อิวาโนวา มาเรีย เอฟเกเนียฟนา
ครู
MADO CRR-อนุบาล "สีบริยะโชค"
ลียันเตอร์
เนื้อหาของโปรแกรม:
เรียนรู้การเขียนภาพบุคคลจากส่วนที่แยกจากกัน ใบหน้ารูปไข่ ทรงผม - แถบกระดาษหลากสี วัสดุธรรมชาติ, ตา- กระดาษสี, วัสดุธรรมชาติ;
แก้ไขวิธีการแสดงวงรีที่ทำจากกระดาษพับครึ่ง พัฒนาการรับรู้สี จินตนาการที่สร้างสรรค์
เปิดใช้งานในคำคุณศัพท์คำพูดที่แสดงถึงอารมณ์ที่แตกต่างกันคำที่ใช้ในการเปรียบเทียบ (โครงสร้างผม, สีผม);
ปรับปรุงคำพูดแบบโต้ตอบและแบบพูดคนเดียว
ช่วยให้คุณเข้าใจสภาวะทางอารมณ์ของคุณและคนรอบข้าง และความสามารถในการแสดงออกอย่างเพียงพอ
หยิบขึ้นมา อารมณ์เชิงบวกความเห็นอกเห็นใจซึ่งกันและกันความปรารถนาที่จะช่วยเหลือ
วัสดุ:แผ่นอัลบั้มสีสำหรับพื้นหลัง สี่เหลี่ยมสีชมพูขาวสำหรับใบหน้า ลายเส้นหลากสี ด้ายขนสัตว์ วัสดุธรรมชาติสำหรับทรงผม สี่เหลี่ยมสีขาวเล็ก ๆ สำหรับดวงตา สี่เหลี่ยมเล็ก ๆ หลากสีสำหรับนักเรียน เทมเพลตครึ่งวงกลมขนาดใหญ่สำหรับตัดใบหน้า แผนภาพการตัดใบหน้า แผนที่ห้องกลุ่ม แม่แบบกลมเล็กสำหรับตัดรูม่านตา จดหมายจากชาว Mood Island; รูปสัญลักษณ์ที่มีอารมณ์ต่างกัน วงกลมหลากสีสำหรับจัดเด็ก หน้ากากตัวช่วยสร้างสองด้าน รูปภาพเรื่องตัดเป็น 6 ส่วน ซองจดหมายที่มีหมายเลข 1, 2 สำหรับทำงานให้เสร็จ ไม้กายสิทธิ์ของนางฟ้า; นาฬิกาทรายวิเศษ รูปสัญลักษณ์ความรู้สึกเพื่อส่งเสริมเด็ก กรรไกร ปากกาสักหลาด แท่งกาว ผ้าน้ำมัน ผ้าเช็ดทำความสะอาดเปียก ถาดเศษกระดาษ คอมพิวเตอร์ เครื่องบันทึกเทป
งานเบื้องต้น:ดูภาพประกอบจากอัลบั้ม What a Mood; เด็ก ๆ ที่ทำงานที่แผง “My Mood”; สมุดระบายสีพร้อมอารมณ์ สอบอัลบั้มภาพประกอบ “เราต่างกันแค่ไหน”
ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง:การเลือกภาพประกอบสีประกอบอัลบั้ม How Different We Are
ความคืบหน้าของบทเรียน:
นักการศึกษา:พวกคุณส่งจดหมายถึงเรา ฉันสงสัยว่ามันมาจากใคร มาอ่านกัน
เด็ก ๆ อ่าน:"มา! ช่วย! เราอาศัยอยู่บนเกาะ Mood! พ่อมดชั่วร้ายได้อาคมพวกเราแล้ว!”
นักการศึกษา:จะทำอย่างไร? (คำตอบของเด็ก ๆ ) ลองคิดดูว่าเราสามารถใช้พาหนะอะไรเพื่อไปเกาะได้เร็วขึ้น (คำตอบ) ใช่ ฉันเห็นด้วยกับคุณอย่างสมบูรณ์ คุณสามารถไปถึงที่นั่นได้อย่างรวดเร็วโดยใช้บริการขนส่งประเภทนี้ แต่คุณอาจยังไปไม่ถึงเวลา บางทีวัตถุวิเศษจากเทพนิยายบางอย่างอาจช่วยเราได้ซึ่งเราสามารถพบตัวเองบนเกาะได้ทันทีด้วยความช่วยเหลือนี้ พวกฉันมีหน้าจอวิเศษสิ่งที่คุณต้องทำคือกดปุ่มแล้วตัวละครในเทพนิยายก็จะปรากฏขึ้น บางทีสิ่งของวิเศษของพวกเขาอาจช่วยเราได้? มาลองดูกัน (ครูกดปุ่ม Aladdin, Fairy, Puss in Boots, Baba Yaga ปรากฏบนหน้าจอตามลำดับ)
นักการศึกษา:ฮีโร่ในเทพนิยายชื่ออะไร? (อะลาดิน). เขาใช้เวทย์มนตร์อะไร? จะต้องทำอะไรกับตะเกียงเพื่อให้ความมหัศจรรย์เกิดขึ้น?
จำได้แล้วบอกหน่อยว่าเป็นใคร? (พินอคคิโอ). วัตถุวิเศษอะไรที่สามารถเปิดประตูลับได้?
นางเอกคนนี้ชื่ออะไรคะ? (บาบายากา). ยานพาหนะวิเศษที่เธอมาถึงชื่ออะไร (ไม้กวาด, สถูป)
ที่ รายการมายากลนางฟ้าทำได้ดีไหม?
นักการศึกษา:แต่ปัญหาคือ เราต้องการสิ่งไหนจากสิ่งเหล่านี้? แล้วจะไปหาได้ที่ไหนบอกหน่อย! (คำตอบของเด็ก ๆ ) ฉันคิดว่าคำใบ้หนึ่งข้อจะช่วยเราได้ ลองใช้ดูครับ (ครูแสดงแผนที่) คุณคิดว่านี่คืออะไร? บัตรนี้มีไว้เพื่ออะไร? มาดูกัน. คุณเห็นอะไรที่นี่? ( รูปทรงเรขาคณิต). คุณเห็นรูปทรงเรขาคณิตอะไรบ้าง? (วงกลม สามเหลี่ยม สี่เหลี่ยม สี่เหลี่ยม ครึ่งวงกลม สี่เหลี่ยมคางหมู) ตัวเลขเหล่านี้บนแผนที่หมายถึงอะไร (เฟอร์นิเจอร์ สิ่งของ) แผนที่ของสิ่งนี้อาจเป็นอะไร? ใช่แล้ว นี่คือแผนที่ห้อง! ลองนึกถึงห้องที่แผนที่ทำให้คุณนึกถึง? (ห้องกลุ่ม). ทำได้ดีมาก เดาเอานะ นี่คือแผนที่ของกลุ่มของเรา ตัวเลขบนแผนที่หมายถึงอะไร? (ลำดับทิศทางการเคลื่อนที่ เส้นทาง เส้นทาง ถนน)
ฉันจะบอกพวกคุณ ความลับ: เราจะมองหาซองจดหมายที่มีตัวเลขเหล่านี้จากนั้นเราจะสามารถค้นหาวัตถุวิเศษได้ซึ่งเราจะพบว่าตัวเองอยู่บนเกาะทันทีด้วยความช่วยเหลือ จำและบอกฉันว่าเราจะมองหาตัวเลขเหล่านี้ในห้องไหน? (ในห้องกลุ่ม, ในห้องกลุ่ม).
นักการศึกษา:ถูกต้องไปที่ห้องกลุ่มของเรากันเถอะ บอกหน่อยเราควรหาเลขอะไรก่อน? (หมายเลข 1) จะอยู่ที่ไหน มาดูแผนที่กัน เราควรจะหารูปทรงอะไรดี? (สี่เหลี่ยม, ครึ่งวงกลม) อยู่ที่ไหน? (ระหว่างวินโดวส์)
เด็ก ๆ ค้นหาซองจดหมายที่มีตัวเลข 1 ในมุมหนึ่งของธรรมชาติ
เราก็เลยเจอซองจดหมายที่มีเลข 1 เยอะมาก! หยิบซองจดหมายครั้งละหนึ่งซอง พวกเขาทั้งหมดเหมือนกันหรือเปล่า? อะไรคือความแตกต่าง? ลองคิดดูสิว่าสีต่างๆ บอกอะไรคุณได้บ้าง? ถูกต้องแล้ว คุณต้องหาสีที่ตรงกับสีของคุณ (เด็ก ๆ ค้นหาคู่)
พวกคุณและฉันกำลังมองหาวัตถุวิเศษและเราจะได้เห็นและพบกับสิ่งที่น่าสนใจมากมายบนท้องถนน แล้วเราจะเจอใคร จะเห็นวัตถุอะไร เราจะดูว่าเรามองเข้าไปในซองจดหมายหรือไม่ (เด็ก ๆ นำภาพที่ตัดออกมา)
แต่นี่คืออะไร? พวกเขาทั้งหมดถูกแบ่งออกเป็นส่วน ๆ ! บอกฉันว่าเราจะหาสิ่งที่แสดงในรูปภาพได้อย่างไร? (เก็บรวบรวม).
