Mari kita bicara tentang seperti apa gambarnya pada bagian pertama kelompok yang lebih muda. Saat ini, standar pendidikan federal telah diperkenalkan di lembaga prasekolah. Mereka menyiratkan melakukan semua kegiatan perkembangan dengan anak-anak prasekolah menurut aturan tertentu.

Fitur program

Menggambar di grup junior pertama taman kanak-kanak dilakukan dengan berbagai metode. Mari kita analisa beberapa di antaranya untuk memahami relevansi pelaksanaan kegiatan tersebut di lembaga prasekolah.

Arti aktivitas visual

Menggambar (FSES) pada kelompok junior pertama termasuk dalam program untuk seni visual. Anak-anak tidak hanya menggambar, tetapi juga membuat berbagai aplikasi dan memahat, yang diperlukan pengembangan yang komprehensif kepribadian anak prasekolah.

Menggambar pada kelompok junior pertama menarik perhatian anak-anak karena mereka secara mandiri menciptakan sesuatu yang indah dan orisinal. Mengumpulkan dan berkembang pada anak-anak pengalaman pribadi diterima oleh mereka melalui indra mereka. Disarankan untuk mengenalkan anak pada seni rupa aktif sejak usia 2-3 tahun.

Variasi gambar pada kelompok junior pertama dilakukan sesuai dengan program yang dikembangkan oleh M. A. Vasilyeva.

Tujuan program

Ini tidak hanya mencakup menggambar di grup junior pertama, tetapi juga modeling dan applique. Pelajaran disusun dalam urutan tertentu, sesuai tingkat kesulitannya. Jika perlu (dengan mempertimbangkan karakteristik individu anak-anak), beberapa penyesuaian terhadap isi kelas dimungkinkan, serta perubahan urutan pelaksanaannya.

Program harus mempertimbangkan karakteristik wilayah dan fokus kegiatan lembaga prasekolah.

Ketentuan program

Pada kelompok junior pertama dilakukan dengan memperhatikan prinsip-prinsip teori sebagai berikut:

1. Aktivitas visual serupa di lembaga prasekolah merupakan bagian integral dari pekerjaan pendidikan dan pendidikan, mempunyai hubungan dengan berbagai bidang.

Untuk perkembangan penuh dan pengasuhan seorang anak, penting untuk menghubungkan kelas modeling dan menggambar dengan aktivitas bermain aktif. Gambar yang tidak biasa pada kelompok junior pertama meningkatkan minat anak prasekolah terhadap seni. Guru menggunakan berbagai macam berbeda bentuk hubungan antara bermain dan kreativitas seni.

Misalnya, anak mengecat serbet untuk menghiasi meja di pojok boneka. Selain itu, guru menggunakan berbagai teknik dan metode permainan. Anak-anak menggambar teman untuk mainan favoritnya, membuat suguhan untuk hewan peliharaan.

Plastisin dan cat untuk anak-anak berubah menjadi permainan menarik yang penuh kejutan menyenangkan.

2. Untuk mengembangkan imajinasi dan kreativitas anak, penting untuk menciptakan lingkungan estetika yang berkembang.

Cat untuk anak-anak berhasil mengatasi tugas ini. Anak-anak terlibat dalam proses yang menyenangkan dan mengasyikkan. Bersama gurunya, mereka menjadi desainer grafis sejati. Gambar anak-anak dengan pensil dan cat air diubah menjadi dekorasi, menghiasi dinding kelompok.

Yang sangat penting untuk pembentukan selera artistik pada anak-anak prasekolah adalah pemilihan yang benar materi, serta keramahan guru terhadap siswanya.

3. Untuk mengembangkan kemampuan diperlukan pengetahuan tentang fenomena dan objek.

Gambar pensil anak membantu mengembangkan keterampilan motorik jari. Saat mengerjakan gambar, anak prasekolah membentuk gagasan figuratif tentang ukuran suatu benda, yang tertanam di otak. Dengan pengayaan dan pengembangan terus-menerus dari pengalaman tersebut, terciptalah pemahaman yang benar tentang berbagai objek dan fenomena.

Menggambar bunga pada kelompok junior pertama memungkinkan anak untuk mengajarkan gerakan tangan membentuk bentuk. Dengan transisi bertahap dari bentuk sederhana ke bentuk geometris yang kompleks, anak prasekolah belajar menggambarkan berbagai fenomena dan objek di dunia sekitarnya.

Pada kelompok junior pertama, proses pembuatan patungnya berbeda. Menggambar melibatkan transfer garis kontur, dan pemodelan dikaitkan dengan volume dan massa. Dengan menguasai gerakan-gerakan pembentukan bentuk, anak memperoleh kebebasan penuh untuk berkreasi. Misalnya, pada tahap pertama, anak cukup menjiplak pola dengan jari, mendapatkan gambaran tentang kreativitas seni.

Para psikolog yakin bahwa menggambar, mengaplikasikan, dan membuat model memiliki efek positif pada imajinasi, pemikiran, perhatian, dan ingatan anak. Selain itu, kreativitas seni berkontribusi terhadap pengembangan kemandirian dan aktivitas kreatif anak, yang merupakan salah satu tugas utama yang ditetapkan Kementerian Pendidikan bagi guru lembaga prasekolah.

