Ivanova Maria Evgenievna,
Öğretmen
MADO CRR-anaokulu "Sibiryachok"
Lyantor
Programın içeriği:
Ayrı parçalardan, oval bir yüz, saç modeli - çok renkli kağıt şeritlerinden bir portre oluşturmayı öğrenin, doğal malzeme, gözler- renkli kağıt, doğal malzeme;
İkiye katlanmış kağıttan yapılmış bir oval ifade etme yöntemini düzeltin; renk algısını, yaratıcı hayal gücünü geliştirmek;
Konuşmada farklı ruh hallerini ifade eden sıfatları, karşılaştırmada kullanılan kelimeleri (saç yapısı, saç rengi) etkinleştirin;
Diyalojik ve monolog konuşmayı geliştirin;
Kendi duygusal durumunuzu ve etrafınızdakileri anlamanıza ve bunu yeterince ifade etme yeteneğinize yardımcı olun;
Yetiştirmek pozitif duygular, birbirlerine sempati, yardım etme arzusu.
Malzeme: arka plan için renkli albüm sayfası; yüz için pembe, beyaz kare; çok renkli şeritler; yün iplikleri; saç modelleri için doğal malzeme; gözler için küçük beyaz kare; öğrenciler için çok renkli küçük kareler; yüzleri kesmek için büyük yarım daire biçimli şablonlar; yüz kesme diyagramı; grup odası haritası; öğrencileri kesmek için küçük yuvarlak şablonlar; Mood Adası sakinlerinden mektup; farklı ruh hallerine sahip piktogramlar; çocukları düzenlemek için çok renkli yuvarlak daireler; çift taraflı sihirbaz maskesi; konu resimleri 6 parçaya bölünmüş; görevleri tamamlamak için 1, 2 numaralı bir zarf; Perinin sihirli değneği; sihirli kum saati; çocukları cesaretlendirecek duygu piktogramları; makas, keçeli kalem, yapıştırıcı, muşamba, ıslak mendil, hurda tepsisi, bilgisayar, kayıt cihazı.
Ön çalışma:“What a Mood” albümündeki illüstrasyonlara bakarken; “My Mood” standında çalışan çocuklar; boyama kitaplarını ruh halleriyle renklendirmek; “Ne Kadar Farklıyız” adlı resimli albümün incelenmesi
Ebeveynlerle çalışmak:“Ne Kadar Farklıyız” albümünün derlenmesi için renkli illüstrasyonlardan bir seçki
Dersin ilerleyişi:
Eğitimci: Arkadaşlar bize bir mektup verdiler. Kimden geldiğini merak ediyorum. Hadi okuyalım.
Çocuklar şunları okur:"Gelmek! Yardım! Mood adasında yaşıyoruz! Kötü bir büyücü bizi büyüledi!”
Eğitimci: Ne yapalım? (Çocukların cevapları) Adaya daha hızlı ulaşmak için hangi ulaşım aracını kullanabileceğimizi düşünelim mi? (cevaplar). Evet, sana tamamen katılıyorum. Bu ulaşım türlerini kullanarak oraya hızlı bir şekilde ulaşabilirsiniz, ancak yine de zamanında ulaşamayabilirsiniz. Belki de kendimizi anında adada bulabileceğimiz masallardan bazı büyülü nesneler bize yardımcı olabilir? Arkadaşlar elimde sihirli bir ekran var, tek yapmanız gereken bir butona basmak ve masal karakterleri karşınıza çıkacak. Belki onların sihirli eşyaları bize yardımcı olur? Deneyelim (Öğretmen düğmeye basar. Ekranda sırasıyla Aladdin, Peri, Çizmeli Kedi, Baba Yaga belirir).
Eğitimci: Masal kahramanının adı nedir? (Aladdin). Hangi sihirli eşyayı kullandı? Sihrin gerçekleşmesi için lambayla ne yapılması gerekiyordu?
Hatırlıyor musun ve bana kim olduğunu söyle? (Pinokyo). Gizli bir kapıyı açmak için hangi büyülü nesne kullanılabilir?
Bu kahramanın adı nedir? (Baba Yaga). Geldiği büyülü ulaşım aracının adı nedir? (süpürge, stupa)
Hangi sihirli öğe Periler iyi iş çıkardı mı?
Eğitimci: Ancak sorun şu ki, bu öğelerden hangisine ihtiyacımız var? Ve onu nerede bulacağımı söyle bana! (çocukların cevapları). Bir ipucunun bize yardımcı olacağını düşünüyorum. Hadi kullanalım (öğretmen haritayı gösterir). Bunun ne olduğunu düşünüyorsun? Kart ne için? Hadi bakalım. Burada ne görüyorsunuz? ( geometrik şekiller). Hangi geometrik şekilleri görüyorsunuz? (daire, üçgen, kare, dikdörtgen, yarım daire, yamuk). Haritadaki bu şekiller ne anlama gelebilir? (mobilyalar, nesneler). Bunun ne olabileceğini gösteren bir harita? Doğru, bu odanın haritası! Haritanın size hangi odayı hatırlattığını düşünün? (grup odası). Aferin çocuklar, tahmin ettiniz, bu grubumuzun haritası. Haritadaki sayılar ne anlama geliyor? (hareket yönü, yol, rota, yol sırası).
Size anlatacağım arkadaşlar. Bir sır: Bu sayıların bulunduğu zarfları arayacağız, ancak o zaman kendimizi anında adada bulacağımız sihirli bir nesne bulabileceğiz. Hatırlıyor musun ve bana bu numaraları hangi odada arayacağımızı söyle? (bir grup odasında, bir grup odasında).
Eğitimci: Aynen öyle, hadi grup odamıza gidelim. Söyle bana, önce hangi sayıyı bulmalıyız? (1 numara). Nerede olabilir, haritaya bakalım, hangi şekli bulmalıyız? (dikdörtgen, yarım daire) Nerede bulunur? (Windows arasında).
Çocuklar üzerinde numara bulunan bir zarf bulurlar. 1 doğanın bir köşesinde.
Böylece 1 numaralı zarfları bulduk. O kadar çok var ki! Her seferinde bir zarf alın. Hepsi aynı mı? Fark ne? Farklı renklerin size neler söylediğini düşünün. Doğru, renginize uygun bir eşleşme bulmanız gerekiyor. (çocuklar çiftleri bulur).
Beyler, siz ve ben büyülü bir nesne arayacağız ve yolda birçok ilginç şey görüp tanışacağız. Ve kimlerle karşılaşacağımızı, hangi nesneleri göreceğimizi, zarflara bakarsak öğreneceğiz. (Çocuklar kesilmiş resimleri çıkarırlar).
Peki bu nedir? Hepsi parçalara ayrılmış! Söyle bana, resimlerde neyin gösterildiğini nasıl öğrenebiliriz? (TOPLAMAK).
Çocuklar halının üzerinde 6 parçaya bölünmüş nesne resimlerini (pasta, şırınga, kitap, kızgın köpek, kedi yavrusu) çiftler halinde toplarlar.
“Resmin daha önce bir araya getirdiğiniz parçalarından
Muhtemelen hangi ruh halini tahmin etmişsinizdir,
Çocuklara nasıl öğrendiğinizi anlatın ,
Neden böyle düşünüyorsun ya da tahmin ettin?”
Çocuklar, siz ve ben Mood Adası sakinlerine yardım edeceğiz. Ruh halinin farklı olabileceği gerçeğini hatırlamak ve bunun hakkında konuşmak çok önemlidir. Hadi bir göz atalım ve söyleyelim, pasta gördüğümüzde nasıl bir ruh haline bürünürüz? (neşeli, şenlikli, mutlu, memnun, neşeli, iyi huylu, şaşırmış).
Pastanın tamamını yersek nasıl hissedeceğiz? (Üzüleceğiz, üzüleceğiz, üzüleceğiz, üzüleceğiz, şaşıracağız, sevineceğiz).
