Rusya Federasyonu Enerji Bakanlığı

Tomsk Devlet Üniversitesi

PROJE

Enerji tasarrufu ve enerji artırımına yönelik tedbirlerin geliştirilmesi

Sanatsal ve estetik gelişim yönünde faaliyetlerin öncelikli olarak uygulanmasıyla genel gelişim tipindeki 271 No'lu Anaokulunda enerji verimliliği

Sanatçılar:

Chistova E.A.

Kuznetsova E.M.

Lukashenko N.V.

Ustyantseva G.P.

Takım Lideri:

Dolgikh P.P.

Krasnoyarsk 2014

2.1 Kurumda enerji tasarrufunun teşvik edilmesi ve yaygınlaştırılması 6

2.2 Otomatik dokunmatik muslukların doğal ve 7 nazik anlamda uygulanması

2.3 Hareket sensörlerinin ayni ve parasal anlamda kullanımı. 8

2.4 Isıtma radyatörlerinin arkasında ısıyı yansıtan yapıların uygulanması 11

2.5 Akkor lambaların enerji tasarruflu olanlarla değiştirilmesi 13 Sonuç 16 Literatür 19 Giriş Enerji tasarrufu anlamlıdır ve gerekli bir durum normal işleyiş çocuk Yuvası Enerji kaynakları fiyatlarının sürekli artması ve buna bağlı olarak elektrik ve termal enerji maliyetinin artmasıyla yakıt ve enerji kaynaklarının kullanım verimliliğinin artması, yakıt ve enerji kaynakları ile finansal kaynaklarda önemli tasarruflar elde etmemizi sağladığından.

MBDOU 271 No'lu Anaokulunun işleyişine ilişkin bir analiz, yakıt ve enerji kaynaklarındaki ana kayıpların, termal ve elektrik enerjisinin ve suyun verimsiz kullanımı, dağıtımı ve tüketiminin yanı sıra eski elektrikli ekipmanların kullanımı ve eğitim kurumunun varlığından bu yana büyük onarımların yapılmaması.

Enerji ve suyun bilinçsiz kullanımı ve kaybı, termal enerji, elektrik ve su kaybına yol açmaktadır.

Buna göre bu şuna yol açar:

Kurum için bütçe finansmanında artışa, çevresel durumun bozulmasına.

Bu projenin geliştirilmesindeki amaç:

MBDOU No. 271 binasında enerji tasarrufu önlemlerinin verimliliğinin artırılması

Uygulanan tedbirlerin amaçları şunlardır:

Enerji kaynaklarının hacmine ilişkin objektif verilerin elde edilmesi;

Enerji tasarrufu ve enerji verimliliğinin arttırılması potansiyelinin belirlenmesi;

Enerji tasarrufu ve enerji verimliliğini artırmaya yönelik kamuya açık önlemlerin geliştirilmesi ve bunların maliyet değerlendirmelerinin yapılması.

1 Kurum hakkında temel bilgiler

Bahçe binası:

İşletmeye alma yılı: 1977;

Duvarlar – betonarme döşemeler;

Pencereler – PVC profiller ve ayrı çift camlı ahşap;

Çatı – yumuşak çatı, eğimsiz;

Binanın fiziksel ve fiili aşınması ve yıpranması, yapısı – %17.

Kurum, merkezi enerji tedarik sistemlerinden tüketiyor:

Elektrik – aydınlatma, güç yükü için (ofis ekipmanı ve ev ekipmanı);

Termal enerji - ısıtma ve sıcak su temini için;

Evsel amaçlar için su ve sanitasyon hizmetleri.

MBDOU No. 271'in 2013 yılı enerji tüketim yapısı Tablo 1'de sunulmaktadır.

Tablo 1 MBDOU No. 271'in 2013 yılı enerji tüketim yapısı

–  –  –

Enerji fiyatları, israf ve verimsiz kullanımı kabul edilemez.

Enerji kaynaklarının kullanım verimliliğinin artırılmasına yönelik koşulların oluşturulması, kurumun gelişimi için önceliklerden biri haline geliyor.

Enerji tasarrufu potansiyeli, enerji maliyetlerinin azaltılmasına, enerji ve malzeme kaynaklarının verimli kullanılmasına, enerji tasarrufu verimliliğinin artırılmasına yönelik organizasyonel ve teknik önlemlerin ve yatırım projelerinin uygulanmasıyla mümkündür.

Bu hedeflere ulaşmak için aşağıdaki önlemlerin alınması gerekir:

Hareket sensörlerinin montajı;

Akkor lambaları enerji tasarruflu olanlarla değiştirerek;

Otomatik sensörlü muslukların kullanımında;

Isıtma radyatörlerinin arkasına ısıyı yansıtan yapıların montajı için.

2 Enerji tüketimini azaltmak için yapılan faaliyetler

2.1 Kurumda enerji tasarrufunun teşvik edilmesi ve yaygınlaştırılması

–  –  –

Oranlar:

Sıcak su için Tgor = 36 rub./m3

Soğuk su için Thol = 11,16 rub./m3 Gerçek tüketim sıcak su tüm karıştırma cihazları için yıl için Vhot.mix.=105,44 m3 Karıştırma cihazları için yıllık gerçek soğuk su tüketimi Vcol.mix.=177,64 m3 Binada kurulu 10 adet karıştırıcı bulunmaktadır.

Malzemeler ve işçilik maliyetleri dikkate alınarak bir otomatik sensör karıştırıcısı kurmanın maliyeti 2.500 ruble.

Otomatik sensörlü muslukların tasarruf faktörü k eff %40'tır.

Otomatik monte edildiğinde yıllık sıcak su tasarrufu senVg = k eff Vhor.mix.= 0.4105.44 = 42 m3 ot karıştırıcı:

Otomatik kurulumla yıllık soğuk su tasarrufu Vx = k eff Vcold mix = 0,4177,64 = 71 m3 sensör mikseri:

–  –  –

Yukarıdaki hesaplamadan da anlaşılacağı üzere “Otomatik sensör karıştırıcılarının kullanımı” olayı yaklaşık 10 yıl içerisinde kendini amorti edecektir.

2.3 Hareket sensörlerinin ayni ve parasal anlamda kullanımı.

Verimlilik hesaplaması

–  –  –

[m2] - odanın alanı, tozlu olması nedeniyle aydınlatma. 1.3 floresanı kabul eder.,

1 lambanın ışık akısı için kabul edilen ve aşağıdaki formülle belirlenen minimum aydınlatma katsayısı:

minicent lambalar 1.1.,

–  –  –

Sensörü kurmadan önce aydınlatmanın ayda 240 saat çalışmasını sağlayın.

Hareket sensörü takıldıktan sonra aydınlatma yalnızca sensörün kapsama alanında bir kişi bulunduğunda açılır. Deneysel verilere dayanarak, sensör varlığında aydınlatmanın çalışma süresi kısalır

–  –  –

Aynı tipte 5 ısıtma cihazı bulunan bir binada tedbirin uygulanmasından elde edilecek yıllık tasarrufun fiziksel ve parasal açıdan tahmin edilmesi gerekmektedir.

Isıtma cihazının duvara projeksiyonunun geometrik boyutları:

–  –  –

avg.nar = 7,1'i ayarlar.

İçerideki ısıtma süresi boyunca ortalama dış hava sıcaklığı = 8,7 İçerideki havadan çite ısı transfer katsayısı

2.5 Akkor lambaların enerji tasarruflu lambalarla değiştirilmesi Kuruma ilişkin bilgiler Geçici olarak kullanılan bina sayısı 2.

Geçici olarak kullanılan odalardaki akkor lambaların sayısı ve gücü (her oda için):

Lamba sayısı – 12 adet.,

Güç – 100 W, Aydınlatma sisteminin çalışma saati sayısı – 12 saat.

Elektrik tarifesi T = 3,8 ovmak.

Kurumun bir yıldaki çalışma günü sayısı 247 gündür.

Bir etkinliğin etkinliğini hesaplamak için metodoloji

Geçici olarak kullanılan aydınlatma tesislerinin tahmini elektrik tüketimi, kWh'dir:

Wln = N Rln z 10 3, Wln =12. 100. 12. 247 = 3556800 = 3556,8 kWh burada N [adet] – insanların geçici olarak ikamet ettiği yerlerdeki akkor lambaların sayısı; R ln [W] – akkor lamba gücü; [h] – aydınlatma sisteminin çalışma süresi; z – bir yıldaki iş günü sayısı.

Hareket ve varlık sensörlerinin takılması aydınlatma sisteminin çalışma saatini 1-2 saate düşürecektir. Akkor lambaların kompakt floresan lambalarla değiştirilmesi, aydınlatma tesisatlarını çalıştırmak için elektrik kullanımını azaltacaktır.