เด็ก ๆ รวบรวมรูปภาพสิ่งของบนพรมเป็นคู่โดยแบ่งออกเป็น 6 ส่วน (เค้ก, เข็มฉีดยา, หนังสือ, สุนัขขี้โมโห, ลูกแมว)
“จากส่วนของภาพที่ท่านได้ประกอบไว้แล้ว
คุณอาจเดาได้ว่าอารมณ์อะไร
บอกพวกเขาว่าคุณรู้ได้อย่างไร ,
ทำไมคุณถึงคิดอย่างนั้นหรือคุณเดา”
พวกคุณและฉันจะไปช่วยเหลือชาว Mood Island มันสำคัญมากที่จะต้องจำและพูดคุยเกี่ยวกับความจริงที่ว่าอารมณ์อาจแตกต่างกันได้ มาดูกันดีกว่าว่าเราเห็นเค้กแล้วอารมณ์แบบไหน? (ร่าเริง รื่นเริง มีความสุข พอใจ ร่าเริง อัธยาศัยดี ประหลาดใจ)
ถ้ากินเค้กหมดเราจะรู้สึกยังไง? (เราจะเสียใจ เราจะเสียใจ เราจะเสียใจ เราจะเสียใจ เราจะประหลาดใจ เราจะมีความสุข)
เมื่อผู้ใหญ่อ่านหนังสือเรื่องความดีให้คุณฟัง คุณรู้สึกอย่างไร? (พอใจ มีความสุข พอใจ สงบ มีอัธยาศัยดี มีน้ำใจ) แล้วถ้าได้ฟังเรื่องกรรมชั่วแล้วอารมณ์จะเป็นอย่างไรล่ะ? (เป็นทุกข์ เศร้า เศร้า โกรธ กลัว คิด โกรธ มุ่งมั่น เสียใจ)
อารมณ์จะเป็นอย่างไรหากเราได้รับเชิญให้ไปฉีดวัคซีน? (เป็นทุกข์ กลัว โกรธ เศร้า โศกเศร้า ขุ่นเคือง) และถ้าเด็กได้รับการฉีดยาและเขาหายดีแล้ว จะสามารถใช้คำใดอธิบายอารมณ์ของเขาได้: สุขภาพดี มีความสุข สนุกสนาน พอใจ ดีใจ ร่าเริง ประหลาดใจ
เพื่อนๆ เมื่อเราเห็นสุนัขขี้โมโหแบบนี้ เรารู้สึกยังไงบ้าง?
(กลัว เศร้า โกรธ ประหลาดใจ ทุกข์ เศร้า โกรธ ประหลาดใจ ทุกข์ เสียใจ เสียใจ)
ลองคิดและพูดว่า: ทำไมสุนัขถึงโกรธขนาดนี้? (สุนัขโกรธเพราะหิว) และเราจะเลี้ยงเธอ แล้วเราจะเห็นสุนัขแบบไหน (พอใจ ร่าเริง มีเกียรติ มีความสุข เลี้ยงดี มีอัธยาศัยดี) แล้วเราจะรู้สึกอย่างไร? (เราจะมีความสุข เราจะยิ้ม เล่นกับหมา หัวเราะ หัวเราะ)
ดูลูกแมวอย่างใกล้ชิด เขาชอบอะไร? (ใจดี,น่ารัก,น่ารัก,น่ารื่นรมย์,นุ่มนวล,อ่อนโยน,ปุย) คุณมีอารมณ์แบบไหน? ทำไม คุณจะรู้สึกอย่างไรถ้าลูกแมวข่วนคุณ? (เราจะร้องไห้ เราจะเสียใจ เราจะเสียใจ เราจะโทรหาพ่อแม่ เราจะเสียใจ เราจะพยายามทำให้ลูกแมวสงบลง) แต่ลูกแมวของเราจะไม่ทำร้ายเรา
ฉันชอบความพยายามของคุณ พูดคุยเกี่ยวกับอารมณ์ที่แตกต่างกัน แต่ตอนนี้เรามาดูกันว่าแผนที่บอกอะไรเราบ้าง ต่อไปให้มองหาหมายเลข 2 หมายเลขนี้อยู่ที่ไหนบนแผนที่? (ระหว่างกลาง). ดูอย่างระมัดระวังและพยายามค้นหารายการที่ต้องการ มันมีรูปร่างแบบไหน? (สามเหลี่ยม). มันเรียกว่าอะไร? (มุม เกมกระดาน). มาใกล้ชิดกันมากขึ้น และนี่คือซองเลข 2 และของล้ำค่า! (ครูหยิบไม้กายสิทธิ์ออกมา) อย่าให้เสียเวลา หันมาเผชิญหน้าฉัน
นักการศึกษา:“ฉันจะสัมผัสคุณเบา ๆ ด้วยไม้กายสิทธิ์”
เด็ก:“ตอนนี้ฉันจะพบว่าตัวเองอยู่บนเกาะมหัศจรรย์”
เด็กๆ หันไปเห็นเกาะบนหน้าจอ
เงียบขนาดไหนลองฟังดู! ทำไมไม่มีใครเจอเราเลย? ฉันสงสัยว่าคนประเภทไหนอาศัยอยู่ที่นี่? พวกเขาชอบอะไร? ลองหลับตาแล้วจินตนาการถึงสิ่งนี้ เปิดตาของคุณและช่วยฉันทำสิ่งนี้ให้เสร็จ:
ผู้อยู่อาศัยคนหนึ่งมีขนาดใหญ่และอีกคนหนึ่งมีขนาดเล็ก
สูงต่ำ
อวบ-ผอม
ขายาว-ขาสั้น
ขยัน-ขี้เกียจ
กล้าหาญขี้ขลาด
ดวงตาของผู้พักอาศัยคนหนึ่งเป็นสีดำ - น้ำเงิน, น้ำเงิน - เขียว, น้ำตาล - น้ำตาล
ชาวบ้านคนหนึ่งไว้ผมสั้น อีกคนหนึ่งไว้ผมยาว
ตรงหยิก
สว่างมืด
สีน้ำตาล-เทา
หนาเบาบาง.
ชาวบ้านคนหนึ่งร่าเริง อีกคนเศร้า
ชั่ว-ดี
เคลื่อนย้ายได้-สงบ
ประหลาดใจ-หวาดกลัว
ไม่แยแส-มีความคิด
นิสัยดี-ไม่แยแส
ผู้คนอาศัยอยู่ที่นี่แตกต่างกันมาก! มีเพียงพ่อมดผู้ชั่วร้ายเท่านั้นที่ไม่ชอบเรื่องทั้งหมดนี้! และพระองค์ทรงเสกให้พวกเขามองไม่เห็น และที่สำคัญที่สุดคือเขาเอาอารมณ์ของพวกเขาออกไป
คุณคิดว่าเราสามารถสลายพวกมันได้หรือไม่? (ไม้กายสิทธิ์นางฟ้า). ไม่สิ ไม้กายสิทธิ์สามารถช่วยในดินแดนมหัศจรรย์ได้ แต่เราช่วยคุณได้! มือวิเศษของคุณจะสร้างปาฏิหาริย์ความดี!
“พวกเขารักงานและไม่เบื่อ
มือของเราทำได้ทุกอย่าง”
มาแสดงให้ผู้อยู่อาศัยเห็นอารมณ์ที่แตกต่างกันในงานของเรากันเถอะ! และเพื่อให้งานน่าสนใจ เรามานึกถึงผู้ช่วยของเรากันดีกว่า (ครูแสดงแผนภาพ)
นี่คืออะไร? (โครงการ)
เส้นตรงบนแผ่นงานหมายถึงอะไร? (เส้นพับ).
ขีดเล็กๆ หมายถึงอะไร? (ตัดสาย).
ครูแสดงครึ่งวงกลมขนาดใหญ่ นี่คืออะไร? (รูปแบบ, ครึ่งวงกลม). เทมเพลตนี้สามารถตัดอะไรได้บ้าง (วงกลม) จำและบอกฉันว่าต้องทำอย่างไร? (พับครึ่งแผ่นด้านสีขาว วางแม่แบบโดยให้ด้านตรงของเส้นพับ ลากตามและตัดออก)
เราจะตัดอะไรออกไปด้วยวิธีนี้? (วงกลม). เราจะเอาอะไรไปติดหน้า? (พื้นหลัง) ลองนึกถึงวัสดุที่คุณต้องการสำหรับพื้นหลังดูสิ คุณสามารถตัดอะไรออกจากเทมเพลตขนาดเล็กได้บ้าง (ส่วนหนึ่งของใบหน้า). ส่วนไหนของใบหน้า? (ตา, รูม่านตา, จมูก) ส่วนอื่นใดของใบหน้าที่ควรนำมาแสดงในผลงานเพื่อให้ผู้อยู่อาศัยสามารถได้ยินและพูดได้? ดูวัสดุต่างๆ บนโต๊ะ คิดและตัดสินใจว่าจะใช้อะไรทำผม ตา รูม่านตา หู ให้กับผู้อยู่อาศัยของคุณ ในการตัดสินใจว่าคุณคนไหนจะช่วยผู้พักอาศัยในอารมณ์ไหนคุณต้องเอาวงกลมเหล่านี้พลิกกลับดูและนั่งที่โต๊ะที่มีสีเดียวกัน (เด็ก ๆ เลือกวงกลม)
ฉันแนะนำให้เลือกสื่อสำหรับทำงานและนั่งลง (เด็ก ๆ เลือกสื่อแล้วนั่งลง มีรูปสัญลักษณ์ที่มีอารมณ์อยู่บนโต๊ะ) ก่อนเริ่มงาน ครูพูดว่า: “ฉันอยากเตือนพวกคุณว่ามีเวลามหัศจรรย์บน เกาะ! เราต้องมีเวลาช่วยเหลือชาวบ้านก่อนที่จะจบ” (ยื่นนาฬิกาทรายวิเศษออกมา ขณะทำงาน ครูชวนเด็กๆ ลองคิดดูว่าพวกเขาจะตั้งชื่ออะไรให้กับผู้อยู่อาศัย)
ผลลัพธ์:
พวกเราได้ช่วยเหลือชาวเกาะแล้ว
ตอนนี้พวกเขาอยู่ในอารมณ์ไหน?
แต่บนเกาะไม่มีต้นไม้ชาวบ้านจะปลูกไว้
ไม่มีบ้าน พวกเขาจะสร้าง
ไม่มีดอกไม้ พวกเขาจะหว่าน
ไม่มีสัตว์ก็จะมีพวกมัน
มาดูกันว่าผลงานของเราแตกต่างออกไปแค่ไหน!
