Възпитател: Момчета, в нашата детска градина пристигна писмо от страната на приказките. Колобок ни пише. Искате ли да знаете какво има в писмото? Учителят чете писмото:
Беда се случи в приказка!
Животните изчезнаха и се разпръснаха във всички посоки.
Помогне! Върнете животинките в приказката, аз, Колобок, ви изпратих намек."
Възпитател: Искате ли да помогнете на животните? Знаете ли в коя приказка се е случило бедствието?
Деца: Не!
Възпитател: Трябва да разберем. Днес вие и аз ще проведем разследване като детективи: решавайте гатанки, мислете, търсете. Да си спомним руснаците народни приказки, където главните герои са животни.
Упражнение „Назовете приказка“
Деца: „Три мечки“, „Маша и мечката“, „Теремок“, „Колобок“, „Зимна колиба на животни“.
Педагог: Назовахте много приказки, но не е ясно коя от тях имаше проблеми? Трябва да стигнем до страната на приказките и намек, вълшебна карта, изпратена от Колобок, ще ни помогне в това.
Изваждаме картата от плика и я разглеждаме на масата.
Възпитател: Какво виждате на картата? Деца: Числа, картинки, упътвания. Децата назовават числата. Възпитател: С кое число да започнем търсенето?
Те се оглеждат, търсейки първия символ в групата.
„Вълшебен камък“ и надпис „Земя на приказките“. В близост има надпис и стрелки, показващи „вдясно“ и „вляво“.
Възпитател: Това е вълшебен камък, който отваря пътя към страната на приказките. Ако го направим правилен избор- да се озовем в страната на приказките. Слушайте внимателно написаното тук.
„Ако тръгнеш наляво, ще загубиш всичко и ще изчезнеш сам.
Тръгнеш ли надясно, ще намериш това, което търсиш!“
Част 2.
Отидете надясно, намерете втория символ. Сандък с номер 2 върху него.
Педагог: Това е приказен сандък с гатанки. Да го отворим. Този, който реши загадката, ще направи снимка на своя герой.
1. Малък ръст
Дълга опашка.
Събира трохи
Скриване от котката. (Мишка)
2. Бяло през зимата,
Сиво през лятото.
Не обижда никого
А самият той се страхува от всички. (заек)
3. Обикаля гората ден и нощ.
Търси плячка ден и нощ.
Върви и се скита мълчаливо.
Ушите са сиви и изправени. (вълк)
4. Хитра измама,
Червена глава.
Пухкавата опашка е красива,
Кой е това? (лисица)
5. Който живее в дълбоката гора,
Непохватен, плоскокрак.
През лятото яде малини, мед,
А през зимата си смуче лапата. (Мечка)
Възпитател: Сега, момчета, поставете снимките на масата. Според вас от коя приказка са тези животни?
Децата отговарят. "Колобок" "Теремок". (Ако „Теремок“, защо няма жаба)
Педагог: Не е ясно коя приказка е в беда? Кое е следващото число на картата? Отиват по-далеч, намират числото три и плик със задача от „Колобок“.
Играта "Какво е допълнително"
Четири снимки със сюжета на приказката „Колобок“ и една „Теремок“.
Учителят поставя снимките на масата и ги разглежда с децата.
Педагог: Намерете допълнителната снимка. Защо е излишна? Сега може ли да ми кажете в коя приказка се е случило бедствието? Говорите някак неуверено. Чуйте подсказката:
Имало едно време в гъста гора
Израснала къща под един храст.
Що за къща чудо е това?
В него се заселиха животни.
Мишката и зайчето са щастливи,
И лисицата, върха е щастлива.
Това е приказка (Теремок).
Идентифицирахме приказка, в която се случиха неприятности. Остава само един проблем: как да върнем животните в приказката? Нека да разгледаме картата на Колобок. Номер 4 е символът за подсказка „Горска работилница“. Децата се оглеждат и намират Горската работилница.
Част 3.
Възпитател: Това е „Горската работилница“. Но майстор няма. Вижте, има заготовки за „глави на животни“, но няма тяло. Ние ще направим тялото. Седнете по масите. Нека подготвим пръстите си за работа.
