Раждането на моя син стана отправна точка за усвояване на методите за ранно детско развитие. Елена се интересуваше от всестранна комуникация с детето: четяха много, правеха гимнастика от ранна детска възраст и заедно свикнаха с любопитството.

Второто дете даде стимул за коригиране на недостатъците в образователната методика и откри нови таланти. Лена Данилова анализира какво липсва на дъщеря й и се опита да го компенсира сама. Например, за да развие фини двигателни умения, тя шиеше специални играчки, а за интелектуално и творческо израстване учи децата на ярки картини и плакати от ранна възраст.

Лена Данилова придружава по-нататъшното развитие на децата с широко четене, учене на английскии развитие музикална грамотност. В същото време тя непрекъснато се обръща към модерни техники и изучава нови тенденции в образованието. След като натрупа опит, Лена започна да публикува статии за деца, да провежда обучения за родители и да разработва книги, играчки и наръчници за пълноценно развитие на децата.

Днес Лена Данилова е специалист по отглеждане на деца и правилно развитиеот първите дни на живота. Тя споделя своя опит на своя уебсайт, блог, а също и във форума за родители. Тук можете да намерите съвети от професионални педиатри, детски психолози и опитни родители.

Лена Данилова помага на младите майки и татковци да научат правилата за грижа за бебето си и след това да му дадат възможност да бъде творческа личност с желание да твори. Като автор на образователни игри, тя внимателно проучва нуждите на децата и генерира идеи за правилните играчкии спортни комплекси.

Проблемът с интензификацията на развитието предизвиква много спорове сред учители, педиатри и психолози. Някои експерти са убедени: колкото по-рано започват часовете с дете, толкова по-скоро то ще придобие умения и възможности, полезни за по-късен живот.

Други експерти са сигурни, че ранното образование е просто инструмент за задоволяване на амбициите на мама или татко и изпомпване на пари. Някои лекари дори смятат, че някои методи са вредни за здравето на децата.

Какви методи за ранно развитие са популярни днес? По-долу е дадена информация за предимствата и недостатъците на такива програми. Всичко това ще позволи на родителите сами да направят преценка за всеки от тях.

3 вида развитие на детето

Терминът „ранно развитие“ се отнася до голямо разнообразие от явления. За някои ранното образование е синоним на преждевременна и неадекватна намеса в естествения ход на развитие на малкия човек.

Според специалистите ранното развитие е използването на активни възпитателни методи във възрастовия период от 0 месеца до 2 - 3 години.

Подобно възпитание обаче често противоречи на традиционните образователни системи, при които обучението на детето започва на 6 или 7 години.

Психологическата литература традиционно споделя ранните умствено развитиебебе на три вида според степента на адекватност на възрастовите особености на детето:

• преждевременно.Да донесем най-прост пример: новороденото не може да бъде научено да седи, стои и особено да ходи. Като цяло, при преждевременно развитие, детето не е в състояние да възприема информация поради психологически и физически „несъвършенства“;
• по късно.Не е тайна, че в детствоИма така наречените чувствителни периоди на развитие, когато детето най-добре възприема определена информация: зрителна, речева и др. При забавено развитие процесът на овладяване на умения и знания става по-малко продуктивен. Например, твърде късно е да научите дете да кара кънки на 12 години, ако искате да отгледате страхотен скейтър;
• своевременно.Това е традиционен вариант за развитие на децата, при който предоставената информация съответства максимално на тяхната възраст и психологически характеристики.

Последният вариант изглежда за мнозина най-адекватният и правилен. Въпреки това, в Истински животСрещат се и трите типа развитие на детето.

IN в такъв случайние се интересуваме повече от ранното обучение. Винаги ли отговаря на преждевременно образование? Не. Ако прецените правилно своите и възможностите на децата си, както и следвате методиката и здравия разум, по-вероятно можете да говорите за напреднало развитие.

Развитието на малките деца включва създаване на условия, които биха улеснили най-ефективното придобиване на умения и знания в ранна детска възраст.

Условията означават:

• организиране на среда за развитие - запълване на кътове с различни предмети и помощни средства за игра, които разширяват двигателната активност, развиват сетивните умения на децата, зрението и слуха и др.;
• запознаване на детето с музикални, художествени и литературни произведения;
• засилване на комуникацията с детето както от майката, така и от другите членове на домакинството. Това означава стимулиране на речта на децата, възрастните произнасяне на техните действия;
• придобиване или производство на специални учебни материали и наръчници (това важи особено за методите Монтесори и Доман).

Ранното образование не е просто подготовка за детска градина или училищно образование, а създаване на условия за хармонично и цялостно развитие, обучение на паметта, вниманието, въображението, логическото мислене, процесите на анализ и синтез на информация.

По-долу са изпитани във времето и съвременни методи за ранно детско развитие, които най-често се използват от родители у дома или от специалисти в образователни центрове.

Нека направим една важна уговорка: идеална програма за развитие, която да отчита всички аспекти на личността на детето, просто не съществува. Всяко дете е ярка личност, така че това, което подхожда на едно, може да не е необходимо на друго.

Ето защо, когато избират оптималния метод за ранно обучение, родителите трябва да знаят за силните и слабите страни на предпочитаната система, за нейните предимства и недостатъци. Това ще помогне да се обърне внимание на посоките на „потъването“.

Най-популярните методи за ранно развитие на деца от 0 до 3 години

Ако решите целенасочено и редовно да работите с бебето си по определен метод за развитие, трябва да разберете това подготвителна работаи действителното обучение ще ви отнеме огромно количество време, а резултатът може да бъде оценен само след няколко години.

