Projekt „Rozwój intelektualny dzieci poprzez gry edukacyjne”
Autorka: Larisa Anatolyevna Kostenko, starsza nauczycielka Przedszkola Podgorensky nr 1 MKDOU
Istotność problemu
Współczesny świat wokół dziecka podlega ciągłym zmianom i dynamice. System edukacji powinien przyczyniać się do zapewnienia dziecku takiej wiedzy, umiejętności i zdolności, które pozwolą mu skutecznie dostosować się do nowych warunków społeczeństwa.
Dzisiaj jest duża liczba programy edukacyjne dla przedszkoli, a placówki mają możliwość wyboru takiego, który odpowiada ich wymaganiom i zainteresowaniom.
Nowoczesne wymagania uwzględniające federalny standard edukacyjny Edukacja przedszkolna do edukacji rozwojowej w tym okresie dzieciństwo w wieku przedszkolnym dyktują potrzebę stworzenia nowych form aktywności gamingowej, w których zachowane zostaną elementy komunikacji poznawczej, edukacyjnej i gamingowej.
W oparciu o cele i założenia Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego opracowałem mój projekt, który odkryje nowe możliwości dla przedszkolaków.
Kształtowanie i rozwój pojęć matematycznych u przedszkolaków jest podstawą rozwoju intelektualnego dzieci i przyczynia się do ogólnej edukacji umysłowej przedszkolaka. Rozwój intelektualny to rozwój struktur operacyjnych intelektu, podczas którego operacje umysłowe stopniowo uzyskują jakościowo nowe właściwości: koordynację, odwracalność, automatyzację.
Do wdrożenia tego projektu Organizowałam prace koła „Matematyka Zabawna”. Koło daje możliwość rozwijania aktywności poznawczej, zainteresowania matematyką, rozwijania logicznego myślenia i twórczej wyobraźni. Osobliwością tej pracy jest to, że działanie to przedstawia system ekscytujących gier i ćwiczeń dla dzieci z liczbami, znakami i kształtami geometrycznymi, umożliwiając w ten sposób jakościowe przygotowanie dzieci do szkoły.
Specjalna uwaga Prowadząc pracę grupową stawiam na rozwój logicznych form myślenia. Organizuję zajęcia edukacyjne w oparciu o zainteresowania, potrzeby i upodobania dzieci, rozbudzając w ten sposób chęć dzieci do uprawiania matematyki. W ramach zajęć w kręgu dzieci nie są ograniczone w możliwości wyrażania swoich myśli, uczuć i nastrojów w grach. Stosowanie metod i technik gier, fabuł, postacie z bajek, układy wzbudzają ciągłe zainteresowanie grami logicznymi. Działalność koła nie przybiera formy „nauki i nauczania”, lecz przekształca się w proces twórczy nauczyciela i dzieci.
Hipoteza:
Rozpoczynając projekt wyszłam z założenia, że wiodącymi warunkami rozwoju intelektualnego młodszych przedszkolaków w procesie kształtowania podstawowych pojęć matematycznych są:
- obecność jasno uzasadnionych celów i treści procesu edukacyjnego mającego na celu rozwój intelektualny dzieci w wieku przedszkolnym w procesie kształtowania podstawowych pojęć matematycznych;
- uwzględnianie cech dzieci w procesie kształtowania pojęć matematycznych;
- systematyczna praca poprzez aktywizację gier i technik gier, które rozbudzają zainteresowanie dzieci zajęciami;
- zmienność wykorzystania w placówkach wychowania przedszkolnego programów stymulujących rozwój intelektualny dzieci w wieku przedszkolnym;
- humanizacja procesu edukacyjnego jako warunek rozwoju intelektualnego dzieci w wieku przedszkolnym.
Cel projektu: rozwój intelektualny dzieci wiek przedszkolny, rozwój zdolności matematycznych, logicznego myślenia, twórczej wyobraźni poprzez wprowadzanie innowacyjnych technologii.
Zadania:
Rozwój podstawowych operacji umysłowych (porównanie, klasyfikacja).
Rozwój procesów poznawczych percepcji pamięci, uwagi, wyobraźni.
Rozwój zdolności twórczych.
Rozwój umiejętności motorycznych i koordynacji wzrokowo-ruchowej.
Rozwój zdolności i uzdolnień matematycznych.
Daj dzieciom możliwość poczucia radości nauki, radości z nowej wiedzy zdobytej poprzez gry logiczne.
Opanowanie podstawowych umiejętności algorytmicznej kultury myślenia.
Utrwalenie wiedzy zdobytej podczas zajęć bezpośrednich Działania edukacyjne.
Typ projektu:
badania edukacyjne
grupowe, długoterminowe
Harmonogram realizacji projektu: Wrzesień - maj
Uczestnicy projektu: dzieci II grupa juniorska, sztuka. nauczyciel Kostenko L.A.
oczekiwane rezultaty
Pod koniec projektu dzieci powinny wiedzieć:
Policz w zakresie 5, stosując prawidłowe techniki liczenia (nazwij cyfry w kolejności, wskazując obiekty znajdujące się w rzędzie; zgódź się co do rodzaju, liczby i przypadku liczebnika z rzeczownikiem).
Powiąż liczbę z liczbą elementów.
Rozwiązuj zagadki matematyczne.
Ustalać równość i nierówność grup obiektów.
Zna kształty geometryczne: okrąg, kwadrat, trójkąt, prostokąt.
Porównuj obiekty o kontrastujących i identycznych rozmiarach pod względem wielkości, wysokości, długości, szerokości i grubości.
Rozróżnij i poprawnie nazwij części dnia: poranek, popołudnie, wieczór, noc.
Rozróżnia i nazywa pory roku.
Potrafić rozróżniać pojęcia: wczoraj, dziś, jutro i poprawnie używać tych słów.
Skoncentruj się na kartce papieru.
Określ położenie obiektu względem drugiego.
Decydować problemy logiczne dla porównania, klasyfikacja.
Zrozum zadanie i wykonaj je samodzielnie.
Rozwijaj zdolności logiczne odpowiednie do wieku.
Etap organizacyjny
Opracowanie planu pracy koła „Zabawna matematyka”.
Diagnostyka dzieci na początku projektu dotyczącego rozwoju intelektualnego.
Wybór materiału dydaktycznego.
Etap praktyczny
Prowadzenie koła 2 razy w tygodniu.
Stosowanie gier logicznych, słownych, dydaktycznych.
Ostatni etap
Diagnostyka dzieci na zakończenie projektu
Prezentacja projektu.
