Rejim anları. Görev.

Görev, çocuğun bağımsız olmasını, iş sırasını bilmesini, tüm kapsamı hakkında fikir sahibi olmasını ve sonuç için gereklilikleri gerektiren bir çocuk çalışmasını organize etme şeklidir.

Görevli çocuk, görevi tamamlama yükümlülüğü altına alınır.

Görevliler sosyal önemi olan ve ekip için gerekli olan işleri yaparlar.

Çocuk yetiştirmede görevin önemi:

• sorumluluğu, başkaları için çalışma arzusunu, yoldaşlarına ilgi gösterme arzusunu oluşturur;
• sıkı çalışmayı, gayreti, faaliyeti, bağımsızlığı geliştirir;
• size hızlı, verimli ve isteyerek çalışmayı öğretir;
• Yetişkinlerin çalışmalarına saygıyı teşvik eder.

Çeşitli yerlerde kantin görevini organize etme metodolojisi yaş grupları.

Yaşamın 3. yılındaki bir çocuğun emek faaliyeti, çocuğun vücudunun yaşa bağlı yetenekleri nedeniyle hala çok sınırlıdır. Bu aşamada önkoşul geliştirme görevleri çözüldü. emek faaliyeti, hijyen ve kişisel bakım becerilerinin oluşumu.

Görev, çocukların yetenekleri dikkate alınarak bir yetişkin tarafından sunulan görevler niteliğindedir. Çocuk kaşıkları masaya koyabilir, peçete tutucuları ve ekmek kutularını yerleştirebilir.

İkinci genç grupta, yılın ilk yarısında çocuklar, bir yetişkinin rehberliğinde masayı hazırlamak için uygun bireysel çalışma görevlerini yerine getirirler. Görevli çocuğa tek bir koşul verilir: Kıdemsiz öğretmenin kendisinin ve yoldaşlarının oturduğu masayı kurmasına yardım etmek. Çocuk kaşıkları dağıtır, ekmek kutularını ve peçete tutucularını çıkarır.

Yılın ikinci yarısından itibaren ikinci gençler grubuna kantin görevi getirilebilecek. Bu yaşta işte tutarlılığı öğretme, dikkati işten dağıtmama ve sakin bir ortam yaratma çabası görevleri çözülür. Çocuk bu gereksinimleri hızlı bir şekilde yerine getirmeyi öğrenirse, görevler daha karmaşık hale gelir ve doğruluk gereksinimleri artar.

Bu yaşta yemek odası görevlilerinin sorumlulukları: Görevlinin oturduğu masayı hazırlamak. Ekmek kutularını, peçete tutucularını, kaşıkları, bardakları yerleştirin; kıdemsiz öğretmen her şeyi masalara getirir.

Orta grupta, eğer görev ilk kez düzenleniyorsa, öğretmen çocukların becerilere ne kadar hakim olduklarını öğrenmek için yılın başında (Eylül - Ekim) ikinci genç grupta olduğu gibi aynı teknikleri kullanır. gruptaki yaşam koşullarına alışmalarını sağlamak.

Çocukların sofra kurma teknikleri küçük grupta geliştirilmişse, bu yaştaki asıl görev, çocukların yemek odası görevlisi görevlerini gruptaki diğer insanlar için yerine getirmenin önemini anlamalarını sağlamaktır. Orta grupta her görevli için bir masa bulunmaktadır.

Bu çağda görev yapanların yemek öncesi sorumlulukları, kıdemsiz öğretmenin getirdiği tabakları düzenlemek, servis masasından fincanları taşımak, fincanları kulplarından tutmak!), peçeteliklere peçete doldurmaktır.

Yemekten sonra - yemekten sonra ortalığı temizlerler: ekmek kutuları, peçetelikler. Masanın üzerindeki kırıntıları süpürüyoruz.

Daha yaşlı okul öncesi çocukların görevleri, işte bağımsızlık ve öz-örgütlenme gereksinimi açısından hem işin içeriğinde hem de çocukları birleştirme biçimlerinde giderek daha karmaşık hale geliyor.

Yemek odası görevlilerinin görevleri arasında tam bağımsız sofra düzeni ve yemek sonrası temizlik (koşullar izin veriyorsa) yer almaktadır.

Bu yaştaki çocuklara belirlediğimiz görevler, verilen işin sorumluluğunun oluşması, ekibin yararına çalışma arzusu. Bir görevlinin görevlerini sistematik olarak yerine getirme alışkanlığını oluşturmak. Çalışma hızı ve bağımsızlık gereksinimleri artıyor.

Bu yaşta tüm gruba hizmet etmek üzere iki görevli atanır. Böyle bir organizasyonla yeni koşullara yerleştirilirler, onlara daha karmaşık gereksinimler getirilir: çalışmalarını bir arkadaşının çalışmasıyla koordine etmek, sonuçtan müştereken sorumlu olmak, işi kendi aralarında adil bir şekilde dağıtmak.

Yemekten sonra - tabakları (yiyecek artıkları olmadan) her masaya bir yığın halinde koyun, ekmek kutularını ve peçete tutucularını kaldırın. Masanın üzerindeki kırıntıları süpürüyoruz.

Köşeler

Farklı yaş gruplarında görev organizasyonu, görev köşeleri aracılığıyla gerçekleştirilir, ikinci genç grupta ise böyle bir köşe olmayabilir çünkü V bu yaşta- talimatlar.

Orta yaşta bir görev köşesi ortaya çıkar (görev sadece yemek odasında yapılır). Bu yaşta her masada sadece bir kişi görevli olduğundan köşelerde masa sayısına göre cepler bulunmalıdır.

Yaşlı ve hazırlık grupları GCD ve doğa köşesi için görev getirildi, her köşede iki kişi görev yapıyor.

Masa ayarlama eğitimi

Pek çok şey doğru ve güzel sofra düzenine bağlıdır: iştah ve ruh hali iyileşir, iyi davranışlar gözlenir. Bir masanın estetiği masa örtülerine, peçetelere ve çatal bıçak takımına bağlıdır.

