Treść programu:
· Rozwijaj miłość i szacunek do natury;
· Ucz dzieci karmienia ptaków i nie łamania gałęzi krzaków i drzew;
· Zgromadź wyobrażenie o jasnych jesiennych zjawiskach w przyrodzie: robi się zimno, ludzie się ubierają ciepłe ubrania, liście żółkną, opadają na ziemię, ptaki odlatują na południe;
· Naucz się dostrzegać piękno drzew i krzewów, wywoływać radosne przeżycia, dostrzegając piękno jesiennego krajobrazu; przedstaw brzozę;
· Aktywuj aktywność mowy dzieci (nazwij kolor, wielkość liści, rodzaj drzewa).
Przygotowanie do spaceru: obserwacja warunków pogodowych, oglądanie ilustracji.
Pobierać:
Zapowiedź:
Podsumowanie ukierunkowanego wejścia okres jesienny.
Treść programu:
- Rozwijaj miłość i szacunek do natury;
- Ucz dzieci karmienia ptaków i nie łamania gałęzi krzaków i drzew;
- Zgromadź wyobrażenie o jasnych jesiennych zjawiskach w przyrodzie: robi się zimno, ludzie zakładają ciepłe ubrania, liście żółkną, opadają na ziemię, ptaki odlatują na południe;
- Naucz się zauważać piękno drzew i krzewów, wywoływać radosne przeżycia, dostrzegając piękno jesiennego krajobrazu; przedstaw brzozę;
- Aktywuj aktywność mowy dzieci (nazwij kolor, rozmiar liści, rodzaj drzewa).
Przygotowanie do spaceru: obserwacja warunków pogodowych, oglądanie ilustracji.
Postęp chodzenia:
Wychowawca: Dzieci, dzisiaj będziemy mieli niezwykły spacer, będziemy uważni i zobaczymy wiele ciekawych rzeczy. Rozejrzyj się, podziwiaj, jak piękne stało się błękitne niebo. Co widzisz na niebie? (chmury) Chmury, jak kawałki waty lub białe łabędzie, gdzieś unoszą się. Dzieci, czy świeci słońce? (światło) Słońce świeci jasno. Spróbujmy na niego spojrzeć. (dzieci patrzą) Nie działa? Dzieje się tak dlatego, że jest bardzo jasny.
Nauczyciel (zwraca się do dziecka). Pokaż mi, gdzie jest brzoza? Jakie piękne drzewo. Posiada bagażnik. Jakiego koloru jest pień? (biały) Czy brzoza ma gałęzie, czy jest ich dużo czy mało? (wiele) Czy na drzewie są liście? Czy jest ich dużo czy mało? (wiele) Jakiego koloru są liście (żółty)?
Dzieci przynoszą opadłe liście brzozy.
Pedagog: Przyjrzyjmy się bliżej liściowi brzozy. Jest koloru żółtego, mały, z ostrym nosem. Spójrz na liście, które mamy w rękach. Pokaż, gdzie ma ostry nos. Wiele liści spadło na ziemię. Kto je zerwał? (wiatr) Kiedy wieje wiatr, wiele liści spada z gałęzi jednocześnie.
Dzieci obserwują zjawisko opadania liści.
Nauczyciel (oferuje grę) Ty jesteś liśćmi, a ja jestem wiatrem. Kiedy powiem „wiatr”, zakręcisz się po okolicy i polecisz. A gdy tylko powiem „brak wiatru”, należy spokojnie, powoli zejść na ziemię (przykucnąć).
Gra toczy się w średnim tempie 2-3 razy.
Nauczyciel (zwraca uwagę dzieci na stado wróbli, które znajduje się na innym drzewie): spójrz, jak wesoło ćwierkają i skaczą z gałęzi na gałąź. (dzieci je oglądają) Ale wkrótce stanie się to całkowicie
Jest zimno, ty i ja już założyliśmy kurtki i czapki. Ptaki odlatują do cieplejszych klimatów, ponieważ wkrótce nie będą miały nic do jedzenia.
