Rękodzieło dziecięce” Noworoczne cuda własnymi rękami” I tak przyszła do nas zima. To wspaniały czas! Ziemię okrył śnieżnobiały koc. Czystość i piękno! Biały śnieg ozdobił miasto, Nowy Rok tutaj przyjdzie, a pod drzewem już wkrótce Każdy znajdzie swoją niespodziankę! W każdym przedszkolu wraz z przybyciem...

W naszym przedszkolu odbyła się akcja „Zadbaj o choinkę”. Wolontariusze z grupy przygotowawczej nie zignorowali jej! Aktywnie brali udział w pracach organizacyjnych. Na swoim terenie nauczyciele i wolontariusze zorganizowali flash mob pod hasłem „Zaopiekuj się choinką”, na który zaprosili dzieci grupa seniorów Dla...

Forma postępowania: spotkanie w kawiarni. Uczestnicy: rodzice, nauczyciele. Cel: rozwinięcie zainteresowania poznawaniem swojego dziecka, zbliżenie emocjonalne wszystkich uczestników procesu edukacyjnego, zorganizowanie ich komunikacji w nieformalnym otoczeniu. Prace przygotowawcze: - produkcja książeczek dla rodziców; - ankieta wśród rodziców na temat tematu spotkania. Wystrój: Sala urządzona jest w stylu kawiarnianym (na stołach stoi herbata, słodycze, słychać spokojną muzykę...

Miejska przedszkolna placówka oświatowa „Przedszkole typu kombinowanego nr 246” Powiat Zawodski w Saratowie Streszczenie GCD w drugim młodsza grupa korzystanie z technologii gier „Urodziny Kurczaka” Wychowawca: Gerasimenko E.S. Saratów 2019 Główny program edukacyjny Miejskiej Przedszkolnej Placówki Oświatowej „Połączone Przedszkole nr 246”...

Koreneva Ljubow Władimirowna
Stanowisko: nauczyciel
Instytucja edukacyjna: MBDOU nr 12 „Bajka”
Miejscowość: h. Gapkin, obwód rostowski
Nazwa materiału: plan
Temat: Plan długoterminowy praca z rodzicami w grupa środkowa
Data publikacji: 06.10.2016
Rozdział: Edukacja przedszkolna

MBDOU nr 12 „Bajka” Zatwierdzony przez Kierownika MBDOU nr 12 „Bajka” _______________ S.A. Mikhailova Długoterminowy plan pracy z rodzicami średniej grupy wiekowej na lata 2016 - 2017

Nauczyciele: Koreneva L.V.

Donetskova O.A.

Notatka wyjaśniająca

Rodzina to właśnie środowisko

w którym dana osoba studiuje

i sam czyni dobro

VA Suchomliński
Obecnie jeden z obecne problemy człowieczeństwo – wychowanie dzieci – jest tematem dyskusji rodziców, nauczycieli, psychologów i socjologów. Z badań krajowych socjologów wynika, że ​​rodzice dzieci w wieku przedszkolnym uznają wychowanie dziecka za jedną z ważnych wartości życiowych. Rolą rodziny jest stopniowe wprowadzanie dziecka w społeczeństwo, tak aby jego rozwój był zgodny z naturą dziecka i kulturą kraju, w którym się urodziło. To w rodzinie kształtuje się i rozwija osobowość dziecka, a on opanowuje role społeczne niezbędne do adaptacji w społeczeństwie. Osoba czuje więź z rodziną przez całe życie. Bezpośrednią funkcją rodziny jako instytucji społecznej jest uczenie dziecka: doświadczenia społecznego, które zgromadziła ludzkość; kultura kraju, jego standardy moralne, tradycje ludu. Kryzys współczesnych rodzin wyraża się w narastających trudnościach wychowanie do życia w rodzinie, osłabiając dbałość o wartości duchowe. Wartości materialne często przeważają nad duchowymi, dlatego wypaczone są wyobrażenia dzieci o dobroci, miłosierdziu, hojności, sprawiedliwości, tolerancji, obywatelstwie i patriotyzmie. Brak świadomej postawy młodych rodziców wobec swojej roli, spadek postaw społecznych wobec wychowania i edukacji dzieci, niespójność wyobrażeń o celach, zadaniach wychowania, wzorcach rozwoju psychicznego dziecka – wszystko to negatywnie wpływa na stabilność młodej rodziny i pełny rozwój osobowości dziecka, zwiększa napięcie emocjonalne w rodzinie, negatywnie wpływa na rozwój dzieci. Najważniejszym warunkiem zapewnienia całościowego rozwoju osobowości dziecka jest rozwój konstruktywnej interakcji między placówką przedszkolną a rodziną.

Wiodące cele
.  Kreacja w przedszkolu niezbędne warunki kształtowanie odpowiedzialnych i współzależnych relacji z rodzinami uczniów, zapewniających całościowy rozwój osobowości przedszkolaka.  Zwiększanie kompetencji rodziców w zakresie edukacji.  Zapewnienie rodzicom prawa do szacunku i zrozumienia, do uczestniczenia w życiu placówki opiekuńczej.
Główne cele
 Stosowanie zróżnicowanej pod względem treści i form współpracy, sprzyjającej rozwojowi konstruktywnej interakcji pomiędzy nauczycielami i rodzicami z dziećmi.  Włączanie rodzin uczniów do udziału we wspólnych wydarzeniach z nauczycielami.  Zachęcanie rodziców do uważnego podejścia do różnorodnych aspiracji i potrzeb dziecka, stwarzając warunki niezbędne do jego zaspokojenia w rodzinie.
Podstawowe formy współdziałania z rodziną

Poznaj rodzinę:
spotkania - znajomi, odwiedzanie rodzin, przesłuchiwanie rodzin. 
Informowanie rodziców o postępie procesu edukacyjnego:
dni otwarte, konsultacje indywidualne i grupowe, spotkania z rodzicami, projektowanie stoisk informacyjnych, organizacja wystaw twórczości dziecięcej, zapraszanie rodziców na koncerty i imprezy dziecięce, tworzenie przypomnień, magazyny internetowe, korespondencja e-mailowa. 
Edukacja

rodzice:
Prowadzenie wykładów, seminariów, warsztatów, kursów mistrzowskich, szkoleń. 
Wspólny

działalność:
angażowanie rodziców w organizację wieczorów muzycznych i poetyckich, salonów, konkursów, koncertów, wycieczek oraz udział w badaniach i badaniach dzieci działania projektowe.

