Malzemeler:

Oyunun ilerleyişi:

Eğitimci: Doğru.

Oyun "Ne yapacağını tahmin et"

Oyun "Kelebek, uç!"

Oyun "Yüksek - Sessiz"

Oyun "Saat"

Oyun “Ayı yavruları bal yer”

Oyun 3-4 kez tekrarlanır.

Oyun "Kurbağa ve Küçük Kurbağalar"

Amaç: Çocukların konuşma dikkatini geliştirmek.

Oyun mağazası"

Oyun "Dikkatli ol"

Amaç: Seslerin doğru telaffuzunu güçlendirmek. Tonlama ifadesini geliştirin.

Oyun "Çanlar"

Amaç: Çocukların konuşma dikkatini geliştirmek.

Oyun "Hayvanlar Geliyor"

Amaç: Çocukların konuşma dikkatini geliştirmek.

“Topa üfleme” egzersizi

Amaç: Çocukların artikülatör aparatlarını geliştirmek.

Egzersiz "Esinti"

Amaç: Çocukların artikülatör aparatlarını geliştirmek.

“Dudaklarını yala” egzersizi

Amaç: Çocukların artikülatör aparatlarını geliştirmek.

Oyun "Guguk kuşu ve boru"

Amaç: Çocukların fonemik işitme ve konuşma dikkatini geliştirmek.

Oyun "Tavşanların kıyafetlerini onar"

Çocuklara renkleri ayırt etmeyi ve konuşmada renk adlarını kullanmayı öğretin. Tanıma yeteneğini güçlendirmek geometrik şekiller ve bunları adlandırın (daire, kare, üçgen). İnce motor becerileri, renk algısını, dikkati geliştirin.

Malzemeler:

Giysilerin siluetleri, kartondan kesilmiş geometrik şekiller.

Oyunun ilerleyişi:

Sepetli bir tavşan belirir ve ağlar.

Öğretmen: Neden ağlıyorsun küçük tavşan?

Tavşan: Tavşanlarıma şort ve etek gibi hediyeler aldım. Ormanda yürürken bir çalılığa dokundum, yırttılar. (Karton şort ve etekleri gösterir).

Öğretmen: Ağlama tavşan, sana yardım edeceğiz. Çocuklar, yamaları alıp delikleri kapatalım. Etek ve şortlardaki delikler neye benziyor?

Çocuklar: üçgen, kare ve daire.

Eğitimci: Doğru.

Tavşan, şortlarını ve eteklerini, üzerine yamaların önceden yerleştirildiği "kütüklere" (masalara) yerleştirir. Çocuklar masalara gelerek görevi tamamlarlar. Öğretmen her çocuğa hangi renk parçasını taktığını ve bunun hangi geometrik şekle benzediğini sorar.

Hare: Çok teşekkür ederim çocuklar!

Oyun "Ne yapacağını tahmin et"

Hedef. Çocuklara, eylemlerinin doğasını tef sesiyle ilişkilendirmeyi öğretin. Çocukların işitsel dikkati değiştirme yeteneğini geliştirmek.

Hazırlık çalışmaları. Her çocuk için 2 bayrak hazırlayın.

İlerleme: Çocuklar yarım daire şeklinde otururlar. Her kişinin elinde 2 adet bayrak bulunur. Öğretmen tefi yüksek sesle çalarsa çocuklar bayrakları kaldırıp sallarlar; sessiz çalarlarsa ellerini dizlerinin üzerinde tutarlar.

Metodik talimatlar. Bir yetişkinin çocukların doğru duruşunu izlemesi gerekir ve doğru uygulama hareketler; Çocukların hareketleri kolayca gerçekleştirebilmeleri için tefin yüksek ve alçak sesini en fazla dört kez değiştirmek gerekir.

Oyun "Kelebek, uç!"

Hedef. Uzun ve sürekli bir ağızdan nefes verme sağlayın.

Hazırlık çalışmaları. 5 adet parlak renkli kağıttan kelebek hazırlayın. Her birine 50 cm uzunluğunda bir iplik bağlayın ve bunları birbirinden 35 cm uzaklıktaki kordona takın. Kelebeklerin yüz hizasında asılı kalması için kordonu iki direk arasından çekin ayakta duran çocuk.

İlerleme: Çocuklar sandalyelere oturur. Bir yetişkin şöyle diyor: “Çocuklar, bakın ne oluyor güzel kelebekler: mavi, sarı, kırmızı! Orada onlardan çok var! Sanki yaşıyorlarmış gibi görünüyorlar! Bakalım uçabilecekler mi? (Üzerlerine üfler.) Bakın uçtular. Siz de üflemeyi deneyin. Kim daha uzağa uçacak? Yetişkin çocukları teker teker her kelebeğin yanında durmaya davet eder. Çocuklar kelebeklere üflerler.

Metodik talimatlar. Oyun her seferinde birkaç kez tekrarlanır. yeni Grupçocuklar. Çocukların nefes alırken dik durmasını ve omuzlarını kaldırmamasını sağlamak gerekir. Havayı çekmeden yalnızca tek bir nefes verişte üflemelisiniz. Yanaklarınızı şişirmeyin, dudaklarınızı hafifçe öne doğru hareket ettirin. Her çocuk duraklamalarla on saniyeden fazla üfleme yapabilir, aksi takdirde başı dönebilir.

Oyun "Yüksek - Sessiz"

Hazırlık çalışmaları. Öğretmen farklı boyutlarda eşleştirilmiş oyuncaklar seçer: büyük ve küçük arabalar, büyük ve küçük variller, büyük ve küçük borular.

İlerleme: Bir yetişkin 2 araba gösterir ve şöyle der: "Büyük bir araba hareket ettiğinde yüksek bir sinyal verir: "bip sesi." Büyük bir araba nasıl sinyal verir? Çocuklar yüksek sesle şöyle diyor: "Arı-Arı." Öğretmen devam ediyor: "Ve küçük araba sessizce bip sesi çıkarıyor: "bip." Küçük bir araba nasıl korna çalar? Çocuklar sessizce şöyle diyor: "Arı-Arı." Öğretmen her iki arabayı da kaldırır ve şöyle der: “Şimdi dikkatli olun. Araba hareket etmeye başlar başlamaz sinyal vermelisiniz, hata yapmayın, büyük araba yüksek sesle korna çalar, küçük araba ise sessizce korna çalar."
Oyuncakların geri kalanı aynı şekilde oynanır.

Metodik talimatlar. Gruptaki çocuk sayısına göre bir çift veya 2-3 oyuncak kullanabilirsiniz. Onomatopoeia'yı sessizce telaffuz ederken çocukların fısıldamadığından emin olun.

Oyun "Saat"

Amaç: Çocukların konuşma dikkatini geliştirmek.

İlerleme: V-l: Saatin nasıl işlediğini dinleyin: "Tik-tak, tik-tak", saatin nasıl vurduğunu: "Bom-bom...". Yürüyebilmeleri için onları sarmanız gerekir: “tavla…”!
Büyük bir saati kuralım (çocuklar ilgili ses kombinasyonunu 3 kez tekrarlar); Saatimiz çalışıyor, önce tik tak sonra vuruyor (ses kombinasyonları çocuklar tarafından 5-6 kez tekrarlanıyor).
Şimdi küçük saati kuralım, saat yavaşça ilerliyor ve şarkı söylüyor, saat çok sessiz vuruyor (çocuklar her seferinde saatin tik taklarını ve çınlamasını sesleriyle taklit ederler).

Oyun “Ayı yavruları bal yer”

Amaç: Çocukların artikülatör aparatlarını geliştirmek.

İlerleme: Öğretmen çocuklara ayı yavrusu olacaklarını ve ayı yavrularının balı gerçekten çok sevdiklerini söyler. Avucunuzu ağzınıza yaklaştırmayı (parmaklarınız sizden uzakta olacak şekilde) ve balı "yalamayı" öneriyor - çocuklar dillerini dışarı çıkarır ve avuçlarına dokunmadan bal yediklerini taklit ederler. Daha sonra dilin ucunu kaldırarak çıkarın. (öğretmen tarafından tüm eylemlerin zorunlu olarak gösterilmesi.)
Oyun 3-4 kez tekrarlanır.
Daha sonra öğretmen şöyle der: “Ayı yavruları doydu. Üst dudağı (gösteri) yalarlar, alt dudağı (gösteri) yalarlar. Karınlarını okşarlar ve “Oooh” (2-3 defa) derler.

Oyun "Kurbağa ve Küçük Kurbağalar"

Amaç: Çocukların konuşma dikkatini geliştirmek.

İlerleme: Öğretmen çocukları iki gruba ayırır: büyük ve küçük kurbağalar. Şöyle diyor: “Büyük kurbağalar gölete atlıyor, suda yüzüyor ve yüksek sesle vıraklıyor: “Kva-kva” (çocuklar yüzdüklerini taklit ediyor ve yüksek sesle vıraklıyor).
Küçük kurbağalar da gölete atlar, yüzer ve sessizce vaklarlar (çocuklar eylemleri taklit eder ve sessizce vıraklarlar). Bütün kurbağalar yoruldu ve kıyıdaki kumların üzerine oturdular.” Daha sonra çocuklar rol değiştirir ve oyun tekrarlanır.

Oyun mağazası"

Amaç: Seslerin doğru telaffuzunu güçlendirmek. Tonlama ifadesini geliştirin.

İlerleme: Öğretmen mağazaya gitmeyi ve oyuncak almayı önerir. Onu ancak oyuncak gibi konuşursan satın alabilirsin. Çocuklar masaya gelir ve bu oyuncak için karakteristik ses kombinasyonlarını telaffuz eder (doo-doo, me-me, bi-bi)

Oyun "Dikkatli ol"

Amaç: Seslerin doğru telaffuzunu güçlendirmek. Tonlama ifadesini geliştirin.

İlerleme: Eğitmen: Elimde farklı resimler var, eğer bir hayvanın resmini gösterirsem, o çığlık atarken siz de çığlık atmalı ve mavi daireyi kaldırmalısınız. Sana bir oyuncak gösterirsem kırmızı daireyi kaldır ve oyuncağa isim ver.

Oyun "Çanlar"

Amaç: Çocukların konuşma dikkatini geliştirmek.

İlerleme: S: Bakın, bu büyük bir zil ve bu da küçük bir zil. Kızlar küçük çanlar olacak. "Ding-ding-ding" diye çalıyorlar. Erkekler büyük çanlar olacak. "Ding-ding-dinging" diye çalıyorlar.
Öğretmen önce kızlara, sonra erkeklere “zil çalmayı” ve şarkı söylemeyi teklif eder. Egzersiz 2 kez tekrarlanır, ardından çocuklar rol değiştirerek oyun tekrarlanır.

Oyun "Hayvanlar Geliyor"

Amaç: Çocukların konuşma dikkatini geliştirmek.

İlerleme: Öğretmen çocukları dört gruba ayırır: filler, ayılar, domuz yavruları ve kirpi.

Öğretmen: Filler yürüyor, ayaklarını çok yüksek sesle yere vuruyorlar (çocuklar yüksek sesle "üst-üst" ses kombinasyonunu telaffuz ediyorlar, 3-4 kez tekrarlıyorlar.

Ayılar yürüyor, daha sessiz adım atıyorlar (çocuklar ses kombinasyonunu 3-4 kez biraz daha sessiz tekrarlıyorlar).

Domuz yavruları geliyor, daha da sessiz adım atıyorlar...

Kirpiler geliyor, çok sessiz adım atıyorlar...

Filler gider (çocuklar grubun etrafında yürür, ses kombinasyonunu yüksek sesle çalar ve telaffuz eder).

Aynı çalışma diğer hayvanlarla da yapılır. Daha sonra çocuklar kendi tercihlerine göre rol değiştirir ve oyun tekrarlanır.

“Topa üfleme” egzersizi

Amaç: Çocukların artikülatör aparatlarını geliştirmek.

Prosedür: Çocuklar topu ipinden alır, ağzının önünde tutar ve "Pf-f-f" (topa vur) derler. Egzersiz 3 kez tekrarlanır, ardından çocuklar dinlenir ve egzersiz 3 kez daha tekrarlanır.

Egzersiz "Esinti"

Amaç: Çocukların artikülatör aparatlarını geliştirmek.

Prosedür: Çocuklar ipinden bir parça kağıt alırlar, onu ağızlarının önünde tutarlar ve şöyle derler: "Pf-f-f" (üfle) Sonbahar yaprağı). Egzersiz 3 kez tekrarlanır, ardından çocuklar dinlenir ve egzersiz 3 kez daha tekrarlanır.

“Dudaklarını yala” egzersizi

Amaç: Çocukların artikülatör aparatlarını geliştirmek.

Hareket: Öğretmen: Şeker yiyelim (çocuklar ve öğretmen şeker yemeyi taklit eder ve dudaklarını şapırdatırlar). Şekerler çok lezzetli, hadi dudaklarımızı yalayalım (gösteri: dilinizi gezdirin) üst dudak uçtan uca, sonra alt dudak boyunca - almalısınız dairesel hareketler).

Oyun "Guguk kuşu ve boru"

Amaç: Çocukların fonemik işitme ve konuşma dikkatini geliştirmek.

İlerleme: Soru: Ormanda bir kuş yaşıyor - bir guguk kuşu (resmi göster). Kargalıyor: "Ku-ku, kuk-ku" (çocuklar ses kombinasyonunu 3-4 kez tekrarlar). Bir gün çocuklar mantar toplamak için ormana geldiler. Bir sürü mantar topladık. Yorulduk, dinlenmek için bir açıklığa oturduk ve boru çaldık: "Doo-doo-doo" (çocuklar ses kombinasyonunu 3-4 kez tekrarlıyorlar).

Öğretmen çocukları guguk kuşları ve borular olmak üzere iki gruba ayırır. Sistem olmadan 6-7 kez farklı komutlar veriyor (bazen guguk kuşlarına, bazen borulara). Daha sonra çocuklar rol değiştirir ve oyun tekrarlanır.

Oyun "Çekiçle çivi çak"

Amaç: Çocukların fonemik işitme ve konuşma dikkatini geliştirmek.

İlerleme: B: Büyük çekiç vurduğunda şunu duyabilirsiniz: “Tak-tak-tak” (çocuklar ses kombinasyonunu 5-6 kez tekrarlar). Küçük bir çekiç çaldığında şunu duyabilirsiniz: "Bale-buck-buck" (çocuklar ses kombinasyonunu 5-6 kez tekrarlar).

Çiviyi büyük bir çekiçle çakalım...

Şimdi küçük bir çekiçle küçük bir çivi çakalım...
Gözlerinizi kapatın ve hangi çekicin çaldığını dinleyin (sistem olmadan öğretmen ses kombinasyonlarını 4-5 kez tekrarlar ve çocuklar hangi çekicin çaldığını söyler).

kazanan tüm Rusya rekabeti"Ayın en popüler makalesi" Ekim 2016

İkinci için oyunların kart dizini genç grup.

Krokhina O.A.'nın seçimi

Konuşma gelişimi için didaktik oyunlar

2. genç grup

HARİKA ÇANTA

Amaç: Bir nesneyi özelliklerine göre belirlerken ismin cinsiyetine odaklanmak.

Ekipman: Tavşan, havuç, salatalık, elma, domates, çanta.

Oyunun ilerleyişi:

Çocuklara şöyle bir şey söyleyelim: “Gelin bizim çocuk Yuvası tavşan geldi. Koşan tavşan, çantanda ne var? Bir bakabilir miyim? Bu nedir? (Havuç.) Hangi havuç? (Uzun, kırmızı.) Havuçları masanın üzerine koyun. Peki bu nedir? (Salatalık.) Hangi salatalık? (Aynı şekilde domates, elma vb. çıkarıyoruz.)

Şimdi tavşan seninle oynamak istiyor. Bütün sebze ve meyveleri bir torbaya sakladı. Tavşan patisini çantaya koyacak, bir sebze veya meyve alıp size bunu anlatacak ve siz de tavşanın patisinde ne olduğunu tahmin etmelisiniz. Dikkatli dinle. Uzun ve kırmızıdır. Bu nedir? (Havuç.) Yeşil ve uzundur. Bu nedir? (Salatalık.) Yuvarlak ve kırmızıdır. Bu nedir? (Elma.) Yuvarlak ve kırmızıdır. Bu nedir? (Domates.)"

Çocuklar son iki soruya yanlış cevap verirse sesimizdeki zamiri vurgulayarak tekrarlıyoruz: “Bir daha dinle. Yuvarlak ve kırmızıdır. Yuvarlak ve kırmızıdır.

Şimdi sebzeleri bulup çantaya koyun. Ne kaldı? (Elma.) Elmalar meyvedir.

Bize geldiğin için teşekkürler tavşan. Güle güle".

ÇOK RENKLİ GÖĞÜS

Hedef: Cinsiyet sözcükleri üzerinde anlaşırken sonlara odaklanmayı öğreniyoruz.

Materyal: Sandık, konu resimleri: Çocuk sayısına göre yumurta, kurabiye, reçel, elma, havlu ve nötr ve dişil isimlerle belirtilen diğer nesneler.

Nasıl oynanır: Masanın üzerine resimlerle dolu bir sandık yerleştirin. Çocukları teker teker resimleri çıkarmaya davet edelim ve şu soruları soralım: “Hangi yumurta? Hangi matruşka?” vb. Soru zamiri isimle aynı fikirdedir ve çocuğun ismin cinsiyetini doğru bir şekilde belirlemesine yardımcı olur.

Resimler 2-3 nesne gösteriyorsa oyun yeni bir anlam kazanacaktır: Çocuk isimlerin yalın çoğul hallerini oluşturma alıştırması yapabilecektir.

Hedef: Bir fiili bir isimle aynı fikirde tutarken, fiilin geçmiş zaman kipindeki sonuna odaklanın.

Malzeme: Ahşap ev, oyuncak hayvanlar: fare, kurbağa, tavşan, tilki, kurt, ayı.

Oyunun ilerleyişi: Halının üzerine bir kule koyalım. Hayvanları kulenin yakınına oturtacağız. Çocukları hikaye anlatımına katılmaya teşvik eden bir peri masalı anlatacağız.

Bir alanda bir kule var. Kuleye koştu... kime? Aynen öyle, fare. (Çocuklar fiilin anlamına ve sonuna göre ipuçları verirler.) “Küçük evde kim yaşıyor?” Burada kimse. Fare küçük evde yaşamaya başladı.

Bir kurbağa dörtnala kuleye doğru koştu. Vb. Sonuç olarak özetleyelim:

Nasıl söylediğimizi dinleyin: Kurbağa dörtnala koştu ve tavşan dörtnala koştu; tilki koşarak geldi, kurt da koşarak geldi.

NE KAYIP?

Malzeme: Nesne çiftleri: iç içe geçmiş bebekler, piramitler (büyük ve küçük), kurdeleler (farklı renklerde ve farklı boyutlarda - uzun ve kısa), atlar, ördek yavruları, Pinokyo, çanta.

Oyunun ilerleyişi: Pinokyo elinde bir çantayla çocukların karşısına çıkar. Çocuklara oyuncak getirdiğini söylüyor. Çocuklar oyuncaklara bakar. Arandılar. Masanın üzerine koydular.

Yorum yapıyoruz:

Bu nedir? Matruşka. Bakalım yuvalama bebeğinin içinde ne var. Başka bir matryoshka. Bunları yan yana yerleştirin. Vova, şimdi oyuncağı çıkar. Bu nedir? (Piramit.) Başka bir piramit var mı? Vesaire.

Masada hangi öğelerin olduğunu unutmayın. Piramitler, yuva yapan bebekler ve ördek yavruları var. Pinokyo seninle oynayacak. Oyuncakları saklayacak ve hangi oyuncakların eksik olduğunu söylemeniz gerekecek: yuva yapan bebekler, piramitler, ördek yavruları veya başka bir şey.

Masanın üzerinde üç çift nesne kaldı: iç içe geçmiş bebekler, piramitler, atlar. Çocuklar gözlerini kapatır. Yuva yapan bebekleri saklıyoruz ve yerlerine kurdeleler koyuyoruz. (“Kim eksik?”) Sonra çizgi noktalarını gizleyip yerlerine piramitler koyuyoruz. (“Ne eksik?”) Vs. Son olarak tüm oyuncakları çıkarıp soruyoruz: “Hangi oyuncaklar eksik?”

ELLERİMİZ NEREDE?

Amaç: İsimlerin çoğul hallerinin oluşumunun alıştırmasını yapmak.

Nasıl oynanır: Çocuklar sandalyelere otururlar. Onlara hitap edelim, onları bir şakaya veya tonlamalı bir oyuna davet edelim:

Kalemlerimiz nerede? Kalemlerimiz bitti! (Ellerimizi arkamıza saklarız. Çocuklar da aynısını yapar.) İşte ellerimiz! (Ellerimizi gösteririz ve parmaklarımızla oynarız.)

Bacaklarımız nerede? Bacaklarımız gitti! (Çocuklar bacaklarını sandalyenin altına saklarlar.) İşte bacaklarımız! (Ayaklarını yere vururlar.)

Kalemlerimiz nerede? Ne kayıp? (Kalemler.) İşte kalemlerimiz! - Bacaklarımız nerede? Ne kayıp? (Nozhek.) İşte bizimkiler

Oyun 2-3 kez tekrarlanır.

Amaç: İsimlerin çoğul hallerinin oluşumunun alıştırmasını yapmak (aday ve genel hallerde).

Malzeme: Nesneleri tekil ve çoğul olarak gösteren resimler (matryoshka - iç içe geçmiş bebekler, kova - kovalar, tekerlek - tekerlekler, halka - halkalar vb.).

Nasıl oynanır: Eşleştirilmiş olanları saklayarak çocuklara resimler dağıtıyoruz. Oyunun koşullarını açıklıyoruz:

Bu bir dikkat oyunudur. Resimleri göstereceğim. Her resimde bir oyuncak gösterilmektedir. Aynı oyuncaklarla fotoğrafı olan herkes bunu hızlıca söylemelidir. Mesela benim bir tekerleğim var. Ve Vera'nın tekerlekleri var. İnanç hemen "Tekerleklerim var" veya "Birçok tekerleğim var" demelidir. Oyuncaklara isim verilmelidir.

Tereddüt eden, resmini bir yetişkine verir. Çocuk oyuncağa hızlı ve doğru bir şekilde isim verirse resmimizi ona veririz.

Oyunun sonunda kaybedenlere (ellerinde resim olmayanlara) komik görevler sunulur: tek ayak üzerinde zıplamak, yükseğe zıplamak, üç kez oturmak vb. Çocuklarla birlikte görevler buluyoruz.

EMİRLER

Amaç: Atlamak, gitmek fiillerinin emir kiplerinin oluşumunu pratik etmek.

Malzeme: Kamyon, fare, ayı.

Oyunun ilerleyişi: Odaya bir kamyon, bir fare ve bir ayı getiriyoruz. Çocuklara sesleniyoruz:

Fare ve ayının bir kamyona binmesini ister misiniz? İsterseniz onlara sorun. Şunu söylemelisiniz: "Ayı, git!" Ayrıca fareden ve ayıdan atlamalarını da isteyebilirsiniz: "Fare, atla!" (İsteklere oyuncaklı eylemler eşlik eder.)

Oleg, kime sormak istiyorsun, fareye mi yoksa ayıya mı? Ne isteyeceksin?

Oyun çocukların ilgisi bitene kadar devam eder.

AYI, YALIN!

Amaç: Yalan söylemek, şarkı söylemek fiillerinin emir kiplerinin oluşumunu uygulamak.

Malzeme: Oyuncak ayı (sesli oyuncak).

Amaç: Çocukları ziyarete gelir

küçük ayı. Size emirleri nasıl yerine getireceğini bildiğini söylüyoruz. Ayıya şunu sorabilirsiniz: "Ayı, yan yat... sırtüstü yat... yüz üstü yat." Ayrıca şarkı da söyleyebilir, sadece şunu sormanız gerekir: "Ayı, şarkı söyle!" (Hikayeye oyuncakla yapılan eylemler eşlik ediyor.)

Çocukların isteği üzerine küçük ayı çeşitli görevleri yerine getirir. Çocuk görevi formüle etmekte zorlanırsa yönlendirici sorular sorarız: “Ayının uzanmasını ister misin? Karında mı yoksa sırtta mı? Birlikte söyleyelim: ayı, karnınızın üstüne yatın.

Ayı yavrusuna başka görevler de verebilirsiniz: gitmek (yokuş aşağı), zıplamak, dans etmek, mektup yazmak vb.

Amaç: Konuşmada mekansal anlamı olan edatları doğru şekilde kullanın (in, on, about, under, before).

Malzeme: Kamyon, ayı, fare.

Oyunun ilerleyişi: Ayı ve fare yine çocukları ziyaret ediyor. Davetliler saklambaç oynamaya başladı. Ayı öncülük eder ve fare saklanır. Çocukları gözlerini kapatmaya davet ediyoruz. Diyoruz:

Fare saklandı. Gözlerini aç. Ayı bakıyor: “Fare nerede? Muhtemelen arabanın altındadır?” HAYIR. O nerede arkadaşlar? (Kokpitte.) Bakın nereye girdi!

Gözlerinizi tekrar kapatın, fare tekrar saklanacaktır. (Fareyi kabinin üzerine koyuyoruz.) Fare nerede? Çocuklar, ayıya söyleyin!

Aynı şekilde çocuklar da bir arabanın altında, bir arabanın yanında, bir arabanın önünde saklanan ayıyla birlikte küçük bir fare ararlar.

Dilbilgisi içerikli oyunlar ve alıştırmalar senaryolara dahil edilebilir grup aktiviteleri veya boş zamanlarında küçük alt gruplarla çocukların isteği üzerine yapılabilir. Çocuklarla, sözcükleri üreten ve türeten sözcükleri ilişkilendirmeyi öğrenecekleri oyunlar düzenleyebilirsiniz. Bu, hayvanları ve yavrularını ifade eden isimler temel alınarak yapılır. Sözlü sözcük oluşturma yöntemlerinin oluşumu, biçim oluşumuyla yakından ilgilidir. Açık hava oyunlarında, dramatizasyon oyunlarında, özel didaktik oyunlar Ah.

