Momen rezim. Tugas.

Tugas adalah suatu bentuk pengorganisasian pekerjaan anak, yang menuntut anak untuk mandiri, mengetahui urutan pekerjaan, mempunyai gambaran tentang cakupan keseluruhannya, dan syarat-syarat hasilnya.

Anak yang bertugas ditempatkan pada kondisi kewajiban untuk menyelesaikan tugasnya.

Mereka yang bertugas melakukan pekerjaan yang memiliki makna sosial dan penting bagi tim.

Pentingnya tugas dalam membesarkan anak:

• membentuk tanggung jawab, keinginan bekerja untuk orang lain, menunjukkan kepedulian terhadap kawan;
• mengembangkan kerja keras, ketekunan, aktivitas, kemandirian;
• mengajarkan Anda untuk bekerja dengan cepat, efisien, rela;
• menumbuhkan rasa hormat terhadap karya orang dewasa.

Metodologi penyelenggaraan tugas kantin bermacam-macam kelompok umur.

Aktivitas kerja anak usia 3 tahun kehidupannya masih sangat terbatas karena kemampuan tubuh anak yang berkaitan dengan usia. Pada tahap ini, tugas pengembangan prasyarat diselesaikan aktivitas tenaga kerja, pembentukan keterampilan kebersihan dan perawatan diri.

Kewajiban bersifat tugas, yang dengan mempertimbangkan kemampuan anak, diberikan oleh orang dewasa. Anak dapat meletakkan sendok di atas meja, meletakkan tempat serbet, dan tempat roti.

Pada kelompok junior kedua, pada paruh pertama tahun ini, anak-anak melaksanakan tugas kerja individu yang layak untuk menata meja di bawah bimbingan orang dewasa. Anak yang bertugas hanya diberikan satu syarat: membantu guru junior menata meja tempat dia dan teman-temannya duduk. Anak itu membagikan sendok, mengeluarkan tempat roti dan tempat serbet.

Pada paruh kedua tahun ini, tugas kantin dapat diperkenalkan pada kelompok junior kedua. Pada usia ini, tugas mengajarkan konsistensi dalam bekerja, kemampuan untuk tidak teralihkan dari pekerjaan, dan upaya menciptakan lingkungan yang tenang sudah terpecahkan. Jika anak dengan cepat belajar untuk memenuhi persyaratan ini, tugasnya menjadi lebih rumit - persyaratan untuk akurasi meningkat.

Tanggung jawab petugas ruang makan pada usia ini: mengatur meja tempat petugas itu sendiri duduk. Tempatkan tempat roti, tempat serbet, sendok, cangkir - guru junior membawa semuanya ke meja.

Pada kelompok menengah, jika tugas diselenggarakan untuk pertama kalinya, guru menggunakan teknik yang sama pada awal tahun (September - Oktober) seperti pada kelompok muda kedua untuk mengetahui seberapa besar penguasaan keterampilan yang dimiliki anak. dan membiarkan mereka terbiasa dengan kondisi kehidupan dalam kelompok.

Jika teknik penataan meja anak dikembangkan pada kelompok yang lebih muda, maka tugas utama pada usia ini adalah menyadarkan anak akan pentingnya melaksanakan tugas petugas ruang makan bagi orang lain dalam kelompok. Pada kelompok tengah terdapat satu meja untuk setiap petugas.

Tanggung jawab petugas pada usia ini sebelum makan adalah menata piring yang dibawa oleh guru junior, membawa cangkir dari meja saji, mengambil cangkir pada pegangannya!), mengisi tempat serbet dengan serbet.

Setelah makan - mereka membersihkan setelah makan: tempat roti, tempat serbet. Menyapu remah-remah dari meja.

Tugas anak prasekolah yang lebih tua lambat laun menjadi lebih kompleks baik dari segi isi pekerjaan maupun bentuk penyatuan anak, dalam hal kebutuhan kemandirian dan pengorganisasian diri dalam bekerja.

Pekerjaan petugas ruang makan mencakup pengaturan meja mandiri dan pembersihan setelah makan (jika kondisi memungkinkan).

Tugas-tugas yang kita tetapkan kepada anak-anak pada usia ini, pembentukan tanggung jawab atas pekerjaan yang diberikan, keinginan untuk bekerja demi kepentingan tim. Membentuk kebiasaan menjalankan tugas petugas secara sistematis. Persyaratan kecepatan kerja dan kemandirian semakin meningkat.

Pada usia ini, dua orang pembantu ditunjuk untuk melayani seluruh kelompok. Dengan organisasi seperti itu, mereka ditempatkan dalam kondisi baru, persyaratan yang lebih kompleks dikenakan pada mereka: untuk mengoordinasikan pekerjaan mereka dengan pekerjaan seorang teman, untuk bertanggung jawab bersama atas hasilnya, untuk mendistribusikan pekerjaan secara adil di antara mereka sendiri.

Setelah makan - letakkan piring (tanpa sisa makanan) di tumpukan di setiap meja, simpan tempat roti dan tempat serbet. Menyapu remah-remah dari meja.

Sudut

Untuk penyelenggaraan tugas pada kelompok umur yang berbeda dilakukan melalui pojok tugas, pada kelompok muda kedua mungkin tidak ada pojok seperti itu, karena V pada usia ini- instruksi.

Pada usia paruh baya, muncul sudut tugas (tugas hanya dilakukan di ruang makan). Pada usia ini, hanya ada satu orang yang bertugas di setiap meja, sehingga harus ada kantong di pojok sesuai dengan jumlah meja.

Penatua dan kelompok persiapan tugas diperkenalkan untuk GCD dan sudut alam, ada dua orang yang bertugas di setiap sudut.

Pelatihan pengaturan meja

Banyak hal tergantung pada pengaturan meja yang benar dan indah: nafsu makan dan suasana hati meningkat, perilaku yang baik diamati. Estetika sebuah meja bergantung pada taplak meja, serbet, dan peralatan makan.

