Organizacja środowiska rozwoju przedmiotów w 2 młodsza grupa.
Nie ma takiej strony wychowania
sytuacja nie miałaby żadnego wpływu,
nie ma zdolności, której nie można by znaleźć
w bezpośredniej zależności od bezpośrednio
betonowy świat otaczający dziecko...
Ten, któremu uda się stworzyć takie środowisko,
ułatwi Ci pracę.
Wśród jej dziecko będzie żyło i rozwijało się
własne, samowystarczalne życie,
jego duchowy wzrost poprawi
od siebie, od natury...
E. I. Tikheyeva
Jednym z ważnych warunków pracy edukacyjnej w placówka przedszkolna- prawidłowy organizacja środowiska przedmiotowego rozwijającego się. Prawidłowy zorganizowane środowisko programistyczne pozwoli każdemu dziecku znaleźć coś, co lubi, uwierzyć w swoje mocne strony i możliwości, nauczyć się wchodzić w interakcje z nauczycielami i rówieśnikami, rozumieć i oceniać swoje uczucia i działania, a to właśnie leży u podstaw edukacji rozwojowej.
Rozwojowy środowisko przedmiotowe jest głównym środkiem kształtuje osobowość dziecka i jest źródłem jego wiedzy i doświadczeń społecznych.
ŚrodaŚrodowisko otaczające dzieci w przedszkolu powinno zapewniać bezpieczeństwo ich życia, sprzyjać zdrowiu i hartowaniu ciało każdego z nich.
Organizacja środowiska opracowywania przedmiotów w przedszkolu niesie ze sobą skuteczność oddziaływania edukacyjnego, którego celem jest kształtowanie u dzieci aktywnej postawy poznawczej wobec otaczającego ich świata rzeczy, ludzie, przyroda. Należy go utworzyć biorąc pod uwagę pewne zasady, opracowane w pracach wiodących nauczycieli, w szczególności biorąc pod uwagę wiek dzieci, od każdego wieku Grupa ma swoje specyficzne cechy psychologiczne i pedagogiczne.
Na należy wziąć pod uwagę organizację środowiska rozwojowego w młodszej grupieże dzieci w tym wieku słabo reagują na zmiany przestrzenne w otoczeniu i woleć w tym sensie stabilność (dlatego M.N. Polyakova nie należy często przestawiać sprzętu Grupa. Warto o tym pamiętać w Młodszy Dlatego też zdolności sensoryczne dziecka kształtują się wraz z wiekiem środowisko opracowywania przedmiotów powinno stworzyć warunki do rozwoju analizatorów.
Tworzenie środowisko rozwoju przedmiotów w drugiej grupie juniorów, polegaliśmy na zasadzie aktywności, stabilności, elastycznego podziału na strefy. W Grupa stworzono warunki umożliwiające dzieciom interakcję z nauczycielem i między sobą. Są też zakątki samotności, które dają dziecku poczucie bezpieczeństwa psychicznego i sprzyjają rozwojowi osobistemu. Staramy się wzbogacać środowisko z takimi elementami, który będzie stymulował funkcje poznawcze, rozwojowe, motoryczne i inne dzieci.
Funkcje środowisko rozwoju przedmiotów w drugiej grupie juniorów:
Poznawcza – zaspokaja potrzebę dziecka panowania nad otaczającym go światem, pobudza aktywność poznawczą;
Komunikatywna – stymuluje rozwój mowy, pozwala dziecku nauczyć się podstaw komunikacji i interakcji;
Wellness – pobudza aktywność ruchową, wzbogaca doznania motoryczne, wprowadza w kulturę zdrowia;
Twórcza – wprowadza dzieci w zajęcia twórcze, sprzyja samorozwojowi i samorealizacji.
W naszym grupowe środowisko rozwoju przedmiotu podzielone na mikrocentra zajmujące się samodzielną działalnością dzieci.
Wyposażenie kącika teatralnego dla II grupy juniorskiej
1. Różne typy teatrów: teatr obrazkowy („Trzy małe świnki”, „Kolobok”, „Jeż i niedźwiedź”, teatr pietruszkowy „Chata zająca”, teatr cieni („Lis i zając”), teatr zabawek i Teatr „palcowy” do odgrywania dzieł małych form folkloru.
2. Kostiumy, maski, atrybuty teatralne i zabawowe do odgrywania bajek „Rzepa”, „Ryaba Kura”, „Kolobok”, „Teremok”.
3. Mały ekran do kina stołowego.
4. Atrybuty dla mamuśek - elementy ubioru (czapki, szaliki, spódnice, torby, parasolki, koraliki itp.).
5. Atrybuty zgodnie z treścią zabaw naśladowczych i tanecznych: maski zwierząt dzikich i domowych (dorosłych i młodych), maski postaci z bajek
6. Tworzenie tła muzycznego w procesie działań teatralnych i gier: nagrania dźwiękowe utworów muzycznych, nagrania efektów dźwiękowych i dźwiękowych, najprostsze zabawki muzyczne - grzechotki, tamburyn, bęben.
Wyposażenie kącika książki dla II grupy juniorów
Sprzęt i materiały, które mamy w kącie: regał; książki według programu, ulubione książki dzieci, książeczki dla dzieci, książki o zabawkach; albumy do przeglądania: „Zawody”, „Pory roku”, „Przedszkole”; album ze zdjęciami rodzinnymi dzieci grupy; zestawy tematów i obrazów tematycznych; gry edukacyjne i rozwój mowy itp.
W gablocie grupowej zazwyczaj eksponuję 4-5 książek, zwykle już znanych dzieciom, z jasnymi, dużymi ilustracjami. To, jak długo książka pozostaje w kącie, zależy od zainteresowania dzieci tą książką. Jej pobyt tam trwa średnio 2-2,5 tygodnia. W kącie daję dzieciom pierwsze lekcje samodzielnej komunikacji z książką: zapoznaję je z rogiem książki, jej strukturą i przeznaczeniem, uczę patrzeć na książki tylko tam (książki brać czystymi rękami, uważnie przeglądać , nie rozrywać, nie marszczyć, nie używać do gier; po obejrzeniu zawsze odkładaj książkę na swoje miejsce). Moje dzieci uwielbiają, gdy czytamy książki i oglądamy z nimi zdjęcia, dlatego w programie mamy dużo jasnej, kolorowej i ciekawej literatury.
Wyposażenie kącika ekologicznego dla II grupy juniorów
1 - do najprostszych czynności doświadczalnych przydaje się: piasek, drewno, styropian, różne kolby, szkła powiększające, sitka, pepetki, kubki...
2 - różnorodne odpady naturalne: kości, nasiona, różne zboża, pióra, nasiona, szyszki, żołędzie, liście z różne drzewa, kora, kamyki, muszle...
