MADO "Anaokulu No. 56", Berezniki, Perm bölgesi

Sunum

"Yapı

saniyede genç grup»

(iş deneyiminden)

Hazırlayan: Atamanova Tatyana

Nikolaevna, yüksek öğretim öğretmeni

yeterlilik kategorisi

2018


Yapıcı aktivite

  • okul öncesi bir çocuğun uyumlu gelişimi için önemlidir;
  • iyileştirir iyi motor yetenekleri;
  • çocukta bağımsızlığı geliştirir,

hedeflere ulaşma arzusu, yaratıcılık;

  • estetik duygular geliştirir;
  • Bebek keşfedici davranışlarda önemli bir deneyim kazanır.

Tasarım görevleri

üçüncü sınıfta okul öncesi yaş:

  • Ortaya çıkışı ve gelişmeyi teşvik edin pozitif duygular ve yapı malzemeleriyle oynamaya ilgi;
  • Çocukların renk ve şekil anlayışını zenginleştirin;
  • Çocukların mekansal yönelimini geliştirin;
  • Bir örneği incelemeyi ve analiz etmeyi öğrenin.

Yapıcı faaliyet türleri kayıtsız yaş grupları okul öncesi eğitim kurumu

1. Öğretmenin örneğine ve gösterisine göre. Erken okul öncesi çağdan itibaren gerçekleştirilir.

2. Gösterilmeyen örneğe dayanmaktadır. Orta okul öncesi çağdan itibaren gerçekleştirilir.

3. Çizime veya resme göre. Kıdemli okul öncesi çağdan itibaren gerçekleştirilir. Dersler görsel modellemeye dayalıdır. İlk olarak çocuklara binaların diyagramlarını çizmeleri öğretilir.

ve sonra tam tersine diyagramlara göre binalar yapın.

4. Şartlara göre. Orta okul öncesi çağdan itibaren tanıtıldı. Öğretmen örnek vermiyor

ve çocuklara bir binanın veya zanaatın karşılaması gereken koşulları açıklar.

5. Önerilen konu hakkında. Orta okul öncesi çağdan itibaren tanıtıldı.

Öğretmen sadece konuyu verir. Örneğin, bir şehir caddesi inşa edin.

6. Kendi tasarımınıza göre. Orta okul öncesi çağın sonundan itibaren tanıtıldı.

Çocuklar inşaat temasını kendileri belirler.


Tasarım türleri

malzemeye bağlı olarak:

  • yapı malzemelerinden tasarım;

Tasarım Merkezi

küçük okul öncesi yaş grubunda

3 ila 4 yaş arası:

Masa üstü yapı malzemesi raflara, masalara yerleştirilir, rengine ve şekline göre düzenlenir.

Binalarla oynamak için buraya küçük oyuncaklar da yerleştirilir (Noel ağaçları, bayraklar, iç içe geçen bebekler, hayvanlar, arabalar).

Büyük inşaat malzemeleri raflarda, platformlarda ve kutularda depolanır. Şeklinde dizilir.

Yakınlarda büyük taşıma oyuncakları ve oyun için gerekli oyuncaklar (bebekler, köpekler, ayılar) bulunur.

Şantiyenin çocukların ve yetişkinlerin sürekli hareketinden uzakta donatılması tavsiye edilir.

Merkez tasarım


Yapı

ikinci genç grupta

(iş deneyiminden)

"Peri Kalesi" - kelebekler Mariposa"

"Garaj"

İnşaat seti "DUVAR-2" »


Yapı

ikinci genç grupta

(iş deneyiminden)

"Dolma kalem"

evcil hayvanlar için"

"Yuvalama bebekleri için mobilyalar"

İnşaat parçaları seti

tasarımcı için “Kendimiz inşa ediyoruz”


Yapı

ikinci genç grupta

(iş deneyiminden)

"Bebekler için yer"

Yumuşak blok oluşturucu


Yapı

ikinci genç grupta

(iş deneyiminden)

Nif-Nif, Nuf-Nuf ve Naf-Naf Evleri

İnşaatçı Tomik “Üç Küçük Domuz”


Yapı

ikinci genç grupta

(iş deneyiminden)

"Renkli Yılanlar"

"Yüzük"

Yapıcı "Yılan"


Yapı

ikinci genç grupta

(iş deneyiminden)

"Robot"

Yapıcı "Genç"


Yapı

ikinci genç grupta

(iş deneyiminden)

"Otopark"

"Yüksek kule"

Lego yapıcısı “Samodelkin. İnşaatçı"


Yapı

ikinci genç grupta

(iş deneyiminden)

"Kamera"

"Ark"

Yapıcı “Samodelkin. Aile"


Yapı

ikinci genç grupta

(iş deneyiminden)

"Motosiklet"

"Yıldız gemisi"

Oluşturucu

"Korvet Geometrik Büyük"


Yapı

ikinci genç grupta

(iş deneyiminden)

"Helikopter"

Vidalı yapı seti "Taşıma"


Yapı

ikinci genç grupta

(iş deneyiminden)

"Vapur"

"Özel araçlar"

Tasarımcı yardımcısı - çocuk sandalyeleri


Yapı

ikinci genç grupta

(iş deneyiminden)

"Araba"

"Çiçekler"

Mozaik "Yıldız"

Mozaik bulmacalar "Orion"


Yapı

ikinci genç grupta

(iş deneyiminden)

"Fil", "Ayı"

"Deve", "Kuş"

Bulmaca – yapıcı “Hayvanlar”


Yapı

ikinci genç grupta

(iş deneyiminden)

"Tren"

Bulmaca – yapıcı “Geometrik”


Yapı

ikinci genç grupta

(iş deneyiminden)

"Ulaşım"

"Yumuşak yapıcı"

döşeme


Yapı

ikinci genç grupta

(iş deneyiminden)

"Geometrik şekilleri bulma"

bir dizi düzlem geometrik şekil ile


Yapı

ikinci genç grupta

(iş deneyiminden)

"Hayvanların kışlakları"

kağıttan

"Moidodyr", "Tavuk"

K. Chukovsky

kağıt boyama kitabı


Yapı

ikinci genç grupta

(iş deneyiminden)

"Güneş bir çandır"

kağıttan(peçeteler)


Yapı

ikinci genç grupta

(iş deneyiminden)

"Yelkenli Tekne"

doğal malzemeden

(Ceviz kabuğu,

ağaç dalı)

"Sincaplar"

doğal malzemeden

(çam kozalağı, salatalık tohumu);

atık malzemeden

( plastik meyve suyu tıpası)


Yapı

ikinci genç grupta

(iş deneyiminden)

« Büyükanne Fedora'ya Yemekler"

atık malzemeden

(Kinder Sürpriz kapsülleri)

"Annem için Kelebek"

atık malzemeden

(kağıt rulosu)


Tasarım mühendisi olmak için,

Siz düz A'larla çalışmalısınız!

Bilimlerde daha hızlı büyümeye çalışın,

Gerekli bir şeyi icat etmek için!

KSU Malubinskaya Ortaokulu

Mini merkez "Rucheyok"

“Zerek Bala” programı ders notları

İkinci genç grup (3 – 4 yaş)

Eğitim alanı"Bilişsellik"

Alt Alan "Tasarım"

Derleyen: okul öncesi öğretmeni

eğitim ve öğretim Pavlova N.V.

2013 yılı

giriiş

Hedef: ilkokul öncesi çağdaki çocuklarda basit yapıcı becerilerin oluşumu.

Görevler:

1. Tasarımı öğretin Yapı malzemesi ve kağıttan.

2. Binaları kendi planlarınıza göre inşa etmeyi, bunları arsaya göre birleştirmeyi ve canlandırmayı, başladığınız inşaatı bitirme arzusunu öğrenin.

3. Akranlarıyla dostane ilişkiler kurarak bireysel ve takım halinde çalışma yeteneğini geliştirin.

4. Yaratıcı hayal gücünü ve sanatsal zevki geliştirin.

Yapı malzemelerinden inşaat

Farklı renk ve şekillerdeki parçalardan basit binalar inşa etmeyi öğrenin, teknikleri kullanın: parçaları takmak, takmak, tuğlaları, plakaları dikey ve yatay olarak yerleştirmek, bunları sıraya, daireye, dörtgen çevresi boyunca yerleştirmek, bunları birbirine yakın yerleştirmek birbirlerine veya belirli bir mesafede.

Bazı kısımları başkalarıyla değiştirerek veya üzerine inşa ederek binaları değiştirme yeteneğini geliştirin, örneğin: “Yollar” (arabalar ve yayalar için, geniş ve dar), “Çocuklar ve develer için çitler” (yüksek ve alçak), “Kapılar” ( alçak, yüksek, geniş, dar).

Çocukları yapı malzemesinin ana parçalarını (küp, tuğla, levha, prizma), renklerini, boyutlarını isimlendirmeye teşvik edin. Bir binanın bölümlerini boyutlarına göre (büyük - küçük, uzun - kısa, yüksek - alçak, dar - geniş) ayırt etmeyi öğretin.

Kağıt yapımı

Kağıt yapım yöntemlerini kullanarak kağıt yapraklarını üç boyutlu formlara dönüştürme yeteneğini geliştirin: buruşturma, yırtılma, bükme (örneğin çimen, karahindiba, kuşlar).

Sınıf notları

1. Kağıttan tasarım

Ders:"Kitap"

Hedef: Köşeleri ve kenarları eşleştirerek dikdörtgen bir sayfayı ikiye katlamayı öğrenin. Bir sayfayı ikiye katlama alıştırması yapın. Sıkı çalışmayı ve sevdiklerinizi memnun etme arzusunu geliştirin.

Örnek - bir kitap. Çeşitli kitaplar, defter, albüm. Her çocuk için bir parça yatay kağıt, keçeli kalemler.

İki dilli bileşen: kitap - kitap

Dersin ilerleyişi.

Öğretmen çocukları kitaplara, defterlere ve albümlere bakmaya davet eder; Bu öğeler arasındaki farkları ve benzerlikleri adlandırın. Annesine güzel bir kitap hediye etmeyi teklif ediyor.

Kitabı nasıl yapacaklarını gösterip anlatıyor: “Dikkatle izleyin ve kitabı nasıl yapacağımızı hatırlayın. Bir dikdörtgen alın ve uzun tarafı size bakacak şekilde masanın üzerine yerleştirin (bir örnek üzerinde göstererek). Dikdörtgenin karşıt kısımlarının köşeleri ve kenarları tam olarak çakışacak şekilde onu tam ortasından ikiye büküyoruz. Kitabı elinizle tutarak kat yerini yukarıdan aşağıya doğru ütüleyin.

Parmak jimnastiği.

Çocuklar kâğıtları bükerler. Öğretmen bir sayfayı ikiye katlama tekniklerini hatırlıyor. Çocukları kitapta diledikleri gibi resimler çizmeye davet eder.

Dersin özeti.

Öğretmen kitapları tahtaya koyar ve çocukların dikkatini çok güzel kitapların olduğu gerçeğine çeker. Sorular sorar: “Ne yaptık? Bunu nasıl yaptın? Medet (Murat) kitabında ne çizmişti? Kitabı yapmaktan hoşlandınız mı?

Akşam çocuklarını almaya gelen annelere kitabı vermeyi teklif ediyor.

2. Kağıttan tasarlamak

Konu: “Renkli yaprak dökümü”

Hedef:Çocukların sonbaharda canlı ve cansız doğadaki değişikliklere ilişkin anlayışlarını genişletin, yaprak dökülmesinin doğal fenomeni hakkında konuşun. Çocuklara kağıdı küçük parçalara ayırmayı öğretin. Her iki elin ince motor becerilerini ve koordinasyonunu geliştirin.