คุณช่วยผู้อยู่อาศัยด้วยอารมณ์อะไร? คุณเรียกเขาว่าอะไร? ทำไม ผู้อยู่อาศัยของคุณคิดอะไรอยู่? บอกฉันหน่อยว่าอะไรทำให้ผู้อยู่อาศัยของคุณมีความสุข? ผู้อยู่อาศัยของคุณไม่พอใจอะไร? คุณมีคำแนะนำอะไรให้เขาบ้าง? ผู้อยู่อาศัยของคุณชอบอะไร? คุณจะให้กำลังใจผู้อยู่อาศัยของคุณอย่างไร? ผู้อยู่อาศัยของคุณต้องการพูดอะไร? ผู้อยู่อาศัยของคุณต้องการพูดอะไรแสดงความขอบคุณ? (ขอบคุณ). บอกเราหน่อยว่าคุณจะเชิญผู้อยู่อาศัยของคุณมาเล่นเกมอะไร เพราะเหตุใด ทำไม คุณจะผูกมิตรกับผู้อยู่อาศัยด้วยอารมณ์แบบไหน? ทำไม (ในแต่ละคำตอบครูจะให้เด็ก ๆ รางวัลจูงใจ: รูปสัญลักษณ์ที่มีอารมณ์ร่าเริง)
พวกเรามีผู้อาศัยอยู่บนเกาะหนึ่งคนซึ่งเราไม่สามารถช่วยได้! คุณคิดว่าเป็นใคร? (พ่อมดชั่วร้าย). สำหรับฉันดูเหมือนว่ามันจะไม่ถูกต้องเลยถ้าเราออกจากเกาะโดยไม่ช่วยเขา ฉันคิดว่าเขาต้องการเธอจริงๆ เราจะช่วยวิซาร์ดได้อย่างไร? (ตัวเลือกสำหรับเด็ก)
ฉันชอบความปรารถนาที่จะช่วยเหลือของคุณมาก ตัวเลือกของคุณน่าสนใจมาก ฉันยังมีทางเลือก มาสร้างอารมณ์ให้เขาหน่อย! แค่นั้นแหละ! แต่ปัญหาคือเราจะถ่ายทอดสิ่งนี้ให้เขาได้อย่างไร? บอก! (คำตอบของเด็ก)
ฉันพอใจกับความปรารถนาของคุณที่จะช่วยพ่อมด มาเขียนจดหมายถึงชาวเกาะเป็นกลุ่มเพื่อขอให้พวกเขามอบหน้ากากนี้ให้กับพ่อมด เวลาบนเกาะของเรากำลังจะหมดลงแล้ว ถึงเวลาที่เราจะกลับเข้ากลุ่มแล้ว ยืนเป็นครึ่งวงกลม
นักการศึกษา:“ฉันจะสัมผัสคุณเบา ๆ ด้วยไม้กายสิทธิ์ของฉัน”
เด็ก:“และฉันก็จะได้อยู่ในกลุ่มโปรดของฉัน”
อยู่บ้านจะดีขนาดไหน! จริงเหรอเพื่อนๆ?
อ้างอิง:
Kryazheva N. L. การพัฒนาโลกแห่งอารมณ์ของเด็ก - ยาโรสลาฟล์: สถาบันการพัฒนา, 1996.-208p
Minaeva V. M. การพัฒนาอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียน - M .: Arkti, 1999.-48 p.
เราขอเชิญชวนครูก่อนวัยเรียนของภูมิภาค Tyumen, Yamal-Nenets Autonomous Okrug และ Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra เพื่อเผยแพร่ของพวกเขา วัสดุวิธีการ:
- ประสบการณ์การสอน โปรแกรมต้นฉบับ อุปกรณ์ช่วยสอน การนำเสนอในชั้นเรียน เกมอิเล็กทรอนิกส์
- บันทึกและสคริปต์ที่พัฒนาขึ้นเป็นการส่วนตัว กิจกรรมการศึกษา, โปรเจ็กต์, คลาสมาสเตอร์ (รวมถึงวิดีโอ), รูปแบบการทำงานกับครอบครัวและครู
เหตุใดการเผยแพร่กับเราจึงทำกำไรได้
เป้าหมาย: เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการรับรู้ทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ในเด็กผ่านเทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม ("การวาดภาพด้วยนิ้ว")
ทางการศึกษา: - พัฒนาความจำและความสนใจของเด็ก;
- แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับสีฟ้าและสีเหลืองต่อไป
- พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือผ่านการวาดภาพด้วยนิ้วมือ
พัฒนาการ: -เสริมสร้างเด็กด้วยประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสที่หลากหลาย
- พัฒนาการสื่อสารด้วยวาจาระหว่างเด็กกับผู้ใหญ่และคนรอบข้าง
- เพื่อกระตุ้นความปรารถนาของเด็กในการสร้างสรรค์ผ่านการเล่น
ทางการศึกษา: - เพื่อปลูกฝังการตอบสนองต่อดนตรีในเด็ก
สร้างอารมณ์ทางอารมณ์เชิงบวก
พัฒนาการรับรู้ทางศิลปะ
งานคำศัพท์: ฤดูใบไม้ร่วง ฝน ใบไม้ร่วง ลม น้ำเงิน เหลือง
งานเบื้องต้น: ศึกษาภาพประกอบและสไลด์เกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วง ฝน และใบไม้ร่วง
อุปกรณ์:
- เอกสารแจก (การแสดงภาพวาด ต้นไม้ในฤดูใบไม้ร่วงและเมฆ gouache ผ้าเช็ดทำความสะอาดเปียก)
- สื่อสาธิต (ห่วงแขวนที่มี "ฝน" และ "ใบไม้ร่วง") คณะกรรมการการศึกษา บันทึกเสียงธรรมชาติในแฟลชการ์ด เพลง "ฤดูใบไม้ร่วง"
ความคืบหน้าของบทเรียน:
นักการศึกษา: - พวกคุณดูสิว่ามีแขกมาหาเรากี่คน มาทักทายพวกเขากันดีกว่า (เด็ก ๆ กล่าวสวัสดี)
กำลังเล่นเพลง "ฤดูใบไม้ร่วง"
นักการศึกษา: เด็ก ๆ ตอนนี้กี่โมงแล้ว? (ฤดูใบไม้ร่วง)
จะเกิดอะไรขึ้นในฤดูใบไม้ร่วง? (หญ้าและใบไม้เปลี่ยนเป็นสีเหลือง, ฝนตก, ข้างนอกหนาว, นกบินหนีไปยังดินแดนที่อุ่นกว่า)
ใช่แล้ว ธรรมชาติทั้งหมดกำลังเตรียมพร้อมสำหรับฤดูหนาว ใบไม้บนต้นไม้เปลี่ยนเป็นสีเหลืองและปลิวไป
(บันทึกเสียงลม)
เราเข้าใกล้ห่วงใบไม้ร่วง
เพื่อนๆ ดูสิว่าเรามีใบไม้ร่วงสวยๆ อะไรบ้างในกลุ่ม เรามาดูกันดีกว่าว่า บอกฉันหน่อยว่ามันสีอะไร? (สีเหลือง).
คุณชอบ? และฉันรู้ บทกวีที่สวยงามเกี่ยวกับใบไม้ร่วง
ใบไม้สีเหลืองกำลังเต้นรำ
พวกมันร่วงหล่นจากกิ่งไม้และบินไป
เทพนิยายสีทองนี้
พวกเขาเรียกมันว่า "ใบไม้ร่วง"
ห่วงเปิดออก ใบไม้ร่วงก็ปลิวเข้าหาเด็กๆ
และวันนี้เราจะมาวาดใบไม้ร่วงที่สวยงามนี้กันค่ะ ไปที่โต๊ะกันเถอะ เด็ก ๆ นั่งที่โต๊ะ มีการแจกเอกสารแจกสำหรับเด็กแต่ละคน
คุณคิดว่าเราจะวาดด้วยอะไร? ท้ายที่สุดแล้วไม่มีพู่อยู่บนโต๊ะเหรอ?
คุณและฉันจะเป็นพ่อมดและเราจะวาดใบไม้ร่วงที่สวยงามด้วยมือของเรา สำหรับสิ่งนี้เราต้องใช้สีเหลือง จุ่มนิ้วของคุณในสีแล้ววางจุดสว่างบนใบไม้ของต้นฤดูใบไม้ร่วง แบบนี้ครับ (ครูสาธิตเทคนิคการวาดภาพ)
เด็ก ๆ ทำใบไม้ร่วง เช็ดนิ้วด้วยผ้าเช็ดทำความสะอาดเปียก
(บันทึกฝนตก)
ครูดึงความสนใจของเด็กไปที่ห่วง "ฝน"
พวกคุณดูสิ เมฆขมวดคิ้วและฝนก็เริ่มตก เม็ดฝนมีสีอะไร? (สีฟ้า) มาเล่นหยดน้ำกันเถอะ
เกมนิ้ว "ฝน"
เม็ดฝน
พวกเขาล้มลงบนใบหญ้า
หยดน้ำหยด
หยดหยดเล็ก
ฝ่ามือเด็ก
พวกเขาจับหยดเหล่านี้
หยดน้ำหยด
หยดหยดเล็ก
- เราเล่นกับฝนแล้ว และตอนนี้เราไปที่โต๊ะแล้วใช้นิ้ววิเศษวาดฝนให้กับเมฆในภาพกันดีกว่า สำหรับสิ่งนี้เราต้องทาสี สีฟ้า. แสดงให้ฉันเห็นว่าเธออยู่ที่ไหน?
- จุ่มนิ้วของคุณลงในสีแล้ววาดหยดใต้เมฆ แบบนี้. (แสดงโดยอาจารย์)
เด็กๆ แสดง "ฝน"
ดังนั้นเราจึงได้ภาพ "ฤดูใบไม้ร่วง" ที่สวยงาม
สรุป.
เด็กๆ วันนี้เราเป็นพ่อมด คุณชอบการวาดภาพด้วยนิ้วมือหรือไม่?
เราได้อะไรจากภาพวาด?
ใบไม้และฝนมีสีอะไร?
