Program klub “Etiket Menyenangkan” untuk kelas 4 dikembangkan oleh:
Sesuai dengan persyaratan standar pendidikan negara bagian federal untuk pendidikan umum dasar;
Dengan ciri-ciri lembaga pendidikan, kebutuhan pendidikan dan permintaan peserta didik.
Program “Etiket” menerapkan arahan spiritual dan moral dalam kegiatan ekstrakurikuler di kelas 4 dalam kerangka standar pendidikan negara bagian federal untuk pendidikan umum generasi kedua. Moralitas adalah ciri kepribadian yang mengatur perilaku. Usia yang paling menguntungkan untuk penyerapan prinsip moral adalah usia sekolah menengah pertama. Di masa kanak-kanaklah fondasi sikap budaya dan etika terhadap dunia luas di sekitar kita diletakkan. Dan semakin cepat seseorang memikirkan keterampilan komunikasinya, semakin cepat dia mempelajari komunikasi yang benar, semakin mudah baginya untuk memecahkan masalah kehidupan yang kompleks. Pekerjaan yang bertujuan dan sistematis dalam mengembangkan keterampilan dan kebiasaan perilaku budaya dimulai dengan kedatangan anak-anak di sekolah. Di kelas dasarlah diletakkan dasar-dasar kerapian dan kerapihan, kesopanan, ketelitian, ditanamkan budi pekerti yang baik dan kemampuan berperilaku budaya di sekolah, di rumah, di jalan, dan di tempat umum. Jika norma-norma dasar perilaku budaya tidak ditanamkan pada anak-anak sejak usia dini, kesenjangan ini nantinya harus diisi dan seringkali pekerjaan yang lebih sulit harus dilakukan: mendidik kembali anak-anak sekolah yang kebiasaan negatifnya telah mengakar.
Kehidupan menunjukkan bahwa banyak anak sekolah yang tidak tahu bagaimana berperilaku sopan: kasar dan kurang ajar terhadap orang dewasa, tidak sopan satu sama lain dan sering mengganggu ketertiban umum. Saat ini, di era teknologi komputer, anak-anak praktis tidak membaca buku. Namun melalui keteladanan para pahlawan sastralah kualitas-kualitas positif ditumbuhkan. Generasi muda tertarik dengan film aksi, film horor, dan permainan komputer yang membawa informasi negatif.
Kebutuhan untuk mengatasi segala kekurangan tersebut menimbulkan tugas sekolah: membekali anak dengan pengetahuan dan keterampilan perilaku budaya dalam sistem tertentu. Dan agar pekerjaannya sistematis, maka harus dilakukan baik di dalam kelas maupun di luar jam pelajaran.
Target Mata kuliah ini merupakan pembentukan sifat-sifat kepribadian spiritual, moral, estetika dan etika pada anak, mengenalkannya pada kondisi kehidupan bermasyarakat.
Untuk mencapai tujuan ini, perlu dilakukan penyelesaian sebagai berikut tugas:
mengembangkan keterampilan komunikasi dan kerjasama;
mengembangkan keterampilan etika berbicara dan budaya perilaku pada anak sekolah dasar;
pengembangan keterampilan komunikasi dalam proses komunikasi;
pengenalan dunia hubungan antarmanusia, nilai moral, pembentukan kepribadian.
Metode utama Implementasi program ini adalah mempelajari etiket perilaku, etiket berbicara, mengajar anak sekolah untuk mematuhi aturan perilaku budaya dan menjelaskan kepada mereka standar moral yang relevan berdasarkan aktivitas bermain, memecahkan situasi masalah, dan kegiatan penelitian.
1 jam per minggu dialokasikan untuk pelaksanaan program, total 34 jam per tahun.
Hasil yang direncanakan
Pribadi
pengembangan keterampilan kognitif siswa, kemampuan mengkonstruksi pengetahuannya secara mandiri, menavigasi ruang informasi, mengembangkan pemikiran kritis dan kreatif.
orientasi terhadap pemenuhan norma moral – perintah dalam proses komunikasi;
pembentukan perasaan etis, terutama niat baik dan respons emosional dan moral,
Hasil meta-subjek
Peraturan
kemampuan menggunakan ucapan untuk mengatur tindakan seseorang;
kemampuan memilih tindakan sesuai dengan tugas dan kondisi pelaksanaannya
kemampuan memusatkan keinginan untuk mengatasi kesulitan intelektual dan hambatan fisik;
Kognitif
pembentukan kemampuan belajar: keterampilan mencari, menganalisis dan menafsirkan informasi.
memperoleh pengetahuan yang diperlukan dan, dengan bantuannya, melakukan pekerjaan tertentu.
Cari informasi yang diperlukan untuk menyelesaikan tugas pendidikan menggunakan literatur pendidikan;
dasar-dasar pembacaan semantik teks sastra dan pendidikan, menyoroti informasi penting dari teks jenis yang berbeda;
Komunikasi
kemampuan untuk melakukan berbagai peran dalam kelompok (pemimpin, pemain, kritikus).
kemampuan mengkoordinasikan upaya seseorang dengan upaya orang lain, merumuskan pendapat dan pendirian sendiri;
kemampuan untuk mengajukan pertanyaan;
memungkinkan adanya kemungkinan orang-orang mempunyai sudut pandang yang berbeda, termasuk yang tidak sejalan dengan pendapatnya, dan fokus pada posisi pasangan dalam komunikasi dan interaksi;
mempertimbangkan pendapat yang berbeda dan berusaha untuk mengoordinasikan berbagai posisi dalam kerja sama
Pada akhir tahun ajaran, siswa akan belajar:
Gunakan berbagai bentuk sapaan kepada seseorang, bergantung pada situasinya;
Perhatikan cara kontak non-verbal: postur, tatapan, ekspresi wajah, sentuhan;
Berperilaku di antara orang-orang sedemikian rupa sehingga mereka merasa baik, menyenangkan, dan nyaman;
Berkomunikasi dengan benar di telepon;
Evaluasi diri Anda dan orang lain dengan benar;
Rapikan penampilan Anda; hati-hati;
Menyapa tamu, memberi dan menerima hadiah;
Berikan hadiah lucu atau lelucon bagus;
Ambil pose indah sambil duduk dan berjalan;
Kriteria untuk menilai hasil yang direncanakan
pendidikan dan perkembangan anak sekolah menengah pertama
Hasil pendidikan yang direncanakan ditentukan oleh tujuan dan difokuskan pada hal-hal berikut
Kriteria.
Perubahan model perilaku siswa:
Perwujudan aktivitas komunikatif dalam memperoleh ilmu dalam dialog (mengungkapkan alasan, menganalisis pernyataan peserta percakapan, menambahkan, memberikan bukti); dalam pernyataan monolog (cerita, deskripsi, karya kreatif);
Kepatuhan terhadap budaya perilaku dan komunikasi, hubungan yang benar; perwujudan niat baik, gotong royong, simpati, empati;
Partisipasi aktif dalam kegiatan altruistik, perwujudan kemandirian, inisiatif, kualitas kepemimpinan;
Penciptaan kondisi untuk kegiatan nyata yang bernilai sosial dan memastikan terbentuknya motif yang benar-benar efektif.
2. Mengubah volume ilmu pengetahuan, memperluas wawasan di bidang moralitas dan etika:
Menggunakan informasi yang diterima dalam kegiatan ekstrakurikuler dan ekstrakurikuler;
Deskripsi singkat (ekspresi penilaian) tentang nilai-nilai kemanusiaan universal dan pemahaman sadar
kebutuhan untuk mengikuti mereka;
Penilaian obyektif terhadap perilaku orang sungguhan, pahlawan karya seni dan cerita rakyat dari sudut pandang
kepatuhan nilai moral.
