Psihoterapeuti su odavno primijetili jednu činjenicu: izvođenje jednostavnih i razumljivih vježbi pomaže u otkrivanju djetetove ličnosti i otkrivanju onoga što se događa u njegovoj duši. Art terapija je psihoterapeutski, terapijski i preventivni vid rada uz pomoć umjetnosti. Kroz razne kreativne zanate dijete priča o sebi i svojim strahovima. Psiholog, prikupljajući podatke, pomaže djetetu gradeći ispravne modele ponašanja i transformacije strahova.

Art terapija je uobičajena metoda dječje psihoterapije

U psihoterapijskoj praksi koriste se različite metode za dijagnosticiranje emocionalnog stanja djeteta i određivanje njegovog nivoa. psihološki razvoj, omogućavajući snazi ​​umjetnosti da se riješi mnogih bolesti.

Art terapija i djeca

Za psihoterapeute su djeca „teški“ klijenti. Zbog starosti djeci je prilično teško riječima opisati svoje strahove i pričati o tome šta ih brine. Psiha djece je vrlo ranjiva i ranjiva. I samo će umjetnička terapija pomoći u prepoznavanju postojećeg problema, ispravljanju ponašanja i promjeni psihičkog raspoloženja. Dovoljno je jednostavno uplašiti, uvrijediti ili iritirati bilo koje dijete. A ako roditelji primjete bilo kakve pogrešne radnje u ponašanju svog djeteta, neadekvatnu reakciju na različite životne situacije, onda će likovna terapija biti efikasan način utjecaja na dijete. Opomene, ukori, moralna učenja roditelja neće donijeti nikakve rezultate, nerazumljivi su djetetu, pa stoga uopće nisu valjani, nisu uspješni.

Da bi se beba otvorila, potrebno je stvoriti odgovarajuće uslove. Trebao bi se osjećati slobodno i opušteno, osjećati se potpuno sigurno. Roditelji često nisu u stanju da stvore sličnu atmosferu kod kuće jer su previše nestrpljivi i stalno procenjuju svoje dete, dajući uputstva šta se može, a šta ne može. Na časovima art terapije psihoterapeut ni na koji način ne ograničava slobodu djeteta, dozvoljavajući mu da se dovoljno otvori da pokaže ono što dijete ne može riječima opisati.

Psiholozi pomažu u pronalaženju kod djeteta skrivene sposobnosti, osloboditi se mnogih strahova i sukoba sa samim sobom. Raspored rada lekara je veoma blag i ne utiče na psihu bebe. Nastava se odvija u forma igre- ovo vam omogućava da steknete povjerenje malog pacijenta i postepeno saznate o problemima koji ga muče.

Školarac osnovne razrede i djecu predškolskog uzrasta Dovoljno je 1,5 sati treninga art terapije sedmično. Ovo je sasvim dovoljno da hiperaktivni tinejdžeri izbace svoje emocije nakupljene tokom sedam dana. Tokom nastave, uz pomoć likovnih terapeutskih sredstava, otklanjaju se duboko ukorijenjeni strahovi kod učenika osnovnih i srednjih škola, predškolaca i djece koja idu u školu. juniorske grupe vrtić. U procesu rada predškolci razvijaju vještine i sredstva pronalaženja kompromisa između vlastitog svijeta i zahtjeva drugih. Kao rezultat, dijete će moći vjerovati u sebe i svoje snage, što će mu dati osjećaj značaja i odgovornosti.

U vrtićima i dječijim razvojnim centrima likovno-terapijski rad obavljaju logopedi iz popravnih centara.

Po čemu se likovna terapija razlikuje od redovnog kreativnog rada?

Likovna terapija je metoda djelovanja koja koriguje djetetovo ponašanje (uključujući devijantno ponašanje) kroz kreativno izražavanje: modeliranje, igranje s pijeskom, pozorišno izvođenje priča, pisanje priča. Razlog efikasnosti ovakvih aktivnosti leži u djetetovom kreativnom razmišljanju: ono je preciznije, konkretnije i detaljnije nego kod bilo koje odrasle osobe. To je ono što djeca koriste da razumiju, shvate i procijene svijet oko sebe i grade odnose s njim.

Dijete, zbog svog uzrasta, u svom stvaralaštvu ne odražava specifične utiske dobijene izvana, već nesvjesno oslikava globalnije stvari – cjelokupno svoje životno iskustvo.

Za djecu je likovna terapija najugodnija i najpogodnija i ne izaziva nelagodu ili neugodnost. Takođe je važno da mu je bilo koji subjekt seanse art terapije „najvažniji partner“ od samog likovnog psihologa.

Na takvim objektima komunikacije beba ispoljava oblike izgradnje odnosa koji su prisutni u njegovoj svijesti i karakteristični samo za njega. Ova metoda vam omogućava da prepoznate najozbiljnije, traumatične mentalne probleme i riješite ih se. Borba sa teškoćama odvija se u senci umetničko-terapijskog procesa, istovremeno i paralelno. Zahvaljujući likovnoj terapiji možete istražiti svijet unutarnjih iskustava djeteta, istražiti njegova osjećanja i utvrditi uzroke njegovih iskustava i anksioznosti. Verbalni odgovori u obliku karakterističnih linija, određenih boja i oblika mogu puno reći.

Djeca ne doživljavaju psihičku nelagodu kada se bave likovnom terapijom

Vrste likovno-terapijskih aktivnosti za djecu

Svaka metoda likovne terapije ima za cilj da omogući djetetu da se izrazi u bilo kojoj dobi. Odsustvo zakona, pravila i ograničenja omogućava mu da pusti sve što ga brine, kreativno opiše svoj problem, shvati ga, promijeni stav prema njemu.

Najpopularnije metode art terapije su modeliranje, ples, pjevanje, izoterapija, modeliranje papirom, vajanje, pletenje, terapija peskom itd.

Raznolikost mogućih tehnika omogućava vam da kreirate veliko prostorno područje za identifikaciju i ispravljanje problemskih situacija. Kao metode rada koriste se aktivna i pasivna art terapija. Pasivna metoda temelji se na korištenju gotovog materijala: diskusija o slušanoj radnji bajke ili muzičkog djela, crtež. Princip aktivne metode je stvaranje, stvaranje nekog novog umjetničkog predmeta.

Časovi modeliranja

Modeliranje pomaže djetetu da razvije upornost, pažnju i fine motoričke sposobnosti. Materijal za nastavu može biti vosak, glina, plastelin i čak slano tijesto. Terapeut, posmatrajući proces, bilježi karakteristike bebinog ponašanja i pomaže usmjeriti energiju u pravom smjeru.

Tehnika koja se zove maskoterapija je vrlo korisna u liječenju mentalnog zdravlja djeteta. Dijete oblikuje masku koja predstavlja strah, anksioznost ili negativne misli. Specijalista mu objašnjava da sve loše sada "živi" u ovoj maski, i potrebno je zaboraviti na to, ostaviti je, "baciti" upravo ovdje, u ordinaciji.

Prednosti pijeska

Najjednostavnija i ujedno najomiljenija metoda za djecu je terapija pijeskom. Za izvođenje nastave trebat će vam samo mala kutija pijeska. Uz njegovu pomoć beba stvara različite crteže i oblike. Time se razvijaju taktilni osjećaji, dijete postaje koncentrisanije, opuštenije, manje agresivno i anksiozno. Kroz terapiju pijeskom dolazi do njegovog samoizražavanja.

Terapeutska terapija pijeskom omogućava prepoznavanje kašnjenja kod djece mentalni razvoj, autizam, neuroze. Ova metoda je uspješna za djecu koja su doživjela stres povezan s gubitkom najbližih, promjenom mjesta stanovanja, preseljenjem u novi vrtić ili su u depresivnom stanju.

Pomoć izoterapije

Najpristupačnije metode su vježbe crtanja doodle - izoterapija. U ovom trenutku dijete se osjeća slobodnim i ne razmišlja o rezultatu. Pokušava da vidi neku vrstu slike u linijama dobijenim na papiru. Dok ga opisuje, može nešto dovršiti, istaknuti neke važne elemente i usmjeriti pažnju na njih.

Fascinantna vrsta izoterapije je monotipija ili “jedan otisak”. Na površini koja ne upija boju dijete crta linije ili mrlje. Ova površina se zatim prekriva listom papira. Dobijeni otisak na njemu pokazuje se djetetu kako bi ga moglo opisati ili upotpuniti sliku.

Zahvaljujući izoterapiji, stručnjaci mogu razumjeti psihičko stanje djeteta, klasificirati ga i pomoći u prevladavanju kompleksa i strahova povezanih s njim. Svako iskustvo koje dijete ne može verbalno izraziti odražava se na crtežima. Određene figure, prisutnost određenih elemenata, korištena boja i priroda linija - sve to može likovnom terapeutu reći o unutrašnjem svijetu djeteta. Dok crta, dijete bojama opisuje vlastito raspoloženje, otkriva svoj unutrašnji svijet, emocije i iskustva. Specijalista vodi neobavezan razgovor kako bi stvorio sliku psihološkog stanja.

Izoterapija je najjednostavniji način rada sa djecom

Ovaj pravac u art terapiji tek počinje da dobija na popularnosti. Muzika je dobar način za ublažavanje stresa i pomaže u otklanjanju poremećaja usmenog govora i devijacija u ponašanju djeteta. Uz pomoć muzikoterapije, specijalisti mogu dijete osloboditi mnogih neuroloških problema i depresije.

Tokom nastave, likovni terapeut provodi obuku i govori djetetu o osnovnim pojmovima u muzici, koristeći slike igre da ih opiše: na primjer, zemlja Harmonije, u kojoj žive princeza Melodi i princ Ritam i tako dalje. Tako nastava pomaže djetetu da pobjegne od stvarnih životnih problema i smanjuje pritisak na njegovu psihu.

Djeca sa kašnjenjem psihomotorni razvoj Ova vrsta terapije će ukloniti emocionalni stres i povećati pokretljivost.

Muzikoterapija je odlična za ublažavanje nervne napetosti

Pozorišne produkcije

Učešće djeteta u scenskim predstavama naučit će ga da svoje emocije, osjećaje i misli iskazuje ne samo riječima, već i pokretima i izrazima lica. Igrajući različite likove, dijete isprobava njihove slike i uči da razumije njihova iskustva.

Terapija bajkama

Ova vrsta art terapije je pogodna za vrlo malu djecu. Doktor traži od djeteta da ispriča radnju bajke, analizira je ili smisli svoju priču. Svrha ovakvih časova je emocionalna podrška djetetu, stvaranje ispravnih predstava o svijetu i drugim ljudima, te razvijanje važnih komunikacijskih vještina u timu.

Vježbe u art terapijskoj praksi

Razlika između art terapijskog tipa tretmana i ostalih programa i praksi psihoterapijskog tretmana je upotreba neverbalne komunikacije koja djeluje kao glavni izvor informacija. Osnova se zasniva na vježbama koje djeci omogućavaju da se nose sa svojim strahovima ili eliminišu inhibitorni faktor bez ikakvih poteškoća.

Brojne vježbe u praksi art terapije su vrsta alata koji vam omogućava da razvijete vještine međuljudske komunikacije, povećate svoje samopoštovanje i stvorite uspješniju sliku vlastitog „ja“.

Svaki čas likovne kulture sa djetetom ili tinejdžerom odvija se u dvije faze. U prvoj fazi, djetetu se daje prilika da se kreativno izrazi, na primjer, da napravi neku vrstu crteža ili nešto izvede. Ova faza se oslanja na neverbalnu metodu komunikacije i nema jasne obrasce ponašanja.

U drugoj fazi vodeću ulogu imaju mehanizmi verbalne komunikacije. Ovdje se raspravlja o tome šta je dijete stvorilo. Fizička ljepota kreacije i njen estetski izgled se ne uzimaju u obzir. Ovo ne igra veliku ulogu u art terapiji.

U prvoj fazi nastave trebate zamoliti dijete da nešto iskleše ili nacrta.

Neverbalna metoda je najjednostavnija metoda koja omogućava djetetu da priča o vlastitim brigama, negativnim i anksioznim mislima i iskustvima. Na časovima art terapije rješavaju se sljedeći zadaci:

• eliminišu se unutrašnje negativne osobine djeteta;
• povećava se samopoštovanje;
• učenje objektivne analize događaja u životu djeteta;
• gradi se uspješnija ili nova slika vlastitog “ja”;
• beba uči da pravilno tumači svoja osećanja, ideje, ciljeve i brani svoje gledište.

Art terapijske vježbe usmjerene su uglavnom na promjenu smjera energije mentalnog stanja djeteta u najpovoljnijem smjeru. Art terapeuti pomažu u prevazilaženju problema izražavajući ih kroz neki kreativni alat. Ovo je glavno ljekovito svojstvo art terapije.

Stvaranje slike problema, straha, samo je prvi korak. Zatim, trebate transformirati ovo lice, promijeniti ga, dati mu drugačiji oblik. U isto vrijeme dolazi do promjene fizičke slike djeteta obradom njegove unutrašnje slike (u djetetovoj glavi). Jedinstvenost art terapije omogućava nam da izaberemo rješenje problema za svakog pojedinca, čak iu najtežim situacijama.

Grupne sesije art terapije

Grupni časovi likovne terapije su najlakši način za analizu psihičkog stanja djeteta. Omogućava vam da shvatite djetetove snove i misli bez pribjegavanja složenim analitičkim metodama.

Likovna terapija u grupi djece zasniva se na komparativnoj analizi, interakciji djece međusobno i nastavnika.

Tokom nastave dijete uči da bude društveno, obavezno prilagođava svoje ponašanje prema drugima, pokušava se integrirati u društvo, razvijajući načine i mehanizme za izgradnju odnosa sa vršnjacima.

U budućnosti će mu biti mnogo lakše da se prilagodi novim uslovima u vrtiću ili školi.

Problemi koji se rješavaju na grupnim seansama art terapije:

• oslobađanje od strahova i tjeskobe - iz djetetovih crteža možete saznati što ga brine i čega se boji; prikazivanje vaših strahova pomaže vam da se oduprete strahu i da ga savladate;
• oslobađanje od tikova, neurotičnih i opsesivnih stanja - unutrašnje emocije se oslobađaju kroz kreativnost, što dijete čini smirenijim i otpornijim na stresne situacije u vanjskom svijetu;
• povećanje samopoštovanja - izvršavanje kreativnih zadataka omogućava djetetu da shvati svoju jedinstvenost i shvati svoju vrijednost;
• jačanje emocionalna inteligencija- u toku nastave dijete uči da izražava svoja osjećanja i emocije, koristi svoje najjače strane za rješavanje zadatih problema;
• otklanjanje posledica životno stresnih situacija - tokom nastave dete se odvlači od mogućih porodičnih nevolja.

Prednosti i prednosti art terapije

Radeći na izradi nekog kreativnog rada, dijete postaje samopouzdano, povećava samopoštovanje, dobija priliku da se realizuje i doživljava zadovoljstvo od procesa analitičkog i kreativnog stvaranja umjetničkog djela.

Dijete proširuje svoje sposobnosti i svoja prava. U tome pomažu tehnike art terapije djetinjstvo izrazite strahove i emocije na vizuelni način i riješite ih se.

Prednosti art terapije kod djece također uključuju:

• nisu potrebni za likovnu terapiju u djetinjstvu razvijene sposobnosti, koji su neophodni u likovnom ili umjetničkom stvaralaštvu;
• Zahvaljujući posebnoj tehnologiji, bebi je lakše „pričati“ o svojim problemima i iskustvima, uči da sagleda svoje probleme iz drugačije perspektive i pokušava pronaći rješenja;
• art terapija je oruđe za samospoznaju i samoizražavanje;
• časovi pomažu djeci da prevaziđu nedostatak inicijative i apatije,
• takve lekcije formiraju aktivnu životnu poziciju;
• Tehnika nastave je usmjerena na mobilizaciju kreativnog potencijala;
• nastava je u aktuelnom „uvidnom“ pravcu, u kojem postoji veća tolerancija, harmonija i poverenje u atmosferi, i veća pažnja prema sopstvenom svetu deteta.

10

Sretno dijete 21.04.2017

Dragi čitatelji, da li ste upoznati sa konceptom art terapije? Pokazalo se da ovo relativno novo područje moderne psihoterapije stručnjaci aktivno koriste ne samo kod odraslih, već i kod djece. Mnoge vježbe se mogu ponuditi vašem djetetu kod kuće s velikim uspjehom, a istovremeno postići nekoliko ciljeva: zabaviti se i razumjeti šta muči vašu bebu i pomoći mu da nježno riješi nastalu poteškoću. Uostalom, u art terapiji za djecu ne koriste se gorke tablete i napitci, već ono čime je djetinjstvo već bogato i zadovoljno – kreativno razmišljanje, mašta, živopisne slike i najomiljenije aktivnosti djece. Reci mi ko će od djece odbiti da crta, igra, igra zanimljiva igra?

Danas ćemo vas na blogu pobliže upoznati sa art terapijom u radu s djecom, te ponuditi izbor zabavnih igara i vježbi koje možete koristiti kod kuće sa svojim djetetom.

Dajem riječ voditeljici kolumne, Ani Kutjavini.

Zdravo, dragi čitaoci Irininog bloga! Kada je u pitanju art terapija, ne mogu prestati da nabrajam njene brojne prednosti. To je vjerovatno zbog činjenice da sam i sama art terapeut i godinama radim sa djecom na ovoj metodi. Ali ipak, svaki put kada posmatram nove uspehe dece, njihova velika i mala otkrića, kao i izuzetne promene, iznova se zadivim. Činilo bi se kao samo crtež, igra u pješčaniku, ples, bajka. Ali kako se zahvaljujući njima svijet mijenja, kako oko nas tako i u nama!

Ali hajde da prvo pobliže pogledamo umjetničku terapiju i saznamo s čime se ona koristi.

Art terapija u radu sa djecom i odraslima i njeni zadaci

Šta je art terapija? Ovo je pravac psihoterapije koji uključuje kreiranje i analizu kreativnih radova. Doslovno, riječ “art terapija” se prevodi kao tretman umjetnošću. Ali za potrebe art terapije uopšte nije neophodno biti briljantan umetnik, muzičar ili pesnik sa „profilnim“ obrazovanjem. Dovoljno je samo pokupiti alate potrebne za ovu ili onu vrstu kreativnosti, opustiti se, osloboditi vanjske taštine i briga i uroniti u proces.

