يشعر كل والد بالقلق بشأن النمو الصحيح والمتناغم لطفله، لذا فإن السؤال "هل ينمو طفلي بشكل طبيعي؟" ذات الصلة دائما بين الآباء.

ومع ذلك، فإن الأهم من ذلك كله أن هذه القضية تحير الأمهات والآباء "الجدد" الذين بدأوا للتو في حمل اللقب الفخري "للآباء".

تعد الأشهر الـ 12 الأولى من نمو الطفل الأول دائمًا فترة صعبة لجميع أقارب الطفل. يحاول الجميع والجميع المساعدة بالنصيحة واقتراح وتعليم شيء ما، الأمر الذي يدفع الأمهات والآباء الصغار إلى حالة هستيرية.

"لكن ابنة ماشينكا في عمرك كانت تحمل رأسها بالفعل، وابنة فوفا لديها بالفعل أسنانان" - مثل هذه التعليقات، لسوء الحظ، هي حالة خاصة في حياة والدي مولودهما الأول.

سيساعدك تقويم التطور الحركي النفسي على عدم الاستسلام للقلق ومعرفة ما إذا كان طفلك يتطور في الوقت المناسب.

التطور الحركي النفسي - ما هو؟

أولاً، يجدر الإجابة على سؤال بسيط: ما هو التطور الحركي النفسي للطفل؟

PMR عبارة عن مجموعة متكاملة من المهارات والحركات وردود الفعل العقلية. وهو يتألف من جزأين متساويين في الأهمية: العقلي والحركي.

أما الجزء العقلي فيتضمن مهارات الكلام والتكيف؛ الجزء الحركي يعني تطوير النشاط الحركي اليدوي.

ما يجب مقارنته والإلمام بتقويم PMR

غالبًا ما يرفض العديد من الآباء الشباب تعاليم وتعليقات الأجيال الأكبر سناً، كما يقولون، دعها تتطور كما تريد الطبيعة أو كل فرد، كل بطريقته الخاصة.

يجدر بنا أن ندرك ونتقبل مرة واحدة وإلى الأبد: نعم، كل واحد منا شخصية فردية تتطور بطريقتها الخاصة اعتمادًا على خصائصها. ومع ذلك، هناك مراحل قياسية يمر بها الجميع في تطورهم. وهذا يشمل التطور النفسي الحركي.

اليوم، قام متخصصون من منظمة الصحة العالمية المؤهلون تأهيلا عاليا، بناء على مقارنة التقويمات النفسية لعدة عشرات من الأطفال الأصحاء، بتطوير ما يسمى بالتقويم العام. ويسرد خصائص ومتطلبات نمو الطفل، سمعه، بصره، ردود أفعاله الانفعالية، مهاراته الحسية والحركية وغيرها.

بفضل تقويم PMR، يمكنك مراقبة تطور الطفل على كلا الجانبين العقلي والحركي. وفي حالة وجود أي انحرافات يجب استشارة الطبيب وحل المشكلة قبل أن تتحول إلى ضلع.

تردد المصالحة

إذا كنت لا تزال تقرر مراقبة تطور طفلك وفقا لتقويم التطوير النفسي، فمن المستحق أن نتذكر أن كل فئة عمرية لها مؤشر خاص بها لتكرار التوفيق بين المؤشرات.

لذلك، في السنة الأولى من الحياة، يتم فحص التطور النفسي الحركي من خلال التقويم مرة واحدة في الشهر، بعد 12 شهرًا وما يصل إلى 3 سنوات من العمر، من الضروري مرة واحدة كل ثلاثة أشهر، وبعد ما يصل إلى ست سنوات - مرة واحدة كل ستة أشهر.

ويرجع ذلك إلى التطور النشط لجميع العمليات في الجسم لمدة تصل إلى عام وتباطؤها حتى ست سنوات. بحلول سن تلميذ المدرسة الأصغر سنا، ينتهي التطور النفسي، مما يعني أن العمليات العصبية قد تم توحيدها بالفعل.

مؤشرات التطور النفسي الحركي للأطفال من الشهر الأول من العمر إلى سنة واحدة

الشهر الأول:

الشهر الثاني:

• يدير رأسه نحو مصدر الضوضاء
• يتتبع الأشياء
• القدرة على تثبيت الرأس في وضع مستقيم
• مستجيب للكلام

الشهر الثالث:

• يتفاعل مع الكلام بابتسامة أو بكلمة "آها" الأولى
• يصل إلى الألعاب
• - تركيز النظرة على جسم ما لفترة طويلة
• يمسك رأسه جيدًا
• يعتمد على المرفقين والركبتين في وضع أفقي
• تختفي ما يسمى بردود الفعل "الوليدية".

الشهر الرابع:

الشهر الخامس:

• الأصوات تصطف في سلسلة
• هناك اعتراف أوضح بالعائلة والغرباء (الخوف من الأشخاص الجدد ممكن)
• يصل إلى الألعاب وينظر إليها لفترة طويلة
• يستحق الدعم في إبطعلى أصابع القدم

الشهر السادس:

• يلعب بلعبة، ويأخذها من يد إلى أخرى
• يتدحرج بنشاط من الخلف إلى البطن
• يتفاعل بشكل مختلف مع العائلة والغرباء
• "يطلب" أن يحمل بين ذراعيه

الشهر السابع:

الشهر الثامن:

• القدرة على الجلوس أو الاستلقاء بشكل مستقل
• يمكنه حمل شيء ما بكلتا يديه في نفس الوقت، ولكن ليس لفترة طويلة
• نطق مجموعات الحروف البسيطة بشكل أكثر وضوحًا: "Ba"، "Pa"، "Ma"
• يضحك ويتفاعل مع الكلام، وربما يومئ برأسه بالموافقة أو الاحتجاج

الشهر التاسع:

• يستحق كل هذا العناء إذا كنت تحمله باليد
• يلعب بشكل مستقل بالألعاب
• يرمي ويراقب السقوط بشكل خاص
• قادر على تلبية الطلبات البسيطة: "أعطني لعبة"، "أعطني قلمًا".
• يصبح نطق الأصوات مضاعفًا

الشهر العاشر:

• يلعب مع الأطفال الآخرين
• يكرر الأفعال البسيطة بعد الكبار. على سبيل المثال، "التحدث على الهاتف"
• ينطق الكلمات الأولى
• القدرة على المشي بشكل مستقل مع التمسك بالدعم

الشهر الحادي عشر:

• يظهر ما يسمى بقبضة "القرص": فهو يأخذ كل شيء بإصبعين
• قادرة على الوقوف بشكل مستقل
• يتفاعل بشكل مختلف مع معارفه
• تلويح اليدين كعلامة على التحية والوداع

سنة واحدة من العمر:

• ينطق 5 كلمات أو أكثر
• يعرف الكلمات "يمكن"، "لا أستطيع"، "لا تلمس" ويفهم معناها
• يلبي الطلبات البسيطة. على سبيل المثال، اعرض لعبة، أو قل شيئًا ما، أو قبلة أو عناق
• القدرة على اللعب بالألعاب لفترة طويلة
• استجابة للتغيرات بيئة: يفهم سواء كان في هذا المكان أم لا.

من خلال المراقبة المستمرة لنمو طفلك، وفقًا للتقويم النفسي الحركي، ستتمكن من تحديد التثبيط أو الحالة الطبيعية أو تسريع النمو في المراحل المبكرة.

تذكر أنه إذا تأخر النمو الحركي النفسي لطفلك لأكثر من شهر، فيجب عليك استشارة الطبيب على الفور!

محاضرة طبيب أعصاب الأطفالحول التطور الحركي النفسي للطفل حتى عمر سنة واحدة شهريًا. – ما الذي يجب أن يكون الطفل قادراً على فعله في كل شهر من الأشهر الأولى من حياته، وكيف يجب أن يستمر نموه:

وتتمثل الوظائف الرئيسية للجهاز العصبي في تنظيم جميع العمليات الفسيولوجية في الجسم وتكيفه المستمر مع وظائف البيئة الخارجية.

توفر أعضاء الحس إشارات من الخارج إلى الجهاز العصبي المركزي. يتم تشكيل الجهاز العصبي بالفعل في المراحل الأولى من تطور الجنين (الأسبوع 2-3) خلال الفترة داخل الرحم، ويحدث نموه وتطوره المكثف.

يولد الطفل بدماغ غير ناضج؛ ويحدث المزيد من التطور والتمايز تحت تأثير البيئة الخارجية حتى سن 20-25 عامًا.

نقاط عصبية $ التطور العقلي والفكرييحدث وفقا لمعايير التنمية المتقدمة. في السنة الأولى من الحياة، يتم إجراء تقييم النمو شهريا، في السنة الثانية - مرة واحدة في الربع، في الثالثة - مرة واحدة كل ستة أشهر.

التطور النفسي الحركي هو تطوير المهارات الفكرية والحركية اعتمادًا على عمر الطفل وصفاته الخلقية والوراثية. وبفضل هذا يتفاعل الطفل مع البيئة الخارجية.

تمر نفسية الطفل بمراحل التطور التالية:

1) نباتي جسدي، أو أول عامين من الحياة؛
2) حركي نفسي، أو 3-6 سنوات من الحياة؛
3) مرحلة تكوين خلفية عاطفية مستقرة، أو 7-10 سنوات من الحياة؛
4) المرحلة العاطفية والفكرية - 11-12 سنة.

