Her ebeveyn, bebeğinin doğru ve uyumlu gelişimiyle ilgilenir, bu nedenle "Çocuğum normal gelişiyor mu?" ebeveynler arasında her zaman alakalı.

Ancak bu konu en çok, "ebeveyn" onursal unvanını yeni taşımaya başlayan "yeni yapılmış" anneler ve babalar tarafından merak ediliyor.

İlk doğan bebeğin gelişiminin ilk 12 ayı, bebeğin tüm akrabaları için her zaman zor bir dönemdir. Herkes tavsiyelerde bulunmaya, öneride bulunmaya ve bir şeyler öğretmeye çalışıyor, bu da genç anne ve babaları histeriye sürüklüyor.

"Ama Mashenka'nın kızı senin yaşında zaten başını tutuyordu ve Vova'nın kızının zaten iki dişi vardı" - bu tür sözler ne yazık ki ilk doğanlarının ebeveynlerinin hayatında özel bir durumdur.

Psikomotor gelişim takvimi kaygıya yenik düşmemenize ve çocuğunuzun zamanında gelişip gelişmediğini öğrenmenize yardımcı olacaktır.

Psikomotor gelişim - nedir bu?

Öncelikle basit bir soruyu yanıtlamakta fayda var: Bir çocuğun psikomotor gelişimi nedir?

PMR, becerilerin, hareketlerin ve zihinsel reaksiyonların ayrılmaz bir kümesidir. Eşit derecede önemli iki bölümden oluşur: zihinsel ve motor.

Zihinsel kısım konuşma ve uyum becerilerini içerir; Motor kısmı, motor-manuel aktivitenin gelişimini ima eder.

Neyle karşılaştırılmalı ve PMR takvimine aşinalık

Genç ebeveynlerin çoğu genellikle yaşlı nesillerin öğretilerini ve yorumlarını reddederler, bırakın doğanın istediği gibi gelişsin ya da herkes bireyseldir, her biri kendi yolunda derler.

Bunu kesin olarak anlamaya ve kabul etmeye değer: evet, her birimiz, özelliklerine bağlı olarak kendi yolunda gelişen bireysel bir kişiliğiz. Ancak herkesin gelişiminde geçtiği standart aşamalar vardır. Buna psikomotor gelişim de dahildir.

Bugün, yüksek vasıflı DSÖ uzmanları, birkaç düzine sağlıklı çocuğun psikomotor takvimlerinin karşılaştırılmasına dayanarak, genel takvim adı verilen bir takvim geliştirdiler. Çocuğun gelişimi, işitmesi, görmesi, duygusal tepkileri, duyusal, motor becerileri vb. için özellikleri ve gereksinimleri listeler.

PMR takvimi sayesinde çocuğun hem zihinsel hem de motor gelişimini her iki yönde de takip edebilirsiniz. Herhangi bir sapma olması durumunda doktora başvurunuz ve kaburga kemiğine dönüşmeden sorunu gideriniz.

Mutabakat sıklığı

Çocuğunuzun gelişimini psikomotor gelişim takvimine göre izlemeye hala karar verirseniz, her yaş kategorisinin göstergelerin uzlaşma sıklığına ilişkin kendi göstergesi olduğunu hatırlamakta fayda var.

Bu nedenle, yaşamın ilk yılında psikomotor gelişim ayda bir, 12 aydan sonra ve 3 yaşına kadar üç ayda bir ve altı yıla kadar - altı ayda bir bir takvimle kontrol edilir.

Bunun nedeni vücuttaki tüm süreçlerin bir yıla kadar aktif gelişmesi ve altı yıla kadar yavaşlamasıdır. Küçük bir okul çocuğunun yaşına gelindiğinde psikomotor gelişim sona erer, bu da sinir süreçlerinin zaten sağlamlaştığı anlamına gelir.

Yaşamın ilk ayından bir yıla kadar çocukların psikomotor gelişim göstergeleri

İlk ay:

İkinci ay:

• Kafayı gürültü kaynağına doğru çevirir
• Nesneleri takip eder
• Başını dik tutabilen
• Konuşmaya duyarlı

Üçüncü ay:

• Konuşmaya bir gülümsemeyle ya da ilk “aha” diyerek tepki verir
• Oyuncaklara uzanır
• Bakışı uzun süre bir nesneye odaklar
• Kafasını iyi tutuyor
• Yatay pozisyonda dirseklere ve dizlere dayanır
• Sözde “yenidoğan” refleksleri kayboluyor

Dördüncü ay:

Beşinci ay:

• Sesler bir zincir halinde sıralanıyor
• Ailenin ve yabancıların daha net tanınması (yeni insanlardan korkmak mümkündür)
• Oyuncaklara uzanır, uzun süre bakar
• Desteklenmeye değer koltuk altı ayak parmaklarında

Altıncı ay:

• Bir oyuncakla oynar, onu bir elinden diğerine alır
• Aktif olarak sırttan karnına doğru yuvarlanır
• Aileye ve yabancılara farklı tepkiler verir
• Kollarında tutulmayı “ister”

Yedinci ay:

Sekizinci ay:

• Bağımsız olarak oturabilir veya uzanabilir
• Bir nesneyi aynı anda iki eliyle tutabilir, ancak uzun süre tutamaz
• Basit harf kombinasyonlarını daha net telaffuz eder: “Ba”, “Pa”, “Ma”
• Gülüyor ve konuşmaya tepki veriyor, belki de onaylayarak veya protesto ederek başını sallıyor

Dokuzuncu ay:

• Elinden tutarsan değer
• Oyuncaklarla bağımsız olarak oynar
• Özellikle sonbaharı atar ve izler
• Basit istekleri yerine getirebilir: "Bana bir oyuncak ver", "Bana bir kalem ver."
• Seslerin telaffuzu iki katına çıkar

Onuncu ay:

• Diğer çocuklarla oynuyor
• Yetişkinlerden sonra basit eylemleri tekrarlar. Örneğin “telefonda konuşmak”
• İlk kelimeleri söylüyor
• Desteğe tutunarak bağımsız yürüyebiliyor

On birinci ay:

• Sözde "sıkıştırma" tutuşu ortaya çıkıyor: her şeyi iki parmağıyla alıyor
• Bağımsız ayakta durabilme
• Tanıdıklarına farklı tepki veriyor
• Selamlama ve veda işareti olarak el sallamak

Bir yaşında:

• 5 veya daha fazla kelime konuşuyor
• “Yapabilirim”, “Yapamam”, “Dokunma” kelimelerini bilir ve anlamlarını anlar
• Basit istekleri yerine getirir. Örneğin bir oyuncağı gösterin, bir şey söyleyin, öpün veya sarılın.
• Oyuncaklarla uzun süre oynayabilir
• Değişikliklere duyarlı çevre: burada olup olmadığını anlıyor.

Çocuğunuzun gelişimini psikomotor takvime göre sürekli izleyerek, gelişimin engellenmesini, normalliğini veya hızlanmasını erken aşamalarda tespit edebileceksiniz.

Çocuğunuzun psikomotor gelişimi bir aydan fazla gecikirse derhal bir doktora başvurmanız gerektiğini unutmayın!

Ders pediatrik nörolog Bir yaşına kadar olan bir çocuğun aylık psikomotor gelişimi hakkında. – Bir çocuk yaşamının ilk aylarında neler yapabilmeli, gelişimi nasıl ilerlemelidir:

Sinir sisteminin temel işlevleri vücuttaki tüm fizyolojik süreçlerin düzenlenmesi ve dış ortamın işlevlerine sürekli uyum sağlamasıdır.

Duyu organları dışarıdan merkezi sinir sistemine sinyaller iletir. Sinir sistemi zaten embriyo gelişiminin ilk aşamalarında (2-3. Hafta) oluşmuştur; intrauterin dönemde yoğun büyüme ve gelişme meydana gelir.

Çocuk olgunlaşmamış bir beyinle doğar, daha da gelişmesi ve farklılaşması 20-25 yaşına kadar dış ortamın etkisi altında gerçekleşir.

Skor gergin$ zihinsel gelişim geliştirilen geliştirme standartlarına uygun olarak gerçekleşir. Yaşamın ilk yılında gelişimsel değerlendirme aylık olarak, ikinci yılda - çeyrekte bir, üçüncü yılda - altı ayda bir yapılır.

Psikomotor gelişim, çocuğun yaşına, doğuştan ve kalıtsal özelliklerine bağlı olarak entelektüel ve motor becerilerin geliştirilmesidir. Bu sayede çocuk dış çevreyle etkileşime girer.

Çocuğun ruhu aşağıdaki gelişim aşamalarına sahiptir:

1) somatovejetatif veya yaşamın ilk iki yılı;
2) psikomotor veya 3-6 yıllık yaşam;
3) istikrarlı bir duygusal arka planın veya 7-10 yıllık yaşamın oluşma aşaması;
4) duygusal-düşünsel aşama - 11-12 yıl.

Belirli dönemlerde ruhun artan kırılganlığı ve duyarlılığı not edilir. Bu, ergenlik döneminde 2-4 yaş, 7-8 yaş arası yaşa bağlı krizler şeklinde not edilir (bkz. Tablo 3-8).