Yetişkinler size iyilik hakkında bir kitap okuduğunda ne gibi duygular hissedersiniz? (memnun, mutlu, memnun, sakin, iyi huylu, düşünceli). Ve eğer kötü bir eylemle ilgili bir hikaye dinlediyseniz, o zaman hangi ruh hali sizi ziyaret edecek? (sıkıntılı, üzgün, üzgün, kızgın, korkmuş, düşünceli, kızgın, kararlı, üzgün).
Aşı olmaya davet edilirsek nasıl bir ruh hali ortaya çıkar? (sıkıntılı, korkmuş, kızgın, üzgün, kederli, kırgın). Ve eğer çocuğa enjeksiyon yapılırsa ve iyileşirse, o zaman onun ruh halini tanımlamak için hangi kelimeler kullanılabilir: sağlıklı, mutlu, neşeli, memnun, memnun, neşeli, şaşırmış.
Beyler, bu kadar kızgın bir köpek gördüğümüzde ne hissederiz?
(korkmuş, üzgün, kızgın, şaşırmış, sıkıntılı, üzgün, kızgın, şaşırmış, sıkıntılı, üzgün, üzgün)
Düşünelim ve söyleyelim: Köpek neden bu kadar kızgın? (köpek açlıktan kızmıştı). Ve onu besleyeceğiz. O zaman nasıl bir köpek göreceğiz? (memnun, neşeli, asil, mutlu, iyi beslenmiş, iyi huylu) O zaman nasıl hissedeceğiz? (Mutlu olacağız, gülümseyeceğiz, köpekle oynayacağız, güleceğiz, güleceğiz).
Yavru kediye yakından bakın. O nasıl biri? (nazik, sevecen, sevimli, hoş, yumuşak, nazik, kabarık). Nasıl bir ruh halindesin? Neden? Bir yavru kedi sizi tırmalarsa nasıl hissedersiniz? (ağlayacağız, üzüleceğiz, üzüleceğiz, anne babamızı arayacağız, üzüleceğiz, kediyi sakinleştirmeye çalışacağız). Ama yavru kedimiz bize zarar veremez arkadaşlar.
Çabanı beğendim. Farklı ruh halleri hakkında konuşun. Ama şimdi haritanın bize ne söylediğine bakalım. Daha sonra 2 numarayı arayın. Bu numara haritanın neresinde bulunuyor? (ortada). Dikkatlice bakın ve istediğiniz öğeyi bulmaya çalışın. Onun şekli nedir? (üçgensel). Buna ne denir? (köşe masa oyunları). Yaklaşalım. Ve işte 2 numaranın ve değerli eşyanın bulunduğu zarf! (öğretmen Peri asasını çıkarır). Zaman kaybetmeyelim. Yüzüme dön.
Eğitimci:"Sana sihirli bir değnekle hafifçe dokunacağım"
Çocuklar:“Artık kendimi büyülü bir adada bulacağım”
Çocuklar dönüp ekranda adayı görüyorlar.
Buranın ne kadar sessiz olduğunu dinleyin! Neden kimse bizimle tanışmıyor? Burada ne tür insanların yaşadığını merak ediyorum. Neyden hoşlanırlar? Gözlerimizi kapatalım ve şunu hayal edelim. Gözlerini aç ve şunu bitirmeme yardım et:
Bir sakin büyük, diğeri küçük
Yüksek Düşük
Tombul-sıska
Uzun bacaklı-kısa bacaklı
Çalışkan-tembel
Cesur-korkak
Bir sakinin gözleri siyah - mavi, mavi - yeşil, kahverengi - kahverengidir.
Bir sakinin saçları kısa, diğerinin uzun saçları var
Düz kıvırcık
Açık - koyu
Kahverengi-gri
Kalın, seyrek, ince.
Vatandaşlardan biri neşeli, diğeri üzgündü
Kötü - iyi
Hareketli-sakin
Şaşırmış-korkmuş
Kayıtsız-düşünceli
İyi huylu - kayıtsız.
Burada insanların yaşaması işte bu kadar farklı! Sadece kötü büyücü tüm bunlardan hoşlanmadı! Ve onları büyüleyerek görünmez hale getirdi. Ve en önemlisi ruh hallerini alıp götürdü.
Onları büyüden kurtarabileceğimizi mi sanıyorsun? (Peri değneği). Hayır beyler, sihirli bir diyarda sihirli bir değnek işe yarayabilir. Ama size yardımcı olabiliriz! Sihirli ellerin bir mucize yaratacak, aman Tanrım!
“Çalışmayı seviyorlar ve sıkılmıyorlar
Ellerimiz her şeyi yapabilir.”
Çalışmalarımızda sakinlere farklı ruh hallerini gösterelim! Ve işi ilginç kılmak için asistanlarımızı hatırlayalım (öğretmen bir diyagram gösterir).
Bu nedir? (şema).
Bir sayfadaki düz çizgi ne anlama geliyor? (katlama çizgisi).
Küçük çizgiler ne anlama geliyor? (kesim çizgisi).
Öğretmen büyük bir yarım daire gösterir. Bu nedir? (desen, yarım daire). Bu şablon kullanılarak neler kesilebilir? (daire içine alın) Hatırlayın ve bana bunu nasıl yapacağımı söyleyin? (Sayfayı beyaz tarafta ikiye katlayın. Şablonu katlama çizgisinin düz tarafıyla yerleştirin, çizin ve kesin).
Bu şekilde neyi kesebiliriz? (daire). Yüzü neye yapıştıracağız? (arka plan) Arka plan için hangi malzemeye ihtiyacınız olduğunu düşünün? Küçük şablonlardan neleri kesebilirsiniz? (yüzün kısımları). Yüzün hangi kısımları? (gözler, gözbebekleri, burun). Eserlerde sakinlerin duyabilmesi ve konuşabilmesi için yüzün başka hangi kısımları gösterilmelidir? Masadaki çeşitli malzemelere bakın, düşünün ve sakininizin saçını, gözlerini, gözbebeklerini, kulaklarını yapmak için ne kullanacağınıza karar verin. Hanginizin bir sakine hangi ruh halinde yardım edeceğine karar vermek için, bu daireleri almanız, ters çevirmeniz, bakmanız ve aynı renkteki masalara oturmanız gerekir (çocuklar daireleri seçer).
Çalışmak için malzeme seçmenizi ve oturmanızı öneririm (Çocuklar malzemeyi seçer ve otururlar. Masalarda ruh hallerini gösteren piktogramlar vardır.) Öğretmen çalışmaya başlamadan önce şunları söylüyor: “Sizleri uyarmak istiyorum ki masada büyülü bir zaman var. ada! Bitmeden sakinlere yardım etmek için zamana ihtiyacımız var” (sihirli bir kum saati çıkarır. Öğretmen çalışırken çocukları sakinlerine ne isim vereceklerini düşünmeye davet eder)
Sonuç:
Arkadaşlar ada sakinlerine yardım ettik.
Şu an nasıl bir ruh halindeler?
Ama adada ağaç yok, sakinler ağaç dikecek
Ev yok, inşa edecekler
Çiçek yok, ekecekler
Hayvan yok, onlara sahip olacaklar.
İşlerimizin ne kadar farklı ortaya çıktığını konuşalım!
Asistana hangi ruh halinde yardım ettiniz? Ona ne dedin? Neden? Sakininiz ne düşünüyor? Söylesene, sakinini ne mutlu etti? Asistanınız neyden memnun değil? Ona ne gibi tavsiyeleriniz var? Sakininiz nelerden hoşlanıyor? Asistanınızı nasıl neşelendirirsiniz? Sakininiz ne söylemek istiyor? Sakininiz hangi minnettarlık sözlerini söylemek istiyor? (teşekkür ederim teşekkür ederim). Bize söyleyin, sakininizi hangi oyunu oynamaya davet edersiniz? Neden? Nasıl bir ruh halindeki bir sakinle arkadaş olursunuz? Neden? (Her cevap için öğretmen çocuklara teşvik ödülü: neşeli bir ruh hali içeren piktogramlar).
