Konu: “Uzunluğu nasıl ölçebilirsiniz?”
Hedef: Antik çağda var olan ve günümüzde var olan uzunluk ölçülerine aşinalık yoluyla çocukların bilişsel aktivitelerini geliştirmek.
Görevler:
Çocukların uzunluk ölçülerine ilişkin anlayışını genişletin: geleneksel ölçü, ölçü birimi.
Ölçüm aletlerini tanıtın: cetvel, ölçüm bandı.
Mantıksal düşünmeyi, gözlemleme, hipotez kurma ve sonuç çıkarma yeteneğini geliştirin.
Merakınızı, sıradanlığın içinde sıra dışı olanı görme yeteneğinizi geliştirin.
Bir sandalyeyi, sandalyeden daha küçük boyuttaki herhangi bir nesneyle ölçebilirsiniz.
Ölçüm sonuçları, ölçüm cihazları kullanıldığında en doğru olacaktır.
Mezura, cetveller, basit kalemler, kağıt, 3 m uzunluğunda kumaş parçası, 1 m uzunluğunda kordon, çalışma sayfası.
Deneyin açıklaması.
Masaların üzerine “Sandalye Yüksekliğini Ölçme” çalışma sayfaları seriliyor. Çocuklar onlara bakar ve kendilerinden sandalyenin yüksekliğini bir ayakkabı, kalem veya mendille ölçmelerinin istendiği sonucuna varırlar.
Çocuklar sonuçları yazmayı unutmadan ölçmeye başlarlar.
Elde edilen sonuçlar karşılaştırılır.
Bir sonuç çıkarmak: Birinci ve üçüncü pozisyonlarda sonuçlar herkes için farklı çıktı. Neden? Herkesin kendi mendili ve farklı bacak ölçüleri olması nedeniyle (Sasha) Sandalyenin yüksekliğini kalemle ölçmenin sonuçları herkes için aynıdır çünkü tüm kalemler aynı, standarttır (Nastya)
Polina, yüksekliği cetvelle ölçmenin daha uygun olduğunu söylüyor. Çocuklar sandalyenin yüksekliğini cetvelle ölçmeye başlarlar. Sonuç herkes için aynıdır.
Öğretmen çocuklardan kumaş parçasının uzunluğunu ölçmelerini ister. Çocuklar dener ama görev onlara zor gelir.
Alena masadan bir ölçüm bandı alıyor ve onunla ölçüm yapmayı teklif ediyor.
Ne kadar uzun?
Üzerine birçok santimetre çizilir.
Sadece santimetreyi değil aynı zamanda metreyi de işaretler. Bu dünyanın ilk ölçü birimidir. 200 yıl önce Fransa'da icat edildi. Bu bir metre uzunluğundadır (1 metre uzunluğundaki kablonun gösterimi). Bugün birçok ülke metroyu kullanıyor.
Sizce neden burada yaşayan insanlar Farklı ülkeler Aynı uzunluk ölçülerine mi ihtiyacınız var?
Kavga etmek için değil, ticaret yapmak için birbirimizi ziyaret etmek (Violetta).
Doğru, ülkeler arası ticaret çok daha kolay ve rahat hale geldi. Metre santimetreye bölünmüştür. Bir metre yüz santimetredir (bir ölçüm bandı gösterilmiştir).
Bir kumaş parçasını bir ölçüm bandıyla ölçmeyi deneyin.
Çocuklar ölçer. Ölçüm sonucu herkes için aynıdır - 3 metre.
|
Nasıl ölçeriz? |
Kaç tane? |
|||
|
Nastya A. |
Kirill K. |
Ksyusha S. |
Maksim N. |
|
|
Terlik |
3 |
4 |
3,5 |
4 |
|
Kalem |
4 |
4 |
4 |
4 |
|
Mendil |
3 |
2 |
2 |
4 |
|
Cetvel |
60 |
60 |
60 |
60 |
|
Mezura |
60 |
60 |
60 |
60 |
Sonuçlar:
Bir nesnenin uzunluğunu standart boyuttaki bir nesneyle ölçerseniz, herkes ölçüm sonuçlarını alacaktır. aynısı.
Bir nesnenin uzunluğunu standart olmayan bir nesneyle ölçerseniz, herkes ölçüm sonuçlarını alır farklı.
UygunÖlçüm yaparken aşağıdaki ölçüm cihazlarını kullanın: cetvel ve ölçüm bandı.
Ekoloji dersinin özeti “Suyun krallığında”
Hedef:
Suyun özellikleri ve insan yaşamındaki önemi hakkındaki bilgileri pekiştirmek.
Doğadaki su döngüsünü tanıtın.
Suyun toplam durumları hakkındaki bilgileri genişletin.
Laboratuvar deneyleri yapma merakınızı ve becerilerinizi, sosyal becerilerinizi geliştirin: müzakere edin, bir ortağın fikrini dikkate alın, kendi fikrinizi savunun.
Konuyla ilgili isimler, sıfatlar ve fiillerle çocukların kelime dağarcığını etkinleştirin ve zenginleştirin.
Suya saygıyı geliştirin.
Didaktik oyunlar: “Su üzerinde daireler”, “Kimin suya ihtiyacı var?”, “Su nereye akıyor?”
Malzeme:Üzerine bilmecelerin yazıldığı kağıt damlalarıyla dolu bir kova; çizimli kartlar - bilmecelere cevap; kar kovası, mektup; huniler, her çocuğa bardak, doğanın döngüsünü anlatan poster, doğayı koruma modelleri, kağıt damlaları.
Dersin ilerleyişi:
Öğretmen: Bugün gideceğiz büyülü krallık, peki bilmeceyi tahmin edersen hangisini bulacaksın?
Çok iyi huyluyum, yardımseverim.
itaatkar ama istediğim zaman
Bir taşı bile akıtacağım.(Su)
Doğru, sen ve ben suyun büyülü krallığına gideceğiz. Su her yerde bizi çevreliyor. Onu nerede görebiliriz? (deniz, nehir, su birikintisi, çaydanlık, akvaryum, havuz vb.)
Öğretmen dünyanın haritasını gösterir ve çocuklar suyun gezegende ne kadar yer kapladığını görürler.
Kimin suya ihtiyacı var? Suyun insana ne gibi faydaları vardır? Dünyadaki yaşam su olmadan var olabilir mi? Neden?
Çözüm: Su hayattır.
Şimdi gözlerimizi kapatalım ve kendimizi Su Krallığına ışınlayalım. (Müzik sesleri). Çocuklar gözlerini açar ve bir ses duyulur.
Merhaba! Değerli misafirlere hoş geldiniz.
Öğretmen: - Çocuklar! Evet, bu Su Kraliçesi'nin ta kendisi.
Kraliçe Su: Seni krallığıma davet ediyorum. Ancak yolculuğunuza devam etmek için bilmeceleri çözmelisiniz. Ve çizimlerde bilmeceler bulacaksınız. (Çocuklar sırayla kovadan diyagramlar çıkarırlar.)
Bir battaniye yatıyordu, yumuşak, beyaz, güneş sıcaktı, battaniye akmaya başladı. (kar)
İnsanlar beni bekliyor, çağırıyor ama yanlarına geldiğimde kaçıyorlar. (yağmur)
Çatımızın altında beyaz bir çivi asılı, güneş doğacak, çivi düşecek. (saçağı)
Kabarık pamuk yünü bir yerlerde yüzüyor. Yün ne kadar düşük olursa yağmur o kadar yakın olur. (bulut, bulut)
Gökyüzünden - bir yıldız, avuç içine - su. (kar tanesi)
Dikenli değil, çalıların üzerinde açık mavi asılıydı......(don)
Şeffaf, cam gibi, onu pencereye koyamazsınız. (buz)
Çocuklar tahtaya bilmecelerin cevaplarının çizimlerini içeren kartlar eklerler.
Öğretmen: Tüm tahminlerimizi birleştiren şey (bu doğru, suyun tüm durumu budur).
Kraliçe Su: Aferin! Görevi tamamladık. Sizi yolculuğunuza devam etmeye davet ediyorum. Benim mülklerimden haberin var mı? Bize onlardan bahsedin. (Çocuklar su sürahisinin bulunduğu masaya yaklaşırlar.)
Öğretmen: Suyun özelliklerini hatırlayalım. (Çocuklar sırayla suyun özelliklerini söylerler). - Su sıvıdır, akabilir ve taşabilir. Farklı sıcaklıklarda olabilir. Tadı yoktur, kokusu yoktur, şekli yoktur, buharlaşabilir, bazı maddeler suda çözünür, bazıları çözünmez.
Su Kraliçesi: Oynamanızı öneririm ilginç oyun Doğadaki başka bir fenomen hakkında bilgi edineceğiniz.
