играят със сградата и да използват малки играчки за игра. Култивирайте желание за изграждане и завършване на започнатото строителство, за работа в екип от връстници.
Развивайте мисленето, въображението, речта. Развийте способността да вършите нещата.
Демонстрационен и раздавателен материал:за всяко дете: тухли от два цвята, син лист закръглена хартия, малки играчки патета; играчка лисица
Двуезичен компонент:патица - Үyrek, лисица - tүlkі
Прогрес на урока.
Учителят казва, че днес ще построим голямо езеро, в което ще плуват патици. Раздава сини заоблени листове хартия на децата и предлага да оградите езеро за патици.
Учителят не дава модел на конструкция, но показва една конструктивна точка, използвайки устни инструкции: „Днес ще построим голямо езеро, в което ще плуват патици. Колко патици има на вашите маси? Точно така, много. Вземете едно по едно. Вижте колко е малко, колко е жълто и как хапе червено. Оставете вашата патица да плува в езерото. Какъв цвят е? Точно така, синьо. Ето как малките патета плуват в голямо езеро! Но нашите патици могат да бъдат изплашени от лисицата, тя е хитра. (Показва играчка.) Момчета, нека оградим езерото. Тухлите трябва да се поставят на тясната дълга страна, близо една до друга, така че лисицата да не стигне до патиците. (Поставя една тухла.) За да направите оградата красива, изградете я от тухли с различни цветове.“
Учителят напомня, че езерото трябва да бъде оградено в кръг.
Самостоятелна дейност на децата.
Пред всяко дете има тухли от два цвята на купчини. Учителят наблюдава изграждането на децата.
Обобщение на урока.
Учителят оценява работата на децата от името на играчката лисица: „Каква ограда построи Медет: тухлите са близо една до друга, дори не мога да стигна до патицата!“ (Лисицата си играе с тях - опитвайки се да настигне патиците) След това ги моли тихо да разглобят конструкциите и да поставят тухлите в кутията.
Литература
1. „Обучение на деца в предучилищни институциисело“ изд. А. С. Алексеева. М., 1990
2. „Художествено-творческа дейност” изд. И. А. Рябкова, О. А. Дюрлюкова 2011г
3. "Запознаване с околния свят" изд. Г. В. Морозова 2010 г
4. Отглеждане на деца във втора младша група на детската градина / Comp. Г.М. Лямина. - М., 1981
5.Проектиране и ръчен труд в детска градина/От трудов стаж. – М., 1990
6. Развитие на конструктивното творчество при деца в предучилищна възраст, авт. А. Н. Давидчук. М., 1976
Ирина Румянцева
Дългосрочно планиране на дизайна на „Строителни игри“ във втората младша група
Предварително планиране
организация на съвместни образователни дейностивъзрастен с деца
върху строителството (строителни игри)
Втора младша група
Месец/Седмица Тема/Задачи
Септември
1. Тема: „Пътеки за гнездене на кукли“
Задачи:да развият способността на децата да изграждат пътеки от тухли; насърчават желанието да играят със сгради; култивирайте желание за общуване по време на игра.
2. Тема: “Обзавеждане за детска градина”
Задачи:развиват способността да създават модели на различни мебели; развиват интерес към работа със строителни материали; култивирайте интерес към съвместни дейности с възрастни.
3. Тема: „Пътека в градината“
Задачи:насърчаване на формирането на основни дизайнерски умения у децата; насърчете желанието да си играете със сградата.
4. Тема: „Пързалка със стълби“
Задачи:подобряване на основните дизайнерски умения; разширяване на разбирането на децата за обектите в тяхната непосредствена среда.
октомври
1. Тема: „Следите на камиони”
Задачи:развиват способността да изграждат пътеки от тухли; събудете интерес към играта със сградата; култивирайте грижовно отношение към сградите на връстниците.
2. Тема: „Мебели за кукли“
Задачи:да развият у децата способността да строят по модел и да анализират сграда, да използват части от различни цветове в конструкцията; развиват желание за игрово и вербално общуване.
3. Тема: „Маса и стол“
Задачи:развивайте у децата способността да различават и назовават строителни части (куб, плоча, тухла, развиват способността да използват части, като вземат предвид техните структурни свойства (стабилност, форма, размер); култивирайте интерес към съвместна игра със сгради.