3 - różne gry dydaktyczne: Na przykład, " Cały rok„, „Gdzie jest czyj dom?”, „Kto gdzie mieszka?”, „Pory roku”, „Stowarzyszenia” i wiele innych.
4 - różne wizualnie - pomoc naukowa: „Co wymyślił artysta?”, „Jak wygląda motyl?”, „Warzywa”, „Owoce”, „Mieszkańcy mórz i oceanów”, „Płazy i gady”, „Ptaki wędrowne”, „Co rośnie w ogrodzie, warzywniku i na polu”...
5 - wybór serii książek i encyklopedii o zwierzętach i roślinach: „Planeta cudów i tajemnic”, „Zagadki o zwierzętach i roślinach”, „Opowieści o zwierzętach”, fikcja o życiu zwierząt w inny czas roku”, „Zagadki o wszystkim na świecie”…
6 - akta obserwacji sezonowych
7 - albumy do oglądania: „Ptaki różne krajeświat”, „Ptaki oczami artystów”, „Ptaki domowe”, „Wiersze i piosenki o przyrodzie”, „Dzikie kwiaty”, „Rośliny trujące”...
8 - są też różne plakaty przedstawiające zwierzęta dzikie i domowe, ptaki dzikie i domowe, różne rośliny, grzyby, kwiaty...
Wyposażenie kącika patriotycznego dla II grupy juniorów
1-wizualne materiały dydaktyczne (plakaty z symbolami rosyjskimi, flagi, broszury, próbki Sztuka ludowa, fotografie znaczących i zapadających w pamięć miejsc Twojego rodzinnego miasta, regionu, wsi);
3 foldery z zadaniami kreatywnymi;
4- lalki, zabawki;
5-kreatywność samych uczniów (rękodzieło, rysunki);
6-tekstowe materiały dydaktyczne (książki z ilustracjami, wydruki bajek, wierszy, rymowanek itp.)
Wyposażenie kącika sensorycznego dla II grupy juniorów
1.Dla rozwoju umiejętności motorycznych
· Piramidy pomalowane na kolory podstawowe
· Pręty do sznurka z kolorowymi pierścieniami, mozaika
· Wkładki objętościowe, lalki gniazdujące
· Ramki – wkładki, kostki ze szczelinami o różnych kształtach
Zestaw do wkręcania (pudełko z pokrywkami o różnych kolorach i kształtach)
· Ramki płócienne z zapięciami (sznurówki, guziki, rzepy)
2. Do postrzegania kształtu i rozmiaru
· Zestaw brył geometrycznych do posortowania według wielkości
· Zestaw płaskich kształtów geometrycznych do sortowania według rozmiaru
· Wspaniała torebka z zestawem geometrycznych kształtów, warzyw, owoców.
3. Do postrzegania kolorów
· Zestaw kolorowych patyków, mozaiki, piramid.
· Zestaw kostek z kolorowymi krawędziami (kostki Nikitina)
· Koraliki, wstążki, spinacze do bielizny, pierścionki, bransoletki, gumki do włosów itp.
· Lalki ubrane w ubrania w kolorach podstawowych (czerwony, żółty, zielony, niebieski) i wielokolorowe przedmioty do zabawy lalką.
4. Do percepcji dźwięków
· Instrumenty brzmiące (głośniki wysokotonowe, grzechotki).
5. Dla wrażeń dotykowych
· Zabawki panelowe wykonane z tkanin o różnej fakturze (szorstkiej, gładkiej, puszystej – papier ścierny, rzep, jedwab, satyna, płótno, futro, puch itp.)
· Surowiec naturalny (szyszki, żołędzie, kamyki, kasztany, muszle)
Narożnik konstrukcyjny (narożnik konstrukcyjny), choć jest skupiony w jednym miejscu i zajmuje niewiele miejsca, jest dość mobilny. Zawartość kącika konstrukcyjnego (zestawy konstrukcyjne różnego rodzaju, pozwalające dzieciom bez większych trudności i przy pomocy dorosłych dać sobie z nimi radę oraz wykazać się kreatywnością zarówno dla chłopców, jak i dziewcząt; kostki, zestaw dużych, miękkich modułów, schematy i rysunki budynki, zestawy zabawek (pojazdy transportowe i budowlane, figurki zwierząt, ludzi itp.); pozwala na organizowanie konstruktywnych zajęć z duża grupa Uczniowie w podgrupach i indywidualnie rozkładają konstrukcję na dywanie lub na stole. Dzieci, zwłaszcza chłopcy, zawsze lubią budować budynki, bawić się nimi, łączyć je z innymi rodzajami zajęć (w grach fabularnych, grach teatralnych, pracy fizycznej).
Jasne, wesołe, z niestandardowym rozwiązaniem projektowym, wyposażeniem bez szablonu kącik wychowania fizycznego wpasowuje się zwięźle i harmonijnie w przestrzeń pokoju grupowego. Jest popularny wśród dzieci, ponieważ zaspokaja ich potrzebę aktywności fizycznej. Tutaj przedszkolaki mogą uczyć się i konsolidować różne rodzaje ruchy: skakanie po krętej ścieżce, czołganie się pod łukiem, zabawa piłką, rzucanie do celu itp. Zwiększenie aktywności fizycznej korzystnie wpływa na rozwój fizyczny i psychiczny oraz zdrowie dzieci.
Jednym z najważniejszych warunków pomyślnego wychowania i edukacji dzieci jest środowisko rozwojowe (przedmiotowo-przestrzenne) w grupie i na terenie przedszkola. Aby dowiedzieć się, jak powinno wyglądać środowisko przedmiotowo-przestrzenne w II grupie juniorów, jakich zabawek, materiałów dydaktycznych, stref (narożników) potrzebujesz, możesz zapoznać się z następującymi dokumentami:
- SanPiN 2.1.3.2630-10, gdzie znajdziesz wymagania sanitarne dotyczące rozmieszczenia sprzętu.
- Federalne Państwowe Standardy Edukacyjne dla Wychowania Przedszkolnego, wymagania dotyczące ochrony życia uczniów, zasady budowy PRS, kompleksowe wyposażenie procesu edukacyjnego, dbałość o bezpieczeństwo i higienę pracy.
- Program, w ramach którego działa Twoje przedszkole.
Środowisko przedmiotowo-przestrzenne w drugiej grupie juniorów, z uwzględnieniem Federalnego Standardu Edukacyjnego
Gra planszowa „Połataj matę”
Gra „Patch the Rug” jest bardzo łatwa do wykonania. Naklejaj białe figury geometryczne na kartki kolorowego papieru i przepuszczaj je przez laminator (kiedyś po prostu oklejaliśmy karton taśmą), dziurkaczem robimy dziurki i robimy frędzle, a następnie osobno wycinamy z nich geometryczne kształty kolor.