Perubahan dalam bidang motivasi dan refleksif kepribadian:
Kemampuan untuk mengevaluasi secara objektif perilaku orang lain dan perilakunya sendiri;
Pembentukan pengendalian diri dan harga diri: tindakan untuk mengendalikan perilaku situasional, motivasi untuk mengubahnya tepat waktu;
Kemampuan untuk “melihat” kekurangan seseorang dan keinginan untuk memperbaikinya.
Kalender dan perencanaan tematik
| № P/ P | tanggal | Topik pelajaran | Jumlah jam |
| Budaya bicara. | |||
| « Pria sejati» | |||
| "Pebisnis" | |||
| Tentang kesopanan. | |||
| Begitu banyak kata-kata indah - kata-kata baik yang ajaib. | |||
| Apa itu etiket? | |||
| Kemampuan mendengarkan dengan sopan. | |||
| Aturan percakapan. | |||
| Twister Lidah | |||
| Jangan bertengkar atau menyinggung satu sama lain. | |||
| "Biarkan aku memberitahu Anda" | |||
| Kami menulis puisi. | |||
| Kenalan | |||
| Perilaku di ruang makan | |||
| Saat istirahat. | |||
| Etiket telepon. | |||
| Kami akan berkunjung. | |||
| Kami menerima tamu. | |||
| Tata krama meja. | |||
| Di rumah sepulang sekolah. | |||
| Selamat dan harapan. | |||
| Di tempat umum. | |||
| Di dalam bus. | |||
| Di teater. | |||
| Di penata rambut. | |||
| Di perpustakaan anak-anak. | |||
| Di klinik. | |||
| Keterlibatan dengan orang tersebut. | |||
| Di samping tempat tidur pasien. | |||
| Liburan "Hore, liburan" |
Dukungan logistik.
Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Pendidikan Umum Dasar. – Pencerahan, Moskow, 2010.
Standar Pendidikan Negara Bagian Federal Hasil yang direncanakan dari pendidikan umum dasar. – Pencerahan, Moskow. 2009.
Contoh program kegiatan ekstrakurikuler. - Pencerahan, - M.: 2010.
Boguslavskaya N.E. “Etiket Menyenangkan”, M.: Flinta, 2010
Vasilyeva-Gangus L. “ABC Kesopanan”, M., 1984;
Kamychek Y. “Kesopanan untuk setiap hari”, M., 1975;
Smolka K., “Aturan kesantunan", M., 1980;
Maksimovsky M., “Etiket seorang pebisnis”, M., 1994;
Dorokhov A. “Tentang budaya perilaku”, M., 1986;
Carnegie D. “Cara Mendapatkan Teman”;
Lavrentieva L.I. “Pendidikan sekolah dan moral individu”, w. “Kepala Sekolah Dasar”, No. 5 Tahun 2004.
materi demonstrasi;
papan magnet;
Komputer;
Lapangan olah raga (aula pertemuan).
LINGKARAN
"ETIKA UNTUK ANAK PAUD"
(untuk anak-anak rata-rata sebelum usia sekolah)
Guru MBDOU "TK No. 2" Senyum "
Michurinsk, wilayah Tambov
Kashirina E.A.
Catatan penjelasan
Target: untuk membentuk etiket anak laki-laki dan perempuan dalam sistem tertentu yang mengedepankan proses yang menguntungkan. Tugas:- mengkonsolidasikan pengetahuan tentang aturan dasar yang digunakan masyarakat untuk hidup; - memberikan gambaran bahwa yang utama bukanlah mengetahui aturan, tetapi mengikutinya; - mengembangkan kemampuan untuk memahami suasana hati Anda dan suasana hati orang lain; - perluas kosakata Anda di bidang perasaan dan emosi; - mengembangkan keterampilan komunikasi, mengajarkan kemampuan mengendalikan perilaku, menahan diri dan mendengarkan pendapat orang lain; - menumbuhkan rasa gotong royong; - mengajar untuk jujur dan berani; - membentuk kualitas moral tertinggi seseorang: kebaikan, kejujuran, keberanian, kemampuan mandiri meningkatkan ciri-ciri karakter masa kecil.
Setiap orang tua menginginkan yang terbaik untuk anaknya. Ia ingin anak tumbuh sehat, cerdas, ceria dan santun. “Sopan santun adalah satu-satunya hal yang dapat membuat Anda disayangi orang pada pandangan pertama, karena untuk mengenali kemampuan hebat dalam diri Anda, dibutuhkan lebih banyak waktu,” tulis penulis dan negarawan Inggris F. Chesterfield. Mengetahui aturan perilaku dan komunikasi antar manusia memungkinkan tidak hanya seorang anak, tetapi juga orang dewasa merasa percaya diri dan bebas. Aturan etiketnya sederhana dan masuk akal. Aturan utamanya adalah membuat orang lain merasa senang.
Isi utama kelas dasar-dasar etiket modern adalah aturan perilaku yang didukung oleh standar etika dan estetika. Ini termasuk percakapan, permainan, pertunjukan teater, malam perayaan - semua ini menciptakan kondisi untuk asimilasi terbaik dari tatanan perilaku yang diterima secara sosial. Latihan praktis yang digunakan selama kelas membantu melatih keterampilan perilaku tertentu secara teknis, misalnya, menyerahkan tempat duduk dalam transportasi, berterima kasih atas hadiah, bangkit dari meja, memberikan pujian, dll. Permainan di kelas memberikan kesempatan untuk mengajar anak dengan cara yang menarik dan demonstratif; mereka membebaskan, meringankan keadaan canggung dan keraguan diri.
Rencana jangka panjang untuk usia prasekolah senior telah dikembangkan, yang mewakili urutan logis dari bentuk, metode dan teknik untuk bekerja dengan anak-anak. Dikoordinasikan sedemikian rupa sehingga pelatihan dan pendidikan anak-anak prasekolah, penanaman keterampilan etiket terjadi tidak hanya di dalam kelas, tetapi juga selama anak tinggal di taman kanak-kanak, dalam proses berbagai jenis kegiatan - bermain , karya, seni visual, dll.