Игра с пръсти
Имам десет пръста (покажете пръстите)
Колко мога да направя!
Ако искаш, ще ти покажа (отворени пръсти, завърти ръцете си, към теб, далеч от теб)
И ще ви разкажа за това.
Мога да свивам юмруци (свиваме и разпускаме юмруци)
И тогава ги отворете,
Мога да преплитам, (преплитам пръсти, стискам ръце заедно)
Или мога да ги скрия (да ги сложа зад гърба си)
Мога да летя (повдигам, огъвам и изправям ръцете си)
И тогава падни (надолу и разклати пискюлите си)
И тогава ще го сгъна тихо (сгъваме ръцете си на колене в лодка, поставяйки една в друга) На колене, като коте.
Възпитател: Какво има на масата? (хартия - според цвета на животните, лепило)
Ще сглобим фигурката на тялото по модел на майстора.
Разработено от: Любов Сергеевна Федотова, учител в MBDOU "Детска градина №399 комбиниран тип" отивам. Самара
Цели: разширяване на разбирането на децата за мостове, тяхната цел, структура; упражняване на изграждане на мостове, способност за самостоятелен избор необходими подробностипо размер, форма, комбинирайте ги. Научете се да преговаряте и да правите нещата заедно.
Задачи:
Образователни: Развиване на способността на децата да анализират схема на сграда, да подчертават нейните части, да планират етапите на създаване на сграда, самостоятелно да избират необходимите строителни материали. Разширяване на представите за света на възрастните.
Развитие: Развитие на конструктивни умения при изграждането на красиви, издръжливи, устойчиви сгради. развитие фина моторикаръце, внимание, наблюдение.
Възпитателни: Култивиране на точност, независимост и култура на вербално общуване с връстниците. Насърчавайте способността да планирате дейностите си. Възпитаване на приятелски отношения между децата.
Предварителна работа: Дидактически игри "Чудесна чанта" , „Изграждане по схема“ , индивидуална работапо дизайн, запаметяване на стихотворение.
Програмно съдържание: разширяване на разбирането на децата за мостовете, тяхната структура, предназначение; практикувайте проектиране на мостове, подобрявайте уменията за проектиране; научете се да избирате части с помощта на диаграми.
Материал: строителен материал, дървета, фигурки, плат, коли, играчка Пинокио, порцеланова кукла Малвина
Интеграция: когнитивност, безопасност, дизайн.
Речник: строители на мостове, мост, пътека, подпори, склонове, платно.
Техники: потапяне в игрова ситуация, изненадващ момент - появата на куклата Пинокио, гатанка, въпроси, проверка, практическа дейност, изследователска дейност, търсеща и игрова дейност.
Курсът на преките образователни дейности.
Свържете масите и ги подредете "река" (синя лента с панделка)
Прогрес на урока:
1 част. Организационни и мотивационни
Учителят кани децата да решат загадката:
Ако реката е широка,
И стръмни брегове
За да постигнеш целта си,
И останете сухи,
Не ти трябва самолет
Хеликоптер и луноход.
В крайна сметка отговорът на загадката е прост:
Строят през реката...
Деца: Мост.
Учител - Точно така. Момчета, днес имаме урок по дизайн.
Част 2. Моделиране и разрешаване на проблемна ситуация
Изненадващ момент. Появява се Буратино, на вратата се чука.
Възпитател - Вижте кой ни дойде на гости! Здравей, Пинокио, влез.
Пинокио: Здравейте, момчета!
Деца: Здравейте!
Пинокио - Не дойдох на гости, дойдох при вас за помощ.
Възпитател - Какво се случи?
Пинокио - В нашия град имаше много силен вятър, дори ураган. И той счупи всичко в движение. И сега много страдаме от това: как да преминем от единия бряг на реката на другия, как да пресечем колите през железницата, как да минем през дерето? И най-важното, как могат да бъдат възстановени тези мостове? В крайна сметка, от другата страна, Малвина остана съвсем сама. Трябва да я върнем в нашия град.
Възпитател - Момчета, как мислите, че Пинокио може да помогне на Малвина да се върне у дома? Кой помни как Пинокио се появи в една приказка?
