وصف العرض التقديمي من خلال الشرائح الفردية:
1 شريحة
وصف الشريحة:
2 شريحة
وصف الشريحة:
سن ما قبل المدرسة - المرحلة التطور العقلي والفكريمن 3 إلى 7 سنوات في إطارها يتم تمييز ثلاث فترات: سن ما قبل المدرسة الأصغر سنا - من 3 إلى 4 سنوات؛ متوسط سن ما قبل المدرسة - من 4 إلى 5 سنوات؛ سن ما قبل المدرسة - من 5 إلى 7 سنوات.
3 شريحة
وصف الشريحة:
المعالم الرئيسية في نمو الطفل من سن ثلاث إلى سبع سنوات: ظهور حالة تنمية اجتماعية جديدة؛ النشاط الرئيسي هو لعبة لعب الأدوار؛ أثناء اللعب، يتقن الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة أنواعًا أخرى من الأنشطة؛ تنشأ تكوينات جديدة مهمة في المجالين العقلي والشخصي؛ يحدث التطور الفكري المكثف للطفل. - يتم تشكيل الاستعداد للدراسة في المدرسة.
4 شريحة
وصف الشريحة:
القوى الدافعة للنمو العقلي لطفل ما قبل المدرسة: - الحاجة إلى التواصل؛ - الحاجة إلى انطباعات خارجية؛ - الحاجة للحركة.
5 شريحة
وصف الشريحة:
1. العلاقات مع البالغين تتغير؛ 2. يصبح التدريب المنهجي أمرًا ممكنًا؛ 3. العلاقات مع الأقران. 4. الوعي بـ"أنا" الفرد؛ 5. تنمية شخصية الطفل. 6. وسيلة الاتصال الرائدة هي اللغة.
6 شريحة
وصف الشريحة:
7 شريحة
وصف الشريحة:
النشاط الرائد سن ما قبل المدرسةهي لعبة. أثناء اللعبة، يتم تعلم التقنيات الأساسية للنشاط الفعال وقواعد السلوك الاجتماعي.
8 شريحة
وصف الشريحة:
عادة ما يلعب الأطفال الصغار في مرحلة ما قبل المدرسة بمفردهم. ألعاب لعب الدورعادة ما يقوم الأطفال في هذا العمر بإعادة إنتاج تصرفات البالغين التي يلاحظونها في الحياة اليومية. تدريجيا، في الفترة الوسطى من مرحلة الطفولة ما قبل المدرسة، تصبح الألعاب مشتركة، ويتم تضمين المزيد والمزيد من الأطفال فيها. في سن ما قبل المدرسة المتوسطة والعليا، تتطور ألعاب لعب الأدوار، ولكن في هذا الوقت تتميز بمجموعة أكبر بكثير من الموضوعات والأدوار وإجراءات اللعبة والقواعد التي يتم تقديمها وتنفيذها في اللعبة مقارنة بسن ما قبل المدرسة الأصغر سنًا.
الشريحة 9
وصف الشريحة:
لعبة لعب الأدوار هي النشاط الرئيسي لمرحلة ما قبل المدرسة، وتتميز المرحلة الأولى (3-5 سنوات) بإعادة إنتاج منطق تصرفات الأشخاص الحقيقيين؛ محتوى اللعبة هو إجراءات موضوعية. في المرحلة الثانية (5-7 سنوات)، يتم تشكيل العلاقات الحقيقية بين الأشخاص ويصبح محتوى اللعبة علاقات اجتماعية، وهي الجوهر الاجتماعي لنشاط الشخص البالغ.
10 شريحة
وصف الشريحة:
من بين الأنواع المختلفة من الأنشطة الإبداعية التي يحب الأطفال في سن ما قبل المدرسة الانخراط فيها، تحتل الفنون الجميلة مكانًا كبيرًا، وخاصة رسم الأطفال. من خلال طبيعة ما وكيف يصوره الطفل، من الممكن الحكم على تصوره للواقع المحيط، وخصائص الذاكرة والخيال والتفكير. تحتل الموسيقى مكانًا مهمًا في الأنشطة الفنية والإبداعية لأطفال ما قبل المدرسة. يستمتع الأطفال بالاستماع إلى الموسيقى وتكرار الخطوط والأصوات الموسيقية على الآلات المختلفة. يتطور البناء بشكل مكثف في سن ما قبل المدرسة بسبب وجوده وسائل تعليميةواللعب. في اللعبة يتعلم الطفل استخدام العديد من الأدوات والأدوات المنزلية. يكتسب ويطور القدرة على التخطيط لأفعاله، ويحسن الحركات اليدوية والعمليات العقلية والخيال والأفكار. يعد تكوين مهارات العمل المنزلي ضروريًا في المقام الأول لتنمية استقلال الطفل.
11 شريحة
وصف الشريحة:
التطور الحسي- تحسين الأحاسيس والإدراك والتمثيل البصري. يتطور التفكير من الفعال البصري إلى المجازي. ذاكرة الاعتراف والاستنساخ. التعسف المتزايد للخيال.
12 شريحة
وصف الشريحة:
الشريحة 13
وصف الشريحة:
ظهور تشكيلات جديدة مثل العمل الجاد، والوضع الداخلي، احترام الذات الكافي، هي مكونات مهمة الاستعداد للمدرسة. يتضمن نظام الاستعداد أيضًا التنسيق الحسي الحركي (البصري الحركي بشكل أساسي)، مما يساعد الطفل على الاستماع والنظر إلى النموذج والرسم أو الكتابة في نفس الوقت. من المؤشرات المهمة للاستعداد للمدرسة توزيع وتركيز الاهتمام والتعسف، بما في ذلك القدرة على إخضاع النشاط لنمط أو قاعدة معينة، ودرجة التعميم واستيعاب العمليات المعرفية والتوجيه، أي. تلك المعلمات من التطور المعرفي المذكورة أعلاه.
الشريحة 14
وصف الشريحة:
السمات التنموية للأطفال من عمر 3-4 سنوات خصائص العمرالعقلية و التطور الجسديأطفال
15 شريحة
وصف الشريحة:
بلغ الطفل 3 سنوات. وهذا معلم مهم في حياته. يرتقي إلى مرحلة جديدة من تطوره. يمكنك بالفعل التفكير في مصيره المستقبلي، وما يمكن فعله للتأكد من أنه يكبر ذكيًا وصادقًا وصادقًا رجل سعيد. خلال هذه الفترة يتم وضع أسس الشخصية المستقبلية، والمتطلبات الأساسية للنمو الجسدي والعقلي، التطور الأخلاقيالطفل، ولكي يكون هذا التكوين كاملاً، من الضروري وجود توجيه مستمر وماهر من البالغين. في كثير من الأحيان، لا يرى العديد من الآباء التغييرات التي تحدث مع طفلهم، ولا يلاحظون كيف يتحدث الطفل عن نفسه، ولا يرون احتياجاته. من أجل التطور الطبيعي، من المرغوب فيه أن يشعر الطفل أن جميع البالغين يعرفون أن بجانبهم ليس طفلا، ولكن الرفيق والصديق على قدم المساواة.
16 شريحة
وصف الشريحة:
إن تطوير الوعي الذاتي وتحديد صورة "الأنا" يحفزان تنمية الشخصية والفردية. يبدأ الطفل في فهم من هو بوضوح وكيف هو. يبدأ العالم الداخلي للطفل في ملء التناقضات: فهو يسعى إلى الاستقلال وفي الوقت نفسه لا يستطيع التعامل مع المهمة دون مساعدة شخص بالغ، فهو يحب أحبائه، وهم مهمون للغاية بالنسبة له، لكنه لا يستطيع إلا أن تغضب منهم بسبب القيود المفروضة على الحرية.