Çok sayıda servis öğesinin hızlı ve doğru bir şekilde düzenlenmesine yardımcı olan belirli bir eylem dizisi vardır.

Her çocuğa masada bir yer tahsis edilir - masanın tabakların, fincanların, tabakların ve çatal bıçak takımının bulunduğu bir kısmı.

Çocukların sofra kurma kurallarını öğrenmesini kolaylaştırmak ve ilgi çekici hale getirmek için sofra düzeni modeli ve çeşitli öğretim yardımcıları kullanılmaktadır.

Okul öncesi eğitim kurumunda görev düzenleme sürecinde sorumlulukların dağılımı

Böyle bir rejim anının eğitimsel ve gelişimsel amaçlara yönelik olarak etkili kullanımı, büyük ölçüde yetişkinler arasındaki sorumlulukların rasyonel dağılımına bağlıdır.Buna dayanarak, çeşitli pedagojik ilkeler belirledik:

- Sistematiklik ve tutarlılık ilkesi;
- eğitime entegre bir yaklaşım ilkesi;
- eğitim sürecinin birliği ve bütünlüğü ilkesi;
- yaş ve bireysel özellikleri dikkate alma ilkesi;
- görünürlük ilkesi.

Yemek hazırlama sürecinin bileşenleri	Çocuk yaşı	ÖĞRETMEN	ARKADAŞ ÖĞRETMEN
Tablo ayarı	Jr.	Çocukların sofra düzenine ilişkin gözlemlerini düzenler	Porsiyonlar
	Kıdemli, orta	Model diyagramları kullanarak katılımcıların masayı bağımsız olarak kurduklarını gözlemler.	Görevlilerle birlikte sofrayı kurar
Çocukların görev organizasyonu	Orta ve kıdemli	Görevli memurları atar. Yürüyüşten sonra ilk soyunan ve ellerini yıkayanların görevliler olmasını sağlar.	Görevlilerin kendi aralarında sorumluluk dağılımı yapmasına ve üniforma giymesine yardımcı olur. Masayı nasıl kurduklarını izler ve gerekirse yardımcı olur.
Çocuğun görev sürecini yönetmek		Görevlilerin görev ve ödevlerini yerine getirmelerini izler, onlara bağımsız ve doğru olmayı öğretir.

Elena Mytareva
“İşgücü organizasyonu metodolojisi - anaokulu gruplarında kantinde çocukların görevi”

Eğitimci 1 numaralı grup

Mytareva E.V.

Önemli bir görev görev organizasyonu okul öncesi yaş- oluşumu çocuklar verilen işin sorumluluğu, ekibin yararına çalışma arzusu, görevleri sistematik olarak yerine getirme alışkanlığı. Eğitim vermek çocuklar bu nitelikler ancak onların düzenli katılımıyla mümkündür. iş gücü. Görev okul öncesi çocuklar içerik bakımından giderek daha karmaşık hale gelir iş gücü Dernek şekillerine göre, bağımsızlık şartına göre ve işyerinde öz-organizasyon. Öğretmenin içerik üzerinde düşünmesi çok önemlidir. orada nöbetçi memurlar böylece resmi değil, spesifik olur. O dönüyor görevli memur Asistanları olarak onların eylemlerini, çalışkanlıklarını, inisiyatiflerini, görevleri tamamlama becerilerini ve rasyonel teknikleri kullanma becerilerini onaylar.

Yani içerik açısından iş vergisi 3'e bölünebilir bileşenler:

-kantindeki görev;

Derslere hazırlık;

-doğanın bir köşesinde görev.

Örneğin: Yemekten sonra her çocuk tabağını ortaya doğru hareket ettirir masa, diğerlerinin üzerine istiflenir ve bardak dağıtım için alınır. Görevliler peçeteleri alıyor, çatallar, kaşıklar, ekmek tabakları, silin tablolar. Öğretmen öğretir ve Çocuklar verilen hizmet için görevlilere teşekkür ediyor, onlara saygılı davranır iş gücü.

YEMEK MESAFESİ

JUNİOR'DA GRUPLAR

Görev kadrosu eğitimde büyük önem taşıyor çocuklar:

Görev memurları Daima sosyal önemi olan ve ekip için gerekli olan işleri yapın. Arzu oluşturur başkaları için çok çalışmak, yoldaşlarınıza karşı şefkatli bir tutum gösterin, bir yetişkine yardım etme yeteneğini geliştirin, nerede yardıma ihtiyaç duyulduğunu fark edin.

Kantin görevi çocukların hayatını şekillendiriyor ahlaki ve istemli nitelikler ve beceriler, bir hedefi kabul etme ve sonuçlara ulaşma yeteneği.

2'den itibaren yaz çağıçocuklar beslenme sürecinin hazırlanmasına dahil olurlar, en basitini gerçekleştirirler talimatlar: doğru şekilde arkaya koyun masa sandalyeler, ortasına tablolar- sağ tarafta duran ekmek tabakları masa Kaşıkları tabaklara yerleştirin.

Kantin görevi 2 gençle gerçekleştirildi gruplar.

Görevler: öğretmenin asistanının ödevi yapmasına yardım edin masa arkasında kendisi ve yoldaşları oturuyor. Kaşıkları dağıtın, ekmek kutularını, peçeteli vazoları koyun.

Girmeden önce görev, Öğretmen özel dersler düzenliyor içeren tüm eylemleri ayrıntılı olarak gösterip açıkladığı çocukların bunları tamamlaması.

Sırasında görev kadrosuöğretmen ihtiyacı açıklıyor çok çalış, çocuğun bağımsızlığını gösterme çabasını teşvik eder.

Atanan görevleri tamamlamadaki önceliği size hatırlatır işler:

“Bugün Ira yoldaşlarıyla ilgilenecek, masasındaki görevli. Bu konuda masa Dima'yı ele alacağım...Bırakın bugün yapsınlar herkes için çok çalışacağız ve yarın – diğer çocuklar.”

