Bu makalede:

Modern çocuklar çoğunlukla okula önceden hazırlanmış olarak giderler: okuyabilir, yazabilir, sayabilir ve basit problemleri çözebilirler. Birileri okula hazırlık kurslarına gidiyor, birileri bir öğretmenle bireysel olarak çalışıyor ama birçok anne-baba çocuğunu kendi başlarına okula hazırlamayı tercih ediyor.

Çocuk harfleri öğrendi, onları hecelere ve heceleri kelimelere dönüştürmeyi öğrendi. Ve ebeveynler çok mutlu, komşuların önünde gurur var. Hele komşunun çocukları sadece oyuncaklarla oynuyorsa ama tek bir harf bilmiyorlarsa.

Ama orada duramazsın. Aksi takdirde, edinilen beceriler hızla kendi kendini yok edecektir. Şimdi okumaya başlama zamanı küçük metinler. Bebek için çok zor ama ilginç görev. Sonuçta, metni algılayan çocuk, kendisi için pek çok yararlı ve heyecan verici bilgi alır.

Ebeveynler ve öğretmenler genellikle okul öncesi bir çocuğa metinlerin nasıl sunulacağı, hangi biçimde daha etkili olacağı, o yaşta hece okumanın nasıl geliştirileceği konusunda zorluk çekerler.

Harfleri öğrenmek, onları kelimelere dökmeyi öğrenmek kolay bir iş değil. Ebeveynlerin öğrenme sürecinde pes ettiği olur. Yaş farklılıklarını göz önünde bulundurun önemli nokta. Tartışmamıza buradan başlıyoruz.

Bu yazıda ebeveynler ve küçük öğrencileri için öğrenmeyi nasıl eğlenceli hale getirebileceğimiz tartışılacaktır.

Okul öncesi çocukların yaş özellikleri

Beş yaşındakiler çok aktif ve meraklıdır. Bu yaşta “büyümek” gözümüzün önünde olur. Çocuklar sadece fiziksel olarak değil, aynı zamanda zihinsel ve entelektüel olarak da gelişirler.

Bu dönemde çocuğun okula hazırlanması başlar. Bilişsel zihinsel süreçler büyük bir ivme ile oluşmaya başlar. Çocuklar sürekli olarak yetişkinlere sorular sorarlar.

Bilişsel çıkarların oluşumunun başlangıcı, hayal gücü ve fantezinin gelişmesine katkıda bulunur. Bu süreçler sayesinde oluşum yaratıcılık okul öncesi kişilik

Bilgi çocuklara her tür etkinlikle gelir - oyunlar, sınıflar, çeşitli üretken ve boş zaman etkinlikleri.

Çocuğunuza okumayı öğretmeye ne zaman başlayabilirsiniz?

Okumayı ancak varsa konuşma terapisi sorunları çözüldüğünde öğretmek gerekir. Konuşma bozuklukları (bozuk okuma süreci) ve gelecekte disgrafi (yazma sürecinin ihlali). Tüm bunların sonucu, zayıf okul performansı olacaktır.

Bir çocuk birkaç "zorlu" ses çıkarmazsa, ancak genel olarak konuşması netse, bu o kadar kritik değildir. Bebeğin ağzında yulaf lapası varsa harflerin yarısını telaffuz etmez, o zaman öncelikle bir konuşma terapisti yardımıyla sözlü konuşmayı düzeltmek gerekir. Bebek alfabeyi öğrenirken harfleri kendi duyup telaffuz ettikçe ezberleyecek ve bu da okuma ve yazmada sorunlara yol açacaktır.

Yaş da önemlidir. Çok küçük çocuklara öğretmenizi sağlayan yöntemler var ama çocuğun öğrenmeye gerçekten hazır olup olmadığını, açıklamaları anlayıp anlamadığını, dersleri sevip sevmediğini anlamanız gerekiyor. Burada, çocuğun öğrenmeye psikolojik olarak hazır olması ile ebeveynlerinin hırsları arasındaki ince çizgiyi yakalamak çok önemlidir.