Međutim, ne može se sva kreativnost svrstati u umjetničku terapiju. Obično modeliranje, ples, crtanje još nisu tretman. Ali pravilno usmjerena, koordinirana kreativnost (ne treba je brkati s posebnim treningom u kreativnosti - u poređenju s njom, umjetnička terapija je spontanija) može pomoći:

• reagovati na neproživljene emocije, doći do dna pravih osećanja i misli;
• dijagnosticirati psihološke probleme;
• osloboditi agresiju i druge negativne manifestacije u adekvatnom obliku;
• olakšati proces komunikacije, uspostavljanja odnosa sa drugim ljudima;
• povećati samopoštovanje;
• naučite da kontrolišete svoje unutrašnje stanje;
• nositi se sa strahovima, anksioznošću i mnogim psihosomatskim manifestacijama;
• steći nove, konstruktivnije modele ponašanja u datoj situaciji;
• uživajte u samoizražavanju.

Činilo bi se "samo" djetinjaste šale. I kakav ogroman uticaj imaju na osobu!

Art terapija odlično funkcionira i kod odraslih “pacijenata”. Ali ona bukvalno čini čuda sa decom! Možda zato što nama, velikim tetkama i stričevima, nije tako lako isključiti kontrolor i "supervizor" u sebi i stvarati bez osuđivanja?

Vrste i metode likovne terapije u radu s djecom

Postoji dosta zasebnih vrsta i pravaca u art terapiji. Štaviše, stalno se pojavljuje nešto novo. Ali glavne vrste kreativnog tretmana uključuju:

Izoterapija– tretman uz pomoć crteža i likovne umjetnosti. Materijali za takvu terapiju su papir, četke, boje, a rjeđe - olovke, olovke, bojice.

Terapija pijeskom – časovi koristeći posebno organizovani sandbox. Osim same kutije s pijeskom, u terapiji se koriste i male figure, prirodni materijali I tako dalje.

Biblioterapija– poseban rad sa tekstom. Dakle, možete pročitati tekst, odabrati i zapisati riječi koje se sjećate, sastaviti rečenice od njih itd.

Muzička terapija– časovi slušanjem muzike, kreiranjem sopstvenih ritmova, sviranjem muzičkih instrumenata.

Tkivna terapija – radom sa tkaninama.

Terapija bojama– korištenje različitih kombinacija boja i slika za terapiju.

Lutkarska terapija– podrazumijeva kreiranje lutaka od različitih materijala, te daljnju interakciju s njima: igranje priča, sastavljanje zapleta itd.

Mandaloterapija– aktivnosti sa djecom kreiranjem mandala. Mogu se crtati na papiru ili pijesku, te kreirati od različitih materijala.

Fototerapija– izrada fotografija i dalji terapijski rad sa njima;

POPPY– časovi koristeći metaforičke asocijativne mape.

Testoplastika– terapija djelovanjem na plastelin, tijesto, glinu i druge plastične materijale.

Collaging– tretman i punjenje resursima stvaranjem kolaža.

Bioskopska terapija– terapija pomoću filmova i video zapisa.

Terapija plesnim pokretima – tretman kroz ples.

U radu sa djecom, posebno mlađom, najčešće se koriste izoterapija, terapija bajkama, terapija pijeskom, testoplastika i terapija lutkama. Da, da, to je upravo ono što djeca najviše vole na svijetu: crtanje, čitanje bajki, vajanje, igranje u pješčaniku i s lutkama. Magic Doctor Art terapija tretira samo ono što je ugodno i bezbolno!

Vježbe za izvođenje art terapije sa djecom

A sada predlažem da se malo poigrate s djecom, a da se u isto vrijeme osjećate malo kao art terapeut. Da bismo se upoznali s metodom, uzmimo ono što su, po mom mišljenju, najjednostavniji i najbrži, kao i vrlo omiljena područja za djecu - izoterapiju i terapiju pijeskom.

Izoterapija

U stvari, sva deca vole da crtaju. Zašto ne vježbate sa djecom? Za izoterapiju se mogu koristiti sljedeći materijali: papir, četke i boje, olovke, markeri, olovke, bojice. Sve čime možete da crtate. Za početak pozovite svoje dijete da odabere čime bi sada željelo crtati.

Scribble

Vrlo jednostavna i pristupačna vježba. Pozovite bebu da uzme olovke ili boje i nacrta bilo koje linije. Možete crtati u bilo kojoj boji, bilo kojim pritiskom, bilo kojim oblikom i veličinom. Dok crtate, pokušajte da pronađete neku sliku u linijama i dopunite je sa svojim djetetom.

Ili ne morate tražiti smisao u škrabotinama, već samo pomjerite olovku preko papira, izražavajući se na taj način.

Ručni crtež

Predivan način da svom djetetu omogućite nevjerovatnu radost! Na kraju krajeva, obično ne možete "uprljati ruke", ali odjednom možete! Pozovite svoje dijete da crta cijelim dlanom, vrhovima prstiju, zglobovima, rubom dlana, koristeći gvaš ili specijalne Boja za prste. Nema potrebe davati nikakav konkretan zadatak. Samo pustite svog mališana da se opusti, primjenjujući zamašne, haotične poteze, doživljavajući neobične taktilne osjećaje i prelazeći ono što je dozvoljeno.

Ovom vježbom možete ispraviti stanje straha, depresije i anksioznosti.

Crtanje muzike

Ponudite svom djetetu boje, četke, papir i pustite snimak klasične muzike, na primjer, Mocarta ili Čajkovskog. I zamolite ga da nacrta muziku koju čuje, koristeći bilo koje linije i boje. Kako će se on sam osećati.

Zahvaljujući ovoj vježbi, dijete uči da izrazi svoje emocije i osjećaje na papiru, a također razvija svoju maštu.

Vježba "Cvijet"

Starijem djetetu se može dati vježba "cvijet". Dajte mu papir, četke i boje, olovke. Zamolite da zatvorite oči i zamislite divan cvijet. kakav je on? na šta miriše? Gdje je odrastao? Šta je oko njega? Sada pustite dete da otvori oči i pokuša da nacrta sve što je upravo zamislilo.

Zajedno sa svojim djetetom osmislite priču o cvijetu. kakvo je njegovo raspoloženje? Sta on voli? Kako mu prolazi dan itd. Ako je priča tužna, ponudite da upotpunite sliku ili promijenite priču u pozitivnom smjeru.

Ova vježba pomaže u razvoju mašte i ublažavanju emocionalnog stresa.

A sada da vidimo kako se možete zabaviti sa svojom djecom tokom časova manekenstva. O čemu možemo pričati, šta će nam reći dječji zanati.

Umjetnost na pijesku – terapija za djecu

Pijesak je divno okruženje za razvoj djetetovih vještina, pa čak i za ispravljanje i liječenje postojećih problema. Sam pijesak je prijatan na dodir, slobodno teče, lako ispunjava bilo koji oblik, a djeca se s njim mogu igrati satima. Sjetite se samo šta se dešava na obalama mora i rijeka, kao i u blizini velikih pješčanika u dvorištu. Ne možete otrgnuti svoju djecu od pijeska!

"Magična" svojstva pijeska nisu mogla proći nezapaženo od strane stručnjaka. Peščanik se aktivno koristi u psihološkom i umetničkom terapijskom procesu. Istina, psihološki pješčanik mora imati određene dimenzije - 50 * 70 * 8 cm, a unutrašnjost je obojena plavom ili svijetloplavom, kao simbolom neba i vode.

Ali kod kuće možemo koristiti i improvizirana sredstva - male pladnjeve, ladice, čak i plastične posude napunjene pijeskom. Glavni uslov je da pijesak mora biti siguran za dijete, odnosno čist i dezinficiran. Da biste to učinili, možete kupiti poseban pijesak ili uzeti običan pijesak, isprati ga i ispeći u pećnici.

Za igre će vam trebati i male figure - visine do 8 cm, to mogu biti lutke, figure životinja, drveće, kuće, predmeti iz unutrašnjosti, prirodni materijali. Psiholozi obično imaju čitavu kolekciju takvih igračaka. Ali kod kuće je dovoljno imati barem minimalni set.

Upoznavanje pijeska

Na samom početku pozivamo dijete da se “upozna” sa pješčanikom:

“Say hello” pijesku (zapamtite da je igranje u pješčaniku već stvaranje bajke, a u bajci je sve živo).

Klizite dlanovima duž pijeska u ravnim linijama, kružnim pokretima kao zmije ili cik-cak. Zatim uradite isto sa ivicama dlanova.

Nanesite pijesak na dlan ili dva odjednom i izlijte u tankom mlazu.

Zakopajte dlanove u pijesak, pa ih “pronađite” govoreći: “Gdje su naše ruke? Gdje su se sakrili?

Stavite otvoreni dlan u pijesak i zatvorite oči. Tada mu mama ili tata sipaju pesak na prst, a beba mora da pogodi na koji je prst pesak sleteo.

Ostavite otiske stopala u pijesku. Možete pozvati svoju bebu da skače prstima u pijesak kao zeko, hoda kao veliki medvjed ili puzi kao zmija.

Obavezno razgovarajte sa svojim djetetom o njegovim osjećajima, razlici u utiscima i postavljajte pitanja. Ne treba nametati svoje mišljenje, slušati svoje dijete i pomagati mu bez ispravljanja ili kritike na bilo koji način. Obavezno pohvalite za uspjeh.

Stvaranje magičnog sveta

Kako biste bolje upoznali djetetova iskustva i osjećaje, možete mu ponuditi sljedeću vježbu. Potreban vam je sandbox i set malih figura. Uputstva za zadatak su sljedeća:

„Zamislite da ste pravi čarobnjak. Pred tobom je bajkovita zemlja. I možete ga napuniti čime god želite. Stvorite bilo kakve prirodne uvjete, nastanite ih ljudima, životinjama ili drugim stvorenjima. Rasporedite ih onako kako želite."

Obično djeca počinju stvarati s velikom radošću i odmah se urone u svoj svijet. Samo po tome kako dijete počinje „konstrukciju“ i kako pristupa procesu, možete naučiti mnogo o njemu. Da li je sve izgradio brzo, koristeći velike poteze? Ili okleva, dugo razmišlja o svojoj odluci i ne može se odlučiti za mjesto za figuricu? Ili možda neke likove stalno preuređuje, ne može da nađe mjesto za njih?

Kada se svijet stvori i beba kaže da je gotova, razgovarajte s njim o slici. Pitajte ko živi u ovoj čarobnoj zemlji, kako se zove, šta stanovnici rade, šta im se dešava. Ako dijete izrazi neki problem sa junakom - na primjer, ovaj tigar je jako ljut i loše se osjeća - pokušajte zajedno pronaći rješenje. Možda tigru treba samo prijatelj? Ili treba da radi ono što voli? “Pratite” dijete, nastavljajući njegove misli. I bićete iznenađeni koliko ova vežba može biti efikasna.

Slično, možete pozvati svoje dijete da napravi sliku “Moja porodica”, “Moji prijatelji” i saznate kako dijete vidi svoje okruženje, šta se u ovom sistemu može promijeniti na bolje.

Postoji veliki izbor vježbi i tehnika art terapijske terapije u radu s djecom. Pomažu u razvoju mašte, motoričkih sposobnosti i ostvarivanju kreativnih sposobnosti. Ali uopće nije potrebno slijediti bilo kakve stroge upute kod kuće kada radite sa svojom bebom.

Art terapija je na mnogo načina spontanost, zasnovana na instinktu, sposobnosti da se vidi i prihvati drugog, da se razumije bez riječi, kroz umjetnost. Prilikom odabira tehnika, uzmite u obzir djetetovu dob i psiho-emocionalno stanje. Na kraju krajeva, ko, ako ne mi, roditelji, možemo da osetimo svoje dete bolje od bilo koga?

Ne pokušavajte utjecati na rezultat kreativnosti. Cilj art terapije nije stvaranje remek-djela, već jednostavno i pristupačno samoizražavanje, prilika da upoznate svoj unutrašnji svijet i pomognete mu da postane svjetliji, vedriji i lakši. Mada, ponekad ljudi u sebi otkriju neverovatne talente...

Vama i vašim porodicama od srca želim zdravlje i sreću! Kreirajte za radost!

Anna Kutyavina, psihologinja, pripovjedačica, vlasnica web stranice Fairytale World

Zahvaljujem Anyi na njenom mišljenju. Radite sa svojom djecom i budite sigurni da se razvijate. Uostalom, takve metode mogu biti vrlo zanimljive i za nas odrasle. Nedavno sam za sebe otkrila fototerapiju. Zaista sam uživao u svom iskustvu. O tome sam pisao u članku Probudite se fototerapijom Fotogenični “trn” čičak

Ne samo odrasli, već i djeca postaju klijenti psihologa. Dječije percepcije su manje logične, strukturirane i složene. Da biste pomogli djetetu, morate razgovarati s njim na njegovom jeziku. U tome pomaže likovna terapija za djecu koja ima mnogo metoda, vježbi i tehnika. Art terapija dolazi u nekoliko vrsta i često se može koristiti za rješavanje problema psihološki problemi odrasli.

Art terapija

Psiholozi su odavno primijetili da što je vježba jednostavnija i jasnija za osobu, lakše mu je da se otvori i pokaže sve što se događa u njegovoj duši. Danas se art terapija koristi ne samo u psihoterapijskom, rehabilitacionom i korektivnom radu, već iu svakodnevnom životu, kada roditelji žele da utiču na dete. Odraslim je također lako izraziti svoja emocionalna iskustva kroz umjetnost. Štaviše, ako osoba ne zna kako se tumači njegova kreacija, to omogućava psihologu da zna šta tačno krije iza riječi.

Art terapija je psihoterapeutski rad koji uključuje korištenje umjetnosti. Kroz razne kreativne zanate osoba govori o sebi. Na taj način psiholog može ne samo prikupiti informacije o klijentu, već mu i pomoći u transformaciji svojih obrazaca ponašanja, pogleda na svijet itd.

Dvije karakteristike bihevioralne umjetničke terapije koje podjednako koriste i pacijentu i terapeutu su njena jasnoća i struktura. Terapije zasnovane na pojačanju zasnivaju se na principima operantnog kondicioniranja. Kada se napravi procjena ponašanja, terapeut i pacijent prelaze na sljedeće korake.

1. Pravljenje liste mogući načini pojačanja Ovo je odlučujući trenutak. Sve što se može smatrati pojačanjem velika vjerovatnoća promoviše željeni odgovor.
2. Određivanje kako i kada koristiti određeno pojačanje. Kontinuirano ojačanje - Najbolji način postići promjene ponašanja u kratkom vremenskom periodu. Pacijent dobiva odgovarajuće pojačanje svaki put kada se ponaša u skladu s ciljem ponašanja. Kada pacijent počne da se sistematski pridržava novog ponašanja, pojačanje se može oslabiti i koristiti samo povremeno i nasumično, što pomaže u bilježenju pozitivnih rezultata.
3. Početak oblikovanja. Oblikovanje je postupak u kojem svaki uspješan pristup ciljnom ponašanju dobiva pojačanje. To se radi kako bi se pacijent prilagodio novoj za njega ulozi i približio željenoj ili ispravnoj reakciji.
4. Sastavljanje formalnog ugovora koji utvrđuje sve detalje i zahtjeve plana liječenja i precizira kada, kako i gdje se ciljno ponašanje treba dogoditi.
5. Periodični pregled parametara terapijskog procesa kako bi se pratio i bilježio napredak pacijenta. Po potrebi se vrše odgovarajuća prilagođavanja režima armature.
6. Kraj terapije. Kada pacijent „postigne“ ciljno ponašanje, a zatim to ponašanje zadrži u određenom vremenskom periodu, tok terapije je završen.

Art terapija, zasnovana na pojačanju, često se koristi u radu s djecom i pacijentima. Najteži zadatak ovdje je pronaći smisleno pojačanje. Stvarni proces liječenja uključuje korištenje potkrepljenja za poboljšanje specifičnih funkcionalnih ponašanja kod djece: vještine komunikacije i timskog rada, vještine igre i osnovne školske vještine (prepoznavanje slova, brojeva i osnovnih boja). Djeca se podučavaju ponašanju određenog cilja i nagrađuju se svaki put kada ga uspješno ostvare.

Vrste art terapije

Glavna korisna funkcija art terapije je da se osoba opusti prilikom obavljanja zadataka, a također se potpuno otvori, ne razmišljajući o tome radi li nešto dobro ili pogrešno. Ako je u riječima osoba već naučila lagati, skrivati ​​se, pretvarati se, onda u kreativnosti dopušta sebi da ostane sam. U art terapiji postoje sljedeće vrste koje pomažu u psihoterapijskom radu:

1. Izoterapija je likovna umjetnost.
2. Terapija igrom.
3. Fototerapija.
4. Muzička terapija.
5. Terapija bajkama.
6. Biblioterapija – upotreba knjiga i literature.
7. Imagoterapija – upotreba pozorišta i slika.
8. Kineziterapija - korištenje pokreta i plesa.

U izoterapiji uobičajene tehnike uključuju: modeliranje, crtanje, rekreiranje vlastitih snova, slikanje, crtanje mandala. Danas je ova vrsta najčešće korištena. Ovom terapijom se čovjek opušta, uklanja se cenzura. Ovdje su glavne stvari boje, oblici, veličine dizajna i druge komponente koje osoba odabere. Pošto ovdje nema tačnih odgovora, čovjek izvlači ono što odgovara njegovom mentalnom raspoloženju.

Kineziterapija (plesna terapija) je slobodno, spontano izražavanje nečijih pokreta u plesu. Ovo se razlikuje od časova plesa, gdje su svi pokreti podređeni treneru. Uz plesnu terapiju, osoba se kreće onako kako želi i udobno joj je. Njegov glavni cilj je oslobađanje, stjecanje slobode i uklanjanje negativnih emocija. Psiholog V. Reich je vjerovao da se neizražene emocije nakupljaju u tijelu, što dovodi do njegovog uništenja. Ples pomaže da ih se oslobodite bez štete.

