rumah Pijat Pertemuan orang tua di kelompok junior dow 2. Pertemuan orang tua di kelompok junior kedua. Permainan pidato "Pompa"

Pertemuan orang tua di kelompok junior dow 2. Pertemuan orang tua di kelompok junior kedua. Permainan pidato "Pompa"

Ringkasan pertemuan orang tua di 2 kelompok yang lebih muda pada awal tahun ajaran 2016-2017 .

“Kami telah menjadi satu tahun lebih tua”

Target: memperluas kontak antara guru dan orang tua; pemodelan prospek tahun ajaran baru; meningkatkan budaya pedagogi orang tua.

Tugas:
memperkenalkan orang tua pada tugas taman kanak-kanak untuk tahun ajaran baru, dengan rencana kelompok dalam waktu dekat; pemutakhiran data pribadi keluarga murid; ajarkan orang tua untuk mengamati anaknya, mempelajarinya, melihat keberhasilan dan kegagalannya, serta berusaha membantunya berkembang.
Tentukan metode dan bentuk kerja yang tersedia dengan orang tua.
Kemajuan pertemuan.

1. Saat masuk kelompok, orang tua diminta mengisisurat kabar “Kami ingin anak-anak kami menjadi…”.

“TK adalah keluarga kedua kami.”

Guru 1 : Orang tua dan kakek nenek yang terkasih dari anak-anak kita! Kami sangat senang melihat Anda di pertemuan orang tua, karena kami memahami: tanpa aliansi dengan anak-anak, tanpa dukungan dan bantuan Anda, membesarkan mereka dan menciptakan lingkungan yang nyaman dan menyenangkan bagi mereka di taman kanak-kanak adalah tugas yang mustahil.Guru 2 : Tapi pertama-tama, mari berkenalan dengan anak-anak yang baru saja tiba di tempat kita.

Latihan latihan “Glomerulus”. Guru memegang bola di tangannya dan mengajak orang tua bercerita sedikit tentang dirinya, harapan dan keinginannya di tahun yang akan datang, serta keinginan apa yang ingin mereka sampaikan kepada guru. Pertama, para guru berbicara tentang diri mereka sendiri, melilitkan benang di jari mereka dan menyebarkannya. Akibatnya, ketika bola kembali ke guru, menjadi lingkaran setan.
Guru1 : Yang terhormat orang tua. Lihat, Anda dan saya terhubung erat dan memecahkan masalah yang sama. Seperti keluarga besar, harus bertindak bersama. Bagaimanapun juga, kita tidak boleh lupa bahwa orang tua adalah pendidik utama, dan taman kanak-kanak diciptakan untuk membantu orang tua.

Sangat penting bagi Anda, orang tua yang penuh kasih, untuk dekat dengan anak-anak Anda. Kita harus bersukacita dan mengatasi kesulitan bersama, tumbuh dan belajar. Belajar berarti mengajar diri kita sendiri. Biasanya ibu, ayah, dan kakek nenek mereka belajar bersama anak-anaknya.

Guru 1 : Lihatlah indahnya kitakoran . Apa yang diharapkan orang tua dari anak-anaknya?

Sehingga mereka menjadi kuat, pintar, jujur, sehat, ingin tahu, dll.

Impian Anda akan menjadi kenyataan jika kami bekerja sama dengan Anda. Kami bekerja sesuai dengan program pendidikan umum dasar pendidikan prasekolah, yang bertujuan untuk memperkuat kesehatan anak dan pengembangan kepribadian yang sedang tumbuh secara menyeluruh. Kami juga menghadapi tantangan tahunan:

1) pembentukan komponen sistem bicara anak sampai dengan usia sekolah melalui pengembangan keterampilan motorik halus tangan;

2) pengembangan kompetensi sosial dan komunikatif siswa melalui organisasi berbagai jenis dan bentuk aktivitas permainan.

Guru 2 : Aturan kelompok kami.

Katakan padaku, bisakah kamu bertepuk tangan dengan satu telapak tangan? Butuh barang bekas. Tepuk tangan tersebut merupakan hasil aksi dua telapak tangan. Seorang guru hanyalah satu telapak tangan. Dan betapapun kuat, kreatif dan bijaksananya dia, tanpa telapak tangan kedua (dan itu ada di wajah Anda, Yang terhormat orang tua) guru tidak berdaya. Dari sini kita dapat memperoleh aturan pertama:

Hanya bersama-sama, bersama-sama, kita akan mengatasi semua kesulitan dalam membesarkan anak.

Ambil semuanya berdasarkan bunga dan warnai . Sekarang bandingkan bunga Anda dengan bunga tetangga Anda. Semua bunga itu sama bentuk dan ukurannya. Katakan padaku, setelah kamu melukis sekuntum bunga, dapatkah kamu menemukan dua bunga yang benar-benar identik? Kami, orang dewasa, dalam kondisi yang sama, melakukan segalanya secara berbeda. Oleh karena itu aturan kedua kami:

Jangan pernah membandingkan anak Anda dengan anak lain!

Kita bandingkan, tapi ini hanya hasil anak yang sama kemarin, hari ini dan besok. Ini disebut pemantauan. Kami akan melakukan ini untuk mengetahui bagaimana dan apa yang harus dilakukan besok. Kami akan melakukan ini agar bisa berkembang setiap hari. Dan tidak hanya dalam pengetahuan, tetapi juga dalam tindakan.

Saya ingin memulai pidato saya dengan kata-kata seorang guru terkenal

SEBAGAI. Makarenko“Anak-anak kita adalah masa tua kita. Pola asuh yang baik adalah masa tua yang membahagiakan, pola asuh yang buruk adalah kesedihan kita di masa depan, air mata kita, kesalahan kita di hadapan orang lain, di hadapan jaman dahulu.”

Usia muda merupakan masa penting dalam perkembangan anak prasekolah, yang ditandai dengan tingginya intensitas perkembangan fisik dan mental. Pada masa ini, anak bertransisi ke hubungan baru dengan orang dewasa, teman sebaya, dan dunia objektif.

Psikolog memperhatikan"krisis tiga tahun" ketika seorang anak prasekolah yang lebih muda, yang sampai saat ini sangat fleksibel, mulai menunjukkan intoleransi terhadap perwalian orang dewasa, keinginan untuk memaksakan tuntutannya, dan ketekunan dalam mencapai tujuannya. Hal ini menunjukkan bahwa jenis hubungan sebelumnya antara orang dewasa dan anak harus diubah ke arah pemberian nafkah kepada anak prasekolahkemandirian yang lebih besar. Jika hubungan baru dengan anak tidak berkembang, inisiatifnya tidak didorong, kemandiriannya terus-menerus dibatasi, maka timbullah tingkah, keras kepala, keras kepala (hal ini tidak terjadi dalam kontak dengan teman sebaya)

Kemerdekaan - kualitas berharga yang dibutuhkan seseorang dalam hidup.

Penting untuk mendidiknya dengan anak usia dini. Secara alami, anak-anak aktif, sering kali mereka berusaha melakukan berbagai tindakan secara mandiri. Dan penting bagi kita, orang dewasa, untuk mendukung mereka dalam hal ini.

Seringkali, masing-masing dari kita, sebagai tanggapan terhadap tawaran untuk melakukan sesuatu untuk seorang anak atau membantunya melakukan sesuatu, harus mendengar “Saya sendiri!”

Pada usia ini, anak menyadari dirinya sebagai pribadi yang terpisah, dengan keinginan dan karakteristiknya sendiri. Anak itu praktis menjadi mandiri: dia dapat melakukan banyak tindakan tanpa bantuan orang dewasa, dan mempelajari keterampilan swalayan.

Sekarang mari kita lihat situasinya.

Situasi untuk analisis

Ilyusha yang berusia tiga tahun rajin mengenakan celana ketat. Tugas yang sulit! Akhirnya, setelah berusaha keras, celana ketatnya hampir terpasang, tapi... luar dalam. Tentu saja bayi itu tidak menyadarinya dan terus menariknya. Sang ibu berhenti, sambil berkata, “keributan tanpa tujuan ini,” dan dengan gerakan cepat, tanpa menyembunyikan kekesalannya, mencoba menarik celana ketat anak tersebut. Bayi itu berteriak:

- Sendirian, sendiri, sendiri!

Sang ibu berkata dengan tegas:

- Duduklah dengan tenang dan jangan berubah-ubah! Anda tidak tahu caranya, tetapi Anda berteriak "diri sendiri".

Pertanyaan:

Apakah ibu melakukan hal yang benar? Dan mengapa?

Apakah situasi serupa terjadi pada Anda?

Bagaimana cara keluar dari mereka?

Seringkali, karena berbagai alasan - karena kurangnya waktu, kurangnya kepercayaan pada kekuatan anak - kita berusaha melakukan segalanya untuknya sendiri.

Namun apakah kita benar-benar membantu anak tersebut?

Bagaimana menurut Anda?

Apakah anak kecil bisa mandiri?

Penting untuk dicatat bahwa dalam istilah anak-anak“Saya sendiri” keinginan untuk merdeka diwujudkan.

Mencoba melakukan segalanya untuk anak itu, orang dewasa menyebabkannya kerugian besar, merampas kemandiriannya, melemahkan keyakinannya pada kekuatannya sendiri, mengajarinya untuk mengandalkan orang lain, anak dapat tumbuh menjadi pasif dan malas.

Contoh: Anak itu mencoba berpakaian sendiri, tapi ibunya melakukan segalanya untuknya. Dia menghela nafas berat dan berkata: “Itulah yang saya sendiri inginkan!”

Para psikolog mengatakan: pada usia tiga tahun, keinginan seorang anak untuk mandiri dan mandiri dari orang dewasa, baik dalam tindakan maupun keinginannya, meningkat tajam. Dia mengembangkan keinginan yang kuat untuk menegaskan dirinya sendiri.

Dalam keadaan apa pun aspirasi ini tidak boleh ditekan - hal ini mengarah padakomplikasi dalam hubungan anak dan dewasa.

Yang pertama adalahnegativisme, yaitu ketidaktaatan atau keengganan untuk mengikuti petunjuk orang dewasa, tetapi keinginan untuk melakukan sebaliknya.

Kemudian -sikap keras kepala , anak akan ngotot sendiri hanya karena dia menuntutnya.

Perilaku anak juga bisa terwujudkeras kepala atau kemauan sendiri (anak ingin melakukan semuanya sendiri, menolak bantuan orang dewasa), fenomena sepertipemberontakan terhadap orang lain (berkonflik dengan orang lain, terus-menerus bertengkar, berperilaku agresif).

Dengan demikian, penindasan terhadap kemandirian anak dapat menimbulkan dampak negatif yang serius terhadap perkembangan kepribadian anak.

Pernahkah Anda menemui manifestasi serupa?

Bagaimana Anda keluar dari situasi seperti itu?

Dalam mengembangkan keterampilan kemandirian pada anak, sering kita jumpai bahwa anak tidak dapat atau tidak dapat mengatasi tugas yang diberikan. Bagaimana bertindak dalam situasi seperti itu?

Situasi untuk analisis.

Setelah belajar membersihkan diri setelah makan, Gena mulai mendorong kursi, namun kakinya tersangkut di kaki meja. Gena tidak melakukan usaha apapun, dia meninggalkan usaha kecil tapi perlu dan segera meninggalkan niatnya. Ketika ibunya mengingatkan dia bahwa dia perlu mendorong kursinya ke dalam, anak laki-laki itu berkata sambil menangis: “Itu tidak berhasil!”

Tindakan apa yang sebaiknya dilakukan orang dewasa?

Dan sekarang, para orang tua yang terkasih, kami menawarkan Anda sebuah algoritma"mengenakan pakaian musim dingin" dan aturan melipat pakaian di lemari. Algoritme ini akan berguna bagi orang tua.

Jadi, anak-anak berjuang untuk kemandirian.

Apa saja yang bisa mereka lakukan secara mandiri di usia yang lebih muda?

Mari kita coba bersama-sama menentukan daftar tindakan yang dapat dilakukan anak kita (diskusi dengan orang tua):

Cuci tangan Anda dengan menyingsingkan lengan baju; cuci muka tanpa memercikkan air; gunakan sabun dengan benar; jangan membasahi pakaian; Keringkan diri dengan handuk, gantung di tempat yang telah ditentukan tanpa diingatkan.

Berpakaian dan menanggalkan pakaian dalam urutan tertentu: melepas pakaian, melipatnya, menggantungnya, membalikkannya; kenakan pakaian, buka kancing, kencangkan, ikat tali sepatu.

Perhatikan pakaian Anda yang berantakan dan perbaiki sendiri atau mintalah bantuan orang dewasa.

Gunakan saputangan dan toilet tepat waktu.

Minum dari cangkir; makan, kunyah makanan dengan baik, dengan mulut tertutup.

Gunakan sendok, garpu, dan serbet dengan benar.

Tempatkan mainan, buku, dan bahan bangunan di tempat tertentu.

Tentu saja, anak tidak segera memperoleh keterampilan yang diperlukan, ia membutuhkan bantuan kita, menciptakan kondisi yang diperlukan untuk perwujudan kemandirian, membimbing tindakan anak dengan benar dan pastikan untuk memuji, memuji manifestasi kemandirian sekecil apa pun.

Guru 2 : Ada banyak cara bagi pendidik dan orang tua untuk berkomunikasi melalui layar lipat, konsultasi, majalah, perpustakaan, dan leaflet untuk orang tua. Di perpustakaan induk Anda akan menemukannya sejumlah besar buku, manual dan literatur, setelah membacanya Anda akan belajar apa yang harus dilakukan dengan anak Anda di rumah, bagaimana mengatasi keinginan dan banyak lagi.

Kami tinggal di dunia modern, dan bagi yang tidak bisa membayangkan dirinya tanpa komputer, kami juga telah menyiapkan kejutan. Di website TK Bunga Scarlet kami akan memposting foto-foto tentang kehidupan kelompok kami, dan Anda juga akan menemukan konsultasi di sana. Jadi, Selamat Datang.

Guru 1 : Keinginan Anda untuk membantu kami dalam membesarkan dan mengatur kehidupan yang menarik bagi anak-anak memberikan harapan bahwa tidak ada seorang pun yang tertinggal. Komite orang tua akan banyak membantu kami dalam hal ini.

Pemilihan panitia induk.

Diskusi pemberian bantuan kepada orang tua di kelompok kami.

Sebagai kesimpulan saya ingin mengatakan:“Anak-anak adalah kebahagiaan yang diciptakan oleh pekerjaan kami!” dan mendoakan satu sama lain sukses dalam tugas sulit kita.

Terima kasih atas perhatian Anda!

Lampiran 1

Rencana tindakan untuk bekerja dengan orang tua:

November – Hari Ibu.

Desember – Tahun Baru

Januari – “Pertemuan Natal”

Februari – “Saya ingin bermain dengan ayah saya, saya ingin bermain dengan ibu saya” Hiburan olahraga.

Maret – Hari Ibu

April – Hari Pemerintahan Sendiri.

Mei – “Happy Childhood” - hiburan untuk Hari Anak.

Ringkasan pertemuan orang tua organisasi diIIkelompok yang lebih muda

Target: Mengenalkan orang tua pada ciri-ciri perkembangan anak usia 3-4 tahun. Memperkenalkan orang tua pada program, tugas tumbuh kembang dan pendidikan anak Menciptakan sikap positif emosional untuk bekerja sama, menghilangkan hambatan komunikasi dan beralih ke hubungan yang terbuka dan saling percaya.

Kemajuan pertemuan:

Waktu pengorganisasian.

Selamat malam, orang tua terkasih. Hari ini kita akan berbicara tentang ciri-ciri perkembangan anak usia 3 - 4 tahun. Mari mengenal program, tugas tumbuh kembang dan pendidikan anak.

Untuk menciptakan suasana hati yang positif bagi anak-anak dalam kelompok kami, setiap pagi dilakukan ritual penyambutan yang disebut “Pujian dalam lingkaran”. Dan sekarang, saya sarankan Anda bermain daripada bermain dengan anak-anak. Saya meminta semua orang untuk berdiri. Anda harus mengoper bola mengelilingi lingkaran kepada tetangga Anda, sambil memberi tahu dia pujian atau sesuatu yang baik.

(Orang tua melakukan latihan “Pujian dalam lingkaran”).

Bagian utama: "Membesarkan anak usia 3 - 4 tahun.

Di India kuno mereka berkata: “Sampai usia lima tahun, seorang anak adalah rajamu. Dari lima sampai sepuluh - pelayanmu. Dari sepuluh sampai lima belas - saudaramu. Dan setelah itu - teman atau musuh Anda, tergantung bagaimana Anda membesarkannya.” Usia 3-4 tahun secara kondisional dapat disebut “Saya sendiri”. Dalam kurun waktu dua setengah sampai tiga setengah tahun, anak mengalami krisis tiga tahun. Untuk pertama kalinya ia mulai mengenali dirinya sebagai manusia yang terpisah dengan kemauannya sendiri. Saat membesarkan anak, orang tua harus selalu mematuhi persyaratan yang sama; anak dengan cepat mempelajari batasan perilaku yang diinginkan dan tidak diinginkan.

Apa ciri-ciri anak usia 3-4,5 tahun? Pertama-tama, perkembangan fisik, pertumbuhan fisiknya yang pesat. Anak pada usia ini sangat membutuhkan gerak, sulit bagi anak untuk duduk diam, lebih mudah melakukan sesuatu daripada tidak melakukan apa pun.

Anda mungkin pernah memperhatikan keinginan anak-anak untuk mandiri.

Secara lahiriah, perubahan-perubahan ini tercermin dalam kenyataan bahwa anak mulai berbicara tentang dirinya bukan sebagai orang ketiga, tetapi sebagai orang pertama. Ngomong-ngomong, tidak semua orang tua memperhatikan kemunculan fitur ini. Anak itu ingin menjadi dewasa. Ia mulai menyadari dirinya sebagai pribadi yang terpisah, dengan keinginan dan karakteristiknya sendiri. Kemungkinan kesadaran akan dirinya sebagai individu diberikan kepadanya melalui komunikasi dengan orang dewasa. Pada masa ini terjadi proses mental yang sangat penting bagi anak: usahanya untuk menjauhkan diri dari ibunya, belajar melakukan banyak hal sendiri. Anak berkembang, dan setiap proses perkembangan ditandai dengan transisi mendadak – krisis. Krisis memang diperlukan; krisis adalah kekuatan pendorong pembangunan. Dan justru pada usia inilah anak mengalami krisis perkembangan tersebut. Baru kemarin, bayi yang penurut tiba-tiba menjadi mudah tersinggung, menuntut, keras kepala, dan berubah-ubah. Jalannya krisis ini terjadi secara berbeda pada semua anak: pada beberapa anak dimulai sejak dini, pada anak lain lebih lambat. Pada beberapa anak, krisis perkembangan berlangsung dalam waktu singkat, pada anak lainnya - hingga 4-4,5 tahun. Anda tidak perlu takut dengan parahnya krisis ini; ini sama sekali bukan indikator negatif. Sebaliknya, manifestasi nyata seorang anak dalam kualitas usia baru menunjukkan bahwa semua formasi baru yang berkaitan dengan usia telah berkembang dalam jiwanya untuk pengembangan kepribadiannya lebih lanjut. Saat ini, bukan krisis itu sendiri yang berbahaya, melainkan masalah kesalahpahaman yang muncul saat ini di kalangan orang tua. Apakah mungkin untuk memitigasi krisis ini dengan bertindak secara cerdas? - Ya. Bagaimana membantu seorang anak keluar dari situ tanpa memasukkan sifat-sifat negatif ke dalam jiwanya? Inilah yang akan kita bicarakan hari ini. Masa depan anak tergantung pada bagaimana anak berkembang pada periode tersebut. Krisis disebut masa sulit, yang ditandai dengan meningkatnya konflik. Menjadi semakin sulit bagi orang dewasa untuk mengatasi sikap keras kepala dan keras kepala bayi yang semakin meningkat. Namun, tidak mudah bagi bayi itu sendiri selama periode ini. Usia yang sulit pertama-tama, itu sulit bagi dirinya sendiri. Para orang tua yang terkasih, sekali lagi saya ingin menarik perhatian Anda pada fakta bahwa semua manifestasi dalam perkembangan seorang anak ini tidak dapat dinilai hanya dengan tanda “minus”. Negatif hadir dalam bentuk laten dalam semua manifestasi pribadi, karena tanpa potensi negatif tidak ada keinginan bebas. Tanpa kemungkinan terjadinya tindakan negatif, maka tindakan positif yang disetujui secara sosial tidak mungkin dilakukan. Anak itu sepertinya tahu: jika dia sekarang tidak merusak seluruh sistem hubungan dengan orang dewasa, jika dia tidak mempertahankan haknya untuk bertindak dengan caranya sendiri, bahkan jika hal ini tidak disetujui oleh orang lain, dia tidak akan berhasil sebagai individu. . Hal lainnya adalah bahwa tindakan negatif tidak boleh melebihi manifestasi pribadi yang positif dan tidak menjadi satu-satunya cara untuk mengekspresikan individualitas pribadi. Oleh karena itu, cara penyelesaian krisis perkembangan sangatlah penting untuk perkembangan anak selanjutnya. Anak harus keluar dari krisis ini dengan serangkaian kualitas positif, dan tugas utama orang tua adalah mencegah manifestasi negatif atau ekstrem mereka menjadi lebih kuat. Dan sebagai penutup, saya ingin memberikan kepada Anda semua pengingat kecil dengan rekomendasi yang akan membantu anak Anda bertahan dari krisis ini (Lampiran 1).

Memperkenalkan orang tua pada program, tugas tumbuh kembang dan pengasuhan anak.

Program pendidikan dan pelatihan di taman kanak-kanak" diedit oleh M.A. Vasilyeva, T.S. Komarova, V.V. Gerbova adalah dokumen pendidikan umum yang inovatif untuk lembaga prasekolah.

Tujuan dari program ini: pengembangan kualitas mental dan fisik anak secara menyeluruh dan tepat waktu sejak lahir hingga usia 7 tahun sesuai dengan usia dan karakteristik individunya.

Pengantar tujuan pembelajaran (Lampiran 2).
Daftar kegiatan utama bulan ini (Lampiran 3).
Rezim harian.
Jaringan kegiatan.

Lampiran 1

MEMO UNTUK ORANG TUA “Cara membantu seorang anak bertahan dalam krisis.”

1. Krisis dapat dimulai dalam 2,5 tahun dan berakhir dalam 3,5-4 tahun. 2. Berusaha mengembangkan perilaku yang benar, menjadi lebih fleksibel, memperluas hak dan tanggung jawab anak. 3. Biarkan bayi Anda mandiri. Jangan ikut campur (jika mungkin) dalam urusan anak kecuali dia memintanya. 4. Ingatlah bahwa anak sedang menguji karakter Anda, memeriksa beberapa kali sehari apakah yang dilarang di pagi hari juga dilarang di malam hari. Bersikaplah tegas. Tetapkan batasan yang jelas. Larangan tidak boleh terlalu banyak. Semua anggota keluarga harus mematuhi perilaku ini. 5. Ingatlah bahwa anak Anda mengulangi banyak kata dan tindakan setelah Anda, jadi jagalah diri Anda. 6. Jika terjadi ledakan sifat keras kepala atau kemarahan, cobalah mengalihkan perhatian anak Anda dengan sesuatu yang netral. 7. Saat anak sedang marah atau histeris, percuma saja menjelaskan bahwa hal itu tidak baik, tunda saja sampai bayi tenang. Sementara itu, Anda dapat menggandeng tangannya dan membawanya ke tempat yang sepi. 8. Gunakan permainan untuk memuluskan wabah krisis. 9. Untuk keberhasilan tumbuh kembang seorang anak, disarankan untuk menekankan betapa besarnya dia, bukan “mengecilkannya”, dan tidak mencoba melakukan segalanya untuknya. 10. Bicaralah dengan anak Anda secara setara, sebagai orang yang pendapatnya Anda minati. 11. Cintai anak Anda dan tunjukkan padanya bahwa dia sayang kepada Anda, bahkan ketika dia menangis, keras kepala, dan berubah-ubah. 12. Hilangkan nada kasar, kekerasan, dan keinginan untuk “memutus kekuasaan” dari gudang senjata Anda.

