Prawie wszyscy rodzice wiedzą, jak się ubierać, karmić i zapewniać opiekę, ale nikt nie udziela rodzicom rad dotyczących wychowywania dzieci, więc tata i mama wychowują swoje dzieci najlepiej, jak potrafią. Są oczywiście rodzice, którzy czytają mnóstwo odpowiedniej literatury, w której psychologowie mówią o rodzicielstwie i uczą umiejętności komunikowania się z dzieckiem, ale niestety nie każda matka i ojciec mogą znaleźć czas na czytanie książek.
Jak pomóc rodzicom, którzy niewiele wiedzą o wychowaniu dzieci, nie potrafią być jednocześnie surowi i życzliwi, jak stać się bliskim przyjacielem swojego dziecka, nie tracąc przy tym autorytetu, oto najważniejsze wskazówki dla rodziców, które pomogą pomoc w wychowaniu dzieci:
Nigdy nie próbuj wychowywać dziecka, jeśli jesteś w złym humorze. Pamiętaj, że tylko Twój pozytywny nastrój pomoże nawiązać bliski kontakt z dzieckiem.
Edukacja powinna być stopniowalna. Podnoś poprzeczkę w odpowiednim czasie, ale stopniowo.
Pamiętajcie, że dzieci są naszym odbiciem. Biorą z nas przykład i postępują najczęściej tak, jak my postępujemy w życiu.
Aby skutecznie komunikować się z dzieckiem, używaj wyłącznie formy emocjonalnej, żywej i poufnej rozmowy. Mowa może być surowa, ale w żadnym wypadku nie jest szorstka ani niegrzeczna. Tylko spokojny i ufny ton może przekazać dziecku myśli i żądania rodziców.
Zostań bliskim przyjacielem swojego dziecka, który w odpowiedniej sytuacji udzieli praktycznych rad i nie będzie potępiał jego postępowania.
Naucz go kochać siebie i otaczających go ludzi. To uczyni go osobą pewną siebie i pomoże mu komunikować się z innymi.
Naucz się być surowy, ale jednocześnie miły. Jeśli zawsze okazujesz swojemu dziecku miłość i karcisz go tylko wtedy, gdy jest to naprawdę konieczne, z pewnością przyniesie to rezultaty w Twoim wychowaniu.
Naucz go umiejętności obrony swoich zasad w życiu.
Zawsze uważnie słuchaj swojego dziecka, patrząc mu w oczy, tylko wtedy poczuje, że jego problemy i stan wewnętrzny naprawdę Cię niepokoją.
Staraj się spędzać z dzieckiem jak najwięcej wolnego czasu, aby zawsze czuło się potrzebne i kochane.
Nigdy nie rozstawaj się po kłótni z dzieckiem, najpierw zawrzyj pokój, a potem zajmij się swoimi sprawami.
Zawsze chwal go za to, że jest teraz w domu, a wtedy zawsze pobiegnie do domu, czując się potrzebny.
Zawsze mów mu, że jest bardzo dobry, ale nie lepszy od innych, aby nie wyrósł na nadmiernie dumnego i obłudnego.
Rozważ jego opinię i wybór. Nigdy go nie krytykuj, nawet jeśli nie do końca się z nim zgadzasz.
Naucz go odpowiedzialności za swoje czyny. Zawsze oceniaj jego działania, ale w żadnym wypadku siebie, a jeśli czegoś nie rozumie, wskaż jego błąd, mówiąc mu, co byś zrobił na jego miejscu, pozostawiając mu prawo wyboru i podejmowania decyzji.
Nigdy nie pamiętaj błędów, które już popełnił. Wszystko, co miało pozostać przeszłością.
Nie dawaj mu ultimatum, nie pouczaj go, nie pozwalaj na złośliwe wyśmiewanie i porównania, które mogłyby go upokorzyć lub zranić.
Jeśli czujesz się zawiedziony lub urażony jego zachowaniem, powiedz mu to. Ale nie skupiaj się na jego zachowaniu, po prostu powiedz mu o swoich uczuciach.
W miarę możliwości ogranicz nadmierną kontrolę, ponieważ rzadko prowadzi to do sukcesu.
Nie pokładaj w nim wysokich oczekiwań, których nie może uzasadnić. Najpierw jasno określ, czego konkretnie chcesz od swojego dziecka, a następnie upewnij się, że sam dowiesz się, czego on chce, i spróbuj uzgodnić podstawowe i najważniejsze punkty.
W rozmowach unikaj gadatliwości, aby nie stracić głównego znaczenia rozmowy.
Twoja sugestia powinna mieć subtelny, różnorodny i konsekwentny wpływ na dziecko.
Zawsze rozmawiaj z nim jak z dorosłym, bez mnóstwa drobnych słów.
W sporach, jeśli to możliwe, poddawaj się, aby dziecko nie miało poczucia, że jest wiecznie w błędzie, w ten sposób nauczysz dziecko poddawać się i przyznawać do porażek i błędów.