Gösteri ve bildiri materyali: Tematik posterler “Sonbahar”, “Yaprak düşüşü”; sonbahar yaprakları buketi; yeşil, kırmızı, sarı, turuncu kağıt şeritleri;

İki dilli bileşen: sayfa - zhapyrak, sonbahar - kuz, turuncu - sar ғ ylt, sarı - sari, kırmızı - kızıl, zhasil - yeşil.

Dersin ilerleyişi.

Öğretmen tüm çocukları bakmaya davet eder güzel buket sonbahar yapraklarından, yaprakların rengini ve boyutunu telaffuz ederek.

V. Shipunova'nın “Sonbahar Buketi” şiirini okur:

Bir sonbahar buketi toplayalım

Büyükannenin doğum günü için.

Yeşil yaprak, bordo yaprağı,

İşte yine yeşil yaprak

Sarı yaprak, altın yaprak...

Onları evlerine götüreceğiz.

Çok fazla yaprağa ihtiyacımız var.

Tekrar saldırsınlar.

Sonbaharı tasvir eden resimler çocukların dikkatini çeker.

Öğretmen şöyle diyor: « Yaz geçti, sonbahar geldi. Sonbaharda dışarısı soğuk, ağaçlardaki yapraklar artık sadece yeşil değil, aynı zamanda ne tür? (sarı Kırmızı). Sonbaharda gökyüzü karanlık, üzerinde bulutlar var, muhtemelen yağmur yağacak. Rüzgâr esiyor ve ağaçlardaki yapraklar uçuşuyor."

Renkli yapraklar yapmayı ve yaprakların nasıl yere düştüğünü göstermeyi öneriyor. Ve çok renkli kağıt sizin ve benim bunu yapmamıza yardımcı olacak. Hangi renk kağıdı alacağımızı soruyor (kırmızı, sarı, yeşil, turuncu). Çocuklara farklı renklerde kağıt şeritleri verir ve onlardan bunları parçalara ayırarak küçük, hafif yapraklar yapmalarını ister.

Parmak jimnastiği " Sonbahar yaprakları»

Bir, iki, üç, dört, beş - (başparmaktan başlayarak parmaklarınızı bükün)

Yaprakları toplayacağız (yumrukları sıkıp açacağız)

Huş ağacı yaprakları, üvez yaprakları,

Kavak yaprakları, kavak yaprakları (baş parmağınızdan başlayarak parmaklarınızı bükün)

Meşe yapraklarını toplayacağız,

Anneye sonbahar buketi hadi alalım

(orta ve işaret parmaklarınızla masanın üzerinde yürüyün)

Çocukların bağımsız aktivitesi.

Çocuklar masalara oturur, kağıt şeritlerini (her renkten bir tane) alıp küçük parçalara ayırırlar. Öğretmen, bir görevi tamamlamakta zorluk çeken çocuklara yardımcı olur.

Dersin özeti.

Öğretmen bir şiir okur ve çocukları hazırladıkları rengarenk yaprakları üstlerine atmaya ve kendi etrafında dönmeye davet eder.

Yapraklar düşüyor, düşüyor,

Bahçemizde yaprak dökümü var.

Kırmızı, sarı yapraklar

Rüzgarda kıvrılıp uçuyorlar.

Çocukları övüyor: "Çocuklar ne kadar renkli yaprak yapmış!"

3. Kağıt tasarımı

Ders: "Noel ağacı"

Hedef:Çocuklara köşeleri ve kenarları birleştirerek bir kareyi çapraz olarak katlamayı öğretin. Hayal gücünü geliştirin, onlara belirli bir renk ve şekilde katlanmış kağıttan yapılmış bir Noel ağacı görmeyi öğretin. Her iki elin ince motor becerilerini ve koordinasyonunu geliştirin. Düzgünlüğü ve kaliteli el sanatları yapma arzusunu geliştirin.

Gösteri ve bildiri materyali: Kardan adam oyuncağı, yapay Noel ağacı. Yeşil kare boşluklar 10x10 cm.

İki dilli bileşen: Noel ağacı - shirsha, kardan adam - akkala

Dersin ilerleyişi.

Çocuklar, bakın bizi ziyarete kimler geldi! Evet, bu bir kardan adam, elinde bir Noel ağacıyla hayvanların yanına koşuyor! Bakın ne tür bir Noel ağacı var? (yeşil, dikenli, dallı, kabarık). Bir Noel ağacı neye benziyor? (bir üçgende, çantada, dağda). Noel ağacı çok güzel ama Kardan Adam'ın bir sorunu var, tek bir Noel ağacı var! Bu yüzden kardan adam, her orman çocuğunun evindeki Noel ağacını süslemek isteyeceğinden korkuyor. Ona nasıl yardım edebiliriz? (Hayvanlar için Noel ağaçları yapın).

Noel ağacını nasıl yapacaklarını gösterip anlatıyor: “Dikkatle izleyin ve Noel ağacını nasıl yapacağımızı hatırlayın. Yeşil bir kare alıp bize doğru açılı olarak masanın üzerine yerleştiriyoruz (örnek üzerinde bir gösteri eşliğinde).

Karenin karşıt kısımlarının köşeleri ve kenarları tam olarak çakışacak şekilde onu bizden çapraz olarak tam olarak ikiye doğru büküyoruz. Noel ağacını elinizle tutarak kat yerini ortadan kenarlara doğru bir taraftan ve diğer taraftan ütüleyin.

Parmak jimnastiği"Balıksırtı"

Önümüzde bir Noel ağacı var: (Parmaklar birbirine dolanmış, başparmak- "Noel ağacının" tepesi)

Koniler, iğneler. (Yumruklar; işaret parmakları uzatılmış).

Toplar, fenerler, (parmaklardan yukarı, aşağı “Toplar”).

Tavşanlar ve mumlar, (İşaret ve orta parmaklardan “Kulaklar”; her iki avuç içi de katlanmış, parmaklar sıkılmış)

Yıldızlar, insanlar. (Avuç içleri katlanmış, parmaklar düzleştirilmiş; orta ve işaret parmakları masanın üzerinde durmak veya aşağıya bakmak).

Yakında onu tatil için giydireceğiz.

Çocukların bağımsız aktivitesi.

Şimdi tekrar masalara dönelim ve nasıl çalışacağımızı bir kez daha hatırlayalım. Çocuklar, sıra beklemeden, örneğe dayanarak işin aşamalarını adlandırır ve işe koyulurlar. Öğretmen çocukları birkaç Noel ağacı yapmaya teşvik eder. Ders sırasında zorluk çeken çocuklara yardımcı oluyor, hatırlatmalarda bulunuyor.

Dersin özeti.

Şimdi bakın ne kadar yeşil güzellikler yarattık ve artık tüm orman sakinlerinin tanışabileceği kadar çok sayıda var Yılbaşı!

4.Kağıttan tasarım yapmak (ekip çalışması)

Ders: "Baharda Karahindiba"

Hedef: Islak sarı kağıt sayfalarını üç boyutlu yuvarlak şekillere (buruşma) dönüştürme yeteneğini geliştirin. Hayal gücünüzü geliştirin, belirli bir renk, şekil ve boyuttaki kağıt topaklarındaki çiçekleri görmeyi öğretin. İlgiyi geliştirmek takım çalışması.

Gösteri ve bildiri materyali:

İki dilli bileşen: karahindiba – bakbak, güneş –İleүн, çimen – wԩп, yeşil – zhasyl, sarı – sari.

Dersin ilerleyişi.

Öğretmen çocuklarla bahardan, yeşil çimenlerden, yeşil çayırların güzelliğinden bahseder ve manzara kompozisyonlarının resimlerini gösterir.

Soru sormak: " Bu resimde ne gösteriliyor? (karahindiba, çimen, kelebekler.) Karahindibanın nesi vardır? (yapraklar, çiçekler.) Karahindiba ne renktir? (sarı) Başka nasıl söyleyebilirsin: ne tür karahindiba? (güzel, bahar.) Karahindiba neyle karşılaştırılabilir? (güneşle birlikte)

Kağıttan karahindiba yapalım ve bunları büyük bir panel halinde birleştirelim. Hangi renk kağıdı alacağımızı soruyor. Kağıdı yuvarlak şekillerde buruşturup bu yeşil açıklığa yerleştirerek karahindiba yapacağız (masadaki Whatman kağıdını açar)

Öğretmen karahindiba yapma yöntemini andırıyor: ıslak bir bezle hafifçe nemlendirilmiş ve iyice buruşturulmuş sarı bir kağıt yaprağı yuvarlak biçimde. Daha sonra ortaya çıkan çiçekleri yeşil bir açıklığa yerleştiriyoruz.

Parmak jimnastiği.

Çocukların bağımsız aktivitesi.

Öğretmen çocuklara pratik yardım sağlar, onlara dikkatli çalışmayı öğretir, kağıdı eşit şeritler halinde yırtar, arka plana güzelce yerleştirir ve bağımsız olarak yapıştırır, çalışmalarını diğer çocukların eylemleriyle koordine eder.

Dersin özeti.

Çocuklar yapılan çalışmalara hayran kalıyor ve sarı ile yeşil renklerin güzel kombinasyonuna dikkat çekiyor. Öğretmen hepsinin denediğini söylüyor. Sorular sorar: “Nasıl bir çayır elde ettik? (güzel, sarı, bahar.)
Çayırımızda hangi çiçekler açar, bunlara ne denir? (karahindiba)

M. Polyanskaya bir şiir okuyor:

Karahindibalar her yerde

Bahar çimlerinde:

Bahçede parladı

Dağa dağıldılar,

Bir hendeğe saklandılar.

5. Kağıttan tasarım yapmak (ekip çalışması)

Ders:"Üvez Dalındaki Şakrak Kuşları"

Hedef:Çocuklara yumuşak kağıdı parmaklarıyla güçlü topaklar halinde buruşturmayı, bağımsız ve dikkatli çalışmayı öğretmeye devam edin. Çocukların şakrak kuşu ve kışın ağaçlar hakkındaki bilgilerini netleştirin ve genelleştirin. Hayal gücünüzü geliştirin, belirli bir renk, şekil ve boyuttaki kağıt tomarlarındaki şakrak kuşlarını görmeyi öğretin. Ekip çalışmasına ilgi geliştirin.

Gösteri ve bildiri materyali:üvez dalındaki şakrak kuşlarını tasvir eden bir resim; Üzerine üvez dalı çizilmiş bir Whatman kağıdı, kırmızı kağıt.

İki dilli bileşen: şakrak kuşu - Boztorg ay

Dersin ilerleyişi.

Öğretmen bilmeceyi tahmin etmeyi teklif eder:

Kar düştü ve bu kuş

Kardan hiç korkmuyor.

Biz bu kuşa diyoruz

Kırmızı göğüslü... (şakrak kuşu).

Tahtaya üvez ağacındaki şakrak kuşlarını tasvir eden bir resim yerleştirir.

Şakrak kuşunu incelemeyi teklif eder ve: Kuşun vücudunun tüylerle kaplı olduğuna, göğüs tüylerinin kırmızı, sırtındaki tüylerin gri, kafasındaki tüylerin siyah olduğuna dikkat çeker. Şakrak kuşunun iki kanadı vardır ve uçar; kuyruğu, gagası, pençeli bacakları var. Şakrak kuşunun görünür bir boynu yoktur; kafası, yuvarlak ve kısa olan gövdeyle hemen birleşir. Şakrak kuşu çok güzel ve önemli bir kuştur.

Rowan'dan bahsediyor. Kışın ağaçlar yapraksız, çıplaktır. Ağaçlara kar yağıyor. Kışın karla kaplı ağaçlar çok güzeldir. Üvez ağacında korunmuş meyveler var. Kırmızı üvez meyvelerinin üzerinde beyaz kar var. Kuşlar uçuyor ve üvez ağacının meyvelerini gagalıyor.