4. Тема: "Кола"
Задачи:развиват способността да извършват строителство по модел; подобряване на дизайнерските умения; култивирайте интерес към обектите от непосредствената среда.
5. Тема: „Порти за различни автомобили“
Задачи:развийте способността да изграждате сграда по модел, като използвате допълнителни материали според вашия план; развиват умението за самостоятелно организиране на игра със сгради; култивирайте желание за споделяне на части и играчки с партньори за игра.
ноември
1. Тема: „Зоологическа градина“ (изграждане на клетки за животни)
Задачи:развиват способността да строят клетки за животни с помощта на тухли според модел. Развивайте партньорства и вербално взаимодействие по време на играта. Култивирайте интерес към животинския свят.
2. Тема: „Мебели за кукли“
Задачи:развиват способността да строят по модел, като използват части от различни цветове и анализират конструкцията. Развийте желание за игриво и вербално общуване.
3. Тема: „Кула. Въведение в „Принципа на пирамидата“
Задачи:развиват способността да проектират от рисунки и снимки. Затвърдете понятията „високо“ и „ниско“.
4. Тема: „Маса и стол за Мишутка“
Задачи:развиват у децата способността да разграничават и назовават строителни части (куб, плоча, тухла, способността да ги използват, като се вземат предвид техните структурни свойства (стабилност, форма, размер).
декември
1. Тема: „Стая за кукли“
Задачи:Упражнете децата в изграждането на модели на мебели въз основа на идеи. Развийте способността да използвате в работата такова свойство на строителни части като взаимозаменяемост.
2. Тема: „Портите са широки и тесни“
Задачи:подобряване на способността за изграждане на различни сгради според дадени условия. Изяснете значението на понятията „широк - тесен“.
3. Тема: „Гирлянд - верига от пръстени“
Задачи:развийте способността за лепене на пръстени от многоцветни ленти хартия. Създайте желание да създадете новогодишни атрибути със собствените си ръце. Култивирайте точност и внимание; развиват фините двигателни умения на ръцете.
4. Тема: „Мебели за снежната девойка“
Задачи:продължете да запознавате децата с героя - Снежната девойка. Разширете разбирането на децата за познати обекти в света около тях. Развийте способността да играете с вашите сгради.
януари
1. Тема: “Развъдник за кучета”
Задачи:подобряване на способността за проектиране от чертежи и снимки. Продължете да формирате идеи за понятията „високо - ниско“.
2. Тема: „Мебели за кукла“
Задачи:подобрете способността да извършвате строителство в определена последователност, сменяйте сградите, като използвате метода на изграждане отгоре. Култивирайте интерес към играта с кукли.
3. Тема: “Мебели за Дядо Коледа”
Задачи:разширяват представите на децата за характера на Нова година. Продължете да развивате способността на децата да завършват сгради в необходимата последователност и самостоятелно да измислят сюжет, за да разиграят конструкцията им.
4. Тема: „Къща за лисица“
Задачи:развийте способността да построите къща за лисица и играйте с вашата конструкция. Насърчаване на независимост, желание да се грижи за героя в приказката.
февруари
1. Тема: „Смешни змии“ (хартия)
Задачи:да развият способността на децата да виждат възможностите за естетическа трансформация на обекти. Развивайте активност и независимост.
2. Тема: “Къща за зайче”
Задачи:развиват способността на децата да строят къща по свой собствен дизайн, да играят с тяхната конструкция. Формирайте игрово взаимодействие, докато играете.
3. Тема: „Самолет“ (хартия)
Задачи:развийте способността да правите занаяти от хартия. Развийте интереса на децата към „съживяване“ на апликативното изображение.
4. Тема: “Магазин за мебели”
Задачи:развиват способността да строят сгради с различни размери, височини и ширини. Насърчавайте приятелско взаимодействие с връстници в съвместни игри.
Март
1. Тема: „Построяване на къща“
Задачи:развиват представите на децата за формата, размера и цвета на предметите. Да развият интерес към проектирането на къщи.