RENCANA PERSPEKTIF
|
Tenggat waktu |
Subjek |
Konten program |
|
|
September |
2 minggu |
“Mari kita ingat cara makan yang benar, menata meja” |
|
|
3 minggu |
“Kesopanan kota menghilangkan” |
Perkaya terus perbendaharaan kata anak dengan ungkapan kesantunan verbal, ajarkan ia mengucapkan salam, berpamitan, mengucapkan terima kasih, meminta maaf, dan menggunakan ungkapan kasih sayang saat berhadapan dengan orang tersayang. |
|
|
4 minggu |
"Anak laki-laki dan anak perempuan" |
Menanamkan sikap perhatian pada anak laki-laki terhadap anak perempuan, mengajari mereka memberi kursi, memberikan bantuan pada waktu yang tepat, mengajak mereka menari. |
|
|
Oktober |
1 minggu |
"Bajuku: Segala sesuatu ada tempatnya" |
Ajari anak untuk menjaga kamarnya tetap bersih dan rapi serta merawat pakaiannya. |
|
2 minggu |
"Rahasia Kata-kata Ajaib" |
Terus ajari anak-anak untuk menggunakan kata-kata yang baik dan “ajaib” dalam ucapan. Menanamkan pada anak sikap penuh perhatian dan ramah terhadap orang lain. |
|
|
3 minggu |
“Aku dan orang tuaku" |
Berkontribusi pada pembentukan pengendalian diri, ketenangan, dan sikap ramah. Menumbuhkan rasa hormat terhadap orang tua. |
|
|
4 minggu |
“Izinkan aku memanggilmu” |
Memperkuat kemampuan santun dalam berkomunikasi dengan orang dewasa, dalam percakapan berbicara dengan ramah, jelas, memandang lawan bicara, tidak menyela pembicaraan, tidak menyela orang yang lebih tua |
|
|
November |
1 minggu |
"Budaya perilaku saat makan" |
Untuk mengkonsolidasikan dan memperdalam gagasan tentang budaya pangan, untuk mempromosikan pembentukan keterampilan budaya dan higienis yang berkelanjutan. |
|
2 minggu |
"Anak laki-laki dan anak perempuan" |
Menanamkan kesopanan pada anak perempuan, mengajarkan mereka untuk menunjukkan kepedulian terhadap orang lain, mensyukuri bantuan dan perhatian dari anak laki-laki |
|
|
3 minggu |
"Apa yang bagus" |
Terus membentuk gagasan dasar tentang apa yang baik dan apa yang buruk, belajar menilai perbuatan baik dan buruk |
|
|
4 minggu |
"Aturan perilaku di tempat umum" |
Ajari anak untuk mengikuti aturan perilaku di tempat umum |
|
|
Desember |
1 minggu |
"Kita akan berjalan di jalan" |
Berikan gambaran tentang apa |
|
2 minggu |
“Kebiasaan macam apa yang ada di sana?” |
Ajari anak membedakan kebiasaan buruk dan baik. |
|
|
3 minggu |
“Bawalah kebahagiaan kepada orang-orang dengan perbuatan baik.” |
Kembangkan kemampuan untuk menikmati tindakan kebaikan |
|
|
4 minggu |
“Bagaimana berperilaku saat berkunjung” |
Pengantar beberapa aturan etiket meja |
|
|
Januari |
3 minggu |
"Mengunjungi teman" |
Memberi anak gambaran tentang aturan perilaku saat berkunjung dan budaya memberi hadiah. |
|
4 minggu |
“Apa itu persahabatan?" |
membentuk konsep “Teman, persahabatan”, mengajarkan memahami dan mengevaluasi perasaan dan tindakan orang lain. |
|
|
Februari |
1 minggu |
"Percakapan telepon" |
Ajari anak untuk memperhatikan etika berbicara saat berbicara di telepon. Untuk mengembangkan keterampilan anak dalam menggunakan kata-kata dan ungkapan yang sopan. Ajari anak untuk mengungkapkan pikirannya secara singkat melalui telepon. Belajar menggunakan genre percakapan telepon tertentu dalam pidato. |
|
2 minggu |
“Penyihir” |
Menumbuhkan sikap ramah terhadap satu sama lain. |
|
|
3 minggu |
"Bantu yang Lemah" |
Untuk membangkitkan simpati anak-anak terhadap “korban” tindakan tidak pantas, kemarahan terhadap pelanggar dan persetujuan dari mereka yang memulihkan keadilan. |
|
|
4 minggu |
"Anak laki-laki melakukan pekerjaan laki-laki" |
Untuk membentuk pemahaman anak tentang perilaku laki-laki. Menumbuhkan keinginan untuk membantu anak perempuan melakukan pekerjaan yang sulit |
|
|
Berbaris |
1 minggu |
Apa yang bisa kamu lakukan untuk menyenangkan ibumu?” |
Mengembangkan sikap peduli terhadap keluarga dan teman. Tumbuhkan keinginan untuk menciptakan suasana hati yang gembira bagi mereka. |
|
2 minggu |
“Lakukanlah kepada orang lain sebagaimana kamu ingin mereka berbuat kepadamu” |
Belajar mengidentifikasi keadaan emosi melalui ekspresi wajah, gerak tubuh, tindakan, dan intonasi suara; mengkonsolidasikan kemampuan untuk memperhitungkan suasana hati orang lain ketika berkomunikasi dengan mereka; belajar bereaksi dengan benar terhadap suasana hati orang lain. |
|
|
3 minggu |
"Cara merawat pakaianmu." |
Menanamkan kerapian pada anak, kebiasaan menjaganya penampilan; memperkuat keterampilan merawat sesuatu |
|
|
4 minggu |
"Pembeli yang sopan" |
Ajari anak untuk mengikuti aturan perilaku di toko, isi kembali kosakata anak dengan ekspresi yang diperlukan. |
|
|
April |
1 minggu |
"Perilaku meja" |
Tingkatkan keterampilan makan dengan hati-hati, perkuat aturan perilaku di meja |
|
2 minggu |
“Penuh perhatian, acuh tak acuh” |
Diskusi tentang kualitas karakter ini dan pentingnya mereka dalam komunikasi |
|
|
3 minggu |
"Di museum dan di pameran" |
Ajari anak-anak aturan perilaku di pameran, di teater, di museum dan pada saat yang sama perkenalkan ekspresi etiket yang diperlukan dalam situasi tersebut ke dalam cadangan bicara aktif anak. |
|
|
4 minggu |
“Tidak ada orang yang tidak menarik di dunia ini” |
Ajari anak budaya komunikasi dengan orang dewasa dan teman sebaya. |
|
|
Mungkin |
1 minggu |
"Kebiasaan buruk" |
Terus ajari anak untuk membedakan kebiasaan buruk dan baik, tanamkan dalam diri mereka sikap negatif terhadap semua orang kebiasaan buruk |
|
2 minggu |
“Rumahku, aku akan membereskannya” |
Untuk menanamkan pada anak-anak perlunya ketelitian dan keinginan untuk membantu orang dewasa. |
|
|
3 minggu |
"Kita akan berjalan di jalan" |
Tingkatkan pemahaman Anda tentang apaKepatuhan terhadap peraturan lalu lintas juga merupakan wujud budaya dan kesopanan. Terus kembangkan keterampilan perilaku jalanan anak. |
|
Sumber daya yang digunakan
Alyabyeva E.A. “Percakapan dan permainan moral dan etika dengan anak-anak prasekolah” M.: TC, Sfera, 2003
Esina L.D. Menumbuhkan budaya perilaku pada anak prasekolah yang lebih tua. – M.: Penerbitan “Scriptorium 2003”, 2008.
Kurochkina I.N. Etiket modern dan pendidikan budaya perilaku - M.: VLADOS, 2003.
Mulko I.F. Pendidikan sosial dan moral anak usia 5–7 tahun: Panduan metodologis. – M.: TC Sfera, 2006.
Falkovich T.A. Skenario kelas tentang pendidikan budaya dan moral anak-anak prasekolah: Kelompok senior dan persiapan. – M.: VAKO, 2008.
Shorygina T.A. Dongeng Sopan: Etiket untuk Anak. – M.: Prometheus, Pencinta buku, 2001.
Shchipitsina L.M. ABC Komunikasi: Perkembangan kepribadian anak, keterampilan komunikasi dengan orang dewasa dan teman sebaya. – “Pers Masa Kecil”, 2002.
www . lseptember . ru 9. www. taman kanak-kanak. ru
Lembaga pendidikan anggaran kota
"Sekolah menengah dasar Zarevskaya"
"Disetujui"
Direktur MBOU "Zarevskaya OSH"
Zaitseva O.V.
"___" _________ 2014
Program kerja lingkaran
"Dunia Etiket"
Penyusun Program:
guru
Dolnikova Natalya Vladimirovna
1 kategori kualifikasi
2014-2015
Catatan penjelasan
Program kerja didasarkan pada:
Standar pendidikan negara bagian federal untuk pendidikan umum dasar generasi kedua
OOP NOO dan OOO LLC MBOU "Zarevskaya OOSH"
Program etiket V.N. Etiket Suslova. Saya sedang mempelajari aturan perilaku
Daftar buku teks federal
Maksud dan tujuan kursus
Tujuan kursus - pembentukan dan pengembangan keterampilan dan kemampuan siswa dalam menggunakan rumusan etika berbicara dalam situasi yang berbeda komunikasi.