Nekima je pogodna muzička terapija – kada je osoba sama komponuje, svira ili jednostavno sluša. Njegova efikasnost leži u činjenici da osoba pronađe raspoloženje koje mu je potrebno. Muzikoterapija se aktivno koristi kod stresa, depresivnih poremećaja i poremećaja spavanja. Slušajući melodiju, osoba se obnavlja i prilagođava željenom raspoloženju.

U terapiji igrom i imagoterapiji često se koriste pozorišna igra i terapija pijeskom. Ovo omogućava osobi da modelira željeno ponašanje, odigra ga bez štete po mentalno stanje, uključi pažnju i pamćenje i pokaže volju. Osoba se ili oslobađa ograničenja ponašanja ili vježba novi model akcije.

Fototerapija postaje prilično zanimljiva – najnovija metoda rada sa klijentima. Ne uključuje samo fotografisanje, već i pravljenje kolaža, ukrašavanje enterijera željenim fotografijama, fotogaleriju itd. Kao da čovjek sebi dopušta da ukrašava svijet u kojem živi. Prvo, mora vidjeti ljepotu i uhvatiti je, a zatim i transformirati svoj život.

Terapija bajkama ima mnogo funkcija, što je čini jednom od najčešće korištenih. Može se koristiti u bilo kom uzrastu, posebno kada se radi sa malom decom. Osoba ili sluša bajku, koju čita terapeut, ili je sama izmišlja. Prilikom čitanja bajke čovjeku se mogu dati odgovori na njegova pitanja. Sastavljajući bajku, pojedinac otkriva svoja iskustva, želje, težnje, a uči i tražiti izlaz iz teških situacija.

Art terapija za djecu

Najteži klijenti psihoterapeuta su djeca. Poteškoća je u tome što je djeci teško riječima i logičkim zaključivanjem izraziti ono što ih brine, brine i izaziva ogorčenje. Dječja psiha je veoma ranjiva. Samo likovna terapija za djecu pomaže u prepoznavanju postojećih problema i ispravljanju mentalnih i bihevioralnih stavova.

Dijete se vrlo lako može uvrijediti, uplašiti, pod stresom ili iznervirati. Kada roditelji primete da se njihovo dete ponaša nekorektno i nekorektno, a sve njihove mere ne daju korisne rezultate, tada umetnička terapija postaje delotvorna. Moral, uputstva, zapisi i drugi metodi roditeljskog uticaja su još uvek nerazumljivi i nedelotvorni za dete. Ako trebate otkloniti psihološki problem ili shvatiti što se događa s djetetom, onda će vam u rješavanju problema pomoći traženje pomoći psihoterapeuta na web stranici.

Najvažniji uslovi art terapije za djecu su:

1. Sigurnost.
2. Privlačnost.
3. Jasnoća.
4. Dostupnost sredstava.

Da bi se dijete otvorilo potrebno je stvoriti atmosferu u kojoj će se osjećati lagano i slobodno. Često roditelji ne mogu da stvore takvu atmosferu jer ne pokazuju strpljenje, ne procenjuju dete, kažu šta se ne može, a šta može. Kod vođenja art terapije psihoterapeut ne ograničava dijete, što mu omogućava da se otvori i iznese ono što ne može riječima iskazati.

Najčešće korištene tehnike su:

• Izoterapija.
• Terapija pijeskom.
• Monotip.

Terapija pijeskom je dobra jer je ugodna za dijete, omogućava vam da razvijete fine motoričke sposobnosti, kao i samoizražavanje. Sve što vam treba za ovo je kutija pijeska.

Najpristupačnije je crtanje koje se radi olovkama na komadu papira. U početku dijete može crtati crteže. Ali kako se unutarnja ograničenja eliminiraju, on će početi dopunjavati svoj crtež, stvarajući određeni zaplet.

Monotipija je formiranje mrlje na komadu papira. Dijete mora opisati ovo mjesto, pa čak i dovršiti crtež ako želi.

Sve metode likovne terapije omogućavaju djetetu da se otvori, kroz kreativnost progovori o svom problemu, pa čak i promijeni svoj stav prema njemu, obrazac ponašanja ili nešto nauči.

Metode art terapije

Sve metode art terapije usmjerene su na samoizražavanje i samospoznaju od strane osobe. Budući da čak ni odrasli možda ne razumiju motive svojih postupaka, umjetnička terapija je relevantan i najpristupačniji oblik samorazumijevanja. Nema ograničenja, pravila ili zakona. Tamo gdje je sloboda, čovjek se opušta, postaje sam i dozvoljava da ono što ga brine se izlije.

Metode art terapije imaju dvije funkcije:

1. Ponovno kreiranje vlastitog problema koji uzrokuje bol, kao i sagledavanje izvana, razumijevanje.
2. Promjena stava prema problemu, pronalaženje pravim načinima njena rješenja, oslobođenje.

Prisjetimo se najčešćeg rješenja problema - nacrtajte ga i pocijepajte crtež na male komadiće. Ako osoba još nije spremna boriti se sa vlastitim strahovima ili kompleksima, onda razbijanje crteža sa svojim problemom može biti prvi poticaj za izlječenje.

Postoji veliki broj metode art terapije:

1. Crtanje.
2. Modeliranje.
3. Pletenje.
4. Rezbarenje drveta.
5. Komponovanje muzike.
6. Origami.
7. Plesanja.
8. Pevanje itd.

Svaka aktivnost koja uključuje kreativno izražavanje sebe je metoda art terapije. Svi se oni mogu koristiti u dva oblika:

1. Kada terapeut postavi temu ili zaplet kojih se klijent mora pridržavati.
2. Kada se čoveku da potpuna sloboda, gde može da radi šta hoće. Na kraju se govori o zanatu koji je osoba stvorila kako bi se razumjela tema i zaplet.

Aktivno se koriste mandale - simetrični krugovi s kvadratima, linijama, trokutima i drugim slikama iznutra. Osoba izražava svoj unutrašnji svijet u krugu, koji je cikličan.

Tehnike art terapije

Raznolikost vrsta art terapije stvara veliki prostor za identifikaciju, prilagođavanje i konsolidaciju problemske situacije. Glavne metode art terapije su aktivne i pasivne:

• Tehnika pasivne art terapije sastoji se od upotrebe gotovih vrsta umjetnosti: gledanje crteža, diskusija o zapletu, slušanje muzike ili bajke.
• Aktivna tehnika je usmjerena na stvaranje novog kreativnog objekta. Čovjek stvara svoju kreaciju, a ljepota i estetika se ne cijene.

Art terapija se može koristiti individualno ili u grupnim sesijama. Na primjer, pozorišna scena uvijek uključuje najmanje dva lika. Ovdje ljudi mogu igrati svoje uloge ili postati oni s kojima imaju međuljudske probleme. Kada gubite, možete stati u bilo kojem trenutku, razmisliti, dobiti savjet i isprobati novi model ponašanja koji može riješiti problem.

Tehnike art terapije mogu se koristiti i zasebno i kao pomoćni pravac u psihoterapiji. Ovaj pravac nije lijek za sve bolesti i za rješavanje bilo kakvih problema, ali ima pozitivan učinak.

Glavni cilj art terapije je sublimacija – prelazak sa negativnih iskustava na rješavanje problema. Prilikom stvaranja kreacije, osoba govori samo o svom problemu. Ali nije dovoljno reći, još uvijek morate nešto učiniti s tim. Ovdje se predlaže da vaš problem učinite privlačnim, da pronađete načine da ga riješite. Kako osoba mijenja svoju kreativnost u privlačniji oblik, promijenit će se i sam.

Art terapija se gotovo uvijek koristi u radu s djecom, međutim, njene metode se koriste i za ispravljanje problema odraslih, jer vam omogućavaju da aktivirate svoj učinak i unutarnji potencijal.

Art terapijske vježbe

Ako proučavate polje art terapije, primijetit ćete da u njemu postoji mnogo vježbi. Omogućava pojedincu da priča o svojim iskustvima i brigama na neverbalne načine, kao i da pronađe rješenje za svoj problem. Ovdje se često rješavaju unutrašnji nedostaci:

1. Uklonite negativne kvalitete.
2. Povećajte samopoštovanje.
3. Objektivno analizirajte događaje i ideje.
4. Izgradite novu i uspješnu sliku unutrašnjeg „ja“.
5. Shvatite svoja osećanja.

Svaka sesija se sastoji od 2 dijela:

1. Kreativna aktivnost koja ne zahtijeva verbalno izražavanje.
2. Diskusija o tome šta je osoba uradila.

Kolaž i modeliranje su efikasne vježbe. Kolaž pomaže u prepoznavanju vlastitog problema, a zatim i u reviziji njegovih komponenti. Prisjetimo se „Tabla želja“, kada čovjek pomoću slika formira svoju budućnost koju želi postići. To se zove samopodešavanje, tako da osoba svoju pažnju usmjeri na ono što želi, a ne na ono što ga uznemirava.

Modeliranje vam omogućava da oblikujete sopstveni strah ili problem, a zatim radite šta god želite s njim. Iako je ovo samo samohipnoza i ne utiče na stvarno stanje stvari, psihički se osoba mijenja. Stječe povjerenje u vlastite sposobnosti, što mu omogućava da počne rješavati problem umjesto da nastavi bježati od njega.

Sviranje muzičkih instrumenata, slušanje melodija i tapkanje pomažu osobi da se opusti i oslobodi stresa. Kazališna gluma pomaže u razvijanju posebnih obrazaca ponašanja koji će riješiti problem, što će povećati samopoštovanje osobe.

Djeca vole da pišu bajke, rade sa žitaricama, crtaju, rade zanate i igraju se jedni s drugima. Za odrasle je prikladna vježba "Autoportret", gdje osoba može slobodno izraziti crtežom kako sebe vidi. To pomaže terapeutu da shvati razloge svojih nevolja i depresije, kao i nesposobnost da riješi postojeće probleme.

Zaključak

Art terapija blagotvorno djeluje na djecu i odrasle. Rezultat rada sa profesionalcem je oslobađanje od unutrašnjih pritisaka (strahova, kompleksa), oslobađanje potencijala i sticanje povjerenja u svoje sposobnosti. Ako je riječ o djetetu, onda postaje korisno raditi sa cijelom porodicom, u kojoj ono provodi većinu vremena, gdje se formira njegov problem.

Želja roditelja da se mijenjaju zajedno sa djetetom daje uspješnu prognozu njegovog razvoja. Mame i tate treba da shvate da prije svega sve nevolje počinju u porodici u djetinjstvu. Budući da odrasli ne obraćaju uvijek pažnju na nedostatak pažnje i ljubavi prema svojoj djeci, a isto tako ne vjeruju da griješe, dječji problemi se dugo ukorjenjuju, često ih sprečavajući da žive punopravno čak i u odrasloj dobi.

Art terapija je korisna jer u njoj nema cenzure. Ljepota i estetika se ne cijene. Važno je šta je nacrtano, a ne koliko je lepo urađeno. Važno je šta čovek želi da prenese svojom kreacijom, a ne da li se to nekome sviđa ili ne.

Osoba može otkriti svoj potencijal, a psihoterapeut zaobilazi trenutak kada osoba može prevariti. Djeca razumiju kreativne aktivnosti i aktivno su uključena u njih. Zato su u stanju da svoj unutrašnji svet prenesu kroz crteže, skulpture, muziku, kreacije od peska itd.

Art terapija ne samo da identificira probleme, već i pomaže u njihovom rješavanju. Postoji mnogo metoda koje vam omogućavaju da pronađete individualni pristup svakoj osobi kojoj je potrebna psihološka pomoć.

Opštinska predškolska obrazovna ustanova

« Kindergarten br. 12 Cheremkhovo"

Indeks karata

Sastavio:

Guro O.S. – edukativni psiholog

2016

Indeks karata

art terapeutske vježbe

Praktični vodič za pedagoge, metodičare, roditelje, specijaliste (logopede, muzičke radnike, instruktore fizičkog vaspitanja)

Kartoteka likovnih terapijskih vježbi. – Čeremhovo, 2016. – 26 str.

Benefit sadrži sistem vježbi koje su efikasne za razvoj psihološke kulture ljudi i podizanje njihovog nivoa psihičko zdravlje iskorištavanjem potencijala različitih umjetničkih oblika. Zbirka vježbi je univerzalna i pogodna za rad u bilo kojoj predškolskoj ustanovi.

Priručnik je prvenstveno namenjen vaspitačima, metodicima, roditeljima, logopedima, muzičkim radnicima, instruktorima fizičkog vaspitanja, specijaliste iz širokog spektra nastavnih i pomoćnih zanimanja.

Sadržaj

Uvod…………………………………………………………………………………………….5

Prednost metode art terapije……………………………………….6

Koje vrste art terapije postoje?……………………………………………………6

Art terapeutske vježbe………………………………………………8

Spisak referenci…………………………………………………………26

Uvod

Art terapija (art terapija) je metoda psihokorekcije koju je u psihoterapiji prvi koristio A. Hill 1938. godine.

Art terapija(lat. ars – umjetnost, grč. therapeia – liječenje) je metoda liječenja i razvoja korištenjem umjetničkog stvaralaštva.

Između ostalog, art terapija je divan način da drugi bezbolno izraze svoje emocije i osjećaje.

Dječja likovna terapija je jednostavna i efikasan metod psihološka pomoć zasnovana na kreativnosti i igri. Drugim riječima, ovo je kreativna terapija.

Osnovni cilj art terapije je harmonizacija razvoja ličnosti kroz razvoj sposobnosti samoizražavanja i samospoznaje.

Kroz jednostavne vježbe koje više podsjećaju na dječje šale, ne samo da možete dijagnosticirati psihičko stanje bilo koje osobe (i odraslih i djece), već se i uspješno boriti protiv mnogih nervnih poremećaja.

Art terapija – vježbe za djecu – je:

upoznavanje sebe iznutra; formiranje ideje o sebi kao osobi;

stvaranje pozitivne samopercepcije;

učenje da izrazite svoja osećanja i emocije;

ublažavanje psihoemocionalnog stresa;

razvoj finih motoričkih sposobnosti, komunikacijskih vještina, maštovitog mišljenja i sposobnosti za različite vrste kreativnih aktivnosti.

Dakle, kreiranjem i zamišljanjem možete razumjeti svoja emocionalna iskustva, razumjeti sebe i svoj unutrašnji svijet ili možete pomoći svom djetetu da prevlada stidljivost, odagna strahove, postane društvenije i otvorenije za komunikaciju s ljudima.

Art terapeutske vježbe pomažu da se strahovi, kompleksi i pritisci „probiju“ u svijest.

Svaka vježba, skidanje maski i stezaljki, vraća vas u suštinu, u korijene, u srce, u korijenske uzroke.

Prednosti metode art terapije su da:

pruža mogućnost izražavanja agresivnih osjećaja na društveno prihvatljiv način: crtanje, slikanje, vajanje sigurni su načini za oslobađanje napetosti;

ubrzava napredak u terapiji: podsvjesni sukobi i unutrašnja iskustva lakše se izražavaju kroz vizualne slike;

omogućava vam da radite s mislima i osjećajima koji izgledaju nepremostivi;

pomaže u jačanju odnosa između učesnika;

promoviše osećaj unutrašnje kontrole i reda;

razvija i pojačava pažnju na osećanja;

pojačava osjećaj vlastite lične vrijednosti i poboljšava umjetničku kompetenciju.

Koje vrste art terapije postoje?

Izoterapija - crtanje pijeskom u boji, prstima na ogledalu i papiru, crtanje plastelinom;

Terapija bojama - (hromoterapija) - Ovo je pravac u kojem se koristi utjecaj boja na psihoemocionalno stanje predškolca i njegovu dobrobit.;

Terapija bajkama - Ovo je način da se isprave psihički problemi dece. Ideja je da se za dijete ispriča bajka čiji je junak on sam. Istovremeno, u samoj naraciji bajke promišljaju se određene poteškoće za glavnog junaka, s kojima se on svakako mora nositi;

Terapija pijeskom. Igra s pijeskom je prirodan i pristupačan oblik aktivnosti za svako dijete. Dete često ne može rečima da izrazi svoja osećanja i strahove i tada mu u pomoć priskače igra sa peskom. Odglumujući situacije koje su ga uznemirile uz pomoć figurica igračaka, stvarajući sliku vlastitog svijeta od pijeska, dijete se oslobađa napetosti. I što je najvažnije, stječe neprocjenjivo iskustvo u simboličnom rješavanju mnogih životnih situacija, jer se u pravoj bajci sve dobro završi;

Terapija vodom. Voda je prvi i omiljeni predmet za učenje sve djece. Prva tvar s kojom se dijete sa zadovoljstvom upoznaje je voda. Djetetu pruža ugodne osjećaje, razvija različite receptore i pruža gotovo neograničene mogućnosti za razvoj kognitivne aktivnosti. Vrijednost tehnologije leži u činjenici da je igra s vodom jedan od najugodnijih načina učenja. To omogućava korištenje ove tehnologije za obrazovne, razvoj govora, obogaćivanje emocionalnog iskustva djeteta u slučaju poteškoća s adaptacijom;

Terapija igrom – uticaj na djecu koja koriste igre. Igra snažno utiče na razvoj djetetove ličnosti, podstiče razvoj komunikacije, komunikacije, stvaranje bliskih odnosa i povećava samopoštovanje. Igra oblikuje voljno ponašanje djeteta i njegovu socijalizaciju;

Muzička terapija - jedna od metoda koja jača zdravlje djece i pruža djeci zadovoljstvo. Muzika podstiče razvoj kreativnosti i mašte. Melodija je posebno djelotvorna za hiperaktivnu djecu, povećava interesovanje za svijet oko sebe i doprinosi razvoju djetetove kulture.

Nastava koristeći alate art terapijeizvode se u individualnom i grupnom obliku, tokom edukativnih aktivnosti, samostalnih aktivnosti.

Važno je da art terapija ne zahtijeva posebnu obuku. Interakcija sa decom uz pomoć likovne terapije je veoma plodna i zanimljiva. Nastava se zasniva na igrici, gdje djeca obavljaju određene zadatke nastavnika. Ovaj divan oblik vam omogućava da uključite nekoliko govorne igre, vježbe, zadaci za korekciju govora, za razvoj kognitivnih i mentalnih procesa, senzorne vještine.