Gry edukacyjne wykorzystane w projekcie
Zabawa edukacyjna ma ogromny wpływ na rozwój umysłowy dziecka. (Błoński)
Autorska gra logiczna „Ukryj motyla”
Gra logiczna„Zbierz krąg”
Gry przyczyniają się do rozwoju małej motoryki, logicznego myślenia, wyobraźni i utrwalenia wiedzy o spektrum kolorów.
Gry Woskobowicza- są to gry nowego typu, które symulują proces twórczy, tworząc własny mikroklimat dla rozwoju twórczej strony intelektu.
Gra logiczna „Cud – plaster miodu”
Gra logiczna „Cud – krzyż”
Używając Patyki kuchenne Dziecko uczy się rozszyfrowywać grę kolorów i zależności liczbowe. Wzbudzają żywe zainteresowanie dzieci, rozwijają aktywność i samodzielność w znajdowaniu sposobów postępowania z materiałem, sposobów rozwiązywania problemów psychicznych.
Dienesha blokuje przyczyniają się do rozwoju umiejętności klasyfikowania i uogólniania kształtów geometrycznych według cech, rozwijają uwagę i logiczne myślenie.
Sprzęt do ćwiczeń zamień proces uczenia się w zabawę i pomóż dzieciom uwierzyć w siebie i swoje możliwości. Grając w symulatory, dzieci stają się mądrzejsze i rozsądniejsze, ćwiczą pamięć wzrokową, dobrowolną uwagę, umiejętności motoryczne palce, zapoznaj się z kolorami, geometrycznymi kształtami.
Malarz potrzebuje płótna,
Rzeźbiarz potrzebuje przestrzeni,
A dla myślących - gimnastyka umysłu.
Gry Zacka
Gry z kijami stwarzają ogromne możliwości rozwijania nie tylko pomysłowości i inteligencji, ale także takich cech myślenia, jak aktywność i samodzielność.
Gry Nikitina
Gra logiczna „Złóż wzór”
Każdy z nas jest w głębi serca projektantem i artystą,
Najważniejsze to nie bać się działać i odważnie tworzyć.
Gry - łamigłówki rozwijać koncepcje przestrzenne, wyobraźnię, konstruktywne myślenie, zdolności kombinatoryczne, bystry umysł, pomysłowość, zaradność i koncentrację w rozwiązywaniu problemów praktycznych i intelektualnych.
"Labirynt"
„Odbierz klucz”
Życie dziecka jest pełne tylko wtedy, gdy
kiedy żyje w świecie gry,
w świecie kreatywności.
V.A. Suchomlinski
Gra logiczna „Mozaika liczb”
„Zagadka Pitagorasa”
Robienie czegoś własnymi rękami to przyjemność.
„Dzieci zawsze chcą coś zrobić. Jest to bardzo przydatne i dlatego nie tylko nie należy w to ingerować, ale należy podjąć kroki, aby zapewnić, że zawsze będą mieli coś do zrobienia”.
Y. Kamenski
Gra logiczna „Jajko Kolumba”
Słyszę i zapominam
Widzę i pamiętam
Robię to i rozumiem.
Chińska mądrość.
Gra logiczna „Magiczny krąg”
Gra logiczna „Liść”
Gry z wykorzystaniem tablicy interaktywnej
Praca z tablicą interaktywną pozwala w nowy sposób wykorzystać ją w działaniach edukacyjnych. gry dydaktyczne i ćwiczenia, zabawy komunikacyjne, sytuacje problemowe, zadania twórcze. Wykorzystanie ID we wspólnych i samodzielnych działaniach dziecka jest jednym ze skutecznych sposobów motywowania i indywidualizowania nauki, rozwijania zdolności twórczych i tworzenia sprzyjającego tła emocjonalnego.
Praca z tablicą interaktywną rozwija u dzieci aktywność poznawczą i twórczą, ciekawość, wyobraźnię i myślenie.
Korzystanie z tablicy interaktywnej w przedszkole pozwala dzieciom rozwijać umiejętność poruszania się w przepływach informacji otaczającego je świata, doskonalić praktyczne umiejętności pracy z informacją oraz rozwijać wszechstronne umiejętności.
Gra „Miej oczy”- to trening analizatorów wizualnych, rozwój całościowej percepcji, uwagi, pamięci.
Gry planszowe i drukowane rozwijać percepcję, uwagę, pamięć, logiczne i myślenie przestrzenne.
Gry planszowe wzbudzają zainteresowanie dzieci, ponieważ są niezwykłe i zabawne, wymagają wysiłku umysłowego i wolicjonalnego, a także przyczyniają się do rozwoju koncepcji przestrzennych, inicjatywy twórczej, pomysłowości i pomysłowości.
Gry edukacyjne „Znajdź parę”, „Dopasuj po sylwetce”, „Czyja sylwetka?” Pomóż dzieciom rozwijać logiczne myślenie, uwagę, pamięć wzrokową i mowę. Utrwalają wiedzę o otaczającym ich świecie oraz ćwiczą umiejętność grupowania obiektów według kształtu.
Gra logiczna „Loto”
Gry o logicznej treści pomagają rozwijać zainteresowania poznawcze u dzieci, promować badania i twórcze poszukiwania, chęć i zdolność uczenia się.
Kochani, powtarzać nie będziemy: edukacja przedszkolaka odbywa się w formie zabawy. Im bardziej ekscytująca rozgrywka, tym wyższa efektywność działań rozwojowych. W grze dziecko uczy się interakcji z innymi ludźmi, poznaje prawa otaczającego go świata, poznaje litery i cyfry. Podczas zabawy dziecko rozwija swoje zdolności twórcze i intelektualne.
Grałeś we wszystkie znane Ci gry i szukasz nowych pomysłów? „Eureka” zawsze pomoże!
Gra 1. „Frasoplet”
W tej grze dziecko musi nauczyć się tkać frazy. Tak, nie jakikolwiek, ale taki, że wszystkie słowa zaczynają się na tę samą literę.
Na przykład,
- A Viatory A owocowane A kteru A leksander A Ndriejewicz A Brikosow.
- B szybko B ucieka B duży B Hurra B Drzewko świąteczne.
- W ok V wyszedł V On.
Gwoli uczciwości warto zauważyć, że nawet dla osoby dorosłej, ale nie przygotowanej, ta gra może na początku być dość trudna. Zacznij od małych rzeczy. Pozwól dziecku wymyślić wyrażenia składające się z dwóch słów. Zaproponuj wybranie dowolnych znaków lub działań rozpoczynających się od jednej litery (bez odniesienia do konkretnego obiektu). Jeśli będziesz się regularnie bawić, umiejętność będzie stopniowo się rozwijać, a wraz z nią rozwiną się zdolności intelektualne dziecka.
