Opis prezentacije po pojedinačnim slajdovima:
1 slajd
Opis slajda:
2 slajd
Opis slajda:
Predškolski uzrast - faza mentalni razvoj od 3 do 7 godina U njegovom okviru razlikuju se tri perioda: mlađi predškolski uzrast - od 3 do 4 godine; prosječna predškolska dob - od 4 do 5 godina; stariji predškolski uzrast - od 5 do 7 godina.
3 slajd
Opis slajda:
Glavne prekretnice u razvoju djeteta od tri do sedam godina: Pojavljuje se nova situacija društvenog razvoja; Vodeća aktivnost je igra uloga; Dok se igraju, predškolci savladavaju druge vrste aktivnosti; Važne nove formacije nastaju u mentalnoj i ličnoj sferi; Javlja se intenzivan intelektualni razvoj djeteta; - Formira se spremnost za učenje u školi.
4 slajd
Opis slajda:
Pokretačke snage mentalnog razvoja predškolskog djeteta: - potreba za komunikacijom; - potreba za spoljnim utiscima; - potreba za kretanjem.
5 slajd
Opis slajda:
1. Odnosi sa odraslima se mijenjaju; 2. Postaje moguća prilično sistematična obuka; 3. Odnosi sa vršnjacima; 4. Svest o sopstvenom „ja“; 5. Razvoj djetetove ličnosti; 6. Vodeće sredstvo komunikacije je jezik.
6 slajd
Opis slajda:
7 slajd
Opis slajda:
Vodeća aktivnost predškolskog uzrasta je igra. Tokom igre se uče osnovne tehnike instrumentalne aktivnosti i norme društvenog ponašanja.
8 slajd
Opis slajda:
Mlađi predškolci se najčešće igraju sami. Igre igranja uloga Djeca ove dobi obično reproduciraju postupke odraslih koje promatraju u svakodnevnom životu. Postepeno, prema srednjem periodu predškolskog djetinjstva, Igre postaju zajedničke, te se u njih uključuje sve više djece. U srednjem i starijem predškolskom uzrastu razvijaju se igre uloga, ali ih u ovom trenutku odlikuje mnogo veća raznolikost tema, uloga, radnji u igri i pravila koja se uvode i provode u igri nego u mlađem predškolskom uzrastu.
Slajd 9
Opis slajda:
Igra uloga kao glavna aktivnost predškolskog djeteta.Prva faza (3-5 godina) karakterizira reprodukcija logike postupaka stvarnih ljudi; Sadržaj igre su objektivne radnje. U drugoj fazi (5-7 godina) modeliraju se stvarni odnosi među ljudima i sadržaj igre postaju društveni odnosi, društvena suština aktivnosti odrasle osobe.
10 slajd
Opis slajda:
Među raznim vrstama kreativnih aktivnosti kojima se djeca predškolskog uzrasta rado bave, likovna umjetnost, posebno dječje crtanje, zauzima veliko mjesto. Po prirodi onoga što i kako dijete prikazuje, može se suditi o njegovoj percepciji okolne stvarnosti, karakteristikama pamćenja, mašte i razmišljanja. Muzika zauzima značajno mesto u umetničkim i kreativnim aktivnostima dece predškolskog uzrasta. Djeca uživaju u slušanju muzike i ponavljanju muzičkih linija i zvukova na raznim instrumentima. Izgradnja se intenzivno razvija u predškolskom uzrastu zbog prisustva nastavna sredstva i igračke. U igri dijete uči koristiti mnoge alate i kućne potrepštine. Stječe i razvija sposobnost planiranja svojih postupaka, usavršava manuelne pokrete i mentalne operacije, maštu i ideje. Formiranje vještina rada u domaćinstvu neophodno je prije svega za razvoj samostalnosti djeteta.
11 slajd
Opis slajda:
Senzorni razvoj- poboljšanje osjeta, percepcije, vizuelnih predstava. Razmišljanje se razvija od vizuelno-efektivnog ka figurativnom. Memorija prepoznavanja i reprodukcije. Sve veća proizvoljnost mašte.
12 slajd
Opis slajda:
Slajd 13
Opis slajda:
Pojava takvih novih formacija kao što su naporan rad, unutrašnja pozicija, adekvatno samopoštovanje, su važne komponente spremnost za školu. Sistem pripravnosti uključuje i senzomotornu koordinaciju (uglavnom vizualno-motoričku), koja pomaže djetetu da istovremeno sluša, gleda u model i crta ili piše. Važan pokazatelj spremnosti za školu je raspodjela i koncentracija pažnje, proizvoljnost, uključujući sposobnost podređivanja aktivnosti određenom obrascu ili pravilu, stepen generalizacije i internalizacije kognitivnih procesa i orijentacije, tj. one gore pomenute parametre kognitivnog razvoja.
Slajd 14
Opis slajda:
RAZVOJNE OSOBINE DJECE 3-4 GODINE Dobne karakteristike mentalno i fizički razvoj djeca
15 slajd
Opis slajda:
Dijete je napunilo 3 godine. Ovo je važna prekretnica u njegovom životu. Diže se na novu fazu svog razvoja. Već sada možete razmišljati o njegovoj budućoj sudbini io tome šta se može učiniti da odraste pametan, pošten i srećan čovek. U tom periodu postavljaju se temelji buduće ličnosti, preduslovi za fizičko, mentalno, moralni razvoj dijete, a da bi ova formacija bila potpuna, potrebno je stalno i vješto vodstvo odraslih. Često mnogi roditelji ne vide promjene koje se dešavaju njihovom djetetu, ne primjećuju na koji način dijete govori o sebi, ne vide njegove potrebe. Za normalan razvoj poželjno je da dijete osjeća da svi odrasli znaju da pored njih nije beba, već ravnopravan drug i prijatelj.
16 slajd
Opis slajda:
Razvoj samosvesti i identifikacija slike „ja“ stimuliše razvoj ličnosti i individualnosti. Beba počinje jasno da shvata ko je i kakav je. Unutarnji svijet djeteta počinje biti ispunjen kontradikcijama: teži samostalnosti i istovremeno se ne može nositi sa zadatkom bez pomoći odrasle osobe, voli svoje voljene, oni su mu vrlo značajni, ali ne može a da ne biti ljut na njih zbog ograničenja slobode.
Slajd 17
Opis slajda:
u dobi od 3-4 godine prevladava rekreirajuća mašta, odnosno dijete je u stanju da rekonstruira samo slike izvučene iz bajki i priča odrasle osobe. Iskustvo i znanje djeteta i njegovi horizonti igraju veliku ulogu u razvoju mašte. Djecu ovog uzrasta karakterizira mješavina elemenata iz različitih izvora, mješavina stvarnog i fantastičnog. Fantastične slike koje nastaju kod bebe su za njega emocionalno bogate i stvarne.
