Тема: "Как можете да измерите дължината?"
Мишена:развиват познавателната активност на децата чрез запознаване с мерките за дължина, които са съществували в древността и съществуват в момента.
Задачи:
Разширете разбирането на децата за мерките за дължина: конвенционална мярка, мерна единица.
Въвеждане на измервателни инструменти: линийка, измервателна лента.
Развийте логическото мислене, способността да наблюдавате, да правите хипотези и да правите заключения.
Култивирайте любопитството, способността да виждате необичайното в обикновеното.
Можете да измерите стол с всеки предмет, по-малък по размер от стола.
Резултатите от измерването ще бъдат най-точни при използване на измервателни инструменти.
Измервателна лента, линийки, прости моливи, хартия, парче плат с дължина 3 м, шнур с дължина 1 м, работен лист.
Описание на експеримента.
Работните листове „Измерване на височината на стола“ са разположени на масите. Децата ги гледат и заключават, че от тях се изисква да измерят височината на стола с обувка, молив или носна кърпичка.
Децата започват да измерват, като не забравят да запишат резултатите.
Получените резултати се сравняват.
Направи заключение: на първа и трета позиция резултатите се оказаха различни за всеки. Защо? Поради факта, че всеки има своя собствена носна кърпичка и различни размери на краката (Саша) Резултатите от измерването на височината на стол с молив са еднакви за всички, защото всички моливи са еднакви, стандартни (Настя)
Полина казва, че измерването на височина с линийка е по-удобно. Децата започват да измерват височината на стола с линийка. Резултатът е еднакъв за всички.
Учителят моли децата да измерят дължината на парчето плат. Децата се опитват, но задачата им се струва трудна.
Алена взема измервателна лента от масата и предлага да измери с нея.
Колко е дълго?
На нея са начертани много сантиметри.
Той отбелязва не само сантиметри, но и метри. Това е първата в света мерна единица. Изобретен е във Франция преди 200 години. Това е с дължина един метър (демонстрация на кабел с дължина 1 метър). Днес много страни използват метрото.
Защо мислите, че хората, живеещи в различни страниИмате ли нужда от еднакви мерки за дължина?
Да си ходят на гости да търгуват и да не се карат (Виолета).
Точно така, търговията между държавите стана много по-лесна и удобна. Метърът е разделен на сантиметри. Един метър е сто сантиметра (показана е измервателна лента).
Опитайте да измерите парче плат с измервателна лента.
Децата измерват. Резултатът от измерването е еднакъв за всички - 3 метра.
|
Как измерваме? |
Колко? |
|||
|
Настя А. |
Кирил К. |
Ксюша С. |
Максим Н. |
|
|
Чехъл |
3 |
4 |
3,5 |
4 |
|
Молив |
4 |
4 |
4 |
4 |
|
Носна кърпичка |
3 |
2 |
2 |
4 |
|
Владетел |
60 |
60 |
60 |
60 |
|
Ролетка |
60 |
60 |
60 |
60 |
Изводи:
Ако измерите дължината на обект с обект със стандартен размер, тогава всеки ще има резултатите от измерването същото.
Ако измервате дължината на обект с нестандартен обект, тогава всеки ще има резултатите от измерването различен.
УдобенКогато правите измервания, използвайте следните измервателни уреди: линийка и измервателна лента.
Обобщение на урока по екология „В царството на водата“
Мишена:
Затвърдяване на знанията за свойствата на водата и нейното значение в човешкия живот.
Запознайте се с кръговрата на водата в природата.
Разширете знанията за агрегатните състояния на водата.
Развийте любопитство и умения за провеждане на лабораторни експерименти, социални умения: преговаряйте, вземете предвид мнението на партньор, защитавайте собственото си мнение.
Активирайте и обогатете речника на децата със съществителни, прилагателни и глаголи по темата.
Възпитавайте уважение към водата.
Дидактически игри: „Кръгове по водата“, „Кой има нужда от вода?“, „Къде тече водата?“
Материал:Кофа с хартиени капки, върху които са написани гатанки; карти с рисунки-отговори на гатанки; кофа за сняг, писмо; фунийки, чаши за всяко дете, плакат, изобразяващ цикъла на природата, макети за опазване на природата, хартиени капки.
Прогрес на урока:
Възпитател: Днес ще отидем при магическо кралство, а коя ще разберете, ако познаете гатанката?
Аз съм много добродушен, услужлив,
послушен, но когато искам,
Дори камък ще източа.(Вода)
Точно така, ние с теб ще отидем във вълшебното царство на водата. Водата ни заобикаля навсякъде. Къде можем да я видим? (в море, река, локва, чайник, аквариум, басейн и др.)
Учителят показва карта на земното кълбо и децата виждат колко място заема водата на планетата.
Кой се нуждае от вода? Какви ползи носи водата за хората? Може ли животът на Земята да съществува без вода? Защо?
Заключение: Водата е живот.
Сега нека затворим очи и се пренесем в Царството на водата. (Звучи музика). Децата отварят очи и се чува глас.
Здравейте! Добре дошли скъпи гости.
Възпитател: - Момчета! Да, това е самата Царица на водата.
Кралица Вода: Каня те в моето кралство. Но за да продължите пътуването си, трябва да разрешите гатанки. И ще намерите гатанки в рисунките. (Децата се редуват да вадят диаграми от кофата.)
Лежеше едно одеяло, меко, бяло, слънцето напичаше, одеялото започна да тече. (сняг)
Хората ме чакат, викат ме, но когато дойда при тях, те бягат. (дъжд)
Под покрива ни виси бял пирон, слънцето ще изгрее и пиронът ще падне. (ледена висулка)
Някъде се носи пухкава вата. Колкото по-ниска е вълната, толкова по-близо е дъждът. (облак, облак)
От небето - звезда, в дланта - вода. (снежинка)
Не бодлив, светлосиньо висеше по храстите ...... (скреж)
Прозрачен, като стъкло, не можете да го поставите в прозорец. (лед)
Децата прикрепят карти с рисунки на отговори на гатанки на дъската.
Възпитател: Какво обединява всичките ни предположения (точно така, това е цялото състояние на водата).
Кралица Вода: Браво! Изпълнихме задачата. Каня ви да продължите пътуването си. Знаете ли за имотите ми? Разкажете ни за тях. (Децата се приближават до масата, където се намира гарафата с вода.)
Възпитател: нека си припомним свойствата на водата. (Децата се редуват да назовават свойствата на водата). - Водата е течност, може да тече и да прелива. Може да е с различни температури. Няма вкус, няма мирис, няма форма, може да се изпари, някои вещества се разтварят във вода, други не.
Queen of Water: Предлагам ви да играете интересна игра, в която ще научите за още едно явление в природата.