Dzieci lubią łatać dywaniki.
Dywan - rzecz niezastąpiona dla drugiej młodszej grupy. Oprócz teatru możesz umieścić na nim dowolne korzyści. W naszym przypadku są to kształty geometryczne i wielokolorowe kropelki (można pracować indywidualnie).
A oto nowoczesna wersja gry „Zbierz kwiat”. Jeśli rozłożysz kwiat, możesz złożyć gąsienicę, kubek itp. Z dzianinowych kółek.
Panel dotykowy „Podwodny świat”
W strefie sensorycznej wyposażyliśmy także panel „Podwodny Świat”, dzięki któremu można się rozwijać umiejętności motoryczne ręce różne sposoby. Panel mocowany jest do tylnej ściany półki, co oddziela strefę do nauki od strefy zabaw. Jako tło użyliśmy zwykłej zasłony prysznicowej z marynistycznym wzorem, ale można było znaleźć ceratę, folię samoprzylepną lub po prostu ją pomalować i polakierować.
Do tworzenia podwodny świat Użyliśmy różnych materiałów: zrobiliśmy ryby papier ścierny, gąbki do naczyń, dzianinowe rybki i rozgwiazdy z koralikami wyglądają świetnie. Wodorosty powstają z kawałków filcu, do których przyszyte są wstążki do wiązania, a kamyczki z prostych wacików. Mnóstwo wrażeń dotykowych, prawda?
Ciekawym podwodnym mieszkańcem jest ośmiornica. Do jego wykonania potrzebne będą jedynie różne wstążki i karton. Spróbuj stworzyć świetny samouczek dla dzieci.
W kąciku matematycznym dzieci witane są sześcianem, stożkiem i cylindrem. Przy okazji powinny pojawić się także instrukcje typu „Wiele, jeden, żaden”, ulotki, różne lalki do układania, kostki do wkładania itp.
W aktywnej strefie mowy znajdziesz symulatory oddychania, indeksy kart tematy leksykalne, minibibliotekę i gry poszerzające horyzonty dzieci, takie jak „Kto co je?”
Na terenie naturalnym znajdziesz wszystko, czego potrzebujesz do eksperymentowania, pielęgnacji roślin i obserwacji przyrody.
Model „Związek Babci” pozwala poszerzyć wiedzę dzieci na temat cech i zalet zwierząt domowych
Nasze przedszkole wykorzystuje w swojej pracy program edukacji wielokulturowej, zgodnie z którym w II grupie juniorskiej zapoznajemy dzieci z zabawkami ludowymi. Dlatego stworzyliśmy mini muzeum zabawek drewnianych i zaprojektowaliśmy je w następujący sposób:
Mam nadzieję, że masz już pomysł! Świetnie!
Julia Mysływiec
Witam drodzy koledzy!
Nadchodzi nowy rok szkolny. Gratuluję tego!
My, pedagodzy, staramy się wnieść do otaczającej nas rzeczywistości czegoś nowego i niezwykłego.
W mojej grupie dla nowych chłopaków starałem się stworzyć sprzyjające warunki psychiczne, psychiczne, fizyczne, moralne i rozwój estetyczny każde dziecko.
Przedszkole to drugi dom dla dzieci. A każdy z nas chce udekorować ten dom, uczynić go przytulnym, oryginalnym, ciepłym, innym niż inne.
Tematyczne środowisko programistyczne jest integralną częścią środowiska programistycznego dzieciństwo w wieku przedszkolnym, polega na rozwijaniu szerokiego spektrum zainteresowań i form aktywności dzieci.
Wszyscy wiemy, że środowisko powinno pełnić funkcje edukacyjne, rozwojowe, opiekuńcze, stymulujące, organizacyjne i komunikacyjne.
Zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym w naszej drugiej grupie juniorów stworzono następujące środowisko do rozwijania przedmiotów:
1. Centrum działań teatralnych;
Wszystkie kostiumy i atrybuty są ułożone tak, aby dzieci mogły je wygodnie zabrać i używać, a także połączyć je w podgrupy w oparciu o wspólne zainteresowania.
W narożniku znajdują się rekwizyty do różnych typów teatrów: teatr palcowy, stołowy, płaski, maski do odgrywania scen.
2. Centrum „Przebieranek” i gier fabularnych „Skrzynia Babci”;
W naszej grupie jest kącik, który uwielbiają wszystkie dzieci bez wyjątku. Każdy wybiera swój własny wizerunek, zgodnie ze swoimi sympatiami i uczuciami żyjącymi w jego duszy tu i teraz. Zapewnia to uwolnienie psycho-emocjonalne i podnosi na duchu.
3. Centrum rozwój fizyczny;
W naszej grupie przedszkolnej w ramach strefy zabaw zaprojektowano centrum aktywności ruchowej. Dla dzieci dostępne są piłki o różnych rozmiarach; kulki - jeże; torby wypełnione groszkiem do rąk; maty do masażu; rękawiczki do masażu; kręgle; hantle; obręcze; skakanki; liny, sznury; Dzieci są w ciągłym ruchu i korzystają z oferowanych zabawek według własnego uznania. W kąciku sportowym znajdują się urządzenia umożliwiające zorganizowanie zajęć dla dzieci: dla gry sportowe i ćwiczenia.
4. Środek książki
Najbardziej dostępny i efektywny sposób rozwój dzieci to czytanie. Dla wielu rodziców jest to również bardzo tani sposób na zajęcie dziecka. Potencjał edukacyjny książki dla dzieci jest nieograniczony. Myślenie, mowa, pamięć, uwaga, wyobraźnia – wszystko to kształtuje się poprzez komunikację z książką.
5. Centrum gier.
W plac zabaw Istnieje wiele gier dla dzieci, biorąc pod uwagę wiek i płeć.
6. Centrum gier edukacyjnych
Centrum gier edukacyjnych ma na celu rozwój mowy, percepcji zmysłowej, motoryki małej i wyobraźni.
7. Centrum Natury i Eksperymentu
Nasze centrum przyrodnicze służy nie tylko jako dekoracja dla grupy, ale także jako miejsce samorozwoju dla przedszkolaków. Rośliny domowe dobiera się do wieku dzieci i umieszcza w taki sposób, aby nauczyciele i dzieci mogli się nimi wygodnie opiekować. Wszystko jest dostępne niezbędny sprzęt: konewki, spulchniacze, wiadra, miarki, szpatułki, butelki z rozpylaczem. W rogu kalendarz przyrodniczy, gry planszowe, których treść nawiązuje do tematyki przyrodniczej, a także bajka dla dzieci z kolorowymi, przystępnymi ilustracjami.