Arkadaşlar adada yardım edemediğimiz bir sakinimiz kaldı! Bunun kim olduğunu düşünüyorsun? (kötü büyücü). Ona yardım etmeden adadan ayrılmamız bana pek doğru olmaz gibi geliyor. Sanırım ona gerçekten ihtiyacı var. Sihirbaza nasıl yardımcı olabiliriz? (çocuk seçenekleri).
Yardım etme isteğiniz gerçekten hoşuma gitti, seçenekleriniz çok ilginç. Benim de bir seçeneğim var. Hadi ona biraz ruh hali verelim! Bu kadar! Ama sorun şu ki, bunu ona nasıl aktaracağız? Söylemek! (çocukların cevapları)
Büyücüye yardım etme arzunuzdan memnunum. Grup olarak ada sakinlerine bu maskeyi büyücüye vermelerini isteyen bir mektup yazalım. Adadaki zamanımız sona eriyor. Artık gruba dönme zamanımız geldi. Yarım daire şeklinde durun.
Eğitimci:"Sihirli değneğimle sana hafifçe dokunacağım."
Çocuklar:“Ve sonunda en sevdiğim gruba gireceğim.”
Evde olmak ne güzel! Gerçekten mi arkadaşlar?
Referanslar:
Kryazheva N. L. Çocukların duygusal dünyasının gelişimi. - Yaroslavl: Kalkınma Akademisi, 1996.-208p.
Minaeva V. M. Okul öncesi çocukların duygularının gelişimi - M.: Arkti, 1999.-48 s.
Tyumen bölgesi, Yamal-Nenets Özerk Okrugu ve Khanty-Mansi Özerk Okrugu-Yugra'nın okul öncesi öğretmenlerini kendi çalışmalarını yayınlamaya davet ediyoruz. metodolojik materyal:
- Pedagojik deneyim, orijinal programlar, öğretim yardımcıları, dersler için sunumlar, elektronik oyunlar;
- Kişisel olarak geliştirilmiş notlar ve senaryolar Eğitim faaliyetleri, projeler, ustalık sınıfları (videolar dahil), aileler ve öğretmenlerle çalışma biçimleri.
Bizimle yayınlamak neden karlı?
Amaç: Geleneksel olmayan çizim teknikleriyle (“parmak boyama”) çocuklarda sanatsal algı ve yaratıcılık için koşullar yaratmak.
Eğitimsel: - çocukların hafızasını ve dikkatini geliştirmek;
- çocukları mavi ve sarı renklerle tanıştırmaya devam ediyoruz;
- parmak boyama yoluyla el motor becerilerini geliştirmek;
Gelişimsel: -Çocukları çeşitli duyusal deneyimlerle zenginleştirin;
- çocuklar, yetişkinler ve akranları arasında sözlü iletişim geliştirmek;
- oyun yoluyla çocuklarda yaratıcılık arzusunu uyandırmak;
Eğitimsel: - çocuklarda müziğe duyarlılığı geliştirmek;
olumlu bir duygusal ruh hali yaratmak;
Sanatsal algıyı geliştirin.
Kelime çalışması: sonbahar, yağmur, yaprak dökümü, rüzgar, mavi, sarı.
Ön çalışma: sonbaharı, yağmuru ve yaprak dökümünü tasvir eden resimlerin ve slaytların incelenmesi.
Teçhizat:
- Broşür materyali (çizim gösteriliyor) Sonbahar ağacı ve bulutlar, guaj, ıslak mendiller)
- Gösteri materyali (“yağmur” ve “yaprak düşmesi” ile çemberlerin asılması), eğitim panosu, doğa seslerinin flash karta kaydedilmesi, “Sonbahar” şarkıları.
Dersin ilerleyişi:
Öğretmen: - Çocuklar, bakın bize kaç misafir geldi. Onlara merhaba diyelim. (Çocuklar merhaba der)
"Sonbahar" şarkısı çalıyor
Öğretmen: Çocuklar, şu anda yılın hangi zamanı? (sonbahar)
Sonbaharda ne olur? (çimler ve yapraklar sararır, yağmur yağar, dışarısı soğur, kuşlar daha sıcak iklimlere uçar).
Evet, tüm doğa kışa hazırlanıyor. Ağaçların yaprakları sararır ve uçar.
(rüzgar gürültüsü kaydı)
Yaprak düşme çemberine yaklaşıyoruz.
Çocuklar, grupta ne kadar güzel yaprak dökümüne bakın. Gelip daha yakından bakalım. Söyle bana, bu ne renk? (sarı).
Beğendin mi? Ve biliyorum güzel şiir yaprak dökümü hakkında.
Sarı yapraklar dans ediyor
Dallardan düşüp uçuyorlar.
Bu altın peri masalı
Buna "yaprak dökülmesi" diyorlar.
Kasnak açılır ve düşen yapraklar çocuklara doğru uçar.
Ve bugün bu güzel yaprak dökümünü çizeceğiz. Hadi masalara geçelim. Çocuklar masalara oturur, her çocuğa bildiri dağıtılır.
Sizce neyle çizeceğiz? Sonuçta masalarda püskül yok mu?
Sen ve ben büyücü olacağız ve parmaklarımızla güzel yaprak dökümleri çizeceğiz. Bunun için sarı boyaya ihtiyacımız var. Parmağınızı boyaya batırın ve sonbahar ağacının yaprağına parlak noktalar koyun. Bu şekilde.(öğretmen çizim tekniklerini gösterir)
Çocuklar yaprak dökümü yapar, parmaklarını ıslak mendille silerler.
(yağmur kaydı)
Öğretmen çocukların dikkatini “yağmur” çemberine çeker.
Arkadaşlar bakın bulutlar kaşlarını çattı ve yağmur yağmaya başladı. Yağmur damlaları ne renktir? (mavi) Haydi gelip damlacıklarla oynayalım.
Parmak oyunu "Yağmur"
Yağmur damlaları
Çimlerin üzerine düştüler.
Damlama damlacıkları,
Damla damla küçük.
Çocuk avuç içi
Bu damlaları yakalarlar.
Damlama damlacıkları,
Damla damla küçük.
- Evet, yağmurla oynadık, şimdi de masalara geçip resimdeki bulutlarımız için sihirli parmaklarımızla yağmuru çizelim. Bunun için boyaya ihtiyacımız var mavi renkli. Bana onun nerede olduğunu gösterir misin?
- Parmağınızı boyaya batırın ve bulutların altına damlacıklar çizin. Bunun gibi. (öğretmen tarafından gösterilir)
Çocuklar “yağmur” performansı sergiliyor.
Böylece güzel “sonbahar” resimlerimiz oldu.
Özetliyor.
Çocuklar, bugün büyücüydük. Parmak boyamayı beğendiniz mi?
Çizimlerde ne elde ettik?
Yapraklar ve yağmur ne renk?
Sihirbaz olup büyülü resimler çizmek ister misiniz? (çocukların cevapları)
belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu
"28 No'lu Anaokulu"
Sanatsal ve estetik gelişime yönelik doğrudan eğitim faaliyetlerinin özeti kıdemli grup
Konu: “Sualtı krallığına yolculuk.”
Program görevleri : Çocukların canlı ve cansız doğa hakkındaki fikirlerini genişletmeye ve netleştirmeye devam edin, bu olaylara dair gerçekçi bir anlayış ve aralarında ilişki kurma becerisini geliştirin. Algıları kelimelerle ve çizimlerle özetleyebilir ve doğru şekilde aktarabilir; Çocuklarda su altı krallığının resmini çizme isteği uyandırın.
Eşsiz bir lezzet yaratarak muhteşem bir atmosferin aktarılmasını teşvik edin;
Aşağıdaki teknikleri kullanarak suluboya resim becerilerinizi güçlendirin:
Ham çizimler,
Palmiye çizimi,
Çizimleri algılarken duygusal duyarlılığı teşvik edin. Geliştirmek iyi motor yetenekleri, yaratıcılık ve hayal gücü, fantezi. Bağımsızlığı, aktiviteyi ve doğa sevgisini teşvik edin.