الشريحة 17
وصف الشريحة:
في سن 3-4 سنوات، يهيمن الخيال المعادي، أي أن الطفل قادر فقط على إعادة إنشاء الصور المستمدة من القصص الخيالية وقصص شخص بالغ. تلعب خبرة الطفل ومعرفته وآفاقه دورًا كبيرًا في تنمية الخيال. يتميز الأطفال في هذا العمر بمزيج من العناصر من مصادر مختلفة، مزيج بين الواقعي والرائع. الصور الرائعة التي تنشأ عند الطفل غنية عاطفياً وحقيقية بالنسبة له.
18 شريحة
وصف الشريحة:
إن ذاكرة طفل ما قبل المدرسة الذي يبلغ من العمر 3-4 سنوات هي ذاكرة لا إرادية وتتميز بالصور. الاعتراف بدلا من الحفظ هو السائد. فقط ما كان مرتبطًا بشكل مباشر بأنشطته، والذي كان مثيرًا للاهتمام ومشحونًا عاطفيًا، يتم تذكره جيدًا. ومع ذلك، ما يتم تذكره يستمر لفترة طويلة.
الشريحة 19
وصف الشريحة:
لا يستطيع الطفل البالغ من العمر 3-4 سنوات الحفاظ على انتباهه لفترة طويلة على أي موضوع واحد، فهو يتحول بسرعة من نشاط إلى آخر.
20 شريحة
وصف الشريحة:
عاطفيا، تبقى نفس الاتجاهات كما في المرحلة السابقة. تتميز بتقلبات مزاجية مفاجئة. تستمر الحالة العاطفية في الاعتماد على الراحة الجسدية. تبدأ العلاقات مع الأقران والبالغين في التأثير على الحالة المزاجية.
21 شريحة
وصف الشريحة:
في سن 3-4 سنوات، يبدأ الأطفال في تعلم قواعد العلاقات في مجموعة الأقران، ثم يتم التحكم فيها بشكل غير مباشر من قبل البالغين. يبدأ احترام الذات في التطور، ويسترشد الأطفال إلى حد كبير بتقييم المعلم. تستمر هويتهم الجنسية في التطور، وهو ما يتجلى في طبيعة الألعاب والقصص التي يختارونها.
22 شريحة
وصف الشريحة:
الشريحة 23
وصف الشريحة:
24 شريحة
وصف الشريحة:
25 شريحة
وصف الشريحة:
26 شريحة
وصف الشريحة:
الشريحة 27
وصف الشريحة:
28 شريحة
وصف الشريحة:
الشريحة 29
وصف الشريحة:
30 شريحة
وصف الشريحة:
31 شريحة
وصف الشريحة:
32 شريحة
وصف الشريحة:
الشريحة 33
وصف الشريحة:
الشريحة 34
وصف الشريحة:
السمات النمائية للأطفال من عمر 4-5 سنوات الخصائص المرتبطة بالعمر للنمو العقلي والجسدي للأطفال
35 شريحة
وصف الشريحة:
36 شريحة
وصف الشريحة:
أصبح الطول 102 سم أو أكثر وزاد بمقدار 4-5 سم وأصبح الوزن 16 كجم أو أكثر وزاد بمقدار 1-2 كجم
الشريحة 37
وصف الشريحة:
لقد تغيرت أبعاد جسم الطفل، وتتشكل وضعيته بشكل نشط، ويتم ضبط المشية، ووضعيات الإنسان عند الجلوس والوقوف، وما إلى ذلك. تأكد من مراقبة وضعية الطفل. خاصة عند العمل على المكتب (لا تحتاج إلى إظهار كيفية الجلوس بشكل صحيح فحسب، بل تحتاج أيضًا إلى معرفة كيفية الجلوس بشكل صحيح).
الشريحة 38
وصف الشريحة:
تم تطوير الأجهزة البصرية بشكل جيد للغاية. ومع ذلك، يمكن أن يتطور قصر النظر بسهولة. عند النظر إلى الرسوم التوضيحية على طاولة سيئة الإضاءة، أو عند العمل مع العديد من الأشياء الصغيرة، فإن رؤية الطفل تتوتر. عضلات العين تغير شكل العدسة. الرؤية تالفة. تأكد من أن طفلك يقرأ ويرسم في إضاءة جيدة
الشريحة 39
وصف الشريحة:
تستمر عملية تطوير جهاز السمع لدى الطفل الذي يبلغ من العمر 4-5 سنوات. طبلة الأذن رقيقة وسهلة الجرح وحساسة جدًا للضوضاء. إذا كانت حياة الأطفال تتجه باستمرار إلى خلفية من الضوضاء، فهناك انخفاض مستمر في السمع والتعب. ومن الضروري تعليم الأطفال استخدام الألعاب بشكل صحيح، وتحريك الكراسي بعناية، والتحدث بهدوء.
40 شريحة
وصف الشريحة:
41 شريحة
وصف الشريحة:
بحلول سن الخامسة، يستطيع الطفل، إلى حد ما، أن يعتني بشكل مستقل بجميع أجزاء الجسم المكشوفة. يمكنه بالفعل أن يغسل يديه، ويشطف فمه، ويغسل، ويغير ملابسه. لكن الأمر لا يزال صعبًا بالنسبة له، ولا يزال يتعلم: - تنظيف الأسنان - تمشيط شعره - الغرغرة. وليس عدد الإجراءات التي يتم إجراؤها بشكل مستقل هو المهم، بل جودة التنفيذ.
42 شريحة
وصف الشريحة:
43 شريحة
وصف الشريحة:
هناك تدفق عاصف من الخيال والخيال. في السنة الخامسة من العمر، يبدأ الأطفال في رواية قصص لا تصدق عنهم، وقد شاركوا في بعض الأحداث المذهلة، على الرغم من عدم حدوث أي شيء مماثل. ولكن لا ينبغي بأي حال من الأحوال أن تقبض على طفل وهو يكذب. مثل هذه الأوهام ليست كذلك، والأصح أن نسميها خيالا. يمكن أن يكون مصدر هذه الأوهام أحلامًا حية، أو الرغبة في رفع مكانتك بين أقرانك، أو الرغبة في التغلب على بعض المخاوف.
44 شريحة
وصف الشريحة:
هناك اهتمام معرفي عالٍ. يتم إدراك الأطفال بعمر خمس سنوات بكل نشاط من خلال كل ما يحيط بهم، ويكونون حساسين جدًا لصدق موقفك تجاه أي شيء أو ظواهر. إذا كنت لا تحب الحيوانات في روحك، فلن تتمكن أبدًا من إقناع أطفالك بخلاف ذلك بالكلمات. في بداية الرحلة إلى المجهول، يجب ألا تقدم لأطفالك شيئًا لا تحبه أنت بنفسك. تعريف الأطفال بظواهر جديدة هذا العام، يجب أن يقتصر على العناصر الموجودة جسديا.
45 شريحة
وصف الشريحة:
يحاول الأطفال البناء والتوصل إلى استنتاجاتهم الأولى. استمع بعناية إلى كل أسباب الطفل ولا تتسرع في إجراء التعديلات الخاصة بك عليها. في هذا العمر، المهم ليس صحة الاستنتاج، بل دعم رغبة الطفل في التفكير والتفكير. أظهر الاحترام الجاد لعمله الفكري. النكات والنبرة الساخرة الساخرة عند مناقشة أفكار الطفل أمر غير مقبول.
46 شريحة
وصف الشريحة:
يتقن الطفل بشكل فعال عمليات العد ضمن العشرة الأوائل. يبدأ معظم الأطفال في إظهار اهتمامهم بالرموز المجردة - الحروف والأرقام.