Guru mendorong anak untuk menganalisis pekerjaan yang dilakukan. Misalnya, menggambar grup junior pertama dengan tema “Musim Dingin” dapat diubah menjadi liburan yang sesungguhnya. Pertama, para pria menggunakan cat untuk menggambarkan asosiasi mereka yang terkait dengan musim dingin, Liburan Tahun Baru. Kemudian gambar-gambar itu “menjadi hidup”, dan bersama guru-guru mereka, anak-anak prasekolah menciptakan dongeng yang menarik dan tidak biasa.

Disarankan untuk menyelesaikan gambar pada kelompok junior pertama bertema “musim dingin” dengan melihat secara kolektif semua gambar yang dibuat oleh anak-anak. Bisa juga diatur sebelumnya Pesta tahun Baru pameran penuh warna untuk orang tua.

Di setiap kelompok usia punya sendiri fitur khas, sehingga guru melakukan penyesuaian pada kelas seni rupa. Jumlah warna dalam palet secara bertahap bertambah, dan tugasnya menjadi lebih rumit. Kami menawarkan pilihan kegiatan yang dapat dilakukan bersama anak-anak di lembaga prasekolah.

Fitur program seni rupa

Kelas ditujukan untuk mengembangkan persepsi estetika, menciptakan rasa gembira dan keindahan. Proses menggambar secara bertahap meliputi gerakan kedua tangan pada suatu benda, lingkarnya, dan pekerjaan menjiplak kontur.

Berkat terciptanya suasana hati emosional yang positif, anak-anak prasekolah memperoleh pemahaman tentang fitur pembuatan aplikasi dan gambar.

Menggambar

Anak-anak disuguhi topik-topik di dalam kelas yang akan membantu menyampaikan keindahan dan keunikan dunia sekitar mereka, dan menanamkan pada generasi muda sikap peduli terhadap benda-benda hidup di sekitar mereka. Menggambar pada kelompok junior pertama dengan tema “Musim Gugur” melibatkan penggambaran dedaunan berwarna-warni yang berguguran. Sambil bekerja, anak belajar bekerja sesuai template dan mencampur cat. Guru mengembangkan pada siswanya keterampilan memegang pensil, kuas, dan spidol dengan benar.

Dia mengontrol kerja kuas yang benar, memeriksa relaksasi tangan selama gerakan kuas. Selama kelas, anak-anak mengembangkan ketelitian, karena mereka harus mencelupkan kuas ke dalam air untuk menghilangkan sisa-sisa cat dan mengaplikasikan warna lain pada kuas. Guru membiasakan anak-anak prasekolah untuk bekerja bersama serbet kertas. Teman-teman mengeringkan sikat dengan hati-hati di atas kain atau serbet untuk menghilangkan kelebihan air.

Untuk mengkonsolidasikan keterampilan yang diperoleh, Anda dapat menggambar di kelompok junior pertama dengan topik “Hewan Peliharaan”. Topik pelajaran tidak dipilih secara kebetulan. Memang, selain menanamkan keterampilan visual pada anak prasekolah, tugas guru juga mencakup perkembangan anak. Saat menggambar hewan peliharaan favoritnya, anak-anak tidak hanya meningkatkan keterampilan artistiknya, tetapi juga mengembangkan idenya penampilan hewan dan ciri khasnya.

Menggambar di grup junior pertama “Hewan Liar” juga tidak kalah mendidik. Setelah anak mendapat gambaran tentang hewan peliharaan, Anda dapat melanjutkan dan mengajak mereka berpura-pura menjadi perwakilan dunia hewan lainnya.

Untuk memperkuat gagasan anak tentang nama-nama warna, guru dapat melakukan Permainan yang menarik. Untuk mengenalkan anak pada kegiatan dekoratif, salah satu kelas dapat dikhususkan untuk membuat mainan Tahun Baru. Dekorasi siap pakai dapat digunakan untuk menghias keindahan Tahun Baru yang ditempatkan secara berkelompok.

Gambar salju, dedaunan yang berguguran, dan tetesan air hujan sangat ideal untuk belajar menerapkan guratan, bintik, guratan, dan garis secara berirama.

Untuk mengarahkan anak-anak prasekolah pada gambaran benda persegi panjang, bulat, serta kombinasi beberapa bentuk, Anda dapat menggambar trailer dengan kereta api, gelas, dan manusia salju.

Dengan mengulang-ulang alur cerita sederhana secara berulang-ulang, misalnya pohon natal, serangga, kupu-kupu, guru mengajarkan anak untuk menempatkan benda-benda yang digambarkan secara merata di seluruh lembar.

Selama kelas seni, guru mengajar siswanya membuat komposisi plot kecil. Kegiatan seperti itu memikat hati anak dan merangsang perkembangan imajinasi dan imajinasi kreatifnya.

Persyaratan keterampilan untuk anak-anak prasekolah setelah kelas menggambar

Pada akhir tahun pertama belajar menggambar, anak harus menunjukkan respons emosional ketika melihat berbagai ilustrasi, mengamati benda-benda alam, dan karya seni.

Mereka harus dengan mudah mengenali bahan yang dapat digunakan untuk menggambar, membedakan warna, dan memiliki gambaran tentang mainan rakyat (matryoshka, tumbler).

