Bir konuşma terapisti öğretmeni tarafından geliştirildi

Gimadieva Lyudmila Pavlovna

Sverdlovsk bölgesinin Asbestovsky kentsel bölgesinin 53 numaralı MB okul öncesi eğitim kurumu.

Hedef: Seslerle ilgili fikir oluşumu.

Düzeltici ve eğitici: Seslerle ilgili fikir oluşumu. “Ses” kavramına giriş, “Konuşma Sesleri”. Kelime dağarcığını genişletmek. Hitap edilen konuşmanın anlaşılmasının geliştirilmesi.

Düzeltici ve gelişimsel e: Artikülatör, genel ve ince motor becerilerin gelişimi, mekansal algının gelişimi, kişinin kendi vücut diyagramında yönelimi, karşıda oturan kişinin vücut diyagramında yönelimi, işitsel dikkat, konuşmanın hareketle koordinasyonu, reaksiyon hızının gelişimi , uzun ve pürüzsüz bir nefes verme.

Düzeltici ve eğitici:İşbirliği, karşılıklı anlayış, iyi niyet, bağımsızlık, inisiyatif, sorumluluk becerilerinin oluşturulması.

Teçhizat: Sesli oyuncaklar, ekran, bireysel aynalar, artikülasyon profili, artikülatör jimnastik resimlerde, “Sesler” ipucu kartı, Bebek Monitörü şarkısı “Ses nedir”in ses kaydı, farklı seslerin ses kaydı: hışırtılı kağıt, kükreyen motor, ağlayan bebek, aslanın kükremesi, rüzgarın uğultusu vb.

Dersin ilerleyişi:

1. Organizasyon anı.

Merhaba çocuklar!

Bugün sen ve ben bir yolculuğa çıkıyoruz (yani şehrimizden uzakta). Tam bir yıl sürecek.

Arkadaşlar, derslerimizde kendimizi Güzel Konuşma şehrinde bulacağız. Toplantılarımız ilginç, bazen zor olacak.

Seyahat eden insanlara ne denir?

Gezginler, bir şeyler öğrenmek için bilimsel amaçlarla seyahat eden kişilerdir.

Peki sen ve ben kim olacağız?

Gezginler.

2. "Kim daha dikkatli" oyunu (kişinin kendi vücudunun diyagramında yönelim, karşıda oturan kişinin vücut diyagramında yönelim).

Kaybolmamak için uzayda, bilmediğimiz alanlarda iyi yönelmemiz gerekiyor...

Kalemi tuttuğunuz baskın elinizi gösterin. Adını sen koy. Bir tane daha al. Adını sen koy.

Sol omzunuzu, sağ kaşınızı, kulağınızı gösterin. Sol elinizle sağ dirseğinizi gösterin. Sağ el sol göz. Sol el sol kulak.

Yerlerinize oturun. Birbirinizle yüzleşmek için dönün. Komşunuzun sağ omzunu gösterin. Sol el komşu

Seyahate hazırsınız.

3. Konu mesajı.

Bugün farklı sesleri dinleyeceğiz, tanıyacağız ve telaffuz edeceğiz.

Şimdi öğreneceğiz sesler nedir?

4. Oyun “Sessizlik”.

Gözlerini kapat. Bir, iki, üç, dört, beş - sessiz olmaya ve sesleri sakince dinlemeye başlıyoruz.

Ne duydun? Etrafınızda birçok ses var. Nesneler ses çıkarabilir farklı. Bu sesleri dinleyin. (çeşitli seslerin ses kaydı - hışırtılı kağıt, kükreyen motor, ağlayan çocuk, kükreyen aslan, uluyan rüzgar vb.).

5. Oyun “Tahmin et ne ses çıkardı.”

Çocuklar, bakın masada ne var? - Oyuncak ayı, oyuncak bebek, at, çıngırak, düdük, topaç (sesli oyuncaklar).

Tüm bu nesneler tek kelimeyle nasıl çağrılabilir? - Oyuncaklar.

Önünüzdeki oyuncaklara bakın, aynı mı yoksa farklı mı?

Farklı.

Sizce nasıl farklılar? Boyutları, renkleri ve ayrıca farklı malzemelerden yapılmışlardır.

Hangi malzemeden yapıldığını listeleyin? - Bir konuşma terapistinin yardımıyla çocuklar cevap verir: oyuncak ayı, lastik bebek, plastik düdük, çıngırak, demir topaç.

Neden oyuncaklara ihtiyacımız var? - Oynamak.

Artık oyuncaklar sizinle oynayacak.

Bu nesneleri seslerinden tahmin etmeniz gerekiyor ama önce oyuncak isimlerini netleştirelim. (Eylemler bir ekranın arkasında gerçekleştirilir ve çocuklar sesin adını söyler).

Ne duyduğunu sanıyorsun? Buna tek kelimeyle ne denir?

Farklı sesler duydunuz ve onlardan hangi enstrümanın veya nesnenin ses çıkardığını anladınız. Ne dinledik? (Kulaklar.) Kulaklar vücudumuzun bir organıdır. İşitme duyumuzu korumak ve ona zarar vermemek için ne yapmalıyız? (Çocukların cevapları - bir konuşma terapistinin yardımı).

Çocuklar, dinleyin: A, K, U, O, T, B, D

Sizce benim çıkardığım sesler ile oyuncakların çıkardığı sesler aynı mı yoksa farklı mı?

Farklı.

Fark ne? (Çocukların cevapları). (Konuşma - konuşma dışı)

Toplantılarımızda inceleyeceğimiz sesler ise konuşma sesleridir. - Sesler duyduğumuz ve telaffuz ettiğimiz şeylerdir. (Bir kart görüntülenir - bir ipucu). “Ses” kavramı güçlendirilmiş ve işaret kartıyla ilişkilendirilmiştir.

Yolculuğumuza devam ediyoruz

Ve kelimeleri tekrarlıyoruz

Hepimiz ses çıkarırız.

Net olmayan ne varsa hemen soralım.

Tüm canlılar da ses çıkarır.

6. Topla beden eğitimi dersi, “Kim konuşuyor?” Oyunu

Topu yakala, acele et

Hayvanların dilini adlandırın.

Konuşma terapisti, hayvanlara isim vererek topu teker teker çocuklara atar. Topa karşılık veren çocuklar, şu veya bu hayvanın nasıl ses çıkardığını doğru bir şekilde cevaplamalıdır: bir inek böğürüyor, bir kaplan hırlıyor, bir yılan tıslıyor, bir sivrisinek gıcırdıyor, bir köpek havlıyor, bir kurt uluyor, bir ördek vaklıyor, bir domuz homurdanıyor, bir karga vıraklıyor, bir kedi miyavlıyor.

Hayvanlar ses çıkarır ve sen ve ben konuşuruz. (Sesler duyduğumuz ve telaffuz ettiğimiz şeylerdir).

7. Oyun “Ses Evi”.

Sesleri telaffuz etmemize ne yardımcı olur? (Dudaklar, dil). Doğru, ağzımızla ses çıkarırız. Ağzımız bir ses evidir. Konuşma terapisti çocukları eklemlenme organlarıyla tanıştırır.

Ve yoldan sapma

Bir dala tutunma

Dilini uzat.

Çocuklar artikülasyon jimnastiği yaparlar.

Ses kavramını güçlendirmek için Bebek Telsizi şarkısı “What is Sound”u dinleyin.

8. Özet.

Bugün ne yaptık? - seyahat etti, oynadı.

Ne dinliyorduk?

Ne dinledik?

Sesler nasıl yapıldı?

Yeni ne öğrendin? Başka ne bilmek istersiniz?

Uzun süre seyahat ettim

Şimdi eve gidiyoruz!

Ama korkmayın, yakında birlikte olacağız.

Buraya seninle geleceğiz.

