Materijali:

Napredak igre:

Vaspitač: Tačno.

Igra "Pogodi šta da radiš"

Igra "Leptiru, leti!"

Igra "Glasno - tiho"

Igra "Sat"

Igra "Munci jedu med"

Igra se ponavlja 3-4 puta.

Igra "Žaba i male žabe"

Cilj: Razvijati govornu pažnju djece.

Igra "Prodavnica"

Igra "Budite oprezni"

Cilj: Pojačati pravilan izgovor glasova. Razviti intonacionu ekspresivnost.

Igra "Zvončića"

Cilj: Razvijati govornu pažnju djece.

Igra "Životinje dolaze"

Cilj: Razvijati govornu pažnju djece.

Vježba "Duh na loptu"

Cilj: Razviti artikulacijski aparat djece.

Vježba "Povjetarac"

Cilj: Razviti artikulacijski aparat djece.

Vježba "Oblizi usne"

Cilj: Razviti artikulacijski aparat djece.

Igra "Kukavica i lula"

Cilj: Razvijati fonemski sluh i govornu pažnju djece.

Igra "Popravi odjeću za zečiće"

Naučite djecu da razlikuju boje i koriste nazive boja u govoru. Ojačati sposobnost prepoznavanja geometrijske figure i imenujte ih (krug, kvadrat, trokut). Razvijati fine motoričke sposobnosti, percepciju boja, pažnju.

Materijali:

Siluete odjeće, geometrijski oblici izrezani od kartona.

Napredak igre:

Pojavljuje se zec sa korpom i plače.

Vaspitačica: Zašto plačeš, zeko?

Zeko: Kupio sam poklone za svoje zečiće - šorc i suknje. Dok sam hodao kroz šumu, dodirnuo sam grm i oni su se pokidali. (Pokazuje kartonske kratke hlače i suknje).

Vaspitač: Ne plači, zeko, mi ćemo ti pomoći. Djeco, hajde da pokupimo zakrpe i zakrpimo rupe. Kako izgledaju rupe na suknjama i šortsevima?

Djeca: trokut, kvadrat i krug.

Vaspitač: Tačno.

Zec stavlja svoje kratke hlačice i suknje na „panjeve“ (stolove), na koje se unaprijed postavljaju zakrpe. Djeca dolaze do stolova i završavaju zadatak. Učitelj pita svako dijete koju je šaru u boji stavilo i na koju geometrijsku figuru liči.

Zec: Hvala vam puno djeco!

Igra "Pogodi šta da radiš"

Target. Naučite djecu da povežu prirodu svojih postupaka sa zvukom tambure. Razvijanje sposobnosti djece za prebacivanje slušne pažnje.

Pripremni radovi. Pripremite 2 zastavice za svako dijete.

Napredak: Djeca sjede u polukrugu. Svaka osoba ima 2 zastave u rukama. Ako učiteljica glasno zazvoni u tamburu, djeca podižu zastavice i mašu njima, ako tiho, drže ruke na koljenima.

Metodička uputstva. Odrasla osoba treba da prati pravilno držanje djece i ispravno izvođenje pokreti; Glasan i tih zvuk tambure potrebno je izmjenjivati ​​najviše četiri puta kako bi djeca lakše izvodila pokrete.

Igra "Leptiru, leti!"

Target. Ostvarite dug, kontinuiran oralni izdisaj.

Pripremni radovi. Pripremite 5 papirnatih leptira jarkih boja. Zavežite konac dužine 50 cm za svaki i pričvrstite ih na užad na udaljenosti od 35 cm jedan od drugog. Povucite uže između dva stupa tako da leptiri vise u visini lica stojeće dijete.

Napredak: Djeca sjede na stolicama. Odrasla osoba kaže: „Djeco, pogledajte šta prelepi leptiri: plava, žuta, crvena! Toliko ih je! Izgledaju kao da su živi! Hajde da vidimo da li mogu da lete. (Duva po njima.) Pogledaj, leteli su. Pokušajte i vi da duvate. Ko će dalje letjeti? Odrasli pozivaju djecu da stanu jedno po jedno pored svakog leptira. Djeca duvaju na leptire.

Metodička uputstva. Igra se ponavlja nekoliko puta, svaki put sa nova grupa djeca. Potrebno je osigurati da djeca stoje uspravno i da pri udisanju ne podižu ramena. Dušite samo na jednom izdisaju, bez uvlačenja vazduha. Ne nadimajte obraze, pomaknite usne blago naprijed. Svako dijete može duvati ne duže od deset sekundi sa pauzama, inače može dobiti vrtoglavicu.

Igra "Glasno - tiho"

Pripremni radovi. Učitelj bira uparene igračke različitih veličina: veliki i mali automobili, veliki i mali bubnjevi, velike i male lule.

Napredak: Odrasla osoba pokazuje 2 automobila i kaže: „Kada vozi veliki auto, daje glasan signal: „bip“. Kako signalizira veliki auto? Djeca glasno govore: „Pčela-Pčelica“. Učitelj nastavlja: „A mali auto tiho pišti: „Bipi“. Kako trubi mali auto? Djeca tiho kažu: "Pčela-Pčelica." Učiteljica uklanja oba auta i kaže: „Pazite. Čim auto krene, morate dati znak, da ne bude greške, veliki auto zatrubi glasno, a mali – tiho.”
Ostale igračke se igraju na isti način.

Metodička uputstva. Ovisno o broju djece u grupi, možete koristiti jedan par igračaka ili 2-3. Pri tihom izgovaranju onomatopeje pazite da djeca ne šapuću.

Igra "Sat"

Cilj: Razvijati govornu pažnju djece.

Napredak: V-l: Slušajte kako sat otkucava: “Tik-tak, tik-tak”, kako sat otkucava: “Bom-bom...”. Da bi hodali, potrebno ih je namotati: “backgammon…”!
Navijmo veliki sat (djeca ponavljaju odgovarajuću zvučnu kombinaciju 3 puta); Naš sat ide i prvo otkucava, pa otkucava (kombinacije zvukova deca ponavljaju 5-6 puta).
A sad da navijemo mali sat, sat ide i tiho peva, sat otkucava vrlo tiho (djeca svaki put imitiraju otkucavanje i zvonjavu sata svojim glasom).

Igra "Munci jedu med"

Cilj: Razviti artikulacijski aparat djece.

Napredak: Učitelj kaže djeci da će biti medvjedići, a medvjedići zaista vole med. Predlaže da dlan približite ustima (sa prstima od sebe) i „ližite“ med – djeca isplažu jezik i, ne dodirujući dlan, imitiraju da jedu med. Zatim, podižući vrh jezika, uklonite ga. (obavezna demonstracija svih radnji od strane nastavnika.)
Igra se ponavlja 3-4 puta.
Tada učiteljica kaže: „Muđaci su puni. Oblizuju gornju usnu (show), donju usnu (show). Miluju se po stomaku govoreći: “Oooh” (2-3 puta).

Igra "Žaba i male žabe"

Cilj: Razvijati govornu pažnju djece.

Napredak: Učitelj dijeli djecu u dvije grupe: velike i male žabe. Kaže: „Velike žabe skaču u baru, plivaju u vodi i glasno grakću: „Kva-kva“ (djeca imitiraju da plivaju i glasno grakću).
Male žabe također skaču u ribnjak, plivaju i tiho grakću (djeca oponašaju radnje i tiho grakću). Sve žabe su se umorile i sjeli na pijesak na obali.” Zatim djeca mijenjaju uloge i igra se ponavlja.

Igra "Prodavnica"

Cilj: Pojačati pravilan izgovor glasova. Razviti intonacionu ekspresivnost.

Napredak: Učitelj predlaže odlazak u radnju i kupovinu igračaka. Možete ga kupiti samo ako pričate kao igračka. Djeca prilaze stolu i izgovaraju karakteristične kombinacije zvukova za ovu igračku (doo-doo, ja-me, bi-bi)

Igra "Budite oprezni"

Cilj: Pojačati pravilan izgovor glasova. Razviti intonacionu ekspresivnost.

Napredak: Vaspitač: Imam različite slike, ako pokažem sliku životinje, morate vrisnuti dok ona vrišti i podići plavi krug. Ako vam pokažem igračku, podignite crveni krug i nazovite igračku.

Igra "Zvončića"

Cilj: Razvijati govornu pažnju djece.

Napredak: P: Gledajte, ovo je veliko zvono, a ovo je malo zvono. Djevojčice će biti zvončići. Zvone: "Ding-ding-ding." Dječaci će biti velika zvona. Zvone: "Ding-ding-ding."
Učitelj nudi da „zvoni“ i peva pesme prvo devojčicama, a zatim dečacima. Vježba se ponavlja 2 puta, zatim djeca mijenjaju uloge i igra se ponavlja.

Igra "Životinje dolaze"

Cilj: Razvijati govornu pažnju djece.

Napredak: Učitelj dijeli djecu u četiri grupe - slonovi, medvedi, prasići i ježevi.

Vaspitač: Slonovi hodaju, jako gaze nogama (djeca glasno izgovaraju kombinaciju zvukova „top-top-top“, ponavljaju je 3-4 puta.

Medvjedi hodaju, tiše gaze (djeca ponavljaju kombinaciju zvukova 3-4 puta malo tiše).

Dolaze prasići, još tiše gaze...

Dolaze ježevi, gaze vrlo tiho...

Slonovi idu (djeca hodaju po grupi, gaze i glasno izgovaraju kombinaciju zvukova).

Isti rad se obavlja i sa drugim životinjama. Zatim djeca mijenjaju uloge po svom izboru i igra se ponavlja.

Vježba "Duh na loptu"

Cilj: Razviti artikulacijski aparat djece.

Postupak: Djeca uzimaju loptu za uzicu, drže je ispred usta i govore: “Pf-f-f” (duh u lopticu). Vježba se ponavlja 3 puta, zatim se djeca odmore i ponavljaju vježbu još 3 puta.

Vježba "Povjetarac"

Cilj: Razviti artikulacijski aparat djece.

Postupak: Djeca uzmu papir za konac, drže ga ispred usta i govore: „Pf-f-f“ (duhnu na jesenji list). Vježba se ponavlja 3 puta, zatim se djeca odmore i ponavljaju vježbu još 3 puta.

Vježba "Oblizi usne"

Cilj: Razviti artikulacijski aparat djece.

Napredak: Učitelj: Hajde da jedemo slatkiše (deca i učitelj imitiraju da jedu slatkiše i cvecu usnama). Slatki su bomboni, obliznimo usne (demonstracija: pređite jezikom gornja usna od ruba do ruba, zatim duž donje usne - trebali biste dobiti kružnim pokretima).

Igra "Kukavica i lula"

Cilj: Razvijati fonemski sluh i govornu pažnju djece.

Napredak: P: U šumi živi ptica - kukavica (pokaži sliku). Ona guguta: “Ku-ku, kuk-ku” (djeca ponavljaju kombinaciju zvukova 3-4 puta). Jednog dana djeca su došla u šumu da beru pečurke. Nabrali smo mnogo gljiva. Umorili smo se, sjeli na čistinu da se odmorimo i zasvirali: “Doo-doo-doo” (djeca ponavljaju kombinaciju zvuka 3-4 puta).

Učitelj dijeli djecu u dvije grupe - kukavice i lule. Bez sistema daje različite komande 6-7 puta (nekad kukavicama, nekad cevima). Zatim djeca mijenjaju uloge i igra se ponavlja.

Igra "Udari ekser čekićem"

Cilj: Razvijati fonemski sluh i govornu pažnju djece.

Napredak: B: Kada veliki čekić kuca, možete čuti: “Kuc-kuc-kuc” (djeca ponavljaju kombinaciju zvuka 5-6 puta). Kada mali čekić zakuca, možete čuti: “Bale-buck-buck” (djeca ponavljaju kombinaciju zvuka 5-6 puta).

Zakucajmo ekser velikim čekićem...

Sada zakucajmo mali ekser malim čekićem...
Zatvorite oči i slušajte koji čekić kuca (bez sistema, učitelj ponavlja zvučne kombinacije 4-5 puta, a djeca kažu koji čekić kuca).

Pobjednik sverusko takmičenje"Najpopularniji članak mjeseca" oktobar 2016

Kartoteka igara za drugu junior grupa.

Izbor Krokhina O.A.

Didaktičke igre za razvoj govora

2. juniorska grupa

WODERFUL BAG

Cilj: Fokusirati se na rod imenice prilikom određivanja objekta prema njegovim karakteristikama.

Oprema: zec, šargarepa, krastavac, jabuka, paradajz, vreća.

Napredak igre:

Recimo djeci nešto ovako: „Dođite kod nas vrtić zec je došao. Zeko koji trči, šta je u tvojoj torbi? Mogu li pogledati? Šta je ovo? (Šargarepa.) Koju šargarepu? (Dugačko, crveno.) Stavite šargarepu na sto. I šta je to? (Krastavac.) Kakav krastavac? (Na isti način izvadimo paradajz, jabuku itd.)

Sada zec želi da se igra sa tobom. Sve povrće i voće je sakrio u vreću. Zeko će staviti svoju šapu u vreću, uzeti povrće ili voće i ispričati vam o tome, a vi morate pogoditi šta zeko ima u šapi. Slušajte pažljivo. Dugačak je i crven. Šta je ovo? (Šargarepa.) Zelena je i duga. Šta je ovo? (Krastavac.) Okrugla je i crvena. Šta je ovo? (Jabuka.) Okrugla je i crvena. Šta je ovo? (paradajz.)"

Ako djeca netačno odgovore na posljednja dva pitanja, ponavljamo, naglašavajući zamjenicu u glasu: „Slušaj ponovo. Okrugla je i crvena. Okrugla je i crvena.

Sada pronađite i stavite povrće u vreću. Šta je ostalo? (Jabuka.) Jabuke su voće.

Hvala ti, zeko, što si došao kod nas. Zbogom".

VIŠEBOJNI ŠKUS

Cilj: Naučimo da se fokusiramo na završetke kada se slažu riječi u rodu.

Materijal: Škrinja, slike predmeta: jaje, kolačići, džem, jabuka, peškir i drugi predmeti označeni imenicama srednjeg i ženskog roda, prema broju dece.

Kako igrati: Postavite škrinju sa slikama na sto. Pozovimo djecu da jednu po jednu vade slike, postavljajući pitanja: „Koje jaje? Koja matrjoška?" itd. Upitna zamjenica se slaže s imenicom i pomaže djetetu da pravilno odredi rod potonje.

Ako su na slikama 2-3 predmeta, igra će dobiti novo značenje: dijete će moći uvježbati formiranje oblika nominativa množine imenica.

Cilj: Fokusirajte se na završetak glagola u prošlom vremenu kada ga slažete s imenicom.

Materijal: drvena kućica, igračke životinje: miš, žaba, zeko, lisica, vuk, medvjed.

Napredak igre: Stavimo toranj na tepih. Životinje ćemo smjestiti blizu kule. Pričaćemo bajku, podstičući decu da učestvuju u pripovedanju.

U polju je kula. Otrčala je do tornja... ko? Tako je, mišu. (Djeca daju savjete na osnovu značenja glagola i njegovog završetka.) „Ko živi u kućici?“ Ovde nema nikoga. Miš je počeo da živi u kućici.

Žaba je dojurila do tornja. itd. U zaključku, da rezimiramo:

Poslušajte kako mi kažemo: žaba je galopirala, a zec je galopirao; lisica je dotrčala, a vuk je dotrčao.

ŠTA NEDOSTAJE?

Materijal: Parovi predmeta: lutke gnjezdarice, piramide (velike i male), vrpce (različitih boja i različitih veličina - dugačke i kratke), konji, pačići, Pinokio, torba.

Napredak igre: Pinokio se pojavljuje pred djecom s vrećom. Kaže da je momcima doneo igračke. Djeca gledaju igračke. Oni se nazivaju. Stavili su ga na sto.

komentarišemo:

Šta je ovo? Matryoshka. Hajde da vidimo šta se nalazi unutar lutke za gnezda. Još jedna matrjoška. Postavite ih jedno pored drugog. Vova, sad izvadi igračku. Šta je ovo? (Piramida.) Postoji li još jedna piramida? itd.

Zapamtite koji su predmeti na stolu. Tu su piramide, lutke gnjezdarice i pačići. Pinokio će se igrati sa tobom. On će sakriti igračke, a vi ćete morati reći koje igračke nedostaju: lutke gnjezdarice, piramide, pačići ili nešto drugo.

Na stolu ostaju tri para predmeta: lutke gnjezdarice, piramide, konji. Djeca zatvaraju oči. Sakrivamo lutke za gniježđenje i stavljamo vrpce na njihovo mjesto. („Ko nedostaje?“) Zatim sakrivamo tačke linija, a na njihova mjesta stavljamo piramide. („Šta nedostaje?“) itd. Na kraju uklanjamo sve igračke i pitamo: „Koje igračke nedostaju?“

GDE SU NAŠE RUKE?

Svrha: Uvježbati tvorbu oblika genitiva množine imenica.

Kako se igrati: Djeca sjede na stolicama. Obratimo im se, intonacijom ih pozivajući na šalu ili igru:

Gdje su naše olovke? Naše olovke su nestale! (Skrivamo ruke iza leđa. I djeca rade.) Evo naših ruku! (Pokazujemo ruke i igramo se prstima.)

Gdje su nam noge? Naše noge su nestale! (Djeca sakrivaju noge ispod stolice.) Evo naših nogu! (Tapaju nogama.)

Gdje su naše olovke? Šta nedostaje? (Olovke.) Evo naših olovaka! - Gde su nam noge? Šta nedostaje? (Nožek.) Evo naših

Igra se ponavlja 2-3 puta.

Svrha: Uvježbati tvorbu oblika množine imenica (u nominativu i genitivu).

Materijal: Slike koje prikazuju predmete u jednini i množini (matrjoška - lutke za gniježđenje, kanta - kante, točak - točkovi, prsten - prstenovi, itd.).

Kako se igra: Djeci dijelimo slike, zadržavajući one uparene. Objašnjavamo uslove igre:

Ovo je igra pažnje. pokazacu slike. Svaka slika prikazuje igračku. Svako ko ima sliku sa istim igračkama neka brzo kaže o tome. Na primjer, imam točak. A Vera ima točkove. Faith mora brzo reći: „Imam točkove“ ili „Imam mnogo točkova“. Igračke moraju biti imenovane.

Onaj ko okleva daje svoju sliku odrasloj osobi. Ako dijete brzo i pravilno imenuje igračku, dajemo mu našu sliku.

Na kraju igre, gubitnicima (koji nemaju slike na rukama) se nude komični zadaci: skočiti na jednu nogu, skočiti uvis, tri puta sjesti itd. Zadatke smišljamo zajedno sa djecom.

ORDERS

Svrha: Uvježbati tvorbu imperativa od glagola skočiti, ići.

Materijal: Kamion, miš, medvjed.

Napredak igre: Dovodimo kamion i miša i medvjeda u sobu. Obraćamo se djeci:

Da li želite da se miš i medvjed voze u kamionu? Ako želite, pitajte ih. Morate reći: "Medo, idi!" Također možete zamoliti miša i medvjeda da skoče: "Miš, skoči!" (Zahtjevi su popraćeni akcijama s igračkama.)

Oleg, koga želiš da pitaš, miša ili medveda? Šta ćeš tražiti?

Igra se nastavlja sve dok ne prestane interesovanje djece za nju.

MEDVED, NAGRI!

Svrha: Uvježbati tvorbu imperativa od glagola ležati, pjevati.

Materijal: Medo (igračka za glas).

Svrha: Dolazi u posjetu djeci

mali medvjed. Kažemo vam da on zna kako da izvršava naređenja. Možete pitati medvjeda: "Medvjed, lezi na bok... lezi na leđa... lezi na stomak." On može i da peva, samo treba da pitate: "Medo, pevaj!" (Priča je popraćena radnjama s igračkom.)

Na zahtjev djece, mali medvjedić obavlja razne zadatke. Ako je djetetu teško formulirati zadatak, postavljamo sugestivna pitanja: „Hoćeš li da medvjed legne? Na stomaku ili na leđima? Recimo zajedno: medo, lezi na stomak.”

Medvjediću možete dati druge zadatke: ići (nizbrdo), skakati, plesati, pisati pismo itd.

Cilj: Pravilno koristiti prijedloge sa prostornim značenjem u govoru (u, na, oko, ispod, prije).

Materijal: Kamion, medvjed, miš.

Napredak igre: Medvjed i miš ponovo dolaze u posjetu djeci. Gosti su počeli da se igraju žmurke. Medvjed vodi, a miš se skriva. Pozivamo djecu da zatvore oči. Kažemo:

Miš se sakrio. Otvori oci. Medvjed gleda: „Gdje je miš? Verovatno je ispod auta?" br. Gde je on, momci? (U kokpitu.) Pogledaj gde je ušao!

Zatvorite oči ponovo, miš će se ponovo sakriti. (Stavimo miša na kabinu.) Gdje je miš? Ljudi, recite medvedu!

Na isti način djeca traže malog miša, zajedno sa medvjedom, koji se krije ispod auta, blizu auta, ispred auta.