Otomatik kontrol sisteminin devreye girmesinden ve lambaların değiştirilmesinden sonra insanların geçici olarak ikamet ettiği aydınlatma yerlerinin elektrik tüketimi, kWh olacaktır:

Geçici olarak kullanılan odalara otomatik aydınlatma kontrol sistemi uygulandığında, deneysel verilere göre lambaların kullanım süresi 2,5 saate düşürülecek.

Wkll = N Rkll a z 10 3, W kll =12. 25. 2.5. 247=185250=186 kWh burada P kll [W] – kompakt floresan lambanın gücü; a [h] – hareket ve varlık sensörleri kurulduktan sonra aydınlatma sisteminin çalışma süresi.

Önlemlerin uygulanması sırasında elektrik tasarrufu eşit olacaktır, kWh:

WIN WCL.

W W=3556,8-186=3370,8 kWh

Parasal açıdan yıllık tasarruf bin ruble olacaktır:

–  –  –

burada N hücreleri – gerekli sayıda lamba, 12 adet; CFL ile bir kompakt floresan lambanın maliyeti 150 ruble; k – hareket sensörlerinin kurulum maliyetlerinin ekipman maliyetindeki payı, %20 (0,2); N a – gerekli sayıda aydınlatma sistemi regülatörü (oda sayısı), 12 adet;

C a – bir aydınlatma sistemi kontrolörünün maliyeti, 100 ruble.

Böylece formülü kullanarak geri ödeme süresini buluyoruz

Kompakt floresan lambaların kullanım ömrü 2 yıldır.

Hareket sensörlerinin kullanım ömrü 5 yıldır.

–  –  –

Enerji tasarrufu tedbirleri sonucunda otomatik dokunmatik mikserleri kullanarak parasal açıdan şu sonuçları elde ettik, otomatik dokunmatik mikserlerin tasarruf oranı %50'ye kadar çıkmaktadır.

–  –  –

Hareket sensörlerinin ayni ve parasal anlamda kullanımı.

ana amaç bu ekipmanın– Kullanıcı konforu ve enerji tasarrufu sağlar. Hareket sensörleriyle elde edilen başarılı deneyim, bunların aydınlatma için harcanan elektrik enerjisinden %70-80 oranında tasarruf sağlayabildiklerini göstermektedir.

–  –  –

Bu durumda ısı kayıplarında önemli bir azalma, ısıtma cihazlarının arkasında bulunan duvarların bölümlerini yalıtan ısıyı yansıtan ekranlar monte edilerek sağlanabilir. Bu tür reflektörlerin takılması, kısa geri ödeme süresiyle enerji tasarrufu sağlamanın düşük maliyetli bir yoludur. İç mekan aydınlatması için akkor lambaların kullanılması, benzer güçte bir ışık akısı üreten floresan veya LED lambalar tükettiğinden, önemli miktarda elektrik enerjisi israfına yol açar. 4-9 kat daha az elektrik

–  –  –

261FZ sayılı “Enerji tasarrufu ve enerji verimliliğinin arttırılması ve Rusya Federasyonu'nun bazı yasal düzenlemelerinde değişiklik yapılmasına ilişkin” Kanuna dayanarak, enerji verimliliğinin artırılmasına yönelik bir eylem planı önerilmiştir.

Edebiyat

1. Rusya'nın 2030 yılına kadar enerji stratejisi (13 Kasım 2009 N 1715-r Rusya Federasyonu Hükümeti Emri ile onaylanmıştır);

2. federal yasa 23 Kasım 2009 tarih ve 261-FZ sayılı “Enerji tasarrufu ve enerji verimliliğinin arttırılması ve Rusya Federasyonu'nun bazı yasal düzenlemelerinde değişiklik yapılması hakkında”;

3. Rusya Federasyonu Devlet Programı “2020 yılına kadar enerji tasarrufu ve enerji verimliliğinin artırılması” (Rusya Federasyonu Hükümeti'nin 27 Aralık 2010 tarih ve 2446-r sayılı emriyle onaylanmıştır);

4. Rusya Federasyonu Hükümeti'nin 25 Ocak 2011 tarih ve 18 sayılı Kararnamesi “Binalar, yapılar, yapılar için enerji verimliliği gerekliliklerinin belirlenmesine ilişkin Kuralların ve apartman binalarının enerji verimliliği sınıfını belirleme kurallarına ilişkin gerekliliklerin onaylanması hakkında. ”

5. GOST R 51387-99 “Enerji tasarrufu. Düzenleyici ve metodolojik destek. Temel hükümler".

6. GOST R 51541-99 “Enerji tasarrufu. Enerji verimliliği.

Proje konusunun alaka düzeyi. En iyilerinden biri Güncel problemler modern dünya elektrik enerjisinden tasarruf etmek, enerji kaynaklarını korumanın yollarını bulmaktır.

Proje üzerinde ortak çalışma, okul öncesi çocukların ve ebeveynlerinin enerji tasarrufu sorununa olan ilgisini artıracak, bu alandaki bilgilerini genişletecek ve aynı zamanda güçlenmelerine yardımcı olacaktır. çocuk-ebeveyn ilişkileri devam etmekte ortak faaliyetler.

Projenin amacı:çocuk yetiştirme okul öncesi yaşÖğretmenin, öğrencilerin ve ebeveynlerinin çeşitli ortak faaliyetlerinin düzenlenmesi yoluyla temel enerji tasarrufu kültürü.

Proje hedefleri.

Öğrenciler için:

1. Okul öncesi çocukların elektrik ve üretim yöntemleri hakkındaki bilgilerinin zenginleştirilmesi ve sistemleştirilmesi.
2. Enerji kaynaklarının tasarrufu sorununa ilginin geliştirilmesi.
3. Enerji kaynaklarına ilişkin yalın davranış becerilerinin geliştirilmesi.
4. Okul öncesi çocuklarda entelektüel yeteneklerin gelişimi, gerçekleri, olayları, nesneleri karşılaştırma, karşılaştırma ve analiz etme yeteneği.

Ebeveynler için:

1. Ebeveynlerin ve öğrencilerin diğer aile üyelerinin ortak faaliyetlere ve okul öncesi eğitim kurumları projelerine katılımlarına dahil edilmesi.
2. Aktivasyon yaratıcı potansiyelöğrencilerin ebeveynleri.
3. Ebeveynler ve çocuklar arasında olumlu, duygusal açıdan zengin ilişkilerin sağlanması.

4 Ebeveynlerin pedagojik yeterliliklerinin arttırılması, eğitim deneyimlerinin zenginleştirilmesi

Anaokulunda enerji tasarrufu sorununa bilinçli bir tutum oluşturmak için çocuklarla aşağıdaki çalışma şekli kullanıldı:

Konu resimlerinin incelenmesi, konuyla ilgili bir dizi konuşma: Amaç: Elektrikli aletleri tanımak ve adlandırmak, bunların günlük yaşamdaki amaçları ve kullanımları, güvenli kullanım kurallarını tanıtmak.

Tecrübeli deneysel aktiviteler: “Ampul neden parlıyor?”, “Sihirli top”, “Mucize saç modeli” Amaç: Çocukların elektriğin nerede “yaşadığı” konusundaki anlayışını genişletmek, statik elektriğin görünümünü tanıtmak, bir elektrik akımının çalışma prensibini anlamak cihaz.

Çocukları “Kıymıktan ampule” sunumuyla tanıştırdık. Amaç: Doğanın ve devletin bize sunduğu her şeyi çocuklara dikkatli ve tasarruflu kullanmayı öğretmek.

GCD “Dünya Gezegeni Tehlikede” Amaç: Çocukların elektrikle ilgili bilgilerini genelleştirmek; Elektrik pilleri ve kullanıldıkları cihazlarla tanıştık; Çocuklarda ısı tasarrufu ihtiyacı gelişmeye devam ediyor.

Didaktik oyunlar: “Yardımcılar” topuyla Amaç: Belirsiz fiillerin doğru kullanımını güçlendirmek, dikkati ve düşünmeyi geliştirmek.

"Bu resimlerdeki karakterler doğru olanı mı yapıyor?", "Güvenliğin temelleri", "Yapılması ve yapılmaması gerekenler." Amaç: Elektrikli ev aletlerini, suyu, elektriği kullanırken güvenli davranış kurallarını güçlendirmek ve dünya hakkında bilgi edinme konusunda ilgi geliştirmek.

Sanatsal yaratıcılık: “Elektrik akımının oluştuğu yer” Amaç: Elektrikli aletleri çizmek, konuyla ilgili kelime dağarcığını genişletmek ve netleştirmek. İnşaat: "Geleceğin elektrik santrali"

“Ülkemde yaşıyorum, ışığı ve suyu kıyıyorum” çizimlerinin sergisi.