Art terapijske vježbe

Vježba "Maske"

Target : Samoizražavanje, samosvijest. Rad sa različitim osjećajima i

države. Razvoj vještina, aktivnog slušanja, empatije i sposobnosti da se ophodimo jedni prema drugima bez osuđivanja.

Na unaprijed pripremljenim šablonima maski nacrtajte lica

Vi ste osoba kakva biste željeli biti. Ispričajte priču iz perspektive svake maske. Na kraju rada organizovati izložbu maski. Među svim maskama pronađite maske koje su slične jedna drugoj.

Vježba „Šta je dječak? Šta je devojka?

Target : proširenje razumijevanja ljudi, društvenog ponašanja ljudi.

Grupa je podijeljena u podgrupe: odrasli i djeca. Svaka grupa ima zadatak da napravi zajednički kolaž na temu: „Šta je dječak? Šta

da li je to devojka? Na kraju rada održava se zajednička diskusija. Na kraju diskusije, obje grupe se ujedinjuju i stvaraju jedan kolaž na istu temu. Posebna pažnja posvećena je tome da se stavovi svake grupe uzmu u obzir prilikom kreiranja jednog rada.

Vježba "Nacrtaj sebe"

Target : Samootkrivanje, rad sa imidžom „ja“.

Nacrtajte sebe kao biljku, životinju, shematski. Radovi nisu potpisani. Na kraju zadatka svi radovi se kače na štand i učesnici pokušavaju da pogode koji rad kome pripada. Oni dijele svoja osjećanja i utiske o radu.

Vježba "Češanje"

Cilj:

Grafički rad na podlozi od sapuna. Rad na ovaj način podsjeća na gravuru, jer ga stvara linija različitih smjerova po dužini, glatkoći i ispada baršunastom zbog produbljivanja grebanja površine.

Materijal : unaprijed pripremljen list papira (list papira se prvo sapuni, a zatim prekriva gvašom, mastilom ili bojom), olovka sa zvjezdicom.

Grafički rad na podlozi od voska. Da biste dovršili ovaj posao, potreban vam je komad stearinske svijeće, akvarelne boje i tuš.

Prave crtež bojama ili farbaju preko lista kombinacijama različitih tonova, ovisno o tome što imate na umu. Zatim pažljivo obrišite komadom svijeće tako da cijela površina lista bude prekrivena stearinom. Nakon čega je cijeli rad (cijeli list) prekriven tintom. Ponekad dva puta. Ogrebati nakon sušenja.

Vježba "Crteži soli i pasta za zube"

Target : razvijaju maštu, fine motoričke sposobnosti, ublažavaju emocionalni stres.

Šta ako obojite ljepilom i pospite solju po vrhu ovih područja? Tada ćete dobiti neverovatne snežne slike. Izgledat će impresivnije ako se rade na plavom, plavom, ružičastom papiru. Drugi način stvaranja zimskih pejzaža je slikanje pastom za zube. Olovkom nacrtajte svijetle obrise drveća, kuća i snježnih nanosa. Polako stežući pasta za zube, prošetajte po svim zacrtanim konturama. Takav rad se mora osušiti i bolje je ne stavljati ga u fasciklu zajedno s drugim crtežima.

Vježba "U sirovom stanju"

Target : razvijaju maštu, fine motoričke sposobnosti, ublažavaju emocionalni stres.

Crtež se tada ispostavlja sirovim, kada se boja poprska u još neosušenu pozadinu i raširi tamponom ili širokim kistom.

Ova metoda slikanja pomaže da dobijete veličanstvene izlaske i zalaske sunca. Crtanje životinje, odnosno njezina boja, pomaže u postizanju sličnosti s prirodom. Predmet se ispostavi da je pahuljast. Ovu metodu crtanja vrlo je često koristio u svojim radovima ilustrator Charushin.

Vježba "prskanje"

Cilj: razvijaju maštu, fine motoričke sposobnosti, ublažavaju emocionalni stres.

Materijal : običan češalj, četka ili četkica za zube, boje.

Koristeći ovu metodu crtanja u svom radu, možete prenijeti smjer vjetra - da biste to učinili, morate pokušati osigurati da sprej pada u istom smjeru kroz cijeli crtež.

Jasno izrazite sezonske promjene. Tako, na primjer, lišće na osi postaje žuto i crveno ranije nego na brezi ili drugim listopadnim stablima. Na njoj su žute i zelene i narandžaste. A metoda prskanja pomoći će da se prenese sva ta raznolikost.

Vježba "Mozaik jaja"

Target : razvijaju maštu, fine motoričke sposobnosti, ublažavaju emocionalni stres.

Nakon što ostane na vašem kuhinjskom stolu ljuska od jajeta, ne bacaj ga. Odvojite od folija, operite, osušite i sameljite. Razrijedite boju u nekoliko čaša i tamo stavite zdrobljene školjke. Nakon 15 minuta, ljuska se istisne vilicom i položi da se suši. Sada je materijal za mozaik spreman. Označite crtež obrisom olovke i, nakon što ste prethodno namazali površinu ljepilom, ispunite je određenom bojom školjke.

Vježba "Monotype"

Target : Razvija kreativnost i maštu.

Materijal : celofan ili staklo (veličine lista papira), bilo koje boje, čista voda, papir.

Boja se nanosi na staklo vodom i četkom i prska na staklo. Zatim se nanese list čistog papira i pritisne prstima. Ovisno o mrljama i smjeru trljanja, dobijaju se različite slike. Ne možete dobiti istu sliku dvaput.

Ova metoda se može koristiti pri nijansiranju papira za crtanje livada, krajolika, pozadina može biti jednobojna ili višebojna.

Vježba „Nevidljivost. Crtanje sa svijećom"

Cilj: razvijaju maštu, fine motoričke sposobnosti, ublažavaju emocionalni stres.

Materijal : papir, vosak, parafinske svijeće, vodene boje ili boje. Gvaš nije pogodan za ovu metodu crtanja, jer... nema sjaj. Možete koristiti maskaru.

Prvo, djeca crtaju svijećom sve što žele prikazati na listu (ili prema temi) na listu se dobija magični crtež, on je tu, a nema ga. Zatim se akvarel nanosi na plahtu metodom pranja. U zavisnosti od toga šta slikate, akvarel se može kombinovati sa mastilom.

Vježba "Upareno crtanje"

Trošenje vremena : 10-15 min.

Ciljevi : razvoj samoregulacije, proizvoljnost ponašanja, sposobnost rada po pravilima, razvoj sposobnosti konstruktivne interakcije. Tehnika se izvodi u parovima.

Neophodni materijali : boje, četke, olovke, bojice, papir, čaše za vodu, papir u boji, časopisi, makaze, ljepilo, flomasteri, markeri. Napredak rada: grupa se deli u parove, svaki par dobija list papira, kutiju boja, olovke. Ostali materijali se mogu staviti na poseban sto tako da svako dijete može doći i uzeti ono što mu je potrebno.

Instrukcije : “Sada ćemo izvlačiti u parovima. Dvije osobe crtaju jednu kompoziciju ili sliku na jednom listu papira. Istovremeno, postoji vrlo važan uslov: ne možete se unaprijed dogovoriti o tome kakav će to crtež biti, ne možete razgovarati tokom rada. Osim boja i olovaka, dopušteno je dopuniti sliku papirom u boji, koristiti gotove slike iz časopisa, izrezati ih i zalijepiti pored kompozicije. Počinjemo od signala."

Nakon što su crteži gotovi, održava se diskusija i izložba radova. Možete odabrati najskladniji, najneobičniji ili najkonfliktniji rad i postavljati autorima pitanja šta im je pomoglo, kako su postupili, kako su se na neverbalnom nivou dogovorili šta će tačno nacrtati itd.

Diskutovana su i negativna iskustva interakcije u procesu uparenog crtanja.

Vježba "Šetnja šumom"

Target : razvoj mašte i znanja o unutrašnjim kutovima duše.

Materijali : papir, boje, olovke, četke, muzički plejer, muzičke ploče.

Procedura : 1. Zamislite da ste u šumi. Koristite kratku verbalnu priču da oživite maštu učesnika: „Bila jednom Zelena šuma. To nije bila samo zelena šuma, već i raspjevana šuma. Tamošnje su breze pjevale nježne pjesme breza, hrastovi su pjevali drevne pjesme hrastova. Reka je pevala, fontanela je pevala, ali, naravno, ptice su pevale najglasnije od svih. Sise su pevale plave pesme, a crvendaći su pevale grimizne pesme.” Kako je divno hodati tankom vrpcom staze i, zaboravljajući na sve, rastvoriti se u veličanstvenoj ljepoti šume! Čini se da otvara ruke za vas, a vi se smrzavate u tihom iznenađenju. Tišina te oduševljava. Stojite nepomično, kao da nešto čekate. Ali onda dune vetar, i sve odmah oživi. Drveće se budi, baca sunčano lišće - pisma iz jeseni i šume. Tako dugo ste ih čekali! Dok prolazite kroz svaki komad papira, na kraju ćete pronaći pismo upućeno samo vama. Šta Les misli? O čemu sanja? Zavirujući u narandžaste žile Javorovog Slova, možete saznati o svemu: Šuma vam piše o ljetu sa suncem koje se smije, i slavujevim trepama, o proljeću s prvim cvjetovima, ždralovima i rascvjetanim drvećem. O zimskoj čarobnici, koja će uskoro doći, prekrijte Šumu svojim snježnim ćilimom, i ona će blistati na suncu. Šuma za sada živi u jeseni i uživa u svakom trenutku, ne obazirući se na to da dani i mjeseci lebde... A jesen se mijenja. Sve češće postaje tužna i plače kao jesenja kiša. Kako je divno sjediti u šumi ispod božićnog drvca i gledati srebrnaste kapi! Kiša ispunjava šumu jedinstvenom svježinom. Niste nimalo tužni, naprotiv, sretni ste kada odjednom vidite male šarene pečurke koje su se tiho pojavile ispod drveta. Vaša duša leti visoko u nebo. I taj osjećaj leta skrivaš duboko u srcu da bi ga prenio u narednu jesen, ili možda da bi ga nosio kroz cijeli život...

2. Učesnici su pozvani da nacrtaju šumu za pamćenje.

3. Diskusija i interpretacija crteža.

Pitanja za diskusiju:

Kako se osjećaš?

Kako biste naslovili svoj crtež?

Reci mi šta je prikazano?

Kako se osjećate zbog crteža drugih učesnika?

Pokušajte pronaći sliku ili crtež u grupi koji je sličan vašem?

Vježba "Crtanje krugova..."

Za ovu tehniku ​​odabran je krug kao mitološki simbol harmonije. Vjeruje se da je krug, zbog odsustva oštrih uglova, "najprijateljskiji" od svih geometrijski oblici, što znači odobravanje, prijateljstvo, simpatiju, nežnost, senzualnost. Rad u krugu aktivira integrativno, emocionalno, intuitivno (desno-hemisferno) razmišljanje, a ujedno ujedinjuje, stabilizuje grupu i potiče stvaranje povoljnih međuljudskih odnosa. Čak i mala djeca, prema zapažanju S. Raisa, više vole krugove od svih ostalih figura. Ovo je očigledno zbog jednostavnosti okruglog oblika. Umjetnik, kako je E. Bülow primijetio u članku “I evo vam znaka...”, uronjen u proces prikazivanja najrazličitijih simbola, ispunjava cijelu površinu lista do samog ruba, kao da otkrivajući ih za sebe. Mnogi listovi, prošarani krugovima ponekad većih, a ponekad manjih veličina, koji se međusobno dodiruju ili seku, a ponekad uključeni jedan u drugi, postavljaju pitanje značaja kruga kao simbola. Obično su nacrtani krugovi daleko od savršenih u smislu geometrije. Međutim, oni su samodovoljni entiteti za koje je teško pronaći riječi. U svijesti se javljaju samo ideje o određenoj formi, čije estetske vrijednosti zadržavaju pažnju.

Target : razvoj spontanosti, refleksije; omogućava vam da razjasnite lične karakteristike, vrijednosti, težnje, prirodu problema svakog učesnika, njegovu poziciju u grupi; otkriva međuljudske i grupne odnose, njihovu dinamiku i ima potencijal da formira grupnu koheziju.

Materijali : Dvije rolne (po jedna za svaki sto) debelog papira. Raznovrsni vizuelni materijali i alati u dovoljnoj količini: olovke, flomasteri, boje, gvaš, četke, tegle s vodom, gumice, trake.

Napredak vježbe : Grupa sjedi oko stola i nudi joj se whatman papir, jednostavne olovke, boje, četke, sjajni časopisi i ljepilo. Svaki učesnik nacrta kružnicu, a može i dopuniti tuđe crteže i napisati jedni drugima želje. Na kraju rada učesnici dijele utiske o zajedničkom radu, pokazuju vlastite crteže, razgovaraju o ideji, zapletu, osjećajima i po želji čitaju naglas. dobre želje, što su mu pisali drugi učesnici.

Instrukcije : Sjednite za jedan od stolova. Možete promijeniti svoju lokaciju ako želite. Imate pravo da se slobodno krećete oko stola i radite u bilo kojoj oblasti. Nacrtajte krug željene veličine u vašoj omiljenoj boji. Zatim nacrtajte još jedan ili dva kruga bilo koje veličine i boje na listu. Pratite obrise crteža. Povežite svoje krugove linijama koje vam se najviše sviđaju. Zamislite da gradite puteve. Ispunite prostor svakog svog kruga crtežima, ikonama, simbolima, tj. Dajte im svoju ličnost. Zatim obiđite list sa slikama i pažljivo pregledajte crteže. Ako zaista želite da završite crtanje nečega u krugovima drugih učesnika, pokušajte da pregovarate s njima o tome. Uz saglasnost autora pisati dobre riječi i želje u vezi crteža koji su vam se svidjeli. Poštujte prostor i osjećaje drugih! Preostali slobodni prostor na listu nacrtajte šarama, simbolima, ikonama itd. Prije svega, dogovorite se sa ostalim učesnicima o sadržaju i načinu kreiranja pozadine za kolektivni crtež.

Pitanja za diskusiju:

"Kako se osjećaš?"

"Kako se osjecas sada?"

“Pričaj mi o svom crtežu?”

„Jeste li dopunili rad drugih učesnika?“

„Koje su poteškoće nastale tokom rada?“ i sl.

Vježba "Priča o leptiru iz snova"

Target : ažuriranje emocionalnih i kognitivnih komponenti sanjanja, proučavanje „noćnih strahova“, traženje unutrašnjeg resursa.

Materijali i oprema : A4 list papira, flomasteri; materijali za izradu kolaža: novine, časopisi, razglednice, boje, olovke, flomasteri, PVA ljepilo, makaze, silueta leptira, muzički plejer, muzičke ploče.

Procedura:

1. Psiholog demonstrira razne materijale za izradu kolaža. Psiholog. Da bismo završili sljedeći zadatak, trebamo nacrtati leptira. (Sljedeći tekst je namijenjen odrasloj osobi: simboličko značenje leptira može se objasniti za daljnji rad).

U mnogim kulturama leptir je simbol duše, besmrtnosti, ponovnog rođenja i uskrsnuća, budući da je ovo krilato nebesko stvorenje rođeno iz obične gusjenice. Za Kelte predstavlja dušu i vatru, za Kineze predstavlja besmrtnost, obilje dokolice i radosti. Spavanje se smatralo i prividom kratkotrajne smrti, kada duša svake noći napušta svoju tjelesnu ljusku i odlazi na svojevrsno putovanje. Leptiri pomažu duši da se „vrati“ u svoje tijelo. A na svojim krilima nose uspomene na putovanje duše.

2. Možete zamoliti učesnike da zatvore oči. Psiholog meditativnoj muzici priča bajku.

U jednoj čarobnoj zemlji leptiri iz snova žive na ogromnoj cvjetnoj livadi. Tokom dana najčešće spavaju, udobno ugnježđeni u cvjetnim pupoljcima. Ali kada padne noć, leptiri se bude i lete po celom svetu. Svaki leptir žuri da posjeti svoju osobu - dijete ili odraslu osobu.

Leptir iz snova ima neverovatna krila. Jedno krilo leptira je lagano. Miriše na cveće, letnju kišu i slatkiše. Ovo krilo je prekriveno raznobojnim mrljama dobrih i veselih snova, a ako leptir zamahne ovim krilom nad osobom, onda će cijelu noć imati dobre i ugodne snove.

Ali leptir ima i drugo, tamno krilo. Miriše na močvaru i prekriveno je crnom prašinom strašnih i tužnih snova. Ako leptir zamahne svojim tamnim krilom nad osobom, onda će noću imati neugodan ili tužan san.

Leptir iz snova svakom čoveku daje i dobre i loše snove.

Pokušajte da se setite svojih najlepših snova (pauza), a sada i najgorih snova. Otvori oci.

3. Pravljenje kolaža.

Uzmite list papira na kojem je nacrtana silueta leptira. Koristeći olovke u boji, boje ili bilo koje drugo sredstvo (isječke iz novina, časopisa) na jednom krilu, pokušajte odraziti sadržaj svog loš san, a na drugom krilu - sadržaj ugodnih snova. Koristite boju da izrazite svoj emocionalni stav prema svojim snovima. Nacrtajte lice leptira.

4. Nakon izrade kolaža, klijent predstavlja svoj rad. Dalja interakcija između psihologa i klijenta odvija se uzimajući u obzir zadatke korekcije ili savjetovanja, kao i intelektualne i refleksivne sposobnosti klijenta.

Pitanja za diskusiju:

Kakvi su vaši osjećaji i iskustva tokom vježbe?

Jeste li osjećali pripadnost grupi i sigurnost?

Da li vam se svidjela vježba, da li ste se osjećali ugodno?

Vježba "Spontano crtanje"

Target : pružiti djeci priliku da shvate svoja stvarna iskustva i reaguju na svoja osjećanja prema učitelju.

Napredak vježbe : Nakon čitanja bajke, djeca su pozvana da nacrtaju sliku – ko šta želi. Facilitator pomaže članovima grupe da shvate svoja stvarna iskustva i otkriju svoje perspektive u procesu diskusije o crtežima. Djeci se postavljaju pitanja radi razumijevanja i pojašnjenja. šta si nacrtao? Šta je ovo? Šta vam se svidjelo, a šta ne sviđa u bajci? Koje mjesto u bajci je bilo najupečatljivije? Da li je bilo teško ili lako crtati? Napomena: crteži se ne tumače, ne upoređuju, a rezultati na osnovu crteža se ne sumiraju.