Dokumen untuk diunduh:

Kelompok junior kedua

dari 14/09/2014 dengan topik “Kehidupan Anak di TK”

Ketua: Kaftaeva V.A.

Sekretaris: Lanko E.A.

Saat ini: 16 orang.

Agenda:1. Masalah organisasi dan rezim;

Mendengarkan:

1. Guru kelompok I.A.Salikova berbicara. Masalah organisasi dan rezim; Kumpulkan data pribadi; Mempersiapkan tahun ajaran.

2. Guru kelompok M.Yu.Ivanova berbicara. Pengenalan kehidupan di taman kanak-kanak Tujuan utama dari program ini.

Ketua komite induk: Novikova I.V., sekretaris Yashchenko O.A.

Keputusan rapat:

Ketua: Kaftaeva V.A.

Sekretaris: Lanko E.A.

Protokol No. 2 tanggal 22 Desember 2014. dengan topik “Keluarga sehat - anak sehat”

Saat ini: 19 orang.

Diundang: Katkova G.A.med. /saudari

Jadwal acara:

2. Pidato oleh guru kelompok I.A.Salikova

3. Pidato oleh guru kelompok Ivanova M.Yu.“Pencegahan cedera masa kanak-kanak.”

Kemajuan pertemuan:

Mendengarkan:

1. Pada edisi pertama, dokter berbicara. saudari Katkova G.A., yang menyoroti masalah “Keluarga sehat - anak sehat” kepada orang tua.

Perawat berbicara tentang faktor-faktor utama yang berkontribusi dalam memperkuat dan menjaga kesehatan anak-anak prasekolah di rumah dan di taman kanak-kanak, tentang pembentukan motivasi orang tua untuk menjalani gaya hidup sehat, tanggung jawab terhadap kesehatan mereka dan kesehatan anak-anak mereka, meningkatkan keterampilan anak-anak mereka. orang tua dalam menggunakan teknologi hemat kesehatan di rumah, dan juga tentang prinsip dasar nutrisi dan pola makan yang optimal.2. Guru kelompok I.A.Salikova berbicara tentang pertanyaan kedua

3. Pada isu ketiga, guru Ivanova M.Yu berbicara, yang menyiapkan informasi untuk orang tua tentang pencegahan cedera lalu lintas jalan, di mana ia membahas pertanyaan tentang aturan mengangkut anak-anak di dalam mobil dan elemen reflektif pakaian anak-anak. Merekomendasikan mereka untuk membeli lencana khusus (flicker).

1. Sesuai anjuran madu. saudara perempuan Katkova G.A. menjaga pola makan anak di rumah, mengatur jalan-jalan sore bersama, menguatkan aktivitas, dan menjalani pola hidup sehat. Beri tahu taman kanak-kanak tepat waktu bahwa anak tersebut sedang cuti sakit atau di rumah.

3. Mendukung guru Ivanova M.Yu dalam membeli elemen reflektif pada pakaian untuk mencegah cedera lalu lintas jalan.

Ketua: Novikova I.V.Sekretaris: Yashchenko O.A.

Risalah pertemuan orang tua pada kelompok junior kedua

Protokol No.3 tanggal 12 Maret 2015. dengan topik "Sayuran dan buah-buahan - makanan sehat"

Ketua: Novikova I.V.Sekretaris: Yashchenko O.A.

Saat ini: 22 orang.

Jadwal acara:

Mendengarkan:

1 Guru M.Yu.Ivanova berbicara tentang edisi pertama. Ia mengingatkan para orang tua akan perlunya mengembangkan keterampilan perawatan diri pada anak usia 3-4 tahun baik di pusat penitipan anak maupun di rumah. Kami berdiskusi dengan orang tua apa yang seharusnya bisa dilakukan seorang anak di usia ini. Marina Yurievna mencatat bahwa penguasaan keterampilan makan, berpakaian, membuka pakaian, kebersihan tubuh, dan toileting menjadi penting sejak anak masuk taman kanak-kanak. Dan penting untuk lebih memperhatikan hal ini saat ini.

2. Pada pertanyaan kedua, kami mendengarkan guru I.A.Salikova. Ia mengatakan, dalam menjaga kesehatan anak, kita tidak boleh melupakan manfaat sayur dan buah. Bagaimanapun, semuanya kaya akan vitamin dan mineral yang diperlukan untuk perkembangan normal tubuh anak. Manfaat sayur dan buah sangat besar. Dan dengan mengetahui ciri-ciri masing-masing, serta tergantung musim dan selera anak, Anda bisa menciptakan menu yang enak dan menyehatkan.

3. Orang tua ditanyai Kuesioner “Kondisi pola hidup sehat dalam keluarga”. 4. Guru Salikova I.A. merekomendasikan agar orang tua mengambil partisipasi sukarela dalam proyek lingkungan “Kebun sayur hijau di jendela.”

Keputusan rapat:

Ketua: Novikova I.V.Sekretaris: Yashchenko O.A.

Risalah pertemuan terakhir orang tua di kelompok junior kedua.

Protokol No. 4 tanggal 22 Mei 2015

Ketua: Novikova I.V.Sekretaris: Yashchenko O.A.

Saat ini: 20 orang.

Jadwal acara:

1. Hasil tahun ajaran

Mendengarkan:

1. Pada pertanyaan pertama, orang tua mendengarkan laporan dari guru kelompok M.Yu.Ivanov tentang kegiatan TK pada tahun ajaran 2014-2015. Hasil kegiatan pendidikan yang diatur disajikan dalam bentuk presentasi. Guru mencatat bahwa tingkat perkembangan semua anak sesuai dengan usianya.

Cuci tangan Anda dengan air dingin

Mandi kaki kontras

Senam setelah tidur

Ivanova M.Yu memberi tahu orang tua bagaimana mereka dapat dan harus berjemur, dan membacakan konsultasi “Liburan bersama anak-anak di musim panas.”

2. Bagian kedua dari pertemuan ini dikhususkan untuk laporan tentang periode kerja musim panas d/s. Salikova I.A memberi tahu orang tuanya bahwa pekerjaan sistematis dan bermanfaat pada bagian-bagian program berlanjut di musim panas. Semua aktivitas dialihkan ke udara. Setiap jenis diberi tempat dan waktu dalam rutinitas sehari-hari. Untuk periode kesehatan musim panas dari 15/06 hingga 31/08/15. Sebuah rencana telah disusun agar anak-anak tidak mengalami tekanan dari kegiatan pendidikan yang diatur, namun kemampuan kognitif dan perkembangan pada periode ini sangat tinggi sehingga tidak mungkin untuk tidak memanfaatkannya. Kegiatan pendidikan yang mandiri dan terorganisir bersifat seimbang. Rencana kerja meliputi: jam permainan, jam musik, observasi dan kegiatan eksperimental, kompetisi, hiburan, pekerjaan yang berhubungan dengan kesehatan.

Diputuskan:

Protokol Nomor 1 tanggal 10 September 2015. pada topik: " Perkembangan kognitif dan artinya"

Ketua: Novikova I.V.Sekretaris: Yashchenko O.A.

Saat ini: 19 orang.

Mendengarkan:

1. Mengenai pertanyaan pertama dari guru Ivanova, M. Yu.Marina Yurievna mencatat bahwa anak-anak menjadi lebih dewasa, lebih bijaksana, lebih mandiri, dan tidak bisa dibandingkan dengan apa yang mereka miliki di awal tahun lalu. Tentu saja ada kasus-kasus tertentu di mana anak-anak tidak bisa mengikuti, tetapi hal ini terjadi setelah liburan panjang, ketika keterampilan budaya dan kebersihan yang ditanamkan sebelumnya dilupakan.

2. Mengenai pertanyaan kedua dari guru I.A.Salikov.

3. Mengenai pertanyaan ketiga dari guru Ivanov M.Yu.

4. Mengenai pertanyaan keempat dari guru I.A.Salikov.

5. Pada pertanyaan kelima, kami mendengarkan guru Ivanova M.Yu.

6. Pada pertanyaan keenam, kami mendengar ketua komite orang tua Novikova I.V.

Diputuskan:

Menyetujui menjadi anggota pengurus orang tua periode akademik 2015-2016:

Novikova I.A. - ketua;

Anggota Komite:

Sergeeva N.V.Ketua pertemuan: Novikova I.V.Sekretaris: Yashchenko O.A.

Risalah pertemuan orang tua kelompok menengah

Protokol No.2 tanggal 10 Desember 2015. dengan topik: “Mengasuh Anak dengan Kebaikan”

Ketua: Novikova I.V.Sekretaris: Yashchenko O.A.

Saat ini: 22 orang.

Jadwal acara:

1. Pidato oleh guru Salikova I.A. “Tujuan pertemuan kami adalah untuk menunjukkan pentingnya membina kebaikan pada anak. "2. Pidato oleh guru Ivanova M.Yu. “Dalam membina kebaikan, keluarga adalah yang utama. "3. Diskusi bersama: “Guru harus tegas. Tapi baik hati. "Mendengarkan:

1. I.A. Salikova, seorang guru kelompok, yang memberi tahu orang tua tentang ciri-ciri dan pentingnya pendidikan kebaikan. “….Jadi, hari ini kita akan berbicara tentang kebaikan. Banyak anak yang memahami apa itu kebaikan, namun tindakannya tidak selalu baik. Dan tugas kita, tugas orang dewasa, adalah menanamkan dalam diri mereka sejak usia dini perlunya berbuat baik. "2. Pembicara: guru kelompok, M.Yu.Ivanova yang mengajak para orang tua untuk mengutarakan pendapatnya mengenai masalah ini dan mendiskusikan permasalahan pendidikan dengan baik di kondisi modern.

Penanggung jawab: pendidik dan orang tua.

Ketua Rapat: Novikova I.V.Sekretaris: Yashchenko O.A.

Risalah pertemuan orang tua kelompok menengah

Protokol Nomor 3 tanggal 18 Maret 2016 dengan topik: “Persahabatan Anak-Anak”

Ketua: Novikova I.V.Sekretaris: Yashchenko O.A.

Saat ini: 21 orang.

Agenda:1. Untuk mengenalkan orang tua dengan pengalaman seorang guru bekerja dengan anak-anak Salikova I.A.

3. Pertukaran pengalaman pendidikan keluarga. Orangtua: Shishkina E.A., Tibelius E.M.

Mendengarkan:

1. Anak-anak kelompok di bawah bimbingan guru Salikova I.A. menunjukkan dongeng “Lobak” kepada orang tua mereka.Guru dan orang tua melakukan permainan “Salam”, diskusi: tanya jawab, latihan “Refleksi”

2.Ivanova M.Yu. menunjukkan kepada orang tua sebuah video dengan anak-anak yang berbicara tentang persahabatan dan aturannya; mengenalkanku pada sebuah pengingat tentang persahabatan yang disusun oleh anak-anak. Orang tua mengutarakan pendapatnya tentang apa yang mereka dengar.

3. Orang tua Shishkina E.A., Tibelius E.M. bertukar pengalaman pendidikan keluarga.

4. Salikova I.A. diusulkan untuk menggabungkan upaya orang tua dan pendidik dalam rangka mendidik perkembangan sosial dan pribadi anak-anak prasekolah.

Keputusan pertemuan orang tua:

Ketua Rapat: Novikova I.V.Sekretaris: Yashchenko O.A.

Risalah pertemuan orang tua kelompok menengah

Risalah rapat orang tua No. 4 tanggal 27 Mei. 2016 dengan topik: “Kita bertambah satu tahun. Hasil Tahun Pelajaran 2015 – 2016"

Ketua: Novikova I.V.Sekretaris: Yashchenko O.A.

Saat ini: 21 orang.

Diundang: perawat G.A.Katkova

Jadwal acara:

Mendengarkan:

1. Pada pertanyaan pertama tentang menyimpulkan hasil pendidikan dan pekerjaan pendidikan untuk tahun ajaran 2014 - 2015, kami mendengarkan guru yang memperkenalkan orang tua pada pekerjaan yang dilakukan pada proses pendidikan untuk tahun ajaran 2014 - 2015. Selama tahun ajaran, kegiatan pendidikan terbuka diadakan di kelompok kami, dimana anak-anak menunjukkan hasil yang baik. Sepanjang tahun, grup tersebut memperbarui indeks kartu dengan plot - permainan peran bertujuan untuk menanamkan pada anak-anak prasekolah sikap hormat terhadap aktivitas profesional orang dewasa. Pada tahun ajaran itu dilaksanakan proyek jangka pendek tentang pendidikan moral dan patriotik “Hari Kemenangan Agung Ini”, yang bertujuan untuk mengembangkan minat dan rasa hormat terhadap peristiwa heroik masa lalu, kejayaan militer rakyat Rusia. Selama pelaksanaan proyek, orang tua memberikan bantuan yang besar (nama orang tua yang membantu mengumpulkan dan memproduksi segala sesuatu yang diperlukan untuk proyek tersebut. 2. Kami mendengar tentang jadwal kerja guru untuk periode kesehatan musim panas, yang memberi tahu orang tua bahwa waktu berjalan telah meningkat, karena di musim panas anak-anak harus menghabiskan lebih banyak waktu di udara segar. Dikatakan bahwa anak-anak berenang di kolam renang dan untuk itu Anda perlu membawa perlengkapan yang diperlukan, sehingga setelah setiap berjalan anak-anak mencuci kaki mereka. Hal ini juga dicatat bahwa anak-anak perlu membawa hiasan kepala dan sepatu dengan tumit pengikat.

4. Ketua komite orang tua, Novikova I.V., berbicara. dengan laporan pekerjaan yang dilakukan pada tahun ajaran 2015 – 2016. dan proposal untuk mempersiapkan lokasi kelompok untuk musim panas masa penyembuhan.

Diputuskan:

Ketua Rapat: Novikova I.V.Sekretaris: Yashchenko O.A.

Risalah rapat orang tua kelompok No.3

BERITA RAPAT ORANG TUA KELOMPOK No.3

Kelompok junior kedua

dari 01/01/2001 dengan topik “Kehidupan seorang anak di TK”

Saat ini: 16 orang.

1. Masalah organisasi dan rezim;

2. Memperkenalkan orang tua pada kehidupan anak di kelompok TK

3. Memilih panitia induk untuk tahun 2014 – 2015

1. Guru kelompok Salikova dan momen rezim berbicara; Kumpulkan data pribadi; Mempersiapkan tahun ajaran.

2. Guru kelompok Ivanova berbicara tentang kehidupan di taman kanak-kanak. Tujuan utama dari program ini.

3. Berdasarkan keputusan rapat, berikut ini dipilih menjadi anggota komite induk:

ketua panitia induk: sekretaris

1. Terus bekerja dengan anak-anak ke arah yang dipilih dalam tujuan pendidikan dan berkontribusi pada perkembangan penuh anak-anak.

2. Menerima pelaksanaan “Aturan Perilaku di Lembaga Pendidikan Prasekolah”.

Protokol Nomor 2 tanggal 01.01.2001 dengan topik “Keluarga sehat - anak sehat”

Saat ini: 19 orang.

Diundang: sayang. /saudari

1. a) “Keluarga yang sehat berarti anak yang sehat”

b) “Tentang prinsip dasar gizi (gizi)

2. Pidato oleh guru kelompok

“Karakteristik usia anak usia 3-4 tahun”

"Masalah organisasi dan rezim"

3. Pidato oleh guru kelompok

"Pencegahan cedera masa kecil."

1. Pada edisi pertama, dokter berbicara. seorang saudari yang mengangkat isu “Keluarga yang sehat – anak yang sehat” kepada orang tuanya.

Perawat berbicara tentang faktor-faktor utama yang berkontribusi dalam memperkuat dan menjaga kesehatan anak-anak prasekolah di rumah dan di taman kanak-kanak, tentang pembentukan motivasi orang tua untuk menjalani gaya hidup sehat, tanggung jawab terhadap kesehatan mereka dan kesehatan anak-anak mereka, meningkatkan keterampilan anak-anak mereka. orang tua dalam penggunaan teknologi hemat kesehatan di rumah, serta tentang prinsip dasar nutrisi dan pola makan yang optimal.

2. Guru kelompok menyampaikan pertanyaan kedua

Ia mengenalkan orang tua pada karakteristik usia anak usia 3-4 tahun.

Informasi diberikan tentang program di mana ia bekerja prasekolah, fitur program untuk anak kecil. Orang tua juga diberikan informasi tentang tujuan tahunan taman kanak-kanak untuk tahun ajaran berjalan. Irina Anatolyevna memperkenalkan orang tua tentang jadwal kelas, jumlah dan durasinya, rutinitas sehari-hari, serta peraturan orang tua di taman kanak-kanak. Untuk melaksanakan tugas pengorganisasian pekerjaan prasekolah bersama keluarga, orang tua murid diminta untuk mengatur pekerjaan dalam bentuk kegiatan proyek melalui kegiatan bersama dengan anak-anak. Dia berbicara tentang perlunya mengembangkan keterampilan perawatan diri untuk anak usia 3-4 tahun dan berdiskusi dengan orang tua tentang apa yang seharusnya dapat dilakukan oleh anak berusia 3 tahun.

3. Pada isu ketiga, seorang guru berbicara, yang menyiapkan informasi bagi orang tua tentang pencegahan cedera lalu lintas jalan raya, dimana ia mengajukan pertanyaan tentang aturan mengangkut anak di dalam mobil dan elemen reflektif pada pakaian anak. Merekomendasikan mereka untuk membeli lencana khusus (flicker).

1. Sesuai anjuran madu. Para suster mengikuti pola makan anak-anak di rumah, mengatur jalan-jalan sore bersama, memperkuat kegiatan, dan menjalani gaya hidup sehat. Beri tahu taman kanak-kanak tepat waktu bahwa anak tersebut sedang cuti sakit atau di rumah.

2. Memperhatikan informasi tentang karakteristik usia anak usia 3-4 tahun dan ciri-ciri program. Pertahankan rutinitas harian di taman dan di rumah. Menanamkan pada anak keterampilan perawatan diri. Kenali informasi dari sudut orang tua yang disiapkan oleh guru kelompok dan spesialis prasekolah.

3. Mendukung guru dalam membeli elemen reflektif pada pakaian untuk mencegah cedera lalu lintas.

Risalah pertemuan orang tua pada kelompok junior kedua

Protokol Nomor 3 Tahun 01.01.2001 dengan topik "Sayuran dan buah-buahan - makanan sehat"

Saat ini: 22 orang.

1. Perawatan diri dalam kehidupan anak kecil.

2. “Sayuran dan buah-buahan adalah makanan sehat.”

4. Partisipasi orang tua dalam proyek lingkungan “Kebun sayur hijau di jendela.”

1 Pada isu pertama, guru Ivanova berbicara dan mengingatkan orang tua akan perlunya mengembangkan keterampilan perawatan diri pada anak usia 3-4 tahun baik di pusat penitipan anak maupun di rumah. Kami berdiskusi dengan orang tua apa yang seharusnya bisa dilakukan seorang anak di usia ini. Marina Yurievna mencatat bahwa penguasaan keterampilan makan, berpakaian, membuka pakaian, kebersihan tubuh, dan toileting menjadi penting sejak anak masuk taman kanak-kanak. Dan penting untuk lebih memperhatikan hal ini saat ini.

2. Pada pertanyaan kedua, kami mendengarkan guru Salikova mencatat bahwa dalam menjaga kesehatan anak, kita tidak boleh melupakan manfaat sayur dan buah. Bagaimanapun, semuanya kaya akan vitamin dan mineral yang diperlukan untuk perkembangan normal tubuh anak. Manfaat sayur dan buah sangat besar. Dan dengan mengetahui ciri-ciri masing-masing, serta tergantung musim dan selera anak, Anda bisa menciptakan menu yang enak dan menyehatkan.

3. Orang tua ditanyai Kuesioner “Kondisi pola hidup sehat dalam keluarga”.

1. Memperhatikan informasi tentang karakteristik usia anak usia 3-4 tahun. Pertahankan rutinitas harian di taman kanak-kanak dan di rumah. Menanamkan pada anak keterampilan perawatan diri.

2. Lebih memperhatikan pola makan anak, makan sayur dan buah. Lakukan tindakan pencegahan selama periode eksaserbasi penyakit menular.

3. Ambil bagian secara sukarela dalam proyek lingkungan “Kebun sayur hijau di jendela”.

Risalah pertemuan terakhir orang tua di kelompok junior kedua.

Protokol Nomor 4 tanggal 01.01.2001

Saat ini: 20 orang.

1. Hasil tahun ajaran

2. Perkenalkan orang tua pada rencana pekerjaan kesehatan musim panas.

1. Pada pertanyaan pertama, orang tua mendengarkan laporan dari guru kelompok tentang kegiatan TK pada tahun ajaran 2014-2015. Hasil kegiatan pendidikan yang diatur disajikan dalam bentuk presentasi. Guru mencatat bahwa tingkat perkembangan semua anak sesuai dengan usianya.

Orang tua bertemu program baru, sesuai dengan tempat taman kanak-kanak beroperasi. Ini adalah Proyek yang dikembangkan oleh lembaga prasekolah kami, berdasarkan program yang diedit oleh Komarova, Vasilyeva, Veraksa. Kami juga memperkenalkan orang tua pada Standar Negara Federal dan modernisasi pendidikan prasekolah. Kami berbicara tentang bidang-bidang prioritas, tentang pekerjaan kesehatan d/s.

Para orang tua diberikan laporan tentang peristiwa dan perlombaan yang berlangsung di Taman Kanak-kanak.

Guru kelompok memberi tahu orang tua kegiatan apa saja yang diadakan di taman kanak-kanak kami untuk kegiatan pengerasan.

Cuci tangan Anda dengan air dingin

Berjalan di jalan berusuk sebelum dan sesudah tidur

Mandi kaki kontras

Senam setelah tidur

memberi tahu orang tua bagaimana mereka dapat dan harus berjemur, dan membacakan konsultasi “Liburan bersama anak-anak di musim panas.”

2. Bagian kedua dari pertemuan ini dikhususkan untuk laporan tentang periode kerja musim panas d/s. Saya memberi tahu orang tua saya bahwa pekerjaan sistematis dan bermanfaat pada bagian-bagian program berlanjut di musim panas. Semua aktivitas dialihkan ke udara. Setiap jenis diberi tempat dan waktu dalam rutinitas sehari-hari. Untuk periode kesehatan musim panas dari 15/06 hingga 31/08/15. Sebuah rencana telah disusun agar anak-anak tidak mengalami tekanan dari kegiatan pendidikan yang diatur, namun kemampuan kognitif dan perkembangan pada periode ini sangat tinggi sehingga tidak mungkin untuk tidak memanfaatkannya. Kegiatan pendidikan yang mandiri dan terorganisir bersifat seimbang. Rencana kerja meliputi: permainan, jam musik, observasi dan kegiatan eksperimen, kompetisi, hiburan, pekerjaan yang berhubungan dengan kesehatan.