คุณต้องการที่จะเป็นพ่อมดและวาดภาพเวทย์มนตร์หรือไม่? (คำตอบของเด็ก)
สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล
"อนุบาลหมายเลข 28"
สรุปกิจกรรมการศึกษาโดยตรงด้านการพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์ กลุ่มอาวุโส
หัวข้อ: “การเดินทางสู่อาณาจักรใต้น้ำ”
งานโปรแกรม : ยังคงขยายและชี้แจงความคิดของเด็กเกี่ยวกับการใช้ชีวิตและธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต พัฒนาความเข้าใจตามความเป็นจริงของปรากฏการณ์เหล่านี้และความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งเหล่านั้น สรุปและถ่ายทอดการรับรู้ด้วยคำและภาพวาดอย่างถูกต้อง ทำให้เด็กๆอยากวาดภาพอาณาจักรใต้น้ำ
ส่งเสริมการถ่ายทอดบรรยากาศอันยอดเยี่ยมด้วยการสร้างรสชาติอันเป็นเอกลักษณ์
เสริมสร้างทักษะการวาดภาพสีน้ำของคุณโดยใช้เทคนิคต่อไปนี้:
ภาพวาดบนดิบ
การวาดฝ่ามือ
กระตุ้นการตอบสนองทางอารมณ์เมื่อรับรู้ภาพวาด พัฒนา ทักษะยนต์ปรับความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการจินตนาการ ส่งเสริมความเป็นอิสระ กิจกรรม และความรักในธรรมชาติ
งานก่อนหน้า: อ่านนิทานเรื่อง "นางเงือกน้อย" อ่านนิทานเกี่ยวกับทะเลและชาวเมือง ดูภาพเขียนเกี่ยวกับทะเลโดย Aivazovsky ดำเนินการสังเกตปลาในตู้ปลา บทสนทนา สร้างแบบจำลอง "ทะเล"
วัสดุ:
น้ำสีฟ้า ฟองน้ำ แผ่นกระดาษ สี แปรง ผ้าเช็ดปาก รูปภาพเกี่ยวกับทะเลนางเงือก บันทึก "เสียงแห่งท้องทะเล"
ความคืบหน้าของบทเรียน
เด็กๆ เข้ากลุ่มและดูภาพ
นักการศึกษา ดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ มาที่รูปภาพ:“ พวกคุณเห็นอะไรไหม”
เด็ก:"ภาพวาด!"
นักการศึกษา : “ถูกต้องนี่คือทะเล มาดูกันว่าในภาพแรกเป็นทะเลแบบไหน?”
เด็ก:"ใหญ่."
นักการศึกษา: “ คุณคิดอย่างไร Seryozha”
เด็ก:"สีฟ้า."
นักการศึกษา : “คุณจะพูดถึงทะเลได้ยังไงล่ะ?”
เด็ก:"เงียบสงบ."
นักการศึกษา : “มาดูภาพที่สองกันดีกว่า ทะเลที่นี่เป็นอย่างไรบ้าง?
เด็ก:"กระสับกระส่าย."
นักการศึกษา : มีอะไรอีกบ้างที่เห็นในภาพ?
เด็ก:"กระสับกระส่าย."
นักการศึกษา : “มีอะไรอีกบ้างที่เห็นในภาพ?”
เด็ก : “คลื่นกำลังเล่น”
นักการศึกษา : “ คุณเห็นอะไรอีก Nastya บอกฉันหน่อย
เด็ก: “เมฆเคลื่อนตัวขึ้นไปบนท้องฟ้า คลื่นซัดเรือไม่ช้าก็จม”
นักการศึกษา : “ใช่แล้ว ในภาพที่สอง ทะเลกำลังอันตราย กระสับกระส่าย เพื่อนๆ จำฤดูร้อนกันไว้ได้ไหม บอกฉันหน่อยสิ ใครในพวกคุณเคยไปทะเล ว่ายน้ำในทะเล หรือล่องเรือมา?”
เด็กๆตอบ.
นักการศึกษา : “บอกหน่อยสิว่าทำไมเราถึงต้องการทะเล”
เด็ก: “ว่ายน้ำ”
นักการศึกษา : “คุณคิดอย่างไรอิลยูชา”
เด็ก: “แล่นบนเรือ”
นักการศึกษา : “แล้วทะเลมีอะไรดีและไม่ดีล่ะ? ก่อนอื่นเรามาดูกันดีกว่าว่าทะเลมีอะไรบ้าง"
คำตอบของเด็ก:
ดี:
1.สวยงาม
2.คุณสามารถว่ายน้ำได้
3.อาบแดดบนชายทะเล
4.คุณสามารถล่องเรือในทะเลและชมประเทศต่างๆ ได้
5. ทะเลนำอาหารมาสู่มนุษย์ เช่น ปลา สาหร่าย ฯลฯ
6. บุคคลหนึ่งได้เปลือกหอยและไข่มุกแฟนซีจากที่นั่น
7. มนุษย์ต้องการน้ำเพื่อชีวิต
นักการศึกษา : “เด็กๆ มีอะไรเลวร้ายในทะเล?”
คำตอบของเด็ก:
ที่ไม่ดี:
1. ทะเลเต็มไปด้วยอันตรายมากมาย เมื่อมันน่าเกรงขามคุณสามารถจมน้ำได้
2. มีสัตว์นักล่าทุกประเภทในทะเลที่สามารถกินคนได้ - ฉลาม
3.ถ้าเดินบนน้ำแข็งในทะเลก็อาจล้มจมน้ำได้
นักการศึกษา : “ใช่แล้ว พวกคุณพูดถูก ในทะเลมีของดีมากมายแต่ก็เต็มไปด้วยอันตรายเช่นกัน คุณอยากจะพบว่าตัวเองอยู่ลึกลงไปใต้น้ำที่ก้นทะเลแล้วดูว่ามีใครอยู่ที่นั่นมีสิ่งมหัศจรรย์อะไรบ้าง?”
เด็ก:ใช่พวกเราทำ.
นักการศึกษา : “ถ้าอย่างนั้นเราไปนั่งเรือดำน้ำของเรา หลับตา แล้วจินตนาการว่าเราจะดำดิ่งลงสู่ก้นทะเลได้อย่างไร”
เครื่องบันทึกจะเปิดขึ้น
เด็กๆ หลับตาและจินตนาการถึงการดำดิ่งลงสู่ก้นทะเล
นักการศึกษา : “เราจึงพบว่าเราอยู่ที่ก้นทะเล (เครื่องบันทึกปิด) เรามาลืมตากันเถอะพวกเรา ออกจากเรือกันเถอะ”
เด็กๆ ออกจากเรือและเดินไปตามก้นทะเล
นักการศึกษา : “โอ้ ที่นี่ช่างน่าสนใจและสวยงามจริงๆ พวกคุณเห็นสิ่งที่น่าสนใจอะไรบ้าง?”
เด็ก: “ปลาหลากสีว่ายไปมา สาหร่ายรูปร่างต่าง ๆ เติบโต”
นักการศึกษา : “อ้าวเพื่อน ฉันเห็นอะไรแปลกๆ เหมือนดาว มันคือปลาดาว หน้าตาเป็นยังไง? ดูเหมือนดาวห้าแฉกสีแดง และทะเลเพราะมันอาศัยอยู่ที่ก้นทะเล”
นางเงือกปรากฏตัวขึ้น
นักการศึกษา : “โอ้ นั่นใครน่ะ พวกนั้นว่ายมาหาพวกเราเหรอ?”
เด็ก:"เงือก."
นักการศึกษา : “คุณรู้ได้อย่างไรว่าเป็นนางเงือกตัวน้อย”
เด็ก ๆ : “เธอมีหางปลา”
นักการศึกษา : “คุณรู้อะไรเกี่ยวกับเธอบ้าง? เธออาศัยอยู่ที่ไหน?”
เด็ก: " ในทะเล. ในเทพนิยาย”
นักการศึกษา : “ใช่แล้ว เราพบว่าตัวเองอยู่ในอาณาจักรใต้น้ำที่สวยงาม ที่ซึ่งนางเงือกอาศัยอยู่และพูดได้”
เงือก: “ฉันดีใจมากที่คุณจำฉันได้ พวกคุณรู้นิทานอะไรบ้างเกี่ยวกับฉันเกี่ยวกับอาณาจักรใต้น้ำเกี่ยวกับทะเล”
เด็ก:"เงือก."
เงือก: “ใช่ ฉันมีชีวิตอยู่ในเทพนิยายเท่านั้น อาณาจักรใต้น้ำของเราสวยงามมากและมีสิ่งมหัศจรรย์มากมายอยู่ในนั้น
ฉันมีเพื่อนมากมาย - ปลาที่ว่องไวและมีสีสัน เราชอบที่จะเต้นรำเป็นวงกลมกับพวกเขา และฉันก็มีเพื่อนด้วย เดาว่าเขาเป็นใคร?
(ทำปริศนา)
คุณไม่รู้จักฉันเหรอ?
ฉันอาศัยอยู่ที่ก้นทะเล
หัวและแปดขา -
คุณเดาได้ไหมว่าเป็นใคร”
เด็ก: "มันคือปลาหมึกยักษ์"
เงือก: “ทำได้ดีมาก พวกแกทายปริศนาถูก เพื่อนของฉันคือปลาหมึกยักษ์ เขาชอบขี่ฉันเพราะเขามีขาเยอะ เราใช้ชีวิตอย่างสนุกสนาน แต่...
แต่ฉันไม่เคยไปโลกนี้เลย และฉันอยากจะเห็นว่าโลกคืออะไรและผู้คนอาศัยอยู่ที่นั่นอย่างไร”
นักการศึกษา: “เอาล่ะเพื่อนๆ พานางเงือกน้อยไปโรงเรียนอนุบาลด้วยกันเถอะ จะได้เห็นว่าเราใช้ชีวิตอย่างไร มาว่ายน้ำกับเรา นางเงือกน้อย ขึ้นสู่ผิวน้ำ แล้วคุณก็จะได้เห็นว่าลูกๆ ของเราใช้ชีวิตน่าสนใจและสนุกสนานแค่ไหน”
ทุกคนขึ้นเรือดำน้ำและขึ้นฝั่ง
นักการศึกษา: “เอาล่ะ เราอยู่ในกลุ่มของเราอีกแล้ว นี่คือที่ที่เราอยู่ ชอบไหม นางเงือกน้อย”
นางเงือก: “ใช่ ฉันชอบมันมาก คุณชอบอาณาจักรใต้น้ำของฉันไหม พวกคุณชอบอะไรมากที่สุด”
นักการศึกษา: พวกนางเงือกน้อยอยากรู้ว่าคุณเห็นสิ่งที่น่าสนใจที่ก้นทะเลอะไรคุณจำอะไรมาวาดสิ่งที่เราเห็นในการเดินทางของเรากันดีกว่า นั่งลงที่โต๊ะ มีทุกสิ่งที่คุณต้องการ: แปรง สี น้ำ และฟองน้ำสำหรับเปียกกระดาษหนึ่งแผ่น ผ้าเช็ดปากสำหรับเช็ดมือของคุณ นอกจากนี้ยังมีจานพร้อมสีสำหรับทาสีด้วยฝ่ามือ คุณจะวาดปลาหมึกยักษ์ได้อย่างไร?