Igre i vježbe sa gramatičkim sadržajem mogu biti uključene u skripte grupne aktivnosti, ili se može izvoditi na zahtjev djece sa malim podgrupama u slobodno vrijeme. Sa djecom možete organizirati igrice uz pomoć kojih bi naučila povezivati ​​tvorbene i izvedene riječi. To se radi na osnovu imenica koje označavaju životinje i njihove mlade. Formiranje metoda tvorbe glagolskih riječi usko je povezano s tvorbom oblika. Izvodi se u igrama na otvorenom, igrama dramatizacije, specijal didaktičke igre Oh.

LOST

Cilj: Spojite ime životinje sa imenom bebe.

Materijal: kućica za igračke, životinje (igračke): patka i pače, kokoš i pile, koza i jare, krava i tele, konj i ždrebe.

Napredak igre: Postavite odrasle životinje po sobi. Njihovi mladunci su na tepihu u kući. Pozovimo djecu da saznaju ko živi u kući.

Hajde da pogledamo. Quack-quack-quack - ko je to? Duck? Iznosimo igračku iz kuće. Je li patka velika ili mala? Mala? Ovo je pače. Malo pače. A patka je njegova majka. Pomozite pačetu da pronađe svoju majku patku. Vasja, uzmi pače. Potraži patku.

Ostali likovi su odigrani na sličan način. Kada sve bebe imaju majke, odrasli i mladunci se stavljaju zajedno. Pustite djecu da ih pogledaju, izgovore riječi: patka-pače, kokoš-kokoška itd. Zatim životinje odlaze automobilom u posjetu drugoj djeci.

Cilj: Razlikovati odrasle životinje od mladih pomoću zvučnih imitacija, povezati imena odrasle životinje i njene bebe.

Materijal: Igračke: miš i miš, patka i pače, žaba i žaba, krava i tele.

Napredak igre: Životinje dolaze i posjećuju djecu. Životinje žele da se igraju. Djeca moraju pogoditi čiji su glas čula.

Mu-oo - ko tako muka? (Krava.) Ko suptilno muka? (Tele.)

Ostale igračke se igraju na isti način. Deca se mogu igrati sa igračkama da bi dobila igračku, mora da je pravilno nazove („Žabo, dođi mi!“, „Pače, dođi. ja!”).

Cilj: Koristite imena beba životinja.

Materijal: Posuda sa igračkama: vjeverice, zečevi, pačići, miševi itd. - prema broju djece, građevinski materijal.

Napredak igre: U sobu unosimo poslužavnik sa igračkama. Kažemo da djeca trebaju graditi kuće za djecu. Svako prvo mora odlučiti kome će graditi kuću i ispravno zamoliti odraslu osobu: „Molim te, daj mi pače (bel-chonka).“

Ako je potrebno, trebate predložiti cijelu riječ ili samo početak i zamoliti dijete da ponovi ime.

Postavljamo građevinski materijal na tepih. Djeca grade kućice za svoje životinje i igraju se.

ORDERS

Cilj: Imenovati bebe životinja.

Materijal: Igračke: vjeverica i mače.

Napredak igre: Imitirajte mjaukanje mačke. Pitamo djecu: „Ko to mjauče? Gdje?" Izlazimo s njima u susjednu sobu. - Ljudi, došli su nam gosti! Vidite, veoma su male. Nije samo vjeverica i maca. Ovo je mače i beba vjeverica. Životinje žele da se igraju sa vama. Mogu im se dati instrukcije. Ako ispravno pitate, beba vjeverica će skočiti. Vjeverica, skaci! Tako to skače! I možete pitati mačića: mačkice, pjevaj! Ovako peva mače! Koga želiš da pitaš? O čemu?

Nakon igre životinje se opraštaju od djece i odlaze (odu).

FRIENDLY GUYS

Cilj: Povezati imena odraslih životinja sa imenima njihovih mladih životinja, aktivirati imena mladih životinja u govoru.

Materijal: Vjeverica i lisica.

Napredak igre: Objasnite djeci sadržaj igre:

Sada ćemo igrati igru ​​“Prijateljski momci”. Uparite se u parove. Sada se poredajte u dvije kolone. Prva kolona su vjeverice, druga su lisice. Evo vam kućica (na različite krajeve sobe postavljamo stolice, na koje sjedamo vjeverica i lisica). Ako čujete plesnu muziku, plešite i trčite - zabavite se na travnjaku. Na komandu "Opasnost!" trci kuci svojim mamama. Pobjeđuje onaj ko ga najbrže sakupi.

Igra se ponavlja 3-4 puta.

Plastične skice i vježbe također doprinose aktiviranju imena beba životinja i njihovoj korelaciji s imenima odraslih životinja. Na primjer, odrasla osoba preuzima ulogu majke kokoške, a djeca ulogu pilića. Kokoš sa svojim pilićima šeta čistinom. Svi grabljaju travu, traže crve, piju vodu i čiste perje. Na komandu "Opasnost!" Pilići trče pod krilom svoje majke kokoške.

Za aktiviranje imena beba životinja mogu se koristiti varijante igara "Sakrivanje", "Gdje su naše ruke?" (“Gdje su naše životinje? Zar nema naših mačića? Zar nema naših vjeverica? Evo naših zvijerica. Evo naših vjeverica”), “Loto”, “Ko nedostaje?..”, “Prekrasna torba ” i druge igre čiji su opisi dati u nastavku.

Cilj: Povežite riječi pjesme sa svojim pokretima.

Napredak igre: Djeca stoje. Odrasli čita pjesmu, a djeca čitanje prate ritmičnim pokretima.

Cijelo ljeto su se ljuljale i pjevale, a mi smo letjeli na ljuljaškama u nebo.

(Djeca mašu rukama naprijed-nazad, lagano opružujući noge u koljenima.)

Stigli smo jesenjih dana. Ljuljaške su ostale same.

(Smanjenjem zamaha, djeca poskakuju u koljenima i smanjuju zamah rukama dok se postepeno ne zaustave.)

Ležeći na ljuljaški V

Dva žuta lista. I vjetar lagano ljulja.

(V. Danko. Ljuljaška.)

(Djeca izvode lagani zamah sa ispruženim rukama naprijed lijevo-desno.)

SKOČI PREKO OPRAKA

Cilj: Formirajte imperativ glagola koristeći prefikse.

Napredak igre: Igrači su podijeljeni u dva tima, koji se postavljaju jedan naspram drugog. Na mjestu ispred svakog tima odrasla osoba crta dvije paralelne linije na udaljenosti od 50 cm jedna od druge - ovo je jarak. na riječi:

Ako želiš. Ako želiš

Budite pametni, budite zdravi.

Ako hoćeš, skoči preko jarka! -

Budi jak.

(Prema Ya. Satunovsky.)

svi skaču. Pobjeđuje ekipa koja ima najviše djece u stanju preskočiti jarak, a da ne stane na crtu. Igra se nastavlja. Koristeći iste riječi, tim koji je izgubio ponovo pokušava preskočiti jarak. Možete pozvati djecu da skaču zatvorenih očiju.

Cilj: Učvrstiti sposobnost povezivanja riječi sa radnjom koju ona znači.

Kako se igrati: Djeca stoje jedno za drugim, stavljajući ruke na ramena osobe ispred. Odrasli vozač kaže:

Chug, chug, puff-chu, Ko-le-sa-mi

Puff-choo, puff-choo (izgovara se 2 puta). vrtim, vrtim (izgovara se 2 puta),

Ne želim da stojim mirno! Sjedni brzo

Ko-le-sa-mi Ja ću te odvesti!

Kucam, kucam. Chu! Chu!

(E. Karganova. Vlak.)

Na riječi "Ne želim stajati mirno", "voz" počinje polako da se kreće, postepeno povećavajući brzinu. Zatim djeca izvode pokrete u skladu s tekstom pjesme. Na riječi “kucam točkove, kucam”, oni gaze nogama na riječi “vrtim točkove, vrtim ih”, pravim kružne pokrete rukama ispred sebe; ja. Na riječi „Chu! Chu!” "Vlak" staje.

NEĆEMO REĆI GDJE SMO BILI

Cilj: Aktivirati verbalni vokabular, povezati riječ sa radnjom koju ona znači.

Napredak igre: Vozač se odmiče, a djeca se dogovaraju za koju će se aktivnost pretvarati. Na pitanja vozača „Gdje si bio? Šta si uradio?" djeca odgovaraju: “Nećemo vam reći gdje smo bili, ali ćemo vam pokazati šta smo radili” i pokazuju razne pokrete (pranje rublja, crtanje i sl.). Vozač mora ispravno imenovati radnju na osnovu svojih pokreta, koristeći glagolski oblik drugog lica množine. Na primjer: "Ti testeriš drva." Ako je odgovor tačan, djeca bježe, a vozač ih sustiže. Onaj koji je uhvaćen postaje vozač.

(Ova igra nije dostupna svoj djeci osnovnog predškolskog uzrasta. Popularnija je kod starijih predškolaca.)

FITCHEN CHICKEN

Cilj: Uvježbati izgovaranje onomatopeje.

Tok igre: Od djece se bira pile i stavlja mu se kapa na glavu. Na znak vozača počinje dijalog:

kokoš s dlakama,

Gdje ideš?

Do rijeke.

Kokošice, zašto ideš?

Za vodu.

Kokošice, zašto ti treba voda?

Dajte pilićima vode. Oni su žedni.

Škripe po celoj ulici - Pi-pi-pi!

(Ruska narodna pesma.) Posle reči „Cela ulica škripi“, deca kokoši beže od kokoške i pišu (pi-pi-pi). Dotaknuvši uhvaćeno dijete, kokoška kaže: "Idi do bunara i popij malo vode." Djeca koja su uhvaćena napuštaju igru. Igra se ponavlja izborom nove kokoške boje lješnjaka.

SILENCES

Cilj: Oblikujte glagole koristeći prefikse.

Tok igre: Prije početka igre djeca horski govore:

Prvorođeni, prvorođeni. Zvona su zvonila. Na svježoj rosi. U tuđoj traci. Tu su šolje, orasi, med, šećer, tišina!

(Ruska narodna pesma.) Posle reči „tišina” svi treba da ućute i da se smrznu. Vođa (odrasli) posmatra djecu. Ako se neko smeje, govori ili se kreće, daje prezenteru kaznu.

Na kraju igre, djeca kupuju gubitke izvodeći radnje na komandu (popeti se ispod stola i izaći nazad; dvaput skočiti na mjesto; napustiti prostoriju i vratiti se; odgurnuti stolicu i ugurati je; paziti sjesti i ustati lopticu;

Djeca srednjeg predškolskog uzrasta igraju ovu igru ​​sa zanimanjem. Kod mlađe djece bolje je igrati fantoma čim se neko od igrača smije ili progovori; Komande kreira odrasla osoba. Starija djeca sama smišljaju timove.

DODAJTE RIJEČ

Cilj: Pronađite riječ (glagol) koja ima pravo značenje.

Materijal: Gena lutka.

Napredak igre: Igra počinje razgovorom o tome kako djeca pomažu roditeljima i šta mogu učiniti. Zatim ćemo djeci reći da im je Gena došao u posjetu. Voli da pomaže i rodbini: baki i dedi, tati, mami, bratu i sestri. A šta tačno Gena može, djeca će sada morati nagađati.

Znam čistiti krevet (glagol biraju djeca). Mogu da pometem pod... (mete). Mogu obrisati prašinu... (obrisati). Mogu da perem suđe... (oprati, isprati). Znam da namjestim krevet... (napravi ga). Znam kako... (zalijevati cvijeće). Pomažem stolu... (postaviti). Pomažem tanjirima... (poređam) Pomažem viljuškama... (poređam) Pomažem mrvicama... (pomestim) Pomažem sobi... (počistim) Kada se igra ponovi, deca se pomeraju iz horski iskazi pojedinačnim (glagol imenuje onoga kome se Gena direktno obraća).

NEVIDLJIV

Svrha: Formirati glagolske oblike drugog lica jednine i množine.

Materijal: Lutke, nevidljivi šešir, paravan, muzički instrumenti (igračke), namještaj za lutke.

Napredak igre: Nevidljivi čovjek dolazi u posjetu djeci. Kaže da ima kapu za nevidljivost. Kada ga obučete, možete biti nevidljivi. Pokazuje šešir, stavlja ga i odmah se sakriva iza paravana. Tada Nevidljivi čovek priča i pokazuje šta voli i ume da radi (pleše, peva, čita poeziju, trči, skače, svira muzičke instrumente, sedi, stoji, hoda, itd.).

Nevidljivi čovjek stavlja šešir, sakriva se iza paravana i izvodi jednu od gore navedenih radnji. Deca pogađaju šta Nevidljivi čovek radi postavljajući mu pitanja: „Spavaš li?“, „Da li radiš vežbe?“ itd. Onaj ko pogodi tačno pobjeđuje; on takođe dobija pravo da bude nevidljiv.

Kada se djeca upoznaju s igrom, moći će se izabrati dva nevidljiva, tada će formirati množinski oblik glagola.

IMETE ŠTA STE UČINILI

Cilj: Sastaviti (dopuniti) rečenice homogenim predikatima.

Materijal: papir, makaze i sl. (po nahođenju odrasle osobe).

Napredak igre: U posetu deci dolazi Umeika, koja sve zna da uradi (dete se mora unapred pripremiti). Odrasla osoba mu daje zadatak da niko ne čuje: "Idi do stola, uzmi komad papira, izreži traku i daj je Serjoži." Pametan počinje izvršavati zadatak, a u to vrijeme djeca ga pažljivo promatraju. Zatim imenuju sve što je Umeika uradio. Pobjeđuje dijete koje ispravno navede sve radnje koje izvodi Umeika. Pobjedničko dijete ima pravo zamijeniti gosta.

Umeikini zadaci mogu biti veoma različiti: trčati do vrata, skočiti i trčati nazad; idi do stola, uzmi knjigu i daj je Vadimu; uzmi auto, parkiraj ga u garaži; napustite sobu i vratite se unutra; idite do kocke i preskočite je; uzmi loptu i baci je; uspavaj lutku.

KO MOŽE IMENOVATI NAJVEĆE AKCIJE

Cilj: Aktivno koristiti glagole u govoru, formirati različite glagolske oblike..

Materijal: Slike: odjevni predmeti, avion, lutka, pas, sunce, kiša, snijeg.

Napredak igre: Nesposobni dolazi i donosi slike. Zadatak djece je odabrati riječi koje označavaju radnje koje se odnose na predmete ili pojave prikazane na slikama. Na primjer:

šta možete reći o avionu, šta on radi? (Leti, bruji, uzlijeće, diže se, slijeće...);

šta možeš sa odjećom? (Operite, ispeglajte, obucite, zašijte, očistite...);

šta možemo reći o kiši? (Šeta, romi, lije, kaplje, šiba, buči, kuca po krovu...);

šta možemo reći o snijegu? (Hoda, pada, vrti se, leti, leži, sija, topi se, treperi, škripi...);

šta možeš da uradiš sa lutkom? (Smestiti u krevet, nahraniti, uvaljati se u kolica, počastiti, prošetati, obući, doterati, okupati...);

šta pas radi? (Laje, žvaće kosti, maše repom, skače, cvili, hoda, trči, čuva...);

šta možemo reći o suncu? (Sjaji, grije, diže se, zalazi, peče, diže se, pada, sija, smiješi se, miluje...).

Ova igra se može igrati na različite teme: „Kućanski predmeti“, „Prirodni fenomeni“, „Godišnja doba“, „Životinje i ptice“ itd.

Cilj: Oblikovati glagole od onomatopejskih riječi.

Materijal: Igračke: mačka, pas, piletina, petao, auto.

Napredak igre: Igračke dolaze u posjetu djeci automobilom. Odrasli ih pokazuju (jednu po jednu), a djeca ih imenuju.

Vrana! Ko je ovo? (Pjetao.) Kako kukuriče petao? (Vrana.)

Gdje, gdje, gdje, gdje! Ko je ovo? (Kokoška.) Kako kokoš ceka?

Vau vau vau! Ko je ovo? (Pas.) Kako pas laje?

Meow Meow! Ko je ovo? (Mačka.) Kako mačka mjauče?

Vrana! Ko je ovo? (Pjetao.) Šta radi pijetao? (Kukavice.)

PROFESIJE

Cilj: Povežite imenicu sa glagolom.

Materijal: Slike (fotografije) sa slikama ljudi različitih profesija (poljoprivrednik, pekar, farmaceut, krojač, prodavac, poštar, vojnik).

Napredak igre: Odrasli postavljaju pitanja, djeca odgovaraju.

Ko ore, sije, žanje žito? (uzgajivač žitarica)

Ko peče naš hleb? (Baker.)

Ko izdaje lekove? (Farmaceut.)

Ko nam šije odjeću po hladnoći i vrućini? (Krojač.)

Ko ga prodaje, konačno? (Prodavac.)

Dolazi nam sa pismom, pravo u našu kuću - ko je on? (Poštar.)

Stariji brat služi dragoj otadžbini. On štiti naše živote, On... (Vojnik.)

Kada postanete odrasli, svako od vas će imati neku vrstu profesije. Svi su oni veoma važni, bilo da se radi o zanimanju farmera, pekara, farmaceuta, krojača, prodavca, poštara ili građevinara. Ali glavna stvar, bez obzira ko postanete, jeste da radite dobro i pošteno.

Cilj: Spojite glagol sa imenicom.

Materijal: Olya lutka, korpa, lula, šešir, slatkiši (šo-koladka), ptica, buba, riba, pas.

Napredak igre: Odrasli to govori djeci

Danas je Olyin rođendan. Došla je sa poklonima koje su joj dali prijatelji. (Svi pokloni su u korpi.)

Vova je dao poklon koji možeš da duvaš. Šta je dao Ole Vova?

Nakon što djeca odgovore, lula se vadi iz korpe i stavlja na sto. Zatim se igra nastavlja prema pjesmi E. Moshkovskaye "Kakvi su to darovi?" Prate ga akcije sa igračkama.

Kolja mi je dao nešto da obučem. Šta možeš da obučeš?

Petya je dala ukusan poklon koji se svima sviđa. Ovaj poklon se može pojesti, ali zlatni komad papira će ostati.

Saša je dao poklon koji je mogao letjeti, sjediti u kavezu i pjevati.

Vitin dar ume da puzi.

Tolinov dar zna plivati ​​i veslati perajama.

Miša je doneo poklon koji je na putu!

Ko maše repom i laje,

I svi žele ovaj poklon. - Sada Olya želi da zna šta vam porodica i prijatelji poklanjaju za rođendan, šta radite sa svojim poklonima.

KOD UJAKA JAKOVA (ruska narodna igra)

Cilj: Povežite glagol sa radnjom koju on označava.

Napredak igre: Djeca idu u krug i recituju:

Stric Jakov ima sedmoro djece.

Sedam, sedam veselih sinova.

Obojica su pili i jeli.

Svi su se pogledali,

I svi su to radili ovako.

I ovako, i ovako.

U posljednja dva reda krug se zaustavlja, a vođa, a potom i svi svirači, izvode različite radnje: lula, bubanj, truba, zvona, sviranje gitare, usne harmonike itd. Na kraju svake radnje voditelj pita: „Šta su radili sinovi? Djeca odgovaraju i igra se nastavlja.

RECI RIJEČ

Cilj: Fokusirajući se na završetke glagola, odaberite riječi

Materijal: Umeika lutka.

Napredak igre: Odrasli kaže da je Umeika želio djeci čitati poeziju, ali je usput izgubio sve posljednje riječi. Nudi pomoć Umeiki. Čita poeziju, djeca završavaju potrebne riječi.

(S. Marshak.)

Zeko glasno bubnja, Zauzet je ozbiljnim poslom.

(I. Tokmakova.)

Telefon opet zvoni, u ušima mi zvoni (zvoni).

(A. Barto.)

Trkači skaču -

Sunčani zečići...

Gdje su zečići?

Niste li ih (pronašli) nigdje?

(A. Brodski.)

Medvedu sam sašila košulju, sašiću mu pantalone. Trebate im prišiti džep i (staviti maramicu).

(3. Aleksandrova.)

ŠTA BI SE DESILO AKO...

Cilj: Samostalno formirati konjunktivni oblik glagola.

Napredak igre: Odrasla osoba čita djeci bajku K.I. Chukovskog "Fedorinova tuga". Na kraju postavlja pitanja:

Zašto su sve stvari pobjegle od Fedore?

Šta bi se dogodilo da sve svoje igračke razbijete i razbijete? h

Šta bi se dogodilo kada biste se brinuli o igračkama, dobro ih tretirali, ne razbacali ih po uglovima, već ih nakon igranja vratili na njihova mjesta?

Šta bi se dogodilo kada biste svuda ostavili cipele?

Šta bi se dogodilo kada bi posuđe stavili na prozorsku dasku i puhao jak vjetar?

Šta ako nakon večere operete suđe i odložite ga u bife?

JOKIĆ PISMO

Napredak igre: Djeci se čita komično pismo, koje je dječaku Kolji navodno napisao njegov ujak iz doma za odmor. Djeca moraju uočiti i ispraviti greške sadržane u pismu.

„Zdravo, Kolja. Pišem vam pismo iz kuće za odmor. Meni je život ovdje vrlo zanimljiv i zabavan. Reći ću vam nekoliko slučajeva.