Okazał się odważniejszy niż wszyscy inni
Nasz wróbel ogrodowy.
Chołodow się nie bał
Zostałam u niego na zimę.
Aby wróble i inne ptaki spędziły z nami zimę i przy dobrej pogodzie zachwycały swoim wesołym śpiewem, należy je dokarmiać. Co lubią jeść ptaki? (nasiona, bułka tarta) Mam w koszyku smakołyk dla naszych małych przyjaciół. Samira i Adele pomogą w umieszczeniu jedzenia w podajniku. A teraz odsuńmy się, żeby nie spłoszyć ptaków i zobaczmy, kto wleci do naszej jadalni (obserwacja)
Podsumowanie ukierunkowanego spaceru w środkowej grupie na temat „Obserwacja działania sygnalizacji świetlnej”
Opis: Proponuję Państwu podsumowanie spaceru dla grupy średniej (4-5 lat) na temat: „Obserwacja działania sygnalizacji świetlnej”. Materiał ten będzie przydatny dla nauczycieli przedszkole. To podsumowanie ukierunkowanego spaceru edukacyjnego, którego celem było wprowadzenie i utrwalenie wiedzy z zakresu przepisów ruchu drogowego.Integracja obszarów poznawczych „Poznanie”, „Komunikacja”, „Socjalizacja”, „Czytanie” fikcja„Rozwój fizyczny”
Edukacyjny: Utrwalenie wiedzy dzieci na temat działania sygnalizacji świetlnej dla pieszych, zapoznanie ich z przeznaczeniem żółtego sygnału dla samochodów. Ugruntuj swoją wiedzę na temat zasad przechodzenia przez ulicę.
Edukacyjny: rozwijać pamięć, uwagę, logiczne myślenie, obserwację.
Przemówienie: rozwijaj mowę połączoną, wzbogacaj słownictwo dzieci: sygnalizacja świetlna, skrzyżowania, transport.
Edukacyjny: przyczyniają się do skutecznego opanowania przez dzieci ABC ruchu drogowego
Prace wstępne: spójrz na rysunki przedstawiające ulice, skrzyżowania, sygnalizację świetlną
Techniki metodyczne: rozmowa-dialog
Postęp spaceru
Wychowawca: Chłopaki, powiedz nam, co wiesz o sygnalizacji świetlnej.
Odpowiedzi dzieci
Pedagog: Dzisiaj przyjrzymy się, jak sygnalizacja świetlna reguluje ruch samochodów i pieszych. Dla pieszych i pojazdów dostępna jest sygnalizacja świetlna. Zobaczmy, jak działa sygnalizacja świetlna dla pieszych. Czy myślisz, że kiedy zapali się czerwone światło, możesz teraz przejść przez ulicę?
Dzieci: Nie, nie możesz!
Pedagog: Na jakich światłach można przechodzić przez jezdnię?
Dzieci: Przechodzenie przez jezdnię jest dozwolone, gdy światło jest zielone.
Pedagog:Światło zmieniło się na zielone. Spójrzcie, ludzie spokojnie przechodzą przez jezdnię, a samochody się zatrzymały i przepuszczają pieszych. Po zapaleniu się zielonego światła włączyło się czerwone i teraz piesi zatrzymywali się, aby ruch mógł być kontynuowany. Chłopaki, nazwijcie transport, który przejeżdża.
Dzieci: Autobus, samochód, tramwaj, taksówka, ciężarówka...
Pedagog: Przyjrzyjmy się teraz sygnalizacji świetlnej dla samochodów. Zapaliło się czerwone światło. Wszystkie samochody stoją i przepuszczają pieszych. Kto zauważył, które światło zapaliło się po czerwonym?
Dzieci: Po czerwonym zapaliło się żółte.
Pedagog: Zgadza się, żółty. Ostrzega kierowcę, że sygnał się zmienia, musisz zachować ostrożność!
Żółta lampka ostrzegawcza:
Poczekaj, aż sygnał się poruszy.