Opcja 2
Możesz trochę unowocześnić grę. W ten sam sposób wybierana jest jedna litera, a następnie prezenter zadaje pytania, na które odpowiedzią muszą być słowa rozpoczynające się na wybraną literę (przyimki nie są brane pod uwagę).
Na przykład otrzymaliśmy literę „G”:
- Kto? - G Alino!
- Z kim? - Z G orilla!
- Gdzie? - W G Araj!
- Po co? - Za G aikami
Gra 2. „Co się stanie…”
W tej grze zaleca się użycie piłki. Dzięki temu będzie bardziej dynamiczny i przez to ciekawszy.
Celem jest nauczenie dziecka szybkiego wybierania przedmiotu pasującego do znaku.
Jak grać
Rzucanie piłką ze słowami: „Co się dzieje (twoje pytanie)”?
Dziecko musi złapać piłkę, odpowiedzieć na pytanie i oddać piłkę prowadzącemu.
Na przykład:
- Co się dzieje, gdy jest mokro? - Kamienie, trawa, sukienka.
- Co jest słodkie? - Ciasto, cukier, herbata.
- Co jest wysokie? - Drzewo, dom, żyrafa.
Opcja 2
Rzucasz dziecku piłkę i nazywasz kolor, a dziecko musi szybko nazwać przedmiot, który może mieć ten kolor.
Na przykład:
- Biały! - Śnieg, wata, chmura.
- Czerwony! - Pomidor, sweter, zasłona.
- Zielony! - Sygnalizacja świetlna, jabłko, trawa.
Gra 3. „Zaginiony list”
* Gra jest odpowiednia dla dzieci, które opanowały już czytanie.
Jak grać
Piszesz słowo, celowo pomijając jedną lub więcej liter. Zadaniem dziecka jest odnalezienie brakującego słowa i prawidłowe odczytanie słowa, które masz na myśli.
Możesz użyć tabliczki lub tablicy do pisania, możesz ułożyć słowa z kostek z literami lub alfabetu magnetycznego, albo możesz po prostu napisać słowa na zwykłej kartce papieru. Najważniejsze jest stworzenie wesołej atmosfery sprzyjającej uważności i wydajna praca myśli.
Opcja 2
Jeśli odnalezienie brakujących liter stanie się nieciekawe, zasugeruj inną zabawę.
Powiedz mi, że kiedy nosiłeś to słowo w torbie, wszystkie litery się pomieszały. Teraz, aby zrozumieć, co zostało zapisane na karcie (tablicy), będziesz musiał ciężko pracować. Zaproponuj dziecku kilka ciągów liter, za którymi kryją się określone słowa.
| Kszalo |
SZKOŁA |
KNDRAPIZ |
WAKACJE |
YUZPRISR |
NIESPODZIANKA |
Gra 4. „Kto tu rządzi”
Zasady gry są proste.
Dziecku przedstawia się główny przedmiot: wywołuje słowo lub pokazuje obraz. Następnie dorosły odczytuje listę słów związanych z głównym tematem. Spośród nich trzeba wybrać dwa najważniejsze – te, bez których główny obiekt nie może istnieć.
Na przykład nie ma ogrodu bez warzyw i gleby, ale może być ogród bez płotu i strażnika.
Spełniając warunki gry, pamiętaj, aby omówić z dzieckiem jego odpowiedzi:
- Dlaczego wybrałeś te konkretne znaki?
- Dlaczego uważasz je za ważne?
- Jak ważne dla głównego tematu są pozostałe pozycje na liście?
Jeśli przewiduje się, że w grze będzie brać udział kilkoro dzieci, możesz wcześniej przygotować karty tego typu:
|
|
DRZWI SCHODOWE Z CEGŁY
DACH RURY |
|
SUKIENKA |
TKANINOWY PRZYCISK KIESZENI
WZÓR |
|
JEZIORO |
WODA Z ALG RYBNYCH
ŁODZI BRZEGOWEJ |
Każde dziecko otrzymuje swoją kartę, przez minutę zastanawia się nad odpowiedzią, a następnie pełni rolę prezentera.
Gra 5.” Zadania logiczne z kijami do liczenia”
Ćwiczenia tego typu doskonale rozwijają myślenie przestrzenne, uczą poszukiwania niestandardowych rozwiązań i pomagają utrwalić w umyśle dziecka poznane pojęcia matematyczne.
Maluchy można poprosić o powtórzenie zaproponowanego wzoru lub ułożenie liter, cyfr i kształtów z patyków.
W starszym wieku przedszkolnym wybieraj zadania bardziej złożone. Na przykład te:
Dom
- Odlicz 11 patyczków do liczenia.
- Zrób z nich dom.
- Przesuń jeden drążek tak, aby dom był skierowany w przeciwnym kierunku.
Ryba
- Odlicz 8 patyczków do liczenia.
- Zrób z nich rybę.
- Ułóż trzy patyki tak, aby ryba obracała się w przeciwnym kierunku
Wskazówki dotyczące Eureki:
- Aby rozwinąć pomysłowość, oferuj swoim dzieciom różnorodne puzzle. Te intelektualne gry i symulatory logiczne można wybrać dla każdego wieku.
- Stymuluj zdolności intelektualne swojego dziecka za pomocą. Aby Twój maluch nie nudził się ich rozwiązywaniem, wybierając zadania unikaj tego samego typu.
- Świetne do treningu myślenia. Sukces w grze wymaga dobrej pamięci i uwagi. Szachy rozwijają arbitralność. Uczą Cię myśleć o kilku ruchach do przodu i budować zwycięskie strategie.
Przyjaciele! Nie zapominaj, że inteligencję dziecka możesz rozwijać nie tylko poprzez monotonną naukę przy biurku. Zwracaj uwagę dziecka na wszystko, co dzieje się wokół niego, wykorzystuj każdą chwilę na pobudzenie pracy jego myśli, graj w gry słowne, układaj zagadki i zadawaj problemy logiczne. Niech wasze rodzicielstwo będzie owocne i szczęśliwe.
Podczas długiej podróży, w deszczową pogodę lub na wsi, z dala od zabawek, możesz zająć swoje dziecko ekscytującą i pożyteczną grą. Gry intelektualne są dobre, bo są przystępne i rozwijają dziecko. Z ich pomocą czas będzie leciał niezauważony. A jednocześnie nie wymagają kosztów gotówkowych ani specjalnego przygotowania.
Kierunek gier intelektualnych
Gry intelektualne mają ogromny potencjał i pozwalają rozwijać:
- Pamięć. Podczas zabawy działa zarówno pamięć mimowolna, jak i dobrowolna – nawet dzieci w wieku przedszkolnym doskonale zapamiętają informacje prezentowane w tej formie.
- Uwaga. W ciekawej zabawie dziecko koncentruje się maksymalnie, starając się nie stracić z oczu najdrobniejszych szczegółów.
