Wiodącymi rodzajami zajęć dla dzieci są zabawy i badania. Poprzez naukę wygląd i właściwości obiektów, powstają wyobrażenia o fizycznej stronie otaczającej rzeczywistości. Gry budują kompetencje społeczne i rozwijają umiejętności komunikacyjne. Zdolności twórcze przejawiają się w działaniach przedmiotowych i zabawowych. Aby ukształtować wszechstronną osobowość, konieczne jest stworzenie wokół dziecka bogatego i przedmiotowo-przestrzennego środowiska.

Cele tworzenia i funkcjonowania kącików w przedszkolu: rola i znaczenie kącików, główne zadania dla wszystkich grup wiekowych

Federalny stanowy standard edukacyjny (FSES) definiuje jako cel dla każdego obszaru rozwojowego (poznawczego, fizycznego, społeczno-komunikacyjnego, mowy, artystycznego i estetycznego) zachęcanie dzieci do inicjatywy w działaniach (umysłowych lub praktycznych) dzieci, stymulowanie niezależności w wyborze metod działania i ich realizacji. Dzieci aktywnie eksplorują świat i szybko gromadzą obrazy zmysłowe. Badanie przedmiotów i powiązań między nimi w najbliższym otoczeniu odbywa się poprzez percepcję różnymi zmysłami (wzrok, słuch, smak i wrażenia dotykowe).

Dzieci na różne sposoby badają przedmioty w swoim najbliższym otoczeniu, badając ich cechy i właściwości.

Już od pierwszych lat życia dziecko spontanicznie eksploruje przedmioty materialne: sprawdzając smak, kruchość, miękkość, temperaturę, dźwięczność. W okresie wychowania przedszkolnego zajęcia prowadzone są w kl forma gry umożliwia badanie różnych narzędzi i przedmiotów, relacji między nimi. Dla efektywnej pracy psychicznej, fizycznej i rozwój moralny dziecko powinno mieć zapewnione komfortowe warunki. Organizacja środowiska przedmiotowo-przestrzennego przez nauczyciela rozpoczyna się od zaprojektowania pomieszczeń recepcyjnych i grupowych w taki sposób, aby uczniowie czuli się komfortowo, bo tutaj spędzają dużo czasu, nie bez powodu mówią, że przedszkole to drugi dom dzieci.

W przedszkole Dziecku powinno być wygodnie i spokojnie, jak w domu

Tworzenie kącików różnych kierunków w przedszkolu realizuje zasadę wychowania wszechstronnie rozwiniętej osobowości. Tutaj dzieci nabywają wstępne wyobrażenia o właściwościach fizycznych przedmiotów, zapoznają się ze sztuką i tworzą rękodzieło, grają na instrumentach muzycznych i śpiewają, wykonują ćwiczenia mowy, oglądają książki i słuchają, jak czyta nauczyciel, a także pojmują znaczenie wartości moralnych. Dzięki różnorodności kącików tematycznych spełniona jest zasada częstej zmiany zajęć: przedszkolaki szybko się męczą, tracą zainteresowanie jednym przedmiotem i łatwo przechodzą na inny. Indywidualnie-personalne podejście do nauki polega na zapewnieniu dzieciom wyboru, w jakim ośrodku aktywności będą się w danym momencie angażować (możliwość samodzielnej aktywności w produktywnej twórczości, zabawie itp.). Celem organizacji kącików w przedszkolu jest zatem stworzenie warunków do pomyślnego rozwoju zdolności uczniów.

Organizowanie zajęć dla dzieci w kącikach realizuje tę zasadę kompleksowy rozwój dzieci z uwzględnieniem indywidualnego podejścia

Zadania kącików tematycznych w przedszkolu

1. Cele edukacyjne:

• kształtowanie i poszerzanie pomysłów na temat obiektów otaczającego świata (zakątki orientacji poznawczej, centra przyrody, gry i zajęcia sportowe);
• zapoznanie ze sztuką i jej rodzajami (kącik artystyczny, centra teatralne i muzyczne);
• kształtowanie się wstępnych idei naukowych - matematycznych, fizycznych, chemicznych (kącik działalności eksperymentalnej, ośrodek matematyczny);
• przygotowanie do nauki czytania i pisania (książka, zajęcia logopedyczne, kąciki logopedyczne, ośrodek pisania);
• zapoznanie się ze strukturą społeczną, relacjami społecznymi (kąciki dla gry fabularne, kącik zamyślenia ze strojami zawodów).

Uczniowie badają budowę Wszechświata, ciał niebieskich i ich właściwości

2. Zadania rozwojowe:

• rozwój i doskonalenie motoryki małej (kącik zabaw, centrum eksperymentów, warsztaty twórcze, centra wody i piasku);
• doskonalenie koordynacji ruchów (kąciki wychowania fizycznego i pracy, centra kreatywne);
• kształtowanie i utrwalanie umiejętności wykonywania obiektywnych działań - operacji z różnymi przedmiotami, narzędziami i urządzeniami (zielony kącik, laboratorium eksperymentalne, obszary zabawy i kreatywności produktywnej, wyspa muzyczna);
• rozwój umiejętności myślenia: prognozowania, planowania, stawiania hipotez, analizowania, uogólniania, systematyzowania (zakątki badawcze i twórcze);
• rozwój umiejętności mowy ustnej (w centrum każdej aktywności, gdzie działaniom dzieci towarzyszy komentowanie, wyrażanie głosu, szczególnie aktywne - w książce, mowie, logopedii, kącikach teatralnych);
• rozwój zdolności umysłowych: pamięć długoterminowa, różne rodzaje percepcji (realizowane w kącie w dowolnym kierunku);
• rozwój walorów fizycznych: zwinności, wytrzymałości (kącik wychowania fizycznego, centrum zabaw plenerowych);
• kształtowanie i rozwój umiejętności samoobsługi (kącik pracy i obowiązków, strefy zabaw i kreatywności, centrum dzikiej przyrody).

W centrach zajęć dla dzieci rozwijane są zdolności myślenia, umysłowe i twórcze uczniów, doskonalone są umiejętności praktyczne

3. Zadania edukacyjne:

• tworzenie pozytywnej atmosfery emocjonalnej w grupie i spójność zespołu dziecięcego;
• edukacja cech moralnych (kącik rodzinny, centrum przyjaźni, dobry kącik, kącik prawosławny);
• pielęgnowanie miłości do ojczyzny (kącik narodowy, kącik języka ojczystego, kącik miasta/wieś);
• edukacja odpowiedzialności, w tym odpowiedzialności społecznej (obszar bezpieczeństwa, zasady ruchu drogowego);
• wpajanie schludności, nauczanie zasad zachowania (kącik etykiety, kącik pracy, centrum ekonomii domowej);
• kształtowanie gustu estetycznego i poczucia harmonii (zakątki orientacji artystycznej i estetycznej).

Zajęcia w rogach przyczyniają się do kształtowania wartości moralnych u przedszkolaków

Projektowanie narożników odbywa się z uwzględnieniem cechy wieku uczniowie. Na zajęciach z dziećmi w wieku 1,5–3 lat szczególną uwagę zwraca się na rozwój małej motoryki i koordynację ruchów, dlatego istotne będą centra piasku i wody, kąciki badawcze, zabawy i wychowania fizycznego. Już w starszym wieku przedszkolnym dzieci nabywają umiejętność odgrywania ról, uczestniczenia w rozmowach heurystycznych, wykazują zdolności twórcze – środowisko przedmiotowo-przestrzenne wzbogacane jest o zestawy zabawowe i kostiumy służące rozwijaniu kompetencji społecznych („Poliklinika”, „ W sklepie”, „Kiosku”, „W drodze” itp.), atrybuty gier i spektakli teatralnych.

Baza materialna narożników jest uzupełniana zgodnie z zainteresowaniami i wiekiem dzieci

W wieku 5 lat dzieci zaczynają rozumieć różnice między dziewczynkami i chłopcami, ich gry przybierają różne kierunki: dziewczynki bawią się lalkami, „Matkami i córkami”, „Salonem piękności”, chłopcy lubią bawić się samochodami, żołnierzami, wcielać się w superbohaterów itp. Dlatego też dla uczniów klas maturalnych i przygotowawczych kącik zabaw może pełnić funkcję dwóch kącików – dla dziewcząt i dla chłopców.

W przypadku starszych przedszkolaków kąciki można podzielić według zainteresowań chłopców i dziewcząt.

W grupa przygotowawcza Uczniowie pracują nad tworzeniem projektów: dużo czasu spędzają w zakątkach badawczych, eksperymentalnych i kreatywnych. Strefy niezależnej aktywności uzupełniane są plikami zadań i wizualnymi algorytmami do wykonywania praktycznych badań. Kącik wiedzy można zaprojektować i wyposażyć zgodnie z tematyką projektu grupowego (przestrzenną, środowiskową, techniczną).

Dzieci w wieku 6–7 lat aktywnie kształtują zrozumienie składu liczb i ćwiczą proste obliczenia

Wymagania dotyczące projektu narożnika zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym

Wymagania dotyczące narożników są zgodne z ich tematem, jednak dla wszystkich ośrodków aktywności dla dzieci w przedszkolu podkreślono ogólne przepisy:

• zaspokajanie interesów dzieci;
• uzupełnienie bazy materialnej z uwzględnieniem cech wiekowych uczniów;
• estetyka, atrakcyjność i wygoda - dla stworzenia dobrego nastroju;
• wygoda i dostępność materiałów narożnikowych dla każdego dziecka;
• optymalna lokalizacja w pomieszczeniu grupowym (w stosunku do źródła światła, innych kącików tematycznych);
• uwzględnienie elementu regionalnego przy projektowaniu kącika (do poznania i studiowania życia narodowego, sztuki, rzemiosła i rzemiosła, języka, literatury).

