МАДОУ «Дитячий садок № 56», м. Березники, Пермський край
Презентація
«Конструювання
у другий молодшій групі»
(З досвіду роботи)
Підготувала: Атаманова Тетяна
Миколаївна, вихователь вищої
кваліфікаційної категорії
2018 р
Конструктивна діяльність
- важлива гармонійного розвитку дошкільника;
- удосконалює дрібну моторику;
- формує у дитини самостійність,
прагнення досягти мети, креативність;
- виховує естетичні почуття;
- малюк отримує важливий досвід дослідницької поведінки.
Завдання конструювання
у молодшому дошкільному віці:
- Сприяти виникненню та розвитку позитивних емоційта інтересу до ігор з будівельним матеріалом;
- Збагачувати уявлення дітей про колір та форму;
- Розвивати просторову орієнтацію дітей;
- Вчити розглядати та аналізувати зразок.
Типи конструктивних занять в різних вікових групахДОП
1. За зразком та показом вихователя.Проводиться із молодшого дошкільного віку.
2. За зразком без показу. Проводиться із середнього дошкільного віку.
3. За кресленням або малюнком.Проводиться із старшого дошкільного віку. Заняття ґрунтуються на наочному моделюванні. Спочатку дітей вчать складати схеми будівель,
а потім навпаки робити споруди за схемами.
4. За умовами. Вводиться із середнього дошкільного віку. Педагог не дає зразка,
а пояснює дітям умови, яким будівництво чи вироби повинні відповідати.
5. За запропонованою темою. Вводиться із середнього дошкільного віку.
Педагог дає лише тему. Наприклад, збудуйте міську вулицю.
6. За власним задумом. Запроваджується з кінця середнього дошкільного віку.
Діти самі визначають тематику конструювання.
Види конструювання
в залежності від матеріалу:
- конструювання із будівельних матеріалів;
- конструювання із конструкторів;
- конструювання з паперу;
- конструювання з природного матеріалу;
- конструювання з непридатного матеріалу.
Центр конструювання
у групі молодшого дошкільного віку
від 3 до 4 років:
Настільний будівельний матеріал розміщують на полицях, столах, його розкладають за кольором та формою.
Для обігравання будівель тут же розставляються дрібні іграшки (ялинки, прапорці, матрьошки, звірі, машинки)
Великий будівельний матеріал зберігають на стелажах, платформах, коробках. Його розкладають формою.
Поруч розставляють великі транспортні іграшки, іграшки, необхідних гри (ляльки, собачки, ведмеді).
Місце для конструювання бажано обладнати осторонь постійного руху дітей та дорослих.
Центр конструювання
Конструювання
у другій молодшій групі
(З досвіду роботи)
«Замок феї - метелики Маріпоси»
«Гараж»
Будівельний набір «СТІНА-2 »
Конструювання
у другій молодшій групі
(З досвіду роботи)
«Загін
для домашніх тварин»
«Меблі для матрьошок»
Набір будівельних деталей
для конструктора «Будуємо самі»
Конструювання
у другій молодшій групі
(З досвіду роботи)
«Кімната для ляльок»
М'який блочний конструктор
Конструювання
у другій молодшій групі
(З досвіду роботи)
Будиночки Ніф-Ніфа, Нуф-Нуфа та Наф-Нафа
Конструктор Томік «Три порося»
Конструювання
у другій молодшій групі
(З досвіду роботи)
«Кольорові змійки»
«Кільце»
Конструктор «Змійка»
Конструювання
у другій молодшій групі
(З досвіду роботи)
«Робот»
Конструктор «Юніор»
Конструювання
у другій молодшій групі
(З досвіду роботи)
«Автостоянка»
«Висока вежа»
Конструктор Лего «Самоделкін. Будівельник»
Конструювання
у другій молодшій групі
(З досвіду роботи)
«Відеокамера»
«Арка»
Конструктор «Самоделкін. Родина"
Конструювання
у другій молодшій групі
(З досвіду роботи)
«Мотоцикл»
«Зіркольот»
Конструктор
«Корвет Геометричний Великий»
Конструювання
у другій молодшій групі
(З досвіду роботи)
"Гвинтокрил"
Гвинтовий конструктор «Транспорт»
Конструювання
у другій молодшій групі
(З досвіду роботи)
«Пароплав»
«Спецмашини»
Заступник конструктора - дитячі стільці
Конструювання
у другій молодшій групі
(З досвіду роботи)
"Авто"
«Квіти»
Мозаїка «Stellar»
Мозаїка - пазли «Оріон»
Конструювання
у другій молодшій групі
(З досвіду роботи)
"Слон", "Ведмідь"
«Верблюд», «Птах»
Пазл – конструктор «Тварини»
Конструювання
у другій молодшій групі
(З досвіду роботи)
"Потяг"
Пазл - конструктор "Геометрик"
Конструювання
у другій молодшій групі
(З досвіду роботи)
«Транспорт»
"М'який конструктор"
підлогове покриття
Конструювання
у другій молодшій групі
(З досвіду роботи)
«Знаходимо геометричні фігури»
з набором площинних геометричних фігур
Конструювання
у другій молодшій групі
(З досвіду роботи)
«Зимові звірів»
з паперу
«Мийдодир», «Курча»
К. Чуковського
книжка-розмальовка з паперу
Конструювання
у другій молодшій групі
(З досвіду роботи)
«Сонечко - дзвіночок»
з паперу(серветки)
Конструювання
у другій молодшій групі
(З досвіду роботи)
«Човен з вітрилом»
із природного матеріалу
(шкаралупа волоського горіха,
гілочка дерева)
«Шпаківня»
із природного матеріалу
(шишка сосни, насіння огірка);
з непридатного матеріалу
(пластмасова пробка від соку)
Конструювання
у другій молодшій групі
(З досвіду роботи)
« Посуд для бабусі Федори»
з непридатного матеріалу
(капсули кіндер-сюрпризу)
«Метелик для матусі»
з непридатного матеріалу
(ролик від паперу)
Щоб інженером-конструктором стати,
Вчитися повинні ви, хлопці, на п'ять!.
Намагайтеся швидше в науках зростати,
Щоб потрібне щось винайти!
КДУ Малоубінська середня школа
Міні-центр «Струмок»
Конспекти занять за програмою «Зірок балу»
Друга молодша група (3 – 4 роки)
Освітня область«Пізнання»
Підобласть «Конструювання»
Упорядник: вихователь дошкільного
виховання та навчання Павлова Н. В
2013 рік
Вступ
Ціль:формування найпростіших конструктивних навичок у дітей молодшого дошкільного віку.
Завдання:
1. Вчити конструювання з будівельного матеріалута з паперу.
2. Вчити споруджувати будівлі за власним задумом, об'єднувати їх за сюжетом і обігравати, прагнення закінчити розпочату будівництво.
3. Розвивати вміння працювати індивідуально й у колективі, встановлюючи доброзичливі стосунки з однолітками.
4. Розвивати творчу уяву, художній смак.
Конструювання з будівельних матеріалів
Вчити споруджувати найпростіші споруди з деталей різного кольору та форми, використовувати прийоми: приставлення, докладання деталей, розташовуючи цеглинки, пластини вертикально та горизонтально, ставити їх у ряд, по колу, по периметру чотирикутника, ставити їх щільно один до одного, або на певній відстані .
Розвивати вміння змінювати будівлі, надбудовуючи або замінюючи одні деталі іншими, наприклад: «Дорожки» (для машин і пішоходів широка та вузька), «Загородки для козенят і верблюжат» (висока та низька), «Ворота» (низькі, високі, широкі, вузькі).
Заохочувати дітей називати основні деталі будівельного матеріалу (кубик, цегла, пластина, призма), їх колір, величину. Навчити розрізняти частини будівлі за величиною (велика - невелика, довга - коротка, висока - низька, вузька - широка).
Конструювання з паперу
Формувати вміння перетворювати аркуші паперу в об'ємні форми, використовуючи способи конструювання з паперу: зминати, розривати, скручувати (наприклад, травичка, кульбаби, пташки).
Конспекти занять
1.Конструювання з паперу
Тема:«Книжка»
Ціль:Вчити складати прямокутний лист навпіл, поєднуючи кути та сторони. Вправляти у згинанні листа навпіл. Виховувати працьовитість, бажання зробити приємне близьким.
Приклад - книга. Різні книжки, зошит, альбом. Альбомний аркуш паперу на кожну дитину, фломастери.
Білінгвальний компонент:книга - кітап
Хід заняття.
Педагог запрошує дітей розглянути книжки, зошит та альбом; назвати відмінності та подібність цих предметів. Пропонує зробити подарунок мамі – гарну книжку.
Показує і пояснює, як робитимуть книжку: «Уважно дивіться та запам'ятовуйте, як ми робитимемо книжку. Беремо прямокутник, кладемо на столі довгою стороною до себе (супроводжуємо показом на зразку). Перегинаємо його навпіл посередині так, щоб точно збіглися кути і сторони протилежних частин прямокутника. Прогладжуємо згин зверху вниз, притримуючи книжку рукою»
Пальчикова гімнастика.
Діти згинають аркуші паперу. Вихователь нагадує прийоми складання листа навпіл. Пропонує дітям намалювати у книжці малюнки за своїм бажанням.
Підсумок заняття.