2. Тема: „Мебели за кукли“
Задачи:развиват способността да строят по модел, да анализират сграда и да използват части от различни цветове в нея. Развийте желание за игриво и вербално общуване.
3. Тема: „Къща за кукла за гнездене“
Задачи:развиват способността да създават сгради с вътрешно свободно пространство. Култивирайте желанието да носите радост на любимата си играчка.
4. Тема: “Врата за камион”
Задачи:подобрете способността за изграждане на сграда по модел, като използвате допълнителни материали според вашия план. Развийте способността да играете със сгради, да споделяте части и играчки с други деца.
април
1. Тема: “Зоопарк”
Задачи:продължете да развивате способността да изграждате клетки за животни, като използвате тухли, поставени върху тясна дълга страна и тясна къса страна близо една до друга или на определено разстояние една от друга. Развийте познавателния интерес, паметта, въображението.
2. Тема: "Кула"
Задачи:развиват способността да проектират от рисунки и снимки. Да се формира разбиране за понятията „високо - ниско“. Развийте способността да играете със сгради, да споделяте части и играчки с други деца.
3. Тема: “Красива къща за зайче”
Задачи:да формират у децата представа за тяхната собствена важност - мога да помогна на зайчето. Развийте способността на децата да проектират с помощта на рисунки и снимки.
4. Тема: “Развъдник за кучета”
Задачи:развийте способността за самостоятелно конструиране на познат обект, като използвате рисунки и снимки, ако желаете. Затвърдете понятията „високо - ниско“.
1. Тема: „Къщите на нашата улица“
Задачи:подобряване на уменията на децата за изграждане на модели на къщи с различна височина. Развийте способността да използвате вашите сгради в сюжетни игри.
2. Тема: „Къща за гном“
Задачи:развийте способността да построите къща за герой и да играете с него. Култивирайте желанието да носите радост на любимата си играчка.
3. Тема: “Град”
Задачи:насърчаване на инициативността на децата; насърчават желанието за използване на придобитите конструктивни умения в играта.
4. Тема: “Мостове”
Задачи:подобряване на уменията на децата за завършване на конструкции по схемата. Развийте способността да играете със сгради, да споделяте части и играчки с други деца.
Литература:
1. Куцакова Л. В. „Дизайн и художествена работав детската градина", М., ТЦ "Сфера", 2010г
2. Грисик Т. И. и др., „Дъга. Планиране на работа в детската градина с деца на възраст 3-4 години,” М.: Просвещение, 2012 г.
Благодаря ви за вниманието!
Всяко дете обича да създава занаяти със собствените си ръце. Нищо, че е неравно, накриво, криво, но той сам го направи. Децата обичат да извайват различни фигури от тесто (пластилин), да лепят апликации, да рисуват с бои, моливи, тебешир и др. Те са способни на творчество от една година. За да не спре детето да харесва тази дейност, е необходимо да се развива ежедневно. От 3-годишна възраст децата могат да се доверят на ножиците, за да се научат как да изрязват прости форми и да им помогнат в нова посока - изграждането на хартия. По-младата група просто се учи новият виддейности, така че бъдете търпеливи с децата.
Въвеждане на нов тип творчество
Настъпи моментът, в който поверихте вашето бебе на ножицата. Сега се научете да ги прилагате на практика. Изграждането обикновено започва във втората младша група. Те трябва да бъдат научени как да изрязват прости фигури. За да е интересно за децата да учат, те измислят различни игри или приказки по темата. В същото време учителите развиват уменията за слушане на децата, преподават различни техникис хартия, запознайте децата с геометрични форми(основни: кръг, квадрат, овал, триъгълник). По време на ученето децата развиват памет, внимание, въображение, фина и груба моторика и пространствена ориентация. Задачата на учителя, в допълнение към горното, е да научи децата да бъдат спретнати, да боравят икономично с материали и да оставят чисто място след работата си. В първите уроци учителят сам подготвя материала и едва по-късно кани детето да се научи да изрязва всичко сам. необходими фигуриза клас.