Vježba "Moja planeta"

Cilj:razvijaju maštu, fine motoričke sposobnosti, ublažavaju emocionalni stres.

Upute: „Zatvorite oči i zamislite planetu u svemiru. Koja planeta? Ko naseljava ovu planetu? Da li je lako doći? Po kojim zakonima oni žive od toga? šta rade stanovnici? Kako se zove tvoja planeta? Nacrtaj ovu planetu"

Djeca crtaju crteže, nakon čega se vodi razgovor o radu.

Igra "Dva sa jednom kredom"

Target : razvoj saradnje, uspostavljanje psihološke klime u grupi.

Oprema : A4 list, olovke.

Napredak igre : Podijelite se u parove i sedite za sto pored svog partnera. Sada ste jedan tim koji mora oslikati sliku. Dobijate samo jednu olovku. Morate naizmjence crtati jednu sliku, dodajući olovku jedno drugom. U ovoj igri postoji pravilo - ne možete pričati dok crtate. Imate 5 minuta za crtanje.

Šta ste crtali radeći u paru?

Da li vam je bilo teško crtati u tišini?

Jeste li došli do istog zaključka sa svojim partnerom?

Je li vam bilo teško jer se imidž stalno mijenjao?

Vježba "Crtanje na zgužvanom papiru"

Cilj: razvijaju maštu, fine motoričke sposobnosti, ublažavaju emocionalni stres.

Koristite kao osnovu za crtež zgužvani papir. Prethodno ga dobro naborajte i pripremite se za rad. U ovom slučaju možete crtati bojama ili olovkama (kreda), možete otkinuti rubove crteža, dizajnirajući ga u obliku ovala, kruga itd.

vježba " Mrlje od mastila i leptiri"

Cilj: razvijaju maštu, fine motoričke sposobnosti, ublažavaju emocionalni stres.

Nanesite mastilo na tanak papir i umotajte list u cijev ili ga presavijte na pola, rasklopite list i transformirajte sliku koju vidite. Razgovarajte o rezultatima svog rada u grupi, pronađite slike koje su vam se najviše dopale od drugih učesnika.

Tehnika puhanja boje

Cilj: razvijaju maštu, fine motoričke sposobnosti, ublažavaju emocionalni stres.

Na list papira nanesite vodotopivu boju sa dosta vode, koristite razne kombinacije boja, na samom kraju rada uduvajte mrlje u boji kroz tanku cijev, formirajući kapljice, prskanje i mješavine boja u fensi šarolike i mrlje ; pokušajte da vidite sliku i razvijete je.

Vježba "Crtanje kredom ugljenom"

Cilj: razvijaju maštu, fine motoričke sposobnosti, ublažavaju emocionalni stres.

Za kreiranje slike koristite bojice s drvenim ugljenom, koristeći sve mogućnosti ovog vizualnog materijala. Za rad se mogu koristiti velike veličine papira. Koristite ugalj zajedno s olovkama u boji ili voštanim bojicama. Razgovarajte o senzacijama i osjećajima koji se javljaju tokom rada i njegovim rezultatima.

"Doodle" tehnika

Cilj: razvijaju maštu, fine motoričke sposobnosti, ublažavaju emocionalni stres.

Slobodno pomičući olovku preko papira, crtajte crteže bez ikakve svrhe ili namjere i proslijedite ih svom partneru, koji će od njih morati napraviti sliku i razviti je.

Opcije:

zatim razmijenite transformirane škrabotine sa svojim partnerom i pokušajte nastaviti crtanje bez ometanja onoga što je on nacrtao, a zatim zajedno razgovarajte o vašim asocijacijama koje su povezane s crtežima jednog drugog;

nakon što završite crtež, sastavite priču na osnovu škrabotina;

izrazite riječima svoja osjećanja i asocijacije koje su se pojavile kada ste uočili partnerovo žvrljanje;

Koristeći zamašne pokrete različitih dijelova tijela, kreirajte crteže na velikom listu (whatman papir, stražnja strana pozadine), možete zatvoriti oči. Nakon završetka, pronađite sliku na slici i razvijte je.

Vježba "Crtanje raspoloženja"

Target : Razvijanje empatije.

Materijal : Boje, papir.

Izvođenje : Slikamo različita raspoloženja (tužna, vesela, radosna itd.). Sa decom razgovaramo o čemu zavisi raspoloženje, kako čovek izgleda kada ima dobro raspoloženje, tužno, itd.

Vježba "Duga"

Target : Razvoj emocionalnog svijeta. Razvoj komunikacijskih vještina.

Materijal : Whatman papir, boje, kistovi.

Izvođenje : Djeci se govori o redoslijedu duginih boja. Na velikom listu Whatman papira svaki naizmjence crta po jednu duginu prugu. Kada sva djeca nacrtaju traku, crtež se može ukrasiti cvijećem, drvećem, pticama itd.

Vježba "Grupno crtanje u krug"

Target : Razvijanje empatije i prijateljskog odnosa jedni prema drugima.

Materijal : Papir, olovke.

Izvođenje : Na listu papira morate nacrtati jednostavnu sliku ili samo mrlje u boji, a zatim prenijeti štafetu sljedećem učesniku da nastavi crtanje. Na kraju se svaki crtež vraća svom izvornom autoru. Nakon završetka ovog zadatka, raspravlja se o originalnom konceptu. Učesnici govore o svojim osjećajima. Kolektivni crteži se mogu pričvrstiti na zid: stvara se svojevrsna izložba koja će neko vrijeme podsjećati grupu na timski rad u „stranom prostoru“.

Ova tehnika može izazvati agresivna osećanja i ljutnju. Stoga psiholog treba upozoriti učesnike da budu pažljivi u radu jedni drugima.

Vježba "Crtanje uz muziku"

Target : Oslobađanje emocionalnog stresa.

Materijal : Akvarel ili gvaš boje, široke četke, papir, audio kaseta Vivaldi “The Seasons”.

Izvođenje : Crtež na muziku Vivaldija "Godišnja doba" velikim potezima.

Ljeto – crveni potezi (bobice)

Jesen – žuta i narandžasta (listovi)

Zima – plava (snijeg)

Proljeće – zeleno (lišće)

Vježba "slikanje prstima"

Target : razvijaju maštu, komunikacijske vještine, empatiju.

Dvoje ili više djece stoje jedno naspram drugog i naizmjenično „crtaju“ razne predmete, životinje, automobile u zrak. Protivnici moraju pogoditi i imenovati "crtež".

Vježba "Nacrtaj svoju mandalu"

Target : ublažavanje stresa, umora, napetosti ili unutrašnjih sukoba.

Draw jednostavnom olovkom krug prečnika koji odgovara veličini vaše glave. Do ruba lista treba ostati najmanje 3 cm. Pronađite središnju tačku u krugu koja će vam dati osjećaj ravnoteže. Ovo će vam pomoći da postignete stabilno stanje. Razmislite o onim prirodnim oblicima koji rastu i razvijaju se iz centra, na primjer, cvijeće, pahulje ili morske školjke. Vi ste dio prirode, pa stoga imate i određeni centar iz kojeg možete rasti i razvijati se. Počnite crtati iz ovog centra - vašeg središta - prikazujući određenu figuru jedne ili druge boje, i pustite da se kompozicija vašeg crteža sama izgradi, kao bez vašeg direktnog sudjelovanja. Uz ovaj crtež možete naučiti nešto novo o sebi, a kada završite crtanje, možete razgovarati o svojoj mandali sa svojim terapeutom.

Vježba "Čarobne boje"

Cilj: razvijaju maštu, fine motoričke sposobnosti, ublažavaju emocionalni stres.

Sada ćemo ti i ja kreirati magične boje. Evo ti poslužavnik sa svima neophodne stvari(brašno u čašama, gvaš, so, suncokretovo ulje, voda, PVA ljepilo.) Uzmite brašno u ruke, promiješajte ga rukama. Kakav je to osjećaj? Dajte joj djelić svoje topline i ona će postati toplija. Sada posolite i sve izmiješajte prstima. Sada dodajmo ulje. Zatim dodajte vodu da napravite pravu magičnu boju. Da bi naše slike bile izdržljive, dodajemo PVA ljepilo. Skoro sve je spremno. Sve što treba da uradimo je da damo boju našoj boji. Odaberite boju gvaša koja vam se sviđa i dodajte malo boji. Bravo, napravili ste pravu magičnu farbu. Ovo su boje za sve, stavimo ih u centar stola. Sada ćemo isprobati naše čarobne boje i nacrtati bajkovitu zemlju. Djeci se nudi karton različitih boja, uključuje se mirna muzika, a djeca crtaju rukama. Završeni radovi Polažu se na prazna sedišta, organizuju izložbu, dok muzika nastavlja da svira.

Diskusija:

Kako ste se osjećali dok ste radili? Kako se sada osećate?

Vježba "Priča iz života cvijeća"

Cilj:razvoj senzornih sposobnosti; razvoj mašte.
Dob: predškolske ustanove; junior school.

Materijali:A4 papir; akvarelne boje; rese; fotografije neba, sunca, mora, cvijeća, drveća.

Opis vježbe:

“Danas ću vam ispričati jednu zanimljivu priču iz života cvijeća. Ali prvo, sjetimo se koje boje postoje. Ja ću navesti prvog, a ti ćeš nastaviti, u redu? Dakle, crveno..."

Kada razne bojeće biti imenovano, počnite pričati priču.

“Bilo jednom davno dvije boje: žuta i plava. Nisu se poznavali, a svaki je sebe smatrao najpotrebnijim, najljepšim, najljepšim najbolja boja! Ali nekako su se slučajno sreli... Oh, šta je onda bilo! Svi su očajnički pokušavali da dokažu da je najbolji!

Žuti je rekao:

- Pogledaj me! Pogledaj kako sam sjajan i blistav! Ja sam boja sunca! Ja sam boje peska u letnjem danu! Ja sam boja koja donosi radost i toplinu!
Plavi je odgovorio:

- Pa šta! A ja sam boja neba! Ja sam boja mora i okeana! Ja sam boja koja daje mir!

- Ne! I dalje sam najbolji! - Žuti se raspravljao.

- Ne, ja sam najbolji! – Plavi nije odustajao.
I tako su se svađali i svađali... Svađali se i svađali...

Sve dok ih vetar nije čuo kako lete! Onda je uprskao! Sve se vrtelo i mešalo! Pomiješala su se i ova dva prepirnika...Žuto i Plavo....

A kada je vetar utihnuo, Žuta i Plava su pored sebe ugledale drugu boju - Zelenu! A on ih je pogledao i nasmiješio se. - Prijatelji! – obratio im se. - Vidi, zahvaljujući tebi sam se pojavio! Boja livada! Boja drveta! Ovo je pravo čudo!

Žuto-plavi su razmislili na trenutak, a onda se osmehnuli.
- Da u pravu si! Ovo je zaista čudo! I nećemo se više svađati! Uostalom, svako je zaista lep i potreban na svoj način! A tu je nebo i sunce, mora i livade, radost i mir! Zahvaljujući svima nama, svijet postaje svijetao, zanimljiv i šaren!
A njih troje se držaše za ruke i veselo se smijaše! Tako da su se osjećali dobro!”

Nakon toga pozovite svoje dijete da zajedno napravimo čudo. Da biste to učinili, uzmite jedan pejzažni list, boje i dvije četke. Pitajte svoje dijete: koju boju biste sada željeli nacrtati - žutu ili plavu? Nakon što odabere boju, recite:

„Odlično! Odabrali ste svoju boju i njome ćete slikati. I farbaću bojom koja ostane. I zajedno sa vama stvorićemo čudo! Sjećate li se kako se dogodilo čudo u priči koju sam vam ispričao? Da, tako je, dvije su boje pomiješane jedna s drugom: žuta i plava. I ispalo je zeleno! Sada ćemo ti i ja pokušati ovo da uradimo!

Da biste to učinili, počinjete slikati svojom bojom s jedne ivice lista i polako se krećete prema sredini. A ja ću crtati sa druge ivice. A kada se ti i ja sretnemo, desiće se čudo!”

Kada se dogodilo "čudo" i boja je postala zelena:

Pitajte svoje dijete koliko boja je sada na komadu papira;

Pitajte zašto žuti i Plava boja;

Zašto su onda odlučili da se više ne svađaju;

Razgovarajte ponovo o tome šta je trebalo da uradite da biste dobili Zelena boja;

Predložite eksperimentiranje s miješanjem drugih boja;

Nacrtajte ukupnu sliku koja uključuje sve boje koje ste pronašli. Dajte mu ime. Zapazite kako je zaista sjajno što je naš svijet tako šaren, i sve u njemu je dobro na svoj način. Koliko je važno živjeti zajedno.

Bilješka:Posebno će biti dobro ako, dok pričate priču, djetetu pokažete i fotografije ili slike relevantne teme. Recimo, kada dođe do rasprave između žute i plave, onda pokažite djetetu fotografije neba, sunca, pijeska, mora itd. Kada se pojavi zeleno, pokažite livade i razne biljke. I na kraju priče pokažite fotografiju na kojoj dijete može vidjeti kako se sve ove boje kombinuju jedna s drugom.

Vježba "Mapa mog unutrašnjeg svijeta"

Cilj:formiranje ideja o sebi; svijest i izražavanje vlastitih osjećaja; emocionalno zbližavanje djeteta i roditelja.
Dob:djeca starijeg predškolskog uzrasta.

Materijali:papir različitih formata; boje, četke;
set olovaka/markera/bojica; razne geografske karte.

Opis vježbe:Pokažite svom djetetu razne geografske karte.

“Pred vama su razne geografske karte. Kao što vidite, oni nam mogu reći kako se nalaze kontinenti, okeani, mora, planine; o karakteristikama prirode; o strukturi i razvoju gradova; o različitim narodima. Mapa odražava sve što su ljudi mogli otkriti i proučiti. Iako je naša Zemlja nekada bila potpuno nepoznata, ljudi su malo znali o tome šta ih okružuje.
Ali sve je to vanjski svijet. A postoji i poseban svijet. Unutrašnji svijet. Svaka osoba ima svoje - nevjerovatne, jedinstvene i negdje nepoznate.
Zato kreirajmo mape našeg unutrašnjeg svijeta. Biće slične kartama koje smo danas pogledali, samo će sva imena na njima biti posebna. Na primjer, "okean ljubavi" ili "planina hrabrosti". Označimo prvo ono što smo već otkrili u sebi, znamo. I ostavimo prostora za naša dalja otkrića.”

Kada su karte spremne, organizirajte "ture" po njima jedna za drugu.

Prilikom gledanja obratite pažnju:

Šta preovladava na vašim kartama: koja osećanja, stanja, boje;
- koja je “ruta” napredovanja na karti odabrana, odakle je putovanje počelo i gdje se završilo;

- koja su područja ostavljena za dalja otkrića; koja otkrića biste željeli napraviti;

- pitajte svoje dijete šta mu je bilo najteže da prikaže, a također podijelite svoje poteškoće, ako ih je bilo.

- na kraju ekskurzije pitajte da li je sve ispalo po planu? Da li biste željeli nešto promijeniti? Šta vam se najviše svidjelo na vašoj i na kartici drugog? Po čemu su vaše kartice slične, a po čemu se razlikuju?

Bilješka:Pokušajte nastaviti raditi s karticama u narednim danima. Neka u tu svrhu ostanu vidljivi, kako bi se uvijek nešto moglo dodati ili promijeniti. Bilo bi dobro ako povremeno iznova provodite "ture" jedni za druge i obratite pažnju na ono što se promijenilo u percepciji karte.

Vježbajte „Koverte radost I tuga"

Ciljevi: razvijanje vještina otvorenog izražavanja osjećaja u odnosu na različite životne situacije, oslobađanje od stresa, emocionalno zbližavanje djeteta i roditelja.

Dob: starije predškolske ustanove;

Materijali: poštanske koverte, papir raznih formata; karton u boji/bijeli; boje, set olovaka/markera/bojica; makaze, ljepilo.

Opis vježbe:

“U toku jednog dana desi se mnogo različitih događaja – neki nas zabavljaju, neki iznenade, neki obraduju, a neki rastužuju. Hajde da napravimo koverte u koje možemo da sakupimo sve čega se setimo tokom dana. U jednom ćemo sakupiti svoje radosti, a u drugom ćemo sakriti svoje tuge.”

Sada pozovite svoje dijete da napravi koverte. Da biste to učinili, možete koristiti ili obične poštanske koverte (koje zatim možete obojiti ili napraviti neku vrstu aplikacije na njima), ili ih možete napraviti sami. Da biste to učinili, možete smisliti vlastiti obrazac, odabrati sam materijal (pejzažni listovi, bijeli/obojeni karton, folija, itd.)
Kada su koverta radosti i koverta tuge spremne, počnite da ih popunjavate.
Uzmite male komadiće papira i zamolite dijete da napiše na njima ili nacrta šta ga je usrećilo, a šta rastužilo. I rasporedite ga u odgovarajuće koverte.
Zatim ga pozovite da rukama prikaže vagu.

Neka stavi jednu kovertu na desni dlan, a drugu na lijevi. Koliko on misli da je teži? Joy? Super, reci mi da će sutra, kada ponovo popunimo koverte, biti toga verovatno još više! Da li su razočarenja prevagnuta? Reci to, naravno, ovo je tužno. Ali stavili smo ih u kovertu, oni više nisu u vama - već u ovoj koverti. To znači da su izgubili moć nad vama. I sutra nastavljamo sa popunjavanjem koverte, pa ćemo vidjeti ko će pobijediti!

Dok popunjavate koverte, vi i vaše dijete možete povremeno pregledavati njihov sadržaj, razgovarati o nečemu, ukloniti ili dodati nešto. Neka dijete samo odluči koliko će dugo „čuvati“ takve koverte. Kada želi da stane, izvršite „potpunu reviziju“ sadržaja. Zatim ponudite da kovertu sa nakupljenim radostima pohranite na sigurno mjesto, tako da je uvijek možete pregledati ako se iznenada osjećate tužno. Ali ponudite da se „pozabavite“ omotačem tuge. Neka dijete smisli način da zauvijek nestane tuge iz njegovog života (na primjer, koverta se može pocijepati i pogaziti; možete je isjeći, ili staviti u vodu i čekati da se smoči, itd.)