الشريحة 47
وصف الشريحة:
يصبح النظير مثيرًا للاهتمام كشريك في اللعبة. يعاني الطفل إذا لم يرغب أحد في اللعب معه. يلعب الأطفال في مجموعات صغيرة مكونة من 2-5 أشخاص. في بعض الأحيان تصبح هذه المجموعات دائمة في التكوين.
48 شريحة
وصف الشريحة:
الشريحة 49
وصف الشريحة:
يستطيع الطفل الوصول إلى كلامه الأصلي بما يسمى "بطريقة الأم"، مقلدًا أقاربه، لذلك من المهم جدًا ألا يسمع فقط الكلام الصحيح، ولكن أيضًا الكلام المهذب، بما يتوافق مع قواعد آداب الكلام. من الضروري تخليص الطفل من الوقاحة واستبعاد الكلمات البذيئة من الحياة الأسرية وخاصة الكلمات الفاحشة. أنت تخاطب طفلك ليس بصيغة أمر بل طلب وتستخدم كلمة "من فضلك" أشكره.
50 شريحة
وصف الشريحة:
القواعد الأساسية للسلوك الثقافي التي ينبغي تشكيلها في مرحلة ما قبل المدرسة بعمر 4-5 سنوات
51 شريحة
وصف الشريحة:
القدرة على مراعاة رغبة ونوايا الأطفال الآخرين المشاركين في اللعب، واللعب مع الألعاب المشتركة، لتحقيق النجاح. - شارك بانتظام في العمل، في القدرة على إعداد الطاولات للإفطار والغداء. - الالتزام بقواعد السلوك الثقافي في الأماكن العامة. - يجب تعويد الأطفال على عادة قول الحقيقة دائمًا. - مهمة مهمة تكتسب أهمية خاصة في هذا المستوى العمري هي تكوين العلاقات مع البالغين والأقران: التعامل بأدب مع البالغين، والقدرة على اللعب مع الأطفال، وحماية الضعفاء، عند الزواج. - من الضروري تعليم الأطفال الحفاظ على النظام في الغرفة. في ركن اللعبة. القاعدة: "لكل شيء مكانه".
52 شريحة
وصف الشريحة:
الشريحة 53
وصف الشريحة:
54 شريحة
وصف الشريحة:
55 شريحة
وصف الشريحة:
56 شريحة
وصف الشريحة:
الشريحة 57
وصف الشريحة:
58 شريحة
وصف الشريحة:
السمات النمائية للأطفال من عمر 5 إلى 6 سنوات الخصائص المرتبطة بالعمر للنمو العقلي والجسدي للأطفال
الشريحة 59
وصف الشريحة:
العمر 5-6 سنوات هو سن ما قبل المدرسة. إنه عمر مهم جدًا في تطور المجال المعرفي والفكري والشخصي للطفل.
60 شريحة
وصف الشريحة:
61 شريحة
وصف الشريحة:
62 شريحة
وصف الشريحة:
63 شريحة
وصف الشريحة:
64 شريحة
وصف الشريحة:
65 شريحة
وصف الشريحة:
66 شريحة
وصف الشريحة:
تنبيه: - أكمل المهمة دون تشتيت انتباهك لمدة 10-12 دقيقة؛ - احتفظ بـ 6-7 أشياء في مجال الرؤية؛ - العثور على 5-6 الاختلافات بين الكائنات؛ - تنفيذ المهام بشكل مستقل وفقا للعينة المقترحة؛ - العثور على 4-5 أزواج من الكائنات المتطابقة؛
الشريحة 67
وصف الشريحة:
الذاكرة: - تذكر 6-8 صور خلال 1-2 دقيقة؛ - قراءة عدة قصائد عن ظهر قلب؛ - إعادة سرد العمل المقروء بالقرب من النص؛ - مقارنة صورتين من الذاكرة؛
68 شريحة
وصف الشريحة:
التفكير: - تحديد تسلسل الأحداث؛ - قم بطي الصورة المقطوعة إلى 9 أجزاء؛ - البحث عن التناقضات في الرسومات وشرحها؛ - إيجاد وشرح الاختلافات بين الأشياء والظواهر؛ - ابحث عن عنصر إضافي من بين العناصر الأربعة المقترحة، واشرح اختيارك
الشريحة 69
وصف الشريحة:
الرياضيات العد خلال 10. استخدم الأعداد الأصلية والترتيبية بشكل صحيح (ضمن 10)، وأجب عن الأسئلة: "كم؟" "أيها؟" مساواة مجموعات غير متساوية من الكائنات بطريقتين. قارن الأشياء بالعين (بالطول والعرض والارتفاع والسمك)؛ يتحقق من الدقة من خلال تطبيق أو تطبيق محدد. ضع الأشياء بأحجام مختلفة (حتى 7-10) بترتيب تصاعدي وتنازلي حسب طولها وعرضها وارتفاعها وسمكها. التعبير عن موقع كائن بالنسبة لنفسه والأشياء الأخرى. معرفة بعض السمات المميزة للأشكال الهندسية المألوفة. اتصل صباحاً، نهاراً، مساءاً، ليلاً؛ لديك فكرة عن الأجزاء المتغيرة من اليوم. اذكر اليوم الحالي من الأسبوع.
70 شريحة
وصف الشريحة:
تطوير الكلام لديك مفردات غنية إلى حد ما. يستطيع المشاركة في المحادثة والتعبير عن رأيه. أن تكون قادرًا على تقييم إجابة أو بيان أحد الأقران بشكل معقول وإيجابي. إنشاء قصة عينة بناء على صورة مؤامرة، مجموعة من الصور؛ باستمرار، دون إغفالات كبيرة، إعادة سرد الأعمال الأدبية القصيرة. تحديد مكان الصوت في الكلمة. تكون قادرة على اختيار عدة صفات للأسماء. استبدال الكلمات بكلمة أخرى ذات معنى مماثل.
71 شريحة
وصف الشريحة:
الإدراك يميز ويسمي أنواع وسائل النقل والأشياء التي تسهل عمل الإنسان في الحياة اليومية. تصنيف الأشياء وتحديد المواد التي صنعت منها. تعرف على اسم مسقط رأسك وبلدك وعاصمتها وعنوان منزلك وأسماء والديك ومهنهم. تعرف على التفاعل بين الإنسان والطبيعة في وقت مختلفمن السنة. تعرف على أهمية الشمس والهواء والماء للإنسان والحيوان والنبات. يعامل الطبيعة بعناية.
72 شريحة
وصف الشريحة:
قراءة الخيال تعرف على 2-3 قصائد، 2-3 قوافي العد، 2-3 ألغاز. قم بتسمية نوع العمل. قم بتمثيل القصص الخيالية القصيرة وقراءة القصائد بناءً على الأدوار. قم بتسمية مؤلف أطفالك المفضل والحكايات والقصص الخيالية المفضلة لديك.
الشريحة 73
وصف الشريحة:
السمات النمائية للأطفال من عمر 6 إلى 7 سنوات الخصائص المرتبطة بالعمر للنمو العقلي والجسدي للأطفال
74 شريحة
وصف الشريحة:
يتميز العمر (6 – 7 سنوات) بأنه فترة التغيرات الكبيرة في جسم الطفل وهي مرحلة معينة في نضوج الجسم. خلال هذه الفترة، هناك تطور مكثف وتحسين في الجهاز العضلي الهيكلي أنظمة القلب والأوعية الدمويةالجسم وتنمية العضلات الصغيرة وتطوير وتمايز أجزاء مختلفة من الجهاز العصبي المركزي. ميزة مميزة من هذا العصرهو أيضًا تطوير العمليات العقلية المعرفية والعقلية: الانتباه، والتفكير، والخيال، والذاكرة، والكلام.