18 slajd
Opis slajda:
Sjećanje predškolskog djeteta od 3-4 godine je nevoljno i karakterizira ga slikovitost. Preovladava prepoznavanje nego pamćenje. Dobro se pamti samo ono što je bilo direktno vezano za njegove aktivnosti, što je bilo zanimljivo i emotivno nabijeno. Međutim, ono što se pamti dugo traje.
Slajd 19
Opis slajda:
Dijete od 3-4 godine ne može dugo zadržati pažnju na bilo kojoj temi, brzo prelazi s jedne aktivnosti na drugu.
20 slajd
Opis slajda:
Emotivno ostaju isti trendovi kao u prethodnoj fazi. Karakteriziraju ga nagle promjene raspoloženja. Emocionalno stanje i dalje ovisi o fizičkoj udobnosti. Odnosi sa vršnjacima i odraslima počinju da utiču na raspoloženje.
21 slajd
Opis slajda:
U dobi od 3-4 godine djeca počinju učiti pravila odnosa u grupi vršnjaka, a zatim ih posredno kontroliraju odrasli. Počinje da se razvija samopoštovanje, a deca se u velikoj meri rukovode procenom nastavnika. Njihova rodna identifikacija se i dalje razvija, što se očituje u prirodi igračaka i priča koje biraju.
22 slajd
Opis slajda:
Slajd 23
Opis slajda:
24 slajd
Opis slajda:
25 slajd
Opis slajda:
26 slajd
Opis slajda:
Slajd 27
Opis slajda:
28 slajd
Opis slajda:
Slajd 29
Opis slajda:
30 slajd
Opis slajda:
31 slajd
Opis slajda:
32 slajd
Opis slajda:
Slajd 33
Opis slajda:
Slajd 34
Opis slajda:
RAZVOJNE OSOBINE DJECE 4-5 GODINA Uzrasne karakteristike psihičkog i fizičkog razvoja djece
35 slajd
Opis slajda:
36 slajd
Opis slajda:
VISINA JE POSTALA 102 CM ILI VIŠE I POVEĆANA ZA 4-5 CM TEŽINA JE POSTALA 16 KG ILI VIŠE I POVEĆANA ZA 1-2 KG
Slajd 37
Opis slajda:
TIJELO DJETETA JE PROMIJENILO PROPORCIJE, AKTIVNO SE FORMIRA DJELOVANJE, USTANOVA SE HODA, LJUDSKI POLOŽI PRILIKOM SJEDENJA, STANJA I DR. Obavezno pratite držanje djeteta. Pogotovo kada radite za stolom (trebate ne samo pokazati, već i reći kako pravilno sjediti).
Slajd 38
Opis slajda:
VIZUELNI ORGANI SU VRLO DOBRO RAZVIJENI. MEĐUTIM, MIOPIJA MOŽE LAKO DA SE RAZVIJA. PRILIKOM RAZMATRANJA ILUSTRACIJA ZA SLABO OSVJETLJENIM STOLOM, PRILIKOM RADA SA RAZNIM MALIM PREDMETIMA, VIZ DJETETA SE BOJI. OČNI MIŠIĆI MIJENJAJU OBLIK SOČIVA. VIZ JE OŠTEĆEN. Pobrinite se da vaše dijete čita i crta pri dobrom osvjetljenju
Slajd 39
Opis slajda:
PROCES RAZVOJA SLUŠNOG ORGANA NASTAVLJA SE KOD DJETETA STAROG 4-5 GODINA. BUNA JE NJEŽNA I LAKO RANJIVA I VEOMA OSETLJIVA NA BUKU. AKO DJEČJI ŽIVOT KONSTANTNO IDE U POZADINU BUKE, POSTOJI UTRAJNO SMANJENJE SLUHA I UMORA. Neophodno je naučiti djecu da pravilno koriste igračke, pažljivo pomjeraju stolice i tiho govore.
40 slajd
Opis slajda:
41 slajd
Opis slajda:
DO PET GODINE DETE MOŽE, DO JEDNOG STEPENA, SAMOSTALNO BRGU ZA SVE IZLOŽENE DIJELOVE TELA. ON VEĆ MOŽE DA PERI RUKE, ISPRAĆE USTA, PERE I ODJEĆU. ALI MU JE JOŠ TEŠKO, A ON JOŠ UČI: - PRATI ZUBE - ČEŠLJATI KOSU - grgljati I nije toliko važan broj zahvata koje se samostalno obavljaju, već kvalitet izvođenja.
42 slajd
Opis slajda:
43 slajd
Opis slajda:
POSTOJI OLUJNI PROVET FANTAZIJE I MAŠTE. U PETOJ GODINI ŽIVOTA DJECA POČINJU PRIČATI NEVEROVATNE PRIČE O NJIMA DA SU I SAMI UČESTVOVALI U NEKIM NEVEROVATNIM DOGAĐAJIMA, IAKO SE NIŠTA SLIČNO NIJE DESILO. ALI NI U KOJOM SLUČAJU NE TREBA UHVATI DETE U LAŽI. Takve fantazije nisu, ispravnije ih je nazvati fikcijom. Izvor takvih fantazija mogu biti živopisni snovi, želja da se podigne autoritet među vršnjacima ili želja da se izbori sa nekim strahovima.
44 slajd
Opis slajda:
POSTOJI VISOKO KOGNITIVNO INTERESOVANJE. DJECA OD PET GODINA VEOMA AKTIVNO DOMAĆA SVE ŠTO IH OKOLI, I VEOMA SU OSETLJIVA NA ISKRENOST VAŠEG ODNOSA PREMA BILO KOM PREDMETU ILI POJAVI. AKO NE VOLITE ŽIVOTINJE U DUŠI, NIKAD NEĆETE MOĆI RIJEČIMA UVERITI SVOJU DJECU U DRUGAČE. Na samom početku putovanja u nepoznato, ne biste trebali upoznati svoju djecu sa nečim što vam se ni samim ne sviđa. Prilikom upoznavanja djece s novim fenomenima ove godine, trebali biste se ograničiti na objekte koji postoje fizički.
45 slajd
Opis slajda:
DJECA POKUŠAVAJU DA IZGRADE I DONOSE SVOJE PRVE ZAKLJUČKE. Pažljivo slušajte sva djetetova razmišljanja i nemojte žuriti da ih sami prilagođavate. U ovom uzrastu nije bitna ispravnost zaključka, već podrška samoj želji djeteta za rasuđivanjem i razmišljanjem. Pokažite ozbiljno poštovanje prema njegovom intelektualnom radu. Šale i podrugljivi kritički ton kada se raspravlja o djetetovim mislima su neprihvatljivi.
46 slajd
Opis slajda:
DIJETE AKTIVNO SAVLAĐA OPERACIJE BROJANJA U OKVIRU PRVIH DESET. VEĆINA DJECE POČELA JE POKAZIVATI INTERESOVANJE ZA APSTRAKTNE SIMBOLE - SLOVA I BROJEVE.
Slajd 47
Opis slajda:
VRŠNJAK POSTAJE ZANIMLJIVO KAO PARTNER U IGRI. DETE PATI AKO NIKO NEĆE DA SE IGRA SA NJIM. Djeca se igraju u malim grupama od 2-5 osoba. Ponekad ove grupe postaju trajne po sastavu.
48 slajd
Opis slajda:
Slajd 49
Opis slajda:
DJETE PRISTUPAČ SVOM MATERINSKOM GOVORU NA TZV. „MAJČINSKI NAČIN“, IMITirajući NJIHOVE ROĐAKE, STOGA JE TAKO VAŽNO DA ČUJE NE SAMO ISPRAVAN, VEĆ I UGLEDAN GOVOR, U SKLADU SA GOVOROM. Neophodno je osloboditi dijete grubosti, isključiti psovke, posebno nepristojne riječi, iz porodičnog života. Djetetu se ne obraćate u obliku naredbe, već molbe i koristite riječ "molim", zahvalite mu se.
50 slajd
Opis slajda:
OSNOVNA PRAVILA KULTURNOG PONAŠANJA KOJA SE TREBA OBLIKOVATI KOD PREDŠKOLSCA OD 4-5 GODINA
51 slajd
Opis slajda:
SPOSOBNOST DA SE UZIMAJU U IGRU ŽELJE I NAMJERE DRUGE DJECE, DA SE IGRAJU SA ZAJEDNIČKIM IGRAČKAMA, DA SE DAJU. - REDOVNO UČESTVUJE U RADU, U SPOSOBNOSTI PRIPREME STOLOVA ZA DORUČAK I RUČAK. - POŠTOVANJE PRAVILA KULTURNOG PONAŠANJA NA JAVNIM MJESTIMA. - DJECU TREBA VAŽITI U NAVIKU DA UVIJEK GOVORE ISTINU. - VAŽAN ZADATAK KOJI NA OVOM UZRASNOM NIVOU STIČA POSEBAN ZNAČAJ JE FORMIRANJE ODNOSA SA ODRASLIMA I VRŠNJACIMA: UČTAN ODNOS PREMA ODRASLIMA, SPOSOBNOST DRUGARSKOG IGRANJA SA DJECOM, DO MARA. - POTREBNO JE DJECU UČITI DA ODRŽAVAJU RED U SOBI. U KUTKU IGRE. PRAVILO: “SVAKA IMA SVOJE MJESTO.”
52 slajd
Opis slajda:
Slajd 53
Opis slajda:
54 slajd
Opis slajda:
55 slajd
Opis slajda:
56 slajd
Opis slajda:
Slajd 57
Opis slajda:
58 slajd
Opis slajda:
RAZVOJNE OSOBINE DJECE 5-6 GODINA Uzrasne karakteristike psihičkog i fizičkog razvoja djece
Slajd 59
Opis slajda:
Uzrast 5-6 godina je stariji predškolski uzrast. To je veoma važno doba u razvoju kognitivne sfere deteta, intelektualne i lične.
60 slajd
Opis slajda:
61 slajd
Opis slajda:
62 slajd
Opis slajda:
63 slajd
Opis slajda:
64 slajd
Opis slajda:
65 slajd
Opis slajda:
66 slajd
Opis slajda:
PAŽNJA: - završite zadatak bez ometanja 10-12 minuta; - držati 6-7 predmeta u vidnom polju; - pronaći 5-6 razlika između objekata; - samostalno izvršavaju zadatke prema predloženom uzorku; - pronaći 4-5 pari identičnih predmeta;
Slajd 67
Opis slajda:
PAMĆENJE: - zapamtite 6-8 slika u roku od 1-2 minuta; - recituju nekoliko pjesama napamet; - prepričati pročitano djelo blizu teksta; - uporedi dvije slike iz memorije;
68 slajd
Opis slajda:
RAZMIŠLJANJE: - odrediti slijed događaja; - presavijte isečenu sliku na 9 delova; - pronalaze i objašnjavaju nedosljednosti u crtežima; - pronalaze i objašnjavaju razlike između predmeta i pojava; - pronađite dodatnu među 4 predložene stavke, objasnite svoj izbor
Slajd 69
Opis slajda:
MATEMATIKA Brojanje unutar 10. Pravilno koristite kardinalne i redne brojeve (unutar 10), odgovorite na pitanja: "Koliko?" "Koji?" Izjednačite nejednake grupe objekata na dva načina. Uporedite predmete na oko (po dužini, širini, visini, debljini); provjerava tačnost za određenu aplikaciju ili aplikaciju. Postavite predmete različitih veličina (do 7-10) uzlaznim i silaznim redoslijedom njihove dužine, širine, visine, debljine. Izrazite lokaciju objekta u odnosu na sebe i druge objekte. Upoznajte neke karakteristične karakteristike poznatih geometrijskih oblika. Zvati ujutro, dan, veče, noć; imati ideju o promjenjivim dijelovima dana. Navedite trenutni dan u sedmici.
70 slajd
Opis slajda:
RAZVOJ GOVORA Imati prilično bogat vokabular. Može učestvovati u razgovoru i izraziti svoje mišljenje. Biti u stanju razumno i povoljno ocijeniti odgovor ili izjavu vršnjaka. Sastavite primjer priče na osnovu slike radnje, skupa slika; dosljedno, bez bitnijih propusta, prepričavati kratka književna djela. Odredi mjesto glasa u riječi. Znati odabrati nekoliko pridjeva za imenice; zamijeniti riječi drugom riječju sa sličnim značenjem.
71 slajd
Opis slajda:
SPOZNAVANJE Razlikovati i imenovati vrste transporta, predmete koji olakšavaju ljudski rad u svakodnevnom životu. Razvrstajte predmete, odredite materijale od kojih su napravljeni. Znajte naziv svog rodnog grada, zemlje, glavnog grada, kućnu adresu, imena roditelja, njihova zanimanja. Znati o interakciji između čovjeka i prirode u drugačije vrijeme godine. Znati o važnosti sunca, zraka, vode za ljude, životinje, biljke. Brižno se odnosi prema prirodi.
72 slajd
Opis slajda:
ČITANJE FEKCIJE Znati 2-3 pjesme, 2-3 rime za brojanje, 2-3 zagonetke. Navedite žanr djela. Dramatizirajte kratke bajke, čitajte pjesme na osnovu uloga. Navedite svog omiljenog dječjeg autora, omiljene bajke i priče.
Slajd 73
Opis slajda:
RAZVOJNE OSOBINE DJECE 6-7 GODINA Uzrasne karakteristike psihičkog i fizičkog razvoja djece
74 slajd
Opis slajda:
Starost (6 – 7 godina) karakteriše se kao period značajnih promena u telu deteta i predstavlja određenu fazu u sazrevanju organizma. U ovom periodu dolazi do intenzivnog razvoja i usavršavanja mišićno-koštanog i kardiovaskularni sistemi tijelo, razvoj malih mišića, razvoj i diferencijacija različitih dijelova centralnog nervnog sistema. Karakteristična karakteristika ovog uzrasta je i razvoj kognitivnih i mentalnih mentalnih procesa: pažnje, mišljenja, mašte, pamćenja, govora.
75 slajd
Opis slajda:
Socijalni razvoj: djeca od 6 godina već znaju komunicirati sa vršnjacima i odraslima, znaju osnovna pravila komunikacije; dobro su orijentisani ne samo u poznatom, već iu nepoznatom okruženju; u stanju su da kontrolišu svoje ponašanje (znaju granice dozvoljenog, ali često eksperimentišu, provjeravaju da li je moguće proširiti te granice); nastoje da budu dobri, da budu prvi, veoma su uznemireni kada ne uspeju: suptilno reaguju na promene u stavu i raspoloženju odraslih.
76 slajd
Opis slajda:
Organizacija aktivnosti Djeca od šest godina su sposobna da percipiraju upute i izvršavaju zadatke prema njima, ali čak i ako je postavljen cilj i jasan zadatak djelovanja, ipak im je potrebna pomoć u organizaciji, mogu planirati svoje aktivnosti, a ne djeluju haotično, pokušajima i greškama, međutim još uvijek ne mogu sami razviti algoritam za složenu sekvencijalnu akciju, momci su u stanju da se koncentrišu, bez ometanja, rade po uputama 10-15 minuta, onda im treba malo odmora ili promjenom vrste aktivnosti, u stanju su ocijeniti ukupni kvalitet svog rada, dok su fokusirani na pozitivnu ocjenu i trebaju je, sposobni su samostalno ispravljati greške i usput ispravljati.
Slajd 77
Opis slajda:
Razvoj govora djeca su u stanju pravilno izgovoriti sve glasove svog maternjeg jezika, sposobna su za najjednostavniju zvučnu analizu riječi i imaju dobar vokabular (3,5 - 7 hiljada riječi). gramatički pravilno konstruišu rečenice, umeju samostalno prepričati poznatu bajku ili sastaviti priču na osnovu slika i vole to da rade, slobodno komuniciraju sa odraslima i vršnjacima (odgovaraju na pitanja, postavljaju pitanja, umeju da izraze svoje misli, umeju da intonacijom prenose različita osjećanja, govor je bogat intonacijom, u stanju je koristiti sve veznike i prefikse, generalizirajuće riječi, podređene rečenice
78 slajd
Opis slajda:
Intelektualni razvojšestogodišnja djeca sposobna su sistematizirati, klasifikovati i grupirati procese, pojave, predmete, analizirati jednostavne uzročno-posljedične veze, pokazuju samostalno interesovanje za životinje, prirodne objekte i pojave, pažljiva su, postavljaju mnoga pitanja , i sa zadovoljstvom percipiraju svaku novu informaciju; imaju osnovne zalihe informacija i znanja o svijetu oko sebe, svakodnevnom životu i životu. Razvoj pažnje: šestogodišnjaci su sposobni za voljnu pažnju, ali njena stabilnost još nije velika (10-15 minuta) i zavisi od stanja i individualnih karakteristika deteta.
Slajd 79
Opis slajda:
Razvoj pažnje: šestogodišnjaci su sposobni za voljnu pažnju, ali njena stabilnost još nije velika (10-15 minuta) i zavisi od stanja i individualnih karakteristika deteta.
80 slajd
Opis slajda:
Razvoj pamćenja i raspona pažnje, broj istovremeno percipiranih objekata nije velik (1 – 2), preovlađuje nevoljno pamćenje, produktivnost nevoljnog pamćenja naglo raste s aktivnom percepcijom, djeca su sposobna za dobrovoljno pamćenje (sposobna su prihvatiti i samostalno postavljaju zadatak i prate njegovu realizaciju prilikom pamćenja kao vizuelnog i verbalnog materijala; vizualne slike pamte mnogo lakše nego verbalno rasuđivanje), sposobni su da ovladaju tehnikama logičkog pamćenja (semantička korelacija i semantičko grupisanje), nisu u stanju da brzo i jasno prebacite pažnju sa jednog predmeta, vrste aktivnosti itd. na drugi. .
Opis slajda:
Razvoj pokreta: djeca samouvjereno savladavaju elemente tehnike svih svakodnevnih pokreta; sposoban za samostalne, precizne, spretne pokrete koji se izvode uz muziku u grupi djece; sposobni su savladati i pravilno implementirati složene koordinirane radnje prilikom skijanja, klizanja, vožnje bicikla itd.; sposoban za izvođenje složeno koordinisanih gimnastičkih vježbi, sposoban za koordinirane pokrete prstiju i šaka pri obavljanju svakodnevnih aktivnosti, pri radu sa konstrukcionim setovima, mozaicima, pletenjem i sl., sposoban za izvođenje jednostavnih grafičkih pokreta (vertikalne, horizontalne linije, ovalne, kružnice i sl. itd.); sposoban da savlada sviranje raznih muzičkih instrumenata.
85 slajd
Opis slajda:
90 slajd
Opis slajda:
Pažnja djece predškolskog uzrasta Pažnja djeteta ranog predškolskog uzrasta uzrokovana je eksterno privlačnim objektima i ostaje fokusirana sve dok dijete zadržava interes za percipirane objekte. U ovom uzrastu pažnja se retko javlja pod uticajem interno postavljenog zadatka, odnosno nije dobrovoljna. Od mlađeg do starijeg predškolskog uzrasta pažnja napreduje na više načina: -Ako mlađi predškolac gleda slike ne duže od 6-8 sekundi, onda je stariji predškolac u stanju da svoju pažnju usmjeri na isti predmet 12-20 sekundi. -Vrijeme provedeno u istoj aktivnosti za starije predškolce je duplo duže nego za mlađe.
91 slajd
Opis slajda:
Pamćenje predškolske djece Predškolsko djetinjstvo je najpovoljnije (osjetljivije) doba za razvoj pamćenja. Kod mlađih predškolaca pamćenje je nevoljno. Dijete nema za cilj da zapamti ili zapamti nešto i nema posebne metode pamćenja. Događaji koji su mu zanimljivi, ako izazovu emocionalni odgovor, lako se (nehotice) pamte. U srednjem predškolskom uzrastu (između 4 i 5 godina) počinje se formirati voljno pamćenje. Svjesno, svrsishodno pamćenje i prisjećanje pojavljuju se samo sporadično. Obično su uključeni u druge vrste aktivnosti, jer su potrebni i u igri, i pri obavljanju zadataka za odrasle, i tokom nastave - priprema djece za školu.
92 slajd
Opis slajda:
U prvoj polovini predškolskog djetinjstva prevladava djetetova reproduktivna mašta koja mehanički reproducira primljene utiske u obliku slika. Teško im je mentalno transformirati ne samo prostorne, već i jednostavne planarne slike. U starijoj predškolskoj dobi, kada se javlja proizvoljnost u pamćenju, mašta se iz reproduktivne, mehanički reproducirajuće stvarnosti pretvara u kreativnu transformaciju. Povezuje se sa razmišljanjem i uključuje se u proces planiranja akcija. Kao rezultat toga, dječje aktivnosti poprimaju svjestan, svrsishodan karakter. Glavna vrsta aktivnosti u kojoj se manifestira dječja kreativna mašta, poboljšavaju se svi kognitivni procesi i postaju igre uloga.
93 slajd
Opis slajda:
Razmišljanje predškolaca Razmišljanje u prvoj polovini predškolskog uzrasta uključuje se u postizanje praktičnih ciljeva. Može biti vizuelno efektna ili vizuelno figurativna. Formiranje mišljenja zavisi od razvoja djetetove mašte. Razvoj mišljenja teče na sljedeći način: - daljnje usavršavanje vizualno-efikasnog mišljenja zasnovanog na razvijanju mašte - poboljšanje vizualno-figurativnog mišljenja zasnovanog na voljnom i nevoljnom pamćenju - početak aktivnosti, formiranje verbalno-logičkog mišljenja korištenjem govora kao sredstvo za rešavanje intelektualnih problema.
94 slajd
Opis slajda:
IN predškolskog djetinjstva Dug i složen proces usvajanja govora je u osnovi završen. Do 7. godine djetetov jezik zaista postaje maternji. Razvija se zvučna strana govora. Mlađi predškolci počinju shvaćati posebnosti svog izgovora. Vokabular govora ubrzano raste, što zavisi od uslova njihovog života, od toga kako i koliko bliski odrasli komuniciraju s njima. Sa 3 godine dijete aktivno koristi oko 1000-1100 riječi, sa 6 godina - 2500-3000 riječi. Razvija se gramatička struktura govora. Djeca usvajaju obrasce morfološkog i sintaksičkog reda. Riječi koje je dijete stvorilo prema zakonima gramatike njegovog maternjeg jezika uvijek su prepoznatljive, ponekad vrlo uspješne i svakako originalne.
95 slajd
Opis slajda:
Opis prezentacije po pojedinačnim slajdovima:
1 slajd
Opis slajda:
2 slajd
Opis slajda:
Uzrast 5-6 godina je stariji predškolski uzrast. To je veoma važno doba u razvoju kognitivne sfere deteta, intelektualne i lične. Može se nazvati osnovnim uzrastom, kada se u djetetu formiraju mnogi lični aspekti, razrađuju se svi trenuci formiranja pozicije „ja“. Upravo 90% razvoja svih osobina ličnosti djeteta počinje u dobi od 5-6 godina. Vrlo važno doba kada možemo shvatiti kakav će čovjek biti u budućnosti. Sa 5-6 godina dijete upija sve kognitivne informacije poput sunđera. Naučno je dokazano da dijete u ovom uzrastu pamti onoliko materijala koliko se nikada neće sjetiti kasnije u životu. U ovom uzrastu dijete je zainteresirano za sve što je vezano za svijet oko njega i širenje njegovih vidika. Uzrasne karakteristike djece 5-6 godina
3 slajd
Opis slajda:
U ovom uzrastu dijete: Nastavlja da aktivno uči svijet. On ne samo da postavlja mnogo pitanja, već i sam formulira odgovore ili kreira verzije. Njegova mašta se koristi gotovo 24 sata dnevno i pomaže mu ne samo da se razvije, već i da se prilagodi svijetu koji je za njega još uvijek složen i neobjašnjiv. Želi se pokazati svijetu. Često privlači pažnju na sebe jer mu je potreban svjedok njegovog samoizražavanja. Ponekad mu je negativna pažnja važnija od svake pažnje, pa dijete može „lošim“ postupcima isprovocirati odraslu osobu da privuče pažnju. Teško mu je upoređivati vlastite „želje“ s potrebama i mogućnostima drugih ljudi i stoga stalno testira snagu granica koje postavljaju druge odrasle osobe, želeći da dobije ono što želi. Spremni za komunikaciju sa vršnjacima, učeći kroz ovu komunikaciju pravila interakcije sa vršnjacima. Postupno se prelazi sa igranja uloga na igre po pravilima, u kojima se razvija mehanizam kontrole nečijeg ponašanja, koji se potom manifestira u drugim vrstama aktivnosti. U ovom uzrastu, detetu je i dalje potrebna spoljna kontrola – od svojih drugova. Djeca prvo kontroliraju jedno drugo, a onda svako od njih kontrolira sebe.
4 slajd
Opis slajda:
Teži većoj nezavisnosti. Sam želi i može mnogo, ali mu je i dalje teško da se dugo koncentriše na ono što mu nije interesantno. On zaista želi da bude poput odraslih koji su mu bitni, pa voli da se igra „stvari za odrasle” i druge društvene igre. Dužina igara već može biti prilično značajna. Može postati svjestan rodnih razlika. Ovom prilikom mogu se postaviti mnoga pitanja koja su roditeljima „neprijatna“. Počinje da postavlja pitanja vezana za smrt. Strahovi se mogu pojačati, posebno noću i tokom perioda uspavljivanja.
5 slajd
Opis slajda:
Vještine u domaćinstvu Dijete uzrasta od 5 - 6 godina može biti u stanju: 1. Dijete može telefonirati. 2. Dete zna da uvuče konac u iglu, da prišije dugme 3. Dete zna da se ponaša za stolom. 4. Dijete može samostalno prati zube i ispirati usta nakon jela. 5. Dijete može zakopčati dugmad i vezati pertle. 6. Dete može znati šta znači biti uredan, može biti u stanju da vodi računa o svojoj kosi, noktima i stanju svoje odeće. 7. Dete može da zna čemu služi semafor, čemu služi svaka boja semafora, kako i gde da pređe put. 8. Dijete može znati naziv tekućeg mjeseca, redoslijed dana u sedmici.
6 slajd
Opis slajda:
Matematika Dijete uzrasta od 5 do 6 godina može: 1. Dijete može odrediti smjer: naprijed, nazad, desno, lijevo, gore, dolje. 2. Dijete može brojati objekte unutar 10 na osnovu operacija sa skupovima. 3. Dijete može razumjeti i tačno odgovoriti na pitanja: Koliko? Koji? Koji? 4. Dijete može razlikovati i imenovati predmete okruglog, kvadratnog, trouglastog i pravokutnog oblika. 5. Dijete to može znati geometrijske figure kao: kvadrat, pravougaonik, krug, trougao, trapez, romb. 6. Dijete može podijeliti krug ili kvadrat na dva i četiri jednaka dijela. 7. Dijete može znati direktan i obrnuti redosljed niza brojeva.
7 slajd
Opis slajda:
Logičko mišljenje – razvoj mišljenja, pamćenja, pažnje Dijete uzrasta od 5 do 6 godina može: 1. Da odgovori na pitanja poput „kako...“. 2. Dijete može pronaći dodatni artikl od 4-5 ponuđenih artikala. 3. Dete može da sastavi priču na osnovu predloženih slika, može da završi priču (smisli kraj). 4. Dijete može podijeliti predložene predmete u dvije grupe i pronaći zajedničku osobinu za svaku grupu.
8 slajd
Opis slajda:
Razvoj govora 1. Razlikujte samoglasnike i suglasnike, slova i glasove. 2. Odredite broj slova i glasova u riječi. 3. Podijelite riječ na slogove i odredite njihov broj (po broju samoglasnika, pljeskanjem, koracima). 4. Imenujte broj i redoslijed glasova riječima kao što su “rak”, “san”, “zub”, “ruke”, “sat”, “lisice”, “uši” (od jednog ili dva sloga). 5. Dijete može razlikovati poticajnu rečenicu od narativne, uzvičnu rečenicu od upitne i može ih koristiti. 6. Dijete može formulisati i postavljati pitanja, graditi rasuđivanje i raspravljati. 8. Dijete može znati mnogo pjesama napamet, složenih i velikih djela. Može da priča priče sa izrazom.
Slajd 9
Opis slajda:
Preporuke za roditelje i nastavnike: Odnosite se prema svom djetetu s poštovanjem. Podržite djetetovu želju za pozitivnim samoizražavanjem, dopuštajući njegovim talentima i sposobnostima da se razvijaju, ali bez njihovog naglašavanja ili iskorištavanja. Pokušajte djetetu pružiti mogućnosti za širok spektar kreativnosti. Budite pažljivi prema djetetovim željama, ali i umijete postaviti granice gdje su njegove želje štetne po njega samog ili krše granice ljudi oko njega. Važno je zapamtiti da ne biste trebali postavljati granicu koju niste u stanju braniti i održavati. Omogućite djetetu da komunicira sa vršnjacima, pomažući mu samo u slučaju emocionalnih poteškoća, razgovarajući o trenutnim teška situacija i zajedno razmatraju opcije za izlazak iz toga.
10 slajd
Opis slajda:
Postupno smanjite kontrolu i starateljstvo, dopuštajući djetetu da sebi postavlja širok raspon zadataka i rješava ih. Važno je radovati se samostalnim uspjesima djeteta i podržavati ga u slučaju problema, zajednički istražujući razloge neuspjeha. Zapamtite da će u ovom uzrastu (i uvijek) dijete biti spremnije odgovoriti na zahtjev za pomoć nego na obavezu. Shvatite da obraćanjem njemu kao asistentu razvijate u njemu "odrasliju" poziciju. Ako je moguće, ne plašite se i ne izbegavajte „nezgodna“ ali za dete veoma važna pitanja. Odgovarajte jasno i što jednostavnije samo na ona pitanja koja on postavi, ne proširujući i ne komplikujući.
11 slajd
Opis slajda:
PAŽNJA – dijete obavlja zadatak bez ometanja 10-12 minuta, drži 6-7 predmeta u svom vidnom polju, pronalazi 7-8 razlika između predmeta, samostalno izvršava zadatak prema predloženom primjeru, pronalazi 4-5 parova identičnih objekata. PAMĆENJE - dijete pamti 6 - 8 slika u roku od 1 - 2 minute, zna nekoliko pjesama napamet, može prepričati kratku priču blisku tekstu, upoređuje dvije slike iz sjećanja. RAZMIŠLJANJE - dijete može odrediti slijed događaja, sastaviti isečenu sliku od 9 dijelova, pronalazi i objašnjava nedosljednosti u slikama, pronalazi i objašnjava razlike između predmeta i pojava, pronalazi dodatni među 4 predložena predmeta, objašnjava svoje izbor. FINA MOTORIKA - dijete može regulirati pritisak na olovku i četku i mijenjati smjer kretanja ovisno o obliku predmeta, crtati jednostavne predmete i figure iz života, postavljati sliku na cijeli list, u jednu liniju ili na široku traku, šrafuru ili prefarbajte crteže, a ne Kada prelazite preko kontura, koristite bilježnicu na kvadrat ili liniju da vas vodi.
Natalia Vinogradova
Prezentacija za roditeljski sastanak V senior grupa“Dobne karakteristike djece 5-6 godina”
Uzrasne karakteristike djece 5-6 godina
Vaše dijete ima 5 godina. Pretvorio se u sanjara na kojem bi mu pozavideo i Andersen. Beba je spremna da ostvari svoje fantazije tokom celog dana. Vjeruje u čuda i viđa ih posvuda. Ovo je vrlo kreativan, uzbudljiv period u životu vašeg djeteta. Na vama je samo da osigurate da njegovo nestandardno logičko razmišljanje i mašta ne nestanu i ne razvijaju se.
Motoričke vještine
Od pete do šeste godine vaše dijete ostvaruje još značajnija poboljšanja u motoričkim vještinama i snazi. Brzina kretanja se nastavlja povećati, njihova koordinacija se primjetno poboljšava. Sada već može izvoditi 2-3 vrste motoričkih vještina istovremeno: trči, uhvati loptu, pleši. Dijete voli trčati i takmičiti se. Može se igrati napolju duže od sat vremena bez prestanka sportske igre, trčanje do 200 m.