Konuşma terapisi sorunu yoksa veya zaten çözülmüşse, bebek öğrenmeye hazırsa, onu alfabeyle tanıştırmaya ve ardından heceleri okumaya geçmeye değer.

olumlu deneyim

Duygusal olarak gelişmiş, izlenimlerle dolu olan okul öncesi çocuklar, hızla olumlu öğrenme deneyimleri edinirler. Övgü ve destek şeklinde ek bir teşvik, çocukların eğitim faaliyetleri için kendi kendilerini motive etmelerine yardımcı olur.

Hafızanın, dikkatin, zihinsel işlemlerin hızlı gelişimi sayesinde, beş-yedi yaşındaki okul öncesi çocuklar zaten büyük bir bilgi akışını alıp işleyebiliyorlar. Ama kötüye kullanamazsınız. Bununla birlikte, bu bir çocuğun beynidir ve bilgi dozu, özellikle yaş aşamasına ve çocuğun ilgili bilişsel deneyimine göre hesaplanmalıdır.

Bir okul öncesi konuşması

Okul öncesi çağdaki en önemli kazanım, doğru biçimlendirilmiş konuşma ve yeterli kelime hazinesi olarak kabul edilir.

Okul öncesi çocuklar zaten birçok şiiri, bilmeceyi ve peri masalı ezbere biliyorlar.

Ancak çocuğun kişiliğinin gelişmesi için bilgiyi çeşitlendirmek, öğrenme materyalini karmaşıklaştırmak gerekir. Bu, bebeğin merakını artıracak ve onda daha da yeni ve bilinmeyen şeyler öğrenme arzusunu geliştirecektir.

Okul öncesi çocukların eğitiminin eğlenceli ve göze çarpmayan bir şekilde yapılması gerektiğini hatırlamak önemlidir. Aksi takdirde bebek olanlara olan ilgisini hızla kaybedecek, gelecekte okumak sadece hoşlanmamaya neden olacaktır.

Dersler düzenli olarak yapılmalı, işlenen materyal her gün pekiştirilmelidir. Bunu yapmak için sürekli olarak astar ile oturmak ve egzersizleri yapmak gerekli değildir. Bir kioskta tabelalarda, yemek paketlerinde, dergi başlıklarında tanıdık harfler veya kelimeler arayabilirsiniz.

İle okumaya ilgi duymak gereklidir Erken yaş. Yatmadan önce güzel bir eskisi bu konuda yardımcı olacaktır. Kişisel bir örnek de önemlidir: Bir çocuğun ebeveynlerini yalnızca TV veya dizüstü bilgisayar ekranının önünde değil, aynı zamanda ellerinde bir kitapla görmesi yararlı olacaktır.

Okuma öğrenme algoritması

1. 1. Alfabe

İlk önce bebeği alfabeyle tanıştırmanız gerekir.

Öğrenme kalın sesli harflerle başlamalıdır: A, O, U, E, I, S. Ardından, tek sesli eşleştirilmemiş ünsüzlere geçin: L, M, N, R. Sonunda, karmaşık sesli harflere geçin: E, E, Yu, I ve okul öncesi bir çocuğun algısı için zor olan ünsüzler - tıslama, sağır, sert sesli çiftler (B, C, G , D).

Ünsüzleri adlandırırken "em", "el" veya "me", "le" olarak belirtemezsiniz. Sesin kendisini telaffuz etmelisiniz. Örneğin, "Bu harf şöyle geliyor:" m ". Aksi takdirde çocuk harfleri hecelemeyi öğrenemeyebilir ve okurken “ma-ma” yerine “me-a-me-a” benzeri bir şey alma riski vardır.

1. 1. heceler

Bir sonraki adım, harflerin hecelere dönüştürülmesidir. Bunun için öğretim yöntemleri aşağıda ayrıntılı olarak tartışılacaktır.

1. Kelimeler

Eğitimin nihai amacı hecelerin kelimelere eklenmesi ve sürekli okuma becerisinin geliştirilmesidir.