Hadi bu kağıttan kuşları yapıp bunları birleştirip büyük bir duvar paneli oluşturalım. Kağıtları yuvarlak şekillerde buruşturup bu dalların üzerine yerleştirerek şakrak kuşları yapacağız (masadaki Whatman kağıdını açar)

Şakrak kuşunun nasıl yapıldığını gösteriyor: Bir kırmızı kağıdı ıslak bir bezle hafifçe nemlendirin ve iyice buruşturarak yuvarlak bir şekil oluşturun. Daha sonra ortaya çıkan şakrak kuşu kuşlarını bir üvez dalına (bir iğne ile tutturulmuş) yerleştiririz.

Parmak jimnastiği.

Çocukların bağımsız aktivitesi.

Öğretmen zorluk çeken çocuklara kağıdı buruşturma yöntemini hatırlatarak yardımcı olur.

Dersin özeti.

Birlikte çalışmaktan hoşlandınız mı? Bugün her birimiz bir kuş yaptık ve onları bir araya getirdiğimizde tam bir şakrak kuşu sürüsü elde ettik! Duvara bir resim asarak odamızı süsleyelim.

A. Chepurov'un “Şakrak Kuşu” şiirini okur:

Kara kanatlı, kırmızı göğüslü,

Ve kışın barınak bulacaktır:

Soğuk algınlığından korkmuyor

İlk karla birlikte

Tam burada!

6. Kağıt tasarımı

Ders: " Yeni yıl dekorasyonu»

Hedef:Çocukları dekorasyon geleneğiyle tanıştırın Noel ağacı oyuncaklar, çelenkler. Çocukların hayal gücünü geliştirin, onlara görmeyi öğretin Noel süsleri(toplar) çok renkli kağıt topaklarında. Çocukları, büyük bir yumuşak kağıdı sıkı bir top haline getirmeleri, çok renkli "toplardan" bir Yeni Yıl çelengi oluşturmaları ve bunları belirli bir sırayla renklere göre değiştirmeleri konusunda eğitin. Eylemlerinizi gruptaki çocukların eylemleriyle koordine ederek birlikte çalışmayı öğrenin.

Gösteri ve bildiri materyali: resimleri Yeni yıl tatili, kağıt masa peçeteleri (büyük) 3-5 renk, her çocuk için 5-7 yaprak.

İki dilli bileşen: Yeni Yıl - Zhan a zhyl, Noel ağacı - Shyrsha

Dersin ilerleyişi.

Öğretmen çocuklara yaklaşan kış tatilini hatırlatır; Noel ağacı hakkında bir bilmece sorar:

Yılbaşı gecesi her eve

Bu ağaç gelecek
Yeşil ve dikenli,
Adı... (Noel ağacı).

Öğretmen çocukları yaklaşan tatil hakkında konuşmaya teşvik eder ve onları tatili gösteren resimlere bakmaya davet eder.

Sorular sorar: “Bu nedir? (Noel ağacı.) Ne tür bir Noel ağacı? (Güzel, zarif, yeşil.) Noel ağacı neyle süslenmiştir? (Balonlar, oyuncaklar.) Noel ağacına ne asacağız? (Oyuncaklar, ışıklar.) Bu bir çelenk. Asem söyle bana: bu nedir? Çelenk, ne tür? (Uzun, çok renkli.) Çelenk nerede asılı? Asem, söyle bana: çelenk nerede asılı? (Çelenk Noel ağacına asılır)"

Daha sonra öğretmen E. Blaginin'in süslenmiş Noel ağacı "Yolka" hakkında bir şiir okur:

Ne harika bir Noel ağacı!
Ne kadar zarif, ne kadar güzel!
İşte ışıklar onun üzerinde yanıyor,
Yüzlerce minik ışık.

Çocuklar, bir öğretmenin yardımıyla bir gruptaki Noel ağacını nasıl dekore edeceklerini anlarlar: çok renkli kağıt "toplardan" bir çelenk yapabilirsiniz.

Öğretmen farklı renkteki peçetelerden nasıl topakların yapıldığını hatırlatır. Bu topaklar Noel ağacını süslemek için toplar olacak. Öğretmen top toplarını belirli bir sıraya koyar, renklerin verilen değişim sırasına dikkat eder ve her top topun rengini söylemesini ister.

Parmak jimnastiği.

Çocukların bağımsız aktivitesi.

Çocuklar bağımsız çalışırlar. Öğretmen, bitmiş "topları" masanın kenarına bir zincir halinde yerleştirmeyi ve bunları belirli bir sırayla renklerine göre değiştirmeyi önerir.

Dersin özeti.

Dersin sonunda öğretmen tüm "topları" iğne iplikle "toplar". Sizi çelenklere hayran kalmaya davet ediyor.

Soru sormak : « Ne elde ettik? Bu nedir? (Garland.) Onu nereye asacağız? Çelenk neye asılıyor? Toplar neye asılıyor? (İp üzerinde.) Bu toplar ne renk, ne bunlar? Çelenk nasıl ortaya çıktı? (Uzun, çok renkli.) Ne yaptık? (Noel ağacını süsledik)"

Çocuklar öğretmenle birlikte grup odasında çelenk için bir yer seçerler ve ona hayran kalırlar. Öğretmen çocukların dikkatini bu kadar güzel ve uzun bir çelenkin ancak herkesin birlikte yapabileceğine çeker.

7. Kağıt yapımı

Konu: "Kar yağıyor"

Hedef: Kağıdı küçük parçalara ayırmayı öğrenmeye devam edin. Çocukların hayal gücünü geliştirin, onlara küçük kağıt parçalarındaki beyaz karı görmeyi öğretin. İlgi geliştirmek doğal fenomen"Kar yağıyor". Her iki elin ince motor becerilerini ve koordinasyonunu geliştirin.

Gösteri ve bildiri materyali: bir kış ormanının illüstrasyonu,

İki dilli bileşen:

Dersin ilerleyişi.

Öğretmen gruba bir kova kar getirir. Çocuklara sorular sorar:

Çocuklar, bakın kovamda ne var? (kar)

Bakın karımız ne renk? (beyaz)

Kartopuna dokunun. O nasıl biri? Sıcak mı soğuk mu? (soğuk)

Öğretmen bir kış ormanının açıklayıcı bir resmini gösterir, çocuklara ormandaki tüm ağaçların karla kaplı olduğunu gösterir. Bu kar kışın ağaçlar donmasın diye dalları kapladı.

Öğretmen çocukları kar taneleri gibi dönmeye davet eder (Çocuklar müzik eşliğinde dönerler)

Kar yapmayı ve karın nasıl sessizce, beyaz, saf, tüy gibi yağdığını göstermeyi teklif ediyor. Ve kağıt sana ve bana bunu yapmamıza yardımcı olacak.

Senin ve benim hangi renk kağıdı alacağımızı soruyor (beyaz). Çocuklara kağıt şeritleri dağıtmak beyaz ve küçük, hafif kar taneleri yapmak için onu küçük parçalara ayırmayı öneriyor.

Oyun egzersizi.

"Kar yağıyor". Bir daire şeklinde oluşum.

Kar taneleri gökten düşüyor,

Bir masal resmindeki gibi.

Onları ellerimizle yakalayacağızÇocuklar kollarını başlarının üzerine kaldırıp övgüde bulunurlar.

Ve anneme evde göstereceğiz.sanki kar tanelerini yakalıyormuş gibi dokunsal hareketler.

Ve etrafta kar yığınları var,Esneme - kollar yanlara.

Yollar karla kaplıydı.

Ormanda atlayan bir tilki var,Yerinde zıplamak.

Yumuşak kırmızı bir top gibi.

Neyse gidelim, gidelimDaireler halinde yürümek.

Ve evimize geliyoruz.

Çocukların bağımsız aktivitesi.

Çocuklar masalara oturur, beyaz kağıt şeritlerini alıp küçük parçalara ayırırlar.

Öğretmen başarılı olamayanlara yardım eder.

Dersin özeti.

Öğretmen bir şiir okur I. Demyanova

Kar taneleri-yıldızlar uçuyor.

Elimin altından bakıyorum:

Dönüyor, havada dans ediyor,

Kabarık ve hafif! Sokak daha da aydınlandı

Köy daha şık.

Kar taneleri uçuyor ve dönüyor,

Her taraf beyaz ve beyaz!

Herkesi karları üstlerine atmaya ve kendi etrafında dönmeye davet ediyor. Çocukları övüyor: “Adamlar ne kadar beyaz, yumuşak kar yağdırdı”

Soru sorar: “Kartopumuz eriyebilir mi? Kovadaki karımıza ne oldu? Kartopu neden eriyip suya dönüştü?

8.

Konu: “Arabalar ve yayalar için yollar”

Hedef:Çocukların sonbaharda canlı ve cansız doğadaki değişikliklere ilişkin anlayışlarını genişletin, sebzelerin olgunlaşması hakkında konuşun. Bir modele dayalı olarak yolun iki versiyonunu oluşturmayı öğrenin (yayalar için dar bir yol, arabalar için geniş bir yol). Bir tuğlanın geniş ve dar kenarlarını ayırt etmeyi ve tuğlaları sıkıca (dar ve geniş kenarlar) birleştirmeyi öğrenin. Hayal gücünü geliştirin, yapı malzemesi unsurlarında yolu görmeyi öğretin. Binayla oynamayı, binalarınızı sökmeyi ve parçaları dikkatlice bir kutuya koymayı öğrenin. Yapıcı faaliyetlere ilgi geliştirin, başlanan inşaatı inşa etme ve tamamlama arzusunu geliştirin ve akranlarından oluşan bir ekipte çalışın.

Gösteri ve bildiri materyali: sebze resimleri; hasatla dolu arabaların bulunduğu geniş yollar ve bahçeye giden yollar; tuğla; oyuncaklar: küçük bir oyuncak bebek ve bir araba.

İki dilli bileşen: yol - zhol

Dersin ilerleyişi.

Öğretmen büyük bir sebze hasadından bahsediyor. Sizi sebze resimlerine bakmaya davet ediyor. Daha sonra çocukların dikkatini geniş bir yol boyunca tarlalardan ürün taşıyan arabaları ve dar bir yoldan bahçeye yürüyen insanları gösteren diğer resimlere çevirir.

Öğretmen çocuklara yük ve yolcu taşımacılığının (kamyonlar, tramvaylar, otobüsler) geniş yollarda, dar yollarda, geniş yollarda, yayaların yürüdüğünü veya insanların (yetişkinler ve çocuklar) bisiklete bindiğini anlamalarını sağlar. Her kulübede çeşitli sebzelerin olgunlaştığı sebze bahçesine giden dar yollar vardır.

Sorular sorar: “Burada ne gösteriliyor? Burada ne görüyorsunuz? (Bu bir bahçe. Bu bir ev.) Nedir bu? (Yol.) Yol geniş mi, dar mı? Neye benziyor? Peki bu nedir? (Yol.) Yol hakkında ne söyleyebilirsiniz? Neye benziyor? (Dar, uzun.) Bu nedir? (Bunlar sebze.) Araba hangi yoldan gidiyor? Dar mı yoksa geniş mi? Bu yol nedir? (Dar.)

Konuşmayı resimlerle özetliyor: Arabayla hasadı alıp eve getirmek için gitmek için, tuğlalardan geniş bir yol inşa etmeniz gerekiyor.

Öğretmen çocuklara tuğlaları gösterir ve bu parçalara ne ad verildiğini sorar. Tuğlaları elinize alıp incelemenizi, dar ve geniş kenarlarını bulmanızı öneriyor.