في فترات معينة، لوحظ زيادة الضعف وحساسية النفس. ويلاحظ ذلك في شكل أزمات مرتبطة بالعمر عند 2-4 سنوات، و7-8 سنوات، خلال فترة البلوغ (انظر الجدول 3-8).

الجدول 3
مؤشرات التطور النفسي العصبي للأطفال في السنة الأولى من العمر
(إن إم كيلوفانوف، إس إم كريفينا، إي إل فروشت، 1985)

عمر	مرئي ردود الفعل التقريبية ZR (من الألف إلى الياء)	سمعي ردود الفعل الإرشادية ريال (التيار المتردد)	العواطف والسلوك الاجتماعي (هـ)	حركة اليد (دكتور) / أجراءات مع الأشياء (موانئ دبي)	الحركات شائعة (قبل)		كلام مفهوم (إلخ)
10 أيام	يحمل بصيرة متحرك الموضوع (تتبع الخطوة)	يتخبط وومضات مع حاد صوت
18- 20 أيام	يحمل بصيرة مُثَبَّت موضوع (وجه بالغ)	يهدأ عندما قوي صوت
1 شهور	يركز نظره عليه بلا حراك الموضوع، على وجه من يتحدث إليه بالغ. يبدو تتبع سلس متحرك موضوع	يستمع إلى الصوت، إلى الصوت بالغ	أولاً يبتسم للإستجابة ل يتحدث بالغ		يستلقي معدة، محاولة ارفع وعقد رأس		ينشر متفرق اصوات في الرد لمرة واحدة الحديث معه
2 شهور	طويل الأمد مرئي التركيز على الوجه بالغ أو بلا حراك موضوع. طويل الأمد يتبع لعبة متحركة أو البالغين (حتى 1 سنة)	السعي إلى دوران الرأس لفترة طويلة الصوت (الاستماع)	سريع إجابات يبتسم لتحدثه بالغ. بصرية طويلة الأمد يركز على صديق طفل		يستلقي معدة، يثير وليس لفترة طويلة يحمل رأسه (لا أقل 5 ثوان)		ينطق متفرق اصوات
3 شهور	مرئي التركيز في وضع عمودي (على الأيدي في شخص بالغ) على وجه المتحدث معه شخص بالغ على لعبة	"معقد إحياء": ردا على الاتصالات معه (يظهر الفرح يبتسم، حركات اليد متحركة, الأقدام، الأصوات). يبحث بعيون طفل ينشر اصوات	بالصدفة يدفع يديه ضد ألعاب الأطفال، معلقة منخفضة الصدر على ارتفاع يصل إلى 10-15 سم		يكمن على معدة بضع دقائق متكئا على على الساعدين ويرفع رأسه عاليا. مدعوم من الفئران تقع بقوة مع ثني الساقين في مفصل الورك. يحمل الرأس بشكل عمودي موضع		سم.: "معقد إحياء"
4 شهور	يكتشف الأم (سعيد)	يجد عيون مصادر صوت	عالي يضحك للاستئناف		يعتبر ويلتقط ألعاب الأطفال		طويل الأمد طفرات	يدعم الأيدي صدر الأمهات
5 شهور	يميز أحبائهم من الغرباء	يتعرف على صوت الأم ويميزه حازم والتنغيم الحنون تصويت	يفرح ويزأر	غالباً قبعة اللعب من الأيدي بالغ	يكمن على معدة		ينطق متفرق كلمات	يأكل جيدا من ملاعق
6 شهور		يتفاعل بشكل مختلف مع خاصة بك والغرباء أسماء		قبعة ألعاب الأطفال، كون في أي موقف	ينقلب من البطن الى خلف		ينطق الفرد المقاطع	يأكل جيدا من ملعقة
7 شهور				التلويح بلعبة يقرع بها	بخير يزحف	على السؤال "أين؟" يجد يلمح غرض	لفترة طويلة الثرثرة	المشروبات من أكواب
8 شهور			ينظر الى أجراءات آخر طفل، يضحك أو الثرثرة	مشترك ب طويل وقت مع الالعاب	نفسي يجلس	على السؤال "أين؟" يجد عدة عناصر	عالي ينطق متنوع المقاطع	يأكل القشور الخبز، نفسي يحمل خبز فى اليد
9 شهور		حركات الرقص لأغنية الرقص لحن (إذا كانوا يغنون في المنزل لطفل والرقص معه)	اللحاق بالطفل يزحف تجاهه. يقلد أجراءات آخر طفل	صالح مع الأشياء بشكل مختلف اعتمادا منهم ملكيات (لفات، يفتح، الرعد إلخ.)	الانتقالات من موضوع إلى الموضوع، طفيف التمسك به لهم بأيديكم	على السؤال "أين؟" يجد عدة عناصر بشكل مستقل منهم المواقع يعرف الاسم الخاص يستدير يتصل	يقلد إلى شخص بالغ، يتكرر ل له المقاطع, أيّ بالفعل هنالك في الثرثرة	بخير المشروبات من أكواب، طفيف عقد لها الأيدي. بهدوء ينطبق للنزول على النونية
10 شهور			يتصرف بالقرب من الطفل أو لعبة واحدة معه	على المرء وبواسطة طلب الكبار يؤدي غير مدروس أجراءات (يفتح، يخرج، طيات)	متضمنة إلى الأعلى سطح ويترك منها (خطوة). آت إلى الأمام مع دعم ل كلتا يديك	حسب الطلب "يعطي" يجد بين اللعب و يعطي معارفه أغراض. عندما يمزح ينفذ غير مدروس الإجراءات السابقة والحركات ("سألحق بك") "غراب العقعق")	يقلد إلى شخص بالغ، يتكرر ل له جديد المقاطع التي لا فيه الثرثرة	تم إصلاحها مهارات، تم شراؤها في 9 أشهر
11 شهور			يفرح بوصول الأطفال. انتخابية سلوك للأطفال	يتقن الإجراءات الجديدة مع اللعب، يؤدي لهم على قول الكبار: يزيل والفساتين على القضيب خواتم مع ثقوب كبيرة	التكاليف على المرء بدون يدعم. يفعل أولاً مستقل خطوات	أولاً التعميمات أفهم كلامي: حسب الطلب بالغ يجد أي كرة، لعبة. بواسطة طلب بالغ ينفذ الإجراءات المستفادة (الخلاصات، العملاء المحتملين لعبة)	ينطق أولاً تسميات الكلمات، على سبيل المثال "يعطي"، "الأم"	الدمج مهارات، مكتسب في 10 أشهر
12 شهور	اكتشف على الصور مألوف الوجه مثلا الأم. يميز اثنين المتناقضة نماذج أغراض		يحمل في طياته طفل آخر لعبة يرافق إنها ضحكة	يؤدي بشكل مستقل الإجراءات المستفادة بالألعاب: اللفات، أو الثرثرة. البحث عن لعبة، مخفية من قبل طفل آخر	يمشي مستقل (بدون يدعم) محركات الأقراص، يغذي التحويلات أجراءات، تعلمت مع موضوع واحد، على آخر	يفهم دون أن تظهر العناوين أشياء، أجراءات، أسماء الكبار، ينفذ تعليمات: "أحضر" ، "ابحث" ، "أعطها لعمتك"، "ارتديها". مكان". يفهم كلمة "ممنوع"	بسهولة يقلد الجديدة المقاطع يقول 5- 10 كلمات خفيفة

الجدول 4
مؤشرات التطور النفسي العصبي للسنة الثانية من العمر (M. N. Askarina، K. P. Pechora، 1978)

عمر	فهم الكلام (RP)	الكلام النشط (رع)	يلمس التنمية (الأربعاء)	لعبة والأفعال مع الكائنات (IP)	الحركات (دف)	المهارات (ن)
1 سنة 3 اشهر	مخزون من الكلمات المفهومة يتوسع بشكل حاد	يتمتع الثرثرة ومعزولة بالارتياح كلمات في لحظة النشاط البدني ، مفاجأة	موجهة في قيمتين متناقضتين أغراض (نوع المكعبات) مع الفارق حواف 3 سم	يلعب مرة أخرى في اللعبة أجراءات مع المواضيع التي تم تعلمها سابقا	يمشي لفترة طويلة، لا الجلوس والتغييرات موضع (يجثم، الانحناءات، المنعطفات، يتراجع)	يأكل بشكل مستقل سميك طعام ملعقة
1 سنة 6 اشهر	يلخص أغراض بطرق مهمة علامات كلام مفهوم (في نزاع مواقف")	بكلمات خفيفة وتحدث يمين المكالمات أغراض والأفعال مع قوي اهتمام	موجهة في 3-4 المتناقضة أشكال الأشياء (الكرة، مكعب، لبنة)	يظهر بشكل فردي، في كثير من الأحيان أفعال يمكن ملاحظتها	(كتل) خطوة جانبية	على المرء يتناول الطعام سائل طعام ملعقة
1 سنة 9 شهور	يفهم قصة بسيطة مبنية على المؤامرة صورة، إجابات على أسئلة الكبار	خلال الألعاب تدل على الأفعال بكلمات ومقطعين اقتراحات	يركز على ثلاثة المتناقضة قيم أغراض (نوع المكعبات) مع الفارق حواف 3 سم	يلعب مرة أخرى معقد حبكة المباني الأرضية نوع البوابة، مقاعد البدلاء	يتمشى في الجوار سطح محدود عرض 15-20 سم، مرفوع أعلاه الكلمة على 15-20 سم	يخلع ملابسه جزئيا باستخدام الكبار (يزيل قبعة، الأحذية)
2 من السنة	يفهم قصير رواية شخص بالغ للأحداث التي وقعت في الرعاية طفل، دون أن تظهر	يتمتع جمل من ثلاث كلمات استخدام الصفات والضمائر	يلتقط في الصورة والكلمات الكبار ثلاثة المتناقضة موضوع ألوان مختلفة	يلعب سلسلة متتابع أجراءات (يبدأ حبكة ألعاب)	خطوات فوق العقبات بالتناوب خطوة	يوضع جزئيا ملابس (قبعة، الأحذية)

