Naravno, logopedska pomoć se pruža kako u dječjim gradskim ambulantama tako iu raznim logopedskim centrima, ali nemaju svi roditelji mogućnost redovnog pohađanja ove nastave, čak i jednostavno zbog nedostatka vremena (s obzirom na zauzetost savremenih roditelja). Kao što znamo, djeca pate zbog toga. U radnom vremenu vrtića logoped, po pravilu, obavlja korektivni rad u jutarnjim satima, kada dijete ima visok nivo performansi. Nastava sa specijalistom, ovisno o težini govornog defekta, izvodi se individualno 2-3 puta sedmično. Svako dijete dobija debelu svesku, u kojoj je prikazan rad koji je obavljen tokom sedmice, a vikendom roditelji dobijaju zadaća sa uputstvom za implementaciju. Ovo je za konsolidaciju vještina stečenih na času. Na primjer, djetetu se daje ispravan zvuk, ali za njegovo uvođenje u govor neophodna je stalna obuka sa izgovorom govornog materijala, roditeljima se pružaju opcije za zadatke koji pomažu u automatizaciji zvuka u govoru djeteta. Dakle, zajednički rad logopeda sa roditeljima daje pozitivan rezultat u korektivnom logopedskom radu i skraćuje vremensko razdoblje za otklanjanje govornog defekta.
Poznato je da je djetinjstvo najpovoljnije doba za formiranje govora općenito, a posebno njegove fonetske strane. Treba imati na umu da joj je za uspješno savladavanje školskih programa potreban dobar, potpun, kompetentan govor. Stoga je pravovremena identifikacija nedostataka u izgovoru zvuka i njihovo ispravljanje obavezan dio cjelokupnog kompleksa rada na razvoju govora.
Formiranje izgovora usko je povezano s razvojem fonemskog sluha, s jedne strane, i formiranjem leksičkih i gramatičkih kategorija, s druge strane. Stoga sticanje vještina pisanja i čitanja u školskom periodu uvelike zavisi od toga koliko se uspješno i pravovremeno koriguje izgovor zvuka u djetinjstvu.
Ako u predškolskoj obrazovnoj ustanovi postoji logopedski centar koji je potreban za pružanje pomoći učenicima koji imaju problema s izgovornom stranom govora i smetnje u razvoju usmenog govora, tada su njegovi glavni zadaci formiranje i razvoj fonemske sluh kod djece sa smetnjama u govoru; korekcija poremećaja percepcije zvuka i izgovora zvuka; pravovremeno upozorenje i prevazilaženje poteškoća razvoj govora; usađivanje komunikacijskih vještina djeci; rješavanje problema socijalnog i govornog razvoja; organizovanje rada nastavnika u državnoj obrazovnoj ustanovi koja sprovodi programe predškolsko obrazovanje na formiranje govornog razvoja djece.
U logopedski centar se upisuju djeca od 4,5 godine sa jednostavnom i složenom dislalijom i fonetsko-fonemskim poremećajima. Upis se vrši na osnovu govornog pregleda dece predškolskog uzrasta, koji se sprovodi od 1. do 15. septembra i od 15. do 30. maja. Maksimalna popunjenost logopedskog centra u predškolskoj obrazovnoj ustanovi nije veća od 20-25 osoba (za 1 mjesto učitelja logopeda). Za svakog učenika upisanog u logopedski centar, logoped popunjava govornu karticu. Predškolci se otpuštaju iz logopedskog centra tokom cijele školske godine jer se otklanjaju njihovi poremećaji u razvoju usmenog govora. Logopedi rade 5 dana u sedmici. Učestalost časova je određena težinom poremećaja u razvoju govora. Individualni časovi se održavaju 2-3 puta sedmično u trajanju od 15-20 minuta.
Istovremeno, logoped pruža savjetodavnu pomoć vaspitačima i roditeljima (zakonskim zastupnicima) djece u utvrđivanju uzroka govornih poremećaja i daje preporuke za njihovo prevazilaženje; odgovoran je za organizaciju i pravovremenu identifikaciju djece sa primarnom govornom patologijom i za popunjavanje grupa; vodi nastavu sa predškolcima radi korekcije različitih poremećaja usmenog govora; tokom nastave sprovodi rad na prevenciji i prevazilaženju poteškoća u savladavanju programskih sadržaja na maternjem jeziku, uzrokovanih primarnim govornim poremećajem; ostvaruje interakciju sa nastavnicima po pitanjima savladavanja opšteobrazovnih programa;
održava kontakt sa logopedima i ljekarima na dječjim ambulantama;
učestvuje u radu metodičkih društava logopeda;
podnosi godišnji izvještaj rukovodiocu predškolske vaspitne ustanove o broju učenika sa smetnjama u razvoju usmenog govora i rezultatima korektivnog rada u logopedskom centru.
Dakle, rad nastavnika logopeda u vrtić, koja u svom sastavu nema specijalizovane grupe, važna je komponenta cjelokupnog obrazovno-vaspitnog procesa, pružajući neizostavnu pomoć kako roditeljima djece sa logopedom, tako i nastavnicima koji rade sa takvom djecom.

Olga USLUGINA, pedagog-logoped Centra za razvoj djeteta - vrtić br. 1607

1. OPĆE ODREDBE

1.1. Glavni zadatak logopeda je kompenzacija govornih nedostataka.
1.2. Učitelj logoped se postavlja i razrješava nalogom vrtića na propisan način.
1.3. Učitelj logopeda se u svom radu rukovodi programskim i metodičkim preporukama, državnim propisima o vaspitno-popravnom radu i „Programom predškolskog vaspitanja i obrazovanja“.
1.4. Učitelj logoped je direktno odgovoran direktoru vrtića i višem logopedu.

2. KVALIFIKACIJSKI ZAHTJEVI

2.1. Nastavnik logoped se bira iz reda lica sa visokim obrazovanjem defektologije.

3. ODGOVORNOSTI

3.1. Organizuje i sprovodi vaspitno-popravni rad sa decom sa smetnjama u razvoju govora.
3.2. Organizuje i sprovodi rad na razvoju govora, priprema decu za školu.
3.3. Pregleda djecu, utvrđuje strukturu i težinu njihovog defekta.
3.4. Formira podgrupe za nastavu uzimajući u obzir psihofizičko stanje djece.
3.5. Vodi grupne i individualne časove radi korekcije poremećaja u razvoju i vraćanja narušenih funkcija.
3.6. Prati stanje govornog razvoja djece, sastavlja i vodi govornu kartu za svako dijete u grupi.
3.7. Pažljivo se odnosi prema djeci, proučava njihove individualne karakteristike.
3.8. Planira vaspitno-popravni rad, organizuje ga u skladu sa dnevnom rutinom.
3.9. Blisko sarađuje sa specijalistima i vaspitačima u vrtićima i pohađa nastavu.
3.10. Konsultuje nastavno osoblje i roditelje o upotrebi posebnih metoda i tehnika za pomoć deci sa smetnjama u razvoju.
3.11. Održava stalni kontakt sa medicinski radnici obrazovne ustanove.
3.12. Vodi relevantnu dokumentaciju, priprema materijale i vizuelna pomagala van radnog vremena.
3.13. Zamjenjuje nastavnika u grupi tokom perioda akutne produkcijske potrebe.
3.14. Učestvuje u metodičkim aktivnostima vrtića, okruga, grada.
3.15. Učestvuje u organizacionim i društvenim događajima tima.
3.16. Usavršava svoje kvalifikacije kroz kurseve, seminare i kroz samoobrazovanje.
3.17. Poštuje pravila internog radnog pravilnika, lične higijene, uputstva za zaštitu života i zdravlja dece, pravila o zdravlju i bezbednosti i blagovremeno se podvrgava lekarskim pregledima i laboratorijskim pretragama.

4. PRAVA

4.1. Ne obavljati poslove koji nisu predviđeni ovim opisom posla.
4.2. Zahtijevajte od nastavnika da se pridržavaju rasporeda časova.

5. ODGOVORNOST

5.1. Snosi ličnu odgovornost za zaštitu života i zdravlja djece.
5.2. Za sigurnost opreme i pogodnosti.
5.3. Za neizvršavanje poslova predviđenih ovim opisom poslova.

6. VEZE

6.1.Radi prema rasporedu koji je sastavljen na osnovu 20-časovne radne sedmice i odobren od strane rukovodioca.
6.2. Samostalno planira svoj rad za svaku akademsku godinu i svaku sedmicu.
6.3. Podnosi rukovodiocu pismeni izvještaj o svom radu od najviše 5 kucanih stranica u roku od 5 dana po završetku akademske godine.
6.4 Prima od rukovodioca i višeg logopeda informacije regulatorne, organizacione i metodološke prirode i upoznaje se sa relevantnim dokumentima uz potpis.
6.5.Radi u bliskom kontaktu sa roditeljima (zakonskim zastupnicima) učenika. Sistematski razmjenjuje informacije o pitanjima iz svoje nadležnosti sa upravom i nastavnim osobljem obrazovne organizacije.

Pročitao sam opis posla _______________________________________

(potpis)
"_____" __________________ 20___

Zašto i zašto vam je potreban vaspitač-logoped u vrtiću?

Trenutno je logoped prilično uobičajena profesija, zbog značajnog obima govornih problema kod moderne djece.

Razvoj djeteta je put istine, potraga za nevjerovatnim početkom nečijeg jedinstvenog "ja". Ovo je put da postanete individua. djetinjstvo najpovoljnije za formiranje percepcije i reprodukciju govora. Govor djeteta nije samo sredstvo komunikacije, već i najvažniji pokazatelj njegovog intelektualnog i mentalni razvoj. Učitelj logoped je specijalista koji radeći sa djecom doprinosi njihovoj budućnosti razvijanjem ispravnih govornih vještina koje pružaju izglede za uspješan život. E onda osobu koja ne samo da će ispraviti govor i otkloniti greške u čitanju i pisanju, već i onu koja će u djetetovu dušu uliti nadu i samopouzdanje, što će pomoći djevojčicama i dječacima u budućnosti da postignu uspjeh i pronađu zanimljiv i prestižan posao .

Roditelji ne mogu uvijek čuti sve nedostatke u govoru svog djeteta. Mnogi roditelji misle da će se govor njihovog djeteta sam po sebi poboljšati s godinama. Ali to nije tačno što dete postaje starije, teže je ispraviti nedostatke u govoru. Ne treba se nadati da će se svi nedostaci ispraviti sami od sebe. Vi ste odgovorni za sudbinu svog djeteta, nemojte se plašiti da se još jednom obratite specijalistu! Pravovremena pomoć će uštedjeti vaše živce i pomoći vašem djetetu da se osjeća sigurnije. Samo logoped može kompetentno analizirati situaciju, ukazati na potrebu za posebnim časovima i dati vam detaljne savjete.

Na šta treba obratiti pažnju kod vašeg djeteta:

ako sa 3-3,5 godine:

· dijete izgovara samo pojedinačne riječi i uopće ne gradi fraze ili rečenice;

· u njegovom govoru potpuno nedostaju veznici i zamjenice;

· ne ponavlja tvoje reči,

· ili uopšte ne razumete njegov govor (u ovom slučaju, iskrivljeni izgovor šištavih i zvučnih suglasnika (r, l) je norma);

ako sa 4 godine:

· dijete ima vrlo ograničen vokabular (obično oko 2000 riječi),

· ne mogu zapamtiti katrene,

· uopšte ne priča svoje priče (dok su nedostatak koherentnog govora, greške u rečenicama i još uvek problemi sa „složenim” zvukovima norma);

ako ima 5-6 godina:

· i dalje postoje problemi sa izgovorom zvuka, uklj. sa zvučnim suglasnicima (zvukovi "r" i "l");

· dete nije u stanju da svojim rečima opiše zaplet na slici,

· pravi velike greške u građenju rečenica (u ovom slučaju greške se prave u složenim rečenicama, mala nedosljednost u naraciji).

Sve ovo može biti razlog da potražite savjet od specijaliste poput logopeda u vrtiću.

Funkcije nastavnika logopeda:

provodi dubinski logopedski pregled radi utvrđivanja strukture i težine postojećih poremećaja;

planira pravce i sadržaj individualnog i podgrupnog popravnog rada;

provodi rad usmjeren na maksimalnu korekciju odstupanja u razvoju govora i mentalnih procesa

Šta logoped razvija i ispravlja?

razumijevanje govora;

pravilan izgovor (razvoj disanja i prozodije, razvoj artikulacijskih vještina izgovora zvuka, slogovne strukture, fonemskog sluha i percepcije);

leksikon;

gramatička struktura (sposobnost formiranja novih riječi, kombiniranja riječi u rečenici, pravilnog korištenja završetaka riječi itd.);

koherentan govor (sposobnost koherentnog govora, sastavljanja priča od slika, iz vlastitog iskustva i na kraju, sastavljanja bajki i maštanja).

mentalni procesi (pamćenje, pažnja, mišljenje, percepcija);

fina i gruba motorika (priprema ruke za pisanje);

Faze korektivnog rada:

dijagnostički: utvrđuje se stanje izgovora zvuka, leksičke i gramatičke strukture, koherentnog govora, karakteristika razvoja mentalnih procesa;

pripremni: formiranje artikulacione baze, razvoj fonemskih i mentalnih procesa;

popravni: proizvodnja, automatizacija i uvođenje glasova u samostalni govor, savladavanje i usavršavanje leksičkih i gramatičkih kategorija, usađivanje komunikacijskih vještina .

Vrijeme korekcije zavisi od:

Individualne, starosne i psihičke karakteristike;

Nivo razvoja mentalnih procesa;

Redovno prisustvo na nastavi;

Učešće roditelja u korektivnom procesu;

Stepen složenosti govornog oštećenja.

U našem vrtiću logopedska pomoć počinje da se pruža deci uzrasta od 4 godine 6 meseci do 7 godina. Dijagnostika razvoja govora djece starijih i pripremnih grupa koja pohađaju vrtić, te njihove spremnosti za školovanje logopedi se provode na početku školske godine radi pružanja pravovremene pomoći. Preostala djeca mlađe i srednje grupe se pregledaju tokom školske godine. Djeca se primaju u logopedsku grupu jednom godišnje. Obuka se izvodi u podgrupnoj i individualnoj nastavi.

Časovi sa logopedom su odlična priprema prije škole, jer je pravilan govor jedan od osnovnih uslova za uspješno učenje. Uspjeh i uspjeh vašeg djeteta umnogome zavise od stepena njegove adaptacije na stalno promjenjive uslove života i visoke zahtjeve školskog programa.Uostalom, poznato je da što prije započne korektivna pomoć, to je djelotvornija.

Zaključno, poželio bih djeci da rastu zdravo, pametno, ljubazno, a roditeljima da imaju strpljenja u mukotrpnom radu na obrazovanju i obuci. I zapamtite da je djetinjstvo faza pripreme za budući život.

Karakteristike rada logopeda u vrtiću

U modernim predškolskim ustanovama sa djecom rade ne samo odgajatelji, već i nastavnici različitih specijalnosti. Jedan od specijalista je logoped. Roditelji često vjeruju da logoped radi samo s djecom koja ne izgovaraju ili izgovaraju pojedine glasove nepravilno. Ali ovo je samo jedan aspekt logopedske terapije. Glavni cilj korektivnog rada koji provode logopedi je razvoj djetetovog govora u cjelini, i to: razvoj artikulacijskih motoričkih sposobnosti, razvoj fizičkog i govornog sluha, akumulacija i aktivacija vokabulara, rad na gramatičkom struktura govora, obuka u tvorbi riječi i vještina fleksije, razvoj koherentnog govora, formiranje vještina zvučno-slovne analize i, naravno, korekcija izgovora.

Različita djeca trebaju logopedsku terapiju iz različitih razloga. Zavisi od prirode govornog oštećenja. Ako dijete od 5-6 godina pogrešno izgovara određene glasove, po pravilu, [l] ili [R], Nema posebne tragedije u ovome - sada. Ali kasnije... Hoće li njegovi roditelji moći da garantuju da ga takvo odstupanje od norme neće ometati u adolescenciji ili starijoj dobi? A ponovno učenje je višestruko teže. Ako dijete nepravilno izgovara određene glasove i, osim toga, ima oštećen fonemski (govorni) sluh, što mu ne dozvoljava da jasno razlikuje zvukove svog maternjeg jezika, to može dovesti do poremećaja čitanja (disleksija) i pisanja (disgrafija) kod škola. Možete pustiti da sve ide svojim tokom, pazeći da dete ima slabe rezultate u ruskom jeziku, stres i sl., ili možete pokušati da odete kod logopeda sa predškolcem, umesto da kasnije imate problema sa đakom.

Ipoznato je da se sve funkcije centralnog nervnog sistema najbolje treniraju i obrazuju u periodu njihovog prirodnog formiranja. Ako se u ovom trenutku stvore nepovoljni uvjeti, razvoj funkcija se odgađa, au kasnijoj dobi zaostajanje se nadoknađuje teško, a ne u potpunosti. Za govor, tako „kritično“ razdoblje razvoja su prve tri godine djetetovog života: do tog perioda se u osnovi završava anatomsko sazrijevanje govornih područja mozga, dijete ovladava glavnim gramatičkim oblicima svog maternjeg jezika, i akumulira veliki vokabular. Ako se u prve tri godine bebinom govoru nije posvetila dužna pažnja, onda će u budućnosti biti potrebno mnogo truda da senadoknaditi. Zbog toga se u vrtićima odvija sistematska vaspitna nastava sa djecom od 3-4 godine.

Postoje dvije vrste logopedske sesije: frontalni (sa grupom djece) i individualni. Optimalan broj djece na frontalnom času je 5-6 osoba, djece istog uzrasta i iste vrste oštećenja, jer se logopedski rad zasniva na defektu i uzrastu djeteta.

Postoje tri glavna tipa poremećaja govora kod predškolske djece: poremećeni izgovor pojedinih glasova ili dislalija, - lak izgled, FFN- fonetsko-fonemski poremećaji(izgovor i sluh govora su oštećeni), ONR- opšta nerazvijenost govora(ceo govorni sistem je poremećen: izgovor, fonemski sluh, struktura slogova, gramatika, koherentan govor). Opća nerazvijenost govora ima četiri nivoa - od tišine i govora na nivou jednogodišnjeg djeteta do ispoljavanja elemenata OHP (oštećenja fonemskog sluha i slogovne strukture govora).

Za djecu s dislalijom dovoljni su 1-2 puta sedmično individualni časovi sa logopedom o razvoju artikulacijskih motoričkih sposobnosti, proizvodnji i automatizaciji zvukova, te domaći zadaci. Časovi mogu trajati od 3 do 9 mjeseci.

Djeca sa FFN mogu pohađati individualnu nastavu 2-3 puta sedmično ili kombinirati frontalnu nastavu sa individualnom. Časovi mogu trajati 6-9 mjeseci.

Za djecu sa posebnim potrebama, samo individualna nastava nije dovoljna kombinacija frontalnih i individualnih časova 3-4 puta sedmično. Na individualnoj nastavi radi se uglavnom na ispravljanju izgovora zvukova, a uvježbavaju se i položaji koje dijete ne može samostalno raditi na frontalnoj nastavi. Glavni ciljevi frontalne nastave su, prvo, gomilanje vokabulara i razvoj leksičke i gramatičke strukture govora; drugo, razvoj fonemskog sluha i slogovne strukture riječi; treće, prevencija disgrafije i disleksije i, četvrto, razvoj koherentnog govora. Usput logoped razvija emocionalno-voljnu sferu i sve mentalne procese. Trajanje nastave je 1-2 godine.

Pravilan razvoj Govor djeteta u velikoj mjeri zavisi od pažnje i brige porodice. Dislalija, FFN ili OHP - svi ovi poremećaji se mogu potpuno prevazići ili postići značajno poboljšanje govora, ali za to je potrebno uporno pomoći djetetu, s ljubavlju i vjerom u uspjeh!

1.1. Ovaj opis posla nastavnika-logopeda u predškolskoj obrazovnoj ustanovi razvijen je u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom za predškolsko obrazovanje, odobrenim Naredbom Ministarstva obrazovanja i nauke Rusije od 17. oktobra 2013. br. 1155; na osnovu Jedinstvenog kvalifikacionog imenika radnih mesta za rukovodioce, specijaliste i zaposlene, odeljak „Kvalifikacione karakteristike radnih mesta prosvetnih radnika“, odobrenog Naredbom Ministarstva zdravlja i socijalnog razvoja broj 761n od 26.08.2010. sa izmjenama i dopunama od 31. maja 2011.; u skladu sa Federalnim zakonom br. 273 od 29. decembra 2012. godine „O obrazovanju u Ruska Federacija» sa izmjenama i dopunama od 3. jula 2016. Zakon o radu Ruske Federacije i drugim propisima koji uređuju radne odnose između zaposlenog i poslodavca.
1.2. Logoped u vrtiću spada u kategoriju specijalista i smatra se pedagoškim radnikom.

1.3. Osoba koja

· ne mlađi od 18 godina;

· da ima visoko stručno obrazovanje iz oblasti defektologije bez postavljanja uslova za radno iskustvo;

· nije lišen prava da se bavi nastavnim aktivnostima u skladu sa pravosnažnom sudskom presudom (drugi dio člana 331. Zakona o radu Ruske Federacije).

1.4. Učitelj logopeda u vrtiću može biti imenovan i razriješen naredbom rukovodioca predškolske obrazovne ustanove.
1.5. Učitelj-logoped predškolske obrazovne ustanove odgovara rukovodiocu vrtića, au okviru psihološko-pedagoške službe njegovom rukovodiocu.
1.6. Učitelj-logoped predškolske obrazovne ustanove, u toku obavljanja radnih obaveza, prolazi inicijalne instrukcije o zaštiti rada na radnom mjestu, ponavljane - najmanje jednom u 6 mjeseci, a po potrebi i vanredno - u slučaju kršenja bezbednog rada. prakse ili ciljano - kada se obavljaju jednokratni poslovi koji nisu vezani za glavni posao.

1.7. U svojim aktivnostima nastavnik logopeda se rukovodi sljedećim dokumentima:

· Ustav Ruske Federacije, Zakon o radu Ruske Federacije, Zakon Ruske Federacije „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“, Model pravilnika o predškolskim obrazovnim ustanovama, Građanski zakonik Ruske Federacije, kao i Porodični kod;

· Uredbe predsjednika Ruske Federacije, odluke Vlade Ruske Federacije, normativni i metodološki dokumenti Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije;

· Konvencija o pravima djeteta;

· „Sanitarno-epidemiološki uslovi za projektovanje, održavanje i organizaciju radnog vremena predškolskih ustanova“;

· Statut, Pravilnik o radu predškolske obrazovne ustanove, Kolektivni ugovor predškolske obrazovne ustanove;

· Lokalni akti koji uređuju rad vrtića (Obrazovni program uzimajući u obzir zahtjeve Federalnog državnog obrazovnog standarda, interne naredbe i propise, dogovor sa roditeljima, dnevni red, nastavni plan i program, drugi lokalni akti koji nisu u suprotnosti sa Poveljom predškolske obrazovne ustanove).

Učitelj logoped se u svom radu rukovodi i Ugovorom o radu i ovim opisom posla logopeda vaspitača u vrtiću u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom obrazovnog sistema, uputstvom o zaštiti na radu i zaštiti od požara, Savezni zakon od 24. jula 1998. br. 124-FZ (sa izmjenama i dopunama od 29. juna 2013.) „O osnovnim garancijama prava djeteta u Ruskoj Federaciji“.

1.8. Predškolski logoped treba da zna:

· aspekti prioritetnih oblasti za razvoj obrazovnog sistema Ruske Federacije;

· zakoni i drugi normativni pravni akti koji uređuju obrazovno-vaspitnu i fizičku kulturu i sportsku djelatnost;

· razvojna i specijalna pedagogija i psihologija;

· anatomske, fiziološke i kliničke osnove defektologije;

· metode i tehnike za prevenciju i korekciju odstupanja u razvoju učenika;

· pedagoško-higijenske mjere za prevenciju i ublažavanje neuropsihološkog stresa i umora kod djece;

· normativna i metodološka dokumenta o pitanjima stručne i praktične djelatnosti;

· programska i metodička literatura o radu sa učenicima koji imaju odstupanja u razvoju;

· najnovija dostignuća defektoloških i pedagoških nauka;

· savremene pedagoške tehnologije za produktivno, diferencirano, razvojno obrazovanje, implementaciju kompetencijskog pristupa;

· osnove ekologije, ekonomije i sociologije;

· radno zakonodavstvo;

· postojeća pedagoška etika;

· metode uvjeravanja, argumentacije svog stava, uspostavljanje kontakata sa učenicima različite starosti, njihovi roditelji (osobe koje ih zamjenjuju), radne kolege;

· tehnologije za dijagnostiku uzroka konfliktne situacije, njihovo sprečavanje i rješavanje;

· psihofiziološke karakteristike djeteta;

· obrazovni program predškolske obrazovne ustanove, uzimajući u obzir zahtjeve Federalnog državnog obrazovnog standarda za predškolsko obrazovanje;

· osnove rada sa programima za obradu teksta, prezentacijama, tabelama, elektronskom poštom i pretraživačima, računarima i multimedijalnom opremom;

· osnove radnog zakonodavstva;

· osnove predmedicinske nege;

· metode i tehnike za prevenciju i korekciju devijacija u govornom razvoju djece;

· pravila i propisi o zaštiti na radu, bezbednosti i zaštiti od požara;

· postupak za ekstremne situacije koje ugrožavaju život i zdravlje djece.

Logoped vaspitač u vrtiću mora poznavati odredbe opisa poslova logopeda u predškolskoj obrazovnoj ustanovi i striktno ih se pridržavati u svom nastavnom radu, te znati postupak postupanja u vanrednim situacijama.
1.9. Radno mjesto logopeda je logopedska ordinacija.

2. Funkcije logopeda u predškolskoj obrazovnoj ustanovi
2.1. Sprovođenje dubinskog logopedskog pregleda djece uzrasta od 4 do 7 godina na zahtjev roditelja ili zakonskih zastupnika, koji je neophodan za utvrđivanje stepena razvoja govora, utvrđivanje specifičnih govornih poremećaja različitog porijekla i strukture defekta.
2.2. Obavljanje stručnih aktivnosti koje treba da imaju za cilj maksimalnu korekciju razvojnih nedostataka kod učenika predškolske obrazovne ustanove sa smetnjama u govoru.
2.3. Interakcija sa dječijim porodicama i nastavnicima u oblasti edukacije i logopedije.
2.4. Pružanje savjetodavne i metodičke pomoći odgajateljima i roditeljima, odnosno njihovim zakonskim zastupnicima u rehabilitaciji govornih poremećaja djece.
2.5. Osiguravanje zaštite života i zdravlja učenika u procesu obrazovne aktivnosti.

3. Odgovornosti logopeda u vrtiću

Predškolski logopedski pedagog obavlja sljedeće poslove:
3.1. Sprovođenje aktivnosti usmjerenih na maksimalnu korekciju razvojnih nedostataka kod učenika vrtića sa smetnjama u govoru.
3.2. Sprovođenje ankete učenici predškolskih obrazovnih ustanova, utvrđivanje strukture i težine govornog oštećenja koje imaju.
3.3. Formiranje grupa za nastavu, uzimajući u obzir psihofizičko stanje učenika predškolske obrazovne ustanove.
3.4. Sprovođenje grupnih i individualnih obrazovnih aktivnosti za ispravljanje razvojnih nedostataka i vraćanje narušenih funkcija učenika.
3.5. Blisko sarađivati ​​sa vaspitačima i drugim nastavnim osobljem vrtića, posjećujući edukativne aktivnosti.
3.6. Savjetovanje nastavnog osoblja i roditelja (zakonskih zastupnika) o korištenju posebnih metoda i tehnika za pomoć djeci.
3.7. Doprinos formiranju zajedničke kulture ličnosti i socijalizaciji dece predškolskog uzrasta.
3.8. Realizacija obrazovnih programa uzimajući u obzir zahtjeve Federalnog državnog obrazovnog standarda.
3.9. Proučavanje individualnih karakteristika, sposobnosti, interesovanja i sklonosti učenika predškolske obrazovne ustanove u cilju stvaranja uslova za njihov normalan razvoj u skladu sa starosnom normom, rast njihove kognitivne motivacije i formiranje obrazovne samostalnosti, formiranje kompetencije, koristeći u tu svrhu različite oblike, tehnike, metode i nastavna sredstva, savremene obrazovne tehnologije, uključujući informacijske i digitalne obrazovne resurse, osiguravajući nivo obuke učenika koji ispunjava zahtjeve savezne države.
3.10. Sprovođenje GCD, zasnovano na dostignućima u oblasti metodičkih, pedagoških i psihološke nauke, razvojnu psihologiju, kao i savremene informacione tehnologije.
3.11. Osposobljavanje roditelja (zakonskih zastupnika) o osnovnim tehnikama za korekciju poremećaja izgovora zvuka i razvoj fonemskog sluha kod djece.
3.12. Upućivanje, po potrebi, polaznika vrtića na konsultacije u psihološke, medicinske i medicinsko-pedagoške centre.
3.13. Izrada zaključka na osnovu rezultata logopedskog pregleda djece predškolskog uzrasta i dovođenje na znanje vaspitača i roditelja (zakonskih zastupnika).

3.14. Razvoj i upotreba:

· korektivni programi, ciklusi časova koji imaju za cilj otklanjanje govornih poremećaja kod predškolaca, poremećaja izgovorne strane govora, nedostataka fonemskih procesa i leksiko-gramatičkih poremećaja;

3.15. Koristeći odgovarajuća vizuelna sredstva i materijale za ispitivanje govornog razvoja djece i obavljanje korektivnog i razvojnog rada s njima.
3.16. Pravovremeno i tačno održavanje dokumentacije u utvrđenom obliku, koristeći je za predviđenu svrhu.
3.17. Učešće u planiranju i izradi razvojno-popravnih programa vaspitno-obrazovnih aktivnosti, uzimajući u obzir individualne i uzrasno-polne karakteristike polaznika vrtića u obezbjeđivanju nivoa osposobljenosti učenika koji ispunjava obrazovne zahtjeve savezne države.
3.18. Samostalno planiranje svojih aktivnosti za školsku godinu, uzimajući u obzir Godišnji plan predškolske vaspitne ustanove iu skladu sa obrazovnim programom predškolske vaspitne ustanove.
3.19. Podnošenje izveštaja o svom radu rukovodiocu vrtića, kao i šefu logopedske službe za šest meseci i na kraju godine.
3.20. Učešće u radu pedagoških, metodičkih vijeća, drugim oblicima metodičke djelatnosti, u pripremi i izvođenju roditeljske sastanke, rekreativne, obrazovne i druge aktivnosti predviđene obrazovnim programom, u organizovanju i sprovođenju metodičke i savetodavne pomoći roditeljima (zakonskim zastupnicima) dece predškolskog uzrasta.
3.21. Prenošenje rukovodiocu predškolske obrazovne ustanove, odnosno zamjeniku za vaspitno-obrazovni rad, informacija koje su dobijene direktno na sastancima i seminarima.
3.22. Saradnja sa porodicama polaznika vrtića u skladu sa Ugovorom sa roditeljima.
3.23. Sistematsko usavršavanje vaših profesionalnih kvalifikacija i pedagoškog nivoa kroz kurseve i seminare.
3.24. Poštovan i pažljiv odnos prema svima predškolskog djeteta, ispoljavanje čelične samokontrole i pedagoškog takta u komunikaciji sa decom i njihovim roditeljima.
3.25. Ispunjavanje uslova rukovodioca predškolske obrazovne ustanove, glavne medicinske sestre, koji se odnose na pedagoški rad i zaštite života i zdravlja djece.
3.26. Osiguravanje zaštite života i zdravlja polaznika vrtića u toku obrazovno-vaspitnog procesa.
3.27. Pažljivo prateći svoje izgled. Učitelj logopeda treba da bude uzor djeci, njihovim roditeljima i cijelom timu, služi kao primjer pravilnog, kompetentnog govora i doprinosi formiranju opšte kulture govora.
3.28. Održavanje reda na vašem radnom mjestu.
3.29. Osiguravanje povoljne emocionalne i psihološke klime u dječjim i odraslim timovima, poštujući pravila etičkih i pedagoških normi i pravila.
3.30. Obavezno medicinski pregled u neradno vrijeme prema postojećem rasporedu.
3.31. Pažljivo korištenje imovine ustanove, metodološke literature i priručnika.
3.32. Izrada prijedloga za unapređenje obrazovnog procesa u vrtiću.
3.33. Poštovanje prava i sloboda učenika predškolske obrazovne ustanove.
3.34. Pravovremeno informisanje rukovodioca logopedske službe i rukovodioca predškolske obrazovne ustanove o poteškoćama u radu sa roditeljima i raznim službama.
3.35. Blagovremeno dostavljanje informacija upravniku i dežurnom administratoru o svim vanrednim situacijama u vrtiću koje se odnose na život i zdravlje djece.
3.36. Strogo poštovanje zahtjeva opisa posla logopeda u predškolskoj obrazovnoj ustanovi, regulatornih dokumenata koji reguliraju radna aktivnost nastavnik predškolske ustanove.
3.37. Obezbjeđivanje primjene „Uputstva za zaštitu života i zdravlja učenika“, „Uputstva za sprječavanje povređivanja djece u saobraćaju na putevima“, poštivanja pravila i propisa zaštite na radu, mjera predostrožnosti, protivpožarne i antiterorističke zaštite, kao i sanitarno-higijenskim zahtjevima, a snosi ličnu i krivičnu odgovornost za život i zdravlje svakog predškolca.

4. Prava logopeda u predškolskoj obrazovnoj ustanovi

Nastavnik logopeda, u granicama svoje nadležnosti, ima pravo:
4.1. Učestvujte direktno u:

· razvoj obrazovne politike i strategije predškolske obrazovne ustanove, u izradi relevantnih dokumenata;

· priprema i djelovanje nastavničkog vijeća, metodičkih društava;

· sva takmičenja u vrtiću i gradu;

inovativno i eksperimentalno aktivnosti predškolskih obrazovnih ustanova;

· seminari, obuke koje se organizuju u predškolskim ustanovama i drugim obrazovnim ustanovama u gradu.

4.2. Odredite smjer pedagoške aktivnosti, uzimajući u obzir individualne karakteristike učenika vrtića, kao i njihove kreativne sposobnosti.
4.3. Koristiti pedagoški ispravan izbor oblika, sredstava i metoda nastave, zasnovanih na psihofizičkoj svrsishodnosti u okvirima saveznih državnih zahtjeva za strukturu osnovnog opšteobrazovnog programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja.
4.4. Davati kompetentne prijedloge za unapređenje vaspitno-obrazovnog rada predškolskih obrazovnih ustanova.
4.5. Poboljšajte svoje vještine i stalno se educirajte.
4.6. Dobiti savjete od zamjenika načelnika zdravstvene i zdravstvene zaštite i drugih specijalista specijalista u vrtiću.
4.7. U dogovoru sa neposrednim rukovodiocem uključiti i druge zaposlene u predškolskoj obrazovnoj ustanovi u rješavanje zadataka koji su mu povjereni.
4.8. Ostala prava koja su predviđena Zakonom o radu Ruske Federacije, Zakonom Ruske Federacije „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“, regionalnim zakonima, kao i Poveljom ustanove i Pravilnikom o unutrašnjem radu.

5. Odgovornost vaspitača-logopeda
5.1. Odgajatelj-logoped u vrtiću snosi ličnu odgovornost za sigurnost života i zdravlja svakog djeteta u procesu vaspitno-obrazovne djelatnosti predškolske obrazovne ustanove.
5.2. Logoped u predškolskoj obrazovnoj ustanovi odgovoran je za bezbednost opreme za domaćinstvo, opreme za igru ​​i imovine predškolske ustanove koja se nalazi na radnom mestu.
5.3. Za neispunjavanje ili neispravno ispunjavanje bez opravdanog razloga Statuta i Pravilnika o radu predškolske obrazovne ustanove, zakonskih naredbi ravnatelja i drugih odobrenih lokalnih propisa, ovaj opis posla vaspitača-logopeda vrtića, uključujući i neuspjeh za korišćenje dodeljenih prava, nastavnik-logoped snosi disciplinsku odgovornost na način propisan ruskim radnim zakonodavstvom. Za grubu povredu radnih obaveza kao disciplinska kazna može se primeniti otkaz.
5.4. Za upotrebu, uključujući jednokratnu upotrebu, vaspitnih metoda koje su povezane sa fizičkim ili psihičkim nasiljem nad djetetovom ličnošću, nastavnik logopeda može biti razriješen dužnosti u skladu sa radnim zakonodavstvom i Zakonom Ruske Federacije „O Obrazovanje u Ruskoj Federaciji.” Otpuštanje zbog ovog prekršaja nije disciplinska mjera.
5.5. Za kršenje pravila zaštite od požara, sanitarno-higijenskih pravila za organizaciju obrazovnog procesa, nastavnik-logoped će biti priveden administrativnoj odgovornosti na način iu slučajevima predviđenim administrativnim zakonodavstvom Ruske Federacije.
5.6. Za krivo nanošenje štete predškolskoj obrazovnoj ustanovi ili učesnicima u vaspitno-obrazovnom procesu u vezi sa ispunjenjem ili neispunjavanjem svojih poslovne obaveze Predškolski vaspitač-logoped snosi novčanu odgovornost na način iu granicama utvrđenim radnim ili građanskim zakonodavstvom.

6. Odnosi. Odnosi po položaju

Logoped u predškolskoj obrazovnoj ustanovi

6.1. Obavlja poslove u skladu sa rasporedom časova koji odobrava rukovodilac vrtića, u režimu učešća na pedagoškim savetima i sastancima, samostalno planiranje obaveznih aktivnosti za koje nisu utvrđeni standardi proizvodnje.
6.2. Samostalno izrađuje plan rada za svaku godinu, šest mjeseci i mjesečno. Planovi se usaglašavaju sa rukovodiocem psihološko-pedagoške službe, zamjenikom načelnika za vaspitno-obrazovni rad i odobravaju ih rukovodilac predškolske obrazovne ustanove.
6.3. Daje načelniku službe, zamjeniku načelnika za vaspitno-obrazovni rad pisani izvještaj o obavljenom radu za svako polugodište i na kraju godine.
6.4. Od rukovodioca predškolske obrazovne ustanove, zamenika rukovodioca i rukovodioca nastavnog osoblja prima informacije regulatornog, pravnog, organizacionog i metodičkog karaktera i uz potpis se upoznaje sa potrebnom dokumentacijom.
6.5. Stalno razmjenjuje informacije o pitanjima direktno vezanim za svoje aktivnosti sa zaposlenima u službi i nastavnim osobljem.
6.6. Obavještava rukovodioca predškolske obrazovne ustanove o nastanku poteškoća u radu.
6.7. Daje zamjeniku načelnika za obrazovno-vaspitni rad informacije dobijene direktno na sastancima i seminarima van terena.