Kaynakça:

1. T.A. Vorobyova, O.I. Krupenchuk Balosu ve konuşması - St. Petersburg: Delta, 2001. - 96 s.
2. E.A. Pozhilenko sihir dünyası sesler ve kelimeler. -M.: Yayınevi. Vlados, 1999.

Sözcüksel

• “Kara taşımacılığı” konusundaki kelime dağarcığının etkinleştirilmesi ve zenginleştirilmesi;
• taşımacılığın ana amaçları (yolcu, kargo, özel) hakkındaki bilgilerin netleştirilmesi ve pekiştirilmesi;
• trafik ışıklarının anlamını tekrarlamak;
• Bir kamyonun bileşenlerini ifade eden kelimelerin güncellenmesi.

Dilbilgisi

• ifadeler oluşturma ve akıl yürütme becerilerinin geliştirilmesi;
• Bir sayıyı bir isimle koordine etme yeteneğini güçlendiren çoğul isimlerin oluşumuna yönelik bir alıştırma.

2. Düzeltici ve gelişimsel:

• çocukların zihinsel aktivitesinin gelişimi;
• ince ve kaba motor becerilerin geliştirilmesi;
• çocuklarda yaratıcılık ve zekanın gelişimi;
• hafıza ve dikkatin gelişimi;
• konuşmanın hareketle koordinasyonunun geliştirilmesi;
• Diyalojik konuşmanın gelişimi (öğretmenin sorularını cevaplama yeteneği).

3. Eğitimsel:

Sınıfta bağımsızlığı ve etkinliği teşvik etmek.

Teçhizat:

• gösteri materyali - kara taşımacılığını gösteren çizimler;
• renkli kartondan yapılmış daireler: SARI, KIRMIZI, YEŞİL;
• bir poster kullanarak “Şaka”yı tekrarlamak için karton bir kamyon;
• bir kamyonun bileşenlerini gösteren bir poster;
• işaretleyiciler.

Sözcüksel materyal:

Kara taşımacılığı: binek araç, otobüs, troleybüs, tramvay, tren, kamyon, ekskavatör, itfaiye aracı, ambulans

Öncelik eğitim alanları: "Biliş", "İletişim"

Beklenen sonuç (konuşma terapisti öğretmeni için):Öğrencilerin kara taşımacılığı hakkındaki bilgilerini pekiştirmeleri için etkinlikler düzenleyin.

Beklenen sonuç (öğrenciler için): Kara taşımacılığı hakkındaki bilgileri pekiştirin, bu konunun materyalini kullanarak konuşmanın dilbilgisi yönünü geliştirin.

Ders süresi – 30 dakika

Dersin ilerleyişi:

I. Organizasyon anı

Hedef:“Ulaşım” konusundaki temel kelime dağarcığını etkinleştirin.

Konuşma terapisti: Merhaba arkadaşlar bugün çok önemli bir etkinliğimiz var. ilginç aktivite ve neye adandığını yakında kendiniz anlayacaksınız. Bugün sadece öğrenci olmayacaksınız, aynı zamanda araba sürücüsü olacaksınız! Her biri birer ters kart alın ve arabalarınıza binin (sandalyelerin arkalarında kara taşımacılığı resimleri bulunan masalarda otururlar).

Konuşma terapisti:Şimdi resimde gösterilenlere kimin sahip olduğunu tek tek isimlendireceğiz. Başlayacağım. Bir kamyonum var...(Çocuklar zincir boyunca devam ederler.) Bütün bunların tek kelimeyle adı nedir?
Çocuklar: Arabalar, ulaşım.

Konuşma terapisti: Doğru, yani dersin konusuna kendiniz isim verdiniz, ulaşım! Tam da bundan bahsedeceğiz.

II. Ana bölüm

Çocuklarla “Ulaşım türleri” konulu sohbet

Konuşmanın amacı: Ana ulaşım türlerini inceleyin.

Konuşma terapisti: Geçen dersimizde sizlere ulaşım türlerinden bahsetmiştim. Hangilerini hatırlıyorsunuz? Yardım edeceğim: Yer altında hareket eden ne tür bir ulaşım aracı? — yer altı; gökyüzünde hangi suyun üzerinde hareket eden ulaşım aracı? — havada mı, yerde mi? - zemin.
Çocuklar: Yer, hava, su ve yeraltı.

Konuşma terapisti: Aferin, tüm ulaşım türlerini hatırlamaya çalıştınız, ancak bugün her gün bizi çevreleyen bunlardan biri olan kara taşımacılığından bahsedeceğiz.

Konuşma terapisti: Yani arkadaşlar, yerde hareket eden taşıt yerdedir. Köyümüzün sokaklarında her gün gördüğünüz kara taşımacılığının adını söyleyin.

Çocuklar: Arabalar, kamyonlar, otobüsler vb. Başka hangi kara taşımacılığını biliyorsunuz? Cevap vermekte zorlananlar sandalyelerinize bakın, orada ipuçları var!

Çocuklar: Troleybüsler, tramvaylar vb. (zorluk varsa resimler gösterilir).

Konuşma terapisti: Aferin çocuklar, dikkatli ve doğruydunuz. Bu yüzden isimlendirdik: arabalar ve kamyonlar, otobüsler, tramvaylar, troleybüsler.

Beden eğitimi dersi “Makine”

Hedef: Konuşma ve hareket koordinasyonunu uygulayın.

Konuşma terapisti: Hadi yerlerimizde duralım ve benden sonra tekrarlayalım.

Uçmuyor, vızıldamıyor, (Ellerimizi iki kere öne doğru itip kemerlerimize koyuyoruz.)
Sokakta bir böcek koşuyor. (Kollarımızı iki kere yanlara doğru uzatıp kemerin üzerine yerleştiriyoruz.)
Ve böceğin gözlerinde yanıyorlar (Ellerimizi iki kere yukarı kaldırıp kemerlerimizin üzerine koyuyoruz.)
İki parlak ışık (Oturun.)

Konuşma terapisti: Düşün ve söyle bana, ulaşım ne için gerekli?
Çocuklar:İnsanları ve eşyaları taşır.

Konuşma terapisti: Helal olsun, her gün sokaklarda mal ve insan taşıyan farklı araçlar görüyoruz. Ancak arabalar yalnızca malları sürmek veya taşımak için yaratılmamıştır. Yardımcı olmak için tasarlanmış arabalar var farklı durumlar. Bunlara özel veya hizmet araçları denir. Çöp kamyonları çöpleri kaldırıyor, kar temizleme ve sulama makineleri yolları temizliyor" ambulans» Kaza geçirmiş kişilere veya tıbbi yardıma ihtiyaç duyan vb. kişilere yardım eder. Bu arabalardan bazılarını hatırlamamıza yardımcı olmak için, sizin için şifrelediğim ulaşım aracını tahmin etmenizi öneririm. İki kişinin tahtadaki harfleri ters sırayla yeniden düzenlemesi gerekecek, geri kalanı kontrol edecek!

Özel ekipman:

YSCHOMOP YAROX Ambulans
ANISHAM JANRAJOP İtfaiye aracı

Trafik sinyalleri

Konuşma terapisti: Görevlerle iyi başa çıkıyorsunuz. Ve şimdi trafik ışıklarını tekrarlayacağız. Kırmızı sinyalin ne anlama geldiğini biliyor musun? Çocuklar (...) Peki sarı, yeşil? (Çocuklar cevap verir).
Konuşma terapisti: Sağ. Kırmızı ışık bize şunu söylüyor: - Durun! Tehlikeli! Yol kapalı! Sarı: Sinyalin hareket etmesini bekleyin. Yeşil ışık bizim için açık.