KAYIP

Amaç: Hayvanın adını bebeğin adıyla eşleştirin.

Malzeme: Oyuncak ev, hayvanlar (oyuncaklar): ördek ve ördek yavrusu, tavuk ve civciv, keçi ve oğlak, inek ve buzağı, at ve tay.

Oyunun ilerleyişi: Yetişkin hayvanları odanın çeşitli yerlerine yerleştirin. Yavruları evin halısının üstünde. Çocukları evde kimin yaşadığını öğrenmeye davet edelim.

Bir göz atalım. Vak-vak-vak - kim o? Ördek? Evden bir oyuncak çıkarıyoruz. Ördek büyük mü yoksa küçük mü? Küçük? Arkadaşlar bu bir ördek yavrusu. Küçük ördek yavrusu. Ve ördek de onun annesi. Ördek yavrusunun anne ördeğini bulmasına yardım edin. Vasya, ördek yavrusunu al. Ördeği ara.

Karakterlerin geri kalanı da benzer şekilde oynanır. Tüm bebeklerin annesi olduğunda yetişkinler ve yavrular bir arada yerleştirilir. Çocukların onlara bakmasına, şu kelimeleri söylemesine izin verin: ördek-ördek yavrusu, tavuk-tavuk vb. Daha sonra hayvanlar diğer çocukları ziyaret etmek için arabayla ayrılırlar.

Amaç: Yetişkin hayvanlarla gençleri ses taklitleriyle ayırt etmek, yetişkin bir hayvanın ve yavrusunun adlarını ilişkilendirmek.

Malzeme: Oyuncaklar: fare ve fare, ördek ve ördek yavrusu, kurbağa ve kurbağa, inek ve buzağı.

Oyunun ilerleyişi: Hayvanlar gelip çocukları ziyaret eder. Hayvanlar oynamak istiyor. Çocuklar kimin sesini duyduklarını tahmin etmelidir.

Mö-oo - kim böyle mırıldanıyor? (İnek.) Kim hafifçe mırıldanıyor? (Buzağı.)

Oyuncakların geri kalanı da aynı şekilde oynanır, oyundan sonra çocuklar oyuncaklarla oynayabilir, bir oyuncak alabilmek için çocuğun onu doğru şekilde çağırması gerekir (“Kurbağa, bana gel!”, “Ördek yavrusu, gel” Ben!").

Amaç: Yavru hayvanların adlarını kullanın.

Malzeme: Oyuncak tepsisi: sincaplar, tavşanlar, ördek yavruları, fareler vb. - çocuk sayısına göre, yapı malzemesi.

Oyunun ilerleyişi: Odaya oyuncakların bulunduğu bir tepsi getiriyoruz. Çocuklar çocuklara ev yapsın diyoruz. Herkes önce kimin için ev inşa edeceğine karar vermeli ve bir yetişkine doğru bir şekilde şunu sormalıdır: "Lütfen bana bir ördek yavrusu (bel-chonka) ver."

Gerekirse kelimenin tamamını veya sadece başlangıcını önerip çocuktan ismi tekrarlamasını istemeniz gerekir.

Halının üzerine inşaat malzemesi yerleştiriyoruz. Çocuklar hayvanları için evler yapar ve oynarlar.

EMİRLER

Hedef: Yavru hayvanları adlandırın.

Malzeme: Oyuncaklar: sincap ve kedi yavrusu.

Oyunun ilerleyişi: Bir kedinin miyavlamasını taklit edin. Çocuklara soruyoruz: “Miyavlayan kim? Nerede?" Onlarla birlikte yan odaya çıkıyoruz. - Çocuklar, konuklar bize geldi! Bakın bunlar çok küçük. Bu sadece bir sincap ve kedi değil. Bu bir kedi yavrusu ve bir sincap yavrusu. Hayvanlar seninle oynamak istiyor. Onlara talimat verilebilir. Doğru sorarsanız yavru sincap atlayacaktır. Küçük sincap, atla! İşte böyle atlıyor! Ve yavru kediye şunu sorabilirsiniz: yavru kedi, şarkı söyle! Bir kedi yavrusu böyle şarkı söylüyor! Kime sormak istiyorsun? Ne hakkında?

Oyundan sonra hayvanlar çocuklara veda eder ve ayrılır (ayrılır).

DOST ARKADAŞLAR

Amaç: Yetişkin hayvanların adlarını genç hayvanların adlarıyla ilişkilendirmek, genç hayvanların adlarını konuşmada harekete geçirmek.

Malzeme: Sincap ve tilki.

Oyunun ilerleyişi: Çocuklara oyunun içeriğini açıklayın:

Şimdi “Dost Adamlar” oyununu oynayacağız. Çiftlere ayrılın. Şimdi iki sütun halinde sıralayın. İlk sütun sincaplar, ikincisi ise tilki yavrularıdır. İşte evleriniz (odanın farklı uçlarına, üzerinde sincap ve tilkinin oturduğu sandalyeler yerleştiriyoruz). Dans müziği duyarsanız, dans edin ve koşun; çimenlerin üzerinde eğlenin. “Tehlike!” eve, annenin yanına koş. En hızlı şekilde bir araya getiren kazanır.

Oyun 3-4 kez tekrarlanır.

Plastik eskizler ve alıştırmalar aynı zamanda yavru hayvan adlarının etkinleştirilmesine ve bunların yetişkin hayvan adlarıyla ilişkilendirilmesine de katkıda bulunur. Örneğin bir yetişkin anne tavuk rolünü üstlenirken, çocuklar da tavuk rolünü üstlenirler. Bir tavuk civcivleriyle birlikte açık alanda yürüyor. Herkes çimleri tarıyor, solucan arıyor, su içiyor, tüylerini temizliyor. “Tehlike!” Tavuklar anne tavuğun kanatları altında koşuyor.

Yavru hayvanların isimlerini aktif hale getirmek için “Saklambaç”, “Ellerimiz nerede?” oyunlarının çeşitleri kullanılabilir. (“Küçük hayvanlarımız nerede? Kedi yavrularımız yok mu? Minik sincaplarımız yok mu? İşte küçük hayvanlarımız. İşte küçük sincaplarımız”), “Loto”, “Kimler kayıp?..”, “Harika çanta ” ve aşağıda açıklamaları verilen diğer oyunlar.

Amaç: Şiirin sözlerini kendi hareketlerinizle ilişkilendirin.

Oyunun ilerleyişi: Çocuklar ayaktadır. Bir yetişkin şiir okur ve çocuklar ritmik hareketlerle okumaya eşlik eder.

Bütün yaz boyunca salıncaklar sallandı ve şarkı söyledi ve biz de salıncaklarda gökyüzüne uçtuk.

(Çocuklar kollarını ileri geri sallarlar, bacaklarını dizlerinden hafifçe uzatırlar.)

biz geldik sonbahar günleri. Salıncaklar yalnız kaldı.

(Salınım vuruşunu azaltarak çocuklar dizlerinin üzerinde sıçrar ve kollarının salınımını yavaş yavaş durana kadar azaltırlar.)

Salıncakta uzanmak V

İki sarı yaprak. Ve rüzgar hafifçe sallanıyor.

(V. Danko. Salıncak.)

(Çocuklar kollarını sağa ve sola doğru uzatarak hafif bir sallanma yaparlar.)

HENDENİN ÜZERİNDEN ATLA

Amaç: Ön ekleri kullanarak bir fiilin emir kipini oluşturmak.

Oyunun ilerleyişi: Oyuncular karşılıklı olarak sıralanan iki takıma ayrılır. Her takımın önündeki alanda, bir yetişkin birbirinden 50 cm uzaklıkta iki paralel çizgi çizer - bu bir hendektir. Kelimelere göre:

Eğer istersen Eğer istersen

Akıllı ol, sağlıklı ol.

İstersen hendekten atla! -

Güçlü ol.

(Ya. Satunovsky'ye göre.)

herkes atlıyor. En çok çocuğu çizgiye basmadan hendekten atlayabilen takım kazanır. Oyun devam ediyor. Kaybeden takım aynı kelimeleri kullanarak hendekten atlamak için ikinci bir girişimde bulunur. Çocukları gözleri kapalı olarak atlamaya davet edebilirsiniz.

Amaç: Bir kelimeyi kastettiği eylemle ilişkilendirme yeteneğini pekiştirmek.

Nasıl oynanır: Çocuklar birbiri ardına ayakta dururlar ve ellerini öndeki kişinin omuzlarına koyarlar. Yetişkin sürücü şunları söylüyor:

Chug, chug, puf-chu, Ko-le-sa-mi

Puf-çuf, puf-çuo (2 kez telaffuz edilir). I'm twirling, twirling (2 kez telaffuz edilir),

Yerimde durmak istemiyorum! Çabuk otur

Ko-le-sa-mi seni bırakacağım!

Kapıyı çalıyorum, kapıyı çalıyorum. Chu! Chu!

(E. Karganova. Tren.)

"Hareketsiz durmak istemiyorum" sözleriyle "tren" yavaş yavaş hareket etmeye başlar ve hızı giderek artar. Daha sonra çocuklar şiirin metnine uygun hareketler yaparlar. “Tekerlekleri vuruyorum, vuruyorum” sözlerine ayaklarını vuruyorlar; “Tekerlekler çeviriyorum, döndürüyorum” sözlerine karşı ellerimi önünde dairesel hareketler yapıyorum. Ben. “Chu! Chu!” "Tren" durur.

NEREDE OLDUĞUMUZU SÖYLEMEYECEĞİZ

Hedef: Sözlü kelime dağarcığını etkinleştirin, kelimeyi kastettiği eylemle ilişkilendirin.

Oyunun ilerleyişi: Sürücü kenara çekilir ve çocuklar hangi aktiviteyi yapıyormuş gibi yapacakları konusunda anlaşırlar. Sürücünün “Neredeydin? Ne yaptın?" çocuklar şöyle cevap verir: “Nerede olduğumuzu söylemeyeceğiz ama ne yaptığımızı göstereceğiz” ve çeşitli hareketler gösterirler (çamaşır yıkamak, çizim yapmak vb.). Sürücü, fiilin ikinci çoğul kişisini kullanarak, hareketlerine göre eylemi doğru bir şekilde adlandırmalıdır. Örneğin: "Odun kesiyorsun." Cevap doğruysa çocuklar kaçar ve sürücü onlara yetişir. Yakalanan kişi şoför oluyor.

(Bu oyun, ilkokul öncesi çağındaki tüm çocuklar için mevcut değildir. Daha büyük okul öncesi çocuklar arasında daha popülerdir.)

FITCHEN TAVUK

Hedef: Onomatopoeia'yı telaffuz etme alıştırması yapın.

Oyunun ilerleyişi: Çocuklar arasından bir civciv seçilir ve başına bir şapka takılır. Sürücünün sinyali üzerine bir diyalog başlıyor:

Kızarmış tavuk,

Nereye gidiyorsun?

Nehre.

Küçük tavuk, neden gidiyorsun?

Su için.

Küçük tavuk, neden suya ihtiyacın var?

Tavuklara su verin. Susamışlar.

Sokağın her yerinde ciyaklıyorlar - Çiş-çiş-çiş!

(Rus halk şarkısı.) "Bütün sokak gıcırdıyor" sözlerinden sonra tavuk çocuklar tavuktan kaçarlar ve ciyaklarlar (çiş-çiş). Yakalanan çocuğa dokunan tavuk, "Kuyuya git, biraz su iç" diyor. Yakalanan çocuklar oyunu terk eder. Oyun yeni bir ela tavuğun seçilmesiyle tekrarlanır.

SESSİZLİKLER

Amaç: Ön ekleri kullanarak fiiller oluşturmak.

Oyunun ilerleyişi: Oyuna başlamadan önce çocuklar koro halinde şunları söylerler:

İlk doğanlar, ilk doğanlar. Ziller çaldı. Taze çiy üzerinde. Başkasının şeridinde. Bardaklar var, fındıklar var, Bal var, şeker var, Sus!

(Rus halk şarkısı.) “Sessizlik” kelimesinden sonra herkes susmalı ve donmalı. Lider (yetişkin) çocukları izler. Birisi gülerse, konuşursa veya hareket ederse sunum yapan kişiye ceza verilir.

Oyunun sonunda çocuklar komut üzerine eylemler gerçekleştirerek ceza alırlar (masanın altına tırmanın ve dışarı çıkın; iki kez zıplayın; odadan çıkın ve tekrar içeri girin; sandalyeyi geri itin ve tekrar içeri itin; dışarı bakın). pencere; otur ve ayağa kalk; topu fırlat; ipin üzerinden atla vb.).

Orta okul öncesi çağındaki çocuklar bu oyunu ilgiyle oynuyorlar. Küçük çocuklarda, oyunculardan biri güldüğünde veya konuştuğunda hayalet oynamak daha iyidir; Takımlar bir yetişkin tarafından oluşturulur. Daha büyük çocuklar kendileri takımlar kurarlar.

BİR KELİME EKLEYİN

Amaç: Doğru anlamı olan kelimeyi (fiil) bulun.

Malzeme: Gena bebeği.

Oyunun ilerleyişi: Oyun, çocukların ebeveynlerine nasıl yardım edebilecekleri ve neler yapabilecekleri konusunda bir konuşma ile başlar. Daha sonra çocuklara Gena'nın onları ziyarete geldiğini anlatacağız. Ayrıca akrabalarına yardım etmeyi de seviyor: büyükanne ve büyükbaba, baba, anne, erkek ve kız kardeş. Ve Gena'nın tam olarak ne yapabileceğini artık çocukların tahmin etmesi gerekecek.

Yatağımı nasıl temizleyeceğimi biliyorum (fiil çocuklar tarafından seçilir). Yerleri süpürebilirim... (süpürme). Toz alabilirim... (silebilirim). Bulaşıkların nasıl yıkanacağını biliyorum... (yıkama, durulama). Nasıl yatak yapılacağını biliyorum... (yap). Nasıl yapılacağını biliyorum... (çiçekleri sula). Masaya yardım ediyorum... (ayar). Tabaklara yardım ediyorum... (düzenliyorum) Çatallara yardım ediyorum... (düzenliyorum) Kırıntılara yardım ediyorum... (süpürüyorum) Odaya yardım ediyorum... (temizliyorum) Oyun tekrarlandığında çocuklar uzaklaşıyor bireysel olanlara koro ifadeleri (fiil Gena'nın doğrudan hitap ettiği kişiyi adlandırır).

GÖRÜNMEZ

Amaç: İkinci tekil ve çoğul şahıs fiil yapılarını oluşturmak.

Malzeme: Bebekler, görünmez şapka, perde, müzik aletleri (oyuncaklar), bebek mobilyaları.

Oyunun ilerleyişi: Görünmez Adam çocukları ziyarete gelir. Görünmezlik şapkası olduğunu söylüyor. Onu taktığınızda görünmez olabilirsiniz. Şapkasını gösterir, takar ve hemen ekranın arkasına saklanır. Daha sonra Görünmez Adam neyi sevdiğini ve neler yapabileceğini anlatır ve gösterir (dans etmek, şarkı söylemek, şiir okumak, koşmak, zıplamak, müzik enstrümanı çalmak, oturmak, ayakta durmak, yürümek vb.).

Görünmez adam şapkasını takar, bir paravanın arkasına saklanır ve yukarıdaki eylemlerden birini gerçekleştirir. Çocuklar Görünmez Adam'a şu soruları sorarak ne yaptığını tahmin ederler: "Uyuyor musun?", "Egzersiz yapıyor musun?" vb. Doğru tahmin eden kazanır; aynı zamanda Görünmez olma hakkını da alır.

Oyun çocuklara tanıdık geldiğinde, iki Görünmez seçmek mümkün olacak, daha sonra fiillerin çoğul halini oluşturacaklar.

NE YAPTIĞINIZI SÖYLEYİN

Amaç: Homojen yüklemlerle cümleler oluşturun (tamamlayın).

Malzeme: Kağıt, makas vb. (bir yetişkinin takdirine bağlı olarak).

Oyunun ilerleyişi: Umeika, her şeyin nasıl yapılacağını bilen çocukları ziyarete gelir (çocuk önceden hazırlanmalıdır). Bir yetişkin ona kimsenin duymaması için bir görev verir: "Masaya git, bir parça kağıt al, bir şerit kes ve onu Seryozha'ya ver." Zeki olan görevi tamamlamaya başlar ve bu sırada çocuklar onu dikkatle izler. Sonra Umeika'nın yaptığı her şeye isim veriyorlar. Umeika'nın gerçekleştirdiği tüm eylemleri doğru bir şekilde listeleyen çocuk kazanır. Kazanan çocuk, konuğun yerine geçme hakkını elde eder.

Umeika'nın görevleri çok farklı olabilir: kapıya koşun, zıplayın ve geri koşun; masaya git, kitabı al ve Vadim'e ver; arabayı al, garaja park et; odadan çıkın ve tekrar içeri girin; küpe gidin ve üzerinden atlayın; topu al ve fırlat; bebeği uyut.

EN ÇOK EYLEMİ KİM İSİMLENDİREBİLİR

Amaç: Fiilleri konuşmada aktif olarak kullanmak, çeşitli fiil formları oluşturmak..

Malzeme: Resimler: giyim eşyaları, uçak, oyuncak bebek, köpek, güneş, yağmur, kar.

Oyunun ilerleyişi: Beceriksiz gelir ve resimler getirir. Çocukların görevi resimlerde tasvir edilen nesneler veya olaylarla ilgili eylemleri ifade eden kelimeleri seçmektir. Örneğin:

Uçak hakkında ne söyleyebilirsiniz, ne işe yarıyor? (Uçar, uğultu yapar, havalanır, yükselir, yere iner...);

kıyafetlerle ne yapabilirsin? (Yıka, ütüle, giy, dik, temizle...);

yağmur hakkında ne söyleyebiliriz? (Yürür, çiseler, dökülür, damlar, kırbaçlanır, ses çıkarır, çatıya çarpar...);

kar hakkında ne söyleyebiliriz? (Yürür, düşer, döner, uçar, uzanır, parlar, erir, titrer, gıcırdar...);

oyuncak bebekle ne yapabilirsin? (Yatağa yerleştirme, beslenme, bebek arabasına binme, tedavi etme, yürüyüşe çıkma, giyinme, giyinme, banyo yapma...);

köpek ne yapıyor? (Havlar, kemikleri çiğner, kuyruğunu sallar, zıplar, sızlanır, yürür, koşar, nöbet tutar...);

güneş hakkında ne söyleyebiliriz? (Parlar, ısıtır, yükselir, batar, kızarır, yükselir, düşer, parlar, gülümser, okşar...).

Bu oyun farklı konularda oynanabilir: “Ev Eşyaları”, “Doğal Olaylar”, “Mevsimler”, “Hayvanlar ve Kuşlar” vb.

Amaç: Onomatopoeic kelimelerden fiiller oluşturmak.

Malzeme: Oyuncaklar: kedi, köpek, tavuk, yavru horoz, araba.

Oyunun ilerleyişi: Oyuncaklar çocukları arabayla ziyarete gelir. Yetişkin onları (birer birer) gösterir ve çocuklar onlara isim verir.

Karga! Bu kim? (Horoz.) Bir horoz nasıl öter? (Karga.)

Nerede, nerede, nerede, nerede! Bu kim? (Tavuk.) Tavuk nasıl kıkırdar?

Vay vay vay! Bu kim? (Köpek.) Köpek nasıl havlar?

Miyav miyav! Bu kim? (Kat.) Bir kedi nasıl miyavlar?

Karga! Bu kim? (Horoz.) Horoz ne yapar? (Guguk kuşları.)

MESLEKLER

Amaç: İsmi fiille eşleştirin.

Materyal: Farklı mesleklerden insanların (çiftçi, fırıncı, eczacı, terzi, satıcı, postacı, asker) resimlerini içeren resimler (fotoğraflar).

Oyunun ilerleyişi: Bir yetişkin soru sorar, çocuklar cevap verir.

Tahılları kim sürüyor, ekiyor, hasat ediyor? (Tahıl yetiştiricisi)

Ekmeğimizi kim pişiriyor? (Baker.)

İlaçları kim dağıtıyor? (Eczacı.)

Soğukta ve sıcakta bize kim kıyafet dikiyor? (Terzi.)

Son olarak onu kim satıyor? (Satış elemanı.)

Bize bir mektupla geliyor, doğrudan evimize; kim o? (Postacı.)

Ağabey sevgili Anavatan'a hizmet ediyor. O bizim hayatlarımızı koruyor, O... (Asker.)

Yetişkin olduğunuzda her birinizin bir çeşit mesleği olacak. İster çiftçinin, ister fırıncının, ister eczacının, ister terzi, ister satıcı, ister postacı, ister inşaatçının mesleği olsun, hepsi çok önemlidir. Ama kim olursanız olun asıl önemli olan iyi ve dürüst çalışmaktır.

Amaç: Fiili isimle eşleştirin.

Malzeme: Olya bebeği, sepet, pipo, şapka, şeker (sho-koladka), kuş, böcek, balık, köpek.

Oyunun ilerleyişi: Yetişkin çocuklara şunu söyler:

Bugün Olya'nın bebeğinin doğum günü. Arkadaşlarının kendisine verdiği hediyelerle geldi. (Tüm hediyeler sepettedir.)

Vova, patlatabileceğin bir hediye verdi. Ole Vova ne verdi?

Çocuklar cevap verdikten sonra pipo sepetten çıkarılarak masanın üzerine yerleştirilir. Daha sonra oyun E. Moshkovskaya'nın “Ne tür hediyeler var?” şiirinden yola çıkarak devam ediyor. Oyuncaklarla yapılan eylemler eşlik ediyor.

Kolya bana giyecek bir şeyler verdi. Ne giyebilirsin?

Petya herkesin beğendiği leziz bir hediye verdi. Bu hediye yenebilir ama altın kağıt parçası kalacaktır.

Sasha uçabilen, kafeste oturabilen ve şarkı söyleyebilen bir hediye verdi.

Vitin'in hediyesi sürünebilir.

Tolin'in yeteneği yüzgeçlerle yüzebilme ve kürek çekebilme yeteneğidir.

Misha yolda bir hediye getirdi!

Kuyruğunu sallayıp havlayan,

Ve herkes bu hediyeyi istiyor. - Artık Olya, ailenizin ve arkadaşlarınızın doğum gününüzde size ne verdiğini, hediyelerinizle ne yaptığınızı bilmek istiyor.

JAKOV AMCA'DA (Rus halk oyunu)

Amaç: Fiili, belirttiği eylemle ilişkilendirin.

Oyunun ilerleyişi: Çocuklar bir daire çizerler ve şunu okurlar:

Yakov Amca'nın yedi çocuğu var.

Yedi, yedi neşeli oğul.

Hem içtiler hem de yediler.

Herkes birbirine baktı,

Ve herkes bunu böyle yaptı.

Ve bunun gibi ve bunun gibi.

Son iki satırda daire durur ve lider ve ardından tüm oyuncular çeşitli eylemler gerçekleştirir: kaval, davul, trompet, zil çalmak, gitar çalmak, mızıka çalmak vb. Her eylemin sonunda lider, sorar: “Oğullar ne yaptı? Çocuklar cevap verir ve oyun devam eder.

BİR ŞEY SÖYLE

Hedef: Fiillerin sonlarına odaklanarak kelimeleri seçin

Malzeme: Umeika bebeği.

Oyunun ilerleyişi: Yetişkin, Umeika'nın çocuklara şiir okumak istediğini ancak yolda son kelimeleri kaybettiğini söylüyor. Umeika'ya yardım etmeyi teklif ediyor. Şiir okur, çocuklar gerekli kelimeleri bitirir.

(S. Marshak.)

Tavşan yüksek sesle davul çalıyor, ciddi işlerle meşgul.

(İ.Tokmakova.)

Telefon yine çalıyor, kulaklarımı çınlatıyor (çınlıyor).

(A. Barto.)

Koşucular atlıyor -

Güneşli tavşanlar...

Tavşanlar nerede?

Hiçbir yerde (onları bulamadın mı)?

(A. Brodsky.)

Ayıya gömlek diktim, ona pantolon dikeceğim. Onlara bir cep dikmeniz ve (bir mendil koymanız) gerekiyor.

(3. Aleksandrova.)

OLSA NE OLUR...

Amaç: Fiillerin dilek kipi formunu bağımsız olarak oluşturmak.

Oyunun ilerleyişi: Bir yetişkin çocuklara K.I. Chukovsky'nin "Fedorino'nun Kederi" masalını okur. Sonunda şu soruyu sorar:

Neden her şey Fedora'dan kaçtı?

Bütün oyuncaklarını dağıtıp kırarsan ne olur? H

Oyuncaklara iyi baksanız, onlara iyi davransanız, köşelere dağıtmasanız da, oynadıktan sonra tekrar yerlerine koysanız ne olur?

Ayakkabılarını her yerde bırakırsan ne olur?

Bulaşıkları pencere kenarına koyarsanız ve kuvvetli bir rüzgar eserse ne olur?

Akşam yemeğinden sonra bulaşıkları yıkayıp büfeye koysanız ne olur?

JOKİK MEKTUP

Oyunun ilerleyişi: Çocuklara, amcasının huzurevindeki Kolya adlı çocuğa yazdığı söylenen komik bir mektup okunur. Çocuklar mektupta yer alan hataları fark etmeli ve düzeltmelidir.

"Merhaba Kolya. Size tatil evinden bir mektup yazıyorum. Buradaki hayatı çok ilginç ve eğlenceli buluyorum. Size birkaç vaka anlatacağım.