Fiziksel egzersiz "Yağmur"
Öğretmen: Ben Tuchka Ana olacağım ve siz de benim çocuklarım olacaksınız, damlacıklar. Yola çıkma vaktiniz geldi. (müzik yağmur seslerini andırıyor). Damlacıklar zıplıyor, koşuyor ve dans ediyor. Damlacıklar yere uçtu. Zıpladık ve oynadık. Tek tek atlamak onlar için sıkıcı olmaya başladı. Bir araya toplanıp küçük neşeli dereler halinde akıyorlar (el ele tutuşarak dereler oluşturuyorlar). Akarsular bir araya gelerek büyük bir nehir haline geldi (damlacıklar tek bir zincire bağlandı). Damlacıklar büyük bir nehirde yüzer ve seyahat eder. Bir nehir aktı ve büyük, büyük bir okyanusa dönüştü (çocuklar bir daire içinde hareket eder). Damlacıklar okyanusta yüzdüler ve yüzdüler ve sonra anne bulutun onlara eve dönmelerini söylediğini hatırladılar. Ve sonra güneş yeni ısındı. Damlacıklar hafifleşti, yukarıya doğru uzandı, güneş ışınları altında buharlaştı ve Bulut Ana'ya geri döndü.
Eğitimci: Ve buna denir doğal bir fenomen doğanın döngüsünü oynadık. Kim doğadaki su döngüsünden bahsetmek ister? (Çocuklar poster kullanarak hikayeler anlatır ve birbirlerini tamamlarlar.)
“Döngü” dediğimde kaç kelime duyuyorsunuz? (doğadaki su bir daire içinde “yürür”, geldiği yere “geri döner”, bu nedenle bir kelime söyleriz ve iki “daire” sesi duyarız
Kraliçe Su: Yolculuğumuza devam edelim, sizi büyülü laboratuvarıma davet ediyorum.
eğitmen: Çocuklar! Kaçınız laboratuvarın ne olduğunu biliyor? (Burası deneylerin yapıldığı yerdir) Laboratuvarda kimler çalışıyor? (Laboratuvar bilim adamları). Laboratuvar asistanları hangi kıyafetleri giyer? (beyaz önlük)
Sen ve ben gerçek laboratuvar asistanları olacağız. Beyaz önlük giyin. Ben kıdemli laboratuvar asistanı olacağım, siz de benim asistanlarımsınız. Ne tür deneyler yapacağız? Bakın, Su Kraliçesi laboratuvara bir zarf ve bir kova bırakmış. Mektubu okuyalım. Değerli misafirler. Size bir sürpriz hazırladım, sitenizden kar getirdim. Ve temiz olup olmadığını bilmek istiyorum?
Öğretmen: Kovaya bakalım. Kar ne oldu? (Eridi, suya dönüştü) Neden eridi? Kovada ne tür su var? (eriyik) Erimiş su ile bir deney yapacağız. Deneyi neden yapıyoruz? (Karın temiz mi yoksa kirli mi olduğunu öğrenmek için?)
Öğretmen çocuklar için bardaklara erimiş su döker. Bana filtrenin ne işe yaradığını söyle? Suyu arıtmak için filtreye ihtiyaç vardır. Suyu sizinle birlikte filtreleyeceğiz. Gazlı bezi alıyoruz, açıyoruz, pamuğu sağa koyuyoruz ve iki kez katlıyoruz. Filtreyi neyden yaptığımızı hatırlayalım mı? (Çocukların cevapları)
Filtreyi bir huniye koyuyoruz, bir bardak erimiş su alıp huniye döküyoruz. Sen ve ben ne yaptık? Su nelerden geçti? Filtreyi çıkarın, bir tabağa koyun, filtreye bakın. Ne görüyorsun? Kavanozun içine bakın, bu ne tür su? (Temiz, filtrelenmiş). Deneyi yaptığımızda ne öğrendik? Karın kirli olduğunu öğrendik.
Laboratuvardan memnun kaldınız mı?
Kraliçe Su: Çocuklar! Doğadaki Su Döngüsü gibi bir doğa olgusuyla tanıştınız. Suyun nasıl arıtılacağını öğrendik. Düşün ve söyle bana, su tasarrufu yapmak gerekli mi? Neden? Su kaybolursa ne olur? Suyu nasıl tasarruf etmelisiniz? (Çocuklar soruları yanıtlar. Su koruma modellerini düşünün, tartışın). 
Öğretmen: Yolculuğumuz sona erdi. (Zil çalar. Su Kraliçesi çocuklara veda eder. Damlacıklar - madalyalar verir.
Dış dünyaya aşina olma konusunda entegre ders
Konu: “Sualtı krallığı”
Hedefler: Çocukları güzellikle tanıştırmaya yardımcı olmak Sualtı Dünyası ve çeşitli sanatsal tekniklerde.
Çocukları yaratıcılığa teşvik edin çeşitli malzemeler genel kompozisyon, bütünlük ve sanatsal ifadeye ulaşma.
Fantezi ve hayal gücünü geliştirin
Çalışmanızın sonuçlarıyla gurur ve memnuniyet duygusunu güçlendirin. Çocukların konuşmasını kelimeler ve lakaplarla zenginleştirin.
Donanım: Kumaş Mavi renk, suda çözünmüş 4x4 cm renkli küpler deniz tuzu, mavi renkli Whatman kağıdı, hamuru, yığınlar, boncuklar, renkli kağıt, boyalar, guaj, peçeteler, fırçalar.
Yöntem ve teknikler: Edebi söz, müzik dizisi, tek nota ve sözleşme yöntemi, pratik işçocuklar, sempati yöntemi, otomatik eğitim, ilişkisel çizim.
Çocukların organizasyon faaliyetlerinin içeriği:
Öğretmen: - Çocuklar, bölgemizin adı nedir?
- Hiç nehir kıyılarında dinlendiniz mi? (Evet)
- Hangi nehrin veya gölün yakınında dinlendiniz? (çocukların kendi deneyimlerine dayanan cevapları).
- Hangi denizlerin adlarını biliyorsun? (çocukların cevapları. Öğretmen çocukları mavi veya açık mavi bir kumaşın yanına getirir).
- Buranın deniz olduğunu hayal edin.(kumaşlara dikkat çeker) mavi renkli). Ve sen ve ben kendimizi mavi denizin kıyısında bulduk. Sizi deniz kokusunu içinize çekmeye davet ediyorum (çocuklar suda çözünen deniz tuzunun kokusunu koklamaya davet ediliyor).
- Bu koku hoş mu? Bu seni nasıl hissettiriyor? (çocukların cevapları).
- Halının üzerine uzanıp gözlerinizi kapatmanızı ve kıyıda yattığınızı hayal etmenizi öneririm. Sıcak deniz. (Rahatlama müziği eşliğinde otomatik eğitim yapıyorum: “Okyanus Plajı”).
Rahatlayın, kollar gergin değil, vücut boyunca serbestçe uzanıyor. Güneş pırıl pırıl parlıyor, hafif bir esinti esiyor, onun temiz, temiz havasını içime çekiyorum. Dalgalar hafifçe sallanıyor, martılar gururla üzerimde daireler çiziyor. Kendimi iyi ve keyifli hissediyorum, arkadaşlarım yanımda, onlarla arkadaş olmak, iletişim kurmak, huzur içinde yaşamak istiyorum. Harika ve güzel bir dünyayla tanıştığım için mutluyum.
-V - l: Gözlerinizi açın, çömelin, denizimize bakın.
(Slayt No. 1, 2)
Bazen deniz şimdi olduğu gibi sakin ve sakindir:
"Ses çıkarmaz, kamçılamaz,
sadece zar zor titriyor.
Ve masmavi mesafede,
Hafif bir dalganın şırıltısı..."
-Denizin nasıl zar zor titrediğini hayal edelim: (çocuklar kumaşı kenarlarından tutup hafifçe sallarlar). Ancak deniz her zaman sakin değildir. Kuvvetli bir rüzgar çıktığı anda fırtına çıkar (Slayt No. 3, 4)
"Deniz şiddetle kabaracak
gürültü yapacak, ulumayı yükseltecek.
Boş kıyıya doğru koşuyor
gürültülü koşuda sıçrayacak..."
-Denizimizin sıçradığını, yüksek dalgaların yükseldiğini hayal edin (çocuklar ayağa kalkıp kumaşı daha güçlü sallarlar). Böyle anlarda su altı sakinleri için kolay değil. Ama artık deniz sakinleşti. Hadi denizin dibine inelim ve su altı sakinlerini izleyelim. Gözlerinizi kapatın, burnunuzu sıkıştırın, çömelin. Gözlerini aç. Böylece sen ve ben kendimizi su altı krallığında bulduk. (Slayt No. 5).
-Burada kimi görüyorsun? (çocukların cevapları: bir sürü balık, denizanası, yengeçler, kabuklar, su altı kayaları). (Slayt No. 6)
- Hangi balık yanınızdan yüzüyor? (çocukların cevapları: yunuslar, testere balığı, köpekbalıkları, pisi balığı, denizatı, deniz horozu, palyaço balığı). (7'den 13'e kadar olan slaytlar).