Jednog dana izlazim u dvorište i vidim da su se svi turista probudili i žvaću hranu očima, gledaju ušima, hodaju zubima, slušaju nogama, rade nosovima i mirišu rukama .”

Djeca imenuju greške, odrasla osoba pomaže s pitanjima („Šta rade s očima?“ itd.).

“Jučer smo imali obilazak vrtića. Stigli smo tamo, a tamo: plačičica sve radi lijevom rukom, ljevoruka plače, djevojčica se tuče, nasilnik je hirovit.”

Djeca odgovaraju na pitanje: „Šta je stric pomiješao?“

“Bili smo i u selu. Tamo je vrlo zanimljivo: koze muku, krave bleje, skakavci kokodaju, guske cvrkuću.”

Djeca ponovo ispravljaju greške.

ŠTA STE ČULI?

Namjena: Upotreba Različiti putevi formiranje glagola.

Napredak igre: Koristeći rimu za brojanje, bira se vozač. Sjedi zavezanih očiju na stolici u krajnjem uglu sobe. Tada jedan od igrača napravi nekoliko pokreta (akcija). Na primjer, pomjeri sto, premjesti stolicu na drugo mjesto, ode do vrata, otvori ih i zatvori, izvadi ključ iz brave i stavi ga na sto, sipa vodu iz dekantera u čašu itd. Zadatak vozača je da pažljivo sluša i pokušava da prati zvukove da razume i zapamti sve što se dešava. Kada mu se dopusti da skine povez, mora sve ispričati i, ako je moguće, ponoviti sve radnje istim redoslijedom u kojem su izvedene.

Tada možete izabrati drugog vozača i ponoviti igru, ali akcije igrača treba da budu drugačije.

Opcija igre. Sva djeca zatvaraju oči i slušaju šta vozač radi, a zatim pričaju priču.

Cilj: Povezati značenje glagola sa radnjom koju on označava.

Napredak igre: Odrasli čita pjesmu, a djeca prikazuju pijetlove o kojima se govori.

Pjetlovi su zalepršali. Ali nisu se usudili da se bore. Ako ste veoma samouvereni. Možeš izgubiti perje. Ako izgubite perje. Neće biti oko čega da se bunimo.

(V. Berestov. Petlovi.)

Cilj: Koristite riječi istog korijena u govoru.

Materijal: Igračke ili slike: guska, guska, gusling.

Napredak igre: Odrasla osoba s djecom promatra igračke (slike): „Ovo je... guska. Krilat je, glasan i ima prekrasne peraje. Noge kao peraje.

A ovo je majka... gu... sin. Guska i guska imaju djecu. Gu...sata. Jedan guščić, mnogo guščića.

Neko ko je blisko upoznat sa guslingima. On zna: guščići hodaju u jednom nizu. Svako ko je izbliza upoznat sa ganderom nikada neće ići do njih bos.

(V. Berestov. Guske.)

Pokažite kako guščići hodaju u jednom fajlu. Ispružili su vratove, pljeskali šapama i perajima i gegali se okolo. Guščići prate svoju majku gusku i tatu gusku u jednom nizu.”

Nevaljala lutka

Cilj: Pojasniti značenje glagola.

Napredak igre: Djeca slušaju pjesmu V. Berestova „Nevaljala lutka“, a zatim kažu da je lutka bila zbunjena, šta je pogriješila.

Svaki sat svojoj lutki ponavljamo dvadeset puta: „Kakvo obrazovanje! Samo kazna!)

Traže lutku da pleše,

Lutka se zavlači ispod kreveta.

Kakvo obrazovanje!

Samo kazna! Svi se igraju - ona liježe, Svi leže - ona trči.

Kakvo obrazovanje! Samo kazna!

Umjesto supe i kotleta

Daj joj slatkiše.

Kakvo obrazovanje!

Samo kazna! Oh, patili smo s njom. Nije sve isto kao kod ljudi. Kakvo obrazovanje! Samo kazna!

minđuše i nokti

Cilj: Odaberite rimu na osnovu završetaka glagola.

Napredak igre: Odrasla osoba dvaput čita pjesmu V. Berestova „Serjoža i nokti“. Prilikom ponovnog čitanja djeca mu pomažu predlažući riječi (glagole).

Cijela kuća se trese. Udara Serjožu čekićem. Crveni od ljutnje. Zabija eksere. Nokti se savijaju. Nokti se naboraju, nokti migolje. Oni se jednostavno rugaju Serjoži.

Ne zabijaju u zid. Dobro je da su ti ruke netaknute! Ne, zabijanje eksera u zemlju je sasvim druga stvar! Evo ti - i ne vidiš šešir. Ne savijaju se. Ne lome se. Ponovo ih izvode (V. Berestov. Serjoža i ekseri.)

Didaktičke igre za

uvod u zdravu stvarnost

2. juniorska grupa

"Pogodi šta da radiš"

Target. Naučite djecu da povežu prirodu svojih postupaka sa zvukom tambure. Razvijanje sposobnosti djece za prebacivanje slušne pažnje.
Pripremni radovi. Pripremite 2 zastavice za svako dijete.
Napredak: Djeca sjede u polukrugu. Svaka osoba ima 2 zastave u rukama. Ako učiteljica glasno zazvoni u tamburu, djeca podižu zastavice i mašu njima, ako tiho, drže ruke na koljenima.
Metodička uputstva. Odrasla osoba treba da prati pravilno držanje djece i pravilno izvođenje pokreta; Glasan i tih zvuk tambure potrebno je izmjenjivati ​​najviše četiri puta kako bi djeca lakše izvodila pokrete.

"Sunce ili kiša?"

Target. Naučite djecu da izvode radnje prema različitim zvucima tambure. Razvijanje sposobnosti djece za prebacivanje slušne pažnje.
Napredak: Odrasla osoba kaže djeci: „Sada ćemo ti i ja u šetnju. Idemo u šetnju. Nema kiše. Vrijeme je lijepo, sunce sija, a možete brati cvijeće. Ti hodaj, a ja ću zazvoniti u tamburu, zabavljat ćeš se hodajući uz njen zvuk. Ako počne da pada kiša, ja ću početi da kucam u tamburu, a kada čujete kucanje, morate utrčati u kuću. Slušaj pažljivo kad zvoni tambura i kad kucam u nju.”
Metodička uputstva. Učitelj igra igru, mijenjajući zvuk tambure 3-4 puta.

"Pogodi šta zvuči kao 2"

Cilj: Nastaviti izolovati i prepoznati zvukove pojedinih muzičkih instrumenata.
Postupak: Nastavnik pokazuje muzičke instrumente jedan po jedan i demonstrira kako zvuče. Tada učitelj nudi da riješi zagonetke. Zatvara ekran i glumi različitim instrumentima, a djeca prepoznaju čemu pripadaju različiti zvuci.

"Pogodi kako zvuči 1"

Cilj: Upoznati djecu sa zvukovima svijeta oko sebe, izolovati ih i prepoznati.
Napredak: Nastavnik pokazuje predmete jedan po jedan i pokazuje kako zvuče. Tada učitelj nudi da riješi zagonetke. Zatvara ekran i djeluje s različitim predmetima, a djeca prepoznaju kojim predmetima pripadaju različiti zvukovi. Objašnjava da na svijetu postoji mnogo zvukova i da svi zvuče drugačije.

“Gdje si zvao?”

Target. Naučite djecu da odrede smjer zvuka. Razvoj pravca slušne pažnje.
Pripremni radovi. Odrasla osoba priprema zvono.
Napredak: Djeca sjede u krugu. Odrasla osoba bira vozača, koji stoji u centru kruga. Na signal, vozač zatvara oči. Tada učiteljica jednom od djece daje zvonce i poziva ih da pozovu. Vozač, ne otvarajući oči, mora rukom pokazati smjer iz kojeg dolazi zvuk. Ako pokaže ispravno, odrasla osoba kaže: "Vrijeme je" - i vozač otvara oči, a onaj koji je pozvao podiže i pokazuje zvono. Ako vozač pogriješi, ponovo pogađa, tada se imenuje drugi vozač.
Metodička uputstva. Igra se ponavlja 4-5 puta. Morate se pobrinuti da vozač ne otvori oči tokom igre. Pokazujući smjer zvuka, vozač se okreće prema mjestu odakle se zvuk čuje. Poziv ne bi trebao biti jako glasan.

"Leptiru, leti!"

Target. Ostvarite dug, kontinuiran oralni izdisaj.
Pripremni radovi. Pripremite 5 papirnatih leptira jarkih boja. Zavežite konac dužine 50 cm za svaki i pričvrstite ih na užad na udaljenosti od 35 cm jedan od drugog. Povucite uzicu između dva stupa tako da leptirići vise u visini djetetovog lica koje stoji.
Napredak: Djeca sjede na stolicama. Odrasli kaže: „Djeco, pogledajte kako su leptiri lijepi: plavi, žuti, crveni! Toliko ih je! Izgledaju kao da su živi! Hajde da vidimo da li mogu da lete. (Duva po njima.) Pogledaj, leteli su. Pokušajte i vi da duvate. Ko će dalje letjeti? Odrasli pozivaju djecu da stanu jedno po jedno pored svakog leptira. Djeca duvaju na leptire.
Metodička uputstva. Igra se ponavlja nekoliko puta, svaki put sa novom grupom djece. Potrebno je osigurati da djeca stoje uspravno i da pri udisanju ne podižu ramena. Dušite samo na jednom izdisaju, bez uvlačenja vazduha. Ne nadimajte obraze, pomaknite usne blago naprijed. Svako dijete može duvati ne duže od deset sekundi sa pauzama, inače može dobiti vrtoglavicu.

"Porinuće čamaca"

Target. Ostvarite od svakog djeteta sposobnost da dugo izgovara glas f na jednom izdahu ili više puta izgovara glas p (p-p-p) na jednom izdahu. Razvijanje sposobnosti kombiniranja izgovora zvuka s početkom izdisaja.
Pripremni radovi. Odrasla osoba priprema zdjelu vode i papirni brodovi.
Postupak: Djeca sjede u velikom polukrugu. Na malom stolu u sredini nalazi se posuda s vodom. Pozvana djeca, sjedeći na stolicama, duvaju u čamce, izgovarajući glas f ili p. Učitelj poziva djecu da se voze čamcem iz jednog grada u drugi, označavajući gradove ikonama na rubovima karlice. Da bi se čamac pomerio potrebno je da po njemu duvate polako, sa spojenim usnama, kao da izgovarate glas f. Možete puhati jednostavnim rastezanjem usana pomoću cijevi, ali bez naduvavanja obraza. Brod se kreće glatko. Ali onda dolazi jak vjetar. “P-p-p...” - puše dijete. (Prilikom ponavljanja igre potrebno je odvesti čamac do određenog mjesta.)
Metodička uputstva. Pazite da djeca pri izgovaranju glasa f ne nadimaju obraze; tako da djeca na jednom izdahu izgovore 2-3 puta glas p i ne naduvaju obraze.

"glasna tišina"

Target. Naučite djecu da mijenjaju snagu svog glasa: govorite glasno, a zatim tiho. Razvijanje sposobnosti promjene jačine glasa.
Pripremni radovi. Učitelj bira uparene igračke različitih veličina: veliki i mali automobili, veliki i mali bubnjevi, velike i male lule.
Napredak: Odrasla osoba pokazuje 2 automobila i kaže: „Kada vozi veliki auto, daje glasan signal: „bip“. Kako signalizira veliki auto? Djeca glasno govore: „Pčela-Pčelica“. Učitelj nastavlja: „A mali auto tiho pišti: „Bipi“. Kako trubi mali auto? Djeca tiho kažu: "Pčela-Pčelica." Učiteljica uklanja oba auta i kaže: „Pazite. Čim auto krene, morate dati znak, da ne bude greške, veliki auto zatrubi glasno, a mali – tiho.”
Ostale igračke se igraju na isti način.
Metodička uputstva. Ovisno o broju djece u grupi, možete koristiti jedan par igračaka ili 2-3. Pri tihom izgovaranju onomatopeje pazite da djeca ne šapuću.

"gledaj"

Napredak: V-l: Slušajte kako sat otkucava: “Tik-tak, tik-tak”, kako sat otkucava: “Bom-bom...”. Da bi hodali, potrebno ih je namotati: “backgammon…”!
- Navijajmo veliki sat (djeca ponavljaju odgovarajuću zvučnu kombinaciju 3 puta); Naš sat ide i prvo otkucava, pa otkucava (kombinacije zvukova deca ponavljaju 5-6 puta).
- Hajde sada da navijemo mali sat, sat ide i tiho peva, sat otkucava veoma tiho (deca svaki put imitiraju kretanje i zvonjavu sata svojim glasom).

Jesam. igra "Mudenci jedu med"

Napredak: Učitelj kaže djeci da će biti medvjedići, a medvjedići zaista vole med. Predlaže da dlan približite ustima (sa prstima od sebe) i „ližite“ med – djeca isplažu jezik i, ne dodirujući dlan, imitiraju da jedu med. Zatim, podižući vrh jezika, uklonite ga. (obavezna demonstracija svih radnji od strane nastavnika.)
Igra se ponavlja 3-4 puta.
Tada učiteljica kaže: „Muđaci su puni. Oblizuju gornju usnu (show), donju usnu (show). Miluju se po stomaku govoreći: “Oooh” (2-3 puta).

Jesam. igra "Žaba i male žabe"

Cilj: Razvijati govornu pažnju djece.
Napredak: Učitelj dijeli djecu u dvije grupe: velike i male žabe. Kaže: „Velike žabe skaču u baru, plivaju u vodi i glasno grakću: „Kva-kva“ (djeca imitiraju da plivaju i glasno grakću).
Male žabe također skaču u ribnjak, plivaju i tiho grakću (djeca oponašaju radnje i tiho grakću). Sve žabe su se umorile i sjeli na pijesak na obali.” Zatim djeca mijenjaju uloge i igra se ponavlja.

Jesam. Igra "Hajde da nahranimo piliće"

Cilj: Razviti govorni aparat djece.
Napredak: (Ja sam ptičica majka, a vi ste moji pilići. Pilići su veseli, cvrče, pi-pi, mašu krilima. Ptičica majka je letjela po ukusne mrvice za svoju djecu, a pilići lete veselo i cvileći Majka je stigla i počela hraniti svoju djecu (djeca čučnu, podignu glave), pilići širom otvaraju kljunove, hoće ukusne mrvice (učiteljica tjera djecu da širom otvore usta).

Jesam. ex. "kod doktora"

Cilj: Razviti artikulacijski aparat djece.
Napredak: Lutka je doktor. Želi da vidi boli li djecu zubi.
P: Pokaži doktoru zube (učiteljica sa lutkom brzo obiđe djecu i kaže da svi imaju dobre zube. Sad će doktorka provjeriti da li te boli grlo. Kome priđe otvoriće usta širom (djeca otvore raširenih usta).
Doktor je zadovoljan: niko nema upalu grla.

Cilj: Pojasniti i pojačati pravilan izgovor glasova.
Napredak: Učitelj pokazuje igračke i pita ko je, traži da kaže kako vrišti. Ekran je zatvoren i jedna podgrupa djece uzima igračke i naizmjence govori u ime svojih životinja. Druga grupa pogađa ko je vikao.

Jesam. igra "Ko živi u kući?"

Cilj: Pojačati pravilan izgovor glasova. Razvijati govorno disanje djece.
Napredak: (Učitelj pokazuje sliku psa). Ko je ovo? Pas glasno laje: "av-av." A ko je ovo? (odgovori djece) Štene tiho laje (djeca ponavljaju kombinaciju zvukova 3-4 puta). (Učitelj pokazuje sliku mačke). Ko je ovo? Mačka glasno mjauče: "Mjau-mjau." A ko je ovo? (odgovori djece) Mačić tiho mjauče.
Pustite životinje kući (slike se slažu iza kockica). Pogodi ko živi u ovoj kući: “av-av” (izgovara se glasno)? (Odgovori djece) Tako je, pas (pokazuje sliku). Kako je lajala? (odgovori djece).
Pogodi ko živi u ovoj kući: “mjau-mjau” (izgovara se tiho)? Kako je mače mjaukalo?
Slično, djeca pogađaju ko živi u drugim kućama i ponavljaju zvučne kombinacije nekoliko puta.

Jesam. igra "Ko vrišti?"

Cilj: Razvijati govornu pažnju djece.
Napredak: Ptičica majka je imala malo pile (izlaže slike). Majka ga je naučila da pjeva. Ptica je glasno zapjevala: "cvrkut - cvrkut" (djeca ponavljaju kombinaciju zvukova). A pile je tiho odgovorilo: "cvrkuj-cik" (djeca ponavljaju kombinaciju zvukova 3-4 puta). Pile je letelo i odletelo daleko od majke (udaljava sliku pilića). Ptica zove svog sina. Kako ga ona zove? (Djeca, zajedno sa učiteljem, ponavljaju kombinaciju zvukova). Pile je čulo majku kako ga zove i zacvrkutalo. Kako tvituje? (Deca kažu tiho). Odletio je svojoj majci. Ptica je glasno pevala. Kako?

Jesam. igra "Zovi mamu"

Napredak: Sva djeca imaju slike predmeta sa bebama životinja. Vaspitač: „Ko je tvoja slika, Kolja? (piletina) Ko je piletina majka? (pile) Zovi svoju majku, pile. (Peep-pee-pee) Učitelj imitira kuckanje piletine i pokazuje sliku.
Isti rad se obavlja sa svom djecom.

Jesam. igra "Odgovori"

Cilj: Pojačati pravilan izgovor glasova. Razviti intonacionu ekspresivnost.
Napredak: Vaspitač: Ovo je koza (pokazuje sliku). Kako vrišti? Ko je njeno mladunče? Kako vrišti? Ovo je ovca (pokažite sliku). Kako ona bleji? A kako vrišti njeno jagnje? itd. Slike su prikazane na flanelgrafu.
Učiteljica djeci dijeli slike životinja i ptica. Djeca šetaju (djeca napuštaju stolove), grickaju travu, grickaju mrvice. Čija majka ili čiji otac će zvati mladunče. Mora viknuti - odgovoriti im - i pobjeći - staviti sliku pored njih.
Učitelj izgovara krik životinje ili ptice. Dijete s prikazanim mladunčetom proizvodi zvukove i stavlja sliku na flanelgraf.

Jesam. igra "Prodavnica"

Cilj: Pojačati pravilan izgovor glasova. Razviti intonacionu ekspresivnost.
Napredak: Učitelj predlaže odlazak u radnju i kupovinu igračaka. Možete ga kupiti samo ako pričate kao igračka. Djeca prilaze stolu i izgovaraju karakteristične kombinacije zvukova za ovu igračku (doo-doo, ja-me, bi-bi)

Jesam. igra "Budi oprezan"

Cilj: Pojačati pravilan izgovor glasova. Razviti intonacionu ekspresivnost.
Napredak: Vaspitač: Imam različite slike, ako pokažem sliku životinje, morate vrisnuti dok ona vrišti i podići plavi krug. Ako vam pokažem igračku, podignite crveni krug i nazovite igračku.

Jesam. igra "Zvončića"

Cilj: Razvijati govornu pažnju djece.
Napredak: P: Gledajte, ovo je veliko zvono, a ovo je malo zvono. Djevojčice će biti zvončići. Zvone: "Ding-ding-ding." Dječaci će biti velika zvona. Zvone: "Ding-ding-ding."
Učitelj nudi da „zvoni“ i peva pesme prvo devojčicama, a zatim dečacima. Vježba se ponavlja 2 puta, zatim djeca mijenjaju uloge i igra se ponavlja.

Jesam. igra "Životinje dolaze"

Cilj: Razvijati govornu pažnju djece.
Napredak: Učitelj dijeli djecu u četiri grupe - slonovi, medvedi, prasići i ježevi.
Vaspitač: Slonovi hodaju, jako gaze nogama (djeca glasno izgovaraju kombinaciju zvukova „top-top-top“, ponavljaju je 3-4 puta.
- Medvjedi dolaze, tiše gaze (djeca ponavljaju kombinaciju zvukova 3-4 puta malo tiše).
- Dolaze prasići, još tiše gaze...
- Dolaze ježevi, gaze vrlo tiho...
- Idemo slonovi (djeca šetaju po grupi, gaze i glasno izgovaraju kombinaciju zvukova).
Isti rad se obavlja i sa drugim životinjama. Zatim djeca mijenjaju uloge po svom izboru i igra se ponavlja.

Igrali igru ​​"Kukavica i lula"

Napredak: P: U šumi živi ptica - kukavica (pokaži sliku). Ona guguta: “Ku-ku, kuk-ku” (djeca ponavljaju kombinaciju zvukova 3-4 puta). Jednog dana djeca su došla u šumu da beru pečurke. Nabrali smo mnogo gljiva. Umorili smo se, sjeli na čistinu da se odmorimo i zasvirali: “Doo-doo-doo” (djeca ponavljaju kombinaciju zvuka 3-4 puta).
Učitelj dijeli djecu u dvije grupe - kukavice i lule. Bez sistema daje različite komande 6-7 puta (nekad kukavicama, nekad cevima). Zatim djeca mijenjaju uloge i igra se ponavlja.