Физическо упражнение "Дъжд"
Възпитател: Аз ще бъда майка Тучка, а вие ще бъдете моите деца, капчици. Време е да тръгнете на път. (звучи музика, напомняща звуците на дъжд). Капките скачат, тичат и танцуват. Капчици полетяха към земята. Скачахме и играехме. Стана им скучно да скачат един по един. Те се събираха и се стичаха на малки весели поточета (правят поточета като се хванат за ръце). Потоците се срещнаха и станаха голяма река (капките са свързани в една верига). Капчици плуват в голяма река и пътуват. Тече река и се озовава в голям, голям океан (децата се движат в кръг). Капките плуваха и плуваха в океана и тогава си спомниха, че облакът майка им каза да се върнат у дома. И тогава слънцето току-що нагря. Капките станаха леки, протегнаха се нагоре, изпариха се под лъчите на слънцето и се върнаха при майката Облак.
Възпитател: И се нарича природен феномен, който играхме, цикълът на природата. Кой иска да говорим за кръговрата на водата в природата? (Децата разказват истории с помощта на плакат и се допълват взаимно.)
Колко думи чувате, когато кажа „Цикъл“? (водата в природата „върви“ в кръг, тя се „връща“ там, откъдето е дошла, затова казваме една дума и чуваме две „кръгове“
Кралица Вода: Да продължим нашето пътуване, каня ви в моята магическа лаборатория.
Възпитател: Момчета! Колко от вас знаят какво е лаборатория? (Това е място, където се правят експерименти) Кой работи в лабораторията? (Лабораторни учени). Какви дрехи носят лаборантите? (бели палта)
Вие и аз ще бъдем истински лаборанти. Носете бели палта. Аз ще бъда старши лаборант, а вие сте мои помощници. Какви експерименти ще правим? Вижте, Царицата на водата остави плик и кофа в лабораторията. Да прочетем писмото. Уважаеми гости. Подготвих ви изненада, донесох сняг от вашия сайт. И искам да знам дали е чист или не?
Възпитател: Нека да погледнем в кофата. Какво стана със снега? (Стопи се, превърна се във вода) Защо се стопи? Каква вода има в кофата? (разтопи) Ще проведем експеримент с разтопена вода. Защо правим експеримента? (За да разберете дали снегът е чист или мръсен?)
Учителят налива разтопена вода в чаши за децата. Кажете за какво е филтъра? За пречистване на водата е необходим филтър. Ние ще филтрираме водата с вас. Взимаме марлята, разгъваме я, поставяме памучната вата отдясно и я сгъваме два пъти. Да си припомним от какво направихме филтъра? (Отговорите на децата)
Поставяме филтъра във фуния, вземаме чаша разтопена вода и я изсипваме във фунията. Какво направихме аз и ти? През какво е минала водата? Извадете филтъра, поставете го в чиния, погледнете филтъра. Какво виждаш? Погледнете в буркана, каква вода е? (Чист, филтриран). Какво разбрахме, когато проведохме експеримента? Научихме, че снегът е мръсен.
Хареса ли ви лабораторията?
Queen Water: Момчета! Запознахте се с такова явление в природата като кръговрата на водата в природата. Научихме как да пречистваме водата. Помислете и ми кажете, необходимо ли е да се пести вода? Защо? Какво се случва, ако водата изчезне? Как трябва да пестите вода? (Децата отговарят на въпроси. Обмислете модели за защита на водата, обсъждане). 
Възпитател: нашето пътуване приключи. (Звънецът звъни. Царицата на водата се сбогува с децата. Тя дава капчици - медали.
Интегриран урок за запознаване с външния свят
Тема: “Подводно царство”
Цели: Да помогне на децата да се запознаят с красотата подводен святи то в различни художествени техники.
Насърчавайте децата да творят от различни материалицялостна композиция, постигане на цялостност и художествена изразителност.
Развийте фантазия и въображение
Засилете чувството на гордост и удовлетворение от резултатите от работата си. Обогатете речта на децата с думи и епитети.
Хардуер: плат син цвят, цветни кубчета 4х4 см, разтворени във вода морска сол, синьо оцветен лист ватман, пластилин, купчини, мъниста, цветна хартия, бои, гваш, салфетки, четки.
Методи и похвати: Художествено слово, музикален ред, еднонотен и договорен метод, практическа работадеца, метод на симпатия, автотренинг, асоциативно рисуване.
Съдържание на детските организационни дейности:
Възпитател: - Момчета, как се казва нашият регион?
- Почивали ли сте някога по бреговете на реките? (да)
- Близо до коя река или езеро релаксирахте? (отговори на децата от собствен опит).
- Какви имена на морета знаете? (отговори на децата. Учителят довежда децата до синя или светлосиня кърпа).
- Представете си, че това е морето (насочва вниманието към тъканта от син цвят). И ние с теб се озовахме на брега на синьото море. Каня ви да вдишате миризмата на море (децата са поканени да усетят миризмата на морска сол, разтворима във вода).
- Приятна ли е тази миризма? Как се чувстваш? (отговори на децата).
- Предлагам ви да легнете на килима, да затворите очи и да си представите, че лежите на брега топло море. (Провеждам автотренинг, придружен от музика за релакс: „Ocean Beach“).
Отпуснете се, ръцете лежат свободно покрай тялото, не са напрегнати. Слънцето грее ярко, подухва лек ветрец, вдишвам чистия му свеж въздух. Вълните леко се поклащат, над мен гордо кръжат чайки. Чувствам се добре и приятно, приятелите ми са до мен, искам да бъда приятел с тях, да общуваме, да живеем в мир. Радвам се, че срещнах един невероятен и красив свят.
-V - l: Отворете очи, клекнете, погледнете нашето море.
(Слайд № 1, 2)
Понякога морето е тихо и спокойно, както сега:
„Не вдига шум, не бие,
едва, едва трепва.
И в лазурната далечина,
Лекото плисване на вълна..."
-Нека си представим как морето едва, едва трепти: (децата хващат плата за краищата и го люлеят леко). Но морето не винаги е спокойно. Веднага щом се издигне силен вятър, буря (Слайд № 3, 4)
„Морето ще се раздуе силно
ще вдига шум, ще надига вой.
Втурва се към празния бряг
ще пръска в шумния бяг..."
-Представете си, че нашето море се е плискало, вдигнали са се високи вълни (децата се изправят и полюшват по-силно плата). Не е лесно за подводните обитатели в такива моменти. Сега обаче морето се е успокоило. Да слезем на дъното на морето и да наблюдаваме подводните обитатели. Затворете очи, притиснете носа си, клекнете. Отвори си очите. Така ти и аз се озовахме в подводното царство. (Слайд № 5).
-Кого виждаш тук? (отговори на децата: много риба, медузи, раци, миди, подводни камъни). (Слайд № 6)
- Кои риби плуват покрай вас? (отговори на децата: делфини, риба трион, акули, писия, морско конче, морски петел, риба клоун). (Слайдове № 7 до № 13).
-От какво се нуждаят рибите, за да се чувстват добре във водата и да живеят нормално? (отговори на децата: морски водорасли - които произвеждат кислород; подводни скали, камъни - зад които се крият риби).