Tablo 3
Yaşamın ilk yılında çocukların nöropsikolojik gelişiminin göstergeleri
(N.M. Kelovanov, S.M. Krivina, E.L. Frucht, 1985)

Yaş	Görsel yaklaşık reaksiyonlar ZR (Az)	İşitsel gösterge niteliğindeki reaksiyonlar SR (Ac)	Duygular ve sosyal davranışlar (E)	El hareketi (DrV) / Hareketler nesnelerle (DP)	Hareketler yaygındır (ÖNCE)		Anlaşılabilir konuşma (VESAİRE)
10 günler	Tutar iç yüzü hareketli konu (adım izleme)	Titreme ve yanıp sönüyor keskin bir şekilde ses
18- 20 günler	Tutar iç yüzü sabit konu (yüz yetişkin)	Ne zaman sakinleşir güçlü ses
1 aylar	Bakışlarını odaklıyor hareketsiz konu, üzerinde onunla konuşan kişinin yüzü yetişkin. Görünüyor düzgün izleme hareketli ders	Sesi dinler, sesi yetişkin	Birinci gülümsemek cevap olarak konuşmak yetişkin		Üstünde yatmak karın, denemek yukarı kaldırmak ve tut KAFA		Yayınlar ayırmak sesler cevapta bir kere konuş onunla
2 aylar	Uzun vadeli görsel yüze odaklanmak yetişkin veya hareketsiz ders. Uzun vadeli Hareket eden bir oyuncağı takip ediyor veya yetişkinler (en fazla 1 yıl)	Uzun zamandır kafanın dönüşünü arıyoruz ses (dinleme)	Hızlı Yanıtlar gülümsemek onunla konuşmak yetişkin. Uzun vadeli görsel odaklanmak arkadaş çocuk		Üstünde yatmak karın, yükseltir ve uzun sürmeyecek başını tutar (değil az 5 sn)		telaffuzlar ayırmak sesler
3 aylar	Görsel dikey konumda konsantrasyon (üzerinde eller bir yetişkinde) konuşmacının yüzünde onunla bir yetişkin, bir oyuncağın üzerinde	"Karmaşık canlanma": iletişime yanıt olarak onunla (neşeyi gösterir) gülümsemek, animasyonlu el hareketleri, ayaklar, sesler). diyen bir çocuğun gözleriyle arar sesler	Kazara ellerini ona doğru iter oyuncaklar, alçakta asılı kalmak göğüs açık kadar yükseklik 10-15cm		Yatıyor karın Birkaç dakika yaslanmak ön kollarda ve başını dik tutuyor. Tarafından desteklenen fareler bacaklar bükülmüş halde sıkıca durur kalça ekleminde. Tutar dikey kafa konum		Santimetre.: "Karmaşık canlanma"
4 aylar	öğrenir anne (mutlu)	Buluntular gözler kaynaklar ses	Yüksek sesle gülüyor temyiz için		Düşünür ve yakalar oyuncaklar		Uzun vadeli patlamalar	Destekler eller göğüs anneler
5 aylar	Ayırt eder sevdiklerinize yabancılardan	Anne sesini tanır, ayırt eder sıkı ve şefkatli tonlama oy	Seviniyor ve kükrüyor	Sıklıkla bere gelen oyuncaklar eller yetişkin	Yatıyor karın		telaffuzlar ayırmak kelimeler	İyi yiyor itibaren kaşıklar
6 aylar		Farklı tepki verir senin ve yabancılar isimler		Bere oyuncaklar, yapı herhangi bir pozisyonda	Dönüyor göbekten geri		Bireysel olarak telaffuz edilir heceler	İyi yiyor bir kaşıktan
7 aylar				Bir oyuncak sallayarak kapı vuruşları onun tarafından	İyi tarar	"Nerede?" bulur bakış atmak öğe	uzun zamandır gevezelik	İçecekler bardak
8 aylar			Bakmak hareketler bir diğer çocuk, gülüyor veya gevezelik	Nişanlı uzun zaman oyuncaklarla	Kendim oturur	"Nerede?" bulur birkaç öğe	Yüksek sesle telaffuz eder çeşitli heceler	Kabuk yiyor ekmek, kendim tutar ekmek Eldeki
9 aylar		Dans hareketleri bir dans şarkısına melodi (eğer evde şarkı söylerlerse çocuğa ve dans onunla)	Çocuğa yetişmek tarar ona doğru. Taklit eder hareketler bir diğer Bebek	Geçerli nesnelerle farklı bağlı olarak onlardan özellikler (Rulo, açılır, gök gürültüsü vesaire.)	Geçişler itibaren ders konuya biraz tutunmak onları ellerinle	"Nerede?" bulur birkaç öğe bağımsız olarak onlardan yerler Biliyor kendi adı etrafında döner Arama	Taklit eder bir yetişkine, için tekrarlar o heceler, Hangi çoktan Orada onun içinde gevezelik	İyi gelen içecekler bardaklar, biraz onu tutmak eller. Sakince geçerlidir karaya çıkmak lazımlıkta
10 aylar			Çocuğun yanında hareket eder veya bir oyuncak onunla	kendi başına ve tarafından rica etmek yetişkin gerçekleştirir öğrenilmemiş hareketler (açılır, çıkarılır, kıvrımlar)	Dahil yükseğe yüzey ve yapraklar ondan (adım). Giden ileri desteğiyle her iki el	Rica üzerine "Vermek" bulur oyuncakların arasında ve tanıdıklar verir öğeler. Flört ederken gerçekleştirir öğrenilmemiş önceki eylemler ve hareketler (“Ben yetişeceğim”, "saksağan kargası")	Taklit eder bir yetişkine, için tekrarlar o yeni heceler, hangi hayır onun içinde gevezelik	Sabittir yetenekler, satın alındı 9 ay
11 aylar			Çocukların gelişine seviniyor. Seçim davranış Çocuklara	Yeni eylemlerde ustalaşır oyuncaklarla performans sergiliyor onları yetişkinin sözlerine göre: kaldırır ve elbiseler çubuğun üzerinde yüzükler büyük deliklerle	Maliyetler kendi başına olmadan destekler. Yapmak Birinci bağımsız Adımlar	Birinci genellemeler Konuşmamı anlıyorum: rica üzerine yetişkin bulur herhangi bir top, oyuncak bebek. İle rica etmek yetişkin gerçekleştirir öğrenilen eylemler (beslemeler, potansiyel müşteriler) oyuncak bebek)	telaffuzlar Birinci kelime atamaları, Örneğin "vermek", "Anne"	Konsolidasyon yetenekler, Edinilen 10 ayda
12 aylar	Şuradan öğrenin: fotoğraflar aşina örneğin yüz anne. İkiyi ayırt eder zıt formlar öğeler		Dayanıyor başka bir çocuk oyuncak eşlik eder bu bir kahkaha	Bağımsız olarak gerçekleştirir öğrenilen eylemler oyuncaklarla: yuvarlanma veya gevezelik etme. Arıyor oyuncak, başka bir çocuk tarafından saklandı	yürüyüşleri bağımsız olarak (olmadan destekler) sürücüler, beslemeler Transferler hareketler, tek bir konu ile öğrenildi bir diğer	Anlıyor göstermeden başlıklar nesneler, hareketler, isimler yetişkinler, gerçekleştirir talimatlar: “Getir”, “Bul”, “Teyzene ver”, “Giy şunu yer". Anlıyor kelime "yasaktır"	Kolayca yenilerini taklit eder heceler 5- diyor 10 hafif kelime

Tablo 4
Yaşamın ikinci yılında nöropsikotik gelişimin göstergeleri (M. N. Askarina, K. P. Pechora, 1978)

Yaş	Konuşmayı anlama (RP)	Aktif konuşma (Ra)	Dokunmak gelişme (Çarşamba)	Bir oyun ve eylemler nesnelerle (IP)	Hareketler (Dv)	Beceriler (N)
1 yıl 3 ay	Anlaşılabilir kelime stoğu keskin bir şekilde genişler	Hoşlanır Gevezelik ve izolasyon rahatladı fiziksel aktivite anında kelimeler, sürpriz	İki zıt değere odaklı öğeler (küp türü) bir farkla kenarlar 3 cm	Oynatılır oyunda hareketler Daha önce öğrenilen konularla	Uzun süre yürür, hayır oturmak, değişiklikler konum (çömelme, kıvrımlar, dönüşler, geri çekilir)	Bağımsız olarak yemek yer kalın yiyecek kaşık
1 yıl 6 ay	Özetler öğeler önemli şekillerde işaretler anlaşılır konuşma ("çatışmada durumlar")	Hafif sözlerle ve konuşuldu Sağ çağrılar öğeler ve eylemler güçlü faiz	3-4 zıtlık odaklı nesnelerin şekilleri (top, küp, tuğla)	Bireysel olarak sıklıkla görüntülenir gözlemlenebilir eylemler	(bloklar) yan adım	kendi başına yemek yiyor sıvı yiyecek kaşık
1 yıl 9 aylar	Anlıyor olay örgüsüne dayalı basit bir hikaye resim, e cevaplar sorular Yetişkinler	Sırasında oyunlar onların anlamına gelir kelimelerle ve iki heceyle yapılan eylemler teklifler	Üçe odaklanır zıt değerler öğeler (küp türü) bir farkla kenarlar 3 cm	Oynatılır karmaşık komplo binalar-katlar kapı tipi, tezgah	Etrafta yürür sınırlı yüzey Genişlik 15-20cm, yukarıda yükseltilmiş yerde 15-20cm	Kısmen soyunmuş kullanarak yetişkin (kaldırır şapka, bot ayakkabı)
2 Yılın	Anlıyor kısa bir yetişkinin bakımda meydana gelen olayları anlatması çocuk, göstermeden	Hoşlanır üç kelimeli cümleler kullanarak sıfatlar, zamirler	Alır resimde ve kelimeler yetişkin üç zıt ders farklı renkler	Bir dizi oynatır ardışık hareketler (Başlangıç komplo oyunlar)	Engelleri aşan adımlar alternatif adım	Kısmen takılıyor kıyafetler (şapka, bot ayakkabı)

