MENUTUPI
Ringkasan organisasi kerja
pada ___________ usia prasekolah
MKDOU TsRR – D/S No.2
Pendidik:
_______________________________
STRUKTUR CATATAN
Bentuk organisasi kegiatan ketenagakerjaan:
Jenis pekerjaan:
Sasaran: pendidikan –
mengembangkan -
pendidikan –
Peralatan:
Pekerjaan kosakata:
Pekerjaan awal:
Kemajuan pekerjaan:
CONTOH RENCANA PEKERJAAN RUMAH TANGGA:
Subjek:« Membersihkan area dari salju”
Usia: kelompok menengah
Membentuk kebiasaan berusaha, keinginan bekerja,
Ajari anak cara memegang sekop dengan benar dan membersihkan ruangan dari salju,
Mengembangkan imajinasi, pemikiran, dan kemampuan melaksanakan instruksi guru.
Menumbuhkan rasa cinta terhadap kebersihan.
Kembangkan kemampuan dan keinginan untuk memberikan segala bantuan yang mungkin kepada seorang teman, ajari dia apa yang bisa dia lakukan sendiri.
Bentuk organisasi kegiatan ketenagakerjaan:
Kerja tim.
Metode dan teknik:
Demonstrasi oleh orang dewasa, pertanyaan, kerja sama anak dan orang dewasa, penjelasan, klarifikasi, permainan, persetujuan, dorongan hasil antara, dorongan keberhasilan metode dan tindakan anak, pengingat, ekspresi artistik, kontrol tidak langsung, penilaian, keterlibatan orang lain orang dewasa dalam penilaian.
Peralatan:
Bahan yang bisa dilepas (sekop, tas, sapu, ember, sarung tangan), lampu lalu lintas
Pekerjaan awal:
Observasi aktivitas petugas kebersihan, cerita tentang karyanya, memperlihatkan ilustrasi, membaca puisi S. Baruzin “Mesin Menarik”, Pemilihan peralatan untuk aktivitas kerja anak, permainan peran'Perjalanan dengan Kereta Api'.
Pekerjaan kosakata:
Hujan salju, jalan setapak, badai salju
Pekerjaan individu:
Perkuat keterampilan yang dikembangkan Sasha dalam bekerja dengan sekop.
Kemajuan pekerjaan:
Sebuah pesan bahwa sekarang semua orang akan naik kereta ke negara bersalju dan bermain di negara baru permainan yang menarik. Pengemudi akan menjadi orang pertama yang berpakaian rapi, 4 orang berikutnya akan menjadi asistennya, yang akan membawa barang berharga (peralatan untuk bekerja), dan sisanya akan menjadi penumpang.
| Nama panggung | Kegiatan guru | Kegiatan anak-anak |
| I Penetapan Tujuan Organisasi Pembahasan permasalahan dalam pendistribusian pekerjaan | -Semua orang naik kereta?! Pergi! -Berhenti! Lihat, lampu lalu lintas berwarna merah, karena... Jalan setapak dan seluruh lokasi kami tertutup salju dan kereta tidak dapat bergerak lebih jauh dan kami tidak akan dapat mencapai lokasi kami dan bermain di sana. -Apa yang perlu dilakukan agar kereta dapat bergerak? -Benar! - Petugas kebersihan kami Ivan Petrovich sedang membersihkan salju, kawan. Sampah akan dibersihkan dari jalan raya dan lampu lalu lintas akan menyala! Mari kita panggil dia secepatnya, dia akan berlari ke arah kita dengan cepat, baiklah, bersama-sama, bersama-sama: "Ivan Petrovich" - Dan ini dia. Petugas kebersihan: “Apa yang terjadi teman-teman?” - Oh teman-teman, aku lelah, aku menyapu jalan setapak sepanjang hari, Dan salju kembali menutupinya! - Mungkin kami bisa membantumu? -Siapa yang ingin membantu Ivan Petrovich? - Bagus sekali, saya tahu Anda semua ingin membantu! -Dengar, apa yang perlu dilakukan? Jika anak kesulitan menjawab, guru akan memberi petunjuk (membersihkan jalan, mengumpulkan sampah, menyapu beranda) - Mari kita sepakati bagaimana kita akan mendistribusikan pekerjaan: Sopir dan asistennya - masukkan salju ke dalam ember dan bawa ke tempat yang ditentukan, 1 trailer - membersihkan jalan setapak, 2 trailer - mengumpulkan sampah, 3 trailer - menyapu beranda. Jadi kami membagikan semua pekerjaan di antara kami sendiri. Sekarang bersiaplah untuk itu: ambil alat yang diperlukan, diskusikan satu sama lain urutan penyelesaian tugas Anda, dan mulailah bekerja. Jangan lupa bahwa Anda bekerja bersama. Ketika mereka bekerja sama, mereka saling membantu, tidak bertengkar, dan tidak tersinggung oleh komentar rekan-rekannya.” | -Choo-chu-chu-chu-chu! -Hapus saljunya! “Ivan Petrovich” (Jelaskan) Saya, saya, saya, saya…. jawaban anak-anak |
| II Petunjuk Pokok Pengelolaan Proses Perburuhan Anak | Mengamati pekerjaan anak kelompok pertama, guru memeriksa bagaimana anak mampu membagi tanggung jawab. Sambil mengamati pekerjaan anak-anak kelompok kedua, jika jalannya sempit, anak-anak diperingatkan untuk tidak berkerumun; Sebaiknya pembagian pekerjaan dilakukan sedemikian rupa sehingga anak-anak berdiri pada jarak tertentu. Petugas kebersihan menunjukkan eksekusi yang benar. Pekerjaan kelompok ketiga tidak memerlukan perhatian khusus, namun perlu diingatkan akan perlunya mengumpulkan semua sampah di wilayah tersebut dan menggunakan sarung tangan khusus. Anak-anak kelompok keempat diminta menyapu beranda terlebih dahulu, kemudian membawa salju ke tempat yang telah ditentukan. Pastikan untuk memperingatkan tentang penggunaan sekop secara hati-hati, dengan mempertimbangkan kedekatan teman sebaya. Mendorong: “Betapa indah dan bersahabatnya mobil ke-3; Dima, kamu melakukan pekerjaan dengan baik,” Melakukan pekerjaan individu: - Sasha, lihat cara memegang sekop dengan benar, ini akan lebih nyaman bagimu dan kamu tidak akan terlalu lelah! Memberi perhatian besar pada sifat hubungan antar teman sebaya. Pada contoh spesifik menunjukkan contoh sikap ramah, manusiawi terhadap teman sebaya, kemampuan mengajar, menunjukkan, namun tetap sopan dan bijaksana. Memperhatikan apa yang telah dipelajari, menilai secara positif keterampilan tersebut, serta keinginan untuk menunjukkan teknik kerja dan mencegah kesalahan orang lain. | Mereka sedang bekerja |
| Lihat bagaimana situs kami berubah! Apa yang berubah, mengapa? Anya dengan sangat rajin menyapu meja. Misha, setelah menyelesaikan pekerjaannya, tidak naik kereta, tetapi memutuskan untuk membantu Katyusha. Tempat khusus dalam penilaiannya diberikan kepada tindakan spesifik anak dalam proses persalinan, yang menunjukkan perhatian terhadap teman sebaya, ketekunan, dan sikap bertanggung jawab terhadap pekerjaan yang diberikan. Petugas kebersihan terlibat dalam penilaian. Bagus sekali teman-teman, mereka bekerja dengan baik, melakukan pekerjaan dengan baik, dan sekarang Anda dapat melanjutkan perjalanan Anda: Sampah telah dibersihkan dari jalan, dan lampu lalu lintas telah menyala! Semuanya sudah siap, ayo berangkat! | Jawaban anak-anak Chu-chu-chu-chu |
RENCANA PENYELENGGARAAN TUGAS DALAM KELOMPOK TENGAH:
Tugas pengembangan aktivitas ketenagakerjaan:
Tugas Pendidikan moral:
Metode dan teknik:
Peralatan:
Pekerjaan awal:
Kemajuan tugas:
CONTOH RENCANA TUGAS ORGANISASI:
Tugas pengembangan aktivitas ketenagakerjaan:
Ajari anak untuk mandiri menjalankan tugas petugas kantin: menata tempat roti, piring, meletakkan tempat serbet, menata peralatan makan. Perkenalkan teknik melipat taplak meja.
Membentuk sikap bertanggung jawab terhadap suatu tugas (kemampuan dan keinginan menyelesaikan suatu tugas, keinginan untuk mengerjakannya dengan baik)
Tujuan pendidikan moral:
Mengembangkan keinginan anak untuk membawa kegembiraan kepada anak lain melalui pekerjaannya dan membantu teman.