- Ето кубчета с различни цветове на масата, изберете цветовете, които се намират в морето и разкажете за тях (отговори на децата: синьо, синьото е цветът на морето, нюансите на зеленото са цветът на водораслите, кафявото и черното са камъни, миди, бялото е въздух).
Учителят води децата до лист ватман, син.
-Нашето подводно царство е скучно и безинтересно. Нека го населим с подводни обитатели. Изберете необходим материали можете да започнете работа.
Няколко деца рисуват водорасли, камъни, скали и риби на ватман с прости моливи.
2-3 деца използват метода на разкъсване на цветна хартия, за да направят риба и водорасли.
Едно дете прави рибени люспи от остатъците от подострени моливи.
2 деца правят черупки от пластилин, рисуват шаблона на купчини и го украсяват с мъниста.
2 деца рисуват черупки и морски звезди, направени предварително от солено тесто. (Децата работят групово.) 
Възпитател: Така нашето подводно царство оживя. Представете си себе си като златна рибка в това подводно царство. (Децата включват музиката и танцуват, имитирайки плавни движения).
-Как се чувствахте там?
Вижте нашето подводно царство, коя черупка е най-мистериозната?
Опитайте се да намерите най-ярката риба.
Хареса ли ви нашето кралство? Искате ли да станете риба?
Отражение.
Резюме експериментални дейности
"Тези невероятни камъни"
Мишена:Запознайте децата с разнообразието на света на камъните и техните свойства.
Задачи:
Образователни:обърнете внимание на характеристиките на камъните. Заедно с децата класифицирайте камъните според следните характеристики: размер (големи, средни, малки); повърхност (гладка, равна, грапава, груба); температура (топло, студено); тегло (леко, тежко), плаваемост – потъва във вода. Насочете децата към изследователски и творчески дейности в детска градинаи у дома.
Развитие: развиват визуална и мускулна памет, око, логическо мислене. Насърчаване на развитието на естетически вкус. Насърчавайте децата да изразяват своите тактилни усещания с думи. Затвърдете уменията за работа с увеличителни устройства. Насърчаване на развитието на слуховото възприятие.
Образователни: култивирайте уважително отношение към неживата природа.
Демонстрационен и раздатъчен материал.
Снимки, картини на планини и планински пейзажи.
сандък от усещания.
Комплект диаграми - чертежи.
Шапка на учения.
Комплект камъни за всяко дете.
Лупи.
Чаша вода, лъжица.
Големи тави.
Салфетките са малки.
Салфетките са големи.
Кутия с клетки.
Речникова работа.
Твърд, плътен, грапав, груб.
Прогрес на урока
Децата стоят в полукръг около демонстрационната маса. Върху него лежи сандък с усещания, вътре в който лежи едно голям камък. Децата се редуват да се приближават до гърдите. Те пъхат ръцете си от двете страни и опипват предмета. Те заключават: какво се крие в гърдите? - Камък.
Педагог:Момчета, с какво ще експериментираме? Да, с камъни. Моля ви да се настаните удобно на масите. Сега нека да разгледаме по-подробно какви помощници са ни необходими за експерименти?
(Учителят напомня предназначението на всеки орган))
Педагог: И сега всички ще станем учени и ще започнем нашите експерименти. Отворете салфетките си и преместете подносите по-близо до вас. Нашите очи са първите, които работят. Внимателно разгледайте всички камъни с очите си.
Опит № 1. Определяне на цвят и форма.
Децата споделят наблюдения какъв цвят са техните камъни (сиво, кафяво, бяло, червено, синьо и др.).
Заключение: камъните се различават по цвят и форма
Ориз. 1
Опит No 2. Определяне на размера.
Учителят пита: „Всички камъни еднакви ли са?“ - Не. Намерете и ми покажете вашия най-голям камък, най-малък, среден. Кой ще направи важно заключение за размера на камъните?
Заключение: камъните се предлагат в различни размери. За следващия експеримент ще ни трябват много чувствителни пръсти.
Ориз. 2
Опит № 3. Определяне на естеството на повърхността.
Сега ще погалим всяко камъче на свой ред. Еднакви или различни са повърхностите на камъните? Който? (Децата споделят своите открития.)Учителят моли децата да покажат най-гладкия камък и най-грубия.
Заключение: камъкът може да бъде гладък или груб.
Ориз. 3
Опит № 4. Разглеждане на камъни през лупа.
За да видим още по-добре повърхността на камъните, ще използваме лупи.
(Децата разглеждат всичките си камъни.)
Педагог:Какви интересни неща видяхте? (Петънца, пътеки, вдлъбнатини, трапчинки, шарки и т.н.).Браво, много внимателни деца. Момчета, имам интересно предложение да станете Везни за минутка. Какво правите с везните? Да, претеглят го.
Опит № 5. Определяне на теглото.
Децата се редуват да държат камъни в дланите си и определят най-тежкия и най-лекия камък.
Заключение: камъните варират по тегло: леки, тежки.
Момчета, сега сложете дланите си на масата и бързо на бузите. Каква маса? А бузите? Нашата кожа може бързо да разпознае температурата.
Ориз. 4
Опит № 6: Определяне на температурата.
Сега ще имаме много интересно, много трудно преживяване. Сред вашите камъни трябва да намерите най-топлия и най-студения камък. Момчета, как и какво ще правите? (Децата предлагат методи на действие, провеждат експеримент. Учителят моли да покаже топъл, след това студен камък и предлага да затопли студения камък.)
Дихателни упражнения. Децата вземат всички камъни, поставят ги върху дланите си, вдишват през носа и издишват през устата, устните използват сламка. (3 пъти).
Заключение: камъните могат да бъдат топли или студени.
Учителят пита: „Момчета, какво мислите, че ще се случи с камъка, ако го поставите във вода? (Версии за деца.)Защо мислиш така? (Аргументи на децата.)Какво трябва да се направи, за да се разбере истината - истината? (Предложения на децата.)
Ориз. 5
Опит № 7. Плаваемост.
Децата вземат буркан с вода и внимателно поставят един камък във водата. Те гледат. Споделете резултатите от опита. Учителят обръща внимание на допълнителни явления - във водата се появиха кръгове, цветът на камъка се промени и стана по-ярък.
Извод: камъните потъват във водата, защото са тежки и плътни.
Ориз. 6
(Децата изваждат камък и го избърсват с малка салфетка.)
Възпитател: Момчета! Моля, погледнете дъската. Завършихме с необичайно писмо за камъните. Писане в чертежи и схеми. Кой иска да стане учен, да сложи ергенска шапка и да направи важно заключение за свойствата на камъните? (Едно дете прави заключение за всички проведени експерименти.)Децата носят работно мястов ред и учителят насърчава децата, предлага да отидат на екскурзия и да видят изложба за камъните.