Öğretmen öğretir çocuklar Verilen görevi dikkatiniz dağılmadan, telaşlanmadan, acele etmeden, bir görevi bitirmeden yerine getirin, diğerine geçmeyin.

Öğretmen dostça bir ses tonuyla konuşuyor: “Kolya, acele etme. Neden böyle acele ediyorsun? Her şeyi yapmak için zamanınız olacak. Kaşıkları tüm çocuklar için dikkatli bir şekilde yerleştirin.

Çalışmaya liderlik etmek görevli memurlar, öğretmen katlama becerilerini pekiştirir cihazlar: “Kaşıklar tabağın sağ tarafındaki sapından teker teker alınmalıdır.” Çatal verilirse, çatal keskin uçları yukarı bakacak şekilde tabağa daha yakın durur ve ardından dışbükey tarafı aşağı bakacak şekilde kaşık yerleştirilir. Şimdi tam ortasına masanın üzerine ekmek kutusunu koy, böylece herkesin alması kolay olur ve sonra peçeteleri söndürürsün. Önce bir şeyi bitirip sonra diğerine başlamanız gerekiyor.”

“Bakalım kaşıkları nasıl dizmişsin. Kimseyi özledin mi?

Öğretmen kararsız olanı destekler çocuklar, teşvik eder:

“Biliyorum Nadyusha, şimdi iyi bir iş çıkaracaksın.” masa. Vermeye başla kaşıklar: ve Katya, Sasha ve arkadaşım Anya.”

Örnek olarak sürekli aynı kişileri kullanmamalısınız çocukları görevlendirin ve onları görevlendirin. Onlara biraz daha yüksek talepler getirilebilir.

Çocuklar becerilerde ustalaştıkça öğretmenin rehberlikteki rolü görev vardiyaları. Başlangıçta çocuklara çalışma tekniklerini, operasyon sırasını hatırlatır ve görevle baş etmelerine yardımcı olur.

Daha sonra yetişkin kendisini tavsiyelerle, genel hatırlatmalarla, kontrol ve onayla sınırlar.

Sorumlulukların olması önemli görevli memurlar sadece aktif ve yetenekli olanlar değil, tüm öğrenciler tarafından gerçekleştirilir.

YEMEK MESAFESİ

ORTALAMA GRUP

Görevler:

Atanan iş için sorumlu bir tutum oluşturun.

Birbirinize ilgi gösterin, yardım etme arzusunu geliştirin. Hocam dikkatli ve özenle çalışın.

Doğru şekilde nasıl servis yapılacağını bilin masa.

Çocuk, kantin görevlisiçatalları, bıçakları ve kaşıkları bağımsız olarak düzenlemelidir; ekmek kutuları, peçeteli vazolar koyun; ikinci kursa hizmet edin; bulaşıkları topla.

Köşede görevli memur için gerekli her şey iş: önlükler, şapkalar, kepçeler, tepsiler. Peçete vazoları ve ekmek kutuları, çocukların kullandıktan sonra alıp kaldırabileceği bir yerdedir.

Ortalama olarak grup bıçaklar ilk olarak tablo ayarlarında görünür masa ve bunlarla başa çıkma becerisi henüz oluşmadı.

Ortalama iş miktarı grup artar: Çocuklar servisten tabakları, bardakları düzenlerler çocuk masaları için masalar, vazoları peçetelerle doldurun, çatal bıçak takımlarını yerleştirin (kaşık, çatal, bıçak).

Ortalama olarak Bir grupta her katılımcı bir masaya hizmet eder.

Böylece, Görevler sıklıkla tekrarlanıyor ve bu nedenle çocuklar gerekli becerileri daha hızlı ve daha iyi öğrenirler. Öğretmen bireysel özellikleri dikkate almalıdır. çocuklar ve oluşum düzeyleri emek becerileri.

Acele etmeden çalışmak, görevli memurlar Oyunu bitirip yürüyüşten sonra odaya dönen ilk kişi olmalıdır.

Ana bölüm ne zaman çocuklarÖğretmen, oyuncak toplamaya yeni başladığını hatırlatıyor görevli memur sorumlulukları hakkında bilgi verir ve grup.

Orada öğretmenin asistanı tarafından karşılanırlar (o sırada o zaten silmişti) tablolar ve her birine koy masanın üzerinde tabak yığını).

Öğretmen ve öğretmenin asistanı öğretiyor görevli memurlar Ekipmanı doğru şekilde düzenleyin.

Görevliler tabakları yerleştiriyor sandalyenin karşısında, kaşıklar sağlarına, ortasına yerleştirilir masa peçeteli bir bardak koyun. Bardaklar, sap sağ tarafta olacak şekilde yerleştirilir.

Öğle yemeğinde bıçak servis ediliyorsa, bıçağı tabağa bakacak şekilde tabağın sağına, yanına bir kaşık ve ardından bir salata çatalı yerleştirilir.

İkincisinin çatalı tabağın sol tarafındadır.

Küçük bir kaşık - bir tabak içinde veya kenara paralel tabağın yanında masa, kaşığın sapı sağda olmalıdır.

Öğretmen sabırlı olmalı ve cesaretlendirmelidir. görevli memurlar:

“Seryozha bugün gerçekti görevli memur, herkesle ilgilendi, her şeyi kendisi hatırladı, hiçbir şeyi unutmadı.”

Görevliler masadan ekmek kutularını temizliyor, peçeteli bardaklar. Kırıntıları süpürün masa, masa örtülerini katlayın, başkasından yardım isteyin görevli memur.

Aşırı yüklenmemelidir görevli memurlar Her çocuğun kendi başına yerine getirmesi gereken görevler; örneğin bir sandalyeyi itmek, tabakları istiflemek, kullanılmış bir peçeteyi kaldırmak.

Okul yılının sonunda çocuklar genellikle bağımsız olarak başa çıkabilirler. kantin görevi ve öğretmenin kontrolü ve bireysel hatırlatmaları sınırlıdır.