Vježba "Naš porodični plakat"

Cilj: emocionalno zbližavanje članova porodice, asimilacija porodičnih vrijednosti.

Dob: predškolske ustanove, škole.

Materijali: papir različitih formata; karton u boji/bijeli; boje, set olovaka/markera/bojica; razne koverte, makaze, ljepilo.
Opis vježbe:

A3 papir ili list Whatman papira su najprikladniji za izradu postera. Zajedno sa svojim djetetom osmislite čestitku koju ćete napisati na plakatu, razmislite o dizajnu. Možda želite da ukrasite plakat svojim porodičnim fotografijama, ili ćete možda nešto zajedno nacrtati.

Svaka porodica ima svoju tradiciju, svoj ritam, svoju atmosferu. Pokušajte smisliti džepove koji će posebno karakterizirati vašu porodicu, tako da možete osjetiti "zest".

Bilješka:pokušajte osigurati da ove džepove popune svi članovi vaše porodice. Zahvaljujući tome, dijete će moći brzo razumjeti i asimilirati porodične vrednosti, a ono što je posebno važno jeste da osjetite jedinstvo svoje porodice.

Vježba "Moj amblem"

Cilj: formiranje ideja o sebi; svijest o svojim interesima i težnjama; izgradnja samopoštovanja; emocionalno zbližavanje djeteta i roditelja.

Dob: priješkolskog uzrasta.

Materijali: papir različitih formata; karton u boji/bijeli; boje;
set olovaka/markera/bojica; makaze, ljepilo, plastelin; slike raznih amblema; porodične fotografije.

Opis vježbe: Pokažite svom djetetu razne ambleme i pregledajte ih.

„Kao što vidite, amblem je prepoznatljiv znak koji prikazuje nešto što simbolizira neku ideju, osobu ili predmet.
Šta vas simbolizuje? Koji predmeti najjasnije odražavaju vaš životni stil, interesovanja, planove?

Pokušajte da kreirate sopstveni logo"

Nakon izrade amblema:

- pogledajte zajedno sa svojim djetetom;

- neka vam kaže zašto je prikazao baš te predmete;

- Da li mu se dopao način na koji je realizovao svoje planove?

Bilješka:Također možete pozvati svoje dijete da izradi grb za vašu porodicu. Bolje je obaviti ovaj zadatak zajedno s njim. Pričajte nam o istoriji vaše porodice, ako imate fotografije, pokažite ih. Pitajte šta bi želio da prikaže na grbu i podijelite svoje ideje. Pokušajte pronaći zajedničko rješenje koje bi najpotpunije odražavalo vašu viziju grba.

Vježba "Cvijet"

Target : razvijaju maštu, fine motoričke sposobnosti, ublažavaju emocionalni stres.

Materijali: papir, četke, boje, olovke, flomasteri.

Zatvorite oči i zamislite prekrasan cvijet. Kako on izgleda? na šta miriše? Gdje raste? Šta ga okružuje? Sada otvorite oči i pokušajte zamisliti sve što ste zamislili. Kakvo je raspoloženje vašeg cvijeta? Hajde da smislimo priču o njemu.

napomene:Važno je završiti vježbu u pozitivnom raspoloženju, ako je dijete sastavilo tužnu priču ili je njegov cvijet loše raspoložen, onda možete predložiti promjenu crteža ili priče kako bi raspoloženje postalo dobro.

Preporuke za primjenu metoda art terapije

u radu sa decom

Dragi nastavnici, roditelji!

Za neke od vas likovna terapija je još uvijek nepoznata oblast o kojoj ste malo čuli i imate malo povjerenja, možda su neki od vas već upoznati sa art terapijom, njenim metodama i karakteristikama, a možda su vas već zarobili spontani , kreativan, donosilac radosti doživljava duh ove metode. Naravno, pored kreativnosti, ova metoda ima i mnoge prednosti - a mi ćemo ih još jednom naglasiti.

Kada radite s djecom, zapamtite da im ruke još nisu dovoljno razvijene, nespretne su i nespretne. Djeca još ne znaju kako regulisati snagu, tačnost i smjer pokreta. Često vas izostanak ili nerazvijenost ovih vještina ljuti i frustrira. Recite mi, pomozite mi kako da ispravno izvedem određenu radnju, ali nemojte ni na koji način kritikovati.

Ako je dijete agresivno, onda kada radite s njim, preferirajte modeliranje. U ovom slučaju, crtež će samo iritirati dijete, ali će ga modeliranje, naprotiv, smiriti.

Uvijek imajte najširi izbor paleta boja - olovaka, boja ili markera. Međutim, boja je poželjnija. Zato što je četkica fleksibilnija i slobodnija. Pritisak i oštrina linije koju olovka zahtijeva manje su pogodni za oslobađanje, posebno u početku.

Zapamti art terapija:

pomaže u razvoju djetetove emocionalne sfere, jačajući povjerenje u svijet;

pomaže da se lakše prođe kroz period adaptacije - ublažava negativna stresna stanja - ljutnju, anksioznost, ogorčenost, nagli odlazak majke na određeni vremenski period itd.;

razvija senzorne sposobnosti djeteta - senzacije, percepciju, inteligenciju, finu motoriku, govor, maštu, kreativnost; obogaćuje djetetovo socijalno iskustvo, razvija djetetove komunikacijske vještine;

umjetnička terapija pomaže razumjeti svijet, istražiti ga, razviti eksperimentalne i eksperimentalne aktivnosti;

pomaže u razvoju harmonične, duhovno razvijene ličnosti;

otkrivaju probleme i nedostatke u razvoju i odgoju djeteta, njegova iskustva i stanja, odnose sa svijetom.

Bibliografija

1. Art terapija [Tekst]: čitanka / komp. i generalno urednikovanje A.I. - Sankt Peterburg: Peter, 2001. - 320 str.

2. Likovna pedagogija i likovna terapija u specijalnom obrazovanju [Tekst] / udžbenik. za studente avg. i viši ped. udžbenik Ustanove / E. A. Medvedeva, L. N. Komissarova, T. A. Dobrovolskaya - M.: Akademija, 2001. - 248 str.

3. Zinkevič-Evstignjejeva, T. D. Radionica o kreativnoj terapiji [Tekst]: udžbenik. dodatak / Zinkevič-Evstigneeva T. D., Grabenko T. M. - Sankt Peterburg. : Govor, 2003. - 400 str.

4. Zinkevič-Evstignejeva, T.D. Radionica o terapiji bajkama [Tekst] / Zinkevich-Evstigneeva T.D. - St. Petersburg. : DOO "Rech", 2002. - 310 str.

5. Radionica o art terapiji [Tekst] / priredio A.I. - St. Petersburg. : Peter, 2001. - 448 str.

6. Kopytin, A.I. Teorija i praksa umjetničke terapije [Tekst] / Kopytin A.I. - St. Petersburg. : Peter, 2002. - 368 str.

Art terapijske tehnike u radu sa djecom

1. Korekcija emocionalnog stresa kod djece

"Slobodno crtanje u krug"

Cilj: Uspostavljanje komunikacije, objedinjavanje, harmonizacija emocionalnog stanja.

Materijali: Veliki list papira u obliku kruga, boja, četke, posuda s vodom.

Instrukcije: Od djece se traži da naizmjence crtaju puteve jedno drugom u krug.

"Crtanje na mokroj posteljini"

Cilj: Oslobađanje napetosti, taktilna stimulacija, harmonizacija emocionalnog stanja, razvoj mašte.

Materijali: Akvarel, kist, posuda sa vodom, sunđer.

Instrukcije: Zamolite dijete da spužvom navlaži komad papira i stavi tačke na njega, crta linije, gledajući kako se boje šire.

"Vatromet na vodi"

Cilj: Oslobađanje napetosti, taktilna stimulacija, odgovor emocija, razvoj mašte.

Materijali: Akvarel, kist, lavabo sa vodom.

Instrukcije: Zamolite svoje dijete da crta po vodi i pogleda nastale oblike.

Bilješka : Da biste svoje dijete uveli u lekciju o radu sa fobijama, možete pročitati pjesmu:

Veoma je strašno - nema problema,

Neka mi voda pomogne.

slikam, puštam,

Ne plašim se i nije mi dosadno.

"Bojice - trka"

Cilj: Reakcija napetosti i agresivnih sklonosti, harmonizacija emocionalnog stanja, fizička i emocionalna stimulacija.

Materijali: Bojice, list kartona.

Instrukcije: Dijete pravi poteze po plahtu različitim tempom (polako - brzo).

"Boja kamenja"

Cilj: Oslobađanje napetosti, taktilna stimulacija, razvijanje kreativne mašte.

Materijali: Kamenje, gvaš, kist, posuda sa vodom.

Instrukcije: Zamolite dijete da oboji kamenje onako kako želi.

"Slike"

Cilj: Razvoj motoričkih sposobnosti, taktilna stimulacija, razvoj vještina izbora i „prihvatanja granica“, harmonizacija emocionalnog stanja.

Materijali: Kutije različitih veličina, papir različite teksture, boje, četke, posude sa vodom.

Instrukcije: Pozovite dijete da odabere neku od kutija, zalijepi papir bez napuštanja kutije i oboji ga po vlastitom nahođenju.

"lice"

Cilj:

Materijali: Šabloni sa slikama lica (ženskog, muškog, dječjeg), boja, četkica, sjena, karmina.

Instrukcije: Od djeteta se traži da oboji šablone lica i po želji komentira njihov rad.

"ornament"

Cilj: Razvoj motoričkih sposobnosti, prostornih koncepata, osjećaja za ritam, stabilizacija psihoemocionalnog stanja, sređivanje doživljaja.

Materijali: Slike sa ornamentima, materijali za likovne aktivnosti (boje, bojice, plastelin), papir.

Instrukcije: Pozovite dijete da razmotri predložene ukrase, a zatim na osnovu primljenih utisaka prikaži šta god želi.

Bilješka: Pretvoriti Posebna pažnja o tome kako-

Koji od ukrasa dijete bira (crno-bijelo, u boji, miješano).

"porodica"

Cilj: Identifikacija djetetovog emocionalnog stanja, osjećaja i ideja povezanih s odnosima djeteta i roditelja T nošenje, istraživanje karakteristika interakcije djeteta sa svijetom.

Materijali: Šabloni figura (ženske, muške, dječje), boje, četke, posuda sa vodom.

Instrukcije: Od djeteta se traži da oboji šablone oblika, komentira po želji I radi svoj posao.

"Mirror Monster"

Cilj: Oslobađanje napetosti, savladavanje anksiozno-fobičnih reakcija. S jedne strane, dijete svoj odraz u ogledalu vidi kroz nacrtani strah (metafora da je tijelo djeteta ispunjeno strahom), s druge straneS druge strane, moguće je distancirati se od straha i zadržati kontrolu nad njim.

Materijali: Dječije ogledalo u punoj dužini, boje, četke, posuda sa vodom.

Upute: Zamolite dijete da nacrta u ogledalu ono što ga plaši, njegov strah.

"maska"

Cilj: Osvješćivanje i odgovor na osjećaje, razvoj mašte.

Materijali: Pripremite gipsanu masku, gvaš, četke i posudu s vodom.

Instrukcije: Pozovite svoje dijete da oboji masku onako kako želi.

"Kreiranje slika u boji"

Cilj: Razvoj emocionalne sfere, odgovor emocija, stimulacija.

Materijali : Blanke (drvene), boje, četke, posuda sa vodom.

Instrukcije: Specijalista priprema djecu za rad: „Jedan, dva, tri, četiri, pet. Četka je izašla u šetnju. Igrao sam, plesao i želeo da crtam.” Zatim, djeca su pozvana da prefarbaju praznine na način na koji žele. Specijalista obraća pažnju na prirodu praznine (karakteristike na osnovu izbora figura).

"Kuća za crva"

Cilj: Prevazilaženje straha od zagađenja. Sticanje novog taktilnog iskustva, rad na temu doma.

Materijali: Jabuke od papira za skice, pastela ili akvarela, pripremljeni crvi od plastelina.

Instrukcije: "Ja sam nesrećni crv, tužno puzim, izgubio sam svoju kućicu od jabuke, tražim novu." Zamolite dijete da napravi novu jabuku za crva (boja preko šablona).

"Otisci prstiju"

Cilj: Reagovanje emocijama, taktilna stimulacija, oslobađanje napetosti i prevladavanje straha od kontaminacije, priprema za prelazak u drugu ustanovu ili hraniteljsku porodicu.

Materijali: gvaš, činija vode, peškir,

Whatman papir, šabloni medvjedića, 5 slika sa slikama kuće, čistine, reprodukcija slike I. I. Šiškina "Jutro u borovoj šumi", putevi i slika nove kuće na koju je pričvršćen predložak plišanog medvjedića.

Instrukcije: Specijalista priprema djecu za rad, priča bajku, držeći u rukama igračku medvjedića i prvu sliku kuće (ostale slike su uzastopno pričvršćene na zid i obješene tkaninom):

„Bilo jednom davno mali medvjed. Bio je ljubazan i veoma radoznao. Jednog dana bio je toliko zanesen igrom dok je hodao da je pobjegao jako daleko od kuće. Mama je počela da ga zove, ali nije mogla da ga nađe. Tada je medvjedić počeo ostavljati raznobojne otiske stopala na čistini kako bi ga majka sigurno pronašla.”

Nakon toga, specijalista treba pozvati dijete da ostavi tragove svojih stopala na papiru. Specijalista prati takve akcije djece postupnim otvaranjem svake od obješenih slika. Nakon toga ponovo izvodi ritual ostavljanja tragova. U trenutku kada dijete priđe posljednjoj slici sa kućicom, postavite mu pitanje: "Kako se zove medvjedić u kući?"

Bilješka : Slike su projekcija faza života djeteta iz sirotišta. Život u porodici, tada nepoznati, Šiškinova slika "Jutro u borovoj šumi" - biti u domu djeteta sa drugom djecom, put je budući put do druge institucije ili porodice, a opet ilustracija kuće. Treba napomenuti da se sesija često ne završava petom slikom. Za zadato vrijeme djeca mogu uzeti šablone medvjedića, šetati sa njima od slike do slike, ostavljajući tragove i ponovo se vratiti na petu sliku. U slučaju da likovna terapijska aktivnost ima druge psihokorekcijske ciljeve, specijalist mijenja temu slika, ali princip rada s njima ostaje isti.

"mala žirafa"

Cilj: Otkrivanje resursa kod djeteta u starosnoj krizi od 3 godine. Trening pažnje i kreativnog razmišljanja.

Materijali: Akvarel, kist, posuda sa vodom, kamenje, list papira, igračka žirafa i kornjača.

Instrukcije: Nakon što pročitate bajku „Mala žirafa“, zamolite dijete da pomogne žirafi da svjetlije mrlje i prefarba kamenčiće. Pohvale da dijete sve radi samo.

Bajka "Mala žirafa" (Suchkova N.O.)

Živjela jednom davno jedna žirafa. I zaista je volio da ponavlja dvije fraze: „Ja sam!! I "Ne želim!" Žirafa je bila hirovita i borila se. Životinje koje su živjele u blizini pokušale su izbjeći žirafu. A onda je jednog dana velika kornjača rekla žirafi:

Zašto si tvrdoglava i svađaš se? Da li želiš da te se svi plaše?

Žirafa je iz navike odgovorila: "Neću!"

Dozvolite mi da vam pomognem? Toliko ste ljuti da fleke na vašem tijelu postaju toliko sjajne da se svi oko vas plaše da vam priđu. Hajde da ih učinimo malo bljeđima?

br. Ja sam!

Žirafa je počela da širi svijetle mrlje vodom i boji kamenčiće koji su ležali na cesti. Gledajući ovo, velika kornjača se nasmiješila i rekla:

Dobro urađeno! Sada možete sami pratiti svoje tačke. Kada postanu jako svijetle, učinite ih bljeđima. Tako ste sjajni!

"Crtanje glinom"

Cilj: Oslobađanje napetosti,

Materijali: Tečna glina, veliki list papira (pleksiglas).

Instrukcije: Pozovite svoje dijete da umoči prste u glinu i nacrta na papiru.

Bilješka : Prilagođavanjem konzistencije gline možete raditi na poboljšanju mehanizama samoregulacije.

Za upoznavanje djeteta sa radom koristimo sljedeću pjesmu:

Umočiću ruke u glinu,

Staviću list na tvoj dlan.

Trag je ostavljen rukom

Ovako crtaju djeca.

"Crtanje na lutki"

Cilj: Bolje poznavanje unutrašnjeg sveta deteta, razvoj mašte.

Materijali: Gvaš, četke, posuda sa vodom, lutka.

Instrukcije: Zamolite dijete da oboji lutku onako kako želi.

"Šarene plahte"

Cilj: Poboljšanje mehanizama samoregulacije, obučavanje redoslijeda radnji, gašenje hiperaktivnosti.

Materijali: Četiri velika lista papira, gvaš četkica, posuda sa vodom, traka, makaze.

Instrukcije: Dijete boji listove papira jedan po jedan (crveni, žuti, plavi, zeleni), a zatim objesi listove na zid istim redoslijedom, prekrivajući jedan drugog.

1. Rad sa plastelinom

"Plasticine strongman"

Cilj: Reagiranje na emocije i agresivne sklonosti, oslobađanje napetosti.

Materijali: Plastelin, list kartona.

Instrukcije: Dijete, otkidajući male komadiće plastelina, raširi ih po listu, stvarajući tanak sloj po želji, može ga sastrugati s lima uz pomoć noža za plastelin, što zahtijeva dodatnu fizičku i emocionalnu snagu.

"Čudesni kaktus"

Cilj: Harmonizacija emocionalnog stanja, senzorna stimulacija. Tehnika je usmjerena na rješavanje psihičkih problema kod agresivne djece. Radom sa plastelinom, procesom gnječenja blokova, koji je za dijete težak, unutrašnja napetost se prenosi na materijal. Dobiveni kaktus je kontejner djetetovih emocija. Kičme služe kao simbol djetetove agresivne reakcije na svijet, a trenutak kada se cvijeće pričvrsti za ove bodlje može imati korektivni efekat.

Materijali: Terapeutska bajka Plastelin "Čudesni kaktus", čačkalice, šabloni za cvijeće od raznobojnog papira.