Geniş bir yolun nasıl yapılacağını, tuğlaların nasıl birbirine bağlanacağını anlatıyor ve gösteriyor: “Bakın, nasıl geniş bir yol yapacağım. Bir tuğla aldım ve bu şekilde döşedim. Tuğlayı geniş tarafa yerleştirdim. Şimdi ikinci tuğlayı alıyorum. Bunu şu şekilde koyacağım, ilk tuğlanın yakınına. Tuğla tuğla ördüm, tuğlalar yan yana dizildi. Bakın tuğlaları nasıl döşedim: geniş taraftan geniş tarafa. Tuğlaların arasında bir çatlak bile kalmamıştı. Tuğlalar yakınlarda yatıyor. Bunları dikkatlice yerleştirdim. Ve aynı şekilde bir tuğla daha koyacağım. Bu kadar tuğla ördüm."

İnşa edilen yolu incelemeyi teklif ediyor ve amacını açıklıyor: arabalar için geniş bir yol.

Öğretmen dar bir yol örneği oluşturur. Dar bir yolun nasıl yapılacağını, tuğlaların nasıl birbirine bağlanacağını anlatıyor ve gösteriyor: “Bir tuğla aldım ve onu bu şekilde en geniş tarafa koydum. Şimdi ikinci tuğlayı alıyorum. Bunu ilk tuğlanın yanına bu şekilde koyacağım. Bakın tuğlaları nasıl ördüm: dar taraftan dar tarafa. Tuğlaların arasında çatlak kalmamıştı. Ayrıca bir tuğla daha koyacağım. Ve bir tane daha. Bu kadar tuğla ördüm. Ne yaptım, ne düşünüyorsun? Yol dar mıydı, geniş miydi? (dar) İnşa edilmiş yolun değerlendirilmesini önerir ve amacını açıklar: yayalar için dar bir yol.

Çocukların bağımsız aktivitesi.

Öğretmen parçaların nasıl sıkı bir şekilde bağlanacağına dair bireysel bir gösteri sunar.

Dersin özeti.

Binanın üzerinde oynuyoruz.

Öğretmen çocukların tüm dar yolları ve tüm geniş yolları birleştirmelerine yardımcı olur; çocuklara küçük bebekler ve arabalar dağıtıyor, onlar için en iyi yolun hangisi olduğunu soruyor. Oyuncaklarla oynama teklifleri - bebekleri dar bir yol boyunca yönlendirmek, geniş bir yol boyunca araba sürmek; E. Pozhilenko'nun bir şiirini okur:

Sürdük, sürdük,
Yazlığa vardık.
Çocuklar yürüdü, yürüdü, yürüdü,
Bahçeye gittik.

Öğretmen çocukların çabaları hakkında olumlu bir değerlendirme yapıyor: “Ne güzel yollara çıktılar! Arabalar için ne kadar geniş ve düz bir yol! Ve dar yol iyidir!”

Çocuklar binalarıyla oynadıktan sonra öğretmen binaların nasıl söküleceğini ve malzemelerin yerine nasıl yerleştirileceğini gösterir; Materyali yerleştirmeye yardım etmeye istekli çocukları cesaretlendirir.

9. Yapı malzemesinden inşaat

Konu: “Uzun ve kısa yollar”

Hedef:çocuklara parçaları yatay olarak birbirine yakın yerleştirmeyi öğretin. Nesneleri uzunluğa göre karşılaştırma yeteneğini güçlendirin. İşleri halletme yeteneğini geliştirin. Hayal gücünü geliştirin, yapı malzemesi unsurlarında yolu görmeyi öğretin. Öğrenin, inşaatla oynayın, binalarınızı sökün ve parçaları dikkatlice bir kutuya koyun.

Gösteri ve bildiri materyali: kağıt şeridi Mavi renk 2 ev; Her çocuğa 5 uzun ve 5 kısa tuğla.

İki dilli bileşen: yol - zhol

Dersin ilerleyişi.

Öğretmenin masasında mavi bir kağıt şeridi var - bir nehir, 2 ev var.

Öğretmen, Dinara ve Zhuldys bebeklerinin evlerde yaşadığını söylüyor. Nehir kenarında oynamayı ve yüzmeyi severler. Bebekler evlerinden nehre kadar yollar yapılmasını istiyor ama nasıl yapacaklarını bilmiyorlar.

Dinara ve Zhuldys'e yollar inşa etmelerine yardım etme teklifleri. Sorular sorar: “Yollar neyden inşa edilebilir? Yollar aynı uzunlukta mı inşa edilmeli? Uzun bir yol inşa etmek için hangi tuğlalar en iyisidir? Kısa bir yol inşa etmek için hangi tuğlalar en iyisidir?”

Çocukların yardımıyla uzun tuğlaları seçip kısa kenarlarıyla birleştirerek uzun bir yol oluşturuyor. Aynı şekilde kısa bir yol inşa edilir. Özel dikkatçocuklar, tuğlaların birbirine yakın yerleştirilmesi gerektiği gerçeğine ilgi duyuyorlar ("Bebeklerin üzerlerinde rahatça yürüyebilmesi için"). Çocukları önce uzun, sonra kısa bir yol inşa etmeye davet eder.

Çocukların bağımsız aktivitesi.

Öğretmen çocukların tuğlaları birbirine yakın yerleştirmesini sağlar. Çocukları inşaat sürecinde kelimeleri telaffuz etmeye teşvik eder: uzun, kısa tuğla, uzun, kısa yol.

Dersin özeti.

Öğretmen işi bitirdikten sonra yolların aynı uzunlukta olup olmadığını, Dinara'nın hangi yolda yürüyeceğini, Zhuldys'in hangi yolda yürüyeceğini sorar.

Öğretmen binalarla oynamayı teklif ediyor: çocuklar nehre giden yollardan oyuncak bebek alıyor, yüzüyor, güneşleniyor ve eve gidiyor. Çocuklar binalarıyla oynadıktan sonra binaların sökülüp malzemelerin tekrar yerine konulmasını öneriyor.

10. Yapı malzemesinden inşaat

Konu: “Kapılar” (düşük, yüksek)

Hedef:Çocuklara bir nesnenin tasarımını yüksekliğe yerleştirerek değiştirmeyi öğretin. Tavan yapma yeteneğini güçlendirin, oyuncakların boyutuna göre parçaları seçin. İşleri halletme yeteneğini geliştirin. Hayal gücünüzü geliştirin, yapı malzemesi elemanlarındaki kapıları görün. Öğrenin, inşaatla oynayın, binalarınızı sökün ve parçaları dikkatlice bir kutuya koyun.

Gösteri ve bildiri materyali: Her çocuk için 4 tuğla ve 4 küp; arabalar.

İki dilli bileşen: kapı - kakpalar

Dersin ilerleyişi.

Öğretmen ne tür kapıların olduğunu sorar (yüksek ve alçak, geniş ve dar)

Bir kapının nasıl inşa edileceğini gösterir ve açıklar: 2 tuğlayı birbirinden belirli bir mesafeye yerleştirin ve üçüncüsünü kapatın. Sonuç alçak bir kapıdır.

Öğretmen kapının yüksekliğinin nasıl artırılacağını açıklar ve gösterir: 2 tuğlanın üzerine küpler yerleştirin ve üstteki tuğlayla örtün.

Çocukların bağımsız aktivitesi.

Öğretmenin yardımıyla çocuklar binanın yüksekliğini arttırırlar.

Dersin özeti.

Öğretmen çocukların çabaları hakkında olumlu bir değerlendirme yapar. Onları binalarla oynamaya davet ediyor: Çocuklar kapılardan farklı büyüklükteki arabaları getiriyor. Çocuklar binalarıyla oynadıktan sonra binaların sökülüp malzemelerin tekrar yerine konulmasını öneriyor.

11. Yapı malzemesinden inşaat

Konu: “Büyük ve küçük kapılar” (geniş -yüksek, dar - düşük)

Hedef:Çocukların kapılarla ilgili fikirlerini genişletin (geniş - dar, alçak - yüksek); destekler, kapıların ve diğer yapıların yapımında kullanılan zeminler. Binaların boyutlarını oyuncakların boyutlarıyla ilişkilendirmeyi öğrenin; modele göre alçak bir kapı (iki destek ve basit bir tavan) ve koşullara göre (bir dizi parçanın veya bir tasarım parametresinin değiştirilmesi) yüksek bir kapı inşa edin; Bir binanın örneğini analiz edin, bu parçaların inşa edildiği bina parçalarını adlandırın. Hayal gücünü geliştirin, yapı malzemelerinin detaylarındaki kapıları görmeyi öğretin. Destekleri bina alanına doğru şekilde yerleştirmeyi öğrenin (bir desteği diğerinin tam karşısına yerleştirin); yapıyı dikkatlice sökün ve yapı malzemesini kutulara koyun; binayı yendi.

Gösteri ve bildiri materyali: Tuğlalar: 3 kısa, 4 orta; 2 yüksek çubuk; 3 küp; oyuncaklar: binek otomobil ve kamyon.

İki dilli bileşen: kapı - Kakpalar

Dersin ilerlemesi

Dersin başında öğretmen çocuklarla yapı malzemesinin detaylarına ilişkin bilgilerini pekiştirir. İki boyuttaki tuğlaları ve bir küpü gösterir ve çocuklardan bunlara isim vermelerini ister. Onları yapı malzemesinin yeni bir parçası olan blokla tanıştırıyor ve bloğun küpe benzediğini ancak uzun olduğunu açıklıyor.

Sorular sorar: “Hangi ayrıntıları biliyorsun? Bu bölüme ne ad veriliyor? (Bu bir küp.) Bu nedir? (Bu bir tuğladır.) Tuğlanın en geniş tarafını gösterin. Dar kısa tarafı gösterin. Dar uzun kenar nerede? Bu iki tuğla aynı mı yoksa farklı mı? Bana uzun tuğlayı göster. Bu tuğla uzun mu? (Hayır, kısa.) Bakın, bir detay daha var. Bu bir blok. Blok neye benziyor? Bunların hepsi inşaat detaylarıdır. Onlarla ne yapabilirsiniz? (İnşa etmek)"

Öğretmen bugün çocukların geniş - yüksek, dar - alçak kapılar inşa edeceklerini söylüyor

Üç kısa tuğladan alçak bir kapının nasıl inşa edileceğini açıklıyor ve gösteriyor: “Bir kapı inşa etmek için sütun tuğlalarının doğru konumlandırılması önemlidir. Bir sütun diğer sütunun tam karşısına yerleştirilmelidir. Bir binek otomobilin aralarından geçebilmesi için tuğla sütunları birbirinden kısa bir mesafeye yerleştirmek gerekir. (Makineyi direkler arasında hareket ettirerek mesafeyi kontrol edin.) Desteklerin - tavanın - üzerine dikkatlice başka bir tuğla yerleştirin. Tavan tuğlası, geniş tarafıyla direklerin üzerine düzgün ve eşit bir şekilde yerleştirilmelidir.

Sonra öğretmen çocuklara döner: “Uzun, geniş bir kamyon bu alçak kapıdan geçebilir mi? Neden? Hadi kontrol edelim! Kapıyı daha uzun ve daha geniş hale getirmek için ne yapılması gerekiyor?

Çocuklar, kapının boyutu ile arabanın boyutu arasındaki tutarsızlığı pratik olarak tespit ederler. Üç orta boy tuğla ve iki küpten uzun ve geniş bir kapı yapılacağını öğrenirler. Çocuklar cevap verirken öğretmen çocukların “yüksek”, “düşük” sözcüklerini “büyük”, “küçük” sözcükleriyle değiştirmemesini sağlar ve hataları düzeltir.

