İlk başta çizimin nasıl olması gerektiğinden bahsedelim genç grup. Şu anda, okul öncesi kurumlarda federal eğitim standartları uygulamaya konmuştur. Okul öncesi çocuklarla tüm gelişimsel faaliyetlerin belirli kurallara göre yürütülmesini ima ederler.

Programın özellikleri

Birinci genç grupta çizim çocuk Yuvasıçeşitli yöntemler kullanılarak gerçekleştirilir. Okul öncesi kurumlarda bu tür faaliyetlerin yürütülmesinin önemini anlamak için bazılarını analiz edelim.

Görsel aktivitenin anlamı

Birinci genç gruptaki çizim (FSES) programa dahildir. görsel Sanatlar. Çocuklar sadece çizim yapmakla kalmıyor, aynı zamanda gerekli olan çeşitli uygulamalar ve heykeller de yapıyorlar. kapsamlı gelişme okul öncesi çocukların kişiliği.

İlk genç grupta çizim yapmak çocukları cezbeder çünkü bağımsız olarak güzel ve orijinal bir şey yaratırlar. Çocuklarda birikir ve genişler kişisel deneyim duyuları aracılığıyla alırlar. Çocukların 2-3 yaşından itibaren aktif görsel sanatlarla tanıştırılması tavsiye edilir.

Birinci genç gruptaki çeşitli çizimler, M. A. Vasilyeva tarafından geliştirilen bir programa göre gerçekleştirilmektedir.

Programın amacı

Birinci genç grupta sadece çizim değil, aynı zamanda modelleme ve aplike de yer alıyor. Dersler artan zorluk derecesine göre belirli bir sıraya göre düzenlenmiştir. Gerekirse (çocukların bireysel özellikleri dikkate alınarak), sınıfların içeriğinde bazı ayarlamaların yanı sıra uygulama sırasındaki değişiklikler de mümkündür.

Program, bölgenin bölgesel özelliklerini ve okul öncesi kurumunun odağını dikkate almalıdır.

Program hükümleri

Birinci genç grupta aşağıdaki teorik ilkeler dikkate alınarak gerçekleştirilir:

1. Benzer görsel etkinlikler okul öncesi kurumu eğitim ve öğretim çalışmalarının ayrılmaz bir parçasıdır, çeşitli alanlarla bağlantıları vardır.

Bir çocuğun tam gelişimi ve yetiştirilmesi için modelleme ve çizim derslerini aktif oyun etkinlikleriyle birleştirmek önemlidir. Alışılmadık çizim 1.sınıf grubunda okul öncesi çocukların sanata olan ilgisini arttırır. Öğretmen çeşitli yöntemler kullanır. farklı şekiller oyun ve sanatsal yaratıcılık arasındaki bağlantılar.

Örneğin çocuklar oyuncak bebek köşesindeki masayı süslemek için peçeteler boyarlar. Ayrıca öğretmen çeşitli oyun teknik ve yöntemlerini kullanır. Çocuklar en sevdikleri oyuncaklar için arkadaşlarını çeker, evcil hayvanlar için ikramlar yapar.

Çocuklar için hamuru ve boyalar hoş sürprizlerle dolu ilginç bir oyuna dönüşüyor.

2. Çocukların hayal gücünü ve yaratıcılığını geliştirmek için gelişen bir estetik ortam yaratmak önemlidir.

Çocuklar için boyalar bu görevle başarıyla başa çıkıyor. Çocuklar eğlenceli ve heyecan verici bir sürece dahil olurlar. Öğretmenle birlikte gerçek grafik tasarımcıları olurlar. Çocukların karakalem ve sulu boya çizimleri dekorasyona dönüşüyor, grup halinde duvarları süslüyorlar.

Okul öncesi çocuklarda sanatsal zevkin oluşumunda özellikle önemli olan doğru seçim Materyallerin yanı sıra öğretmenlerin öğrencilerine karşı olan dostluğu da.

3. Yetenekleri geliştirmek için fenomen ve nesnelere ilişkin bilgi gereklidir.

Çocukların kalem çizimleri parmak motor becerilerinin geliştirilmesine yardımcı olur. Bir çizim üzerinde çalışırken, okul öncesi bir çocuk, beyinde sabit olan bir nesnenin boyutuna dair mecazi bir fikir oluşturur. Bu deneyimin sürekli zenginleşmesi ve gelişmesiyle birlikte, çeşitli nesnelerin ve olayların doğru anlaşılmasının yaratılması meydana gelir.

Birinci sınıf grubunda çiçek çizmek, çocuklara form oluşturma el hareketlerini öğretme olanağı tanır. Basit figürlerden karmaşık geometrik şekillere kademeli bir geçişle okul öncesi çocuk, çevredeki dünyanın çeşitli olaylarını ve nesnelerini tasvir etmeyi öğrenir.

Birinci genç grupta heykel yapma süreci farklıdır. Çizim, kontur çizgilerinin aktarılmasını içerir ve modelleme, hacim ve kütle ile ilişkilendirilir. Çocuklar form oluşturma hareketlerinde ustalaşarak yaratıcılık konusunda tam bir özgürlük kazanırlar. Örneğin, ilk aşamada çocuklar parmaklarıyla desenleri takip ederek sanatsal yaratıcılık hakkında fikir edinirler.

Psikologlar çizim, aplike ve modellemenin çocuğun hayal gücü, düşünmesi, dikkati ve hafızası üzerinde olumlu bir etkiye sahip olduğuna inanıyor. Ayrıca sanatsal yaratıcılık, Milli Eğitim Bakanlığı'nın okul öncesi kurumların öğretmenleri için belirlediği ana görevlerden biri olan çocukların bağımsızlığının ve yaratıcı faaliyetlerinin gelişmesine katkıda bulunur.