Çocukların olması önemlidir görevli memurlar Sadece görevlerini yerine getirmekle kalmıyor, aynı zamanda acele etmeden ve kesintisiz olarak yemek yiyorlardı. Bu yüzden ne zaman masalar kuruldu, görevli memurçorbayı diğerlerinden önce dökün çocuklar. Böylece, görevli memurlar Genellikle öğle yemeğini ilk bitirenler onlardır ve sonrasında görevlerine başlayabilirler.

(Masa örtüsü görevliler onları masanın üzerinde ikiye katlıyor ve sonra tekrar ikiye bölün ve ancak daha sonra uzunlamasına katlayın).

YEMEK MESAFESİ

KIDEMLİDE GRUPLAR

Büyük gruplarda kantin görevi içerik olarak giderek daha karmaşık hale gelir iş gücü ve dernek şekline göre çocuklar Bağımsızlık gereği ve işyerinde öz-organizasyon.

Görevler: oluşum çocuklar verilen işin sorumluluğu, ekibin yararına çalışma arzusu, görevleri sistematik olarak yerine getirme alışkanlığı. Minnettarlığı öğret verilen hizmet için görevli memurlar onlara saygılı davranın iş gücü.

Açık kantin görevi 2 çocuk atandı.

Görevliler erken geliyor, ellerini yıkayın, önlük, eşarp veya kasket takın ve tam olarak servis yapın masa numaraya göre çocuklar ve yemeklerden sonra temizlik.

Kısmen çocuklar arkalarını kendileri temizliyorlar. Her çocuk yemekten sonra tabağını ortaya doğru hareket ettirir masa, diğerlerinin üzerine koyar (öğretmen asistanının onu çıkaracak zamanı yoksa ve fincanı ve tabağı çalışma kağıdına götürürse) masa(bir yığının üzerinde tabaklar ve bir tepsinin üzerinde bir fincan).

Görev memurları Diğer çocuklarla gecikmeden yatabilmeleri için tabakları, peçetelikleri, ekmek kutularını, masa örtülerini kaldırmalıdır.

Çocuklar teşekkür ediyor sağlanan yardım için görevli memurlar.

Çocukların kendileri konuşma sırasını kesin olarak bilmelidir. görev kadrosu ve hatırlatmadan başlayın.

Görev memurları kapsamalıdır masaÖğretmenden bilmeleri gereken menüye uygun olarak.

Öğretmen uygulamayı kontrol eder görevli memurlar iş başında, uygun bir değerlendirme yapar ve dahil eder çocuklar.

İşin hızı, tezahürü için gereksinimler kendi sürecinde organizasyon, verimlilik ve bağımsızlık.

İş görevli memurlar kişisel bakımla birleştirilmelidir çocuklar.

Görev memurları Kimin ne yapacağına kendileri veya öğretmenin yardımıyla karar verirler.

Öğretmen onlara yardımcıları olarak hitap eder, ekonomik teknikleri kullanarak işi ustaca yapmayı öğretir, beceriksizleri teşvik eder, inisiyatif ve çalışkanlığı onaylar.

Daha eski görevli memur grupları bir hafta boyunca reçete edilebilir.

Görev memurları dekorasyonda yaratıcılığı gösterin masa(ilginç, alışılmadık bir şekilde düzenlenmiş çiçekler, peçeteler vb.).

ANAOKULUNDA YEMEK GÖREVİ DÜZENLEMENİN ÖZELLİKLERİ

Ana eğitim tekniği, suçlama veya kınama değil, teşvik etme ve yönlendirmedir. Çocuk öğreniyor. Yanlış bir şey yaparsa, dikkatini hatalara odaklamadan şunu söylemek daha iyidir: “Daha dikkatli yiyin! Kaşığı böyle tutmalısın” vb. başarılı hareketler, doğruluk, hız, arkadaşına yardım etme konusunda çocuğu övmeli ve teşvik etmelisiniz.

Öğretmenlerin çocukların refahını izlemesi gerekir ve eğer biri yorgunsa veya kendini iyi hissetmiyorsa ona yardım etmeli ve onu beslemelidir. Çocuğun halihazırda hakim olduğu şey üzerinde durmamanın, onun için gereklilikleri zamanında karmaşıklaştırmanın, çocuğun yeni şeylere olan doğal ilgisini, arzusunu dikkate alarak becerilerini geliştirmenin çok önemli olduğunu unutmamalıyız. becerilerde, daha karmaşık hareketlerde ve kurallarda ustalaşmak.

Eğitim tekniklerinden birine - kantin görevine daha yakından bakalım.

Görev. Zamanımızda gerçekten gerekli mi? Yemek düzenleme sürecinde self servise geçmek daha iyi değil mi?

Kahvaltıyı, öğle yemeğini ve akşam yemeğini sadece yemek olarak düşünürseniz o zaman belki. Görev gerçekten işe yaramaz. Ancak çocuk emeğini örgütlemenin bu "eski moda" biçiminin ne gibi eğitimsel değere sahip olduğunu ve bunun çocuğun duygusal alanının gelişimi için ne kadar faydalı olduğunu görmeye çalışabilirsiniz.

Bunun monoton, sıkıcı ve göze çarpmayan değil, çocuğa tatmin, gerçek, faydalı ve en önemlisi asil işe dahil olma duygusu getiren hoş bir görev olduğu gerçeğiyle başlayalım. Görevler çocukların ahlaki ve estetik eğitimi sorunlarının çözülmesine yardımcı olur. Sonuçta çocuk güzel bir şey yaratmaya çalışır. Ve bildiğiniz gibi zarif bir şekilde kurulmuş bir masa sadece göze hoş gelmekle kalmaz, aynı zamanda katkıda bulunur. iyi ruh hali, nazik, hassas, özenli ilişkileri, masada düzenli olma arzusunu ve görgü kurallarına uymayı teşvik eder. Güzelce hazırlanmış bir masada tüm yemekler çok daha iştah açıcı ve lezzetli görünüyor.