Amaç: Sadece okul öncesi çocukları değil aynı zamanda ebeveynlerini de enerji tasarrufu konularına dahil etmek, hayal güçlerini göstermek ve çevrelerindeki dünyaya karşı tutumlarını ifade etmek. Çocuklarda çevre bilincinin oluşmasına katkıda bulunmak. Çevresel açıdan sürdürülebilir ve güvenli yaşam tarzı becerilerinin gelişimini teşvik edin.

Çalışmamızın sonucu "Teremok" masalının gösterimi oldu.

Ebeveynler için enerji tasarrufuna ilişkin not Amaç: Enerji kullanımı, enerji ve enerji kaynaklarının tasarrufu ve çevrenin korunması sorunlarına dikkat çekmek.

Konuyla ilgili faydalı tavsiyeler: "Ev Ekonomisi"

Ekonomik yönetim konusu neredeyse tükenmez. Açıkçası asıl gerçek, ekonomiye yönelik kaygının uzun süredir sadece üretim alanının ötesine geçmiş olmasıdır. Her aile bunu hatırlamalı ve gencinden yaşlısına herkes kötü yönetimin belirtileriyle baş etmeyi öğrenmelidir. Ekmek ve sudan, ısı ve elektrikten tasarruf etmeyi öğrenelim.

İktisadın tüm inceliklerini bilmiyor olabiliriz ama ekonomik düşünüp, en azından kendi ailemiz ölçeğinde analiz etmek zorundayız.

Bunu bir kural haline getirin: Dışarı çıkarken ışıkları kapatın!

1. Genel aydınlatmaya ihtiyaç olmadığında yerel lambaları kullanın.
2. Akkor lambaları uzun süre çalışacakları durumlarda enerji tasarruflu olanlarla değiştirin. Enerji tasarruflu lambalar, geleneksel akkor lambalara göre 10 kat daha pahalı olmasına rağmen kullanım ömürleri 8 ila 10 kat daha uzundur ve 5 kat daha az enerji tüketirler. Geleneksel bir akkor lambanın ortalama servis ömrü 1.000 saat, bir floresan lambanın ise 8.000 - 10.000 saattir. Birkaç yıl boyunca lambaları değiştirmeyi unutabilirsiniz.
3. Uzun süre bekleme modunda kalan cihazların fişini çekin. Ev aletleri bekleme modunda bile enerji tüketir.
4. Uygula Ev aletleri enerji verimliliği sınıfı A sınıfından daha düşük değil.
5. Buzdolabını doğru şekilde monte edin: Buzdolabını bir radyatörün veya gaz sobasının yakınına kurmayın. Buzdolabını yakına koyarsanız %20 - 30 daha az enerji tüketecektir. dış duvar ama buna yakın değil.
6. Pişmiş yiyecekleri buzdolabına koymadan önce soğutun ve buzdolabının kapısını açık bırakmayın. Kapı contasını sistematik olarak inceleyin; contadaki küçük bir boşluk bile enerji tüketimini %20 - 30 oranında artırır. Buzdolabının buzunu daha sık çözün: Buzdolabındaki buz soğumaz, aksine ısı yalıtkanı görevi görür.
7. Mutfaktaki sobanın durumunu izleyin: Soba elektrikli ise, brülörlerin deforme olmadığından ve ısıtılan tabakların tabanına sıkıca oturduğundan emin olun. Bu gereksiz ısı ve elektrik tüketimini ortadan kaldıracaktır. Tabanı elektrikli ocak gözünün çapına eşit veya biraz daha büyük olan pişirme kapları kullanın.
8. Ev aletlerinin artık ısısını kullanın: mutfaktaki elektrikli ocağı önceden açmayın ve yemeğin tamamen pişmesi için gerekenden biraz daha erken kapatmayın - brülörlerin kalan ısısını kullanın. Ütü masasıısı reflektörlü - ayrıca harika yol enerji tasarrufu.
9. Su ısıtıcınızın kirecini giderin ve kullanmak istediğiniz kadar su kaynatın. Su ısıtıcısındaki kireç, ısıyı metalden neredeyse 30 kat daha kötü iletir, bu nedenle suyu kaynatmak için gereken enerji miktarını önemli ölçüde artırır.
10. Açık renkli duvarlar ışığın %70 - 80'ini yansıtırken koyu renkli duvarlar yalnızca %10 - 15'ini mi yansıtıyor?

Çocuklarınızla birlikte okuyun

Masal "Ayı bir hacktir" Eskiden ormanda ışık çekerlerdi, Peki ne? Orman hayvanları hepsinden kötüsü? Tüm mağaralarda, oyuklarda, yuvalarda, deliklerde Sincap astarları ışıkları açıyordu. Ayı geldi: “Ve benim inime de... Böylece benim için uyumak hafif, sıcak ve rahat olurdu. Medeniyetsiz yaşamanın hiçbir değeri yok Hayatın rahatlığına alışmak lazım." Işık söndü ve acı kışta Hayvanlar evde sessizce oturur Sıcaklık, rahatlık, sessizlik, huzur içinde, Ve hâlâ faturalarını düzenli ödüyorlar. Bir ayı bir ine düştü, Isıtıcıyı tam güçte açmak. Ve ödeme problemleriyle bağlantımı kestim, Ve sayaç gece gündüz çalışıyor. Onu uyandırdılar ama umursamadı. Ayı horluyor ve hiçbir şey ödemiyor. Ve orman ışığı bedava göndermekten o kadar yoruldu ki, Çalışma odasındaki ışığı kapattıklarını. Hack dondu - çalışma odası dondu, Öfkeyle kükrüyor, ormanın içinde daireler çiziyor, Ve bahara kadar daha gidilecek uzun bir yol var... Ve evsiz bir insana dönüştü. Bu hikayenin ahlaki değeri herkes için açıktır Ve sonuç herkes için açıktır: Işıktan tasarruf etmezseniz Ve bunu ücretsiz kullanmak size daha pahalıya mal olacaktır.

Işığa dikkat edin millet! Işık olmadan hayatımız yok. Işık olmasaydı Eğer yaşadıysak, nasıl olduğunu bilmiyorum. Bir insan olmazdı Hayata hiçbir faydası yok. Mağara çağında nasıl olduğu bilinmiyor Bir insan ışıksız mı yaşadı? Elektrik faydalı bir şeydir! Giymesek de yemesek de, En azından onu duymamak, tanımamak, Görmeseniz bile anlayamazsınız. Herkes kurtarmalı! Herkes anlamalı Bu senin tavrın Acilen değiştirilmesi gerekiyor! Bu dünyada olabilmek Yarın dünden daha iyi - Dairenizde saklayın Su, doğalgaz ve elektrik her zaman mevcuttur.

Medyadaki fotoğrafa bakın.

"Enerji Tasarrufu" araştırma projesi

Projenin yazarları

kuruluş birimi

Çocuklar, ebeveynler ve öğretmenler

Donetsk Belediye Eğitim Kurumu UVK No. 130

Şehir, bölge

Donetsk, DPR

Proje Adı

"Enerji tasarrufu"

Proje tipi

Araştırma

Süre

Ortalama süre (ay)

Yaş grubu

Kıdemli okul öncesi yaş (6-7 yaş arası çocuklar)

Eğitim alanı

Bilişsellik. Dünyanın bütünsel bir resminin oluşumu. Emniyet.

Proje amaç ve hedefleri

Hedef: doğal kaynakların rasyonel kullanımı, temel güvenlik ve enerji tasarrufu kuralları hakkında ilk bilgilerin oluşturulması.

Görevler:

okul öncesi çocuklarda elektriğin nerede "yaşadığı", evlere nasıl girdiği ve insanlar tarafından nasıl kullanıldığı hakkında fikir oluşturmak;

arama ve bilişsel aktivite, zihinsel aktivite ve yaratıcı yeteneklere yönelik arzuyu geliştirmek;

çevresel açıdan sürdürülebilir ve güvenli yaşam tarzı becerilerini geliştirmek; elektrik ve ısının dikkatli kullanımı;

iletişim becerilerini geliştirmek;

Okul öncesi çağındaki çocukları enerji ve kaynakların korunmasına yönelik faydalı faaliyetlere dahil edin

Planlanan sonuçlar

Projeyi tamamladıktan sonra okul öncesi çocuklar şunları yapabilecektir:

doğal dünyaya ilgi gösterin, soruları bağımsız olarak formüle edin ve bunlara yanıt arayın (bağımsız olarak ve yetişkinlerle birlikte)

İnternet de dahil olmak üzere çeşitli kaynaklardan bilgi aramak (bağımsız olarak ve yetişkinlerle birlikte)

Seçimi gerçekleştirmek, ortak depolama çeşitli malzemelerçeşitli aktivite ürünlerinin ortak oluşturulması dahil (bağımsız olarak ve yetişkinlerle birlikte)

Gerçekleri toplayın, özetleyin ve değerlendirin, kendi bakış açınızı formüle edin ve sunun (bağımsız olarak ve yetişkinlerle birlikte)

Temel çevre yönetimi becerilerini göstermek

Projenin kısa özeti

Önerilen proje çerçevesinde yürütülmektedir. çevresel eğitim kıdemli okul öncesi çağındaki çocuklar. Program “Kökenler”, bölümler “Sosyal gelişim”, “ Bilişsel gelişim. Yaşadığımız dünya." 5-7 yaş arası çocuklara uygulanabilir.