Öğretmen çocukları yapılan işi analiz etmeye teşvik eder. Örneğin, ilk genç grupta “Kış” konulu çizim gerçek bir tatile dönüştürülebilir. İlk olarak, adamlar kışla ilgili çağrışımlarını tasvir etmek için boya kullanıyorlar, Yeni yıl tatilleri. Daha sonra resimler "canlanır" ve okul öncesi çocuklar öğretmenleriyle birlikte ilginç ve sıradışı masallar ortaya çıkarırlar.

Birinci genç grupta “kış” konulu çizimin, çocuklar tarafından yapılan tüm görselleri toplu olarak görüntüleyerek tamamlanması tavsiye edilir. Daha önce de düzenlenebilir Yeni yıl partisi Ebeveynlere renkli bir sergi.

Her birinde yaş grubu kendilerine ait ayırt edici özellikleri Böylece öğretmen görsel sanatlar derslerinde ayarlamalar yapar. Paletteki renk sayısı giderek artar ve görev daha karmaşık hale gelir. Okul öncesi kurumunda çocuklarla yapılabilecek etkinlikler için seçenekler sunuyoruz.

Görsel sanatlar programının özellikleri

Dersler estetik algıyı geliştirmeyi, neşe ve güzellik duygusu yaratmayı amaçlamaktadır. Çizim süreci yavaş yavaş iki elle nesne üzerinde, çevresi üzerinde yapılan hareketleri ve konturun izlenmesi üzerinde çalışmayı içerir.

Olumlu bir duygusal ruh halinin yaratılması sayesinde okul öncesi çocuklar aplikasyon ve çizim yapmanın özelliklerini anlarlar.

Çizim

Çocuklara sınıfta çevrelerindeki dünyanın güzelliğini ve benzersizliğini aktarmaya yardımcı olacak ve genç nesile etraflarındaki canlı nesnelere karşı şefkatli bir tutum aşılamaya yardımcı olacak konular sunulur. İlk genç grupta “Sonbahar” konulu çizim, renkli düşen yaprakların tasvirini içerir. Çocuklar çalışırken bir şablona göre çalışmayı ve boyaları karıştırmayı öğrenirler. Öğretmen öğrencilerinde kurşun kalem, fırça ve keçeli kalemi doğru kavrama becerilerini geliştirir.

Fırçanın doğru çalışmasını kontrol eder, fırçayla yapılan hareketler sırasında elin gevşemesini kontrol eder. Dersler sırasında çocuklar doğruluk geliştirirler çünkü bir boyanın kalıntılarını çıkarmak ve fırçaya başka bir renk uygulamak için fırçayı suya batırmaları gerekir. Öğretmen okul öncesi çocuklara çalışmayı öğretir kağıt mendil. Çocuklar fazla suyu gidermek için fırçayı bir bez veya peçete üzerinde dikkatlice kuruturlar.

Edinilen becerileri pekiştirmek için, ilk genç grupta "Evcil Hayvanlar" konulu çizim yapabilirsiniz. Dersin konusu tesadüfen seçilmez. Nitekim okul öncesi dönemdeki çocuklara görsel becerilerin kazandırılmasının yanı sıra öğretmenin görevi çocukların gelişimini de içermektedir. Çocuklar en sevdikleri evcil hayvanları çizerken sadece sanatsal becerilerini geliştirmekle kalmaz, aynı zamanda bir fikir de geliştirirler. dış görünüş hayvan ve ayırt edici özellikleri.

İlk genç grup olan “Vahşi Hayvanlar” da çizim yapmak daha az eğitici olmayacak. Çocuklar evcil hayvanlar hakkında fikir edindikten sonra devam edebilir ve onları hayvanlar dünyasının diğer temsilcileri gibi davranmaya davet edebilirsiniz.

Çocukların renk adlarıyla ilgili fikirlerini güçlendirmek için öğretmen şunları yapabilir: İlginç oyunlar. Çocukları dekoratif aktivitelerle tanıştırmak için derslerden biri dekorasyona ayrılabilir. Yeni yıl oyuncakları. Hazır süslemeler bir gruba yerleştirilen bir Yeni Yıl güzelliğini süslemek için kullanılabilir.

Kar, düşen yapraklar ve yağmur damlaları görüntüleri, vuruşları, noktaları, vuruşları ve çizgileri ritmik olarak uygulamayı öğrenmek için idealdir.

Okul öncesi çocuklara dikdörtgen, yuvarlak nesnelerin yanı sıra çeşitli şekillerin kombinasyonlarının görüntüsüne yönlendirmek için tren, taklalar ve kardan adamlarla römorklar çizebilirsiniz.

Öğretmen, örneğin Noel ağaçları, böcekler, kelebekler gibi basit olay örgüsünü tekrar tekrar tekrarlayarak çocuğa tasvir edilen nesneleri tüm sayfaya eşit şekilde yerleştirmeyi öğretir.

Sanat dersleri sırasında öğretmen öğrencilerine küçük olay örgüsü kompozisyonları oluşturmayı öğretir. Bu tür aktiviteler çocukları büyüler ve hayal güçlerinin ve yaratıcı hayal güçlerinin gelişimini teşvik eder.

Çizim derslerinden sonra okul öncesi çocuklar için beceri gereksinimleri

Çizim yapmayı öğrendikleri ilk yılın sonunda çocuklar çeşitli resimlere bakarken, doğal nesneleri ve sanat eserlerini incelerken duygusal duyarlılık göstermelidir.

