Belediye bütçeli eğitim kurumu

« Çocuk Yuvası 20 numara"

PROJE:

"Anavatanım".

Öğretmenler tamamladı:

Zhuravleva M.V.

Arkhipova O.V.

Dzerjinsk

Eğitim kurumu	MBDOU "Anaokulu No. 20"
öğretmen M.V. Zhuravleva, O.V. Arkhipova.
Reklam öğesi adı:	"Anavatanım".
Proje sınıflandırması:	Proje süresi	orta vadeli
	Miktar	Grup
		Birleşik
		Bilgi ve yaratıcı

Kartvizit.

Açıklayıcı not.

Bir çocuğun ahlaki ve vatansever eğitimi karmaşık bir pedagojik süreçtir. Ahlaki duyguların gelişimine dayanır. Çocuğun vatan duygusu, ailedeki en yakın kişilerle olan ilişkisinden gelişmeye başlar: anne, baba, büyükanne, büyükbaba.

İnsanın memleketine olan ilgisi ve sevgisi yakın çevresiyle başlar: Anaokulunu, sokağını, şehrini, ülkesini, başkentini ve sembollerini tanımakla.

Vatanseverlik duyguları, belirli bir sosyokültürel çevre içinde yer alan insanın yaşamı ve varoluşu sürecinde oluşur. Dolayısıyla vatanseverliğin oluşumunun temeli kişinin kültürüne, halkına, toprağına duyduğu derin sevgi ve şefkat duygusudur.

Babalık değerlerine bağlılık duygusu, inançların oluşmasının ve buna göre hareket etme isteğinin temelini oluşturur.

Bu, bu çalışmanın geleceğin bir insanını - anavatanının gerçek bir vatanseverini - yetiştirmek için önemli olduğu anlamına gelir.

Bu proje sivil bir şekilde adanmış

Çocukların vatansever eğitimi. bu iş genel eğitim programının gerekliliklerini dikkate alarak çocukların modern Rusya'nın sembolizmi, ülkemizin gelenekleri hakkındaki bilgilerini geliştirmeyi amaçlamaktadır. okul öncesi eğitim ve Federal Devlet Eğitim Standardına uygun olarak. Proje bilişsel ve yaratıcı becerilerin oluşumuna katkıda bulunur .

PROJENİN İLGİSİ:

Genç neslin vatansever eğitimi sorunu bugün en acil sorunlardan biridir. Kabul edilmiş Hükümet programı“Vatandaşların yurtsever eğitimi Rusya Federasyonu"tüm sosyal katmanları hedef alıyor ve yaş grupları Rusya vatandaşları.

PROJENİN AMACI:

Maneviyatın, ahlaki ve vatanseverlik duygu ve değerlerinin oluşumu; Bu eğitime elverişli bir konu geliştirme ortamının yaratılması.

PROJE HEDEFLERİ:

Eğitici:

Çocukların kendi ülkeleri hakkında fikirlerini oluşturmak;

Çocukların bu konudaki bilgilerini özetleyin ulusal kostümler;

Çocuklarda Anavatanlarının kahramanca geçmişine dair bir gurur duygusu oluşturmak;

Eğitici:

Rusya'nın ve ana topraklarının tarihi ve kültürü hakkındaki bilgileri geliştirmek ve derinleştirmek;

Geçmiş, şimdiki zaman ve gelecek arasındaki bağlantıda gerçeklik olaylarını ve olgularını kavrama yeteneğini geliştirmek;

Kendi halklarının ve diğer halkların tarihine ve kültürüne ilgi ve saygı geliştirmek;

Rusya'nın ve yerli toprakların tarihi ve kültürü hakkındaki bilgilerin geliştirilmesi ve derinleştirilmesi;

Hafızayı, düşünmeyi, tutarlı konuşmayı geliştirin, iyi motor yetenekleri eller;

Çocukları birlikte çalışmaya teşvik edin.

Karşılaştırma, analiz etme, genelleme yeteneğini geliştirmek

Eğitici:

- kişinin anavatanına - Rusya'ya, kendi milletine sevgi ve saygıyı geliştirmek, diğer milletlerin temsilcilerine, akranlarına ve ebeveynlerine karşı hoşgörülü bir tutum geliştirmek.

Çalışana ve işinin sonuçlarına karşı saygılı bir tutum geliştirmek, memleket, vatanın savunucuları, devlet sembolleri, devlet gelenekleri, resmi tatiller.

Öğrencilere vatanseverlik duygusunu aşılamak.

Planlama.

Proje uygulamasının 1 ay sürmesi bekleniyor ve 3 aşamada gerçekleşecek:

Projeye hazırlık	Proje uygulaması	Sunum
Bir proje uygulama planının geliştirilmesi. Projenin başında çocukların teşhisini yapın Projenin uygulanması için gruptaki konu-mekansal ortamı zenginleştirin Ebeveynleri proje faaliyetlerine dahil edin, ebeveynlerin bu projedeki rolünü belirleyin. Öğretmenin, çocukların ve ebeveynlerinin çabalarıyla şiirler, bilmeceler, İkinci Dünya Savaşı ile ilgili hikayeler ve askeri teçhizatla yaratıcı bir kumbara oluşturmak için bilgi toplamak.	Konu geliştirme ortamının zenginleştirilmesi. Kitap köşesi: Konu resimleri, “Anavatanım” konulu kurgu Verimlilik Köşesi: Çizim, heykel ve aplike için malzeme ve araçlar “Anavatanım” testini yürütmek Eğitici faaliyetlerde bulunmak, oyunlar, sohbetler yapmak, fotoğraflara bakmak, hikâye ve şiirler okumak, bilmeceler yazıp tahmin etmek, Bireysel istişarelerin yapılması,	“Anavatanım” konulu projenin aşağıdaki yönlerden savunulması: “Anavatan nedir, sembolizm, halk kostümleri.» “Ülkemizin her vatandaşı hangi rolü oynuyor?” "Neden ulusal kostümlere ihtiyacımız var?"

BEKLENEN SONUÇLAR:

1. Bir çocukta memleketine karşı sevgi ve şefkat duygusunu geliştirmek.

2.Rus geleneklerine ve el sanatlarına ilginin geliştirilmesi.

3.Rusya'nın ulusal ve devlet sembolleriyle tanışma.

4. Ebeveynlerin vatanseverliği, vatandaşlığı geliştirmenin ve bunu aile içinde genişletmenin önemini anlamalarına yardımcı olun ortak faaliyetler Bu konuda çocuklarla birlikte.

Planlama.