Görev sayesinde çocuklara sorumluluk aşılamak, ihmale karşı hoşgörüsüz bir tutum, yemeklere, ekmeğe karşı saygılı bir tutum aşılamak, sıkı çalışma, çalışkanlık, doğruluk, bağımsızlık geliştirmek, onlara hızlı, verimli, isteyerek çalışmayı öğretmek, dostane ilişkiler kurmak mümkündür. , karşılıklı öğrenme arzusu, karşılıklı yardım.

Görevler, öğretmenlerin çocuklara düzen sevgisini, temizliği, yetişkinlerin çalışmalarına saygıyı aşılamalarına, anlamlı bir arzu ve başkalarına özverili bir şekilde yardım etme yeteneği geliştirmelerine ve iyi bir başlangıç ​​yapmalarına yardımcı olacaktır. küçük adam- öyle diyor halk bilgeliği, "tüm başlangıçların başlangıcı."

Erken okul öncesi çağda görev

İlkokul öncesi çağındaki çocuklar, yalnızca ihtiyaçlarını karşılamak için çalışmaya teşvik edilemez. Ve kantin görevi tam olarak sorunların çözülmesine yardımcı olacak türde bir iştir ahlaki yön. Çocukların yetenekleri dikkate alındığında görev, bir yetişkinin onlara sunduğu görevler niteliğindedir. Çocuk kaşıkları masaya koyabilir, peçete tutucuları ve ekmek tabaklarını yerleştirebilir.

Yetişkinler, okul öncesi çocukların yeteneklerini analiz etmeli ve kendilerine sunulacak gereksinimler konusunda çocuklarla anlaşmaya varmalıdır.

Eğitimciler kendi gruplarının koşullarını analiz etmelidir. Lavabo masalara yeterince yakın mı? Belki de görevli çocukların kirli bulaşıkların temizliğine karışmaması gerekir. Çocuklara oldukça büyük miktarda iş yapmaları öğretilebilir, ancak bunu şimdi yapmak gerekli mi? Bu işin çekici taraflarını görmek onlar için muhtemelen daha önemli. Okul öncesi çocuklar güzel önlükler giymeyi severler; yardımcı olduklarını fark ettiklerinde mutlu olurlar.

Orta okul öncesi çağda görev

Bu yaştan itibaren çocuklara sofranın nasıl kurulacağını öğretebilirsiniz. Her görevli oturduğu masayı hazırlar. Artık nöbetçi memurlar köşesine dönebilirsiniz. Nereye yerleştirmeliyim? Tabii ki, araba yıkamaya daha yakın. Görünür bir yere, iç dekorasyon aracı olmayan bir “görev panosu” asabilirsiniz. Kullanımı kolay bir bilgi panosu olmalıdır. O dış görünüş- en çeşitli. Örneğin tam tersi semboller(“çatal ve kaşık”), kancalara çocuk rozetleri ve çocuk fotoğrafları içeren anahtarlıklar asabilirsiniz. Bu, konu resimlerinin bulunduğu oklu bir daire, kancalara yerleştirilmiş çocuk önlükleri olabilir. Görevli memurlar için tercihen güzel, kırışmaya dayanıklı, çabuk yıkanan kumaştan önlükler ve şapkalar dikin. Görevli memurlar ve süslemeler için özgün bir giyim tarzı geliştirebilirsiniz. Önemli olan, bu tür kıyafetlerle görevdeki çocuğun gülünç görünmemesidir (hepsi fırfırlı ve fiyonklu). Kepçeler ve fırçalar da buraya yerleştirilebilir - masaları temizlemek için süpürücüler.

"Bebek için masayı hazırlayalım" gibi çeşitli didaktik oyunlar düzenleyerek çocuklara masayı nasıl kuracaklarını öğretmeye başlamak uygundur. "Doğum günü ayısı misafirleri bekliyor", "İlk önce ne var, sonra ne var" vb. Sembolik simgeler kullanmak iyidir, örneğin bir masa için bir karton levha, tabaklar için küçük daireler, tabaklar için büyük daireler, çatallar için şeritler , kaşıklar vb. Aşağıdaki şiirleri çocuklarınızla birlikte okuyup öğrenebilirsiniz:

Bugün görev başındayız.

Hızlı bir şekilde yardımcı olacağız

Düzgün ve güzel

Tüm tablolar ayarlanmalıdır.

İlk önce ne yapmalısın?

Ellerimizi temiz bir şekilde yıkayalım.

Sonra önlük giyeceğiz.

Masa örtülerini döşemeye başlayalım.

Peçetelikler çıkaracağız.

Ve masanın tam ortasına -

Ekmek hoş kokulu, taze ve lezzetlidir.

Ekmek her şeyin “başıdır”.

Ekmek kutularının etrafında yuvarlak dans

Bardaklı tabaklar var.

Fincanların kulpları sağa bakar,

Tabaklarda kaşıklar var.

Herkese tabak koyacağız.

Çatallar, kaşıklar ve bıçaklar.

Acele etmeyin, nasıl koyacağınızı düşünün,

Ve sonra bunu yayalım.

Tabağın sağında bir bıçak var,

Kaşık yakınlarda yatıyor.

Bıçak kaşıktan uzaklaştı,

Tabağa bakıyor.

Peki, plakanın solunda

Çatalı yere koymalısın.

İkinciyi yemeye başladığımızda

Bıçak ve çatal arkadaş olacak.

Bulaşıkları temizledikten sonra, yardımcı öğretmen görevli kişiye masayı silmesi için nemli bir bez verebilir. Üzerine bir şey dökülürse masanın altındaki zemini silmelerini isteyin. Ancak bunlar ayrı emirlerdir. Bu, bu yaşta görevde olanların görevi değildir.

Kıdemli okul öncesi çağındaki görev

Bu yaşta çocuklar, yetişkinlerin rehberliğinde bağımsız olarak masaları kurup temizleyebilir, hem masaları hem de üzerinde durdukları alanı düzenleyebilirler. Görevli olanların çalışmalarının niteliği farklıdır. Bu zaten kolektif bir çalışmadır, iki adam sorumlulukların dağılımı konusunda anlaştığında, hızlı, uyumlu ve rasyonel bir şekilde çalışır. Çocuklar zaten aktif olarak yaratıcılıkla meşgul olabilirler: örneğin, masaları küçük çiçek vazolarıyla süsleyin, güzelce yerleştirin kağıt peçete peçete tutucularında (bunları tüpler halinde yuvarlayın veya üçgenler halinde kesin, üst üste yerleştirin, ardından bir tüpe yuvarlayın ve peçete tutucusuna yerleştirin).