- Myślący. Myśląc o złożonym, ale ekscytującym problemie, uczeń będzie mógł doskonale wytrenować tę umiejętność i opanować algorytmy rozwiązań na przyszłość.
- Logika. Gry intelektualne są nierozerwalnie związane z logicznym myśleniem, pozwalają zaszczepić jego podstawy już małym dzieciom i doskonalić je u starszych uczniów.
- Przemówienie. Liczne zabawy wykorzystujące mowę dziecka rozwijają aparat stawowy i pomagają w nauce nowych struktur gramatycznych.
Gra może mieć swoją specyfikę i mieć na celu rozwinięcie tylko jednego z tych procesów lub wytrenowanie kilku umiejętności. W dzisiejszym artykule przyjrzymy się grom wielozadaniowym. Oprócz powyższych procesów pomogą również rozwinąć wyobraźnię, kreatywne myślenie, małą motorykę itp.
Zasady korzystania z gier intelektualnych
Oferując dziecku grę, należy pamiętać o następujących zasadach:
- Gra powinna być ciekawa. Zaoferuj swojemu dziecku ekscytujący czas, zaszczepij w nim ducha rywalizacji i monitoruj jego zachowanie podczas gry. Jeśli zapał szybko opadnie, lepiej zmienić zadanie.
- Gra powinna mieć optymalny poziom trudności. Zbyt łatwe - nie będzie w stanie przyciągnąć uwagi dziecka przez długi czas; zbyt skomplikowane - może go zdenerwować, wywołać niezadowolenie lub urazę.
- Dziecko potrzebuje wsparcia, pomocy i pochwały. Przygotuj się na to, że sam będziesz musiał męczyć się z problemem - dziecko powinno poczuć twoje zainteresowanie i zobaczyć twój udział. Chwal jego sukcesy, ale nie przechwalaj się i ogranicz krytykę do minimum lub całkowicie ją usuń.
Gra „Małpa”
Bycie małpą nie zawsze jest złe!
Co się rozwija: uwaga, pamięć, zdolności motoryczne, koordynacja ruchów
Gra rozpoczyna się krótką bajką: „Dawno, dawno temu, żyła sobie mała małpka. I pewnego dnia bardzo się znudziła. Siedziała przy stole i była smutna, gdy do pokoju wszedł chłopiec. Małpa schowała się pod stołem i zaczęła obserwować. Chłopiec poszedł do bufetu i wziął cukierki - małpa również podbiegła do bufetu i wyjęła cukierki. Chłopiec rozłożył kartkę papieru, a małpa ją rozłożyła. Chłopiec ugryzł i małpa ugryzła. Chłopiec się uśmiechnął, ona też.
Następnie dorosły proponuje dziecku (dzieciom) zabawę, w której sam staje się chłopcem z bajki, a dziecko małpą. Następnie rodzic może pokazać dowolne czynności (np. złożenie modelu), a zadaniem dziecka jest ich szybkie powtórzenie.
„Jaki element został usunięty?”
Co się rozwija: uwaga, pamięć, logika
Zestaw dowolnych przedmiotów jest układany przed dzieckiem (optymalna liczba dla dzieci Szkoła Podstawowa– 5-9). Zadaniem ucznia jest dokładne obejrzenie wszystkich obiektów (w ciągu 30-50 sekund) i zapamiętanie ich. Następnie odwraca się, a dorosły usuwa jeden przedmiot. Dziecko musi określić, który przedmiot został usunięty. Jeśli jest zagubiony, możesz dać wskazówkę: „Ten przedmiot jest czerwony”, „Jest okrągły” itp.
Aby rozwinąć logikę, możesz nieznacznie zmienić warunki gry. Aby odgadnąć brakujący przedmiot, dziecko otrzymuje szereg logicznych wskazówek: „Leżał za nożyczkami, ale przed długopisem”, „Przedmiot jest większy od notatnika, ale mniejszy od książki”, „To ma cztery rogi, ale nie jest kwadratem” itd.
„Sekwencja chronologiczna”
Co się rozwija: pamięć, uwaga, myślenie, mowa, logika
Konieczne jest przygotowanie kilku obrazów opartych na bajce. Na przykład do bajki Kolobok możesz narysować dziadka i babcię, wesołego Kołoboka, zająca, wilka itp. Odpowiednie obrazy można wyszukiwać w książkach i Internecie.
„Opowieść z obrazków”
Co pozwala Ci się rozwijać: uwaga, logika, mowa, fantazja
Dziecko otrzymuje kilka obrazków, na przykład jeden przedstawia dziewczynkę trzymającą cukierki, drugi przedstawia dziewczynkę z pustym opakowaniem po cukierkach w rękach, a trzeci przedstawia płaczącą dziewczynkę. Na podstawie tych obrazków uczeń musi ułożyć logiczną historię. W tym przypadku wydarzenia w opowieści powinny następować w kolejności, w jakiej zostały zaprezentowane obrazy.
„Ułóż to we właściwej kolejności”
Co się rozwija: uwaga, myślenie, logika
Dziecko musi ułożyć przedmioty we właściwej kolejności na podstawie warunki logiczne. Przykład:
Zielone kółko nie może znajdować się obok czerwonego kwadratu. Niebieski trójkąt powinien znajdować się przed zielonym kółkiem, ale za żółtym kwadratem. Czerwony kwadrat jest zawsze ostatni. Żółty kwadrat jest połączony z niebieskim trójkątem...
„Balonowa ramka”
Co się rozwija: uwaga, myślenie
Zadanie: Wyobraź sobie, że masz 15 piłek. 5 z nich jest żółtych, 5 niebieskich i 5 czerwonych. Musisz umieścić je w trójkątnej ramce, aby w pobliżu nie było kulek tego samego koloru.
„Rozwikłaj kod i uzupełnij go”
Co się rozwija: pamięć, uwaga, myślenie, logika
Dziecku prezentowana jest seria obrazów wybranych według określonej zasady. Zadanie polega na rozwikłaniu tej zasady (kodu) i uzupełnieniu serii.
Na przykład sekwencja:
Jaką cyfrę postawić zamiast znaku zapytania:
Zdjęcia Akimova G. E. „SUPERinteligencja. Skuteczny trening rozwoju naturalnego geniuszu”
„Szyfr geometryczny”
Co się rozwija: uwaga, pamięć, logika, myślenie, mowa
Dziecko otrzymuje następujący schemat:
I warunki:
W ten sposób kodowane jest słowo/fraza, którą należy odszyfrować. Na przykład:
Zdjęcia z Hart-Davis A. „Niesamowite łamigłówki matematyczne”
„Odwróć kubki”
Co się rozwija: uwaga, myślenie, logika
Siedem filiżanek ustawia się w rzędzie przed dzieckiem, dołem do dołu. Jednym ruchem możesz obrócić trzy filiżanki (nie więcej i nie mniej). Zadanie: prawidłowo umieść wszystkie kubki w trzech ruchach.