Tujuan utama :
1) mengenalkan siswa pada kaidah perilaku bicara dalam berbagai situasi komunikasi;
2) mengembangkan kemampuan merasa percaya diri dalam berbagai situasi komunikasi;
3) membentuk jenis interaksi adaptif dengan teman sebaya dan orang dewasa;
4) membentuk sikap hormat dan bijaksana terhadap kepribadian orang lain;
5) mengembangkan minat yang berkelanjutan dalam mengamati tuturan diri sendiri;
6) membentuk harga diri positif yang stabil pada anak sekolah.
Ciri-ciri umum subjek
Salah satu tugas mendesak sekolah modern adalah pembentukan budaya moral dan etika siswa. Sebagaimana diketahui, keterampilan dan kebiasaan berperilaku moral paling stabil bila dikembangkan pada usia sekolah dasar.
Di sekolah, selama pembelajaran dan kegiatan ekstrakurikuler, anak memperoleh pengetahuan dan gagasan tertentu tentang tata krama. Situasi etika berbicara, perilaku yang wajar untuk mulai diajarkan sejak usia sekolah dasar, antara lain: menyapa dan menarik perhatian, sapaan, perpisahan, permintaan maaf, ucapan terima kasih, selamat, ajakan, permintaan, dll. Topik-topik ini disediakan dalam program di dunia sekitar, bahasa Rusia , dasar-dasar etika sekuler, dan juga dibahas di jam kelas dan kegiatan ekstrakurikuler lainnya.
Etiket - Ini adalah norma-norma perilaku yang diterima dalam masyarakat modern. Mereka tidak ditemukan, tetapi dikembangkan selama berabad-abad. Standar perilaku membantu kita berinteraksi dengan orang lain dan merasa percaya diri dalam situasi apa pun.
Eksperimen yang kami lakukan di Sekolah Menengah Zarevskaya, yang bertujuan untuk mengidentifikasi tingkat keterampilan etiket bicara di kalangan siswa, menunjukkan bahwa hanya 10 dari 20 siswa yang memiliki tingkat perkembangan keterampilan etiket bicara yang tinggi. Berdasarkan ini kami mengembangkancontoh program kursus tentang etika berbicarauntuk kelas 1-5.
Dasar kriteria kebutuhan untuk melaksanakan program:
Kebaruan isi program bagi siswa (mendapatkan pengetahuan baru).
Potensi memotivasi (informasi yang membangkitkan minat kognitif).
Potensi pengembangan (konten meningkatkan kreativitas, perkembangan emosional anak-anak).
Fokus praktis dari isi program (hasil topik adalah proyek atau jenis kegiatan praktis lainnya).
Tersedianya ciri-ciri hemat kesehatan (volume muatan sesuai dengan waktu dan usia siswa yang dinyatakan untuk pelaksanaannya).
Metode pengajaran paling sering digunakan dalam kombinasi.
metode penyajian pengetahuan secara lisan oleh seorang guru (cerita, penjelasan, percakapan, permainan, debat; metode ilustrasi dan demonstrasi);
metode pekerjaan mandiri siswa untuk memahami dan menguasai materi baru (bekerja dengan materi tambahan, kamus, materi video);
metode pendidikan untuk menerapkan pengetahuan dalam praktik (latihan, karya kreatif);
metode menguji dan menilai pengetahuan, keterampilan dan kemampuan siswa (pertanyaan lisan, memeriksa pekerjaan rumah siswa, pameran, kompetisi, kuis, proyek, pengujian dan lain-lain).
Bentuk penyelenggaraan kelas:
percakapan;
permainan peran;
argumen permainan;
permainan luar ruangan;
permainan edukasi;
kontes;
hari libur.
Sarana penyelenggaraan pelatihan:
Saat memimpin kelas, mereka menggunakankarya seni, alat peraga (reproduksi lukisan), materi audio-video, materi didaktik, perkembangan metodologis tentang subjek, buku sumber utama.
Konten subjek
Budaya komunikasi (7 jam)
Percakapan telepon. Salam. Aturan peredaran. Perkenalan saat bertemu. Aturan percakapan dan budaya bicara. Ekspresi wajah dan gerak tubuh. Pengantar pokok bahasan: tata krama.
Budaya perilaku (14 jam)
Perilaku di jalan. Perilaku di transportasi umum. Perilaku di sekolah. Perilaku di alam. Di teater. Etiket menari. Kunjungan ke museum. Etiket Cossack. Perilaku di masjid. Etiket masyarakat Kaukasus Utara. Perilaku di gereja Ortodoks.
Etiket Sehari-hari (7 jam)
Penerimaan tamu. Penampilan. Bagaimana berperilaku di meja. Cara makan yang benar. Aturan untuk pengaturan meja.
Pengulangan dan generalisasi (4 jam)
Deskripsi tempat kursus pelatihan dalam kurikulum
Secara tradisional diyakini bahwa dua minggu pertama bulan September adalah "orientasi" dan kelas klub mulai diadakan pada pertengahan bulan. Karena iniPelatihan di “Sekolah Etiket” melibatkan diadakannya satu pelajaran seminggu sekali selama satu tahun ajaran selama 45 menit (1 jam pelajaran). Program ini berlangsung selama 32 jam.
Hasil yang direncanakan dari prestasi siswa
Persyaratan tingkat persiapan siswa .
Muridakan belajar :
menerapkan kaidah tata krama dan kehidupan bermasyarakat: tutur kata sopan, cara berperilaku di sekolah, kelas, kantin;
bagaimana membantu teman belajar dan bagaimana menerima bantuan ini;
memahami hakikat konsep: baik dan jahat, hormat, pribadi yang baik hati, kejujuran, cinta kepada orang tua dan orang yang dicintai, minat, cinta terhadap sesama, kesopanan, kesombongan, keegoisan, kekasaran, gosip, kekejaman, penipuan, tidak berperasaan. jiwa, kemurahan hati jiwa.
menerapkan “aturan emas moralitas” dalam kehidupan sehari-hari ketika berkomunikasi dengan orang lain;
menguasai dasar-dasar sopan santun dan bertemu orang;
menyapa dan mengucapkan selamat tinggal kepada orang lain sesuai dengan aturan tata krama;
menguasai budaya perilaku di sekolah, keluarga, di jalan, angkutan umum, di teater;
menguasai budaya percakapan, seni berargumentasi;
gunakan intonasi sopan dalam berbicara dan hindari penggunaan kata-kata kasar.
Muridakan mendapat kesempatan untuk belajar :
menjaga kesehatan melalui kebersihan diri;
merawat barang-barang pendidikan dan pribadi, menertibkannya;
mengikuti peraturan lalu lintas.
berperilaku bermartabat di bioskop, teater, klub, museum, perpustakaan.
Setelah menyelesaikan kursus, siswa akan dapat membentuk pandangan mereka sendiri tentang masyarakat di sekitar mereka, secara mandiri mencari solusi, dan bekerja dengan informasi: mengumpulkan, mensistematisasikan, menggeneralisasi. Kegiatan tersebut juga harus berdampak pada suasana di dalam kelas.
Kompetensi utama yang sedang dikembangkan:
Kompetensi orientasi nilai-semantik di dunia: nilai-nilai keberadaan, kehidupan;
Kompetensi kewarganegaraan: pengetahuan dan penghormatan terhadap hak-hak warga negara; kebebasan dan tanggung jawab, kepercayaan diri;
Kompetensi interaksi sosial: dengan masyarakat, tim, kerjasama;
Kompetensi aktivitas kognitif: menetapkan dan memecahkan masalah kognitif; solusi non-standar, situasi masalah - penciptaan dan solusinya;
Kompetensi teknologi informasi: menerima, mengolah, mengeluarkan informasi; teknologi multimedia, literasi komputer;
Hasil yang direncanakan
Hasil pribadi
menunjukkan rasa hormat terhadap keluarga, menghargai gotong royong dan saling mendukung anggota keluarga dan teman;
menerima status baru “siswa”,posisi internal siswa pada tingkat sikap positif terhadap sekolah, menerima citra “siswa yang baik”;
perhatikan pengalaman Anda sendiri dan pengalaman orang lain; isi moral dari tindakan;
mengikuti aturan kebersihan diri, perilaku aman di sekolah, di rumah, di jalan, di tempat umum;
memperhatikan keindahan dunia sekitar, karya seni;
cukup memahami penilaian guru.