Herhangi bir öğle yemeğinin, salata kasesine konulabilecek bir salata ile başlamanın iyi olacağı varsayılmaktadır. Ve sonra her oğlan kıza bakma, ona biraz salata verme ve kendine bakmayı unutma fırsatına sahip olacak. Çocukların iletişim kurmayı öğrenmesine izin verin. Görevli memurlara hizmet için birbirlerine teşekkür ederler, görevli memurdan kibarca örneğin daha fazla ekmek getirmesini veya kazara düşen bir kaşığı değiştirmesini vb. isterler.

Görev çocuk Yuvası

eğitimcilere danışmanlık

(Ekim 2014) Komalova N.L.

Eğitim alanı Sosyal iletişimsel gelişim:

Görev, çocuğun gruba hizmet etmeyi amaçlayan işleri yapmasını içerir.

Çıktıda (Federal Devlet Eğitim Eğitim Standardının hedeflerine uygun olarak):

Çocuk temel kültürel faaliyet yöntemlerine hakim olur, çeşitli faaliyet türlerinde inisiyatif ve bağımsızlık gösterir...

Çocuğun dünyaya karşı olumlu bir tutumu vardır, farklı şekiller iş, diğer insanlar ve kendiniz...
çocuk…. Nasıl itaat edileceğini bilir farklı kurallar ve sosyal normlar

Çocuk büyümüş ve iyi motor yetenekleri…. Gönüllü çaba gösterme yeteneğine sahip...

Anaokuluna geldiğimiz ilk günden itibaren sosyal becerileri öğretiyoruz. Çocuk odasında - kişisel bakım becerilerini, hijyeni ve temizliği öğretiyoruz

Yaşlandıkça, daha fazla göreviniz olur. Programdalar, FGT'de - haftaların konusu - bu bölüm:.....

Çocukların çalışmayı öğrenmesi için koşulların yaratılması gerekir. Bugün görev koşullarının yaratılması hakkında konuşacağız

Görev görevleri:

Bağımsızlık, sorumluluk, kendini organize etme becerisi

Modele göre uygulama, ekibin yararına çalışma arzusu

İşgücü operasyonlarını belirlemek için sembolik sistemle çalışabilme becerisi. (açıklamak)

Düzenlilik: Günlük, günlük rutininize zaman ayırın. (örneğin akşam yemeğinin hazırlanmasına yardım etmek)

Sonuç olarak, açıkça alışkanlığa dönüşen bir beceri kazanmanız gerekiyor (açıklayın)

Çocuğun rolü: bir yetişkinin asistanı, onun tam teşekküllü vekili

Çocuk sayısı: çift – grup başına görev veya masa başına 1 kişi görevli.

Görevli personelin değişimi – günlük, 2-3 günde bir, haftada bir

Çocukları görev başında birleştirmenin üç yolu vardır:

Bu eşleştirmedir;

Dostça karşılıklı sempati;

Seçici ilişkiler.

Eşleştirmeiçin oluşturulmuş takım çalışması. Görevliler birlikte çalışarak tüm gruba hizmet ederler. Böyle bir organizasyonla çocuklar yeni koşullara yerleştiriliyor, onlardan daha karmaşık talepler yükleniyor: çalışmalarını bir arkadaşlarının çalışmasıyla koordine etmek. Sonuçlara göre birlikte cevap verin, işleri aralarında adil bir şekilde dağıtın.

Yemek odasındaki görev;

Derslere hazırlık;

Doğanın bir köşesinde görev.

Genç grup 1: özellikler: öğretmen bir yetişkinle birlikte masayı silmesine yardım etmesini ister. Nasıl olduğunu anlatır ve gösterir. Çocuklar önemli olmayı severler. Görevlerini gururla yerine getiriyorlar. Peçetelikler (peçetesiz), ekmek kutuları (ekmeksiz) yerleştirebilirler.

2. genç grup:

Ayrıca en basit talimatlar, bireysel eylemler. Her işin zorlukların üstesinden gelmeyi gerektirdiğini hissetmemiz gerekir. Çalışmanın net bir sonuçla bitmesi önemlidir.

Yılın ikinci yarısından itibaren - yemek odasındaki görev: peçetelikler, ekmek kutuları, kaşıklar, tabaklar. Bir hafta - tuz, sonraki hafta - ekmek kutuları, gelecek hafta - kaşıklar vb. gitgide.

Kaşık sayısının çocuk sayısına uymaması önemli değil. Azarlayamazsın.

İkinciden genç grup tanıtıldı didaktik oyunlar“Bebekler için masayı hazırlayalım”, “Ayının Doğum Günü” gibi

Orta grup: Grupta önemli bir yer tutar. Ana form iş emirleridir. 1-3 çocuk, süreci izliyor, yönlendiriyor ve düzeltiyor. Çok dikkatli yapmamış olsanız bile mutlaka övün. Herkesin önünde övüyoruz, baş başayken azarlıyoruz... daha çok diğer çocukların göremeyeceği talimatlar veriyoruz: git, getir, sor, öğren...

Orta grupta iş, bireysel işlemler değil, birkaç aşamadan oluşan bir süreçtir. Çocuk masayı tek başına kurar çünkü... Akranlarıyla eylemlerini koordine etmek onun için hâlâ zor, operasyonları kendi arasında nasıl müzakere edeceğini ve dağıtacağını bilmiyor, görevli kişi değil yetişkin, orta gruptaki masadaki bulaşıkları temizlemeli. Çocuklar bardakları lavaboya kendileri götürürler.