Препратки:
Н. А. Рижова"Аз и природата", Москва 1996 г
Н. А. Рижова„Екологично образование в предучилищни институции: теория и практика”, Москва 1999г
Т. М. Бондаренко “Екологични дейностис деца 6-7 години”, Воронеж 2002 г
Т.Н.Зенина„Бележки за уроци за запознаване на деца в предучилищна възраст с природни обекти“ ( подготвителна група), Москва 2008 г
А.И.Иванова„Методика за организиране на екологични наблюдения и експерименти в детската градина“, Москва 2007 г.
„Стайните растения дават здраве“
Мишена: Запознайте децата със стайни растения, които не само украсяват домовете ни, но и подобряват човешкото здраве.
Софтуерни задачи:
Систематизирайте знанията на децата за лечебните растения: алое, каланхое, здравец.
Учете децата да описват външен видрастения, правилно използване на имената на растителни части (корен, стъбло, лист, цвят).
Да консолидира знанията на децата за стайните растения и да подобри уменията им за грижа.
Дайте на децата представа за професиите на хората, които работят в оранжерията.
Обогатете знанията на децата за ползите, които стайните растения носят на хората.
Предварителна работа: четене на приказката на Б. Вовк „Чии цветя са по-добри?“, Разговори за стайни растения, техните ползи, начини за грижа за тях, запаметяване на стихове и гатанки за стайни растения.
Продуктивна дейност: изработване на паспорти за стайни растения в група с деца заедно, завършване домашна работапод формата на рисунка „Моето любимо цвете“.
Оборудване:Интерактивна дъска, слайдшоу „Пътуване до оранжерията”; стайни растения: здравец, алое, каланхое, узумбарски теменужки.
Прогрес на урока:
V. Момчета, днес в нашата градина беше донесен необичаен пакет. (Показва).
Как можете да разберете какво може да има в него? От кого дойде пакетът? (отговори на децата). Много добре.
Да видим какво има в него? (Учителят вади диска.) Кой знае какво е това? (диск). Чудя се какво може да има на него? (Изслушва предложенията на децата). Това е труден диск - покана за екскурзия до оранжерията. Колко от вас знаят какво е оранжерия? (отговори на децата). Точно така, браво. И така, каня ви на обиколка на оранжерията.
Слайд 1 „Оранжерия“
Вижте, момчета, каква необичайна сграда. С какво се различава от нашите къщи? Точно така, стените и таванът му са стъклени. Защо? За какво е?
Оранжерията е помещение или сграда, в която се отглеждат различни растения. Какво е необходимо за добър растеж на растенията? (Светлина, топлина, влага) Правилно. Оказва се, че стъклото пропуска добре слънчева светлина, следователно, когато се изграждат оранжерии за домашни оранжерии, този материал често се използва
Какви растения могат да се отглеждат в оранжерия? (отговори). Там отглеждат и необичайни екзотични растения. Но днес дойдохме в оранжерията, за да научим много нови и интересни неща за растенията.
Кои? Ще разберете, ако разрешите загадката.
Тези растения са малки
Но толкова прекрасно
Те живеят във всяка къща
Те ни създават комфорт. (Стайни растения).
Слайд 2 „Красиви цъфтящи растения“
През зимата. Когато природата си почива, а извън прозорците има сив, ветровит, почти без снежен пейзаж, сякаш по заповед на магическа пръчица, вие и аз се преместихме от зимата към лятото. Вижте колко е красиво тук! Какво настроение получавате, когато се любувате на цветя?
Цветята са красиво творение на природата. Цветята носят на хората специална радост, повдигат духа им... Цветята са като рееща се музика...
Няма нищо по-красиво от цветята
Тези, които дойдоха в нашите тихи домове.
Те идват от незапомнени времена,
Да направи живота по-възвишен и по-чист.
Физическо упражнение: „Цветя“
1.2.3 - цветята са израснали.
Прострян високо към слънцето,
Усещаха се приятно и топло.
Ветрецът долетя и разлюля стъблата.
Завъртяха се наляво - наведоха се ниско.
Завъртяха се надясно - наведоха се ниско.
Вятърът бяга - не късай цветята,
Нека цъфтят и растат
Те носят радост на хората.
Слайд 3
Имаме и стайни растения в нашата група. Кой ги гледа? Кой мислите, че се грижи за растенията в оранжерията?
Вижте, в оранжерията за растенията се грижат производители на цветя, градинари и учени - животновъди, които отглеждат нови сортове невероятни, красиви растения.
Слайд 4 „Алое“
Момчета, разгледахме много красиви цъфтящи растения. И днес ще се запознаем с други прекрасни свойства на растенията.Тези растения не само украсяват домовете ни, но и са полезни за хората.
С какво са полезни? (те са красиви, пречистват въздуха, овлажняват въздуха, повдигат настроението и т.н.)
Слайд 4 „Алое“
Вижте това растение. Как се нарича? Какво знаеш за него?
(Алое). Какъв вид стъбло има? Как са подредени листата? Това растение се нарича популярно агаве. Защо мислиш? (Отговорите на децата)
Всъщност това име е дадено на агавето, защото то много рядко цъфти, ако е живо у дома - веднъжна сто години.
Според вас трябва ли да се полива алоето? (отговори на децата).
В. Да, алоето трябва да се полива умерено и да не се поставя на пряка слънчева светлина. Момчета, вижте, растението алое е бодливо, няма красиви листа и цветя, но расте в много къщи. Защо? Точно така, защото има лечебни свойства.
Сокът се извлича от листата на алоето, много е горчив, но това е най-лечебното нещо на алоето. Ако сте наранили крака си, трябва да завържете парче листо към раната - болката ще изчезне и раната ще заздравее бързо. Сокът от алое помага и при хрема. Трябва да го разредите с вода и да го заровите.
Слайд 5 „Каланхое лечебно, декоративно цъфтящо“
И ето още едно растение. Как се нарича? Нарича се каланхое. Как е подобно на алоето? Точно така, има и месести листа и дървовидно стъбло. С какво се различават? Каланхоето има листа без бодли и различна сърцевидна форма на листата.
Как Каланхое помага на хората? Листата също съдържат лечебен сок, но може да се капе в носа при хрема. Каланхое се нарича стаен "женшен". Препарати от листата му се използват при лечение на рани, изгаряния, измръзване, използват се при лечение на възпаление на венците и очите. Сокът се добавя към кремове и лосиони.
Момчета, знаете ли, учените по развъждане са отгледали декоративно-цъфтящи сортове каланхое. Каланхоето цъфти много често, цветята са бели, розови, жълти и червени. Грижата включва умерено поливане и трябва да бъде скрита от слънчева светлина. Алое и каланхое са родом от Америка.
Упражнение за релаксация.
Да се отпуснем и да възстановим силите си.
Миглите увисват и очите се затварят.
Почиваме си спокойно и заспиваме с вълшебен сън.
Дишайте лесно, равномерно, дълбоко.
Ръцете и краката са в покой, шията не е напрегната и отпусната.