Metinleri okumak

Her okul öncesi çocuk bireyseldir ve kişisel niteliklerindedir. Bu nedenle, metinleri seçerken, bunu dikkate almak yeterlidir. Ve malzemeyi, çocuğun kesinlikle ilgileneceği şekilde seçin.

Bu yaklaşım yeni bir görevi tanımlar - sınıflar, bireysel olarak veya yaklaşık olarak aynı ilgi alanlarına sahip çocukların katıldığı küçük mikro gruplar halinde olmalıdır.

Metinlerle nasıl çalışılır?

Küçük şiirler ve çok küçük hikayeler ve hikayeler içeren metinlerle çalışmaya başlayabilirsiniz.

Bir okul öncesi çocuk, metnin anlamını her zaman yakalayamaz. Bu nedenle, öğrenme süreci yaklaşık olarak aşağıdaki gibi inşa edilmelidir:

Kısa cümleler içeren küçük kartlar alın. Dört yaşındakiler için karttaki metin 1-3'ten fazla cümle içermemelidir.

Daha büyük okul öncesi çocuklara her biri 4-5 cümle içeren kartlar sunulmalıdır.

Teklifler uzun süre seçilmedi. Bir cümlede birkaç kelime olmalıdır. Ve çok uzun olmamalılar. Yeni başlayanlar için, teklifleri karta basit veya bir virgülle yerleştirmek daha iyidir.

Bu tür metinler okul öncesi çocuklar tarafından kolayca algılanır. Ancak bu karmaşıklık seviyesinde uzun süre duramazsınız.

Kartlarda metin okumaya ancak hece okuması iyi bir seviyede ustalaşıldığında ve otomatizme getirildiğinde geçilmelidir. Bu noktada bilmediğiniz bilgiler içeren metinlere geçebilirsiniz.

Bebeği acele ettiremezsin. Ve daha da kötüsü - ona söylemeye başlayın. Bu, yalnızca okul öncesi çocuğun her zaman metindeki zor yerlerde durup ipuçlarını beklemesine yol açacaktır.

Öğrenme aşamasında okuma hızı değil, metinde verilen bilgilerin anlamını anlamak daha önemlidir.

Resimli kartlarla okuma

Bir diğer önemli nokta da, küçük çocuklar için metinler içeren kartların mutlaka resimli olması gerektiğidir. Çizgi roman veya boyama kitapları olabilir. İkinci durumda, çocuk onun için başka bir ilginç görev alır - resmi renklendirmek.

Ve çocukların nasıl olduğunu biliyoruz okul öncesi yaşçizmeyi veya renklendirmeyi seviyorum. Neden iki sınıfı birleştirmiyorsunuz? Metni okumak ve resmi ona göre boyamak.

Okul öncesi çocuklar için metin içeren kartları nereden alabilirim?

Kartlar kendiniz yapılabilir veya internette yaşa uygun olanları bulabilirsiniz. Kartları kendimiz yaparsak, aynı çocuğu anlatacak şekilde cümleler kurabiliriz.

Adını bile yaz. Bu kesinlikle genç okuyucunun ilgisini çekecek ve orada onun hakkında ne yazıldığını bilmek isteyecektir.

Cümlelerdeki metinler büyük ve koyu olarak yazılmalıdır. Bu, bilgilerin daha kolay görülmesini sağlayacaktır. İlk aşamalarda hecelerin arasına kısa çizgi konur ki bu da okumayı kolaylaştıracaktır çünkü bebek hecelere zaten aşinadır.

Resimli kartlarda okunacak metinler

Kartlar resimlidir, cümleler okul öncesi çocukluk dönemindeki çocuğun yaşına göre seçilir.

4 yaşından büyük çocuklar için okuma metinleri içeren kartlar

Bu kartlar, resim başına bir cümle içeren renkli bir resim içerir. Bir çocuğun resme bakarak metni okuması kolay olacaktır.