Bağımsız olarak pişirin ve temizleyin iş yeriÇocuklar bunu örneği takip ederek zaten yapabilirler. (bir yetişkinin hazırladığı diyagram veya örnek)

Kıdemli grup: kolektif çalışma, çocukların kendileri rolleri ve sorumlulukları dağıtır, bir çalışma planı yapar, arkadaşlarını rahatsız etmemeyi, dikkatli olmayı, utangaç olmamayı, yardım istemeyi öğrenir. İşi bitirmeye odaklanın. Çeşitli siparişler için bir yer var: git, getir, tek seferlik ve uzun vadeli - doğanın bir köşesinde düzeni sağladığın bu buzsuz...

Öğretmenin gereksinimleri daha yüksektir. Yaratıcılık teşvik edilir. “Kendin yap”, benimki gibi yap ama farklı, nasıl istersen öyle yap.

Övgü gereklidir - bir sonraki görev için bir teşvik, daha da iyisini deneyecektir

Bir çocuğun işini bir yetişkin için o çocuğun önünde tekrarlayamazsınız.

İşyerinde derslere ve düzene hazırlık konusunda yardım.

Hazırlık grubu: Bugün bölgedeki çiçekleri sulayacağız. Bunun nasıl yapılabileceğini düşünün. Ne gibi önerileriniz var?

Vasya, ihtiyacın kadar asistan al ve genç grubun kum havuzunu düzenle.

Her 3 günde bir, görevdekileri her türlü görevden sorumlu tek bir birimde birleştirebilirsiniz. Çocuklar birim içinde kimin neyden sorumlu olacağına bağımsız olarak karar vereceklerdir.

Köşenin donanımı ve görünümü:

Görev köşesi

Tematik resim içeren cepli bir poster iyidir. Öğretmen cepleri çocuk resimleriyle doldurur: daha büyük gruplardaki isimlerin yazılı olduğu bir resim. Çocuklar için bu, çocuğun bir fotoğrafı veya bir dolap, havlu veya beşiğin üzerinde tekrarlanan bir işarettir.

Form: masaları ayarlamak için - bir önlük veya başlık,

Ev işleri için - muşamba önlükler.

Her şey yakınlarda, kompakt bir şekilde, çocuk için uygun bir yükseklikte asılı duruyor. Birbirlerinin önlüklerini bağlamayı öğreniyorlar (kıdemli, hamile)

Kaplama diyagramı - illüstrasyon orta grup(yılın ikinci yarısı)

Çocukların gözünün önünde aynı anda asılı olan diyagramların sayısı üçten fazla değildir.

Devlet dışı okul öncesi eğitim kurumu "Çocuk Gelişim Merkezi" Solikamskbumprom" Anaokulu No. 22

Emek faaliyetlerinin organizasyonu hakkında özet

"Kıdemli grupta kantin görevi."

Teknoloji N.M. Krylova “Anaokulu-Sevinç Evi”.

Derleyen: Eğitimci

ilk yeterlilik kategorisi

Vera Valentinovna Ilinykh.

Solikamsk, 2014

Görevler:

• Atanan göreve ilişkin çocuklarda sorumluluk geliştirmeye devam edin.
• Kendinizi ve bir arkadaşınızı yeterince değerlendirme yeteneğini güçlendirin.
• Yemek odasında servis yaparken öğrencilerin bireysel tarzını geliştirmek ve yaratıcılıklarını göstermek.
• Matematiksel kavramları açıklığa kavuşturun: eşit derecede, sayma, nesnelerin konumu.
• Dostça ilişkiler geliştirmek, şaşırtma arzusu, arkadaşlarınızı memnun etmek.

Bireysel çalışma:Romanların haklarını güvence altına almak ve sol el. Sağda kim duruyor, solda.

Ekipman ve malzemeler: Albüm “Yemek odasında görev başındayız.” Masayı ayarlamak için algoritma. Üç adet önlük, peçete, çocuk sayısına göre tabaklar, peçetelik, ekmek kutusu, biblolar, çiçekli vazolar, tepsiler.

Çocukları harekete geçirme yöntem ve teknikleri: Önlük annemin hediyesi. Ebeveynlerden görevdeki çocuklara yardım. “Yemek odasında nöbetçiyiz” albümünde görevliler tarafından daireler çiziliyor. Sorularla duygusal destek, bir yetişkinin onayı, arkadaşlar.

Organizasyon: Yemekler ortak masalarda hazırlanıyor. Masayı silmek için su dolu bir leğen ve bir peçete. Görevlilerin erişebileceği bir yere bir vazo, bir heykel, bir masa örtüsü ve güzelce dekore edilmiş peçeteler yerleştirilir. Görev albümü görev rafına yerleştirilir.

İlerlemek:

Motivasyon:

Önceki gece annemi (Victoria Viktorovna) grubu ziyaret etmeye davet ettik. Çocuklar onun etrafını sardı ve onu selamladılar.

Anne: bana burada nasıl yaşadığını göster? Bu ne? Peki bu nedir?

Çocuklar grubun içinde dolaşarak raflara “Dünyalar” adını verdiler.

Anne: Bu nasıl bir albüm?

Çocuklar: Burada görev için daireler çiziyoruz.

Eğitimci: Bu albümle ilgili konuşmalar ciddi. Oyuncakları bir kenara bırakın, konuşalım.

Çocuklar sandalyeler getirdiler ve anneleri de yanlarına oturdu.

Konuklar, resimli bir görev programını içeren bir albümü anlattı ve gösterdi.

Eğitimci: (anneye döndü) Çocuklar kahvaltı için masayı nasıl hazırlayacaklarını öğrendiler! Biz büyüğüz ve sırayla birbirimize bakarız.

Çocuklar: Sabah erkenden gelip sofrayı kuruyoruz. Bize görevli memur denir.

Anne: Görevlileri nasıl seçiyorsunuz?

Çocuklar: Kimin arkadaşlarına sahip çıkacağı konusunda hemfikiriz. Masayı süslemek için güzel vazolar ve peçeteler getiriyoruz. Annem onu ​​güzelleştirmeye yardım ediyor.