Ada serangkaian tindakan tertentu yang membantu mengatur banyak item penyajian dengan cepat dan benar.

Setiap anak diberi tempat di meja – bagian dari meja, di mana terdapat piring, cangkir dan piring, serta peralatan makan.

Untuk memudahkan dan menarik anak dalam mempelajari kaidah penataan meja, digunakan model penataan meja dan berbagai alat peraga.

Pembagian tanggung jawab dalam proses pengorganisasian tugas di lembaga pendidikan prasekolah

Penggunaan momen rezim yang efektif seperti melayani tujuan pendidikan dan perkembangan sangat bergantung pada pembagian tanggung jawab yang rasional di antara orang dewasa.Berdasarkan hal ini, kami telah mengidentifikasi beberapa prinsip pedagogis:

- Prinsip sistematika dan konsistensi;
- prinsip pendekatan terpadu terhadap pendidikan;
- prinsip kesatuan dan keutuhan proses pendidikan;
- prinsip memperhatikan usia dan karakteristik individu;
- prinsip visibilitas.

Komponen proses katering	Usia anak-anak	GURU	GURU JUNIOR
Penataan meja	Jr	Mengatur pengamatan anak-anak terhadap penataan meja	Melayani
	Senior, tengah	Mengamati bahwa petugas mengatur meja secara mandiri, menggunakan diagram model	Mengatur meja bersama dengan petugas
Organisasi tugas anak	Menengah dan senior	Menunjuk petugas jaga. Dia memastikan bahwa mereka yang bertugas adalah orang pertama yang membuka pakaian setelah berjalan-jalan dan mencuci tangan.	Membantu mereka yang bertugas mendistribusikan tanggung jawab di antara mereka sendiri dan mengenakan seragam. Pantau cara mereka mengatur meja dan membantu jika perlu.
Mengelola proses tugas anak		Memantau pelaksanaan tugas dan penugasan petugas jaga, mengajarkan kemandirian dan ketelitian.

Elena Mytareva
“Metodologi organisasi buruh - tugas anak di kantin dalam kelompok taman kanak-kanak”

Pendidik grup nomor 1

Mytareva E.V.

Sebuah tugas penting organisasi tugas usia prasekolah adalah – pembentukan anak-anak tanggung jawab atas pekerjaan yang diberikan, keinginan bekerja untuk kepentingan tim, kebiasaan menjalankan tugas secara sistematis. Mendidik anak-anak kualitas-kualitas ini hanya mungkin terjadi dengan partisipasi rutin mereka tenaga kerja. Tugas anak-anak prasekolah secara bertahap menjadi lebih kompleks isinya tenaga kerja, menurut bentuk perkumpulan, menurut syarat kemandirian dan pengorganisasian diri di tempat kerja. Sangat penting bagi guru untuk memikirkan isinya tenaga kerja petugas jaga di dalamnya sehingga tidak formal, tapi spesifik. Dia menoleh ke petugas jaga sebagai asistennya, menyetujui tindakan, ketekunan, inisiatif, kemampuan menyelesaikan tugas, dan menggunakan teknik rasional.

Jadi, dari segi konten tugas tenaga kerja habis dibagi 3 komponen:

-tugas di kantin;

Persiapan kelas;

-tugas di sudut alam.

Misalnya: setelah makan, setiap anak memindahkan piringnya ke tengah meja, menumpuknya di atas yang lain, dan cangkirnya diambil untuk dibagikan. Petugas mengambil serbetnya, garpu, sendok, piring roti, lap tabel. Guru mengajar dan anak-anak berterima kasih kepada petugas atas layanan yang diberikan, memperlakukan mereka dengan hormat tenaga kerja.

JARAK MAKAN

DI JUNIOR KELOMPOK

Daftar tugas merupakan hal yang sangat penting dalam dunia pendidikan anak-anak:

Petugas jaga selalu melakukan pekerjaan yang memiliki signifikansi sosial dan diperlukan untuk tim. Membentuk keinginan bekerja keras untuk orang lain, tunjukkan sikap peduli terhadap teman, kembangkan kemampuan membantu orang dewasa, perhatikan di mana bantuan dibutuhkan.

Tugas kantin membentuk tugas anak-anak kualitas dan keterampilan moral dan kemauan, kemampuan untuk menerima tujuan dan mencapai hasil.

Dari 2 usia musim panas anak dilibatkan dalam persiapan proses pemberian makan, lakukan yang paling sederhana instruksi: diletakkan dengan benar di belakang meja kursi, ke tengah tabel- piring berisi roti, di sisi kanan berdiri meja Letakkan sendok di piring.

Tugas kantin dilakukan dengan 2 orang yang lebih muda kelompok.

Tugas: membantu asisten guru menutupi meja, di belakangnya dia dan rekan-rekannya duduk. Bagikan sendok, keluarkan tempat roti, vas dengan serbet.

Sebelum Anda masuk tugas, guru menyelenggarakan kelas khusus, di mana dia menunjukkan dan menjelaskan secara rinci semua tindakan yang melibatkan anak-anak untuk menyelesaikannya.

Selama daftar tugas guru menjelaskan kebutuhannya bekerja keras, mendorong segala upaya anak untuk menunjukkan kemandirian.

Mengingatkan Anda akan prioritas dalam menyelesaikan tugas yang diberikan urusan:

“Hari ini Ira akan menjaga rekan-rekannya, akan ada petugas jaga di mejanya. Tentang itu meja akan menutupi Dima...Biarkan mereka hari ini akan bekerja keras untuk semua orang, dan besok – anak-anak lainnya.”

Guru mengajar anak-anak melaksanakan tugas yang diberikan tanpa terganggu, tanpa rewel, tanpa terburu-buru, tanpa menyelesaikan tugas yang satu, tidak berpindah ke tugas yang lain.