Строителство в предучилищни образователни институции: младша група
За деца на 2-3 години учителят предлага да правят занаяти от заготовки. По правило дизайнът във втората младша група започва в началото на семестъра с прости ивици. Учителят им дава няколко парчета с еднаква дължина и ширина. Нека се опитаме да направим "зайче". Вземете една лента и залепете краищата й заедно. Резултатът е глава. Залепете ушите на отделни ленти. Отделно правим мост, към който е прикрепена главата. Разгледайте снимките, за да видите как изглежда зайчето.
Близо до него, помогнете на детето си да направи трева, цветя, мост и т.н. Нека детето ви помогне да фантазирате. Очите могат да бъдат направени от копче или просто да се изрежат кръгове от цветна хартия. По същия начин правим носа и устата. Децата ще обичат да строят. Втората по-млада група е възрастта, когато децата са много любознателни и лесно могат да си представят. Помогнете им да се развиват в тази посока.
Строителство. Куцакова: втора младша група
Има много интересна техника за дизайн за деца. Нарича се оригами. Людмила Викторовна Куцакова (известен учител) предлага да използвате тази техника с ранна възраст. Тя твърди, че колкото по-рано започнете да работите с бебето си, толкова по-бързо и по-лесно ще бъде за него да проектира. Във втората по-млада група децата се обучават само на основите, а учителите или родителите им помагат в процеса. Нека разгледаме какво предлага Куцакова.
Изрежете правоъгълник от хартия и го сгънете наполовина. Така, както е на снимката.
От това можете да направите почти всяко животно. Децата много обичат кучета, така че можете да си направите четириног приятел. За това ви трябва картон или друга хартия, но по-дебела. Ножици, молив и бои или маркери. На картон, сгънат наполовина, трябва да нарисувате торс, опашка, лапи. На друго парче картон (отделно) нарисувайте главата и шията. Преди да го изрежете, оцветете го с любимите си цветове, петна и т.н. Изрежете всички части. След това залепете главата към тялото. По този начин можете да направите не само куче, но и всяко животно. С този дизайн децата запомнят перфектно цветове, форми, количества и т.н.
Оригами фенер за деца 3-4 години
За всяко дете в ранна предучилищна възраст е много трудно да създавате занаяти със собствените си ръце. Това важи особено за дизайна. Не му се карайте, ако не се получи. Той се опитва, просто все още няма достатъчно умения. Не е никак трудно да направите фенерче. Това обемен занаят, но това не отнема много време. За да започнете, вземете правоъгълник, сгънат наполовина. Направете разрези в лентите на един сантиметър една от друга, от единия край до другия. Разгънете хартията и ще видите, че имате разрези по целия лист, както е показано на снимката.
Навийте ги на руло с горелка и залепете двете страни заедно. Това е всичко. Остава само да направите дръжка, а фенерчето може да поставите някъде за украса. Строителството във втората младша група е забавно и безгрижно.
Направи си сам гирлянди
Може би най-лесната задача за деца. Нарежете няколко ленти с дължина 3-5 см. Основното е, че те са многоцветни. Покажете на децата как правилно да залепят лента в пръстен. Нека го направят с вас. Поставете втората лента в първия пръстен и залепете друг кръг. След това поставете третия във втория и т.н.
Основното е, че едни и същи цветове не са един до друг. По време на този урок ще затвърдите цветовете и ще научите нови. Научете детето си да мисли. Такава конструкция във втората младша група се счита за една от най-лесните задачи. Тази работа се извършва най-добре в екип. Едната група деца лепи от десния край, другата от левия. Направете дълъг и ярък гирлянд.
и възпитатели
Много важен моментЕдна, която не бива да се пропуска, са ножиците. Те трябва да са заоблени. По време на работа възрастните не трябва да оставят децата си нито на крачка. В крайна сметка те имат опасни предмети. По време на строителния период децата учат не само за технологиите. Обърнете внимание на цветовете, геометричните фигури и т.н. Можете дори да правите занаяти от вестникарска хартия. Децата обичат такъв предмет като дизайн. Втората по-млада група просто го учи, така че покажете възможно най-много топлина и търпение.
