Tujuan dan sasaran:

1. Perkenalkan anak pada sifat-sifat batu yang berbeda-beda.

2. Belajar mengidentifikasi ciri-ciri batu, mengklasifikasikannya berdasarkan berbagai alasan, belajar memilih definisi yang tepat untuk mencirikan ciri-cirinya.

3. Mempelajari beragam kegunaan batu oleh manusia.

4. Perkenalkan anak pada batu yang berasal dari alam dan buatan.

5. Berkenalan dengan jenis seni rupa baru - modular.

6. Belajar mencipta gambar artistik berdasarkan bentuk alam (kerikil).

7. Belajar membangun bangunan dengan menggunakan gambar dasar dari batu.

8. Memperluas pemahaman anak tentang permata Ural, alam, dan masyarakat di wilayah ini.

Unduh:

Pratinjau:

TK MDOU "Dongeng"

r.p. Wilayah Dergachi Saratov

Proyek

"Batu Menakjubkan"

Informasi dan pendidikan

kelompok usia campuran (4-6 tahun)

Jenis proyek: informatif.

Atribut proyek: ekologis.

Berdasarkan sifat kontak:anak-anak, guru, orang tua.

Berdasarkan jumlah peserta: kelompok.

Berdasarkan durasi: pendek.

Subyek studi:benda mati - batu.

Arahan utama proyek:

Kognitif dan penelitian.

Perkembangan bicara.

Artistik dan estetis.

Tujuan dan sasaran:

1. Perkenalkan anak pada sifat-sifat batu yang berbeda-beda.

2. Belajar mengidentifikasi ciri-ciri batu, mengklasifikasikannya berdasarkan berbagai alasan, belajar memilih definisi yang tepat untuk mencirikan ciri-cirinya.

3. Mempelajari beragam kegunaan batu oleh manusia.

4. Perkenalkan anak pada batu yang berasal dari alam dan buatan.

5. Berkenalan dengan jenis seni rupa baru - modular.

6. Belajar membuat gambar seni berdasarkan bentuk alam (kerikil).

7. Belajar membangun bangunan dengan menggunakan gambar dasar dari batu.

8. Memperluas pemahaman anak tentang permata Ural, alam, dan masyarakat di wilayah ini.

Metode yang digunakan dalam pelaksanaan proyek:

Penelitian: observasi di alam;

Visual: ilustrasi, foto, benda alam;

Mendengarkan musik;

Presentasi, menonton kartun, membaca fiksi;

Kegiatan yang diselenggarakan secara langsung (integrasi bidang pendidikan)

Bentuk organisasi pelaksanaan proyek:

Aktivitas permainan: didaktik, permainan luar ruangan;

Kegiatan seni dan kreatif anak dan orang tua, murid (plastisin, kertas-plastik, kompetisi kreatif.);

Aktivitas buruh (mengumpulkan batu di lokasi taman kanak-kanak);

simpul.

Dukungan sumber daya proyek:

Alat metodologis.

Materi visual:

A) batu asli dan buatan, dalam ilustrasi;

B) permainan yang dicetak dengan papan tentang ekologi;

C) permainan didaktik tentang ekologi;

Rencana pelaksanaan proyek:

TAHAP 1 – persiapan

Kegiatan seorang guru. Kegiatan anak-anak. Interaksi dengan keluarga.

1. Pemilihan literatur tentang batu.

2. Menentukan tingkat pengetahuan anak tentang macam-macam batu.

3. Penciptaan lingkungan pengembangan khusus subjek pada topik proyek:

Ajaklah orang tua untuk membawa kerajinan batu untuk mini museum dan informasi singkat tentang batu pembuat kerajinan tersebut.

TAHAP 2 – implementasi proyek

Tahapan	Bentuk pekerjaan
Percakapan	“Dunia Batu”, “Betapa Berbedanya batu", "Ini batu yang menakjubkan», « Batu dan sifat batu»
Eksperimen	« dunia sihir batu dan kayu», « Yang paling keras atau paling lembut"Yang terbesar dan terkecil.
Membaca fiksi	P.P.Bazhov "Bunga Batu".
Permainan didaktik	“Jelaskan batunya”, “Apa tambahannya?”, "Gunung dan Kerikil", "Temukan Batu Anda"
Kreativitas artistik	Meletakkan gambar kontur dengan kerikil.
Kreativitas yang konstruktif	“Dari apa membangun rumah?”
Hasil:

TAHAP 3 – terakhir.

• Organisasi museum mini “World of Stones”.

Topik: “Dunia batu» .

Daerah pendidikan: "Perkembangan Kognitif".

Target : Mengenalkan anak pada sifat-sifat batu , memperluas pemahaman penggunaan batu oleh seseorang dalam proses aktivitas kognitif dan eksperimental.

Integrasi pendidikan wilayah: "Perkembangan sosial dan komunikatif", "Perkembangan bicara", "Artistik dan estetika".

Peralatan dan bahan: "kotak sensasi", sekumpulan batu balok kayu, adonan mainan, gelas air, serbet, batu besar, palu, diagram - bantuan, papan interaktif, koleksi produk dari batu , topi bujangan, presentasi"Dunia Batu".

Kemajuan:

Pendidik : - Teman-teman, saya tahu kalian adalah anak-anak yang sangat ingin tahu, cerdas, dan cerdas, jadi menarik bagi saya untuk bermain dengan Anda. Saya punya sebuah kotak dan ada sesuatu di dalamnya. Anda ingin tahu apa isinya. Saya butuh asisten. Bagaimana kita menentukan siapa yang akan membantu saya?(Perhitungan)

Mungkin sebagian dari Anda mengetahui sedikit pantun berhitung yang menarik?

Silakan hitung dan pilih pemimpin untuk permainan tersebut.

Permainan "Kotak Perasaan".

Anda semua akan berdiri di tempat yang nyaman bagi Anda, saya sarankan kepada presenter agar Anda memasukkan tangan Anda ke dalam kotak dan menemukan dengan menyentuh benda yang terletak di sana, tetapi dia tidak memberi tahu kami tentang benda itu, kami sendiri yang akan mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengarahkan menebak.

pertanyaan :

Apakah itu hidup? Apakah empuk (berat, lembut, dingin?

Sudahkah Anda menebak apa yang ada di dalam kotak itu?

Lalu aku akan membantumu, sebuah teka-teki tebakan.

Terbakar api di anting-anting ibuku.

Letaknya tak berguna di tengah debu jalan.

Ini mungkin kecil -

berbaring di telapak tangan Anda.

Berat, besar -

Anda tidak bisa mengangkatnya sendirian.

Siapa, anak-anak, yang menebak teka-teki saya?

Betul, ini batu...kita tunjukkan pada anak-anak...

Teman-teman sedang belajar batu berlangsung di laboratorium, apakah Anda ingin pergi ke sana?

Musik sedang diputar. Tirai terbuka. Di meja Ilmuwan -

Keluar ke anak-anak.

Halo para pemikir mudaku. Apakah Anda ingin mencoba sendiri sebagai ilmuwan?

Kemudian kenakan topi bujangan Anda dan duduklah, hari ini kita akan mempelajari propertinya batu

Harap dicatat di meja Anda ada nampan dengan batu , ambil batu yang kamu suka di tanganmu, sentuh, lihat.

Batu sama atau berbeda?

Daripada milikmu orang batunya berbeda?. (Mereka besar dan kecil)

Apa warna batumu?

Atau mungkin warna yang berbeda, seperti yang Anda pikirkan(abu-abu, merah, biru, coklat, hijau.)

Bagaimana mendeskripsikan properti dalam satu kata batu - memiliki warna yang berbeda(beraneka warna)

Untuk memudahkan mengingat properti batu Anda dan saya akan mengisi diagram petunjuk(mengalihkan perhatian ke papan).

Menurut Anda apakah diagram kita dapat menampilkan properti pertama secara kondisional batu (pelangi karena warnanya berbeda-beda). Ajaklah anak untuk memasukkan tanda ini ke dalam tabel.

Apa yang dapat Anda ceritakan kepada kami tentang Anda batu? (Tunjukkan batu itu kepada semua orang - jawaban anak-anak)

Benar, batunya berbeda karena.... jawaban anak-anak (besar, berat, beraneka warna, kasar, ujungnya lancip dan tumpul, halus...) mempunyai warna, ukuran, bentuk yang berbeda-beda.

Bagus sekali!

Menjawab pertanyaan saya: Jika kita meremas batu dengan satu tangan dan adonan dengan tangan yang lain, apa yang akan terjadi?(jawaban anak-anak)

Mari kita uji asumsi kita, ambil batu apa saja di satu tangan dan mainkan adonan di tangan lainnya, remas kuat-kuat dan lihat apa yang terjadi?

Mengapa adonan berubah bentuk? Adonannya lembut dan lentur.

Apa yang salah batu terjadi?. Tidak ada yang benar, batunya tidak berubah bentuk, kokoh.

Teman-teman, kita telah mempelajari satu properti lagibatu -Kekerasan.

Coba pikirkan dan temukan kartu yang dapat membantu kita menandai sifat kekerasan pada diagram(keras seperti paku).Benar, gambar ini berarti kekerasan.

Mari kita lanjutkan pembicaraannya batu...

Menurut Anda apa yang akan terjadi batu dan balok kayu jika kita memasukkannya ke dalam air?(Dengarkan jawaban lengkap anak-anak).

Mengapa menurut Anda demikian(alasan anak-anak)

Saya sarankan Anda melihat sendiri, dengan bantuan pengalaman, apakah Anda benar atau salah. Pindahkan pelat percobaan ke arah Anda dan turunkan batu dan balok kayu di sana secara bersamaan.

Apa yang telah terjadi? (jawaban: balok kayu tidak tenggelam, mengapung di permukaan, dan batu tenggelam ke dasar.)

Mengapa balok kayu tersebut tidak tenggelam?(ringan).

Mengapa batu itu tenggelam?(Batu itu tenggelam karena berat)

Bagaimana Anda dan saya dapat merumuskan sifat ini? batu...

- (Ivan) ....akan menemukan kita simbol berikut.

Bagaimana Anda menentukannya“Kettlebell” (untuk mendapatkan jawaban yang lengkap dan rinci).

Memang benar batu bukanlah bulu - ia tidak akan terbawa angin,batu tenggelam dalam air.

Tapi ada gunung-gunung besar yang terdiri dari batu

Anda bisa menjadi seperti gunung (ya(anak-anak menjadi piramida)

menit pendidikan jasmani.

Ada gunung seorang wanita tua(angkat tangan lurus ke atas, rapatkan kedua telapak tangan)

Ke puncak langit.(berjinjit)

Angin bertiup di sekelilingnya(mengipasi diri dengan tangan mereka)

Hujan mengguyurnya(berjabat tangan bergantian)

Gunung itu menderita dan kehilangan batu.(letakkan telapak tangan ke pipi dan gelengkan kepala)

Dan setiap hari dan setiap malam

(anak-anak lari)

Dan setiap hari dan setiap malam(guru menyentuh beberapa anak yang harus melarikan diri)

Kerikilnya berguling-guling.(anak-anak lari)

Kerikilnya berguling dan sejak saat itu

Tidak ada yang tersisa dari gunung ini(anak-anak menunjuk ke ruang kosong).

Datanglah kepadaku dan temukan batu terbesar di mejaku.

Apakah menurut Anda itu kuat atau rapuh?

Bagaimana kita bisa memeriksanya?(mencoba : berdiri di atas batu, membenturkan batu ke batu)

Ayo coba pukulbatu dengan palu...

Siapa yang mau mencoba (berikan kesempatan mencoba ini bagi yang belum menguji kekuatannya batu)

Apa yang bisa disimpulkan?(Batunya tahan lama , tidak hancur, tidak pecah)

Ya. Batu itu tetap tidak terluka!

Pergi (Stepan) pilih gambar terakhir untuk diagram.

Jelaskan mengapa Anda memilih kastil?(tahan lama)

Ya, kuncinya memungkinkan Anda menutup pintu dengan rapat.

Bagus sekali.

Menurut Anda apakah batu bisa menjadi penolong seseorang?(jawaban anak tentang penggunaan batu)

Saya ingin menunjukkannya kepada Anda, dan Anda akan membantu saya mengetahui di mana seseorang dapat menggunakannya batu , berjalanlah dan posisikan diri Anda di depan layar, di mana pun Anda merasa nyaman di kursi atau di lantai.

Slide2 - Batu ditemukan di bawah tanah, di permukaannya, dan di perairan.

Slide 3- Pada zaman dahulu, orang menggunakan batu sebagai alat dan untuk berburu.

Geser 4- Nanti dengan batu mulai mendekorasi pakaian.

Geser5 – Batu-batu itu berfungsi sebagai hiasan, jimat dan hanya mainan.

