Кое е името?

Цели:развиват мисленето, паметта, речта.

Оборудване: кукла, играчки животни: котка, куче, крава, коза и др.

Децата седят на столове, поставени в полукръг пред маса, върху която са подредени играчки. Учителят се приближава до един от тях и го пита как се казва. Детето се назовава. Ако мълчи, тогава учителят му помага.

Той моли още няколко деца да дадат имената си, а след това пита 2-3 деца как се казват другите деца, например момичето с червен лък, момчето с бяла риза. След това учителят показва куклата.

Педагог. Тази кукла се казва Аленка. Какво е нейното име?

Децата отговарят.

И кой е този

деца. путка.

Педагог. Тази котка се казва Мурка.

Децата повтарят името на котката. След това учителят им показва куче, крава и други животни, кани децата да измислят прякор за тях или сам ги назовава и кара 3-4 деца да повторят. Децата повтарят след учителя.

Учителят се уверява, че децата силно и ясно казват имената си, имената на своите другари, кукли и имена на животни.

Какво има в чантата?

Мишена:научете да подчертавате звука [ts] в произношението, развивайте речта.

Оборудване:торбичка; играчки и предмети, чиито имена съдържат звука [n] (пиле, кокошка, овца, заек, чинийка, копче), както и други играчки (кола, кубче, топка, топка и др.).

Педагог.Имам чанта (показва), която съдържа много интересни неща. Към когото и да се доближа, нека извади една играчка от тази торба, да я назове и да я покаже на всички.

Извиканото дете изпълнява задачата. Учителят взема играчка от детето и моли още няколко деца да кажат как се нарича, след това той сам я назовава и моли децата да слушат дали има звук [ts] в това име.

Когато всички предмети са извадени от торбата, учителят оставя на масата само тези, чиито имена съдържат звука [ц] (пиле, кокошка, овца, заек, чинийка, бутон), и кани децата да ги изброят.

Учителят трябва ясно да произнася думите, като набляга на звука [ts], например овца-ts-tsa, чинийка-ts-tse. Когато избирате играчки, трябва да се уверите, че сред тях няма предмети със звука [s] в името им, което може да обърка децата. Необходимо е да се гарантира, че децата правилно назовават думи, съдържащи звука [ts], и го произнасят ясно.

Избери правилната дума

Мишена: развиват въображаемо мислене, реч.

Учителят започва да произнася фразата и моли децата да я завършат, като изберат подходящата дума.

Педагог.Те плуват в аквариума... Кой плува?

Седи високо на един дъб и грачи... Кой? (Врана.)

На поляната пасе крава.

В градината растяла голяма зелена... (краставица).

Червеният... (балон) на Вова се спука.

Кара добре кола... (шофьор).

Първо учителят пита децата отново, след което те отговарят без допълнителен въпрос. Учителят обръща внимание на това те да подбират думите точно и правилно да произнасят звука [p], [p"] в думите. Отговорите трябва да бъдат индивидуални.

Урокът се провежда с бързо темпо.

Дъжд

Цели:научете се да различавате скоростта на произнасяне на думи, в в такъв случайономатопея капе-капе-капе, а също така произнася ясно в различни темпове: бавно, умерено, бързо.

Педагог.Капчици чукат по покрива. (Казва капка-капка-капка с умерено темпо.)

Децата повтарят.

Когато дъждът едва започва, капките му падат рядко и чукат различно (произнася капе... капе... бавно и леко разтегнато, с паузи).

Децата повтарят.

Ако вали силно, капките чукат по покрива така (казва се с ускорено темпо).

Когато децата се научат да различават скоростта на произношението и да произнасят тази звукова комбинация с определено темпо, учителят ги кани да определят на ухо какъв дъжд е и произнася капе-капе-капе с различно темпо. Това се повтаря 3-4 пъти.

Учителят се уверява, че децата са внимателни и точно определят на ухо скоростта на произнасяне на звукосъчетанието, както и да го произнасят правилно с дадено темпо.

Нека измислим приказка за думите

Мишена:научете да идентифицирате звуци по ухо [p], [s], [m], [o], [u].

Учителят кани децата да съставят заедно приказка за думи и звуци и им чете, като пример, приказки, написани от други деца.

Педагог. Да послушаме приказка. Имало едно време две котенца и една майка котка. Едно коте беше наречено с име, което съдържаше звуците [m] и [r]. Как се казваше? Добре, нека бъде Мур. А другият имаше звука [p] в псевдонима си. Точно така, казваше се Пух. Отидоха на риболов, хванаха риба, името й има звука [s]. Да, беше сом. да се прибираме Срещнахме животно с кратко име - таралеж. Поздравихме го и продължихме. Видяхме много интересни неща, а когато се прибрахме, майката котка се зарадва на рибките. Тя даде на Пух кола играчка и даде на Мур нещо, което също има звука [m] в името. Точно така, мишка. Те бяха щастливи и играеха щастливо.

А сега още една приказка. Живял едно време един шивач. Имаше маса и стол, масата беше магическа: той можеше да говори. Те слагат много тежки неща на масата. Когато шивачът си тръгва, масата казва на стола: „Хайде да разменим звуци, за да станеш ти маса, а аз стол, за да мога аз да си почина, а ти да работиш, защото шивачът не те натоварва. , но оставя ютиите върху мен през нощта. Размениха се. Масата му даде звука [o], а столът му даде звука [u]. Масата стана стол, а столът стана маса.

Той записва приказките, които учителят измисля с децата, и след това ги чете.

По време на игрови часове и по време на разходка учителят може да провежда това упражнение с отделни деца.

За Мишутка глупавия

Оборудване:за учителя - голяма лента хартия, показалка; за деца - отделни малки хартиени ленти, пръчици за броене.

Игровото упражнение се провежда като разказ на учителя, прекъсван от въпроси към децата и техните отговори.

Педагог.Въпреки че Мишутка се научи да разделя думите на части, той все още не винаги произнася думите правилно, това разстрои родителите мечки и те решиха да научат сина си да произнася думите правилно. Мама мечка му показа чашата и попита: „Как се казва това? Как трябва да се каже тази дума? И Мишутка отговори: „Чаша“. Показаха му чаша и той каза: „Стъкло“. Те показаха гарафата и той каза „Гафата“. Показаха чайник, а той: „Чайник“. Тогава майката мечка му даде тази лента хартия и пръчка-показател (децата имат готови ленти хартия и пръчици за броене) и каза: „Тази лента ще бъде като дума за нас. Казвам думата чаша и използвам пръчка, за да проследя лентата от началото до края. (Учителят показва на голяма лента, децата повтарят сами.)

Обърни внимание, скъпа, че когато кажа началото на думата chash-, гласът ми звучи по-силно.

Учителят се уверява, че всяко дете, докато произнася думата, държи пръчката в лявата половина на хартиената лента.

Сега ще кажа цялата дума, а вие чуйте наистина ли началото й звучи по-силно, по-забележимо от края й - чааашка. Повтори, Мишенка, като мен.

Учителят предлага на децата да направят същото.

Но глупакът отново произнася думата по свой начин, неправилно: cupaaa. "Не", ядосва се мечката, "тази дума трябва да се каже погрешно, чуйте отново как звучи гласът ми, когато казвам думата "чаша"."

Мишутка повтаряше, повтаряше и се научи да казва правилно: чаашка, чаашка, чаашка. Той повтори това толкова много пъти за радост на майка си и всички останаха доволни.

Дръжка - крак

Мишена: запознайте се с различните значения на думите „дръжка“, „крак“.

Педагог. Познайте гатанката: „С едната ръка поздравява всички, с другата го изпраща, подава ръка на всеки, който идва.“ (Дръжка на вратата.) Какви предмети имат дръжка? Какво можете да направите с него? Начертайте предмети, които имат дръжка. Довършете изреченията: „Трябва ви дръжка, за да...“ „Можете да използвате дръжката, за да...“ А какви предмети наричаме с думата „крак“? Начертайте предмети, които имат крак.

Как да го кажа правилно

Мишена:научете се да разбирате преносното значение на думи и изрази, които променят значението си в зависимост от фразите.

Педагог. Аз ще започвам изреченията, а вие ще ги довършвате.

Довършете фразите:

Възглавницата е мека, а пейката... (твърда).

Пластилинът е мек, а камъкът... (твърд).

Поточето е плитко, а реката... (дълбока).

Плодовете на касиса са малки, а ягодите... (едри).

Качамакът се готви гъст, а супата... (рядка).

Гората е гъста, а понякога... (рядка).

След дъжд земята е влажна, но при слънчево време... (суха).

Купуваме сурови картофи и ядем... (варени).

Купихме пресен хляб, но на другия ден стана... (застоял).

Лятото ядохме пресни краставици, а зимата... (солени).

Сега яката е чиста, но утре ще бъде... (мръсна).

Нека помислим как да го кажем по различен начин: зла зима е много студена, бодлив вятър е остър, лек бриз е прохладен, златните ръце знаят как да правят всичко добре, златната коса е красива и блестяща. Изразът „зла зима“ може да се намери в приказките. За кого се отнася думата „зло“? (Зла мащеха, Баба Яга.)

Едно е много

цели: тренирайте в образуването на множествено число и използването на думи в родителен падеж; учат как да съпоставят думи с определения и думи, обозначаващи действие; научете как да намирате първия звук в думите, да определяте броя на сричките и да избирате думи, които звучат подобно.

Оборудване: карти с картинки на един обект и няколко предмета.

Педагог. Това е топка. И това са топки. Тук има много топки. Какви топки? (Червено, синьо, зелено.) Как можете да кажете с една дума, че всички топки са различни цветове? (Многоцветен.) Това е мак. И това са макове. В букета има много макове. Какво са те? (Червено.) Какво друго е червено? Как разбирате израза „Red Maiden“? Къде сте срещали такъв израз? В какви приказки? Познайте гатанката: „Седи дядо, облечен със сто кожуси. Който го съблече, сълзи пролива.” Това е лък. Какъв е той? (Жълто, сочно, горчиво, здравословно.) Има ли много неща в кошницата? (Лука.)

Аз съм луната, а ти си звездата

Мишена:развиват асоциативно мислене.

Възможност за игра заедно:човек казва например: „Аз съм гръмотевичната буря!“ Другият човек трябва бързо да отговори нещо подходящо, например: „А аз съм дъждът“. Първият продължава темата: „Аз съм голям облак!“ Можете бързо да му отговорите: „Аз съм есента“. и т.н.

Опция за групова игра: всички с изключение на един седят на столове в кръг. В средата има три стола, на един от тях седи едно от децата. Той казва например: „Аз съм пожарната!” Едно от децата, което първо измисли нещо подходящо, сяда до него на празен стол и казва: „Аз съм маркуч“. Друг бърза към втория стол и казва: „А аз съм пожарникар“. Детето на „пожарната“ трябва да избере едно от двете, например: „Аз вземам маркуча“. Хваща „маркуча“ за ръка и сядат на столове с други деца. Останалото дете трябва да измисли нещо ново, например: „Аз съм шевна машина!“ и играта продължава...

Дай ми дума

Мишена:развиват творческо мислене.

Водещият започва фразата, а участниците я завършват.

Гарванът грачи, а врабчето...

Бухалът лети, а заекът...

Кравата яде сено, а мишката...

Къртицата копае дупки, а свраката...

Петелът пее и кокошката...

Жабата кряка, а конят...

Кравата има теле, а кучето...

Мечето си има майка мечка, а катеричката...

Запознайте се с нас

Мишена: развиват творческо мислене, памет.

Педагог.Слушайте стиховете и назовете героите от приказките.

Смесени със заквасена сметана,

На прозореца е студено,

Кръгла страна, червена страна,

Навити... (Колобок).

Бабата много обичаше момичето.

Дадох й червена шапка.

Момичето си забрави името.

Е, кажи ми името й. (Червената шапчица.)

Носът е кръгъл, с муцуна,

За тях е удобно да ровят в земята,

Малка плетена опашка

Вместо обувки - копита.

Три от тях - и доколко?

Приятелските братя си приличат.

Познайте без подсказка

Кои са героите на тази приказка? (Три прасенца.)

Лекува малки деца

Лекува птици и животни.

Гледа през очилата си

Добър доктор... (Айболит).

Близо до гората, на ръба,

Трима от тях живеят в хижа.

Има три стола и три чаши,

Три легла, три възглавници.

Познайте без подсказка

Кои са героите на тази приказка? (Три мечки.)

Баща ми имаше странно момче,

Необичайни - дървени,

Но бащата обичаше сина си.

Какъв странен

Дървен човек

На сушата и под водата

Търсите златен ключ?

Пъха дългия си нос навсякъде.

Кой е това?.. (Пинокио.)

Дебелият живее на покрива

Той лети по-високо от всички останали. (Карлсън.)

Тя е красива и сладка

И името й идва от думата "пепел". (Пепеляшка.)

Да ме опознаеш

Мишена:развива логическо мислене и реч.

Децата получават предметни картини. Те трябва да посочат характеристиките на предмета и да дадат описанието му: цвят, материал, форма, части, за какво, с какво се храни, къде живее и т.н., без да назовават самия предмет. Например: „Това е неодушевен предмет. Може да се намери в кухнята. Има дръжка, капак и чучур. Те варят вода в него. Всички се досетиха, че това е чайник.

Погледни през прозореца

Мишена:развийте въображението.

Листове цветна хартия се вмъкват в боядисана рамка - „прозорец“ със затварящи се врати. Вратите се отварят. Учителят кани децата да „погледнат през прозореца“ - да фантазират и да разкажат какво виждат „извън прозореца“. Обикновено зад бял лист хартия децата „виждат“ зимен пейзаж, ледена пързалка, болница; зад жълто - пустиня, есенна поляна и др.

Кое са еднакви и по какво се различават?

Мишена:

Педагог. Какво е общото между куче и стол?

Децата отговарят.

Точно така, столът има четири крака, а кучето има четири лапи. С какво се различават?

Децата отговарят.

Да, кучето е живо, но столът не е. Кучето е животно, а столът е мебел. Какво е общото между морковите и портокалите?

Децата отговарят.

Да, имат един и същ цвят - оранжево. Точно така, стават за ядене и са вкусни. С какво се различават?

Децата отговарят.

Да, имат различни форми. Портокалът расте на дърво, а морковът расте в земята. Портокалът е плод, а морковът е зеленчук.

Двойки обекти за сравнение, търсене на общо и специално (различно) се предлагат първо от учителя, а след това от децата.

Примерни двойки за сравнение:

Мечката е лисица.

Морето е река.

Дървото е цвете.

Компютър - телевизор.

Весело - тъжно.

Книгата е списание.

Любезно ядосан.

Познайте!

Мишена:развива логическо мислене и реч.

Учителят изброява редица характеристики, характерни за предвидения предмет. Децата трябва да назоват този обект.

Вкусно, алено, захаросано.

Жълто, червено, есен.

Бяло, пухкаво, леко.

Разклонени, зелени, бодливи.

Кафяв, плоскокрак, тромав.

Хитър, червенокоси, хищник.

Сив, ядосан, гладен.

Продължете изреченията

Мишена:развиват въображението и речта.

Учителят кара децата да продължат следните изречения:

Ако в стаята се внесе парче лед, тогава...

Момчетата се смееха весело, защото...

Ако има силен студ през зимата, тогава...

Момичето стоеше и плачеше много, защото...

Момчето се разболяло и вдигнало температура топлина, защото...

Когато дойде рожден ден, тогава...

Ако вали силно, тогава...

Магазин

Мишена: развиват въображението и речта.

Децата седят в полукръг пред маса и рафт с различни играчки.

Педагог. Открихме нов магазин. Вижте колко има в него красиви играчки! Можете да ги купите. Но за да купите играчка, трябва да следвате правилото: не го назовавайте, а го описвайте и не можете да гледате играчката. Въз основа на вашето описание продавачът ще го разпознае и ще ви го продаде.

Учителят първо купува играчката, като показва как да спазва правилата на играта.

Уважаеми продавач! Искам да си купя играчка. Тя е кръгла, гумена, може да скача и всички деца обичат да играят с нея.

Продавачът продава топката на купувача.

Благодаря ти! Каква красива топка!

Учителят кани някое от децата да направи следващата покупка.

Играта продължава, докато всички деца си купят играчки.

По време на играта няколко деца могат да се редуват в ролята на продавач.

татко мама

Мишена:развиват координацията, мисленето и речта.

Седнете с децата в кръг и потупайте коленете си с длани. Сега превръщаме дясната ръка в татко, а лявата в мама. „Да кажем“ с дясната ръка, удряйки дясното ни коляно: pa-pa. Същото и с ляво: ма-ма. И сега редуващи се ръце: па-па - ма-ма.