Konuşma terapisti: Beyler, birkaç dakikalığına kendinizi şoför olarak hayal edin. Hayali bir direksiyon simidini ellerimizle döndürerek, sola ve sağa dönerek koşullu yollar boyunca hızla koşacağız. Ve siz sürücüler olarak yeşil, kırmızı, sarı sinyallere doğru tepki vermelisiniz. Kırmızı daireyi gösterdiğimde “donarsınız” (sunucuyu arayabilirsiniz)

Dersimizin sonunda, ulaşımı daha iyi hatırlamak için, çizilmiş arabayı ve taslağını birleştirmenizi öneririm (ulaşım çizimlerini ve silüetlerini çizgilerle birleştirmenin önerildiği ayrı kartlar sunulur)

III. Sonuç olarak

Konuşma terapisti: Bugün ne hakkında konuştuk?
Çocuklar: Kara taşımacılığı hakkında.

Konuşma terapisti: Taşımacılık amaca göre başka hangi gruplara ayrılabilir?
Çocuklar: Yolcu, kargo ve özel amaçlı.

Konuyla ilgili bir grup konuşma terapisi dersinin özeti: "Sesli harfin hece oluşturma rolü."

Konuşma terapisi konusu: Ünlülerin hece oluşturma rolü, hece türleri.

Gramer konusu: hece analizi ve sentezi.

Görevler:

sesli harfleri tanıma yeteneğinin geliştirilmesi veünsüzler;

sesli harfleri kelimelerden ayırma becerisinin geliştirilmesi;

Öğrencilerin bir hece hakkındaki fikirlerini netleştirmekbir kelimenin parçaları olarak;

Bir kelimedeki hece sayısını belirleme, kelimeyi hecelere bölme yeteneğinin geliştirilmesi,içlerindeki sesli harf sayısına göre;

hecelerden kelime oluşturma yeteneğinin geliştirilmesi;

zihnin gelişimiKelimelerin telaffuzunu gözlemleme, bunları yürütme yeteneğises ve hece analizi;

“mantarlar ve meyveler” konusundaki kelime dağarcığının etkinleştirilmesi;

dikkat, hafıza, düşünmenin gelişimi.

Dersin ilerleyişi:

Zamanı organize etmek.

Öğretmen konuşma terapisti: Ünsüz sesle başlayan bir kelime bulup isimlendiren öğrenci oturur.

II . İLE Dersin konusunun ve hedeflerinin iletilmesi.

Görev No.1. Konuyla ilgili temel bilgilerin güncellenmesi.

Konuşma terapisti: Bugün heceler ve kelimeler hakkında konuşacağız.

Konuşma terapisti:

Öğrenciler: Hece sayısı kadar sesli harf vardır.

Konuşma terapisti: Sağ:

Bir kelimede kaç tane sesli harf var?

Çok fazla hece var.

Bunu herkes biliyor

Öğrencilerden.

- Ünlü ses ile ünsüz ses arasındaki fark nedir?

Öğrenciler: Ünlüleri söyleyebiliriz ama ünsüzleri söyleyemeyiz.

Konuşma terapisti: Söyle bana lütfen, bir hece bir sesli harften oluşabilir mi?

Öğrenciler: Evet.

Konuşma terapisti: Bir ünsüzden mi?

Öğrenciler: HAYIR.

Konuşma terapisti: İki ünsüzden mi?

Öğrenciler: HAYIR.

Konuşma terapisti: Hece bir sesli harf içermelidir.

Dolayısıyla hecelerin bileşimi farklılık gösterir.Bir hece şunlardan oluşabilir:bir sesli harften, bir sesli harften ve bir ünsüzden, bir sesli harften ve birkaç ünsüzden.Bir hece bir ünsüzle başlıyor ve ardından bir sesli harf geliyorsa, o zaman böyle bir heceye doğrudan denir (konuşma terapisti doğrudan bir hecenin diyagramını gösterir)İLEG) ve önce bir sesli harf, ardından bir ünsüz geliyorsa, o zaman böyle bir heceye ters hece denir (ters hecenin modeli gösterilmiştir)GİLE). Ek No.1.

Görev No.2. Oyun "Tam tersini söyle"Ses sentezi. Ek No.2.

Konuşma terapisti: Bir hece söylüyorum. Direkt ise ters çevirin. Ters ise, doğrudan çevirin: o (ama), fi (if), ma (am), ur (ru) ...

Konuşma terapisti: Diyagramıma bakın ve bana bu hecedeki ünlü ve ünsüz harflerin hangi sırayla telaffuz edildiğini söyleyin. Gösterilen kartİLEGİLE(İLEsesli harf, sesli harf, ünsüz).

Bu hecede mi? Konuşma terapisti kartı gösterirSSG(ünsüz, ünsüz, sesli harf)

Peki bu hecede? KartGSS(ünlü, ünsüz, ünsüz)

Defterlerinizi açın ve bugünün tarihini yazın.

Bu diyagramları aşağıdaki sırayla çizinİLEGİLESSGGSS.

Üç sütun alacaksınız. Heceleri ben dikte ediyorum, heceyi karşılık geldiği şemaya göre yazmalısınız.

Heceler: oshk, ram, cru, ost, kof, hri, shta, unt, dim...

Görev No.3. Hece analizi. Bir kelimedeki hece sayısını belirleme. Kurulda çalışın.

Ev, araba, kedi, yol, sandalye, ahududu, el, tarla, sinek, fincan, peynir, şarkı, duman, kulübe, su birikintisi, zemin.

Parmak jimnastiği.

Bir iki üç dört beş(İki elin parmakları “merhaba deyin.”)
Ormanda yürüyüşe çıkacağız(Parmaklar “yürür.”)
Yaban mersini için(Her seferinde bir parmağınızı bükün.)
Ahududu için
Yaban mersini için,
Kartopunun arkasında.
Çilek bulacağız
Kardeşime de getireceğiz.N. Nişçeva

Görev No.4. Hece sentezi. Hecelerden kelimeler oluşturma. Bir not defterinde çalışın.

Ev, balık, meyve suyu, okul, ahududu, kalem, yulaf lapası, tebeşir, kavun, su birikintisi.

Görev No.5. Ses sentezi. Anagram. Düzensiz verilen harflerden kelimeler oluşturma. Sunum.

Konuşma terapisti: Adına sonraki kelime, harfleri değiştirin (eğer bu görev zorluğa neden oluyorsa, harfleri sayılara göre belirlenen sıraya göre düzenlemeniz gerekir).

4 2 1 3 5 7 6

WJEEIAC

Konuşma terapisti:

Öğrenciler: Böğürtlen.

Konuşma terapisti: Bu kelimede kaç hece var? Sesli harfleri vurgulayın. (Sonuçta elde edilen kelimelerin geri kalanı için de aynısını yapın.)

2 13 4 5 76

OPGANAK

Konuşma terapisti: Hangi kelimeyi buldun?(Zehirli mantar)

Bu mantarı hangi sepete koymalıyız?

Öğrenciler: Hiç de bile. Bu yenmez bir mantardır.

Konuşma terapisti: Tebrikler.

Görev No.7. Bilmeceleri tahmin etmek.

Konuşma terapisti: Şimdi henüz adını vermediğimiz meyveler ve mantarlarla ilgili bilmeceleri tahmin etmeye çalışın:

Alçak ve dikenli
tatlı, kokmayan.
Meyveleri seç -
elinin tamamını koparacaksın.

O bir futbol topu gibi büyük
Olgunlaşırsa herkes mutlu olur.
Tadı çok güzel!
Bu ne tür bir top? ..

İki kız kardeş yazın yeşildir,
Sonbaharda kişi kırmızıya döner,
diğeri siyaha döner.

Ormanın kenarında,

Karanlık ormanı dekore etmek,

Maydanoz kadar rengarenk büyüdü,

Zehirli…

Tahmin sözcüklerindeki hece sayısını belirleyin.