Не трябва да забравяме и естествените нужди на бебето. Например на 6-месечна възраст за детето е много по-важно да се научи да седи или да пълзи, отколкото да научи букви и думи или да плува. Здрав разумсамо ще подобри ефективността на използваните техники.

Основният принцип на тази популярна в световен мащаб образователна система е да помогне на детето да демонстрира умения за самостоятелност, когато учи в специално създадени условия.

За основа е образователната програма, разработена от автора в началото на 20 век индивидуален подходна личността на детето от момента на неговото раждане. Това е необходимо за разкриване на наклонностите и интелектуалния потенциал на всяко дете.

Методът включва 3 основни части: детето, учителят и организираната среда. Централната зона е заета от бебето, около което се създава специална среда, позволяваща самостоятелно обучение.

Учителят само помага на децата, без да се намесва особено в естествения ход на развитието.

Основният принцип на програмата е наблюдение на детето и отказ от намеса в неговите дела, освен в ситуации, когато самото дете поиска подкрепа или помощ.

• сензорни;
• математически;
• реч;
• практически живот;
• пространство

Обособеното място е изпълнено с различни учебни материали (Монтесори избягва думата „играчки“), които отговарят на възрастта на детето: книги, сортери, пирамиди, контейнери, четки и кофи за боклук и др.

IN класическа версияМетодът включва започване на занятия на 3-годишна възраст, но някои упражнения ще заинтересуват деца на възраст над една година.

Монтесори групите винаги са на различна възраст: в някои класове има деца от 1 до 6 години, в други има деца от 7 до 12 години. Това разделение има някои предимства, тъй като по-големите деца се грижат за децата, а те от своя страна се учат от по-големите си приятели.

Предимства и недостатъци

Тази техника има както положителни, така и отрицателни аспекти, които трябва да бъдат обсъдени по-подробно.

Предимства:

• стимулиране на умствените процеси с помощта на специални дидактически материали, като се вземат предвид чувствителните периоди от развитието на детето;
• огромен избор от ръководства и образователни материали;
• подобряване на уменията за самообслужване;
• формиране на самодисциплина.

недостатъци:

• много класове все още изискват участието на учител или родител, тъй като те ще трябва да обяснят на детето правилата за взаимодействие с конкретна помощ;
• много скъпи Монтесори материали (въпреки че можете да ги направите сами);
• За да следва стриктно всички предписания на Монтесори, детето трябва да бъде отведено в специален център. Освен това е важно да се уверите, че учителите наистина работят изцяло по тази методика, а не използват отделни елементи;
• Повечето от упражненията са насочени към интелигентност, сетивни умения и логическо мислене. Творческата, емоционалната и игровата сфера обаче се развиват в по-малка степен;
• традиционните методи са изоставени ролеви игри, четене на приказки, считайки тези техники за обучение за маловажни.

Като цяло методът на италианския лекар е популярен сред руските и чуждестранните родители. Във версията на автора обаче системата се използва изключително рядко; по-скоро майките и бащите вземат някои от най-успешните моменти от нея, разреждайки ги с дейности и упражнения от други образователни програми.

Тази образователна и образователна програма излага следния постулат - максимално развитие на възможностите на всяко дете и неговото самочувствие.

За разлика от много други системи за развитие, тази техникаотказва да предоставя каквито и да било интелектуални задачи на дете, ако то е под 7 години.

Така че децата започват да се учат да четат едва в трети клас. Преди да постъпят в училище, децата получават играчки, изработени от естествени материали (слама, шишарки и др.).

Учителите от Валдорфското училище поставят друг акцент върху комфорта на учебния процес. В уроците няма оценки, няма състезателни „бележки“, класовете са запълнени с малък брой ученици - не повече от 20 деца.

Приоритет в програмата е художествено-театралната дейност на децата и развитието на въображението. Със същата цел методиката забранява на децата да използват съвременни джаджи като мобилни телефони, компютри и телевизори.

Изградени са принципи на преподаване като се вземе предвид възрастовият фактор:

• дете под 7 години се учи чрез подражание на възрастни;
• деца на възраст 7 - 14 години свързват емоционалния компонент с процеса на придобиване на знания;
• От 14-годишна възраст се активират логиката и интелигентността.

Предимства:

• фокусира се върху въображението и креативността;
• комфорт на учебния процес;
• развитие на независима личност.

недостатъци:

• твърде късно развитие на интелектуалните функции;
• отсъствие подготвителни класовекъм училище;
• лоша адаптация към съвременните реалности (телефонът е необходимо нещо за едно дете днес).

Тази техника е уникална, така че много родители се притесняват от нея. В интернет можете да намерите различни коментари за Валдорфското училище: както положителни, така и отрицателни. Струва ли си да правите тази програма? Това решават родителите.

Американският учен Доман, изучавайки характеристиките на психиката и ученето на деца с мозъчни увреждания, установи следната закономерност - заниманията за развитие са ефективни само в периода на най-голяма активност на мозъчната кора, тоест на възраст под 7 години.

| Повече ▼ подробна информацияМожете да разберете какви класове предлага авторът и какви са основните принципи на тази образователна програма, като прочетете статия от детски психолог.

Основната задача на родителите е да максимизират огромния потенциал на новороденото дете.

Методът на Глен Доман се състои от от четири основни компонента:

• физическо развитие;
• проверка;
• четене;
• енциклопедични знания.