Selain itu, anak-anak prasekolah harus menggunakan spidol, pensil, dan cat untuk menggambarkan komposisi sederhana dan memikirkan plot sederhana untuk karya seni mereka. Persyaratan yang diajukan untuk anak-anak yang telah menyelesaikan tahun pertama pengajaran menggambar di taman kanak-kanak adalah persyaratan menurut standar negara bagian:

• menjemput skema warna dengan mempertimbangkan kekhasan gambar;
• pegang spidol, pensil, cat, kuas dengan benar;
• pilih komposisi dari beberapa item.

Pilihan untuk mendistribusikan materi program untuk tahun ajaran

Di musim gugur, Anda dapat merencanakan pelajaran pengantar di mana anak-anak akan mengenal pensil. Selain memegangnya dengan benar di tangan, guru juga harus mengajari anak untuk meninggalkan bekas pensil di kertas. Kemudian anak-anak menelusuri dengan jari mereka sepanjang garis yang telah mereka buat untuk mengingat ciri-ciri konfigurasi dan objek yang berbeda.

Untuk memaksimalkan efek pembelajaran, selain menggambar, Anda juga dapat mengajak anak untuk memodelkan benda-benda dengan berbagai bentuk. Misalnya, jika anak-anak prasekolah menggambar lingkaran dengan pensil di atas kertas, mereka juga harus membuatnya dari plastisin.

Pelajaran kedua dapat dilakukan dengan topik “Hujan”. Tujuannya adalah untuk mengajari anak-anak mentransfer gambar yang mereka lihat dalam kehidupan sehari-hari ke atas kertas. Selama pembelajaran, anak-anak belajar menggambar garis pendek dan guratan kecil, serta memegang pensil di tangan. Dengan menggunakan teknik permainan di dalam kelas, guru mengembangkan keinginan menggambar pada anak-anaknya.

Benang berwarna untuk bola

Pelajaran ini bertujuan untuk mengenalkan anak pada garis lurus. Melengkapi lurus dan garis lurus kepada bola, anak membentuk gagasan tentang gambar suatu benda. Dalam proses berkarya, anak prasekolah mengembangkan persepsi estetis terhadap gambar yang dihasilkan.

Untuk mengembangkan keterampilan menggambar garis padat, Anda dapat mengadakan pelajaran dengan topik “Karpet Bergaris”. Guru menunjukkan karyanya kepada anak-anak dan menjelaskan dengan tepat warna apa yang dia gunakan dalam karyanya. Selanjutnya, anak didorong untuk menggunakan imajinasinya dan menciptakan kreasinya sendiri. Agar anak dapat mengembangkan imajinasinya, mereka tidak dibatasi dalam pemilihan warna.

Selain pensil, kegiatan ini juga bisa dilakukan dengan kuas. Anak-anak belajar mengambil cat dengan kuas dan dengan hati-hati mendistribusikannya ke permukaan kertas untuk menciptakan lapisan yang indah dan rata. Selain itu, selama pelajaran, anak-anak prasekolah memperoleh kemampuan untuk menghilangkan setetes air berlebih dari kuas, membilas kuas dengan air, dan mengaplikasikannya. warna baru cat. Guru terus mengenalkan anak pada palet warna dan membentuk di dalamnya gagasan tentang kemungkinan pencampuran beberapa warna.

Dalam pembelajaran dengan topik “Karpet daun warna-warni”, persepsi estetika dikembangkan, ide-ide imajinatif tentang benda dan benda alam terbentuk. Anak-anak belajar mencelupkan kuas berbulu penuh ke dalam cat pilihan mereka dan menggunakannya untuk mengecat daun dengan bentuk tertentu.

Dalam pelajaran “Bola Berwarna”, anak-anak prasekolah menggambar garis melingkar terus menerus dengan gerakan halus, tanpa mengangkat pensil atau spidol dari kertas. Dalam pembelajaran, guru mengajak mereka menggunakan warna-warna yang berbeda untuk melihat keindahan palet yang dihasilkan.

Saat menggambar berwarna-warni gelembung sabun anak-anak memperoleh keterampilan memegang pensil dengan benar, yang akan berguna bagi mereka saat belajar di sekolah. Selain itu, pelajaran ini melibatkan pengembangan persepsi warna, karena anak-anak prasekolah ditawari warna berbeda untuk dikerjakan.

Di antara pilihan menarik kelas, kami akan menyoroti pelajaran menggambar berikut di taman kanak-kanak, di mana anak-anak mendapat kesempatan untuk secara mandiri memikirkan alur gambar masa depan. Pendekatan ini merangsang perkembangan pemikiran kreatif pada anak-anak prasekolah dan membantu mereka mengembangkan imajinasinya.

Kesimpulan

Semua kelas seni diajarkan di junior usia prasekolah, ditujukan untuk mengembangkan kemampuan individu anak prasekolah dan mengembangkan rasa estetika. Anak tidak hanya memperoleh keterampilan awal dalam bekerja dengan pensil, cat, dan kuas, tetapi juga mengembangkan imajinasinya dan membentuk gambaran tentang bentuk dan ukuran berbagai benda.

Bergantung pada bentuk apa yang diminta untuk digambarkan oleh anak-anak prasekolah, mereka mengembangkan keterampilan tertentu. Misalnya, ketika menggambarkan bola atau bola warna-warni, anak selain membentuk ide tentang benda bulat juga akan mengalami emosi positif. Hal ini penting untuk mengembangkan sikap positif tidak hanya terhadap menggambar, tetapi juga terhadap jenis kreativitas seni lainnya. Selain menggambar, disarankan untuk memasukkan pemodelan ke dalam program, serta pembuatan aplikasi warna-warni.