Kochaj go nie za inteligencję, talent, urodę czy uzdolnienia, ale po prostu za to, że jest!
Pamiętaj, że musisz koniecznie zaszczepić w sobie trzy najważniejsze cechy: zaradność, szacunek i odpowiedzialność. Pamiętaj, że ludzie sukcesu to ci, którzy nigdy nie tracą serca, traktują ludzi wokół siebie z szacunkiem i wiedzą, jak być odpowiedzialnymi za swoje czyny.
Oczywiście łatwo jest dawać rodzicom rady dotyczące wychowywania dzieci, ale dość trudno je wdrożyć, ale jeśli naprawdę chcesz wychować życzliwego, dobrego, odpowiedzialnego, kochającego i osoba sukcesu, to musisz spróbować zrobić wszystko, co możliwe, abyś nigdy nie żałował swoich „błędów” w wychowaniu, a jedynie był dumny ze swojego dziecka.
Kochajcie i dbajcie o swoje dzieci!
Jurkiewicz Margarita Igorevna
Psycholog edukacyjny
Przedszkole MBDOU nr 40 „Przyjaźń”,
Terytorium Stawropola, Piatigorsk
Narysuj i powieś w widocznym miejscu zasady postępowania w Twojej rodzinie. Rozwijaj je wspólnie z innymi członkami rodziny i dzieckiem. Zasady mogą być abstrakcyjne („zachowuj się dobrze”), ale lepiej, jeśli są konkretne (np. „nie mów brzydkich słów”). Zapoznaj dziecko z zasadami.
Jeśli zasady nie będą przestrzegane, nastąpi kara. Kara nie powinna być fizyczna! Może to oznaczać pozbawienie dziecka określonych świadczeń lub dobrze sprawdza się zasada „time-out”. Jeśli widzisz, że dziecko „przepełnia się”, najpierw pojawia się ostrzeżenie. Jeśli złamie zasady, zostaje zabrany do „miejsca dla niegrzecznych ludzi”, gdzie wyjaśniają, dlaczego został ukarany i jak długo tu pozostanie. Jeśli dziecko krzyczy, pluje itp., zignoruj je. Nie potrzeba zbędnych słów! Zachowaj spokój i równowagę. Po upływie czasu kary podejdź do dziecka i zapytaj: „Czy wie, dlaczego tu trafiło?”(odpowiedź). – Chciałbym, żebyś przeprosił.
Przestrzeganie zasad obowiązuje wszystkich członków rodziny. Najlepszym sposobem Nauczać czegoś to pokazywać to na przykładzie.
Kara następuje bezpośrednio po popełnieniu przestępstwa. Nie używaj słów: „Teraz pokażę ci…”, po których nie ma nic.
Zawsze przestrzegaj jasnej rutyny w dni powszednie i weekendy, bez względu na okoliczności.
Jeśli dziecko cię wyzywa, to powinno to zostać uwzględnione w zasadach - zakazy, jeśli zostaną złamane -> ukaraj lub zignoruj dziecko, mówiąc mu, że jeśli tak powie lub myśli, to „Nie chcę się z tobą komunikować. ”
Jeśli dziecko jest kapryśne i wpada w złość, to:
a) przytul go, przytul i uspokój, zwerbalizuj jego emocje („Wiem, że jesteś zły, bo...”)
b) pozostawić dziecko w bezpiecznym miejscu, pozbawiając go widzów.
8. Nie karć, ale krytykuj swoje dziecko! Oznacza to, że nie należy mówić o złym uczynku dziecka: „jesteś złym chłopcem (dziewczynką)”, ale „jesteś dobry, ale teraz zrobiłeś coś złego”.
9. Chwal swoje dziecko, gdy tylko jest to możliwe, i zachęcaj go do dobrego zachowania.
10. Naucz swoje dziecko niezależności. Rozłóż obowiązki w rodzinie. Niech każdy ma swój własny „front pracy”. A dziecko robi, co może, uczestniczy w dyskusji o problemach rodzinnych.
11. Daj dziecku prawo wyboru i wysłuchania jego opinii.
12. Trzymaj się w rodzinie stylu samotnego rodzicielstwa.
13. Nie dawaj dziecku „luk” w wychowaniu. Nie powinien widzieć:
a) żeby mama i tata mówili i żądali jednego, a robili co innego;
b) że mama i tata mają odmienne poglądy na temat edukacji lub że dziadkowie ingerują w ten proces;
c) że dziś jest to niemożliwe, ale jutro będzie to możliwe;
d) dzisiaj następuje kara, ale jutro nie;
e) dzisiaj jest reżim, ale jutro nagle nie ma reżimu.
14. Spędzaj owocnie czas z dzieckiem - czytając, dyskutując o kreskówkach, bawiąc się, wspólne działania.
15. Jeśli dziecko wykazuje agresję, poszukaj źródeł problemu. Najczęściej problemy polegają na naśladowaniu naszego zachowania lub zachowania postaci z kreskówek lub gier. Popraw ten obszar. Żadnych przemocy, ani w życiu, ani na ekranie. Ucz życzliwości, zastąp gry i kreskówki alternatywnymi zajęciami: czytaniem, modelowaniem, grami, rysowaniem.