Basılı resimler, çocuğun zaman zaman yeniden okuyacağı küçük kitaplar yapmak için bükülebilir.

5 yaşından büyük çocuklar için okuma metinleri içeren kartlar

Aşağıdaki kartlar daha fazla metin içeriyor. Bunları okuduktan sonra çocuğa basit bir görev vermek faydalı olacaktır.

Sesleri hecelere, heceleri kelimelere ve kelimeleri cümlelere yerleştirmeyi öğrenen bir çocuğun sistematik eğitimle okuma becerisini geliştirmesi gerekir. Ancak okumak oldukça zahmetli ve monoton bir faaliyettir ve birçok çocuk buna olan ilgisini kaybeder. Bu nedenle sunuyoruz küçük metinler kelimeler hecelere ayrılmıştır.

Başta hikayeyi çocuğunuza okuyun ve uzunsa başlangıcını okuyabilirsiniz. Bu çocuğun ilgisini çekecektir. Ardından onu metni okumaya davet edin. Her çalışmadan sonra çocuğun okuduğunu anlamasına ve metinden öğrendiği temel bilgileri kavramasına yardımcı olacak sorular sorulur. Metni tartıştıktan sonra, tekrar okumayı önerin.

Akıllı Bo-gaga

So-nya ve co-ba-ka Bo-gaga gu-la-li.
So-nya bir oyuncak bebekle ra-la oynadı.
Bu nedenle, So-nya be-be-zha-la to-my ve bebek for-will-la.
Bo-bik bir oyuncak bebek buldu ve onu So-ne'ye getirdi.
B.Korsunskaya

Soruları cevapla.
1. Sonya kiminle yürüdü?
2. Sonya bebeğini nereye bıraktı?
3. Bebeği eve kim getirdi?

Kuş bir çalıya yuva yaptı. Yuvamızı de-ti ve yere havalandık.
- Bak Vasya, üç kuş!
Sabah de-ti geldi ve yuva-öncesi boştu. Yazık olurdu.
L. Tolstoy

Soruları cevapla.
1. Çocuklar yuvayı ne yaptı?
2. Ertesi sabah yuva neden boştu?
3. Çocuklar başarılı oldu mu? Nasıl yapardın?
4. Sizce bu eser bir peri masalı mı, hikâye mi yoksa şiir mi?

Pet-ti ve Mi-shi'nin bir atı vardı. Tartışmaya başladılar: kimin atı. Birbirlerini mi parçaladılar.
- Bana - atımı ver.
- Hayır, bana ver - at senin değil, benim.
Anne geldi, bir at aldı ve kimsenin atı olmadı.
L. Tolstoy

Soruları cevapla.
1. Petya ve Misha neden tartıştı?
2. Annem ne yaptı?
3. Çocuklar iyi at oynadı mı? Neden sen böyle
düşünmek?

Çocuklara şiirlerin, hikayelerin ve masalların tür özelliklerini göstermek için bu eserler örneğinin kullanılması tavsiye edilir.

tür sözlü kurgu, günlük anlamda (fantastik, harika veya dünyevi) olağandışı olayları içeren ve özel bir kompozisyon ve üslup yapısıyla ayırt edilen. masallar içerir masal karakterleri konuşan hayvanlar, benzeri görülmemiş mucizeler olur.

Şiir- ayette küçük bir şiir parçası. Ayetler akıcı ve müzikal bir şekilde okunur, ritim, vezin ve kafiyeleri vardır.

Hikaye- küçük edebi form; az sayıda karakter ve tasvir edilen olayların kısa süreli olduğu küçük hacimli bir anlatı çalışması. Hikaye, hayattan bir vakayı, gerçekten olmuş veya olabilecek bazı parlak olayları anlatıyor.

Okumaktan vazgeçmemek için, onu ilginç olmayan ve anlaması için erişilemeyen metinleri okumaya zorlamayın. Bir çocuk bildiği bir kitabı alır ve “ezbere” okur. zorunlu olarak çocuğunuza her gün okuyunşiirler, masallar, hikayeler.