Narożniki powinny być atrakcyjne i dostępne dla dzieci oraz mieć optymalne położenie względem siebie i źródła światła

Paszport do kącika w przedszkolu

Na każdy róg wypełniany jest paszport grupowy, który przechowywany jest w kieszeni ochronnej bezpośrednio w centrum zajęć lub w teczce z dokumentami nauczyciela.

W paszporcie opisano dane i następujące cechy narożnika:

• nazwa narożnika;
• numer grupy, wiek dzieci;
• cele i zadania narożnika;
• elementy mebli, ich ilość;
• materiały i narzędzia, ich ilość;
• materiały wizualne (plakaty ścienne, mapy, diagramy);
• Kartotekowy indeks gier, ćwiczeń, eksperymentów (możliwy w rogu).

W paszporcie kącika znajdują się informacje o wyposażeniu materialnym i przykładach działań

Zakątki w przedszkolu: orientacja, treść, funkcjonowanie

Centrum	Nazwa narożnika	Sprzęt, zasoby materialne	Operacja
Poznawcze i badawcze	Kącik badań edukacyjnych/działań eksperymentalnych	Naturalne materiały; próbki tkanin, metali, drewna, tworzyw sztucznych; Substancje; naczynia i pojemniki szklane i plastikowe; materiały medyczne; instrumenty i narzędzia badań praktycznych; fartuchy ochronne, czapki, rękawiczki; kartotekowy indeks doświadczeń i eksperymentów; schematy ścienne; formularze ewidencji wyników badań.	Prowadzenie badań właściwości różnych obiektów w drodze samodzielnych lub wspólnych doświadczeń z nauczycielem.
	Kącik Sensoryczny	Duże plastikowe pojemniki z wodą i piaskiem (w miarę możliwości także piaskiem kinetycznym); zestawy zabaw do zajęć z tymi materiałami; naturalne materiały i inne przedmioty do eksperymentów z wodą i piaskiem (plastikowe kostki, drewniane kulki, łupiny orzechów itp.).	Eksperymentalne gry dla młodszych dzieci wiek przedszkolny.
	Narożnik „Przestrzeń”	Modele funkcjonalne (łazik księżycowy, rakieta kosmiczna); układy („Układ Słoneczny”, „Czarna Dziura”, „Droga Mleczna”); ilustrowane encyklopedie; kolaże fotograficzne i plakaty na temat „Kosmos”; materiały do ​​eksperymentów i modelowania.	Prowadzenie eksperymentów symulacyjnych (częściowe i całkowite zaćmienia Słońca, obrót planet wokół Słońca i ich osi, satelity planet).
	Kącik przyszłości	Modele funkcjonalne (roboty, technologia zautomatyzowana); materiały fotograficzne najnowszych osiągnięć naukowych; materiały do ​​modelowania i projektowania.	Wprowadzenie do robotyki, kursy mistrzowskie.
Hazard	Zakątki gier fabularnych: „Fryzjer”, „Szpital”, „Sklep”, „Poczta”, „Salon piękności”, „ Kolej żelazna", "Kuchnia", "Mamy i Córki", "Przestrzeń", "Garaż"	Zestawy przedmiotów i kostiumów do gry; lista opcji gry.	Zajęcia samodzielnej zabawy dla dzieci w wieku 4–7 lat.
	Kącik zabaw dla dziewcząt/chłopców	Zabawki, kostiumy do gier RPG, z uwzględnieniem zainteresowań dziewcząt i chłopców.
	Lalki; zabawki od różne materiały(plusz, plastik, drewno); Gry planszowe; zestawy konstrukcyjne; Indeks kart gier dydaktycznych.	Dla dzieci w wieku 1,5–3 lat: zajęcia przedmiotowe z zabawkami, wspólnie z nauczycielem gry dydaktyczne. Dla dzieci w wieku 4–5 lat: odgrywanie ról i gry planszowe według zasad zaproponowanych przez nauczyciela. Dla dzieci w wieku 6–7 lat: gry niezależne.
Przemówienie	Kącik do czytania, kącik z książkami/biblioteką, kącik z bajkami	Dobór książek i czasopism dostosowany do wieku dzieci i ich zainteresowań; dekorowanie narożnika ilustracjami; postacie z zabawek (bohaterowie bajek, Cheburashka, Moidodyr, Carlson itp.).	Słuchanie tekstów literackich, prowadzenie rozmów edukacyjnych na podstawie przeczytanych książek, samodzielne studiowanie publikacji drukowanych, nauka wierszyków.
	Kącik logopedyczny	Zdjęcia do potrzymania gimnastyka artykulacyjna; gry planszowe do automatyzacji dźwięków; karty z obrazami tematycznymi dla różnych tematy leksykalne; Indeks kart gier dydaktycznych.	Wspólne zajęcia z lektorem mające na celu poprawę czystości wymowy głosek i rozwój słuchu fonemicznego.
Silnik	Kącik wychowania fizycznego/sportu	Sprzęt sportowy (piłki, obręcze, skakanki, kręgle itp.); materiały ilustracyjne dotyczące sportów letnich i zimowych, zespołowych i indywidualnych, olimpijskich; indeks kartkowy tematycznych protokołów wychowania fizycznego; lista gier na świeżym powietrzu.	Organizacja minikonkursów zręcznościowych przez nauczyciela; prowadzenie gimnastyki palców, ćwiczeń, przerw tanecznych; samodzielne gry i ćwiczenia na świeżym powietrzu.
Artystyczny, kreatywny	Kącik artystyczny i estetyczny	Reprodukcje obrazów, pomniejszone kopie obiektów architektonicznych i rzeźbiarskich; narzędzia i materiały do ​​zajęć praktycznych: biały papier i karton, zestaw kolorowych i papier falisty, plastelina, farby (akwarela, gwasz), ołówki, pędzle, nożyczki, klej, akcesoria i naturalne materiały do ​​rękodzieła zdobniczego; zbiór zadań dotyczących produktywnej kreatywności, opcji rzemieślniczych; karty techniczne do modelowania i origami.	Badanie materiału wizualnego i prowadzenie rozmów heurystycznych; tworzenie rękodzieła z wykorzystaniem różnych technik: rysunku, modelowania, aplikacji, plastelografii, origami.
	Kącik „Rzemiosło Ludowe”	Zabawki, naczynia i elementy wyposażenia wnętrz w styl ludowy(Zabawki Gzhel, Khokhloma, Zhostovo, Dymkovo i Kargopol, ceramika Skopino itp.); ilustrowane książki o sztuce i rzemiośle ludowym; materiały do ​​produktywnej kreatywności dzieci; algorytm rzeźbienia zabawek ludowych, wzory do tworzenia wzorów.	Studiowanie wystaw rzemiosła ludowego, tworzenie rękodzieła w stylu ludowym.
	Kącik teatralny, kącik przebierańców	Ozdoby do bajek; zestawy teatrów lalkowych i palcowych; maski i kostiumy postaci dla dzieci, peruki; malowanie twarzy; Indeks kart gier dramatyzacyjnych.	Odgrywanie dialogów postacie z bajek, przygotowując występ na imprezę rekreacyjną.
	Kącik muzyczny	Odtwarzacz i zbiór nagrań dźwiękowych (piosenki dziecięce, świąteczne, nagrania dźwięków i głosów natury z towarzyszeniem instrumentów); portrety kompozytorów; instrumenty: grzechotki, grzechotki, ksylofon, łyżki, dzwonki, fajki, gwizdki, bęben, bałałajka, tamburyn; Indeks kart gier muzycznych/tanecznych.	Wspólne i samodzielne działania twórcze z nauczycielem (zabawy orkiestrowe, koncerty); słuchanie nagrań audio i omawianie przeżywanych emocji.
Edukacja moralna	Kącik dobrych uczynków	Gazety ścienne i plakaty zachęcające do pomagania bliźnim i okazywania życzliwości zwierzętom; książki na ten temat; lapbooki i albumy fotograficzne z przykładami dobrych uczynków uczniów.	Prowadzenie rozmów z dyskusją osobiste doświadczenie uczniowie, czytajcie opowiadania, wspólnie projektujcie gazetki ścienne.
	Kącik prawosławny, Kącik wielkanocny, Kącik bożonarodzeniowy	Wizualny kalendarz prawosławny; ilustrowane wydanie Biblii dla dzieci; figurki i obrazy przedstawiające anioły, kościoły; dekoracyjny pisanki; modele „Szopka bożonarodzeniowa”, „Dary Trzech Króli”, „Wejście Pana do Jerozolimy”.	Czytanie i omawianie historii biblijnych tłumaczonych dla dzieci; przygotowanie do grupowego wypoczynku wakacyjnego (Boże Narodzenie, Wielkanoc, Uzdrowiska Miodowe, Trójcy Świętej, Wstawiennictwo).
	Narożnik „Rodzina”	Ilustracje o tematyce rodzinnej; przykłady projektowania drzewa genealogicznego; wybór publikacji drukowanych; zestawy i figurki do gier.	Rozmowy mające na celu kształtowanie wartości rodzinne; działalność naukowo-badawczą i twórczą mającą na celu opracowanie historii rodziny.
Wychowanie patriotyczne	Zakątek rodzinnego miasta	Materiał fotograficzny zabytków i ciekawych miejsc w mieście; herb i hymn miasta; układ głównej ulicy; rysunki dzieci na temat „Moje podwórko”, „Moja ulica”, „Wakacje w naszym mieście”.	Omówienie ważnych wydarzeń z życia miasta, przygotowanie do udziału w obchodach Dnia Miasta.
	Kącik narodowy	Wystawa lalek w stroje narodowe, przybory i rękodzieło; książki w języku narodowym.	Słuchanie i omawianie baśni narodowych, nauka wierszy i piosenek w ich ojczystym języku.
Edukacja zawodowa	Kącik pracy, kącik sprzątania, kącik obsługi, kącik umywalki	Plakaty-algorytmy realizacji procedury samoobsługi i kompletacji zamówień; obrazy motywacyjne i znaczenie pracy; fartuchy, szaliki, rękawki, rękawiczki (do sprzątania, dyżurów w jadalni i kąciku przyrodniczym).	Rozmowy z nauczycielem o znaczeniu pracy, zasadach higieny; przygotowanie do zbiorowego udziału w sprzątaniu generalnym, sadzeniu drzew i kwiatów na terenie przedszkolnej placówki oświatowej.
Rozwój kompetencji społecznych	Kącik Zawodowy, Kącik Lekarza, Kącik Kolejarza	Książki o zawodach; fotografie osób w pracy (możliwości, rodzice uczniów); zestawy tematyczne do gier „Doktor”, „Policjant”, „Strażak”, „Budowniczy”, „Kucharz” itp.; indeks kart gier dydaktycznych na temat „Zawody”.	Rozmowy heurystyczne, przemówienie dzieci na temat „Co robią moi rodzice?”
	Kącik komunikacyjny, kącik zasad ruchu drogowego	Książki o zasadach postępowania na drogach (w tym kolejowych); plakaty z przepisami ruchu drogowego; układ jezdni; gry planszowe i edukacyjne.	Omówienie i powtórzenie zasad bezpieczeństwa na jezdni, oglądanie bajek edukacyjnych, udział w grach symulujących ruch drogowy i zachowania pieszych.
Tworzenie pozytywnej motywacji	Kącik rzeczy zapomnianych, Kącik rzeczy utraconych	Zabawnie zaprojektowane pojemniki na zagubione rzeczy (zabawki, rękawiczki, skarpetki itp.).	To tutaj chłopaki przynoszą znalezione niechciane przedmioty i sprawdzają, czy sami czegoś nie zgubili.
	Kącik urodzinowy	Świątecznie udekorowany stojak gratulacyjny z okienkiem na zdjęcie solenizanta.	Gratulacje dla solenizanta, śpiewanie piosenek („Niech biegają niezdarnie”, „Wszystkiego najlepszego”), granie w grę (na przykład „Bochenek”), wręczanie prezentu, życzenia.
	Kącik jedzenia	Gazeta ścienna o pracy stołówki w przedszkolnej placówce oświatowej; fotografie kucharki z przedszkola; menu na tydzień.	Prowadzenie rozmów na temat zdrowego odżywiania i nawyków żywieniowych, zasad spożywania posiłków.
	Kącik Nauczyciela	Zdjęcia nauczyciela przy pracy, z uczniami; certyfikaty za osiągnięcia dydaktyczne.	Dyskusja na temat znaczenia pracy wychowawców i nauczycieli dodatkowa edukacja, nauczyciele.
	Kącik osiągnięć	Stoisko z dyplomami i certyfikatami uczniów, materiałami fotograficznymi z prezentacji projektów, konkursów twórczych i sportowych.	Gratulujemy zwycięzcom konkursu.
Zakątki edukacji dodatkowej	Kącik pierwszoklasisty	Miejsce pracy (biurko i krzesła); przybory szkolne: teczka, piórnik z rączkami, ołówki, linijka itp., zestaw przygotowawczy, zeszyty, podręczniki do klasy pierwszej; wydruki z zadaniami określenia składu dźwiękowego słowa, pisma litery blokowe, dodawanie i odejmowanie w zakresie 10; ilustracje na temat „Dzień Wiedzy”, „Pierwsza klasa”, zestaw do zabawy w szkołę.	Samodzielna działalność naukowa, prowadzenie ćwiczeń przygotowujących do nauki czytania i pisania, prowadzenie rozmowy o szkole: pierwszy nauczyciel, lekcje i wakacje, rutyna dzień szkolny, mundurek szkolny.
	Kącik Angielski	Plakaty z literami alfabetu angielskiego, ilustrowanymi słowami; odtwarzacz oraz wybór nagrań dźwiękowych (piosenki, wiersze, ćwiczenia gramofonowe język angielski); plik gry.	Wspólne zajęcia z nauczycielem polegające na nauce liter, słów i konstruowaniu dialogów w języku angielskim, nauce piosenek i wierszyków.
	Kącik szachowy	Kolekcja szachów w różnych stylach (drewnianych, magnetycznych, kartonowych itp.); karty z zasadami poruszania się figurkami i ich nazwami; Kartoteka problemów szachowych dla dzieci.	Nauczanie podstawowych umiejętności szachowych; rozwiązywanie problemów i samodzielne gry dla dzieci grających w szachy (uczęszczają do klubu).
Komunikacja	Kącik uprzejmości, kącik etykiety: „Witam, tu jestem!” (kącik powitalny)	Zestawy gier do odgrywania dialogów, plakaty przypominające o grzecznościowych słowach, kartotekowy indeks gier dydaktycznych.	Nauczanie zasad uprzejmej komunikacji i etykiety w zabawny sposób.