Tablo 5
Yaşamın üçüncü yılında nöropsikiyatrik gelişimin göstergeleri

		2 yıl 6 ay
Aktif konuşma	Dilbilgisi (G)	Ayrıntılı konuşuyor teklifler (devamı üç kelime)	Karmaşık cümleler kullanmaya başlar yan cümlelerle
	Sorular (İÇİNDE)	Sorular beliriyor: “Nerede?”, “Nerede?”	Sorular ortaya çıkıyor: “Ne zaman?”, “Neden?”
Dokunmak gelişim	Geri çalma şekil (F)	Modele göre temel geometrik şekilleri seçer çeşitli rakamlar malzeme	Faaliyetlerinde kullandığı geometrik şekiller randevu ile
	Geri çalma renkler (Renkler)	Örneğe göre seçim yapılır çesitli malzemeler dört ana renk	Dört ana isim renkler
		Oyun hikaye odaklıdır	Rol yapma oyunu öğeleri görünüyor
Tasarım aktivite		Kendin mi yapıyorsun basit arsa binaları ve onları adlandırır	Karmaşık senaryolar ortaya çıkıyor yeni binalar
İyi aktivite (Iso)			Hamuru ve kalem kullanarak basit tasvir ediyor nesneleri ve onları adlandırır

Tablo 6
Yaşamın dördüncü yılında nöropsikotik gelişimin göstergeleri

Göstergeler	Standartlara uygundur	Sapmalarla
1. Düşünme ve konuşma. Özel görevler	Nesneleri sınıflara ayırabilme: mobilya, bulaşıklar, giysiler, hayvanlar, kuşlar vb.	Öğeleri şuna göre gruplandırır: önemsiz bir özellik, örneğin renge göre
2. Motor beceriler. 5. nokta Anketler ve özel görevler	Genel: atlayabilir aynı anda iki ayak üzerinde (yerinde ve ileri doğru hareket ediyor) ileri). Manuel: bağımsız olarak düğmeleri sabitler ve ayakkabı bağlarını bağlar	Atlayamıyorum yerinde ve ileri doğru hareket edin ileri. Düğmeleri iliklemez ve ayakkabısının bağcıklarını bağlamaz kendi başına
3. Dikkat ve hafıza. 7. nokta "Anketler"	Özenli, toplanmış. Yaşına uygun şiirleri hızlı bir şekilde ezberler, birçok tekrardan sonra sert veya yavaş bir şekilde, ancak genel olarak başarılı	Dalgın, dikkatsiz, sıklıkla kapanıyor
4. Sosyal bağlantılar. Madde 6 “Anketler”	Başkalarıyla nasıl oynanacağını bilir Çocuklar kavga etmeden, oyunun kurallarına uyarak	Çocuklarla sık sık kavgalar diğer çocuklar yalnız oynamayı severler. Hiç arkadaşı yok çocuk Yuvası, Avluda
5. Akıl sağlığı. 1-4 arasındaki noktalar "Anketler"	Sapma yok	Somatovejetatif anormalliklerin varlığı, duygusal, psikomotor doğa

Tablo 7
Yaşamın beşinci yılında nöropsikiyatrik gelişimin göstergeleri

Göstergeler	Standartlara uygundur	Sapmalarla
1. Düşünme ve konuşma. Özel görevler	Bir resimden beste yapabilir birkaç cümlelik bir hikaye. Doğru yanıtlar Kahramanın oraya nasıl geldiği sorulduğunda bu durumda	Bir hikaye uydurur, yapamam soruyu bir kahraman gibi cevapla bu duruma düştü. Resmin anlamını anlamıyor, olay örgüsünü yeniden anlatmak yerine kahramanın eylemlerini listeliyor
2. Motor beceriler. Madde 5 “Anketler” ve özel görevler	Olduğu yerde atlayabilir tek ayak ve ileri doğru hareket etmek ileri, her zaman veya hemen hemen her zaman tamamen bağımsız giyinir ve soyunur	Birinin üzerine atlayamıyorum bacak, asla tamamen giyinir ve soyunmaz bağımsız olarak veya yapar bu çok nadir
3. Dikkat ve hafıza. Madde 7 “Anketler”	Özenli, toplanmış. Şiir, yaşa uygun hızlı ve kesin bir şekilde hatırlar veya yavaş yavaş, birçok kez sonra tekrarlar, ancak genellikle başarılı	Dalgın, dikkatsiz, sıklıkla “kapalı” şiir konusunda zorluk ve kırılgan hafızaya sahiptir
4. Sosyal kişiler. Madde 6 “Anketler”	oyunun kuralları	Çocuklarla sık sık kavgalar gücenir, kavga eder. Kaçınırlar diğer çocuklar oynamayı seviyor
5. Zihinsel sağlık. 1-4 arasındaki noktalar "Anketler"	Sapma yok

Tablo 8
Yaşamın altıncı yılında nöropsikiyatrik gelişimin göstergeleri

Göstergeler	Standartlara uygundur	Sapmalarla
1. Düşünme ve konuşma. Özel görevler	Bir resimden beste yapabilir Geçmişteki ve günümüzdeki olayları yansıtan hikaye ve geleceğe yön veren sorular kabul edilebilir	Konuyu yeniden anlatırken soruyu cevaplayamıyorum kahraman bu duruma nasıl girdi, her şey nasıl bitecek
2. Motor beceriler. Madde 5 “Anketler” ve özel görevler	Genel: 70 cm uzun atlama yapabilir Manuel: yapabilir en fazla 2 cm çapında bir daireyi dikkatlice boyayın her zaman 70'ler	Uzun atlama yapılamaz hareketsiz duruyor veya 70 cm'den daha kısa bir sonuç gösteriyor Daireyi hatalı bir şekilde boyuyor (sık sık veya kabaca çizgiyi geçiyor, çok sayıda büyük alan) veya üzerinde 70 saniyeden fazla zaman harcıyor
3. Dikkat ve hafıza. Madde 7 “Anketler”	Özenli, toplanmış. Şiir, yaşına uygun, hızlı, net bir şekilde hatırlıyor veya yavaş yavaş, birçok tekrardan sonra, ancak genel olarak başarılı	Dalgın, dikkatsiz, sıklıkla kapanıyor şiir konusunda zorluk ve kırılgan hafızaya sahiptir
4. Sosyal kişiler. Madde 6 “Anketler”	Diğer çocuklarla kavga etmeden, saygı duyarak nasıl oynanacağını bilir oyunun kuralları	Çocuklarla sık sık kavgalar gücenir, kavga eder. Kaçınırlar diğer çocuklar oynamayı seviyor yalnız. Anaokulunda ya da bahçede hiç arkadaşı yok
5. Zihinsel sağlık. 1-4 arasındaki noktalar "Anketler"	Sapma yok	Somatovejetatif, duygusal, psikomotor nitelikteki sapmaların varlığı

Doğum öncesi dönemde, fetüsün yaşamın 9. haftasının sonunda sahip olduğu dokunma duyarlılığı zaten gelişmiştir; fetal vücudun yüzeyi, yaşamın 14. haftasında zaten dokunsal bilgilerin alınmasına yanıt olarak kendini gösterir; Rahim içi yaşamın dördüncü ayında fetüs yüksek sesleri duyar ve korkar.

Yenidoğan döneminde bebek çoğu zaman uyur. Dış dünyayla iletişim başlangıçta belirgin koşulsuz refleksler aracılığıyla gerçekleşir:

1) yiyecek - emme, hortum vb.;
2) destekler - koltuk altlarının desteğiyle tüm ayağın üzerinde durur;
3) otomatik yürüme destekleri - adım atma;
4) emekleme refleksi - mide üzerinde bir pozisyonda bacaklarla destekten itilir ve hareket eder;
5) kavrama - avuç içine dokunan parmağı sıkar.

İlk koşullu refleks beslenmeye hazırlanma refleksidir. Bebeklerde görsel konsantrasyon yaşamın ilk ayında ortaya çıkar, çocuk yaşamın 3. haftasında bakışlarını sabitler. Dokunsal ve vestibüler analizörleri geliştiriliyor.