75 شريحة
وصف الشريحة:
التنمية الاجتماعية: الأطفال بعمر 6 سنوات يعرفون بالفعل كيفية التواصل مع أقرانهم والبالغين، ويعرفون القواعد الأساسية للتواصل؛ موجهون جيدًا ليس فقط في البيئة المألوفة، ولكن أيضًا في البيئة غير المألوفة؛ قادرون على التحكم في سلوكهم (يعرفون حدود ما هو مسموح به، ولكن في كثير من الأحيان يقومون بالتجربة والتحقق مما إذا كان من الممكن توسيع هذه الحدود)؛ إنهم يسعون جاهدين ليكونوا جيدين، ليكونوا الأول، وهم مستاءون للغاية عندما يفشلون: فهم يتفاعلون بمهارة مع التغيرات في علاقة ومزاج البالغين.
76 شريحة
وصف الشريحة:
تنظيم الأنشطة: الأطفال في سن السادسة قادرون على إدراك التعليمات وتنفيذ المهام وفقًا لها، ولكن حتى لو تم تحديد هدف ومهمة عمل واضحة، فإنهم ما زالوا بحاجة إلى مساعدة تنظيمية، ويمكنهم التخطيط لأنشطتهم، وليس يتصرفون بشكل فوضوي، عن طريق التجربة والخطأ، لكنهم ما زالوا غير قادرين على تطوير خوارزمية لإجراء متسلسل معقد بمفردهم، والرجال قادرون على التركيز، دون تشتيت انتباههم، والعمل وفقًا للتعليمات لمدة 10-15 دقيقة، ثم يحتاجون إلى القليل من الراحة أو تغيير في نوع النشاط، فهم قادرون على تقييم الجودة الشاملة لعملهم، مع التركيز على التقييم الإيجابي والحاجة إليه، قادرون على تصحيح الأخطاء بشكل مستقل وإجراء التصحيحات على طول الطريق.
الشريحة 77
وصف الشريحة:
تطوير الكلامالأطفال قادرون على نطق جميع أصوات لغتهم الأم بشكل صحيح، وقادرون على أبسط تحليل صوتي للكلمات، ولديهم مفردات جيدة (3.5 - 7 آلاف كلمة). بناء الجمل بشكل صحيح نحويًا، والقدرة على إعادة سرد حكاية خرافية مألوفة بشكل مستقل أو تأليف قصة بناءً على الصور، ويحبون القيام بذلك، والتواصل بحرية مع البالغين والأقران (الإجابة على الأسئلة، وطرح الأسئلة، والقدرة على التعبير عن أفكارهم، والقدرة على نقل المشاعر المختلفة من خلال التجويد، والكلام غني بالتنغيم، والقدرة على استخدام جميع أدوات العطف والبادئات، وتعميم الكلمات، والجمل الثانوية
78 شريحة
وصف الشريحة:
التنمية الفكريةالأطفال في سن السادسة قادرون على تنظيم وتصنيف وتجميع العمليات والظواهر والأشياء وتحليل العلاقات البسيطة بين السبب والنتيجة؛ ويظهرون اهتمامًا مستقلاً بالحيوانات والأشياء الطبيعية والظواهر، ويلاحظون، ويطرحون الكثير من الأسئلة ، ويستقبلون أي معلومات جديدة بسرور، ويمتلكون مخزونًا أساسيًا من المعلومات والمعرفة حول العالم من حولهم، والحياة اليومية، والحياة. تطور الانتباه: الأطفال في سن السادسة قادرون على الاهتمام الإرادي، لكن ثباته ليس كبيراً بعد (10-15 دقيقة) ويعتمد على ظروف الطفل وخصائصه الفردية.
الشريحة 79
وصف الشريحة:
تطور الانتباه: الأطفال في سن السادسة قادرون على الاهتمام الإرادي، لكن ثباته ليس كبيراً بعد (10-15 دقيقة) ويعتمد على ظروف الطفل وخصائصه الفردية.
80 شريحة
وصف الشريحة:
تطور الذاكرة ومدى الانتباه، وعدد الأشياء التي يتم إدراكها في وقت واحد ليس كبيرًا (1 – 2)، وتسود الذاكرة اللاإرادية، وتزداد إنتاجية الذاكرة اللاإرادية بشكل حاد مع الإدراك النشط، ويكون الأطفال قادرين على الحفظ الطوعي (فهم قادرون على قبول و تعيين مهمة بشكل مستقل ومراقبة تنفيذها عند الحفظ كمواد مرئية ولفظية؛ يتذكرون الصور المرئية بشكل أسهل بكثير من التفكير اللفظي)، قادرون على إتقان تقنيات الحفظ المنطقي (الارتباط الدلالي والتجميع الدلالي)، غير قادرين على تحويل الانتباه بسرعة ووضوح من كائن أو نوع نشاط أو ما إلى ذلك إلى آخر. .
وصف الشريحة:
تطوير الحركات: يتقن الأطفال بثقة عناصر تقنية جميع الحركات اليومية؛ قادر على أداء حركات مستقلة ودقيقة وبارعة على أنغام الموسيقى في مجموعة من الأطفال؛ قادرون على إتقان الإجراءات المنسقة المعقدة وتنفيذها بشكل صحيح عند التزلج والتزلج وركوب الدراجات وما إلى ذلك؛ قادر على أداء تمارين جمباز منسقة بشكل معقد، قادر على حركات منسقة للأصابع واليدين عند القيام بالأنشطة اليومية، عند العمل مع مجموعات البناء والفسيفساء والحياكة وما إلى ذلك، قادر على أداء حركات رسومية بسيطة (خطوط عمودية وأفقية وأشكال بيضاوية ودوائر و إلخ.)؛ القدرة على إتقان العزف على الآلات الموسيقية المختلفة.
85 شريحة
وصف الشريحة:
90 شريحة
وصف الشريحة:
انتباه أطفال ما قبل المدرسة ينجم انتباه الطفل في سن ما قبل المدرسة عن أشياء جذابة من الخارج ويظل مركزًا طالما احتفظ الطفل بالاهتمام بالأشياء المتصورة. في هذا العصر، نادرا ما ينشأ الاهتمام تحت تأثير المهمة الداخلية، أي أنها ليست طوعية. من سن ما قبل المدرسة الأصغر إلى الأكبر سنًا، يتطور الانتباه بعدة طرق: - إذا نظر طفل ما قبل المدرسة الأصغر إلى الصور لمدة لا تزيد عن 6-8 ثوانٍ، فإن الطفل الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة قادر على تركيز انتباهه على نفس الشيء لمدة 12-20 ثانية. - الوقت الذي يقضيه الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة في القيام بنفس النشاط هو ضعف الوقت الذي يقضيه الأطفال الأصغر سنًا.
91 شريحة
وصف الشريحة:
ذاكرة أطفال ما قبل المدرسة إن مرحلة ما قبل المدرسة هي السن الأكثر ملاءمة (حساسة) لتنمية الذاكرة. في مرحلة ما قبل المدرسة الأصغر سنا، تكون الذاكرة لا إرادية. لا يضع الطفل هدفاً للتذكر أو التذكر لشيء ما وليس لديه أساليب خاصة للحفظ. الأحداث التي تهمه، إذا أثارت استجابة عاطفية، يتم تذكرها بسهولة (لا إرادية). في سن ما قبل المدرسة المتوسطة (بين 4 و 5 سنوات)، تبدأ الذاكرة الإرادية بالتشكل. يظهر الحفظ والتذكر الواعي والهادف فقط بشكل متقطع. عادة ما يتم تضمينها في أنواع أخرى من الأنشطة، لأنها ضرورية سواء في اللعبة أو عند إجراء المهمات للبالغين وأثناء الفصول الدراسية - إعداد الأطفال للمدرسة.
