Нека поговорим за това каква трябва да бъде рисунката в първия по-млада група. В момента в предучилищните институции са въведени федерални образователни стандарти. Те предполагат провеждане на всички дейности за развитие с деца в предучилищна възраст според определени правила.

Характеристики на програмата

Рисуване в първа младша група детска градинаизвършвани с помощта на различни методи. Нека анализираме някои от тях, за да разберем уместността на провеждането на такива дейности в предучилищните институции.

Значението на визуалната дейност

Рисуването (FSES) в първата младша група е включено в програмата за визуални изкуства. Децата не само рисуват, но и правят различни приложения и извайват, което е необходимо за цялостно развитиеличността на децата в предучилищна възраст.

Рисуването в първата младша група привлича децата, защото те самостоятелно създават нещо красиво и оригинално. Натрупва се и се разширява при деца личен опитполучени от тях чрез сетивата им. Препоръчително е да запознаете децата с активно изобразително изкуство от 2-3 годишна възраст.

Разнообразие от рисуване в първа младша група се извършва по програма, разработена от М. А. Василиева.

Цел на програмата

Тя включва не само рисуване в първа младша група, но и моделиране и апликация. Уроците са подредени в определен ред по нарастване на трудността. При необходимост (като се вземат предвид индивидуалните характеристики на децата) са възможни някои корекции на съдържанието на часовете, както и промяна в последователността на тяхното изпълнение.

Програмата трябва да отчита регионалните характеристики на територията и фокуса на предучилищната институция.

Програмни разпоредби

В първата младша група се извършва, като се вземат предвид следните теоретични принципи:

1. Подобни изобразителни дейности в предучилищна институцияе неразделна част от възпитателната и възпитателната работа, има връзки с различни области.

За пълноценното развитие и възпитание на детето е важно да свържете часовете по моделиране и рисуване с активни игрови дейности. Нетрадиционна рисункав първата младша група повишава интереса на децата в предучилищна възраст към изкуството. Учителят използва различни различни формивръзки между играта и художественото творчество.

Например децата рисуват салфетки, за да украсят масата в кукления кът. Освен това учителят използва различни игрови техники и методи. Децата рисуват приятели за любимата си играчка, правят лакомства за домашни любимци.

Пластилинът и боите за деца се превръщат в интересна игра, изпълнена с приятни изненади.

2. За развиване на въображението и креативността на децата е важно да се създаде развиваща естетическа среда.

Боите за деца успешно се справят с тази задача. Децата се включват в забавен и вълнуващ процес. Заедно с учителя те се превръщат в истински графични дизайнери. Детските рисунки с молив и акварел се превръщат в декорации, украсяват стените в групата.

От особено значение за формирането на художествен вкус в предучилищна възраст е правилен изборматериали, както и приятелското отношение на учителите към своите ученици.

3. За да се развият способности, са необходими знания за явления и обекти.

Детските рисунки с молив помагат за развитието на двигателните умения на пръстите. Докато работи върху рисунка, детето в предучилищна възраст формира образна представа за размера на обекта, която е фиксирана в мозъка. С постоянното обогатяване и развитие на такъв опит се създава правилно разбиране на различни обекти и явления.

Рисуването на цветя в първата младша група позволява на децата да преподават движения на ръцете за изграждане на форма. С постепенен преход от прости фигури към сложни геометрични форми, детето в предучилищна възраст се научава да изобразява различни явления и обекти от околния свят.

В първата младша група процесът на скулптуриране е различен. Рисуването включва прехвърляне на контурни линии, а моделирането е свързано с обем и маса. Усвоявайки формообразуващите движения, децата получават пълна свобода за творчество. Например, на първия етап децата просто проследяват шаблоните с пръсти, получавайки представа за художествено творчество.

Психолозите са убедени, че рисуването, апликацията и моделирането имат положителен ефект върху въображението, мисленето, вниманието и паметта на детето. В допълнение, художественото творчество допринася за развитието на независимостта и творческата активност на децата, което е една от основните задачи, поставени от Министерството на образованието на учителите в предучилищните институции.