Önceki iş: “Küçük Deniz Kızı” masalını okumak, deniz ve deniz sakinleriyle ilgili masallar okumak. Aivazovsky'nin denizle ilgili tablolarına bakıyorum. Akvaryumdaki balıkların gözlemlenmesi.Sohbetler. “Deniz” modeli yapmak.
Malzeme:
Mavi su, sünger, kağıt, boya, fırça, peçete. Denizle ilgili resimler, denizkızı. "Denizin Sesi"ni kaydedin.
Dersin ilerleyişi.
Çocuklar gruba girer ve resimleri görürler.
Eğitimci çocukların dikkatini resimlere çekiyor: “Çocuklar, ne görüyorsunuz?”
Çocuklar:"Resimler!"
Eğitimci : “Doğru, burası deniz. Arkadaşlar bakalım ilk resimde nasıl bir deniz var?”
Çocuklar:"Büyük."
Eğitimci: “Ne düşünüyorsun Seryozha?”
Çocuk:"Mavi."
Eğitimci : “Deniz hakkında başka nasıl söyleyebilirsin?”
Çocuk:"Sakinlik."
Eğitimci : “İkinci resme bakalım. Burada deniz nasıldır?
Çocuk:"Huzursuz."
Eğitimci :Resimde başka neler görülebilir?
Çocuk:"Huzursuz."
Eğitimci : “Resimde başka neler görülebilir?”
Çocuk : “Dalgalar oynuyor.”
Eğitimci : “Başka ne görüyorsun Nastya, söyle bana.
Çocuk: “Bulutlar gökyüzüne doğru hareket etti. Dalgalar gemiyi sallıyor ve çok geçmeden batacak.”
Eğitimci : “Evet ikinci resimde deniz tehditkar, huzursuz. Yazı hatırlayalım arkadaşlar. Söyleyin bana hanginiz denize gitti, denizde yüzdü veya gemiye bindi?”
Çocuklar cevap verir.
Eğitimci : “Şimdi söyle bana, neden denize ihtiyacımız var?”
Çocuk: “Yüzmek.”
Eğitimci : “Ne düşünüyorsun İlyuşa?”
Çocuk: “Gemilerde yelken açmak.”
Eğitimci : “Peki denizde iyi ve kötü olan nedir? Önce denizin iyi yanlarını sıralayalım."
Çocukların cevapları:
İyi:
1.Güzel
2.Yüzebilirsin.
3.Deniz kıyısında güneşlenmek.
4.Gemiyle denize açılıp farklı ülkeleri görebilirsiniz.
5. Deniz insana yiyecek getirir: balık, deniz yosunu vb.
6. Kişi oradan süslü deniz kabukları ve inciler elde eder.
7. İnsanın yaşamı boyunca suya ihtiyacı vardır.
Eğitimci : “Çocuklar denizde kötü olan ne var?”
Çocukların cevapları:
Kötü:
1. Deniz birçok tehlikeyle doludur. Müthiş olduğunda boğulabilirsin.
2. Denizde bir insanı yiyebilecek her türlü yırtıcı hayvan vardır - köpekbalıkları.
3. Denizin buzunun üzerinde yürürseniz düşüp boğulabilirsiniz.
Eğitimci : “Evet haklısınız arkadaşlar, denizde iyilik çok ama aynı zamanda tehlikelerle de dolu. Kendinizi bir anda derinlerde, çok derinlerde, denizin dibinde bulmak ve orada kimlerin yaşadığını, ne harika şeylerin olduğunu görmek ister misiniz?”
Çocuklar: Evet yaparız.
Eğitimci : “O halde denizaltımızda oturalım, gözlerimizi kapatalım ve suyun içinden denizin dibine nasıl indiğimizi hayal edelim.”
Kayıt cihazı açılır.
Çocuklar gözlerini kapatır ve denizin dibine indiklerini hayal ederler.
Eğitimci : “Böylece kendimizi denizin dibinde bulduk. (Kayıt cihazı kapanır) Hadi gözlerimizi açalım arkadaşlar ve gemiden çıkalım.”
Çocuklar gemiden ayrılır ve deniz yatağı boyunca dolaşır.
Eğitimci : “Ah, burası ne kadar ilginç ve güzel. Siz ne gibi ilginç şeyler görüyorsunuz?”
Çocuklar: “Etrafta rengarenk balıklar yüzüyor, farklı şekillerde algler büyüyor.”
Eğitimci : "Ah arkadaşlar, yıldız gibi alışılmadık bir şey gördüm. Bu bir deniz yıldızı. Neye benziyor?" Kırmızı beş köşeli bir yıldıza benziyor. Deniz ise denizin dibinde yaşadığı için.”
Bir deniz kızı belirir.
Eğitimci : “Ah, bize doğru yüzen kim arkadaşlar?”
Çocuklar:"Deniz Kızı."
Eğitimci : “Küçük bir deniz kızı olduğunu nasıl anladınız?”
Çocuklar: “Balık kuyruğu var.”
Eğitimci : "Onun hakkında ne biliyorsun? Nerede yaşıyor?"
Çocuklar: " Denizde. Bir peri masalında."
Eğitimci : "Doğru, yani kendimizi deniz kızlarının yaşadığı ve hatta konuşabildiği muhteşem bir su altı krallığında bulduk."
Deniz Kızı: "Beni tanımana çok sevindim. Çocuklar, benim hakkımda, su altı krallığı hakkında, deniz hakkında hangi masalları biliyorsunuz?”
Çocuklar:"Deniz Kızı."
Deniz Kızı: “Evet, sadece masallarda yaşıyorum. Su altı krallığımız çok güzel ve içinde pek çok harika var.
Pek çok arkadaşım var; çevik, rengarenk balıklar. Onlarla daireler çizerek dans etmeyi seviyoruz. Benim de bir arkadaşım var. Bilin bakalım o kim?
(bir bilmece yapar)
Beni tanımıyor musun?
Denizin dibinde yaşıyorum.
Baş ve sekiz bacak -
Kim olabileceğini tahmin edebilir misin?”
Çocuklar: "Bu bir ahtapot."
Deniz Kızı: "Aferin, çocuklar bilmeceyi doğru tahmin ettiler. Arkadaşım bir ahtapot." Çok fazla bacağı olduğu için bana binmeyi seviyor. Çok eğlenceli bir hayat yaşıyoruz ama...
Ama dünyaya hiç gitmedim. Dünyanın ne olduğunu ve insanların orada nasıl yaşadığını gerçekten görmek isterim.”
Eğitimci: "Pekala çocuklar, küçük denizkızını yanımızda anaokuluna götürelim ki nasıl yaşadığımızı görebilsin. Haydi bizimle birlikte yüzeye doğru yüzelim küçük denizkızı ve siz de çocuklarımızın ne kadar ilginç ve eğlenceli yaşadığını görebilirsiniz."
Herkes bir denizaltıya biner ve karaya çıkar.
Eğitimci: "Eh, işte yine grubumuzdayız. Burası yaşadığımız yer. Beğendin mi küçük denizkızı?"
Denizkızı: "Evet, gerçekten beğendim. Su altı krallığımı beğendiniz mi? En çok neyi beğendiniz?"
Eğitimci: Arkadaşlar, küçük deniz kızı denizin dibinde ne gibi ilginç şeyler gördüğünüzü, neler hatırladığınızı gerçekten bilmek istiyor.Hadi yolculuğumuzda gördüklerimizi çizelim. Masalara oturun. İhtiyacınız olan her şey burada: fırçalar, boyalar, su ve bir kağıdı ıslatmak için sünger. Ellerinizi kurulamak için peçeteler. Avucunuzla boyamanız için boya içeren bir tabak da bulunmaktadır. Ahtapot nasıl çizilir?
Çocuklar : "Fırça, parmak."
Eğitimci: "Evet ama en kolayı avucunuzla bir ahtapot çizip onu boyaya batırıp bir kağıt parçasına uygulamak. Kuruyunca da gözlerini çizeceğiz. Başka ne çizeceksin?"