16. Daj upust agresji w formie zabaw na świeżym powietrzu, sportu i sztuki.
17. Nie załatwiaj spraw przy dziecku!
18. Zawsze wyrażaj swoje emocje („Jestem na ciebie zły”, „Jestem z ciebie niezadowolony”, „Jestem obrażony”, „Jestem z ciebie dumny”) i ucz swoje dziecko tego samego.
19. Poznaj „ostre zakręty” w komunikacji z dzieckiem i staraj się je wygładzić. Przewiduj „moment eksplozji”. Zdusić złe zachowanie w zarodku.
20. Jeśli czujesz, że jesteś gotowy eksplodować, zatrzymaj się i policz do 10. Naucz się przyznawać do błędów, umiej przepraszać dziecko, a ono nauczy się przyznawać, gdzie się myliło. Rozmawiajcie ze sobą o wszystkim i powtarzajcie często, że kochacie swoje dziecko.
Rodzice nie powinni mieć wątpliwości, że ich dziecko, jak każde inne dziecko, jest wyjątkowe. Ale jednocześnie nie jest dokładną kopią jednego z rodziców. Dlatego niedorzeczne jest żądanie od niego wdrożenia programu życiowego wymyślonego przez rodziców i osiągnięcia postawionych przez nich celów. Pozwól dziecku żyć własnym życiem, odnaleźć w nim swoje miejsce, stać się sobą ze wszystkimi swoimi zaletami i wadami. Musisz zaakceptować go takim, jakim jest i przyjrzeć się jego mocnym stronom.
Co powinni, a czego nie powinni robić rodzice wychowując dzieci?
- Nie powinieneś ukrywać przed dzieckiem swojej miłości do niego; musi zrozumieć, że miłość rodzicielska będzie mu towarzyszyć w każdych okolicznościach.
- Możesz bezpiecznie wziąć dziecko na kolana, przytulać, całować i patrzeć mu w oczy, kiedy tylko ma na to ochotę. Przywiązanie jest dobrą zachętą.
- Ale miłość nie powinna przeradzać się w niekontrolowane pobłażanie. Dlatego konieczne jest określenie jasnych granic i tabu, ale nie powinno być ich zbyt wiele. Ale ustalonych zakazów należy ściśle przestrzegać.
- Nie spiesz się z karami, ale lepiej wpływać na dziecko poprzez prośby. Jeżeli okaże się nieposłuszeństwo, należy najpierw upewnić się, czy prośba odpowiada możliwościom i wiekowi dziecka.
- Jeśli dziecko otwarcie okazuje nieposłuszeństwo, czas pomyśleć o karze, której surowość powinna odpowiadać wadze przewinienia, a dziecko musi zrozumieć, dlaczego zostaje ukarane.
- Klucz do dziecka najłatwiej znaleźć poprzez zabawę, podczas której można przekazać wiedzę, umiejętności i koncepcje dotyczące wielu wartości. Gra ułatwia wzajemne zrozumienie dorosłym i dzieciom.
- Musisz częściej rozmawiać z dzieckiem i wyjaśniać przyczyny ograniczeń i zakazów. Niech nauczy się werbalnie wyrażać swoje doświadczenia, analizować swoje zachowanie i zachowanie innych ludzi.
- Stosując swoją miłość, takt i mądrość, rodzice mogą najlepiej chronić zdrowie psychiczne swojego dziecka.
- Dziecko uczy się komunikowania z ludźmi od dorosłych, którzy są dla niego skalą, miarą, kryteriami oceny siebie i innych. Wchodząc w świat rówieśników i dorosłych, dziecko zaczyna od oceniania świata pod kątem praw, których uczą go dorośli.
- Ważne jest, aby zrozumieć, że sposób, w jaki dorośli traktują dziecko, wpływa nie tylko na jego zachowanie, ale także na jego zdrowie psychiczne. Jeśli dziecko nie jest pewne pozytywnego nastawienia osoby dorosłej do siebie lub nawet jest pewne negatywnej oceny tematów swojej osobowości, powoduje to stłumioną agresję.
- Nie możesz wychowywać dziecka, gdy jesteś w złym humorze.
- Wychowując dziecko, musisz zapewnić mu niezależność, a nie kontrolować każdy jego krok. Edukacji nie można zastąpić ścisłą opieką. Przecież sami dorośli nie lubią, gdy ktoś wtrąca się w ich sprawy, zagłębia się w drobnostki i narzuca gotowe rozwiązania, a dzieci takie są. Nie mają jednak jeszcze wystarczającego doświadczenia, dlatego gdy próbują wszystko osiągnąć samodzielnie, nadal potrzebują pomocy dorosłych, ale dyskretnej, taktownej i umiarkowanej.