Öğretmen bir binek araç için dar - alçak kapılar, bir kamyon için geniş - yüksek kapılar inşa etmeyi öneriyor.

Çocuklar kapıları kendi başlarına yaparlar. Öğretmen çocukların yapımını denetler, pratik yardım sağlar, tavsiyelerde bulunur, güvensiz çocukları teşvik eder ve çocukların yapılarını değerlendirir.

Sonra şöyle açıklıyor: Kapının güçlü olması için güçlendirilmesi gerekiyor; her desteğin üzerine bir küp yerleştirilmelidir. Kapıyı güçlendirmeniz, desteklerin her iki tarafına küpler yerleştirmeniz ve uzun bir kamyonun bu kapıdan geçip geçemeyeceğini kontrol etmeniz gerekiyor.

Öğretmen çocukların yüksek bir kapı yaptığını söylüyor. Ancak bu tür kapılar sadece tuğlalardan ve küplerden yapılmaz. Diğer parçalardan yapılabilirler. Çocuklara şu görev verilir: yüksek bir kapı inşa etmek, ancak destek olarak çubukları kullanmak. Öğretmen işte zorluk çeken çocuklara yardım eder.

Dersin özeti.

Dersin sonunda herkes ortaya çıkan kapıyı inceler ve özelliklerini (dayanıklılık, genişlik, yükseklik) not eder.

Sorular sorar: “Ne inşa ettik? Kapıyı inşa etmek için hangi parçaları kullandık? Ne aldık? Tavan ne durumda? Sütunlar yatıyor mu yoksa ayakta mı?
Öğretmen çocukları çalışırken gösterdikleri çabadan dolayı övüyor ve onları arabalarla oynamaya davet ediyor. Daha sonra yapıları sessizce söküp malzemeyi kutulara koymasını ister.

12. Yapı malzemesinden inşaat

Konu: “Bebekler için mobilyalar”

Hedef:Çocuklara tuğlaları, küpleri ve levhaları birleştirerek binalar inşa etmeyi öğretin. Binaları genişliğe dönüştürme yeteneğini geliştirmek. Binayla nasıl oynayacağınızı, binalarınızı nasıl sökeceğinizi ve parçaları dikkatlice bir kutuya nasıl koyacağınızı öğrenmeye devam edin.

Malzeme: pupa farklı boyutlar, yapı parçaları küpleri, tuğlalar, farklı renkteki plakalar.

İki dilli bileşen: mobilya - Zhiһ az, bebek - kuyrshak, masa - үstel, sandalye - oryndyk, yatak - kereuet

Dersin ilerlemesi

Bebekler ziyarete geldi. Adamlardan kendileri için mobilya yapmalarını istiyorlar.

Öğretmen p çocukları, bebekler için masa, sandalye ve yatak yapmak için hangi parçaların kullanılabileceğini düşünmeye davet ediyor(örnek verilmemiştir).

Bana bir sandalye, bir masa ve iki yatak yapmanın yollarını hatırlatıyor:

1.sandalye: dar, uzun bir kenara bir tuğla koy ve üzerine bir küp koy;

2. masa: Dar, uzun bir kenara bir tuğla koyalım, üzerine bir tuğla daha koyalım;

3.dar beşik (küçük bir oyuncak bebek için): iki tuğla koyun ve üzerine bir tabak koyun;

4. geniş yatak (büyük bir oyuncak bebek için): iki tuğla koyun ve üzerine iki tabak koyun.

Yerleşik mobilyaların, oynamaya uygun olacak şekilde güzelce düzenlenmesini öneriyor.

Çocukların bağımsız faaliyetleri

Farklı renkteki parçalar yığınlar halinde çocukların önüne serilir. Öğretmen her çocuğa boyutları biraz farklı olan bir oyuncak bebek verir ve ondan bebekler için istenilen renkteki mobilyaları yapmasını ister. Çocukları farklı şekilde inşa etme isteğine teşvik eder.

Ders özeti

Binalara dikkat çeker: “Ne kadar güzel yataklar, masalar ve sandalyeler yapmışsınız, renkleri farklı.” Bazı çocuklardan mobilyaların nasıl yapıldığını anlatmalarını ister. Çocuklarla tabak, yatak takımı ve oyun dağıtır.

13.Yapı malzemesinden inşaat

Ders: "Uzun Lokomotif"

Hedef:çocukları küpün şekli ve özellikleriyle tanıştırmak; uçağa uzun bir tren yerleştirmeyi öğrenin; “uzun” kavramını tanıtmak; inşaat - uygulama yöntemlerini öğretmek; Bir yetişkinle birlikte binayla oynamaya, binalarınızı sökmeye ve parçaları dikkatlice bir kutuya koymaya teşvik edin.

Gösteri ve bildiri materyali: Küplü kutu; oyuncaklar: ayı, tavşan, kedi, maymun, köpek.

İki dilli bileşen: küp-kübiktar

Dersin ilerleyişi.

Öğretmen Zheleznova’nın “Buharlı Lokomotif” şarkısını söylüyor:

Lokomotif hareket ediyor, hareket ediyor,

Üç boru ve yüz tekerlek.

Üç boru ve yüz tekerlek,

Römorkları getirdi.

Ve römorklar gıcırdıyor

Ve tekerlekler çalıyor.

Ve tekerlekler çalıyor

Peki, peki, peki, peki, peki, peki, peki

Lokomotif CHU-CHU'yu üflüyor,

Bir kuş gibi uçacağım.

Chu-chu-chu-chu-chu-chu-chu,

Çocukları gezdireceğim!

Çocuklar birbiri ardına sıraya girerler - "lokomotif", buharlı lokomotifin hareketini taklit ederler.

Öğretmen bir tren yapmayı ve üzerinde oyuncaklara binmeyi teklif eder. Trene kimlerin bineceğini çocuklara sorar. (Oyuncakları gösterir - ayı, tavşan, kedi, maymun, köpek). Trene bu kadar arkadaş binecek. Onlara bloklardan uzun bir lokomotif yapalım.

Öğretmen yere bir kutu küp koyar. Çocuklara küpleri gösterir ve bu parçalara ne ad verildiğini sorar. Küpleri elinize alıp incelemenizi öneriyor. Öğretmen ve çocuklar küpün tüm kenarlarının aynı olduğu sonucuna varırlar.

Öğretmen uzun bir buharlı lokomotif inşa etmenin bir örneğini gösterir. Uzun bir lokomotifin nasıl yapılacağını, küplerin birbirine nasıl bağlanacağını anlatıyor ve gösteriyor: “Bakın ben nasıl uzun bir lokomotif yapacağım. Bir küp alıp yere koydum. Şimdi ikinci küpü alıyorum. Bunu bu şekilde ilk küpün yakınına koyacağım. Küpü küpün yanına koydum, küpler yan yana yatıyor. Bunları dikkatlice yerleştirdim. Ve küpü de aynı şekilde koyacağım. Bu kadar küp koydum"

Çocukların bağımsız aktivitesi.

Çocuklar kutudan bir küp çıkarır ve yerde uzun bir tren (küpten küpe) yaparlar.

Dersin özeti.

Öğretmen çocukların çabalarına ilişkin olumlu bir değerlendirme yapar: “Ne kadar uzun, ne kadar da rahat bir tren yaptık!”

Öğretmen çocukları çalışırken ne kadar çok çalıştıklarından ötürü övüyor ve arkadaşlarımızı tren yolculuğuna çıkarmayı teklif ediyor (şarkıyı tekrar söyleyin). Daha sonra yapıyı sessizce söküp küpleri kutuya koymasını ister.

14. Yapı malzemesinden inşaat

Ders:"İnekler ve buzağılar için çit"

Hedef: Tuğlaları dikey ve yatay düzlemlere yerleştirerek renklerine göre değiştirmeyi öğrenin (buzağılar için - alçak bir çit, inekler için - yüksek bir çit). ZÇocukların alanı kapatma yeteneğini güçlendirin.

Gösteri ve bildiri materyali: hayvan resimleri; farklı renklerde tuğlalar, yeşil kağıtlar, masanın üzerinde durabilecekleri standların üzerinde büyük küçük inek ve buzağı figürleri.

İki dilli bileşen: inek - siyr, çit - korshau

Dersin ilerleyişi.

Öğretmen çocuklara büyük ve küçük karton inek ve buzağı figürleri dağıtıyor. Kim olduğunu sorar(İnekler ve buzağılar)İneklerimiz ve buzağılarımız çimenlerde otlayacak(iki sayfa yeşil kağıt verir).Çim ne renk?(Yeşil.) Çimler yeşildir ve üzerinde inekler ve buzağılar otlamaktadır. Ama çok uzağa gidebilirler ve kaybolabilirler. Beyler, inekler ve buzağılarla birlikte çimlerin etrafını çevirelim ve onlara ağıl yapalım.

Bunun için tuğla kullanacağız:(Her çocuğun önünde farklı renkte tuğlalar vardır.)

İnekler için geniş ve yüksek bir ağılımız olacak ki inekler burada yürüysün, otları kemirsin ama yüksek çitin üzerinden geçip kaçmasınlar. Tuğlalar kısa dar tarafa dikey olarak birbirine yakın yerleştirilmelidir. İneklerin kaçmasını önlemek için ağılların uçları kapatılmalıdır.

Buzağı ağıllarımız küçük ve alçak olacaktır çünkü buzağılar ineklerden daha küçük ve kısadır. Tuğlalar uzun dar tarafa yatay olarak birbirine yakın yerleştirilmelidir.(Bir tuğla yerleştirir.)

Kalemleri güzelleştirmek için onları farklı renkteki tuğlalardan yapın.

Öğretmen çitlerin dikkatlice dörtgen şeklinde kapatılması gerektiğini hatırlatır(buzağılar için – alçak çit, inekler için – yüksek)

Çocukların bağımsız aktivitesi.

Çocuklar çitleri kendi başlarına inşa ederler. Öğretmen çocukların inşaatını denetler. Zorluk yaşayan çocuklara pratik yardımlar yapılıyor.

Dersin özeti.

Öğretmeninşa edilen her kaleme çocukların dikkatini çeker.

Sorular sorar: Ne inşa ediyorduk? İnekler için hangi büyüklükte ve buzağılar için hangi büyüklükte ağıl yapıldı? Neden? Tuğladan yapılmış, ne renkMedet (Aşhat)kalem mi yaptın? Kaç tane tuğlaya ihtiyacımız vardı?

Öğretmen çocukları çalışırken gösterdikleri çabadan dolayı övüyor ve onları hayvan figürleriyle oynamaya davet ediyor. Daha sonra yapıları sessizce söküp malzemeyi kutulara koymasını ister.

15. Yapı malzemesinden inşaat

Ders:« Anaokulunun etrafındaki çit"

Hedef:Çocuklara çit yapmayı öğretin Farklı yollar, dörtgenin çevresine tuğlalar yerleştirerek. Çocukları binayla oynamaya ve oyun için küçük oyuncaklar kullanmaya teşvik edin. Akranlardan oluşan bir ekipte çalışmak için başlatılan inşaatı inşa etme ve bitirme arzusunu geliştirin.

Malzeme:“Anaokulu” düzeni, her çocuk için 10-12 tuğla ve küp.

İki dilli bileşen: anaokulu - bala baksha, çit - ikili

Dersin ilerleyişi.

Çocuklar “Anaokulu” modeline bakıyorlar. Öğretmen anaokulundaki nesneleri tanımayı ve isimlendirmeyi öğretir (Stanttaki figürler - ağaçlar, çiçek tarhları, oyun alanı). Sitedeki güzel ağaçlar, çiçekler ve parlak renkli nesneler çocukların dikkatini çeker. Sizi önerilen kompozisyonda neyin eksik olduğunu düşünmeye davet ediyor.