Çocuk : renkli balık.
Eğitimci: Başka ne çizeceksin Kirill?”
Çocuk: "Deniz yosunu."
Eğitimci: “Nastya ne çizecek?”
Çocuk : "Denizyıldızı."
Eğitimci: “Denizin dibinde neyi tasvir edebilirsiniz?”
Çocuk:"Taşlar."
Eğitimci: " Başka kim ne gördü Deniz yatağı?"
Çocuk: " Kabuklar, kum."
Eğitimci: " Çocuklar, şimdi su altı krallığında gördüklerimizi bir kez daha hatırlayın ve ne çizeceğinize karar verin. Ne çizeceksin Denis?"
Çocuk : "Ahtapot, yosun."
Eğitimci: " Ne çizecek Anton?”
Çocuk : "Denizyıldızı."
Eğitimci: "Ya da belki birileri masalsı bir Japon balığı çizmek ister? Küçük deniz kızı çizimlerinizi yanına alacak ve onları arkadaşlarına ve ahtapot arkadaşına gösterecek. Çizimlerimizi beğendiklerinden emin olmaya çalışalım. Lütfen şu adrese gidin: iş."
Müzik açılır.
İş yönetimi .
Kimin hemen çizmeye başladığını not ediyorum. Aferin Seryozha ve Ksyusha, zaten mavi denizi boyadınız.
Ancak Alina'nın zaten denizde yüzen bir ahtapotu var.
Birisi bunu zor bulursa, o zaman gelirim ve birlikte başka bir kağıda ahtapot çizmeye çalışırız.
Aferin Timur U. ve Sasha L., denizde çok fazla çakıl taşı ve yosun var. İşin düzgünlüğüne dikkat ediyorum.
Dersin bittiğini şimdiden hatırlatayım.
Kirill ve Nastya işlerini çoktan bitirdiler ve masayı temizliyorlar. Aferin: "İşi bitirince yürüyüşe çık."
Çocuklar çizimlerini çıkarır ve tahtada sergilerler.
Eğitimci: " Bak küçük denizkızı, adamlar ne kadar da büyük bir deniz yapmışlar. Gerçek gibi.
Yeşil, neşeli bir ahtapot görüyorum, ya sen?
Çevik ahtapotu nereden aldın? Neden böyle düşünüyorsun?
Ve bir balık saklambaç oynamayı ve bir çakıl taşının arkasına saklanmayı sever. Onu bul.
Deniz Kızı: "Gerçekten de gerçek bir denizmiş. Burada görülecek o kadar çok şey var ki; yosunlar, balıklar ve ahtapotlar. Bütün çizimlerinizi yanıma alabilir miyim?"
Çocuklar: " Evet."
Eğitimci: " Çizimlerinizi işte bu kadar beğendim arkadaşlar."
Deniz Kızı : "Arkadaşlar artık denize gitme zamanım geldi. Hoşçakalın."
Öğretmen ve çocuklar: "Güle güle!
Organizasyon: MBDOU anaokulu<<Ручеёк>>
Yerellik: Rostov bölgesi, Zimovniki köyü
GCD'nin Özeti
Konuyla ilgili: "Denizi, mavi mesafeleri boyuyorum..." geleneksel olmayan çizim tekniklerini kullanarak - blotografi ve manzara monotipi .
Tarafından hazırlandı:
Kıdemli öğretmen
çoklu yaş grubu Kurchatova S.V.
Nisan 2017
GCD'nin Özeti
kıdemli grupta sanatsal ve estetik gelişim üzerine
konuyla ilgili: Alışılmadık çizim teknikleri - blotografi ve manzara monotipi kullanarak "Denizi, mavi mesafeleri boyuyorum" .
Hedef: Tanıtmakolan çocuklar alışılmamış teknolojiçizim – aplike elemanları ve peyzaj monotipi ile blotografi.Çocuklarda yaratıcı aktivite ve bağımsızlığı geliştirmek.
Eğitim hedefleri:
- Çocukların deniz ve sakinleri hakkında fikirlerini oluşturmaya devam edin.
- Onlara fikirlerini yaratıcı ve bağımsız bir şekilde yansıtmayı öğretin.
deniz ve sakinleri, blotografi ve monotip tekniklerini kullanarak,
aplike elemanları ile.
- Çocukların kelime dağarcığını genişletin ve zenginleştirin.
Gelişimsel görevler:
Doğaya yönelik bilişsel ilgiyi, hayal gücünü, renk algısını, kompozisyon duygusunu, yaratıcılığı ve iletişim becerilerini geliştirin.
Eğitimsel görevler:
Görsel sanatlara merakı, duyarlılığı, sanatsal zevki ve ilgiyi geliştirmek.
Ders için materyal:
her çocuk için
- albüm sayfası,
- 6 renkli palet (sarı, mavi, turkuaz, mavi, yeşil, kırmızı),
- Peçete,
- Fırçalamak
Gösterici materyal:
- Taşımayı tasvir eden kesilmiş resimler,
- Sunum “Denizin Derinlikleri”
- Kaplumbağa oyuncak
- Çok renkli şeritler
- Gemi inşa etmek için yumuşak modüller
- Göğüs
Deniz temalı müzik olan “Chunga-Changa” adlı bestenin ses kaydının kullanılması.
Ön çalışma:
Deniz hayvanlarını tasvir eden resimlere bakmak, deniz canlılarının yaşamından bahsetmek, deniz unsurlarının müziğini dinlemek, sanatsal ve eğitici çocuk edebiyatı okumak, sanatsal ve üretken faaliyetler; “Akvaryum ve sakinleri” çizimi, “Akvaryum balıkları” uygulaması, didaktik oyunlar“Kim nerede yaşıyor”, “Habitat”.
Dersin ilerleyişi:
Eğitimci: Öğretmen ve çocuklar gruba dağılmış durumda.
Arkadaşlar bugün başıma inanılmaz bir olay geldi. Bu sabah grubumuzun telefonu çaldı. Telefonu aldım ve sizce beni kim aradı? Tahmin edebilir misin? ( Çocukların cevapları)
Kim olabileceğini ben de asla tahmin edemezdim. Ve Droplet adında küçük bir kaplumbağa beni aradı. Sıcak denizdeki küçük bir tropik adadan aradı. Ve biliyorsunuz arkadaşlar, gerçekten çok sayıda arkadaşının olmasını istediğini söyledi. Ve seni ve beni ziyarete davet etti.
Ziyarete gidelim mi? Harika çocuklar, adanın ne olduğunu biliyor musunuz? (çocukların cevapları)
Eğitimci: Evet ada denizin olduğu yerdir, etrafı suyla çevrili küçük bir kara parçasıdır.
Arkadaşlar, adamıza ulaşmak için ne kullanabileceğimizi bulmak için bu kesilmiş resimleri toplamamız gerekiyor (Çiftler halinde çocuklar motosiklet, tren, uçak ve geminin kesilmiş resimlerini toplarlar)
- Motosiklet. Ne aldın? ( çocukların cevapları)
Motosikletle gidebilir miyiz? Ve neden? ( çocukların cevapları)
- Tren. Ve bir trenin var. Adaya trenle gidebilir miyiz? (çocukların cevapları) Tabii ki değil (çocukların cevapları)
- Uçak. Adaya nasıl gidebiliriz? ( uçakla)
Oraya uçakla gidebiliriz. Peki bir uçakta uçarsak bu uçaktan ne görebiliriz? (çocukların cevapları)
- Gemi . Yolculuğumuzda başka ne kullanabiliriz? Yol boyunca neler görebiliriz?
Eğitimci: Her şeye karar verildi, sen ve ben adaya giderken birçok ilginç şey görmek için gemiyle bir yolculuğa çıkacağız. Ama gemimiz yok.
Çocuklar, siz ve ben onu halımızın üzerine katlayabiliriz. Bakın, duvara dayalı yumuşak modüllerimiz var. Onlardan bir gemi yap, gemimizde ne olmalı?