(отговорите на децата)
Учителю - така е, Пинокио в приказката е направен от дърво, а ние с вас знаем свойството на дървото - то не потъва във вода. Пинокио може да преплува реката и да помогне на Малвина да се върне, но нашият Пинокио изобщо не е направен от дърво, а от плат.
Пинокио - Да, дори да бях направен от дърво, нямаше да мога без твоята помощ, защото реката е толкова широка и дълбока, че страхувам се, че няма да имам достатъчно сили да стигна до там.
Възпитател - Момчета, какво? Да помогнем ли на Пинокио?
Възпитател - Да, Пинокио, децата наистина могат да ти помогнат, ние вече се научихме да строим мостове с тях. Те също ще ви научат. Просто бъди много внимателен.
Пинокио - Добре, ще бъда много внимателен, благодаря!
Давам на децата гатанка: „Лежа над реката, държа двата бряга“ (мост)Предлагам да отговоря на въпроса: Строят ли се едни и същи мостове? (различни: високо-ниско, широко-тясно, дълго-късо).
Днес всички сте строители, но не само строители, а мостостроители, които ще строят различни мостове.
Пинокио: Тогава познай първо моята гатанка:
За да преодолеете препятствието,
Да бъде на време,
За да измами реката,
Прекрачи го.
Майсторът реши въпроса по следния начин:
Той успя да прекоси реката...
Отговори на децата: мост.
V-l: Правилно. И така, какво е мост и за какво е?
Детски отговори.
V-l: Всички отговорихте правилно - мостът е конструкция, издигната над някакво препятствие (река, скала). Между другото, мостът е едно от най-старите изобретения на човечеството.
Да видим какви видове мостове има - насочва вниманието на децата към дъската - показва снимки за различни мостове (подвижен мост, железопътен мост и др.)
В-л: И днес всеки от вас ще построи мост. Но първо ще изиграем една игра "Който? Който? Който?"
Мост за автомобили - какъв мост? – Автомобилен мост
Мост за транспорт – Мост за транспорт транспорт
Мост за железопътна линия– Мост за ж.п. ж.п
Пешеходен мост – Пешеходен мост
Бетонен мост – Бетонен мост
Метален мост – Метален метален мост
Дървен мост – Дървен мост от дърво
Мост от лед – Мост от лед лед
Тухлен мост – Тухлен мост
Каменен мост - Каменен мост
В-л: Браво. Ще изградите пешеходен дървен мост от строителни части. И преди да построите, трябва да запомните какви са строителните части и как изглеждат.
Играта се играе „Разберете подробностите“ (Тип "прекрасна чанта" ) .
В-л: Браво, назовахте всички детайли. Какви според вас са частите на един пешеходен мост?
Детски отговори.
Въпрос: Точно така, пешеходният мост трябва да има опори, таван, стъпала и парапети. Сега можете да започнете да строите моста.
Физминутка "Пинокио"
Част 3. Самостоятелна творческа дейност
Вие и аз научихме какви видове мостове има и сега предлагам да станем строители.
Предлагам ви да се разделите на групи и да се договорите помежду си кой мост ще изградите. Необходимо е да се построят мостове през реката, за да се спаси Малвина (порцеланова кукла).
V-l: За да построят мост, строителите се нуждаят от схема или план, аз ви предлагам схемите. Помислете и ни разкажете за вашата конструкция, от колко части и какъв вид?
Децата разглеждат диаграмите, назовават какъв материал ще им трябва, в каква последователност ще извършат строителството и обсъждат в групата кой какво ще построи.
V-el: Сега изберете строителни материали за тази диаграма и започнете строителството.
По време на изграждането учителят оказва помощ, съветва и наблюдава дейностите на децата. (взаимодействието им в съвместно строителство, както е договорено, разпределя функции).
V-l - Преди да започнеш да строиш мост, Пинокио, чуй какво трябва да знаеш. Момчетата сега ще ви кажат. Да кажем ли на Пинокио?
Деца - Да!
Възпитател - Какви видове мостове има според предназначението им?