Jesam. Igra "Udari ekser čekićem"

Cilj: Razvijati fonemski sluh i govornu pažnju djece.
Napredak: B: Kada veliki čekić kuca, možete čuti: “Kuc-kuc-kuc” (djeca ponavljaju kombinaciju zvuka 5-6 puta). Kada mali čekić zakuca, možete čuti: “Bale-buck-buck” (djeca ponavljaju kombinaciju zvuka 5-6 puta).
Zakucajmo ekser velikim čekićem...
Sada zakucajmo mali ekser malim čekićem...
Zatvorite oči i slušajte koji čekić kuca (bez sistema, učitelj ponavlja zvučne kombinacije 4-5 puta, a djeca kažu koji čekić kuca).

Jesam. vježba "Punimo na balon"

Cilj: Razviti artikulacijski aparat djece.
Postupak: Djeca uzimaju loptu za uzicu, drže je ispred usta i govore: “Pf-f-f” (duh u lopticu). Vježba se ponavlja 3 puta, zatim se djeca odmore i ponavljaju vježbu još 3 puta.

Jesam. kontrola "Veterok".

Cilj: Razviti artikulacijski aparat djece.
Postupak: Djeca uzmu list za konac, drže ga ispred usta i izgovaraju: “Pf-f-f” (duh u jesenji list). Vježba se ponavlja 3 puta, zatim se djeca odmore i ponavljaju vježbu još 3 puta.

Jesam. ex. "Hajde da obliznemo usne"

Cilj: Razviti artikulacijski aparat djece.
Napredak: Učitelj: Hajde da jedemo slatkiše (deca i učitelj imitiraju da jedu slatkiše i cvecu usnama). Slatki su bomboni, obliznimo usne (demonstracija: pređite jezikom duž gornje usne od ruba do ruba, pa duž donje usne - trebali biste dobiti kružne pokrete).

Jesam. igra "Guske"

Cilj: pojasniti i učvrstiti izgovor glasa a, pripremiti djecu za sastavljanje opisnog teksta.
Materijal: slika "Guske"
Postupak: Učitelj pokazuje djeci sliku, oni je zajedno gledaju. Ovo su guske. Guske su bijele i sive. Guska ima dug vrat i crvene noge. Guska viče: ha-ha-ha. Kakav vrat ima guska? Koje šape? Kako guska vrišti? (Odgovori djece.) Sada ćemo biti guske. Hodamo, prelazimo s noge na nogu. (Učitelj pokazuje kako guske hodaju. Djeca ponavljaju pokrete za njim.)

Cackle: ha-ha-ha.
B: Guske, guske!
Djeca: Ga-ga-ga
P: Da li želite da jedete?
Djeca: Da, da, da
P: Pokažite kako guske širom otvaraju kljun.
Djeca: Ga-ga-ga.
P: Da li želite da jedete?
Djeca: Da, da, da
Guske su zamahnule krilima i odletjele.
(Igra se ponavlja 3-4 puta)

Jesam. igra "Nauci zeca da pravilno govori"

Cilj: Razviti intonacionu ekspresivnost.
P: Zeko je sa sobom ponio divnu torbu. Sadrži različite slike. Zeko će pričati. Šta piše na njima? Ako kaže pogrešno, naučićete ga da kaže ispravno.
Ishka - djeca ispravljaju "medved"
Božićno drvce - vjeverica
Onik - slon
(Nakon „treninga“ zeko počinje pravilno imenovati sve objekte.

Jesam. igra "Zagonetke"

P: Naša žaba voli rješavati zagonetke.
Uz pomoć gesta, izraza lica, zvukova prikazuju životinju, djeca pogađaju zagonetku. Učitelj nudi da pročita pjesmu o nagađanoj životinji. (Vlasnik je napustio zeku... Medvjed je nespretan...)
Zatim djeca smišljaju zagonetke.

Igre na otvorenom za djecu 2. juniorske grupe.

"Prođi, ne diraj me"

(igre hodanja i trčanja)

Palice (palice) su postavljene u dva reda na podu. Razmak između redova je 35-40 cm, a između iglica istog reda 15-20 cm.

"Hodaj - ne padaj"

(igre hodanja i trčanja)

Instruktor postavlja dasku širine 25-30 cm na pod, a iza nje postavlja kocke i šipke na udaljenosti od 25-30 cm jedna od druge. Poziva djecu da hodaju teškom stazom, prvo uz ploču, trudeći se da se ne spotaknu, a zatim prelaze preko kockica i šipki ne dodirujući ih.

"Beži do zastave"

(igre hodanja i trčanja)

Djeca sjede ili stoje na jednoj strani sobe. Na suprotnoj strani, na udaljenosti od 6-8 m od njih, postavljene su zastave (kocke) na stolicama ili na klupi. Djeca, na prijedlog instruktora, idu do zastava, uzmite ih i odu do instruktora. Zatim, na njegov znak, trče do stolica, postavljaju zastave i vraćaju se nazad.

"Mačka i miševi"

(igre hodanja i trčanja)

Djeca koja sjede na klupi su miševi u rupama. Na suprotnoj strani sobe sjedi mačka, čiju ulogu igra instruktor. Mačka zaspi (zatvori oči, a miševi se raziđu po sobi. Ali onda se mačka probudi, protegne se, mjauče i počne da hvata miševe. Miševi brzo pobjegnu i sakriju se u rupe (zauzmu svoja mjesta). Mačka odvodi uhvaćene miševe na svoje mjesto, kada se ostali miševi sakriju u jazbine, mačka ponovo hoda po prostoriji, a zatim se vraća na svoje mjesto i zaspi.

"Ptice u gnijezdima"

(igre hodanja i trčanja)

Djeca sjede na stolicama postavljenim u uglovima sobe - to su gnijezda. Na instruktorov znak, sve ptice lete do sredine sobe, razbacuju se u različitim smjerovima, čučnu tražeći hranu i ponovo lete, mašući rukama i krilima. Na znak instruktora, "Ptice, idite u svoja gnijezda!" „vrate na svoja mesta.

"Vrapci i auto"

(igre hodanja i trčanja)

Djeca sjede na klupi s jedne strane igrališta - to su vrapci u njihovim gnijezdima. Instruktor stoji na suprotnoj strani. Prikazuje automobil. Nakon što instruktor kaže: „Vrapci su odletjeli na stazu“, djeca se dižu sa stolica, trče po igralištu, mašući krilatim ručicama.

Na znak instruktora, „Auto se kreće, letite, vrapčići, u svoja gnijezda! “Auto napušta garažu, vrapci lete u svoja gnijezda (sjede na svoja mjesta). Auto se vraća u garažu - vrapci su poletjeli.

"Pronađi svoju kuću"

(igre hodanja i trčanja)

Instruktor poziva djecu da odaberu kućice. To mogu biti stolice, klupe, kocke, obruči, krugovi nacrtani na tlu. Svaki ima zasebnu kuću. Na znak instruktora, djeca istrčavaju iz kuća, razilaze se po igralištu i vesele se dok instruktor ne kaže: „Nađite svoju kuću! " Na ovaj znak djeca trče svojim kućama.

"Prođi i nemoj biti oboren"

(igre hodanja i trčanja)

Nekoliko igle se postavlja u jednom redu na pod ili se kocke postavljaju na udaljenosti od najmanje 1 m jedna od druge. Djeca moraju otići na drugu stranu sobe, obilazeći igle (kao zmija) i ne dodirujući ih.

"T a c s i"

(igre hodanja i trčanja)

Djeca stoje unutar velikog obruča (prečnika 1 m, drže ga spuštenim rukama: jedno je na jednoj strani oboda, drugo na suprotnoj strani, jedno iza drugog. Prvo dijete je taksista, drugi je putnik. Djeca trče po igralištu ili po stazi.

„Krastavac, krastavac. »

(igre hodanja i trčanja)

Djeca stoje iza reda na jednoj strani igrališta. Na suprotnoj strani živi miš (instruktor ili neko od djece). Svi idu duž stranice prema mišu i kažu:

krastavac, krastavac,

Ne idi do tog kraja:

Tamo živi miš

Odgrizaće ti rep.

Sa završetkom riječi, miš počinje hvatati djecu koja trče.

"Mi gazimo nogama"

(igre hodanja i trčanja)

Instruktor i djeca stoje u krugu na udaljenosti ruku ravno u stranu. U skladu sa izgovorenim tekstom djeca izvode vježbe:

Gazimo nogama

Pljeskamo rukama

Klimamo glavom.

Dižemo ruke

Odustajemo

Rukujemo se.

Uz ove riječi, djeca jedni drugima pružaju ruke, formirajući krug, i nastavljaju:

I trči okolo

I trčimo okolo.

Nakon nekog vremena, instruktor kaže: „Stani! “Djeca usporavaju i staju. Prilikom trčanja možete pozvati djecu da spuste ruke.

"Na glatkom putu"

(igre skakanja)

Djeca zajedno sa instruktorom na jednoj strani terena obilježavaju mjesto gdje će imati dom i kreću na put. Instruktor izgovara tekst prema kojem djeca izvode različite pokrete: hodanje, skakanje, čučanj.

na glatkoj stazi,

Na ravnoj stazi

Naša stopala hodaju

Jedan-dva, jedan-dva! (Oni idu.)

Po kamenčićima, po kamenčićima,

Pored kamenčića, pored kamenčića

U rupu - bang! (Skaču.)

na glatkoj stazi,

Na ravnoj stazi

Noge su nam umorne

Noge su nam umorne.

(Djeca hodaju, a zatim čučnu.)

Ovo je naš dom

Ovdje živimo.

(Svi trče u kuću.)

"Od udarca do udarca"

(igre skakanja)

Na mjestu instruktor crta krugove promjera 30-35 cm. Razmak između njih je otprilike 25-30 cm. Možete prekoračiti neravnine, pretrčati, preskočiti.

"Kroz potok"

(igre skakanja)

Na mjestu su nacrtane dvije linije na udaljenosti od 15-20 cm - ovo je potok. U zatvorenom prostoru možete postaviti dva kabla na pod na istoj udaljenosti jedan od drugog. Od nekoliko djece se traži da priđu bliže potoku i preskoče ga, istovremeno se odgurujući s obje noge.

"žabe"

(igre skakanja)

U sredini mjesta nacrtaju veliki krug ili polažu debeli kabel u obliku kruga - ovo je močvara. Djeca žaba smještena su uz ivicu močvare, a ostala djeca sjede na stolicama podalje od močvare. Instruktor, zajedno sa decom koja sede na stolicama, izgovara sledeće reči:

Evo žaba duž staze

Skaču ispruženih nogu,

Kva-kva-kva, kva-kva-kva,

Skaču ispruženih nogu.

Djeca koja stoje u krugu skaču, kreću se naprijed, pretvarajući se da su žabe. Na kraju teksta djeca koja sjede na stolicama plješću rukama – plaše žabe; djeca žaba preskaču liniju - u močvari i čučnu. Zatim se igra ponavlja.

"Uhvati komarca"

(igre skakanja)

Djeca stoje u krugu na udaljenosti od ruke, okrenuta prema centru kruga. Instruktor je u sredini kruga. U rukama drži štap dužine 1-1,5 m, za koji je konopcem vezana figurica komarca (od papira ili platna). Instruktor kruži konopcem malo iznad glava igrača - komarac leti iznad glave, djeca skaču, pokušavajući ga uhvatiti objema rukama. Onaj ko uhvati komarca kaže: "Uhvatio sam ga."

"Mali zečići"

(igre skakanja)

Sva djeca su zečići. Nalaze se na brežuljku. Mogu poslužiti kao tobogan na mjestu ili u sobi. Instruktor kaže:

U polju na brdu

Zečići sjede

Oni griju svoje šape,

Oni ih pomeraju.

Djeca prave odgovarajuće pokrete (pljeskaju rukama, pokreću ruke). Nakon nekog vremena, instruktor i djeca kažu:

Mraz je postao jači,

Smrznut ćemo se sjedeći ovako.

Da se brzo zagrejete,

Hajde da skačemo zabavnije.

Djeca trče niz tobogan, počinju trčati, skakati i lupkati šapama po šapama. Na znak instruktora se vraćaju na tobogan.

"Puzi kroz - ne udaraj me"

(igre sa puzanjem i penjanjem)

Djeca su smještena na jednoj strani sobe. Stolice se postavljaju na udaljenosti od 3-4 m od njih, sa gimnastičkim štapovima ili dugim letvicama na sjedištima. Dvoje ili troje djece moraju se zavući ispod štapova, trudeći se da ih ne dodiruju, dopuzati do klupe na kojoj leže zastavice, ustati, uzeti zastavice i mahati njima, pa potrčati nazad.

"Trči kao miš, hodaj kao medvjed"

(igre sa puzanjem i penjanjem)

Djeca sjede uz jedan zid sobe. Instruktor postavlja dva luka ispred njih: prvi luk je visok 50 cm, a iza njega na udaljenosti od 2-3 m je drugi, visok 30-35 cm prvi luk na sve četiri, kao medvjed, tj. oslonjen na tabane i dlanove. Ispod drugog luka - trčite kao miš (na dlanovima i koljenima, a zatim se vratite na svoje mjesto.

"Kokoška i pilići"

(igre sa puzanjem i penjanjem)

Djeca koja se pretvaraju da su kokoši, zajedno sa kokošom, nalaze se iza užeta razvučenog između stolica na visini od 35-40 cm. Ovo je njihov dom. Na suprotnoj strani platforme sjedi velika ptica. Kokoš zove kokoške: "Ko-ko-ko." Na njen poziv, kokoši se zavlače ispod užeta, trče do kokoške i šetaju s njom, traže hranu, čučnu, savijaju se i trče od mjesta do mjesta. Na znak instruktora, "Velika ptica leti!" “Ptica hvata piliće, a oni bježe od nje i skrivaju se u kući.

"Miševi u ostavi"

(igre sa puzanjem i penjanjem)

Djeca stoje iza stolica (klupa) ili sjede na njima s jedne strane igrališta - to su miševi u rupama. Na suprotnoj strani, na visini od 40-50 cm, je razvučeno uže, iza njega je ostava. Instruktor koji igra ulogu mačke sjedi sa strane igrača. Kada mačka zaspi, miševi se ušunjaju u ostavu, zavlačeći se ispod užeta. U ostavi pronalaze poslastice za sebe, čučnu, žvaču krekere, trče od mesta do mesta da nađu nešto ukusno. Mačka se budi, mjauče i trči za miševima. Miševi bježe iz ostave (pužu ispod užeta) i skrivaju se u rupama (mačka ne hvata muhe, samo se pretvara da ih želi uhvatiti). Pošto nikoga nije uhvatila, mačka se vraća na svoje mjesto i zaspi. Igra se nastavlja.

"Baci - uhvati ga"

(igre bacanja i hvatanja)

Jedno dijete ili više djece uzimaju loptu i stoje na praznom mjestu na terenu. Svako baca loptu direktno iznad glave sa obe ruke i pokušava da je uhvati. Ako dijete ne može uhvatiti loptu, podiže je s poda i ponovo baca.

"Uhvati i vozi"

(igre bacanja i hvatanja)

Instruktor stoji naspram djeteta na udaljenosti od 1,5-2 m od njega. Dobacuje loptu djetetu, koje je hvata i kotrlja natrag do instruktora.

"Obori buzdovan (igla)"

(igre bacanja i hvatanja)

Povlači se linija ili se konopac postavlja na pod ili tlo. Na udaljenosti od 1-1,5 m od njega postavljaju se dvije ili tri velike batine (razmak između njih je 15-20 cm). Djeca se naizmjenično približavaju određenom mjestu, uzimaju loptice koje leže u blizini i kotrljaju ih, pokušavajući srušiti štap. Nakon što kotrlja tri loptice, dijete ih skuplja i daje sljedećem igraču.

(igre bacanja i hvatanja)

Djeca stoje na jednoj strani dvorane ili igrališta iza povučene linije ili postavljenog užeta. Svi, na znak instruktora, bacaju loptice u daljinu. Svako treba da primeti gde mu je pala lopta. Na znak instruktora, djeca trče do svojih loptica, zaustavljaju se u njihovoj blizini i objema rukama podižu lopte iznad glave. Instruktor označava one koji su najdalje bacili loptu. Nakon toga, djeca se vraćaju iza linije.

"Uđi u krug"

(igre bacanja i hvatanja)

Djeca stoje u krugu na udaljenosti od dva-tri koraka od velikog obruča ili kruga prečnika 1-1,5 m koji leži u sredini U rukama imaju vreće pijeska, na znak instruktora ih bacaju u krug, na znak dolaze i preuzimaju torbe i vraćaju se na svoja mjesta.

"Baci preko užeta"

(igre bacanja i hvatanja)

Djeca sjede na stolicama uz jedan zid hodnika. Uže se razvlači na visini od približno 1 m od poda. Konopac dužine 3 m s utezima na krajevima može se objesiti na naslon dviju stolica za odrasle ili na stalke za skakanje. Na udaljenosti od 1,5 m ispred užeta na pod se postavlja gajtan. U blizini leže jedna ili dvije lopte promjera 12-15 cm. Jedno ili dvoje djece prilaze uzicu, uzimaju loptice i bacaju ih, trče ispod užeta. Nakon što su sustigle lopte, vraćaju se nazad.

"Pronađi svoje mjesto"

Svaki igrač bira kuću za sebe - mjesto gdje se može sakriti. U zatvorenom prostoru može biti stolica, klupa, kocka; Možete nacrtati krugove na tom području. Djeca su na svojim mjestima. Na signal instruktora istrčavaju na mjesto i lako trče u različitim smjerovima. Na znak “Pronađi svoje mjesto! „vrate na svoja mesta.

"Pronađi šta je skriveno"

(igre za prostornu orijentaciju)

Djeca stoje u krugu ili u redu. Instruktor postavlja tri do pet predmeta na pod ispred njih (kocke, zastavice, zvečke, lopte, prstenje) i traži od njih da ih upamte. Zatim, na znak instruktora, igrači se okreću leđima centru kruga ili su okrenuti prema zidu. Instruktor sakrije jedan ili dva predmeta i kaže: „Jedan, dva, tri! Okrenite se i pogledajte! " Djeca okreću lice prema predmetima i, pomno ih gledajući, prisjećaju se kojih nema. Instruktor traži od djece da pronađu ove predmete u sobi. Kada se predmeti pronađu, igra se ponavlja.

"Pogodi ko vrišti i gde"

(igre za prostornu orijentaciju)

Djeca stoje u krugu leđima okrenuta centru. Instruktor stoji u krugu. On imenuje vozača, koji takođe stoji u sredini kruga. Od jednog od djece se traži da viče, oponašajući domaću životinju ili pticu: mačku, psa, pijetla. Dijete koje stoji u centru kruga mora pogoditi ko je i gdje viknuo.

"Pronađi svoju boju"

(igre za prostornu orijentaciju)

Instruktor dijeli zastavice u tri ili četiri boje: crvena, plava, žuta, zelena. Djeca sa zastavama iste boje stoje na različitim mjestima u prostoriji, u blizini zastava određenih boja. Nakon što instruktor kaže: „Idite u šetnju“, djeca se razilaze po igralištu u različitim smjerovima. Kada instruktor kaže: „Pronađi svoju boju“, djeca se okupljaju kod zastave odgovarajuće boje.

Igre igranja uloga

2. juniorska grupa

Idemo u šetnju

Cilj: razviti kod djece sposobnost odabira odjeće za različita godišnja doba, naučiti ih da pravilno imenuju elemente odjeće, konsolidirati opšte pojmove "odjeća", "cipela", odgajati ih da brinu o vašem odnosu prema drugima.

Oprema: lutke, odjeća za sva godišnja doba (ljeto, zima, proljeće i jesen, mali ormar za odjeću i stolica.

Uzrast: 3–4 godine.

Napredak igre: nova lutka dolazi u posjetu djeci. Ona ih upoznaje i želi da se igra. Ali momci se spremaju da odu u šetnju i pozovu lutku da pođe sa njima. Lutka se žali da ne može da se obuče, a onda joj momci nude pomoć. Djeca ga vade iz ormarića odeća za lutke, imenuju ga, biraju šta će sada obući prema vremenu. Uz pomoć učiteljice, u pravilnom redoslijedu, oblače lutku. Zatim se djeca sami oblače i izlaze u šetnju sa lutkom. Po povratku iz šetnje, djeca se sama svlače i svlače lutku u traženom redoslijedu, komentarišući svoje postupke.

Cilj: naučiti djecu da klasifikuju predmete prema zajedničkim karakteristikama, njeguju osjećaj uzajamne pomoći, proširiti dječji vokabular: uvesti pojmove „igračke“, „namještaj“, „hrana“, „posuđe“.

Oprema: sve igračke, sa prikazom robe koja se može kupiti u prodavnici, nalazi se na vitrini, novac.

Uzrast: 3–7 godina.

Napredak igre: učitelj poziva djecu da postave veliki supermarket na pogodnom mjestu sa odjelima poput povrća, prehrambenih proizvoda, mlijeka, pekara i drugih gdje će ići kupci. Djeca samostalno raspoređuju uloge prodavača, blagajnika, prodavača po odjelima, razvrstavaju robu po odjelima - hrana, riba, pekarski proizvodi, meso, mlijeko, kućna hemija itd. U supermarket dolaze u kupovinu zajedno sa svojim prijateljima, birajte robu, konsultujte se sa prodavcima, dis-la-chi-va-sedite na kasi. Tokom igre nastavnik treba da obrati pažnju na interakciju između prodavaca i kupaca. Što su djeca starija, to više odjela i proizvoda može biti u supermarketu.