Bağımsızlığın bir sonucu olarak temel deneyler Elektriği ve onun insan yaşamındaki önemini incelemeyi amaçlayan araştırmalar ve araştırmalar sayesinde çocuklar, cansız doğadaki nesneler hakkında doğal bilimsel fikirler oluştururlar.

Çocuklar proje üzerinde çalışırken şu soruları da yanıtlayacaklar: “Etkili bir bilgi arayışı nasıl organize edilir? Bunun için ne kullanılabilir?

Sırasında proje aktiviteleriçocuklar yetişkinlerle birlikte çeşitli aktivite ürünleri (bireysel ve ortak) yaratacak: düzenler, posterler, çizimler, “Güvenliğin ABC'si” vb.

Proje uygulama aşamaları

Aşama 1 “Sorun durumu”

Elektrik nedir? Evlerimize nasıl giriyor?

Amaç: seviyeyi belirlemekokul öncesi çağdaki çocuklarda elektrikle ilgili fikirlerin oluşumu ve ilgi alanları.

Öğretmenin başlangıç ​​sunumu ve iki soruluk model kullanılmış, Bilgi Ağaçları doldurulmuştur.

neyi biliyorum

Ne bilmek istiyorum

Ampul elektrikle çalışır

Eskiden ampul yerine mum vardı

Akım tellerdedir

Troleybüs elektrikle çalışıyor

Akıntı tehlikelidir, ısırır

El feneri pili olduğu için parlıyor.

Güncel olan nedir ve nereden geliyor?

Akım evimize nasıl girer?

Evde neden elektriğe ihtiyacınız var?

Elektrik kesilirse ne olur?

Ampul nasıl ortaya çıktı?

Akım neden tehlikelidir?

Zarar vermemesi için akımla nasıl başa çıkılır?

Elektrik bitmiş olabilir mi?

Elektrikten nasıl tasarruf etmelisiniz?

Aşama 2 “Planlama” (iki sorulu modele dayalı olarak)

Ebeveyn-çocuk projeleri için konu seçimi

Bilgi arama seçeneklerinin tartışılması

Araştırma faaliyetlerinin planlama aşamaları

Araştırma ve üretim faaliyetleri için gerekli olabilecek malzeme, malzeme ve ekipmanın seçimi

Faaliyet ürünlerinin tartışılması

çocuklar projenin sonunda almayı planlıyorlar

Aşama 3 “Bilgi arama” - araştırma aşaması

Araştırma aşaması entegrasyonu içeriyordu eğitim alanları: “biliş”, “sosyalleşme”, “güvenlik”, “sağlık”, “iletişim”, “çalışma”, “okuma” kurgu", "artistik yaratıcılık".

Eğitim faaliyetleri

gerçekleştirilen proje kapsamında

rejim anlarında;

öğretmen tarafından çeşitli türde çocuk etkinlikleri düzenleme sürecinde

çocukların bağımsız aktiviteleri sırasında

Aşama 4 “Çocuk aktivitelerinin ürünleri”

Düzenler, posterler, Güvenliğin ABC'si kitabı, fotoğraf albümleri, resimli çocuk kitapları, kitapçıklar vb.

Aşama 5 “Proje Sunumu”

Proje sonuçlarının ebeveyn-çocuk projeleri, resimli çocuk kitapları, kitapçıklar, fotoğraf albümleri, yaratıcı ürünler vb. şeklinde sunulması.

Projenin kısa açıklaması

Değerlendirme yöntemlerinin açıklaması

Proje faaliyetinin başlangıcında, okul öncesi çağındaki daha büyük çocukların elektrikle ilgili ilk fikirleri değerlendirilir (biçimlendirici değerlendirme). Öğretmenin başlangıç ​​sunumu sırasında okul öncesi çocukların fikirleri netleştirilir,bilgi haritası yapılır veya bilgi ağacı doldurulur, çocukların cevaplanmasını istedikleri sorular tartışılır, aşağıdakileri sağlayan bir proje planı hazırlanır: Aktif katılım yetişkinler (öğretmenler ve çocuklar)
Araştırma konusu üzerindeki çalışma, sonuçların bir sunum vb. şeklinde sunulmasıyla sona erer.

Proje üzerinde çalışmayı tamamladıktan sonra, her okul öncesi çocuğun belirli bir konuyla ilgili araştırmasının sonuçlarını gösterdiği bir sunum yapılır.

Performans değerlendirme Bu method okul öncesi çağındaki çocuklarla çalışmak. Çocukların elektrikle ilgili fikirlerinin gelişim düzeyi, materyal sunumunun tutarlılığı, yaratıcılık projenin uygulanmasına ve okul öncesi çocukların iletişim becerilerinin gelişim düzeyine.

Formların açıklaması Eğitim faaliyetleri

Giriş konuşması 1 hafta
Proje, okul öncesi çocuklarla projenin konusuyla ilgili soruların tartışılmasıyla başlar (bunun için öğretmenin başlangıç ​​sunumu kullanılır). Öğretmen ebeveynlere bu konuyu çalışırken proje yönteminin kullanımını açıklayan ve çocukların yetişkinlerle birlikte cevap arayacağı soruları içeren bir kitapçık sunar. Yetişkinler (öğretmenler ve ebeveynler) çocuklarla birliktebilgi haritası (çocukların elektrikle ilgili bildikleri ve öğrenmek istediklerine ilişkin bilgilerin yer aldığı “Bilgi Ağacı”nı kullanabilirsiniz).

Çocuklar bireysel bir araştırma projesi için bir konu seçerler. Yetişkinlerle birlikte araştırma yapmak için bir plan düşünürler, araştırma yöntemlerini seçerler, sonuçları sunmak için formlar seçerler. Tartışıldıproje çalışma planı.Öğretmen ebeveynlere projenin konusuyla ilgili kaynakların bir listesini önerir. Telif haklarına uymanın gerekliliği ile ilgili konular tartışılmaktadır. Hafta sonunda her çocuk ve ebeveynleri ile seçilen konuyla ilgili araştırma yapma planları tartışılır. Kurgu ve bilimsel literatür okumak, animasyon ve eğitici filmler izlemek, gözlem yapmak, temel deneyler yapmak.

2 hafta

Çocuk projede yetişkinlerle birlikte çalışır (araştırma, gözlem, geziler yapılır, proje için çalışma planı ayarlanır). Okul öncesi çocuklarla çeşitli eğitim faaliyetleri yürütülmektedir. Ayrıca gerçekleştirilen aktif çalışma proje faaliyetleri sırasında öğrencilerin aileleriyle işbirliğine ilişkin (ortak toplantılar, anketler vb.).

3 hafta

Okul öncesi çocuklar yetişkinlerle birlikte araştırma sonuçlarını hazırlar ve sunuma hazırlanır Araştırma projeleri. Okul öncesi çocuklar projelerini savunur ve temel bir soruyu yanıtlamaya çalışırlar. Haftanın sonunda, çocuklar ve yetişkinler bu projede nelerin yapılabileceğini ve yapılamayacağını, gelecekteki çalışmalarda hangi konuların tartışılması veya ortaya çıkarılması gerektiğini düşünerek proje çalışmalarına ilişkin derinlemesine düşünürler.

4 hafta

Araştırma sonuçları özetlenerek ebeveyn-çocuk ve grup projeleri sunulmaktadır. Bir sergi düzenleniyor.

İndirmek:

Ön izleme:

belediye özerk okul öncesi eğitim kurumu Gusev şehrinin 14 numaralı anaokulu

Yaratıcı proje:

“Enerji tasarrufu herkesin meselesidir,

herkes için faydalar"

kıdemli okul öncesi çağındaki çocuklar için

Tarafından hazırlandı:

yüksek öğretim öğretmeni

yeterlilik kategorisi

Dmitrieva Y.A.

Gusev

2015

Proje türü: eğitim

Proje süresi: orta vadeli

Çalışma konusu:enerji: ışık, su, elektrik

Katılımcı sayısına göre: grup

Proje katılımcıları:öğretmen, çocuklar kıdemli grup, ebeveynler.

Enerjinin akılcı kullanımı sorunu insanlığın temel sorunlarından biridir.

Enerji tasarrufu yalnızca para tasarrufu yapmakla ilgili değil, aynı zamanda Gezegene özen göstermekle de ilgilidir. Her birimiz Gezegenin bir parçasıyız, dolayısıyla herhangi bir eylemimiz veya eylemsizliğimiz olayların gelişimini etkileyebilir. Enerji tasarrufu, bu Gezegende nasıl yaşadığımız ve torunlarımız açısından çok önemlidir!