الجدول 5
مؤشرات التطور النفسي العصبي في السنة الثالثة من العمر

		سنتين و 6 أشهر
نشيط خطاب	القواعد (ز)	يتحدث بإسهاب العروض (المزيد ثلاث كلمات)	يبدأ في استخدام الجمل المعقدة مع الجمل التابعة
	أسئلة (في)	تظهر الأسئلة: "أين؟"، "أين؟"	تطرح الأسئلة: "متى؟"، "لماذا؟"
يلمس تطوير	التشغيل الشكل (و)	تحديد الأشكال الهندسية الأساسية بناءً على النموذج شخصيات في مجموعة متنوعة مادة	يستخدم في أنشطته أشكال هندسيةبالميعاد
	التشغيل الألوان (الألوان)	يتم الاختيار حسب العينة مختلف البنود أربعة ألوان أساسية	أسماء أربعة رئيسية الألوان
		اللعبة تعتمد على القصة	تظهر عناصر لعبة لعب الأدوار
تصميم نشاط		هل تفعل ذلك بنفسك قطعة أرض بسيطة من المباني وأسمائها	تظهر المؤامرات المعقدة مباني جديدة
بخير النشاط (ايزو)			باستخدام البلاستيسين وقلم رصاص، يصور بسيطة الكائنات وتسميتها

الجدول 6
مؤشرات التطور النفسي العصبي في السنة الرابعة من العمر

المؤشرات	يتوافق مع المعيار	مع الانحرافات
1. التفكير والكلام. مهام خاصة	القدرة على تجميع الأشياء في فئات: الأثاث، أطباق، ملابس، حيوانات، الطيور، الخ.	تجميع العناصر حسب ميزة غير مهمة، على سبيل المثال، حسب اللون
2. المهارات الحركية. النقطة 5 الاستبيانات والمهام الخاصة	عام: يستطيع القفز في وقت واحد على قدمين (في مكانه والمضي قدمًا) إلى الأمام). يدوي: يربط الأزرار ويربط أربطة الحذاء بشكل مستقل	لا أستطيع القفز في مكانه والمضي قدما إلى الأمام. لا يربط الأزرار ولا يربط رباط حذائه على المرء
3. الاهتمام والذاكرة. النقطة 7 "الاستبيانات"	اليقظة، التي تم جمعها. يحفظ القصائد المناسبة لعمره بسرعة، بثبات أو ببطء، بعد عدة تكرارات، ولكن ناجحة بشكل عام	غافل، غافل، في كثير من الأحيان ينطفئ
4. الاتصالات الاجتماعية. البند 6 "الاستبيانات"	يعرف كيف يلعب مع الآخرين الأطفال، دون تشاجر، يتبعون قواعد اللعبة	في كثير من الأحيان تشاجر مع الأطفال الأطفال الآخرون، يحبون اللعب بمفردهم. ليس لديه أصدقاء في روضة أطفال، في الفناء
5. الصحة النفسية. النقاط 1-4 "الاستبيانات"	لا انحرافات	وجود تشوهات جسدية نباتية ، الطبيعة العاطفية والحركية النفسية

الجدول 7
مؤشرات التطور النفسي العصبي في السنة الخامسة من العمر

المؤشرات	يتوافق مع المعيار	مع الانحرافات
1. التفكير والكلام. مهام خاصة	يمكن أن يؤلف من الصورة قصة في بضع جمل. الإجابات بشكل صحيح عندما سئل كيف وصل البطل إلى هناك في هذا الوضع	يختلق قصة، لا يمكن أجب على السؤال مثل البطل حصلت في هذه الحالة. لا يفهم معنى الصورة، يسرد تصرفات البطل بدلا من إعادة سرد المؤامرة
2. المهارات الحركية. البند 5 "الاستبيانات" وخاصة مهام	يمكن القفز على الفور ساق واحدة والمضي قدما للأمام، يلبس ويخلع ملابسه بشكل مستقل تمامًا دائمًا أو دائمًا تقريبًا	لا يمكن القفز على واحدة الساق، أبدا تماما يرتدي ملابسه ولا يخلعها بشكل مستقل أو لا وهذا نادر جدًا
3. الاهتمام والذاكرة. البند 7 "الاستبيانات"	اليقظة، التي تم جمعها. شِعر، العمر المناسب يتذكر بسرعة وحزم أو ببطء، بعد الكثير التكرار، ولكن بشكل عام ناجحة	شارد الذهن، غافل، في كثير من الأحيان "منغلق" لديه صعوبة وذاكرة الشعر هشة
4. الاجتماعية جهات الاتصال. البند 6 "الاستبيانات"	قواعد اللعبة	في كثير من الأحيان تشاجر مع الأطفال ينزعج، يحارب. يتجنب أطفال آخرون، يحب اللعب
5. عقلي صحة. النقاط 1-4 "الاستبيانات"	لا انحرافات

الجدول 8
مؤشرات التطور النفسي العصبي في السنة السادسة من العمر

المؤشرات	يتوافق مع المعيار	مع الانحرافات
1. التفكير والكلام. مهام خاصة	يمكن أن يؤلف من الصورة قصة تعكس أحداث الماضي والحاضر والمستقبل، الأسئلة الرائدة مقبولة	عند إعادة سرد المؤامرة لا أستطيع الإجابة على السؤال كيف وصل البطل إلى هذا الموقف وكيف سينتهي كل شيء
2. المهارات الحركية. البند 5 "الاستبيانات" وخاصة مهام	عام: يستطيع القفز الطويل 70 سم قم برسم دائرة بقطر لا يزيد عن 2 سم بعناية 70 ثانية دائما	لا يستطيع القفز لفترة طويلة يقف ساكناً أو يظهر نتيجة أقل من 70 سم يرسم الدائرة بشكل غير دقيق (يتجاوز الخط بشكل متكرر أو بخشونة، الكثير من المساحات الكبيرة) أو يقضي عليه أكثر من 70 ثانية
3. الاهتمام والذاكرة. البند 7 "الاستبيانات"	اليقظة، التي تم جمعها. شِعر، مناسب لعمره، يتذكر بسرعة أو بحزم أو ببطء، بعد العديد من التكرارات، لكنها ناجحة بشكل عام	غافل، غافل، في كثير من الأحيان ينطفئ لديه صعوبة وذاكرة الشعر هشة
4. الاجتماعية جهات الاتصال. البند 6 "الاستبيانات"	يعرف كيف يلعب مع الأطفال الآخرين دون تشاجر واحترام قواعد اللعبة	في كثير من الأحيان تشاجر مع الأطفال ينزعج، يحارب. يتجنب أطفال آخرون، يحب اللعب وحيد. ليس لديه أصدقاء في روضة الأطفال أو في الفناء
5. عقلي صحة. النقاط 1-4 "الاستبيانات"	لا انحرافات	وجود انحرافات ذات طبيعة جسدية نباتية وعاطفية وحركية نفسية

في فترة ما قبل الولادة، تم تطوير حساسية اللمس بالفعل، والتي يمتلكها الجنين بحلول نهاية الأسبوع التاسع من الحياة؛ ويتجلى سطح جسم الجنين استجابةً لتلقي المعلومات اللمسية بالفعل في الأسبوع الرابع عشر من الحياة؛ في الشهر الرابع من الحياة داخل الرحم، يسمع الجنين ويجفل عند سماع الأصوات العالية.

خلال فترة حديثي الولادة، ينام الطفل معظم الوقت. يحدث التواصل مع العالم الخارجي في البداية من خلال ردود الفعل الواضحة غير المشروطة:

1) الطعام - المص، خرطوم، إلخ؛
2) يدعم - بدعم من الإبطين، يقف على القدم بأكملها؛
3) يدعم المشي التلقائي - خطوات أكثر؛
4) منعكس الزحف - يدفع بالساقين من الدعامة إلى وضعية على البطن ويتحرك ؛
5) الإمساك - يضغط على الإصبع الذي يلامس راحة اليد.

المنعكس الشرطي الأول هو منعكس الاستعداد للتغذية. يظهر التركيز البصري عند الرضع في الشهر الأول من العمر؛ ويثبت الطفل بصره في الأسبوع الثالث من العمر. يتم تحسين محلليه اللمسية والدهليزية.