Geser 6 – Dari batu mereka telah membuat dan sekarang membuat barang-barang untuk interior rumah.

Slide7 - Bekas batu dalam pembangunan jalan, untuk trotoar, tangga dan peron tidak dapat diganti

Slide8 -Ini banyak digunakan oleh penghuni musim panas di petak taman mereka, menciptakan keindahan seperti itu.

Slide9 - Batu sangat diperlukan dalam pembangunan monumen. Apakah Anda mengenali monumen ini? Ya, inilah monumen Pahlawan Tanah Air.

Slide 10 – Dalam pembangunan air mancur.

Slide 11 - Hanya sedikit orang yang tahu bahwa garam juga merupakan batu. Itu berada di bawah tanah dan ditambang. Ada banyak gunung garam di dunia.

Geser 12 – Hore! Makan Batu yang bisa dimakan.

Geser 13 – Dengan batu Saat ini mereka bahkan mendapatkan pengobatan!

Geser 14 -Dan juga batu Anda dapat mengumpulkannya dalam koleksi dan membawanya kembali dari perjalanan Anda!

Geser 15 – Batu indah, tidak biasa dan menarik.

Saya akan menunjukkan kepada Anda koleksi perhiasan saya batu (pertunjukan koleksi).

Apakah Anda senang mengunjungi saya?

Sebagai kenang-kenangan, saya memberi Anda diagram petunjuk, tidak akan sulit bagi Anda untuk menceritakan tentang apa yang Anda pelajari hari ini batu

Untuk hari ini saya mengucapkan selamat tinggal dan berharap dapat mengunjungi Anda lagi(berangkat mengikuti musik).

Menyimpulkan pelajaran dengan penilaian hasil yang berbeda.

Subjek : “Batu yang berbeda sekali» .

Tugas :

Pendidikan: Mempertahankan minat belajar batu , berlatih mengelompokkan menurut berbagai cirinya, meningkatkan kemampuan mengamati, menonjolkan persamaan dan perbedaan suatu benda.

Pembangunan : Mengembangkan sensasi sensorik, keterampilan motorik halus, persepsi visual, imajinasi, memperluas memori.

Terus kembangkan keterampilan komunikasi dan kolaborasi.

Kembangkan sikap positif secara emosional terhadap pembelajaran tentang dunia di sekitar Anda.

Pendidikan : Menumbuhkan rasa ingin tahu, minat kognitif.

Metode dan teknik:

Lisan : pertanyaan, kata-kata sastra.

Visual : presentasi, paket dengan batu

Praktis : latihan jasmani, penelitian benda.

Pekerjaan awal: membaca sebuah karya"Kuku Perak"P. P. Bazhova, Pertimbangan ensiklopedia kognitif anak. Melihat berbagai ilustrasi pegunungan, batu

Aktivitas produktif:

* Eksperimen“Jenis kerikil apa yang ada di sana?”

*Menggambar

Peralatan :

Paket dengan batu , celemek, surat, permen “Kerikil Laut”, peralatan untuk melakukan penelitian kegiatan : kaca pembesar, segelas air transparan, serbet tangan, kuku,batu dengan ukuran berbeda, peralatan makan sekali pakai, kubus kayu, lembaran kertas, pensil warna. Presentasi komputer"Batu".

Bergerak

Guru mengajak anak ke laboratorium, menarik perhatian para tamu, dan anak menyapa mereka.

Semua anak berkumpul membentuk lingkaran.

Aku adalah temanmu dan kamu adalah temanku.

Mari kita berpegangan tangan erat-erat...

Dan mari kita saling tersenyum.

Ada ketukan di pintu. Guru pergi ke pintu dan mengambil bungkusan itu.

Teman-teman! Apa ini?

Anak-anak: paket

Mari kita baca untuk siapa paket ini?

Dari siapa?

(Buka, keluarkan kotak dan suratnya)

Saya mengajak anak-anak duduk di atas matras dan saya akan membaca surat itu

“Di suatu kerajaan tertentu, di suatu negara bagian tertentu, di balik lautan biru terdapat gunung-gunung tinggi. Mereka mengandung banyak kekayaan dan harta. Saya, Nyonya Gunung Tembaga, mengawasi ketertiban di pegunungan. Saya tahu Anda suka menjelajah dan melihat segala sesuatu. Saya menaruh harta saya di kotak ini dan mengajak Anda menebak harta apa itu. Dan milikku akan membantu dalam hal ini Misteri :

Yang tidak diinginkan tergeletak di debu jalan.

Ia berubah bentuk, berubah warna,

Dan dalam konstruksi itu bagus selama seribu tahun.

Itu bisa kecil - berbaring di telapak tangan Anda,

Berat, besar, dan tidak bisa diangkat satu pun.

Siapa anak-anak yang menebak teka-teki saya?

Siapa yang mengenali objek ini dengan tandanya?

(batu)

Pendidik. - Mari kita pertimbangkan batu dalam paket.

Pendidik. Teman-teman! Menurut Anda untuk apa mereka dibutuhkan? batu bagi manusia?

Anak-anak. Mereka dibutuhkan untuk membangun rumah dan jalan.

Sekarang saya akan menyalakan musiknya, dan Anda akan memejamkan mata dan mendengarkannya serta membayangkan gambaran yang akan disampaikan oleh musik tersebut kepada Anda.

Apa yang kamu dengar? Beritahu kami ide Anda.

Anak-anak. Laut berisik, ombak, pantai, kerikil di tepi pantai bergulung-gulung dari satu tempat ke tempat lain, saling bertabrakan.

Pendidik. 1. Apakah ada di antara Anda yang pernah ke laut?

2. Pantai macam apa yang ada di sana?: berbatu atau berpasir?

3. Apakah Anda mengambil kerikil tersebut dan melihatnya?

Hari ini Anda dan saya juga akan mempertimbangkan hal yang berbeda batu , dan pelajari sesuatu yang baru dan menarik tentang mereka.

Pendidik. Saya sarankan Anda pergi ke laboratorium dan melakukan beberapa percobaan. Duduklah di meja.

(Ada nampan di atas meja, di atasnya batu - 2 untuk setiap anak).

Pendidik. Temukan kerikil laut di nampan dan letakkan di atas serbet.

1. Apa yang membantu Anda mengetahui bahwa ini adalah kerikil laut?

2. Lihatlah dan beri tahu saya apa itu, apa warnanya, permukaan apa yang dimilikinya?

Anak-anak. Warnanya halus, indah, warnanya berbeda.

Mengapa mereka seperti ini? Air membuatnya halus. Ombak yang bergelombang menerjangbatu saling berhadapan, air mempertajam tepinya seiring waktu.

Pendidik. – Sekarang saya sarankan Anda mencari kerikil biasa dan melihatnya. Apa yang bisa kami katakan tentang ini batu

Anak-anak. Bentuknya kasar, tidak rata, dengan sudut tajam, berbeda bentuk.

Tok, batu di atas batu, apa yang terjadi?

Anak-anak. Kami mendengar suara.

Letakkan kerikil di pipimu, seperti apa? Apakah mungkin untuk menghangatkannya? Bagaimana cara melakukannya?

Anak-anak. Letakkan di bawah sinar matahari, hangatkan di telapak tangan Anda.

Pendidik. Jadi ada perbedaan antara laut dan biasa batu? (Jawaban anak-anak)

Mari kita istirahat sebentar dan bermain permainan estafet.

Permainan estafet luar ruangan“Reguler dan kelautan batu »

Pendidik. Mari kita bagi menjadi dua tim. Kerikil berserakan dalam lingkaran itu, di antaranya ada kerikil biasa dan kerikil laut, jumlahnya sama. Saat musik dimulai, pada saat yang sama 1 tim akan mengumpulkan laut batu dan memasukkannya ke dalam kotaknya, dan tim ke-2 hanya mengumpulkan kerikil biasa dan membawanya ke kotaknya. Permainan akan berlanjut sampai semua kerikil berada di dalam kotaknya.

Tim yang menyelesaikan tugas lebih cepat dan lebih tepat menang.

Musik diputar dengan tempo cepat.

Di akhir permainan, periksa keakuratan tugas yang telah diselesaikan.

Pendidik. Saya menyarankan semua orang sedikit rileks dan melakukan pemanasan.

Pelajaran pendidikan jasmani “Gunung”

Ada gunung - seorang wanita tua,

Ke puncak langit

Angin bertiup di sekelilingnya

Hujan mengguyurnya,

Gunung itu berdiri, menderita, kehilangan batunya

Dan setiap hari dan setiap malam

Kerikilnya berguling-guling.

Kerikilnya berguling, dan sejak saat itu

Tidak ada yang tersisa dari gunung kita!

Teman-teman! Pergi ke meja dan berdiri mengelilinginya. Ambil sebuah batu di tanganmu dan remas dengan kuat... Apakah batu itu sudah berubah bentuk?

Mengapa?

Apakah menurut Anda kayu lebih keras daripada batu?(jawaban anak-anak) Saya akan mengambil balok kayu, palu dan paku. Saya akan mencoba menancapkan paku ke kayu. Telah terjadi?(jawaban anak-anak) Sekarang saya akan mencoba menancapkan paku ke batu. Saya mampu menancapkan paku ke batu.(jawaban anak-anak) Apa yang terjadi dengan paku itu?(jawaban anak-anak) apa yang terjadi dengan batu? (jawaban anak-anak) Sekarang saya sarankan Anda menurunkan batu itu ke dalam air. apa yang terjadi dengan batu? (jawaban anak-anak) Sekarang ambil kubus kayu dan turunkan ke dalam air. Apa yang terjadi padanya?(jawaban anak-anak) Mengapa? (jawaban anak-anak) Mengapa balok kayu dapat mengapung?(jawaban anak-anak) Perhatikan batu yang ada di dalam air. Seperti apa dia?(jawaban anak-anak) Benar, dia basah. Bandingkan denganbatu di atas serbet. Apa bedanya? (arahkan anak pada kesimpulan bahwa warnanya berbeda, batu basah lebih gelap dari batu kering. Benar!

Jadi, melalui berbagai percobaan kami telah belajar banyak tentang sifat-sifatnya batu

Saya sarankan Anda duduk dan memainkan permainan"Benar salah"!

1. Apakah batu tenggelam di dalam air?

2. Apakah batunya transparan seperti kaca?

3. Apakah batunya seringan bulu?

4. Apakah batu basah lebih gelap dari batu kering?

5. Apakah batu meregang ke berbagai arah seperti karet gelang?

6. Batu biasa kasar, dan laut mulus?

7. Terbuat dari batu Bisakah kamu membuat bentuk apa pun?

8. Dapatkah sebuah batu mengapung di air seperti pohon?

9. Apakah batunya robek seperti kertas?

10. Apakah batu basah menjadi lunak?

11. Semuanya batu dengan ukuran yang sama?

12. Bisakah batu dipotong dengan gunting?

Pendidik :- Nyonya Gunung Tembaga telah menyiapkan kejutan lain

Presentasi “Di dunia batu”.

Pendidik: - Ya, batu yang indah dari Nyonya Gunung Tembaga, bukan tanpa alasan dia melindungi mereka. Jadi kawan, ayo kita beri hadiah kepada Nyonya Gunung Tembaga? Apa yang dia suka?

Anak-anak: batu

Pendidik: Dia menyukai semua batu! Dan Anda menggambar batu mana saja yang kamu suka!

Saya mengundang anak-anak ke meja.

Aktivitas produktif

Ayo pamerkan warna-warni kita batu , biarkan para tamu mengaguminya.

Anak-anak berdiri melingkar.

Intinya : 1. Untuk apa? batu?

2. Di mana Anda bisa bertemu, lihat batu?

3. Jadi, apa sajakah itu? batu?

Cerminan:

1. Apakah Anda menyukai eksperimen kami?

2. Apa yang paling kamu sukai?

3. Hal menarik apa yang kamu pelajari?

4. Apakah Anda menyukai pekerjaan kami?

5. Apakah Anda bekerja secara aktif?

(Anak-anak menjawab) . Bagus sekali! Dan paket kami berisi batu khusus. Aku mentraktirmu dengan permen"Kerikil Laut"

Topik: "Ini batu yang menakjubkan»

Konten program:

Meningkatkan kemampuan anak dalam mengamati, menonjolkan persamaan dan perbedaan ciri suatu benda.

Ajari anak untuk mengklasifikasikanbatu berdasarkan karakteristiknya: ukuran (besar, sedang, kecil); lega (halus, rata, kasar, kasar); suhu (hangat, dingin, panas); berat (ringan, berat, warna (abu-abu, coklat, putih, merah, biru, dll., bentuk (bulat, lonjong, segitiga, persegi, tempat(sungai, laut, gunung).