"Kartkówka"
Co się rozwija: uwaga, pamięć, myślenie, mowa
Przed rozpoczęciem gry musisz ułożyć serię pytań dotyczących ogólnej inteligencji, wiedzy, erudycji i inteligencji. Pytania mogą zawierać opcje odpowiedzi (Ile planet jest w Układzie Słonecznym? A) 6; B) 3; O 8; D) 9.) i bez (Ilu cesarzy było w Rosji?).
Aby zwiększyć zainteresowanie grą, za każdą poprawną odpowiedź możesz przyznawać dziecku punkty, a następnie wymieniać je na nagrody. Możesz też zorganizować mały konkurs między dziećmi, aby zobaczyć, kto udzieli najwięcej poprawnych odpowiedzi.
„Zagadki z podstępem”
Co się rozwija: uwaga, pamięć, myślenie, logika, mowa
Istnieje ogromna liczba zagadek z haczykiem, które są interesujące zarówno dla dorosłych, jak i dla dzieci:
- Czy ręce mogą być zaimkiem? Jeśli tak, to kiedy? (Kiedy oni są ty-my-ty)
- Który ptak stanie się największym w Europie, jeśli straci tylko jedną literę? (Wilga)
- Który miesiąc jest najkrótszy? (Maj – tylko trzy litery)
- Kiedy czarny kot najłatwiej wejść do domu? (Kiedy drzwi są otwarte)
- W którym miesiącu gadatliwa dziewczyna najmniej mówi? (Luty to krótki miesiąc)
Takie zagadki można znaleźć w książkach lub w Internecie.
Czy chcesz, aby Twoje dziecko było mądrzejsze niż wszyscy inni w szkole? Czy wróżysz mu „świetlaną” przyszłość i nie możesz się doczekać pierwszych sukcesów? Wtedy trzeba pomyśleć o rozwijaniu jego intelektu, bo bez tego wszystkie sny pozostaną tylko marzeniami. Dzisiaj porozmawiamy o formacji zdolności intelektualne i podziel się sposobami na ich rozwój - dołącz do nas!
Czym jest inteligencja?
Definicja ma wiele interpretacji, a samo pojęcie „inteligencji” jest dość niejasne i szerokie. Inteligencja to uogólnienie ludzkich zdolności, które ujawniają się w uczeniu się, rozumieniu, umiejętności rozumienia bieżących sytuacji i rozwiązywania pojawiających się problemów. Inteligencja przejawia się w umiejętności analizowania wrażeń i porównywania faktów, wyobrażania sobie i przewidywania wyników, postrzegania i odtwarzania informacji, myślenia, a nawet śnienia. Innymi słowy, inteligencja to zdolność danej osoby do kontrolowania własnego zachowania, osiągania celów i bycia indywidualnością.
Zasadniczymi cechami ludzkiej inteligencji są dociekliwość i głębia umysłu, jego elastyczność i mobilność, a także logiczne i demonstracyjne myślenie, ciekawość, krytyczność i wnikliwość.
Rozwój inteligencji jest jednym z kluczowych czynników rozwoju osobowości, kluczem do pomyślnego dorastania dla dziecka i gwarancją produktywnej aktywności dla osoby dorosłej. Rozwój inteligencji trwa przez całe życie człowieka, ale jego najbardziej aktywne fazy mają miejsce w dzieciństwie i okresie dojrzewania.
Rodzaje inteligencji.
Jest ich kilka i wpływają one na różne obszary działalności:
- Inteligencja werbalna: umiejętność pisania, czytania, mówienia i komunikowania się.
- Inteligencja logiczna: umiejętność liczenia, rozwiązywania problemów matematycznych, analizowania, rozumowania i logicznego myślenia.
- Inteligencja przestrzenna: umiejętność wizualizacji, uprawiania sztuk wizualnych, manipulowania wyobraźnią.
- Inteligencja fizyczna: Zręczność, koordynacja ruchowa, motoryka mała i duża, elastyczność i wytrzymałość.
- Inteligencja muzyczna: słuch „muzyczny”, poczucie rytmu, obecność „muzycznego” głosu.
- Inteligencja społeczna: umiejętność dostrzegania i analizowania działań innych ludzi, dostosowywania się do sytuacji i okoliczności społecznych, budowania relacji i tworzenia rodziny.
- Inteligencja emocjonalna: połączenie z uczuciami i wrażeniami danej osoby, analiza własnych uczuć i wniosków.
- Inteligencja duchowa: samorozwój, samowiedza i motywacja, wyznaczanie celów i autorefleksja.
- Inteligencja twórcza: talent, kreatywność, kreatywność i tworzenie nowych rzeczy.
Dla prawidłowego kształtowania wszystkich rodzajów inteligencji należy zwracać uwagę na różnorodne rodzaje aktywności, obejmujące zarówno aktywność fizyczną, jak i umysłową.
Co wpływa na rozwój intelektualny dzieci?
Inteligencja zaczyna rozwijać się u dziecka w wieku prenatalnym, jednak główne „etapy” rozwoju zdolności intelektualnych przypadają na wiek przedszkolny i szkolny. Istnieje kilka czynników, od których zależą zdolności dziecka:
Genetyka i dziedziczność - niektórzy szybko liczą „z natury”, niektórzy kochają matematykę dosłownie od urodzenia, a niektórzy zaczynają śpiewać, zanim zaczną mówić;
- Regularność zajęć rozwijających umiejętności komunikacyjne i poznawcze.
- Styl życia dziecka i jego rodziców;
- Status społeczny rodziny, dostęp do edukacji i poziom dochodów;
- Temperament i charakter: na przykład niespokojnemu dziecku trudniej jest uczyć się materiału;
- Relacje z rodzicami i atmosfera emocjonalna w rodzinie.
Niektóre z tej listy nie mają znaczącego wpływu na to, kim ostatecznie stanie się dziecko, ale niektóre są kluczowym czynnikiem w procesie kształtowania i rozwoju osobowości. Jednak główne „narzędzie” jest w rękach rodziców.
Sposoby rozwijania inteligencji.
Rodzicom zalecamy rozpoczęcie treningów już od pierwszych 6-8 miesięcy życia dziecka. Bajki, gry edukacyjne, muzyka, rysowanie i modelowanie w ciągu dwóch, trzech lat poszerzają horyzonty dziecka, a ruch i aktywność fizyczna sprzyjają ciągłemu poznawaniu świata. Wtedy do gry wchodzą zagadki logiczne i łatwe zadania - kształtują analityczne myślenie, uczą rozumowania i wyciągania wniosków. Nie zaniedbuj umiejętności komunikowania się, rozwijania ciekawości i doskonalenia mowy - te umiejętności są szczególnie ważne w szkole.