III . Özetleme.

Bugün sınıfta ne çalıştık?

Bir kelimede kaç hece olduğunu nasıl öğrenebilirim?

Dersi beğendin mi?

Bu dersimizi tamamlıyor. Güle güle.

Düzeltici ve eğitici: Konuyla ilgili kelime dağarcığının etkinleştirilmesi, açıklığa kavuşturulması ve zenginleştirilmesi: “Ulaşım”; çocukları aktif ve anlamlı konuşmaya teşvik etmek; hitap edilen konuşmaya dikkati beslemek; açıklayıcı konuşma becerilerini aşılamak; resimlerle ilgili soruları kullanarak basit ve ortak cümleler oluşturma; Kendi konuşmanızda amaç ve tonlama bakımından farklı cümleler kullanmanızı teşvik edin; a bağlacıyla cümlelerin kullanımı; kelime dağarcığının sıfatlar, zarflar, fiillerle doldurulması; isimleri fiiller, sıfatlar, sayılar ve edatlarla koordine etme yeteneğini geliştirmek; Grafo-motor becerilerin oluşumu.

Düzeltici ve gelişimsel: artikülatör, ince ve kaba motor becerilerin geliştirilmesi; konuşmanın yaratıcı performans hareketleriyle koordinasyonu; yüz kasları, konuşma nefesi, konuşmanın tempo-ritmik tarafı; görsel ve işitsel algı ve dikkatin gelişimi, dokunsal algı; bilmeceleri çözerken mantıksal düşünmenin gelişimi; zihinsel ve fonemik süreçlerin gelişimi; görsel-mekansal algının gelişimi, temsil; görsel analiz ve sentez, görsel kontrol; görsel-motor koordinasyonunun oluşumu.

Düzeltme ve eğitim: işbirliği becerilerinin geliştirilmesi, karşılıklı anlayış, iyi niyet, didaktik materyalle çalışma yeteneği, kişinin kendi özgür iradesiyle hikayeler anlatma arzusunu ve ilgisini geliştirmek; yaratıcı aktiviteyi ve birbirini dikkatle dinleme yeteneğini teşvik etmek.

Malzemeler: çizimler çeşitli türler Ulaşım; çeşitli ulaşım modlarının üst üste bindirilmiş kontur görüntüleri; ulaşım modlarının gölge görüntüleri ile çizim; labirent çizimi; makinenin şematik gösterimi; plastik çubuklar, kağıttan halkalar, oyuncak araba.

Anaokulunda konuşma terapisi derslerinin ilerlemesi

Zamanı organize etmek

Arabalı arabalar acele ediyor,

Arabalar lastiklerle hışırdıyor.

Araba durdu

Lastikler sessizce tısladı: ş-ş-ş-ş-ş.

Bilmecelerle çalışmak

Yulaf ya da saman yemiyorum

Bana içmem için biraz benzin ver.

Bütün atları geçeceğim,

Kiminle istersen ona yetişirim.

(Otomobil)

Mavi gökyüzünde bir yolum var

En hızlı ben uçuyorum.

(Uçak)

Bir uçağın arabada olmayan nesi var?

Sözlük-dilbilgisi alıştırması "Ne olduğunu buldun mu?"

Konuşma terapisti, çocukları çeşitli ulaşım türlerinin gölgeli resimlerine dikkatlice bakmaya ve neyin tasvir edildiğini tahmin etmeye davet eder.

Sözlük-dilbilgisi alıştırması “Ne görüyorum?”

Çocuklara çeşitli ulaşım türlerinin üst üste bindirilmiş görüntülerini gösteren bir çizim sunulur. Çocuklar dikkatle bakarlar ve “Ne görüyorum?” sorusuna cevap verirler.

Sözlük-dilbilgisi egzersizi “Ziyaret edeceğim”

Her çocuğun masasında çeşitli ulaşım türlerinin çizimleri vardır (araba, otobüs, tramvay, uçak, tren, gemi). Konuşma terapisti her çocuğa yaklaşır ve sorar: "Nereyi ziyarete gideceksin?" Çocuk resmini gösterir ve soruları cevaplar.

Didaktik oyun “Gölgenin arkasını öğrenin”

Her çocuğun masasında çeşitli ulaşım türlerinin çizimleri vardır (tramvay, otobüs, kamyon, araba, ekskavatör, traktör). Çeşitli ulaşım türlerinin gölge görüntüleri bir kağıda çizilir. Çocuk gölge görüntülerini dikkatlice inceler ve çiziminin konturuna göre taşıma türünü belirler. Daha sonra çocuktan ulaşım çizimini gölge görüntülerin yerleştirildiği tahtaya iliştirmesi istenir.

Beden eğitimi dersi “Trafik Kontrolörü”

Trafik kontrolörü inatçı duruyor (Yerinde yürüyor)

İnsanlara el sallamayın! (Kollarınızı yanlara, yukarıya, yanlara, aşağıya doğru hareket ettirin)

Burada arabalar düz gidiyor (Eller önünüzde)

Yaya, bekle! (Eller yana doğru)

Bak: gülümsedi (Elleri kemerinde)

Bizi gitmeye davet ediyor (Yerinde yürüyoruz)

Siz makineler, acele etmeyin (El çırpma)

Yayaların geçmesine izin verin! (Yerinde zıplamak)

Elimde sihirli bir değnek var

Bir anda yüz arabayı durduruyor!

- İşte soldaki çubuk, sana göstermiştim

Araba sırası güzel ve pürüzsüz hale geldi.

- İşte çocuklar, size sağ tarafı göstereceğim

Ben de sana bir sopayla yardım edeceğim.

- Arabanın önünden gidiyoruz.

Bu lastiklerin ıslık çalmasına neden olur.

- Asamı ustaca kaldırdım

Mercedes anında olduğu yere çakıldı.

Gizem

Taşımayı düzenliyor

Gerçek bir aktör gibi

Herkese kendi kurallarını dikte eder

Şey, buna denir...

(Trafik ışığı)

"Labirent"

Bir kağıt parçasına bir labirent çizilir. Çocuktan labirentte “arabayla” ilerlemesi istenir. Konuşma terapisti çocuğa oyuncak bir araba verir, çocuk arabayı sürer ve rota hakkında yorum yapar, "Nasıl gideceksin?"

Egzersiz "Arabayı kuluçkalamak"

(Grafomotor becerileri geliştirmeye yönelik egzersiz)

Didaktik oyun "Sihirli Değnekler"

Çocuklardan çubuklardan araba yapmaları istenir.

Ders özeti

İsimler	araba, Kamyon, tramvay, uçak, otobüs, tren, Araba, Ekskavatör, traktör, yol, karayolu, Tekerlekler, Kanatlar, direksiyon, Dur, kargo, garaj, trafik ışığı, renkler, Şöför, lastik, Trafik polisi müfettişi
Sıfatlar	kırmızı, sarı, yeşil
Fiiller	git, uç, dur, yavaşla,
Rakamlar	bir - çok
Zarflar	hızlı, yavaş, sol, sağ, ileri, geri
Edatlar	içinde, üzerinde, tarafından
Sendikalar	A
Kelime oluşumları	kargo kamyonu

Okul öncesi çocuklarda güzel, yetkin konuşmanın gelişimi, yalnızca konuşma kusurlarından kurtulmanın bir yolu değil, aynı zamanda çocuğun akranları ve yetişkinlerle iletişimde daha güvenli hissetmesini sağlama fırsatıdır. Duygularını doğru bir şekilde ifade edip aktarabilen ve sözlü konuşma becerilerini geliştirebilen okul öncesi çocuk, kendisinin neden bahsettiğini, ne hakkında konuşmak istediğini anlayacaktır. Çocuklarla grup ve bireysel konuşma dersleri veren bir öğretmen ve konuşma terapisti, okul öncesi çocukların ana dillerini öğrenmede ve düşüncelerini sözlü olarak ifade etmedeki zorlukların üstesinden gelmelerine yardımcı olur.