Guru dengan nada ramah berbicara: “Kolya, jangan terburu-buru. Kenapa kamu begitu terburu-buru? Anda akan punya waktu untuk melakukan segalanya. Letakkan sendok dengan hati-hati untuk semua anak.”

Memimpin pekerjaan petugas jaga, guru mengkonsolidasikan keterampilan melipat perangkat: “Sendok harus diambil dengan gagangnya, satu per satu, diletakkan di sisi kanan piring.” Jika diberi garpu, maka garpu diletakkan lebih dekat ke piring dengan ujung runcing menghadap ke atas, lalu sendok dengan sisi cembung menghadap ke bawah. Sekarang ke bagian paling tengah letakkan tempat roti di atas meja, sehingga nyaman bagi semua orang untuk mendapatkannya, lalu Anda akan mengeluarkan serbetnya. Pertama, Anda perlu menyelesaikan satu hal, lalu memulai hal lain.”

“Mari kita lihat bagaimana kamu mengatur sendoknya. Apakah kamu merindukan seseorang?

Guru mendukung yang ragu-ragu anak-anak, mendorong:

“Aku tahu, Nadyusha, kamu akan melakukan pekerjaan dengan baik sekarang.” meja. Mulailah memberi sendok: dan Katya, dan Sasha, dan temanku Anya.”

Anda tidak boleh terus-menerus menggunakan orang yang sama sebagai contoh anak-anak dan menugaskan mereka untuk bertugas. Tuntutan yang sedikit lebih tinggi dapat diberikan kepada mereka.

Ketika anak menguasai keterampilan, peran guru dalam membimbing pergeseran tugas. Awalnya, dia mengingatkan anak-anak tentang teknik kerja, urutan operasi, dan membantu mereka mengatasi tugas.

Kemudian, orang dewasa membatasi dirinya pada nasihat, pengingat umum, kendali, dan persetujuan.

Yang penting adalah tanggung jawab petugas jaga dilakukan oleh semua siswa, bukan hanya siswa yang aktif dan terampil.

JARAK MAKAN DI

RATA-RATA KELOMPOK

Tugas:

Membentuk sikap bertanggung jawab terhadap pekerjaan yang diberikan.

Menumbuhkan kepedulian satu sama lain, keinginan untuk membantu membantu. guru, bekerjalah dengan cermat dan rajin.

Ketahui cara melakukan servis dengan benar meja.

Anak, petugas jaga kantin, harus mengatur garpu, pisau, dan sendok secara mandiri; letakkan tempat roti, vas dengan serbet; sajikan hidangan kedua; mengumpulkan piring.

Di sudut petugas jaga segala sesuatu yang diperlukan untuk bekerja: celemek, topi, sendok, nampan. Vas untuk serbet dan tempat roti ditempatkan sedemikian rupa sehingga nyaman bagi anak-anak untuk mengambil dan menyimpannya setelah digunakan.

Rata-rata kelompok pisau pertama kali muncul di pengaturan meja meja, dan keterampilan penanganannya belum terbentuk.

Jumlah pekerjaan rata-rata kelompok meningkat: anak-anak menyusun piring, cangkir dari sajian meja untuk meja anak-anak, isi vas dengan serbet, tata peralatan makan (sendok, garpu, pisau).

Rata-rata dalam satu kelompok, setiap petugas menyajikan satu meja.

Dengan demikian, tugas sering diulang, dan oleh karena itu anak-anak mempelajari keterampilan yang diperlukan dengan lebih cepat dan lebih baik. Guru perlu memperhatikan karakteristik individu anak-anak dan tingkat pembentukannya keterampilan tenaga kerja.

Untuk bekerja tanpa tergesa-gesa, petugas jaga harus menjadi orang pertama yang menyelesaikan permainan dan kembali ke ruangan setelah berjalan.

Ketika bagian utama anak-anak Dia baru mulai mengoleksi mainan, guru mengingatkan petugas jaga tentang tanggung jawab mereka dan mengirimkan ke kelompok.

Di sana mereka bertemu dengan asisten guru (saat ini dia sudah menyeka tabel dan menaruhnya pada masing-masing tumpukan piring di atas meja).

Guru dan asisten guru mengajar petugas jaga mengatur peralatan dengan benar.

Para petugas sedang menyiapkan piring, masing-masing berseberangan dengan kursi, sendok diletakkan di sebelah kanannya, di tengah meja letakkan gelas dengan serbet. Cangkir ditempatkan sedemikian rupa sehingga pegangannya berada di sisi kanan.

Jika pisau disajikan untuk makan siang, maka diletakkan di sebelah kanan piring dengan mata pisau menghadap piring, di sebelah sendok, lalu garpu salad.

Garpu untuk yang kedua ada di sisi kiri piring.

Sendok kecil - di piring atau di samping piring sejajar dengan tepinya meja, gagang sendok harus berada di sebelah kanan.

Guru harus sabar dan memberi semangat petugas jaga:

“Seryozha nyata hari ini petugas jaga, menjaga semua orang, mengingat semuanya sendiri, tidak melupakan apa pun.”

Para petugas sedang membersihkan tempat roti dari meja, gelas dengan serbet. Sapu remah-remahnya meja, lipat taplak meja, minta bantuan orang lain petugas jaga.

Tidak boleh kelebihan beban petugas jaga tugas-tugas yang harus dilakukan setiap anak sendiri, misalnya mendorong kursi, menumpuk piring, menyimpan serbet bekas.

Pada akhir tahun ajaran, anak biasanya mengatasinya secara mandiri tugas kantin, dan guru terbatas pada kontrol dan pengingat individu.

Penting bagi anak-anak petugas jaga tidak hanya menjalankan tugasnya, tetapi juga makan tanpa tergesa-gesa dan tidak terputus. Itu sebabnya kapan tabel sudah diatur, petugas jaga tuangkan sup sebelum yang lain anak-anak. Dengan demikian, petugas jaga Mereka biasanya menjadi orang pertama yang menyelesaikan makan siangnya, setelah itu mereka dapat memulai tugasnya.