Rodzicom przedszkolaków radzimy, aby więcej rozmawiali ze swoimi dziećmi, angażowali je w proces nauki i rozwoju intelekt emocjonalny. Przyszli pierwszoklasiści muszą umieć zaakceptować siebie, szanować innych, napisać własną charakterystykę i rozpoznać mocne i słabe strony swojego charakteru.
Gry i ćwiczenia rozwijające inteligencję przedszkolaków.
- Wzór mozaiki lub patyka: Poproś dziecko, aby ułożyło liczbę, wzór lub figurę za pomocą mozaiki lub patyków zgodnie ze wzorem.
- „Labirynt”: poproś dziecko, aby znalazło wyjście z labiryntu i wybrało właściwą ścieżkę, na przykład w ten sposób:
- „Nazwij przedmiot”: przygotuj obrazki przedstawiające przedmioty z ukrytymi częściami (np. dzbanek do herbaty bez dzióbka lub torebkę bez uchwytu) i poproś dziecko, aby odgadło, co jest przedstawione na obrazku.
- „Przekreśl”: przygotuj tabelę z różnymi obrazami (na przykład drzewami różnych gatunków) i poproś dziecko, aby przekreśliło przedmioty tego samego rodzaju (na przykład wszystkie brzozy) lub policzyło liczbę przedstawicieli każdego gatunku . Oto przykład takiego stołu ze słodyczami:
- „Skaut”: przygotuj obraz fabularny o średniej złożoności i dużej liczbie szczegółów. Poproś dziecko, aby dokładnie go przestudiowało, a następnie usuń rysunek i zadaj pytania dotyczące jego treści.
- „Rytm”: stuknij lekką melodię w twardą powierzchnię i poproś dziecko, aby ją odtworzyło.
- „Jadalne-niejadalne”: weź piłkę i rzuć ją dziecku, nazywając przedmiot jadalny lub niejadalny. Dziecko musi określić, do której kategorii należy: jeśli przedmiot jest niejadalny, dziecko uderza piłkę, jeśli jest jadalna, łapie ją.
- „Ucho-nos”: dziecko słucha komendy „Ucho” i dotyka ucha. „Nos” - dotyka nosa. Wykonaj z nim zadanie, a następnie celowo popełniaj błędy: dziecko musi być uważne i podejmować decyzje niezależnie, nie patrząc na ciebie i nie powtarzając błędów.
- „Ułóż zdanie”: Ćwiczenie polega na wymyśleniu serii definicji rzeczownika. Ułóż proste zdanie i poproś dziecko, aby je powtórzyło, dodając własną definicję. Na przykład: „To była wesoła dziewczyna…”; „Była wesołą dziewczyną niebieska sukienka..."; „To była wesoła dziewczyna w niebieskiej sukience i czerwonych butach…” Ćwiczenie ćwiczy pamięć i uważność.
- „Co się zmieniło?”: Połóż kilka zabawek na stole. Poproś dziecko, aby uważnie im się przyjrzało i zapamiętało. Następnie poproś go, aby się odwrócił i dodał jedną zabawkę, usunął inną lub zmienił pozycję. Poproś dziecko, aby odpowiedziało, co się zmieniło.
Przyjrzeliśmy się kilku grom i ćwiczeniom promującym rozwój inteligencji u przedszkolaków. Porozmawiajmy teraz o zadaniach dla tych dzieci, które już uczą się w szkole.
Ćwiczenia rozwijające inteligencję uczniów szkół podstawowych.
- „Aplikacja”: przygotuj kilka figurek i części wyciętych z papieru i poproś dziecko, aby ułożyło z nich jakąś figurę lub nietypowy obrazek.
- „Skojarzenia”: zaoferuj dziecku jedno z trzech różne słowa ułóż jedno spójne zdanie. Słowa mogą być zupełnie inne – im mniej są powiązane, tym ciekawsza gra. Na przykład: deszcz, telewizja, dziewczyna; samochód, przejście dla pieszych, muzyka; telefon, tata, dyrektor szkoły.
- "Wymyślić nową bajkę": zaproś dziecko do zmiany zakończenia znanych bajek i skomponowania własnej wersji. Na przykład „Kolobok nie usiadł lisowi na języku, ale potoczył się dalej i spotkał…”.
- „Znajdź wszystkie obiekty”: pokaż dziecku kilka obrazków z nałożonymi na siebie obrazami konturowymi obiektów. Musi poprawnie wskazać wszystkie pozycje. Zobacz jak to wygląda:
- „Znajdź różnice”: wybierz dwa obrazy obiektów, które są do siebie podobne. Powinny mieć kilka drobnych różnic. Poproś dziecko, aby przestudiowało obrazki i je odnalazło. Oto przykład
- „Niewidzialne”: poproś dziecko, aby w jednym słowie odnalazło inne, przestawiając litery, np.:
1. Znajdź niewidzialne zwierzęta, zamieniając litery w słowach: Siła, sól, słoik, piwonia. (Prawidłowe odpowiedzi: lis, łoś, dzik, kucyk).
2. Znajdź niewidzialne drzewo w słowie:
Pompa. (Prawidłowa odpowiedź to sosna).
3. Znajdź odzież niewidzialną w słowie:
Lapot. (Prawidłowa odpowiedź to płaszcz). - „Zamieszanie”: wymyśl zdanie i zamień w nim jedno słowo tak, aby w ogóle nie pasowało do znaczenia. Poproś dziecko, aby odnalazło „zagubione” słowo. Na przykład: „Vitya wygrzewała się w słońcu, leżąc na asfalcie (właściwie na piasku)”; „Na zewnątrz było gorąco, więc Tanya założyła płaszcz (a właściwie sukienkę).”
- „Pary słów”: wybierz 8–10 par słów o podobnym znaczeniu. Dziecko musi przeczytać te pary słów i je zapamiętać. Następnie czytasz pierwsze słowo z każdej pary, a dziecko nazywa drugie z pamięci.
Na przykład: drzewo - las; kot - kotek; muzyka – fortepian; samochód - benzyna.
Dzisiaj przyjrzeliśmy się kilku rodzajom ćwiczeń i gier dla dzieci Różne wieki. Zadania te pomogą w rozwijaniu wszystkich rodzajów zdolności intelektualnych. Jeśli chcesz jeszcze więcej, przyjedź do Umnasii i trenuj z nami swój intelekt! Mamy ponad trzy tysiące oryginalnych zadań, które stymulują rozwój pięciu podstawowych umiejętności: uwagi, pamięci, logiki, erudycji i zdolności uczenia się. Nie odkładaj swojego intelektu na jutro i studiuj w Umnasia!