Eğitim alanları	Tarih, olayların adı, görevler.
Bilişsel gelişim	13.02 . “Devlet Sembolleri” albümünün değerlendirilmesi. Görevler: devlet hakkındaki fikirleri genişletin. Anavatan sevgisini besleyin. 14.02 .Okuma kurgu. Görevler: Çocuklarda destansı bir kahramanın imajını oluşturmak. Sanat eserlerinin duygusal algısını geliştirin. Anavatan sevgisini besleyin. 20.02. “Anavatan hakkında atasözleri ve sözler” adlı küçük kitabın gözden geçirilmesi Görevler: Çocukları Anavatanla ilgili atasözleri ve sözler ile tanıştırmaya devam edin. 22.02 “Anavatanım” sunumunu izleyin Görevler: Çocukların Anavatan hakkındaki bilgilerini derinleştirin. 1.03 Konuşma “Ülkedeki seçimler.” Görevler: Çocuklara seçim kavramını ve amacını tanıtın. Seçimleri organize etme konusunda ilgi ve merak geliştirin. 2.03 . “Anavatanım” Sınavı Görevler: Mevcut bilgiyi ve bağımsız yargıları etkinleştirin. Partnerinizin ifadelerine yanıt verme yeteneğinizi geliştirin; sınav sorularına ilişkin proaktif ifadeleri aktif olarak destekleyin. Çocuklara vatanseverlik duygularını, tüm milletlere saygıyı, Rusya'ya sevgi ve saygıyı aşılamak.
Sanatsal ve estetik gelişim	8.02 . Rus Marşını ezberlemek. Görevler:ülkeye vatanseverlik ve gurur aşılayın. 16.02 . Maslenitsa'yı kutluyoruz. Görevler:Çocukları Rus halkının gelenekleriyle tanıştırmaya devam edin. Rus folkloruna ilgiyi geliştirin. 19.02 .OOD Çizimi. Ders:"Ordumuz değerlidir" Görevler: Askerlerin, pilotların, denizcilerin resimlerini aktaran edebi eserlere dayalı çizimler oluşturma yeteneğini güçlendirmek; hayatlarını ve hizmetlerini anlatıyor. Renkli kalemlerle resim çizme ve renklendirme alıştırmaları yapın. 21.02 Anavatan Savunucuları Günü'ne adanmış bir tatil. Hedefler: Vatanseverliği geliştirmek; Ülkede gurur yaratmak. 22.02 OOD Lepka. Ders: Bir köpekle sınır muhafızı" Görevler: Görsellerin karakteristik özelliklerini aktararak insan ve hayvan figürlerini şekillendirme yeteneğini pekiştirmek. Çeşitli teknikleri kullanarak pratik yapın. Heykel figürlerinin bir standa nasıl yerleştirileceğini öğretmeye devam edin. 26.02 Akşam bir askerin inşaatı. Görevler: Parçaları gözle kesme ve bunları yapılmış bir koniye (daireden) veya silindire (dikdörtgenden) yapıştırma yeteneğini geliştirin, zanaata belirli bir görüntü verin, onu kesiklerle süsleyin küçük detaylar. 2.03. “Anavatanım” duvar gazetesinin tasarımı. Amaçlar: Çocukların Anavatan hakkındaki bilgilerini özetlemek.
Fiziksel Geliştirme.	12.02 . p/i “Bayrakları toplayın.” Görevler: Çocuklara sahanın bir tarafından diğer tarafına atmayı öğretin, bayrağı hızla kaldırmaya çalışın, bayrakları sıkıca tutun, düşürmemeye çalışın. Çocuklarda el becerisini, hareket hızını, koordinasyonu ve dikkati geliştirmek. 15.02 .p/i “Akıllı ol” Görevler: Sürücüyü kirletmemeye çalışarak çocuklara daire şeklinde atlamalarını, kum torbalarının üzerinden atlamalarını ve geri dönmelerini öğretin. İtin ve her iki ayağınızın üzerine, ayak parmaklarınızın üzerine inin. Çevikliği ve hareket hızını geliştirin. Ayak kemerlerinizi güçlendirin.
Sosyal ve iletişimsel gelişim	8.02. D/i "Meslekler". Amaçlar: Çocukların çeşitli meslekler, isimleri ve faaliyet türleri hakkındaki anlayışlarını genişletmek. Araçlar ve araçlarla tanışın doğru insanlar bu meslekleri ilişkilendirin. Yetişkinlerin çalışmalarına saygıyı teşvik edin. 15.02 D/i “Farklı söyle.” Görevler: Kelimelerin eşanlamlılarını ve zıt anlamlılarını seçme konusunda çocuklar için egzersiz; eşanlamlılar ve zıt anlamlılar sözlüğünün yenilenmesi
Konuşma gelişimi	5.02 . OOD Konuşma Geliştirme Ders: Rus halk masalı "Nikita Kozhemyaka"yı okuyorum. Görevler:Çocuklarınızla Rus halk masallarını hatırlayın. Rusça'yı tanıtın Halk Hikayesi"Nikita Kozhemyaka." Bir peri masalındaki muhteşem bölümleri tanımlamaya yardımcı olun. 12.02 akşam sohbeti Ders: “Anavatanımız-Rusya” Görevler: Çocuklarda vatanseverlik duygularını, Anavatanlarına saygıyı geliştirmek.Çocukları “Rusya”, “Anavatan”, “Anavatan” gibi kavramlarla tanıştırmak; Rusya'nın sembollerine ve marşına genel bakış 16.02 OOD Konuşma gelişimi Ders:"Ilya Muromets ve Soyguncu Bülbül" destanını okumak. Görevler:Çocukları destanla, alışılmadık konuşma şekliyle ve destansı kahraman Ilya Muromets'in imajıyla tanıştırın. 26.02. Anavatanla ilgili şiirler okumak. Görevler: Çocukların manevi dünyasını zenginleştirin.

Ebeveynlerle çalışmak.

	Davranış şekli.
	Albüm sanatı Ebeveynlerle "Çocukların vatansever eğitimi" konulu sohbet. “Atasözleri ve Anavatan hakkında sözler” adlı küçük kitabın tasarımı. Anavatan Günü Savunucusu'na adanmış bir tatil. Çocuk çizimleri sergisi. “Anavatanım” duvar gazetesinin tasarımı

“Benim Ülkem” projesinin başlangıcı. Benim Vatanım"

20 Ocak'ta “Birleşik Rusya'nın Genç Muhafızları” nın Ryazan bölge şubesi yeni bir bölgesel proje olan “Ülkem. Benim Vatanım." Bu proje vatansever niteliktedir. Amacı genç nesli devlet sembolleriyle, devletimizin temel yasalarıyla, Ryazan bölgesinin sembolleriyle tanıştırmaktır.

Böylece 20 Ocak'ta MGER'in Ryazan bölge şubesi başkan yardımcısı, “Ülkem” bölgesel projesinin küratörü. Benim Vatanım” Ekaterina Shuba, Belediye Eğitim Kurumu 50 Nolu Ortaokulu 7. sınıf öğrencilerine yönelik ilk açılışını gerçekleştirdi. Ekaterina bu projeyi sundu ve çocuklara yaklaşan etkinliklerden bahsetti. İlk dersin konusu Rusya Federasyonu'nun devlet sembolleriydi. Çocuklara devletimizin İstiklal Marşı, arması ve bayrağı anlatıldı. İlk ders giriş niteliğindeydi. Devletimizin arma, marş ve bayrak şeklindeki sembolleri uzun bir tarihsel gelişim ve oluşum sürecinden geçmiştir. Hepsi epey değişti ama tarihsel devamlılık korundu.

Dersin sonunda çocuklardan bilgilerini pekiştirmeleri istendi. Ekaterina az önce sunulan bilgilerle ilgili kısa bir mini test yaptı. Çocuklar tüm soruları mutlu bir şekilde yanıtladılar ve bundan ilk dersin başarılı olduğu sonucuna varabildik.

Bu proje kapsamında şu konularda birkaç ders daha yapılması planlanıyor: “Ryazan şehrinin sembolleri”, “Ryazan bölgesinin sembolleri”, “Yabancı ülkelerin devlet sembolleri”, “Rusya Federasyonu Anayasası vb. eğitimin sonunda öğrencilerin bilgilerini paylaşacakları ve seçtikleri bir konu hakkında sunum yapacakları bir konferans düzenlenmesi planlanmaktadır.

Belediye Eğitim Kurumu 50 Nolu Ortaokulu öğretmenleri, MGER aktivistlerinin böylesine ilginç bir projeyle okulumuza gelmesinden büyük mutluluk duyduklarını, diğer projeler çerçevesinde yakın işbirliğine memnuniyetle hazır olduklarını kaydetti.

Öğrenci Günü'ne özel etkinlikler

“Benim Hikayem” projesi kapsamında bayram şenlikleri

25 Ocak'ta S.A. Yesenin adını taşıyan Ryazan Devlet Üniversitesi'nde şenlik şenlikleri düzenlendi. Güne adanmış Rus öğrenciler. Bu etkinliğe MGER'in Ryazan bölge şubesinin aktivistleri katıldı.

Genç Muhafızlar ayrıca tüm öğrencilerin bayramını kutlayarak, çalışmalarında başarılar diledi.