92 شريحة
وصف الشريحة:
في النصف الأول من مرحلة الطفولة ما قبل المدرسة، يهيمن الخيال الإنجابي للطفل، ويعيد إنتاج الانطباعات المتلقاة ميكانيكيًا في شكل صور. من الصعب عليهم أن يحولوا عقليًا ليس فقط الصور المكانية ولكن أيضًا الصور المستوية البسيطة. في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنًا، عندما يظهر التعسف في الحفظ، يتحول الخيال من الواقع الإنجابي وإعادة إنتاجه ميكانيكيًا إلى تحويله بشكل إبداعي. إنه يرتبط بالتفكير ويتم تضمينه في عملية تخطيط الإجراءات. ونتيجة لذلك، تكتسب أنشطة الأطفال طابعًا واعيًا وهادفًا. النوع الرئيسي من النشاط، حيث يتجلى الخيال الإبداعي للأطفال، ويتم تحسين جميع العمليات المعرفية، وتصبح ألعاب لعب الأدوار.
93 شريحة
وصف الشريحة:
تفكير الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة يدخل التفكير في النصف الأول من سن ما قبل المدرسة في تحقيق الأهداف العملية. يمكن أن تكون فعالة بصريا أو رمزية بصريا. يعتمد تكوين التفكير على تطور خيال الطفل. يتم تطوير التفكير على النحو التالي: - مواصلة تحسين التفكير البصري الفعال القائم على الخيال النامي - تحسين التفكير المجازي البصري القائم على الذاكرة الإرادية وغير الإرادية - بداية النشاط وتكوين التفكير اللفظي المنطقي باستخدام الكلام كوسيلة لحل المشاكل الفكرية.
94 شريحة
وصف الشريحة:
في الطفولة ما قبل المدرسةاكتملت بشكل أساسي العملية الطويلة والمعقدة لاكتساب الكلام. بحلول سن السابعة، تصبح لغة الطفل أصلية بالفعل. يتطور الجانب الصوتي من الكلام. يبدأ الأطفال الأصغر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة في إدراك خصوصيات نطقهم. تنمو مفردات الكلام بسرعة، الأمر الذي يعتمد على ظروف حياتهم، وعلى كيفية ومدى تواصل البالغين المقربين معهم. في عمر 3 سنوات، يستخدم الطفل بنشاط حوالي 1000-1100 كلمة، في عمر 6 سنوات - 2500-3000 كلمة. يتطور الهيكل النحوي للكلام. يكتسب الأطفال أنماطًا من النظام المورفولوجي والنظام النحوي. الكلمات التي أنشأها الطفل بنفسه وفقًا لقوانين قواعد لغته الأم يمكن التعرف عليها دائمًا، وأحيانًا تكون ناجحة جدًا وبالتأكيد أصلية.
95 شريحة
وصف الشريحة:
وصف العرض التقديمي من خلال الشرائح الفردية:
1 شريحة
وصف الشريحة:
2 شريحة
وصف الشريحة:
العمر 5-6 سنوات هو سن ما قبل المدرسة. إنه عمر مهم جدًا في تطور المجال المعرفي والفكري والشخصي للطفل. يمكن أن يطلق عليه العصر الأساسي، عندما يتم تشكيل العديد من الجوانب الشخصية في الطفل، يتم تحديد جميع لحظات تشكيل موقف "أنا". إن 90٪ من تطور جميع السمات الشخصية للطفل يبدأ في سن 5-6 سنوات. عمر مهم جدًا حيث يمكننا أن نفهم كيف سيكون شكل الشخص في المستقبل. في سن 5-6 سنوات، يمتص الطفل جميع المعلومات المعرفية مثل الإسفنجة. وقد ثبت علمياً أن الطفل في هذا العمر يتذكر من المواد قدراً لن يتذكره أبداً لاحقاً في حياته. في هذا العمر يهتم الطفل بكل ما يتعلق بالعالم من حوله ويوسع آفاقه. الخصائص العمرية للأطفال 5-6 سنوات
3 شريحة
وصف الشريحة:
في هذا العمر يكون الطفل: مستمراً في التعلم النشط العالم. إنه لا يطرح الكثير من الأسئلة فحسب، بل يقوم أيضًا بصياغة الإجابات أو إنشاء الإصدارات بنفسه. يتم استخدام خياله على مدار 24 ساعة يوميًا تقريبًا ولا يساعده على التطور فحسب، بل يساعده أيضًا على التكيف مع عالم لا يزال معقدًا وغير قابل للتفسير بالنسبة له. يريد أن يظهر نفسه للعالم. غالبًا ما يجذب الانتباه إلى نفسه لأنه يحتاج إلى شاهد على تعبيره عن نفسه. في بعض الأحيان يكون الاهتمام السلبي أكثر أهمية بالنسبة له من أي اهتمام، لذلك يمكن للطفل أن يستفز شخصًا بالغًا لجذب الانتباه من خلال أفعال "سيئة". من الصعب عليه مقارنة "رغباته" مع احتياجات وقدرات الآخرين، وبالتالي يختبر باستمرار قوة الحدود التي وضعها البالغون الآخرون، الذين يرغبون في الحصول على ما يريد. الاستعداد للتواصل مع أقرانه، والتعلم من خلال هذا التواصل قواعد التفاعل مع أقرانه. ينتقل تدريجيًا من ألعاب لعب الأدوار إلى الألعاب وفقًا للقواعد، حيث يتم تطوير آلية للتحكم في سلوك الفرد، والتي تتجلى بعد ذلك في أنواع أخرى من الأنشطة. في هذا العصر، لا يزال الطفل بحاجة إلى سيطرة خارجية - من زملائه في اللعب. يتحكم الأطفال في بعضهم البعض أولاً، ومن ثم يتحكم كل منهم في نفسه.
4 شريحة
وصف الشريحة:
يسعى للحصول على قدر أكبر من الاستقلال. إنه يريد ويمكنه أن يفعل الكثير بمفرده، لكن لا يزال من الصعب عليه التركيز لفترة طويلة على ما لا يثير اهتمامه. إنه يريد حقًا أن يكون مثل البالغين الذين يهمونه، لذلك فهو يحب لعب "أشياء الكبار" والألعاب الاجتماعية الأخرى. يمكن أن تكون مدة الألعاب كبيرة جدًا بالفعل. قد يصبح على بينة من الاختلافات بين الجنسين. وبهذه المناسبة قد يتم طرح العديد من الأسئلة "غير المريحة" للوالدين. يبدأ بطرح الأسئلة المتعلقة بالموت. وقد تشتد المخاوف خاصة في الليل وأثناء فترة النوم.
5 شريحة
وصف الشريحة:
المهارات المنزلية يستطيع الطفل من عمر 5 - 6 سنوات أن: 1. يستطيع الطفل إجراء المكالمات الهاتفية. 2. يمكن للطفل أن يعرف كيفية خيط الإبرة، وكيفية الخياطة على زر 3. يمكن للطفل أن يعرف كيفية التصرف على الطاولة. 4. يمكن للطفل أن ينظف أسنانه بشكل مستقل ويشطف فمه بعد الأكل. 5. يمكن للطفل ربط الأزرار وربط أربطة الحذاء. 6. يستطيع الطفل أن يعرف معنى أن يكون أنيقاً، يستطيع أن يعتني بشعره وأظافره وحالة ملابسه. 7. يمكن للطفل أن يعرف الغرض من إشارة المرور، وما هو الغرض من كل لون من ألوان إشارة المرور، وكيف وأين يعبر الطريق. 8. يستطيع الطفل معرفة اسم الشهر الحالي وتسلسل أيام الأسبوع.