Hasil meta-subjek
UUD Kognitif:
1. tentangmenavigasi buku teks (sistem notasi, struktur teks, judul, kosa kata, isi);
2. mencari informasi yang diperlukan untuk menyelesaikan tugas pendidikan dengan menggunakan bahan referensi dari buku teks (di bawah bimbingan guru);
3. memahami informasi yang disajikan dalam bentuk teks, gambar, diagram;
4. membandingkan benda, benda: menemukan persamaan dan perbedaan;
5. mengelompokkan, mengelompokkan benda-benda berdasarkan ciri-ciri yang hakiki, menurut kriteria yang ditentukan.
UUD Peraturan:
1. atur milikmu tempat kerja di bawah bimbingan seorang guru;
2. melakukan pengendalian berupa membandingkan pekerjaan Anda dengan standar yang diberikan;
3. melakukan penambahan dan koreksi yang diperlukan pada pekerjaan Anda jika menyimpang dari standar (sampel);
4. bekerja sama dengan guru, menentukan urutan pembelajaran materi, berdasarkan rangkaian ilustrasi “lembar rute”;
5. kemampuan untuk mengungkapkan pikiran dalam urutan logis yang jelas, untuk mempertahankan pemikirannyasudut pandang, menganalisis situasi dan secara mandiri menemukan jawaban atas pertanyaan melalui penalaran logis.
UUD Komunikasi:
1. mematuhi norma etiket bicara yang paling sederhana: ucapkan halo, ucapkan selamat tinggal, terima kasih;
2. terlibat dalam dialog (menjawab pertanyaan, mengajukan pertanyaan, mengklarifikasi apa yang tidak jelas);
3. bekerja sama dengan rekan-rekan ketika melakukan tugas berpasangan: menetapkan dan mengikuti urutan tindakan, memberi tahu rekan dengan benar tentang kesalahan;
4. berpartisipasi dalam diskusi kolektif tentang suatu masalah pendidikan;
5. berkolaborasi dengan teman sebaya dan orang dewasa untuk melaksanakannya kegiatan proyek
Hasil subjek:
memperkaya pengalaman komunikasi pribadi anak;
orientasi terhadap pemenuhan norma moral – perintah dalam proses komunikasi;
menguasai norma etika berbicara dan budaya perilaku.
Hasil yang diharapkan :
Pengenalan rumus etiket dalam jumlah yang cukup ke dalam kosakata aktif anak.
Kemampuan memilih rumusan etiket yang tepat, dengan mempertimbangkan situasi komunikasi (dengan siapa, di mana, kapan, mengapa Anda berbicara).
Menguasai kaidah umum budaya tutur dan perilaku.
Bentuk dan jenis pemantauan prestasi siswa
Materi yang disampaikan dalam program contoh dibagi menjadi tiga bagian yaitu budaya komunikasi, budaya perilaku dan tata krama sehari-hari. Untuk menilai prestasi siswa, telah dikembangkan kelompok tugas tes pada berbagai topik. Setiap tes singkat memiliki 12 pertanyaan. Model ini memungkinkan guru menguji pengetahuan siswa pada akhir setiap pembelajaran dan melakukan tes akhir setelah mempelajari semua topik yang diajukan.
Tes etiket yang disajikan dikembangkan dengan mempertimbangkan karakteristik kegiatan yang diatur oleh Standar Pendidikan Negara Federal yang baru. Ini mencakup unsur-unsur berikut: pemodelan dan penilaian anak terhadap berbagai situasi perilaku di sekolah dan tempat umum lainnya, kemampuan membedakan antara yang dapat diterima dan yang tidak dapat diterima, serta bentuk perilaku yang optimal dalam hubungan dengan teman sekelas, teman, dan orang dewasa.
Dalam pekerjaan tersebut, keterampilan yang berkaitan dengan budaya informasi terbentuk: membaca, bekerja secara efektif dengan teks, menggunakan kamus penjelasan. Untuk menjawab beberapa pertanyaan dengan benar, anak perlu menemukan teks yang sesuai dalam informasi tambahan (aktivitas pencarian).
Untuk beberapa kelas, siswa dapat mempersiapkan proyek kelompok atau individu. Disarankan untuk membagi pekerjaan dengan proyek menjadi beberapa tahap (assemble - show - tell) dan mendistribusikan peran di antara anak-anak dalam mempersiapkan proyek kelompok, dengan mempertimbangkan keterampilan dan kemampuan setiap anak.
Sistem penilaian prestasi siswa
Saat menyelenggarakan kelas, diasumsikan sistem bebas nilai untuk menilai prestasi siswa, yang didasarkan pada penilaian aktivitas secara verbal. Dalam hal mengikuti berbagai kompetisi, kuis, dan lain-lain, prestasi dinilai sesuai dengan ketentuan acara ini.
Dukungan material dan teknis dari proses pendidikan
Peralatan teknis dan alat bantu visual:
komputer;
proyektor;
layar;
gambar dan ilustrasi artistik;
Permainan papan;
buku dengan dongeng.
Untuk guru:
Dunia komunikasi. Etiket untuk anak-anak. "Karo." Sankt Peterburg 2003
Smirnova E.A. Pekerjaan pendidikan di kelas 2. "Ekstrim". Volgograd 2005.
Shemshurina A.I. Dasar-dasar budaya etis: buku untuk guru. G: Vlados, 2008
Shemshurina A.I. Dialog etis dengan anak-anak di kelas 1–4: untuk membantu guru. Moskow 2006
Kalandarova N.N. Pelajaran kreativitas bicara. Moskow "Waco" 2009-175s.
Buku besar tentang etiket - M: AST, 2000.-711 hal., sakit.
Busheleva B.V. Mari kita bicara tentang pendidikan: buku untuk siswa.-ed.2-ed.-M: Education, 1988.-144 pp., ill.
Zenkovsky V. Psikologi masa kanak-kanak - M: 1996.
Cara menata meja dengan indah - M: AST-PRESS, 2001.-156 hal., sakit.
Kobzeva V.V. Etiket dalam tanya jawab.-M: Fair Press, 2002.-208p.
Kruglinitso T.F. dan lain-lain Etika T.F. Wajah bulat. L.E. Garkushina, N.A.Seliverstova. M: Spectrum, 1994 Aturan etiket.- M: kata Rusia, 1996.-126p.
Smirnov N.A. Etika dan Tata Krama Anak Sekolah Menengah Pertama: Panduan bagi Guru dan Orang Tua Siswa Sekolah Dasar - M.: School Press, 2002.-112p.
Chinenny A.I., Stoyan T.A. Etiket dalam segala kesempatan - M: Akalis, 1996.-152 hal., sakit.
Ensiklopedia etiket: aturan perilaku dalam masyarakat dan di rumah. G: Rusia masih muda. 1996.-192 hal., sakit.
Standar Pendidikan Negara Bagian Federal Contoh program pendidikan dasar. – “Pencerahan”, Moskow, 2009
Standar Pendidikan Negara Bagian Federal Hasil yang direncanakan dari pendidikan umum dasar. – “Pencerahan”, Moskow. 2009.
DVD“Pelajaran dari Bibi Burung Hantu” - UNTUK “Topeng”, Moskow, 2009.
DVD“ABC keselamatan jalan raya” - TO “Masker”, Moskow, 2009.
"Pekerjaan pendidikan di sekolah dasar" - S.V. Kulnevich, T.P. Lakotsenina, pusat perbelanjaan "Guru", Voronezh. 2006.