Dekorowanie narożnika własnymi rękami

Kącik zabaw dla dzieci powinien być przytulny i przyjemny dla uczniów. Połączenia pozytywne emocje kolorowy design, wykorzystanie fabuły i postaci znanych dzieciom, dodanie półek z naklejkami i rysunkami.

Elementy samodzielnego projektowania kącików dziecięcych przez nauczyciela przy (opcjonalnie) zaangażowaniu rodziców i samych uczniów:

• rysowanie tematycznych gazet ściennych i plakatów;
• tworzenie prostych dekoracji: figurki origami, kusudamy, papierowe kwiaty, płatki śniegu, motyle i lampiony;
• stworzenie narożnika w stylu dzieła literackiego lub kreskówki;
• dekoracja z materiałów naturalnych: bukiety z suszonych kwiatów, kosze i skrzynki z gałązek, figurki żołędzi;
• wykonanie makiet: „Nasza Ulica”, „Kolej”, „Wulkan”, „Układ Słoneczny”, „Struktura Wyspy”, „Dżungla”, „Boże Narodzenie” itp.;
• przygotowanie miniwystaw prac uczniów;
• produkcja lalek do teatru palców i cieni, masek;
• rysowanie scenerii do gier i zajęć teatralnych;
• opracowanie zadań do zabaw dydaktycznych: wycinanie kart i żetonów, form rządzących itp.

Opcja dekoracji narożników za pomocą ręcznie wykonanych wizerunków znanych dzieciom postaci - bajkowych krasnali

Wyposażenie kącika w przedszkolu

• Stoły i krzesła jako miejsce pracy;
  

  W kącikach badawczych, zabawowych i twórczych powinno znaleźć się miejsce na zajęcia praktyczne: twórczość produktywną, eksperymentowanie, gry dydaktyczne

• Szafki i stojaki do przechowywania książek i materiałów do nauki;
  

  Materiały znajdujące się w szafach i na półkach są udostępniane studentom

• pojemniki, kosze i pudełka na zabawki, sprzęt sportowy, narzędzia twórcze, materiały naturalne i odpadowe, akcesoria;
  

  Zapasy są przechowywane w plastikowe pojemniki, dzieci usuwają przedmioty po zakończeniu gier lub zajęć

• teczki na zbiory gier, eksperymentów, ćwiczeń, scenariuszy;
  

  W rogach teczki z paszportem ośrodka, scenariusze gier i produkcji, opisy eksperymentów i eksperymentów.

• wiszące półki na rękodzieło uczniów i wystawy;
  
• moduły miękkiej zabawy;
  

  Miękkie elementy do zabawy można wykorzystać w różnorodnych grach, rozwijając wyobraźnię i umiejętności konstrukcyjne

• zestawy mebli do kącików relaksu i prywatności: leżaki, materace, namioty, namioty imprezowe.
  

  W zakątku samotności dziecko odpoczywa i nabiera sił, może na chwilę odizolować się od innych pod parasolką ze wstążkami

Podstawowe narzędzia do projektowania narożników

• Stanowisko informacyjne: zamieszczane są tu tematy najbliższych zajęć w centrum aktywności, ogłoszenia, zdjęcia;
  

  Na tablicy informacyjnej w rogu umieszczone są zasady postępowania, tematyka przyszłych zajęć oraz zdjęcia uczniów.

