Rodzice często zastanawiają się, jak przygotować syna lub córkę do szkoły. Jakie umiejętności powinny posiadać dzieci, które po raz pierwszy w roku zasiądą do biurka?

Czym oni są?

Każdy rok życia dziecka to pewien etap. To dorośli nie zmieniają się tak szybko jak oni. Przecież dzieciństwo to czas najintensywniejszego rozwoju człowieka. W żadnym innym roku nie zdobywa tyle, co przedszkolak.

W ciągu pierwszych 5-6 lat dziecko z całkowicie bezradnego noworodka zmienia się w w pełni rozwiniętą osobę. Ma własne zainteresowania i cechy charakteru, indywidualne poglądy na życie. Ta prędkość sukcesu i manifestacja wciąż nowych umiejętności jest po prostu niesamowita.

Dziecko skończyło 5 lat. Rośnie błyskawicznie – na naszych oczach. Taki chłopak czy dziewczyna potrzebuje energii. Dlatego ważna jest jakość żywności.

Zmienia się także zachowanie dziecka. Rozwija postawę wartościującą wobec siebie i innych ludzi. Dość często interesuje się tym, co dobre i złe, i naprawdę chce żyć według zasad. Potępia tych, którzy to naruszają. Dla niego rodzice są ideałem, obiektem godnym naśladowania w każdym szczególe. Spróbuj więc uczynić swój przykład pozytywnym.

"Mam to"

Jeśli chodzi o element psychologiczny, w wieku 5 lat dziecko już dużo rozumie. Wysłuchuje Twoich wyjaśnień i odpowiednio reaguje na wszelkie prośby dorosłych. Może zająć się sobą, jeśli jego rodzice nie mogą jeszcze być z nim.

Psychologowie mówią: 90% osobowości kształtuje się między 5 a 7 rokiem życia. I w ogóle dla tej dwójki krótkie lata Mamy i tatusiowie mogą „wszczepić” swojemu dziecku te same cechy, które uważają za niezbędne i pielęgnować dokładnie te nawyki, bez których ich zdaniem nie można się obejść.

Wszystko to nie jest trudne. Dzieci w tym wieku z łatwością naśladują tych, których kochają, szanują i cenią. Ich zachowanie jest najlepsze, najbardziej poprawne, jedyne możliwe. Kontroluj więc swoje działania i słowa. W końcu jeśli mówisz jedno, a zachowujesz się zupełnie inaczej, nie oczekuj od swojego dziecka niczego dobrego!

Pisz i czytaj

Komunikowanie się z pięcioletnimi chłopcami i dziewczętami to przyjemność. W wieku 5 lat dziecko interesuje się wszystkim. Jest niezwykle otwarty na wszelkie nowe informacje, wiedzę, a także na różnorodne umiejętności. Chce robić wszystko na raz, wszystkiego próbować: tańczyć, rysować, grać w tenisa. Interesujące jest to, że faktycznie ma łatwe życie, zarówno pod względem umiejętności psychicznych, jak i fizycznych.

Nikogo też nie dziwi, że jeszcze przed pierwszą klasą wiele dzieci zna już litery, potrafi je pisać, a niektóre też całkiem płynnie czytają. Dzieci zazwyczaj opanowują także najprostsze operacje arytmetyczne, potrafią dodawać i odejmować. Jednym słowem, teraz jest najkorzystniejszy czas na „wpychanie” w dziecko bardziej wartościowych i przydatnych rzeczy. Minie bardzo mało czasu – a to cudowne, pełne pasji zainteresowanie otaczającym nas światem, które cieszy mamę i tatę, powoli przeminie. Więc nie przegap tak dobrego czasu.

Na biurku

Badania przeprowadzone przez psychologów dostarczają takich interesujących danych. Spośród wszystkich sześciolatków, które chodzą do szkoły, tylko 30% nauczyło się słuchać, co mówi nauczyciel, zapamiętywać, robić to, co im każe, a następnie analizować swoje działania.

Ale 70% nie wie, jak to zrobić, 25% wymaga, aby zadanie zostało im powtórzone dwa, a nawet trzy razy. 30% dzieci słyszy, rozumie, zapamiętuje, ale nie wie, jak samodzielnie działać. Chłopiec siedzi i przesuwa pióro po stole. To nie działa, że ​​tak powiem. Nauczyciel powinien do niego podejść i powiedzieć: „No dalej, napisz liczby”. W przeciwnym razie nie zrobi nic do końca lekcji i dlatego nie będzie się uczył.

Tu właśnie zaczynają się wszystkie trudności pierwszoklasisty. I niechęć do pójścia na zajęcia po tygodniu. Jednakże, gdy dziecko żyło prawidłowo przez pięć lat, wszystkie te umiejętności zostały ukształtowane.

Niech grają więcej

Dziecko nie jest dorosłym. Opanowuje świat poprzez zabawę. Wszystkie zasady życia, jego prawa i normy - tylko w zabawnej formie, a nie poprzez wykłady czy notatki. Dlatego konieczne jest nauczenie go tego samego alfabetu, czytania i arytmetyki tylko w ten sposób.

W tym momencie dzieci raczej zaczynają pytać trudne pytania, co niektórych dorosłych denerwuje. I na próżno. Nie możesz lekceważyć swojego syna ani córki! Na przykład, jak odpowiedzieć na to pytanie: „Dlaczego liście są zielone, a niebo nie, jest niebieskie?” Mamy i tatusiowie, bez względu na to, jak bardzo są zajęci wieczorami, muszą odpowiedzieć na to wszystko zgodnie z prawdą i jasno. I tutaj gry edukacyjne dla dzieci w wieku 4 - 5 lat są bardzo dobrymi pomocnikami, po prostu niezastąpionymi. Nie mają jeszcze konkurentów.

Testy i łamigłówki

To prawda, że ​​​​dzieci będą musiały bardzo uważnie myśleć. W końcu zadania nie są takie proste. Ale będzie to doskonały trening – dla rozwoju pamięci, także wyobraźni z uwagą, także liczenia i innych umiejętności niezbędnych przedszkolakowi.

Na przykład istnieje wiele krzyżówek zaprojektowanych dla tego wieku. Możesz także tworzyć zdania z różnych słów, zmieszanych razem. Jakże dzieci są zafascynowane testami! Te, w których musisz wybrać tylko prawidłowe odpowiedzi.

Dzieci uwielbiają szukać różnic na obrazkach. Tutaj rozwija się uważność, wytrwałość i wytrwałość.

Z serii „gry edukacyjne dla dzieci w wieku 4-5 lat” dostępnych jest wiele innych form spędzania czasu. Samo układanie puzzli to nie tylko czynność mająca na celu wyciszenie dziecka w domu i nikomu nie przeszkadzanie. Nie, to świetny sposób na rozwinięcie jego zdolności twórczych.

Wszystkie znane litery

Nie będzie nic złego, jeśli dorośli powiedzą dziecku, jakie są litery. To będzie interesujące dla 5-letnich dzieci. Jak jednak uczyć się ich z dzieckiem?

Zwykle same dziewczęta i chłopcy zaczynają pytać: „Co to za odznaki?” - gdy ktoś w domu czyta im książkę. Istnieje również specjalny alfabet dla dzieci w wieku 5 lat. Ten kolorowo wydany alfabet to cudowna książka. Nadal nie jest znana dzieciom. Czas więc już teraz go kupić i zacząć ćwiczyć.

Najważniejsze, aby nie wymagać, aby dziecko mocno wszystko zrozumiało. Ważniejsze jest utrzymanie zainteresowania nauką. Wystarczy prowadzić takie zajęcia dla dzieci w wieku 4 – 5 lat przez 10 – 15 minut dziennie. Dobrze jest uczyć się liter krótkie słowa. Ale forma gry jest ściśle wymagana!

Gra w zgadywanie

Folklor jest teraz bardziej przydatny niż kiedykolwiek - zagadki dla dzieci od 5 lat. Są bardzo obrazowe, zwięzłe i łatwe do zapamiętania. To rodzaj gimnastyki umysłu. I jak cudownie twórcze myślenie, ta sama pomysłowość i pomysłowość rozwija się jednocześnie. A ważny dla naszych czasów jest dar rozwiązywania prostych problemów w bardzo niestandardowy sposób. Jeśli chcesz rozwijać swoje dziecko psychicznie, nie zaniedbuj zgadywania. Co więcej, dzieci bardzo je uwielbiają. A skomponowane w formie poetyckiej są o wiele ciekawsze.

Ale w poezji zmuszają dzieci do zwracania uwagi na drobnostki, które wcześniej pozostawały niezauważalne, i poszerzania ich horyzontów.

A jaka radość i duma ogarnie dziecko, gdy znajdzie poprawną odpowiedź! Co więcej, dzieci mogą bawić się w ten sposób bez dorosłych, samodzielnie, co daje im możliwość porozumiewania się ze sobą, życia w zespole i uwzględnienia innych. Wszystko to przyda się nie tylko w szkole, ale w ogóle w życiu. Jak zauważono, osobom kontaktowym łatwiej jest awansować w karierze zawodowej, a ich czas wolny jest bardziej znaczący.

Kolejna wskazówka. Rozwiązuj zagadki razem ze swoimi dziećmi. Lub spróbuj sam je wymyślić. Nawet na codziennym, ważnym materiale. To jest bardzo zabawne! Nie mówiąc już o korzyściach dla całej rodziny, dla dobrej atmosfery w niej panującej.

Nowy pomysł

Bardziej chwal swoje dzieci za sukcesy w jakiejkolwiek aktywności. Nie karć za błędy. Czy w pracy wszystko układa Ci się gładko? I nie męcz się wspieraniem żywego zainteresowania Twojego dziecka nauką, i to nie tylko w obszarze czytania.

Z reguły w dość młodym wieku dziecko zaczyna wyrażać chęć wyrażenia wrażeń, jakie otrzymuje w procesie dorastania. On to robi różne sposoby: głos, ruchy, działania. W pewnym momencie należy zapewnić dziecku możliwość bardziej urozmaiconego wyrażania siebie: dać mu ołówki i papier, plastelinę lub zestawy konstrukcyjne i nauczyć, jak się nimi posługiwać. Efekt twórczej aktywności dziecka jest doskonałym sposobem monitorowania i wzbogacania jego wewnętrznego świata. Należy w każdy możliwy sposób zachęcać dzieci do kreatywności w formie, która jest dla dziecka najbardziej akceptowalna.

Zabawna gra „Barbershop”

Cel gry: nie ma znaczenia, czy Twoje dziecko uczy się ciąć, czy jest już mistrzem nożyczek, w każdym razie zaproponuj mu podobną zabawę: dla początkujących nauka poprzez zabawę jest przyjemniejsza, a dla „zaawansowanych” ”, to nowy zabawny eksperyment!

Będziesz potrzebować:

• - kartki papieru formatu A4
• - kolorowy papier
• - klej w sztyfcie

Jak zrobić:

Złóż kartkę A4 na pół (jeśli zostanie wykonana w jednej warstwie, papier będzie się mocno uginał pod ciężarem włosów). Narysuj twarz mężczyzny i wytnij ją. Z kolorowego papieru wytnij włosy, wąsy i brodę i przyklej je do szablonów. Sklej obie połówki papieru (końce włosów pozostaną w środku) i możesz zabrać się do pracy.