Вихователь розкладає книжки на дошці, звертає увагу дітей те що, що вийшло багато красивих книжок. Запитує: «Що ми робили? Як це робили? Що намалював у своїй книжці Медет (Мурат)? Сподобалося вам робити книжку?
Пропонує подарувати книжку мамам, коли вони надвечір прийдуть за хлопцями.
2. Конструювання з паперу
Тема: «Різнобарвний листопад»
Ціль:Розширювати уявлення дітей про зміни в живій та неживій природі восени, розповісти про природне явище листопад. Вчити дітей обривати папір маленькими шматочками. Розвивати дрібну моторику, узгодженість обох рук.
Демонстраційний та роздатковий матеріал:Тематичні плакати "Осінь", "Листопад"; букет з осіннього листя; смужки паперу зеленого, червоного, жовтого, оранжевого кольорів;
Білінгвальний компонент: лист -жапирақ , осінь – күз, помаранчевий - сар ғылт , жовтий - сари, червоний - қизил, жасил – зелений.
Хід заняття.
Вихователь запрошує всіх дітей подивитися на красивий букетз осіннього листя, промовляючи колір і розмір листочків.
Читає вірш В. Шипунової «Осінній букет»:
Зберемо букет осінній
Бабуся на день народження.
Лист зелений, лист бордовий,
Ось зелений лист знову,
Жовтий лист, лист золотий.
Віднесемо ми їх додому.
Багато листя треба нам.
Нехай ще нападають.
Звертає увагу дітей на картини, що зображують осінь.
Вихователь розповідає: « Минуло літо, настала осінь. Восени на вулиці холодно, листя на деревах тепер не тільки зелене, а й яке? (жовті, червоні). Небо восени темне, на ньому хмари, мабуть, піде дощ. Дме вітер, і листя злітає з дерев»
Пропонує зробити різнокольорове листя і показати, як листя падає на землю. А допоможе нам з вами це зробити різнобарвний папір. Запитує, якого кольору візьмемо папір (червоний, жовтий, зелений, помаранчевий). Роздає дітям смужки паперу різного кольору і пропонує розірвати на шматочки, щоб вийшли невеликі, легкі листочки.
Пальчикова гімнастика Осіннє листя»
Раз, два, три, чотири, п'ять (загинають пальчики, починаючи з великого)
Збиратимемо листя (стискають і розтискають кулачки)
Листя берези, листя горобини,
Листочки тополі, листя осики, (загинають пальчики, починаючи з великого)
Листики дуба ми зберемо,
Мамі осінній букетвіднесемо
(Крокують по столу середнім і вказівним пальцями)
Самостійна діяльність дітей.
Діти сідають за столи беруть до рук смужки паперу (по одній кожного кольору) і розривають їх у невеликі частини. Вихователь надає допомогу дітям, які не можуть при виконанні завдання.
Підсумок заняття.
Педагог читає вірш. Пропонує дітям усім разом підкинути приготоване ними різнокольорове листя високо над собою і покружляти.
Падає, падає листя,
У нашому саду листопад.
Червоне, жовте листя
За вітром в'ються, летять.
Хвалить дітей: «Як багато хлопці зробили різнобарвного листя!»
3. Конструювання з паперу
Тема: «Ялинка»
Ціль:Вчити дітей складати квадрат по діагоналі, поєднуючи кути та сторони. Розвивати уяву, вчити бачити ялинку зі складеного паперу певного кольору, форми. Розвивати дрібну моторику, узгодженість обох рук. Виховувати акуратність, бажання зробити виріб якісно.
Демонстраційний та роздатковий матеріал:Іграшка сніговика, штучна ялинка. Заготовка квадратів зеленого кольору 10x10 см.
Білінгвальний компонент:ялинка – ширша, сніговик – аққала
Хід заняття.
Діти, подивіться, хто в гості до нас прийшов! Та це ж сніговик, він поспішає до звірят з ялинкою! Подивіться, яка в нього ялинка? (зелена, колюча, гілляста, пухнаста). На що схожа ялинка? (На трикутник, кульок, гору). Ялинка красуня, та ось у Сніговика біда, ялинка в нього одна! Ось сніговичок і боїться, що кожен лісовий малюк захоче вбрати ялинку у своєму будинку. Як ми можемо йому допомогти? (Зробити звірятам ялинки).
Показує і пояснює, як робитимуть ялинку: «Уважно дивіться і запам'ятовуйте, як ми робитимемо ялинку. Беремо зелений квадрат, кладемо на столі кутом до себе (супроводжуємо показом на зразку).
Перегинаємо його від себе рівно навпіл по діагоналі так, щоб точно збіглися кути та сторони протилежних частин квадрата. Прогладжуємо згин від середини до країв з одного та з іншого боку, притримуючи ялинку рукою»
Пальчикова гімнастика«Ялинка»
Перед нами ялинка: (Пальці рук переплетені, з великих пальців- верхівка «ялинки»)
Шишечки, голочки. (Кулачки; вказівні пальці виставлені).
Кульки, ліхтарики («Кульки» з пальців вгору, вниз).
Зайчики та свічки, («Вушка» з вказівного та середнього пальців; обидві долоні складені, пальці стиснуті)
Зірки, чоловічки. (Ладоні складені, пальці розправлені; середній та вказівний пальцістоять на столі чи дивляться вниз).
Скоро ми прикрашатимемо її до свята.
Самостійна діяльність дітей.
А тепер повернемося за столи і ще раз згадаємо, як ми працюватимемо. Діти no-черги називають етапи роботи, спираючись на зразок і приступають до роботи. Педагог заохочує бажання дітей зробити кілька ялинок. У ході заняття надає допомогу дітям, які важко, робить нагадування.
Підсумок заняття.
А тепер подивіться, які зелені красуні у нас вийшли і тепер їх вистачить усім лісовим мешканцям, щоби зустріти Новий рік!
4. Конструювання з паперу (колективна робота)
Тема: «Кульбаби навесні»
Ціль:Формувати вміння перетворювати листи вологого паперу жовтого кольору на об'ємні круглі форми (зминати). Розвивати уяву, вчити бачити квіти у грудках паперу певного кольору, форми та величини. Виховувати інтерес до колективної роботи.
Демонстраційний та роздатковий матеріал:
Білінгвальний компонент:кульбаба – бақбақ, сонце –доүн, трава – шөп, зелений – жасил, жовтий – сари.
Хід заняття.
Вихователь розмовляє з дітьми про весну, зелену траву, красу зеленого лука, показує ілюстрації пейзажних композицій.
Задає питання: «Що зображено на цій картині? (кульбаби, трава, метелики.) Що це у кульбаби? (пелюстки, квіточки.) Якого кольору кульбаби? (жовті) Як ще можна сказати: кульбаби які? (гарні, весняні.) З чим можна порівняти кульбаби? (З сонечком)
Давайте зробимо кульбаби з паперу і поєднаємо їх у велике панно. Запитує, якого кольору візьмемо папір. Кульбаби ми виконаємо зминаючи папір у круглі форми, і розмістимо на цій зеленій галявині (розгортає на столі ватман)
Вихователь нагадує спосіб виготовлення кульбаби: лист жовтого паперу, злегка змочуємо мокрою ганчірочкою і добре зминаємо, формуючи круглу форму. Потім квіти, що виходять, кладемо на зелену галявину.
Пальчикова гімнастика.
Самостійна діяльність дітей.
Вихователь надає дітям практичну допомогу, вчить працювати акуратно, рвати папір на рівні смужки, гарно розташовувати їх на фоні та самостійно приклеювати, узгоджуючи свою роботу з діями інших дітей.
Підсумок заняття.
Діти милуються зробленою роботою, відзначають гарне поєднання жовтого та зеленого кольорів. Вихователь каже, що всі вони намагалися. Запитує: «Який луг у нас вийшов? (красивий, жовтий, весняний.)
Які квіти цвітуть на нашому лузі, як вони називаються? (кульбаби)
Читає вірш М. Полянська:
Кульбаби скрізь
По весняній траві:
Замиготіли у дворі,
Розбіглися по горі,
Сховалися у канавці.
5. Конструювання з паперу (колективна робота)
Тема:«Снігурі на гілці горобини»
Ціль:Продовжувати вчити дітей м'яти пальцями м'який папір у міцні грудочки, працювати самостійно, акуратно. Уточнювати та узагальнювати знання дітей про снігир, про дерева взимку. Розвивати уяву, вчити бачити снігурів у грудках паперу певного кольору, форми та величини. Виховувати інтерес до колективної роботи.
Демонстраційний та роздатковий матеріал:картинка, що зображує снігу на гілці горобини; лист ватману з боку звернено на ньому гілкою горобини, папір червоний.
Білінгвальний компонент: снігир -Бозторғ ай
Хід заняття.
Педагог пропонує відгадати загадку:
Випав сніг, а цей птах
Снігу зовсім не боїться.
Цю птицю ми кличемо
Червоногрудим... (снігором).
Ставить на дошку картинку, що зображує снігу на горобині.
Пропонує розглянути сніговика і: звертає увагу на те, що тіло птиці вкрите пір'ям, на грудці пір'я червоне, на спинці - сірі, а на головці - чорні. У снігу два крила, і він літає; є хвіст, дзьоб, ноги з кігтиками. У сніговика не видно шиї, його голова відразу переходить у тіло, округле та коротке. Снігур - дуже красивий і важливий птах.