Учителят насърчава децата да анализират свършената работа. Например рисуването в първа младша група на тема „Зима“ може да се превърне в истински празник. Първо, момчетата използват боя, за да изобразят своите асоциации, свързани със зимата, Новогодишни празници. Тогава снимките „оживяват“ и заедно със своите учители децата в предучилищна възраст измислят интересни и необичайни приказки.

Препоръчително е да завършите рисунката в първата младша група на тема „зима“, като прегледате колективно всички изображения, направени от децата. Може да се организира и преди новогодишно партицветна изложба за родители.

Във всеки възрастова групаимат свои собствени отличителни черти, така че учителят прави корекции в часовете по изобразително изкуство. Броят на цветовете в палитрата постепенно се увеличава и задачата става по-сложна. Предлагаме варианти за дейности, които могат да се провеждат с деца в предучилищна институция.

Характеристики на програмата по изобразително изкуство

Класовете са насочени към развиване на естетическо възприятие, създаване на чувство за радост и красота. Процесът на рисуване включва постепенно движения с двете ръце върху обекта, неговата обиколка и работа по очертаване на контура.

Благодарение на създаването на положително емоционално настроение, децата в предучилищна възраст придобиват разбиране за характеристиките на правенето на апликации и рисунки.

рисуване

На децата се предлагат теми в класната стая, които биха помогнали да предадат красотата и уникалността на света около тях и да възпитат в по-младото поколение грижовно отношение към живите обекти около тях. Рисуването в първа младша група на тема „Есен“ включва изобразяване на цветни падащи листа. В процеса на работа децата се учат да работят по шаблон и да смесват бои. Учителят развива в своите ученици умения за правилно хващане на молив, четка и флумастер.

Той контролира правилната работа на четката, проверява отпускането на ръката по време на движенията с четката. По време на часовете децата развиват точност, защото трябва да потопят четката във вода, за да отстранят остатъците от една боя и да нанесат друг цвят върху четката. Учителят свиква децата в предучилищна възраст да работят с тях хартиена салфетка. Момчетата внимателно изсушават четката върху кърпа или салфетка, за да отстранят излишната вода.

За да консолидирате придобитите умения, можете да рисувате в първа младша група по темата „Домашни любимци“. Темата на урока не е избрана случайно. Всъщност, в допълнение към внушаването на визуални умения на децата в предучилищна възраст, задачата на учителя включва и развитието на децата. Когато рисуват любимите си домашни любимци, децата не само подобряват своите артистични умения, но и развиват представа за външен видживотно и неговите отличителни черти.

Рисуването в първата младша група „Дивите животни“ ще бъде не по-малко образователно. След като децата придобият представа за домашни любимци, можете да продължите и да ги поканите да се преструват на други представители на животинския свят.

За да засили идеите на децата за имената на цветовете, учителят може да проведе Интересни игри. За да запознаете децата с декоративни дейности, един от часовете може да бъде посветен на правене Новогодишни играчки. Готови декорацииможе да се използва за украса на новогодишна красота, поставена в група.

Изображенията на сняг, падащи листа и дъждовни капки са идеални за учене да нанасяте ритмично щрихи, петна, щрихи и линии.

За да насочите децата в предучилищна възраст към образа на правоъгълни, кръгли предмети, както и комбинации от няколко форми, можете да нарисувате ремаркета с влак, чаши и снежни човеци.

Чрез многократно повтаряне на прости сюжетни линии, например коледни елхи, буболечки, пеперуди, учителят учи детето да поставя изобразените предмети равномерно по целия лист.

По време на часовете по изобразително изкуство учителят учи учениците си да създават малки сюжетни композиции. Подобни занимания увличат децата и стимулират развитието на тяхното въображение и творческо въображение.

Изисквания за умения за деца в предучилищна възраст след класове по рисуване

До края на първата година от ученето да рисуват, децата трябва да демонстрират емоционална отзивчивост, когато разглеждат различни илюстрации, разглеждат природни обекти и произведения на изкуството.

Те трябва лесно да разпознават материалите, с които могат да рисуват, да различават цветовете и да имат представа за народни играчки (матрьошка, чаша).