Czynność tę można skomplikować, na przykład możesz stworzyć szablony razem z dzieckiem lub dziecko może samodzielnie wykonać szablony przy wsparciu i podpowiedzi osoby dorosłej.

Gra „Barbershop” rozwija się umiejętności motoryczne, uwaga, wytrwałość, wyobraźnia.

Koniecznie wypróbuj także tę zabawną wycinankę!

Modelowanie z plasteliny

Wszyscy rodzice starają się pożytecznie spędzać czas wolny ze swoimi dziećmi. Nikt nie będzie zaprzeczał, jak przydatne jest modelowanie dla dzieci. Pierwszym materiałem, z którym pracują dzieci, jest oczywiście plastelina. Małe zwierzęta i owady z plasteliny to pierwsze rzeczy, które dzieci uczą się rzeźbić.

Zajęcia modelarskie z dziećmi rozwijają motorykę małą, rozwijają wyobraźnię, pomagają opanowywać kształty, zapamiętywać kolory, rozwijają wyobraźnię, pielęgnują schludność, dokładność i samodzielność.

Mówiąc o modelingu dla najmłodszych, trzeba przemyśleć wszystkie szczegóły i spojrzeć na proces oczami swoich dzieci. A może zacznijmy od najprostszego.

Lekcje rysunku

Lekcje rysowania ołówkiem krok po kroku to zajęcia, które pomogą Ci opanować techniki rysowania, niezależnie od umiejętności i wieku. Rysowanie jest naprawdę łatwe!

Pomyśl tylko, jak szczęśliwe będzie Twoje dziecko, gdy powiesz jej, co się stało Dzisiaj uczymy się rysować ołówkiem! Dlaczego ołówek? Musisz zacząć od czegoś prostego. A najłatwiej zacząć od rysunków lekkim ołówkiem. Stopniowo opanujesz coraz bardziej złożone umiejętności. W rezultacie możesz przejść do pracy z farbami. Rysowanie dla dzieci stanie się ulubioną rozrywką i stopniowo wprowadzi dzieci do cudownego świata jasnych obrazów i ulubionych postaci.

W wieku 4-5 lat dziecko rozwija twórczą postawę wobec świata. Zaczyna tworzyć różne rzemiosła własnymi rękami. Bardzo ważne jest, aby w tym momencie dorośli powiedzieli dziecku, że wiele potrafi samodzielnie i pochwalili go za wyobraźnię. Wzbudzi to w małym człowieku chęć poznawania otaczającego go świata. Wychowawcy i rodzice mają obowiązek uwzględnić wszystkie cechy rozwojowe 4-5-letniego dziecka. W tym okresie należy przekazywać nową wiedzę, ale w formie, która będzie dla dziecka ekscytująca.

Cechy rozwoju dziecka w wieku 4-5 lat

Teraz dziecko potrafi myśleć, chociaż jego doświadczenie jest niewielkie, więc w jego wyjaśnieniach mogą pojawić się błędy. Nie można śmiać się z błędów dziecka, aby nie zniszczyć jego zainteresowania zrozumieniem świata. Dorosły powinien stać się dla dziecka źródłem wiedzy, która wnikliwie poprowadzi malucha do podjęcia samodzielnej decyzji i uzasadnienia zachodzącego zjawiska.

Cechy rozwoju 4-5-letniego dziecka objawiają się wzrostem udziału percepcji, woli, pamięci i uwagi.

Następuje aktywne poznanie wielu właściwości obiektów. Dziecko układa je jeden na drugim i porównuje, a z zainteresowaniem uświadamia sobie takie nowe dla niego kategorie, jak kolor, kształt, wielkość, czas, przestrzeń, smak, zapach, dźwięk.

Dziecko staje się bardziej uważne, dzięki czemu powstaje dobrowolne zapamiętywanie. Z łatwością radzi sobie z nauką krótkich wierszyków i liczeniem rymowanek. W tym wieku dziecko rozwija wyobraźnię i mowę oraz poprawia dykcję. Należy poświęcić temu jak najwięcej uwagi i wspierać dążenie dziecka do niezależności oraz pielęgnować poczucie piękna. Dorosłemu łatwo jest osiągnąć pożądany rezultat, ponieważ wszystkie realia życia można dziecku podczas gry wyjaśnić w zabawny i dyskretny sposób. Dzieci żyją w świecie swoich fantazji i baśni i mają bogatą wyobraźnię. Wszystkie opisane powyżej cechy rozwoju 4-5-letniego dziecka należy mądrze wykorzystywać, aby uniknąć problemów.

Podstawy treningu

Jak najlepiej rozpocząć rozwój dzieci w wieku 4-5 lat? Jakie zajęcia są odpowiednie dla dziecka? Te pytania nurtują wszystkich rodziców, którzy sami decydują się na edukację swojego syna lub córki. Biorąc pod uwagę wszystkie subtelności rozwoju średniego dziecka wiek przedszkolny należy sprzyjać, a nie przeszkadzać w przejawianiu się jego nowych pozytywnych cech, które mają się ukształtować i utrwalić w charakterze dziecka.

Dziecko chce być niezależne, dlatego trzeba zapewnić mu taką możliwość. Marzy o rysowaniu, tworzeniu arcydzieł z plasteliny i gliny - nie powinieneś mu przeszkadzać. Chce komunikować się z rówieśnikami. Pozwól mu być przyjaciółmi, kłócić się i uczyć się zawierać pokój, przepraszać i przebaczać. To nagromadzenie doświadczeń życiowych, wiedzy o otaczającym nas świecie.

Matematyka

Dorośli powinni uczyć dzieci bardziej skomplikowanych rzeczy. Matematyka dla dzieci w wieku 4-5 lat może stać się fascynującą wiedzą o świecie rzeczy i pomóc otworzyć nowe horyzonty. Dorośli będą budować swoje zajęcia w oparciu o podstawowe umiejętności, które dziecko nabyło już wcześniej. Z łatwością rozpoznaje, gdzie jest prawa i lewa strona, dół i góra, zna okrąg, kwadrat, trójkąt, umie pisać i poprawnie układać liczby w kolejności rosnącej i malejącej oraz porównywać liczbę obiektów. Wiedząc, jakie umiejętności posiada Twoje dziecko, łatwo jest nakreślić szereg zadań, które pomogą utrwalić wcześniej zdobyte informacje i dodać nowe.

Gry matematyczne

Dzieci bardzo lubią kolorowanki. Możesz zaprosić swoje dziecko nie tylko do studiowania liczb, ale poprosić go, nie odrywając ołówka od papieru, aby połączył wszystkie kropki za pomocą zapisanych liczb w jeden rysunek. Zabawa ta sprawia dziecku ogromną radość, gdy widzi, że za pomocą liczb udało mu się narysować papugę, krokodyla czy lisa.

Jeśli chcesz wzmocnić porządek podczas liczenia, możesz zaprosić dziecko do wykonania równie ekscytującego zadania. Kolorowanka przedstawia jabłka. Należy je zakreślić, pokolorować i policzyć. Wszystkie zadania należy oferować ze stopniowymi komplikacjami.

W ten sposób matematyka dla dzieci w wieku 4-5 lat może stać się ulubioną i ekscytującą rozrywką. Następnie zainteresowanie to będzie odgrywać pozytywną rolę podczas nauki przedmiotów w szkole.

Gry językowe i mowy

Te same gry można wykorzystać do rozwoju dzieci w wieku 4-5 lat, kształtowania prawidłowej mowy i rozwijania logicznego myślenia. Na przykład gra „Zgadnij czyj cień?” pomoże dziecku lepiej poruszać się po otaczającym go świecie. Na arkuszach znajdują się kontury różnych przedmiotów i zwierząt. Dziecko proszone jest o powiedzenie, do kogo należy każdy cień.

Aby rozwijać mowę, dobrze jest nauczyć dziecko wymawiania łamańców językowych i łamańców językowych. Przyjemniej będzie dziecku zrobić to z kimś postać z bajki z teatru lalek. A jeśli następnie poprosisz łamańca językowego, aby równie szybko wypowiedział to głosem niedźwiedzia lub zająca z bajki, otrzymasz wzajemnie ekscytujące zajęcie. Takie ćwiczenia i zabawy są niezwykle ważne dla prawidłowej mowy. Aby dziecko było rozumiane nie tylko przez rodziców, ale także przez wszystkich wokół, musi mieć w swoim słowniku tysiąc słów.

Nauka języka

Według wielu ekspertów dzieci w wieku 4-5 lat z łatwością opanują każdy język obcy. Jeśli istnieje taka możliwość, zdecydowanie warto zorganizować podobne zajęcia w formie pracy z kartami. Powinny przedstawiać litery, obrazy i słowa. Za pomocą tych kart możesz oferować różnorodne zadania. Dziecko zapamięta słowa, wymowę i obrazy liter.

Gimnastyka

Będąc pochłonięci wszelkiego rodzaju różnorodnymi zajęciami, nie powinniśmy zapominać, że 4-5 lat jest nadal ważne i przydatne. I nikt jeszcze tego nie anulował. Ćwiczenia można wykonywać w formie ćwiczeń gimnastycznych i ogólnofizycznych. Może to być rozgrzewka podczas każdej sesji. Istnieje wiele opcji gimnastyki palców. Oto jeden z nich.

Czytany jest krótki wiersz:

„Palce ćwiczą,

Aby być mniej zmęczonym.

A potem są w albumach

Będą rysować razem.”

Podczas czytania możesz rozciągać palce, potrząsać dłońmi i łączyć je w „zamek”. Takie małe przerwy pomogą dziecku się zrelaksować.

Wniosek

Kiedy rodzice zaczną zwracać większą uwagę na swoje dziecko i poznają wszystkie cechy rozwojowe 4-5-letniego dziecka, osiągną maksymalne pozytywne rezultaty w jego wychowaniu i rozwoju. Dlatego najważniejsza jest tutaj uwaga.

5 lat: wzrost wzrostu i masy ciała, waga osiąga prawie 20 kilogramów. W tym okresie ważne jest monitorowanie wykonalności obciążeń przekazywanych dzieciom podczas zadań zawodowych. Tłumaczy się to faktem, że kręgosłup pięcio-sześcioletniego dziecka i mięśnie szkieletowe wciąż się rozwijają. W tym okresie wiekowym obserwuje się rozwój zdolności intelektualnych dziecka, jego moralności i woli, a także sfer emocjonalnych jego osobowości. Dlatego szczególnie ważne jest wspieranie go we wszystkich dobrych przedsięwzięciach, a także prawidłowe powstrzymywanie go od negatywnych przejawów kłamstwa i przechwałek.

W wieku 5-6 lat szczególnie ważne jest ustalenie prawidłowego postawa moralna wobec siebie i innych, wzmacniaj życzliwość, uczciwość i przyzwoitość. Jak to się mówi: „Co się dzieje, to się powtarza!” Prawidłowo wychowuj swoje dzieci - to klucz do szczęśliwej starości!

