Podsumowanie kompleksowej lekcji dla dzieci w wieku 3–4 lat
na temat „Wesołych ludzi”
Prowadzone w sali sensorycznej Snuzlin.
Zadania:
Edukacyjny:przyczyniać się do rozwoju wyobrażeń dzieci na temat własnego ciała i płci;rozwijać umiejętność kojarzenia przedmiotu z jego słownym oznaczeniem. ułóż słownictwo na dany temat. Naucz orientacji na schemacie własnego ciała. naucz rozróżniać pojęcia „dziewczynka i chłopiec”, dowiedz się, do jakiej płci należy samo dziecko
Korekcyjne i rozwojowe:rozwijać działalność badawczą dzieci, tworzyć gramatyczną strukturę mowy. rozwijać uwagę werbalną i słuchową, kontynuować naukę wykonywania czynności zgodnie z instrukcjami słownymi,rozwijać doznania zmysłowe.
Edukacyjny: kultywuj dobrą wolę,wzbudzić chęć pomocy postaciom z zabawek,; rozwijać sferę emocjonalną, empatię, ekspresję twarzy,kształtować emocjonalnie pozytywne nastawienie do gry.
Materiał.
Dwie lalki: chłopiec i dziewczynka, obrazki przedstawiające dzieci, którym brakuje niektórych części ciała, obrazki przedstawiające chłopca i dziewczynkę w różnych nastrojach, wycinany obrazek „Słońce” dla każdego dziecka, poruszająca muzyka, do rysowania: kartka papieru, farby, pędzle.
Postęp lekcji
1. Org. za chwilę.
Do pokoju sensorycznego wchodzą psycholog z dziećmi (w tym momencie rozbrzmiewa piosenka o słońcu). Psycholog zwraca uwagę na promienie słoneczne.
Dzieci, spójrzcie, co to jest? To są promienie słońca! Słońce obudziło się i uśmiechnęło do dzieci!
Psycholog mówi i pokazuje działania, dzieci powtarzają za nim.
Dzień dobry, małe oczy! Obudziłeś się?(Pogłaskanie powiek).
Dzień dobry, uszy! Obudziłeś się?(Pocieranie płatków uszu palcami).
Dzień dobry, długopisy! Obudziłeś się?(Klaskanie w dłonie).
Dzień dobry, nogi! Obudziłeś się?(TUP stopami).
Dzień dobry słoneczko! Obudziłem się.(Uśmiechnij się i wyciągnij ręce do słońca).
Psycholog chwali dzieci. - Dobra robota chłopaki, Sunny naprawdę się podobało i zdecydowała się z wami zagrać.
Gra muzyka, dzieci wraz z psychologiem śpiewają piosenkę i wykonują czynności.
Tak wschodzi słońce
Wyżej, wyżej, wyżej.
(Dzieci podnoszą ręce do góry, wspinając się na palce.)
W nocy słońce zajdzie
Poniżej, poniżej, poniżej.
(Dzieci kucają, opuszczają ręce).
Dobra, dobra, słońce się śmieje,
I pod słońcem dla nas
Życie jest zabawą.
(Dzieci chodzą w miejscu, klaszcząc w dłonie.)
2. Ćwiczenie „Pokaż na lalce i na sobie”.
Psycholog. Poznaj lalki Masza i Pasza. Oto głowa lalki. Gdzie jest twoja głowa?(pokaz dla dzieci).Lalka posiada włosy (uszy) na głowie. Co to jest? Gdzie są twoje włosy?(pokaz dla dzieci).Ta twarz. Pokaż mi, gdzie jest twoja twarz. Zakryj twarz dłońmi, otwórz(dzieci tak).Co lalka ma na twarzy? A ty? Zamknij (otwórz) oczy, zmarszcz nos, otwórz szeroko usta, zamknij usta. Teraz będziemy się bawić tak, jakbyśmy się myli. Ja opowiem wiersz, a ty pokaż, co jest w nim napisane.
Wodo, wodo, umyj twarz,(pokaz dla dzieci)
Aby Twoje oczy błyszczały,
Aby twoje policzki płonęły,
Aby twoje usta się śmiały,
Aby ząb gryzł.
Pokaż, gdzie są Twoje policzki, nadym je, potrzyj. Uśmiechaj się tak, żeby było widać Twoje zęby.