• znaki i emblematy: są to nazwy narożników, oznaczenia warunków gry, próbki specjalnych symboli (olimpijskich, naukowych);
  

  Estetycznie jest to poprawne, gdy zaprojektowano emblematy narożników w pokoju grupowym jednolity styl

• napisy i punkty orientacyjne: pomoc w samodzielnym wyszukiwaniu niezbędne materiały, kolejność działań;
  

  Pudełka z materiałami do eksperymentów dla młodszych przedszkolaków są oznaczone obrazkami z symbolami

• gazety i artykuły ścienne: wykazanie znaczenia działań w tym kierunku, nadanie wagi działaniom dzieci;
  

  

  Przybliżone szkice i układy narożników: galeria zdjęć

  Szkic projektu kącika dla rodziców: komórki na aktualne informacje, codzienność, demonstracja zajęć dla dzieci Szkic projektu kącika zabaw: komórki na informacje, miejsce na rysunki i rękodzieło dzieci Szkic projektu kącika kreatywnego: komórki informacji, miejsce na umieszczenie prac dzieci Szkic narożnika z wiszącymi półkami, ogniwami i nitkami napinającymi do zabezpieczenia pracy dzieci Układ kącika do zabaw „Kuchnia”, „Pralnia” Układ kącika do organizowania zabaw, nadający się również do badań edukacyjnych i kącików książkowych Układ kącika do zabaw dydaktycznych z wysuwanym stolikiem
  Układ narożnika książki plac zabaw z miękkimi modułami Układ namiotu do dekoracji kącika prywatności

  Praca w kąciku przedszkola

  W kącie przedszkola nauczyciel może przeprowadzić lekcję ECD dotyczącą poznawania otaczającego nas świata, kształtowania elementarnych pojęć matematycznych (FEMP), mowy oraz lekcji zintegrowanych. Należy pamiętać, że struktura lekcji z przedszkolakami realizuje zasadę częstej zmiany zajęć, dlatego podczas lekcji o charakterze badawczym uczniowie np. będą wykonywać zadania w laboratorium doświadczalnym, wykonywać ćwiczenia tematyczne z wychowania fizycznego kąciku, posłuchaj i porozmawiaj o wierszu w minibibliotece oraz baw się w środku wody i piasku.

  Kąciki służą nauczycielowi jako platforma do organizacji tematycznych zajęć rekreacyjnych imprezy świąteczne w grupie. Czas wolny poświęcony twórczości Agni Barto odbywa się w kącikach książki i gier, wieczór literacki i pieśni w strefie muzycznej, quiz z okazji Dnia Kosmonautyki w ośrodku badawczym, w wolnym czasie rozmowa na temat obchodów Dnia Zwycięstwa w patriotycznym kącik edukacyjny itp.

  Ponadto samodzielna aktywność dzieci prowadzona jest w kącikach w różnych zaplanowanych momentach: podczas porannego przyjęcia dzieci w przedszkolu, w przerwach między zajęciami, po spacerze, po spokojnej godzinie popołudnia.

  Główne czynności w zakrętach:

  • gry: dydaktyczne, aktywne, przedmiotowe, polegające na odgrywaniu ról;
  • badania praktyczne: eksperymenty, eksperymenty, modelowanie;
  • twórczość produkcyjna: rysunek, m.in. nietradycyjne techniki, modelowanie i projektowanie z różnych materiałów;
  • twórczość muzyczna: gra na instrumentach, śpiew chóralny;
  • działalność teatralna: przedstawienia baśni i fragmentów dzieł literackich;
  • zajęcia komunikacyjne: zabawy teatralne, udział w rozmowach;
  • samoobsługowe i Działalność zawodowa: wykonywanie zadań, obowiązki służbowe.

  Dobrze zorganizowane środowisko przedmiotowo-przestrzenne pozytywnie motywuje uczniów do uczęszczania do przedszkola: czują się dobrze w sali grupowej, wybierają obszary zajęć zgodnie ze swoimi możliwościami i zainteresowaniami. Zajęcia w rogach pozwalają z sukcesem realizować zadania edukacyjne: przyczyniają się do rozwoju myślenia i umiejętności praktycznych, pobudzają wyobraźnię i samodzielność. Dzieci bawiąc się i ucząc w ośrodkach tematycznych gromadzą informacje, komunikację i doświadczenia zmysłowe.

Elena Dmitrievna Tsukanova

Organizacja środowiska przedmiotowo-rozwojowego w drugim młodsza grupa .

Nie ma takiej strony wychowania

sytuacja nie miałaby żadnego wpływu,

nie ma zdolności, której nie można by znaleźć

w bezpośredniej zależności od bezpośrednio

betonowy świat otaczający dziecko...

Ten, któremu uda się stworzyć takie środowisko,

ułatwi Ci pracę.

Wśród jej dziecko będzie żyło i rozwijało się

własne, samowystarczalne życie,

jego duchowy wzrost poprawi

od siebie, od natury...

E. I. Tikheyeva

Jednym z ważnych warunków pracy edukacyjnej w placówka przedszkolna- prawidłowy organizacja środowiska przedmiotowego rozwijającego się. Właściwa droga pozwoli każdemu dziecku znaleźć to, co lubi, uwierzyć w swoje mocne strony i możliwości, nauczyć się współdziałania z nauczycielami i rówieśnikami, rozumieć i oceniać jego uczucia i działania, a to właśnie leży u podstaw rozwoju rozwojowego. Edukacja.

Rozwojowy środowisko przedmiotowe jest głównym środkiem kształtuje osobowość dziecka i jest źródłem jego wiedzy i doświadczeń społecznych.

ŚrodaŚrodowisko otaczające dzieci w przedszkolu powinno zapewniać bezpieczeństwo ich życia, sprzyjać zdrowiu i hartowaniu ciało każdego z nich.

Organizacja środowiska opracowywania przedmiotów w przedszkolu niesie ze sobą skuteczność oddziaływania edukacyjnego, którego celem jest kształtowanie u dzieci aktywnej postawy poznawczej wobec otaczającego ich świata rzeczy, ludzie, przyroda. Należy go utworzyć biorąc pod uwagę pewne zasady, opracowane w pracach wiodących nauczycieli, w szczególności biorąc pod uwagę wiek dzieci, od każdego wieku Grupa ma swoje specyficzne cechy psychologiczne i pedagogiczne.

Na należy wziąć pod uwagę organizację środowiska rozwojowego w młodszej grupieże dzieci w tym wieku słabo reagują na zmiany przestrzenne w otoczeniu i woleć w tym sensie stabilność (dlatego M.N. Polyakova nie należy często przestawiać sprzętu Grupa. Warto o tym pamiętać w Młodszy Dlatego też zdolności sensoryczne dziecka kształtują się wraz z wiekiem środowisko rozwoju przedmiotu powinno stworzyć warunki do rozwoju analizatorów.

Tworzenie środowisko rozwoju przedmiotów w drugiej grupie juniorów, polegaliśmy na zasadzie aktywności, stabilności, elastycznego podziału na strefy. W Grupa stworzono warunki umożliwiające dzieciom interakcję z nauczycielem i między sobą. Są też zakątki samotności, które dają dziecku poczucie bezpieczeństwa psychicznego i sprzyjają rozwojowi osobistemu. Staramy się wzbogacać środowisko z takimi elementami, który będzie stymulował funkcje poznawcze, rozwojowe, motoryczne i inne dzieci.

Funkcje środowisko rozwoju przedmiotów w drugiej grupie juniorów:

Poznawcza – zaspokaja potrzebę dziecka panowania nad otaczającym go światem, pobudza aktywność poznawczą;

Komunikatywna – stymuluje rozwój mowy, pozwala dziecku nauczyć się podstaw komunikacji i interakcji;

Wellness – pobudza aktywność ruchową, wzbogaca doznania motoryczne, wprowadza w kulturę zdrowia;

Twórcza – wprowadza dzieci w zajęcia twórcze, sprzyja samorozwojowi i samorealizacji.

W naszym grupowe środowisko rozwoju przedmiotu podzielone na mikrocentra zajmujące się samodzielną działalnością dzieci:

Centrum gier RPG.

Zadania: przyczynić się do powstania gry; rozwinąć umiejętność wyboru roli i wykonania kilku powiązanych ze sobą akcji w grze; kształtowanie umiejętności komunikacyjnych w grze; rozwój umiejętności naśladownictwa i kreatywności. Naucz się wykorzystywać materiały budowlane w grach.

narożnik: meble dla lalek do pokoju i kuchni; deska do prasowania; atrybuty do gry "Dom", "Sklep", "Fryzjer", "Szpital", „Żeglarze”, „Kierowcy” itd. ; lalki; zabawki zwierząt dzikich i domowych; zestawy przyborów kuchennych i herbacianych; zestaw warzyw i owoców; samochody są duże i przeciętny; ciężarówki i samochody; telefon, kierownica, waga, torby, wiadra, żelazko, młotek itp.; wózki dla lalek; fajne zabawki; odzież do przebierania się.

Głównym zajęciem naszych pociech jest zabawa. W centrum gier "Salon" zebrane zabawki, które przybliżają dzieciom otoczenie artykuły gospodarstwa domowego. Dzieci poznają nowych ludzi obiekty i naucz się z nimi działać. Zdobytą wiedzę i umiejętności przekładają na życie codzienne.

Centrum Kultury Fizycznej:

Zadania: Stwórz warunki do ćwiczeń fizycznych w Grupa pobudzają chęć dzieci do aktywności fizycznej. Zaszczepienie u dzieci świadomego podejścia do własnego zdrowia. Wzmocnienie mięśni kończyn dolnych i górnych, zapobiegające płaskostopiu; zapobieganie przeziębieniom; wzmocnienie mięśni kręgosłupa, profilaktyka skolioz.