Igračke kod doktora

Cilj: naučiti djecu kako se brinuti o bolesnima i koristiti medicinske instrumente, negovati pažnju i osjetljivost kod djece, proširiti njihov vokabular: uvesti pojmove „bolnica“, „pacijent“, „liječenje“, „lijekovi“, “temperatura”, “bolnica”.

Oprema: lutke, životinje igračke, medicinski instrumenti: termometar, špric, tablete, kašika, fonendoskop, vata, tegle sa lekovima, zavoj, ogrtač i kapa za doktora.

Uzrast: 3–7 godina.

Napredak igre: učitelj predlaže igru, biraju se doktor i medicinska sestra, ostala djeca uzimaju igračke i lutke, dolaze na recepciju klinike Pacijenti sa raznim bolestima dolaze kod doktora: medvjed ima zubobolju jer je pojeo puno slatkiša, lutka Maša je uhvatila prst na vratima, itd. Da razjasnimo radnje: Doktor pregleda prepoznaje pacijenta, propisuje mu liječenje, a medicinska sestra izvršava njegova uputstva. Neki pacijenti zahtijevaju bolničko liječenje i primaju se u bolnicu. Djeca starijeg predškolskog uzrasta mogu birati nekoliko različitih specijalista - terapeuta, oftalmologa, hirurga i drugih ljekara poznatih djeci. Kada stignu na termin, igračke im govore zašto su došli kod doktora, vaspitačica razgovara sa decom da li je to moglo da se izbegne i kaže da treba više da vode računa o svom zdravlju. Tokom igre deca gledaju kako doktor leči bolesne – pravi zavoje, meri temperaturu. Učitelj ocjenjuje kako djeca međusobno komuniciraju i podsjeća ih da oporavljene igračke ne zaborave zahvaliti doktoru na pruženoj pomoći.

Stepashkin rođendan.

Cilj: proširiti znanje djece o metodama i redoslijedu postavljanja stola za svečanu večeru, konsolidirati znanje o posuđu, njegovati pažnju, brigu, odgovornost, želju za pomoći, proširiti vokabular: upoznati pojmove "slavljeničke večere", “imendan”, “serviranje”, “posuđe”, “servis”.

Oprema: igračke koje mogu doći u posetu Stepaški, pribor za jelo - tanjiri, viljuške, kašike, noževi, šolje, tanjiri, salvete, stolnjak, sto, stolice.

Uzrast: 3–4 godine.

Napredak igre: učitelj obavještava djecu da je danas Stepashkin rođendan, poziva ih da ga posjete i čestitaju mu. Djeca uzimaju svoje igračke, odlaze u posjetu Stepaški i čestitaju mu. Stepaška svima nudi čaj i tortu i zamoli ih da mu pomognu da postavi sto. Djeca u tome aktivno učestvuju i uz pomoć edukacije postavljaju sto. Potrebno je obratiti pažnju na interakciju među djecom tokom igre.

Gradimo kuću.

Cilj: upoznati djecu sa građevinskim zanimanjima, skrenuti pažnju na ulogu tehnologije koja olakšava rad građevinara, naučiti djecu kako da grade jednostavnu konstrukciju, razviti prijateljske međusobne odnose u timu, proširiti znanje djece o posebnostima o radu graditelja, proširiti dječji vokabular: upoznati pojmove „građevinarstvo“, „zidar“, „dizalica“, „graditelj“, „kranista“, „stolar“, „zavarivač“, „građevinski materijal“.

Oprema: veliki građevinski materijal, mašine, dizalica, igračke za igru ​​sa zgradom, slike ljudi građevinskog zanimanja: zidar, stolar, kranista, vozač itd.

Uzrast: 3–7 godina.

Napredak igre: učitelj traži od djece da pogode zagonetku: „Kakva je to kupola i da li gori svjetlo na prozoru? Živimo u ovoj kuli, a zove se? (kuća)“. Učiteljica predlaže djeci da naprave veliku, prostranu kuću u kojoj bi igračke mogle živjeti. Djeca se sjećaju koja građevinska zanimanja postoje, čime se ljudi bave na gradilištima. Oni pregledaju slike graditelja i razgovaraju o njihovim obavezama. Tada se djeca slažu da sagrade kuću. Uloge su raspoređene između djece: neki su graditelji, grade kuću; drugi su vozači, dostavljaju građevinski materijal na gradilište, jedno od djece je kranista. Prilikom izgradnje treba obratiti pažnju na odnose među djecom. Kuća je spremna i mogu se useliti novi stanari. Djeca se igraju sama.

Cilj: proširiti znanje djece o divljim životinjama, njihovim navikama, načinu života, ishrani, njegovati ljubav i human odnos prema životinjama, proširiti dječji vokabular.

Oprema: igračke divlje životinje poznate djeci, kavezi (od građevinskog materijala, karte, novac, kasa.

Uzrast: 4–5 godina.

Napredak igre: učitelj obavještava djecu da je zoološki vrt došao u grad i poziva ih da odu tamo. Djeca kupuju karte na blagajni i idu u zoološki vrt. Tamo pričaju o životinjama, pričaju o tome gdje žive i šta jedu. Tokom igre djeca treba da obrate pažnju na to kako se ponašati prema životinjama i kako se brinuti o njima.

Kindergarten

Cilj: proširiti znanje djece o svrsi vrtića, o zanimanjima onih ljudi koji ovdje rade - učitelja, dadilje, kuhara, muzičkog radnika, usaditi kod djece želju da oponašaju postupke odraslih, da se prema svojim učenicima odnosite s pažnjom.

Oprema: sve igračke neophodne za igru ​​u vrtiću.

Uzrast: 4–5 godina.

Napredak igre: učiteljica poziva djecu da se igraju u vrtiću. Po želji djecu dodjeljujemo u uloge vaspitača, dadilje, muzičkog direktora. Lutke i male životinje djeluju kao edukatori. Tokom igre prate interakcije s djecom i pomažu im da pronađu izlaz iz teških situacija.

Salon

Cilj: upoznati djecu sa profesijom frizera, njegovati kulturu komunikacije, proširiti vokabular djece.

Oprema: ogrtač za frizera, ogrtač za klijenta, alati za izradu perika - češalj, makaze, bočice za kolonjsku vodu, lak, fen za kosu itd.

Uzrast: 4–5 godina.

Napredak igre: pokucajte na vrata. Lutka Katya dolazi u posjetu djeci. Ona upoznaje svu djecu i primjećuje ogledalo u grupi. Lutka pita djecu da li imaju češalj? Pletenica joj se rasplela i htjela bi se počešljati. Lutkici je rečeno da ode kod frizera. Pojašnjava se da tamo ima nekoliko sala: ženske, muške, manikirne, u njima rade dobri majstori i brzo će Katjinu kosu dovesti u red. Dodijeljen čaj

Frizeri, oni uzimaju svoje poslove. Druga djeca i lutke idu u salon. Katya ostaje veoma zadovoljna, sviđa joj se njena frizura. Blagosilja djecu i obećava da će sljedeći put doći kod ovog frizera. Tokom igre djeca uče o dužnostima perike - šišanje, brijanje, oblikovanje kose, manikir.

"Hajde da uspavamo lutke"

Ciljevi: konsolidirati sposobnost poređenja dva predmeta po dužini, širini i visini primjenjujući jedan na drugi, njegovati dobru volju.

Oprema: 2 lutke različite visine, 2 kolijevke različite dužine, 2 stolice različite visine, 2 čaršave različite dužine, 2 ćebe različite širine.

Tok igre: Djeci u posjetu dolaze dvije lutke. Djeca ih upoznaju, igraju se i časte ukusnim kolačićima i čajem. Djeca nisu ni primijetila da je vrijeme da se lutke odmore. Treba ih staviti u krevet. Budući da su ove lutke različite visine, potrebno je odabrati pravi krevetić i krevet. Djeca uz pomoć učitelja obavljaju ovaj zadatak. Iz kutije vade čaršave i ćebe, upoređuju ih i nameštaju krevet, pravilno stavljajući lutke u krevet. Učitelj prati govor djece, naglašavajući da pravilno koriste riječi rezultata poređenja: „više – niže“; „šire – uže“; "duže - kraće."

"Katya se razbolila"

Ciljevi: diversificirati sudjelovanje djece u igranju uloga u igri s lutkom; doprinose obogaćivanju zapleta dječjih igara; razvijati govor djece i obogatiti njihov vokabular; pomoći djeci da uspostave interakcije u zajedničkoj igri; negovati prijateljske odnose u igri.

Materijali i oprema: lopatica, fonendoskop, termometar, lijekovi (koriste se zamjenski predmeti); ljekarska torba, ogrtač, kapa (2-3 primjerka).

Napredak igre: Učiteljica kaže djeci da joj je kćerka bolesna.

Moramo Katju staviti u krevet i pozvati doktora. I ja ću biti doktor. Imam ogrtač, kapu i alat.

Vova, hoćeš li biti doktor?

Evo i vašeg ogrtača, kape i alata. Počastimo lutke zajedno, počnimo s mojom kćerkom Katjom. Poslušajmo je. Šta je potrebno za ovo? (cijev.)

Da li čujete kako Katino srce kuca: „Kuc-kuc-kuc”?

Diši, Katya. Sada ti, Vova, zamoli Katju da duboko diše.

Sada stavimo termometar na Katyu. Volim ovo. Sada da joj vidimo grlo. Gdje je kašika?

Katya, reci: "A-ah-ah."

Vidiš, Vova, Katjino grlo je crveno i visoka temperatura. Hajde da joj damo lek.

Pustite Katju da spava.

"Hajde da napravimo kucu za lutke"

Ciljevi: naučiti birati igračke i atribute za igru, udružiti se u grupe od po dvoje ili troje za samostalne igre; nastaviti razvijati interes za igru ​​s lutkama i građevinskim materijalom; razvijati govor djece i obogatiti njihov vokabular; pomoći djeci da uspostave interakcije u zajedničkoj igri; negovati prijateljske odnose u igri.

Materijal i oprema: Set građevinski materijal: kocke, cigle, ploče; lutke različitih veličina; oblikovane igračke (zec, medvjed, vjeverica, lisica, itd.).

Tok igre: Učitelj se obraća djeci:

U goste nam je došla lutka Svete. Kaže da nema gde da živi. Sagradimo kuću za Svetu. Ko želi da gradi kuću?

Učitelj stavlja lutku na tepih.

Od čega ćemo graditi kuću? (od cigle).

Kako postavljamo cigle? (uska strana).

Ovo će biti zidovi kuće, ali kako napraviti krov? (morate staviti ciglu na zidove).

Ako je lutka visoka, onda učitelj pokazuje kako se izgradi visoka kuća.

Sada treba da napravimo vrata kako bi kuća bila topla.

U tom slučaju možete staviti jednu ili dvije cigle, bez obzira na veličinu izgrađene kuće.

U procesu izgradnje kuće, učitelj uključuje drugu djecu koja su zainteresirana za igru ​​u rad: nudi jednom da napravi ogradu, drugom - put do kuće, itd. Podstiče djecu na zajedničku igru.

"profesije"

Ciljevi: razviti interesovanje dece za igre uloga, pomoći u stvaranju okruženja za igre; obogatiti vokabular, učvrstiti izgovor zvuka; razvijati kod djece sposobnost korištenja građevinskih podnih materijala i djelovanja s njima na različite načine; objediniti prethodno stečena znanja o radu ljekara, prodavca, frizera; negovati prijateljske odnose u igri.

Napredak igre: Nastavnik:

Izrađujemo krevetiće, stolicu, slavinu za pranje ruku i postavljamo sto. Nosimo kocke jednu po jednu, ne uznemiravajući nikoga. Doktor, frizer i prodavac idu na posao. A ostala djeca brinu o svojoj djeci. (Pomažem u razvoju igre, uspostavljanju odnosa između onih koji su odabrali određene uloge i pomažem implementirati u igru ​​utiske koje su djeca stekla ranije.)

Prođe određeno vrijeme igre.

edukator:

Došlo je veče u našem gradu, radni dan je gotov, bolnica, frizer, radnja se zatvaraju. Vratili smo sve na svoje mesto.

Sva deca su dobro prošla, reci mi ko si danas bio, Vanja? Kako ste se brinuli o svom sinu? Gdje si otišla s njim? Daša, čime si hranila svoju ćerku? Julia, na koji krevet si uspavala svoju kćer? Kakav je doktor bio Kiril? frizer? Prodavac?

"bolnica"

Ciljevi: nastaviti upoznavanje djece sa zanimanjima ljekara i medicinske sestre; budi interesovanje za profesije medicinski radnici; razvijati govor djece i obogatiti njihov vokabular; pomoći djeci da uspostave interakcije u zajedničkoj igri; Negujte senzibilan i pažljiv odnos prema pacijentu, ljubaznost, odzivnost i kulturu komunikacije.

Oprema: medicinski kartoni prema broju dece, fonendoskop igračka, lopatica, ORL ogledalo, termometar, briljantno zelena, sto, 2 bijela mantila za doktora i medicinsku sestru, 2 bijele kapice, vata, zavoj , špric.

Napredak igre: Učitelj-doktor glumi dijalog sa zekom-pacijentom (djetetom).

Doktore, bolnica se otvara. Ja sam doktor. Ko je došao na moj termin?

Bunny pacijent (žali se Ja sam doktor).

U ordinaciji, sedi, pacijente. Reci mi gde je tačno koncentrisan tvoj bol?

Pacijent. Kašljam i bole me uši.

Doktore. Pusti me da te saslušam. Diši duboko. (Slušajte pacijenta pomoću cijevi.) Mnogo kašljete. Pokaži uši. Uši su mi upaljene. Sada treba da izmerimo temperaturu. Uzmi termometar. Visoke temperature. Morate uzeti lijekove. Ovo. (daje flašu.) Sipati u kašiku i piti svaki dan. Jeste li razumjeli?

Pacijent. Da. Uzeću lek kako ste naručili. Hvala doktore. Doviđenja.

"Kupanje lutke"

Ciljevi: naučiti kako kombinirati igre sa jednom radnjom: prvo, lutka mora biti skinuta, okupana, obučena, stavljena u krevet, pravilno imenovani predmeti i njihova namjena; konsolidirati razne akcije u igri; razviti vještine igranja; obogatiti vokabular; neguju odnos poštovanja jedni prema drugima i pažljiv odnos prema igračkama.

Oprema: kada, sapun (cigla), posuda za sapun, ručnik, kutlača (svi artikli u 2-3 primjerka); Lutka Katya (ruke su joj "prljave").

Napredak igre: Učitelj, obraćajući se lutki, pita:

Oh ti prljava curo

Gdje si tako uprljao ruke?

Zatim razgovara s djecom.

Katya lutka se uprljala. Moramo ga kupiti. Šta nam treba za ovo?

Kada je pranje lutke završeno, učiteljica poziva Elyu da je osuši ručnikom.

Lutka je postala čista.

Zatim se lutka oblači i stavlja u krevet.

Igra se može ponoviti 2-3 puta uz uključivanje djece koja imaju nizak nivo igračkih vještina.

Didaktičke igre

o ekologiji

2. juniorska grupa

“Gdje se krije zeko!”

Svrha: opisati, nazvati, biljke po karakteristične karakteristike iu vezi sa okruženje. Napišite opisne zagonetke i pogodite zagonetke o biljkama.

Pravila igre: možete imenovati biljku samo nakon što opišete bilo koju karakteristiku jednu po jednu.

Napredak igre:

Igra se u parku, u šumi, na trgu. Vozač se bira iz grupe djece, ostali su podijeljeni u dvije podgrupe. Vozač sakriva zečića pod neku biljku (drvo, grm) da druga djeca ne vide gdje je igračka skrivena. Zatim vozač opisuje biljku (ako je teško, učitelj pomaže). Koja grupa brže pogodi pod kojom biljkom je zeko, ide da je traži. Na primjer, igračka je skrivena ispod hrasta. Voditelj postavlja zagonetku 1. podgrupi: „Ovo je drvo, ima snažno, moćno deblo“ (Odgovori djece 1. podgrupe), 2. podgrupi: „Listovi ovog drveta u jesen postaju smeđi. ” (Odgovori djece 2. podgrupe) . itd.

Zagonetke opisa se nastavljaju sve dok jedna od podgrupa ne pogodi.

"Gdje raste?"

Cilj: naučiti djecu grupirati povrće i voće, razviti brzu reakciju na riječ učitelja, izdržljivost i disciplinu.

Pravila igre: sortirajte povrće i voće, pa jedno stavite u baštu, drugo u baštu (imitacija – slike bašte i povrtnjaka). Tim koji brzo stavi sve predmete na njihova mjesta pobjeđuje.

Napredak igre:

Djeca su podijeljena u dva tima: uzgajivači povrća i vrtlari. Povrće i voće (možete koristiti lutke) se izlažu na stol. Na znak nastavnika, djeca sortiraju povrće i voće u ono što odgovara slikama. Tim koji prvi završi posao pobjeđuje. Djeca koja ne učestvuju u timovima provjeravaju ispravnost odabira.

Nakon toga se proglašava pobjednički tim. Igra se nastavlja sa ostalim ekipama.

"Naši prijatelji"

Cilj: Proširiti predstave djece o načinu života životinja koje žive u kući (ribe, ptice, životinje), o brizi o njima, o njihovim domovima, njegovati brižan stav, interesovanje i ljubav prema njima.

Materijal: loto karte sa slikama životinja: papagaja, akvarijske ribe, papagaja, hrčka, kornjače itd. Male kartice koje prikazuju njihove domove (kavez, terarijum, akvarij, kutija itd.), hranu.

Napredak igre:

Učesnicima igre se dijele loto karte; Voditelj uzima bilo koju karticu i pokazuje je učesnicima. Učesnik kome je potrebna ova kartica podiže ruku i objašnjava zašto je ova kartica potrebna upravo njegovoj životinji.

Da biste to otežali, možete dodati čučnjeve koji nisu povezani s ovim životinjama.

"Cvjećara"

Cilj: učvrstiti znanje djece o biljkama (livade, zatvorene prostore, bašte), konsolidirati sposobnost pronalaženja pravog cvijeta prema opisu. Naučite grupirati biljke prema vrsti.

Materijal: možete koristiti botaničke loto kartice, možete uzeti prave sobne biljke, ali ne baš velike.

Napredak igre:

Bira se vođa, on je prodavac (u početku je vođa odrasla osoba. A onda možete malo prebrojati), ostala djeca su kupci. Kupac mora opisati biljku na način da prodavac odmah pogodi o kojoj biljci je riječ.

"Poštar je doneo paket"

Cilj: Formirati i proširiti dječje ideje o povrću, voću, gljivama i sl., naučiti ih da opisuju i prepoznaju predmete po opisu.

Materijal: predmeti (lutke). Svaki je pojedinačno upakovan u papirnu kesu. Možete koristiti zagonetke.

Napredak igre:

Paket se donosi grupi. Voditelj (učitelj) dijeli pakete svakom djetetu. Djeca ih gledaju i naizmjence govore šta su primila poštom. Od djece se traži da opišu šta je u njihovoj torbi koristeći opis ili zagonetku.

"Jestivo - nije za jelo"

Cilj: formirati i konsolidovati znanje djece o povrću i voću i bobičastom voću. Razvijajte pamćenje i koordinaciju.

Materijal: lopta.

Napredak igre:

Voditelj imenuje povrće, voće, bobicu ili bilo koji predmet, baca loptu jednom od učesnika, ako je predmet jedan od datih, onda je hvata.

Možete igrati sa cijelom grupom odjednom koristeći pljeskanje (pljeskajte ako predmet nije jedan od datih)

"Divna torba"

Cilj: Formirati i konsolidirati znanje djece o raznim prirodnim objektima (životinje, povrće, voće i sl.). Razvijati finu motoriku prstiju, taktilne senzacije i govor djece.

Materijal: Lijepo dizajnirana torba, razne igračke koje imitiraju životinje, pravo ili lažno povrće i voće.

Napredak igre:

Voditelj drži torbu sa predmetima, poziva djecu da priđu jedan po jedan i dodirom prepoznaju predmet bez izvlačenja i imenuju karakteristične osobine. Ostala djeca iz njegovog opisa moraju pogoditi o kakvom se predmetu radi, a koji još nisu vidjeli. Nakon toga dijete vadi predmet iz torbe i pokazuje ga svoj djeci.

“Šta prvo, šta onda?”

Cilj: Formirati i konsolidirati znanje djece o stepenu zrelosti povrća, voća, redoslijedu rasta raznih biljaka, živih bića (ribe, ptice, vodozemci).

Materijal: Karte različitog reda zrelosti 3 – 4 – 5 kartica za svaku stavku (na primjer: zelena, mali paradajz, smeđa i crvena), redom rasta (sjeme, klica, viša klica, odrasla biljka).

Napredak igre:

Djeci se daju kartice sa različitim redosledom. Na znak vođe, moraju brzo pronaći i poredati po redu tražene slike.

Prodavnica "Sjemenke"

Cilj: Razviti i konsolidirati znanje djece o sjemenu različitih biljaka. Naučite grupirati biljke prema vrsti i mjestu rasta.