Emocionalni razvoj
Dijete već ima svoje ideje o ljepoti. Neki ljudi uživaju u slušanju klasične muzike. Beba uči da izbaci neke svoje emocije u svojim omiljenim aktivnostima (crtanje, ples, igrice, itd.), te nastoji da ih upravlja, pokušava obuzdati i sakriti svoja osjećanja (ali možda neće uvijek uspjeti.)
Intelektualni razvoj
Sa šest godina dijete više ne može samo razlikovati životinje, već ih dijeli na divlje i domaće. Može kombinovati predmete prema različitim karakteristikama, pronaći sličnosti i razlike među njima. Nakon pet godina dijete se zanima ne samo za nazive predmeta, već i za ono od čega su napravljeni. Ima svoje razumevanje fizičkih pojava oko sebe, može da objasni šta su elektricitet i magnet.Dete je veoma dobro upućeno u prostor: na ulici, u poznatim prostorijama, kod kuće. Zna gdje kupuju igračke, hranu, lijekove. Pokušava da savlada abecedu. Može brojati, sabirati i oduzimati u roku od deset.
Osobine ponašanja
Dijete već ima svoje mišljenje o svemu. Može objasniti koga i zašto voli ili ne voli. On je pažljiv. Veoma je zainteresovan za sve što se dešava oko njega. On nastoji da pronađe uzroke i veze između različitih pojava. Beba postaje veoma samostalna. Ako želi nešto naučiti, može se baviti novom aktivnošću koja ga zanima duže od pola sata. Ali prebaci ga na različite vrste Svrsishodne aktivnosti su i dalje veoma teške. Dijete koristi svoja nova znanja u igricama, samo smišlja igrice i lako savladava složene igračke. Do šeste godine savladava većinu potrebnih vještina i usavršava ih pred našim očima - postaje oprezniji, prati svoje izgled- frizura, odjeća, pomaže vam u kućnim poslovima.
Kreativni razvoj
Ovo Dob- vrhunac kreativni razvoj dijete. On stvara bez umora. Jako ga privlači slikanje i može dugo gledati slike i boje. Uživa u crtanju, pokušavajući kopirati nešto sa slike i izmisliti svoj zaplet. Sa pet godina dete različite boje izražava svoja osećanja prema onome što crta. Vjeruje se da su dječji crteži ključ bebinog unutrašnjeg svijeta. Sada crta osobu onakvu kakva ona zaista jeste, detaljizirajući lice sa očima da ih vidi, sa ušima koje treba da čuje, ustima da govori i nosom za miris. Nacrtani muškarac ima vrat. Već ima odjeću, obuću i druge odjevne predmete na sebi. Što je slika sličnija stvarnoj osobi, to je vaše dijete razvijenije i bolje pripremljeno u školi.
Radni program vaspitno-obrazovni rad V grupa"skakavac" razvijen u skladu sa glavnim obrazovnim programom Državne budžetske obrazovne ustanove vrtić Br. 121 kombinovana vrsta okruga Vyborg u Sankt Peterburgu.
Cilj Programa je stvaranje uslova i organizacija obrazovnog procesa koji će riješiti sljedeće zadataka:
1) zaštita i jačanje fizičkog i psihičkog zdravlja djeca, uključujući njihovo emocionalno blagostanje;
2) obezbeđivanje jednakih mogućnosti za pun razvoj svakog deteta tokom predškolskog detinjstva, bez obzira na mesto stanovanja, pol, naciju, jezik, socijalni status, psihofiziološki i dr. karakteristike(uključujući invalidnosti zdravlje);
3) stvaranje povoljnih uslova za razvoj djeca prema njihovim godine i individualne karakteristike i sklonosti, razvoj sposobnosti i kreativni potencijal svakog djeteta kao subjekta odnosa sa samim sobom, drugom djecom, odraslima i svijetom;
4) objedinjavanje obuke i obrazovanja u holistički obrazovni proces zasnovan na duhovnim, moralnim i sociokulturnim vrednostima i pravilima i normama ponašanja prihvaćenim u društvu u interesu pojedinca, porodice i društva;
5) formiranje opšte lične kulture djeca, uključujući vrijednosti zdrav imidžživot, razvoj njihovih društvenih, moralnih, estetskih, intelektualnih, fizičkih kvaliteta, inicijativa, samostalnost i odgovornost djeteta, formiranje preduslova za obrazovno-vaspitne aktivnosti;
6) formiranje odgovarajućeg sociokulturnog okruženja Dob, individualni, psihološki i fiziološki karakteristike djece;
7) pružanje psihološko-pedagoške podrške porodici i povećanje kompetentnosti roditelji(pravni zastupnici) u pitanjima razvoja i obrazovanja, zaštite i unapređenja zdravlja djeca.
Program omogućava lični razvoj predškolske djece(5-6 godina) u glavnim oblastima razvoj: fizički, društveno-komunikativni, kognitivni, govorni, umjetnički i estetski.
sažalijevajte i volite svoju bebu, milujte, ljubite i grlite; pomozite svom djetetu da sve uradi samo; odgovarati na njegove ideje; ostavite po strani svoja posla i pažljivo slušajte čim poželi da razgovara s vama; odgajajte ga slobodnim, ali ga naučite da vodi računa o interesima drugih. Zaustavite ga ako se neoštećeno miješa u razgovore odraslih, nemojte se bojati pokazati svoju ljutnju ako je ona uzrokovana ozbiljnim nedoličnim ponašanjem djeteta; Gledajte djetetove igre i nemojte odbiti da učestvujete u njima. Ovo je prvi i veoma dobra školaživot: iz igrica možete odrediti koje probleme dijete ima, kako ih najradije rješava i kakav će porodičan čovjek, zaposlenik, prijatelj kasnije postati; Odgovorite na sva pitanja, čak i ona „nezgodna“, iskreno i iskreno. Ako dijete “nađete” u kupusu, ili ga roda “donese”, onda će vam biti teško naučiti dijete da govori istinu, jer ste mu već dali nepoželjan primjer.
Slajd 3
Osnovno pitanje je KADA IDE DJETIJSTVO?
Slajd 4
U njegovom okviru izdvajaju se tri perioda: mlađi predškolski uzrast - od 3 do 4 godine; prosječna predškolska dob - od 4 do 5 godina; stariji predškolski uzrast - od 5 do 7 godina. Predškolski uzrast je faza mentalnog razvoja od 3 do 7 godina.