Американският лекар е убеден, че нервната система на дете под една година е толкова уникална и съвършена, че дори на тази възраст бебето е в състояние да запомня и систематизира различни факти и информация.

Със сигурност много майки са запознати с термина „карти на Доман“. Този учебен материал се състои от картонени карти с определен размер, върху които има думи, точки, математически операции, снимки на растения, птици, животни, известни хора и др.

Количеството информация е невероятно. За по-добра систематизация и лесна употреба картите трябва да бъдат разделени на групи. През целия ден родителят показва тези карти за няколко секунди, като редовно пуска в обращение все повече и повече нови изображения.

Предимства:

• интензифициране на детското развитие;
• активно включване на родителите в занимания с деца;
• разширяване на възможностите на децата чрез предоставяне на детето на голям поток от информация;
• развитие на вниманието на децата.

недостатъци:

• просто ще ви трябва огромно количество дидактически материал;
• обръща се малко внимание фина моторика, сензорно развитиеи предметна дейност;
• Картите на Доман не развиват логическото мислене на детето, способността му да анализира и систематизира факти;
• методиката не обръща необходимото внимание на творчеството и игровите дейности;
• Възможно е претоварване на нервната система на детето поради твърде много информация, в резултат на което детето развива тикове, енуреза и други проблеми.

Системата на Доман е типичен пример за интелектуални техники. Детето не се учи, а по-скоро се обучава с помощта на карти. Поне така смятат много майки и невролози. Други родители обаче хвалят тази програма за обучение за възможността да се развиват от люлката.

Учителят от Санкт Петербург Николай Зайцев преди няколко десетилетия разработи уникална система за развитие, която включва набор от ръководства за обучение на дете на грамотност, математически умения и английски език.

Програмата на Зайцев се основава на водещата дейност на дете от ранна възраст и предучилищна възраст- игра. И това ви позволява да развиете както физическата, така и емоционалната страна на личността на детето.

Информацията се предоставя в системата, но в същото време в игрова форма, поради което детето с радост се включва в заниманието. Освен това не е толкова важно дали се провежда самостоятелно с родител (учител) или с група деца.

Спокойната атмосфера е важно условие за тренировъчната система на Зайцев. По време на урока децата имат право да шумят, да се смеят, да пляскат с ръце и да тропат с крака, да сменят игралния материал, да преминават от кубчета към таблети или дъска.

Подобно освобождаване обаче не означава, че часовете са забавление. Именно в процеса на такава игра децата не само получават знания, но и правят самостоятелен избор на предпочитаната от тях дейност.

Предимства:

• широк възрастов диапазон - от 1 година до 7 години;
• може да се практикува както у дома, така и в детската градина;
• интензивен курс за научаване на четене чрез игри;
• развитие на компетентни умения за писане.

недостатъци:

• когато преподавате у дома, родителят първо трябва сам да научи тази техника, тъй като тя се различава от традиционните методи на преподаване;
• експертите отбелязват, че дете, което се е научило да чете по метода на Зайцев, „поглъща“ окончания и се обърква, когато разделя думата на срички, тъй като преди това я е разделил на думи;
• първи клас е важен етап в живота на всяко дете; в този момент децата, които са учили по този метод, започват да изпитват затруднения, тъй като има несъответствие в цветовото обозначение на гласните и съгласните.

Според много родители кубчетата на Зайцев са най-добрите пособия за четене по рода си. Детето може да се научи да чете още на 3 години и това умение остава с него до края на живота му. Освен това майките включват и игрови техники, които правят заниманието забавно и спонтанно.

Белгийската актриса Сесил Лупан беше принудена да разработи свой собствен метод от недоволство от системата на Глен Доман, която беше взета за основа.

Тази програма за обучение трудно може да се нарече научна; разработеният метод е по-скоро набор от дейности, които отчитат индивидуалността на детето, интересите и наклонностите на всяко дете.

Авторът на техниката в своите книги съветва да общувате с бебето буквално от първите секунди на живота му и няма нужда да се притеснявате, че то няма да разбере нещо. Лупан е убеден, че какво по-ранно детенаучи нещо, толкова по-бързо ще разбере определени модели и връзки.

През първите месеци детето само свиква с речта на родителя, а след това привидно безсмислените звуци започват да се изпълват със смисъл. Веднага след като започне да произнася първите думи, то трябва да премине към четене (обикновено на една година).

Основната идея, предложена от Сесил Лупан, е следната: детето не се нуждае от внимание, а от внимание, което може да му осигури само любящ родител.

Предимства:

• възможност за занимание от 3 месечна възраст до 7 години;
• много внимание се обръща на ранното физическо развитие;
• техниката е подходяща за домашна практика;
• упражненията засягат интелектуалната и емоционалната сфера, сетивността;
• много тясна комуникация между майка и дете;
• Стимулиране на познавателния интерес на бебето.

недостатъци:

• изисква пълно отдаване от родителя;
• много учебни материали, които мама ще трябва да направи;
• един вид обучение.

Тъй като авторката не е педагог, нейният подход не може да се каже, че е напълно научен. Майките обаче могат да вземат предвид някои неща, например да създават домашни книги за детето си, в които да пишат авторски приказки и да вмъкват негови снимки.

Името на авторите нашумя още в дните на Съветския съюз. Семейната двойка започна да отглежда деца според собствената си програма, която можеше да учуди неподготвен човек с необичайни техники и образователни методи.

Никитините не препоръчват ограничаване на експерименталната природа на детето с устройства, така че имаха отрицателно отношение към всякакви колички (включително колички) и кошари, наричайки ги затвори.