يمسك الطفل رأسه ويمد يديه إلى الأشياء. يختفي فرط التوتر العضلي لدى الطفل، وتتلاشى بعض ردود الفعل الفطرية: المشي التلقائي، والزحف، والدعم، والإمساك. يتم تشكيل ردود الفعل مع المحللين البصري والسمعي بسرعة. يُظهر الطفل نشاطًا حركيًا ويبتسم ويطنين. يبدأ في التشكل التنمية الفكريةيمد الطفل يده إلى الألعاب. تزداد فترة اليقظة، وتقل مدة النوم من 18 إلى 15 ساعة.

وفي النصف الثاني من العمر يبدأ الطفل في فهم الكلام الموجه إليه ويقوم بمهام بسيطة. ينام مرتين خلال النهار، ويختصر النوم إلى 14-16 ساعة، ويجلس بمفرده، ويزحف، ثم يقف، ويمشي بمساندة، ثم بمفرده. يبدأ نظام الإشارات الثاني بالتشكل، ويتشكل النشاط العصبي العالي لدى الطفل. يبدأ الكلام في التطور. ينطق الطفل المقاطع أولاً ثم الكلمات المكونة من مقطعين.

في السنة الثانية من الحياة، تصل المفردات إلى 300 كلمة. يأكل بمفرده ويعرف كيف يرتدي ملابسه.

في السنة 3-6 من الحياة، تتحسن المهارات الحركية. يرسم الطفل الخطوط المستقيمة والدوائر.

وفقا ل Kern-Irasek، يتم تقييم النضج المدرسي.

وفقا لهذا الاختبار، يجب على الطفل رسم شخص بجميع أجزاء الجسم: الرأس والجذع والأطراف والشعر والأذنين؛ يجب الإشارة إلى العينين والفم والأنف على الوجه وخمسة أصابع في اليد. يجب أن يكون قادراً على رسم مجموعات من النقاط - سبع نقاط بقطر 1 ملم وبينها مسافة 1 سم، يرسم عبارة "أكل حساءاً" مع مراعاة الحجم الرأسي لأحرف العينة - 1 سم، رأس المال الحروف - 1.5 سم يتم تسجيل الاختبار باستخدام نظام من خمس نقاط: نقطة واحدة - الأفضل، 5 نقاط - الأسوأ.

في سن 4-6 سنوات، يتحسن الكلام، ويفهم الطفل معنى الكلام جيدًا، ويستخدم عبارات متعددة الكلمات، وتعميمات لعدة مجموعات من الكائنات. نشاط اللعب لدى الطفل متطور بشكل جيد. يلعب الطفل مع الكبار ويعتني بنفسه. إدراك محيطه، فهو يخلق العديد من الأوهام.

تتشكل خلفية عاطفية مستقرة في سن 7-10 سنوات. يصبح الطفل مستقلاً، ويتطور لديه الارتباطات العاطفية، والأفكار الجمالية، والشعور بالواجب، والمسؤولية، وتبدأ الحاجة إلى إكمال العمل الذي بدأه.

وفي سن 11-12 سنة يبدأ البلوغ، وهو ما يحدد الخصائص السلوكية وتواصل الأطفال مع بعضهم البعض ومع الآخرين. يريد الطفل أن يكون مستقلاً. إنه يطور "أنا" الخاصة به.

يتم تقييم تكوين الوظيفة المعرفية للطفل من خلال درجة تطوره الحركي النفسي في فترات عمرية مختلفة:

1) في عمر شهرين يبدأ الطفل في الابتسام؛
2) في عمر 4 أشهر يتعرف على والدته.
3) في عمر 6 أشهر، يدير رأسه نحو جسم متحرك؛
4) في عمر سنة واحدة، يبحث عن شيء مخفي؛ يتعلم اللعب بالألعاب؛
5) في عمر 3 سنوات يعرف اسمه بالكامل؛
6) في عمر 4 سنوات يستطيع العد؛
7) في سن 5 سنوات يعرف تاريخ ميلاده، رقم هاتف المنزل، العنوان.

هناك العديد من الجداول لتحديد مدى ملاءمة العمر لمهارات معينة. إذا كان الطفل لا يملك المهارات الفئة العمرية، تحدث عن التطور غير المتناغم. إذا كان هناك تأخر لأكثر من فترتين، فإنهم يتحدثون عن تأخر في التطور الحركي النفسي، بمقدار ثلاثة - تأخير في التطور الحركي النفسي، وإذا كان قبل ثلاث فترات، فإنهم يشيرون إلى تقدم في التطور الحركي النفسي (انظر الجدول 9) .

محللون	7-10 أيام	18-20 أيام	1 شهور	2 شهور	3 شهور	4 شهور	5 شهور	6 شهور	7 شهور
ردود الفعل البصرية	+	+	+	+	+	+	+
ردود الفعل السمعية	+	+	+	+	+	+	+
العواطف			+
السلوك الاجتماعي				+	+	+	+*
الحركات العامة			+	+	+	+	+	+	+
حركات اليد
الإجراءات مع الكائنات					+	+	+	+	+
نشاط الكلام			+*	+		+	+	+	+
فهم الكلام									+
مهارات						+	+	+	+
التطور الحسي
لعبة
نشاط التصميم
الأنشطة البصرية

نهاية الجدول. 9

محللون	8 شهور	9 شهور	10 شهور	11 شهور	12 شهور	1 سنة 3 شهور	1 سنة 6 شهور	1 سنة 9 شهور	2 من السنة	2 من السنة 6 شهور	3 من السنة
ردود الفعل البصرية					+
ردود الفعل السمعية		+
العواطف
السلوك الاجتماعي	+*	+*	+*	+*
الحركات العامة	+	+	+	+	+	+	+	+	+		+
حركات اليد
الإجراءات مع الكائنات	+	+	+	+	+
نشاط الكلام	+	+	+	+	+	+	+	+	+	ز+	+
										ب+	+
فهم الكلام	+	+	+	+	+	+	+	+	+
مهارات	+	+	+	+	+	+	+	+	+	يا+	+
										ك+	+
التطور الحسي						+	+	+	+	ف+	+
										اللون+	+
لعبة						+	+	+	+	+	+
تصميم نشاط										+	+
بخير نشاط											+

الملاحظات: G - القواعد، V - الأسئلة، O - الملابس، K - التغذية، F - إدراك الشكل، السيرة الذاتية - إدراك اللون، * - تم اختبار المؤشر في مؤسسات ما قبل المدرسة(رياض الأطفال، دار الأيتام، وفي بعض المواقف - في الأسرة).

يتم تقييم التطور النفسي الحركي خلال فترة زمنية محددة: في السنة الأولى من حياة الطفل - شهريًا، في الثانية - مرة واحدة كل ثلاثة أشهر، في السنة الثالثة - مرة كل ستة أشهر (انظر الجدول 10).

الجدول 10
التقييم النوعي والكمي لاضطراب الشخصية النرجسية لدى الأطفال (K. L. Pechora, 1978)

المجموعة الأولى (50%)	المجموعة الثانية (30%)	المجموعة الثالثة (15%)	المجموعة الرابعة (2-3%)	المجموعة الخامسة (0,5-0,7%)
1. الأطفال ذوي النمو الطبيعي: الخطوط تطابق عمر	1. الأطفال الذين يعانون من تأخر في النمو لمدة 1 فترة أزمة	1. الأطفال الذين يعانون من تأخر في النمو لمدة فترتين من الأزمة	1. الأطفال الذين يعانون من التأخر في التنمية على 3 ملحمة موعد التسليم	1. تأخر في التنمية على 4 أو أكثر من مصطلحات Epicrisis
2. الأطفال قبل الموعد المحدد في التنمية: على 1 ملحمة مصطلح - التنمية المتسارعة؛ على 2 ملحمة المصطلح - تطور عالي	الدرجة الأولى - على طول 1-2 خطوط الدرجة الثانية - على طول 3-4 خطوط الدرجة الثالثة - على طول 5-7 خطوط
3. الأطفال قبل الموعد المحدد في التنمية: جزء من الخطوط أعلى بنسبة 1 ملحمة مصطلح - التنمية غير المتناغمة. جزء الخطوط أعلاه المعايير ل 2 و المزيد من فترة الأزمة - بشكل حاد تنمية غير متناغمة	3. الأطفال غير المتناغمين تطوير - جزء من الخطوط 1-2 أعلى، الجزء - أدناه المعايير ل 1 ملحمة شرط	3. الأطفال الذين يعانون من التنافر تطوير - جزء من الخطوط أدناه، جزء - 1-2 أعلى ملحمة مصطلح، جزء خطوط قد تلبية المعيار	3. الأطفال الذين يعانون من التنافر تطوير - بعض المؤشرات أقل بنسبة 1-2 فترات الأزمة، الجزء - لمدة 3 ملحمة على المدى، قد تتوافق بعض المؤشرات مع القاعدة	3. الأطفال الذين يعانون من التنافر تطوير - بعض المؤشرات أقل المعايير ل1-3 ملحمة مصطلح، جزء - لمدة 4-5 فترات Epicrisis، قد تكون بعض المؤشرات تلبية المعيار

ملاحظات: يشير النطاق بين المؤشرات التي تساوي فترة أزمة واحدة (فترات عمرية ثابتة) إلى تطور غير متناغم؛ تشكل فترتين أو أكثر من فترات الملحمة - حول تطور غير متناغم بشكل حاد. عند تقييم تطور الأطفال حديثي الولادة، لم يتم تحديد مجموعة التطوير. وفي الختام، يلاحظ الامتثال أو التقدم أو التأخر.