Можете да потупвате от 4 до 8 пъти с всяка ръка.

Сега превръщаме ръцете си в дядо и баба. Това означава, че всяка ръка ще трябва да пляска с три срички: de-dush-ka, ba-bushka (от 4 до 8 пъти).

По този начин можете да изписвате имената си и други различни думи.

имена

Цели:мобилизират вниманието и волята; развийте чувство за ритъм.

Децата седят или стоят в кръг. Учителят задава бавно темпо с пляскане, като брои „едно, две, три, четири“. След това децата, придружени от непрекъснати пляскания, последователно наричат ​​имената си. Трябва да се опитаме да гарантираме, че акцентът върху името съвпада с пляскането. Играта е успешна, ако никой от момчетата не е пропуснал пляскането си, не е изостанал от него или не го е изпреварил. Когато всичко върви добре, можете да ускорите темпото. Играйте първо едната страна на кръга, след това другата. Играта приключва, когато кръгът е завършен. Имената могат да бъдат заменени с имена на цветове (червено, жълто и т.н.) или животни.

Да измисляме

Мишена:развиват абстрактното мислене и речта.

Оборудване: набор от предмети с различна форма (стикове, топка, пръстен, кутии, цилиндър) и карти, изобразяващи различни предмети с определена форма - огледало, молив, яйце, ябълка. Изображенията в картинките трябва да са подобни на предметите.

Например: молив, въдица, игла, нож - във формата на пръчка; ваза, чаша, напръстник - кух цилиндър.

Деца (или дете) седят пред масата, всяко с набор от предмети. Учителят седи срещу него и има карти с картинки. Показва карти една по една.

Педагог. Кой има предмет, подобен на този молив?

дете(който има предмет с подобна форма). Аз имам! (Получава карта с изображение на молив.)

Обратният вариант: Децата имат карти с картинки, а възрастните имат различни предмети.

Какво мирише?

Мишена:въведе усещания и сетивни органи.

Подгответе предмети със специфична миризма - сапун, боя за обувки, чесън, лимон и др. Струва си да разгледате всички предмети предварително, да обсъдите какво е годно за консумация, да подушите заедно и да се опитате да определите миризмата - кисело, горчиво, сладко, приятно - неприятен, ядлив - неядлив. След това завържете очите на детето и го помолете да идентифицира всеки предмет по миризма.

Назовете същия

Цели:научете да съотнасяте обект и знак.

Учителят назовава всеки обект в зрителното поле на децата и един от неговите знаци. Децата трябва да назоват възможно най-много други обекти около тях в момента, които имат същата характеристика. Например: „Пуловерът е пухкав. Яката също е пухкава, шапката е пухкава, снегът е пухкав.” За всяко правилно съотнасяне на обект и определен атрибут детето получава чип. Печели този, който посочи максималния брой предмети и събере най-много чипове.

След това задачата се променя и децата могат да назовават предмети с определен размер (висок, нисък, широк, тесен), форма (триъгълна, квадратна, правоъгълна, овална, кръгла), изработени от определен материал (стъкло, дърво, метал и др. .), притежаващи определени качества и др.

Пеперуди

Мишена:развиват логическо мислене.

Оборудване: 18 карти с изображения на пеперуди (приблизителен размер на картата 5х5 см), различаващи се по цвета на крилата - червено, жълто и синьо, формата на петната по крилата - кръгли, триъгълни, овални и характера на ръбовете на крила - гладки или със зъби (трябва да има карти, които комбинират няколко характеристики); три стандартни (формат А4) листа бяла хартия („просеки“), три правоъгълни „мостови“ ленти от сива хартия (10 x 20 cm) и един триъгълен „мост“ от сива хартия.

Участниците трябва правилно да поставят пеперуди на „полянка“ и „мост“ в съответствие с дадените условия.

Упражнение 1.Подредете всички насекоми в две „полянки“, така че всички насекоми с червени крила да са на една; Обяснете след изпълнение на задачата кои пеперуди на коя поляна се намират.

Задача 2. Поставете пеперудите на две „поляни“ и свързващия ги „мост“ така, че всички насекоми с кръгли петна по крилете да са на едната „полянка“, а всички насекоми с жълти крила – на другата. Познайте кои насекоми трябва да бъдат разположени на „моста“. Поставете отделно пеперуди, които не се вписват в никоя поляна. След като изпълнят игровата задача, учителят кани децата да коментират резултата от нея.

Задача 3. Поставете насекомите върху „полянките“ и свързващите ги мостове, така че на първата „полянка“ да има всички насекоми с червени крила, на втората - всички насекоми с гладки ръбове на крилата, на третата - всички насекоми с кръгли петна по крилата (на „полянките“ » се поставят карти със съответните символи). Познайте и намерете насекоми, които трябва да бъдат засадени на всеки от „мостовете“. Насекомите, които не се вписват в никаква „полянка“ или някакъв „мост“, трябва да бъдат оставени настрана. В края на задачата учениците отново са помолени да кажат възможно най-точно и кратко кои насекоми на коя поляна са и на кой мост са.

По аналогия с тази игра могат да се играят други, например, като се използват листа от дървета, цветя с различни нюанси, размери и форми.

Това става ли или не?

Мишена:развиват вниманието и абстрактното мислене.

В играта участва цялата група деца. Децата трябва да слушат внимателно стихотворението и ако има някаква неточност в него (или нещо, което всъщност не се случва), те трябва да дадат знак - да пляскат с ръце.

По-широк кръг! По-широк кръг!

Една пуйка вървеше по улицата,

Воден на булдог верига

И опашката му чертаеше пътя.

По-широк кръг, по-широк кръг,

И едно желязо идваше към мен,

Отидох с кошница до пазара,

Той вървеше и галеше тротоара.

По-широк, по-широк, по-широк кръг!

Пуйката глътна желязото

И булдогът е кошница

Изядох го като сардина.

Топла пролет сега

Нашето грозде е узряло,

Рогат кон на поляната

През лятото скача в снега.

Късна есенна мечка

Обича да седи в реката.

И през зимата сред клоните

„Га-га-ха“, запя славеят.

Бързо ми дай отговора -

Вярно ли е това или не?

Умният удод лови риба с метла,

Крокодил метеше улицата с въдица.

Мустакатата патица хвана мишка,

Котката и патенцата се гмуркаха в реката.

Сигурно нещо не е наред

Какво е забъркал нашият поет, ексцентрикът?

Кучето сяда да свири на акордеон,

Червените котки се гмуркат в аквариума,

Канарчетата започват да плетат чорапи,

Деца поливат цветя от лейка,

Старецът лежи на прозореца, слънчеви бани,

И внучката и бабата играят с кукли,

И рибата чете забавни книги,

Малко по малко ги отнехте от бебето...

С какво си играем?

Мишена:развиват вниманието и слуховото възприятие.

Оборудване: звънец, тамбура, метроном, дрънкалка, свирка, дървени и метални лъжици и др.

Играта се играе на игрище. За първата игра се използва набор от най-простите звуци, които са добре познати на децата. Следващият път, когато играете играта, трябва да добавите звука на нови обекти. Освен това децата първо трябва да бъдат запознавани с всеки нов звук.

Измежду играчите се избира водач, който застава с гръб към играчите на разстояние 2-3 метра. Няколко играча (3-4), по сигнал на лидера, се приближават до него и казват: „Какво играем?“ започнете да издавате звуци. Водачът трябва да определи какви обекти издават звуците. Ако е познал правилно, той може да отиде в групата играчи, а играчите избират нов шофьор. Ако не, тогава той продължава да шофира, докато даде правилния отговор.

Кой живее в нашата плевня?

Мишена: развиват логическо мислене, памет.

Всеки играч получава набор от предметни снимки с домашни любимци върху тях.

Учителят чете стихотворението, децата показват картинките за отгатване и ги подреждат в реда, в който са разказани животните в стихотворението. Победител е този, който е подредил картинките на животните в необходимата последователност и след това ги е назовал правилно.

Кой живее в нашата плевня?

Познавам ги всички много добре...

Те вървят навсякъде заедно

Дремят заедно на нощувката.

Заедно те стават по-рано от всички останали,

Трохи и зърна се кълват.

И небето е скрито от това -

Тя продължава да гледа към коритото

Или с вдигната на кука опашка,

Копае земята с муцуна.

Но този викам

Много е просто, деца.

Тя яде сено и трева

И той си тананика през цялото време: „Му-ууу“.

Ето го семейството:

Майка и дъщери

Всички пухкави топки,

Заедно те ще гризат моркови -

Те няма да изоставят един друг.

Този се крие на покрива -

Викам, но той не чува.

Преструва се на заспал

Той сам наблюдава птиците.

Този е черен и рошав.

Той е нашият пазач, момчета.

Винаги го храня

Себе си - на обяд и вечеря.

Обичам го повече от всичко

Много сме приятели с него.

Построй влак

Цел: развиване на логическо мислене.

Снимките са прикрепени към дъската. Върху тях има различни предмети: лъжица, ваза, цветя и др. Картините са „автомобили“; те трябва да бъдат поставени една след друга, за да може да се посочи някаква връзка между съседните „автомобили“. Децата „сглобяват“ влакчето: поставят тенджера зад лъжицата, тъй като това е ястие, а зад тенджерата - ваза, тъй като могат да се пълнят с вода. По-долу има снимка на цветя, тъй като те могат да бъдат поставени във ваза. Снимките на дъската са се разместили - влакът е готов. Избира се „шофьор“, той проверява как „са закрепени колите“ - повтаря връзките между обектите.

Магическа четка

Мишена:развийте въображението.

Едно дете прави няколко удара с „вълшебна четка“, чиято дръжка е увита в цветно фолио. Децата спират четката с думите: „Едно, две, три - замръзни!“ След това те „разплитат” нарисуваното от четката. Децата рисуват картини на различни теми.

Какво се промени?

Мишена:развиват наблюдателността и паметта.

Водачът поставя фигури на рафта в определен ред (животни, растения, геометрични фигури и др.). Децата гледат и запомнят. След това звучи командата: "Сега нека всички да поспим за минута." Децата затварят очи. По това време водачът променя реда на фигурите. Звучат думите: „Събуди се! Какво се промени?" Децата гледат внимателно и отговарят.

Нека ръкопляскаме на песента

Мишена: развиват чувство за ритъм, координация на движенията.

Да се ​​съберем в кръг и да се опитаме да изпеем с длани добре позната детска песничка. Например „В гората се роди коледно дърво“. Всяка нота от нейната мелодия отговаря на сричка в текста на песента. Нашата задача е последователно да се движим в кръг и да назовем нашата сричка, пляскайки тази мелодия. Първият играч пляска на сричката „in le-“, вторият на „-su“, третият на „ro-“, четвъртият на „di-“, петият на „-las“ и т.н. Това трябва да става бавно. Скоростта ще дойде само след много тренировки. Играта приключва, когато завърши цялата песен или един куплет. Можете да пляскате всяка песен по този начин, основното е, че тя не трябва да бъде ритмично сложна.

Познай песента

Мишена: развийте ухо за музика.

Изберете една от любимите песни на вашите деца. Изпейте я на себе си и я пляскайте едновременно. Трябва да познаете коя е песента. Задачата не е лесна, но по-често децата се справят с нея. Много зависи от възрастния: колко ясно пее на себе си и колко точно предава песента с пляскания. Можете да смените ролите и да поканите децата да зададат същата гатанка на възрастен. Опитайте се да пляскате и да пеете песента с нормално темпо.

Глупости

Мишена:развиват въображението, абстрактното мислене.

Педагог. Днес закусваме риба в шапки.

дете(трябва да отговори нещо подобно). А за обяд ще имаме яйца в ботушите.

Педагог. А за вечеря ще ядем сандвичи и ютии.

Играта принуждава детето да мисли за комбинацията от думи, освен това е игра за общуване, която учи разговор, насърчавайки развитието на взаимно разбиране между хората, които говорят на свой ред.

Спящ пират

Мишена: развиване на умения за самоконтрол.

Учителят играе ролята на пират, той седи с гръб към бонбоните (съкровището), лежащи на масата, и затваря очи. Дете се промъква от далечния ъгъл на пръсти. Той трябва да открадне съкровището, без „пиратът“ да го забележи или чуе. Ако детето издаде някакъв шум, възрастният се обръща и отваря очи. Но ако бебето е успяло да замръзне и стои неподвижно, то става невидимо. Когато възрастният затвори очи и се обърне отново, детето може да продължи по пътя си, за да намери съкровището.

Мишки в дупки

Цели:

Оборудване:листове бяла хартия (картон), сгънати на две, в книга (минимален брой - 7 според цветовете на спектъра). Изрежете кръгъл отвор в предната страна на всяка книга и боядисайте тази страна в определен цвят. Подгответе вложки - листове хартия с половината от броя на книгите, боядисани в същите цветове. Начертайте мишки в бели кръгове, стърчащи на цветен фон; изображение на котка (или друго хищно животно).

Всички книги са пред децата. Провежда се разговор за това къде живеят мишките и какъв цвят са техните норки.

Но тогава се появява котка. Задачата на играта е да помогнете на мишките да се скрият, така че котката да не ги намери. Учителят показва вложките, а децата предполагат, че трябва да затворят дупките (поставете вложка от съответния цвят във всяка книга). Ако цветът е избран неправилно, можете веднага да видите къде е норка и котката веднага ще намери и изяде мишката. Докато играе с книжки и вложки, детето назовава техните цветове.

Къде живеят цветните моливи?

Цели:развиват способността да различават цветовете; използвайте прилагателни в речта - имена на цветове.

Оборудване:набор от картонени цветни моливи; къщи (според броя на цветните моливи), чиито покриви са боядисани в съответните цветове.

На дъската са окачени къщи и цветни моливи. Учителят иска да назове моливите, да познае къде живее всеки молив и да постави всички цветни моливи в собствените им къщи.

Живо домино

Мишена:развиват способността да различават цветовете.

Оборудване:двойки цветни панделки.

На ръцете на децата са вързани панделки с различни цветове. Учителят кани децата да се хванат за ръце, така че лентите, като в домино, да съвпадат по цвят.

Какъв е този цвят?

Мишена: развиват способността за различаване на цветовете.

Учителят кани децата да си спомнят какво се случва, например в червено. Децата назовават предмети или ги рисуват. След това се избира друг цвят.

Изберете прозорците

Мишена:да развият способността за установяване на поелементно съответствие между две групи обекти по определена характеристика (цвят).

Оборудване:комплект картонени къщи(10 х 15 см), във всяка е вмъкната лента, разделена на три еднакви разноцветни части - прозорци; набор от малки прозоречни карти с различни цветове.

Педагог. Вижте тези къщи: строителите са забравили да монтират прозорци на първия етаж. Моля, имайте предвид, че всички прозорци са с различни цветове и вие също трябва да изберете прозорци от същия цвят като на вашата къща, да поставите прозорци от същия цвят един под друг.

Фигури пътуват

Мишена:развиват способността да класифицират предмети по цвят.

Оборудване: картонени самолети с цветни геометрични фигури, нарисувани на опашките им; комплект геометрични форми.

Педагог.Един ден фигурите полетяха да пътуват. Купихме си билети и започнахме да заемаме места в самолетите. Но не всичко се оказа толкова просто. Някои не се допускат на първия самолет, а други не се допускат на втория. Обърнете внимание на знаците. Имаме едни и същи правила за всички: не се качвайте на самолети, които не са ваши. Нека помогнем на фигурите да седнат на местата си.

Децата поставят фигури, за да обяснят избора си на самолет.

Геометрична мозайка

Мишена:развиват способността да съставят геометрична фигура от части (синтез).

Оборудване:изрежете цветни геометрични фигури.

Педагог.Геометричните фигури искат да ни дадат гатанка: техните части лежат пред вас. Опитайте се да ги съберете в цели. Ако фигурите се получат, тогава ще разрешите загадката им.

Цветни кръгове и квадрати

Цели:затвърдете знанията на децата за цвят, форма, размер; да култивира вниманието, бързината на реакцията и сръчността на децата; поддържат приятелски чувства и желание за колективни действия.

Оборудване: два големи и малки кръга с червен цвят, гимнастически пръчки, от които са сглобени квадратите - два големи и малки сини.

Учителят приканва децата да слушат внимателно и да изпълняват правилно командите му. Децата могат да бъдат разделени на две групи - момичета и момчета.