Öğretmen çocukların gemi inşa etme faaliyetlerini koordine eder.
Gemimizde ne olmalı? (çocukların cevap seçenekleri) Sanırım gemimizin bir pruvası olmalı? Evet ama geminin yanları olmalı mı? Evet, işte buradalar ( gerekirse çocukların yapımını düzeltir) Sağlam inşa etmek gerekiyor sizce neden? ( çocukların cevapları) Evet, su bizi örtmesin diye sağda güçlü taraflar oluşturuyoruz ama solda mı? (inşa ederler ve tartışırlar - burası sol taraf, burası sancak tarafı). Yani burası gemimizin kıç tarafı olacak. Beyler, yukarıdan bakın, bu bizim gemimiz mi?
Eğitimci: Evet, tamam, o zaman sanırım hepimiz güvertemize gelmeliyiz. Lütfen içeri gelin ve oturun. Rahatça oturuyoruz çünkü adaya giderken çok şey görmek istiyoruz. Ve sabırsızlıkla bekliyoruz.
Eğitimci: Çocuklar, (bir şiir söyler)
Eğitimci: Peki, beni de yanına al, tamam. Evet arkadaşlar, zaten açık denizlerdeyiz.
SUNUM
Deniz temalı müzik sessizce çalıyor.
(Dünyanın resmini içeren 1. slayt.)
Eğitimci: İleriye bakın, gördüklerimize ve doğru küreye. (Deniz sörfünün resmini içeren 2. slayt.)
Ve işte deniz dalgaları, artık dalga sesini, kırılan deniz dalgalarının sesini, su sesini duyduk.
(Bir gemi resminin bulunduğu 3. slayt)
İşte Damlacık isimli kaplumbağanın bizi beklediği adamıza doğru yola çıktığımız gemimiz. .
(Yunus resminin bulunduğu 4. slayt)
Bakın kimmiş? (çocukların cevapları).
Evet, bunlar yunuslar, gemilerin yakınında yüzmeyi seviyorlar ve çoğu zaman insanlara yardım ediyorlar. Yunuslar en zeki hayvanlar olarak kabul edilir; hatta konuşma sırasında tıklama, ıslık çalma gibi çeşitli sesleri kullanarak birbirleriyle nasıl iletişim kuracaklarını bile bilirler.
(Balina resminin bulunduğu 5. slayt)
Eğitimci: Bakın, bu kim? Evet, bu denizin en büyük sakini olan bir balina. Bu dünyadaki en büyük hayvandır. Yüzdüğünde denizde bir su çeşmesi görünür, ve bu resimde suyun üzerinde sadece kuyruğu görülebiliyor.
(Köpekbalığı resminin bulunduğu 6. slayt)
Eğitimci: Bak, bu bir köpekbalığı. Bu denizin en tehlikeli sakinidir. Tehlikeli yırtıcı. Köpekbalığı çok hızlı yüzüyor. Ve çok çok dişi var. Genellikle kana susamış, dişlek, kötü denir. Dişleri altı sıra olup testere gibi keskindir.Çok dikkatli olmanız gerekiyor.
(Balık resminin olduğu 7. slayt)
Öğretmen şu şiiri okur:
|
Eğitimci: Bakın bunlar balık. Ne kadar güzeller, ne renk ( çocukların cevapları) Sığ yerlerde yaşıyorlar.
(Deniz kestanelerinin resmini içeren 8. slayt)
Ve bu deniz kestanesi (ne renk resimdeki kirpi). Deniz kestaneleri, iğnelerin yardımıyla yalnızca kendilerini düşmanlardan korumakla kalmaz, aynı zamanda deniz tabanı boyunca sanki kazıklar üzerindeymiş gibi hareket eder.
Eğitimci: Daha ileriye yelken açalım, başka kiminle tanışacağız?
(balık ve alg görselini içeren slayt 9)
Alglerin rengine dikkat ettiniz mi? ( çocukların cevapları ne renk) Güzel?!
(Bir ahtapot resminin bulunduğu 10. slayt)
Eğitimci: Önümüze bakalım. Bu kim? Doğru, bu bir ahtapot, ahtapot ne renktir, evet farklı renklerde gelirler. Sizce neden böyle bir isim aldı - ahtapot? (çocukların cevapları).
Ahtapotun kısa gövdesinden sekiz uzuv çıkması nedeniyle bu isim verilmiştir. Yumuşak gövdesinde kemik yoktur ve farklı yönlere serbestçe bükülebilir. Tehlike durumunda çok hızlı bir şekilde renk değiştirip yer rengine dönüşebilme özelliğine sahiptirler.
(Denizanası resminin bulunduğu 11. slayt)
Eğitimci: . Bakın, kimi görüyoruz - denizanası. Bunlar denizlerin ve okyanusların gizemli ve inanılmaz derecede güzel sakinleridir. Ancak denizanaları arasında çok tehlikeli olanlar var, acı verici yanıklara neden olabiliyorlar ve onlara ellerimizle dokunmayacağız. Aslında denizanası faydalıdır, deniz suyunu filtreleyip arındırır.
(deniz yıldızı görselini içeren 12. slayt)
Eğitimci: . Bakın, buna ne dersiniz? Evet bunlar denizyıldızı. Bir deniz yıldızının kaç ışını vardır? Hadi matematik yapalım. Beş! Ve ne renk, hem de çok sıra dışı bir renk, çok güzel! Ah arkadaşlar, bu arkadaşımız Droplet olmalı!? bizi bekliyor. Zaten kıyıya, adamıza yaklaşıyoruz.
(Kaplumbağa resminin bulunduğu 13. slayt)
Eğitimci: Arkadaşlar bakın kaplumbağalar yumurtalardan doğar, ne kadar küçük bir kaplumbağa. Daha fazla yüzelim.
(Adanın görüntüsünü içeren 14. slayt)
Eğitimci: Ve böylece sen ve ben kendimizi adada bulduk. Ilık deniz, gürültülü palmiye ağaçları, ayaklarınızın altındaki sıcak kum. Sağa sola bakın, küçük kaplumbağamız burada bir yerlerde. Arkadaşımız nerede? Ve işte dostumuz Droplet.
Droplet adına eğitimci : “Merhaba arkadaşlar, beni ziyarete gelmenize çok sevindim. Benim adım Droplet, senin adın ne?” (çocuklar birbirlerini tanır, isimlerini söyler) Ah, ah, beni henüz kim okşamadı?
Siz adaya yelken açtığınızda ne gördünüz? (çocukların cevapları...)
Eğitimci: Arkadaşlar sizden bir ricam var: bana deniz canlılarının resmini çizebilir misiniz, bu benim için adadaki hayatı daha eğlenceli hale getirir. Çizecek misin?
Eğitimci: Arkadaşlar lütfen masalara gidin.
Sizce denizi çizebilir miyiz? Denizi nasıl çizebiliriz? ( çocukların cevapları -fırça, kurşun kalemler, parmak, keçeli kalemler...)
Eğitimci: Bugün size şunu anlatmak istiyorum yeni yolÇizim yapacağımız tablolarınıza dikkatlice bakın. Baktın mı? Lütfen önünüzde paletler olduğunu, üzerinde hangi renklerin olduğunu unutmayın ( çocukların cevapları). Hiç denizde böyle renkler gördünüz mü?
Bugün aplike elemanlarıyla blotografi adı verilen yeni bir teknik inceleyeceğiz, bakın tepsilerinizde yapıştırma için hazırlanmış figürler var. Bunlar derin denizin hangi sakinlerinin heykelcikleri? (çocukların cevapları)İnanılmaz.
Evet arkadaşlar, elimizde bir blotografi var: Bu, ikiye katlanmış bir kağıdın üzerine bir damla boyanın damlaması ve düşmesidir. ...Sonra, beni dinlemeyi bitirdiğinizde, fırçalarınızı önce birine, sonra boyaya batırın ve çarşafınızın bir yarısına, yarının her yerine damlamaya başlayın. Beğendiğiniz renkleri kullanacaksınız. Tüm çiçekleri düşürdükten sonra çarşafımızı ikiye katlayıp iyice ütüleyeceğiz - peçeteyle iyice. Sonra onu açıp ne bulduğumuza bakacağız.