Miesiąc

Wydarzenia (temat, cel)

Forma pracy

Odpowiedzialny

Wrzesień

B
1. „Jak rodzina spędziła lato?” Cel: nawiązanie kontaktu emocjonalnego pomiędzy nauczycielem a dziećmi Rozmowa Nauczyciele, rodzice 2. „Nasze wesołe lato”. Cel: nawiązanie kontaktu emocjonalnego pomiędzy nauczycielem, rodzicami i dziećmi Wystawa fotograficzna Wychowawcy 3. „Dzień Wiedzy”. Cel: nawiązanie kontaktu emocjonalnego pomiędzy nauczycielami, rodzicami, dziećmi; doskonalenie dziecka - związek rodzicielski Wspólny wypoczynek Dyrektor muzyczny, nauczyciele, rodzice 4. „Średni wiek przedszkolny – jak to jest? Rozpoczęcie roku szkolnego." Cel: edukacja psychologiczno-pedagogiczna rodziców
Rodzicielski

spotkanie
Pedagog, psycholog rodziców
Październik
1. „Zabawy na świeżym powietrzu z dzieckiem”. Cel: podniesienie kompetencji rodziców w zakresie spędzania czasu wolnego z dzieckiem Konsultacja Pedagog, rodzice 2. „Jak uniknąć przeziębienia?” Cel: podniesienie kompetencji rodziców w sprawach zdrowia dziecka. Zalecenia (zaprojektowanie kącika dla rodziców) Wychowawca, pielęgniarka 3. „Złota jesień…”. Cel: nawiązanie kontaktu emocjonalnego między nauczycielem, rodzicami i dziećmi, poprawa relacji dziecko-rodzic Wystawa rękodzieła o tematyce jesiennej Wychowawca rodzice 4. „Złota jesień!” Cel: nawiązanie kontaktu emocjonalnego Wspólny wypoczynek Dyrektor muzyczny,
pomiędzy nauczycielami, rodzicami, dziećmi; poprawa relacji dziecko-rodzic, wychowawca, rodzice
Listopad
1. „Komputer: zalety i wady”. Cel: podniesienie kompetencji rodziców w przygotowaniu dziecka do pracy przy komputerze Konsultacja Rodzice, nauczyciel 2. „Prezent dla mamy”. Cel: nawiązanie kontaktu emocjonalnego pomiędzy nauczycielami, rodzicami, dziećmi; poprawa relacji dziecko-rodzic Wystawa prac Wychowawców, rodziców 3. „Dzień Matki”. Cel: nawiązanie kontaktu emocjonalnego pomiędzy nauczycielami, rodzicami, dziećmi; poprawa relacji dziecko-rodzic Wspólny wypoczynek Dyrektor muzyczny, nauczyciele, rodzice 4. „Jak nawiązywać przyjaźnie między braćmi i siostrami?” Cel: podniesienie kompetencji rodziców w wychowaniu dzieci. Konsultacje Pedagog, nauczyciel – psycholog
Grudzień
1. „Skandal według wszelkich zasad, czyli jak sobie poradzić z dziecięcą histerią” (Indywidualne podejście w przedszkolu i w rodzinie). Cel: edukacja psychologiczno-pedagogiczna rodziców Szkolenia tematyczne, zadawanie pytań Rodzice, nauczyciel - psycholog 2. „Zima - zima”. Cel: nawiązanie kontaktu emocjonalnego pomiędzy nauczycielem, rodzicami i dziećmi; poprawa relacji dziecko-rodzic Wystawa prac na temat „Śnieżna zima” Rodzice, wychowawcy 3. „Tradycje rodzinne” Cel: wychowanie i zachowanie rodziny Okrągły stół, wystawa fotograficzna Wychowawcy, rodzice
tradycje 4. „Odwiedziny Świętego Mikołaja”. Cel: nawiązanie kontaktu emocjonalnego pomiędzy nauczycielem, rodzicami i dziećmi; poprawa relacji dziecko-rodzic Rozrywka Dyrektor muzyczny, nauczyciele, rodzice
Styczeń
1. „Style relacji rodzinnych a dobrostan emocjonalny dziecka”. Cel: upowszechnianie wiedzy z zakresu psychologii rodziny Wieczór pytań i odpowiedzi (konsultacje) Pedagog, nauczyciel – psycholog, rodzice 2. „Sport, gry, przyjaźń”. Cel: nawiązanie kontaktu emocjonalnego pomiędzy nauczycielem, rodzicami i dziećmi; poprawa relacji dziecko-rodzic Zawody sportowe pomiędzy dziećmi, rodzicami i nauczycielami Instruktor wychowania fizycznego, nauczyciele 3. „Realizacja zadań w domu i przedszkolu”. Cel: kształtowanie pozytywnego nastawienia do pracy Notatka Nauczyciel 4. „Bezpieczeństwo dzieci w średnim wieku przedszkolnym” Cel: zwiększenie kompetencji rodziców w sprawach ochrony zdrowia dzieci
Rodzicielski