Gençlik Politikası Bakanı etkinlikte şunları söyledi: fiziksel Kültür Ryazan bölgesi ve spor Tatyana Evgenievna Pyzhonkova da tüm Tatyanlıların bayramını kutladı. Oyunculuk tebrikleri de iletildi. S.A. Yesenin adını taşıyan Ryazan Devlet Üniversitesi Rektörü.

Etkinliğin katılımcıları istasyon oyununa katılmaya ve meşrubat ve tatlıları denemeye davet edildi. Etkinliğin sonunda üniversitenin tüm fakültelerinden temsilcilerden oluşan Tatiana'nın yarışı gerçekleşti.

Tatil gözcüleri

24 ve 25 Ocak tarihlerinde MGER'in Ryazan bölge şubesi, “Tarihim” projesi kapsamında, şehrin merkezi meydanlarında Öğrenci Günü kutlamalarına adanmış şenlikli grevler düzenledi. Adamlar dağıtıyordu tatil takvimleri kent sakinlerine bu tatil anlatıldı. Ryazan sakinleri bu ilgi karşısında hoş bir şekilde şaşırdılar ve "böyle iltifatlara" sevinçle karşılık verdiler.

Ryazan Genç Muhafızlar vatansever proje “Tarihim” i uyguluyor

“Ben Gönüllüyüm”, “Hikayem” projesi kapsamında Ryazan bölge şubesinin aktivistleri Büyük Bir gaziyi ziyaret etti Vatanseverlik Savaşı Konstantin Nikolayeviç Kiparisov. Çay içerken Konstantin Nikolaevich, aktivistler tarafından arşive aktarılmak üzere kaydedilen savaş hikayelerini çocuklara anlattı.

“1942'nin sonunda babam cephede yaralandıktan sonra kıdemli cerrah olarak İjevsk'teki tahliye merkezine gönderildi. Beni de yanına aldı. Orada 10. sınıfa gittim ve ardından Leningrad Topçu ve Teknik Okuluna girdim. Daha sonra Zhitomir topçu eğitim kampına, ardından Peçenga alayına gönderildim. Bir süre sonra alayımız, Balaton Gölü bölgesinde ve Székesfehérvár şehrinde yoğun çatışmaların yaşandığı Macaristan'a gönderildi. 9'uncu Muhafız Ordusu'na katıldım. hava indirme birlikleri. Bu orduyla Macaristan'ın tamamını, Avusturya'nın yarısını dolaştım. 31 Mart 1945'te Viyana'nın eteklerinde yaralandım. Zafer Bayramı'nı hastane yatağında yatarak kutladım. Hastanenin tüm pencerelerinden neşeli silah seslerinin geldiğini hatırlıyorum. Voleybollar gün boyu devam etti. Hiç kimse zaferin geldiğine tam olarak inanamadı." (site materyallerine göre http://er.ru).
Genç Muhafızlar heyecan verici hikayeyi coşkuyla dinlediler. Aktivistler ayrıca yaklaşan tatil hakkında da sorular sordular: Leningrad'daki kuşatmanın kaldırılmasının 70. yıldönümü. Konstantin Nikolaevich, bunun çok kötü bir dönem olduğunu ancak halkımızın bu aşamadan kahramanca kurtulduğunu kaydetti. Tüm savaş kahramanlarına sonsuz hafıza."

“Acenteler” projesinin uygulanması

22 Ocak'ta “Birleşik Rusya'nın Genç Muhafızları”nın Ryazan bölge şubesinin aktivistleri, Federal proje"Ajanlar", Sovetsky bölgesindeki Bölge İçişleri Bakanlığı polis memurlarıyla birlikte, küçüklere alkol satışını kontrol etmek için alkole karşı bir baskın düzenledi.

Baskın sırasında, denetlenen 3 perakende satış noktasından temsilciler ve kolluk kuvvetleri, alkol içeren ürünlerin 18 yaşın altındaki kişilere satışına ilişkin 2 gerçeği tespit etti ve kaydetti.

Bu nedenle, IP Mamedov mağazasının satıcısı, alıcının yaşından şüphe ederek pasaport göstermesini istedi ve genç adam Henüz 18 yaşındayken alkollü içecekler satıldı ve bira bir gencin eline geçti.

IP Polyakov'un bir sonraki satış noktasında satıcı belge istemekten utandı ve alkollü içecek sattı.

Kolluk kuvvetleri protokoller hazırladı ve satıcılar idari sorumluluğa getirildi - 30 ila 50 bin ruble tutarında para cezası.

25 Ocak'ta, Rusya Günü Federal "Ajanlar" Projesi kapsamında, "Birleşik Rusya'nın Genç Muhafızları" Ryazan bölge şubesinin aktivistleri, alkollü içecek satışına ilişkin kuralların ihlallerini tespit etmek için bir baskın düzenledi.

Baskın sırasında “ajanlar” hem büyük zincir mağazalarda hem de küçük perakende satış noktalarında alkol satın almaya çalıştı. Yani "acenteler" 10'dan fazla mağazayı kontrol etti, ancak hepsi başarılı olamadı.

Zincir mağazalarda "alkollü içecek satışının yasaklandığına" dair tabelaların bulunduğunu ve küçük mağazalarda aktivistler alışveriş yaptığında satıcıların alkol satmayı açıkça reddettiğini belirtmek gerekir.

“Siyasi Liderlik Okulu” projesinin uygulanması

22 Ocak'ta “Siyasi Liderlik Okulu”, “Anlam Fabrikası”, “Ben Milletvekiliyim” projesi kapsamında Ryazan şehrinde üniversite öğrencileriyle “Gençlik ve modern gençlik” konulu bir yuvarlak masa toplantısı düzenlendi. kamu kuruluşları”. Bu etkinlik 25 Ocak'ta kutlanan Öğrenci Günü arifesinde düzenlendi. Bu tartışmaya Birleşik Rusya partisinin bölgesel şubesi Sekreter Yardımcısı, Ryazan Şehir Duması milletvekili Vladimir Vasilievich Shvetsov katıldı.

Vladimir Vasilyevich çocuklara veda sözleriyle seslendi ve gençliğin bizim desteğimiz ve umudumuz olduğunu belirtti. Birleşik Rusya Partisi, faaliyetleriyle büyük yardım sağlayan genç kadrolarla aktif olarak işbirliği yapıyor.

Daha sonra tartışma sorunsuz bir şekilde şu soruya dönüştü: Modern öğrenci kimdir? Hangi sorunlarla karşılaşıyor? Katılımcılar, modern gençliğin karşılaştığı temel sorunun parasızlık, yeni akıllı telefonlar ve benzeri şeyler olmadığı sonucuna vardı. Bu, kendini gerçekleştirmeye, kendini geliştirmeye yönelik çılgın bir ihtiyaçtır. Gençlik kamu kuruluşları, kişisel kendini gerçekleştirmenin temel araçlarından ve platformlarından biridir. Katılımcılar bu tür organizasyonlarda çalışma deneyimlerini paylaştılar ve alışverişte bulundular.

Tartışma sırasında bölgesel mevzuat konusu gündeme getirildi. Özellikle konuşmacılardan biri, Ryazan bölgesinin yakın zamanda kabul edilen “Ryazan bölgesinde devlet gençlik politikası alanında belirli ilişkilerin düzenlenmesi” kanunundan bahsetti ve bu yasa oldukça yakın zamanda kabul edildi. Yuvarlak masa katılımcıları, bu yasanın, Ryazan Bölgesel Dumasına bağlı Gençlik Parlamentosu ve Gençlik Hükümeti gibi iki örgütün faaliyetleriyle ilgili hükümlerinin önemine dikkat çekti.