Kombinasi berbagai bentuk pekerjaan, melengkapinya dengan aktivitas bermain, berkontribusi pada pembentukan kepribadian yang berkembang secara harmonis. Solusi yang menarik adalah dengan membuat panel gabungan yang berisi elemen gambar, pemodelan, dan applique.

Menjelang libur tahun baru, anak-anak bersama gurunya bisa mempersiapkannya Hadiah asli ibu dan ayah. Menggunakan cat, substrat terbentuk di mana aplikasi dibuat pohon Natal dengan mainan warna-warni. Elemen pahatannya bisa berupa seekor kelinci yang berusaha bersembunyi di bawah keindahan hijau.

Untuk mengembangkan imajinasi kreatif anak prasekolah selama pelajaran menggambar, guru dapat menawarkan untuk menggambar sesuatu yang berbentuk bulat, lonjong, segitiga, atau persegi panjang. Anak-anak tidak hanya mengingat bentuk-bentuk geometris, tetapi juga mulai berpikir secara kiasan, yang berkontribusi pada pengembangan kemampuan intelektual mereka.

Pada setiap pembelajaran, guru menanamkan pada siswanya kecintaan terhadap seni lukis dan kreativitas seni. Di akhir tahun, anak-anak harus mengembangkan keterampilan dasar menggambar garis lurus dan halus di atas kertas. Mereka harus memegang kuas dengan benar di tangannya dan melakukan sapuan dengannya. warna yang diinginkan, dapatkan gambar yang indah.

MKDOU "TK Podgorensky No. 1"

Catatan pelajaran

dalam menggambar

di grup junior pertama

"Matahari"

Pendidik: Fomina V.G.

2016

Integrasi bidang pendidikan:

komutatif sosial;

pendidikan;

pidato;

fisik;

artistik dan estetis.

Konten program:

Bangkitkan minat pada gambaran matahari musim semi yang ceria; untuk menggambar.

Belajar menggabungkan berbagai bentuk dan garis dalam satu gambar: menggambar sebuah lingkaran besar dan beberapa sinar - garis lurus.

Berlatih melukis dengan jari.

Kembangkan kemampuan untuk menutup garis menjadi sebuah cincin.

Mengembangkan rasa bentuk dan warna.

Membangkitkan simpati dan keinginan untuk membantu karakter.

Menciptakan suasana hati yang positif secara emosional;

kepuasan dari pekerjaan sendiri.

Memperkuat pengetahuan tentang warna: kuning, merah, oranye.

Pekerjaan awal:

Menonton matahari sambil berjalan.

Sebelum pembelajaran, guru mengajak anak-anak pergi ke jendela, berjemur di bawah sinar matahari, dan memejamkan mata karena sangat terang.

Mereka menentukan bahwa itu bulat, hangat, panas, ceria, gembira.

Pembacaan puisi “Matahari” oleh V. Shipunova; K. Chukovsky “Matahari yang Dicuri”.

Bahan:

Lembar A3 dengan gambar padang rumput tanpa matahari;

guas kuning, oranye, merah;

jepitan untuk sinar;

toples air, serbet.

Kemajuan pelajaran

Pendidik:

Matahari tersenyum -

Sinar emas.

Matahari sedang berayun

Di awan keriting.

Lemparan cerah

Bola emas.

Menyelam di genangan air

Kelinci yang cerah.

Musim panas yang merah telah tiba,
Dan dia mengajak semua orang untuk berjalan-jalan.
Matahari terbit dengan cerah
Dia mengundang kita ke pesta.
Anak-anak menari melingkar: Pendidik:
Matahari yang bersinar, kami menyambutmu.
Matahari bersinar cerah, kami mengundang Anda untuk berkunjung.
Matahari yang bersinar, anak-anak mencintaimu.
Tidak ada yang lebih hangat dari matahari di dunia.
Matahari: (asisten guru berkostum matahari mendatangi anak-anak).
Halo anak-anak, saya senang bertemu dengan Anda
Seperti yang mungkin Anda perhatikan,
Sinar kecilku hilang,
Semua orang berlari melintasi ladang dan hutan.
Pernahkah Anda bertemu seseorang di sepanjang jalan?
Bantu aku menemukannya.
Pendidik:

Kami tidak akan meninggalkan Anda dalam kesulitan
Dan kami akan memperbaiki situasinya.
Ayo anak-anak, keluarlah
Temukan beberapa sinar matahari!
Anak-anak berlarian mencari sinar (jepitan baju), mencarinya, lalu menempelkannya pada matahari. Matahari: (mengagumi karya anak-anak).
Terima kasih, Anda membantu, semua anak saya ditemukan!

Mereka mengantar tamu itu.

Pendidik:

Teman-teman, datanglah ke foto kami.

Saya tidak mengerti sesuatu, apa yang hilang darinya.

Anak-anak bilang gambarnya mendung, ada awan, sinar matahari tidak cukup untuk membuatnya menyenangkan!

Pendidik:

Guys, sinar matahari kita mungkin ditelan buaya, seperti di negeri dongeng. Perlu melakukan sesuatu.

Anak-anak menyarankan untuk memanggil beruang untuk membantu mereka mendapatkan sinar matahari.

Ayo bantu beruang itu.

Anak-anak mengulangi kata-kata dari dongeng bersama guru.