-Balıkların suda kendilerini rahat hissetmeleri ve normal yaşayabilmeleri için neye ihtiyacı vardır? (çocukların cevapları: oksijen üreten deniz yosunu; arkasında balıkların saklandığı su altı kayaları, taşlar).
- Masanın üzerinde farklı renklerde küpler var, denizde bulunan renkleri seçin ve bunları anlatın (çocukların cevapları: mavi, mavi denizin rengidir, yeşilin tonları alglerin rengidir, kahverengi ve siyah) taşlardır, kabuklardır, beyaz havadır).
Öğretmen çocukları mavi renkli bir Whatman kağıdına yönlendirir.
-Sualtı krallığımız sıkıcı ve ilgi çekici değil. Burayı sualtı sakinleriyle dolduralım. Seçme gerekli malzeme ve çalışmaya başlayabilirsiniz.
Birkaç çocuk basit kalemlerle bir Whatman kağıdına yosun, taş, kaya ve balık çiziyor.
2-3 çocuk renkli kağıtları yırtarak balık ve deniz yosunu yapma yöntemini kullanır.
Bir çocuk sivri uçlu kalem kalıntılarından balık pulları yapıyor.
2 çocuk hamuru kabuklar yapar, deseni yığınlar halinde çizer ve boncuklarla süsler.
2 çocuk önceden yapılmış deniz kabuklarını ve deniz yıldızlarını boyuyor Tuz hamuru. (Çocuklar grup çalışması yaparlar.) 
Eğitimci: Böylece su altı krallığımız canlandı. Kendinizi bu su altı krallığında Japon balığı olarak hayal edin. (Çocuklar müziği açar ve yumuşak hareketleri taklit ederek dans eder).
- Orada nasıl hissettin?
Su altı krallığımıza bir bakın, en gizemli kabuk hangisi?
En parlak balığı bulmaya çalışın.
Krallığımızı beğendin mi? Balık olmak ister misin?
Refleks.
Soyut deneysel aktiviteler
"Bu muhteşem taşlar"
Hedef:Çocukları taş dünyasının çeşitliliği ve özellikleriyle tanıştırın.
Görevler:
Eğitici: Taşların özelliklerine dikkat edin. Çocuklarla birlikte taşları aşağıdaki özelliklere göre sınıflandırın: boyut (büyük, orta, küçük); yüzey (pürüzsüz, düz, pürüzlü, pürüzlü); sıcaklık (sıcak, soğuk); ağırlık (hafif, ağır), kaldırma kuvveti – suda batar. Çocukları keşfedici ve yaratıcı faaliyetlere yönlendirin çocuk Yuvası ve evde.
Gelişimsel: görsel ve kas hafızasını, gözü, mantıksal düşünmeyi geliştirin. Estetik zevkin gelişimini teşvik edin. Çocukları dokunsal hislerini kelimelerle ifade etmeye teşvik edin. Büyüteç cihazlarıyla çalışma becerilerini güçlendirin. İşitsel algının gelişimini teşvik edin.
eğitici: Cansız doğaya karşı saygılı bir tutum geliştirin.
Gösteri ve bildiri materyali.
Fotoğraflar, dağ resimleri ve dağ manzaraları.
bir sansasyon sandığı.
Bir dizi diyagram - çizimler.
Bilim adamı şapkası.
Her çocuğa bir takım taşlar.
Büyüteçler.
Bir bardak su, kaşık.
Büyük tepsiler.
Peçeteler küçük.
Peçeteler büyük.
Hücreli kutu.
Kelime çalışması.
Sert, yoğun, pürüzlü, pürüzlü.
Dersin ilerlemesi
Çocuklar gösteri masasının etrafında yarım daire şeklinde dururlar. Üzerinde bir duyum sandığı yatıyor, içinde bir tane var büyük taş. Çocuklar sırayla sandığa yaklaşırlar. Ellerini her iki taraftan içeri sokarlar ve nesneyi hissederler. Şu sonuca varıyorlar: göğsün içinde ne var? - Taş.
Eğitimci: Arkadaşlar neyi deneyeceğiz? Evet, taşlarla. Masalara rahatça oturmanızı rica ediyorum. Şimdi deneyler için ne tür asistanlara ihtiyacımız olduğuna daha yakından bakalım.
(Öğretmen her organın amacını hatırlatır))
Öğretmen: Ve şimdi hepimiz bilim insanı olacağız ve deneylerimize başlayacağız. Peçetelerinizi açın ve tepsileri kendinize yaklaştırın. İlk çalışan gözlerimizdir. Tüm taşları gözlerinizle dikkatlice inceleyin.
Deney No. 1. Renk ve şeklin belirlenmesi.
Çocuklar taşlarının ne renk olduğuna dair gözlemlerini paylaşıyor (gri, kahverengi, beyaz, kırmızı, mavi vb.).
Sonuç: taşların rengi ve şekli farklılık gösterir
Pirinç. 1
Deney No. 2. Boyutun belirlenmesi.
Öğretmen sorar: "Taşların hepsi aynı büyüklükte mi?" - HAYIR. En büyük, en küçük, orta taşını bul ve bana göster. Taşların büyüklüğü hakkında kim önemli bir sonuca varacak?
Sonuç: Taşlar farklı boyutlarda gelir. Bir sonraki deney için çok hassas parmaklara ihtiyacımız olacak.
Pirinç. 2
Deney No. 3. Yüzeyin doğasının belirlenmesi.
Şimdi her çakıl taşını sırayla vuracağız. Taşların yüzeyleri aynı mı yoksa farklı mı? Hangi? (Çocuklar keşiflerini paylaşırlar.)Öğretmen çocuklardan en düzgün taşı ve en kaba taşı göstermelerini ister.
Sonuç: Bir taş pürüzsüz veya pürüzlü olabilir.
Pirinç. 3
Deney No. 4. Taşların büyüteçle incelenmesi.
Taşların yüzeyini daha iyi görebilmek için büyüteç kullanacağız.
(Çocuklar tüm taşlara bakarlar.)
Eğitimci: Ne ilginç şeyler gördünüz? (Benekler, yollar, çöküntüler, çukurlar, desenler vb.). Aferin, çok dikkatli çocuklar. Arkadaşlar, bir dakikalığına Terazi burcu olmanız için size ilginç bir teklifim var. Terazilerle ne yaparsınız? Evet tartıyorlar.
Deney No. 5. Ağırlığın belirlenmesi.
Çocuklar sırayla avuçlarında taş tutarak en ağır ve en hafif taşı belirlerler.
Sonuç: Taşların ağırlığı farklılık gösterir: hafif, ağır.
Çocuklar, şimdi avuçlarınızı masaya ve hızlıca yanaklarınıza koyun. Hangi masa? Peki yanaklar? Cildimiz sıcaklığı hızlı bir şekilde algılayabilir.
Pirinç. 4
Deney No. 6: Sıcaklığın belirlenmesi.
Şimdi çok ilginç, çok zor bir deneyim yaşayacağız. Taşlarınız arasında en sıcak ve en soğuk taşı bulmanız gerekiyor. Arkadaşlar, nasıl ve ne yapacaksınız? (Çocuklar eylem yöntemlerini önerir, bir deney yapar. Öğretmen sıcak, sonra soğuk bir taş göstermesini ister ve soğuk taşı ısıtmayı teklif eder.)
Nefes egzersizleri. Çocuklar tüm taşları alıp avuçlarına koyarlar, burunlarından nefes alırlar ve pipet kullanarak ağızlarından, dudaklarından nefes verirler. (3 kez).
Sonuç: Taşlar sıcak veya soğuk olabilir.
Öğretmen sorar: “Çocuklar, sizce taşı suya koyarsanız ne olur? (Çocuk versiyonları.) Neden böyle düşünüyorsun? (Çocukların argümanları.) Gerçeği, gerçeği bulmak için ne yapılması gerekiyor? (Çocukların önerileri.)
Pirinç. 5
Deney No. 7. Yüzdürme.
Çocuklar bir kavanoz su alırlar ve bir taşı dikkatlice suya koyarlar. İzliyorlar. Deneyimin sonuçlarını paylaşın. Öğretmen ek olaylara dikkat çekiyor - suda daireler belirdi, taşın rengi değişti ve daha parlak hale geldi.
Sonuç: Taşlar ağır ve yoğun oldukları için suda batarlar.
Pirinç. 6
(Çocuklar bir taş çıkarır ve küçük bir peçeteyle silerler.)
eğitmen: Çocuklar! Lütfen tahtaya bakın. Sonunda taşlarla ilgili alışılmadık bir mektupla karşılaştık. Çizim ve diyagramlarda yazma. Kim bilim adamı olmak, lisans şapkası takmak ve taşların özellikleri hakkında önemli bir sonuca varmak ister? (Bir çocuk yapılan tüm deneylerle ilgili bir sonuca varır.)Çocuklar getiriyor iş yeri sırayla ve öğretmen çocukları cesaretlendiriyor, geziye çıkmayı ve taşlarla ilgili bir sergiyi görmeyi teklif ediyor.