- Dziecko powinno jasno wyjaśnić, czego się od niego wymaga, a jednocześnie zapytać, co o tym myśli. Ponieważ dzieci nieuchronnie będą miały własną ścieżkę życia, inną niż ich rodzice, niekoniecznie chcą tych samych rzeczy, co ich przodkowie.
- Ważniejsze jest ocenianie nie osoby, ale działania. To tutaj najczęściej popełniane są najpoważniejsze błędy rodzicielskie. Oceniając działanie, należy powiedzieć „źle się zachowałeś”, ale zamiast tego często mówi się „jesteś zły”, oceniając osobowość dziecka.
- Bardziej trafne byłoby pokazanie sposobu rozwiązania problemu, niż sugerowanie samego rozwiązania. Od czasu do czasu musisz wraz z dzieckiem przeanalizować jego fałszywe i prawidłowe ścieżki do osiągnięcia celu.
Tworzenie sprzyjającej atmosfery w rodzinie
Pielęgnowanie ciężkiej pracy
Należy częściej zachęcać dziecko do inicjatywy, samodzielności i dobrze wykonanej pracy, a w przypadku niepowodzeń nie irytować się, ale jeszcze raz cierpliwie tłumaczyć. Warto wciągnąć go w sprawy rodzinne i nauczyć go dokończenia rozpoczętego dzieła. W rodzinie każdy, łącznie z dziećmi, powinien mieć swoje obowiązki. Praca nie powinna służyć jako kara.
Kultywowanie życzliwości
Życie ludzkie upływa w komunikacji. Aby dziecko rosło życzliwie, musi być dużo radości w komunikacji z dorosłymi, we wspólnej pracy, zabawie, odpoczynku i nauce. Dobroć zaczyna się od miłości do natury w ogóle, a w szczególności do wszystkich żywych istot. Dziecko należy uczyć, aby nie było obojętne i złości. Musisz jednocześnie okazywać dziecku miłość i wymaganie. Dorośli sami muszą czynić dobre uczynki i umieć się kontrolować, ponieważ dzieci uczą się tego wszystkiego od nich.
Dorośli muszą pamiętać, że dzieci pod wpływem doświadczeń komunikowania się z nimi kształtują poczucie własnej wartości i ocenę innych ludzi, a jednocześnie inny ważna cecha- współczucie dla drugiego człowieka, umiejętność przeżywania cudzych radości i smutków jak własnych. Komunikując się z dorosłymi, dziecko po raz pierwszy rozumie, że oprócz własnego ważne jest uwzględnienie punktu widzenia innych ludzi. Przejawianie się autorytaryzmu pedagogicznego w trakcie nieformalnej komunikacji z dziećmi rodzi u nich brak samodzielności, nieumiejętność wyrażania swojego zdania i jego obrony. Komunikując się z dzieckiem, musisz zapomnieć, że tylko słowa dorosłych zawierają prawdę, ponieważ w procesie komunikacji musisz zrozumieć przeciwnika i utożsamić się z nim.
W świetle powyższego pomocne powinny być poniższe wskazówki dla rodziców dotyczące wychowania dzieci:
- Rodzice powinni pomyśleć o trudnościach, jakie napotyka ich dziecko podczas zmiany klasy młodsze do średniej. Jeśli poprosi o pomoc w odrabianiu zadań domowych, nie możesz odmówić. Ale nie powinieneś robić wszystkiego zamiast niego, ale z nim, ucząc go w ten sposób niezależności.
- Musimy pomóc piątoklasiście poznać nazwiska wszystkich nauczycieli różnych przedmiotów.
- Nie można w obecności dziecka wypowiadać się negatywnie na temat jego szkoły i nauczycieli, nawet jeśli jest ku temu powód. Lepiej poradzić sobie z problemem bez niego, mając za sprzymierzeńca nauczyciela.
- Musisz zapewnić dziecku odpowiedni do wieku i wygodny rozkład dnia Miejsce pracy w jego pokoju.
- Nastolatek powinien mieć w domu komfort emocjonalny, dla którego trzeba umieć się z nim komunikować.
- Należy się cieszyć z każdego osiągnięcia dziecka, ale nie należy go porównywać z innymi uczniami. Ocenie należy poddać działania dziecka, a nie samo dziecko.
- Należy niezmiennie życzliwie witać dziecko, w jakiej formie, kiedy i skąd wraca do domu.
- Rodzicom warto czytać książki o tematyce edukacyjnej i pamiętać, że bycie rodzicem to naturalny stan człowieka, a nie zawód czy obowiązek.
- Jeśli trzeba karcić dziecko, to tylko nie słowami „Zawsze jesteś…”, „Zawsze jesteś…”, bo dziecko jest zawsze i w ogóle dobre i tylko w tej chwili zrobiło coś złego, na co warto mu zwrócić uwagę.
- Po kłótni z dzieckiem musisz się z nim pogodzić i dopiero wtedy możesz go opuścić i udać się do innego pokoju.
- Konieczne jest zapewnienie dziecku przywiązania do domu.