Daha sonra “Siyasi Liderlik Okulu” projesinin bölge küratörü Daria Popkova “Kişisel Planlama” eğitimini okudu. Aktif bir yaşam tarzına sahip gençler genellikle faaliyetlerinden etkili sonuçlar elde etmeyi amaçlayan çeşitli hedefler belirlerler. Eğitimin bir parçası olarak çocuklar, herhangi bir faaliyetin "etkililiği" kavramını, hedefin nasıl doğru bir şekilde belirleneceğini, hedef ağacının ne olduğunu ve hedefin ayrıştırılmasını incelediler. Egzersizler sırasında her katılımcı kendi örneğini kullanarak bir hedef ağacı, gerekli sonuçlar ve istenen sonuca ulaşmak için çözülmesi gereken görevlerden oluşan bir ağaç oluşturdu.

Genel olarak eğitim verimli geçti. Katılımcıların çoğu, Birleşik Rusya'nın Genç Muhafızları örgütünün faaliyetleriyle ilgilenmeye başladı ve onu mükemmel bir platform ve "önemseyen kişiler için bir fırsat alanı" olarak gördü.

Bölgesel parti okulunda eğitim

21 Aralık'ta “Sivil Üniversite” parti projesi çerçevesinde mevcut bölgesel parti okulu çerçevesinde bir ders daha yapıldı. Öğrencilere 2 ders verildi. İlk ders, pedagojik bilimler adayı, Gençlik ve Uluslararası Projeler Merkezi direktörü, S.A. Rusya Devlet Üniversitesi rektörünün danışmanı tarafından verildi. Yesenin gençlik ve uluslararası projelerin uygulanması üzerine Selivanov Alexander Alexandrovich. Ülkedeki siyasi durumla ilgiliydi. Öğrenciler arasında mevcut milletvekilleri de bulunduğundan deneyimlerini ve seçim kampanyası sırasında ne gibi zorluklarla karşılaştıklarını paylaştılar. Bu tartışma bölgemizde gelişen duraklamanın anlaşılmasına yardımcı oldu.

Moskova Devlet Kültür ve Sanat Üniversitesi Ryazan Yazışma Enstitüsü (şubesi) doçenti, siyaset bilimleri adayı Alexander Semyonov'un verdiği bir sonraki derste, “Toplumun yönetiminde siyasi güç”, siyasi yönetim gibi konular türleri, siyasal yönetim ve başlıca yönetim türlerine değinildi.

“Milletvekilim” projesinin hayata geçirilmesi

Yuvarlak masa “Kumar işinin faaliyetlerinin sorumluluğu”

23 Ocak'ta Spartak spor kompleksinin konferans salonunda, Ryazan bölge şubesinin aktivistleri, Ryazan Bölge Duması kapsamındaki Gençlik Parlamentosu milletvekilleriyle birlikte, kumar kuruluşlarının faaliyetlerinin sorumluluğu konusunu tartıştılar. Bu aktivitede küçükler.

Tüm yuvarlak masa katılımcıları, bu tür kurumların faaliyetleri üzerindeki kısıtlamalara rağmen yine de yasalara aykırı olarak var oldukları tezini desteklediler.

“Ajanlar” projesinin bölge koordinatörü, elbette MGER aktivistlerinin desteğiyle Rusya Federasyonu'nun çeşitli bölgelerindeki kumar kuruluşlarının kapatılmasına ilişkin birkaç örnek verdi.

Tartışmanın ana vektörü, her şeyden önce, kumar kuruluşlarının faaliyetlerine ilişkin sorumluluk konusuna ilişkin bölgesel mevzuattı.

Böylece, para cezalarının artırılması ve Ryazan bölgesi “İdari Suçlar” yasasında değişiklik yapılması önerildi. Değişikliklerin özellikle Sanat'ı etkilemesi gerekmektedir. Bu düzenleyici yasal kanunun 11.11 ve 11.12'si.

Genç milletvekilleri, kumar temsilcilerinin çoğunluğunun özellikle İnternet'e geçmesi nedeniyle internette kumarın düzenlenmesi ve buna bağlı olarak bu eylemin sorumluluğu ile ilgili konuyu gündeme getirdi.
RRO SBI MGER'in aktivistlerinden biri, bahis şirketlerini, piyangoları ve çekilişleri kumar işiyle eşitlemek ve ayrıca bunları muhtemelen bölgeler içindeki özel bölgelere taşımak için bir girişim önerdi.

Yuvarlak masa katılımcıları, tartışılan düzenleyici yasal düzenlemede yapılacak değişikliklere ilişkin bir yasa taslağının yakında hazırlanmasına karar verdi.

Ryazan Bölgesi Valisi ile görüşme

Ryazan bölgesi Valisi Oleg İvanoviç Kovalev, S.A. Yesenin adını taşıyan Ryazan Devlet Üniversitesi'nde bir toplantı düzenledi. Toplantıya üniversite hocaları, fakülte dekanları, çeşitli bölüm başkanlarının yanı sıra çok sayıda öğrenci davet edildi. Toplantıya MGER'in Ryazan bölge şubesi başkan yardımcısı Ekaterina Shuba da davet edildi.

Oleg İvanoviç, Üniversitenin şu anda zor ve hatta zor bir durumda olduğunu belirtti, ancak O.I. Kovalev, Ryazan bölgesindeki en eski üniversiteye tüm kalbiyle "kök saldığını" söyledi.

Vali ayrıca üniversitenin geleceğine ilişkin konuların sadece bölgesel düzeyde değil, elbette federal düzeyde de tartışıldığını vurguladı.

Toplantıda, üniversitenin bazı öğretmen ve öğrencilerine Ryazan Bölgesi Valisi "Çalışkanlık İçin" Rozeti verildi.

“Genç ruhumuz var”, “Benim hikayem” bölgesel projelerin hayata geçirilmesi

26 Ocak'ta Ryazhsky açık kişisel şampiyonasının kayak yarışı Ryazhsk'ta gerçekleşti. belediye bölgesi SSCB Spor Ustası V. Drozhinov'un anısına. "Birleşik Rusya'nın Genç Muhafızları" STK'sının Ryazh bölge şubesinin Ryazhsk yerel şubesinin aktivistleri, "Birleşik Rusya" VPP'nin Ryazhsk yerel şubesinin desteğiyle, bu soğuk günde rahat koşulların organize edilmesine katıldı. adamlar yarış katılımcılarına ve seyircilerine sıcak çay ve turta dağıttı.

Havuzun orijinal adına "Genç Muhafız" ödülü verildi

Parti projesi “500 yüzme havuzu” bölgemizde aktif olarak uygulanıyor. Böylece 22 Ocak'ta Öğrenci Günü arifesinde düzenlenen yuvarlak masa toplantısı kapsamında Ryazan Devlet Tıp Üniversitesi'ndeki havuzun orijinal adına bir ödül verildi. Geçen yılın sonunda kazanan ve havuzun adı belirlendi: “Aquamed”. Aynı zamanda özel adaylıklar da oluşturuldu. Bunlardan biri - "En Orijinal İsim" - "Birleşik Rusya'nın Genç Muhafızları" nın Ryazan bölge şubesi tarafından kuruldu. Adaylığın kazananı, RGMbas adını öneren tıp üniversitesi üçüncü sınıf öğrencisi Stanislav Melchakov oldu.

Ödülü takdim eden MGER Ryazan bölge şubesi başkanı Daria Kiseleva, kazanana sınavları başarıyla geçmesini ve Aquamed havuzunda ilk yüzmelerin yapılacağı Öğrenci Günü'nde harika bir ruh hali diledi.

SBI MGER'in Ryazan bölge genel merkezi başkanı Daria Kiseleva:

Bu hafta olaylıydı. Önemli olanlardan birinin yeni bir bölgesel proje olan “Benim Ülkem”in başlatılması olduğunu düşünüyorum. Benim Vatanım." Sonuçta, çok uzun zaman önce değişiklikler kabul edilmedi Federal yasalar Devlet sembollerinin kullanım alanlarını genişletmeyi amaçlayan “Rusya Federasyonu Devlet Bayrağı Üzerine” ve “Rusya Federasyonu Devlet Marşı Üzerine”. Böylece, tüm eğitim kurumlarında veya bölgelerinde ulusal bayrak asılacak, 1 Eylül'deki ilk dersten önce, resmi ve belediye tatilleri vb. etkinliklerde milli marş çalınacak. Mevzuattaki değişiklikler vatandaşlık ve vatanseverliği teşvik etmeyi amaçlamaktadır. Projemiz tam olarak bu hedefleri takip ediyor. Bu projenin şehrimizdeki birçok okulda uygulanacağını, bölgemizdeki ilçelerin de sahipleneceğini umuyoruz.