S. Michałkow.
Żółty jest potrzebny, żeby kierowca mógł zatrzymać samochód, bo samochód nie może zatrzymać się od razu.
Światło jest zielone dla samochodów i czerwone dla pieszych.
(Nauczyciel, kierując obserwacjami dzieci, pomaga im zrozumieć związek pomiędzy sygnalizacją świetlną, zachowaniami pieszych i kierowców. Pod koniec spaceru nauczyciel wyjaśnia i utrwala z dziećmi zdobytą wiedzę.
Pedagog: Do czego służy sygnalizacja świetlna? Dla kogo w naszym mieście instalowana jest sygnalizacja świetlna? Na jakich światłach piesi mogą przechodzić przez ulicę? Dlaczego potrzebujesz żółtego światła? Co się stanie, jeśli kierowcy i piesi nie zastosują się do sygnalizacji świetlnej?
Odpowiedzi dzieci.
Pedagog Posłuchaj wiersza:
Jeśli światło zmieni kolor na czerwony -
Oznacza to, że poruszanie się jest niebezpieczne.
Żółta lampka ostrzegawcza:
Poczekaj, aż sygnał się poruszy.
Zielone światło mówi:
„Chodź, droga otwarta”
S. Michałkow
Pedagog: I tak nasz spacer dobiegł końca. Mam nadzieję, że pamiętacie, jak prawidłowo przechodzić przez ulicę i pamiętacie o sygnalizacji świetlnej.
Na stronie możesz organizować gry skupiające uwagę, naprawiające sygnalizację świetlną, zasady przekraczania ulicy, na przykład „Sygnalizacja świetlna”
Podsumowanie spaceru w grupie środkowej.
Zadania:
- Aby rozwinąć umiejętność rozumowania, wyciągaj wnioski na temat pewnych wzorców i relacji w przyrodzie.
- Poćwicz tworzenie przymiotników względnych.
- Rozwijaj mowę i zdolności twórcze dzieci.
- Naucz dostrzegać piękno otaczającego nas świata i traktować go z troską.
Sprzęt: Tamburyn, arkusz albumu, pisaki, wycinanki.
Prace wstępne: Zapamiętywanie wierszy, rozmów, czytanie encyklopedii dla dzieci.
Postęp chodzenia: Wychodząc na zewnątrz, dzieci stoją w kręgu.
Chłopaki, powiem wam teraz kilka zagadek, a kiedy je odgadniecie, dowiecie się, o czym dzisiaj będziemy rozmawiać. 1. Gładka, nie pole, niebieska, nie morze. (Niebo) 2. Białe owce idą po niebie, gromadząc się w stadach, zasłaniając słońce (Chmury) Poprawnie odgadłeś zagadki, porozmawiamy o niebie. Co widzisz na niebie? (Odpowiedzi dzieci). Zgadza się, chcę z tobą o tym porozmawiać zjawisko naturalne- chmury. Obejrzyjmy je.
Czy chmury są zawsze takie same? (Odpowiedzi) - Czym chmury przy słonecznej pogodzie różnią się od chmur przed deszczem? - Czy chmury stoją w miejscu, czy się poruszają? Tak, chmury nie tylko płyną po niebie, ale także zmieniają kształt.
Oglądanie chmur
A teraz każdy z was wybierze dowolną chmurę, będzie ją obserwował i nadał jej nazwę.
Gra: „Magiczne przemiany chmur” Dzieci wyobrażają sobie siebie jako chmury. Kiedy nauczyciel gra na tamburynie, przedstawiają ruch unoszących się chmur po niebie. Po dwóch uderzeniach tamburynu zastygają w pozycjach. Nauczyciel odgaduje, co lub kogo przedstawiały.
Pedagog: Czym więc są chmury? (odpowiedzi dzieci) Zgadza się, chmury to nagromadzenie pary wodnej lub kryształków lodu biały. Zastanówmy się, jak powstają chmury? Wody na ziemi jest mnóstwo (w rzekach, jeziorach, morzach, oceanach). Słońce podgrzewając wodę zamienia ją w niewidzialną parę, która unosi się w niebo.