เด็ก : "แปรงนิ้ว"
นักการศึกษา: “ใช่ แต่วิธีที่ง่ายที่สุดคือใช้ฝ่ามือวาดปลาหมึกยักษ์ จุ่มมันลงบนกระดาษ แล้วเมื่อมันแห้งเราจะวาดตาของมัน คุณจะวาดอะไรอีก”
เด็ก : ปลาหลากสี
นักการศึกษา: คุณจะวาดอะไรอีกคิริลล์?”
เด็ก: "สาหร่ายทะเล"
นักการศึกษา: “ Nastya จะวาดอะไร”
เด็ก : "ปลาดาว"
นักการศึกษา: “คุณวาดภาพอะไรได้บ้างที่ก้นทะเล”
เด็ก:"สโตน"
นักการศึกษา: " ใครเห็นอะไรอีก. ก้นทะเล?"
เด็ก: "เปลือกหอย ทราย”
นักการศึกษา: " พวกจำอีกครั้งถึงสิ่งที่เราเห็นในอาณาจักรใต้น้ำและตัดสินใจว่าคุณจะวาดอะไร คุณจะวาดอะไรเดนิส”
เด็ก : "ปลาหมึกยักษ์ สาหร่าย"
นักการศึกษา: " เขาจะวาดอะไรแอนตัน”
เด็ก : "ปลาดาว"
นักการศึกษา: “หรืออาจมีบางคนอยากวาดรูปปลาทองในเทพนิยาย นางเงือกน้อยจะนำภาพวาดของคุณติดตัวไปแสดงให้เพื่อน ๆ และเพื่อนปลาหมึกยักษ์ของเธอดู ลองดูว่าพวกเขาชอบภาพวาดของเราไหม เชิญไปที่ งาน."
เพลงจะเปิดขึ้น
การจัดการงาน .
ฉันสังเกตว่าใครเริ่มวาดทันที ทำได้ดีมาก Seryozha และ Ksyusha คุณวาดภาพทะเลสีฟ้าแล้ว
แต่อลีนามีปลาหมึกยักษ์ว่ายอยู่ในทะเลอยู่แล้ว
หากใครพบว่ามันยากฉันก็มาลองวาดปลาหมึกยักษ์บนกระดาษอีกแผ่นด้วยกัน
ทำได้ดีมาก Timur U. และ Sasha L. พวกเขามีก้อนกรวดและสาหร่ายมากมายในทะเล ฉันสังเกตความเรียบร้อยในการทำงาน
ฉันขอเตือนคุณล่วงหน้าว่าบทเรียนสิ้นสุดลง
คิริลล์และนาสยาทำงานเสร็จแล้วและกำลังทำความสะอาดโต๊ะ ทำได้ดีมาก: “เสร็จงานแล้วไปเดินเล่นกัน”
เด็กๆ นำภาพวาดออกมาแสดงบนกระดาน
นักการศึกษา: " ดูสิ นางเงือกน้อย พวกเขาสร้างทะเลอันกว้างใหญ่จริงๆ เหมือนจริง.
ฉันเห็นปลาหมึกยักษ์สีเขียวร่าเริง แล้วคุณล่ะ?
คุณได้ปลาหมึกยักษ์มาจากไหน? ทำไมคุณคิดอย่างงั้น?
และปลาตัวหนึ่งชอบเล่นซ่อนหาและซ่อนตัวอยู่หลังก้อนกรวด หาเธอ.
เงือก: “แท้จริงแล้ว มันกลายเป็นทะเลจริงๆ มีอะไรให้ดูมากมายที่นี่ ทั้งสาหร่าย ปลา และปลาหมึก ฉันขอนำภาพวาดทั้งหมดของคุณติดตัวไปด้วยได้ไหม”
เด็ก: "ใช่."
นักการศึกษา: " ฉันชอบภาพวาดของคุณมากขนาดนั้นเลย"
เงือก : “เพื่อนๆ ถึงเวลาที่ฉันต้องไปทะเลแล้ว ลาก่อน”
ครูและเด็กๆ: "ลาก่อน!
องค์กร: โรงเรียนอนุบาล MBDOU<<Ручеёк>>
สถานที่: ภูมิภาครอสตอฟ, หมู่บ้านซีมอฟนิกิ
บทคัดย่อของ GCD
ในหัวข้อ: “ฉันวาดทะเล ระยะทางสีน้ำเงิน...” โดยใช้เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ธรรมดา - การทำบล็อกและภาพโมโนไทป์แนวนอน .
จัดเตรียมโดย:
ครูอาวุโส
กลุ่มหลายอายุ Kurchatova S.V.
เมษายน 2017
บทคัดย่อของ GCD
เรื่องการพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพในกลุ่มผู้อาวุโส
ในหัวข้อ: “ ฉันวาดทะเลระยะทางสีน้ำเงิน” โดยใช้เทคนิคการวาดภาพที่แหวกแนว - blotography และ monotype แนวนอน .
เป้า: แนะนำเด็กด้วย เทคโนโลยีแหวกแนวการวาดภาพ – การทำบล็อกด้วยองค์ประกอบการปะติดปะติดปะต่อและการพิมพ์แบบแนวนอนเพื่อพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์และความเป็นอิสระในเด็ก
วัตถุประสงค์ทางการศึกษา:
- สานต่อความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับทะเลและผู้อยู่อาศัย
- สอนให้พวกเขาสะท้อนความคิดอย่างสร้างสรรค์และเป็นอิสระ
ทะเลและผู้อยู่อาศัยโดยใช้เทคนิค - blotography และ monotype
ด้วยองค์ประกอบการปะติด
- ขยายและเสริมสร้างคำศัพท์สำหรับเด็ก
งานพัฒนา:
พัฒนาความสนใจทางปัญญาในธรรมชาติ จินตนาการ การรับรู้สี ความรู้สึกในองค์ประกอบ ความคิดสร้างสรรค์ และทักษะการสื่อสาร
งานด้านการศึกษา:
เพื่อปลูกฝังความอยากรู้อยากเห็น การตอบสนอง และรสนิยมทางศิลปะ และความสนใจในทัศนศิลป์
สื่อการสอนสำหรับบทเรียน:
สำหรับเด็กแต่ละคน
- แผ่นอัลบั้ม,
- จานสี 6 สี (เหลือง น้ำเงิน ฟ้าเทอร์ควอยซ์ น้ำเงิน เขียว แดง)
- ผ้าเช็ดปาก,
- แปรง
วัสดุสาธิต:
- ภาพตัดต่อที่แสดงถึงการขนส่ง
- การนำเสนอ "ความลึกของทะเล"
- ของเล่นเต่า
- ริบบิ้นหลากสี
- โมดูลอ่อนสำหรับการสร้างเรือ
- หน้าอก
โดยใช้การบันทึกเสียงเพลง “Chunga-Changa” เพลงเกี่ยวกับทะเล
งานเบื้องต้น:
ดูภาพประกอบที่แสดงถึงสัตว์ทะเล พูดคุยเกี่ยวกับชีวิตของสัตว์ทะเล การฟังเพลงขององค์ประกอบทะเล การอ่านวรรณกรรมเด็กเชิงศิลปะและการศึกษา กิจกรรมทางศิลปะและการผลิต การวาดภาพ "ตู้ปลาและผู้อยู่อาศัย" แอปพลิเคชัน "ปลาตู้ปลา" เกมการสอน“ใครอาศัยอยู่ที่ไหน”, “ที่อยู่อาศัย”
ความคืบหน้าของบทเรียน:
นักการศึกษา: ครูและเด็กกระจัดกระจายกันเป็นกลุ่ม
พวกคุณวันนี้มีเรื่องมหัศจรรย์เกิดขึ้นกับฉัน เช้านี้โทรศัพท์ดังในกลุ่มของเรา ฉันรับสายแล้วคุณคิดว่าใครโทรมาหาฉัน? คุณเดาได้ไหม? ( คำตอบของเด็ก)
ฉันก็ไม่เคยเดาเลยว่ามันจะเป็นใครเช่นกัน และเต่าตัวน้อยชื่อ Droplet ก็โทรหาฉัน เธอโทรมาจากเกาะเขตร้อนเล็กๆ ในทะเลอันอบอุ่น รู้ไหมเพื่อนๆ เธอบอกว่าเธออยากมีเพื่อนเยอะๆ และเธอชวนคุณและฉันให้ไปเยี่ยมชม
เราไปเยี่ยมชมกันไหม? เยี่ยมมาก คุณรู้ไหมว่าเกาะคืออะไร? (คำตอบของเด็ก)
นักการศึกษา: ใช่แล้ว เกาะคือที่ที่มีทะเล เป็นเพียงส่วนเล็กๆ ของแผ่นดินที่ล้อมรอบด้วยน้ำ
เพื่อนๆ เพื่อที่จะรู้ว่าเราจะใช้อะไรไปเกาะของเราได้บ้าง เราต้องรวบรวมภาพคัทเอาท์เหล่านี้ (เด็ก ๆ มาเป็นคู่เก็บภาพคัทเอาท์ มอเตอร์ไซค์ รถไฟ เครื่องบิน และเรือ)
- รถมอเตอร์ไซด์. คุณได้อะไร? ( คำตอบของเด็ก)
เราไปมอเตอร์ไซค์ได้ไหม? และทำไม? ( คำตอบของเด็ก)
- รถไฟ. และคุณมีรถไฟ เราสามารถเดินทางโดยรถไฟไปเกาะได้หรือไม่? (คำตอบของเด็ก)ไม่แน่นอน (คำตอบของเด็ก)
- เครื่องบิน. เราจะไปเกาะได้อย่างไร? ( โดยเครื่องบิน)
เราสามารถไปที่นั่นโดยเครื่องบินได้ และถ้าเราบินบนเครื่องบิน เราจะเห็นอะไรจากเครื่องบินลำนี้? (คำตอบของเด็ก)
- เรือ . เราสามารถใช้อะไรอีกในการเดินทางของเรา? ระหว่างทางเราจะเห็นอะไรได้บ้าง?