Деца - Има пешеходни мостове, автомобилни мостове, мостове, по които се движат коли и пешеходци.
Педагог - Назовете частите на моста.
Деца - Подпори, тавани, склонове.
Педагог - Коя е най-важната част?
Деца - Най-важната част от моста са подпорите.
Възпитател - Защо?
Деца - Опорите определят какъв мост ще бъде мостът: висок или нисък, широк или тесен.
Възпитател - И опорите трябва да са много здрави, защото те трябва да поддържат цялата конструкция на моста, хората и превозните средства, които се движат по него. Следователно, от какви части е по-добре да се изградят опори?
Деца - По-добре е да изградите опори от пръти или големи цилиндри.
Възпитател - Точно така, това трябва да са стабилни части. Какви спускания могат да имат пешеходните мостове?
Деца - Стъпки.
Възпитател - Браво, момчета. И също, Пинокио, мостовете винаги имат парапети, а ако са пешеходни и автомобилни, има бордюри, които разделят пътното платно от пешеходното. Да, момчета?
Пинокио - О, момчета, мисля, че съм объркан!
Възпитател - Не се притеснявайте, сега ще ви направим модел на моста, за да разберете и запомните по-добре.
Деца - Да!
Две деца моделират пешеходен мост със стъпала и пътен мост.
Педагог - Покажете опорите... таваните... склоновете. Къде да започнем да строим моста? Помня?
Пинокио - помня. Благодаря ти! Сега определено няма да забравя!
Възпитател - Ние, момчета, останахме твърде дълго с вас. Застанете в кръг и нека направим няколко упражнения.
Физкултурна минута
Затваряме си очите, това са чудесата. (Затворете и двете очи)
Тялото ни почива и изпълнява упражненията. (Продължаваме да стоим със затворени очи)
Сега нека отворим очи и да построим мост през реките. (Отворете очи, нарисувайте мост с ръцете си)
На моста ще нарисуваме голяма буква U. (Показалецначертайте буквата U)
Да вдигнем високо ръцете си и да ги спуснем леко надолу. (Вдигаме ръцете си нагоре, спускаме ги надолу)
Да завием надясно, наляво. (Завърта тялото надясно и наляво, ръцете на колана)
Ще започнем да строим моста отново.
Децата строят мостове.
-Виолета, прочети стихотворението
„Това е моята кукла
минава през моста,
На всички минувачи тя
Помага ви да намерите своя път"
- Денис, прочети стихотворението:
„Червената кола бърза по пътя,
Тя трябва да се появи на мястото възможно най-скоро.
Има огън за гасене на лавината,
Всички викат червената пожарна кола."
А сега трябва да покажем на Пинокио как да използва мостовете. За това имаме отделна маса, където има автомобили за пътни мостове и нови жители, които ще се разхождат по пешеходния мост. И вие им покажете.
Децата поставят фигури на жители на острова и автомобили.
Браво, изпълнихте задачата. Пинокио и островитяните са ви благодарни.
Възпитател - Пинокио, помниш ли как се строят мостове?
Пинокио - Да, благодаря ви, момчета, сега определено си спомням всичко, но ще взема рисунките с мен! А сега трябва да бягам, Малвина ме чака! Довиждане!
Възпитател - Ще те взема, Пинокио, а вие, момчета, последвайте ни, вземете колите, жителите на острова и да отидем да играем. Браво момчета, работихте здраво днес и помогнахте на Пинокио.
Така станахте строители на мостове. Хареса ли ви да строите различни мостове?
Сега нека играем всички заедно.
част 4 Резултат от съвместни дейности
Отражение:
Възпитател: Мостът има опори, на които да стои (показва),
Има педя за задържане (показва),
Има решетки за влизане във водата
Не позволявайте на пешеходеца да падне (показва).
Безплатни занимания за деца.
Аранжировка Завършени продуктиза игра.
Възпитател: Кажете ми какво построихте?
Детски отговори
Възпитател: Какво ви хареса най-много днес?
Възпитател: Хареса ли ви да сте строители?
Възпитател: Браво, момчета, свършихте добра работа. А сега какво искаш най-много?
Деца: играят.