Освен това децата в предучилищна възраст трябва да използват химикалки, моливи и бои, за да изобразят прости композиции и да обмислят прост сюжет за своето произведение на изкуството. Изискванията, които се поставят за деца, които са завършили първата година на обучение по рисуване в детската градина, са изисквания съгласно федералните държавни стандарти:

• Вдигни цветова схемакато се вземат предвид характеристиките на изображението;
• дръжте правилно маркери, моливи, бои, четки;
• изберете композиция от няколко елемента.

Възможност за раздаване на програмен материал за учебната година

През есента можете да планирате въвеждащ урок, в който децата ще се запознаят с моливите. Освен да го държи правилно в ръка, учителят трябва да научи децата да оставят следа с молив върху хартията. След това децата проследяват пръстите си по линиите, които са направили, за да запомнят характеристиките на различни конфигурации и обекти.

За да постигнете максимален ефект от урока, освен рисуване, можете да предложите на децата да извайват различни по форма предмети. Например, ако децата в предучилищна възраст рисуват кръгове с молив върху хартия, те също ще трябва да ги направят от пластилин.

Вторият урок може да се направи по темата „Дъжд“. Неговата цел ще бъде да научи децата да пренасят върху хартия изображения, които виждат в ежедневието. По време на урока децата се учат да рисуват къси линии и малки щрихи и да държат молив в ръката си. Използвайки игрови техники в класната стая, учителят развива желание да рисуват у децата си.

Цветни конци за топки

Този урок има за цел да запознае децата с правите линии. Допълване направо и прави линиикъм топки, децата формират представа за образа на предметите. В процеса на работа децата в предучилищна възраст развиват естетическо възприятие на получения образ.

За да развиете умението да рисувате плътни линии, можете да проведете урок по темата „Раиран килим“. Учителят показва на децата своята работа и обяснява точно какви цветове е използвал в работата си. След това децата се насърчават да използват въображението си и да създават свои собствени творения. За да развият въображението си малчуганите не са ограничени в избора на цветове.

Освен с моливи тази дейност може да се извърши и с четка. Децата се учат да взимат боя върху четка и внимателно да я разпределят по повърхността на хартията, за да създадат красив и равномерен слой. Освен това по време на урока децата в предучилищна възраст придобиват способността да премахват допълнителна капка от четка, да изплакват четката с вода и да нанасят нов цвятбои. Учителят продължава да запознава децата с цветовата палитра и формира у тях представа за възможното смесване на няколко цвята.

В урок по темата „Многоцветен килим от листа“ се развива естетическото възприятие, формират се въображаеми идеи за предмети и природни обекти. Децата се учат да потапят четка с пълен косъм в избраната от тях боя и да рисуват с нея листа с определена форма.

В урока „Цветни топки“ децата в предучилищна възраст рисуват непрекъснати кръгли линии с плавни движения, без да вдигат молив или флумастер от хартията. По време на урока учителят ги кани да използват различни цветове, за да видят красотата на получената палитра.

При рисуване цветно сапунени мехуридецата придобиват умения да държат правилно молив в ръката си, което ще им бъде полезно, докато учат в училище. В допълнение, урокът включва развитието на цветовото възприятие, тъй като на децата в предучилищна възраст се предлагат различни цветове за работа.

Между интересни опциикласове, ще подчертаем следните уроци по рисуване в детската градина, по време на които децата получават възможност самостоятелно да обмислят сюжета на бъдещата рисунка. Този подход стимулира развитието на творческото мислене на децата в предучилищна възраст и им помага да развият въображението си.

Заключение

Всички класове по изкуство се преподават в младши предучилищна възраст, са насочени към развитие на индивидуалните способности на децата в предучилищна възраст и развитие на чувството им за естетика. Децата не само получават първоначални умения за работа с моливи, бои и четка, но и развиват въображението си и формират представа за формата и размера на различни предмети.

В зависимост от това каква форма са помолени да изобразят децата в предучилищна възраст, те развиват определени умения. Например, когато изобразяват многоцветни топки или топки, децата, освен че формират представа за кръгли предмети, ще изпитат положителни емоции. Това е важно за формирането на положително отношение не само към рисуването, но и към всеки друг вид художествено творчество. В допълнение към рисуването е препоръчително да включите моделиране в програмата, както и създаване на цветни приложения.