Dan mereka lari ke sarang Beruang:

“Keluarlah, Beruang, untuk membantu.

Itu sudah cukup bagimu, para pemalas, untuk menghisap.

Kita harus membantu matahari!”

Pendidik:

Apakah Anda ingin menggambar matahari? Mari kita pikirkan bersama bagaimana kita akan menggambarnya.

Guru di atas kuda-kuda menunjukkan betapa menarik dan dengan cara yang tidak biasa Dengan menggunakan jari Anda, Anda bisa menggambar matahari yang indah.

Pendidik:

Kami mencelupkan jari kami ke dalam cat kuning dan menggambar sebuah lingkaran. Celupkan lagi jari Anda dan tarik garis lurus – sinar. Anda dapat menggambar sinar sebanyak yang Anda inginkan. Semakin banyak sinarnya, semakin terang matahari kita bersinar. Lalu kami menyeka jari kami dengan serbet. Untuk membuat matahari tersenyum pada kita, mari kita melukis senyumannya dengan cat merah. Celupkan jari Anda ke dalam cat dan gambar mulutnya. Jangan lupa untuk menyeka jari Anda dengan serbet setelahnya. Yang tersisa hanyalah menggambar mata dan hidung. Ambil catnya berwarna biru Kami memberi titik dengan jari kami - ini adalah mata. Dan cat hitam - kami menggambarkan hidung sebagai sebuah titik. Jangan lupa untuk menyeka jari Anda. Inilah matahari yang indah dan baik yang kita miliki. Sekarang matahari lembut yang sama akan muncul di gambar kita, kita hanya perlu mencobanya.

Anak-anak datang ke meja dan mulai bekerja .

Setelah menyelesaikan pekerjaan:

Pendidik:

Apakah Anda suka menggambar matahari? Mari kita ambil gambar kita, pergi ke jendela dan tunjukkan apa matahari kita di langit gambar yang indah kamu mengerti.

Sekarang biarkan gambar kita mengering, dan Anda dan saya akan mencuci tangan.

Target:) dan formulir.

Tugas:

4. Berkembang keterampilan motorik halus;

Peralatan:

Lihat isi dokumen
“Ringkasan pelajaran menggambar kelompok junior pertama dengan topik: “Matahari Bersinar.”

Ringkasan pelajaran menggambar di kelompok junior pertama dengan topik: “Matahari Bersinar.”

Target: mengembangkan imajinasi anak, minat menggambar, memantapkan pengetahuan tentang warna (kuning ) dan formulir.

Tugas:

1. Belajar menyampaikan gambaran matahari dalam sebuah gambar;

2. Terus mengajari anak cara menggunakan kuas, cat, air, dan serbet dengan benar;

3. Menumbuhkan kemandirian dan kreativitas;

4. Mengembangkan keterampilan motorik halus;

5. Melanjutkan mengajarkan kemampuan menggambar benda bulat, melukis bentuk lingkaran, menggambar garis lurus;

6. Menumbuhkan minat dan keinginan anak untuk mengamati matahari.

Peralatan: album (lembar A4), cat (kuning), kuas, toples air, serbet, gambar matahari, mainan beruang dan keranjang mainan.

Kemajuan pelajaran:

Mengetuk pintu...

Teman-teman, apakah kamu mendengar? Seseorang mengetuk pintu kami. Mari kita lihat siapa yang datang kepada kita.

(Kami membuka pintu, dan ada mainan beruang di lantai, di sebelahnya ada keranjang)

Siapa ini, teman-teman? (jawaban anak-anak)

Mungkin kita bisa bertanya kepada tamu kita bagaimana dia sampai di sini dan apa yang membawanya ke kita? (jawaban anak-anak)

Beruang kecil, beri tahu kami bagaimana Anda bisa masuk taman kanak-kanak kami dan apa yang ingin Anda pelajari dari anak-anak kami... (Beruang kecil itu diam, tetapi ada gambar di keranjangnya)

Kenapa kamu diam, Mishenka? Mungkin Anda takut pada anak-anak? Nah, katakan padaku di telingaku. (Beruang kecil berbisik di telinga kami bahwa dia datang kepada kami dari hutan, hewan lain membangunkannya dan berkata sudah waktunya untuk bangun, matahari sudah bersinar di luar! Sekarang dia bertanya-tanya jenis matahari apa itu! )

Teman-teman, ayo ceritakan pada teman kita tentang matahari? (jawaban anak-anak)

Guru memperlihatkan gambar matahari dan bertanya kepada anak-anak:

Teman-teman, apa bentuk matahari? (jawaban anak-anak)

Warna apa ini? (jawaban anak-anak)

Dan lihat berapa banyak atau sedikit sinar matahari yang dimilikinya? (jawaban anak-anak)

Lihat, teman-teman, ke luar jendela. Apakah matahari bersinar di jalan? (Jawaban anak-anak)

Matahari membuat kita merasa hangat, burung-burung mulai berkicau dengan nyaring, tak lama lagi salju akan mencair dan musim semi akan tiba di luar.

Ayo anak-anak, kami akan bermain denganmu, dan pada saat yang sama kami akan mengajari tamu kami Mishka permainan yang menyenangkan. Kami semua diam-diam bangkit dari kursi kami, berdiri di dekat garis ajaib kami, di mana kami menjadi yang terkuat, tercepat...