Untuk memantapkan pemahaman anak tentang indra dan inderanya tujuan : organ penglihatan - mata membantu menentukan warna, ukuran, bentuk benda, bahan; organ sentuhan - tangan membantu menentukan struktur, bentuk, berat, suhu, ukuran benda; organ pendengaran - telinga membantu mendengar berbagai suara; Organ penciuman, hidung, mendeteksi berbagai bau. Pengaktifan kamus: koleksi, kolektor, pameran.

Pekerjaan awal: Koleksi berbagai batu untuk koleksi, penyelidikan batu , ilustrasi dari buku, ensiklopedia. Organisasi museum batu secara berkelompok. Percakapan dengan anak-anak tentang di mana saya bisa bertemu batu dimana batu yang dibawa ditemukan. Pemeriksaan globe, peta dunia dan penemuan gunung tertinggi di planet dan negara kita. Membaca dan berdiskusi tentang dongeng P. P. Bazhov “Bunga Batu”, permainan dengan kancing dan cangkang.

Kemajuan:

Pendidik : Teman-teman, tolong beritahu saya, bagaimana suasana hatimu hari ini? Anak-anak: Bagus!

Pendidik : Apa warna suasana hatimu?

Apa warna suasana hatimu?

Seperti apa suasana hatimu?

Bagaimana suasana hati Anda berdasarkan baunya?

Pendidik : Luar biasa! Kami mendapat keseluruhankoleksi suasana hati.

Teman-teman, tahukah kamu apa itu? koleksi?

Koleksi - ini adalah kumpulan sistematis dari objek apa pun.

A mengumpulkan- ini adalah pertemuan yang disengaja, pengumpulan benda apa pun. Apa yang mungkinmengumpulkan?

Anak-anak : bungkus permen, lencana, buku, perangko, lencana, mainan, magnet, lukisan, senjata.

Pendidik: Siapa yang dipanggil kolektor? Ya, orang yang mengoleksi sesuatu. Teman-teman, untuk mencari tahu apa koleksi kami akan berbicara dengan Anda hari ini (ada sebuah kotak besar dengan batu ditutupi dengan serbet, Anda perlu menebaknya teka-teki:

Terbakar api di anting-anting ibuku.

Letaknya tak berguna di tengah debu di pinggir jalan.

Ia berubah bentuk, berubah warna,

Dan dalam konstruksi itu bagus selama seribu tahun.

Ini bisa kecil - berbaring di telapak tangan Anda.

Ini berat dan besar - Anda tidak bisa mengangkatnya sendirian.

Siapa, anak-anak, yang menebak teka-teki saya?

Siapa yang mengenali objek ini dengan tandanya?(Batu)

Pendidik : Anda menebak dengan benar pameran kami hari ini - batu

Teman-teman, dari mana kita mendapatkan begitu banyak? batu?

Anak-anak : Kami mengumpulkan ini dan membawanya.

Pendidik : Di mana kamu menemukan ini? batu?

Anak-anak : Di laut, di jalan raya, di sungai, di pegunungan.

Pendidik : Anda dapat menghubungi kamikolektor?

Anak-anak: Ya, kami juga kolektor.

Pendidik : Teman-teman, perhatikan baik-baik batu dan pilih salah satu untuk Anda sendiri.

Pikirkan tentang apa yang dapat Anda ceritakan tentang dia?

Semua batunya sama?

Jika Anda bingung, Anda dapat menggunakan kartu untuk membantu Anda(model survei objek)(Satu anak bercerita, anak lainnya mendengarkan dan mengajukan pertanyaan klarifikasi jika anak yang bercerita tidak mengatakan sesuatu).

Pendidik : Anak-anak, beri tahu saya asisten mana yang membantu kami mencari batu dan kenali tanda-tandanya?

Anak-anak : Mata membantu menentukan warna, ukuran, bentuk batu

Tangan membantu menentukan yang manarasakan batu-batu tersebut sesuai dengan reliefnya, bentuk, berat, suhu, membantu menentukan ukuran batu

Indra lain apa yang membantu kita memeriksa objek?

Anak-anak: Telinga, hidung, lidah. (Guru menjelaskan.)

Latihan fisik. Bersama ibu, bersama ayah, Kita jalan-jalan sekarang!

Kami akan berada di taman sepanjang jalan setapak, itu keajaiban mengumpulkan batu.

Ini batu bulat, seperti bola.

Dan yang ini sungguh sial.

Yang ini terlihat seperti kelinci

Dan yang ini seperti lumba-lumba.

Kami akan mengumpulkan batu ajaib

Dan masuk taman kanak-kanak kami akan mengambilnya.

Pendidik : Teman-teman, milik kita nyamanlihat koleksinya? Mengapa?

Anak-anak : Karena disimpan, terletak di satu kotak dan beberapa batunya tidak terlihat.

Pendidik : Apa yang bisa Anda tawarkan?

Anak-anak : Taruh di kotak berbeda, bagi, tuang batu

Pendidik : Bagaimana Anda mengusulkan untuk membusuk batu bagaimana Anda bisa membagi batu , atas dasar apa?

Anak-anak: Batu dapat diurutkan berdasarkan warna, ukuran, bentuk.

Pendidik : - Teman-teman, bagaimana dengan lokasinya?semua batunya sama?

Batu ditemukan di tempat yang sama?

Bagaimana lagi kita bisa membagi milik kitabatu berdasarkan lokasi? (sungai, laut, gunung).

Pendidik : Teman-teman, lihat kotak apa yang telah saya siapkan untuk Anda. Apakah kotaknya berbeda atau sama? Kotak yang berbeda, untuk alasan apa? Apa persamaannya? Saya sarankan Anda memasukkannya batu . (Anak-anak menyusun kerikil sesuai dengan tanda yang tertera pada kotak; setiap kotak berisi berbeda batu).

Ringkasan pelajaran (pertanyaan untuk anak-anak):

Teman-teman, apa yang baru saja kamu lakukan?

Siapa yang ingin Anda ceritakan tentang Anda koleksi?

Siapa kolektor?

Katakan padaku apa itubatu berdasarkan lokasinya?

Asisten apa yang membantu kami memberi tahu kami tentang tanda-tandanya batu?

kamu kumpulkan batu di dalam kotak, atas dasar apa?

Untuk apa batu-batu itu?

Subjek : " Batu dan sifat batu»

Integrasi pendidikan bidang: "Kognisi", "Komunikasi", "Membaca fiksi", "Kreativitas Artistik".

Jenis kegiatan anak : bermain game, mendidikriset, komunikatif, produktif.

Tujuan: Untuk memberikan gambaran tentang batu dan sifat-sifatnya.

Mengembangkan kemampuan kognitif dan perhatian sukarela anak-anak melalui eksperimen kegiatan.

Ajari anak untuk secara mandiri menarik kesimpulan berdasarkan hasil percobaan, dengan mengandalkan ide-ide yang diperoleh sebelumnya dan asumsi mereka sendiri.

Menumbuhkan keinginan untuk mencapai hasil yang baik; mengembangkan ucapan. Pengaktifan kamus : batu kecubung, safir, perunggu, jasper, granit, batu akik. Jalankan rencana Anda sampai akhir.

Hasil yang direncanakan: Menarik kesimpulan secara mandiri berdasarkan hasil percobaan berdasarkan ide yang diperoleh sebelumnya dan asumsi sendiri.

Bahan dan peralatan: kumpulan batu, wadah untuk percobaan dengan air , kerikil warna-warni sesuai jumlah anak, guas, kuas, serbet, plester kosong sesuai jumlah anak.

Pekerjaan awal: membaca dongeng karya Bazhov"Nyonya Gunung Tembaga", koleksi batu , observasi jalan-jalan.

Ada ketukan di pintu.

Pendidik : - Teman-teman, siapa yang datang kepada kami, mari kita lihat. DI DALAMgrup tersebut termasuk seorang tamu.

Nyonya Gunung : Halo anak-anak! Saya adalah nyonya gunung. Saya mengetahui bahwa Anda sangat ingin tahu, jeli, mengagumi keindahan alam, menjelajahinya . Mungkin Anda bisa membantu masalah saya. Penyihir jahat menyerahkan segalanya padakubatu permata di abu, dan sampai saya menemukan rahasia utamanyabatujenis apapropertiilmu sihir tidak akan hilang.

Pendidik: Baiklah, kami akan membantumu, ayo cepat ke teman kamilaboratorium penelitian. Pertama mari kita ingataturan: mendengarkan baik-baik, mengoperasikan peralatan dengan hati-hati.

Anak-anak datang ke meja. Mereka ada di atas mejabatu yang berbeda. Kami akanmenjelajahi bebatuan, lihat perbedaannya(jawaban anak-anak). Betul, ada yang halus, bulat - laut, laut dan ombak membuatnya seperti itu. Lainnya bergunung-gunung, tidak rata dan tajam. Guru menunjukkanbatudan memperkenalkan anak-anak pada nama-nama itu.

Pekerjaan individu dengan beberapa anak. - Katya, lihat batu ini, apa namanya? Jelaskan padanya seperti apa dia(anak menjelaskan bentuk, warna, warna, ukuran)

Sekarang mari kita lakukan beberapaeksperimen:

1. Apakah batunya berubah bentuk? Mengapa? Bagaimana cara memeriksanya? (Peras, pukul dengan palu. Kita lakukan percobaan pada 2 - 3batu).

2. Apakah adaudara batu? Bagaimana cara memeriksanya? (Celupkan ke dalam air, lihat apakah ada gelembung yang keluar. Kita lakukan percobaan 2 - 3batu).

Kamimempelajari sifat-sifat batu tersebut, kesimpulan apa yang bisa kita ambil?(jawaban anak-anak)

Bagus sekali, sekarang ayo bermain!

Latihan fisik.

Di sini kita menyusuri jalan(berjalan di tempat)

Dan kaki kami lelah.

Kami akan membungkuk tiga kali(miring dari sisi ke sisi)

Mari kita berbalik tiga kali(berbalik dari sisi ke sisi)

Mari kita menjangkau matahari(tarik tanganmu ke atas)

Mari kita segera bangkit(berdiri berjinjit)

Sekarang mari kita duduk(berjongkok)

Ulangi 2 - 3 kali.

Pendidik: - Sekarang teman-teman, datanglah ke meja kami dan lihat hal menarik apa yang kami miliki di sini. Ini bentuk bulat dan lonjong yang terbuat dari plester, lihat, semuanya berwarna putih.

Dan hari ini kita akan mengecatnya dengan warna berbeda. Anda ingin mereka menjadi cerah dan cantik. Anak-anak memilih« batu» yang Anda suka dan warnai sesuai keinginan. Pekerjaan individu anak-anak.

Ringkasan pelajaran.

Pameran karya - Lihat teman-teman, betapa indahnya kerikil yang kita miliki! Apa yang kita lakukan hari ini?(jawaban anak-anak)Anak-anak, apakah kamu tertarik hari ini?(jawaban anak-anak)

Pemilik gunung berterima kasih kepada anak-anak atas bantuan mereka dan mentraktir mereka permen."kerikil laut". “Sudah waktunya aku pergi, tapi kita akan bertemu lagi.”

Bagus sekali! Pelajaran sudah selesai.

« Dunia magis batu dan kayu»

Pengalaman No.1

Target:

Mempromosikan minat pada alam mati (batu dan kayu, bahan, untuk pekerjaan penelitian.

Perkenalkan anak pada spesies yang berbedabatu.

Buktikan sifat-sifatnyabatu dan kayusecara eksperimental.

Peralatan: sepotongpohon, paku, palu, dua kotak; untuk setiap pasang anak, kumpulan sungai dan lautbatu, serbet; untuk setiapSayang: piring sekali pakai,kubus kayu, batu.

Kemajuan percobaankegiatan:

Pertanyaan tentang mempelajari propertibatu dan kayumuncul di kelompok kami setelah kami memperkenalkan anak-anak tentang sejarah mobil. Mereka mengatakan bahwa mereka berkendara di sepanjang jalan kotagerobak kayuditarik oleh dua atau tiga ekor kuda. Jalannya daripohon, tapi waktu berlalu dan jalanan mulai diaspal dengan batu-batuan. Jalan mana yang menurut Anda lebih baik? Batu ataukayu? Mengapa?

Anak-anak duduk di meja yang terdapat nampanbatu, serbet. Teman-teman, ini laboratorium penelitian, Anda adalah ilmuwan – peneliti. Mari kita mulai pekerjaan kita dengan mengenal kelautanbatu dan kita akan lihatapa bedanya dengan yang biasa?batu.

Pendidik: Menurutmu apakah kita bisa membedakan lautbatudari batu bulat sederhana? Cobalah untuk memilih makanan laut di atas nampanbatudan letakkan di depan Anda di atas serbet. Anak-anak memilih, mempertimbangkan, membagikan kesannya. Guru, jika perlu, mengoreksi jalannya penalaran, mengarahkan mereka ke tanda-tanda yang diperlukan dengan pertanyaan-pertanyaan yang mengarahkan.