Дори детето ви да не успее в нещо, но виждате, че се старае, непременно го похвалете. За деца на 2-3 години е много важно да чуят, че могат да се справят със задачата. Няма нужда да правите трудни задачи веднага. За да започнете, оставете бебето да смачка хартията или да я разкъса. Това е първото нещо, което едно дете трябва да знае и обича. Когато сте напълно запознати с материала, тогава просто преминете към основната задача. Конструкцията във втората най-малка група е по-трудна, отколкото при по-големите деца, тъй като те все още нямат необходимите умения и опит. Само благодарение на възрастните бебето развива прецизност на движение и ориентация в пространството. Преди да направите занаяти тип оригами, научете детето си просто да сгъва хартия или картон наполовина. Само когато детето се научи да разбира къде е центърът, то ще започне да успява в занаятите. Развивайте децата си всеки ден, нека ви радват с успехите си.
Въведение в игровата ситуация:
деца! Много гости дойдоха да ви посетят днес. Те искат да видят как сте израснали, как се справяте, колко сте страхотни! Да ги поздравим и да подарим усмивките си един на друг и на гостите си.
(учителят има красива кутия в ръцете си, вътре има играчка, базирана на сюжета на приказка, той се изправя и казва):
деца! Вървях по пътеката и намерих красива кутия. И кутията не е проста, тя е вълшебна - това е! Чудя се какво има в него? (опитвайки отворенно тя не го прави отваря) Може би приказка?
Приказката е скрита в гатанка.
Е, опитайте се да познаете.
Ако е вярно, ще има решение
Приказката пак ще дойде при нас!
(учителят започва да задава гатанки).
1. малка топкарови под пейката (мишка).
(кутия отваря, а учителят вади играчка мишка и я поставя на масата).
2. През лятото ще го намерите в блатото. Зелена жаба, кой е? (жаба).
3. Втурва се без да се оглежда, само петите му блестят. Бързо познайте кой е? (зайче).
4. Кой ходи ядосан и гладен в студената зима? (вълк).
5. Хитра измама, червена глава. Пухкавата опашка е красива! Какво е нейното име? (лисица).
6. Зимата спи, лятото размътва кошерите. (мечка).
Браво деца! Разгадахме всички гатанки, ето колко играчки ни даде вълшебната кутия!
Момчета, кой позна от коя приказка са тези животни? Точно така, Теремок!
А сега ще играем всички заедно
В открито поле има кула
Не беше нито ниско, нито високо
Там живееха различни животни,
Живеехме заедно и не се притеснявахме
Там има мишка
И жабата
С малка приятелка лисица
Сив вълк - зъби щракат
Те знаеха много за приятелството.
Но попаднах на една кула
Плюшено мече
Той смаза кулата
С огромната си лапа.
Животните бяха много уплашени
Избягахме бързо
И тогава пак се събрахме
Да строиш ново имение.
Но преди да изградим, ще подготвим пръстите си за работа.
Гимнастика за пръсти
Чукай, чукай с чук!
Приятелите строят нова къща!
Покривът е голям - така!
Стените са големи - така!
Приятелите строят цял ден!
Изграждането на къща изобщо не е мързеливо.
Те ще поканят гости
Ще бъде по-весело в къщата!
Деца, нека помогнем на животните да направят нова къщичка.
А във вълшебната кутия има вълшебни детайли.
Нека да ги разгледаме и да ги назовем.
Как се нарича тази част?
От тези части ще построим кула.
Сега ще ви покажа как да го изградите.
Сградата ми се състои от стени, покрив и ще я украся и с фенер. От какви части се състои къщата ми? Кой ще ви каже как да построите къща, какво да направите първо и какво да направите след това.
Какво имение получихме? (малък). Какъв цвят е фенерчето в прозореца? Накарай червеното фенерче да светне в прозореца.
Браво момчета! Какви красиви къщички сме направили!
Днес не сме играли
Ще станем строители.
Научихме много
И нито малко уморен.
Животните също не губеха време, построиха си нова къщичка, по-голяма от предишната. В новата малка къща има толкова много прозорци, всички са различни по форма и размер, това е мястото, където ще живеят.
Деца, трябва да помогнем на всяко животно да намери своя прозорец.
Задава обобщаващи въпроси. Обобщава го. Благодаря и хвали децата.
Жителите на кулата ни благодарят за помощта и ни подаряват фигурки с техния образ.