Bir gün bahçeye çıktığımda tüm tatilcilerin uyandığını, gözleriyle yemek çiğnediklerini, kulaklarıyla baktıklarını, dişleriyle yürüdüklerini, ayaklarıyla dinlediklerini, burunlarıyla çalıştıklarını ve elleriyle kokladıklarını görüyorum. .”

Çocuklar isim hatalarını söyler, bir yetişkin sorulara yardımcı olur (“Gözleriyle ne yapıyorlar?” vb.).

“Dün anaokulunu gezdik. Oraya vardık, oraya: Ağlayan bebek her şeyi sol eliyle yapıyor, solak ağlıyor, küçük kız kavga ediyor, zorba kaprisli.”

Çocuklar şu soruyu yanıtlıyor: "Amca neyi karıştırdı?"

“Biz de köydeydik. Orası çok ilginç: keçiler böğürüyor, inekler meliyor, çekirgeler kıkırdıyor, kazlar cıvıldıyor.”

Çocuklar hataları tekrar düzeltir.

NE DUYDUN?

Amaç: Kullanım Farklı yollar fiillerin oluşumu.

Oyunun ilerleyişi: Bir sayma tekerlemesi kullanılarak sürücü seçilir. Odanın uzak köşesindeki sandalyede gözleri bağlı oturuyor. Daha sonra oyunculardan biri birkaç hareket (eylem) yapar. Örneğin masayı hareket ettirir, sandalyeyi başka bir yere taşır, kapıya gider, kapıyı açar ve kapatır, anahtarı kilitten çıkarıp masanın üzerine koyar, sürahiden bardağa su döker vb. Sürücünün görevi dikkatlice dinlemek ve sesleri takip etmeye çalışmak, olan her şeyi anlamak ve hatırlamaktır. Göz bağını kaldırmasına izin verildiğinde, her şeyi anlatmalı ve mümkünse tüm eylemleri gerçekleştirildikleri sırayla tekrarlamalıdır.

Daha sonra başka bir sürücü seçip oyunu tekrarlayabilirsiniz ancak oyuncuların eylemleri farklı olmalıdır.

Oyun seçeneği. Tüm çocuklar gözlerini kapatır ve sürücünün ne yaptığını dinler ve ardından hikayeyi anlatır.

Amaç: Fiilin anlamını, gösterdiği eylemle ilişkilendirmek.

Oyunun ilerleyişi: Bir yetişkin bir şiir okur ve çocuklar şiirin bahsettiği horozları tasvir eder.

Horozlar kanat çırpıyordu. Ama savaşmaya cesaret edemediler. Eğer çok kibirliysen. Tüylerinizi kaybedebilirsiniz. Tüylerini kaybedersen. Endişelenecek hiçbir şey olmayacak.

(V. Berestov. Horozlar.)

Amaç: Konuşmada aynı kökten gelen kelimeleri kullanmak.

Malzeme: Oyuncaklar veya resimler: kaz, kaz, kaz yavruları.

Oyunun ilerleyişi: Bir yetişkin çocuklarla birlikte oyuncakları (resimleri) inceler: “Bu... bir kaz. Kanatlıdır, gürültülü ağızlıdır ve güzel yüzgeçleri vardır. Bacaklar palet gibi.

Ve bu da anne... çocuk... oğul. Kaz ve kazın kaz yavrusu çocukları var. Gu...sata. Bir kaz yavrusu, birçok kaz yavrusu.

Kaz yavrularını yakından tanıyan biri. O biliyor: kaz yavruları tek sıra halinde yürür. Bakışı yakından tanıyan hiç kimse onlara asla yalınayak gitmeyecektir.

(V. Berestov. Kazlar.)

Kuşların tek sıra halinde nasıl yürüdüğünü gösterin. Boyunlarını uzatıp patilerini ve yüzgeçlerini vurarak paytak paytak yürüyorlardı. Kaz yavruları anne kazı ve baba kazını tek sıra halinde takip ederler.”

Yaramaz oyuncak bebek

Amaç: Fiillerin anlamlarını netleştirmek.

Oyunun ilerleyişi: Çocuklar V. Berestov'un “Yaramaz Bebek” şiirini dinler, ardından bebeğin kafasının karıştığını, neyi yanlış yaptığını söylerler.

Bebeğimize her saat başı yirmi kez tekrarlıyoruz: “Ne biçim eğitim! Sadece bir ceza!)

Bebeği dans etmeye davet ediyorlar

Bebek yatağın altına giriyor.

Ne tür bir eğitim!

Sadece ceza! Herkes oynuyor - o uzanıyor, Herkes yatıyor - o koşuyor.

Ne tür bir eğitim! Sadece ceza!

Çorba ve pirzola yerine

Ona biraz şeker ver.

Ne tür bir eğitim!

Sadece ceza! Ah, onunla birlikte acı çektik. Her şey insanlarla aynı değil. Ne tür bir eğitim! Sadece ceza!

KÜPE VE ÇİVİ

Hedef: Fiillerin sonlarına göre bir kafiye seçin.

Oyunun ilerleyişi: Bir yetişkin V. Berestov’un “Seryozha ve Nails” şiirini iki kez okur. Çocuklar tekrar okurken kelime (fiil) önererek ona yardımcı olurlar.

Bütün ev sallanıyor. Seryozha'ya çekiçle vurur. Öfkeden kızarmak. Çekiç çivileri. Tırnaklar bükülür. Tırnaklar kırışır, tırnaklar kıvrılır. Onlar sadece Seryozha ile dalga geçiyorlar.

Duvara çarpmazlar. Ellerinizin sağlam olması iyi bir şey! Hayır, yere çivi çakmak tamamen farklı bir konu! İşte başlıyorsunuz ve şapkayı göremiyorsunuz. Bükülmezler. Kırılmazlar. Tekrar dışarı çıkarıldılar (V. Berestov. Seryozha ve çiviler.)

için didaktik oyunlar

ses gerçekliğine giriş

2. genç grup

"Ne yapacağını tahmin et"

Hedef. Çocuklara, eylemlerinin doğasını tef sesiyle ilişkilendirmeyi öğretin. Çocukların işitsel dikkati değiştirme yeteneğini geliştirmek.
Hazırlık çalışmaları. Her çocuk için 2 bayrak hazırlayın.
İlerleme: Çocuklar yarım daire şeklinde otururlar. Her kişinin elinde 2 adet bayrak bulunur. Öğretmen tefi yüksek sesle çalarsa çocuklar bayrakları kaldırıp sallarlar; sessiz çalarlarsa ellerini dizlerinin üzerinde tutarlar.
Metodik talimatlar. Bir yetişkinin çocukların doğru duruşunu ve hareketlerin doğru şekilde yürütülmesini izlemesi gerekir; Çocukların hareketleri kolayca gerçekleştirebilmeleri için tefin yüksek ve alçak sesini en fazla dört kez değiştirmek gerekir.

“Güneş mi yağmur mu?”

Hedef. Çocuklara tefin farklı seslerine göre eylemler gerçekleştirmeyi öğretin. Çocukların işitsel dikkati değiştirme yeteneğini geliştirmek.
İlerleme: Yetişkin çocuklara şöyle diyor: “Şimdi sen ve ben yürüyüşe çıkacağız. Biz yürüyüşe çıkarız. Yağmur yok. Hava güzel, güneş parlıyor ve çiçek toplayabilirsiniz. Sen yürü, ben de tefi çalacağım, sen de onun sesine doğru yürürken eğleneceksin. Yağmur yağmaya başlarsa tefi çalmaya başlayacağım ve kapıyı duyduğunuzda eve koşmalısınız. Tef çaldığında ve ben vurduğumda dikkatlice dinle.”
Metodik talimatlar. Öğretmen tef sesini 3-4 kez değiştirerek oyunu oynar.

"Tahmin et ne gibi geliyor 2"

Hedef: Bireysel müzik enstrümanlarının seslerini izole etmeye ve tanımaya devam etmek.
Prosedür: Öğretmen müzik aletlerini tek tek gösterir ve nasıl ses çıkardıklarını gösterir. Daha sonra öğretmen bilmeceleri çözmeyi teklif eder. Ekranı kapatıp farklı enstrümanlarla hareket ediyor ve çocuklar farklı seslerin neye ait olduğunu anlıyor.

"Tahmin et 1'in sesi neye benziyor"

Amaç: Çocukları çevrelerindeki dünyanın sesleriyle tanıştırmak, onları izole etmek ve tanımak.
İlerleme: Öğretmen nesneleri tek tek gösterir ve nasıl ses çıkardıklarını gösterir. Daha sonra öğretmen bilmeceleri çözmeyi teklif eder. Ekranı kapatıp farklı nesnelerle hareket ediyor ve çocuklar farklı seslerin hangi nesnelere ait olduğunu anlıyor. Dünyada pek çok sesin olduğunu ve hepsinin farklı ses çıkardığını anlatıyor.

“Nereyi aradın?”

Hedef. Çocuklara sesin yönünü belirlemeyi öğretin. İşitsel dikkatin yönünün geliştirilmesi.
Hazırlık çalışmaları. Bir yetişkin bir zil hazırlar.
İlerleme: Çocuklar bir daire şeklinde otururlar. Yetişkin, dairenin ortasında duran sürücüyü seçer. Sinyal üzerine sürücü gözlerini kapatır. Daha sonra öğretmen çocuklardan birine bir zil verir ve onları çağırmaya davet eder. Sürücü, gözlerini açmadan, sesin geldiği yönü eliyle işaret etmelidir. Doğru işaret ederse, yetişkin şöyle der: "Zamanı geldi" - ve sürücü gözlerini açar ve arayan kişi zili kaldırıp gösterir. Şoför hata yaparsa tekrar tahmin yapar, ardından başka bir şoför görevlendirilir.
Metodik talimatlar. Oyun 4-5 kez tekrarlanır. Oyun sırasında sürücünün gözlerini açmadığından emin olmanız gerekiyor. Sesin yönünü belirten sürücü, yüzünü sesin duyulduğu yere doğru çeviriyor. Çağrı çok yüksek olmamalıdır.

"Kelebek, uç!"

Hedef. Uzun ve sürekli bir ağızdan nefes verme sağlayın.
Hazırlık çalışmaları. 5 adet parlak renkli kağıttan kelebek hazırlayın. Her birine 50 cm uzunluğunda bir iplik bağlayın ve bunları birbirinden 35 cm uzaklıktaki kordona takın. Kelebekler ayakta duran çocuğun yüzü hizasında asılı kalacak şekilde kordonu iki direk arasından çekin.
İlerleme: Çocuklar sandalyelere oturur. Yetişkin şöyle diyor: “Çocuklar, bakın kelebekler ne kadar güzel: mavi, sarı, kırmızı! Orada onlardan çok var! Sanki yaşıyorlarmış gibi görünüyorlar! Bakalım uçabilecekler mi? (Üzerlerine üfler.) Bakın uçtular. Siz de üflemeyi deneyin. Kim daha uzağa uçacak? Yetişkin çocukları teker teker her kelebeğin yanında durmaya davet eder. Çocuklar kelebeklere üflerler.
Metodik talimatlar. Oyun her seferinde yeni bir grup çocukla birkaç kez tekrarlanır. Çocukların nefes alırken dik durmasını ve omuzlarını kaldırmamasını sağlamak gerekir. Havayı çekmeden yalnızca tek bir nefes verişte üflemelisiniz. Yanaklarınızı şişirmeyin, dudaklarınızı hafifçe öne doğru hareket ettirin. Her çocuk duraklamalarla on saniyeden fazla üfleme yapabilir, aksi takdirde başı dönebilir.

"Tekneleri denize indirmek"

Hedef. Her çocuktan, tek bir nefes vermede f sesini uzun süre telaffuz etme veya tek bir nefes vermede p (p-p-p) sesini tekrar tekrar telaffuz etme yeteneğini kazanın. Bir sesin telaffuzunu nefes vermenin başlangıcıyla birleştirme yeteneğinin geliştirilmesi.
Hazırlık çalışmaları. Bir yetişkin bir kase su hazırlar ve kağıt tekneler.
Prosedür: Çocuklar büyük bir yarım daire şeklinde otururlar. Ortadaki küçük bir masanın üzerinde bir kase su var. Çağrılan çocuklar sandalyelerde oturuyor, teknelere üflüyor, f veya p sesini söylüyor Öğretmen çocukları bir tekneyle bir şehirden diğerine gitmeye davet ediyor ve şehirleri leğen kemiğinin kenarlarında simgelerle işaretliyor. Teknenin hareket edebilmesi için sanki f sesini söylüyormuş gibi dudaklarınızı birbirine bastırarak yavaşça üflemeniz gerekir. Yanaklarınızı şişirmeden bir tüple dudaklarınızı basitçe gererek üfleyebilirsiniz. Gemi sorunsuz hareket ediyor. Ama sonra şiddetli bir rüzgar geliyor. “P-p-p...” - çocuk esiyor. (Oyunu tekrarlarken tekneyi belli bir yere götürmeniz gerekiyor.)
Metodik talimatlar. F sesini telaffuz ederken çocukların yanaklarını şişirmediğinden emin olun; böylece çocuklar 2-3 kez tek nefeste p sesini çıkarırlar ve yanaklarını şişirmezler.

"Gürültü sessiz"

Hedef. Çocuklara seslerinin gücünü değiştirmeyi öğretin: önce yüksek sesle, sonra alçak sesle konuşun. Sesinizin gücünü değiştirme yeteneğini geliştirmek.
Hazırlık çalışmaları. Öğretmen farklı boyutlarda eşleştirilmiş oyuncaklar seçer: büyük ve küçük arabalar, büyük ve küçük variller, büyük ve küçük borular.
İlerleme: Bir yetişkin 2 araba gösterir ve şöyle der: "Büyük bir araba hareket ettiğinde yüksek bir sinyal verir: "bip sesi." Büyük bir araba nasıl sinyal verir? Çocuklar yüksek sesle şöyle diyor: "Arı-Arı." Öğretmen devam ediyor: "Ve küçük araba sessizce bip sesi çıkarıyor: "bip." Küçük bir araba nasıl korna çalar? Çocuklar sessizce şöyle diyor: "Arı-Arı." Öğretmen her iki arabayı da kaldırır ve şöyle der: “Şimdi dikkatli olun. Araba hareket etmeye başlar başlamaz sinyal vermelisiniz, hata yapmayın, büyük araba yüksek sesle korna çalar, küçük araba ise sessizce korna çalar."
Oyuncakların geri kalanı aynı şekilde oynanır.
Metodik talimatlar. Gruptaki çocuk sayısına göre bir çift veya 2-3 oyuncak kullanabilirsiniz. Onomatopoeia'yı sessizce telaffuz ederken çocukların fısıldamadığından emin olun.

"Kol saati"

İlerleme: V-l: Saatin nasıl işlediğini dinleyin: "Tik-tak, tik-tak", saatin nasıl vurduğunu: "Bom-bom...". Yürüyebilmeleri için onları sarmanız gerekir: “tavla…”!
- Büyük bir saati kuralım (çocuklar ilgili ses kombinasyonunu 3 kez tekrarlar); Saatimiz çalışıyor, önce tik tak sonra vuruyor (ses kombinasyonları çocuklar tarafından 5-6 kez tekrarlanıyor).
- Şimdi küçük saati kuralım, saat sessizce çalışır ve şarkı söyler, saat çok sessiz vurur (çocuklar her seferinde saatin hareketini ve çınlamasını kendi sesleriyle taklit ederler).

Yaptı. Oyun "Ayı yavruları bal yer"

İlerleme: Öğretmen çocuklara ayı yavrusu olacaklarını ve ayı yavrularının balı gerçekten çok sevdiklerini söyler. Avucunuzu ağzınıza yaklaştırmayı (parmaklarınız sizden uzakta olacak şekilde) ve balı "yalamayı" öneriyor - çocuklar dillerini dışarı çıkarır ve avuçlarına dokunmadan bal yediklerini taklit ederler. Daha sonra dilin ucunu kaldırarak çıkarın. (öğretmen tarafından tüm eylemlerin zorunlu olarak gösterilmesi.)
Oyun 3-4 kez tekrarlanır.
Daha sonra öğretmen şöyle der: “Ayı yavruları doydu. Üst dudağı (gösteri) yalarlar, alt dudağı (gösteri) yalarlar. Karınlarını okşarlar ve “Oooh” (2-3 defa) derler.

Yaptı. oyun "Kurbağa ve küçük kurbağalar"

Amaç: Çocukların konuşma dikkatini geliştirmek.
İlerleme: Öğretmen çocukları iki gruba ayırır: büyük ve küçük kurbağalar. Şöyle diyor: “Büyük kurbağalar gölete atlıyor, suda yüzüyor ve yüksek sesle vıraklıyor: “Kva-kva” (çocuklar yüzdüklerini taklit ediyor ve yüksek sesle vıraklıyor).
Küçük kurbağalar da gölete atlar, yüzer ve sessizce vaklarlar (çocuklar eylemleri taklit eder ve sessizce vıraklarlar). Bütün kurbağalar yoruldu ve kıyıdaki kumların üzerine oturdular.” Daha sonra çocuklar rol değiştirir ve oyun tekrarlanır.

Yaptı. Oyun "Civcivleri besleyelim"

Amaç: Çocukların konuşma aparatını geliştirmek.
İlerleme: (Ben ana kuşum, sizler de benim küçük civcivlerimsiniz. Civcivler neşelidir, ciyaklıyorlar, “iş-işiyorlar” ve kanatlarını çırpıyorlar. Anne kuş, çocuklarına lezzetli kırıntılar bulmak için uçtu ve civcivler uçtu neşeyle ve gıcırtı Anne içeri uçtu ve bebeklerini beslemeye başladı (çocuklar çömelir, başlarını kaldırırlar), civcivler gagalarını genişçe açarlar, lezzetli kırıntılar isterler (Öğretmen çocukların ağızlarını daha geniş açmalarını sağlar.) Oyun 2-3 kez tekrarlanır.

Yaptı. eski. "Doktorda"

Amaç: Çocukların artikülatör aparatlarını geliştirmek.
İlerleme: Oyuncak bebek bir doktordur. Çocuğun dişlerinin acıyıp acımadığını görmek istiyor.
Soru: Doktora dişlerinizi gösterin (oyuncak bebekli öğretmen hızla çocukların arasında dolaşır ve herkesin dişlerinin iyi olduğunu söyler. Şimdi doktor boğaz ağrınız olup olmadığını kontrol edecek. Kime yaklaşırsa yaklaşsın ağzını kocaman açacak (çocuklar açılıyor) ağızları geniş).
Doktor mutlu: Kimsenin boğaz ağrısı yok.

Amaç: Seslerin doğru telaffuzunu netleştirmek ve güçlendirmek.
İlerleme: Öğretmen oyuncakları gösterir ve kim olduğunu sorar, nasıl çığlık attığını söylemesini ister. Ekran kapatılır ve bir alt grup çocuk oyuncakları alır ve sırayla hayvanları adına konuşur. Başka bir grup kimin bağırdığını tahmin ediyor.

Yaptı. oyun “Evde kim yaşıyor?”

Amaç: Seslerin doğru telaffuzunu güçlendirmek. Çocukların konuşma nefesini geliştirin.
İlerleme: (Öğretmen bir köpeğin resmini gösterir). Bu kim? Köpek yüksek sesle havlıyor: "aw-aw." Ve bu kim? (çocukların cevapları) Köpek yavrusu sessizce havlar (çocuklar ses kombinasyonunu 3-4 kez tekrarlar). (Öğretmen bir kedinin resmini gösterir). Bu kim? Kedi yüksek sesle miyavlıyor: "Miyav-miyav." Ve bu kim? (çocukların cevapları) Yavru kedi sessizce miyavlıyor.
Küçük hayvanların evlerine gitmesine izin verin (resimler küplerin arkasına konur). Tahmin edin bu evde kim yaşıyor: “av-av” (yüksek sesle telaffuz edilir)? (Çocukların cevapları) Doğru, köpek (bir resim gösterir). Nasıl havladı? (çocukların cevapları).
Tahmin edin bu evde kim yaşıyor: "miyav-miyav" (sessizce telaffuz edilir)? Yavru kedi nasıl miyavladı?
Benzer şekilde çocuklar başka evlerde kimin yaşadığını tahmin ederler ve ses kombinasyonlarını birkaç kez tekrarlarlar.

Yaptı. oyun “Kim çığlık atıyor?”

Amaç: Çocukların konuşma dikkatini geliştirmek.
İlerleme: Anne kuşun küçük bir yavrusu oldu (resimleri ortaya koyuyor). Annesi ona şarkı söylemeyi öğretmişti. Kuş yüksek sesle şarkı söyledi: "cıvıl - cıvıl" (çocuklar ses kombinasyonunu tekrarlar). Ve piliç sessizce cevap verdi: "cıvıl cıvıl" (çocuklar ses kombinasyonunu 3-4 kez tekrarlar). Civciv uçtu ve annesinden çok uzağa uçtu (civciv resmini daha da uzaklaştırdı). Kuş oğlunu çağırıyor. Ona ne diyor? (Çocuklar öğretmenle birlikte ses kombinasyonunu tekrarlarlar). Civciv, annesinin ona seslendiğini duydu ve cıvıldadı. Nasıl tweet atıyor? (Çocuklar sessizce söyler). Annesinin yanına uçtu. Kuş yüksek sesle şarkı söyledi. Nasıl?

Yaptı. oyun "Anneni ara"

İlerleme: Tüm çocukların yavru hayvanların olduğu nesne resimleri vardır. Öğretmen: “Resmin kim Kolya? (tavuk) Tavuğun annesi kim? (tavuk) Anneni ara tavuk. (Peep-pee-pee) Öğretmen bir tavuğun gıdaklama sesini taklit eder ve bir resim gösterir.
Aynı çalışma tüm çocuklarla yapılır.

Yaptı. oyun "Cevap"

Amaç: Seslerin doğru telaffuzunu güçlendirmek. Tonlama ifadesini geliştirin.
İlerleme: Eğitimci: Bu bir keçi (bir resim gösteriyor). Nasıl çığlık atıyor? Onun yavrusu kim? Nasıl çığlık atıyor? Bu bir koyun (resmi göster). Nasıl meliyor? Peki yavru kuzusu nasıl çığlık atıyor? vesaire. Resimler flanel grafikte görüntülenir.
Öğretmen çocuklara hayvan ve kuş resimleri dağıtır. Çocuklar yürüyor (çocuklar masalardan kalkıyor), çimleri kemiriyorlar, kırıntıları kemiriyorlar. Kimin annesi veya kimin babası yavruyu arayacak? Bağırmalı, onlara cevap vermeli ve koşmalı, resmi yanlarına koymalı.
Öğretmen bir hayvanın veya kuşun çığlığını söyler. Yavrusu tasvir edilen çocuk sesler çıkarır ve resmi flanel grafiğin üzerine yerleştirir.

Yaptı. oyun mağazası"

Amaç: Seslerin doğru telaffuzunu güçlendirmek. Tonlama ifadesini geliştirin.
İlerleme: Öğretmen mağazaya gitmeyi ve oyuncak almayı önerir. Onu ancak oyuncak gibi konuşursan satın alabilirsin. Çocuklar masaya gelir ve bu oyuncak için karakteristik ses kombinasyonlarını telaffuz eder (doo-doo, me-me, bi-bi)

Yaptı. oyun "Dikkatli ol"

Amaç: Seslerin doğru telaffuzunu güçlendirmek. Tonlama ifadesini geliştirin.
İlerleme: Eğitmen: Elimde farklı resimler var, eğer bir hayvanın resmini gösterirsem, o çığlık atarken siz de çığlık atmalı ve mavi daireyi kaldırmalısınız. Sana bir oyuncak gösterirsem kırmızı daireyi kaldır ve oyuncağa isim ver.

Yaptı. oyun "Çanlar"

Amaç: Çocukların konuşma dikkatini geliştirmek.
İlerleme: S: Bakın, bu büyük bir zil ve bu da küçük bir zil. Kızlar küçük çanlar olacak. "Ding-ding-ding" diye çalıyorlar. Erkekler büyük çanlar olacak. "Ding-ding-dinging" diye çalıyorlar.
Öğretmen önce kızlara, sonra erkeklere “zil çalmayı” ve şarkı söylemeyi teklif eder. Egzersiz 2 kez tekrarlanır, ardından çocuklar rol değiştirerek oyun tekrarlanır.

Yaptı. Oyun "Hayvanlar geliyor"

Amaç: Çocukların konuşma dikkatini geliştirmek.
İlerleme: Öğretmen çocukları dört gruba ayırır: filler, ayılar, domuz yavruları ve kirpi.
Öğretmen: Filler yürüyor, ayaklarını çok yüksek sesle yere vuruyorlar (çocuklar yüksek sesle "üst-üst" ses kombinasyonunu telaffuz ediyorlar, 3-4 kez tekrarlıyorlar.
- Ayılar geliyor, daha sessiz adım atıyorlar (çocuklar ses kombinasyonunu 3-4 kez biraz daha sessiz tekrarlıyorlar).
- Domuz yavruları geliyor, daha da sessiz adım atıyorlar...
- Kirpiler geliyor, çok sessiz adım atıyorlar...
- Hadi fillere gidelim (çocuklar grubun etrafında yürür, ses kombinasyonunu yüksek sesle vurur ve telaffuz eder).
Aynı çalışma diğer hayvanlarla da yapılır. Daha sonra çocuklar kendi tercihlerine göre rol değiştirir ve oyun tekrarlanır.

"Guguk kuşu ve boru" oyunu oynadım

İlerleme: Soru: Ormanda bir kuş yaşıyor - bir guguk kuşu (resmi göster). Kargalıyor: "Ku-ku, kuk-ku" (çocuklar ses kombinasyonunu 3-4 kez tekrarlar). Bir gün çocuklar mantar toplamak için ormana geldiler. Bir sürü mantar topladık. Yorulduk, dinlenmek için bir açıklığa oturduk ve boru çaldık: "Doo-doo-doo" (çocuklar ses kombinasyonunu 3-4 kez tekrarlıyorlar).
Öğretmen çocukları guguk kuşları ve borular olmak üzere iki gruba ayırır. Sistem olmadan 6-7 kez farklı komutlar veriyor (bazen guguk kuşlarına, bazen borulara). Daha sonra çocuklar rol değiştirir ve oyun tekrarlanır.