Pendidik: Apakah mereka? Bentuk apa?

Apa permukaannya? Tepi apa?

Jawaban anak-anak: Batunya halus, (berbagai bentuk - lonjong dan bulat, keras, dingin, indah, warna berbeda, dll.)

Pendidik: Iya lautnya, ombak lautnya bikin mulus.Batudi laut mereka saling bertabrakan, ujung-ujungnya menjadi halus, menjadi halus - tanpa satu sudut pun.

Pendidik: Dan sekarang saya mengundang Anda ke laboratorium berikutnya.

Anak-anak datang ke meja dan berdiri mengelilinginya.

Pendidik: Sekarang kami adalah ilmuwan – peneliti dan akan melakukan berbagai eksperimen daneksperimen dengan batu. Ambil batu itu di tangan Anda dan remas dengan erat – erat. Apakah dia sudah mengubah wujudnya?

Jawaban anak-anak: TIDAK.

Pendidik: Benar, tidak. Mengapa?

Jawaban anak-anak: Sulit.

Pendidik: Sekarang remas erat-erat di tangan Andapotongan kayu. Apakah dia sudah mengubah wujudnya?

Anak-anak: TIDAK.

Pendidik: Menurutmu apakah batu itu lebih keraspohon? Mari kita periksa. Saya akan mengambil palu, paku, dan balokpohondan saya akan mencoba menancapkan paku ke dalamnyapohon. Apa yang telah terjadi?

Jawaban anak-anak: Pakunya masukpohon.

Pendidik: Sekarang saya akan mencoba menancapkan paku ke batu. Dia mencetak gol - itu tidak berhasil. Pakunya bengkok, tapi bisakah aku menancapkan paku ke batu? Bagaimana perilaku batu itu?

Jawaban anak-anak: Saya tidak bisa memakukan paku. Batu itu tetap utuh.

Pendidik: Apa yang bisa disimpulkan?

Jawaban anak-anak: Batu lebih keraspohon.

Pendidik: Jadi teman-teman, dengan bantuaneksperimendan eksperimen yang kami pelajari tentang propertibatu dan kayu(batu danpohontidak bisa diremas di tangan;kayunya lebih lembutdaripada batu.)

« Dunia magis batu dan kayu»

Pengalaman No.2

Target:

Kembangkan minatbatu dan kayu, kemampuan mengkaji sifat-sifatnya yang baru bagi anak(tenggelam - tidak tenggelam dalam air, berwarna.)Mengembangkan kemampuan kognitif, ucapan yang koheren dan pemikiran logis.

Peralatan: batu dan balok kayu, bejana berisi air, lap dan serbet kertas, tulisan.

Kemajuan percobaankegiatan:

Pendidik: Mereka memberi saya surat. Bagaimana kita bisa memeriksa apakah itu benar-benar ditujukan untuk kita? Siapa yang tahu alamat TK kita? Siapa yang ingat nomor TK kita?(Jawaban.)Itu benar, di alamatnya. Jadi surat itu ditujukan untuk kita.(Membaca surat itu.)"Halo anak-anak! Tiga babi kecil sedang menulis surat kepadamu. Bantu saya mencari tahu terbuat dari bahan apa(batu atau kayu) Sebaiknya kita membuat rakit agar kita bisa berenang menyeberangi sungai dengan lebih baik dan lebih cepat dari serigala jahat.”

Pendidik: Ayo bantu anak-anak babi!

Anak-anak duduk di meja. Sekarang Anda dan saya akan belajar bagaimana batu danpohonakan berperilaku di dalam air. Ada bejana berisi air di depan Anda, coba turunkanpohon ke dalam air. Apa yang akan terjadi padanya?

Jawaban anak-anak: Pohon itu mengapung.

Pendidik: Mari kita turunkan batu itu dengan hati-hati ke dalam air. Apa yang terjadi padanya?

Jawaban anak-anak: Batu itu tenggelam.

Pendidik: Mengapa(Jawaban.)Batu lebih berat dari air. Dan mengapapohon mengapung(Jawaban.)Ini lebih ringan dari air.

Pendidik: Perhatikan batu yang terletak di dalam air. Keluarkan dari air. Seperti apa dia?

Jawaban anak-anak: Basah.

Pendidik: Dibandingkan denganbatuyang terletak di atas serbet. Apa bedanya?

Jawaban anak-anak: Warna.

Pendidik: Ya, berwarna. Batu basah lebih gelap dari batu kering. Teman-teman, kita menghabiskan duapengalaman, jawaban apa yang kita berikan kepada ketiga babi kecil itu? Hal baru apa yang telah kita pelajaribatu dan kayu.

Jawaban anak-anak: Anak babi perlu membuat rakitpohon, karena tidak tenggelam dalam air. Batu basah dan kering berbeda warnanya.

Pendidik: Bagus sekali! Kami belajar lebih banyak tentang properti barukayu dan batu, membantu anak babi. Semakin banyak penemuan menanti kita!

ayat kamu.Alekseeva:

Saya sedang berjalan di sepanjang pantai

Ombaknya memercik

Dan melalui air ada kerikil

Saya bisa melihatnya dari bawah.

Tiba-tiba emas bersinar

Ini hanya sesaat.

Saya ingin membungkuk

Untuk masing-masing dari mereka.

Dapatkan tampilan yang lebih baik

aku ingin mereka

Aku akan menyeretmu ke lahan kering

Aku akan menjemurnya di bawah sinar matahari.

Apa yang terjadi pada mereka?

Putih keabu-abuan,

Merah menjadi

Cokelat,

Batu tidak bersinar.

Kerikil itu ajaib

Mereka tampaknya berada di dalam air

Dan kerikil kering

Tidak terlihat di mana pun.

Topik: “Dunia batu yang ajaib”

Target:melatih guru tentang cara melakukan eksperimen dasar dengan anak-anak usia prasekolah dengan topik “Alam mati. Batu."

Seleksi peserta:Rekan-rekan yang terhormat! Guru yang menurut horoskopnya adalah Aries, Gemini, Cancer, Pisces, Aquarius, Scorpio (satu orang per tanda zodiak) diundang untuk berpartisipasi dalam kelas master. Pilihan ini bukan suatu kebetulan, Anda akan mempelajarinya di akhir pertemuan kita.

Induktor.

Gnome datang mengunjungi kita, mengapa Gnome mengunjungi kita hari ini? Bagaimana hubungannya dengan topik kelas master? Perhatikan slide (opsi).

Saya menerima semua jawaban Anda.

Menurut legenda kuno, kurcaci dongeng tinggal di gua gunung, mereka sangat menyukai wortel. Dahulu kala, masyarakat percaya bahwa jika Anda meninggalkannya di hutan pada malam hari, maka pada pagi hari Anda akan menemukan batu berharga di tempat ini. Kurcaci adalah penghuni bawah tanah dan selalu takut pada manusia. Mereka menyembunyikan harta mereka dan muncul ke permukaan bumi hanya pada malam hari, mengambil wortel dan, sebagai rasa terima kasih, meninggalkan beberapa batu berharga dari cadangan mereka.

Latihan 1.

Mari kita lihat batu apa yang ditinggalkan para kurcaci untuk kita? Apakah ini permata? Yang? Siapa tahu?

Pengalaman No.1

Setiap orang ditawari 2 batu.

Menurut Anda batu terbuat dari apa? (pilihan)

Mari kita periksa.

- Mari kita hantamkan kerikil tersebut satu sama lain. Potongan-potongan kecil dan butiran pasir ditolak darinya. Jadi batunya terbuat dari apa? (pasir, tanah liat, tanah, tumbuhan).

Asumsi Anda telah dikonfirmasi.

Demikian pula saya dan anak-anak melakukan kegiatan penelitian dan mencari tahu terbuat dari apa batu itu.

Tugas No.2

Apakah menurut Anda batu-batu itu sama? Apa bedanya?

Bisakah batu berwarna-warni?

Ingin tahu mengapa batu memiliki warna yang berbeda-beda? (pilihan jawaban)

Eksperimen No. 2: ditawarkan tiga potong plastisin dengan warna berbeda. Anda perlu menggulungnya menjadi bola-bola dan meletakkannya di atas satu sama lain dalam bentuk manusia salju. Maka Anda perlu menekan bola bagian atas dengan telapak tangan Anda. Kita berkata: “Waktu berlalu… jutaan tahun… lapisan-lapisan batuan saling menempel, menjadi rata, menyatu, menjadi satu…”

Dengan menggunakan tumpukan, potong plastisin dan periksa bagian yang bergaris. Temukan batu di nampan yang dibentuk dengan cara serupa.

Melalui pengalaman seperti itu, kami mengarahkan anak-anak pada kesimpulan tentang bagaimana batu warna-warni terbentuk di alam.

Tugas No.3.

Permainan "Temukan batumu"

Setiap orang memilih batu yang paling mereka sukai dari koleksinya, memeriksanya dengan cermat, mengingat warna dan namanya, serta menyentuh permukaannya. Kemudian semua batu tersebut dicampur dan ditempatkan dalam satu tumpukan. Tugasnya adalah menemukan batu Anda dengan mata tertutup.

Permainan dengan batu semacam itu berkontribusi pada pembentukan gagasan tentang ciri-ciri batu dan mengembangkan sensasi sentuhan pada anak-anak, yang sangat penting bagi anak-anak dengan gangguan bicara.

Tugas No.4.

Menurut Anda apa yang ada di sana dasar laut? Apa lagi selain batu? (Kerang)

Menurut Anda terbuat dari apa? Di mana batu kapur digunakan? Gambarlah piktogram untuk masing-masingnya.

Permainan "Gunung dan Kerikil"

Ada sebuah gunung - seorang wanita tua	Angkat tanganmu ke atas
Ke puncak langit	Regangkan sambil berjinjit
Angin bertiup di sekelilingnya	Kipaskan diri mereka dengan tangan mereka
Hujan mengguyurnya	Aku menjabat tanganku
Gunung itu berdiri dan menderita	Letakkan telapak tangan di pipi dan gelengkan kepala
Dan kehilangan kerikil	Jabat tangan Anda di udara
Kerikil berguling
Dan sejak saat itu Tidak ada yang tersisa dari gunung kita	Rentangkan tangan Anda ke samping

Batu - oh ciptaan alam yang luar biasa! Pernahkah Anda berpikir bahwa dunia ada berkat batu? Selama jutaan tahun, sebuah batu menciptakan sebuah planet. Berkat batu, orang belajar berburu, hidup, memasak, membangun rumah, dan bahkan mendekorasi diri! Semua berkat batu sederhana dan familiar ini! Ada begitu banyak di bawah kaki kita - batu ada dimana-mana. Musim panas adalah saat yang tepat untuk mempelajari keajaiban alam secara global. Kita mulai dengan berjalan-jalan. Pertama, kami mengumpulkan batu - besar dan kecil, dengan warna, bentuk, dan kepadatan berbeda.

Saat koleksi sudah dirakit, kami mengujinya melalui gambar. Jejak apa yang ditinggalkan batu? Beberapa “menulis” dengan sangat mudah, yang lain hanya “menggaruk” sedikit. Mengapa? Mungkin komposisi dan kepadatannya berbeda. Semakin lembut batunya, semakin mudah meninggalkan bekas. Potongan terbaik untuk dicat adalah potongan batu buatan - balok busa dan batu bata. Mereka mengandung tanah liat, batu kapur, dan gipsum. Arang juga dapat menggambar dengan baik, yang juga kami temukan untuk penelitian. Bisa juga disebut batu.

Anak-anak membawa batu tanpa melihat, oleh karena itu mereka membawa sesuatu yang kurang diperlukan, menurut saya batu tidak cukup. Namun ternyata mereka sangat berguna untuk pelajaran kedua kami. Batu diperoleh cara yang berbeda. Misalnya, saat terjadi letusan gunung berapi, magma dan lava mengeras - hasilnya adalah batu. Ada yang terbentuk di dalam bumi sebagai hasil pencampuran dan penggumpalan batuan sedimen, ada pula yang terbentuk karena pengaruh suhu di dalam perut bumi. Dan sekarang kita memiliki potongan-potongan padat, tampak seperti batu, tetapi dengan dampak tertentu masih cukup mudah untuk dihancurkan. Anak-anak menemukan potongan-potongan tanah (pasir, tanah liat dan kotoran) yang dipadatkan dan disemen menjadi batu. Mungkin dengan pengembangan lebih lanjut. potongan-potongan ini sebenarnya akan menjadi batu, tetapi mereka datang kepada kami untuk dipelajari. Dan kami mulai menghancurkan mereka.