Metode dan teknik:
Persetujuan, pertunjukan, dorongan, pengingat, kontrol, evaluasi.
Peralatan:
Celemek, topi, bunga, serbet, taplak meja.
Pekerjaan awal:
Identifikasi orang yang bertugas (gambar di pojok orang yang bertugas)
Kemajuan tugas:
| Nama panggung | Kegiatan guru | Kegiatan anak-anak |
| I Organisasi Diskusi masalah-masalah dalam pendistribusian pekerjaan | - Petugas jaga datang kepada saya, mereka akan membawakan makan siang sekarang, dan kami akan menyiapkan meja. -Maxim, di meja mana kamu akan bertugas? -Apakah kamu Kostya, Natasha? Sebelum mulai bertugas, jangan lupa memakai celemek. | Mereka mengenakan celemek dan topi. |
| IIPetunjuk Dasar untuk mengelola proses persalinan anak | Memperhatikan kecepatan dan kualitas pekerjaan. Menyetujui ide kreatif anak: - Mari kita pikirkan bagaimana kita akan menyenangkan anak-anak hari ini? Jika ada kesulitan, guru atau guru junior menyarankan: “Ayo kita taruh bunga atau buat taplak meja baru.” Ia menjelaskan bahwa pekerjaan para pelayan sangat diperlukan, kawan-kawan selalu melakukan ini, saling menjaga, dll. - Benar, Natasha menarik semua kursi terlebih dahulu ke arah meja. Sekarang akan lebih nyaman untuk berjalan mengelilingi meja. - Kami membawa dua piring. - Bagaimana Kostya meletakkan sendok dengan hati-hati, mengambil satu per satu dan meletakkannya di sisi kanan. -Periksa apakah semuanya sudah siap? -Bagus sekali teman-teman, terima kasih. Guys, simak cara melipat taplak meja dengan lebih nyaman, bantu aku Kostya. Anda perlu mengambil ujungnya, melipatnya menjadi dua di atas meja, lalu menjadi dua lagi, dan baru kemudian melipatnya memanjang. Sekarang cobalah sendiri. Semua orang melakukannya dengan baik. | Jawaban anak-anak menata tempat roti, piring dalam, meletakkan tempat serbet, menata peralatan makan. -Semua! -Ya! Setelah makan, mereka membersihkan roti dan serbet dari meja, menyapu remah-remah dari meja, dan melipat taplak meja. |
| III Pembahasan Akhir hasil pekerjaan | -Bagus sekali teman-teman, kalian semua benar-benar pekerja tugas hari ini, kalian menjaga semua orang! -Kostya, dia mengingat semuanya sendiri, tidak melupakan apapun. -Maxim, dia bekerja dengan hati-hati dan rajin seperti pengasuh. - Dan betapa senangnya ibu mengetahui bahwa Natasha bertugas hari ini seperti orang dewasa. Di sini asistennya berkembang. | Lepaskan celemek dan topi. |
Ringkasan pelajaran praktis tentang aktivitas kerja untuk junior usia prasekolah"Memandikan boneka"
Target: menyelenggarakan kegiatan kerja praktek bagi anak dengan cara merawat boneka.
Tugas:
1. Terus mengajarkan anak untuk bekerja dalam tim;
2. Melatih kemampuan mereka untuk menawarkan bantuan kepada teman;
3. Menumbuhkan rasa tanggung jawab terhadap tujuan bersama, kepuasan atas keberhasilan penyelesaian pekerjaan;
4. Mengaktifkan kosakata anak dengan menggunakan kata-kata dalam tuturan: sabun cuci piring, sabun, bilas, busa, spons.
5. Belajar menentukan sifat-sifat air (dingin, panas, hangat)
6. Belajar menunjukkan sifat tindakan (sabun, bilas sabun, lap)
7. Ajari anak bersikap baik terhadap boneka.
Bentuk organisasi: kerja kolektif.
Jenis pekerjaan: rumah tangga.
Pekerjaan awal:
Permainan air:“Dingin - Panas”, “Mengapung - Tenggelam”, “Transfusi”
H/permainan:“Wastafel”, “Cuci tanganmu”
Latihan permainan:"Bersihkan telapak tangan"
Permainan menyenangkan: « Gelembung»
Membaca sajak dan puisi anak-anak.
Bahan:
Di atas meja ada 2 baskom, tempat sabun, sabun, spons, handuk, ember hijau berisi air panas, ember kuning berisi air dingin.
Boneka Katya, kotak cantik, gelembung sabun.
Kemajuan pelajaran:
Pendidik: Teman-teman, hari ini boneka Katya berjanji akan datang mengunjungi kita, tapi entah kenapa dia terlambat... Ada ketukan di pintu. Guru membuka pintu dan membawa masuk boneka Katya berukuran besar (hidung, pipi, dan tangan boneka itu diolesi cat hitam).Pendidik: Oh, Katya, ada apa denganmu? Apa yang ada di hidungmu, di pipimu, di lenganmu? Apa ini, anak-anak? (Kotoran)
Guru membacakan puisi A. Barto “Gadis Kotor”, disertai pembacaan dengan dramatisasi
Pendidik: Teman-teman, bonekanya sedih sekali, dia tidak mau kotor, bisakah kami membantu Katya? (Kami akan membantu). Saya punya kotak ajaib, ada banyak barang berguna di dalamnya, saya akan mengeluarkannya, dan Anda memberi tahu saya mana yang perlu kita cuci bonekanya.
Guru mengambil sabun, buku catatan, handuk, mobil, spons, dan telepon dari kotak satu per satu - anak-anak menentukan apa yang diperlukan untuk mandi. Guru memperjelas tujuan benda dan menjelaskan cara penggunaannya.
Pendidik: Sekarang, mari kita mandikan Katya di baskom. (Mereka pergi ke meja di mana ada dua baskom kosong dan dua ember berisi air panas dan dingin). Sentuhlah, anak-anak, air apa yang ada di dalam ember hijau? (Panas)
Ada air panas di ember hijau. Jenis air apa yang ada di ember kuning? (Dingin)
Katya tidak suka berenang di air panas dan tidak suka berenang di air dingin. Dia suka berenang di air hangat.
Sekarang kita tuangkan air dingin terlebih dahulu ke dalam baskom, lalu tambahkan air panas. saya campur aduk air panas dan dingin. Jenis air apa yang kamu dapatkan? (Anak-anak memasukkan tangannya ke dalam air hangat) - Airnya menjadi hangat.
Guru mengambil boneka Katya, melepas pakaiannya, meletakkan boneka itu di baskom dan mulai memandikannya. Pada saat yang sama, ia menyertai tindakannya dengan penjelasan, mengucapkan kata-kata: sabun, tempat sabun, dll.
Guru mengambil spons. Katanya, ini spons, kami menggunakannya untuk mencuci boneka Katya. Sambil menyabuni kepala boneka itu, dia membuat busa dan berkata:
Sabun akan berbusa
Dan kotoran akan pergi entah kemana.
Air, air
Cuci muka Katyusha,
Untuk membuat matamu berbinar,
Untuk membuat pipimu memerah,
Agar mulutmu tertawa,
Sehingga gigi tergigit.
Pendidik: Katyushka kita sekarang sudah bersih, kita hanya perlu membersihkan semua busa darinya. Apa yang harus saya lakukan? (Anda perlu membilas boneka itu dengan air bersih dan hangat).
Apakah Anda ingat jenis air apa yang ada di dalam ember hijau? (Panas).
Dan di ember kuning? (Dingin).
Pendidik: Jenis air apa yang didapat jika saya mencampur air panas dengan air dingin (hangat)?
Tuang air hangat ke dalam baskom kedua.
Pendidik: Dengan air hangat ini saya akan membersihkan sisa sabun dari boneka kita.
Dia menuangkan air ke boneka itu sambil berkata dengan lembut:
Air hangat
Mari kita tuangkan pada burung kita.
(Guru mengeluarkan boneka dari baskom dan menyekanya dengan handuk)
Mari kita keringkan Katya dengan handuk dan baringkan dia di tempat tidur untuk beristirahat. (Boneka itu diletakkan di atas handuk lebar - "di tempat tidur")
Pendidik: Guys, lihat boneka-boneka yang lain juga ingin bersih dan cantik, ayo kita cuci juga? Ambil masing-masing satu boneka. (Anak-anak, dengan bantuan guru, mencuci bonekanya, membilasnya dan meletakkan boneka bersih di sebelah Katya)
Pendidik: Lihat, air di baskom menjadi kotor dan bersabun. Itu perlu dicurahkan. Guru juga memasukkan sabun ke dalam tempat sabun dan menggantung handuk hingga kering.