Materijal: Znak “Sjemenke”. Na tezgi, u različitim kutijama sa modelima: drvo, cveće, povrće, voće, u providnim kesama, nalaze se različite semenke sa slikom ove biljke.

Napredak igre:

Učitelj predlaže otvaranje radnje za prodaju sjemena. Prodavnica će imati četiri odjela. Prodavci se biraju za svaki odjel sjemena. Kako igra napreduje, djeca kupci prilaze prodavcima i imenuju svoje zanimanje: cvjećar, vrtlar, povrtlar, šumar. Zatim traže da se proda sjeme biljke koju su opisali i način uzgoja (jedno po rupici, jedno po brazdi, “štipa”, sadnice).

“Svi idite kući!”

Cilj: Formirati i učvrstiti znanje djece o različitim biljkama (drveće, grmlje), prema obliku lišća (plodovi, sjemenke). Učvrstiti pravila ponašanja u šumi i parku.

Napredak igre:

Prije odlaska u šetnju s djecom, pojačavaju se pravila ponašanja u šumi (parku). Igru je preporučljivo igrati u jesen (kada već ima sjemenki i plodova), ili ljeti (samo na osnovu oblika listova). Učitelj predlaže odlazak na planinarenje. Djeci se daju listovi (plodovi, sjemenke) različitih biljaka (žbunje, drveće). Djeca su podijeljena u grupe. Učitelj predlaže da zamislite da svaka grupa ima šator ispod drveta ili grma. Djeca šetaju šumom (parkom), na znak učitelja „Pada kiša. Svi kući!”, djeca trče u svoje “šatore”. Djeca upoređuju svoje listove itd. sa onima koje rastu na drvetu ili grmu do kojih su dotrčali.

“Skupljaj gljive u korpi”

Cilj: Razviti i konsolidovati znanje djece o jestivim i nejestivim gljivama, o mjestu njihovog rasta; o pravilima sakupljanja u šumi.

Materijal: pljosnate korpe, maketa koja predstavlja šumu, flanelgraf, karte sa pečurkama (jestivim, nejestivim).

Napredak igre:

Djeci se daju kartice sa pečurkama. Zadatak djece je da imenuju svoju gljivu, opišu je, gdje se može naći (ispod breze, u šumi smreke, na proplanku, na panju, itd.), šta je jestiva, staviti u „ korpa”, nije jestivo, ostaviti u šumi (objasni zašto).

“Iz koje su grane djeca?”

Cilj: Razviti i konsolidirati znanje djece o drveću, njegovom sjemenu i lišću. Pojačati pravila ponašanja u šumi i parku.

Materijal: Osušeni listovi raznih stabala (sjeme, plodovi).

Napredak igre:

Prije odlaska u šetnju s djecom, pojačavaju se pravila ponašanja u šumi (parku). Igru je preporučljivo igrati u jesen (kada već ima sjemenki i plodova), ili ljeti (samo na osnovu oblika listova). Djeca šetaju šumom (parkom), na znak učitelja „Sva djeca na granama!“, djeca trče do svog drveća ili grmlja. Djeca upoređuju svoje listove itd. sa onima koje rastu na drvetu ili grmu do kojih su dotrčali.

“Kada se ovo događa?”

Cilj: Pojasniti i učvrstiti znanje djece o sezonskim promjenama u prirodi i životinjskom svijetu u različitim godišnjim dobima.

Materijal: Velike loto karte sa slikom bilo kojeg godišnjeg doba. Male kartice sa modelima znakova različitih godišnjih doba.

Napredak igre:

Igra se igra kao loto. Voditelj ima male kartice sa slikom okrenutom prema dolje. Voditelj pokazuje kartu sa modelom, igrači kažu šta je to i kada se dešava. Dijete objašnjava zašto je ova kartica potrebna upravo za njega. Pobjeđuje onaj ko prvi zatvori svoju kartu. Ali igra se nastavlja sve dok svi učesnici ne zatvore svoje karte.

"Pogodi po opisu"

Cilj: Razviti i učvrstiti znanja o izgledu prirodnih objekata (životinje, biljke, ribe, insekti itd.). Razvijajte pamćenje i govor.

Materijal: Karte sa raznim vrstama životinja, riba, ptica, insekata, prema broju učesnika ili više.

Napredak igre:

Djeci se dijele kartice. Njihov zadatak je da opišu predmet bez pokazivanja kako bi drugi mogli pogoditi ko je prikazan na njihovoj kartici. Možete koristiti zagonetke.

"Smjestite životinje u njihove domove"

Cilj: Razviti i konsolidirati znanje djece o mjestima u kojima žive životinje i nazivima njihovih domova. Razvijati govor.

Materijal: flanelgraf, različite prirodne zone zemlje (ilustracije). Male kartice sa raznim životinjama, pticama itd.

Napredak igre:

Na flanelgrafu se nalaze različite prirodne zone zemlje. Djeca imaju male kartice sa raznim životinjama, pticama itd. Zadatak djece je da imenuju svoju životinju, gdje živi, ​​i stave je na flanelgraf u blizini željenog prirodnog područja.

"Putovanje pod vodom"

Cilj: Razviti i konsolidovati znanja o ribama: moru, jezeru, rijeci; o morskim stanovnicima, biljkama i njihovim staništima.

Materijal: Velike loto karte sa slikom vodenog tijela. Male kartice sa ribama, vodenim životinjama, biljkama itd.

Napredak igre:

Učitelj predlaže izlet brodom do različitih vodenih površina. Djecu možete podijeliti u timove. Svaki tim ide na putovanje do određene vodene površine. Zatim djeca biraju žive objekte za svoje jezerce od ukupnog broja malih kartica. Pobjeđuje ekipa koja bolje poznaje stanovnike i biljke svog ribnjaka.

Ili se igra kao loto.

"Četvrti točak"

Cilj: Pojasniti i učvrstiti znanje djece o klasifikaciji različitih prirodnih objekata. Razvijati logičko mišljenje i govor.

Materijal: kartice sa raznim predmetima.

Napredak igre:

Prikazuju se kartice: tri jedne vrste, a četvrta druge. Zadatak djece je identificirati dodatnu karticu i objasniti svoj izbor.

Možete zakomplikovati zadatak i igrati igru ​​verbalno. Imenovanje objekata i objekata.

"Hajde da beremo"

Cilj: Razviti i konsolidovati znanje djece o povrću, voću i bobičastom voću. Njihovo mjesto rasta (bašta, povrtnjak, krevet, drvo, grm, u zemlji, na zemlji).

Materijal: Korpe sa modelima: povrće, voće i bobičasto voće (jedna korpa). Modeli povrća, voća i bobičastog voća, ili loto karte sa povrćem i voćem.

Napredak igre:

Na određenim mjestima u grupi postavljene su slike povrtnjaka i bašte, gdje se nalaze lutke ili karte. Djeca se mogu podijeliti u dva tima: baštovani i baštovani. Na znak vođe, timovi skupljaju žetvu u svoju korpu sa modelom. Uvjet: Možete prenijeti samo jednu po jednu stavku.

"Prodavnica povrća"

Cilj: Razviti i konsolidirati znanje djece o vanjskim znacima i karakteristikama povrća i voća, njihovim vanjskim znakovima za čuvanje i pripremu i načinima njihove pripreme.

Materijal: Ravna slika tegli za kiseljenje i kompote, burad za kiselo tijesto, kutije za skladištenje, zamrzivač. Setovi malih kartica sa povrćem, voćem i bobičastim voćem.

Napredak igre:

Svako dijete ima set malih kartica sa povrćem, voćem i bobičastim voćem. Podijelite djecu u timove (u zavisnosti od broja djece). Svaki tim pravi svoje „preparate“ od svog povrća, voća i bobičastog voća.

Ili, iz ukupnog broja malih kartica, timovi (sol, ferment, preklop za skladištenje) biraju za koje pripreme je potrebno određeno povrće, voće i bobičasto voće

"zoološki vrt"

Cilj: Formirati i proširiti dječje ideje o ishrani domaćih i divljih životinja (ptice, životinje), njegovati brižan odnos, interesovanje i ljubav prema njima.

Materijal: kartice različitih životinja, ptica, insekata, hrane, povrća i voća.

Napredak igre:

Djeca se podstiču da hrane životinje u zoološkom vrtu. Igra se igra kao loto. Voditelj pokazuje kartice sa hranom i insektima. Igrač kome je potrebna ova karta podiže ruku i objašnjava zašto je ova karta potrebna upravo za njegovu životinju ili pticu.

Prilikom organizovanja didaktičkih igara za djecu od 3 do 4 godine, nastavnik treba da ih dobro poznaje starosne karakteristike: dijete postaje aktivnije, njegovi postupci su složeniji i raznovrsniji, želja za afirmacijom se povećava: "Ja sam svoj!" Ali bebina pažnja je i dalje nestabilna, brzo se ometa. Rješavanje problema u didaktičkim igrama zahtijeva veću stabilnost pažnje i pojačanu mentalnu aktivnost nego u drugim igrama. Odavde za malo dijete javljaju se poznate poteškoće. Mogu se prevladati kroz zabavu u učenju, odnosno korištenjem didaktičkih igara koje povećavaju djetetov interes za znanjem, a prije svega didaktičke igračke koja svojom svjetlinom i zanimljivim sadržajem privlači pažnju.

Važno je kombinirati mentalni zadatak u igri s aktivnim radnjama i pokretima samog djeteta. Na primjer, valjanje obojenih loptica u obruče iste boje ili imitiranje kretanja životinje (u igri riječi "zeko").

Zabava igre se povećava ako su u nju uključeni elementi misterije. Na primjer, učiteljica unese kutiju sa povrćem, pregleda je s djecom, a zatim kaže: „Pogodite, djeco, šta je u ovoj kutiji.

Igre koje su djeci poznate postaju zanimljivije ako se u njihov sadržaj unese nešto novo i složenije, što zahtijeva aktivan mentalni rad. Stoga je preporučljivo ponoviti igre različite opcije sa njihovim postepenim usložnjavanjem.

Za djecu četvrta godinaživot karakteriše prevlast čulnog znanja o okolnom svetu. Uzimajući to u obzir, nastavnik bira takav didaktički materijal (igračke) koji bi sva djeca mogla pregledati i aktivno koristiti.

U igricama se djeca bolje upoznaju - po glasu, odjeći: "Pogodi ko je zvao!", "Znaš li kako se zove?" i sl.

Prilikom vođenja didaktičke igre sa malom djecom, nastavnik objašnjava pravila kako igra napreduje. Na primjer, u igrici "Sastavi piramidu ispravno", učitelj objašnjava pravilo kada sastavlja igračku. Svako dijete ima piramidu u rukama. Učitelj predlaže da skinete prstenje sa štapa i stavite ih na sto. Zatim, okrećući se djeci, kaže: „Djeco, hajde da ponovo sastavimo piramidu, ovako. (Pokazuje.) Da biste napravili takvu piramidu, prvo morate pronaći najveći prsten i staviti ga na štap. (Djeca to rade.) A sada ćemo opet potražiti najveći prsten i staviti ga na štap.”

Djeca traže i pronalaze najveći prsten i stavljaju ga na štap. Igra se ponavlja sve dok njeni učesnici ne nauče osnovno pravilo: svaki put morate pronaći i staviti najveći (od preostalih) prsten na štap. Naučivši pravilo, djeca se rado igraju piramidama. Sada možete uvesti element takmičenja: ko može brže da sastavi piramidu? Istovremeno, nastavnik mlađe grupe pamti da njegov govor treba da bude emotivan, jasan i istovremeno miran.

Morate biti zahtjevniji prema svojim gestovima i izrazima lica. Malo dijete osetljivo reaguje na izraz očiju, izraze lica, osmeh nastavnika: učitelj širom otvara oči od iznenađenja, deca ga oponašaju; učiteljica ima tužno lice - i sva djeca istog trena imaju tugu na licima. Ovo se mora uzeti u obzir prilikom čitanja fikcija. Na primjer, kada oponašate vuka ili medvjeda, nemojte govoriti previše grubim glasom, nemojte praviti strašne grimase na licu. Mala djeca se uplaše i ponekad odbijaju da se igraju.

Prilikom objašnjavanja pravila igre, nastavnik treba da skrene pogled prvo na jednog, pa na drugog igrača, kako bi svi pomislili da mu pričaju o igri. Učitelj, pojačavajući pravila, može pitati djecu: „Šta ćeš ti, Vova, kad priđeš „divnoj torbi“? A ti, Lena, nakon što staviš ruku u torbu, šta ćeš uraditi?”

Da bi igra bila uspješnija, učitelj priprema djecu za igru: prije igre mora ih upoznati sa predmetima koji će se koristiti, njihovim svojstvima i slikama na slikama.

Ako se u igri koristi pjesma ili pjesmica, nastavnik ih zna napamet i izražajno ih čita.

Sumirajući rezultate igranja s malom djecom, učiteljica, po pravilu, bilježi samo pozitivne aspekte: igrali su se zajedno, naučili da rade (navedite šta tačno), odložili igračke. Također je potrebno kod male djece stvoriti interesovanje za nove igre: „Danas smo se dobro igrali „divnu vreću“. I sljedeći put će u torbi biti i drugih igračaka. A mi ćemo ih pogoditi.”

Interes za igru ​​se povećava ako nastavnik pozove djecu da se igraju sa onim igračkama koje su bile u torbi, o kojima su djeca pričala tokom igre (ako je riječ o posuđu, onda se igraju u vrtiću, kuhaju itd.).

Igre sa predmetima za djecu od 3-4 godine

Katya lutka se probudila

Didaktički zadatak. Učvrstiti znanje djece o nazivu odjeće lutke: majica, gaćice, haljina, hulahopke, cipele, spavaćica; o redoslijedu procesa oblačenja; vježbajte radnje oblačenja lutke; aktivirati govor djece; negovati brižan odnos prema lutki – partneru u igri.

Pravila igre. Odaberite potrebnu odjeću (prema veličini lutke) i velike komade odjeće stavite pored velike lutke, a male pored male. Imenujte odjeću redoslijedom kojim će biti stavljena na lutku.

Akcije igre. Pronalaženje odjeće, oblačenje, zakopčavanje, vezivanje.

Napredak igre. Unaprijed, prije početka igre, učiteljica stavlja odjeću za male i velike lutke na policu ormara tako da nekoliko djece može doći i uzeti ih, a ostali mogu gledati njihove postupke.

Na dva kreveta (veliki i manji) nalaze se dvije lutke - Tanja i Katja. Postoji sva posteljina: madrac, čaršava, jastuk, ćebe sa poplunom. (Igra se igra u kutku za igru ​​tokom časova.) Postavite djecu u polukrug na stolice tako da svi mogu vidjeti lutke za spavanje, sve odjevne predmete za njih i slobodno izaći kada su pozvani kod nastavnika. Učitelj objašnjava pravila igre:

- Djeco, pogledajte ko spava u ovoj kolijevci. Jeste li je prepoznali? Da, ovo je lutka Katya. Ko spava na ovom? U redu. Ovo je Tanya.

Učiteljica, obraćajući se velikoj lutki, kaže:

- Katya, jesi li se probudila? Hoćeš li ustati? Djeco, kaže da želi ustati, ali prvo treba da joj nađemo odjeću. Šta je potrebno da se Katya obuče?

“Haljina, majica, gaćice, tajice, cipele”, uglas odgovaraju djeca.

- Tako je, momci. Pažljivo pogledajte policu. Vidiš li odjeću? (Djeca se pobrinu da u ormaru ima odjeće za lutke.)

– Video sam Katjinu haljinu.

- Idi, Saša, pokaži momcima šta si video. Donesite nam ga i mi ćemo pogledati.

Saša donosi haljinu. Učiteljica oblači Katinu lutku.

- Djeco, pogledajte, pristaje li joj Katjina haljina? (Djeca se osmehuju: haljina je očigledno premala.) Ne, premala je. To znači da haljina nije za Katju. Za koga je? Verovatno je za Tanjinu lutku. Ona takođe još spava. Saša, uzmi ovu haljinu i stavi je na stolicu pored Tanje. Potraži drugu haljinu. (Saša nađe veću haljinu i isproba je na lutki. Svi vide da pristaje i zamole ga da je obuče na Katju.) Da li da haljinu odmah stavimo na lutku ili ćemo prvo obući druge stvari? - postavlja pitanje učiteljica, skrećući im pažnju na donji veš lutke.

“Moramo prvo obući gaćice i majicu”, odgovaraju djeca.

- Dakle, moramo ih pronaći. Vjera! Pronađite gaćice i majicu za lutku Katya. Samo nemojte pogrešiti!

Vera odlazi do ormara, bira odjeću: odlaže malu majicu na stranu, uzima veliku majicu i donosi je učiteljici.

Druge stvari se nalaze na ovaj način. Pozivajući djecu kod sebe, učitelj traži od jednog da stavi gaćice na lutku, drugog - majicu, trećeg - haljinu, četvrtog - da zakopča dugmad i veže kaiš. Istovremeno, djeca pokazuju i zapažanje, pažnju i motoričku aktivnost. Na isti način možete obući drugu lutku.

Djeca nose obučene lutke u šetnju da se igraju sa njima. Važno je da se proces oblačenja ne odvaja od njihovih daljih aktivnosti. Nakon što je obukao lutke, učiteljica kaže:

- Znači, Tanya i Katya su obučene. Spremni su za gimnastiku, a zatim doručkuju.

Na ovaj način učiteljica kao da ocrtava izglede za dalju samostalnu igru ​​djece lutkama.

Katya lutka ruča

Didaktički zadatak. Učvrstiti znanje djece o posuđu, aktivirati njihov govor; negovati kulturu ponašanja tokom obroka, brižan odnos prema lutki.

Pravila igre. Ispravno pronađite i odaberite jela za ručak. Precizno prikazati stavke. At praveći pravi izbor posuđe, djeca plješću rukama, ako je greška, tresu prstom.

Akcije igre. Pokrijte stol za igračke za hranjenje lutke, položite stolnjak, stavite posuđe, držač za salvete, stavite stolicu, sjednite lutku za stol.

Napredak igre. Igra se u kutu za igru. Na stolu je posuđe: čaj, trpezarija, kuhinja (vidi sliku). Katya lutka sjedi za stolom.

„Djeco, Katju treba nahraniti ručkom“, kaže učiteljica i pokazuje na sto za kojim sjedi lutka „A evo i posuđa. (Pokazuje na sto koji stoji sa strane.) Igraćemo se ovako: stavite na sto samo ono što je potrebno za ručak.

Jedno po jedno, na poziv učiteljice, djeca pronalaze željeni predmet. Ako je stavka pravilno odabrana, svi plješću rukama, ako pogriješe, tresu prstom.

- Vova, šta ćeš staviti na Katin sto?

„Stavit ću ovo ovdje“, kaže Vova.

- Kako se zove?

— Tanjir je dubok za supu.

U znak odobravanja djeca plješću rukama, a Vova stavlja tanjir ispred lutke.

Na zahtjev učitelja, djeca pronalaze sve predmete koji će biti potrebni za hranjenje lutke: tanjiri (duboki i plitki), viljuška i kašika (velika i mala), kutija za kruh, šolja; Zovu se ispravno i lijepo raspoređeni na stolu. Ne zaboravite da stavite čašu sa salvetama i položite stolnjak. I sa svakom ispravnom radnjom, djeca plješću rukama. Na kraju igre učiteljica zamoli djecu da požele Kati dobar apetit, a da neko od djece nakon večere sve pospremi sa stola.

Ostale igre sa lutkom se takođe igraju po ovom planu: „Obucimo lutku u šetnju (u drugačije vrijeme godine)“, „Kupanje lutke“, „Lutkin rođendan“. Niz igara s lutkom s kratkim razmacima između njih pomaže djeci da nauče redoslijed radnji s lutkom i uspostave međusobne odnose (lutka se budi, ruča, šeta, kupa se, odlazi u krevet). To omogućava djeci da čvršće asimiliraju znanje, a zatim ga koriste u samostalnoj kreativnoj igri s lutkom, čiji će sadržaj biti mnogo bogatiji i zanimljiviji.

Nova lutka

Didaktički zadatak. Naučite djecu da pravilno imenuju namještaj u grupnoj sobi; razjasniti njihovu svrhu; aktivirati govor djece; negovati pažljiv, prijateljski odnos prema pridošlicama.

Pravila igre. Navedite samo predmet kojem se lutka približila; odgovara onaj kome se lutka obraća; Ako se ona obrati svoj djeci, svi odgovaraju uglas.

Akcije igre.Šetaju po prostoriji, biraju predmete koje će opisati i uvode im novu lutku.

Napredak igre. Djeca sjede na stolicama postavljenim uz zid. Učiteljica se sprema da započne razgovor, ali odjednom se kuca na vrata.

„Neko nam dolazi“, kaže učiteljica.

Okrenuvši se na trenutak od djece, tiho podiže lutku (djeca je još nisu vidjela), a zatim nastavlja:

-Kako se zoveš, dušo?

Pritišće lutku na obraz, imitirajući tajni odgovor lutke. Učiteljica se pravi da nije dobro razumela i ponavlja pokret sa lutkom.

- Sada razumem. Djeco, naš gost se zove Valya. Ona želi da ostane sa nama, u našoj grupi. Pokažimo joj našu sobu. Ako želiš, Valya, mi ćemo ti sve pokazati i reći.