Resim çizebileceği malzemeleri kolayca tanımalı, renkleri ayırt edebilmeli, halk oyuncakları (matryoshka, tumbler) hakkında fikir sahibi olmalıdır.

Ek olarak, okul öncesi çocuklar basit kompozisyonları tasvir etmek ve sanat eserleri için basit bir olay örgüsü üzerinde düşünmek için keçeli kalemler, kurşun kalemler ve boyalar kullanmalıdır. Anaokulunda çizim eğitiminin ilk yılını tamamlayan çocuklar için öne sürülen gereksinimler, federal eyalet standartlarına göre gerekliliklerdir:

• toplamak renk uyumu görüntünün özelliklerini dikkate alarak;
• işaretleyicileri, kurşun kalemleri, boyaları, fırçaları doğru tutun;
• birkaç öğe arasından bir kompozisyon seçin.

Akademik yıl için program materyalini dağıtma seçeneği

Sonbaharda çocukların kalemlerle tanışacağı bir giriş dersi planlayabilirsiniz. Öğretmen, elinde doğru tutmanın yanı sıra, çocuklara kağıt üzerinde kurşun kalemle işaret bırakmayı da öğretmelidir. Daha sonra çocuklar farklı konfigürasyonların ve nesnelerin özelliklerini hatırlamak için parmaklarını yaptıkları çizgiler üzerinde gezdirirler.

Dersin etkisini en üst düzeye çıkarmak için çizim yapmanın yanı sıra çocuklara farklı şekillerde nesnelerin modellenmesini de sunabilirsiniz. Örneğin, okul öncesi çocuklar kağıda kalemle daireler çizerlerse, bunları hamuru da yapmaları gerekecektir.

İkinci ders “Yağmur” konusu üzerine yapılabilir. Amacı çocuklara günlük hayatta gördükleri görüntüleri kağıda aktarmayı öğretmek olacak. Ders sırasında çocuklar kısa çizgiler ve küçük vuruşlar çizmeyi ve ellerinde kalem tutmayı öğrenirler. Öğretmen sınıfta oyun tekniklerini kullanarak çocuklarında resim yapma arzusu geliştirir.

Toplar için renkli iplikler

Bu ders çocukları düz çizgilerle tanıştırmayı amaçlamaktadır. Düz tamamlayıcı ve düz çizgilerÇocuklar toplara nesnelerin görüntüsü hakkında bir fikir oluştururlar. Çalışma sürecinde okul öncesi çocuklar ortaya çıkan görüntünün estetik algısını geliştirirler.

Düz çizgiler çizme becerisini geliştirmek için "Çizgili halı" konulu bir ders yapabilirsiniz. Öğretmen çocuklara çalışmalarını gösterir ve çalışmalarında tam olarak hangi renkleri kullandığını açıklar. Daha sonra çocukların hayal güçlerini kullanmaları ve kendi yaratımlarını yaratmaları teşvik edilir. Çocukların hayal güçlerini geliştirmeleri için renk seçiminde sınırlı değiller.

Bu aktivite kalemlerin yanı sıra fırçayla da yapılabilir. Çocuklar boyayı bir fırçayla alıp kağıdın yüzeyine dikkatlice dağıtarak güzel ve eşit bir katman oluşturmayı öğrenirler. Ayrıca ders sırasında okul öncesi çocuklar fırçadan fazla bir damla alma, fırçayı suyla durulama ve uygulama becerisi kazanırlar. yeni renk boyalar. Öğretmen çocukları renk paletiyle tanıştırmaya devam ediyor ve onlara birkaç rengin olası karışımı hakkında fikir veriyor.

“Çok renkli yaprak halısı” konulu derste estetik algı geliştirilir, nesneler ve doğal nesneler hakkında yaratıcı fikirler oluşturulur. Çocuklar, tam kıllı bir fırçayı seçtikleri boyaya batırmayı ve onu belirli bir şekle sahip yaprakları boyamak için kullanmayı öğrenirler.

“Renkli Toplar” dersinde okul öncesi çocuklar kalemi veya keçeli kalemi kağıttan kaldırmadan düzgün hareketlerle sürekli dairesel çizgiler çizerler. Ders sırasında öğretmen, ortaya çıkan paletin güzelliğini görmek için onları farklı renkler kullanmaya davet eder.

Renkli çizim yaparken sabun köpüğüÇocuklar okulda ders çalışırken kendilerine faydalı olacak kalemi düzgün bir şekilde tutma becerisini kazanırlar. Ayrıca ders, okul öncesi çocuklara çalışmaları için farklı renkler sunulduğu için renk algısının gelişimini de içerir.

Arasında ilginç seçenekler sınıflarda, çocukların gelecekteki çizimin konusunu bağımsız olarak düşünme fırsatı bulduğu anaokulunda aşağıdaki çizim derslerini vurgulayacağız. Bu yaklaşım okul öncesi çocuklarda yaratıcı düşünmenin gelişimini teşvik eder ve hayal güçlerini geliştirmelerine yardımcı olur.

Çözüm

Ortaokulda verilen tüm sanat dersleri okul öncesi yaş, okul öncesi dönemdeki çocukların bireysel yeteneklerinin geliştirilmesi ve estetik duygularının geliştirilmesi amaçlanmaktadır. Çocuklar yalnızca kurşun kalem, boya ve fırçayla çalışma konusunda başlangıç ​​becerileri kazanmakla kalmaz, aynı zamanda hayal güçlerini de geliştirir ve çeşitli nesnelerin şekli ve boyutu hakkında fikir oluştururlar.