spotkanie
Wychowawcy
Luty
1. „Zabawki papierowe”. Cel: nawiązanie kontaktu emocjonalnego pomiędzy nauczycielem, rodzicami i dziećmi; poprawa relacji dziecko-rodzic Warsztaty twórcze (wykonanie zabawek z papieru własnoręcznie przez dzieci i rodziców) Wychowawcy, rodzice 2. „Prezent dla taty, dziadka” Cel: nawiązanie kontaktu emocjonalnego pomiędzy nauczycielem, rodzicami i dziećmi; Wystawa prac Nauczycieli, rodziców
poprawa relacji dziecko-rodzic 3. „Dzień Obrońców Ojczyzny” Cel: wychowanie moralne i patriotyczne, nawiązanie kontaktu między nauczycielami, rodzicami i dziećmi; poprawa relacji dziecko-rodzic Wspólny wypoczynek Dyrektor muzyczny, nauczyciele, rodzice
Marsz
1. „Czekamy na wiosnę” Cel: nawiązanie kontaktu pomiędzy nauczycielami, rodzicami i dziećmi; poprawa relacji dziecko-rodzic Rozrywka Dyrektor muzyczny, nauczyciele, rodzice 2. „Ulica i dzieci”. Cel: edukacja pedagogiczna rodziców w zakresie przepisów ruchu drogowego Projekt stoiska Wychowawca 3. „Rośnij zdrowo, kochanie!” Cel: podniesienie kompetencji rodziców w sprawach rozwoju fizycznego dzieci Konsultacje dla rodziców, notatki Instruktor rozwoju fizycznego, pedagodzy, rodzice 4. „Wszystko o szczepieniach”. Cel: podniesienie kompetencji rodziców w profilaktyce chorób Memo Nurse 5. „Dzieci bawią się – bawmy się razem” Cel: podniesienie kompetencji rodziców w kwestiach rozwoju psychofizycznego dzieci
Rodzicielski

spotkanie
Wychowawcy
Kwiecień
1. Uczestnictwo w wydarzeniach. Cel: zwiększenie zainteresowania wydarzeniami odbywającymi się w placówka przedszkolna Nauczyciel Dnia Otwartego, rodzice
2. „Zabawy palcami” Cel: zwiększenie kompetencji rodziców w kształtowaniu wyobrażeń na temat roli motoryki małej w rozwoju psychofizycznym dzieci Seminarium - warsztaty Pedagog, nauczyciel - psycholog 3. „Jak nauczyć dziecko się witać ?” Cel: podniesienie kompetencji rodziców w wychowaniu dziecka Konsultacje (Skarbonka Rodzicielska) Wychowawca 4. „Siedem zasad dla rodziców” Cel: upowszechnianie wiedzy z zakresu psychologii rodziny Memo Edukator
Móc
1. „Kochaj mnie, proszę!” Cel: edukacja psychologiczno-pedagogiczna rodziców Notatka Pedagog, nauczyciel - psycholog 2. „Sukcesy naszej grupy”. Cel: edukacja pedagogiczna rodziców na temat sukcesów grupy w ciągu roku
Rodzicielski

spotkanie
Pedagog, rodzice 3. „Jak pożytecznie spędzić lato?” Cel: zachowanie tradycji rodzinnych Rekomendacje Wychowawca 4. Udział w wydarzeniu „Żegnaj, przedszkole!” Cel: nawiązanie kontaktu pomiędzy nauczycielami, rodzicami i dziećmi; poprawa relacji dziecko-rodzic Wspólny wypoczynek Dyrektor muzyczny, nauczyciele, rodzice

INSTYTUCJA EDUKACYJNA BUDŻETU KOMUNALNEGO

DLA DZIECI W WIEKU PRZEDSZKOLNYM I SZKOLNYM PODSTAWOWYM

„SZKOŁA PODSTAWOWA IRMAKOWSKA – PRZEDSZKOLE”

DZHANKOY DYSTRYKT REPUBLIKI KRYMU

(Grupa średnia „Whychki”)

Rok akademicki 2017 – 2018

Z. Jermakowo

POTWIERDZAM:

Dyrektor MBOU „Ermakowska”

Szkoła Podstawowa- przedszkole"

GA Boczarowa

«____» _______________ 201__ g

Długoterminowy plan pracy z rodzicami

w środkowej grupie „Pochemuchki” na lata 2017-2018.

Cel pracy z rodzicami:

Nawiązanie współpracy przedszkole i rodziny w sprawach oświaty, wychowania i rozwoju dzieci wiek przedszkolny.

Aby osiągnąć ten cel, należy rozwiązać następujące kwestie zadania:

Popraw kulturę psychologiczną i pedagogiczną rodziców;

Identyfikować i rozpowszechniać pozytywne doświadczenia związane z edukacją rodzinną;

Promuj jedność zespołu rodziców, aby zapobiec kontaktom interpersonalnym sytuacje konfliktowe;

Promowanie budowania opartych na zaufaniu relacji między rodzicami a przedszkolem.

Spodziewany wynik:

Edukacja pedagogiczna rodziców zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym dla Edukacji Edukacyjnej, przeciągając rodzinę na swoją stronę w zakresie ujednoliconego podejścia do wychowania dziecka, w celu ujawnienia jego zdolności i możliwości.

Wzmacnianie opartych na zaufaniu relacji między nauczycielami i rodzicami, co pomaga stworzyć korzystne warunki dla rozwoju dziecka.

Zainteresowanie rodziców procesem wychowania i wychowania dzieci, ich udział w pełnym procesie wychowawczym.

Podnoszenie poziomu zawodowego nauczycieli.

Plan organizacji spotkań z rodzicami w roku szkolnym 2017-2018.

Współpraca z Radą Rodziców:

miesięcznie, w miarę pojawiania się problemów organizacyjnych.

Opracowanie konsultacji tematycznych i dodatkowych pokazów dla rodziców:

Regularne zmiany informacji w kąciku nadrzędnym zgodnie z bieżącymi tematami.

Wychowawcy:Żarkowa Natalia Wasiliewna

Waniewa Elwina Dilyaverovna

Rodzice są najważniejszymi osobami w życiu dziecka; od ich opieki i wsparcia zależy ich dobro. Wraz z przybyciem dziecka do przedszkola to połączenie nie powinno słabnąć. Aby zapewnić pełny rozwój syna lub córki, matki i ojcowie muszą aktywnie uczestniczyć w życiu przedszkolnej placówki oświatowej. W grupie środkowej dzieci stają się bardziej niezależne, dociekliwe, ich mowa rozwija się szybko, ale jednocześnie dzieci są nadal zbyt chętne do zabaw i mają niestabilną uwagę. Zadaniem nauczyciela jest pomóc rodzicom przezwyciężyć tę dwoistość, lepiej zrozumieć swoje dziecko, a także doradzać im w różnych aspektach wychowania dziecka.