Yaptı. Oyun "Çekiçle çivi çak"

Amaç: Çocukların fonemik işitme ve konuşma dikkatini geliştirmek.
İlerleme: B: Büyük çekiç vurduğunda şunu duyabilirsiniz: “Tak-tak-tak” (çocuklar ses kombinasyonunu 5-6 kez tekrarlar). Küçük bir çekiç çaldığında şunu duyabilirsiniz: "Bale-buck-buck" (çocuklar ses kombinasyonunu 5-6 kez tekrarlar).
Çiviyi büyük bir çekiçle çakalım...
Şimdi küçük bir çekiçle küçük bir çivi çakalım...
Gözlerinizi kapatın ve hangi çekicin çaldığını dinleyin (sistem olmadan öğretmen ses kombinasyonlarını 4-5 kez tekrarlar ve çocuklar hangi çekicin çaldığını söyler).

Yaptı. “Hadi balonu üfleyelim” egzersizi

Amaç: Çocukların artikülatör aparatlarını geliştirmek.
Prosedür: Çocuklar topu ipinden alır, ağzının önünde tutar ve "Pf-f-f" (topa vur) derler. Egzersiz 3 kez tekrarlanır, ardından çocuklar dinlenir ve egzersiz 3 kez daha tekrarlanır.

Yaptı. "Veterok"u kontrol edin.

Amaç: Çocukların artikülatör aparatlarını geliştirmek.
Prosedür: Çocuklar bir yaprağı ipten alırlar, ağzının önünde tutarlar ve şöyle derler: "Pf-f-f" (sonbahar yaprağına üfleyin). Egzersiz 3 kez tekrarlanır, ardından çocuklar dinlenir ve egzersiz 3 kez daha tekrarlanır.

Yaptı. eski. "Hadi dudaklarımızı yalayalım"

Amaç: Çocukların artikülatör aparatlarını geliştirmek.
Hareket: Öğretmen: Şeker yiyelim (çocuklar ve öğretmen şeker yemeyi taklit eder ve dudaklarını şapırdatırlar). Şekerler çok lezzetli, hadi dudaklarımızı yalayalım (gösteri: dilinizi üst dudak boyunca bir kenardan diğerine, sonra alt dudak boyunca gezdirin - dairesel hareketler yapmalısınız).

Yaptı. oyun "Kazlar"

Amaç: a sesinin telaffuzunu açıklığa kavuşturmak ve pekiştirmek, çocukları açıklayıcı bir metin yazmaya hazırlamak.
Malzeme: "Kazlar" boyama
Prosedür: Öğretmen çocuklara bir resim gösterir, birlikte bakarlar. Bunlar kazlar. Kazlar beyaz ve gridir. Kazın uzun boynu ve kırmızı ayakları vardır. Kaz bağırır: ha-ha-ha. Bir kazın nasıl bir boynu vardır? Hangi pençeler? Bir kaz nasıl çığlık atar? (Çocukların cevapları.) Şimdi kaz olacağız. Yürüyoruz, ayaktan ayağa geçiyoruz. (Öğretmen kazların nasıl yürüdüğünü gösterir. Çocuklar ondan sonra hareketleri tekrarlarlar.)

Kahkaha: ha-ha-ha.
B: Kazlar, kazlar!
Çocuklar: Ga-ga-ga
S: Yemek yemek ister misin?
Çocuklar: Evet, evet, evet
Soru: Kazların gagalarını nasıl geniş açtığını gösterin.
Çocuklar: Ga-ga-ga.
S: Yemek yemek ister misin?
Çocuklar: Evet, evet, evet
Kazlar kanatlarını çırpıp uçup gittiler.
(Oyun 3-4 kez tekrarlanır)

Yaptı. oyun “Tavşana doğru konuşmayı öğret”

Amaç: Tonlama ifadesini geliştirmek.
Soru: Tavşan yanında harika bir çanta getirdi. Farklı resimler içerir. Tavşan konuşacak. Üzerlerinde ne yazıyor? Yanlış söylerse, ona doğru söylemeyi öğreteceksin.
Ishka - çocuklar “ayıyı” düzeltir
Noel ağacı - sincap
Onik - fil
(“Eğitimden” sonra tavşan tüm nesneleri doğru şekilde adlandırmaya başlar.

Yaptı. oyun "Bilmeceler"

Soru: Kurbağamız bilmece çözmeyi seviyor.
Jestler, yüz ifadeleri, sesler yardımıyla bir hayvanı tasvir ediyorlar, çocuklar bilmeceyi tahmin ediyorlar. Öğretmen tahmin edilen hayvanla ilgili bir şiir okumayı teklif eder. (Sahibi tavşanı terk etti... Ayı beceriksiz...)
Daha sonra çocuklar bilmeceler yaparlar.

2. genç grubun çocukları için açık hava oyunları.

“Geçin, bana dokunma”

(yürüyüş ve koşma oyunları)

Pimler (sopalar) yere iki sıra halinde yerleştirilir. Sıralar arası mesafe 35-40 cm, aynı sıradaki iğneler arası ise 15-20 cm'dir Çocuklar koridor boyunca iğnelere dokunmadan yürümeli veya koşmalıdır.

"Yürüyün - düşmeyin"

(yürüyüş ve koşma oyunları)

Eğitmen yere 25-30 cm genişliğinde bir tahta yerleştirir ve arkasına birbirinden 25-30 cm uzaklıkta küpler ve çubuklar koyar. Çocukları zorlu bir yolda yürümeye, önce tahta boyunca yürümeye, tökezlememeye çalışarak, ardından küplerin ve çubukların üzerinden onlara dokunmadan adım atmaya davet eder.

"Bayrağa koşun"

(yürüyüş ve koşma oyunları)

Çocuklar odanın bir tarafında oturur veya ayakta durur. Karşı tarafta, onlardan 6-8 m mesafede, sandalyelerin veya bankın üzerine bayraklar (küpler) dizilir. Çocuklar eğitmenin önerisi üzerine bayrakların yanına giderek bayrakları alıp eğitmenin yanına giderler. Daha sonra onun işareti üzerine sandalyelere koşuyorlar, bayrakları yerleştiriyorlar ve geri dönüyorlar.

"Kedi ve Fareler"

(yürüyüş ve koşma oyunları)

Bankta oturan çocuklar deliklerdeki farelerdir. Odanın karşı tarafında rolünü eğitmenin oynadığı bir kedi oturuyor. Kedi uykuya dalar (gözlerini kapatır ve fareler odaya dağılır. Ama sonra kedi uyanır, gerinir, miyavlar ve fareleri yakalamaya başlar. Fareler hızla kaçar ve deliklere saklanır (yerlerini alır). Kedi Yakalanan fareleri kendi yerine götürür.Geri kalan fareler yuvalara saklanınca kedi tekrar odanın içinde dolaşır, sonra yerine döner ve uykuya dalar.

"Yuvalardaki Kuşlar"

(yürüyüş ve koşma oyunları)

Çocuklar odanın köşelerine yerleştirilmiş sandalyelere otururlar - bunlar yuvalardır. Eğitmenin işaretiyle tüm kuşlar odanın ortasına uçar, farklı yönlere dağılır, çömelerek yiyecek arar ve kollarını ve kanatlarını çırparak tekrar uçarlar. Eğitmenin “Kuşlar yuvalarına gidin!” işaretiyle. "Yerlerine dönün.

"Serçeler ve araba"

(yürüyüş ve koşma oyunları)

Çocuklar oyun alanının bir tarafındaki bankta oturuyorlar - bunlar yuvalarındaki serçeler. Eğitmen karşı tarafta duruyor. Bir arabayı tasvir ediyor. Eğitmen “Serçeler yola uçtu” dedikten sonra çocuklar sandalyelerinden kalkıyor, kanatlı kollarını sallayarak oyun alanının etrafında koşuyorlar.

Hocanın işareti üzerine, “Araba hareket ediyor, uçun, küçük serçeler, yuvalarınıza! “Araba garajdan çıkıyor, serçeler yuvalarına uçuyor (koltuklarına oturun). Araba garaja dönüyor - serçeler uçtu.

"Evini bul"

(yürüyüş ve koşma oyunları)

Eğitmen çocukları ev seçmeye davet eder. Bunlar yere çizilen sandalyeler, banklar, küpler, çemberler, daireler olabilir. Her birinin ayrı evi var. Eğitmenin işaretiyle çocuklar evlerden dışarı koşar, oyun alanının etrafına dağılır ve eğitmen şunu söyleyene kadar eğlenirler: “Evinizi bulun! " Bu sinyal üzerine çocuklar evlerine koşarlar.

“Geç ve yere düşme”

(yürüyüş ve koşma oyunları)

Zemine bir sıra halinde birkaç pim yerleştirilir veya küpler birbirinden en az 1 m mesafeye yerleştirilir. Çocuklar iğnelerin etrafından dolaşarak (yılan gibi) ve onlara dokunmadan odanın diğer tarafına gitmelidir.

"T a c s i"

(yürüyüş ve koşma oyunları)

Çocuklar büyük bir çemberin içinde dururlar (1 m çapında, indirilmiş elleriyle tutarlar: biri jantın bir tarafında, diğeri karşı tarafta, biri diğerinin arkasındadır. İlk çocuk bir taksi şoförüdür, ikincisi bir yolcu.Çocuklar oyun alanında veya yol boyunca koşarlar.Bir süre rol değiştirirler.

“Salatalık, salatalık. »

(yürüyüş ve koşma oyunları)

Çocuklar oyun alanının bir tarafında sıranın arkasında duruyorlar. Karşı tarafta bir fare (eğitmen veya çocuklardan biri) yaşıyor. Herkes site boyunca fareye doğru yürür ve şöyle der:

Salatalık, salatalık,

Bu sonuca varmayın:

Orada yaşayan bir fare var

Kuyruğunu ısırıp koparacak.

Sözlerin bitmesiyle birlikte fare koşan çocukları yakalamaya başlar.

"Ayaklarımızı yere vuruyoruz"

(yürüyüş ve koşma oyunları)

Eğitmen ve çocuklar, yanlara doğru kol mesafesi uzaklıkta bir daire şeklinde dururlar. Konuşulan metne uygun olarak çocuklar egzersizler yaparlar:

Ayaklarımızı yere vuruyoruz

Ellerimizi çırpıyoruz

Başımızı sallıyoruz.

Ellerimizi kaldırıyoruz

Pes ettik

El sıkışıyoruz.

Bu sözlerle çocuklar daire oluşturarak birbirlerine ellerini verirler ve şöyle devam ederler:

Ve etrafta koş

Ve etrafta koşuyoruz.

Bir süre sonra eğitmen şöyle der: “Durun! “Çocuklar yavaşlar ve dururlar. Koşarken çocukları ellerini indirmeye davet edebilirsiniz.

"Düzgün bir yolda"

(atlama oyunları)

Çocuklar, sitenin bir tarafında eğitmenle birlikte ev sahibi olacakları yeri işaretleyerek yola çıkıyorlar. Eğitmen, çocukların farklı hareketler gerçekleştirdiği bir metni söyler: yürüme, atlama, çömelme.

Düzgün bir yolda,

Düz bir yolda

Ayaklarımız yürüyor

Bir-iki, bir-iki! (Giderler.)

Çakıl taşlarıyla, çakıl taşlarıyla,

Çakıl taşlarının yanında, çakıl taşlarının yanında

Delikte - bang! (Atladılar.)

Düzgün bir yolda,

Düz bir yolda

Bacaklarımız yoruldu

Bacaklarımız yoruldu.

(Çocuklar yürür ve çömelir.)

Burası bizim evimiz

Yaşadığımız yer burası.

(Herkes eve koşar.)

"Çarpışmadan tümseğe"

(atlama oyunları)

Sahada eğitmen 30-35 cm çapında daireler çiziyor, aralarındaki mesafe yaklaşık 25-30 cm, bunlar bataklığın diğer tarafına geçmeniz gereken tümsekler. Tümseklerin üzerinden geçebilir, koşabilir, üzerinden atlayabilirsiniz.

"Akış Yoluyla"

(atlama oyunları)

Sahada 15-20 cm mesafede iki çizgi çizilir - bu bir deredir. İç mekanlarda iki kabloyu birbirinden aynı mesafede yere yerleştirebilirsiniz. Birkaç çocuktan dereye yaklaşmaları ve her iki bacağıyla aynı anda iterek üzerinden atlamaları istenir.

"Kurbağalar"

(atlama oyunları)

Sitenin ortasına büyük bir daire çiziyorlar veya daire şeklinde kalın bir kordon yerleştiriyorlar - bu bir bataklık. Kurbağa çocukları bataklığın kenarında yer alır ve diğer çocuklar bataklıktan uzağa yerleştirilen sandalyelerde otururlar. Eğitmen sandalyelerde oturan çocuklarla birlikte şu sözleri söylüyor:

İşte yol boyunca kurbağalar

Bacaklarını uzatarak zıplıyorlar

Kva-kva-kva, kva-kva-kva,

Bacaklarını uzatarak atlarlar.

Bir daire içinde duran çocuklar kurbağa taklidi yaparak ileri doğru atlarlar. Metnin sonunda sandalyelerde oturan çocuklar ellerini çırpıyorlar - kurbağaları korkutuyorlar; kurbağa çocuklar çizginin üzerinden atlarlar - bataklıkta ve çömelirler. Daha sonra oyun tekrarlanır.

"Sivrisinek yakala"

(atlama oyunları)

Çocuklar kol uzunluğunda bir daire şeklinde dururlar ve yüzleri dairenin merkezine dönüktür. Eğitmen dairenin ortasındadır. Elinde, bir sivrisinek heykelcikinin (kağıt veya kumaştan yapılmış) bir kordonla bağlandığı 1-1,5 m uzunluğunda bir çubuk tutuyor. Eğitmen kordonu oyuncuların başlarının biraz üzerinde daire içine alır - tepede bir sivrisinek uçar, çocuklar atlar ve onu iki eliyle yakalamaya çalışır. Sivrisinek yakalayan, "Yakaladım" der.

"Küçük Tavşanlar"

(atlama oyunları)

Bütün çocuklar tavşandır. Bir tepenin üzerinde bulunurlar. Sitede veya odada slayt görevi görebilirler. Eğitmen diyor ki:

Tepedeki bir tarlada

Tavşanlar oturuyor

Pençelerini ısıtıyorlar,

Onları hareket ettiriyorlar.

Çocuklar uygun hareketler yapar (ellerini çırpar, kollarını hareket ettirir). Bir süre sonra eğitmen ve çocuklar şunu söylerler:

Don daha da güçlendi,

Bu şekilde otururken donacağız.

Çabuk ısınmak için,

Daha eğlenceli atlayalım.

Çocuklar kaydıraktan aşağı koşar, koşmaya, zıplamaya ve patilerini patilerine vurmaya başlarlar. Eğitmenin sinyali üzerine slayta geri dönerler.

“Sürünerek geçin, bana vurmayın”

(emekleme ve tırmanma oyunları)

Çocuklar odanın bir tarafında bulunur. Sandalyeler, oturma yerlerinde jimnastik sopaları veya uzun çıtalar olacak şekilde 3-4 m mesafeye yerleştirilir. İki veya üç çocuk sopaların altına dokunmamaya çalışarak sürünmeli, bayrakların bulunduğu sıraya sürünmeli, ayağa kalkmalı, bayrakları alıp sallamalı ve sonra geri koşmalıdır.

"Fare gibi koş, ayı gibi yürü"

(emekleme ve tırmanma oyunları)

Çocuklar odanın bir duvarına yaslanır. Eğitmen önlerine iki yay yerleştirir: ilk yay 50 cm yüksekliğinde, arkasında 2-3 m mesafede ikincisi 30-35 cm yüksekliğindedir Eğitmen bir çocuğu çağırır ve onu altından yürümeye davet eder. Bir ayı gibi dört ayak üzerinde ilk yay, yani ayaklarınızın ve avuçlarınızın üzerinde dinlenme. İkinci yayın altında - fare gibi koşun (avuçlarınız ve dizleriniz üzerinde, sonra yerinize dönün.

"Anne Tavuk ve Civcivler"

(emekleme ve tırmanma oyunları)

Tavuk taklidi yapan çocuklar, bir tavukla birlikte, 35-40 cm yüksekliğinde sandalyelerin arasına gerilmiş bir ipin arkasındalar. Burası onların evi. Platformun karşı tarafında büyük bir kuş oturuyor. Tavuk tavuklara şöyle seslenir: "Ko-ko-ko." Onun çağrısı üzerine tavuklar ipin altına girer, tavuğa koşar ve onunla birlikte yürür, yiyecek arar, çömelir, eğilir ve bir yerden bir yere koşar. Eğitmenin işareti üzerine “Büyük kuş uçuyor!” “Kuş tavukları yakalıyor, onlar da ondan kaçıp evde saklanıyorlar.

"Kilerdeki Fareler"

(emekleme ve tırmanma oyunları)

Çocuklar oyun alanının bir tarafında sandalyelerin (bankların) arkasında dururlar veya üzerlerine otururlar - bunlar deliklerdeki farelerdir. Karşı tarafta 40-50 cm yükseklikte gerilmiş bir halat, arkasında ise depo odası bulunmaktadır. Oyuncuların yanında kedi rolünü oynayan bir eğitmen oturuyor. Kedi uykuya daldığında fareler ipin altından sürünerek kilere gizlice girer. Kilerde kendilerine ikramlar buluyorlar, çömeliyorlar, kraker çiğniyorlar, lezzetli bir şeyler bulmak için bir yerden bir yere koşuyorlar. Kedi uyanır, miyavlar ve farelerin peşinden koşar. Fareler kilerden kaçarlar (ipin altında sürünürler) ve deliklerde saklanırlar (kedi sinekleri yakalamaz, sadece onları yakalamak istiyormuş gibi yapar). Kimseyi yakalayamayan kedi yerine döner ve uykuya dalar. Oyun devam ediyor.

"At onu - yakala"

(fırlatma ve yakalama oyunları)

Bir çocuk veya birkaç çocuk bir top alır ve sahada boş bir yerde durur. Herkes topu iki eliyle doğrudan başının üstüne atar ve yakalamaya çalışır. Çocuk topu yakalayamazsa yerden alıp tekrar atar.

"Yakala ve Sür"

(fırlatma ve yakalama oyunları)

Eğitmen çocuğun karşısında ondan 1,5-2 m uzaklıkta duruyor. Topu çocuğa atar, çocuk da topu yakalar ve eğitmene geri yuvarlar.

"Topuzu (pim) yere vurun"

(fırlatma ve yakalama oyunları)

Yere veya zemine bir çizgi çekilir veya bir ip yerleştirilir. Ondan 1-1,5 m mesafeye iki veya üç büyük kulüp yerleştirilir (aralarındaki mesafe 15-20 cm'dir). Çocuklar sırayla belirlenen yere yaklaşıyor, yakınlarda duran topları alıp yuvarlayarak sopayı devirmeye çalışıyorlar. Çocuk üç topu yuvarladıktan sonra bunları toplar ve bir sonraki oyuncuya verir.

(fırlatma ve yakalama oyunları)

Çocuklar salonun veya oyun alanının bir tarafında çizilmiş bir çizginin veya yerleştirilmiş bir ipin arkasında dururlar. Eğitmenin işareti üzerine herkes topları uzağa atar. Herkes topunun nereye düştüğünü fark etmeli. Eğitmenin işareti üzerine çocuklar toplarına koşar, yakınında dururlar ve topları iki elleriyle başlarının üzerine kaldırırlar. Eğitmen topu en uzağa atanları işaretler. Bundan sonra çocuklar tekrar sıranın arkasına geçerler.

"Çevreye girin"

(fırlatma ve yakalama oyunları)

Çocuklar, ortasında 1-1,5 m çapında büyük bir çember veya daireden iki veya üç adım uzaklıkta bir daire şeklinde dururlar, ellerinde kum torbaları vardır, eğitmenin işaretiyle onları sahaya atarlar. daire çizerler, sinyal üzerine gelip çantaları alırlar ve yerlerine dönerler.

"İpin üzerinden at"

(fırlatma ve yakalama oyunları)

Çocuklar salonun bir duvarı boyunca uzanan sandalyelere otururlar. Yerden yaklaşık 1 m yükseklikte bir halat geriliyor. Uçlarında ağırlık bulunan 3 m uzunluğunda bir ip, iki yetişkin sandalyenin arkasına veya atlama raflarına asılabilir. Halatın 1,5 m önünde yere bir ip yerleştirilir. Yanında 12-15 cm çapında bir veya iki top bulunur, bir veya iki çocuk kordonun yanına gelir, topları alıp atar, ipin altından koşar; Topları yakaladıktan sonra geri dönerler.

"Yerinizi Bulun"

Her oyuncu kendisi için bir ev seçer - saklanabileceği bir yer. İç mekanda bir sandalye, bank, küp olabilir; Alana daireler çizebilirsiniz. Çocuklar yerlerinde. Eğitmenin işareti üzerine sahaya koşuyorlar ve farklı yönlere doğru kolayca koşuyorlar. “Yerinizi bulun! "Yerlerine dönün.

"Gizli olanı bulun"

(mekansal yönelime yönelik oyunlar)

Çocuklar bir daire veya sıra halinde dururlar. Eğitmen önlerine yere üç ila beş nesne (küpler, bayraklar, çıngıraklar, toplar, halkalar) yerleştirir ve onlardan bunları hatırlamalarını ister. Daha sonra eğitmenin işareti üzerine oyuncular sırtlarını dairenin merkezine dönerler veya yüzünü duvara dönerler. Eğitmen bir veya iki nesneyi gizler ve şöyle der: “Bir, iki, üç! Dön ve bak! " Çocuklar yüzlerini nesnelere çevirir ve onlara yakından bakarak hangilerinin orada olmadığını hatırlar. Eğitmen çocuklardan bu nesneleri odada bulmalarını ister. Öğeler bulunduğunda oyun tekrarlanır.

"Bil bakalım kim çığlık atıyor ve nerede"

(mekansal yönelime yönelik oyunlar)

Çocuklar sırtları merkeze gelecek şekilde bir daire şeklinde dururlar. Eğitmen bir daire içinde durur. Kendisi de çemberin ortasında duran bir sürücüyü görevlendiriyor. Çocuklardan birinin evcil bir hayvanı veya kuşu taklit ederek bağırması istenir: kedi, köpek, horoz. Çemberin ortasında duran çocuk kimin nerede bağırdığını tahmin etmelidir.

"Renginizi bulun"

(mekansal yönelime yönelik oyunlar)

Eğitmen üç veya dört renkten oluşan bayrakları dağıtır: kırmızı, mavi, sarı, yeşil. Aynı renkteki bayrakları taşıyan çocuklar odanın farklı yerlerinde, belirli renkteki bayrakların yanında dururlar. Eğitmen “Yürüyüşe çıkın” dedikten sonra çocuklar oyun alanında farklı yönlere dağılırlar. Eğitmen “Renginizi bulun” dediğinde çocuklar ilgili rengin bayrağının yanında toplanır.

Rol yapma oyunları

2. genç grup

Hadi yürüyüşe gidelim

Amaç: Çocuklarda farklı mevsimler için kıyafet seçme becerisini geliştirmek, onlara giyim unsurlarını doğru adlandırmayı öğretmek, genel "giysi", "ayakkabı" kavramlarını pekiştirmek, başkalarına karşı tutumunuza dikkat etmeleri konusunda onları eğitmek.

Ekipman: bebekler, yılın her mevsimi için kıyafetler (yaz, kış, ilkbahar ve sonbahar, kıyafetler için küçük bir gardırop ve bir sandalye).

Yaş: 3-4 yıl.

Oyunun ilerleyişi: Çocukları ziyarete yeni bir oyuncak bebek geliyor. Onları tanıyor ve oynamak istiyor. Ama çocuklar yürüyüşe çıkmaya ve bebeği de onlarla birlikte davet etmeye hazırlanıyorlar. Bebek giyinemediğinden şikayet ediyor ve ardından çocuklar ona yardım etmeyi teklif ediyor. Çocuklar onu dolaptan çıkarır oyuncak bebek giysileri, adını koyarlar, hava durumuna göre şimdi ne giymeleri gerektiğini seçerler. Öğretmenin yardımıyla bebeği doğru sırayla giydirirler. Daha sonra çocuklar kendileri giyinir ve oyuncak bebekle yürüyüşe çıkarlar. Yürüyüşten döndüklerinde çocuklar, eylemleri hakkında yorum yaparak kendilerini ve bebeği gerekli sırayla soyarlar.

Amaç: Çocuklara nesneleri ortak özelliklere göre sınıflandırmayı öğretmek, karşılıklı yardımlaşma duygusunu geliştirmek, çocukların kelime dağarcığını genişletmek: "oyuncak", "mobilya", "yiyecek", "tabak" kavramlarını tanıtmak.

Ekipman: Mağazada satın alınabilecek ürünleri gösteren, vitrinin üzerinde bulunan tüm oyuncaklar, para.

Yaş: 3-7 yıl.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocukları sebze, bakkal, mandıra, fırın ve alıcıların gidecekleri diğer bölümlerin bulunduğu uygun bir yere büyük bir süpermarket kurmaya davet eder. Çocuklar, satıcıların, kasiyerlerin, satış çalışanlarının rollerini departmanlarda bağımsız olarak dağıtır, ürünleri bölümlere ayırır - yiyecek, balık, unlu mamuller, et, süt, ev kimyasalları vb. Arkadaşlarıyla birlikte alışveriş yapmak için süpermarkete gelirler, malları seçin, satıcılara danışın, kasada dis-la-chi-va-oturun. Oyun sırasında öğretmenin satıcılar ve alıcılar arasındaki etkileşime dikkat etmesi gerekir. Çocuklar büyüdükçe süpermarkette daha fazla bölüm ve ürün bulunabilir.