Menghancurkan batu-batu itu tidaklah mudah. Dan jika kita mengambil batu-batu yang sudah terbentuk, akan lebih sulit lagi untuk menghancurkannya, karena kepadatan batu-batu tersebut tinggi. Tapi tetap saja, batu bisa dihancurkan. Dan di alam, mereka rusak, lapuk, tersapu, terbelah, putus. Akibatnya tidak hanya terbentuk, tetapi juga runtuh, berubah menjadi kerikil halus, kerikil, dan pasir.

Berbicara tentang pasir. Kami melihatnya dengan cermat dan sampai pada kesimpulan bahwa dia juga batu. Hanya yang sangat kecil.

Semua batu berbeda. Anak-anak mengambil kerikil kecil dan besar dan melakukan tes. Pada saat yang sama mereka dilepaskan ke tanah. Agak sulit untuk melakukannya pada saat yang sama, tapi kami mencapainya. Ternyata itu batu-batu besar mencapai tanah lebih cepat. Mengapa?
“Karena massanya besar,” kata Arthur berwibawa.
Memang semakin besar massa dan ukurannya maka semakin cepat pula benda tersebut jatuh, karena tidak terlalu terpengaruh oleh hambatan atmosfer. Kecepatan juga tergantung bentuknya. Kita perhatikan bahwa ketika batu-batu kecil jatuh, sebenarnya tidak meninggalkan cekungan apapun di pasir, tetapi batu-batu besar membuat lubang. Dengan beratnya dia menekan tanah.

Inilah sebabnya mengapa batuan luar angkasa dan meteorit meninggalkan kawah saat jatuh ke Bumi. Bagaimanapun, mereka terbang dengan kecepatan tinggi, dari ketinggian dan memiliki massa yang besar. Kami menguji meteorit. Kami melempar batu dengan kekuatan berbeda, memberikan percepatan, dari ketinggian berbeda, dan juga di tempat berbeda - di mana bumi lebih padat dan kurang padat. Memeriksa dimensi ceruk.

Ada juga tes untuk batu-batu kecil. Kami menggulingkannya menuruni bukit. Manakah yang akan meluncur lebih cepat? Lebih besar atau lebih kecil? Tepinya lebih berat atau lebih ringan, halus atau tajam?

Lalu kami mencoba menggulungnya ke atas bukit. Ini sudah lebih sulit.

Penelitian kami berlanjut di rumah. Pertama kita nonton kartun "The Life of a Stone"

Dan kemudian kita mengambil semua kekayaan kita. Banyak batu di dalam rumah, ada yang dari sungai, ada yang dari laut, ada yang terkumpul di halaman. Mereka baru saja membawa sesuatu dari perjalanan mereka. Semua batu berbeda. Anak-anak mengatakan bahwa mereka berbeda dalam:
- ukuran
- membentuk
- warna
- massa
- struktur (halus, timbul, berlubang, berkilau, dll.)

Ternyata ukuran batu yang besar tidak menjamin massa yang sama. Beberapa batu besar memiliki berat kurang dari batu kecil.

Untuk menimbang batu, saya membuat timbangan primitif. Tapi mangkuknya sangat merepotkan, Anda harus mencari penggantinya, misalnya gelas plastik. Anak-anak membandingkan batu berdasarkan beratnya dan menemukan batu yang kecil lebih berat daripada batu yang lebih besar.

Untuk memahami variasi batu, kami beralih ke Internet. Dipertimbangkan jenis yang berbeda batu dan mineral, mereka mencari yang serupa di negerinya sendiri. Tentu saja, kami tidak dapat mengklaim keakuratannya, tetapi ini sangat menarik.

Kami juga berkenalan dengan batu-batu yang tidak biasa seperti koral dan ambar. Ternyata organisme hidup ikut ambil bagian dalam penciptaannya. Amber adalah resin pohon yang menjadi fosil. Dan karang membentuk polip. Anak-anak dengan kaca pembesar mencari lubang rumah makhluk-makhluk ini. Ada juga cerita tentang mutiara.

Mandi batu adalah tahap studi selanjutnya. Saya ingin tahu apakah batu bisa mengapung? Ternyata mereka tenggelam. Tapi apakah itu saja?

Dan kemudian ditemukan sepasang unggas air - sepotong balok busa dan batu apung. Yang terakhir ini berasal dari gunung berapi. Lava yang mengeras di mana partikel udara tetap ada - pori-pori. Blok busa dibuat khusus berpori - dengan udara di dalamnya. Berkat dia, batu berpori mengapung ke permukaan. Saya ingin tahu apakah arang akan tenggelam? Sayangnya, kami tidak mengambil satu pun batu bara dari jalanan, jadi kami harus puas dengan teori.

Mandi batu memang cukup mengasyikkan. Anak-anak menemukan bahwa batu berubah warna ketika basah. Beberapa berubah menjadi merah, meski awalnya tidak terlihat seperti itu. Anak-anak mencuci batu, dan pada saat yang sama kita ingat bahwa emas juga dicuci. Kita melihat gambar bongkahan emas, yang juga merupakan batu. Anak-anak itu memutuskan untuk memeriksa kerikil mereka lebih cermat, bagaimana jika mereka menemukan emas?

Berapa suhu batu tersebut? Setelah mempelajari semua yang tersedia, mereka sampai pada kesimpulan bahwa mereka tidak dingin atau hangat. Sama seperti semua orang di sekitar. Mungkin seperti udara? Tepat. Udara memanaskan batu hingga mencapai suhunya sendiri. Kita lebih hangat dari pada udara. Jika Anda memegang batu di tangan Anda, mereka akan menjadi seperti kita - suhu tubuh. Bagaimana lagi Anda bisa mendinginkan atau memanaskan batu? Di rumah, anak-anak memutuskan untuk menggunakan freezer.

Diputuskan untuk memanaskan batu kedua dalam air panas.

Sangat menarik bagaimana perilaku batu yang kami pilih. Kami memanaskan batu di dalam air selama satu menit dan ternyata menjadi hangat. Butuh waktu lama untuk menenangkan diri - sekitar satu jam. Tapi mereka mendinginkannya lama di freezer (dalam waktu singkat hanya menjadi dingin) - 1 jam. Maka batu itu kembali ke suhu kamar lebih cepat - dalam 30 menit. Kami tidak berpura-pura melakukan penelitian ilmiah, tetapi kami menyimpulkan bahwa batu mendingin dan memanas secara berbeda.

Jenis proyek: kelompok, penelitian informasi-kognitif. Durasi proyek: 1 minggu. Peserta proyek: anak-anak kelompok senior(5-6 tahun), guru.

Relevansi proyek: Hidup di negara yang kaya akan mineral, membuat anak-anak tidak memiliki pengetahuan tentang batuan dan mineral di sekitar kita. Memperkenalkan anak pada beragam batu membantu mereka lebih mengenal alam Rusia. Komunikasi langsung dengan batu mempunyai pengaruh yang besar terhadap pembentukan perasaan moral pada anak, berkontribusi pada pembentukan kosa kata aktif, mengembangkan imajinasi, dan mendorong perkembangan kepribadian yang harmonis. Melibatkan anak dalam kegiatan penelitian merupakan salah satu sarana untuk mengembangkan rasa ingin tahu, minat dan sikap peduli terhadap sumber daya alam.

Target: Penciptaan kondisi untuk pengembangan kemampuan kognitif dan penelitian siswa.

Tugas:

1.Ajari anak-anak kegiatan penelitian yang bertujuan untuk memahami dunia di sekitar mereka.

2. Mengembangkan operasi mental, mampu mengajukan hipotesis, menarik kesimpulan, dan mengaktifkan kosakata anak.

3. Membentuk gagasan anak tentang ragam dan ciri-ciri batu.

4. Mengenalkan anak pada peran batu dalam kehidupan manusia.

5. Menumbuhkan sikap peduli terhadap alam mati.

6. Mengembangkan daya tanggap emosional, rasa ingin tahu, dan minat terhadap berbagai sumber daya alam.

Hasil yang diharapkan:

*Anak-anak telah membentuk gagasan tentang sifat-sifat batu, tentang ciri-cirinya penampilan, pengetahuan tentang manfaat batu bagi alam dan kehidupan manusia.

*Memiliki gambaran tentang bagaimana batu ditambang dan bagaimana penggunaannya, serta mineral apa yang kaya akan Rusia.

*Menunjukkan kemampuan kognitif: menunjukkan prasyarat untuk aktivitas pencarian dan inisiatif intelektual.

* Terjemahkan ide menjadi aktivitas kreatif.

Tahapan pelaksanaan proyek:

Tahap 1. Mengidentifikasi pengetahuan awal anak tentang batu.

Apa yang saya ketahui tentang batu?

Sasha: “Batu bisa ditemukan di tanah, di sungai.”

Misha: “Semua batu itu keras.”

Lenya: “Batu bukan buatan tangan manusia, itu artinya batu alam.”

Olya: “Mereka membuat dekorasi yang berbeda-beda.”

Apa yang ingin kita ketahui tentang batu?

Vika: “Batu apa yang ada di sana?”

Lenya: “Apa yang dilakukan orang dengan batu? Dari mana datangnya batu-batu itu?

Di mana saya dapat menemukan informasi?

Arseny: “Anda bisa mencarinya di Internet”

Lena: “Lihatlah majalah yang berbeda”

Nadya: “Aku akan bertanya pada ibu dan ayah.”

Pemilihan materi demonstrasi tentang topik ini.
Koleksi batu yang dikoleksi oleh anak-anak.

Tahap 2. Kegiatan koperasi dewasa dan anak-anak dilaksanakan dengan memperhatikan keterpaduan bidang pendidikan:

*Kegiatan eksperimental. Pelajaran “Kami adalah ahli geologi.” Tujuan: mempelajari sifat-sifat batu. Tugas:

• Memperjelas gagasan tentang sifat-sifat batu: kekerasan, kelembutan, daya apung, suhu.
• Kembangkan kemampuan bicara anak-anak: gambarkan penampakan batu, konsolidasi kemampuan mengucapkan kata-kata dengan jelas; berbicara secara koheren dan konsisten tentang subjek menggunakan tabel.
• Mengembangkan kemampuan membangun hipotesis secara mandiri sebelum memulai eksperimen dan membandingkannya dengan hasilnya.
• Perkenalkan profesi ahli geologi.

Pekerjaan awal: mengumpulkan berbagai batu untuk dikoleksi, membaca dan mendiskusikan dongeng karya P. Bazhov.

Peralatan: kotak dengan batu semi mulia, surat, model gunung, sungai, kantong pasir (benjolan), wadah air, ilustrasi dengan bangunan batu.

Selebaran: batu sesuai jumlah anak, meja, pensil dan pensil warna, kaca pembesar, uang logam. Celemek kerja, lengan baju, topi.

TSO: laptop dengan ilustrasi bangunan batu, radio tape recorder dengan suara sungai pegunungan, musik.

Pekerjaan kosakata: ahli geologi, halus, kasar.

*Pengenalan dengan dunia sekitar: pemeriksaan atlas “Sumber Daya Mineral”.

*Pembentukan konsep matematika dasar: Permainan didaktik “Berapa banyak batu yang ada dalam koleksi kita.”

*Komunikasi: anak mengarang cerita kreatif tentang batu; deskripsi verbal seorang anak tentang sebuah batu.

*Kreativitas seni: melukis dengan cat air di atas batu (anak-anak menghiasi batu dengan bunga, ada yang melukisnya dalam bentuk serangga).

*Permainan didaktik dengan batu untuk mengembangkan kemampuan sensorik, keterampilan motorik halus.

*Game bermain peran “Mencari Harta Karun” (permainan ini dimainkan di jalan).

*Keamanan: percakapan “Bagaimana berperilaku di laboratorium saat bekerja” (mempelajari sifat-sifat batu).

*Permainan aktif sambil berjalan: “Temukan batumu.”

*Membaca fiksi: dongeng karya I.N. Ryzhova “Apa yang Dibisikkan Kerikil”, P. Bazhov “Kotak Malachite”, “Kuku Perak”, “Nyonya Gunung Tembaga”.

*Lihat rangkaian foto “Struktur yang terbuat dari batu”.
*Kolaborasi dengan keluarga: pemilihan batu untuk koleksi.

Tahap 3. Kami menciptakan satu set batu besar dan kecil untuk mengembangkan keterampilan motorik halus. Kami merancang museum mini “Batu Luar Biasa”.

Proyek “Batu itu menarik”

Jenis proyek: kelompok jangka pendek proyek Penelitian dengan hasil tertentu dan unsur kreativitas untuk anak usia 6-7 tahun.

Durasi proyek: 2 bulan.

Peserta proyek: anak-anak kelompok persiapan, orang tua murid, guru.

Bidang pendidikan: Perkembangan kognitif.

Relevansi masalah.