Çocuk başını tutar ve elleriyle nesnelere uzanır. Çocuğun kas hipertonisitesi kaybolur, doğuştan gelen reflekslerin bir kısmı kaybolur: otomatik yürüme, emekleme, destek, kavrama. Görsel ve işitsel analizörlerle refleksler hızla oluşturulur. Çocuk fiziksel aktivite sergiliyor, gülümsüyor ve mırıldanıyor. Oluşmaya başlar entelektüel gelişim, çocuk oyuncaklara uzanıyor. Uyanıklık süresi artar, uyku süresi 18 saatten 15 saate düşer.

Yaşamın ikinci yarısında çocuk kendisine yöneltilen konuşmayı anlamaya başlar ve basit görevleri yerine getirir. Gün içinde iki kez uyuyor, uyku 14-16 saate kısalıyor, kendi başına oturuyor, emekliyor, sonra ayağa kalkıyor, destekle yürüyor ve sonra kendi başına yürüyor. İkinci sinyal sistemi oluşmaya başlar ve çocuğun daha yüksek sinir aktivitesi oluşur. Konuşma gelişmeye başlar. Çocuk önce heceleri, ardından iki heceli kelimeleri telaffuz eder.

Yaşamın ikinci yılında kelime dağarcığı 300 kelimeye kadar çıkar. Kendi başına yemek yiyor ve nasıl giyineceğini biliyor.

Yaşamın 3-6. yılında motor beceriler gelişir. Çocuk düz çizgiler ve daireler çizer.

Kern-Irasek'e göre okulun olgunluğu değerlendiriliyor.

Bu teste göre çocuğun vücudunun tüm bölümlerini gösteren bir kişi çizmesi gerekir: baş, gövde, uzuvlar, saçlar, kulaklar; yüzde gözler, ağız, burun, elde beş parmak gösterilmelidir. Nokta gruplarını - aralarında 1 cm mesafe olacak şekilde 1 mm çapında yedi nokta - örnek harflerin dikey boyutunu dikkate alarak "Çorba yedi" ifadesini çizebilmeli - 1 cm, büyük harf harfler - 1,5 cm Test beş puanlık bir sistem kullanılarak puanlanır: 1 puan - en iyisi, 5 puan - en kötüsü.

4-6 yaşlarında konuşma gelişir, çocuk konuşmanın anlamını iyi anlar, çok kelimeli ifadeler kullanır, çeşitli nesne gruplarının genellemelerini kullanır. Çocuğun oyun aktivitesi iyi gelişmiştir. Çocuk yetişkinlerle oynar ve kendi başının çaresine bakar. Çevresini algılayarak sayısız fanteziler yaratır.

7-10 yaşlarında istikrarlı bir duygusal arka plan oluşur. Çocuk bağımsız hale gelir, duygusal bağlar gelişir, estetik fikirler, görev duygusu, sorumluluk duygusu gelişir ve başladığı işi tamamlama ihtiyacı oluşmaya başlar.

11-12 yaşlarında çocukların davranış özelliklerini, birbirleriyle ve başkalarıyla iletişimini belirleyen ergenlik dönemi başlar. Çocuk bağımsız olmak ister. Kendi “ben”ini geliştirir.

Bir çocuğun bilişsel işlevinin oluşumu, farklı yaş dönemlerindeki psikomotor gelişim derecesine göre değerlendirilir:

1) 2 ayda çocuk gülümsemeye başlar;
2) 4 aylıkken annesini tanır;
3) 6 ayda başını hareket eden bir nesneye doğru çevirir;
4) 1 yaşında gizli bir nesneyi arar; oyuncaklarla oynamayı öğrenir;
5) 3 yaşındayken tam adını biliyor;
6) 4 yaşında sayabilir;
7) 5 yaşında doğum tarihini, ev telefon numarasını, adresini bilir.

Belirli beceriler için yaşa uygunluğunu belirlemek için birçok tablo vardır. Çocuğun becerileri yoksa yaş grubu, uyumsuz gelişimden bahsedin. İki aralıktan fazla bir gecikme varsa, psikomotor gelişimde üç gecikmeden söz ederler - psikomotor gelişimde bir gecikme, üç aralığın ilerisinde ise psikomotor gelişimde ilerleme olduğunu belirtirler (bkz. Tablo 9). .

Analizörler	7-10 günler	18-20 günler	1 aylar	2 aylar	3 aylar	4 aylar	5 aylar	6 aylar	7 aylar
Görsel reaksiyonlar	+	+	+	+	+	+	+
İşitsel reaksiyonlar	+	+	+	+	+	+	+
Duygular			+
Sosyal davranış				+	+	+	+*
Genel hareketler			+	+	+	+	+	+	+
El hareketleri
Nesnelerle yapılan eylemler					+	+	+	+	+
Konuşma etkinliği			+*	+		+	+	+	+
Konuşmayı anlama									+
Yetenekler						+	+	+	+
Duyusal gelişim
Bir oyun
Tasarım etkinliği
Görsel aktiviteler

Masanın sonu. 9

Analizörler	8 aylar	9 aylar	10 aylar	11 aylar	12 aylar	1 yıl 3 aylar	1 yıl 6 aylar	1 yıl 9 aylar	2 Yılın	2 Yılın 6 aylar	3 Yılın
Görsel reaksiyonlar					+
İşitsel reaksiyonlar		+
Duygular
Sosyal davranış	+*	+*	+*	+*
Genel hareketler	+	+	+	+	+	+	+	+	+		+
El hareketleri
Nesnelerle yapılan eylemler	+	+	+	+	+
Konuşma etkinliği	+	+	+	+	+	+	+	+	+	G+	+
										B+	+
Konuşmayı anlama	+	+	+	+	+	+	+	+	+
Yetenekler	+	+	+	+	+	+	+	+	+	O+	+
										K+	+
Duyusal gelişim						+	+	+	+	F+	+
										Renk+	+
Bir oyun						+	+	+	+	+	+
Tasarım aktivite										+	+
İyi aktivite											+

Notlar: G - gramer, V - sorular, O - giyinme, K - beslenme, F - şekil algısı, Cv - renk algısı, * - göstergede test edilmiştir okul öncesi kurumlar(anaokulu, yetimhane ve bazı durumlarda - ailede).

Psikomotor gelişimin değerlendirilmesi belirli bir süre içinde gerçekleştirilir: çocuğun yaşamının ilk yılında - ayda bir, ikincisinde - üç ayda bir, üçüncüsünde - altı ayda bir (bkz. Tablo 10).

Tablo 10
Çocuklarda NPD'nin niteliksel ve niceliksel değerlendirmesi (K. L. Pechora, 1978)

1. grup (50%)	2. grup (30%)	3. grup (15%)	4. grup (2-3%)	5. grup (0,5-0,7%)
1. Normal gelişim gösteren çocuklar: çizgiler karşılık yaş	1. 1 epikriz dönemi boyunca gelişimsel gecikme yaşayan çocuklar	1. 2 epikriz dönemi boyunca gelişimsel gecikme yaşayan çocuklar	1. Gecikmeli çocuklar geliştirme aşamasında 3 epikriz son teslim tarihi	1. Gecikme geliştirme aşamasında 4 veya daha fazla epikriz dönemi
2. Çocuklar programın ilerisinde geliştirme aşamasında: açık 1 epikriz dönem - hızlandırılmış gelişme; 2'de epikriz dönem - yüksek gelişme	1. derece - 1-2 satır boyunca 2. derece - 3-4 çizgi boyunca 3. derece - 5-7 çizgi boyunca
3. Çocuklar programın ilerisinde geliştirilmekte: çizgilerin bir kısmı 1 puan daha yüksek epikriz terim - uyumsuz gelişme; Parça Yukarıdaki çizgiler 2 için normlar ve daha fazla epikriz dönemi - keskin bir şekilde uyumsuz gelişme	3. Uyumsuz çocuklar gelişim - çizgilerin bir kısmı 1-2 daha yüksek, bölüm - aşağıda 1 için normlar epikriz terim	3. Uyumsuz çocuklar gelişim - çizgilerin bir kısmı aşağıda, kısım - 1-2 daha yüksek epikriz dönem, kısım çizgiler olabilir standardı karşılamak	3. Uyumsuz çocuklar gelişim - bazı göstergeler daha düşük 1-2 epikriz dönemi, kısım - 3 için epikriz terim, bazı göstergeler normlara karşılık gelebilir	3. Uyumsuz çocuklar gelişim - bazı göstergeler daha düşük 1-3 için normlar epikriz dönem, kısım - 4-5 epikriz dönemi için bazı göstergeler standardı karşılamak

Notlar: Bir epikriz dönemine (sabit yaş aralıkları) eşit göstergeler arasındaki aralık, uyumsuz gelişimi gösterir; 2 veya daha fazla epikriz dönemi oluşturan - keskin uyumsuz gelişim hakkında. Yenidoğanların gelişimi değerlendirilirken gelişim grubu belirlenmez. Sonuç olarak uyum, ilerleme veya gecikme not edilir.