1. Orang tua menggunakan waktu musim panas untuk rekreasi aktif dengan anak-anak.

2. Melaksanakan prosedur pengerasan pada akhir pekan.

Protokol Nomor 1 tanggal 01.01.2001 dengan topik: “Perkembangan kognitif dan signifikansinya”

Saat ini: 19 orang.

1. Program pendidikan pokok pendidikan prasekolah, maksud dan tujuannya periode akademik 2015-2016.

2. Pendekatan sistem-aktivitas terhadap organisasi proses pendidikan.

3. Permainan dan peranannya dalam tumbuh kembang anak.

4. Apa yang harus dipelajari seorang anak pada akhir tahun ajaran.

1. Mengenai pertanyaan pertama guru

Marina Yurievna mencatat, anak-anak menjadi lebih dewasa, pintar, mandiri, dan tidak bisa dibandingkan dengan apa yang mereka miliki di awal tahun lalu. Tentu saja ada kasus-kasus tertentu di mana anak-anak tidak bisa mengikuti, tetapi hal ini terjadi setelah liburan panjang, ketika keterampilan budaya dan kebersihan yang ditanamkan sebelumnya dilupakan.

Tugas pertama tahun ini adalah meningkatkan perkembangan kognitif anak melalui penerapan pendekatan aktivitas yang berkualitas.

Tugas tahunan kedua adalah untuk terus memperluas dan memperdalam, bekerja sama dengan keluarga, pengetahuan anak-anak tentang nilai-nilai spiritual, moral dan sosiokultural Rusia melalui organisasi penerapan teknologi “Pendidikan Pengalaman Sosiokultural” yang berkualitas tinggi.

2. Mengenai pertanyaan kedua guru

Guru menjelaskan apa yang dimaksud dengan pendekatan aktivitas, bahwa pendidikan saat ini dirancang untuk memberikan kepada anak bukan pengetahuan yang sudah jadi, melainkan pengetahuan aktif yang hanya dapat diperoleh melalui interaksi aktif dengan dunia luar. Setiap aktivitas memberikan pengalaman yang sangat berharga dan mengembangkan keterampilan penting pada anak, seperti: kemampuan menetapkan tujuan, menemukan cara untuk mencapainya, kemampuan merencanakan aktivitas dan melaksanakan rencana, mencapai hasil, mengevaluasinya secara memadai, dan mengatasinya. dengan kesulitan-kesulitan yang muncul. Pendekatan aktivitas sistem yang diterapkan dalam praktik kerja guru prasekolah memungkinkan anak untuk tidak berperan sebagai pendengar pasif yang diberi informasi yang sudah jadi. Anak-anak terlibat dalam pencarian informasi baru secara mandiri, yang menghasilkan penemuan pengetahuan baru dan perolehan keterampilan baru.

3. Mengenai pertanyaan ketiga guru

Dia mengatakan bahwa permainan peran bersama sangat penting dalam perkembangan anak di tahun kelima kehidupan. Permainan didaktik dan di luar ruangan juga penting. Dalam permainan tersebut, anak mengembangkan proses kognitif, mengembangkan keterampilan observasi, kemampuan menaati aturan, mengembangkan keterampilan perilaku, dan meningkatkan gerakan dasar.

4. Mengenai pertanyaan keempat guru

Ia mencatat bahwa perkembangan aktivitas kognitif dapat dirangsang melalui permainan dan aktivitas yang mengasyikkan di mana-mana: berjalan-jalan, masuk transportasi umum, di klinik. Hal utama adalah orang dewasa dapat dengan kompeten berbicara tentang sesuatu yang baru dan memiliki imajinasi untuk menghasilkannya tugas yang menarik untuk anak. Misalnya, dalam perjalanan ke taman kanak-kanak Anda bisa menceritakan apa yang Anda lihat. Tanyakan kepada anak tersebut: “Transportasi apa yang Anda lihat? ", "Hitung berapa banyak mobil putih", "Apa yang bersifat putih? "

Guru berbicara tentang beberapa permainan edukatif lainnya.

5. Pada pertanyaan kelima, kami mendengarkan guru

Guru mengatakan bahwa masa sekolah baru akan datang, yang akan memberikan pengetahuan baru kepada anak-anak dan mengembangkan keterampilan baru. Dia menyoroti kriteria pengetahuan dan keterampilan yang harus dikembangkan seorang anak pada usia 5 tahun, dan akan menjadi apa dia pada akhir kelompok menengah.

Ia juga menjelaskan secara rinci dan dalam bentuk yang mudah dipahami norma dan persyaratan apa saja yang diberlakukan pada akhir masa pendidikan bagi semua bidang pendidikan program pendidikan utama MBDOU.

Hasil yang diharapkan diumumkan dalam bidang pendidikan seperti “Perkembangan bicara”, “Perkembangan kognitif”, “Sosial dan komunikatif”, “Perkembangan fisik”, “Artistik dan estetika”.

6.Pada pertanyaan keenam, kami mendengarkan ketua panitia orang tua

Dia mempresentasikan laporan kerja komite induk, mengusulkan persetujuan komposisi sebelumnya atau pemilihan komposisi baru.

Menyetujui menjadi anggota pengurus orang tua periode akademik 2015-2016:

Risalah pertemuan orang tua kelompok menengah

Protokol Nomor 2 tanggal 01.01.2001 dengan topik: “Mengasuh Anak dengan Kebaikan”

Saat ini: 22 orang.

1. Sambutan guru “Tujuan pertemuan kita adalah untuk menunjukkan pentingnya memupuk kebaikan pada anak. »

2. Sambutan guru “Dalam pendidikan kebaikan, prioritasnya adalah keluarga. »

3. Diskusi bersama: “Guru harus tegas. Tapi baik hati. »

1., seorang guru kelompok yang memberi tahu orang tua tentang ciri-ciri dan pentingnya pendidikan kebaikan. “….Jadi, pembicaraan hari ini adalah tentang kebaikan. Banyak anak yang memahami apa itu kebaikan, namun tindakannya tidak selalu baik. Dan tugas kita, tugas orang dewasa, adalah menanamkan dalam diri mereka sejak usia dini perlunya berbuat baik. »

2. Pembicara: guru kelompok yang mengajak para orang tua untuk menyampaikan pendapatnya mengenai masalah ini dan mendiskusikan permasalahan pendidikan yang baik dalam kondisi modern.

3. Mendengarkan: Ibu Denis Shemetov, yang mengutarakan pendapatnya tentang masalah ini dan menyatakan bahwa topik ini relevan dan saya ingin mendengar lebih banyak nasihat yang dapat membantu dalam membesarkan pria sejati.

Keputusan pertemuan orang tua:

1. Terus bekerja sama dengan anak-anak bersama orang tua dengan topik “Mengasuh Anak dengan Kebaikan”

Penanggung jawab: pendidik dan orang tua.

2. Membuat website elektronik bersama untuk grup.

Penanggung jawab: pendidik dan orang tua.

Risalah pertemuan orang tua kelompok menengah

Protokol Nomor 3 Tahun 01.01.2001 dengan topik: “Persahabatan Anak-anak”

Saat ini: 21 orang.

1. Perkenalkan orang tua pada pengalaman seorang guru menangani anak

2. Diskusikan dengan orang tua rahasia persahabatan yang disusun anak. Ajari orang tua untuk menggambarkan keadaan emosi menggunakan cara ekspresif.

3. Pertukaran pengalaman dalam pendidikan keluarga. Orang tua: ,

1. Anak kelompok di bawah bimbingan guru memperlihatkan kepada orang tuanya dongeng “Lobak”, Guru dan orang tua mengadakan permainan “Salam”, diskusi: tanya jawab, latihan “Refleksi”

2. memperlihatkan kepada orang tua rekaman video diskusi anak tentang persahabatan dan aturan-aturannya; mengenalkanku pada sebuah pengingat tentang persahabatan yang disusun oleh anak-anak. Orang tua mengutarakan pendapatnya tentang apa yang mereka dengar.

3. Orang tua bertukar pengalaman tentang pendidikan keluarga.

4. mengusulkan untuk menggabungkan upaya orang tua dan pendidik dalam rangka mendidik perkembangan sosial dan pribadi anak prasekolah.

Keputusan pertemuan orang tua:

2. Amati anak Anda saat berkomunikasi dengan teman sebayanya, dan perbaiki perilakunya jika perlu.

H. Patuhi kaidah persahabatan dalam berkomunikasi.

Risalah pertemuan orang tua kelompok menengah

Risalah rapat orang tua No. 4 tanggal 27 Mei. 2016 dengan topik: “Kita bertambah satu tahun. Hasil Tahun Pelajaran 2015 – 2016"

Saat ini: 21 orang.

1) Menyimpulkan hasil kerja pendidikan dan pendidikan tahun ajaran 2015 – 2016.

2) Tentang pengenalan jadwal kerja untuk periode kesehatan musim panas.

3) Tentang gizi rasional anak prasekolah.

4) Tentang mempersiapkan lokasi kelompok untuk periode rekreasi musim panas

1. Pada pertanyaan pertama tentang merangkum hasil pekerjaan pendidikan tahun ajaran 2014-2015, kami mendengarkan guru. , yang memperkenalkan orang tua pada pekerjaan yang dilakukan pada proses pendidikan untuk tahun ajaran 2014-2015. Selama tahun ajaran, kegiatan pendidikan terbuka diadakan di kelompok kami, dimana anak-anak menunjukkan hasil yang baik. Sepanjang tahun, kelompok tersebut memperbarui indeks kartu permainan peran berbasis cerita yang bertujuan untuk menanamkan sikap hormat pada anak-anak prasekolah terhadap aktivitas profesional orang dewasa. Selama tahun ajaran, sebuah proyek jangka pendek tentang pendidikan moral dan patriotik “Hari Kemenangan Agung Ini” dilaksanakan, yang bertujuan untuk mengembangkan minat dan rasa hormat terhadap peristiwa heroik masa lalu dan kejayaan militer rakyat Rusia. Selama pelaksanaan proyek, bantuan besar diberikan oleh orang tua (nama keluarga orang tua, yang membantu mengumpulkan dan memproduksi segala sesuatu yang diperlukan untuk proyek tersebut.

2. Kami mendengar tentang jadwal kerja guru untuk periode peningkatan kesehatan musim panas. , yang memberi tahu orang tua bahwa waktu berjalan kaki bertambah, karena di musim panas anak-anak harus menghabiskan lebih banyak waktu di udara segar. Dikatakan bahwa anak-anak berenang di kolam dan untuk itu mereka perlu membawa peralatan yang diperlukan, sehingga setiap selesai berjalan anak-anak mencuci kaki mereka. Perlu juga dicatat bahwa anak-anak perlu mengenakan topi dan sepatu dengan hak yang aman.

3. Pentingnya gizi seimbang bagi anak prasekolah, kami menyimak dari seorang perawat taman kanak-kanak yang berbicara tentang prinsip dasar penyelenggaraan gizi yang baik. Itu harus lengkap dan seimbang, bervariasi. Nilai energi makanan harus sesuai dengan konsumsi energi anak. Sayang. suster memberikan nasehat kepada para orang tua bagaimana cara menanamkan sikap makan yang benar pada anak. Menjawab pertanyaan orang tua: “Apakah postur bayi saat makan mempengaruhi suasana hati, nafsu makan, dan perkembangan budaya perilakunya? »

Orang tua harus memberikan pola makan yang seimbang untuk anak-anak mereka di rumah dan mengambil pendekatan yang lebih bertanggung jawab dalam mengatur gizi anak-anak mereka.

4. Ketua panitia orang tua memberikan laporan hasil pekerjaan pada tahun ajaran 2015 – 2016. dan proposal untuk mempersiapkan lokasi kelompok untuk periode rekreasi musim panas.

1. Guru dan orang tua berinteraksi satu sama lain, berusaha untuk memenuhi tugas utama - menciptakan iklim yang mendukung untuk pengasuhan dan pendidikan anak dalam tim yang ada.

2. Orang tua hendaknya membawa anaknya ke sekolah dengan mengenakan topi, memilih sepatu dengan hak tetap dan memiliki perlengkapan pribadi untuk berenang di kolam renang.

Pendidik dan orang tua terus berinteraksi satu sama lain, berupaya memenuhi tugas utama menjaga kesehatan anak.

3. Orang tua hendaknya memberikan pola makan yang seimbang kepada anak-anaknya di rumah dan mengambil pendekatan yang lebih bertanggung jawab dalam mengatur gizi anak-anaknya.

4. Mengakui pekerjaan komite induk secara umum memuaskan, melanjutkannya dengan komposisi yang sama.

Risalah pertemuan orang tua kelompok 2

Pertemuan orang tua di kelompok junior kedua dengan aplikasi dan seni pidato. perawat.

Pertemuan orang tua “Karakteristik usia anak. Perawatan diri dalam kehidupan seorang anak.”

Kelompok No. 8 dari lembaga pendidikan prasekolah.

Jumlah orang yang hadir ______ orang.

Spesialis yang diundang: perawat Averina Marina Vladimirovna.

Agenda pertemuan orang tua:

Pidato oleh guru kelompok Lyudmila Viktorovna Martynova “Karakteristik usia anak usia 3-4 tahun.” Pidato oleh guru kelompok Natalya Anatolyevna Kosheleva “Layanan mandiri dalam kehidupan seorang anak.” Batas waktu: 20 menit.
Pidato oleh perawat Averina M.V. “Faktor utama yang berkontribusi terhadap penguatan dan pelestarian kesehatan anak-anak prasekolah di rumah dan di taman kanak-kanak.” Batas waktu: 20 menit.
Aneka ragam. Batas waktu: 15 menit.

1. Dalam pidatonya pada edisi pertama, Martynova L.V. mengenalkan orang tua pada karakteristik usia anak usia 3-4 tahun. Informasi diberikan tentang program di mana lembaga prasekolah beroperasi, dan fitur-fitur program untuk anak kecil. Orang tua juga diberikan informasi tentang tujuan tahunan taman kanak-kanak untuk tahun ajaran berjalan. Martynova L.V. membiasakan orang tua dengan jadwal kelas, jumlah dan durasinya, rutinitas sehari-hari, dan peraturan orang tua di taman kanak-kanak. Untuk melaksanakan tugas pengorganisasian pekerjaan lembaga pendidikan prasekolah bersama keluarga, orang tua siswa diminta untuk mengatur pekerjaan dalam bentuk kegiatan proyek melalui acara bersama dengan anak.

Natalya Anatolyevna Kosheleva berbicara tentang perlunya mengembangkan keterampilan swalayan pada anak usia 3-4 tahun, dan berdiskusi dengan orang tua tentang apa yang seharusnya dapat dilakukan oleh anak berusia 3 tahun.

2. Perawat M.V. Averina menjawab pertanyaan kedua. Perawat berbicara tentang faktor-faktor utama yang berkontribusi dalam memperkuat dan menjaga kesehatan anak-anak prasekolah di rumah dan di taman kanak-kanak, tentang pembentukan motivasi orang tua untuk menjalani gaya hidup sehat, tanggung jawab terhadap kesehatan mereka dan kesehatan anak-anak mereka, dan meningkatkan keterampilan. orang tua dalam menggunakan teknologi hemat kesehatan di rumah.

3.Pada pertanyaan ketiga, guru memberi tahu orang tua tentang posisi komite orang tua di taman kanak-kanak dan menawarkan untuk memilih komite orang tua. Dan juga, orang tua diminta mengisi kuesioner “Keluarga”.

1. Memperhatikan informasi tentang karakteristik usia anak usia 3-4 tahun dan ciri-ciri program. Pertahankan rutinitas harian di taman kanak-kanak dan di rumah. Menanamkan pada anak keterampilan perawatan diri.

Penanggung jawabnya adalah orang tua dan pendidik.

Batas waktunya tetap.

2. Kenali informasi dari pojok orang tua yang disiapkan oleh pakar pendidikan prasekolah. Ikuti rekomendasi yang diberikan.

Batas waktunya tetap.

3. Membagi tanggung jawab komite induk yang diwakili oleh:

Tambahkan ke koleksi Anda permainan didaktik di Grup.

Isi kembali perpustakaan di pojok buku dengan dongeng: "Banteng - tong hitam, kuku putih", "Gadis Salju dan Rubah" arr. M.Bulatova; "Rubah dan Kelinci" arr. V.Dal.

Penanggung jawab: komite orang tua.

Jangka waktu penyelesaian: 1 bulan.

Ketua rapat orang tua:

Sekretaris rapat orang tua:

Pidato oleh perawat Averina M.V. di pertemuan orang tua. “Faktor utama yang berkontribusi terhadap penguatan dan pelestarian kesehatan anak-anak prasekolah di rumah dan di taman kanak-kanak.”

Kompetensi konservasi kesehatan mencakup seperangkat kualitas kepribadian yang saling terkait (pengetahuan, kemampuan, keterampilan, metode kegiatan) yang ditentukan dalam kaitannya dengan kesehatan dan diperlukan untuk kegiatan produktif yang berkualitas tinggi untuk melestarikannya. Hal ini memungkinkan terbentuknya budaya kesehatan secara sengaja berdasarkan kesadaran akan nilai sosial kesehatan individu, gagasan tentang sikap bertanggung jawab setiap subjek proses pendidikan terhadap kesehatannya.

Prioritas lembaga kami adalah perkembangan fisik anak dan pemeliharaan kesehatannya. Sebuah tim guru telah menangani masalah peningkatan kinerja selama beberapa tahun perkembangan fisik dan kesehatan anak-anak. Hasilnya, banyak pengalaman di bidang ini telah terakumulasi. Namun, persyaratan pendidikan modern dan tatanan sosial menghadapkan lembaga pendidikan prasekolah dengan kebutuhan untuk bekerja dalam kondisi tidak hanya berfungsi, tetapi juga berkembang.

Untuk mengembangkan algoritma untuk kegiatan yang berorientasi kesehatan dari mata pelajaran proses pendidikan di lembaga prasekolah.
Untuk mengembangkan dan menguji sistem pengaruh pedagogis yang bertujuan untuk mengembangkan pemahaman anak-anak prasekolah tentang kesehatan sebagai nilai yang paling penting, menetapkan, sejak masa kanak-kanak, posisi pencipta dalam kaitannya dengan kesehatan mereka dan kesehatan orang lain.

Di taman kanak-kanak, semua kondisi telah diciptakan untuk perkembangan fisik dan peningkatan anak secara penuh. Lingkungan makro dan mikro yang diperlukan telah diciptakan. Taman kanak-kanak memiliki gym, lapangan olahraga untuk berbagai kelompok umur, dan ruang musik. Untuk mengembangkan kualitas jasmani, membentuk kemampuan dan keterampilan motorik, serta menumbuhkan perlunya latihan jasmani mandiri, setiap kelompok dilengkapi dengan pojok pendidikan jasmani: mereka mempunyai semua perlengkapan pendidikan jasmani yang diperlukan untuk aktivitas motorik mandiri anak, atribut permainan luar ruang, jasmani. peralatan pendidikan senam setelah tidur, peralatan untuk pekerjaan pencegahan individu dengan anak-anak.

Sistem bekerja dengan anak-anak juga mencakup penggunaan teknologi pendidikan secara aktif citra sehat kehidupan. Pembelajaran terjadi melalui segala jenis kegiatan anak selama berada di lembaga prasekolah dan didukung oleh orang tua di rumah. Bentuk organisasi pendidikan: kelas (pelajaran kesehatan), permainan, situasi permainan, percakapan, acara, pertunjukan teater, membaca fiksi, menggambar.

Sangat penting diberikan untuk mengatur tidur siang hari yang baik. Berbagai cara digunakan untuk menidurkan anak: lagu pengantar tidur, mendengarkan musik klasik, dan dongeng. Setelah istirahat siang hari, senam pasca tidur dilakukan bersamaan dengan prosedur pencegahan dan pijat. Waktu malam dimaksudkan untuk menghilangkan kepenatan. Oleh karena itu, lebih banyak aktivitas relaksasi yang disertakan: menit-menit lelucon, kegembiraan, menit-menit terapi musik dan tawa, terapi dongeng.

Di lembaga prasekolah kami, prinsip-prinsip rasional berikut ini berlaku makan sehat anak: keteraturan, kelengkapan, variasi, dengan memperhatikan pola makan, standar konsumsi makanan dan pendekatan individu kepada anak-anak saat makan. Setiap hari kami memasukkan buah-buahan, jus, minuman rosehip, teh herbal, dan susu ke dalam menu. Untuk mencegah penyakit pernafasan akut, bawang hijau dan bawang putih dimasukkan dalam makanan anak-anak, yang memungkinkan penurunan angka morbiditas. Rencana dilaksanakan secara rutin pemeriksaan medis anak-anak dengan keterlibatan dokter spesialis dari klinik pusat. Hasil survei diperhitungkan perawat, pendidik, spesialis dalam menangani anak-anak.

Salah satu syarat wajib berkembangnya budaya kesehatan anak adalah budaya kesehatan keluarga. Ketika bekerja dengan keluarga untuk mengembangkan kebutuhan gaya hidup sehat pada anak-anak, baik bentuk kerja sama tradisional maupun non-tradisional dengan orang tua digunakan, seperti buletin, buklet iklan, terbitan majalah “Kesehatan”, pameran tematik, dan kesehatan. perpustakaan, pojok informasi kesehatan “Di Sini” dibuat Saya tidak akan sakit”, “Bagaimana saya berkembang”, konsultasi, pertemuan meja bundar, pertemuan orang tua dengan keterlibatan pendidikan jasmani dan pekerja medis, lomba lari estafet keluarga olahraga. Orang tua merupakan peserta tetap dalam semua kompetisi yang diadakan di lembaga pendidikan prasekolah.

Posisi komite orang tua di TK.

Risalah pertemuan orang tua di kelompok junior

BERITA RAPAT ORANG TUA No.1

tanggal 11 September 2015.

Topik: “Karakteristik usia anak. Adaptasi anak ke prasekolah"

Orang tua yang hadir : 21 orang.

Absen : 7 orang (karena sedang bekerja)

Kepala TK MBDOU No.7 N.G. Podlegeva

1. Pemilihan panitia orang tua untuk tahun ajaran.

2. Informasi tentang lembaga pendidikan prasekolah (kepala N.G. Podlegaeva)

3. Hasil adaptasi. Ciri-ciri usia anak usia 3-4 tahun. Keterampilan perawatan diri (guru kelompok junior L.M. Pilipchuk).

4. “Faktor utama yang berkontribusi dalam memperkuat dan menjaga kesehatan anak prasekolah di rumah dan di taman kanak-kanak” (guru L.M. Pilipchuk).

Pada edisi pertama, komite orang tua dipilih. Kandidat yang dicalonkan: Bosov D.A., Gerasimova N.S., Bardakova A.A., Zinchenko T.P., Gurkina E.S., Khodzhaeva O.A.. Dari kandidat yang diusulkan mereka memilih: Ketua komite induk - Zinchenko T.P., sekretaris - Bosov D.V. , anggota komite induk - Gerasimova N.A., Bardakova A.M.