Устните се отварят леко
Всички спокойно се отпускат. Дишайте лесно, равномерно, дълбоко.
Слайд 6 „Гераниум“
Вижте, ето още едно интересно растение. Кой знае името на това красиво цъфтящо растение? (зонален здравец). Може би някой ще рецитира стихотворение за мушкатото.
В новата зелена трева
Накъдето и да погледнеш
Расте цвете люляк
Името му е здравец.
Кажи ми каква е тя? Прилича на храст, има право стъбло, кръгли листа, ярко зелено. Мушкатото цъфти обилно. Цветя с различни цветове: розово, червено, бяло и бордо. Това растение обича слънцето и обилното поливане. Оказва се, че ако малко смачкате лист от здравец и внимателно го поставите в ухото си, ухото ще спре да ви боли. Ако избършете слепоочията си с листо, главоболието ще спре. За 5 минути здравецът убива всички микроби, които са на метър от него.
Колко от вас имат лечебни растения, които растат у дома?
Как можете да наречете тези зелени растения с една дума? (лекари, лекари, лечители).
D/i „Изберете лечебно растение.“(От различни видоверастения, изберете тези, за които говорихме.)
Деца, харесахте ли нашата екскурзия? Какво ново или интересно научихте за стайните растения днес?
Днес по време на екскурзията се запознахме със стайни растения, които не само украсяват домовете ни, но и подобряват здравето ни.
Обобщение на урок за когнитивно развитие „Планети на Слънчевата система“
Цел: Да се запознаят с имената на планетите от Слънчевата система
Задачи:
- обогатяване на речника (орбита, имена на планети);
- развиват логическо мислене и въображение;
- да развият интерес към явления, които надхвърлят житейския опит на децата.
Материал:
1. Схема „Слънчева система“, девет елипси, начертани върху полувълнени конци или нарисувани с тебешир; нагръдници, обозначаващи планетите от Слънчевата система и Слънцето; Балонии маркери; пластмасова топка; пластмасова кофа с въже, завързано за дръжката.
Прогрес на урока:
Педагог: Всички умеете да слушате внимателно и да отговаряте на въпроси, обичате да научавате нови и интересни неща. Днес ще ви кажа няколко тайни на космоса. Но първо познайте гатанката:
Някой сутрин бавно
Надува жълт балон.
Как ще си пусне ръцете?
Изведнъж наоколо ще стане светло. (слънце)
- Да, това е Слънцето! Какво е Слънцето? какво е то (Слънцето е огромна гореща топка. Излъчва топлина и светлина, дава живот на хора, растения, животни. Но на самото Слънце няма живот, там е много горещо). Но Слънцето не е само, има семейство. Само че това не са мама и татко, не синове и дъщери. Това са планети. Искаш ли да ти кажа една тайна и да ти кажа какви планети има в семейството на Слънцето?
- да
- Всяка планета си има име, точно като теб и мен. Гледайте, слушайте и запомняйте внимателно.
(Учителят чете стихотворение и поставя изображения на Слънцето и планетите от Слънчевата система върху диаграмата.)
Нека очертаем темата на разговора:
Планетите около Слънцето танцуват като деца.
Меркурий започва цялото хоро.
Малко по-нататък Венера се носи в космоса.
Срещаме Земята до Луната
И огненият Марс, който кръжи зад Земята.
Зад тях е Юпитер, най-вече Гигантът.
И тогава виждаме Сатурн в пръстените
Последните три са едва различими,
Малки и студени, но можем да ги различим:
Уран, Нептун и малък Плутон.
Колко планети има в семейството на Слънцето? (Девет планети). Семейството на Слънцето се нарича Слънчева система. Нека повторим имената на планетите от Слънчевата система. (Учителят произнася първата сричка от името на планетата, децата произнасят останалите срички).
Загрявка. По сигнал на учителя "Едно, две, три - бягай!" децата се движат под музиката: бягайте, скачайте. Щом музиката спре, те замръзват. Учителят се редува да докосва децата и да им задава въпроси: Как се казваш? Кой живее на Земята? Кой лети в космоса? Какво използват, за да летят в космоса? Какво има в космоса? Назовете планетите от Слънчевата система, които помните? и т.н. Игото се повтаря 3 пъти.
- В семейството на Слънцето цари идеален ред: никой не се натиска, не се намесва един друг и не се обижда. Всяка планета има свой собствен път, по който се движи около Слънцето. Пътят, по който се движи планетата, се нарича орбита. Повторете, това е думата. Сега погледнете внимателно диаграмата на Слънчевата система. Колко са пътищата-орбити около Слънцето?
(Отговорите на децата).
- Да, колкото са планетите – девет.
- Погледнете внимателно: еднакви ли са орбиталните следи или забелязахте някакви разлики? (Те варират по дължина).
- Чудя се коя планета се върти по-бързо около Слънцето? За да разберете, организирайте състезание:
- Вече имаме орбитални пътеки (посочва 9 елипси, поставени на пода с вълнени конци или нарисувани с тебешир). Ще изберем 2 състезатели и ще маркираме със звездички местата за старт и финал на две писти. (Изберете средните пътеки. При сигнал: „На старт! Внимание! Марш!“ Децата вървят по своите пътеки. Разберете кой дойде първи.)
- Да изберем още 2 деца и да ги поставим на първа и девета писта. (При сигнал: „На старт! Внимание! Марш!“ спортистите тръгват по пътеките си.) Кажете ми кое от четирите деца дойде първо и кое последно и защо?
(Отговори на децата) (Детето, което се движи по най-краткия път, стигна до финалната линия по-бързо; детето, което се движи по най-дългия, деветия път, дойде последно).
- Същото е и с нашите планети: планетата с най-къса орбита Меркурий се движи най-бързо около Слънцето, а планетата с най-дълга орбита Плутон се движи най-дълго. Нека направим слънчева система: поставете орбитите на планетата на релси.
(Учителят, заедно с децата, назовава планетите, посочва на кой път трябва да застане всяка от тях. Децата поставят значки, изобразяващи планетите, застават на техните пътеки. Дете с значка, изобразяваща Слънцето, стои в центъра) .
Нека ви напомня, че планетите се движат строго по своите орбити и в една посока. Готов? Планети, да тръгваме! (Придружен от аудиозапис на „космическа“ музика, децата се движат в кръг в указаната от учителя посока).
- Много добре! Нека си припомним отново имената на планетите. Аз ще ги назова, а вие един по един се приближете до мен и се наредете. (Назовава планетите. Децата изпълняват задачата, след което свалят значките си.)
- Искам да ти кажа още една тайна. Нали знаете: ако хвърлите предмет нагоре, той ще падне, защото е привлечен от Земята. Но се оказва, че Слънцето привлича към себе си и планети. Това явление се нарича слънчево привличане. Защо планетите не попадат в Слънцето? Ще ти покажа един трик. (Можете да включите дете в преживяването)
Опит: Учителят поставя пластмасова топка в кофа. Той обръща кофата и топката пада. Той върти кофата на въже, като постепенно я повдига над главата си - топката не пада от кофата. Води децата до заключението: когато предметите се движат много бързо в кръг, те не падат. Същото се случва и с планетите: докато се въртят бързо около Слънцето, те не падат.