Teoretyczne aspekty pracy z zespołem rodziców w przedszkolu

Ogólnie rzecz biorąc, praca z rodzicami w placówce przedszkolnej ma na celu rozwiązanie następujących zadań:

• Pomóż mamom i tatusiom zrozumieć różne aspekty pedagogiki i psychologii przedszkolnej.
• Zapobiegaj niewłaściwym zachowaniom wobec dziecka. Rzeczywiście, w zależności od rodzaju charakteru i temperamentu dziecka, wymagane jest określone podejście.
• Angażowanie rodziny do współpracy – wspólne rozwiązywanie problemów o charakterze edukacyjno-wychowawczym (produkcja materiałów dydaktycznych, atrybutów do zabaw, udzielanie dzieciom pomocy w opanowaniu obszary edukacyjne, udział w imprezach rekreacyjnych i otwartych).
• Pomóż zbliżyć do siebie zespół rodziców.

Obecnie nauczyciele wypracowali wiele skutecznych form interakcji z rodzicami, mających na celu włączenie ich w proces edukacyjny. Wśród nich możemy wyróżnić te tradycyjne i nietradycyjne.

Podział ten jest bardzo arbitralny, gdyż w ostatnim czasie zakorzeniło się wiele nowatorskich pomysłów, które często są wdrażane przez nauczycieli.

Tradycyjne formy interakcji

1. Rozmowy (zarówno grupowe, jak i indywidualne) są najbardziej przystępną formą nawiązania kontaktu z rodziną. Podczas nich nauczyciel przekazuje rodzicom określone informacje, słucha ich punktu widzenia i odpowiada na pytania. Indywidualne podejście jest tu szczególnie ważne, gdyż wszyscy dorośli, podobnie jak dzieci, są inni, mają swój charakter, postawy, uprzedzenia osobiste i zawodowe. Rozmowę należy rozpocząć od pytań neutralnych, płynnie przechodząc do głównego tematu. Nawet jeśli nauczyciel chce wskazać wady w zachowaniu konkretnego dziecka, rozmowę należy rozpocząć od jego mocnych stron. Przykładowe tematy rozmów: „Kształcenie ciężkiej pracy u przedszkolaka”, „Jak pomóc dziecku stać się bardziej niezależnym”, „Dlaczego hartowanie jest ważne”.
2. Konsultacje tematyczne. W przeciwieństwie do rozmowy, mają one na celu udzielenie rodzicom konkretnych, kompetentnych porad. Konsultacje mogą mieć także charakter grupowy i indywidualny, planowy i nieplanowany. Przykłady: „Testoplastyka dla dzieci w wieku 4–5 lat”, „ Edukacja zawodowa dziecko piątego roku życia”, „Jak rozwijać zdolności matematyczne w domu”.
3. Spotkania z rodzicami to najczęstsza forma pracy. Spotkania odbywają się z reguły raz na kwartał (na życzenie nauczyciela można to robić częściej) i mają na celu omówienie narosłych problemów. Aby jednak rodzice pozytywnie podeszli do tego wydarzenia, musi ono być ciekawe, twórcze, a nie sprowadzać się tylko do monotonnego rozwiązywania bieżących problemów.
4. Udział rodziny w projekcie i działalność eksperymentalna grupy. Mamy i tatusiowie zbierają niezbędne informacje, tworzą własne prezentacje, kolorowe kolaże, gazetki ścienne, wykonują wspólnie z dziećmi prace ręczne i rysują obrazki. Przykładami takiej pracy jest tworzenie własnoręcznie robionej książki rodzinnej (na przykład o zdrowym trybie życia), gazetek ściennych o tym, jak rodzina spędza wolny czas, rękodzieła z naturalny materiał na temat „Dary jesieni”.
5. Aktywność zawodowa rodziców. Obejmuje to zagospodarowanie terenu przedszkola, udekorowanie działek, udział w wydarzeniach ekologicznych („Karmnik dla ptaków”, „Dary Złotej Jesieni” – zbieranie naturalnych materiałów do rękodzieła dziecięcego).
6. Miniraporty. Jest to regularne (np. cotygodniowe) informowanie rodziców o życiu ich dzieci w przedszkolu: czego nowego się nauczyli, jakie zjawiska zaobserwowali, jakiej piosenki się nauczyli itp. Lepiej, aby zrobił to nauczyciel w formie pisemnej i wywiesza informację do wglądu w szatni.
7. Zajęcia sportowe są bardzo przydatnymi zajęciami wzmacniającymi relacje rodzinne, promując zdrowy tryb życia. Dzieci zawsze czerpią pozytywne emocje z zawodów, w których biorą udział ich matka i ojciec. Takie wydarzenia z pewnością niosą ze sobą świąteczną atmosferę. Musimy jednak pamiętać, że każda konkurencja zwiększa prawdopodobieństwo przeżyć u dzieci, dlatego prezenter-nauczyciel musi umiejętnie położyć odpowiedni nacisk.
8. Kursy mistrzowskie dla rodziców. Mogą je wykonywać nauczyciel (np. nauka jakiejś nietradycyjnej techniki wizualnej do ćwiczeń z dziećmi w domu), logopeda (gimnastyka artykulacyjna rozwijająca poprawną wymowę), pielęgniarka (masaż uszu w celu stymulacji biologicznej punkty aktywne, hartujący masaż stóp, ćwiczenia dłoni, ćwiczenia oddechowe, ćwiczenia łagodzące zmęczenie wzroku).
9. Otwarte pokazy dla rodziców. Podczas tych zajęć mamy i tatusiowie zapoznają się z działalnością edukacyjną w placówce przedszkolnej. Nauczyciel może powierzyć rodzicom rolę zewnętrznego obserwatora lub zaangażować ich w lekcję (odpowiadając na pytania sprawiające dzieciom trudność, pomagając w pracach plastycznych itp.).
10. Pytający. Ta forma pracy pozwala poznać opinię rodziców na temat konkretnego problemu: nauczyciel udziela pisemnych odpowiedzi na szereg pytań. Anonimowe zadawanie pytań jest szczególnie skuteczne, ponieważ czasami pozwala uzyskać negatywne, ale szczere odpowiedzi.
11. Wizyta rodzinna. Celem takich zajęć jest zapoznanie się z warunkami, w jakich wychowuje się dane dziecko (w razie potrzeby organizowane są powtórne wizyty). Odmianą jest badanie rodzinne mające na celu zapewnienie pomocy finansowej, wywarcie wpływu na rodziców i ochronę praw dzieci.
12. stronie internetowej DOW. Każde przedszkole musi mieć własną oficjalną stronę internetową w Internecie, która powinna zawierać sekcję „Odpowiedzi na pytania” lub „Forum”, na którym rodzice mogą kontaktować się z administracją, aby zadawać pytania, zgłaszać sugestie itp.