Keputusan masalah pertama: Menyetujui susunan pengurus induk kelompok sebagai berikut: ketua panitia induk - T.P. Zinchenko, sekretaris - D.V. Bosov. , anggota komite induk - Gerasimova N.A., Bardakova A.A. Membiasakan panitia induk dengan peraturan panitia induk.

Melawan: - 0 orang

Abstain : - 0 orang

Pada isu kedua, Kepala TK MBDOU No. 7, N.G., angkat bicara. Podlegeva. Natalya Gennadievna memberi tahu para orang tua tentang program di mana lembaga prasekolah beroperasi dan fitur-fitur program untuk anak kecil. Orang tua juga diberikan informasi tentang tugas tahunan TK tahun berjalan. Natalya Gennadievna memperkenalkan orang tua pada jadwal kelas, jumlah dan durasinya, rutinitas harian lembaga pendidikan prasekolah, dan jumlah pertemuan orang tua sepanjang tahun. Saya setuju dengan orang tua mengenai waktu yang tepat untuk memulai pertemuan orang tua pada pukul 17.30.

Keputusan tentang masalah kedua: Tetapkan jadwal kehadiran pada pertemuan orang tua kelompok - setidaknya 2 kali setahun. Waktu pertemuan orang tua adalah pukul 17.30. Pertahankan rutinitas harian dan patuhi rutinitas di rumah.

Melawan - 0 orang

Abstain - 0 orang

Pada pertanyaan ketiga, guru L.M. berbicara. Pilipchuk. Lyudmila Mikhailovna memberi tahu orang tuanya bahwa adaptasi anak-anak itu mudah. Sebagian besar anak dipindahkan dari kelompok junior pertama. Anak-anak lainnya tidak mengalami kesulitan dalam beradaptasi, karena orang tua anak-anak tersebut mengikuti anjuran dan nasehat guru. Untuk orang tua yang baru tiba, Lyudmila Mikhailovna membagikan selebaran “Adaptasi anak ke lembaga prasekolah” (Lampiran 1). Dalam sambutannya guru mengenalkan kepada orang tua tentang karakteristik usia anak usia 3-4 tahun. Dia mengingatkan mereka tentang perlunya mengembangkan keterampilan perawatan diri pada anak-anak dan memberi tahu orang tua apa yang seharusnya dapat dilakukan oleh anak berusia 3 tahun (Lampiran 2).

Keputusan atas pertanyaan ketiga: Catatlah informasi ini. Menanamkan pada anak keterampilan perawatan diri. Penanggung jawabnya adalah orang tua dan pendidik. Batas waktunya tetap.

Abstain: 0 orang

Pada pertanyaan keempat L.M. Pilipchuk berbicara tentang faktor utama yang berkontribusi dalam memperkuat dan menjaga kesehatan anak-anak prasekolah di rumah dan di taman kanak-kanak. Membentuk motivasi orang tua untuk menjalani pola hidup sehat, tanggung jawab terhadap kesehatan dirinya dan kesehatan anaknya, meningkatkan keterampilan orang tua dalam menggunakan teknologi hemat kesehatan di rumah (Lampiran 3).

Keputusan mengenai isu keempat: Selalu memikul tanggung jawab atas kesehatan anak-anak. Untuk meningkatkan kesehatan anak, gunakan teknologi hemat kesehatan di rumah.

Draf keputusan rapat orang tua:

Menyetujui susunan pengurus induk kelompok sebagai berikut: ketua panitia induk - T.P. Zinchenko, sekretaris - D.V. Bosov. , anggota komite induk - Gerasimova N.A., Bardakova A.A. Membiasakan panitia induk dengan peraturan panitia induk.

Menanamkan pada anak keterampilan perawatan diri. Penanggung jawabnya adalah orang tua dan pendidik. Batas waktunya tetap.

Tetapkan jadwal kehadiran pada pertemuan orang tua kelompok - 2 kali setahun. Waktu pertemuan orang tua adalah pukul 17.30. Pertahankan rutinitas harian dan patuhi rutinitas di rumah.

Selalu memikul tanggung jawab atas kesehatan anak-anak. Untuk meningkatkan kesehatan anak, gunakan teknologi hemat kesehatan di rumah.

Ketua panitia induk : _____________ T.P. Zinchenko

Sekretaris: ____________ D.V. bosov

Memo untuk orang tua

“Adaptasi anak terhadap prasekolah”

Bayi Anda telah tiba di taman kanak-kanak. Itu dimulai untuknya kehidupan baru. Agar anak dapat memasukinya dengan gembira, mudah bergaul, dan dewasa, kami ingin memberikan beberapa rekomendasi.

Cobalah untuk menciptakan suasana tenang dan bersahabat dalam keluarga.

Tetapkan persyaratan yang jelas untuk anak Anda dan konsistenlah dalam menyajikannya.

Mengembangkan keterampilan perawatan diri dan kebersihan pribadi pada anak-anak.

Dorong bermain dengan anak-anak lain dan perluas lingkaran sosial Anda dengan orang dewasa

Saat anak Anda berbicara kepada Anda, dengarkan baik-baik.

Jika Anda melihat seorang anak melakukan sesuatu, mulailah “percakapan paralel” (mengomentari tindakannya).

Bicaralah kepada bayi Anda dengan kalimat pendek, perlahan; dalam percakapan, sebutkan objek sebanyak-banyaknya. Berikan penjelasan yang sederhana dan jelas.

Tanyakan kepada anak Anda: “Apa yang kamu lakukan?” Dia akan menjawab pertanyaan “Mengapa kamu melakukan ini” ketika dia besar nanti.

Bacakan untuk bayi Anda setiap hari.

Pastikan anak Anda memiliki pengalaman baru.

Terlibat dalam aktivitas kreatif bersama bayi Anda: bermain, memahat, menggambar...

Jangan pelit dengan pujian.

Pada hari-hari pertama, anak sebaiknya berada dalam kelompok tidak lebih dari 2-3 jam.

Menjalin kontak emosional antara anak dan guru hendaknya dilakukan dalam lingkungan yang akrab dengan kehadiran orang yang disayangi. Pada hari pertama dilakukan pengenalan singkat dengan guru yang bertujuan untuk mengembangkan minat terhadap taman kanak-kanak dan menjalin kontak antara anak dan guru dalam situasi baru.

Selamat menikmati bayi Anda!

Ciri-ciri usia anak usia 3-4 tahun

Usia prasekolah muda ditandai dengan intensitas perkembangan fisik dan mental yang tinggi. Aktivitas anak meningkat dan fokusnya meningkat; gerakan menjadi lebih beragam dan terkoordinasi.

Jenis kegiatan utama pada usia ini adalah kerja sama yang objektif dan efektif. Pencapaian terpenting pada usia ini adalah tindakan anak menjadi terarah. Dalam berbagai jenis kegiatan – bermain, menggambar, mendesain, maupun dalam perilaku sehari-hari, anak mulai bertindak sesuai dengan tujuan yang telah ditentukan, meskipun karena ketidakstabilan perhatian, perilaku sukarela yang tidak terbentuk, perhatian anak cepat teralihkan dan meninggalkan satu hal. untuk yang lain.

Dalam kegiatan bermain dan produktif (menggambar, mendesain), anak mengenal sifat-sifat benda, persepsi, pemikiran, dan imajinasinya berkembang.

Tujuan pembangunan dan pendidikan:

“Faktor utama yang berkontribusi terhadap penguatan dan pelestarian kesehatan anak-anak prasekolah di rumah dan di taman kanak-kanak.”

Kesehatan seorang anak sejak hari-hari pertama kehidupannya bergantung pada masyarakat mikro yang mengelilinginya. Keadaan ini membebankan tanggung jawab khusus pada anggota keluarga, dan terutama pada orang tua. Seringkali pengetahuan orang tua tentang langkah-langkah untuk menjaga dan meningkatkan kesehatan tidak sesuai dengan tindakan mereka. Orientasi nilai mengenai pentingnya kesehatan tidak relevan dan dalam hal ini tidak diterapkan dalam kehidupan sehari-hari orang tua.

Jadi, pencarian lebih lanjut cara yang efektif menjaga dan memperkuat kesehatan anak prasekolah harus mencakup peningkatan peran orang tua dalam meningkatkan kesehatan anak, mengenalkan mereka pada pola hidup sehat, dan menciptakan tradisi pendidikan jasmani keluarga. Tempat penting dalam memecahkan masalah-masalah penting secara sosial ini ditempati oleh taman kanak-kanak, yang dapat bertindak sebagai semacam pusat untuk mempromosikan gaya hidup sehat, membina budaya keluarga, dan mengembangkan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan orang tua dalam berbagai aspek pelestarian dan promosi. kesehatan anak-anak dan orang dewasa. Hanya dengan kegiatan bersama yang bertujuan antara orang tua dan guru, dinamika positif dari indikator yang mencirikan kesehatan anak dan orientasi mereka terhadap gaya hidup sehat dapat dipastikan.

Pekerjaan ini didasarkan pada pendekatan teknologi. Pendekatan teknologi terhadap kegiatan pemeliharaan kesehatan memungkinkan kita untuk mensistematisasikan semua komponen kegiatan pedagogis dan fokus pada hasilnya dalam proses pendidikan di lembaga pendidikan prasekolah. Hasilnya bukanlah banyaknya informasi yang dipelajari anak tentang promosi kesehatan, namun kemampuan anak dalam menerapkan gaya perilaku sehat. Budaya kesehatan dipahami sebagai kemampuan umum dan kesiapan kepribadian anak untuk melakukan kegiatan perlindungan dan peningkatan kesehatan, berdasarkan pengetahuan dan pengalaman yang diperoleh dalam proses pendidikan lembaga pendidikan prasekolah dan keluarga.

Oleh karena itu, kami menetapkan tujuan untuk meningkatkan efektivitas kegiatan berorientasi kesehatan di lembaga pendidikan prasekolah melalui penciptaan, pembenaran teoritis dan aplikasi praktis model pembentukan nilai-nilai pola hidup sehat pada anak prasekolah dengan memperhatikan usia dan kemampuan individu, termasuk pengembangan dan teknologi pendidikan yang memadai.

Mempelajari dan menerapkan teknologi modern untuk mengajarkan gaya hidup sehat ke dalam praktik lembaga pendidikan prasekolah, yang berkontribusi pada pelestarian dan penguatan kesehatan anak melalui pengembangan keterampilan dan kemampuan hemat kesehatan, pembentukan kebiasaan berpikir dan merawat. kesehatan mereka.

Mengaktifkan potensi pedagogi keluarga dalam pembentukan nilai-nilai kesehatan melalui pengembangan dan pemanfaatan bentuk kerja inovatif bersama orang tua untuk mendorong pola hidup sehat.

Taman kanak-kanak telah menciptakan kondisi untuk perkembangan fisik dan peningkatan kesehatan anak secara penuh. Lingkungan makro dan mikro yang diperlukan telah diciptakan. Taman kanak-kanak memiliki ruang musik dan olah raga serta tempat latihan fisik. Untuk mengembangkan kualitas jasmani, membentuk kemampuan dan keterampilan motorik, serta menumbuhkan perlunya latihan jasmani mandiri, setiap kelompok dilengkapi dengan pojok pendidikan jasmani: mereka mempunyai semua perlengkapan pendidikan jasmani yang diperlukan untuk aktivitas motorik mandiri anak, atribut permainan luar ruang, jasmani. peralatan pendidikan senam setelah tidur, peralatan untuk pekerjaan pencegahan individu dengan anak-anak.

“Pojok kesehatan” telah mengumpulkan banyak materi: permainan didaktik dan manual tentang budaya perilaku, menjaga gaya hidup sehat, nutrisi rasional, mematuhi aturan perilaku aman dan aturan kebersihan pribadi. Anak-anak secara mandiri dan di bawah bimbingan seorang guru memperoleh pengetahuan dan keterampilan dasar untuk membentuk kesehatannya.

Sistem penanganan anak juga mencakup pemanfaatan aktif teknologi untuk mengajarkan gaya hidup sehat. Pembelajaran terjadi melalui segala jenis kegiatan anak selama berada di lembaga prasekolah dan didukung oleh orang tua di rumah. Bentuk organisasi pendidikan: kelas (pelajaran kesehatan), permainan, situasi permainan, percakapan, aksi, pertunjukan teater, membaca fiksi, menggambar.

Gaya hidup sehat tidak terpikirkan tanpa pola makan yang rasional dan bervariasi. Gizi sebagaimana diketahui merupakan salah satu faktor yang menjamin tumbuh kembang normal seorang anak dan tingkat daya tahan tubuhnya yang cukup tinggi terhadap penyakit.

Di lembaga prasekolah kami, prinsip-prinsip nutrisi sehat rasional untuk anak-anak diikuti: keteraturan, nutrisi, variasi, dengan memperhatikan pola makan, standar konsumsi makanan dan pendekatan individual kepada anak-anak saat makan. Setiap hari kami memasukkan buah-buahan, jus, dan susu ke dalam menu. Untuk mencegah penyakit pernafasan akut, bawang hijau dimasukkan dalam makanan anak-anak, yang memungkinkan penurunan angka morbiditas. Pemeriksaan kesehatan anak terjadwal dilakukan secara berkala dengan melibatkan dokter spesialis dari klinik. Hasil pemeriksaan diperhitungkan oleh perawat, guru, dan spesialis yang menangani anak.

Materi (grup junior) dengan topik:
Risalah pertemuan orang tua pada kelompok junior kedua.

Lembaga pendidikan prasekolah anggaran kota

Taman kanak-kanak dari tipe gabungan formasi kota

Saat ini: 16 orang

Absen: 5 orang

1. “Menumbuhkan kemandirian pada anak usia prasekolah dasar” - guru kelompok junior kedua, nama lengkap

3. Pengembangan kemandirian anak melalui bermain - guru kelompok junior kedua, nama lengkap.

1. Pada pertanyaan pertama, kami mendengar nama lengkap Anda. Menumbuhkan kemandirian pada anak diperlukan sejak usia dini. Kemerdekaan- Ini adalah kualitas berharga yang dibutuhkan seseorang dalam hidup. Secara alami, anak-anak sangat aktif. Seringkali mereka berusaha untuk melakukan berbagai tindakan sendiri. Dan bagi orang dewasa, penting untuk mendukung mereka dalam hal ini. Seberapa sering kita masing-masing, ketika menanggapi tawaran untuk melakukan sesuatu untuk seorang anak atau membantunya melakukan sesuatu, mendengar: “Saya sendiri!” Seringkali, karena berbagai alasan - karena kurangnya waktu atau karena kurangnya kepercayaan pada kekuatan anak - kita berusaha melakukan segalanya untuknya sendiri.

Porubaeva T.N.Bisakah saya Anak kecil menjadi mandiri?

Guru kelompok junior kedua Nama lengkap Pada usia tiga tahun, anak itu tiba-tiba keinginan untuk merdeka semakin meningkat dan kemandirian dari orang dewasa, baik dalam tindakan maupun keinginan. Dia mengembangkan keinginan yang kuat menonjolkan diri. Dalam situasi apa pun impuls ini tidak boleh ditekan - hal ini menyebabkan komplikasi signifikan dalam hubungan antara anak dan orang dewasa. Penindasan terhadap anak kemerdekaan dapat memberikan dampak negatif yang serius terhadap perkembangan kepribadian anak.

Menanamkan pada anak keterampilan perawatan diri. Pertimbangkan informasi ini.Orang yang bertanggung jawab adalah orang tua dan pendidik. Batas waktunya tetap.

2.Pada pertanyaan kedua, kami mendengarkan seorang guru-psikolog , dia mengatakan bahwa pada usia 3 tahun, anak-anak mengharapkan pengakuan atas kemandirian dan kemerdekaan. Anak ingin dimintai pendapatnya, untuk diajak berkonsultasi. Banyak orang tidak mengetahui bahwa pada masa inilah terjadi proses mental yang sangat penting bagi seorang anak: inilah usahanya sendiri menjauh dari ibu, belajar banyak berbuat diri dan entah bagaimana memecahkan masalah Anda. Tanpa pemisahan psikologis dari orang tua, akan sulit bagi seorang anak untuk menemukan dirinya dalam kehidupan ini, untuk mengembangkan mekanisme adaptasi psikologis dan perilaku fleksibel di dalamnya situasi yang berbeda. Untuk perkembangan normal seorang anak, selama krisis 3 tahun diharapkan anak merasa bahwa semua orang dewasa di rumah tahu bahwa di samping mereka bukanlah bayi, melainkan kawan dan sahabat yang setara.

Tonkikh A.G. Anak saya menggambar dengan cat di album dan mengolesi meja dan tangan, tapi keterampilannya Saya belum membeli layanan mandiri. Apa yang harus dilakukan dalam situasi ini?

Guru-psikolog B tidak ada hal sepele dalam pendidikan. Anak-anak terus-menerus mengalami kurangnya komunikasi dengan orang dewasa terdekat. Dan ini tidak bisa diabaikan. Jangan lupakan itu menumbuhkan kemandirian pada anak, kamu tidak perlu melakukan segalanya untuknya, kamu hanya perlu membantunya. Belajar hidup dengan peduli terhadap sesama, buah hati sejak dini usia memperoleh ciri-ciri kepribadian yang berharga. Dan di sini kita sekali lagi yakin akan hal itu tidak ada hal sepele dalam pendidikan.

Posting konsultasi tentang topik: . Penanggung jawabnya adalah psikolog guru. Batas waktunya adalah 01/03/2017.

3. Pada pertanyaan ketiga guru F.I.O berbicara, beliau berkata: jenis yang berbeda promosi permainan pengembangan keterampilan tersebut, seperti penetapan tujuan, perencanaan, pengendalian, peramalan, dll. . permainan tipe integratif membantu anak menguasai keterampilan karakteristik aktivitas kerja, artistik, kreatif, dan kognitif. Spesial permainan dan latihan bermain, di mana anak belajar meniru, memberikan dukungan emosional, dan menunjukkan minat; yang memberikan kesempatan terjadinya transfer, representasi, eksplorasi kemampuan diri; mengembangkan kreativitas membantu anak untuk membentuk pengalaman subjektif yang sebenarnya, yang akan diberikan melalui pengalaman mengetahui dunia, kemampuan seseorang dan mengelola usahanya.

Leontyeva S.N. Anak saya sering menolak makan, apa yang harus saya lakukan?

Guru kelompok junior kedua. Jangan memohon padanya. Atur meja dan letakkan beruang di kursi. Anggaplah beruang itu datang untuk makan siang dan meminta bayinya, seperti orang dewasa, untuk mencoba melihat apakah supnya terlalu panas dan, jika mungkin, memberinya makan. Anak itu, seperti anak besar, duduk di sebelah mainan itu dan, tanpa disadari, sambil bermain, makan siang bersama beruang itu.

Menciptakan kondisi Yang bertanggung jawab adalah orang tua. Batas waktunya tetap.

Keputusan pertemuan orang tua:

1. Menanamkan keterampilan perawatan diri pada anak. Penanggung jawabnya adalah orang tua dan pendidik. Batas waktunya tetap.

2. Posting konsultasi dengan topik: “Menumbuhkan kemandirian pada anak” di pojok orang tua.

3. Penciptaan kondisi pengembangan kemandirian anak di rumah.

1. “Menumbuhkan kemandirian pada anak usia prasekolah dasar”

3.Pengembangan kemandirian anak melalui bermain.

1. “Menumbuhkan kemandirian pada anak usia prasekolah dasar”

Kemandirian merupakan suatu kualitas berharga yang dibutuhkan seseorang dalam hidup, hal ini harus dipupuk sejak usia dini.

Anak-anak pada dasarnya aktif. Tugas orang dewasa adalah mengembangkan kegiatan ini, mengarahkannya ke arah yang benar, dan tidak menekannya dengan perwalian yang mengganggu. Anak-anak seringkali berusaha melakukan berbagai tindakan secara mandiri. Dan penting bagi kita, orang dewasa, untuk mendukung mereka dalam hal ini. Seringkali, karena berbagai alasan - karena kurangnya waktu, kurangnya kepercayaan pada kekuatan anak - kita berusaha melakukan segalanya untuknya sendiri. Namun apakah kita benar-benar membantu anak tersebut?

Mencoba melakukan segalanya untuk anak, kita melakukan hal yang salah. Pada usia tiga tahun, keinginan anak untuk mandiri meningkat tajam. Dia mengembangkan keinginan yang kuat untuk menegaskan dirinya sendiri. Dalam keadaan apa pun dorongan hati anak-anak ini tidak boleh ditekan; hal ini dapat mengarah pada negativisme, keras kepala; sifat keras kepala dan keinginan diri sendiri dapat terlihat. Dengan demikian, penindasan terhadap kemandirian anak dapat menimbulkan dampak negatif yang serius terhadap perkembangan kepribadian anak.

Tentu saja, anak-anak tidak serta merta memperoleh keterampilan yang diperlukan dan dengan susah payah, mereka membutuhkan bantuan orang dewasa. Pertama-tama, Anda harus berkreasi dalam keluarga kondisi yang diperlukan: menyesuaikan gantungan baju dengan tinggi badan anak, mengalokasikan rak tersendiri atau ruang di rak untuk menyimpan perlengkapan mandi (saputangan, pita, kaus kaki), tempat permanen dan nyaman untuk handuk, dll.

Penting juga untuk membimbing tindakan anak dengan benar. Sebelum menuntut anak mandiri dalam perawatan diri, ia diajarkan tindakan-tindakan yang diperlukan dalam proses berpakaian, mencuci, dan makan.

Saat mengajari anak tindakan tertentu (mengenakan jaket, membuka ikatan syal, menyabuni tangan, memegang sendok dengan benar, dll.), perlu ditunjukkan dengan jelas cara melakukannya. Dianjurkan untuk melakukan pertunjukan dengan kecepatan yang sedikit lebih lambat.

Sebaiknya orang dewasa mengiringi demonstrasi tindakan dan upaya anak untuk melakukannya secara mandiri tidak hanya dengan penjelasan, tetapi juga dengan pertanyaan yang mengarahkan perhatian anak pada perlunya bertindak dengan cara tertentu. Ini membantunya dengan cepat mempelajari cara melakukannya dan memahami mengapa dia perlu melakukannya dengan cara ini.

Dalam pekerjaan perawatan diri, anak diajarkan untuk menyelesaikan pekerjaan yang telah dimulainya dan melakukan pekerjaan tersebut dengan efisien. Misalnya, mereka tidak hanya mengajarkan cara melepas pakaian dalam urutan tertentu, tetapi juga cara membalik setiap pakaian, melipatnya dengan hati-hati, dan menggantungnya.

Ketika memupuk kemandirian, lebih baik menggunakan komentar, teguran, sejarang mungkin, mengandalkan dorongan dan pujian. Penilaian positif menimbulkan minat pada anak, keinginan untuk meningkatkan hasil mereka, dan memberi mereka kesempatan untuk melihat apa yang telah mereka pelajari dan apa yang masih perlu mereka pelajari.

Di junior usia prasekolah Anak-anak sangat mudah meniru. Segala sesuatu yang mereka lihat, baik dan buruk, tercermin dalam perilaku mereka. Oleh karena itu, ingin menanamkan kemandirian dan ketelitian pada anak, kita harus menjadi teladan. Jika kita tidak meletakkan barang pada tempatnya, menanganinya dengan hati-hati, dan hanya mulai menuntutnya dari anak, maka kita tidak akan mampu menanamkan kebiasaan kerapian pada diri anak.