Нека измислим планети и да ги населим с обитатели. (Децата рисуват балонимаркери - фигури на хора, животни, фантастични същества, растения, сгради, превозни средства и др.). 
Свършихте добра работа днес – запознахте се с планетите от Слънчевата система. Жителите на една от планетите ви изпратиха лакомство.
Конспект на когнитивно-екологичен урок
Резюме на образователна област GCD
« Когнитивно развитие» на тема „Царството на водата“
за деца от старша предучилищна възраст
Водещ образователни дейности: „Когнитивно развитие с интеграция на други образователни области“
Предмет:"Царството на водата"
Възраст на децата: 6-7 години
Мишена:Затвърдяване на знанията за свойствата на водата и нейното значение в човешкия живот.
Задачи:
Запознайте се с кръговрата на водата в природата.
Разширете знанията за агрегатните състояния на водата.
Развийте любопитство и умения за провеждане на лабораторни експерименти, социални умения: преговаряйте, вземете предвид мнението на партньор, защитавайте собственото си мнение.
Активирайте и обогатете речника на децата със съществителни, прилагателни и глаголи по темата.
Възпитавайте уважение към водата.
Предварителна работа: отгатване на гатанки, четене на стихове за различни състояния на водата. Наблюдение на сняг, лед, вода. Дидактически игри: „Кръгове по водата“, „Кой има нужда от нея по водата?“, „Къде тече водата?“
Материали и оборудване: Кофа с хартиени капки, върху които са написани гатанки; карти с рисунки-отговори на гатанки; кофа за сняг, писмо; фунийки, чаши за всяко дете, плакат, изобразяващ цикъла на природата, макети за опазване на природата, хартиени капки.
Прогрес на урока:
Уводна част
Педагог:Днес ще отидем в едно магическо кралство и познайте кое? Аз съм много добродушен, услужлив, послушен, но когато поискам и камък ще направя.(Вода)
Точно така, ние с теб ще отидем във вълшебното царство на водата. Водата ни заобикаля навсякъде.
Къде можем да я видим? (в море, река, локва, чайник, аквариум, басейн и др.)
Кой се нуждае от вода? Какви ползи носи водата за хората? Може ли животът на Земята да съществува без вода? Защо?
Заключение:Водата е живот.
Главна част
Сега затворете очи, ще се пренесем в Царството на водата. (Звучи музика). Децата отварят очи и се чува глас.
Здравейте! Добре дошли скъпи гости.
Педагог:- Момчета! Да, това е самата Царица на водата.
Кралица вода:Каня те в моето кралство. Но за да продължите пътуването си, трябва да разрешите гатанки. И ще намерите гатанки в рисунките. (Децата се редуват да вземат капки с гатанки от кофата, учителят чете на глас).
Лежеше едно одеяло, меко, бяло, слънцето напичаше, одеялото започна да тече. (сняг)
Хората ме чакат, викат ме, но когато дойда при тях, те бягат. (дъжд)
Под покрива ни виси бял пирон, слънцето ще изгрее и пиронът ще падне. (ледена висулка)
Пухкава вата - плаваща някъде. Колкото по-ниска е вълната, толкова по-близо е дъждът. (облак, облак)
От небето - звезда, в дланта - вода. (снежинка)
Не бодлив, светлосиньо висеше по храстите ...... (скреж)
Прозрачен, като стъкло, не можете да го поставите в прозорец. (лед)
Децата прикрепят карти с рисунки на отговори на гатанки на дъската.
- Възпитател:Това, което обединява всички наши предположения (правилно, това е цялото състояние на водата).
- кралица вода:Много добре! Изпълнихме задачата. Каня ви да продължите пътуването си. Знаете ли за имотите ми? Разкажете ни за тях. (Децата се приближават до масата, където се намира гарафата с вода.)
-Учител:Нека си припомним с вас свойствата на водата. (Децата се редуват да назовават свойствата на водата). - Водата е течност, може да тече и да прелива. Може да е с различни температури. Няма вкус, няма мирис, няма форма, може да се изпари, някои вещества се разтварят във вода, други не.
-Кралицата на водата:Предлагам ви да играете на една интересна игра, в която ще научите за още едно явление в природата.
-Учител:Аз ще бъда мама Тучка, а вие ще бъдете моите капчици. Време е да тръгнете на път. (звучи музика, напомняща звуците на дъжд). Капките скачат, тичат и танцуват. Капчици полетяха към земята. Скачахме и играехме. Стана им скучно да скачат един по един. Те се събираха и се стичаха на малки весели поточета (правят поточета като се хванат за ръце). Потоците се срещнаха и станаха голяма река (капките са свързани в една верига). Капчици плуват в голяма река и пътуват. Тече река и се озовава в голям, голям океан (децата се движат в кръг). Капките плуваха и плуваха в океана и тогава си спомниха, че облакът майка им каза да се върнат у дома. И тогава слънцето току-що нагря. Капките станаха леки, протегнаха се нагоре, изпариха се под лъчите на слънцето и се върнаха при майката Облак.
-Учител:А името на природния феномен, който играхме, е кръговратът в природата. Кой иска да говорим за кръговрата на водата в природата? (Децата разказват истории с помощта на плакат и се допълват взаимно.)
Колко думи чувате, когато кажа „Цикъл“? (водата в природата „върви“ в кръг, тя се „връща“ там, откъдето е дошла, затова казваме една дума и чуваме две „кръгове“
-Царична вода:Нека продължим нашето пътуване, каня ви в моята магическа лаборатория.
-Учител:Момчета! Колко от вас знаят какво е лаборатория? (Това е място, където се правят експерименти) Кой работи в лабораторията? (Лабораторни учени). Какви дрехи носят лаборантите? (бели палта)
Вие и аз ще бъдем истински лаборанти. Носете бели палта. Аз ще бъда старши лаборант, а вие сте мои помощници. Какви експерименти ще правим? Вижте, Царицата на водата остави плик и кофа в лабораторията. Да прочетем писмото. Уважаеми гости. Подготвих ви изненада, донесох сняг от вашия сайт. И искам да знам дали е чист или не?
-Учител:Да погледнем в кофата. Какво стана със снега? (Стопи се, превърна се във вода) Защо се стопи? Каква вода има в кофата? (разтопи) Ще проведем експеримент с разтопена вода. Защо правим експеримента? (За да разберете дали снегът е чист или мръсен?)