(taplak meja para pelayan melipatnya menjadi dua di atas meja, lalu menjadi dua lagi dan baru kemudian dilipat memanjang).

JARAK MAKAN

DI SENIOR KELOMPOK

Tugas kantin di kelompok senior secara bertahap menjadi lebih kompleks isinya tenaga kerja, dan berdasarkan bentuk perkumpulan anak-anak, sesuai dengan persyaratan kemerdekaan dan pengorganisasian diri di tempat kerja.

Tugas: formasi anak-anak tanggung jawab atas pekerjaan yang diberikan, keinginan bekerja untuk kepentingan tim, kebiasaan menjalankan tugas secara sistematis. Ajarkan rasa syukur petugas jaga untuk layanan yang diberikan, perlakukan mereka dengan hormat tenaga kerja.

Pada tugas kantin 2 anak ditugaskan.

Para petugas datang lebih awal, cuci tangan, kenakan celemek, syal atau topi dan sajikan sepenuhnya meja sesuai dengan nomornya anak-anak dan membersihkan diri setelah makan.

Sebagian, anak-anak membersihkan diri mereka sendiri. Setiap anak memindahkan piringnya ke tengah setelah makan meja, meletakkannya di atas yang lain (jika asisten guru tidak sempat mengeluarkannya, dan membawa cangkir dan tatakannya ke handout meja(piring di tumpukan, dan cangkir di nampan).

Petugas jaga harus menyingkirkan piring, tempat serbet, tempat roti, taplak meja, agar mereka dapat segera tidur bersama anak-anak lain.

Anak-anak berterima kasih petugas jaga atas bantuan yang diberikan.

Anak sendiri harus mengetahui dengan pasti urutannya daftar tugas dan memulainya tanpa pengingat.

Petugas jaga harus menutupi meja sesuai dengan menu yang harus diketahui oleh guru.

Guru memeriksa pelaksanaannya petugas jaga di tempat kerja mereka, membuat penilaian yang tepat dan melibatkan anak-anak.

Persyaratan untuk kecepatan kerja, manifestasi organisasi dalam prosesnya, efisiensi dan kemandirian.

Pekerjaan petugas jaga harus dikombinasikan dengan perawatan diri anak-anak.

Petugas jaga Mereka sendiri atau dengan bantuan guru memutuskan siapa yang akan melakukan apa.

Guru menyebut mereka sebagai asistennya, mengajar mereka untuk melakukan tugas dengan cekatan, menggunakan teknik yang ekonomis, mendorong mereka yang tidak kompeten, dan menyetujui inisiatif dan ketekunan.

Di yang lebih tua kelompok petugas jaga dapat diresepkan selama seminggu penuh.

Petugas jaga menunjukkan kreativitas dalam dekorasi meja(bunga, serbet disusun dengan cara yang menarik, tidak biasa, dll.).

FITUR PENYELENGGARAAN TUGAS MAKAN DI TK

Teknik pendidikan yang utama adalah memberi semangat, mengarahkan petunjuk, dan bukan mencela atau mengutuk. Anak itu sedang belajar. Jika dia melakukan kesalahan, maka lebih baik, tanpa memusatkan perhatiannya pada kesalahan tersebut, mengatakan: “Makan lebih hati-hati! Anda perlu memegang sendok seperti ini,” dll. Anda perlu memuji dan menyemangati anak atas tindakan yang berhasil, ketepatan, kecepatan, membantu teman.

Guru perlu memantau kesejahteraan anak-anak, dan jika seseorang lelah atau merasa tidak enak badan, mereka harus membantu dan memberi makan. Kita tidak boleh lupa bahwa sangat penting untuk tidak memikirkan apa yang telah dikuasai anak, tetapi untuk memperumit persyaratannya pada waktu yang tepat, untuk meningkatkan keterampilannya, dengan mempertimbangkan minat bawaan anak terhadap hal-hal baru, keinginan untuk menguasai keterampilan, gerakan dan aturan yang lebih kompleks.

Mari kita lihat lebih dekat salah satu teknik pendidikan – tugas kantin.

Tugas. Apakah ini benar-benar diperlukan di zaman kita? Bukankah lebih baik beralih ke swalayan dalam proses pengorganisasian makan?

Jika Anda menganggap sarapan, makan siang, dan makan malam hanya sebagai makanan, mungkin saja. Tugas itu sungguh tidak berguna. Namun Anda dapat mencoba melihat nilai pendidikan apa yang dimiliki oleh bentuk pengorganisasian pekerja anak yang “kuno” ini, dan seberapa bermanfaatnya bagi perkembangan lingkungan emosional anak.

Mari kita mulai dengan fakta bahwa ini adalah tugas yang menyenangkan, tidak monoton, tidak membosankan dan tidak mengganggu, tetapi membawa kepuasan bagi anak, perasaan terlibat dalam pekerjaan yang nyata, bermanfaat dan, yang paling penting, pekerjaan mulia. Tugasnya membantu menyelesaikan masalah pendidikan moral dan estetika anak. Bagaimanapun, seorang anak berusaha untuk menciptakan sesuatu yang indah. Dan meja yang ditata dengan elegan, seperti yang Anda tahu, tidak hanya memanjakan mata, tetapi juga berkontribusi suasana hati yang baik, mempromosikan hubungan yang baik hati, sensitif, penuh perhatian, keinginan untuk rapi di meja, dan mengikuti aturan etiket. Di meja yang ditata dengan indah, semua hidangan tampak jauh lebih menggugah selera dan enak.

Berkat tugas, dapat menanamkan dalam diri anak tanggung jawab, sikap intoleran terhadap kelalaian, sikap hormat terhadap piring, roti, mengembangkan kerja keras, ketekunan, ketelitian, kemandirian, mengajari mereka bekerja cepat, efisien, rela, menjalin hubungan persahabatan. , keinginan untuk saling belajar, saling membantu.