Kemudian guru menawarkan untuk melihat boneka mana yang sudah bersih dan indah. Dia mencatat bahwa setiap orang melakukan pekerjaan dengan baik, semua orang bekerja sama dan saling membantu. Kemudian dia menutupi boneka-boneka itu dengan handuk dan mengatakan bahwa boneka-boneka itu perlu istirahat, tidur, dan mengajak anak-anak bermain gelembung sabun.
DEPARTEMEN PENDIDIKAN KOTA MOSKOW
GBOU SPO PK No.13 IM. S.Ya. MARSHAKA
Abstrak
melakukan aktivitas ketenagakerjaan
(kelompok usia)
Jenis pekerjaan _______________
(pekerjaan rumah tangga, swalayan, kerja manual, kerja di alam)
pada topik: " "
TK GBOU (tipe kompensasi atau gabungan, jika ada)
Perilaku:
Kelompok pelajar ___
(NAMA LENGKAP.)
Diperiksa oleh guru:
Marachinskaya N.A.
Nilai .
Penilaian untuk mencatat
Nilai .
Tanggal: (hari, bulan, tahun)
Target:
Tugas:
Tujuan pendidikan:
Tugas perkembangan:
Tugas pendidikan:
Peralatan:
Materi demonstrasi –
selebaran -
Jenis pekerja anak:(tulis seperlunya) (jangan ambil swalayan!)
Buruh di alam
Pekerjaan rumah tangga
Karya buatan tangan dan artistik
Bentuk organisasi kegiatan ketenagakerjaan:(tulis seperlunya)
- kerja umum
- kerja sama
- kerja kolektif
Kemajuan pekerjaan
I Bagian pengantar ( menit.)
– motivasi bekerja, memakai celemek dan menyingsingkan lengan baju
Pendidik:
Pendidik:
II Bagian utama ( menit.)
– diskusi dengan anak tentang bentuk organisasi kegiatan ketenagakerjaan (contoh operasi ketenagakerjaan, pembagian tanggung jawab, pembagian peralatan, pembahasan isi setiap operasi ketenagakerjaan sesuai dengan operasi ketenagakerjaan yang dipilih, pembahasan kriteria kualitas kinerja tenaga kerja (hasil kerja), bimbingan dan pengendalian antara oleh guru)
Pendidik:
Pendidik:
III Bagian Akhir ( menit.)
– pengendalian akhir, penilaian yang berbeda (kecuali kelompok umur muda), pembersihan tempat kerja, melepas celemek, mencuci tangan
Pendidik:
Pendidik:
CONTOH Ringkasan kegiatan kerja pada kelompok usia muda
Target: ajari anak melakukan tugas kerja merawat tanaman dalam ruangan.
Tugas:
Tujuan pendidikan:
1.memberikan pengetahuan tentang pentingnya air (jumlah air tergantung besar kecilnya pot tanaman) dan cahaya (debu pada daun menghambat cahaya) dalam kehidupan tanaman dalam ruangan;
2.memperkenalkan penyiram, aturan menyiram bunga, menyeka debu dari daun bunga.
Tugas perkembangan:
1.mengembangkan perhatian dan pidato dialogis;
2.mengembangkan keterampilan dalam merawat tanaman (menyiram, membersihkan debu).
Tugas pendidikan:
1. menumbuhkan keinginan untuk merawat tanaman dalam ruangan;
2. Mengajarkan melihat keindahan tumbuhan dan manfaat estetisnya bagi kelompok.
Peralatan:
Celemek sesuai jumlah anak, dua baskom, lap dan kaleng penyiram sesuai jumlah anak, dua gelas, bunga dalam ruangan.
Bagian pengantar:
Pendidik: Teman-teman, kalian semua suka minum, tumbuhan juga hidup dan membutuhkan air. Untuk melakukan ini, mereka perlu disiram agar tidak layu dan kering. Berikut adalah dua tanaman identik - ficus. Lihat perbedaannya satu sama lain? (ficus yang tumbuh di pot kanan memiliki daun kering, sedangkan ficus lainnya memiliki daun segar berwarna hijau).
Pendidik: Betul guys, ficus kita sedang sakit. Mengapa daun ficus kering? (tanaman sudah lama tidak disiram)
Pendidik: Anya, datang dan sirami ficus (anak menyiram, menumpahkan air ke ambang jendela)
Pendidik: Teman-teman, apakah Anya menyiram bunga dengan benar? Izinkan saya mengajari Anda semua cara melakukan ini dengan benar.
Bagian utama:
saya tugas.
Segelas air dipegang di tepi pot dan, sambil memiringkan gelas perlahan, sirami tanaman dari tiga sisi. Menurut Anda mengapa tanaman perlu disiram tidak pada satu sisi, tetapi pada tiga sisi? (agar air sampai ke seluruh tanah pot)
pesanan II.
Pendidik: Teman-teman, di depan kalian ada bunga besar yang tumbuh di pot besar, dan bunga kecil yang tumbuh di pot kecil. Menurut Anda untuk tanaman apa saya menyiapkan gelas berisi air sampai penuh? (untuk bunga besar). Benar sekali, lalu untuk tanaman manakah kita menyiapkan gelas dengan sedikit air? (untuk tanaman dalam pot kecil). Siram dengan hati-hati dan seperti yang saya ajarkan (miringkan gelas di tepi pot, sirami dari tiga sisi) kedua tanaman kita. Tahukah Anda, kami masih memiliki beberapa bunga yang belum disiram. Kami akan menyiraminya dari kaleng penyiram. Lihat betapa menariknya dia - dia memiliki hidung panjang dengan lubang di ujungnya. Air mengalir keluar seperti hujan (guru menunjukkan sambil menyiram bunga). Kaleng penyiram juga memiliki pegangan yang nyaman. Siapa yang mau menyiram sisa bunga di ambang jendela dengan kaleng penyiram? Anda perlu menyiramnya seperti yang saya ajarkan. Siapa yang ingat cara menyiram bunga? (miringkan kaleng penyiram di tepi pot, siram dari tiga sisi).
Pendidik: Betapa hebatnya kalian semua, seberapa baik kalian menyirami bunga kami. Sekarang tanaman kita tidak akan sakit karena kita tahu cara menyiramnya. Teman-teman, setelah menyiram bunga, pastikan untuk mengisi kaleng penyiram dengan air agar lain kali airnya siap untuk disiram dan sempat mengendap. Ambil semua kaleng penyiram dan ambil air dari keran, jangan lupa menyingsingkan lengan baju Anda.
tugas III.
Pendidik: Sasha, ikut aku dan gerakkan jarimu ke seluruh permukaan lembaran. Mengapa jarimu dan jariku menjadi kotor? (daun bunga kotor, berdebu). Guys lho, bunga susah sekali berjemur di bawah sinar matahari jika daunnya tertutup debu. Mari kita bersihkan semua bunga dengan kain lembab. Lihat bagaimana saya akan melakukannya. Pertama, saya menyingsingkan lengan baju saya, mencelupkan kain ke dalam air dan memerasnya dengan kuat. Aku meletakkan daun bunga di telapak tangan kiriku, dan tangan kanan Saya mulai menyeka daun dari batang paling bawah hingga ujung daun. Saya menyekanya dengan hati-hati agar tidak merusak daunnya. Mari kita semua membersihkan debu dari daun bunga kita.
Pendidik: Lihat, air di baskom tempat kita membilas kain lap telah berubah. Apa bedanya dengan air di baskom yang baru saya ambil dari keran? (air di baskom kami kotor). Pendidik: Betul, dimana sekarang debu yang kita bersihkan dari daun bunganya? (dia mengapung di baskom, dan bunga kita menjadi bersih).
Bagian terakhir:
Pendidik: Mengapa kita membersihkan debu dari dedaunan? (daun yang bersih menerima cahaya matahari lebih baik, bunga lebih mudah panas).
Pendidik: Betapa hebatnya Anda, betapa hebatnya Anda membantu bunga kami: Anda menyiraminya, menyeka debu dari dedaunan. Sekarang semua bunganya akan sehat dan kuat. Dan di grup kami, itu akan menjadi lebih indah karena kehijauan cerah bunga dalam ruangan.
CONTOH Ringkasan aktivitas kerja pada kelompok usia paruh baya
dengan topik: “Merawat tanaman dalam ruangan”
Target: belajar melaksanakan beberapa tugas kerja saat menyelenggarakan kerja bersama.
Tugas:
Tujuan pendidikan:
1.memberikan pengetahuan tentang ketergantungan tanaman terhadap panas, air, penggemburan tanah;
2.memberi pengetahuan tentang pilihan yang berbeda menyeka debu dari daun tanaman tergantung pada permukaan daun.