Referanslar:
N.A.Ryzhova“Ben ve Doğa”, Moskova 1996
N.A.Ryzhova“Çevre eğitimi okul öncesi kurumlar: teori ve pratik”, Moskova 1999
TM Bondarenko “Çevresel faaliyetler 6-7 yaş arası çocuklarla”, Voronej 2002
T.N.Zenina“Okul öncesi çocukları doğal nesnelerle tanıştırmak için ders notları” ( hazırlık grubu), Moskova 2008
A.I.Ivanova“Anaokulunda çevresel gözlemleri ve deneyleri organize etme metodolojisi”, Moskova 2007.
“İç mekan bitkileri sağlık verir”
Hedef: Çocukları sadece evimizi süslemekle kalmayıp aynı zamanda insan sağlığını da iyileştiren iç mekan bitkileriyle tanıştırın.
Yazılım görevleri:
Çocukların şifalı bitkiler hakkındaki bilgilerini sistemleştirin: aloe, kalanchoe, sardunya.
Çocuklara tanımlamayı öğretin dış görünüş Bitki parçalarının (kök, gövde, yaprak, çiçek) adlarını doğru kullanarak bitkiler.
Çocukların iç mekan bitkileri hakkındaki bilgilerini pekiştirmek ve bakım becerilerini geliştirmek.
Çocuklara serada çalışan kişilerin meslekleri hakkında fikir verin.
Çocukların iç mekan bitkilerinin insanlara sağladığı faydalar hakkındaki bilgilerini zenginleştirin.
Ön çalışma: B. Vovk'un “Kimin Çiçekleri Daha İyi?” masalını okumak, iç mekan bitkileri hakkında sohbetler, yararları, onlara bakım yolları, iç mekan bitkileriyle ilgili şiirleri ve bilmeceleri ezberlemek.
Üretken aktivite: Çocuklarla birlikte bir grup halinde iç mekan bitkileri için pasaport yapmak, tamamlamak Ev ödevi“En sevdiğim çiçek” çizimi şeklinde.
Teçhizat:İnteraktif beyaz tahta, “Seraya Yolculuk” slayt gösterisi; iç mekan bitkileri: sardunya, aloe, kalanchoe, Uzumbara menekşeleri.
Dersin ilerleyişi:
V. Arkadaşlar bugün bahçemize alışılmadık bir paket getirildi. (Gösteriler).
İçinde ne olabileceğini nasıl anlayabilirsin? Paket kimden geldi? (çocukların cevapları). Tebrikler.
Bakalım içinde ne var? (Öğretmen diski çıkarır.) Bunun ne olduğunu kim bilebilir? (Disk). Acaba üzerinde ne olabilir? (Çocukların önerilerini dinler). Bu zor bir disktir - seraya yapılacak bir geziye davet. Kaçınız seranın ne olduğunu biliyor? (çocukların cevapları). Doğru, aferin. Bu yüzden sizi sera turuna davet ediyorum.
Slayt 1 “Sera”
Bakın beyler, ne kadar sıra dışı bir bina. Bizim evlerimizden ne farkı var? Doğru, duvarları ve tavanı camdan yapılmış. Neden? Bu ne için?
Sera, içinde çeşitli bitkilerin yetiştirildiği bir oda veya binadır. İyi bitki büyümesi için neye ihtiyaç vardır? (Işık, ısı, nem) Doğru. Camın iyi ilettiği ortaya çıktı Güneş ışığı bu nedenle ev seraları için seralar inşa ederken bu malzeme sıklıkla kullanılır
Serada hangi bitkiler yetiştirilebilir? (Yanıtlar). Ayrıca orada alışılmadık egzotik bitkiler de yetiştiriyorlar. Ama bugün bitkiler hakkında birçok yeni ve ilginç şey öğrenmek için seraya geldik.
Hangileri? Bilmeceyi çözüp çözmediğinizi öğreneceksiniz.
Bu bitkiler küçük
Ama çok harika
Her evde yaşıyorlar
Bizim için rahatlık yaratıyorlar. (Ev bitkileri).
Slayt 2 “Güzel çiçekli bitkiler”
Kışın. Doğa dinlenirken ve pencerelerin dışında gri, rüzgarlı, neredeyse karsız bir manzara varken, sanki sihirli bir değnek emriyle sen ve ben kıştan yaza geçtik. Bakın burası ne kadar güzel! Çiçeklere hayran olduğunuzda nasıl bir ruh haliniz olur?
Çiçekler doğanın güzel bir yaratımıdır. Çiçekler insana ayrı bir keyif verir, moralini yükseltir... Çiçekler, süzülen bir müzik gibidir...
Çiçeklerden daha güzel bir şey yok
Sessiz evlerimize gelenler.
Çok eski zamanlardan geldiler,
Hayatı daha yüce ve daha saf kılmak için.
Fiziksel egzersiz: “Çiçekler”
1.2.3 - çiçekler büyüdü.
Güneşe doğru yükseklere ulaştım,
Hoş ve sıcak hissettiler.
Esinti uçtu ve sapları salladı.
Sola doğru sallandılar - eğildiler.
Sağa doğru sallandılar - eğildiler.
Esinti kaçıyor - çiçekleri kırma,
Çiçeklenip büyümelerine izin verin
İnsanlara neşe getirirler.
Slayt 3
Grubumuzda iç mekan bitkilerimiz de bulunmaktadır. Onlara kim bakıyor? Seradaki bitkilerin bakımını kim üstleniyor sanıyorsunuz?
Bakın, serada bitkilere çiçek yetiştiricileri, bahçıvanlar ve bilim adamları - şaşırtıcı, güzel bitkilerin yeni çeşitlerini yetiştiren yetiştiriciler - bakıyor.
Slayt 4 “Aloe”
Arkadaşlar, bir sürü güzel çiçekli bitkiye baktık. Ve bugün bitkilerin diğer harika özellikleriyle tanışacağız.Bu bitkiler sadece evlerimizi süslemekle kalmıyor, aynı zamanda insanlara da faydalı.
Nasıl faydalıdırlar? (çok güzeller, havayı arındırıyorlar, havayı nemlendiriyorlar, moralinizi yükseltiyorlar vs.)
Slayt 4 “Aloe”
Şu bitkiye bakın. Buna ne denir? Onun hakkında ne biliyorsun?
(Aloe). Ne tür bir kökü var? Yapraklar nasıl düzenlenir? Bu bitkiye halk arasında agav denir. Neden düşünüyorsun? (Çocukların cevapları)
Aslında agav bitkisine bu isim verilmiştir çünkü yaşadığı takdirde çok nadir çiçek açar. evde - bir kez yüz yaşında.
Sizce aloe sulanmalı mı? (çocukların cevapları).
S. Evet, aloe orta derecede sulanmalı ve doğrudan güneş ışığına maruz bırakılmamalıdır. Arkadaşlar bakın aloe bitkisi dikenlidir, güzel yaprakları ve çiçekleri yoktur ama birçok evde yetişir. Neden? Bu doğru çünkü tıbbi özellikleri var.
Suyu aloe yapraklarından elde edilir; çok acıdır ama aloe ile ilgili en şifalı şey budur. Bacağınızı yaralarsanız yaraya bir parça yaprak bağlamanız gerekir - ağrı gider ve yara hızla iyileşir. Aloe suyu ayrıca burun akıntısına da yardımcı olur. Suyla seyreltip gömmeniz gerekiyor.
Slayt 5 “Kalanchoe şifalı, dekoratif çiçeklenme”
Ve işte başka bir bitki. Buna ne denir? Buna Kalanchoe denir. Aloe'ye nasıl benzer? Doğru, aynı zamanda etli yaprakları ve ağaca benzer bir gövdesi var. Nasıl farklılar? Kalanchoe'un dikensiz yaprakları ve farklı kalp şeklinde yaprak şekli vardır.
Kalanchoe insanlara nasıl yardımcı oluyor? Yaprakları da şifalı meyve suyu içerir ancak burun akıntısı için buruna damlatılabilir. Kalanchoe'a iç mekan "ginseng" denir. Yapraklarından elde edilen preparatlar yara, yanık, donma tedavisinde, diş eti ve göz iltihaplarının tedavisinde kullanılmaktadır. Meyve suyu kremlere ve losyonlara eklenir.
Beyler, biliyorsunuz, yetiştirici bilim adamları Kalanchoe'un dekoratif çiçekli çeşitlerini yetiştirdiler. Kalanchoe çok sık çiçek açar; çiçekleri beyaz, pembe, sarı ve kırmızıdır. Bakım orta derecede sulamayı içerir ve güneş ışığından saklanmalıdır. Aloe ve Kalanchoe Amerika'ya özgüdür.
Gevşeme egzersizi.
Rahatlayalım ve gücümüzü geri kazanalım.
Kirpikler sarkıyor ve gözler kapanıyor.
Huzurla dinleniyor ve büyülü bir uykuya dalıyoruz.
Kolayca, eşit ve derin nefes alın.