Децата вземат малки играчки и коли и отварят играта. За да отидете на историята ролева играМожете да предложите да построите къщи, предприятия и т.н. близо до моста, тоест да развиете района около или близо до моста.
Литература:
- Отглеждане на деца в средна група детска градина: Наръчник за учители в детските градини. градина/Анциферова А.А., Владимирова Т.А., Гербова В.В.; комп. Г.М. Лямина. - М.: Образование, 1982.
- Конструкция: Наръчник за учители в детските градини. градина – М.: Образование, 1981.
- Куцакова Л. Класове по проектиране от строителни материали в старша групадетска градина. Бележки към урока. -М .: Мозайка-синтез, 2010.
ОБЩИНСКО БЮДЖЕТНО ПРЕДУЧИЛИЩНО ОБРАЗОВАТЕЛНО ЗАВЕДЕНИЕ "ДЕТСКА ГРАДИНА № 32" - КОМПЕНСИРАЩ ТИП
ГРАДСКА ОБЛАСТ ГРАД СТЕРЛИТАМАК
РЕПУБЛИКА БАШКОРТОСТАН
Бележки към урока
върху дизайна
"Моята къща, моята улица"
в група № 6 (церебрална парализа)
(напреднала възраст)
Подготвени и проведени:
учител
поправителен
Сатликова Е.К.
СТЕРЛИТАМАК-2014
СТЕРЛИТАМАК-2008г
Тема: „Моята къща, моята улица“ (градски микрорайон)
Мишена: Продължете да учите децата как да правят сгради от строителен материал.
Задачи:
корекционно възпитателен- научете децата да идентифицират техните функционални части в реални обекти (фундамент, стени, покрив, таван, прозорци, врата) и да определят тяхното пространствено местоположение, да изградят сграда с помощта на плочи за подови настилки, да научат децата да сравняват графичен модел с готов модел, продължете да учите как да изграждате в определена последователност, консолидирайте имената на частите на сградата в речта, развийте способността самостоятелно да избирате частите на сградата, необходими за изграждането и да изграждате според план-чертеж, научете се да анализирате работата си и работа на вашите другари;
корекционно-развиващи- развиват визуално-моторна координация, пространствена ориентация, внимание, визуално-образно и визуално-действено мислене, умения за разсъждение, развитие на общи двигателни умения и манипулативна функция на ръцете;
корекционно-възпитателни- да се култивира интерес към дизайнерските дейности, постоянство, способност за завършване на започнатата работа, отзивчивост към трудностите на другите хора, уважение към работата на възрастните.
Работа с речник:куб, тухла, призма, плоча, основа, отдолу (отгоре), между.
Материал и оборудване:илюстрация към приказката „Гъливер и лилипутите”, писмо в плик, план-рисунка за всяко дете, магнитна дъска, комплект строителни материали за всяко дете, малки играчки за игра, „су-джок” ” топка за масаж.
Предварителна работа:четене на приказката „Гъливер и лилипутите“ (или гледане на анимационен филм), d/i „Изграждане на къща“ (подчертаване на основните части на къщата), разговор „От какво са построени къщите“ (камък, тухла, дърво, глина, пясък, вода), планово проектиране на къщи от геометрични фигури, скициране на план за строеж на къща, запомняне на думи за упражнение. "Строител".
Методически похвати:създаване на благоприятна атмосфера в групата, нормализиране на тонуса на мускулите на тялото, ръцете, дишането, задачи за загряване, изненадващ момент, решаване на проблемна ситуация, разговор, игрови задачи и упражнения, напомняния, обяснения, анализ и оценка на работа.
Прогрес на урока:
1.Организационен момент
Положително емоционално отношение към урока
Момчета, много се радвам да ви видя отново.
2. Подготвителен етап
Упражнение „Съсед“ (нормализиране на дишането)
На децата се дават инструкции: „Седнете в кръг. Повдигнете дясна ръка. Поставете го на рамото на съседа си отдясно. Запомнете името му. Вдишайте през носа и вдигнете ръцете си отстрани. Навеждайки се надясно, издишайте, произнасяйки името на съседа си, докато издишвате. Упражнението се изпълнява в кръг, първо по часовниковата стрелка, а след това обратно на часовниковата стрелка.