Pekerjaan harus membawa kegembiraan bagi anak. Oleh karena itu, tidak perlu mencela dia karena kelambanan dan kelalaiannya. Hal ini dapat menyebabkan keadaan emosi negatif dan menyebabkan keengganan untuk mengambil bagian dalam pekerjaan di lain waktu. Pengalaman akan datang secara bertahap. Pertama, Anda perlu membangkitkan minat.

Penting bagi anak sejak usia dini untuk belajar bahwa pekerjaan itu sulit, tetapi terhormat.

Kepada guru tentang bekerja dengan keluarga. Zagik L.V., Kulikova T.A., Makarova T.A., 1989

Pekerjaan lembaga pendidikan prasekolah dengan keluarga: diagnosis, perencanaan, catatan kuliah, konsultasi, pemantauan./ A.V. Kozlova, R.P. Desheulina, 2005.

Sebelum kita mulai membahas topik “Keinginan, sikap keras kepala, dan cara mengatasinya”, perlu ditentukan ruang lingkup topik ini, yaitu. menempatkannya dalam kerangka tertentu. Keingintahuan dan sifat keras kepala dianggap sebagai komponen perilaku menyimpang, bersama dengan:

1. Ketidaktaatan, dinyatakan dalam kemaksiatan dan kenakalan

2. Negativisme masa kanak-kanak, yaitu. tidak menerima sesuatu tanpa alasan tertentu.

Semua bentuk perilaku menyimpang di atas hanya berbeda dalam tingkat bahaya sosialnya, dan juga bergantung pada usia dan karakteristik individu dari kepribadian anak.

Konsep “keinginan dan keras kepala” sangat terkait dan tidak mungkin menarik batasan yang jelas di antara keduanya. Dan cara mengatasi tingkah dan sifat keras kepala pun sama, namun akan dibahas lebih lanjut nanti.

STABILITAS – Ini adalah keadaan psikologis yang sangat dekat dengan negativisme. Ini adalah ciri negatif dari perilaku manusia, yang diekspresikan dalam penolakan yang tidak masuk akal dan tidak rasional terhadap permintaan, nasihat, dan tuntutan orang lain. Suatu jenis ketidaktaatan yang terus-menerus tanpa motif yang jelas.

Manifestasi dari sikap keras kepala:

· Bertindak sebagai pertahanan psikologis dan bersifat selektif, yaitu anak tersebut menyadari bahwa dia melakukan kesalahan, tetapi tidak mau mengakuinya, dan karena itu “bertahan”.

Keras kepala bisa menjadi ciri kepribadian jika tidak diambil tindakan untuk mengatasinya. Seiring waktu, hal ini menimbulkan tipu daya pada anak-anak dan dapat menyebabkan gangguan sistem saraf, neurosis, dan mudah tersinggung. Jika manifestasi seperti itu, bahkan di usia prasekolah, berubah dari keadaan reaktif menjadi kronis, maka tahap awal pengabaian pedagogis terjadi.

Kami tidak akan berbicara banyak tentang tingkah, karena... semua informasi sebagian besar tumpang tindih dengan informasi di atas.

WAIMS - Ini adalah tindakan yang tidak memiliki dasar yang masuk akal, yaitu. “Itulah yang saya inginkan dan itu saja.” Hal ini disebabkan oleh kelemahan anak dan, sampai batas tertentu, juga berfungsi sebagai bentuk pertahanan diri.

Manifestasi dari keinginan:

· dalam keinginan untuk melanjutkan tindakan yang telah dimulai meskipun jelas tidak ada gunanya dan tidak membawa manfaat.

· dalam ketidakpuasan, lekas marah, menangis.

· dalam eksitasi motorik yang berlebihan.

Perkembangan keinginan difasilitasi oleh sistem saraf yang belum matang.

Yang perlu diketahui orang tua tentang sifat keras kepala dan sifat berubah-ubah pada anak:

1. Masa keras kepala dan ketidakteraturan dimulai sekitar usia 18 bulan.

2. Biasanya, fase ini berakhir dalam 3,5-4 tahun. Kejang acak

3. Keras kepala di usia tua juga merupakan hal yang wajar.

4. Puncak keras kepala terjadi pada usia 2,5-3 tahun.

5. Laki-laki lebih keras kepala dibandingkan perempuan.

6. Anak perempuan lebih sering berubah-ubah dibandingkan anak laki-laki.

7. Pada masa krisis, serangan keras kepala dan berubah-ubah terjadi pada anak sebanyak 5 kali sehari. Untuk beberapa anak – hingga 19 kali!

8. Jika anak-anak, setelah mencapai usia 4 tahun, masih sering terus keras kepala dan berubah-ubah, kemungkinan besar yang kita bicarakan adalah “keras kepala tetap”, histeria, seperti cara yang nyaman memanipulasi seorang anak dengan orang tuanya. Seringkali hal ini disebabkan oleh perilaku damai orang tua yang menyerah pada tekanan dari anak, sering kali demi ketenangan pikiran mereka.

Yang dapat dilakukan orang tua untuk mengatasi sifat keras kepala dan berubah-ubah pada anak:

1. Jangan terlalu mementingkan sikap keras kepala dan ketidakteraturan. Catat serangannya, tapi jangan terlalu mengkhawatirkan anak Anda.

2. Saat menyerang, tetaplah dekat dengannya, biarkan dia merasa bahwa Anda memahaminya.

3. Jangan mencoba menanamkan apa pun pada anak Anda saat ini - itu tidak ada gunanya. Mengumpat tidak masuk akal, pukulan membuatnya semakin bergairah.

4. Bersikaplah gigih dalam berperilaku terhadap anak Anda, jika Anda berkata “tidak”, tetaplah berpegang pada pendapat tersebut.

5. Jangan menyerah meski penyerangan anak terjadi di tempat umum. Paling sering, hanya satu hal yang membantu - memegang tangannya dan membawanya pergi.

6. Histeria dan ketidakteraturan membutuhkan audiensi, jangan menggunakan bantuan orang asing: “Lihat, gadis nakal, ay-ay-ay!” Ini semua yang dibutuhkan anak.

7. Coba menyontek: “Oh, macam apa mainan yang menarik(buku, benda kecil)!" Manuver yang mengganggu seperti itu akan menarik minat orang yang berubah-ubah dan dia akan menjadi tenang.

8. Hilangkan nada kasar, kekerasan, dan keinginan untuk “melepaskan diri dari kekuasaan otoritas” dari gudang senjata Anda.

9. Nada komunikasi yang tenang, tanpa mudah tersinggung.

10. Konsesi terjadi jika sesuai secara pedagogis dan dibenarkan oleh logika proses pendidikan.

3. Pengembangan kemandirian anak melalui bermain

Laju kehidupan kita begitu pesat sehingga hampir selalu lebih mudah bagi kita sebagai orang dewasa untuk melakukan sesuatu sendiri daripada menunggu seorang anak mengatasinya.

Kami terus mengikat topi, mengencangkan kancing, mengganti sepatu anak, melakukan untuk anak dewasa segala sesuatu yang dia sendiri harus mampu lakukan! Lagipula, kita selalu terlambat!

Dengan kehidupan seperti itu Anda tidak bisa belajar kemandirian. Dia terbiasa dengan kenyataan bahwa segala sesuatu diberitahukan ke telinganya, setiap langkah kecil dibimbing. Namun di sekolah Anda harus mendengarkan apa yang dikatakan guru dan anak-anak lain, memperhatikan apa yang terjadi, mengingat, dan mengikuti.

Ada cara dan sarana untuk membantu anak sekolah menjadi aktif dan mandiri.

Metode pengelolaan aktivitas anak selangkah demi selangkah, elemen demi elemen (disebut perlindungan berlebihan) dibentuk sejak dini. Anak-anak kita - anak sekolah dasar - terkadang tidak tahu bagaimana melakukan hal-hal yang tampaknya tidak ada hubungannya dengan sekolah - tetapi hanya sekilas. Mereka tidak tahu cara berpakaian dengan cepat, makan tanpa menunda orang lain, menyibukkan diri, mencapai tujuan yang ditetapkan untuk diri mereka sendiri, bahkan dalam permainan, tetapi tujuan, dan melakukan pekerjaan rumah tangga yang sederhana. Semua ini adalah akibat dari ketergesaan kita yang abadi, ketidakmampuan kita untuk memusatkan perhatian pada proses kehidupan sehari-hari sebagai sesuatu yang patut diperhatikan.

Pemecahan masalah ini harus dilakukan sepanjang hidup anak.

Yang kurang dari seorang anak untuk menjadi pribadi yang mandiri dan bertanggung jawab sesuai usianya disebut kesukarelaan. Meskipun anak masih sangat kecil, perilakunya, serta proses teknisnya - perhatian, ingatan, pemikiran, dan lain-lain - diatur pada tingkat yang tidak disengaja. Dia melihat ini, mendengarkannya, melakukan apa yang secara langsung, tanpa sadar menarik baginya.

Dan pembelajaran di sekolah membutuhkan kesewenang-wenangan yang sudah ada. Anak harus duduk dengan tenang di kelas, mendengarkan, mengingat dan melakukan apa yang diperintahkan.

Bagaimana kita dapat membantu seorang anak belajar mengatur aktivitas dan perilakunya secara sukarela? Jalan menuju pengembangan regulasi aktivitas sukarela - satu-satunya jalur nyata - adalah realisasi kemampuan dan kebutuhan anak secara rinci dan lengkap pada tingkat regulasi paksa. Jika seorang anak tertarik pada suatu tugas yang langsung menarik, maka untuk menyelesaikannya, dia setuju untuk mencoba sedikit. Dia menetapkan tujuan untuk dirinya sendiri dan dia perlu mencapainya. (misalnya buku mewarnai)

Tujuannya harus dapat dicapai oleh anak, dapat diakses, berdasarkan usianya, temperamennya (sabar, tidak terlalu sabar), keadaan dan suasana hatinya saat ini.

Demokratisasi dan humanisasi proses pendidikan dalam beberapa hal berkaitan dengan pengembangan kemandirian anak dan remaja. Masyarakat modern membutuhkan orang-orang yang mampu menilai dan menilai secara mandiri, bertindak dan bertindak. Kebutuhan anak tercermin dalam kemampuan dan kesempatan menunjukkan kemandirian.

Para psikolog percaya bahwa kebutuhan akan kemandirian melekat pada diri anak-anak usia dini. Menurut mereka, ungkapan “Aku sendiri” berarti awal terbentuknya kepribadian. V. A. Sukhomlinsky, yang mengembangkan gagasan ini dalam pedagogi, percaya bahwa seorang warga negara dilahirkan pada saat-saat ketika seorang kecil ingin mengekspresikan dirinya, “aku” -nya. perpaduan kebutuhan masyarakat dan individu merupakan salah satu indikator demokratisasi dan humanisasi proses pendidikan secara keseluruhan.

Karena semua tindakan ada sebagai mandiri atau meniru, kemandirian dapat didefinisikan sebagai sisi kualitatif dari aktivitas kemauan, mental, dan praktis yang dimediasi oleh pengalaman hidup anak.

Kemandirian tidak lahir dengan sendirinya, melainkan dipupuk dan dikembangkan. Tempat khusus dalam proses ini ditempati Sekolah dasar. Usia sekolah dasar merupakan masa harga diri khusus di mana mereka berkembang kualitas yang paling penting kepribadian, memungkinkan anak-anak untuk memasuki kehidupan remaja dan seterusnya. Untuk mencapai hal tersebut, perlu dibangun “teknologi” proses pendidikan secara kompeten secara pedagogis.

Anda harus mulai dengan diagnosis, dengan mempertimbangkan karakteristik usia dan kemampuan anak dari usia ini. Bukan tanpa alasan KD Ushinsky mengatakan bahwa jika pedagogi ingin mendidik seseorang dalam segala hal, maka ia harus mengenalnya terlebih dahulu dalam segala hal.

Anak usia sekolah dasar mempunyai kemampuan meniru. Di satu sisi, peniruan yang melekat pada mereka membantu anak-anak mempelajari sebuah contoh, model perilaku, di sisi lain, itu mengekang kemandirian mereka, membelenggu anak, seolah-olah kembali ke model yang dipelajari, mengarahkannya ke sana. Seringkali, seorang anak sekolah menengah pertama ingin menjadi mandiri, tetapi kemauan yang terbelakang, impulsif, dan kecenderungan untuk bertindak di bawah pengaruh berbagai dorongan dan emosi tidak memungkinkan mereka untuk memenuhi rencana dan keinginannya. Yang tidak kalah pentingnya adalah karakteristik individu anak, yang pada gilirannya mengaktifkan atau menghambat dan mempersulit perwujudan kemandiriannya. Dengan demikian, kurangnya kepercayaan pada kekuatan dan kemampuan seseorang menghalangi kemandirian, namun sebaliknya, keberanian dan tekad membantu untuk mengekspresikan pendapat tanpa rasa takut, memulai bisnis baru, dll.

Kemandirian adalah kualitas yang kompleks; hal ini diekspresikan dalam kebebasan dari pengaruh dan paksaan eksternal. Ini adalah kemampuan untuk menundukkan perilaku seseorang pada pandangannya sendiri, kesediaan untuk melakukan aktivitas tanpa bergantung pada bantuan dari luar.

Bagaimana anak sekolah yang lebih muda memahami apa itu “diri sendiri”?

Sendirian adalah ketika anak melakukan segala sesuatunya tanpa orang dewasa, sendirian, ketika tidak ada seorang pun yang memaksa, memerintahkan, mengarahkan, atau menyarankan.

Mandiri berarti “menginginkan dan melakukan”, “seperti yang saya pikirkan, maka jadilah”. Seperti yang Anda lihat, anak-anak memahami esensi konsep dengan cukup akurat. Anak usia 6-8 tahun sudah mempunyai pengalaman bertindak mandiri. Melihat gambar anak-anak dengan topik “Apa yang bisa saya lakukan sendiri”, “Kita melakukannya sendiri”, mari kita perhatikan penjelasannya: “Kita bisa mengerjakan pekerjaan rumah sendiri, membersihkan kelas, menyirami bunga.” “Saya bangun sendiri, membereskan tempat tidur, mencuci muka, bahkan tidak ada yang memberitahu saya tentang hal ini,” “Dan saya pulang sekolah, makan sendiri, mengerjakan pekerjaan rumah, jalan-jalan, menunggu ibu saya.” “Saya sendiri yang pergi ke toko, membuang sampah”, “Saya bisa memasak kentang sendiri”, “Saya mengantar adik saya ke taman kanak-kanak sendirian, tanpa orang dewasa.”

Analisis observasi terhadap anak meyakinkan bahwa kemandirian mereka relatif terbatas. Misalnya saat mempersiapkan pekerjaan rumah Kebanyakan anak, jika mengalami kesulitan, rela dan tanpa ragu-ragu bergegas meminta bantuan guru atau orang tua. Saat melaksanakan tugas rumah tangga dan instruksi guru, anak dengan ketat mengikuti instruksi yang diterima dan tidak melampaui batasnya.

Kemandirian anak sekolah dasar diwujudkan dalam perawatan diri, pekerjaan rumah tangga, dan persiapan pekerjaan rumah. Urusan publik, urusan kolektif, hampir tidak termasuk dalam lingkup tindakan independennya.

Apa alasan fenomena ini?

Tentu saja, kemampuan psikologis dan usia anak memainkan peran penting. Jiwa anak sekolah yang lebih muda ditandai oleh ketidakstabilan dan ketidakkonsistenan. Mereka dengan mudah mengambil tindakan, tetapi pengembangan kemauan yang tidak memadai menyebabkan impulsif, kecenderungan untuk bertindak di bawah pengaruh dorongan acak. Oleh karena itu, anak-anak tidak selalu dapat memenuhi rencananya. Mereka kurang memiliki ketekunan dalam mencapai tujuan dan mengatasi kesulitan. Di kalangan anak-anak, jarang ada seorang pun yang tidak mau mendapat tugas, namun setelah menerimanya, banyak yang cepat kehilangan minat terhadapnya.

Tentu saja, manifestasi seperti itu menghambat perkembangan kemandirian anak. Tetapi melihat ini saja berarti meremehkan nilai intrinsik periode ini, tidak memperhitungkan fakta bahwa pada tahap inilah kualitas-kualitas terpenting seseorang dapat berkembang, atau dapat memudar tanpa berkembang. Selain apa yang membatasi perkembangan kemandirian, ada pula yang mendorongnya.

Anak-anak dibedakan oleh aktivitas yang sangat besar. Mereka kecewa dengan kurangnya tujuan, peran tertentu dalam kehidupan publik, dan tugas tertentu. Mereka diliputi rasa haus akan aktivitas. Mereka terbuka untuk berkomunikasi dan rela meniru tidak hanya orang dewasa, tetapi juga teman sebaya, pahlawan buku dan film favorit mereka.

Perkembangan kemandirian pada anak merupakan proses yang kompleks dan terkadang kontradiktif. Namun demikian, kita dapat membicarakan logika tertentu dan menyoroti tahapan utamanya.

Tahap pertama. Anak bertindak sesuai model yang sudah jadi dengan bantuan orang dewasa dan orang tua, meniru tindakannya (tahap imitasi).

Fase kedua. Anak mampu menyelesaikan sebagian pekerjaannya secara mandiri dan menemukan cara untuk melaksanakannya (tahap kemandirian parsial).

Tahap ketiga. Anak-anak sekolah yang lebih muda melakukan pekerjaan tertentu secara mandiri dalam situasi yang berulang-ulang, dalam kegiatan favorit mereka yang paling akrab (tahap kemandirian yang lebih lengkap).

Tentu saja, dalam arti tertentu, identifikasi tahap-tahap ini bersifat kondisional; tidak ada tembok yang tidak dapat ditembus di antara mereka: kebetulan, ketika meniru orang yang lebih tua, seorang anak tiba-tiba menunjukkan kreativitasnya sendiri. Namun demikian, penting bagi orang dewasa untuk memiliki gambaran tentang tahapan-tahapan tersebut sebagai pedoman yang membantu menjamin kemajuan dan perkembangan anak.

Tahap kemandirian meniru pada anak-anak membantu membentuk landasan tertentu dari metode tindakan, yang tanpanya transisi ke perilaku dan aktivitas yang lebih otonom akan sulit dilakukan. Sangat penting bagi anak sekolah yang lebih muda untuk melewati tahap ini bersama dengan anak yang lebih besar. Dalam kegiatan bersama itulah pengalaman yang mungkin terjadi bagi generasi muda muncul.” bahan bangunan", diperlukan untuk pengembangan perilaku dan aktivitas mandiri. Dalam kegiatan bersama dengan orang yang lebih tua, anak melihat contoh yang mengungkapkan cara mengatur kerja tim, pembagian tanggung jawab, bentuk kontrol, penyelesaian konflik, penghargaan atas keberhasilan, dan dukungan bagi mereka yang merasa kesulitan.

Model yang diusungnya adalah seorang teman yang lebih tua, isi dan bentuknya lebih mudah dipahami dan dikuasai oleh siswa yang lebih muda daripada yang dapat diberikan oleh orang dewasa kepadanya. Anak-anak senang berkomunikasi dengan anak yang lebih besar dan bergerak menuju suatu tujuan bersama.

Bersama-sama kita dapat mempersiapkan dan mengadakan konser untuk para guru, orang tua, panti jompo dan penyandang disabilitas.

Anda dapat mengunjungi taman kanak-kanak, menyiapkan hadiah, mengadakan permainan dan kompetisi olahraga, tamasya, dan hiking. Untuk usaha bersama antara junior dan senior, hal-hal yang mempunyai tujuan yang jelas, bermanfaat bagi orang lain dan menggiurkan bagi anak, dengan orientasi praktis yang jelas adalah hal yang cocok. Kegiatan-kegiatan tersebut memberikan jalan keluar bagi kegiatan anak-anak kecil dan orang-orang tua, memungkinkan semua anak untuk mencoba kemampuannya dan pada saat yang sama layak untuk keduanya.

Penting bagi para penatua untuk mempunyai pengalaman dalam kegiatan-kegiatan tersebut dan dapat memberikan teladan.

Secara bertahap, anak-anak perlu dilibatkan dalam mendiskusikan rencana proyek yang akan datang. Biarkan mereka mencoba mengutarakan pendapatnya, menyarankan apa dan bagaimana melakukannya, bagaimana mendistribusikan kekuatan.

Untuk mengatur kegiatan bersama, yang terbaik adalah membuat kolektif mikro, termasuk yang besar dan kecil - ini adalah brigade, detasemen, kru, tim.

Menyimpulkan hasil kerja sangat penting bagi siswa yang lebih muda. Penting untuk menjelaskan kepada mereka apa yang terjadi dan apa yang terjadi setelah pekerjaan mereka, sehingga mereka menyadari hasil spesifik dari pekerjaan mereka. Perlu diperhatikan semua orang yang secara khusus menunjukkan diri mereka. Kepuasan dan kegembiraan atas tugas yang diselesaikan dengan baik akan membuat Anda ingin bekerja lebih keras. Saat mengevaluasi pekerjaan secara keseluruhan, lebih baik memulai dengan apa yang berhasil dan apa yang baik. Para pria dapat diminta untuk menjawab pertanyaan: “Apakah semuanya berjalan baik untuk mereka?”, “Apa yang kamu suka?”, “Apa yang tidak kamu sukai?”, “Apa yang bisa kamu lakukan dengan lebih baik?”

Saat mendiskusikan hasil, penting untuk menunjukkan kepada anak-anak bahwa hasil usaha bersama tidak hanya bergantung pada keterampilan, tetapi juga pada hubungan antar peserta: jika para pria saling membantu, tidak bertengkar, dan menunjukkan kebaikan, maka pekerjaannya lebih menyenangkan, dan hasilnya lebih nyata.

Pada awalnya, anak-anak yang lebih muda dipandu oleh penilaian rekan-rekan mereka yang lebih tua, mengulanginya untuk mendorong mereka menjadi lebih mandiri. Dianjurkan untuk menggunakan rambu berwarna - lampu lalu lintas.

Tanda hijau artinya “teruskan”, tanda kuning artinya “baik, tapi ada yang salah”, tanda merah artinya “berhenti, ada yang perlu diperbaiki”. Penggunaan elemen permainan membantu anak-anak bertindak secara mandiri pada tingkat yang dapat mereka akses.

Pada awalnya, anak-anak menyukai manifestasi kemandirian yang parsial dan terbatas; hal ini membuat mereka lebih percaya diri dan santai. Oleh karena itu, penting bagi orang dewasa untuk mengkonsolidasikan perolehan ini, memperkaya kontennya, dan memperluas batas-batas manifestasinya.