Tugas perkembangan:
1.mengembangkan perhatian dan pidato dialogis;
2. mengembangkan keterampilan menggemburkan tanah dan membersihkan debu dari dedaunan cara yang berbeda, menyiram tanaman tergantung jenis akar bunga.
Tugas pendidikan:
1.mengembangkan minat terhadap tanaman dan keinginan untuk merawatnya;
2. menumbuhkan rasa keindahan dalam kaitannya dengan tanaman dalam ruangan.
Peralatan:
Celemek, kaleng penyiram, ripper, kain perca, botol semprot, sikat sesuai jumlah anak.
Bagian pengantar:
Pendidik: Teman-teman, lihat, saya punya dua bawang di tangan saya. Apa perbedaannya satu sama lain? (di tangan kanan bawangnya busuk)
Pendidik: Mengapa salah satu umbinya membusuk? Di mana disimpannya, kering atau basah? (di tempat yang lembab)
Pendidik: Perhatikan, bawang bombay tergeletak di tempat yang lembab dan lembab sehingga membusuk. Beberapa bunga kami juga memiliki umbi dan umbi (Guzmania). Menurut Anda, apakah tanaman ini bisa disiram agar airnya masuk ke dalam tanah di dekat permukaan pot? (tidak, tanaman ini mempunyai umbi, sama seperti bawang. Tanaman akan membusuk.)
Pendidik: Jadi tanaman yang mempunyai umbi dan umbi perlu disiram secara berbeda. Air harus dituangkan ke dalam panci.
Bagian utama:
saya tugas.
Siapa yang mau membantu saya menyiram guzmania saya? Bagaimana cara menyiram dengan benar? (miringkan kaleng penyiram di tepi nampan)
pesanan II.
Pendidik: Lihatlah ke luar jendela, jam berapa di luar? (musim gugur) Apakah ada bunga di pepohonan dan semak-semak? (tidak Memangnya kenapa? (di luar dingin) Apakah guzmania kita sedang mekar? (tapi kenapa? (hangat di grup)
Pendidik: Siapa yang bisa memberi tahu saya apa yang diperlukan agar tanaman bisa berbunga? (butuh kehangatan) Benar, apakah menurut Anda jumlah air yang selama ini kita kumpulkan untuk guzmania akan cukup untuk tanaman? Bagaimanapun, dia mendapat yang besar bunga yang indah? (airnya tidak cukup, Anda perlu menyirami tanaman dengan banyak air).
Pendidik: Benar, jika tanaman berbunga atau daun baru mekar, ia membutuhkan lebih banyak air dari biasanya. Bagaimanapun, ukuran tanaman telah bertambah, yang berarti jumlah air sebelumnya tidak akan cukup untuk itu.
tugas III.
Pendidik: Anak-anak, menurut Anda apa manfaat cacing tanah bagi alam? (mereka merangkak ke bawah tanah, mengendurkan tanah). Apakah cacing ini hidup di pot bunga kita? (TIDAK). Siapa yang bisa menggemburkan tanah untuk bunga kita? (Rakyat).
Pendidik: Coba kita bandingkan, ke dalam tanah bunga manakah air lebih cepat meresap dari kaleng penyiram? Saya mempunyai tanaman dengan tanah gembur dan bukan tanah gembur (guru menyiram kedua pot dari dua kaleng penyiram sekaligus).
Pendidik: Siapa yang jeli, bunga mana yang lebih cepat menerima kelembapan? (air melewati tanah lebih cepat di dekat bunga tempat Anda mengendurkan tanah)
Pendidik: Mengapa Anda perlu menggemburkan tanah? (agar air lebih cepat sampai ke akar bunga)
Pendidik: Sekarang saya akan menunjukkan cara menggemburkan tanah dengan benar pot bunga. Anda perlu mengambil ripper (tongkat dengan tanda berwarna di bagian bawah) di tangan kanan Anda seperti garpu makan ( jari telunjuk di atas). Turunkan tongkat ke tanda berwarna di tanah dekat batang tanaman. Dengan gerakan perlahan dan lembut, kendurkan tanah mulai dari batang tanaman hingga tepi pot agar tidak merusak akar. Jangan meninggikan ripper tinggi-tinggi agar tanah dari pot tidak berserakan.
Pendidik: Siapa yang paling perhatian di antara kita, beri tahu saya dari mana harus menggemburkan tanah? (dari batang tanaman hingga tepi pot)
Pendidik: Mengapa ripper memiliki tanda berwarna di ujungnya? (tongkat tidak boleh diturunkan ke tanah lebih dalam dari tandanya, karena akarnya dapat rusak)
Pendidik: Siapa yang ingin menggemburkan tanah di sisa pot bunga kita? (anak-anak mulai menggemburkan tanah dalam pot di bawah bimbingan guru)
pesanan IV.
Pendidik: Kami menyirami tanaman, menggemburkan tanah, apa yang belum kami lakukan denganmu? (tidak menyeka debu dari daun)
Pendidik: Betul, kenapa perlu membersihkan debu dari daun bunga? (agar cahaya mencapai tanaman lebih baik)
Pendidik: Lihat, ada asparagus di depanmu. Apakah bisa dilap dengan kain lembab? (TIDAK)
Pendidik: Asparagus perlu disemprot dengan botol semprot, karena daunnya berkurang. Lihat bagaimana saya melakukannya.
Pendidik: Ini begonia, bisakah kamu menyekanya dengan kain, seperti sansevieria? (TIDAK)
Pendidik: Anda perlu menyeka begonia dan bunga lain yang daunnya ditutupi bulu-bulu kecil dengan sikat basah. Lihat bagaimana saya melakukannya.
Pendidik: Sekarang izinkan saya memainkan permainan “Bagaimana cara membersihkan debu?” Saya tunjukkan tanamannya, dan Anda memilih peralatan yang dapat Anda gunakan untuk menyeka debu.
Usai permainan, anak-anak mulai membersihkan debu dari daun tanaman kelompok.
Bagian terakhir:
Pendidik: Betapa hebatnya Anda. Bagaimana kami membantu bunga kami hari ini? Apa yang telah kita lakukan? (kami menyirami bunga dengan umbi dan umbi-umbian, menggemburkan tanah, menyeka daun dari debu).
Pendidik: Mengapa kami melakukan ini? (agar bunganya lebih enak, tidak sakit, hiasi kelompok kita dengan bunganya yang cerah dan sayuran segar).
CONTOH Ringkasan kegiatan kerja pada kelompok umur yang lebih tua
(atau dalam kelompok pra-sekolah)
dengan topik: “Merawat tanaman dalam ruangan”
Target: mengajarkan bagaimana melaksanakan serangkaian tugas kerja ketika mengatur kerja kolektif.
Tugas:
Tujuan pendidikan:
1. mensistematisasikan pengetahuan tentang kebutuhan tanaman akan kelembaban, cahaya dan suhu;
2. memantapkan keterampilan merawat tanaman (menyiram, menggemburkan tanah, menyeka daun-daun di berbagai permukaan dari debu);
3. mengajarkan cara menghemat waktu selama proses penyiraman;
4. Ajarkan urutan mencuci palet yang benar.
Tugas perkembangan:
1.mengembangkan perhatian dan pemikiran logis:
2. mengembangkan keterampilan organisasi (pembagian tanggung jawab, penyiapan peralatan, pembersihan tempat kerja).
Tugas pendidikan:
1. menumbuhkan rasa kolektivisme, gotong royong, dan tanggung jawab dalam proses kerja;
2. menumbuhkan keinginan merawat tanaman, sikap sadar yang benar terhadap alam.
Peralatan:
Celemek sesuai jumlah anak dalam kelompok, kain perca, kaleng penyiram, sikat, botol semprot, ripper, baskom berisi air.
Bagian pengantar:
Pendidik: Anak-anak, hari ini kita akan merawat tanaman dalam ruangan. Ingat apa yang dibutuhkan bunga kita? Untuk melakukan ini, gerakkan jari Anda pada permukaan daun tanaman. Apa yang terjadi dengan jarimu? (dia menjadi kotor, tertutup debu).
Pendidik: Apa yang dibutuhkan tanaman? (dalam kebersihan, perawatan).
Bagian utama:
saya tugas.
Pendidik: Katakan padaku bagaimana cara membersihkan debu dari daun dengan benar? (daun halus dilap dengan kain lembab, daun diletakkan di telapak tangan kiri, dan daun dilap dengan hati-hati dari batang sampai ujung dengan tangan kanan agar tidak merusak daun).
Pendidik: Dima, tunjukkan kepada semua anak cara menyeka daun halus (anak menunjuk poinsettia dan scindapsus).