Съчетаването на различни форми на работа, допълването им с игрови дейности допринася за формирането на хармонично развита личност. Интересно решение би било да се създаде комбиниран панел, който съдържа елементи на рисуване, моделиране и апликация.

Преди новогодишните празници децата заедно със своя учител могат да приготвят такива Оригинални подаръцимайки и татковци. С помощта на бои се оформя субстрат, върху който се създава апликация коледна елхас цветни играчки. Елемент от скулптурата може да бъде направен от зайче, което се опитва да се скрие под зелената красота.

За да развие творческото въображение на децата в предучилищна възраст по време на уроците по рисуване, учителят може да предложи да нарисувате нещо кръгло, овално, триъгълно или правоъгълно. Децата не само запомнят геометричните фигури, но и започват да мислят образно, което допринася за развитието на техните интелектуални способности.

На всеки урок учителят внушава на своите ученици любов към рисуването и художественото творчество. В края на годината децата трябва да развият основните умения за рисуване на прави, плавни линии на хартия. Те трябва да държат правилно четката в ръката си и да нанасят удари с нея. желан цвят, получавате красиви изображения.

МКДОУ "Подгоренска детска градина № 1"

Бележки към урока

върху рисуването

в първа младша група

"слънце"

Възпитател: Фомина В. Г.

2016 г

Интеграции образователни области:

социално-комутативен;

образователни;

реч;

физически;

художествени и естетически.

Програмно съдържание:

Събудете интерес към образа на весело пролетно слънце; към рисуване.

Научете се да комбинирате различни форми и линии в едно изображение: нарисувайте голям кръг и няколко лъча - прави линии.

Практикувайте рисуване с пръсти.

Развийте способността да затваряте линия в пръстен.

Развийте чувство за форма и цвят.

Събудете съчувствие и желание да помогнете на героя.

Създаване на емоционално позитивно настроение;

удовлетворение от собствената работа.

Затвърдете знанията за цветовете: жълто, червено, оранжево.

Предварителна работа:

Гледайте слънцето, докато вървите.

Преди урока учителят кани децата да отидат до прозореца, да се попекат на слънце и да затворят очи, тъй като е много светло.

Определят, че е кръгло, топло, горещо, весело, радостно.

Прочит на стихотворението “Слънце” от В. Шипунова; К. Чуковски „Откраднато слънце“.

Материал:

лист А3 с изображение на поляна без слънце;

гваш жълто, оранжево, червено;

щипки за лъчи;

буркани с вода, салфетки.

Прогрес на урока

Педагог:

Слънцето се усмихва -

Златни лъчи.

Слънцето се люлее

На къдрав облак.

Слънчеви хвърляния

Златни топки.

Гмуркане в локви

Слънчеви зайчета.

Червеното лято дойде,
И кани всички на разходка.
Слънцето изгрява ясно
Той ни кани на тържества.
Децата танцуват в кръгъл танц: Педагог:
Сияещо слънце, приветстваме те.
Слънцето грее, каним ви да посетите.
Сияещо слънце, децата те обичат.
Няма нищо по-топло от слънцето на света.
слънце: (помощник-учител в слънчев костюм идва при децата).
Здравейте деца, радвам се да се запознаем
Както може би сте забелязали,
Моите малки лъчи се губят,
Всички хукнаха през поля и гори.
Срещал ли си някого по пътя?
Помогнете ми да ги намеря.
Педагог:

Няма да ви оставим в беда
И ще оправим ситуацията.
Хайде, деца, излезте,
Намерете малко слънчеви лъчи!
Децата тичат наоколо, търсят лъчи (щипки за дрехи), намират ги, след което ги прикрепят към слънцето. слънце: (възхищава се на работата на децата).
Благодаря ви, помогнахте, всичките ми деца бяха намерени!

Те изпращат госта.

Педагог:

Момчета, елате до нашата снимка.

Нещо не разбирам, какво му липсва.

Децата казват, че картината е облачна, има облаци, няма достатъчно слънце, за да е забавно!

Педагог:

Момчета, май слънчицето ни е погълнато от крокодил като в приказките. Трябва да се направи нещо.

Децата предлагат да извикат мечката, за да им помогне да получат слънцето.

Да помогнем на мечката.

Децата повтарят думи от приказка с учителя.