Розповідає про горобину. Взимку дерева стоять голі, без листя. Сніг падає на дерева. Взимку дерева в снігу дуже красиві. На горобині збереглися ягоди. На червоних ягодах горобини лежить білий сніг. Птахи прилітають і клюють ягоди з горобини.
Давайте зробимо цих пташок з паперу та об'єднаємо їх у велике настінне панно. Снігур ми виконаємо зминаючи папір в круглі форми, і розмістимо на цих гілках (розгортає на столі ватман)
Показує спосіб виготовлення сніговика: лист червоного паперу, злегка змочуємо мокрою ганчірочкою і добре зминаємо, формуючи круглу форму. Потім пташки-снігирі, що виходять, розташовуємо на гілці горобини (приколює шпилькою).
Пальчикова гімнастика.
Самостійна діяльність дітей.
Педагог допомагає утрудненим дітям, нагадує спосіб зминання паперу.
Підсумок заняття.
Хлопці, вам сподобалося працювати разом? Кожен сьогодні зробив по одній пташці, а коли ми поєднали їх разом, вийшла ціла зграйка снігурів! Давайте прикрасимо нашу кімнату, повісивши картину на стіну.
Читає вірш А. Чепуров «Снігур»:
Чорнокрилий, червоногрудий,
І взимку знайде притулок:
Не боїться він застуди,
З першим снігом
Як тут!
6. Конструювання з паперу
Тема: « Новорічні прикраси»
Ціль:Ознайомити дітей із традицією прикрашати новорічну ялинкуіграшки, гірлянди. Розвивати уяву дітей, вчити бачити ялинкові прикраси(кулі) у різнокольорових паперових грудочках. Вправляти дітей зминати великий лист м'якого паперу в щільну грудку, конструювати новорічну гірлянду з різнокольорових «куль», чергуючи їх за кольором у заданому порядку. Вчити працювати спільно, узгоджуючи свої дії з діями дітей групи.
Демонстраційний та роздатковий матеріал:зображення із зображенням Новорічного свята, паперові столові серветки (великі за величиною) 3-5 кольорів по 5-7 аркушів на кожну дитину.
Білінгвальний компонент:Новий рік - Жаң а жыл, ялинка - ширша
Хід заняття.
Вихователь нагадує дітям про наближення свята зими; загадує загадку про ялинку:
У кожен будинок під Новий рік
Це деревце прийде,
Зелене та колке,
Воно зветься ... (ялинкою).
Педагог залучає дітей до розмови про майбутнє свято, пропонує розглянути картинки із зображенням свята.
Запитує: « Що це? (Ялинка.) Ялинка, яка? (Красива, ошатна, зелена). Чим прикрашена ялинка? (Кулями, іграшками.) Що ми повісимо на ялинку? (Іграшки, вогники.) Це гірлянда. Асем, скажи: що це? Гірлянда, яка? (Довга, різнобарвна.) Де висить гірлянда? Асем, скажи: де висить гірлянда? (Гірлянда висить на ялинці)»
Потім вихователь читає вірш про вбрану ялинку Є.Благініна «Ялинка»:
Ну і ялинка, просто диво!
Як ошатна, як гарна!
Ось вогні спалахнули на ній,
Сотні крихітних вогнів.
Діти за допомогою вихователя вигадують, як прикрасити ялинку у групі: можна зробити гірлянду з різнокольорових паперових «куль».
Вихователь нагадує, як із серветок різного кольору робляться грудки. Ці грудки будуть кулями для прикраси ялинки. Вихователь має у своєму розпорядженні грудки-кулі в певній послідовності, звертає увагу на заданий порядок чергування кольорів і просить назвати колір кожної грудки-кулі.
Пальчикова гімнастика.
Самостійна діяльність дітей.
Діти працюють самостійно. Вихователь пропонує викладати готові «кулі» ланцюжком на краю столу, чергуючи їх за кольором у заданому порядку.
Підсумок заняття.
Наприкінці заняття вихователь «збирає» всі «кулі» голкою на нитку. Пропонує помилуватися гірляндою.
Задає запитання : « Що в нас вийшло? Що це? (Гірлянда). Куди ми її повісимо? На чому висить гірлянда? На чому висять кулі? (На нитці.) Якого кольору ці кулі, вони які? Яка вийшла гірлянда? (Довга, різнобарвна.) Що ми зробили? (Ми вбрали ялинку)»
Діти разом із вихователем вибирають місце у груповій кімнаті для гірлянди, милуються нею. Вихователь звертає увагу дітей на те, що таку гарну та довгу гірлянду можна зробити лише всім разом.
7. Конструювання з паперу
Тема: "Сніг йде"
Ціль:Продовжувати вчити обривати папір маленькими шматочками. Розвивати уяву дітей, вчити бачити у маленьких паперових шматочках білий сніг. Розвивати інтерес до природного явища"йде сніг". Розвивати дрібну моторику, узгодженість обох рук.
Демонстраційний та роздатковий матеріал: ілюстрація зимового лісу,
Білінгвальний компонент:
Хід заняття.
Вихователь приносить у групу відерце зі снігом. Задає питання дітям:
Діти, подивіться, що в мене у відерці? (Сніг)
Подивіться, якого кольору сніг? (білого)
Доторкніться сніжок. Який він? Теплий чи холодний? (холодний)
Педагог показує ілюстраційну картинку із зображенням зимового лісу, показує дітям, що всі дерева в лісі вкриті снігом. Це сніжок укутав гілочки, щоб дерева не замерзли взимку.
Вихователь пропонує дітям покрутитися як сніжинки (Діти кружляють під музику)
Пропонує зробити сніг та показати, як тихо падає сніжок, білий, чистий, як пушок. А допоможе нам із вами це зробити папір.
Запитує, якого кольору ми з вами візьмемо папір (білий). Роздає дітям смужки паперу білого кольоруі пропонує розірвати на дрібні шматочки, щоби вийшли маленькі, легкі сніжинки.
Ігрова вправа.
"Пішов сніг". Перебудова у коло.
З неба падають сніжинки,
Як на казковій картинці.
Будемо їх ловити рукамиДіти піднімають руки над головою і роблять хва-
І покажемо вдома мамі.Тальні рухи, немов ловлять сніжинки.
А навколо лежать кучугури,Потягування - руки в сторони.
Снігом замело дороги.
Он лисиця в лісі скаче,Стрибки на місці.
Немов м'який рудий м'ячик.
Ну, а ми йдемо, йдемоПрогулянка по колу.
І до себе приходимо до хати.
Самостійна діяльність дітей.
Діти сідають за столи беруть до рук смужки білого паперу і розривають її на дрібні частини.
Вихователь допомагає у когось щось не виходить.
Підсумок заняття.
Педагог читає вірш І. Дем'янова
Летять сніжинки-зірочки.
Дивлюся з-під руки:
Кружляючи, танцюють у повітрі,
Пухнасті та легкі! Світлішою стала вулиця,
Ошатніше село.
Летять сніжинки, кружляють,
Навколо білим-біло!
Пропонує всім разом підкинути сніг високо над собою та покружляти. Хвалить дітей: "Як багато хлопці зробили білого, пухнастого снігу"
Запитує: «А сніжок наш може розтанути? Що сталося з нашим снігом у цеберці? Чому сніжок розтанув і перетворився на воду?»
8.
Тема: «Дорожки для машин та пішоходів»
Ціль:Розширювати уявлення дітей про зміни в живій та неживій природі восени, розповісти про дозрівання овочів. Вчити будувати за взірцем два варіанти дороги (вузька доріжка для пішоходів, широка дорога для машин). Вчити розрізняти широку та вузьку сторону цегли, щільно з'єднувати цеглу (вузькою та широкою стороною). Розвивати уяву, вивчати бачити дорогу в елементах будівельного матеріалу. Вчити обігравати споруду, розбирати свої будівлі та акуратно складати деталі в коробку. Виховувати інтерес до конструктивної діяльності, бажання будувати та закінчувати розпочату споруду, працювати у колективі однолітків.
Демонстраційний та роздатковий матеріал:картинки із зображенням овочів; широких доріг з машинами, наповненими врожаєм, та доріжок, що ведуть у город; цеглини; іграшки: маленька лялька та машинка.
Білінгвальний компонент:дорога - жол
Хід заняття.
Вихователь розповідає про великий урожай овочів. Пропонує розглянути картинки із зображенням овочів. Потім переключає увагу дітей на інші картинки, на яких зображені машини, що везуть урожай з полів широкою дорогою, і людей, що йдуть у город вузькою стежкою.
Вихователь підводить дітей до розуміння того, що широкими дорогами їздить вантажний та пасажирський транспорт (вантажні машини, трамваї, автобуси), вузькими доріжками, вздовж великих доріг, ходять пішоходи або їздять велосипедом люди (дорослі та діти). Вузькі доріжки є на кожній дачі, вони ведуть у город, де визрівають різні овочі.
Запитує: «Що тут зображено? Що ви тут бачите? (Це сад. Це будинок). Що це таке? (Дорога.) Дорога широка чи вузька? Яка вона? А це що? (Стежка.) Що можна сказати про стежку? Вона якась? (Вузька, довга). А це що? (Це овочі.) Якою дорогою їде машина? За вузькою чи широкою? Ця стежка яка? (Вузька.)