Okul öncesi çocuklardan hangi formu canlandırmaları istendiğine bağlı olarak belirli beceriler geliştirirler. Örneğin, çok renkli topları veya topları tasvir ederken çocuklar, yuvarlak nesneler fikri oluşturmanın yanı sıra, pozitif duygular. Bu sadece çizime karşı değil aynı zamanda diğer sanatsal yaratıcılığa karşı da olumlu bir tutum geliştirmek için önemlidir. Programa çizimin yanı sıra modellemenin de dahil edilmesi ve renkli uygulamaların oluşturulması tavsiye edilir.

Farklı çalışma biçimlerinin birleşimi ve bunları oyun etkinlikleriyle tamamlamak, uyumlu bir şekilde gelişmiş bir kişiliğin oluşmasına katkıda bulunur. İlginç bir çözüm, çizim, modelleme ve aplike unsurlarını içeren birleşik bir panel oluşturmak olacaktır.

Yeni Yıl tatilinden önce çocuklar öğretmenleriyle birlikte böyle bir yemek hazırlayabilirler. Orijinal hediyeler anneler ve babalar. Boyalar kullanılarak, üzerinde bir aplikenin oluşturulduğu bir alt tabaka oluşturulur. Noel ağacı renkli oyuncaklarla. Yeşil güzelliğin altına saklanmaya çalışan bir tavşan heykelin bir unsuru olabilir.

Çizim dersleri sırasında okul öncesi çocukların yaratıcı hayal gücünü geliştirmek için öğretmen yuvarlak, oval, üçgen veya dikdörtgen şeklinde bir şey çizmeyi önerebilir. Çocuklar sadece geometrik şekilleri hatırlamakla kalmaz, aynı zamanda mecazi olarak düşünmeye başlar ve bu da entelektüel yeteneklerinin gelişmesine katkıda bulunur.

Öğretmen her derste öğrencilerine resim sevgisini ve sanatsal yaratıcılığı aşılar. Yılın sonunda çocuklar kağıt üzerinde düz, düzgün çizgiler çizmenin temel becerilerini geliştirmelidir. Fırçayı ellerinde doğru tutmalı ve onunla vuruşlar yapmalıdırlar. istenilen renk, güzel görüntüler elde edin.

MKDOU "Podgorensky anaokulu No. 1"

Ders notları

çizimde

ilk genç grupta

"Güneş"

Eğitimci: Fomina V. G.

2016

Entegrasyonlar eğitim alanları:

sosyal değişmeli;

eğitici;

konuşma;

fiziksel;

sanatsal ve estetik.

Programın içeriği:

Neşeli bir bahar güneşinin görüntüsüne ilgi uyandırın; çizime.

Farklı şekilleri ve çizgileri tek bir görüntüde birleştirmeyi öğrenin: büyük bir daire ve birkaç ışın - düz çizgiler çizin.

Parmak boyama alıştırması yapın.

Bir çizgiyi halka şeklinde kapatma yeteneğini geliştirin.

Şekil ve renk duygusunu geliştirin.

Sempati uyandırın ve karaktere yardım etme arzusunu uyandırın.

Duygusal olarak olumlu bir ruh hali yaratmak;

kişinin kendi işinden memnuniyeti.

Renk bilgisini güçlendirin: sarı, kırmızı, turuncu.

Ön çalışma:

Yürürken güneşi izlemek.

Dersten önce öğretmen çocukları pencereye gitmeye, güneşin tadını çıkarmaya ve hava çok parlak olduğu için gözlerini kapatmaya davet eder.

Yuvarlak, sıcak, sıcak, neşeli, neşeli olduğunu belirlerler.

V. Shipunova'nın “Güneş” şiirinin okunması; K. Chukovsky "Çalınan Güneş".

Malzeme:

Güneşin olmadığı bir açıklığın resmini içeren A3 sayfa;

guaj sarısı, turuncu, kırmızı;

ışınlar için mandallar;

su kavanozları, peçeteler.

Dersin ilerlemesi

Eğitimci:

Güneş gülümsüyor -

Altın ışınlar.

Güneş sallanıyor

Kıvırcık bir bulutun üzerinde.

Güneşli atışlar

Altın toplar.

Su birikintilerine dalmak

Güneşli tavşanlar.

Kırmızı yaz geldi
Ve herkesi yürüyüşe davet ediyor.
Güneş açık bir şekilde yükseliyor
Bizi şenliklere davet ediyor.
Çocuklar bir daire içinde dans ederler: Eğitimci:
Parıldayan güneş, hoş geldiniz.
Güneş parlıyor, sizi ziyarete davet ediyoruz.
Parıldayan güneş, çocuklar seni seviyor.
Dünyada güneşten daha sıcak bir şey yoktur.
Güneş: (Güneş kostümü giymiş bir yardımcı öğretmen çocukların yanına gelir).
Merhaba çocuklar, sizinle tanıştığıma memnun oldum
Fark etmiş olabileceğiniz gibi,
Küçük ışınlarım kayboldu,
Herkes tarlalara ve ormanlara koştu.
Yol boyunca kimseyle tanıştın mı?
Onları bulmama yardım et.
Eğitimci:

Seni zor durumda bırakmayacağız
Ve durumu düzelteceğiz.
Haydi çocuklar, dışarı çıkın.
Güneşin bazı ışınlarını bulun!
Çocuklar etrafta koşar, ışınları (mandalları) arar, bulur ve ardından güneşe bağlar. Güneş: (çocukların çalışmalarına hayrandır).
Teşekkür ederim, yardım ettin, bütün çocuklarım bulundu!

Misafiri uğurluyorlar.

Eğitimci:

Çocuklar, fotoğrafımıza gelin.