Gelişim gruplarını belirlemek için şunlar gereklidir:

1) tabloya göre yaşa karşılık gelen göstergeyi bilmek;
2) belirtilen beceri mevcut değilse, gerekli gösterge belirlenene kadar yaş dönemlerini atlayarak, mevcut olduğu yaş grubunu belirleyin;
3) gelişimsel gecikme durumunda düşük seviyeli bir gösterge arayın ve gelişim grubu 1, 2, 3, 4, 5'i belirleyin.

Ayrıca tekdüze veya eşit olmayan gelişimsel gecikme de belirlenir. Düzgün ilerleme durumunda gelişme hızı belirlenir.

- bu onun becerilerinin, yeteneklerinin, hareketlerinin ve zihinsel tepkilerinin toplamıdır. “Psikomotor gelişim” kavramını daha iyi anlamak için bileşenlerine ayırabiliriz. Zihinsel kısım konuşma becerilerini ve uyum becerilerini ifade eder. Motor kısmı ise manuel aktivitenin gelişimini içerir. Özel dikkat Bir çocuğun psikomotor gelişimi tam olarak yaşamın ilk yılında odaklanır. Ayrıntılı bir açıklama ile çocukların psikomotor gelişiminin bir takvimini dikkatinize sunuyoruz.

Hepimiz “her çocuk bireysel bir hızda gelişir” görüşüne aşinayız. Ancak ebeveynlerin herhangi bir sapmayı kaçırmamak için bebeklerinin gelişimini yakından takip etmeleri kesinlikle doğaldır. Anne ve babaların gecikmiş psikomotor gelişimi bebeklerine atfetmemelerini ve ayrıca bebeğin hayatındaki önemli değişiklikleri kaçırmamalarını sağlamak, DSÖ, doğumdan bir yıla kadar özel bir psikomotor gelişim takvimi oluşturdu. Bebeğinizin doğru büyüyüp büyümediğini kontrol etmek için kullanabilirsiniz. Ancak bu bilgiyi “altın gerçek” olarak algılamaya ve 5. ayın ilk gününde bir bebeğin bu noktalardan birini nasıl gerçekleştireceğini bilmiyorsa psikomotor gelişiminde gecikme olduğunu varsaymaya gerek yok. Belirli becerilerin oluşumunda takvime göre bir ay veya daha az gecikmenin sağlık sorunu anlamına gelmediğine inanılıyor. 1 aydan uzun süredir psikomotor fonksiyonların gelişiminde olumlu bir dinamiği olmayan bebeklerin bir nörolog tarafından muayene edilmesi endikedir.

Doğumdan bir yıla kadar çocuk psikomotor gelişiminin takvimi

1 ay

• Koşulsuz refleksler ifade edilir: (emme, kavrama), emekleme.
• Birkaç dakika başını yatay pozisyonda tutmaya başlar, ayın sonunda yüzüstü yatar.
• Dış ortamın kısa süreli bir incelemesi ve işitsel konsantrasyon ortaya çıkıyor.
• Ay sonlarında tek sesli “uğultu”nun ortaya çıkması, “a” ile “e” arasındaki sesli harflerin telaffuz edilmesini sağlar.
• Güçlü ses ve ışık uyaranlarına hoşnutsuzlukla tepki verir. Yüzü görünce bakışları bir anlığına durur.

2 ay

• Bebek başını farklı yönlere döndürür.
• Birkaç dakika boyunca başını dik pozisyonda tutmaya başlar.
• Hareket eden bir nesneye uzun süreli bir görsel reaksiyon meydana gelir. Sese odaklanın.
• Kısa bir "patlama" sıklıkla duyulabilir.
• Konuşmaya bir gülümsemeyle tepki verir. Bakışlarını hareket eden bir yüze sabitler.

3 ay

• Bebekte koşulsuz reflekslerin çoğu kaybolmaya başlar. Bir oyuncağa uzanır.
• Kafasını iyi tutuyor.
• Ses uyaranlarına ve parlak nesnelere yanıt olarak konsantrasyon ve aktif bir reaksiyon ortaya çıkar.
• Sık sık, uzun süreli “uğultu”. Zinciri oluşturan ilk sesler.
• Duygusal iletişime yanıt olarak canlanma kompleksiyle yanıt verir.

4 ay

• Yönlendirilmiş el hareketleri belirir: Bebek oyuncağı giderek daha iyi alır. Bir yandan diğer yana yuvarlanmaya çalışır.
• Dikey pozisyonda bacak desteğinin ilk belirtileri ortaya çıkar. Yüzüstü yatarken önkollarınızda kendinden emin bir destek hissedersiniz.
• Dikkatin bir sese veya nesneye net bir şekilde sabitlenmesine ek olarak, karakteristik bir özellik, akrabalarla tanışırken bir canlanma kompleksidir. İlk kez annesini tanımaya başlar. Elindeki oyuncağı inceliyor.
• Sık sık, uzun süreli, ilahi söyleme, farklı seslerle “uğultu”. Labiolabiyal ünsüzler “m”, “b” ve sevinç çığlıkları belirir.
• Duygusal sözlü iletişime yanıt olarak yüksek sesle güler.

5 ay

• Sırttan mideye doğru dönmeye başlar. Elini oyuncağa uzatır ve dokunur.
• Parmak uçlarına dayanarak koltuk altlarından destek alarak ayakta durur.
• Seslere giderek daha net bir şekilde verilen tepkinin yanı sıra, genellikle parlak bir nesneye de dikkat edilir. Kendisinin ve yabancıların tanınmasının ilk tezahürleri, başka bir çocuğun ortaya çıkmasından duyulan sevinç.
• Ritmik ses zincirleri.
• Başka bir çocukla mutludur, elinden bir oyuncak alır ve katı ve şefkatli tonlamalara tepki verir. Çocuğa hitap edildiğinde yüksek sesle güler.

6 ay

• Aktif olarak sırttan mideye doğru yuvarlanır, mideden arkaya doğru dönmeye başlar. Bilerek sunulan bir oyuncağı alır ve bir elinden diğerine aktarır.
• Yüzüstü pozisyonda, uzanmış kollar veya tamamen açık avuç içi üzerinde dinlenir.
• Bir annenin, babanın ve bir yabancının ortaya çıkışına giderek daha yeterli bir tepki. Düşen oyuncağı izliyor.
• Gevezelik: Ses gücü ve perdesinde değişikliklerle çeşitli anlamlı hecelerin ardışık olarak eklenmesi.
• Duygular farklılaşmış, alınmak için uzanıyor. Tanıdıklara ve yabancılara karşı farklı davranır.

7 ay

• Sırt üstü yatarak ayaklarıyla oynar (el-ayak koordinasyonu). Oyuncakları bir yerden başka bir yere, elden ele hareket ettirir.
• Düz bir sırt ile oturur. Vücut tarafından desteklendiğinde sağlam bir taban üzerinde yaylanır (dans eder).
• Vücudun pozisyonunu değiştirerek mümkünse bir nesneye ulaşmaya çalışır.
• Gevezelik etmeye devam ediyor.
• Yetişkinleri tekrarlayarak oyuna katılır, kendine ilgi talep etmeye başlar Sevilmiş biri(çoğunlukla anneler).

8 ay

• Her iki elinizle bir küp yakalayın ve kısa bir süre tutun.
• Karnı üzerinde sürünerek kollarını ileri doğru hareket ettirir. Bağımsız olarak yatar, oturur, kalkar.
• Becerilerin uygun şekilde geliştirilmesiyle elleriyle "güle güle" ve "tamam" demeyi öğrenir. Başınızı sallamak anlaşmayı "evet", olumsuzlamayı "hayır" gösterir.
• İyi gevezelik ediyor, "ba", "ma", "da" seslerini açıkça telaffuz ediyor.
• İletişime yanıt olarak yeterli duygusal tepkiler. Diğer çocukların hareketlerini gözlemler, güler, gevezelik eder.

9 ay

• Çeşitli oyuncaklarla bağımsız olarak oynayabilir. Nesneleri kasıtlı olarak düşürür.
• Eller ve dizler üzerinde kayalar. Serbestçe oturur. Destekle el ele tutuşur.
• Basit sorulara ve "bana bir oyuncak bebek ver", "buraya otur" taleplerine eylemlerle yeterince yanıt verir. Adını biliyor. Müzikal seslere dans hareketleriyle tepki verir.
• Hecelerin net bir şekilde iki katına çıkarılması.
• Duygusal, eğlenceli ve sözel düzeyde kolayca iletişim kurar. Diğer çocukların hareketlerini tekrarlar.