Projenin uygulanması sırasında çocuklara elektrik, ısı ve su tasarrufunun en basit yöntemlerini hatırlatmak istedik. Anaokulunda ve evde enerji kaynaklarından nasıl tasarruf edebileceğinizi, enerji tasarrufunun Dünya ekolojisinin korunmasında nasıl bir rol oynadığını ve doğal kaynakları korumak için herkesin hangi kurallara uyması gerektiğini açıklayın.

Gelecekte yalnızca okul öncesi çocuklara kaynak ve enerji tasarrufu kültürünü aşılamaya yönelik hedefli çalışmalar meyve verecektir. yetişkin hayatı Günümüzün çocukları israf yapmasınlar, ülkemizin kaynaklarının korunmasına ve arttırılmasına yönelik kamu girişimlerinin aktif yardımcıları olsunlar.

Projenin amacı. F

Görevler:

• okul öncesi çocuklarda elektriğin nerede "yaşadığı", evlere nasıl girdiği ve insanlar tarafından nasıl kullanıldığı hakkında fikir oluşturmak;
• Doğal kaynakların akılcı kullanımı, temel güvenlik ve enerji tasarrufu kuralları hakkında ön bilgilerin oluşturulması.
• arama ve bilişsel aktivite, zihinsel aktivite ve yaratıcı yeteneklere yönelik arzuyu geliştirmek;
• iletişim becerilerini geliştirmek;
• Okul öncesi çağındaki çocukları enerji ve kaynakların korunmasına yönelik faydalı faaliyetlere dahil edin

çevresel açıdan sürdürülebilir ve güvenli yaşam tarzı becerilerini geliştirmek; doğaya, elektriğe ve ısıya saygı;

• Ön çalışma:
• çevredeki dünyanın çeşitli fenomenlerinin günlük gözlemleri;
• su, hava, elektrik, doğal kaynaklar üzerine sohbetler;
• çocuk ansiklopedilerini görüntülemek ve okumak; didaktik oyunlar
• “Işık, su, ses”, “Güvenliğin temelleri”, “Evim”.

su, hava, ışık ile deneyler ve deneyler.

Planlanan sonuçlar:

Projenin tamamlanmasının ardından

• Çocuklar:
• çevredeki doğanın güzelliğini fark edin ve onu korumaya çalışın;
• gezegenimizin insanların, hayvanların, bitkilerin ortak yuvası olduğunu biliyorlar;
• ışığın, ısının, temiz havanın, suyun, toprağın insanların, hayvanların ve bitkilerin yaşamında ne gibi bir rol oynadığını erişebilecekleri düzeyde anlatabilir;
• Dünyanın kaynaklarının sonsuz olmadığını, eski haline getirilmesinin zor olduğunu bilin;
• su ve enerji kaynaklarının yetkin tüketicileriyiz ve yetişkinlerden de bunu talep ediyoruz;

Ailelerine ve topluma sağladıkları faydalardan gurur duyarlar.

• Öğretmenler:
• Enerji tasarrufu ile ilgili güncel konular hakkında bilgi sahibi;
• çocuklarla ve ebeveynlerle enerji tasarrufu konusunda çalışmaların organize edilmesinde olumlu deneyim alışverişinde bulunmak;

çocuklarla işbirliği yaparak işyerlerinde elektrik, su ve ısı tasarrufu yaparak anaokuluna, ilçeye ve şehre yardım sağlıyorlar.

• aile bütçesine fayda sağlamak için enerji tasarrufu konusundaki bilgilerini genişletmek ve enerji kaynaklarını korumak;
• katılarak yaratıcılığınızı gösterin çevre tatilleri ve promosyonlar;
• enerji kaynaklarının ve suyun tüketimi konusunda daha sorumlular, eylemlerinin çocuklar açısından olumlu değerlendirilmesi için çabalıyorlar;
• Çocuğunuzla birlikte çalışmak onunla olan ilişkinizi güçlendirir.

Proje uygulama aşamaları.

I. Başlangıç

“Enerji tasarrufu” konulu bilimsel literatürün analizi

Ebeveynlere "Enerjiden nasıl tasarruf edeceğinizi biliyor musunuz?"

II. Temel

“Enerji Tasarrufu” eğitim bloğuyla ilgili bir dizi ders.

Konuşmalar “Akıllı insan asistanlar”, “Çevremizdeki enerji”, “Doğadaki elektrik (yıldırım)”, “Canlı ve cansız doğa” vb.

“Enerji Tasarrufu” multimedya sunumunu izleme;

Kurgu okumak: I. Bashmakov'un “Kayıp Isı Hikayesi”,Dvoretskaya Zh.G. , Sitnikova I.A. “Çocukların ülke çapında gezisi “Tasarruf” vb.

Sanatsal ve yaratıcı etkinliklere ilişkin dersler “Damlacıkların ve Parıltıların Yolculuğu”.

Sergi “Etrafındaki Enerji”

“Doğaya nasıl yardım edilir?” kitapçığının tasarımı

GCD "ABC Beregoshi"

Eğlence “Tezgah Adamları Ziyaret Ediyor”

III. Final

Sınav "Cüce Ekonomisiyle Seyahat Edin."

Kolektif bir sergi tasarımı yaratıcı çalışmalar"Enerjinizi koruyun."

Su, ısı ve elektriğin ekonomik kullanımına ilişkin kuralların geliştirilmesi.

Ebeveynlere yönelik bilgilendirme köşelerinin oluşturulması “Su tasarrufu!”, “Isınalım!”

Ek 1

DENEYLER ve DENEYLER

Güvenlik önlemleri

Deney ne kadar basit olursa olsun çocukları yalnız bırakamazsınız; talimatlarla başlamanız gerekir. Çocuklara önlükler vererek gerçek bilim adamlarının (fizikçiler ve kimyagerler) yalnızca özel giyim. Çocukların dikkatini deneylerin dikkatli ve dikkatli yapılması gerektiğine çekiyoruz çünkü bunlar “oyuncak değil, gerçek bir yetişkin etkinliği!”

Malzemelerin tadına bakılmamalı ve dökülmemelidir çünkü bazıları “tehlikeli” olabilir. Bebekler ilk dakikadan itibaren Araştırma çalışması Kuralları bilmeli ve onları ihlal etmemeye çalışmalısınız. Ancak bir çocuğu korkutamayacağınızı unutmayın, aksi takdirde onu herhangi bir şey yapmaktan vazgeçirmiş olursunuz.

Konuyla ilgili deneyim: “Gaz”

Bir çocuk gazın ne olduğu hakkında erişilebilir ve ilginç bir şekilde nasıl konuşabilir? Bu oldukça açık bir şekilde açıklanabilir ve deneylerle gösterilebilir.” Volkan " “Güçlü Volkan” bilimsel ve eğitici seti kullanılarak yapılabilir veya bir anaokulunda kendiniz bir yanardağ yapabilirsiniz. Ve sadece genç araştırmacıların merakını gidermekle kalmıyor, aynı zamanda coğrafya, kimya ve jeolojiye olan ilgiyi de uyandırıyor.

Yani yanardağın kendisi için malzemeye ihtiyacımız olacak: hamuru, kil olabilir,tuzlu hamur veya uygun bir şekilde kuma gömülmüş bir cam kavanoz. Kavanozun gizli boynu olacak bir tür standın (karton, kutu, tahta, masa üstü) üzerine kavanozun etrafına kraterli bir dağ yontuyoruz. Daha sonra kratere 1 yemek kaşığı dökün. karbonat (sodyum bikarbonat), herhangi biriyle aynı miktardabulaşık deterjanı, birkaç damla kırmızıGıda boyasıveya lav rengi vermek için pancar suyu. Dozaj 100-150 ml kapasiteli kavanoz başına verilir. Şimdi yanardağın ağzına 40-50 ml dökersenizsofra sirkesi% 3-9, bir patlama başlayacak ve havalandırma deliğinden kaynayan köpük dökülecek.

Kimyasal bir reaksiyon meydana gelir ve karbondioksit açığa çıkar, bu da kabarcıklar oluşturarak kütlenin kraterin kenarlarından taşmasına neden olur. Her şey tamamen zararsız ve güvenlidir: NaHCO3 (sodyum bikarbonat veya soda) + HC2H3O2 (asetik asit) = NaC2H3O2 (sodyum asetat) + CO2 (karbon dioksit) + H2O (su). Bulaşık sabunu “lav” balonunu daha da büyütecektir.

Bu deneyim Tamamen zararsızdır ve çocuğun yanıklara, zehirlenmelere ve diğer sorunlara karşı tam güvenliğini garanti eder. Tek olumsuz, deneyi iyi havalandırılmış bir alanda veya dışarıda yaparak düzeltilebilecek sirke kokusudur. Ve tabii ki çocuğa bir yanardağ "yapmanın" ancak yetişkinlerle birlikte yapılabileceğini açıklamanız gerekiyor.