Doktordaki oyuncaklar

Amaç: Çocuklara hastalara nasıl bakım yapılacağını ve tıbbi aletlerin nasıl kullanılacağını öğretmek, çocuklarda dikkat ve duyarlılığı geliştirmek, kelime dağarcığını genişletmek: “hastane”, “hasta”, “tedavi”, “ilaç” kavramlarını tanıtmak, “sıcaklık”, “hastane”.

Ekipman: oyuncak bebekler, oyuncak hayvanlar, tıbbi aletler: termometre, şırınga, haplar, kaşık, fonendoskop, pamuk yünü, ilaç kavanozları, bandaj, bornoz ve doktor için başlık.

Yaş: 3-7 yıl.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen oynamayı önerir, Doktor ve Hemşire seçilir, geri kalan çocuklar oyuncak hayvanları ve bebekleri alırlar, kliniğin resepsiyonuna gelirler. Çeşitli hastalıkları olan hastalar doktora geliyor: Ayının çok fazla şeker yediği için diş ağrısı var, oyuncak bebek Maşa kapıya parmağını sıkıştırdı vb. Eylemleri açıklayalım: Doktor hastayı muayene eder, tedaviyi reçete eder, ve Hemşire talimatlarını yerine getirir. Bazı hastaların yatarak tedavi görmesi gerekiyor ve hastaneye kaldırılıyor. Okul öncesi çağındaki çocuklar, bir terapist, bir göz doktoru, bir cerrah ve çocukların tanıdığı diğer doktorlar gibi birkaç farklı uzmanı seçebilirler. Randevuya geldiklerinde oyuncaklar onlara neden doktora geldiklerini anlatıyor, öğretmen çocuklarla bunun önlenip önlenemeyeceğini tartışıyor ve sağlıklarına daha fazla dikkat etmeleri gerektiğini söylüyor. Oyun sırasında çocuklar doktorun hastalara nasıl davrandığını izler - bandaj yapar, sıcaklığı ölçer. Öğretmen çocukların birbirleriyle nasıl iletişim kurduğunu değerlendirir ve kurtarılan oyuncakların yardımlarından dolayı doktora teşekkür etmeyi unutmadıklarını hatırlatır.

Stepashka'nın doğum günü.

Amaç: Çocukların şenlikli bir akşam yemeği için masayı hazırlama yöntemleri ve sırası hakkındaki bilgilerini genişletmek, sofra takımı hakkındaki bilgileri pekiştirmek, dikkati, ilgiyi, sorumluluğu, yardım etme arzusunu geliştirmek, kelime dağarcığını genişletmek: “kutlama yemeği” kavramlarını tanıtmak, “isim günü”, “servis”, “yemekler”, “servis”.

Ekipman: Stepashka'yı ziyarete gelebilecek oyuncaklar, sofra takımları - tabaklar, çatallar, kaşıklar, bıçaklar, bardaklar, tabaklar, peçeteler, masa örtüsü, masa, sandalyeler.

Yaş: 3-4 yıl.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocuklara bugünün Stepashka'nın doğum günü olduğunu bildirir ve onları onu ziyaret etmeye ve tebrik etmeye davet eder. Çocuklar oyuncaklarını alıp Stepashka'yı ziyarete gider ve onu tebrik ederler. Stepashka herkese çay ve kek ikram eder ve onlardan masayı kurmasına yardım etmelerini ister. Çocuklar buna aktif olarak katılıyor ve eğitimin yardımıyla sofrayı kuruyorlar. Oyun sırasında çocuklar arasındaki etkileşime dikkat etmek gerekir.

Bir ev inşa ediyoruz.

Amaç: Çocukları inşaat meslekleriyle tanıştırmak, inşaatçıların işini kolaylaştıran teknolojinin rolüne dikkat çekmek, çocuklara basit bir yapının nasıl inşa edileceğini öğretmek, ekip içinde bu tür dostça karşılıklı ilişkiler geliştirmek, çocukların özellikler hakkındaki bilgilerini genişletmek İnşaatçıların çalışmalarının öğretilmesi, çocukların kelime dağarcığını genişletin: "inşaat", "duvarcı", "kaldırma" vinci", "inşaatçı", "vinç operatörü", "marangoz", "kaynakçı", "inşaat malzemesi" kavramlarını tanıtın.

Ekipman: büyük inşaat malzemeleri, makineler, vinç, binayla oynamak için oyuncaklar, inşaat mesleğindeki kişilerin resimleri: duvarcı, marangoz, vinç operatörü, sürücü vb.

Yaş: 3-7 yıl.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocuklardan bilmeceyi tahmin etmelerini ister: “Orada ne tür bir kule var ve pencerede ışık açık mı? Bu kulede yaşıyoruz ve adı mı? (ev) ". Öğretmen çocuklara oyuncakların yaşayabileceği geniş, ferah bir ev yapmalarını önerir. Çocuklar hangi inşaat mesleklerinin olduğunu, insanların şantiyelerde neler yaptığını hatırlıyor. İnşaatçıların resimlerini inceliyorlar ve sorumlulukları hakkında konuşuyorlar. Daha sonra çocuklar bir ev inşa etmeye karar verirler. Roller çocuklar arasında dağıtılmıştır: Bazıları İnşaatçıdır, bir ev inşa ederler; diğerleri Şoför, inşaat malzemelerini şantiyeye taşıyorlar, çocuklardan biri Vinç Operatörü. İnşaat sırasında çocuklar arasındaki ilişkilere dikkat edilmelidir. Ev hazır olup yeni sakinler taşınabilmektedir. Çocuklar kendi başlarına oynuyorlar.

Amaç: Çocukların vahşi hayvanlar, alışkanlıkları, yaşam tarzları, beslenmeleri hakkındaki bilgilerini genişletmek, hayvanlara karşı sevgi ve insani tutum geliştirmek, çocukların kelime dağarcığını genişletmek.

Ekipman: çocukların aşina olduğu oyuncak vahşi hayvanlar, kafesler (inşaat malzemesinden yapılmış, biletler, para, kasa.

Yaş: 4-5 yıl.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocuklara şehre bir hayvanat bahçesinin geldiğini bildirir ve onları oraya davet eder. Çocuklar gişeden bilet alıp hayvanat bahçesine gidiyorlar. Orada hayvanlar hakkında konuşuyorlar, nerede yaşadıklarını, ne yediklerini konuşuyorlar. Oyun sırasında çocuklar hayvanlara nasıl davranılacağına ve onlara nasıl bakılacağına dikkat etmelidir.

Çocuk Yuvası

Amaç: Çocukların anaokulunun amacı, burada çalışan kişilerin meslekleri (öğretmen, dadı, aşçı, müzik çalışanı) hakkındaki bilgilerini genişletmek, çocuklara yetişkinlerin eylemlerini taklit etme arzusunu aşılamak, Öğrencilerinize dikkatli davranın.

Ekipman: Anaokulunda oynamak için gerekli tüm oyuncaklar.

Yaş: 4-5 yıl.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocukları anaokulunda oynamaya davet eder. İstenildiği takdirde çocuklara Eğitmen, Dadı, Müzik Yönetmeni rolleri veriyoruz. Bebekler ve küçük hayvanlar eğitimci görevi görür. Oyun sırasında çocuklarla olan etkileşimleri izliyor ve zor durumlardan çıkış yolu bulmalarına yardımcı oluyorlar.

salon

Amaç: Çocukları kuaförlük mesleğiyle tanıştırmak, iletişim kültürünü geliştirmek, çocukların kelime dağarcığını genişletmek.

Ekipman: kuaför için bornoz, müşteri için pelerin, peruk yapımı aletleri - tarak, makas, kolonya şişeleri, vernik, saç kurutma makinesi vb.

Yaş: 4-5 yıl.

Oyunun ilerleyişi: kapıyı çalın. Oyuncak bebek Katya çocukları ziyarete gelir. Tüm çocuklarla tanışır ve grupta bir ayna olduğunu fark eder. Bebek çocuklara tarakları olup olmadığını sorar? Örgüsü çözülmüş ve saçını taramak istiyor. Bebeğe kuaföre gitmesi söylenir. Orada birkaç salonun olduğu açıklandı: kadın, erkek, manikür, iyi ustalar içlerinde çalışıyor ve Katya'nın saçını hızla düzene koyacaklar. Atanmış çay

Kuaförler işlerini ellerinden alıyorlar. Diğer çocuklar ve bebekler salona giriyor. Katya hala çok memnun, saç stilini beğeniyor. Çocukları kutsar ve bir dahaki sefere bu kuaföre geleceğine söz verir. Oyun sırasında çocuklar peruk ustasının görevlerini öğrenirler - kesme, tıraş etme, saç şekillendirme, manikür.

"Hadi bebekleri uyutalım"

Hedefler: İki nesneyi uzunluk, genişlik ve yükseklik açısından birbirine uygulayarak karşılaştırma yeteneğini pekiştirmek, iyi niyeti geliştirmek.

Ekipman: 2 bebek, farklı boylarda, 2 beşik farklı uzunluklar, 2 farklı yükseklikte sandalye, 2 farklı uzunlukta çarşaf, 2 farklı genişlikte battaniye.

Oyunun ilerleyişi: İki oyuncak bebek çocukları ziyarete gelir. Çocuklar onları tanır, oynar ve onlara lezzetli kurabiyeler ve çay ikram eder. Çocuklar bebeklerin dinlenme zamanının geldiğini bile fark etmediler. Yatağa yatırılmaları gerekiyor. Bu bebeklerin boyları farklı olduğundan doğru beşik ve yatağı seçmeleri gerekiyor. Çocuklar bu görevi öğretmenin yardımıyla tamamlarlar. Kutudan çarşafları ve battaniyeyi çıkarırlar, karşılaştırırlar ve yatağı hazırlarlar, bebekleri doğru şekilde yatağa koyarlar. Öğretmen çocukların konuşmasını izler ve karşılaştırma sonucundaki kelimeleri doğru kullandıklarını vurgular: "yüksek - düşük"; “daha ​​geniş – daha dar”; "daha uzun - daha kısa."

"Katya hastalandı"

Hedefler: Çocukların oyuncak bebekle oynarken rol yapma katılımını çeşitlendirmek; çocuk oyunlarının olay örgüsünün zenginleştirilmesine katkıda bulunmak; çocukların konuşmasını geliştirmek ve kelime dağarcığını zenginleştirmek; çocukların ortak oyunda etkileşim kurmalarına yardımcı olun; Oyunda dostane ilişkiler geliştirin.

Malzemeler ve ekipman: spatula, fonendoskop, termometre, ilaçlar (yedek ürünler kullanılır); doktor çantası, önlüğü, şapkası (2-3 kopya).

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocuklara kızının hasta olduğunu söyler.

Katya'yı yatağına yatırıp doktoru aramalıyız. Kendim doktor olacağım. Bir bornozum, bir şapkam ve aletlerim var.

Vova, doktor olmak ister misin?

İşte bornozun, kepin ve aletlerin de. Bebekleri birlikte tedavi edelim, kızım Katya ile başlayalım. Onu dinleyelim. Bunun için ne gerekiyor? (Bir tüp.)

Katya'nın kalp atışlarını duyabiliyor musunuz: "Tak-tak-tak"?

Nefes al, Katya. Şimdi sen Vova, Katya'dan derin nefes almasını iste.

Şimdi Katya'ya bir termometre koyalım. Bunun gibi. Şimdi boğazını görelim. Kaşık nerede?

Katya, "A-ah-ah" de.

Görüyorsun Vova, Katya'nın boğazı kırmızı ve ateşi yüksek. Ona biraz ilaç verelim.

Şimdi bırakın Katya uyusun.

"Bebekler için bir ev inşa edelim"

Hedefler: Oyun için oyuncak ve özellikleri seçmeyi öğrenmek, bağımsız oyunlar için iki veya üç kişilik gruplar halinde birleşmek; bebeklerle ve inşaat malzemeleriyle oynamaya ilgi geliştirmeye devam etmek; çocukların konuşmasını geliştirmek ve kelime dağarcığını zenginleştirmek; çocukların ortak oyunda etkileşim kurmalarına yardımcı olun; Oyunda dostane ilişkiler geliştirin.

Malzeme ve ekipman: Set Yapı malzemesi: küpler, tuğlalar, tabaklar; farklı boyutlarda bebekler; şekilli oyuncaklar (tavşan, ayı, sincap, tilki vb.).

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocuklara seslenir:

Sveta'nın bebeği bizi ziyarete geldi. Yaşayacak hiçbir yeri olmadığını söylüyor. Sveta için bir ev inşa edelim. Kim ev inşa etmek ister?

Öğretmen bebeği halının üzerine yerleştirir.

Evi neyden inşa edeceğiz? (tuğladan yapılmıştır).

Tuğlaları nasıl yerleştireceğiz? (dar taraf).

Bunlar evin duvarları olacak ama çatı nasıl yapılır? (duvarların üstüne bir tuğla koymanız gerekir).

Oyuncak bebek uzunsa öğretmen uzun bir evin nasıl inşa edileceğini gösterir.

Şimdi evi sıcak tutacak kapılar yapmamız gerekiyor.

Bu durumda inşa edilen evin büyüklüğüne bakılmaksızın bir veya iki tuğla koyabilirsiniz.

Bir ev inşa etme sürecinde öğretmen, çalışmaya ilgi duyan diğer çocukları da dahil eder: birine çit yapmasını, diğerine eve giden yolu vb. teklif eder. Çocukları birlikte oynamaya teşvik eder.

"Meslekler"

Hedefler: Çocukların ilgilerini geliştirmek rol yapma oyunları, bir oyun ortamı yaratılmasına yardımcı olun; kelime dağarcığını zenginleştirin, ses telaffuzunu pekiştirin; çocuklarda inşaat zemini malzemelerini kullanma ve bunlarla çeşitli şekillerde hareket etme yeteneğini geliştirmek; bir doktorun, satıcının, kuaförün çalışmaları hakkında önceden edinilmiş bilgileri pekiştirmek; Oyunda dostane ilişkiler geliştirin.

Oyunun ilerleyişi: Eğitmen:

Beşik, sandalye, el yıkamak için musluk yapıyoruz, masayı kuruyoruz. Kimseyi rahatsız etmeden küpleri tek tek taşıyoruz. Doktor, kuaför ve satıcı işlerine gidiyor. Ve çocukların geri kalanı çocuklarıyla ilgileniyor. (Oyunun geliştirilmesine, belirli rolleri seçenler arasında ilişkiler kurulmasına ve çocukların daha önce edindiği izlenimlerin oyuna uygulanmasına yardımcı oluyorum.)

Belirli bir oyun süresi geçiyor.

Eğitimci:

Kasabamızda akşam oldu, iş günü bitti, hastane, kuaför, mağaza kapanıyor. Herşeyi tekrar yerine koyduk.

Bütün çocuklar iyi iş çıkardı, söyle bana, bugün kimdin Vanya? Oğlunuza nasıl baktınız? Onunla nereye gittin? Dasha, kızını neyle besledin? Julia, kızını hangi yatağa yatırdın? Kirill nasıl bir doktordu? Kuaför? Satış elemanı?

"Hastane"

Hedefler: Çocukları doktor ve hemşire meslekleriyle tanıştırmaya devam etmek; mesleklere ilgi uyandırmak sağlık çalışanları; çocukların konuşmasını geliştirmek ve kelime dağarcığını zenginleştirmek; çocukların ortak oyunda etkileşim kurmalarına yardımcı olun; hastaya karşı duyarlı ve özenli bir tutum, nezaket, duyarlılık ve iletişim kültürü geliştirin.

Ekipman: Çocuk sayısına göre sağlık kartları, oyuncak fonendoskop, spatula, KBB aynası, termometre, parlak yeşil, masa, doktor ve hemşire için 2 adet beyaz önlük, 2 adet beyaz başlık, pamuk yünü, bandaj , bir şırınga.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen-doktor, tavşan-hasta (çocuk) ile diyalog kurar.

Doktor, hastane açılıyor. Ben doktorum. Randevuma kim geldi?

Tavşan hasta (şikayet ederek) Ben bir doktorum.

Doktorun ofisinde otur, sabırlı. Acının tam olarak nerede yoğunlaştığını söyle bana?

Hasta. Öksürüyorum ve kulaklarım ağrıyor.

Doktor. İzin ver seni dinleyeyim. Derin nefes al. (Hastayı tüple dinleyin.) Çok öksürüyorsunuz. Kulaklarını göster. Kulaklarım iltihaplandı. Şimdi sıcaklığı ölçmemiz gerekiyor. Bir termometre al. Yüksek sıcaklık. İlaç almalısın. Bu. (bir şişe verir.) Bir kaşığa dökün ve her gün için. Anladın mı?

Hasta. Evet. İlacı söylediğiniz gibi alacağım. Teşekkürler doktor. Güle güle.

"Bebeğe Banyo Yapmak"

Hedefler: Oyunların tek bir olay örgüsünde nasıl birleştirileceğini öğretmek: öncelikle oyuncak bebek soyunmalı, yıkanmalı, giydirilmeli, yatırılmalı, nesneler ve amaçları doğru şekilde adlandırılmalıdır; çeşitli oyun eylemlerini birleştirmek; oyun becerilerini geliştirmek; kelime dağarcığını zenginleştirin; birbirlerine karşı saygılı bir tutum ve oyuncaklara karşı dikkatli bir tutum geliştirin.

Ekipman: banyo, sabun (tuğla), sabunluk, havlu, kepçe (tüm öğeler 2-3 kopya halinde); Katya bebeği (elleri “kirli”).

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen bebeğe hitap ederek sorar:

Ah seni kirli kız

Ellerini nerede bu kadar kirlettin?

Daha sonra çocuklarla konuşuyor.

Katya bebeği kirlendi. Satın almamız gerekiyor. Bunun için neye ihtiyacımız var?

Bebeğin yıkanması bittiğinde öğretmen Elya'yı havluyla kurulamaya davet eder.

Bebek temizlendi.

Daha sonra bebek giydirilir ve yatağına yatırılır.

Oyun becerileri düşük olan çocukların katılımıyla oyun 2-3 kez tekrarlanabilir.

Didaktik oyunlar

ekoloji üzerine

2. genç grup

“Tavşan nerede saklanıyor!”

Amaç: bitkileri tanımlamak, adlandırmak karakteristik özellikler ve bununla bağlantılı olarak çevre. Bitkiler hakkında açıklayıcı bilmeceler yazın ve bilmeceleri tahmin edin.

Oyunun kuralları: Bir bitkiye ancak herhangi bir özelliğini tek tek tanımladıktan sonra isim verebilirsiniz.

Oyunun ilerleyişi:

Oyun parkta, ormanda, meydanda oynanıyor. Bir grup çocuk arasından bir sürücü seçilir, geri kalanı iki alt gruba ayrılır. Sürücü, diğer çocukların oyuncağın nerede saklandığını görmemesi için tavşanı bir bitkinin (ağaç, çalı) altına saklar. Daha sonra sürücü tesisi anlatır (eğer zorsa öğretmen yardımcı olur). Hangi grup tavşanın hangi bitkinin altında olduğunu daha hızlı tahmin ederse onu aramaya gider. Örneğin bir meşe ağacının altına bir oyuncak gizlenmiştir. Lider 1. alt gruba bir bilmece sorar: "Bu bir ağaç, güçlü, güçlü bir gövdesi var" (1. alt grubun çocuklarının cevapları), 2. alt gruba: "Bu ağacın yaprakları sonbaharda kahverengiye döner" ” (2. alt grubun çocuklarından gelen cevaplar) . Vesaire.

Açıklama bilmeceleri alt gruplardan biri tahmin edene kadar devam eder.

“Nerede büyüyor?”

Amaç: Çocuklara sebze ve meyveleri gruplandırmayı öğretmek, öğretmenin sözüne hızlı tepki verme, dayanıklılık ve disiplin geliştirme.

Oyunun kuralları: sebze ve meyveleri ayırın ve bazılarını bahçeye, bazılarını bahçeye koyun (taklit - bahçe ve sebze bahçesi resimleri). Tüm eşyaları hızlı bir şekilde yerine koyan takım kazanır.

Oyunun ilerleyişi:

Çocuklar iki takıma ayrılır: sebze yetiştiricileri ve bahçıvanlar. Sebzeler ve meyveler (kuklalar kullanılabilir) masanın üzerine serilir. Öğretmenin işaretiyle çocuklar sebze ve meyveleri resimlere karşılık gelenlere göre sıralarlar. İşi ilk bitiren takım kazanır. Takımlara katılmayan çocuklar seçimin doğruluğunu kontrol ederler.

Bundan sonra kazanan takım açıklanır. Oyun diğer takımlarla devam ediyor.

"Bizim arkadaşlarımız"

Amaç: Çocukların evde yaşayan hayvanların (balıklar, kuşlar, hayvanlar) yaşam tarzları, onların bakımı ve evleri hakkındaki fikirlerini genişletmek, onlara karşı şefkatli bir tutum, ilgi ve sevgi geliştirmek.

Malzeme: Hayvan resimleri içeren loto kartları: papağan, akvaryum balıkları, papağanlar, hamster, kaplumbağa vb. Evlerini (kafes, teraryum, akvaryum, kutu vb.), yiyecekleri gösteren küçük kartlar.

Oyunun ilerleyişi:

Loto kartları oyuna katılanlara dağıtılır, sunum yapan kişinin elinde resmin kapalı olduğu küçük kartlar bulunur. Sunucu herhangi bir kartı alır ve katılımcılara gösterir. Bu karta ihtiyacı olan katılımcı elini kaldırır ve bu kartın neden özellikle hayvanı için gerekli olduğunu açıklar.

Daha da zorlaştırmak için bu hayvanlarla ilgisi olmayan squatlar ekleyebilirsiniz.

"Çiçekçi"

Amaç: Çocukların bitkiler (çayır, iç mekan, bahçe) hakkındaki bilgilerini pekiştirmek, açıklamaya göre doğru çiçeği bulma yeteneğini pekiştirmek. Bitkileri türüne göre gruplandırmayı öğrenin.

Malzeme: Botanik loto kartlarını kullanabilirsiniz, gerçek iç mekan bitkilerini alabilirsiniz, ancak çok büyük olanları değil.

Oyunun ilerleyişi:

Bir lider seçilir, o satıcıdır (ilk başta lider bir yetişkindir. Sonra biraz sayabilirsiniz), geri kalan çocuklar alıcıdır. Alıcı, satıcının hangi bitkiden bahsettiğini hemen tahmin edebileceği şekilde bitkiyi tanımlamalıdır.

"Postacı bir paket getirdi"

Amaç: Çocukların sebzeler, meyveler, mantarlar vb. hakkındaki fikirlerini oluşturmak ve genişletmek, onlara nesneleri tanımlayarak tanımlamayı ve tanımayı öğretmek.

Malzeme: nesneler (kuklalar). Her biri ayrı ayrı kağıt torbada paketlenmiştir. Bilmeceleri kullanabilirsiniz.

Oyunun ilerleyişi:

Paket gruba getirilir. Sunucu (öğretmen) her çocuğa paket dağıtır. Çocuklar onlara bakar ve postayla ne aldıklarını sırayla anlatırlar. Çocuklardan çantalarında ne olduğunu bir açıklama veya bilmece kullanarak açıklamaları istenir.

"Yenilebilir - yenilebilir değil"

Amaç: Çocukların sebze, meyve ve meyveler hakkındaki bilgilerini oluşturmak ve pekiştirmek. Hafızayı ve koordinasyonu geliştirin.

Malzeme: Top.

Oyunun ilerleyişi:

Sunum yapan kişi bir sebzeyi, meyveyi, meyveyi veya herhangi bir nesneyi adlandırır, topu katılımcılardan birine atar, eğer nesne verilenlerden biri ise onu yakalar.

Alkışları kullanarak tüm grupla aynı anda oynayabilirsiniz (öğe verilenlerden biri değilse alkışlayın)

"Harika bir çanta"

Amaç: Çocukların çeşitli doğal nesneler (hayvanlar, sebzeler, meyveler vb.) hakkındaki bilgilerini oluşturmak ve pekiştirmek. Çocukların parmaklarının ince motor becerilerini, dokunma duyularını ve konuşmalarını geliştirin.

Malzeme: Güzel tasarlanmış çanta, hayvanları taklit eden çeşitli oyuncaklar, gerçek veya sahte sebze ve meyveler.

Oyunun ilerleyişi:

Sunum yapan kişi bir nesne çantası tutar, çocukları teker teker yaklaşmaya ve nesneyi dışarı çekmeden dokunarak tanımlamaya ve karakteristik özelliklerini adlandırmaya davet eder. Çocukların geri kalanı, açıklamasından henüz görmedikleri ne tür bir nesne olduğunu tahmin etmelidir. Daha sonra çocuk çantadan bir nesne çıkarır ve bunu tüm çocuklara gösterir.

"Önce ne olacak, sonra ne olacak?"

Amaç: Çocukların sebzelerin, meyvelerin olgunluk derecesi, çeşitli bitkilerin büyüme sırası, canlılar (balık, kuşlar, amfibiler) hakkındaki bilgilerini oluşturmak ve pekiştirmek.

Malzeme: Farklı olgunluk sırasına sahip kartlar Her öğe için 3 – 4 – 5 kart (örneğin: yeşil, küçük domates, kahverengi ve kırmızı), büyüme sırası (tohum, filiz, uzun filiz, yetişkin bitki).

Oyunun ilerleyişi:

Çocuklara farklı sıralarda kartlar verilir. Liderin sinyali üzerine, gerekli resimleri sırayla bulmalı ve sıraya koymalıdırlar.

"Tohumlar" alışverişi yapın

Amaç: Çocukların farklı bitkilerin tohumları hakkındaki bilgilerini geliştirmek ve pekiştirmek. Bitkileri türüne ve büyüme yerine göre gruplandırmayı öğrenin.