10 ay

• Amaca yönelik hareketlerin sayısı artar: piramit yapmak, oyuncakları yerine koymak, çekmeceleri kapatmak vb. Bir "cımbız" tutuşu belirir: alır küçük nesne uzatılmış işaret parmağı ve başparmak.
• Bir elinizi destekleyerek liderlik edebilirsiniz. Farklı yükseklikteki yüzeylerde emekler; birçok çocuk herhangi bir nesneye tutunarak bağımsız olarak ayakta durur.
• Daha önce sözü edilen belirtiler giderek daha belirgin ve zenginleşiyor. Yetişkinlerin hareketlerini tekrarlar: "telefonda konuşmak", "yulaf lapasını karıştırmak." Bir oyuncağı bilerek fırlatır.
• Bilinen hecelerin ses açısından doğru tekrarı. Çocuğun anladığı ilk kelimeler ortaya çıkar; kelime dağarcığında birkaç kelime vardır. Diyaloğa girer.
• Duygusal durum, çeşitli yüz hareketleri ve sesli tepkilerle açıkça ortaya çıkar. Yeni olan her şeye şaşkınlıkla tepki verir. Aynı oyuncakla diğer çocuklarla oynar.

11 ay

• Kıskaç kavrama: Kıvrık işaret parmağı ve başparmağın iç kısımlarıyla küçük bir nesneyi kavrar.
• Çapraz koordinasyonla eller ve dizler üzerinde emekler. Desteksiz duruyor. Her iki elinden de destek alarak ileri doğru adımlar atıyor.
• Basit gereksinimleri ve istekleri yerine getirir. "Mümkün" ve "imkansız" kavramlarına yönelmiştir, yasakları anlıyor: "sessizce otur", "alma". Çocuk ilk arkadaşlarını birlikte oynadığı kişilerle kurar.
• Tek heceli kelimelerin yerini iki heceli kelimeler alır. Basitleştirilmiş versiyondaki “lyalya”, “nozya”, “tsatsa” sözcüklerini kullanır.
• Veda ediyor. Çocukların gelişine seviniyor. Farklı çocukların seçici tedavisi.

12 ay

• Oyuncaklarla bir saat veya daha uzun süre oynayabilir.
• Tek elinden destek alarak veya bağımsız olarak duvar boyunca yürür.
• Giderek karmaşıklaşan gereksinimleri ve istekleri anlayarak yerine getirir. Dış çevreye verilen reaksiyonların tezahürlerinin sayısı artıyor.
• Dil stoğu: 8-12 kelime.
• Kahkahalar ve gevezelikler eşliğinde başka bir çocuğa bir oyuncak verir. Saklanan oyuncakları arar. Talep üzerine anne ve babasına sarılır, başarısının sevdiği biri tarafından onaylanması ve onaylanması için çabalar.

Psikomotor süreçlerin ve duyusal becerilerin geliştirilmesine yönelik dersler

Bir çocuğun gelişimsel gecikmesi varsa, ebeveynler psikomotor süreçleri ve duyusal becerileri geliştirmek için uygun aktiviteler aramalıdır. Küçük çocuklara yöneliktirler. Düzeltme programı, çocuğun duyusal algısı, ince ve kaba motor becerilerinin gelişimi ve hareketlerin koordinasyonu üzerinde çalışmayı içerir. Öğretmenler ayrıca duygusal eğitim, konuşma ve iletişimsel işlevlerin oluşumuna da dikkat ederler. Bu tür dersler eğlenceli bir şekilde yürütülür. Eğitimciler iş için nesne oyuncakları, duyusal oyuncaklar kullanıyor didaktik oyunlar, kat ve Masa oyunları ve ayrıca “kuru” top havuzunu ziyaret edin.

Öğretmenlerin çocuğun zihinsel tepkilerinin, hareketlerinin ve becerilerinin bütünü olarak adlandırdığı şey budur. Psikomotor gelişim çocuğun konuşmasını, uyum becerilerini ve motor-manuel aktivitesini içerir. O halde hadi gelin çocukların büyümesinin bu bileşeni hakkında detaylı bilgi edinelim.

1 yaşına kadar bir çocuğun aylık psikomotor gelişimi: takvim

12 aya kadar bebeğin motor ve zihinsel aktivitesinin gelişim dinamikleri en açık şekilde ortaya çıkar.

1. ayda bakışlarını kısa süreliğine parlak, büyük, parlak nesnelere sabitleyebilir. Çocuk seslere tepki vermeye başlar, ses karşısında ürperir. Baş yalnızca sırtüstü pozisyonda tutulur.

İki ayda bebek zaten başını gürültü kaynağına çevirebiliyor. Nesneleri uzun süre takip etmiyor. Bebek zaten başını dik pozisyonda tutuyor ve yakın akrabalarının konuşmalarına tepki veriyor. İlk gülümseme bir tatmin belirtisi, anneye bir tepki olarak ortaya çıkıyor.

Üçüncü ay, yakın akrabaların gülümsemeyle konuşmalarına verilen ilk “ahu” dönemidir. Bu yaşta çocuk oyuncaklara uzanır ve bakışlarını ilginç bir nesneye daha uzun süre odaklayabilir. Bebek zaten kendinden emin bir şekilde başını tutuyor ve yatay pozisyonda dizlerinin üzerine eğiliyor. Üçüncü ayda yenidoğan refleksleri olarak adlandırılan refleksler kaybolur.

Dört aylıkken bebek ilk kez sırt üstü yatma girişiminde bulunur, güler, oyuncaklara ve ilginç nesnelere uzanır. Bebek yakın insanları tanır ve görünüşlerine sözde canlanma kompleksi ile tepki verir. Bebek başını karnı üzerinde iyi bir pozisyonda tutar.

Beş aylıkken çocuk yabancıları ve yakınındaki insanları daha net tanır. Yabancılara duyulan korkunun olası bir tepkisi ağlamaktır. Bebeğin çıkardığı sesler belli bir zincir halinde düzenlenmiştir. Oyuncaklara uzun süre bakar ve onları eline alır. Annesinin desteğiyle kendi ayakları üzerinde durabiliyor.

Altı aylık dönem bebeğin aktif olarak sırt üstü yüz üstü dönmesi, oyuncakla oynaması, onu elden ele geçirmesi dönemidir. Çocuk kendi başına oturur ve kucaklanmak ister. Bir annenin ortaya çıkması çocuğun ağlamasını durdurabilir, ancak bu durum yabancıların varlığından da kaynaklanabilir.

7. ayda bebek ayakta duruyor tam bir bacak Bir yetişkinin desteğiyle "dans eder", sırtını tutar, uzuvlarını aktif olarak hareket ettirir, oturma pozisyonunda nesnelere uzanır ve döner. Bu yaşta ilgi istemeye başlar ve yeterince ilgi yoksa ağlar.

8. ayda bebek bağımsız olarak yatıp kalkabilir ve iki eliyle bir nesneyi tutabilir. Harf kombinasyonlarını açıkça telaffuz ediyor: “ma”, “pa”, “ba”. Gevezelik daha aktif hale gelir. Bebek ebeveynlerinin konuşmasına bir gülümsemeyle, başını sallayarak ve kahkaha atarak tepki verir.

9 aylıkken çocuklar zaten elden tutulduğunda ayakta dururlar. Oyuncaklarla kendi başlarına oynarlar, onları atarlar ve düşmelerini izlerler. Bu yaştaki çocuklar yetişkinlerin basit isteklerini yerine getirebilirler: bir oyuncak verin, alın, heceleri tekrarlayın. Telaffuz iki katına çıkar, sesli harfler uzar.

10 ayda bebek yetişkinlerin eylemlerini kopyalar: telefonda konuşmak, kaşık tutmak, destekle bağımsız yürümeye başlar, ilk basit kelimeleri konuşur.

11. ayda çocuklar "kıstırma" kavramasını, yani nesneleri iki parmağıyla kavramayı geliştirirler. Çocuk kendi başına ayağa kalkar, daha güvenli yürür, bağımsız adımlar atar, veda ve selamlaşma işareti olarak ellerini sallar.

12. ayda bebek 5-6 kelimeyi telaffuz eder; neyin mümkün olduğunu ve neyin mümkün olmadığını bilir; yetişkinlerin basit isteklerini yerine getirir - öpmek, sarılmak, bir oyuncak vermek. Oyuncaklarla daha uzun süre oynar. Çocuk zaten gittiği yerleri, gördüğü insanları tanıyabilmektedir.

Yaşamın ilk yılında çocukların psikomotor gelişim göstergeleri

Aylık psikomotor gelişim takvimi, Dünya Sağlık Örgütü uzmanları tarafından çocukların ortalama gelişimine odaklanılarak derlenmektedir. Kalkınma göstergeleri şunlardır:

1. İletişim yetenekleri. Bu, bebeğin yaşına bağlı duygusal bir tepkidir. Bir yaşına gelindiğinde tanınma ve gülümsemenin birleşimi olarak kendini gösterir.
2. Ses reaksiyonları. Üç aylıkken vızıltı, 12 aylıkken basit kelimelerin telaffuzunu netleştirecek şekilde değişir.
3. Refleksler. Bir yıla kadar sadece emme koşulsuz kalır.
4. Kas tonusu. Gönüllü hareketlerin tamamı Erken yaş Bir yaşına gelindiğinde yerini alt ve üst ekstremite kaslarının istemsiz gelişimi, öz kontrol ve vücut hareketlerinin kontrolü alır. Çocuk yürür, emekler, kaşığı tutar ve dönüş yapar.