Tugas akan membantu guru dalam menanamkan pada anak-anak cinta ketertiban, kebersihan, rasa hormat terhadap pekerjaan orang dewasa, dalam mengembangkan keinginan yang bermakna dan kemampuan untuk membantu orang lain tanpa pamrih, dan awal yang baik dalam orang kecil- itulah yang tertulis kearifan rakyat, “awal dari segala permulaan.”

Tugas di usia prasekolah awal

Anak usia prasekolah dasar sudah dapat didorong untuk bekerja tidak hanya untuk memenuhi kebutuhannya saja. Dan tugas kantin justru merupakan jenis pekerjaan yang akan membantu dalam penyelesaiannya aspek moral. Dengan mempertimbangkan kemampuan anak, tugas bersifat tugas yang diberikan orang dewasa kepada mereka. Anak dapat meletakkan sendok di atas meja, meletakkan tempat serbet, dan piring untuk roti.

Orang dewasa harus menganalisis kemampuan anak-anak prasekolah dan menyetujui persyaratan yang akan ditawarkan kepada mereka dengan anak-anak.

Pendidik hendaknya menganalisis kondisi kelompoknya. Apakah letak wastafel cukup dekat dengan meja? Mungkin anak-anak yang bertugas sebaiknya tidak dilibatkan dalam membersihkan piring kotor. Anak-anak dapat diajari untuk melakukan pekerjaan yang cukup banyak, tetapi apakah perlu melakukannya sekarang? Mungkin lebih penting bagi mereka untuk melihat sisi menarik dari karya ini. Anak-anak prasekolah suka berdandan dengan celemek yang indah, mereka senang menyadari bahwa mereka adalah penolong.

Tugas di usia prasekolah menengah

Mulai usia ini Anda bisa mengajari anak cara menata meja. Setiap petugas menyiapkan meja tempat dia duduk. Sekarang Anda bisa beralih ke pojok petugas jaga. Di mana saya harus meletakkannya? Tentu saja lebih dekat dengan tempat cuci mobil. Anda dapat menggantung "papan tugas" di tempat yang terlihat, yang bukan merupakan sarana dekorasi interior. Itu harus berupa papan informasi yang mudah digunakan. Dia penampilan- yang paling beragam. Misalnya saja sebaliknya simbol(“garpu dan sendok”), Anda dapat menggantungkan gantungan kunci dengan lencana anak-anak dan foto anak-anak di pengaitnya. Ini bisa berupa lingkaran dengan panah dengan gambar subjek, celemek anak-anak yang terletak di pengait. Jahit celemek dan topi untuk petugas jaga, sebaiknya dari kain yang indah, tahan kusut, dan cepat dicuci. Anda bisa tampil dengan gaya pakaian orisinal untuk petugas jaga dan trim. Hal utama adalah bahwa anak laki-laki yang bertugas dengan pakaian seperti itu tidak terlihat konyol (semuanya dengan ruffles dan busur). Sendok dan sikat juga dapat ditemukan di sini - penyapu untuk membersihkan meja.

Akan lebih mudah untuk mulai mengajari anak-anak cara menata meja dengan mengatur berbagai permainan didaktik, seperti “Ayo menata meja untuk boneka”. “Beruang yang berulang tahun sedang menunggu tamu”, “Apa yang pertama, apa selanjutnya”, dll. Ada baiknya menggunakan ikon simbolis, misalnya lembaran karton untuk meja, lingkaran kecil untuk piring, lingkaran besar untuk piring, garis untuk garpu , sendok, dll. Anda dapat membaca dan mempelajari puisi berikut bersama anak Anda:

Kami sedang bertugas hari ini.

Kami akan membantu dengan cepat

Rapi dan indah

Semua tabel harus diatur.

Apa yang harus Anda lakukan pertama kali?

Ayo cuci tangan kita sampai bersih.

Lalu kita akan memakai celemek,

Mari kita mulai meletakkan taplak meja.

Kami akan mengeluarkan tempat serbet,

Dan di tengah meja -

Rotinya harum, segar, enak.

Roti adalah “kepala” dari segalanya.

Tarian melingkar di sekitar tempat roti

Ada piring dengan cangkir.

Pegangan cangkir mengarah ke kanan,

Ada sendok di piring.

Kami akan menaruh piring untuk semua orang,

Garpu, sendok dan pisau.

Luangkan waktu Anda, pikirkan bagaimana cara mengatakannya,

Dan kemudian menyebarkannya.

Ada pisau di sebelah kanan piring,

Sendoknya terletak di dekatnya.

Pisau itu menjauh dari sendok,

Dia melihat ke piring.

Nah, di sebelah kiri piring

Anda harus meletakkan garpu.

Saat kita mulai makan yang kedua,

Pisau dan garpu akan menjadi teman.

Setelah membersihkan piring, asisten guru dapat menawarkan kain lembab kepada petugas untuk menyeka meja. Minta mereka untuk mengelap lantai di bawah meja jika ada yang tumpah di atasnya. Tapi ini adalah perintah terpisah. Yang bukan merupakan kewajiban bagi mereka yang bertugas pada usia ini.

Tugas di usia prasekolah senior

Pada usia ini, anak dapat secara mandiri, di bawah bimbingan orang dewasa, menata dan membersihkan meja, merapikan meja dan ruang tempatnya berdiri. Sifat pekerjaan petugas jaga berbeda-beda. Ini sudah menjadi kerja kolektif, ketika dua orang menyepakati pembagian tanggung jawab, bekerja dengan cepat, harmonis, rasional. Anak sudah bisa aktif berkreasi: misalnya mendekorasi meja dengan vas bunga kecil, menatanya dengan indah serbet kertas di tempat serbet (gulung menjadi tabung atau potong segitiga, susun berjajar satu di atas yang lain, lalu gulung menjadi tabung dan masukkan ke dalam tempat serbet).