Підсумовує розмови по картинках: щоб поїхати машиною за врожаєм і привезти його додому, необхідно побудувати широку дорогу з цеглинок.
Педагог показує дітям цеглу, питає, як називаються ці деталі. Пропонує взяти по цеглині в руки, розглянути їх, знайти вузьку та широку сторони.
Пояснює і показує, як побудувати широку дорогу, як з'єднати цеглини між собою: «Погляньте, як я буду будувати широку дорогу. Я взяла одну цеглу, поклала її ось так. Я поклала цеглу на широкий бік. Тепер беру другу цеглу. Покладу його ось так, близько до першої цегли. Поклала цеглу до цегли, цегли лежать поруч. Дивіться, як я поклала цеглину: широкою стороною до широкої сторони. Між цеглинками не залишилося навіть лужок. Цеглини лежать поруч. Я поклала їх обережно. І ще покладу цеглу так само. Ось як багато цеглинок я поклала»
Пропонує розглянути збудовану дорогу, уточнює її призначення: широка дорога для машин.
Педагог конструює зразок вузької доріжки. Пояснює і показує, як побудувати вузьку дорогу, як з'єднати цеглини між собою: «Я взяла одну цеглу, поклала її ось так, на найширший бік. Тепер беру другу цеглу. Покладу його ось так до першої цегли. Дивіться, як я поклала цеглинки: вузькою стороною до вузької сторони. Між цеглинками не залишилося лужок. Покладу також ще одну цеглу. І ще один. Ось як багато цеглинок я поклала. Що вийшло, як ви думаєте? Вузька чи широка дорога вийшла? (Вузька) Пропонує розглянути побудовану дорогу, уточнює її призначення: вузька дорога для пішоходів.
Самостійна діяльність дітей.
Вихователь здійснює індивідуальний показ прийому щільного з'єднання деталей.
Підсумок заняття.
Обігравання будівлі.
Вихователь допомагає дітям об'єднати всі вузькі доріжки та всі широкі дороги; роздає дітям маленькі ляльки та машини, запитує, якою дорогою їм краще пересуватися. Пропонує погратися з іграшками - поводити ляльок вузькою доріжкою, повозити машини широкою дорогою; читає вірш О.Пожиленко:
Їхали ми, їхали,
На дачу приїхали.
Діти йшли, йшли, йшли,
До городу зайшли.
Педагог дає позитивну оцінку старанням дітей: «Які добрі дороги вийшли! Ось яка широка пряма дорога для машин! І вузька доріжка гарна!»
Після того, як діти обіграли свої будівлі, вихователь показує, як розбирати будівлі та укладати матеріал на місце; заохочує тих дітей, котрі прагнуть допомагати укладати матеріал на місце.
9. Конструювання з будівельного матеріалу
Тема: «Дорожки довга та коротка»
Ціль:вивчати дітей розташовувати деталі горизонтально, щільно друг до друга. Закріплювати вміння порівнювати предмети за довжиною. Виховувати вміння доводити до кінця справу. Розвивати уяву, вивчати бачити дорогу в елементах будівельного матеріалу. Вчити, обігравати споруду, розбирати свої будівлі та акуратно складати деталі в коробку.
Демонстраційний та роздатковий матеріал:смужка паперу блакитного кольору, 2 будиночки; по 5 довгих і 5 коротких цеглинок на кожну дитину.
Білінгвальний компонент:дорога - жол
Хід заняття.
У педагога на столі лежить смужка паперу блакитного кольору – річка, стоять 2 будиночки.
Вихователь розповідає, що у будиночках живуть ляльки Дінара та Жулдис. Вони дуже люблять грати біля річки, купатися. Ляльки хочуть, щоб від їхніх будиночків до річки проклали доріжки, а як їх зробити, не знають.
Пропонує допомогти Дінарі та Жулдис побудувати доріжки. Запитує: «З чого можна будувати доріжки? Чи однакові доріжки по довжині треба побудувати? З яких цеглинок краще будувати довгу доріжку? З яких цеглинок краще будувати коротку доріжку?»
За допомогою дітей відбирає довгу цеглу і, з'єднуючи їх короткими сторонами, будує довгу доріжку. Так само будується коротка доріжка. Особливу увагудітей звертається на те, що цеглини повинні бути розташовані близько один до одного («Щоб лялькам було зручно ними ходити»). Пропонує дітям збудувати спочатку довгу, потім коротку доріжку.
Самостійна діяльність дітей.
Вихователь стежить, щоб діти близько мали цеглу. Заохочує дітей у процесі конструювання вимовляти слова: довга, коротка - цегла, довга, коротка - доріжка.
Підсумок заняття.
Після закінчення роботи вихователь запитує, чи однакові доріжки по довжині, якою доріжкою ходитиме Динара, якою доріжкою ходитиме Жулдис.
Педагог пропонує пограти з будівлями: діти водять ляльок доріжками на річку, купаються, засмагають, йдуть додому. Після того, як діти обіграли свої будівлі, пропонує розібрати споруди та скласти матеріал на місце.
10. Конструювання з будівельного матеріалу
Тема: «Ворота» (низькі, високі)
Ціль:вчити дітей змінювати конструкцію предмета шляхом приставлення їх у висоту. Закріплювати вміння робити перекриття, вибирати деталі відповідно до величини іграшок. Виховувати вміння доводити до кінця справу. Розвивати уяву, бачити ворота у елементах будівельного матеріалу. Вчити, обігравати споруду, розбирати свої будівлі та акуратно складати деталі в коробку.
Демонстраційний та роздатковий матеріал:по 4 цеглинки та 4 кубики на кожну дитину; автомашини.
Білінгвальний компонент:ворота - қақпалар
Хід заняття.
Вихователь запитує, які бувають ворота (високі та низькі, широкі та вузькі)
Показує і пояснює спосіб конструювання воріт: встановити 2 цеглини на відстані один від одного і перекрити їх третім. Виходять низькі ворота.
Вихователь пояснює і показує, як збільшити висоту воріт: встановити на 2 цегли кубики і перекрити їх верхньою цеглою.
Самостійна діяльність дітей.
За допомогою педагога діти збільшують будівництво у висоту.
Підсумок заняття.
Педагог дає позитивну оцінку старанням дітей. Пропонує погратись з будівлями: діти провозять у ворота автомашини різної величини. Після того, як діти обіграли свої будівлі, пропонує розібрати споруди та скласти матеріал на місце.
11. Конструювання з будівельного матеріалу
Тема: «Великі та маленькі ворота» (широкі –високі, вузькі – низькі)
Ціль:Розширювати уявлення дітей про ворота (широкі - вузькі, низькі - високі); опори, перекриття, що використовуються при будівництві воріт та інших споруд. Вчити співвідносити розміри будівель із розмірами іграшок; будувати за зразком низькі ворота (дві опори та просте перекриття) та високі ворота за умовами (зміна набору деталей або одного параметра конструкції); аналізувати зразок споруди, називати будівельні деталі, у тому числі ці частини побудовані. Розвивати уяву, вчити бачити ворота у деталях будівельного матеріалу. Вчити правильно, розташовувати опори у просторі будівлі (ставити одну опору проти іншої); акуратно розбирати конструкцію та прибирати будівельний матеріал у коробки; обігравати будівництво.
Демонстраційний та роздатковий матеріал:Цеглини: 3 короткі, 4 середні; 2 високі бруски; 3 кубики; іграшки: машина легкова та вантажна.
Білінгвальний компонент: ворота - Қақпалар
Хід заняття
На початку заняття вихователь закріплює з дітьми знання деталей будівельного матеріалу. Він показує цеглинки двох величин та кубик, пропонує дітям назвати їх. Знайомить із новою для них деталлю будівельного матеріалу – бруском, уточнює, що брусок схожий на кубик, але високий.
Запитує: «Які деталі ви знаєте? Як називається ця деталь? (Це кубик). Що це? (Це цегла.) Покажіть найширший бік цегли. Покажіть вузьку коротку сторону. Де вузька довга сторона? Ці дві цеглини однакові чи різні? Покажіть довгу цеглу. А ця цегла довга? (Ні, короткий.) Подивіться, ще одна деталь. Це брусок. На що схожий брусок? Це все будівельні деталі. Що із ними можна робити? (Будувати)»
Педагог каже, що сьогодні діти будуватимуть ворота – широкі – високі, вузькі – низькі
Пояснює і показує, як побудувати низькі ворота з трьох коротких цеглинок: «Щоб побудувати ворота, важливо правильно розташувати цеглинки-стовпчики. Один стовпчик потрібно поставити навпроти іншого стовпчика. Потрібно поставити стовпчики цегли на невеликій відстані один від одного - так, щоб між ними могла проїхати легкова машина. (Перевіряє відстань, проводячи між стовпчиками машину.) Зверху на опори треба обережно покласти ще одну цеглу - перекриття. Цеглу-перекриття потрібно покласти на стовпчики широкою стороною – акуратно, рівно».
Потім вихователь звертається до дітей: «Чи може через ці низькі ворота проїхати висока широка вантажна машина? Чому ні? Давайте перевіримо! Що потрібно зробити, щоб ворота стали вищими і ширшими?
Діти практичним шляхом виявляють невідповідність розмірів воріт до розмірів машини. З'ясовують, високі та широкі ворота будуватимуть із трьох середніх цеглинок та двох кубиків. При відповідях дітей вихователь стежить, щоб діти не підміняли слова «високі», «низькі» словами «великі», «маленькі», виправляє помилки.