Permainan "Menit Kesehatan"

Matahari terbit di pagi hari (menghirup)

Dan aku berangkat jalan-jalan (berjalan di tempat)

Dan dia menyukai semua yang ada di jalan kami (kepalanya miring ke kanan, ke kiri)

Matahari berlari di sepanjang jalur emas (berlari dalam lingkaran)

Dan matahari langsung masuk ke jendela kami (kami melipat tangan seperti gambar “jendela”)

Bersama-sama kita akan pergi bersama matahari ke taman kanak-kanak (berjalan melingkar)

Matahari membelai semua anak sekaligus (anak-anak mengelus kepala)

Bagus sekali. Sekarang mari kita diam-diam, duduk dengan hati-hati di kursi kita dan dengarkan saya dengan seksama.

Sungguh matahari yang indah dan baik hati! Saya membelai semua pria agar Anda tumbuh kuat, sehat, baik hati, seperti matahari kita!

Teman-teman, sekarang saya akan memberikan album, cat, kuas, dan gelas air kalian. Sekarang mari kita ingat bagaimana berperilaku di kelas menggambar kita...

(Kami mengingatkan Anda tentang aturan perilaku)

Ayo bantu kami, anak-anak, beri tahu Beruang Kecil kami cara menggambar matahari...

1. Ulangi semuanya setelah saya: pertama kita akan mengelilingi matahari kita di udara. Seperti apa itu? (0 jawaban anak-anak)

2. Warna apa yang bisa kita gambar untuk matahari kita? (0 jawaban dari anak-anak)

3. Sebelum kamu melukis di kuasmu, aku akan memberitahumu satu puisi ajaib, dan tolong dengarkan baik-baik...

Untuk memberiku cat,

Cat perlu diaduk.

Agar cat tidak mengalir,

Kuasnya tidak menetes,

Aku akan mencelupkan kuasnya.

Di sini saya memegang kuas

Di tengah tongkat

Saya membawanya ke seprai,

Saya akan mulai menggambar sekarang.

(Saya mengaduk cat kuning, menaruhnya di atas kuas, bertanya kepada anak-anak apakah catnya menetes dari kuas (jawaban) Saya mendekatkan kuas ke lembar A4, menyentuh lembaran kertas, meninggalkan setitik pun, tanpa mengangkat kuas , Saya mulai dalam gerakan melingkar menambah bintik-bintik itu, sambil berkata:

Matahari kita sedang tumbuh

Matahari kita sedang terbit

Matahari sedang bangun

Tersenyumlah pada anak-anak!)

Teman-teman, apakah kamu ingin menggambar mataharimu sendiri? (jawaban anak-anak)

Anak-anak mulai bekerja.

Sekarang mari kita hiasi matahari kita dengan sinarnya!

Bagus sekali, anak-anak. Anda melakukannya dengan sangat baik. (Selesai menggambar gambarmu)

Mungkin kamu lelah? Ayo istirahat! Mari kita masukkan kuas kita ke dalam segelas air, ambil serbet dengan hati-hati dan bersihkan tangan kita... Ayo siapkan jari kita. Ayo tunjukkan jarimu!

Senam jari: Buah beri

Memetik buah beri dari dahan Dan saya mengumpulkannya di keranjang. Akan ada keranjang yang lengkap Saya akan mencoba sedikit. Saya akan makan sedikit lagi. Jalan menuju rumah akan mudah!

Angkat lengan Anda sedikit ke depan sehingga tangan Anda yang rileks kira-kira setinggi wajah. Jari-jarinya rileks, menggantung ke bawah. Dengan jari-jari tangan Anda yang lain, usap setiap jari dari pangkal hingga ujung, seolah-olah sedang mengeluarkan buah beri imajiner darinya. Tempatkan kedua telapak tangan di depan Anda dalam cangkir. Tutupi satu telapak tangan dengan telapak tangan lainnya. Satu telapak tangan terlipat meniru keranjang, dengan tangan lainnya kita mengeluarkan buah beri imajiner dan memasukkannya ke dalam mulut. Meniru kaki, jari tengah dan telunjuk kedua tangan “lari” sejauh mungkin.

Saat Anda dan saya bermain-main dengan jari kami, lukisan kami mengering. Mari kita lihat betapa cerah dan indahnya semuanya. (lihat gambar)

Mari kita ingat apa yang kita lakukan dalam pelajaran kita hari ini?

Apa yang ingin diketahui Beruang Kecil kita? (jawaban anak-anak)

Bagaimana menurut Anda, apakah Beruang Kecil menyukai lukisan Anda? (jawaban anak-anak)

Apakah Anda suka menggambar matahari seperti itu - indah, cerah, musim semi? Jenis sinar matahari lainnya? (jawaban anak-anak)

Bagus sekali teman-teman! Semuanya berjalan dengan sangat baik!

Nama: Ringkasan pelajaran menggambar “Musim Gugur”
Pencalonan: TK, Catatan pelajaran, GCD, menggambar, Grup junior pertama, 1-2 tahun

Posisi: guru
Tempat Kerja : MADOU MO SGO d/s No.7 “Ogonyok”
Lokasi: Wilayah Kaliningrad, kota Svetly

Ringkasan pelajaran menggambar di grup junior pertama “Musim Gugur”

Target: memperluas pemahaman anak tentang musim gugur sebagai musim dan ciri-cirinya.