8. Centrum „Nasza Twórczość” (wystawa rysunków dziecięcych, twórczość dzieci);
Twórczość w szerokim tego słowa znaczeniu to działanie mające na celu uzyskanie czegoś nowego i niepowtarzalnego. W wystroju sali przyjęć zawsze jest miejsce na pracę dzieci i ich kreatywność.
9. Centrum „Moja Ojczyzna”
Zaczynają kształtować się nawyki i umiejętności moralne, wzbogaca się doświadczenie wartości moralnych i patriotycznych, zadaniem jest wybrać z masy wrażeń odbieranych przez dziecko te, które są dla niego najbardziej dostępne: jest to obraz jego samego, rodziny i najbliższe otoczenie, przedszkole, piękne zakątki rodzinnego miasta, znane obiekty – sklep, szpital, ulica.
10. Centrum bezpieczeństwa
Jak chłopcy chcą szybko dorosnąć i zasiąść za kierownicą. Dlatego naszym kącikiem „Bezpieczny Ruch” interesują się przede wszystkim chłopcy.
Wyposażony jest w niezbędne atrybuty do drogowych gier fabularnych i zajęć utrwalających wiedzę z zakresu przepisów ruchu drogowego. Są to pojazdy o różnej kolorystyce, wielkości i przeznaczeniu, sygnalizacja świetlna, pałka kontrolera ruchu, układ ulic oraz gry edukacyjne.
11 Centrum muzyczne
Centrum muzyczne wyposażone jest w instrumenty muzyczne, takie jak: metalofon, tamburyn, bęben, gitara, dzwonek, fortepian, saksofon, bałałajka itp. Zabawki ludowe: hałaśliwe, drewniane łyżki, gwizdki dla ptaków. Ulubieńcem dzieci jest pozytywka z płytami rosyjskiej sztuki ludowej. Wiele przedmiotów wykonanych jest rękami nauczycieli, co budzi większe zainteresowanie dzieci zajęciami muzycznymi. W kąciku znajdują się także gry edukacyjne z treścią muzyczną.
12. Bloki informacyjne.
Na ścianie w przedpokoju umieściliśmy stojak, w którym umieściliśmy ciekawe i przydatna informacja dla rodziców.
Wyposażenie narożników różni się w zależności od planowanie tematyczne proces edukacyjny.
Każde dziecko w swoim rozwoju doświadcza niewątpliwego wpływu swojej rodziny, jej sposobu życia i preferencji kulturowych. W przedszkolu wyposażenie wszystkich pomieszczeń służy jednemu celowi: wychowaniu i rozwojowi dziecka w zespole. Stworzenie tak sprzyjającego otoczenia to wielka sztuka, która polega na rozsądnej i pięknej organizacji przestrzeni i jej elementów. W otaczającym dziecko środowisku rozwojowym musi istnieć możliwość, że dziecko stanie się twórcą własnego obiektywnego świata, w procesie osobistych interakcji rozwojowych z dorosłymi i rówieśnikami staje się twórcą swojej osobowości.
Publikacje na ten temat:
Rozwojowe środowisko przedmiotowo-przestrzenne drugiej grupy juniorów zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym„Rozwój środowiska przedmiotowo-przestrzennego drugiej grupy juniorów zgodnie z federalnym państwowym standardem edukacyjnym dla edukacji” „Nasze przedszkole jest planetą dzieciństwa” i.
Organizacja rozwoju przedmiotu środowisko przedszkolne w związku z wprowadzeniem Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego Cel: skonstruować wielopoziomowy, wielofunkcyjny przedmiot.
Organizując w grupie środowisko do rozwoju przedmiotowego zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym i wdrożonym programem edukacji przedszkolnej, my, dorośli, pracownicy grupy i rodzice.
W tym roku będę pracować z dziećmi w wieku 3-4 lat, zdecydowałam, aby grupa była jak najbardziej interesująca i przydatna dla rozwoju i pobytu dzieci.
Środowisko zajęć przedmiotowych w młodszej grupie musi być funkcjonalne, bogate, niezbędne do rozwoju i nauki dzieci.
Przedmiotowe środowisko rozwoju w drugiej grupie juniorów.
Organizacja środowiska rozwojowego w naszej grupie jest tak skonstruowana, aby możliwie najskuteczniej rozwijać indywidualność każdego dziecka, uwzględniając jego zainteresowania i poziom aktywności.
Należy zaznaczyć, że właściwe konstruowanie środowiska daje dzieciom poczucie bezpieczeństwa psychicznego, pomaga w rozwoju osobowości, zdolności i opanowaniu różnych metod działania.
Moją pracę zaczynam od porannego przyjęcia dzieci w grupie. Dzieci przyjmowane są w szatni grupowej, w której znajdują się indywidualne szafki dla dzieci. Dostępny jest także kącik informacyjny dla rodziców, w którym można uzyskać niezbędne informacje nt przedszkole, konsultacje i porady dla rodziców; oznaczają kreatywność dzieci.
Obecność obszarów edukacyjnych (intelektualnych), gier (twórczych), domowych i rekreacyjnych pozwala na najlepsze wykorzystanie pomieszczeń grupy. Ściany w grupie i sypialni pomalowane są na pastelowe kolory. Tworzy to pozytywny nastrój emocjonalny dla dzieci i przyczynia się do przyjemnego wypoczynku i spokojnego snu dla dzieci.
Strefa pracy zlokalizowana jest w taki sposób, aby światło na stołach roboczych padało z lewej strony. Stoliki do zajęć rozmieszczone są zgodnie ze standardami SanPiN. Tablica znajduje się na wysokości oczu dzieci.
Tworząc środowisko rozwojowe, uwzględniono wiek i indywidualne cechy dzieci. Tabele w strefie nauki odpowiadają wzrostowi dzieci w wieku przedszkolnym.
W strefie nauki znajdują się: centrum kreatywności, kącik przyrodniczy, kącik rozwoju sensomotorycznego, ośrodek eksperymentów, kącik rozwój muzyczny. Takie umiejscowienie wynika z faktu, że pobliskie stoły i krzesła umożliwiają wykorzystanie tych „funkcjonalnych pomieszczeń” zarówno do zajęć dydaktycznych, jak i do zajęć swobodnych, w Praca indywidualna z dziećmi.
Celem centrum kreatywności jest formowanie potencjał twórczy dzieci, rozwój zainteresowań działalnością artystyczną, kształtowanie percepcji estetycznej, wyobraźni, zdolności artystycznych i twórczych, samodzielność, aktywność. W tym centrum dzieci zwykle spędzają dużo czasu na rysowaniu i tworzeniu rękodzieła z plasteliny.
Prace dzieci wystawiamy w szatni na stoisku kreatywności.