Instrukcije: Nakon slušanja priče, dijete oblikuje kaktus, buši ga čačkalicama i ukrašava cvijećem.

Bilješka: Starija djeca mogu sama napraviti cvijeće od raznih materijala (papir, plastelin, herbarijum).

Bajka "Čudesni kaktus" (Suchkova O.N.)

Ljuti kaktus živio je u srebrnastim peščanim prostranstvima. Bio je toliko tmuran i bodljikav da se oko njega stvorila nova nevidljiva barijera. I svako ko mu je prišao bio je bliže od njegovog trnja. Svaki put sam stenjao od neprijatnih injekcija. Stoga su ga svi u krugu nazvali kaktusom koji se bori protiv ljutnje. Iz svih uglova se moglo čuti samo: „Ne idi ovuda, tu je Zlo koji se bori“ ili „Borbeni Zli se opet potukao!“, „Zlu koji se bori češće treba kažnjavati, nego prestaće da bude nestašan.” Ali mora se reći da su nakon takvih riječi bodlje kaktusa postale još veće i postale mnogo oštrije nego što su bile. I u tom trenutku, kada je trnje postalo veoma veliko i sunce je postalo jako užareno, odjednom je počela da pada kiša. Njegove kapi bile su tako velike i svježe da su svi stanovnici pješčanih prostranstava počeli trčati po kiši, preskakati lokve i glasno se smijati. Nakon nekog vremena, kiša je prestala. Sunce je izašlo i svojim zracima počelo golicati stanovnike pješčanih prostranstava... a onda je jedan od učesnika takve zabave primijetio da se na kaktusu počelo pojavljivati ​​prekrasno cvijeće. Zatim je prišao Borbenom zlu. Oh čudo! Trnje je potpuno nestalo. Sada je na kaktusu bilo mnogo mirisnog cvijeća, a Borbeni zlog se počeo zvati Čudotvorni kaktus.

"poslastičar"

Cilj: Oslobodite napetosti, povećajte samopoštovanje, istražite osjećaje i ideje povezane sa imidžom doma.

Materijali: Kutija čokolade, plastelin, glina za skulpture (ako djetetove fizičke sposobnosti dozvoljavaju), svjetlucavi gel.

Instrukcije: Zamolite djecu da naprave bombone, "preselite ih u kućice" i ukrasite ih gelom sa šljokicama.

1. Rad sa prirodnim materijalima

"Obojeni prajmer"

Cilj: Taktilna stimulacija, razvoj mašte.

Materijali: Prajmer u boji, tacna.

Instrukcije: Zamolite dijete da se upozna sa materijalom, crta na tlu ili nešto od njega napravi.

Manipulacije prirodnim materijalima

Cilj: Taktilna stimulacija, razvoj mašte.

Materijali: Raznovrsni prirodni materijali.

Instrukcije: Zamolite dijete da se upozna s materijalom, stvori sliku od njega, položi je na stol ili pod ili koristi dodatne likovne materijale (boje, plastelin) u svom radu.

1. Elementi terapije peskom

"Svijet pijeska"

Cilj: Razumijevanje unutrašnjeg svijeta djeteta, taktilna stimulacija.

Materijali: Film, pijesak, igračke za terapiju pijeskom.

Instrukcije: Zamolite dijete da pogleda

materijal, crtajte po pijesku ili sagradite nešto od njega, sastavite priču za igračke likove koji žive u svijetu pijeska.

"Sandex"

Cilj: Slobodno samoizražavanje, taktilna stimulacija, oslobađanje od stresa.

Materijali: Pijesak, PVA ljepilo, štap, papir.

Instrukcije: Zamolite dijete da nacrta šta god želi mješavinom pijeska i ljepila.

1. Pravljenje kolaža

"Kolaž na kutiji"

Cilj: Razvoj motoričkih sposobnosti i prostornih koncepata, sposobnosti izbora, izražavanja osjećaja i ideja, taktilne stimulacije.

Materijali: Male kutije, isječci iz časopisa, papir u boji i bijeli, PVA ljepilo.

Instrukcije: Pozovite svoje dijete da zalijepi isječke iz časopisa, obojene ili bijeli papir na kutije bez odlaska dalje od kutije.

"Aplikacija na posudi"

Cilj: Formiranje osjećaja sigurnosti, razvoj fine motorike.

Materijali: Tegle za šampon ili kremu, PVA ljepilo, boje, četke.

Instrukcije: Zamolite dijete da odabere staklenku koja mu se sviđa i prekrije je papirićima, obojivši je po želji.

Bilješka: Tegla se može ukrasiti plastelinom (namaz), koristeći perle i zrna.

"porodica"

Cilj: Razumijevanje djetetovog unutrašnjeg svijeta, istraživanje teme odnosa sa roditeljima.

Materijali: Isječci iz časopisa, makaze, markeri, sjenila, ruževi, boje, kistovi.

Instrukcije: Pozovite svoje dijete da odabere svoje omiljene isječke iz časopisa i radi s njima šta god želi.

"Čarobna vata"

Ova tehnika, zbog činjenice da se koristi materijal kao što je vata (vuna), koji zadržava toplinu ruku nakon rada sa njom, ne samo da će povećati količinu senzornih informacija, već će dati i osjećaj dodatne zaštite. . To je zbog činjenice da se čini da meki i topli sloj vate služi kao odjeća za prvobitno "gole" "bezobrane" likove. S obzirom da u procesu rada dolazi do projekcije unutrašnjeg svijeta djeteta na kompoziciju, možemo računati i na pozitivan efekat same kompozicije i materijala na unutrašnji osjećaj psihičke sigurnosti i udobnosti.

Cilj: Izražavanje emocija, poznavanje unutrašnjeg svijeta djeteta, senzorna stimulacija, razvoj mašte. Naknada za lišavanje majke.

Materijali: Vata, PVA ljepilo, šabloni (labud, vuk, medvjed, lisica, zec, sunce, drvo, oblaci), gvaš, četke.

Instrukcije : Zalijepite vatu na šablon za oblak, a zatim ga obojite gvašom željenu boju, zatim isti rad sa šablonom sunca. Zatim dijete od prikazanih životinja bira onu koja mu se sviđa i čini iste radnje s vatom i bojama. Isti posao se radi i sa drvetom. Na kraju sesije sve elemente stavite na jedan list (tabelu). Dijete može govoriti o pojedinačnim elementima i o svom radu u cjelini.

Bilješka: Obratite pažnju na prisustvo oblaka ili oblaka na slici. Važno je odabrati životinju čije karakteristike mogu pomoći u razumijevanju djetetovog unutrašnjeg svijeta. Osim toga, vuna (vata) može djelovati kao koža, odnosno školjka, zaštitni element. Boja lišća drveta je takođe važna jer može da ukaže u kojoj psihološkoj fazi životnog ciklusa deteta se dete nalazi.

1. Elementi terapije igrom i terapije bajkama

Manipulacija sa igračkama

Cilj: Izražavanje emocija, poznavanje unutrašnjeg svijeta djeteta, sticanje podataka o njegovoj interakciji sa svijetom, razvoj mašte.

Materijali: poslužavnik sa igračkama.

Upute: Dajte djetetu priliku da se igra s priloženim igračkama.

Napomena: Prikazivanje predstava djeci također će biti terapeutsko. Na primjer, predstava "Caprizka"

Predstava "Caprizka" (Suchkova O.N.)

Na pozornici se pojavljuju jež i vjeverica.

Belka: Zdravo ježe, kako si?

Jež: Oh!

Belka: Oh? Zašto si tako tužan?

Jež: Ptičica... čekao sam je pa, čekao sam je.... I ostala je malo, cvrkutala i odletjela...

Belka: Oh-oh-oh! Koji tužna priča. Vjerovatno je letjela po veoma važnom poslu. I čim se izbori sa njima, sigurno će vam se vratiti.

Jež počinje da plače.

Belka: Znam način da se riješim tuge. Treba se glasno smijati hahaha!

Jež: Ne, neću! (prevrtljivo)

Vjeverica: Onda treba da pojedete ukusan slatkiš...

Jež: Ne! Ne želim!

Belka: Onda treba da se prošetaš sa drugim ježevima...

Jež: Ne! Ne želim ništa!

Ne želim da perem ruke

Ne želim da jedem.

Cvilit ću cijeli dan

Ne slušaj nikoga!

Belka: Ma kako si hirovita!!!

Jež: zašto stalno vrištim?

šta te briga?

ne zelim nista,

Umorna sam od svega (plačem).

Belka: Razumem. Jednom si progutao hirovitost.

Ljut je, neopran,

Bukva, zla, strašna zvijer!

On je taj koji je zao prema tebi, a onda je tužan!

Jež: Da... (plače) Ne znam šta da radim s njim.

Belka: Treba ga pustiti.

Jež: Kako ga pustiti?

Belka: Moram da kažem: „Ne želim da budem hirovita. Kapricioznost napolje!

Zamoli publiku da nekoliko puta glasno ponovi ove riječi. Mrlja — balon — izleti iza paravana.

Jež: Ura, odleteo je!

Zajedno: Da li biste radije jeli karamelu ili slatke krekere,

I Kaprizka, i Kaprizka,

Odvezite se brzo!

"Besplatna tema"

Target : Slobodno samoizražavanje, razvoj inicijative i mašte, senzorna stimulacija, psihoemocionalno oslobađanje.

Instrukcije: Pozovite dijete da radi šta god želi sa materijalom koji je dostupan u sobi za likovnu terapiju.

1. Art terapijske tehnike za rad sa odraslima.

Neke tehnike za art-terapeutski rad u paru.

1. Crtanje u parovima.

Crtajte sa partnerom na donjem listu papira. Ako imate poteškoća zbog nepostojanja „pravila igre“, možete se pridržavati sljedećih uslova: jedan crta vijugavim linijama, drugi pravim linijama, svaki koristi određenu boju ili grupu boja, jedan pokušava kopirati šta drugi crta (istovremeno).

2. "Razgovor"

Svi u grupi biraju boju koja odražava njihovu individualnost i na osnovu svoje boje pronalazi partnera. Tada parovi prikazuju "razgovor cvijeća" na jednom listu papira, pokušavajući povući svoju liniju paralelno s linijom svog partnera. Opcije: koristite različite oblike i mrlje kao odgovor na oblike i mrlje vašeg partnera, koristeći različite boje, pokušajte imitirati emocionalno nabijen razgovor, na primjer, svađu, crtajte naizmjenično, pokušavajte nastaviti liniju partnera, crtajte istovremeno, slobodno povlačeći svoju liniju u bilo kom pravcu, crtajte istovremeno, pokušavajući da povučete svoju liniju paralelno sa linijom vašeg partnera, promenite boje nakon nekog vremena, koristite drugu ruku uz iste uslove, nekoliko parova, lociranih jedan naspram drugog duž dužine list papira, započnite “razgovor” sa partnerom nasuprot, a zatim uđite u “razgovor” sa partnerima lijevo i desno.

3. "Crtanje i posmatranje."

Jedan posmatra šta drugi crta i pokušava da razvije temu u svojoj mašti, prenoseći svoje asocijacije ladici. Ima pravo da ga koristi po sopstvenom nahođenju. Opcije: jedan pokušava da imitira crtež drugog; treći gleda rad njih dvojice, zatim učesnici mijenjaju uloge.

4. "Zajednički prostor."

Prvo, partneri izvlače jedan po jedan, a zatim nastavljaju istovremeno. Opcije: odaberite tri boje za dvoje i oslikajte prirodu vašeg odnosa na zajedničkom crtežu, vodeći računa o tome kako koristite prostor lista, slično prethodnom, ali nakon nekog vremena razmjenjujući boje, tehnikom kolaža, svaki odabirom papira određene boje za stvaranje zajedničke slike.

5. Opšti crtež.

Crtajte u isto vrijeme, tiho ako je moguće. Pokušajte da reagujete na partnerove akcije. Opcije: samo crtajte u tišini u isto vrijeme kada i vaš partner, počnite crtati svako svojom bojom zatvorenih očiju, zatim otvorite oči i dovršite crtež, odaberite temu prije crtanja, pokušajte napraviti kompletnu kompoziciju, svi crtaju nešto sa zatvorenim očima, zatim partneri otvaraju oči i, na osnovu asocijacija postojećih skica, stvaraju gotovu sliku. Kada je crtež završen, na osnovu njega sastavljaju priču.

6. “Doodles of D. Winnicott.”

Nacrtajte neke crteže i dajte ih svom partneru, koji od njih mora stvoriti sliku. Opcije: Nacrtajte simbol ili sliku trenutnog trenutka ili stanja. Zamijenite se s partnerom i pokušajte nastaviti crtanje bez ometanja onoga što je on nacrtao. Zatim zajedno razgovarajte o vašim asocijacijama na crteže drugih. Slično prethodnom, ali sa izborom teme ili, naprotiv, potpuno spontano.

7. “Intervju-prezentacija.”

Zamolite partnera da priča o svom životu, interesovanjima, planovima itd., a zatim nacrtajte sliku onoga što vam je rekao.

8. "Dijalog".

Jedan počinje prikazom nekog stanja, drugi prikazuje reakciju na njega. Zatim mijenjaju uloge. Opcije: jedan crta svoj problem lijevo, drugi - njegovo rješenje desno, jedan crta put sa preprekama, drugi - načine za njihovo savladavanje.

9. “Priče”.

Opcije: jedan crta likove, drugi sastavlja dijaloge između njih prema određenoj radnji, partneri naizmjenično crtaju određene momente u razvoju priče (bez dijaloga).

10. "Portreti"

Nacrtajte autoportret i portret svog partnera. Razgovarajte o dobivena četiri crteža. Opcije: nacrtajte apstraktni portret svog partnera koristeći boje i oblike, nacrtajte autoportret i dajte ga partneru na doradu, nacrtajte portret svog partnera i dajte mu ga na doradu, prvo pitajte partnera pa dovršite njegov portret, nacrtajte svog partnera, obraćajući posebnu pažnju na detalje njegovog izgleda i odjeće, kao što su dugmad, čizme i sl., napravite autoportret i partnerski portret tehnikom kolaža.

11. "Prvi utisci"

Slično prethodnom zadatku. Opustite se i pogledajte svog partnera. Na zajedničkom listu papira nacrtajte jedan po jedan sve elemente partnerovog izgleda na kojima vam se pogled zaustavi, ne dižući olovku sa papira. Razgovarajte o napravljenim crtežima. Opcije: naizmjenično crtanje na apstraktan način, pokušajte prenijeti svoje prve misli i utiske povezane s partnerom, prenesite svoje utiske povezane sa partnerom koristeći jednu boju i jedan oblik, nacrtajte kako izgledate svom partneru, nacrtajte portrete jedno drugog, a ispod njih zapišite svoje utiske jedni o drugima.

12. "Maske"

Opcije: Napravite i obojite jednu ili više maski jedno drugom, a zatim ih isprobajte, kreirajte masku za "fasadu" vašeg partnera, kreirajte maske jedno drugom koristeći tehnike kolaža i izreze iz časopisa.

13. "Siluete"

Koristeći bijeli komad papira i lampu, ocrtajte siluete jedni drugima. Opcije: nacrtajte siluete jedne druge, birajući različite kutove i položaje, jednostavno ocrtajte i popunite partnerovu siluetu crnom bojom, ocrtajte siluetu partnera, a zatim je upotpunite dodavanjem elemenata izgleda partnera.

14. “Zajednički projekat”

Napravite posao sa svojim partnerom u tišini koristeći bilo koji materijal.

15. "Šef i podređeni"

Jedan usmjerava radnje drugoga: kaže koje materijale koristiti, slikati za stvaranje slike, šta prikazati, itd. Zatim mijenjaju uloge i razgovaraju o utiscima o zajedničkom radu. Ova tehnika je posebno zanimljiva u smislu mijenjanja uobičajenih uloga, kao što je odnos djece i roditelja.

Tehnike porodične art terapije.

1. Porodični portret.

Realističan, apstraktan, simboličan prikaz članova porodice. Mogućnosti: autoportret, prikaz članova porodice kao životinja ili predmeta, prikaz više članova porodice sa dijalogom između njih, odabir i izrezivanje ilustracija iz časopisa koje podsjećaju na porodicu i odnose među njenim članovima.

2. Kinetički crtež porodice.

Predstavite članove porodice u procesu zajedničkih ili pojedinačnih aktivnosti, ili scenu iz porodičnog života. Opcije: slično prethodnom, ali uz pojašnjenje radnje itd., predočite sebe u bilo kojoj ulozi koju igrate u porodici, oslikajte plan svog doma i u njega smjestite članove porodice koji obavljaju neku aktivnost.

3. "Skulptura" porodičnim odnosima»

Predstavite porodične odnose kao skulpturalnu grupu. Možete koristiti plastelin, glinu, same članove grupe, itd. Opcije: kreirajte sociogram koji odražava "ja" u svojoj vezi koristeći krugove odgovarajuće veličine koji se nalaze na različitim udaljenostima od centra - "ja", kreirajte model u oblik trodimenzionalnog "mobilnog" "Pomoću vješalice, kartona, konca itd. Nacrtajte "porodično stablo." Dijelovi drveta trebali bi simbolizirati različite članove porodice.

4. Nasljeđe

Presavijte list dvaput i nacrtajte na svaki od njegova četiri dijela: šta ste naslijedili od ličnih kvaliteta svojih roditelja, šta biste željeli naslijediti od njih, šta ne biste željeli naslijediti od njih, koje od ovih osobina biste željeli prenijeti na svoju djecu. Opcije: nacrtajte svoju prošlost i sadašnjost u svojoj porodici i kako biste ih željeli vidjeti, oslikajte jake i slabe kvalitete koje ste naslijedili od roditelja.

5. Uspomene iz djetinjstva.

Oslikajte na crtežu ili skulpturi bilo koju epizodu iz vašeg djetinjstva. Opcije: ilustrujte “putovanje” u svijet djetinjstva, oslikajte sebe, svoja interesovanja, zanimanje i figuru u sadašnjem trenutku, a zatim isto u određenom trenutku vašeg djetinjstva, oslikajte svoju porodičnu situaciju kada ste bili u obliku "kuća za lutke", postao je roditelj, baka i djed.