Cadangan pengalaman yang penting adalah permainan. Ini menempati tempat khusus dalam kehidupan siswa yang lebih muda. Karena mereka tidak kehilangan minat terhadapnya, hal ini memberikan jalan keluar untuk manifestasi emosional dan kaya akan tindakan kolektif. Dalam permainan, anak sendiri yang menetapkan tujuan, mencari cara, membagi peran (secara bergiliran, dengan bantuan menghitung pantun), memantau pelaksanaannya, dan ketaatan pada aturan permainan. Permainan ini dengan cepat mengungkap para pemimpin yang mengambil peran sendiri atau mendapati diri mereka terpilih. Dalam permainan itulah anak-anak memasuki hubungan yang kehidupan nyata tidak dapat diakses oleh mereka: saling mengontrol, saling membantu. Oleh karena itu, pengalaman bermain game merupakan landasan nyata bagi terbentuknya kemandirian. Permainan tersebut tentu saja menunjukkan tingkat kemandirian dan kreativitas anak yang berbeda-beda. Selalu ada reproduksi dan pengulangan di dalamnya, namun yang pasti ada unsur kemandirian kreatif. Menilai permainan dengan benar, guru melihatnya sebagai cara untuk mengembangkan kemandirian anak. Ketika anak-anak memperoleh pengalaman dalam aktivitas mandiri, penting untuk memperluas batasan dari apa yang dipercayakan kepada mereka. Pilihan perlu diperkenalkan secara lebih aktif ke dalam kehidupan mereka. Anak-anak harus memiliki kesempatan untuk memilih konten kelas di klub, lokakarya kreatif, dan membuat varian simbolisme dan perlengkapan sesuai kebijaksanaan mereka sendiri: lambang, topi yang mencerminkan karakteristik konten aktivitas mereka saat ini.

Setiap anak perlu berlatih membuat pilihan: mencoba sendiri dalam satu hal, memilih yang lain, memutuskan bagaimana Anda akan bertindak - sendiri atau bersama teman, sendiri atau dengan bantuan orang yang lebih tua, seorang guru.

BERITA RAPAT ORANG TUA KELOMPOK 1 TAHUN. Risalah Rapat Orang Tua 1 kelompok junior 1 dari

1 MENIT RAPAT ORANG TUA KELOMPOK 1 TAHUN. Risalah Pertemuan Orang Tua ke-1 di grup junior 1 dari Zhukov Yu.A. Larskikh I.D. Jumlah: 19 orang. Saat ini: 19 orang. Diundang: 1. Zhigareva L.D. kepala taman kanak-kanak 1. 2. Katkova Galina Alekseevna perawat taman kanak-kanak 1. Topik “Anak Anda telah datang ke taman kanak-kanak” Agenda: 1. “Pertama kali ke taman kanak-kanak” - pidato oleh kepala Zhigareva L.D 2. “ Adaptasi dengan atau tanpa senyuman?” - pidato oleh guru kelompok Zhuravleva N.P. 3. Interaksi antara TK dan keluarga dalam membesarkan anak. Paspor sosial guru kelompok kelompok Zhuravleva N.P. 4. Melindungi kehidupan dan kesehatan anak, perawat d/s Katkova G. A. 5. Pemilihan panitia orang tua. Mendengarkan: 1. Pada pertanyaan pertama, kami mendengar pidato Kepala Zhigareva L.D. tentang ketentuan Piagam MBDOU d/s 1, yang menjadi dasar pengoperasian lembaga prasekolah. Diberitakan pula mengenai jam operasional TK tersebut. 2. Guru Zhuravleva N.P. memperkenalkan orang tua pada hasil umum adaptasi anak dalam kelompok. Ia memberikan beberapa rekomendasi: berusaha menciptakan suasana tenang dan bersahabat dalam keluarga, bersabar, dan mengembangkan keterampilan perawatan diri dan kebersihan diri pada anak. Guru kelompok berbagi dengan orang tua pengamatannya terhadap perilaku siswa selama masa adaptasi, kesulitan apa yang harus mereka hadapi dan keberhasilan apa yang sudah bisa diceritakan. 3. Mendengar N.P.Zhuravlev. guru kelompok: “Prioritas dalam membesarkan anak tentunya adalah milik keluarga, taman kanak-kanak adalah penolong keluarga. Keluarga adalah unit material dan spiritual untuk membesarkan anak-anak, untuk kebahagiaan dan kegembiraan perkawinan.” Guru memperkenalkan jadwal kelas untuk kelompok junior pertama. Informasi lebih lanjut tentang kehidupan taman kanak-kanak akan terdapat di pojok orang tua. 4. Perawat MBDOU Katkova Galina Alekseevna menyiapkan pesan tentang melindungi kehidupan dan kesehatan anak-anak di lembaga pendidikan prasekolah. Perawat mengingatkan orang tua bahwa tanggung jawab terhadap kehidupan dan kesehatan anak tidak hanya terletak pada staf taman kanak-kanak, tetapi juga pada orang tua itu sendiri. Galina Alekseevna memberi tahu orang tuanya tentang infeksi enterovirus jenis baru. Rekomendasi diberikan untuk mencegah penyakit. 5. Guru kelompok Zhuravleva N.P. menjelaskan kepada orang tua wewenang dan tanggung jawab pengurus orang tua lembaga pendidikan prasekolah, wali dewan lembaga pendidikan prasekolah. 1

2 IV Kholodilina, orang tua, menyarankan untuk memilih Yulia Aleksandrovna Zhukova sebagai ketua komite orang tua. Terpilih: 19 orang. Untuk 19 orang, Melawan Memenuhi persyaratan di lembaga pendidikan prasekolah sesuai ketentuan. 2. Guru dan orang tua saling berinteraksi 3. Berusaha keras memenuhi tugas pokok menciptakan iklim yang kondusif bagi pengasuhan dan pendidikan anak. Guru secara teratur memberi tahu orang tua tentang kehidupan kelompok. 4. Menjaga kehidupan dan kesehatan anak-anaknya, mengikuti anjuran para ahli, menjalankan rutinitas sehari-hari di lembaga prasekolah dan di rumah, serta mencegah masuk angin dan infeksi. 5. Dengan suara bulat menyetujui komposisi komite induk: Ketua Zhukova Yu.A. Anggota: Petrunina M.D., Shcherbakova I.A. Zhukova Yu.A. Larskikh I.D. Protokol 2 di grup junior 1 dari Zhukov Yu.A. Larskikh I.D. Jumlah: 19 orang. Saat ini: 18 orang. Absen: 1 orang Topik “Perkembangan bicara anak usia 2-3 tahun” Agenda: 1. “Pendidikan keterampilan budaya dan kebersihan pada kelompok junior pertama” - pidato oleh guru N.P. Zhuravleva. 2. “Perkembangan bicara anak-anak prasekolah yang lebih muda dalam proses mengenal dunia dan alam sekitar” - pidato oleh guru Zhuravleva N.P. 3. "Membaca dongeng dengan ekspresi" - pidato oleh guru N.P. Zhuravlev. 4. “Orang tua adalah asisten pertama guru” - pidato ketua komite orang tua Zhukova Yu.A. Mendengarkan: 1. Mendengarkan: Zhuravleva N.P., dia memperkenalkan orang tua pada aturan dasar budaya dan kebersihan: mengajar anak-anak untuk menjaga kesehatan mereka penampilan, untuk membentuk keterampilan dasar perilaku saat makan. Ditekankan bahwa pekerjaan dilakukan baik di kelas subkelompok maupun secara individu. 2. Mendengarkan: Zhuravlev N.P. Tugas utama perkembangan bicara anak adalah penguasaan norma dan kaidah bahasa ibu yang ditetapkan untuk setiap usia, serta pengembangan kemampuan komunikatif anak, yaitu kemampuan berkomunikasi. Anak itu sendiri menguasai pidato hanya dalam proses berkomunikasi dengan orang dewasa. Perkembangan bicara yang diterima seorang anak dalam keluarga pada tahun-tahun pertama kehidupannya merupakan salah satu landasan transisi ke sekolah. Pidato yang kurang berkembang sering kali menghambat seluruh aktivitas pendidikan siswa. 2

3 3. Mendengarkan: Zhuravlev N.P. Dia memberi tahu saya aturan apa yang harus diikuti ketika membacakan buku “Kejelasan, Kesederhanaan, dan Ekspresi” kepada seorang anak. Tugas orang dewasa adalah menarik minat anak, menarik perhatiannya selama beberapa menit, oleh karena itu orang dewasa dituntut untuk membaca secara ekspresif, mampu menyampaikan suasana hati emosional tokoh-tokoh dalam karya tersebut, dan secara umum menunjukkan seni yang maksimal. Jika orang dewasa membaca kata-kata beruang, maka dengan suara yang dalam, jika tikus, maka tidak ada yang bisa dilakukan, Anda harus rajin mencicit! Namun sebagai rasa syukur, Anda akan menerima kegembiraan dan perhatian penuh dari bayi tercinta Anda! 4. Mendengarkan: Zhukova Yu.A. (ketua komite orang tua) Kami sangat berterima kasih kepada para guru karena telah mengungkapkan tidak hanya kepada anak-anak kami, tetapi juga kepada kami, orang tua, kebenaran yang sangat tua dan terlupakan. Dengan mendidik anak kita, kita menjadi lebih dekat dengannya dan hidup demi kepentingannya. Kami bersukacita atas perkembangannya dan sedih atas kegagalannya. Kami tertarik dengan apa yang dia lakukan, apa yang dia sukai. Karena kelompok kami masih baru, handout dan materi visual tidak mencukupi. Kami menawarkan bantuan kami dalam menyelesaikan masalah ini, dan kami juga akan dengan senang hati mendengar berita di stand informasi di grup. 1. Ajarkan anak untuk menjaga penampilan dan menggunakan sabun dengan benar. Terus mengajarkan cara mencuci tangan dan wajah dengan hati-hati; Lap diri Anda hingga kering setelah dicuci, gantung kembali handuk, gunakan sisir dan saputangan. Kembangkan tata krama dasar saat makan: gunakan satu sendok makan atau serbet dengan benar; jangan remuk roti, kunyah makanan dengan mulut tertutup, jangan bicara dengan mulut penuh. 2. Memperhatikan perkembangan bicara anak (lebih banyak berkomunikasi dengannya, membacakan dongeng, puisi, lagu anak-anak, teka-teki kepada anak dan mempelajarinya). 3. Tanamkan minat emosional pada anak saat membaca buku. 4. Tempatkan video ucapan selamat Hari Ibu oleh Yu.A.Zhukov di perpustakaan media “Untuk Orang Tua”. Larskikh I.D. Protokol 3 Pertemuan orang tua di grup junior 1 dari Zhukov Yu.A. Larskikh I.D. Jumlah: 19 orang. Saat ini: 16 orang. Absen: 3 orang dengan alasan yang baik Tema: “Peran Ibu dan Ayah dalam pengasuhan dan tumbuh kembang anak.” Agenda: 1. Konsultasi dengan topik: “Peran ayah dalam membesarkan anak.” Guru pembicara Zhuravleva N.P. 2. Konsultasi dengan topik: “Peran orang tua dalam membesarkan anak.” Pembicara-pendidik Zhuravleva N.P. 3.Lain-lain. Mendengarkan: 3

4 1. Pada pertanyaan pertama: guru N.P.Zhuravleva berbicara. Ia menarik perhatian orang tua terhadap peran ayah dalam membesarkan anak. Dia secara terpisah mencatat peran ayah dalam membesarkan putra dan membesarkan putrinya. 2. Pada pertanyaan kedua: kami mendengarkan laporan guru N.P.Zhuravlev. Dia memberi tahu orang tua tentang peran mereka dalam membesarkan anak. Perhatian khusus fokus pada isu “Kesalahan dalam pendidikan keluarga.” 3. Pada masalah ketiga: ketua komite orang tua, Yu.A.Zhukova, berbicara. dengan melaporkan hasil pekerjaan dalam kelompok, meminta orang tua untuk lebih berperan aktif dalam pekerjaan kelompok. 1. Perhatikan pidato guru N.P.Zhuravleva. tentang peran ayah dalam membesarkan anak. 2. Perhatikan pidato guru N.P.Zhuravleva. tentang peran orang tua dalam membesarkan anak. 3. Menyetujui pekerjaan panitia induk. Orang tua hendaknya lebih berperan aktif dalam kerja kelompok. Zhukova Yu.A. Larskikh I.D. Protokol 4 Pertemuan Orang Tua di grup junior 1 dari Zhukov Yu.A.. Larskikh I.D. Jumlah: 19 orang. Saat ini: 19 orang. Topik: "Keamanan". Agenda: 1. Konsultasi dengan topik “Kepatuhan terhadap aturan keselamatan di taman kanak-kanak dan di rumah.” 2. Menyimpulkan tahun ajaran. Mendengarkan: 1. Guru Zhuravleva N.P. Saya membaca ringkasan tentang topik “Keselamatan Anak”. Dikatakan bahwa pembentukan keterampilan perilaku anak yang benar merupakan bagian utama dari program pendidikan di lembaga pendidikan prasekolah. Bahwa kelompok mengerjakan masalah ini setiap hari (membaca fiksi, permainan didaktik pendidikan, permainan peran, percakapan). Selanjutnya guru menyebutkan sumber bahaya dalam kehidupan sehari-hari, di jalan, di alam, dan dalam berkomunikasi dengan orang asing. Tentang aturan perilaku jika terjadi. Tentang perlunya unsur reflektif pada anak. 2. Pada pertanyaan kedua, semua pencapaian kita dibahas. Tentang yang paling banyak kemampuan yang dikembangkan anak-anak di bidang pendidikan: pendidikan jasmani, komunikasi, artistik dan estetis aktivitas, kognisi dan perkembangan bicara. Pada akhir tahun, kami telah mengembangkan keterampilan dalam memahat, memegang kuas atau pensil, mengorientasikan diri dalam ruang (kanan-kiri, maju-mundur, menyebutkan bagian-bagian hari (pagi-siang, sore-malam). Persepsi warna, bentuk, dll lebih berkembang.4

5 Pertemuan itu diakhiri dengan momen yang menyenangkan. Orang tua yang paling aktif berpartisipasi dalam kehidupan kelompok diberikan penghargaan Surat ucapan syukur. Sertifikat partisipasi dalam kompetisi juga diberikan. 1. Menyetujui usulan guru untuk membeli Paspor Pembangunan Fisik. Lakukan percakapan penjelasan di rumah dengan anak tentang kepatuhan terhadap aturan keselamatan kebakaran, perilaku aman di jalan, saat bertemu orang asing, dan terus mengenalkan benda berbahaya dalam kehidupan sehari-hari. 2. Orang tua menawarkan bantuan mereka untuk menertibkan lingkungan sekitar. Zhukova Yu.A. Larskikh I.D. Risalah pertemuan orang tua pertama kelompok senior Mulai tanggal 5 September 2013 Naldeeva M.N. Kalugina O.G. - orang tua Jumlah orang tua : 20 orang Hadir : 18 orang Absen : 2 orang (karena sedang bekerja) Diundang : guru terapis wicara lembaga pendidikan prasekolah Zhigareva T.B. Topik: “Penyelenggaraan proses pendidikan AGENDA RAPAT ORANG TUA: 1. Karakteristik usia anak usia 5-6 tahun 2. Pengenalan persyaratan program proses pendidikan 3. Pengenalan jadwal kelas kelompok senior 4. Hasil yang direncanakan dari penguasaan program pendidikan. 5. “Tentang pengorganisasian kerja terapi wicara” - guru terapis wicara 6. Pemilihan panitia orang tua Mendengarkan: 1. Pada pertanyaan pertama, orang tua mendengar pesan dari guru kepada N.P. Zhuravlev. dengan topik “Karakteristik Usia Anak Usia 5-6 Tahun”. Orang tua diberitahu tentang fisik dan perkembangan mental anak-anak, tentang ciri-ciri usia tertentu, tentang pekerjaan pendidikan selama periode ini di lembaga pendidikan prasekolah dan dalam keluarga. 2. Guru N.P.Zhuravleva berbicara tentang edisi kedua. Dia memperkenalkan orang tua pada program pendidikan dan pengasuhan anak-anak di kelompok usia ini. Dia menyoroti tujuan dan sasaran, pedoman sasaran untuk perolehan pengetahuan oleh anak-anak. Ia juga mengingatkan para orang tua bahwa anak-anak diperbolehkan masuk sampai Pada pertanyaan ketiga, kami mendengarkan N.P. Zhuravleva, yang memperkenalkan kami pada jadwal kelas, jumlah dan durasinya. 4. Pada pertanyaan keempat, guru Zhuravleva N.P. melakukan perbincangan tentang pencapaian anak terhadap hasil yang direncanakan dari penguasaan program di semua bagian. Diumumkan rencana jangka panjang bekerja dengan orang tua 5. Selanjutnya dia berbicara terapis wicara guru Zhigareva T.B.. Orang tua murid taman kanak-kanak, terapis wicara di lembaga tersebut, diberitahu tentang pekerjaan terapis wicara, tentang organisasi pekerjaan terapi wicara di taman kanak-kanak, tentang kekhasan pekerjaan pemasyarakatan dengan anak-anak prasekolah, mengatakan kepada orang tua tentang cara merekrut kelompok terapi wicara. 5

6 6. Mendengarkan: O.V. Parashina, yang mengusulkan calon panitia induk kepada M.N. Naldeev, N.M. Vershinin, N.V. Kunenkov. Semua orang tua mendukung dan memberikan suara dengan suara bulat. Ketua Anggota komite induk: Vershinina N.M., Kunenkova N.V. Pengambilan keputusan melalui pemungutan suara. Untuk - 18 orang, melawan - 0 orang, diterima dengan suara bulat. 1. Memantapkan ilmu yang diperoleh di TK dengan anak di rumah. 2. Menyetujui pengurus induk kelompok dengan susunan sebagai berikut: Ketua Anggota panitia induk: Vershinina N.M., Kunenkova N.V. Kalugina O.G. Risalah rapat orang tua ke-2 kelompok senior tanggal 11 Desember 2013. Naldeeva M.N. Kalugina O.G. Jumlah orang tua : 20 orang Hadir : 16 orang Absen : 4 orang (karena keadaan keluarga) Topik: “Orang tua tentang membesarkan anak laki-laki dan perempuan usia prasekolah senior di rumah dan di TK.” Agenda pertemuan orang tua: 1. Pidato oleh guru Zhuravleva N.P. tentang pendidikan anak prasekolah yang berbeda. 2. Orang tua “Bersantai bersama seluruh keluarga” Vershinina N.M. tentang pengalaman memimpin liburan keluarga. 3. Diskusi bersama tentang persiapan pesta tahun baru: a) produksi kostum karnaval; b) dekorasi kelompok. 4. Menyebarkan brosur kepada orang tua mengenai pendidikan gender. Pada pertanyaan pertama, kami mendengarkan N.P. Zhuravleva, guru kelompok, yang memberi tahu orang tua tentang ciri-ciri dan pentingnya pendekatan gender dalam pengasuhan anak-anak prasekolah. (laporan terlampir) Guru kelompok Zhuravleva N.P. mengundang para orang tua untuk menyampaikan pendapatnya mengenai masalah ini dan mendiskusikan permasalahan pendidikan gender anak dalam kondisi modern. Pada pertanyaan kedua, kami mendengarkan ibu Ekaterina Vershinina, yang mengungkapkan pendapatnya tentang masalah ini dan menyatakan bahwa topik ini relevan dan saya ingin mendengar lebih banyak nasihat. 6

7 Ia menyarankan agar para pendidik lebih sering melakukan konsultasi mengenai masalah membesarkan anak di rumah. Guru Zhuravleva N.P., guru kelompok, berbicara. Dia mengatakan hal itu kepada orangtuanya Pesta tahun Baru akan berlangsung pada tanggal 29 Desember pukul 9.30 dan kostum apa yang perlu disiapkan untuk karnaval tahun baru, Beliau menawarkan pola pembuatan kostum kepada orang tua. Para orang tua berperan aktif dan menawarkan pilihan mereka sendiri dalam membuat kostum. Kami mendengarkan ketua panitia orang tua, M.N. Naldeeva, yang mengundang seluruh orang tua untuk mengambil bagian dalam mendekorasi kelompok untuk liburan dan dalam kompetisi kerajinan tangan “Santa Claus Workshop”. MEMILIH: “untuk” - 16 orang “menentang” - 0 orang “abstain” - 0 orang 1. Terus bekerja dengan anak-anak, bersama dengan orang tua, tentang topik pendekatan yang berbeda dalam membesarkan anak-anak yang lebih besar di taman kanak-kanak dan di rumah. Lebih memperhatikan rekreasi bersama antara orang tua dan anak. Bagikan pengalaman Anda tentang pendidikan keluarga dengan murah hati. 2. Terus bekerja dengan anak-anak bersama orang tua mereka mengenai topik pendekatan yang berbeda dalam membesarkan anak-anak usia prasekolah senior. Bertanggung jawab: pendidik dan orang tua Batas waktu: dalam waktu satu tahun. 3. Lebih memperhatikan rekreasi bersama antara orang tua dan anak. Bagikan pengalaman Anda tentang pendidikan keluarga dengan murah hati. 4. Membawakan foto-foto untuk desain pameran foto “Liburan Tahun Baru” O. G. Kalugina Risalah pertemuan orang tua ke-3 di kelompok senior Mulai 29 Maret 2014 M. N. Naldeeva O. G. Kalugina Hadir: 20 orang Absen: 0 orang Topik: “ Pengalaman budaya keluarga: bentuk-bentuk asimilasi dan penerjemahan" Agenda pertemuan orang tua: 1. Penyusunan kartu sekolah anak. Perawat. 2. Presentasi "Bentuk-bentuk asimilasi dan transmisi pengalaman budaya keluarga." Meja Bundar "Keluarga sebagai suatu bentuk tradisi budaya." Pendidik, orang tua murid 3. Masalah organisasi. Pendidik. Pada pertanyaan pertama, kami mendengarkan perawat G. A. Kotkova, yang mengatakan bahwa selama tahun ajaran, setiap anak akan menerima kartu kesehatan untuk anak sekolah, yang diperlukan bagi anak untuk mendaftar di sekolah. Pada hari kedua, kami mendengarkan guru Zhuravleva N.P., yang memberikan presentasi kepada orang tua “Bentuk penguasaan dan transmisi pengalaman budaya keluarga." Nina Petrovna memberi tahu orang tua tentang bentuk warisan budaya keluarga dan caranya7