И те тичат към бърлогата на мечката:

„Излез, Мечо, да помогнеш.

Стига ти, мързеливци, да сучеш.

Трябва да отидем да спасим слънцето!“

Педагог:

Искаш ли да нарисуваш слънце? Нека помислим заедно как ще го нарисуваме.

Учителят на статива показва колко интересно и по необичаен начинС помощта на пръста си можете да нарисувате красиво слънце.

Педагог:

Потапяме пръста си в жълта боя и рисуваме кръг. Потопете отново пръста си и начертайте прави линии - лъчи. Можете да нарисувате толкова лъчи, колкото искате. Колкото повече лъчи, толкова по-ярко ще грее нашето слънце. След това избърсваме пръста си със салфетка. За да накараме нашето слънце да ни се усмихне, нека му нарисуваме усмивка с червена боя. Потопете пръста си в боята и нарисувайте уста. Не забравяйте след това да избършете пръста си със салфетка. Остава само да нарисувате очите и носа. Вземете боята от син цвятПоставяме точки с пръсти - това са очи. И черна боя - изобразяваме носа като точка. Не забравяйте да избършете пръста си. Ето какво красиво и добро слънце имаме. Сега същото нежно слънце ще се появи на нашата снимка, просто трябва да опитаме.

Децата идват на масата и се залавят за работа .

При завършване на работата:

Педагог:

Хареса ли ти да рисуваш слънце? Да вземем нашата рисунка, да отидем до прозореца и да покажем нашето слънце в небето какво красива рисункаимаш го.

Сега оставете нашата рисунка да изсъхне и вие и аз ще отидем да си измием ръцете.

Мишена:) и форми.

Задачи:

4. Развивайте фина моторика;

Оборудване:

Вижте съдържанието на документа
„Обобщение на урок в първа младша група по рисуване на тема: „Лъчисто слънце“.

Обобщение на урок по рисуване в първа младша група на тема: „Лъчисто слънце“.

Мишена:развийте детското въображение, интерес към рисуването, затвърдете знанията за цветовете (жълто ) и форми.

Задачи:

1. Научете се да предавате образа на слънцето в рисунка;

2. Продължете да учите децата как да използват правилно четка, боя, вода и салфетка;

3. Насърчаване на независимост и креативност;

4. Развиват фината моторика;

5. Продължете да преподавате способността да рисувате кръгли предмети, да рисувате фигура в кръг, да рисувате прави линии;

6. Развийте у децата интерес и желание да гледат слънцето.

Оборудване:албум (лист А4), бои (жълти), четки, буркани с вода, салфетки, снимка на слънце, играчка мече и кошница за играчки.

Прогрес на урока:

Почукай на вратата...

Момчета, чухте ли? Някой чука на вратата ни. Да видим кой дойде при нас.

(Отваряме вратата и на пода има играчка мечка, до нея има кошница)

Кой е това, момчета? (отговорите на децата)

Може би можем да попитаме нашия гост как е попаднал тук и какво го е довело при нас (отговор на децата)

Меченце, разкажи ни как се озова в нашата детска градина и какво искаш да научиш от нашите деца... (Меченцето мълчи, но в кошницата му има снимка)

Защо мълчиш, Мишенка? Може би се страхувате от деца? Е, кажи ми на ухото. (Малкото мече ни шепне в ухото, че е дошло при нас от гората, други животни го събудиха и казаха, че е време да става, слънцето вече грее навън! Сега се чудеше какво слънце е! )

Момчета, нека кажем на нашия приятел за слънцето? (отговор на децата)

Учителят показва снимка на слънцето и пита децата:

Момчета, каква е формата на слънцето? (отговор на децата)

Какъв цвят е? (отговор на децата)

И вижте колко или малко лъчи има слънцето? (отговор на децата)

Погледнете, момчета, през прозореца. Слънцето грее ли на улицата? (Отговорите на децата)

Слънцето ни топли, птичките започват да пеят своите звучни песни, скоро снегът ще се стопи и навън ще дойде пролетта.

Хайде, деца, ще играем с вас и в същото време ще научим нашия гост Мишка на нашите забавна игра. Всички тихо ставаме от столовете си, заставаме до нашата магическа ивица, където ставаме най-силните, най-бързите...