DI DALAM masa kecil prasekolah fondasi budaya pribadi seseorang diletakkan, anak-anak berkenalan dengan dunia di sekitar mereka. Anak itu belajar Dunia, belajar menavigasi fenomena alam sekitar, benda-benda ciptaan tangan manusia. Untuk membentuk pemahaman yang holistik pada anak tentang lingkungan, perlu lebih memperhatikan kajian alam secara komprehensif.
Apakah kita selalu memperhatikan kaki kita dengan cermat, tidak hanya agar tidak tersandung dan jatuh, tetapi juga untuk menemukan, mengangkat dan memeriksa salah satu keajaiban alam – sebuah batu? Memperkenalkan anak pada batu membantu memperluas wawasan mereka; kemampuan mengidentifikasi bahan pembuat benda, menjalin hubungan antara sifat dan karakteristik berbagai bahan, menentukan asal usul benda buatan, profesi masyarakat; kemampuan memeriksa objek dengan menggunakan sistem standar sensorik dan tindakan persepsi, mengelompokkan objek sesuai dengan tugas kognitif.

Tujuan proyek: menciptakan kondisi bagi perkembangan kemampuan kognitif dan kreatif siswa dalam proses implementasi proyek pendidikan“Batu itu menarik.”

Tujuan proyek:

membentuk ide penulis Ural - P.P. Bazhov, dongengnya, sebagai bagian dari budaya masyarakat Ural;

untuk membentuk pada anak-anak prasekolah pemahaman dasar tentang keanekaragaman batu, kemampuan memeriksanya dan menyebutkan sifat-sifatnya;

mengenalkan anak pada peran batu dalam kehidupan manusia, beberapa batu yang telah digunakan manusia untuk keperluannya sejak zaman dahulu;

menumbuhkan sikap hati-hati dan sadar terhadap alam mati;

mempromosikan ekspresi diri individu dan kemampuan kreatif anak dalam proses aktivitas kreatif produktif;

berkontribusi pada pembentukan keterampilan dalam kegiatan pencarian dan penelitian, pengembangan inisiatif intelektual, kemampuan untuk menentukan kemungkinan metode pemecahan masalah dengan bantuan orang dewasa, dan kemudian secara mandiri.

Hasil yang diharapkan:

anak-anak dapat menyebutkan sifat-sifat batu;

anak-anak prasekolah memiliki gambaran tentang beberapa ciri penampilan batu;

teman-teman tahu tentang manfaat batu bagi alam dan kehidupan manusia;

anak-anak dapat menemukan persamaan dan perbedaan antar batu;

anak-anak prasekolah berdandan cerita deskriptif tentang batu berdasarkan bahan ilustrasi;

desain laptop"Harta karun bawah tanah Ural»;

membuat koleksi batu.

Penciptaan model “Pegunungan Ural”.

Pekerjaan awal:

cari pekerjaan untuk memilih bahan ilustrasi dengan topik “Batu itu menarik”;

pemeriksaan benda-benda yang terbuat dari batu (perhiasan, vas, alat tulis, patung kecil, dll);

kenalan dengan karya sastra: The Brothers Grimm “White and Rosette”, “Mengapa”: Apa yang dimaksud dengan kekayaan bawah tanah? Apa yang dibisikkan kerikil itu? P. Bazhov “Kotak Malachite”, “Kuku Perak”, “Nyonya Gunung Tembaga”;

mempelajari teka-teki, peribahasa dan ucapan tentang batu, bermain senam jari “Bagaimana saya mengambil kerikil”, “Gunung”;

menonton kartun “Malachite Box”, “Stone Flower”;

produk gambar, benda yang terbuat dari batu.

Kerjasama dengan keluarga:

ide kreatif do-it-yourself “Transformasi Kerikil”;

mendesain bersama orang tua dalam kelompok “Koleksi Batu”;

pilihan fiksi dan kartun.

Acara terakhir: pameran gambar berdasarkan karya P. Bazhov: “Malachite Box”.

Produk kegiatan proyek: cerita tentang batu menggunakan tata letak: "Pegunungan Ural", dan buku Latbook "Kisah Pegunungan Ural", ilustrasi dan album tematik "Dunia Batu", desain dalam grup "Koleksi Batu", ide kreatif dengan tanganmu sendiri “The Transformation of a Pebble”, sebuah pameran gambar berdasarkan karya P .Bazhova.

Rencana pelaksanaan proyek:

hasil

Formulir pendaftaran
hasil

• 1. Percakapan

  “Dari mana datangnya batu?”, “Batu di alam”,

  “Batu.

  Bagaimana seseorang menggunakan batu?

minggu

Pembentukan

ide anak-anak tentang batu:

tujuan mereka di alam

dan kegunaan manusia.

Catatan pelajaran "Batu".

2. Pameran karya kreatif anak berdasarkan karya P.P.Bazhov.

minggu

Kreatif

produk aktivitas visual.

Pameran karya kreatif anak.

3. Lokakarya kreatif “Membalik Kerikil”

minggu

Penciptaan

gambar artistik pada

berdasarkan bentuk alami.

Pameran karya kreatif.

4. Kegiatan bersama anak-anak dan orang tua - pemilihan informasi dan desain halaman untuk kompilasi album “The World of Stone”.

minggu

Pendampingan

kerjasama antara anak-anak dan orang dewasa

Desain halaman album

"Dunia Batu"

Lembaga pendidikan prasekolah anggaran kota

"TK Kalinin"

Informasi dan pendidikan

proyek kreatif untuk anak usia 4-5 tahun

"Batu Menakjubkan"

sebagai bagian dari minggu tematik “Batu”

(dari 11/07/2016 - 18/07/2016)

Pustobaeva Nadezhda Aleksandrovna

Jenis proyek: informatif.

Atribut proyek: ekologis.

Berdasarkan sifat kontak: anak-anak, guru, orang tua.

Berdasarkan jumlah peserta: kelompok.

Berdasarkan durasi: jangka pendek (minggu).

6. Subyek studi: benda mati - batu.

Arahan utama proyek:

Kognitif dan penelitian.

Perkembangan bicara.

Artistik dan estetis.

Tujuan dan sasaran:

1. Perkenalkan anak pada sifat-sifat batu yang berbeda-beda.

2. Belajar mengidentifikasi ciri-ciri batu, mengklasifikasikannya berdasarkan berbagai alasan, belajar memilih definisi yang tepat untuk mencirikan ciri-cirinya.

3. Mempelajari beragam kegunaan batu oleh manusia.

4. Perkenalkan anak pada batu yang berasal dari alam dan buatan.

5. Berkenalan dengan jenis seni rupa baru - modular.

6. Belajar membuat gambar seni berdasarkan bentuk alam (kerikil).

7. Belajar membangun bangunan dengan menggunakan gambar dasar dari batu.

8. Memperluas pemahaman anak tentang permata Ural, alam, dan masyarakat di wilayah ini.

Metode yang digunakan dalam pelaksanaan proyek:

Penelitian: observasi di alam;

Visual: ilustrasi, foto, benda alam;

Mendengarkan musik;

Presentasi, menonton kartun, membaca fiksi;

Kegiatan yang diselenggarakan secara langsung (integrasi kawasan pendidikan)

Bentuk organisasi pelaksanaan proyek:

aktivitas permainan: didaktik, permainan luar ruangan;

kegiatan seni dan kreatif anak-anak dan orang tua, murid (plastisinografi, plastik kertas, kompetisi kreatif.);

aktivitas kerja(mengumpulkan batu di area taman kanak-kanak);

simpul.

Dukungan sumber daya proyek:

Alat metodologis.

Materi visual:

a) batu asli dan buatan, dalam ilustrasi;

b) permainan papan cetak tentang ekologi;

c) permainan didaktik tentang ekologi;

Rencana pelaksanaan proyek:

TAHAP 1 – persiapan

Kegiatan seorang guru. Kegiatan anak-anak. Interaksi dengan keluarga.

1. Pemilihan literatur tentang batu: puisi, teka-teki, peribahasa, tanda.

2. Menentukan tingkat pengetahuan anak tentang macam-macam batu.

3. Penciptaan lingkungan pengembangan khusus subjek pada topik proyek:

Ajaklah orang tua untuk membawa kerajinan batu untuk mini museum dan informasi singkat tentang batu pembuat kerajinan tersebut.

Konsultasi untuk orang tua “Batu permata Ural”, “Teknik melukis batu”.Lampiran 1, 4.

Presentasi “Mengunjungi Zamrud”.

TAHAP 2 – implementasi proyek

Hari di minggu ini

Bentuk pekerjaan

Target

Senin

Melihat dan mendiskusikan presentasi "Mengunjungi Zamrud." Planet tempat kita tinggal memiliki lapisan batuan. Di mana pakaian terlihat, ada banyak batu di permukaan, dan gunung-gunung batu menjulang. Oleh karena itu, batu dapat ditemukan dimana-mana.

Membentuk aktivitas kognitif anak dalam mempelajari sifat-sifat batu. Menimbulkan perasaan gembira dari cerah gambar yang indah di atas batu.

Kreativitas artistik Lukisan “Berry” di atas batu

Untuk mengenalkan anak pada teknik desain dekoratif dan membangkitkan minat menggambar dengan gaya mosaik. Belajar menyusun komposisi harmonis multiwarna berdasarkan gambar kontur. Meningkatkan teknik visual. Kembangkan rasa estetika.

Pengalaman No.1. Yang paling cantik dan paling jelek.Pengalaman No.2. Warna.

Pengalaman No.3. Yang terbesar dan terkecil.

Perkenalkan anak pada keragaman batu dan cara orang menggunakannya, serta sifat berbagai benda dan bahan.

Musik.

Mendengarkan musik: S. Prokofiev “Dance of Russian Gems” dari balet “The Tale of the Stone Flower”. Perkenalkan anak-anak pada karya komposer Rusia. Perluas wawasan Anda.

Selasa

Percakapan " Dunia batu."

Memperkenalkan konsep “koleksi”, “kolektor”, menunjukkan keanekaragaman batu dalam bentuk, warna, ukuran, tekstur; menciptakan kondisi untuk persepsi emosional dan estetika; terkagum-kagum dengan kreasi alam yang menakjubkan

Permainan didaktik: " Jelaskan batu itu."

Ajari anak mengelompokkan batu menurut ciri-cirinya.

Eksperimen No.4. Yang paling kasar dan paling halus.Pengalaman No.5. Yang paling keras atau paling lembut.Pengalaman No.6. Yang terberat dan teringan.Pengalaman No.7 . Warna.

Pengalaman No.8. Suara.

Terus perkenalkan anak pada keragaman batu dan cara orang menggunakannya, serta sifat-sifat berbagai benda dan bahan.

simpul "Batu Ural"

Rabu

Kreativitas artistik (pemodelan + menggambar) "Jamur yang bisa dimakan - tidak bisa dimakan."

Kembangkan dan pertahankan minat dalam tugas visual. Mempromosikan pengembangan kreativitas dalam proses menyelesaikan tugas kreatif dengan menggunakan berbagai teknik dan bahan.

Subjek: " Batu-batu menakjubkan ini."

Mempromosikan pengembangan pidato dialogis, aktivitas bicara, pengayaan kosa kata,

Pengalaman No.9 batu dan paku

Percobaan No.10,11, 12, 13 sifat-sifat batu

Terus perkenalkan anak pada macam-macam batu beserta khasiat dan kegunaannya.

Membaca dan mendiskusikan dongeng hal. Bazhov "Bunga Batu".

Perkenalkan anak pada kreativitas orang Rusia. Belajar menyampaikan isi teks prosa dalam tuturan secara emosional dan ekspresif. Memperluas pemahaman anak tentang ragam karya yang mengagungkan keindahan batu dan rasa hormat masyarakat terhadap fenomena alam tersebut.

Mengembangkan keterampilan dan kemampuan mengolah berbagai batu sebagai bahan dekoratif,

Kamis

Kreativitas yang konstruktif Topik: “Dari apa membangun rumah?”

Mengembangkan minat mempelajari batu dan kemampuan mempelajarinya. Mengaktifkan tuturan dan memperkaya perbendaharaan kata anak dengan kata-kata yang menunjukkan sifat-sifat benda: batu: keras, kuat, berat, tidak menyerap air;

Percobaan No.13, 14, 15, 16 sifat-sifat batu

Terus mengenalkan anak pada macam-macam batu, sifat-sifatnya, dan mengembangkan keterampilan klasifikasi.

Membaca dan mendiskusikan dongeng P.P.Bazhov "Bunga Batu".

Terus berkenalan dengan karya P.P. Bazhov, pahlawan sastranya.

Aktivitas artistik dan kreatif. Meletakkan gambar kontur dengan kerikil.

Mengembangkan keterampilan dan kemampuan mengolah berbagai batu sebagai bahan dekoratif, mengembangkan imajinasi dan pendekatan kreatif untuk melakukan pekerjaan.