Psycholog (wskazuje na ręce, nogi i brzuch lalki). Co to za lalka? (Odpowiedzi dzieci). Gdzie masz ręce (nogi, brzuch) ? Podnieś ręce do góry, opuść je. Ten prawa ręka, to jest lewa ręka.
3. Ćwiczenie „Czego brakuje na twarzy?”
Psycholog (pokazuje zdjęcia).Popatrz na te obrazki. Czego brakuje na Twojej twarzy?
Chłopcu brakuje oczu i uszu.
Dziewczynce brakuje ust i nosa.
Pomóżmy naszym obrazkom, przyklejmy brakujące części (Dzieci wykonują zadanie)
4. Fiz. tylko minutę.
Psycholog (czyta tekst, pokazuje ruchy zgodnie z tekstem, dzieci powtarzają).
Kiwamy głowami,
Kręćmy nosem,
Potem zamykamy oczy,
Teraz otwieramy oczy.
Mocno nadymamy policzki,
Otwieramy usta
I zabijmy zęby
I pomilczmy przez chwilę.
5. Ćwiczenie „Emocje”.
Psycholog. Lalka Masza - szczęśliwa czy smutna?(odpowiedzi dzieci) Masza jest narysowana na tych zdjęciach(pokazuje zdjęcia z dziewczyną)Który? Spójrz, Masza jest szczęśliwa i uśmiechnięta! Uśmiechaj się jak Masza(dzieci wykonują zadanie). Znajdź smutną Maszę.(dzieci wykonują to zadanie) Jaki jest jej nastrój na tym zdjęciu?(odpowiadają dzieci). Zrób smutną minę jak Masza. Spójrz, gdzie Masza jest zaskoczona?(odpowiadają dzieci). Zdziw się, jaka jest Masza. Dobrze zrobiony! Masza bardzo się cieszy, że jej pomogłeś.
6. Składanie obrazu „Słońce” z trzech i czterech części.
7. Rysunek „Słońca”.
Dzieci rysują piękne słońce, które się uśmiecha.
8. Podsumowanie lekcji.
Podsumowanie gry - zajęcia dla dzieci w wieku 3 – 4 lat.
Opracowane przez nauczyciela I kategorie Elyukova A. E
„Spotkanie w jesiennym lesie”
Cel:
- rozwój mowy, wyobraźni i umiejętności naśladowania danego obrazu;
- nauka rozróżniania kolorów, korelacja obiektów według koloru;
- spójność grupy, rozwój empatii;
- rozwój ogólny i umiejętności motoryczne;
- rozwój uwagi słuchowej, arbitralność, umiejętność szybkiego reagowania na instrukcje;
-rozwój koordynacji mowy z ruchem.
Postęp lekcji
Pozdrowienia.
Nauczyciel pokazuje dzieciom obrazek przedstawiający jesienny las. Dzieci oglądają obrazek, nazywają porę roku, wyjaśniają, po jakich znakach ustaliły, że przedstawiana jest jesień. Nauczyciel mówi:
- Wyobraźmy sobie, że idziemy na spacer do jesiennego lasu.
Dzieci stoją jedno za drugim i chodzą w kręgu. Nauczyciel opowiada rymowankę i pokazuje ruchy. Dzieci powtarzają za nim.
Na gładkiej ścieżce,Poruszają się normalnym tempem.
Nasze stopy chodzą
Idziemy wzdłuż ścieżki
I uderzyliśmy się dłońmiKlaszcz
Góra - górne nogi, góra Tupiąc nogami
Klap klap. Uchwyty klaskają Klaszczą w dłonie
A teraz nad kamykami,
kamyk po kamyku, Poruszają się dużymi krokami.
Po wybojach, po wybojach,Wykonuj skoki do przodu.
Na małych liściachPoruszają się małymi krokami.
W dziurze – huk! Przykucnij.
Nauczyciel mówi:
- No cóż, jesteśmy w lesie. A kto tu na nas czeka? Dzieci dzwonią.
Nauczyciel patrzy na dzieci zabawkowy jeż. Nauczyciel mówi:
- Jeż jest głodny. Nakarmimy go (na stole znajdują się obrazki przedstawiające kości, miód, trawę, marchewkę, rybę, jabłka i grzyby). Wybierzmy i nałóżmy na jego igły tylko to, co najbardziej lubi (dzieci nakładają na igły jeża grzyby i jabłka). .