- Dzieciom brakuje dotychczasowej komunikacji z rodzicami, warto więc przeczytać z nimi na głos ciekawą książkę, dzięki której komunikacja duchowa stanie się bogatsza.
- Jeśli rodzic czuje się w sporze niewłaściwie, powinien umieć się do tego przyznać, aby dziecko samo nauczyło się przyznawać do porażek, błędów i poddawać się.
- Trzeba zachęcać nastolatka, to dodaje mu pewności siebie. Ale w przypadkach, gdy się myli, nie trzeba się wstydzić i krytykować go. Krytykę i pochwałę należy łączyć.
- Istnieją ważne cechy, które rodzice powinni zaszczepić swoim dzieciom – odpowiedzialność i szacunek.
Czy niepokój rodziców jest dobry czy zły?
Lęk jest cechą ludzkiej psychiki, gdy w różnych sytuacjach życiowych człowiek ma tendencję do odczuwania lęku.
Czas leci niezwykle szybko, a już niedługo Twoje dziecko zostanie pierwszoklasistą. Czy jest gotowy do szkoły? Jaką wiedzę powinien posiadać przedszkolak w tym czasie? Co jest ważniejsze: wiedza czy gotowość psychologiczna? Jest wiele pytań!
Wszystkie dzieci w wieku przedszkolnym są inne. Niektórzy chodzą do przedszkola, uczą się liter i cyfr, uczęszczają na zajęcia z logopedą i psychologiem. Inni nigdy nie byli w ogrodzie, a ich krąg towarzyski ogranicza się do rodziców i dzieci znajomych. Jeszcze inni, nie uczęszczając do przedszkola, radzą sobie z nauką w różnych ośrodkach wczesny rozwój, okręgi i sekcje. Niezależnie od tego, do której kategorii należy Twoje dziecko, jeśli do szkoły pozostało co najmniej sześć miesięcy, wszystko da się naprawić!
Aspekt psychologicznyZalecenia psychologów dla rodziców przedszkolaków bardzo często sprowadzają się do tego, że głównymi kryteriami są umiejętność skupienia uwagi na dłużej niż 30 minut oraz wytrwałość. Jeśli w przedszkolu dzieci są zaznajomione z zasadami postępowania na zajęciach, to dla dzieci, które placówki przedszkolne nie przychodź, siedzenie przy biurku dłużej niż 15-20 minut jest trudnym przeżyciem. Nawet najbardziej interesujący temat nie jest w stanie utrzymać uwagi przedszkolaka dłużej niż 10-15 minut. Najlepszym rozwiązaniem jest uczęszczanie do krótkotrwałych grup w szkole. Niestety, nie w każdej szkole takie grupy istnieją. Jeśli nie masz możliwości zapisania dziecka do ośrodka wczesnego rozwoju, zorganizuj improwizowane zajęcia w domu. Poleć dziecku np. narysowanie obrazka, ale staraj się zadbać o to, aby podczas rysowania nie rozpraszało się i nie siedziało w jednym miejscu. Kolejna rada dla rodziców przedszkolaków: podczas nauki w domu postarajcie się, aby dziecko robiło to, co mu powierzycie, a nie to, czego chce. To znaczy, pozwól mu narysować drzewo, jak powiedziałeś, a nie maszynę do pisania czy słońce.
Nie zapominaj, że większość matek nie ma specjalnego wykształcenia, więc wiele rzeczy niezbędnych do przygotowania się do szkoły może zostać pominiętych.
Ważne umiejętnościTe cechy są dla przedszkolaka nie mniej ważne niż znajomość liter i cyfr. Dziecko musi umieć o siebie zadbać: czesać włosy, ubierać się i zasięgać porad dorosłych. Dodatkowo w tym wieku dzieci mają informację o swoim miejscu zamieszkania, nazwisku, imionach rodziców i miejscu ich pracy, porach roku, wieku.
Przed pójściem do szkoły rodzice powinni zadbać o... Takie „treningi” najlepiej przeprowadzać w formie emocjonujących zabaw. Licz ptaki i ludzi na spacerze, zwracaj uwagę na kolory samochodów, a w domu po spacerze zapytaj dziecko, ile np. białych samochodów widziało. Czytanie i zapamiętywanie wierszy jest świetne, a jeśli dziecko zna wiele z nich na pamięć, poproś je, aby wyrecytowało wiersz na konkretny temat (o mamie, o przyjaciołach itp.).
W notatce dla rodziców przedszkolaków warto zwrócić uwagę także na rozwój logiki dziecka. Aby to zrobić, możesz użyć serii zdjęć lub figurek, w których jeden lub dwa elementy będą zbędne (warzywa wśród owoców 
lub żywa istota wśród przedmiotów).
NOTATKA WYJAŚNIAJĄCA
Co roku w naszych grupach przedszkole prowadzony jest monitoring poziomu rozwoju dzieci, gotowość dzieci do nauki w szkole, której jednym z głównych zadań jest uzyskanie pełniejszych informacji o indywidualnych cechach rozwoju każdego dziecka i grupy jako całości . Na podstawie tych danych opracowujemy rekomendacje dla wychowawców i rodziców dotyczące optymalizacji procesu wychowania i rozwoju dzieci.