Rysujemy schemat parowania wody.
Gra według wzoru
Dzieci przedstawiają krople wody. Woda jest płynna – dzieci mocno trzymają się za ręce. Poruszają się jak strumień. Woda wyparowuje – dzieci puszczają ręce i biegają we wszystkich kierunkach.
Lekcja wychowania fizycznego „Deszcz”
Deszcz odbija się od ścieżki,
Jak psotny chłopiec (skaczący)
Klaska głośno w dłonie
I ze szczęścia nie jestem sobą. (klaszcze)
Letni deszcz jest zawsze zabawny.
Dla każdego jest jak dobry przyjaciel. (Obraca się, ręce na pasku)
Więc topola stała się zielona,
Jest jak nowy. (Ręce do góry, przechyla się w lewo - w prawo)
Jak zabawki w sklepie
Domy są czyste. (odwraca się z ręką wyciągniętą w bok)
Firmament stał się niebiesko-niebieski.
„Króliczki” błyszczą w kałużach. (Ręce do góry, latarki)
A teraz nasza chmura spotyka się z mrozem. Co się stało z kropelkami? (Odpowiedzi dzieci) Zgadza się, jest im zimno, są blisko siebie, chcą się rozgrzać. Śnieg już pada na ziemię. Dzieci dzielą się na dwie grupy. Każda grupa otrzymuje zadanie „Kto szybko zbierze chmurkę w kształcie zwierzęcia (wycinane obrazki) i nazwie ją. (Zdjęcia pokrojone są podawane w postaci rozmytych konturów)
Gra„Wymyśliliśmy jak najwięcej atrybutów dla słowa chmury” (piękne, lekkie, przewiewne, puszyste…..)
Praca indywidualna- rysuj chmury patykami na ziemi (kredą na asfalcie)
Gra plenerowa „Samoloty”
Cel: wyszkolenie dzieci w powolnym bieganiu, umiejętności utrzymywania prostych pleców i głowy podczas biegu, utrzymywaniu dystansu między sobą oraz rozwijaniu orientacji przestrzennej. D Dzieci ustawiają się wokół nauczyciela w jednym z rogów placu zabaw i kucają. To samoloty na lotnisku. Na sygnał nauczyciela samoloty startują jeden po drugim i lecą (powoli) w dowolnym kierunku, starając się nie stykać skrzydłami (ramiona wyciągnięte na boki). Na sygnał samoloty podlatują, lądują i zajmują miejsce na lotnisku. Na koniec gry nagradzani są najlepsi, którzy przelecieli bez wypadku. Gra jest powtarzana 3-4 razy.
miejsce zamieszkania– obwód Kemerowo, Kemerowo;
nauczyciel MADOU nr 218 „Zwiedzanie bajki”;
„Wydarzenie”, jesienny spacer grupa środkowa„Pomóż Lesowiczowi”.
Podsumowanie spaceru po środkowej grupie przedszkola
„Pomóż Lesowiczowi!”
Cel i zadania:
Aby stworzyć uogólnione wyobrażenie dzieci o jesieni,
Utrwalenie wiedzy dzieci na temat sezonowych zmian w przyrodzie wraz z nadejściem jesieni.
Rozwijaj wyobraźnię.
Rozwijaj wiedzę w zakresie działań edukacyjnych: umiejętność logicznego odpowiadania na zadawane pytania, udowadniania swoich racji.
Pielęgnuj miłość do natury i szacunek dla niej.
Przyzwyczajaj dzieci do ciężkiej pracy, zaszczepiaj w nich pracowitość i chęć pomagania innym.
Rozwijaj mobilność.
Sprzęt i materiały: zabawka wiewiórka , koperta z listem od Lesovika, jesienne liście, liście brzozy, klonu, jarzębiny, gotowe karmniki dla ptaków, karma dla ptaków, kosz z szyszkami, wiaderka dziecięce, czerpaki. Dywaniki (cerata) do tworzenia wzoru.