Część przestrzeni edukacyjnej przeznaczona jest na warsztat, w którym znajdują się materiały do budowy, a także gry ćwiczące orientację przestrzenną. Materiały budowlane są klasyfikowane według kształtu i rozmiaru i przechowywane w specjalnie do tego przeznaczonych pudełkach. Duża podłoga materiał konstrukcyjny można ustawić na placu zabaw, na stojaku, gdyż wolna przestrzeń na podłodze umożliwia budowanie konstrukcji, do których dzieci uwielbiają wspinać się i bawić. Do zabawy gotowymi budynkami służą zestawy różnych zabawek.
Kącik natury znajduje się bezpośrednio przy oknie. Cel: wzbogacanie wiedzy dzieci na temat różnorodności świata przyrody, zaszczepianie miłości i szacunku do przyrody, zapoznawanie dzieci z opieką nad roślinami, kształtowanie zasad kultura ekologiczna. Tutaj stwarzamy warunki do obserwacji roślin domowych i uczymy dzieci odpowiednia opieka po nich. W zakątku natury znajdują się materiały dotyczące lokalnej historii (zielniki roślin typowych dla naszego regionu, gra planszowa„Zwierzęta stepowe”, figurki zwierząt).
Zaprojektowany, aby zapewnić bogate doznania zmysłowekącik rozwoju sensomotorycznego,przeznaczone również do rozwoju małej motoryki i wrażeń dotykowych. Tutaj dzieci uczą się zapinać guziki, wiązać wstążki, sznurowadła itp.
Minibiblioteka Jest to stół z półkami na książki i ilustracje do bajek i dzieł sztuki. Wszystkie książki i ilustracje są aktualizowane 1–2 razy w miesiącu. Nowe książki prezentowane są zgodnie z programem czytelniczym.
Modelując środowisko rozwojowe, część przestrzeni edukacyjnej przeznaczyliśmy na gabinet, w którym umieściliśmy materiały dotyczące otaczającego świata, matematyki, rozwoju mowy oraz zestawy zabaw dydaktycznych.
Kącik Rozwoju Muzykipromuje zainteresowanie muzyką i zapoznaje z instrumentami muzycznymi. Dzieci uczą się grać proste melodie na różnych instrumentach muzycznych. Nasza grupa stworzyła bibliotekę muzyczną zawierającą nagrania muzyki klasycznej i ludowej, odgłosy lasu, morza i różne bajki.
Strefa Gier pozwala stworzyć warunki do twórczej aktywności dzieci, rozwoju wyobraźni, kształtowania umiejętności gry, realizacji planów gier i kultywowania przyjaznych relacji między dziećmi.
Na środku placu zabaw na podłodze znajduje się dywan – miejsce spotkań wszystkich dzieci.
Plac zabaw wyposażony jest w narożniki i atrybuty do gier RPG, dobrane z uwzględnieniem wieku i indywidualnych cech dzieci, lalek, samochodzików, zabawkowych zwierząt dzikich i domowych.
Meble w strefie zabaw są funkcjonalne i łatwe w przebudowie, co pozwala na urozmaicenie przestrzeni strefy zabaw
Nasze środowisko rozwojowe odpowiada interesom chłopców i dziewcząt.
Na przykład dla dziewcząt jest deska do prasowania, żelazka, lalki, lalki bobasy, wanienki do prania lalek, fryzjer;
dla chłopców – zestawy narzędzi, żołnierze, sprzęt wojskowy, kolej
Utworzono kącik rozwoju fizycznego, którego celem jest rozwijanie aktywności ruchowej i walorów fizycznych dzieci. Treści przedmiotowe kącika wykorzystywane są w zabawach plenerowych (w grupie i na ulicy), indywidualnych zajęciach ruchowych oraz w swobodnych zajęciach dzieci.
Wszystkie zabawki i materiały zabawowe są rozmieszczone w taki sposób, aby dzieci mogły swobodnie się nimi bawić i odkładać. Materiały do zabawy i zabawki odpowiadają wiekowi dzieci i wymaganiom SanPiN.
W naszym rozwijającym się środowisku znajduje się przytulne miejsce do wypoczynku. W sypialni znajdują się łóżka do spania dla dzieci w ciągu dnia,
Tworząc nasze środowisko rozwojowe, starałem się, aby było ono bogate informacyjnie, co zapewnia różnorodność tematyczna, różnorodność materiałów dydaktycznych i informacyjnych. Wszystkie elementy środowiska rozwojowego są ze sobą połączone pod względem treści, projektu artystycznego i zapewniają znaczącą komunikację między dorosłymi i dziećmi.
W okresie styczeń-czerwiec 2016 roku zmodernizowano i uzupełniono kącik teatralny.
Ramazanova Galina Juriewna
Stanowisko: nauczyciel
Instytucja edukacyjna: MBDOU nr 1 „Rucheek”
Miejscowość: GO Zhatai Republika Sacha (Jakucja)
Nazwa materiału: ARTYKUŁ
Temat:Środowisko rozwoju przedmiotowego w 2. grupie juniorów „Fidgets”
Data publikacji: 26.09.2017
Rozdział: Edukacja przedszkolna
Ramazanova Galina Juriewna
Nauczyciel MBDOU nr 1 „Rucheek” GO Zhatai Republika Sacha
(Jakucja)
„Rozwojowe środowisko przedmiotowo-przestrzenne” 2. junior
grupa „Fidgets”
Rozwojowy
podmiotowo-przestrzenny
w budowie
wiek
cechy
fortyfikacje
zdrowie
uczniowie.
Przedmiotowo-przestrzenny
dba o jedno i drugie
możliwość
wspólny
zajęcia
nauczyciele,
aktywność fizyczna dzieci, a także możliwości zachowania prywatności. Według
Federalny
państwo
edukacyjny
standard
przedszkole
z edukacją zorganizowane jest rozwijające się środowisko przedmiotowo-przestrzenne
biorąc pod uwagę zasady:
nasycenie
(Korespondencja
TEMAT -
przestrzenny
wiek
możliwości
szkolenia (w tym techniczne), materiały (w tym eksploatacyjne),
spis,
Sporty
dobra kondycja
sprzęt,
umożliwić
dostarczać
świadomość vatelnaya,
badania
twórczy
eksperymentowanie z materiałami dostępnymi dzieciom; silnik
aktywność, w tym rozwój motoryki dużej i małej, udział w
gry i konkursy na świeżym powietrzu; dobrostan emocjonalny dzieci
interakcja
podmiotowo-przestrzenny
środowisko;
szansa dla dzieci na wyrażenie siebie);
transformowalność
(Obie pieczenie
możliwości
ZMIANY
środowisko przedmiotowo-przestrzenne w zależności od wykształcenia
sytuacjach, w tym zmieniających się zainteresowań i możliwości dzieci);
wielofunkcyjność(Możliwość różnych zastosowań
różny
składniki
temat
przedmioty wielofunkcyjne);
zmienność(dostępność różnych pomieszczeń i materiałów,
gry, zabawki i sprzęty zapewniające dzieciom swobodę wyboru.