Lutka se slaže. Djeca imenuju predmete.

Tada učitelj s lutkom u rukama, zajedno s djecom, prilazi jednom ili drugom predmetu, oponašajući pitanja lutke, pitajući:

- Šta imaš?

- Ovo je naš akvarijum. U njemu žive divne ribe”, odgovaraju djeca.

- Šta imaš ovde?

— Ovo je ormar za igračke.

Učiteljica prilazi kutku sa knjigama i u ime lutke ponovo postavlja pitanje i od djece saznaje da je ovo kutak za knjige.

Tako je lutka Valya upoznala igračke i druge predmete koji su bili u grupi i saznala čemu služe; Bila je iznenađena, pohvalila je za narudžbu i zahvalila na pažnji. Djeca su nestrpljivo razgovarala sa lutkom.

Ova tehnika pomaže nastavniku da se uključi u igru nova igračka, djeca imaju želju da se igraju njome, brinu o lutki, te se formira dobar odnos prema djeci novoj u timu.

U daljem radu sa djecom mlađeg uzrasta, učitelj ovom tehnikom učvršćuje njihov brižni odnos prema igračkama i dobronamjernost. U tu svrhu učiteljica vodi razgovor o tome da li lutka Valya dobro živi u grupi, s kim se najčešće igra, koga smatra dobrim drugarom i zašto, odnosno koristi ovu tehniku ​​u svrhu moralno obrazovanje djeca.

Šta se promijenilo? (igra sa lutkama gnijezdama)

Didaktički zadatak. Vježbati djecu u pravilnom imenovanju predmeta i njihovih radnji (gnjezdarica se sakrila, dotrčala, miruje), uočiti i imenovati razliku u boji odjeće i veličini lutke gnjezdarice, razvijati kod djece vizualno pamćenje, dobrovoljno pamćenje, zapažanje , i govor.

Pravilo igre. Odgovara samo ona koja se zove matrjoška-mama (najveća gnezdarica).

Akcija igre. Nagađamo šta se promijenilo u rasporedu gnjezdarica.

Napredak igre. Učiteljica pokazuje djeci jednu po jednu pet raznobojnih lutki gnjezdarica različitih veličina. Djeca ih gledaju. Sve lutke su različite veličine i obučene su u različite sarafane i šalove (vidi sliku).

Zajedno sa djecom učiteljica imenuje boje odjeće i napominje da su sve lutke različite veličine.

Djeca sjede za stolom u polukrugu; postavljen je tako da svi mogu vidjeti lutke koje stoje na stolu učitelja.

Nastavnik postavlja pitanje:

- Djeco, šta vidite na mom stolu?

„Matrjoške“, uglas odgovaraju deca.

- Pogledaj koliko su visoke lutke. (Stavljaju dvije, zatim tri, a zatim četiri lutke jednu pored druge.) Jesu li iste visine ili ne? (“Različiti.”) Šta je kod njih drugačije? Pogledaj pažljivo!

Djeci je u početku teško da tačno odgovore, učitelj im pomaže u navodnim pitanjima:

- Pogledaj maramice. Šta su oni? (Dodirne prvo jednu, pa drugu lutku za gniježđenje.) Tako je. Jedna lutka ima crvenu maramu, druga zelenu, a ova plavu. Kako možemo jednom riječju reći o maramicama? (“Lutke gnjezdarice imaju maramice različitih boja.”) A sarafani? Kako možeš reći? U redu. Njihovi sarafani su takođe različiti. (Zajedno s djecom navedite boju sarafana svake lutke gnjezdarice: crvena, zelena, plava.) Pogledajte ih i sjetite se kako su lutkice odjevene.

Sada se igrajmo ovako: ja ću pokriti matrjoške ekranom, a onda ćeš saznati koja će se lutka sakriti. Ali treba odgovarati samo jedan po jedan, pa će mi prići onaj koji primijeti i reći tiho da drugi ne čuju.

Kada se igra ponovo igra, odgovara onaj na koji matrjoška pokaže.

Možete koristiti druge predmete u igri, ovisno o tome koji se zadaci rješavaju.

"Divna torba"

Didaktički zadatak. Naučite djecu da prepoznaju predmete po njihovim karakterističnim osobinama.

Pravila igre. Pogodi poznati predmet dodirom. Predmet možete izvaditi iz torbe i pokazati ga tek nakon što ste o njemu razgovarali; torba se ne otvara ako predmet nije prepoznat po opisu ili je pogrešno nazvan.

Akcije igre. Osjećaj objekta; smišljanje zagonetki o objektu.

Napredak igre. Prilikom organizovanja igre, nastavnik bira predmete koji su djeci poznati. Posjedavši djecu u polukrug tako da su djeci vidljivi svi predmeti, vodi kratak razgovor. Zatim traži od nekoliko djece da ponove naziv predmeta i odgovore čemu služi.

Učiteljica kaže:

- Sada ćemo se igrati. Koga god da pozovem mora pogoditi šta ću staviti u torbu.

Vasya, pažljivo pogledaj sve predmete koji su na stolu. Sjećaš li se? Sada se okreni! Staviću igračku u torbu, a onda možete da pogodite šta sam stavio. (Stavlja predmet u torbu.) Vasja, stavi ruku u torbu. Šta je unutra? Pravilno ste nazvali stavku. A sada će Vasja izabrati nekoga ko će doći do mene i saznati koju igračku stavljam u torbu.

Igra se nastavlja sve dok svi objekti ne budu imenovani.

U ovoj igri se razvijaju procesi pamćenja (koje su igračke na stolu) i razvija se izdržljivost. Svi, osim prozvanog djeteta, vide koji predmet je učiteljica stavila u torbu, svi žele da daju naslutiti, ali to se ne može učiniti.

Kako bi se zakomplikovala ova igra, predlaže se još jedno pravilo: nekoliko igračaka se stavlja u vreću. Niko od djece ne zna za njih. Pozvano dijete, stavljajući ruku u torbu i pipajući jednu od igračaka, priča o tome. Torba će se otvoriti ako djeca prepoznaju igračku (predmet) po opisu.

Saznajte ukus

Didaktički zadatak. Vježbati djecu u određivanju okusa povrća i voća (slatko, kiselo, slano, gorko); aktivirati govor djece; razvijaju pamćenje, koncentraciju, izdržljivost.

Pravila igre. Bez gledanja u povrće odredite njegov ukus, pravilno nazovite ukus jednom rečju, strpljivo sačekajte dok se povrće ne da na ispitivanje.

Akcije igre. Zatvorite oči, ne virite, ne žurite da odgovorite dok ne budete mogli da ga sažvate. Svako ko pogreši dobija priliku da proba još jedno povrće. Pronađite cijelo povrće na stolu učitelja.

Napredak igre. Na stolu učitelja na poslužavniku je voće i povrće poznato djeci: krastavac (svježi i soljeni), šargarepa, kupus, repa, rotkvice; jabuka, kruška, šljiva. Na drugom poslužavniku ovo povrće i voće se iseče na sitne komade za svako dete. Evo ih papirnate salvete. Učiteljica sa poslužavnikom obilazi sve koji se igraju. Kome god priđe, pozove ga da zatvori oči, stavi parče povrća ili voća na salvetu i zamoli dijete da uzme ovaj komadić u usta. Ne otvarajući oči, po ukusu i mirisu pogađa naziv povrća ili voća. Zatim na stolu nađe povrće ili voće. I tako učiteljica hoda dok sva djeca ne budu uključena u igru.

Igra završava nabrajanjem donijetog povrća ili voća, određujući ukus svakog od njih.

Prilikom organiziranja igara, treba imati na umu higijenske zahtjeve: ne možete dati povrće ili voće svoj djeci da probaju iz jedne viljuške.

U igri učestvuju sva djeca, ali se možete igrati i sa malim podgrupama djece.

Takav list - leti do mene!

Didaktički zadatak. Vježbajte djecu u pronalaženju listova po sličnosti, aktivirajte dječji vokabular (nazivi drveća: javor, hrast, rov, breza), njegujte slušnu pažnju.

Pravila igre. Možete trčati tek nakon što pravilno nazovete drvo s kojeg dolazi list, prema riječima učitelja: „Takav list - leti meni.“

Akcije igre. Upoređivanje lišća, pronalaženje identičnih listova i stabala, trčanje na znak učitelja, određivanje pobjednika (koji nikada nije pogriješio).

Napredak igre. Učiteljica, u šetnji sa djecom, skuplja lišće (prema broju djece) sa drveća koje raste na lokaciji. Sa svakog drveta zadržava po jedan list za sebe. Djeca stoje u polukrugu blizu učiteljice. Obraćajući im se učiteljica kaže:

- Djeco, znate li koje drveće raste na našoj lokaciji? Nazovimo ih i idemo do njih (imena, djeca gledaju drvo, lišće.) Pogledajte kakvo lišće ima javor. Veliki, sa zupcima, a evo i lista vrane. List ima male listove. Sam list izgleda kao pero.

Upoređivanjem i imenovanjem listova, nastavnik otkriva šta djeca znaju o drveću i po čemu se njihovo lišće razlikuje.

- Sad ćemo se igrati. U rukama imam lišće sa različitih stabala. (Pokazuje.) Ponovimo njihova imena. Daću vam svima parče papira. I zadržaću neke od njih za sebe. Kad pokažem list i kažem: „Ko ima isti list neka leti k meni!“ - ti ćeš dotrčati do mene. Budi pazljiv! Pokušajte da ne pogrešite.

Odmičući se, daje znak: "Ko ima isti list, leti k meni!"

Učitelj vodi računa da djeca trče samo nakon signala. Pohvali one koji ne krše ovo pravilo.

Ovu igru ​​može zakomplikovati još jedan zadatak: na znak učitelja dotrčati do odgovarajućeg drveta s listom. Djeca bježe u različita stabla, uporedi svoj list sa lišćem drveta. Da biste konsolidirali znanje, možete zamijeniti listove i nastaviti igru.

Ko će ga najbrže prikupiti?

Didaktički zadatak. Naučite djecu kako pravilno sastaviti piramidu, prvo birajući velike prstenove, a zatim sve manje; vježbajte imenovanje veličine prstena (veliki, manji, još manji, najmanji).

Pravilo igre. Nanižite prstenove nakon signala učitelja. Pobjeđuje onaj ko brže i ispravnije sastavi piramidu.

Akcije igre. Nizanje prstenova, natjecanje; pobjedniku se dodjeljuje nagrada (čip, zastava itd.).

Napredak igre. Igrajte se s malom grupom djece. Učiteljica, nakon što je posadila decu za sto, svima deli piramidu. Gledajući svoju piramidu, skreće pažnju djece na nju:

- Pogledajte, djeco, koji je prsten ispod: veliki ili mali?

- Veliki.

- Šta je ovo? (Pokazuje na prsten ispod.)

- Manji je.

- Koji je prsten na vrhu?

- Najmanji.

Ako djeca ne mogu sama odgovoriti, nastavnik ih podsjeća na ovo:

- Zapamtite da je najveći prsten na dnu. Koji je gore?

- Najmanji.

- Dobro. Sada slušajte kako ćemo se igrati sa piramidama. Pogledajmo prvo piramidu. (Skida prstenje i stavlja ga na sto.) I ti uradi isto. A onda, kada udarim prsten na sto, brzo ćete početi da sastavljate piramidu. Moramo ga pravilno sastaviti. Ko sakupi najbrže pobjeđuje. Dobiće zastavu.

Djeca rastavljaju svoje piramide, učiteljica daje znak, a djeca počinju da ih sastavljaju. Nije moguće odmah da svi pravilno sastave piramidu, nastavnik ih podseća da svaki put treba da izaberu najveću:

- Stavi prsten, traži najveći, stavi ga ponovo, nađi ponovo najveći prsten. Ovdje je posljednji, najmanji dio. Piramida je pravilno i brzo sastavljena.

Igru se može igrati nekoliko puta, jer akcija sa prstenovima izaziva interesovanje kod dece. I tu još treba da požurimo.

Učitelj sumira igru:

- Svi ste dobri i brzi u sastavljanju piramida. Ali Vitya je dva puta bio naš pobjednik. Recimo mu: “Bravo!” - i pljeskati.

Pronađite artikal po opisu

Didaktički zadatak. Razvijati sposobnost pronalaženja predmeta po njegovim najkarakterističnijim karakteristikama; razvijati zapažanje i snalažljivost; naučiti djecu da opišu objekt bez imenovanja; negovati izdržljivost.

Pravilo igre. Onoga koga zove Pinokio traži.

Akcije igre. Igru vodi Pinokio, a djeca pogađaju njegove zagonetke; traženje objekata u grupnoj prostoriji.

Napredak igre. Učitelj, zajedno sa Pinokiom i djecom, pregledava predmete koje je pokupio za igru: loptu, kamion, psa, kantu, lutku (vidi sliku).

Istovremeno, nastavnik obraća pažnju izgled predmeti, njihov oblik, boja, od čega su napravljeni, za šta su potrebni. Zatim poziva djecu da se okrenu, u to vrijeme brzo stavlja sve predmete na različita mjesta i kaže:

- Sve naše igračke su pobegle. Sada ćeš ih potražiti.

“Prvo ću vam reći o igrački koju biste trebali pronaći”, nudi Buratino “Slušajte!” Morate pronaći okrugli, gumeni predmet koji skače i kotrlja se po podu. Voliš se igrati s njim.

- To je lopta, lopta! - uglas odgovaraju djeca.

- Tako je, momci. Serjoža, nađi loptu.

Serjoža hoda po prostoriji tražeći loptu. Pronašavši ga, donosi ga i stavlja na učiteljev sto. Sljedeći Pinokio opisuje još jednu igračku:

— Plastična, zelena, sa drškom, u njoj nose vodu za zalivanje biljaka. Šta je ovo?

Djeca će prepoznati kantu po opisu. „Lena, traži kantu i donesi je ovamo“, nastavlja igru ​​Buratino. Lena ga pronalazi i donosi na sto, stavljajući ga na prvobitno mjesto. Igra se nastavlja dok se sve igračke ne vrate na svoja mjesta.

Buratino slavi djecu koja su aktivna, pažljiva i snalažljiva. Zatim poziva sve da se igraju sa igračkama: sada znaju kako se igraju s njima.

Za takve igre možete uzeti igračke za koje su djeca iz nekog razloga izgubila interes i na koje su neko vrijeme zaboravila.

Odaberite posuđe za lutku

Didaktički zadatak. Ojačati znanje djece o različite vrste posuđe; razviti sposobnost korištenja pribora za njihovu namjenu; negovati snalažljivost, pažnju, govor.

Pravilo igre. Na znak nastavnika, brzo odaberite potreban pribor (čaj, trpezarija, kuhinja).

Akcija igre. Potražite pribor potreban za rad dadilje ili kuharice.

Napredak igre. Igra se igra nakon što se djeca upoznaju sa poslom dadilje, kuharice i nauče kakvim se priborom koriste u radu.

Učitelj priprema tri lutke za igru: jednu u kuvarskoj jakni (kuvar), drugu u ogrtaču (dadilja), a treća lutka je samo devojčica. Kuvar stoji za šporetom (igračka), dadilja sprema posuđe za večeru, a za stolom (od nameštaja od igračaka) sedi devojčica lutka. Učitelj sa djecom gleda lutke, priča ko su, čime se bave, kakav im pribor treba; traži od njih da se prisjete šta su vidjeli tokom ekskurzije u kuhinju.

Na stolu u blizini učiteljice nalaze se različita jela. Pokazujući predmet, nastavnik govori kako se taj predmet zove (lonac), kome je potreban (kuvar). Zatim, okrećući se djetetu, kaže:

- Kolja, molim te odnesi tiganj kuvaru i stavi ga na šporet. (Dijete ispunjava zadatak.)

- Kako se zove ovaj predmet i kome je potreban?

- Ovo je kutija za hleb. Mora se odneti dadilji.

- A šta je to? - kaže učitelj, pokazujući kašičicu.

- Ovo je kašičica, potrebno je da se jede kompot i pije čaj.

Tako, jedno po jedno, djeca vježbaju biranje jela i dovođenje u vezu sa profesijom ljudi koje poznaju. Da bi zadržao interes djece za igru ​​tijekom cijelog njenog trajanja, učitelj pokazuje predmete i priča o njima na način da kod djece izazove aktivnu reakciju:

— I vjerovatno nikome ne treba ovo posuđe? (Pokazuje kutlaču, cjedilo ili čajnik.)

- Potreban! Needed! - uglas odgovaraju djeca.

- Kome treba kutlača?

- Za kuvara.

- Treba li i dadilji?

- Treba, potrebno!

- Dakle, koliko je kutlača potrebno?

- Hajde da potražimo drugu kutlaču.

Među preostalim jelima, djeca traže kutlaču i nađu je odnesu i kuharu i dadilji.

Igra "Pokupi suđe" ne samo da pomaže u savladavanju znanja o kućnim potrepštinama i njihovoj namjeni, već i pobuđuje zanimanje djece za igru ​​s posuđem: djeca igraju ulogu dadilje, kuharice. Imaju želju da lutki daju čaj, itd.

Živa domino

Didaktički zadatak. Za konsolidaciju znanja o boji (trake), razumijevanje riječi su iste, uparene; negovati pažnju i brzinu reakcije na riječi.

Pravila igre. Djeca se uparuju samo sa onim kome je na ruci vezana traka iste boje; Podijelite se u parove nakon trčanja raštrkanih, kada učitelj kaže: "Nađite svoj par!"

Akcije igre. Tražite svog partnera, trčite na znak učitelja.

Napredak igre. Učitelj svakom djetetu prije igre veže traku na ruku. Boja trake je različita: crvena, žuta, zelena, plava, narandžasta - ponavlja se kako bi djeca mogla pronaći istu i upariti se.

Učitelj, vežući traku na ruku, daje djeci priliku da je pogledaju, dodirnu i saznaju kako djeca razlikuju boje:

— Olja, koje je boje tvoja traka? Šta je s tobom, Vova? Ko ima trake iste boje, podignite ih.

Na ovaj način učitelj vodi malu djecu da shvate pravila igre. onda kaže:

- Djeco, sad ćemo se igrati. Trčaćete po sobi, gde god želite. A kad kažem: “Nađi sebi par”, tražit ćeš nekoga ko ima istu traku. Trčali su, svi su trčali po sobi.

Učitelj pjeva pjesmu ili pljesne rukama kako bi ohrabrio djecu. Djeca trče po prostoriji dok ne čuju riječi “Nađi sebi drugara”. (Učitelj jednom pljesne rukama.) Djeca traže trake iste boje na rukama svojih drugova i dijele se u parove. Nastavnik ih zamoli da provjere da li su ispravno prepoznali boju.

- Djeco, pogledajte trake! Niko nije pogrešio? Jeste li svi tačno pronašli svoje podudaranje? Vova, koje je boje tvoja traka? Šta je sa Lenom? Dakle, imate iste zelene trake. Kakve trake imaju Serjoža i Sveta?

“Crvene, takođe identične”, odgovaraju djeca.

Igra se može završiti općim plesom ili kolom.

Također možete igrati igru ​​u kojoj djeca moraju pronaći par figura: krug, kvadrat, zvjezdicu, oval, pravougaonik. U tom slučaju, figure moraju biti iste boje kako bi atribut objekta (njegov oblik) bio jasno vidljiv na slici. Djeca uče riječi iste, različite, par u igri.

Više-manje

Didaktički zadatak. Vježbati djecu u razlikovanju i upoređivanju veličina predmeta (više, manje, iste); kultivisati pažnju, brzinu reagovanja na reč nastavnika i sposobnost da sami proverite da li se pravilno poštuju pravila igre.

Pravila igre. Prema učitelju, prvo poređajte predmete po opadajućem redoslijedu veličine - veliki, manji, još manji i najmanji, a zatim obrnuto: prvo najmanji, a zatim nešto veći i veći. Onaj ko ga stavi prvi i ispravno pobjeđuje; započeti i završiti raspored objekata samo na znak nastavnika; odaberite stavke potrebne veličine. Pobjednik dobija žeton.

Akcije igre. Traženje objekata, postavljanje na signal.

Napredak igre. Za igru ​​nastavnik koristi prirodni materijal: šišarke, žir, listovi, kamenčići, školjke (sve što je u grupi i na lokaciji), različite veličine, tako da svake vrste bude isti broj. Djeca sjede za stolom, a učitelj zajedno sa njima gleda predmete, djeca ih imenuju. Učiteljica pita djecu držeći dva čunjeva različitih veličina:

- Pogledajte, djeco, ove čunjeve. Mislite li da su iste veličine ili različite?

- Da, razlikuju se.

- Vitya, pokaži mi koji je veći. Lena, kakva je ovo kvrga?

- Nešto manje.

- Dobro! Danas ćemo se igrati sa ovim češerima, kamenčićima, listovima i školjkama. Naučit ćemo ih rasporediti po veličini: prvo ćemo staviti najveći predmet, a zatim sve manje i manje. (Pokazuje radnju na stolu sa žirom.) Trebate staviti samo identične objekte u red. Onaj ko je uzeo čunjeve stavlja samo čunjeve u red. A ko uzme list staviće ga u red?

- Lišće.

- Tako je, deco. Sada ću dati komandu, a vi ćete početi da birate i postavljate svoje stavke u red.