นักการศึกษา: ทุกอย่างตัดสินใจแล้วคุณและฉันจะไปเที่ยวทางเรือเพื่อดูสิ่งที่น่าสนใจมากมายระหว่างทางไปเกาะ แต่เราไม่มีเรือ
พวกคุณและฉันสามารถพับมันไว้บนพรมของเราได้ ดูสิ เรามีโมดูลแบบนุ่มวางพิงผนัง สร้างเรือจากพวกมัน เรือของเราควรมีอะไรบ้าง?
ครูประสานกิจกรรมของเด็กๆ ในการต่อเรือ
เรือของเราควรมีอะไรบ้าง? (ตัวเลือกคำตอบสำหรับเด็ก)ฉันคิดว่าเรือของเราควรมีธนูเหรอ? ใช่ แต่เรือควรมีข้างด้วยเหรอ? ใช่แล้ว พวกเขาอยู่ที่นี่ ( หากจำเป็นให้แก้ไขโครงสร้างของลูก)จำเป็นต้องสร้างให้มั่นคง คิดว่าเพราะเหตุใด? ( คำตอบของเด็ก)ใช่เพื่อไม่ให้น้ำปกคลุมเราเราสร้างด้านที่แข็งแกร่งทางด้านขวา แต่ทางด้านซ้าย? (พวกเขาสร้างและหารือกัน - นี่คือด้านซ้ายนี่คือทางกราบขวา) นี่จะเป็นท้ายเรือของเรา พวกคุณมองจากด้านบนนี่คือเรือของเราเหรอ?
นักการศึกษา: ใช่ โอเค ฉันคิดว่าเราทุกคนควรจะมาที่ดาดฟ้าของเรา กรุณาเข้ามานั่งลง เรานั่งสบายๆเพราะอยากเห็นอะไรมากมายระหว่างทางไปเกาะ และเราตั้งตารอ
นักการศึกษา: พวก (บอกบทกวี)
นักการศึกษา: เอาล่ะ พาฉันไปด้วย โอเค ใช่แล้ว พวกเราอยู่ในทะเลหลวงแล้ว
การนำเสนอ
เพลงธีมทะเลเล่นอย่างเงียบๆ
(สไลด์ที่ 1 พร้อมภาพลูกโลก)
นักการศึกษา: มองไปข้างหน้าสิ่งที่เราเห็นและลูกโลกที่ถูกต้อง (สไลด์ 2 พร้อมภาพคลื่นทะเล)
และนี่คือคลื่นทะเล ตอนนี้เราได้ยินเสียงคลื่น เสียงคลื่นทะเลซัด เสียงน้ำ
(สไลด์ 3 พร้อมรูปเรือ)
และนี่คือเรือของเราที่เรากำลังแล่นไปยังเกาะของเรา ซึ่งมีเต่าชื่อ Droplet กำลังรอเราอยู่ .
(สไลด์ 4 พร้อมรูปปลาโลมา)
ดูสิว่าเป็นใคร? (คำตอบของเด็ก ๆ )
ใช่ เหล่านี้เป็นโลมา พวกมันชอบว่ายน้ำใกล้เรือ และมักจะช่วยเหลือผู้คน ปลาโลมาถือเป็นสัตว์ที่ฉลาดที่สุด พวกมันรู้วิธีสื่อสารกันโดยใช้เสียงต่าง ๆ ในการสนทนา: คลิก, ผิวปาก
(สไลด์ 5 พร้อมรูปปลาวาฬ)
นักการศึกษา: ดูสิ นี่ใคร? ใช่แล้ว นี่คือวาฬ ซึ่งเป็นสัตว์อาศัยในทะเลที่ใหญ่ที่สุด นี่คือสัตว์ที่ใหญ่ที่สุดในโลก เมื่อมันลอยอยู่ก็จะเห็นน้ำพุในทะเลและในภาพนี้มีเพียงหางเท่านั้นที่มองเห็นได้เหนือน้ำ
(สไลด์ 6 พร้อมรูปฉลาม)
นักการศึกษา: ดูสิ นี่คือฉลาม นี่คือผู้ที่อาศัยอยู่ในทะเลที่อันตรายที่สุด นักล่าที่เป็นอันตราย ฉลามว่ายเร็วมากและเธอมีฟันมากมาย พวกเขามักถูกเรียกว่ากระหายเลือด, ฟัน, ชั่วร้าย ฟันของมันอยู่ในหกแถวและคมเหมือนเลื่อยคุณต้องระวังให้มาก
(สไลด์ 7 พร้อมรูปปลา)
ครูท่องบทกวี:
|
นักการศึกษา: ดูสิ พวกนี้เป็นปลา สวยจังเลย สีอะไร ( คำตอบของเด็ก)พวกเขาอาศัยอยู่ในที่ตื้น
(สไลด์ 8 พร้อมรูปเม่นทะเล)
และนี่ เม่นทะเล (สีอะไร เม่นในภาพ). ด้วยความช่วยเหลือของเข็มเม่นทะเลไม่เพียง แต่ป้องกันตัวเองจากศัตรูเท่านั้น แต่ยังเคลื่อนไหวราวกับอยู่บนไม้ค้ำถ่อไปตามก้นทะเล
นักการศึกษา: ล่องเรือต่อไปเราจะเจอใครอีก?
(สไลด์ 9 พร้อมรูปปลาและสาหร่าย)
สังเกตเห็นสีของสาหร่ายไหม? ( คำตอบของเด็กๆ สีอะไร) สวย?!
(สไลด์ 10 พร้อมรูปปลาหมึกยักษ์)
นักการศึกษา: มาดูข้างหน้ากัน นี่คือใคร? ใช่แล้ว มันคือปลาหมึกยักษ์ ปลาหมึกยักษ์มีสีอะไร ใช่ พวกมันมีสีต่างกัน ทำไมคุณถึงคิดว่ามันได้รับชื่อเช่นนี้ - ปลาหมึกยักษ์? (คำตอบของเด็ก ๆ )
ปลาหมึกยักษ์ได้รับการตั้งชื่อเช่นนี้เนื่องจากมีแขนขาทั้งแปดยื่นออกมาจากลำตัวสั้น ตัวที่อ่อนนุ่มไม่มีกระดูกและสามารถโค้งงอไปในทิศทางต่างๆ ได้อย่างอิสระ ในกรณีที่เกิดอันตราย พวกมันสามารถเปลี่ยนสีได้อย่างรวดเร็วและเป็นสีเดียวกับพื้นดิน
(สไลด์ 11 พร้อมรูปแมงกะพรุน)
นักการศึกษา: . ดูสิว่าเราเห็นใคร - แมงกะพรุน เหล่านี้เป็นผู้อยู่อาศัยในทะเลและมหาสมุทรที่ลึกลับและสวยงามอย่างไม่น่าเชื่อ แต่ในบรรดาแมงกะพรุนนั้นมีอันตรายมากพวกมันสามารถทำให้เกิดแผลไหม้อันเจ็บปวดและเราจะไม่สัมผัสพวกมันด้วยมือของเรา จริงๆ แล้ว แมงกะพรุนนั้นมีประโยชน์เพราะกรองและทำให้น้ำทะเลบริสุทธิ์
(สไลด์ 12 พร้อมรูปปลาดาว)
นักการศึกษา: . ดูสิ แล้วเรื่องนี้ล่ะ? ใช่แล้ว มันคือปลาดาว ปลาดาวมีรังสีกี่ดวง? มาทำคณิตศาสตร์กัน ห้า! และสีอะไรช่างเป็นสีที่แปลกตามาก! โอ้ นี่คงเป็นเพื่อนของเรา Droplet แน่เลย!? ที่กำลังรอเราอยู่ เรากำลังเข้าใกล้ชายฝั่งไปยังเกาะของเราแล้ว
(สไลด์ 13 พร้อมรูปเต่า)
นักการศึกษา: ดูสิ เต่าเกิดจากไข่ เต่าตัวน้อยจริงๆ มาว่ายน้ำกันต่อ
(สไลด์ 14 พร้อมรูปภาพเกาะ)
นักการศึกษา: แล้วคุณกับฉันก็พบว่าตัวเองอยู่บนเกาะ ทะเลอุ่น ต้นปาล์มที่มีเสียงดัง ทรายร้อนใต้ฝ่าเท้า มองไปทางขวาไปทางซ้ายเต่าตัวน้อยของเราอยู่ที่ไหนสักแห่งที่นี่ เพื่อนเราอยู่ไหน? และนี่คือ Droplet เพื่อนของเรา
นักการศึกษาในนามของ Droplet : “สวัสดีทุกคน ฉันดีใจมากที่คุณมาเยี่ยมฉัน ฉันชื่อ Droplet คุณชื่ออะไร” (เด็กรู้จักกันพูดชื่อ)โอ้โอ้ใครยังไม่ลูบฉันบ้าง?
เมื่อพวกคุณล่องเรือไปที่เกาะ คุณเห็นอะไร? (คำตอบของเด็ก...)
นักการศึกษา: เพื่อนๆ ฉันมีเรื่องอยากจะขอร้องคุณ ช่วยวาดสัตว์ทะเลให้ฉันหน่อยได้ไหม และมันจะทำให้ชีวิตบนเกาะของฉันสนุกสนานยิ่งขึ้น คุณจะวาดมันไหม?
นักการศึกษา: พวกคุณกรุณาไปที่โต๊ะ
คุณคิดว่าเราสามารถวาดทะเลได้หรือไม่? เราจะวาดทะเลได้อย่างไร? ( คำตอบของเด็ก - แปรง ดินสอ นิ้ว ปากกาสักหลาด...)
นักการศึกษา: วันนี้ผมอยากจะเล่าให้ฟังเกี่ยวกับ วิธีการใหม่ที่เราจะวาดดูตารางของคุณอย่างระมัดระวัง คุณได้ดู? โปรดทราบว่ามีจานสีอยู่ตรงหน้าคุณ มีสีอะไรบ้าง ( คำตอบของเด็ก)คุณเคยเห็นสีสันเช่นนี้ในทะเลหรือไม่?
วันนี้เราจะศึกษาเทคนิคใหม่ที่เรียกว่า blotography ด้วยองค์ประกอบ appliqué ดูบนถาดของคุณว่ามีตัวเลขที่เตรียมไว้สำหรับการติดกาว เหล่านี้คือรูปแกะสลักของชาวทะเลน้ำลึกคนใด? (คำตอบของเด็ก)อัศจรรย์.