Sprzęt i materiały, którymi dysponujemy narożnik: deska gładka i ryflowana; dywaniki, ścieżki masażu, ze śladami stóp (w profilaktyce płaskostopia); kije gimnastyczne; kulki; kosz do rzucania piłek; obręcze; skakanki; kręgle; łuk; kostki; ławka; mata gimnastyczna; sznur jest długi i krótki; drabinka gimnastyczna; torby z ładunkiem; wstążki w różnych kolorach; pola wyboru; atrybuty do zabaw na świeżym powietrzu i porannych ćwiczeń.

Potrzeba ruchu jest ważnym zadaniem, gdy organizacja środowiska opracowywania przedmiotów.

Centrum Sztuk Pięknych sztuka:

Zadania: Rozwijanie zainteresowania, uwagi, ciekawości i reakcji emocjonalnej dzieci na indywidualne właściwości i cechy estetyczne rzeczy otaczająca rzeczywistość.

narożnik: sztaluga; zestawy kolorowych ołówków; zestawy pisaków; kulkowe Długopisy; gwasz; akwarela; kolorowe kredki woskowe itp.; pędzle - cienkie i grube; słoiki do mycia pędzli; papier do rysowania o różnych rozmiarach; szablony według tematu; plastelina; półki na książki; sygnety; serwetki materiałowe, doki do rysowania pisakiem i kredą.

Muzyczne i teatralne Centrum:

Zadania: Rozwój percepcji słuchowej i uwagi; kształtowanie umiejętności wykonawczych; rozwój twórczości dzieci w oparciu o dzieła literackie.

Sprzęt i materiały, którymi dysponujemy narożnik: zestaw skrzynek dźwiękowych; zabawki brzmiące, kontrastujące barwą i charakterem wytwarzania dźwięku (dzwonki, tamburyn, piszczałki, metalofon, bęben, gumowe głośniki wysokotonowe, grzechotki itp.); muzyczne gry edukacyjne; teatr stołowy, mały ekran i zestawy lalek (palec, planarny itp.); teatr przygotowany przez nauczyciela (na łyżkach) scenografia, gotowe kostiumy, maski do inscenizacji bajek, kostiumy własnej roboty; W pobliżu znajduje się kącik z książkami.

Dzieci są zachwycone naszym centrum muzyczno-teatralnym. Instrumenty muzyczne przynoszą dzieciom wiele radosnych chwil, rozwijają słuch fonemiczny i poczucie rytmu. Staramy się wprowadzać dzieci w różne rodzaje teatru. Spotkanie z lalką pomaga dzieciom zrelaksować się, rozładować napięcie i stworzyć radosną atmosferę.

Centrum Książki:

Zadania: Kształtowanie umiejętności słuchania, umiejętności posługiwania się książką; Formacja i ekspansja pomysły na środowisko.

Sprzęt i materiały, którymi dysponujemy narożnik: regał, stół i dwa krzesła; książki według programu, ulubione książki dzieci, książeczki dla dzieci, książki o zabawkach; albumy dla namysł: "Zawody", "Pory roku", "Przedszkole"; album ze zdjęciami rodzinnymi dzieci grupy; zestawy historii i zdjęcia tematyczne; gry edukacyjne i rozwój mowy itp.

W gablocie książek grupy Zwykle wystawiam 4-5 książek, zwykle znanych już dzieciom, z jasnymi, dużymi ilustracjami. Żywotność książki w rogu ustalam zainteresowanie dzieci tą książką. W przeciętny okres jej pobytu w nim wynosi 2-2,5 tygodnia. W kącie daję dzieciom pierwsze lekcje samodzielnej komunikacji książka: Przedstawiam Państwu róg książki, jej budowę i przeznaczenie, uczę patrzeć na książki tylko tam (książki brać czystymi rękami, dokładnie je przeglądać, nie rozdzierać, nie zgniatać, nie używać do gier; po obejrzeniu , zawsze odkładaj książkę). Moje dzieci uwielbiają, gdy czytamy książki i oglądamy z nimi zdjęcia, dlatego w programie mamy dużo jasnej, kolorowej i ciekawej literatury.

Centrum Gier Budowlanych:

Zadania: Rozwijać reprezentacja o podstawowych właściwościach wolumetrycznych form geometrycznych, przeważnie dużych (stabilność, niestabilność, wytrzymałość, chropowatość – gładkość ich powierzchni, w nabywaniu umiejętności odtwarzania znanych rzeczy płaszczyźnie poziomej (ścieżki, drabinki, krzesła itp.), rozwijają umiejętności współtworzenia z dorosłymi, samodzielną kreatywność, rozwijają umiejętności motoryczne palce, dłonie, w nabywaniu umiejętności budowania mebli, zjeżdżalni, domów. Naucz się rozumieć zmienność, zmienność projektu, możliwość budowy nie tylko w poziomie, ale także w pionie. Potrafić analizować obiekt, widzieć główne części części, elementy konstrukcji, umiejętność tworzenia ich z różnych form.

Sprzęt i materiały, którymi dysponujemy narożnik: plastikowe zestawy konstrukcyjne z różnymi różne sposoby części mocujące; zestawy budowlane z częściami Różne formy i rozmiary; moduły miękkie; pudełka duże i małe; małe postacie zabawkowe (kocięta, psy itp., samochody, do zabawy).

Nasze dzieci grupy Uwielbiają bawić się zarówno klockami Lego, jak i modułami. Ich gra polega na odgrywaniu ról. Korzystając z zestawów konstrukcyjnych, dzieci budują budynki niezbędne do rozgrywania działek. Bardzo często używamy konstruktora na zajęciach, ćwiczeniach i podczas wakacji. Bawiąc się zestawami konstrukcyjnymi, nasze pociechy rozwijają nie tylko zdolności motoryczne, spostrzegawczość, myślenie i wyobraźnię, ale także nabywają umiejętności pracy.

Centrum Przyrodnicze:

Zadania: Edukacja ekologiczna i edukacja dzieci. Rozwijaj miłość i szacunek do natury.

Sprzęt i materiały, którymi dysponujemy narożnik: V Grupa są 4 rośliny domowe (fikus, begonia, geranium, balsam); zdjęcia dobierano według pór roku, modeli warzyw i owoców; rękodzieło wykonane z naturalny materiał; materiał na organizacje eksperymentowanie: mikroskop, szkła powiększające, lusterka, klepsydra, latarka, pojemniki (kubki, miarki, lejki, rurki); naturalne i marnować materiały, wata, różne rodzaje papieru, kolorowe szkło, konewki, spraye do kwiatów, patyczki do spulchniania gleby.

Nasze dzieci grupy Nauczyliśmy się rozpoznawać rośliny i nazywać główne części rośliny (łodyga i liście). W zakątku natury umieściliśmy rośliny, które mają jasno określone główne części i kwitną pięknie, obficie i długo. Dzieci uczyły się podlewać roślinę pod okiem nauczyciela; nauczyły się prawidłowo trzymać konewkę i ostrożnie nalewać wodę. W narożniku stworzyliśmy warunki do zabawy wodą i piaskiem.

Kącik do nauki:

Zadania: Rozwój umiejętności myślenia i motoryki palców, opanowanie operacji wstawiania, nakładania, łączenia części w całość; rozwój percepcji wzrokowej i uwagi; rozwój umiejętności egzaminacyjnych; znajomość figur i kształtów geometrycznych rzeczy; Edukacja grupowanie obiektów według koloru, rozmiar, kształt; identyfikująca postawa grupy obiektów według ilości i liczby (wiele, kilka, jeden); rozwijanie umiejętności posługiwania się mową definicje znaczenie twoich działań; kształtowanie umiejętności elementy grupowe, sekwencyjnie komponuj zdjęcia; wzbogacanie aktywnego słownictwa dzieci; rozwijanie umiejętności opisywania i nazywania obiekty na zdjęciach; zapoznanie się z sygnalizacją świetlną.

Dorosły organizuje działania z różnymi obiekty: rozważ mokry i suchy piasek różne stany woda. itp.

Sprzęt i materiały dostępne w narożnik:

Duże mozaiki, wstawki wolumetryczne 5-10 elementów, prefabrykowane zabawki, piramidy (6-10 elementów, sznurowanie, gry z elementami modelującymi i zastępczymi, lotto, obrazki w parach i inne drukowane gry planszowe).

Płótno składowe, tablica magnetyczna.

Zbiór kształtów geometrycznych, rzeczy różne kształty geometryczne, liczenie materiału.

Różne małe figurki i nietradycyjny materiał (szyszki, żołędzie, kamyki) dla konta.

Dienesh blokuje.

Patyki kuchenne.

Lalki Matrioszki (5-7 elementów, wkładane plansze, wstawiane ramki, zestaw kolorowych patyczków (5-7 każdego koloru).

Podział (składanie) kostki z zdjęcia tematyczne(4-6 części).

Podział zdjęcia tematyczne, podzielony na 2-4 części (pionowo i poziomo).

Płótno przedstawiające drogi, transport średni; modele domów, drzew, sygnalizacji świetlnej, znaków drogowych; małe zabawki (figurki ludzi, zwierząt).

Materiały dotyczące rozwoju mowy i aktywności poznawczej.

Zestawy zdjęć do frakcje, do 4-6 w każdym Grupa: zwierzęta domowe, dzikie zwierzęta, zwierzęta z dziećmi, ptaki, ryby, drzewa, kwiaty, warzywa, owoce, żywność, odzież, naczynia, meble, transport, artykuły gospodarstwa domowego.