Играта "Минута здраве"

Слънцето изгря сутрин (отпивайки)

И отидох на разходка (ходене на място)

И той хареса всичко на нашата улица (главата се накланя надясно, наляво)

Слънцето тичаше по златна пътека (бяга в кръг)

И слънцето влезе право в нашия прозорец (сгъваме ръцете си във фигура „прозорец“)

Заедно ще отидем със слънцето в детската градина (ходене в кръг)

Слънцето погали всички деца наведнъж (децата ги галят по главите)

Много добре. Сега нека тихо, внимателно да седнем на местата си и да ме слушате внимателно.

Какво прекрасно, добро слънце! Погалих всички момчета, за да растете силни, здрави, мили, като нашето слънце!

Момчета, сега ще ви дам вашите албуми, бои, четки и чаши с вода. Сега нека си припомним как да се държим в часовете по рисуване...

(Напомняме ви правилата за поведение)

Хайде, помогнете ни, деца, да кажем на нашето Мече как ще нарисуваме нашето слънце...

1. Повторете всичко след мен: първо ще обиколим нашето слънце във въздуха. какво е то (0 отговора на деца)

2. С какъв цвят можем да нарисуваме нашето слънце (0 отговора от деца)?

3. Преди да нанесете боя върху четката си, ще ви кажа едно вълшебно стихотворение и моля, чуйте го внимателно...

За да ми вземеш боя,

Боята трябва да се разбърка.

За да не тече боята,

Четката не капеше,

Ще натопя четката.

Тук държа четка

В средата на пръчката

Нося го на листа,

Сега ще започна да рисувам.

(Разбърквам жълтата боя, слагам я върху четката, питам децата дали боята капе от четката (отговори) Поднасям четката към лист А4, докосвам листа хартия, оставям петънце, без да повдигам четката , Започвам в кръгово движениеувеличаване на петната, казвайки:

Нашето слънце расте

Слънцето ни изгрява

Слънцето се събужда

Усмивки на децата!)

Момчета, искате ли да нарисувате свое слънце? (отговорите на децата)

Децата се залавят за работа.

Сега нека украсим нашето слънце с лъчи!

Браво, деца. Справяш се много добре. (Приключих с рисуването на вашите снимки)

Може би сте уморени? Да си починем! Нека поставим четките си в чаша с вода, внимателно вземем салфетки и избършем ръцете си... Нека подготвим пръстите си. Хайде, покажи пръстите си!

Гимнастика за пръсти: горски плодове

Бране на плодове от клон И го събирам в кошница. Ще има пълна кошница Ще пробвам малко. Ще ям още малко. Пътят до дома ще бъде лесен!

Повдигнете леко ръката си пред себе си, така че отпуснатата ви ръка да е приблизително на нивото на лицето. Пръстите са отпуснати, увиснали надолу. С пръстите на другата си ръка погладете всеки пръст от основата до самия връх, сякаш изваждате въображаемо зрънце от него. Поставете двете длани пред себе си в чаша. Покрийте една длан с чаша с друга длан с чаша. Едната сгъната длан имитира кошница, с другата ръка вадим въображаеми зрънца и ги слагаме в устата. Имитиращи крака, средният и показалецът на двете ръце „бягат“ възможно най-далеч.

Докато ти и аз си играехме с пръстите, картините ни изсъхнаха. Нека да видим колко ярки и красиви се оказаха всички. (вижте снимки)

Нека си спомним какво направихме в нашия урок днес?

Какво искаше да знае нашето малко мече? (отговор на децата)

Как мислите, хареса ли Малката мечка вашите картини? (отговорите на децата)

Хареса ли ви да нарисувате такова слънце - красиво, ярко, пролетно? Друг вид слънце? (отговорите на децата)

Браво момчета! Всичко се получи много добре!

Име:Обобщение на урока по рисуване „Есен“
Номинация:Детска градина, Бележки за уроци, GCD, рисуване, Първа младша група, 1-2 години

Длъжност: учител
Място на работа: MADOU MO SGO d/s № 7 „Ogonyok“
Местоположение: област Калининград, град Светли

Обобщение на урок по рисуване в първа младша група „Есен“

Мишена:разширяват разбирането на децата за есента като сезон и неговите характеристики.