เอาล่ะ พวกเรามี blotography นี่คือตอนที่หยดสีหยดและตกลงบนแผ่นกระดาษที่พับครึ่ง ...จากนั้น เมื่อคุณฟังฉันเสร็จแล้ว ให้จุ่มพู่กันของคุณเป็นอันแรก จากนั้นจึงจุ่มลงในสี และเริ่มหยดลงบนกระดาษครึ่งหนึ่งของคุณ ให้ทั่วทั้งครึ่ง คุณจะใช้สีที่คุณชอบ หลังจากที่คุณทิ้งดอกไม้ทั้งหมดแล้ว เราจะพับผ้าปูที่นอนของเราครึ่งหนึ่งแล้วรีดให้เรียบร้อยโดยใช้ผ้าเช็ดปาก แล้วเราจะเปิดมันดูว่าเราได้อะไรมาบ้าง
เพื่อนๆ แต่ก่อนที่เราจะเริ่มวาด คุณกับฉันจะยืดนิ้ว โชว์ฝ่ามือทั้งหมดของคุณ และตอนนี้นิ้วของคุณ นี่คือนิ้ว ถูฝ่ามือแล้วทำซ้ำตามฉัน
ยิมนาสติกนิ้ว "ฉันวาดทะเล"
นักการศึกษา: พวกคุณถูฝ่ามือนิ้วของคุณและตั้งสมาธิจำสิ่งที่ฉันบอกคุณแล้วหยิบพู่กันจุ่มลงในขวดน้ำแล้วเริ่มสร้างสรรค์คุณเป็นศิลปินที่แท้จริงและคุณแต่ละคนจะมีภาพที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิงบนกระดาษ ไม่เหมือนเพื่อนกันแต่มั่นใจว่าทุกคนจะน่าสนใจและสวยงามมาก
(เพลงเริ่มเล่นอย่างเงียบ ๆ)
นักการศึกษา: ขั้นแรก จุ่มลงในขวดน้ำ แล้วนำสีที่คุณชอบจริงๆ จุ่มแปรงลงในสีให้ละเอียด น้ำมากขึ้นเพื่อให้หยดมันเยิ้ม-มันเยิ้ม
ความช่วยเหลือส่วนบุคคลในกระบวนการวาดภาพ
ดังนั้นตอนนี้ทิ้งแปรงไว้บนจานสีงอแผ่นแล้ววาดเรียบแผ่นด้วยผ้าเช็ดปาก ดีดี. พวกคุณดูอะไรสิ รูปสวยคุณเข้าใจแล้ว ตอนนี้สิ่งที่คุณต้องทำคือติดกับสัตว์ทะเล ติดบนสีโดยตรง
เพื่อนๆ ในขณะที่ภาพวาดของคุณกำลังแห้งอยู่ ไปล้างมือกันเถอะ
ภาพวาดกำลังแห้งเหือด และตอนนี้เราจะผ่อนคลายและเต้นรำ และมอบการเต้นรำที่เร่าร้อนให้กับ Droplet ของเรา (แจกริบบิ้น)
นักการศึกษา: เรามาพร้อมกับการเคลื่อนไหวที่เราจะมอบให้กับ Droplet ของเรา
(แจกริบบิ้น) เพลงของ Chung-Chang กำลังเล่นอยู่
นักการศึกษา: เราเกิดการเคลื่อนไหวที่จะมอบให้กับเต่าของเรา การเคลื่อนไหวที่แตกต่างกัน มีความสุข!
พวกคุณดนตรีหยุดแล้วพวกเราก็นอนราบก้นทะเลหลับตาทุกคนกลายเป็นปลาดาว
เสียงเพลงผ่อนคลาย
นอนราบบางส่วนบนท้องของคุณบางส่วนบนหลังของคุณให้สบายที่สุดเท่าที่จะทำได้โดยกางแขนออก หายใจเข้าลึกๆ ทางจมูก และหายใจออกทางปาก . มาฟังเพลงกันเถอะ (หลายครั้งที่สำคัญคือเด็กๆนอนสบายและหายใจได้โล่ง)
นักการศึกษา: และตอนนี้ ให้ความสนใจ ดวงตาของคุณเปิดขึ้น ทันทีที่ฉันนับถึงห้า พวกคุณทุกคนจะต้องนั่งบนพรม ฟังหนึ่ง สอง... และทุกคนก็นั่งบนพรม - ห้า
พวกเราจำได้ไหมว่าวันนี้เราไปที่ไหน? ( คำตอบของเด็ก)
คุณเห็นใครขณะล่องเรือไปเกาะ? (คำตอบของเด็ก)ใช่แล้วเราเห็นปลาหมึกยักษ์ พวกเขาจะเรียกได้อย่างไรในคำเดียว? ใช่ เราเห็นสัตว์ทะเล
นักการศึกษา: ไปที่กระดานแล้วดูภาพเขียนทะเลของเรากันดีกว่า คุณได้รับภาพประเภทใด? (คำตอบของเด็ก). คุณใช้อะไรวาดพวกมัน? (คำตอบของเด็ก ๆ )
และคุณรู้ไหมว่า Turtle Droplet ของเราได้เตรียมเซอร์ไพรส์ไว้ให้เราแล้ว ปิดตาของคุณทั้งหมดตอนนี้ หยิบหน้าอกออกมา
นักการศึกษา: เปิดตาของคุณ ( เปิดหน้าอกและตรวจดูความประหลาดใจ). สมมติว่าขอบคุณ Droplets สำหรับของขวัญ ตอนนี้เรามาบอกลาเธอแล้วเจอกันใหม่นะเต่า!
หนังสือมือสอง:
1. Veraksy, N. E. ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน โปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานโดยประมาณสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน [ข้อความ] / N. E. Veraksy; แก้ไขโดย N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva – อ.: โมไซกา-ซินเตซ, 2011
2. Davydova, G. N. เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมใน โรงเรียนอนุบาล. ส่วนที่ 1: วิธีการศึกษา คู่มือ [ข้อความ]
3. Kazakova, R. G. ชั้นเรียนวาดภาพกับเด็กก่อนวัยเรียน: หนังสือเรียน - วิธีการ คู่มือ [ข้อความ] / 4. Tskvitaria T. A. เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม ชั้นเรียนบูรณาการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน - อ.: TC Sfera 2011 (ห้องสมุดครู)
5. โคมาโรวา ที.เอส. ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะของเด็ก คู่มือระเบียบวิธีสำหรับนักการศึกษาและครู – ฉบับที่ 2. อ.: การสังเคราะห์โมเสก, 2551
สรุปกิจกรรมการศึกษาต่อเนื่องสำหรับเด็กอายุ 4-5 ปี “ฉันวาดทะเล”
บูรณาการ พื้นที่การศึกษา: การพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพ การพัฒนาความรู้ความเข้าใจเรื่อง:"ฉันกำลังวาดภาพทะเล"
เป้า:การพัฒนาทักษะการวาดภาพในเด็กโดยใช้เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม
งาน:
- สอนให้เด็กๆ วาดรูปทะเลโดยใช้ วิธีต่างๆรูปภาพ
- สอนเด็ก ๆ คิดและดำเนินการออกแบบภาพวาดต่อไป
- เพื่อสนับสนุนการพัฒนาเด็กให้มีความเข้าใจจินตภาพบทกวีเกี่ยวกับน้ำ เกี่ยวกับทะเล กระตุ้นให้เกิดการตอบสนองทางอารมณ์ต่อบทกวีที่พวกเขาได้ยินเกี่ยวกับน้ำ
- สร้างเงื่อนไขสำหรับการทดลองกับวัสดุและเครื่องมือศิลปะต่างๆ
- เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับน้ำ ความสำคัญในชีวิตของสิ่งมีชีวิต
- เพื่อส่งเสริมพัฒนาการความสนใจของเด็กในการสร้างภาพลักษณ์ของท้องทะเลในรูปแบบต่างๆ เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม.
- ส่งเสริมพัฒนาการด้านจินตนาการ
- ปลูกฝังความเพียรความสนใจและความสามารถในการทำงานเป็นทีมต่อไป
- ปลูกฝังความเคารพต่อน้ำต่อไป
อุปกรณ์:แผ่นกระดาษสีขาวขนาดต่าง ๆ (สี่เหลี่ยมยาวหรือลายเส้น) gouache สีฟ้า, สีขาว, ดอกไม้สีฟ้า, แปรงผมและขนแปรงขนาดต่างๆ , ฟองน้ำโฟม, แปรงสีฟันเก่า, ผ้าเช็ดตัว, ขวดน้ำ บันทึกเสียง "ดนตรีแห่งสายน้ำ" การนำเสนอ "เรื่องน้ำ"
งานเบื้องต้น:ดูภาพประกอบเกี่ยวกับทะเล ท่องจำบทกวีเกี่ยวกับน้ำ 1. ส่วนเบื้องต้น
เกม "สวัสดี"
มือ มือ ตื่น สวัสดี!
สวัสดีนิ้วก้อย!
และมือเล็กๆ ของเรา สวัสดี!
ตื่นขาของเราสวัสดี!
และน้ำท่วมและสปริง สวัสดี!
ตา หู จมูก ปาก สวัสดี!
ทุกคนขยิบตาให้กัน สวัสดี!
แล้วคุณจะยิ้มให้แขกของคุณสวัสดี!
นักการศึกษา: พวกคุณวันนี้ฉันขอเชิญคุณมาวาด? ต้องการที่จะ? (คำตอบของเด็ก ๆ )
นักการศึกษา: จากนั้นนั่งลงบนเก้าอี้ที่โต๊ะในขณะที่ฉันไปเอาน้ำ
(ครูไปเข้าห้องน้ำแล้วกลับมาพร้อมถ้วยที่เต็มไปด้วยหิมะ)
นักการศึกษา:เพื่อนๆ ดูสิว่านี่คืออะไร!? หิมะออกมาจากก๊อกน้ำ... จะทำอย่างไร? เราจะวาดโดยไม่มีน้ำได้อย่างไร? (สมมติฐานของเด็ก)
นักการศึกษา:หิมะก็คือน้ำที่กลายเป็นน้ำแข็ง เราต้องการน้ำชนิดใดในการทาสี? (ของเหลว.)หยิบหิมะมาไว้ในฝ่ามือแล้วนับถึง 5 จะเกิดอะไรขึ้นกับหิมะ? (เริ่มละลายกลายเป็นน้ำ)
นักการศึกษา:คุณไม่สามารถดื่มน้ำนี้ได้ แต่คุณสามารถรดน้ำดอกไม้และวาดภาพด้วยมันได้ วางถ้วยบนหม้อน้ำแล้วในขณะที่หิมะละลายเราจะพูดถึง... และปริศนาจะช่วยให้คุณเดาได้ว่าเราจะพูดถึงอะไร
เธออยู่ทั้งในทะเลและในแม่น้ำ
เธออยู่ในก๊อกน้ำในลำธาร
ทั้งในสระน้ำและในฤดูใบไม้ผลิ
ฝนอาจจะตก,
รดน้ำดินจากท้องฟ้า (น้ำ.)