Педагог.Момчета! Застанете в голям кръг и малък квадрат. момичета Застанете в малък кръг и голям квадрат. момичета Застанете в червените кръгове. Момчета! Застанете в сините квадратчета. момичета Застанете в червените кръгове. Момчета! Застанете в голям кръг и голям квадрат. момичета Застанете в малък кръг и малък квадрат. Момчета! Застанете в сините квадрати. момичета Застанете в червените кръгове.

За правилно изпълнени команди учителят дава чип на капитана на отбора. Този с най-много чипове печели.

Забавно влакче

Цели:развиват музикални способности у децата; консолидират знанията за детския музикален репертоар; допринасят за формирането положителни емоции; развиват у децата приятелски чувства и желание за колективно творчество.

Учителят кани децата да построят парен локомотив от столове. Прикрепете топки, знаме и цвете към предния стол.

Педагог. Днес тръгваме на едно вълнуващо пътешествие, ще караме, а по спирките ще ни се случва нещо забавно и интересно.

Децата седят на столове, „шофьор“ - детето надува свирката.

деца(заедно с учителя)

Отиваме, отиваме, отиваме

Към далечни земи.

Добри съседи

Весели приятели!

Тра-та-та, тра-та-та

Носим котка с нас,

Сискин, куче,

Петка побойничката,

Маймуна, папагал -

Каква компания!

Педагог.Спирка "Лужок".

Децата стават от столовете си и се появява учител с маска на крава. Той предлага да опознае кравата, да я погали, да благодари за млякото и да изпее песен за нея, например: „Червена крава върви и се скита по поляната.“

След това децата се качват на влака и пеят песента, докато наближават следващата гара.

Гара "Село".

Едно „пиле“ идва на „поляната“. Децата общуват с нея, разказват й колко много обичат омлет и пеят песен за пилето.

Пилето излезе на разходка,

Стиснете малко свежа трева.

А зад нея момчетата -

Жълти пилета. и т.н.

На следващата спирка „зайчето“ свършва. Децата се поздравяват, общуват и предлагат да танцуват с тях.

Децата водят кръгъл танц „Отидохме на поляната“.

На следващата спирка учителят кани децата да си представят, че са в гора, където има много гъби и горски плодове. Децата танцуват в кръг „Хайде в градината през малините“, след което намират кошница с лакомства. Учителят кани всички да се качат на влака и да се върнат детска градина.

Деца от клона

Цели:затвърдете знанията на децата за дърветата, растящи на територията на детската градина; научете децата правилно да идентифицират листата по форма и размер; развиват вниманието и уменията за наблюдение на децата; насърчаване на формирането и обогатяването на речника на децата; култивирайте любов и уважение към природата.

Учителят има в кошницата си листа от дървета и храсти, които растат на територията на детската градина.

Педагог. деца! Какво има в моята кошница?

деца. листа.

Педагог. Намерих ги по пътеките и пътеките на нашия сайт. Те, като малки деца, вероятно са били изгубени. Нека, деца, заедно разберем от кой клон са тези деца.

Учителят и децата бавно обикалят територията на детската градина. Децата гледат листата в кошницата и се опитват да определят от кое дърво идва това или онова листо.

Учителят назовава дърветата, кани децата да повторят името, да определят формата на листа, неговите характеристики и цвят.

Намерете предмета

Цели:консолидиране на знанията за геометричните фигури; учат да намират обекти с определена геометрична форма; научете правилно да назовавате формата, цвета и самия обект, като съгласувате съществителни и прилагателни по род, число и случай; навигация в пространството; продължете да активирате речника на децата; развиват внимание и наблюдателност.

Учителят кани децата внимателно да се огледат около себе си и да намерят обекти, които са подобни: кръг, квадрат, триъгълник.

Учителят кани детето, което намери предмета, да го назове, да определи формата и цвета му. За всеки верен отговор учителят дава на детето чип.

В края на играта детето, събрало най-много чипове, става лидер в играта на открито „Капани“.

Кой какво може?

цели: развиват мисленето и въображението на децата; учете децата да слушат внимателно, да мислят и да дават аргументирани отговори; развиват паметта и творческото мислене; работа върху формирането на граматическата структура на речта.

Учителят назовава обекта, а децата трябва да измислят действие.

Масата си заслужава

Бръмбар - лети

Лодка - плаваща по реката

Момчето заспива през нощта

Момиче, което сплита косата си

Дъжд сутрин - капе

Сняг вали по нивите

Врана - грачи

По пътеката тича елен

Намерете къща

цели: развиват абстрактното мислене и въображението; консолидиране на знанията за геометричните фигури; развиват творческо мислене и въображение; насърчават развитието на личните качества и чувството за успех.

Оборудване: кръгове с диаметър 15 см, квадрати 15х15 см, равнобедрени триъгълници - 15 см, картинки, изобразяващи различни предмети.

В играта участват 6 деца. Учителят разпределя един кръг, квадрат или триъгълник. Това ще бъдат „къщи“.

След това учителят кани децата сред картинките, разпръснати на масата, да намерят предмети, подобни на кръг, квадрат, триъгълник и да ги поставят в съответната къща.

Победител е този, който събере най-бързо и най-много жители в една къща.

Майки и бебета

цели: затвърдете знанията за животните и техните малки; научете ги да ги назовават правилно; култивирайте приятелско отношение към домашните любимци.

Учителят кани децата да продължат фразата, която той започва.

Върви коза през поляната,

На кого ще се обади? (Деца.)

Конят крещи "иго"

Кой ще дотича бързо при нея? (Жребче.)

И прасето вика "хрю-хрю"

Няма да те пусна да се прибереш!

Палави момчета

И името им е... (прасенца).

На поляната има крава

Тя започна да издава шум: "му" и "му",

Къде е детето ми?

Червено... (теле).

Петелът пропя:

И името му е... (пиле).

Музикално лото

Цели:развиват творчески способности; научете да слушате внимателно и да реагирате правилно на чутото; консолидиране на знания за музикални произведения; допринасят естетическо възпитаниеи развиване на приятелски отношения.

Учителят показва на децата красива кутия. Педагог. Не е просто красива кутия, но „музикална кутия“. Съдържа интересни картинки-гатанки.

Ще разгледаме снимката

И с теб, приятелю, да си спомним

Песен, танц, кръгъл танц,

Майски празник и Нова година.

Дъжд, златна есен,

Нашата мила майка.

Учителят кани едно от децата да отвори кутията, докато слуша „вълшебна музика“, изважда снимка и ги моли да говорят за какво музикално произведение напомня тази картина и т.н.

Поръчка

Мишена:консолидират знанията и развиват способността да се ориентират в пространството и да посочват пространствени посоки спрямо себе си с думи: отгоре, отдолу, отляво, отдясно, отпред, отзад. Оборудване: комплекти играчки.

Децата сядат на килима с лице към учителя. Учителят предлага да подредите играчките по следния начин: кукла отпред, кола отзад, топка отляво, кукла отдясно и т.н. След това проверяваме дали задачата е изпълнена правилно.

Многоцветни вериги

Мишена:развиват вниманието, паметта, консолидират способността за разграничаване на основните цветове на спектъра.

Оборудване: знамена с различни цветове (червено, жълто, синьо); карти, върху които са нарисувани кръгове с различни цветове в различен ред (например две червени и сини, една жълта).

Учителят предлага да играе играта „многоцветни вериги“. За да направи това, той раздава цветни знамена на играчите и ги моли да построят многоцветна верига, както е на снимката.

Усложнение: Можете да предложите да запомните и оформите многоцветна верига от паметта.

Познайте кой каза

Мишена:консолидиране на знания за животни, звукови имитации на животински гласове.

Оборудване: снимки на животни.

Всяко дете получава няколко карти с изображения на различни животни. Учителят произнася фразата, променяйки височината на гласа си, имитирайки животното, което децата имат на снимката. Децата избират съответните картинки.

Усложнение: едно дете описва животното (външен вид, походка, глас, какво прави? Какво яде?). Останалите деца взимат съответните картинки.

Открийте разликите

Мишена:развиват способността за разграничаване на характеристиките на обект, обясняват приликите и разликите на обектите.

Оборудване:картинки, които изобразяват предмети с едно и също име, с еднакви и различни характеристики, например: кукли, мечки, клоуни.

Учителят показва снимки, например на кукли, и обяснява, че пред децата има четири кукли и на пръв поглед те са еднакви, но ако се вгледате внимателно, можете да забележите разликите. Децата се насърчават да ги намират. Ако има затруднения, учителят задава водещи въпроси: погледнете лицата на куклите. Еднакво ли са облечени? Какво имат в ръцете си? и т.н.

Опиши го, ще позная

Мишена:консолидирайте общите понятия за „зеленчуци“ и „плодове“, научете да идентифицирате и назовавате характеристиките на обект.

Оборудване: зеленчуци и плодове.

Учителят кани децата да изберат един от зеленчуците и плодовете, разположени на масата. Детето трябва да опише предмета, който притежава, а учителят трябва да познае, докато той може да задава въпроси: каква е формата? Какъв цвят? Има ли дупки? и т.н.

Усложнение:едно дете описва, а децата гадаят, като задават въпроси.

Алла Мелникова

Материалът е подготвен от:

Ерошова Татяна Михайловна

учител на втора младша група.

д/с "Светулка".

Сензорното образование, насочено към развитието на пълноценно възприемане на заобикалящата реалност, служи като основа за познаване на света, чийто първи етап е сетивният опит.

Успех умствен, физически, естетическо развитиедеца, зависи. зависи от това колко перфектно детето чува, вижда и докосва заобикалящата го среда. как по-малко дете, толкова по-важен е сетивният опит в живота му.

Сензорното възпитание е целенасоченото усъвършенстване на сетивните процеси: усещания, възприятия, идеи за външните свойства на обектите: тяхната форма, цвят, размер, позиция в пространството, мирис, вкус.

Детето непрекъснато учи, разбира Светът. Основният метод за натрупване на информация е докосването. Децата трябва да хващат, докосват и галят всичко. За да може детето да говори добре, трябва да развиете ръцете му!

Цветът има огромно емоционално въздействие върху детето. По време на играта децата се учат да решават прости мисловни задачи, като: поставяне на два предмета от един и същи цвят един до друг, сравняване, групиране на предмети от един и същи цвят, правилно назоваване на цвета. Работейки върху сетивното развитие на детето, тя изготви различни учебни материали.

Работя с деца на 3-4г. На тази възраст основната задача за запознаване на децата със свойствата на предметите е да се осигури натрупването на идеи за цвета, формата и размера на предметите.

Предлагам на вашето внимание дидактически игри за 2-ра младша група, направени със собствените си ръце. Всички игри са доста лесни за правене и имат евтини консумативи. Могат да се използват както в образователни дейности, и в свободното време. Децата играят с голям интерес и ентусиазъм.

Д/и „Игри с щипки за пране“

Мишена:Развийте фините двигателни умения на ръцете. Развиване на способността за разграничаване и комбиниране на обекти по признак и цвят. Развивайте речта на децата.

За тази игра трябва да подготвите фигури (намерих ги в интернет, отпечатах ги от различни корици и ги ламинирах, и разбира се, самите щипки. Обикновени пластмасови щипки с различни цветове. Ще бъде по-добре, ако цветовете са повече “ истински” (т.е. синьо, точно жълто

D/i „Свържете чашите с чинийките“

Мишена:Развийте способността на децата да различават цветовете и да използват имената на цветовете в

реч. Развийте фини двигателни умения и внимание.

За тази игра трябва да изрежете „чаши“ и „чинийки“ от цветен картон (по-добре е да използвате основни цветове). Децата трябва да сглобят чифт чай според цвета.

D/i „Украсете пеперудата“,

Мишена:Развийте способността на децата да групират предмети по цвят. Да се ​​консолидират знанията за геометричната фигура - кръг, за понятията „едно-много“, „голямо-малко“. Развийте фини двигателни умения и внимание.

D/i „Кръпка за ръкавица“

Мишена:Затвърдете знанията на децата за геометричните фигури (кръг, квадрат, правоъгълник, триъгълник, цвят. Развийте фини двигателни умения и внимание.

D/i „От кое дърво е листото?“

Мишена:Развийте способността на децата да различават цветовете и да използват имената на цветовете в речта. Развийте фини двигателни умения и внимание.

Игра за връзки.

Ръководството на играта е насочено към развитие фина моторикаръце, усъвършенстване на движенията на пръстите, концентрация, допринася за развитието на точността на очите, координацията и последователността на действията.

Това е добър начин да подготвите ръката за писане, тренирате постоянство и често такава игра успокоява детето.

В тази игра не е забравено и развитието на въображението: „бродирането“ на конвенционални контури във връзка с реални обекти е основата за развитието на абстрактното мислене, обобщенията на свойствата, „виждането на същността на обекта“.

Развивам ръчната сръчност

Играя си с връзките.

Тренирам логика и фина моторика!

Д/и „Рисуване върху пясък.

Мишена. Събудете интерес към нетрадиционните методи на рисуване. Научете се да работите с материала. Развийте чувство за форма, цвят, ритъм, композиция.

Развиване на визуалните умения и творческите способности на децата. Развийте фините двигателни умения на ръцете. Забавлявайте се докато работите.

Сензорно развитиеОбучението на детето в дидактическата игра протича в неразривна връзка с развитието на неговото логическо мислене и способността да изразява мислите си с думи. За да разрешите проблем с играта, трябва да сравните характеристиките на обектите, да установите прилики и разлики, да обобщите и да направите изводи. По този начин се развива способността за преценка, правене на изводи и способността да се прилагат знанията в различни условия.

Публикации по темата:

Дидактически игриза сензорно развитие на деца на 2-3 години със собствените си ръце. Сетивното развитие на детето е правилно и своевременно формиране.

Направи си сам дидактически игри с щипки.

Искам да ви запозная с нагледния и дидактически материал, с който разполагаме, изработен съвместно с деца и родители. Дидактически.

Дидактическа игра "Лото" Цели: Подобряване на знанията за числата в рамките на 20, обозначаването им с числа; развитие на вниманието и паметта. Прогрес на играта: V.

Игрите са съществен елемент от развитието и възпитанието на детето. Дидактическите игри помагат да се установят връзки между практически и умствени дейности, което е важно за деца от всяка възраст: 2-3 години, 3-4 години, 4-6 години.

Дидактическата игра е вид образователна дейност, организирана в игрови формат. Класовете изпълняват принципите на игрово, активно обучение, подчинени са на набор от специфични правила, имат строга структура и система от инструменти за контрол и оценка.

Дидактически игри за деца на 2-3 години: как да развием дете.

Разглежданите игри, като активни и музикални, са създадени от възрастни (възпитател, родител) и се предлагат готови. Първо, децата овладяват играта с помощта на нейните разработчици, научават правилата, нормите на действие и с течение на времето, след като усвоят необходимото съдържание, започват да ги играят сами.

Този вид дейност е една от водещите в предучилищната възраст образователни организации, следователно се използват от възпитатели на всички етапи от развитието на децата: първа младша група (2–3 години), втора младша група (3–4 години), средна – 4–5 години, старша – 5–6 години, подготвителна – 6–7 години.

Правилно организираните дидактически игри развиват:

• умствени и когнитивни способности- децата научават нова информация, обобщават и консолидират, разширяват знанията си за различни обекти, явления от заобикалящата ги реалност, флора и фауна. Развиват се паметта, всички видове внимание, уменията за наблюдение, децата се учат да изразяват преценки и заключения;
• реч– активният речник се попълва и актуализира в речевата дейност;
• социални и морални ценности– децата се учат на взаимоотношенията между себе си и възрастните, между обектите на живата и неживата природа, децата се учат да съчувстват, да отстъпват един на друг, да бъдат справедливи и внимателни към другите.

Обикновено разглежданите игри се разделят на 3 основни групи:

1. Игри с предмети (играчки)– са насочени към пряко възприемане на нещо и действие с него, следователно детето се запознава с характеристиките на този обект, неговата форма, цвят. Когато работят с няколко играчки, децата могат да ги сравняват помежду си, да откриват прилики и разлики. Този тип задачи ви позволяват да организирате самостоятелни дейности, развива способността да се заемате и да не пречите на другите в групата.
2. Настолни игри– насочени към опознаване на заобикалящата действителност, флора, фауна, живи и неживи природни явления. Такива задачи допринасят за развитието на речеви умения, логика, внимание, учат как да моделират житейски ситуации, да вземат решения и да тренират умения за самоконтрол.
3. Игри на думи- развиват мисленето и речта на децата в предучилищна възраст. Тези игри се основават на говорене, което ви позволява да тренирате способността за решаване на различни умствени проблеми: описвайте свойствата и характеристиките на нещата или явленията, подчертавайте основните им характеристики, сравнявайте различни обекти (явления) помежду си, отгатвайте ги от описанието .