6 شريحة
وصف الشريحة:
الرياضيات الطفل من عمر 5 إلى 6 سنوات يستطيع أن: 1. يستطيع الطفل تحديد الاتجاه: للأمام، للخلف، لليمين، لليسار، للأعلى، للأسفل. 2. يستطيع الطفل عد الأشياء حتى 10 بناءً على العمليات مع المجموعات. 3. يستطيع الطفل أن يفهم ويجيب بشكل صحيح على الأسئلة: كم؟ أيّ؟ أيها؟ 4. يستطيع الطفل تمييز وتسمية الأشياء ذات الأشكال الدائرية والمربعة والمثلثة والمستطيلة. 5. قد يعرف الطفل ذلك أشكال هندسيةمثل: المربع، المستطيل، الدائرة، المثلث، شبه المنحرف، المعين. 6. يستطيع الطفل أن يقسم الدائرة أو المربع إلى قسمين وأربعة أجزاء متساوية. 7. يستطيع الطفل معرفة الترتيب المباشر والعكسي لسلسلة الأعداد.
7 شريحة
وصف الشريحة:
التفكير المنطقي - تنمية التفكير والذاكرة والانتباه يمكن للطفل من عمر 5 إلى 6 سنوات أن يكون قادراً على: 1. يستطيع الطفل الإجابة على أسئلة مثل "كيف...". 2. يمكن للطفل العثور على صنف إضافي من 4-5 أصناف معروضة. 3. أن يتمكن الطفل من تأليف قصة بناءً على الصور المقترحة، وأن يتمكن من إنهاء القصة (التوصل إلى نهاية). 4. يستطيع الطفل تقسيم الأشياء المقترحة إلى مجموعتين وإيجاد سمة مشتركة لكل مجموعة.
8 شريحة
وصف الشريحة:
تطوير الكلام 1. التمييز بين حروف العلة والحروف الساكنة والحروف والأصوات. 2. تحديد عدد الحروف والأصوات في الكلمة. 3. قسّم الكلمة إلى مقاطع وحدد عددها (بعدد أصوات الحروف المتحركة، باستخدام التصفيق، والخطوات). 4. قم بتسمية عدد وتسلسل الأصوات في كلمات مثل "السرطان"، "النوم"، "الأسنان"، "الأيدي"، "الساعة"، "الثعالب"، "الأذنين" (من مقطع واحد أو مقطعين). 5. يستطيع الطفل تمييز الجملة التحفيزية من الجملة السردية، والجملة التعجبية من الاستفهام، ويستطيع استخدامها. 6. يستطيع الطفل صياغة الأسئلة وطرحها وبناء الاستدلال والمجادلة. 8. يستطيع الطفل معرفة الكثير من الأشعار حفظاً والأعمال المعقدة والكبيرة. يمكنه سرد القصص بالتعبير.
الشريحة 9
وصف الشريحة:
توصيات للآباء والمعلمين: عامل طفلك باحترام. دعم رغبة الطفل في التعبير الإيجابي عن نفسه، والسماح لمواهبه وقدراته بالتطور، ولكن دون التركيز عليها أو استغلالها. حاول أن توفر للطفل فرصًا لمجموعة واسعة من الإبداع. كن منتبهًا لرغبات الطفل، ولكن كن قادرًا أيضًا على وضع حدود حيث تكون رغباته ضارة بنفسه أو تنتهك حدود الأشخاص من حوله. من المهم أن تتذكر أنه لا ينبغي عليك وضع حدود لا تستطيع الدفاع عنها والحفاظ عليها. إتاحة الفرصة للطفل للتواصل مع أقرانه، ومساعدته فقط في حالة وجود صعوبات عاطفية، ومناقشة الحاضر وضع صعبونفكر معًا في خيارات الخروج منه.
10 شريحة
وصف الشريحة:
قلل تدريجياً من السيطرة والوصاية، مما يسمح للطفل أن يحدد لنفسه مجموعة واسعة من المهام وحلها. من المهم أن نفرح بالنجاحات المستقلة للطفل ودعمه في حالة وجود مشاكل، وفحص أسباب الفشل بشكل مشترك. تذكر أنه في هذا العمر (ودائمًا) سيكون الطفل أكثر استعدادًا للاستجابة لطلب المساعدة من الالتزام. أدرك أنه من خلال اللجوء إليه كمساعد، فإنك تطور فيه منصبًا أكثر "بالغًا". إذا أمكن، لا تخف ولا تتهرب من الأسئلة "غير المريحة" ولكنها مهمة جدًا للطفل. أجب بوضوح وبساطة قدر الإمكان فقط على الأسئلة التي يطرحها، دون توسيعها أو تعقيدها.
11 شريحة
وصف الشريحة:
تنبيه - يكمل الطفل المهمة دون تشتيت انتباهه لمدة 10-12 دقيقة، ويحتفظ بـ 6-7 أشياء في مجال رؤيته، ويجد 7-8 اختلافات بين الأشياء، ويكمل المهمة بشكل مستقل وفقًا للمثال المقترح، ويجد 4-5 أزواج من كائنات متطابقة. الذاكرة - يتذكر الطفل 6 - 8 صور خلال 1 - 2 دقيقة، ويحفظ عدة قصائد عن ظهر قلب، ويمكنه إعادة سرد قصة قصيرة قريبة من النص، ومقارنة صورتين من الذاكرة. التفكير - يستطيع الطفل تحديد تسلسل الأحداث، وتجميع صورة مقطوعة من 9 أجزاء، وإيجاد وشرح التناقضات في الصور، وإيجاد وشرح الاختلافات بين الأشياء والظواهر، والعثور على كائن إضافي بين الكائنات الأربعة المقترحة، وشرح ما لديه خيار. المهارات الحركية الدقيقة - يمكن للطفل تنظيم الضغط على قلم الرصاص والفرشاة وتغيير اتجاه الحركة اعتمادًا على شكل الجسم، ورسم أشياء وأشكال بسيطة من الحياة، ووضع الصورة على الورقة بأكملها، على سطر واحد أو على شريط عريض، أو فتحة أو طلاء فوق الرسومات، وليس عند تجاوز الخطوط، استخدم دفتر ملاحظات مربعًا أو مسطرًا لإرشادك.
ناتاليا فينوجرادوفا
العرض على اجتماع الوالدينالخامس مجموعة كبار"الخصائص العمرية للأطفال من سن 5 إلى 6 سنوات"
الخصائص العمرية للأطفال 5-6 سنوات
طفلك يبلغ من العمر 5 سنوات. لقد تحول إلى حالم يحسده حتى أندرسن. الطفل مستعد لتحقيق تخيلاته طوال اليوم. يؤمن بالمعجزات ويراها في كل مكان. هذه فترة إبداعية ومثيرة للغاية في حياة طفلك. الأمر متروك لك فقط للتأكد من أن تفكيره المنطقي غير القياسي وخياله لا يتلاشى ويتطور.
مهارات قيادة
من سن الخامسة إلى السادسة، يقوم طفلك بإجراء تحسينات أكثر أهمية في المهارات الحركية والقوة. تستمر سرعة الحركات يزيد، يتحسن تنسيقهم بشكل ملحوظ. الآن يمكنه بالفعل أداء 2-3 أنواع من المهارات الحركية معًا: الجري، التقاط الكرة، الرقص. يحب الطفل الجري والمنافسة. يمكن اللعب في الخارج لأكثر من ساعة دون توقف الألعاب الرياضية، يصل إلى 200 م.
التطور العاطفي
لدى الطفل بالفعل أفكاره الخاصة حول الجمال. يستمتع بعض الناس بالاستماع إلى الموسيقى الكلاسيكية. يتعلم الطفل التخلص من بعض مشاعره في أنشطته المفضلة (الرسم، الرقص، الألعاب، إلخ)، ويسعى جاهداً لإدارتها، ويحاول كبح مشاعره وإخفائها (لكنه قد لا ينجح دائمًا).