Bir şeyi anlamıyorum, bunda ne eksik?

Çocuklar resmin bulutlu olduğunu, bulutların olduğunu, eğlenceli hale getirecek kadar güneşin olmadığını söylüyor!

Eğitimci:

Arkadaşlar, güneş ışığımız muhtemelen bir peri masalındaki gibi bir timsah tarafından yutuldu. Bir şeyler yapmamız gerekiyor.

Çocuklar güneşi almalarına yardımcı olması için ayıyı çağırmayı önerir.

Ayıya yardım edelim.

Çocuklar öğretmenle birlikte bir masaldaki kelimeleri tekrarlarlar.

Ve Ayı'nın inine koşuyorlar:

“Dışarı çık, Ayı, yardım etmek için.

Bu sizin için yeterli, tembel kemikler, emmek için.

Gidip güneşe yardım etmeliyiz!

Eğitimci:

Güneş mi çizmek istiyorsun? Nasıl çizeceğimizi birlikte düşünelim.

Şövale üzerindeki öğretmen ne kadar ilginç ve alışılmadık bir şekilde Parmağınızı kullanarak güzel bir güneş çizebilirsiniz.

Eğitimci:

Parmağımızı sarı boyaya batırıp bir daire çiziyoruz. Parmağınızı tekrar batırın ve düz çizgiler - ışınlar çizin. İstediğiniz kadar ışın çizebilirsiniz. Ne kadar çok ışın olursa, güneşimiz o kadar parlak parlayacak. Daha sonra parmağımızı peçeteyle siliyoruz. Güneşimizin bize gülümsemesi için kırmızı boyayla ona bir gülümseme çizelim. Parmağınızı boyaya batırın ve bir ağız çizin. Daha sonra parmağınızı peçeteyle silmeyi unutmayın. Geriye sadece gözleri ve burnu çizmek kalıyor. Boyayı al mavi renkli Parmaklarımızla noktalar koyuyoruz - bunlar gözler. Ve siyah boya - burnu bir nokta olarak tasvir ediyoruz. Parmağınızı silmeyi unutmayın. İşte bu kadar güzel ve nazik bir güneşimiz var. Şimdi aynı yumuşak güneş resmimizde görünecek, sadece denememiz gerekiyor.

Çocuklar masaya gelir ve işe koyulurlar. .

İşin tamamlanmasının ardından:

Eğitimci:

Güneşi çizmeyi sevdin mi? Çizimimizi alalım, pencereye gidelim ve gökyüzündeki güneşimize ne olduğunu gösterelim. güzel çizim anladın.

Şimdi çizimimizi kurumaya bırakalım, sen ve ben gidip ellerimizi yıkayalım.

Hedef:) ve formlar.

Görevler:

4. Geliştirin iyi motor yetenekleri;

Teçhizat:

Belge içeriğini görüntüle
“Birinci genç gruptaki “Radyant Güneş” konusu üzerine çizim üzerine bir dersin özeti.

Birinci genç gruptaki "Radyant Güneş" konulu çizim dersinin özeti.

Hedef:çocukların hayal gücünü, çizime olan ilgisini geliştirin, renk bilgisini pekiştirin (sarı ) ve formlar.

Görevler:

1. Güneşin görüntüsünü bir çizimde aktarmayı öğrenin;

2. Çocuklara fırçayı, boyayı, suyu ve peçeteyi doğru kullanmayı öğretmeye devam edin;

3. Bağımsızlığı ve yaratıcılığı teşvik edin;

4. İnce motor becerileri geliştirin;

5. Yuvarlak nesneler çizme, daire şeklinde şekil çizme, düz çizgiler çizme becerilerini öğretmeye devam edin;

6. Çocuklarda güneşi izlemeye ilgi ve istek geliştirin.

Teçhizat: albüm (A4 sayfa), boyalar (sarı), fırçalar, su kavanozları, peçeteler, bir güneş resmi, oyuncak ayı ve oyuncak sepeti.

Dersin ilerleyişi:

Kapıyı çalmak...

Çocuklar, duydunuz mu? Birisi kapımızı çalıyor. Bakalım bize kimler geldi.

(Kapıyı açıyoruz ve yerde bir oyuncak ayı var, yanında bir sepet var)

Bu kim arkadaşlar? (çocukların cevapları)

Belki misafirimize buraya nasıl geldiğini ve onu bize neyin getirdiğini sorabiliriz? (çocukların cevabı)

Küçük ayı, bize anaokulumuza nasıl geldiğini ve çocuklarımızdan neler öğrenmek istediğini anlat... (Küçük ayı sessizdir ama sepetinde bir resim vardır)

Neden sessizsin Mishenka? Belki çocuklardan korkuyorsun? Peki, kulağıma söyle. (Küçük ayı kulağımıza ormandan geldiğini fısıldıyor, diğer hayvanlar onu uyandırıp kalkma vakti geldiğini söylüyor, dışarıda güneş çoktan parlıyordu! Şimdi nasıl bir güneş olduğunu merak ediyordu! )

Arkadaşlar, arkadaşımıza güneşten bahsedelim mi? (çocukların cevabı)

Öğretmen güneşin resmini gösterir ve çocuklara sorar:

Arkadaşlar güneşin şekli nedir? (çocukların cevabı)

Bu ne renk? (çocukların cevabı)

Ve bakın güneşin kaç ya da az ışınları var? (çocukların cevabı)

Bakın çocuklar, pencereden dışarı. Sokakta güneş mi parlıyor? (Çocukların cevapları)

Güneş içimizi ısıtıyor, kuşlar şarkılarını söylemeye başlıyor, yakında karlar eriyecek ve dışarı bahar gelecek.