Wybór rekomendacji uzasadnia analiza wyników „Diagnostyki psychologiczno-pedagogicznej rozwoju dzieci w wieku wczesno-przedszkolnym” pod redakcją E.A. Strebelevej, podczas której ujawniono, że najbardziej „słabe punkty”, tj. Te jakościowe cechy rozwoju umysłowego, które u większości uczniów nie odpowiadają normie wiekowej, to niski poziom rozwoju uwagi słuchowej i wzrokowej, pamięci, myślenia i mowy, a także niski poziom rozwoju umiejętności motorycznych.
Zapraszamy, drogi rodzicu,
trzymając dziecko za rękę,
wspiąć się na nie razem
magiczne kroki w górę.
Nie zapomnij zabrać ze sobą gry
(w końcu Twoje dziecko jest jeszcze przedszkolakiem, a Ty i ja wiemy, że rozwój dziecka w wieku przedszkolnym przebiega najlepiej w formie zabawy), dobry humor i co najważniejsze radość komunikowania się ze swoim „dzieckiem”!!!
Powodzenia w podróży!!!
CHCESZ WIEDZIEĆ JAK MOŻESZ ROZWIJAĆ UWAGĘ??? Móc:
●Rozwijaj uwagę słuchową poprzez ćwiczenia i gry rozwijające uwagę, szeroko prezentowane w literaturze dla nauczycieli i rodziców.
●Często zmieniaj formy aktywności. Podczas zajęć szkolnych od dzieci wymagane będzie szybkie przechodzenie z jednej czynności na drugą. Tę właściwość uwagi można ukształtować za pomocą ćwiczeń motorycznych. Dziecko musi rozpoczynać, wykonywać i kończyć swoje czynności na polecenie osoby dorosłej, szybko przechodząc z jednego rodzaju ruchu na drugi: skakanie, zatrzymywanie, chodzenie itp.
●Wykorzystuj elementy gry we wspólnych działaniach.
●Naucz dzieci kilka razy recytować instrukcje do gry. Stosuj gry dydaktyczne o jasno określonych zasadach.
● Częściej obserwuj dzieci i rozmawiaj o tym, co słyszą i widzą.
●Pomóż dziecku rozwinąć umiejętność świadomego kierowania uwagi na określone przedmioty i zjawiska.
●Pomóż dziecku rozwinąć umiejętność kierowania uwagą zgodnie z celem. Regularnie uwzględniaj w zajęciach dzieci realizację zadań według wcześniej opracowanego planu działania: możesz tworzyć konstrukcje z zestawów konstrukcyjnych, rysunków, ozdób, aplikacji, rękodzieła, których kształt określisz ustnie lub za pomocą diagramu.
● Ucz dzieci opowiadania historii i baśni zgodnie ze schematycznym planem opracowanym przez Ciebie.
●Naucz dzieci, aby skupiały się na określonej czynności, skupiały na niej swoją uwagę, nie rozpraszając ich. Włącz do interakcji z dziećmi gry i ćwiczenia wymagające dość długiej koncentracji: narysuj miasto, zbuduj skomplikowany most, posłuchaj i opowiedz bajkę itp.
●Twórz środki – bodźce, które porządkują uwagę dziecka.
●Aby rozwinąć uwagę, używaj gier z zasadami i gier dramatyzujących.
●Zaoferuj dzieciom:
– powtarzaj słowa, liczby, zdania, które wypowiadasz;
– niedokończone frazy wymagające uzupełnienia;
– pytania, na które należy odpowiedzieć, zachęcając te dzieci, które częściej starają się na nie odpowiadać.
●Zaproponuj porównanie, analizę próbki i wyników własnej lub cudzej pracy, znalezienie i poprawienie błędów.
Może być użyte
gry i ćwiczenia rozwijające uwagę:
l„Nie mów tak ani nie. Nie ubieraj się na biało ani na czarno.” (Dorosły zadaje dziecku pytania. Dziecko odpowiada na nie, ale nie powinno wymieniać zakazanych kolorów ani mówić „tak” i „nie”).
●Gry - łamigłówki.
●Zagadki.
●"Znajdź różnice."
●"Znajdź dwa identyczne obiekty."
● „Uważaj” (wykonywanie ćwiczeń gimnastycznych na polecenie słowne).
● „Magiczne słowo” (dorosły pokazuje ćwiczenia, a dziecko je powtarza tylko wtedy, gdy dorosły powie: „Proszę!”).
● „Gdzie to było” (dziecko pamięta przedmioty leżące na stole; dziecko odwraca się, dorosły przesuwa przedmioty; dziecko wskazuje, co się zmieniło).
● „Nazwij to, co widzisz” (dziecko musi nazwać jak najwięcej obiektów w pokoju w ciągu jednej minuty).