Anaokulunda konuşma terapisi derslerinin teorik yönleri

Konuşma terapisi seanslarının hedefleri genellikle geneldir:

• Artikülatör motor becerilerin geliştirilmesi.
• Telaffuz becerilerinin oluşumu (belirli bir ses üzerinde çalışma aşamasına bağlı olarak).
• Fonemik farkındalığın geliştirilmesi.
• Ses analizi becerilerinin geliştirilmesi.
• Kelime ve gramer yapılarının iyileştirilmesi.
• Yazmaya hazırlıkta ince motor becerilerin geliştirilmesi.

Anadile hakimiyet, okul öncesi çocukluk döneminde bir çocuğun en önemli kazanımıdır.

Kendi içinde güzel olan çocukların konuşması aynı zamanda bilimsel değere de sahiptir, çünkü onu inceleyerek çocukların düşünme biçimlerinin tuhaf kalıplarını keşfederiz.

K. I. Chukovsky

Açık konuşma terapisi dersinin metodolojik amacı, öğretmenin hangi öğretim yöntem ve tekniklerini kullandığını ve materyalin erişilebilir bir şekilde nasıl sunulduğunu göstermektir. Ders dönem sonunda yapılırsa çocukların eğitimleri sırasında ne kadar ilerleme kaydettiklerini görebilirsiniz.

Farklı yaş gruplarına yönelik görevler

Her ders için, eğitim faaliyetleri sürecinde çözülecek belirli bir hedef ve birkaç ana görev belirlenir.

Okul öncesi eğitim kurumlarının genç gruplarının öğrencileri için görevler:

• Sözlük genişletme.
• İşitsel ve görsel dikkatin gelişimi.
• Doğru ses telaffuzunu öğretmek.
• Tutarlı açıklamalar oluşturma yeteneği için nesneleri ayırt etme ve dış işaretlerini tanımlama yeteneğinin geliştirilmesi.

Orta grupta konuşma terapisi dersleri bir takım sorunları çözmektedir:

• Konuşma aktivitesinin aktivasyonu.
• Konuşurken doğru nefes almanın oluşumu.
• Artikülasyon ve konuşma işitmesinin gelişimi.
• İlişkisel düşüncenin geliştirilmesi (çeşitli kavramlar arasında bağlantı kurmaya yardımcı olur, okuryazar konuşmanın gelişimini ve cümlelerin mantıksal yapısını teşvik eder).

Çocuk, yetişkinlerle ve akranlarıyla iletişim kurarken insan konuşmasının kurallarına hakim olur ve yeni kelimeler öğrenir.

Kıdemli grubun okul öncesi çocukları için aşağıdaki görevler geçerli olacaktır:

• Sesleri karakterize etme becerilerinin geliştirilmesi (uzun, kısa, nasıl telaffuz edildikleri, hangi kelimelerde göründükleri).
• Sağır ve sesli sesler hakkında fikir oluşumu.
• Diyalojik konuşmanın gelişimi.

Öğrenciler için görev örnekleri hazırlık grubu:

• Konuşurken yüz ifadelerinin ve jestlerin doğruluğunu artırmak.
• Sorulara doğru ve net cevap verme yeteneğini geliştirmek.
• Anlaşılır, okuryazar konuşmanın gelişimi.
• Doğru konuşma nefesi alma becerisinin oluşumu.

Okul öncesi çocuklarla çalışırken konuşma terapisti kartları saklar konuşma gelişimi her çocuk

Yerli kelime, tüm zihinsel gelişimin hazinesi ve tüm bilginin hazinesidir.