Zestawy temat zdjęcia po kolei frakcje według różnych kryteriów (spotkanie itp.).

Seria 3-4 zdjęć w celu ustalenia sekwencji zdarzeń (bajki, sytuacje społeczne).

- Seria 4 zdjęć: części dnia (działania ludzi w bezpośrednim otoczeniu).

- Seria 4 zdjęć: Pory roku (przyroda i sezonowa działalność człowieka).

Zdjęcia narracyjne w dużym formacie (o różnej tematyce bliskiej dziecku - bajki, życie towarzyskie).

Zabawki i sprzęt do ćwiczeń do ćwiczenia prawidłowego oddychania fizjologicznego.

Dzieci bardzo lubią zajęcia dydaktyczne Gry: „Złóż samochód”, "Sygnalizacja świetlna", gry lotto i wiele innych. Materiał narożny wykorzystuję zarówno na zajęciach jak i do Praca indywidualna z dziećmi.

Minimuzeum:

„Koń to żywy cud wychowany przez człowieka”.

Profil muzeum: informacyjny.

Zadania: Zapoznanie dzieci z rolą konia w życiu człowieka; kształtowanie troskliwej postawy wobec świata zwierząt; kształtowanie umiejętności zachowania badawczego.

W muzeum znajdują się miękkie zabawki-konie; konie gumowe; Plastikowy; konie wykonane wspólnie z rodzicami z plasteliny i papieru; różne rzemiosło. Stale aktualizujemy nasze muzeum o zagadki, powiedzenia dla dzieci, wiersze, piosenki, rysunki, rymowanki i pamiątki na ten temat. Razem z dziećmi piszemy bajki o koniach i kolorujemy książeczki do kolorowania.

Nasz Grupa:

Prawidłowy zorganizowane środowisko programistyczne pozwala każdemu dziecku znaleźć coś, co lubi, uwierzyć w swoje mocne strony i możliwości, nauczyć się interakcji z nauczycielami i rówieśnikami, zrozumieć i ocenić jego uczucia i działania, a to właśnie leży u podstaw edukacji rozwojowej.

Środowisko rozwoju przedmiotowego grupy jest jak najbliżej zainteresowań i potrzeb każdego przedszkolaka. Staraliśmy się, aby dziecko miało możliwość robienia tego, co kocha, w wybranym przez siebie mini kąciku.

W Grupa wszystko jest dostępne dla każdego dziecka, dostosowane do wieku i uwzględnia jego indywidualne cechy i możliwości rozwojowe. Stworzono warunki do gromadzenia twórczych doświadczeń, stosowania wiedzy i umiejętności w sytuacjach działania ze znanymi lub zupełnie nieznanymi przedmiotami.

Mając na uwadze, że zabawa jest wiodącą aktywnością dziecka w wieku przedszkolnym, staraliśmy się dobrać takie atrybuty, które pozwolą nam budować fabułę zabawy i naśladować świat, którego uczy się dziecko. Hazard Środa zmienia się wraz ze zmianami zadań pedagogicznych, wraz ze zmianą roli samej gry.

Nasza sypialnia:

Na sen dziecka duży wpływ ma wystrój sypialni. Stworzyliśmy przytulną sypialnię dla dzieci.

Narożnik "Odosobnienie" jest w naszej sypialni.

tutaj my Oferujemy w ciszy obejrzyj album ze zdjęciami dzieci i rodziny. Włączamy muzykę lub słuchamy bajek, również tutaj dzieci mogą pobawić się lalkami lub gry planszowe, zobacz swoje ulubione książki.

Wchodzisz do sypialni, w której śpią dzieci i słyszysz ciche chrapanie.

Cicho, cicho, cicho, cicho,

Tichon wchodzi do naszych drzwi,

Nie krzycz, nie krzycz,

I kołyska i skała.

Tichon śpiewa piosenkę,

Daje marzenia chłopakom:

„W tym śnie jest balon,

W tym śnie jest pies Sharik,

W tym - latają gołębie,

Dzieci chcą w tym spać.”

Cicho, cicho, cicho, cicho,

Zmierzch, sen i spokój.

Dzieci śpią. Tichon odchodzi

Do cichego domu po drugiej stronie rzeki.

W naszym grupa stworzyła wspaniały temat-zagospodarowanie przestrzenne Środa, która służy interesom i potrzebom każdego dziecka. Specjalna uwaga Koncentrujemy się na stworzeniu warunków do łatwej adaptacji dzieci, aby zmniejszyć poziom lęku u każdego dziecka.

Środowisko podmiotowo-przestrzenne grupy tworzy komfortowy nastrój i sprzyja dobremu samopoczuciu emocjonalnemu dzieci.

Dzieci są bardzo wrażliwe na swoje otoczenie, a więc na całe otoczenie grupy ma wielką wartość edukacyjną.

Budowa środowiska rozwoju przedmiotu

w drugiej grupie juniorów

"Złoty klucz"

Wraz z wejściem w życie federalnego stanowego standardu edukacyjnego Edukacja przedszkolna Po raz pierwszy na poziomie legislacyjnym zarysowano bardzo ważne zadanie „ochrony i wzmacniania zdrowia fizycznego i psychicznego dzieci, w tym ich dobrostanu emocjonalnego”. Wierzymy, że komfort psychiczny i dobrostan emocjonalny dziecka w dużej mierze zależy od tego, jak dobrze zorganizowane jest środowisko rozwojowe w grupie przedszkolnej. Jedną z podstawowych zasad tworzenia środowiska, w którym powinno przebywać dziecko, jest zasada jego estetyki. W NASZEJ grupie lokale to jasna, przestronna przestrzeń z niewielką ilością detali aranżacyjnych, wykonana w tym samym stylu i delikatnie dopełniająca domową atmosferę. Wszystko to wiąże się przede wszystkim z koniecznością ochrony i wzmacniania psychiki dziecka.

Tworząc środowisko do rozwoju przedmiotów w drugiej grupie juniorów, opieraliśmy się na zasadzie aktywności, stabilności i elastycznego podziału na strefy. Grupa stworzyła warunki do interakcji dzieci z nauczycielem i między sobą. Treść środowiska rozwoju przedmiotów odpowiada zainteresowaniom chłopców i dziewcząt, okresowo się zmienia, zmienia się i jest stale wzbogacana.

W naszej grupie środowisko rozwoju przedmiotowego podzielone jest na mikrocentra niezależnych zajęć dzieci:

Centrum gier RPG. Umieszczone w grupach na dywanach, zajmuje większość pokoi grupowych. Dostępny niezbędny sprzęt do zabawy „Rodzina” – meble, naczynia, lalki, ubrania dla lalek, Artykuły gospodarstwa domowego. Do gier RPG „Szpital”, „Sklep”, „Barbershop” wybrano tematyczne kolekcje zabawek i niezbędne atrybuty. Niektóre atrybuty gier znajdują się na mobilnych półkach, które mają kilka celów. Atrybuty gry „Szpital” są wykorzystywane w grze „Apteka”, atrybuty gry „Sklep” są wykorzystywane w grze „Kawiarnia” itp.

Centrum Kultury Fizycznej. W naszej grupie sprzęt do wychowania fizycznego dobierany jest z uwzględnieniem założeń programowych oraz cech rozwojowych dzieci związanych z wiekiem. Staram się brać pod uwagę, że instrukcje i wyposażenie były wielowariantowe, łatwe do przekształcenia i zajmowały mało miejsca. Staram się korzystać z szerokiej gamy zdalnego sprzętu i Sprzęt sportowy(piłki różnej wielkości, skakanki, obręcze).

Centrum Sztuk Pięknych. Poniżej znajdują się materiały umożliwiające zapoznanie dzieci z różnymi rodzajami sztuk pięknych i zdobniczych. Materiały i sprzęt potrzebne do pracy w przedszkolu Dzieła wizualne, praca fizyczna i projektowanie artystyczne, uwzględniające zainteresowania zarówno dziewcząt, jak i chłopców. Na ścianie na wysokości oczu dziecka zawieszona jest niewielka „półka z kosmetykami”. Pod spodem stół z krzesłami – miejsce spotkań z pięknem.

Centrum Muzyczne. Są to półki do przechowywania pomocy muzycznych, miejsce do odtwarzania muzyki i edukacyjnych gier planszowych. Główną zawartość centrum stanowią pomoce muzyczne, zabawki muzyczne, zabawki domowej roboty, instrumenty muzyczne dla dzieci, elementy kostiumów i sprzęt audio.

Centrum Teatralne. Gromadzi się tu sprzęt niezbędny do zajęć i zabaw teatralnych: stroje dziecięce, lalki bibabo, pacynki na palce, zabawki i dekoracje do teatru stołowego, flanelowego itp.

Centrum Rozwoju Sensorycznego. Centrum to jest w dużej mierze przeznaczone dla dzieci - znajdują się w nim podręczniki, gry, książki, materiały, które pozwalają dzieciom rozwijać swoje pomysły różne kolory i odcienie, kształty, rozmiary przedmiotów, chropowatość – gładkość ich powierzchni, dźwięki – ich wysokość, objętość itp. Istnieją materiały do ​​rozwijania umiejętności motorycznych.