С повишен мускулен тонус
Упражнение за релаксация на ръцете
— Хайде да се поздравим. Плавно разклащане на ръцете на детето (възрастният последователно разклаща дясната, а след това лява ръкадете от рамото).
Имитация на движения на ръцете:
- „отърсване на вода“;
- “изплакване на дрехи”;
- „галене на котката“.
Масаж и пасивни движения на ръцете и пръстите:
Месещи движения на всеки пръст от върха до основата;
Поглаждане и потупване на предмишницата с опакото на ръката;
Движения на супинация (повдигане на ръцете с отворена длан нагоре) и пронация (спускане на ръцете с отворена длан надолу);
Масаж на ръцете с помощта на Су-джок топка
С намален мускулен тонус
Активиращи пасивно-активни и активни упражнения
масаж на ръцете и пръстите с твърда четка;
стискане на гумена топка с шипове и търкаляне между дланите ви;
нанизване на метален пружинен пръстен "Su-jok" последователно по дължината на всеки пръст от върха до основата и обратно;
рисуване на геометрични фигури с пръст върху лист шкуркас различни дебелини.
За хиперкинеза
Използване на тежести (чували с пясък)
3. Основна част. Практичен дизайн
Игра „Познай какво има в чантата?“
Чантата съдържа няколко геометрични тела (топка, куб, паралелепипед (тухла), цилиндър, конус, триъгълна призма (покрив). Децата се редуват да ги идентифицират, назовават и вадят от торбата. Учителят потвърждава правилността на определението или обяснява грешката.
Игра „Намерете правилната фигура“
Съотношението на геометрични тела с геометрични фигури) е подобно на детайл (сфера-кръг, куб-квадрат, паралелепипед-правоъгълник, призма-триъгълник). Всяко дете се редува в двойки.
Игра „Определи цвета и намери своето място“
Детето определя цвета на геометричната фигура, търси стол със същата фигура и същия цвят и сяда на негово място.
Изненадващ момент
Писмо от малки жители на една далечна страна, които молят за помощ за изграждането им нова къща.
Да им помогнем ли? (Да).
Разрешаване на проблемна ситуация
Мислите ли, че този вид къща ще им подхожда? (Показване на завършен образец на обикновена едноетажна къща)
Какво да направим, каква къща да построим, за да могат всички жители да живеят в нея? (многоетажен, с няколко входа)
Работа с план за строеж на къща
На децата се дават инструкции: „Погледнете внимателно чертежа на плана. Предлага се да се определи колко етажа има в къщата, колко входа; запомнете и назовете основните части на къщата (фундамент, стени, покрив); какви части са ни необходими (куб, паралелепипед (тухла), триъгълна призма (покрив)."
Конструктивна игра „Изграждане на къща“
Децата самостоятелно избират части за конструкция и строят къщи в съответствие с чертежния план. Учителят дава необходимите насоки, когато възникнат трудности.
Музикален съпровод (оптимистична музика).
Момент на почивка
Гигантска поза- стоейки на пръсти, протегнете ръцете си нагоре.
Поза "Джуджета"- клекнете, протегнете ръцете си напред, гърбът изправен.
Упражнение с обръч или гимнастическа пръчка „Строител“
(движения с ръце нагоре, настрани, надолу)
Вижте, ето какво е
Къщата е висока и голяма
Всички приятели ще бъдат настанени
В къщата, която построих!
4. Анализ и оценка на работата
Децата са помолени да оценят качеството на работата, която са завършили, и да сравнят резултата с рисунката. Детските сгради се обсъждат от гледна точка на вярност и здравина.
Да видим чия конструкция се оказа по-здрава и издръжлива.
Вова, коя ти харесва повече?
А ти, Оля, кого хареса?
Браво момчета!
Много се постарахте да помогнете на малките жители. Всички сгради се оказаха здрави, издръжливи и много красиви. Мисля, че ще останат доволни.
5. Затвърдяване на материала и обобщаване на урока
За кого построихме къщи?