Permainan didaktik dengan batu: “Apa tambahannya?”, “Temukan pasangan”, “Lanjutkan baris”, permainan papan dan cetak “Hidup, alam mati”.

Pengembangan kemampuan sensorik dan keterampilan motorik halus.

Ind. Pekerjaan "Kumpulkan kerikil"

Pencegahan kaki rata (atas permintaan anak).

Pembuatan museum mini “Keajaiban Tanah Ural”.

TAHAP 3 – terakhir.

Pameran karya kreatif “Jamur di tempat terbuka”.

Komposisi kolektif, pameran foto tentang kreativitas anak “Berry treat” (kreasi bersama orang tua dan anak).

Pameran “Transformasi Ajaib Kerikil”

Organisasi museum mini "Keajaiban Tanah Ural".

Hasil proyek:

1. Anak memahami perlunya sikap hati-hati dan peduli terhadap alam, berdasarkan makna moral, estetika dan praktisnya bagi manusia.

2. Menguasai norma-norma perilaku di lingkungan alam dan ditaati dalam kegiatan praktek dan kehidupan sehari-hari.

3. Menunjukkan sikap positif terhadap benda-benda alam.

4. 65% orang tua menunjukkan Partisipasi aktif dalam pelaksanaan proyek, menyadari pentingnya dari proyek ini Untuk pengembangan yang komprehensif anak-anak.

BATU PERMATA URAL.

Di Ural, kaya akan batu semi mulia, seni dekoratif dan terapan telah berkembang sejak zaman kuno - perawatan artistik batu

Di desa-desa terpencil di Ural, para penambang tradisional bekerja yang menemukan dan mengekstraksi batu dari tanah, dan kemudian mengolahnya di rumah. Perkembangan kerajinan ini khususnya terjadi pada awal abad ke-15, ketika pabrik pengolahan batu pertama kali muncul di Ural.

Perusahaan tersebut mengolah perunggu, orlet, jasper, marmer, kristal batu, lapis lazuli, serpentine dan batu lainnya.

Keindahan unik batu Ural, kekayaan variasi dan daya tahan batu menjadikannya sangat diperlukan dalam kerajinan pembuatan barang-barang mewah dan perhiasan.

Malachite adalah salah satu mineral terindah. Batu itu cerah, kaya warna dalam berbagai corak tanaman hijau halus. Ia dibedakan oleh polanya yang istimewa, unik dan sangat beragam, tetapi hanya bersifat khas. Pemolesan ringan pada sebagian kecil batu sudah cukup untuk menonjolkan cantik alami batu

Rhodonite adalah batu berwarna fajar. Dalam pemotongan batu, batu rhodonit digunakan - "elang". Ada spesimen yang luar biasa indah. Rhodonite - membawa harmoni hubungan keluarga. Ia memiliki kemampuan untuk menyalakan dan mendukung kecintaan seseorang terhadap kehidupan. Batu itu membantu berkembang kemampuan tersembunyi dan bakat.

Jasper adalah batu semi mulia yang paling umum. Warna batunya bervariasi tidak hanya pada warna utama, tetapi juga pada berbagai kombinasi corak. Berbagai kotoran membentuk pola rumit yang tak ada habisnya pada jasper. Bahkan ada jasper dengan desain lanskap... Jasper memiliki sifat misterius khusus dan dianggap sebagai jimat yang dapat diandalkan.

Marmer adalah batu dengan warna yang terkendali, tetapi dengan corak dan kombinasi warna yang berbeda. Batunya lunak dan ditemukan di mana-mana di Ural.

Kristal batu adalah batu kristal transparan yang tidak biasa. Kristal seputih salju yang mempesona mempesona dengan kecemerlangan tepian geometris yang presisi.Kristal kristal batu menarik cinta, kegembiraan, keberuntungan, dan kemakmuran.

Lapis lazuli adalah batu yang sangat terang dengan warna langit biru berbintang dengan inklusi berkilau. Batu ini disebut "batu surga", dan merupakan salah satu yang paling banyak batu mahal. Pada zaman kuno, orang melihatnya sebagai cerminan kekuatan surgawi tertinggi.

Serpentine merupakan batuan berwarna hijau dengan corak khas mengingatkan pada jejak ular. Sangat minuman energi yang kuat, memberikan perasaan terlindungi, tenteram dan tenteram.

Batu Kecubung Gelap

Kuarsa Berasap

Zamrud Ural

Nefritis

Charoite

Pirus

Opal

Semua batu ini ditambang oleh orang biasa, petani, dan dipotong dengan mesin primitif; beberapa di antaranya dibawa ke Yekaterinburg, di mana terdapat bengkel pemotongan.
Produk yang terbuat dari batu-batu ini adalah ciri khas Ural.
Mereka hampir tidak tersentuh oleh waktu, mode, atau gaya artistik. Ini adalah kotak, gantungan kunci, pemberat kertas, stempel, pisau potong, pulpen, bros oval, manik-manik dan benda-benda kecil serupa. Vas, mangkuk, asbak dan produk lainnya.

Lampiran 2

Memperkenalkan anak-anak prasekolah pada kerajinan rakyat.

Ringkasan percakapan pelajaran “Batu Ural”

Pekerjaan awal. Membaca cerita oleh P.P. Bazhov. Menonton film animasi berdasarkan karya P.P. Bazhov. Belajar peribahasa dan ucapan tentang Tanah Air. Penyelenggaraan pameran produk dan perhiasan berbahan permata Ural.

Target. Meningkatkan aktivitas kognitif pada anak-anak, memperluas pemahaman mereka tentang dunia di sekitar mereka, khususnya dengan kerajinan rakyat para empu Ural.

Tugas:

1. Mengenalkan anak pada koleksi batu dan produk berbahan batu Ural

2. Memperluas pengetahuan anak tentang keanekaragaman dan keindahan batu Ural

3. Mengembangkan aktivitas kognitif anak

4. Mengaktifkan ucapan anak,

5. Mengembangkan kreativitas anak

Peralatan:

Koleksi batu

Kotak sensasi

Pameran produk batu

Kaca pembesar

Plastisin

papan

Piring

Kerikil berwarna-warni

Basis karton dengan plastisin

Isi kegiatan anak yang diselenggarakan

1. Kata pengantar dari guru.

Apa arti Rusia bagi kita? (Jawaban anak-anak.)

Tanah air

Namun di antara luasnya negara kita ada sebuah negeri yang indah.

Cari tahu apa sebutannya dengan mendengarkan puisi:

“Mereka bilang (Ural) kaya akan batu,

Dan juga terkenal dengan pengrajinnya.

Siapa yang pernah ke wilayah tersebut

DAN Saya membaca Bazhov,

Dia pasti akan tinggal bersama kita.”

(L.P.Vladimirov).

Itu benar, bagus sekali! Ural adalah wilayah kami, wilayah tempat kami tinggal, Tanah Air kami.

Ural telah lama terkenal dengan batu semi mulianya.

Saya ingin menunjukkan kepada Anda koleksi batu.

Kagumi kekayaan Pegunungan Ural. Lihat betapa berwarnanya mereka

Apa nama batu-batu ini? (Jawaban anak-anak).

Pendidik: Keindahan permata yang unik mengilhami penulis Ural Pavel Bazhov untuk menceritakan dalam dongeng "Nyonya Gunung Tembaga" harta karun yang disimpan di tempat persembunyian Ural.

Batu apa? Keras atau lunak, berat atau ringan, dingin atau hangat, apa permukaannya?

Lihatlah batu-batu itu, sentuh, belai.

Periksa batu dengan kaca pembesar, beri tahu kami apa yang Anda lihat (retakan, pola, kristal)

Dan dalam hal kekerasan, apa sajakah itu? (padat)

Dan tahukah Anda bahwa tidak semua batu sama kerasnya...

Bagaimana cara menentukan kelembutan batu? (ketuk, remas, garuk)

Jadi: setelah mempelajari batu itu, apa yang Anda pelajari tentangnya? (ringan, mengkilat, keras).

Rhodonite - “batu elang” dalam bahasa Rus diyakini bahwa jika Anda meletakkan sepotong rhodonite di buaian seorang anak, ia akan tumbuh sehat, kuat, berani, waspada seperti elang.

Jasper itu “beraneka ragam”, batu ini hadir dalam berbagai warna, hijau, putih, coklat. Di Ural, batu jasper selalu dianggap sebagai simbol persahabatan sejati.

Malachite disebut batu Rusia.

Serpentine - menurut Anda mengapa disebut demikian? (warnanya terlihat seperti ular)

Selenite adalah batu yang hanya ditambang di Kungur.

Semua batu berbeda, berbeda dalam warna, bentuk, ukuran dan bahkan kekerasan. Inilah keindahan yang diciptakan oleh alam di wilayah kita.

Mengapa kita melihat dan mempelajari batu-batu itu? (menjadi tukang batu)

Bagaimana pengrajin batu memanfaatkan keindahan dan ciri khas batu dalam karyanya?

Apa yang bisa dibuat dari batu?

Beberapa pengrajin membuat berbagai macam figur dari batu, batu apa yang mereka gunakan untuk itu? (selenit lembut)

Yang lain menggunakan keindahan batu dalam perhiasan (manik-manik)

Orang-orang yang benar-benar ahli kerajinan batu telah belajar melihat ciri-ciri batu, keindahannya dan berhasil menemukan kegunaan batu tersebut.

Mari kita mencoba menjadi ahli kerajinan batu? Teman-teman, apakah kamu ingin menjadi pengrajin Ural? (Pernyataan anak-anak.)

Pendidik: Saya sarankan Anda mengambil jalan menuju bengkel melalui jalur pegunungan yang berkelok-kelok.

menit pendidikan jasmani: Anak-anak berbaris satu demi satu dan melakukan tindakan sesuai dengan teks.

Kami berjalan di sepanjang jalan, mengangkat kaki kami lebih tinggi,

Kami tidak takut dengan rintangan.

Semua orang senang bertemu seseorang yang baru.

Melangkah lebih lebar, berjalan lebih berani,

Belok kanan, belok kiri,

Batu permata

Kagumi itu, bersandarlah.

Sebuah gunung terlihat di depan

Sudah waktunya kita bergegas ke sana

Banyak hal menunggu kita di bengkel

Kami adalah orang-orang yang ahli.

Anak-anak mendekati area aktivitas seni dan kreatif. Dan sekarang guys, saya mengundang Anda ke workshop, di mana Anda dapat menunjukkan keahlian Anda dan menambahkan perhiasan Anda sendiri ke dalam koleksi. Anak-anak membuat hiasan dari plastisin kemudian memeriksanya pekerjaan selesai dan dipajang.

Pendidik: Apakah kalian menyukai percakapan kita? Apa yang paling Anda sukai?

Pendidik: Masa depan negara kita sangat bergantung pada kalian, seberapa besar kalian mencintai Tanah Air, tanah air kalian, kebaikan apa yang bisa kalian lakukan ketika sudah dewasa. Ini mengakhiri percakapan kami. Terima kasih atas pekerjaannya.

Lampiran 3

Catatan pelajaran

dalam pendidikan seni dan estetika

"Permata Ural"

Konten program:

Perkenalkan anak pada keindahan dan keanekaragaman batu Ural.

Perluas pemahaman Anda tentang kekayaan bawah tanah Ural.

Menanamkan rasa cinta tanah air, menumbuhkan rasa cinta tanah air.

Mengembangkan kemampuan kreatif anak.

Peralatan: Pameran batu, mineral dan kerajinan yang terbuat dari permata Ural; kaca pembesar, plastisin, papan; dinding peta fisik Rusia.

Pekerjaan awal:

Mempersiapkan (dengan bantuan orang tua) pameran batu dan kerajinan yang terbuat dari permata Ural;

Membaca cerita oleh P.P. “Kuku Perak” dan “Nyonya Gunung Tembaga” karya Bazhov;

Kemajuan pelajaran:

Teman-teman, kita tinggal di negara mana? (Menampilkan Rusia di peta)

Apa nama tempat di Rusia tempat kita tinggal? (Ural - menunjukkan Pegunungan Ural di peta fisik Rusia)

Kami tinggal di daerah yang indah, tidak jauh dari Pegunungan Ural. Tempat-tempat ini telah lama terkenal karena keindahan dan kekayaan bawah tanahnya yang tak terhitung.

Dengarkan puisinya:

Pegunungan Ural

Di atas lempengan batu,

Mereka memimpin kita

Ke negeri perunggu.

Ke negeri yang tidak bisa kau hitung

Batu mulia,

Ke negara pekerja keras

Dan orang-orang baik.