Tugas: 1) Sertakan kata-kata berikut dalam pidato aktif anak-anak: musim gugur, hujan, awan, genangan air. ( Perkembangan bicara)

2) Untuk mengembangkan kemampuan bekerja dengan gambaran musim, memperhatikan dan mengucapkan ciri-ciri musim gugur sebagai musim (Perkembangan kognitif)

3) Mengembangkan kemampuan mengintensifkan perhatian terhadap detail gambar dan menampilkannya pada selembar kertas. Kembangkan kemampuan untuk bekerja dengan cat dan kuas. (Perkembangan artistik dan estetika)

5) Menumbuhkan keinginan untuk bekerja sama dengan teman sekelas (Perkembangan bicara, perkembangan sosial dan komunikatif)

6) Mengembangkan kemampuan mengkoordinasikan gerakan dengan kata-kata. Dorong anak untuk berpartisipasi dalam bermain dengan anak lain. (Perkembangan fisik).

Metode dan teknik:

- verbal (mengucapkan pantun, menyanyikan lagu, percakapan, pertanyaan)

— visual (pemeriksaan, pameran foto “Musim Gugur”);

— praktis (menggambar hujan);

Bahan: mainan “Tuchka”, foto musim gugur, kertas, cat, tape recorder

Kemajuan pelajaran:

• Waktu pengorganisasian. Senam jari “Hujan”

Guru mengajak anak duduk di kursi dan sedikit merenggangkan jari. Anak-anak bersama guru mengucapkan kata-kata dan mengulangi gerakannya.

Hujan, hujan, bersenang-senanglah! (bergantian ketukkan jari tangan kiri pada telapak tangan kanan)

Tetes, tetes, jangan menyesal! (bergantian dengan jari tangan kanan mengetuk telapak tangan kiri)

Hanya saja, jangan bunuh kami! (“percikan” dengan jari)

Jangan mengetuk jendela dengan sia-sia! (tinju kiri mengetuk 2 kali ke kanan, lalu berganti)

Percikan lebih tebal di lapangan: (“percikan” dengan jari)

Rerumputan akan menjadi lebih tebal! (silangkan tangan Anda - rentangkan jari Anda ke samping)

Guru memuji anak-anak atas pekerjaan mereka.

• Klarifikasi kosakata mata pelajaran tentang topik tersebut.

Momen yang mengejutkan: seseorang mengetuk pintu, guru berkata kepada anak-anak: “Anak-anak, pasti ada yang datang mengunjungi kita, mari kita lihat siapa yang ada di sana.” Guru membawa mainan “Awan” ke dalam kelompok dengan kata-kata: “Lihat! Awan ini datang mengunjungi kita!” Selanjutnya awan mengajak anak-anak mendekati pameran foto-foto yang menggambarkan musim gugur, hujan, dan genangan air. Guru bersama anak mengucapkan dan memasukkan ke dalam kamus aktif kata-kata seperti: musim gugur, hujan, awan, genangan air, tetesan.

Guru mengarahkan perhatian anak pada gambar awan dan rintik hujan lalu berkata kata-kata berikut“Anak-anak, lihat gambarnya, di sini hujan menetes dari awan, tetapi di awan kita tidak ada tetesan hujan. Ayo bantu awan kecil kita dan gambarkan beberapa tetesan untuknya!” Anak-anak duduk di meja, masing-masing memiliki gambar awan yang sudah disiapkan sebelumnya (tanpa tetesan hujan). Orang-orang mencelupkan jari mereka ke dalam cat (biru atau biru muda) dan menggambar tetesan air hujan (titik). Setelah pekerjaan selesai, awan memuji semua anak. Guru dan anak-anak menggantung gambar mereka dan mereka diberi waktu untuk mengagumi hasil karyanya.

Juga aktivitas yang menarik dalam menggambar di kelas 1 junior kelompok lembaga pendidikan prasekolah:

• Menyanyikan lagu "Hujan"

Tuchka mengajak anak-anak menyanyikan lagu berikut tentang hujan

Tetes-tetes, tetes-tetes,

Tetes-tetes, tetes-tetes!

Hujan, hujan, tetesan-tetes-tetes.

Jalan basah.

Kita tidak bisa jalan-jalan

Kaki kita akan basah.

Tetes-tetes-tetes!

Tetes-tetes-tetes-tetes-tetes-tetes.

Tuchka mengucapkan selamat tinggal kepada anak-anak dan berjanji akan mengunjungi mereka lagi.

• Kesimpulan.

Guru meminta anak-anak menceritakan apa yang mereka pelajari hari ini, kata-kata baru apa yang mereka pelajari, apa yang mereka gambar hari ini dan lagu apa yang mereka nyanyikan. Di akhir percakapan, dia memuji semua orang.

Target:perkembangan bicara, ingatan, perhatian.

Konten program:

• Meningkatkan kemampuan menelaah benda: belajar menelaah, meraba, mengelus.
• Memberikan gambaran tentang ciri-ciri suatu benda (ukuran, panjang), jumlah (banyak, sedikit).
• Lanjutkan belajar melukis dengan metode menyentuhkan jari pada selembar kertas.
• Memperkaya kosakata pasif. Aktifkan ucapan anak dengan mendorong mereka mengulangi kata-kata setelah guru.

Materi demonstrasi: mainan kelinci besar, cat air, kotak berbentuk wortel berisi permen.

selebaran: cat air biru, selembar kertas dengan gambar siluet pohon Natal dan kelinci, serbet untuk setiap anak.