Nauczyciel mówi:
- Jeżowi spodobały się smakołyki i przyniósł ci prezenty w postaci takich piłek (kulek jeżowych), pobawimy się nimi trochę.
Ćwiczenia wykonywane są z piłkami jeżowymi.
Nauczyciel mówi:
- Kiedy ty i ja się bawiliśmy, jeż zbierał liście klonu w lesie. Poprosi Cię o prawidłowe ułożenie liści w koszach.
Nauczyciel daje każdemu dziecku zestaw liści klonu i ustawia trzy kosze – czerwony, żółty i zielony. Dzieci umieszczają liście w koszach w odpowiednim kolorze.
Nauczyciel mówi:
- No cóż, czas do tego wrócić przedszkole, a na pożegnanie zaśpiewamy jeżowi piosenkę.
Wybrano dziecko, które wcieli się w jeża. Siada i obejmuje kolana ramionami (lub kładzie się i zwija w kłębek). Nauczyciel i reszta dzieci stoją wokół niego i śpiewają piosenkę.
Szliśmy powoli przez las,
Nagle zobaczyliśmy jeża.
- Jeż, jeż, jesteśmy przyjaciółmi,
Pozwól nam cię pogłaskać.
Wszyscy pochylają się i czule dotykają „jeża”. Gra jest powtarzana 2-3 razy.
Wyniki lekcji są podsumowane. Dzieci pamiętają, w jakie gry i ćwiczenia grały podczas lekcji, i dyskutują o tym, co im się najbardziej podobało. Wszyscy żegnają się do następnego spotkania.
Podczas zajęć plastycznych i rękodzielniczych możesz rozdać dzieciom kartki papieru z wizerunkiem jeża i poprosić o odszukanie, czego jeżowi brakuje i uzupełnienie rysunku lub wyrzeźbienie igieł jeża.
Dziecko w wieku 3-4 lat staje się bardzo aktywne. Wiele matek dręczy pytanie: „Co zrobić ze swoim dzieckiem?” W końcu dziecko powinno spędzać czas pożytecznie. W tym wieku dzieci należy rozwijać i zaszczepiać im umiejętności komunikacyjne.
Oczywiście dzieci różnią się charakterem i temperamentem. Ktoś w wieku 3-4 lat może bawić się sam przez cały dzień, inni zaś potrzebują urozmaicenia zajęć.
Notatka! Kiedy 3-4-letnie dziecko jest czymś zajęte w domu, pamiętaj, aby być w pobliżu. Dzieci w tym wieku nie należy pozostawiać bez opieki. Bądź w pobliżu, organizuj swoje sprawy tak, aby między Tobą a dzieckiem była niewielka odległość.
Na jakie cechy tej grupy wiekowej należy zwrócić uwagę?
3-4 lata to okres, w którym dziecko zaczyna uświadamiać sobie siebie. Jego system koordynacji ruchów staje się doskonalszy, zaczyna poruszać się płynniej.
Dzieci wykazują zdolności muzyczne, lubią tańczyć i śpiewać.
Dzieci potrafią już bawić się w grupie, zajmują się grami, wykazują zainteresowanie budownictwem, a ich słownictwo szybko rośnie. Dziecko zaczyna używać słów, które usłyszało od dorosłych, zwroty mowy stają się bardziej złożone i zaczyna wyrażać swoją opinię.
Dzieci w wieku 3-4 lat bawią się już z rówieśnikami W tym okresie kształtują się relacje z rówieśnikami i dorosłymi. Staje się uczestnikiem wspólnych zabaw i zaczyna dostrzegać zasady postępowania w grach.
Dzieci w tym wieku mają wiele pytań, zdobywają doświadczenie życiowe. Informacje, które dziecko może przyswoić w tym okresie, są po prostu kolosalne w swojej objętości.
No i oczywiście zadaniem rodziców i nauczycieli jest dobór gier edukacyjnych, które pomogą rozwijać osobowość i umiejętności dziecka, zarówno w placówce opiekuńczej, jak i w domu.