Дидактическите игри за деца (2-3 години или по-големи) се провеждат от учител или родител,същевременно организира дейността чрез запознаване със съдържанието и правилата на играта, хода й, чрез нагледен пример как се играе. Играта завършва с обобщение и анализ, който ни позволява да идентифицираме индивидуалните особености на децата.

Ползите от образователните игри

Въпросните игри се развиват:

• реч– децата чуват речта на възрастен и други деца в предучилищна възраст, следователно техният речник се попълва. В допълнение, момчетата отговарят на въпроси, описват нещо, разсъждават, следователно съществуващите речеви данни се обучават и подобряват;
• мислене– децата в предучилищна възраст разширяват знанията си за обекти, явления, флора и фауна, научават нова информация, могат да сравняват съществуващия опит с това, което са получили, тренират паметта, логиката и математическите способности;
• внимание– децата тренират умения за слушане и разбиране за това какво трябва да се направи, как да се играе правилно играта, следователно те стават по-внимателни, съсредоточени и могат да регулират действията си;
• физически качества– настъпва развитие на двигателната система, децата стават подвижни, активни, научават се да контролират движенията си, да ги управляват, психиката на детето се формира от гледна точка на способността да бъдат активни в живота.

Развитие на речта

Дидактическите игри, насочени към развитие на речеви умения, се препоръчват да бъдат избрани, като се вземе предвид възрастовият показател. Такива дейности попълват активния речник на децата и учат учениците да идентифицират звуци. старша група.

Дидактически игри за деца на 2-3 години:

1. "Дърво".Целта е да се развие умението за използване на предлози в речта, да се активират речевите умения, придобити по-рано. Описание - учителят чете кратко стихотворение и визуално показва, че ON е отгоре, а UNDER е отдолу. След като изиграе действието, той обсъжда с децата какво още се случва ВЪРХУ и ПОД. Текст:

1. — Куклата спи.Целта е да се развият говорни и слухови умения. Допълнителен реквизит - кукла и приспивна песен (креватче). Описание: Задачата на детето в предучилищна възраст е да приспи куклата: да я полюлее, да изпее приспивна песен, да я постави в креватчето и да я покрие с одеяло. Следващият етап от играта е, когато учителят обяснява, че докато куклата спи, трябва да говорите шепнешком, за да не я събудите. В този случай трябва да доведете детето в предучилищна възраст до разговор, да го помолите да говори за нещо. Последният етап е да съобщите, че куклата се е събудила и сега можете да говорите с пълен глас.

Класове за деца в предучилищна възраст 4–5 години:

1. „Къде мога да направя какво?“Целта е да се развият способността за използване на глаголи в речта, умения за слушане и социални и морални ценности. Описание - децата отговарят на въпросите на учителя: „Какво можеш да правиш на детската площадка?“ (релаксирайте, играйте, пързаляйте се, бягайте, общувайте и т.н.), „Какво можете да правите в природата (в клиника, в селска къща и т.н.)?“
2. "Кой, кой, кой."Целта е да се развие умение за използване на определения за различни предмети и явления в речта и да се активизира съществуващият речник. Описание - учителят назовава думи, а децата в предучилищна възраст назовават свойствата, характерни за тези думи във верига. Например: котката е привързана, раирана, пухкава; палто – топло, есенно, кафяво.

Игри за по-старата група:

1. "Гласни звуци"Целта е да се развият умения за изолиране на гласни звукове от дума. Описание - учителят назовава дума, състояща се от една, две или три срички (всичко зависи от индивидуалните възможности на детето в предучилищна възраст), децата идентифицират гласните звуци по ухо и ги назовават.
2. „Излишна дума“.Целта е развитие на слуховото внимание, обогатяване на речниковия запас и изясняване на лексикалното значение. Описание - учителят назовава верига от думи, задачата на учениците е да намерят излишната дума и да обяснят избора си. Например: октомври, януари, лято, юни, август; дънки, рокля, обувки, пуловер, палто.

Развитие на мисленето

Дидактическите игри, насочени към развиване на мисленето, ще бъдат полезни не само за деца на възраст 2-3 години, но и за средни и по-големи групи. Правилно организираните класове допринасят за обучението на всички етапи на интелектуалното развитие на мисленето.

а именно:

• нагледно и ефективно – детето установява причинно-следствени връзки чрез решаване на прости практически задачи;
• визуално-фигуративен - детето в предучилищна възраст прави връзки, използвайки образно представяне на обект, явление;
• словесно-логически – установяване на различни връзки между думи и понятия на обобщено (абстрактно) ниво.

Дидактически игри за деца на 2-3 години: как да развием мисленето на детето.

Задачи за развитие на мисленето в по-млада група:

1. „Кой каквото обича“.Целта е развитие на визуално и ефективно мислене, синтез на знания за животните. Описание - учителят поставя карти с представители на фауната и храна за тях, децата са помолени да нахранят всеки представител.
2. — Думите са наобратно.Целта е да се развие нагледно-образното мислене и умението за анализ. Описание - учителят назовава дума, а учениците трябва да назоват противоположната дума: тесен - дебел, дълъг - къс и др.
3. „Обобщете думите.“Целта е развитието на вербално-логическото мислене, способността за комбиниране на думи в групи. Описание – задачата на децата е да обобщят думите, дадени във веригата на учителя. Например: крава, кон, овен са домашни животни.

Игри за средна група:

1. "Изгубена играчка"Целта е да се развие мисленето и умението за концентрация. Описание - няколко играчки се поставят пред детето, те са помолени да ги разгледат внимателно и да си спомнят, след това предучилищното дете затваря очи, една играчка се изважда и той е помолен да види коя играчка е скрита. Тази игра може да бъде сложна, ако играчките се разменят и детето в предучилищна възраст трябва да запомни в какъв ред са поставени предметите.
2. „Намерете съкровището“.Целта е развитие на логическото мислене, пространствената ориентация и способността за действие по схема. Описание – предмет е скрит в стаята и е начертана карта с местоположението му, задачата на децата е да намерят обекта по картата. Задачата може да се усложни, ако се изпълнява на детската площадка.

Упражнения за по-големи деца в предучилищна възраст:

1. „Продължи думата.“Целта е да се развие бързина на мислене и съобразителност. Описание - учителят назовава началната сричка, а детето трябва да измисли дума, започваща с тази сричка. Можете да усложните задачата и да ги помолите да измислят няколко думи на сричка.
2. „Подобно е - не е подобно.“Целта е да се развие логическото мислене, умението да анализирате, оценявате обекти, явления и обосновавате своя отговор. Описание - учителят предварително подрежда различни предмети в стаята, задачата на предучилищното дете е да намери подобни предмети, да опише общото между тях и да докаже своята гледна точка.

Развитие на вниманието

Дидактическите игри за деца (2-3 години и по-големи) за развитие на вниманието тренират способността да слушат внимателно учителя, да наблюдават ситуацията в групата, което от своя страна води до запаметяване на необходимата информация.

Упражнения за деца в предучилищна възраст:

1. "Лото".Целта е да се тренира зрителното внимание, мисленето и развитието на речта. Допълнителен материал - сдвоени карти с картинки, един комплект карти остава при учителя, вторият комплект се раздава на децата (по една карта). Описание - учителят показва карта, детето, което има същата картинка, бързо взима своята карта и я описва.
2. — Познай какво да правиш.Целта е да се тренира слуховото внимание и способността да се съпоставят действията с действията на учителя. Допълнителен материал - тамбура, цветни флагчета за всяко дете. Описание - учителят хваща тамбура, децата вземат знамена. Ако тамбурата звучи силно, тогава децата в предучилищна възраст развяват знамена, ако е тихо, те държат ръцете си на колене.

Игри за средна група:

1. "Бутони."Целта е да се развие паметта и вниманието, способността за намиране на начини за запаметяване на обекти. Материали: копчета, дъска за шах. Описание – учениците са разделени на двойки, като всеки получава свой собствен набор от бутони. Първият играч поставя три бутона на своето игрално поле навсякъде, вторият играч запомня местоположението на бутоните, обектите са покрити, а вторият играч повтаря местоположението на бутоните на полето, след което се проверява правилността на задачата. След това играчите се сменят, вторият играч поставя бутоните, а първият запомня. Играта може да бъде усложнена: 1) като зададете не 3, а по-голям брой бутони, 2) зададете време за запаметяване и възпроизвеждане на шаблона.
2. "Шумни снимки"Целта е да се развие неволното внимание. Материал - карти, на които с линии са изобразени различни предмети. Описание - децата разглеждат картинки с няколко изображения и трябва да назоват предметите, които са нарисувани там. Усложняване на задачата: учениците първо запомнят предмети и след това ги назовават по памет.

1. „Открийте разликите“.Целта е да се тренира способността за произволно превключване и разпределение на вниманието. Материалът е карта с картинки, които имат разлики. Описание – задачата на детето е да открие всички разлики. Можете да усложните упражнението, ако изберете изображения, които се различават в някои детайли.
2. "Строители".Целта е да се тренират способностите за наблюдение, разпределение и концентрация на вниманието. Материал: карти с 4 картинки, молив. Описание - на картата има 4 рисунки - 1 е напълно завършена, а в останалите 3 липсват детайли; задачата на детето е да допълни останалите рисунки, така че да получи 4 еднакви изображения.

Развитие на физическите качества

Необходими са дидактически игри за деца (2-3 години и по-големи) за трениране на физически качества общо развитиедете в предучилищна възраст. Двигателната активност може да се развива не само в часовете по физическо възпитание, но и в група или у дома.

Правейки упражнения, децата се научават да координират движенията си, стават издръжливи и по-здрави.

Игри за по-малки ученици:

1. "Огледала".Целта е да се консолидират методите на ходене, скачане, бягане и други движения, развивайки способността за измисляне на нови движения. Описание - децата образуват кръг, те ще бъдат „огледала“, лидерът стои в центъра на кръга и демонстрира движенията, останалите повтарят след него. Който го повтори най-добре, става лидер.
2. „Палава топка“.Целта е да се развие умение за хвърляне на спортен уред с две ръце от гърди. Описание - децата стоят на предвидената линия и изпълняват действия към стихотворението, което учителят рецитира:

Прегръщаме топката нежно,

Да го отблъснем небрежно.

Сега нека наваксаме заедно:

Трябва да го съжаляваме!

Упражнения за средна група:

1. „Кой е по-бърз“.Целта е да се развие скоростта на реакцията, да се развие способността да се чуват и разбират условията на дейност и да се извършват всички действия правилно. Описание - разделете децата на групи, поставете обръч пред групите, първите от всяка колона вземат обръча, повдигат го над главите си и го спускат над тялото до пода, прекрачват уреда и отиват до края на колоната. Учителят внимателно наблюдава всички групи и награждава с флаг тази, която е изпълнила правилно упражнението. Групата, която получи най-много знамена, печели.
2. "Капан за мишки".Целта е да се развие бързина на реакция и способност за ориентиране в нови ситуации. Описание - Сформират се 2 групи от деца, 1 група са мишки, от 2 групи се създават 3 малки кръга - капани за мишки, задачата на децата е да уловят всички мишки. Учителят е водещ на играта и озвучава действията: мишките минават през капани за мишки, но щом учителят каже „Стоп“, капаните за мишки се затварят и хванатите „мишки“ застават в кръг.

Задачи за по-големи деца в предучилищна възраст:

1. "бухал".Целта е да се развие координацията на движенията. Описание - групата е разделена на 2 отбора - пеперуди и пчели, 1 дете се избира от совата. По команда на учителя - "ден", екипите тичат около поляната, "нощ" - всички деца замръзват, бухалът отива на лов и отнема тези, които се движат. Играта приключва, когато бухалът хване 2-3 пеперуди или пчели.
2. „Блъфът на слепия“.Целта е да се тренира способността за ориентиране в пространството. Описание - децата образуват кръг, избират се двама играчи: единият е със завързани очи, а на другия се дава звънец. Задачата на първия играч е да хване втория със затворени очи.

Картотека на дидактически игри за по-младата група на детската градина

„Какъв вид обект?“ (игри с играчки, предмети) - децата вадят различни предмети от торбата и ги назовават, описват характеристиките им.

„Намерете идентични обекти“ ( настолна игра) – децата получават карти с няколко рисунки, сред които трябва да намерят еднакви.

„Помощниците на Ола“ (игра на думи) - учителят взема куклата и пита децата, сочейки ръцете им: „Какво е това?“ (ръце), „Какво правят“ (вземат, рисуват...). И така за всяка част от тялото.

Дидактически игри за изучаване на цветове за малки деца

Дидактическите игри помагат да се запознаят децата в предучилищна възраст с основните цветове и техните нюанси. Първо децата научават цветовете червено, синьо и жълто, след което към тях се добавят оранжево, зелено и черно.

Основни дидактически игри с деца:

1. Игри с предмети– децата трябва да съпоставят цветовете на два предмета. Например: сложете цветни моливи в буркани с подходящ цвят; Направете няколко цветни джоба в кутия за обувки и поставете камъчета в тях; засадете пеперуда върху цвете от същия цвят и т.н.
2. Настолни игри– децата трябва да избират желан цвяткъм каквото и да било. Например: подгответе шаблони с плодове, дървета, цветя и други предмети и помолете децата да изберат подходящия цвят от парчета цветна хартия (ябълка - червена, топка - жълта, смърч - зелена); изберете кламери със същия цвят като рисунката.
3. Игри на думи– децата трябва да опишат какви цветове виждат. Например: учител показва на деца в предучилищна възраст рисунка и ги моли да назоват цветовете, използвани от художника. Тази задача може да се усложни, ако използвате не само детски рисунки, а репродукции на картини.

След като изучават основните цветове, те преминават към изучаване на нюанси, от светли до тъмни тонове.Тук можете да използвате вашите собствени подготвени палитри и щипки с цветове, задайте задача - изберете щипка, която отговаря на съответния цвят на палитрата; или сглобете гъсеница от различни нюанси, например, започвайки с червено, превръщайки се в оранжево и жълто.

Картотека на дидактическите игри за средните групи на детската градина

В средната група може да се състави картотека на игрите според следните теми:

1. „Дете и здраве“.За да изучават ежедневието, децата са помолени да разгледат снимки с изображения на ежедневието и да ги подредят по ред и да коментират: сутринта започва с упражнения, закуска и т.н. Тази игра запознава децата с по здравословен начинживот, развива речта, вниманието и паметта.
2. "Здравословни храни".Следните игри ще ви помогнат да запомните плодовете и зеленчуците: децата изваждат манекен на продукт от торбичка и го описват („това е ябълка, тя е кръгла, червена и гладка); учителят назовава характеристиките на плода/зеленчука, а децата го отгатват; децата опитват храни със затворени очи и ги назовават, казват какъв е вкусът на плода/зеленчука.
3. "Опасни предмети."Целта на подобни игри е да запознаят децата с опасни предмети, с които не трябва да се играе или да се вземат без разрешението на възрастните. Например: учителят подготвя карти с опасни и безопасни предмети и кара учениците да ги разделят на две групи, като обяснява избора си. Можете да усложните задачата, като предложите да кажете на децата какви наранявания могат да причинят опасни неща (порязвания, натъртвания и др.).

Картотека на дидактически игри за по-големи групи от детската градина

Дидактически игри в по-стари групи:

1. Игри с предмети:описване свойствата на обектите, намиране на общи и различни неща, сравняване на обекти, поставяне на проблемни въпроси. Например защо овалът не се търкаля.
2. Настолни игри:математически задачи - преброяване на птици, животни, задачи за внимание, мислене - вземете предмети за нещо (обличайте момиче/момче, подредете масата, сложете неща в шкафове и т.н.), намерете чифт за нещо, задачи за развитие социални отношения - изучаване на различни професии, начини на поведение на обществени места.
3. Игри на думи:назоваване на група предмети, явления, животни, растения с една дума, говорене за професията на родителите, отгатване на гатанки, съставяне на истории („продължете изречението“).

Дидактически игри за развитие на съгласувана реч в предучилищна възраст

Развитието на речта е една от важните задачи на педагогиката: колкото по-добре е развита кохерентната реч, толкова по-успешно се учи детето, тъй като то знае как да формира и формулира мисли и знае как да използва речта като средство за комуникация и влияние върху другите хора .