Malzeme: “Tohumlar”ı imzalayın. Tezgahın üzerinde farklı modellerin bulunduğu kutularda: ağaç, çiçek, sebze, meyve, şeffaf torbalarda bu bitkinin resminin bulunduğu farklı tohumlar var.

Oyunun ilerleyişi:

Öğretmen tohum satan bir mağaza açmayı öneriyor. Mağazada 4 bölüm bulunacak. Satıcılar her tohum departmanı için seçilir. Oyun ilerledikçe çocuk alıcılar satıcılara yaklaşarak mesleklerini adlandırırlar: çiçekçi, bahçıvan, sebze yetiştiricisi, ormancı. Daha sonra tarif ettikleri bitkinin tohumlarını ve yetiştirme yöntemini (delik başına bir, karık başına bir, "tutam", fide) satmayı isterler.

"Herkes evine gitsin!"

Amaç: Yapraklarının şekline (meyveler, tohumlar) göre çocukların farklı bitkiler (ağaçlar, çalılar) hakkındaki bilgilerini oluşturmak ve pekiştirmek. Ormanda ve parkta davranış kurallarını güçlendirin.

Oyunun ilerleyişi:

Çocuklarla yürüyüşe çıkmadan önce ormandaki (parktaki) davranış kuralları güçlendirilir. Oyunun sonbaharda (zaten tohumlar ve meyveler olduğunda) veya yazın (sadece yaprakların şekline göre) oynanması tavsiye edilir. Öğretmen yürüyüşe çıkmayı önerir. Çocuklara farklı bitkilerin (çalılar, ağaçlar) yaprakları (meyveler, tohumlar) verilir. Çocuklar gruplara ayrılır. Öğretmen her grubun bir ağacın ya da çalının altında bir çadırının olduğunu hayal etmenizi önerir. Çocuklar öğretmenin “Yağmur yağıyor” işaretiyle ormanda (parkta) yürürler. Herkes evine gitsin!”, çocuklar ise “çadırlarına” koşuyorlar. Çocuklar yapraklarını vb. karşılaştırırlar. koştukları ağaç veya çalıda yetişenlerle.

“Mantarları bir sepette toplayın”

Amaç: Çocukların yenilebilir ve yenmeyen mantarlar, büyüdükleri yer hakkındaki bilgilerini geliştirmek ve pekiştirmek; ormanda toplama kuralları hakkında.

Malzeme: Düz sepetler, ormanı temsil eden bir model, pazen grafiği, mantarlı kartlar (yenilebilir, yenilmez).

Oyunun ilerleyişi:

Çocuklara mantarlı kartlar verilir. Çocukların görevi mantarlarına isim vermek, onu nerede bulunabileceğini (huş ağacının altında, ladin ormanında, açıklıkta, kütük üzerinde vb.), ne olduğunu açıklamaktır: yenilebilir, " yenilebilir olmayan sepeti” ormana bırakın (Nedenini açıklayın).

“Çocuklar hangi şubeden?”

Amaç: Çocukların ağaçlar, tohumları ve yaprakları hakkındaki bilgilerini geliştirmek ve pekiştirmek. Ormanda ve parkta davranış kurallarını güçlendirin.

Malzeme: Çeşitli ağaçların kurutulmuş yaprakları (tohumlar, meyveler).

Oyunun ilerleyişi:

Çocuklarla yürüyüşe çıkmadan önce ormandaki (parktaki) davranış kuralları güçlendirilir. Oyunun sonbaharda (zaten tohumlar ve meyveler olduğunda) veya yazın (sadece yaprakların şekline göre) oynanması tavsiye edilir. Çocuklar öğretmenin “Bütün çocuklar dallarda!” işaretiyle ormanda (parkta) yürürler, Çocuklar ağaçlarına veya çalılıklarına koşarlar. Çocuklar yapraklarını vb. karşılaştırırlar. koştukları ağaç veya çalıda yetişenlerle.

"Bu ne zaman olur?"

Amaç: Çocukların, yılın farklı mevsimlerinde doğadaki ve hayvan yaşamındaki mevsimsel değişiklikler hakkındaki bilgilerini açıklığa kavuşturmak ve pekiştirmek.

Malzeme: Herhangi bir mevsimin resmini içeren büyük loto kartları. Farklı mevsim işaretlerinin modellerini içeren küçük kartlar.

Oyunun ilerleyişi:

Oyun loto gibi oynanır. Sunucunun elinde görüntünün kapalı olduğu küçük kartlar var. Sunucu, model içeren bir kart gösterir, oyuncular bunun ne olduğunu ve ne zaman olacağını söyler. Çocuk bu kartın neden özellikle kendisi için gerekli olduğunu açıklıyor. Kartını ilk kapatan kazanır. Ancak oyun tüm katılımcılar kartlarını kapatana kadar devam eder.

"Açıklamaya göre tahmin et"

Amaç: Doğal nesnelerin (hayvanlar, bitkiler, balıklar, böcekler vb.) görünümü hakkındaki bilgileri geliştirmek ve pekiştirmek. Hafızayı ve konuşmayı geliştirin.

Materyal: Katılımcı sayısına veya daha fazlasına göre çeşitli hayvan, balık, kuş, böcek türlerinin yer aldığı kartlar.

Oyunun ilerleyişi:

Çocuklara kartlar dağıtılıyor. Görevleri, diğerlerinin kartlarında kimin tasvir edildiğini tahmin edebilmesi için nesneyi göstermeden tanımlamaktır. Bilmeceleri kullanabilirsiniz.

"Hayvanları evlerine yerleştirin"

Amaç: Çocukların hayvanların yaşadığı yerler ve evlerinin isimleri hakkındaki bilgilerini geliştirmek ve pekiştirmek. Konuşmayı geliştirin.

Malzeme: Flannelgraf, dünyanın farklı doğal bölgeleri (resimler). Çeşitli hayvanların, kuşların vb. yer aldığı küçük kartlar.

Oyunun ilerleyişi:

Flanelgrafta dünyanın farklı doğal bölgeleri yer almaktadır. Çocukların çeşitli hayvanların, kuşların vb. yer aldığı küçük kartları vardır. Çocukların görevi, hayvanlarının yaşadığı yerin adını vermek ve onu istenen doğal alanın yakınına bir flanel grafiğin üzerine yerleştirmektir.

"Sualtı Yolculuk"

Amaç: Balıklar hakkındaki bilgileri geliştirmek ve pekiştirmek: deniz, göl, nehir; deniz sakinleri, bitkiler ve onların yaşam alanları hakkında.

Malzeme: Bir su kütlesinin resminin bulunduğu büyük loto kartları. Balık, suda yaşayan hayvanlar, bitkiler vb. içeren küçük kartlar.

Oyunun ilerleyişi:

Öğretmen farklı su kütlelerine tekne turu yapmayı öneriyor. Çocukları takımlara ayırabilirsiniz. Her takım belirli bir su kaynağına doğru yolculuğa çıkar. Daha sonra çocuklar toplam sayıdaki küçük kartlardan havuzları için canlı nesneler seçerler. Havuzun sakinlerini ve bitkilerini daha iyi tanıyan takım kazanır.

Veya oyun loto gibi oynanır.

"Dördüncü Tekerlek"

Amaç: Çocukların çeşitli doğal nesnelerin sınıflandırılması hakkındaki bilgilerini açıklığa kavuşturmak ve pekiştirmek. Mantıksal düşünme ve konuşmayı geliştirin.

Malzeme: çeşitli nesnelerin bulunduğu kartlar.

Oyunun ilerleyişi:

Kartlar görüntülenir: bir türden üçü ve diğerinden dördüncüsü. Çocukların görevi ekstra kartı belirlemek ve seçimlerini açıklamaktır.

Görevi karmaşıklaştırabilir ve oyunu sözlü olarak oynayabilirsiniz. Nesneleri ve nesneleri adlandırma.

"Hasat yapalım"

Amaç: Çocukların sebze, meyve ve meyveler hakkındaki bilgilerini geliştirmek ve pekiştirmek. Büyüme yerleri (bahçe, sebze bahçesi, yatak, ağaç, çalı, toprakta, yerde).

Malzeme: Modelli sepetler: sebzeler, meyveler ve meyveler (bir sepet). Sebze, meyve ve meyve modelleri veya sebze ve meyveli loto kartları.

Oyunun ilerleyişi:

Grubun belirli yerlerine mankenlerin veya kartların bulunduğu sebze bahçesi ve bahçe resimleri yerleştirilir. Çocuklar iki takıma ayrılabilir: bahçıvanlar ve bahçıvanlar. Liderin işaretiyle ekipler hasatı modelle birlikte sepetlerinde toplar. Durum: Bir seferde yalnızca bir öğeyi aktarabilirsiniz.

"Sebze dükkanı"

Amaç: Çocukların sebze ve meyvelerin dış belirtileri ve özellikleri, depolama ve hazırlama ile ilgili dış belirtileri ve hazırlanma yöntemleri hakkındaki bilgilerini geliştirmek ve pekiştirmek.

Malzeme: Turşu ve komposto kavanozlarının, ekşi hamur fıçılarının, saklama kutularının, dondurucunun düzlemsel görüntüsü. Sebzeler, meyveler ve meyveler içeren küçük kart setleri.

Oyunun ilerleyişi:

Her çocuğun içinde sebze, meyve ve meyvelerin bulunduğu bir dizi küçük kart vardır. Çocukları takımlara ayırın (çocuk sayısına bağlı olarak). Her takım kendi sebze, meyve ve meyvelerinden kendi “hazırlıklarını” yapar.

Veya takımlar, toplam küçük kart sayısından (tuz, mayalama, depolama için katlama) belirli sebzelerin, meyvelerin ve meyvelerin hangi preparatlar için gerekli olduğunu seçerler.

"Hayvanat Bahçesi"

Amaç: Çocukların evcil ve yabani hayvanların (kuşlar, hayvanlar) beslenmesine ilişkin fikirlerini oluşturmak ve genişletmek, onlara karşı şefkatli bir tutum, ilgi ve sevgi geliştirmek.

Malzeme: farklı hayvanların, kuşların, böceklerin, yiyeceklerin, sebzelerin ve meyvelerin kartları.

Oyunun ilerleyişi:

Çocuklar hayvanat bahçesindeki hayvanları beslemeye teşvik ediliyor. Oyun loto gibi oynanır. Sunum yapan kişi yiyecek ve böcek içeren kartları gösterir. Bu karta ihtiyacı olan oyuncu elini kaldırır ve bu kartın özellikle hayvanı veya kuşu için neden gerekli olduğunu açıklar.

3-4 yaş arası çocuklara yönelik didaktik oyunlar düzenlerken öğretmenin bunları iyi bilmesi gerekir. yaş özellikleri: Çocuk daha aktif hale gelir, eylemleri daha karmaşık ve çeşitlidir, kendini gösterme arzusu artar: "Ben kendimim!" Ancak bebeğin dikkati hala dengesizdir, dikkati hızla dağılır. Didaktik oyunlarda bir problemi çözmek, diğer oyunlara göre daha fazla dikkat istikrarı ve gelişmiş zihinsel aktivite gerektirir. Buradan küçük çocuk bilinen zorluklar ortaya çıkar. Öğrenmede eğlence yani çocuğun bilgiye olan ilgisini artıran didaktik oyunların kullanılması ve her şeyden önce parlaklığı ve ilgi çekici içeriğiyle dikkat çeken didaktik bir oyuncak kullanılmasıyla bunların üstesinden gelinebilir.

Oyundaki zihinsel görevi çocuğun aktif eylemleri ve hareketleriyle birleştirmek önemlidir. Örneğin, renkli topları aynı renkteki çemberlere yuvarlamak veya bir hayvanın hareketini taklit etmek (“Tavşan” kelime oyunu).

İçerisine gizem unsurları da dahil edilirse oyunun eğlencesi daha da artıyor. Örneğin öğretmen, üzerinde sebze bulunan bir kutu getiriyor, çocuklarla birlikte kutuyu inceliyor ve şöyle diyor: “Bilin bakalım çocuklar, bu kutuda ne var?”

Çocukların bildiği oyunlar, içeriklerine aktif zihinsel çalışma gerektiren yeni ve daha karmaşık bir şey eklenirse daha ilginç hale gelir. Bu nedenle oyunların tekrarlanması tavsiye edilir. farklı seçenekler kademeli komplikasyonları ile.

Çocuklar için dördüncü yıl yaşam, çevredeki dünyaya ilişkin duyusal bilginin baskınlığı ile karakterize edilir. Öğretmen bunu dikkate alarak tüm çocukların inceleyip aktif olarak kullanabileceği öğretici materyaller (oyuncaklar) seçer.

Oyunlarda çocuklar birbirlerini daha iyi tanırlar - sesle, kıyafetlerle: "Bil bakalım kim aradı!", "Onun adının ne olduğunu biliyor musun?" ve benzeri.

Küçük çocuklarla didaktik bir oyun yürütürken öğretmen oyun ilerledikçe kuralları açıklar. Örneğin “Piramitin Doğru Bir Şekilde Birleştirilmesi” oyununda öğretmen bir oyuncağı monte ederken kuralı açıklar. Her çocuğun elinde bir piramit vardır. Öğretmen halkaları çubuktan çıkarıp masaya koymayı önerir. Daha sonra çocuklara dönerek şöyle diyor: “Çocuklar, yine böyle bir piramit oluşturalım. (Gösterir.) Böyle bir piramit yapmak için önce en büyük halkayı bulup bir çubuğa takmalısınız. (Çocuklar bunu yapar.) Şimdi yine en büyük yüzüğü arayacağız ve onu da bir çubuğa takacağız.”

Çocuklar en büyük yüzüğü arar, bulur ve çubuğa takarlar. Oyun, katılımcıları temel kuralı öğrenene kadar tekrarlanır: her seferinde en büyük (kalan) halkayı bulup çubuğa koymanız gerekir. Kuralı öğrenen çocuklar isteyerek piramitlerle oynarlar. Artık rekabet unsurunu devreye sokabilirsiniz: Piramidi kim daha hızlı kurabilir? Aynı zamanda genç grubun öğretmeni konuşmasının duygusal, net ve aynı zamanda sakin olması gerektiğini hatırlıyor.

Jestleriniz ve yüz ifadeleriniz konusunda daha talepkar olmanız gerekir. Küçük çocuköğretmenin gözlerinin ifadesine, yüz ifadelerine, gülümsemesine duyarlı tepki verir: öğretmen şaşkınlıkla gözlerini kocaman açar, çocuklar onu taklit eder; Öğretmenin üzgün bir yüzü var ve tüm çocukların yüzünde anında üzüntü beliriyor. Okurken bu dikkate alınmalıdır kurgu. Örneğin bir kurdu veya ayıyı taklit ederken çok kaba bir sesle konuşmayın, yüzünüzü korkunç bir şekilde yüz buruşturmayın. Küçük çocuklar korkar ve bazen oynamayı reddederler.

Oyunun kurallarını anlatırken öğretmenin bakışlarını önce birine, sonra diğer oyuncuya çevirmesi gerekiyor ki herkes oyunu ona anlattığını düşünsün. Kuralları pekiştiren öğretmen çocuklara şunu sorabilir: “Vova, 'harika çantaya' yaklaştığında ne yapacaksın? Peki sen Lena, elini çantaya soktuktan sonra ne yapacaksın?”

Oyunun daha başarılı olması için öğretmen çocukları oyuna hazırlar: Oyundan önce onlara kullanılacak nesneleri, özelliklerini, resimlerdeki görselleri tanıtmalıdır.

Oyunda bir şiir veya tekerleme kullanılıyorsa, öğretmen bunları ezbere bilir ve anlamlı bir şekilde okur.

Küçük çocuklarla oynamanın sonuçlarını özetleyen öğretmen, kural olarak yalnızca olumlu yönleri not eder: birlikte oynadılar, yapmayı öğrendiler (tam olarak ne olduğunu belirtin), oyuncakları kaldırdılar. Küçük çocuklarda yeni oyunlara ilgi yaratmak da gerekiyor: “Bugün “harika çanta”yı çok güzel oynadık.” Ve bir dahaki sefere çantada başka oyuncaklar da olacak. Ve onları tahmin edeceğiz.

Öğretmen çocukları, oyun sırasında çocukların bahsettiği çantadaki oyuncaklarla oynamaya davet ederse oyuna olan ilgi artar (eğer bunlar tabaksa, o zaman anaokulu oynayın, yemek yapın vb.).

3-4 yaş arası çocuklar için nesneli oyunlar

Katya bebek uyandı

Didaktik görev. Çocukların bebek kıyafetlerinin adı hakkındaki bilgilerini pekiştirmek: Tişört, külot, elbise, tayt, ayakkabı, gecelik; pansuman işleminin sırası hakkında; bir bebeği giydirme eylemlerini uygulayın; çocukların konuşmasını etkinleştirin; Bir oyun arkadaşı olan bebeğe karşı şefkatli bir tutum geliştirin.

Oyun kuralları. Gerekli kıyafetleri seçin (bebeğin boyutuna göre) ve büyük kıyafetleri büyük bebeğin yanına, küçük kıyafetleri de küçük olanın yanına yerleştirin. Giysileri bebeğe giyilecekleri sıraya göre adlandırın.

Oyun eylemleri. Kıyafet bulmak, giydirmek, düğmelerini iliklemek, bağlamak.

Oyunun ilerleyişi.Önceden, oyun başlamadan önce öğretmen küçük ve büyük bebekler için kıyafetleri dolap rafına koyar, böylece birkaç çocuk gelip bunları alabilir ve geri kalanı onların hareketlerini izleyebilir.

İki yatakta (büyük ve küçük) iki bebek var - Tanya ve Katya. Tüm yatak takımları var: yatak, çarşaf, yastık, nevresimli battaniye. (Oyun ders saatlerinde oyun köşesinde oynanır.) Herkes uyuyan bebekleri, onlara ait tüm kıyafetleri görebilsin ve öğretmene davet edildiğinde özgürce dışarı çıkabilsin diye çocukları yarım daire şeklinde sandalyelere yerleştirin. Öğretmen oyunun kurallarını şöyle açıklıyor:

- Çocuklar, bakın bu beşikte kim uyuyor. Onu tanıdın mı? Evet, bu bir Katya bebeği. Kim uyuyor bunda? Sağ. Bu Tanya.

Büyük bebeğe hitap eden öğretmen şöyle diyor:

- Katya, henüz uyanık mısın? Kalkacak mısın? Çocuklar, kalkmak istediğini söylüyor ama önce kıyafetlerini bulmamız gerekiyor. Katya'yı giydirmek için neye ihtiyaç var?

Çocuklar hep bir ağızdan "Elbise, tişört, külot, tayt, ayakkabı" diye cevap veriyorlar.

- Aynen öyle arkadaşlar. Rafa dikkatlice bakın. Kıyafetleri görüyor musun? (Çocuklar dolapta oyuncak bebekler için kıyafet olduğundan emin olurlar.)

— Katya'nın elbisesini gördüm.

- Git Sasha, adamlara ne gördüğünü göster. Bize getirin, biz de bakalım.

Sasha bir elbise getiriyor. Öğretmen Katya'nın bebeğine bir elbise giydirir.

- Çocuklar bakın, Katya'nın elbisesi ona yakışıyor mu? (Çocuklar gülümser: Elbise açıkça çok küçük.) Hayır, çok küçük. Bu, elbisenin Katya için olmadığı anlamına geliyor. Kimin için? Muhtemelen Tanya'nın bebeği için. Ayrıca hala uyuyor. Sasha, bu elbiseyi al ve Tanya'nın yanındaki sandalyeye koy. Başka bir elbise ara. (Sasha daha büyük bir elbise bulur ve bebeğe dener. Herkes elbisenin uyduğunu görür ve Katya'ya giymesini ister.) Elbiseyi hemen bebeğe mi giydirelim yoksa önce başka şeyler mi giyelim? - öğretmen bir soru sorar ve dikkatlerini bebeğin iç çamaşırına çeker.

Çocuklar, "Önce külot ve tişört giymemiz gerekiyor" diye cevap veriyorlar.

- O halde onları bulmalıyız. İnanç! Katya bebeği için külot ve tişört bulun. Sadece hata yapmayın!

Vera dolaba gider, kıyafet seçer: Küçük bir tişörtü bir kenara koyar, büyük bir tişört alır ve öğretmene getirir.

Diğer şeyler bu şekilde bulunur. Çocukları evine davet eden öğretmen, birinden bebeğe külot giymesini, diğerinden - bir tişört, üçüncüsü - bir elbise, dördüncüsü - düğmeleri iliklemesini ve bir kemer bağlamasını ister. Aynı zamanda çocuklar hem gözlem, hem dikkat hem de motor aktivite gösterirler. Başka bir bebeği de aynı şekilde giydirebilirsiniz.

Çocuklar giydirilmiş bebekleri oynamak için yürüyüşe çıkarırlar. Giyinme sürecinin daha sonraki faaliyetlerinden ayrılmaması önemlidir. Öğretmen bebekleri giydirdikten sonra şöyle diyor:

- Tanya ve Katya giyinmişler. Jimnastik yapmaya, ardından kahvaltı yapmaya hazırlar.

Bu şekilde öğretmen, çocukların oyuncak bebeklerle daha fazla bağımsız oynama olasılıklarının ana hatlarını çiziyor gibi görünüyor.

Katya bebek öğle yemeği yiyor

Didaktik görev. Çocukların sofra takımları hakkındaki bilgilerini pekiştirmek, konuşmalarını harekete geçirmek; Yemek sırasında bir davranış kültürü geliştirmek, bebeğe karşı şefkatli bir tutum geliştirmek.

Oyun kuralları. Öğle yemeği için yemekleri doğru şekilde bulun ve seçin. Öğeleri doğru şekilde görüntüleyin. Şu tarihte: doğru seçimi yapmak tabaklar, çocuklar ellerini çırparlar, bir hata varsa parmaklarını sallarlar.

Oyun eylemleri. Bebeği beslemek için oyuncak masasını örtün, bir masa örtüsü koyun, tabakları koyun, peçete tutucusunu koyun, bir sandalye koyun, bebeği masaya oturtun.

Oyunun ilerleyişi. Oyun, oyun köşesinde oynanır. Masanın üzerinde tabaklar var: çay, yemek, mutfak (resme bakın). Katya bebeği masada oturuyor.

Öğretmen, "Çocuklar, Katya'nın öğle yemeğine ihtiyacı var" diyor ve bebeğin oturduğu masayı işaret ediyor. "Ve işte tabaklar." (Yanda duran masayı işaret eder.) Şu şekilde oynayacağız: Masaya sadece öğle yemeği için ihtiyaç duyulan şeyleri koyun.

Öğretmenin daveti üzerine çocuklar teker teker istedikleri eşyayı bulurlar. Madde doğru seçilirse herkes ellerini çırpar, hata yaparsa parmaklarını sallar.

- Vova, Katya'nın masasına ne koyacaksın?

Vova, "Bunu buraya koyacağım" diyor.

- Nasıl denir?

— Tabak çorba için derin.

Onay işareti olarak çocuklar ellerini çırpıyor ve Vova bebeğin önüne bir tabak koyuyor.

Öğretmenin isteği üzerine çocuklar bebeği beslemek için ihtiyaç duyacakları tüm eşyaları bulurlar: tabaklar (derin ve sığ), çatal ve kaşık (büyük ve küçük), ekmek kutusu, fincan; Masanın üzerinde doğru ve güzel bir şekilde düzenlenmiş olarak adlandırılırlar. Bir bardak peçete koymayı ve masa örtüsünü sermeyi unutmayın. Ve her doğru harekette çocuklar ellerini çırparlar. Oyunun sonunda öğretmen çocuklardan Katya'ya afiyet olsun dilemelerini ve çocuklardan birinin akşam yemeğinden sonra masadaki her şeyi temizlemesini ister.

Bebekle diğer oyunlar da bu plana göre oynanır: “Bebeği yürüyüşe çıkaralım (giydirelim) farklı zaman yıl)", "Bebeğe banyo yaptırmak", "Bebeğin doğum günü". Aralarında kısa aralıklarla oyuncak bebek bulunan bir dizi oyun, çocukların oyuncak bebekle yapılan eylemlerin sırasını öğrenmelerine ve aralarında ilişkiler kurmalarına yardımcı olur (bebek uyanır, öğle yemeği yer, yürür, banyo yapar, yatar). Bu, çocukların bilgiyi daha sıkı özümsemesine ve daha sonra içeriği çok daha zengin ve daha ilginç olacak bir oyuncak bebekle bağımsız yaratıcı oyunda kullanmasına olanak tanır.

Yeni bebek

Didaktik görev. Çocuklara bir grup odasındaki mobilyaları doğru şekilde adlandırmayı öğretin; amaçlarını netleştirin; çocukların konuşmasını etkinleştirin; Yeni gelenlere karşı dikkatli ve arkadaşça bir tutum geliştirin.

Oyun kuralları. Yalnızca bebeğin yaklaştığı nesneyi adlandırın; bebeğin hitap ettiği kişi cevap verir; Bütün çocuklara hitap ederse herkes bir ağızdan cevap verir.

Oyun eylemleri. Odanın içinde dolaşırlar, tanımlayacakları nesneleri seçerler ve onlara yeni bir oyuncak bebek tanıtırlar.

Oyunun ilerleyişi. Çocuklar duvar boyunca yerleştirilmiş sandalyelere otururlar. Öğretmen konuşmaya başlamaya hazırlanırken aniden kapı çalınır.

Öğretmen “Birisi yanımıza geliyor” diyor.

Bir anlığına çocuklardan uzaklaşarak sessizce bebeği alır (çocuklar onu daha önce görmemiştir) ve devam eder:

-Adın ne bebeğim?

Bebeğin gizli cevabını taklit ederek bebeği yanağına bastırır. Öğretmen pek iyi anlamamış gibi davranır ve hareketi oyuncak bebekle tekrarlar.