Съпрузите също следваха принципа за независимост на децата при избора на дейности за детето. Те отказаха специално обучение и занимания. Децата можеха да правят това, което им е най-близко, без ограничения. Родителите само помогнаха да се справят с трудностите.

Системата на Никитин включва техники за закаляване и физическо възпитание. За да направите това, е необходимо да създадете специална среда в къщата, включително спортно оборудване и оборудване за упражнения. Тези устройства не трябва да се открояват, те са толкова естествени, колкото например мебелите.

Авторите са убедени, че едно дете не трябва да бъде „свръхорганизирано“ или изоставено. Майките и татковците не трябва да са безразлични към развитие на дететои забавление, но когато участвате в детските игри, не трябва да заемате позицията на надзорник и контрольор.

Основният принцип на системата е Монтесори версията на сензитивните периоди - избледняването на способността на детето да се развива ефективно, докато расте. Просто казано, ако определени способности не се развият навреме, те няма да достигнат оптималното ниво.

Предимства:

• използвани от раждането до училищна възраст;
• независимост на децата;
• Интелигентността на детето се развива добре;
• подобряване на логическото мислене и въображението;
• играта като метод на обучение;
• специално внимание се обръща на физическото развитие;
• изобретяването на специални дидактически играчки - например кубчета Никитин, unicube.

недостатъци:

• безпокойство на детето поради факта, че то само избира дейностите си;
• този начин на живот е по-подходящ за селските райони;
• втвърдяването се счита за доста екстремен вид образование;
• Поради напреднало развитие, децата може да не се интересуват от учене в училище.

Тази система има както ревностни поддръжници, така и не по-малко категорични противници. Някои точки обаче не са загубили своята релевантност днес, докато други техники са под въпрос.

Тази програма, наречена „метод за интелектуално развитие на дете“, е разработена от П. В. Тюленев, учител и социолог. Изучавайки MIRR, можете да научите детето си на грамотност, математика и да развиете музикални и спортни способности.

Авторът на системата е убеден, че детето трябва да се развива от първите дни на живота си. Най-важното в този момент е да му осигурите разнообразни тактилни стимули, за да може активно да се формира кората на главния мозък.

Изборът на дейности зависи в зависимост от възрастта на детето:

• през първите два месеца на бебето се показват триъгълници, квадрати и други геометрични фигури, изобразени на лист хартия;
• от 2 до 4 месеца на децата се показват рисунки на животни, растения, букви, цифри;
• на 4-месечна възраст играят на „Toyball“, когато бебето хвърля кубчета и други аксесоари за игра от кошарата;
• От 5 месеца музикалните инструменти се поставят близо до бебето. Бебето, докосвайки ги, се опитва да издава звуци и да развива музикални наклонности;
• от шестмесечна възраст усвояват буквите, като гледат специална магнитна азбука. На 8 месеца от детето се иска да донесе буква, на 10 месеца - да покаже буквата, а след това - да назове буквата или цяла дума;
• от година и половина играят шах с бебето;
• от 2-годишна възраст детето не само сглобява думи от букви, но се опитва да ги въвежда на клавиатурата на компютъра;
• От тригодишна възраст децата се опитват да водят дневник на лаптоп или компютър.

Предимства:

• разнообразно развитие на бебето;
• упражненията няма да изискват много време от възрастните;
• упражненията са подходящи за всяко дете;
• добра подготовка за училище;
• разкриване на всички наклонности на бебето.

недостатъци:

• не е лесно да се намерят ползи;
• трудно е да се говори за ефективността на упражненията;
• твърде строги ограничения от автора;
• не винаги се вземат предвид възрастови характеристикибебе;
• ограничаване на когнитивната свобода на детето;
• преобладаването на интелектуалния компонент над всички останали.

Двусмислена техника, която много специалисти не харесват. В него обаче можете да намерите и интересни точки, които могат да бъдат приложени на практика. Важно е само да наблюдавате реакцията на детето към въведените иновации.

Други патентовани техники за развитие

В допълнение към описаните по-горе, има и други системи за развитие или образование. Използването им позволява на детето да усвои по-добре предучилищната или училищната програма, да развие определени способности или просто да израсне в добре развита личност.

Някои от най-популярните включват следните методи на обучение:

1. "След три е твърде късно."Японски предприемач и просто грижовен баща написа това литературно произведение, в което описва значението на ранното развитие на детето през първите години от живота.
2. Динамична гимнастика.М. Трунов и Л. Китаев, като събраха древни руски гимнастически упражнения, предлагат на родителите ефективни методиза развитие на физическата сфера, както и за корекция на повишен или намален мускулен тонус, плоскостъпие, тортиколис и др.
3. Техниката на Гмошинская.Най-добрият начин да възпитате артистични умения в детето е да рисувате от ранна детска възраст. Дори преди да навърши 1 година, детето може да създава „платна“ с длани, пръсти и меки флумастери.
4. Музикална програма от Виноградов.Създателят на метода е убеден, че дори едногодишно дете вече може да разбере най-сложните класически произведения. Няма нужда да обяснявате подробно значението на музиката на бебето, оставете го да решава собствените си емоции и впечатления.
5. Музика на семейство Железнови.Това е още един музикална техниказа малки деца. Дисковете съдържат приспивни песнички, детски песнички, музика за игри с пръсти и на открито, представления, масажи, приказки, изучаване на азбуката, обучение по броене и четене и др.