لتحديد مجموعات التطوير من الضروري:

1) معرفة المؤشر المقابل للعمر حسب الجدول؛
2) في حالة عدم وجود المهارة المحددة، تحديد الفئة العمرية التي تتوفر فيها، مع تخطي الفترات العمرية حتى يتم تحديد المؤشر المطلوب؛
3) في حالة تأخر النمو، ابحث عن مؤشر ذو مستوى منخفض وحدد مجموعة التطوير 1، 2، 3، 4، 5.

وبالإضافة إلى ذلك، يتم تحديد تأخر النمو الموحد أو غير المتساوي. وفي حالة التقدم الموحد، يتم تحديد معدل التطور.

- وهذا هو مجموع مهاراته وقدراته وحركاته وردود أفعاله العقلية. لفهم مصطلح "التطور النفسي الحركي" بشكل أفضل، يمكننا تقسيمه إلى مكوناته. الجزء العقلي يعبر عن مهارات الكلام ومهارات التكيف. الجزء الحركي بدوره يشمل تطوير النشاط اليدوي. انتباه خاصيتركز التطور الحركي النفسي للطفل على وجه التحديد في السنة الأولى من الحياة. نلفت انتباهكم إلى تقويم التطور النفسي الحركي للأطفال مع وصف تفصيلي.

نحن جميعًا على دراية بالرأي "كل طفل يتطور بوتيرة فردية". ولكن من الطبيعي تمامًا أن يراقب الآباء عن كثب نمو طفلهم حتى لا يفوتوا أي انحرافات. للتأكد من أن الأمهات والآباء لا ينسبون بشكل تافه تأخر النمو الحركي النفسي إلى أطفالهم، وكذلك عدم تفويت أي تغييرات مهمة في حياة الطفل، أنشأت منظمة الصحة العالمية تقويمًا خاصًا للتطور الحركي النفسي منذ الولادة وحتى عام واحد. يمكنك استخدامه للتحقق مما إذا كان طفلك ينمو بشكل صحيح. ولكن ليست هناك حاجة لإدراك هذه المعلومات على أنها "حقيقة ذهبية" وافتراض أنه إذا كان الطفل في اليوم الأول من الشهر الخامس لا يعرف كيفية أداء إحدى هذه النقاط، فهو يعاني من تأخير في النمو الحركي النفسي. ويعتقد أن التأخير في تكوين مهارات معينة لمدة شهر أو أقل مقارنة بالتقويم لا يعني مشاكل صحية. يُنصح بإجراء فحص من قبل طبيب أعصاب لأولئك الأطفال الذين ليس لديهم ديناميكيات إيجابية في تطوير الوظائف الحركية النفسية لأكثر من شهر واحد.

تقويم النمو الحركي النفسي للطفل من الولادة إلى سنة واحدة

شهر واحد

• يتم التعبير عن ردود الفعل غير المشروطة: (المص، الإمساك)، الزحف.
• يبدأ بوضع رأسه في وضع أفقي لعدة دقائق، ويستلقي على بطنه في نهاية الشهر.
• يظهر فحص قصير المدى للبيئة الخارجية والتركيز السمعي.
• ظهور "الطنين" بأصوات مفردة في نهاية الشهر، ينطق الحروف المتحركة بين "أ" و"ه".
• يتفاعل باستياء مع المنبهات القوية والخفيفة. عند رؤية الوجه، تتوقف نظرته عنه للحظة.

شهرين

• يقوم الطفل بتدوير رأسه في اتجاهات مختلفة.
• - يبدأ بوضع رأسه في وضع مستقيم لعدة دقائق.
• يحدث رد فعل بصري طويل الأمد لجسم متحرك. التركيز على الصوت.
• غالبًا ما يمكن سماع صوت "ازدهار" قصير.
• يتفاعل مع المحادثة بابتسامة. يثبت نظره على وجه متحرك.

3 أشهر

• يبدأ الطفل في اختفاء معظم ردود الفعل غير المشروطة. يصل إلى لعبة.
• يمسك رأسه جيدًا.
• استجابة للمحفزات الصوتية والأشياء الساطعة، يظهر التركيز ورد الفعل النشط.
• "طنين" متكرر وطويل الأمد. الأصوات الأولى التي تشكل السلسلة.
• يستجيب بعقدة إحياء استجابة للتواصل العاطفي.

4 أشهر

• تظهر حركات اليد الموجهة: يأخذ الطفل اللعبة بشكل أفضل وأفضل. يحاول التدحرج من الخلف إلى الجانب.
• في الوضع العمودي تظهر أولى مظاهر دعم الساق. عند الاستلقاء على بطنك، تشعر بالثقة بدعم ساعديك.
• بالإضافة إلى التثبيت الواضح للانتباه على الصوت أو الموضوع، فإن السمة المميزة هي مجمع الإحياء عند مقابلة الأقارب. لأول مرة يبدأ في التعرف على والدته. يفحص اللعبة في يده.
• متكرر، مطول، يردد، "يدندن" بأصوات مختلفة. تظهر الحروف الساكنة الشفوية "م" و"ب" وصيحات الفرح.
• - يضحك بصوت عالٍ رداً على التواصل اللفظي العاطفي.

5 أشهر

• يبدأ بالتحول من الظهر إلى المعدة. يمد يده إلى اللعبة ويلمسها.
• يقف بدعم من الإبطين، ويستريح على أطراف الأصابع.
• بالإضافة إلى رد الفعل الواضح بشكل متزايد للأصوات، غالبا ما يتم إيلاء الاهتمام لكائن مشرق. أولى مظاهر الاعتراف بالفرد والغرباء هي الفرح بظهور طفل آخر.
• سلاسل الأصوات الإيقاعية.
• إنه سعيد بطفل آخر، ويأخذ لعبة من يديه، ويتفاعل مع النغمات الصارمة والحنونة. - يضحك بصوت عالٍ عند مخاطبة الطفل.

6 شهر

• يتدحرج بنشاط من الخلف إلى المعدة، ويبدأ في التدحرج من المعدة إلى الخلف. يمسك بلعبة معروضة عمدًا وينقلها من يد إلى أخرى.
• في وضعية الانبطاح، يستريح على ذراعيه الممدودتين أو راحتيه مفتوحتين تمامًا.
• رد فعل مناسب بشكل متزايد لظهور الأم والأب والغريب. يراقب اللعبة التي سقطت.
• الثرثرة: إضافة متتابعة لمجموعة متنوعة من المقاطع التعبيرية مع تغيرات في قوة الصوت وطبقة الصوت.
• يتم تمييز العواطف، والوصول إلى التقاطها. يتصرف بشكل مختلف مع المعارف والغرباء.

7 أشهر

• وهو مستلقي على ظهره ويلعب بقدميه (التنسيق بين اليد والقدم). ينقل الألعاب من مكان إلى آخر، ومن يد إلى يد.
• يجلس بظهر مستقيم. عندما يدعمها الجسم، فإنه يقفز (يرقص) على قاعدة صلبة.
• يحاول الوصول إلى جسم ما إذا كان من الممكن القيام بذلك عن طريق تغيير موضع الجسم.
• يستمر في الثرثرة.
• ينضم إلى اللعبة، وتكرار البالغين، ويبدأ في المطالبة بالاهتمام بنفسه محبوب(في أغلب الأحيان الأمهات).

8 أشهر

• يمسك مكعبًا بكل يد ويمسكه لفترة قصيرة.
• يزحف على بطنه، ويحرك ذراعيه إلى الأمام. يستلقي ويجلس وينهض بشكل مستقل.
• من خلال التطوير المناسب للمهارات، يتعلم إظهار "وداعا" و "حسنا" بيديه. الإيماء برأسك يدل على الموافقة "نعم"، والنفي "لا".
• إنه يثرثر جيدًا وينطق بوضوح الأصوات "ba" و "ma" و "da".
• ردود الفعل العاطفية الكافية استجابة للاتصال. يراقب تصرفات الأطفال الآخرين، ويضحك، ويثرثر.

9 أشهر

• يمكنه اللعب بشكل مستقل بألعاب مختلفة. تعمد إسقاط الأشياء.
• الصخور على اليدين والركبتين. يجلس بحرية. يقف باليد مع الدعم.
• يستجيب بشكل مناسب للأسئلة والطلبات البسيطة "أعطني دمية" ، "اجلس هنا". يعرف اسمه. يتفاعل مع الأصوات الموسيقية بحركات الرقص.
• واضح مضاعفة المقاطع.
• يتواصل بسهولة على المستويات العاطفية والمرحة واللفظية. يكرر تصرفات الأطفال الآخرين.

10 شهر

• يزداد عدد الحركات الهادفة: صنع الهرم، وضع الألعاب في مكانها، إغلاق الأدراج، وما إلى ذلك. تظهر قبضة "الملقط": تأخذ كائن صغيرتمديد السبابة والإبهام.
• يمكنك القيادة من خلال دعم يد واحدة. الزحف على الأسطح ذات الارتفاعات المختلفة؛ يقف العديد من الأطفال بشكل مستقل، متمسكين بأي شيء.
• أصبحت المظاهر المذكورة سابقًا أكثر وضوحًا وإثراءً. يكرر حركات الكبار: "التحدث في الهاتف"، "تقليب العصيدة". يرمي لعبة عمدا.
• التكرار الصوتي الصحيح للمقاطع المعروفة. تظهر الكلمات الأولى التي يفهمها الطفل وجود عدة كلمات في المفردات. يدخل في الحوار.
• تتجلى الحالة العاطفية بوضوح من خلال حركات الوجه المختلفة وردود الفعل الصوتية. يتفاعل مع كل ما هو جديد بمفاجأة. يلعب مع أطفال آخرين بنفس اللعبة.