Anne: Birbirinizi ne kadar önemsediğinizi duymak güzeldi. Arkadaşlarınızı şaşırtmak mı istiyorsunuz? Ayrıca sana bir sürpriz hazırladım. Görevliler akıllı olmalı. Sizi yeni önlükler (önlükler) ile memnun edeceğim. Zaten diktim. Yarın kim görevde? Hepinize sadece kırmızı daireler diliyorum.

Çocuklar ellerini çırptılar.

Eğitimci : Teşekkür ederim Victoria Viktorovna! Önlüklerinizle bizi çok mutlu ettiniz! Güle güle!

Memurlar, yanıma gelin. Denis, Ksyusha, Nastya, yarın arkadaşlarınızı ne kadar sıradışı bir şekilde şaşırtabileceğinizi düşünün. Herşey gönlünce olsun!

Sabah. Genel oyun “Büyükanneyle iki komik kaz yaşadı.”

Bugün kim birinci oldu? Neden birinci oldun?

Denis: Görevdeyim! Aferin! Başka kim görevde? BEN! BEN!

Eğitimci : Ne planlıyorsun?

Görevde: Adamlara dikkat edin.

Eğitimci: Bu nasıl halledilecek?

Görev memurları : Çocuklarınız rahat ve keyifli bir kahvaltı yapsınlar diye.

Eğitimci: Erkekleri alışılmadık bir şeyle şaşırtmayı düşündün mü?

Görev memurları : Evet! Düşündük. Masada güzel dursun diye evde peçeteleri katladım. Annem bana yardım etti.

Eğitimci: O halde git ve sürpriz yap.

Görevliler ellerini yıkamaya gittiler.

Eğitimci : Arkadaşlarımız nerede!? Ve işte buradalar! Uyanmak.

Peki sen kimin arkadaşısın?

Ksyusha.

Peki sen kimin arkadaşısın? Nastya.

Eğitimci : Nastya'nın alışılmadık bir şey yaptığını görmek ister misin?

Ahbap : Ve sıradışı Denis'in ne yapacağını görmek istiyorum.

Eğitimci: Evet, bir arkadaşınızdan bir şeyler öğrenebilirsiniz.

Arkadaş: Nöbetçi memurun ne yaptığını izleyin. Bulaşıkları nasıl taşıyor, nasıl yerleştiriyor.

Eğitimci: Ve her şeyi kendi başlarına nasıl yapacaklarını biliyorlar, o halde neden izleyesiniz ki?

Çocuklar: Evet ama yaptıklarının beğenilmesinden memnun oluyorlar.

Eğitimci: Evet, misafirler de görev başında olmayı nasıl bildiğimize hayran olmak için bize geldiler. Daha sonra adamlarının arkadaşlarına nasıl bakacaklarını nasıl bildiklerini görmek için gruplarına gideceğiz.

Adamlar yakınlarda duruyor ve Nastya, Ksyusha ve Denis'in nasıl ilgilendiğini izliyorlar.

Görevliler önlüklerini takıyor ve masaları siliyor; yardımcı öğretmen izliyor ve yardım ediyor.

Ana bölüm . Nastya, Denis, Ksyusha, masayı kurmak için bir dizi diyagramının gerekli olup olmadığını belirliyor.

Görevliler etkinlikler sırasında tepsi kullanıyor.

Masayı şu sıraya göre ayarlayın: 1. Bez peçeteler, 2. Peçete kutusu, 3. Ekmek kutusu 4. Fincanlar 5. Tabaklar 6. Kaşık. Bardak sayısını, peçete sayısını, tabak sayısını, gelen çocuk sayısını vb. sayarlar. Çocuklara peçetenin ne renk olması gerektiğini sorarlar. Kaşıklar ve bardaklar sağa yerleştirilir. Doğru şeyi yaptıklarından emin olmak için arkadaşlarına bakarlar.

Eğitimci: Roma, oturduğun masada kaç tabak var? (Masanın üzerinde yedi tabak var). Dima, bir peçetenin kaç köşesi var? (Peçetenin dört köşesi var) Lisa, masanın ortasında ne var? (Masanın ortasında peçetelik, ekmek kutusu vardır). Daniel, eşit olarak hangi eşyalar var? (Eşit tabak ve fincan parçaları - yedi tabak ve yedi fincan vb.)

Görevliler masayı çiçeklerle dolu bir vazo, bir heykel ve güzelce katlanmış peçetelerle süslüyor.

Etkinlik analizi. Eğitimci:Burada Denis önlüğünü çıkardı. Hadi dinle.

Denis: Herkesle ilgilendim ve sofrayı kurdum. Nikita, Saveliy, Sonya, İlyas memnun olacak. Tabaklar temiz, parmaklarımı tabağa sokmadım. Her şeyi sırayla yaptım.

Eğitimci : Erkekleri neyle memnun etmek istediniz? Başardın mı?

Denis : Evet başardım, annemle birlikte peçeteleri güzelce katladım. Arkadaşlarımın masasına koydum.

Eğitimci: Bugün kendiniz için hedefleriniz neler?

Denis: Kendime kırmızı bir daire vereceğim. Herhangi bir hatam olmadı.

Eğitimci: Katılıyor musun dostum? Hadi dinle!

Arkadaşım bana Denis'in çocukları şaşırtmayı ve alışılmadık bir şey yapmayı başardığını söyledi. Fark edilmesi durumunda hataları belirtir. Denis'in kırmızı bir daire çizip çizemeyeceği fikrini ifade ediyor.

Eğitimci: Tek bir hata olmadan emin oldum! Ne harika bir adam! Devam edin ve kendinizi değerlendirin.

Ksyusha ve Nastya'nın benzer analizi.

Eğitimci : Ksyusha, arkadaşın kim? Egorka.

Egor, Ksyusha'nın yanında dur. Ksyusha bugün seni neyle memnun etti? Belki şaşırmıştı? Egor, Ksyusha'nın söylediklerine katılıp katılmadığını ifade ediyor.

Eğitimci : Evet, akıllı kızlar. Görevliler bizi çok mutlu etti. Misafirler sizi izlemekten keyif aldılar.