Konuyla ilgili bir dizi deney: “Elektrik”

“Yıldırım nasıl görülür?”

Hedef: Fırtınanın doğadaki elektriğin bir tezahürü olduğunu öğrenin.

Malzeme: Parçalar yün kumaş, balon, megafon.

Deneyin yürütülmesi.Çocuklar üst üste katlanmış kumaş parçalarını ovalarlar. balon(veya plastik bir nesne). Onlara bir megafon getirin (sesi yükseltmek için) ve kumaşı yavaşça ayırın. Sürtünme sırasında kumaşa ne olduğunu öğrenirler (elektriklendi, bir çatırtı sesi ortaya çıktı - elektriğin bir tezahürü).

“Ampul neden parlıyor?”

Hedef: Elektrikli bir cihazın çalışma prensibini anlayın.

Malzeme: El feneri pili (4,5V), ince tel, lehim telleriyle küçük ampul, kağıt baykuş oyuncağı.

Deneyin yürütülmesi.Çocuklar, içinde pili saklı olan bir oyuncağa bakarlar. Bir yetişkin, bu oyuncağın gözlerinin neden parladığının "sırrını" çözmeyi teklif ediyor. Çocuklar şu eylemleri gerçekleştirir: Elektriğin kaynağını, yapısını inceleyin, ampulün bağlantısını kesin, terminallere ince bir kablo bağlayın ve dokunarak deneyin. Işık kaynağı olarak neyin hizmet ettiğini bulurlar: Şeffaf bir şişenin içinde bir tel vardır; pil bağlandığında içerideki tel ısınır ve parlamaya başlar ve bu da ampulün ısınmasına neden olur. Çocuklar, elektrikli su ısıtıcısındaki ve ütüdeki elektrikli ısıtıcıların aynı şekilde çalıştığını anlatıyor.

Konuyla ilgili bir dizi deney: “Isı”

"Sıcak - soğuk" deneyimini yaşayın

Hedef: ısıyı farklı şekilde ileten nesnelere aşinalık; Hangi nesnenin en sıcak olduğunu dokunarak belirlemeyi öğretin.

Malzeme: ahşap, metal ve plastik nesneler.

Hareketler: Eşyaları pencere pervazının güneşli tarafına yerleştirin. Bir süre sonra çocukları dokunsal yöntemlerle nesnelerden hangisinin daha sıcak olduğunu belirlemeye davet edin.

Çözüm: metal nesneler daha hızlı ısınır.

Deney “Sıcaklık nerede yaşıyor?”

Hedef: - Isı kaynakları kavramının pekiştirilmesi (güneş, pil, eller, mum alevi vb.); ısıya bağlı olarak bir maddenin topaklanma durumundaki değişikliklerin gösterilmesi.

Malzeme: çocuk sayısına göre hamuru, mum, metal plaka.

Hareketler: Deneyi yapmadan önce hamuru serin bir yerde saklayın. Daha sonra çocuklar bundan bir şeyler çıkarmaya davet edilir. Çocuklar, çalışmayı kolaylaştırmak için hamuru ile ne yapılması gerektiğini tartışırlar. Bir yetişkin onları hamuru nasıl ısıtacaklarına dair çeşitli seçenekleri denemeye davet eder (güneşte, radyatörde, ellerinde, mum alevi üzerinde).

Çözüm: Hamuru ısıtıldığında yumuşar. Bir mum alevi üzerinde ısıtıldığında hamuru sıvı hale gelir. Bu, ısı kaynağına bağlı olarak hamuru farklı durumlarda (sert, yumuşak, sıvı) olabileceği anlamına gelir.

Gözlem “Kimin sıcaklığa ihtiyacı var?”

Hedef: Çocuklarda ısının önemi ve insan yaşamındaki anlamı hakkında temel kavramların oluşumu.

Hareketler: Öğretmen çocukları yürüyüşün başında sıcak olup olmadıklarını duygularına göre belirlemeye davet eder. Açık hava oyunları oynadıktan sonra yetişkin, termal hislerini ilk baştakilerle karşılaştırmasını ister. Daha sonra çocuklardan yoldan geçenleri, bitkileri, böcekleri gözlemlemeleri ve kimin sıcak kimin soğuk olduğunu belirlemeleri istenir.

Ek 2

Kelime oyunu "Bir Ampulün Hikayesi"

Hedef: çocukların elektrik ampulünün ortaya çıkış tarihi hakkındaki fikirlerini pekiştirmek; Tutarlı konuşmanın gelişimini teşvik edin.

Oyun eylemleri: Bir nesnenin insanların hayatındaki görünümüne göre kartları seçin, bir zincir yapın ve nesne hakkında konuşun.

Materyal: “Bir Ampulün Hikayesi” oyunu için resimler.

Oyunun ilerleyişi. Eğitimci. Elektrik ışığının ortaya çıkmasından önce insan evleri nasıl aydınlatılıyordu? Ampulün tarihi hakkında anne babanızla yazdığınız hikayeleri hatırlayın.

Çocuklardan örnek öyküler: Çocuk önce “güneş” resmini gösterir: “İnsan ateşi kullanmayı öğrenmeden önce onun için tek ışık kaynağı güneşti. Ancak gece olduğunda insanlar karanlıkta iyi görebilen ve insanlara saldırabilecek vahşi hayvanlar tarafından tehdit edildi. Eğer gece ormanda insanları bulursa kaybolabilir ve evlerinin yolunu bulamayabilirler.”

İkinci resim ise bir “şenlik ateşi”dir: “İnsan ateş yakmayı ve onu saklamayı öğrendiğinde, ateş mağaradaki insan için hem ışık hem de sıcaklık haline gelirdi. Mağarada yanıyordu, hem ışık hem de sıcaklık sağlıyordu ve yırtıcı hayvanlara karşı koruma görevi görüyordu.”

Üçüncü resim ise bir “sprey”: “Sonra insanlar evlerini kıymıklarla aydınlattılar. Bu, yalnızca ucu işaret edilen en sıradan şerittir. Genellikle meşale huş ağacından yapılırdı: bu ağaç diğerlerinden daha iyi yanar. Meşalenin bir ucu sabitlenmiş, diğer ucu yakılmıştı. Meşaleden çok az ışık çıkıyor, çabuk yanıyor ve çok duman çıkarıyor, ateş olmadığından emin olmak için sık sık değiştirilmesi gerekiyordu.”

Resim “mum”: “İnsanlar bir meşaleden daha uzun süre yanan balmumundan mum yapmayı öğrendiler. Mumun içinde iplikten yapılmış bir fitil vardır. Bu çok kullanışlı buluş günümüzde hala özel günlerde kullanılmaktadır. Yeni yıl kutlaması" - Mumun neden sakıncalı olduğunu düşünüyorsun?

Çocuklar. Onunla kendinizi yakabilirsiniz, yangına neden olabilir, duman çıkarır ve çok az ışık yayar. Resim “gazyağı lambası”: “İnsanlar yavaş yavaş çeşitli mineralleri çıkarmayı öğrendi: kömür ve petrol. Daha sonra, sahibinin isteği üzerine alevin daha güçlü veya daha küçük hale getirilebildiği gazyağı lambaları ortaya çıktı. Ekonomik ve kullanışlıydı. Cam şişenin arkasında alev güvende oldu.” - Gazyağı lambası rahat mıydı? Neden?

Çocuklar. Gazyağı lambası odayı iyi aydınlatmıyordu; içine sürekli gazyağı dökülmesi gerekiyordu. Birisi yanlışlıkla bir lambayı devirirse, gazyağı dökülecek ve yangın çıkacaktı.

Resim “ampul”: “İnsan elektriği öğrendiğinde ampulü icat etti. Hala evlerimizi, sokaklarımızı aydınlatıyor. Artık evlerimizde birbirinden güzel pek çok lamba var; hangilerini biliyorsunuz? (Avizeler, aplikler, masa lambaları, yer lambaları).

Ampul. Birçok insan elektriği, geçmişimi biliyor ama... benim için üzülmüyorlar, onu nasıl doğru kullanacaklarını bilmiyorlar. Örneğin Vanya adlı çocuğun pille çalışan birçok oyuncağı vardı. Ama hepsini kırdı...

Eğitimci. Ampul Vanya adlı çocuktan neden rahatsız olabilir? (Anne-babası onu görmeyince Vanya oyuncaklarının tüm ampullerini çıkardı). Çocuklar, bunu neden yapamıyorsunuz? (Oyuncak zarar görebilir, ampul zarar görebilir, kırılabilir, bu eylem çocuklar için tehlikelidir vb.). - Ampulü başka nerede bulabiliriz?