Pendidik: Jika daun bunganya berkurang, bagaimana cara menghilangkan debunya? (Anda perlu menyemprot daunnya dengan botol semprot).
Pendidik: Tanya, tunjukkan kami cara bekerja dengan pistol semprot. Bunga mana yang ingin Anda hilangkan debunya? (asparagus, cemara, lidah buaya, kaktus, cyperus - anak menyemprot tanaman).
Pendidik: Permukaan lembaran manakah yang belum kita bicarakan? (jika daun bunganya tertutup vili, perlu dilap dengan sikat atau spons basah agar tidak merusak vili. Sebaiknya dilap dengan cara yang sama seperti daun halus - pegang daun dari bawah dengan tangan kiri. telapak tangan, usap daunnya dengan tangan kanan).
Pendidik: Temukan di antara tanaman kami yang daunnya ditutupi vili (anak-anak menemukan begonia, violet, ginuru, koleria, coleus).
pesanan II.
Pendidik: Lihatlah ke luar jendela, pohon apa yang ada di jalan? (dengan daun kuning, ada pohon tanpa daun)
Pendidik: Mengapa pohon menggugurkan daunnya? (di luar dingin, musim gugur)
Pendidik: Mengapa bunga kita tidak menguning atau menggugurkan daunnya? (hangat di grup)
Pendidik: Perlu diketahui bahwa geranium memiliki bunga berwarna merah muda. Di jalan, apakah Anda melihat kuncup-kuncup bermekaran di pepohonan? (tidak, di luar dingin)
Pendidik: Jika bunga memiliki kuncup terbuka, bagaimana cara menyiramnya, banyak atau secukupnya? (berlimpah).
Pendidik: Temukan bunga yang kuncupnya telah mekar (anak-anak menemukannya, guru meletakkannya di meja terpisah).
Pendidik: Ingat aturan menyiram tanah bunga (pegang kaleng penyiram pada pegangannya, sandarkan cerat kaleng penyiram ke tepi pot, miringkan perlahan, jangan angkat kaleng penyiram tinggi-tinggi, sirami bunga tiga sisi dari batang sehingga seluruh tanah jenuh dan akar tidak terbuka).
tugas III.
Pendidik: Cacing tanah menggemburkan tanah di jalan, mengapa hal ini perlu? (tanah yang gembur memungkinkan udara mengalir lebih baik ke akar, air mengalir ke akar tanaman lebih cepat)
Pendidik: Siapa yang menggemburkan tanah untuk bunga dalam ruangan? (orang, kita)
Pendidik: Beri tahu kami cara menggemburkan tanah tanaman dalam ruangan dengan benar? (ripper memiliki tanda di bawahnya yang tongkatnya tidak boleh diturunkan ke dalam tanah, agar tidak merusak akarnya. Anda harus melepaskan batang tanaman ke dalam pot dengan hati-hati, tanpa merusak akarnya).
Pendidik: Masha, tunjukkan padaku bagaimana cara menggemburkan tanah? (pertunjukan anak-anak)
Pendidik: Dima, sirami tanaman yang tanahnya dilonggarkan Masha, dan Nastya akan menyirami bunga yang tanahnya tidak kita gembur (anak-anak menyiram)
Pendidik: Teman-teman, siapa yang melihat perbedaan penyerapan air ke dalam tanah? (air diserap lebih mudah dan lebih cepat jika tanahnya gembur)
Pendidik: Untuk menghemat waktu saat merawat tanaman dalam ruangan, Anda tidak hanya perlu menggemburkan tanah, tetapi juga menambahkan air ke tanah tiga bunga sekaligus. Saat Anda menyiram bunga ketiga, air di pot pertama punya waktu untuk mencapai akar. Artinya, Anda bisa mulai menyiram lagi bunga pertama, kedua, dan seterusnya hingga semua bunga habis.
pesanan IV.
Setelah disiram 1-2 jam kelebihan air harus dituang keluar dari panci.
Pendidik: Apakah menurut Anda kita membiarkan nampan tetap kotor saat merawat bunga atau haruskah dicuci juga? (palet perlu dicuci)
Pendidik: Benar, palet bernyanyi seperti piring - di kedua sisi. Lihat bagaimana saya melakukannya. Aku mengambil nampan, memegangnya dengan tangan kiriku, dan dengan tangan kananku aku menyeka kedua sisi piring di atas baskom. Lalu saya mengambil kain kering dan menyeka baki hingga kering di kedua sisi. Saya mengembalikan nampan ke bawah pot bunga tempat saya mengambilnya.
Pendidik: Apakah semua bunga perlu disiram dari atas, jatuh ke tanah? (tidak, jika tanaman memiliki rimpang di umbi, air dituangkan ke dalam panci agar umbi tidak membusuk di dalam air; jika daun dikumpulkan dalam roset, maka air tidak hanya dituangkan ke dalam panci, tetapi juga a sedikit ke dalam roset).
pesanan V.
Pendidik: Temukan di antara semua tanaman bunga-bunga yang perlu dituangkan dengan air ke dalam panci (anak-anak menemukan bunga, guru memindahkannya ke meja terpisah: dengan roset - guzmania, vriesia).
Pendidik: Menurut Anda apa yang pertama-tama harus dilakukan dengan bunga yang memiliki mawar dan umbi? Menyiram bunga atau mencuci nampan tanaman ini? (cuci nampan, lalu sirami bunganya).
Pendidik: Kapan pekerjaan tersebut dianggap selesai? (saat kita mencuci semua tanaman, menyiraminya, menggemburkan tanah, mencuci nampan dan dengan hati-hati meletakkan peralatan di atas meja. Meja apa yang harus ada saat merawat bunga dan di akhir pekerjaan? (bersih, kering).
instruksi VI.
Pendidik: Bagilah menjadi empat subkelompok. Subkelompok pertama membersihkan debu dari daun tanaman, subkelompok kedua menggemburkan tanah dan menyiram bunga, subkelompok ketiga mencuci palet, dan subkelompok keempat menjaga kebersihan meja dan lantai.
Pendidik: distribusikan peralatan dan tanggung jawab ke dalam subkelompok Anda. Diskusikan siapa yang akan berdiri di mana agar tidak mengganggu pasangannya. Kerjakan pekerjaan bersama-sama, sepakati, beri petunjuk dan saling membantu jika diperlukan. Mulailah merawat tanaman dalam ruangan Anda.
Guru mengontrol pekerjaan subkelompok, mendorong, membimbing anak-anak, dan menasihati apa dan bagaimana cara terbaik untuk dilakukan terlebih dahulu. Menjaga kedisiplinan dalam kelompok.
Bagian terakhir:
Di akhir kegiatan kerja, guru mengevaluasi hasil pekerjaan masing-masing subkelompok (menelusuri permukaan daun saat mencari debu, menyentuh permukaan tanah pada setiap pot dengan jarinya, memeriksa apakah ada apakah air di semua nampan (harus melewati seluruh tanah tanaman), harus ada sedikit air di soket jumlah air, nampan bersih, meja dan lantai dicuci dan dikeringkan, peralatannya adalah dicuci, dilap hingga kering, dan diletakkan di tempat kerja.
Catatan 6
“Fitur pengorganisasian aktivitas kerja anak-anak prasekolah”
Dalam proses pengorganisasian kegiatan kerja anak prasekolah, hal-hal berikut harus diperhatikan:
1. Memotivasi anak dalam memelihara pekerjaan (mengamati, menyiram, melonggarkan, memberi makan, membersihkan dan mencuci peralatan).
2. Sikap anak terhadap kegiatan (menunjukkan minat, tanggung jawab atau kekurangannya).
3. Penyesuaian keterampilan kerja yang tepat waktu pada anak prasekolah (kemampuan memahami tugas, bertindak rasional, efektif, dan menunjukkan rasa kerja sama tim)
4. Menyelenggarakan interaksi anak dalam proses kegiatan (perencanaan bersama, gotong royong, saling menilai).
5. Memikirkan perencanaan kegiatan kerja orang dewasa:
Dia merencanakannya sendiri
Mendistribusikan tanggung jawab di antara anak-anak
Rencanakan bersama anak-anak
Anak secara mandiri merencanakan kegiatan dan membagi tanggung jawab, melakukan pengendalian
6. Penciptaan kondisi untuk keberhasilan organisasi kerja:
Menjamin partisipasi sistematis setiap anak dalam pekerjaan;
Memastikan volume tenaga kerja;
Memuat akuntansi;
Menyediakan peralatan;
Menciptakan suasana emosional yang positif;
Memperhatikan kepentingan individu;
Kepatuhan terhadap persyaratan kebersihan.