Rodzaje zajęć dzieci wykorzystywanych podczas spacerów: gra dydaktyczna, aktywność zawodowa, rozmowa, gry o różnej mobilności.
Lokalizacja: teren przedszkola.
Opis:
Rozlega się pukanie do drzwi grupy.
Zapalenie: Chłopaki, Wiewiórka przyniosła nam list do przedszkola. To od Lesovika, przeczytajmy.
“Cześć. Drodzy chłopaki. Ja, Lesovik, pomagam naturze przygotować się na zimę. Proszę o pomoc w zawieszeniu karmników i zebraniu jesienne liście. Nie mogę tego zrobić sam.
P.S. Wiewiórka spieszyła się i rozrzuciła wszystkie szyszki. Pomóż jej je znaleźć i włóż do koszyka.
Lesovik”
Zapalenie: R Kurwa, pomożemy. A do tego trzeba się ciepło ubrać i wyjść na spacer.
Wiewiórka zaprasza wszystkie dzieci do przebrania się na spacer, recytując algorytm.
(Dzieci ubierają się na spacer.)
Zapalenie: Chłopaki, jak myślicie, jaka jest dzisiaj pogoda? (jasne) Dlaczego? (słońce świeci jasno, nie pada deszcz). Odetchnijmy świeżym, jesiennym powietrzem.
Wiewiórka: Chłopaki, spójrzcie na magiczne liście na gałęziach, a na nich są zagadki od Lesovicha, czy możemy je odgadnąć?
Rano idziemy na podwórko -
Liście spadają jak deszcz,
Szeleszczą pod stopami
A oni lecą, lecą, lecą...
(Jesień)
Zapalenie: Tak, jest jesień.
Wiewiórka: Kolejna zagadka:
Wiatr wezwie chmurę,
Chmura unosi się po niebie.
A na ogrodach i gajach
Strasznie zimno... (deszcz)
We wrześniu i październiku
Na podwórku jest ich mnóstwo!
Deszcz minął i zostawił ich,
Średnie, małe, duże. (Kałuże)
Wiewiórka: Kochani, jakie znacie oznaki jesieni?
Przykładowe odpowiedzi dzieci: Zrobiło się zimno, liście żółkną i opadają, często pada deszcz, rano na roślinach pojawia się szron, wszyscy zaczęliśmy się cieplej ubierać, zwierzęta przygotowują się do zimy.
Zapalenie: Tak, jesień to pora roku, kiedy zmienia się cała przyroda. Dni są coraz krótsze, słońce nie grzeje, z dnia na dzień robi się coraz zimniej i często pada deszcz. Pod koniec jesieni nadejdą przymrozki. Zwierzęta w lesie przygotowują się do zimy. Ptaki wędrowne odlatują na południe, ptaki zimujące zbliżają się do ludzi. Czy wiecie jakie ptaki zostają z nami w mieście na zimę (wróble, sikorki, gołębie, wrony)
Chłopaki, wyobraźmy sobie, że zamieniliśmy się w ptaki (wrony).
Ćwiczenia oddechowe
Wrona
Dziecko stoi z lekko rozstawionymi nogami i opuszczonymi rękami. Robi wdech, rozkłada ramiona szeroko na boki jak skrzydła, a podczas wydechu powoli opuszcza ramiona i mówi „carrr”, maksymalnie rozciągając dźwięk „r”.
Zapalenie: Chłopaki, spójrzcie na kolorowy dywan pokrywający ziemię. Co to za dywan? (Jesienne opadłe liście)
Weźmy liście w swoje ręce, jakie one są? (suche, szorstkie, szeleszczące)
Wiewiórka: Jesienią często można zobaczyć spadające liście. Jak nazywa się to zjawisko? (opadanie liści) Na naszej stronie było wiele ataków liści. Zobaczmy, z jakich drzew pochodzą.
Gra dydaktyczna „Z którego drzewa pochodzi liść?”