Obejmuje to okresową zmianę materiału do gry, pojawienie się nowego
obiekty,
pobudzający
różnorodny
działalność.
Zmienność powinna przejawiać się także w różnorodności materiałów,
kot
gotowe
Elementy
drzewo,
wysoka jakość
jakość
bezpieczeństwo
są potwierdzone
odpowiedni
certyfikaty.
różnorodność
oryginalny
materiały zapewniają m.in. wysoki poziom sensoryczny
rozwój dziecka);
dostępność
dostarczać
bezpłatny
uczniów, w tym dzieci niepełnosprawnych
zdrowotne, gry, zabawki, materiały, pomoce, stymulujące
podstawowy
działalność.
realizacja
zasadniczo liczba zabawek i pomocy odgrywa ważną rolę: ich
powinno wystarczyć dla każdego. Dziecko nie powinno „wstawać”.
kolejki” do zabawy lub ćwiczeń);
bezpieczeństwo
(Korespondencja
ELEMENTY
TEMAT -
wymagania dotyczące środowiska przestrzennego w celu zapewnienia niezawodności i
bezpieczeństwo ich stosowania).
Rozwojowy
podmiotowo-przestrzenny
Środa
Grupa
jest zorganizowany w sposób zapewniający:
edukacyjny
twórczy
działalność
uczniowie, rękodzieło z materiałów dostępnych dla dzieci;
aktywność motoryczna, w tym rozwój dużych i małych
zdolności motoryczne.
dobrostan emocjonalny dzieci w kontaktach z podmiotami
środowisko przestrzenne;
możliwość wyrażenia siebie przez dzieci.
Grupa stworzyła naturalne środowisko, harmonijne pod względem kolorów i
rozwiązanie przestrzenne. Dominują jasne, pastelowe kolory
rejestracja
wybrany
naturalny
odcienie.
Rzeczy
meble współgrały ze sobą, były urządzone w stylu jednolity styl. Meble
dla dzieci odpowiada grupom mebli dla młodszych dzieci.
zgodny z
wymóg
bezpieczeństwo
temat-
Środowisko przestrzenne dla życia i zdrowia dziecka: przestrzeganie prawa dziecka
meble, gry i materiały dydaktyczne dostosowane do wieku i warunków sanitarnych
wymagania higieniczne.
Ważne jest, aby cała treść procesu edukacyjnego przyczyniała się do tego
stały
rozwój
edukacyjny
emocjonalny
wzbogacenie osobiste doświadczenie, niezależność i dała dziecku poczucie
pojedynczy przyjazna rodzina i radość komunikowania się z rówieśnikami i dorosłymi
przedszkole.
Szatnia:
Stanowisko informacyjne dla rodziców
Porady eksperckie (konsultacje);
Porady pedagogów (konsultacje);
Stojak „Lista szafek”, „Menu”, „Strona sportowa”;
Stoisko „Nasza Grupa”; „Nasza twórczość”
Indywidualne szafki,
Ławki do przebierania dzieci,
Szafa.
Centrum Kultury Fizycznej
Cele: stworzenie warunków do ćwiczeń fizycznych w grupie,
stymulować
badanie
silnik
zajęcia.
Zaszczepienie u dzieci świadomego podejścia do własnego zdrowia. Wzmacniający
odnóża,
zapobieganie
płaskostopie;
zapobieganie
przeziębienia
choroby;
wzmacniający
grzbietowy
kręgosłupa, profilaktyka skolioz.
Wyposażenie i materiały ośrodka wychowania fizycznego: deski gładkie i ryflowane,
maty, ścieżki do masażu, w tym domowe, piłki, kosz do
skakanki,
ławka,
krótkie, wstążki w różnych kolorach; atrybuty do gier plenerowych,
poranne ćwiczenia.
Potrzebować
ruch
Jest
organizacje
środowisko opracowywania przedmiotów.
Kącik wychowania fizycznego
1. Piłki gumowe, kulki plastikowe (różnych rozmiarów);
2. Mały tamburyn;
3. Skakanka, hantle dla dzieci;
4. Kręgle (duże i małe);
5. Kostki, flagi;
6. Materiał dydaktyczny „Sport. Zawody sportowe”;
7. Worki z piaskiem;
8. Obręcze o różnych rozmiarach;
9. Ścieżki i mata do masażu;
Centrum Książki
tworzenie
przesłuchania,
adres
Kształtowanie i rozszerzanie idei dotyczących środowiska.
Wyposażenie i materiały: regał, stół i dwa krzesła; książki
według programu ulubione książki dzieci, książeczki dla dzieci, książeczki z zabawkami;
albumy do przeglądania: „Zawody”, „Pory roku”, „Przedszkole”;
działka
temat
kino;
kognitywny
rozwój mowy itp.
Kącik „Książki dla dzieci”
Wybór tematyczny literatury dziecięcej;
Portrety pisarzy i poetów;
Zabawki „Na drogach rosyjskich opowieści ludowych”.
Centrum Rozwoju Sensorycznego
Cele: rozwój umiejętności myślenia i motoryki palców, opanowanie operacji
wstawianie, nakładanie, łączenie części w całość; rozwój wizualny
postrzeganie
uwaga;
tworzenie
ankieta
znajomość figur geometrycznych i kształtów przedmiotów; Edukacja
frakcje
rzeczy
identyfikacja
relacja
rzeczy
ilość
rozwój
umiejętność używania mowy do określenia znaczenia swoich działań;
rozwijanie umiejętności grupowania obiektów, komponowania sekwencyjnego
Kino;
wzbogacenie
aktywny
tworzenie
opisywać i nazywać obiekty na obrazkach; zapoznanie się z sygnalizacją świetlną.
Sprzęt i materiały:
wolumetryczny
słuchawki douszne
elementy,
piramidy
elementy,
sznurowanie,
elementy
modelowanie i zastępowanie, lotto, sparowane zdjęcia i inne pulpity
drukowane gry.
Płótno składowe, tablica magnetyczna.
Ustawić
geometryczny
rzeczy
różny
geometryczny
formularze, liczenie materiału.
Różne małe figurki i nietradycyjne materiały (szyszki, kamyki)
dla konta.
Wytnij (składaj) kostki z obrazkami tematycznymi (4-6 części).
Zdjęcia tematyczne przekrojowe, podzielone na 2-4 części (pionowo i
poziomy).