“Bagaimana berperilaku” - V. Volina. "Didaktik Plus", St.Petersburg 2004.
Untuk siswa:
Sastra tematik.
Cerita.
Dongeng.
Film video.
Film pendidikan.
Folder untuk bekerja.
Album untuk menggambar.
Mainan untuk bermain di dalam dan luar ruangan.
PERENCANAAN TEMATIK
kelas
tanggal
Topik pelajaran
Konten pelatihan
Ciri
kegiatan
siswa
Catatan
Budaya komunikasi (7 jam)
Pelajaran pengantar. Pengantar pokok bahasan: tata krama.
Apa itu etiket? Bagaimana jalannya pekerjaan disusun. Memulai diagnostik.
Salam.
Pentingnya etika dalam kehidupan manusia. Menguasai norma-norma etika berbicara dalam situasi pendidikan dan komunikasi sehari-hari. Penggunaan salam sejak zaman dahulu. Bentuk salam. Aturan jabat tangan dan salam bagi pria dan wanita. Salam dalam kehidupan sehari-hari.
Mengamati atas penggunaan norma sapaan dalam kehidupan sehari-hari.
Menganalisa keberhasilan menggunakan salam.
Siapkan pesan tentang hari libur dunia, yang diperingati setiap tanggal 27 November.
Tes No.1
Aturan peredaran.
Alamat menggunakan “kamu” dan “kamu”. Menyapa yang lebih tua kepada yang lebih muda dan yang lebih muda kepada yang lebih tua. Mengatasi orang asing. Bagaimana cara berbicara tentang seseorang sebagai orang ketiga. Kebiasaan penanganan yang buruk.
Membenarkan kesesuaian seruan tertentu dalam situasi tertentu.
Menganalisa keberhasilan menggunakan banding.
Menyiapkan pertunjukan sesuai aturan sirkulasi.
Tes No.2
Perkenalan saat bertemu.
Pentingnya perkenalan dalam kehidupan seseorang ketika bertemu dengan seseorang. Aturan penyerahan berdasarkan usia dan jenis kelamin. Perkenalan tamu, pejabat, orang tua dan anak.
Evaluasi pilihan situasi yang tepat saat presentasi.
Persiapkan dialog tentang memperkenalkan (memperkenalkan) temanmu kepada orang tuamu.
Tes No.3
Aturan percakapan dan budaya bicara.
Evaluasi kemampuan untuk mendengarkan lawan bicara Anda.
Menganalisa dan memperbaiki ucapan lisan, menemukan kesalahan bicara.
Tes No.4
Ekspresi wajah dan gerak tubuh.
Ekspresi wajah dan gerak tubuh adalah konsep. Mengekspresikan emosi dengan isyarat positif atau negatif. Menggunakan isyarat di negara lain. Ekspresi wajah terbaik adalah senyuman.
Evaluasi pilihan yang tepat atas sarana komunikasi linguistik dan non-linguistik.
Menggambar wajah sedih, ceria, terkejut, ketakutan (kompetisi melukis wajah “Badut pantomim ceria (sedih)).
Tes No.5
Percakapan telepon.
Aturan untuk berkomunikasi melalui telepon kabel. Arti keramahan dalam percakapan telepon. Kemampuan untuk menggunakan ponsel. Percakapan bisnis. Sikap hormat terhadap orang yang lebih tua dan orang lain.
Simulasikan aturan untuk berpartisipasi dalam dialog telepon (kemampuan mendengarkan, merespons isyarat secara akurat, mempertahankan percakapan di telepon).
Mempersiapkan lokakarya “Dialog Telepon”
Tes No.6
Budaya perilaku (14 jam)
8(1)
Perilaku di jalan.
Jalanan adalah tempat umum. Menunjukkan kesopanan di jalan. Sikap terhadap orang tua dan wanita. Aturan untuk bergerak di trotoar. Percakapan di jalan, persyaratan dasar perilaku.
Evaluasi pilihan situasi yang tepat saat berperilaku di jalan.
Membenarkan kesesuaian tindakan dalam situasi tertentu.
Menggambarkan jalan dari sekolah ke rumah menggunakan simbol.
Mempersiapkan lokakarya “Saya sedang berjalan di jalan.”
Tes No.7
9(2)
Perilaku di angkutan umum.
Aturan yang ditetapkan dalam angkutan umum: kesopanan, suka menolong, sopan santun, pemikiran ke depan. Salam, percakapan dalam transportasi.
Simulasikan dalam situasi praktis, penerapan aturan perilaku.
Membahas dan menjelaskan aturan perilaku manusia dalam berbagai situasi di transportasi.
Mempersiapkan lokakarya “Tentang Transportasi Umum”.
Tes No.8
10(3)
Perilaku di sekolah.
Perilaku di sekolah sebelum kelas dimulai, saat pelajaran, saat istirahat. Menghormati guru, merawat yang lebih muda. Tanggung jawab siswa dan sekolah. Perilaku larangan seorang anak sekolah.
Membedakan tindakan positif dan negatif di sekolah.
Membandingkan tindakan yang sama di sekolah, di jalan dan di rumah.
Siapkan instruksi (opsional) “Tanggung jawab penjaga kelas”, “Barang yang terlupa untuk pemilik!”
Tes No.9
11(4)
Perilaku di alam.
Ekologi sebagai ilmu pelestarian alam. Manfaat hiking di alam. Pemilik di dalam rumah dan di luar ruangan. Hormati alam saat mendaki dan bertamasya. Organisasi keselamatan hidup di alam.
Membandingkan aturan perilaku dalam berbagai situasi (di sekolah, di jalan, di alam).
Menyetir contoh tingkah laku manusia yang positif dan negatif di alam, akibatnya.
Ikut serta dalam ekspedisi ekologi.
Tes No.10
12(5)
Di teater.
Sejarah teater, lelucon. Hormati pemirsa. Aturan perilaku di teater sebelum pertunjukan dimulai, selama pertunjukan, saat istirahat dan setelah pertunjukan berakhir. Istilah teater: warung, proscenium, kotak.
Simulasikan selama situasi praktis, penerapan aturan perilaku di teater.
Tampak kemampuan untuk menemukan tempat duduk Anda di aula menggunakan tiket tanpa kesalahan.
Buatlah denah aula teater dan tandai di atasnya: amfiteater, kios, balkon, kotak, lubang orkestra, panggung, proscenium.
Tes No.11
13(6)
Kunjungan ke teater virtual.
14(7)
Etiket menari.
Sejarah tari. Etiket menari: perilaku pria dan wanita. Malam dansa modern. Menari dan pengembangan indera musik dan tubuh.
Membahas Danmenjelaskan aturan perilaku manusia di lantai dansa, di pesta dansa, di pesta sekolah.
Ikut serta dalam perayaan tari sekolah dan pelajari etika menari.
Tes No.12
15(8)
Kunjungan ke museum.
Museum - apa itu? Museum dunia. Sikap hormat terhadap pengunjung museum. Aturan untuk bergerak di sekitar aula. Sikap terhadap eksposur. Mendapatkan kenikmatan estetis dan informasi berharga di museum.
Menyetir contoh perilaku positif dan negatif manusia di museum.
Evaluasi pilihan situasi yang tepat ketika mengunjungi museum.
Tinjau kembali aturan perilaku saat mengunjungi museum.
Tes No.13
16(9)
Tamasya ke museum.
17(10)
Perilaku di gereja Ortodoks.
Budaya dan agama. Kitab suci. Orang percaya Gereja ortodok, artinya bagi orang percaya. Apa yang bisa dan tidak bisa Anda lakukan di gereja Ortodoks.
Membahas Danmenjelaskan aturan perilaku manusia di gereja Ortodoks.
Tinjau aturan perilaku saat mengunjungi gereja Ortodoks.
Tes No.14
18(11)
Tamasya ke gereja Ortodoks
19(12)
Perilaku di masjid.