6. Roditeljski odnosi.

Podijelite se u dvije grupe: “djeca” i “roditelji”. Oslikajte igru ​​između roditelja i djece, zatim “djeca” počinju crtati pod vodstvom “roditelja”, a “roditelji” kreiraju crteže za “djecu”. Rad se završava razgovorom o odnosu djece i roditelja... Opcije: predstaviti majku i oca koji te kritikuju, podijeliti uloge članova porodice između članova grupe i prikazati scenu porodičnog života.

7. "Porodične teme."

Nacrtajte se zajedno sa nekim članom svoje porodice, dočarajte razne porodičnim događajima: vjenčanje, rođenje djeteta, sahrana, praznici itd.

8. "Igra porodičnih odnosa." Koristite pješčanik i razne figure ljudi i životinja da opišete situaciju, stvorite priče koje odražavaju porodicni zivot, nacrtajte i isecite papirne figure ljudi, lutaka, životinja od kartona da dočarate porodične odnose, zamolite dete da napravi figuru od testa, posebno bilo koju figuru člana porodice koja je detetu značajna i pitajte ga šta ona kaže ili ne.

9. Realistični porodični portreti.

Svako crta svoju porodicu, prikazujući njene članove u punoj veličini, uključujući i sebe.

10. Apstraktni ili metaforički prikaz porodičnih odnosa.

11. “Emocionalni portreti.”

Majka i otac ili muž i žena slikaju „emocionalne portrete” jedno drugog. Zatim jedni drugima prenose crteže i ispravljaju slike, čineći ih onakvima kakvima žele sebe da vide. Opcija: Napravite realističan autoportret i poklonite ga svom partneru kako bi ga napravio onakvim kakvim bi želio da vas vidi.

12. "Trenutni trenutak."

Članovi porodice prikazuju porodičnu situaciju u sadašnjem trenutku, a zatim i kako bi oni željeli da bude.

13. “Najvažnije stvari.”

Svaki član porodice crta ono što mu je trenutno najvažnije. Zatim se zajedno raspravlja o crtežima.

14. "Zajedničko iskustvo."

Svaki član porodice crta šta je radio prošlog vikenda. Zatim se zajedno raspravlja o crtežima. Opcija: slika ostalih cijena iz porodičnog života.

15. “Problemi i njihovo rješavanje”

Svaki član porodice prikazuje porodični problem i kako on utiče na njihov život, kao što su alkoholizam, bolest, invalidnost, nezaposlenost, itd.

16. "Ljutnja"

Svaki član porodice prikazuje porodičnu situaciju koja uključuje izražavanje ljutnje, a zatim svoj crtež prenosi drugom.

17. "Djeca i roditelji"

Djeca se više prikazuju rane godine, roditelji sebe zamišljaju u dobi svoje djece. (Tehnika vam omogućava da istražite zajedničke uloge, probleme, projekcije, identifikacije, itd. između roditelja i djece)

18. "Šef i podređeni"

Dijete usmjerava radnje svog roditelja u procesu crtanja ili vajanja.

19. “Jednoroditeljska porodica”

Svaki član porodice na crtežu ili kolažu prikazuje pozitivne i negativne aspekte povezane s nekompletnom porodicom.

20. "Uticaj bake i dede."

Zadatak se izvodi u dvije faze: prikazana je neka porodična ili bračna veza, dijeleći list na dva dijela, na jednom dijelu su prikazani očevi roditelji, a na drugom – roditelji majke. Zatim saznaju koji je crtež druge faze sličniji crtežu prve faze.

Ova tehnika nam omogućava da istražimo nesvjesne procese povezane s utjecajem baka i djedova.

21. “Porodični crtež.”

Cijela porodica crta na velikom listu papira, a zatim raspravlja o dinamici procesa crtanja koji odražava porodične uloge i odnose. Opcije: prije nego počnete crtati, odredite temu crteža, stvarajući opći rad koristeći bilo koji materijal.

22. “Zajednički resursi.”

Porodica mora stvoriti skulpturu koristeći razni materijali, kao što su karton, ljepilo, pastel, boje, papir u boji, itd. Međutim, broj listova papira ili kartona trebao bi biti manji od broja učesnika kako bi mogli odrediti kako koristiti zajednički materijal.

23. "Ekipe"

Članovi porodice su podijeljeni u parove. Svaki par bira olovku ili boju određene boje i stvara zajednički crtež s partnerom, crtajući redom. Ova tehnika omogućava identifikaciju „unutarporodičnog saveza“.

Art terapijske tehnike u kombinaciji sa drugim oblicima kreativne aktivnosti.

Art terapija i poezija.

1 Poezija kao podsticaj.

Izražajno pročitajte pjesmu naglas. Koristite djela povezana s mnogim mogućnostima za njihovu interpretaciju, uključujući simboličku, metafizičku, apsurdističku i drugu poeziju, na primjer, poeziju Keatsa, X. Gibrana, L. Carrolla. Zatim ilustrirajte pjesmu kreiranjem crteža, kolaža ili skulpture. Mogućnosti: čitanje poezije bez crtanja, kao metoda razvijanja kreativne mašte i aktualiziranja različitih osjećaja, čitanje raznih pjesama na osnovu tematskih ili asocijativnih veza između materijala.

2 Poezija kao odgovor.

Članovi grupe pišu ili recituju poeziju koja odražava iskustvo stvaranja grupne slike ili skulpture.

3. Konkretna poezija.

Tehnika uključuje prikazivanje riječi ili cijelog teksta u vizualnom obliku stvaranjem grafičke slike, na primjer, dizajniranje teksta pjesme o mjesecu u obliku noćnog pejzaža, itd. Opcije: određeni kolaž koji prikazuje poetski tekst u obliku vizualne slike pomoću isječaka iz novina i časopisa, betonske skulpture: prikaz poetskog teksta kao trodimenzionalne, moguće, pokretne slike, na primjer, korištenjem kartona, konca, žice i drugih materijala

Art terapija i muzika.

1. Slika zvukova.

Sjednite u krug i pustite zvuk svi zajedno trideset sekundi. Ustanite i ispuštajte različite zvukove dok se krećete haotično. Zatim stanite sa svojim partnerom leđa uz leđa i ispustite neobičan zvuk. Idite na svoja mjesta i, pokrivši uši rukama, slušajte "unutrašnje zvukove". Zatim, odvojite ruke od ušiju, pokušajte da nastavite zvuk koji ste čuli u isto vrijeme kao i ostali. Cijela vježba traje oko dvije minute, nakon čega svi svoje utiske o njima dočaraju crtežom ili skulpturom. Opcije: ispustite zvuk zatvorenih očiju i imitirajte ga bez otvaranja očiju. Zatim otvorite oči i završite crtanje onoga što ste započeli sa zatvorenim očima, pokušajte oblikovati različite zvukove koristeći glinu.

2. Ime slike.

Izgovarajte svoje ime ekspresivno, koristeći gestove i pokrete tijela. Na isti način izgovorite imena članova grupe, a zatim ih prikažite na crtežu ili skulpturi.

3. Crtanje uz muziku.

Uživajte u potpunoj slobodi u prenošenju vaših utisaka o muzici. Ova tehnika se koristi i za individualni i za grupni rad. Najprikladnija za to je malo poznata muzika koja uključuje različite nijanse emocionalnih stanja. Na primjer, možete koristiti razna djela Bacha, Beethovenove simfonije, Berliozovu Symphony Fantastique, Dvorakov klavirski koncert, Malerove simfonije, Vivaldijev koncert za dvije gitare i druga klasična djela, kao i jazz, modernu popularnu, indijsku klasičnu, tibetansku i drugu muziku. . Opcije: prvo poslušajte cijeli komad, a zatim ga ponovo pustite i počnite crtati, pokušavajući prenijeti svoje utiske o muzici, poslušajte muzičko djelo nekoliko puta, a zatim pokušajte nacrtati slike koje je evociralo, brzo privucite muziku koristeći nekoliko listova papira, nakon izrade crteža, kolaža ili skulpture na osnovu muzike, uporedite svoje reakcije, osećanja, slike u grupi, istovremeno crtajte muziku na jednom listu papira, crtež kojem prethodi pokret uz muziku, razmišljanje razne države i mentalnih kvaliteta, na primjer, možete koristiti sljedeće vježbe:

"traga" (uz zvuk afričkog bubnja),

"ples" (na muziku Borodina "U stepama centralne Azije"),

"rast" (na muziku Šopena ili Satieja),

“evolucija” (na klavirsku muziku G. Szaboa),

“razdvajanje i ponovno okupljanje” (na koncert za klarinet A. Coplanda),

“čahura” (pod “Reverie” od Debussyja).

Art terapija u kombinaciji sa dramskom terapijom.

1. “Skulptura situacije.”

Opcije: napravite figure od gline ili paste i odigrajte neku situaciju, predstavite sebe kao trodimenzionalnu figuru napravljenu od gline, plastelina ili kartona i stavite je na veliki list papira koji predstavlja "životni prostor", ocrtavajući vašu teritoriju . Zatim u grupi razgovarajte o mogućim grupnim ulogama: fasilitator, autsajder, žrtveni jarac, mirotvorac, agresor itd., slično kao u prethodnom zadatku, ali prikazujete sebe u suprotnoj ulozi, što nije tipično za vas.

2. "Dijalozi"

Koristeći svoje kontradiktorne kvalitete, oslikajte ih na crtežu ili skulpturi kao zasebne figure i kreirajte dijaloge između njih. Pokušajte pronaći priliku da ih iskoristite.

3. "Konflikt"

Nacrtajte ili skulpturirajte jednu od sljedećih slika, a zatim odglumite scenu: “požar”, “život na drugoj planeti”, “zatvorski život”, “sport”, “oluja ili grmljavina”:

"vulkan",

"eksplozija",

"život pod vodom"

"praistorijska stvorenja"

“ubistvo”, “bijes”, “strah”, “usamljenost”, “bolest”, kao i druge neprijatne ili zastrašujuće situacije.

4. "Umjetnička arena".

Podijelite grupu na dva dijela i zalijepite veliki komad papira na zid. Odaberite temu koja uključuje suprotstavljanje dva pogleda ili principa, na primjer, "sunce i grmljavina", "putnici u džungli", "dan i noć", itd. Zatim svaka grupa bira određene boje za sebe i crta slike koje odgovaraju jednoj ili drugi pogled ili početak, na posebnom listu papira i izrezuje ih. Slike se slažu u kompoziciju, a zatim predstavnici svake grupe naizmenično prikače slike koje je grupa stvorila na listu papira na zidu. Svi ostali sugeriraju kako rasporediti uzorke kako bi se stvorila holistička kompozicija. Rad se završava raspravom o procesu aktivnosti i njegovim rezultatima. Neka pitanja mogu uključivati ​​sljedeće: Da li je bilo moguće stvoriti koherentnu kompoziciju? Da li je rad bio praćen pozitivnim ili negativnim emocijama? Jesu li članovi grupe mogli djelovati zajedno?

5. “Slike oživljavaju.”

Nacrtajte slike određene teme vezane za trenutnu situaciju, a zatim odglumite scenu. Opcije: pokušajte da promijenite situaciju u smjeru koji želite kroz dramatičnu akciju, oslikajte scenu svoje budućnosti i odglumite je.

7. "Maske".

Opcije: Nacrtajte i izrežite maske, a zatim odglumite scenu koristeći ih. Napravite maske čudovišta, čudovišta ili zlikovaca i odglumite scenu koristeći ih. Na sličan način nacrtajte i koristite maske “sretnih” čudovišta, čudovišta ili zlikovaca.

7. "Šeširi."

Napravite šešire od kartona i igrajte se razne situacije, koristeći likove koji nose odgovarajuća pokrivala za glavu.

8. “Pozorište lutaka”.

Napravite lutke i glumite različite situacije. Može biti korišteno različite vrste lutke: lutke, sjene, lutke s prstima, itd.

9. "Pozorišni kostimi."

Predstavite se u pozorišnom kostimu i izvedite grupnu improvizaciju prema likovima u odgovarajućim kostimima.

10. “Pripovijedanje priča koristeći uloge.”

Možete koristiti različite vrste individualnih ili grupnih aktivnosti kako biste razvili umjetnost: igra u pješčaniku, papirnate figurice, maske, lutke itd.

11. Korištenje kasetofona ili video rekordera.

Pomaže da se uhvatite vaše reakcije u komentarima vezanim za nastale radove, kao i da se razviju umjetničke sposobnosti i analizira dinamika grupnog procesa.

Art terapija u kombinaciji s pokretom i plesom.

1. “Vođa i sljedbenik.”

Podijelite se u parove. Vođa, stavljajući povez na oči sljedbenika, mora ga odvesti do raznih materijala za dodir. Zamijenite uloge i onda oslikajte svoje utiske.

2. “Taktilno poznanstvo”

Zatvorenih očiju, članovi grupe dodiruju se rukama i licima, pokušavajući da se prisete slika i senzacija koje se javljaju. Zatim su prikazani.

3. "Emocije."

Prikazujte različita stanja ili situacije izrazima lica i pokretima, na primjer: različita stanja mora, susret s prijateljima ili neprijateljima, stanja uzrokovana muzikom itd.

4. “Crtanje gestova.”

Koristeći izražajne geste za prenošenje osjećaja i različite materijale, pokušajte prikazati kvalitativno različita stanja u obliku mrlja ili linija. Opcije: na slikama pokušajte identificirati njihove autore u grupi, pokušajte prikazati suprotne kvalitete ili stanja: tjeskobu i mir, radost i očaj, ljubav i mržnju itd., koristite pravo i lijeva ruka na isti način, mijenjajući olovke, dočarajte rukom kretanje mrava, buldožera, žabe itd. Zatim odaberite crtež koji vam se najviše sviđa, pokušajte svojim pokretima izraziti kvalitet ili ritam predmeta, a zatim dočarajte Vaše utiske na crtežu.

5. “Crtanje kinestetičkih senzacija”

Zamislite da plivate pod vodom, lebdite u zraku itd., a zatim opišite svoje senzacije.

6. Ples

Grupa pleše uz muziku, a zatim svoje utiske oslikava crtežom ili skulpturom.

Likovne terapijske tehnike kao sredstvo rješavanja konflikta.

Individualni rad.

Prikaz sukoba u kojem se identificiraju osjećaji koji nastaju prilikom crtanja i određuju moguće opcije za njegovo rješavanje. Neke tehnike:

1. Prikaz sukoba i njegova diskusija u parovima.

2. Prikaz sukoba u obliku priče u slikama, na primjer, komične prirode, uz moguću identifikaciju njegovih faza

3. Trenutni lični sukob.

4. Prikaz dva ili više suprotstavljenih aspekata unutrašnjeg sukoba sa njihovim „izražavanjem“ kroz dijalog i definiciju moguće opcije njihovo pomirenje.

5. Kreiranje maski učesnika u sukobu.

6. Kreiranje kompozicija “oluja”, “eksplozija”, “vatra”, “vulkanska erupcija”, “bitka”, “čudovišta”, “sportska takmičenja” itd. Tehnika je posebno vrijedna za one kojima je teško razumjeti sukoba.

Rad u paru.

Neverbalna interakcija u procesu crtanja ili vajanja, sposobna za generiranje sukoba, koji se potom aktualizira kroz diskusiju o rezultatima vizualna umjetnost. Neke tehnike:

1. "Razgovor"

2. Projektivni crtež para.

3. Alternativni crtež.

4. Problem (konflikt) i njegovo rješavanje. Jedan prikazuje problem na lijevoj strani, drugi prikazuje njegovo rješenje na desnoj strani.

5. "Opasno putovanje." Jedan crta put s preprekama, drugi - načine za njihovo savladavanje.

Grupni rad.

Pruža mogućnost promatranja grupnih uloga i njihove dinamike, što vam omogućava da prepoznate konflikt i nađete načine za njegovo rješavanje u procesu rada. Neke tehnike:

1. Simultano crtanje bez prethodnog odabira teme.

2. Istovremeno crtanje sa preliminarnim odabirom teme.

3. "Centrifugalni sastav."

4. „Kooperativno crtanje.“ (Pretpostavlja preliminarnu raspodjelu uloga).

5. Istovremeno crtanje unutar pojedinih teritorija: grad, država, kontinent itd.

6. Simultano crtanje sa mogućim kretanjem na strane teritorije, na primjer, u „prodavnicu igračaka“, „univerzum“, „životinje u šumama“ itd.

7. Grupni kolaž ili skulpture.

8. Alternativni crtež. Prvi izvlači dva minuta, zatim drugi jedan minut, itd. dok prvi ne dobije svoj crtež da završi. Zatim se raspravlja o dodacima koji su se svidjeli ili ne sviđali autoru.

9. “Tumačenja.” Svaki od njih prikazuje osjećaj, označavajući ga na poleđini. Dizajni se zatim miješaju i biraju jedan po jedan za tumačenje i poređenje s oznakom na poleđini.

10. Metaforički portreti članova grupe. Portreti se crtaju, mešaju, a zatim grupa pokušava da odredi ko je ko na crtežima.

11. Crtanje priča o sukobima u podgrupama od 2-5 osoba, nakon čega slijedi prenošenje crteža u drugu podgrupu, koja pokušava utvrditi sadržaj crteža, uloge učesnika i njihova gledišta.

12. “Šteta i njena kompenzacija.” Dvije podgrupe kreiraju crtež, zatim ga prosljeđuju drugoj podgrupi, koja pokušava da ga pokvari i vraća na ispravku.

13. Crtanje „dijagrama konflikta“ i diskusija o njemu.

14. “Vizuelni šapat” ili “gluvi telefon”. Prvi crta dvije minute i drugome pokazuje svoj crtež, drugi pokušava reproducirati crtež prvog po sjećanju, pokazujući ga trećem, itd. Posljednji crtež se poredi s prvim i govori o izobličenjima.

15. "Umjetnička arena." Dvije ili više podgrupa stvaraju vlastite kompozicije. Zatim podgrupe mijenjaju crteže i pokušavaju ih nastaviti. Moguće su i druge opcije.

16. "Porodični sukob." Članovi porodice portretiraju konfliktna situacija i opcije za njegovo rješavanje. Zatim se raspravlja o različitim pogledima na sukob.

17. "Porodični problemi." Članovi porodice prikazuju najvažnije pitanje i kako ono utiče na njihove živote. Zatim se raspravlja o razlikama u procjeni problema.