Дидактически игри, които помагат за развитието на съгласувана реч:

1. "Зоологическа градина".Целта е да се развие свързана реч, способността да се опише картина и да се състави мини-история. Описание – децата получават картинки с животни, задачата им е да ги разгледат внимателно, след което се редуват да опишат изобразеното животно според схемата: външен видкакво яде.
2. "Добро Лошо".Целта е развитието на свързана реч, логическо мислене, способност за описване на приказни герои и конструиране на разсъждения. Описание - учениците, заедно с учителя, описват героите на героите от приказките, откриват положителни и отрицателни черти на характера, обсъждат защо могат да хвалят този / този герой (например какво е хубавото на факта, че змията Горинич има три глави).

Направи си сам дидактична игра

Дидактически игри за деца:

1. „Нахрани кифлата.“Целта е да се развие фината моторика на децата. Описание - ще ви трябват два малки пластмасови контейнера, като единият трябва да е кръгъл. Залепете смешно лице (кифличка) на капака, направете дупка на мястото на устата и сложете боба във втория буркан. Задачата на детето е да нахрани кифличката, т.е. прехвърлете боба в буркан с лице.
2. "Карамфили и ластици."Целта е да се тренират фини двигателни умения, визуално, цветово и пространствено възприятие, изучаване на геометрични фигури. Описание - изрежете квадрат с необходимия размер от шперплат, боядисайте го, прикрепете канцеларски пирони на равни разстояния в цялото пространство, задачата на детето е да използва гумени ленти, за да създаде различни геометрични фигури и прости предмети (например смърч).

Класове за деца от средна група:

1. "Кутия с усещания"Целта е да се развият двигателните умения, въображението и способността за разпознаване на предмет по формата му. Описание - вземете кутия за обувки, направете две дупки в капака и зашийте платнени ръкави към тях, поставете различни предмети в кутията и покрийте с капака. Задачата на децата е да пъхнат ръцете си в ръкавите, да намерят предмета, да го познаят и опишат.
2. "Музикален бонбон"Целта е да се развият слуховото внимание, паметта и мисленето. Описание - поставете различни предмети в яйцата Kinder Surprise - мъниста, зърнени храни, кламери, покрийте заготовките с плат под формата на бонбони (всеки звук трябва да има чифт). Задачата на децата е да намерят двойки еднакви бонбони.

Игри за по-големи деца в предучилищна възраст:

1. "Светът на флората и фауната."Целта е да се развие умението за наблюдение, анализ, обобщение и възпитаване на любов към живата природа и уважение към нея. Описание – изрежете представители на флората и фауната и ги залепете върху картон. Задачата на децата е да разгледат карта с животно или растение, да го опишат, да подчертаят основните му характеристики и т.н.
2. "Мозайка".Целта е да се развие вниманието, логическото мислене и цветоусещането. Описание – подгответе различни геометрични фигури от цветна хартия, с изключение на кръг. Задачата на децата е да направят мозайка от тези фигури така, че еднаквите цветове да не се допират.

Дидактическите игри ви позволяват да развиете всички важни процеси: реч, внимание, мислене, въображение. Такива дейности са полезни не само за деца на 2-3 години, но и за средни и по-големи групи. Разнообразието от игри позволява на учителя да избере точно тази, която ще бъде насочена към развитието на всяко дете.

Видео за това какви образователни игри са необходими и полезни за децата

Дидактически игри за формиране на сричковата структура на думите при деца:

Музикално-дидактична игра:

Ние правим игри за развитие на речевото дишане със собствените си ръце:

Дидактически игри по математика (картотека)

2-ра младша група

"Количество и броене" 1. Дидактическа игра „Познай кой зад кого стои“
Цел: да се формира у децата представа за това как някои обекти са затъмнени от други. Изяснете идеята, че големите обекти закриват по-малките, а по-малките не закриват по-големите; консолидирайте думите „повече“, „по-малко“, „преди“; въведете думата „неясно“.
Оборудване. Различни играчки.
Съдържание. 1-ви вариант. Играчките са на масата на учителя. Той ви моли да погледнете какво има на масата и да затворите очи. Той взема две играчки, оставя ги малко настрани и се изправя така, че да ги закрива със себе си. Децата отварят очи и откриват, че липсват две играчки. „Не станах от масата. Къде отидоха играчките? - казва учителят. Ако едно от децата познае, учителят казва изненадано: „О, аз се изправих и ги защитих.“ Ако децата не ги намерят, той сам ги търси и след като открие липсващите играчки, обяснява причината за изчезването им. След това учителят премахва играчките и кани две деца на масата: едно високо, голямо, другата малка. Децата отново се убеждават в принципа на неизвестността, когато малкото стои зад гърба на голямото. Учителят обсъжда резултатите от играта с децата, защо Таня не се вижда зад Коля, но Коля се вижда зад Таня: „По-големият закрива по-малкия, но по-малкият не може да закрива по-големия.“ 2-ри вариант. Играе се игра на криеница. Едно дете се крие, а останалите деца, под ръководството на учителя, го търсят, като последователно разглеждат мебелите в стаята.
2. Дидактическа игра „Да построим къщи“
Цел: да се научите визуално да съпоставяте размера на обектите и да проверявате избора си чрез наслагване; развиват вниманието; консолидирайте думите, които определят относителността на количествата „повече“, „по-малко“, „същото“.
Оборудване.
1-ви вариант. Три картонени къщи с различни размери с отвори за врати и прозорци, без покриви; картонена дограма, врати, покриви в три размера, отговарящи на размера на къщите. 2-ри вариант. Малки картонени къщички без покриви с отвори за прозорци и врати, елементи за тях (покриви, врати, прозорци) за всяко дете.
Съдържание. Учителят вмъква големи изображения на три къщи в наборното платно, като ги поставя в произволен ред, а не в редица. На масата се смесват елементите на къщите (покриви, прозорци, врати). След това казва на децата, че ще бъдат строители, ще строят къщи, които трябва да са спретнати и равни; Всички части трябва да бъдат избрани така, че да отговарят на необходимите части. Децата обикалят и се редуват да „довършват” къщите. Седящите на масата участват в оценката на всеки етап от работата. Накрая учителят обобщава: „Поставихме по-малки врати, по-малък покрив и по-малки прозорци за най-голямата къща. И в действителност малка къщанай-малките прозорци, най-малката врата, най-малкият покрив.
3. Игра "Помощник"
Цел: Развитие на фини и груби двигателни умения, координация, сръчност. Внушете упорита работа Оборудване: Контейнери с пълнители, лъжички, пълнители.
Съдържание: Учителят кани детето да прехвърли съдържанието от един контейнер в друг: Контейнери с пълнители, лъжички, пълнители.
4. Дидактическа игра. "Малини за мечета"
Цел: да се формира у децата идеята за равенство въз основа на сравнението на две групи обекти, да се активират в речта думите: „колкото - колкото, еднакво“, „еднакво“.
Съдържание. Учителят казва: „Момчета, мечката много обича малини, събра цяла кошница в гората, за да почерпи приятелите си.“ Вижте колко малки са пристигнали! Нека ги подредим с дясната ръка отляво надясно. Сега да ги почерпим с малини. Трябва да вземете толкова много малини, че да има достатъчно за всички малки. Кажете ми колко малки има? (много). И сега трябва да вземем същия брой плодове. Да почерпим мечетата с горски плодове. На всяка мечка трябва да се даде едно зрънце. Колко плодове донесете? (много) Колко малки имаме? (много) Как иначе можеш да кажеш? Точно така, те са еднакви, еднакво; Има толкова плодове, колкото и малки, и има толкова малки, колкото и плодове.
Геометрична форма 1. Дидактическа игра „Изберете фигура“
Цел: да се консолидират идеите на децата за геометричните фигури и да се упражняват да ги назовават.
Оборудване. Демонстрация: кръг, квадрат, триъгълник, изрязани от картон, карти с контури на 3 геометрични лото.
Съдържание: Учителят показва на децата фигурите, очертава всяка с пръст: „Имате карти на масите си с фигури с различна форма и еднакви фигури върху подноси. Поставете всички фигури върху картите, така че да са скрити. Моли децата да очертаят всяка фигура, лежаща върху подноса, и след това да я поставят („скрият“) върху нарисуваната фигура.
2. Дидактическа игра „Направи предмет“
Цел: упражняване на съставяне на силуета на обект от отделни части (геометрични фигури).
Оборудване. На масата на учителя има големи играчки: къща, чаша, снежен човек, коледно дърво, камион. На пода има набори от различни геометрични фигури.
Съдържание. Учителят предлага да назове играчките, които са на масата му, и да направи някоя от тях с помощта на набор от геометрични фигури. Насърчава и стимулира действията на децата. Той пита: „Какво си измисли? От какви геометрични фигури?” Децата разглеждат получените силуети на играчки, запомнят съответните стихотворения, гатанки. Възможно е да комбинирате съставените силуети в един сюжет: „Къща в гората“, „. Зимна разходка", "Улица"
3. Дидактическа игра „Научи и запомни“
Цел: да научите децата да запомнят това, което възприемат, да правят избор въз основа на презентацията.
Оборудване. Карти, изобразяващи три едноцветни геометрични фигури (кръг, квадрат, триъгълник; кръг, овал, квадрат), набор от малки карти, изобразяващи една фигура, които се поставят върху големи карти.
Съдържание. Пред детето има карта с изображение на 3 форми. Учителят моли да го погледнете и да си спомните какви фигури са нарисувани там. След това дава на децата листове хартия и ги моли да покрият картите си с тях. След това той показва малка карта. поставя го с лицето надолу на масата, брои наум до 15, моли децата да свалят хартията и да покажат на своите карти същата форма, която той демонстрира. За проверка учителят отново показва примерната карта, когато децата овладеят играта, те получават две карти (6 формуляра), след това три (9 формуляра).
4. Дидактическа игра „Пощенска кутия“
Цел: да научите да виждате формата в обект, да съпоставяте формата на слота и инкрустацията, да съставяте едно цяло от различни геометрични фигури и техните части, като избирате тези, от които се нуждаете чрез тестване и пробване.
Оборудване. Дъски с прорези за оформяне на фигури, еднакви по цвят, но различни по конфигурация, с изображение на топка, балон (от два полуовала), двуетажна къща (от два правоъгълника); фигури (два полукръга с различни цветове, два полуовала от един и същи цвят, два правоъгълника).
Съдържание. Пред детето се поставят смесени дъски и фигури. Учителят моли детето да състави всички снимки и след това да каже кое изображение е получило.
5. Дидактическа игра „Търси и намери“
Цел: да се научите да намирате предмети с различни форми в стая по име на дума; развиват вниманието и паметта.
Съдържание. Учителят предварително поставя играчки с различни форми на различни места в груповата стая и казва: „Ще търсим предмети кръгла форма. Намерете всичко, което е кръгло в нашата стая и го донесете на моята маса. Децата се разотиват, учителят помага на тези, които изпитват затруднения. Децата носят предмети, поставят ги на масата на учителя, учителят разглежда предметите, които са донесли със себе си, оценява резултата от изпълнението на задачата. Играта се повтаря, децата търсят предмети с различна форма.
Количества. 1. Дидактическа игра „Три квадрата“
Цел: да научите децата да съпоставят три обекта по размер и да посочат техните взаимоотношения с думите: „голям“, „малък“, „среден“, най-голям“, „най-малък“.
Оборудване. Три квадрата с различни размери, фланелограф; Децата имат 3 квадрата, фланела.
Съдържание Педагог: Деца, имам 3 квадрата, като тези (показва). Този е най-големият, този е по-малкият, а този е най-малкият (всяка показва). Сега покажете най-големите квадрати (децата ги вземат и ги показват), оставете ги. Сега вдигнете средните стойности. Сега - малките След това учителят кани децата да построят кули от квадратите. Той показва как се прави това - поставя първо голям, след това среден, после малък квадрат върху фланелографията отдолу нагоре. „Направете такава кула на вашите фланелографи“, казва учителят.
2. Дидактическа игра „Широк - тесен“
Цел: формиране на идея „широко – тясно“.
Съдържание: Урокът се провежда по подобен начин, но сега децата се учат да различават ширината на предметите, т.е. широки и тесни ленти с еднаква дължина. Когато създавате игрова ситуация, можете да използвате следната игрова техника. На масата са поставени две картонени ленти - широка и тясна (с еднаква дължина). Кукла и мече могат да вървят по широка ивица (пътека), но само един от тях може да върви по тясна ивица. Или можете да играете историята с две коли
3. Дидактическа игра „Три мечки“
Цел: упражняване на сравняване и подреждане на обекти по размер.
Оборудване. Учителят има силуети на три мечки, децата имат комплекти играчки в три размера: маси, столове, легла, чаши, лъжици.
Съдържание. Учителят дава на децата набор от предмети от един и същи вид: три лъжици с различни размери, три стола и казва: „Имало едно време три мечки (как се казваха децата?) Поставя силует на Михаил Иванович. А за кого е по-малък Михаил Иванович Михаил Иванович? (Децата поставят предмети близо до мечката; в случай на грешка Михаил Иванович казва: „Не, това не е моето легло.“) Имате ли легло, стол за Мишутка? (И кои са тези предмети за?) (За Настася Петровна) (По-малки от Михаил Иванович) Дай да ги заведем при него последен? (Учителят помага на децата да запомнят съответните фрагменти от приказката).
4. Дидактическа игра „Таралеж“
Цел: да се научите да съпоставяте обекти по размер, да подчертавате размера като важна характеристика, която определя действията; консолидирайте значението на думите „голям“, „малък“, „повече“, „по-малко“, въведете ги в активния речник на децата.
Оборудване. Картонени шаблони, изобразяващи таралежи и чадъри в четири размера.
Съдържание. Учителят казва, че сега ще разкаже приказка за таралежите: „В гората живееше семейство таралежи: татко, мама и два таралежа. Един ден таралежите излязоха на разходка и излязоха на полето. Там нямаше нито къща, нито дърво (Кани децата да намерят фигури на таралежи върху подноси и да ги поставят пред тях. Приближава се до всяка една и подрежда фигурите според големината). Изведнъж татко таралежът каза: „Виж колко голям е облакът. Сега ще вали“. „Хайде да бягаме в гората“, предложи майката на таралежа. — Да се ​​скрием под дървото. Но тогава започна да вали и таралежите нямаха време да се скрият. Вие имате чадъри. Помогнете на таралежите, дайте им чадъри. Просто погледнете внимателно кой чадър за кого е подходящ. (Вижте дали децата използват принципа на сравняване на предмети по размер.) „Браво, сега всички таралежи се крият под чадъри. И те благодарят." Учителят пита някой защо е дал един чадър на татко таралеж, а друг на мама таралеж; следващото дете - защо даде на малките таралежчета други чадъри? Децата отговарят, а учителят им помага да формулират правилно отговора.
Ориентирани в пространството
1. Игра „Дясно като ляво“
Цел: овладяване на способността за навигация върху лист хартия.
Съдържание. Куклите бързаха и забравиха да довършат рисунките си. Трябва да завършите рисуването им, така че едната половина да е подобна на другата. Децата рисуват, а възрастният казва: „Точка, точка, две куки, минус запетая - това е смешно лице.“ И ако има лък и малка пола, мъжът е момиче. И ако има чело и шорти, това малко човече е момче. Децата разглеждат рисунките."
2. Дидактическа игра „Да украсим шала“
Цел: да се научите да сравнявате две равни и неравни групи предмети, да практикувате ориентация в равнина.
Оборудване: „шалове“ (големи - за учителя, малки - за деца), набор от листа от два цвята (за всяко дете).
Съдържание. Учителят предлага да украсите шаловете с листа. Той пита как може да стане това (всяко дете изпълнява задачата самостоятелно). Тогава той казва: „А сега да украсим кърпичките по различен начин, всичко е същото. Аз ще си украся шала, а ти ще украсиш малките. Украсете горния ръб с жълти листа, ето така. (Показва). Сложете толкова листа, колкото направих аз. С дясната си ръка ги подредете в редица отляво надясно. И ще украсим долния ръб на шала със зелени листа. Нека вземем толкова зелени листа, колкото и жълти. Добавете още един жълт лист и го поставете върху горния ръб на шала. Кои листа са се увеличили на брой? Как можем да ги направим равни?” След като провери работата и я оцени, учителят предлага да украсите лявата и дясната страна на шала с листа в различни цветове. Поставете толкова листа от дясната страна на шала, колкото отляво. (Показва) В заключение децата украсяват всички страни на шала по свой начин и говорят за това.
3. Дидактическа игра „Скрий и намери“
Цел: да научите как да навигирате в пространството на стаята, последователно да я инспектирате; развиват вниманието и паметта; научете се да разпознавате обекти в зрителното поле от околната среда.
Оборудване. Различни играчки.
Съдържание. Учителят показва на децата ярка, цветна играчка. Казва, че сега ще я скрият, а после ще я търсят. Заедно с децата той обикаля стаята, разглеждайки и обсъждайки всичко, което има: „Ето масата, на която гледате книги. А ето и стелаж с играчки. Да отидем по-нататък. Тук има килер. Тук можете да скриете нашата играчка на рафт с книги. Нека го поставим на рафта (рафтът трябва да е отворен). А сега да играем. Учителят провежда проста игра на открито, например „Прави като мен“. След малко предлага да намери играчка. Той записва резултата: „Играчката беше на рафта.“ Следващия път те скриват мътната играчка и оглеждат стаята от другата страна. Когато децата се научат да намират играчка, разположена на нивото на очите им, тя е скрита първо над и след това под нивото на очите на детето 2-ра опция. Децата крият играчката и тя се намира от учителя, който бавно, последователно разглежда стаята и предметите в нея. Децата трябва да усвоят последователността на търсене като начин за ориентиране в пространството. Разхождайки се из стаята, учителят назовава посоката, в която се движи, и предметите, които среща по пътя си. Например: „Ето прозорец. Ще мина от прозореца до вратата. Тук има килер. Ще погледна нагоре - горе няма нищо, ще погледна надолу - долу няма нищо. Ще отида по-далеч“ и т.н. 3-ти вариант. Играчката е скрита от децата под ръководството на учителя, а едно от децата я търси. Той излиза на вратата предварително и не вижда как крият играчката. Учителят го кани да търси, последователно разглеждайки стаята.
4. Дидактическа игра „Рисуване“
Цел: да се научите да поставяте предмети върху лист хартия (отгоре, отдолу, отстрани); развиват внимание, имитация; консолидират възприемането на холистични обекти и ги разграничават един от друг.
Оборудване. Голям лист хартия за панела, големи детайли за апликация (слънце, ивица земя, къща, фигурка на момче или момиче, дърво, птица), листове хартия, същите малки апликационни елементи, подноси, лепило, пискюли, мушама , парцали според броя на децата.
Съдържание. Учителят казва на децата какво ще правят красива картина: той е на голям лист, фиксиран на дъската, а те са малки на собствените си листове хартия. Просто трябва да гледате внимателно и да правите всичко като учителя. След това учителят раздава на децата материал за приложението. Първо залепва лента пръст отдолу и слънце отгоре. Учителят прави всичко бавно, като записва действията си във всеки момент и дава възможност на децата да избират всеки елемент и да го поставят правилно на хартия. Ако е необходимо, помага на детето да определи мястото на лист хартия (отгоре, отдолу) След завършване учителят сравнява работата на децата със своята, обсъждайки пространственото разположение на предметите, хвали ги, предизвиквайки положително отношение към резултата. на работата. След това накратко описва съдържанието на полученото изображение, фиксирайки пространственото разположение на обектите: „Момчето излезе на улицата. Погледнах - земята беше долу, небето беше горе. Слънцето е в небето. Долу, на земята, има къща и дърво. Момчето стои близо до къщата от едната страна, а дървото е от другата. На едно дърво седи птица."
Ориентиран към времето 1. Дидактическа игра „Нашият ден“
Цел: да се консолидира идеята за частите на деня, да се научи как правилно да се използват думите „сутрин“, „ден“, „вечер“, „нощ“.
Оборудване. кукла би-ба-бо, играчка легло, съдове, гребен и др.; снимки, показващи действията на децата в различно времедни.
Съдържание. Децата седят в полукръг. Учителят с помощта на кукла извършва различни действия, чрез които децата трябва да определят частта от деня: куклата става от леглото, облича се, сресва косата си (сутрин), обядва (ден). След това учителят назовава действието, например: „Куклата се измива“, кани детето да го изпълни и назовава частта от деня, съответстваща на това действие (сутрин или вечер). Учителят чете откъс от стихотворението на Петушина: Куклата Валя иска да спи, ще й донеса одеяло, за да заспи по-бързо. Децата слагат куклата да спи и казват кога това се случва. Учителят показва снимки във времева последователност и пита в коя част от деня се случват тези действия. След това смесва картинките и заедно с децата ги подрежда по реда на действията за деня. Децата подреждат своите снимки в съответствие със снимките на учителя.