Zapalenie: Chłopaki, jakie drzewa rosną na naszej stronie? (klon, brzoza, jabłoń)
- Jakie części drzewa znasz? (pień, korzenie, gałęzie, liście)
- Jakiego koloru jest pień brzozy? (pień jest biały z czarnymi plamami)
- Jakiego koloru są liście? (teraz liście są żółte, żółto-zielone, bo jest jesień)
- A latem jakie liście były na drzewie? (liście były zielone)
Pedagog: Chłopaki, zróbmy własny dywan z liści z wzorami.
„Zrób wzór” (z liści)
Dzieci wykonują wzory na dywanikach.
Zapalenie: Jakie piękne jesienne dywany. Wiewiórce się podobało, zróbmy zdjęcie Lesovichowi.
Zapalenie: Wiewiórka proponuje zagrać w swoją ulubioną grę leśną.
Poszliśmy na spacer do lasu,
(Maszeruje w miejscu)
Przeprawiliśmy się przez strumień.
(Idą, podnosząc wysoko kolana)
Niespotykane wysokości
Kwiaty rosną nad strumieniem.
(Podnieś ręce, stań na palcach, wyciągnij się w górę)
Rozejrzeć się
Co nam da las?
(Połóż ręce na paskach, obróć głowę w prawo - w lewo)
Pochyl się i zerwij malinę
I włóż do koszyka.
(Pochyl się w prawo - w lewo)
Silny biały grzyb
Włożymy to do pudełka.
(Rób przysiady)
Wiewiórka: Brawo chłopaki, czy wiecie jak niedźwiedź przygotowuje się do zimy?
(Niedźwiedź zjada dużo jagód i grzybów. Szuka jaskini i zasypia na całą zimę. Budzi się dopiero wiosną.)
Sugeruję aktywną grę „U niedźwiedzia w lesie”.
Cel: Nauczenie dzieci naprzemiennego wykonywania różnych funkcji (uciekanie i łapanie).
Opis gry: Wyznaczono jaskinię niedźwiedzia (na końcu placu) i dom dziecka po drugiej stronie. Dzieci idą na spacer po lesie i wykonują ruchy zgodnie z wersetem, który recytują chórem:
Przy niedźwiedziu w lesie,
Biorę grzyby i jagody,
Ale niedźwiedź nie śpi
I warczy na nas.
Gdy tylko dzieci skończyły mówić wiersz, niedźwiedź wstaje z warczeniem i łapie dzieci, biegną do domu.
Zapalenie: Kochani pomóżmy teraz Lesovikowi posprzątać nasz teren, zebrać liście w jedną kupę i powiesić karmniki? (pomożemy)
Och, pomóżmy Wiewiórce znaleźć i zebrać szyszki. (Tak).
Do czego służą podajniki? (do karmienia ptaków)
Czym możesz karmić ptaki? (nasiona, kawałki chleba, ziarna)
Zapalenie: No cóż, chłopaki, myślę, że wykonaliśmy świetną robotę, zebraliśmy jesienne liście, zawiesiliśmy karmniki, usunęliśmy wszystkie śmieci i pomogliśmy wiewiórce. Teraz jest czas na relaks i zagranie w ulubione gry.
Gry dla dzieci z materiałami na wynos dostosowanymi do ich zainteresowań.
Praca indywidualna: „Oddaj nastrój”.
Cel: uczyć ruchów plastycznych, aby przekazywać wewnętrzne doznania
Rozwój ruchów.
Cel:utrwalić umiejętność rzucania piłki do siebie od dołu.
Używane książki:
Krawczenko I.V., Dolgova T.L. Spacery w przedszkolu. Grupy młodsze i średnie: Podręcznik metodyczny / wyd. G.M. Kiseleva, L.I. Ponomareva - M.: TC Sfera, 2010. - 2010.
Czytelnik dla przedszkolaków 4-5 lat / komp. N.P. Ilchuk i in. – M., AST, 1997.
Penzulaeva L.I. Zajęcia wychowania fizycznego dla dzieci w wieku 3-4 lat. Notatki z lekcji. – M.: Mosaika-Sintez, 2009.