Karya P.P. Bazhov apa yang sudah kita baca? (dongeng “Nyonya Gunung Tembaga” dan “Kuku Perak”)

Tentang apakah kisah-kisah ini? (tentang kekayaan perut Ural, tentang batu semi mulia, tentang orang-orang baik hati dan pekerja keras yang dulu tinggal di Ural)

Apa itu skaz? Ini adalah dongeng? (Pavel Petrovich Bazhov banyak berkomunikasi dengan para pekerja yang menambang kekayaan bawah tanah, dan mengubah legenda yang mereka ceritakan menjadi dongeng yang mengandung kebenaran dan fiksi)

Tebak teka-teki berdasarkan cerita Bazhov.

Apa nama kambing dari cerita tersebut? (Kuku perak)

Kadal itu berubah menjadi apa? (kepada Nyonya Gunung Tembaga)

Apa nama kucing dalam dongeng “Kuku Perak”? (Murenka)

Siapa nama gadis dalam dongeng “Kuku Perak”? (Darenka)

Apa yang diberikan Nyonya Gunung Tembaga kepada Stepan? (kotak perunggu)

Benar! Bagus sekali!

Sekarang mari datang ke pameran kami dan melihat koleksi batu dan kerajinan yang terbuat dari batu tersebut.

Bijih batu bara dan besi, tembaga dan nikel, kromium dan asbes, emas dan permata Ural yang terkenal ditambang di Ural. (menunjukkan)

Berlian ditambang di Ural, batu transparan ini sangat berharga. Ini sangat sulit, hampir abadi. Sangat keras sehingga (jika diasah) dapat dengan mudah memotong kaca. Perhiasan berlian yang sangat mahal terbuat dari berlian.

Batu hijau itu zamrud. Belum lama ini di Ural mereka menemukan yang paling banyak zamrud besar beratnya 6 kg 650 gram.

Selenite ditambang tidak jauh dari kota kami, di Kungur. Lihat betapa hangat dan batu yang indah. Berbagai kerajinan dibuat darinya.

Dan ini adalah sebuah kumparan. Menurut Anda mengapa disebut demikian? (terlihat seperti ular, berkilau)

Mari kita jadikan kadal - Nyonya Gunung Tembaga. (anak-anak memahat sesuai diagram)

Siapa yang mengunjungi kami

Siapa yang telah melihat tanah kami

Tidak akan lupa, tidak akan lupa

Ural kita yang kaya.

Lampiran 4

Teknik melukis batu

Salah satu teknik melukis yang paling sederhana adalahsetensilan Teknik ini digunakan untuk membuat pola berulang dan banyak digunakan untuk mengecat berbagai ornamen dan pembatas.

Jika gambar terdiri dari beberapa warna, gunakan jumlah stensil yang sesuai. Cat dapat diaplikasikan dengan kuas dan kapas atau dengan airbrush.

Airbrush adalah alat untuk memberi takaran cat yang tepat yang disemprotkan di bawah tekanan udara.

Salah satu kelebihan airbrushing adalah transisi yang sangat mulus dari satu warna ke warna lain (stretch mark), dan lapisan cat yang merata sempurna pada permukaan apa pun, bahkan permukaan yang melengkung rumit. Keunggulan tersebut, serta kemampuannya untuk memperoleh garis dengan ketebalan dan tingkat keburaman yang bervariasi, menjadikan teknik airbrush sebagai salah satu teknologi modern terdepan dalam seni lukis.

Teknik tradisional meliputi"grafiti" (Sgraffito atau graffito Italia, secara harfiah berarti “tergores”). Teknologi sgrafito terdiri dari pengaplikasian tipis dan berwarna secara berurutan berbagai warna lapisan plester dan penggoresan lebih lanjut pada polanya. Gambar yang dibuat dengan teknik sgrafito terlihat jelas, tanpa halftone, namun memiliki relief yang nyata.

3.1. Tips melukis di atas batu:

Dengan mengecat batu dan menambahkan detailnya dengan cat, Anda dapat menciptakan hal-hal menakjubkan.

Tidak semua batu cocok untuk melukis. Ambil batu itu di tangan Anda dan lihat seperti apa bentuknya. Beberapa batu terlalu kasar dan sulit untuk dicat, dan beberapa lainnya menyerap cat seperti spons. Untuk pekerjaan, pilihlah batu yang halus. Cat paling mudah diaplikasikan pada batu seperti itu.

Sebelum mulai mengecat, Anda perlu menyiapkan batunya. Bilas hingga bersih dengan air dan biarkan kering. Siapkan palet tempat Anda akan mencampur warna. Jangan biarkan cat akrilik mengering pada kuas Anda. Hal ini membuat mereka sulit dan tidak mungkin untuk diajak bekerja sama. Oleh karena itu, jika Anda menulis cat akrilik, selalu tinggalkan sikat di dalam air.

Pakai saat bekerja pakaian lama atau celemek khusus untuk kreativitas. Jika cat akrilik mengenai pakaian Anda, coba gosok dengan sikat gigi bekas dan sabun sebelum cat sempat mengering. Cat akrilik yang sudah kering pada pakaian tidak bisa dihilangkan.

Tempat kerja tutupi dengan koran. Ini akan melindungi meja dari cat yang tidak disengaja dan menyerapnya sejumlah besar lembab jika Anda secara tidak sengaja menjatuhkan segelas air. Sebaiknya anak menggunakan sippy cup.

Jika Anda melakukan kesalahan saat mengerjakan, cukup bersihkan cat sebelum mengering atau biarkan mengering lalu cat di atasnya.

1. Bahan untuk bekerja:

Berbagai jenis cat: akrilik, guas, cat air. Lebih baik menggunakan cat akrilik, karena menghasilkan permukaan mengkilap dan tidak memerlukan pernis. Setelah kering, tidak dicuci dengan air.

Cat akrilik untuk batu - dapat dibeli di toko seni mana pun, yang utama adalah membuatnya pilihan tepat(itu untuk berbagai permukaan– kain, kertas, kayu, plastik, dll., mengkilap atau matte, reguler dan aerosol). Cat semacam itu lebih mahal dari cat lainnya, namun memiliki banyak keunggulan, seperti kecerahan dan kemurnian warna, kemudahan larut dan pencampuran, serta kemampuan menutupi warna dasar saat mengaplikasikan lapisan cat berikutnya. Cat akrilik untuk batu cepat kering, membentuk lapisan elastis yang tidak terhapuskan.

Berbagai gel dan spidol untuk dekorasi, untuk menciptakan efek khusus.

kuas berbagai ukuran. Untuk seniman pemula, satu set sikat rambut kuda poni atau tupai sudah cukup. Untuk cat akrilik, pilih kuas berbulu.

Kuas sintetis dengan lebar berbeda - kuas alami tidak disarankan untuk digunakan saat bekerja dengan cat akrilik, karena akrilik memiliki efek merugikan pada kuas tersebut. Untuk bagian-bagian kecil Tusuk gigi juga mungkin berguna.

Pernis untuk melapisi kerajinan. Pernis transparan untuk pemrosesan akhir produk.

Pensil untuk membuat sketsa. Untuk batu terang - pensil hitam, untuk batu gelap - putih.

Batu yang cocok– ringan, halus, rata, sebaiknya bulat atau oval. Bentuk yang lebih rumit juga dapat dimanfaatkan dengan menghasilkan gambar yang sesuai untuk batu tersebut. Ada baiknya jika Anda berhasil memilih batu dengan alas datar yang menjaga posisi stabil tidak hanya di atas rumput, tetapi juga di permukaan halus (misalnya ubin). Batu berpori juga berguna - Anda dapat menggunakannya untuk membuat, misalnya, keju Belanda.

Pelarut untuk cat akrilik (bilas kuas setelah bekerja, menghilangkan noda di tangan, dll.)

Palet untuk mencampur cat (jika Anda pertama kali menutupinya dengan kertas timah, maka setelah sesi berakhir Anda tidak perlu menggunakan pelarut). Jika Anda tidak memiliki palet, gunakan permukaan apa pun yang tidak menyerap kelembapan (plastik, polietilen).

Kain katun lembab atau serbet kertas(tanpa debu) bersihkan kuas dengan cat - dengan cara ini Anda dapat menghindari noda pada batu. Cocok untuk ini kaos bekas atau handuk.

Polyethylene atau koran untuk menutupi area kerja.

Pakaian kerja adalah pakaian yang tidak akan membuat Anda menyesal jika harus berpisah, karena cat akrilik sangat sulit untuk dicuci. Jas hujan plastik sekali pakai sangat ideal.

Tahapan seni lukis di atas batu :

Langkah pertama: bersiap-siap

Cuci batu dengan sabun dan keringkan (Anda bisa menggunakan pengering rambut). Kenakan pakaian kerja dan letakkan polietilen di permukaan kerja.

Langkah kedua: prima

Rawat batu kering dengan primer penetrasi dalam, yang mungkin tertinggal di rumah mana pun setelah renovasi, dan keringkan kembali.

Langkah ketiga: gambar latar belakang

Untuk menghindari keluarnya cairan dan “serpihan” berwarna yang terkelupas secara terpisah dari tabung alih-alih cat, pastikan untuk mengocok cat secara menyeluruh sebelum digunakan dengan mengetukkan gelembung di telapak tangan Anda. Jika Anda belum memutuskan “karakter” untuk batu tersebut, inilah saatnya untuk melakukannya, karena inilah saatnya menerapkan latar belakang dasar (misalnya, merah untuk stroberi, biru untuk ikan, hijau untuk katak, dan seterusnya; untuk komposisi multi-warna, komposisi dasar akan menjadi komposisi yang nantinya akan memakan lebih banyak ruang pada gambar). Inilah sebabnya kami bercerai warna yang cocok air dengan perbandingan 1:1 (lebih baik menggunakan kuas termurah untuk mengencerkan cat), jika perlu, campur cat untuk mendapatkan warna yang diinginkan. Jika Anda masih belum bisa menemukan batu ringan untuk dicat, sebaiknya tutupi terlebih dahulu dengan lapisan cat ringan dan keringkan - dengan cara ini warna yang diterapkan di masa depan akan lebih cerah dan alami. Setelah menerapkan latar belakang utama, Anda harus mengeringkannya selama 10-15 menit, yang dapat digunakan untuk mengerjakan salinan berikutnya, jika ada.

Langkah keempat: melukis dengan cat akrilik

Buatlah sketsa untuk melukis dengan cat akrilik di atas kertas, lalu dengan pensil “sederhana” yang tipis dan lembut di atas batu kosong. Pikirkan detailnya. Setelah itu, Anda dapat dengan aman mulai mengecat berlapis-lapis, yang masing-masing perlu dikeringkan selama sekitar seperempat jam. Terakhir, gambar garis luarnya dengan kuas tertipis (semakin tipis catnya, semakin baik). "Patung" taman yang dihasilkan dapat didekorasi sesuai selera Anda dengan bahan apa pun yang tersedia - kilauan, payet, manik-manik, yang tidak memerlukan lem untuk mengencangkannya (setetes cat tambahan akan menahannya di tempatnya).

Langkah kelima: keringkan batunya dan keringkan sendiri

Kami menempatkan produk di bawah radiator hangat, tangan kami di bawah keran, dan kuas kami di dalam pelarut untuk menghilangkan sisa cat yang tersumbat dari bungkusan dan dari bawah klip.

Langkah Enam: Protektif

Kami menutupi mahakarya kering dengan pernis transparan, yang akan menambah kedalaman warna dan melindungi cat dari kerusakan dan memudar di bawah sinar matahari. Sekarang Anda dapat dengan aman membawa batu-batu yang dihidupkan kembali dan "bermain" ke taman, mengaguminya sendiri dan mengejutkan kerabat dan teman Anda, serta mengajak tetangga Anda bertamasya. Jika mau, Anda dapat menempatkan kreasi Anda di rumah Anda - kreasi tersebut akan menghiasi hampir semua interior dengan sempurna.

Kesimpulan

Plot yang dihias dengan penuh cita rasa adalah pulau alam di dekat rumah, meningkatkan nilai dan kelayakan hidup rumah. Mendekorasi situs saya dengan batu yang dilukis secara artistik akan memungkinkan saya untuk menekankan semua kelebihan situs kami dan menyembunyikan kekurangannya, dan mungkin mengubahnya menjadi kelebihan. Desain sebuah situs yang dibuat sesuai dengan selera dan gaya hidup selalu dapat menunjukkan individualitas pemiliknya.

Semua ini secara keseluruhan dapat menciptakan keunikan komposisi hidup, memadukan keindahan alam dan kreativitas seni desain.

Lukisan di atas batu adalah teknik unik, karena sangat sederhana, mudah dimengerti, dan dapat diakses.

Batu yang dibuat akan menjadi hadiah atau dekorasi yang luar biasa untuk interior rumah Anda, petak taman dan akan menyenangkan orang yang Anda cintai selama bertahun-tahun.

Lampiran 5

Laporan foto tentang proyek “Batu Luar Biasa”