Ludmiła Tymonina
Indeks kart: zabawy intelektualne w starszym wieku przedszkolnym
Gry umysłowe.
Gra „Bloki logiczne Dienesha”
Cel. Pomóż przyspieszyć proces rozwoju przedszkolaki najprostsze struktury logiczne myślenia i pojęcia matematyczne
Krótki opis:
Z losowo wybranej figury próbować zbuduj jak najdłuższy łańcuch. Opcje konstrukcyjne więzy:
tak, aby w pobliżu nie było żadnych postaci o tym samym kształcie (kolor, rozmiar, grubość);
aby nie było figur o tym samym kształcie i kolorze (według koloru i rozmiaru, według rozmiaru i kształtu, według grubości);
tak, aby w pobliżu znajdowały się postacie o tym samym rozmiarze, ale różnym kształcie;
tak, aby w pobliżu znajdowały się postacie tego samego koloru i rozmiaru, ale różne kształty (ten sam rozmiar, ale inny kształt).
Gry umysłowe.
Gra „Tablet matematyczny”
Cel. Stwórz warunki do działalności badawczej dziecka. Promuj psychosensoromotoryczne, poznawcze ( rozwój poznawczy i także rozwój zdolności twórczych.
Krótki opis:
Gra przedstawia diagramy, na których dzieci odtwarzają rysunek za pomocą gumek recepturek i kolorowych figurek. Schematy można uzupełniać zgodnie z poziomem rozwoju dziecka i możesz wymyślić własne opcje. Gra zawiera diagramy umożliwiające orientację w przestrzeni, liczenie, geometrię, gry liczbowe, litery, symetria, znaki drogowe, zagadki, ilustrowane wiersze, bajki, wzory.
Instrukcje metodyczne. Pracując z grupą dzieci, możesz prowadzić dyktanda wzrokowe i słuchowe na tablecie matematycznym.
Intelektualna gra.
Gra „Mozaika geometryczna”
Cel. Utrwalić wiedzę o kształtach geometrycznych i kolorach podstawowych, o wielkości obiektów. Rozwijaj percepcję wzrokową i pamięć. Promuj rozwój zdolności intelektualne.
Krótki opis:
Poproś dzieci, aby ułożyły wycięte kształty geometryczne grupy:
według koloru (wszystkie niebieskie elementy, wszystkie zielone elementy itp.)
według wielkości (małe trójkąty i duże trójkąty, małe kwadraty, duże i średnie kwadraty itp.)
zgodnie z formą (wszystkie trójkąty, wszystkie kwadraty, wszystkie półkola itp.)
zamieszczając to samo kino z zestawu figury geometryczne najpierw stosując metodę do karta, potem obok zdjęcie, a następnie z pamięci.
Poproś graczy, aby ułożyli dowolny obrazek z geometrycznych kształtów.
Intelektualna gra.
"Pamiętać"
Cel. Rozwijaj percepcję wzrokową, dobrowolną uwagę, pamięć. Rozwijaj myślenie wizualno-figuratywne
Krótki opis:
W grze jest ich 12 karty. Zadania dla każdego karty na komplikacje. W pierwszym etapie sugerujemy przyjrzenie się i zapamiętanie tego, co zostało narysowane. Pokaz 2 mapa, dzieci określają, co się zmieniło w porównaniu do pierwszego kartą. W kolejnym etapie dzieci przyglądają się, zapamiętują i rysują widziane cyfry, a następnie cyfry, zapamiętując kolejność ich ułożenia. Na ostatnim etapie zachęcamy dziecko do zapamiętania i narysowania schematycznych obrazów odpowiadających różnym kamera-obraz.
Intelektualna gra.
Gra „Niebezpieczne przedmioty”
Cel. Rozwijaj werbalne i logiczne myślenie
Krótki opis:
Po rozłożeniu przed dziećmi zabawek i rysunków z przedmiotami nauczyciel zaprasza dzieci do określenia, które przedmioty są dla nich niebezpieczne. gry i dlaczego gdzie te przedmioty powinny być przechowywane. Dzieci mówią, gdzie należy przechowywać niebezpieczne przedmioty. Jak się zachować, jeśli masz taki przedmiot w rękach. Czy można odwrócić uwagę lub popchnąć osobę, która obcina, szyje lub wbija gwóźdź? Co może się wydarzyć?
Intelektualna gra.
Gra "Oznaki"
Cel. Naucz dzieci rozpoznawać te same znaki na różnych przedmiotach, rozwijaj logiczne myślenie.
Krótki opis:
karty. Oferujemy dziecko od 40. roku życia karty karta. Liczba rund karty
Intelektualna gra.
Gra „Co jest zrobione z czego”
Cel. Utrwalenie wiedzy dzieci na temat różnych materiałów i wyrobów z nich wykonanych. Rozwijaj logiczne myślenie.
Krótki opis:
W grze bierze udział 1-10 osób. Lepiej zacząć od jednej rundy karty. Oferujemy dziecko od 40. roku życia karty wybierz 4 odpowiednie i dołącz je tak, aby logicznie uzupełniały centralę karta. Liczba rund karty-zadania należy zwiększać stopniowo.
Instrukcje metodyczne. Dla grupy dzieci gra powinna mieć charakter rywalizacji – kto szybciej wykona zadanie.
Intelektualna gra.
Gra „Quiz dla klas pierwszych”
Cel. Pomóż dzieciom przygotować się psychicznie do szkoły, naucz je szybko odpowiadać na pytania. Rozwijaj szybkość myślenia.
Krótki opis:
Gracze na zmianę ustalani są na podstawie porozumienia lub losowania. W swojej turze gracz rzuca kostką i przesuwa żeton o liczbę wylosowanych kwadratów. Przesuwając żeton, gracz odpowiada na pytanie karty ze stosu odpowiedniego koloru. Jeśli gracz odpowiedział poprawnie, tura przechodzi na następnego gracza. Jeśli gracz udzieli błędnej odpowiedzi, rzuca kostką i cofa się o wyrzuconą wartość. Po czym natychmiast odpowiada na pytanie o kolor odpowiadający komórce. Trwa to do momentu, aż gracz odpowie poprawnie lub wróci do domu. Ten wygrywa kto pierwszy przyjdzie do szkoły.
Intelektualna gra.