Вихователь пропонує побудувати вузькі – низькі ворота для легкової машини, широкі – високі ворота для вантажної машини.
Діти самостійно будують ворота. Вихователь керує дитячим конструюванням, надає практичну допомогу, дає поради, підбадьорює невпевнених дітей, оцінює дитячі конструкції.
Потім пояснює: щоб ворота були міцними, їх слід зміцнити, кожну опору необхідно поставити по кубику. Потрібно зміцнити ворота - поставити кубики по обидва боки опор - і перевірити, чи висока вантажна машина зможе проїхати в ці ворота.
Вихователь каже, що діти збудували високі ворота. Але такі ворота можна побудувати не лише з цегли та кубиків. Їх можна побудувати з інших деталей. Дітям дається завдання: збудувати високі ворота, але для опор використовувати бруски. Вихователь допомагає дітям, які мають труднощі у роботі.
Підсумок заняття.
Наприкінці заняття всі розглядають ворота і відзначають їх особливості (міцність, ширину, висоту).
Запитує: «Що ми побудували? З яких деталей ми збудували ворота? Що ми брали? Перекриття, на чому лежить? Стовпчики лежать чи стоять?
Вихователь вихваляє дітей за те, що всі намагалися під час роботи, і пропонує пограти з машинами. Потім просить тихо розібрати конструкції та прибрати матеріал у ящики.
12. Конструювання з будівельного матеріалу
Тема: «Меблі для ляльок»
Ціль:Вчити дітей споруджувати споруди шляхом комбінування цеглинок, кубиків та пластин. Формувати вміння перетворювати споруди завширшки. Продовжувати вчити обігравати споруду, розбирати свої будівлі та акуратно складати деталі в коробку.
Матеріал:лялечки різного розміру, будівельні деталі кубики, цегли, пластини різного кольору.
Білінгвальний компонент:меблі - Жиаз, лялька – қуиршақ, стіл - стел, стілець – ориндиқ, ліжко - керує
Хід заняття
У гості прийшли ляльки. Просять хлопців збудувати для них меблі.
Педагог п пропонує дітям подумати, з яких деталей можна побудувати стіл, стілець і ліжко для ляльок(Зразок не дається).
Нагадує способи конструювання стільця, столу та двох ліжок:
1.стул: поставимо цеглу на вузьке, довге реброі до нього приставимо кубик;
2. стіл: поставимо цеглу на вузьке, довге ребро, а на нього покладемо іншу цеглу;
3.вузьке ліжечко (для маленької лялечки): поставимо дві цеглинки, а на нього покладемо пластину;
4. широке ліжечко (для великої лялечки): поставимо по дві цеглинки і на них покладемо дві пластини.
Пропонує красиво розставити збудовані меблі, щоб зручно було грати.
Самостійна діяльність дітей
Перед дітьми в стопках розкладено деталі різного кольору. Кожній дитині педагог дає лялечку, що дещо відрізняються за розміром, і просить побудувати для лялечок предмети меблів, використовуючи колір деталей за бажанням. Заохочує прагнення дітей будувати інакше.
Підсумок заняття
Звертає увагу на будівлі: «Які гарні ліжка, столи та стільці ви збудували, різні за кольором» Просить деяких дітей розповісти, як будували меблі. Роздає посуд, постільні речі та грає з дітьми.
13.Конструювання з будівельного матеріалу
Тема: «Довгий паровоз»
Ціль:знайомити дітей із формою – куб, його особливостями; вчити викладати на площині довгий поїзд; ознайомити з поняттям "довгий"; вивчати методам конструювання – прикладанню; спонукати разом з дорослим обігравати будівництво, розбирати свої будівлі та акуратно складати деталі в коробку.
Демонстраційний та роздатковий матеріал:Коробка із кубиками; іграшки: ведмедик, зайчик, кішка, мавпочка, собачка.
Білінгвальний компонент:кубик-кубіктар
Хід заняття.
Педагог співає пісеньку Желєзнової «Паровоз»:
Їде, їде паровоз,
Три труби та сто коліс.
Три труби та сто коліс,
Він вагончики повіз.
А вагончики риплять
І коліщатка стукають.
І коліщатка стукають
Так-так-так-так-так-так-так
Паровоз пихкає ЧУ-ЧУ,
Я як пташка полечу.
Чу-чу-чу-чу-чу-чу-чу-чу,
Дітлахів прокачу!
Діти будуються один за одним - "паровозиком", імітують рух паровоза.
Вихователь пропонує зробити паровозик та покатати на ньому іграшки. Запитує дітей, хто поїде паровозиком. (Показує іграшки - ведмедик, зайчик, кішка, мавпа, собачка). Ось як багато друзів поїде паровозиком. Давайте збудуємо для них довгий паровоз із кубиків.
Педагог ставить на підлогу коробку з кубиками. Показує дітям кубики, запитує, як ці деталі називаються. Пропонує взяти по кубику до рук, розглянути їх. Вихователь та діти приходять до висновку, що у кубика всі сторони однакові.
Педагог показує зразок побудови довгого паровоза. Пояснює і показує, як побудувати довгий паровоз, як з'єднати кубики між собою: «Погляньте, як буду будувати довгий паровоз. Я взяла один кубик, поклала його на підлогу. Тепер беру другий кубик. Покладу його так близько до першого кубика. Приклала кубик до кубика, кубики лежать поряд. Я поклала їх обережно. І ще покладу кубик так само. Ось як багато кубиків я поклала»
Самостійна діяльність дітей.
Діти виймають із коробки по одному кубику і складають на підлозі довгий поїзд (кубик до кубика).
Підсумок заняття.
Педагог дає позитивну оцінку старанням дітей: Який довгий, рівний паровозик у нас вийшов!
Вихователь хвалить дітей за те, що всі намагалися під час роботи, і пропонує покатати паровозом наших друзів (ще раз заспівати пісеньку). Потім просить тихо розібрати конструкцію та прибрати кубики в коробку.
14. Конструювання з будівельного матеріалу
Тема:«Загородка для корів та телят»
Ціль: Вчити чергувати цеглини за кольором, встановлюючи їх на вертикальну та горизонтальну площині (для телят – низька загородка, для корів – висока). Ззміцнити вміння дітей замикати простір.
Демонстраційний та роздатковий матеріал: зображенням тварин; цегли різного кольору, зелені аркуші паперу, великі маленькі фігурки корів і телят на підставках, за допомогою яких вони можуть стояти на столі.
Білінгвальний компонент:корова – сиир, загородка - оршау
Хід заняття.
Педагог роздає дітям великі та маленькі картонні фігурки корів та телят. Запитує, хто це(Корови та телята)Наші корови та телята пастимуться на траві(Дає по два аркуші зеленого паперу).Якого кольору трава?(Зелена.) Трава зелена, і на ній пасуться корови та телята. Але вони можуть далеко піти та загубитися. Хлопці, давайте обгородимо траву з коровами та телятами, збудуємо їм загони.
Будемо використовувати для цього цеглини:(Перед кожною дитиною лежать цеглинки різного кольору.)
Загін для корів буде у нас великий і високий, щоб корови в ньому могли гуляти, щипати траву, але щоб вони не змогли переступити через високий паркан і втекти. Цеглини потрібно ставити вертикально на коротку вузьку сторону, близько один до одного. Щоб корови не розбіглися кінці загону, треба зімкнути.
Загін для телят буде у нас маленький і низький, тому що телята менші і нижчі за корів. Цеглини потрібно ставити горизонтально на довгу вузьку сторону, близько один до одного.(Встановлює одну цеглу.)
Щоб загони були красивими, побудуйте їх із цегли різного кольору.
Педагог нагадує, що перегородки необхідно акуратно замикати по чотирикутниках(Для телят - низька загородка, для корів - висока)
Самостійна діяльність дітей.
Діти самостійно будують перегородки. Вихователь керує дитячим конструюванням. Дітям, які важко, надає практичну допомогу.
Підсумок заняття.
Педагогзвертає увагу дітей на кожен побудований загін.
Запитує: Що ми будували? Який за розміром загін будували для корів, а який для телят? Чому? З цегли, якого кольоруМедет (Асхат)побудував загін? Скільки цеглинок нам знадобилося?
Вихователь хвалить дітей за те, що всі намагалися під час роботи, і пропонує погратись із фігурками тварин. Потім просить тихо розібрати конструкції та прибрати матеріал у ящики.
15. Конструювання з будівельного матеріалу
Тема:« Паркан навколо дитячого садка»
Ціль:Вчити дітей будувати паркан у різний спосіб, маючи цеглини по периметру чотирикутника. Заохочувати дітей обігравати будівництво, використовувати для гри маленькі іграшки. Виховувати бажання будувати та закінчувати розпочату споруду, працювати у колективі однолітків.
Матеріал:макет «Дитячий садок», цеглинки та кубики по 10 – 12 на кожну дитину.
Білінгвальний компонент:дитячий садок – бала бақша, паркан - дуал
Хід заняття.
Діти розглядають макет «Дитячий садок». Вихователь вчить впізнавати та називати об'єкти дитячого садка (Фігурки на підставці - дерева, клумби, ігровий майданчик). Привертає увагу дітей до красивих дерев, квітів, яскраво розфарбованих об'єктів ділянки. Пропонує подумати, чого не вистачає у запропонованій композиції.