8 tradisi dari generasi ke generasi. Selanjutnya, keluarga Kunenkov dan Eremin berbicara. Orang tua menceritakan tradisi apa saja yang ada di keluarga mereka, menunjukkan foto dan presentasi. Pada edisi ketiga, guru N.P. Zhuravleva berbicara, mengingat perlunya pembayaran tepat waktu untuk taman kanak-kanak, dan berbicara tentang pemrosesan kompensasi untuk menjaga anak di taman kanak-kanak. 1. Orang tua harus memastikan bahwa anak-anak mereka menjalani pemeriksaan kesehatan yang diperlukan untuk pendaftaran kartu kesehatan anak prasekolah secara tepat waktu. Penanggung jawab: perawat. Batas waktu: tahun akademik tahun. 2. Menyelenggarakan pameran foto “Tradisi Keluarga”. Penanggung jawab: Terenkova M.V. Batas waktu: Mei 2014 3. Orang tua menerima santunan atas pemeliharaan anaknya di TK. Penanggung jawab: Zhuravleva N.P. Batas waktu: Oktober 2015 Kalugina O.G. Risalah 4 pertemuan orang tua di kelompok senior Mulai 15 Mei 2014 Naldeeva M.N. Kalugina O.G. Saat ini: 17 orang. Absen: 3 orang. (untuk alasan yang baik) Topik: “Kesiapan anak untuk sekolah.” Agenda pertemuan orang tua: 1. Presentasi “Faktor-faktor utama yang mempengaruhi keberhasilan pendidikan anak.” 2. Permainan “Hidangan panas” (dari situasi pedagogis). 3. Organisasi. Pertanyaan, guru. Masalah pertama diangkat oleh guru N.P. Zhuravleva, yang menyajikan presentasi “Faktor utama yang mempengaruhi keberhasilan pendidikan anak” untuk menarik perhatian orang tua. Nina Petrovna berbicara secara rinci tentang bagaimana mempersiapkan anak agar sukses bersekolah. Orang tua Eremin A.V. mengajukan pertanyaan tentang bidang apa saja yang dipersiapkan untuk sekolah di TK. Guru menjelaskan hal itu kegiatan pendidikan di taman kanak-kanak dilakukan di lima bidang pendidikan dan menjelaskan secara singkat setiap bidang perkembangan anak. Pada pertanyaan kedua, kami mendengarkan guru N.P. Zhuravleva, yang mengundang orang tua untuk mendiskusikan situasi pedagogis yang menggambarkan kesulitan dalam mempersiapkan anak ke sekolah. Orang tua mengutarakan pendapatnya setelah membaca situasi yang diusulkan, dan guru menyimpulkan hasilnya, menguraikan pendapat psikolog tentang setiap masalah. Pada edisi ketiga, guru N.P. Zhuravleva berbicara, mengingat perlunya pembayaran tepat waktu untuk taman kanak-kanak, serta mengamati musim pakaian anak-anak untuk mengatur jalan-jalan di taman kanak-kanak secara efektif. 1. Pendidik hendaknya mengembangkan instruksi untuk orang tua, menggambarkan permainan didaktik yang bertujuan untuk mengembangkan kesiapan intelektual anak untuk sekolah (untuk kelas antara orang tua dan anak di rumah). Penanggung jawab: Zhuravleva N.P. Batas waktu: Maret 2014 8

9 Kalugina O. Risalah pertemuan orang tua pertama dalam kelompok persiapan sekolah Dari “02” Naldeeva M.N. Dorenkova Yu.I. Hadir: 20 orang Absen: 0 orang Topik: “Keunikan usia pengorganisasian kehidupan anak usia 6-7 tahun, dengan memperhatikan Agenda Standar Pendidikan Negara Federal: 1. Tugas pokok membesarkan dan mendidik anak kelompok persiapan sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal (pendidik Zhuravleva N.P.) 2. Tugas pekerjaan pemasyarakatan adalah komunikasi dengan keluarga. Otomatisasi bunyi ujaran dalam ucapan frasa. Mengajari anak membaca dan menulis. (terapis wicara Zhigareva T.B..) 3. Keamanan hidup anak-anak di taman kanak-kanak, di rumah, di jalan, kepatuhan terhadap P.D.D (guru Zhuravleva N.P.) 4. Pemilihan dan persetujuan komposisi komite orang tua kelompok. Pada pertanyaan pertama, kami mendengarkan N.P.Zhuravleva. dia. berbicara tentang perubahan fisik, kognitif, emosional dan sosial pengembangan pribadi anak-anak. Anak-anak mengembangkan kesiapan untuk masa depan sekolah. Anak-anak prasekolah yang lebih tua terlibat aktif dalam norma-norma gaya hidup sehat. Terbentuknya kebiasaan mandiri menjaga penampilan, menggunakan saputangan, berpenampilan rapi dan rapi.Anak-anak dalam kegiatan bersama menguasai berbeda bentuk kerjasama: menyepakati, bertukar pendapat, bergantian dan mengoordinasikan tindakan. Orang tua diberikan rekomendasi untuk kegiatan yang akan datang. Guru terapis wicara T. B. Zhigareva memperkenalkan orang tua pada arahan utama pekerjaan pemasyarakatan untuk tahun ajaran baru. Salah satu bidang penting adalah pelatihan literasi. Menjelaskan tugas bekerja dengan anak-anak. Beliau berbicara tentang pentingnya komunikasi antara orang tua, ahli terapi wicara dan siswa untuk keberhasilan pendidikan anak. Orang tua diminta mencetak materi literasi untuk setiap anak. Pada isu ketiga tentang keselamatan anak, N.P. Zhuravleva berbicara. Sehubungan dengan semakin banyaknya kasus anak hilang, guru mengingatkan bahwa orang dewasa, termasuk orang tua dan guru, wajib merumuskan pada anak aturan perilaku aman di jalan, terutama komunikasi dengan orang asing. Persyaratan antara pendidik dan orang tua harus sama. 4. Guru Zhuravleva N.P. mengangkat isu pemilihan komposisi komite induk. Para orang tua dengan suara bulat setuju untuk membiarkan komposisi komite orang tua tetap sama. Berikut ini terpilih menjadi komite induk kelompok: Naldeeva M.V., Kunenkova N.V., Vershinina N.M. 6. Guru mengucapkan terima kasih kepada orang tua atas bantuannya dalam merenovasi kelompok dan mempersiapkan tahun ajaran baru. 1. Berkontribusi pengembangan yang komprehensif kepribadian anak. 2. Mempersiapkan diri untuk setiap anak bahan yang dibutuhkan tentang pelatihan literasi. 9

10 3. Membentuk dasar-dasar perilaku aman pada anak dengan kerjasama yang erat antara orang tua dan guru. 5. Pada bulan November, diadakan tidak terjadwal Pertemuan orang tua dengan topik “Mempersiapkan pesta kelulusan» Dorenkova Yu.I. Protokol 2 pada kelompok persiapan sekolah mulai 10 Desember 2014. Naldeeva M.N.Dorenkova Yu.I. Saat ini: 20 orang. Absen: 0 orang. Topik: “FITUR PERKEMBANGAN KAMUS ANAK PAUD.” Agenda pertemuan orang tua: 1 pertanyaan. Fitur pengembangan kosakata prasekolah.. Pertanyaan 2. Mempersiapkan liburan Tahun Baru. Pertanyaan 3. Terima kasih kepada orang tua. Pertanyaan 4. Aneka ragam. Pada pertanyaan pertama, kami mendengarkan pertanyaan dari terapis wicara T.B. Zhigareva. Dia berbicara tentang kekhasan perkembangan kosa kata di usia prasekolah. Pertumbuhan kuantitatif kamus. Usia prasekolah merupakan masa pengayaan kosa kata yang pesat. Pertumbuhannya bergantung pada kondisi kehidupan dan pendidikan, oleh karena itu, dalam literatur, data tentang jumlah kata pada anak prasekolah bervariasi. Pada akhir tahun kedua kehidupannya, ia dapat menyusun kata-kata, dan pada usia tiga tahun ia dapat mencapai 1.500 kata. Lompatan besar dalam perkembangan kosa kata terjadi tidak hanya karena peminjaman kata dari tuturan orang dewasa, tetapi juga karena penguasaan metode pembentukan kata. Pengembangan kosa kata dilakukan melalui kata-kata yang menunjukkan objek di lingkungan terdekat, tindakan dengannya, serta tanda-tanda individualnya.Pada pertanyaan ketiga, kami mendengarkan guru N.P. Zhuravleva. Dia mengumumkan hal itu perayaan Tahun Baru akan berlangsung pada 26 Desember pukul 15:00. 30 menit. Di ruang musik taman kanak-kanak. Saya meminta orang tua saya untuk bersiap kostum Natal, sesuai dengan tema liburan Pesta Tahun Baru yaitu anak perempuan bisa menjadi kepingan salju, berkerudung merah, peri, putri, ratu, dan anak laki-laki bisa menjadi musketeer, puss in boots, page, pangeran, badut, astrolog, prajurit berkuda Karena faktanya, bahwa anak-anak pada hari libur akan berpartisipasi dalam tarian (“Kepingan Salju”, “Penebang Kayu”, “Serangga Baik”) semua anak perempuan harus memakai sepatu putih, anak laki-laki harus memakai sepatu hitam. Pemotretan Tahun Baru direncanakan pada disk umum, yang akan diberikan setelahnya pesta prom. Foto Umum Tahun Baru 200 rubel, foto dengan Sinterklas 50 rubel, rekaman selama liburan 30 rubel. Mengenai pertanyaan keempat dari guru N.P.Zhuravlev. Dia berterima kasih kepada orang tuanya karena telah membeli mangkuk salad, kaus kaki putih dan hitam, kuda-kuda, serbet meja, 2 boneka, mobil, permainan papan, perada. 10

11 Mendengarkan pertanyaan 5. Berbagai hal kami diskusikan. Para orang tua memutuskan melalui pemungutan suara umum bahwa bingkisan Tahun Baru akan dibeli oleh panitia orang tua berupa mainan anak atau piring anak. Jika anak tidak masuk TK, guru dengan meyakinkan meminta orang tua untuk menelepon kembali. Naldeeva M.N. Dorenkova Yu.I. Risalah pertemuan orang tua ke-3 kelompok persiapan sekolah tanggal 14 Maret 2015. Naldeeva M.N.Dorenkova Yu.I. Saat ini: 20 orang. Absen: 0 orang. Topik pertemuannya adalah “Peranan rumah dan keluarga dalam pembentukan kepribadian anak prasekolah” (pada tugas tahunan kedua) Agenda pertemuan orang tua : 1. Peran keluarga dalam pembentukan anak yang sehat secara psikologis kepribadian. 2. Ciri-ciri hubungan anak dengan orang tua dalam keluarga. 3. Pembentukan kepribadian anak melalui kegiatan produktif. 4. Penyusunan kaidah dasar pendidikan keluarga. Pertemuan orang tua dibuka oleh guru kelompok N.P.Zhuravleva. Beliau mengumumkan topik, agenda pertemuan, dan menguraikan secara singkat inti pertemuan. Untuk menciptakan suasana hati yang baik bagi orang tua setelah seharian bekerja keras, guru memainkan permainan “Bunga Suasana Hati”. Setiap orang tua yang hadir menerima kelopak bunga dan menuliskan kata-kata sopan di atasnya, yang mereka gunakan dalam pidatonya ketika berkomunikasi dengan anak dan orang lain. Kemudian semua kelopak bunga itu dilipat menjadi satu bunga. N.P. Zhuravleva berbicara tentang edisi pertama. Beliau berbicara tentang peran keluarga dalam pembentukan kepribadian yang sehat secara psikologis, mengenalkan orang tua pada kondisi dasar normal perkembangan psikologis anak-anak yang dapat diciptakan oleh orang tua, dengan mempertimbangkan kebutuhan emosional anaknya. Pada pertanyaan kedua, guru berbicara dan mengajak orang tua untuk mengambil “Lambang Keluarga” dan membicarakannya. Setelah pidato orang tuanya, dia mengucapkan terima kasih kepada mereka tradisi keluarga, menghormati yang lebih tua, membantu yang lebih muda, menciptakan keharmonisan dalam keluarga. Guru melanjutkan pertemuan dengan menggunakan kuesioner “Wisata Rumah” anak-anak, orang tua menebak siapa yang mereka kunjungi. Pada isu ketiga, seorang terapis wicara berbicara, memperkenalkan orang tua pada aktivitas produktif. Aktivitas produktif anak adalah aktivitas anak dengan tujuan memperoleh suatu produk. Ini termasuk merancang, menggambar, membuat model, mengaplikasikan dan membuat berbagai macam kerajinan, model dari alam dan bahan limbah. Semua jenis aktivitas anak ini memegang peranan penting dalam tumbuh kembang anak prasekolah. Aktivitas produktif anak terbentuk pada usia prasekolah dan, bersama dengan bermain, selama periode ini sangat penting bagi perkembangan jiwa anak, karena kebutuhan untuk menciptakan suatu produk erat kaitannya dengan perkembangan proses kognitifnya, emosional-kehendak. bidang, keterampilan, moral , estetika dan pendidikan jasmani anak prasekolah. sebelas

12 Pada pertanyaan keempat, guru N.P. Zhuravleva memainkan permainan “Selesaikan kalimat” bersama orang tua. Beliau mengucapkan terima kasih kepada para orang tua atas nasehat dan peringatannya, yang mungkin berguna bagi banyak orang dalam situasi tertentu, dan membagikan pengingat kepada orang tua tentang bagaimana menanamkan budaya perilaku pada anak. 1. Menciptakan kondisi yang menguntungkan dalam keluarga bagi pembentukan kepribadian yang sehat secara psikologis. 2. Mereka akan menaruh perhatian besar terhadap hubungan dengan anak. 3. Berpartisipasi aktif dalam kegiatan produktif. 4. Menaati kaidah dasar pendidikan keluarga. Dorenkova Yu.I. Risalah 4 Risalah pertemuan orang tua dalam kelompok persiapan sekolah Dari tahun Naldeeva M.N.Dorenkova Yu.I. Hadir: 20 orang Absen: 0 orang TOPIK: “Kami bertambah satu tahun. Hasil Tahun Pelajaran" Agenda: 1) Menyimpulkan hasil kerja pendidikan dan pendidikan untuk tahun ajaran. 2) Tentang pengenalan jadwal kerja untuk periode kesehatan musim panas. 3) Tentang gizi rasional anak prasekolah. 4) Tentang persiapan lokasi kelompok untuk periode rekreasi musim panas 1. Pada pertanyaan pertama tentang merangkum pekerjaan pendidikan untuk tahun ajaran, kami mendengarkan guru N.P.Zhuravleva, yang memperkenalkan orang tua pada pekerjaan yang dilakukan pada proses pendidikan untuk tahun ajaran. Selama tahun ajaran, kegiatan pendidikan terbuka diadakan di kelompok kami, dimana anak-anak menunjukkan hasil yang baik. Anak-anak, bersama dengan orang tuanya, mengambil bagian aktif dalam kompetisi baik di tingkat prasekolah “Mainan Favorit Saya”, “Hubungan Generasi”, dan dalam kompetisi Internet Seluruh Rusia “Ogonyok”, “Keberbakatan”, di mana mereka memenangkan hadiah . Sepanjang tahun, kelompok tersebut memperbarui indeks kartu permainan peran yang bertujuan untuk menanamkan sikap hormat pada anak-anak prasekolah terhadap aktivitas profesional orang dewasa. Selama tahun ajaran, sebuah proyek jangka pendek tentang pendidikan moral patriotik “Hari Kemenangan Agung Ini” dilaksanakan, yang bertujuan untuk mengembangkan minat dan rasa hormat terhadap peristiwa heroik masa lalu dan kejayaan militer rakyat Rusia. Selama pelaksanaan proyek, orang tua memberikan bantuan yang besar (nama orang tua yang membantu mengumpulkan dan memproduksi segala sesuatu yang diperlukan untuk proyek. Berbagai pengingat, buklet, konsultasi, stand tentang berbagai topik dikembangkan untuk orang tua. 2. Kami mendengar tentang jadwal kerja untuk periode kesehatan sekolah musim panas dari guru N.P. Zhuravlev, yang memberi tahu orang tua bahwa waktu berjalan telah meningkat, karena di musim panas anak-anak harus menghabiskan lebih banyak waktu di luar ruangan 12

13 udara. Dikatakan bahwa anak-anak berenang di kolam dan untuk itu mereka perlu membawa peralatan yang diperlukan, sehingga setiap selesai berjalan anak-anak mencuci kaki mereka. Perlu juga dicatat bahwa anak-anak perlu mengenakan topi dan sepatu dengan hak yang aman. 3. Pentingnya gizi seimbang bagi anak prasekolah, kami menyimak dari seorang perawat taman kanak-kanak yang berbicara tentang prinsip dasar penyelenggaraan gizi yang baik. Itu harus lengkap dan seimbang, bervariasi. Nilai energi makanan harus sesuai dengan konsumsi energi anak. Sayang. suster memberikan nasehat kepada para orang tua bagaimana cara menanamkan sikap makan yang benar pada anak. Menjawab pertanyaan orang tua: “Apakah postur bayi saat makan mempengaruhi suasana hati, nafsu makan, dan perkembangan budaya perilakunya?” 4. Ketua panitia orang tua melaporkan hasil pekerjaan yang dilakukan di sekolah. dan proposal untuk mempersiapkan lokasi kelompok untuk periode rekreasi musim panas. 1. Guru dan orang tua saling berinteraksi, berupaya mencapai tugas utama menciptakan iklim yang kondusif bagi pengasuhan dan pendidikan anak dalam tim yang ada. 2.Guru secara rutin menginformasikan kepada orang tua tentang kehidupan anak dalam kelompok. 3.Orang tua hendaknya membawa anaknya ke sekolah dengan mengenakan topi, memilih sepatu dengan hak tetap dan memiliki perlengkapan pribadi untuk berenang di kolam renang. 4. Pendidik dan orang tua terus berinteraksi satu sama lain, berupaya mencapai tugas pokok menjaga kesehatan anak. 5. Mengakui pekerjaan komite induk secara umum memuaskan, melanjutkannya dengan komposisi yang sama. 6. Bersihkan kotak pasir dan isi dengan pasir segar.Lukislah bentuk-bentuk kecil di area tersebut. Dorenkova Yu.I. 13

Nadezhda Teryukova
Pertemuan orang tua pertama di kelompok junior kedua

Pertemuan orang tua pertama di kelompok junior kedua.

Bagian pengantar.

Halo, sayang orang tua! Kami sangat senang melihat Anda di pertemuan orang tua pertama, karena kita kami mengerti: Tanpa aliansi dengan anak-anak, tanpa dukungan dan bantuan Anda dalam membesarkan anak-anak dan menciptakan lingkungan yang nyaman dan menyenangkan bagi mereka di taman kanak-kanak, ini adalah tugas yang mustahil. Tapi pertama-tama, mari berkenalan. (Bagian refrain dari lagu tersebut berbunyi "Senyum"). Biarkan lirik lagu terkenal membebaskan kita dan membuat kita tersenyum, karena ini adalah syarat penting ketika bertemu dan mengenal satu sama lain.

Saya akan mengambil bola ajaib ini yang akan membantu kita mengenal satu sama lain. Jadi pertama-tama kami memperkenalkan diri kami, para guru, dan kemudian kata untuk Anda, sayang orang tua. Saya mengoper bolanya kepada Anda, melilitkan tali di jari Anda, memperkenalkan diri dan mengoper bolanya ke pemain berikutnya!

Coba lihat, masing-masing dari kita terhubung oleh sebuah benang, bukan hanya sebuah benang, tetapi sebuah benang yang akan menghubungkan kita selama beberapa tahun. Benang kita harus sekuat mungkin demi kesehatan dan kebahagiaan anak-anak kita!

1. Pidato guru tentang masalah “Tugas pendidikan dan pelatihan tahun ajaran”.

Pekerjaan kami didasarkan pada perkiraan program pendidikan umum dasar untuk pendidikan prasekolah "SEJAK LAHIR SAMPAI SEKOLAH"/ Ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva, program pendidikan lembaga pendidikan prasekolah - sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal. Program ini menentukan isi dan organisasi proses pendidikan anak 2 kelompok junior. Ditujukan untuk pengembangan kualitas fisik, intelektual dan pribadi, pembentukan budaya umum, prasyarat kegiatan pendidikan, menjamin keberhasilan sosial, memelihara dan memperkuat kesehatan anak.

Berdasarkan tujuan yang telah ditetapkan, berikut ini tugas:

1. Promosi kesehatan, pengenalan pola hidup sehat, pengembangan budaya motorik dan higienis pada anak.

2. Pengembangan orientasi humanistik dalam sikap anak terhadap dunia, menumbuhkan budaya komunikasi, daya tanggap emosional dan niat baik terhadap orang lain.

3. Pengembangan perasaan estetis anak, kemampuan kreatif, orientasi emosional dan nilai, mengenalkan siswa pada seni dan fiksi.

4. Perkembangan aktivitas kognitif, minat kognitif, kemampuan intelektual anak-anak, kemandirian dan inisiatif, keinginan untuk aktif dan kreatif.

Realisasi tujuan dilakukan dalam berbagai proses kegiatan:

1. Dalam proses pengorganisasian berbagai jenis kegiatan anak: bermain, komunikatif, kerja, penelitian kognitif, produktif, musikal dan seni, membaca.

2. Pada saat rezim;

3. Dalam kegiatan mandiri anak.

4. Bekerja sama dengan keluarga anak untuk melaksanakan program kerja.

Dengan demikian, penyelesaian permasalahan program dilakukan dalam kegiatan bersama orang dewasa dan anak serta kegiatan mandiri anak, tidak hanya dalam rangka kegiatan pendidikan langsung, tetapi juga pada momen-momen rutin sesuai dengan kekhususan pendidikan prasekolah.

2. Pidato guru pertanyaan: “Ciri-ciri kepribadian dasar anak usia 3-4 tahun”. Di kami kelompok semua kondisi tercipta untuk tumbuh kembang anak kita yang harmonis, pembentukan kepribadian dengan tingkat budaya tertentu orang tua terlebih dahulu, pendidik hanyalah pembantu dalam pengasuhan dan pendidikan.

Anak-anak menghabiskan sebagian besar waktunya bersama kami kelompok"Ngengat" Oleh karena itu, kami meminta Anda untuk memperlakukan kami sebagai anggota keluarga lain yang peduli dengan kesehatan dan kesuksesan anak-anak kami. Dan ini berarti tidak bersaing dengan kami, namun berkolaborasi dan dengan hormat menerima saran dan rekomendasi kami. Kami tidak terlibat dalam diskusi atau ekspresi ketidakpuasan terhadap orang dewasa di depan anak-anak; kami juga berusaha menumbuhkan rasa hormat dan cinta orang tua, orang-orang dekat di keluarga.

Jadi, tentang aturannya. Mari kita mulai dengan resepsi pagi. Usahakan anak Anda bersikap positif di malam hari, tidur tepat waktu, bangun dengan ceria dan baik hati, agar tidak mengarahkan anak Anda ke "menyiksa", simpan satu hal yang sangat penting aturan: kamu menyerahkannya ke tangan guru dan dengan tenang pergi. Semakin lama Anda menyesali dan mengucapkan selamat tinggal, dia akan semakin menuntut belas kasihan dari Anda dan berubah-ubah. Kegiatan pendidikan dimulai pukul 9.00, kesedihan dan frustasi karena perpisahan orang tua harusnya dilupakan saat ini. Sempatkan diri untuk datang sebelum senam dimulai, ganti pakaian anak, jika ingin berkomunikasi dengan guru maka datanglah lebih awal. Namun jika karena alasan tertentu tidak berhasil, maka jangan tinggalkan anak sendirian baik di ruang ganti atau di dalam kelompok Sebelum guru datang dari latihan atau dari dapur, pastikan untuk menunggu. Jangan lupa catat, daftarkan status kesehatan Anda di jurnal filter pagi Anda. Ini adalah tanggung jawab Anda atas kesehatan anak-anak Anda. Jika pengasuh Anda meminta Anda menemui dokter, itu berarti Anda mengalami gejala penyakit sepanjang hari yang menimbulkan kekhawatiran. Jika bagi Anda ini adalah keadaan yang biasa terjadi pada anak Anda, maka bagi orang tua Pada anak lain, batuk dan pilek pada anak lain menimbulkan kekhawatiran karena berpotensi menjadi sumber penularan yang berbahaya bagi anaknya sendiri.