Gra "Ulec poprawie zdjęcie»
Cel. Naucz się klasyfikować przedmioty, nazywać grupy obiektów za pomocą słów uogólniających i wzbogacać swoje słownictwo. Rozwijaj uwagę, pamięć, myślenie
Krótki opis:
karty karty odkłada go na oddzielny stos. Lider bierze wierzchnią kartę ze stosu kartę i wywołuje ją. Gracze korzystają z metody klasyfikacji, aby określić, czy obiekt należy do nich mapa, daje sygnał - jeśli odpowiedź jest prawidłowa, prezenter przekazuje ją graczowi karta. Zwycięzcą zostaje ten, który jako pierwszy pokryje wszystkie obszary na swoim polu.
Intelektualna gra.
Gra „Zgadnij zwierzęta”
Cel. Utrwalenie wiedzy na temat dzikich zwierząt, ich siedlisk i żywienia. Rozwijaj logiczne myślenie.
Krótki opis:
Wybrano lidera. Miesza pola i karty i daje każdemu graczowi jedno pole, oraz karty Umieszcza go na osobnym stosie, stroną z tekstem do dołu. Lider bierze wierzchnią kartę ze stosu karta i czyta na głos treść zagadki. Jeśli gracz, który ma na polu wizerunek tego zwierzęcia, odgadł zagadkę i poprawnie odpowiedział na pytania na jej temat (gdzie żyje, co je, jaki ma charakter), to prezenter mu ją przekazuje karta zagadki. Jeśli gracz popełni błąd, prezenter poprawia go, ale karta umieszcza go na spodzie stosu. Zwycięzcą zostaje ten, który jako pierwszy pokryje wszystkie obszary na swoim polu.
Intelektualna gra.
Gra „Skąd pochodzi chleb na stole?”
Cel. Naucz się układać punkty fabuły sekwencyjnie Kino, rozwijać mowę, uczyć logicznego myślenia, rozwijać zdolności intelektualne.
Krótki opis:
Aby utworzyć łańcuch, wybierz jeden z 3 tematów (mleko, masło lub pieczywo) Najpierw dorosły wraz z dziećmi układa łańcuch, po czym w drodze dyskusji wybiera prawidłowe rozwiązanie ustalające kolejność kino. Następnie dzieci samodzielnie układają łańcuch i układają historię na ten temat.
Instrukcje metodyczne. Spróbuj wykonać dowolny z łańcuchów tylko w odwrotnej kolejności. Zacznij historię nie od pierwszego, ale od ostatniego zdjęcia pąków łańcuszka.
Intelektualna gra.
Gra „Szczęśliwy bagaż”
Cel. Naucz się klasyfikować obiekty z jednej grupy, wybieraj słowa dla określonego dźwięku. Rozwijaj elastyczność umysłową.
Krótki opis:
Pierwszym graczem, który wykonuje ruch, jest ten, który ma najwyższą wartość krótkie włosy, następnie jego sąsiad po lewej stronie, a następnie zgodnie z ruchem wskazówek zegara. Każdy gracz ma 4 działania:
obejrzyj dowolny karta;
umieść go na miejscu;
przesuń jeden bez patrzenia kartę w miejsce innej;
możesz zamienić tylko 2 karty.
Akcje można łączyć na różne sposoby, najważniejsze jest to, że jest ich nie więcej niż 4. Mniej jest możliwe.
Ten, któremu udało się zamieścić ostatniego brakującego karta kolejowa, bierze ten pociąg dla siebie. Pociąg składa się z lokomotywy parowej i 4 wagonów.
Instrukcje metodyczne.
Jeśli tylko szukasz karta, ona nadal leży głową w dół. Jeśli się zmienisz karty w miejscach, wtedy trzeba je będzie umieścić zdjęcia w górę.
Intelektualna gra.
Gra „Przeczytaj słowo”
Cel. Rozwijaj umiejętności analizy dźwięku i synteza, umiejętność kojarzenia dźwięków z literami, przyczyniają się do kształtowania płynnej, spójnej, znaczącej lektury. Rozwijaj uwagę, pamięć, logiczne myślenie.
Krótki opis:
W pierwszym etapie prezenter zachęca dzieci do rozpoznania pierwszych dźwięków w nazwach przedstawionych przedmiotów karta, następnie wymów podświetlone dźwięki, zatrzymując się w pustym oknie i nazwij powstałe słowo. W drugim etapie możesz poprosić dzieci o przeczytanie słowa zapisanego na planszy. karta, znajdź brakującą literę i umieść żeton z tą literą na pustym kwadracie. W trzecim etapie poproś dzieci o odnalezienie brakującej litery i zaznaczenie jej chipem wybraną literą. W ostatnim etapie, na sygnał lidera, gracze zbierają żetony z literami i umieszczają je w pustym okienku. Zespół, który jako pierwszy wykona zadanie, czyta słowa i zostaje zwycięzcą.
Intelektualna gra.
Fabuła «»
Cel. Nauczanie dzieci mówić "cienki" głos i niski głos. Rozwijanie umiejętności podnoszenia i obniżania tonu głosu.
Krótki opis:
Nauczyciel zaczyna mówić, towarzysząc jego przemówieniu, pokazując odpowiednie figurki: „Wczesnym rankiem wyszliśmy na spacer na daczę. Słyszymy kogoś subtelnie sygnały dźwiękowe: "siku siku"(wymawia onomatopeję "cienki" głos). Patrzymy, ta laska siedzi na drzewie i piszczy; czeka, aż matka przyniesie mu robaka. Jak cienko piszczy pisklę? ( „Pi-pi-pi”.) W tym momencie przyleciał ptak, dał pisklęciu robaka i pisnął: „pi, pe, pe” (mówi onomatopeją niższym głosem). Jak pisnęła ptasia matka? ( „Pi-pi-pi”.)
Ptak odleciał, a my ruszyliśmy dalej. Cicho słyszymy kogoś przy płocie krzyczy: "Miał miał miał"(wymawia onomatopeję "za mało" głos). I kotek wyskoczył na ścieżkę. Jak miauczał? (Dzieci odtwarzają przykład nauczyciela.) To on zadzwonił do matki kota. Usłyszała, biegnie ścieżką i miauczy:
"Miał miał miał"(mówi "Miau miau" niższym głosem). Jak kot miauczał? ( "Miał miał miał".)
A teraz, dzieci, pokażę wam, kto nas odwiedził. Nauczyciel wyciąga kota, pokazuje, jak chodzi po stole, po czym siada. „Jak miauczy kot?” Dzieci zniżając głos, Mówią: "Miał miał miał".
Następnie nauczyciel wyciąga kotka, ptaszka, pisklę, a dzieci naśladują ich głosy.
Instrukcje metodyczne. Dbaj o to, aby dzieci nie krzyczały, ale mówiły spokojnie, podnosząc i obniżając głos w dostępnych im granicach.