Haydi çocuklar, sizinle oynayacağız ve aynı zamanda misafirimiz Mishka'ya da öğreteceğiz. eğlence oyunu. Hepimiz sessizce sandalyelerimizden kalkıyoruz, en güçlü, en hızlı olduğumuz sihirli şeridimizin yanında duruyoruz...

Oyun "Sağlık Dakikası"

Güneş sabah doğdu (yudumlayarak)

Ve yürüyüşe çıktım (yerinde yürüyorum)

Ve sokağımızdaki her şeyi beğendi (kafa sağa, sola eğilir)

Güneş altın bir yol boyunca koştu (bir daire içinde koşuyor)

Ve güneş tam penceremize girdi (ellerimizi “pencere” şeklinde kavuşturuyoruz)

Birlikte güneşle birlikte anaokuluna gideceğiz (bir daire içinde yürüyerek)

Güneş bütün çocukları aynı anda okşadı (çocuklar başlarını okşadı)

Tebrikler. Şimdi sessizce, dikkatlice koltuklarımıza oturalım ve beni dikkatle dinleyelim.

Ne harika, nazik bir güneş! Güneşimiz gibi güçlü, sağlıklı, nazik büyümeniz için bütün adamları okşadım!

Arkadaşlar şimdi size albümlerinizi, boyalarınızı, fırçalarınızı ve bir bardak suyu vereceğim. Şimdi çizim derslerimizde nasıl davranmamız gerektiğini hatırlayalım...

(Davranış kurallarını hatırlatırız)

Haydi yardım edin çocuklar, minik ayımıza güneşimizi nasıl çizeceğimizi anlatalım...

1. Benden sonra her şeyi tekrarlayın: önce güneşimizi havada daire içine alacağız. Neye benziyor? (0 çocuğun cevapları)

2. Güneşimizi hangi renk çizebiliriz? (çocuklardan 0 cevap)

3. Fırçanıza boya sürmeden önce size sihirli bir şiir anlatacağım, lütfen dikkatle dinleyin...

Bana biraz boya almak için

Boyanın karıştırılması gerekiyor.

Boyanın akmaması için,

Fırça damlamadı,

Fırçayı batıracağım.

Burada bir fırça tutuyorum

Çubuğun ortasında

Onu kağıda getiriyorum,

Şimdi çizmeye başlayacağım.

(Sarı boyayı karıştırıyorum, fırçanın üzerine koyuyorum, çocuklara fırçadan boya damlıyor mu diye soruyorum (cevaplar) Fırçayı A4 kağıda, kağıda dokunarak, leke bırakarak, fırçayı kaldırmadan getiriyorum , Başlıyorum dairesel bir hareketle lekeleri artırın ve şunları söyleyin:

Güneşimiz büyüyor

Güneşimiz doğuyor

Güneş uyanıyor

Çocuklara gülümsüyor!)

Beyler, kendi güneşinizi çizmek ister misiniz? (çocukların cevapları)

Çocuklar işe koyulur.

Şimdi güneşimizi ışınlarla süsleyelim!

Aferin çocuklar. Çok iyi gidiyorsun. (Resimlerinizi çizmeyi bitirdik)

Belki yorgunsundur? Biraz dinlenelim! Fırçalarımızı bir bardak suya koyalım, dikkatlice peçete alıp ellerimizi silelim... Parmaklarımızı hazırlayalım. Haydi, parmaklarını göster!

Parmak jimnastiği: Meyveler

Bir daldan çilek toplamak Ve onu bir sepette topluyorum. Tam bir sepet olacak Biraz deneyeceğim. Biraz daha yiyeceğim. Eve giden yol kolay olacak!

Rahat eliniz yaklaşık olarak yüz hizasında olacak şekilde kolunuzu hafifçe önünüze kaldırın. Parmaklar gevşemiş, aşağı sarkıyor. Diğer elinizin parmaklarıyla, sanki hayali bir meyveyi çıkarıyormuş gibi, her parmağınızı tabandan en uca doğru vurun. Her iki avucunuzu önünüze bir bardağa yerleştirin. Bir avuç içini başka bir avuç içi ile örtün. Katlanmış bir avuç içi bir sepeti taklit eder, diğer elimizle hayali meyveleri çıkarıp ağza koyarız. Bacakları taklit ederek, her iki elin orta ve işaret parmakları mümkün olduğunca “kaçar”.

Sen ve ben parmaklarımızla oynarken resimlerimiz kurudu. Bakalım ne kadar parlak ve güzel çıktılar. (resimleri görüntüle)

Bugünkü dersimizde neler yaptığımızı hatırlayalım mı?

Küçük Ayımız ne bilmek istedi? (çocukların cevabı)

Sizce Küçük Ayı resimlerinizi beğendi mi? (çocukların cevapları)

Böyle bir güneş çizmeyi sevdiniz mi - güzel, parlak, bahar? Başka tür bir güneş ışığı mı? (çocukların cevapları)

Aferin çocuklar! Her şey çok iyi sonuç verdi!

İsim:“Sonbahar” çizim dersinin özeti
Adaylık: Anaokulu, Ders notları, GCD, çizim, Birinci Junior grubu, 1-2 yaş

Pozisyon: öğretmen
İş yeri: MADOU MO SGO d/s No. 7 “Ogonyok”
Yer: Kaliningrad bölgesi, Svetly şehri

İlk genç grup “Sonbahar” da çizim dersinin özeti

Hedef:Çocukların sonbaharı bir mevsim ve özellikleri olarak anlamalarını genişletmek.