التنمية الفكرية
بحلول سن السادسة، لم يعد الطفل قادرا على التمييز بين الحيوانات فحسب، بل يقسمها أيضا إلى البرية والمنزلية. يمكنه الجمع بين الأشياء وفقًا لخصائص مختلفة، وإيجاد أوجه التشابه والاختلاف بينها. بعد خمس سنوات، يهتم الطفل ليس فقط بأسماء الأشياء، ولكن أيضًا بما هي مصنوعة منها. لديه فهمه الخاص للظواهر الفيزيائية من حوله، ويستطيع أن يشرح ما هي الكهرباء والمغناطيس، ويكون الطفل على دراية جيدة بالكهرباء والمغناطيس. فضاء: في الشارع، في الغرف المألوفة، في المنزل. يعرف من أين يشترون الألعاب والطعام والأدوية. إنه يحاول إتقان الأبجدية. يمكنه العد والجمع والطرح خلال العشرة.
ملامح السلوك
الطفل لديه بالفعل رأيه الخاص في كل شيء. يمكن أن يشرح من ولماذا يحب أو لا يحب. إنه ملاحظ. إنه مهتم جدًا بكل ما يحدث من حوله. يسعى إلى إيجاد الأسباب والروابط بين الظواهر المختلفة. يصبح الطفل مستقلاً للغاية. إذا أراد أن يتعلم شيئاً ما، فيمكنه ممارسة نشاط جديد يثير اهتمامه لأكثر من نصف ساعة. لكن قم بالتبديل إليه أنواع مختلفةالأنشطة الهادفة لا تزال صعبة للغاية. يستخدم الطفل معرفته الجديدة في الألعاب، ويخترع مؤامرات اللعبة بنفسه، ويتقن الألعاب المعقدة بسهولة. بحلول سن السادسة، يتقن معظم المهارات اللازمة ويحسنها أمام أعيننا مباشرة - يصبح أكثر حذرا، يراقب نفسه مظهر- تسريحة الشعر، الملابس، تساعدك في الأعمال المنزلية.
التطوير الإبداعي
هذا عمر- قمة التطوير الإبداعيطفل. فهو يخلق دون تعب. إنه منجذب جدًا للرسم ويمكنه النظر إلى اللوحات والدهانات لفترة طويلة. إنه يستمتع برسم نفسه، ويحاول نسخ شيء ما من اللوحة وابتكار حبكة خاصة به. في الخامسة من عمره طفل ألوان مختلفةيعبر عن مشاعره تجاه ما يرسمه. يُعتقد أن رسومات الأطفال هي مفتاح العالم الداخلي للطفل. وهو الآن يرسم الشخص كما هو بالفعل، ويفصل الوجه بعيون يراها، وبأذنين ليسمعها، وفم ليتكلم، وأنف ليشم. الرجل المرسوم لديه رقبة. لديه بالفعل ملابس وأحذية وأشياء أخرى من الملابس. كلما كانت الصورة مشابهة لشخص حقيقي، كلما كان طفلك أكثر تطوراً وكان أفضل استعدادًا في المدرسة.
برنامج العمل العمل التعليميالخامس مجموعة"الجراد"تم تطويره وفقًا للبرنامج التعليمي الرئيسي للمؤسسة التعليمية لميزانية الدولة روضة أطفالرقم 121 نوعًا مشتركًا في منطقة فيبورغ بمدينة سانت بطرسبرغ.
الهدف من البرنامج هو تهيئة الظروف وتنظيم العملية التعليمية التي ستحل ما يلي مهام:
1) حماية وتعزيز الصحة الجسدية والعقلية أطفالبما في ذلك سلامتهم العاطفية؛
2) ضمان تكافؤ الفرص للنمو الكامل لكل طفل خلال مرحلة الطفولة ما قبل المدرسة، بغض النظر عن مكان الإقامة والجنس والأمة واللغة والحالة الاجتماعية والنفسية الفسيولوجية وغيرها سمات(مشتمل الإعاقاتصحة);
3) خلق الظروف المواتية للتنمية أطفالوفقا لمن العمر والخصائص والميول الفردية، تطوير قدراتوالإمكانات الإبداعية لكل طفل كموضوع للعلاقات مع نفسه ومع الأطفال الآخرين والبالغين والعالم؛
4) الجمع بين التدريب والتعليم في عملية تعليمية شمولية تقوم على القيم الروحية والأخلاقية والاجتماعية والثقافية وقواعد وقواعد السلوك المقبولة في المجتمع لصالح الفرد والأسرة والمجتمع؛
5) تكوين ثقافة شخصية عامة أطفال، بما في ذلك القيم صورة صحيةالحياة وتنمية صفاتهم الاجتماعية والأخلاقية والجمالية والفكرية والجسدية ومبادرة الطفل واستقلاله ومسؤوليته وتشكيل المتطلبات الأساسية للأنشطة التعليمية ؛
6) تكوين بيئة اجتماعية وثقافية مناسبة عمروالفردية والنفسية والفسيولوجية خصائص الأطفال;
7) تقديم الدعم النفسي والتربوي للأسرة وزيادة كفاءتها آباء(الممثلين القانونيين)في مسائل التنمية والتعليم وحماية وتعزيز الصحة أطفال.
يوفر البرنامج التنمية الشخصية أطفال ما قبل المدرسة(5-6 سنوات)في المجالات الرئيسية تطوير: الجسدية والاجتماعية والتواصلية والمعرفية والكلامية والفنية والجمالية.
أشعر بالأسف والحب لطفلك، عناق، قبلة وعناق؛ ساعد طفلك على القيام بكل شيء بنفسه؛ كن مستجيبا لأفكاره. ضع عملك جانبًا واستمع جيدًا بمجرد أن يرغب في التحدث معك؛ قم بتربيته حراً، لكن علمه أن يأخذ في الاعتبار مصالح الآخرين. أوقفه إذا كان يتدخل بشكل غير رسمي في محادثات الكبار، ولا تخف من إظهار غضبك إذا كان سببه سوء سلوك خطير من جانب الطفل؛ شاهد ألعاب طفلك ولا ترفض المشاركة فيها. هذا هو الأول جدا مدرسة جيدةالحياة: من خلال الألعاب، يمكنك تحديد المشكلات التي يواجهها الطفل، وكيف يفضل حلها ونوع رجل العائلة أو الموظف أو الصديق الذي سيصبح فيما بعد؛ أجب عن جميع الأسئلة، حتى "غير المريحة"، بصدق وصراحة. إذا "وجدت" طفلاً في ملفوف، أو "أحضره" اللقلق، فسيكون من الصعب عليك تعليم الطفل أن يقول الحقيقة، لأنك قد قدمت له بالفعل قدوة غير مرغوب فيها.
الشريحة 3
السؤال الأساسي هو أين تذهب الطفولة؟
الشريحة 4
في إطارها، هناك ثلاث فترات: سن ما قبل المدرسة الأصغر سنا - من 3 إلى 4 سنوات؛ متوسط سن ما قبل المدرسة - من 4 إلى 5 سنوات؛ سن ما قبل المدرسة - من 5 إلى 7 سنوات. سن ما قبل المدرسة هي مرحلة النمو العقلي من 3 إلى 7 سنوات.
الشريحة 5
النشاط الرئيسي في سن ما قبل المدرسة هو اللعب. أثناء اللعبة، يتم تعلم التقنيات الأساسية للنشاط الفعال وقواعد السلوك الاجتماعي.