Задачи: 1) Включете следните думи в активната реч на децата: есен, дъжд, облаци, локви. ( Развитие на речта)

2) Развийте способността да работите с образа на сезона, да забележите и произнесете характеристиките на есента като сезон (Когнитивно развитие)

3) Развийте способността да засилвате вниманието към детайлите на изображението и да ги показвате на лист хартия. Развийте способността за работа с бои и четки. (Художествено и естетическо развитие)

5) Насърчавайте желание да работите заедно със съучениците си (развитие на речта, социално и комуникативно развитие)

6) Развийте способността да координирате движенията с думите. Насърчавайте децата да участват в игра с други деца. (Физическо развитие).

Методи и техники:

- словесно (произнасяне на рими, пеене на песни, разговор, въпроси)

— визуални (преглед, фотоизложба „Есен“);

— практично (рисуване на дъжд);

Материали: играчка „Тучка“, есенни снимки, хартия, бои, магнетофон

Прогрес на урока:

• Организиране на времето. Пръстова гимнастика „Дъжд“

Учителят кани децата да седнат на столовете и да протегнат малко пръстите си. Децата, заедно с учителя, произнасят думи и повтарят движения.

Дъжд, дъжд, забавлявай се! (потупвайте последователно пръстите на лявата ръка по дясната длан)

Капете, капете, не съжалявайте! (последователно с пръсти дясна ръкапотупване на лявата длан)

Само не ни убивайте! („пръскане“ с пръсти)

Не чукай на прозореца напразно! (левият юмрук почуква 2 пъти по десния, след което се сменят)

Пръснете по-дебело в полето: („пръснете“ с пръсти)

Тревата ще стане по-дебела! (кръстосайте ръце - разтворете пръстите си настрани)

Учителят хвали децата за работата им.

• Изясняване на предметната лексика по темата.

Изненадващ момент: някой чука на вратата, учителят казва на децата: „Деца, някой трябва да е идвал да ни посети, да видим кой е там.“ Учителят внася играчката „Облак“ в групата с думите: „Вижте! Този облак дойде да ни посети!“ След това облакът кани децата да се доближат до изложбата от снимки, изобразяващи есента, дъжда и локвите. Учителят, заедно с децата, произнася и въвежда в активния речник думи като: есен, дъжд, облаци, локви, капки.

Учителят насочва вниманието на децата към картината на облак и дъждовни капки и казва следните думи„Деца, вижте снимката, тук дъждът капе от облак, но нашият облак няма дъждовни капки. Нека помогнем на нашето облаче и нарисуваме капчици за нея!“ Децата седят на масата, всяко има предварително подготвена рисунка на облак (без дъждовни капки). Момчетата потапят пръстите си в боя (синя или светлосиня) и рисуват дъждовни капки (точки). След като работата е свършена, облакът хвали всички деца. Учителят и децата закачат своите рисунки и им се дава време да се любуват на работата си.

Също интересна дейностпо рисуване в 1 мл група от предучилищна образователна институция:

• Пеене на песента "Дъжд"

Тучка кани децата да изпеят следната песен за дъжда

Капка-капка, капка-капка,

Капка-капка, капка-капка!

Дъжд, дъжд, кап-кап-кап.

Мокри пътеки.

Не можем да отидем на разходка

Ще си намокрим краката.

Капка-капа-капа!

Кап-кап-кап-кап-кап-кап-кап.

Тучка се сбогува с децата и обещава пак да им дойде на гости.

• Заключение.

Учителят моли децата да им разкажат какво са научили днес, какви нови думи са научили, какво са нарисували днес и какви песни са пели. В края на разговора той хвали всички.

Мишена:развитие на речта, паметта, вниманието.

Програмно съдържание:

• Подобрете способността да изследвате предмети: научете се да изследвате, усещате, инсулт.
• Дайте представа за характеристиките на обект (размер, дължина), количество (много, малко).
• Продължете да се учите да рисувате, като използвате метода на докосване на пръсти до лист хартия.
• Обогатете пасивния речник. Активирайте речта на децата, като ги насърчавате да повтарят думи след учителя.