Wiek 3-4 lata to świetny czas na rozwój zdolności twórczych dzieci. Możesz rzeźbić z plasteliny lub ciasta solnego. Zajęcia rysunkowe są interesujące dla dziecka w wieku 3-4 lat. Młodzi artyści z równą przyjemnością rysują ołówkami, jak i malują, lubią flamastry i kolorowe kredki.
Gry rozwijające motorykę rąk i wyobraźnię Notatka! W tym wieku dzieci nie potrafią już samodzielnie rysować, ale potrafią i lubią kolorować. W sprzedaży dostępne są specjalne książeczki do kolorowania; można je także wydrukować z Internetu.
Rodzice artystów muszą być uważni, ponieważ w wieku 3-4 lat dzieci uwielbiają rysować nie tylko na papierze. Lubią ściany i drzwi. Ciekawa opcja Mogą być tablice kreślarskie. Tablica ta jest wygodna w montażu w domu - zajmuje niewiele miejsca.
Świetny pomysł - mozaika - gra rozwijająca kreatywność W tym wieku dzieci mogą być zajęte zestawami konstrukcyjnymi. Dla dzieci w wieku 3-4 lat odpowiednie są zabawki konstrukcyjne wykonane z części z tworzyw sztucznych. Dzieci szczególnie interesują się wieżami i domami, które budują z przyjemnością. W domu możesz pozwolić dzieciom na tworzenie domów ze złomu - poduszek, krzeseł, koców.
Kiedy dziecko osiąga wiek 3-4 lat, rodzice zaczynają myśleć o dodatkowej edukacji rozwojowej.
Mamy i tatusiowie wybierają kubek lub sekcję dla swojego dziecka. Dzieci uczęszczają na zajęcia pływania i gimnastyki. Jeśli zaczniesz uczyć się języka obcego, efekt będzie bardzo dobry.
Ale możesz pracować z dziećmi także poza domem. 3-4-letnie dziecko czerpie korzyści z przebywania na świeżym powietrzu.
Wszystkie dzieci uwielbiają gry w piaskownicy Zajęcia na świeżym powietrzu są różnorodne. Dzieci w tym wieku są zainteresowane piaskownicą, gdzie chętnie bawią się i budują. Plac zabaw– to miejsce, w którym dziecko może w komfortowych warunkach bawić się i odpoczywać.
Motoryka mała: dzieci w wieku 3–4 lat lubią układać wzory mozaikowe i oglądać obrazki w książkach. Są zainteresowani przenoszeniem zabawek.
Jakie rodzaje zajęć możesz wykonywać w domu?
W domu dziecko może zająć się:
Prawie wszystkie proponowane opcje mają charakter edukacyjny: dzieci są zajęte nie tylko ekscytującymi i przydatnymi zajęciami.
Jeśli mama przygotowuje coś z ciasta, daj dziecku kawałek i pozwól mu się przyczynić.
Czy jest jeszcze coś? interesująca aktywność: Weź dużą fasolę, makaron i trochę groszku, przesuń je i poproś dziecko, aby rozdzieliło je do trzech pojemników. Graj jako pomoc, której potrzebujesz w domu. Koniecznie pochwal.
Generalnie kuchnia przyciąga zarówno dziewczynki, jak i chłopców – użyj swojej wyobraźni, a Twój mały pomocnik chętnie wykona zadania.
Dzieci chętnie pomogą w kuchni Co zrobić z dzieckiem poza domem
Często, gdy 3-4-letnie dzieci są z dala od domu, nie wiedzą, co robić.
W czas letni Piaskownica przyciąga dzieci w wieku 3-4 lat. Wszystko, co jest związane z piaskiem, ma charakter edukacyjny. Budując różne figury, przebijając się przez rowki, dziecko uczy się kształtów i objętości poprzez swoje dłonie. Ekspozycja przez dłonie ma korzystny wpływ na aktywność mowy. Zabawa na piasku jest ciekawa i bardzo wygodna:
- Wiele figurek można „przykleić” z mokrego piasku za pomocą foremek. Na przykład zaproś swoje dziecko do stworzenia parku z piaskiem lub przygotowania ciast na lunch dla lalki;
- na płaskiej powierzchni możesz „narysować” obraz z piasku.
Umieść plastikowe szpilki lub butelki na polanie i pozwól dziecku nauczyć się „przebijać” piłkę pomiędzy nimi.