Galeria zdjęć: tradycyjne formy pracy z rodziną

Indywidualna rozmowa jest najbardziej przystępną formą nawiązania kontaktu i relacji opartej na zaufaniu. Udział rodziców w działaniach projektowych grupy pozwala im lepiej poznać swoje dzieci. Podczas zajęć mistrzowskich rodzice mogą nauczyć się rysować określoną techniką zajęcia edukacyjne z udziałem ojców mogą zbiegać się z Dniem Matki. Spotkanie rodziców jest najbardziej tradycyjną formą interakcji między rodzicami Przedszkolne placówki oświatowe Otwarte zajęcia dają rodzicom wyobrażenie o procesie edukacyjnym w przedszkolnych placówkach oświatowych

Wizualne środki interakcji z rodziną

Podczas pracy z zespołem macierzystym widoczność odgrywa ważną rolę. Zatem w szatni każdej grupy wiekowej powinno znaleźć się stoisko tematyczne z inną przydatna informacja(który okresowo się zmienia), kącik zdrowia, a także przenoszenie folderów na aktualne tematy.

Ciekawym pomysłem jest wystawienie „Skrzynki Sugestii” lub „Skrzynki Pytań” dla rodziców, do której mogą wrzucać notatki ze swoimi sugestiami, pomysłami, życzeniami oraz dzielić się przemyśleniami i doświadczeniami z nauczycielem.

Galeria zdjęć: pomoce wizualne w pracy z rodzicami

Rodzice zostawiają nauczycielowi swoje życzenia i rekomendacje w zaimprowizowanej skrzynce pocztowej. Popularną formą widoczności jest stoisko tematyczne, na którym nauczyciel regularnie zamieszcza istotne informacje. Nauczyciel zawsze organizuje dla rodziców kącik zdrowia, w którym je przekazuje przydatne rekomendacje Obecnie nauczyciel może kupić lub zaprojektować własne foldery na niemal każdy temat.

Nietradycyjne formy pracy

Aby urozmaicić i uatrakcyjnić pracę z rodzicami, nauczyciel sięga po nietradycyjne formy interakcji.

1. Dzień otwarty w grupie środkowej. Dla dorosłych to niepowtarzalna okazja, aby choć przez jeden dzień poczuć się jak przedszkolaki i przeżyć swoje życie. Jednocześnie rodzice mogą pełnić rolę zewnętrznych obserwatorów lub zająć bardziej aktywną pozycję: wykonują ćwiczenia, pomagają niani nakryć do stołu, wyjść na spacer lub wziąć udział w lekcji.
2. Prezentacja przedszkola. Rodzice zapoznają się z placówką przedszkolną, statutem, programem, otrzymują informacje o usługach płatnych, oglądają grupy, fragmenty zajęć z różnych sektorów edukacyjnych. Całkiem możliwe jest zorganizowanie takiego wydarzenia w środkowej grupie (zwłaszcza, że ​​​​są dzieci, które w tym wieku zaczynają uczęszczać do przedszkola).
3. Lista obowiązków. Na prośbę rodziców nauczyciel zaprasza ich do udziału w spacerach z przedszkolakami i wycieczkach. Podczas takich zajęć matki i ojcowie nie powinni ingerować w proces pedagogiczny, mogą później zgłaszać swoje życzenia lub uwagi nauczycielowi lub dyrektorowi.
4. Wycieczki lub trasy weekendowe. Nauczyciel organizuje wspólne wizyty z rodzicami w niezapomnianych miejscach w ich ojczyźnie, wycieczki przyrodnicze (z dziećmi od piątego roku życia można już organizować spacery do pobliskich publicznych ogrodów, parków itp.). Takie wydarzenia służą zbliżeniu dzieci i dorosłych oraz propagowaniu edukacji patriotycznej.
5. Występy rodzinne. Rodzice wraz z dziećmi odgrywają przedstawienia dla pozostałych uczniów i nauczycieli grupy (w oparciu o wątki znanych dzieciom bajek, w środkowej grupie są to „Trzy małe świnki”, „Gęsi-łabędzie”, itp.). Dla dorosłych takie zajęcia są źródłem emocjonalnych przeżyć i nieoczekiwanych odkryć.

Galeria zdjęć: nietradycyjne formy pracy z rodzicami

Wspólne wycieczki pomagają zbliżyć do siebie dzieci i dorosłych. Podczas Dnia Otwartego rodzice mają okazję obserwować rutynowe chwile, zajęcia, spacery itp. Występy rodzinne są dla rodziców niepowtarzalną okazją do odkrycia nieoczekiwanej strony siebie.

Praca logopedy z rodzicami pięcioletnich dzieci

W grupie środkowej nauczyciel może włączyć do pracy z rodzicami logopedę. Dzieje się tak dlatego, że dziecko w piątym roku życia szybko rozwija mowę, jej strukturę fonetyczną i gramatyczną, wzbogaca się jego słownictwo. I właśnie w tym wieku pojawiają się pewne problemy - nieprawidłowa wymowa poszczególnych dźwięków. Kiedy dziecko skończy 5 lat, czas rozpocząć pracę korekcyjną, ponieważ w tym wieku nauczyciel logopedy przeprowadza diagnostykę.