Загадує загадку:
Сто дощечок в один ряд
Міцно пов'язані стоять. (огорож)
Педагог пропонує «збудувати паркан із дощок навколо дитячого садка»
Задає питання: « Які деталі нам потрібні?(Цегла)
Пояснює і показує способи спорудження паркану: «Ставлю цеглу на коротку сторону (показує коротку грань) і повертаю широкою стороною до себе, ось так (показує). І так ставити всі цеглини близько один до одного по чотирикутнику»
Пропонує побудувати паркан навколо дитячого садка за запропонованим зразком.
Самостійна діяльність дітей.
Вихователь заохочує тих дітей, хто самостійно і одразу приступає до виконання завдання, допомагає всім дітям порадами чи практично.
Пропонує побудувати паркан по-іншому, з цегли та кубиків. Взяти кубики і поставити їх поряд, потім на кубики поставити цеглинки на короткий бік і широким боком до себе.
Підсумок заняття.
Педагог відзначає якість виконання роботи, ступінь участі кожної дитини. Роздає маленькі фігурки лялечок, пропонує пограти «на ділянці дитячого садка».
Після того, як діти обіграли свої споруди, пропонує розібрати споруду та скласти матеріал на місце.
Конструювання з будівельного матеріалу:
16. Тема: «Великі та маленькі будинки для ляльок»
Ціль:Вчити дітей змінювати конструкцію споруди у довжину та ширину. Розвивати уяву. Вчити, обігравати споруду, розбирати свої будівлі та акуратно складати деталі в коробку. Продовжувати навчати дітей працювати самостійно в єдиному темпі з однолітками.
Матеріал:Набір цегли, кубики, пластини, призм; зразок побудови будинку, ляльки різної величини.
Білінгвальний компонент:будинок - ү й
Хід заняття
Вихователь запитує, що має бути у будинку, щоб у ньому можна було жити (стіни, дах, вікна, вхід). Показує зразок будинку та ставить запитання: «Як будують стіни будинку? З чого та як будують стіни? (З цеглинок і кубиків. Цеглини ставлять на коротку - вузьку сторону, а між ними поміщають кубики.) З чого і як будують дах?» (З пластин, на які встановлюють призми.)
Пропонує взяти куку і поселити її в будинку, а якщо він не підійде за розмірами, перебудувати його.
Педагог пояснює та показує спосіб збільшення будинку в довжину – шляхом прибудовування двох цеглин ззаду та в ширину – шляхом прибудови цегли з двох сторін.
Педагог пропонує звести будинки, каже:
Будуємо будинок: Будинок великий,
І з ганком,
І з трубою.
Це чий, це чий
Новий будинок із цегли?
Це діти будують будинок.
Щоб ляльки жили у ньому.
Самостійна діяльність дітей.
За допомогою педагога діти виконують спочатку одну, а потім іншу операцію.
Підсумок заняття.
Педагог дає позитивну оцінку старанням дітей: «Які гарні будинки в нас вийшли! Потім пропонує пограти з будиночками.
Після того, як діти обіграли свої будівлі, вихователь просить, розібрати споруди та прибрати матеріал на місце.
17 .Конструювання з будівельного матеріалу
Тема: « Башточка та драбинка»
Ціль:Розвивати вміння споруджувати стійку споруду. Закріплювати поняття висоти, кольори. Вчити розповідати про майбутню конструкцію, будувати за зразком, аналізувати будівництво.Продовжувати навчати дітей працювати самостійно в єдиному темпі з однолітками.
Демонстраційний та роздатковий матеріал:кубики та призми різного кольору, іграшка Колобок.
Білінгвальний компонент:вежа - мұнара, червоний - қизил, синій - көк, зелений - жасил, жовтий - сари
Хід заняття.
У гості до дітей прийшов Колобок. Вихователь каже: «Наш гість – колобок – на віконці лежав, лісом біг, а на вежі ніколи не був. А йому так хочеться посидіти на вежі. Допоможемо йому, хлопці?
Які деталі відбиратимемо для вежі?(Кубики.)З чого почнемо?(Виберемо з набору деталей кубики.)
За потреби вихователь нагадує процес зведення вежі (використовуються кубики одного кольору): «Беремо кубик, ставимо його перед собою на столі. Тепер беремо ще один такий самий кубик і ставимо його на перший кубик, підрівнюємо. Тепер беремо ще один і ставимо зверху, теж підрівнюємо. Ось яка вежа вийшла! Висока вежа! Якого кольору башта?(Діти називають.)
Після цього вихователь пропонує побудувати дві вежі різного кольору – одну із трьох кубиків, а іншу – з чотирьох. Діти відбирають кубики двох кольорів та будують вежі. Вихователь пропонує прикрасити вежу. Він показує призму та демонструє, як треба її поставити. Діти знаходять у себе призми та прикрашають свої вежі. Колір призми повинен відповідати кольору башти.
Самостійна діяльність дітей.
У процесі роботи заохочує дітей, за необхідності підказує, допомагає порадами та дією.
Вихователь каже, що Колобок хоче побувати на вершині башти. Як можнатуди піднятися?(По драбинці.)Пропонує поставити поруч із вежею драбинку.
Вихователь розглядає з дітьми зразок драбинки із шести кубиків.Звертаєувагу на деталі, необхідні для будівництва, як багато потрібно кубиків, щоб побудувати драбинку. Діти будують драбинку поруч із вежею.
Підсумок заняття.
Вихователь докладно аналізує зведені вежі, звертає увагу дітей на назви деталей, їхнє гарне поєднання за кольором, відмінність будівель за розміром. Просить розповісти, що діти збудували, з яких деталей, якого кольору вийшли вежі, які вежі збудували діти.
Вихователь каже, що тепер наш колобок може залізти на вежу. Молодці, хлопці допомогли колобку. Він дуже радий!
18. Конструювання з будівельного матеріалу
Тема: «Загородка для качечок»
Ціль: Вчити чергувати цеглини за кольором, встановлюючи їх на вертикальну площину. Ззміцнити вміння дітей замикати простір по колу ( Озеро для каченят.)Заохочувати дітей обігравати будівництво, використовувати для гри маленькі іграшки. Виховувати бажання будувати та закінчувати розпочату споруду, працювати у колективі однолітків.
Розвивати мислення, уяву, мовлення. Виховувати вміння доводити до кінця справу.
Демонстраційний та роздатковий матеріал:на кожну дитину: цеглинки двох кольорів, блакитний аркуш паперу закругленої форми, маленькі іграшки качечок; іграшка лисиця.
Білінгвальний компонент:качка - Үйрек, лисиця - түлкі
Хід заняття.
Педагог каже, що сьогодні ми збудуємо велике озеро, в якому плаватимуть качки. Роздає дітям блакитні аркуші паперу закругленої форми та пропонує обгородити озеро для качечок.
Педагог не дає зразок будівлі, а показує один конструктивний момент, використовуючи словесні вказівки: «Сьогодні ми збудуємо велике озеро, в якому плаватимуть качки. Скільки качечок на ваших столах? Правильно багато. Візьміть по одній. Подивіться, яка вона маленька, жовта, клювання червоне. Пустіть свою качечку поплавати на озеро. Якого воно кольору? Правильно, синього. Ось як плавають маленькі качечки у великому озері! Але наших качечок може налякати лисиця, вона хитра. (Показує іграшку.) хлопці, давайте обгородимо озеро. Цеглини потрібно класти на вузьку довгу сторону, тісно один до одного, щоб лисиця не пробралася до качок. (Встановлює одну цеглу.) Щоб загородка була красива, побудуйте її з цегли різного кольору».
Педагог нагадує, що озеро треба обгороджувати по колу.
Самостійна діяльність дітей.
Перед кожною дитиною в стопочках лежать цеглинки двох кольорів. Вихователь керує дитячим конструюванням.
Підсумок заняття.
Вихователь оцінює роботи дітей від імені іграшки лисиці: «Який паркан побудував Медет: цеглини стоять тісно, рівно, не пробратися мені до качечки!» (Лиса грає з ними – намагаючись наздогнати качечок) Потім просить тихо розібрати конструкції та прибрати цеглинки в коробку.
Література
1.«Навчання дітей у дошкільних закладахсела» авт. А.С Алексєєвої. М., 1990
2. "Художньо-творча діяльність" авт. І. А. Рябкова, О. А. Дюрлюкова 2011
3. "Ознайомлення з навколишнім світом" авт. Г. В. Морозова 2010
4. Виховання дітей у другій молодшій групі дитячого садка / Укл. Г.М. Лямін. - М., 1981
5.Конструювання та ручна праця дитячому садку/З досвіду роботи. - М., 1990
6.Розвиток у дошкільнят конструктивної творчості авт. О. М. Давидчук. М., 1976
Ірина Рум'янцева
Перспективне планування щодо конструювання «Будівельні ігри» у другій молодшій групі
Перспективне планування
організації спільної освітньої діяльностідорослого з дітьми
з конструювання (будівельні ігри)
Друга молодша група
Місяць / Тиждень Тема / Завдання
Вересень
1. Тема: «Дорожки для матрьошок»
Завдання:формувати вміння дітей будувати доріжки із цеглинок; заохочувати бажання обігравати споруди; виховувати бажання спілкуватись під час ігрової дії.