Günlük okuma duygusallığı artırır, kültürü, ufku ve zekayı geliştirir, insan deneyimini anlamaya yardımcı olur.

Edebiyat:
Koldina D.N. Kendi başıma okudum. - M.: TC Küre, 2011. - 32 s. (Şeker).

Tam tanım

Oyun ağırlıklı olarak gelişir hece okuma becerisi. Hecelerin okunmasından önce iki hece tablosunda eğitim yapılması arzu edilir:
1. İki harfli heceleri ters çevirin, örneğin AZ, OB, IH, vb.

2. BA, NO, TU gibi hecelerin birleştirilmesi.

Yetişkinlerin, tabloları arka arkaya okumanın sütunlardan, yani BA-BO-BU-BE vb. Okumaktan çok daha zor olduğunu anlamaları gerekir. okuması BA-WA-GA-DA, vb.'den daha zor. Bunu bir çocuğun öğrenmesi de zorsa, genç öğrenciye şu türden görevler verilmelidir: "Bu sütunda MA hecesini bulun, ardından RA hecesini bulun, ..." Çocuk heceleri doğru bulmaya başladıktan sonra, sütunları okumayı rastgele sırayla tekrarlamanız gerekir, ardından kademeli olarak eğitici oyunumuzdan kelimelere geçebilirsiniz.

Yetişkin sol sütundan kelimeyi okur ve çocuk sağ sütundan kafiyeli kelimeyi okumaya çalışmalıdır.

Antrenmanı bir oyuna dönüştürebilirsiniz: bunun için bir yetişkin masaya 14 fiş (veya kestane veya başka bir şey) koyar. Çocuk kelimeyi doğru ve yeterince hızlı okursa, kendisi için bir çip alır. Çocuk bir hata yaptıysa veya yardım isterse, yetişkin ona sorar ve kendisi için bir çip alır. En çok fişe sahip olan kazanır. Bir çocuğu kazandığı için maddi olarak ödüllendirmek gerekli değildir, bir yetişkinin çocuğun doğru bağımsız cevaplarından duyduğu sevinci ifade etmesi yeterlidir.

Oyun okumayı öğrenen çocuklara yöneliktir. Simülatör iki biçimde sunulmaktadır:

A) Form A, harfleri bildiği halde pratik olarak okuyamayan çocuklar için tasarlanmıştır.

B) Form B, dört harfli kelimeleri bağımsız olarak okuyabilen (yavaş ve hatalı da olsa) çocuklar için tasarlanmıştır. Bu formda sağ sütundaki kelimeler, çocuğun kafiyeli kelimeyi aramasını sağlayacak şekilde yeniden düzenlenmiştir.

Formların her biri için 15 alıştırma (görev) sunulurken, bir ders için ikiden fazla görev (alıştırma) verilmesi önerilmez.

Form B, 7 kelimelik 2 sütun içerir, sol sütundaki her kelime için çocuk sağ sütundan kafiyeli bir kelime seçmelidir. Materyal hem okuma eğitimi hem de kafiyeli bir kelime için hızlı arama ve oyun için kullanılmalıdır. Uygun bir yazı tipi ve büyük harfler olması için bir yetişkinin alıştırmayı yazdırması gerekir.

B formunun olası bir kullanımı vardır:

Çocuğa renkli kalemler verilir ve önce kafiyeli kelimeleri renkli çizgilerle okumasına ve bağlamasına ve ancak daha sonra kelimeleri bir yetişkine okumasına izin verilir.

Bu yazıda A formundaki tablolar verilmiş olup, ilerleyen maddelerde B formundaki tablolar verilecektir.