Разбира се, този списък не е напълно пълен. Представените методи обаче са достатъчни, за да разберем колко разнообразни и интересни са те. При разработването им авторите са взели предвид своя опит или са взели за основа своето педагогическо наследство.

Интересно е, че тези системи могат да се комбинират помежду си, като се използват най-успешните отделни елементи. Експериментите са добре дошли.

Плюсове и минуси на ранното развитие

Майките и татковците са убедени, че те сами решават как да отглеждат детето си. Това мнение обаче не е съвсем правилно, тъй като процесът на обучение все повече се влияе от социални инициативи и различни стереотипи.

Един от най-спорните въпроси е ранното развитие на деца под 1 година. Обикновено специалистите и майките заемат две крайни позиции: някои се застъпват за използването на техники за развитие, други са изключително негативни към всяка намеса. Нека разгледаме техните аргументи.

Аргументи за"

1. Съвременният свят поставя по-високи изисквания към хората. За да има време детето да овладее необходимите и важни умения, способностите му трябва да се развиват от ранна детска възраст.
2. Децата, които учат по такива методи, обикновено имат по-високо ниво на развитие в сравнение с техните връстници. Децата по-рано овладяват всички видове умения: четене, писане, броене.
3. Комплексните образователни системи, обхващащи развитието на няколко аспекта на личността наведнъж, помагат да се идентифицират наклонностите и способностите на детето за определени дейности. Това ви позволява да запишете детето си в определени курсове в бъдеще.
4. Ако детето учи в център за развитие в компанията на връстници, това му позволява да се социализира по-рано и да свикне с живота в детска група.

Аргументи против"

1. Едно здраво и нормално развиващо се дете е способно само да усвои основни умения, когато му дойде времето. Ето защо не трябва да се „подигравате“ с психиката на детето.
2. Интензивните класове могат да навредят на детето, ако родител или учител не вземат предвид възрастовите характеристики на тялото на детето, неговия темперамент и адаптивни възможности.
3. Много популярни методи поставят основния акцент върху интелигентността и „физиката“, но емоционалното и социалното развитие са незаслужено забравени. Това може да наруши адаптацията в детското общество.
4. Изключително трудно е да работите с бебето си всеки ден, изпълнявайки всички изисквания и условия на метода. Ако спазвате всички правила, тогава на мама не остава време за нищо друго. Ако изпълнявате задачи от време на време, цялото знание ще се изпари много бързо” и ефективността ще бъде много ниска.
5. Много експерти обръщат внимание на ненавременното придобиване на определени умения. Например, шестмесечно бебе трябва да се научи да сяда или да пълзи, тъй като това е най-важната му „задача“, но четенето или броенето е напълно излишно на тази възраст. Най-вероятно преди училище той напълно ще е забравил всичките си умения и ще бъде наравно с връстниците си.
6. Прекомерните изисквания към детето и желанието да се отгледа гений могат да повлияят негативно на целия бъдещ живот на детето. Децата, чиито родители ги захранват с ненужна информация, често израстват неврастеници и перфекционисти. Следователно не могат да бъдат изключени проблеми със социализацията.

Така всяка страна има убедителни аргументи, поради което родителите сами ще трябва да изберат дали да използват методи или да следват естествения ход на детското развитие.

През първите 12 месеца развитието на детето протича с ускорени темпове. По това време бебето има време да изследва света, да придобие добър речников запас и да изгради първоначални и елементарни логически вериги.

Много експерти са убедени, че ако не работите с бебето си през първата година или две, тогава детето няма да може да компенсира загубените знания и умения.

Въпреки това, прекомерният фанатизъм и придържането към буквално всички догми на методите за развитие могат, напротив, да не донесат полза, а да навредят на развитието на детето.

Ако решите да използвате методите за развитие на детето, споменати по-горе, трябва да следвате определени правила. Те ще помогне да се избегне негативни последиции направете ученето по-естествено:

• Наблюдавайте внимателно реакцията на вашето бебе. Ако не му харесва заниманието, той изразява протест под формата на сълзи или изхвърляне на предложените играчки, трябва да спрете и да го заемете с нещо друго;
• Бебето не трябва да се откъсва от дейността, към която в момента е запалено, в името на развитието. Ако вашето бебе предпочита да играе с кубчета, вместо да гледа картинки, изчакайте, докато завърши играта;
• всички упражнения и задачи, включени в избраната от вас образователна система, трябва да бъдат разбираеми и достоверни. Трябва също така да репетирате всички дейности, преди да се обърнете към детето си с тях;
• Образованието на детето трябва да бъде цялостно. В никакъв случай не трябва да развивате само физическата или когнитивната сфера. Необходимо е да се обърне внимание на всички аспекти на личността на детето, включително емоционални и социални;
• няма нужда да превръщате процеса на придобиване на знания и умения в автоматично действие. Важно е да се стимулира интереса на детето към самия процес, да се развива любопитство, любознателност и наблюдателност.

След като разгледате всички основни нюанси на всеки метод, можете да направите предварителен избор на най-предпочитаната система за обучение. Трябва обаче да се съсредоточите не върху мненията на другите родители, а преди всичко върху характеристиките на детето. В крайна сметка неговото развитие е отговорен въпрос!

Здравейте, мили приятели! Отворихме група VKontakte

Можете да се присъедините към групата (групата е отворена) и бъди първият, който ще получи важна информацияи новини, както и допълнителни интересни и полезни материали за игри и занимания с деца от 0 до 7 години.