นักการศึกษา:น้ำมีไว้เพื่ออะไร? (พืชน้ำ ปรุงอาหาร ดื่ม อาบน้ำ ซักผ้า ว่ายน้ำ สัตว์และปลาต้องการน้ำ)สไลด์
นักการศึกษา:ทำได้ดี. ใช่แล้ว เพื่อนๆ ทุกคนต้องการน้ำ สัตว์ พืช และผู้คน ซึ่งหมายความว่าน้ำเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับชีวิตบนโลก และทุกชีวิตบนโลกของเราส่วนหนึ่งประกอบด้วยน้ำ และคุณและฉันก็ทำจากน้ำเช่นกัน คนเรามีชีวิตอยู่ได้เพียง 3 วันโดยไม่มีน้ำ แต่โดยทั่วไปแล้วปลาและสัตว์ทะเลไม่สามารถอยู่ได้โดยปราศจากน้ำ ดังนั้นการปกป้องและอนุรักษ์น้ำจึงสำคัญมาก! สไลด์
นักการศึกษา:คุณสามารถหาน้ำได้ที่ไหน? (คำตอบของเด็ก ๆ )มีน้ำในแม่น้ำ ในทะเลสาบ ในทะเล ในลำธาร ฝนตก - เหล่านี้คือหยดน้ำ เกล็ดหิมะที่ตกลงมา - เหล่านี้คือหยดน้ำที่แช่แข็ง สไลด์
นักการศึกษา:โลกทั้งใบของเราส่วนใหญ่ประกอบด้วยน้ำ เมื่อผู้คนบินไปในอวกาศ โดยสังเกตโลกของเราจากยานอวกาศ พวกเขาเห็นว่าโลกเป็นสีฟ้า ดูสิว่ามันสวยงามแค่ไหน - ดาวเคราะห์โลกสีน้ำเงิน สไลด์
นักการศึกษา:และตอนนี้พวกเขาจะเล่าให้เราฟังเพิ่มเติมเกี่ยวกับน้ำ (เด็ก ๆ อ่านบทกวี)
1.
น้ำทุกที่ - น้ำในแก้ว
และในกาต้มน้ำและในก๊อกน้ำเท่านั้น
เมื่อไม่มีน้ำเลย -
แล้วคุณจะไม่ทำอาหารเย็น
2.
เราคุ้นเคยกับความจริงที่ว่าน้ำเป็น
สหายของเราเสมอ!
เราไม่สามารถล้างตัวเองได้หากไม่มีมัน
อย่ากินอย่าเมา
ฉันกล้ารายงานคุณ
เราขาดน้ำไม่ได้!
3.
ปลาไม่สามารถอยู่ได้โดยปราศจากน้ำ
ฉันทำไม่ได้ คุณไม่สามารถ
มาร่วมกันประหยัดน้ำกันนะครับ
และปกป้องทุกหยดด้วยกัน
2. ส่วนหลัก.
นักการศึกษา:และนี่คือสิ่งที่โลกของเราจะเป็นเช่นนี้ หากน้ำทั้งหมดหายไปจากโลก คุณชอบ? (คำตอบของเด็ก ๆ )สไลด์
นักการศึกษา:และเพื่อไม่ให้โลกของเราแห้งแล้งนัก มาวาดทะเลอื่นให้มันกันดีกว่าไหม? (คำตอบของเด็ก ๆ )ดูนี่สิ หิมะละลายแล้ว เรามาเริ่มวาดรูปกันดีกว่า แต่ก่อนอื่นเรามาพักผ่อนกันก่อน
การออกกำลังกาย "ทะเล"
ทะเลกว้างมาก (เด็ก ๆ กางแขนกว้างไปด้านข้าง)
ทะเลมีความลึกมาก (พวกเขานั่งยองเอามือแตะพื้น)
ปลาอาศัยอยู่ที่นั่นเพื่อน (ทำการเคลื่อนไหว "ปลา")
แต่คุณไม่สามารถดื่มน้ำได้ (พวกเขากางแขนออกไปด้านข้างยกไหล่ขึ้น)
ครูชวนเด็ก ๆ ให้นั่งบนพรมซึ่งมีแผ่นฟิล์มปูอยู่ (เพื่อไม่ให้พรมเปื้อน) และวางวัสดุศิลปะ: แปรงขนาดใหญ่ (ผมและขนแปรง), แปรงสีฟัน, ฟองน้ำโฟม, ผ้าขนหนู, แปรง, gouache ทาสีด้วยสีน้ำเงินสีน้ำเงินและ สีขาว,เทใส่จาน.
นักการศึกษา:เพื่อเราจะวาดได้ดีเราจะยืดนิ้วของเรา
ยิมนาสติกนิ้ว “ฉันจะล่องเรือข้ามทะเล”
ฉันจะกดสองฝ่ามือ
และฉันจะแล่นข้ามทะเล (กดฝ่ามือทั้งสองเข้าหากันโดยไม่ต้องต่อนิ้วหัวแม่มือ)
สองฝ่ามือเพื่อน
นี่คือเรือของฉัน (เคลื่อนไหวเหมือนคลื่นด้วยมือของคุณ - “เรือลอย”)
ฉันจะยกใบเรือ (ยกนิ้วโป้งขึ้นโดยเอามือประสานกันเป็นรูปเรือ)
ฉันจะว่ายน้ำในทะเลสีฟ้า (เคลื่อนไหวเหมือนคลื่นต่อไปด้วยมือของคุณ - "เรือ")
และบนคลื่นที่มีพายุ
ปลาว่ายไปมาโน่น (เชื่อมต่อฝ่ามือทั้งสองเข้าด้วยกันโดยสมบูรณ์เพื่อเลียนแบบปลาและการเคลื่อนไหวคล้ายคลื่นอีกครั้ง - "ปลาว่าย")
นักการศึกษา:ฉันอยากอ่านบทกวีเกี่ยวกับเด็กผู้ชายที่วาดภาพทะเลให้คุณฟัง (อ่านบทกวีของ V. Orlov เรื่อง "ฉันวาดทะเล")
ฉันวาดภาพทะเล
ระยะทางสีน้ำเงิน
คุณเป็นเหมือนทะเล
เราแค่ไม่เห็นมัน!
ฉันมีอันหนึ่งเช่นนี้
สีฟ้า,
คลื่นใด ๆ -
เหมือนมีชีวิตอยู่!
ฉันนั่งเงียบ ๆ
ใกล้คลื่น -
ฉันจุ่มแปรงของฉัน
ทะเลเป็นสีฟ้า
นักการศึกษา:พวกคุณคิดอย่างไรอย่างไรและด้วยสิ่งที่คุณสามารถวาดทะเลได้โดยไม่ต้องใช้ดินสอและแปรง (คำตอบของเด็ก ๆ )ยิ่งกระดาษมีขนาดใหญ่ก็ยิ่งดีและสะดวกยิ่งขึ้น วาดทะเลด้วยกันก็ได้ ถ้าจะวาดด้วยกัน หาเพื่อนด้วยตาและเห็นด้วยกับเขา
ปล่อยให้คุณแต่ละคนมีทะเลของตัวเอง: บางคนจะมีทะเลที่เงียบสงบ - สงบบางคนจะมีทะเลระลอกคลื่นที่มีฟองสีขาวหรือบางทีบางคนอาจอยากจะวาดพายุ - พายุทะเล (แสดงภาพประกอบที่แสดงถึงทะเลที่สงบ ขรุขระ และมีพายุ) หลับตาแล้วจินตนาการว่าตอนนี้คุณต้องการวาดทะเลแบบไหน และเสียงเพลงจากทะเลจะช่วยคุณ
กิจกรรมที่มีประสิทธิผล
เด็กๆ วาดภาพทะเลและคลื่นเป็นรายบุคคลหรือเป็นคู่บนแผ่นกระดาษสีขาวที่ปูอยู่บนพื้น ครูเชิญชวนให้เด็กๆ ทดลองใช้วัสดุศิลปะเพื่อพรรณนาถึงท้องทะเลและคลื่น
เด็กๆ วาดภาพดนตรีประกอบพร้อมเสียงคลื่นทะเล
ครูแนะนำงานของเด็กๆ ให้คำแนะนำ และช่วยเหลือเกี่ยวกับคำแนะนำ
3. ส่วนสุดท้าย.
ตรวจผลงานเด็ก.
นักการศึกษา:วันนี้พวกคุณชอบอะไร? คุณได้เรียนรู้อะไรใหม่บ้าง? อะไรที่ยากสำหรับคุณ? อะไรง่าย? (คำตอบของเด็ก ๆ )
นักการศึกษา:วันนี้คุณทำได้ดีมาก คุณวาดภาพทะเลที่แสนวิเศษ!
และฉันอยากจะเตือนพวกคุณด้วยว่าน้ำคือแหล่งกำเนิดของสิ่งมีชีวิตบนโลก น้ำเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับมนุษย์ สัตว์ และพืช ดังนั้นการปกป้องและดูแลจึงสำคัญมาก!
บ่อน้ำก็แห้งไป น้ำก็อ่อนลง
น้ำประปา - หยด หยด หยด...
แม่น้ำและทะเลเริ่มตื้นเขิน
อย่าเปลืองน้ำ เปลืองขยะ...
แล้วหลายปีจะผ่านไป
และไม่มีน้ำ - ไม่, ไม่, ไม่...
นักการศึกษา:และในตอนเย็นคุณกับฉันจะจับปลาและวางไว้ในทะเลของเรา คุณเห็นด้วยหรือไม่? (คำตอบของเด็ก ๆ )