Демонстративен материал: голяма играчка заек, акварелна боя, кутия във формата на моркови с бонбони.

Раздавателен материал: синя акварелна боя, лист хартия с нарисувани силуети на коледно дърво и заек, салфетки за всяко дете.

Предварителна работа. Работа с методическа литература, писане на бележки. Разглеждане на отпечатъци от зайци в илюстрации с деца.

Работа с речник: следи, зайци, големи, малки, един, много.

Методически примери. Изненадващ момент, художествено слово. Преглед и обяснение на техниките за рисуване. Потапяне. Анализ.

Прогрес на урока

Педагог. Днес отивам на детска градина и виждам: зайче седи под заснежен храст и плаче. Стана ми жал за него, взех го със себе си и го доведох тук, при моите деца. Виж колко е добър. Сигурно и ти го съжаляваш. Покажете колко съжалявате за зайчето.

зайче. Аз съм малко зайче

Ето колко е далечен!

Не ми е студено през зимата

В топло кожено палто.

Педагог. Докоснете козината на зайчето. Козината му е пухкава, мека и топла. Повтарям, какво палто има зайчето?

деца. Пухкав, мек, топъл.

Педагог. Къде му е главата? Ето я главата. То е кръгло. Варя, нека обградим главата на зайчето с ръка. Каква глава има зайчето?

деца. Кръгъл.

Педагог. И какво е това?

деца. Уши.

Педагог. Точно така, уши! Прокарайте ръка по ухото си. Дълго е. Кое ухо?

деца. Дълги.

Педагог. Едно ухо, друго ухо - две уши. Къде са очите на зайчето? Ето ги и тях. Какви смешни очи има. Покажи ми носа си. Розово е. Почувствайте колко е гладко. И какво е това?

деца. Устата.

Педагог. Виж колко бели са зъбите на зайчето. Той сръчно гризе морков със зъби. Сега покажете корема и гърба на зайчето. Галете ги. Много добре! Зайчето много го харесва. Какво друго има заекът?

деца. Опашка.

Педагог. Точно така, конска опашка. Малък, бял, пухкав. Къде са лапите? Ето лапите. Заекът има четири крака. Деца, колко крака има заекът?

деца. Четири.

Педагог. Точно така, браво! Ето как весело подскача зайчето. Нека да играем на играта „Малкото бяло зайче играе“ заедно.

Децата играят под ръководството на учител.

Педагог. Добре, браво. Забавлявахме се. Сега седнете на столовете и аз ще ви нарисувам колко весело си играят зайчетата в гората, скачат и оставят отпечатъци в снега - под коледната елха. Виж, свивам пръстите си в юмрук, свивам един пръст и слагам боя върху него. Така потапям пръста си в боята ( показване) и го натиснете върху лист хартия - получавате следа от зайче. Скок-скок-скок-скок. Зайче в снега: скок и скок.

Педагог. Сега седнете на вашите маси. Вижте кой се крие под коледните елхи?

деца. зайчета.

Педагог. Точно така, зайчета. Сега рисуваме отпечатъци в снега под коледната елха върху нашите листове (децата рисуват). Много добре. Какво нарисувахте?

деца. Стъпки.

Педагог. А сега и ние да тръгнем да подскачаме по стъпките, като нашите зайчета. Скок-скок-скок-скок.

Децата изпълняват задачата.

Педагог. О, кой се крие в храстите? Това малко зайче ли е? Деца, да се смилим над него.

Децата галят главата на заека.

Педагог b. Кажи ми, кой те обиди? Какво стана?

зайче. Как да не плача? Уплаших се в гората, изгубих се в гората. Как мога да намеря приятели сега? Как ще се прибера?

Педагог. Не се безпокой. Ще следвате следите в гората и ще намерите приятелите си.

зайче. Е, благодаря ви, деца! Не ме оставиха в беда. Бързо ще се прибера вкъщи. А за теб имам подарък (подава кутия във формата на морков).

Педагог. Какво ти даде зайчето?

деца. Морков.

Педагог. Да се ​​почерпим заедно със зайчетата.

учител на първа младша група

МАДО ОДЗ № 69 “Росинка”

градски район Стерлитамак

Република Башкортостан