Ryazan, Öğrenci Günü'nü büyük ölçekte kutladı. Genç Muhafızlar doğal olarak kenara çekilmediler. Festival gözcüleri ve kutlamalar katılımımız olmadan gerçekleşti. Ayrıca Öğrenci Günü'nde Ryazan Devlet Tıp Üniversitesi öğrencileri için keyifli bir etkinlik düzenlendi. I.P. Pavlova, “500 yüzme havuzu” parti projesi kapsamında şehrimizdeki ikinci yüzme havuzunun açılışıdır.

Kanun ve düzeni koruyan Ryazan "Ajanları" 25 Ocak'ta alkol karşıtı bir baskın düzenledi. Güvenilir mağazalardan hiçbir yerden alkol alamamamız çok iyi. Demek ki bu yöndeki tüm faaliyetlerimiz kesinlikle boşuna değil.

Bölgemizde “Milletvekiliyim” ve “Siyasi Liderlik Okulu” projeleri halen aktif olarak yürütülmektedir. Etkinliklere sadece Ryazan Bölge Duması Gençlik Parlamentosu'nun genç milletvekilleri değil, aynı zamanda Ryazan Şehir Duması milletvekilleri de katılıyor.

Konu, sınıf

• Çevremizdeki dünya, 3. sınıf

Projenin kısa özeti

Proje, “Okul 2100” programına göre 3. sınıfta “Ben Rusya vatandaşıyım” konusu işlenirken gerçekleştiriliyor. Bu proje öğrencilerin yaratıcı yeteneklerini geliştirmeyi amaçlamaktadır: problemleri çözerken yaratıcı ve mantıksal düşünmenin geliştirilmesini içerir, bağımsız araştırma faaliyetlerini amaçlar, karşılaştırmalı analiz becerilerini geliştirir. Anavatanın devlet sembolleri ulusal tarihin bir parçasıdır, kahramanlık ve trajik sayfalarının vücut bulmuş hali, ülkemiz halklarının asırlık yaşamının bir yansımasıdır. Proje üzerinde çalışma sürecinde çocuklar devlet sembolleri ve farklı tarihsel dönemlerdeki değişimlerinin tarihi hakkında bilgi sahibi oluyorlar. Geçmişte devlet sembollerinin nasıl göründüğünü araştırıyorlar. Öğrencilerin grup projeleri şeklindeki çalışmalarına ilişkin öz değerlendirmelerine çok dikkat edilir. Proje eğitim açısından büyük önem taşıyor; öğrencilerin dikkatini Rusya'nın devlet sembollerine çekiyor, ona karşı tutum kuralları hakkında fikir veriyor ve hanedanlık armaları ve vexillology çalışmalarına ilgi uyandırıyor.

Projeye yön veren sorular

Temel Soru

• Bir ülke devlet simgeleri olmadan var olabilir mi?

Sorunlu sorunlar

1. Devletin resmi semboller olmadan yapması neden zor?
2. Semboller belirli bir durumun özellikleri hakkında fikir verebilir mi ve nasıl?
3. Hangi nedenlerden dolayı bazı devlet sembollerinin yerini başkaları aldı?
4. Neden ülkenizin sembollerini sevmeli ve diğer ülkelerin devlet sembollerine saygı duymalısınız?

Çalışma soruları

1. Rusya'nın ulusal sembolleri nelerdir?
2. Marş nasıl ortaya çıktı?
3. 1944'te SSCB marşı hangi amaçla kabul edildi ve içinde devletin hangi özellikleri yüceltildi?
4. Rusya tarihinde armanın anlamı.
5. Çift başlı kartalın yeni Rus devlet sembolü olarak benimsenmesinin önemi neydi?
6. Rusya Federasyonu bayrağının tarihi.
7. Eyalet bayrakları ne zaman ortaya çıktı ve neden?
8. İlk Rus bayrakları hangi role hizmet etti?
9. İlk Rus bayraklarından birinde neden beyaz, mavi ve kırmızı çizgiler vardı?
10. Sembolizmin toplum yaşamındaki rolü nedir?

Proje kartviziti

Proje planı

Proje üzerinde çalışmaya başlamadan önce gerçekleştirilir.

Hazırlık çalışmaları:

1. Okul kütüphanesindeki Rus sembollerinin tarihi üzerine kitaplardan oluşan sergiyi ziyaret edin.
2. 3.sınıf öğrencileri arasında resim yarışması düzenlendi: “Burada Rusya'nın bayrağı ve arması görünüyor”

İşin aşamaları:

Aşama I - organizasyonel

1. Biçimlendirici değerlendirme ve planlama: öğretmenin giriş sunumunun gösterimi sırasında ön konuşma ve sorgulama, tablonun toplu olarak derlenmesi (Z-U-N), planlama
2. gruplar halinde çalışın (“beyin fırtınası”).

Aşama II – projenin temasının ve hedeflerinin oluşturulması

1. İpuçlarını kullanma “Motivasyon İpuçları”, “İş Planlama Soruları”.
2. Problemin çözümüne yönelik hipotezler önermek.
3. Çalışma planının tartışılması.
4. Olası bilgi kaynaklarının tartışılması.
5. Bir grupta bağımsız çalışma.

Aşama III – proje üzerinde çalışma

Sunum ve yayınların oluşturulması.

Aşama IV – ara kontrol

1. Ortaya çıkan sorunların tartışılması.
2. Bunları çözmeye yönelik öneriler (gayri resmi anket).
3. Projelerin sonuçlandırılması.

Aşama V – pratik

1. Projeyi savunmadan önce gruplar halinde işin kalitesinin son öz değerlendirmesi.
2. Sınıfta projelerin savunulması.

Aşama VI - final

1. Projenin son değerlendirmesi gruplar halinde bir dersle sonuçlanır (Akranlardan geri bildirim).
2. Anlayışın kontrol edilmesi (test). Özetleyici değerlendirme

Proje sonrası aşama(gelecek ders)

Öğretmen yayını

Öğrenci fikirlerini ve ilgi alanlarını belirlemek için öğretmen sunumu

Bir öğrenci projesi etkinlik ürününe bir örnek

Biçimlendirici ve özetleyici değerlendirme materyalleri

Projeye başlamadan önce

1. Sınıfta tablo (Z-U-N) şeklinde bağımsız çalışma
2. Öğretmenin sunumu sırasında ön konuşma ve sorgulama şeklinde öğrencilerin "başlangıç ​​bilgilerinin" biçimlendirici değerlendirmesi
3. Grupların oluşumu
4. Bir proje üzerinde çalışmayı motive edecek sorular

Proje üzerinde çalışırken

1. Değerlendirme planına göre: masayla çalışma, pratik çalışma.
2. Her grupta ön sonuçların tartışılması
3. Ders saatleri dışında öğrencilerle resmi olmayan iletişim. Nihai beceri değerlendirmesi

Projenin tamamlanmasının ardından

1. Projeyi savunmadan önce gruplar halinde işin kalitesinin son öz değerlendirmesi
2. Düşünme becerileri gözlem kontrol listesi.

Değerlendirme kriterleri

1. Genel proje planlamasını ve öğrenci araştırmasını hedef standartlar ve ders hedefleriyle uyumlu hale getirir.
2. Proje kapsamında öğrencilerden beklenen yüksek düşünme becerilerinin geliştirilmesi amaçlanmaktadır.
3. Değerlendirmeler öğrenci merkezlidir, proje boyunca yapılır ve öğrencilerin öğrendiği materyalin kalitesi ve derinliği hakkında güvenilir bilgi sağlar.