Diasumsikan bahwa makan siang apa pun sebaiknya dimulai dengan salad, yang bisa dimasukkan ke dalam mangkuk salad. Dan kemudian setiap anak laki-laki akan memiliki kesempatan untuk menjaga gadis itu, memberinya salad dan tidak lupa menjaga dirinya sendiri. Biarkan anak belajar berkomunikasi. Mereka mengucapkan terima kasih kepada petugas jaga, satu sama lain atas pelayanannya, dengan sopan meminta kepada petugas jaga, misalnya membawakan roti lagi atau mengganti sendok yang tidak sengaja terjatuh, dan lain-lain.

Tugas masuk taman kanak-kanak

konsultasi bagi para pendidik

(Oktober 2014) Komalova N.L.

Bidang pendidikan Perkembangan komunikatif sosial:

Tugas melibatkan anak melakukan pekerjaan yang bertujuan untuk melayani kelompok.

Pada output (sesuai dengan target Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan):

Anak menguasai metode dasar kegiatan budaya, menunjukkan inisiatif dan kemandirian dalam berbagai jenis kegiatan...

Anak memiliki sikap positif terhadap dunia, jenis yang berbeda pekerjaan, orang lain, dan diri Anda sendiri...
anak…. Tahu bagaimana mematuhi aturan yang berbeda dan norma sosial

Anak telah berkembang menjadi besar dan keterampilan motorik halus…. Mampu melakukan upaya kemauan...

Kami mengajarkan keterampilan sosial sejak hari pertama masuk taman kanak-kanak. Di kamar bayi - kami mengajarkan keterampilan perawatan diri, kebersihan, kerapian

Semakin tua usia Anda, semakin banyak tugas yang Anda miliki. Mereka ada di program, di FGT - topik minggu ini - ini bagiannya:.....

Agar anak dapat belajar bekerja, perlu diciptakan kondisi. Hari ini kita akan berbicara tentang menciptakan kondisi untuk bertugas

Tugas tugas:

Keterampilan kemandirian, tanggung jawab, kemampuan mengatur diri sendiri

Eksekusi sesuai model, keinginan bekerja untuk kepentingan tim

Kemampuan untuk bekerja dengan sistem simbolis untuk menunjuk operasi tenaga kerja. (menjelaskan)

Keteraturan: setiap hari, luangkan waktu dalam rutinitas harian Anda. (misalnya, membantu menyiapkan makan malam)

Oleh karena itu, Anda perlu memperoleh keterampilan yang jelas-jelas berubah menjadi kebiasaan (jelaskan)

Peran anak: asisten orang dewasa, penggantinya sepenuhnya

Jumlah anak: berpasangan – bertugas per kelompok atau 1 orang bertugas per meja.

Pergantian personel – setiap hari, 2-3 hari sekali, seminggu sekali

Ada tiga bentuk pemersatuan anak yang bertugas:

Ini berpasangan;

Simpati timbal balik yang ramah;

Hubungan selektif.

berpasangandibentuk untuk kerja tim. Para petugas, bekerja sama, melayani seluruh kelompok. Dengan pengorganisasian seperti itu, anak-anak ditempatkan pada kondisi baru; tuntutan yang lebih kompleks dibebankan pada mereka: mengoordinasikan pekerjaan mereka dengan pekerjaan teman. Jawablah bersama-sama berdasarkan hasil, bagikan pekerjaan secara adil antara satu sama lain.

Tugas di ruang makan;

Persiapan kelas;

Tugas di sudut alam.

Kelompok junior 1: ciri-ciri: bersama orang dewasa, guru meminta membantunya membersihkan meja. Memberitahukan dan menunjukkan caranya. Anak-anak senang menjadi orang penting. Mereka menjalankan tugas dengan bangga. Mereka dapat menempatkan tempat serbet (tanpa serbet), tempat roti (tanpa roti).

grup junior ke-2:

Juga instruksi paling sederhana, tindakan individu. Kita harus merasa bahwa semua pekerjaan melibatkan mengatasi kesulitan. Penting agar pekerjaan diakhiri dengan hasil yang jelas.

Dari paruh kedua tahun ini - tugas di ruang makan: tempat serbet, tempat roti, sendok, piring. Satu minggu - salf, minggu berikutnya - tempat roti, minggu depan - sendok, dll. perlahan-lahan.

Tidak masalah jumlah sendoknya tidak sesuai dengan jumlah anak. Anda tidak bisa memarahi.

Dari yang kedua kelompok junior diperkenalkan permainan didaktik seperti “Ayo siapkan meja untuk boneka”, “Ulang tahun beruang”

Kelompok menengah: menempati tempat penting dalam kelompok. Bentuk utamanya adalah perintah kerja. 1-3 anak, memantau proses, membimbing dan mengoreksi. Pastikan untuk memuji, meskipun Anda tidak melakukannya dengan sangat hati-hati. Kita memuji di depan semua orang, kita memarahi secara pribadi... lebih sering kita memberikan instruksi yang tidak dapat dilihat oleh anak-anak lain: pergi, bawa, tanyakan, cari tahu...

Pada kelompok menengah, pekerjaan bukanlah operasi individu, melainkan keseluruhan proses yang terdiri dari beberapa tahapan. Anak itu menata meja sendirian, karena... masih sulit baginya untuk mengoordinasikan tindakannya dengan teman-temannya, ia tidak tahu bagaimana bernegosiasi dan mendistribusikan operasi di antara dirinya sendiri, orang dewasa, bukan penanggung jawab, yang harus membersihkan piring dari meja di kelompok tengah. Anak-anak sendiri yang membawa cangkir itu ke wastafel.