Budżet miejski

instytucja edukacyjna

„Centrum Edukacyjne nr 16”

(MBDOU przedszkole №92)

„Rozwiń to”

Notatki klasowe

DO PROGRAMU ROZWOJU

dla dzieci w średnim wieku przedszkolnym

NOTATKA WYJAŚNIAJĄCA

Program ten ma charakter zarówno rozwojowy, jak i profilaktyczny. Zajęcia z nauczycielem-psychologiem mają na celu rozbudzenie zainteresowania dzieci intelektualną aktywnością poznawczą i zwiększenie możliwości dzieci w tej aktywności. Grecki historyk Plutarch tak napisał o tajemnicy uczenia się: „Umysł nie jest naczyniem, które należy napełnić, ale pochodnią, którą należy zapalić”.

Cel : Ujawnianie intelektualnego i potencjał twórczy dzieci.

Zadania :

1. Uzupełniaj i usystematyzuj wiedzę dzieci o otaczającym je świecie.

2. Wzbogacaj i aktywuj słownictwo dzieci.

3.Rozwój procesów poznawczych i operacji umysłowych dzieci.

4.Rozwijaj koncepcje przestrzenne i szybkość reakcji u dzieci.

5. Rozwijaj wyobraźnię dzieci, percepcję słuchową i zdolności twórcze.

6.Pomoc w łagodzeniu napięcia psycho-mięśniowego, relaksacji, odprężeniu pozytywne emocje od sukcesu w aktywności poznawczej.

7.Rozwijaj umiejętności komunikacji w grupie, umiejętność przestrzegania określonych zasad.

Organizacja grup i zajęć

Z dziećmi w średnim wieku przedszkolnym prowadzonych jest 12 zajęć rozwojowych, raz w tygodniu, w okresie październik-grudzień. Czas trwania lekcji wynosi do 20 minut.

Zasady pracy w grupie

1. Wizualny charakter materiału prezentowanego dzieciom.

2. Zabawowy charakter zajęć, duża liczba gry i ćwiczenia o charakterze motorycznym.

3. Częsta zmiana technik i rodzajów czynności, naprzemienność technik pracy typu motorycznego i intelektualnego.

4. Dbałość o uczestnictwo i sukces każdego dziecka.

5.Każde dziecko jest akceptowane takim, jakie jest. Przyjazne i pełne szacunku podejście do dzieci.

6. Niedopuszczalne są wyrzuty i obwinianie za niepowodzenia. Dziecko, któremu trudno jest odpowiedzieć, ma możliwość wysłuchania odpowiedzi innych dzieci, po czym ponownie ma możliwość udzielenia odpowiedzi.

7. Pozytywna atmosfera emocjonalna, radość z sukcesu każdego dziecka, zachęta do najmniejszych osiągnięć dziecka.

8.Postępy każdego dziecka porównuje się z jego własnym poziomem. Dzieci nie porównuje się do siebie.

9. Tworzenie atmosfery bezpieczeństwa, pobłażliwości w systemie relacji, wolności wyrażania uczuć i opinii.

10. Pielęgnujcie w grupie postawę szacunku wobec siebie nawzajem.

Struktura zajęć, metody i techniki pracy.

Cały kurs składa się z 12 lekcji. Zajęcia zorganizowane są według zasady tematycznej: każda lekcja to odrębny temat. Tematyką zajęć jest otaczająca rzeczywistość, bliska i zrozumiała dla dzieci. Każda lekcja w całości opiera się na jednym materiale. Powtarzanie tych samych słów w różnych zadaniach powinno przyczynić się do wzbogacenia i utrwalenia słownictwa dzieci.

Zajęcia nie mają na celu przekazania obszernej wiedzy na dany temat. Każda lekcja ma raczej na celu uogólnienie, usystematyzowanie, uporządkowanie wiedzy dzieci na dany temat, rozwój procesów poznawczych podczas pracy z materiałem.

Każda lekcja składa się z trzech części: powitania, części głównej i pożegnania.

Powitanie jest ćwiczeniem werbalnym, potępianym w strój do gry z piłką lub ćwiczeniami motorycznymi. Ćwiczenia w pierwszej części lekcji mają na celu zjednoczenie dzieci, przygotowanie ich do pracy i stworzenie pozytywnego tła emocjonalnego.

Część zasadniczą stanowią 3-4 ćwiczenia, głównie o charakterze gier, dydaktycznych gier słownych i gier terenowych.

Zadania te mają na celu uzupełnienie, usystematyzowanie, uogólnienie wiedzy, słownictwa, rozwój procesów poznawczych, koncepcji przestrzennych i szybkości reakcji. W środku części głównej musi znajdować się gra terenowa (wychowanie fizyczne), a na zakończenie części głównej ćwiczenie twórcze.

Pożegnanie ma za zadanie rozładować napięcie psycho-mięśniowe, zrelaksować dzieci i wyciszyć się.

Ocena wydajności

Oczekuje się, że dzieci, które ukończyły kurs zajęć rozwojowych, zgodnie ze swoim wiekiem poszerzą swoją wiedzę na podstawowe tematy dotyczące otaczającego ich świata, a także staną się bardziej swobodne w posługiwaniu się tą wiedzą, gdyż wzbogaci się ich słownictwo. Staną się bardziej kompetentni, odważni, uwierzą w siebie i zaczną wyrażać się w grupie podczas zajęć nauczycielskich. To z kolei doda im sił i chęci do większej aktywności, a także pojawi się zainteresowanie zajęciami intelektualnymi. Niewykluczone, że część z nich osiągnie wyższy poziom rozwój intelektualny według wieku niż na początku roku.

NOTATKI KLASOWE

Lekcja nr 1. „Części ciała”

Sprzęt:

1. Zdjęcia ludzi.

2. Spokojna muzyka.

Postęp lekcji.

Pozdrowienia .

Głównym elementem.

1. „Rozważ osobę " Nauczyciel układa w rzędzie obrazki przedstawiające osoby, prosi dzieci o nazwanie ich i zapamiętanie kolejności ułożenia. Rysunki są zakryte, a dzieci muszą zapamiętać kolejność ich ułożenia (2-3 razy).

Jak jednym słowem można nazwać wszystkich przedstawionych na tych zdjęciach? (Ludzie, osoba, rodzina).

Nauczyciel zaprasza dzieci, aby spojrzały na zdjęcie przedstawiające osobę. - Jak nazywa się największa część ludzkiego ciała? Następnie pokazuje, gdzie na zdjęciu znajdują się klatka piersiowa, brzuch i plecy. Dzieci pokazują i nazywają te części ciała u siebie i innych. Następnie pokazują się na zdjęciu i na sobie: głowa, czoło, policzki, brwi, rzęsy, nozdrza, usta, broda – części twarzy.

2. Ćwiczenie „Zagadki i domysły”

Nauczyciel zadaje dzieciom zagadki i rozmawia z dziećmi o tym, dlaczego człowiek potrzebuje tych części ciała.

Zwierzę ma go na czubku głowy, a my mamy go pod oczami (Uszy). Dlaczego ludzie mają uszy? Niedaleko wzgórza mieszkają dwa Egorki, żyją razem, ale nie patrzą na siebie (oczami). Dlaczego ludzie potrzebują oczu?

Może być bardzo różny: długi, mały, garbaty, gruby, chudy, piegowaty (nos). Do czego człowiek potrzebuje nosa?

3. Ćwiczenie „Wesołe dziewczęta i chłopcy”

Dzieci wraz z nauczycielem wymawiają tekst i wykonują ruchy zgodnie z treścią (2-3 razy)

Dziewczyny i chłopcy

Odbijają się jak piłki.

Tupią nogami,

Klaszczą ręce

Głowy kiwają głowami

I kucają cicho.

Dzieci, dlaczego przed chwilą klaskaliście? (Z rękami). Pokazywać lewa ręka, po prawej, palce, paznokcie, dłoń, łokieć, ramię. Dzieci pokazują i mówią nazwy części dłoni.

Na co się napaliłeś? (Z nogami). Podobne prace są prowadzone.

4 . Ćwiczenie „Rysowanie muzyki”

Rozstanie.

Ćwiczenie „Ciepłe dłonie”

Dzieci stoją w kręgu i nazywają części ciała osoby w łańcuchu, a kto pamięta co. Następnie nauczyciel wyciąga rękę do koła, dłonią do góry i zaprasza wszystkie dzieci, aby położyły dłonie na jego dłoni. Następnie drugą dłonią nauczyciel zakrywa od góry dłonie dzieci i mówi, że czuje ciepło wszystkich dłoni, zachęca dzieci, aby poczuły ciepło dłoni swoich kolegów.

Lekcja nr 2 „Kształty geometryczne”

Sprzęt .

1. Kształty geometryczne o różnych kolorach i rozmiarach: duże i małe niebiesko-czerwone kółko, trójkąt, kwadrat, prostokąt, owal - w sumie 20 kształtów.

2. Dla każdego dziecka zestaw nr 2 i nr 3 gry Nikitina „Złóż kwadrat” (kwadraty o boku 8 cm są pocięte na dwie części o kształcie prostokątnym i trójkątnym).

3.Muzyka.

Postęp lekcji.

Pozdrowienia.

Ćwiczenie „Cieszymy się, że cię widzimy!” Każde dziecko mówi: „Witam, mam na imię (imię)”, a wszystkie dzieci odpowiadają zgodnie: „Cieszymy się, że cię widzimy (imię)!”

Głównym elementem.

1. Ćwiczenie „Rozłóż figury”.

Nauczyciel pokazuje dzieciom sprzęt, o którym mowa w ust. 2. figury geometryczne, zakreśla je wskaźnikiem, powtarzając razem z dziećmi ich imiona. Dzieci na zmianę rysują je palcami w powietrzu. Dzieci określają położenie figurek względem siebie: co znajduje się obok trójkąta; pomiędzy którymi cyframi znajduje się czerwone kółko itp. Następnie podaje się cechy każdej figury według trzech cech: kształtu, koloru, rozmiaru; wszystkie figury są klasyfikowane najpierw według kształtu, następnie koloru, a następnie wielkości, abstrahując od pozostałych dwóch cech.

2. Ćwiczenie „Złóż kwadrat”.

Dzieci otrzymują zestawy (poz. 3 wyposażenia); proszone są o złożenie kwadratu z dwóch prostokątów, z dwóch trójkątów. W przypadku trudności zadanie jest pokazywane, a następnie dziecko proszone jest o samodzielne wykonanie tego samego zadania.

4. Minuta wychowania fizycznego „Na grzyby”

Pójdziemy do lasu na grzyby (spacerując w miejscu)

Sami je dla Ciebie zbierzemy.

Jeden - grzyb, dwa - grzyb, (przysiad)

To całe pudełko! (klaszcze w dłonie)

Zaczął padać deszcz, och, och, och! (jedna dłoń jest wyciągnięta do przodu, dotykają jej palce drugiej)

Biegnijmy szybko do domu! (bieg w miejscu)

5 . Ćwiczenie „Rysowanie muzyki”

Na sali gra muzyka, psycholog prosi dzieci, aby spróbowały narysować za pomocą kolorowych plam słyszaną muzykę, ale najpierw dzieci mówią, jaki ma nastrój, jaki ma kolor, itp.