●Gra „Krasnoludki i Giganci” (dziecko musi słuchać ustnych poleceń osoby dorosłej, nie zwracając uwagi na jego działania).
●Ćwiczenie: w gazecie, w stara książka na jednej ze stron przekreśl ołówkiem wszystkie litery „a”, starając się ich nie przeoczyć (zadanie można stopniowo utrudniać, prosząc dziecko, aby skreśliło wszystkie litery „a”, zakreślił wszystkie litery „k”, podkreśl wszystkie litery „o”).
CHCESZ WIEDZIEĆ JAK MOŻESZ ROZWIJAĆ MYŚLENIE I MÓWIĘ???
Móc
●Przede wszystkim poprzez gry dydaktyczne oraz ćwiczenia rozwijające umiejętność:
––skomponować grupę pojedynczych elementów;
––identyfikować przedmioty według ich przeznaczenia, według ich charakterystycznych cech;
– klasyfikować przedmioty i uogólniać je ze względu na ich charakterystyczne cechy lub przeznaczenie;
– rozumieć znaczenie dzieła literackiego; odtwórz treść tekstu we właściwej kolejności za pomocą pytań;
––porównaj obiekty;
– korelować obraz schematyczny z obiektami rzeczywistymi;
––wyciągać niezależne wnioski;
– odpowiadać na pytania, wyciągać wnioski;
––utworzyć związki przyczynowo-skutkowe.
●Częściej używaj zadań na:
––porównywanie pary obiektów lub zjawisk – znajdowanie podobieństw i różnic między nimi;
– znalezienie „dodatkowego” słowa lub obrazu, którego nie łączy wspólna cecha z pozostałymi;
––składanie całości z części (wycięte obrazki);
– sekwencyjne układanie obrazków i komponowanie na ich podstawie opowieści;
– świadomość wzorców (rozważ ozdobę, wzór, kontynuuj go);
– zadania na inteligencję, logiczne rozumowanie itp.
●Promuj wiedzę o nieruchomościach różne materiały, ich potencjał funkcjonalny, tworzenie obrazów, modeli rzeczywistych obiektów poprzez Dzieła wizualne(rzeźba, aplikacja, rysunek itp.).
●Promowanie zrozumienia treści sytuacji życiowych, ich naśladowanie i odtwarzanie, zastępowanie jednych obiektów innymi.
●Aby rozwijać myślenie, korzystaj z baśni, powiedzeń, metafor i porównań figuratywnych.
●Naucz dziecko identyfikować i łączyć te aspekty sytuacji, właściwości przedmiotów i zjawisk, które są istotne dla rozwiązania zadania.
●Promuj rozwój umiejętności przejścia do rozwiązywania problemów w umyśle.
●Stwórz złożone środowisko, aby dziecko mogło wchodzić w interakcję z różnymi obiektami.
●Poszerzaj horyzonty dzieci, ich podstawowe wyobrażenia o zjawiskach przyrodniczych i społecznych, gromadź wiedzę i wrażenia dzieci, dyskutując z nimi o przeczytanych książkach i analizując zachowania ludzi.
Może być użyte
gry i ćwiczenia rozwijające myślenie:
●„Ułóż obrazki” (naucz się uwzględniać kolejność zdarzeń).
●„Zakończenia słów” (naucz się kończyć słowo za pomocą początkowej sylaby).
● „Znajdź dodatkowy przedmiot”, „Znajdź dodatkową figurkę w rzędzie” (naucz się klasyfikować przedmioty według ich cech i przeznaczenia).
● „Podejście twórcze” (dziecko pokazuje przedmioty, które nie mają określonego przeznaczenia; dziecko musi wymyślić, jak można ten przedmiot wykorzystać).
● „Antonimy” (dziecko otrzymuje słowo, które musi nazwać słowo o przeciwnym znaczeniu, np. „ciężki-lekki”, „silny-słaby”, „lekki-ciężki” itp.).
●"Unicube", "Loto", "Domino", puzzle, zestawy konstrukcyjne.
●Zagadki.
CHCESZ WIEDZIEĆ JAK MOŻESZ ROZWIJAĆ SWOJĄ PAMIĘĆ???
Móc:
●Rozwijaj umiejętności dziecka:
– dobrowolnie przywołać niezbędne wspomnienia;
––pamiętaj kolejność zdarzeń;
– stosować techniki mnemoniczne podczas zapamiętywania;
– wykorzystać obraz jako środek rozwijania pamięci dobrowolnej;
– powtarzaj, zrozum, łącz materiał w celu zapamiętywania, używaj połączeń podczas przypominania.
●Aby usprawnić proces zapamiętywania, rozwijaj u dzieci techniki znaczącego zapamiętywania i przypominania, umiejętności:
– analizować, podkreślać pewne powiązania i cechy w przedmiotach, porównywać ze sobą przedmioty i zjawiska, znajdować w nich podobieństwa i różnice;
– dokonywać uogólnień, łączyć różne tematy według pewnych wspólnych cech;
– klasyfikować przedmioty i zjawiska na podstawie uogólnień;
– ustanawiać powiązania semantyczne pomiędzy prezentowanymi obiektami do nauki a obiektami otaczającymi.