Prematüre bebeklerin psikomotor gelişimi

Bu tür bebekler zihinsel ve motor gelişim açısından risk altındadır. Altı aya kadar daha yavaş ilerler ve daha sonra (8-9 ayda) psikomotor gelişim göstergeleri düzelebilir. 13-18 aylıkken prematüre bebekler motor gecikmeyi tamamen yakalarlar. Ancak beceriksizlik, çok net ve senkronize olmayan el hareketleri de görülebilir. 18 aya gelindiğinde, bu kategorideki çocukların konuşma anlayışları gelişmeye başlar, ancak aktif kelime dağarcığı 3 yaşına kadar zayıf olabilir. Bu tür çocuklar, telaffuzlarına yüz ifadeleri ve jestlerle eşlik ederek yalnızca kendilerinin anlayabileceği kelimeleri kullanırlar.

Prematüre çocuklar, ebeveynlerinin uygun ilgisiyle üç yaşındayken kelime dağarcığı, tutarlı konuşma gelişimi ve telaffuzdaki boşluğu doldururlar. karmaşık sesler. Bu nedenle bu tür çocukların zihinsel gelişim göstergelerinin eşitlenmesi için anne ve babanın her türlü çabayı göstermesi çok önemlidir. 3 yaşında hala dengesizlik hissediliyorsa, ıslah öğretmenlerinin yardımına başvurmak gerekir.

Farklı yaş gruplarındaki çocukların psikomotor gelişimi

İÇİNDE farklı yaşlarda Kız ve erkek çocukların zihinsel ve motor olgunlaşmasının kendine has özellikleri vardır. Sadece öğretmenlerin değil, ebeveynlerin ve velilerin de bunlar hakkında bilgi sahibi olması gerekir.

Okul öncesi çocukların psikomotor gelişimi

Bu üç yıldan yedi yıla kadar bir süre. Nihayet okul öncesi çocukluk Erkekler ve kızlar pek çok motor beceride ustalaşırlar: hareket ederken yeniden düzenleme, farklı hızlarda gerçekleştirme, paten yapma, kayak yapma, scooter sürme, bisiklete binme. Çocuklar zaten yüzmeyi, tenis oynamayı ve badminton oynamayı biliyorlar. İnce motor becerileri iyi gelişmiştir ve bu da ellerini yazmada ustalaşmaya hazırlar. Okul öncesi çocuklar iğneye iplik geçirmeyi, düğme dikmeyi ve çekiç kullanmayı biliyorlar.

Duyusal gelişimden bahsedersek, 7 yaşında kız ve erkek çocukların basit ve karmaşık geometrik şekilleri isimlendirmesi, aralarındaki farkları belirtmesi, temel renkleri ve tonlarını bilmesi gerekir. Okula başlarken çocukların 10'a kadar sayması ve neden-sonuç ilişkisi kurması gerekir. Çocukların konuşması dilbilgiseldir, cümleler karmaşık ve ayrıntılıdır. Yedi yaşında bir çocuk tercih ediyor grup oyunları, yenilerini yaratır, bunlardaki rolünü analiz eder. Yetişkinler adına basit görevleri nasıl yerine getireceğini biliyor: çiçekleri sulamak, odayı süpürmek, bulaşıkları yıkamak, yatağı düzeltmek, ayakkabı bağlarını bağlamak. Okul zamanı geldiğinde çocuk bağımsız ve hızlı bir şekilde giyinebilmeli ve çatal kullanarak yemek yiyebilmelidir.

Çocukların bir takımda tüm bu becerileri daha hızlı öğrendiklerini belirtmekte fayda var. Bu, çocukların eğitim ve gelişimine yönelik program tarafından kolaylaştırılmıştır. okul yaşı Anaokulunda günlük ve sistematik derslerde uygulanmaktadır.

İlkokul çağındaki çocukların psikomotor gelişimi

11 yaşına kadar olan dönemde çocukların hareket koordinasyonları gelişir. Birçok çocuk için bu, spor yapmanın ve mesleki beceriler kazanmanın başlangıcıdır.

Yazılı ve sözlü konuşma aktif olarak gelişiyor. Ana dilinizin sözcük dağarcığı genişler ve yabancı dil kolaylıkla öğrenilir. Yüksek kaliteli konuşma gelişiminin genç okul çocuklarının entelektüel gelişimi üzerinde olumlu bir etkisi vardır. İşitsel ve görsel dikkatleri hızla gelişir ve azim artar - statik vücut pozisyonunu uzun süre sürdürme yeteneği. Bellek aktif olarak gelişiyor ve ezberleme sürecinin kendisi anlamlı hale geliyor.

İlkokul çağının sonuna gelindiğinde çocukların okudukları konulara karşı farklı bir tutumları olur, birine ilgileri artar, diğerlerine karşı antipatileri artar.

Oyun aktivitelerinin yerini eğitici aktiviteler alıyor ancak oyun hala okul saatleri dışında görevini yerine getirmeye devam ediyor.

Genç okul çocuklarının kişiliğinin gelişimi, görev duygusunun, sorumluluğun, yardım etme, açıklama, kendini ve akranlarını değerlendirme becerisinin oluştuğu bir ekipte gerçekleşir.

Görme engelli çocuklarda psikomotor gelişim

Normal psikomotor gelişim ancak bebek ile dış dünya arasındaki sürekli ve kaliteli iletişim ile mümkündür. Bu, iyi görmesi ve duyması gerektiği anlamına gelir.

Eksik miktarda görsel bilgi ve alınan izlenimler, çocuğun zihinsel ve motor aktivitesinde yetersizliğe ve iyi gören çocukların seviyesinin gerisinde bir gelişimsel gecikmeye yol açabilir. Ve ebeveynler bunu zaten 3 aylıkken fark ediyorlar. Sonuçta sağlıklı bir bebek bu periyot binoküler bakış sabitliği ortaya çıkar. İleri derecede görme bozukluğu olan çocuklar, kendi hareketlilikleriyle ilgili becerilerin gelişiminde gecikmeler yaşarlar. Onlar için fiziksel aktivitenin ana örneği ve modeli olan yetişkinleri kopyalama fırsatından mahrumdurlar. Körlerde kavrama eylemi ve hareketlerin farklılaşması yeterince gelişmemiştir. Vücudun dikey pozisyonuna hakim olmaları çok daha zordur. Mekansal yönelim eksikliği aynı zamanda yürüyüşün az gelişmesine de katkıda bulunur, iyi motor yetenekleri parmaklar.

Görme engelli ve kör çocuklarda nesnelerle ilkel manipülasyonlar uzun süre devam eder, düşünme gelişimi de yavaşlar ve otizme eğilim ortaya çıkar.

Bu tür çocuklarda gerçeği algılarken duymak önemlidir. Genellikle görme engelli çocuklarda daha keskin bir şekilde gelişir, bu da görsel yeteneklerin eksikliğini kısmen telafi etmeyi mümkün kılar.

Özel gereksinimli gelişim gösteren çocukların psikomotor gelişimi

Genel konuşma bozukluğu olan çocuklar motor beceriksizlikle karakterize edilir. Ritmik olarak organize değillerdir ve hareketlerin koordinasyonu zayıf olabilir. ODD'li erkek ve kızlar, yazmada ustalaşma ve dikkati sürdürme konusunda zorluklar yaşarlar. Sözlü hafızayı, inisiyatifi ve sosyalliği azalttılar. Bu tür çocukların özgüvenleri düşüktür, saldırganlık, kaygı ve iletişim kuramama ile karakterize edilirler.

Konuşma bozuklukları çocuğun sosyalleşmesini engeller ve başkalarıyla olan ilişkilerini olumsuz etkiler. Bu nedenle ebeveynlerin sorunu zamanında teşhis etmesi ve özel eğitimcilerle birlikte düzeltmesi çok önemlidir. Uzmanlar bu tür çocukların ebeveynlerine el motor becerilerinin gelişimine daha fazla dikkat etmelerini tavsiye ediyor. El, bir konuşma organı olan artikülatör aparatın bir parçası olarak düşünülmelidir. Bu tür çocuklar için eller beynin başka bir konuşma alanıdır.

Zihinsel engelli çocukların psikomotor gelişimi

Bu tür çocuklarda zihinsel gelişimin temelleri ilk yılın sonunda - ikinci yılın başında ortaya çıkar. Sona doğru iletişim şekli okul öncesi yaş- durumsal-bilişsel olmayan. Zihinsel engelli çocuklar, beyinlerinin az gelişmiş olması nedeniyle yetişkinlerin hareketlerini taklit etme, çağrılarına ve isteklerine cevap verme olanağından mahrum kalırlar. Sonuçta psikomotor becerilerin gelişiminin biyolojik temelini sağlayan da bu organdır.

Zihinsel engelli çocukların çoğu aşırı düşük veya aşırı yüksek motor aktivite sergiler. Ancak durum kaotiktir, bu tür çocukların hareketleri senkronize değildir. Kollarının ve bacaklarının hareketlerini koordine etmeyi öğrenmek onlar için zordur. Bu nedenle bu tür çocuklara yönelik programlar geliştiren uzmanlaşmış kurumlar bulunmaktadır. Çocuklar orada çalışarak motor aktivite becerilerinde ustalaşır ve ruhları gelişir. Böylece öğrenimlerinin sonuna kadar toplumun tam teşekküllü ve bağımsız üyeleri olabilirler.