Masak dan bersihkan secara mandiri tempat kerja Anak sudah bisa melakukan hal ini dengan mengikuti contoh. (diagram atau contoh disiapkan oleh orang dewasa)

Kelompok senior: kerja kolektif, anak sendiri membagi peran dan tanggung jawab, menyusun rencana kerja, belajar tidak mengganggu teman, berhati-hati, tidak malu, meminta bantuan. Fokus untuk menyelesaikan pekerjaan. Ada tempat untuk berbagai pesanan: pergi, bawa, satu kali, dan jangka panjang - tanpa es ini Anda menjaga ketertiban di sudut alam...

Persyaratan guru lebih tinggi. Kreativitas didorong. “Lakukan sendiri”, Lakukan seperti milik saya tetapi berbeda, lakukan sesuai keinginan Anda.

Diperlukan pujian - insentif untuk tugas selanjutnya, dia akan berusaha lebih baik lagi

Anda tidak dapat mengulang pekerjaan seorang anak untuk orang dewasa di depan anak itu.

Bantuan dalam persiapan kelas dan ketertiban di tempat kerja.

Kelompok persiapan: hari ini kita akan menyirami bunga di area tersebut. Pikirkan tentang bagaimana hal ini dapat dilakukan. Saran apa yang Anda punya?

Vasya, ambil asisten sebanyak yang kamu butuhkan dan rapikan kotak pasir kelompok yang lebih muda.

Setiap 3 hari, Anda dapat menggabungkan mereka yang bertugas menjadi satu unit yang bertanggung jawab atas semua jenis tugas. Anak-anak akan secara mandiri menyetujui dalam unit siapa yang akan bertanggung jawab atas apa.

Perlengkapan dan tampilan sudut:

Pojok tugas

Poster berkantong dengan gambar tematik bagus. Guru mengisi kantong dengan gambar anak-anak: gambar dengan nama - dalam kelompok yang lebih tua. Untuk anak-anak, ini adalah foto anak atau tanda yang diulang-ulang di lemari, handuk, atau tempat tidur bayi.

Bentuk: untuk penataan meja - celemek, atau hiasan kepala,

Untuk pekerjaan rumah tangga - celemek kain minyak.

Semuanya tergantung di dekatnya, kompak, pada ketinggian yang nyaman bagi anak. Mereka belajar mengikat celemek satu sama lain (senior, preg gr)

Diagram penutup - ilustrasi dengan kelompok menengah(paruh kedua tahun ini)

Jumlah diagram yang digantung di depan mata anak-anak pada suatu waktu tidak lebih dari tiga

Lembaga Pendidikan Prasekolah Non-Negara "Pusat Perkembangan Anak" TK Solikamskbumprom "No. 22

Abstrak tentang organisasi kegiatan ketenagakerjaan

"Tugas kantin di kelompok senior."

Teknologi N.M. Krylova “TK-Rumah Kegembiraan”.

Disusun oleh: Pendidik

kategori kualifikasi pertama

Vera Valentinovna Ilinykh.

Solikamsk, 2014

Tugas:

• Terus kembangkan tanggung jawab anak atas tugas yang diberikan.
• Perkuat kemampuan menilai diri sendiri dan teman secara memadai.
• Mengembangkan gaya individu siswa saat melayani di ruang makan dan menunjukkan kreativitas.
• Memperjelas konsep matematika: sama, sebanyak, berhitung, letak benda.
• Untuk membina hubungan persahabatan, keinginan untuk memberikan kejutan, untuk menyenangkan teman-teman Anda.

Pekerjaan individu:Untuk mengamankan hak Roma dan tangan kiri. Siapa yang berdiri di kanan, di kiri.

Peralatan dan bahan: Album “Kami sedang bertugas di ruang makan.” Algoritma untuk mengatur tabel. Tiga celemek, serbet, piring sesuai jumlah anak, tempat serbet, kotak roti, patung, vas bunga, nampan.

Metode dan teknik pengaktifan anak: Hadiah celemek dari ibuku. Bantuan dari orang tua kepada anak yang bertugas. Menggambar lingkaran oleh petugas di album “Kami sedang bertugas di ruang makan.” Dukungan emosional melalui pertanyaan, persetujuan dari orang dewasa, teman.

Organisasi: Hidangan disiapkan di meja umum. Baskom berisi air dan serbet untuk mengelap meja. Sebuah vas, patung, taplak meja, dan serbet yang dihias dengan indah ditempatkan di tempat yang mudah dijangkau oleh petugas. Album tugas ditempatkan di rak tugas.

Kemajuan:

Motivasi:

Malam sebelumnya, kami mengundang ibu saya (Victoria Viktorovna) untuk mengunjungi grup. Anak-anak mengelilinginya dan menyapanya.

Ibu: tunjukkan padaku bagaimana kamu tinggal di sini? Apa ini? Dan apakah itu?

Anak-anak berjalan melewati kelompok dan menyebut “Dunia” di rak.

Ibu: Album macam apa ini?

Anak-anak: Di sini kita menggambar lingkaran untuk bertugas.

Pendidik: Pembicaraan mengenai album ini serius. Singkirkan mainannya, ayo bicara.

Anak-anak membawa kursi, dan ibu duduk di sebelahnya.

Para tamu menceritakan dan menunjukkan album berisi jadwal tugas beserta gambarnya.

Pendidik: (beralih ke ibu) Anak-anak belajar menata meja untuk sarapan! Kami adalah orang tua dan bergiliran menjaga satu sama lain.

Anak-anak: Kami tiba pagi-pagi sekali dan menyiapkan meja. Kami disebut petugas jaga.

Ibu: Bagaimana Anda memilih mereka yang bertugas?

Anak-anak: Kami sepakat bahwa siapa pun akan menjaga teman-temannya. Kami membawa vas dan serbet cantik untuk menghiasi meja. Ibu membantu membuatnya cantik.