Bir bilmece sorar:

Bir sıra halinde yüz tahta
Sıkıca bağlı duruyorlar. (Çit)

Öğretmen “anaokulunun çevresine tahtalardan çit yapılmasını” öneriyor

Soru sormak: " Hangi parçalara ihtiyacımız var?(Tuğla)

Çitin nasıl yapıldığını anlatıyor ve gösteriyor: “Tuğlayı kısa kenarına koyuyorum (kısa kenarı gösteriyor) ve geniş tarafını bana doğru çeviriyorum, şöyle (gösteriyor). Ve böylece tüm tuğlaları dörtgen şeklinde birbirine yaklaştırınen»

Önerilen modele göre anaokulunun etrafına çit yapmayı öneriyor.

Çocukların bağımsız aktivitesi.

Öğretmen, görevi bağımsız olarak ve hemen tamamlamaya başlayan çocukları teşvik eder, tüm çocuklara tavsiyelerde bulunarak veya pratik olarak yardımcı olur.

Tuğlalardan ve küplerden farklı bir çit yapmayı öneriyor. Küpleri alın ve yan yana yerleştirin, ardından tuğlaları küplerin üzerine kısa tarafı ve geniş tarafı kendinize doğru yerleştirin.

Dersin özeti.

Öğretmen işin kalitesini ve her çocuğun katılım derecesini not eder. Küçük oyuncak bebek figürleri dağıtıyor ve onları "anaokulu alanında" oynamaya davet ediyor.

Çocuklar inşaatla oynadıktan sonra yapının sökülmesini ve malzemenin tekrar yerine konulmasını önerir.

Yapı malzemesinden inşaat:

16. Konu: “Bebekler için büyük ve küçük evler”

Hedef:Çocuklara binanın yapısını uzunluk ve genişlik olarak değiştirmeyi öğretin. Hayal gücünü geliştir. Öğrenin, inşaatla oynayın, binalarınızı sökün ve parçaları dikkatlice bir kutuya koyun. Çocuklara akranlarıyla aynı hızda bağımsız çalışmayı öğretmeye devam edin.

Malzeme: Bir dizi tuğla, küp, tabak, prizma; ev inşaatı örneği, farklı boyutlarda bebekler.

İki dilli bileşen: ev - y

Dersin ilerlemesi

Öğretmen evde yaşamak için nelerin olması gerektiğini sorar (duvarlar, çatı, pencereler, giriş). Örnek bir ev gösterir ve şu soruları sorar: “Evin duvarları nasıl yapılır? Duvarlar neden ve nasıl inşa edilir? (Tuğla ve küplerden yapılmıştır. Tuğlalar kısa, dar tarafa, küpler de aralarına yerleştirilir.) Çatılar neyden ve nasıl yapılır?” (Prizmaların takılı olduğu plakalardan.)

Kurabiyeyi alıp eve yerleştirmeyi, eğer boyutuna uymuyorsa yeniden inşa etmeyi öneriyor.

Öğretmen evin uzunluğunu - arkaya iki tuğla takarak ve genişliğini - her iki tarafa da tuğla takarak artırmanın bir yolunu açıklar ve gösterir.

Öğretmen ev inşa etmeyi teklif ediyor ve şöyle diyor:

Bir ev inşa ediyoruz: Büyük bir ev,

Ve bir sundurma ile,

Ve bir boruyla.

Bu kimin, bu kimin

Yeni tuğla ev mi?

Bunlar ev inşa eden çocuklar.

Böylece bebekler içinde yaşayabilsin.

Çocukların bağımsız aktivitesi.

Öğretmenin yardımıyla çocuklar önce bir işlemi, sonra başka bir işlemi gerçekleştirirler.

Dersin özeti.

Öğretmen çocukların çabalarını olumlu değerlendiriyor: “Ne güzel evlerimiz var! Daha sonra evlerle oynamayı teklif ediyor.

Çocuklar binalarıyla oynadıktan sonra öğretmen onlardan binaları söküp malzemeleri yerine koymalarını ister.

17 .Yapı malzemesinden inşaat

Ders: " Taret ve merdiven"

Hedef:Sürdürülebilir bir bina inşa etme yeteneğini geliştirin. Yükseklik ve renk kavramlarını güçlendirin. Gelecekteki tasarım hakkında konuşmayı, bir modele göre inşa etmeyi ve inşaatı analiz etmeyi öğrenin.Çocuklara akranlarıyla aynı hızda bağımsız çalışmayı öğretmeye devam edin.

Gösteri ve bildiri materyali: farklı renklerde küpler ve prizmalar, Kolobok oyuncağı.

İki dilli bileşen: kule - M unara, kırmızı - kızıl, mavi - kok, yeşil - zhasyl, sarı - sary

Dersin ilerleyişi.

Kolobok çocukları ziyarete geldi. Öğretmen şöyle diyor: “Misafirimiz - çörek - pencerede yatıyordu, ormanın içinden koşuyordu ama asla taretin üzerinde değildi. Ve gerçekten kuleye oturmak istiyor. Ona yardım edelim mi arkadaşlar?

Taret için hangi parçaları seçeceğiz?(Küpler.)Nereden başlayalım?(Parça grubundan küpleri seçin.)

Öğretmen gerekirse kule yapma sürecini hatırlıyor (aynı renkteki küpler kullanılıyor): “Bir küp alıp masanın üzerine önümüze koyuyoruz. Şimdi benzer bir küp daha alıyoruz ve onu hizalayarak ilk küpün üzerine yerleştiriyoruz. Şimdi bir tane daha alıp üstüne koyuyoruz, onu da kesiyoruz. Bir kulenin böyle olduğu ortaya çıktı! Yüksek kule! Kule ne renk?(Çocuklar arar.)

Bundan sonra öğretmen, biri üç küpten, diğeri dört küpten olmak üzere farklı renklerde iki kule inşa etmeyi önerir. Çocuklar iki renkli küpleri seçip kuleler yaparlar. Öğretmen kuleyi dekore etmeyi teklif ediyor. Prizmayı gösteriyor ve nasıl yerleştirileceğini gösteriyor. Çocuklar prizmaları bulur ve kulelerini süslerler. Prizmanın rengi kulenin rengiyle aynı olmalıdır.

Çocukların bağımsız aktivitesi.

Çalışma sürecinde çocukları cesaretlendirir, gerekirse ipuçları verir, tavsiye ve eylem konusunda yardımcı olur.

Öğretmen Kolobok'un kulenin en tepesini ziyaret etmek istediğini söylüyor. Nasıl olabilirOrası tırmanmak?(Merdivenlerden yukarı.)Kulenin yanına bir merdiven koymayı öneriyor.

Öğretmen çocuklarla birlikte altı küpten oluşan örnek bir merdiveni inceler.Beraberlikİnşaat için gereken detaylara, merdiven inşa etmek için kaç küp gerektiğine dikkat edin. Çocuklar kulenin yanına bir merdiven inşa ediyorlar.

Dersin özeti.

Öğretmen dikilen taretleri ayrıntılı olarak analiz eder, çocukların dikkatini parçaların adlarına, güzel renk kombinasyonlarına ve binaların boyutlarındaki farka çeker. Çocukların ne yaptığını, hangi parçaları kullandıklarını, kulelerin ne renk olduğunu, çocukların ne tür kuleler yaptığını anlatmasını ister.

Öğretmen artık küçük topuzumuzun kuleye tırmanabileceğini söylüyor. Aferin çocuklar, çöreğe yardım ettiniz. O çok mutlu!

18.Yapı malzemesinden inşaat

Ders: "Ördekler için çit"

Hedef: Tuğlaları dikey bir düzleme yerleştirerek renklerine göre değiştirmeyi öğrenin. Zçocukların bir daire içindeki alanı kapatma yeteneğini güçlendirmek ( Ördek yavruları için göl.)Çocukları binayla oynamaya ve oyun için küçük oyuncaklar kullanmaya teşvik edin. Akranlardan oluşan bir ekipte çalışmak için başlatılan inşaatı inşa etme ve bitirme arzusunu geliştirin.
Düşünmeyi, hayal gücünü, konuşmayı geliştirin. İşleri halletme yeteneğini geliştirin.
Gösteri ve bildiri materyali: her çocuk için: iki renkli tuğlalar, mavi yuvarlak kağıt, küçük ördek oyuncakları; tilki oyuncak

İki dilli bileşen:ördek - Үyrek, tilki - tүlkі

Dersin ilerlemesi.

Öğretmen bugün ördeklerin yüzeceği büyük bir göl yapacağımızı söylüyor. Çocuklara mavi yuvarlak kağıtlar dağıtır ve ördekler için bir gölün çitle çevrilmesini önerir.

Öğretmen bir inşaat modeli vermiyor ancak sözlü talimatlarla yapıcı bir noktayı gösteriyor: “Bugün ördeklerin yüzeceği büyük bir göl inşa edeceğiz. Masalarınızda kaç tane ördek var? Bu doğru, çok fazla. Birer birer alın. Bakın ne kadar küçük, ne kadar sarı, nasıl da kırmızıyı ısırıyor. Ördeğinizin gölde yüzmesine izin verin. Bu ne renk? Bu doğru, mavi. Küçük ördekler büyük gölde böyle yüzüyor! Ama ördeklerimiz tilkiden korkabilir, o kurnazdır. (Bir oyuncağı gösterir.) Çocuklar, gölün çitini çekelim. Tuğlalar dar uzun tarafa, birbirine yakın yerleştirilmelidir, böylece tilki ördeklere ulaşamaz. (Bir tuğla yerleştirir.) Çiti güzelleştirmek için onu farklı renkteki tuğlalardan yapın.”

Öğretmen gölün daire şeklinde çitle çevrilmesi gerektiğini hatırlatır.

Çocukların bağımsız aktivitesi.

Her çocuğun önünde yığınlar halinde iki renkli tuğlalar vardır. Öğretmen çocukların yapımını denetler.

Dersin özeti.

Öğretmen oyuncak tilki adına çocukların çalışmalarını değerlendirir: “Medet ne çit yapmış, tuğlalar birbirine yakın, ördeğe bile ulaşamıyorum!” (Tilki onlarla oynuyor - ördeklere yetişmeye çalışıyor) Sonra onlardan sessizce yapıları söküp tuğlaları kutuya koymalarını istiyor.

Edebiyat

1. “Çocukları eğitmek okul öncesi kurumlar köy" ed. A.S. M., 1990

2. "Sanatsal ve yaratıcı etkinlik" ed. I. A. Ryabkova, O. A. Dyurlyukova 2011

3. "Çevreleyen dünyayla tanışma" ed. GV Morozova 2010

4. Anaokulu / Comp.'nin ikinci genç grubundaki çocukları yetiştirmek. G.M. Lyamina. -M., 1981

5. Tasarım ve el emeği çocuk Yuvası/İş deneyiminden. – M., 1990

6. Okul öncesi çocuklarda yapıcı yaratıcılığın gelişimi, yazar. A. N. Davidchuk. M., 1976

Irina Rumyantseva
İkinci genç grupta “İnşaat Oyunları”nın tasarımı için uzun vadeli planlama

İleriye dönük planlama

ortak organizasyon Eğitim faaliyetleriçocuklu yetişkin

inşaat üzerine (inşaat oyunları)

İkinci genç grup

Ay/Hafta Konu/Görevler

Eylül

1. Konu: “Bebeklerin iç içe geçmesi için parçalar”

Görevler:çocukların tuğlalardan yollar inşa etme becerilerini geliştirmek; binalarla oynama arzusunu teşvik etmek; Oyun eylemi sırasında iletişim kurma arzusunu geliştirin.