Islam. Al Quran. Mengapa masjid ini dibangun dan bagaimana strukturnya. hari raya Islam perilaku di masjid.
Membahas Danmenjelaskan aturan perilaku manusia di masjid.
Bicara tentang hari raya umat Islam.
Tes No.15
20(13)
Etiket masyarakat Kaukasus Utara.
Masyarakat Kaukasus yang berbeda memiliki etiket yang sama. Keunikan perilaku dalam kehidupan sehari-hari masyarakat pegunungan. Sikap terhadap orang yang lebih tua, terhadap wanita. Kehormatan dan martabat seorang pendaki gunung, keramahtamahan dan kemurahan hati masyarakat pegunungan.
Menemukan di peta Rusia republik Kaukasus Utara.
Membandingkan Etiket bule dengan aturan perilaku bagi orang-orang di desa dan kota asalnya.
Siapkan laporan lisan singkat tentang sifat (pemandangan) Kaukasus Utara.
Tes No.16
21(14)
Etiket Cossack.
Cossack dari Rusia. Pendidikan di keluarga Cossack. Menghormati orang yang lebih tua dan wanita. Kepala keluarga, yayasan keluarga.
Membandingkan Etiket Cossack dengan aturan perilaku masyarakat di desa asalnya, kota.
Siapkan cerita lisan tentang Ataman Ermak Timofeevich.
Tes No.17
Etiket Sehari-hari (7 jam)
22(1)
Penerimaan tamu.
Etiket khusus dalam mengundang tamu pada zaman dahulu dan zaman kita. Menghormati pemilik dan nyonya rumah. Perilaku di ruang tamu Tanggung jawab tuan rumah dan tamu. undangan kunjungan kembali.
Simulasikan dalam situasi praktis, penerapan aturan perilaku di sebuah pesta.
Siapkan peragaan ulang untuk menerima tamu.
Tes No.18
23(2)
Aturan untuk pengaturan meja.
Menata meja petani di masa lalu. Pentingnya taplak meja saat menata meja. Barang pecah belah dan peralatan makan. Fitur menyajikan meja teh. Bagaimana makanan disajikan.
Mengamati di pengaturan meja dan mengevaluasi pengaturan item yang benar di atas meja.
Pikirkan tentang cara menata meja untuk minum teh.
Tes No.19
24(3)
Kerja praktek "Penataan meja"
25(4)
Bagaimana berperilaku di meja.
Aturan tempat duduk. Tata krama meja. Tujuan dari peralatan makan. Aturan makanan.
Simulasikan selama situasi praktis, penerapan tata krama meja.
Tes No.20
26(5)
Cara makan yang benar.
Sejarah budaya makanan tujuan serbet. Cara makan di meja dan menggunakan alat makan pada saat dan sesudah makan.
Mengamati mengamati bagaimana orang makan di meja dan menilai budaya makanan.
Siapkan laporan tentang sejarah sendok (benda lain).
Tes No.21
27(6)
Penampilan.
Konsep penampilan. Penampilan rapi, perawatan tubuh dan rambut. Kemampuan merawat pakaian, sepatu dan merawat kita Rasionalitas dalam memilih pakaian. Penampilan seorang pebisnis. Seragam sekolah.
Membahas Danmenjelaskan aturan dalam menggunakan dan memakai pakaian.
Evaluasi penggunaan pakaian dan alas kaki yang benar tergantung pada situasi dan waktu dalam setahun.
Bersiaplah untuk diskusi “Seragam sekolah - pro dan kontra.”
Tes No.22
28(7)
Permainan kerja praktek "Penampilan Seorang Pebisnis"
Pengulangan dan generalisasi (4 jam)
29(1)
Apakah Anda tahu etika?
Pengulangan dan generalisasi ilmu yang diperoleh sepanjang tahun dalam bentuk permainan “Wheel of Fortune”.
30(2)
Pengujian akhir dalam setahun.
Pengulangan dan generalisasi ilmu yang diperoleh sepanjang tahun dalam bentuk ujian akhir tahun tersebut.
Tes No.23
31(3)
Demonstrasi dan pembelaan proyek.
32(4)
Pelajaran terakhir.
Elmira Ismagilova
Rencana kerja untuk lingkaran kelompok senior"Etiket Menyenangkan"
Catatan penjelasan.
Menumbuhkan budaya berperilaku merupakan salah satu masalah paling mendesak dan kompleks yang saat ini harus diselesaikan oleh setiap orang yang terlibat dengan anak. Apa yang kita masukkan ke dalam jiwa anak sekarang akan terwujud di kemudian hari dan menjadi hidupnya dan kita. Saat ini kita berbicara tentang perlunya menghidupkan kembali budaya perilaku di masyarakat, yang berkaitan langsung dengan perkembangan dan pengasuhan anak sebelum sekolah.
Diketahui bahwa segala sesuatu dimulai dari masa kanak-kanak. Pendidikan akhlak dimulai dari buaian. Ketika seorang ibu tersenyum pada anaknya dan bersukacita padanya, ini sudah merupakan pendidikan moralitas terdalam, sikap ramahnya terhadap dunia. Membentuk keterampilan perilaku pada anak, menumbuhkan sikap sadar aktif terhadap tugas yang diberikan, persahabatan, harus dimulai sejak usia prasekolah.
Dalam proses komunikasi sehari-hari dengan teman sebaya, anak belajar hidup dalam tim, menguasai praktik standar moral perilaku yang membantu mengatur hubungan dengan orang-orang di sekitar. Bagaimana anak yang lebih muda, semakin besar pengaruh Anda terhadap perasaan dan perilakunya.
Usia 5 – 6 tahun merupakan masa krusial bagi perkembangan moral anak. Dia sangat sensitif. Pada saat yang sama, hal ini sangat menguntungkan untuk pembentukan karakter moral, yang ciri-cirinya sering kali muncul sepanjang kehidupan anak selanjutnya.
Bagaimana perkembangan moral seseorang pada masa ini sangat menentukan perkembangan moral seseorang selanjutnya.
Etiket- bagian yang sangat dekat dan sangat penting dari budaya universal, moralitas, dikembangkan selama berabad-abad kehidupan semua orang sesuai dengan gagasan mereka tentang kebaikan, keadilan, kemanusiaan - di bidang budaya moral dan tentang keindahan, ketertiban, perbaikan, kemanfaatan sehari-hari - di bidang budaya material.
Seluruh kehidupan seorang anak, seperti orang dewasa lainnya, terhubung dengan aturan. etiket, dan seberapa benar dia berperilaku tergantung pada kesejahteraan pribadinya, komunikasi dengan teman sebaya dan orang dewasa, dan keberhasilan aktivitasnya.
Pendidikan moral dianggap sebagai salah satu aspek terpenting perkembangan umum anak prasekolah. Sedang berlangsung Pendidikan moral Anak mengembangkan perasaan manusiawi, gagasan etis, keterampilan perilaku budaya, kualitas sosial dan sosial, rasa hormat terhadap orang dewasa, kemampuan bermain dan bekerja sama, dan menilai secara adil tindakannya sendiri dan tindakan anak lain.
Senior Usia prasekolah adalah usia ketika anak mengembangkan sikap fleksibel dalam mengikuti aturan etiket, berusaha untuk memahaminya. Seorang anak, melalui kerja keras pikiran, hati, dan jiwanya, memuaskan keinginannya dan mengembangkan kemampuannya.
Guru bagi anak prasekolah adalah orang pertama setelah orang tuanya yang mengajarinya aturan-aturan hidup bermasyarakat, memperluas wawasannya, dan membentuk interaksinya dalam masyarakat manusia. Ia memikul tanggung jawab yang sangat besar atas kehidupan siswa saat ini dan masa depan, yang membutuhkan kekuatan mental yang sangat besar dari guru.