Oyun “Ampul nerede yaşıyor?”

Hedef: Çocukların elektrikli aletler hakkındaki fikirlerini pekiştirin, tutarlı konuşmanın gelişimini teşvik edin.

Oyun eylemleri: Ampul içeren nesneleri gösteren resimleri seçin, nesne üzerindeki yerini küçük bir sembolle belirtin, amacını açıklayın.

Malzeme: çeşitli nesneleri gösteren resimler; kırmızı karton daire.

OYUNUN İLERLEMESİ

Eğitimci. Resimlerde yalnızca ampul içerebilecek nesneleri bulun. Bu resmi kırmızı bir daire ile işaretleyin. Bu nesnenin neden bir ampule ihtiyacı olduğunu açıklayın. Resimler: buzdolabı, masa, TV, kitaplık, elektrikli süpürge, kürk manto, telefon, vazo, ocak, kitap, ütü, halı, pilli oyuncaklar, el feneri, bilgisayar, ses kayıt cihazı, radyo, oynatıcı, alarm cihazı, mikser vb. .

Eğitimci. Bir ampul, herhangi bir elektrikli cihazın gerekli bir unsurudur. Ampul. Bu ailedeki anne tüm gün işte çalışıyor ama evde başka ne yapması gerekiyor? (Yıkar, pişirir, temizler, diker vb.) Eğitimci. Lampochka, Anya ve Vanya'nın annesine neden gücenmiş olabilir? (Aynı anda elektrikli cihazlar dahil)

Ampul. Arkadaşlar sizce günlük hayatta elektrikli cihaz kullanmak her zaman gerekli mi? Mekanik cihazlar kullanılabilir mi? Neden?

Oyun "Cümleyi tamamla"

Hedef: çocukların enerji tasarrufu yolları hakkındaki fikirlerini pekiştirmek; mantıksal düşünmenin ve tutarlı konuşmanın gelişimini teşvik eder.

Oyun eylemleri: çeşitli yanıtlar bulun sorulan soru, öğretmenin başlattığı cümleyi tamamlayın.

Materyal: Zarf, soru içeren kartlar, tamamlanmamış cümleler.

Oyunun ilerleyişi.

Eğitimci. Büyükannem ve büyükbabamdan gelen soruları içeren bir zarf var.

Yeni enerji tasarruflu ampul daha iyidir çünkü... (Geleneksel akkor lambalardan daha uzun süre yanar, enerji tasarrufu sağlar, doğa üzerinde daha az olumsuz etkiye sahiptir, vb.)

Annem ve babam eski ampulleri enerji tasarruflu olanlarla değiştirdiler çünkü……..

Odadan çıkarken ışığı kapatmanız gerekir çünkü........

Elektrik korunmalıdır çünkü…………….

Aynı anda birden fazla elektrikli cihazı açamazsınız çünkü...

Gece gündüz ışıkları kapatmazsanız...

Eğer tüm evdeki ampuller aniden sönerse...

Sokaktaki ışıklar artık yanmadı, bu yüzden...vb.

Ek 3

Ebeveynler için anket“Enerjiden nasıl tasarruf edeceğinizi biliyor musunuz?”

1. Enerji tüketiminizi kaydediyor musunuz?
2. Odadan çıkarken odadaki ışıkları kapatıyor musunuz?
3. Çamaşır makinesi Kullandığınızda her zaman dolu mu oluyor?
4. Buzdolabı serin bir yerde mi?
5. Isıtıcının önüne mobilya koymuyor musunuz?
6. Enerji tasarruflu ampul kullanmaya başladınız mı?
7. Yerel aydınlatma (aplik, yer lambası, masa lambası) kullanıyor musunuz?
8. Sadece birkaç dakikalığına hızlı ve verimli bir şekilde havalandırma yapıyor musunuz?
9. Evinizin kışlık yalıtımını yapıyor musunuz?
10. Geceleri ısıyı içeride tutmak için pencerelerinizi perdeliyor musunuz?
11. Yemek pişirirken tavanın kapağını kapatıyor musunuz?
12. Buzdolabının buzunu sık sık çözüyor musunuz?
13. Bulaşıkları yıkamak için lavaboyu kullanıyor musunuz?
14. Banyo yapmak yerine duş mu alıyorsunuz?
15. Okula ve işe yürüyerek mi yoksa bisikletle mi gidiyorsunuz?
16. Odadan çıkarken oda sıcaklığını düşürüyor musunuz?
17. Geceleri oda sıcaklığını düşürüyor musunuz?
18. Camı, kağıdı, metali tekrar kullanıyor musunuz?
19. Bir kere kullanılabilen eşya satın almıyor musunuz?
20. Büyük ambalajlı ürünler satın almıyor musunuz?
21. Bir şeyleri değiştirmek yerine tamir eder misiniz?

Tüm EVET yanıtlarını toplayın.

Başarılı olursanız:
1'den 5'e kadar - hala öğrenecek çok şeyiniz var. Şimdi başla.
6'dan 10'a kadar - kendiniz üzerinde daha fazla çalışmanız için temel oluşturabilecek birçok iyi alışkanlığınız var.
11'den 15'e kadar - sen iyi örnek diğer herkese.
16'dan 20'ye kadar - ailenizden biri Çevre Koruma Bakanı olmalı.

, Ekoloji yarışması “Dünya ortak evimizdir”

Ders için sunum

İleri geri

Dikkat! Slayt önizlemeleri yalnızca bilgilendirme amaçlıdır ve sunumun tüm özelliklerini temsil etmeyebilir. Eğer ilgini çektiyse bu iş lütfen tam sürümünü indirin.

Proje tipi: grup, uzun vadeli, araştırmacı ve yaratıcı.

Eğitim alanı:"Bilişsel Gelişim".

Sanatçılar: hazırlık konuşma terapisi grubundan bir grup çocuk.

Proje katılımcıları:çocuklar, eğitimciler, öğrenci velileri, öğretmen ek eğitim Potapova E.V., Energoauditekspert LLC çalışanı, proje yöneticisi Kasmynin I.A.

Projenin alaka düzeyi

Enerjinin akılcı kullanımı sorunu, modern insanlığın temel sorunlarından biridir. Bir yandan elektrik, modern uygarlığın en büyük başarısıdır. Gaz lambalarının ve mumların ışığını elektrik ampullerinin ışığıyla değiştirdi, evimize elektrikli ısıtıcılar, klimalar, TV ve radyo, bilgisayar ve internet getirdi. Ancak insanlar sadece insan faaliyetinin sonuçlarını takdir etmekle kalmamalı, aynı zamanda enerji kaynaklarını daha ekonomik olarak harcamaya çalışmalı ve mümkünse ihtiyaçlarını sınırlandırmalıdır. Sonuçta sınırlamalar enerji kaynakları, üzerinde olumsuz etki çevreüretimiyle ilişkili - tüm bu faktörler tüketimi azaltmanın daha akıllıca olduğu sonucuna varıyor enerjiüretimini sürekli artırmak yerine.

Bu süreçte başrolü çevre üstleniyor yetiştirme, karşı şefkatli tutum becerilerini aşılamak enerji kaynakları.Öğretmenler önemli bir görevle karşı karşıya yeni bir nesil yetiştirmek, Tasarrufun önemini kim anlayacak? enerji kaynakları, Sonuçta bunların dikkatli bir şekilde işlenmesi çevremizdeki dünyanın ekolojik saflığını garanti eder.

Problemin tanımı: Okul öncesi çağdaki çocuklar, insan yapımı dünyadaki modern nesnelerin evrimi konusunda yeterince yönlendirilmemiştir, bir kişinin geçmişte kullandığı nesneleri neden değiştirdiğine dair net bir fikre sahip değildir ve ihtiyaç konusunda bilgi sahibi değildir. İnsanın başarılarına saygı ve bunun sonucunda tüm kaynakların ve özellikle elektriğin verimli kullanılması. Ayrıca insanın etkisi ile faaliyetlerinin doğa üzerindeki ürünleri arasında neden-sonuç ilişkisinin nasıl kurulacağını da bilmiyorlar; Dünya'nın kaynaklarının sonsuz olmadığını ve onarılmasının zor olduğunu bilmiyorlar.

Bir araştırma problemini çözme fikri:İle çocuklara ışık kaynaklarının evrimini açıklamaya yardımcı olun, Modern insanlığın icatlarına saygı duyma ve bunun sonucunda enerji tasarrufu sağlama ihtiyacı nedeniyle çocuklarla birlikte bir model oluşturulmasına karar verildi. Çocuklar tarafından çizilen ve geliştirilen enerji tasarrufu posterlerinin yanı sıra, bir meşale ve bir meşaleden modern bir LED lambaya kadar aydınlatma cihazlarının iyileştirilmesinin geçmişini açıkça göstermek mümkün olacak .