Kollar ve bacaklar dinleniyor, boyun gergin ve rahat değil.
Dudaklar hafifçe aralanıyor
Herkes sakince rahatlar. Kolayca, eşit ve derin nefes alın.
Slayt 6 “Sardunya”
Bakın, burada ilginç bir bitki daha var. Bu güzel çiçekli bitkinin adını kim biliyor? (bölgesel sardunya). Belki birisi sardunyalar hakkında bir şiir okur.
Yeni yeşil çimlerde
Baktığın her yerde
Bir leylak çiçeği büyüyor
Adı sardunya.
Söyle bana, o nasıl biri? Bir çalıyı andırır, düz bir gövdeye sahiptir, yuvarlak yaprakları vardır, parlak yeşildir. Sardunya bolca çiçek açar. Farklı renklerde çiçekler: pembe, kırmızı, beyaz ve bordo. Bu bitki güneşi ve bol sulamayı sever. Meğer sardunya yaprağını biraz ezip dikkatlice kulağınıza yerleştirirseniz kulağınızın ağrısı geçecektir. Bir yaprakla şakaklarınızı silerseniz baş ağrınız dinecektir. Sardunya, bir metre yakınında bulunan tüm mikropları 5 dakika içinde öldürür.
Kaçınızın evinde şifalı bitkiler yetiştiriyorsunuz?
Bu yeşil bitkilere tek kelimeyle ne diyebilirsiniz? (doktorlar, doktorlar, şifacılar).
D/i “Şifalı bir bitki seçin.”(İtibaren farklı şekiller bitkiler, konuştuklarımızı seçin.)
Çocuklar gezimizi beğendiniz mi? Bugün iç mekan bitkileri hakkında hangi yeni veya ilginç şeyleri öğrendiniz?
Bugün gezi sırasında sadece evimizi süslemekle kalmayıp sağlığımızı da iyileştiren iç mekan bitkileriyle tanıştık.
Bilişsel gelişim üzerine bir dersin özeti “Güneş Sisteminin Gezegenleri”
Amaç: Güneş sistemindeki gezegenlerin adlarını tanıtmak
Görevler:
- Kelime dağarcığını zenginleştirin (yörünge, gezegenlerin adları);
- mantıksal düşünme ve hayal gücünü geliştirmek;
- Çocukların yaşam deneyimlerinin ötesine geçen olaylara ilgi geliştirmek.
Malzeme:
1. “Güneş Sistemi” Şeması, yarı yün iplikler üzerine yerleştirilmiş veya tebeşirle çizilmiş dokuz elips; güneş sisteminin gezegenlerini ve Güneş'i gösteren göğüs plakaları; Balonlar ve işaretleyiciler; plastik top; sapına ip bağlı plastik kova.
Dersin ilerleyişi:
Öğretmen: Hepiniz dikkatlice dinlemeyi ve soruları yanıtlamayı biliyorsunuz, yeni ve ilginç şeyler öğrenmeyi seviyorsunuz. Bugün size uzayın birkaç sırrını anlatacağım. Ama önce bilmeceyi tahmin edin:
Birisi sabah yavaşça
Sarı bir balonu şişirir.
Ellerini nasıl bırakacak?
Aniden her taraf aydınlanacak. (Güneş)
- Evet, Güneş! Güneş nedir? Neye benziyor? (Güneş çok büyük bir sıcak toptur. Isı ve ışık yayar, insanlara, bitkilere, hayvanlara hayat verir. Ama Güneş'te hayat yoktur, orası çok sıcaktır). Ama Güneş yalnız değil, bir ailesi var. Ancak bunlar anne ve baba değil, oğulları ve kızları değil. Bunlar gezegenler. Sana bir sır vermemi ve Güneş ailesinde ne tür gezegenlerin olduğunu söylememi ister misin?
- Evet.
- Her gezegenin tıpkı senin ve benim gibi bir adı vardır. Dikkatle izleyin, dinleyin ve hatırlayın.
(Öğretmen bir şiir okur ve şemaya Güneş ve güneş sistemindeki gezegenlerin resimlerini koyar.)
Konuşmanın konusunu özetleyelim:
Güneş'in etrafındaki gezegenler çocuklar gibi dans ediyor.
Merkür tüm yuvarlak dansı başlatır.
Biraz daha ileride Venüs uzayda süzülüyor.
Ay'ın yanında Dünya ile tanışıyoruz
Ve Dünya'nın arkasında dönen ateşli Mars.
Arkalarında ise Dev Jüpiter var.
Ve sonra halkalarda Satürn'ü görüyoruz
Son üçü neredeyse ayırt edilemiyor,
Küçük ve soğuk ama onları ayırt edebiliyoruz:
Uranüs, Neptün ve küçük Plüton.
Güneş ailesinde kaç gezegen var? (Dokuz gezegen). Güneş ailesine Güneş Sistemi denir. Güneş sistemindeki gezegenlerin adlarını tekrarlayalım. (Öğretmen gezegenin adının ilk hecesini söyler, çocuklar kalan heceleri söyler).
Isınmak. Öğretmenin "Bir, iki, üç - koşun!" çocuklar müziğe göre hareket eder: koş, zıpla. Müzik durduğu anda donuyorlar. Öğretmen sırayla çocuklara dokunur ve onlara sorular sorar: Adınız nedir? Dünya'da kim yaşıyor? Uzaya kim uçuyor? Uzaya uçmak için ne kullanıyorlar? Uzayda ne var? Güneş sistemindeki hatırladığınız gezegenleri adlandırın? vb. Boyunduruk 3 kez tekrarlanır.
- Sun'ın ailesinde mükemmel düzen hüküm sürüyor: kimse birbirini itmiyor, müdahale etmiyor ve birbirini rahatsız etmiyor. Her gezegenin Güneş'in etrafında döndüğü kendi yolu vardır. Gezegenin hareket ettiği yola yörünge denir. Tekrar ediyorum, kelime bu. Şimdi Güneş Sistemi şemasına dikkatlice bakın. Güneş çevresinde kaç yol-yörünge var?
(Çocukların cevapları).
- Evet, gezegenlerin sayısı kadar - dokuz.
- Dikkatli bakın: Yörünge izleri aynı mı yoksa herhangi bir farklılık fark ettiniz mi? (Uzunlukları farklılık gösterir).
- Acaba hangi gezegen Güneş'in etrafında daha hızlı dönüyor? Bunu öğrenmek için bir yarışma düzenleyin:
- Zaten yörüngesel yollarımız var (yere yün ipliklerle yerleştirilmiş veya tebeşirle çizilmiş 9 elips işaret ediyor). 2 sporcu seçeceğiz ve iki parkur üzerinde başlangıç ve bitiş yerlerini yıldız işaretleriyle işaretleyeceğiz. (Ortadaki yolları seçin. "Başlangıca! Dikkat! Yürüyün!" sinyali üzerine çocuklar yollarında yürürler. Kimin önce geldiğini öğrenin.)
- 2 çocuk daha seçip onları birinci ve dokuzuncu raylara koyalım. (Sinyalle: "Başlangıca! Dikkat! Yürüyüş!" Sporcular yollarında yürüyorlar.) Söyleyin bana, dört çocuktan hangisi birinci, kim sonuncu geldi ve neden?
(Çocukların cevapları) (En kısa yolda ilerleyen çocuk bitiş çizgisine daha hızlı geldi; en uzun, dokuzuncu yolda ilerleyen çocuk ise sonuncu oldu).
- Gezegenlerimiz için de durum aynı: En kısa yörüngeye sahip gezegen Merkür, Güneş etrafında en hızlı şekilde hareket eder ve en uzun yörüngeye sahip gezegen Plüton ise en uzun süre hareket eder. Haydi bir güneş sistemi yapalım: Gezegenin yörüngelerini raylara oturtalım.
(Öğretmen çocuklarla birlikte gezegenleri isimlendirir, her birinin hangi yolda durması gerektiğini belirtir. Çocuklar gezegenleri temsil eden rozetler takarlar, yollarında dururlar. Güneş'i temsil eden rozeti olan bir çocuk ortada durur) .
Gezegenlerin kesinlikle yörüngelerinde ve tek yönde hareket ettiğini hatırlatayım. Hazır? Gezegenler, hadi gidelim! (“Kozmik” müziğin ses kaydı eşliğinde çocuklar öğretmenin belirttiği yönde daire şeklinde hareket ederler).
- Tebrikler! Gezegenlerin adlarını tekrar hatırlayalım. Ben onlara isim vereceğim, siz de teker teker yanıma gelip sıraya girin. (Gezegenlerin isimlerini söyler. Çocuklar görevi tamamlar ve ardından rozetlerini çıkarırlar.)