Świetny pomysł na domek letniskowy - domowe ścieżki Na placach zabaw znajduje się mini-ring; podaj piłkę i poproś o wrzucenie jej do kosza z różnych odległości.
Daj dziecku kolorowe kredki i pozwól mu rysować na asfalcie. Pokaż, jak narysować klatki - Twoje dziecko będzie się dobrze bawić, skacząc po nich.
Co zrobić z dzieckiem na daczy
Latem na daczy łatwo jest zająć dziecko:
Co zrobić z dzieckiem w parku
W jesiennym parku zaproś dziecko do skompletowania kolekcji jesienne liście. Przed spacerem przygotuj torbę lub pudełko, w którym umieści swoje skarby.
Inną opcją zabawy na świeżym powietrzu jest zaproponowanie dziecku biegania na przykład do zielonej ławki duży kamień, do jarzębiny itp.
Jak bawić się z dzieckiem w zimowym parku?
Jak zająć 3-4-letnie dziecko w drodze
Zdarza się, że rodzina z dzieckiem w tym wieku musi wybrać się na wycieczkę. Niespokojnym dzieciom trudno jest usiedzieć spokojnie w transporcie publicznym. Co mogę zrobić, żeby odwrócić jego uwagę?
- W samochodzie możesz grać w ten sposób: kto pierwszy zobaczy samochód, np. czerwony lub niebieski dach.
- Możesz po prostu poprosić go, aby nazwał obiekty, które widzi.
- Zaproś dziecko do obserwacji chmur – jak wyglądają, jak się zmieniają.
- Przygotuj pudełko małych zabawek, pozwól mu je rozebrać i pobawić się. Poproś, aby opowiedzieli Ci o każdym z nich.
- Zagraj tak-nie. Na przykład, czy kotek szczeka? Dziecko odpowiada: „nie”.
- Czytaj poezję w drodze, pamiętaj o piosenkach dla dzieci.
Gry podróżne można kupić w zestawie Do pociągu możesz bezpiecznie zabrać pisaki i albumy – pozwól dziecku narysować to, co widzi za oknem lub przedstawić pociąg. Daj dziecku mokrą chusteczkę i pozwól mu wytrzeć stół i drzwi.
W samolocie pozwól dziecku się rozglądać. Lepiej wybrać miejsca dla dzieci w pobliżu przejścia. W razie potrzeby zapewni Ci to miejsce do stania. Pokaż mu poduszkę, paski, iluminator i składany stolik.
Możesz zająć swoje dziecko puzzlami magnetycznymi – zostały zaprojektowane specjalnie z myślą o podróży – nie rozpadną się. Zajrzyj do sklepów dziecięcych z grami podróżniczymi - są to karty i zadania specjalne.
Co powinni wiedzieć rodzice 3-4-letniego dziecka
- Dla dziecka w tym wieku spokój jest okazją do ruchu i aktywności.
- Oczywiście zajęcia i zadania trzeba stopniowo utrudniać, ale mimo to trzeba też wrócić do prostych zajęć. Na przykład, jeśli dziecko jest chore lub źle się czuje, nie ma potrzeby wymyślać dla niego trudnych zadań.
- Należy pamiętać, że w tym okresie życia dziecko przekazuje świadomość obiektom nieożywionym.
- Kształtuje się rozumienie świata przez dziecko, dlatego staraj się zadbać o prawidłowe ukształtowanie podstawowych pojęć.
- Nie spiesz się z dzieckiem – stopniowo wszystko zrozumie i przyswoi sobie.
Gry ze zbożami rozwijają wyobraźnię Dziecko potrzebuje miłości, cierpliwości i uwagi rodziców. Wtedy z przyjemnością wykona każde zadanie.
__________________________________________ „Przedszkole nr 58” ___________________________________________
Dzielnica miejska Miass
Poznanie otaczającego Cię świata
Notatki z lekcji
dla dzieci w wieku 3-4 lat
"Części dnia"
Pedagog
Shapovalova T.V.2013
Notatki z lekcji
dla dzieci w wieku przedszkolnym
"Części dnia"
^ Cel: kultywuj zainteresowanie i chęć zrozumienia otaczającego nas świata.Zadania:
Wyjaśnij pojęcie części dnia, łącząc je z tym, co robią dzieci rano, po południu, wieczorem, w nocy;
Rozwijaj percepcję wzrokową i pamięć wzrokowa, myślenie, mowa;
Naucz się naśladować działania;
Wzbogać swoje słownictwo o słowa charakteryzujące koncepcje tymczasowe;
Kontynuuj naukę rozróżniania kolorów.