Dalam proses mengamati salah satu anak prasekolah, perlu memperhatikan hal-hal berikut:
1. Ciri-ciri pembentukan keterampilan (kemampuan memahami tugas, memilih secara mandiri Peralatan yang diperlukan, bertindak rasional, efektif, berusaha untuk berhubungan dengan teman sebaya dan orang dewasa di sekitarnya)
2. Ciri-ciri sikap anak terhadap kegiatan (menunjukkan minat, tanggung jawab atau tidak).
3. Ciri-ciri interaksi anak dengan teman sebaya dan orang dewasa di sekitarnya dalam proses kegiatan (perencanaan bersama, gotong royong, saling menilai).
5.Apa motif bekerja yang dimiliki anak:
Mendapatkan penilaian positif dari orang dewasa (meningkatkan harga diri);
Penegasan diri (menunjukkan kemampuan kepemimpinan);
Keinginan untuk bekerja sama dengan orang dewasa (menyukai guru yang lebih muda);
Keinginan untuk memberi manfaat bagi masyarakat (tidak membiarkan orang kelaparan adik laki-laki, tolong anak-anak dengan hadiah - kerajinan tangan).
6. Ciri-ciri anak merencanakan aktivitas kerjanya sendiri:
Mengatur tempat kerja;
Melakukan tahapan persalinan;
Pantau tindakan Anda sendiri dan evaluasi setiap tahapan pekerjaan;
Mengevaluasi hasil kerja bersama;
Melihat pengaruh kualitas hasil karyanya terhadap kualitas hasil karya anak lain.
7. Berdasarkan keterampilan dan kemampuan kerja yang melekat pada anak yang diamati selama observasi, buatlah kesimpulan, bentuk pekerjaan apa yang tersedia bagi anak tersebut? (kerja bersama, kerja bersama, kerja kolektif, kerja tim) (Lihat tabel di bawah)
Tabel “Karakteristik keterampilan kerja anak prasekolah berbeda-beda kelompok umur ketika mengamati pekerja anak"
| Kelompok usia yang lebih muda | Kelompok usia menengah | Kelompok usia senior dan pra-sekolah | Kelompok persiapan ke sekolah |
| Perburuhan umum | Kerja sama | Kerja tim | Kerja tim |
| - tujuan bersama, tetapi anak-anak tidak menyadarinya; -tindakan buruh umum; - tidak adanya saling kontrol dan saling menilai; -di akhir pekerjaan, “kerja bagus semuanya.” | - tujuan bersama, tetapi anak-anak tidak menyadarinya; - aksi buruh diberikan untuk satu subkelompok, subkelompok lain memiliki aksi buruh lainnya; - kualitas hasil anak yang satu tidak mempengaruhi kualitas hasil anak yang lain; - tidak adanya saling kontrol dan saling menilai; - hasil akhir dievaluasi untuk setiap subkelompok (penilaian yang dibedakan). | - tujuan bersama, anak-anak menyadari hal ini; -setiap subkelompok berisi semua tindakan perburuhan; -hasil satu anak mempengaruhi kualitas hasil anak lainnya; -kualitas moral - gotong royong, saling mendukung, teladan; -adanya saling mengontrol dan saling menilai (penilaian yang berbeda). | - semua tanda kerja kolektif ada; -kerja tim berlangsung beberapa hari. |
| Misalnya: 1. setiap orang meletakkan mainan dalam kelompoknya sebelum berpakaian untuk jalan-jalan; 2. setiap orang mengumpulkan pasir di kotak pasir; 3. setiap orang mengumpulkan ranting dan kerucut untuk kerajinan tangan. | Misalnya: 1 subkelompok mencuci mainan; Subkelompok 2 menyeka debu di rak; Subkelompok 3 membawa mainan dari rak ke rak. | Misalnya: dalam satu subkelompok, 1 anak menyeka daun; 2 – mengendurkan tanah; 3 – menyirami bunga; 4 – memantau kebersihan nampan pot dan meja. | Misalnya: dalam satu subkelompok, 1 anak mengukur jarak antar lubang dan memasukkan benih ke dalamnya (selama seminggu ia mengukur pertumbuhan adas); 2 – menyirami biji adas; 3 – menghilangkan gulma selama pertumbuhan adas. |
Catatan 8
“Pertanyaan untuk analisis dan analisis diri terhadap organisasi aktivitas kerja anak-anak dalam kelompok umur yang berbeda”
SAYA. Organisasi:
1. Mempersiapkan guru untuk kegiatan kerja anak prasekolah (mengembangkan catatan, menandatanganinya, tiba terlebih dahulu).
2. Persiapan peralatan:
· Materi demonstrasi visual;
· Selebaran.
3. Persiapan tempat kerja:
· Lokasi tabel;
· Penyusunan handout dan materi demonstrasi oleh salah satu guru atau bersama anak.
II. Bagian pengantar:
1. Bagaimana guru memotivasi anak untuk bekerja? Sudahkah anak-anak melepaskan bahan mainannya?
2. Pendekatan pedagogis apa (bermain, berbasis masalah atau otoriter) yang digunakan untuk membangkitkan minat anak terhadap pekerjaan yang akan datang dan menarik perhatian mereka?
3. Bagaimana guru merumuskan dengan jelas tujuan pekerjaan anak? Apa yang akan dilakukan anak-anak? Bagaimana?
4. Bagaimana cara guru menjelaskan tugas tersebut? (Kejelasan, singkatnya, aksesibilitas, verbositas, “penjelasan” multi-tahap).
5. Waktu yang dihabiskan untuk bagian pertama.
AKU AKU AKU. Bagian utama:
1. Bagaimana anak-anak mulai menyelesaikan tugas tersebut? (Segera, mereka merasa kesulitan).
2. Bantuan apa yang diberikan guru? (Dia sendiri yang mengingat tugas-tugas itu, dengan bantuan anak-anak, dan menyarankan agar anak-anak mengatasi kesulitannya sendiri).
3. Ada berapa bagian dalam pelajaran tersebut? Bagaimana cara anak bekerja di setiap bagian (minat, saling bertukar ilmu dan pengalaman, gotong royong, kualitas)?
4. Pekerjaan individu apa yang dilakukan guru? (Melakukan untuk anak, bersama anak, membantu secara lisan, meminta bantuan anak lain - contoh teman sebaya).
5. Apakah guru memberikan tugas yang lebih sulit kepada anak yang lebih mampu?
IV. Bagian terakhir:
1. Metode menyimpulkan apa yang digunakan guru?
2. Apakah anak sudah menyelesaikan semua tugas yang berkaitan dengan aktivitas pekerjaannya, dan apakah mereka sudah mengatasinya?
3. Apakah anak-anak dan guru menikmati pekerjaannya?
V. Keterampilan pedagogis:
1. Pidato guru.
2. Emosionalitas guru.
3. Total durasi aktivitas kerja (menjumlahkan bagian pendahuluan, utama dan akhir).
Catatan 9
Jenis dan bentuk kegiatan kerja anak;
Pentingnya pekerjaan dalam kehidupan seorang anak;
Kerjasama antara orang dewasa dan anak dalam menyelenggarakan kegiatan kerja;
Memperhatikan aktivitas fisik dan kompleksitas pelaksanaan operasi ketenagakerjaan.
1. Disusun rencana garis besar pelaksanaan momen-momen rutin pada paruh pertama hari, dengan rumusan maksud dan tujuan pendidikan, pelatihan dan pengembangan. Jika peralatan khusus diperlukan (misalnya, untuk mengelola permainan baru), maka itu harus ditentukan.
2. Rangkumannya meliputi seluruh proses rutin (penerimaan anak di pagi hari, senam pagi, tata cara budaya dan kebersihan, persiapan sarapan dan sarapan pagi, kegiatan mandiri anak, persiapan jalan-jalan, persiapan makan siang dan makan siang, persiapan tidur. ).
3. Kata-kata sastra (cerita rakyat, puisi, lagu) harus sering digunakan dalam catatan Anda.
4. Aktivitas bermain dan momen permainan harus hadir setiap saat.
Pertanyaan untuk mengamati dan menganalisis pengorganisasian proses rutin yang dilakukan guru di pagi hari:
1. Bagaimana cara guru menyapa anak? Kata-kata sapaan apa yang dia ucapkan dan apa yang dia perhatikan? ( Penampilan, suasana hati).
2. Apakah ada kegiatan yang ditawarkan atau anak-anak dibiarkan sendiri?
3. Jenis kegiatan apa yang diselenggarakan guru? (Permainan, observasi, kerja, hiburan, latihan senam).
4. Jam berapa guru mulai mengumpulkan anak untuk senam, teknik apa yang digunakannya?
5. Bagaimana peralihan dari senam ke mencuci diatur? Apakah ada jeda, apakah guru mempersiapkan anak untuk mencuci, bagaimana pengungkapannya?