I. Biçimlendirici değerlendirmeler

1. Resmi ve resmi olmayan öz değerlendirme yöntemleri: Öğrenci ihtiyaçlarının belirlenmesi, öz organizasyon ve etkileşimin teşvik edilmesi, ilerlemenin izlenmesi, anlayışın kontrol edilmesi, üst bilişin öğretilmesi.
2. Gösteri süreci sırasında bir proje üzerinde çalışmanın başlangıcında gerçekleştirilen

Sunumun öğretmen tarafından gruplar halinde ve bireysel olarak tekrar tekrar "başlatılması" (gruplarla planlanmış toplantılarda, ders saatleri dışında bireysel resmi olmayan iletişim).

1. Bağımsız ve test çalışması, müfredatta sağlanan testler.

II. Son değerlendirme

1. Proje savunmasında nihai materyallerin ve grup sunumlarının değerlendirilmesi: içeriği değerlendirme kriterleri, ortak grup etkinliklerindeki becerileri değerlendirme kriterleri, iletişim becerileri, üst düzey düşünme becerileri, yayınlar, sunumlar ve diğer öğrenci çalışmaları için kriterler.
2. Yapı ve grafik unsurlardan ziyade eserin içeriği tercih edilir.

Sorunun alaka düzeyi:

Gençlik eğitimi sorununun önemi açıktır. Tüm insanlığın geleceği gençliğe aittir ve bu nedenle gençliğin sorunları (sağlıklı boş zamanların organizasyonu, Rusya vatandaşının sivil kimliğinin oluşumu, gönüllü ve gönüllü hareketler, gençlik girişimlerinin desteklenmesi ve diğerleri) dikkate alınmalıdır. evrensel sorunlar.

Genç neslin yetiştirilmesindeki kusurlar ve yanlış hesaplamalar, korkunç ve geri dönüşü olmayan sonuçlara yol açmaktadır: bu, ergenlerin genel sağlığında bir bozulma olduğunu, boş zamanlarında boş zamanları organize etme sorununun mevcut olduğunu gösteren çeşitli çalışmalardan ve istatistiksel verilerden açıkça görülmektedir. gençler arasında uyuşturucu ve alkol kullanımının artması, genç aileler arasında boşanmaların sayısında artış.

Şu anda, genç neslin kapsamlı yetiştirilmesi, eğitimi ve sağlığının iyileştirilmesi, ergenler için sağlıklı eğlence ve rekreasyon organizasyonu, gençler arasında sağlıklı bir yaşam tarzı ihtiyacının geliştirilmesi ve Anavatan'a sivil toplum hizmetinde hazır olma programlarının etkin bir şekilde uygulanması sorunu ortaya çıkmaktadır. ve askeri alanlar çok akut.

Ergenlerin ve gençlerin istihdamı sorunu, özellikle gençlerin akademik iş yükleri dışında çok fazla boş zamana sahip olduğu yaz tatillerinde daha da acil hale geliyor. Bu dönemde gençlerin dinlenme ve boş zamanlarını kendilerinin ve toplumun yararına düzenlemelerine yardımcı olmak gerekir.

Programın öneminin ve fikrin yeniliğinin gerekçesi:

Vladimir Vladimiroviç Putin, Federal Meclis'e gönderdiği mesajda şunları söyledi:

“Nesilden nesile aktarılma yeteneğini tarihsel olarak kanıtlamış geleneksel değerlerin taşıyıcısı olan kurumları desteklemeliyiz...

Yasaklar ve kısıtlamalarla hareket etmemeli, toplumun güçlü manevi ve ahlaki temellerini güçlendirmeliyiz. Genel eğitim, kültür ve gençlik politikası konularının belirleyici öneme sahip olmasının nedeni budur.

Bu alanlar bir dizi hizmet değil, her şeyden önce ahlaki, uyumlu bir insanın, sorumlu bir Rusya vatandaşının oluşması için bir alandır.”

Başkan, Rusya Federasyonu Hükümetine ve bölgelere “... teknik ve sanatsal yaratıcılık sistemi geliştirmek, kulüpler, bölümler, yaz spor kampları ve çocuklar için özel eğitim amaçlı turistik rotalar açmak” görevini veriyor. İkamet yeri veya ailenin maddi durumu ne olursa olsun her şey her çocuk için erişilebilir olmalıdır.”

Bu nedenle, “Anavatanım” yaz gençlik kamplarının programı, genç neslin eğitiminde devlet politikasının hedefleriyle tamamen tutarlıdır.

“Anavatanım” gençlik kampı programının uygulanmasındaki fikrin yeniliği, çeşitli türlerde kamplar düzenleyerek ergenlerin ve gençlerin kapsamlı eğitim sorununun çözümüne katkıda bulunabileceğimiz gerçeğinde yatmaktadır, çünkü şuna inanıyoruz:

- askeri-yurtsever kampı, gençlerin temel askeri eğitimde pratik beceriler kazanmalarına, sağlıklarını güçlendirmelerine olanak tanır ve çocuklara dostluk, karşılıklı yardımlaşma, karşılıklı yardımlaşma ve yaratıcılık duygusu aşılar;

— doğa bilimleri kampı gençleri dostlukla birleştirir, aynı zamanda kendi bölgelerinin doğasını korumaya ve özelliklerini incelemeye, doğaya özenle davranmayı ve doğal kaynakların akılcı kullanımını öğrenmeye katkıda bulunur;

— Bir su gezisi, aktif, sağlıklı rekreasyonu, çevredeki dünyaya ilişkin bilgi ve keşifleri birleştirir; su turizmi kolektivizmi, dostluğu, disiplini, bağımsızlığı, inisiyatifi, sıkı çalışmayı, karşılıklı yardımlaşmayı öğretir, bu nedenle gezilere katılım becerikliliği, cesareti ve başarılı olma yeteneğini geliştirir. zor durumlardan kurtulun.

Programımızın ana fikri, genç neslin su turizmi gezileri, turist, doğa bilimleri sistemi aracılığıyla kendi kaderini tayin etme, kendini gerçekleştirme ile ifade edilen ilginç, anlamlı, gönüllü, sosyal açıdan önemli ve pratik faaliyetlerinin düzenlenmesidir. ve askeri-vatansever kamplar.

Organizasyon formu verileri yaz tatili Daha eksiksiz bir kişiliğin oluşmasına katkıda bulunun, gönüllülüğü, sıkı çalışmayı, iradeyi ve azmi geliştirin.

Programın amacı:

Propaganda için koşullar yaratmak sağlıklı görüntü gençler arasında yaşam, gençlerin araştırma faaliyetlerinin oluşumu ve gençler aracılığıyla sosyal uygulamalara katılımları yaz kampları. Toprağını ve Anavatanını bilen ve seven, küçük Anavatanının vatansever bir Rusya vatandaşı yetiştirmek.

Programın hedefleri:

1. Araştırma ve pratik faaliyetler yoluyla yerli toprakların ve ülkenin tarihinin bir bütün olarak incelenmesi.
2. Kentin ergenlerinde ve gençlerinde sivil ve vatansever kişilik özelliklerinin oluşumu.
3. Turizmin şehrin gençleri, çocukları ve gençleri arasında aktif bir rekreasyon biçimi olarak yaygınlaştırılması.
4. Ergenlerin sağlığını iyileştirmek ve sağlıklı bir yaşam tarzını teşvik etmek.
5. Gençler arasında, bir kişinin doğaya karşı makul tutumunun, çalışmasının, rasyonel kullanımının ve doğal uyum ilkelerine göre korunmasının sosyal önemi hakkında bir fikir oluşturmak.
6. Gençleri gönüllü faaliyetlere dahil etmek.
7. Gençlere ve ergenlere sosyal sorunları çözmek için kendini gerçekleştirme ve kendini organize etme becerilerini aşılamak.