Средна група

"Количество и броене" 1. Дидактическа игра. "Правилна сметка"
Цел: да помогне за усвояването на реда на числата в естествения ред; укрепване на уменията за броене напред и назад.
Оборудване.топка.
Съдържание: децата стоят в кръг. Преди да започнат, те се договарят в какъв ред (директен или обратен) ще броят. След това хвърлят топката и нанизват число. Този, който е хванал топката, продължава да брои, като хвърля топката на следващия играч
2. Дидактическа игра: „Много и малко“
Цел: да помогне за овладяване на понятията „много“, „малко“, „един“, „няколко“, „повече“, „по-малко“, „поравно“.
Съдържание: помолете детето да назове единични предмети или предмети, които са много (малко). Например: има много столове, една маса, много книги, малко животни. Поставете карти с различни цветове пред детето. Нека има 7 зелени картона и 5 червени картона. Попитайте кои карти са повече и кои по-малко. Добавете още 2 червени картона. Какво можем да кажем сега?
3. Дидактическа игра: „Познай числото“
Цел: да помогне на децата да се подготвят за основните математически операции събиране и изваждане; помогнете за консолидиране на уменията за определяне на предишните и следващите числа в рамките на първата десетка.
Съдържание: попитайте например кое число е по-голямо от три, но по-малко от пет; кое число е по-малко от три, но по-голямо от едно и т.н. Помислете например за число в рамките на десет и помолете детето да го познае. Детето назовава различни числа, а учителят казва повече или по-малко от предвиденото число. След това можете да размените ролите с детето си.
4. Дидактическа игра: „Броене на мозайка“
Цел: запознаване с числата; научете се да свързвате количества с числа.
Оборудване.пръчки за броене.
Съдържание: Заедно с вашето дете съставете цифри или букви с пръчици за броене. Поканете детето да постави съответния брой пръчици за броене до даденото число.
5. Дидактическа игра: „Прочетете и пребройте“
Цел: да помогне за овладяване на понятията „много“, „малко“, „един“, „няколко“, „повече“, „по-малко“, „еднакво“, „колкото“, „колкото“; способността да се сравняват обекти по размер.
Оборудване. пръчици за броене.
Съдържание: докато четете книга на дете, помолете го да остави толкова пръчици за броене, колкото например е имало животни в приказката. След като преброите колко животни има в приказката, попитайте кои са били повече, кои по-малко и кои са същите. Сравнете играчките по размер: кой е по-голям - зайче или мече? Кой е по-малък? Кой е със същия ръст?
Геометрична форма. 1. Дидактическа игра: „Изберете според формата“
Цел: да научите децата да подчертават формата на обект, отвличайки вниманието от другите му характеристики.
Оборудване. един по един голяма фигуравсяка от петте геометрични фигури, карти с очертания на геометрични фигури, две форми от всяка форма с два размера с различни цветове (голямата форма съвпада с контурното изображение на картата).
Съдържание: на децата се дават фигури и карти. Възпитател: „Сега ще играем играта „Съвпадение по форма“. За да направим това, трябва да запомним имената различни форми. Каква форма е тази фигура? (този въпрос след това се повтаря с други показани фигури). Трябва да подредите формите според формата, без да обръщате внимание на цвета." За деца, които са поставили фигурите неправилно, учителят ги моли да проследят очертанията на фигурата с пръст, да намерят и коригират грешката.
2. Дидактическа игра: "Лото"
Цел: овладяване на способността за идентифициране на различни форми.
Оборудване. карти с изображения на геометрични фигури.
Съдържание. На децата се раздават карти, на които са изобразени последователно 3 геометрични фигури с различни цветове и форми. Картите се различават по подредбата на геометричните фигури и техните цветови комбинации. На децата се представят една по една съответните геометрични фигури. Детето, на чиято карта има представена фигура, я взема и я поставя върху своята карта, така че фигурата да съвпадне с нарисуваната. Децата казват в какъв ред са разположени фигурите.
3. Дидактическа игра: „Намерете къщата си“
Цел: да се консолидира способността за разграничаване и име на кръг и квадрат.
Оборудване. кръг, квадрат, 2 обръча, кръгове и квадрати според броя на децата, тамбура.
Съдържание: Учителят поставя два обръча на пода на голямо разстояние един от друг. Вътре в първия обръч той поставя квадрат, изрязан от картон, във втория - кръг. Децата трябва да бъдат разделени на две групи: едни имат квадрат в ръцете си, а други имат кръг играта, която се състои в това, че децата тичат из стаята и когато той удари тамбурата, те трябва да намерят къщите си. Тези с кръг бягат към обръча, където лежи кръгът, а тези с квадрат бягат към обръча с квадрат.
Когато децата тичат по местата си, учителят проверява какви фигури имат децата, дали са избрали правилно къщата, изяснява какви са имената на фигурите и колко са, когато играете отново, трябва да размените местата на фигурите, разположени вътре в обръчите.
4. Дидактическа игра: „Познай“
Цел: засилване на способността за разграничаване на кръгове, квадрати и триъгълници.
Оборудване. топка; кръгове, квадрати, триъгълници с различни цветове.
Съдържание: Децата стоят в кръг, в центъра на който има учител с топка. Той казва, че сега всеки ще измисли как изглежда обектът, който ще бъде показан, първо учителят показва жълт кръг то в центъра. След това ви кани да помислите и да кажете как изглежда този кръг. Детето, на което учителят търкаля топката, отговаря на това как изглежда кръгът. Например на палачинка, на слънце, в чиния... Тогава учителят показва голям червен кръг. Децата фантазират: ябълка, домат... Всички участват в играта, за да разберат по-ясно смисъла на играта „Познай“, покажете им илюстрациите. И така, червеният кръг е домат, жълтият кръг е топка.
Количества. 1. Дидактическа игра: „Биране на плодове“
Цел: да се развие око при избора на обекти с определен размер въз основа на модел.
Оборудване. примерни ябълки (изрязани от картон) с три размера големи, по-малки, малки; три кошници голяма, по-малка, малка; дърво с висящи картонени ябълки със същия размер като пробите (8-10 ябълки бяха със същия размер). Диаметърът на всяка ябълка е с 0,5 см по-малък от предишната.
Съдържание: учителят показва дърво с ябълки, кошници и казва, че малките ябълки трябва да се събират в малка кошница, а големите - в голяма. В същото време той извиква три деца, дава на всяко по една ябълка и ги кани да откъснат една от същите ябълки от дървото. Ако ябълките са избрани правилно, учителят иска да ги постави в съответните кошници. След това задачата се изпълнява нова групадеца. Играта може да се повтори няколко пъти.
2. Дидактическа игра: „Едно, две, три - вижте!“
Цел: да научи децата да изграждат образ на обект с даден размер и да го използват в игрови дейности.
Оборудване. Едноцветни пирамиди (жълто и зелено), с поне седем пръстена. 2-3 пирамиди от всеки цвят.
Съдържание. Децата седят на столове в полукръг. V. подрежда пирамиди на 2-3 маси, смесвайки ринговете. Той поставя две пирамиди на малка масичка пред децата и разглобява едната. След това извиква децата и дава на всяко от тях пръстен с еднакъв размер и ги моли да намерят чифт за своя пръстен. „Погледнете внимателно вашите пръстени и се опитайте да запомните какъв е размерът им, за да не сгрешите, какъв пръстен имате, голям или малък, В. предлага да отидете до сглобената пирамида и поставяне на вашия пръстен на пръстен с този размер. След това приканва децата да оставят своите пръстени на столовете и да отидат да търсят други пръстени със същия размер, едва след като всички деца кажат следните думи. Едно, две, три, виж!" Избрало пръстен, всяко дете се връща на мястото си и го поставя върху своя образец, който остава на столчето. Ако детето сгреши, то има право да поправи грешката, като замени избрания пръстен с друг. За разнообразие при повторение на играта можете да използвате за образец пирамида с различен цвят.
3. Дидактическа игра: "Кой има по-дълга опашка?"
Цел: Овладяване на способността да се сравняват обекти с контрастни размери по дължина и ширина, да се използват в речта понятията: „дълъг“, „по-дълъг“, „широк“, „тесен“.
Съдържание. Шум пред вратата. Появяват се животни: слонче, зайче, мече, маймуна - приятели на Мечо Пух. Животните се карат кой има по-дълга опашка. Мечо Пух кани децата да помогнат на животните. Децата сравняват дължината на ушите на заек и вълк, опашките на лисица и мечка, дължината на шията на жираф и маймуна. Всеки път заедно с В. определят равенство и неравенство по дължина и ширина, като използват подходящата терминология: дълъг, по-дълъг, широк, тесен и др.
4. Дидактическа игра: „Кой ще превърти лентата по-рано“
Цел: продължете да формирате отношение към размера като важна характеристика, обърнете внимание на дължината, въведете думите „дълъг“, „къс“.
Съдържание. Учителят кани децата да се научат как да навиват лентата и показва как да го направят, дава на всички да опитат. След това предлага да играете на играта „Кой ще пусне касетата първи?“ Извиква две деца, дава на едното дълга панделка, на другото къса и моли всички да видят кой пръв ще навие своята панделка. Естествено печели този с по-къса лента. След това учителят поставя панделките на масата, така че разликата им да е ясно видима за децата, но не казва нищо. След това децата сменят лентите. Сега другото дете печели. Децата сядат, учителят извиква децата и кани едно от тях да избере панделка. Той пита защо иска тази лента. След отговорите на децата, той назовава лентите „къси“ и „дълги“ и обобщава действията на децата: „Късата лента се навива бързо, а дългата лента се навива бавно.“
Ориентирани в пространството 1. Дидактическа игра: „Кой къде е“
Цел: да се научите да различавате позицията на обектите в пространството (отпред, отзад, между, в средата, отдясно, отляво, отдолу, отгоре).
Оборудване. играчки.
Съдържание: поставете играчки на различни места в стаята. Попитайте детето коя играчка е отпред, отзад, наблизо, далеч и т.н. Попитайте какво има отгоре, какво е отдолу, отдясно, отляво и т.н.
2. Дидактическа игра: „Бягай до номера“
Цел: практикуване на запомняне и разграничаване на числа, способността за навигация в пространството; развиват слухово и зрително внимание.
Оборудване: карти с числа, закачени на различни места в стаята.
Съдържание: Игра с ниска подвижност. Учителят (шофьорът) извиква едно от числата, децата намират карта с изображението му в стаята и тичат към него. Ако някое дете сгреши, то излиза от играта за известно време. Играта се играе до определяне на победител.
Можете да усложните задачата, като поканите децата, застанали близо до цифрата, да пляскат с ръце (или да тропнат, или да седнат) цифрата, която представлява.
3. Дидактическа игра: „Асансьор“
Цел: да консолидирате броенето напред и назад до 7, да консолидирате основните цветове на дъгата, да консолидирате понятията „нагоре“, „надолу“, да запомните редните числа (първо, второ ...)
Съдържание: Детето е помолено да помогне на жителите да ги вдигнат или спуснат с асансьора до желания етаж, да преброят етажите, да намерят колко жители живеят на пода.
4. Дидактическа игра: „Три стъпки“
Цел: ориентация в пространството, способност за слушане и следване на инструкции.
Съдържание: Играчите са разделени на два равни отбора и застават един след друг. Задачата на всеки отбор е да стигне до финала възможно най-бързо изцяло, равномерно, стриктно спазвайки правилата: те произнасят правилата в хор: три стъпки наляво, три стъпки надясно, една стъпка напред, една назад и четири прави.
Ориентиран към времето 1. Дидактическа игра: „Когато се случи“
Цел: да се консолидират знанията на децата за сезоните и техните характерни черти; развиват съгласувана реч, внимание и находчивост, издръжливост.
Оборудване. снимки по сезони.
Съдържание: Децата сядат около масата. Учителят държи в ръцете си няколко картинки, изобразяващи различни сезони, по 2-3 картинки за всеки сезон. Учителят обяснява правилата на играта, учителят дава на всеки снимка. След това завърта стрелката в кръг. Този, когото тя посочи, внимателно разглежда снимката си и след това говори за нейното съдържание. След това отново завъртат стрелката и този, към когото сочи, отгатва сезона. Вариант на тази игра може да бъде учителят да прочете откъси от художествени произведения за сезоните. природен феномени търсене на снимки с подходящо съдържание.
2. Дидактическа игра: „Назовете липсващата дума“
Цел: научете се да назовавате периоди от време: сутрин, вечер, ден, нощ.
Оборудване: топка.
Съдържание: Децата образуват полукръг. Учителят търкулва топка на едно от децата. Започва изречение, пропускайки имената на части от деня: - Сутрин закусваме, обядваме... Децата назовават пропуснатата дума - Сутрин идваш в детската градина и се прибираш... - Следобед обядвате и вечеряте...
3. Дидактическа игра: „Кой дойде пръв? Кой е по-късно?
Цел: да се консолидират знанията на децата за представянето на времето: първо, след това, преди, след, по-рано, по-късно.
Съдържание: Постановка на приказки с помощта на илюстрации „Ряпа“, „Теремок“, „Колобок“ и др.
4. Дидактическа игра: „Светофар“
Цел: да се консолидират идеите на децата за сезоните.
Съдържание: Учителят казва например „Лятото свърши, пролетта дойде“. Децата повдигат червен кръг - сигнал за спиране, грешките се коригират.
5. Дидактическа игра: „Назовете липсващата дума“
Цел: да се консолидират знанията на децата за частите от деня, тяхната последователност, да се консолидират понятията - вчера, днес, утре.
Съдържание: Деца в кръг. Водещият започва фраза и хвърля топката на един от играчите: „Слънцето грее през деня, а луната ....“. Този, който завърши фразата, измисля нова: „Сутринта дойдохме в детската градина и се върнахме ...“, „Ако вчера беше петък, тогава днес ...“, „Зимата се заменя с пролет и пролет...”.