Görevler: 1) Çocukların aktif konuşmasına şu kelimeleri ekleyin: sonbahar, yağmur, bulutlar, su birikintileri. ( Konuşma gelişimi)

2) Mevsim imajıyla çalışma, mevsim olarak sonbaharın özelliklerini fark etme ve telaffuz etme yeteneğini geliştirmek (Bilişsel gelişim)

3) Görüntünün ayrıntılarına dikkati yoğunlaştırma ve bunları bir kağıt parçası üzerinde gösterme yeteneğini geliştirin. Boya ve fırçalarla çalışma yeteneğini geliştirin. (Sanatsal ve estetik gelişim)

5) Sınıf arkadaşlarınızla birlikte çalışma arzusunu geliştirin (Konuşma gelişimi, sosyal ve iletişimsel gelişim)

6) Hareketleri kelimelerle koordine etme yeteneğini geliştirin. Çocukları diğer çocuklarla birlikte oyuna katılmaya teşvik edin. (Fiziksel Geliştirme).

Yöntem ve teknikler:

- sözlü (tekerlemeler telaffuz etmek, şarkı söylemek, konuşma, sorular)

— görsel (inceleme, fotoğraf sergisi “Sonbahar”);

— pratik (yağmur çekme);

Malzemeler: “Tuchka” oyuncağı, sonbahar fotoğrafları, kağıt, boyalar, kayıt cihazı

Dersin ilerleyişi:

• Zamanı organize etmek. Parmak jimnastiği “Yağmur”

Öğretmen çocukları sandalyelere oturmaya ve parmaklarını biraz uzatmaya davet eder. Çocuklar öğretmenle birlikte kelimeleri telaffuz eder ve hareketleri tekrarlarlar.

Yağmur, yağmur, iyi eğlenceler! (dönüşümlü olarak sol elin parmaklarıyla sağ avuç içine dokunun)

Damla, damla, üzülme! (dönüşümlü olarak parmaklarla sağ el sol avuç içine dokunmak)

Yeter ki bizi öldürmeyin! (parmaklarla “sıçrama”)

Boş yere pencereyi çalmayın! (sol yumruk sağa 2 kez vurur, sonra değişirler)

Alana daha yoğun su sıçrat: (parmaklarınızla “sıçrayın”)

Çimler kalınlaşacak! (ellerinizi çaprazlayın - parmaklarınızı yanlara doğru açın)

Öğretmen çocukları çalışmaları için övüyor.

• Konuyla ilgili konu sözlüğünün açıklığa kavuşturulması.

Sürpriz bir an: Birisi kapıyı çalar, öğretmen çocuklara şöyle der: “Çocuklar, biri bizi ziyarete gelmiş olmalı, bakalım kim varmış.” Öğretmen “Bulut” oyuncağını şu sözlerle gruba getirir: “Bakın! Bu bulut bizi ziyarete geldi!” Daha sonra bulut, çocukları sonbaharı, yağmuru ve su birikintilerini tasvir eden fotoğraf sergisine davet ediyor. Öğretmen çocuklarla birlikte sonbahar, yağmur, bulutlar, su birikintileri, damlalar gibi kelimeleri aktif sözlüğe söyler ve girer.

Öğretmen çocukların dikkatini bulut ve yağmur damlaları resmine çeker ve şöyle der: sıradaki kelimeler“Çocuklar, resme bakın, burada bir buluttan yağmur damlıyor ama bizim bulutumuzda yağmur damlası yok. Hadi küçük bulutumuza yardım edelim ve onun için birkaç damlacık çizelim!” Çocuklar masaya otururlar, her birinin önceden hazırlanmış bir bulut çizimi vardır (yağmur damlaları olmadan). Çocuklar parmaklarını boyaya (mavi veya açık mavi) batırırlar ve yağmur damlaları (noktalar) çizerler. İş bittikten sonra bulut tüm çocukları övüyor. Öğretmen ve çocuklar çizimlerini asarlar ve onlara çalışmalarına hayran kalmaları için zaman verilir.

Ayrıca ilginç aktivite 1.sınıfta çizim yaparken okul öncesi eğitim kurumu grubu:

• "Yağmur" şarkısını söylüyoruz

Tuchka çocukları yağmurla ilgili aşağıdaki şarkıyı söylemeye davet ediyor

Damla-damla, damla-damla,

Damla-damla, damla-damla!

Yağmur, yağmur, damlama-damlama-damlama.

Islak yollar.

Yürüyüşe çıkamıyoruz

Ayaklarımızı ıslatacağız.

Damla-damla-damla!

Damlama-damlama-damlama-damlama-damlama-damlama.

Tuchka çocuklarla vedalaşıyor ve onları tekrar ziyaret edeceğine söz veriyor.

• Çözüm.

Öğretmen çocuklardan bugün neler öğrendiklerini, hangi yeni kelimeleri öğrendiklerini, bugün neler çizdiklerini ve hangi şarkıları söylediklerini anlatmalarını ister. Konuşmanın sonunda herkesi övüyor.

Hedef:konuşmanın, hafızanın, dikkatin gelişimi.

Programın içeriği:

• Nesneleri inceleme yeteneğini geliştirin: incelemeyi, hissetmeyi, vuruş yapmayı öğrenin.
• Bir nesnenin özellikleri (boyut, uzunluk), miktarı (çok, az) hakkında fikir verin.
• Parmaklarınızı bir kağıda dokundurma yöntemini kullanarak resim yapmayı öğrenmeye devam edin.
• Pasif kelime dağarcığını zenginleştirin. Öğretmenden sonra kelimeleri tekrarlamaya teşvik ederek çocukların konuşmasını etkinleştirin.