Rozstanie

Szkic „Pompa i kulki”

Dzieci siedzą na biodrach, kolana przyciśnięte do klatki piersiowej, głowy do kolan, dłonie splecione – małe, sflaczałe kulki. Nauczyciel bierze wyimaginowaną pompę i energicznie pochyla ciało do przodu - „pompując” piłki. Piłki stopniowo się napełniają: kolana prostują się, głowa unosi się, ramiona są zaokrąglone po bokach, policzki wydęte. Prezenter przedstawia uderzenie piłki w ziemię dłonią wysuniętą do przodu. Wszystkie piłki odbijają się radośnie i łatwo. Prezenter klaszcze w dłonie - „otwiera zawór”, a kule zaczynają powoli opróżniać się i opadać na podłogę (2-3 razy).

Lekcja nr 3 „Zabawki”

Sprzęt.

1. Muzyka.

2. Zabawki: piłka, matrioszka, miś.

Postęp lekcji.

Pozdrowienia

Ćwiczenie „Cieszymy się, że cię widzimy! " Każde dziecko mówi: „Witam, mam na imię (imię)”, a wszystkie dzieci odpowiadają zgodnie: „Cieszymy się, że cię widzimy (imię)!”

Głównym elementem.

1. Ćwiczenie „Słuchaj uważnie!”

Nauczyciel głośno i wyraźnie woła różne słowa, gdy tylko nazwie jakąkolwiek zabawkę, dzieci muszą klaskać w dłonie (stół, jabłko, lalka, mozaika, klej, kubek, samochód, nożyczki, kostki, bączek, telefon, patelnia, kubek, młotek, piramida, piłka, czapka , mydło , grzechotka, matrioszka)

2. Ćwiczenie „Zgadnij”

Nauczyciel pokazuje dzieciom zabawki: piłkę, misia, lalkę matrioszkę, zadaje zagadki i prosi dzieci o udzielenie odpowiedzi na pytania.

Okrągły, gładki i wydatny -

Chłopaki mocno go uderzyli.

Dlaczego biedak jest bity?

Bo jest napompowany.

Co to jest? Jak zgadłeś? Jaki to kształt i kolor? Z czego to jest zrobione? Jakie to uczucie? Jak się z nim bawić?

Zmiażdżone stopy,

Zimą śpi w jaskini.

Zgadnij i odpowiedz

Co to za zwierzę? (niedźwiedź).

Co ma zabawkowy miś? Z jakiego to jest materiału? Jak można się tym bawić?

Przyjaciele o różnym wzroście

Ale wyglądają podobnie

Wszyscy siedzą obok siebie,

I tylko jedna zabawka.

Co to jest? Jak zgadłeś? Z czego wykonana jest matrioszka? Ile mamy dziewczyn-matrioszek?

3. Ćwiczenie „Zabawki Tanina”

Dzieci wraz z nauczycielem wymawiają słowa wiersza i gestami i ruchami przedstawiają postacie.

Na dużym dywanie z rzęduDzieci maszerują w miejscu, zatrzymują się,

Lalki Taniny stoją. Przedstaw postacie

Dwa niedźwiedzie, Pinokio,

I wesoły Chipolino,

I kotek i słoniątko.

Jeden dwa trzy cztery pięć,Skoki

Razem pójdziemy na spacer. Marsz .

4 . Ćwiczenie „Rysowanie muzyki”

Na sali gra muzyka, psycholog prosi dzieci, aby spróbowały narysować za pomocą kolorowych plam słyszaną muzykę, ale najpierw dzieci mówią, jaki ma nastrój, jaki ma kolor, itp.

Rozstanie.

Szkic do rozluźnienia mięśni „Pietruszka skacze” »

Gracze wcielają się w Pietruszkę, która miękko i łatwo skacze jednocześnie na dwóch nogach. Kolana, ciało, ramiona są miękkie, zrelaksowane, głowa opuszczona.

Lekcja nr 4 „Dania”

Sprzęt .

1. Zdjęcia przedstawiające przybory kuchenne, jadalnię i przybory do herbaty: czajniczek, para herbaty, cukiernica, cukiernica; rondel, patelnia, durszlak; głębokie i płytkie talerze, salaterka, miska na chleb, łyżka, widelec.

2.Muzyka.

3. Papier i ołówki.

Postęp lekcji.

Pozdrowienia.

1. Ćwiczenie „Cieszymy się, że Cię widzimy! " Każde dziecko mówi: „Witam, mam na imię (imię)”, a wszystkie dzieci odpowiadają zgodnie: „Cieszymy się, że cię widzimy (imię)!”

2. Ćwicz „Naleśniki”.

Upieczmy naleśniki. Jakie przybory są do tego potrzebne?

Zróbmy patelnię. (Dzieci stoją w ciasnym kręgu i trzymają się za ręce)

Wlać ciasto. (Trzymając się za ręce, wszyscy cofają się jak najdalej, aby uformować duży naleśnik.)

Pieczemy naleśnika (trzymając się za ręce, jednocześnie lekko kucają, naśladując syczenie naleśnika z dźwiękiem „sz”).

Naleśnik posmaruj kwaśną śmietaną. (Odblokuj ramiona i poruszaj nimi falami w górę i w dół, twoje dłonie są miękkie i elastyczne.)

Zwińmy nasz naleśnik. („Silnik” przed tobą).

Otwórz szeroko usta, w ten sposób - (rozłóż ramiona na boki i klaśnij z dźwiękiem „A-a-am”).

Głównym elementem.

1. Rozmowa o potrawach.

Zdjęcia przedstawiające naczynia (element 1 wyposażenia) wywieszane są przed dziećmi.

Jakiego jednego słowa można użyć do opisania wszystkich tych obiektów?

Jakie inne przybory znasz?

Nazwij sztućce, których używamy podczas jedzenia.

Jakiego rodzaju pojemnika używa się do gotowania żywności? Jak nazywa się to danie? (Kuchnia).

Jakich naczyń używamy pijąc herbatę? Jak nazywa się to danie? (Herbaciarnia).

Jak nazywają się dania, z których jadamy na stole? (Jadalnia). Nazwij zastawę stołową, która jest na naszych zdjęciach.

Weź pod uwagę rondelek. Z jakich części się składa? (Ściana, spód, pokrywa, uchwyty). Dlaczego potrzebujesz pokrywy i uchwytów?

Spójrz na czajniczek i nazwij jego części. Dlaczego czajniczek ma dzióbek?

2. Ćwiczenie „Zamienianie się w naczynia”

Dzieci wraz z nauczycielem wymawiają tekst i wykorzystują swoje ciała do przedstawienia różnych przyborów kuchennych.

Oto duży czajniczek (brzuch napompowany, jedna ręka na pasku, druga zakrzywiona -

Bardzo ważny, jak szef. rynna)

Oto porcelanowe kubki (usiądź, jedna ręka na pasku)

Bardzo kruche, biedne rzeczy.

Oto porcelanowe spodki (obróć się, rysując okrąg rękami)

Wystarczy zapukać, a pękną.

Oto srebrne łyżki

Oto plastikowa taca - (zrób duży pierścień rękami)

Przyniósł nam naczynia.

3 . Ćwiczenie „Rysowanie muzyki”

Na sali gra muzyka, psycholog prosi dzieci, aby spróbowały narysować za pomocą kolorowych plam słyszaną muzykę, ale najpierw dzieci mówią, jaki ma nastrój, jaki ma kolor, itp.

Rozstanie.

Lekcja nr 5 „Ubranie”

Sprzęt.

1. 2-3 zdjęcia, każde przedstawiające ubrania górne, dolne, codzienne, eleganckie, zimowe i letnie.

2.Muzyka

3. Papier, ołówki

4. Piłka

Postęp lekcji .

Pozdrowienia

Ćwiczenie „Przywitajmy się”

Głównym elementem.

1.Patrzenie na ubrania i mówienie o nich.

Psycholog pokazuje dzieciom obrazki i pyta, jakim słowem można opisać wszystko, co jest na obrazkach (ubrania).

Psycholog twierdzi, że ubrania mogą być różne: na ulicę, do domu, na wakacje, dla dziewcząt, dla chłopców, na zimę i lato. Przyjrzymy się teraz różnym ubraniom na zdjęciach i nazwiemy je.

Jakie ubrania nosisz na zewnątrz? Co to za ubrania? (Górny, ciepły).

Zdjęcia przedstawiające majtki, T-shirty, T-shirty, koszula nocna, piżama.

Po co nosimy te ubrania? (na ciele). Nazywa się to bielizną lub bielizną.

Jak nazywamy ubrania, które nosimy na wakacjach? (świąteczny, elegancki).

Jak nazywamy ubrania, które nosimy na co dzień? (Zwykły).

Czy latem i zimą nosimy te same ubrania?

Jakie ubrania nosimy latem? (Lato). A zimą? (Zima).

Odzież zimowa wykonana jest z ciepłych, grubych tkanin i futer. A letnie są wykonane z lekkich, cienkich tkanin. Dlaczego?

Ubrania mają różne detale i części. Pokaż mi, co mówię na moich ubraniach lub na ubraniach innych dzieci. Kołnierzyk, rękawy, długie, krótkie rękawy. Kieszenie. Błyskawica. Guziki. Guziki. Pasek.

2. Zabawa plenerowa „Igła z nitką”.

Dzieci stoją obok siebie. Pierwsza z nich – „igła” – biegnie, zmieniając kierunek. Reszta - „nić” - biegnie za nim, próbując dotrzymać kroku.

3. Ćwiczenie „Co to za ubrania?”

Jeśli zadzwoni psycholog ubrania zimowe, dzieci rozkładają ramiona szeroko na boki, a jeśli jest zima, obejmują się.

4 . Ćwiczenie „Rysowanie muzyki”

Na sali gra muzyka, psycholog prosi dzieci, aby spróbowały narysować za pomocą kolorowych plam słyszaną muzykę, ale najpierw dzieci mówią, jaki ma nastrój, jaki ma kolor, itp.

Rozstanie.

Dzieci stoją w kręgu i dotykając dłonią bliźniego, uśmiechają się do niego, po czym dziecko „przekazuje” uśmiech w kręgu, aż „powróci” do pierwszego dziecka.

Lekcja nr 6 „Pory roku: zima, wiosna”

Sprzęt.

1. Piłka.

2. Fabuła obrazu o zimie i wiośnie.

3. Ołówki i papier

4.Muzyka

Postęp lekcji .

Pozdrowienia.

1. Ćwiczenie „Magiczna śnieżka”.

Dzieci puszczają wokół siebie śnieżkę z waty, nazywają to, co lubią zimą i życzą sobie nawzajem miłego dnia.

2 .Gra – ćwiczenie „Płatki śniegu”.

Wiał lekki wietrzyk, płatki śniegu łatwo się wirowały (wirują w miejscu łatwo, powoli, płynnie na palcach).

Rozpoczęła się burza śnieżna, poleciały płatki śniegu (łatwo, szybko biegały po pokoju na palcach).

Wiatr ucichł, utworzyła się zaspa śnieżna (wszyscy „lecą” do centrum i gromadzą się w jedną „zaspę”: kucają, przytuleni do siebie). Są zaspy śnieżne, nadeszła prawdziwa zima.

Głównym elementem.

1. Rozważenie obrazu fabuły o zimie

O której porze roku zaczyna się zima?

Co dzieje się na ziemi zimą? Gdzie jeszcze jest śnieg?

Jakie drzewa rosną zimą?

Jak należy się ubierać zimą? Dlaczego?

Jaka jest pogoda w zimie?