Podsumowanie ukierunkowanego spaceru po przedszkolnej placówce oświatowej „Zimowy Wiatr”
Cel: Kształtowanie elementarnych wyobrażeń o wietrze u dzieci.Zadania:
1. Kontynuuj zapoznawanie dzieci z sezonowymi zmianami w przyrodzie żywej i nieożywionej;
2. Ucz dzieci obserwacji zjawisk i obiektów przyrody żywej i nieożywionej;
3. Utrwalenie wiedzy dzieci o zimie, o zimowych cechach przyrody;
4. Kształtowanie u dzieci elementarnych wyobrażeń o wietrze jako zjawisku przyrody nieożywionej;
5. Rozwijaj myślenie, wyobraźnię, obserwację, uwagę dzieci;
6. Rozwijaj mowę dialogiczną u dzieci;
7. Wzbogacaj i aktywuj słownictwo dzieci;
8. Wzmocnić u dzieci umiejętność działania zgodnie z tekstem, słyszenia, słuchania i zapamiętywania słów artystycznych;
9. Wzbudzaj zainteresowanie dzieci nauką;
10. Pielęgnuj u dzieci zainteresowanie zjawiskami naturalnymi i eksperymentami.
Prace wstępne:
- Badanie ilustracji o zimie, plakatu „Zimowy las”, „Drzewa w zimowej sukience”;
- Rozmowy: „Jaki tam jest wiatr?”, „Co robi wiatr”;
- Eksperymenty: „Wieje wiatr”, „Silny lub lekki wietrzyk”;
- Ćwiczenia dydaktyczne: „Silny-słaby”, „Lekki”;
- Czytanie opowiadań, bajek, wierszy o wietrze;
- Gry mobilne i palcowe.
Sprzęt: Pultanty, czerwona wstążka.
Postęp chodzenia:
(Spacer odbywa się na terenie, placu zabaw, terenie przedszkola. Dzieci stoją w półkolu w pobliżu drzew)
Wychowawca: Chłopaki, spójrzcie, jak pięknie jest dookoła! Zima całkowicie zawładnęła przyrodą. Na ścieżkach, drzewach i dachach leży biały puszysty śnieg, który błyszczy i mieni się w słońcu. Spójrzcie, dzieci, jak ciekawie jest patrzeć, jak spadają płatki śniegu. Albo opadają powoli, miękkimi płatkami, albo są niesione przez wiatr i płatki śniegu rozsypują się w różnych kierunkach.
Czytanie wiersza „W białym aksamicie…”
Wioska w białym aksamicie,
I płoty i drzewa.
I jak wiatr atakuje,
Ten aksamit opada.
Pedagog: Jaki to jest wiatr?
Rozmowa
Pytania do rozmowy (oczekiwane odpowiedzi od dzieci):
- Czy wiecie, co to jest wiatr?.. (Dzieci) (To jest ruch powietrza);
- Jak wytworzyć sztuczny wiatr? ... (Trzeba wprawić powietrze w ruch, np.: machać ręką, dmuchać na siebie, machać wachlarzem, bawić się pióropuszami);
- Dlaczego wiatr nazywa się niewidzialnym?.. (Wiatra nie widać, można go tylko poczuć);
- Jaki może być wiatr... (Silny, słaby, zimny, zły, kłujący).
- Jak sprawdzić, czy na zewnątrz wieje wiatr?.. (Jeśli gałęzie drzew się kołyszą, oznacza to, że jest wiatr).
Wychowawca: Chłopaki, spójrzcie na drzewa. Wiatr uwielbia bawić się drzewami. „Chwyta” je za czubek głowy i strząsa z nich śnieg i szron. A potem krąży i leci przez zaspy śnieżne. Zbiera naręcze śniegu i przykrywa krzak aż do samej góry.
Czytanie wiersza S. Marshaka „Wiatry wieją w lutym”
Wiatr wieje w lutym
Rury głośno wyją.
Pędzi po ziemi jak wąż,
Lekki padający śnieg.
Siedząca gra „Transformacja”
Cel: Wzmacniaj zdolność dzieci do działania zgodnie z tekstem.