2. Тема: «Меблі для дитячого садка»
Завдання:розвивати вміння створювати моделі різних предметів меблів; формувати інтерес до дій із будівельним матеріалом; виховувати інтерес до спільних дій із дорослим.
3. Тема: «Шлях у саду»
Завдання:сприяти формуванню в дітей віком елементарних конструкторських навичок; заохочувати бажання обігравати будівництво.
4. Тема: «Гірка з драбинками»
Завдання:удосконалювати елементарні конструкторські навички; розширювати уявлення дітей щодо предметів найближчого оточення.
Жовтень
1. Тема: «Дорожки для вантажівки»
Завдання:розвивати вміння будувати доріжки із цеглинок; викликати інтерес до обігравання будівлі; виховувати дбайливе ставлення до споруд однолітків.
2. Тема: «Меблі для ляльок»
Завдання:формувати в дітей віком вміння будувати за зразком і аналізувати будівництво, використовувати у будівництві деталі різних кольорів; розвивати прагнення до ігрового та мовного спілкування.
3. Тема: «Стіл та стілець»
Завдання:розвивати в дітей віком здатність розрізняти і називати будівельні деталі (куб, пластина, цегла, формувати вміння використовувати деталі з урахуванням їх конструктивних властивостей (стійкість, форма, величина); виховувати інтерес до спільного обігравання будівель.
4. Тема: "Автомобіль"
Завдання:формувати вміння виконувати будівництво за зразком; удосконалювати конструкторські навички; виховувати інтерес до предметів найближчого оточення.
5. Тема: «Ворота для різних машин»
Завдання:формувати вміння зводити споруду на зразок, використовуючи додаткові матеріали за своїм задумом; розвивати навичку самостійної організації гри із спорудами; виховувати бажання ділитися деталями та іграшками з партнерами з гри.
Листопад
1. Тема: "Зоопарк" (будівництво клітин для тварин)
Завдання:розвивати вміння будувати із цеглинок клітини для тварин за зразком. Розвивати партнерські відносини, мовленнєва взаємодія під час ігрового процесу. Виховувати інтерес до тваринного світу.
2. Тема: «Меблі для ляльок»
Завдання:розвивати вміння будувати на зразок, використовуючи деталі різних кольорів, аналізувати будівництво. Розвивати прагнення до ігрового та мовного спілкування.
3. Тема: «Вежа. Знайомство з «принципом пірамідки»
Завдання:розвивати вміння конструювати за малюнками, фотографіями. Закріплювати поняття "високий", "низький".
4. Тема: «Стіл та стілець для Мишко»
Завдання:розвивати в дітей віком здатність розрізняти і називати будівельні деталі (куб, пластина, цегла, вміння використовувати з урахуванням конструктивних властивостей (стійкість, форма, величина).
грудень
1. Тема: «Кімната для ляльок»
Завдання:вправляти дітей у побудові моделей предметів меблів за поданням. Розвивати вміння використовувати у роботі таку властивість будівельних деталей, як взаємозамінність.
2. Тема: «Ворота широкі та вузькі»
Завдання:удосконалювати вміння споруджувати різні споруди за заданими умовами. Уточнити значення понять "широкий - вузький".
3. Тема: «Гірлянда – ланцюжок із кілець»
Завдання:розвивати вміння склеювати кільця з різнокольорових смужок паперу. Формувати бажання створювати новорічні атрибути власноруч. Виховувати акуратність, увагу; розвивати дрібну моторику рук.
4. Тема: «Меблі для Снігуроньки»
Завдання:продовжувати знайомити дітей із персонажем – Снігуронькою. Розширювати уявлення дітей про знайомі предмети у навколишньому світі. Формувати вміння грати зі своїми спорудами.
Січень
1. Тема: «Конура для собачки»
Завдання:удосконалювати вміння конструювати за малюнками, фотографіями. Продовжувати формувати уявлення про поняття «високий – низький».
2. Тема: «Меблі для ляльки»
Завдання:удосконалювати вміння виконувати будівництво у певній послідовності, змінювати споруди способом надбудови. Виховувати інтерес до ігор із ляльками.
3. Тема: «Меблі для Діда Мороза»
Завдання:розширювати уявлення дітей про новорічного персонажа. Продовжувати формувати вміння дітей виконувати будівлі у потрібній послідовності, самостійно вигадувати сюжет для обігравання своєї споруди.
4. Тема: «Будиночок для лисички»
Завдання:формувати вміння будувати будиночок для лисички та обігравати свою споруду. Виховувати самостійність, бажання дбати про персонажа казки.
Лютий
1. Тема: «Веселі змійки» (папір)
Завдання:формувати вміння дітей бачити можливості естетичного перетворення предметів. Розвивати активність, самостійність.
2. Тема: «Будиночок для зайчика»
Завдання:розвивати вміння дітей будувати будиночок за своїм задумом, обігравати своє будівництво. Формувати ігрову взаємодію під час обігравання.
3. Тема: «Літак» (папір)
Завдання:формувати вміння виконувати виріб із паперу. Розвивати інтерес] дітей до «оживлення» аплікативного образу.
4. Тема: «Магазин меблів»
Завдання:розвивати вміння виконувати будівлі, різні за величиною, висотою, шириною. Виховувати доброзичливу взаємодію з однолітками у спільних іграх.
Березень
1. Тема: «Будуємо будинок»
Завдання:розвивати уявлення дітей про форму, величину та колір предметів. Формувати інтерес до конструювання будинків.
2. Тема: «Меблі для ляльок»
Завдання:розвивати вміння будувати за зразком, аналізувати будівництво, використовувати у ньому деталі різних кольорів. Розвивати прагнення до ігрового та мовного спілкування.
3. Тема: «Будиночок для матрьошки»
Завдання:формувати вміння створювати споруди із внутрішнім вільним простором. Виховувати бажання доставити радість коханій іграшці.
4. Тема: «Ворота для вантажівки»
Завдання:удосконалювати вміння зводити будівництво за зразком, використовуючи додаткові матеріали за задумом. Розвивати вміння обігравати будівлі, ділитися деталями та іграшками коїться з іншими дітьми.
Квітень
1. Тема: "Зоопарк"
Завдання:продовжувати формувати вміння будувати за зразком клітини для тварин із цеглинок, поставлених на вузьку довгу і вузьку коротку сторони впритул або на певній відстані один від одного. Розвивати пізнавальний інтерес, пам'ять, уяву.
2. Тема: «Вежа»
Завдання:розвивати вміння конструювати за малюнками, фотографіями. Формувати уявлення про поняття «високий – низький». Розвивати вміння обігравати будівлі, ділитися деталями та іграшками коїться з іншими дітьми.
3. Тема: «Гарний будиночок для зайчика»
Завдання:формувати в дітей віком уявлення про свою значимість - можу допомогти зайчику. Розвивати вміння дітей конструювати за малюнками, фотографіями.
4. Тема: «Конура для собачки»
Завдання:розвивати вміння самостійно конструювати знайомий об'єкт, за бажання використовувати малюнки, фотографії. Закріплювати поняття «високий – низький».
1. Тема: «Будинки на нашій вулиці»
Завдання:удосконалювати вміння дітей споруджувати різні за висотою моделі будинків. Формувати вміння використовувати свої споруди у сюжетних іграх.
2. Тема: «Будиночок для гноміка»
Завдання:розвивати вміння будувати будиночок для персонажа та обігравати його. Виховувати бажання доставити радість коханій іграшці.
3. Тема: «Містечко»
Завдання:сприяти виявленню дитячої ініціативи; заохочувати бажання використовувати у грі здобуті конструктивні навички.
4. Тема: «Мости»
Завдання:удосконалювати вміння дітей виконувати забудови за схемою. Розвивати вміння обігравати будівлі, ділитися деталями та іграшками коїться з іншими дітьми.
Література:
1. Куцакова Л. В. «Конструювання та художня працяу дитячому садку», М., ТЦ «Сфера», 2010
2. Грісік Т. І. та ін., «Райдуга. Планування роботи в дитячому садку з дітьми 3 - 4 років », М.: Просвітництво, 2012
Дякую за увагу!
Будь-якій дитині подобається створювати вироби своїми руками. Нічого, що нерівно, косо, криво, натомість зробив сам. Діти люблять ліпити з тіста (пластиліну) різні фігурки, клеїти аплікацію, малювати фарбами, олівцями, крейдою тощо. Вони здатні на творчість ще з року. Щоб малюкові не перестала подобатися це заняття, треба його розвивати щодня. З 3-х років дітям можна довірити ножиці, щоб вчити вирізати нескладні фігури та допомогти їм у новому напрямку – конструювання з паперу. Молодша група лише вивчає новий виддіяльності, тому поставтеся до дітей з терпінням.
Знайомство з новим видом творчості
Ось і настав той момент, коли ви довірили малюкові ножиці. Тепер навчайте застосовувати їх на ділі. Зазвичай починається конструювання у другій молодшій групі. Їх треба навчити вирізуванню нескладних фігурок. Для того, щоб дітям було цікаво займатися, вигадують різні ігричи казки з тематики. При цьому педагоги формують у малюків вміння слухати, навчають різної технікиз папером, знайомлять дітей з геометричними фігурами(Основними: коло, квадрат, овал, трикутник). Під час навчання у малюків розвивається пам'ять, увага, фантазія, дрібна та велика моторики, орієнтування у просторі. Завдання вихователя, крім перерахованого вище, - навчити дітей акуратності, економно поводитися з матеріалом і залишати після своєї роботи чисте місце. На перших заняттях педагог сам заготовляє матеріал, а вже згодом пропонує малюкові вчитися самому вирізати все. необхідні фігуридля заняття.