Ibu: Senang rasanya mendengar betapa kalian peduli satu sama lain. Apakah Anda ingin mengejutkan teman Anda? Aku juga menyiapkan kejutan untukmu. Petugasnya harus pintar. Saya akan menyenangkan Anda dengan celemek (celemek) baru. Saya sudah menjahitnya. Siapa yang bertugas besok? Saya berharap Anda semua hanya lingkaran merah.

Anak-anak bertepuk tangan.

Pendidik : Terima kasih, Victoria Viktorovna! Anda membuat kami sangat senang dengan celemek Anda! Selamat tinggal!

Petugas, datanglah padaku. Denis, Ksyusha, Nastya, pikirkan betapa tidak biasa kamu bisa mengejutkan teman-temanmu besok. Semua yang terbaik!

Pagi. Permainan umum “Dua angsa lucu tinggal bersama nenek.”

Siapa yang datang lebih dulu hari ini?! Mengapa kamu datang lebih dulu?

Denis: Saya sedang bertugas! Bagus sekali! Siapa lagi yang bertugas? SAYA! SAYA!

Pendidik : Apa yang kamu rencanakan?

Sedang bertugas: Jaga teman-teman.

Pendidik: Bagaimana cara menangani hal ini?

Petugas jaga : Agar anak-anak mendapatkan sarapan yang nyaman dan menyenangkan.

Pendidik: Pernahkah Anda berpikir untuk mengejutkan pria dengan sesuatu yang tidak biasa?

Petugas jaga : Ya! Kami pikir. Saya melipat serbet di rumah agar terlihat bagus di atas meja. Ibuku membantuku.

Pendidik: Baiklah, pergilah dan kejutkan.

Para petugas pergi untuk mencuci tangan mereka.

Pendidik : Dimana teman kita!? Dan inilah mereka! Bangun.

Dan kamu, teman siapa?

Ksyusha.

Dan kamu, teman siapa? jahat.

Pendidik : Apakah kamu ingin melihat Nastya melakukan sesuatu yang tidak biasa?

Sobat : Dan saya ingin melihat keanehan apa yang akan dilakukan Denis.

Pendidik: Ya, Anda bisa belajar sesuatu dari seorang teman.

Teman: Perhatikan apa yang dilakukan petugas jaga. Bagaimana dia membawa piring, bagaimana dia menatanya.

Pendidik: Dan mereka tahu bagaimana melakukan semuanya sendiri, jadi mengapa harus menonton.

Anak-anak: Ya, tapi mereka senang bila karyanya dikagumi.

Pendidik: Ya, para tamu juga datang kepada kami untuk mengagumi bagaimana kami dapat bertugas. Kemudian kita akan pergi ke grup mereka untuk melihat bagaimana orang-orang mereka tahu cara menjaga teman-temannya.

Orang-orang berdiri di dekatnya dan melihat bagaimana Nastya, Ksyusha, dan Denis merawatnya.

Para petugas mengenakan celemek dan menyeka meja - asisten guru memantau dan membantu.

Bagian utama . Nastya, Denis, Ksyusha sedang menentukan apakah diagram sequence untuk penataan tabel diperlukan.

Mereka yang bertugas menggunakan nampan saat beraktivitas.

Tata meja secara berurutan: 1. Serbet kain, 2. Tempat serbet, 3. Tempat roti 4. Gelas 5. Piring 6. Sendok. Mereka menghitung jumlah cangkir, jumlah serbet, jumlah piring, jumlah anak yang datang, dll. Mereka bertanya kepada anak-anak apa warna serbet yang seharusnya. Sendok dan cangkir diletakkan di sebelah kanan. Mereka melihat teman-temannya untuk memastikan mereka melakukan hal yang benar.

Pendidik: Roma, berapa piring yang ada di meja tempat kamu duduk? (Ada tujuh piring di atas meja). Dima, ada berapa sudut pada serbet? (Serbetnya punya empat sudut) Lisa, apa yang ada di tengah meja? (Di tengah meja ada tempat serbet, tempat roti). Daniel, barang apa saja yang sama-sama ada di sana? (Bagian piring dan cangkir yang sama - tujuh piring dan tujuh cangkir, dll.)

Para pelayan menghiasi meja dengan vas bunga, patung, dan serbet yang dilipat indah.

Analisis aktivitas. Pendidik:Di sini Denis melepas celemeknya. Mari dengarkan.

Denis: Saya mengurus semua orang dan mengatur meja. Nikita, Saveliy, Sonya, Ilyas akan senang. Piringnya bersih, saya tidak memasukkan jari saya ke dalam piring. Saya melakukan semuanya secara berurutan.

Pendidik : Dengan apa kamu ingin menyenangkan para pria? Apakah kamu berhasil?

Denis : Ya, saya berhasil, saya melipat serbet dengan indah bersama ibu saya. Aku menaruhnya di meja temanku.

Pendidik: Apa tujuan Anda hari ini?

Denis: Saya akan memberi diri saya lingkaran merah. Saya tidak memiliki kesalahan apa pun.

Pendidik: Apakah kamu setuju, kawan? Mari dengarkan!

Teman saya memberi tahu saya jika Denis berhasil mengejutkan mereka dan melakukan sesuatu yang tidak biasa. Menunjukkan kesalahan jika diperhatikan. Mengungkapkan pendapatnya apakah Denis bisa menggambar lingkaran merah.

Pendidik: Pastikan tanpa satu kesalahan pun! Ay, pria yang hebat! Silakan dan nilai diri Anda sendiri.

Analisis serupa tentang Ksyusha dan Nastya.

Pendidik : Ksyusha, siapa temanmu? Egorka.

Egor, berdiri di samping Ksyusha. Apa yang membuat Ksyusha menyenangkanmu hari ini? Mungkin dia terkejut? Egor mengungkapkan apakah dia setuju dengan perkataan Ksyusha.

Pendidik : Ay, gadis pintar. Para pelayan membuat kami bahagia. Para tamu senang melihat Anda.