Projenin amacı: Okul öncesi çocuklarda elektriğin rasyonel kullanımı ve temel enerji tasarrufu kültürünün eğitimi hakkında ilk bilgilerin oluşturulması, insan yapımı dünyanın nesnelerine geriye dönük ve ileriye dönük bir bakış açısının geliştirilmesi.

Proje hedefleri:

Çocuklar için:

• Çocuklarda enerji kaynaklarının tasarrufu sorununa ilgi geliştirmek, bunların rasyonel kullanımında ilk becerileri geliştirmek.
• Okul öncesi çocuklarda elektriğin nerede "yaşadığı", evlere nasıl girdiği ve insanlar tarafından nasıl kullanıldığı hakkında fikir oluşturmak.
• Çocuklara aydınlatma cihazlarının dünü ve bugününü, bunların insan tarafından dönüşüm süreci hakkında bilgi vermek.
• Aramayı ve bilişsel aktiviteyi etkinleştirin, entellektüel yetenekler, gerçekleri, olayları, nesneleri karşılaştırma, karşılaştırma ve analiz etme yeteneği, zihinsel aktivite, yaratıcı yetenekler.
• Okul öncesi çağındaki çocukları yararlı enerji tasarrufu etkinliklerine dahil edin.

Öğretmenler için:

• Mesleki yeterlilik düzeyini artırın, enerji tasarrufuyla ilgili güncel konulardaki bilgiyi zenginleştirin.
• Okul öncesi çocuklarla proje faaliyetleri düzenleme becerilerini güçlendirmek.
• Konu geliştirme ortamını ve öğrenciler, ebeveynleri ve kamu kuruluşları (Energoauditexpert LLC) ile bir etkinlik sistemini zenginleştirerek öğrencileri enerji kaynaklarına alıştırmak için koşullar yaratın.

Sosyal ortaklar için:

• İçeriğe olan ilgiyi teşvik edin Çocuklarla enerji tasarrufu çalışması, ortaklaşa katılmak olaylar.
• Ebeveynlerin pedagojik yeterliliğini artırın, eğitim deneyimlerini zenginleştirin ve ebeveyn-çocuk ilişkilerinin uyumlaştırılmasını teşvik edin.
• Enerji tasarrufu konusundaki bilgileri yenileyin, enerji kaynaklarının tüketimi konusunda daha sorumlu olun.

Projenin kısa özeti

Organizasyon ve hazırlık kısmı: problem bildirimi, bilgi arama.

Öğretmenler ve ebeveynler için:

• Metodolojik ve kurgu edebiyatının seçimi.
• Konu geliştirme ortamının zenginleştirilmesi (deney köşesinin güçlendirilmesi, didaktik ve tahta baskılı oyunlar, kitap köşesinde edebiyat seçkisi, “Bir Kıymıktan Ampule” sergisinin düzenlenmesi için sergiler.
• Öğretmenler ve velilere yönelik istişarelerin yapılması “Enerji tasarrufu herkesin meselesidir!”

Çocuklar için:

• Tematik konuşmalar “Neden elektriğe ihtiyacımız var”, “Ampul nasıl ortaya çıktı”, “Elektrik tasarrufu - gezegeni kurtarmak”, “Sayaç adamları ziyaret ediyor”.
• Multimedya sunumlarını izleme “Ampulün geçmişine yolculuk”, “Elektriğin bize geldiği yer”
• Güvenlik konuşması "Dikkat - elektrikli aletler!"
• Kurgu okumak, içerik üzerine konuşmalar: Mitler Antik Yunan"Prometheus", R.G. Podolny'nin "İnsan Ateşi Nasıl Ehlileştirdi" adlı eseri, ampul ve elektrikle ilgili bir dizi şiirden oluşuyor.
• Deneysel araştırma faaliyetleri, deneyler, doğa bilimleri gözlemleri “Ampul neden parlıyor?”, “Canlanan saçlar”, “İnatçı toplar”, “Külkedisi'ne Yardım Et”, “Böyle farklı sayma kaynakları”.
• Proje konusuyla ilgili didaktik oyunlar, seyahat oyunları, oyun görevleri.
• İle buluşmak İlginç insanlar: öğrencilerden biri olan Kasmynin I.A.'nın ebeveyni ile "Elektrik her yerde yaşıyor" durumsal sohbeti. (Energoauditeksper LLC'nin proje yöneticisi).

Ana bölüm, proje ürünlerinin oluşturulması

• Konuyla ilgili üretken etkinlikler (çizim, modelleme, aplike, modelaj), maket yapımı.
• “Neşeli Ampul” çizimlerinin sergilenmesi
• Enerji tasarrufu sağlayan posterler sergisi “Akıllıca tasarruf edin!”
• “Ampulün Serüveni” masallarının kompozisyonu ve sunumu
• “Kıymıktan Ampule” sergisinin organizasyonu »
• Moskova Işıkları Müzesi'ni ziyaret edin

Özetle proje savunması

• Enerji tasarrufu sağlayan “Bir Ampulün Serüveni” düzeninin oluşturulması ve sunumu.
• Derleme metodolojik önerileröğretmenler ve ebeveynler için (enerji tasarrufuna ilişkin bilgi kitapçıkları).
• Projenin okul öncesi çocuklar için “Bilime İlk Adımlar” bilimsel konferansında savunulması.

Projeden elde edilen sonuçlar

• Okul öncesi çocukların, modern ışık kaynaklarının ve aydınlatma cihazlarının çeşitli öncül nesnelerinin özellikleri ve eylemleri hakkındaki bilgilerinin sistemleştirilmesi, elektrik ampulünün tarihine aşinalık, çocuklar insan faaliyetinin sonuçlarını ve modern uygarlığın başarılarını takdir etmeyi öğrendi.
• Enerji kaynakları ve enerji tasarrufu kültürüyle ilgili ufukların genişletilmesi, öğrenciler ve velileri arasında enerji tasarrufu davranış becerilerinin geliştirilmesi.
• Öğrencilerde merak, yaratıcı yetenekler, bilişsel aktivite ve edinilen bilgiyi kullanma becerisinin gelişimi çeşitli türler faaliyetler ve davranışlar.
• Öğretmenlerin pedagojik yeterlilik düzeyinin arttırılması, didaktik bir kompleksin geliştirilmesi (doğrudan eğitim faaliyetlerinin özetleri, eğlence senaryoları, didaktik oyunlar, deneyler, görsel yardımlar - düzen).

Bugün toplum çok önemli bir görevle karşı karşıyadır - her vatandaşın kafasındaki doğal enerji kaynaklarının tükenmez olduğuna dair stereotipi değiştirmek. Yetişkinlerin düşüncelerini değiştirmek zordur. Ancak okul öncesi bir çocuğun temel bilgileri öğrenmesine yardımcı olabilirsiniz. ekolojik kültür, dünyanın zenginliklerine, onu çevreleyen her şeye karşı dikkatli ve şefkatli bir tutum.

En çok arıyorum etkili yöntemler Bu sorunu çözmek için proje yöntemine karar verdik. Çocukların bilişsel inisiyatifini desteklemeye, okul öncesi çocukların yaratıcı ve iletişimsel yeteneklerini geliştirmeye yardımcı olur, eğitim alanlarının entegrasyonunu ve eğitim sürecindeki tüm katılımcıların çıkarlarının birleşimini sağlar: öğretmenler, çocuklar, ebeveynler. Coşkulu, aktif ortak faaliyetlerle her okul öncesi çocuğa “tasarruf”, “koru”, “elektrik”, “doğal kaynaklar” gibi karmaşık kavramları tanıtmayı ve çocuklara değerlerle tanıştırmayı mümkün kılan proje yöntemidir. çevre kültürüyle ilgili.
Deneyimlerimiz, okul öncesi çocukların düşünme netliği nedeniyle, etraflarındaki dünyaya ilişkin bilgilerin sonuçlarının en iyi şekilde üretken faaliyetlerde gerçekleştirildiğini ve gerçek ürünlerde somutlaştırıldığını göstermiştir. Bu nedenle çocukların enerji tasarrufu sorununa yönelik araştırma ve araştırma faaliyetlerinin son ürünü olarak uygulamaya yönelik bir model yapmaya karar verdik. Düzen çok işlevlidir ve işteki kullanımı çeşitli olabilir. Çocuk etkinliklerinin hem nesnesi hem de aracı olarak hizmet edebilir, çocukların bilgilerini genelleştirmeyi ve sistemleştirmeyi mümkün kılar ve aynı zamanda bilişsel ilgiyi, estetik duyguları ve yaratıcı yetenekleri geliştirmenin bir yolu olarak hareket eder.

Ve elbette, günümüz çocuklarının yetişkin yaşamlarında yalnızca okul öncesi çocuklara enerji tasarrufu kültürünü aşılamaya yönelik hedefli çalışmaların meyve vereceğini anlamak önemlidir; Ülkemizin kaynakları.