Още сега в нашата група ще намерите:

Във видеозаписите на групата „Развитие на детето от раждането до училище“:

1.Отговаря на въпроси от майки на деца под една година детски неврологАлексей Игоревич Крапивкин, кандидат на медицинските науки,Заместник-главен лекар на Изследователския институт по педиатрия и детска хирургия. Много полезна информацияза всички. Какво трябва да се притеснява в развитието на бебето и какво не е толкова важно. Винаги ли диагнозите са оправдани? Какво да направите, ако бебето не може да държи главата си изправена или започне да ходи по-късно? Консултация със специалист по детска неврология.

2. Карикатура „Къртицата часовникарят“(допълнителен анимационен филм към „Историята на един часовник за деца“)

3. Видео за развитието на речта при деца в предучилищна възраст.На какво трябва да обърнат внимание родителите? Кога е необходим логопед? Кога трябва да започнете да работите с детето си?

В аудиозаписите на нашата група:

1. Детски песни за есентаза деца в предучилищна възраст.

2.Народни песниза бебета.

На снимки от групата „Развитие на детето от раждането до училище“:

Картинки за занимания и творчество с деца– идеи за приложения от листа, снимки за разглеждане, идентифициране и обсъждане на признаците на есента, задачи по темата „Есен“.

В групови документи –

сборник стихове за есента за деца в предучилищна възраст.

Ще се радвам да се запознаем в нашата група! Пожелавам на всички хубав уикенд и весела златна есен!

Вземете НОВ БЕЗПЛАТЕН АУДИО КУРС С ПРИЛОЖЕНИЕ ЗА ИГРА

"Развитие на речта от 0 до 7 години: какво е важно да знаете и какво да правите. Cheat sheet за родители"

Срок "ранно развитие"твърдо навлезе в живота ни. Едва ли има човек, който поне за кратко да не е чувал за него. Когато говорят за "ранно развитие"Те означават интензивно развитие на способностите на детето от раждането до 3 години. Напоследък се появиха толкова много различни методи за ранно развитие, помагала за книги, образователни игри и играчки, че главите на родителите се въртят.

Какъв метод да използвате, за да работите с детето си, какво да правите, ако няма очаквани резултати?

Разумно решение е да се запишете в групата „Заедно с мама“, където се провеждат часове за развитие с помощта на елементи от системата на М. Монтесори.

На каква възраст можете да започнете уроци?

Колкото по-рано, толкова по-добре.След раждането тялото на детето започва активна дейност: развиват се зрение, слух, обоняние, вкус, осезание - детето трябва да се адаптира към новите условия. Получаването на информация за детето е необходимост. Мозъкът му работи през цялото време, учи се да сравнява и прави заключения. Той може да издържи натоварвания, които не могат да се сравняват с тези, които възрастните си позволяват.

Метод Монтесори, най най-добрият вариантсамо за да помогне на бебето да се справи с тази трудна задача.

Ние учим майките да работят в тясно сътрудничество с бебетата си, показваме им различни техники за игра и обясняваме как тези техники влияят на развитието на личността на децата им.

След като учените установиха, че развитието на мозъчните клетки е 70% завършено до 3-годишна възраст и 90% до 6-годишна възраст, стана ясно колко много възможности пропускаме, като не използваме вродения потенциал на бебето. Желанието на всеки любящ родител е да възпитава, както е казала Мария Монтесори: „силни, независими и свободни хора“. Умни, мили, талантливи, креативни хора. Което означава щастлив.И за това, заедно с вас, ние сме готови неуморно да творим и работим!

Ключът към успеха на вашето дете– това е ранно развитие в часовете „КРОХА” в нашия център „Аз съм гений”.

КАКВА Е СЪЩНОСТТА НА МЕТОДА?

В уникална система за самообразование и саморазвитие на малки деца Основният акцент е върху възпитанието на независимост, развиване на чувства(зрение, слух, обоняние, вкус и др.) и фини, груби двигателни умения.

В тази система няма единни изисквания и програми за обучение. Всяко дете работи със собствено темпо и прави само това, което му е интересно. „Състезавайки се” само със себе си, детето придобива увереност в собствените си способности и напълно усвоява наученото.

Основният принцип на системата Монтесори е "Помогни ми да го направя сам!" Това означава, че възрастен трябва да разбере какво интересува детето в момента, да му създаде оптимална среда за обучение и ненатрапчиво да го научи как да използва тази среда. Така възрастен помага на всяко дете да намери своя индивидуален път на развитие и да разкрие естествените си способности.

Деца, учещи по системата М. Монтесори, растат любознателни и отворени за получаване на дълбоки и разнообразни знания. Те се проявяват като свободни, независими личности, които знаят как да намерят своето място в обществото.

МЕТОДЪТ СЕ БАЗИРА НА СЛЕДНИТЕ РАЗПОРЕДБИ

• Активно дете. Ролята на възрастния директно в учебното събитие е второстепенна. Той е помощник, а не ментор.
• Детето сам си е учител. Има пълна свобода на избор и действие.
• Децата учат деца. Защото децата учат на групи на различни възрасти, по-големите деца стават учители, докато се учат да се грижат за другите, а по-малките следват по-големите.
• деца вземат самостоятелни решения.
• Занятията се провеждат в специално подготвена среда.
• Детето трябва да се интересува и то ще се развива.
• Пълното саморазвитие е следствие от свободата в действията, мисленето и чувствата.
• Детето става себе си, когато следва инструкциите на природата и не се противопоставя на тях.
• Уважение към децата - отсъствие на забрани, критики и наставления.
• Детето има право да прави грешки и да решава всичко само..