Centrum Książki. Zawiera niewielkie biblioteki: książki do czytania dzieciom i samodzielne lektury do czytania dzieciom, ilustracje do dzieł, albumy tematyczne, materiały mowy, gry mowy, czasopisma. Znajdują się w nim albumy ze zdjęciami rodzinnymi dzieci grupy, czasowe tematyczne wystawy fotograficzne sprzyjające rozwojowi różnorodnych idei estetycznych dzieci, a także dziecięce rysunki i ilustracje, dzieła twórcze różne gatunki.

Centrum Przyrodnicze. Środowisko jest nie do pomyślenia bez naturalnych treści, które są najważniejszym środkiem edukacji środowiskowej, estetycznej, moralnej i umysłowej rozwój duchowy dzieci. Grupy obejmują rośliny, ptaki, ryby i żółwia. Na terenie przedszkolnej placówki oświatowej znajduje się ogród warzywny i klomby kwiatowe. Wyposażony w obszary do elementarnych działań doświadczalnych, ośrodek wodno-piaskowy.

Kącik do nauki. Zawiera tablice magnetyczne i kredowe, płótna do składu, różnorodne materiały wizualne, ulotki, liczenie i gry dydaktyczne. Całość materiału dobierana jest z uwzględnieniem wieku dzieci, do samodzielnego wykorzystania, zabawy z pokrywanym materiałem. W grupach występuje także materiał nieformowany: korki, pudełka, słoiczki, co pozwala dzieciom fantazjować i zastępować tymi materiałami rzeczywiste przedmioty. .

Nasza grupa:

Odpowiednio zorganizowane środowisko rozwojowe pozwala każdemu dziecku znaleźć to, co lubi, uwierzyć w swoje mocne strony i możliwości, nauczyć się współdziałania z nauczycielami i rówieśnikami, rozumieć i oceniać jego uczucia i działania, a to właśnie leży u podstaw edukacja rozwojowa.

Środowisko przedmiotowo-rozwojowe grupy jest jak najbardziej zbliżone do zainteresowań i potrzeb każdego przedszkolaka. Staraliśmy się, aby dziecko miało możliwość robienia tego, co kocha, w wybranym przez siebie mini kąciku.

Wszystko w grupie jest dostępne dla każdego dziecka, dostosowane do wieku i uwzględnia jego indywidualne cechy i możliwości rozwojowe. Stworzono warunki do gromadzenia twórczych doświadczeń, stosowania wiedzy i umiejętności w sytuacjach działania ze znanymi lub zupełnie nieznanymi przedmiotami.

Mając na uwadze, że zabawa jest wiodącą aktywnością dziecka w wieku przedszkolnym, staraliśmy się dobrać takie atrybuty, które pozwolą nam budować fabułę zabawy i naśladować świat, którego uczy się dziecko. Środowisko gry zmienia się wraz ze zmianą zadań pedagogicznych, wraz ze zmianą roli samej gry.

Nasza sypialnia:

Na sen dziecka duży wpływ ma wystrój sypialni. Stworzyliśmy przytulną sypialnię dla dzieci.

Tutaj proponujemy obejrzeć w ciszy album ze zdjęciami dzieci i rodziny. Włączamy muzykę lub słuchamy bajek, a tutaj dzieci mogą bawić się lalkami lub grami planszowymi i przeglądać ulubione książki.

Nasza grupa stworzyła doskonałe przedmiotowo-przestrzenne środowisko rozwoju, które służy interesom i potrzebom każdego dziecka. Szczególną uwagę przywiązujemy do stworzenia warunków umożliwiających łatwą adaptację dzieci, tak aby zmniejszyć poziom lęku u każdego dziecka.

Środowisko przedmiotowo-przestrzenne grupy tworzy komfortowy nastrój i sprzyja dobremu samopoczuciu emocjonalnemu dzieci.

Dzieci są bardzo wrażliwe na otoczenie, dlatego całe środowisko grupowe ma ogromne znaczenie edukacyjne.

Nowoczesne dziecko musi rozwijać się w nowoczesnym środowisku i mamy nadzieję, że federalny stan edukacyjny, który wszedł w życie, otrzyma wsparcie finansowe. A wnętrze grupy zmaksymalizuje dobrostan emocjonalny dzieci.

Na tym nie poprzestanie kadra pedagogiczna przedszkolnej placówki oświatowej, poszukiwania innowacyjnych podejść do rozwijającego się środowiska przedmiotowo-przestrzennego trwają, a w tym pomoże nam kreatywność, umiejętności i wielkie chęci nauczycieli.

Jednym z najważniejszych warunków pomyślnego wychowania i edukacji dzieci jest środowisko rozwojowe (przedmiotowo-przestrzenne) w grupie i na terenie przedszkola. Aby dowiedzieć się, jak powinno wyglądać środowisko przedmiotowo-przestrzenne w II grupie juniorów, jakich zabawek, materiałów dydaktycznych, stref (narożników) potrzebujesz, możesz zapoznać się z następującymi dokumentami:

1. SanPiN 2.1.3.2630-10, gdzie znajdziesz wymagania sanitarne dotyczące rozmieszczenia sprzętu.
2. Federalne Państwowe Standardy Edukacyjne dla Wychowania Przedszkolnego, wymagania dotyczące ochrony życia uczniów, zasady budowy PRS, kompleksowe wyposażenie procesu edukacyjnego, dbałość o bezpieczeństwo i higienę pracy.
3. Program, w ramach którego działa Twoje przedszkole.

Środowisko przedmiotowo-przestrzenne w drugiej grupie juniorów, z uwzględnieniem Federalnego Standardu Edukacyjnego

Gra planszowa „Połataj matę”

Gra „Patch the Rug” jest bardzo łatwa do wykonania. Przyklej biały kolor do arkuszy kolorowego papieru figury geometryczne i przepuszczamy przez laminator (kiedyś po prostu oklejaliśmy karton taśmą), dziurkaczem robimy dziurki i frędzle, a osobno wycinamy geometryczne kształty w tym samym kolorze.

Dzieci lubią łatać dywaniki.
Dywan - rzecz niezastąpiona dla drugiej młodszej grupy. Oprócz teatru możesz umieścić na nim dowolne korzyści. W naszym przypadku są to kształty geometryczne i wielokolorowe kropelki (można pracować indywidualnie).

A oto nowoczesna wersja gry „Zbierz kwiat”. Jeśli rozłożysz kwiat, możesz złożyć gąsienicę, kubek itp. Z dzianinowych kółek.

Panel dotykowy „Podwodny świat”

W strefie sensorycznej wyposażyliśmy także panel „Podwodny Świat”, za pomocą którego można na różne sposoby rozwijać motorykę małą. Panel mocowany jest do tylnej ściany półki, co oddziela strefę do nauki od strefy zabaw. Jako tło użyliśmy zwykłej zasłony prysznicowej z marynistycznym wzorem, ale można było znaleźć ceratę, folię samoprzylepną lub po prostu ją pomalować i polakierować.

Do tworzenia podwodny świat Użyliśmy różnych materiałów: zrobiliśmy ryby papier ścierny, gąbki do naczyń, dzianinowe rybki i rozgwiazdy z koralikami wyglądają świetnie. Wodorosty powstają z kawałków filcu, do których przyszyte są wstążki do wiązania, a kamyczki z prostych wacików. Mnóstwo wrażeń dotykowych, prawda?

Ciekawym podwodnym mieszkańcem jest ośmiornica. Do jego wykonania potrzebne będą jedynie różne wstążki i karton. Spróbuj stworzyć świetny samouczek dla dzieci.

W kąciku matematycznym dzieci witane są sześcianem, stożkiem i cylindrem. Przy okazji powinny pojawić się także instrukcje typu „Wiele, jeden, żaden”, ulotki, różne lalki do gniazdowania, kostki do wkładania itp.

W strefie aktywnej mowy znajdziesz ćwiczenia oddechowe, karty o tematyce leksykalnej, minibibliotekę oraz gry poszerzające horyzonty dzieci, np. „Kto co je?”

Na terenie naturalnym znajdziesz wszystko, czego potrzebujesz do eksperymentowania, pielęgnacji roślin i obserwacji przyrody.

Model „Związek Babci” pozwala poszerzyć wiedzę dzieci na temat cech i zalet zwierząt domowych

Nasze przedszkole wykorzystuje w swojej pracy program edukacji wielokulturowej, zgodnie z którym w II grupie juniorskiej zapoznajemy dzieci z zabawkami ludowymi. Dlatego stworzyliśmy mini muzeum zabawek drewnianych i zaprojektowaliśmy je w następujący sposób:

Mam nadzieję, że masz już pomysł! Świetnie!

Organizacja środowiska rozwoju przedmiotowego w grupie juniorów

Autor: Olga Vladimirovna Bobkova, nauczycielka MBDOU d/s nr 4 „Bajka”.
Opis: Mój rozwój metodologiczny Przyda się to nauczycielom przedszkoli, w mojej pracy szczegółowo opisałem, jak zaprojektować środowisko grupy młodszej, aby było zgodne z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym, rozwijało dzieci i ujawniało ich indywidualność.