Конструювання у ДОП: молодша група
Для дітей 2-3 років вихователь пропонує робити вироби із заготовок. Як правило, конструювання у другій молодшій групі починається на початку півріччя з простих смужок. Вихователь їх дає однакової довжини та ширини кілька штук. Спробуємо зробити «зайчика». Візьмемо одну смужку та склеїмо її кінці. Вийшла голова. Вуха приклеїмо окремими смужками. Окремо робимо місток, до якого кріпиться голова. Подивіться на фотографії, як виглядає зайчик.
Біля нього допоможіть малюкові зробити траву, квіточки, місток і т. д. Нехай малюк вам допоможе фантазувати. Очі можна зробити з гудзика або просто вирізати кружечки з кольорового паперу. Так само майструємо носик і рот. Дітям сподобається конструювання. 2 молодша група – вік, коли малюки дуже допитливі та можуть легко фантазувати. Допоможіть їм розвиватися у цьому напрямку.
Конструювання. Куцакова: друга молодша група
Є для дітей дуже цікава техніка конструювання. Називається вона орігамі. Людмила Вікторівна Куцакова (відомий педагог) пропонує застосовувати цю техніку з раннього віку. Вона стверджує, що чим раніше з малюком почнете займатися, тим швидше та легше йому дасться конструювання. У другій молодшій групі вчать дітей лише азам, а вихователі чи батьки допомагають їм у процесі роботи. Розглянемо, що пропонує Куцакова.
Виріжте прямокутник з паперу і складіть його навпіл. Так, як на фото.
Ось з цього можна робити практично будь-яку тварину. Діти дуже люблять собак, тому можна зробити чотирилапого друга. Для цього вам потрібен картон або будь-який інший папір, але щільніше. Ножиці, олівець та фарби або фломастери. На складеному навпіл картоні потрібно намалювати тулуб, хвіст, лапи. На іншому картоні (окремо) намалюйте голову та шию. Поки не вирізали, розфарбуйте улюбленими квітами, плямами тощо. Вирізати всі частини. Потім голову приклейте до тулуба. Таким чином можна робити не лише собаку, а й будь-якого звіра. При такому конструюванні діти добре запам'ятовують кольори, форми, кількість та ін.
Орігамі ліхтарика для дітей 3-4 років
Для будь-якої дитини у молодшому дошкільному віці дуже складно створювати вироби своїми руками. Тим більше, це стосується конструювання. Не лайте його, якщо не виходить. Він же намагається просто навичок ще зовсім мало. Зовсім не складно робити ліхтарик. Це об'ємний виріб, А робиться порівняно недовго. Для початку візьміть прямокутник, складений навпіл. Зробіть у сантиметрі один від одного надрізи смужок від краю до іншого. Розгорніть папір і побачите, що у вас по всьому аркушу надрізи, як показано на малюнку.
Поверніть їх ліхтариком та склейте ці дві сторони. От і все. Залишилося зробити ручку, і можна ліхтарик для прикраси кудись поставити. Конструювання у другій молодшій групі проходить весело та безтурботно.
Гірлянди своїми руками
Напевно, найпростіше завдання для малечі. Виріжте кілька смужок завдовжки 3-5 см. Головне, щоб вони були різнобарвними. Покажіть дітям, як правильно склеїти смужку в колечко. Нехай вони зроблять це разом із вами. Другу смужку просуньте в перше колечко і склейте ще коло. Потім третю просуньте в другу і т.д.
Головне, щоб одні й самі кольори не знаходилися поруч. Під час цього заняття ви закріпите кольори та вивчите нові. Навчіть дитину мислити. Таке конструювання у другій молодшій групі вважається одним із легких завдань. Цю роботу у колективі робити найкраще. Одна група дітей клеїть із правого краю, інша з лівого. Зробіть довгу та яскраву гірлянду.
та вихователям
Дуже важливий момент, який не можна упускати - ножиці. Вони мають бути закруглені. Завжди під час роботи дорослим не можна відходити від малюків ні на крок. Адже вони мають небезпечні предмети. У період конструювання з дітьми навчається не лише техніка. Звертайте увагу на кольори, геометричні форми, та ін. Ви можете робити вироби навіть з газетного паперу. Діти люблять такий предмет, як конструювання. 2 молодша група тільки вчиться йому, тому проявите якнайбільше тепла та терпіння.
Навіть якщо у малюка щось не виходить, але ви бачите, що він намагається, обов'язково похваліть його. Для дітей 2-3 років дуже важливо чути, що їм виходить справлятися із завданням. Не треба одразу робити складні завдання. Для початку нехай малюк скомкає папір або порве. Це перше, що має вміти і любити дитину. Коли відбудеться повне знайомство з матеріалом, тоді лише починайте основне завдання. Конструювання в другій молодшій групі проходить складніше, ніж у старших дітей, оскільки ще немає необхідних навичок та досвіду. Тільки завдяки дорослим малюк розвиває в собі точність руху та орієнтування у просторі. Перед тим як робити вироби на кшталт орігамі, вчіть малюка просто складати навпіл папір або картон. Тільки тоді, коли дитина навчиться розуміти, де центр, у неї почнуть виходити вироби. Розвивайте дітей щодня, нехай вони радують вас своїми успіхами.
Введення у ігрову ситуацію:
Діти! Сьогодні до вас у гості прийшло багато гостей. Вони хочуть подивитись, як ви підросли, як займаєтеся, які ви молодці! Давайте привітаємось з ними та подаруємо свої посмішки один одному та нашим гостям.
(В руках у вихователя красива коробочка, всередині іграшки за сюжетом казки, він встає і каже):
Діти! Доріжкою я йшла, гарну коробочку знайшла. А коробочка – то не проста, він чарівна – ось яка! цікаво, що у ній? (намагається відкрити, але вона не відкривається) Може казка?
Казка сховалась у загадку.
Ну спробуй відгадати.
Якщо правильно буде відгадка
Казка до нас знову прийде!
(вихователь починає загадувати загадки).
1. Маленька кулькапід лавкою нишпорить (мишка).
(Коробочка відкривається, і вихователь дістає іграшку-мишку, ставить її на стіл).
2. Влітку у болоті ви її знайдете. Зелена квакушка, хто це? (жаба).
3. Мчить без оглядки, лише сяють п'яти. Жваво відгадай, хто ж це? (зайчик).
4. Хто взимку холодною ходить злий, голодний? (Вовк).
5. Хитра шахрай, руда головка. Хвіст пухнастий - краса! Як звати її? (лисиця).
6. Взимку спить, - влітку вулики ворушить. (ведмідь).
Молодці, діти! Всі загадки відгадали, ось скільки іграшок подарувала нам чарівна коробочка!
Хлопці, а хто здогадався з якоїсь казки ці тварини? Правильно, "Теремок"!
А зараз ми всі разом пограємо
У чистому полі теремок
Був ні низький, не високий
Звірі різні там жили,
Жили дружно, не тужили
Там і мишка
І жаба
З лисонькою-подружкою
Сірий вовк -зубами клацання
У дружбі знали вони толк.
Але набрів на теремок
ведмедик клишоногий
Розчавив він теремок
Своєю величезною лапою.
Звірі дуже злякалися,
Швидше розбіглися
А потім зібралися знову
Щоб збудувати терем новий.
Але перш ніж будувати ми підготуємо пальчики до роботи
Пальчикова гімнастика
Тук, тук молотком!
Друзі будують новий будинок!
Дах великий - Ось така!
Стіни великі - Ось такі!
Друзі будують цілий день!
Будувати будинок зовсім не ліньки.
Покличуть вони гостей
Буде в хаті веселіше!
Діти, і ми давайте допоможемо звірятам зробити новий теремок.
А у чарівній коробочці лежать чарівні деталі.
Давайте подивимося та назвемо їх.
Як називається ця деталь?
Ось із цих деталей ми будуватимемо теремок.
Зараз я покажу вам, як треба його будувати.
Моя споруда складається зі стін, даху та, а також я прикрашу його ліхтариком. З яких деталей складається мій будиночок. Хто розповість, як будуватиме будинок, що робити спочатку, а що потім.
Який у нас вийшов теремок? (Маленький). Яким кольором ліхтарик у віконці горить? Зробіть так, щоб у віконці зайнявся червоний ліхтарик.
Молодці, хлопці! Які гарні теремки в нас вийшли!
Ми сьогодні не грали,
Ми будівельниками станемо.
Дуже багато дізнались,
І ні краплі не втомилися.
Тварини теж даремно не втрачали часу, змайстрували собі новий теремок, більше колишнього. Як багато в новому теремці вікон, які вони всі різні за формою та розміром, тут вони й житимуть.
Діти, нам необхідно допомогти кожній тварині знайти своє віконце.
Задає узагальнюючі питання. Підбиває підсумок. Дякує та хвалить дітей.
Жителі теремку дякують нам за надану допомогу і дарують нам фігурки з їхнім зображенням.