Учителят налива разтопена вода в чаши за децата. Кажете за какво е филтъра? За пречистване на водата е необходим филтър. Ние ще филтрираме водата с вас. Взимаме марлята, разгъваме я, поставяме памучната вата отдясно и я сгъваме два пъти. Да си припомним от какво направихме филтъра? (Отговорите на децата)
Поставяме филтъра във фуния, вземаме чаша разтопена вода и я изсипваме във фунията. Какво направихме аз и ти? През какво е минала водата? Извадете филтъра, поставете го в чиния, погледнете филтъра. Какво виждаш? Погледнете в буркана, каква вода е? (Чист, филтриран). Какво разбрахме, когато проведохме експеримента? Научихме, че снегът е мръсен.
Заключителна част
Хареса ли ви лабораторията?
-Царична вода:Момчета! Запознахте се с такова явление в природата като кръговрата на водата в природата. Научихме как да пречистваме водата. Помислете и ми кажете, необходимо ли е да се пести вода? Защо? Какво се случва, ако водата изчезне? Как трябва да пестите вода? (Децата отговарят на въпроси. Обмислете модели за защита на водата, обсъждане).
-Учител:нашето пътуване приключи. (Звънецът звъни. Царицата на водата се сбогува с децата. Раздава капки - медали. Кани ги да посетят, за да разберат следващия път „Водата приятел или враг?“)
Игри на открито и упражнения за релаксация и дишане
1. "Борба"
Цел: отпуснете мускулите на долната част на лицето и ръцете.
Описание: „Вие и вашият приятел се скарахте. Бой е на път да започне. Поемете дълбоко въздух и стиснете челюстта си здраво. Стиснете пръстите си в юмрук, натиснете пръстите си в дланите си, докато не ви боли. Задръжте дъха си за няколко секунди. Помислете за това: може би не си струва да се биете? Издишайте и се отпуснете. Ура! Неволите свършиха!
Това упражнение е полезно да се изпълнява не само с тревожни, но и с агресивни деца.
2. "Балон"
Цел: облекчаване на напрежението, успокояване на децата.
Описание: Всички играчи стоят или седят в кръг. Водещият дава инструкции:
„Представете си, че сега вие и аз ще надуем балони. Вдишайте въздуха, донесете въображаем балон до устните си, издуйте бузите си и бавно го надуйте през разтворени устни. Проследете с поглед как вашата топка става все по-голяма, как шарките по нея се увеличават и растат. Въведени? Представях си и огромните ти топки. Духайте внимателно, за да не се спука балонът. Сега се покажете един на друг.”
Упражнението може да се повтори 2-3 пъти.
3. „Корабът и вятърът“.
Цел: да настроите групата за работа, особено ако децата са уморени.
Описание: „Представете си, че нашата платноходка плава по вълните, но внезапно спира. Нека му помогнем и поканим вятъра да помогне. Вдишайте въздуха, всмукнете бузите си силно...
Сега издишайте шумно през устата си и оставете свободния вятър да задвижи лодката. Нека опитаме отново. Искам да чуя вятъра!“
Упражнението може да се повтори 3 пъти.
4. „Подарък под елхата“
Цел: отпускане на мускулите на лицето, особено около очите.
Описание: „Представете си това скоро Новогодишно тържество. Цяла година си мечтаете за прекрасен подарък. Така че се приближавате до коледната елха, затваряте очи и поемате дълбоко въздух. Задръжте дъха си. Какво се крие под дървото? Сега издишайте и отворете очи. О, чудо! Дългоочакваната играчка е пред вас! Ти си щастлив? Усмивка."
След като завършите упражнението, можете да обсъдите (ако децата искат) кой за какво мечтае.
5. „Хъмпти Дъмпти“
Цел: отпуснете мускулите на ръцете, гърба и гърдите.
Описание: „Нека поставим още една малка пиеса. Казва се "Хъмпти Дъмпти".
Хъмпти Дъмпти
Седна на стената.
Хъмпти Дъмпти
Падна в съня си. (С. Маршак).
Първо ще завъртим торса си надясно - наляво, докато ръцете ни висят свободно, като парцалена кукла. На думите „паднах в съня си“ рязко накланяме тялото надолу.
6. "Винт"
Цел: премахване на мускулното напрежение в областта на раменния пояс.
Описание: „Момчета, нека се опитаме да се превърнем във винт. За да направите това, поставете петите и пръстите си заедно. По моята команда "Старт" ще завъртим тялото първо наляво, след това надясно. В същото време ръцете ни ще следват свободно тялото в същата посока. Да започваме! … Спри се!".
Етюдът може да бъде придружен от музиката на Н. Римски - Корсаков „Танцът на шутовите” от операта „Снежната девойка”.
7. „Мряна“
Цел: отпуснете лицевите мускули.
Описание: „Сега вие и аз ще бъдем спортисти - щангисти. Представете си, че на пода има тежка щанга. Вдишайте, повдигнете щангата от пода с изпънати ръце и я повдигнете. Много трудно. Издишайте, пуснете щангата на пода и си починете. Опитай пак".
8. „Тръба“
Цел: отпускане на мускулите на лицето, особено около устните.
Описание: „Хайде да посвирим на тръбата. Поемете плитко въздух и поднесете тръбата към устните си. Започнете да издишвате бавно и докато издишвате, опитайте се да опънете устните си в тръба. След това започнете отначало. Играйте! Какъв прекрасен оркестър!“
9. "Icicle"
Цел: отпуснете мускулите на ръцете.
Описание: „Момчета, искам да ви задам гатанка:
Под нашия покрив
Белият нокът тежи
Слънцето ще изгрее,
Пиронът ще падне. (В. Селиверстов).
Точно така, това е ледена висулка. Нека си представим, че сме артисти и поставяме пиеса за деца. Дикторът (това съм аз) им чете тази гатанка, а вие се правите на ледени висулки. Когато чета първите два реда, поемате въздух и вдигате ръцете си над главата, а на третия, четвъртия спускате отпуснатите ръце надолу. И така, нека репетираме... Сега нека изпълним. Получи се страхотно!“
10. "Помпа и топка"
Цел: отпуснете възможно най-много мускули в тялото.
Описание: „Момчета, разделете се на двойки. Единият от вас е голяма надуваема топка, другият надува топката с помпа. Топката стои с отпуснато тяло, на полусвити крака, отпуснати ръце и врат. Тялото е наклонено леко напред, главата е спусната (топката не е пълна с въздух). Приятелят започва да надува топката, придружавайки движението на ръцете си (те започват въздуха) със звука „s“. С всяко подаване на въздух топката се надува все повече и повече. Чувайки първия звук "s", той вдишва част от въздуха, като едновременно с това изправя краката си в коленете; след второто "s" торсът му се изправя; след третото главата на топката се повдига; след четвъртото бузите му се издуват нагоре и дори ръцете му се отдръпват от страните му. Топката е надувана. Помпата спря да изпомпва. Един приятел вади маркуча на помпата от топката... Въздухът излиза със сила от топката със звука „ш“. Тялото отново се отпусна и се върна в първоначалното си положение. След това играчите сменят ролите.