- Şimdi anladım. Çocuklar, misafirimizin adı Valya. Bizim grubumuzda bizimle kalmak istiyor. Hadi ona odamızı gösterelim. Eğer istersen Valya, sana her şeyi gösteririz, her şeyi anlatırız.

Bebek de aynı fikirde. Çocuklar nesneleri adlandırır.

Daha sonra elinde oyuncak bebek olan öğretmen çocuklarla birlikte şu veya bu nesneye yaklaşarak bebeğin sorularını taklit ederek sorar:

- Neye sahipsin?

- Burası bizim akvaryumumuz. İçinde güzel balıklar yaşıyor” diye cevaplıyor çocuklar.

- Burada ne var?

— Burası bir oyuncak dolabı.

Öğretmen kitaplarla birlikte köşeye yaklaşır ve oyuncak bebek adına soruyu tekrar sorar ve çocuklardan buranın kitap köşesi olduğunu öğrenir.

Böylece bebek Valya, gruptaki oyuncaklar ve diğer eşyalarla tanıştı ve bunların ne işe yaradığını öğrendi; Şaşırdı, sipariş için onu övdü ve ilgisinden dolayı teşekkür etti. Çocuklar heyecanla oyuncak bebekle konuştu.

Bu teknik öğretmenin oyuna dahil olmasına yardımcı olur. yeni oyuncakÇocuklar onunla oynama, bebeğe bakma arzusu duyar ve takıma yeni katılan çocuklara karşı iyi bir tutum oluşur.

Küçük çocuklarla daha sonraki çalışmalarda öğretmen bu tekniği onların oyuncaklara ve iyi niyete karşı şefkatli tutumunu güçlendirmek için kullanır. Bu amaçla öğretmen, Valya bebeğinin en sık oynadığı grupta iyi yaşayıp yaşamadığı, kimi iyi bir oyun arkadaşı olarak gördüğü ve neden olduğu hakkında bir konuşma yapar. ahlaki eğitimçocuklar.

Ne değişti? (iç içe geçmiş bebeklerle oyun)

Didaktik görev.Çocuklara nesneleri ve eylemlerini doğru bir şekilde adlandırma konusunda egzersiz yapın (yuvalayan oyuncak bebek saklandı, koşarak geldi, hareketsiz duruyor), giysilerin rengindeki ve iç içe geçen oyuncak bebeklerin boyutlarındaki farkı fark edin ve adlandırın, çocuklarda görsel hafızayı, gönüllü ezberlemeyi, gözlemi geliştirin ve konuşma.

Oyun kuralı. Sadece matryoshka-mama (yuvalayan en büyük bebek) denilen kişi cevap veriyor.

Oyun aksiyonu.İç içe geçmiş bebeklerin dizilişinde neyin değiştiğini tahmin etmek.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen çocuklara farklı boyutlarda, çok renkli beş matruşkayı tek tek gösterir. Çocuklar onlara bakıyor. Tüm yuvalama bebeklerinin boyutları farklıdır ve farklı elbiseler ve eşarplar giyerler (şekle bakın).

Öğretmen çocuklarla birlikte kıyafetlerin renklerini söyler ve iç içe geçen tüm bebeklerin boyutlarının farklı olduğunu not eder.

Çocuklar yarım daire şeklinde bir masada otururlar; Öğretmen masasının üzerinde duran iç içe geçmiş bebekleri herkesin görebileceği şekilde yerleştirilir.

Öğretmen bir soru sorar:

- Çocuklar, masamda ne görüyorsunuz?

Çocuklar hep birlikte "Matryoshka bebekleri" diye cevap veriyorlar.

- Yuva yapan bebeklerin ne kadar uzun olduğuna bakın. (İki, sonra üç ve dört matruşkayı yan yana koyar.) Bunlar aynı boyda mı değil mi? (“Farklı.”) Bunların nesi farklı? Dikkatli bak!

İlk başta çocuklar doğru cevap vermekte zorlanırlar, öğretmen onlara yönlendirici sorularla yardımcı olur:

- Mendillere bak. Onlar neler? (Önce bir bebeğe, sonra başka bir yuva yapan bebeğe dokunur.) Doğru. Yuva yapan bebeklerden birinin kırmızı atkısı var, diğerinin yeşil atkısı var ve bunun da mavi atkısı var. Mendilleri tek kelimeyle nasıl söyleyebiliriz? (“Yuvalayan bebeklerin farklı renklerde mendilleri var.”) Peki ya pantolonlar? Nasıl söyleyebilirsin? Sağ. Onların pantolonları da farklı. (Çocuklarla birlikte, iç içe geçen her bebeğin sundress'inin rengini adlandırın: kırmızı, yeşil, mavi.) Onlara bakın ve iç içe geçen bebeklerin nasıl giyindiğini hatırlayın.

Şimdi şöyle oynayalım: Matryoshka bebeklerini bir perdeyle kapatacağım ve sonra hangi bebeğin saklanacağını öğreneceksiniz. Ama teker teker cevap vermeniz gerekiyor, böylece fark eden yanıma gelip başkalarının duymaması için sessizce söyleyecektir.

Oyun tekrar oynandığında matryoshka'nın işaret ettiği kişi cevap verir.

Hangi görevlerin çözüldüğüne bağlı olarak oyundaki diğer öğeleri kullanabilirsiniz.

"Harika bir çanta"

Didaktik görev. Çocuklara nesneleri karakteristik özelliklerine göre tanımayı öğretin.

Oyun kuralları. Dokunarak tanıdık bir nesneyi tahmin edin. Çantadan bir nesneyi çıkarıp ancak onun hakkında konuştuktan sonra gösterebilirsiniz; öğenin açıklamaya göre tanınmaması veya yanlış adlandırılması durumunda torba açılmaz.

Oyun eylemleri. Bir nesneyi hissetmek; Bir nesne hakkında bilmeceler yapmak.

Oyunun ilerleyişi. Oyunu düzenlerken öğretmen çocukların aşina olduğu nesneleri seçer. Çocukları tüm nesnelerin görülebileceği şekilde yarım daire şeklinde oturtarak kısa bir konuşma yapar. Daha sonra birkaç çocuktan nesnenin adını tekrarlamalarını ve ne işe yaradığını cevaplamalarını ister.

Öğretmen şöyle diyor:

- Şimdi oynayacağız. Kimi ararsam çantaya ne koyacağımı tahmin etmeli.

Vasya, masanın üzerindeki tüm nesnelere dikkatlice bak. Hatırlamak? Şimdi arkanı dön! Oyuncağı çantaya koyacağım, sonra ne koyduğumu tahmin edebilirsin. (Eşyayı çantaya koyar.) Vasya, elini çantaya koy. Orada ne var? Öğeyi doğru adlandırdınız. Ve şimdi Vasya yanıma gelecek ve çantaya hangi oyuncağı koyduğumu öğrenecek birini seçecek.

Oyun tüm nesneler isimlendirilinceye kadar devam eder.

Bu oyunda ezberleme süreçleri (hangi oyuncakların masada olduğu) gelişir ve dayanıklılık geliştirilir. Çağrılan çocuk dışında herkes öğretmenin çantaya hangi nesneyi koyduğunu görür, herkes ipucu vermek ister ama bu yapılamaz.

Bu oyunu karmaşıklaştırmak için başka bir kural öneriliyor: Bir çantaya birkaç oyuncak konuyor. Çocukların hiçbiri bunları bilmiyor. Elini çantaya sokan ve el yordamıyla oyuncaklardan birini arayan çocuk bundan bahsediyor. Çocuklar oyuncağı (eşyayı) açıklamasından tanırsa çanta açılacaktır.

Tadını öğrenin

Didaktik görev. Çocuklara sebze ve meyvelerin tadını (tatlı, ekşi, tuzlu, acı) belirleme konusunda egzersiz yapın; çocukların konuşmasını etkinleştirin; hafızayı, konsantrasyonu, dayanıklılığı geliştirin.

Oyun kuralları. Sebzeye bakmadan tadını belirleyin, tadı tek kelimeyle doğru adlandırın, sebze teste verilene kadar sabırla bekleyin.

Oyun eylemleri. Gözlerinizi kapatın, göz atmayın, çiğneyene kadar cevap vermek için acele etmeyin. Hata yapan kişiye başka bir sebzenin tadına bakma fırsatı verilir. Öğretmenin masasında bütün bir sebzeyi bulun.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmenin masasında bir tepsi üzerinde çocukların aşina olduğu meyve ve sebzeler vardır: salatalık (taze ve tuzlu), havuç, lahana, şalgam, turp; elma, armut, erik. Başka bir tepside bu sebze ve meyveler her çocuk için küçük parçalar halinde kesilir. Burada kağıt peçete. Elinde tepsi olan öğretmen oynayan herkesin etrafında dolaşır. Kimin yanına yaklaşırsa gözlerini kapatmaya davet eder, bir parça sebze veya meyveyi peçeteye koyar ve çocuktan bu parçayı ağzına almasını ister. Gözlerini açmadan tat ve kokudan bir sebze veya meyvenin adını tahmin eder. Daha sonra masanın üzerinde bir sebze ya da meyve buluyor. Ve böylece öğretmen tüm çocuklar oyuna dahil olana kadar yürür.

Oyun, getirilen sebze veya meyvelerin her birinin tadı belirlenerek listelenmesiyle sona erer.

Oyunları düzenlerken hijyen gerekliliklerini unutmamalısınız: tüm çocuklara tek çataldan sebze veya meyve veremezsiniz, kullanılmış peçeteler ayrı bir tepsiye konulmalıdır.

Tüm çocuklar oyuna katılır ancak küçük çocuk alt grupları ile de oynayabilirsiniz.

Böyle bir yaprak - bana uç!

Didaktik görev. Çocuklara benzerliğe göre yaprak bulma konusunda egzersiz yapın, çocukların kelime dağarcığını etkinleştirin (ağaç adları: akçaağaç, meşe, üvez, huş ağacı), işitsel dikkati geliştirin.

Oyun kuralları. Ancak yaprağın geldiği ağacı doğru bir şekilde adlandırdıktan sonra, öğretmenin şu sözlerinden sonra koşabilirsiniz: "Böyle bir yaprak - bana uç."

Oyun eylemleri. Yaprakları karşılaştırmak, birbirinin aynı yaprak ve ağaçları bulmak, öğretmenin işaretiyle koşmak, kazananları belirlemek (hiç hata yapmayan).

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen çocuklarla birlikte yürürken sahada büyüyen ağaçlardan yapraklar (çocuk sayısına göre) toplar. Her ağaçtan bir yaprağı kendisine ayırır. Çocuklar öğretmenin yanında yarım daire şeklinde dururlar. Öğretmen onlara hitaben şunları söylüyor:

- Çocuklar, sitemizde hangi ağaçların büyüdüğünü biliyor musunuz? Hadi onlara isim verelim ve yanlarına gidelim (isimler, çocuklar ağaca bakar, yapraklar.) Bakın akçaağaç ağacının ne tür yaprakları var. Büyük, dişli ve işte bir üvez yaprağı. Yaprağın küçük yaprakları vardır. Yaprağın kendisi tüy gibi görünüyor.

Öğretmen yaprakları karşılaştırarak ve isimlendirerek çocukların ağaçlar hakkında neler bildiğini ve yaprakların nasıl farklılaştığını öğrenir.

- Şimdi oynayacağız. Elimde farklı ağaçlardan yapraklar var. (Gösterir.) İsimlerini tekrarlayalım. Hepinize bir parça kağıt vereceğim. Ve birkaçını kendime saklayacağım. Bir yaprağı gösterip şöyle dediğimde: “Kimde aynı yaprak varsa, bana uç!” - bana koşacaksın. Dikkat olmak! Hata yapmamaya çalışın.

Kenara çekilerek bir işaret veriyor: "Aynı yaprağa sahip olan bana uçsun!"

Öğretmen çocukların yalnızca sinyalden sonra koşmasını sağlar. Bu kuralı ihlal etmeyenleri övüyoruz.

Bu oyun başka bir görevle karmaşık hale gelebilir: Öğretmenin sinyali üzerine, bir yaprakla karşılık gelen ağaca doğru koşun. Çocuklar koşuyor farklı ağaçlar, yaprağınızı bir ağacın yapraklarıyla karşılaştırın. Bilgiyi pekiştirmek için yaprakları değiştirebilir ve oyuna devam edebilirsiniz.

Onu en çabuk kim toplayacak?

Didaktik görev.Çocuklara bir piramidin nasıl doğru şekilde monte edileceğini öğretin; önce büyük halkaları, sonra giderek daha küçük halkaları seçin; Yüzüğün boyutunu adlandırma alıştırması yapın (büyük, daha küçük, hatta daha küçük, en küçük).

Oyun kuralı.Öğretmenin sinyalinden sonra halkaları bağlayın. Piramidi daha hızlı ve daha doğru bir şekilde birleştiren kazanır.

Oyun eylemleri. Yaylı halkalar, rekabet; kazanana bir ödül (çip, bayrak vb.) verilir.

Oyunun ilerleyişi. Küçük bir grup çocukla oynayın. Çocukları masaya oturtan öğretmen herkese bir piramit dağıtır. Piramidine bakarak çocukların dikkatini ona çeker:

- Bakın çocuklar, aşağıda hangi yüzük var: büyük mü küçük mü?

- Büyük.

- Bu nedir? (Alttaki halkayı gösterir.)

- Daha küçük.

- Üstte hangi yüzük var?

- En küçük.

Eğer çocuklar kendi başlarına cevap veremezse öğretmen onlara şunu hatırlatır:

- En büyük halkanın altta olduğunu unutmayın. Hangisi yukarıda?

- En küçük.

- Sağ. Şimdi piramitlerle nasıl oynayacağımızı dinleyin. Önce piramite bakalım. (Yüzükleri çıkarıp masanın üzerine koyar.) Siz de aynısını yapın. Ve sonra, yüzüğü masaya vurduğumda, hızla piramidi birleştirmeye başlayacaksınız. Doğru şekilde monte etmemiz gerekiyor. En hızlı toplayan kazanır. Bayrağı alacak.

Çocuklar piramitlerini parçalara ayırır, öğretmen bir işaret verir ve çocuklar piramitleri birleştirmeye başlar. Herkesin piramidi doğru bir şekilde birleştirmesi hemen mümkün değildir; öğretmen onlara her seferinde en büyüğünü seçmeleri gerektiğini hatırlatır:

- Bir yüzük takın, en büyüğünü arayın, tekrar takın, yine en büyük yüzüğü bulun. İşte son, en küçük pay. Piramit doğru ve hızlı bir şekilde monte edildi.

Halkalarla yapılan aksiyon çocuklarda ilgi uyandırdığı için oyun birkaç kez oynanabilir. Ve burada hala acele etmemiz gerekiyor.

Öğretmen oyunu özetliyor:

- Hepiniz piramitleri birleştirmede iyi ve hızlısınız. Ama Vitya iki kez kazananımız oldu. Ona şunu söyleyelim: "Aferin!" - ve alkışlayın.

Açıklamaya göre bir öğe bulun

Didaktik görev. Bir nesneyi en karakteristik özelliklerine göre bulma yeteneğini geliştirmek; gözlem ve beceriklilik geliştirmek; çocuklara bir nesneyi isimlendirmeden tanımlamayı öğretin; Dayanıklılığı geliştirin.

Oyun kuralı. Pinokyo dediği kişi aranıyor.

Oyun eylemleri. Oyun Pinokyo tarafından yönetiliyor ve çocuklar onun bilmecelerini tahmin ediyor; grup odasında nesneler aranıyor.

Oyunun ilerleyişi.Öğretmen, Pinokyo ve çocuklarla birlikte oyun için aldığı nesneleri inceler: top, kamyon, köpek, kova, oyuncak bebek (şekle bakınız).

Aynı zamanda öğretmen dikkat eder. dış görünüş nesneler, şekilleri, renkleri, neden yapıldıkları, ne için gerekli oldukları. Daha sonra çocukları arkalarını dönmeye davet ediyor, bu sırada tüm nesneleri hızla farklı yerlere koyuyor ve şöyle diyor:

- Bütün oyuncaklarımız kaçtı. Şimdi onları arayacaksın.

Buratino, "Öncelikle size bulmanız gereken oyuncağı anlatacağım" diyor. "Dinleyin!" Yerde zıplayan ve yuvarlanan yuvarlak, lastik bir nesne bulmanız gerekiyor. Onunla oynamayı seviyorsun.

- Bu bir top, bir top! - çocuklar hep birlikte cevap verirler.

- Aynen öyle arkadaşlar. Seryozha, topu bul.

Seryozha topu arayarak odanın içinde dolaşıyor. Onu bulduğunda getirir ve öğretmenin masasına koyar. Sonraki Pinokyo başka bir oyuncağı anlatıyor:

— Plastik, yeşil, saplı, bitkileri sulamak için içinde su taşıyorlar. Bu öğe nedir?

Çocuklar kovayı açıklamasından tanıyacaktır. Buratino oyuna devam ediyor: "Lena, kovayı ara ve buraya getir." Lena onu bulur ve masaya getirerek orijinal yerine koyar. Oyun, tüm oyuncaklar yerlerine dönene kadar devam eder.

Pinokyo aktif, dikkatli ve becerikli çocukları kutluyor. Daha sonra herkesi oyuncaklarla oynamaya davet ediyor: Artık onlarla nasıl oynayacaklarını biliyorlar.

Bu tür oyunlar için çocukların herhangi bir nedenle ilgisini kaybettiği ve bir süredir unuttuğu oyuncakları alabilirsiniz.

Bebek için yemekleri seçin

Didaktik görev.Çocukların bu konudaki bilgilerini güçlendirmek farklı şekiller bulaşıklar; mutfak eşyaları amaçlanan amaçlar için kullanma yeteneğini geliştirmek; Becerikliliği, dikkati ve konuşmayı geliştirin.

Oyun kuralı. Öğretmenin sinyali üzerine gerekli eşyaları (çay, yemek masası, mutfak) hızla seçin.

Oyun aksiyonu. Bir dadı veya aşçının işi için gerekli olan eşyaları arayın.

Oyunun ilerleyişi.Çocuklar, dadı, aşçı gibi işlerle tanıştıktan ve işlerinde ne tür mutfak eşyaları kullanıldığını öğrendikten sonra oyun oynanır.

Öğretmen oyun için üç bebek hazırlar: biri şef ceketi giymiş (aşçı), diğeri bornoz giymiş (dadı) ve üçüncüsü ise sadece bir kızdır. Aşçı ocağın (oyuncağın) yanında duruyor, dadı akşam yemeği için bulaşıkları hazırlıyor ve masada (oyuncak mobilyalardan yapılmış) bir kız bebek oturuyor. Öğretmen çocuklarla birlikte bebeklere bakar, onların kim olduklarını, ne yaptıklarını, ne tür mutfak eşyalarına ihtiyaç duyduklarını anlatır; Mutfağa yaptıkları gezi sırasında gördüklerini hatırlamalarını ister.

Öğretmenin yanındaki masada farklı yemekler var. Öğretmen bir nesneyi göstererek bu nesnenin adını (tencere) ve ona kimin ihtiyacı olduğunu (aşçı) söyler. Daha sonra çocuğa dönerek şöyle der:

- Kolya, lütfen tavayı aşçıya götür ve ocağa koy. (Çocuk görevi tamamlar.)

- Bu eşyanın adı nedir ve buna kimin ihtiyacı var?

- Bu bir ekmek kutusu. Dadıya götürülmelidir.

- Peki bu nedir? - diyor öğretmen bir çay kaşığı göstererek.

- Bu bir çay kaşığıdır, komposto yemek ve çay içmek gerekir.

Böylece çocuklar teker teker yemek seçme ve bunları tanıdıkları kişilerin meslekleriyle ilişkilendirme alıştırması yaparlar. Çocukların oyuna olan ilgisini tüm oyun süresi boyunca sürdürmek için öğretmen, çocuklarda aktif bir tepki uyandıracak şekilde nesneleri gösterir ve onlar hakkında konuşur:

— Ve muhtemelen kimsenin bu tabaklara ihtiyacı yok? (Bir kepçe, kevgir veya çaydanlık gösterilir.)

- Gerekli! Gerekli! - çocuklar hep birlikte cevap verirler.

- Kimin kepçeye ihtiyacı var?

- Aşçıya.

- Dadının da buna ihtiyacı var mı?

- Gerekli, gerekli!

- Peki kaç tane kepçeye ihtiyaç var?

- Başka bir kepçe arayalım.

Çocuklar kalan yemeklerin arasında bir kepçe ararlar ve bulurlar; kepçeyi hem aşçıya hem dadıya götürürler.

“Bulaşıkları topla” oyunu sadece ev eşyaları ve amaçları hakkında bilgi sahibi olmaya yardımcı olmakla kalmıyor, aynı zamanda çocukların bulaşıklarla oynamaya olan ilgisini de uyandırıyor: çocuklar bir dadı, aşçı rolünü oynuyorlar. Bebeğe çay vb. verme istekleri var.

Yaşayan domino

Didaktik görev. Renk (şeritler) hakkındaki bilgiyi pekiştirmek için kelimelerin anlaşılması aynı, eşleştirilmiştir; Dikkati ve kelimelere tepki verme hızını geliştirin.

Oyun kuralları.Çocuklar yalnızca eline aynı renk kurdele bağlı olan kişiyle eşleştirilir; Öğretmen "Çiftinizi bulun!" dediğinde, dağınık bir şekilde koştuktan sonra çiftlere ayrılın.

Oyun eylemleri. Arkadaşınızı arıyor, öğretmenin sinyaline göre koşuyor.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen oyundan önce her çocuğun eline bir kurdele bağlar. Şeridin rengi farklıdır: kırmızı, sarı, yeşil, mavi, turuncu - çocukların aynı olanı bulup eşleştirebilmesi için tekrarlanır.

Eline bir kurdele bağlayan öğretmen, çocuklara ona bakma, dokunma fırsatı verir ve çocukların renkleri nasıl ayırt ettiğini öğrenir:

— Olya, kurdelen ne renk? Peki ya sen Vova? Kimin elinde aynı renk kurdele varsa onu kaldırın.

Öğretmen küçük çocukların oyunun kurallarını anlamalarını bu şekilde sağlar. Sonra şöyle diyor:

- Çocuklar, şimdi oynayacağız. Odanın etrafında istediğiniz yere koşacaksınız. Ve “Kendine bir eş bul” dediğimde, aynı kurdeleye sahip birini arayacaksın. Koştular, hepsi odanın içinde koşturdular.

Öğretmen çocukları cesaretlendirmek için bir şarkı söyler veya ellerini çırpar. Çocuklar "Kendinize bir eş bulun" sözlerini duyana kadar odanın içinde koşarlar. (Öğretmen bir kez ellerini çırpar.) Çocuklar, arkadaşlarının ellerinde aynı renkteki kurdeleleri ararlar ve çiftler halinde ayrılırlar. Öğretmen onlardan rengi doğru tanımlayıp tanımlamadıklarını kontrol etmelerini ister.

- Çocuklar, kurdelelere bakın! Kimse hata yapmadı mı? Hepiniz eşleşmenizi doğru buldunuz mu? Vova, kurdelen ne renk? Peki ya Lena? Yani aynı yeşil kurdelelere sahipsiniz. Seryozha ve Sveta'nın ne tür kurdeleleri var?

Çocuklar "Kırmızı olanlar da aynı" diye cevap veriyorlar.

Oyun genel bir dans veya yuvarlak dansla bitebilir.

Ayrıca çocukların bir çift şekil bulmaları gereken bir oyun da oynayabilirsiniz: daire, kare, yıldız işareti, oval, dikdörtgen. Bu durumda, nesnenin niteliğinin (şeklinin) resimde açıkça görülebilmesi için şekillerin aynı renkte olması gerekir. Çocuklar oyun içerisinde aynı, farklı, çift kelimelerini öğrenirler.

Az çok

Didaktik görev. Çocukları nesnelerin boyutlarını (daha fazla, daha az, aynı) ayırt etme ve karşılaştırma konusunda eğitin; Dikkatinizi geliştirin, öğretmenin sözüne tepki verme hızınızı geliştirin ve oyunun kurallarına doğru şekilde uyulup uyulmadığını kendiniz kontrol etme yeteneğinizi geliştirin.

Oyun kuralları. Öğretmene göre, nesneleri önce azalan büyüklük sırasına göre düzenleyin - büyük, daha küçük, hatta daha küçük ve en küçük ve sonra tam tersi: önce en küçüğü, ardından biraz daha büyük ve daha büyük olanı. İlk önce ve doğru şekilde koyan kazanır; nesnelerin düzenlenmesine yalnızca öğretmenin sinyaliyle başlayın ve bitirin; gerekli boyuttaki öğeleri seçin. Kazanan bir çip alır.

Oyun eylemleri. Nesneleri arayın, onları bir sinyale yerleştirin.

Oyunun ilerleyişi. Oyun için öğretmen şunları kullanır: doğal malzeme: Kozalaklar, meşe palamudu, yapraklar, çakıl taşları, kabuklar (grupta ve sitede bulunan her şey), boyutları farklı olduğundan her türden aynı sayıda bulunur. Çocuklar masaya oturur ve öğretmen onlarla birlikte nesnelere bakar, çocuklar onlara isim verir. Öğretmen, elinde farklı boyutlarda iki koni tutan çocuklara sorar:

- Çocuklar, şu konilere bakın. Sizce aynı boyutta mı yoksa farklı mı?

- Evet, farklılar.

- Vitya, hangisinin daha büyük olduğunu göster bana. Lena, bu nasıl bir çarpma?

- Biraz daha az.

- Sağ! Bugün bu kozalaklar, çakıl taşları, yapraklar ve kabuklarla oynayacağız. Bunları boyutlarına göre düzenlemeyi öğreneceğiz: önce en büyük nesneyi, sonra daha küçük ve daha küçük olanları koyacağız. (Meşe palamudu ile masadaki eylemi gösterir.) Yalnızca aynı nesneleri arka arkaya koymanız gerekir. Konileri alan sadece konileri üst üste koyar. Peki yaprağı kim alırsa onu sıraya koyacak mı?