- Sana bir sır daha söylemek istiyorum. Bilirsiniz: Bir nesneyi yukarı fırlatırsanız, Dünya tarafından çekildiği için düşecektir. Ancak Güneş'in gezegenleri de kendine çektiği ortaya çıktı. Bu olaya güneş çekimi denir. Gezegenler neden Güneş'e düşmüyor? Sana bir numara göstereceğim. (Bir çocuğu bu deneyime dahil edebilirsiniz)
Deneyim: Öğretmen plastik bir topu bir kovaya koyar. Kovayı ters çevirir ve top düşer. Kovayı bir ip üzerinde döndürerek yavaş yavaş başının üzerine kaldırır - top kovadan düşmez. Çocukları şu sonuca götürür: Nesneler bir daire içinde çok hızlı hareket ettiğinde düşmezler. Aynı şey gezegenlerde de olur: Güneş'in etrafında hızla dönerlerken düşmezler.
Hadi gezegenler bulalım ve onları sakinlerle dolduralım. (Çocuklar çizim yapar balonlar işaretleyiciler - insan figürleri, hayvanlar, fantastik yaratıklar, bitkiler, binalar, araçlar vb.). 
Bugün iyi bir iş çıkardınız; güneş sisteminin gezegenlerini tanıdınız. Gezegenlerden birinin sakinleri size bir ikram gönderdi.
Bilişsel-ekolojik dersin özeti
GCD eğitim alanının özeti
« Bilişsel gelişim» “Su Krallığı” konusu hakkında
kıdemli okul öncesi çağındaki çocuklar için
Sunucu Eğitim faaliyetleri: “Diğer eğitim alanlarının entegrasyonu ile bilişsel gelişim”
Ders:"Su Krallığı"
Çocuk yaşı: 6-7 yıl
Hedef: Suyun özellikleri ve insan yaşamındaki önemi hakkındaki bilgileri pekiştirmek.
Görevler:
Doğadaki su döngüsünü tanıtın.
Suyun toplam durumları hakkındaki bilgileri genişletin.
Laboratuvar deneyleri yapma merakınızı ve becerilerinizi, sosyal becerilerinizi geliştirin: müzakere edin, bir ortağın fikrini dikkate alın, kendi fikrinizi savunun.
Konuyla ilgili isimler, sıfatlar ve fiillerle çocukların kelime dağarcığını etkinleştirin ve zenginleştirin.
Suya saygıyı geliştirin.
Ön çalışma: bilmeceleri tahmin etmek, suyun farklı halleri hakkında şiirler okumak. Kar, buz, su gözlemi. Didaktik oyunlar: “Su üzerinde daireler”, “Suyun üzerinde kimin ihtiyacı var?”, “Su nereye akıyor?”
Malzemeler ve ekipman: Üzerine bilmecelerin yazıldığı kağıt damlalarıyla dolu bir kova; çizimli kartlar - bilmecelere cevap; kar kovası, mektup; huniler, her çocuğa bardak, doğanın döngüsünü anlatan poster, doğayı koruma modelleri, kağıt damlaları.
Dersin ilerleyişi:
Giriş kısmı
Eğitimci: Bugün büyülü bir krallığa gideceğiz ve tahmin edin hangisi? Çok iyi huyluyum, yardımseverim, itaatkârım ama canım isterse taş bile yaparım.(Su)
Doğru, sen ve ben suyun büyülü krallığına gideceğiz. Su her yerde bizi çevreliyor.
Onu nerede görebiliriz? (deniz, nehir, su birikintisi, çaydanlık, akvaryum, havuz vb.)
Kimin suya ihtiyacı var? Suyun insana ne gibi faydaları vardır? Dünyadaki yaşam su olmadan var olabilir mi? Neden?
Çözüm: Su hayattır.
Ana bölüm
Şimdi gözlerinizi kapatın, Su Krallığına ışınlanacağız. (Müzik sesleri). Çocuklar gözlerini açar ve bir ses duyulur.
Merhaba! Değerli misafirlere hoş geldiniz.
Eğitimci:- Çocuklar! Evet, bu Su Kraliçesi'nin ta kendisi.
Kraliçe suyu: Seni krallığıma davet ediyorum. Ancak yolculuğunuza devam etmek için bilmeceleri çözmelisiniz. Ve çizimlerde bilmeceler bulacaksınız. (Çocuklar sırayla kovadan bilmecelerle damlalar alırlar, öğretmen yüksek sesle okur).
Bir battaniye yatıyordu, yumuşak, beyaz, güneş sıcaktı, battaniye akmaya başladı. (kar)
İnsanlar beni bekliyor, çağırıyor ama yanlarına geldiğimde kaçıyorlar. (yağmur)
Çatımızın altında beyaz bir çivi asılı, güneş doğacak, çivi düşecek. (saçağı)
Kabarık pamuk yünü - bir yerlerde yüzüyor. Yün ne kadar düşük olursa yağmur o kadar yakın olur. (bulut, bulut)
Gökyüzünden - bir yıldız, avuç içine - su. (kar tanesi)
Dikenli değil, çalıların üzerinde açık mavi asılıydı......(don)
Şeffaf, cam gibi, onu pencereye koyamazsınız. (buz)
Çocuklar tahtaya bilmecelerin cevaplarının çizimlerini içeren kartlar eklerler.
- Eğitimci: Tüm tahminlerimizi birleştiren şey (doğru olarak suyun tüm durumu budur).
- Kraliçe suyu: Tebrikler! Görevi tamamladık. Sizi yolculuğunuza devam etmeye davet ediyorum. Benim mülklerimden haberin var mı? Bize onlardan bahsedin. (Çocuklar su sürahisinin bulunduğu masaya yaklaşırlar.)
-Öğretmen: Suyun özelliklerini sizinle birlikte hatırlayalım. (Çocuklar sırayla suyun özelliklerini söylerler). - Su sıvıdır, akabilir ve taşabilir. Farklı sıcaklıklarda olabilir. Tadı yoktur, kokusu yoktur, şekli yoktur, buharlaşabilir, bazı maddeler suda çözünür, bazıları çözünmez.
-Su Kraliçesi: Doğadaki başka bir olguyu öğreneceğiniz ilginç bir oyun oynamanızı öneririm.
-Öğretmen: Ben Tuchka Ana olacağım ve sen de benim damlacıklarım olacaksın. Yola çıkma vaktiniz geldi. (müzik yağmur seslerini andırıyor). Damlacıklar zıplıyor, koşuyor ve dans ediyor. Damlacıklar yere uçtu. Zıpladık ve oynadık. Tek tek atlamak onlar için sıkıcı olmaya başladı. Bir araya toplanıp küçük neşeli dereler halinde akıyorlar (el ele tutuşarak dereler oluşturuyorlar). Akarsular bir araya gelerek büyük bir nehir haline geldi (damlacıklar tek bir zincire bağlandı). Damlacıklar büyük bir nehirde yüzer ve seyahat eder. Bir nehir aktı ve büyük, büyük bir okyanusa dönüştü (çocuklar bir daire içinde hareket eder). Damlacıklar okyanusta yüzdüler ve yüzdüler ve sonra anne bulutun onlara eve dönmelerini söylediğini hatırladılar. Ve sonra güneş yeni ısındı. Damlacıklar hafifleşti, yukarıya doğru uzandı, güneş ışınları altında buharlaştı ve Bulut Ana'ya geri döndü.
-Öğretmen: Ve oynadığımız doğa olgusunun adı doğadaki döngüdür. Kim doğadaki su döngüsünden bahsetmek ister? (Çocuklar poster kullanarak hikayeler anlatır ve birbirlerini tamamlarlar.)
“Döngü” dediğimde kaç kelime duyuyorsunuz? (doğadaki su bir daire içinde “yürür”, geldiği yere “geri döner”, bu nedenle bir kelime söyleriz ve iki “daire” sesi duyarız
-Kraliçe suyu: Yolculuğumuza devam edelim, sizi büyülü laboratuvarıma davet ediyorum.
-Öğretmen:Çocuklar! Kaçınız laboratuvarın ne olduğunu biliyor? (Burası deneylerin yapıldığı yerdir) Laboratuvarda kimler çalışıyor? (Laboratuvar bilim adamları). Laboratuvar asistanları hangi kıyafetleri giyer? (beyaz önlük)
Sen ve ben gerçek laboratuvar asistanları olacağız. Beyaz önlük giyin. Ben kıdemli laboratuvar asistanı olacağım, siz de benim asistanlarımsınız. Ne tür deneyler yapacağız? Bakın, Su Kraliçesi laboratuvara bir zarf ve bir kova bırakmış. Mektubu okuyalım. Değerli misafirler. Size bir sürpriz hazırladım, sitenizden kar getirdim. Ve temiz olup olmadığını bilmek istiyorum?
-Öğretmen: Kovanın içine bakalım. Kar ne oldu? (Eridi, suya dönüştü) Neden eridi? Kovada ne tür su var? (eriyik) Erimiş su ile bir deney yapacağız. Deneyi neden yapıyoruz? (Karın temiz mi yoksa kirli mi olduğunu öğrenmek için?)