Program kapsamındaki faaliyet türleri:

— askeri-yurtsever kampı “Onur bende” - vatandaşlığın ve vatanseverliğin gelişimi;

— doğa bilimleri kampı “Ben bir araştırmacıyım” – gönüllü faaliyetlerin geliştirilmesi, gençlik araştırma faaliyetlerinin desteklenmesi ve geliştirilmesi;

— su turizmi kampı “Rus Açık Alanları” - vatandaşlık ve vatanseverliğin geliştirilmesi, gençler arasında sağlıklı bir yaşam tarzının teşvik edilmesi;

— turist kampı “Hafıza” - vatandaşlık ve vatanseverliğin geliştirilmesi, gençlerin araştırma faaliyetlerinin desteklenmesi ve geliştirilmesi.

Belediye eğitim kurumu

Şarapovskaya Ortaokulu

PROJE

ANABA

Tarafından hazırlandı:

6. sınıf öğrencileri

Öğretmen:

Shishkina N.B..

İle. Şarapovo

2015

İçindekiler

giriiş

Bölüm BEN . Sharapovo köyünün tarihi.

1. Köy neden böyle adlandırılıyor?

   Köy sakinlerine anket

   Müzeleri ziyaret etmek

   Büyükannenin sandığından sergi

Bölüm II . Aktivite.

1. Tatil "Maslenitsa"

Bölüm III . Köyünüz hakkında bir albüm oluşturmak.

Çözüm.

Edebiyat.

Giriiş.

Projenin alaka düzeyi:

Son olaylar, ekonomik parçalanmanın, toplumun sosyal tabakalaşmasının ve manevi değerlerin gerilemesinin kamu bilinci üzerinde olumsuz bir etki yarattığını doğruladı. Toplumumuzun geleneksel Rus kimliğini kaybetmesi giderek daha belirgin hale geldi. Vatanseverlik bazı yerlerde milliyetçiliğe dönüşmeye başladı. Kayıtsızlık, bencillik, bireycilik, sinizm, saldırganlık, devlete ve toplumsal kurumlara saygısızlık kamuoyunun bilincinde yaygındır. Hükümete olan ilgide istikrarlı bir azalma eğilimi var ve askeri servis. Bu sorunun çözümü ise “Anavatan” projesinin hayata geçirilmesidir.

Hedef: yurttaşlık duygularının eğitimi, Anavatan'a, memlekete duyulan sevgi duyguları; insanların hafızasına karşı dikkatli tutum, ülkenin tarihi geçmişine saygı; Çocuklara vatanseverliği aşılamak, yurttaşlık konumunu geliştirmek.

Proje hedefleri :

Kendi ülkenizle ilgili ek literatürü inceleyin;

Köy sakinleri arasında bir anket yapın;

Kendi ülkenizdeki müzeleri ziyaret edin;

Yerli doğaya olan sevgiyi teşvik edin; Rus kültürü hakkında bir fikir oluşturmak;

Sharapovo köyü hakkında bir albüm oluştur

Proje uygulamasının ana yönleri:

Bilişsel eğitim faaliyetleri.

Hakkında konuşmalaryerli doğa, memleketin ünlü insanları.

Fotoğraf albümü tasarımı.

Ek literatür okumak.

Vatanseverliği teşvik eden bir dizi etkinliğin gerçekleştirilmesi.

Beklenen sonuçlar:

Kendi köyünüzün tarihi hakkında bilgi edinmek.

Kendi ülkenizdeki olaylara ilgi göstermek.

Kendi fikrinizi ifade etmeyi, analiz etmeyi ve olup bitenlere canlı bir şekilde tepki vermeyi öğrenin.

Bölüm BEN . Sharapovo köyünün tarihi.

1. Köy neden böyle adlandırılıyor?

Sharapovo'nun bulunduğu bölge, yer yer engebeli olan ve vadiler ve vadilerle kesilen Rus Ovası'nın bir bölümünü oluşturuyor. Geçmişte bölge yoğun ormanlarla kaplıydı. Burada ormanların bulunduğuna dair kanıtlar doğal nesnelerin adlarında korunmaktadır, örneğin: Lipovaya, Osinov Dol.

Sharapovo, Big Dol'un (dağ geçidi) başlangıcı olan sözde Emelev zirvelerinde yer almaktadır. Bu zirvelerin tepesinde pınarlar vardı. Burada göletler kazıldı. Yakınlarda nehir yok. En yakın nehir Piana köye 8 metre mesafededir.

Merkezi Devlet Eski Eserler Arşivi'nde saklanan belgelerde, köyün ortaya çıkış zamanı ve kökeni hakkındaki sorunun cevabı bulundu. 16. yüzyılın sonlarından 17. yüzyılın başlarına kadar bölgemizle ilgili belgeler “Arzamas Yerel Elçileri” kitabında toplanmıştır.

Belgeler, Sharapovo köyünün tarihine ilişkin en eski bilgilerin Korkunç İvan dönemine kadar uzandığını gösteriyor. Orta Volga bölgesinin ilhak toprakları olan Kazan ve Astrahan'a karşı yapılan seferin ardından çar, okçularına iyi hizmet karşılığında para dağıttı. Geleceğin Sharapov'unun toprakları okçu Sharap Kashin'e tahsis edildi. Kâtip kitaplarında bundan 1585'in altında bahsedilmektedir. Buradan köyün adının ilk toprak sahibi Sharap'ın adından geldiği anlaşılmaktadır. Ve o zamanlar Sharapov'da toprak sahibininki de dahil olmak üzere 6 avlu vardı.

1613'te Nogay Tatarları Sharapovo'ya saldırdı, köy yıkıldı, köylüler esir alındı, geri kalanı kırbaçlandı. Ancak köyün nüfusu yeniden arttı, yavaş büyüdü ama gelişti. Tarihin gösterdiği gibi, toprak sahiplerinin malikanelerindeki köylüler, 17. ve 18. yüzyıllarda konumları köle konumuna indirgenecek kadar şiddetli sömürüye maruz kaldılar. Sharapov'un köylülerinin kabul etmesinin nedeni tam olarak buydu. Aktif katılım serfliğe karşı mücadelede.

Belgeler, Sharapov köylülerinin Bolshaya Arat ve Gagino gibi komşu köylerin köylüleriyle birlikte Stepan Razin önderliğinde köylü savaşına katıldığını dikkatimize sundu. Sharapov köylülerinin E.I. önderliğinde savaşa katılımı hakkında daha ayrıntılı bilgiler korunmuştur. Pugacheva. Daha sonra yetkililerin, Pugaçev'in birliklerinin ortaya çıkması ihtimaline karşı bir muhafız görevlendirilmesi yönündeki talimatlarına uymayı reddettiler. Bunun yerine kendileri bir müfreze oluşturdular ve toprak sahibi Annenkova'ya saldırı başlattılar.

1905 yılında kış zamanı Sergei Arteshov'un önderliğindeki köylüler greve gittiler ve toprak sahibinin çiftliğinde çalışmayı bıraktılar, toprak sahibinin ekmeğinin dağıtımını ve toprak sahibinin ormanının kesilmesini organize ettiler. 1916'da toprak sahibinin mülkünün yöneticisine misilleme yapıldı.

1917'de köyde 330 çiftlik ve 2.000 kişi vardı.

Sharapov'un köylülerinin yeterli toprağı yoktu.

1917'de köylü hane başına 3-4 desiyatin düşüyordu. Dünya o dönemde yetersiz bir şekilde doğurdu. Bu nedenle Sharapov sakinleri uzun süredir tütün yetiştiriciliğiyle uğraşıyorlar. Bununla birlikte, nüfusun durumu zor olmaya devam etti, köylüler, sığırlarıyla birlikte sazdan bir çatı altında iki pencereli kulübelerde toplaşarak, ekmek ve kvasla geçinerek sefil bir yaşam sürdüler.