الشريحة 6
عادة ما يلعب الأطفال الصغار في مرحلة ما قبل المدرسة بمفردهم. عادةً ما تعيد ألعاب لعب الأدوار للأطفال في هذا العصر إنتاج تصرفات هؤلاء البالغين الذين يلاحظونهم في الحياة اليومية. تدريجيا، في الفترة الوسطى من مرحلة الطفولة ما قبل المدرسة، تصبح الألعاب مشتركة، ويتم تضمين المزيد والمزيد من الأطفال فيها. في سن ما قبل المدرسة المتوسطة والعليا، تتطور ألعاب لعب الأدوار، ولكن في هذا الوقت تتميز بمجموعة أكبر بكثير من الموضوعات والأدوار وإجراءات اللعبة والقواعد التي يتم تقديمها وتنفيذها في اللعبة مقارنة بسن ما قبل المدرسة الأصغر سنًا.
الشريحة 7
من بين الأنواع المختلفة من الأنشطة الإبداعية التي يحب الأطفال في سن ما قبل المدرسة الانخراط فيها، تحتل الفنون الجميلة مكانًا كبيرًا، وخاصة رسم الأطفال. من خلال طبيعة ما وكيف يصوره الطفل، من الممكن الحكم على تصوره للواقع المحيط، وخصائص الذاكرة والخيال والتفكير. تحتل الموسيقى مكانًا مهمًا في الأنشطة الفنية والإبداعية لأطفال ما قبل المدرسة. يستمتع الأطفال بالاستماع إلى الموسيقى وتكرار الخطوط والأصوات الموسيقية على الآلات المختلفة. يتطور البناء بشكل مكثف في سن ما قبل المدرسة بفضل توافر الوسائل التعليمية والألعاب. في اللعبة يتعلم الطفل استخدام العديد من الأدوات والأدوات المنزلية. يكتسب ويطور القدرة على التخطيط لأفعاله، ويحسن الحركات اليدوية والعمليات العقلية والخيال والأفكار. يعد تكوين مهارات العمل المنزلي ضروريًا في المقام الأول لتنمية استقلال الطفل.
الشريحة 8
في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنا، يستمر تطوير الإدراك في ثلاثة اتجاهات رئيسية تم تحديدها سابقا: - توسيع وتعميق أفكار الأطفال التي تتوافق مع المعايير الحسية المقبولة عموما؛ -أصبحت طرق استخدامها أكثر دقة وملاءمة؛ - في ظل ظروف تعليمية مواتية، يكتسب فحص الأشياء طابعًا منهجيًا ومخططًا. يصبح الإدراك في سن ما قبل المدرسة أكثر كمالا وهادفا وهادفا وتحليليا. ويسلط الضوء على الإجراءات التطوعية - الملاحظة والفحص والبحث. يعرف الأطفال الألوان الأساسية وظلالها، ويمكنهم وصف الشيء حسب الشكل والحجم. يتعلمون نظام المعايير الحسية (دائري مثل التفاحة). تصورات أطفال ما قبل المدرسة
الشريحة 9
يتم إثارة انتباه الطفل في سن ما قبل المدرسة المبكرة من خلال الأشياء الجذابة من الخارج ويظل مركزًا حتى يحتفظ الطفل بالاهتمام بالأشياء المتصورة. في هذا العصر، نادرا ما ينشأ الاهتمام تحت تأثير المهمة الداخلية، أي أنها ليست طوعية. من سن ما قبل المدرسة الأصغر إلى الأكبر سنًا، يتطور الانتباه بعدة طرق: - إذا نظر طفل ما قبل المدرسة الأصغر إلى الصور لمدة لا تزيد عن 6-8 ثوانٍ، فإن الطفل الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة قادر على تركيز انتباهه على نفس الشيء لمدة 12-20 ثانية. - الوقت الذي يقضيه الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة في القيام بنفس النشاط هو ضعف الوقت الذي يقضيه الأطفال الأصغر سنًا. انتبه لمرحلة ما قبل المدرسة
الشريحة 10
ذاكرة أطفال ما قبل المدرسة إن مرحلة ما قبل المدرسة هي السن الأكثر ملاءمة (حساسة) لتنمية الذاكرة. في مرحلة ما قبل المدرسة الأصغر سنا، تكون الذاكرة لا إرادية. لا يضع الطفل هدفاً للتذكر أو التذكر لشيء ما وليس لديه أساليب خاصة للحفظ. الأحداث التي تهمه، إذا أثارت استجابة عاطفية، يتم تذكرها بسهولة (لا إرادية). في سن ما قبل المدرسة المتوسطة (بين 4 و 5 سنوات)، تبدأ الذاكرة الإرادية بالتشكل. يظهر الحفظ والتذكر الواعي والهادف فقط بشكل متقطع. عادة ما يتم تضمينها في أنواع أخرى من الأنشطة، لأنها ضرورية سواء في اللعبة أو عند إجراء المهمات للبالغين وأثناء الفصول الدراسية - إعداد الأطفال للمدرسة.
الشريحة 11
خيال أطفال ما قبل المدرسة في النصف الأول من مرحلة الطفولة ما قبل المدرسة، يهيمن الخيال الإنجابي للطفل، ويعيد إنتاج الانطباعات المستلمة ميكانيكيًا في شكل صور. من الصعب عليهم أن يحولوا عقليًا ليس فقط الصور المكانية ولكن أيضًا الصور المستوية البسيطة. في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنًا، عندما يظهر التعسف في الحفظ، يتحول الخيال من الواقع الإنجابي وإعادة إنتاجه ميكانيكيًا إلى تحويله بشكل إبداعي. إنه يرتبط بالتفكير ويتم تضمينه في عملية تخطيط الإجراءات. ونتيجة لذلك، تكتسب أنشطة الأطفال طابعًا واعيًا وهادفًا. النوع الرئيسي من النشاط، حيث يتجلى الخيال الإبداعي للأطفال، ويتم تحسين جميع العمليات المعرفية، وتصبح ألعاب لعب الأدوار.
الشريحة 12
تفكير الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة يدخل التفكير في النصف الأول من سن ما قبل المدرسة في تحقيق الأهداف العملية. يمكن أن تكون فعالة بصريا أو رمزية بصريا. يعتمد تكوين التفكير على تطور خيال الطفل. يتم تطوير التفكير على النحو التالي: - مواصلة تحسين التفكير البصري الفعال القائم على الخيال النامي - تحسين التفكير المجازي البصري القائم على الذاكرة الإرادية وغير الإرادية - بداية النشاط وتكوين التفكير اللفظي المنطقي باستخدام الكلام كوسيلة لحل المشاكل الفكرية.
الشريحة 13
خطاب أطفال ما قبل المدرسة في مرحلة الطفولة ما قبل المدرسة، يتم الانتهاء بشكل أساسي من العملية الطويلة والمعقدة لإتقان الكلام. بحلول سن السابعة، تصبح لغة الطفل أصلية حقًا. يتطور الجانب الصوتي من الكلام. يبدأ الأطفال الأصغر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة في إدراك خصوصيات نطقهم. تنمو مفردات الكلام بسرعة، الأمر الذي يعتمد على ظروف حياتهم، وعلى كيفية ومدى تواصل البالغين المقربين معهم. في عمر 3 سنوات، يستخدم الطفل بنشاط حوالي 1000-1100 كلمة، في عمر 6 سنوات - 2500-3000 كلمة. يتطور الهيكل النحوي للكلام. يكتسب الأطفال أنماطًا من النظام المورفولوجي والنظام النحوي. الكلمات التي أنشأها الطفل نفسه وفقًا لقوانين قواعد لغته الأم يمكن التعرف عليها دائمًا، وأحيانًا تكون ناجحة جدًا وبالتأكيد أصلية.
الشريحة 14
شكرًا لكم على اهتمامكم!
عرض جميع الشرائح