11 شهر

• قبضة الكماشة: يمسك جسمًا صغيرًا بأطراف إصبع السبابة والإبهام المنحنيين.
• يزحف على اليدين والركبتين مع التنسيق المتقاطع. يقف دون دعم. وبدعم من كلتا يديه، فإنه يخطو خطوات إلى الأمام.
• يلبي المتطلبات والطلبات البسيطة. إنه موجه نحو مفاهيم "ممكن" و "مستحيل"، ويفهم المحظورات: "اجلس بهدوء"، "لا تأخذ". يقوم الطفل بتكوين أول أصدقاء له يلعب معهم.
• يتم استبدال الكلمات أحادية المقطع بكلمات مكونة من مقطعين. يستخدم كلمات النسخة المبسطة "lyalya"، "nozya"، "tsatsa".
• يلوح وداعا. يفرح بوصول الأطفال. العلاج الانتقائي للأطفال المختلفين.

12 شهرا

• يستطيع اللعب بالألعاب لمدة ساعة أو أكثر.
• يمشي على طول الجدار بدعم من يد واحدة أو بشكل مستقل.
• يلبي المتطلبات والطلبات المعقدة بشكل متزايد مع فهمها. يتزايد عدد مظاهر ردود الفعل على البيئة الخارجية.
• مخزون اللغة: 8-12 كلمة.
• تسليم لعبة لطفل آخر، مصحوبة بالضحك والثرثرة. يبحث عن الألعاب المخفية. عند الطلب، يعانق والديه، ويسعى للحصول على الموافقة وتأكيد نجاحه من قبل أحد أفراد أسرته.

دروس لتنمية العمليات الحركية النفسية والمهارات الحسية

إذا تمت ملاحظة تأخر نمو الطفل، فيجب على الآباء البحث عن أنشطة مناسبة لتطوير العمليات الحركية النفسية والمهارات الحسية. وهي مخصصة للأطفال الصغار. يتضمن برنامج التصحيح العمل على الإدراك الحسي للطفل، وتنمية المهارات الحركية الدقيقة والإجمالية، وكذلك تنسيق الحركات. يهتم المعلمون أيضًا بتكوين وظائف التعليم العاطفي والكلام والتواصل. يتم إجراء هذه الفصول بطريقة مرحة. للعمل، يستخدم المعلمون الألعاب الحسية ألعاب تعليميةوالأرضية و ألعاب الطاولةبالإضافة إلى زيارة مسبح الكرة "الجاف".

وهذا ما يسميه المعلمون مجمل ردود أفعال الطفل العقلية وحركاته ومهاراته. يشمل التطور الحركي النفسي كلام الطفل ومهاراته التكيفية ونشاطه الحركي اليدوي. لذا، دعونا نتعرف بالتفصيل على هذا الجزء من نمو الأطفال.

التطور الحركي النفسي للطفل حتى سنة بعد شهر: التقويم

ما يصل إلى 12 شهرًا، تتجلى ديناميكيات تطور النشاط الحركي والعقلي للطفل بشكل واضح.

في عمر الشهر الأول، يستطيع تثبيت نظره لفترة وجيزة على الأشياء الساطعة والكبيرة واللامعة. يبدأ الطفل في التفاعل مع الأصوات، ويرتجف من الضوضاء. يتم تثبيت الرأس فقط في وضعية الاستلقاء.

في عمر شهرين، يكون الطفل قادرًا بالفعل على توجيه رأسه نحو مصدر الضوضاء. لا يتبع الأشياء لفترة طويلة. يحمل الطفل رأسه بالفعل في وضع مستقيم ويتفاعل مع كلام أقاربه المقربين. تظهر الابتسامة الأولى كعلامة على الرضا ورد فعل على الأم.

الشهر الثالث هو فترة "أهو" الأولى، وهي رد فعل على كلام الأقارب بابتسامة. في هذا العمر، يمد الطفل يده إلى الألعاب ويمكنه تركيز نظره على شيء مثير للاهتمام لفترة أطول من الزمن. يمسك الطفل رأسه بثقة ويتكئ على ركبتيه في وضع أفقي. في ثلاثة أشهر، تختفي ما يسمى بردود الفعل الوليدية.

في عمر الأربعة أشهر، يقوم الطفل بمحاولاته الأولى للتقلب من ظهره إلى جانبه، وهو يضحك ويصل إلى الألعاب والأشياء المثيرة للاهتمام. يتعرف الطفل على الأشخاص المقربين ويتفاعل مع مظهرهم بما يسمى بمركب الإحياء. يحمل الطفل رأسه جيداً في وضعية على بطنه.

في عمر الخمسة أشهر، يتعرف الطفل بشكل أكثر وضوحاً على الغرباء والأشخاص المقربين منه. رد الفعل المحتمل للخوف تجاه الغرباء هو البكاء. الأصوات التي يصدرها الطفل مرتبة في سلسلة معينة. ينظر إلى الألعاب لفترة طويلة ويأخذها بين يديه. وبدعم من والدته يستطيع الوقوف على قدميه.

فترة الستة أشهر هي التحول النشط للطفل من الظهر إلى المعدة، واللعب بلعبة، ونقلها من يد إلى أخرى. يجلس الطفل بمفرده ويطلب أن يحمله. ظهور الأم يمكن أن يوقف بكاء الطفل، لكن وجود الغرباء يمكن أن يسبب ذلك.

في عمر 7 أشهر يقف الطفل ساق كاملة، بدعم من شخص بالغ، "يرقص"، يمسك ظهره، ويحرك أطرافه بنشاط، ويصل إلى الأشياء في وضعية الجلوس ويتقلب. في هذا العمر، يبدأ في طلب الاهتمام، وإذا لم يكن هناك ما يكفي منه، فإنه يبكي.

في عمر 8 أشهر، يستطيع الطفل الاستلقاء والجلوس بشكل مستقل، وإمساك أي شيء بكلتا يديه. ينطق بوضوح مجموعات الحروف: "ma"، "pa"، "ba". تصبح الثرثرة أكثر نشاطًا. يتفاعل الطفل مع كلام والديه بابتسامة وإيماءة بالرأس وضحك.

في عمر 9 أشهر، يقف الأطفال بالفعل عندما يمسكون بأيديهم. إنهم يلعبون بالألعاب بمفردهم، ويرمونها، ويشاهدونها وهي تسقط. يمكن للأطفال في هذا العصر تلبية طلبات البالغين البسيطة: إعطاء لعبة، خذها، كرر المقاطع. يتضاعف النطق، وتمتد أصوات الحروف المتحركة.

في عمر 10 أشهر، يقلد الطفل تصرفات البالغين: التحدث عبر الهاتف، وإمساك الملعقة، ويبدأ في المشي بشكل مستقل بدعم، ويتحدث بالكلمات البسيطة الأولى.

في عمر 11 شهرًا، يتطور لدى الأطفال قبضة "القرص"، أي الإمساك بالأشياء بإصبعين. يقف الطفل بمفرده، ويمشي بثقة أكبر، ويخطو خطواته بشكل مستقل، ويلوح بذراعيه إشارة للوداع والتحية.

في عمر 12 شهرًا ينطق الطفل 5-6 كلمات؛ يعرف ما هو ممكن وما هو غير ممكن؛ يلبي الطلبات البسيطة من البالغين - القبلات والعناق ويعطي لعبة. يلعب بالألعاب لفترة أطول. أصبح الطفل قادراً بالفعل على التعرف على الأماكن التي زارها والأشخاص الذين رآهم.

مؤشرات التطور النفسي الحركي للأطفال في السنة الأولى من العمر

يتم تجميع التقويم الشهري للتطور الحركي النفسي من قبل خبراء من منظمة الصحة العالمية، مع التركيز على متوسط ​​نمو الأطفال. مؤشرات التنمية هي:

1. مهارات التواصل. هذا هو رد الفعل العاطفي المرتبط بالعمر للطفل. بحلول عمر عام واحد، يتجلى ذلك في شكل مزيج من الاعتراف والابتسامة.
2. ردود الفعل الصوتية. يتغير الطنين عند ثلاثة أشهر ليصبح نطق الكلمات البسيطة واضحًا عند عمر 12 شهرًا.
3. ردود الفعل. لمدة تصل إلى عام، يظل المص فقط غير مشروط.
4. قوة العضلات. النطاق الكامل للحركات التطوعية في عمر مبكروبحلول عمر عام واحد، يتم استبداله بالتطور اللاإرادي لعضلات الأطراف السفلية والعلوية، وضبط النفس والتحكم في حركات الجسم. يمشي الطفل ويزحف ويحمل ملعقة ويدور.