2. Konu: “Anaokulu Mobilyaları”

Görevler:çeşitli mobilya parçalarının modellerini oluşturma yeteneğini geliştirmek; yapı malzemeleriyle çalışmaya ilgi geliştirmek; yetişkinlerle ortak faaliyetlere ilgi geliştirmek.

3. Konu: “Bahçedeki yol”

Görevler:çocuklarda temel tasarım becerilerinin oluşumunu teşvik etmek; Binayla oynama arzusunu teşvik edin.

4. Konu: “Merdivenlerle kaydırak”

Görevler: temel tasarım becerilerini geliştirmek; Çocukların yakın çevrelerindeki nesnelere ilişkin anlayışlarını genişletin.

Ekim

1. Konu: “Kamyon izleri”

Görevler: tuğlalardan yollar inşa etme yeteneğini geliştirmek; binayla oynamaya ilgi uyandırmak; Akranlarınızın binalarına karşı şefkatli bir tutum geliştirin.

2. Konu: “Bebekler için mobilyalar”

Görevler:çocuklarda bir modele göre inşa etme ve bir binayı analiz etme, inşaatta farklı renkteki parçaları kullanma yeteneğini geliştirmek; Eğlenceli ve sözlü iletişim arzusu geliştirin.

3. Konu: “Masa ve sandalye”

Görevler:çocuklarda yapı parçalarını (küp, levha, tuğla) ayırt etme ve adlandırma becerisini geliştirmek, parçaları yapısal özelliklerini (sağlamlık, şekil, boyut) dikkate alarak kullanma becerisini geliştirmek; binalarla birlikte oynamaya olan ilgiyi geliştirmek.

4. Konu: "Araba"

Görevler: bir modele göre inşaat yapma becerisini geliştirmek; tasarım becerilerini geliştirmek; Yakın çevredeki nesnelere ilgi geliştirmek.

5. Konu: “Farklı arabalar için kapılar”

Görevler: planınıza göre ek malzemeler kullanarak modele göre bir bina inşa etme yeteneğini geliştirmek; binalarla oyunu bağımsız olarak organize etme becerisini geliştirmek; Parçaları ve oyuncakları oyun arkadaşlarıyla paylaşma arzusunu geliştirin.

Kasım

1. Konu: “Hayvanat Bahçesi” (hayvanlar için kafes yapımı)

Görevler: Bir modele göre tuğla kullanarak hayvan kafesi yapma becerisini geliştirmek. Oyun sırasında ortaklıklar ve sözlü etkileşim geliştirin. Hayvanlar dünyasına ilgi geliştirin.

2. Konu: “Bebekler için mobilyalar”

Görevler: Farklı renkteki parçaları kullanarak bir modele göre inşa etme ve yapıyı analiz etme yeteneğini geliştirmek. Eğlenceli ve sözlü iletişim arzusu geliştirin.

3. Konu: “Kule. “Piramit Prensibi”ne Giriş

Görevler:Çizim ve fotoğraflardan tasarım yapma becerisini geliştirmek. “Yüksek” ve “düşük” kavramlarını güçlendirin.

4. Konu: “Mishutka için masa ve sandalye”

Görevler:çocuklarda yapı parçalarını (küp, levha, tuğla) ayırt etme ve isimlendirme yeteneğini geliştirmek, bunları yapısal özelliklerini (sağlamlık, şekil, boyut) dikkate alarak kullanma becerisini geliştirmek.

Aralık

1. Konu: “Bebek Odası”

Görevler: Fikirlere dayalı mobilya modelleri oluşturma konusunda çocuklara egzersiz yapın. Yapı parçalarının değiştirilebilirlik gibi bir özelliğini işte kullanma yeteneğini geliştirin.

2. Konu: “Kapılar geniş ve dardır”

Görevler: Verilen koşullara göre çeşitli binalar inşa etme yeteneğini geliştirmek. “Geniş - dar” kavramlarının anlamını açıklayınız.

3. Konu: “Garland - bir halka zinciri”

Görevler:çok renkli kağıt şeritlerinden halkaları yapıştırma yeteneğini geliştirmek. Yeni Yıl niteliklerini kendi ellerinizle yaratma arzusu yaratın. Doğruluğu ve dikkati geliştirin; ellerin ince motor becerilerini geliştirmek.

4. Konu: “Snow Maiden Mobilyaları”

Görevler:Çocukları Snow Maiden karakteriyle tanıştırmaya devam edin. Çocukların çevrelerindeki dünyadaki tanıdık nesnelere ilişkin anlayışlarını genişletin. Binalarınızla oynama yeteneğinizi geliştirin.

Ocak

1. Konu: “Köpek kulübesi”

Görevler:Çizim ve fotoğraflardan tasarım yapma yeteneğini geliştirmek. “Yüksek - düşük” kavramları hakkında fikir oluşturmaya devam edin.

2. Konu: “Bebek mobilyası”

Görevler:İnşaatı belirli bir sırayla gerçekleştirme yeteneğini geliştirmek, üstüne inşa etme yöntemini kullanarak binaları değiştirmek. Bebeklerle oynamaya ilgi geliştirin.

3. Konu: “Noel Baba Mobilyaları”

Görevler:Çocukların Yeni Yıl karakteri hakkındaki fikirlerini genişletin. Çocukların binaları gerekli sırayla tamamlama becerilerini geliştirmeye devam edin ve bağımsız olarak inşaatlarını gerçekleştirmek için bir plan hazırlayın.

4. Konu: “Tilki Evi”

Görevler: Bir tilki için ev inşa etme ve inşaatınızla oynama yeteneğini geliştirin. Bağımsızlığı teşvik edin, masaldaki karaktere bakma arzusu.

Şubat

1. Konu: “Komik yılanlar” (kağıt)

Görevler:çocukların nesnelerin estetik dönüşüm olanaklarını görme yeteneğini geliştirmek. Faaliyet ve bağımsızlığı geliştirin.

2. Konu: “Tavşan için ev”

Görevler:Çocukların kendi tasarımlarına göre bir ev inşa etme, inşaatlarıyla oynama becerilerini geliştirmek. Oynarken oyun etkileşimi oluşturun.

3. Konu: “Uçak” (kağıt)

Görevler: kağıt el sanatları yapma yeteneğini geliştirmek. Çocukların uygulanabilir imajı “canlandırmaya” olan ilgisini geliştirmek.

4. Konu: “Mobilya mağazası”

Görevler: Farklı boyut, yükseklik ve genişlikte binalar inşa etme yeteneğini geliştirmek. Ortak oyunlarda akranlarla dostça etkileşimi teşvik edin.

Mart

1. Konu: “Ev inşa etmek”

Görevler:Çocukların nesnelerin şekli, boyutu ve rengi hakkındaki fikirlerini geliştirin. Ev tasarlamaya ilgi geliştirmek.

2. Konu: “Bebekler için mobilyalar”

Görevler: Bir modele göre inşa etme, bir binayı analiz etme ve içinde farklı renkteki parçaları kullanma yeteneğini geliştirmek. Eğlenceli ve sözlü iletişim arzusu geliştirin.

3. Konu: “Yuvalayan oyuncak bebek evi”

Görevler: dahili boş alana sahip binalar yaratma yeteneğini geliştirmek. En sevdiğiniz oyuncağa neşe getirme arzunuzu geliştirin.

4. Konu: “Kamyon kapısı”

Görevler: Planınıza göre ek malzemeler kullanarak modele göre bina inşa etme yeteneğini geliştirin. Binalarla oynama, parçaları ve oyuncakları diğer çocuklarla paylaşma yeteneğini geliştirin.

Nisan

1. Konu: “Hayvanat Bahçesi”

Görevler: dar uzun kenarı ve dar kısa kenarı birbirine yakın veya birbirinden belirli bir mesafeye yerleştirilen tuğlaları kullanarak hayvan kafesi yapma becerisini geliştirmeye devam edin. Bilişsel ilgiyi, hafızayı, hayal gücünü geliştirin.

2. Tema: "Kule"

Görevler:Çizim ve fotoğraflardan tasarım yapma becerisini geliştirmek. “Yüksek - düşük” kavramlarına ilişkin bir anlayış oluşturmak. Binalarla oynama, parçaları ve oyuncakları diğer çocuklarla paylaşma yeteneğini geliştirin.

3. Konu: “Tavşan için güzel bir ev”

Görevler:çocuklarda kendi önemine dair bir fikir oluşturmak - tavşana yardım edebilirim. Çocukların çizim ve fotoğraf kullanarak tasarım yapma becerilerini geliştirmek.

4. Konu: “Köpek kulübesi”

Görevler:İstenirse çizimler ve fotoğraflar kullanarak tanıdık bir nesneyi bağımsız olarak inşa etme yeteneğini geliştirmek. “Yüksek - düşük” kavramlarını güçlendirin.

1. Konu: “Sokağımızdaki evler”

Görevler:Çocukların farklı yükseklikteki ev modellerini inşa etme becerilerini geliştirmek. Binalarınızı hikaye oyunlarında kullanma yeteneğinizi geliştirin.

2. Konu: “Bir cücenin evi”

Görevler: Bir karakter için bir ev inşa etme ve onunla oynama becerisini geliştirin. En sevdiğiniz oyuncağa neşe getirme arzusunu geliştirin.

3. Konu: “Kasaba”

Görevler:çocukların inisiyatifini teşvik etmek; Edinilen yapıcı becerileri oyunda kullanma arzusunu teşvik edin.

4. Konu: “Köprüler”

Görevler:Çocukların inşaatları şemaya göre tamamlama becerilerini geliştirmek. Binalarla oynama, parçaları ve oyuncakları diğer çocuklarla paylaşma yeteneğini geliştirin.

Edebiyat:

1. Kutsakova L. V. “Tasarım ve sanatsal çalışma anaokulunda", M., Sfera alışveriş merkezi, 2010

2. Grisik T.I., “Rainbow. 3-4 yaş arası çocuklarla anaokulunda çalışmanın planlanması,” M.: Prosveshchenie, 2012

İlginiz için teşekkür ederim!

Her çocuk kendi elleriyle el sanatları yaratmayı sever. Düzensiz, çarpık, çarpık hiçbir şey yok ama bunu kendisi yaptı. Çocuklar hamurdan (hamuru), tutkal aplikasyonundan, boya, kurşun kalem, tebeşir vb. ile farklı figürler yapmayı severler. Bir yaşından itibaren yaratıcılık yeteneğine sahiptirler. Çocuğun bu aktiviteyi sevmeyi bırakmaması için onu her gün geliştirmek gerekir. 3 yaşından itibaren çocuklara, basit şekilleri nasıl keseceklerini ve onlara yeni bir yönde, kağıt yapımı konusunda nasıl yardımcı olacaklarını öğrenmeleri için makas konusunda güvenilebilir. Genç grup yeni öğreniyor yeni tür aktiviteler, bu yüzden çocuklara karşı sabırlı olun.

Yeni bir yaratıcılık türüyle tanışın

Bebeğinize makası emanet edeceğiniz an geldi. Şimdi bunları pratikte uygulamayı öğrenin. İnşaat genellikle ikinci genç grupta başlar. Basit figürlerin nasıl kesileceğinin öğretilmesi gerekiyor. Çocukların ders çalışmasını ilgi çekici hale getirmek için, farklı oyunlar veya konuyla ilgili peri masalları. Öğretmenler aynı zamanda çocukların dinleme becerilerini geliştirir, farklı teknikler kağıtla çocukları tanıştırın geometrik şekiller(ana: daire, kare, oval, üçgen). Öğrenme sırasında çocuklar hafızayı, dikkati, hayal gücünü, ince ve kaba motor becerilerini ve mekansal yönelimi geliştirir. Öğretmenin görevi, yukarıdakilere ek olarak çocuklara düzenli olmayı, malzemeleri ekonomik bir şekilde kullanmayı ve işten sonra temiz bir yer bırakmayı öğretmektir. İlk derslerde öğretmen materyali kendisi hazırlar ve ancak daha sonra çocuğu her şeyi kendi başına kesmeyi öğrenmeye davet eder. gerekli rakamlar sınıf için.