2. Ćwiczenie „Zimowe zabawy”

Śnieg, śnieg, biały śnieg. (machają przed nimi rękami)

Oblewa nas wszystkich.

Wszystkie dzieci zaczęły jeździć na nartach (Naśladuj jazdę na nartach)

I biegli po śniegu.

Dzisiaj od śnieżki (Przesuwanie się jeden po drugim, „toczenie piłki”)

Zrobiliśmy śnieżną kobietę w pobliżu domu. (Narysuj rękami trzy koła w powietrzu)

Nasza kobieta stoi u samej bramy,

Nikt nie przejdzie, nikt nie przejdzie. (grożą palcem wskazującym).

3. Rozważenie obrazu fabularnego o wiośnie

Nauczyciel prosi dzieci, aby popatrzyły na ilustrację i odpowiedziały na pytania:

O jakiej porze roku przedstawia ten obrazek?

Po jakiej porze roku nadchodzi wiosna?

Co dzieje się ze śniegiem wiosną?

Jak wyglądają drzewa wiosną, co się na nich pojawia?

Jak się ubierać wiosną? Dlaczego?

Jaka jest pogoda na wiosnę?

Co robią dzieci na tym obrazku?

4 . Ćwiczenie „Rysowanie muzyki”

Na sali gra muzyka, psycholog prosi dzieci, aby spróbowały narysować za pomocą kolorowych plam słyszaną muzykę, ale najpierw dzieci mówią, jaki ma nastrój, jaki ma kolor, itp.

Rozstanie.

Lekcja nr 7 „Pory roku: lato, jesień”

Sprzęt.

1. Piłka.

2. Fabuła obrazu o lecie i jesieni.

3. Ołówki i papier

4.Muzyka

Postęp lekcji.

Pozdrowienia .

1. Ćwiczenie „Słoneczny króliczek”.

Dzieci podają piłkę dookoła i mówią sąsiadowi coś miłego.

2 .Gra – ćwiczenie „Spadające liście”.

Pozycja wyjściowa – ręce na boki – w dół, dłonie w dół.

W jesiennym parku wiał lekki wietrzyk, liście zaczęły swobodnie wirować (wirują w miejscu łatwo, powoli, płynnie na palcach).

Ale potem wiatr stał się bardzo silny, a liście szybko wirowały w powietrzu (łatwo i szybko biegały po pokoju na palcach).

Wiatr ucichł, liście stada powoli opadają na ziemię (wszystkie płynnie opadają i cichną). Jak cicho zrobiło się w jesiennym parku.

Głównym elementem.

1. Rozważenie obrazu fabularnego o lecie

Nauczyciel prosi dzieci, aby popatrzyły na ilustrację i odpowiedziały na pytania:

O jakiej porze roku przedstawia ten obrazek?

O której porze roku zaczyna się lato?

Co rośnie latem?

Jakie drzewa rosną latem?

Jak się ubierać latem? Dlaczego?

Jaka jest pogoda latem?

Co robią dzieci na tym obrazku?

2. Lekcja wychowania fizycznego „Letni spacer”

Wiatr wieje nad polami

A trawa się kołysze. (Dzieci płynnie machają ramionami nad głową.)

Nad nami unosi się chmura

Jak biała góra. (Rozciąganie - ramiona w górę.)

Wiatr niesie kurz nad polem.

Uszy są pochylone -

W prawo, w lewo, tam i z powrotem,

A potem odwrotnie. (Przechyla się w lewo i w prawo, do przodu i do tyłu.)

Wspinamy się na wzgórze (Idziemy w miejscu.)

Odpoczniemy tam przez chwilę. (Dzieci siadają.)

3. Nauczyciel zaprasza dzieci do obejrzenia ilustracji i odpowiedzi na pytania:

O jakiej porze roku przedstawia ten obrazek?

Po jakiej porze roku nadchodzi jesień?

Co dzieje się z liśćmi jesienią?

Jak się ubierać jesienią? Dlaczego?

Jaka jest pogoda jesienią?

Co robią dzieci na tym obrazku?

4 . Ćwiczenie „Rysowanie muzyki”

Na sali gra muzyka, psycholog prosi dzieci, aby spróbowały narysować za pomocą kolorowych plam słyszaną muzykę, ale najpierw dzieci mówią, jaki ma nastrój, jaki ma kolor, itp.

Rozstanie.

Dzieci stoją w kręgu i dotykając dłonią bliźniego, uśmiechają się do niego, po czym dziecko „przekazuje” uśmiech w kręgu, aż „powróci” do pierwszego dziecka.

Lekcja nr 8 „Warzywa”

Sprzęt .

1. Piłka.

2. Zdjęcia: ziemniaki, ogórek, pomidor, rzodkiewka, rzepa, cebula, marchew, burak, kapusta.

3.Papier i ołówki.

4. Muzyka.

Postęp lekcji .

Pozdrowienia.

Dzieci poruszają się po sali w rytm muzyki, na polecenie psychologa znajdują partnera i witają się parami, dotykając palcami, dłońmi, kolanami, nosami itp.

2. Ćwiczenie „Chodźmy do ogrodu”.

Dzieci wraz z nauczycielem wymawiają tekst i wykonują ruchy.

Chodźmy do ogrodu. Dzieci chodzą w kółko, trzymając się za ręce.

Zbierzemy żniwo.

Będziemy trenować marchewki „Przeciągnij”

I wykopiemy trochę ziemniaków. "Kopać"

Kroimy główkę kapusty „Cięcie”

Okrągłe, soczyste, bardzo smaczne, pokazują kształt i wielkość rękami

Zerwijmy ogórki „Łza”

I wróćmy ścieżką. Chodzą w kółko Odwrotna strona

Głównym elementem.

1. Ćwiczenie „Zakładanie ogrodu warzywnego”.

Nauczyciel wyświetla 1 obrazek przedstawiający dowolne warzywo (ja posadziłam pomidora).

Daje dzieciom zadanie: posadź ziemniaka na prawo od pomidora; posadź ogórek na lewo od pomidora; sadzić cebulę między pomidorami i ogórkami itp.

2. „Zgadnij.”

Kiedy przed dziećmi zostaną wyświetlone wszystkie obrazki z warzywami, nauczyciel zadaje dzieciom zagadki, prosi, aby spojrzały na warzywa i znalazły obrazek z odpowiedzią. Nazwij warzywo czule.

Jest tam nawet w deszczu, jest tam nawet w upale, rosnę w ogrodzie,

Bulwy są ukryte pod ziemią. A kiedy dorosnę,

Jeśli wyciągniesz bulwy na światło, ugotują ode mnie pomidora.

Oto śniadanie i lunch. (Ziemniak). Dodają do barszczu i tak jedzą. (Pomidor).

Okrągła strona, żółta strona. Policzki są różowe, nos biały,

Bułka leży na ogrodowym łóżku. Cały dzień siedzę w ciemności.

Był mocno wrośnięty w ziemię. A warkocz jest zielony,

Co to jest? (Rzepa). Ona jest cała w słońcu. (Rzodkiewka).

3. Gra dydaktyczna „Gotuj i warzywa”

Postanowiłem zostać szefem kuchni. Nie zwykły kucharz, ale magiczny kucharz. Zamienię cię teraz w warzywa.

Raz, dwa, trzy, cztery, pięć – Liczcie razem z nauczycielem

Zaczynamy grać.

Klaśnijmy w dłonie, klaszczmy

Tupnijmy nogami. Tupać

Kręciło się, kręciło, kręciło

Zamieniłeś się w warzywa. Zatrzymywać się

Każde dziecko otrzymuje obrazek przedstawiający warzywo i zamienia się w to warzywo.

Dzieci stoją w kręgu - to jest rondel. Nauczyciel mówi, co będzie gotował, a warzywa potrzebne do tego dania są zawarte w kręgu. Następnie zupa jest „gotowana”. Dzieci chodzą w kółko, trzymając się za ręce, a warzywa na patelni wirują, syczą, bulgoczą i gotują.

Chcę zrobić zupę ziemniaczaną. (Ziemniaki, cebula, marchewka powinny wyjść do koła).

Ugotuję zupę kapuścianą. (Kapusta, cebula, marchew, pomidor).

Ugotuję barszcz. (Kapusta, buraki, ziemniaki, cebula, marchew, pomidory).

Przygotuję sałatkę. (Ogórek, pomidor, rzodkiewka, cebula).

Na sali gra muzyka, psycholog prosi dzieci, aby spróbowały narysować za pomocą kolorowych plam słyszaną muzykę, ale najpierw dzieci mówią, jaki ma nastrój, jaki ma kolor, itp.

Rozstanie.

Ćwiczenie „Wyciąganie rzepy”. Dzieci stoją w kręgu i pokazują, jak w bajce „Rzepa” z wysiłkiem ciągnęły rzepę, a kiedy ją wyciągały, zrelaksowały się i odpoczęły.

Lekcja nr 9 „Owoce”

Sprzęt.

1. Piłka.

2. Zdjęcia owoców: śliwka, jabłko, gruszka, pomarańcza, cytryna, winogrona, banan, morela, brzoskwinia.

3. Szablony owocowe w zależności od liczby dzieci, kredki, ½ kartki papieru A 4 dla każdego dziecka.

4. Ołówki, papier.

5. Muzyka.

Postęp lekcji .

Pozdrowienia .

1. Ćwiczenie „Przywitajmy się”

Dzieci poruszają się po sali w rytm muzyki, na polecenie psychologa znajdują partnera i witają się parami, dotykając palcami, dłońmi, kolanami, nosami itp.

2. Gra plenerowa „Owoce i warzywa”.

Dzieci chodzą po sali, nauczyciel losowo nazywa owoce i warzywa. Po usłyszeniu nazwy owocu dzieci powinny zatrzymać się i podnieść ręce do góry (owoce rosną na górze, na drzewach owocowych); Po usłyszeniu nazwy warzywa dzieci powinny usiąść (warzywa rosną poniżej, w ogrodzie, na ziemi).

Głównym elementem.

1.Patrzenie na owoce, rozmowa.

Zdjęcia owoców są układane pojedynczo. Kiedy to robimy, porozmawiajmy o każdym owocu:

Co to jest? Jaki kształt? Według koloru? Jak to smakuje? Na jakim drzewie rośnie?

Układając i rozmawiając o wszystkich owocach:

Jak to wszystko nazwać jednym słowem? A co z drzewami, które wydają owoce? (owoc). Jak nazywa się ogród, w którym rosną owoce? (owoc).

2. „Zgadnij - ka”.

Nauczyciel proponuje wysłuchanie zagadek o owocach i znalezienie odpowiedzi wśród obrazków. Nazwij owoc jego zwyczajową i czułą nazwą.

Okrągły, rumiany, jestem słodki, wychowałem się na południu,

Rosnę na gałęzi. Jak słońce w liściach.

Dorośli mnie kochają, Pomarańczową i okrągłą,

I małe dzieci. (Jabłko-jabłko) Dzieciaki mnie lubią. (Pomarańczowo-pomarańczowy)

Na gałęziach wiszą kulki, sine od upału. (Śliwki - śmietanka - śmietanka)

Jestem żółty jak mniszek lekarski, wyrósł na gałęzi

Bardzo kwaśne, chętnie do herbaty. Pomarańczowe dzieci:

Zgadnij - ka, chłopaki, Policzki są aksamitne, rumienią się.