6. Apakah guru mempunyai waktu untuk mempersiapkan anak mandi dan sarapan pada waktu yang bersamaan? (Perhatian pada penataan meja dan partisipasi anak dalam hal ini).
7. Apa yang diperhatikan guru saat mencuci? Apakah momen rezim ini dimanfaatkan untuk memperluas wawasan anak? Teknik apa yang dia gunakan agar pencucian menjadi cepat, teratur, dan benar?
8. Apakah anak-anak duduk untuk sarapan sesuai jadwal? Berapa lama sarapan berlangsung? Apakah kali ini sesuai dengan rezim yang ada? Mengapa anak-anak tidak menyelesaikan sarapan tepat waktu?
9. Apa yang diperhatikan guru saat sarapan pagi, poin apa saja yang terlewat? Adakah teknik menarik dalam menjadi seorang guru?
10. Apa yang dilakukan anak setelah sarapan? Apakah guru mengatur anak, menyarankan permainan, kegiatan, apa? Berapa lama jeda antara sarapan pagi dan kegiatan pendidikan langsung anak? Apakah waktu ini sesuai dengan rutinitas harian yang telah ditetapkan?
11. Jam berapa langsung dilakukan kegiatan pendidikan anak-anak? Sudah berapa lama hal ini berlangsung? Apakah waktu ini sesuai dengan rutinitas harian yang telah ditetapkan?
12. Apakah kegiatan mandiri anak diselenggarakan dengan menarik? Apakah ini memberikan istirahat pada anak: ya, tidak, mengapa?
13. Jam berapa anak-anak keluar untuk berpakaian untuk jalan-jalan? Apakah ini sesuai dengan rutinitas harian yang telah ditetapkan?
14. Apakah ada kondisi yang nyaman untuk mendandani anak? Yang? Apa yang hilang?
15. Apa yang pertama-tama diperhatikan guru saat berpakaian? Apa yang dia lupakan? Teknik apa dalam menangani anak, selain pengingat dan komentar, yang pernah Anda perhatikan? Teknik apa yang bisa digunakan?
16. Berapa lama waktu yang dibutuhkan untuk berpakaian? Apakah ini waktu yang tepat atau haruskah lebih singkat atau lebih lama?
17. Apa isi bekerja dengan anak-anak sambil jalan-jalan? Apakah berbagai kegiatan diselenggarakan untuk anak-anak, dan jenis kegiatan apa? (bermain, bekerja, produktif, komunikasi)
18. Manfaat apa yang mereka terima atas pekerjaan mereka pengembangan yang komprehensif? Apakah guru aktif membimbing anak atau pasif mengawasinya? Momen apa selama berjalan-jalan yang paling Anda sukai atau tidak sukai, dan mengapa?
19. Berapa lama perjalanan tersebut berlangsung? Apakah waktu ini sesuai dengan rutinitas harian yang telah ditetapkan?
20. Teknik apa yang digunakan guru untuk mengumpulkan anak-anak ke dalam ruangan? Apakah mereka berhasil: ya, tidak, mengapa?
Catatan: Cara membuka baju guru dianalisis dengan cara yang sama seperti berpakaian, persiapan makan siang, makan siang dianalisis dengan cara yang sama seperti sarapan.
pendidikan tenaga kerja mencakup pembentukan keterampilan dan kualitas moral yang diperlukan untuk kegiatan profesional di masa depan dan mengejar pencapaian banyak tujuan: mengembangkan sikap positif pada anak-anak terhadap pekerjaan dan keinginan untuk bekerja, memupuk keterampilan kerja dasar. DI DALAM taman kanak-kanak tujuan ini dicapai dalam bentuk permainan, dan kompleksitas tugas tergantung pada kemampuan usia anak dan kemampuan mereka dalam memahami informasi. Pendidikan tenaga kerja dapat berkontribusi pada pengembangan keterampilan lainnya. Jika guru mengatur kerja kelompok, hal ini akan memungkinkan anak belajar bekerja dalam tim. Setiap anak akan memikul tanggung jawab yang lebih besar atas tindakannya dan belajar bekerja demi kepentingan tim.
Organisasi kegiatan kerja di kelompok senior taman kanak-kanak
Aktivitas kerja tidak hanya menyiratkan pembentukan keterampilan, tetapi juga mengembangkan perhatian, aktivitas, dan ketenangan pada anak. Di taman kanak-kanak, anak-anak prasekolah diperkenalkan dengan pekerjaan orang dewasa dan diperkenalkan dengan kegiatan-kegiatan yang layak bagi mereka.
Ada beberapa fungsi pendidikan tenaga kerja:
- Pendidikan - mengembangkan keterampilan dan kemampuan praktis anak.
- Perkembangan - memastikan perkembangan fisik, sosial, mental anak.
- Pendidikan - membentuk ketekunan, kolektivisme, disiplin dan perhatian pada anak.
Jenis aktivitas kerja anak prasekolah yang lebih tua
Jenis aktivitas kerja murid lembaga pendidikan prasekolah dapat dibagi menjadi beberapa kelompok:
- Swalayan. Pada kelompok yang lebih tua, tugas perawatan diri menjadi lebih kompleks. Guru, seperti sebelumnya, mengajar anak-anak untuk melakukan pekerjaan tertentu, tetapi sekarang dia juga membantu mereka mendekati pelaksanaan tugas yang sulit dengan benar, menjelaskan cara menyelesaikannya secepat dan sebaik mungkin. Kontrol diperkuat untuk memastikan bahwa setiap barang berada di tempat tertentu, dan anak-anak menyimpan mainannya. Untuk mencapai hasil, guru terus menerus menuntut anak.
Pada kelompok senior, anak harus berganti pakaian secara mandiri
- Buruh di alam. Jenis pekerjaan ini sangat bermanfaat perkembangan anak. Ini tidak hanya menarik, tetapi juga memungkinkan Anda mempelajari banyak hal baru tentang dunia di sekitar Anda. Anak dapat langsung mengenal alam dan ciri-cirinya, sehingga ia mengembangkan rasa hormat dan kepedulian terhadap tumbuhan dan hewan. Bekerja di alam memungkinkan Anda memecahkan masalah persepsi sensorik secara efektif, dan juga membantu membentuk gambaran umum tentang objek-objek alam.
Jenis kegiatannya antara lain bertugas di sudut alam dan membuat tempat makan burung. Tugas-tugas ini tidak hanya mengembangkan keterampilan artistik anak, tetapi juga rasa hormat terhadap alam.
Saat membuat tempat makan burung, anak prasekolah dapat berpartisipasi dalam desainnya
- Kerja tim. Jenis pekerjaan ini mengembangkan keterampilan sosial dan mengajarkan anak-anak prasekolah untuk bekerja sama. Guru dapat mengatur satu tugas umum yang akan diikuti oleh semua anak, misalnya membersihkan ruang kelompok atau mencuci mainan. Hal ini akan membuat setiap anak merasa menjadi penghubung penting dan mulai mengambil lebih banyak tanggung jawab atas tindakan mereka. Jenis tugas mungkin berbeda-beda. Setelah menyelesaikan pekerjaan bersama, Anda dapat memainkan permainan kelompok.
Contoh permainan kelompok"Perangkap tikus".
Anak-anak dibagi menjadi dua kelompok. Salah satu kelompok berdiri melingkar sambil berpegangan tangan erat dan mengangkatnya. Kelompok anak kedua berada di tengah. Tugas mereka adalah berlari bolak-balik di antara tangan anak-anak yang berdiri melingkar sebanyak mungkin. Mereka yang berdiri melingkar menyanyikan sebuah sajak:
Kita semua bosan dengan tikus!
Keju dan gula - kami makan semuanya.
Hati-hati dengan cheatnya!
Anda tidak bisa lepas dari perangkap tikus.
Begitu guru bertepuk tangan, anak-anak yang berdiri melingkar menurunkan tangan dan berjongkok. Anak-anak yang tetap berada dalam lingkaran dianggap “tertangkap”. Mereka berdiri membentuk lingkaran dan permainan berlanjut.Menyelesaikan tugas kolektif mengajarkan anak untuk bertindak bersama
- Karya buatan tangan dan artistik. Jenis pekerjaan ini bertujuan untuk mengembangkan rasa keindahan dan cita rasa estetis pada anak. Ini termasuk mengerjakan bahan seni, membuat model, mengukir kayu, membuat kerajinan dari karton dan kertas, mengerjakan kain dan origami. Buahnya karya kreatif anak-anak berikan kepada orang tua, teman atau orang yang dicintai. Hal ini membantu dalam mengembangkan kualitas moral dan sikap positif terhadap orang lain.