Çocuklar, ama çizmeye başlamadan önce, siz ve ben parmaklarımızı uzatacağız, tüm avuçlarınızı göstereceğiz ve şimdi parmaklarınız, bunlar parmaklardır. Avuçlarınızı ovuşturun ve benden sonra tekrar edin.
Parmak jimnastiği “Denizi çiziyorum”
Eğitimci: Çocuklar, avuçlarınızı, parmaklarınızı ovun ve şimdi konsantre olun, size söylediklerimi hatırlayın, fırçalarınızı alın, kavanozlara suya batırın ve yaratmaya başlayın, sizler gerçek sanatçılarsınız ve her birinizin bir kağıt üzerinde tamamen farklı resimleri olacak. , arkadaş olarak birbirine benzemiyor ama eminim hepsi çok ilginç ve güzel olacaktır.
(müzik sessizce çalmaya başlar)
Eğitimci: Öncelikle bir kavanoz suya batırın ve gerçekten beğendiğiniz boyaları alın, fırçayı boyaya iyice batırın. Damlaların yağlı olması için daha fazla su.
Çizim sürecinde bireysel yardım
Şimdi fırçayı paletin üzerinde bırakın, sayfayı bükün ve çizin, sayfayı bir peçeteyle düzeltin. İyi iyi. Çocuklar, bakın ne oldu güzel resimler Anladınız, artık tek yapmanız gereken deniz canlılarının üzerinde durmak. Doğrudan boyanın üzerine yapıştırın.
Çocuklar, resimleriniz kururken gidip ellerinizi yıkayın.
Resimler kuruyor ve şimdi rahatlayıp dans edeceğiz ve Damlacık'ımıza ateşli bir dans yapacağız. (Kurdeleleri dağıtır)
Eğitimci: Dropletimize vereceğimiz hareketleri buluyoruz.
(kurdeleleri dağıtır) Chung-Chang'ın müziği çalıyor.
Eğitimci: Kaplumbağamıza vereceğimiz hareketleri buluyoruz. Farklı, farklı hareketler. İyi eğlenceler!
Çocuklar, müzik duruyor ve hepimiz deniz yatağına uzanıyoruz, gözlerimizi kapatıyoruz, herkes denizyıldızına dönüşüyor,
Rahatlatıcı müzik sesleri
Biraz karnınızın üstüne, biraz sırt üstü uzanın, mümkün olduğunca rahat, kollarınızı iki yana açın. Burnunuzdan derin bir nefes alın ve ağzınızdan nefes verin . Hadi Müzik dinleyelim. (birkaç kez asıl mesele çocukların rahatça uzanması ve özgürce nefes almasıdır)
Eğitimci: Şimdi dikkat edin, gözleriniz açık, beşe kadar saydığım anda hepiniz halının üzerine oturacaksınız, dinleyin bir, iki... ve herkes halının üzerine oturdu - beş.
Çocuklar, bugün nereye gittiğimizi hatırlayalım mı? ( çocukların cevapları)
Adaya giderken kimi gördün? (çocukların cevapları) Evet, bir ahtapot gördük. Tek kelimeyle nasıl çağrılabilirler? Evet deniz canlılarını gördük.
Eğitimci: Hadi tahtaya gidelim ve deniz resimlerimize bakalım. Ne tür resimler aldın? (çocukların cevapları). Bunları çizmek için ne kullandın? (çocukların cevapları).
Ve biliyorsunuz kaplumbağamız Droplet bize bir sürpriz hazırladı. Şimdi tüm gözlerinizi kapatın. Bir göğüs çıkarır
Eğitimci: Gözlerini aç ( sandığı açar ve sürprizi inceler). Hediye için Droplets'e teşekkür edelim. Şimdi ona veda edelim, tekrar görüşürüz kaplumbağa!
Kullanılmış Kitaplar:
1. Veraksy, N. E. Doğumdan okula. Okul öncesi eğitim için yaklaşık temel genel eğitim programı [Metin] / N. E. Veraksy; tarafından düzenlendi N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. – M.: Mozaika-Sintez, 2011
2. Davydova, G. N. Geleneksel olmayan çizim teknikleri çocuk Yuvası. Bölüm 1: eğitim yöntemi. kılavuz [Metin]
3. Kazakova, R. G. Okul öncesi çocuklarla çizim dersleri: ders kitabı - yöntem. kılavuz [Metin] / 4. Tskvitaria T. A. Geleneksel olmayan çizim teknikleri. Okul öncesi eğitim kurumlarında bütünleştirilmiş sınıflar - M.: TC Sfera 2011 (Öğretmen Kitaplığı)
5. Komarova T.S. Çocukların sanatsal yaratıcılığı. Eğitimciler ve öğretmenler için metodolojik el kitabı. - 2. Baskı. M.: Mozaik sentezi, 2008
4-5 yaş arası çocuklara yönelik sürekli eğitim etkinliklerinin özeti “Denizi çiziyorum.”
Entegrasyon eğitim alanları: sanatsal ve estetik gelişim, bilişsel gelişim.Ders:"Denizi boyuyorum."
Hedef: Geleneksel olmayan teknikler kullanılarak çocuklarda çizim becerilerinin oluşturulması.
Görevler:
- Çocuklara kullanarak denizi çizmeyi öğretin çeşitli yollar Görüntüler.
- Çocuklara öğretmeye, çizimin tasarımını düşünmeye ve uygulamaya devam edin.
- Çocuklarda su, denizle ilgili şiir imgelerinin anlaşılmasına katkıda bulunmak, su hakkında duydukları şiirlere duygusal bir tepki uyandırmak.
- Farklı sanat malzemeleri ve araçlarıyla denemeler yapmak için koşullar yaratın.
- Çocukların su hakkındaki bilgilerini ve canlı organizmaların yaşamındaki önemini pekiştirmek.
- Çocukların deniz imajı yaratmaya olan ilgilerinin çeşitli yollarla geliştirilmesini teşvik etmek geleneksel olmayan teknikler.
- Hayal gücünün gelişimini teşvik edin.
- Azim, ilgi ve takım halinde çalışma yeteneğini geliştirmeye devam edin.
- Suya saygıyı geliştirmeye devam edin.
Teçhizat: farklı boyutlarda beyaz kağıt sayfaları (uzun dikdörtgenler veya şeritler), guaj boyalar mavi, beyaz, mavi çiçekler, farklı boyutlarda saç ve kıl fırçalar, köpük süngerler, eski diş fırçaları, el bezleri, su kavanozları. Ses kaydı “Suyun Müziği”. Sunum “Su hakkında her şey”.
Ön çalışma: Denizi tasvir eden resimlere bakmak, suyla ilgili şiirler ezberlemek. 1. Giriş kısmı
Oyun "Merhaba".
Eller, eller, uyanın, merhaba!
Merhaba küçük parmaklar!
Ve minik ellerimiz, merhaba!
Bacaklarımızı uyandırın, merhaba!
Ve seller ve pınarlar, merhaba!
Gözler, kulaklar, burun, ağız, merhaba!
Herkes birbirine göz kırpsın, merhaba!
Ve misafirlerine gülümseyeceksin, merhaba!
Eğitimci: Çocuklar, bugün sizi resim yapmaya davet ediyorum? İstemek? (Çocukların cevapları.)
Eğitimci: Sonra ben gidip biraz su alırken siz de masalardaki sandalyelere oturun.
(Öğretmen tuvalete gider ve kar dolu bardaklarla geri döner.)
Eğitimci: Arkadaşlar bakın bu ne!? Musluktan kar geliyor... Ne yapmalıyım? Su olmadan nasıl çizim yapacağız? (Çocukların varsayımları.)
Eğitimci: Kar donmuş sudur. Boyama için ne tür suya ihtiyacımız var? (Sıvı.) Karları avuçlarınıza alın ve 5'e kadar sayın, ne olur? (Erimeye ve suya dönüşmeye başladı.)