Saat makan, kami mengajari anak kemandirian dan menggunakan demonstrasi dengan penjelasan. Jadi, ketika makan satu meja dengan anak, kita tunjukkan cara makan yang benar, cara memegang sendok, dan menawarkan untuk mengambil sendok seperti yang dilakukan guru. Kami menggunakan teknik permainan. Misalnya kita masuk ke dalam boneka kelompok, Kami meminta Peterseli, yang sangat ingin belajar cara memegang sendok dengan benar, untuk menunjukkan kepada boneka cara memegang sendok. Kami sedang melakukan serangkaian didaktik permainan: “Ayo kita traktir boneka itu minum teh”, "Ayo beri makan boneka itu" dll. Di masa depan, tunjukkan pertunjukan kecil kepada anak-anak, Misalnya: “Bagaimana rubah kecil pergi ke pesta ulang tahun kelinci”, “Bagaimana seekor beruang belajar memegang sendok”. Di dalam Kedua Pertengahan tahun ini kami akan mulai mengajari anak-anak menggunakan garpu. Usahakan untuk tidak terlambat sarapan, karena kita tidak berhak menyimpan sisa makanan pada waktu yang salah, membiakkan kuman, atau memberikan makanan yang tidak tepat kepada anak. Dalam hal ini, anak tidak akan makan sampai makan siang, hanya pada jam 10.00 jus saja 100 gram.

Untuk jalan-jalan kita berpakaian dengan bantuan guru, yaitu anak-anak berusaha memakai pakaian sendiri dengan urutan yang benar, dan yang tidak bisa mereka lakukan sendiri, mereka minta tolong, sekaligus kita kembangkan keterampilan komunikasi, dan menggunakan dorongan. Dengan menyetujui tindakan bayi, kita menarik perhatian anak lain pada fakta bahwa dia sendiri yang melakukan sesuatu, misalnya memakai celana ketat dan sepatu. Mari kita bicara: “Kau tahu, aku mencobanya hari ini dan semuanya berhasil untukmu”. Dorongan membuat anak merasa gembira, menimbulkan rasa percaya diri bahwa ia mampu melakukan sesuatu sendiri, dan mendorongnya untuk menunjukkan usaha dan menjadi mandiri. Pakaian harus sesuai dengan musim, mudah dipakai anak, nyaman, sepatu tanpa tali, mudah dipakai. Sehabis jalan-jalan kita mengeringkan diri semaksimal mungkin, kita tidak mempunyai tempat khusus untuk menjemur, oleh karena itu lebih baik kita mempunyai atau membawa satu set pakaian kering pengganti, katanya. “kami belum kering” tidak diterima. Sarung tangan ini elastis, tetapi jangan dililitkan pada simpulnya. Ajari anak untuk mengingat pakaiannya, dan tidak bertanya kepada gurunya di mana letak celana dan celana ketatnya. Kalau tidak ingat, beri label, maka akan lebih mudah bagi kita untuk mencari barang dan menaruhnya di lemari. Dengan mengembangkan keterampilan swalayan, kita juga menumbuhkan sikap peduli terhadap berbagai hal. Kami menunjukkan dan memberi tahu Anda cara melipat barang, menggantungnya di lemari, meletakkannya di kursi tinggi saat kita pergi tidur, kita bicara: “Siapa yang akan memiliki kursi paling elegan hari ini?” dan semua orang mencoba. Kami dengan hormat meminta Anda untuk memberi anak Anda kesempatan untuk berpakaian dan membuka pakaian sendiri setidaknya sekali sehari, mengatur waktu Anda sehingga Anda dapat dengan mudah melakukan ini baik di rumah atau di taman kanak-kanak, jika tidak, kemalasan dasar akan berkembang dan motivasi untuk mandiri akan hilang sepenuhnya.

Jangan lupa membawa piyama dan seragam olahraga untuk dicuci, mengganti pakaian dalam setiap hari, dan menyimpan satu cadangan di loker Anda (celana dalam, T-shirt, kaus kaki, T-shirt, celana pendek, gaun). Jagalah agar semuanya tetap rapi, serta jaga kebersihan kuku dan telinga anak Anda. Dalam keadaan apa pun tidak boleh ada obat-obatan atau permen di dalam lemari; jika anak Anda tidak meminumnya, orang lain mungkin tidak sengaja mengambilnya dan akan terjadi tragedi.

Sepatu masuk kelompok Ukurannya harus pas, nyaman, tidak tertutup rapat, karena kaki berkeringat. Anak-anak juga berkeringat saat tidur dengan piyama, celana dalam dan kaos sudah cukup untuk tidur.

Untuk hiburan dan pertunjukan siang, harus ada pakaian pesta yang dibawa sebelum hari raya. Di usia ini, pesta Tahun Baru kami berlangsung tanpa kehadiran siapa pun. orang tua, Anda dapat memfilmkannya sendiri dan memperbanyaknya sehingga setiap orang mempunyai kesempatan untuk menontonnya. Hadiah Tahun Baru pembelian komite orang tua, putuskan bersama.

Di taman kami, merupakan kebiasaan untuk membuat kerajinan tangan bersama anak-anak secara musiman dan berpartisipasi dalam kompetisi, yang akan diberitahukan oleh guru kepada Anda. Kami meminta Anda partisipasi aktif– Ijazah dan sertifikat tidak akan mengganggu portofolio anak kita.

Kita akan menghadapi musim dingin bersalju, dan ini berarti membangun kota bersalju dan membersihkan area untuk menyediakan aktivitas fisik di luar ruangan bagi anak-anak kita. Tolong bantu kami karena semakin banyak kami membersihkannya, semakin banyak peluang untuk permainan di luar ruangan dan perkembangan fisik anak-anak.

Jangan lupa tentang pembayaran tepat waktu untuk taman kanak-kanak, kita tidak boleh meminta kuitansi, kita tidak bisa menerima anak tanpa pembayaran.

DI DALAM kelompok Ada tradisi memberi selamat kepada anak di hari ulang tahunnya, mereka sendiri yang menyiapkan hadiah untuknya orang tua atas kebijaksanaannya sendiri, mereka membawa barang-barang yang berguna sesuai umurnya (buku mewarnai, pensil, plastisin, krayon, hal ini kita diskusikan dengan guru sehari sebelumnya. Suguhan manisnya adalah permen, kue "Barney" atau sesuatu yang lain, tapi apa pun yang ada di bungkusnya.

Pertanyaan terpisah adalah mainan dari Rumah: jika anda memberikan mainan kepada seorang anak dari rumah ke taman kanak-kanak, bersiaplah bahwa mainan itu mungkin hilang, pecah, atau anak tersebut akan mengalami memar atau cakaran, karena ia mungkin tidak setuju dengan anak-anak lain dan mempertahankan hak atas mainannya dengan tinjunya. Mainan tersebut harus aman, bebas bulu, dan bersih.

Anda juga dapat memakai perhiasan emas dan perak sesuai kebijaksanaan Anda, kami tidak bertanggung jawab atas hal-hal ini, dapat hilang di jalan, atau di sepanjang koridor, di mana pun, ada orang berbeda yang berjalan ke mana-mana. Kami bertanggung jawab atas kehidupan dan kesehatan anak-anak kami.

Hampir semuanya masuk kelompok- ini adalah warisan dari anak-anak sebelumnya kelompok alumni, lingkungan pengembangan subjek dan mainan sesuai dengan usia anak kita.

Kami memiliki kekhawatiran dan pertanyaan yang sama, anak-anak kami berusia empat tahun, kami ingin menjalani masa ini tanpa kesalahpahaman dan isu-isu kontroversial, tetapi jika kesalahpahaman muncul, kami semua adalah manusia, kami akan mencoba menyelesaikannya sendiri. kelompok, temukan solusi, berkompromi sebagai anggota keluarga yang sama yang tertarik pada kesehatan dan kesuksesan anak-anak kita.

Diputuskan:

Guru dan orang tua berinteraksi satu sama lain.

Berkontribusi pada penciptaan kondisi yang menguntungkan bagi perkembangan anak.

Subjek : “Ciri-ciri proses pendidikan pada kelompok junior kedua. Presentasi "Kami telah berkembang."

Sasaran: Tujuan utama pertemuan orang tua kami adalah komunikasi timbal balik antara guru dan orang tua, pertukaran informasi yang diperlukan untuk keberhasilan masa tinggal anak di taman kanak-kanak. Pengenalan proses dan tugas pendidikan pada tahun ajaran 2016-2017.

Rencana.

1.Salam (perkenalan)

2.Pengenalan program.

3. Hasil adaptasi.

4.Tes untuk orang tua.

5. Perbincangan tentang kemandirian anak (self care skill).

6. Pemilihan panitia induk.

1 . Selamat malam! Kami sangat senang melihat Anda di pertemuan pertama kami, di mana kami akan lebih mengenal dan mengenal satu sama lain. Akankah kita saling menyukai? Akankah kita menemukan saling pengertian dan persahabatan? Akankah Anda dapat mendengar dan menerima tuntutan kami serta membantu kami dan anak-anak Anda? Keberhasilan kerja sama kami dengan Anda bergantung pada hal ini.

Sebentar lagi segalanya akan menjadi baru bagi anak-anak Anda karena anak-anak telah berpindah dari masa taman kanak-kanak ke masa prasekolah. Sangat penting bagi Anda, orang tua yang penuh kasih, untuk dekat dengan anak-anak Anda. Sekarang Anda dan saya adalah satu tim yang sama. Kita harus bersukacita dan mengatasi kesulitan bersama, tumbuh dan belajar. Belajar berarti mengajar diri kita sendiri. Biasanya ibu, ayah, dan kakek nenek mereka belajar bersama anak-anaknya.

Oleh karena itu, kita perlu bersatu untuk memastikan bahwa anak-anak merasa nyaman di taman kanak-kanak, dan di sini sangat penting untuk memiliki saling pengertian dan dukungan. Anda dan saya akan hidup selama 4 tahun sebagai satu, saya harap, keluarga yang ramah.

Saya ingin mengutip kata-kata guru terkenal A.S. Makarenko “Anak-anak kita adalah usia tua kita. Pola asuh yang baik adalah masa tua yang membahagiakan, pola asuh yang buruk adalah kesedihan kita di masa depan, air mata kita, kesalahan kita dihadapan orang lain, dihadapan jaman dahulu.

Jadi, Anda membawa anak Anda ke taman kanak-kanak dan kami memiliki satu kesamaantarget: jadikan masa tinggal mereka di sini nyaman, aman, menarik, seru, dan mendidik.

2. Isi proses pendidikan di taman kami dibangun sesuai dengan Standar Pendidikan Umum Negara Bagian Federal. Taman kanak-kanak kami beroperasi sesuai dengan program pendidikan prasekolah “FROM BIRTH TO SCHOOL” yang diedit oleh N.E. Veraksy, M.A. Vasilyeva, T.S.

Program kerja menentukan isi dan organisasi proses pendidikan anak-anak kelompok junior ke-2 dan ditujukan untuk pembentukan budaya umum, pengembangan kualitas fisik, intelektual dan pribadi, pembentukan prasyarat kegiatan pendidikan yang menjamin keberhasilan sosial, pelestarian dan penguatan kesehatan anak.

Berdasarkan tujuannya maka dibentuklah tugas-tugas sebagai berikut:

1. Promosi kesehatan, pengenalan pola hidup sehat, pengembangan budaya motorik dan higienis pada anak.

2 . Pengembangan orientasi humanistik dalam sikap anak terhadap dunia, menumbuhkan budaya komunikasi, daya tanggap emosional dan niat baik terhadap orang lain.

3 . Pengembangan perasaan estetis anak, kemampuan kreatif, orientasi emosional dan nilai, mengenalkan siswa pada seni dan fiksi.

4 . Perkembangan aktivitas kognitif, minat kognitif, kemampuan intelektual anak, kemandirian dan inisiatif, keinginan untuk aktif bekerja dan berkreasi.

Pembiasaan dengan jaringan kelas.

(Memo dibagikan kepada orang tua: “Apa yang harus diketahui anak berusia 3-4 tahun pada akhir tahun ajaran)

3 . Dan sekarang, saya ingin sedikit menyinggung topik adaptasi.

Salah satu pakar terkemuka di bidang pendidikan anak usia dini, Profesor N.M. Askarina, berbicara tentang masalah ini, sering memberikan contoh yang sama: seorang tukang kebun, menanam kembali pohon, menyiapkan lokasi, menggali pohon dengan hati-hati, berusaha untuk tidak merusak sistem akarnya, menanamnya kembali bersama dengan tanah - tetapi, terlepas dari semua miliknya usahanya, pohon yang baru itu sakit ditempatnya sampai rebah. Sekarang mari kita beralih ke anak-anak. Proses adaptasi terhadap kondisi kelompok baru, berdasarkan pengalaman, paling sulit terjadi pada anak usia 3-3,5 tahun. Hal ini disebabkan karena bertepatan dengan krisis perkembangan kepribadian. Dia berjuang untuk kemandirian dan penegasan diri. Namun, krisis 3 tahun juga memiliki sisi yang tidak menyenangkan - eksaserbasi hubungan anak-orang tua. Bayi memiliki perilaku yang sangat mengkhawatirkan ibu dan ayah: despotisme, kemauan sendiri, keras kepala, keras kepala, dan negativisme. Hal ini ditemukan dalam kenyataan bahwa anak berusaha untuk mendapatkan apa yang diinginkannya dari orang tuanya, meskipun hal itu merugikannya. Anak tidak menghargai pendapat orang dewasa dan menolak untuk patuh. Persyaratan dan permintaan. Mencoba melakukan segalanya sebaliknya... Anak itu sendiri tidak mengerti mengapa dia berperilaku seperti itu, dia tidak tahu bagaimana menahan emosinya. Dia menolak tidur, tidak mau berpakaian sendiri, atau mengumpulkan mainan. Dia berubah-ubah, berteriak, menghentakkan kakinya jika ada permintaannya yang tidak dipenuhi. Dan seringkali perilaku orang tua ini mengejutkan orang tua.

Nasihat untuk orang tua.

1 .Jangan kaget jika Anda sudah mengatasi masalah adaptasi. Dan itu muncul kembali setelah sakit atau akhir pekan yang singkat, ketika anak berada di rumah dalam waktu yang lama.

2 .Bergembiralah atas keberhasilan bayi Anda dan carilah sebanyak mungkin hal positif.

3 .Ciptakan suasana nyaman damai dan tenang di rumah.

4. Sebelum tidur, bacakan buku untuk bayi Anda, dengarkan musik, dan bicarakan sesuatu dengan tenang.

5 Ingatlah selalu: Suasana hati emosional seorang anak sangat bergantung pada orang tuanya.

6. Jangan pernah mengucapkan kalimat seperti: “Jika kamu berperilaku buruk di taman kanak-kanak, kamu akan dihukum.”

7 .Ketika Anda bersiap-siap ke taman kanak-kanak di pagi hari, usahakan untuk menciptakan suasana yang positif.

8 .Jika memungkinkan. Sesekali berikan anak Anda hari libur yang tidak direncanakan.

9 .Cobalah untuk mendekatkan rutinitas rumah Anda dengan rutinitas tukang kebun dan mengikutinya bahkan di akhir pekan.

10 . Tidak perlu mengatakan “ya” ketika jawaban “tidak” yang tegas diperlukan.

11. Menghukum bukan dengan mempermalukan, tetapi dengan menjaga harkat dan martabat anak, menanamkan harapan akan koreksi.

Banyak ibu-ibu, karena disorganisasi dan kemalasan, membawa anaknya bukan pada jam 8.00 sesuai anjuran, melainkan langsung sarapan (jam 9.30), atau bahkan setelahnya. “Dia masih belum makan,” kata ibu-ibu itu. Itu sebabnya dia tidak makan karena dia tidak punya waktu. Dan dia juga merasa bisa memanipulasi dan menetapkan aturannya sendiri, lalu kita akan pergi ke sekolah bukan untuk pelajaran pertama, tapi untuk pelajaran ketiga, dan selalu bolos kelas di institut, dan terlambat ke kantor, dll. Di taman kanak-kanak, senam selalu dilakukan di pagi hari (anak-anak suka bermain-main dengan musik yang menyenangkan bersama teman-teman!), Anak-anak berganti pakaian dan mencuci tangan bersama-sama, karena taman kanak-kanak adalah sebuah tim!

Hati seorang ibu hancur mendengar suara tangisan putus asa seorang anak. Apalagi tangisan ini menemaninya setiap pagi selama beberapa minggu dan terngiang-ngiang di ingatannya sepanjang hari. Anda harus melalui ini jika Anda benar-benar membutuhkan taman kanak-kanak, jika tidak, Anda tidak boleh memulainya! Saat kamu pergi, pergilah. Jangan meracuni jiwa Anda dengan mengamati lokasi dari balik pagar atau mendengarkan dari bawah pintu.

Ngomong-ngomong, anak-anak sering kali cepat tenang setelah ibunya menghilang dari pandangan.

Yang terpenting, INGAT! Anak Anda telah tiba di taman kanak-kanak. Lingkungan sosial di TK berbanding terbalik dengan lingkungan rumah. Di rumah, anak dibaringkan di atas tumpuan. Kehidupan keluarga berputar di sekelilingnya. Dan di taman kanak-kanak dia sama seperti orang lain. Dia adalah bagian dari suatu kelompok, dan seringkali dia tidak tahu bagaimana harus bersikap. Oleh karena itu, di rumah sikapnya harus sebagai berikut: anak bukanlah yang utama dalam keluarga, melainkan bagian dari keluarga.

4. Tes untuk orang tua: “Kamu orang tua yang seperti apa?”

Siapa yang tidak menginginkan jawaban atas pertanyaan ini? Tandai ungkapan-ungkapan yang sering Anda gunakan dalam komunikasi Anda dengan anak Anda.

1. Berapa kali saya harus mengulanginya? 2

2. Mohon sarannya. 1

3. Aku tidak tahu apa yang akan kulakukan tanpamu. 1

4. Sungguh teman-teman yang luar biasa yang kamu miliki. 1

5. Dan kamu menjadi siapa? 2

6. Aku seusiamu! 2

7.Anda adalah pendukung dan penolong saya. 1

8. Nah, kamu mirip siapa? 2

9.Nah, teman seperti apa yang kamu punya? 2

10. Apa yang kamu pikirkan? 2

11. Kamu orang yang cerdas. 1

12. Bagaimana pendapatmu nak (putri)? 1

13. Seberapa pintar Anda. 1

Evaluasi hasil.

5-7 poin. Anda hidup dalam harmoni yang sempurna dengan anak Anda. Dia dengan tulus mencintai dan menghormati Anda, hubungan Anda berkontribusi pada pengembangan dan pembentukan kepribadian Anda.

8-10 poin. Menunjukkan awal mula kesulitan berinteraksi dengan anak, kesalahpahaman masalah, upaya mengalihkan kesalahan atas kekurangan perkembangannya kepada anak itu sendiri.

11 poin atau lebih. Anda tidak konsisten dalam berkomunikasi dengan anak Anda. Perkembangannya dipengaruhi oleh keadaan yang acak. Ini layak untuk dipikirkan.

5. Di taman kanak-kanak, kami mengembangkan kemandirian anak prasekolah termuda melalui kegiatan bersama dengan orang dewasa dan secara langsung melalui pengalaman pribadi. Kami secara bertahap memperluas cakupan tindakan mandiri: anak-anak berhasil menguasai keterampilan swalayan dan keterampilan budaya dan kebersihan.

Dalam perawatan diri, pertama-tama, kami mengajari anak-anak untuk berpakaian dan membuka pakaian secara konsisten. Kami menjelaskan, misalnya, bahwa sebelum mengenakan kaus kaki selutut, Anda perlu merakitnya dengan akordeon, dan mulai mengenakannya dengan kaus kaki; sebelum memakai sepatu, sepatu harus diletakkan sedemikian rupa sehingga “saling memandang, dan jangan marah, jangan berpaling”; untuk mengenakan gaun atau sweter dengan benar, Anda harus terlebih dahulu menentukan di mana bagian depannya; dll. Semua ini membantu anak-anak dengan cepat menguasai keterampilan berpakaian yang diperlukan. Kedepannya, anak perlu diajari cara mengencangkan kancing dan mengikat tali sepatu.

Saat mengajarkan keterampilan swalayan kepada anak-anak, kita tidak melupakan teknik efektif seperti dorongan. Dengan menyetujui tindakan bayi, kita menarik perhatian anak lain pada fakta bahwa dia sendiri yang melakukan sesuatu, misalnya memakai celana ketat dan sepatu. Kami berkata: "Anda tahu, saya mencoba hari ini dan semuanya berhasil untuk Anda." Dorongan membuat anak merasa gembira, menimbulkan rasa percaya diri bahwa ia mampu melakukan sesuatu sendiri, dan mendorongnya untuk menunjukkan usaha dan menjadi mandiri. Mereka yang kemarin tidak dapat mengatasi tindakan apa pun, tetapi hari ini menyelesaikannya sendiri, juga disetujui.

Dengan mengembangkan keterampilan swalayan, kita juga menumbuhkan sikap peduli terhadap berbagai hal. Kami menunjukkan dan menceritakan bagaimana barang-barang harus dilipat, digantung di lemari, diletakkan di kursi tinggi, ketika kami pergi tidur, kami berkata: “Siapa yang akan memiliki kursi tinggi paling elegan hari ini? "dan semua orang mencoba.

Kami juga mengajarkan kemandirian anak saat makan, dengan menggunakan teknik seperti menunjukkan dengan penjelasan. Jadi, ketika makan satu meja dengan anak, kita tunjukkan cara makan yang benar, cara memegang sendok, dan menawarkan untuk mengambil sendok seperti yang dilakukan guru.

Pada paruh kedua tahun ini kami akan mulai mengajari anak-anak menggunakan garpu.

Secara alami, anak-anak tidak mempelajari aturan dan tindakan yang kita ajarkan kepada mereka dengan cepat. Tetapi setiap anak, dengan pendidikan yang baik, mengembangkan keinginan untuk melakukan segala sesuatunya secara mandiri. Aturan utamanya: jangan lakukan untuk seorang anak apa yang bisa dia lakukan sendiri.

Pada usia prasekolah awal, kebutuhan akan komunikasi kognitif dengan orang dewasa mulai terlihat secara aktif, terbukti dengan banyaknya pertanyaan yang diajukan anak. Hal utama adalah jangan mengesampingkan pertanyaan anak-anak dan tidak memadamkan rasa ingin tahu Anda tentang dunia di sekitar Anda. Pulang dari taman kanak-kanak, perhatikan pepohonan, bunga, binatang, ceritakan kisah menarik yang terjadi, misalnya pada burung pipit atau daun, bacakan puisi, ceritakan saja pada anak Anda tentang bagaimana hari Anda berjalan.

6. Pemilihan panitia induk.

Kosmetik yang ideal. Dandan. Manikur. Minyak. Pijat. Warna

Pertemuan orang tua di kelompok junior dow 2. Pertemuan orang tua di kelompok junior kedua. Permainan pidato "Pompa"

Risalah rapat orang tua kelompok No.3

Risalah pertemuan orang tua kelompok 2

Risalah pertemuan orang tua di kelompok junior

Materi (grup junior) dengan topik: Risalah pertemuan orang tua pada kelompok junior kedua.

3. Pengembangan kemandirian anak melalui bermain

BERITA RAPAT ORANG TUA KELOMPOK 1 TAHUN. Risalah Rapat Orang Tua 1 kelompok junior 1 dari

Materi (grup junior) dengan topik:
Risalah pertemuan orang tua pada kelompok junior kedua.