11. "Топка"
Цел: облекчаване на мускулното напрежение, отпускане.
Описание: „Представете си, че се надувате балон. Поставете ръцете си на корема.
Мама ни взе топка.
Вдишайте - и тялото става леко,
Издишайте - топката сякаш оживява.
Дишаме лесно и равномерно.”
12. "Юмруци"
Описание: „Ръцете на коленете, стиснете пръстите си в юмрук, плътно, така че костите да побелеят.
Ръцете на коленете
Пръсти в юмруци.
Стегнат от напрежение
Те са компресирани.
Стискаме пръсти,
Отпуснете отново.
Момичета и момчета,
Почивайте на пръстите си!“
13. "Лодка"
Цел: облекчаване на мускулното напрежение и отпускане.
Описание: „Представете си, че сме на кораб. За да избегнете падане, разтворете краката си по-широко и ги притиснете към пода. Стиснете ръцете си зад гърба. Палубата се разклати, натиснете десния си крак на пода. След това наляво.
Палубата започна да се люлее,
Притисни крака си към палубата!
Притискаме краката си по-здраво,
И ние отпускаме другия!“
14. „Студено-топло“
Цел: облекчаване на напрежението и отпускане на мускулите на торса.
Описание: „Децата седят на пода, те са мечета. Задуха студен северен вятър и си проби път през процепите в бърлогата. Малките са замръзнали. Те са свити на малки топки, затоплящи се. Стана горещо. Малките се обърнаха. Повторете играта два или три пъти."
15. "Танцуващи ръце"
Цел: Ако децата са неспокойни или разстроени, тази игра ще им даде възможност (особено разстроени, неспокойни) да изяснят чувствата си и да се отпуснат вътрешно.
Описание: „Поставете големи листове хартия амбалажна хартия(или стари тапети) на пода. Вземете по два пастеля. Изберете цвят пастел, който харесвате за всяка ръка. Сега легнете с гръб върху поставената хартия, така че ръцете ви, от ръката до лакътя, да са под хартията. Затворете очи и когато музиката започне, можете да използвате двете си ръце, за да рисувате върху хартията. Движете ръцете си в ритъма на музиката. Тогава можете да видите какво се е случило” (2-3 мин.).
Играта се играе на музика.
16. "Водопад"
Цел: Тази игра с въображение ще помогне на децата да се отпуснат.
Описание: „Седнете удобно и затворете очи. Вдишайте и издишайте дълбоко два или три пъти. Представете си, че стоите близо до водопад. Но това не е обикновен водопад. Вместо вода, в нея пада мека бяла светлина. Сега си представете себе си под този водопад и почувствайте как тази красива бяла светлина се лее над главата ви... Усещате как се отпуска челото ви, после устата, как се отпускат мускулите на врата ви...
Бялата светлина тече през раменете и тила ви и им помага да станат меки и спокойни.
Бялата светлина тече от гърба ви и забелязвате как напрежението в гърба ви изчезва и той също става мек и отпуснат.
И сега тече надолу по гърдите ви, по корема ви. Усещате как се отпускат и вие без никакво усилие можете да вдишвате и издишвате по-дълбоко. Това ви кара да се чувствате много спокойни и приятни. Нека светлината тече и през ръцете ви, през дланите ви, през пръстите ви. Усещате, че и те се отпускат и стават меки.
Този удивителен водопад от бяла светлина тече около цялото ви тяло. Чувствате се напълно спокойни и ведри, а с всяко вдишване и издишване се отпускате по-дълбоко и се зареждате със свежи сили... (30 сек.).
Сега благодарете на този водопад от светлина, че ви отпусна толкова чудесно... Протегнете се малко, изправете се и отворете очи.”
- < Назад
- Напред >
Висящ извън прозореца
Торбата е ледена.
Пълно е с капки
И мирише на пролет.
(Icicle)
Децата седнаха на перваза
И растат през цялото време надолу.
(ледени висулки)
Закачен на перваза
Главата виси надолу
Малък акробат
Зимни бонбони... (ледена висулка)
Зима на сиви покриви
Хвърля семена -
Отглежда бели моркови
Тя е под покривите.
(ледени висулки)
Парчето лед се изкачи по-високо
Започнах да живея под самия покрив.
Малката Юлка ще попита:
— Какво има там под покрива? (Icicle)
Морковът е бял
Растеше цяла зима.
Слънцето се затопли -
Изядох всичките моркови.
(Icicle)
Тя расте с главата надолу
Расте не през лятото, а през зимата.
Но слънцето ще я изпече,
Тя ще заплаче и ще умре.
(Icicle)
Под нашия покрив
Виси бял пирон.
Слънцето ще изгрее -
Пиронът ще падне.
(Icicle)
Какво расте с главата надолу?
(Icicle)
Живея под самия покрив,
Страшно е дори да погледнеш надолу.
Мога да живея по-високо
Само да имаше покриви там.
(Icicle)
Вашето мъниче със сигурност ще хареса тази необичайна книжка от поредицата „Сезони”! Ярките картини, изваяни от пластилин, ще привлекат вниманието му, а забавните стихове ще разкажат за есенните приключения на горските обитатели: очарователен таралеж и неговите приятели. Книгите от поредицата “Сезони” са изработени от EVA пяна - не се късат, не се чупят и са абсолютно безопасни за децата.
Дъщерята на Златокоска Блонди Локс не може да стои настрана от случващото се около нея - непоносимият студ е завладял училището и целия град като цяло, така че тя спешно трябва да се подготви за дълго пътуване, за да върне топлината. Блонди е напълно обмислена нейният образ - тя изглежда страхотно! Ярко кожено палто с качулка с косъм в нюанси на жълто и синьо, дълги ботушисин нюанс изглежда страхотно с изразителен грим на красота и, дори и скрит, но дълъг тънка коса. Между другото, Блонди Локс не забрави да вземе чантата си със себе си на пътя.
Куклата Ever After High Blondie Locks се предлага с пръстен за момичета и карта с история.
Sanimobile PREMIUM е висококачествена шейна с механизъм за прибиращи се колела. Този модел има стилен дизайн, много просторен, оборудван с големи меки колела (диаметър - 150 мм), плоски овални водачи и уникален реверсивен бутащ механизъм. Това дава възможност за удобно придвижване по асфалт и други твърди повърхности. А високият просвет улеснява карането им по всеки хълм. Параметрите на този модел ви позволяват удобно и внимателно да смените бегачите на колелата и обратно, без да сваляте детето от санимобила, просто трябва да натиснете с крак издръжливите метални педали. Механизмът за превключване на колелата е много удобен, прост и надежден. Родителската дръжка (бутач) и облегалката могат да се свалят при необходимост. Колелата са произведени в Италия и са проектирани според най-новите технологии, не се деформират и не се напукват на студа, меки са и безшумни. Точката на закрепване на колелото е затворена с тапа, която предотвратява навлизането на мръсотия и реагенти в оста на колелото.