Specjalista może na jednym ze spotkań porozmawiać z rodzicami i udzielić im cennych rad i wskazówek (tematyka wystąpień: „Rola rodziny w korekcji wad mowy u dziecka”, „Znaczenie ćwiczeń palców dla rozwoju dziecka” mowa przedszkolaka”, „Jak rozwijać mowę dziecka w drodze z przedszkola do domu”, „Normy wiekowe komunikacji przedszkolaków w zespole”), w razie potrzeby prowadzi indywidualne konsultacje („Jak uczyć się z dzieckiem w home”, „Praktyczne techniki automatyzacji określonych dźwięków”).

Na spotkaniu z rodzicami logopeda może zorganizować miniwystawę „Gry logopedyczne i pomoce rozwojowe”.

Logopeda aktywnie wykorzystuje wizualizację, może na przykład przygotować dla rodziców folder „Sposoby rozwijania spójnej mowy dziecka i włączania jej do dialogu” lub „Ta niegrzeczna struktura gramatyczna” (daj wyobrażenie o głównych błędach gramatycznych i sposoby ich pokonania). W grupie środkowej wskazane jest wydzielenie w szatni specjalnego kącika logopedycznego, w którym nauczyciel przekaże rodzicom cenne wskazówki dotyczące rozwoju mowy przedszkolaków.

W kąciku logopedycznym rodzice mogą znaleźć ważna informacja oraz porady dotyczące rozwoju mowy dziecka

Galeria zdjęć: miniwystawa gier logopedycznych i pomocy edukacyjnych

Na spotkaniu z rodzicami logopeda może przeprowadzić krótki przegląd gier pomagających korygować zaburzenia mowy. W logopedyczną loterię można grać w domu z całą rodziną. Wszelkiego rodzaju pomoce ćwiczące małą motorykę dziecka pozytywnie wpływają na rozwój dziecka rozwój mowy Zabawa „Sonic Walker” doskonali umiejętności poprawnej wymowy głosek.

Specyfika organizacji spotkań z rodzicami

Spotkanie z rodzicami to dla nauczyciela dość ważne wydarzenie, wymagające starannego przygotowania. Niuanse przygotowania są następujące:

• Na około tydzień przed wydarzeniem możesz przekazać rodzicom ankiety na aktualny temat do wypełnienia w domu. Wyniki zostaną wykorzystane bezpośrednio na spotkaniu. Przykładowo, jeśli poruszany jest temat zdrowego trybu życia w rodzinie, to ankieta pomoże dowiedzieć się, jaki procent rodzin w grupie ćwiczy rano, jak rodzina spędza weekend – odpoczywając aktywnie czy pasywnie. Na tej podstawie nauczyciel wyciąga wnioski i formułuje rekomendacje.
• Dobrym pomysłem jest wykonanie zaproszeń dla każdej rodziny, na przykład w formie tematycznej aplikacji. W ich produkcji muszą brać udział dzieci.
• Prowadzący może wydrukować oryginalne notatki na temat spotkania. Powinny być krótkie w treści, a tekst powinien być napisany dużą czcionką.
• Wystawy tematyczne spotkania (np. wystawa gier i pomocy logopedycznych) pomogą zainteresować rodziców zbliżającym się wydarzeniem.
• Oryginalnym sposobem na zainteresowanie rodziców jest nagranie na taśmie odpowiedzi dzieci na temat spotkania (np. jakie zadania wykonują w domu).
• Możesz wykonać domowy plakat, który symbolicznie wskaże kluczowe punkty omawianego tematu.
• Bezpośrednio przed spotkaniem nauczyciel powinien zadbać o przytulne oświetlenie i wygodne siedzenia dla rodziców. Można więc ustawić stoły i krzesła w okrąg i umieścić na nich kartki z Twoim imieniem i nazwiskiem. Rodzice, zadbajcie o długopisy i papier do notatek. Jeśli wydarzenie obejmuje elementy klasy mistrzowskiej, farby, ołówki, plastelina i inne przybory są przygotowywane z wyprzedzeniem.

Dzięki zaproszeniom na spotkanie rodzice będą bardziej odpowiedzialni za nadchodzące wydarzenie

Struktura zebrania rodziców

Tradycyjnie spotkanie rodziców składa się z trzech części: wprowadzającej, głównej i końcowej. Czas trwania wydarzenia nie przekracza 1 godziny, ponieważ rodzice zbierali się po dniu pracy, kiedy spada koncentracja uwagi.

1. Część wprowadzająca jest potrzebna, aby dobrze zorganizować gości, skoncentrować ich uwagę i wprowadzić atmosferę wzajemnego zaufania. Jedną z technik jest stworzenie odpowiedniego tła muzycznego (spokojna muzyka klasyczna). Wiadomo, że rodzice znają nauczyciela od dawna, ale jeśli jest to pierwsze spotkanie w nowym roku szkolnym, to nauczyciel powinien powiedzieć kilka słów o sobie (np. o swoich ostatnich osiągnięciach, wygranych konkursach, własny rozwoju metodologicznego, priorytetowe zasady edukacji itp.). Jest to szczególnie prawdziwe, jeśli grupa została uzupełniona nowymi uczniami i, odpowiednio, nowymi rodzicami. Następnie nauczyciel ogłasza temat spotkania. Nawet jeśli porusza wiele kwestii, temat musi być konkretny: problem wychowawczy, przygotowanie do wakacji itp.
2. Główną część należy podzielić na 2-3 etapy. Nauczyciel oświetla aspekty teoretyczne tematykę, podaje praktyczne przykłady wychowania dzieci w rodzinach i przedszkolach oraz analizuje konkretne sytuacje pedagogiczne. Jednocześnie rodzice nie powinni zachowywać się jak bierni słuchacze, ale zadawać pytania i brać udział w dyskusji. Główna część również omawia kwestie organizacyjne dotyczące nadchodzących zajęć rekreacyjnych, wycieczek itp. (ta sekcja nazywa się również „Różne”). Niektóre z tych kwestii można poruszyć w innym terminie i poddać odrębnej dyskusji z komitetem rodzicielskim.
3. W końcowej fazie spotkania nauczyciel podsumowuje spotkanie, wyraża decyzje podjęte we wszystkich omawianych kwestiach (muszą być jasne, konkretne i odnotowane w protokole). Wydarzenie powinno zakończyć się pozytywnym akcentem: mini konkurs rysunkowy (na przykład na temat „Moja rodzina”), przyjęcie herbaciane, degustacja witaminowych napojów ziołowych, kanapek owocowych itp.