Köyde değirmenleri, yayıkları ve tahıl kırıcıları olan zengin mülk sahipleri vardı.

Devrimden sonra köylü çiftliklerinin parçalanma süreci yoğunlaştı. 1921 yılında köyde 2.640 kişi yaşıyordu, 429 çiftlik vardı.

Ekim sonrası yıllarda köy 50'li yılların sonuna kadar büyümeye devam etti. Bundan sonra başta şehirlere olmak üzere yoğun bir nüfus çıkışı başlıyor. 1961 yılında 523 hane ve 2057 kişi nüfusa sahipken, 1979 yılında 465 hane ve 1375 kişi nüfusa sahipti.

Ekim ayı köylülerin hayatlarını dramatik biçimde değiştirdi. Arsalar iki katına çıktı, insanlar kolektif çiftçiliğe çekildi. TOZ yaratıldı, teknoloji tanıtıldı. Satın alındı ​​veya kiralandı. Sharapovo'da tarım makineleri için kiralık bir mağaza vardı. Kollektif çiftlik 15 Ocak 1931'de kuruldu. İlk yıl 46 çiftliği içeriyordu. Üretim varlıkları - Kulaklardan el konulan 13 at, 2 yel değirmeni. Yavaş yavaş birçok emek türü makineleşti, toprak iyi hasat sağlıyor. Daha önce kolektif çiftliğin 4.636 hektarlık arazisi vardı. Şu anda köyde kollektif çiftlik bulunmamaktadır.

Köyün görünümü değişti. Artık artık bir ev bulamıyorsunuz - sazdan çatının altında bir kulübe. Tüm olanaklara sahip yeni daireler inşa edilmeye başlandı.

1. Sakinlerin anketi.

Projemiz sırasında köyümüzün sakinleri arasında bir anket yaptık. Bize köyün tarihini, gelenek ve göreneklerini biraz anlattılar:

«… Sharapovo'da tütün yetiştirip satmaya gittiler, dolayısıyla köyümüz tütünle ünlüydü. Köyün adı toprak sahibi Sharap'tan geliyor...”; “...bölgemiz çok güzel! Her köyün kendine has gelenekleri vardır. Bizim geleneğimiz tütün yetiştirmektir. Daha önce insanlar konvoyla Nijniy Novgorod'a gidip orada satıyorlardı...”; “...köyümüz adını toprak sahibi Sharap'tan almıştır. Peksat ormanı bir Mordovya adıdır, Kast da bir Mordovya adıdır. Noel'de çocuklar kutlamaya gittiler ve ailenin erkek çocuklarına diğerlerinden daha fazla para verildi. Değerli misafirler bir kürk manto üzerine oturuyorlardı. Evler boyanmadığında insanlar toplanıp herkesin evini yıkar, sonra birlikte yemek yerlerdi. Düğünlerde dulavratotu her türlü kurdeleyle süslemek ve onunla köyün içinde dolaşmak gelenekti. Mezarlık Chapara'nın sağ tarafındaydı ve caddeye "Ölü Köy" adı veriliyordu. Nijniy Novgorod'a tütün satmaya gittik...”

Sonuç olarak köyümüzün sakinlerinin kökeninin tarihini, gelenek ve göreneklerini bildikleri sonucuna vardık. Ve biz de pek çok yeni şey öğrendik ve ilginç gerçekler Daha önce bizim için bilinmeyenler.

1. Müzeleri ziyaret etmek.

Projemizi tamamlarken sınıfımız bölgemizdeki üç müzeyi ziyaret etti:

1.Shatkovsky Tarih ve Yerel Kültür Müzesi

2.Tanya Savicheva Müzesi

3. Sharapovo köyünün Yerel Kültür Müzesi

Yerel tarih müzesinde bize birçok yararlı ve ilginç bilgi anlattılar: Sharapovo köyünden ilk kez ne zaman bahsedildi, adı nereden geldi, köy topraklarında hangi halklar yaşıyordu. Ayrıca bu müzede saklanan antikalar da bize gösterildi; Bölgemizin haritasıyla detaylı olarak tanıştık.

Tanya Savicheva Müzesi'nde bize bu kızdan ve abluka sırasındaki yaşamdan bahsettiler. Bu dönemi atlatmak çok zor ve dayanılmazdı. Bu müzede olmak sanki o berbat şehri kendimiz ziyaret etmiş gibiydik...

Sharapovo köyünün yerel tarih müzesini sık sık ziyaret ediyoruz. Projenin hayata geçirilmesi sırasında da bunu göz ardı etmedik. Ama bu sefer oraya sadece gezmek için değil, aynı zamanda müzenin temizliğine yardım etmek için de gittik. Orada ıslak temizlik yaptık ve antikaların düzgün bir şekilde yerlerine yerleştirilmesine yardımcı olduk. Bize büyük mutluluk verdi!

Müzemizde atalarımızın giydiği kıyafetleri de bulduk. Bu ilgimizi çekti ve evde anneannemin sandığında birkaç kıyafet bulmaya karar verdik. Çok fazla zaman geçtiğinden ve eşyalar korunmadığından çok az şey bulduk.

Bölüm II . Aktivite.

1. Maslenitsa.

Okulumuz sıklıkla sınıfımızın aktif olarak katıldığı tatillere ev sahipliği yapmaktadır. Çok ilginç ve eğlenceliler. Bazılarını köyümüzde kutlamak gelenekseldir. Yani bu yıl Maslenitsa kutlaması yapılmadı. Bu etkinlikte pek çok komik şarkı ve mani seslendirildi; danslar ve yarışmalar vardı. Tabii etkinliğin sonunda tüm öğrenciler Maslenitsa heykelini yakmak ve geçen yılı geçirmek için sokağa çıktı. Bundan sonra geleneğe göre herkese lezzetli krepler ikram edildi.

1. Ders saati “Küçük Anavatanım”

Geçenlerde küçük Anavatanımız Sharapov'a adanmış bir ders saatimiz vardı. Başlangıçta öğretmen bize ülkemiz Rusya'dan, sembollerinden biraz bahsetti, marşımızı söyledik. Daha sonra Sharapovo köyünün adının kökenini, nüfusunu, gelenek ve göreneklerini öğrendik. Sonunda ders saati Köyümüzün armasını kendimiz bulduk ve çizdik.

Bölüm III . Bir albüm oluşturma.

Projemizin sonucu memleketimiz hakkında bir albümün oluşturulmasıydı. Bu albümde köyümüzün fotoğraflarına yer verdik ve hakkında bazı bilgiler yazdık. Yaptığımız çalışmanın anısına bu albümü köyümüzün yerel tarih müzesine bağışlamak istiyoruz.

Çözüm.

Proje üzerinde çalışırken memleketimiz hakkında ek literatür inceledik. Çeşitli kaynaklardan Sharapovo köyünün ortaya çıkış tarihini, gelenek ve göreneklerini öğrendik. Memleketimizin ilginç ve eğitici müzelerini ziyaret ettik. Atalarımızın giydiği kıyafetlere bakabildik, hatta bazı şeyleri deneyebildik. Tatil günlerinde ve ders saatleri Okulumuzda düzenlenen etkinliklerde Rus kültürü hakkında bir fikir oluşturmayı ve vatanseverlik duygusunu geliştirmeyi başardık.

Hedefimize ulaştığımıza ve planladığımız tüm görevleri çözdüğümüze inanıyoruz.

Doğduğumuz topraklar hakkında daha önce bilmediğimiz pek çok ilginç bilgi öğrendiğimiz için proje üzerinde çalışmaktan gerçekten keyif aldık.

Bugün memleketimiz hakkında çok şey öğrendik. Ve projemizi bir şiirle bitirmek istiyoruz:

sahip olduğumu öğrendim

Kocaman bir aile var

Ve yol ve orman

Tarladaki her spikelet

Nehir, mavi gökyüzü -

Bunların hepsi benim ailem.

İnternet kaynakları: