Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova "Vrtić "Duga" Reftinskog gradskog okruga Pedagoški projekat "Adaptacija dece" rane godine u uslovima predškolske obrazovne ustanove" Programer: Teploukhova T.V., nastavnik 1. kvartal. kategorije; Nogina E.A. edukator; Obrazloženje Relevantnost projekta: U porodičnom okruženju dijete sa...

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova "Vrtić "Duga" Reftinskog gradskog okruga Edukativni projekat "Pozorište magičnih transformacija" umetnički i estetski razvoj male dece (1-2 godine) Nosilac projekta: T.V. Teploukhova, nastavnik prve kvalifikacione kategorije Učesnici projekta: T.V. Teploukhova, glavna...

Ekološko obrazovanje djece je prije svega obrazovanje humanosti, tj. ljubaznost, odgovoran odnos prema prirodi, i prema ljudima koji žive u blizini, prema potomcima koji treba da napuste Zemlju pogodnu za pun život...

Smjernice o izradi i korištenju didaktičke igre ekološkog sadržaja „Loto. Životinje" Materijali: 1. Štampane karte sa slikama životinja 2. Debeli beli karton 3. Film za kaširanje ili široka traka 4. Laminator, makaze 5. Kesa od neprozirne tkanine. Proizvodnja: 1. Štampane slike: igralište (4 kom)...

Kako sami poboljšati govor vašeg djeteta.

Hajde da pričamo malo o tome šta je veoma korisno za bebu. Nekoliko jednostavnih

1) Poližite gornju usnu!

2) Klikni jezikom! - kao konj koji zvecka kopitima;

3) Šire otvorite usta i jezikom dohvatite gornje zube!

Igre koje koriste male pokrete prstiju su vrlo korisne:

Igre koje koriste male pokrete prstiju su vrlo korisne. područje mozga,

koja je odgovorna za govor i druga zona koja je odgovorna za male pokrete ruku --

su u blizini i međusobno utiču jedni na druge, dakle, razvijaju se fine motoričke sposobnosti(tj. malim pokretima) prstiju - istovremeno razvijate djetetov govor!

Budite izbirljivi oko toga koje filmove, igrice, knjige, igračke kupujete

Nemojte zanemariti pitanja vašeg djeteta da mu bolje objasnite šta ga zanima.

Pozovite ga da vam prepriča: o čemu su čitali na časovima u vrtiću, na času u školi. Nakon što pročitate bajku, priču ili pogledate film, zamolite da je prepričate. Ovo je vrlo korisno za razvoj ne samo govora, već i pamćenja, pažnje i inteligencije.

I - budite izbirljivi oko toga koje filmove, igrice, knjige, igračke kupujete

baby! Od toga zavisi ne samo koliko će on biti obrazovan i inteligentan, već i

koliko će on zaista biti osoba - ozbiljan i odgovoran, ljubazan i pristojan.

Moj glavni savjet je da svom djetetu čitate knjige što je više moguće! Zapamtite! Samo knjige i igre razvijaju govor;

Pripremio logoped

MBDOU br. 18 "Duga" Tihorecsk

Novikova E.V.

Konsultacije za roditelje:

“Kada vašem djetetu treba logoped.”

Što je djetetov govor bogatiji i ispravniji, to mu je lakše da izrazi svoj

misli, šire su njegove mogućnosti u razumijevanju okoline

stvarnost, smisleniji i punopravniji odnos sa

vršnjaci i odrasli. Međutim, roditelji se često suočavaju sa problemom

nerazvijenost djetetovog govora. S tim u vezi nameću se mnoga pitanja.

Dajemo odgovore na najrelevantnije.

Kada je potrebno potražiti pomoć logopeda?

U normalnim uslovima razvoj govora djeca do pete godine su besplatna

koristiti prošireni frazni govor, složene rečenice, imati

dovoljan vokabular, vještine tvorbe riječi i

fleksije. Do ovog trenutka, tačno

izgovor zvuka, sposobnost izolacije i pronalaženja mjesta datom zvuku

riječ. Ako je do pete godine dijete nedovoljno formirano

govora, svakako treba potražiti logopedsku pomoć. Iako

Treba napomenuti da je govorne nedostatke bolje otkloniti što je više moguće

Koji poremećaji govora mogu biti dijagnosticirani djetetu?

specijalizovana grupa?

Trenutno, kako bi se razlikovalo obrazovanje djece sa

različiti poremećaji govora u predškolskim ustanovama

Popunjene su sledeće specijalizovane grupe:

1) za djecu sa fonemskom nerazvijenošću (ako imaju dovoljno

2) za djecu sa fonetsko-fonematskim nerazvijenošću govora;

3) za djecu sa opštim nerazvijenim govorom;

4) za djecu koja mucaju.

Šta je karakteristično za ove poremećaje govora?

Fonetska nerazvijenost uključuje poremećen izgovor

pojedinačni zvukovi, jedna ili više grupa zvukova tokom normalnog

fizički sluh. Sa fonetsko-fonemskom nerazvijenošću govora

ne samo da je izgovor zvuka poremećen, već i značajan

poteškoće u opažanju zvukova, zamjenjivanje nekih zvukova drugim (više

jednostavno), jedan te isti zvuk može poslužiti kao zamjena za dva

ili čak tri glasa, ponekad ova djeca imaju neki vokabular -

gramatička nezrelost.

Djeca s općim nedostatkom govora uvijek imaju prekršaj

izgovor zvuka, nerazvijenost fonemskog sluha, izražen

zaostajanje u formiranju vokabulara i gramatičke strukture.

Opća nerazvijenost govora može se manifestirati u različitim stupnjevima (izdvaja se

tri nivoa).

Mucanje je jedan od najtežih poremećaja govora. Eksterno

mucanje se manifestuje nevoljnim zaustavljanjem, prisilnim ponavljanjem pojedinih glasova i slogova tokom izgovora, što je uzrokovano

grčevi mišića govornih organa.

Koji su uzroci oštećenja govora?

Među uzrocima poremećaja govora su sljedeći:

 nedovoljan razvoj govornog aparata;

 pedagoško zanemarivanje;

 različiti uticaji kako u prenatalnom periodu

(toksikoze, infekcije, intoksikacije majki) i tokom

porođaja (porođajna trauma, gušenje), kao i u prvim godinama života

dijete (bolesti centralnog nervnog sistema, ozljede mozga).

Rano poceo logopedske časove uključiti u aktivno

aktivnosti različitih moždanih sistema i time ih ubrzavaju

sazrijevanju i doprinose najpotpunijoj nadoknadi određenih

poremećaji govora.

Pripremio logoped

MBDOU br. 18 "Duga" Tihorecsk

Novikova E.V.

Konsultacije za roditelje srednja grupa

“Vaše dijete ima 4-5 godina.”

Sada se djetetovi horizonti šire ne samo u toku praktičnih zapažanja i eksperimentiranja, koji su dominirali u mlađim godinama školskog uzrasta, ali i kroz priču.

Provedite dovoljno vremena na edukativne razgovore sa svojom djecom. Počnite da im čitate ne samo beletristiku, već i obrazovnu literaturu.

Zahvaljujući vašim pričama, gledanju edukativnih TV emisija i videa, dijete se odvaja od svijeta "ovdje i sada". Aktivno se zanima za životinje koje je viđao samo na TV-u ili na slikama, sluša priče o okeanu i pustinji, o drugim zemljama i ljudima koji u njima žive itd. Djeca također uživaju da slušaju priče svojih roditelja ili drugih ljudi.

Četvorogodišnje dijete često postavlja pitanje: "Zašto?" Postaje zainteresovan za unutrašnje veze pojava i, pre svega, uzročno-posledične veze. Naravno, njegovom razumijevanju trenutno su dostupni samo najočitiji i najjednostavniji primjeri takvih ovisnosti.

Kada odgovarate na djetetova pitanja, nemojte se upuštati u duga ili pretjerano naučna objašnjenja. Pokušajte da formulišete svoju ideju što je moguće konciznije. Ponekad je dovoljno samo govoriti o povezanosti jedne i druge pojave. Na primjer, na pitanje odakle munja, dovoljno je odgovoriti: „Oblaci su se sudarili“, bez uvođenja koncepta statičkog elektriciteta. Ali objašnjenje uvijek mora biti naučno ispravno i sadržavati pouzdane informacije. Djeca pokušavaju sami izgraditi prve zaključke. Na primjer, četverogodišnje dijete stoji na sofi i naizmenično baca kocku, loptu ili plišanog medvjedića na pod. Zatim skače sa sofe i postavlja pitanje: "Pa da li će sve pasti ako ga pustiš?"

Pažljivo slušajte sve argumente i nemojte žuriti da ih sami prilagođavate. U ovom uzrastu nije bitna ispravnost zaključka, već sama djetetova želja za rasuđivanjem i razmišljanjem. Pokažite poštovanje prema njegovom intelektualnom radu. Šale i podrugljivi kritički ton kada se raspravlja o djetetovim mislima su neprihvatljivi.

Neka djeca imaju tihi govor “za sebe” – još uvijek postoji tzv. “mumljanje” tokom aktivnosti koje je izraženo u mlađem uzrastu. Ona pomaže bebi da organizuje i planira svoje aktivnosti. Djeci ne treba zabraniti da tiho govore o svojim postupcima tokom rada.

Uz interesovanje za stvarne uzročno-posljedične veze pojava, četverogodišnje dijete stiče sposobnost da na osnovu verbalnih opisa percipira i zamišlja različite svjetove – na primjer, princezin dvorac, princezu i samog princa, događaje. , čarobnjaci itd. Igranje u svakodnevnoj situaciji - odlazak u prodavnicu, poseta lekaru, pripremanje večere za porodicu - reprodukuje djetetov doživljaj i uključuje njegovo pamćenje i reproduktivnu, reprodukujuću maštu, dok igra u magičnom zapletu zahteva aktivan rad produktivna, kreativna mašta. Ove dvije vrste igara ne zamjenjuju jedna drugu.

Čitajte i pričajte bajke djeci. Nemojte žuriti s prikazivanjem ilustracija (posebno niske umjetničke kvalitete). Neka svako zamisli Crvenkapicu na svoj način. Pustite dječiju maštu da proradi.

Bajke pružaju standardne ideje o dobru i zlu. Takve ideje postaju osnova za djetetovu sposobnost da procjenjuje svoje postupke. U bajkama treba jasno razlikovati dobre i loše junake.

Djeca ovog uzrasta vole da se oblače i oblače. Osigurajte im što više različite odjeće, rukavice, lepeze, perle, narukvice i druge stvari koje mogu koristiti za igru" Magični svijet„Neka djeca uživaju zamišljajući sebe kao pop umjetnike, pretvarajući se da pjevaju uz mikrofon i plešu.

Emocionalne reakcije u ovoj dobi postaju stabilnije i uravnoteženije. Dijete se ne umara tako brzo i oštro, već postaje psihički otpornije (što je povezano i sa povećanjem fizičke izdržljivosti). Općenito, četverogodišnjak je vesela osoba koja je uglavnom dobro raspoložena.

Vršnjak postaje zanimljiv kao partner u igri. Dijete pati ako niko ne želi da se igra s njim. Formiranje društvenog statusa svakog djeteta uvelike je određeno onim ocjenama koje mu nastavnici daju. Na primjer, djeca ne žele da se igraju sa djevojčicom koju stalno grde da sporo jede, iako ta okolnost nema nikakve veze s njenim mogućnostima kao partnera u igri.

Negativne ocjene mogu se dati samo djetetovim postupcima, a ne samom djetetu, i to samo „licem u lice“, a ne pred svima.

Djeca se igraju u malim grupama od dvije do pet osoba. Ponekad ove grupe postaju trajne po sastavu. Tako se pojavljuju prvi prijatelji - oni s kojima dijete najbolje uspostavlja međusobno razumijevanje.

Učešće odrasle osobe u dječjim igrama je korisno ako su ispunjeni sljedeći uvjeti:

Djeca sama pozivaju odraslu osobu u igru ​​ili dobrovoljno pristaju na njeno sudjelovanje

Zaplet i tok igre, kao i ulogu koju će odrasla osoba igrati, određuju sama djeca.

Prirodu uloge određuju i deca: „Bićeš ćerka, nećeš da jedeš supu. Neprihvatljivo je diktirati djeci kako i šta treba da se igraju, nametati im svoje spletke. Razvojni potencijal igre je upravo u tome što je to jedina samostalna aktivnost koju organiziraju djeca. U njihovom igre uloga djeca vole da grade kuću. Dajte im priliku da stvore kuće, skloništa i "pećine" koristeći namještaj i tkanine.

Četvorogodišnjaci vole putovanja i avanture. Izvedite ih u šetnju van dvorišta i poznatog igrališta. U toploj sezoni možete organizirati manja pješačenja i piknike. Proširite iskustvo vašeg djeteta kroz izvodljive ekskurzije. Odvedite ga da vidi građevine neobične arhitekture, spomenike i prekrasne kutke prirode. Ako je moguće, izađite na rijeku ili ribnjak i promatrajte život njenih stanovnika. Proširite razumijevanje djece o radu odraslih. Sprovedite „ekskurzije“ na gradilište, trgovinu, frizerski salon, štedionicu, poštu itd.

Nakon četiri i po godine, mnogi počinju da se aktivno zanimaju za slova i brojeve. Nemojte umjetno usporavati djetetov razvojni proces, ali ne biste trebali postavljati zadatak da ga što prije naučite čitati. Aktivnosti čitanja treba da budu u skladu sa tempom pamćenja i stepenom interesovanja bebe za takve aktivnosti.

Vrtić nije samo ustanova u koju roditelji šalju svoju djecu na neko vrijeme. Ovo je mjesto gdje beba provodi značajan dio svog života, gdje uči nove stvari i puno uči. Ali u vrtićima je potrebno raditi ne samo sa djecom. Posebno i veoma značajno područje je komunikacija vaspitača sa roditeljima bebe. Konsultacije za roditelje u predškolskim obrazovnim ustanovama - o tome će se dalje razgovarati.

Djeca i igre

Postoji ogroman broj tema za razgovore sa roditeljima. Dakle, možete pričati o bilo čemu. Ali važno je razgovarati o tome koliko je dijete spremno za igranje uloga sa vršnjacima, kako se uključuje u grupu za igru ​​i zna li se ponašati u društvu sa drugom djecom. Konsultacije za roditelje u predškolskim obrazovnim ustanovama u ovoj sekciji mogu se obaviti o sljedećim temama:

1. Izbor igračaka za djecu.
2. O igrama uloga i njihovom značenju.
3. Razvoj i učenje u igri.
4. Uloga igračaka u životu djeteta.
5. Zašto se morate igrati sa svojim djetetom.

Ovdje učitelj može savjetovati kako odabrati prave igračke za dijete i koje su štetne. Danas je također važno govoriti o ulozi elektronskih naprava u životu djeteta. Na kraju krajeva, oni su usko integrirani u život modernog djeteta.

Dijete i proces učenja

Konsultacije za roditelje u predškolskim obrazovnim ustanovama mogu se odnositi i na obrazovni proces. Uostalom, djeca u vrtiću svakim danom uče i dobijaju sve više novih znanja. Na koje je teme važno obratiti pažnju u ovom odjeljku:

1. Mi usađujemo ljubav prema knjigama i čitanju.
2. Kako razviti kreativnost vašeg djeteta.
3. Principi upoznavanja sa okolnim svijetom.
4. Ljevoruko dijete: posebno ili isto kao i svi ostali.
5. Priprema za školu.

Odgajatelji trebaju prenijeti roditeljima činjenicu da djeca treba da uče ne samo u vrtiću. Ne morate učiti za stolom i pred knjigama. Dakle, trebate istražiti svijet igrajući se na ulici ili čak samo pričajući. Svaki razgovor između roditelja i bebe treba da bude bogat informacijama i koristan. Na kraju krajeva, tokom vrtićkog uzrasta beba upija maksimum informacija i prima sve svoje temeljno znanje.

Psihološke karakteristike djece

S obzirom na različite teme konsultacija za roditelje, predškolske obrazovne ustanove, odnosno sami radnici, uključujući i psihologa, treba da razgovaraju sa roditeljima o psihološke karakteristike djeca. Ovdje se trebamo fokusirati na to da su sva djeca različita i da u jednom timu mogu biti djeca iz raznih porodica, uključujući i one u nepovoljnom položaju. Okvirne teme za razgovor:

1. Agresivna deca.
2. Proces adaptacije djeteta na vrtić.
3. Tvrdoglavost i hirovi.
4. Uticaj roditelja na formiranje stavova bebe i načina života deteta.
5. Da li su djetetu potrebni okviri?
6. Kako odgajati dobru osobu.

Komunikacija sa vanjskim svijetom

Konsultacije za roditelje u predškolskim obrazovnim ustanovama trebale bi biti korisne. Nastavnici to ne bi trebali zaboraviti. Dakle, možete voditi niz razgovora koji će mamama i tatama reći kako pravilno naučiti svoje dijete da se odnosi prema prirodi i okolišu. Ovdje se javlja ogroman broj različitih problema:

1. Ako u kući postoji životinja.
2. Šta je priroda i njena uloga u životu čoveka.
3. Održavanje čistoće okruženje.
4. Pomozimo našim manjim prijateljima.
5. Briga o prirodi je ljudski prioritet.

Veoma je važno edukovati mali čovek korektan odnos prema prirodi. Ove teme su posebno aktuelne danas, kada životna sredina sve više pati od razvoja tehnološkog napretka i direktnih ljudskih akcija.

O individualnom savjetovanju

Individualne konsultacije u predškolskim obrazovnim ustanovama su važne. Uostalom, često se dešava da nastavnik ne može otvoreno razgovarati sa svim roditeljima o određenim temama. U tom slučaju treba koristiti individualno savjetovanje. Najčešće se to odnosi na one roditelje koji imaju problematičnu djecu ili djecu sa posebnim potrebama. Istovremeno, vrijedi zapamtiti da edukator mora jasno poznavati granicu kada savjetovanje više ne bi trebalo biti javno, već strogo individualno.

Savjetovanje za edukatore

Prema standardima Federalnog državnog obrazovnog standarda za predškolske obrazovne ustanove, konsultacije za odgojitelje su također vrlo važan događaj. Dakle, savjetovanje je potrebno i samim odgajateljima. Psiholozi, pravnici i nastavnici mogu razgovarati s njima o raznim temama. Ne treba potcjenjivati ​​ulogu ovakvih razgovora, jer postoje mnoge situacije u kojima nijedan nastavnik ne može izaći bez pomoći. Tome služi ova vrsta savjetovanja.

Natalia Dippel
Roditeljski kutak

Pitanje: Koji su savremeni zahtjevi za dizajn i sadržaj roditeljskih kutaka?

Opremanje roditeljskog kutka u 1. juniorskoj grupi.

4. Mreža klasa.

5. Kutak zdravlja

7. Učite sa nama.

8. Pravila za roditelje

9. Šta smo danas radili?

11 Oglasi

Tablete

Turnstiles

Najosvijetljeniji zid.

Smješten u visini očiju roditelja Sadržaj materijala mora odgovarati smjeru vrtića, godišnjem planu, ciljevima i zadacima 1 ml. gr., odražavaju sadržaj rada sa djecom u skladu sa zahtjevima „Programa obrazovanja u vrtiću“.

Materijal mora biti:

Zamjenjiv

Periodično

Brief

Dostupan

O. N. Urbanskaya

Moskva 1977

G. N. Pantelejev

Moskva 1982

3. “Vrtić i porodica”

T. A. Markova

Moskva 1986

A. K. Bondarenko

Opremanje roditeljskog kutka u 2. juniorskoj grupi.

1. Karakteristike uzrasta djece

2. Nivo vještina (šta bi dijete određenog uzrasta trebalo biti sposobno)

3. Dnevna rutina za vrtić i porodicu

4. Mreža klasa.

5. Antropometrijski podaci

7. Učite sa nama.

8. Pravila za roditelje

9. Šta smo danas radili?

11. Najave

Tablete

Turnstiles

Polica ili sto za izlaganje dečijih radova, prostirka

Siluete bajkovitih junaka, igračke

Najosvijetljeniji zid.

Smješten u visini očiju roditelja Sadržaj materijala mora odgovarati smjeru vrtića, godišnjem planu, ciljevima i zadacima 2 ml. gr., odražavaju sadržaj rada sa djecom u skladu sa zahtjevima „Programa obrazovanja u vrtiću“.

Materijal mora biti:

Zamjenjiv

Periodično

Brief

Dostupan

karakter Sav tekstualni materijal mora biti otkucan na računaru fontom 14 ili fontom za crtanje.

Dizajn ne bi trebao imati više od dvije boje

O. N. Urbanskaya

Moskva 1977

2. “Projektovanje prostorija predškolskih ustanova”

G. N. Pantelejev

Moskva 1982

3. “Vrtić i porodica”

T. A. Markova

Moskva 1986

4. “Rukovodilac predškolske ustanove”

A. K. Bondarenko

Opremanje roditeljskog kutka u srednjoj grupi.

1. Karakteristike uzrasta djece

2. Nivo vještina (šta bi dijete određenog uzrasta trebalo biti sposobno)

3. Dnevna rutina za vrtić i porodicu

4. Mreža klasa.

5. Antropometrijski podaci

7. Učite sa nama.

8. Pravila za roditelje

9. Šta smo danas radili?

11. Najave

Tablete

Turnstiles

Polica ili sto za izlaganje dečijih radova, prostirka

Siluete bajkovitih junaka, igračke

Najsvetiji zid.

Smješten u nivou očiju roditelja Sadržaj materijala mora odgovarati smjeru rada vrtića, godišnjem planu, ciljevima i zadacima srednje škole. grupe, odražavaju sadržaj rada sa djecom u skladu sa zahtjevima „Programa obrazovanja u vrtiću“.

Materijal mora biti:

Zamjenjiv

Periodično

Brief

Dostupan

Sav tekstualni materijal mora biti otkucan na računaru fontom 14 ili fontom za crtanje.

Dizajn ne bi trebao imati više od dvije boje

1. “Vaspitaču o radu sa porodicom”

O. N. Urbanskaya

Moskva 1977

2. “Projektovanje prostorija predškolskih ustanova”

G. N. Pantelejev

Moskva 1982

3. “Vrtić i porodica”

T. A. Markova

Moskva 1986

4. “Rukovodilac predškolske ustanove”

A. K. Bondarenko

Opremanje roditeljskog kutka u starijoj grupi. Sadržaj Oprema Smještaj Pedagoški zahtjevi Estetski zahtjevi Nacionalna boja Preporučena literatura

1. Karakteristike uzrasta djece

2. Nivo vještina (šta bi dijete trebalo da zna sa 5 godina)

3. Dnevna rutina za d/s i porodicu

4. Mreža klasa.

5. Antropometrijski podaci

6. Jelovnik za svaki dan

7. Ponovite sa nama.

8. Pravila za roditelje

9. Šta smo danas radili?

10. Govorimo kazaški

12. Najave

Tablete

Turnstiles

Polica ili sto za izlaganje dečijih radova, prostirka

Siluete književnih junaka

Najosvijetljeniji zid.

Smješten u nivou očiju roditelja, sadržaj materijala mora odgovarati smjeru rada vrtića, godišnjem planu, ciljevima i zadacima starješine. grupe., odražavaju sadržaj rada sa djecom u skladu sa zahtjevima „Programa obrazovanja u vrtiću“.

Materijal mora biti:

Zamjenjiv

Periodično

Brief

Dostupan

karakter Sav tekstualni materijal mora biti otkucan na računaru fontom 14 ili fontom za crtanje.

Dizajn ne bi trebao imati više od dvije boje

O. N. Urbanskaya

Moskva 1977

2. “Projektovanje prostorija predškolskih ustanova”

G. N. Pantelejev

Moskva 1982

3. “Vrtić i porodica”

T. A. Markova

Moskva 1986

4. “Rukovodilac predškolske ustanove”

A. K. Bondarenko

Opremanje roditeljskog kutka u pripremnoj grupi. Sadržaj Oprema Smještaj Pedagoški zahtjevi Estetski zahtjevi Nacionalna boja Preporučena literatura

1. Karakteristike uzrasta djece

2. Nivo vještina (šta bi dijete trebalo da zna sa 6 godina)

3. Dnevna rutina za d/s, porodicu

4. Mreža klasa.

5. Antropometrijski podaci.

6. Jelovnik za svaki dan.

7. Govorimo kazaški

(jačanje naučenih riječi na časovima kazahstanskog jezika)

8. Pravila za roditelje

9. Šta smo danas radili?

10. Ponovite sa djecom.

12. Najave

Tablete

Turnstiles

Polica ili sto za izlaganje dečijih radova, prostirka

Siluete književnih junaka

Najosvijetljeniji zid.

Smješten u nivou očiju roditelja. Sadržaj materijala mora odgovarati smjeru rada vrtića, godišnjem planu, te ciljevima i zadacima pripremne škole. grupe., odražavaju sadržaj rada sa djecom u skladu sa zahtjevima „Programa obrazovanja u vrtiću“.

Materijal mora biti:

Zamjenjiv

Periodično

Brief

Dostupan

Dizajn ne bi trebao imati više od dvije boje

1. “Vaspitaču o radu sa porodicom”

O. N. Urbanskaya

Moskva 1977

2. “Projektovanje prostorija predškolskih ustanova”

G. N. Pantelejev

Moskva 1982

3. “Vrtić i porodica”

T. A. Markova

Moskva 1986

4. “Rukovodilac predškolske ustanove”

A. K. Bondarenko

Bilješka: 1.

Informativni materijal 1;2;3;4; - mijenja se jednom godišnje.

2. Antropometrijski podaci (standardni i rezultati istraživanja) se mijenjaju 2 puta godišnje (septembar, maj).

4. Odjeljci 6;7;9 - mijenja se svakodnevno.

5. Odjeljak 12 – sastavlja se po potrebi.

Odjeljak „Šta smo danas radili“ označava vrstu lekcije, temu i programske zadatke. Ukratko govori o dnevnim aktivnostima, demonstrira rad djece,

Odjeljak “Savjeti i preporuke” daje samo savjete i preporuke roditeljima. Preporučljivo je sadržaj preporuka povezati sa temama nastavničkog vijeća, roditeljske sastanke, relevantne teme, programski materijal koji se trenutno daje djeci u grupi.

U rubrici „Ponovite sa nama“ roditelji su pozvani da sa svojom djecom kod kuće ponove: umjetnička djela, pjesme, pjesme...

U odeljku „Govoriti kazahstanski“, roditelji su pozvani da objedine reči koje su njihova deca naučila na časovima kazahskog jezika

Dodatno se može koristiti:

Izdanje “Porodičnih novina” naglašava iskustvo porodično obrazovanje. O odgoju u porodici pišu sami roditelji. Kada dizajnirate porodične novine, morate imati na umu da njegov cilj nije samo da zainteresuje roditelje obiljem i raznovrsnošću fotografija, već i da roditeljima prenese sadržaj i značaj određenog pitanja obrazovanja.

U rubrici „Pitate li? Odgovaramo!” nastavnici postavljaju aktuelna pitanja društvenog života, pitanja teorije i prakse vaspitanja dece

Odjeljak „Izražavamo našu zahvalnost“ odražava dobra djela roditelja koji su pružili pomoć različite vrste pomoć vrtić, grupa(svaka moguća pomoć u popravci igračaka, kupovini knjiga, učešću u čišćenju zajednice) Ovdje se uprava zahvaljuje roditeljima na pomoći

Prikupila sam konsultacije, savjete i pravila za roditelje predškolske djece. Po mom mišljenju, veoma su korisni i divno dizajnirani. Koristimo preporuke tako što ih objavljujemo na web stranici osnovnog vrtića.

Skinuti:

Pregled:

Savjeti za roditelje hiperaktivnog djeteta

Kako utvrditi da li dijete ima poremećaj pažnje i hiperaktivnost ili je samo aktivno? Hajde da razlikujemo ove koncepte.

Aktivno dijete:

Većinu dana „ne sjedi mirno“, preferira aktivne igre od pasivnih (zagonetke, konstrukcioni setovi), ali ako ga zanima, može pročitati knjigu s majkom i složiti istu slagalicu.

Priča brzo i puno, postavlja beskrajan broj pitanja.

Za njega su poremećaji spavanja i probave (crijevni poremećaji) prilično izuzetak.

Nije aktivna svuda. Na primjer, nemiran je i nemiran kod kuće, ali miran u vrtiću, posjećuje nepoznate ljude.

On je neagresivan. Odnosno, slučajno ili u žaru sukoba, može da udari u "kolegu u pješčaniku", ali i sam rijetko izazove skandal.

Hiperaktivno dijete:

Stalno je u pokretu i jednostavno ne može da se kontroliše, odnosno čak i ako je umoran nastavlja da se kreće, a kada je potpuno iscrpljen, plače i postaje histeričan.

Govori brzo i puno, guta riječi, prekida, ne sluša do kraja. Postavlja milion pitanja, ali retko sluša odgovore.

Nemoguće ga je uspavati, a ako spava, to je u napadima, nemirno. Često ima crijevne smetnje. Za hiperaktivnu djecu, sve vrste alergija nisu neuobičajene.

Dijete je nekontrolirano, a na zabrane i ograničenja uopće ne reagira. I u svim uvjetima (kuća, trgovina, vrtić, igralište) ponaša se jednako aktivno.

Često izaziva sukobe. Ne kontroliše svoju agresiju - tuče se, grize, gura, koristi improvizovana sredstva: štapove, kamenje...

Glavni uzroci hiperaktivnosti

Često je hiperaktivnost posljedica ne previše glatkog porođaja i smetnji u dojenačkoj dobi. Rizična grupa uključuje djecu rođenu kao posljedica carski rez, teški patološki porođaji, vještačke bebe rođene male težine, nedonoščad. S obzirom da je ekologija i tempo savremeni život Sada ostavljaju mnogo da se požele, nije iznenađujuće zašto hiperaktivna djeca nisu neuobičajena, već norma našeg današnjeg života. I vrijedi rezervirati: nisu sva djeca u riziku nužno hiperaktivna! I nakon toga, ako svi "nesporazumi" (nemir, histerija, kolike, poremećaji spavanja) nisu nestali prije bebinog prvog rođendana, onda nije kasno da se nakon toga normaliziraju.

Šta treba učiniti da se beba riješi "viška" aktivnosti?

1. Kreiraj za njega određenim uslovimaživot.

To uključuje mirno psihičko okruženje u porodici, jasnu dnevnu rutinu (uz obavezne šetnje na svježem zraku, gdje postoji prilika za zabavu). Roditelji će takođe morati da se potrude. Ako ste i sami veoma emotivni i neuravnoteženi, stalno svuda kasnite, žurite, onda je vreme da počnete da radite na sebi. Više ne jurimo strmoglavo u baštu, neprestano žurujući dijete, trudimo se da budemo manje nervozni i manje je vjerovatno da ćemo planove mijenjati „u hodu“. Recite sebi: “Imajte jasnu dnevnu rutinu” i pokušajte da i sami postanete organizovaniji.

2. Koristite ove savjete:

Klinac nije kriv što je tako "uživo", pa je beskorisno grditi ga, kažnjavati ili organizirati ponižavajuće tihe bojkote. Time ćete postići samo jedno - smanjenje njegovog samopoštovanja, osjećaj krivice što je "pogrešio" i ne može ugoditi mami i tati.

Naučiti svoje dijete da se kontroliše je vaš prvi prioritet. “Agresivne” igre će mu pomoći da kontroliše svoje emocije. Svi imaju negativne emocije, uključujući i vaše dijete, samo tabu, recite mu: „Ako hoćeš da udaraš, udaraj, ali ne u živa bića (ljude, biljke, životinje).“ Možete udarati štapom o tlo, bacati kamenje tamo gdje nema ljudi ili nešto šutnuti. Samo treba da isprska svoju energiju, nauči ga da to radi.

U odgoju je potrebno izbjegavati dvije krajnosti - ispoljavanje pretjerane blagosti i iskazivanje povećanih zahtjeva prema njemu. Ne treba dozvoliti permisivnost: djeci se moraju jasno objasniti pravila ponašanja različite situacije. Međutim, broj zabrana i ograničenja treba svesti na razuman minimum.

Dijete je potrebno pohvaliti u svakom slučaju kada je uspjelo obaviti započeti zadatak. Koristeći primjer relativno jednostavnih slučajeva, morate naučiti kako pravilno rasporediti sile.

Djecu je potrebno zaštititi od preopterećenja povezanog s prevelikom količinom utisaka (TV, kompjuter), te izbjegavati mjesta sa velikim brojem ljudi.
- U nekim slučajevima, pretjerana aktivnost i razdražljivost mogu biti posljedica previsokih zahtjeva roditelja prema djetetu, koje ono svojim prirodnim sposobnostima jednostavno ne može zadovoljiti, kao i pretjeranog umora. U tom slučaju roditelji bi trebali biti manje zahtjevni i pokušati smanjiti opterećenje.

- „Kretanje je život“, nedostatak fizičke aktivnosti može uzrokovati povećanu razdražljivost. Ne možete obuzdati prirodnu potrebu djeteta za igranjem bučnih igrica, brčkanjem, trčanjem, skakanjem.

Ponekad poremećaji u ponašanju mogu biti djetetova reakcija na psihičku traumu, na primjer, na kriznu situaciju u porodici, razvod roditelja, loš odnos prema njemu, raspoređivanje u neprikladan razred u školi, sukob sa učiteljem ili roditeljima.

Kada razmišljate o ishrani vašeg djeteta, dajte prednost pravilnu ishranu, kojoj neće nedostajati vitamina i mikroelemenata. Hiperaktivno dijete, više od druge djece, treba da se pridržava zlatne sredine u ishrani: manje prženog, ljutog, slanog, dimljenog, više kuhanog, dinstanog i svježeg povrća i voća. Još jedno pravilo: ako dijete ne želi da jede, nemojte ga prisiljavati!

Pripremite "polje za manevar" za svog nemirnog čovjeka: aktivni sportovi su jednostavno lijek za njega.

Naučite svoju bebu pasivnim igrama. Čitamo, crtamo i vajamo. Čak i ako vaše dijete ima poteškoća da mirno sjedi i često je rasejano, pratite ga („Da li vas ovo zanima, da vidimo…“), ali nakon što zadovoljite njegovo interesovanje, pokušajte da se vratite sa svojim djetetom na prethodnu aktivnost i dovedite ga na kraj.

Naučite svoju bebu da se opusti. Možda je vaš i njegov "recept" za pronalaženje unutrašnje harmonije joga. Za neke su prikladnije druge metode opuštanja. Dobar psihologće vam reći šta bi to moglo biti: art terapija, terapija bajkama ili možda meditacija.

I ne zaboravite svom djetetu reći koliko ga volite.

Pregled:

Dječija agresija

Šta je agresija?

Agresija je fizičko ili verbalno ponašanje s ciljem nanošenja štete nekome.

Kako se agresija manifestuje kod dece?

1. Ljutnja i indignacija u očajničkom plaču bebe, čiji je razlog jednostavan: fiziološke potrebe djeteta su nezadovoljene. Agresivna reakcija u ovom slučaju je reakcija borbe za opstanak.
2. Izliv bijesa i fizički napad na vršnjaka, sukobi oko posjedovanja igračaka kod djeteta od 1,2-5 godina. Ako su roditelji u ovom uzrastu netolerantni prema njegovom ponašanju, onda se mogu formirati simbolični oblici agresivnosti: kuknjava, neposlušnost, tvrdoglavost itd.
3. Vrištanje, plač, ujedanje, lupanje nogama kod trogodišnjeg djeteta, koji su povezani sa ograničenjem njegovog „istraživačkog instinkta“, sa sukobom nezasitne radoznalosti i roditeljskog „ne“.
4. Ogorčenost kod dječaka, plač, škripanje kod djevojčica predškolskog uzrasta. Dječaci u ovom uzrastu pokazuju agresivnije sklonosti od djevojčica, jer se potonje plaše njihovog ispoljavanja zbog straha od kazne. Dok okolina tretira agresivnost dječaka povoljnije i tolerantnije.
5. U osnovnoškolskom uzrastu najčešći su fizički napadi među dječacima, a „socijaliziraniji“ oblici agresije kod djevojčica: vrijeđanje, zadirkivanje i rivalstvo.
6. Među dječacima adolescentima i dalje dominira fizička agresija (napadi, tuče), dok kod djevojčica i dalje dominiraju negativizam i verbalna agresija (ogovaranje, kritika, prijetnje, psovke).).

Je li ovo uvijek loša stvar?

Nije uvijek. Agresivnost ima svoje pozitivne, zdrave osobine koje su neophodne za život.

Ovo je upornost, upornost u postizanju cilja, želja za pobjedom, savladavanje prepreka. Stoga vaspitne mjere ne bi trebale biti usmjerene na potpuno uklanjanje agresivnosti iz karaktera djece, već na ograničavanje i kontrolu njenih negativnih osobina, te podsticanje njenih pozitivnih manifestacija..

Uzroci agresije u djetinjstvu.

Agresija se može javiti u sljedećim slučajevima:

1. kao reakcija na frustraciju. Ovo je pokušaj da se prevlada prepreka za zadovoljenje potreba i postizanje emocionalne ravnoteže.
2. kao posljednje sredstvo kada dijete iscrpi sve druge mogućnosti da zadovolji svoje potrebe.
3. Kao „naučeno“ ponašanje, kada se dijete ponaša agresivno, po uzoru (ponašanje roditelja, književnih, filmskih i televizijskih likova).

Takođe, na ispoljavanje agresivnosti utiču i biološki faktori (osobine nervnog sistema, nasledstvo, biohemijski faktori).

Kada vam je potrebna stručna pomoć?

Dvije vrste dječje agresivnosti zahtijevaju posebnu intervenciju:

Prvo - kada dijete starije od pet godina uživa u mučenju druge djece i životinja. Ova vrsta je rijetka, ali uvijek zahtijeva poseban tretman neuropsihijatra.

Sekunda - hiperaktivno dijete. Takvo dijete je nemirno, agresivno, povređuje sve i svakoga, a iza sebe ima trag uništenja i ozlojeđenosti. Ponašanje takvog djeteta karakteriziraju impulzivnost, nepromišljeni postupci i kršenje zabrana. Takvo dijete može biti puno ljubavi, velikodušno, slatkog srca, ali biohemijska neravnoteža moždane kore čini njegovo ponašanje preaktivnim. Takvo impulsivno dijete je predmet brige ljekara, koji može propisati potrebne lijekove.

Prevencija agresije

Najbolji način da izbjegnete pretjeranu agresivnost kod djeteta je da mu pokažete ljubav. Ne postoji beba koja bi, osećajući se voljenom, bila agresivna.

1. Roditelji bi trebali pokušati razumjeti razloge agresivno ponašanje dijete i eliminirati ih.
2. Dajte svom djetetu priliku da izrazi svoju energiju. Pustite ga da se zabavi sam ili sa prijateljem. Ne dozvolite da vaše preterano reaktivno dete sedi besposleno. Neka se njegova energija troši u "mirne" svrhe: sport, naučna društva, "čačkanje" itd.
3. Izbjegavajte gledanje filmova i TV emisija sa scenama nasilja i okrutnosti.
4. Pomozite svom djetetu da pronađe prijatelje, naučite ga da komunicira sa vršnjacima. U zajedničkim aktivnostima djeca će brzo naučiti norme općeprihvaćenog ponašanja.
5. Ne pribjegavajte fizičkom kažnjavanju.
6. Dajte svom djetetu lični primjer efikasnog, ljubaznog ponašanja. Ne dozvolite izlive ljutnje i bijesa, vrijeđanje kolega, razvoj planova, osvetu.

Tretman agresije

Za liječenje agresivnosti prikladne su otprilike iste metode kao i za prevenciju. Za dijete ovog tipa postoji samo jedna stvar ljubazne riječi može ublažiti njegov bes. Ne smatrajte takvo dijete razmaženim. Ako počnete da razmišljate na ovaj način, možete doživjeti osjećaj otuđenosti i odbačenosti djeteta. To će sigurno i on osjetiti, a osjećaj usamljenosti među najbližima može dovesti do toga da dijete postane jako teško.

Od agresivnosti najviše pati samo dijete: u svađi je sa roditeljima, gubi prijatelje, živi u stalnoj iritaciji, a često i strahu. Sve to čini dijete nesretnim. Briga i toplina su najbolji lijek za takvo dijete. Neka u svakom trenutku osjeti da ga roditelji vole, cijene i prihvataju. Neka vaše dijete vidi da vam je potrebno i važno.

Pregled:

DEČIJE LAŽI

O čemu bi roditelji trebali razmišljati ako su zabrinuti zbog dječjih laži? Koliko su pošteni? Roditelji su glavni uzori. Psiholozi primećuju da deca koja su lažovi obično odrastaju u porodicama u kojima su i sami roditelji nepošteni.

Mnogi ljudi misle da poznavanje svega o djetetu i njegovim poslovima (uključujući i njegov lični život) može zaštititi dijete od nevolja. Naravno, svaki roditelj treba da ima određene informacije, ali njihov obim zavisi od uzrasta deteta, odnosno roditelji moraju jasno da razlikuju šta treba da znaju i šta mogu da podnesu kao manifestaciju samostalnosti deteta. Roditelji mogu napraviti listu problema kojih moraju biti svjesni, na primjer:

– ko su djetetovi prijatelji, kakvo je njihovo ponašanje;

– koje TV emisije dijete gleda;

– kako se dijete ponaša u vrtiću.

Područja u koja roditelji ne ulaze:

– lična prepiska;

– telefonski razgovori;

- dečija soba.

Još jedan savjet: stvorite odnos koji je u potpunosti izgrađen na povjerenju (takvi odnosi počinju od samog početka komunikacije roditelja i djece, a ako roditelji stalno pokazuju potpuno povjerenje djetetu, tada dijete neće imati potrebe da laže) .

Ako je dijete uhvaćeno u očiglednoj laži, to ne bi trebao biti kraj povjerenju (jedna laž je ipak oprostiva). Ako laganje postane hronično, dijete će snositi posljedice gubitka povjerenja.

Formula poverenja za roditelje:

“U našem odnosu s vama nema ništa važnije od povjerenja. Ako uradiš nešto što mi se vjerovatno neće svidjeti, nemoj se bojati reći mi o tome. Možete me podsjetiti da se ne ljutim. Vi, naravno, možete pokušati da sakrijete svoj postupak, ali ja ću jednostavno biti ponosan na vas ako nađete hrabrosti da kažete istinu.”

Kako roditelji treba da se ponašaju sa malim lažovom?

Razumijem mogući razlog lagati i analizirati.

Odgovorite na pitanje: da li je beba lagala nedužno ili namerno?

A ako namerno, zašto onda?

za šta si ti kriv?

Imate li prevelike zahtjeve prema djetetu ili vas samo oponaša?

Jeste li i sami izazvali prevaru iskušenjima ili pitanjima zamke?

Ko je patio od laži: vi, vaše dijete ili stranac?

Da li se vaša beba osjeća odbačeno u porodici?

Da li ga poredite sa drugom decom u porodici, izražavajući nezadovoljstvo i izazivajući ljubomoru i rivalstvo?

Da li potcjenjujete njegovo samopoštovanje?

Da li ste previše zaštitnički nastrojeni prema svom djetetu?

Ne kopira li vas, kao neočekivani svjedok kako “manipulišete” lažima, smatrajući ih samo sitnicom?

Ne budite li u njemu neprijateljstvo svojim kaznama “u svrhu” ili u svrhu “prevencije”?

Čim pomislite da ste pronašli mogući razlog za laž, pokušajte djelovati i pomoći djetetu.

Ako dijete samo priznaje da laže, ni u kom slučaju ga ne smijete kažnjavati, nego ga ohrabrujte da vjeruje u vlastitu snagu: budući da je moglo priznati da je lagalo, to znači da je pošteno i da više nikoga neće prevariti.

Ako dijete ne želi da se ispovjedi, nemojte ga prisiljavati na to, već mu ispričajte bajku ili smislite priču o tome čemu laži vode i kolike nevolje stvaraju.

Naučite ga da kaže bilo kakvu istinu. Neka shvati: bolje je imati "nepristojnu" istinu nego "pristojnu" laž.

Pokušajte podsticati iskrenost vašeg djeteta što je češće moguće.

Ako laž zaslužuje kaznu...

Benjamin Spock je napisao: “Ne zagovaram potrebu za fizičkim kažnjavanjem, ali po mom mišljenju batinanje djeteta je za njega manje bolno od duge, oštre kazne.” Što se laganja tiče, opšte je prihvaćeno da dijete izloženo fizičkom kažnjavanju češće laže kako bi ga izbjeglo.

Izbjegavajte korištenje fizičkog kažnjavanja.

Odvojite kaznu za laž (pokušaj sakrivanja djela) od kazne za djelo skriveno lažju.

Naglasite koliko djetetova akcija može biti značajna za druge.

Kazna mora biti proporcionalna radnji.

Ako nakon ponovljenih učenja i kažnjavanja dijete nastavi lagati, potrebna je konsultacija sa specijalistom.

Nemojte kažnjavati dijete ako je ono samo priznalo da je lagalo i procijenilo svoje postupke.

Pregled:

Skandal po svim pravilima,

ili kako se nositi sa dečjim besom

Svaka odrasla osoba ponekad se susreće sa dječjom histerijom, svi se sjećaju kakvim opterećenjem (psihološkim i fiziološkim) su praćeni. U takvoj situaciji, kada vas stranci gledaju, lako ćete se zbuniti ili izgubiti živce. Sta da radim?

Evo šta savjetuju psiholozi:

1. Upamtite da se čak i najdivnije majke nađu u takvim situacijama, a ne radi se o majci, već o temperamentu i karakteru vašeg djeteta.

Razmislite o razlogu bijesa vašeg djeteta:

1. Djetetu nedostaje vaša pažnja i na taj način nastoji da je osvoji (ova navika se vrlo brzo učvršćuje i često se koristi u odraslom životu);
2. Dijete manipulira vama, naviklo je da na ovaj način postiže sve što želi.

Nije lako uočiti manipulaciju, ali pazite na svoje dijete.: Kako on je taj koji plače,Šta pomaže mu da se smiri.

Ako shvatite da ste izmanipulisani, dajte do znanja svom djetetu da ne odobravate njegove postupke;

C) dijete je umorno, želi spavati, gladno je: otklonite uzrok i histerija će proći.

2. Glavni lek za histeriju je da ne padnete u isto ludilo, pokušavajući da ostanete smireni i izrazite svoje saosećanje sa detetom:

“Razumem da ste sada ljuti jer vas ne možemo kupiti...”, “Znam koliko je to uvredljivo”; “Kada se smirite, razgovaraćemo s vama šta se dogodilo.”

Dijete vas neće čuti prvi put, ali ponavljanjem ove fraze 20 puta doći ćete do svoje bebe i ona će vam biti zahvalna što niste dali volju svojim osjećajima (kako ste htjeli!). Razgovarajte sa svojim djetetom i saznajte razloge za njegovo ponašanje.

3. Možete pokušati da uzmete dijete u naručje, prigrlite ga i sačekate da završi, izražavajući svoje saosjećanje, po mogućnosti jednom često ponavljanom frazom.

4. Djeca od 3 - 5 godina prilično su sposobna razumjeti logična objašnjenja odraslih. Vrijeme je da naučite svoje dijete da se brine i preživi nevolje, a ne da se pretvara da se ništa nije dogodilo.

Naravno, objasnite nešto glasno vrišti dete vrlo teško.

5. Ako je moguće, zaboravite da vas gledaju: ovi ljudi su i sami upali u takvu situaciju više puta.

6. Kada udari nevrijeme, ne zamjerite sebi, ne krivite dijete, njegov (baka, djed, otac, majka, tetka) karakter.

Zapamtite da niko ne poznaje vaše dijete tako dobro kao ono samoga sebe. Zaključak: češće razgovarajte sa svojim djetetom o njegovom raspoloženju, željama, interesovanjima i obavezama.

Pregled:

Računar: prednosti i nedostaci

Vjerovatno je većina roditelja sada suočena s kompjuterskim bumom kojem su izložena gotovo sva djeca. Danas se privlačnost kompjutera ne može porediti ni sa televizorom ni sa bilo kojom drugom aktivnošću. Čarolija kompjuterskih igrica sada je zahvatila gotovo cijelu mladu generaciju širom svijeta. Roditelji su najčešće zabrinuti zbog uticaja kompjutera na vid i štetnosti zračenja, kao i mogućnosti da u sopstveno dete dobiju budućeg kompjuterskog ventilatora, uronjenog u veštačke virtuelni svet, odvodeći ga od stvarnog života.

Kakvu sliku vidimo u skoro svim porodicama u kojima postoji kompjuter? Kada dijete dođe kući, juri do kompjutera, tromo se odvraćajući od naših upornih pokušaja da svoje moderno dijete nahranimo ručkom. I beskrajne igre do večeri. Zvuči poznato?

Vjerujte mi, niste sami.

Mnogi roditelji, kupivši kompjuter svom detetu, odahnu, jer... ovo u određenoj mjeri rješava probleme djetetovog slobodnog vremena, njegovog obrazovanja (prema obrazovnim programima) ili razvoja (prema razvojnim programima), kao i primanja naboja pozitivnih emocija od njegove omiljene igre itd.

Malo dijete je vrlo osjetljiv organizam čiji se svi fiziološki sistemi, uključujući i one neophodne za uspješnu interakciju sa računarom, razvijaju u predškolskom i osnovnoškolskom uzrastu. Neograničene aktivnosti na računaru u pozadini sve većeg informacionog opterećenja mogu ubrzati nepovoljne promjene u dobrobiti djeteta i utjecati na njegovu psihu. Savjetujemo roditeljima da obrate pažnju na sljedeće tačke.

1. Kupite kompjuter i displej za svoje dijete dobra kvaliteta, ne štedite na zdravlju svoje djece.
2. Postavite računar na sto u uglu sobe, leđima okrenut zidu, u dobro osvetljenom prostoru, ali tako da nema odsjaja na ekranu.
3. Organizirajte kako treba radno mjesto dijete. Odaberite namještaj koji odgovara njegovoj visini.

Za djecu visine 115–130 cm, preporučena visina stola je 54 cm, visina sjedišta stolice (obavezno sa tvrdim naslonom) je 32 cm Razmak između djeteta i ekrana je najmanje 50–70 cm (što dalje, bolje). Držanje djeteta je ravno ili blago nagnuto naprijed, uz blagi nagib glave, doskok je stabilan. Razmak između tijela i ruba stola je najmanje 5 cm.

1. Svakodnevno vršite mokro čišćenje prostorije u kojoj se koristi računar. Češće provetrite prostoriju; Da biste povećali vlažnost zraka, postavite akvarij ili druge posude s vodom.
2. Obrišite ekran čistom krpom ili posebnom salvetom prije i poslije rada na računaru.
3. Stavite kaktuse pored kompjutera: ove biljke upijaju njegovo štetno zračenje.
4. Posebno pažljivo birajte kompjuterske programe za djecu: moraju odgovarati uzrastu djeteta i po sadržaju i po kvaliteti dizajna.
5. Zapamtite: bez štete po zdravlje, predškolci mogu raditi za računarom najviše 15 minuta, a djeca kratkovidnih roditelja i djeca sa zdravstvenim problemima - samo 10 minuta dnevno, 3 puta sedmično, svaki drugi dan.
6. Nakon svake lekcije radite vježbe za oči i opće vježbe jačanja sa svojim djetetom.

Pregled:

"Igrajte se sa svojom djecom"

Roditelji znaju da se djeca vole igrati, podstiču ih na samostalnu igru ​​i kupuju igračke. Ali ne razmišljaju svi o obrazovnom značaju dječjih igara. Vjeruju da je igra za zabavu, za zabavu djeteta. Drugi to vide kao jedno od načina da se dete odvrati od šale i hirova, ispuni njegovo slobodno vreme kako bi moglo da bude zauzeto.

Isti oni roditelji koji se stalno igraju sa svojom djecom, gledaju igru, cijene je kao jedno od važnih sredstava obrazovanja.

Za dijete predškolskog uzrasta igra je vodeća aktivnost u kojoj ono mentalni razvoj, formira se ličnost u celini.

Život odraslih djecu zanima ne samo zbog svoje vanjske strane. Privlači ih unutrašnji svijet ljudi, odnosi među njima, odnos roditelja jednih prema drugima, prema prijateljima, prema drugim voljenima, prema samom djetetu. Njihov odnos prema poslu i okolnim objektima.

Djeca oponašaju svoje roditelje: njihov način ophođenja prema drugima, njihove postupke i radne aktivnosti. I sve to prenose u svoje igre, konsolidujući nagomilano iskustvo ponašanja i oblika stava.

Akumulacijom životnog iskustva, pod uticajem treninga, vaspitanja, dečije igre postaju sadržajnije, raznovrsnije po zapletima, temama, broju odigranih uloga i učesnicima u igri. U igricama dijete počinje odražavati ne samo život porodice, već i činjenice koje on direktno percipira. Ali i slike junaka iz bajki koje mu čitaju, priče koje treba da stvori na osnovu svoje mašte.

Međutim, bez smjernica odraslih, djeca čak i starijeg predškolskog uzrasta ne znaju uvijek da se igraju. Neki imaju slabu sposobnost primjene postojećeg znanja, ne znaju maštati, drugi, iako sposobni da igraju samostalno, nemaju organizacione sposobnosti.

Teško im je da se pomire sa partnerima i da deluju zajedno. Neki od starijih članova porodice, uključivanjem u igru, može postati spona između djece i naučiti ih da se igraju zajedno. Partneri domaćini također mogu igrati zajedno. Obično svako drugom nameće svoju temu igre, pokušavajući da bude u glavnoj ulozi. U ovom slučaju ne možete bez pomoći odrasle osobe. Možete naizmjenično igrati glavnu ulogu; Zajedničko igranje igara između roditelja i djece duhovno i emocionalno obogaćuje djecu, zadovoljava potrebu za komunikacijom sa najmilijima i jača samopouzdanje.

Autoritet oca i majke, koji sve znaju i mogu. Raste u očima djece, a sa njom raste ljubav i privrženost voljenima. Dobro je ako dijete predškolskog uzrasta zna kako samostalno započeti igru, odabrati pravi materijal za igru, izgraditi mentalni plan za igru, pregovarati sa svojim partnerima u igri ili biti u stanju prihvatiti svoj plan i zajedno ostvariti svoje planove. Tada možemo govoriti o sposobnosti predškolskog djeteta da se igra. Ali ova djeca također zahtijevaju pažnju i ozbiljan stav na vaše igre. Možda će morati da se konsultuju sa svojom majkom, ocem, bakom, starijim bratom ili sestrom. Kako igra napreduje, pitajte, pojašnjavajte, primajte odobrenje za svoje postupke, postupke, uspostavljajući se na taj način u oblicima ponašanja.

Mlađi predškolci uzrasta 2-4 godine ne samo da ne znaju da se igraju zajedno, ne znaju da se igraju samostalno. Klinac obično besciljno vozi auto tamo-amo, ne nalazeći mu drugu upotrebu, brzo ga napušta, zahtijeva nova igračka. Samostalnost u igri se formira postepeno, u procesu igrive komunikacije sa odraslima, starijom decom i vršnjacima. Razvoj samostalnosti u velikoj mjeri zavisi od toga kako je djetetov život organiziran u igri. Čekati da se sam počne igrati znači namjerno ometati razvoj djetetove ličnosti.

Jedan od važnih pedagoških uslova koji doprinose razvoju igre malo dijete, je izbor igračaka prema uzrastu. Za dijete je igračka centar igre, materijalni oslonac. Podstiče ga na temu igre, rađa nove veze, tjera ga da s njom djeluje i obogaćuje njegovo osjetilno iskustvo. Ali igračke koje vole odrasli nemaju uvijek edukativnu vrijednost za djecu. Ponekad je obična kutija za cipele vrednija od bilo koje igračke na navijanje. Kutija može biti prikolica za automobil u kojoj možete prevoziti kocke, vojnike, cigle, ili u kutiju možete složiti kolica za lutke.

Stariji predškolci cijene igračke koje prave njihovi roditelji. Djeca uvijek moraju imati pri ruci komade krzna, tkanine, kartona, žice i drveta. Od njih djeca prave igračke koje nedostaju, obnavljaju ih, dopunjuju i sl., što nesumnjivo proširuje dječje igračke sposobnosti, maštu i razvija radne vještine.

U prostoru za igru ​​djeteta treba da postoji razne igračke: fabularni (prikaz ljudi, životinja, predmeta rada, svakodnevnog života, transporta itd.), motorni (razna kolica, kolica, lopte, užad za skakanje, sportske igračke), konstrukcioni setovi, didaktički (razne kupole, lutke gnjezdarice, društvene igre).

Prilikom kupovine igračke važno je obratiti pažnju ne samo na novost, atraktivnost, cijenu, već i na pedagošku svrsishodnost. Prije sljedeće kupovine, dobro je porazgovarati sa svojim sinom ili kćerkom o tome koja mu je igračka potrebna i za koju igru. Često se djevojčice igraju samo lutkama, pa su često uskraćene za užitak igranja igrica koje razvijaju domišljatost, snalažljivost i kreativnost. Djevojčice se igraju sa lutkama ili same ili samo sa djevojčicama. Sa dječacima nemaju zajednička interesovanja i ne postoje preduslovi za nastanak prijateljskih odnosa među djecom. Dječaci se obično igraju autićima i dječjim oružjem. Takve igračke također ograničavaju krug komunikacije s djevojčicama. Bolje je kada smo odrasli, nećemo dijeliti igračke na "djevojčice" i "dječake".

Ako se dječak ne igra sa lutkom, može kupiti medvjedića, lutku u liku dječaka, bebu, mornara, Pinokija, Čeburaške itd. Važno je da beba ima priliku da brine o nekome. Punjene igračke, koji prikazuju ljude i životinje, oduševljavaju djecu svojim atraktivnim izgledom, izazivaju pozitivne emocije i želju za igrom s njima, posebno ako se odrasli od malih nogu uče da brinu o igračkama i održavaju njihov uredan izgled. Ispostavlja se da su ove igračke prvi pomoćnici djece u sticanju iskustva u komunikaciji s drugom djecom i odraslima. Ako dijete nema sestru i braću, onda su igračke zapravo njegovi partneri u igri sa kojima dijeli svoje tuge i radosti. Igre sa građevinski materijal razvijati kod djece osjećaj za oblik, prostor, boju, maštu i konstruktivne sposobnosti.

Ponekad odrasli trebaju pomoći u izgradnji ove ili one zgrade, zajedno razmisliti o tome koji dijelovi su potrebni, koje boje, kako to popraviti, kako nadopuniti nedostajuće strukture, kako koristiti zgradu u igri.

Igre: loto, domine, uparene slike, otvaraju mogućnost djeci da uživaju u igri, razvijaju pamćenje, pažnju, zapažanje, oko, male mišiće ruku, uče izdržljivosti i strpljenju.

Takve igre imaju organizacioni učinak jer zahtijevaju striktno pridržavanje pravila. Takve igre je zanimljivo igrati sa cijelom porodicom, tako da su svi partneri jednaki u pravilima igre. Mali se navikne i na to da mora da se igra, poštujući pravila i shvatajući njihovo značenje.

Dječije igre sa pozorišnim igračkama su veoma vrijedne. Privlačne su zbog svog blistavog izgleda i sposobnosti da „razgovaraju“.

Izrada ravnih figura od kartona i drugih materijala sa cijelom porodicom daje djeci priliku da samostalno glume poznate radove. fikcija, izmišljati bajke.

Učešće odraslih u dječjim igrama može varirati. Ako je djetetu tek kupljena igračka i zna se igrati s njom, bolje je dati mu priliku da djeluje samostalno. Ali ubrzo se djetetovo iskustvo iscrpljuje. Igračka postaje nezanimljiva. Ovdje nam je potrebna pomoć starijih, da predložimo novu radnju igre, da im pokažemo, da ponudimo dodatni materijal za igru ​​postojećoj igrici. Kada se igraju sa svojim djetetom, važno je da roditelji prate njihov plan. Ujednačen, miran, prijateljski ton ravnopravnog partnera u igri daje djetetu sigurnost da ga razumije i želi da se igra s njim.

Ako predškolac, posebno mali, ima kutak za igru, onda mu s vremena na vrijeme treba dozvoliti da se igra u prostoriji u kojoj se uveče okuplja porodica, u kuhinji, u bakinoj sobi, gdje je nova sredina. , gde je sve zanimljivo. Novo okruženje dovodi do novih radnji i zapleta u igri.

Dete je veoma srećno zbog minuta koje su mu dali roditelji u igri. Komunikacija u igri nikada nije beskorisna za dijete. Što više dragocenih trenutaka ima u društvu bliskih mu ljudi, to su veći odnos, zajednički interesi i ljubav među njima u budućnosti.

Pregled:

10 pravila za promjenu problematičnog ponašanja djeteta

1. Uspostavite kontakt sa djetetom. Samokontrola. Miran. Takt.

2. Razjasnite svoju zabrinutost. Ne pravite pretpostavke. Ukratko opišite problem, zašto vas muči i kakvo ponašanje očekujete od njega.

3. Obećajte jedno drugom da ćete zajedno riješiti problem.

U idealnom slučaju, trebali biste biti članovi istog tima da biste postigli uspjeh.

4. Uvježbajte s njim novo ponašanje koje treba zamijeniti problematično kako bi znao kako ga pravilno koristiti.

5. Ispravite ponašanje problema čim se pojavi.

6. Neprestano provjeravajte napredak vašeg djeteta tokom postepene promjene.

7. Obavijestite svoje dijete da su propisane kazne. One moraju biti uravnotežene, primjerene djetetovom uzrastu i prekršaju i unaprijed najavljene.

8. Koristite kazne za stalno problematično ponašanje. Budite dosljedni!

9. Ohrabrite svoje dijete da se trudi da se ponaša dobro.

10. Čestitajte svom djetetu na uspjehu svaki put kada vidite pozitivan rezultat.

Sve najbolje!

Pregled:

SASTANCI NA TEMU
"Adaptacija djeteta u vrtiću"

Cilj: proširenje ideja roditelja o karakteristikama adaptacije djeteta na nove uslove, o faktorima koji utiču na uspješnu adaptaciju.

Oprema: papir (1/8 A4 lista) za vizit karte (20 komada), A4 listovi (40 komada), sigurnosne igle, olovke u boji, flomasteri, list Whatman papira, posteri (prilozi 1, 2, 3, 4 , 5), bilo koju od opcija povratne informacije (Dodatak 6) za svakog učesnika.

NAPREDAK SASTANKA

Vježba "Vizit karte"

Voditelj poziva učesnike da se upoznaju i pripreme vizit karte. Nakon što su vizit karte napravljene, od svake prisutne osobe se traži da se predstavi i ukratko ispriča o svom djetetu koje pohađa vrtić.

Vježba "Naša grupna pravila"

Vodeći. Pravila reguliraju oblike komunikacije u grupi. Moramo razgovarati o općeprihvaćenim pravilima i odabrati neka za našu grupu.

Učesnicima se daje pravo da uklone i dodaju pravila (vidi Dodatak 1). Sva pravila su zapisana na velikom listu Whatman papira i postavljena na tablu (stalka, montaža, zid, itd.).

Analiza vježbi

U kojoj mjeri su predložena pravila jasna učesnicima?

Koja su od novih pravila bila korisna, a koja opterećujuća?

Da li da usvojimo dodatna pravila ili da se držimo tradicionalnih?

Vježba "Moje raspoloženje"(1. dio)

Vodeći. Sada ću vas zamoliti da uzmete olovke, list papira i nacrtate sliku koja odgovara vašem trenutnom stanju i raspoloženju.

Po završetku crtanja vrši se demonstracija nastalih crteža. Voditelj sumira opće raspoloženje grupe i bilježi različite manifestacije raspoloženja učesnika, izražene u odabiru boja, elementima dizajna itd.

Dakle, možemo reći da je nemoguće precizno izračunati broj perioda adaptacije i svaka osoba može doživjeti proces adaptacije više od jednom u toku jednog dana. Ali možemo istaknuti sljedeće, najupečatljivije(Dodatak 2).

Adaptacija je prilagođavanje uslovima sredine. Psihološka adaptacija podrazumijeva da je osoba u harmoniji sa sobom, komunikacijskim partnerima i svijetom oko sebe u cjelini.

Šta mislite, koje psihofizičke reakcije mogu biti karakteristične za dijete u periodu adaptacije?

Vodi se diskusija, na kraju koje prezenter nudi poster sa ovim informacijama (Prilog 3).

U zavisnosti od temperamenta, individualnih karakteristika i pripremnih aktivnosti koje roditelji sprovode u periodu adaptacije, dijete se na različite načine navikava na vrtić. U jaslicama ovaj period ne bi trebao biti duži od 7-10 dana, u vrtiću za djecu od 3-4 godine - dvije do tri sedmice, kod starije djece predškolskog uzrasta- 1 mjesec.

Koja djeca se najteže prilagođavaju vrtiću?

Vodi se diskusija, na kraju koje prezenter nudi poster sa ovim informacijama (Prilog 4).

Roditelji bi trebali zapamtiti i striktno slijediti nekoliko pravila. To će pomoći da se izbjegnu ozbiljni problemi i psihički poremećaji kod djeteta.(Dodatak 5).

Vježba "Situacija"

Voditelj čita situaciju i nudi odgovore na pitanja.

Danas je Šurik napunio tri godine, a majka ga je prvi put odvela u vrtić, upozorivši ga da će ga vrlo brzo izbaciti iz grupe. U početku se Šuriku svidjelo u vrtiću. Nikada nije vidio toliko novih igračaka na navijanje i beskrajan broj automobila. Zaboravivši na svoju majku, Shurik je pojurio do igračaka, ali učiteljica je pozvala sve u šetnju, a Shurik je morao ići s djecom. Ali nije mogao, kao druga djeca, da se sam oblači, da pertle cipele, veže šal. Mama nije bila ovdje, a Šurik je zamolio učitelja da mu malo pomogne. Sva deca su počela da se smeju da je tako glup, a posle toga niko nije hteo da se igra sa njim u dvorištu. I Šurik se ponovo sjetio svoje majke, sjetio se šta je rekla, i otrčao do kapije, očekujući da će ona svakog trenutka doći po njega. Ali mama nije bila tamo. Umjesto toga, pojavio se učitelj i počeo ga grditi što je napustio grupu bez dozvole. Natjerala ga je da se vrati svojoj djeci. Postao je tvrdoglav i nije htio ići. Zatim je briznuo u plač i počeo glasno dozivati ​​majku. Šurik je odbio večeru i nije htio ići u krevet. Sjeo je kraj vrata i, ridajući, ponovo počeo zvati majku. Ali mama je došla po njega veoma kasno, posle večere. I, saznavši detalje od učitelja danas, užasno se naljutio i pred svima nasrnuo na Šurika, psujući da se tako loše ponaša. Obećala je da će ga strpati u ćošak i odvela ga kući plačući, ne shvatajući zašto je briznuo u plač. I plakao je sve više i više.

Pitanja

Da li je Šurikova majka uradila pravu stvar kada ga je prvi put ostavila u vrtiću na ceo dan?

Da li se korektno ponašala kada je došla po njega da ga odvede kući?

Šta bi ti uradio na njenom mestu?

Igre “Na putu u vrtić”

Da bi vaše dijete poželilo da ide u vrtić, možete se igrati s njim.

1. “Sve je okruglo (kvadratno, trouglasto)”

Dijete i odrasla osoba naizmjenično imenuju predmete okruglog oblika, naišli na putu.

2. "Crveni (zeleni) objekti"- po principu vježbe br.1.

3. "Magične figure".Zajedno sa vašim djetetom oponašamo hod zečića, medvjeda, lisice itd.

4. "Šta nedostaje?", "Šta se promijenilo?"

Odrasla osoba skida rukavicu s ruke ili zakači značku na jaknu i traži od djeteta da kaže šta se promijenilo. Možete da vidite šta se promenilo na putu do vrtića.

5. "Zagonetke"

Usput možete smisliti zagonetke. Na primjer, pitajte dijete: „Okruglo, slatko, mekano, u prekrasnom omotu. Šta je ovo?" Ili: „Riđokosi, čupavog repa, voli da žvaće orahe, skače po drveću. Ko je ovo?"

Vježba "Moje raspoloženje"(Dio 2)

Od učesnika se traži da nacrtaju na novom listu papira nešto što odgovara njihovom trenutnom raspoloženju.

Analiza vježbi

Šta su prikazali i zašto?

Da li se raspoloženje promenilo u odnosu na ono na početku sastanka? Na koji način? Šta je izazvalo promjenu?

Povratne informacije

Voditelj nudi roditeljima jednu od opcija povratne informacije (Prilog 6).

Na kraju pisane registracije utisaka, voditelj poziva učesnike sastanka da govore o svojim utiscima, razmišljanjima, osjećajima i željama.

APLIKACIJE

Aneks 1

Približna pravila komunikacije u grupi

1. Svako od prisutnih je tu samo zato što to želi.

2. Za svakoga je pojam istine određen onim što je, šta osjeća, kako procjenjuje ono što se dešava.

3. Naš prvi cilj je da uspostavimo pozitivan kontakt jedni s drugima.

4. Moramo biti pošteni i iskreno izraziti svoj stav prema onome što se dešava.

5. Moramo slušati druge.

6. Neophodno je da svi učestvuju u donošenju grupne odluke.

7. Novi članovi postaju članovi naše grupe jednostavno zato što sjede u zajedničkom krugu i ostaju.

Dodatak 2

Situacije koje zahtijevaju adaptaciju
dijete do promjene životnih okolnosti

Prijem u vrtić.

Prelazak iz jedne grupe u drugu.

Dugotrajna bolest.

Dugi odmor.

Boravak u vrtiću sanatorijskog tipa.

Promjena nastavnika.

Pojava novog djeteta u grupi vršnjaka.

Dodatak 3

Psihofiziološke reakcije djeteta u periodu adaptacije

Anksioznost

Strah

Letargija (povećana razdražljivost)

Moody

Razdražljivost

Tvrdoglavost

Dodatak 4

Djeci je mnogo teže i duže da se prilagode:

Biti jedini u porodici;

Previše zaštićeni od strane roditelja ili baka;

Navikli da im se udovoljavaju hirovima;

Primanje isključive pažnje odraslih;

Nedostatak osnovnih vještina brige o sebi;

Unconfident;

Osobe koje pate od noćnih strahova;

Emocionalno nestabilan;

Preživjeli psihološke traume;

Sa izraženim nedostacima (u starijoj dobi);

Čiji roditelji previše brinu za svoje dijete zbog potrebe da ga pošalju u vrtić.

Dodatak 5

Pravila za roditelje tokom
adaptacija djeteta na promjenjive uslove

(dopis)

Pravilo 1. Uzmite u obzir djetetovu dob i emocionalnu privrženost.

Pravilo 2. Istaknite pozitivne aspekte posjete Vašeg djeteta vrtiću kako bi ono tamo išlo sa željom.

Pravilo 3. Vaša vlastita sjećanja iz djetinjstva mogu navesti vaše dijete da poželi pohađati vrtić.

Pravilo 4. Pripremni period treba započeti mnogo prije prvog dana posjete vrtićkoj grupi.

Pravilo 5. Postepeno navikavajte dijete na rutinu u vrtiću.

Pravilo 6. Naučite svoje dijete da bude samostalno.

Pravilo 7. Kada volite, nemojte gajiti egoista.

Pravilo 8. Dajte svom djetetu priliku za emocionalno oslobađanje.

Dodatak 6

Opcije povratnih informacija

Opcija 1

Sviđa mi se ………………………………………………

Nije mi se svidjelo …………….……………………………

Volio bih ………………………………………………………

Sljedeći put ………………………………………………

Želim ……………………………………………………………

Opcija 2

Na "sunčani" komad papira napišite pozitivne kritike i svoje omiljene trenutke. Na komadu papira "grmljavina" je ono što vam se nije dopalo i na šta treba da obratite pažnju.

Opcija 3. “Poster”

Vaše utiske je potrebno zapisati u obliku jedne fraze (potvrđujući, proglašavajući, itd.).

Pregled:

Šta roditelji treba da znaju i umeju da urade:

1. Što češće dijete komunicira sa odraslima, djecom u stanu, u dvorištu, na igralište, u blizini kuće tj. u različitim sredinama, brže i sigurnije će moći da prenese stečene vještine i sposobnosti u vrtić.
2. Neformalna posjeta vrtiću. One. šetnje po teritoriji i prateću priču o vrtiću, a priča bi trebala biti vrlo šarena i, nesumnjivo, pozitivna. U svojoj priči pokušajte pokazati svom djetetu koliko je zabavno i dobro za drugu djecu u vrtiću.
3. Jer svako primljeno dijete zahtijeva pažnju individualni pristup, tada djecu treba primati postepeno, po 2-3 osobe, sa kratkim pauzama (2-3 dana).
4. U prvim danima dijete treba da ostane u grupi najviše 2-3 sata.
5. Za prve posjete preporučljivo je provesti sate predviđene za šetnju i igru. To vam omogućava da brzo odredite djetetovu grupu ponašanja, zacrtate pravi pristup i oslobodite emocionalnog stresa od prvih kontakata.
6. Uspostavljanje emocionalnog kontakta između djeteta i nastavnika treba da se odvija u poznatom okruženju u prisustvu voljene osobe. Prvog dana je kratak uvod sa vaspitačicom u cilju razvijanja interesovanja za vrtić i uspostavljanja kontakta između deteta i vaspitača u novonastaloj situaciji.
7. Grupne ekskurzije u kojima učestvuju učitelj, roditelji i dijete su veoma korisne.
8. Nejedinstvo obrazovnog sistema u porodici i dječijoj ustanovi negativno utiče na tok adaptacije, kao i na ponašanje djece pri prijemu u dječiju ustanovu.

Pregled:

Dopis za roditelje u vrtiću

Uskoro ćete vi i vaša beba morati da počnete novi zivot. Kako bi dijete u njega ušlo radosno, druželjubivo i zrelo, nudimo nekoliko preporuka:

1. Pokušajte da stvorite mirnu, prijateljsku atmosferu u porodici.
2. Postavite jasna očekivanja za svoje dijete i budite dosljedni u njihovom predstavljanju.
3. Budi strpljiv.
4. Izgradite djetetovu vještinu brige o sebi i lične higijene.
5. Potaknite igre s drugom djecom i proširite svoj društveni krug sa odraslima.
6. Kada vaše dijete razgovara s vama, pažljivo slušajte.
7. Ako vidite da dijete nešto radi, započnite „paralelni razgovor“ (komentirajte njegove postupke).
8. Razgovarajte sa svojim djetetom kratkim frazama, polako; u razgovoru imenovati što više objekata. Dajte jednostavna i jasna objašnjenja.
9. Pitajte svoje dijete: "Šta radiš?"
10. Čitajte svom djetetu svaki dan. Pobrinite se da stekne nova iskustva.
11. Uključite se sa svojim djetetom u kreativne aktivnosti: igrajte se, vajajte, crtajte...
12. Ohrabrite radoznalost.
13. Nemojte biti škrti sa pohvalama.

UŽIVAJTE U SVOM DETETU!!!

Pregled:

Dopis roditeljima od njihovog djeteta

(Poslušajmo savjete naše djece!)

1. Ne plaši se da budeš čvrst prema meni. Više volim ovaj pristup. Ovo mi omogućava da odredim svoje mjesto.
2. Nemoj da se osećam mlađe nego što jesam. Ja ću vam se za ovo izvući tako što ću postati "plakač" i "cviljač".
3. Ne čini za mene i za mene ono što mogu učiniti za sebe. Mogu nastaviti da te koristim kao slugu
4. Ne tražite od mene da odmah objasnim zašto sam uradio ovo ili ono. Ponekad ni sama ne znam zašto se ponašam ovako, a ne drugačije.
5. Nemoj previše testirati moj integritet. Kada me zastraše, lako se pretvaram u lažova.
6. Ne dozvolite da vas moji strahovi i brige brinu. Inače ću se još više bojati. Pokaži mi šta je hrabrost.
7. Ne dajte obećanja koja ne možete ispuniti - to će poljuljati moju vjeru u vas.
8. Ne prigovaraj mi ili ne prigovaraj. Ako to uradiš, biću primoran da se branim pretvarajući se da sam gluv.
9. Ne pokušavaj da mi držiš predavanja. Iznenadit ćete se kada otkrijete koliko dobro znam šta je dobro, a šta loše.
10. Nikada nemojte ni nagovijestiti da ste savršeni i nepogrešivi. To mi daje osjećaj uzaludnosti pokušaja da budem jednak tebi.
11. Nemojte se previše nervirati kada kažem: "Mrzim te." Ne mislim to bukvalno. Samo želim da zažališ zbog onoga što si mi uradio.
12. Ako mi kažeš da me voliš, a onda me zamoliš da učinim nešto za tebe, mislim da sam na tržištu. Ali onda ću se cjenkati s tobom i, vjeruj mi, ostvariću profit.
13. Nemojte da se osećam kao da su moja nedela smrtni greh. Imam pravo da pravim greške, ispravljam ih i učim iz njih. Ali ako me uvjerite da sam ni za šta, onda ću se u budućnosti općenito bojati da nešto učinim, čak i znajući da je to ispravno.
14. Ne štiti me od posljedica mojih vlastitih grešaka. I ja, kao i vi, učim iz sopstvenog iskustva.
15. Ne zaboravite, volim eksperimentirati. Ovako ja doživljavam svijet, pa vas molim da se strpite.
16. Ne pokušavajte raspravljati o mom ponašanju usred sukoba. Iz nekih objektivnih razloga, moj sluh za to vrijeme postaje tup, a želja za saradnjom s vama postaje mnogo slabija. Biće u redu ako preduzmete određene korake, ali razgovarajte sa mnom o ovome malo kasnije.
17. Ne ispravljaj me pred strancima. Obratiću mnogo više pažnje na tvoju primedbu ako mi sve kažeš mirno, licem u lice.
18. Želim biti siguran da sam rođen iz vaše ljubavi jedno prema drugom, a ne samo iz seksualnog zadovoljstva. Svađe između vas potvrđuju moje najgore strahove.
19. Ako vidim da više voliš brata ili sestru, neću ti se žaliti. Jednostavno ću napasti onoga kome poklanjate više pažnje i ljubavi. Vidim pravdu u ovome.
20. Već sam zainteresovan za suprotni pol. Ako ovo ignorišete i ne objašnjavate šta da radim i šta da radim sa svojim osećanjima, onda će mi moji vršnjaci i stariji momci to reći. Hoćete li se zbog toga osjećati opušteno?
21. Ne pokušavajte da me se riješite kada postavljam iskrena pitanja. Ako na njih ne odgovorite, generalno ću prestati da vam ih pitam i potražiću informacije negdje sa strane.
22. Osećam kada ti je teško i teško. Ne skrivaj se od mene. Dante mi daje priliku da ovo doživim s vama. Kada mi veruješ, ja ću verovati tebi.
23. Ne brinite da ne provodimo dovoljno vremena zajedno. Ono što mi je važnije je kako to sprovodimo.
24. Ne oslanjaj se na silu u svom odnosu sa mnom. Ovo će me naučiti da samo snagu treba uzeti u obzir. Spremnije ću odgovoriti na vaše inicijative.
25. Budite oprezni kada u mom životu dođe vrijeme većeg fokusa na vršnjake i starije momke. U ovom trenutku, njihovo mišljenje mi je možda važnije od vašeg .
26. Ponašaj se prema meni na isti način kao prema prijateljima. Onda ću ti postati prijatelj. Zapamtite da učim oponašajući primjere umjesto da me kritikuju.

Deset zapovesti za roditelje

1. Ne očekujte da vaše dijete bude kao vi ili ono što želite. Pomozite mu da postane ne vi, već on sam.
2. Nemojte tražiti od svog djeteta plaćanje za sve što ste učinili za njega. Dao si mu život, kako da ti zahvali? On će dati život drugome, a on će dati život trećem, a to je nepovratni zakon zahvalnosti.
3. Ne izvlačite svoje zamjerke na svoje dijete, da u starosti ne jedete gorak kruh. Jer šta god poseješ, to će se i vratiti.
4. Ne gledaj sa visine na njegove probleme. Život je svakom dat prema njegovoj snazi ​​i, budite sigurni, njemu nije ništa manje teško nego vama, a možda i više, jer nema iskustva.
5. Ne ponižavajte!
6. Ne zaboravite da su najvažniji sastanci osobe sa svojom djecom. Obratite više pažnje na njih – nikada ne možemo znati koga srećemo u detetu.
7. Nemojte se tući ako ne možete učiniti nešto za svoje dijete. Mučite ako možete, ali ne radite. Zapamtite, nije dovoljno urađeno za dijete ako nije sve urađeno.
8. Dijete nije tiranin koji vam preuzima cijeli život, nije samo plod od krvi i mesa. Ovo je dragocjena čaša koju vam je život dao da u njoj pohranite i razvijete kreativnu vatru. To je oslobođena ljubav majke i oca, koji neće rasti “naše”, “njihovo” dijete, već dušu datu na čuvanje.
9. Naučite da volite tuđe dete. Nikada ne činite nekom drugom ono što ne biste željeli da se vama učini.
10. Volite svoje dijete na bilo koji način - netalentovano, nesretno, odraslo. Kada komunicirate s njim, radujte se, jer dijete je praznik koji je još uvijek s vama.

Pregled:

Dragi stanovnici Kirsanovskog okruga!

Svake godine, od 1. aprila, okružne obrazovne organizacije počinju sa zapošljavanjem predškolskih obrazovnih organizacija za novu školsku godinu. U ovom trenutku Odjeljenje za obrazovanje pravi plan za popunu upražnjenih mjesta nakon ljetne mature djece iz škole.

Nabavku sprovode stručnjaci iz odjeljenja za obrazovanje koji nadziru predškolsko vaspitanje i obrazovanje Na osnovu podataka iz AIS-a „Nabavka“ iu skladu sa administrativnim propisima za pružanje komunalnih usluga, specijalisti formiraju liste predškolskih obrazovnih organizacija sa naznakom slobodnih mjesta. .

Procedura za upis u vrtiće

Raspodjela mjesta prilikom zapošljavanja vrši se uzimajući u obzir datum upisa, kao i vrtić koji su roditelji naveli u prijavi i željeni datum prijema. U skladu sa važećom zakonskom regulativom, prvo se razmatraju prijave roditelja čija djeca imaju vanredno i prvenstveno pravo na upis u vrtić. Potom se razmatraju prijave roditelja čija djeca već idu u vrtić, koji žele dijete premjestiti u drugu predškolsku obrazovnu ustanovu ili koji žele da dijete prebace iz grupe kratkotrajnog zbrinjavanja u grupu. cijeli dan opšta razvojna orijentacija (uz realizaciju programa predškolsko obrazovanje). Dalje, prijave roditelja se razmatraju u skladu sa datumom registracije (uopšteno). Status podnesene prijave i serijski broj možete saznati u gradskom redu za vrtiće u okrugu u okružnom odjelu za obrazovanje na adresi: ul. Sovetskaya, 25, soba. br. 18, kancelarija br. 16, pozivom na broj 3 53 79 (metodičar Svetlana Viktorovna Nikulina, viši metodolog Marina Borisovna Korotkova) ili na portalu javnih usluga (unesite login i lozinku). Kako se liste formiraju (od 1. aprila), one se odobravaju i zajedno sa personalizovanim uputstvima prenose u vrtiće. Radnici vrtića u roku od 12 radnih dana obavještavaju roditelje o rezultatima prijema i pozivaju ih u vrtić radi dobijanja uputnice. Roditelj (zakonski zastupnik) djeteta se lično javlja u vrtić. Sa sobom morate imati pasoš ili drugi identifikacioni dokument. Nakon što roditelj dobije uputnicu, dijete se briše sa evidencije kao lice na listi čekanja.

Za upis djeteta u vrtić, roditelj mora obezbijediti vrtić Potrebni dokumenti: uputnica i medicinska knjižica djeteta, koja se izdaje u dječijoj ambulanti po mjestu prebivališta djeteta. Ukoliko roditelj iz objektivnih razloga nije u mogućnosti da dostavi ova dokumenta za upis u vrtić u predviđenom roku, potrebno je da napiše molbu na adresu voditelja vrtića, navodeći razloge i očekivani datum prijema u vrtić. dijete u vrtić.

Dragi roditelji, one koji planiraju slati svoju djecu u vrtiće, molimo da se do 1. aprila odlučite o svojim željama i da blagovremeno predate zahtjev i dokumentaciju za upis djeteta u obrazovne organizacije!

Postoji dežurna linija za pitanja upisa. predškolske ustanove. Pitanja o redu za vrtić možete postaviti obrazovnim organizacijama u okrugu na broj 3 53 79 od ponedjeljka do petka od 8:00 do 12:00 i od 13:00 do 17:00 sati.