Кои са основните части на къщата?
Какви части са ни необходими, за да построим къщи?
браво момчета Вие сте много внимателни и умни, справихте се с трудна задача - много бързо успяхте да построите не само една къща, а цял град за малките жители на далечна страна.
Малките жители ви благодарят за помощта и ви дават тези тетрадки, за да можете да скицирате нови проекти и планове на къщи в тях.
Бележки за изграждането на „Котка и куче“ за деца в старшата група на предучилищните образователни институции
Интеграция образователни области – когнитивно, речево, социално-комуникативно, физическо и художествено-естетическо развитие.Мишена: да се формира пространствено и визуално разбиране и да се консолидират знанията за домашните животни.
Задачи:
- разширяване на разбирането на децата за домашни любимци;
- консолидиране на способността за идентифициране на основните части и характерни детайли на конструкциите;
- действайте според алгоритъма, базиран на диаграмата;
- действат според словесни инструкции;
- подобряване на диалогичната форма на речта, насърчаване на опитите за изразяване на гледна точка;
- култивирайте трудолюбие, съвестно и отговорно отношение към извършената работа и способност за сътрудничество с други деца.
Материал:играчки за котки и кучета, конструктор TIKO “Baby” - 1 комплект за две деца, индивидуални карти - схеми на равнинни фигури “Котка” и “Куче”.
Форми на организация: групова, фронтална, индивидуална.
Предварителна работа:игри с конструктор ТИКО, четене измислицаза домашни любимци, изучаване на физическото упражнение „Котката се събуди“. Педагог:Момчета, тази сутрин срещнах двама приятели близо до нашата детска градина. Те бяха тъжни на улицата и поискаха да ви посетят. Но те са срамежливи и искат да им се обадите, а за да направите това, трябва да познаете кой е дошъл при вас.
- Дори и на железен покрив
Върви тихо, по-тихо от мишка.
Ще ходи на лов през нощта
И как вижда всичко през деня.
Често спи и след сън
Тя се измива.
(котка)
- Много добре! Но котката не дойде сама.
- Кажи ми кой е моят приятел
Спи без възглавница, яде без ръце,
През зимата ходи без валенки,
И ако е щастлив, маха ли с опашка?
(куче)
- Много добре! Познахте кой дойде при нас. Но те не просто дойдоха, те донесоха нещо.
Учителят моли придружителите да раздадат индивидуални карти на децата - диаграми на равнинни фигури „Котка“ и „Куче“.
Познахте кой е изобразен на картите.
- Да видим какви части ще ви трябват от дизайнера.
- Който геометрични фигурище ти трябва ли
Учителят предлага да изберете необходимите части за изграждане на котка или куче. Децата изваждат от комплектите необходимите части за конструиране.
Преди да започнете работа, учителят предлага малко загряване с помощта на физически упражнения.
Кити се събуди
(децата са клекнали, спят),
Сладко опъната
(застават на краката си, ръцете отстрани),
Стоене на пръсти
(застанете на пръсти)
Вдигнах лапите си нагоре
(вдигат ръце нагоре).
Видях мишка
Бягай след мишката - 2 пъти
(децата тичат в кръг)
Скок, скок, скок
(скачане)
Не разбрах!
(разперват ръце настрани).
Учителят кани децата да започнат работа. Децата проектират котка или куче с помощта на карта - диаграма. По желание на децата дизайните могат да бъдат допълнени с допълнителни занаяти, изработени от TIKO (пътеки, купи, колиби). В края на работата котката и кучето, учителят и децата разглеждат и обсъждат всеки занаят.
Учителят пита децата какво са правили днес. Какво им хареса най-много?
Материал: снимки на различни сгради според броя на децата, конструктори, макети на дървета, играчки, илюстрации по темата, песента „Всеки на света има нужда от дом” от филма „Трите прасенца”.
Прогрес на урока
1. Думата на учителя. Учителят предлага да слушате приказка.
– Деца, искам да ви разкажа една приказка за тухления магьосник.