Egzersiz numarası 1 (A)

BACAK	BOYNUZLAR
LA ANAHTAR	MA-KI
O-SI	LO-SI
AWL	SABUN
UN	EL
LI-PY	TİPLER
TE-NI	SE-NI

Egzersiz numarası 2 (A)

RAKI	BA-Kİ
GO-LY	KO-LY
NOT	ŞİRKET
VÜCUT	DAVA
SHIE-SEN	KI-SEN
DİŞLER	DUDAKLAR
KABADAYI	SA-DY

Egzersiz numarası 3 (A)

KO-NI	MİDİLLİ
BİZ-KI	REKI
CE-PI	KE-PI
SIKMA	SALO
CHI-JI	AMA-ZHI
İSİM	MEME
KULAKLAR	DU-SHI

Egzersiz numarası 4 (A)

RE-CHI	PE-CHI
ÇEY	KO-SA
SHA-RY	HEDİYELER
LU-Kİ	LU-Kİ
VE-NY	GE-NS
AMCA	WA-DYA
HALA	MO-CHA

Egzersiz numarası 5 (A)

FA-RA	TA-RA
GÜL	POZ
HEDEFLER	İKİSİNDEN BİRİ
BULUT	KU-CHA
KOL SAATİ	ÖLÇEKLER
TE-ME	TOHUM
AYAKLAR	YOGİ

Egzersiz numarası 6 (A)

ME-HA	TSE-HA
DU-BİZ	PU-BİZ
DAĞ	NORA
SO-Kİ	TO-KI
RI-FA	MI-FY
SHCH-PA	TURP
VA-ZY	GAZ

Egzersiz numarası 7 (A)

KIZAK	LA-NI
BAHİS	CA-RI
YUMURTA	YÜZ
KÖPÜK	ME-HA
PARLAK	MI-NS
ME-LI	SE-LI
ark	NUGAT

Egzersiz numarası 8 (A)

PI-R'ler	MIR'ler
ÖLÇÜM	KÜKÜRT
SHA-LI	EVET-LI
GO-DY	SU
SE-TI	ÇOCUKLAR
KU-RY	TU-RY
IÇIN-RYA	DENİZLER

Egzersiz numarası 9 (A)

KARA	KARKAS
BE-DY	DE-DE
PI-LY	SI-LY
BOYUN	PERİ
DENİZ	GO-RE
VİZE	RI-ZA
MYA-CHI	ME-CHI

Egzersiz numarası 10 (A)

PI-LU	BE-LJ
DA-RYU	GO-RYU
ARIYOR	PI-SHCHU
GO-NU	MA-NU
YAZI	PA-SHU
L Yu	Yu tarafından
İÇMEK	BOK

Egzersiz numarası 11 (A)

EVET	MA-ŞA
SI-MA	DIMA
TO-LA	KOLYA
NU-RA	SHU-RA
TA-SİA	VASYA
MI-TYA	VI-TYA
SO-AE	TONYA

Egzersiz numarası 12 (A)

LYu-SIA	DU-SYA
PA-ŞA	sasha
LI-NA	RI-NA
GALA	WA-LA
SHO-MA	DERS
LERA	İNANÇ
LE-WA	IN-VA

Egzersiz numarası 13 (A)

LİYOŞA	GO-ŞA
LENA	GE-NA
VE-NYA	Zhenya
Nina	ZI-NA
SA-NYA	TA-NYA
RO-MA	TO-MA
I-RA	KI-RA

Egzersiz numarası 14 (A)

EKSEN	geyik
LA N	TAKDİR
SIFIR	TUZ
DÖKÜNTÜ	acı
AÇIKLIK	HEDEF
XRP	KIZAMIK
EL 3	3 TARAFINDAN

Egzersiz numarası 15 (A)

vaşak	sen
TENÇ	GÜNAH
DİREKSİYON	TÜL
BAKIR	NİHAYET
SGT	ANNE
LA R	ÇAR
GÜN	GÖLGE

Puşkin Günü olarak da bilinen Rus Dili Günü, konuyla ilgilenen yetişkinler ve okul çocukları tarafından daha sık kutlanır. Bu, çocukları daha az endişelendiriyor ve boşuna: Sonuçta, en uzun süre Rusça öğrenmek zorundalar. Uzun bir eğitim kutusuna koymamanızı ve kırıntılara eğitici çizgi filmler göstermeye başlamamanızı öneririz - her neyse, büyük olasılıkla zaten televizyon izliyorlar ve bu komik, anlaşılır videolarla birlikte harfleri daha hızlı hatırlayabilecekler ve daha iyi.