Така ще стимулираме детето към самообразование, самообразование, саморазвитие на потенциала, заложен в него.

Задача на учителя - развитие на детето, съдействие при организиране на дейността им за реализиране на потенциала им.

Възрастният предлага достатъчно помощ, за да заинтересува детето.

ЗА АВТОРА НА ТЕХНИКАТА

Мария Монтесори (31.08.1870 - 06.05.1952) - първата жена лекар в Италия, учен, учител и психолог.

През 1896 г., докато работи като педиатър в клиника, Мария привлича вниманието към умствено изостаналите деца, които се скитат безцелно из коридорите на институцията и нищо не може да ги заеме. Наблюдавайки нещастните, Мария стигна до извода, че тези деца навремето не са имали стимули да се развиват и че всяко дете се нуждае преди всичко от специална среда за развитие, в която да намери нещо интересно за себе си.

Монтесори се зае с изучаването на педагогика и психология и се опита да създаде свои собствени методи за развитие и отглеждане на деца.

Системата, създадена от Монтесори, е използвана за първи път в Дома за деца, който тя открива на 6 януари 1907 г. в Рим. Наблюдавайки децата, Мария, чрез проба и грешка, постепенно разработва сетивни материали, които събуждат и стимулират интереса на децата към знанието.

ИСКАТЕ ЛИ ДА ИЗПИТВАТЕ УЧИЛИЩЕ ЗА РАННО РАЗВИТИЕ "КРОХА"?
ЗАПИСВАЙТЕ СЕ ЗА БЕЗПЛАТЕН УРОК

ПРОМОЦИЯ! - От 1 февруари.

Цената на урока е 550 рубли при закупуване на месечен абонамент

Вероятно вече няма майка, която да не е чувала термина „ранно развитие“. Въпреки това мненията относно полезността му сред родителите се различават значително. Някои майки с ентусиазъм учат бебето си да чете от 6-месечна възраст, други са убедени, че часовете в такива ранна възрастоказват негативно влияние върху психиката на детето и го лишават от детството му. И така, кой е прав? Струва ми се, че повечето от разногласията се дължат на факта, че всеки разбира израза „ранно детско развитие“ по различен начин. Нека се опитаме да разберем какво е това и как може да повлияе на вашето бебе.

Преди време учените откриха един важен факт - до края на третата година от живота мозъчните клетки завършват своето формиране със 70%, а до шест до седем години - с 90% . Оказва се, че започването на обучение на дете едва на 7 години означава загуба на много ценно време и неизползване на вродения потенциал на детето. И обратното, ако се ангажирате с развитието на детето през този „продуктивен“ период, тогава ще има добра „стартова площадка“ за по-нататъшно обучение.

Детето се ражда с голям интерес към заобикалящия го свят, тялото му е настроено на активна дейност, то лакомо поглъща всякаква информация, запаметява я със скорост, за която ние, възрастните, не сме и мечтали. Мозъкът на детето работи през цялото време, учи се да сравнява и прави заключения. Ако работим активно с бебе през първите години от живота му, ние просто разширяваме информационното пространство на детето и му даваме възможност поне малко да задоволи нуждата си от знания за света около него.

Така, ранното развитие включва интензивно развитие на способностите на детето от раждането до 3 (максимум 6) години . Но всеки разбира значението на думата „интензивен“ е различно. Много хора, говорейки за ранно развитие, си представят децата да се тъпчат с букви и цифри и да нямат нито една свободна минута за свободна игра и комуникация с връстници. За съжаление трябва да признаем, че наистина има последователи на този подход към ранното развитие. Такива родители упорито развиват децата си, докато напълно ги откажат от каквото и да е обучение. Този подход към ранното развитие трудно може да се нарече правилен, т.к води до никъде и трудно може да направи дете щастливо.

Какво е ранно развитие?

На първо място, това е интересна игра, която е предназначена да направи живота на детето вълнуващ. Както каза Масару Ибука

„Основната цел на ранното развитие е да се предотврати появата на нещастни деца. На детето е позволено да слуша добра музикаи го учат да свири на цигулка не за да го възпитат като изключителен музикант. Той се учи на чужд език не за да отгледа блестящ лингвист и дори не за да го подготви да бъде „добър“. детска градинаИ начално училище. Основното нещо е да се развие в детето неговия неограничен потенциал, така че да има повече радост в живота му и в света.

И така, ранното развитие в правилното според мен разбиране е:

• Специално създаден, пълен с интересни предмети и играчки, които предоставят много различни тактилни, визуални и звукови усещания, които допринасят за сетивното развитие на детето.
• Активното участие на майката в живота на детето, желанието да направи живота на бебето интересен, цветен, много съвместни игри, креативносткъм класове. Не е достатъчно да купувате образователни играчки, трябва да ги „играете“ с вашето бебе.
• Постоянни разговори и обсъждания на всичко, което се случва наоколо.
• Опознаване на света около вас чрез карти, книги и други помагала (например изучаване на животни, зеленчуци, плодове, професии и др.) Как да не прекалявате с ученето с карти, прочетете.

Разумен подход към ранното развитие или как да не отидем твърде далеч

Когато Таисия току-що се роди, аз, като много майки, бях предпазлива от интензивното ранно развитие. Ами ако навреди на емоционалното здраве на дъщеря ми? В края на краищата, точно от това се страхуват психолозите. Но когато започнах да навлизам по-подробно в същността на различните методи и дейности, разбрах, че ранното развитие, ако подходите към него без фанатизъм, изобщо не е тъпчене и обучение, а Интересни игри, които са предназначени да направят детството на детето по-ярко и интересно. Просто е много, много важно да не прекалявате с тези игри. Няма нужда да приемате думите „ранно развитие“ като „отглеждане на гений!“ и постоянно да тормозите детето си с дейности, без да му оставяте нито минута почивка и свободна игра.