Jak mam na imię, owoc południa? (Cytryna - mała cytryna). Soczyste, słodkie, aromatyczne. (Brzoskwinia)

3. Ćwiczenie „Ugotujemy kompot”.

Dzieci wraz z nauczycielem wymawiają tekst i wykonują ruchy zgodnie z treścią i rytmem.

Ugotujemy kompot. Chodzą po okręgu, trzymając się za ręce.

Potrzebujesz dużo owoców. Tutaj: Zatrzymują się.

Posiekaj jabłka, „Kruszymy”

Posiekamy gruszkę. "Okazały"

Wyciśnijmy to sok cytrynowy, „Naciskanie”

Założymy drenaż i piasek. „Odłożyli to”

Gotujemy, gotujemy kompot, Robią rękami ruchy obrotowe, kręcą się

Traktujmy uczciwych ludzi. Wyciągnij ramiona do przodu z dłońmi skierowanymi do góry

4. Ćwiczenie „Rysowanie muzyki”

Na sali gra muzyka, psycholog prosi dzieci, aby spróbowały narysować za pomocą kolorowych plam słyszaną muzykę, ale najpierw dzieci mówią, jaki ma nastrój, jaki ma kolor, itp.

Rozstanie.

Ćwiczenie „Od nasionka do jabłoni”

Prezenter (ogrodnik) zaprasza dzieci, aby zamieniły się w małe, pomarszczone nasionko jabłoni (skurczyły się w grudkę na podłodze). Ogrodnik ostrożnie traktuje nasiona, podlewa je, opiekuje się nimi (klepie dzieci po głowie i plecach ). Wraz z ciepłym wiosennym słońcem nasiona jabłoni zaczynają kiełkować (rosnąć). Pojawiają się gałązki, pąki, pąki (ręce do góry, zaciśnięte pięści, rozciąganie). Pąki i pąki pękają, pojawiają się liście i kwiaty (ostro rozluźniają pięści). Zamiast kwiatów rosną małe jabłka (mocno zaciśnij pięści) i rosną większe (pięści rozluźniają się). Jabłoń ma trudności z utrzymaniem owoców (napinają się, nogi są przyciśnięte do podłogi). Ale kiedy usunie się dojrzałe owoce, jabłoń będzie łatwiejsza. (Relaks całym ciałem).

Lekcja nr 10 „Zwierzęta”

Sprzęt .

1. Piłka.

2. Zdjęcia zwierząt i ich młodych: kota, psa, krowy, konia, świni, kozy.

3. Papier, ołówki.

4. Muzyka.

Postęp lekcji .

Pozdrowienia.

1. Ćwiczenie „Przywitajmy się”

Dzieci poruszają się po sali w rytm muzyki, na polecenie psychologa znajdują partnera i witają się parami, dotykając palcami, dłońmi, kolanami, nosami itp.

2. Ćwiczenie „Dobre zwierzę” ».

Dzieci stoją w kręgu i trzymają się za ręce. Nauczyciel mówi cichym głosem: „Jesteśmy jednym wielkim, dobrym zwierzęciem. Posłuchajmy jak oddycha! (wszyscy słuchają swojego oddechu i oddechu swoich sąsiadów). Teraz wszyscy oddychajmy razem, bo jesteśmy jednym zwierzęciem. Wdech – krok do tyłu, wydech – krok do przodu. (Wykonuj w średnim tempie, rytmicznie). Nie tylko zwierzę oddycha. Jego wielkie, dobre serce bije równie gładko. Tu jest krok w tył, tu jest krok do przodu. (Wykonuj przez 1 minutę).

Głównym elementem.

Wyświetlane są zdjęcia zwierząt domowych.

Podczas wyświetlania ilustracji dzieci nazywają zwierzęta i proszą, aby pokazały, w jaki sposób te zwierzęta „mówią”. Nauczyciel zadaje zagadki o zwierzętach, dzieci muszą znaleźć zdjęcie odpowiedzi, wypowiedzieć imię zwierzęcia, zwykłego i czułego kota-kota itp.

Drzwi otworzyły się cicho. Znajduje dokładnie wszystkie ślady.

I wąsata bestia weszła, nocą strzeże domu.

Usiadł przy piecu, mrużąc słodko, wrażliwe uszy i nos.

I umył się swoją szarą łapą. (Kot kot). To nasz wierny przyjaciel... (pies - piesek)

Ktoś daje nam mleko. Ten brudny biegnie.

Dzieci uwielbiają ją pić. W szczeciniastej koszuli.

Aby wszyscy byli zdrowi, szydełkowy ogon,

Podaje się mleko... (krowy - krowy). Świński nos. (Świnia - świnka)

Broda i nogi biegną wzdłuż ścieżki. (Koza - koza)

2. Gra dydaktyczna „Czyje dzieci?

Nauczyciel pokazuje zdjęcia małych zwierzątek i mówi, że się zagubiły. Każdemu dziecku należy pomóc w odnalezieniu matki. Dzieci na zmianę robią obrazek dziecka, nazywają je, odnajdują mamę i kładą obok niej.

3. Minuta wychowania fizycznego

Kot chodzi jak kot,

(sprężysty krok)

A pies jest w stylu pieska

(chodzenie z uniesionymi kolanami)

Kaczątko chodzi jak kaczka, trochę się kołysze

(stąp całą stopą, kołysząc się lekko z boku na bok)

Kozioł skacze do przodu z rogami

(skacze)

Słoń chodzi jak słoń, stąpa ciężko

(chodzenie na stopach i dłoniach)

4. Ćwiczenie „Rysowanie muzyki”

Na sali gra muzyka, psycholog prosi dzieci, aby spróbowały narysować za pomocą kolorowych plam słyszaną muzykę, ale najpierw dzieci mówią, jaki ma nastrój, jaki ma kolor, itp.

Rozstanie .

Ćwiczenie „Kot”

Psycholog sugeruje, aby dzieci zamieniały się w koty, które leniwie przeciągają się na słońcu, wyciągają nogi, zaokrąglają, potem wyginają grzbiet, miauczą z zadowolenia, a potem znów zamieniają się w dzieci.

Lekcja 11 „Dzikie zwierzęta”

Sprzęt .

1. Piłka.

2. Zdjęcia zwierząt: wilka, lisa, niedźwiedzia, zająca, wiewiórki, jeża.

3. Papier, ołówki.

4. Muzyka.

Postęp lekcji

Pozdrowienia

1. Ćwiczenie „Przywitajmy się”

Dzieci poruszają się po sali w rytm muzyki, na polecenie psychologa znajdują partnera i witają się parami, dotykając palcami, dłońmi, kolanami, nosami itp.

Głównym elementem.

1.Oglądanie obrazków o zwierzętach, rozmowa o obrazkach, zagadki.

Na wystawie prezentowane są zdjęcia przedstawiające dzikie zwierzęta.

W miarę wyświetlania obrazków dzieci nazywają zwierzęta, nauczyciel zagaduje o zwierzętach, dzieci muszą znaleźć obrazek z odpowiedzią, podać nazwę zwierzęcia, zwykłego i czułego kota-kota itp.

Ty i ja rozpoznajemy zwierzę z ogonem zakreślonym puszystym łukiem.

Według dwóch takich znaków: Czy znasz to zwierzę?

Zimą ma na sobie białe futro, ostre zęby, ciemne oczy,

A latem jest szaro. (Zając-królik) Uwielbia wspinać się na drzewa.

Buduje swój dom w zagłębieniu,

Żeby było mu ciepło. (Wiewiórka - wiewiórka)

Wściekły drażliwy, przebiegły oszust,

Żyje w dziczy leśnej. czerwona głowa,

Jest dużo igieł, puszysty ogon jest piękny,

I ani jednego wątku. (Jeż - mały jeż) A ma na imię... (lis - lis).

2. Gra dydaktyczna „Kto gdzie mieszka?”

Nauczyciel prosi dzieci, aby klaskały w dłonie, jeśli nada imię zwierzęciu domowemu, a jeśli nada imię dzikiemu zwierzęciu, zapukaj w podłogę.

3. Minuta wychowania fizycznego

W upalny dzień wzdłuż leśnej ścieżki
Zwierzęta poszły do ​​wody. (Dzieci chodzą jedno po drugim w kręgu)
Łoś tupał za łosią matką (idą głośno tupiąc)
Mały lis skradał się za lisią mamą (Idą ukradkiem)
Jeż toczył się za swoją mamą jeż (Poruszają się w głębokim przysiadzie)
Niedźwiadek podążał za niedźwiedzicą (poruszają się w głębokim przysiadzie)
Małe wiewiórki skoczyły za wiewiórką-matką (skaczą na palcach, zginając ręce przed klatką piersiową)
Za zająca matką znajdują się ukośne zające (skaczą, robiąc „uszy” z dłoni)
Wilczyca prowadziła za sobą wilcze młode. (Chodź na czworakach)
Wszystkie matki i dzieci chcą się upić. (Chodź na czworakach)

4. Ćwiczenie „Rysowanie muzyki”

Na sali gra muzyka, psycholog prosi dzieci, aby spróbowały narysować za pomocą kolorowych plam słyszaną muzykę, ale najpierw dzieci mówią, jaki ma nastrój, jaki ma kolor, itp.

Rozstanie

Gra „Jeż”

Dzieci zamieniają się w jeże, które są gotowe stawić czoła niebezpieczeństwu, zwijają się w kłębek, kurczą, rozkładają igły tak, aby wróg został ukłuty. Ale niebezpieczeństwo minęło, a jeże pozostały wśród przyjaciół. Relaksują się, rozciągają i wygrzewają na słońcu. (Powtórzone 3 razy).

Lekcja 12 „Meble”

Sprzęt .

1. Piłka.

3. Zdjęcia przedstawiające różne meble: łóżko, sofę, fotel, stół, szafę, stolik nocny, krzesło.

4. Papier, ołówki.

5. Muzyka.

Postęp lekcji

Pozdrowienia.

1. Ćwiczenie „Przywitajmy się”

Dzieci poruszają się po sali w rytm muzyki, na polecenie psychologa znajdują partnera i witają się parami, dotykając palcami, dłońmi, kolanami, nosami itp.

Głównym elementem.

1.Patrząc na zdjęcia mebli, rozmawiając o zdjęciach.

Wyświetlane są zdjęcia mebli. Podczas wyświetlania obrazków dzieci nazywają, jaki to mebel i do czego jest potrzebny. Następnie dzieci rozwiązują zagadki i znajdują odpowiedzi na obrazkach.

1) Nie bez powodu jest w mieszkaniu:
Kiedy jest podany na obiad,
Gromadzi całą rodzinę.
Za nim piję kawę i herbatę, odrabiam lekcje i czytam. (Tabela)

2) jestem wygodny, bardzo miękki,
Nie trudno ci zgadnąć.
Kochają babcie i wnuki
Usiądź i połóż się. (Sofa)

3) Jeśli jesteś zmęczony grą,
Potem idziesz spać w... (Łóżko)

2. Ćwiczenie „Powiedz coś przeciwnego”

Psycholog rzuca dziecku piłkę i opisuje jakiś mebel; dziecko musi odrzucić piłkę i dać odwrotną odpowiedź.

- Szafa jest wysoka, a stolik nocny... niski.