Slajd 5
Vodeća aktivnost predškolskog uzrasta je igra. Tokom igre se uče osnovne tehnike instrumentalne aktivnosti i norme društvenog ponašanja.
Slajd 6
Mlađi predškolci se najčešće igraju sami. Igre igranja uloga djece ovog uzrasta obično reproduciraju radnje onih odraslih koje promatraju u svakodnevnom životu. Postepeno, prema srednjem periodu predškolskog djetinjstva, Igre postaju zajedničke, te se u njih uključuje sve više djece. U srednjem i starijem predškolskom uzrastu razvijaju se igre uloga, ali ih u ovom trenutku odlikuje mnogo veća raznolikost tema, uloga, radnji u igri i pravila koja se uvode i provode u igri nego u mlađem predškolskom uzrastu.
Slajd 7
Među raznim vrstama kreativnih aktivnosti kojima se djeca predškolskog uzrasta rado bave, likovna umjetnost, posebno dječje crtanje, zauzima veliko mjesto. Po prirodi onoga što i kako dijete prikazuje, može se suditi o njegovoj percepciji okolne stvarnosti, karakteristikama pamćenja, mašte i razmišljanja. Muzika zauzima značajno mesto u umetničkim i kreativnim aktivnostima dece predškolskog uzrasta. Djeca uživaju u slušanju muzike i ponavljanju muzičkih linija i zvukova na raznim instrumentima. Graditeljstvo se intenzivno razvija u predškolskom uzrastu zahvaljujući dostupnosti nastavnih sredstava i igračaka. U igri dijete uči koristiti mnoge alate i kućne potrepštine. Stječe i razvija sposobnost planiranja svojih postupaka, usavršava manuelne pokrete i mentalne operacije, maštu i ideje. Formiranje vještina rada u domaćinstvu neophodno je prije svega za razvoj samostalnosti djeteta.
Slajd 8
U starijoj predškolskoj dobi razvoj percepcije se nastavlja u tri glavna smjera koja su ranije određena: - šire se i produbljuju dječje ideje koje odgovaraju općeprihvaćenim senzornim standardima; -metodi njihove upotrebe postaju mnogo precizniji i svrsishodniji; - pod povoljnim obrazovnim uslovima ispitivanje predmeta dobija sistematski i planski karakter. Percepcija u predškolskom uzrastu postaje savršenija, smislenija, svrsishodnija i analitičnija. Ističe dobrovoljne radnje – posmatranje, ispitivanje, traženje. Djeca poznaju primarne boje i njihove nijanse i mogu opisati predmet po obliku i veličini. Oni uče sistem senzornih standarda (okrugli poput jabuke). Percepcije predškolaca
Slajd 9
Pažnja djeteta ranog predškolskog uzrasta pobuđuje se vanjskim privlačnim objektima i ostaje fokusirana sve dok dijete zadržava interes za percipirane objekte. U ovom uzrastu pažnja se retko javlja pod uticajem interno postavljenog zadatka, odnosno nije dobrovoljna. Od mlađeg do starijeg predškolskog uzrasta pažnja napreduje na više načina: -Ako mlađi predškolac gleda slike ne duže od 6-8 sekundi, onda je stariji predškolac u stanju da svoju pažnju usmjeri na isti predmet 12-20 sekundi. -Vrijeme provedeno u istoj aktivnosti za starije predškolce je duplo duže nego za mlađe. Pažnja predškolcima
Slajd 10
Pamćenje predškolske djece Predškolsko djetinjstvo je najpovoljnije (osjetljivije) doba za razvoj pamćenja. Kod mlađih predškolaca pamćenje je nevoljno. Dijete nema za cilj da zapamti ili zapamti nešto i nema posebne metode pamćenja. Događaji koji su mu zanimljivi, ako izazovu emocionalni odgovor, lako se (nehotice) pamte. U srednjem predškolskom uzrastu (između 4 i 5 godina) počinje se formirati voljno pamćenje. Svjesno, svrsishodno pamćenje i prisjećanje pojavljuju se samo sporadično. Obično su uključeni u druge vrste aktivnosti, jer su potrebni i u igri, i pri obavljanju zadataka za odrasle, i tokom nastave - priprema djece za školu.
Slajd 11
Mašta predškolske djece U prvoj polovini predškolskog djetinjstva prevladava djetetova reproduktivna mašta koja mehanički reprodukuje primljene utiske u obliku slika. Teško im je mentalno transformirati ne samo prostorne, već i jednostavne planarne slike. U starijoj predškolskoj dobi, kada se javlja proizvoljnost u pamćenju, mašta se iz reproduktivne, mehanički reproducirajuće stvarnosti pretvara u kreativnu transformaciju. Povezuje se sa razmišljanjem i uključuje se u proces planiranja akcija. Kao rezultat toga, dječje aktivnosti poprimaju svjestan, svrsishodan karakter. Glavna vrsta aktivnosti u kojoj se manifestira dječja kreativna mašta, poboljšavaju se svi kognitivni procesi i postaju igre uloga.
Slajd 12
Razmišljanje predškolaca Razmišljanje u prvoj polovini predškolskog uzrasta uključuje se u postizanje praktičnih ciljeva. Može biti vizuelno efektna ili vizuelno figurativna. Formiranje mišljenja zavisi od razvoja djetetove mašte. Razvoj mišljenja teče na sljedeći način: - daljnje usavršavanje vizualno-efikasnog mišljenja zasnovanog na razvijanju mašte - poboljšanje vizualno-figurativnog mišljenja zasnovanog na voljnom i nevoljnom pamćenju - početak aktivnosti, formiranje verbalno-logičkog mišljenja korištenjem govora kao sredstvo za rešavanje intelektualnih problema.
Slajd 13
Govor djece predškolskog uzrasta U predškolskom djetinjstvu u osnovi je završen dug i složen proces ovladavanja govorom. Do 7. godine djetetov jezik zaista postaje maternji. Razvija se zvučna strana govora. Mlađi predškolci počinju shvaćati posebnosti svog izgovora. Vokabular govora ubrzano raste, što zavisi od uslova njihovog života, od toga kako i koliko bliski odrasli komuniciraju s njima. Sa 3 godine dijete aktivno koristi oko 1000-1100 riječi, sa 6 godina - 2500-3000 riječi. Razvija se gramatička struktura govora. Djeca usvajaju obrasce morfološkog i sintaksičkog reda. Riječi koje je dijete stvorilo prema zakonima gramatike njegovog maternjeg jezika uvijek su prepoznatljive, ponekad vrlo uspješne i svakako originalne.
Slajd 14
HVALA VAM NA PAŽNJI!
Pogledajte sve slajdove