Spotkanie rodziców możesz zakończyć ciepłą herbatką

Mówiąc o niewłaściwych działaniach dzieci, nauczyciel nie powinien wymieniać ich imion (odbywa się to w trakcie indywidualnej rozmowy). Niedopuszczalne są także pouczenia i wyrzuty wobec rodziców.

Techniki zwiększania zainteresowania rodziców spotkaniami

• Włączanie gości do dyskusji (nauczyciel dba o to, aby zostało wyrażonych kilka punktów widzenia).
• Wspólne rozwiązanie sytuacji pedagogicznych z doświadczeń rodzinnych (np. dziecko odmawia wykonywania zadań zawodowych, nie chce słuchać bajek, woli oglądać kreskówki, nie chce być grzeczne).
• Odwołaj się do przeszłych doświadczeń dorosłych. Nauczyciel prosi mamę i tatę, aby przypomnieli sobie, jacy byli dzieciństwo jak zachowali się w danej sytuacji.
• Przykłady z fikcja(na przykład opowieść V. Oseevy „Ciasteczka”, która porusza problem chciwości i braku szacunku dla starszych, „Kość” L.N. Tołstoja, w której dziecko nie mówi prawdy).
• Aby zilustrować swoje pomysły, nauczyciel wykorzystuje nagrania audio i wideo, zdjęcia i wywiady z uczniami, wykresy i diagramy.
• Elementy arteterapii (rodzice proszeni są o schematyczne przedstawienie wypoczynku z dziećmi, tego, co jest najważniejsze w życiu ich rodziny itp.).
• Odgrywanie sytuacji pedagogicznych (dorosły odgrywa rolę dziecka). Na przykład musisz nawiązać kontakt z płaczące dziecko, wyjaśnij dziecku, że nie ma powodu wstydzić się mówić na poranku.
• Różny momenty gry. Na przykład rodzice stoją w kręgu, a nauczyciel podaje piłkę. Każdy powinien złożyć dzieciom i nauczycielowi życzenia na nadchodzący rok szkolny. Innym przykładem jest ćwiczenie „Jak dobrze było latem!”: nauczyciel pyta tych, którzy latem pływali z dziećmi w morzu, czytali im książki, chodzili z nimi do lasu lub na ryby, kupili dziecku zabawka rozwijająca aktywność motoryczną itp. .
• Zachęta to sposób zachęcania rodziców do angażowania się w działania i zachęcania do dalszej współpracy. Zwykle ma to miejsce podczas końcowych spotkań. Mogą to być certyfikaty wraz z symboliczne prezenty, słodycze.

Galeria zdjęć: chwile grania na spotkaniach

Jeśli na spotkaniu zostanie poruszony temat ćwiczeń oddechowych, można zapytać rodziców ćwiczenie gry„Kto oszuka najbardziej duża piłka» Płatki z życzeniami nadadzą spotkaniu radosnego, duchowego charakteru, dzięki zaangażowaniu w wychowanie fizyczne rodzice będą mogli poczuć się jak przedszkolaki

Nietradycyjne formy spotkań rodziców

1. "Konferencja". Na około 2 tygodnie przed wydarzeniem nauczyciel daje rodzicom zadanie polegające na zastanowieniu się nad szeregiem pytań. Np. w jakim wieku warto zwrócić się o pomoc do logopedy, jak korygować mowę dziecka w domu itp. Bezpośrednio na spotkaniu mama i tata wyrażają swój punkt widzenia, podają fakty, przykłady z życia. Nauczyciel koordynuje dyskusję i kieruje nią za pomocą pytań.
2. "Aukcja". To zaimprowizowana „wyprzedaż” przydatne porady na przykład na temat tego, jak uczyć dziecko samodzielności, samoobsługi i jak rozwijać jego zdolności matematyczne. Spotkanie odbywa się w formie gry, w której dla każdego cenna rekomendacja rozdawane są chipsy. Napiwki, które zgromadzą maksymalną liczbę żetonów, trafiają następnie na stoisko Family Experience Box.
3. „Szczera rozmowa”. W tym niezwykłym spotkaniu biorą udział rodzice, których dzieci mają jakiś wspólny problem (na przykład są nadmiernie nieśmiałe, mają trudności w komunikowaniu się z kolegami z klasy lub odwrotnie, są agresywne). Kwestię tę szczegółowo omówiono, zaleca się zaproszenie specjalisty (w podanych przykładach psychologa).
4. Treningi. Rodzice przy pomocy nauczyciela (lub psycholog dziecięcy) oceniać różne sposoby wpływ na dziecko. Na przykład wybierają najwięcej odpowiednie formy adresy, łagodzić niegrzeczne wyrażenia. Na przykład zamiast mówić synowi lub córce: „Dlaczego znowu nie posprzątałeś swoich zabawek?” Lepiej powiedzieć: „Jestem pewien, że te zabawki posłuchają swojego pana i pójdą na swoje miejsce”. Takie wydarzenia dają rodzicom szansę lepiej zrozumieć swoje dziecko i zobaczyć, dlaczego niedopuszczalne jest mówienie: „Wstydzę się!” lub „Nie obchodzi mnie, czego chcesz!”