- Szafa jest duża, ale stolik nocny... jest mały.

- Sofa jest miękka, ale stołek jest... twardy, twardy.

- Krzesło jest miękkie, a stół... twardy, twardy.

- Stolik nocny jest niski, a szafa jest... wysoka.

- Stolik nocny jest mały, ale szafa... jest duża.

- Stołek jest twardy, a sofa... miękka.

- Stół jest twardy, a krzesło... miękkie.

3. Minuta wychowania fizycznego

To jest krzesło, siedzą na nim (dzieci kucają).

To jest stół, ludzie przy nim siedzą (dzieci pochylają się).

Oto łóżko - leżą na nim (rozciągnij ręce do góry, unieś się na palcach).

Odkładamy rzeczy do szafy (imitacja rzeczy składanych).

Wszyscy idziemy na spacer (marsz na miejscu).

4. Ćwiczenie „Rysowanie muzyki”.

Na sali gra muzyka, psycholog prosi dzieci, aby spróbowały narysować za pomocą kolorowych plam słyszaną muzykę, ale najpierw dzieci mówią, jaki ma nastrój, jaki ma kolor, itp.

Rozstanie

Dzieci siedzą na dywanie w wygodnej pozycji, psycholog czyta wiersz, słychać spokojną muzykę.

Każdy może tańczyć, skakać, biegać i rysować.

Ale nie każdy wie, jak się zrelaksować i odpocząć.

Mamy taką grę – bardzo łatwą, prostą.

Ruch zwalnia, a napięcie znika.

I staje się jasne – relaks jest przyjemny!

LITERATURA

Alyabyeva E.A. Zajęcia korekcyjno-rozwojowe dla dzieci w starszym wieku przedszkolnym. M.: TC, 2002.

Bantikova S. Gry geometryczne// Edukacja przedszkolna, nr 1, 2006

Zajęcia i zajęcia korekcyjne i rozwojowe / Opracowane przez S.V. Lesina, G.P. Popova, T.L. Śnisarenko. - Wołgograd: Nauczyciel, 2008.

Kuznetsova E.V., Tichonowa I.A. Rozwój i korekcja mowy dzieci w wieku 5-6 lat, M.: TC Sfera, 2004.

Kushnir N.Ya. Treść pracy diagnostycznej i korekcyjnej u dzieci placówki przedszkolne, Mińsk, 1996

Chistyakova M.I. Psycho-gimnastyka. M., 1990

Jakowlewa N.G. Pomoc psychologiczna dla przedszkolaków. – Petersburg: Valerie SPD; M.: Centrum Handlowe Kula, 2002.

Czteroletnie dzieci to przeważnie dzieci niespokojne, które nie potrafią usiedzieć spokojnie nawet przez kilka minut. Choć oczywiście wiele zależy od charakteru dziecka i zdarzają się spokojne osoby, które chętnie spędzają długie godziny na samotnych zabawach. Ale zazwyczaj rodzice muszą samodzielnie wymyślić zajęcie dla dziecka w wieku 4 lat, aby zachwycić go przynajmniej na kilka minut. Jest wiele ciekawe opcje, a jeśli dokładnie przeanalizujesz każdy z nich, to przynajmniej jeden zainteresuje Twoje wiercenie i zapewni Ci kilka minut ciszy i spokoju.

W tym okresie należy zwrócić szczególną uwagę na aktywność fizyczną: zręczność, elastyczność i koordynację ruchów, nie zapominając jednocześnie o aktywności poznawczej.
Tworzenie słownictwa jest również ważne dla dziecka. Aby uzyskać poprawną wymowę, konieczne jest wymawianie każdego nowego słowa po sylabie. Oprócz aktywności poznawczej i fizycznej ważny jest rozwój zdolności twórczych mały człowiek i rozwijać swoją wyobraźnię.

W tym wieku ważne jest również nauczenie dzieci odróżniania „dobra” od „złego”. Przyjrzyj się zdjęciom dzieci w różnych sytuacjach: pomagania w domu, grania w domu w piłkę nożną i zadaj pytanie: czy bohater obrazu zachowuje się prawidłowo? Dlaczego?

Druga wersja gry polega na budowaniu historii z obrazków. Poproś dziecko, aby wymyśliło historię na podstawie obrazków przed nim. Doskonale rozwija to wyobraźnię i logikę, a także możesz lepiej poznać swoje dziecko poprzez to, jakie ma myśli.

Pediatrzy uważają, że czteroletnie dzieci chłoną informacje jak gąbka poprzez wzrok, słuch i dotyk. Wszystko, co dziecko zobaczy, usłyszy i będzie trzymać w dłoniach, będzie dla niego ciekawe i pouczające. Co możesz robić z dzieckiem w domu?

Aktywne zajęcia w domu

W mieszkaniach miejskich trudno jest stworzyć optymalne warunki do pełnego rozwój fizyczny dziecko. Warto więc wychodzić z dzieckiem przynajmniej na 1-2 godziny dziennie na dwór, aby mogło swobodnie biegać, wspinać się po ulicy, jeździć na rowerze lub hulajnodze, a także wyładowywać swoją energię podczas zabaw. Po tak wyczerpującym spacerze fidget będzie zachowywał się spokojniej w domu i będzie mógł angażować się w sumienne zabawy.

Jednak nawet w domu można kupić drążki ścienne, których niektóre odmiany zmieszczą się nawet w kompaktowym pomieszczeniu. Poziome drążki, drabinki, liny, kółka i inny podobny sprzęt to sposoby na aktywne zajęcie dziecka na kilka godzin. Wystarczy rozłożyć na podłodze miękki kocyk lub materac, aby dziecko nie uderzyło się po upadku. Miej oko na dziecko kątem oka, a będziesz mógł poświęcić pół godziny dla siebie.

Wpajaj dziecku także zdrowe nawyki już od najmłodszych lat. Gimnastyka musi być wliczona w czas wolny dziecka. Codziennie rano zachęcaj dziecko do wykonywania prostych ruchów szyi, ramion, nóg i tułowia. Nie zapomnij skakać jak króliczki i tańczyć do ognistej muzyki. Taka 5-10 minutowa rozgrzewka będzie miała bardzo dobry wpływ na zdrowie fidgeta.

• Zrób huśtawkę dla swojego dziecka; możesz ją zbudować bezpośrednio w pokoju. Pozwól mu rozwinąć aparat przedsionkowy. Jazda może odbywać się wyłącznie pod nadzorem osoby dorosłej.
• Włącz zabawną muzykę dla dzieci i pozwól dziecku tańczyć; dzieci uwielbiają poruszać się w wesołym rytmie. Jeśli na początku dziecko jest nieśmiałe lub nie wie, co robić, daj przykład na sobie - jak się poruszać, wciągnij go w taniec, a wtedy on sam zacznie się dobrze bawić i zacznie tańczyć z głębi serca.

Działania twórcze

Po aktywnych zajęciach warto zmienić pole zajęć i zająć się kreatywnymi zajęciami, które pozwolą Ci na przykład trochę się zrelaksować, zająć ręce i uspokoić dziecko przed snem.

• Rysunek. Aby to zrobić, potrzebujesz tylko kartki papieru, a w niektórych przypadkach możesz użyć tylnej strony tapety. Przygotuj także farby, ołówki czy markery – wystarczą wszystkie opcje, skup się na preferencjach dziecka i dostępnym czasie na sprzątanie. Najważniejsze jest zainteresowanie dziecka. Aby to zrobić, użyj już znanych obrazów: postaci z filmów i bajek, zwierząt domowych, przyjaciół, a nawet krewnych. Przygotuj się psychicznie na to, jak widzi Cię Twoje dziecko. Jeśli dziecko nie chce rysować, najpierw dotrzymuj mu towarzystwa - narysuj się i zaproponuj powtórzenie, zaproponuj dokończenie rysunku lub pokolorowanie go farbami.
• Kolorowanki- odpowiedni dla dzieci, które nie lubią rysować od zera, ale chcą po prostu zamalować gotowe rysunki w jasnych kolorach. W sklepach można znaleźć opcje na każdy gust i kolor, z różnymi dodatkowymi efektami (wymazywalne markery, dodatkowe zagadki i labirynty, podpowiedzi kolorystyczne itp.).
• Plastelina- kolejna możliwość kreatywnego spędzenia czasu dla Twojego czteroletniego dziecka. Nowoczesna plastelina jest miękka, jasna i na pewno zainspiruje go do stworzenia czegoś arcydzieła. Wypróbuj pływające ciasto do zabawy wykonane z piankowych koralików. Materiał ten możesz zabrać ze sobą do kąpieli, jednak koniecznie musisz mieć na oku przebywające w nim dziecko.
• Rękodzieło i aplikacja. Obecnie w sklepach dostępnych jest wiele specjalnych zestawów, z których można wykonać biżuterię. Należą do nich aplikacje wykonane z koralików, koralików nasiennych lub guzików nawleczonych na nitkę. Nie musisz kupować takich zestawów, możesz znaleźć dla nich zamiennik, grzebiąc w szufladzie komody i szukając instrukcji w Internecie. Wiele dzieci uwielbia robić coś własnoręcznie, zwłaszcza jeśli mama poprosi o nową dekorację i na koniec na pewno podziękuje jej za otrzymany prezent.
• Gry muzyczne pomoże także umilić codzienne życie mamy i dziecka. Zwróć uwagę na kompozycję Zheleznovej „Muzyka z mamą”. Są to proste piosenki ze wskazówkami, co należy zrobić.
• Konstruktorzy- zapewnij swojemu dziecku odpowiednią ilość klocków Lego, a z chęcią zbuduje wieże, zamki, mosty, helikoptery, zapisze swoje zabawki na tym helikopterze i ogólnie pokaże cuda wyobraźni.
• Szablonowanie obiektów. Można go kupić w sklepie lub samodzielnie wyciąć z twardej tektury, a następnie dać dziecku farby lub ołówki, aby mogło za pomocą szablonów stworzyć własne obrazy.

Uzyskaj pomoc w domu

Wielu rodziców starannie chroni swoje dzieci przed codziennymi problemami, aby „nie pozbawić dziecka dzieciństwa”. Ale tak naprawdę w tym wieku same dzieci chętnie pomagają rodzicom, ponieważ naprawdę lubią naśladować dorosłych. A w przyszłości nabyte umiejętności będą bardzo przydatne, gdy dziecko będzie pomagać w domu, a później żyć samodzielnie. Pod żadnym pozorem nie należy więc zabezpieczać dziecka przed codziennym jedzeniem, gdyż przy normalnym dawkowaniu na pewno nie będzie ono nudne. I nawet nie myśl o rozdzielaniu zadań ze względu na płeć - w tym wieku nie ma poważnych różnic fizycznych, więc dzieci mogą sobie poradzić z tymi samymi zadaniami. Chłopcy także muszą umieć sprzątać, gotować, prać i dbać o siebie. Wychowaj naprawdę prawdziwego mężczyznę, a nie rozpieszczonego syna.