^ Prace wstępne: czytanie rymowanek o koguciku, o słońcu, odgadywanie zagadek o porach dnia, przeglądanie albumu i plakatu na temat: „Części dnia”. Czytanie wierszy: L. Kvitko „Poranek”, „Wszyscy śpią” S. Kaputikan, „Z Dzień dobry„E. Blaginina, „Czas spać” P. Woronko, I. Tokmakowa „Gdzie śpi ryba”.
Przeprowadzanie gry dydaktyczne: „Kiedy to się dzieje?”, „Po co?”, „Co gdzie?”.
^ Sprzęt i materiały do lekcji: prawdziwy budzik, zabawkowy kogut, kółka w 4 kolorach, jeden duży płaski szablon „budzik” i małe w zależności od liczby dzieci.
^ Postęp lekcji:
Dzieci siedzą na dywanie. Każde dziecko ma zestaw kółek w 4 kolorach (czarny, szary, niebieski, fioletowy)
Pedagog: Dzień dobry, chłopaki! Ktoś dzisiaj do nas przyszedł, słyszysz? (pukanie)
^ Nauczyciel chowa się za parawanem i pokazuje dzieciom koguta.
(Kogucik): Cześć chłopaki! Czy mnie poznajesz? Jestem Petya Kogucik. Czy wiesz skąd przyszedłem? (odpowiedzi dzieci).
(Kogucik): Zgadza się, ze wsi. Uwielbiam wstawać o wschodzie słońca i śpiewać piosenki, budząc wszystkich.
Świt wschodzi nad rzeką,
Na podwórku pieje kogut.
Kocięta myją się
Chłopaki się budzą.
(Kogucik): Czy znacie moją piosenkę? (dzieci naśladują pianie koguta).
Pedagog:(minuta fizyczna) Przypomnijmy sobie rymowankę o koguciku:
Kogucik, kogucik
Złoty grzebień
Głowa masła
Jedwabna broda!
Nie pozwalasz dzieciom spać?
(Kogucik): W dawnych czasach istniały przysłowia, które przetrwały do dziś:
Praca wcześnie rano przynosi radość duszy.
Dzień do wieczora jest nudny, jeśli nie ma się nic do roboty.
Ktokolwiek wcześnie wstaje, tego Bóg o niego dba.
Dzień ten obchodzony jest wieczorem.
(Kogucik): Kto cię budzi rano?
(Odpowiedzi dzieci)
(Kogucik): Czy twoi rodzice budzą się sami, czy też im ktoś pomaga?
(Odpowiedzi dzieci)
(Kogucik): Mój mechaniczny przyjaciel mieszka w mieście, znasz jego imię ? (odpowiedzi dzieci).
^ Nauczyciel pokazuje dzieciom budzik i demonstruje jego działanie.
Pedagog: Jak myślisz, dlaczego zegarek otrzymał taką nazwę? (Odpowiedzi dzieci)
Pedagog: Zgadza się chłopaki - bo rano nas budzą i pokazują godzinę.
Pedagog: Petya Cockerel, chcesz się z nami pobawić i rozwiązać zagadki? Goście mogą także pomóc w rozwiązywaniu zagadek:
Słońce wschodzi jasno
Nasze dzieci się budzą
W przedszkole idą.
Słońce na niebie
Idziemy na spacer
Śpiewajmy radośnie piosenki!
Słońce jest promienne
Przyjechaliśmy ze spaceru
Czas na obiad!
(Wieczór)
Na niebie świecą gwiazdy
Księżyc zagląda przez nasze okno
Mówi naszym dzieciom, żeby spały.
Pedagog: Świetnie, znają wszystkie części dnia. I tak będziemy kontynuować.
(Kogucik): I mam też dla ciebie zabawna gra. Wymienię części dnia, a Ty pokażesz, co robisz w tym czasie, ok! A goście zgadną.