Materiały dotyczące rozwoju mowy i aktywności poznawczej.
Zestawy obrazków do grupowania, maksymalnie 4-6 w każdej grupie: strona główna
zwierzęta, dzikie zwierzęta, zwierzęta z dziećmi, ptaki, ryby, drzewa,
kwiaty, warzywa, owoce, żywność, odzież, naczynia, meble, transport,
artykuły gospodarstwa domowego.
temat
kino
spójny
frakcje
z różnych powodów (cel itp.).
kino
ustanowienie
sekwencje
(bajki, sytuacje społeczne i codzienne).
kino:
(działalność
najbliższy
środowisko).
Seria 4 zdjęć: pory roku (przyroda i zajęcia sezonowe
Wielkoformatowe obrazy narracyjne (o różnej tematyce, podobne
dziecięce – bajkowe, towarzyskie – codzienne).
Centrum Przyrodnicze
Zadania: Edukacja ekologiczna i edukacja dzieci. Pielęgnuj miłość
i szacunek dla natury.
Sprzęt i materiały: grupa zawiera zdjęcia oparte na porach roku,
manekiny warzyw i owoców; rzemiosło zostało wykonane z naturalnych materiałów;
materiał do organizacji pracy fizycznej: przędza, kolorowy papier, plastelina,
gramofony,
Plastikowy
pudła; kolekcja naturalne materiały; szyszki; muszle;
fasolki; łupiny orzecha włoskiego; suche liście.
Kącik Pracy
1. Wyposażenie stołówki: fartuchy, czapki, czerpaki, szczotki.
Spis
marionetka
sznury do bielizny, spinacze do bielizny, mydło, fartuchy ceratowe.
Zabawny kącik matematyczny
1. Zabawne
informacyjny
materiał
matematyka.
gry matematyczne.
2 zestawy figury geometryczne, liczby;
3.Zbiory liczb i symboli matematycznych na tablicę magnetyczną;
5. Zeszyty ćwiczeń matematycznych;
6. Magiczny zegar;
7. Zabawy dydaktyczne: „Moje pierwsze liczby”, „Fascynująca geometria”,
„Kształty geometryczne”, „Wszystko do liczenia”.
Centrum Sztuk Pięknych
rozwijać
uwaga,
ciekawość,
emocjonalny
oddzielny
estetyka
nieruchomości
jakość
rzeczy
otaczająca rzeczywistość.
Wyposażenie i materiały: sztaluga, zestawy kredek, zestawy
pisaki, akwarele, kolorowe kredki woskowe itp.; pędzle są cienkie i
gruby, słoiki do mycia pędzli, papier rysunkowy
różne formaty, szablony tematyczne, plastelina, stosy, sygnety, serwetki
z tkaniny.
Kącik kreatywności dla dzieci
Materiał
rysunek:
akwarela
gwasz
proste i kolorowe ołówki, kredki, pastele, słoiczki na wodę, szablony
do rysowania;
2. Materiał do modelowania: plastelina, stosy, pojedyncze ceraty;
3. Materiał do aplikacji i pracy ręcznej: klej PVA, pędzle do kleju,
serwetki,
papier falisty;
4. Próbki do aplikacji i rysowania;
5. Rodzaje malarstwa: portret, pejzaż, martwa natura, malarstwo artystyczne;
6. Album „Gzhel”, „Malarstwo Khokhloma”, „Wielcy artyści”;
7. Niekonwencjonalna technika rysunki: sygnety, rysunek woskowy, natrysk,
szablon.
Centrum muzyczno-teatralne
rozwój
słuchowy
postrzeganie
uwaga;
tworzenie
działający
rozwój
kreatywność
dzieła literackie.
Sprzęt i materiały: zestaw pudełek dźwiękowych, zabawki brzmiące,
kontrastujące barwą i charakterem wytwarzania dźwięku (dzwonki, tamburyn,
dzwonki,
guma
grzechocze
muzyczne gry dydaktyczne, teatr stołowy, mały ekran i
zestawy lalek (palcowe, płaskie itp.); gotowe kostiumy, maski do
przedstawienia bajek, domowe stroje.
Kącik muzyczny
Marakasy;
3. Grzechotki;
4. Gitara;
5. Akordeon;
7. Mikrofon;
8. Materiał dydaktyczny „Instrumenty muzyczne”;
9. Atrybuty do mumu: czapki, koraliki, sukienki, spódnice, szaliki.
Centrum Gier Budowlanych
Cele: rozwijać pomysły na temat podstawowych właściwości objętościowych
geometryczne, przeważnie duże, kształty (stabilność, niestabilność,
wytrzymałość, szorstkość - gładkość ich powierzchni, w nabywaniu umiejętności
odtwarzają znane obiekty na płaszczyźnie poziomej (ścieżki, drabiny,
krzesła itp. rozwijają umiejętności współtworzenia z dorosłymi
niezależna kreatywność, rozwijaj umiejętności motoryczne palców, dłoni,
nabycie umiejętności budowania mebli, zjeżdżalni, domów. Naucz się rozumieć
zmienność, zmienność projektu, możliwość budowania
nie tylko w poziomie, ale także w pionie. Potrafić analizować obiekt,
podstawowy
składniki
budynki, konstrukcje
możliwość
tworząc je z różnych form.
Sprzęt
materiały:
Plastikowy,
drewniany
projektanci,
Konstruktor Lego, zestawy konstrukcyjne ze szczegółami Różne formy i rozmiary;
małe postacie zabawkowe (kocięta, psy itp.), samochody, dla
grać.
Kącik „GRY BUDOWLANE I KONSTRUKCYJNE”
1. Projektant małych i dużych „Lego”;
2. Konstruktor podłóg plastikowych;
3. Mozaika;
5. Konstrukcja z papieru origami;
6. Zabawki ze sznurowaniem i zapięciami;
Mały
grać
Budynki:
zwierzęta, modele drzew;
9. Transport mały, średni, duży: samochody osobowe i ciężarowe.
Centrum gier RPG.
Cele: promowanie powstania gry; rozwijać umiejętność wyboru
rolę, wykonaj kilka powiązanych ze sobą działań w grze; tworzenie
umiejętności komunikacyjne w grze; rozwój naśladownictwa i kreatywności
zdolności. Naucz się wykorzystywać materiały budowlane w grach.
Sprzęt i materiały, które mamy w swoim kąciku: atrybuty do zabawy
"Sklep",
"Fryzjer"
"Szpital";
zabawka
zwierzęta dzikie i domowe; zestawy przyborów kuchennych i herbacianych; zestaw
fracht
samochody;
telefon, kierownica, torby, wiadra, żelazko, narzędzia itp.; wózki dla lalek;
fajne zabawki; odzież do przebierania się.