Често родителите се опитват да реализират собствените си амбиции и неосъществени мечти за сметка на детето си или желаят детето им да бъде по-добре развито от това на съседа. В преследване на резултати можете да претоварите детето и да го обезсърчите от всяко желание да учи изобщо.

Дайте на детето си възможно най-голяма свобода при избора на дейност . Не му натрапвайте дейности, които не са му интересни. Може би сте били в ситуация, в която смятате, че детето ви трябва да рисува, защото дълго време не е вземало молив, но по някаква причина категорично отказва. Не настоявай! Неведнъж съм забелязвал, че подобни дейности „чрез сила“ само обезсърчават Таисия от всяко желание. И дори да успеете да я убедите, тя пак седи недоволна и неохотно движи молива си по листа. Сега не искам да рисувам - това е право на детето, всеки има свои интереси. Напълно възможно е утре или дори след седмица детето да има желание.

Спрете заниманието, преди детето да се отегчи. Например, повече от веднъж трябваше да се сблъсквам със ситуация, когато, изглежда, току-що започнала да лепи някакъв занаят или да изгражда сграда от кубчета, Таисия губеше интерес към него и отказваше да продължи дейността. Но не съм свикнал да се отказвам от започнатото, трябва да го довърша! Тук веднага възниква изкушението да убедите дъщеря си да довърши започнатото. Въпреки това, както показва опитът, такова убеждаване не води до нищо добро. Дори детето да се съгласи, то ще направи всичко без желание и следващия път няма да иска дори да погледне такова занимание. Разбира се, трябва да предложите да продължите, но без никакъв натиск! Като цяло е по-добре умишлено да предлагате на детето си занаяти и дейности, които не са твърде сложни, така че детето да има достатъчно търпение до края.

Опитайте се да превърнете всяка дейност в игра . Нека не е „Добре, сега сглобяваме пирамида“, а забавна сцена, мечка ще дойде при вас и ще ви покани да играете заедно, разбира се, нищо няма да му се получи, пръстените ще изпаднат и бебето определено ще иска да помогне на тромавата мечка.

Не поставяйте стандарти за време и брой часове на ден . Всичко може да се случи: бебето може да е зле, може да е в лошо настроение, може да бъде отнесено нова играчкаили имате спешни неща. Няма нужда да се опитвате на всяка цена да изпълните дневната квота за часове, а след това да се упреквате за непостигнатия резултат.

Не натоварвайте детето си със знания „в резерв“ . Опитайте се да гарантирате, че информацията, която изучавате, съответства на интересите и възрастта на бебето, така че да може да я използва в близко бъдеще. Например, учете геометрични фигурикогато бебето вече проявява интерес към играта с геометрични рамки и сортери, цветове – когато детето вече може да ги различава (след година) и др.

1. Никога не сравнявайте вашето бебе с други деца (въпреки че това е много трудно, знам от себе си :)), всички деца са различни, всички имат свои собствени наклонности! Винаги оценявайте развитието на бебето не по отношение на момчето на съседа Петя, а само по отношение на самото дете. Благодарение на вашите занимания детето се развива по-рано, по-пълно, отколкото би могло, ако изобщо не сте обръщали внимание на развитието му.

Така че, когато развивате вашето бебе, не забравяйте, че вашият първи приоритет е направи детето щастливо ! Интелектуално развитие– това не е най-важното нещо в живота. Важно е да поддържате добри отношения с бебето, да съхранявате и подкрепяте неговите творчески наклонности, способността да чувства и съчувства.

Не слушайте тези, които са против

Ако мислите за необходимостта от ранно развитие или вече сте негов привърженик, вероятно сте срещали противници на ранното детско развитие. Един от основните аргументи на такива съветници е „Детето трябва да има детство“. По правило се използва от онези хора, които не разбират напълно същността на развитието в ранна възраст. Вероятно според тях щастливото детство означава безгрижни игри с кукли за момичета и с коли за момчета (какво друго?), безцелно мотаене на улицата или из апартамента от ъгъл до ъгъл и никакъв психически стрес („прекалено е рано за теб” ).

Най-вероятно опоненти предучилищно развитиеДецата никога не са виждали как светят очите на едно-двегодишно дете, когато нарежда пъзел или реже с ножица, когато пита „Мамо, хайде да поговорим още малко на английски“ или когато с ентусиазъм преразказва любимите си стихчета и пее песни.

Също така си струва да се отбележи, че децата, които са били постоянно обучавани в ранна детска възраст, имат много по-лесно време в училище и в възрастен живот, те са по-старателни и възприемчиви към знанието. За децата, възпитани на принципа „щастливо детство без излишен стрес“, наистина ще бъде трудно да се примирят с необходимостта от учене, която внезапно се стоварва върху главите им.

Така че, ако решите, че ранното развитие е за вас, тогава не забравяйте да започнете. Скоро определено ще се опитам да напиша статия, в която ще разгледам предимствата и недостатъците на най-популярните техники за развитие. Може би това ще помогне на някой да вземе решение за „стратегия за развитие“. В сайта ще намерите и много полезни материали, които ще ви помогнат в подготовката на занимания с вашето бебе. Например,