Poranek nadchodzi, słońce wschodzi,
Budzi wszystkie dzieci i wzywa je do przedszkola. (Dzieci pokazują czynności: „mycie zębów”, „mycie”, „ubieranie się”)
Co robisz, gdy przychodzisz do przedszkola? (odpowiedzi dzieci)
Jak nazywa się poranny posiłek? (Śniadanie)
Pedagog: Jak myślisz, jakiego koloru możemy użyć do przedstawienia poranka? (Odpowiedzi dzieci)
Rano jest jeszcze ciemno, więc tę część dnia można określić jako szarą.
^ Dzień To już nadchodzi, mamy co robić:
Wybierz się na spacer, zjedz i czas spać.
Pedagog: Na zewnątrz jest już całkiem jasno. Słońce wstało i jasno świeci. Nadchodzi dzień. Oznaczmy to niebieski. Czy sie zgadzasz? Po zabawie wracasz ze spaceru, a kucharze już dla nas przygotowali….
(Kogucik): Jak nazywa się jedzenie podawane w ciągu dnia? (Kolacja)
Pedagog: Po obiedzie – spokojna godzina, czyli inaczej drzemka w ciągu dnia.
(Kogucik): A potem natychmiast wieczór zrobi,
Mama zabierze nas z ogrodu do domu.
Pedagog: Obudziłeś się, zjadłeś popołudniową przekąskę, bawiłeś się, a twoi rodzice przyjechali po ciebie.
Pedagog: Wychodzisz na zewnątrz i wracasz do domu lub idziesz na spacer. I słońce zachodzi za domami. Nadchodzący ... (wieczór). Można powiedzieć, że robi się ciemno. Zachody słońca mają piękny fioletowy kolor, więc nazwijmy go tym kolorem. W domu cała rodzina zasiada do posiłku.
(Kogucik): Jak nazywa się jedzenie wieczorem? (Kolacja).
(Kogucik): Wkrótce noc kiedy nadejdzie, czas dla nas wszystkich na sen,
I będziemy spać spokojnie do rana!
Pedagog: Zatem słońce poszło spać, gwiazdy świecą na niebie i świeci księżyc. Dzień się skończył. Mama czyta ci bajkę na dobranoc i idziesz spać.
Nadchodzący... (noc). Jaki kolor reprezentuje noc? (Czarny)
Co się stanie po nocy (dzień poranny)? (dzieci podnoszą okrąg o pożądanym kolorze)
(Kogucik): I bez względu na to, jak pomylicie części dnia, chłopaki, dam wam budzik, ale nie prosty, ale magiczny. Pory dnia oznaczone są kolorami: czarnym na noc, szarym na poranek, niebieskim na dzień i fioletowym na wieczór. Jeden duży dla Twojej grupy i mały dla Twojego domu.
Pedagog:(minuta fizyczna) Teraz, aby nasz magiczny budzik zadziałał, skonfigurujmy go. Odejdź od stołu i powtarzaj za mną.
Tik-tak, tik-tak
A potem w ten sposób
A potem w ten sposób
Tik tak, tik tak.
Pedagog:
Umieść wskazówkę budzika na okręgu szary, teraz częścią dnia jest poranek. Na tym kończy się nasza praca. Wszyscy wykonaliście świetną robotę: przeczytaliście rymowankę o koguciku, odgadliście zagadki, nazwaliście części dnia, oznaczaliście je różnymi kolorami, nauczyliście się wielu nowych słów.
Pedagog: Chłopaki, powiedzmy „dziękuję” kogutowi i zaproś go, żeby dołączył do nas następnym razem.
(Kogucik): Żegnajcie chłopaki!
Następnie dzieci mają możliwość skorzystania z bezpłatnych zabaw.
^ Bibliografia
Vakhrushev A.A., Kochemasova E.E., Akimova Yu.A., Belova I.K. Witaj świecie! Świat dla przedszkolaków. Wytyczne dla wychowawców, nauczycieli i rodziców – M.: Balass, 2006. – 304 s.
Kovaleva S.7000 złote przysłowia i powiedzenia - M.: AST: Astrel, 2006. - 479, (1) s.
Krugłow Yu.G. Rosyjskie zagadki ludowe, przysłowia, powiedzenia - M.: Edukacja, 1990. - 335 s.
Nekrylova A.F. Cały rok– Rosyjski kalendarz rolniczy – M.: Prawda, 1989. – 496 s.