Nie ma takiej strony wychowania
sytuacja nie miałaby żadnego wpływu,
nie ma zdolności, której nie można by znaleźć
w bezpośredniej zależności od bezpośrednio
betonowy świat otaczający dziecko...
Ten, któremu uda się stworzyć takie środowisko,
ułatwi Ci pracę.
Dziecko będzie żyło i rozwijało się wśród niej
własne, samowystarczalne życie,
poprawi się jego rozwój duchowy
od siebie, od natury...
E. I. Tikheyeva
Jednym z ważnych warunków pracy edukacyjnej w placówce przedszkolnej jest właściwa organizacjaśrodowisko przedmiotowe rozwijające przedmiot. Odpowiednio zorganizowane środowisko rozwojowe pozwoli każdemu dziecku znaleźć to, co lubi, uwierzyć w swoje mocne strony i możliwości, nauczyć się współdziałania z nauczycielami i rówieśnikami, rozumieć i oceniać swoje uczucia i działania, a to właśnie leży u podstaw edukacji rozwojowej.
Rozwijające się środowisko podmiotowe jest głównym środkiem kształtowania osobowości dziecka oraz źródłem jego wiedzy i doświadczeń społecznych.
Środowisko otaczające dzieci w przedszkolu powinno zapewniać bezpieczeństwo ich życia, sprzyjać zdrowiu i wzmacniać organizm każdego z nich.
Organizacja podmiotowo-rozwojowego środowiska w przedszkolu niesie ze sobą skuteczność oddziaływania wychowawczego, którego celem jest kształtowanie u dzieci aktywnej postawy poznawczej wobec otaczającego ich świata przedmiotów, ludzi i przyrody. Powinien być tworzony z uwzględnieniem pewnych zasad opracowanych w pracach wiodących nauczycieli, w szczególności biorąc pod uwagę wiek dzieci, ponieważ każdy Grupa wiekowa ma swoje specyficzne cechy psychologiczne i pedagogiczne.
Tworząc środowisko do rozwoju przedmiotów w drugiej grupie juniorów, opieraliśmy się na zasadzie aktywności, stabilności i elastycznego podziału na strefy. Grupa stworzyła warunki do interakcji dzieci z nauczycielem i między sobą. Jest też kącik samotności, który daje dziecku poczucie bezpieczeństwa psychicznego i sprzyja rozwojowi osobistemu. Staramy się wzbogacać otoczenie o elementy stymulujące aktywność poznawczą, rozwojową, motoryczną i inne dzieci.
Treść środowiska rozwoju przedmiotów odpowiada zainteresowaniom chłopców i dziewcząt, okresowo się zmienia, zmienia się i jest stale wzbogacana.
Funkcje środowiska opracowywania przedmiotów w grupie juniorów:
Poznawcza – zaspokaja potrzebę dziecka panowania nad otaczającym go światem, pobudza aktywność poznawczą;
Komunikatywna – stymuluje rozwój mowy, pozwala dziecku nauczyć się podstaw komunikacji i interakcji;
Wellness – pobudza aktywność ruchową, wzbogaca doznania motoryczne, wprowadza w kulturę zdrowia;
Twórcza – wprowadza dzieci w zajęcia twórcze, sprzyja samorozwojowi i samorealizacji.
W naszej grupie środowisko rozwoju przedmiotowego podzielone jest na mikrocentra niezależnych zajęć dzieci:
Centrum gier RPG.
Cele: promowanie powstania gry; rozwinąć umiejętność wyboru roli i wykonania kilku powiązanych ze sobą akcji w grze; kształtowanie umiejętności komunikacyjnych w grze; rozwój umiejętności naśladownictwa i kreatywności. Naucz się wykorzystywać materiały budowlane w grach.
Sprzęt i materiały, które mamy w swoim kąciku: mebelki dla lalek do pokoju i kuchni; deska do prasowania; atrybuty do gry „Dom”, „Sklep”, „Barbershop”, „Szpital”, „Kierowcy” itp.; lalki; zabawki zwierząt dzikich i domowych; zestawy przyborów kuchennych i herbacianych; zestaw warzyw i owoców; samochody duże i średnie; ciężarówki i samochody; telefon, kierownica, waga, torby, wiadra, żelazko, młotek itp.; wózki dla lalek; fajne zabawki; odzież do przebierania się.
Głównym zajęciem naszych pociech jest zabawa. Centrum zabaw Living Room zawiera zabawki, które przybliżają dzieciom otaczające je przedmioty codziennego użytku. Dzieci zapoznają się z przedmiotami, które są dla nich nowe i uczą się z nimi operować. Zdobytą wiedzę i umiejętności przekładają na życie codzienne.

Centrum Przyrody:
Cele: Edukacja ekologiczna i edukacja dzieci. Rozwijaj miłość i szacunek do natury.

Ośrodek Kultury Fizycznej:
Cele: Stworzenie warunków do ćwiczeń fizycznych w grupie, pobudzenie u dzieci chęci do aktywności fizycznej. Zaszczepienie u dzieci świadomego podejścia do własnego zdrowia. Wzmocnienie mięśni kończyn dolnych i górnych, zapobiegające płaskostopiu; zapobieganie przeziębieniom; wzmocnienie mięśni kręgosłupa, zapobieganie skoliozie.
Sprzęt i materiały, które mamy w swoim kąciku: dywaniki, ścieżki do masażu, ze śladami stóp (aby zapobiec płaskostopiu); kije gimnastyczne; kulki; obręcze; skakanki; kręgle; kostki; kulki, chusteczki, sznurek długi i krótki; torby z ładunkiem; wstążki w różnych kolorach; pola wyboru; atrybuty do zabaw na świeżym powietrzu i porannych ćwiczeń.
Potrzeba ruchu jest ważnym zadaniem przy organizowaniu środowiska rozwoju przedmiotu.

Centrum Sztuk Pięknych:
Cele: Rozwijanie zainteresowania, uwagi, ciekawości, reakcji emocjonalnej dzieci na indywidualne właściwości estetyczne i cechy przedmiotów w otaczającej rzeczywistości. Sprzęt i materiały znajdujące się w kącie: zestawy kolorowych ołówków; zestawy pisaków; kulkowe Długopisy; albumy, gwasz; akwarela; kolorowe kredki woskowe itp.; pędzle - cienkie i grube; słoiki do mycia pędzli; papier do rysowania o różnych rozmiarach; szablony według tematu; plastelina; półki na książki; sygnety; serwetki materiałowe, podstawki do rysowania pisakami i kredą, szablony do drukowania plasteliny, kolorowanki wodne i zwykłe, klej PVA, wszelkiego rodzaju figury do aplikacji.

Centrum muzyczno-teatralne:
Cele: Rozwój percepcji słuchowej i uwagi; kształtowanie umiejętności wykonawczych; rozwój twórczości dzieci w oparciu o dzieła literackie.
Sprzęt i materiały, które mamy w swoim narożniku: zestaw noise boxów; zabawki brzmiące, kontrastujące barwą i charakterem wytwarzania dźwięku (dzwonki, tamburyn, piszczałki, metalofon, bęben, gumowe głośniki wysokotonowe, grzechotki itp.); muzyczne gry edukacyjne; teatr stołowy, teatr cieni, flanelograf, mały ekran i zestawy lalek (palcowe, płaskie itp.), maski, czapki, do inscenizacji bajek, kostiumy własnej roboty.

Dzieci są zachwycone naszym centrum muzyczno-teatralnym. Instrumenty muzyczne przynoszą dzieciom wiele radosnych chwil, rozwijają słuch fonemiczny i poczucie rytmu. Staramy się wprowadzać dzieci w różne rodzaje teatru. Spotkanie z lalką pomaga dzieciom zrelaksować się, rozładować napięcie i stworzyć radosną atmosferę.
Centrum Książki:
Cele: Kształtowanie umiejętności słuchania, umiejętność obsługi książki; Kształtowanie i rozszerzanie idei dotyczących środowiska.
Sprzęt i materiały, które mamy w narożniku: regał, stół i dwa krzesła; książki według programu, ulubione książki dzieci, książeczki dla dzieci, książki o zabawkach; albumy do przeglądania: „Zawody”, „Pory roku”, „Przedszkole”; album ze zdjęciami rodzinnymi dzieci grupy; zestawy tematów i obrazów tematycznych; gry rozwijające zdolności poznawcze i mowę itp.
W gablocie grupowej zazwyczaj wystawiam 4-5 książek, zwykle już znanych dzieciom, z jasnymi, dużymi ilustracjami. To, jak długo książka pozostaje w kącie, zależy od zainteresowania dzieci tą książką. Jej pobyt tam trwa średnio 2-2,5 tygodnia. W kącie daję dzieciom pierwsze lekcje samodzielnej komunikacji z książką: zapoznaję je z rogiem książki, jej strukturą i przeznaczeniem, uczę patrzeć na książki tylko tam (książki brać czystymi rękami, uważnie przeglądać , nie rozrywać, nie marszczyć, nie używać do gier; po obejrzeniu zawsze odkładaj książkę na swoje miejsce). Moje dzieci uwielbiają, gdy czytamy książki i oglądamy z nimi zdjęcia, dlatego w programie mamy dużo jasnej, kolorowej i ciekawej literatury.

Centrum rozwoju sensorycznego i mowy.

Centrum Samotności
Cele: Pełni funkcję uspokajającą i relaksującą. Dziecko może odpocząć, pobyć sam ze sobą, zagrać w gry edukacyjne, obejrzeć książkę lub po prostu pomarzyć. Zmniejsza to poziom niepokoju, stresu psychicznego, poprawia nastrój.
Materiały i wyposażenie: Słoik „Agresja”, lustro, gry „Emocje”, „Mój nastrój”, pudełko „Mirilochka”, krzesła na zły i dobry humor, rodzinne albumy ze zdjęciami, pluszaki, zabawki ręcznie robione, kamyki.