Okul öncesi eğitim kurumlarında inşaat: genç grup

2-3 yaş arası çocuklar için öğretmen boşluklardan el sanatları yapmayı önerir. Kural olarak, ikinci genç gruptaki tasarım dönem başında basit çizgilerle başlar. Öğretmen onlara aynı uzunluk ve genişlikte birkaç parça verir. Bir "tavşan" yapmaya çalışalım. Bir şerit alın ve uçlarını birbirine yapıştırın. Sonuç bir kafadır. Kulakları ayrı şeritler halinde yapıştırın. Ayrı olarak kafanın takıldığı bir köprü yapıyoruz. Tavşanın neye benzediğini görmek için fotoğraflara bakın.

Yakınında çocuğunuzun çim, çiçek, köprü vb. yapmasına yardım edin. Çocuğunuzun hayal kurmanıza yardım etmesine izin verin. Gözler bir düğmeden yapılabilir veya renkli kağıttan daireler kesilebilir. Burun ve ağzı da aynı şekilde yapıyoruz. Çocuklar inşa etmeyi sevecek. 2. genç grup ise çocukların çok meraklı oldukları ve kolayca hayal kurabildikleri yaştır. Bu yönde gelişmelerine yardımcı olun.

Yapı. Kutsakova: ikinci genç grup

Çocuklar için çok ilginç bir tasarım tekniği var. Buna origami denir. Lyudmila Viktorovna Kutsakova (ünlü bir öğretmen) bu tekniğin aşağıdakilerle kullanılmasını önermektedir: Erken yaş. Bebeğinizle ne kadar erken çalışmaya başlarsanız, tasarım yapmasının o kadar hızlı ve kolay olacağını iddia ediyor. İkinci genç grupta çocuklara sadece temel bilgiler öğretiliyor ve öğretmenler veya ebeveynler bu süreçte onlara yardımcı oluyor. Kutsakova'nın neler sunduğunu düşünelim.

Kağıttan bir dikdörtgen kesin ve ikiye katlayın. Böylece fotoğraftaki gibi.

Bundan hemen hemen her hayvanı yapabilirsiniz. Çocuklar köpekleri çok severler, bu yüzden dört ayaklı bir arkadaş edinebilirsiniz. Bunun için kartona veya başka bir kağıda ihtiyacınız var, ancak daha kalın. Makas, kurşun kalem ve boyalar veya işaretleyiciler. İkiye katlanmış kartonun üzerine bir gövde, kuyruk ve pençeler çizmeniz gerekir. Başka bir karton parçasına (ayrı ayrı) baş ve boynu çizin. Kesmeden önce en sevdiğiniz renklerle, lekelerle vb. renklendirin. Tüm parçaları kesin. Daha sonra kafayı gövdeye yapıştırın. Bu şekilde sadece bir köpeği değil, herhangi bir hayvanı da yapabilirsiniz. Bu tasarımla çocuklar renkleri, şekilleri, miktarları vb. mükemmel bir şekilde hatırlarlar.

3-4 yaş arası çocuklar için Origami fener

Okul öncesi çağındaki herhangi bir çocuk için kendi elleriyle el sanatları yaratmak çok zordur. Bu özellikle tasarım için geçerlidir. Eğer işe yaramazsa onu azarlamayın. Deniyor ama henüz yeterli beceriye sahip değil. El feneri yapmak hiç de zor değil. Bu hacimsel zanaat, ancak bunu yapmak uzun sürmez. Başlamak için ikiye katlanmış bir dikdörtgen alın. Şeritler halinde, bir kenardan diğerine, birbirinden bir santimetre uzakta kesimler yapın. Kağıdı açın ve resimde gösterildiği gibi sayfanın her yerinde kesikler olduğunu göreceksiniz.

Bunları bir meşale ile yuvarlayın ve iki tarafı birbirine yapıştırın. Bu kadar. Geriye kalan tek şey bir tutamak yapmak ve el fenerini dekorasyon için bir yere koyabilirsiniz. İkinci genç gruptaki inşaat eğlenceli ve kaygısızdır.

DIY çelenkler

Muhtemelen çocuklar için en kolay görev. 3-5 cm uzunluğunda birkaç şerit kesin. Önemli olan çok renkli olmalarıdır. Çocuklara bir şeridin bir halkaya nasıl düzgün şekilde yapıştırılacağını gösterin. Bırakın bunu sizinle yapsınlar. İkinci şeridi ilk halkaya yerleştirin ve başka bir daireyi yapıştırın. Daha sonra üçüncüyü ikinciye vb. yerleştirin.

Önemli olan aynı renklerin yan yana olmamasıdır. Bu derste renkleri pekiştirecek ve yenilerini öğreneceksiniz. Çocuğunuza düşünmeyi öğretin. İkinci genç gruptaki bu tür inşaatlar en kolay görevlerden biri olarak kabul edilir. Bu iş en iyi ekip halinde yapılır. Bir grup çocuk sağ kenardan, diğeri sol kenardan yapıştırır. Uzun ve parlak bir çelenk yapın.

ve eğitimciler

Çok önemli nokta Kaçırılmaması gerekenlerden biri makastır. Yuvarlak olmalılar. Yetişkinler iş sırasında çocuklarından asla tek bir adım bile ayrılmamalıdır. Sonuçta tehlikeli nesneleri var. İnşaat döneminde çocuklar sadece teknolojiyi öğrenmiyor. Renklere, geometrik şekillere vs. dikkat edin. Hatta gazete kağıdından el işleri bile yapabilirsiniz. Çocuklar tasarım gibi bir konuyu severler. 2. genç grup bunu henüz öğreniyor, bu yüzden mümkün olduğunca fazla sıcaklık ve sabır gösterin.

Çocuğunuz bir konuda başarısız olsa bile, çabaladığını görüyorsanız onu mutlaka övün. 2-3 yaş arası çocuklar için görevle başa çıkabildiklerini duymak çok önemlidir. Zor işleri hemen yapmaya gerek yok. Başlamak için bebeğin kağıdı buruşturmasına veya yırtmasına izin verin. Bir çocuğun bilmesi ve sevmesi gereken ilk şey budur. Malzemeye tamamen aşina olduğunuzda ana göreve geçin. İkinci en genç gruptaki inşaat, henüz gerekli beceri ve deneyime sahip olmadıkları için daha büyük çocuklara göre daha zordur. Bebek, uzayda hareket ve yönelim hassasiyetini ancak yetişkinler sayesinde geliştirebilir. Origami tipi el sanatları yapmadan önce çocuğunuza kağıdı veya kartonu ikiye katlamayı öğretin. Çocuk ancak merkezin nerede olduğunu anlamayı öğrendiğinde el sanatlarında başarılı olmaya başlayacaktır. Çocuklarınızı her gün geliştirin, başarılarıyla sizi memnun etmelerine izin verin.

Giriş oyun durumu:

Çocuklar! Bugün sizi ziyarete birçok misafir geldi. Nasıl büyüdüğünüzü, nasıl olduğunuzu, ne kadar harika olduğunuzu görmek istiyorlar! Onlara merhaba diyelim, birbirimize ve misafirlerimize gülümseyelim.

(Öğretmenin elinde güzel bir kutu var, içinde bir masalın konusuna dayalı bir oyuncak var, ayağa kalkıyor ve şöyle diyor):

Çocuklar! Yol boyunca yürüdüm ve güzel bir kutu buldum. Ve kutu basit değil, büyülü; işte bu! İçinde ne olduğunu merak ediyorum? (deniyorum açık ama o yapmıyor açılır) Belki bir peri masalı?

Peri masalı bir bilmecenin içinde gizlidir.

Peki, tahmin etmeye çalış.

Doğruysa çözümü bulunur

Peri masalı yine bize gelecek!

(öğretmen bilmece sormaya başlar).

1. küçük top bankın altını karıştırıyorum (fare).

(kutu açılır ve öğretmen bir fare oyuncağı çıkarıp masanın üzerine koyar).

2. Yaz aylarında onu bataklıkta bulacaksınız. Yeşil kurbağa, kim o? (kurbağa).

3. Arkasına bakmadan koşuyor, sadece topukları parlıyor. Hızlıca kim olduğunu tahmin edin? (tavşan).

4. Soğuk kışın kim kızgın ve aç dolaşıyor? (kurt).

5. Kurnaz hile, kızıl kafa. Kabarık kuyruk çok güzel! Onun adı ne? (tilki).

6. Kışın uyur, yazın ise kovanları harekete geçirir. (ayı).

Aferin çocuklar! Tüm bilmeceleri çözdük, sihirli kutu bize bu kadar oyuncak verdi!

Beyler, bu hayvanların hangi masaldan olduğunu kim tahmin etti? Aynen öyle Teremok!

Ve şimdi hep birlikte oynayacağız

Açık alanda bir kule var

Ne düşük ne de yüksekti

Orada çeşitli hayvanlar yaşıyordu.

Birlikte yaşadık ve rahatsız etmedik

Orada bir fare var

Ve kurbağa

Küçük bir tilki arkadaşıyla

Gri kurt - diş tıklaması

Dostluk hakkında çok şey biliyorlardı.

Ama bir kuleyle karşılaştım

Oyuncak ayı

Kuleyi yıktı

Kocaman pençenle.

Hayvanlar çok korktu

Hızla kaçtık

Ve sonra tekrar bir araya geldik

İnşa etmek yeni konak.

Ancak inşa etmeden önce parmaklarımızı işe hazırlayacağız.

Parmak jimnastiği

Vur, çekiçle vur!

Arkadaşlar inşaat yapıyor yeni ev!

Çatı büyük - bunun gibi!

Duvarlar büyük; bunun gibi!

Arkadaşlar gün boyu inşaat yapıyor!

Bir ev inşa etmek hiç de tembel değil.

Misafir davet edecekler

Evde daha eğlenceli olacak!

Çocuklar, hayvanların yeni bir küçük ev yapmasına yardım edelim.

Ve sihirli kutunun içinde sihirli detaylar var.

Hadi bir göz atalım ve isimlerini verelim.

Bu bölüme ne ad veriliyor?

Bu parçalardan bir kule yapacağız.

Şimdi size onu nasıl inşa edeceğinizi göstereceğim.

Binam duvarlardan, çatıdan oluşuyor ve onu da bir fenerle süsleyeceğim. Evim hangi parçalardan oluşuyor? Size nasıl bir ev inşa edeceğinizi, önce ne yapacağınızı ve sonra ne yapacağınızı kim söyleyecek?

Nasıl bir konak aldık? (Küçük). Penceredeki el feneri ne renk? Penceredeki kırmızı el fenerinin yanmasını sağlayın.

Aferin çocuklar! Ne güzel küçük evler yaptık!

Bugün oynamadık

İnşaatçı olacağız.

Çok şey öğrendik

Ve biraz yorgun değil.

Hayvanlar da hiç vakit kaybetmeden kendilerine öncekinden daha büyük yeni bir ev inşa ettiler. Yeni küçük evde o kadar çok pencere var ki, hepsi farklı şekil ve büyüklükte, yaşayacakları yer burası.

Çocuklar, her hayvanın penceresini bulmasına yardım etmeliyiz.

Genelleyici sorular sorar. Özetliyor. Çocuklara teşekkür eder ve onları över.

Kule sakinleri yardımlarımız için bize teşekkür ediyor ve bize kendi resimlerinin yer aldığı figürinler veriyorlar.