- Počni! - komanduje učitelj.

Predmeti se stavljaju na poslužavnik tako da se mogu lako vidjeti i uzeti. Djeca biraju predmete i slažu ih po veličini (5-6 predmeta svake vrste). Pobjeđuje onaj ko brzo i pravilno složi sve predmete u nizu. Učitelj daje drugoj djeci priliku da završe igru. Ne zaboravlja da imenuje i pohvali pobednika.

Da bi se održao interes za igru, predlaže se još jedan zadatak: postavljanje objekata u nizu opadajućem redoslijedu.

- E sad, momci, stavite sve na poslužavnik, uzmite ostale predmete, presvucite i izaberite najmanji, pa još, još i na kraju najveći. Pokušajte da ne pogrešite. Započnite! - daje učitelj znak.

Igra se ponavlja. Tada se svi predmeti stavljaju u kutiju i igra se završava.

Didaktičke igre za djecu od 3-4 godine omogućavaju djetetu da istražuje svijet oko sebe, ovlada pojmovima boja, oblika, prostornih i brojčanih odnosa između predmeta. Takve igre je najbolje igrati u maloj grupi djece u vrtiću. Na ovaj način će svaki predškolac bolje razviti sposobnost interakcije sa drugom djecom.

Za djecu ih možete sami napraviti, što će im biti posebno zanimljivo. Materijali se mogu napraviti od Zanimljive igre, koji postaju popularni u podučavanju predškolaca. Postoji širok izbor igara koje imaju za cilj savladavanje gradiva.

Didaktičke igre za djecu od 3-4 godine doprinose senzornom razvoju svakog djeteta u različitim područjima i sektorima života.

Kada tokom igre beba komunicira sa drugom decom i nastavnicima ili roditeljima, ona uči veštinu interakcije sa ljudima i komunikacije sa njima. Takođe, beba dobija prva saznanja o bojama, različite forme, veličine, ukusa, zvukova, količine, celine i njenih delova.

Edukativno-didaktička igra za djecu od 3-4 godine. Brojke

Tokom igre djeca verbalno komuniciraju jedni s drugima i sa odraslima, popunjavaju svoj verbalni vokabular, razvijaju brzinu i jasnoću govora. Ono što je bitno, igre doprinose ispoljavanju likovne i estetske percepcije predškolca kroz razvoj čulnih i fine motoričke sposobnosti ruke i prsti.

Senzorni razvoj je veoma važan za djecu od 3-4 godine, jer je u ovom uzrastu prvo i najvažnije životno iskustvo. Ako dijete predškolskog uzrasta nema dovoljno senzorni razvoj, onda će u kasnijoj dobi ovaj nedostatak biti teško ili nemoguće popuniti.

Zahvaljujući senzorima, deca će moći da nauče kako da precizno percipiraju predmete u celini iu obliku podele na delove. Proučavanjem predmeta i pojava počinje potpuna percepcija svijeta u cjelini. Svo naknadno pamćenje, mašta i razmišljanje će se graditi na ovoj osnovi.

Mentalni razvoj djece od 3-4 godine temelji se na potpunoj i razvijenoj percepciji, to je temelj punopravnog učenja. Dijete koje je upijalo znanje o bojama i njihovim nijansama, geometrijskim oblicima i veličinama, u budućnosti će bolje učiti.

Aktivnost koja je pogodna za djecu od 3-4 godine i razvija senzorne vještine je:

1. Vježbe sa sklopivim i edukativnim igračkama.
2. Ručni trening razni materijali i supstance.
3. Verbalna komunikacija sa drugom djecom i odraslima.

Savladavanjem senzornih vještina djeca će moći lako da asimiliraju znakove različitih predmeta, te neće morati praviti greške koje bi počinili da su takvo iskustvo stekli spontano.

Vježbe za razvoj govora

Za predškolsku djecu postoji ogroman broj didaktičkih igara koje pospješuju razvoj govora. Navest ćemo primjere različitih vježbi za poboljšanje govora, koje će biti vrlo zanimljive.

Učenje samoglasničkih slova abecede za djecu

„Vokali“ je vježba koja ima za cilj demonstrirati i konsolidirati kod djece vještinu izdvajanja samoglasnika iz date riječi, kao i opšti razvoj govor. Ovu vježbu je bolje raditi svakodnevno, najbolje na početku nastave ili tokom minute fizičke aktivnosti.

Sve je vrlo jednostavno, odrasla osoba mora svakom učeniku dati riječ koja se sastoji od 2-3 sloga, a dijete mora imenovati samoglasnike u ovoj riječi.

Zanimljiva vježba "Čarobna vrećica" pomoći će u razvoju taktilnih senzacija i percepcije različitih materijala kod djece predškolske dobi. Opremu možete napraviti sami; za to vam je potrebna torba puna igračaka od različitih materijala. Djeca naizmjence vade igračku i svako mora reći od kojeg je materijala. Materijali mogu biti vrlo različiti, na primjer, drvo, staklo, plastika, guma, vata, glina.

„Imenuj tri riječi“ je zabavna aktivnost koja ima za cilj poboljšati govor i proširiti vokabular djece predškolskog uzrasta. Poenta je da svako od djece može navesti tri riječi na zadatu temu. Da bi bilo zanimljivije, djeca treba da stanu u red i naizmjenično odgovaraju na pitanje, uz odgovor ići korak uz odgovor i ne usporavajući pokret. Primjeri pitanja: “Šta da nacrtam?”, “Ko može letjeti?”, “Ko pliva u vodi?”.

Didaktičke slike o matematici

Matematičke igre za predškolsku djecu omogućavaju djeci da steknu osnovno razumijevanje brojeva i matematičkih operacija u obliku sabiranja i oduzimanja.

Juicy Math – igra za učenje djece osnovama matematike

Savjet: Bolje je i zanimljivije izvoditi takve časove ako imate kartoteku sa matematičkim operacijama, djeci će biti lakše objasniti zadatke. Matematički indeks karata može se napraviti vlastitim rukama, u to možete uključiti i djecu, bit će poučno i zanimljivo.

Na primjer, poželjno je da vaš ormar za datoteke ima sliku na kojoj trebate izračunati, na primjer, težinu kornjača. Svaka kornjača će imati napisan broj koji pokazuje koliko je teška. Trebate sabrati brojeve naznačene na kornjačama i saznati koliko su teške dvije kornjače. A ako je ovaj kartoteka crno-bijeli i svaki učenik ga ima, možete ga i obojiti.

Još jedan jednostavan i zanimljiv primjer bi bio kartoteka, gdje trebate prebrojati broj izvučenih ptica i upisati broj u okvir. Ovaj kartoteka se također može odštampati i ukrasiti.

Kako odabrati oblik studiranja

Didaktička igra je zgodna metoda podučavanja predškolaca, koja predstavlja način sveobuhvatnog učenja. Takvi zadaci pomažu:

1. Dobar govor predškolaca od 3-4 godine, postaje jasniji i precizniji, a vokabular se popunjava i u govoru se koriste nove riječi.
2. Demonstracija mentalnih sposobnosti djece.
3. Društvena formacija u grupi.
4. Ovladavanje konceptima kao što su pravda, osjetljivost, empatija i tako dalje.

Postoji nekoliko vrsta didaktičkih vježbi:

1. Tako su odštampane da vam omogućavaju da brzo i lako upoznate svoje dijete sa svijetom oko njega. Ovo može biti ručno rađena kartoteka životinja ili loto, domine ili uparene slike.
2. Verbalni, pomažu predškolcima da samostalno riješe mentalne probleme.
3. Predmetno zasnovani, omogućavaju djeci da se upoznaju s oblicima, bojama, materijalima i uče djecu da prave poređenje i prave razlike.

Nastavnik može izabrati bilo koji oblik nastave, u zavisnosti od toga čemu treba posvetiti više pažnje.

Koristeći uzorke, možete vlastitim rukama napraviti odgovarajuće igre za djecu, koje će im biti posebno koristan i nezaboravan materijal. Važno je obratiti pažnju na razvoj senzornih vještina, što se odnosi na vaspitne mjere za poboljšanje čula. Sve ovo doprinosi brzom i efikasnom kognitivnom procesu.

Za djecu iz vrtića razvijaju se razne igre koje su neophodne za ovaj uzrast. Svake godine se pojavljuju nove metode koje promovišu brzo i efikasno učenje predškolaca.

Sa djecom se igraju igre koje im pomažu da brzo asimiliraju pređeni materijal. IN predškolskog uzrasta za poboljšanje govornih vještina potrebne su posebno osmišljene vježbe.

Didaktička igra "Šta bez čega?"

MBDOU vrtić br. 175 “Skvorushka” Gorodetskaya S.V.

Didaktičke i edukativne igre uradi sam.

jun 2017.

"Geometrija boja"

Cilj: razvoj senzorno-motoričkih standarda kod djece pri igri na Geometrijskom multifunkcionalnom simulatoru.

Za postizanje cilja rješavaju se sljedeći zadaci:

Fine motoričke sposobnosti.

Cilj: Razvijte diferencirane pokrete prstiju uvježbavajući koordinirane radnje dva prsta (palac i kažiprsta) i štipanja (tri prsta).

Koordinacija ruku i očiju.

Cilj: Formiranje koordinisanih akcija u sistemu „oko-ruka“.

Senzorna percepcija.

Percepcija forme:

Target: Naučite zapamtiti formu; operirati sa slikom oblika u prikazu i crtati različite oblike koristeći gumene trake na mikro-ravni.

Percepcija boja:

Cilj: Formirati ideje o boji, koja je fiksirana u riječi - nazivu, naučiti kako se sa tim pojmovima rukuje u procesu rada.

Percepcija veličine:

Cilj: Ojačati vještine vizualne korelacije objekata po veličini (dužina, visina, širina).

Holistička percepcija predmeta:

Svrha: Dati koncept da se cijeli objekt može sastojati od zasebnih dijelova, od kojih svaki ima svoj oblik, veličinu, svoje specifično mjesto u cjelini, prostornom rasporedu.

Percepcija prostora i orijentacija u njemu:

Cilj: Formiranje prostornih pravaca (desno, lijevo, gore, dolje) i sposobnost navigacije na mikro ravni (gore - dolje, sredina, strane).

Funny Games sa štipaljkama:

3. “Smiješne štipaljke”

4. Pozorište "Kolobok", "Repa"

Didaktička igra "Čiji rep?"

Svrha igre:

Ojačati upotrebu prisvojnih prideva u samostalnom govoru

Ciljevi igre:

Ojačati znanja o temama "Divlje i domaće životinje"

Stvoriti uslove za aktiviranje djetetovog rječnika o ovim temama,

Ojačati sposobnost tvorbe prisvojnih prideva,

Ojačati sposobnost upotrebe imenica u genitivu. brojevi,

Razvijati sposobnost analize, konsolidirati sposobnost razlikovanja i imenovanja životinja,

Razvijati fine motoričke sposobnosti

Razvijati vizualnu pažnju, sposobnost razlikovanja objekata po njihovoj siluetnoj slici.

Postoji mnogo opcija za ovu igru, evo nekih od njih:

Učiteljica traži od djece da navedu rep kojoj je životinji (kome) izgubljen. Dete u samostalnom govoru konsoliduje genitiv imenica: Čiji rep? - Ovo je lisičji rep.

*Učitelj traži da navede senku koje životinje (Koju) dete vidi na kartici. Dijete u samostalnom govoru konsolidira genitiv imenica: Sjena koga? - Ovo je senka losa.

*Učitelj traži od djece da navedu čiji je rep izgubljen. Ovako se upoznajete sa rečima koje odgovaraju na čija pitanja? čiji? čiji? čiji? - lisica, vuk, medvjed itd.

*Djeca samostalno traže gdje je čiji rep i izgovaraju riječi koje odgovaraju na pitanja čiji? čiji? čiji? čiji? - lisica, vuk, medvjed itd.

Igre sa štipaljkama idealne su za razvoj finih motoričkih sposobnosti prstiju. Nažalost, malo roditelja zna zašto je uopće potrebno razvijati fine motoričke sposobnosti. Stvar je u tome što se govorni i motorički centri nalaze u blizini u moždanoj kori, pa otuda i veza između čula dodira i razvoja govora. Što više vaše dijete osjeća predmete (po mogućnosti različitih oblika i tekstura), manja je vjerovatnoća da će imati problema s govorom. Također, igrajući se štipaljkama, možete zapamtiti razne pjesme i na taj način razvijati djetetovo pamćenje. Igranje igrica sa štipaljkama je veoma uzbudljivo i zabavno!

Napredak igre: Od djeteta se traži da zamijeni dijelove koji nedostaju na crtežu štipaljkama za odjeću, prateći ovaj proces pamćenjem malih i smiješnih pjesama.

Cilj: razvijati fine motoričke sposobnosti i kreativnu maštu predškolaca. Naučite djecu da manipuliraju predmetima prema modelu, da pokažu maštu, birajući pravu od nekoliko predloženih figura. Promovirati proširenje i aktiviranje rječnika predškolskog uzrasta, kao i razvoj pamćenja i mišljenja.

Kolobok teatar ( na štipaljkama)

Pozorište "Repa"

(na štipaljkama)

Pozorišne aktivnosti omogućavaju rješavanje mnogih pedagoških problema:

"Priče o kopčama"

edukativni:

• razvijanje interesovanja za lutkarsko pozorište,
• upoznajte djecu sa razne vrste lutke,
• proširiti vidike učenika;

edukativni:

• razvijaju glumačke vještine;
• kreativna mašta,
• govor, pažnja, pamćenje, mišljenje, motoričke sposobnosti ruku;

edukativni:

• razvijati interesovanje djece za umjetnost lutkarskog pozorišta;
• usaditi ljubav prema folkloru i narodnim pričama;
• neguju poštovanje jedni prema drugima.

Razvojni društvena igra za djecu stariju od 4 godine

Svrha igre:

• Tokom igre se razvija logičko mišljenje,
• posmatranje,
• pažnja,
• pamćenje,
• poboljšavaju finu motoriku,
• brzina reakcije, a igra pomaže najmlađim igračima da učvrste svoje znanje o bojama i računanju.

Mogu igrati djeca od 4 godine, broj igrača je od 2 do 6.

Priprema za utakmicu:

Za početak igre stavite karte u hrpu. U sredinu stavite čekić ili zvonce kako bi svi mogli doći do njega, u blizini sipajte gumice, miješajući boje. Promiješajte sve karte i stavite ih, licem prema dolje, na drugu stranu čekića ili zvona.

Igre sa poklopcima:

• Svrha igre: konsolidovati znanje o geometrijskim oblicima i boji. Vježbajte brojanje figura bez obzira na oblik i boju. Razvijati sposobnost djece da upoređuju figure, pronalaze znakove sličnosti, aktiviraju vokabular, govor, razvijaju inteligenciju, koncentraciju, brzo razmišljanje, razvijaju zajedničke igračke aktivnosti i jasno slijede pravila igre.
• Napredak igre (1).
• Igračima se dijele karte sa figurama, voditelj vadi figuru iz torbe i daje je igraču koji ima takvu figuru na kartici. Pobjeđuje onaj koji najbrže pokrije cijelu kartu.
• Napredak igre (2).
• Igrači dobijaju karte, dobijaju zadatak da prebroje geometrijske oblike (samo krugovi, samo trokuti, itd.) i pronađu brojeve koji označavaju broj oblika.
• Napredak igre (3) za individualni rad.
• Djetetu se daje kartica i traži se da pronađe sve figure istog oblika, imenujući njihovu boju (crveni kvadrat, žuti kvadrat, zeleni kvadrat).
• Napredak igre (4) za individualni rad.
• Djetetu se daje kartica i traži se da pronađe figure zadate boje i imenuje ih (crveni krug, crveni pravougaonik, crveni trougao). Tok igre (5) za individualni rad.
• Djetetu se daje kartica i traži se da izbroji brojke i uporedi njihove brojeve (više, manje, jednake).

"Tic Tac Toe"

Cilj i zadaci:

Trening logičkog razmišljanja, kreativne mašte, pažnje, pamćenja;

Razvoj komunikacijskih vještina, formiranje vještina saradnje sa vršnjacima, grupna kohezija;

Identifikacija neformalnog lidera, generatora ideja, organizatora aktivnosti;

Oslobađanje emocionalnog stresa.

"Nahrani Mašu i Sašu"

"Počastimo Sašu i Mašu vitaminima"

ALGORITAM :

Učiteljica obavještava djecu da su pasulj, grašak i tjestenina vitamini za Sašu i Mašu. Djeca rado tretiraju Sašu i Mašu vitaminima. Uzimajte jedan po jedan komad (po jedan vitamin) i stavljajte ga u otvor usta.

"Hajde da nahranimo Mašu i Sašu"

Cilj: razvoj fine motorike, taktilne osjetljivosti, formiranje matematičkih pojmova (brojanje, veličina, boja, količina, volumen).

Igra promovira koheziju, takmičarsku strast i povećava samopoštovanje i raspoloženje igrača.

Materijali: ne visoke plastične tegle sa poklopcima, pasulj, grašak, folija u boji ((žuta, crvena, plava).

Pravljenje Maše i Saše:

Na poklopcima staklenki oslikajte dječija lica koristeći samoljepljivu foliju.

Zagrijanim šilom napravite rupu u ustima.

Napredak igre:

Učiteljica govori djeci da su lepinje jako gladne i da ih treba nahraniti.

Igrači moraju napuniti tegle graškom, pasuljem i raznim testeninama.

Na komandu vođe, igra počinje, pobjeđuje igrač koji najbrže napuni teglu. Grašak (pasulj) možete brati samo sa dva prsta, jedan po komad.

"Masažna staza i bacanje prstena."

Svrha priručnika “Traka za masažu”.

1. prevencija ravnih stopala,

2. masaža stopala.

3. razvija koordinaciju pokreta i ravnotežu.

4. stimuliše rad unutrašnjih organa.

5. ublažava umor i napetost.

Svrha priručnika “Ring Throw”.

1. razvija oko i snagu zamaha ruke.

2. ruka se razvija pri hvatanju tereta u čaši. Dijete postaje spretno.

Koristi se u gimnastici prije i poslije spavanja, na časovima fizičkog vaspitanja.

"Smiješni ježevi!"

Obrazovna igra Ježevi je uzbudljiva društvena igra za djecu.

U porodici ježa Mickeyja stigla je nova prinova - četiri zdrave i snažne bebe. Još nema nijedne igle na leđima, ali se raduju njihovom pojavljivanju. Igrači bacaju kockice i stavljaju "igle" na svoje ježeve.

Tokom igre dijete uči da broji, prepoznaje boje, razvija vještine strateškog planiranja i fine motoričke sposobnosti. Igrači bacaju kockice i skupljaju onoliko klinova koliko pokazuje točkasta kocka. Klinovi se ubacuju u rupe na ploči za igru ​​u skladu sa brojem ubačenim na kockicu. Pobjednik će biti onaj čiji jež prvi stavi svih trideset iglica i napuni svoju ploču klinovima. I mladima i starima će se svidjeti ova divna igra s kockicama!

Set sadrži 123 dela:

1 drveno igralište (60x60x2 cm),

120 drvenih igala,

1 korpa,

1 kocka (1-6),

“Pogodi broj dodirom”

• Svrha igre: Naučite djecu da dodirom prepoznaju i imenuju brojeve unutar 10. Vježbajte brojanje unutar 10. Razvijajte fine motoričke sposobnosti, taktilne senzacije, mišljenje, govor, konzistentnost i koordinaciju pokreta. Negujte istrajnost i želju za postizanjem svojih ciljeva.
• Opis igre: Dugmad u obliku brojeva od 0 do 10 ušivena je na karton u boji.
• Vodič za igru: Didaktička igra "Pogodi broj dodirom."

Ovu igru ​​djeca mogu igrati samostalno ili pod vodstvom nastavnika: tokom individualnog rada sa djecom; u sklopu časa i zadataka za matematičko slobodno vrijeme. Ovom igrom možete naučiti djecu da prepoznaju i imenuju brojeve.

Opcije zadatka:

1 – opcija: “Pogodi dodirom i imenom”

Na karticu se stavlja vrećica od tkanine, dijete pregledava ovu karticu vrhovima prstiju i imenuje broj - razvoj taktilnih osjeta i finih motoričkih sposobnosti dječjih ruku.

2 – opcija: "Pogodi dodirom i pronađi par."

Uz kartice dolaze i platnene vrećice. Djeca pregledavaju karte i, koristeći taktilne senzacije, pronalaze 2 identična broja - razvoj mišljenja.

Opcija 3: "Pogodi dodirom i izvrši onoliko radnji koliko ovaj broj označava."

Na karticu se stavlja platnena vrećica, dijete dodirom određuje broj i pravi što više pljeskanja, skokova ili drugih pokreta. Koliko znači ovaj broj” – razvoj psihofizičkih procesa.

Vježba "Smiješne olovke"

Cilj:

• Poboljšanje koordinacije ruku;
• Razvoj pokretljivosti prstiju;
• Razvoj finih motoričkih sposobnosti.

Napredak vježbe:

Dijete kotrlja olovku između dlanova i prstiju govoreći:

motam olovku u rukama,

Vrtim ga među prstima. Definitivno svaki prst

Naučiću te da budeš poslušan.