Bekerja dengan kertas mengajarkan akurasi dan mengembangkan keterampilan motorik halus
- Pekerjaan rumah. Pekerjaan seperti itu menumbuhkan keinginan anak untuk menjaga kebersihan dan ketertiban lingkungan. Anak belajar bekerja secara kolektif untuk mencapai tujuan bersama, tekad dan organisasi terbentuk. Dalam bidang pengembangan ketenagakerjaan ini, peran utama dimainkan oleh guru, karena dari dialah anak-anak akan mengambil teladan.
Anak-anak prasekolah harus melakukan pekerjaan itu sendiri, dan tidak melihat tindakan orang dewasa. Guru mengatur kegiatan mereka dan mengarahkan mereka ke arah yang benar. Contoh pekerjaan rumah tangga antara lain membersihkan kamar, mencuci piring, dan mencuci pakaian.Membersihkan salju dari jalan setapak mengajarkan anak untuk memiliki ketertiban dan kepedulian terhadap orang lain
- Tugas. pekerjaan ini melibatkan pekerjaan sekelompok anak atau hanya satu anak untuk kepentingan anak lainnya. Seringkali tugas membutuhkan ketenangan dan komitmen yang luar biasa dari anak, sehingga jika pekerjaan tersebut baru pertama kali dilakukan, guru harus mengadakan sesi pelatihan khusus. Anda juga dapat membuat sudut tugas.
Perlengkapan tugas bervariasi, tergantung usia anak dan komitmennya. Namun tetap saja, ada alat dan barang dasar yang harus dimiliki anak-anak. Ini adalah celemek, syal, sapu kecil, kain perca, ember berisi air, sarung tangan dan beberapa spatula kecil.
Pekerjaan itu sendiri memiliki banyak arah:- Persiapan kelas: anak-anak meletakkan pensil, membawakan gelas air dan cat.
- Tugas ruang makan: siswa membersihkan meja dan menata piring.
Anak-anak prasekolah bertanggung jawab untuk bertugas
Tabel: indeks kartu topik aktivitas kerja di kelompok senior lembaga pendidikan prasekolah
Pengarang Savina P.I. Jenis tenaga kerja
Olga Churikova
Ringkasan pelajaran tentang pendidikan tenaga kerja. Pekerjaan rumah tangga
Target: mengembangkan sikap positif terhadap pekerjaan dan hasilnya.
Tugas:
1. Mengajarkan anak untuk berpartisipasi dalam berorganisasi tenaga kerja sekelompok teman sebaya, menghubungkan aktivitas mereka dengan pekerjaan orang lain dan memahaminya, itu pekerjaan subkelompok di mana kamu bekerja, adalah bagian dari tujuan bersama tim.
2. Meningkatkan tenaga kerja keterampilan dan kemampuan dalam prosesnya tenaga kerja, meningkatkan kemampuan merencanakan kegiatan, membagi tanggung jawab di antara diri sendiri, dan membuat penilaian tenaga kerja kelompok Anda dan tim secara keseluruhan.
3. Memperkuat kemampuan penggunaan bahan dan peralatan secara rasional tenaga kerja, mengamati tindakan pencegahan keselamatan.
4. Untuk membentuk keyakinan akan pentingnya sosial dan kebutuhan sehari-hari tenaga kerja.
5. Bawakan hubungan persahabatan dalam prosesnya tenaga kerja, keinginan untuk membantu, sikap positif terhadap diri sendiri.
Pekerjaan individu untuk mengintensifkan pidato Vanya, Olya, Nikita.
Integrasi pendidikan wilayah: perkembangan bicara, perkembangan seni dan estetika.
Bahan dan peralatan: kain lap, celemek, sabun cuci , nampan, kain minyak, tali, jepitan, baskom, kain perca guru, celemek untuk guru.
Pekerjaan awal: percakapan tentang tenaga kerja, menghafal peribahasa dan ucapan tentang tenaga kerja, membaca puisi, melihat ilustrasi dan album tentang berbagai profesi orang dewasa, memantapkan gagasan tentang tenaga kerja melalui permainan didaktik. Metode dan teknik: percakapan, awal yang menarik, pertanyaan bermasalah, ekspresi artistik, kerja praktek, mengandalkan pengetahuan anak, penjelasan, demonstrasi, analisis.
Hasil yang diprediksi: sebagai hasil kolektif pekerjaan rumah tangga anak telah membentuk sikap nilai terhadap dirinya sendiri pekerjaan dan karya rekan-rekannya; anak-anak harus memahami bahwa setelah bekerja kelompok menjadi bersih, ringan dan indah.
Kemajuan pekerjaan:
1 bagian. Anak-anak masuk ke dalam kelompok. Tiba-tiba suara Peri Kemurnian terdengar. (Teman-teman, saya peri Kemurnian. Saya berkeliling dunia dan akan segera mendatangi Anda). Bagaimana kita mempersiapkan diri menyambut tamu? (anak-anak: membersihkan, menyiapkan camilan) Bagaimana lagi? Teman-teman, apa yang akan membantu kita dalam pekerjaan kita? (musik, peribahasa, ucapan)
Pendidik: Guys, tahukah kamu peribahasa? (Ya) Kira, pepatah apa yang kamu tahu? Kirill, pepatah apa yang kamu tahu? Dan saya tahu peribahasa siapa yang suka orang menghormati karyanya. Berapa banyak peribahasa yang kamu tahu! Di mana kita harus mulai bersiap? (anak-anak dari pembersihan).
Pendidik: Ayo pilih apa yang akan kita bersihkan (debu, cuci, lap kursi).
Pendidik:
Tim pertama - menyeka debu di lemari dan menata mainan dengan indah
brigade ke-2 - mencuci pakaian boneka
brigade ke-3 - mencuci kursi
Pendidik: Teman-teman, apa yang kamu butuhkan untuk bekerja? (baskom, lap, dll.)
Harap persiapkan tempat kerja Anda. (anak-anak bersiap-siap)
Pendidik: Saya mengusulkan untuk mendistribusikan tanggung jawab: siapa yang akan melakukan apa, katanya. Teman-teman, beri tahu kami siapa yang akan melakukan apa di tim Anda? (Yura menuangkan air ke dalam baskom, Arina mencuci pakaian, dll.)
Pendidik: Kualitas pekerjaan yang dilakukan oleh seluruh tim bergantung pada pekerjaan masing-masing individu.
bagian 2: Kerja praktek.
Pendidik: Bagus sekali, teman-teman! Tolong beri tahu kami apa yang akan dilakukan tim Anda? Mari kita lihat apakah Anda sudah menyiapkan semuanya. (guru menunjukkan ilustrasi). Semuanya sudah siap, mari kita mulai bekerja.
Selama aktivitas kerja, guru memberi nasehat, membantu dalam organisasi, mengingatkan urutan pekerjaan.
Pendidik: Apakah kau nyaman? Mengapa air mengalir dari kain lap? Mengapa Anda memindahkan kursi? Siapa yang bertanggung jawab menata buku di rak? Teman-teman, pekerjaanmu sedang berjalan lancar! Bagus sekali! Yang kerja keras seperti itu membuahkan hasil! Tanpa tindakan, kekuatan akan melemah! Seekor burung dikenali saat terbang, dan seseorang dikenali saat terbang tenaga kerja!
Bagian 3: Menyimpulkan pekerjaan. Evaluasi implementasi aplikasi.
Guru sedang memperhatikan agar setelah selesai bekerja, anak membersihkan tempat kerjanya dan mengembalikan seluruh bahan dan peralatan pada tempatnya. Kemudian dia mengajak Anda untuk mengagumi hasilnya. tenaga kerja. Tim yang selesai terlebih dahulu mendekati tim lain dan menawarkan bantuannya.
Pendidik: Kalian hebat, kalian menyelesaikan pekerjaan. Mari kita lihat kursi seperti apa yang kita miliki? (bersih, cantik) Mari kita lihat apa yang dilakukan brigade kita yang lain?
Pendidik: Para mandor secara bergiliran menceritakan apa yang mereka lakukan dan memberikan penilaian sendiri terhadap kegiatan timnya.
Pendidik: Apa yang kamu lakukan? (Saya berbicara kepada setiap tim) Apakah kalian menyukainya? bekerja? Apa yang paling kamu sukai? Apa yang ingin Anda lakukan di masa depan? Mari kita lihat bagaimana keadaan di grup kita? (inspeksi kelompok).
Pendidik. Masing-masing dari Anda melakukan hal kecil Anda sendiri, tetapi bersama-sama Anda melakukan hal besar. Beginilah betapa bersih dan indahnya ruangan itu sekarang. Selamat kawan, pekerjaan sudah selesai.