• Pomoc przy praniu: zbierz brudne ubrania do kosza, wrzuć je do pralki, mokre ubrania daj mamie do wyschnięcia, powieś kilka ubrań na niskiej suszarce, wyjmij z niej rzeczy, zanieś ubrania do szuflady, podlej wodę kwiaty, posypać karmę dla zwierzęcia itp. P.
• Pomoc w sprzątaniu: wytrzyj kurz z niskich powierzchni szmatką lub puszystą miotłą, wytrzyj szmatką listwy przypodłogowe, zanieś przedmiot na miejsce, zbierz zabawki do pudełka lub odłóż je na swoje miejsce itp.
• Pomoc w kuchni: umyj nietłukące się naczynia lub owoce/warzywa, rozwałkuj ciasto i uformuj z niego kulki lub za pomocą foremki uformuj gwiazdki-serca, pokrój miękkie produkty spożywcze (gotowane warzywa, jajka, kiełbasa) itp. plastikowym nożem .

Jeśli nadal nie chcesz powierzać dziecku gotowania i sprzątania, możesz zająć go zabawkami w kuchni. Połącz zabawy kuchenne i kreatywność, na przykład wykonaj obrazek z makaronu, fasoli i innych jadalnych produktów, które można przykleić do kartonu za pomocą kleju PVA. Lub uformuj dziwne zwierzęta z kawałka ciasta.

Lub możesz jedynie naśladować pomoc - daj pusty rondelek, parę chochli, pokrywkę i nalej trochę wody - pozwól mu wymieszać, dodać do wody różne bezpieczne zioła, przelać do szklanek lub po prostu zapukać w dno. To zależy od tego, co dziecko uzna za ciekawsze.

Zajmij się zabawkami

Czasem można skorzystać ze współczesnych osiągnięć i zająć dziecko zakupionymi zabawkami. Wybór w sklepach jest ogromny, na pudełku podane są kategorie wiekowe, a reszta zależy od zainteresowań i upodobań Twojego dziecka.

• Tablet lub telefon. Włączenie kreskówki lub programu edukacyjnego na tablecie jest tak proste, jak obieranie gruszek. Na szczęście teraz jest tego pod dostatkiem. Najważniejsze jest, aby wybrać program lub kreskówkę według wieku i ograniczyć czas oglądania. Długie okresy oglądania lub grania w gry odwracają uwagę, prowadzą do problemów z zasypianiem i zasypianiem, a często są przyczyną agresywne zachowanie. Psychologowie radzą, aby nie zostawiać dziecka samego z telewizorem lub tabletem. Rodzice powinni monitorować reakcję dziecka w określonych momentach, sami zadawać pytania lub odpowiadać na zadawane przez dziecko pytania. Takie zachowanie pomoże Ci znaleźć wspólny język z dzieckiem i lepiej opanować materiał. Dla 4-letniego dziecka czas trwania sesji nie powinien przekraczać 15-20 minut.
• Audiobooki- inny sposób na właściwe zajęcie dziecka. Dołącz do niego bajki Puszkina lub książki dla dzieci współczesnych autorów. Pielęgnują smak, a słuchanie ich pomoże rozwinąć wyobraźnię. Za pomocą audiobooków dziecko uczy się wizualizacji tego, co słyszy, rysowania obrazu swojej wizji świata. Po wysłuchaniu audiobooków przydatne będzie odtworzenie bajki według ról, udramatyzowanie jej fragmentu, dobrze, jeśli w proces ten zaangażują się wszyscy członkowie rodziny.
• Telewizor lub komputer. Jeśli wybierzesz między tymi dwoma urządzeniami, pierwszeństwo powinien mieć komputer - najważniejsze jest, aby dziecko usiadło z daleka i kontrolowało czas oglądania. Telewizja często wyświetla reklamy pomiędzy programami, co może powodować niechcianą histerię „kup-kup-kup”. Na komputerze możesz niezależnie wybierać programy i uruchamiać je dogodny termin Bez reklamy. Wybierz ciekawe, ale przydatne programy - w świecie zwierząt, fixies, poznawanie planety, nauka języka angielskiego itp.
• Książki. Ciekawa książka może zabić czas, nawet jeśli dziecko nie potrafi czytać. Jasne, kolorowe książki zawierają wiele obrazków, które można przeglądać i studiować. Można zakupić ciekawe modele książki, które czytają bajkę, po naciśnięciu przycisku lub otwarciu strony wznosi się ogromny zamek.
• Naklejki. Sprzedają ogromne magazyny z całą gamą naklejek, które można naklejać i odklejać wielokrotnie. Dzieci uwielbiają umieszczać naklejki na stronach i obserwować, jak rysowany świat zmienia się pod wpływem nowego obiektu. Jeśli podoba Ci się gra, możesz zająć co najmniej pół godziny.
• Labirynty, zagadki, łamigłówki itp. Istnieją ogromne magazyny z całą masą takich zabaw dla dzieci. Możesz też po prostu pobrać je z Internetu i wydrukować na drukarce – będzie tak samo i taniej, a jeszcze wygodniej będzie dziecku uczyć się na osobnych kartkach papieru, a nie z ogromnym notatnikiem.
• Stary telefon lub aparat- niebezpiecznie jest ufać nowemu, ale niepotrzebne dziecko może z radością spędzać godziny na fotografowaniu i kręceniu filmów o kocie, o pracującej mamie, o sobie, czytając wiersze do aparatu lub bawiąc się lalkami. Jest to szczególnie prawdziwe w rodzinach, w których rodzice sami lubią filmować swoje dziecko lub siebie.
• Puzzle i mozaiki- w tym wieku dzieci potrafią już układać duże mozaiki, najważniejsze jest, aby wybrać taką z ciekawą fabułą - ulubionym superbohaterem, fajnym samochodem, uroczymi kotami itp.
• Piasek kinetyczny— sprzedawane w sklepie jako gotowe lub możesz spróbować zrobić je samodzielnie, korzystając z przepisów z Internetu. W każdym razie, aby zaoszczędzić nerwy, lepiej bawić się nim na filmie lub w nadmuchiwanym basenie, aby nie zbierać piasku po całym mieszkaniu. A dziecko będzie zachwycone zabawą w domowej piaskownicy, zwłaszcza przy tak niezwykłym piasku.

Domowe zabawki

Jeśli nie chcesz wydawać pieniędzy na kupowane w sklepie zabawki, które szybko się nudzą Twojemu dziecku, a potem leżą bezczynnie, stwórz je samodzielnie. W tym wieku dzieci są już gotowe do zabawy wieloma rzeczami, które dorośli uważają za nudne i zwyczajne. Ale nie lekceważ potęgi dziecięcej wyobraźni.

• Gry z plastikowa butelka. Dzieci po prostu uwielbiają wrzucać do nich drobne przedmioty: guziki, groszek, płatki. Ciekawie będzie również, jeśli nalejesz wodę do butelki i potrząśniesz nią, tworząc urzekające niezwykłe dźwięki.
• Wymieszaj groszek i fasolę w misce i poproś dziecko, aby posortowało je do różnych słoików – to świetna zabawa, która rozwija umiejętności motoryczne.

• Owiń kolorową linę wokół przedmiotu, a następnie ją rozwiń. Sprawdzą się również szpulki z różnymi nićmi oraz rolka taniego papieru toaletowego.
• Sznurowane i zapinane na zamek. Wyjmij „eksperymentalne” tenisówki i stare torby z zamkiem błyskawicznym. Pozwól dziecku nauczyć się sobie z nimi radzić teraz; wszystko przyda się w życiu.
• Spinacze do bielizny. Co dziwne, dzieci uwielbiają bawić się spinaczami do bielizny, ciągle szczypiąc rzeczy wokół nich. Niech ćwiczy, bo w ten sposób rozwija siłę ramion.
• Kolekcjonowanie piramid, klocków Lego, zestawów konstrukcyjnych – wszystko to przyczynia się do rozwoju małej motoryki.
• Zabawa w szpital, sklep i szkołę pomoże w przyszłości w wyborze zawodu i socjalizacji w społeczeństwie. Z reguły takie gry łagodzą lęki dzieci prawdziwe życie. Na przykład dziecko, które wcześniej bało się lekarza, po zabawie w „lekarza”, podchodzi do niego z zainteresowaniem.
• Z poduszek i kocyków zbuduj pod stołem fortecę, wrzuć tam zabawki i latarkę, mianuj dziecko kapitanem, a dziecko będzie się bawiło w swoim domu z miękkimi przyjaciółmi.
• Zrób planszę z wszelkiego rodzaju zamkami, zamkami, łańcuchami i innymi ciekawymi przedmiotami do otwierania i zamykania. Doskonale rozwija motorykę małą, a przy tym dzieci bardzo ją lubią.

Co zrobić z czterolatkiem na daczy

W ciepłe dni wiejski dom jest idealnym miejscem dla Twojego dziecka. Można tu bawić się w gry na świeżym powietrzu, huśtać się w hamaku i przeprowadzać zielone eksperymenty w ogrodzie.

• Wszystkie dzieci uwielbiają bawić się w wodzie. Ustaw basen w cieniu, napełnij go wodą i wpuść kaczkę. Twój czterolatek będzie zadowolony. Pamiętaj, aby zachować bezpieczeństwo: zaopatrz go w kapelusz typu Bucket i zastosuj bezzapachowy krem ​​​​przeciwsłoneczny.
• Puść latawiec lub balony. Najważniejsze w tej kwestii jest znalezienie bezpiecznej, otwartej przestrzeni, na której dziecko będzie mogło pobiegać z latawcem, nie narażając się na niebezpieczeństwo. Jeśli nie ma otwartej przestrzeni, odpowiednie są piłki, które można rzucić, złapać, a nawet rozbić.
• Młody ogrodnik. Już w wieku czterech lat dzieci mogą już zajmować się pracami ogrodniczymi. W tym wieku kochają przyrodę i żywo się nią interesują. Zaproś go do odchwaszczania rabaty lub zbierania plonów. Radość nie będzie miała granic!
• Rozegraj mini mecz piłki nożnej. To świetna gra dla tych, którzy nie mogą usiedzieć w miejscu. Za pomocą improwizowanych środków zdobywamy bramkę, przejmujemy piłkę i wyjaśniamy zasady gry. Wygrywa ten, kto zdobędzie najwięcej bramek. Jeśli kibice zaangażują się w tę grę, będzie to świetna zabawa.
• Nie masz na swojej posesji piaskownicy? Koniecznie ją zdobądź. Z piasku można budować wieże i jaskinie, piec wielkanocne ciasta i figurki, zostawiać ślady dłoni i stóp, patrzeć, jak piasek przelewa się między palcami i rozcierać go w dłoniach. Najważniejsze jest, aby wyjaśnić dziecku, że nie należy rzucać piaskiem, a po tym należy myć ręce mydłem.
• Hamak w domku letniskowym to nie tylko sposób na relaks na łonie natury, ale także świetne miejsce do zabawy dla Twojego dziecka. Ustaw go tak, aby mógł się na niego wspiąć bez Twojej pomocy.
• Wspólnie karmcie ptaki, koty i inne zwierzęta. Dzieci lubią kontakt ze zwierzętami.
• Pozwól mi odejść bańka i popchnij je. Rozwijają zręczność i koordynację ruchów.

Teraz już wiesz, co zrobić z czteroletnim dzieckiem w domu, gdziekolwiek jesteś. Ponadto wszystkie wskazówki pomogą wychować aktywną, mądrą i zdrową osobę, która przyniesie korzyści społeczeństwu i zmieni ten świat na lepszy.