Çocuklar için eğitici çizgi filmlerden oluşan genel bir seçkiye sahip olduğumuzu ve şimdi YouTube'da çocuklarınıza gelişmiş modern bir biçimde okuma ve yazmayı öğretmeye çalışacakları popüler videoların bir incelemesine sahip olduğunuzu hatırlayın.

Eğitici çizgi filmler: Talking ABC

Temel bilgilerle başlıyoruz - alfabeyle. Burada hamuru harfler hayvana dönüşür, türe uygun sesler çıkarır ve alfabeye göre daha da dönüşür. Tüm isimler yüksek sesle söylenir (ve bir kereden fazla), hayvanlar son derece sevimli, arkadaş canlısı ve hamuru çizgi filmlerin iyi geleneklerinde görünürler. Ayrıca tabletler ve telefonlar için bir uygulamaları da var - kendi başlarına düğmelere basmak isteyenler için.

3-6 yaş arası çocuklar için 17 dakikalık eğitici keyif.

Bu videonun yazarları (Abuuuv! ve Azyabatska'nın yaratıcılarının adı olan Mizyaka-Dizyaka kanalı) çağrışımların faydalarını ilk elden biliyor. Onların konuşan mektuplar"D" nin yanında çekiç ve duman çıkaran bir ağaçkakanın olduğu ve "Yo" Yeni Yıl çelenkleriyle parıldayan görüntüler ve seslerle maksimum düzeyde desteklenir.

En küçükler için 5 dakika kendi görsel harf işini yapma. Kanalın diğer eğitici çizgi filmlerini burada bulabilirsiniz. bağlantı.

Kaynak: Mizyaka Dizyaka

Baykuş Teyze'den A'dan Z'ye Rus alfabesi çizgi filmi

Pek çok benzer video olduğunu hemen söyleyelim - Fixies ile, Barboskinler , Smeshariki ve diğer çizgi film karakterleri çocuğun zevkine göre. Ve bu tam olarak bir çizgi film değil - daha ziyade, bugün moda olan türle bir video dersinin karışımı, "kinder sürprizleri açıyoruz". Burada, kelimeleri okuduktan sonra, çocuklar içinde bir oyuncak bulunan açılmış bir yumurta ile gerçekten dalga geçiyorlar ve ayrıca çocukların zevkine göre balonları patlatıyorlar, karakterlerin oyun repliklerini telaffuz ediyorlar ve almak için tasarlanmış diğer tipik eylemleri gerçekleştiriyorlar. Büyük bir sayı genç izleyicilerden görüntüler. Yine de, burada kelimelerin gerçekten okunması öğretiliyor - hece hece, yavaş, metodik ve anlaşılır bir şekilde.

1-7 yaş arası çocuklar için 32 dakika (neden gerçekten, gerçekten!).

Kaynak: Kapitoshka TV

İki komik kalem ve makasları, gişe rekorları kıran heyecan verici bir kelime okuma filminde Lisa'ya yardımcı oluyor. Yazım, hece, bütün, resimlerle, bilgilendirici gerçekler ve bir kombinasyon farklı stiller animasyonlar. Kanal ciddi anlamda çocuklara okumayı öğretmeyi hedefliyor, hatta Video talimatı karikatürleriyle nasıl çalışacakları hakkında. Son derece ayrıntılı ve görsel. Kanaldaki çok benzer dersler tüm seri- aynı derecede parlak ve hedef kitleyle azaltılmış bir "peltek konuşma" seviyesiyle olumlu bir şekilde ayırt ediliyor.

3 yaşından itibaren çocuklara okumayı öğretmek isteyenler için 6 dakika.