Картотека сензорни игри за деца 2-3 години

ДИДАКТИЧНИ ИГРИ

върху сензорното възпитание

деца от ранна и начална предучилищна възраст.

Дидактически игри за развитие на тактилни усещания:

Чудесна чанта

Определяне чрез докосване (намерете обекти, които се различават по един начин)

Носна кърпичка за кукла (идентифициране на предмети по текстурата на материала, в този случай определяне на вида на тъканта)

Открийте фигурата (препоръчително е да извадите предложената фигура от чантата с докосване)

Намерете двойка (детето е помолено да намери двойки еднакви предмети чрез докосване)

Дидактически игри и упражнения за затвърдяване на понятието форма.

Намерете предмет с посочената форма (детето е помолено да намери картинки, изобразяващи предмети, подобни по форма на дадената форма)

От какви фигури се състои ...?, (трябва да определите от чертежа от какви геометрични фигури се състои обектът и колко от тях)

Намерете обект със същата форма (научете се да идентифицирате формите в конкретни обекти в околната среда)

Коя фигура е допълнителна?, (дефиниция на допълнителна фигура в редица от четири геометрични фигури, предлага се да се обясни принципът на изключване)

Дидактически игри и упражнения за затвърдяване на понятието количество.

Сравнете обекти по височина

Най-дългата, най-късата (предложете да подредите многоцветни панделки по дължина, от най-късата към най-дългата; като алтернатива можете да предложите да сравните панделките по няколко критерия)

Многоцветни кръгове (предложете да поставите кръговете (или друга геометрична фигура), като започнете от най-големия, така че цветът на предишния кръг да се вижда)

В коя кутия?, (разпределете пет вида играчки с различни размери в пет различни кутии в зависимост от размера)

Дидактически игри и упражнения за фиксиране на цветовете.

Какъв цвят липсва?

Какъв цвят е артикулът (предложете да изберете необходимия цвят за артикула)

Сглобете гирлянд (предложете по памет да сглобите гирлянд от многоцветни кръгове в съответствие с пробата)

Какви цветове се използват (показване на изображение на предмети от един и същи цвят и неговите нюанси, научете да назовавате и различавате два нюанса от един и същи цвят, упражнявайте се да използвате думи, обозначаващи цветови нюанси)

Нека изясним цвета (научете се да различавате и назовавате подобни цветове)

Направи си сам дидактически игри за сензорно образование за деца ранна възраст

Направи си сам дидактически игри за сензорно образование за деца от първа младша група.

д
За да се развие въображението на децата и формирането на визуално-моторна координация въз основа на действия с предмети, беше изготвено дидактическо ръководство „Цветна поляна“. Привлича вниманието със своята яркост и интересно съдържание.

Описание на ръководството:Ръководството се състои от дъска със залепени цветя от самозалепващо фолио; в центъра на цветето има изрязан отвор, в който се залепват гърлата на бутилки с различни размери. Има тапи, завинтени на вратовете.

Примери за дидактически игри и задачи с помощта на ръководството „Flower Glade“.

Мишена:консолидиране на знанията за размера; цветове; развитие на двигателните умения на ръцете.

„Съпоставете центъра на цветето“

„Увийте най-големия център на цветето. Най-малката"

„Увийте червения център на цветето. бяло"

Игра " Балони»

Цел: Научете се да различавате и назовавате цветове, развивайте двигателните умения на пръстите чрез действия с предмети.

Играта "Пеперуда"

Цел: Научете се да различавате основните цветове, научете се да съпоставяте обекти по цвят.

И
гра "Снежни човеци"

Цел: Развийте фините двигателни умения на ръцете, консолидирайте основните цветове. Научете се да завъртате и развивате тапи.

И
Играта "Да играем с щипки"

Мишена; Научете децата да избират правилните щипки за дрехи от един и същи цвят, развивайте фини двигателни умения и тактилни усещания.

Дидактическо ръководство„Сензорна книга“ Направи си сам дидактически игри за сензорно образование за малки деца

д Децата на възраст 3-4 години стават по-независими, нараства желанието да се утвърдят: „Аз самият!“ За да направите това, трябва да използвате игри, които повишават интереса на детето към знанието, създавайки играчки, които могат да привлекат детето със своята яркост и съдържание. Мислейки как да ги заинтересувате и в същото време да консолидирате придобитите умения и способности, се роди тази книга. Прелиствайки „страниците на книгата“, децата не само развиват фини двигателни умения и цветоусещане, но и затвърждават придобитите знания.

Дидактическа игра "Жътва"

Мишена: развиват двигателните умения на пръстите чрез действия с предмети, различават и назовават цветове. Поправете метода на закопчаване на копчетата.

Учителят кани децата да берат ябълки, да откопчат листата, да извадят ябълките (разкопчайте велкрото).

д образователна игра „Постройте къща“

Мишена: развитие на сетивното възприятие, визуално-ефективно внимание, фини двигателни умения.

Всички части са прикрепени с велкро.

Изпълнете задачата - прикрепете частите на правилните им места.

Дидактическа игра "Caterpillar"

° С смърч: развиват двигателните умения на пръстите чрез действия с предмети, сетивно възприятие, логическо мислене

Вариант на играта: „Продължете реда“.

Литература.

Повишаване на сензорната култура на дете от раждането до 6 години Венгер Л.А., Пилюгина Е.Г., Венгер Н.Б. , Просвещение, 1988г.

Дидактическо ръководство „Сух басейн за пръсти“

Сух басейн - използва се за едновременна активна стимулация на различни точки на ръцете, пръстите, дланите; сензомоторно развитие, формиране на основни сензорни стандарти: форма, размер, материал, тегло, звук; възпитаване на постоянство и търпение в работата; облекчаване на емоционалния стрес. Приготвя се много лесно: пълним капсулите Kinder Surprise с различни пълнежи (ориз, грах, боб), покриваме ги с термичен филм за Великденски яйца, сложете ги в малка дълбочина Пластмасов контейнер, скрийте играчки на дъното от киндер изненада.

Помолете бебето си да търси различни малки предмети или играчки в сухия басейн. Потапяйки се възможно най-дълбоко в пълнителя, ръцете на детето се масажират, пръстите стават по-чувствителни и движенията им стават координирани.

Това ръководство може да се използва в часовете по музика.

Дидактическа игра „Мъниста от солено тесто“

Цели:

укрепване и развитие на фината моторика, координацията око-ръка;

развиване на способността за комбиниране на цветовете;

развитие на концентрацията; развитие на постоянство, точност, детско творчество, чувство за красота в собствената работа и работата на другите деца;

научаване как да работите от мостра и да създавате свой собствен продукт.

Това предимство може да бъде направено от самото дете, с малко помощ от възрастен. Моделирането с тесто наистина помага за развитието на двигателните умения на детето. В края на краищата бебето може да промени формата на обект от сферична форма на квадратна или триъгълна. И като вземе парче тесто в ръцете си, той усеща тежестта, тежестта и вискозитета му.

ОТНОСНО
скрипт за ръчна подготовка:

приготви се солено тесто(смесете 1 чаша сол „Екстра“, 1 чаша брашно, 0,5 чаши студена вода, оставете за 2-3 часа в хладилника), оформете топчета, направете дупки в тях със сламка за коктейл и оставете докато изсъхнат напълно. Мънистата са готови!

Дидактически наръчник „Поставете яйцата във вашите къщи“

Цели:

развиват способността да различават и правилно назовават 4-те основни цвята;

научете се да комбинирате тестис с клетка, да извършвате корелативни действия (цветен справочник); действайте целенасочено, последователно: отляво надясно, без прескачане на клетки; развиват фините двигателни умения на пръстите.

Описание на ръководството:Боядисваме клетките на контейнера за яйца с основните цветове и ги лакираме. Връзваме капсулите Kinder Surprise в подходящ цвят.

Резултатът е ярко и красиво ръководство.

Децата трябва да подредят яйцата в къщи според цвета им.

Ако е възможно, назовете цвета на яйцата и цвета на къщичките.

Дидактическо ръководство „Поставете моливите в чаши“.

Цели:

развиват способността да различават цветовете;

научете се да комбинирате молив с чаша; действайте целенасочено, последователно: отляво надясно; развиват фините двигателни умения на пръстите.

Описание на ръководството:Изрязваме правоъгълници и форми на молив от таванните плочи. Покриваме правоъгълниците до средата с квадрати от самозалепващо фолио в различни цветове. Залепваме моливите със съответните цветове. Бързо, красиво, икономично!

Направи си сам: "Тактилна кутия"

Осезаемкутияе дидактическо ръководство, предназначено за малки деца.

Изработена от обикновена кутия за обувки, красиво декорирана със самозалепваща хартия.

Кутията е пълна с парчета плат с различни текстури: вълна, козина, коприна, гипюр и др. Съдържа и малки предмети: камъчета, меки играчки, панделки, ципове, дантелии т.н.

Децата с голям интерес разглеждат с ръце всички предмети в кутията.

Дидактическо ръководство "Тактилна кутия"Помага на децата, използвайки допир, да изследват света около тях от напълно необичайна гледна точка.

За да сте сигурни, че децата няма да загубят интерес към кутията -

П
От време на време трябва да актуализирате съдържанието на кутията и да измислите различни пълнители.

Тактилна кутияможе да се запълни с обекти с напълно противоположни свойства, например: шкурка, железен ключ, парчета дунапрен, порцеланова фигурка и др.

Това ръководство може да се използва в директни образователни дейности, както и в самостоятелни дейности на децата (при условие, че съдържа елементи, които са безопасни за живота и здравето на децата).

Дидактическа игра „Намери допълнителен корк»

Средства: тапи с различни цветове и размери.

Цел: развитие на логическото мислене.

Р
образователна игра за развитие на фини двигателни умения „Нахрани прасенцето“ със собствените си ръце

Лекарство: мека играчка (прасе) и бутилка според размера мека играчка. Вземете смесен фураж - боб, грах, корн флейкс и др.

Играта "Цветни пръчици"

Мишена.Научете децата да различават основните цветове, практикувайте подреждане на пръчици в кутии от съответния цвят, развивайте зрителното възприятие и фините двигателни умения.

Оборудване.Дървени пръчици, боядисани в четири основни цвята, кутии с подобни цветове, допълнени с изображения на животни.

Речник. Синьо, червено, зелено, жълто.

Напредък на играта.

IN
Учителят поставя кутии с четири цвята на масата и показва многоцветните пръчици, които мечката е разпръснала. Децата участници са помолени да поставят всички пръчици в кутии от техния цвят. Учителят разглежда пръчките, като насочва вниманието на децата към факта, че цветът на пръчката и кутията са еднакви. След това децата изпълняват задачата.

Детето, което първо избере пръчици от неговия цвят и го назове правилно, печели.

Постепенно броят на клечките се увеличава.

Бележки.Вземете пръчици от сладолед и ги боядисайте в основни цветове. Нарежете кутиите за кефир и ги покрийте с многоцветна хартия. Залепете снимка на забавно животно от задната страна.

Игри за деца 2-3 години

ПОГНАЙТЕ ВКУСА
Нарежете на малки парчета зеленчуци и плодове (ябълка, круша, слива, портокал, краставица, морков, репичка, ряпа и др.) в чиния. Поканете бебето си да затвори очи и да дъвче парче. Попитайте какъв вкус беше (сладък, кисел, горчив, солен) и как се казва това, което яде.

РАЗТОПИ ЛЕДА
Вземете 2 кубчета лед от хладилника, дайте едното на детето си, а другото вземете за себе си.
Поканете детето си да разтопи леда и коментирайте как се случва това (студено, твърдо, течно).

КОЙ ЛЕТИ?
Обяснете на детето си: „Ще назовавам различни предмети, животни, птици. Ако назова нещо, което лети, вдигнете ръцете си; ако назова нещо, което лети, пляскайте с ръце. – Ракета?.. – Гълъб?.. – Маса?.. и т.н.”
Дайте на детето си време да помисли.
Игрите се играят по подобен начин: „Какво става?“ и т.н.

НАМЕРЕТЕ СЪЩОТО
Пригответе 5 големи и 5 малки кръга. Смесете кръговете, покажете ги на детето с думите: „Тези кръгове са различни.“ Покажете първо големите, а след това малките кръгове един по един („Тези са големи кръгове, а тези са малки“).
Сгънете големите кръгове в едната посока, а малките в другата.
Обяснете вашите действия. Поставете два малки кръга един до друг, като подчертаете, че са еднакви.
Когато сортирате третата двойка кръгове, попитайте къде трябва да отиде големият кръг и къде трябва да отиде малкият кръг. Детето очертава кръгове.
Като опции можете да използвате квадрат и триъгълник, кръг и квадрат и т.н.

КЪДЕ Е КРЪГ И КЪДЕ КВАДРАТ
Пригответе 5 кръга и 5 квадрата, разбъркайте ги, обяснете, че играчките са различни.

Започнете да групирате по форма, след което помолете детето си да сортира формите в две групи.

Опции: правоъгълник и триъгълник, 2 вида копчета и др.

ИЗБЕРЕТЕ ФИГУРАТА СИ
Подгответе картинки, върху които са нарисувани геометрични фигури – квадрат, кръг, правоъгълник, триъгълник, овал, както и няколко от самите фигури.

Поканете детето си да свърже фигурата с нейното изображение на снимката. Покажете на детето си как да го направи и след това го помолете да изпълни задачата сама.

ГОЛЕМИ И МАЛКИ
Подгответе големи и малки версии на един предмет: лъжици, чаши, копчета, играчки и др.
Помолете детето си да избере по-голямото от всяка двойка. Можете да помолите детето си да сортира предметите в две групи - големи и малки.

Вариант 1: Помолете детето си да намери и да ви покаже големи и малки чифтове мебели за дома.
Вариант 2: предложете на детето си два молива - голям и малък. Помолете ги да начертаят линия с голям молив.
Задачата може да бъде сложна: нека детето нарисува голяма пътека с голям молив, а малка - с малък.

КРИЙ И СЕ КРИЙ
Подгответе 5 големи и 5 малки кръга, квадрати, триъгълници, правоъгълници, овали.

Помолете детето си да „скрие“ малките фигури зад големите (не забравяйте да покажете, че е лесно да покриете малка фигура с голяма и тогава малката фигура няма да се вижда).

ПРЕКРАСНА ЧАНТА
В ленена торбичка се поставят предмети с различни свойства: кълбо конец, играчка, копче, топче, кубче, кибритена кутийка. Бебето трябва да може да разпознава предметите в чантата един по един чрез допир. Препоръчително е той да опише свойствата им на глас. Малките деца могат сами да поставят предмети в чантата. по-добро запаметяване. На по-големите деца се дават вече напълнени торбички.

КОЙ ИСКАШ ДА БЪДЕШ?
Пригответе повече стари дрехи. Говорете с бебето си и разберете какво иска да бъде - как иска да се облича. Помогнете ми да избера дрехи, които отговарят на характера, да направя шапки за лекар, пожарникар, продавач, строител.
Нека детето покаже как се държи лицето, което изобразява, какво казва, какво прави.

РАЗБЕРЕТЕ ПО ТЕГЛО
Подгответе няколко елемента, приблизително еднакви по размер, но различни по тегло.
Можете да залепите кубчета, триъгълници, правоъгълници от хартия и да вземете подобни, но плътни фигури от лото, конструктор и др.
Поканете детето си да вземе няколко предмета, които са подобни, но различни по тегло. Можете да започнете, като разделите всички елементи на две групи - „леки“ и „тежки“. Обсъдете тези признаци с детето си.