Gösterici materyal: büyük oyuncak tavşan, suluboya boya, şekerli havuç şeklinde kutu.

Bildiri: mavi suluboya boya, bir Noel ağacı ve bir tavşanın silüetlerinin çizilmiş olduğu bir kağıt, her çocuk için peçeteler.

Ön çalışma. Metodolojik literatürle çalışmak, not yazmak. Çocuklarla yapılan illüstrasyonlarda tavşan ayak izlerinin incelenmesi.

Kelime çalışması: izler, tavşanlar, büyük, küçük, bir, çok.

Metodik örnekler. Sürpriz an, sanatsal kelime. Çizim tekniklerinin gözden geçirilmesi ve açıklanması. Daldırma. Analiz.

Dersin ilerlemesi

Eğitimci. Bugün anaokuluna gidiyorum ve şunu görüyorum: karla kaplı bir çalılığın altında oturan ve ağlayan bir tavşan. Onun haline üzüldüm, onu yanıma aldım ve buraya, çocuklarımın yanına getirdim. Bakın ne kadar iyi. Muhtemelen sen de onun için üzülüyorsun. Tavşan için ne kadar üzgün olduğunu göster.

tavşan. Ben küçük bir tavşanım

İşte bu kadar uzak!

Kışın üşümüyorum

Sıcak bir kürk mantoyla.

Eğitimci. Tavşanın kürk mantosuna dokunun. Kürkü kabarık, yumuşak ve sıcaktır. Tekrar ediyorum, tavşanın ne tür bir kürk mantosu var?

Çocuklar. Kabarık, yumuşak, sıcak.

Eğitimci. Kafası nerede? İşte kafa. Yuvarlak. Varya, tavşanın kafasını elimizle daire içine alalım. Bir tavşanın nasıl bir kafası var?

Çocuklar. Yuvarlak.

Eğitimci. Peki bu nedir?

Çocuklar. Kulaklar.

Eğitimci. Bu doğru, kulaklar! Elinizi kulağınızın üzerinde gezdirin. Uzun. Hangi kulak?

Çocuklar. Uzun.

Eğitimci. Bir kulak, diğer kulak; iki kulak. Tavşanın gözleri nerede? İşte buradalar. Ne kadar komik gözleri var. Bana burnunu göster. Bu pembe. Ne kadar pürüzsüz olduğunu hissedin. Peki bu nedir?

Çocuklar. Ağız.

Eğitimci. Tavşanın dişlerinin ne kadar beyaz olduğuna bakın. Havucu dişleriyle ustaca kemiriyor. Şimdi tavşanın karnını ve sırtını gösterin. Onları evcilleştirin. Tebrikler! Tavşan bundan gerçekten hoşlanıyor. Tavşanın başka neleri var?

Çocuklar. Kuyruk.

Eğitimci. Bu doğru, at kuyruğu. Küçük, beyaz, kabarık. Pençeler nerede? İşte pençeler. Tavşanın dört bacağı vardır. Çocuklar, bir tavşanın kaç bacağı vardır?

Çocuklar. Dört.

Eğitimci. Bu doğru, aferin! Tavşan bu kadar neşeyle atlıyor. Birlikte “Küçük Beyaz Tavşan Oynuyor” oyununu oynayalım.

Çocuklar öğretmenin rehberliğinde oynuyorlar.

Eğitimci. Tamam, aferin. Eğlendik. Şimdi sandalyelere oturun ve size tavşanların ormanda nasıl mutlu bir şekilde oynadıklarını, Noel ağacının altında karda zıplayıp ayak izleri bıraktıklarını çizeceğim. Bakın, parmaklarımı yumruk haline getiriyorum ve bir parmağımı büküp üzerine boya sürüyorum. Parmağımı boyaya böyle batırıyorum ( gösteriliyor) ve bir kağıda bastırın - bir tavşan izi elde edersiniz. Atla-atla-atla-atla. Karda tavşan: zıpla ve zıpla.

Eğitimci. Şimdi masalarınıza oturun. Bakın Noel ağaçlarının altında kim saklanıyor?

Çocuklar. Tavşanlar.

Eğitimci. Bu doğru, tavşanlar. Şimdi çarşaflarımıza Noel ağacının altındaki karda ayak izleri çiziyoruz (çocuklar çiziyor). Tebrikler. Ne çizdin?

Çocuklar. Ayak izi.

Eğitimci. Şimdi biz de gidip tavşanlarımız gibi ayak seslerinden atlayalım. Atla-atla-atla-atla.

Çocuklar görevi tamamlar.

Eğitimci. Çalıların arasında saklanan kim? Bu küçük bir tavşan mı? Çocuklar, ona acıyalım.

Çocuklar tavşanın kafasını okşuyor.

Eğitimci B. Söyle bana, seni kim rahatsız etti? Ne oldu?

tavşan. Nasıl ağlamayayım? Ormanda korktum, ormanda kayboldum. Şimdi nasıl arkadaş bulabilirim? Eve nasıl döneceğim?

Eğitimci. Üzülmeyin. Ormandaki patikaları takip ederek arkadaşlarınızı bulacaksınız.

tavşan. Teşekkürler çocuklar! Beni zor durumda bırakmadılar. Çabuk eve gideceğim. Ve sana bir hediyem var (havuç şeklinde bir kutu verir).

Eğitimci. Tavşan sana ne verdi?

Çocuklar. Havuç.

Eğitimci. Tavşanlarla birlikte bir ziyafet çekelim.

ilk genç grubun öğretmeni

MADO Anaokulu No. 69 “Rosinka”

Sterlitamak kentsel bölgesi

Başkurdistan Cumhuriyeti