Öğretmen çocuklar için bardaklara erimiş su döker. Bana filtrenin ne işe yaradığını söyle? Suyu arıtmak için filtreye ihtiyaç vardır. Suyu sizinle birlikte filtreleyeceğiz. Gazlı bezi alıyoruz, açıyoruz, pamuğu sağa koyuyoruz ve iki kez katlıyoruz. Filtreyi neyden yaptığımızı hatırlayalım mı? (Çocukların cevapları)
Filtreyi bir huniye koyuyoruz, bir bardak erimiş su alıp huniye döküyoruz. Sen ve ben ne yaptık? Su nelerden geçti? Filtreyi çıkarın, bir tabağa koyun, filtreye bakın. Ne görüyorsun? Kavanozun içine bakın, bu ne tür su? (Temiz, filtrelenmiş). Deneyi yaptığımızda ne öğrendik? Karın kirli olduğunu öğrendik.
Son bölüm
Laboratuvardan memnun kaldınız mı?
-Kraliçe suyu:Çocuklar! Doğadaki Su Döngüsü gibi bir doğa olgusuyla tanıştınız. Suyun nasıl arıtılacağını öğrendik. Düşün ve söyle bana, su tasarrufu yapmak gerekli mi? Neden? Su kaybolursa ne olur? Suyu nasıl tasarruf etmelisiniz? (Çocuklar soruları yanıtlar. Su koruma modellerini düşünün, tartışın).
-Öğretmen: yolculuğumuz sona erdi. (Zil çalar. Su Kraliçesi çocuklara veda eder. Damlalar - madalyalar verir. Bir dahaki sefere “Su dost mudur, düşman mı?” diye öğrenmek için onları ziyarete davet eder.)
Açık hava oyunları ve rahatlama ve nefes egzersizleri
1. "Mücadele"
Amaç: Yüzün ve ellerin alt kaslarını gevşetin.
Açıklama: “Siz ve arkadaşınız kavga ettiniz. Bir kavga başlamak üzere. Derin bir nefes alın ve çenenizi sıkıca sıkın. Parmaklarınızı yumruk haline getirin, parmaklarınızı acıyana kadar avuçlarınıza bastırın. Nefesinizi birkaç saniye tutun. Bir düşünün: belki de savaşmaya değmez? Nefes verin ve rahatlayın. Yaşasın! Sorunlar bitti!
Bu egzersiz sadece endişeli değil aynı zamanda agresif çocuklarda da yapılması faydalıdır.
2. "Balon"
Amaç: Gerginliği azaltmak, çocukları sakinleştirmek.
Açıklama: Tüm oyuncular bir daire şeklinde ayakta durur veya oturur. Sunucu talimatlar verir:
“Şimdi sen ve benim balonları şişireceğimizi hayal edin. Havayı içinize çekin, hayali bir balonu dudaklarınıza götürün, yanaklarınızı şişirin ve aralıklı dudaklarınızdan yavaşça şişirin. Topunuzun nasıl büyüdüğünü, üzerindeki desenlerin nasıl büyüdüğünü gözlerinizle takip edin. Tanıtıldı mı? Ayrıca senin kocaman toplarını da hayal ettim. Balonun patlamaması için dikkatli bir şekilde üfleyin. Şimdi birbirinize gösterin.”
Egzersiz 2-3 kez tekrarlanabilir.
3. “Gemi ve Rüzgar.”
Amaç: Özellikle çocuklar yorgunsa grubu çalışmaya hazırlamak.
Açıklama: “Yelkenlimizin dalgalar üzerinde yol aldığını ama aniden durduğunu hayal edin. Ona yardım edelim ve rüzgarı yardıma davet edelim. Havayı içinize çekin, yanaklarınızı güçlü bir şekilde içinize çekin...
Şimdi ağzınızdan gürültülü bir şekilde nefes verin ve serbest rüzgarın tekneyi hareket ettirmesine izin verin. Tekrar deneyelim. Rüzgârı duymak istiyorum!”
Egzersiz 3 kez tekrarlanabilir.
4. “Ağacın altında hediye”
Amaç: Özellikle göz çevresindeki yüz kaslarının gevşetilmesi.
Açıklama: “Yakında bunu hayal edin Yeni yıl kutlaması. Bütün bir yıl boyunca harika bir hediyenin hayalini kurdunuz. Böylece Noel ağacına yaklaşırsınız, gözlerinizi sıkıca kapatırsınız ve derin bir nefes alırsınız. Nefesini tut. Ağacın altında ne yatıyor? Şimdi nefes verin ve gözlerinizi açın. Ah mucize! Uzun zamandır beklenen oyuncak önünüzde! Sen mutlusun? Gülümsemek."
Egzersizi tamamladıktan sonra kimin neyi hayal ettiğini (çocuklar istiyorsa) tartışabilirsiniz.
5. "Hımbıl Çöplük"
Amaç: Kol, sırt ve göğüs kaslarını gevşetin.
Açıklama: “Küçük bir oyun daha oynayalım. Adı "Humpty Dumpty".
Humpty Dumpty
Duvara oturdum.
Humpty Dumpty
Uykusunda düştü. (S. Marshak).
İlk önce gövdemizi sağa - sola çevireceğiz, bu arada kollarımız serbestçe sallanacak bez Bebek. "Uykumda düştüm" sözlerine göre bedeni keskin bir şekilde aşağı doğru eğiyoruz.
6. "Vida"
Amaç: Omuz kuşağı bölgesindeki kas gerginliğini gidermek.
Açıklama: “Arkadaşlar, hadi vidaya dönüşmeye çalışalım. Bunu yapmak için topuklarınızı ve ayak parmaklarınızı bir araya getirin. Benim “Başlat” komutumla gövdeyi önce sola, sonra sağa çevireceğiz. Aynı zamanda kollarımız da vücudu aynı yönde serbestçe takip edecektir. Hadi başlayalım! … Durmak!".
Etüde, “The Snow Maiden” operasından N. Rimsky - Korsakov “Soytarıların Dansı” müziği eşlik edebilir.
7. “Halter”
Amaç: yüz kaslarını gevşetmek.
Açıklama: “Artık sen ve ben sporcu olacağız - halterci olacağız. Yerde ağır bir halterin yattığını hayal edin. Nefes alın, kollarınız uzanmış halde halteri yerden kaldırın ve kaldırın. Çok zor. Nefes verin, halteri yere bırakın ve dinlenin. Tekrar deneyin".
8. “Boru”
Amaç: Özellikle dudak çevresindeki yüz kaslarının gevşetilmesi.
Açıklama: “Hadi boruyu çalalım. Sığ bir nefes alın ve boruyu dudaklarınıza getirin. Yavaşça nefes vermeye başlayın ve nefes verirken dudaklarınızı bir tüp şeklinde uzatmaya çalışın. Sonra yeniden başlayın. Oynamak! Ne harika bir orkestra!”
9. "Buz saçağı"
Amaç: Kol kaslarını gevşetmek.
Açıklama: “Arkadaşlar, size bir bilmece sormak istiyorum:
Çatımız altında
Beyaz tırnak ağırlığındadır
Güneş doğacak,
Çivi düşecek. (V. Seliverstov).
Doğru, bu bir buz saçağı. Sanatçı olduğumuzu ve çocuklara yönelik bir oyun sahnelediğimizi hayal edelim. Spiker (benim) bu bilmeceyi onlara okuyor ve siz buz sarkıtları gibi davranıyorsunuz. İlk iki satırı okuduğumda derin bir nefes alıp kollarınızı başınızın üstüne kaldırıyorsunuz, üçüncü, dördüncü satırda rahatlamış kollarınızı aşağı indiriyorsunuz. O halde hadi prova yapalım... Şimdi performans sergileyelim. Harika çıktı!”
10. "Pompa ve Top"
Amaç: Vücuttaki mümkün olduğu kadar çok kasın gevşemesini sağlamak.
Açıklama: “Çocuklar, çiftlere ayrılın. Biriniz büyük bir şişme top, diğeriniz ise topu pompayla şişiriyor. Top, tüm vücut gevşek, yarı bükülmüş bacaklar, kollar ve boyun gevşek bir şekilde duruyor. Gövde hafifçe öne doğru eğilir, kafa indirilir (top havayla dolu değildir). Arkadaş, ellerinin hareketine (havaya başlarlar) “s” sesiyle eşlik ederek topu şişirmeye başlar. Her hava beslemesinde top giderek daha fazla şişer. İlk "s" sesini duyduğunda, bir miktar havayı içine çeker, aynı anda bacaklarını dizlerinden düzeltir; ikinci "s" sesinden sonra gövdesi düzleşir; üçüncüsünden sonra topun başı yükselir; dördüncüsünden sonra yanakları şişer. yukarı kalkıyor ve hatta kolları yanlarından uzaklaşıyor. Top şişirilir. Pompa pompalamayı durdurdu. Bir arkadaş pompa hortumunu topun içinden çıkarıyor... Topun içinden “sh” sesiyle hava kuvvetle çıkar. Ceset yeniden gevşedi ve orijinal konumuna geri döndü.” Daha sonra oyuncular rol değiştirir.