Eğitimci: Bu suyu içemezsiniz ama çiçekleri sulayabilir ve boyayabilirsiniz. Bardakları radyatörün üzerine koyalım, kar eriyene kadar konuşalım... Ve bir bilmece ne hakkında konuşacağımızı tahmin etmenize yardımcı olacak.
O hem denizde hem de nehirde,
O muslukta, derede,
Hem gölette hem de ilkbaharda.
Yağmur yağabilir,
Yeri gökten sula. (Su.)
Eğitimci: Su ne içindir? (Bitkileri sulayın, yemek pişirin, için, banyo yapın, çamaşır yıkayın, yüzün; hayvanlar ve balıkların suya ihtiyacı vardır.) Slayt
Eğitimci: Tebrikler. Evet arkadaşlar, herkesin suya ihtiyacı var: hayvanlar, bitkiler ve insanlar. Bu, dünyadaki yaşam için suya ihtiyaç olduğu anlamına gelir. Ve Dünya gezegenimizdeki tüm yaşamın bir kısmı sudan oluşuyor. Ve sen ve ben de sudan yaratıldık. Bir insan susuz sadece 3 gün yaşayabilir. Ancak balıklar ve deniz canlıları genellikle susuz yaşayamazlar. Bu nedenle suyu korumak ve muhafaza etmek çok önemli! Slayt
Eğitimci: Suyu nerede bulabilirsin? (Çocukların cevapları.) Nehirde, gölde, denizde, derede su var, yağmur yağıyor - bunlar su damlacıkları, kar taneleri düşüyor - bunlar donmuş su damlacıkları. Slayt
Eğitimci: Gezegenimizin tamamı çoğunlukla sudan oluşuyor. İnsanlar uzaya uçup gezegenimizi uzay gemilerinden gözlemlediğinde Dünya'nın mavi olduğunu gördüler. Bakın ne kadar güzel - mavi gezegen Dünya. Slayt
Eğitimci: Ve şimdi çocuklar bize su hakkında daha fazla bilgi verecek. (Çocuklar şiir okur.)
1.
Her yerde su - bir bardakta su,
Ve su ısıtıcısında ve sadece muslukta.
Hiç su olmadığında -
O zaman akşam yemeği pişirmeyeceksin.
2.
Suyun varlığına alışığız
Her zaman yoldaşımız!
Onsuz kendimizi yıkayamayız.
Yemek yemeyin, sarhoş olmayın.
sana rapor vermeye cesaret ediyorum
Su olmadan yaşayamayız!
3.
Balıklar su olmadan yaşayamaz
Ben yapamam, sen yapamazsın.
Gelin hep birlikte su tasarrufu yapalım
Ve her damlayı birlikte koruyun.
2. Ana bölüm.
Eğitimci: Ve eğer gezegendeki suyun tamamı yok olsaydı Dünyamız böyle görünürdü. Beğendin mi? (Çocukların cevapları.) Slayt
Eğitimci: Peki gezegenimiz bu kadar kurumasın diye ona başka bir deniz çizelim mi? (Çocukların cevapları.) Bakın arkadaşlar, kar çoktan eridi ve çizmeye başlayabiliriz. Ama önce dinlenelim.
Fiziksel egzersiz "Deniz".
Deniz çok geniş (Çocuklar kollarını yana doğru genişçe açarlar.)
Deniz çok derin. (Çömelirler, ellerini yere dokundururlar.)
Balıklar orada yaşıyor arkadaşlar, (“Balık” hareketini gerçekleştirin.)
Ama su içemezsin. (Kollarını yana doğru açarak omuzlarını kaldırırlar.)
Öğretmen çocukları, üzerine bir filmin yayıldığı (halıyı lekelememek için) ve sanat malzemelerinin yerleştirildiği halının üzerine oturmaya davet eder: büyük fırçalar (saç ve kıl), diş fırçaları, köpük süngerler, el bezleri, fırçalar, guaj mavi, mavi ve beyaz, tabaklara döküldü.
Eğitimci:İyi çizebilmek için parmaklarımızı uzatacağız.
Parmak jimnastiği. "Denizi aşacağım."
İki avuç içime basacağım,
Ve denizin karşısına yelken açacağım. (Başparmaklarınızı birleştirmeden her iki avucunuzu birbirine bastırın.)
İki avuç içi arkadaşlar,
Bu benim teknem. (Ellerinizle dalga benzeri hareketler yapın - “tekne yüzer.”)
Yelkenleri açacağım (Elleriniz “tekne” şeklinde birleştirilmiş halde, başparmaklarınızı yukarı kaldırın.)
Mavi denizde yüzeceğim. (Ellerinizle dalga benzeri hareketlere devam edin - “tekne”.)
Ve fırtınalı dalgalarda
Balıklar orada burada yüzüyor. (Balıkları ve yine dalga benzeri hareketleri taklit etmek için iki avuç içinizi tamamen birbirine bağlayın - “balık yüzüyor.”)
Eğitimci: Size denizi boyayan bir çocuk hakkında bir şiir okumak istiyorum. (V. Orlov’un “Denizi çiziyorum” şiirini okur.)
denizi boyadım
Mavi mesafeler.
Sen öyle bir denizsin ki
Sadece görmedik!
bende böyle bir tane var
Mavi boya,
Herhangi bir dalga -
Tıpkı canlı gibi!
sessizce oturuyorum
Sörfün yakınında -
Fırçamı daldırıyorum
Deniz mavidir.
Eğitimci: Arkadaşlar siz ne düşünüyorsunuz, denizi kalem ve fırça olmadan nasıl ve neyle çizebilirsiniz? (Çocukların cevapları.) Kağıt sayfası ne kadar büyük olursa o kadar iyi ve kullanışlı olur. Hatta denizi bile birlikte çizebilirsiniz, birlikte çizmek istiyorsanız gözlerinizle bir arkadaş arayın ve onunla bir anlaşma yapın.
Her birinizin kendi deniziniz olsun: Birisinin sessiz ve sakin bir denizi olacak - sakin, birisinin beyaz köpüklü dalgalı bir denizi olacak veya belki birisi bir fırtına - bir deniz fırtınası çizmek isteyecektir. (Sakin, dalgalı ve fırtınalı bir denizi tasvir eden illüstrasyonları gösterin.) Gözlerinizi kapatın ve şimdi nasıl bir deniz çizmek istediğinizi hayal edin. Ve denizin müziği sana yardım edecek.
Üretken aktivite.
Çocuklar tek tek veya çiftler halinde yere serilen beyaz kağıtlara deniz ve dalgaları çizerler. Öğretmen çocukları denizi ve dalgaları tasvir edecek sanat malzemeleriyle deneyler yapmaya davet eder.
Çocuklar deniz sörfünün sesleriyle fon müziğine kapılıyorlar.
Öğretmen çocukların çalışmalarına rehberlik eder, ipuçları verir ve tavsiyelerde bulunur.
3. Son kısım.
Çocuk eserlerinin incelenmesi.
Eğitimci: Bugün neyi beğendiniz? Yeni ne öğrendin? Senin için zor olan neydi? Kolay olan ne? (Çocukların cevapları.)
Eğitimci: Bugün gerçekten iyi bir iş çıkardın; harika bir deniz çizdin!
Ayrıca size suyun dünyadaki yaşamın kaynağı olduğunu da hatırlatmak isterim. Su insanlar, hayvanlar ve bitkiler için gereklidir. Bu nedenle onu korumak ve bakımını yapmak çok önemli!
Kaynak kurudu, dere zayıfladı,
Musluk suyu - damla, damla, damla...
Nehirler ve denizler sığlaşıyor,
Suyu israf etmeyin, israf etmeyin, israf etmeyin...
Ve sonra uzun yıllar geçecek,
Ve su yok; hayır, hayır, hayır...
Eğitimci: Akşam sen ve ben balık yapıp denizimize koyacağız. Katılıyor musun? (Çocukların cevapları.)