التطور الحركي النفسي للأطفال المبتسرين

مثل هؤلاء الأطفال معرضون لخطر النمو العقلي والحركي. ما يصل إلى ستة أشهر، يستمر بشكل أبطأ، ثم (في 8-9 أشهر) يمكن تسوية مؤشرات التطور النفسي. بحلول عمر 13 إلى 18 شهرًا، يتمكن الأطفال المبتسرون من اللحاق تمامًا بالتأخر الحركي. ولكن يمكن ملاحظة الخرقاء وحركات اليد غير الواضحة والمتزامنة. بحلول عمر 18 شهرًا، تكون هذه الفئة من الأطفال قد استقرت في فهمها للكلام، لكن مفرداتها النشطة قد تكون ضعيفة حتى سن 3 سنوات. يستخدم هؤلاء الأطفال الكلمات التي يفهمونها فقط، ويرافقون نطقهم بتعبيرات الوجه والإيماءات.

في سن الثالثة، ومع الاهتمام المناسب من الوالدين، يتمكن الأطفال المبتسرون من تعويض الفجوة في المفردات، وتطوير الكلام المتماسك، والنطق الأصوات المعقدة. لذلك، من المهم جدًا أن يبذل الأب والأم قصارى جهدهما لتحقيق المساواة في مؤشرات النمو العقلي لهؤلاء الأطفال. إذا كان لا يزال هناك خلل في التوازن في سن 3 سنوات، فمن الضروري اللجوء إلى مساعدة المعلمين الإصلاحيين.

التطور الحركي النفسي للأطفال من مختلف الفئات العمرية

في في مختلف الأعمارإن النضج العقلي والحركي لدى الأولاد والبنات له خصائصه الخاصة. ليس فقط المعلمين، ولكن أيضًا الآباء والأوصياء يجب أن يحصلوا على معلومات عنهم.

التطور الحركي النفسي لأطفال ما قبل المدرسة

هذه هي الفترة من ثلاث إلى سبع سنوات. أخيراً الطفولة ما قبل المدرسةيتقن الأولاد والبنات الكثير من المهارات الحركية: إعادة الترتيب أثناء الحركة، وأداء ذلك بسرعات مختلفة، والتزلج، والتزلج، وركوب الدراجات البخارية، وركوب الدراجات. يعرف الأطفال بالفعل كيفية السباحة ولعب التنس وكرة الريشة. يتم تطوير مهاراتهم الحركية الدقيقة بشكل جيد، مما يعد أيديهم لإتقان الكتابة. يعرف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة كيفية ربط الإبرة وخياطة الأزرار واستخدام المطرقة.

إذا تحدثنا عن التطور الحسي، فيجب على الأولاد والبنات في سن السابعة تسمية أشكال هندسية بسيطة ومعقدة، والإشارة إلى الاختلافات بينها، ومعرفة الألوان والظلال الأساسية. بحلول بداية المدرسة، يجب على الأطفال العد إلى 10 وإقامة علاقات السبب والنتيجة. خطاب الأطفال نحوي، والجمل معقدة ومفصلة. يفضل طفل عمره سبع سنوات العاب جماعيةويخلق أخرى جديدة ويحلل دوره فيها. إنه يعرف كيفية أداء مهام بسيطة نيابة عن البالغين: سقي الزهور، كنس الغرفة، غسل الأطباق، ترتيب السرير، ربط أربطة الحذاء. بحلول وقت المدرسة، يجب أن يكون الطفل قادرًا على ارتداء ملابسه بشكل مستقل وبسرعة وتناول الطعام باستخدام الشوكة.

وتجدر الإشارة إلى أن الأطفال يتقنون كل هذه المهارات بشكل أسرع في الفريق. يتم تسهيل ذلك من خلال برنامج تعليم وتنمية الأطفال حتى سن سن الدراسةفي رياض الأطفال، والذي يتم تنفيذه في فصول يومية ومنهجية.

التطور الحركي النفسي للأطفال في سن المدرسة الابتدائية

خلال الفترة التي تصل إلى 11 عامًا، يعمل الأطفال على تحسين تنسيق حركاتهم. بالنسبة للعديد من الأطفال، هذه هي بداية ممارسة الرياضة واكتساب المهارات المهنية.

الكلام الكتابي والشفوي يتطور بنشاط. تتوسع مفردات لغتك الأم، ويتم تعلم لغة أجنبية بسهولة. إن تطوير الكلام عالي الجودة له تأثير مفيد على التطور الفكري لأطفال المدارس الأصغر سنا. يتطور اهتمامهم السمعي والبصري بسرعة، وتزداد المثابرة - القدرة على الحفاظ على وضع الجسم الثابت لفترة طويلة. تتطور الذاكرة بنشاط، وتصبح عملية الحفظ نفسها ذات معنى.

بحلول نهاية سن المدرسة الابتدائية، يكون لدى الأطفال بالفعل موقف متباين تجاه المواد التي يدرسونها؛ ويزداد اهتمامهم بأحدها وكرههم للآخرين.

يتم استبدال أنشطة اللعب بالأنشطة التعليمية، ولكن لا تزال الأولى تستمر في أداء دورها خارج ساعات الدراسة.

يحدث تطور شخصية تلاميذ المدارس الأصغر سنًا في فريق، حيث يتشكل الشعور بالواجب والمسؤولية والقدرة على المساعدة والشرح وتقييم الذات والأقران.

النمو الحركي النفسي للأطفال ذوي الإعاقة البصرية

لا يمكن التطور الحركي النفسي الطبيعي إلا من خلال التواصل المستمر والعالي الجودة بين الطفل والعالم الخارجي. وهذا يعني أنه يجب أن يرى ويسمع جيدًا.

يمكن أن يؤدي المبلغ غير الكامل من المعلومات المرئية والانطباعات الواردة إلى عدم كفاية النشاط العقلي والحركي للطفل، وتأخر النمو عن مستوى الأطفال ذوي الرؤية الجيدة. ويلاحظ الآباء هذا بالفعل في عمر 3 أشهر. بعد كل شيء، لديه طفل سليم هذه الفترةيظهر تثبيت النظرة مجهر. يعاني الأطفال الذين يعانون من ضعف بصري شديد من تأخيرات في تطوير المهارات المتعلقة بحركتهم. إنهم محرومون من فرصة تقليد البالغين، الذين يمثلون بالنسبة لهم المثال الرئيسي ونموذج النشاط البدني. إن عملية الإمساك والتمييز بين الحركات ضعيفة التطور لدى المكفوفين. يصعب عليهم إتقان الوضع الرأسي للجسم. يساهم الافتقار إلى التوجه المكاني أيضًا في تخلف المشية، المهارات الحركية الدقيقةأصابع.

عند الأطفال ضعاف البصر والمكفوفين، يستمر التلاعب البدائي بالأشياء لفترة طويلة، كما يتباطأ تطور التفكير، ويظهر الميل نحو مرض التوحد.

عند إدراك الواقع لدى هؤلاء الأطفال، فإن السمع مهم. عادة ما يتم تطويره بشكل أكثر حدة عند الأطفال ضعاف البصر، مما يجعل من الممكن التعويض جزئيًا عن نقص القدرات البصرية.

التنمية الحركية النفسية للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة

يتميز الأطفال الذين يعانون من ضعف عام في النطق بالخرق الحركي. إنهم ليسوا منظمين إيقاعيًا وقد يكون لديهم تنسيق ضعيف للحركات. يواجه الأولاد والبنات الذين يعانون من اضطراب العناد الشارد صعوبات في إتقان الكتابة والحفاظ على الاهتمام. لقد قللوا من الذاكرة اللفظية والمبادرة والتواصل الاجتماعي. هؤلاء الأطفال لديهم تدني احترام الذات، ويتميزون بالعدوانية والقلق وعدم القدرة على التواصل.

اضطرابات النطق تعيق التنشئة الاجتماعية للطفل وتؤثر سلباً على علاقاته مع الآخرين. لذلك، من المهم جدًا أن يقوم الآباء بتشخيص المشكلة في الوقت المناسب وتصحيحها بالتعاون مع المعلمين الخاصين. ينصح الخبراء آباء هؤلاء الأطفال بإيلاء المزيد من الاهتمام لتنمية المهارات الحركية اليدوية. يجب اعتبار اليد جزءًا من الجهاز المفصلي وعضو الكلام. بالنسبة لهؤلاء الأطفال، تعتبر الأيدي منطقة أخرى من مناطق الكلام في الدماغ.

النمو الحركي النفسي لدى الأطفال المتخلفين عقليا

تظهر أساسيات النمو العقلي عند هؤلاء الأطفال بنهاية العام الأول - بداية العام الثاني. شكل من أشكال الاتصال نحو النهاية سن ما قبل المدرسة- غير الظرفية المعرفية. يُحرم الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي من فرصة تقليد حركات البالغين والاستجابة لدعواتهم وطلباتهم بسبب تخلف الدماغ. بعد كل شيء، هذا الجهاز هو الذي يوفر الأساس البيولوجي لتطوير المهارات النفسية.

معظم الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي يظهرون نشاطًا حركيًا منخفضًا جدًا أو مرتفعًا بشكل مفرط. لكنها فوضوية، وحركات هؤلاء الأطفال ليست متزامنة. يصعب عليهم تعلم تنسيق حركات أذرعهم وأرجلهم. ولذلك توجد مؤسسات متخصصة لديها برامج متطورة لهؤلاء الأطفال. ومن خلال الدراسة هناك يتقن الأطفال مهارات النشاط الحركي وتتطور نفسيتهم. وهكذا، حتى نهاية دراستهم، يمكنهم أن يكونوا أعضاء كاملين ومستقلين في المجتمع.