●Promuj nabywanie umiejętności korzystania ze środków pomocniczych do zapamiętywania - połącz wyjaśnienie słowne z demonstracją przyrody lub obrazem danych przedmiotów lub zjawisk. Używaj obrazków, tabel, diagramów (szczególnie w przypadku dzieci z dobrą pamięcią wzrokową).
Może być użyte
gry i ćwiczenia wspierające rozwój pamięci:
● „Zapamiętaj przedmioty” (naucz dziecko zapamiętywania i odtwarzania informacji).
●„Detektyw” (rozwój dobrowolnego zapamiętywania; dziecko ogląda 15 obrazków przez 15 minut, po czym obrazki są usuwane; dziecko musi nazwać obrazki, które pamięta).
● „Piramida” (rozwój krótkotrwałej pamięci mechanicznej. Dorosły najpierw podaje dziecku jedno słowo, dziecko natychmiast je powtarza, następnie dorosły podaje dwa słowa, dziecko je powtarza, następnie dorosły podaje trzy słowa, dziecko powtarza itp.).
●„Co widziałeś na wakacjach?” (dorosły zadaje dziecku pytania dotyczące wydarzeń mających miejsce na wakacjach).
● „Pathfinder” (dorosły pokazuje dziecku zabawkę i mówi, że teraz ukryje ją w pokoju; dziecko odwraca się; dorosły chowa zabawkę; dziecko musi ją znaleźć).
●„Co jadłeś na lunch?” (dziecko musi spisać wszystko, co zjadło na lunch).
● „Ubranie” (dziecko musi pamiętać, w jakiej kolejności się rano ubierało).
● „Narysuj ten sam” (dziecko rysuje prosty przedmiot na kartce papieru, następnie odwraca kartkę i dziecko musi narysować dokładnie ten sam przedmiot).
● „Wkładam do torby” (dorosły wkłada do torby przed dzieckiem różne przedmioty, dziecko musi pamiętać, co jest w torbie).
● „Opowiadanie” (dorosły czyta opowiadanie, dziecko musi je odtworzyć).
●„Wieża” (dziecko pokazuje schematyczne przedstawienie wieży składającej się z wielu figury geometryczne; dziecko musi zapamiętać te liczby i nazwać je).
● „Klepkowa figurka” (dorosły układa figurkę, dziecko ją zapamiętuje i układa tę samą z pamięci).
CZAS NA NAS, KOCHANI, NAUCZYĆ SIĘ ROZWIJAĆ UMIEJĘTNOŚCI RUCHU PRECYZYJNEGO!!!
1. Aby bezpośrednio rozwinąć mięśnie ramienia, możesz w tym celu:
––zwijaj kamyczki, małe koraliki, kulki po kolei każdym palcem;
– ugniataj plastelinę palcami;
– uruchamiaj małe blaty palcami;
– zaciskaj i rozluźniaj pięści, podczas gdy możesz sobie wyobrazić, że pięść to pączek kwiatu (rano obudził się i otworzył, a wieczorem zasnął – zamknięty, ukryty);
– tworzyć miękkie pięści, które można łatwo rozluźnić i w które dorosły może wbić palce; i mocne, których nie można rozluźnić;
– dwoma palcami (wskazującym i środkowym) „chodzić” po stole: najpierw powoli, jakby ktoś się skradał, a potem szybko, jakby biegnąc (ćwiczenie wykonuje się najpierw prawą, potem lewą ręką) ;
––pokaż osobno tylko jeden palec – wskazujący, następnie dwa – wskazujący i środkowy, następnie trzy, cztery i pięć; pokaż tylko jeden kciuk osobno;
– bębnić wszystkimi palcami obu rąk na stole;
– machaj tylko palcami w powietrzu;
––zrób własnoręcznie „latarki”;
– klaskać cicho i głośno w różnych tempach;
––zbierz wszystkie palce w szczyptę (palce zebrane razem i rozproszone);
–– nawlekać na nitkę duże guziki, koraliki, kulki;
– nawiń cienki drut w kolorowym zwoju na szpulę, na własny palec (otrzymujesz pierścionek lub spiralę);
– zawiązać węzeł na grubej linie lub sznurze;
– zapinać guziki, haczyki, zamki błyskawiczne, guziki, zatrzaski, dokręcać pokrywki, odkręcać zabawki mechaniczne kluczem.
Przydatne są takie rodzaje działań, jak wizualne i konstruktywne.
2. Zbuduj umiejętności graficzne, w tym celu możesz:
––losowanie punktowe;
––rysuj w zeszytach w duże kwadraty (rysunki po kwadratach);
––kreskować na różne sposoby;
–– odrysuj kontury figur.
Nauczyciel-defektolog grupy nr 1 L.P. Gnatchenko