Głównym zajęciem naszych pociech jest zabawa. W centrum gier
„Living Room” zawiera zabawki, które zapoznają dzieci z innymi
ich artykuły gospodarstwa domowego. Dzieci poznają nowe przedmioty i
działać
Otrzymane
nosić
życie codzienne.
Rozwój działalności związanej z grami
Główne cele i zadania:
Tworzenie warunków do rozwoju zabaw dziecięcych.
Kształtowanie umiejętności gry, rozwinięte kulturowe formy zabawy.
Rozwijanie zainteresowań dzieci różne rodzaje Gry.
Wyczerpujący
wychowanie
harmonijny
rozwój
(emocjonalnie-moralne, psychiczne, fizyczne, artystyczne
estetyczne i społeczno-komunikacyjne).
Rozwój
niezależność,
inicjatywy,
kreatywność,
samoregulacja;
tworzenie
przyjazny
relacja
rówieśnicy,
oddziaływać,
do o g o g r i v a t s i,
samodzielnie rozwiązywać sytuacje konfliktowe.
Gry fabularne. Zachęcaj dzieci do tworzenia gier tematycznych
z otaczającego życia, w oparciu o dzieła literackie (rymy,
piosenki, bajki, wiersze); wzbogacając zabawę dzieci poprzez
łączenie poszczególnych akcji w jedną fabułę.
Rozwijaj umiejętność wyboru roli, wykonaj kilka
ze sobą powiązane
działania
(przygotowywać
okładka
karmić).
Naucz się interakcji w opowieściach z dwiema postaciami (kierowca -
pasażer,
chory);
indywidualny
korzystając z zabawek zastępczych, odgrywaj rolę dla siebie i dla zabawki.
Pokaż sposoby odgrywania ról za pomocą gier edukacyjnych.
Zachęcaj dzieci, aby próbowały samodzielnie wybrać atrybuty dla konkretnego przedmiotu
komplementować
sytuacja
zaginiony
obiekty,
zabawki.
Komplikować,
wzbogacać
gra tematyczna
używać
rzeczy
wielofunkcyjny
spotkania
zwiększyć
wielkie ilości
zabawki. Ucz dzieci korzystania z materiałów budowlanych (kostek,
pręty, płyty), proste konstrukcje drewniane i plastikowe,
materiał naturalny (piasek, śnieg, woda); postępuj z nimi inaczej
(zbuduj zjeżdżalnię dla lalek, most, drogę; rzeźb z
płot śnieżny, dom; unosić zabawki na wodzie).
Rozwijać
oddziaływać
krótka wspólna gra.
Gry na świeżym powietrzu. Rozwijanie aktywności dzieci w zajęciach ruchowych.
Organizuj zabawy ze wszystkimi dziećmi w grupie. Zachęcaj do zabawy na wózkach inwalidzkich,
samochody,
wózki,
rowery;
rozwijają się
umiejętności wspinaczki i pełzania; zabawy z piłkami, piłeczkami, rozwijające zręczność
ruchy.
Stopniowo wprowadzaj gry o bardziej złożonych zasadach i zmieniających się typach
ruchy.
Gry teatralne.
Wzbudzaj zainteresowanie dzieci przedstawieniami teatralnymi
grę, stworzyć warunki do jej realizacji. Rozwijaj umiejętność naśladowania
rozwój
działania
gry dramatyzacyjne
marionetka
występy,
tworzone przez dorosłych i starsze dzieci.
Ucz dzieci naśladowania charakterystycznych zachowań postaci (ptaki latają,
mała koza skacze), przekazać stan emocjonalny osoby (wyraz twarzy,
postawa, gest, ruch).
Poznać
techniki
napędowy
pulpit
towarzyszyć ruchom prostą piosenką.
Dzwonić
działać
elementy
garnitury
(czapki,
obroże itp.) i atrybuty jako zewnętrzne symbole roli.
Rozwijaj chęć improwizowania na prostych fabułach piosenek i bajek.
Stwórz chęć występu przed lalkami i rówieśnikami, aranżując
przestrzeń wydajności.
Przekonywać
brać udział
zachowanie osób na widowni).
Gry dydaktyczne. Wzmocnij zdolność dzieci do wybierania obiektów według koloru
i rozmiar (duże, średnie i małe kulki w 2-3 kolorach), zbieraj
piramida pierścieni zmniejszających się, w pewnym stopniu naprzemiennie
sekwencje
zebrać
zdjęcie
(„Nasze dania”, „Zabawki” itp.).
wspólny
dydaktyczny
spełnić
stopniowo
coraz bardziej złożone zasady.
NAROŻNIK „GRAMY”
Gra fabularna „Salon piękności”:
Peleryny zasłonowe dla lalek i dzieci;
Zestaw fryzjerski;
Magazyny o włosach
Gra fabularna „Sklep”
Kalkulator, liczydło;
Cukiernia;
Pieczywo;
Produkty chemii gospodarczej;
Kosze, portfele;
Przedmioty zastępcze;
Warzywa Owoce.
Gra fabularna „Szpital”
Fartuchy i czepki medyczne;
Zestaw lekarza;
Karta badania wzroku;
"Apteka":
leki,
termometry,
pipety, kubki, szpatułki. Przepisy i kasa fiskalna.
Gra fabularna „Rodzina”
Ustawić meble dla lalek, stół i krzesła,
Naczynia zabawkowe: kuchnia, herbata, jadalnia;
Lalki, ubranka dla lalek;
Wózki, łóżeczko dla lalek,
Zestaw pastelowych akcesoriów dla lalek;
Deska do prasowania, żelazka.
Gra fabularna „Szofer”:
Narzędzia;
Różne maszyny;
Czapka kontrolera ruchu;
Pręt, gwizdek;
Sygnalizacja świetlna.
Gra fabularna „Poczta”:
Torba listonosza;
Pocztówki, czasopisma, koperty.
Kącik teatralny
Mały ekran dla teatrów stołowych i lalkowych;
Przedstawienie kukiełkowe;
Teatr stołowy;
Teatr na flanelografie;
Prawidłowy
zorganizowany
rozwijający się
pozwala
uważać
możliwości,
nauczyć się współdziałać z nauczycielami i rówieśnikami. Temat-
rozwijający się
maksymalny
zamknąć
zainteresowania
wymagania
przedszkolak.
dostępny
odpowiada
wiek
bierze pod uwagę
indywidualny
osobliwości
możliwości
rozwój.
oszczędności
twórcze doświadczenie, zastosowanie własnej wiedzy i umiejętności w sytuacjach działania
znajomości
znajomości
obiekty.
Tematycznie
przestrzenny
wygodny
nastrój,
wspiera dobre samopoczucie emocjonalne dzieci.