- Yapraklar.

- Aynen öyle çocuklar. Şimdi bir komut vereceğim ve siz de eşyalarınızı seçip sıraya koymaya başlayacaksınız.

- Başlangıç! - öğretmen emrediyor.

Öğeler kolayca görülebilecek ve alınabilecek şekilde tepsiye yerleştirilir. Çocuklar nesneleri seçer ve boyutlarına göre düzenlerler (her türden 5-6 nesne). Tüm eşyaları hızlı ve doğru bir şekilde arka arkaya koyan kazanır. Öğretmen diğer çocuklara oyunu bitirme fırsatı verir. Kazananı isimlendirmeyi ve övmeyi unutmuyor.

Oyuna olan ilgiyi sürdürmek için başka bir görev önerildi: nesneleri azalan sırada arka arkaya yerleştirmek.

- Şimdi beyler, her şeyi tepsiye koyun, diğer eşyaları alın, değiştirin ve en küçüğünü, sonra daha fazlasını, daha fazlasını ve son olarak en büyük olanı seçin. Hata yapmamaya çalışın. Başlamak! - öğretmen bir sinyal verir.

Oyun tekrarlanır. Daha sonra tüm eşyalar kutuya konulur ve oyun biter.

3-4 yaş arası çocuklara yönelik didaktik oyunlar, çocuğun etrafındaki dünyayı keşfetmesine, nesneler arasındaki renk, şekil, mekansal ve sayısal ilişkiler kavramlarında ustalaşmasına olanak tanır. Bu tür oyunların anaokulundaki küçük bir grup çocukla oynanması en iyisidir. Bu şekilde, her okul öncesi çocuk diğer çocuklarla etkileşim kurma yeteneğini daha iyi geliştirecektir.

Çocuklar için onları kendiniz yapabilirsiniz, bu da onlar için özellikle ilginç olacaktır. Malzemeler şunlardan yapılabilir: İlginç oyunlar okul öncesi çocuklara eğitimde popüler hale gelen. Malzemeye hakim olmayı amaçlayan çok çeşitli oyunlar var.

3-4 yaş arası çocuklara yönelik öğretici oyunlar, her çocuğun yaşamın çeşitli alanlarında ve sektörlerinde duyusal gelişimine katkıda bulunur.

Bebek oyun sırasında diğer çocuklarla ve öğretmenlerle veya ebeveynlerle iletişim kurduğunda insanlarla etkileşim kurma ve onlarla iletişim kurma becerisini öğrenir. Ayrıca bebek renklerle ilgili ilk bilgisini alır, değişik formlar boyutları, zevkleri, sesleri, nicelikleri, bütünü ve parçaları.

3-4 yaş arası çocuklar için eğitici didaktik oyun. Rakamlar

Oyun sırasında çocuklar birbirleriyle ve yetişkinlerle sözlü olarak iletişim kurar, sözlü kelime dağarcığını yeniler, konuşmanın hızını ve netliğini geliştirir. Önemli olan oyunlar, okul öncesi çocuğun duyusal ve estetik algısının gelişimi yoluyla sanatsal ve estetik algısının ortaya çıkmasına katkıda bulunur. iyi motor yetenekleri eller ve parmaklar.

3-4 yaş arası çocuklarda duyusal gelişim çok önemlidir, çünkü bu yaşta ilk ve en önemli yaşam deneyimidir. Eğer okul öncesi bir çocuk yeterli bilgiye sahip değilse duyusal gelişim, daha sonraki yaşlarda bu eksikliğin doldurulması zor veya imkansız olacaktır.

Duyusal sayesinde çocuklar, nesneleri tam olarak ve parçalara bölme şeklinde doğru bir şekilde algılamayı öğrenebileceklerdir. Dünyanın bir bütün olarak tam algılanması, nesnelerin ve olayların incelenmesiyle başlar. Sonraki tüm ezberleme, hayal gücü ve düşünme bu temel üzerine inşa edilecektir.

3-4 yaş arası çocukların zihinsel gelişimi tam ve gelişmiş algıya dayanır, bu tam teşekküllü öğrenmenin temelidir. Renkler ve tonları, geometrik şekiller ve boyutlar hakkında bilgi sahibi olan bir çocuk, gelecekte daha iyi öğrenecektir.

3-4 yaş arası çocuklara uygun, duyusal becerilerini geliştiren bir aktivitedir.:

1. Katlanabilir ve eğitici oyuncaklarla alıştırmalar.
2. El eğitimi çeşitli malzemeler ve maddeler.
3. Diğer çocuklarla ve yetişkinlerle sözlü iletişim.

Çocuklar duyusal becerilerde ustalaşarak farklı nesnelerin işaretlerini kolaylıkla özümseyebilecek ve bu deneyimi kendiliğinden kazandıklarında yapacakları hataları yapmak zorunda kalmayacaklardır.

Konuşma geliştirme egzersizleri

Okul öncesi çocuklar için konuşma gelişimini destekleyen çok sayıda didaktik oyun vardır. Konuşmayı geliştirmek için çok ilginç olacak farklı egzersiz örnekleri vereceğiz.

Çocuklar için alfabenin sesli harflerini öğrenme

“Ünlü harfler”, çocuklarda sesli harfleri belirli bir kelimeden ayırma becerisini göstermeyi ve pekiştirmeyi amaçlayan bir alıştırmadır. genel gelişim konuşma. Bu egzersizi günlük olarak, tercihen derslerin başında veya bir dakikalık fiziksel aktivite sırasında yapmak daha iyidir.

Her şey çok basit, yetişkin her öğrenciye 2-3 heceden oluşan bir kelime vermeli ve çocuk bu kelimedeki sesli harfleri isimlendirmelidir.

İlginç bir egzersiz olan "Sihirli Çanta", okul öncesi çocuklarda dokunsal hislerin ve farklı materyallerin algısının geliştirilmesine yardımcı olacaktır. Ekipmanı kendiniz yapabilirsiniz, bunun için farklı malzemelerden yapılmış oyuncaklarla dolu bir çantaya ihtiyacınız var. Çocuklar sırayla bir oyuncağı çıkarırlar ve herkes onun hangi malzemeden yapıldığını söylemelidir. Malzemeler çok farklı olabilir; örneğin ahşap, cam, plastik, kauçuk, pamuk yünü, kil.

“Üç Kelimeyi Adlandırın” okul öncesi çocukların konuşmasını geliştirmeyi ve kelime dağarcığını genişletmeyi amaçlayan eğlenceli bir etkinliktir. Önemli olan, çocukların her birinin belirli bir konu hakkında üç kelime söyleyebilmesidir. Daha ilginç hale getirmek için çocuklar sıraya girmeli ve sırayla soruyu cevaplamalı, cevapla birlikte bir adım atmalı ve hareketi yavaşlatmamalıdır. Soru örnekleri: “Ne çizmeliyim?”, “Kim uçabilir?”, “Kim suda yüzer?”.

Matematikle ilgili didaktik resimler

Okul öncesi çocuklara yönelik matematik oyunları, çocukların sayılara ve toplama ve çıkarma şeklindeki matematiksel işlemlere ilişkin temel bir anlayış kazanmalarına olanak tanır.

Juicy Math – çocuklara matematiğin temellerini öğretmek için bir oyun

Tavsiye: Matematiksel işlemleri içeren bir kart indeksiniz varsa, bu tür dersleri yürütmek daha iyi ve daha ilginç olacaktır, görevleri çocuklara açıklamak daha kolay olacaktır. Kendi ellerinizle bir matematik kartı indeksi yapılabilir, çocukları da buna dahil edebilirsiniz, eğitici ve ilginç olacaktır.

Örneğin, dosya dolabınızda, örneğin kaplumbağaların ağırlığını hesaplamanız gereken bir görüntünün bulunması arzu edilir. Her kaplumbağanın üzerinde ağırlığını belirten bir sayı yazılı olacaktır. Kaplumbağaların üzerinde belirtilen sayıları toplayıp iki kaplumbağanın ağırlığını bulmanız gerekiyor. Ve eğer bu kart dizini siyah beyazsa ve her öğrencide varsa, siz de renklendirebilirsiniz.

Bir başka basit ve ilginç örnek, çizilen kuşların sayısını saymanız ve sayıyı kutuya yazmanız gereken bir kart indeksi olabilir. Bu kart indeksi ayrıca basılabilir ve dekore edilebilir.

Bir çalışma şekli nasıl seçilir

Didaktik bir oyun, kapsamlı bir öğrenme yolu olan okul öncesi çocuklara öğretmenin uygun bir yöntemidir. Bu tür görevler aşağıdakilere yardımcı olur:

1. 3-4 yaş arası okul öncesi çocukların iyi konuşması daha net ve kesin hale gelir, kelime dağarcığı yenilenir ve konuşmada yeni kelimeler kullanılır.
2. Çocukların zihinsel yeteneklerinin gösterilmesi.
3. Bir grupta sosyal oluşum.
4. Adalet, duyarlılık, empati vb. kavramlara hakim olmak.

Çeşitli didaktik egzersiz türleri vardır:

1. O kadar basılmıştır ki, çocuğunuzu etrafındaki dünyaya hızlı ve kolay bir şekilde alıştırmanıza olanak tanır. Bu, el yapımı bir hayvan kartı dizini veya loto, domino veya eşleştirilmiş resimler olabilir.
2. Sözlü, okul öncesi çocukların zihinsel sorunları bağımsız olarak çözmelerine yardımcı olurlar.
3. Konu temelli olup çocukların şekillere, renklere, malzemelere aşina olmalarını sağlar ve çocuklara karşılaştırma yapmayı ve farklılık yaratmayı öğretir.

Öğretmen, neye daha fazla dikkat edilmesi gerektiğine bağlı olarak herhangi bir öğretim biçimini seçebilir.

Örnekleri kullanarak kendi ellerinizle çocuklar için özellikle yararlı ve akılda kalıcı materyal olacak uygun oyunlar yapabilirsiniz. Duyuları geliştirmeye yönelik eğitim tedbirlerini ifade eden duyusal becerilerin geliştirilmesine dikkat etmek önemlidir. Bütün bunlar hızlı ve etkili bir bilişsel sürece katkıda bulunur.

Anaokulu çocukları için bu yaş için gerekli olan çeşitli oyunlar geliştirilmektedir. Her yıl okul öncesi çocuklar için hızlı ve etkili öğrenmeyi destekleyen yeni yöntemler ortaya çıkıyor.

Çocuklarla, kapsanan materyali hızlı bir şekilde özümsemeleri için oyunlar oynanır. İÇİNDE okul öncesi yaş Konuşma becerilerini geliştirmek için özel olarak tasarlanmış egzersizlere ihtiyaç vardır.

Didaktik oyun “Ne olmadan?”

MBDOU anaokulu No. 175 “Skvorushka” Gorodetskaya S.V.

Kendin yap didaktik ve eğitici oyunlar.

Haziran 2017.

"Renk Geometrisi"

Hedef: Geometrik çok işlevli simülatörde oynarken çocuklarda duyusal-motor standartlarının gelişimi.

Hedefe ulaşmak için aşağıdaki görevler çözüldü:

İyi motor yetenekleri.

Hedef:İki parmağın (başparmak ve işaret parmağı) ve kıstırmanın (üç parmak) koordineli hareketlerini uygulayarak farklı parmak hareketleri geliştirin.

El-göz kordinasyonu.

Hedef:“Göz-el” sisteminde koordineli eylemlerin oluşturulması

Duyusal algı.

Biçim algısı:

Hedef: Formu hatırlamayı öğrenin; Gösterimdeki şekillerin görüntüsüyle çalışın ve mikro düzlemde lastik bantlar kullanarak çeşitli şekiller çizin.

Renk algısı:

Hedef: Kelimede sabit olan renk hakkında fikir oluşturmak - isim, çalışma sürecinde bu kavramlarla nasıl çalışılacağını öğretmek.

Büyüklük algısı:

Hedef: Nesnelerin boyutlarına (uzunluk, yükseklik, genişlik) göre görsel korelasyon becerilerini güçlendirmek.

Konunun bütünsel algısı:

Amaç: Bütün bir nesnenin, her biri kendi şekline, boyutuna, bütün içinde kendine özgü bir yerine, mekansal düzenlemeye sahip ayrı parçalardan oluşabileceği kavramını vermek.

Uzay algısı ve içindeki yönelim:

Amaç: Mekansal yönlerin oluşturulması (sağ, sol, üst, alt) ve mikro düzlemde (üst - alt, orta, yanlar) gezinme yeteneği.

Eğlenceli oyunlar mandallarla:

3. “Komik Mandallar”

4. Tiyatro "Kolobok", "Şalgam"

Didaktik oyun “Kimin kuyruğu?”

Oyunun amacı:

Bağımsız konuşmada iyelik sıfatlarının kullanımını güçlendirmek

Oyunun hedefleri:

"Vahşi ve Evcil Hayvanlar" konularındaki bilgilerin güçlendirilmesi

Çocuğun bu konulardaki kelime dağarcığını harekete geçirecek koşullar yaratın,

İyelik sıfatları oluşturma yeteneğini güçlendirmek,

İsimleri genel durumda kullanma yeteneğini güçlendirin. sayılar,

Analiz etme yeteneğini geliştirmek, hayvanları ayırt etme ve isimlendirme yeteneğini pekiştirmek,

İnce motor becerileri geliştirin

Görsel dikkati, nesneleri siluet görüntülerine göre ayırt etme yeteneğini geliştirin.

Bu oyun için birçok seçenek var, işte bunlardan bazıları:

Öğretmen çocuklardan hangi hayvanın kuyruğunun (Kimin) kaybolduğunu söylemelerini ister. Çocuk bağımsız konuşmada isimlerin genel durumunu pekiştirir: Kimin kuyruğu? - Bu bir tilki kuyruğu.

*Öğretmen çocuğun kartta hangi hayvanın (Kimin) gölgesini gördüğünü sorar. Çocuk bağımsız konuşmada isimlerin genel durumunu pekiştirir: Kimin gölgesi? - Bu bir geyiğin gölgesi.

*Öğretmen çocuklardan kuyruğu kopmuş olanın ismini sorar. Kimin sorularına cevap veren kelimelerle bu şekilde tanışırsınız? kimin? kimin? kimin? - tilki, kurt, ayı vb.

*Çocuklar bağımsız olarak kimin kuyruğunun nerede olduğunu arar ve kimin sorusuna cevap veren kelimeleri telaffuz eder. kimin? kimin? kimin? - tilki, kurt, ayı vb.

Mandallı oyunlar parmakların ince motor becerilerini geliştirmek için idealdir. Ne yazık ki, çok az ebeveyn neden ince motor becerilerini geliştirmeleri gerektiğini biliyor. Mesele şu ki, konuşma ve motor merkezleri serebral kortekste yakınlarda yer alıyor, dolayısıyla dokunma duyusu ile konuşmanın gelişimi arasındaki bağlantı. Çocuğunuz nesneleri (tercihen farklı şekil ve dokuya sahip) ne kadar çok hissederse, konuşma sorunu yaşama olasılığı da o kadar az olur. Ayrıca mandallarla oynayarak çeşitli şiirleri ezberleyebilir, böylece çocuğun hafızasını geliştirebilirsiniz. Mandallarla oyun oynamak çok heyecan verici ve eğlenceli!

Oyunun ilerleyişi:Çocuktan çizimdeki eksik kısımları mandallarla tamamlaması istenir ve bu sürece küçük ve eğlenceli şiirler ezberleyerek eşlik edilir.

Hedef: okul öncesi çocukların ince motor becerilerini ve yaratıcı hayal gücünü geliştirmek. Çocuklara nesneleri bir modele göre manipüle etmeyi, hayal gücünü göstermeyi, önerilen çeşitli şekillerden doğru olanı seçmeyi öğretin. Okul öncesi çağındaki bir çocuğun kelime dağarcığının genişletilmesini ve etkinleştirilmesini, ayrıca hafıza ve düşünme gelişimini teşvik etmek.

Kolobok Tiyatrosu ( mandallarda)

Tiyatro "Şalgam"

(mandallarda)

Tiyatro etkinlikleri birçok pedagojik problemin çözülmesine izin verir:

"Mandallarla ilgili Masallar"

Eğitici:

• Kukla tiyatrosuna ilgiyi geliştirmek,
• çocukları tanıştırmak çeşitli türler oyuncak bebekler,
• öğrencilerin ufkunu genişletmek;

Eğitici:

• oyunculuk becerilerini geliştirmek;
• yaratıcı hayal gücü,
• konuşma, dikkat, hafıza, düşünme, el motor becerileri;

Eğitici:

• çocukların kukla tiyatrosu sanatına olan ilgisini geliştirmek;
• folklor ve halk masallarına olan sevgiyi aşılamak;
• Birbirinize saygıyı geliştirin.

Gelişimsel masa oyunu 4 yaş üstü çocuklar için

Oyunun amacı:

• Oyun sırasında mantıksal düşünme gelişir,
• gözlem,
• dikkat,
• hafıza,
• ince motor becerileri gelişir,
• reaksiyon hızı ve oyun, en genç oyuncuların renk bilgilerini ve sayma becerilerini pekiştirmelerine yardımcı olur.

4 yaşından büyük çocuklar oynayabilir, oyuncu sayısı 2'den 6'ya kadardır.

Oyuna hazırlık:

Oyuna başlamak için kartları bir desteye yerleştirin. Ortasına herkesin ulaşabilmesi için bir çekiç veya zil yerleştirin, yakınına lastik bantlar dökerek renkleri karıştırın. Tüm kartları karıştırın ve yüzleri aşağı bakacak şekilde çekicin veya zilin diğer tarafına yerleştirin.

Kapaklı oyunlar:

• Oyunun amacı: Geometrik şekiller ve renk hakkındaki bilgileri pekiştirmek. Şekli ve rengi ne olursa olsun rakamları sayma alıştırması yapın. Çocukların rakamları karşılaştırma, benzerlik belirtileri bulma, kelime dağarcığını etkinleştirme, konuşma, zeka geliştirme, konsantrasyon, hızlı düşünme, ortak oyun etkinlikleri geliştirme ve oyunun kurallarına açıkça uyma becerilerini geliştirmek.
• Oyunun ilerleyişi (1).
• Oyunculara figürlü kartlar dağıtılır, sunum yapan kişi çantadan bir rakam çıkarır ve bunu kartında böyle bir rakam bulunan oyuncuya verir. Kartın tamamını en hızlı şekilde kaplayan kazanır.
• Oyunun ilerleyişi (2).
• Oyunculara geometrik şekilleri (sadece daireler, sadece üçgenler vb.) sayma ve şekillerin sayısını gösteren sayıları bulma görevi verilen kartlar verilir.
• Oyun ilerlemesi (3) için bireysel çalışma.
• Çocuğa bir kart verilir ve aynı şeklin tüm şekillerini rengine göre (kırmızı kare, sarı kare, yeşil kare) bulması istenir.
• Bireysel çalışma için oyun ilerlemesi (4).
• Çocuğa bir kart verilir ve verilen renkteki şekilleri bulması ve isimlendirmesi istenir (kırmızı daire, kırmızı dikdörtgen, kırmızı üçgen).Bireysel çalışma için oyunun gidişatı (5).
• Çocuğa bir kart verilir ve rakamları sayması ve sayıları karşılaştırması istenir (daha fazla, daha az, eşit).

"Tic Tac Toe"

Hedef ve görevler:

Mantıksal düşünmeyi, yaratıcı hayal gücünü, dikkati, hafızayı eğitmek;

İletişim becerilerinin geliştirilmesi, akranlarla işbirliği becerilerinin oluşturulması, grup uyumu;

Resmi olmayan bir liderin, fikir üretecinin, etkinliklerin organizatörünün belirlenmesi;

Duygusal stresin giderilmesi.

"Masha ve Sasha'yı besle"

“Sasha ve Masha'yı vitaminlerle tedavi edelim”

ALGORİTMA :

Öğretmen çocuklara fasulye, bezelye ve makarnanın Sasha ve Maşa için vitamin olduğunu bildirir. Çocuklar Sasha ve Masha'ya vitamin vermekten mutluluk duyarlar. Her seferinde bir madde alın (her biri bir vitamin) ve ağzınızın deliğine yerleştirin.

"Hadi Masha ve Sasha'yı besleyelim"

Hedef: ince motor becerilerin gelişimi, dokunma duyarlılığı, matematiksel kavramların oluşumu (sayma, boyut, renk, miktar, hacim).

Oyun uyumu ve rekabet tutkusunu teşvik eder ve oyuncuların özgüvenini ve ruh halini artırır.

Malzemeler: kapaklı, fasulyeli, bezelyeli, renkli filmli ((sarı, kırmızı, mavi) uzun plastik kavanozlar değil.

Masha ve Sasha'nın yapımı:

Kavanozların kapaklarına kendinden yapışkanlı film kullanarak çocukların yüzlerini tasvir edin.

Isıtılmış bir baykuşla ağzınızda bir delik açın.

Oyunun ilerleyişi:

Öğretmen çocuklara çöreklerin çok aç olduğunu ve beslenmeleri gerektiğini söyler.

Oyuncular kavanozları bezelye, fasulye ve çeşitli makarnalarla doldurmalıdır.

Liderin emriyle oyun başlar, kavanozu en hızlı dolduran oyuncu kazanır. Bezelyeleri (fasulyeleri) yalnızca iki parmağınızla, tek parça halinde alabilirsiniz.

"Masaj pisti ve halka atma."

“Masaj Parçası” kılavuzunun amacı

1. Düztabanlığın önlenmesi,

2. ayak masajı.

3. Hareketlerin ve dengenin koordinasyonunu geliştirir.

4. İç organların çalışmasını uyarır.

5. Yorgunluğu ve gerginliği giderir.

“Halka Atma” kılavuzunun amacı

1. Gözü ve kol sallama gücünü geliştirir.

2. Bardaktaki yükü yakalarken el gelişir. Çocuk hünerli hale gelir.

Uykudan önce ve sonra jimnastikte, beden eğitimi derslerinde kullanılır.

"Komik kirpiler!"

Eğitici oyun Kirpi çocuklar için heyecan verici bir masa oyunudur.

Kirpi Mickey'nin ailesine yeni bir kişi daha eklendi: dört sağlıklı ve güçlü bebek. Henüz sırtlarında tek bir iğne bile yok ama ortaya çıkmasını sabırsızlıkla bekliyorlar. Oyuncular zar atar ve kirpilerin üzerine “iğneler” koyarlar.

Oyun sırasında çocuk saymayı, renkleri tanımayı, stratejik planlama becerilerini ve ince motor becerilerini geliştirmeyi öğrenir. Oyuncular zar atarlar ve noktalı zarların gösterdiği sayıda mandal toplarlar. Zarın üzerine atılan sayıya göre oyun tahtasındaki deliklere mandallar yerleştirilir. Kazanan, kirpisi otuz iğnenin hepsini ilk takan ve tahtasını mandallarla dolduran kişi olacak. Gençler ve yaşlılar bu keyifli zar oyununa bayılacak!

Set 123 parçadan oluşuyor:

1 adet ahşap oyun alanı (60x60x2 cm),

120 adet ahşap iğne,

1 sepet,

1 küp (1-6),

“Dokunarak sayıyı tahmin et”

• Oyunun amacı:Çocuklara dokunarak 10'a kadar sayıları tanımayı ve isimlendirmeyi öğretin. 10'a kadar sayma alıştırması yapın. İnce motor becerileri, dokunsal duyumları, düşünmeyi, konuşmayı, tutarlılığı ve hareketlerin koordinasyonunu geliştirin. Azim ve hedeflerinize ulaşma arzusunu geliştirin.
• Oyun açıklaması: Renkli karton üzerine 0'dan 10'a kadar rakam şeklindeki düğmeler dikilir.Her kart için kartın takılıp çıkarılmasının kolay olduğu pazen kapak yapılır.
• Oyun Kılavuzu: Didaktik oyun “Dokunarak sayıyı tahmin et.”

Çocuklar bu oyunu bağımsız olarak veya bir öğretmenin rehberliğinde oynayabilirler: çocuklarla bireysel çalışma sırasında; Matematiksel boş zaman dersinin ve görevlerinin bir parçası olarak. Bu oyunla çocuklara sayıları tanımayı ve isimlendirmeyi öğretebilirsiniz.

Görev seçenekleri:

1 – seçenek: “Dokunarak ve isimle tahmin et”

Kartın üzerine kumaş bir çanta yerleştirilir, çocuk bu kartı parmak uçlarıyla inceler ve bir sayı söyler - dokunma duyularının gelişimi ve çocukların ellerinin ince motor becerileri.

2 – seçenek: “Dokunarak tahmin et ve bir çift bul.”

Kartlar kumaş çantalarla birlikte gelir. Çocuklar kartları inceler ve dokunsal hisleri kullanarak 2 aynı sayıyı bulurlar - düşünmenin gelişimi.

Seçenek 3: "Dokunarak tahmin edin ve bu sayının gösterdiği kadar eylem gerçekleştirin."

Kartın üzerine bir kumaş torba konur, çocuk dokunarak sayıyı belirler ve mümkün olduğu kadar el çırpma, zıplama veya başka hareketler yapar. Bu sayı ne kadar anlama geliyor” – psikofiziksel süreçlerin gelişimi.

Egzersiz “Komik Kalemler”

Hedef:

• El koordinasyonunun iyileştirilmesi;
• Parmak hareketliliğinin gelişimi;
• İnce motor becerilerin geliştirilmesi.

Egzersizin ilerleyişi:

Çocuk kalemi avuçları ve parmakları arasında yuvarlayarak şöyle diyor:

Elimde bir kalem yuvarlıyorum

Parmaklarımın arasında çeviriyorum. Kesinlikle her parmak

Sana itaatkar olmayı öğreteceğim.