W trakcie treningu psychologiczno-pedagogicznego rodzice oceniają różne sposoby oddziaływania na dziecko

Przykładowe protokoły ze spotkań rodziców

Tematyka spotkań rodziców w grupie środkowej

Oto lista tematów, na które możesz przeprowadzić spotkanie rodziców w środkowej grupie:

• « Charakterystyka wieku dziecko piątego roku życia.”
• „Jaki powinien być kompetentny rodzic”.
• « Wesołe dziecko zdarza się tylko w szczęśliwej rodzinie.”
• „Rola zabawy w rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym.”
• „Rola codziennej rutyny w życiu przedszkolaka.”
• „Zdrowy styl życia zaczyna się w rodzinie” (w spotkanie może zostać zaangażowana pielęgniarka przedszkolna).
• "Rola gimnastyka artykulacyjna w przezwyciężaniu zaburzeń mowy u dzieci piątego roku życia.”
• „Ruch – Życie”.
• „Sukces naszej grupy”.
• "Uwazaj na drodze."
• „Jak pomóc dziecku opanować wiedzę matematyczną”.
• „Wychowujemy małego patriotę”.
• „Wprowadzamy dzieci w przyrodę ich ojczyzny.”

Tematy spotkań rodziców, które mogą odbywać się w nietradycyjnej formie:

• „Męskie ramię”: spotkanie ojców (okrągły stół).
• „Droga do zdrowia, siły i wigoru” (kurs mistrzowski).
• „Zanim będzie za późno”: pielęgnowanie miłości do przyrody wśród uczniów grupy średniej (szkolenie, warsztaty).

Tabela: przykładowe podsumowanie spotkania rodziców w grupie środkowej

Jak przeprowadzić lekcję otwartą dla rodziców w grupie środkowej

Niezwykłą i efektywną formą pracy z rodzicami w placówce przedszkolnej jest zaproszenie ich na zajęcia otwarte. W ten sposób matki i ojcowie mogą na własne oczy zobaczyć, jak ich dzieci zdobywają wiedzę. W grupie środkowej możliwe jest już przećwiczenie takich zajęć, gdyż dzieci stały się bardziej dojrzałe, samodzielne, a obecność taty i mamy na zajęciach nie wywoła u nich płaczu (jak to bywa we wcześniejszym wieku).

Już w średnim wieku przedszkolnym można organizować otwarte seanse dla rodziców

Na kilka dni przed pokazem otwartym nauczyciel informuje rodziców o temacie lekcji, jej założeniach programowych oraz zwraca uwagę na to, jakie techniki zostaną zastosowane i w jaki sposób pobudzone zostaną zainteresowania przedszkolaków. Bardzo ważny punkt- ostrzegaj z wyprzedzeniem mamę i tatę, aby nie odwracali uwagi dzieci, nie komentuj ich, nie zadawaj pytań. Ważne jest również, aby z wyprzedzeniem zastanowić się, jak umieścić gości w grupie: jeśli po prostu powierzono im rolę zewnętrznych obserwatorów, rodzice powinni usiąść za dziećmi. W niektórych przypadkach nauczyciel włącza rodziców w proces edukacyjny: odpowiada na pytania sprawiające dzieciom trudność, pomaga im w wykonywaniu rękodzieła. Podczas wykonywania produktywnych czynności mama lub tata siedzi obok dziecka.

W trakcie zajęć produktywnych każda matka pomaga swojemu dziecku

Otwarty pokaz z udziałem mam i tatusiów różni się od zwykłej lekcji otwartej tym, że nauczyciel udziela gościom wyjaśnień na początku i na końcu wydarzenia. Jest to rozmowa wprowadzająca i zakończenie w formie przystępnej dla rodziców: na początku wydarzenia nauczyciel opowiada, co dzieci zrobią, a na koniec podsumowuje wyniki, ocenia wysiłki dzieci, przejawy ich aktywności i niezależność. Jeśli niektóre dzieci doświadczyły trudności, wyjaśnia się ich przyczyny (na przykład mowa dialogiczna dziecka nie jest jeszcze wystarczająco rozwinięta lub nie jest ono w stanie pracować nożyczkami).

Na koniec wydarzenia należy oddać głos gościom, aby podzielili się wrażeniami, zwrócili uwagę na pozytywne aspekty i być może podkreślili niedociągnięcia. Nauczyciel z kolei udziela cennych rad i zaleceń: jakie poznane techniki pedagogiczne można zastosować w domu.

Bardzo ważne jest, aby przekazać rodzicom, że domowe zajęcia z dzieckiem (rysowanie, wykonywanie robótek ręcznych, ćwiczenia fizyczne) są nieocenione dla jego rozwoju i osiągania maksymalnych wyników.

Tabela: podsumowanie lekcji otwartej dla rodziców w grupie środkowej

Długoterminowy plan pracy z rodzicami w grupie środkowej

Na początku roku szkolnego nauczyciel sporządza długoterminowy plan pracy z rodzicami na dany rok, w którym wyznacza cele i zadania, a także wszystkie zaplanowane wydarzenia, wskazując czas realizacji.

Tabela: przykład planu długoterminowego w grupie środkowej

Powiązane wideo

Jednym z ważnych obszarów jest współpraca z rodzicami praca w przedszkolu. Zawsze przydatne i interesujące jest zapoznanie się z doświadczeniami kolegów w tym kierunku.

Warsztaty konwersacyjne dla rodziców grupy środkowej na temat „Komunikacja z dziećmi” - wideo

Lekcja dziecko-rodzic na temat sztuk pięknych w grupie środkowej - wideo

„Ciocia Veselchak”: wspólny taniec dzieci i matek na poranku w grupie środkowej - wideo

Fotorelacja z pracy wykonanej z rodzicami w grupie środkowej – wideo

Pedagogika przedszkolna przywiązuje dziś coraz większą wagę do relacji między przedszkolnymi placówkami wychowawczymi a rodziną. Udział rodziców w życiu przedszkola pozwala im lepiej zrozumieć swoje dzieci i przekuć wiedzę teoretyczną w radość komunikowania się z dzieckiem. Dotyczy to szczególnie średniego wieku przedszkolnego, który jest uważany za trudny pod względem rozwój mentalny dziecko. Zadaniem nauczyciela jest nie tylko regularne organizowanie spotkań rodziców z nauczycielami, ale także zachęcanie matek i ojców do udziału w wydarzeniach sportowych, wspólnych zajęciach twórczych, występach rodzinnych, wykonywaniu rękodzieła - wszelkich produktywnych interakcjach z dziećmi.