النمو الحركي النفسي لدى الأطفال المصابين بالشلل الدماغي

خصوصية هؤلاء الأطفال هي انخفاض مخزون المعرفة والأفكار. يرجع نقص المعلومات إلى العيوب الحركية التي تجعل من الصعب التحرك وتعلم خصائص الأشياء. يعاني الأطفال المصابون بالشلل الدماغي من عيوب حسية - أخطاء انكسارية، وضعف السمع، وأحاسيس المفاصل والعضلات. وهذا يقلل من قدرتهم على تجميع المعلومات.

يجب على المعلمين وعلماء النفس وأخصائيي إعادة التأهيل العمل مع هؤلاء الأطفال. بالتعاون مع أولياء الأمور، يمكن للمتخصصين تسريع التطور النفسي الحركي لأطفالهم بشكل كبير. ولكن الأساس لذلك يجب أن يكون التحديد المبكر للمشكلة والعمل التصحيحي في الوقت المناسب. كلما بدأت العلاج مبكرًا، كلما تمكنت من تعويض الوظائف الضعيفة بنجاح وبسرعة أكبر. وستجعل مرونة دماغ الأطفال من الممكن اللحاق بالتأخر في النمو العقلي والحركي للأطفال المصابين بالشلل الدماغي.

خاصة بالنسبة لـ - ديانا رودنكو

يحدث التطور النفسي الحركي على ثلاث مراحل:

1. المهاد الشاحب - منذ الولادة وحتى 4-6 أشهر.

2. ستريوباليدال - من 4-6 إلى 10-11 شهرًا. (ظهور آليات مضادة للجاذبية، وانخفاض قوة العضلات، وتطوير الحركات على أساس ردود الفعل الفطرية).

3. نضوج الوظائف القشرية - من 12 شهرًا (تكوين نظام الإشارة الثاني، تنشيط النشاط العقلي).

تطوير الحركات

يؤدي النضج التدريجي للمسالك الهرمية والجسم المخطط إلى انخفاض في قوة العضلات، وظهور آليات بدائية للتآزر والمواقف - إبقاء الرأس في وضع مستقيم (شهر واحد)، والتحول من المعدة إلى الخلف والظهر ( 3-4 أشهر)، وإمساك لعبة في اليد (4 أشهر، 5 أشهر)، والقدرة على الجلوس بشكل مستقل (6-7 أشهر)، والقدرة على الزحف (8-9 أشهر)، والقدرة على الوقوف. الدعم (8 أشهر) والمشي (10-12 شهرًا).

يتقلب من البطن إلى الخلف ثم إلى الخلف (3-4 أشهر)،

يحمل الألعاب في متناول اليد (4.5 أشهر)،

يجلس بشكل مستقل (6-7 أشهر) يستطيع الزحف (8-9 أشهر)

المشي (10-12 شهرًا)

مع نضوج القشرة الدماغية، تصبح الحركات طوعية وذات معنى ومثالية (نضوج المراكز الحركية والحسية والترابطية في القشرة الدماغية). يفتح الطفل ويغلق صندوقًا، ويكدس المكعبات، والأهرامات (12-15 شهرًا)، ويتسلق الأثاث، ويقفز (20-21 شهرًا)، ويصعد السلالم، متمسكًا بشيء ما (سنتان). يقفز، يرقص، ينزل السلالم، يحاول الرسم، يركب دراجة ثلاثية العجلات (3 سنوات)، يركض، يستطيع استخدام المقص، يرسم عن طيب خاطر (4 سنوات).

جنبا إلى جنب مع المهارات الحركية والإحصائيات، فإن تكوين خطاب الطفل مهم في تقييم التطور النفسي العصبي للطفل.

مراحل تطور الكلام

يعد التركيز البصري والسمعي من المتطلبات الأساسية لتطوير الكلام. الأول يحدث بعد شهرين والثاني بعد 3 أشهر. في عملية تطوير الكلام، يتم التمييز بين فترتين:

1. دورشيفوي 2. الكلام.

تظهر فترة ما قبل الكلام في البداية (حتى شهر واحد) مع صرخة فاقد الوعي من شهر واحد. يبدأ مجمع التنشيط في التطور من 2-3 أشهر. الطنين يحدث من 5-6 أشهر. - ثرثرة الطفل (نطق المقاطع). الثرثرة هي مؤشر على الحالة الجيدة للطفل والنغمة العاطفية الإيجابية. محتوى الثرثرة عبارة عن مجموعة متنوعة من مجموعات الصوت ba وma وde وما إلى ذلك. الثرثرة ليست تقليدًا. دورها الإيجابي هو في تطوير الجهاز المفصلي.

تتكون فترة الكلام من الفترة الأولية (جمل من كلمة واحدة)، والتي تتزامن مع نطق الكلمات وفترة الثرثرة - من 6 أشهر. ما يصل إلى 1.5 سنة، وفترة الكلام الناضج (جمل من كلمتين أو أكثر من 1.5 سنة).

هناك تطور متزامن للكلام الحسي والحركي. لكن معدل تطور الكلام الحسي أسرع من معدل تطور الكلام الحركي. مجموعة الكلمات التي يتقنها الطفل بشكل حسي بعمر سنة واحدة هي 50 عامًا. ويمر الكلام الحركي بعدة مراحل:

1. مرحلة الكلام المنتشر غير المتمايز. هذا هو الخطاب الأكثر إحكاما. هنا، ترتبط مجموعة متنوعة من المحتويات بإشارة صوتية واحدة (على سبيل المثال، "ko" هي بيضة وحليب وقطة، من 8 إلى 10 أشهر إلى 15-18 شهرًا).

وبحلول نهاية هذه الفترة، ينطق الطفل ما يصل إلى 10 كلمات.

2. مرحلة الأحكام البسيطة، حيث يتم بناء الكلام من كلمات متجاورة بسيطة، دون توافق نحوي (من 18 إلى 36 شهرًا).

3. تتميز المرحلة باكتساب اللغة النحوية، أي يستطيع الطفل تكوين جمل من 3-4 كلمات تكون فيها الكلمات مرتبطة نحوياً (من عمر 3 سنوات).

بحلول سن الخامسة، يتحدث الطفل لغته الوطنية بطلاقة.

المفردات العامة (الكلام الحسي والحركي):

· بعمر سنة واحدة - 50-70؛

· بعمر سنتين - 400-1000 (من 200-300 خطاب حركي)؛

· بعمر 3 سنوات - 1000-2000 (منها 500 خطاب حركي)؛

· بعمر 5 سنوات - 5000.

حتى سن الرابعة، تهيمن الكلمات ذات المعنى الأساسي على اللغة؛ وبعد 4 سنوات، يزداد مخزون الكلمات ذات المعنى الثانوي (الألعاب، والغابات، والأشياء، وما إلى ذلك) بسرعة. بحلول سن 6-7 سنوات، ينتهي تطوير وتشكيل الشكل الشفهي للكلام، وبحلول سن 7-9 سنوات، يحدث تطوير الكلام الرسومي (الكتابة).

يمكن أن يكون معيار التطور النفسي العصبي للطفل هو تقييم نشاطه المعرفي أثناء الألعاب.

مراحل نشاط الألعاب

الغرض من الألعاب في السنة الأولى من الحياة هو تطوير المهارات. يتم تنفيذ جميع الألعاب في السنة الأولى من الحياة بمشاركة شخص بالغ بشكل فردي مع كل طفل وتكون مصحوبة بمحادثة لطيفة ("العب بالقرب").

بعد ذلك، في عملية الألعاب، يتم تشكيل سمات شخصية معينة (الهدف هو الأفضل) للطفل.

في تنظيم وإدارة الألعاب، مع تقدم الطفل في العمر، يلعب الكلام دورًا مهمًا. الكلام هو سؤال. الكلام هو بيان لنتائج اللعبة. الكلام كشكل من أشكال التخطيط لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة وسن المدرسة.

في عمر 1-2 أشهر، يُعرض على الطفل حشرجة الموت - حشرجة مشرقة تساعد على تسريع تطور التركيز البصري والسمعي.

بحلول عمر 4 أشهر، يتلامس الطفل مع اللعبة بحركات لا إرادية في يديه.

بحلول عمر 4.5-5 أشهر - يمسك اللعبة بقوة في يده.

في عمر 8-9 أشهر - يفحص اللعبة، وينقلها من يد إلى أخرى، ويدحرج الكرة. يفضل الألعاب الصغيرة.

في عمر 8-10 أشهر - يكدس المكعبات.

في عمر 11-12 شهرًا - يلوح بيده ويستكشف الألعاب وأجزاء جسمه.

بحلول 24 شهرًا - يضع ألعابه بعيدًا ويلعب مع نفسه مواد بناءيلعب بشكل فردي ولكنه مهتم بتصرفات الأطفال الآخرين. يعكس الانطباعات المحيطة في اللعبة.

النوع الرئيسي من نشاط طفل السنة الثانية من الحياة هو النشاط القائم على الكائنات، حيث يصبح الطفل على دراية بالخصائص المختلفة للأشياء؛ ويستمر تطوره الحسي.