Тухлите бяха докарани до строителната площадка и разтоварени до основата. Тухлите зашумяха от недоволство. - Никакво уважение към нас! - помислиха те с негодувание. „Ако не ни бяха сгънали спретнато, в противен случай щяха да ни хвърлят в безформена тухлена планина и дори щяха да счупят много от нас в страните.“ Но ние сме строителният материал, от който те ще построят сграда!
Изведнъж тухлите видяха висок, силен мъж в строителен гащеризон, който се насочваше към тях. Той погледна небрежно натоварените строителни материали и поклати глава:
„Да, тухли, те са ви построили лошо“, каза майсторът, „но не се тревожете: няма да лежите дълго като безформена планина, скоро ще станете гладка, здрава стена на къщата.“
„Той вероятно е магьосник“, помислиха тухлите с надежда. – Превръщането на купчина тухли в нова къща е нещо, което само магьосник може да направи!
2. Разговор с деца.
- Деца, кажете ми кой се приближи до строителните материали? Кой може да превърне купчина тухли в нов дом?
- А за да построите къща, какви професии ще са необходими?
- Кой е архитект? (Точно така, това е човек, който замисля и разработва проект за къща или улица.) ? Откъде започва строителството на къща?(Изграждането на къща започва с чертеж, създаден от архитект.)
- Какви трябва да бъдат сградите? (красив, издръжлив, стабилен).
- Нека днес станем строители и изградим градска улица, красиви сгради според чертежа от части от строителни материали.
- Какви сгради смятате, че трябва да се построят, за да се чувстват комфортно жителите на нашата улица? Защо строим театър, училище, ? И така нататък.
- Но преди да започнем строителството, ще направим проект за нашата улица.
3. Проектираме улицата.
Учителка и деца проектират улица. – Трябва да направим улица, за да е уютно.
Разглеждане на илюстрации по темата. Обърнете внимание на децата, че има разстояние между сградите, за да могат да преминават хора и автомобили.
Всяка улица има име. На кои улици живееш? Как да кръстим улицата?(Децата измислят името на улицата.)
Раздайте на децата кой какво ще построи (илюстрации на различни сгради). Насочете вниманието на децата към последователността на сградите на улицата (къде ще се намира училището или от коя страна е магазинът от жилищната сграда.)
В началото на пътя, по горния ръб на листа, ще поставим кино, в края на пътя, по долния ръб на листа, ще поставим пощенска станция. Ще разположим жилищна сграда покрай пътя от дясната (лявата) страна на киното. От дясната страна на пътя след жилищната сграда надолу ще построим болница, срещу болницата ще построим аптека. От дясната страна на пътя след болницата строим жилищна сграда, от лявата страна на пътя след аптеката строим жилищна сграда. След жилищната сграда, от дясната страна на пътя строим училище, отляво е детска градина. След детската градина изграждаме една жилищна сграда, а след училище 2 жилищни сгради. (От коя страна на пътя ще построите къщата си?) Каква сграда ни остава? Къде ще построим магазина?
-Преди да започнем строителството, ще играем с вас.
4. Физкултурна минутка.
Получихме подаръци.
Тухли, решетки и арки
От кутията, която вземаме
Ние строим красива къща.
(Децата се преструват, че изваждат предмети от кутията.)
Строим бързо, строим скоро
Без цимент, без хоросан.
Стрехи на къщата, комин и покрив.
(Децата клякат, постепенно се изправят, сякаш полагат тухли с ръце.)
5. Улично строителство.
Децата рисуват своите сгради и започват да строят. Звучи песента “Всеки на света има нужда от дом” от филма “Трите прасенца”. След това децата анализират своите сгради. Допълнена с модели дървета.
6. Обобщение на урока.
- Каква красива улица се оказа. Днес бяхте и архитекти, и строители, но искате да сте преподаватели? Разменяйте чертежите си със съседа си и анализирайте конструкциите на другия.
Улицата е застроена!
На портата хората играчки чакат.
Хайде, костенурко,
Крокодил и Чебурашка,
И магданоз и матрьошка,
И котка играчка!
Радвайте се, играчки, животни,
Отворени прозорци, врати,
Започнете новодомно парти
Пейте, скачайте, играйте!
На децата се дава възможност да играят на улицата.