Tujuan bersama dari taman kanak-kanak dan keluarga adalah untuk membesarkan manusia yang berakhlak mulia, berbudaya dan terpelajar, yang kita bentuk bersama, menjadi kolaborator dalam hal terpenting ini.
Itu lingkaran« Etiket yang menyenangkan» adalah sistem yang konsisten untuk membiasakan anak usia 5-6 tahun dengan indikator moral dasar, perilaku yang mapan, diterima, bentuk-bentuk perlakuan ( etiket, diterima dalam masyarakat modern, pembentukan pendidikan moral anak prasekolah.
Bentuk dasar bekerja dengan anak-anak prasekolah di dalamnya mug adalah sebuah permainan.
Target cangkir:
Perkenalkan anak usia 5-6 tahun pada dasar-dasarnya etiket(konsep, sejarah, norma dan aturan di bidang budaya bicara, aturan komunikasi dengan orang dewasa dan teman sebaya, perilaku di tempat umum, transportasi, di meja); meningkatkan tingkat kompetensi komunikatif anak.
Tugas:
Memperkuat pengetahuan bicara anak etiket dalam situasi sehari-hari tertentu;
Mengembangkan proses mental seperti kemauan, ingatan, perhatian, pemikiran, kualitas moral dan kemauan individu seperti tanggung jawab, tekad, kemampuan untuk mencapai tujuan, niat baik, kasih sayang, dll.
Mengembangkan keterampilan perilaku etis;
Mengembangkan hubungan persahabatan, empati, dan menghargai perasaan orang lain;
Memberikan gambaran tentang sisi etika dan moral hubungan manusia, berdasarkan tindakan anak, gambaran fiksi dan jenis seni lainnya.
Untuk mempromosikan akumulasi dan generalisasi sikap emosional positif terhadap citra pahlawan yang baik dan tindakan mereka.
Kembangkan kemampuan untuk mengevaluasi secara wajar tindakan Anda sendiri dan tindakan orang lain ( "Bisa" - "itu dilarang", "Bagus" - "Dengan buruk").
Ajari anak-anak untuk melihat sisi etika dan moral dari tindakan dan peristiwa yang dirasakan, untuk memahami esensinya.
Hasil yang diharapkan cangkir« Etiket yang menyenangkan» .
Penguasaan anak terhadap program cangkir- penguasaan kualitas integratif tersebut, Bagaimana:
Responsif secara emosional.
Menanggapi emosi orang yang dicintai dan teman. Berempati dengan karakter dongeng, cerita, cerita. Bereaksi secara emosional terhadap karya seni rupa, musik dan seni, dan alam;
Menguasai sarana komunikasi dan cara berinteraksi dengan orang dewasa dan teman sebaya.
Anak cukup menggunakan alat komunikasi verbal dan nonverbal, memiliki tuturan dialogis dan cara berinteraksi yang konstruktif dengan anak dan orang dewasa (bernegosiasi, bertukar benda, mendistribusikan tindakan dalam kerjasama). Mampu mengubah gaya komunikasi dengan orang dewasa atau teman sebaya, tergantung situasinya;
Mampu mengatur perilaku sendiri dan untuk merencanakan tindakan mereka berdasarkan konsep nilai primer, dengan memperhatikan norma-norma dasar dan aturan perilaku yang diterima secara umum.
Perilaku seorang anak terutama ditentukan bukan oleh keinginan dan kebutuhan yang mendesak, tetapi oleh tuntutan dari orang dewasa dan gagasan nilai utama tentang apa "Apa yang baik dan apa yang buruk". Anak itu mampu rencanakan tindakan Anda bertujuan untuk mencapai tujuan tertentu. Mematuhi aturan perilaku di jalan (peraturan lalu lintas, di tempat umum (transportasi, toko, klinik, teater, dll.).
September "Teman-teman saya"
Konsultasi untuk orang tua
« Etiket» . Pengantar aturan etiket, konsolidasi dan perluasan pengetahuan yang ada.
1 jam. Mengapa kata mereka "Halo".
Membaca kutipan dari sebuah karya
S.Kozlova "Menggoyang! Halo!"). Masuk pekerja bentuk sapaan sopan sehari-hari. Kemampuan untuk saling menyapa dengan menggunakan kata-kata yang sopan ( "Halo", "Selamat siang", « Selamat pagi» dan seterusnya.); jadilah orang pertama yang menyambut senior;
dapat melakukan percakapan melalui telepon (mulai dengan salam, perkenalkan diri, sebutkan tujuan panggilan Anda; jika Anda menelepon sendiri, akhiri pembicaraan terlebih dahulu).
Terus ajarkan anak menggunakan kata-kata sapaan dan perpisahan dalam pidato.
1 jam. Peri mengajarkan kesopanan.
Membaca V. Mayakovsky "Apa yang baik dan apa yang buruk" Untuk membentuk ide-ide pada anak-anak tentang standar moral hubungan dengan orang-orang di sekitar:
kebaikan, kejujuran, kejujuran. Ajari anak untuk mengevaluasi tindakannya dan tindakan teman sebayanya.
1 jam. “Tidak ada tempat yang lebih baik di rumah!”
Permainan peran "Keluarga" Membentuk gagasan tentang keluarga sebagai manusia yang hidup bersama; menumbuhkan keinginan untuk merawat orang yang dicintai, menumbuhkan rasa bangga terhadap keluarga.
Terus membentuk gagasan pertanian kolektif dan anggaran keluarga; menumbuhkan sikap peduli terhadap anggota keluarga dan minat terhadap aktivitasnya.
Oktober. Membaca fiksi literatur: "Telepon" N.Nosov.
Konsultasi untuk orang tua “Mengajar anak berkomunikasi”. Ajari anak untuk memahami isi emosional dan kiasan puisi; mengembangkan pidato kiasan anak-anak. 1 jam. D/ Dan:
"Siapa yang tahu kata-kata yang lebih sopan".
Menebak teka-teki tentang kesantunan. Mengembangkan pemikiran ekologis dan imajinasi kreatif, pidato ekspresif yang koheren, intonasi.
Kembangkan perhatian dan ingatan; kemampuan mendengarkan guru dengan cermat; aktifkan kamus.
1 jam. Percakapan “Budaya perilaku di tempat umum”.
Membaca fiksi "Toropyzhka". Ajarkan budaya perilaku di tempat umum; Menumbuhkan budaya komunikasi dan memperluas kosa kata anak. Ketahui aturan perilaku di kelas taman kanak-kanak; mengikuti aturan perilaku di angkutan umum; di pameran, di museum, jangan berbicara keras-keras, jangan menyentuh barang pameran dengan tangan, jangan mengganggu orang lain, datang dengan rapi; di toko dapat dengan jelas menyatakan permintaan Anda; di supermarket gunakan keranjang khusus.
Ajari anak untuk memahami isi emosional dan kiasan puisi; mengembangkan pidato kiasan anak-anak.
1 jam. Pemeriksaan rambu-rambu jalan.
Permainan peran
"Di jalan kota". Mengembangkan ucapan, ingatan, perhatian anak, mengkonsolidasikan pengetahuan tentang peraturan lalu lintas.
Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang peraturan lalu lintas, untuk memperkenalkan mereka pada peran baru sebagai pengatur lalu lintas, untuk menumbuhkan pengendalian diri, kesabaran, dan perhatian di jalan.
November. Percakapan "Kami menyambut tamu".
Permainan peran "Ulang Tahun Stepashka". Untuk membentuk gagasan pada anak-anak tentang standar moral hubungan dengan orang-orang di sekitar. Kemampuan berperilaku di pesta dan menerima tamu.
Memperluas pengetahuan anak tentang cara dan urutan penataan meja untuk makan malam yang meriah, memantapkan pengetahuan tentang peralatan makan, menumbuhkan perhatian, kepedulian, dan memperluas kosa kata.