СКРИЕТЕ ЛИСТА
Подгответе лист хартия, едната половина от който е оцветена в зелено, а другата половина в жълто. Обяснете на детето си, че хартията има два цвята. Дайте на вашето бебе 6-8 листа, изрязани от хартия (някои жълти, други зелени).
Поставяйки жълт лист върху жълтата половина на лист хартия, обяснете, че листът е „скрит“ и не се вижда. След това поставете жълтия лист върху зелената половина и подчертайте, че сега е много видим. Помолете детето си да „скрие“ листата, така че да не се виждат.
Ако на бебето му е трудно, можете да му дадете по-контрастни цветове – червен и син лист хартия и подобни на цвят рибки, цветя и др.
Постепенно усложнявайте задачата пред детето, като му давате предмети с подобни цветови тонове (синьо и лилаво, оранжево и жълто и др.).
Можете също така да „скривате“ обекти от три или четири цвята. Всеки път обсъждайте напредъка на задачата с детето си.

НАМЕРЕТЕ ВАШИЯ ЦВЯТ
Подарете на вашето бебе 3 фигурки с различни цветове (кръгове, квадратчета и др.).
Поканете го да се разходи из къщата и да намери предмети с еднакви цветове. Детето може да поставя своите чаши върху предмети от същия цвят.

МЪНИСТА
Вземете 4 големи кръгли и 4 големи квадратни мъниста от един и същи цвят, тънък шнур или дебел конец.
Обяснете на детето си, че мънистата имат различни форми и трябва да ги нанизвате едно по едно - топче, после кубче.
Опции: нанизване на мъниста с еднаква форма и цвят, но различни размери или еднакви по форма и размер, но два цвята.

ПЪЗЕЛ
Нарежете изображение на ярък обект на 3 части. Първо поканете детето си да го сглоби според модела, а след това самостоятелно.

ЗАПЕЧАЙТЕ ДУПКИТЕ
Вземете всяка снимка или снимка от списание, книга (изображението трябва да е разбираемо за детето), изрежете от него квадрати, кръгове, триъгълници.
Залепете картината „с дупки“ върху лист бяла хартия и поканете детето да покрие „белите петна“, образувани в картината, с фигури, изрязани от нея.

КАКВО ЛИПСВА?
Поставете на масата 5-6 играчки, познати на бебето: заек, мечка, петел и др.
Помолете го да погледне внимателно и да се обърне настрани, и сами извадете една играчка. Попитайте: „Какво липсва?“
Играта може да бъде усложнена чрез въвеждане на повече обекти в нея.
Опция: „Какво е добавено?“

НАПРАВИ ГО КАКТО БЕШЕ
Поставете на масата 5 играчки, познати на бебето (кола, кубче и др.).
Поканете детето си да види какво къде има и се обърнете, като го предупредите, че ще преместите една играчка. След това ги помолете да ви кажат какво се е променило.
Постепенно задачата може да се усложни.

ПОЗНАЙТЕ КАКВО ПРАВЯ
Поканете детето си да познае какви действия ще извършите.
Покажете без думи как си миете лицето, миете зъбите си и т.н., а детето назовава действията. След това сменете ролите.

ДА РИСУВАМЕ
Залепете изображения на предмети и животни върху празен лист хартия и помолете детето да ги свърже с линии.
Друга задача: прикрепете хартия към масата и поставете куб върху нея, след което помолете детето да бутне това кубче с молив. Моливът ще остави следа върху хартията - покажете го на детето си.

КАКВО Е ТОВА?
Понякога по време на разходка, след шумни игри, седнете с бебето на пейка и се опитайте да играете такава игра.
Изберете три предмета, например стръкче трева, малко камъче и листо.
Позволете на вашето бебе да избере един от тези предмети и да го движи нагоре и надолу по ръката ви, докато със затворени очи усетите какво представлява.
Сега е ред на бебето да затвори очи. Изберете един и го преместете по ръката му. Детето трябва да познае какво сте избрали. Ако е необходимо, помогнете му с намек.
Такива игри изискват сериозни умствени усилия и насърчават развитието на сетивното възприятие.

MAGIC BAGS - ИГРА ЗА СЕНЗОРНО РАЗВИТИЕ

д
Тази много проста игра ще научи вашето бебе да помни формата и свойствата на обект с пръстите си, да го разпознава чрез допир, да мисли, да вижда със затворени очи, да развие речта, речника и тактилните способности на малките пръсти.

Как да направите тази образователна играчка?
От червена материя уших 2 малки еднакви торбички с ластик. Върху тях шия лъскави пеперуди, цветя и кръгчета;
В апартамента намерих двойки еднакви малки по размер предмети, различни по свойства – гладки, грапави, кръгли, остри, меки.
Общо намерих сдвоени елементи:
- големи и малки пръстени
- топки с еднакъв размер, но едната е гладка, другата е грапава
- капачки за бутилки с различни размери
- по-добра играчка
- скрънч
- залъгалка
- и други дребни неща...
Сложих тези неща в две торби.

И
можете да играете така:

Мама пъха ръката си в чантата и изважда нещо. Назовава неговите свойства и позволява на детето да го докосне, ако е необходимо. И тогава той ще ви прости, че сте намерили същия в чантата си. Но с едно условие: не надничайте в чантата! Играем, докато всички предмети са извадени от чантата. Ако детето не познае предмета, го връщаме обратно в чантата и опитваме отново.
Много е важно да играете не само с дясната, но и с лявата ръка.

Можете да играете различно - мама пъха ръката си в чантата, опипва предмета, назовава го, вади го от чантата и го показва. Така че изваждаме всички елементи и след това ги връщаме обратно. След това вашето бебе трябва да повтори всичко само. Това е вариант за по-големи деца.

Какви други предмети могат да се поставят в магическа чанта:
- гумичка (кръгла, триъгълна, квадратна, правоъгълна)
- молив
- кълбо конец
- АА батерия
- магнитни букви, магнитни цифри
- геометричен обемни фигури, плоски геометрични фигури
- парче кожа (обикновено такива парчета висят кожени чанти, при покупка, заедно с етикета с цената)
- парче козина
- въже
- магнити за хладилник
- бутилки за парфюми
- монети
- захарни изделия
- куб
- камъче
- малки играчки (кола, матрьошка, куче)
- гребен за кукла
- играчка лъжица
- копчета (кръгли или квадратни)
- естествен материал(черупки, шишарки, жълъди, кестени)
и т.н. и така нататък. – списъкът може да бъде продължен безкрайно.

Най-лесният начин да играете с бебета е с една чанта. Поставете фигурите познати на дететоживотни - крава, жираф, змия. Помолете ги да извадят змията. После жираф, после крава. Можете да ги помолите да познаят какви животни са скрити в чантата. Деца на две или три години се радват на самия процес на появяване на животни от мистериозна торба.

За опитни играчи продължаваме играта - тренираме не само тактилна, но и визуална памет - каним любимата си кукла или друга играчка да играе с нас и поставяме пред нея всички предмети, извадени от торбата. Детето казва на коня какви предмети са извадени, те се запомнят и дори можете да преброите всичко. След това детето затваря очи, а през това време куклата скрива един предмет в чантата. Трябва да назовем липсващия елемент. Постепенно броят на елементите трябва да се увеличава.
Сега можете да смените местата, майката затваря очи и бебето скрива играчката.

Можете да го намерите в магазините готови комплектис кубчета, топки, цилиндри и др. Каним най-малките да подредят фигурите по двойки, а по-големите да извадят определена фигура и да намерят близо до нея предмети, които са подобни по форма. Еднаквите фигури могат да бъдат с различни размери - едната е по-голяма, другата е по-малка. Фигурите също могат да бъдат разделени на две половини; когато извадите едната половина, трябва да намерите другата половина с допир.

Друга версия на играта е състезателна. Подходяща за игра с няколко деца. Даваме на всяко дете торба и поставяме еднакви комплекти предмети. Водещият изважда, да речем, цилиндър и го показва на всички участници. Който извади същата фигурка по-бързо, е победител.

Играта „магическа чанта“ може да се използва за развитие на речта, по-специално за разширяване на речника на детето и развитие на мисленето.
Първо опитайте да напипате една от геометричните фигури в чантата, а сега я опишете с думи. „Попаднах на фигура, която няма нито един ъгъл.“ Момчетата се досещат каква фигура е това. Те особено обичат да се променят.
Колкото по-големи са децата, толкова по-сложни могат да бъдат описанията. Важно е всички момчета да са на мястото на лидера в тази игра. В крайна сметка за някои е лесно да описват предмети и да разказват истории, но за други е трудно. Умението се появява по време на обучение.

Играейки с чантите с вашето дете, вие ще развиете неговата памет, логика, наблюдателност, фина моторика, реч и речников запас. Тази проста игра насочва детето към активна дейност, перфектно развива сетивните способности, тренира визуалната памет, учи да брои и въвежда свойствата на обекта. Освен всичко по-горе, това е просто интересна и вълнуваща игра.

д
учебно помагало Хайде да играем...

Предлагам на всички деца от 2 до 7 години да направят сами такъв ярък, забавен и полезен конструктор само за няколко минути.

И така имаме нужда от:

Универсални салфетки

ножици

Молив

Шаблон с геометрични фигури

И

С помощта на многоцветни салфетки можете да изрежете различни фигури и да направите интересни приложения, оформете шарки, цветя, къщи, дървета и т.н., колко въображение и въображение е развито...

Това ръководство ще помогне:

Р
да развиват детското мислене, внимание, въображение, възприемане на устна и визуална информация.

Подобрете всички видове броене.

Научете се да обобщавате и сравнявате обекти по размер.

Развийте фините двигателни умения на пръстите.

Формирайте идеи за геометрични форми и форми.

Укрепване на способността за класифициране на обекти според общи качества

(форма, размер, цвят).

Развийте речта на децата, способността да правят прости изводи.

Укрепване и разширяване на пространственото разбиране.

Опции за игра –

„Събирайте красиви мъниста“- По желание децата избират различни геометрични фигури и ги подреждат в определена последователност, като по този начин събират мъниста.

„Запишете числата. »- учителят казва число, а детето трябва да изложи числото от всякакви фигури, които избере.

„Напиши писмото. »- детето излага писмото.

„Извадете артикула“- детето очертава, например, къща (детето само избира геометричните фигури, след това слънцето и т.н. Впоследствие можете да оформите цялата „картинка“ (развива креативността на детето).

„Намерете чифт“, „Намерете същото…“- научете се да избирате геометрични фигури, различни по размер, форма, цвят, да сравнявате и намирате прилики и разлики. Развийте умения за наблюдение.

„Какво се промени? »практикувайте правилно назоваване на геометрични фигури, развивайте визуална памет.

„Избери фигура“- консолидирайте идеите на децата за геометрични фигури и практикувайте да ги назовавате.

"Три квадрата"- научете децата да съпоставят три обекта по размер и да посочат връзките им с думите: „голям“, малък“, „среден“,

най-голям", "най-малък".

"Геометрично лото"- научете децата да сравняват формата на изобразения обект с геометрична фигура и да избират обекти според геометричен модел.

„Какви видове фигури има?“- запознайте децата с нови форми: овал, правоъгълник, триъгълник, съчетавайки ги с вече познати: квадрат-триъгълник, квадрат-правоъгълник, кръг-овал.

"Коя униформа за кого"- научете децата да групират геометрични фигури (овали, кръгове) по форма, отвличайки вниманието от цвят и размер.

«
Направете обект"- практикувайте изготвянето на силуета на обект от отделни части (геометрични фигури).

С образователни игри бебето ще се забавлява, а ако включите хубава, приятна музика, ще създаде лека, спокойна атмосфера. Решавайки прости, образователни игрови задачи, детето ще бъде доволно от своите резултати и постижения. А добро настроение- това е ключът към успешното развитие!

КЪСМЕТ, ТВОРЧЕСКИ УСПЕХ!

Направи си сам образователна детска игра

“Тактилна торбичка"

Образователна игра за деца 3-6 години. Тази игра се основава на добре познатата игра „Magic Bag“, където трябва да намерите и отгатнете предмети с различни форми чрез докосване, само правилата са малко по-сложни: трябва да търсите предмети не по форма, а по текстура. U Мария МонтесориИма сензорни упражнения с груби таблетки, насочени към развитие на усещането за допир, фината моторика и подготовка за писане, но тук този принцип е преведен в интересна игрова форма.
Идеята с текстурирани бъчви не е нова, намерихме такава играчка в онлайн магазин, но ни се струва, че цената на играта е малко надценена.

Начин на приготвяне:

Изрязваме кръгове от картон, така че да пасват добре в капаците на сока.

Използвайки шаблона на кръга, изрязваме тактилен материал. Две чаши от материал.

Залепваме материала върху картонен кръг и го закрепваме вътре в капака. Ако вземем същите капаци, както на снимката (изпод сока), тогава картонът с материала е много успешно закрепен под резбата, ако капаците са различни от нашите, тогава закрепете чашите вътре с лепило.

Ушийте ярка цветна чанта за играта.

Правила на играта

Първо, изучете с детето си всички бъчви с материал, почувствайте ги, намерете същите.

След това поставете няколко чифта бъчви в чантата и се опитайте да извадите същите. С течение на времето можете да усложните играта, като добавите нови чифтове капачки към чантата.

д
Ако вашето бебе все още не е достатъчно голямо, за да играе такава игра, можете да играете на класическата игра „Magic Bag“.
За да направите това, поставете предмети и играчки, които се чувстват различни на допир, в торбичка от плат: лего играчки, меки малки играчки, парцали, дървени кубчета. Като начало не много, за да не се обърка бебето. Изберете предмети, които не си приличат, изработени от различни материали: пластмаса, кожа, дърво... Вие и вашето дете можете да познаете какво има в чантата или да извадите предмети от чантата по поръчка.

Ръководство за сензорно обучение “Fun Bucket”

И
Понякога се случва играчките вече да са загубили значението си за детето или то да е загубило интерес да си играе с тях. И тогава те просто се разпръскват и постоянно стават под краката. Или има толкова много от тези играчки, че събирането им отнема много време. Можете да дадете тези предмети нов живот. Дидактическо помагало "Забавна кофа". За него ще са ви необходими голяма пластмасова кофа, кубчета от 4 цвята, топки от сух басейн също 4 цвята, за да издържите на дидактическата задача да затвърдите имената на основните цветове. В капака избираме 4 сектора според основните цветове, изрязваме квадрати, а в средата изрязваме кръг. Правим 2 кръгли дупки отстрани на кофата за ръката на детето и зашиваме ръкавите на пуловера.

Играейки с това ръководство, се решават следните задачи:

Съпоставяне на цвета на обект с цветно поле.

Съпоставяне на формата на предмет с дупка.

Развитие на речта чрез думи, обозначаващи цветовете и формите на предметите.

Развийте способността да намирате предмети чрез докосване.

Развитие на фината моторика и координация.

СЪС

Основното е, че може да се носи в групата и у дома, можете да играете с него, където детето пожелае, защото изваден от кофа предмет се връща там по дидактическа задача.

ИГРА ЗА РАЗВИТИЕ СЪС СВОИТЕ РЪЦЕ (СЕНЗОРНИ УМЕНИЯ, ДВИГАТЕЛНИ УМЕНИЯ) „ПАЯК В ПОЛЯНАТА“ ОТ ОТПАДЪЧНИ МАТЕРИАЛИ

С този занаят можете
играйте с цветни капачки (развийте и затегнете)

Стягам

Изберете по цвят

Хвърляйте малки предмети и топки в кръгли дупки

Поставете различни интересни неща в кофа, носете я за дръжката

Изплетете мрежа за паяк и завържете лък за него

Паякът тръгна покрай стената
Носещ торбичка на гърба си:
С уважение към всички момичета,
Всички момчета са с басти.
(масажирайте гърба на бебето. Първите два реда са за движение на пръстите по гърба, вторите два реда са за потупване по гърба на бебето).

Паякът пълзи и пълзи.
Плете паяжина.
Паяжината е тънка -
Държи паяка здраво.
Мрежата се разпада,
Паякът се смее.
Ха-ха-ха, ха-ха-ха - паякът се смее.
(игра с пръсти. Палец дясна ръкасвържете с левия показалец и свържете десния показалец с палеца на лявата ръка. Докосване на пръстите ви, сякаш вървите - „тъкане“ на мрежа. Пляскайте с ръце за последните редове)