Skvortsova V.O. Inteligencja + kreatywność: rozwój zdolności twórczych dzieci w wieku przedszkolnym – Rostów n/D: Phoenix, 2009. - 219 s.
Podsumowanie gry - zajęcia dla dzieci w wieku 3 - 4 lat.
Opracowane przez nauczyciela kategorii I Elyukova A. E.
„Spotkanie w jesiennym lesie”
Cel:
- rozwój mowy, wyobraźni i umiejętności naśladowania danego obrazu;
- nauka rozróżniania kolorów, korelacja obiektów według koloru;
- spójność grupy, rozwój empatii;
- rozwój umiejętności motorycznych ogólnych i precyzyjnych;
- rozwój uwagi słuchowej, arbitralność, umiejętność szybkiego reagowania na instrukcje;
-rozwój koordynacji mowy z ruchem.
Postęp lekcji
Pozdrowienia.
Nauczyciel pokazuje dzieciom obrazek przedstawiający jesienny las. Dzieci oglądają obrazek, nazywają porę roku, wyjaśniają, po jakich znakach ustaliły, że przedstawiana jest jesień. Nauczyciel mówi:
- Wyobraźmy sobie, że idziemy na spacer do jesiennego lasu.
Dzieci stoją jedno za drugim i chodzą w kręgu. Nauczyciel opowiada rymowankę i pokazuje ruchy. Dzieci powtarzają za nim.
Na gładkiej ścieżce,Poruszają się normalnym tempem.
Nasze stopy chodzą
Idziemy wzdłuż ścieżki
I uderzyliśmy się dłońmiKlaszcz
Góra - górne nogi, góra Tupiąc nogami
Klap klap. Uchwyty klaskają Klaszczą w dłonie
A teraz nad kamykami,
kamyk po kamyku, Poruszają się dużymi krokami.
Po wybojach, po wybojach,Wykonuj skoki do przodu.
Na małych liściachPoruszają się małymi krokami.
W dziurze – huk! Przykucnij.
Nauczyciel mówi:
- No cóż, jesteśmy w lesie. A kto tu na nas czeka? Dzieci dzwonią.
Nauczyciel wraz z dziećmi ogląda zabawkowego jeża. Nauczyciel mówi:
— Jeż jest głodny. Nakarmimy go (na stole znajdują się obrazki przedstawiające kości, miód, trawę, marchewkę, rybę, jabłka i grzyby). Wybierzmy i nałóżmy na jego igły tylko to, co najbardziej lubi (dzieci nakładają na igły jeża grzyby i jabłka). .
Nauczyciel mówi:
— Jeżowi spodobały się smakołyki i przyniósł ci prezenty w postaci takich piłek (kulek jeżowych), pobawimy się nimi trochę.
Ćwiczenia wykonywane są z piłkami jeżowymi.
Nauczyciel mówi:
— Kiedy ty i ja się bawiliśmy, jeż zbierał liście klonu w lesie. Poprosi Cię o prawidłowe ułożenie liści w koszach.
Nauczyciel daje każdemu dziecku zestaw liści klonu i ustawia trzy kosze – czerwony, żółty i zielony. Dzieci umieszczają liście w koszach w odpowiednim kolorze.
Nauczyciel mówi:
— No cóż, czas wrócić do przedszkola, a na pożegnanie zaśpiewamy jeżowi piosenkę.
Wybrano dziecko, które wcieli się w jeża. Siada i obejmuje kolana ramionami (lub kładzie się i zwija w kłębek). Nauczyciel i reszta dzieci stoją wokół niego i śpiewają piosenkę.
Szliśmy powoli przez las,
Nagle zobaczyliśmy jeża.
- Jeż, jeż, jesteśmy przyjaciółmi,
Pozwól nam cię pogłaskać.
Wszyscy pochylają się i czule dotykają „jeża”. Gra jest powtarzana 2-3 razy.
Wyniki lekcji są podsumowane. Dzieci pamiętają, w jakie gry i ćwiczenia grały podczas lekcji, i dyskutują o tym, co im się najbardziej podobało. Wszyscy żegnają się do następnego spotkania.
Podczas zajęć plastycznych i rękodzielniczych możesz rozdać dzieciom kartki papieru z wizerunkiem jeża i poprosić o odszukanie, czego jeżowi brakuje i uzupełnienie rysunku lub wyrzeźbienie igieł jeża.