Pekerjaan awal. Bekerja dengan literatur metodologis, menulis catatan. Meneliti jejak kaki kelinci dalam ilustrasi bersama anak-anak.

Pekerjaan kosakata: trek, kelinci, besar, kecil, satu, banyak.

Contoh metodis. Momen kejutan, kata artistik. Review dan penjelasan teknik menggambar. Mencelupkan. Analisis.

Kemajuan pelajaran

Pendidik. Hari ini saya pergi ke taman kanak-kanak dan saya melihat: seekor kelinci duduk di bawah semak yang tertutup salju dan menangis. Saya merasa kasihan padanya, saya membawanya dan membawanya ke sini, ke anak-anak saya. Lihat betapa bagusnya dia. Anda mungkin juga merasa kasihan padanya. Tunjukkan betapa kasihannya Anda pada kelinci.

Kelinci. Aku kelinci kecil

Betapa jauhnya dia!

Aku tidak kedinginan di musim dingin

Dalam mantel bulu yang hangat.

Pendidik. Sentuh mantel bulu kelinci. Bulunya halus, lembut, dan hangat. Ulangi, jenis mantel bulu apa yang dimiliki kelinci?

Anak-anak. Halus, lembut, hangat.

Pendidik. Dimana kepalanya? Ini kepalanya. Itu bulat. Varya, ayo lingkari kepala kelinci itu dengan tangan kita. Kepala seperti apa yang dimiliki kelinci?

Anak-anak. Bulat.

Pendidik. Dan apakah itu?

Anak-anak. Telinga.

Pendidik. Itu benar, telinga! Jalankan tangan Anda ke telinga Anda. Itu panjang. Telinga yang mana?

Anak-anak. Panjang.

Pendidik. Satu telinga, telinga lainnya - dua telinga. Dimana mata kelincinya? Di sini mereka. Betapa lucunya matanya. Tunjukkan padaku hidungmu. Warnanya merah muda. Rasakan betapa halusnya. Dan apakah itu?

Anak-anak. Mulut.

Pendidik. Lihat betapa putihnya gigi kelinci itu. Dia dengan cekatan menggerogoti wortel dengan giginya. Sekarang tunjukkan perut dan punggung kelinci. Peliharalah mereka. Bagus sekali! Kelinci sangat menyukainya. Apa lagi yang dimiliki kelinci?

Anak-anak. Ekor.

Pendidik. Itu benar, kuncir kuda. Kecil, putih, halus. Dimana cakarnya? Ini cakarnya. Kelinci memiliki empat kaki. Anak-anak, berapa banyak kaki yang dimiliki kelinci?

Anak-anak. Empat.

Pendidik. Itu benar, bagus sekali! Beginilah betapa riangnya kelinci itu melompat. Ayo mainkan game “Kelinci Putih Kecil Bermain” bersama.

Anak-anak bermain di bawah bimbingan seorang guru.

Pendidik. Oke, bagus sekali. Kami bermain-main. Sekarang duduklah di kursi, dan saya akan menggambar Anda bagaimana kelinci bermain dengan gembira di hutan, melompat dan meninggalkan jejak kaki di salju - di bawah pohon Natal. Lihat, saya mengepalkan jari saya, dan saya menekuk satu jari dan mengoleskan cat di atasnya. Beginilah cara saya mencelupkan jari saya ke dalam cat ( menunjukkan) dan tekan ke selembar kertas - Anda mendapatkan jejak kelinci. Lompat-lompat-lompat-lompat. Kelinci di salju: lompat dan lompat.

Pendidik. Sekarang duduklah di meja Anda. Lihat siapa yang bersembunyi di bawah pohon Natal?

Anak-anak. kelinci.

Pendidik. Itu benar, kelinci. Sekarang kita menggambar jejak kaki di salju di bawah pohon Natal di seprai kita (anak-anak menggambar). Bagus sekali. Apa yang kamu gambar?

Anak-anak. Jejak kaki.

Pendidik. Sekarang mari kita juga pergi dan mengikuti langkah kaki kita, seperti kelinci kita. Lompat-lompat-lompat-lompat.

Anak-anak menyelesaikan tugas.

Pendidik. Oh, siapa yang bersembunyi di semak-semak itu? Apakah ini kelinci kecil? Anak-anak, kasihanilah dia.

Anak-anak mengelus kepala kelinci.

Pendidik B. Katakan padaku, siapa yang menyinggungmu? Apa yang terjadi?

Kelinci. Bagaimana saya tidak menangis? Saya takut di hutan, saya tersesat di hutan. Bagaimana saya bisa menemukan teman sekarang? Bagaimana saya bisa pulang?

Pendidik. Jangan khawatir. Anda akan mengikuti jejak di hutan dan Anda akan menemukan teman-teman Anda.

Kelinci. Terima kasih, anak-anak! Mereka tidak meninggalkan saya dalam kesulitan. Aku akan segera pulang dengan cepat. Dan untukmu aku punya hadiah (memberikan sebuah kotak berbentuk wortel).

Pendidik. Apa yang kelinci berikan padamu?

Anak-anak. Wortel.

Pendidik. Mari kita makan camilan bersama kelinci.

guru kelompok junior pertama

TK MADO No.69 “Rosinka”

distrik kota Sterlitamak

Republik Bashkortostan