Serebral palsili çocukların psikomotor gelişimi

Bu çocukların özelliği bilgi ve fikir stoğunun azalmasıdır. Bilgi eksikliği, hareket etmeyi ve nesnelerin özelliklerini öğrenmeyi zorlaştıran motor kusurlarla açıklanmaktadır. Serebral palsili çocuklarda kırma kusurları, işitme bozuklukları, eklem ve kas duyuları gibi duyu kusurları vardır. Bu onların bilgi toplama yeteneklerini azaltır.

Öğretmenler, psikologlar ve rehabilitasyon uzmanları bu tür çocuklarla çalışmalıdır. Uzmanlar ebeveynlerle birlikte çocuklarının psikomotor gelişimini önemli ölçüde hızlandırabilir. Ancak bunun temeli sorunun erken tespiti ve zamanında düzeltici çalışmalar olmalıdır. Tedaviye ne kadar erken başlarsanız, bozulmuş fonksiyonları o kadar başarılı ve hızlı bir şekilde telafi edebilirsiniz. Ve çocukların beyninin esnekliği, serebral palsili çocukların zihinsel ve motor gelişimindeki gecikmeyi yakalamayı mümkün kılacaktır.

Özellikle - Diana Rudenko için

Psikomotor gelişim üç aşamada gerçekleşir:

1. Thalamo-pallidal - doğumdan 4-6 aya kadar.

2. Striopallidal - 4-6 ila 10-11 ay arası. (yerçekimi karşıtı mekanizmaların ortaya çıkışı, kas tonusunun azalması, doğuştan gelen reflekslere dayalı hareketlerin gelişimi).

3. Kortikal fonksiyonların olgunlaşması - 12 aydan itibaren (2. sinyal sisteminin oluşumu, zihinsel aktivitenin aktivasyonu).

Hareketlerin gelişimi

Piramidal yolların ve striatal gövdenin kademeli olarak olgunlaşması, kas tonusunda bir azalmaya, ilkel sinerji ve tutum mekanizmalarının ortaya çıkmasına neden olur - başı dik pozisyonda tutmak (1 ay), mideden arkaya ve geriye doğru dönmek (1 ay). 3-4 ay), elinde oyuncak tutma (4 ay), 5 ay), bağımsız oturabilme yeteneği (6-7 ay), emekleme yeteneği (8-9 ay), ayakta durabilme becerisi destek (8 ay) ve yürüme (10-12 ay).

Mideden sırta doğru yuvarlanma (3-4 ay),

Oyuncaklarını elinde tutar (4,5 ay),

Bağımsız oturabilir (6-7 ay) Emekleyebilir (8-9 ay)

Yürüyüş (10-12 ay)

Serebral korteksin olgunlaşmasıyla hareketler istemli, anlamlı ve mükemmel hale gelir (serebral korteksin motor, duyu ve ilişkisel merkezlerinin olgunlaşması). Çocuk bir kutuyu açıp kapatır, küpleri, piramitleri üst üste dizer (12-15 ay), mobilyalara tırmanır, atlar (20-21 ay), merdiven çıkar, bir şeye tutunur (2 yıl). Zıplıyor, dans ediyor, merdiven iniyor, resim yapmaya çalışıyor, üç tekerlekli bisiklete biniyor (3 yıl), koşuyor, makas kullanabiliyor, isteyerek resim çiziyor (4 yıl).

Motor beceriler ve statiğin yanı sıra çocuğun konuşmasının oluşumu da çocuğun nöropsikotik gelişiminin değerlendirilmesinde önemlidir.

Konuşma gelişiminin aşamaları

Görsel ve işitsel konsantrasyon konuşma gelişimi için önkoşuldur. Birincisi 2 ay sonra, ikincisi 3 ay sonra ortaya çıkar. Konuşma gelişimi sürecinde iki dönem ayırt edilir:

1.Dorechevoy 2.Konuşma.

Konuşma öncesi dönem başlangıçta (1 aya kadar), 1. aydan itibaren bilinçsiz ağlama ile ortaya çıkar. Yeniden canlandırma kompleksi 2-3 aydan itibaren gelişmeye başlar. Uğultu 5-6 aydan itibaren ortaya çıkar. - bebek gevezeliği (heceleri telaffuz etmek). Gevezelik, çocuğun iyi durumunun ve olumlu duygusal tonunun bir göstergesidir. Gevezeliğin içeriği ba, ma, de vb. çeşitli ses kombinasyonlarından oluşur. Gevezelik taklit değildir. Olumlu rolü eklem aparatının gelişimindedir.

Konuşma süresi, kelimelerin telaffuzuna ve gevezelik dönemine denk gelen ilk dönemden (tek kelimenin cümleleri) oluşur - 6 aydan itibaren. 1,5 yıla kadar ve olgun konuşma dönemi (1,5 yıldan itibaren 2 veya daha fazla kelimeden oluşan cümleler).

Duyusal ve motor konuşmanın eşzamanlı gelişimi vardır. Ancak duyusal konuşmanın gelişim hızı, motor konuşmanın gelişim hızından daha hızlıdır. Bir çocuğun 1 yaşına kadar duyusal formda ustalaştığı kelime seti 50'dir. Motor konuşması birkaç aşamadan geçer:

1. Yaygın, farklılaşmamış konuşmanın aşaması. Bu en kompakt konuşmadır. Burada, çeşitli içerikler tek bir ses sinyaliyle ilişkilendirilir (örneğin, "ko", 8-10 aydan 15-18 aya kadar bir yumurta, süt ve bir kedidir).

Bu dönemin sonunda çocuk 10'a kadar kelimeyi telaffuz eder.

2. Konuşmanın, gramer uyumu olmaksızın basit bir bitişik kelimelerden oluştuğu basit yargılama aşaması (18 ila 36 ay arası).

3. Bu aşama dilbilgisel dilin edinilmesiyle karakterize edilir; yani çocuk, sözcüklerin dilbilgisi açısından ilişkili olduğu 3-4 kelimelik cümleler kurabilir (3 yaşından itibaren).

Çocuk 5 yaşına geldiğinde kendi ulusal dilini akıcı bir şekilde konuşur.

Genel kelime bilgisi (duyusal ve motor konuşma):

· 1 yıla kadar - 50-70;

· 2 yaşına kadar - 400-1000 (200-300 motor konuşmadan);

· 3 yaşına kadar - 1000-2000 (bunlardan 500'ü motor konuşmadır);

· 5 yıla kadar - 5000.

4 yaşına kadar dile birincil anlam sözcükleri hakimdir; 4 yaşından sonra ikincil anlam sözcüklerinin (oyuncak, orman, eşya vb.) stoku hızla artar. 6-7 yaşlarında sözlü konuşma biçiminin gelişimi ve oluşumu sona erer ve 7-9 yaşlarında grafik konuşmanın (yazma) gelişimi meydana gelir.

Bir çocuğun nöropsikotik gelişiminin kriteri, oyunlar sırasındaki bilişsel aktivitesinin değerlendirilmesi olabilir.

Oyun aktivitesinin aşamaları

Yaşamın ilk yılında oyunların amacı becerileri geliştirmektir. Yaşamın ilk yılındaki tüm oyunlar, her çocukla ayrı ayrı bir yetişkinin katılımıyla gerçekleştirilir ve buna şefkatli bir sohbet ("yakında oyun") eşlik eder.

Daha sonra oyun sürecinde çocuğun belirli (hedef en iyisidir) kişilik özellikleri oluşur.

Çocuk yaşlandıkça oyunların düzenlenmesi ve yürütülmesinde konuşma önemli bir rol oynar. Konuşma bir sorudur. Konuşma, oyunun sonuçlarının bir ifadesidir. Okul öncesi ve okul çağındaki çocuklarda bir planlama biçimi olarak konuşma.

1-2 aylık yaşamda çocuğa, görsel ve işitsel konsantrasyonun gelişimini hızlandırmaya yardımcı olan parlak bir çıngırak sunulur.

4. aya gelindiğinde çocuk istemsiz el hareketleri ile oyuncakla temasa geçer.

4,5-5 aya kadar - oyuncağı elinde sıkıca tutar.

8-9 ayda - oyuncağı inceler, bir elinden diğerine aktarır, topu yuvarlar. Küçük oyuncakları tercih eder.

8-10 ayda küpleri istifler.

11-12 aylıkken elini sallar, oyuncakları ve kendi vücut kısımlarını keşfeder.

24. aya kadar oyuncaklarını kaldırır, kendi kendine oynar Yapı malzemesi, bireysel olarak oynuyor ancak diğer çocukların eylemleriyle ilgileniyor. Oyundaki çevredeki izlenimleri yansıtır.

Yaşamın ikinci yılındaki bir çocuğun ana faaliyet türü, çocuğun nesnelerin çeşitli özelliklerine aşina olduğu nesneye dayalı faaliyettir; duyusal gelişimi devam ediyor.