"Vay canına, konuşan balık!", "Mavi denizde, beyaz köpükte" ve "Bak, Maslenitsa!" Gibi şık Sovyet çizgi filmlerine elbette aşinasınızdır. Yazarları, bugün animasyon yaratmaya devam eden ünlü Ermeni yönetmen Robert Sahakyants'tır. küçükler için "Okumayı Öğrenmek", tanınabilir bir stile, garip hayvanlara ve görsel bir eğitim unsuruna sahip büyük bir çizgi filmdir. Ayrıca bahsetmeye değer "Çocuklar için ABC". Monitör ekranındaki dudaksı surat size biraz o çok konuşan balığı hatırlatabilir, ama bu daha da iyi, değil mi?

45 dakika (bunun tam teşekküllü bir çizgi film olduğunu söyledik), 3 yaşından büyük izleyicilere tavsiye ediyoruz.

Kaynak: Filmleri Alın

Khryusha ile Rusça öğrenmek

Efsanevi "İyi geceler çocuklar!" Rusça dersleri ile - basit ama etkili fikir. Khryusha, Filya, Stepashka ve görevli ev sahibi, çalışmalarını eğlenceli ve heyecan verici bir oyuna dönüştürmeye çalışıyor ve orijinal dizinin hayranları için bu tür bir eğitim gerçekten yararlı ve organik olarak algılanan bir yardım haline gelebilir.

Her yaştan “Yorgun Oyuncaklar Uyuyor” sesleriyle ekrana koşanlar için 10 dakika. Piggy ile daha eğitici videolar bulacaksınız bağlantı.

Yeni başlayanlar için eğitmen. Basit kelimeler.

Kitap harika. Ama çocuklar zorlanmak ve harfleri kelimelere dökmek istemiyorlar, resme bakmak ve resmin altında ne yazdığını ilk harften tahmin etmek çok daha kolay.

Bu nedenle, bu sayfaları indirmenizi öneririm. Çok fazla kelime var ve açıklayıcı resimler yok. Hiçbir şey çocuğu okuma sürecinden uzaklaştıramaz. Ve her kelimede sadece üç harf olduğu için onları okumak çok zor olmayacaktır.

Ve kaç tane - üç harften oluşan kelimeler? Bu yapraklarda yüzden fazla böyle kelime var. Böylece çocuğun okuyacak bir şeyi olacak.

Okuma becerilerini uygulamak için yeni kartlar. Seçimde bu sefer 4 harfli ama tek heceli kelimeler var.

Yani sözcüklerde tek sesli harf vardır.

GÜNDÜZ, YÜK, SÜRE, FIRIN, YEDİ, GECE vb.

4 harf ve 1 heceden oluşan iki sayfada 100'den fazla kelime toplanmıştır.

Çocuk okurken sadece harflerden bir kelime oluşturmamalı, okuduğunu da anlamalıdır. Çocuğunuzdan her yeni kelimeyi açıklamasını isteyin.

Okuma becerilerimizi geliştirmeye devam ediyoruz.

Bir sonraki seçim zaten 4 harfli iki heceli kelimelerdir. İlk kartta sözde "açık heceli" kelimeler var. Okuması kolaydır. Ma-ma, ka-sha, no-bo, re-ka, su birikintisi ve benzeri kelimeler.

İkinci kart daha zor. Üzerindeki kelimeler hem açık heceleri hem de kapalı heceleri içerir. Ma-yak, ig-la, y-tyug, yat-ta, o-köy, el-ka vb.

Her kartta elliden fazla kelime vardır. Bu yüzden çocuk tüm kelimeleri okuyana kadar çok çalışmak zorunda kalacak.

Yeni kelimeleri hece hece okuyoruz. Kelimeler zaten 5 harften oluşuyor. Vagon, bebek, tu-man, mar-ka, re-dis, lamp-pa. Ve benzeri. Çocuk bu yüz elliden fazla kelimeyi kendinden emin bir şekilde okursa, bebeğinizin okumayı ÖĞRENMİŞ olduğunu varsayabilirsiniz! Bunun yerine, harfleri harflerden çıkarmayı öğrendi.