11. "Top"
Amaç: Kas gerginliğini azaltmak, rahatlamak.
Açıklama: “Şişirdiğinizi hayal edin balon. Ellerinizi karnınızın üzerine koyun.
Annem bize bir top aldı.
Nefes alın - ve vücut hafifler,
Nefes verin - top canlanıyor gibi görünüyor.
Kolay ve eşit nefes alıyoruz.”
12. "Yumruklar"
Açıklama: “Elleriniz dizlerinizin üzerinde, parmaklarınızı sıkıca yumruk haline getirin, böylece kemikler beyazlaşsın.
Eller dizlerinin üzerinde
Parmaklar yumruk haline.
Gerilim ile sıkı
Sıkıştırılmışlardır.
Parmaklarımızı sıkıyoruz
Tekrar aç.
Kızlar ve erkekler,
Parmaklarınızı dinlendirin!”
13. "Tekne"
Amaç: Kas gerginliğini azaltmak ve rahatlamak.
Açıklama: “Bir gemide olduğumuzu hayal edin. Düşmeyi önlemek için bacaklarınızı daha geniş açın ve yere doğru bastırın. Ellerinizi arkanızda birleştirin. Güverte sallandı, sağ ayağınızı yere bastırın. Daha sonra sola.
Güverte sallanmaya başladı
Ayağınızı güverteye bastırın!
Bacaklarımızı daha sıkı bastırıyoruz
Biz de diğerini rahatlatırız!”
14. “Soğuk-sıcak”
Amaç: Gerginliği azaltmak ve gövde kaslarını gevşetmek.
Açıklama: “Çocuklar yerde oturuyor, yavru ayılar. Soğuk bir kuzey rüzgarı esti ve çatlaklardan geçerek mağaraya doğru ilerledi. Yavrular donmuş. Küçük toplar halinde kıvrılıp ısınıyorlar. Sıcaklaştı. Yavrular döndü. Oyunu iki veya üç kez tekrarlayın."
15. "Dans Eden Eller"
Amaç: Çocuklar huzursuz veya üzgünse bu oyun çocuklara (özellikle üzgün, huzursuz) duygularını netleştirme ve içsel olarak rahatlama fırsatı verecektir.
Açıklama: “Büyük kağıt sayfalarını yerleştirin ambalaj kağıdı(veya eski duvar kağıdı) yerde. Her birine iki boya kalemi alın. Her el için beğendiğiniz bir pastel boya rengi seçin. Şimdi, kollarınız elinizden dirseğinize kadar kağıdın altında olacak şekilde sırtınızı serilen kağıdın üzerine yatın. Gözlerinizi kapatın ve müzik başladığında iki elinizi kullanarak kağıda çizim yapabilirsiniz. Ellerinizi müziğin ritmine göre hareket ettirin. O zaman ne olduğunu görebilirsiniz” (2-3 dk.).
Oyun müzik eşliğinde oynanmaktadır.
16. "Şelale"
Amaç: Bu hayal gücü oyunu çocukların rahatlamasına yardımcı olacaktır.
Açıklama: “Rahatça oturun ve gözlerinizi kapatın. İki veya üç kez derin nefes alın ve nefes verin. Bir şelalenin yakınında durduğunuzu hayal edin. Ancak bu sıradan bir şelale değil. İçine su yerine yumuşak beyaz bir ışık düşüyor. Şimdi kendinizi bu şelalenin altında hayal edin ve bu güzel beyaz ışığın başınızın üzerinden nasıl aktığını hissedin... Önce alnınızın, sonra ağzınızın, boyun kaslarınızın nasıl rahatladığını hissediyorsunuz...
Beyaz ışık omuzlarınızın ve başınızın arkasından akar ve onların yumuşak ve rahat olmasına yardımcı olur.
Sırtınızdan beyaz ışık akıyor ve sırtınızdaki gerginliğin nasıl kaybolduğunu, aynı zamanda yumuşadığını ve rahatladığını fark ediyorsunuz.
Ve şimdi göğsünüzden, midenizden aşağı akıyor. Nasıl rahatladıklarını hissedersiniz ve hiç çaba harcamadan daha derin nefes alıp verebilirsiniz. Bu kendinizi çok rahat ve keyifli hissetmenizi sağlar. Işığın aynı zamanda ellerinizden, avuçlarınızdan, parmaklarınızdan akmasına izin verin. Onların da rahatladığını ve yumuşadığını hissediyorsunuz.
Bu muhteşem beyaz ışık şelalesi tüm vücudunuzun etrafında akıyor. Kendinizi tamamen sakin ve dingin hissedersiniz ve her nefes alıp verişte daha derin bir şekilde rahatlarsınız ve taze bir güçle dolarsınız... (30 saniye).
Şimdi sizi bu kadar harika bir şekilde rahatlattığı için bu ışık şelalesine teşekkür edin... Biraz gerin, doğrulun ve gözlerinizi açın.”
- < Назад
- İleri >
Pencerenin dışında asılı
Çanta buzlu.
Damlalarla dolu
Ve bahar gibi kokuyor.
(Buz saçağı)
Çocuklar çıkıntıya oturdu
Ve sürekli aşağıya doğru büyüyorlar.
(Buz sarkıtları)
Kaldırımda yakalandım
Baş aşağı asılı
Minik akrobat
Kış şekeri... (saçağı)
Gri çatılarda kış
Tohum atar -
Beyaz havuç yetiştiriyor
Çatıların altında.
(Buz sarkıtları)
Buz parçası daha yükseğe tırmandı
Çatının altında yaşamaya başladım.
Küçük Yulka soracak:
"Çatı altında ne var orada?" (Buz saçağı)
Havuç beyazdır
Bütün kış büyüdü.
Güneş ısındı -
Bütün havuçları yedim.
(Buz saçağı)
Baş aşağı büyüyor
Yazın değil kışın yetişir.
Ama güneş onu pişirecek,
Ağlayacak ve ölecek.
(Buz saçağı)
Çatımız altında
Beyaz bir çivi asılı.
Güneş doğacak -
Çivi düşecek.
(Buz saçağı)
Baş aşağı büyüyen şey nedir?
(Buz saçağı)
Tam çatının altında yaşıyorum
Aşağıya bakmak bile korkutucu.
Daha yüksek yaşayabilirdim
Keşke orada çatılar olsaydı.
(Buz saçağı)
Küçük çocuğunuz “Mevsimler” serisinin bu sıradışı kitabını kesinlikle sevecek! Hamuru yapılmış parlak resimler dikkatini çekecek ve komik şiirler orman sakinlerinin sonbahar maceralarını anlatacak: büyüleyici bir kirpi ve arkadaşları. “Mevsimler” serisindeki kitaplar EVA köpükten yapılmıştır - yırtılmaz, kırılmaz ve çocuklar için kesinlikle güvenlidir.
Goldilocks'un kızı Blondie Locks, çevresinde olup bitenlerden uzak duramaz - dayanılmaz soğuk, okulu ve bir bütün olarak tüm şehri etkisi altına almıştır, bu nedenle, sıcaklığa geri dönmek için acilen uzun bir yolculuğa hazırlanması gerekiyor. imajı - muhteşem görünüyor! Sarı ve mavi tonlarında kürk fırfırlı kapüşonlu parlak bir kürk manto, uzun çizmeler mavi gölge, güzelliğin etkileyici makyajıyla harika görünüyor ve gizli olsa bile uzun kalın saç. Bu arada Blondie Locks yolda çantasını da yanına almayı unutmadı.
Ever After High Blondie Locks bebeği bir kız yüzüğü ve bir hikaye kartıyla birlikte gelir.
Sanimobile PREMIUM, geri çekilebilir tekerlek mekanizmasına sahip yüksek kaliteli bir kızaktır. Bu model şık tasarım, çok geniş, büyük yumuşak tekerleklerle (çap - 150 mm), düz oval kızaklarla ve benzersiz bir ters çevrilebilir itme mekanizmasıyla donatılmıştır. Bu da asfalt ve diğer sert zeminlerde rahatça hareket etmesini sağlar. Ve yerden yüksekliğinin yüksek olması, onları herhangi bir yokuştan aşağıya sürmeyi kolaylaştırır. Bu modelin parametreleri, çocuğu sanimobile'den çıkarmadan kızakları rahatça ve nazikçe tekerleklere ve tam tersi şekilde değiştirmenize olanak tanır; yalnızca ayağınızla dayanıklı metal pedallara basmanız yeterlidir. Tekerlek kaydırma mekanizması çok kullanışlı, basit ve güvenilirdir. Gerektiğinde ebeveyn tutma kolu (itici) ve sırtlık çıkarılabilir. Tekerlekler İtalya'da üretilmiştir ve aşağıdakilere göre tasarlanmıştır: en son teknolojiler Soğukta deforme olmaz, çatlamaz, yumuşak ve sessizdir. Tekerlek bağlantı noktası, kir ve reaktiflerin tekerlek aksına girmesini önleyen bir tapa ile kapatılmıştır.