Sprzęt: magiczna różdżka
Wychowawca: Mam magiczną różdżkę - ratunek. Ona może zmienić Cię w każdego:
Chicky - chick - chick - chickalochka,
Gra jest transformatorem.
Odwróć się
I zamieńcie się w drzewa!
(Dzieci zamieniają się w „drzewa”)
Nasze stopy są korzeniami
(Dzieci tupią w miejscu)
Nasze ciało to pień,
(Dzieci tak ruchy okrężne ciało)
Nasze ręce to wielkie gałęzie,
(Dzieci podnoszą ręce do góry)
Nasze palce to małe gałązki!
(Dzieci rozkładają palce)
Wiał lekki wietrzyk. Małe, cienkie gałęzie na drzewach kołysały się.
(Dzieci poruszają palcami)
Wiatr wzmógł się. Duże gałęzie drżały i kołysały się.
(Dzieci poruszają rękami)
Pogoda całkowicie się pogorszyła, silny wiatr potrząsa gałęziami drzew, uginając ich pnie, uginając korony do ziemi.
(Dzieci machają ramionami, przechylają się z boku na bok)
Ale potem wiatr ucichł. Drzewa odpoczywają po burzy.
(Dzieci prostują się, poruszają tylko palcami i ramionami)
(Nauczyciel macha różdżką)
Niech drzewa znów staną się dziećmi!
Wychowawca: Zimowy wiatr jest zimny, lodowaty, kłujący. Zwierzęta i ptaki chowają się przed silnym wiatrem. Jak uciec przed wiatrem?
(Odpowiedzi dzieci)
Wychowawca: Przy wietrznej pogodzie musisz zapiąć wszystkie guziki. Zamki błyskawiczne również muszą być zapięte. Wtedy wiatr nie dostanie się pod ubranie, a spacer stanie się przyjemny i pożyteczny. A także, aby nie zamarznąć, musisz aktywnie się poruszać. Nadszedł czas na naszą zabawę!
Gra plenerowa „Dwa mrozy”
Cel: Zdolność dzieci do biegania w różnych kierunkach bez wpadania na siebie i złapania.
Zasady gry:
(Strona jest podzielona na dwie części czerwoną linią wykonaną z taśmy)
Dzieci biegają na drugą stronę placu zabaw, a mróz próbuje je zmrozić i dotknąć dzieci. Osoby dotknięte mrozem uważa się za zamrożone, tj. złapany. Po dwóch kreskach następuje zmiana kierowców. Rozpocznij doskakiwanie dopiero po dokończeniu słów.
Postęp gry:
Wszyscy gracze znajdują się po jednej stronie kortu.
Kierowcy – Frosts wstają, zwracając twarze do graczy i mówią:
Jesteśmy dwoma młodymi braćmi,
Dwa przymrozki są usuwane.
Jestem Frost - Czerwony Nos,
Jestem Frost - Niebieski Nos.
Który z Was zdecyduje -
Ruszajmy w drogę?
Dzieci odpowiadają wspólnie:
Nie boimy się zagrożeń
I mrozu się nie boimy!
Wychowawca: Aby uniknąć zachorowania, musisz prawidłowo oddychać w chłodne dni.
Ćwiczenie oddechowe: „Och, ty zima-zimo”
Cel: Wzmocnienie umiejętności dzieci wdychania powietrza przez nos i wydychania ustami.
Wychowawca: Wdychaj świeże powietrze przez nos. Weź głęboki oddech. Teraz zrób powolny wydech i dmuchnij w pióropusze.
(Nauczyciel czyta wiersz, a dzieci powoli wydychają powietrze)
Ach, zima, zima,
Przyszedłeś z mrozem.
Wiatr wyje, wieje zamieć,
Zamiata wzdłuż ulicy.
Odbicie: Jaka jest teraz pora roku? Gdzie jest śnieg? Dlaczego płatki śniegu lecą w różnych kierunkach? Jaki jest wiatr zimą? Co wiatr robi z drzewami? Jak należy się ubierać zimą?