K. D. Ushinsky

Tablo: Okul öncesi çocuklarla çalışmada konuşma terapisi teknikleri

Resepsiyon adı	Tanım	Neden faydalıdır?	Açık sınıflarda kullanımın uygunluğu	Oyun örnekleri
"Kum Oyunları"	Oyun seçimi okul öncesi çocukların yaşına bağlıdır. Bu tür teknikleri uygulamak için öğretmenin üçte biri kumla doldurulmuş birkaç kutuya, küçük oyuncak setlerine (insanlar, araçlar, bitkiler, hayvanlar) sahip olması gerekir ve ayrıca kelime için ahşap veya plastikten yapılmış bir dizi harf de alabilirsiniz. oyunlar bestelemek. Kumla oynamak, sesleri tanıtmak ve çocuklara sözcükleri doğru yazmayı öğretmek için iyidir.	Çocuklar oynarken daha iyi hatırlar Eğitim materyali, nesneleri hafızadan bağımsız olarak tanımlamayı öğrenin ve geliştirin iyi motor yetenekleri elleri yazmaya hazırlamak. Ayrıca kumla çalışmak gereksiz stresi azaltır ve çocukların duygusal altyapısını artırır.	Oyun şeklindeki görevler çocukların dikkatlerini dağıtmalarına ve rahatlamalarına yardımcı olur, çünkü bazıları sınıfta yabancıların varlığından rahatsızlık duyabilirler. Öte yandan bu iyi bir yolÇocukların kendilerini ifade etmelerine, bağımsızlıklarını ve hayal güçlerini göstermelerine izin verin. Öğretmen de gösterebilir yaratıcı potansiyel meslektaşlarına gösteriyorum Çeşitli seçenekler okul öncesi çocuklar için ilginç eğitici oyunlar.	"Tek sesli bir şehir." Konuşma terapisti çocukları, isimleri belli bir sese sahip olan figürleri seçmeye ve sadece bu figürlerle kumda bir şehir kurmaya davet ediyor. Bir oyunda çocuklar, telaffuz edildikleri sesleri ve kelimeleri daha iyi hatırlayarak birkaç kasaba oluşturabilirler. “Hazine” (en iyi şekilde büyük çocuklarla yapılır). Bir çocuk kumda bir heykelcik saklıyor. Daha sonra başkalarına nesnenin adında kaç hece olduğunu açıklar ve bu kelimeden birkaç sesin adını verir. Çocuklar ne olduğunu tahmin ettikten sonra, heykelciği saklayan kişinin talimatlarına göre ("sola", "sağa", "daha derine kazmaya" vb.) göre bulmaları gerekecek. "Sihirli Çanta" oyununun bir benzeri. Öğretmen kuma birkaç farklı harf saklıyor. Çocuklar harfleri dokunarak bulmalı ve isimlendirmelidir, ardından buldukları harfle başlayan veya biten kelimeleri listeleyebilirler.
Yüz egzersizleri	Resepsiyon tüm öğrenciler için uygundur yaş grupları. Bu egzersizler yüz kaslarının hareketliliğini geliştirmeye yardımcı olur ve net artikülatör hareketleri daha da geliştirmenize olanak tanır.	Egzersizler, artikülasyonun daha da gelişmesini etkiler, çocuğun konuşma sırasında yüz ifadelerini kontrol etmesine yardımcı olur, böylece ne hissettiğini açıklaması onun için daha kolay olur.	Bu teknikle derse konukları dahil ederek başlayabilirsiniz. Örneğin, belirli duyguları olan çocuklardan misafirlere bir hikaye anlatmalarının istenmesi, öğrencilerin yabancıların yanında kendilerini rahatsız hissetmemelerine ve morallerinin yükselmesine yardımcı olacaktır. Bir öğretmen çalışmalarında ne kadar çok duyguyu kullanabilirse o kadar iyidir. Gelecekte de kullanabilecekleri toplanan materyali meslektaşlara gösterme fırsatı vardır (duygu içeren resimler, çeşitli hayvanların görüntüleri, "ruh hali bulutları", görev kartları vb.).	İlk derslerde her şey basit egzersizlerle başlar - kaşlarınızı çatmak, gözlerinizi dönüşümlü olarak açıp kapamak, yavaş yavaş hareketler daha karmaşık hale gelecektir (kaşlarınızı birlikte ve sırayla kaldırmak, geniş gülümsemek, dudaklarınızı "yay" yapmak, kıpırdatmak) burnunuz vb.). Çocuklarda istemli hareketlerin ve yüz ifadelerinin kontrolünün geliştirilmesi gerekir. Okul öncesi çocuklardan belirli duyguları (sevinç, üzüntü, şaşkınlık, korku, öfke, mutluluk, neşe, sevinç, yorgunluk vb.) tasvir etmelerini istemek en iyisidir. Çocukların, özellikle de okul öncesi yaştaki çocukların derse, görsel materyale olan ilgilerini kaybetmemelerini sağlamak için duygu görüntüleri (“resimde olanı tekrarla”) veya hayvanların duygusal halleri (sinsi tilki, kızgın kurt, nazik ayı) olarak adlandırılabilir.
Nefes egzersizleri	Her derste her yaş grubuna uygulanabilir. Ritmik gürültülü nefes alma, vücudun oksijenle doyurulmasına ve stresli bir durumdan kurtulmaya yardımcı olur.	Konuşurken doğru nefes almayı geliştirmeye yardımcı olur, çocukları sakinleştirir ve onları öğrenmeye hazırlar.	Çocukların gelecekte dikkatlerini ve olumlu tutumlarını sürdürmelerini kolaylaştırmak için derse bu tür jimnastikle başlamaya değer. Yabancıların varlığına rağmen alışılmış aktiviteler öğrencileri sakinleştirir.	"Lokomotif". Burnunuzdan gürültülü bir şekilde nefes alın, nefesinizi 1-2 saniye tutun, dudaklarınızı büzerek “u” sesini çıkararak ağzınızdan yüksek sesle nefes verin. Nefes alma keskin ve kısa olmalı ve nefes verme pürüzsüz ve uzun olmalıdır. "Uçak uçuşu" Çocuk, uçak taklidi yaparak odanın içinde “uçar” ve “u” sesini çıkarır. Bir öğrenci "uçtuğunda" ses daha yüksek olmalı ve kafaya doğru yönlendirilmelidir; "iniş" sırasında vücuttan gelen ses daha düşük olmalıdır. Egzersiz kan basıncını düzenlemeye yardımcı olur ve belirli bir hızda nefes almayı öğretir.
Masaj topu	Her yaştaki okul öncesi çocuklar için uygundur. Bu tür toplar, avuç içi ve parmaklara masaj yapmak, ince motor becerilerin gelişimini desteklemek ve çocukların ellerini yazmaya hazırlamak, her elin performansını artırmak için kullanılır.	İnce motor becerilerini geliştirir, eli yazmaya hazırlar. Çocuklar zaten defterlerle pratik yapıyorsa, masaj topu dersin başında ısınmak için veya ortasında yorgunluğu gidermek için kullanılabilir.	Öğretmenin çocuklara yönelik çeşitli egzersizler göstermesi, dersler sırasında doğru metodolojik talimatların gösterilmesi.	Sadece elin tamamına değil, çocuğun gelecekte yazı aletlerini tutmak için kullanacağı parmaklara da masaj yapmak için farklı boyutlardaki topları kullanabilirsiniz.
"Başarılı bir durum yaratmak"	Teknik, defterlerdeki görevleri tamamlayan çocuklar için uygundur. Çocuk çalışma kitabına sadece kurşun kalemle yazar ve öğretmen hataları düzeltmez, sadece kenar boşluklarına notlar alır. Bu, çocuğun yanlış yaptığını silmesini ve işi kendisinin düzeltmesini sağlayacaktır. Bu teknik öğrencinin özgüvenini artırmaya yardımcı olur ve bu da ona ek bir çalışma isteği verecektir.	Çocuğun kendi yeteneklerine inanmasına, daha iyi çalışmayı istemesine, görevleri hatasız tamamlamaya çalışmasına ve işindeki kusurları kendisinin bulmasına yardımcı olur.	Bu teknik nispeten yenidir ve öğretmenin çocuk için hataları kendi başına düzeltmeye ve başarısızlık durumunda onu azarlamaya neden değmeyeceğini açıkça göstermesini mümkün kılar.
"Resmi bul"	Kart görselleri çocukların yaşına ve kelime dağarcığına uygun olarak seçilmelidir. Her çocuğa çeşitli görsellerin (nesneler, hayvanlar, bitkiler) bulunduğu bir kart verilir. Öğretmenin belirttiği prensibe göre resimleri bulmanız gerekiyor.	Dikkati, hafızayı geliştirir, materyalin daha iyi özümsenmesine yardımcı olur.	Çocukların mevcut bilgilerini göstermeleri ve dersin konusunu ortaya çıkarmaları için birçok görev seçeneği olabilir. Öğretmen topladığı materyali (resimler tematik olabilir, hece sayısına, harfe vb. bölünmüş olabilir) ve görevleri farklı yaş grupları için geliştirilen kartlarla gösterir.	Okul öncesi çağındaki çocuklar kartlarla birçok farklı aktivite yapabilirler. Örneğin, adları “r” harfini içeren resimleri seçin, adları belirli bir heceyle başlayan resimleri seçin, belirli bir harfle biten resimleri seçin.
Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojileri kullanan alışılmadık egzersizler	Her yaştaki öğrenciye uygundur. Öğrencilerin fiziksel ve zihinsel durumunu iyileştirecek, kas gerginliğini azaltacak ve onlara pozitif enerji yükleyecek bir dizi egzersiz.	Egzersizler, çocuklara sağlığı koruma, gücü geri kazanma, dikkati değiştirmeyi geliştirme, gerginliği giderme, performansı ve düşünmeyi teşvik etme yöntemlerini öğretmenizi sağlar.	Egzersizler, okul öncesi çocukların çalışma kapasitelerini hızlı bir şekilde geri kazanmasına, yorgunluğun önlenmesine olanak tanır, bu da çocukların tüm ders boyunca aktif olarak çalışacakları anlamına gelir.	“Vücutta yolculuk” kas gerginliğini gidermeyi amaçlamaktadır. Görsel jimnastik. Gevşeme egzersizi “Meraklı Varvara”.
Oyun teknikleri	Her yaştaki okul öncesi çocuklar için uygundur. Çocuk aktivitelerine öncülük etmek okul öncesi yaş- bir oyun. İÇİNDE oyun formuÇocuklar karmaşık ve sıkıcı görevleri ilgiyle algılar ve bunları zevkle tamamlarlar.	Çocukların aktivitelere olan ilgisini korumaya, olumlu motivasyon ve bilişsel ilgiyi geliştirmeye yardımcı olurlar.	Oyun formu sayesinde öğrenciler görevleri tamamlama konusunda motive edilir.	"Sihirli sandık" Betimleyici hikayeler çocuklar için zordur. Ve onlardan pek hoşlanmıyorlar. Burada maskelerin bulunduğu bir kutu olan “Sihirli Sandığı” kullanabilirsiniz. Bir çocuk diğer çocukların karşısındaki sandalyeye oturur, konuşma terapisti ona sihirli bir sandıktan çıkardığı bir maske takar (maskeler sözcüksel konular: hayvanlar, kuşlar, vb.). Çocuklar maskeli çocuğun kim ya da ne olduğunu sorularla anlatmaya başlar ya da plana göre maskeli çocuk tahmin eder. Oyun "Boncuklar". Ses analizinin öğretilmesinde kullanılır. Resimler boncuk halkalarına yapıştırılır. Çocuklar bir önceki kelimenin son sesine göre boncuk takarak boncuk toplarlar. Örneğin: kedi-kek-balkabağı-köpekbalığı.

Derse motive edici başlangıç

Dersin gelecekteki tüm başarısı buna bağlı olabileceğinden, organizasyonel giriş aşaması dikkatlice düşünülmelidir. Konuşma terapistinin çocukları konuyla tanıştırması, ilk dakikalardan itibaren ilgilerini çekmesi ve ders sonuna kadar olumlu çalışma motivasyonunu sürdürmesi gerekir. Bunun için çeşitli motivasyon ve teşvik yöntemleri vardır.

Yılın başında, konuşma terapisti her öğrenci için başarılarının bir günlüğünü başlatabilir; burada başarıyla tamamlanan her görev için, okul öncesi çocuğun başarısını gösteren güzel bir çıkartma eklenecektir. Bu yöntem, okul yılı boyunca derslere ilgiyi sürdürmek amacıyla son sınıf ve hazırlık gruplarının çocukları için daha uygundur.

Etkinliğin sonucu büyük ölçüde öğrencilerin ders başındaki motivasyonuna bağlıdır.

Küçük çocuklar için dersin başında çocukların derse hazır olup olmadıklarını ve ruh hallerinin nasıl olduğunu “kontrol etmeye gelen” bilek kuklalarını kullanmak iyidir. Örneğin öğretmen ellerine ayı ve tavşan bebekleri verir ve çocuklara sorular sorar (“Derse başlamaya hazır mısın?”, “Onları yanına aldın mı?” iyi ruh hali?”, “Güzel oturuyor musun?” vesaire.).

Her yaş grubunda ders, temel konulardaki bilmecelerle başlayabilir, böylece çocuklar bugün ne çalışacaklarını kendileri tahmin edebilirler. Bu onların olup bitene hemen dahil olmalarına, düşünmeye başlamalarına ve doğru cevabı vermeleri için onları motive etmelerine yardımcı olacaktır.

ortak orta grup“Parçalardan bir bütün oluşturma” giriş alıştırması kullanılır. Çocuklara tanıdık bir masaldan bir olay örgüsü gösterilen bir resim gösterilir ve ardından bunun nasıl bir masal olduğunu, karakterlerin kim olduğunu, ne yaptıklarını, nerede olduklarını ve içinde en çok harf bulunan kelimelerin hangileri olduğunu söylemeleri istenir. Bu resim. Çizimler ne kadar parlak ve eksiksiz olursa çocukların ilgisi de o kadar artar.

Son sınıf ve hazırlık gruplarının öğrencileri hemen diyaloga çağrılabilir; örneğin, yürüyüşte veya anaokuluna giderken gördükleri, havanın nasıl olduğu, yılın zamanı, hayvanları ve bitkileri görüp görmedikleri hakkında bir konuşma başlatabilirler. , en çok hatırladıkları şey. Bu, çocukları hemen tartışmaya katılmaya, gördüklerini yetkin bir şekilde yeniden anlatmayı öğrenmeye ve net bir şekilde cümleler kurmaya teşvik eder.

Yeni ilginç oyun okul öncesi çocukların dikkatini uzun süre çekecek

Başta açık SınıfÇocuklar için farklı yaşlarda kullanılabilir Zamanı organize etmek mevcut yetişkinlerin katılımıyla. Öğretmen okul öncesi çocukları misafirlere merhaba demeye davet eder, ancak bunu alışılmadık bir şekilde yaparlar. Her çocuğa belirli bir duyguyu tasvir eden kartondan kesilmiş bir yüz verilir. Çocuklar resimlerine en uygun tonlamayla merhaba derler. Son sınıf ve orta okul öncesi çocuklardan kendilerini misafirlere tanıtmak için kendileri veya birbirleri hakkında kısa hikayeler yazmaları istenebilir. Öğretmen küçük çocuklara yardım etmelidir. Çocuklardan konuklara grupta belirli bir harfle veya belirli sayıda heceyle başlayan nesnelerin nerede bulunduğunu söylemelerini isteyebilir.

Tablo: Farklı yaş gruplarındaki derslere motive edici başlangıç ​​örnekleri

Yaş grubu	Ders konusu	Dersin amacı	Derse motive edici bir başlangıç ​​örneği	Randevunun alaka düzeyi
Genç	"Büyükannemin köyünde"	Çocukların evcil hayvanlar hakkındaki bilgilerini genişletin.	Tanıtım aşamasında sürpriz bir an. Konuşma terapisti çocuklara dekore edilmiş büyük bir kutu gösterir ve onlardan içinde ne olduğunu tahmin etmelerini ister. Daha sonra kutudan oyuncak bir buharlı lokomotif çıkarıyor ve çocukları köydeki büyükannelerine götürüp evcil hayvanlarla tanışacaklarını söylüyor. Çocuklar buharlı lokomotife binerken, sürüş seslerini (chug-chug, tu-tu) taklit ederek konuşma egzersizleri yaparlar.	Dersin bu başlangıcı, çocukların tüm ders boyunca daha iyi çalışmasına yardımcı olacak nefes egzersizlerini ve simülasyon egzersizlerini hemen dahil etmenize olanak tanır.
Ortalama	"Peri Masallarının İzinde"	Çocukların sayılar, günün saati ve mekan hakkındaki fikirlerini güçlendirmek.	Sürpriz an. Öğretmen çocuklara tamamen boş sayfalardan oluşan bir masal kitabı gösterir. Kaybınızı keşfettikten sonra çocukları trende masal aramaya kütüphaneye davet etmeniz gerekiyor. Öğretmen çocukların biletle seyahat edeceklerini ve bu nedenle tren vagonlarının rengine uygun biletleri hızlı bir şekilde bulmaları gerektiğini söylüyor (öğretici bir oyun, materyallerin önceden hazırlanması gerekiyor: renkli kağıttan yapılmış biletler ve yapılmış bir tren) karton arabalardan).	Oyun dikkati ve mantığı geliştirir ve renk adlarını eğlenceli bir şekilde pekiştirmenize olanak tanıyarak çocukların derse ve sonraki görevlere olan ilgisini artırır.
Daha eski	"Zimushka-kış"	Çocukların kış hakkındaki bilgilerini özetleyin ve sistemleştirin.	Zamanı organize etmek. Çocukların her biri kendi sandalyesinin yanında durur. Konuşma terapisti çocukları oyun oynamaya davet eder. Okul öncesi çocukların sırayla cevaplayacağı kışla ilgili bilmeceler soracak. Doğru cevabı veren sandalyeye oturur. Oyun çocukların derse ilgiyle katılmalarına yardımcı olur; önceden hazırlanmak gerekir çok sayıda bilmeceler	Dikkat görevi, işitsel dikkatin gelişimi. İlk dakikalardan itibaren çocuklar sürece dahil olur, dersin konusu hakkında düşünmeye başlar, doğru cevaplar vermeye çalışır, tanıdık kelimelerin doğru telaffuzunu pekiştirir.
Hazırlık	“En sevdiğiniz masal kahramanı hakkında bir hikaye yazmak”	Mantıksal düşünme ve yetkin konuşma geliştirin.	Zamanı organize etmek. Tahtaya resimli resimler yerleştirilir masal karakterleri. Öğretmen, karakterlerin neye benzediklerini hatırlamadıklarını, bu nedenle karakterlerin isimlerini vereceğini ve çocukların resme işaret etmeden kendi kelimeleriyle açıklama yapmaları gerektiğini söylüyor. dış görünüş karakter.	Çocuklar beste yapmayı öğreniyor açıklayıcı hikayeler, gördüklerini sözlü konuşmada yeniden üretin, cümleleri doğru şekilde oluşturun. Görev dikkati ve gözlemi geliştirir.

Okul öncesi eğitim kurumunda açık konuşma terapisi oturumu nasıl hazırlanır ve yürütülür?

Açık bir ders, öğretmenin yüksek kaliteli sonuçlar elde etmek için başarıyla kullandığı çalışma yöntem ve tekniklerini meslektaşlarına gösterebildiği, özel olarak hazırlanmış bir organizasyon biçimine göre geliştirilmesi ve yürütülmesi bakımından normal bir dersten farklıdır. Öğrenciler için bu, yabancıların varlığı dışında, diğerlerinden farklı olmayan normal bir aktivitedir.

Konuşma terapisi derslerini yürütmek için, çocukların egzersizlerin doğruluğunu bağımsız olarak izleyebilmeleri için bir dizi aynaya ihtiyacınız olacak.

Okul öncesi çağ, çocuğun ana diline yoğun bir şekilde hakim olduğu, kelime dağarcığının hızlı bir şekilde genişlediği ve ayrıca çeşitli konuşma tonlarını ve tonlamalarını anladığı bir dönemdir.

Açık bir ders hazırlarken konuşma terapisti, dersin amaçlarının, hedeflerinin ve her aşamasının tanımını içeren teknolojik bir haritaya güvenir. Etkinliğin sonuçlarına göre, elde edilen sonuçlara ilişkin bilgiler ve çocukların dersteki çalışmalarının değerlendirilmesi belgeye girilir.

Teknolojik harita açık bir ders hazırlamaya ve gelecekte sonuçları analiz etmeye yardımcı olacaktır.

Konu dizini

Her konu, çocuğun kelime dağarcığını genişletecek yeni kelimeler içerir. Derslerde isimler, fiiller, nesnelerin nitelikleri (mevsimler, hava durumu, hayvanlar, insanlar vb.), zarflar, edatlar incelenir. Bir konuşma terapistinin yıl boyunca uygulayabileceği konuların listesi:

• Sonbahar. Ağaçlar.
• Orman. Mantarlar ve meyveler.
• Bahçe. Sebzeler.
• Meyveler. Bahçe.
• Sonbahar (sonbahar, hava durumu, aylar, hayvanların ve kuşların yılın bu zamanındaki davranışları hakkında genel bilgi).
• İnsan vücudu.
• Vahşi hayvanlar.
• Soğuk ve sıcak ülkelerin hayvanları.
• Evcil Hayvanlar.
• Göçmen ve kışlayan kuşlar.
• Giysiler, ayakkabılar, şapkalar.
• Yeni yıl kutlaması.
• Kış.
• Ev. Yapı.
• Apartman. Mobilya.
• Bulaşıklar. Ürünler.
• Bahar.
• Aile.
• Ev bitkileri.
• Meslekler.
• Balık. Okyanus Dünyası.
• Ulaşım.
• Uzay.
• Bizim kasabamız.
• Ülkemiz.
• Çiçekler.
• Haşarat.

Öğrencilerle bireysel açık konuşma terapisi oturumları yürütmek için uygun kart indeksini kullanabilirsiniz.

Fotoğraf galerisi: dersler için didaktik oyunlar ve diyagramlar

Komik resimler okul öncesi çocukların edatların doğru kullanımını hatırlamalarına yardımcı olacak "Sıraya Devam Et" oyunu okul öncesi çocukların mantıksal düşünmesini geliştirir Didaktik oyun"Görünüm ve Ad" sınıflandırma becerilerini ve genelleme yeteneğini geliştirir. Referans diyagramı çocuğun kendisi hakkında bir hikaye yazmasına yardımcı olur. Okul öncesi yaştaki okul öncesi çocuklar resimlerden tanımlayıcı ve karşılaştırmalı hikayeler yazmayı öğrenir. Bu oyunun yardımıyla çocuk bilgilerini pekiştirir Hayvanların hareket yöntemleri hakkında “Kelime Yap” oyunu harf ve ses bilgisini geliştiriyor. Bu şema okul öncesi çocukların mesleklerle ilgili bilgilerini pekiştirmeye yardımcı olacak

Ders zaman planı

Aynı diğerleri gibi konuşma terapisi seansı anaokulunda birkaç aşamadan oluşur:

1. Zamanı organize etmek.
2. Dersin konusunun açıklanması.
3. İncelenecek sesin tanımı ve özellikleri.
4. Hecelerde, kelimelerde, cümlelerde gerekli seslerin telaffuzu.
5. Beden eğitimi dakikası.
6. Telaffuz üzerinde çalışıyorum.
7. Tutarlı konuşma, diyalog ve hikayede sesin kullanımı.
8. Dersin özeti.

Farklı yaş gruplarında derslerin süresi farklıdır (10 ila 30 dakika arasında), böylece çocuklar yorulmaz ve eğitim faaliyetlerine olan ilgilerini kaybetmezler. Bu yüzden, genç gruplar okul öncesi çocuklar en fazla 10 (ilk en genç) veya 15 (ikinci en küçük) dakika, orta gruplar - en fazla 20 dakika, büyük gruplar - 25, hazırlık grubu derslerinde yarım saate kadar çalışmalıdır. Açık sınıfların yürütülmesinde de aynı şartlar geçerlidir.

Tablo: Farklı yaş gruplarındaki geçici ders planı örnekleri

Yaş grubu	Giriş aşaması, motive edici başlangıç	Didaktik oyunlar	Beden eğitimi veya açık hava oyunu	Konuşma egzersizleri	Özetleme
Genç	2 dakika.	3 dakika.	2 dakika.	7 dakika (oyun formunda).	1 dakika.
Ortalama	3 dakika.	3 dakika.	3 dakika.	10 dakika.	2 dakika.
Daha eski	3 dakika.	4 dakika.	3–5 dakika.	Ses çıkarma ve telaffuz üzerine alıştırmalar - 5 dakika. Ödev yazma, defterlerle çalışma - 5 dakika.	2 dakika.
Hazırlık	Giriş aşaması - 3 dakika. Konuşma - 5 dakika.	5 dakika.	5 dakika.	Sözlü konuşma çalışması - 5 dakika. Defterlerle çalışın - 7 dakika.	2-3 dakika.

Hazırlık grubundaki öğrenciler zaten çok şey biliyor ve konsantre olabiliyorlar, bu nedenle konuşma yöntemi derslerde aktif olarak kullanılıyor.

Açık konuşma terapisi oturumları için not örnekleri

Aşağıda farklı yaş gruplarına yönelik konuşma terapisi seçenekleri bulunmaktadır. Her aşama ayrıntılı olarak anlatılmış, dersin amaç ve hedefleri belirtilmiştir. Oyun örnekleri, edebi eserler var, gerekli ekipman ve malzemeler. Dersin nasıl özetleneceği, öğretmenin hangi yöntem ve teknikleri kullanabileceği gösterilir.

(Bogatelia I.N.) neredeyse tamamen şiirsel biçimde yaratılmıştır; bu, çocukların görevleri tamamlamaya ve etkilemeye olan ilgisini artırabilir. estetik gelişim(kendiniz şiir yazma arzusu yaratın, çalışın kurgu ebeveynler ve öğretmenlerle birlikte).

Video: kıdemli bir grupta konuşma terapisti dersi

Video: okul hazırlık grubunda açık konuşma terapisi oturumu

Herhangi bir bilginin yalnızca pratikte sürekli kullanımla faydalı olacağını unutmamak önemlidir. Bu nedenle okul öncesi çocukların konuşmasını sadece özel derslerde değil, günlük yaşamda da geliştirmek, onları mümkün olduğunca hatırlamaya ve anlatmaya teşvik etmek, kurgu çalışmak, teklifler sunmak gerekiyor. ilginç konular oyunlar, geziler için, tatil senaryoları. Bu durumda her çocuk izlenimleri hakkında konuşma ve başkalarıyla iletişim kurma fırsatına sahip olacaktır.